Trize in a walk Σύνοψη της προπαρασκευαστικής ομάδας Μαΐου. Σύνοψη κόμβων για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου με χρήση τεχνικών TRIZ. ταξίδι μέσα από το δάσος της άνοιξης. Βίντεο: Τα δαχτυλίδια του Llull
Στόχος:Η ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ανάπτυξη της λογικής σκέψης. Εμπέδωση γνώσεων από παιδιά γεωμετρικών σχημάτων, κάποιες γνώσεις για τη φύση. Συνεχίστε τη διδασκαλία για να εργαστείτε σε εταιρείες.
Εξοπλισμός:Παιχνίδι - λιβελλούλη; δύο σετ γεωμετρικών σχημάτων. μαγνητικός πίνακας, μαρκαδόρος, εικόνες αντικειμένων για το παιχνίδι triz "Traveler's Backpack", "Green Glade". κάρτες "Μάντεψε ποιανού ίχνος", φύλλα άλμπουμ με στίγματα Rorshech (2 φύλλα), κραγιόνια. Ο κύκλος του Euler «Κάτοικοι της Γης».
Πορεία του μαθήματος
Ζέσταμα:Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, χαιρετούν τους καλεσμένους και στέκονται σε κύκλο πιασμένα χέρι-χέρι.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας θυμηθούμε την προπόνησή μας "Παιδιά στον κήπο"
Τα παιδιά βγήκαν στον κήπο για μια βόλτα, Εκεί που χτυπάει το κοτόπουλο,
Και αποφάσισα να παρακολουθήσω τους γκόμενους ανήσυχους.
Εκεί που περπατάει το γατάκι μας, Καθώς ανθίζουν λουλούδια στον κήπο
Εκεί που περπατάει το γουρουνάκι Αστέρες, κατιφέδες, θάμνους
Μυρωδάτα τριαντάφυλλα, ολόκληρο παρτέρι
Και ένα λευκό κρεβάτι από παιώνιες.
Τα παιδιά μας έκαναν βόλτα
Εμαθα πολλά
Παιδαγωγός: Παιδιά, θέλετε να πάμε ένα ταξίδι στο δάσος; Δεν υπάρχουν δρόμοι στο δάσος, δεν υπάρχουν συγκοινωνίες, και σε άλλα μέρη είναι ακόμη και αδύνατο να περπατήσετε. Πού μπορούμε να ταξιδέψουμε;
Παιδαγωγός: Θα σου πω. Το όχημά μας στο δάσος είναι κρυπτογραφημένο σε αυτό το έντομο. (Δείχνω στα παιδιά μια λιβελλούλη - ένα παιχνίδι)
Παιδαγωγός:Πώς πιστεύετε τι θα κάνουμε στο ταξίδι; Αποδείξτε ότι αυτό το έντομο μοιάζει με ελικόπτερο! Μπράβο! Θα πάμε ένα ταξίδι με ένα μικρό ελικόπτερο, θα προσγειωθεί σε μικρά λιβάδια, στις όχθες ποταμών ή λιμνών.
Παιδαγωγός: Πρώτα, πρέπει να φτιάξουμε ένα ελικόπτερο. Από τι πιστεύετε ότι μπορούμε να το φτιάξουμε; Έφερα μαζί μου το υλικό για την κατασκευή ελικοπτέρων. Καθένας από εσάς θα έρθει και θα πάρει δύο μέρη του ίδιου χρώματος (20 μέρη - 10 - ένα χρώμα, 10 - διαφορετικό χρώμα). Τα παιδιά παίρνουν ένα σχέδιο ελικοπτέρου και το κατασκευάζουν (Τα ελικόπτερα είναι κατασκευασμένα σύμφωνα με το σχέδιο, τα παιδιά εργάζονται στα τραπέζια) Αποδείχθηκαν δύο ελικόπτερα, δύο χρώματα. Έτσι χωριστήκαμε σε δύο ομάδες.
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι χρειαζόμαστε στο ταξίδι; (απαντήσεις των παιδιών.)
Παιδαγωγός: Θα χρειαστούμε κάποια αντικείμενα στο ταξίδι. Μαντέψτε τους. Αποδείξτε γιατί νομίζετε έτσι (μπορείτε να βάλετε φωτογραφίες).
Παιδαγωγός: Μαζευτήκαμε, λοιπόν, πάμε. Στεκόμαστε γύρω από τα ελικόπτερα μας, κρατιόμαστε χέρι-χέρι και λέμε τις λέξεις:
Πετάμε σε ένα ταξίδι Θα κάνουμε μια βόλτα στο δάσος
Ελικόπτερο - μια λιβελούλα Μαθαίνουμε πολλά νέα πράγματα
Πάνω από τα λιβάδια, πάνω από τα χωράφια, Και μετά το ελικόπτερο μας
Πάνω από τα ψηλά δάση. Θα μας φέρει όλους στο νηπιαγωγείο.
Παιδαγωγός:Και εδώ είναι η πρώτη μας στάση, λέγεται «Green Glade». Γιατί πιστεύετε ότι λέγεται αυτό το ξεκαθάρισμα; (Επειδή υπάρχουν πολλά διαφορετικά φυτά, λουλούδια και βότανα σε αυτό το ξέφωτο)
Τι λουλούδια βλέπετε στο λιβάδι;
Ας εξετάσουμε τη ζωή ενός από τα φυτά σε παρελθόν, παρόν και μέλλον. Και τι είδους φυτό θα είναι, θα μάθετε μαντεύοντας το αίνιγμα:
Ήμουν κίτρινη
Και μετά ένας χνουδωτός "παππούς"
Ο αέρας φύσηξε, το χνούδι πέταξε μακριά
Έμεινα χωρίς λουλούδι καθόλου. (πικραλίδα)
Παιδαγωγός: Σας άρεσε αυτό το ξέφωτο; Ποια νέα πράγματα έχετε μάθει για τον εαυτό σας;
Παιδαγωγός: Και ιδού η δεύτερη στάση του ελικοπτέρου μας στην εκκαθάριση των ζώων. Κοιτάξτε την ομορφιά τριγύρω, τον γαλάζιο ουρανό, το πράσινο γρασίδι, τα μυρωδάτα λουλούδια και το λιβάδι περιβάλλεται από ψηλά δέντρα και διακλαδισμένους θάμνους.
