Προγραμματισμός θεματικού προγραμματισμού πνευματικά ηθικός σε dhow. Εκπαίδευση μαθητών του MBDOU. Περιφερειακό Ινστιτούτο Μεταπτυχιακής Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης Luhansk

MBDOU "Νηπιαγωγείο" Sunλιος "

Το πρόγραμμα Origins

Πνευματική και ηθική αγωγή

για παιδιά 5-7 ετών

Αναπτύχθηκε από: Εκπαιδευτικός της ομάδας ανώτερων

O.V. Μπαζένωφ

2016

«Δεν υπάρχει ανώτερη τέχνη,

ως τέχνη της εκπαίδευσης.

Ένας σοφός εκπαιδευτικός δημιουργεί μια ζωντανή εικόνα,

κοιτάζοντας που χαίρεται ο Θεός και οι άνθρωποι ».

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα σταθεροποίησης και ανάπτυξης της εκπαίδευσης στη Ρωσία θέτει το έργο της ανάπτυξης πνευματικών και ηθικών αξιών μεταξύ της νεότερης γενιάς ως ένα από τα καθήκοντα προτεραιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος σε όλα τα επίπεδα. Η εμπειρία των τελευταίων ετών στην ανάπτυξη της Ρωσίας έχει δείξει ότι στις συνθήκες της σύγχρονης ελευθερίας επιλογής, δεν μπορεί κανείς να βασιστεί στην επιτυχία στην ανατροφή των παιδιών, στηριζόμενος μόνο στο κράτος ή μόνο σε δημόσια ιδρύματα, κυρίως σε σχολεία και νηπιαγωγεία ή μόνο στην οικογένεια. Και το θέμα δεν είναι ότι το ρωσικό κράτος ή το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα στοχεύει στην εκπαίδευση μιας ανήθικης, σκληρής, παράνομης νέας γενιάς, αλλά ότι σε συνθήκες δανεισμού από τη Δύση τα χαρακτηριστικά μοντέλα και κατευθυντήριες γραμμές της - υπολογισμός, ατομικισμός, ανταγωνισμός, απόκτηση - μεγαλώνει ακριβώς έτσι. Και εδώ οι ελπίδες για τον ρόλο ελέγχου του κράτους, οι νόμοι και οι κώδικες είναι μάταιες. Όλα ξεκινούν από έναν άνθρωπο, με την ανατροφή του, με τον εσωτερικό του κόσμο.

Ο άνθρωπος είναι πνευματικό ον, αγωνίζεται όχι μόνο για σωματική ανάπτυξη, αλλά και για πνευματική διαμόρφωση. Να ενώσει μέσα του το προσωπικό και το εθνικό, το γήινο και το ουράνιο, το σωματικό και το πνευματικό - αυτή είναι μια φυσική ανθρώπινη ανάγκη, που καλείται σε αυτόν τον κόσμο.

Στην κοινωνία, το μέτρο της κατανόησης αυξάνεται ότι είναι δυνατό να επιτευχθεί κοινωνική ειρήνη στη χώρα, υψηλή ηθική και πολιτισμός, πλήρης πατριωτική συνείδηση ​​των ανθρώπων μόνο με τη συνεργασία - οικογένεια, νηπιαγωγείο, σχολείο και εκκλησία.

Ο πρύτανης του Ρωσικού Ορθόδοξου Πανεπιστημίου του Αγίου Ιωάννη του Θεολόγου, Αρχιμανδρίτης Ιωάννης (Ekonomtsev) τονίζει: «Δεν πρέπει να επιτρέψουμε την πνευματική, πολιτιστική και φυσική καταστροφή του λαού μας. Τα παιδιά και οι νέοι χρειάζονται επειγόντως πνευματική και ηθική εκπαίδευση και ανατροφή ».

Στην εποχή μας, είναι ιδιαίτερα προφανές ότι χωρίς την πνευματικότητα, που φέρνει μαζί της η Ορθοδοξία, δεν μπορούμε να επιβιώσουμε, δεν μπορούμε να βρούμε αρμονία στην κοινωνία. Πονάει που η συμπόνια εξαφανίζεται από τις ψυχές μας, η συμπάθεια - αιώνιες αξίες. Η ορθόδοξη παιδαγωγική παράδοση στη Ρωσία αναπτύσσεται εδώ και δέκα αιώνες και το βασικό της θεμέλιο ήταν πάντα η αγάπη για τους ανθρώπους, οπότε το πρόβλημα της βίας δεν προέκυψε ως τέτοιο.

Η Ρωσική Ορθοδοξία βλέπει παραδοσιακά την έννοια της εκπαίδευσης στον πνευματικό διαφωτισμό και την ανατροφή ενός ατόμου. Η δύναμη της Ορθοδοξίας έγκειται στην προτεραιότητα των πνευματικών αξιών έναντι του υλικού πλούτου, σε μια ανόθευτη πνευματική προοπτική και στον σκοπό ενός ατόμου. Η πνευματικότητα καταλαβαίνει πώς η αξιακή διάσταση των ανώτερων αρχών: καλοσύνη, αγάπη, αλήθεια, αλήθεια, ομορφιά, ζωή, ανθρωπιά, συμπάθεια, ως προτεραιότητα αξιών όπως η Πατρίδα, η οικογένεια, το καθήκον, το κατόρθωμα. Θα πρέπει να γίνουν οι κανόνες της ζωής μας και της ζωής των παιδιών.

Το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης πρέπει να λυθεί ήδη στην προσχολική ηλικία, ως η πιο συναισθηματική και δεκτική περίοδος της παιδικής ηλικίας, όταν «οι καρδιές είναι ανοιχτές στην αρετή». Είναι γνωστό ότι η βάση της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης είναι η κουλτούρα της κοινωνίας, της οικογένειας και του εκπαιδευτικού ιδρύματος - το περιβάλλον στο οποίο ζει το παιδί, στο οποίο λαμβάνει χώρα ο σχηματισμός και η ανάπτυξη. Ο πολιτισμός είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα σύστημα αξιών που κατοχυρώνεται στις παραδόσεις. Είναι απαραίτητο για την ικανοποίηση των πνευματικών αναγκών και την αναζήτηση ανώτερων αξιών. Ένα εκπληκτικό και μυστηριώδες φαινόμενο του λαϊκού πολιτισμού - γιορτές και τελετές. Εάν η ψυχή των ανθρώπων κρύβεται στις γιορτές, τότε στις γιορτές αποκαλύπτεται.

Καθηγητής Ι.Μ. Ο Snegirev έγραψε ότι οι λαϊκές γιορτές με όλες τις τελετουργίες, τα τραγούδια και τα παιχνίδια που σχετίζονται με αυτές είναι η ισχυρότερη και η πιο άφθονη πηγή γνώσης της λαϊκής ζωής. Πράγματι, δεν έχουν μόνο ομορφιά και ποίηση, χαλάρωση και διασκέδαση, θρύλους και θρύλους, αλλά υπάρχουν και κρυφές ιστορίες που μπορείτε να δείτε αν το επιθυμείτε.

Οι γιορτές της εκκλησίας ήταν πάντα σεβαστές από τον ρωσικό λαό. Οι ορθόδοξες γιορτές είναι επίσης μέρος της ιστορίας μας, της ορθόδοξης κουλτούρας μας, του τρόπου ζωής μας - όλα χωρίς τα οποία δεν είμαστε ολοκληρωμένοι, ούτε ολόκληροι.

Η πνευματική και ηθική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς εξετάζεται στην "Έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας" με ημερομηνία 05.11.2008.

Η ιδέα αναπτύχθηκε σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τον Ομοσπονδιακό Νόμο "Για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" με βάση τα ετήσια μηνύματα του Προέδρου της Ρωσίας προς την Ομοσπονδιακή Συνέλευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Είναι ευχάριστο ότι αυτή τη στιγμή, όταν έχει ξεκινήσει η διαδικασία της πνευματικής αναβίωσης της Ρωσίας, την 1η Ιανουαρίου 2014, τέθηκε σε ισχύ το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Προσχολικής Αγωγής, το οποίο εδραίωσε την προτεραιότητα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης της προσχολικής ηλικίας παιδιά.

Έτσι στις Γενικές διατάξεις σημειώνεται ότι μία από τις βασικές αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η εξοικείωση των παιδιών με τις κοινωνικοπολιτισμικές νόρμες, τις παραδόσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους.

Ένα από τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού προτύπου είναι να συνδυάσει τη διδασκαλία και την ανατροφή σε μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία βασισμένη σε πνευματικές, ηθικές και κοινωνικοπολιτισμικές αξίες και κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς που υιοθετούνται στην κοινωνία προς το συμφέρον ενός ατόμου, οικογένειας, κοινωνίας.

Τα παιδιά πρέπει να βασίζονται στις αξίες του ορθόδοξου πολιτισμού στη στάση τους απέναντι στους γονείς, τους συγγενείς, τη γενέτειρα, την πατρίδα, την πατρίδα τους.

Η πρώτη εμπειρία πνευματικής γνωριμίας ενός παιδιού με τις παραδόσεις της Ορθοδοξίας είναι δυνατή μετά την ηλικία των 4 ετών. Psychυχολογικά, αυτό οφείλεται στην εμπειρία του παιδιού σε κρίση τριών ετών και στην εμφάνιση των πρώτων εκδηλώσεων της βουλητικής συμπεριφοράς του παιδιού. Έχοντας μάθει να περιηγείται και να ενεργεί στο αντικειμενικό περιβάλλον, το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται διαφορετικά τον εαυτό του και το άμεσο περιβάλλον του.

Η ορθόδοξη εκπαίδευση δεν έρχεται σε αντίθεση με τα καθήκοντα της κοσμικής εκπαίδευσης που καθορίζονται από το κρατικό πρότυπο, αλλά εμπλουτίζει και συμπληρώνει την παιδαγωγική διαδικασία με τις μοναδικές παραδόσεις της ρωσικής παιδαγωγικής και φέρνει μια ιδιαίτερη πνευματικότητα στη ζωή του νηπιαγωγείου. Προχωρούμε από την παραδοχή ότι τα παιδιά πρέπει να είναι ευτυχισμένα. Ένα ορθόδοξο άτομο έχει ιδιαίτερους λόγους χαράς και εμείς, οι δάσκαλοι, τους αποκαλύπτουμε στα παιδιά. Γνωρίζουμε ότι υπάρχει ένας Θεός που μας αγαπά. Ξέρουμε ότι δεν υπάρχει θάνατος. Γνωρίζουμε ότι προστατευόμαστε από αγγέλους. Ο κόσμος που δημιουργήθηκε από τον Θεό είναι πανέμορφος. Και αυτός ο κόσμος μπορεί και πρέπει να διακοσμηθεί με καλές πράξεις τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά. Είναι απαραίτητο να μεταφέρουμε αυτές τις αλήθειες στην κατανόηση του παιδιού στην αρχή της πορείας της ζωής του. Δεν πρέπει να του επιτραπεί να περιπλανηθεί σε αυτόν τον κόσμο, πέφτοντας στην αμαρτία και στην απόγνωση. Η κύρια, θεμελιώδης διαφορά μεταξύ της μελέτης του ορθοδόξου πολιτισμού και της θρησκευτικής εκπαίδευσης είναι ότι τα μαθήματα στον ορθόδοξο πολιτισμό προϋποθέτουν την απόκτηση ενός ορισμένου όγκου γνώσεων για την Ορθοδοξία, ενώ η θρησκευτική, ορθόδοξη εκπαίδευση προϋποθέτει συγκεκριμένη συμμετοχή στην εκκλησιαστική ζωή. Η διδασκαλία ενός παιδιού για τα βασικά του ορθόδοξου πολιτισμού, λαμβάνοντας υπόψη τη διαμόρφωση της δομής της αυτοσυνείδησής του, θα βοηθήσει στην επίλυση του προβλήματος εσωτερικοποίησης της πνευματικής εμπειρίας της ανθρωπότητας σύμφωνα με την ατομική τροχιά ανάπτυξης της προσωπικότητας. Επιπλέον, ο θρησκευτικός πολιτισμός έχει μια πρόσθετη δυνατότητα να προωθήσει την ανάπτυξη της δομής της αυτοσυνείδησης, η οποία δεν μπορεί να παρέχεται από μια μη θρησκευτική κουλτούρα. Το περιεχόμενο που βασίζεται στον ορθόδοξο πολιτισμό επιτρέπει την υλοποίηση της ολοκληρωμένης πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών και την επίλυση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών καθηκόντων.

Αυτή τη στιγμή η Ρωσία διανύει μια από τις πιο δύσκολες ιστορικές περιόδους. Και ο μεγαλύτερος κίνδυνος που βρίσκεται σε αναμονή για την κοινωνία μας σήμερα δεν είναι στην οικονομική κρίση, όχι στην αλλαγή του πολιτικού συστήματος, αλλά στην καταστροφή της προσωπικότητας. Σήμερα, οι υλικές αξίες κυριαρχούν πάνω στις πνευματικές, επομένως, οι ιδέες των παιδιών για την καλοσύνη, το έλεος, τη γενναιοδωρία, τη δικαιοσύνη, την ιθαγένεια και τον πατριωτισμό διαστρεβλώνονται. Το υψηλό επίπεδο νεανικής παραβατικότητας προκαλείται από μια γενική αύξηση της επιθετικότητας και της σκληρότητας στην κοινωνία.

Εάν σχεδιάζετε την εκπαιδευτική διαδικασία, αναφερόμενη στις πνευματικές και ηθικές παραδόσεις της εσωτερικής εκπαίδευσης και ανατροφής, αυτό θα αυξήσει σημαντικά την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών, θα αυξήσει την ικανότητα των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των γονέων, θα επεκτείνει την εκπαιδευτικό χώρο και παρέχουν ενεργή πρόσβαση στην κοινωνία.

Στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία συμβαίνει η αρχή μιας συνειδητής αντίληψης του κόσμου. Επομένως, αυτή η ηλικία είναι μια από τις ευνοϊκές περιόδους ανατροφής, στις οποίες τίθενται οι βασικές αρχές μιας ανθρώπινης ζωής.

Το σύστημα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης περιλαμβάνειτις ακόλουθες οδηγίες:

1. διαμόρφωση της ανάγκης για έναν υγιεινό τρόπο ζωής ·
2. τη διαμόρφωση της πνευματικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της στάσης τους στη λογοτεχνία, τα μέσα ενημέρωσης.
3. αισθητική ανάπτυξη των παιδιών.
4. οικογενειακή και προσχολική συνεργασία
5. απευθύνονται στις πνευματικές και ηθικές παραδόσεις και αξίες των ανθρώπων τους.

Το πρόγραμμα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μια σκόπιμη εκπαιδευτική διαδικασία και προϋποθέτει ένα ορισμένο σύστημα περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών παιδαγωγικών δράσεων. Μια ιδιαίτερη θέση δίνεται στην οικογένεια, ως τον πρώτο μέντορα του παιδιού, καθώς και σε συλλογική δημιουργική δραστηριότητα, η οποία συμβάλλει στην ανακατεύθυνση της ενέργειας του παιδιού προσχολικής ηλικίας από καταστροφική κατεύθυνση σε εποικοδομητική.

Στόχοι του προγράμματος.

1. Εκπαίδευση της πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας του παιδιού, μέσω της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τα βασικά του ορθόδοξου πολιτισμού.

2.. Γνώση των οικογενειακών παραδόσεων, της ιστορίας και του πολιτισμού της γης τους, της Πατρίδας.

3. Μείωση επιπέδου επιθετικότητας.

4. Αύξηση του πνευματικού και δημιουργικού δυναμικού και ενεργό κίνητρο των μαθητών.

Καθήκοντα:

Ενσωμάτωση του περιεχομένου της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης στο παιχνίδι και τις δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.

Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών συναισθημάτων με βάση τη μελέτη του πολιτισμού της χώρας και της πατρίδας.

Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών στη διαδικασία πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης και διαλογικής επικοινωνίας.

Εκπαίδευση πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας με ενεργή θέση ζωής, ικανότητα τελειότητας και αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
- Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος και της αγάπης για τη ρωσική εθνική κουλτούρα, λαϊκή τέχνη, έθιμα, παραδόσεις, τελετουργίες, λαϊκό ημερολόγιο, λαϊκά παιχνίδια.

Διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης των μαθητών ως εκπροσώπου του λαού τους και ανεκτική στάση απέναντι στους εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων.

Δημιουργία προϋποθέσεων για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης, επίτευξη των στόχων της προσχολικής αγωγής.

Μορφές εργασίας για την πνευματική και ηθική αγωγή με παιδιά:

Μια σειρά μαθημάτων που ονομάζονται "Μαθήματα καλοσύνης", σκοπός των οποίων είναι η προώθηση των ηθικών αξιών και της γνώσης του εαυτού στον κόσμο των ανθρώπων.

Γνωριμία με τις ημερολογιακές ορθόδοξες και λαϊκές γιορτές και πραγματοποίηση ορισμένων από αυτές (Χριστούγεννα, Μασλενίτσα, Πάσχα)

Θεματικές εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας.

Γνωριμία των παιδιών με τη ζωή των Ορθοδόξων αγίων και υπερασπιστών της ρωσικής γης, ως παράδειγμα υψηλής πνευματικότητας και ηθικής, πατριωτισμού με τη μορφή ιστορίας με τη χρήση βίντεο ταινιών, παιδικής λογοτεχνίας πριν από τη μνήμη του αγίου ως ξεχωριστό μάθημα ή ως μέρος ενός μαθήματος για εξοικείωση με άλλους πριν από την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, Ημέρα της Νίκης ...

Εκδρομές στο ναό για εξοικείωση με τις ιδιαιτερότητες της αρχιτεκτονικής, της εσωτερικής δομής, της εικονογραφίας.

Εκδρομές στη φύση (η ομορφιά του κόσμου του Θεού).

Ακρόαση κουδουνιού και ιερής μουσικής σε θεματικά μαθήματα μουσικής χρησιμοποιώντας κατάλληλες ηχογραφήσεις.

Παραστάσεις σκίτσων σε ηθικά θέματα (για συγχώρεση, για σκληρή δουλειά, για σεβασμό στους μεγαλύτερους).

Έτσι, το πρόγραμμα έχει πολλάκατευθύνσεις εργασίας.

1. Πνευματικά και εκπαιδευτικά (μαθήματα, συνομιλίες, προφορικές διδασκαλίες).

2. Εκπαιδευτικό και ψυχαγωγικό (διακοπές, ενεργά και εποικοδομητικά παιχνίδια, παιχνίδι ρόλων και κατασκευή, περίπατοι, εκδρομές, πεζοπορίες).

3. Πολιτιστικό και εκπαιδευτικό (συναντήσεις, στοχευμένες βόλτες, εκδρομές, παρακολούθηση ταινιών).

4. Ηθική και εργασία (εργασία αυτοεξυπηρέτησης, καθαρισμός ομάδας και επικράτειας, εργασία σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, παραγωγική δραστηριότητα, κάνοντας δώρα για τις γιορτές)

Τύπος προγράμματος: εκπαιδευτικό.

Το πρόγραμμα είναι κοσμικό στο επίκεντρό του και έχει έναν ολοκληρωμένο χαρακτήρα, ο οποίος διασφαλίζει τη σχέση του με τις κύριες κατευθύνσεις εκπαίδευσης και κατάρτισης παιδιών προσχολικής ηλικίας: τη διαμόρφωση της οικολογικής σκέψης, την τοπική ιστορία, τα βασικά της λογικής σκέψης, την οικολογία των διαπροσωπικών σχέσεων, καλλιτεχνική, αισθητική και πατριωτική εκπαίδευση, μητρική ομιλία, υγιής τρόπος ζωής.

Το πρόγραμμα συντάσσεται λαμβάνοντας υπόψη τις διεπιστημονικές συνδέσεις ανά τομείς:

Γνωστική λειτουργία. Γίνονται μαθήματα, παρατηρήσεις, εκδρομές, στοχευμένες βόλτες, συνομιλίες, παιχνίδια.

Κοινωνικοποίηση, όπου χρησιμοποιούνται διδακτικά, παιχνίδια ρόλων βασισμένα στην πλοκή. ξεναγήσεις, επισκέψεις σε μουσεία, εργασία.

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα, όπου οι πίνακες για τη φύση χρησιμοποιούνται ανάλογα με τις εποχές, διάφορα προϊόντα γίνονται σύμφωνα με το θέμα των τάξεων. Πραγματοποιούνται εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας, κύρια μαθήματα.

Λογοτεχνία, όπου χρησιμοποιούνται γνωστικά έργα (παραμύθια, παραβολές, ποιήματα, θρύλοι, θρύλοι). εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνων.

Μουσική, όπου χρησιμοποιούνται μουσικά έργα σύμφωνα με το θέμα του μαθήματος. πραγματοποιούνται διακοπές (συμπεριλαμβανομένης της λαογραφίας, των φεστιβάλ, των μουσικών παιχνιδιών).

Φυσική κουλτούρα, όπου διεξάγονται υπαίθρια παιχνίδια, ψυχαγωγία, αθλητικές εκδηλώσεις, δραστηριότητες αναψυχής.

Διακριτικά χαρακτηριστικά: το περιεχόμενο αυτού του προγράμματος καλύπτει ένα πολύ ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη το πρόγραμμα σπουδών του εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας.

Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος.

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 5 έως 7 ετών. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται για εννέα μήνες από Σεπτέμβριο έως Μάιο, μία φορά την εβδομάδα. Διάρκεια μαθημάτων: 20-25 λεπτά. Εκτός από τη θεωρητική εργασία, το πρόγραμμα περιλαμβάνει επίσης την πρακτική ενοποίηση των πληροφοριών που λαμβάνονται. Σχέδιο, εφαρμογή, δημιουργία παιχνιδιών, συλλογικών πινάκων και άλλων τύπων πρακτικής εργασίας, που σας επιτρέπουν να θυμάστε και να κατανοείτε καλύτερα το υλικό που έχει περάσει. Η παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων και διαφανειών στην τάξη θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν ζωντανές καλλιτεχνικές εικόνες.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Οι μαθητές έχουν ιδέες:

Σχετικά με τις οικογενειακές παραδόσεις, για τις ιδιαιτερότητες των οικογενειακών σχέσεων.

Σχετικά με τις πνευματικές και ηθικές αξίες.

Σχετικά με την αξιακή στάση έναν υγιεινό τρόπο ζωής, τον κόσμο γύρω τους.

Εξοικειωμένοι με την ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας τους.

Ξέρουν πώς να προστατεύουν και να διατηρούν την ομορφιά.

Δείξτε συμπόνια, ενσυναίσθηση, ενσυναίσθηση, συμπόνια.

Πιστεύουν στη δική τους δύναμη, έχουν την επιθυμία για ανιδιοτελή υπηρεσία για το καλό της Πατρίδας.

Προσπαθήστε για το καλό και την απόρριψη του κακού.

Λογοτεχνία.

1. Το ABC της ηθικής εκπαίδευσης: Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς. / Εκδ. Ι.Α. Kairova, O.S. Bogdanova. - Μ .: Εκπαίδευση, 1997;

2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Μεθοδολογία του εκπαιδευτικού έργου στο δημοτικό σχολείο / - Μ.: Εκπαίδευση, 1980;

3. Εκπαίδευση της προσωπικότητας του μαθητή σε ηθική δραστηριότητα: Μέθοδος. συστάσεις / ωμ. κατάσταση πεδ. σε αυτούς. Γκόρκι. - Ομσκ: OGPI, 1991

4. Davedyanova NS Σχετικά με την κατανόηση της πνευματικότητας στη σύγχρονη κοινωνία. / Ορθόδοξη παιδαγωγική: Παραδόσεις και νεωτερικότητα. - Συλλογή διαλέξεων και εκθέσεων του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου Voronezh, 2000.

5. Davydova N.V. Masters: Ένα βιβλίο για ανάγνωση για την ιστορία του ορθόδοξου πολιτισμού. - Μ .: Εκδοτικός Οίκος Pokrov, 2004;

6. Izmailova A.B. Ορθόδοξη παιδαγωγική σκέψη σχετικά με την ευλάβεια προς τους γονείς (ρωσικές λαϊκές παραδόσεις ανατροφής) / Ορθόδοξη παιδαγωγική: Παραδόσεις και νεωτερικότητα. - Συλλογή διαλέξεων και εκθέσεων του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου Voronezh, 2.000.

7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - Τα καθήκοντα του κυριακάτικου σχολείου και της οικογενειακής εκπαίδευσης. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Karpov I.A. Το ABC της ηθικής εκπαίδευσης / Μ.: Εκπαίδευση, 1979;

9. Makarenko A.S. Ένα βιβλίο για γονείς. / - Μ.: "Παιδαγωγική", 1988;

10. Orekhov D. Άγια μέρη της Ρωσίας. -S -Pb.: Εκδοτικός οίκος "New Prospect", 1999;

11. Ορθόδοξος πολιτισμός στο σχολείο: Οδηγός σπουδών για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης / Ιανουάριος-Δεκέμβριος / Μ.: Εκδοτικός Οίκος Pokrov, 2004;

12. Salyakhova L.I. Εγχειρίδιο του δασκάλου της τάξης: προσωπική ανάπτυξη, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, πνευματική και σωματική υγεία του μαθητή Βαθμοί 1-4.-Μ.: Globus, 2007;

13. Surova LV - Ορθόδοξη Παιδαγωγική ως κοινωνικό και πνευματικό φαινόμενο. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Ιερέας Alexy Uminsky - Σκέψεις για το σχολείο και τα παιδιά. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Καθεδρικός Ναός Κοιμήσεως της Θεοτόκου. Ιερό του Όμσκ. Omsk.: Εκδοτικός οίκος "Rus", 2007;

16. Ushinsky K.D. Παιδαγωγικά έργα / Μ.: "Παιδαγωγική", 1988;

17. Εγκυκλοπαίδεια οικογενειακής εκπαίδευσης και κατάρτισης - Αρχιερέας Α.Ι. Μαλιαρέφσκι. http://pedagog.eparhia.ru/

Κατά προσέγγιση θεματικός σχεδιασμός της ενότητας περιεχομένου «Πνευματική και ηθική κουλτούρα. Ορθόδοξος πολιτισμός »για την παλαιότερη ομάδα

Ημερολογιακός-θεματικός σχεδιασμός για πνευματική και ηθική αγωγή

παιδιά προσχολικής ηλικίας (5-6 ετών)

Σεπτέμβριος	«Ποιοι είμαστε, από πού είμαστε; Πού είναι οι ρίζες μας; » Σκοπός: εμπλουτισμός και συστηματοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τις οικογενειακές αξίες. "Αρχαία Ρωσία" Σκοπός: να σχηματίσει μια αίσθηση υπερηφάνειας που ανήκει στη ρωσική οικογένεια. 3. "Ο κόσμος του Θεού είναι γύρω μας" Σκοπός: Να δώσουμε μια ιδέα για τον κόσμο στον οποίο ζει ένα άτομο ως δώρο (δώρο) του Θεού Μικρή Πατρίδα Σκοπός: Να θυμούνται με τα παιδιά τον ορισμό της "Μικρής Πατρίδας", Να αναπτύσσουν πατριωτικά συναισθήματα σε σχέση με τη μικρή πατρίδα τους.	Η οικογένειά μου, οι στενοί μου συγγενείς. Μια οικογένεια είναι μια ομάδα συγγενών που ζουν μαζί. Αρκετές γενιές αποτελούν το γένος. Εξέταση οικογενειακών φωτογραφιών. Κατασκευή οικογενειακού δέντρου (γενεαλογικό δέντρο). Είμαστε Ρώσοι. Από πού προήλθε το όνομα της Πατρίδας μας (Ρωσία); Γνωριμία με την αρχαία ρωσική αρχιτεκτονική. Εξέταση κτηρίων αγροτών και πόλεων, ναών Εισαγάγετε τα παιδιά στην ορθόδοξη κατανόηση του κόσμου ως ένα ευγενικό και όμορφο δημιούργημα του Θεού. πείτε πώς προέκυψε. Να δώσουμε στα παιδιά πληροφορίες για την έννοια του Δημιουργού, να συνοψίσουμε το υλικό για τη δημιουργία του κόσμου. Επαναλάβετε με τα παιδιά τις εποχές του ονόματος των μηνών, τα κύρια σημάδια. Εξηγήστε στα παιδιά την έννοια του Δημιουργού, θυμηθείτε τι δημιούργησε ο Θεός σε 7 ημέρες στη γη. Διαβάζοντας μια ιστορία από παιδική Βίβλο. Οδηγήστε τα παιδιά στο γεγονός ότι όλος ο κόσμος γύρω μας είναι όμορφος και συνεπής, ότι όλα δεν υπάρχουν μάταια, αλλά υπάρχουν χάρη στον Δημιουργό - τον Κύριο Θεό, και ο κόσμος πρέπει να προστατεύεται και να διατηρείται. Παρακολουθήστε το κινούμενο σχέδιο "Η δημιουργία του κόσμου" - συζητήστε τα κύρια σημεία του. Μιλήστε με παιδιά με θέμα "Πατρίδα", "Μικρή πατρίδα". Δείτε φωτογραφίες, Ζητήστε από τα παιδιά να σχολιάσουν την επιλογή της πλοκής του σχεδίου της μικρής πατρίδας της φωτογραφίας.
Οκτώβριος	Από την ουράνια μητέρα στην επίγεια μητέρα Σκοπός: Αύξηση αγάπης και σεβασμού για τη μητέρα, σύγκριση της σχέσης με τα παιδιά της μητέρας και της θετής μητέρας, εξήγηση της έννοιας της ορφανής, μητέρας με πολλά παιδιά. είδος. Γιορτή της Μεσιτείας της Υπεραγίας Θεοτόκου. 3. Δραστηριότητα ISO: "Το δικό μας Pokrov" Σκοπός: Προκαλέστε την επιθυμία στα παιδιά να απεικονίσουν την εντύπωση των διακοπών Μια συζήτηση για την ειλικρίνεια, την αγάπη, την καλοσύνη. Σκοπός: Να συνεχίσουμε να εξοικειώνουμε τα παιδιά με τους κανόνες της χριστιανικής ηθικής. Μάθετε στα παιδιά να ακούν, να βγάζουν συμπεράσματα. Μάθετε να καταλαβαίνετε ποια είναι τα θέματα	1. Ηθική συζήτηση για τη μητέρα "Μητέρα πολλών παιδιών - ρωσική ματρυόσκα" 2. Διαβάζοντας: "The Tale of Ivasik", "Kroshechka-Khavroshechka", «Καρδιά της μητέρας». 3. Διαγωνισμός αναγνωστών «Η δίκαιη μητέρα μου». Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις διακοπές, τα έθιμα, τις παραδόσεις της, όπως γιορτάζονταν στη Ρωσία 2. Εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνες για την παιδική ηλικία της Παναγίας. Ποιήματα, γρίφοι για το θέμα. Παραγωγική δραστηριότητα Συζήτηση για καλές και κακές συνήθειες. Μάθετε στα παιδιά να αναλύουν τις πράξεις τους. Παρακολουθώντας το καρτούν "Ακριβώς έτσι". Συζήτηση για όσα είδε. Διαβάζοντας το παραμύθι "Γάτα και κόκορας". Παιχνίδι καλών και κακών πράξεων. Σχέδιο «Ουράνιο Τόξο. Καλοί κανόνες ζωής ».
Νοέμβριος	Εικονίδια Σκοπός: διεύρυνση και εμβάθυνση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις εικόνες, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τις αξίες τους για τους Χριστιανούς. Αναπτύξτε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη διαδικασία δημιουργίας εικόνων από ζωγράφους εικονιδίων. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τις εικόνες σε εικονίδια «Ημέρα της Ενότητας είναι η ημέρα της ηρωικής δόξας». Σκοπός: να δώσουν στα παιδιά μια ιδέα για τους ήρωες-υπερασπιστές της Αρχαίας Ρωσίας. να γνωρίσουν τους ήρωες με το όπλο. να μεγαλώσουν στα παιδιά την υπερηφάνεια για τους προγόνους τους, να τα κάνουν να νιώσουν τη συμμετοχή τους στην ιστορία των μεγάλων ανθρώπων μας. Εκδρομή στο ναό. Συνομιλία "Ο Ναός είναι ο Οίκος του Θεού". Σχέδιο ναού	Τι λένε τα εικονίδια. Τι είναι ένα εικονίδιο; Διαφορά των εικονιδίων. Εικονίδια στο ναό και στο σπίτι. Ανάγνωση αποσπασμάτων από έπη για ήρωες. Εξέταση εικονογραφήσεων και συζήτηση περιεχομένου. Στοχευμένη βόλτα Παραγωγική δραστηριότητα
Δεκέμβριος	«Δεν μπορείς να βάλεις το μυαλό σου σε ένα λεπτό κεφάλι». Σκοπός: Να εμπλουτίσουν τις ιδέες των παιδιών για τα έργα της ρωσικής λαογραφίας, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα γνωστών παραμυθιών για να μάθουν τα παιδιά να καταλαβαίνουν ήθη, να βλέπουν το καλό και το κακό, να διακρίνουν μεταξύ αλήθειας και μυθοπλασίας. Γιορτή της Γέννησης του Χριστού Σκοπός: Να δώσουμε στα παιδιά πληροφορίες ότι υπάρχει μια τέτοια εκκλησιαστική γιορτή - η Γέννηση του Χριστού, για να τα βοηθήσουμε να νιώσουν μια χαρά από αυτήν την εκκλησιαστική εορτή. "Οικοδέσποινα και μάστερ στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια." Σκοπός: Να διδάξει να κατανοεί τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, να αντιλαμβάνεται την πρωτοτυπία της κατασκευής της πλοκής. Για να αναπτύξετε την ικανότητα να διακρίνετε την επιθυμητή εικόνα σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά - την οικοδέσποινα και τον ιδιοκτήτη. Ενθαρρύνετε μια αρνητική στάση απέναντι στην τεμπελιά. «Πρωτοχρονιάτικο καρναβάλι».	Συνομιλία για τη νοημοσύνη και τη βλακεία (για παράδειγμα, παροιμίες και ρητά, το παιχνίδι "Τελειώστε μια παροιμία", σχέδιο "Μάθετε μια παροιμία σχεδιάζοντας"). Δεν υπάρχουν παραμύθια χωρίς αλήθεια (εξηγήστε στα παιδιά γιατί υπάρχουν θαύματα στα παραμύθια), ένα κουίζ βασισμένο στο περιεχόμενο των οικείων παραμυθιών. Γνωριμία με τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Σχετικά με τη Φίλια", το παιχνίδι λέξεων "Φίλια και Ούλια". Γνωριμία με τις παραδόσεις των εορτών των Χριστουγέννων. Ανάγνωση και συζήτηση λογοτεχνικών έργων για τα Χριστούγεννα, εκμάθηση ποίησης. Συνομιλίες και μοντελοποίηση καταστάσεων ζωής σχετικά με το έλεος, την καλοσύνη, την αγάπη για τους πλησίον. Μουσικό μάθημα χρησιμοποιώντας ιερή μουσική. Χειρωνακτική εργασία με θέμα: "Χριστουγεννιάτικες κάρτες". Παραμύθια "Morozko", Κ.Ι. Chukovsky "Θλίψη του Fedorino". Γνωρίζουμε τη βοήθεια του οπτικού υλικού με τον τρόπο ζωής σε μια ορθόδοξη οικογένεια, μια ουσιαστική και σκόπιμη διάταξη του αντικειμενικού περιβάλλοντος του ρωσικού σπιτιού, τις ιδιαιτερότητες των ανδρικών και γυναικείων οικιακών εργασιών. Θεατρική παράσταση
Ιανουάριος	"Χειμερινά Χριστούγεννα" Στόχος: Προωθήστε την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα έθιμα των χειμερινών Χριστουγέννων. "Χριστουγεννιάτικα αναγνώσματα" Σκοπός: Διαμόρφωση ιδεών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για τις ρωσικές παραδόσεις. "Πρωτοχρονιά στη Ρωσία" Σκοπός: να εισαγάγει τα παιδιά να συμμετέχουν σε ρωσικές - λαϊκές διακοπές. Κάνοντας κάρτες Χριστουγέννων και Πρωτοχρονιάς	Κατασκευή τελετουργικών κούκλων. Μάθηση κάλαντα, παιχνίδια για τις γιορτές. 3. Κάνοντας στοιχεία από φανταχτερό φόρεμα για τις γιορτές. Κοινές παρουσιάσεις γονέων και παιδιών με θέμα το Ορθόδοξο. Μια ιστορία για τον εορτασμό του Νέου Έτους στη Ρωσία, μια ιστορία για την τύχη και την εμφάνιση ενός από αυτά. Χριστουγεννιάτικες συναντήσεις (Μαζί με την KFOR, τα παιδιά συμμετέχουν σε μια κοινή γιορτή). Άγιος Βασίλης και Νικόλα - πώς μοιάζουν και ποια είναι η διαφορά. Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ermilka and the forest hog". Παραγωγική δραστηριότητα
Φεβρουάριος	1. Κανόνες τιμής και σεβασμού των πρεσβυτέρων Σκοπός: Να αποκαλυφθεί η έννοια του "σεβασμού". Αποκαλύψτε τις ιδιότητες για τις οποίες σεβόμαστε τους ανθρώπους.Βρείτε και συζητήστε παροιμίες και ρήσεις για το σεβασμό των πρεσβυτέρων. 2. "Συναντάμε την κόκκινη άνοιξη" Σκοπός: Να εξοικειώσουν τα παιδιά με τα αρχαία έθιμα της συνάντησης της άνοιξης. 3. "Τι χτυπούν οι καμπάνες;" Σκοπός: Να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τις ορθόδοξες διακοπές, με τα έθιμα και τις παραδόσεις τους. Γνωριμία με διάφορους τύπους κουδουνιών, με τον ήχο τους. 4. "Στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού" Σκοπός: Συνεχίστε να εξοικειώνεστε με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.	Εργασία με το υλικό του βιβλίου για ανάγνωση "Η γραμματική της ηθικής". Ανάγνωση και συζήτηση για το απόσπασμα του Ο. Τιχομίροφ "Αλέξανδρος Νέφσκι" σελ. 186 Μια ιστορία για τη Maslenitsa, για το πώς γιορτάζεται στη Ρωσία, μαθαίνουμε τα μυστικά της ρωσικής κουζίνας - μαθαίνουμε πώς να ψήνουμε τηγανίτες. Μαθαίνοντας τις ψαλμωδίες του ήλιου για Παρουσίαση (15 Φεβρουαρίου), προτάσεις Μασλενίτσα, παιχνίδια, γνωριμία με τα σημάδια της Παρουσίασης. Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Πώς η άνοιξη ξεπέρασε τον χειμώνα". Entυχαγωγία "Pancake week wide" (σε συνδυασμό με τη βιβλιοθήκη του οικισμού). Συζήτηση για τις καμπάνες των εκκλησιών. Εκδρομή στο καμπαναριό του Ναού Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά". Συζήτηση για το ρωσικό δημοτικό τραγούδι. «Το έργο του πλοιάρχου φοβάται». «Το τραγούδι ζει ανάμεσα στους ανθρώπους». «Η δόξα τρέχει στον ήρωα».
Μάρτιος	1. "Ανοιξιάτικες δουλειές" Σκοπός: να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα ότι η πνευματική ζωή και η φύση ενώνονται στη Ρωσία σε μια ενιαία αρμονία, πάνω στην οποία βρίσκεται η πραγματική ρωσική τέχνη: τραγούδια, έπη, οιωνοί, αινίγματα, παροιμίες .. 2. Μασλενίτσα. Σκοπός: Να δώσουν στα παιδιά μια ιδέα για τις ορθόδοξες διακοπές Μασλενίτσα. να αναπτύξουν και να διατηρήσουν την αγάπη για τον ορθόδοξο πολιτισμό του λαού τους. 3. Οπτική δραστηριότητα με θέμα: "Η Μασλενίτσα ήρθε σε εμάς". Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά μέσω ενεργών μορφών δραστηριότητας, με τις παραδόσεις της γιορτής της Μασλενίτσας. 4. Ανάγνωση και συζήτηση λογοτεχνικών έργων για τον Άγιο Νικόλαο. Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά με τον Άγιο Νικόλαο τον Ευχάριστο, με τις πράξεις του.	"Onesim - Shepherd" - Μια συζήτηση για τα πρόβατα, για το τι οφέλη φέρνουν σε ένα άτομο, εξετάζοντας το μαλλί και το νήμα προβάτου, τα τελικά προϊόντα από αυτό, το πλέξιμο, μια ιστορία για αυτό που έκαναν νωρίτερα εκείνη την ημέρα. Μαθαίνοντας να αξιοπρέπουμε αγόρια και κορίτσια - καλά - καλά άτομα και κόκκινα κορίτσια μαθαίνουν να χαιρετούν ο ένας τον άλλον, να καυχιούνται για τις ικανότητές τους: κορίτσια - χειροτεχνίες, αγόρια - αθλητικά επιτεύγματα. Ελάτε, λαχτάρια, σε εμάς - γνωριμία με τις ανοιξιάτικες διακοπές "Magpies", με τα σημάδια αυτής της γιορτής, δουλέψτε με αλατισμένη ζύμη - φτιάχνουμε ξυλάκια. Πάρτυ στην αυλή του νηπιαγωγείου σύμφωνα με το σενάριο των μούσων. το κεφάλι Παραγωγική δραστηριότητα 1. Να δώσει μια ιδέα γιατί αγιοποιήθηκε. 2. Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά ποιες πράξεις αξίζουν σεβασμού.
Απρίλιος	1. "Θρύλοι του μακρινού παρελθόντος" Στόχος: Χρησιμοποιώντας παραδείγματα θρύλων, έπη για να δείξει την ομορφιά, τη σοφία, τη δύναμη και το θάρρος του ρωσικού λαού, λαϊκούς ήρωες: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich και άλλοι. "Φωτεινές διακοπές του Πάσχα" Σκοπός: Να δώσουμε στα παιδιά πληροφορίες ότι υπάρχει γιορτή στην εκκλησία - το Πάσχα του Χριστού, για να τα βοηθήσουμε να νιώσουν μια χαρά από αυτές τις γιορτές. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και το καλλιτεχνικό γούστο των παιδιών όταν ζωγραφίζετε αναμνηστικά Πάσχα. Να ενισχύσει την κατανόηση των παιδιών για τη θέση τους στην οικογένεια, την ενεργό συμμετοχή στις δουλειές του σπιτιού. Προώθηση του ενδιαφέροντος για τις ορθόδοξες παραδόσεις του ρωσικού λαού. Έκθεση "Μεγάλο Πάσχα" - Σκοπός: να εμπλέξει τα παιδιά και τους γονείς τους στο σχεδιασμό του. «Ιπποτική στάση απέναντι στα κορίτσια». Σκοπός: Διαμόρφωσηθετικός ηθικός χαρακτήρας	Διαβάζοντας έπη. Προβολή ταινιών ταινιών. Εξέταση και συζήτηση ζωγραφικής του Β. Βασνέτσοφ "oesρωες". Κατασκευή θωράκισης από χαρτόνι. Παρακολουθήστε με παιδιά το καρτούν από τη σειρά "Η πρώτη μου Βίβλος" - "Πάσχα". Βοηθήστε να καταλάβετε το νόημα της πλοκής. Εξηγήστε στα παιδιά ότι η παράδοση να βάφετε, να δίνετε ή να τρώτε αυγά την Αγία Κυριακή του Πάσχα γεννήθηκε χάρη σε αυτές τις διακοπές. Εξηγήστε ποια στάδια προηγούνται των διακοπών. Δώστε έμφαση στο ρόλο των παιδιών στην παροχή βοήθειας στους γονείς. Προσκαλέστε τα παιδιά να χρωματίσουν τα κενά των αυγών, τηρώντας την ακρίβεια και χρησιμοποιώντας μια συγκεκριμένη παλέτα χρωμάτων. Παιδικά σχέδια και κοινές χειροτεχνίες με θέμα το Πάσχα Συζήτηση "Πώς πρέπει να είναι οι πραγματικοί άντρες". Διαβάζοντας: A. Akhundova "Beautiful Girl"
Ενδέχεται	"Ένας άνθρωπος είναι ζωντανός όσο τον θυμούνται" Σκοπός: να καλλιεργήσουν ένα αίσθημα υπερηφάνειας για τους υπερασπιστές της πατρίδας τους, να εξοικειώσουν τα παιδιά με τα σημάδια του λαϊκού αγροτικού ημερολογίου. "Αλήθεια και ψέμα" Σκοπός: Να εξηγήσουμε στα παιδιά τις έννοιες "αλήθεια" και "ψέμα", γιατί δεν πρέπει να εξαπατούμε, τις πιθανές συνέπειες των δόλιων πράξεων, Έννοια της παροιμίας: "Η αλήθεια αγαπά το φως και τα ψέματα αγαπούν το σκοτάδι". «Η λευκή σημύδα είναι ένα αγαπημένο δέντρο στη Ρωσία». Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις παραδόσεις των λαϊκών εορτών κατά την άνοιξη Χριστούγεννα (αντίο στην άνοιξη, συνάντηση καλοκαιριού). «Παίζουμε ξεχασμένα παιδικά παιχνίδια» Σκοπός: να αναπτύξει το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.	Γνωριμία με την ημέρα του Egoriy, την ημέρα της άφιξης της άνοιξης, βοσκή των βοοειδών στα χωράφια. Έχει κληροδοτηθεί να θυμόμαστε για πατέρες και παππούδες για αιώνες: μια συζήτηση για την Ημέρα της Νίκης, για συγγενείς και συγχωριανούς που πέθαναν κατά τη διάρκεια του πολέμου, κοιτάζοντας φωτογραφίες από οικογενειακά άλμπουμ, φωτογραφίες από περιοδικά, καιρό πολέμου, μια εκδρομή στην αιώνια φλόγα Το Συνάντηση με χωρικούς - παιδιά κατά τη διάρκεια του πολέμου. Διαβάστε τα έργα του Sukhomlinsky "Γιατί ο Seryozha αισθάνθηκε ντροπή" και "δεν θα το κάνω πλέον". Διδακτικό παιχνίδι "Κύκλος ευχών", Μοντελοποιώντας την κατάσταση "arεύτης", Μια ιστορία για μια σημύδα - η κύρια ηρωίδα των διακοπών της Τριάδας, μαθαίνοντας τραγούδια για μια σημύδα, στρογγυλοί χοροί, παιχνίδια, γρίφοι για μια σημύδα, για το καλοκαίρι, μαθαίνοντας να υφαίνουν στεφάνια. Ρωσικό φεστιβάλ σημύδας (από κοινού με την KFOR). Η ομορφιά της ρωσικής φορεσιάς είναι μια γνωριμία με τις λεπτομέρειες της ρωσικής φορεσιάς (poneva, zipun, dushegreya, sundress, πουκάμισο, kokoshnik, καπάκι), διακοσμώντας το kokoshnik με χάντρες και κορδέλες. 1. Σχετικά με το ρωσικό μελόψωμο - μια ιστορία για μελόψωμο, για το γιατί ονομάζονται έτσι, βλέποντας και διακρίνοντας τη μυρωδιά 2. Γνωριμία με διαφορετικούς τύπους κληρώσεων. 3. Μάθηση καταμέτρησης ομοιοκαταληξίας, λεκτικά κείμενα για παιχνίδια, εξέταση εικονογραφήσεων. 4. Vintage παιχνίδια για παιδιά, παραγωγή εξοπλισμού για διάφορα παιχνίδια. 5. Entυχαγωγία "Merry box". Αρωματικά που μπαίνουν σε μελόψωμο (μέντα, βανιλίνη, κύμινο).