Παιδιά, τι ζώα, πουλιά ή έντομα μπορεί να δει κανείς σε αυτό το λιβάδι;
Γιατί δεν βλέπουμε κανέναν; Σωστά, όλα τα ζώα κρύφτηκαν από τον θόρυβο του ελικοπτέρου, αλλά άφησαν τα ίχνη τους. Δείχνω τις κάρτες στα παιδιά. Εάν εσείς και εγώ μαντέψουμε πού είναι το μονοπάτι ποιανού, θα μάθουμε τι ζώα, πουλιά, έντομα ζουν εδώ.
Κάθε ομάδα θα πάει στο δικό της τραπέζι. Ο δάσκαλος μοιράζει κάρτες με εικόνες παρόμοιες με τα ίχνη κατοίκων του δάσους και εικόνες εντόμων, πουλιών, ζώων κ.λπ. Τα παιδιά πρέπει να τακτοποιήσουν τις εικόνες των κατοίκων στα «ίχνη» στις κάρτες.
Ποιος άφησε τέτοιο στίγμα; Τα παιδιά εργάζονται σε εταιρείες. Μερικοί μπορεί να ερωτηθούν: Αποδείξτε ότι πρόκειται για ίχνος λαγού ή ίχνος εντόμου. Μπορείτε να κάνετε έναν αμοιβαίο έλεγχο με τα παιδιά.
Παιδαγωγός: Μπράβο! Ας πάμε παρακάτω. Τα παιδιά στέκονται γύρω από τα ελικόπτερα και λένε λέξεις.
Το ταξίδι μας συνεχίστηκε στην όχθη της λίμνης. Ας ακούσουμε, τι ήχους ακούτε;
Ω, παιδιά κοιτάξτε, εδώ είναι η αφίσα που κρέμεται. Τι γράφεται εδώ; (Ζητήστε από τα παιδιά να διαβάσουν) "Προστατέψτε τους κατοίκους της δεξαμενής"
Παιδαγωγός: Εδώ, στην αφίσα, ζωγραφίστηκαν οι κάτοικοι της δεξαμενής, αλλά το σχέδιο ξέβρασε η βροχή. Πώς ξέρουμε ποιοι κάτοικοι έχουν κληρωθεί; Αυτό είναι σωστό, πρέπει να επαναφέρετε το σχέδιο. (λεκέδες Rorshech). Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά μια αφίσα και τα παιδιά ζωγραφίζουν τους κατοίκους της λίμνης.
Παιδαγωγός: Ας δούμε και ας μάθουμε μαζί τι κάτοικοι ζουν σε αυτή τη δεξαμενή. (Κρεμάμε την αφίσα στη θέση του και εξετάζουμε).
Πώς θα προστατεύσουμε αυτούς τους κατοίκους;
Παιδαγωγός: Α, παιδιά, έχουμε μεσημεριανό στο νηπιαγωγείο, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Μπείτε στα ελικόπτερα σας. Τα παιδιά στέκονται γύρω από τα ελικόπτερα, λένε τις λέξεις.
Παιδαγωγός: Εδώ είμαστε στο σπίτι. Σήμερα κάναμε ένα υπέροχο ταξίδι, είδαμε και μάθαμε πολλά. Ας ξεκουραστούμε, να καθίσουμε στο μονοπάτι και να σκεφτούμε λίγο. (Εμφάνιση του κύκλου του Euler "Κάτοικοι της Γης")
Τι πιστεύετε ότι είναι; Αυτοί είναι οι κάτοικοι του πλανήτη μας Γη.
Φανταστείτε τι θα συνέβαινε αν ένας σύνδεσμος έπεφτε έξω από αυτόν τον κύκλο; (Κλείνω οποιονδήποτε σύνδεσμο του κύκλου με μια σκούρα λωρίδα) Έκφραση παιδιών (Μπορείτε να κλείσετε αρκετούς συνδέσμους με τη σειρά, εστιάζοντας στον χρόνο).
Παιδαγωγός: Μπράβο! Έμαθες πολλά σήμερα. Νομίζω ότι θα ασχοληθείς και με τη φύση προσεκτικά.
MBDOU Νηπιαγωγείο αριθμός 3 "Kolosok" περιοχή Kemerovo, περιοχή Leninsk - Kuznetsk, με. Το κόκκινο.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος με στοιχεία του TRIZ στην προπαρασκευαστική ομάδα "Νέοι διασώστες"
Ολοκληρωμένο μάθημα με στοιχεία TRIZ
Νέοι διασώστες
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνώση», «Επικοινωνία», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Καλλιτεχνική δημιουργία», «Εργασία», «Υγεία»
Κατεύθυνση:Γνωστική και παραγωγική
Προκαταρκτικές εργασίες ανά περιοχή:
Επικοινωνία:Συζητήσεις με θέμα "Επαγγέλματα", Παιχνίδι "Τι θα συνέβαινε αν ..."
Γνώση (FTSKM):"Το επάγγελμα του διασώστη", Η ιστορία του δασκάλου για το δύσκολο επάγγελμα των διασωστών
Περιβαλλοντική εκπαίδευση:Συζητήσεις «Τα πάντα στη φύση είναι αλληλένδετα», «Πώς εδραιώνεται η ισορροπία στη φύση»
Ανάγνωση μυθοπλασίας:"Zyuka and Tosha" Spiridon Zorobko
Κατασκευή: Origami "Frog", "Chicken", "Ship"
Στόχος:Εμπέδωση μαθηματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων μέσα από το παιχνίδι – ταξίδι.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:Βελτιώστε τις δεξιότητες μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέσα στο 10. να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα κατανόησης της σχέσης μεταξύ των αριθμών σε μια σειρά αριθμών, να συσχετίζει έναν αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων. παγιώστε τις γνώσεις σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα, διδάξτε να σχεδιάζετε μια κλειστή γραμμή.