Συντάχθηκε με βάση το πρόγραμμα για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας "Θεμέλια του Ορθόδοξου Πολιτισμού", ο συγγραφέας του Ο. Κ. Χαριτόνοβα και το πρόγραμμα "Καλός κόσμος. Ορθόδοξη κουλτούρα για παιδιά », του L.L. Σεβτσένκο.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Στη ρωσική παιδαγωγική, η ανατροφή συνδέθηκε πάντα με την ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής σφαίρας και έθεσε τον κύριο στόχο - να μεγαλώσει ένα παιδί σκεπτόμενο, ενάρετο, ελεήμονο, ευσυνείδητο, πιστεύοντας στη δυνατότητα βελτίωσης του κόσμου και των ανθρώπων.

Αυτή τη στιγμή η ρωσική κοινωνία βιώνει μια πνευματική και ηθική κρίση. Η τρέχουσα κατάσταση αντικατοπτρίζει τις αλλαγές που έχουν συμβεί στη δημόσια συνείδηση ​​και τη δημόσια πολιτική. Το ρωσικό κράτος έχει χάσει την επίσημη ιδεολογία του και η κοινωνία έχει χάσει τα πνευματικά και ηθικά ιδανικά της. Οι πνευματικές και ηθικές διδακτικές και εκπαιδευτικές λειτουργίες του τρέχοντος εκπαιδευτικού συστήματος αποδείχθηκαν ότι μειώθηκαν στο ελάχιστο. Η συνέπεια αυτού ήταν ότι το σύνολο των αξιακών συμπεριφορών που είναι εγγενές στη μαζική συνείδηση ​​(συμπεριλαμβανομένων των παιδιών και των νέων) είναι από πολλές απόψεις καταστρεπτικό και καταστροφικό από την άποψη της ανάπτυξης του ατόμου, της οικογένειας και της πολιτείας.

Από αυτή την άποψη, το έργο της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς είναι εξαιρετικής σημασίας. αυτό, χωρίς υπερβολή, πρέπει να νοηθεί σήμερα ως μία από τις προτεραιότητες για τη διασφάλιση της εθνικής ασφάλειας της χώρας.

Η έκκληση προς τις πνευματικές και ηθικές παραδόσεις της εθνικής εκπαίδευσης και ανατροφής μας φαίνεται η πιο ελπιδοφόρα, καθώς σχετίζεται με την αποκατάσταση των παραδόσεων, του τρόπου ζωής και των μορφών της εθνικής εμπειρίας.

Μόνο ο παραδοσιακός τρόπος ζωής μπορεί να αντιταχθεί στην επιθετική επιρροή του σύγχρονου πολιτισμού και του μοντέλου πολιτισμού που εξάγεται από τη Δύση. Για τη Ρωσία, δεν υπάρχει άλλη διέξοδος από την κρίση στον πνευματικό και ηθικό τομέα, εκτός από την αναβίωση του αρχικού ρωσικού πολιτισμού στις παραδοσιακές αξίες του ρωσικού πολιτισμού. Και αυτό είναι δυνατό με την προϋπόθεση της αποκατάστασης του πνευματικού, ηθικού και πνευματικού δυναμικού του φορέα του ρωσικού πολιτισμού - του ρωσικού λαού.

Κάτω από την «πνευματική και ηθική εκπαίδευση» νοείται η διαδικασία προώθησης του πνευματικού και ηθικού σχηματισμού ενός ατόμου, η διαμόρφωση ηθικών συναισθημάτων (συνείδηση, καθήκον, πίστη, υπευθυνότητα, υπηκοότητα, πατριωτισμός), ηθικός χαρακτήρας (υπομονή, έλεος, ευγένεια) , ηθική θέση (ικανότητα διάκρισης μεταξύ καλού και κακού, εκδήλωση ανιδιοτελούς αγάπης, ετοιμότητα να ξεπεραστούν δοκιμασίες ζωής), ηθική συμπεριφορά (ετοιμότητα να υπηρετήσει τους ανθρώπους και την Πατρίδα, εκδήλωση πνευματικής σύνεσης, καλή θέληση).
Η ορθόδοξη παιδαγωγική εμπλουτίζει την κοσμική παιδαγωγική με την ακεραιότητα της παγκόσμιας προοπτικής, κατευθύνοντας την εκπαίδευση στην ανάπτυξη μιας αρμονικής προσωπικότητας.

Η ανατροφή που παρέχεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν θα έχει το αναμενόμενο όφελος εάν οι γονείς δεν προσπαθήσουν να υποστηρίξουν στα παιδιά τους αυτούς τους καλούς κανόνες ζωής που διδάσκονται στα παιδιά οι δάσκαλοι.

Πολλοί γονείς απλά δεν γνωρίζουν ότι στην προσχολική ηλικία οι κοινωνικές νόρμες, οι ηθικές απαιτήσεις και τα μοντέλα συμπεριφοράς μαθαίνονται με βάση τη μίμηση. Γιατί ακριβώς αυτή η ηλικία δεν μπορεί να λείπει για τη διαμόρφωση ιδεών για το καλό και το κακό, για τα ηθικά πρότυπα και τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς και σχέσεων.

Η πρακτική της εργασίας για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών δείχνει ότι είναι απαραίτητο να δοθεί η κύρια προσοχή στη δουλειά με την οικογένεια.

Η οικογένεια παίζει κεντρικό ρόλο στο μυαλό του παιδιού. Αυτό που η οικογένεια είναι υποχρεωμένη να δώσει στο μωρό, κανείς εκτός από αυτήν δεν θα το δώσει στο ακέραιο. Το καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε τους γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι, πρώτα απ 'όλα, στην οικογένεια, τα ηθικά και πνευματικά έθιμα και αξίες που δημιουργήθηκαν από τους προγόνους πρέπει να διατηρούνται και να μεταδίδονται (και γι' αυτό πρέπει να τους εξοικειώσουμε με αυτά τα έθιμα και τις αξίες) και ότι είναι γονείς που είναι υπεύθυνοι για την ανατροφή των παιδιών.Μπροστά στην κοινωνία ώστε τα παιδιά να μην γίνουν «μπελάδες» γι ’αυτά.

Η γενική προοπτική της εργασίας μας για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση τόσο με τα παιδιά όσο και με τους γονείς προβλέπει την ενσωμάτωση πνευματικού και ηθικού περιεχομένου στην καθημερινή ζωή τόσο του νηπιαγωγείου όσο και της οικογένειας.

Δυστυχώς, πολλοί γονείς και δάσκαλοι έχουν χάσει μια σαφή κατανόηση των προτύπων που καθορίζουν την ανάπτυξη ενός παιδιού σε μια συγκεκριμένη περίοδο της παιδικής ηλικίας. Η ανατροφή ενός μωρού από το λίκνο μετατρέπεται σε προετοιμασία για το σχολείο και πραγματοποίηση μιας επιτυχημένης καριέρας ζωής. Και η παιδαγωγική διαδικασία, επικεντρωμένη στη μάθηση σε βάρος της ανατροφής, μετατοπίζει το παιχνίδι, ευγενική και ζωντανή επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες από τη ζωή ενός προσχολικού.

Οι γονείς, κατά κανόνα, όλοι θα ήθελαν τα παιδιά τους να είναι εξοικειωμένα με τις παραδόσεις, τη θρησκεία και να μεγαλώνουν με σαφείς ιδέες σχετικά με τους κανόνες της ηθικής και της ηθικής.

Στόχος:μεγαλώνουν ένα παιδί σκεπτόμενο, ενάρετο, ελεήμονο, ευσυνείδητο, πιστεύοντας στη δυνατότητα βελτίωσης του κόσμου και των ανθρώπων.

Καθήκοντα:

1. Να διαμορφώσουμε τις αρχικές ηθικές ιδέες για την Πατρίδα και την οικογένεια, το καλό και το κακό, τη γενναιοδωρία και την απληστία, την αγάπη, την υπακοή, την καλοσύνη και τον φθόνο, την πίστη και την προδοσία, την καταδίκη και τη συγχώρεση, το έλεος, την ευαισθησία, τη συνείδηση, την ευγνωμοσύνη, τη σκληρή δουλειά κ.λπ. .);

2. Για τη διαμόρφωση ηθικών αναγκών, επιδιώξεων, συναισθημάτων:

3. Να διαμορφώσετε ηθικές δεξιότητες και συνήθειες:


- να δείξουν προσοχή και φροντίδα στους ηλικιωμένους, τους ασθενείς, τους νεότερους ·
- δώστε καλά λόγια · αποφύγετε τις κακές, κακές λέξεις.
- να αναλύσουν τη συμπεριφορά τους σε μια κατάσταση ηθικής επιλογής.
- να αντιμετωπίζετε δίκαια τους ανθρώπους που έχουν κάνει λάθος, χωρίς να τους κατηγορείτε ή να τους καταδικάζετε.
- συμπεριφέρεστε οργανωμένα σε δημόσιους χώρους (δώστε τη θέση σε ενήλικες, μικρά παιδιά. τηρήστε τους κανόνες ευπρέπειας, μιλήστε απαλά, μην τραβάτε την προσοχή στον εαυτό σας, μην παρεμβαίνετε στους άλλους, να είστε τακτοποιημένοι) ·
- σε φιλική και καλοπροαίρετη μορφή, ζητήστε από τους συνομηλίκους να παίξουν μαζί, απαντήστε στο αίτημα ενός φίλου να τον πάρει στο παιχνίδι, να είστε προσεκτικοί στις προτάσεις ενός άλλου παιδιού κατά την εκτέλεση κοινών δραστηριοτήτων, συμφωνείτε με την ιδέα που προτείνει ένας συνομήλικός του.
- εκφράστε με τακτική άρνηση συμμετοχής σε κοινές δραστηριότητες, απαντήστε ευγενικά στην άρνηση ενός άλλου παιδιού.
- η συνήθεια να κάνετε ό, τι μπορείτε μόνοι σας, χωρίς να απαιτείτε τη βοήθεια των άλλων.
- σεβασμός στο έργο των ενηλίκων και των συντρόφων, για τα πράγματα, την τήρηση της τάξης και την καθαριότητα.

Ηλικία παιδιών: 6-7 ετών.

Όροι του προγράμματος:ακαδημαϊκό έτος.

Η υλοποίηση των υλικών αυτού του προγράμματος είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ενεργού αλληλεπίδρασης των παιδιών με τον έξω κόσμο με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο, δηλαδή μέσω παιχνιδιού, αντικειμενικής δραστηριότητας, επικοινωνίας, εργασίας, γνώσης, διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που είναι εγγενείς στην προσχολική ηλικία. ηλικία.

Αριθμός μαθημάτων:Μία φορά την εβδομάδα, συνολικά 32 μαθήματα ετησίως.

Διάρκεια μαθημάτων: 30 λεπτά.

Μορφές και μέθοδοι εργασίας με παιδιά:συνομιλίες, ανάγνωση μυθοπλασίας, παιχνίδια, προβολή εικονογραφήσεων, πίνακες ζωγραφικής, εκδρομές.

Τεχνολογίες:

Κατά την εξοικείωση των παιδιών με ιστορικά γεγονότα, ΤΠΕ, οπτικό υλικό (πίνακες, φωτογραφίες, εικονογραφημένα λογοτεχνικά έργα), ηχογραφήσεις βίντεο χρησιμοποιούνται ευρέως για να ενδιαφέρουν τα παιδιά, ξυπνώντας τους την επιθυμία να ακούσουν και να θυμηθούν.

Διαγνωστικά: πραγματοποιήθηκε 2 φορές - τον Σεπτέμβριο και τον Μάιο του ακαδημαϊκού έτους.

Μέθοδοι Δοκιμής Γνώσης: παρατήρηση παιδιών, συνέντευξη, ερωτηματολόγια, ορατότητα, δημιουργία προβληματικών καταστάσεων, συμμετοχή σε διαγωνισμούς, εκθέσεις, συναυλίες, ανοιχτά μαθήματα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής του προγράμματος, είναι δυνατό να επιτευχθούν τα ακόλουθα αποτελέσματα:

1. οι αρχικές ηθικές ιδέες για την Πατρίδα και την οικογένεια, το καλό και το κακό, η γενναιοδωρία και η απληστία, η αγάπη, η υπακοή, η καλοσύνη και ο φθόνος, η πίστη και η προδοσία, η καταδίκη και η συγχώρεση, το έλεος, η ευαισθησία, η συνείδηση, η ευγνωμοσύνη, η σκληρή δουλειά κ.λπ.) ?

2. ηθικές ανάγκες, φιλοδοξίες, συναισθήματα:
- ενεργή εκδήλωση αισθήματος αγάπης και σεβασμού για την οικογένεια και τους φίλους: την επιθυμία να κάνουν κάτι ευχάριστο για αυτούς, να ευχαριστήσουν τους ηλικιωμένους με τη συμπεριφορά, τη φροντίδα, την προσοχή τους. αισθήματα ευγνωμοσύνης και εκτίμησης ·
- ένα αίσθημα καλής θέλησης προς τους άλλους (φιλικότητα, προθυμία να είναι χρήσιμος, να δείχνουν ανησυχία), συμπάθεια όταν στεναχωριέται, χαρά για την επιτυχία των άλλων, η επιθυμία να μην κρίνουν τα άλλα παιδιά είναι κακή ·
- αγάπη για την Πατρίδα σας, ενδιαφέρον για τη γη σας.
- ένα αίσθημα συμπάθειας για τους ανθρώπους ανεξάρτητα από την εθνικότητά τους.

3. ηθικές δεξιότητες και συνήθειες:
- ακολουθήστε την παράδοση του εορτασμού των ονομαστικών εορτών.
- συνθέστε μια ιστορία για το όνομά σας.
- να δείξουν προσοχή και φροντίδα στους ηλικιωμένους, τους ασθενείς, τους νεότερους ·
- δώστε καλά λόγια · αποφύγετε τις κακές, κακές λέξεις.
- να αναλύσουν τη συμπεριφορά τους σε μια κατάσταση ηθικής επιλογής.
- να αντιμετωπίζετε δίκαια τους ανθρώπους που έχουν κάνει λάθος, χωρίς να τους κατηγορείτε ή να τους καταδικάζετε.
- συμπεριφέρεστε οργανωμένα σε δημόσιους χώρους (δώστε τη θέση σε ενήλικες, μικρά παιδιά. τηρήστε τους κανόνες ευπρέπειας, μιλήστε απαλά, μην τραβάτε την προσοχή στον εαυτό σας, μην παρεμβαίνετε στους άλλους, να είστε τακτοποιημένοι) ·
- σε φιλική και καλοπροαίρετη μορφή, ζητήστε από τους συνομηλίκους να παίξουν μαζί, απαντήστε στο αίτημα ενός φίλου να τον πάρει στο παιχνίδι, να είστε προσεκτικοί στις προτάσεις ενός άλλου παιδιού κατά την εκτέλεση κοινών δραστηριοτήτων, συμφωνείτε με την ιδέα που προτείνει ένας συνομήλικός του.
- εκφράστε με τακτική άρνηση συμμετοχής σε κοινές δραστηριότητες, απαντήστε ευγενικά στην άρνηση ενός άλλου παιδιού.
- η συνήθεια να κάνετε ό, τι μπορείτε μόνοι σας, χωρίς να απαιτείτε τη βοήθεια των άλλων.
- σεβασμός στο έργο των ενηλίκων και των συντρόφων, για τα πράγματα, την τήρηση της τάξης και την καθαριότητα.

Βιβλιογραφία.

1. Averina N.G. Για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των κατώτερων μαθητών. [Κείμενο] / Ν.Γ. Αβερίνα // Δημοτικό σχολείο. - 2005. - Νο 11. - Σ. 17-24.
2. Ο.Β. Αβραμένκο Ηθική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας στο παιχνίδι: Εκπαιδευτικά και επαγγελματικά προγράμματα [Κείμενο] / О.V. Αβραμένκο. - Yelets, 2001 .-- 152 σελ.
3. Androsova M.A. Λαϊκό παιχνίδι ως μέσο διαμόρφωσης της ετοιμότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας για επικοινωνία λόγου [Κείμενο] / Μ.Α. Androsova // Προσχολική αγωγή. - 2007. - Νο 3. - Σ. 13-15.
4. Anichikova T.P. Εισαγωγή στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού [Κείμενο] / Τ.Π. Anichikova // Εκπαιδευτικός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. - 2008. - Νο 4. - S. 55-62.
5. T.V. Antonova Λαϊκές διακοπές ως μέσο εισαγωγής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στον εθνικό πολιτισμό και παραδόσεις [Κείμενο] / T.V. Antonova // Νηπιαγωγείο από Α έως Ζ. - 2005. - №6. - Σ. 35-40.
6. Apollonova K.A. Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον ρωσικό εθνικό πολιτισμό [Κείμενο] / Κ.Α. Απολλώνοβα // Προσχολική αγωγή. - Μ., 2012. - Αρ. 5-6. - S. 12-18 · Από 14-20
7. Μπακλάνοβα Τ.Ι. Λαϊκή καλλιτεχνική κουλτούρα / Τ.Ι. Μπακλάνοφ. - Μ., 2000 .-- 329 σελ.
8. Berezhnova O.V. Λαογραφικά έργα στο εκπαιδευτικό έργο ενός προσχολικού ιδρύματος [Κείμενο] // Εκπαίδευση και κοινωνία. - Νο 12. - 2012 .-- S. 9-13.

Επεξηγηματικό σημείωμα

«Ένας άνθρωπος, σαν ένα αστέρι, γεννιέται,

Για να γίνει το σύμπαν πιο φωτεινό "

Dm Γκολουμπέφ

Η κατάσταση της δημόσιας ηθικής στη σύγχρονη Ρωσία απασχολεί τους φιλοσόφους, τους κοινωνιολόγους και τους δασκάλους. Είναι αδύνατο να βελτιωθεί η ηθική κατάσταση της κοινωνίας χωρίς να αυξηθεί η προσοχή στην αντίστοιχη κατεύθυνση του εκπαιδευτικού έργου με τα παιδιά, και ξεκινώντας από πολύ νωρίς.

Στη ρωσική παιδαγωγική, η ανατροφή συνδέεται πάντα με την ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής σφαίρας, έχει θέσει ως στόχο να μεγαλώσει ένα παιδί να είναι σκεπτόμενο, ευσυνείδητο, τίμιο, εργατικό, σεμνό, σεβαστό, υπεύθυνο.

Το πρόσθετο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την εκπαίδευση ηθικών ιδιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας "Βήματα του Καλού" είναι ένα παράρτημα στο πολύπλοκο πρόσθετο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του στούντιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Sun".Αυτό το πρόγραμμα έχει αναθεωρηθεί λαμβάνοντας υπόψηΔιαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας της 17.10.2013 N1155 "Για την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση."

Δεδομένου ότι το FSES DO απευθύνεται σε "συνδυάζοντας την εκπαίδευση και την ανατροφή σε μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία βασισμένη σε πνευματικές, ηθικές και κοινωνικοπολιτισμικές αξίες και κοινωνικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς προς το συμφέρον ενός ατόμου, οικογένειας, κοινωνίας »,αυτό το πρόγραμμα δεν κυριαρχείται από τη διδασκαλία, αλλά από την αναπτυξιακή λειτουργία. Οι γνώσεις και οι δεξιότητες δεν λειτουργούν ως στόχος, αλλά ως μέσο για το σχηματισμό και την ανάπτυξη των νοητικών διεργασιών και των πιο σημαντικών προσωπικών ιδιοτήτων ενός παιδιού.

Μια ιδιαίτερη θέση μεταξύ των προσωπικών ιδιοτήτων, η διαμόρφωση των οποίων ενεργοποιεί το πρόγραμμα, καταλαμβάνεται από ηθικές ιδιότητες - καλοσύνη, τακτ, αυτοέλεγχο, την ικανότητα να λαμβάνει υπόψη και να παίρνει μια διαφορετική θέση, να πληροί τις βασικές απαιτήσεις των ενηλίκων κ.λπ. Αυτές οι ιδιότητες είναι απαραίτητες για να μάθει ένα παιδί να ζει σε μια κοινωνία σύμφωνα με τους νόμους της ηθικής, εναρμονίζοντας τις δικές του ανάγκες και επιδιώξεις με τις ανάγκες και τις φιλοδοξίες των ανθρώπων που αλληλεπιδρούν μαζί του. Η ιδιαιτερότητα των υφιστάμενων προγραμμάτων είναι ότι συμβάλλουν στη διατήρηση της πνευματικής υγείας των παιδιών, τα εξοικειώνουν με τα βασικά του ορθόδοξου πολιτισμού, αλλά μερικές φορές είναι υπερφορτωμένα με πληροφορίες, χρησιμοποιούν έννοιες που είναι υπερβολικά αφηρημένες για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και δεν αντανακλούν καλά διάφορες πτυχές της αλληλεπίδρασης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος με μια οικογένεια.

Η καινοτομία και η διαφορά του προγράμματος από άλλα είναι ότι:

Το πρόγραμμα βασίζεται σε συνεπή, συστηματική εργασία για τη διαμόρφωση προσωπικών ηθικών ιδιοτήτων ενός προσχολικού.

Το πρόγραμμα έχει δραστηριότητα, χρησιμοποιεί ευρέως τη μέθοδο του έργου.

Προωθεί τη διαμόρφωση ενός συστήματος βασικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, απαραίτητα για την είσοδο στο σχολείο: κοινωνικό. ομιλητικός; ενημερωτικό? διατήρηση της υγείας · γνωστική; Συναισθηματική.

Η αποτελεσματική ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε σύγχρονες συνθήκες είναι αδύνατη χωρίς την επίλυση των ακόλουθων προβλημάτων:

προβλήματα καθορισμού των ιδανικών, των κανόνων και των αρχών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για την ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στις σύγχρονες συνθήκες, έχει προκύψει μια κοινωνική ανάγκη για ένα άτομο που είναι ικανό σε όλους τους τομείς δραστηριότητας και επικοινωνίας να μεγιστοποιήσει τις θετικές του ιδιότητες και να διαχειριστεί συνειδητά αυτές τις αρνητικές ιδιότητες που κατέχει ο καθένας στον ένα ή τον άλλο βαθμό.

Προβλήματα μετάβασης από την ανατροφή με βάση τον εξαναγκασμό σε μια τέτοια παιδαγωγική επιρροή, η οποία βασίζεται στην προσωπική επιθυμία του παιδιού να «είναι καλό».

Ο μηχανισμός της ηθικής ανάπτυξης βασίζεται σε αυτή τη φιλοδοξία, η οποία προβλέπει:

1. Σχηματισμός στο παιδί μιας αίσθησης υπερηφάνειας (ιδέες για τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους, το επίπεδο των ισχυρισμών). Το αίσθημα της υπερηφάνειας εμφανίζεται για πρώτη φορά στο παιδί ως η δήλωση «εγώ ο ίδιος».

2. Καλλιέργεια αίσθησης ντροπής. Τα θεμέλιά του τίθενται στην ηλικία των 4 - 4,5 ετών έως 6-7 ετών.

3. Σχηματισμός συνείδησης, δηλαδή η ικανότητα να αξιολογούν ανεξάρτητα τις ενέργειές τους, αναδεικνύοντας τόσο τις θετικές όσο και τις αρνητικές πλευρές τους. Ένα παιδί μπορεί να το κάνει σε ηλικία περίπου 5 ετών.

4. Δημιουργία αίσθησης καθήκοντος απέναντι στους άλλους και στον εαυτό του.

Στην προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο, μέσω των κοινών προσπαθειών γονέων και εκπαιδευτικών, να διαμορφωθούν στα παιδιά ιδιότητες όπως η υπερηφάνεια, η ντροπή, η συνείδηση ​​και η βάση του καθήκοντος.

Προβλήματα επίλυσης των ακόλουθων πρακτικών εργασιών:

Διαμορφώστε τον ηθικό μηχανισμό ανάπτυξης του παιδιού.

Εξασφαλίστε τη συμμετοχή του παιδιού σε όλους τους τύπους ηθικής αλληλεπίδρασης που έχει στη διάθεσή του: με στενούς ανθρώπους, με συνομηλίκους, με γνωστούς και αγνώστους σε δημόσιους χώρους, με τον εαυτό του, με τη φύση.

Αναπτύξτε την ικανότητα να αντιστέκεστε σε αρνητικά παραδείγματα που συναντά κάθε παιδί στην καθημερινή ζωή (τηλεοπτικές εκπομπές, κακές φράσεις κ.λπ.).

Οι εργασίες για την ανάπτυξη ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πραγματοποιούνται από κοινού με τους γονείς. Οι εκπαιδευτικοί τους ενημερώνουν για τα επιτεύγματα και τα προβλήματα των παιδιών, συμβουλεύουν τους γονείς για τα ατομικά χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, εντοπίζουν παράγοντες που εμποδίζουν την ανάπτυξη, διδάσκουν στους γονείς τις τεχνικές και τις μεθόδους ηθικής αγωγής στην οικογένεια.

Αυτό το πρόγραμμα έχει ολοκληρωμένο χαρακτήρα και αποτελεί ένα είδος πυρήνα του πολύπλοκου πρόσθετου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του στούντιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Sun". Οι αρχές και οι μέθοδοι που τη στηρίζουν εφαρμόζονται από τους εκπαιδευτικούς σε όλους τους τομείς της εργασίας του στούντιο: ανάπτυξη λόγου, γνωριμία με τον κόσμο γύρω μας, θέατρο, αγγλικά, μουσική, "Craftsmanship" και καλές τέχνες, "Secret" (μαθήματα με ψυχολόγο ).

Ειδικά μαθήματα για αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιούνται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες μία φορά την εβδομάδα.

Σκοπός του προγράμματος:

Διατήρηση και ανάπτυξη της ηθικής υγείας των παιδιών, εισαγωγή τους σε ηθικές αξίες με βάση τις παραδόσεις της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Στόχοι του προγράμματος:

1. Αναπτύξτε την ηθική συνείδηση:

Ανάπτυξη ηθικών ιδεών, κρίσεων, εννοιών.

Διαμόρφωση ιδεών για τη μητρική γη, για την Πατρίδα.

Ανάπτυξη συνειδητής και σωστής στάσης απέναντι στις κοινωνικά αποδεκτές νόρμες συμπεριφοράς, ευθύνη κάποιου.

Διαμόρφωση της στάσης του παιδιού απέναντι σε άλλο άτομο ως ανεξάρτητη αξία.

2. Διαμορφώστε μια θετική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους, τον εαυτό σας:

Ανάπτυξη κατανόησης της αλληλεξάρτησης των ανθρώπων μεταξύ τους.

Ανάπτυξη αυτογνωσίας και καλλιέργεια αυτοσεβασμού στο παιδί.

Ανάπτυξη αυτοπεποίθησης στα παιδιά.

Διαμόρφωση της ικανότητας να εκφράζουν ειλικρινά και καθαρά τα συναισθήματα, τις επιθυμίες, τις απόψεις τους, να αποδέχονται και να σέβονται τη θέση του άλλου.

Η ανάπτυξη κοινωνικών κινήτρων που συμβάλλουν στη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων με ενήλικες και συνομήλικους.

3. Αναπτύξτε ηθικά συναισθήματα που σχετίζονται με τον αυτοέλεγχο, την αυτοπειθαρχία: ντροπή, συνείδηση, καλοσύνη, ανταπόκριση, συμπάθεια, ενσυναίσθηση.

4. Διαμορφώστε τις δεξιότητες και τις συνήθειες της ηθικής συμπεριφοράς:

Ικανότητα υπακοής στους κανόνες συμπεριφοράς που καθορίζονται από το εξωτερικό και αναπτύσσονται οικειοθελώς για τον εαυτό του.

Ηθικά πολύτιμοι τρόποι επικοινωνίας.

Ικανότητα διατύπωσης της ουσίας του προβλήματος σύγκρουσης, εύρεση πιθανών τρόπων επίλυσης συγκρούσεων.

5. Να βοηθήσει την οικογένεια στα προβλήματα ηθικής αγωγής των παιδιών:

Εξοικείωση των γονέων με τα βασικά της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας.

Διαμόρφωση ιδεών σχετικά με τις μορφές της παραδοσιακής οικογενειακής δομής.

Αύξηση του κύρους και της αξίας της οικογένειας.

Βασικές αρχές του προγράμματος:

1) εξοικείωση των παιδιών με τις κοινωνικοπολιτισμικές νόρμες, τις παραδόσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους.

2) δημιουργία εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.

3) βοήθεια και συνεργασία παιδιών και ενηλίκων, αναγνώριση του παιδιού ως πλήρους συμμετέχοντα (υποκείμενο) των εκπαιδευτικών σχέσεων.

4) υποστήριξη της πρωτοβουλίας των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες.

5) συνεργασία του Κέντρου με την οικογένεια.

6) συμμόρφωση όρων, απαιτήσεων, μεθόδων με την ηλικία και τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τρεις ηλικιακές ομάδες:

• • παιδιά 4-5 ετών

    παιδιά 5-6 ετών

    παιδιά 6-7 ετών.

Αυτό το πρόγραμμα παρέχει εποικοδομητική, συνεπή κοινή εργασία εκπαιδευτικών και γονέων για την ανάπτυξη ηθικών ιδιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με βάση τον θεματικό σχεδιασμό για όλα τα έτη σπουδών (Παράρτημα # 1).

Η διδασκαλία πραγματοποιείται διακριτικά, χρησιμοποιώντας καταστάσεις μάθησης παιχνιδιού, με συνδυασμό ομαδικής και ατομικής εργασίας με παιδιά και ανεξάρτητες δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας. Εξασφαλίζεται η συμμετοχή του παιδιού σε όλους τους τύπους ηθικής αλληλεπίδρασης που έχει στη διάθεσή του.

Το πρόγραμμα αποτελείται από τέσσερα τμήματα:

Μπλοκ 1: «Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου »(σχέσεις με στενούς ανθρώπους, αγάπη για την πατρίδα).

Μπλοκ 2: "Οι φίλοι μου" (σχέσεις με συνομήλικους).

Μπλοκ 3: "Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων" (σχέσεις με ανθρώπους σε δημόσιους χώρους).

4 τετράγωνο: "Φύση και εγώ" (στάση στη φύση).

Μορφές εργασίας με παιδιά:

1 μπλοκ: "Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου "

Συνομιλίες, παιχνίδια ηθικού περιεχομένου.

Προβληματικές καταστάσεις.

Συλλογή ιστοριών από προσωπική εμπειρία με θέμα: "Πώς βοήθησα τη μητέρα μου", "Ο πατέρας μου και εγώ" κ.λπ.

Δραστηριότητα έργου?

Εφικτή βοήθεια για ενήλικες.

Οικογενειακό φεστιβάλ "Όταν όλοι είναι μαζί".

Οικογενειακές διακοπές "Η οικογένειά μου στην ιστορία της πατρίδας".

Μπλοκ 2: "Οι φίλοι μου"

Συμμετοχή μη επικοινωνιακών παιδιών στην επικοινωνία, αφύπνιση του ενδιαφέροντος για αδρανή, ντροπαλά παιδιά. ενθαρρύνοντάς τους να τους βοηθήσουν να επικοινωνήσουν.

Συλλογικές μορφές επικοινωνίας, παιχνίδια.

Κάνοντας δώρα, αναμνηστικά

Παιδιά που επισκέπτονται τους φίλους τους στο σπίτι.

Δημιουργία παιδαγωγικών καταστάσεων.

Ημέρα γενεθλίων αγοριού?

Πρακτική φροντίδα σε μια ομάδα για έναν ξαφνικά άρρωστο φίλο, την εκδήλωση προσοχής, ενεργή συμμετοχή.

Μπλοκ 3: «Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων»

Ηθικές συνομιλίες.

Μαθαίνοντας τους κανόνες συμπεριφοράς και εφαρμόζοντάς τους στη συμπεριφορά των παιδιών.

Παιχνίδια ρόλου;

Διδακτικά παιχνίδια (εκπαιδευτικά).

Παρατηρήσεις, εκδρομές.

Επίσκεψη σε βιβλιοθήκη, θέατρο, μουσείο, πάρκο.

Διαγωνισμοί, κουίζ, παιχνίδια.

4 μπλοκ: "Η φύση και εγώ"

Παρατήρηση φυτών, ζώων, φυσικών φαινομένων.

Οργάνωση στοιχειωδών πειραμάτων.

Ταξιδιωτικά παιχνίδια?

Εκδρομές και στοχευμένες βόλτες.

Εξέταση του περιοδικού "Young Naturalist", "Totoshka".

Φροντίδα για ζώα, πουλιά, ψάρια.

Κατασκευή χειροτεχνίας από φυσικά υλικά.

Το πρόγραμμα προβλέπει αλληλεπίδραση με τους γονείς, κατά τη διάρκεια της οποίας διαμορφώνεται μια ατμόσφαιρα όχι μόνο συνεργασίας, αλλά και συνδημιουργίας, η οποία επιτρέπει σε κάθε παιδί να αισθανθεί την αξία της οικογένειάς του. Πρόγραμμαβοηθά τους γονείς να καθορίσουν τον προσωπικό προσανατολισμό της ανατροφής του παιδιού τους, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του, να διαμορφώσουν το κίνητρο και την ανάγκη συμμετοχής των γονέων στην κοινή διαδικασία ανατροφής μιας προσωπικότητας με ανεπτυγμένες ηθικές, πνευματικές και σωματικές ιδιότητες.... Για το σκοπό αυτό, οργανώθηκε το «Σχολείο Αποτελεσματικής Γονέως» για γονείς (Παραρτήματα Αρ. 5, ερωτηματολόγια-Αρ. 3, 6)

Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του προγράμματος

Μέχρι το τέλος του 1ου έτους σπουδών, τα παιδιά θα:

Έχετε απόψεις:

Σχετικά με τη σχέση των μελών της οικογένειας.

Σχετικά με τον ελεύθερο ελεύθερο χρόνο.

Οικιακές ευθύνες των μελών της οικογένειας.

Διαχείριση νοικοκυριού;

Σχετικά με τη φιλία?

Σχετικά με τους ηθικούς κανόνες των σχέσεων με άλλους: καλοσύνη, ειλικρίνεια, ανταπόκριση.

Σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.

Σχετικά με κατοικίδια και άγρια ​​ζώα, πουλιά, φυτά.

Ικανός για:

Δείξτε ενδιαφέρον για τους αγαπημένους σας.

Παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια στους γονείς στις δουλειές του σπιτιού.

Αξιολογήστε τις ενέργειες των συντρόφων, επιλύστε δίκαια διαφορές και συγκρούσεις.

Δείξτε καλή θέληση προς τους ανθρώπους γύρω σας.

Αλληλεπίδραση σε ομάδα συνομηλίκων.

Ενωθείτε σε μικρές ομάδες κατά τη διάρκεια διαφόρων δραστηριοτήτων.

Να συμπεριφέρεται σωστά στη φύση χωρίς να τη βλάπτει.

Μέχρι το τέλος του 2ου έτους σπουδών, τα παιδιά θα:

Έχετε απόψεις:

Σχετικά με το ηρωικό κατόρθωμα του ρωσικού λαού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, θα μάθουν τις έννοιες "βετεράνος του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου", "συμμετέχων στο εργατικό μέτωπο", θα αποκτήσουν γνώσεις για τους συγγενείς τους που έχουν αυτούς τους τίτλους.

Σχετικά με τη γενεαλογία της οικογένειάς σας.

Σχετικά με το έλεος, την καλοσύνη.

Σχετικά με τον ελεύθερο ελεύθερο χρόνο.

Σχετικά με την άνεση στο σπίτι, τις δουλειές του σπιτιού.

Οικογενειακές σχέσεις?

Σχετικά με τις δραστηριότητες των μελών της οικογένειας.

Σχετικά με τη φιλία, τη συνεργασία.

Φιλία ανθρώπων διαφορετικών εθνικοτήτων.

Σχετικά με ένα ορφανοτροφείο, για παιδιά που ζουν χωρίς γονείς.

Σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Σχετικά με τους κανόνες της εθιμοτυπίας του λόγου.

Ικανός για:

Να είστε ευγενικοί με τα μέλη της οικογένειας, να φροντίζετε τους ηλικιωμένους.

Συνεργασία για την επίλυση εκπαιδευτικών και παιγνίων προβλημάτων.

Αξιολογήστε δίκαια τις ενέργειές σας και τις ενέργειες των φίλων σας.

Επίλυση δίκαιων διαφορών και συγκρούσεων.

Συμπάσχετε με τις επιτυχίες και τις αποτυχίες των φίλων.

Αντιμετωπίστε τους φίλους με σεβασμό.

Να είστε επικριτικοί για τις πράξεις σας και τις ενέργειες των φίλων σας.

Μέχρι το τέλος του 3ου έτους σπουδών, τα παιδιά θα:

Έχετε απόψεις:

Θα μάθουν τις έννοιες "Μικρή Πατρίδα", "Πατριώτης".

Σχετικά με την πατρίδα, την ιστορία και τα αξιοθέατά της.

Οικογενειακός προϋπολογισμός

Προϋπολογισμός χρόνου στην οικογένεια.

Σχετικά με τη συλλογική καθαριότητα

Σχετικά με τα οικογενειακά έθιμα, τις λαϊκές τελετουργίες.

Σχετικά με φιλικές αλληλεπιδράσεις ανθρώπων σε ακραίες καταστάσεις ζωής, σε αθλήματα.

Σχετικά με τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς.

Σχετικά με τους κανόνες της εθιμοτυπίας του λόγου.

Σχετικά με το "Κόκκινο Βιβλίο" της περιοχής Penza.

Σχετικά με τη φύση της πατρίδας.

Ικανός για:

Να είστε ευγενικοί και με σεβασμό στους αγαπημένους σας.

Προγραμματίστε τις δραστηριότητές σας.

Μιλήστε δημόσια μπροστά σε συνομήλικους και γονείς.

Διάκριση μεταξύ καλών και κακών ενεργειών.

Δείξτε καλοσύνη στην αντιμετώπιση των παιδιών.

Αναγνωρίστε ανήθικες ιδιότητες (δειλία, σκληρότητα, τεμπελιά, δόλος), αξιολογήστε τις.

Εξετάστε και αποδεχτείτε τη θέση ενός άλλου.

Καθορίστε τις φιλικές εκδηλώσεις των ανθρώπων.

Αλληλεπιδράστε ως ομάδα.

Συνειδητά σχετίζονται με τα πρότυπα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.

Να συμπεριφέρεται σωστά στη φύση.

Αντιμετωπίστε φυτά, ζώα και πουλιά με προσοχή.

Εργαλειοθήκη για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας του προγράμματος

1 μπλοκ «Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου "

Προβολική δοκιμασία "Οικογενειακό σχέδιο" (για παιδιά 4-7 ετών) (Παράρτημα 2).

Μεθοδολογία για τη μελέτη των εκδηλώσεων ανταπόκρισης στην οικογένεια (για παιδιά 5-7 ετών).

Τεχνική αυτοπροσωπογραφίας (για παιδιά 4-7 ετών).

Γραφική τεχνική "Cactus" (για παιδιά 5-7 ετών).

Δοκιμή "DIA" (ανάλυση των οικογενειακών σχέσεων).

Δοκιμή Luscher.

Δοκιμή "Ερωτηματολόγιο γονικών σχέσεων του R. S. Nemov" (Παράρτημα 3).

Δοκιμή "Μαγική τηλεόραση" (για παιδιά 5-7 ετών) (μελετώντας τον τύπο επικοινωνίας μεταξύ παιδιού και ενηλίκων).

2 μπλοκ "Οι φίλοι μου"

Μεθοδολογία «Τέλος της ιστορίας» (για παιδιά 5-6 ετών).

Τεχνική «Μοιραστείτε τα παιχνίδια» (για παιδιά 4-5 ετών).

Μελέτη κοινωνικών συναισθημάτων (για παιδιά 4-7 ετών).

Σχεδιάζοντας το θέμα "Είμαι στο στούντιο" Solnyshko "(για παιδιά 5-7 ετών).

Μέθοδος λεκτικής επιλογής (για παιδιά 5-7 ετών) (Παράρτημα 4).

Μεθοδολογία "Δύο σπίτια" (για παιδιά 4-7 ετών).

Δοκιμή "Μάσκες" (για παιδιά 5-7 ετών).

Μεθοδική υποδοχή "Λουλούδι-επτά χρώμα" (για παιδιά 4-7 ετών).

3 μπλοκ "Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων"

Μέθοδοι μελέτης της κουλτούρας της επικοινωνίας (για παιδιά 4-7 ετών).

Εικόνες θέματος (για παιδιά 5-7 ετών).

Εκδρομές σε δημόσιους χώρους.

Παιχνίδια ρόλων "Νοσοκομείο", "Σε ένα καφέ", "Θέατρο" κ.λπ.

4 μπλοκ "Φύση και εγώ"

Εκδρομές στη φύση.

Πεζοπορία?

Έργο "Γεια σου, δάσος" (κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος).

Δημιουργία του «Κόκκινου Βιβλίου» κ.λπ.

Εκπαιδευτικό - θεματικό σχέδιο

ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ

Κατανομή των ακαδημαϊκών ωρών ανά χρόνια σπουδών

1ο έτος σπουδών

2ο έτος σπουδών

3ο έτος σπουδών

1. «Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου "

2. "Φίλοι μου"

3. "Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων"

4. "Φύση και εγώ"

Συνολικές ώρες:

Περιεχόμενο

1ο έτος σπουδών

1 μπλοκ "Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου "

Θέμα νούμερο 1:Αγαπημένη μου μαμά ... Μιλώντας για μαμάδες. Κοινή εκδήλωση "Εγώ και η μαμά" (τραγούδια, ποιήματα, διαγωνισμοί, κουίζ).

Θέμα νούμερο 2: Εγώ και ο μπαμπάς. Ημέρα του μπαμπά. Αθλητικές δραστηριότητες (πρωινή προθέρμανση, υπαίθρια παιχνίδια). Εργασίες ανακαίνισης σε μια ομάδα (παιχνίδια, έπιπλα), όλη η πιθανή βοήθεια από παιδιά.

Θέμα νούμερο 3:Αδελφοί και αδελφές. Συζήτηση για αδέλφια και αδελφές. Κοινά παιχνίδια. Παιχνίδια ρόλου. Κάνοντας δώρα για αδελφούς και αδελφές (απλικέ).

Θέμα νούμερο 4:Η γιαγιά μου. Κοινές υποθέσεις με γιαγιάδες (χειροτεχνίες, ρούχα για κούκλες). Μουσικά παιχνίδια με γιαγιάδες.

Θέμα νούμερο 5:Ξεκουραζόμαστε μαζί. Εισαγωγή της έννοιας του «κοινού ελεύθερου χρόνου». Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια". Οικογενειακές διακοπές "Χριστούγεννα".

Θέμα νούμερο 6:Είμαι βοηθός. Οικιακές ευθύνες των μελών της οικογένειας. Συζήτηση με θέμα «Πώς βοηθάω στο σπίτι». Ισχυρή συμμετοχή στις δουλειές του σπιτιού.

Θέμα νούμερο 7:Νοικοκυριό. Συζήτηση για την καθαριότητα (πλύσιμο ρούχων, μαγείρεμα κ.λπ.). Διδακτικά παιχνίδια.

Θέμα νούμερο 8: Οι γονείς μου ... Πρωτογενής διάγνωση ενδοοικογενειακών σχέσεων (τεστ σχεδίασης "Η οικογένειά μου"). Μια συζήτηση για τους γονείς (πώς λέγονται, πού εργάζονται, τι κάνουν στη δουλειά και στο σπίτι, ποια η χρησιμότητα της δουλειάς τους). Παιχνίδια ρόλου.