Ανάπτυξη:Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, εφευρετικότητας, προσοχής. να αναπτύξουν εφευρετικότητα, μνήμη, φαντασία, συνεκτική ομιλία, λεπτές κινητικές δεξιότητες. συμβάλλουν στη διαμόρφωση νοητικών λειτουργιών.
Εκπαιδευτικός:Ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, την ανεξαρτησία, τη φιλία, την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.
Πορεία του μαθήματος:
Παιδαγωγός:
Σε κάθε χώρα και πόλη υπάρχει μια υπηρεσία διάσωσης που έρχεται να βοηθήσει ανθρώπους και ζώα σε δύσκολες καταστάσεις. Στο νηπιαγωγείο μας δημιουργείται μια τέτοια υπηρεσία - απόσπασμα διασωστών, που θα περιλαμβάνει ενήλικες και παιδιά.
Αλλά για να γίνετε διασώστης, πρέπει να περάσετε δοκιμές, αν τις αντιμετωπίσουμε, τότε θα εγγραφούμε στην υπηρεσία διάσωσης.
Τι είδους διασώστες πρέπει να είναι; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός:
Και το πιο σημαντικό, πρέπει να είναι δεμένα, ευρηματικά και γρήγορα.
Λοιπόν, θέλετε να γίνετε ναυαγοσώστες; (Παιδικές απαντήσεις)
Είστε έτοιμοι για την πρόκληση; (Παιδικές απαντήσεις)
Στη συνέχεια επαναλάβετε μετά από μένα το σύνθημα της ομάδας μας: "Μην φοβάστε κανένα εμπόδιο, υπάρχουν διασώστες μαζί σας!"
Πριν από εσάς είναι ένας χάρτης των ενεργειών και των δοκιμασιών μας, αυτό είναι το μονοπάτι που πρέπει να ακολουθήσουμε, μια κόκκινη κουκκίδα σηματοδοτεί τον τόπο της καταστροφής. (εξετάζοντας το χάρτη με τα παιδιά)
Λάβαμε ένα μήνυμα μέσω Διαδικτύου ότι όλα τα ψάρια εξαφανίστηκαν στη λίμνη. Γνωρίζετε ότι στη φύση όλα είναι αλληλένδετα, όλα τα έμβια όντα είναι κρίκοι μιας αλυσίδας Τι μπορεί να συμβεί αν τουλάχιστον ένας κρίκος στην αλυσίδα εξαφανιστεί. (απαντήσεις των παιδιών)
Και για να το διορθώσουμε αυτό, πρέπει να βιαστούμε.
- Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουμε είναι να κάνουμε τον καθένα δικό του όχημα. Ας το πούμε "Vezdelet"
- Πάρτε 7 μπαστουνάκια μέτρησης και κάντε 2 τετράγωνα, μετά πάρτε άλλα 5 ξυλάκια και προσθέστε 2 τρίγωνα. Σας έχει απομείνει 1 ραβδί, αυτή θα είναι η βίδα.
- Μπράβο!
- Οι ιδιαιτερότητες της μεταφοράς μας είναι ότι υπάρχει δυνατότητα σπουδών και ταξιδιών σε αυτήν ταυτόχρονα.
- Ας δώσουμε ένα όνομα σε αυτό το όχημα (απαντήσεις παιδιών)
- Και τώρα βρεθήκαμε ακριβώς πίσω από το τιμόνι των "Vezdelets" σας και όλοι μαζί πήγαν στη διάσωση.
- Στη δεύτερη δοκιμή, πρέπει να αποσυναρμολογήσετε ένα βουνό από πέτρες και να χαράξετε έναν δρόμο.
- Λάβετε υπόψη ότι οι πέτρες πρέπει να είναι τοποθετημένες σύμφωνα με τον αριθμό των εικόνων που απεικονίζονται στις πέτρες (τα παιδιά απλώνουν εναλλάξ έναν αριθμό έως 10 που αποτελούνται από μία).
- Αντιμετώπισε γρήγορα την εργασία. Μπράβο!
- Παιδιά, το όχημά μου δεν πάει, πρέπει να έχει χαλάσει.
- Βοηθήστε με να διορθώσω τη βλάβη. Εδώ είναι τα στοιχεία μου, δείτε ποιο γεωμετρικό σχήμα περιττεύει.
Ευχαριστούμε, και αντιμετωπίσαμε αυτό το έργο.
Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.
Ποιος, πες μου, μπορεί, παιδιά,
Επαναλάβετε αυτές τις κινήσεις;
Θα σηκώσω τα χέρια ψηλά.
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Προς τα δεξιά - προς τον αριστερό πρόσκοπο
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Και θα πετάξω σαν πουλί.
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Και μετά θα κάτσω, θα σηκωθώ.
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Και δεν θα το κουράσω.
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Θα πηδήξω λίγο.
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Και θα πάω με τα πόδια στο δρόμο.
Μπορώ να το κάνω και αυτό.
Αν χρειαστεί θα τρέξω.
Μπορώ να κάνω τα πάντα στον κόσμο!
- Φτάσαμε λοιπόν στον τόπο της καταστροφής.
- Ολόκληρη η λίμνη είναι γεμάτη με συντρίμμια.
- Το καθήκον σας, παιδιά, είναι να καθαρίσετε τη λίμνη από τα συντρίμμια. Έχετε σεντόνια διάσωσης ψαριών στα τραπέζια σας, κοιτάξτε, τα ψάρια είναι ανακατεμένα με τα σκουπίδια. Ο στόχος σας είναι να καθαρίσετε τη λίμνη από τα συντρίμμια. Σχεδιάστε μια κλειστή γραμμή έτσι ώστε τα υπολείμματα να διαχωρίζονται από το ψάρι. Στη συνέχεια, δείτε μια άλλη κλειστή γραμμή, έτσι ώστε τα ψάρια να είναι μέσα.
- Μετρήστε πόσα ψάρια υπάρχουν στη λίμνη.
Παιδαγωγός:
Δείτε πώς γράφεται ο αριθμός 10.
- Από ποιους αριθμούς αποτελείται;
Παιδιά: 1 και 0
Παιδαγωγός:
Το μηδέν κυλά στη σελίδα
Και δεν σημαίνει τίποτα
Μια μονάδα στεκόταν δίπλα του,
Κάνοντας δέκα από αυτό.
- Το 1 και το 0 γράφονται σε διαφορετικά κελιά.
- Τώρα γράψτε τον αριθμό δέκα στα χαρτάκια σας.
Γυμναστική δακτύλων "Rybki"
Τα ψάρια κολύμπησαν, βούτηξαν
- Σε καθαρό χλιαρό νερό
- Θα συρρικνωθούν
- θα ξεκλειδώσει
- Θα θάβονται στην άμμο.
Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε τα διασωθέντα ψάρια μας στη λίμνη.
Θα εξηγήσω πώς να το κάνετε αυτό τώρα: Πάρτε τα μαγικά τετράγωνα, διπλώστε τα στη μέση και μετά διπλώστε τη δεξιά και την επάνω γωνία του τριγώνου που προκύπτει.
Τώρα διπλώστε προς τα μέσα κατά μήκος των σημειωμένων γραμμών δίπλωσης. Κόψτε την ουρά του ψαριού όπως φαίνεται. Όλα τα ψάρια μας είναι έτοιμα!
Τα ψάρια μας σώθηκαν και ανταπεξέλθαμε στο έργο μας! Μπράβο παιδιά! Για την επιμέλειά σας, σας απονέμονται μετάλλια.
Επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο.
Αν σας έχει έρθει πρόβλημα,
Οι διασώστες είναι πάντα εκεί
Η σειρήνα θα πετάξει
Και θα σας βοηθήσουν αμέσως.
Μια πολύ συγκολλημένη ομάδα
Από τα πολυμήχανα παιδιά.
Όλοι είναι ευγενικοί, έξυπνοι και γενναίοι-
Λίγα λόγια, αλλά πολλή δράση!
Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα με στοιχεία TRIZ
Θέμα: "Ουράνιο τόξο της γνώσης"
Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω μια περίληψη του τελικού μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα με στοιχεία του TRIZ "Ουράνιο Τόξο της Γνώσης".
Το υλικό θα είναι χρήσιμο για τους νηπιαγωγούς.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Ανάπτυξη λόγου», «Γνωστική ανάπτυξη», «Εικαστική αισθητική ανάπτυξη», «Κοινωνική – επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».
Στόχος:ενοποίηση υλικού που είχε μελετηθεί προηγουμένως.
Καθήκοντα:
1. Να συνεχίσει να σχηματίζει νοητικές επεμβάσεις στα παιδιά.
2. Να αναπτύξουν τον λόγο, τη νοητική δραστηριότητα, την ικανότητα έκφρασης και αιτιολόγησης των κρίσεων τους.
3. Προωθήστε τη δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.
Στάδια του μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή (συναισθηματική στάση στο μάθημα, παραμύθι).
2. Κίνητρα - καθορισμός στόχων και στόχων για τα παιδιά (παιχνίδι).
3. Η κύρια είναι η άμεση εργασία με παιδιά.
4. Ενίσχυση – συμπεράσματα, ενθάρρυνση.
Μέθοδοι και τεχνικές:λεκτική, παιχνίδι, πρακτική.
Μέθοδοι διαχείρισης των δραστηριοτήτων των παιδιών:
1. Τεχνικές για τον καθορισμό στόχων και την παρακίνηση των δραστηριοτήτων των παιδιών: μια κατάσταση παιχνιδιού.
2. Τεχνικές για την ενίσχυση της δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία του GCD: διδακτικά παιχνίδια, εργασίες για λογική σκέψη.
3. Μέθοδοι οργάνωσης των πρακτικών δραστηριοτήτων των παιδιών: συνομιλία, επίδειξη, εξήγηση.
Διδακτική και φυλλάδια:παρουσίαση, αφίσα - ουράνιο τόξο, εικόνες (ψάρι, πουλί, ζώο), φύλλα εργασίας με εργασίες για παιδιά, κάρτες με τα χρώματα του ουράνιου τόξου. εικόνες για παιχνίδια "Καλό - κακό", "Βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο"? φύλλα μωβ χρωματιστού χαρτιού, μπάλα.
ΠΡΟΟΔΟΣ εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Παιδαγωγός:Παιδιά, ξέρω ένα μυστικό, αποδεικνύεται ότι είστε τα πιο έξυπνα παιδιά στον κόσμο. Ξέρεις γιατί? (απαντήσεις παιδιών). Αυτό είναι σωστό, γιατί κάναμε πολλά μαζί σας, ξέρουμε πολλά, μάθαμε πολλά. Και τώρα όλα αυτά θα τα δείξουμε στους καλεσμένους μας. Αλλά πριν από αυτό, θέλω να σας πω ένα παραμύθι (αυτή την ώρα ανοίγω τη μουσική).
Παιδαγωγός:Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν τύποι σε μια χώρα του ουράνιου τόξου. Ήταν όλοι ευδιάθετοι και εργατικοί. Τα κορίτσια είναι όμορφα, αλλά ευγενικά στην καρδιά. Τα αγόρια είναι δυνατά ως ήρωες, αλλά δίκαια. Και είχαν θαύματα στη χώρα του ουράνιου τόξου.