Θέμα νούμερο 9: Μαμά, μπαμπά, είμαι μια δεμένη οικογένεια ... Οικογενειακές διακοπές "Η οικογένειά μου". Κοινή ψυχαγωγία, κουίζ, διαγωνισμοί, τραγούδια, παιχνίδια, αθλητικοί διαγωνισμοί. Σχεδιασμός των εφημερίδων "Η οικογένειά μου".

2 μπλοκ "Οι φίλοι μου"

Θέμα # 1: Παίζουμε ... Παιχνίδια με ρόλους (για ένωση σε μικρές ομάδες). Εκμάθηση των κανόνων συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών. Ανεξάρτητη παιδική δραστηριότητα παιχνιδιού.

Θέμα νούμερο 2: Δουλεύουμε. Η παιδική εργασία σε μια γωνιά της φύσης. Μαθαίνοντας παροιμίες για την εργασία. Κουκλοθέατρο (σκηνές για την εργασία, για διαφωνίες κατά τη διάρκεια της εργασίας). Τρόποι επίλυσης δίκαιων συγκρούσεων.

Θέμα νούμερο 3: Ζωγραφίζουμε. Ολοκληρωμένο μάθημα με θέμα "Φθινόπωρο" (ποιήματα, τραγούδια, υπαίθρια παιχνίδια, συλλογική εφαρμογή "Φύλλο φύλλων").

Θέμα №4: Τι είναι φιλία; Η έννοια της φιλίας. Συζήτηση για φίλους. Συγκέντρωση της ιστορίας "Φίλε μου".

Θέμα νούμερο 5:Είμαστε αθλητές ... Παιχνίδια στην αθλητική γωνιά. Συζήτηση για αμοιβαία βοήθεια στον αθλητισμό.

Θέμα νούμερο 6:Ξεκουραζόμαστε μαζί. Οργάνωση αυτοσχέδιου κοινού ελεύθερου χρόνου "Vesnyanka" (παραστάσεις δημιουργικότητας των παιδιών). Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού.

Θέμα νούμερο 7: Άνθρωποι γύρω μας. Παιδαγωγικές καταστάσεις σχετικά με τους κανόνες των σχέσεων: καλοσύνη, ειλικρίνεια, ανταπόκριση. Παράσταση κουκλοθέατρου. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.

Θέμα νούμερο 8:Επίσκεψη στη θεία Λάσκα. Ασκήσεις για την επιλογή τρυφερών ονομάτων και ονομάτων αντικειμένων. Παιχνίδια παζλ. Λαογραφικό μάθημα.

Θέμα νούμερο 9:Πώς παίζουμε και εξασκούμαστε στο στούντιο. Συνομιλία με θέμα "Πώς παίζουμε και εξασκούμαστε στο στούντιο". Σύνθεση ιστοριών από προσωπική εμπειρία. Μια δραματοποίηση των καλών και κακών πράξεων φίλων.

3 μπλοκ «Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων»

Θέμα νούμερο 1:Πώς να συμπεριφερθείτε σε μια ομάδα. Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς στην ομάδα. Εκδρομή γύρω από την αίθουσα της ομάδας (για να επισημάνετε τις διαφορετικές ζώνες: αίθουσα παιχνιδιών, για μαθήματα κ.λπ. και τους κανόνες συμπεριφοράς σε αυτές).

Θέμα νούμερο 2:Κανόνες συμπεριφοράς στο CDTDiYu. Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς στο Κέντρο (στην αίθουσα μουσικής, στο διάδρομο, στην αίθουσα χορού). Παιχνίδι ρόλων.

Θέμα νούμερο 3:Κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι. Παιχνίδι-μάθημα "Επισκεπτόμαστε". Διδακτικά παιχνίδια (σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι). Παιχνίδια ρόλων με κούκλες.

Θέμα νούμερο 4:Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Παίζοντας καταστάσεις με κούκλες για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Παρακολούθηση της ταινίας "The Housewife Neosluha". Περπατώντας στο δρόμο (εφαρμόζοντας τους κανόνες). Παιχνίδι ρόλων "Βόλτα με λεωφορείο".

Θέμα νούμερο 5: Ευγενικό άτομο. Δράμα για «ευγενικές λέξεις». Συζήτηση για την ευγένεια. Το παιχνίδι σε εικόνες βασισμένο στο έργο του V. Oseeva "Μια ευγενική λέξη".

Θέμα νούμερο 6:Μαθαίνουμε μαζί, συνεργαζόμαστε. Προγραμματισμός εργασίας σε μια γωνιά της φύσης (για την ικανότητα διαπραγμάτευσης, προγραμματίστε κοινή εργασία). Διαβάζοντας το παραμύθι "Hare-Hvasta". Συζήτηση για το περιεχόμενο (εισαγωγή της έννοιας του "σεμνού ατόμου", οι κανόνες συμπεριφοράς για ένα σεμνό άτομο).

Θέμα νούμερο 7: Ξεκουραζόμαστε μαζί. Παρακολούθηση συναυλίας (επεξεργασία των κανόνων συμπεριφοράς στην αίθουσα). Κοινά παιχνίδια (διάγνωση διαπροσωπικών σχέσεων).

Θέμα νούμερο 8: Εκδρομές. Συζήτηση για περιπάτους και εκδρομές. Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (σεβασμός στη φύση, κίνδυνοι στη φύση). Στοχευμένη βόλτα.

Θέμα νούμερο 9: Καλές πράξεις. Παιδαγωγική κατάσταση σχετικά με παραβιάσεις των κανόνων συμπεριφοράς. Παράσταση «Καλές και Κακές Πράξεις». Εισαγωγή των εννοιών: "ειλικρίνεια", "αλήθεια".

4 μπλοκ « Η φύση και εγώ "

Θέμα # 1: Κατοικίδια ζώα. Παρατηρώντας το γατάκι. Γρίφοι για τα κατοικίδια ζώα. Εξέταση εικόνων σχετικά με κατοικίδια ζώα, συζήτηση για το περιεχόμενο.

Θέμα νούμερο 2:Φυτά. Στοχευμένη βόλτα στο πάρκο. Παρατήρηση φυτών. Διάκριση δέντρων και θάμνων με φύλλα, φλοιό. Παρασκευή βοτάνου.

Θέμα νούμερο 3: Το πάρκο μας. Μια στοχευμένη βόλτα στο πάρκο με τους γονείς. Παρατήρηση της εργασίας των ανθρώπων στο πάρκο (οδηγώντας στην ιδέα ότι ένα άτομο πρέπει να φροντίζει την πολιτιστική φύση). Σχεδίαση με θέμα "Στο πάρκο το φθινόπωρο".

Θέμα №4: Πουλιά. Παρατήρηση πουλιών (σημειώστε συνήθειες, εμφάνιση). Γνωριμία με τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν. Κατασκευή τροφοδοτών.

Θέμα νούμερο 5:Αγρια ζώα. Ολοκληρωμένο μάθημα "Ταξίδι στο δάσος" (αινίγματα για το δάσος, τους κατοίκους του, συλλογή περιγραφικών ιστοριών, προθέρμανση, μίμηση του βηματισμού ενός ζώου).

Θέμα νούμερο 6: Φυτά το χειμώνα. Εξετάζοντας εικονογραφήσεις φυτών με χειμωνιάτικο φόρεμα. Μάθημα για την εικαστική δραστηριότητα "Χειμώνας". Περπατήστε. Παρατήρηση φυτών με χειμωνιάτικο φόρεμα. Μια ιστορία για τη ζωή των φυτών στην κρύα εποχή. Δραστηριότητες φροντίδας φυτών (φτυάρισμα χιονιού γύρω από δέντρα).

Θέμα νούμερο 7: Άνοιξη. Παρατήρηση της εργασίας των ανθρώπων στον κήπο. Εργασία στον ιστότοπο. Παρατήρηση ανθισμένου κήπου. Εφαρμογή "Ανθισμένη μηλιά".

Θέμα νούμερο 8: Έντομα. Εισαγωγή της έννοιας των "εντόμων". Παρατήρηση εντόμων στη φύση. Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα "Έντομα". Σχέδιο "Πεταλούδα".

Θέμα νούμερο 9: Αγαπάμε τη φύση. Πεζοπορία στη φύση. Διδακτικό παιχνίδι "Κανόνες συμπεριφοράς στη φύση". Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.

2ο έτος σπουδών

1 μπλοκ "Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου "

Θέμα νούμερο 1:Η οικογένειά μου. Εξέταση οικογενειακών φωτογραφιών. Μια κουβέντα για τους παππούδες, για την οικογενειακή καταγωγή. Σύνθεση ιστοριών από προσωπική εμπειρία. Μουσική δραστηριότητα: νανουρίσματα, τραγούδια για γιαγιάδες. Διακοπές-διασκέδαση "Αγαπώ πολύ τη γιαγιά μου". Εργασία στο έργο "Ζωντανή μνήμη".

Θέμα νούμερο 2:Ο μπαμπάς και εγώ Ημέρα του μπαμπά. Μια ιστορία για τα επαγγέλματά τους. Διαγωνιστικά παιχνίδια στο γυμναστήριο. Κοινή εργασία με μπαμπάδες (στερέωση παιχνιδιών, επίπλων).

Θέμα νούμερο 3:Αγαπητή μου μητέρα. Διαβάζοντας βιβλία για μητέρες, μιλώντας για το περιεχόμενο.

Συζήτηση για τη μαμά "Γιατί αγαπώ τη μαμά μου;" Παρατήρηση της εργασίας των γυναικών (στο σπίτι, στο δρόμο). Χειροκίνητη εργασία με υποομάδες (δώρο για τη μαμά).

Θέμα №4: Ξεκουραζόμαστε μαζί. Προετοιμασία για το νέο έτος. Μια συζήτηση για το πώς να προετοιμαστείτε για αυτές τις διακοπές στο σπίτι. Κοινό μάθημα "Γεια σας, νέο έτος!"

Θέμα νούμερο 5:Άνεση στο σπίτι. Συζήτηση για την κουλτούρα της συμπεριφοράς σε ένα πάρτι. Επίσκεψη σε μία από τις οικογένειες. Μια ιστορία για τον ελεύθερο χρόνο στις οικογένειες των παιδιών. Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια".

Θέμα νούμερο 6:Ο παππούς μου. Συνάντηση με παππούδες - συμμετέχοντες στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Ακούγοντας τραγούδια των πολέμων. Συζήτηση για το στρατό. Διακοπές διακοπών "Ο στρατός μας είναι δυνατός".

Θέμα νούμερο 7: Γιορτή μητέρων και γιαγιάδων. Πανηγυρικό γλέντι αφιερωμένο στις 8 Μαρτίου (τραγούδια, ποιήματα, διαγωνισμοί, παρουσίαση δώρων).

Θέμα νούμερο 8: Η οικογένεια έχει σημασία. Γράφοντας ιστορίες με θέμα "Το πιο ενδιαφέρον γεγονός στην οικογένειά μας". «Προσγείωση εργασίας» στον χώρο.

Θέμα νούμερο 9:Οικογενειακές παραδόσεις. Εξέταση οικογενειακών φωτογραφιών, συζήτηση για το περιεχόμενο. Γνωριμία με την έννοια του «πικνίκ». Κοινό πικ -νικ με τους γονείς (υπαίθρια παιχνίδια, στρογγυλοί χοροί, μεσημεριανό γεύμα, μάζεμα μανιταριών, μούρα).

2 μπλοκ "Οι φίλοι μου"

Θέμα νούμερο 1:Φιλία. Ηθική συζήτηση για τη φιλία. Εισαγωγή της έννοιας των «φίλων». Λογοτεχνικό και μουσικό κουίζ "Περί φιλίας". Παρατήρηση θεατρικών παιχνιδιών παιδιών (διαγνωστικά).

Θέμα νούμερο 2:Είμαστε φίλοι. Παιδαγωγικές καταστάσεις (τεστ «Ολοκλήρωσε την ιστορία»). Αναψυχή φυσικής καλλιέργειας με παιχνίδια και σκυταλοδρομίες. Συλλογική μοντελοποίηση. Δουλέψτε νέες παροιμίες «Ένας άντρας χωρίς φίλους είναι σαν ένα δέντρο χωρίς ρίζες».

Θέμα νούμερο 3:Μαθαίνουμε, παίζουμε, δουλεύουμε μαζί. Χειρωνακτική εργασία (ατομική και υποομαδική εκπαίδευση). Θεατρικά παιχνίδια βασισμένα σε παραμύθια.

Θέμα №4: Σύντροφε. Συνομιλία με υποομάδες με θέμα "Σχετικά με τη συνεργασία". Εισαγωγή της έννοιας του «συντρόφου». Διευκρίνιση παιδαγωγικών καταστάσεων στις οποίες εκδηλώνονται συντροφικές ιδιότητες.

Θέμα νούμερο 5:Άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων. Εξέταση του χάρτη της Ρωσίας. Μια ιστορία για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων που ζουν στη Ρωσία. Γνωριμία με εθνογραφικά χαρακτηριστικά (έθιμα, κοστούμια). Απλικέ ή διακοσμητικό σχέδιο λαϊκών στολιδιών. Υπαίθρια παιχνίδια των λαών της Ρωσίας.

Θέμα νούμερο 6: Οι ενέργειές μας. Εξέταση βιβλίων ηθικού περιεχομένου, συζητήσεις για το περιεχόμενο. Παιδαγωγικές καταστάσεις σχετικά με τη διαφορετική συμπεριφορά των παιδιών.

Θέμα νούμερο 7: Ανήθικες ιδιότητες. Προβολή ταινίας, συζήτηση για το περιεχόμενο. Παίζοντας σκηνές και παιδαγωγικές καταστάσεις στις οποίες εκδηλώνονται αρνητικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα: πονηριά, δόλος.

Θέμα νούμερο 8:Καλοσύνη. Μιλήστε για άρρωστα παιδιά. Εργαστηριακές εργασίες (κάνοντας δώρα γι 'αυτούς). Παιχνίδι ρόλων "Νοσοκομείο". Ακούγοντας τη μουσική του Π. Τσαϊκόφσκι "Η ασθένεια της κούκλας", μια συζήτηση για τη φύση της μουσικής.

Θέμα νούμερο 9:Ορφανά Ιστορία για το ορφανοτροφείο. Κάνοντας δώρα για ορφανά. Σχεδιάζοντας δημιουργικές ιστορίες για τις οικογένειές τους.

3 μπλοκ «Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων»

Θέμα νούμερο 1:Βρισκόμαστε στο CRTDiYu. Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς στο Κέντρο Παιδιών και Νέων. Γράφοντας περιγραφικές ιστορίες. Παιδαγωγικές καταστάσεις και δραματοποιήσεις που αντανακλούν ορισμένους κανόνες.

Θέμα νούμερο 2:Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Στοχευμένη βόλτα κατά μήκος του δρόμου (επεξεργασία των κανόνων συμπεριφοράς). Παιχνίδι ρόλων "Στο δρόμο".

Θέμα νούμερο 3:Είμαστε επιβάτες. Συζήτηση για τη συμπεριφορά στις μεταφορές. Παιχνίδι ρόλων "Βόλτα με λεωφορείο". Παρακολούθηση της ταινίας «Για το κριό που δεν ήξερε τους κανόνες του δρόμου», συνομιλία για το περιεχόμενο.

Θέμα νούμερο 4:Θέατρο. Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο. Επίσκεψη στο κουκλοθέατρο (εξάσκηση δεξιοτήτων σωστής συμπεριφοράς).

Θέμα νούμερο 5: Κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι. Παιχνίδι ρόλων "Εορταστικό δείπνο". Εξετάζοντας βιβλία για το στρώσιμο τραπεζιού. Μοντελοποίηση πιάτων.

Θέμα νούμερο 6:Πάμε για επίσκεψη. Συζήτηση με θέμα «Πώς παίξαμε σε μια επίσκεψη». Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα πάρτι. Επίσκεψη σε ένα από τα παιδιά.

Θέμα νούμερο 7: Αγορά. Διδακτικό παιχνίδι "Στο κατάστημα". Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι. Εκδρομή στο κατάστημα (καθορισμός των κανόνων συμπεριφοράς στο κατάστημα). Εφαρμογή με θέμα "Κατάστημα παιχνιδιών".

Θέμα νούμερο 8: Κανόνες συμπεριφοράς σε ένα καφέ. Εξέταση εικονογραφήσεων σχετικά με παραβιάσεις των κανόνων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, συζήτηση για το περιεχόμενο. Επίσκεψη σε ένα καφέ (γιορτή των γενεθλίων ενός από τα παιδιά).

Θέμα νούμερο 9:Τι είμαστε? Λεκτική εκλογική μέθοδος. Αθλητικός αγώνας μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Μαθαίνοντας τους κανόνες της εθιμοτυπίας του λόγου.

4 μπλοκ « Η φύση και εγώ "

Θέμα # 1: Umnρθε το φθινόπωρο. Μια συζήτηση για τις αλλαγές του φθινοπώρου στη φύση. Εκδρομή στο πάρκο. Παρατηρώντας δέντρα, θάμνους, βότανα. Κανόνες προσεκτικής στάσης στα δέντρα, τους θάμνους. Σχεδιάζοντας ένα βότανο. Καλλιτεχνική δραστηριότητα.

Θέμα νούμερο 2:Κατοικίδια ζώα. Παρατήρηση του σκύλου (εμφάνιση, τι τρώει, συνήθειες, οφέλη για τον άνθρωπο). Εισαγωγή της έννοιας "κατοικίδια ζώα". Διδακτικά παιχνίδια περιεχομένου φυσικής ιστορίας. Εξετάζοντας βιβλία για τα ζώα.

Θέμα νούμερο 3:Αποδημητικά πουλιά ... Ιστορία για το βιβλίο του G. Snegirev "Περί πουλιών", προβολή εικονογραφήσεων. Εισαγωγή της έννοιας των «αποδημητικών πτηνών». Μια συζήτηση για τα πουλιά, για την προετοιμασία τους για το χειμώνα. Κουίζ «Τι; Οπου? Πότε?".

Θέμα νούμερο 4:Άγρια ζωή το χειμώνα. Σκέψη για το βιβλίο "prχνη στο χιόνι", μια συζήτηση για τα άγρια ​​ζώα, για το πώς χειμωνιάζουν. Σίτιση πουλιών (τροφοδότες). Σκίτσα σε μια γωνιά της φύσης.

Θέμα νούμερο 5:Χειμώνας ζώα . Γρίφοι για τα κατοικίδια ζώα. Εργασία με φυσικό υλικό. Μια ιστορία για το χειμώνα των κατοικίδιων ζώων και μια συζήτηση για το θέμα. Παιχνίδια ρόλων "Στο αμπελώνα", "Στο αγρόκτημα".

Θέμα νούμερο 6:Κόκκινο Βιβλίο. Μια ιστορία για το "Κόκκινο Βιβλίο". Εξέταση εικονογραφήσεων με ζώα και φυτά που περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο.

Θέμα νούμερο 7:Ποτάμι. Εξετάζοντας εικονογραφήσεις ποταμών σε διαφορετικές εποχές του έτους. Συλλογή ιστοριών από προσωπική εμπειρία (για τον προσδιορισμό των κανόνων συμπεριφοράς στο ποτάμι). Στοχευμένη βόλτα στο ποτάμι. Παρατήρηση της μετατόπισης πάγου. Παιχνίδι ρόλων "Steamer".

Θέμα νούμερο 8: Βοτανικός κήπος. Εκδρομή στον βοτανικό κήπο. Μια ιστορία για τα φυτά. Παρατήρηση της εργασίας των ανθρώπων στον κήπο.

Θέμα νούμερο 9:Είμαστε τουρίστες. Εξέταση του τουριστικού εξοπλισμού (δείχνεται και λέγεται από γονείς που ασχολούνται με τον τουρισμό), φωτογραφίες, βιβλία για τον τουρισμό. Μίνι πεζοπορία (ενοποίηση των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση).

3ο έτος σπουδών

1 μπλοκ "Η οικογένειά μου. Πατρίδα μου "

Θέμα νούμερο 1:Μικρή πατρίδα. Για το οποίο αγαπάμε την πόλη μας. Περιήγηση στη γενέτειρα. Διδακτικό παιχνίδι "Ξένος". Εξέταση φωτογραφιών από αξιοθέατα της πόλης. Κοινός ελεύθερος χρόνος με τους γονείς "Μαμά, μπαμπά, είμαι οικογένεια της Πένζα". Εργαστείτε στο έργο "Love and Know Your Native Land".

Θέμα νούμερο 2:Νοικοκυριό. Παιχνίδι ρόλων "Αγορές στο κατάστημα". Μια συζήτηση για τον οικογενειακό προϋπολογισμό, την εισαγωγή της έννοιας του «οικογενειακού προϋπολογισμού».

Θέμα νούμερο 3:Οικογενειακός ελεύθερος χρόνος. Προετοιμασία για οικογενειακό ελεύθερο χρόνο «Παίζουμε, τραγουδάμε, διασκεδάζουμε μαζί». Κάθε οικογένεια ετοιμάζει μια παράσταση: ένα ποίημα, ένα τραγούδι, ένα παιχνίδι. Διαγνωστικά της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού - δοκιμή "Μάσκες".

Θέμα νούμερο 4:Βοηθάω στο σπίτι. Προϋπολογισμός οικογενειακού χρόνου. Διαβάζοντας την ιστορία του E. Permyak "How Masha έγινε Big", συνομιλία για το περιεχόμενο. Αντλώντας θέμα: "Βοήθεια στο σπίτι".

Θέμα νούμερο 5:Οικογενειακό δέντρο. Συνομιλία με παιδιά για τους συγγενείς, εισαγωγή της έννοιας του «γενεαλογίου». Σύνταξη οικογενειακού δέντρου (μαζί με τους γονείς). Παρουσίαση οικογενειακών έργων "Οικογενειακός Κήπος".

Θέμα νούμερο 6:Αδελφοί και αδελφές. Κοινή προετοιμασία με αδελφούς και αδελφές μιας εορταστικής συναυλίας για την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας. Εκμάθηση τραγουδιών, ποιημάτων, σκίτσων χορού. Ανάγνωση του έργου του E. Shim "Brother and Younger Sister", συζήτηση για το περιεχόμενο.

Θέμα νούμερο 7:Γιορτή μητέρων και γιαγιάδων. Κάνοντας δώρα για μαμάδες και γιαγιάδες (μαζί με μπαμπάδες), εκμάθηση ποιημάτων και τραγουδιών. Matinee "Tricks Shapoklyak".

Θέμα νούμερο 8:Οικογενειακές παραδόσεις. Μια συζήτηση για οικογενειακά έθιμα, λαϊκές τελετουργίες. Προετοιμασία και διεξαγωγή του οικογενειακού φεστιβάλ "Όταν όλοι είναι μαζί". Κάθε οικογένεια προετοιμάζει μια παρουσίαση των οικογενειακών της παραδόσεων (βίντεο, εκθέσεις χειροτεχνίας, γενεαλογικό δέντρο, οικογενειακό εθνόσημο, παρουσίαση οικογενειακών συλλογών, δημιουργικές παραστάσεις).