Παιδαγωγός:Τι πιστεύετε, τι θαύματα μπορεί να είναι σε μια χώρα του ουράνιου τόξου; (απαντήσεις των παιδιών)
(στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια εικόνα ουράνιου τόξου)
Παιδαγωγός:Δείτε τι είναι; (απαντήσεις παιδιών) Αυτό είναι ένα ουράνιο τόξο που εμφανίζεται στον ουρανό κάθε φορά που βρέχει. Αλλά το πρόβλημα συνέβη στη χώρα του ουράνιου τόξου: το θαυματουργό ουράνιο τόξο έσβησε (το ουράνιο τόξο εξαφανίζεται στην οθόνη) Είχε φύγει. Τα κορίτσια άρχισαν να κλαίνε και τα αγόρια άρχισαν να τα παρηγορούν. (Μην κλαις, θα πάρουμε ένα νέο ουράνιο τόξο)
Παιδαγωγός:Παιδιά, μπορούμε να σας βοηθήσουμε να βρείτε κι εσείς ένα ουράνιο τόξο; Ποιες μαγικές λέξεις πιστεύετε ότι θα μας βοηθήσουν να βρούμε το ουράνιο τόξο; (απαντήσεις των παιδιών) («Κάθε κυνηγός θέλει να μάθει πού κάθεται ο φασιανός»)
Παιδαγωγός:Ας πούμε όλοι μαζί αυτά τα λόγια καθαρά.
Παιδαγωγός:Παιδιά, κάθε λέξη σε αυτήν την ομοιοκαταληξία σημαίνει ένα συγκεκριμένο χρώμα. Πόσα χρώματα έχει ένα ουράνιο τόξο; Ποια είναι τα χρώματα του ουράνιου τόξου; (Τα παιδιά απαντούν.)
Παιδαγωγός:Με τι ήχο ξεκινά η λέξη «όλοι»; και τα λοιπά.
Παιδαγωγός:Μπράβο, κοιτάξτε τη διάταξη του ουράνιου τόξου μπροστά μας. Θα ολοκληρώσουμε εργασίες για κάθε χρώμα του ουράνιου τόξου και αν τα κάνουμε όλα σωστά, τότε τι θα συμβεί; (απαντήσεις των παιδιών) (το ουράνιο τόξο επανεμφανίζεται).
κόκκινη λωρίδα. "Ο κόσμος"
Παιδαγωγός:Παιδιά, ποιο είναι το κορυφαίο χρώμα του ουράνιου τόξου; (κόκκινο) Για να φτιάξουμε το κόκκινο χρώμα του θαύματος μας - ουράνιο τόξο κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες. (Σταυροειδής κυπρίνος. Δρυοκολάπτης. Αλεπού.) Πες μου, ποιος φαίνεται σε αυτές τις εικόνες; (απαντήσεις παιδιών) Ας παίξουμε το παιχνίδι «Ψάρια. Πουλί. Θηρίο"
Παιχνίδι με μπάλα «Ψάρια. Πουλί. Θηρίο».
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στο κέντρο είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Περνώντας τη μπάλα στα παιδιά με τη σειρά, ο δάσκαλος λέει: "Πουλί!" Το άτομο που έλαβε την μπάλα πρέπει γρήγορα να ονομάσει ένα πουλί. Οι παίκτες καλούν τα ζώα και τα ψάρια με τον ίδιο τρόπο. Προϋπόθεση: να μην επαναληφθεί.
Παιδαγωγός:Και τώρα θα μαντέψουμε γρίφους:
1. Το Longleg μπορεί να υπερηφανεύεται για:
Δεν είμαι καλλονή;
Και μόνο ένα κόκαλο
Ναι, μια μικρή κόκκινη μπλούζα. (Κεράσι)
2. Είναι εύκολο να μαζέψεις αυτό το μούρο -
Εξάλλου, μεγαλώνει χαμηλά.
Κοιτάξτε κάτω από τα φύλλα -
Εκεί φυτρώνει νόστιμα ... .. (φράουλες)
3 Είμαι κόκκινος, είμαι ξινός
Μεγάλωσα σε βάλτο
Ωριμάζω κάτω από το χιόνι.
Παιδιά ποιος με ξέρει; (Κράνμπερι)
4. Εδώ είμαστε μούρα, κοίτα,
Μοιάζουν με μικρές δακτυλήθρες.
Είμαστε όλοι κάτω από το χρώμα της αυγής:
Scarlet - ερυθρό. (Σμέουρα)
Παιδαγωγός:Πες μου σε παρακαλώ τι κοινό έχουν όλα αυτά τα μυστήρια; (μούρα) Εκπαιδευτής: Τι χρώμα είναι αυτά τα μούρα; (Κόκκινο χρώμα)
Παιδαγωγός:Είναι δυνατόν να τα φάμε; Και τι πρέπει να κάνετε πριν τα φάτε; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός:Μπράβο! Βρήκες το κόκκινο χρώμα του ουράνιου τόξου! (εμφανίζεται κόκκινο στην αφίσα) Παιδιά, ποιο είναι το δεύτερο χρώμα του ουράνιου τόξου; (Πορτοκάλι)
Πορτοκαλί ρίγα. "Μαθηματικά"
Παιδαγωγός:Και για το πορτοκαλί χρώμα θα πάμε στη χώρα «Μαθηματικά».
Παιδαγωγός:Καθίστε στα τραπέζια. Πάρτε φύλλα χαρτιού σε ένα κουτί, υπάρχουν τελείες με αριθμούς. Πρέπει να συνδέσετε τις τελείες με γραμμές από το 1 έως το 9.
Παιδαγωγός:Τι έκανες (Αποστολή)
Παιδαγωγός:Παιδιά, θα σας δώσω έναν γρίφο, αλλά μην πείτε την απάντηση δυνατά. Αυτό θα είναι το μυστικό σου!
Κράτησα μια μικρή αλογοουρά στο χέρι μου.
Πέταξες - έτρεξα πίσω σου. (Μπαλόνι)
Παιδαγωγός:Πάρτε φύλλα με γεωμετρικά σχήματα. Βρείτε την απάντηση στην εικόνα, χρωματίστε την απάντηση με ένα μολύβι στο ίδιο χρώμα με το δεύτερο χρώμα του ουράνιου τόξου.