Θέμα νούμερο 9:Δουλεύουμε μαζί, ξεκουραζόμαστε μαζί. Διεξαγωγή κοινού ελεύθερου χρόνου στη φύση. Υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια με μπάλα, τουρνουά.

2 μπλοκ "Οι φίλοι μου"

Θέμα νούμερο 1:Φιλία. Ανάγνωση έργων σχετικά με τη φιλία, συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο (V. Avdeenko "Φίλος", "Μαγικός σωλήνας" κ.λπ.) Δημιουργία συλλογικής εφαρμογής "Δώρο σε φίλο".

Θέμα νούμερο 2:Παίζουμε μαζί, μαθαίνουμε. Οργάνωση κοινών παιχνιδιών ρόλων, συλλογικών υποθέσεων. Μάθετε να επιλύετε δίκαια διαφορές και συγκρούσεις. Φυσική κουλτούρα αναψυχής "Ουράνιο τόξο της υγείας".

Θέμα νούμερο 3:Καλές και κακές πράξεις. Ανάγνωση του έργου του V. Avdeenko "Ιππότης", συνομιλία για το περιεχόμενο. Ενοποιήστε τη γνώση για καλές και κακές πράξεις, διδάξτε να τις διακρίνετε. Διαγνωστικά: μεθοδολογία "Δύο σπίτια", "Εικόνες θέματος" (μελέτη της συναισθηματικής στάσης προς τα ηθικά πρότυπα).

Θέμα νούμερο 4:Καλοσύνη. Διαβάζοντας το παραμύθι του P. Bazhov "Silver Hoof", συνομιλία για το περιεχόμενο. Διαμορφώστε την έννοια του "ευγενικού ατόμου". Μαθαίνοντας το τραγούδι του B. Savelyev "If you are good". Ένα κουίζ βασισμένο σε παραμύθια που μιλούν για ευγενικούς ανθρώπους.

Θέμα νούμερο 5: (2 μαθήματα)Αρνητικές ιδιότητες ενός ατόμου. Διαβάζοντας το παραμύθι του Α. Πούσκιν "Το παραμύθι του ψαρά και του ψαριού", συνομιλία για το περιεχόμενο. Προωθήστε μια αρνητική στάση απέναντι στις ανήθικες ιδιότητες (πονηριά, δόλια, εγωισμοί). Διαβάζοντας το λαϊκό παραμύθι "Khavroshechka" (arr. A. Tolstoy). Συζήτηση για το περιεχόμενο, για καλλιέργεια αρνητικής στάσης απέναντι στις ανήθικες ιδιότητες. Συζήτηση παιδαγωγικών καταστάσεων για διάκριση μεταξύ ανήθικων ιδιοτήτων (δειλία, σκληρότητα, τεμπελιά).

Θέμα νούμερο 6:Φροντίδα για τους άλλους. Ανάγνωση του παραμυθιού του Β. Κάταεφ "Λουλούδι - επτά λουλούδια", συνομιλία για το περιεχόμενο. Μάθηση παροιμιών και ρητών για την καλοσύνη. Συζήτηση για το νόημα των λέξεων: "συμπάθεια", "συμπόνια", "καλοσύνη", "έλεος". Χειροκίνητη εργασία σε δωρεάν θέμα.

Θέμα νούμερο 7:Φιλία και αθλητισμός. Ένας γονέας-αθλητής έρχεται να επισκεφθεί, μιλάει για την εκδήλωση φιλίας στον αθλητισμό. Προθέρμανση σε ζευγάρια "Gymnastics of friendly". Αθλητική σκυταλοδρομία.

Θέμα νούμερο 8:Μια δυνατή φιλία δεν θα σπάσει ... Τελευταίο μάθημα για την ενότητα. Διαγνωστικά σχέσεων σε μια ομάδα, θεραπεία με άμμο.

3 μπλοκ «Είμαι στον κόσμο των ανθρώπων»

Θέμα νούμερο 1:Θα πάμε για επίσκεψη. Παρακολούθηση ενός αποσπάσματος από το βίντεο "Νοικοκυρά Νεοσλούχα" (μαθήματα ασφάλειας). Συζήτηση για το περιεχόμενο. Διασφάλιση των κανόνων συμπεριφοράς στο τραπέζι, των κανόνων της εθιμοτυπίας της ομιλίας. Εφαρμογή "Πετσέτα". Εκμάθηση των δεξιοτήτων μιας κουλτούρας επικοινωνίας.

Θέμα νούμερο 2: Βιβλιοθήκη. Εκδρομή στη βιβλιοθήκη. Κοινή εκδήλωση "Ο κόσμος των καλών βιβλίων" (λογοτεχνικό κουίζ). Εδραίωση των κανόνων συμπεριφοράς στη βιβλιοθήκη. Επισκευή βιβλίων.

Θέμα νούμερο 3:Εκδρομή. Εκδρομή στο ζωολογικό κήπο. Επεξεργασία των κανόνων συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια εκδρομών. Εξέταση εικόνων πλοκής σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς, συνομιλία σχετικά με το περιεχόμενο (διάγνωση του επιπέδου κυριαρχίας των κανόνων συμπεριφοράς στο δρόμο).

Θέμα νούμερο 4:Γιορτή Πρωτοχρονιάς. Προετοιμασία για το πάρτι της Πρωτοχρονιάς (εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών, παιχνιδιών). Ενίσχυση των δεξιοτήτων ευγενικής, λεπτής συμπεριφοράς. Χειροτεχνία origami "Άγιος Βασίλης".

Θέμα νούμερο 5:Θέατρο. Ένα ταξίδι στο κουκλοθέατρο. Εξάσκηση δεξιοτήτων συμπεριφοράς στο θέατρο (στο φουαγιέ, στην αίθουσα, στον μπουφέ). Καλές τέχνες - αντλώντας από τη μνήμη "Πηγαίνοντας στο θέατρο".

Θέμα νούμερο 6:Μεταφορά. Παιχνίδι ρόλων "Λεωφορείο". Άσκηση δεξιοτήτων συμπεριφοράς στα μέσα μαζικής μεταφοράς. Εφαρμογή "Λεωφορείο". Δείτε ένα απόσπασμα από το βίντεο "Νοικοκυρά Νεοσλούχα", συνομιλία για το περιεχόμενο.

Θέμα νούμερο 7:Είμαστε μια βόλτα. Περπατήστε στο πάρκο. Παιχνίδι ρόλων "Υπαίθρια" (κανόνες συμπεριφοράς στη φύση). Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.

Θέμα νούμερο 8:Παίζουμε. Πρόγραμμα παιχνιδιών "Νησί ψυχαγωγίας". Εδραίωση των κανόνων συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια κοινών αγώνων. Δοκιμή "Μάσκες" (μελέτη της επικοινωνίας των παιδιών, μελέτη σταθερότητας στην υπακοή στον κανόνα του παιχνιδιού).

Θέμα νούμερο 9:Τι είναι καλό και τι είναι κακό. Διαβάζοντας το έργο του Β. Μαγιακόφσκι "Τι είναι καλό και τι είναι κακό", συνομιλία για το περιεχόμενο. Ένα κοινό έργο με τους γονείς "Θέλουμε να είμαστε ευγενικοί" (να αναπτύξουμε τις δεξιότητες επικοινωνίας με ανθρώπους: ενήλικες, συνομήλικους, παιδιά).

4 μπλοκ: « Η φύση και εγώ "

Θέμα νούμερο 1:Φυτά. Περπατήστε στο πάρκο. Φροντίδα φυτών σε έναν ανθισμένο κήπο. Εδραίωση γνώσεων για τον φυτικό κόσμο. Κουίζ φύσης "Ο κόσμος είναι σαν ένα χρωματιστό λιβάδι". Εφαρμογή "Αγριολούλουδα".

Θέμα νούμερο 2:Κόσμος των ζώων. Ανάγνωση έργων φυσικής ιστορίας από τους E. Charushin, V. Bianki, M. Prishvin και άλλους. Συνομιλία για το περιεχόμενο. Κουίζ "Τα μικρά μας αδέλφια". Συλλογική εφαρμογή "Animal World".

Θέμα νούμερο 3:Ο κόσμος των πουλιών. Ημέρα των πουλιών (κοινή εκδήλωση με τους γονείς). Κουίζ, παιχνίδια, τραγούδια, ποιήματα, δραματοποιημένες σκηνές. Φτιάχνοντας τροφοδότες πουλιών (με μπαμπάδες). Διαγωνισμός για την καλύτερη γούρνα σίτισης.

Θέμα νούμερο 4:Η φύση και εμείς. Μουσικές και λογοτεχνικές διακοπές "Αγαπώ τη φύση ..." (όλα τα υλικά δείχνουν πώς ένα άτομο υμνεί τη φύση στη λογοτεχνία, τη μουσική, τις καλές τέχνες, πώς εκφράζει τη στάση του απέναντί ​​τους).

Θέμα νούμερο 5: "Κόκκινο Βιβλίο". Κοινό έργο με τους γονείς "Περπατήστε στο δάσος" (επίλυση προβληματικών καταστάσεων). Προετοιμασία για την παρουσίαση του Κόκκινου Βιβλίου. Θεατρική παράσταση "The Old Man-Lesovichok" (εξέταση του Κόκκινου Βιβλίου, που έγινε από κοινού με δασκάλους και γονείς).

Θέμα νούμερο 6:Το πάρκο μας. Περπατήστε στο πάρκο. Εργατικά στρατεύματα στο πάρκο. Υπαίθρια παιχνίδια στη φύση.

Θέμα νούμερο 7: Κάτοικοι της δεξαμενής. Πρόγραμμα παιχνιδιού "Σε μια επίσκεψη στον παππού Vodyanoy" (εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις δεξαμενές ψαριών και ζώων). Συλλογική εφαρμογή "Rybka".

Θέμα νούμερο 8:Δασικοί πόροι. Συζήτηση για τον «πλούτο του δάσους». Συλλογικό σχέδιο «Τι μας δίνει το δάσος». Γενίκευση της έννοιας του «δασικού πλούτου».

Θέμα νούμερο 9: Ας κάνουμε τον κόσμο γύρω μας όμορφο. Συμμετοχή στη δράση "Καθαρή πόλη" (εργατικά στρατεύματα για τον καθαρισμό του χώρου).

Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος

Το πρόγραμμα εφαρμόζεται αποτελεσματικά όταν αλληλεπιδρούν οι ακόλουθοι παράγοντες.

Προσωπικό: 9 καθηγητές της υψηλότερης και πρώτης κατηγορίας, συνοδός, ψυχολόγος.

Οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη:

-Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του στούντιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Sunλιος".

- ένα πρόγραμμα για την εκπαίδευση ηθικών ιδιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στο σύστημα UDO "Steps of Good".

- σημειώσεις διαλέξεων για κάθε κατεύθυνση του προγράμματος.

- διδακτικά και οπτικά βοηθήματα ·

- διδακτικό υλικό:

- μια σειρά εκπαιδευτικών παιχνιδιών.

Φυλλάδιο

- βιβλιογραφία σε διάφορους τομείς του προγράμματος (για εκπαιδευτικούς και παιδιά).

Υλικό και τεχνικός εξοπλισμός:

- παιχνίδια ·

- κούκλες για κουκλοθέατρο, οθόνη

- ΔΣΜ ( μουσικό κέντρο, μουσικοί δίσκοι, εξοπλισμός πολυμέσων,DVD-εγγραφές)?

- πιάνο και άλλα μουσικά όργανα ·

- 3 εξοπλισμένα δωμάτια, αίθουσα χορού.

Παροχή πόρων:

- η εφαρμογή του προγράμματος είναι δυνατή με τη χρηματοδότηση του στούντιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Solnyshko" ως ομάδα μελέτης ενός ιδρύματος πρόσθετης εκπαίδευσης.

- πηγές εκτός προϋπολογισμού: χρηματοδοτικά κεφάλαια.

Λογοτεχνία

Για εκπαιδευτικούς:

Psychυχολογία του προσχολικού. Αναγνώστης / Comp. Γ.Α. Uruntaeva. - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2005.

Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Εργαστήριο για την παιδική ψυχολογία. - Μ.: Εκπαίδευση: Βλάδος, 1995.

Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Διαγνωστικά για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Μ .: Εκδ. House of RAO; Balass, 2005.

Galiguzova L.N., Smirnova E.S. Τα στάδια της επικοινωνίας: από ένα έως επτά χρόνια. - Μ.: Εκπαίδευση, 1986.

Kupetskova EF Πρόγραμμα εκπαίδευσης, εκπαίδευσης και ανάπτυξης παιδιών πρώιμης και προσχολικής ηλικίας "Παιδί και ολόκληρος ο κόσμος". - Πένζα: Εκδ. PIRO, 2008.

Artyomova L.V. Ο κόσμος γύρω σε διδακτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Εκπαίδευση, 1991.

Φιλικά παιδιά: εκπαίδευση ανθρώπινων συναισθημάτων και στάσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.: Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης και γονείς / Συμπ. R.S. Bure, M.V. Vorobyova, V.N. Davidovich et al. - Μ .: Εκπαίδευση, 2004

Ιβάνοβα Α.Ι. Μέθοδοι οργάνωσης περιβαλλοντικών παρατηρήσεων και πειραμάτων στο νηπιαγωγείο: Οδηγός για τους υπαλλήλους των προσχολικών ιδρυμάτων. - Μ .: TC Sphere, 2004.

Kurochkina I.N. Σύγχρονη εθιμοτυπία και εκπαίδευση της κουλτούρας συμπεριφοράς μεταξύ παιδιών προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο - Μ.: VLADOS, 2001.

Nikolaeva S.N. Από την παιδική ηλικία καλλιεργούμε την αγάπη για τη φύση. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς, γονείς και εκπαιδευτές. - Μ.: Aηφιδωτό - Σύνθεση, 2004.

Nikolaeva S.O. Μαθήματα σχετικά με την κουλτούρα της συμπεριφοράς με παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά δημοτικού: Λογοτεχνικό και μουσικοπαικτικό υλικό: Οδηγός μελέτης / Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2005.

Romanyuta N.A. Εσύ και οι φίλοι σου. Διδάσκοντας τα παιδιά να επικοινωνούν: Ένας μεθοδολογικός οδηγός για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ψυχολόγους, εκπαιδευτικούς και γονείς.- 2η έκδ., Αναθ. Και προσθέστε. - Μ .: ARKTI, 2004.

Yudina E.G., Stepanova G.P., Denisova E.D. Παιδαγωγική διάγνωση στο νηπιαγωγείο: Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης - Μ.: Εκπαίδευση, 2003.

Εγώ - εσύ - εμείς. Το πρόγραμμα κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας / Comp. O. L. Κνιάζεβα. Μόσχα: aηφιδωτό - Σύνθεση, 2005.

Περιοδικά "Προσχολική εκπαίδευση", από το 2004 έως το 2008.

Για διάβασμα με παιδιά:

Μικρές μορφές παιδικής λαογραφίας: Γρίφοι, ρίμες, ομοιοκαταληξίες και αστεία, παροιμίες και παροιμίες.

Λαϊκά παραμύθια: "Teremok", "Kolobok", "Zayushkina's καλύβα", "Masha and the bear", "Zhikharka", "Cockerel and a beans seed", "Khavroshechka", "Princess-frog" κ.λπ.

Παραμύθια του συγγραφέα: L. N. Tolstoy, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, V. Bianki, V. Suteev, A. S. Pushkin, P. Ershov, S. Aksakov, V. Odoevsky, V. Garshin, P. Bazhov, K. Paustovsky, N. Sladkov, V. Avdeenko και άλλοι.

Ποίηση: Α.Κ. Tolstoy, A. Blok, I. Surikov, A.S. Pushkin, S. Yesenin, M. Lermontov, A. Barto, K. Chukovsky, V. Mayakovsky, S. Mikhalky, E. Blaginina, D. Harms, I. Tokmakova, E. Uspensky, G. Sapgir, B. Zakhodera and δρ.

Ιστορίες: L. Tolstoy, K. Ushinsky, M. Prishvin, K. Paustovsky, V. Bianki, E. Charushin, G. Snegirev, N. Sladkov, V. Oseeva, E. Permyak, V. Dragunsky κ.α.

Για τους γονείς:

Το ABC of Morality / Comp. Π.Χ. Kononenko.- Μ .:, 2007.-54 σελ.

Barilenko N.V. Δημιουργία σχέσεων μεταξύ μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε κοινές δραστηριότητες / Barilenko N.V. // Ερωτήσεις ψυχολογίας. - 2008. - Νο 4.

Grishchenko Z.A.«Λέτε στα παιδιά ένα παραμύθι ...» Μόσχα. Yinka-Press, 2003

Ilchuk N.P.Μεγάλο εκπαιδευτικό μυστικό », Παιδί στο νηπιαγωγείο, Νο 4, 2003

Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας [Κείμενο] - Μ.: Εκπαίδευση, 2011. 25 σελ.

Μ. Γκαλίνα"Βιβλικός κόσμος ενός παιδιού", νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω, Νο 1, 2005

ΜΕ.Ν. Κορότκοβα"Διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων ως σημαντική πτυχή της προετοιμασίας για το σχολείο", προσχολική εκπαίδευση αρ. 8, 2001

Suslov V.N. Εθιμοτυπία Μελετώ τους κανόνες συμπεριφοράς. 1-4 βαθμοί.

Τιμοφέεβα Ι.Ν.. "Εκατό βιβλία για το παιδί σας" Συνομιλίες για γονείς, Μόσχα, "Κνίγκα", 1987

O. Vyatkina"Η αξία των ιστοριών του BS Zhitkov για την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας", Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω, Μ 5, 2003

Τατιάνα Παχόμκοβα
Το πρόγραμμα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας "Δυνατότεροι είμαστε - ισχυρότερο το μέλλον μας"

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

πνευματικά - ηθικά

εκπαίδευση μαθητών του MBDOU

"Νηπιαγωγείο Voznesensky αριθμός 5".

Ονομα Προγράμματα ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΙ

"Πιο δυνατοί είμαστε - ισχυρότερο το μέλλον μας"

Βάση για ανάπτυξη Σύγχρονη αντίληψη για " Πνευματική και ηθική

προγράμματα γονέων"

Κύριοι προγραμματιστές

προγράμματαΜεθοδικό συμβούλιο MBDOU "Παιδικά Voznesensky

Το διοικητικό συμβούλιο του ιδρύματος.

Στόχος προγράμματα 1... Δημιουργία συνθήκες:

να σε σχηματίσω παιδιά προσχολικής ηλικίας

αξίες και ηθικά πρότυπα,

βάσει πολιτιστικών, ιστορικών και πνευματικά

ηθικός, πατριωτικό και καθολικό

αρχές.

2. Για στενότερη συνεργασία της οικογένειας και

νηπιαγωγείο, προαγωγή εκπαιδευτικόςκαι το εκπαιδευτικό δυναμικό της οικογένειας, του νηπιαγωγείου και της αλυσίδας παιδιών.

Καθήκοντα προγράμματαΔιατήρηση της ιστορικής συνέχειας

γενιές, ανάπτυξη του εθνικού πολιτισμού,

ανατροφήσεβασμός στο ιστορικό

και την πολιτιστική κληρονομιά της Ρωσίας,

διάπλαση πνευματικές και ηθικές ιδιότητες

μαθητές.

Αξιολόγηση του κοινωνικού - ο σχηματισμός αξιών πνευματικά

συνέπειες της εφαρμογής ηθική προσωπικότητα;

προγράμματα - αύξηση του εκπαιδευτικού δυναμικού της οικογένειας;

Βελτίωση του συντονισμένου συστήματος

δραστηριότητες της οικογένειας και του νηπιαγωγείου

σε φυσικό, πατριωτικό και ηθικός

μεγαλώνοντας παιδιά.

Κριτήρια απόδοσης - Βελτίωση μεθόδων πνευματικά

προγράμματα ηθικής και οικογενειακής εκπαίδευσης;

Συγχρονισμός προγράμματα - 2013 - 2018.

Οργάνωση ελέγχου

για εκτέλεση - η διαχείριση του MBDOU "νηπιαγωγείο Voznesensky Νο 5"

προγράμματα

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το παιδί χαμογελά στη μητέρα - το πρώτο χαμόγελο στη ζωή του. Το παιδί παίζει - τα πρώτα παιχνίδια στη ζωή του. Τα πρώτα βιβλία, οι πρώτες εικόνες, τα πρώτα τραγούδια ... οι πρώτες χαρές και μνησικακίες. Όλα τα πρώτα. Τα πρώτα δομικά στοιχεία της προσωπικότητας. Τι άνθρωπος θα γίνει αυτό το παιδί; Τι είδους άτομο θα τον κάνουμε; Σε ποιο στάδιο της ζωής του πρέπει να αρχίσει να σκέφτεται ο ίδιος; Ο σχηματισμός ξεκινά με τις απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις. την πνευματική προσωπικότητα του παιδιού.

Σήμερα η κοινωνία χρειάζεται ευγενικούς, ανθρώπινους, έντιμους και δίκαιους πολίτες. Και το καθήκον είναι να διαμορφώσουμε μια τέτοια προσωπικότητα. Επομένως το έργο υπερπλεγμένος φροντιστής: πρέπει να αποκαλύψει τον εσωτερικό κόσμο προσχολικής ηλικίας και θέτουν τα θεμέλια των ηθικών σχέσεων, σχηματίζοντας έτσι ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Πρόγραμμαδημιουργεί συνθήκες ανάπτυξης και αυτοπραγμάτωσης της προσωπικότητας. Η παιδαγωγική διαδικασία είναι καλή μόνο όταν περιέχει ανατροφήπηγαίνει μπροστά από τη μάθηση, για το οι πνευματικές δυνάμεις θα απορροφήσουν τη γνώσηως τροφή απαραίτητη για την περαιτέρω ανάπτυξη και ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Πρόγραμμα"Πνευματική και ηθική αγωγή"παρέχει - ανατροφήΈνα ευγενές πρόσωπο, πολίτης της Ρωσίας. Αυτό ακριβώς που θέλουμε να δούμε στα παιδιά μας.

Σχεδίαση πνευματική και ηθικήη εργασία είναι ένας σημαντικός κρίκος στο συνολικό σύστημα δραστηριοτήτων δασκάλα και νηπιαγωγείο... Ο στοχαστικός σχεδιασμός εξασφαλίζει τη σαφή οργάνωσή του, περιγράφει τις προοπτικές εργασίας, συμβάλλει στην εφαρμογή ενός συγκεκριμένου συστήματος εκπαίδευση... Οι ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας επιβάλλουν στο νηπιαγωγείο τα καθήκοντα όχι μόνο της υψηλής ποιότητας διδασκαλίας, αλλά και ανατροφή ενός ατόμου υψηλών ηθικών προτύπων, πνευματικά πλούσιοςικανό να προσαρμοστεί στις διαδικασίες που συμβαίνουν στον σύγχρονο κόσμο. Ανατροφήείναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της εκπαίδευσης προς το συμφέρον των ατόμων, της κοινωνίας και του κράτους.