Ποιο σχήμα ζωγράφισες; Γιατί; Πώς το μαντεψες? Τι χρώμα έβαψες; Γιατί πορτοκαλί;
Παιδαγωγός:Μπράβο, και καταφέρατε αυτό το έργο. Το ουράνιο τόξο μας έχει τώρα πορτοκαλί χρώμα; (εμφανίζεται πορτοκαλί στην αφίσα) Ποιο είναι το τρίτο χρώμα του ουράνιου τόξου; (Κίτρινος)
Κίτρινη λωρίδα. "Κακές - καλές πράξεις"
Παιδαγωγός:Τι πιστεύετε ότι είναι; (απαντήσεις παιδιών) Για να περάσετε αυτό το στάδιο, πρέπει να αποδείξετε ότι μπορείτε να διακρίνετε το καλό από το κακό. Κοίτα και πες μου, πού είναι οι εικόνες με καλές πράξεις και πράξεις και πού με κακές; (παιχνίδι "Καλό - κακό")
Παιδαγωγός:Εξηγήστε γιατί πιστεύετε ότι αυτές οι ενέργειες είναι καλές και άλλες κακές; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός:Το ουράνιο τόξο μας έχει τώρα κίτρινο; (το κίτρινο εμφανίζεται στην αφίσα) Ποιο είναι το τέταρτο χρώμα του ουράνιου τόξου; (Πράσινος)
Πράσινο μπαρ. "Δίπλωμα"
Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Ουράνιο τόξο". Επανέλαβε μετά από εμένα.
Φυσική Αγωγή "Ουράνιο Τόξο"
Υπάρχει βροντή στον ουρανό, καταιγίδα.
Κλείσε τα μάτια σου! (Κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας)
Η βροχή τελείωσε. Το γρασίδι λάμπει (Βγάλτε τα χέρια σας από τα μάτια σας)
Υπάρχει ένα ουράνιο τόξο στον ουρανό. (Σχεδιάστε ένα τόξο στον αέρα)
Βιασου βιασου
Τρέξτε έξω από την πόρτα (Κινήσεις κλήσης)
Ξυπόλητος στο γρασίδι (Τρέχοντας στη θέση του)
Πήδηξε κατευθείαν στον ουρανό. (Πήδημα)
Εντάξει εντάξει!
Σε ένα ουράνιο τόξο, σε μια ίριδα, (Χειροκροτήματα)
Κατά μήκος ενός χρωματιστού τόξου
Στο ένα πόδι. (Στάση στο ένα πόδι)
Καβάλα στο ουράνιο τόξο
Και τούμπες στο έδαφος! (Κάτσε στο χαλί)
(S. Marshak)
Παιδαγωγός:Με ποιο ήχο αρχίζει η λέξη ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ; (απαντήσεις παιδιών) Και ποιος είναι ο ήχος, φωνήεν ή σύμφωνο; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός:Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Κλαπς". Θα διαβάσω ένα ποίημα του Samuil Marshak «Ουράνιο τόξο - ένα τόξο», και χτυπάς τα χέρια σου αν ακούς λέξεις που περιέχουν τον ήχο «r».
"ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ-ΤΟΞΟ"
Ο ήλιος είναι άνοιξη με βροχή
Μαζί χτίζουν ένα ουράνιο τόξο -
Επτάχρωμο ημικύκλιο
Από επτά πλατιά τόξα.
Δεν υπάρχει ήλιος και βροχή
Ούτε ένα καρφί
Και χτίστηκε σε χρόνο μηδέν
Ουράνια πύλη.
Αψίδα ουράνιου τόξου
Κάηκε λαμπερά
Στολίστηκε το γρασίδι
Έχει ανθίσει το μπλε.
Παιδαγωγός:Τώρα βρίσκετε και ονομάζετε λέξεις με τον ήχο [P].
Παιδαγωγός:Μπράβο! Βρήκες το πράσινο χρώμα του ουράνιου τόξου! (εμφανίζεται πράσινο στην αφίσα) Παιδιά, ποιο είναι το πέμπτο χρώμα του ουράνιου τόξου; (Μπλε)
Μπλε ρίγα. «Το τέταρτο είναι περιττό»
Παιδαγωγός:Για να εμφανιστεί η μπλε λωρίδα, πρέπει να ολοκληρώσετε σωστά τις εργασίες. Σκεφτείτε τις εικόνες και πείτε τι είναι περιττό. Εξηγήστε γιατί νομίζετε έτσι (παιχνίδι "Βρείτε το επιπλέον αντικείμενο").
Παιδαγωγός:Το ουράνιο τόξο μας τώρα έχει μπλε χρώμα; (εμφανίζεται μπλε στην αφίσα) Ποιο είναι το έκτο χρώμα του ουράνιου τόξου; (Μπλε)
Μπλε ρίγα. Παιχνίδι "Αντίθετα", "Τι συμβαίνει"
Παιδαγωγός:Και για να βρείτε το μπλε χρώμα του ουράνιου τόξου, προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Αντίθετα" θα σας πω λόγια και πρέπει να πείτε την αντίθετη σημασία του.
Υψηλή χαμηλή
Πολύ κοντά
Μακρύ κοντό
Φαρδύ στενό
Χοντρό - λεπτό
Ζεστό κρύο
Γλυκό - ξινό κ.λπ.
Παιδαγωγός:Το επόμενο παιχνίδι είναι «Τι συμβαίνει». Θα σας δείξω κάρτες συγκεκριμένου χρώματος και πρέπει να ταιριάξετε με το όνομα του χρώματος στην κάρτα - όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις - των αντικειμένων.
Πράσινο - γρασίδι, φύλλο, σακάκι ...
Κόκκινο - παλτό, αυτοκίνητο ... κ.λπ.
(Κάθε παιδί επιλέγει λέξεις - αντικείμενα προς χρωματισμό)
Παιδαγωγός:Μπράβο! Έτσι, κάνατε καλή δουλειά με όλες τις εργασίες και βρήκατε το μπλε χρώμα του ουράνιου τόξου! (εμφανίζεται μπλε στην αφίσα)
Παιδιά, τι χρώμα έχει η έβδομη λωρίδα του ουράνιου τόξου; (Βιολετί) Απλώς πρέπει να βρούμε το μωβ χρώμα.