Ανατροφήθα πρέπει να συμβάλει στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, όλης της πνευματικόςκαι φυσική δύναμη και ικανότητες? οδηγούν κάθε παιδί σε μια νέα προοπτική, κοσμοθεωρία βασισμένη στην αναγνώριση των καθολικών ανθρώπινων αξιών ως προτεραιοτήτων στη ζωή.

Συνάφεια

Στη σύγχρονη κοινωνία σε σχέση με την οικονομική, εκπαιδευτική και πνευματικόςδιαστρωμάτωση, υπάρχει μια ποικιλία ιδεών για ένα άτομο και τον σκοπό του στη ζωή. Διάφορα κόμματα, παρατάξεις, οργανώσεις, θρησκευτικές παραχωρήσεις, εθνικές ενώσεις διαμορφώνουν τους δικούς τους, συχνά αντίθετους στόχους εκπαίδευση... Το ζήτημα των στόχων εκπαίδευσηΦαίνεται ιδιαίτερα σημαντικό τώρα επίσης επειδή υπάρχει μια διαδικασία σχηματισμού μιας νέας γενιάς Ρώσων πολιτών και εισαγωγής νέων εκπαιδευτικών εννοιών.

Ανατροφήπολίτης είναι μία από τις βασικές προϋποθέσεις της εθνικής αναβίωση... Η έννοια της ιθαγένειας συνεπάγεται την ανάπτυξη και την πραγματοποίηση από ένα παιδί των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεών του σε σχέση με τον εαυτό του, την οικογένειά του, τη συλλογικότητα, την πατρίδα του, την Πατρίδα. Κατά τη διαμόρφωση ενός πολίτη, πρέπει πρώτα απ 'όλα να τον δούμε ως άτομο. Επομένως, από παιδαγωγική άποψη, ένας πολίτης είναι μια πρωτότυπη ατομικότητα, μια προσωπικότητα με ενότητα πνευματικό, ηθικό και νομικό καθήκον.

Υπό πνευματική και ηθική αγωγήσημαίνει μεταφορά στα παιδιά της γνώσης που τα διαμορφώνει ηθικόςμε βάση τις ρωσικές παραδόσεις, ο σχηματισμός εμπειρίας συμπεριφοράς και ζωής με βάση πνευματικές και ηθικές αξίες.

Πνευματική και ηθική αγωγήαποτελεί αναπόσπαστο μέρος της γενικής εκπαίδευσης εκπαιδευτική διαδικασία... Όλα τα παραπάνω ελήφθησαν υπόψη κατά την κατάρτιση ενός περιεκτικού προγράμματα πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας MBDOU"Νηπιαγωγείο Voznesensky αριθμός 5". Δημιουργία προγράμματαείναι φυσικό αποτέλεσμα πολυετούς σκόπιμης δραστηριότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού με στόχο ανατροφή υψηλών πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κανονιστικά νομικά έγγραφα.

"Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας" Περί Εκπαίδευσης "1992 αρ. 3266-1

«Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας

«Νόμος για τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού 1998

«Διακήρυξη των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών

«Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού

«Χάρτης Νηπιαγωγείου

Στάδια υλοποίησης Προγράμματα

«Στάδιο Ι - αρχικό (2013 / 2014.)

Αναλυτική και διαγνωστική δραστηριότητα. Αναζήτηση και διόρθωση καινοτόμων τεχνολογιών, μορφών, μεθόδων και τρόπων εκπαίδευσηλαμβάνοντας υπόψη το προσωπικά σημαντικό μοντέλο εκπαίδευσης. Μελέτη σύγχρονων τεχνολογιών, γενίκευση της παιδαγωγικής τους εμπειρίας. Καθορισμός στρατηγικής και τακτικής δραστηριότητας. Υλοποίηση πειραματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων

«Στάδιο ΙΙ - πρακτικό (2014/2017)

Έγκριση και χρήση στην εκπαίδευση εκπαιδευτικόςτη διαδικασία τεχνολογιών, τεχνικών, μεθόδων προσανατολισμένων στην προσωπικότητα προσχολική εκπαίδευση, κοινωνική και ψυχολογική-παιδαγωγική υποστήριξη της προσωπικότητας του παιδιού στη διαδικασία ανάπτυξης και αποκάλυψης των ατομικών χαρακτηριστικών του.

Υλοποίηση πειραματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων.

«Στάδιο ΙΙΙ - γενικευτικό και αποτελεσματικό (2017/2018)

Επεξεργασία και ερμηνεία δεδομένων. Συσχέτιση αποτελεσμάτων εφαρμογής προγράμματαμε τους καθορισμένους στόχους και στόχους. Καθορισμός προοπτικών και τρόποι περαιτέρω διαμόρφωσης εκπαιδευτικόςσύστημα και παρακολούθηση προγράμματα πνευματικής και ηθικής αγωγής προσχολικής ηλικίας.

Στόχοι και στόχοι Προγράμματα

Στόχος προγράμματα.

1. δημιουργία προϋποθέσεων για την ανάπτυξη του ατόμου, για την είσοδό του στην αστική νομική κοινωνία μέσω της διαμόρφωσης σχέσεων με τον κόσμο και τον εαυτό του σε αυτόν.

2. Διαμόρφωση επικοινωνιακού και αισθητικού δυναμικού παιδί προσχολικής ηλικίας.

3. Αρμονικό πνευματική και ηθική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίαςκαι ενσταλάζοντάς του τις θεμελιώδεις αρχές της ζωής με βάση τις πολιτικοπατριωτικές, ηθικές και πολιτιστικές-ιστορικές παραδόσεις μαςμικρή και μεγάλη πατρίδα.

Καθήκοντα:

" Να καλλιεργήσει το αίσθημα του πατριωτισμού, ενεργή πολιτική θέση, εμπλοκή στην ηρωική ιστορία του ρωσικού κράτους.

"Σχηματισμός πνευματική και ηθικήκατευθυντήριες γραμμές βασισμένες σε παραδοσιακές καθολικές αξίες.

«Μελέτη πολιτιστικών και πνευματική και ηθικήπαραδόσεις του ρωσικού λαού, τα πολιτικά θεμέλια του ρωσικού κράτους.

«Φυσική ανάπτυξη παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο σχηματισμός δεξιοτήτων για υγιεινό τρόπο ζωής, προσωπική υγιεινή.

«Εδραίωση και συντονισμός των δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου, της οικογένειας, της κοινότητας στο πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών.

"τη διαμόρφωση των θεμελίων της κουλτούρας της επικοινωνίας και την κατασκευή διαπροσωπικών σχέσεων.

«δημιουργώντας συνθήκες για την εκδήλωση της δημιουργικής ατομικότητας του καθενός μαθητής.

"Εμβολιασμός μαθητέςαγάπη για την πατρίδα μέσω της αγάπης για την εγγενή φύση και σεβασμό για αυτήν.

Αρχές Προγράμματα

1. Η αρχή της συμμόρφωσης προς τη φύση.

2. Η αρχή της ακεραιότητας της εκπαίδευσης εκπαιδευτική διαδικασία.

3. Η αρχή της συνεργασίας.

4. Προληπτική προσέγγιση.

5. Προσωποκεντρική προσέγγιση.

6. Προσέγγιση ηλικίας.

Πρόγραμμααντιστοιχεί στις ιδιαιτερότητες του μεσαίου και του ανώτερου ηλικία των παιδιών, και προωθεί:

" πνευματικόςκαι προσωπική ανάπτυξη παιδιά;

"η ανάπτυξη της δημιουργικής και λογικής σκέψης.

«ανάπτυξη ικανοτήτων για ανεξάρτητη απόκτηση γνώσης και ερευνητικού έργου ·

"εκμάθηση τρόπου συνεργασίας (επίλυση προβλημάτων σε ομάδες, διεξαγωγή κοινής ερευνητικής εργασίας, διεξαγωγή διαλόγου και συζήτησης, αποδοχή της άποψης άλλου ατόμου).

"η ανάπτυξη της ικανότητας αυτογνωσίας, ο σχηματισμός μιας θετικής" Ι - έννοιας ".

Καθήκοντα εκπαίδευση:

«Να διαμορφώσουμε καθολικές ανθρώπινες αξίες σε κάθε παιδί, αρετές: αγάπη για τον πλησίον, συμπόνια, δικαιοσύνη, ιθαγένεια, πίστη στην ομορφιά, υπευθυνότητα, ηθική κουλτούρα, ηθικές αρχές.

«Ξυπνήστε όλες τις δυνάμεις που ενυπάρχουν άνδρας: σωματική, ψυχική, ηθική, συναισθηματική, αισθητική.

«Να σχηματίσουμε ανθρώπινα θεμέλια, κατανόηση του καλού και του κακού.

«Όχι για να προσαρμόσει το παιδί στις ανάγκες της κοινωνίας, αλλά για να διαμορφώσει την ικανότητά του να περιηγείται στην κοινωνία, εκπαιδεύσειένας δημιουργός - ένας πολίτης.

«Να διαμορφώσουμε μια κουλτούρα επικοινωνίας.

" Εκπαιδεύσειη ανάγκη για δημιουργική δραστηριότητα, δημιουργική ανάπτυξη, θετική στάση απέναντι στην εργασία ως μέσο αυτοεπιβεβαίωσης.

"Συνδέω μαθητέςστον εθνικό και παγκόσμιο πολιτισμό.

Κατευθύνσεις εκπαιδευτικό έργο:

1. Κοινωνικοποίηση. Μαθητής και νηπιαγωγείο

Στόχος και καθήκοντα:

Σχηματισμός του παιδιάεπίγνωση του να ανήκεις σε μια ομάδα, την επιθυμία να συνδυάσεις προσωπικά και δημόσια ενδιαφέροντα, να δημιουργήσεις μια ατμόσφαιρα αληθινής συντροφικότητας και φιλίας στην ομάδα.

Ανατροφήμια συνειδητή στάση στη γνώση όλων των ενδιαφερόντων και χρήσιμων, την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας.

Εκπαιδευτικό έργο με παιδιά προσχολικής ηλικίαςκαι τους γονείς τους μέσω εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Κατανόηση του εαυτού ως ατόμου, επίγνωση της προσωπικής εμπλοκής στον κόσμο σε όλες τις εκφάνσεις του.

2. Οικογένεια ανατροφή... Η οικογένειά μου και το νηπιαγωγείο μου.

Σκοπός του τμήματος: ψυχολογική και παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων. ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ της γονικής κοινότητας και του νηπιαγωγείου · η άνοδος εκπαιδευτικό αντίκτυπο της οικογένειας? βοηθήστε το παιδί να κατανοήσει τον ρόλο στην κοινωνία και στην οικογένεια. Να εξοικειωθούν με τους κανόνες των κοινών δραστηριοτήτων, να διδάξουν να συντονίζουν τις ενέργειές τους με άλλους. Βοηθήστε τα παιδιά να βεβαιωθούν ότι ακολουθούν αυτούς τους κανόνες.

Διαμόρφωση ιδεών για τις οικογενειακές αξίες.

Χτίζοντας σεβασμό στα μέλη της οικογένειας, μεγαλώνοντας έναν οικογενειάρχηαγαπώντας τους γονείς του.

Σχηματισμός του παιδιάκατανόηση της ουσίας των κύριων κοινωνικών ρόλων του γιου - συζύγου.

3. Εκπαιδευτικό και γνωστικό και φυσικό.

" Η γνώση μου.

Στόχος και καθήκοντα: επέκταση ορίζοντες: δημιουργία ευνοϊκού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για την πραγματοποίηση δημιουργικών δυνατοτήτων παιδιά προσχολικής ηλικίας? ανάπτυξη της επιθυμίας για συνεχή αυτο-εκπαίδευση και αυτο-ανάπτυξη · αύξηση της πνευματικής άνεσης, αύξηση του κινήτρου των στόχων. ο σχηματισμός της ικανότητας ορθολογικής οργάνωσης της ζωής και των δραστηριοτήτων τους.

Διαμόρφωση πολιτικής στάσης απέναντι στον εαυτό του.

Ανατροφήσυνειδητή πειθαρχία και κουλτούρα συμπεριφοράς, υπευθυνότητας και εργατικότητας.

Διαμόρφωση της ανάγκης για αυτοεκπαίδευση, αυτοεκπαίδευσητις ηθικές και βουλητικές τους ιδιότητες.

" Η υγεία μου.

Στόχος και καθήκοντα: Δημιουργία συνθηκών για τη διατήρηση του σωματικού, πνευματικού, πνευματική και ηθική υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ανατροφήαρνητική στάση απέναντι στις κακές συνήθειες. Προστασία, διατήρηση και διόρθωση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού. ανατροφήστα παιδιά, η ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. συνεργασία με επαγγελματίες υγείας ·

Προώθηση της φυσικής αγωγής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Ανατροφήένα φυσικώς ανεπτυγμένο άτομο, με υγιεινό τρόπο ζωής, ικανό να εκφραστεί πλήρως σε όλους τους τομείς. Τα παιδιά και ο αθλητισμός είναι ο κύριος στόχος μας.

4. Περιβαλλοντική ανατροφή... Εμείς και η φύση μας.

Γκολ: ανατροφήευθύνη για τη διατήρηση του περιβάλλοντος · εκπαίδευση ηθικής, ηθικόςκαι μια πρακτική στάση απέναντί ​​του. η ικανότητα να συμπεριφέρεται σε αυτό σύμφωνα με τους γενικά αποδεκτούς κανόνες.

5. Πατριώτης ανατροφή... Είμαστε οι προστάτες την Πατρίδα μας.

Γκολ: για να προκαλέσετε ενδιαφέρον για το παρελθόν των ανθρώπων σας. Γνωριμία με τον εθνικό πολιτισμό. Συνδέω παιδιάστις απαρχές του ρωσικού πολιτισμού, στο πνευματική και ηθικήτις αξίες του λαού τους, για να αποκαταστήσουν τους χαμένους δεσμούς ενός σύγχρονου ανθρώπου με την ιστορία του παρελθόντος και του παρόντος. μελέτη του τοπικού ιστορικού υλικού.

Το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα

δεδομένος πνευματικό και ηθικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι:

Για παιδαγωγός... 1. Σχηματισμός του παιδιάδεξιότητες ανεξαρτησία: ενδοσκόπηση, αυτοεκτίμηση.

Είναι απαραίτητο μαθητέςκατά τη μετάβαση στο σύνδεσμο του δημοτικού σχολείου. Θα πρέπει να είναι σε θέση να αναλύουν τις δραστηριότητές τους, να μην φοβούνται να πάρουν αποφάσεις μόνοι τους, να είναι σε θέση να αναλάβουν την ευθύνη για τις πράξεις τους, να μοιραστούν την εμπειρία τους με τους συνομηλίκους τους.

Με μέσα εκπαίδευσηείναι δραστηριότητες, επικοινωνία και σχέσεις που υπόκεινται σε κανόνες, καθήκοντα και δικαιώματα, σταθερόςΧάρτης Νηπιαγωγείου.

Οι δραστηριότητες κάθε είδους πρέπει να οδηγούν σε προσωπική επιτυχία, δεν πρέπει να είναι άχρηστες για τους ανθρώπους, ηθικάκαι οικονομικά σημαντική.

Ηγετικές δραστηριότητες: γνωστικά, διανοητικά, αισθητικά, σωματικά, αθλητικά, πνευματικός.

Στην επικοινωνία παιδαγωγόςτα ακόλουθα πρέπει να εφαρμοστούν με τα παιδιά Κανονισμοί:

"η ικανότητα να τον ακούω μέχρι τέλους.

«όχι για να πάρει αποφάσεις για αυτόν, αλλά για να τον ενθαρρύνει να το κάνει μόνος του.

«άνοιγμα και προσβασιμότητα.

Σχέση εκπαιδευτικός και μαθητήςβασίζονται στον αμοιβαίο σεβασμό, την εμπιστοσύνη, τη δικαιοσύνη και την ακρίβεια.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα. Για παιδί προσχολικής ηλικίας.

1. Γνώση και κατανόηση μαθητέςη προέλευση του ρωσικού ρωσικού πολιτισμού, οι παραδόσεις του ρωσικού λαού και άλλων μικρών εθνικοτήτων της πατρίδας, η ικανότητα δημιουργικότητας στον χώρο του ρωσικού πολιτισμού, η ικανότητα να ζουν σύμφωνα με τους νόμους της αρμονίας και της ομορφιάς.

2. Πνευματική και ηθικήδυνατότητες της νεότερης γενιάς. Υψηλό επίπεδο αυτογνωσίας, αυτοπειθαρχία, ικανότητα να κάνετε το σωστό ηθική επιλογή... Ανθρωπιά, σεβασμός των δικαιωμάτων, των ελευθεριών και της αξιοπρέπειας των άλλων ανθρώπων.

3. Καταδίκη παιδιά σε αυτόότι ένας πραγματικός πολίτης αγαπά την πατρίδα του, είναι περήφανος για την ένδοξη ιστορία του, μελετά την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά, είναι πιστός στο πολιτικό του καθήκον.

4. Υιοθέτηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, σωματικής ανάπτυξης και επιθυμίας για σωματική αυτοβελτίωση, απουσία κακών συνηθειών, στάση απέναντι πνευματικόςκαι η σωματική υγεία ως σημαντική προσωπική και κοινωνική αξία, οικολογική κουλτούρα.

5. Αλληλεπίδραση μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου στη διαδικασία πνευματική και ηθική αγωγή, το νηπιαγωγείο είναι το κέντρο του κοινωνικοπολιτισμικού περιβάλλοντος.

6. Ένας πραγματικός πολίτης αγαπά και προστατεύει τη φύση, παίρνει ενεργό θέση στον αγώνα για τη διατήρηση της ειρήνης στη Γη.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι:

"Είναι φιλικοί μεταξύ τους, προσεκτικοί ο ένας στον άλλον και στους γύρω τους, ανοιχτοί στον κόσμο και τους ανθρώπους.

"να έχουν ατομικές ικανότητες και ενδιαφέροντα, να μπορούν να εργαστούν δημιουργικά, να μπορούν να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώσεις, να μην φοβούνται μη τυποποιημένες καταστάσεις, με ενδιαφέρον να αναζητούν και να βρίσκουν τις λύσεις τους.

"είναι ανεξάρτητοι, διαθέτουν αυτοέλεγχο και αυτοεκτίμηση.

«ικανοί να αλλάξουν τον εαυτό τους.

Τύποι και μορφές εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

1. Διάλεξη? (για γονείς)

2. Συνομιλία? (Για παιδιά και γονείς)

3. Μια ώρα επικοινωνίας. (για γονείς και παιδιά)

4. Παιχνίδια με ρόλους. (Για παιδιά)

5. Διαφορές. (για γονείς)

6. "Καταιγισμός ιδεών"; (για γονείς)

7. Μαθήματα δημιουργικότητας (Για παιδιά και γονείς)

8. Συναντήσεις. (για γονείς)

9. Εκδρομές (Για παιδιά)

δραστηριότητα: (κατά τη διάρκεια του έτους)

1. Σεμινάρια (για γονείς)

2. Διαγωνισμοί, (Για παιδιά)

3. KVN (για γονείς)

4. Κουίζ (για γονείς)

5. Εκδρομές (Για παιδιά)

6. Προωθήσεις, έργα (για γονείς)

7. Τουριστικές συγκεντρώσεις (Για παιδιά και γονείς)

8. Στρογγυλά τραπέζια (για γονείς)

9. Διαφορές (για γονείς)

10. Ερευνητικές δραστηριότητες. (Για παιδιά)

11. Συνέδρια (για γονείς)

Παραδοσιακές δραστηριότητες νηπιαγωγείου (κατά τη διάρκεια ενός έτους)

«Ημέρα της Γνώσης

"Αισθητική παράσταση" Μέσα από τη χώρα των ευγενικών λέξεων "

«Επέτειος του νηπιαγωγείου

" Ημέρα της μητέρας

«Διακοπές του δέντρου της Πρωτοχρονιάς

"Έργο" Ανακαλύπτω το ταλέντο μου! "

«Αθλητικό φεστιβάλ

"Διακοπές Υγείας" Μπαμπά, μαμά, είμαι μια υγιής οικογένεια "

"Διακοπές και εκδηλώσεις" Υπηρετώντας την Πατρίδα "

"Zarnichka-review" Παρέλαση του στρατιωτικού τραγουδιού "

«Διαγωνισμός σκηνικού παραμυθιού

"Διακοπές" Γεια σου καλοκαίρι! "

"Γιορτή" Star Rain "

«Αστέρια της Ανάληψης (παιδικός διαγωνισμός δημιουργικότητας)

«Δραστηριότητες έργου

«Οικολογικές αυξήσεις.

«Λαογραφικές διακοπές.

«Θεατρικές παραστάσεις.

"Δημιουργία ενός τοπικού μουσείου ιστορίας" Ιστορία το νηπιαγωγείο μας"

Διαγνωστικά:

Εξερευνώντας χαρακτηριστικά παιδιά προσχολικής ηλικίας, η κατανόηση των κινήτρων της συμπεριφοράς τους καθιστά δυνατή την πρόβλεψη των αντιδράσεών τους σε διάφορες καταστάσεις, κάτι που, με τη σειρά του, καθιστά εκπαιδευτικόςεργασία πιο ορθολογική και οικονομική.

Τομείς διάγνωσης:

1. Μελέτη των ατομικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας παιδιά προσχολικής ηλικίας:

"γενικές πληροφορίες;

"δυνατότητες?

"ιδιοσυγκρασία;

«τύπος προσωπικότητας στην επικοινωνία.

" αυτοεκτίμηση;

"επιτυχία στη δραστηριότητα.

"επίπεδο καλούς τρόπους.

2. Η μελέτη της διαπροσωπικής συγγένειες:

"κοινωνιομετρία?

"το κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

"γενικές πληροφορίες;

"δυνατότητες?

"ιδιοσυγκρασία;

«τύπος προσωπικότητας στην επικοινωνία.

" αυτοεκτίμηση;

"επιτυχία στη δραστηριότητα.

"επίπεδο καλούς τρόπους.

3. Μορφές διάγνωσης:

"προβληματισμός;

"δοκιμές?

"παρατήρηση;

Εργασία με γονείς.

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ παιδαγωγόςκαι οι γονείς είναι ότι και τα δύο μέρη θα πρέπει να ενδιαφέρονται να μελετήσουν το παιδί, να ανακαλύψουν και να αναπτύξουν μέσα του τις καλύτερες ιδιότητες και ιδιότητες που είναι απαραίτητες για τον αυτοπροσδιορισμό και την αυτοπραγμάτωση. Μια τέτοια αλληλεπίδραση βασίζεται στις αρχές του αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης, της αμοιβαίας υποστήριξης και βοήθειας, της υπομονής και της ανοχής ο ένας προς τον άλλον.

Μορφές εργασίας με γονείς:

"προβληματισμός

"διαβούλευση

«συναντήσεις γονέων-εκπαιδευτικών, οικογενειακές επισκέψεις, κοινές ώρες επικοινωνίας, εκδρομές, γονείς και παιδιά.