Purple Stripe, Origami Rainbow Birds
Παιδαγωγός:Πριν είστε φύλλα έγχρωμου χαρτιού. Γιατί είναι μωβ; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός:Έτσι είναι, απλά πρέπει να βρούμε το μωβ χρώμα. Θυμάστε ποια λέξη στην αίθουσα μέτρησης σημαίνει μωβ; (φασιανός)
Παιδαγωγός:Ποιος είναι ο φασιανός; (πουλί). Ας δημιουργήσουμε τώρα ένα θαύμα - ουράνιο τόξο πουλιά από χρωματιστό μωβ χαρτί (τα παιδιά διπλώνουν πουλιά από χρωματιστό χαρτί)
Παιδαγωγός:Παιδιά, σας άρεσαν τα πουλιά; Βρήκαμε μωβ χρώμα; (εμφανίζεται μωβ στην αφίσα) (απαντήσεις παιδιών)
Συμπέρασμα.Παιδιά, βρήκαμε όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου; (απαντήσεις των παιδιών) Τι είδους ουράνιο τόξο αποκτήσαμε; (απαντήσεις παιδιών) Ω, κοίτα, στη χώρα του ουράνιου τόξου το θαυματουργό ουράνιο τόξο λάμπει ξανά (μια διαφάνεια με μια εικόνα ουράνιου τόξου εμφανίζεται στην οθόνη).
Ναταλία Κότοβα
GBOU "School No. 1467", Μόσχα
παιδαγωγός
Περίληψη μαθήματος οικολογίας στην προπαρασκευαστική ομάδα με στοιχεία TRIZ
«Ας σώσουμε τη φύση, θα σώσουμε την Πατρίδα!»
ΛΗΨΗ (πλήρες υλικό)
Πορεία του μαθήματος
Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο μπαίνουν στην αίθουσα.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους μας, χαρίστε μας τα χαμόγελά μας, και ας έχουν όλοι καλή διάθεση κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Παιδαγωγός:- Σήμερα σας ετοίμασα μια έκπληξη. Είναι κρυμμένο σε αυτό το σεντούκι.
«Έχω ένα στήθος, μένει εκεί: - στρογγυλό, αλλά όχι μπάλα.
-στέκεται στο ένα πόδι, αλλά όχι ένα μανιτάρι.
- Μπορείτε να δείτε χώρες, πόλεις, αλλά όχι τηλεόραση. (σφαίρα)
Παιδιά, ξέρετε τι είναι η σφαίρα; (Η υδρόγειος είναι ένα μοντέλο του πλανήτη μας Γη, ένα μικρό αντίγραφο του πλανήτη!)
Τι χρώμα έχει η υδρόγειος σφαίρα; Γιατί πιο μπλε;
Πού είναι το πιο κρύο μέρος στον πλανήτη μας; Πού έχει πάντα ζέστη;
Και σε τι χρησιμεύει η υδρόγειος σφαίρα; Φανταστείτε ότι πήγαμε μαζί σας ένα ταξίδι. Είναι βολικό να πάρετε μαζί σας μια υδρόγειο σφαίρα; Πώς μπορούμε να είμαστε; Γι' αυτό οι άνθρωποι έφτιαξαν έναν χάρτη. Ποιος πιστεύετε ότι χρειάζεται τον χάρτη Τι χρώματα βλέπετε στον χάρτη; Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί αν συγκρίνουμε την υδρόγειο και τον χάρτη; (Στην υδρόγειο και στον χάρτη είναι τα ίδια χρώματα) Ποιος θα δείξει πού βρίσκεται η χώρα μας στον χάρτη; Πώς ονομάζεται? Και η πρωτεύουσα της χώρας μας;
(ο δάσκαλος κολλάει έναν χάρτη του κόσμου)
Παιδιά, ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στον χάρτη. - Τι χρώματα βλέπετε στον κόσμο; Τι χρώμα είναι περισσότερο;
Ποιους άλλους πλανήτες γνωρίζετε; (απαντήσεις παιδιών, Δίας, Κρόνος, Άρης ...)
Τα παιδιά παίζουν Πρόγραμμα Φυσικής "Planet"
Για να - δεξί χέρι ψηλά,
Όλοι οι πλανήτες - αριστερό χέρι ψηλά,
Οποιοσδήποτε θα κατονομάσει - το δεξί χέρι των θεωρήσεων,
Από εμάς - το αριστερό χέρι κάτω,
Ραζ - Ερμής - δεξί χέρι στη ζώνη,
Δύο - Αφροδίτη - αριστερό χέρι στη ζώνη,
Τρία - Γη - το δεξί χέρι στον ώμο,
Τέσσερα - Άρης - το αριστερό χέρι στον ώμο,
Πέντε - Δίας - δεξί χέρι ψηλά,
Έξι - Κρόνος - αριστερό χέρι ψηλά,
Επτά - Ουρανός - το δεξί χέρι στον ώμο,
Πίσω του βρίσκεται ο Ποσειδώνας - το αριστερό χέρι στον ώμο,
Είναι όγδοος - δεξί χέρι στη ζώνη,
Πηγαίνει στον λογαριασμό - αριστερό χέρι στη ζώνη,
Και πίσω του - δεξί κάτω,
Αργότερα - το αριστερό χέρι κάτω,
Και ο ένατος πλανήτης - πορεία στη θέση του,
Ονομάζεται - Πλούτωνας - βαδίζοντας στη θέση του.
Βλέπουμε ότι ο πλανήτης μας είναι πολύ όμορφος. Γιατί; Ποιος ζει, ζει στον πλανήτη;
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του πλανήτη Γη και άλλων πλανητών; (Υπάρχει ζωή στη γη επειδή ο πλανήτης μας έχει νερό, αέρα, θερμότητα - αυτές οι συνθήκες είναι απαραίτητες για όλα τα έμβια όντα).
Τι είναι η φύση; (αυτά είναι λουλούδια, ποτάμια, δέντρα, φυτά, ζώα, πουλιά, άνθρωποι
αέρας, νερό, βουνά, πέτρες και πολλά άλλα).