Λογοτεχνία

1. Νόμος για την Εκπαίδευση 1992. Αρ. 3266-1

2. Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Άρθρο 1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

3. Ο νόμος για τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού 1998.

4. Βίβλος. Βιβλία των Αγίων Γραφών της Παλαιάς και της Καινής Διαθήκης. 1990.

5. T. V. Volkova "The Science of Being Human" Volgograd, 2008.

6. Μ. Ανδριανόφ «Φιλοσοφία για παιδιά«Μινσκ, 2003.

7. N. E. Shchurkova Test. «Σκέψεις για την εμπειρία της ζωής». Μόσχα, 1991.

8. E. N. Stepanov "Μελέτη του επιπέδου ικανοποίησης των γονέων από το έργο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος". Μόσχα, 1991.

9. Lyakhov II Δραστηριότητα έργου. Μ. 1996.

"Η ευγένεια είναι το πιο σημαντικό πράγμα στον κόσμο"

Πρόγραμμα εργασίας για πνευματική και ηθική αγωγή.

1. Επεξηγηματικό σημείωμα

« Τα παιδιά είναι το μέλλον μας ». Και το τι θα εξαρτηθεί από εμάς τους ενήλικες: γονείς, δασκάλους, κοινό. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν τέτοιες συνθήκες στις οποίες η αρχική προσπάθεια του παιδιού για το υπέρτατο, ιερό και καλό θα διαμορφωνόταν και θα παγιωνόταν. Δεδομένου ότι οι συνήθειες και οι αξίες που καθορίζονται στην παιδική ηλικία θα γίνουν το ηθικό θεμέλιο για τη λήψη ζωτικών αποφάσεων στο μέλλον. Το αυριανό τους επίπεδο πνευματικής και ηθικής συνείδησης, πατριωτικής υπερηφάνειας τοποθετείται τώρα.

Πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι τα παιδιά είναι ο προβληματισμός μας. Πρώτα απ 'όλα, εμείς οι ίδιοι πρέπει να γίνουμε φορείς της πνευματικής και ηθικής κουλτούρας που προσπαθούμε να ενσταλάξουμε στα παιδιά. Η ανθρώπινη ψυχή είναι "χριστιανική από τη φύση", και γι 'αυτό τα παιδιά είναι τόσο ανοιχτά, τόσο ανταποκρινόμενα σε όλα τα καλά και όμορφα και οι καρδιές τους είναι σε θέση να αντιληφθούν πολύ περισσότερα από ό, τι νομίζουν οι γονείς τους. «Ο Θεός το έκρυψε από τους σοφούς και συνετούς και το αποκάλυψε στα μωρά» (Ματθαίος 11:25)

Τι εννοούμε με την ηθική και πνευματική εκπαίδευση; Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, αγάπη για την πατρίδα, αγάπη για τη φύση, καλλιέργεια σεβασμού για άλλους ανθρώπους, συνομήλικους, με αγάπη για τη ρωσική δημιουργικότητα. Το παιδί ανακαλύπτει πρώτα την πατρίδα του στην οικογένεια. Αυτός είναι ο στενότερος κύκλος του, όπου σχεδιάζει έννοιες όπως "δουλειά", "καθήκον", "τιμή", "Πατρίδα".

Η ανατροφή των παιδιών χωρίς πνευματική και ηθική βάση είναι ελλιπής, επιπλέον, είναι επιβλαβής, επειδή αποφοιτάμε παιδιά από προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χωρίς σαφείς ιδέες για το καλό και το κακό. Είναι επίσης επιβλαβές για εμάς, τους ενήλικες, επειδή δεν μας ενδιαφέρει το πιο σημαντικό πράγμα στην ανάπτυξη ενός παιδιού - η διατροφή της ψυχής του. Η συνάφεια αυτού του προγράμματος έγκειται στο γεγονός ότι εισάγει τα παιδιά στις πνευματικές και ηθικές αξίες που είναι παραδοσιακές για την Ορθόδοξη Ρωσία, αποκαλύπτει την πνευματική ικανότητα του παιδιού και τα προσωπικά του ταλέντα, διαμορφώνει την αστική συνείδηση, την αγάπη για την πατρίδα και τον ρωσικό λαό Το Έτσι, αυτό το πρόγραμμα συμβάλλει στην εκπλήρωση και εφαρμογή καθηκόντων για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών μικρότερης προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των μαθητών. Το πρόγραμμα εργασίας για πνευματική και ηθική εκπαίδευση επικεντρώνεται στη διδασκαλία παιδιών ηλικίας 2 έως 4 ετών και έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια.

Κατά την ανάπτυξη του προγράμματος εργασίας, ελήφθησαν υπόψη τα ακόλουθα κανονιστικά έγγραφα:

• Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ "Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".
• Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 17ης Οκτωβρίου 2013, αριθ. 1155 "Για την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση"

• Resήφισμα του Επικεφαλής Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 15 Μαΐου 2013 Νο. 26 "Για την έγκριση του SanPiN 2.4.1.3049-13" Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, συντήρηση και οργάνωση του τρόπου λειτουργίας της προσχολικής εκπαίδευσης οργανώσεις ";
• Βεράξες

1.2. Στόχοι και στόχοι του Προγράμματος

Σκοπός του προγράμματος:Διαμόρφωση των θεμελίων πνευματικών, ηθικών, αξιακών προσανατολισμών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κατά τη διάρκεια των επιτευγμάτων του, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

• Γνωριμία με τα στοιχειώδη γενικά αποδεκτά πρότυπα και κανόνες σχέσεων με συνομήλικους και ενήλικες.
• Να διαμορφώσουν στα παιδιά συναισθήματα αγάπης για την πατρίδα τους με βάση την εξοικείωση με τη φυσική τους φύση, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις τους μέσω δημιουργικών, γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων.
• Να καλλιεργήσουν αμοιβαία βοήθεια, πίστη, φιλικότητα και σκληρή δουλειά.
• Να αναπτύξουν βασικές γνώσεις για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
• Να αναπτύξουν στα παιδιά την ομιλία, τη σκέψη, τη φαντασία, την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης μέσω ειδικών παιχνιδιών και ασκήσεων.
• Να διαμορφώσουν στους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) ιδέες για τις μορφές και τις παραδόσεις της οικογενειακής δομής από τα θεμέλια της Ορθοδοξίας,
  1. Βασικές αρχές πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

• Πνευματικό ορόσημο:οικοδόμηση ζωής και δράσεων με βάση τις απαιτήσεις της χριστιανικής τελειότητας (δωρεάν αναγνώριση του κανόνα - "Αποφύγετε το κακό και κάντε το καλό").
• Ανθρωπιστική αρχή: ο σχηματισμός μιας θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο και τους ανθρώπους, τη συμπάθεια και την συμπόνια, (η στάση του δασκάλου απέναντι στον μαθητή ως υπεύθυνο υποκείμενο της δικής του ανάπτυξης) πραγματοποιείται με τη διαμόρφωση στάσης απέναντι στον εαυτό του, στον κόσμο και στον κόσμο. (αγάπη του πλησίον).
• Συμμόρφωση με τη φύση: σύμφωνα με τον Ya.K. Kamensky - Ο άνθρωπος είναι φυσικά γεμάτος ζωή, λατρεύει την κίνηση και τη δραστηριότητα και χρειάζεται μόνο συνετή καθοδήγηση ... απλά πρέπει να κατευθύνεις ένα άτομο έτσι ώστε τα χαοτικά ένστικτα να μην τον οδηγήσουν πέρα ​​από το οφειλόμενο ... ( η εκπαίδευση θα πρέπει να βασίζεται στην επιστημονική κατανόηση των φυσικών και κοινωνικών διαδικασιών, σύμφωνα με τους γενικούς νόμους της ανθρώπινης ανάπτυξης σύμφωνα με το φύλο και την ηλικία του).
• Πολιτιστική συμμόρφωση: (η εκπαίδευση πρέπει να οικοδομηθεί σύμφωνα με τις αξίες και τα πρότυπα του εθνικού πολιτισμού, στην περίπτωση αυτή της Ορθοδοξίας, και τα χαρακτηριστικά που ενυπάρχουν στις παραδόσεις ορισμένων περιοχών).

1. Χαρακτηριστικά της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών των μαθητών της δημοτικής προσχολικής ηλικίας

Η νεότερη προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από υψηλή ένταση σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης. Η δραστηριότητα του παιδιού αυξάνεται, η σκοπιμότητα του αυξάνεται.

Από την ηλικία των 3-4 ετών, εμφανίζονται σημαντικές αλλαγές στη φύση και το περιεχόμενο της δραστηριότητας του παιδιού, σε σχέσεις με άλλους. ενήλικες και συνομηλίκους.

Ένας ιδιαίτερα σημαντικός ρόλος διαδραματίζει η αλληλεπίδραση με έναν ενήλικα, ο οποίος είναι εγγυητής ψυχολογικής άνεσης και ασφάλειας για ένα παιδί. Στην επικοινωνία μαζί του, το μωρό λαμβάνει πληροφορίες που τον ενδιαφέρουν, ικανοποιεί τις γνωστικές του ανάγκες. Σε νεαρή ηλικία, αναπτύσσεται το ενδιαφέρον για επικοινωνία με συνομηλίκους. Στο παιχνίδι προκύπτουν οι πρώτοι «δημιουργικοί» συνειρμοί, όπου το παιδί αναλαμβάνει ορισμένους ρόλους και υποτάσσει τη συμπεριφορά του σε αυτούς.

Αυτό αποκαλύπτει το ενδιαφέρον του παιδιού για τον κόσμο των ενηλίκων, οι οποίοι λειτουργούν γι 'αυτόν ως πρότυπο συμπεριφοράς και αποκαλύπτεται η επιθυμία να κυριαρχήσει σε αυτόν τον κόσμο. Νέες ευκαιρίες ανοίγουν για να ενσταλάξουν στα παιδιά μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους άλλους, συναισθηματική ανταπόκριση και ικανότητα ενσυναίσθησης.

Η περιέργεια των παιδιών αυξάνεται δραματικά. Σε αυτήν την ηλικία, συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στην ανάπτυξη του λόγου: το λεξιλόγιο αυξάνεται σημαντικά, εμφανίζονται στοιχειώδεις τύποι κρίσεων για το περιβάλλον, οι οποίοι εκφράζονται σε αρκετά λεπτομερείς δηλώσεις.

Τα πιο σημαντικά σημεία στην πνευματική και ηθική εκπαίδευση των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι: ο σχηματισμός αγάπης για τη γενέτειρά τους, την πατρίδα τους, την ανθρωπότητα, ένα αίσθημα συντροφικότητας, ειλικρίνεια, δικαιοσύνη, υπευθυνότητα. Και εδώ, όχι μόνο και όχι τόσο ιδιαίτερες συνομιλίες και εξηγήσεις παίζουν σημαντικό ρόλο, αλλά η οργάνωση ολόκληρης της ζωής του παιδιού σύμφωνα με τις αρχές της καθολικής ανθρώπινης ηθικής, την καθημερινή πρακτική της σωστής συμπεριφοράς.

2.2. Μορφές, μέθοδοι και τεχνικές για πνευματική και ηθική αγωγή.

1.Γνωστική δραστηριότητα- (ανάγνωση μυθοπλασίας, παραμυθιών, λαογραφίας).

2. Παραγωγική δραστηριότητα- (κατασκευή εφαρμογών, ειδωλίων, σχεδίων, χειροτεχνιών, σχεδίων).

3... Ηθική δραστηριότητα -(μαθήματα αγάπης και καλοσύνης, γνωριμία με τις ορθόδοξες παραδόσεις και αξίες).

4.Δημιουργική δραστηριότητα(μοντελοποίηση από πλαστελίνη, ζωγραφική και γραφικά, μουσική δημιουργικότητα, χορός).

5. Συνεργατική δραστηριότητα, στην οποία συμμετέχουν παιδιά και γονείς, αποσκοπεί στην πνευματική ανάπτυξη της οικογένειας, στην ενίσχυση των οικογενειακών αξιών, του σεβασμού και της αμοιβαίας κατανόησης (οικογενειακές και ορθόδοξες γιορτές, παιχνίδια και αγώνες).

6. Δραστηριότητες θεατρικού παιχνιδιού(δραματοποίηση τραγουδιών και παραμυθιών).

Μορφές και μέθοδοι για την υλοποίηση των κύριων καθηκόντων του Προγράμματος

• Διεξαγωγή ορθοδόξων διακοπών.
• Μαθήματα ευγένειας.
• Συνομιλία, παιχνίδια ηθικού και πνευματικού-ηθικού περιεχομένου.
• Διοργάνωση εκθέσεων (κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων).
• Εξέταση εικονογραφήσεων σε βιβλία και εικόνες.
• Σκηνοθέτηση μουσικών παραμυθιών πνευματικού και ηθικού περιεχομένου.
• Στοχευμένες βόλτες στη φύση.
• Προβολή διαφανειών, ταινιών, ταινιών, χρησιμοποιώντας ηχογραφήσεις.

2.3. Τομείς εργασίας για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας που χρησιμοποιούνται στο πρόγραμμα.

1. Πνευματικό και εκπαιδευτικό (μάθημα, συνομιλίες, προφορικές εργασίες).
2. Εκπαιδευτικό και ψυχαγωγικό (διακοπές, κινητά εκπαιδευτικά και παιχνίδια ρόλων, στοχευμένοι περίπατοι).
3. Πολιτιστικό και εκπαιδευτικό (συναντήσεις, στοχευμένες βόλτες, συναυλίες, παρακολούθηση βίντεο, ακρόαση ηχητικών κασετών).
4. Ηθικό και εργασία (εργασία αυτοεξυπηρέτησης, καθαρισμός ομάδας και επικράτειας, εργασία σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, παραγωγική δραστηριότητα, κάνοντας δώρα για τις γιορτές).

1. Ακαδημαϊκό-θεματικό σχέδιο

Η εργασία για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση βασίζεται σε ομοιόμορφες αρχές και διασφαλίζει την ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας. Οι οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις προτεινόμενες: τη διάρκεια των στιγμών του καθεστώτος για τις ηλικιακές ομάδες του νηπιαγωγείου. τον όγκο του φορτίου μελέτης, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του SanPiN 2.4.1.3049-13.

Το πρόγραμμα Kindness Most Important in the World προβλέπει οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, η διάρκεια των οποίων εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών.

Δεύτερη ομάδα νέων (από 3 έως 4 ετών)

(Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016)

Σεπτέμβριος

Θέμα 1 «Είναι καλά στον κήπο μας».

Θέμα 2 «Πώς παίζουμε διασκέδαση».

Θέμα 3 "Ο ήλιος έχει φίλους"

Θέμα 4 "Δώρα για φίλους." (Παραγωγική δραστηριότητα).

Θέμα 1 «Όμορφο φθινόπωρο».

Θέμα 2 «Πολύχρωμο χαλί» (παραγωγική δραστηριότητα).

Θέμα 3 «Δώρα Φθινοπώρου».

Θέμα 4 «Χρυσό Φθινόπωρο» (ψυχαγωγία).

Θέμα 1 «Μαμά, μπαμπά, είμαι οικογένεια».

Θέμα 2 «Το οικογενειακό μας άλμπουμ».

Θέμα 3 «Μαζί με τους παππούδες».

Θέμα 4 «Όμορφες και ζεστές λέξεις».

Θέμα 1 «Ποιος ζει στην αυλή μου».

Θέμα 2 «Κάτοικοι του δάσους».

Θέμα 3 «Πώς βοηθάμε τα ζώα και τα πουλιά».

Θέμα 4. Θεματικό παιχνίδι «Επισκεφθείτε τη γιαγιά».

Θέμα 1 «Γέννηση του Χριστού».

Θέμα 2 «Χειμερινή διασκέδαση».

Θέμα 3 «Νεράιδες».

Θέμα 1 "Ο πατέρας μου είναι καλός"

Θέμα 2 «Παίζοντας με τον μπαμπά» (κοινή ψυχαγωγία με παιδιά και γονείς).

Θέμα 3 «Δώρα για τον μπαμπά».

Θέμα 4 "Γενναίοι στρατιώτες"

Θέμα 1 «Ποιος σε αγαπάει περισσότερο παιδιά».

Θέμα 2 «Λουλούδια για τη μαμά» (παραγωγική δραστηριότητα).

Θέμα 3 Σχεδιασμός του περιπτέρου "Εγώ και η μαμά".

Θέμα 4 "Όλα για τη μαμά" (ψυχαγωγία)

Θέμα 1 «Το χωριό μας».

Θέμα 2 Σχεδιασμός του περιπτέρου "Το χωριό στο οποίο ζούμε".

Θέμα 3 Δ / Ι "Ονομάστε το σωστά" (τα παιδιά αναγνωρίζουν τον τόπο του χωριού από τη φωτογραφία)

Θέμα 4 «Δρόμοι και σπίτια στα οποία ζούμε» (παραγωγική δραστηριότητα).

Θέμα 1 "Η πατρίδα μας - ΡΩΣΙΑ"

Θέμα 2 "Φιλικά παιδιά"

Θέμα 3 "Το αγαπημένο μου" (Σχετικά με τα κατοικίδια ζώα)

Θέμα 4 "Να είναι όλοι ευτυχισμένοι" τελικές διακοπές.

1. Αναμενόμενα αποτελέσματα απόκτησης του προγράμματος

• Η παρουσία πρωταρχικών ιδεών για πνευματικές και ηθικές αξίες σε σχέση με την οικογένεια, τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, το φυσικό περιβάλλον, τον αντικειμενικό κόσμο και τον εαυτό του σε αυτόν τον κόσμο.
• Η επιθυμία και η ικανότητα έκφρασης σε προσβάσιμες δραστηριότητες σύμφωνα με τις πνευματικές και ηθικές αξίες (η ικανότητα αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομήλικους, διαπραγμάτευση, ανταλλαγή, διανομή δράσεων, εφαρμογή των κανόνων που έχουν μάθει).
• Η ανάπτυξη της ικανότητας να διαχειρίζονται τη συμπεριφορά τους και να σχεδιάζουν ενέργειες (έχει μια ιδέα "τι είναι καλό και τι είναι κακό", προσπαθεί να μην παραβιάσει τους κανόνες συμπεριφοράς, αισθάνεται ντροπή σε καταστάσεις όπου η συμπεριφορά του είναι άσεμνη )
• Ξύπνημα στα παιδιά γνωστικού ενδιαφέροντος για σχέσεις, συμπεριφορά ανθρώπων, επιθυμία κατανόησής τους (υποβολή ερωτήσεων σε ενήλικες, ικανότητα ανεξάρτητης δράσης, σε περιπτώσεις δυσκολίας, αναζήτηση βοήθειας).

Το σύστημα αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του προγράμματος

Η ιδιαιτερότητα της προσχολικής παιδικής ηλικίας και τα συστημικά χαρακτηριστικά της προσχολικής εκπαίδευσης καθιστούν παράνομο να απαιτούνται συγκεκριμένα εκπαιδευτικά επιτεύγματα από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Επομένως, τα αποτελέσματα της εκμάθησης του Προγράμματος παρουσιάζονται με τη μορφή στόχων για την προσχολική εκπαίδευση και αντιπροσωπεύουν τα χαρακτηριστικά ηλικίας των πιθανών επιτευγμάτων του παιδιού μέχρι το τέλος της προσχολικής εκπαίδευσης.

Στόχοι αναφοράς :

• δεν υπόκειται σε άμεση αξιολόγηση ·
• δεν αποτελούν λόγους για την επίσημη σύγκρισή τους με τα πραγματικά επιτεύγματα των παιδιών ·
• δεν αποτελούν τη βάση για μια αντικειμενική αξιολόγηση της συμμόρφωσης με τις καθιερωμένες απαιτήσεις των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και της κατάρτισης των παιδιών ·

Τα αποτελέσματά του μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, κατά την εφαρμογή ενός προγράμματος, όπου μπορεί να πραγματοποιηθεί αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης ενός μαθητή.

Διάφορες μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διεξαγωγή παιδαγωγικής διάγνωσης:
... Συνομιλίες?
... Παρατήρηση;
... Ανάλυση προϊόντων παιδικών δραστηριοτήτων.
... Διαγνωστική κατάσταση.

Στο πλαίσιο του προγράμματος "Η ευγένεια είναι πιο σημαντική στον κόσμο", μία από τις κυριότερες συνιστάται να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο δημιουργίας διαγνωστικών καταστάσεων, χρησιμοποιώντας ειδικά επιλεγμένες (ανεπτυγμένες, προσαρμοσμένες) ασκήσεις και εργασίες για παιδιά.

Λαμβάνοντας ως βάση τις παραμέτρους "Από τη γέννηση έως το σχολείο" που επιμελήθηκε η NA VERAKSA ", αναπτύχθηκε μια συσκευή κριτηρίου για τη διάγνωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και καταρτίστηκαν πίνακες για την ευκολία παρακολούθησης των αναπτυξιακών χαρακτηριστικών και επιτευγμάτων κάθε μαθητή και βελτιστοποίησης της εργασίας με μια υποομάδα παιδιών. (Παράρτημα 1)

Παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Η παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού (παιδαγωγική διάγνωση) πραγματοποιείται 2 φορές το χρόνο (Σεπτέμβριος, Μάιος). Το κύριο καθήκον της παρακολούθησης είναι να καθοριστεί ο βαθμός προσέγγισης του παιδιού στους στόχους και ο αντίκτυπος της εκπαιδευτικής διαδικασίας που οργανώνεται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στην ανάπτυξη του παιδιού.

Βιβλιογραφία

1. Veraksa, N.E. Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής "Από τη γέννηση στο σχολείο" / Εκδ. ΔΕΝ. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασιλίεβα. - Μ.: Mosaika Sintez, 2014.- 368 σελ.
2. Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 14 Μαρτίου 2000 αριθ. 65 / 23-16 "Σχετικά με τις απαιτήσεις υγιεινής για το μέγιστο φορτίο στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε οργανωμένες μορφές εκπαίδευσης" [Ηλεκτρονικός πόρος]. - Λειτουργία πρόσβασης: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
3. Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας) της 17ης Οκτωβρίου 2013 N 1155 "Για την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση" [Ηλεκτρονικός πόρος]. - Λειτουργία πρόσβασης: http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
4. Dybina O.B. Το παιδί και ο κόσμος γύρω του. Μ: aηφιδωτό - Σύνθεση, 2005.
5. Komratova N. Σχετικά με την αστική αγωγή προσχολικών παιδιών // Προσχολική εκπαίδευση 2006 №5, σελ.3-10.
6. Komratova N. Σχετικά με την αστική αγωγή προσχολικών παιδιών // Προσχολική αγωγή 2005 №10, σελ.10-19.
7. Tatarinova L.Yu. Εγώ και η οικογένειά μου. Σειρά "Στα παιδιά για τη πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.
8. Sultanova N. "Πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας" // Προσχολική αγωγή 2004 №5, σελ. 13-17.