Γιατί δεν ονομάσατε τα σπίτια, τα αυτοκίνητα; (γιατί όλα αυτά τα δημιουργεί ο άνθρωπος, όχι η φύση)
Μπορεί ένας άνθρωπος χωρίς τη φύση; Γιατί;
Ό,τι υπάρχει γύρω από έναν άνθρωπο συνδέεται με τη φύση και δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς αυτήν. Άλλωστε και ο ίδιος είναι μέρος της φύσης. Θα είμαστε πλέον πεπεισμένοι για αυτό στο παράδειγμα του παιχνιδιού.
Διδακτικό παιχνίδι "Web of Life"
Κανόνες: τα παιδιά επιλέγουν ένα εικονίδιο για τον εαυτό τους, κάθονται σε κύκλο και το ονομάζουν. Ο δάσκαλος δίνει τη μπάλα σε αυτόν που έχει το σήμα με την εικόνα ενός ατόμου. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και τα παιδιά απαντούν, ονομάζοντας τις εικόνες στα σήματα, ξετυλίγουν την μπάλα και τη δίνουν. Το νήμα πρέπει να κρατηθεί στο χέρι μέχρι το τέλος του παιχνιδιού και να μην απελευθερωθεί.
Ποιο ζώο ζει στο σπίτι ενός ανθρώπου; (Γάτα)
Ποιον μπορεί να πιάσει και να φάει μια γάτα; (πουλί)
Ποιον μπορεί να φάει ένα πουλί; (πεταλούδα)
Τι χρειάζεται μια πεταλούδα για να ταΐσει; (λουλούδι)
Πού μεγαλώνει το λουλούδι; (στο ξέφωτο)
Τι χρειάζεται ένα λιβάδι για να αναπτυχθούν λουλούδια; (βροχή)
Από πού έρχεται η βροχή; (από ένα σύννεφο)
Πώς εμφανίζεται ένα σύννεφο στον ουρανό; (το νερό εξατμίζεται από το ποτάμι και συσσωρεύεται σε σύννεφο)
Τι χρειάζεται για να εξατμιστεί το νερό από το ποτάμι; (ΛΑΜΠΕΡΟΣ Ηλιος)
Πού είναι ο ήλιος? (στον ουρανό)
Ποιος μελετά τον ήλιο, τον ουρανό και όλη τη φύση; (ο άνθρωπος)
Παιδαγωγός:Κοίτα, ένα νήμα μας έχει συνδέσει όλους. Τα ίδια νήματα βρίσκονται στη φύση. Απλώς δεν τους βλέπουμε. Αλλά στη φύση, όλα είναι αλληλένδετα. Φανταστείτε ότι το νερό έχει εξαφανιστεί από το ποτάμι. Θα εμφανιστεί τότε ένα σύννεφο στον ουρανό; (το παιδί αφήνει το νήμα) Θα χυθεί το σύννεφο στο ξέφωτο; Θα φυτρώσουν λουλούδια στο λιβάδι; Μπορεί μια πεταλούδα να φάει; Βλέπετε πώς συνδέονται τα πάντα στη φύση και τι μπορεί να συμβεί αν τουλάχιστον ένα στοιχείο εξαφανιστεί από την αλυσίδα.
Πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στη φύση για να μην σπάσουμε αυτές τις συνδέσεις;
Παιχνίδι με μπάλα: "Φίλος και εχθρός της φύσης"Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα και ονομάζει τη δράση ενός ατόμου σε σχέση με τη φύση. Αν η δράση είναι χρήσιμη, τα παιδιά πιάνουν την μπάλα, αν όχι, δεν την κάνουν.
Δεντροφύτευση.
Αποψίλωση των δασών.
Κυνήγι σπάνιων ζώων.
Συλλέγοντας primroses.
Κατασκευή εγκαταστάσεων επεξεργασίας σε εργοστάσια.
Κάνοντας φωτιές στο δάσος.
Εκπομπές καπνού από εργοστάσια.
Δημιουργία αποθεματικών.
Εκπομπές αερίων από αυτοκίνητα.
Συλλογή απορριμμάτων χαρτιού
Μην ενεργοποιείτε τη δυνατή μουσική
Μην μαζεύετε μανιτάρια.
Μην σπάτε κλαδιά.
Μην βάζετε φωτιές.
Μην αφήνετε σκουπίδια.
Αγγίξτε τα αυγά των πουλιών.
Μην παίρνετε άγρια ζώα στο σπίτι.
Καταστρέψτε τις μυρμηγκοφωλιές.
Μην το μαζεύετε με μπράτσα λουλούδια.
Παιδαγωγός:Ο πλανήτης Γη είναι ένα κοινό σπίτι και εδώ και πολλά χρόνια ζούμε σε αυτό, αλλά, όπως όλοι γνωρίζουν, πρέπει να φροντίζουμε αυτό το σπίτι.
Το φως σβήνει, ο ήχος ενός ιπτάμενου δίσκου, ένας εξωγήινος εμφανίζεται στην αίθουσα.
Εξωγήινο:Καλώς ήλθατε, που έφτασα; Βλέπω μικρά άγνωστα αντικείμενα, κινούνται, προχωράω σε έρευνα (χτυπήματα με φουσκωτό ραβδί στους ώμους, γόνατα παιδιών, ενηλίκων)
Παιδαγωγός: Παιδιά, έχουμε έναν ασυνήθιστο καλεσμένο σήμερα, ας τον καλωσορίσουμε. (Πες γεια)
Ελα:γεια σας . Μην φοβάσαι! Δεν θα σου κάνω κακό. Πέταξα σε σένα από το μέλλον, πού είμαι τώρα; (τα παιδιά απαντούν - στον πλανήτη Γη. Ο εξωγήινος έρχεται στο παράθυρο, κοιτάζει και κουνάει το κεφάλι του) -Όχι! Με εξαπατάτε, αυτός δεν είναι ο πλανήτης Γη! -Θα σας αποδείξω τώρα ότι έχω μαζί μου έναν δίσκο με φωτογραφίες του πλανήτη Γη. Ας δούμε! (τα παιδιά βλέπουν τη φωτογραφία).
Παιδαγωγός: Παιδιά, έτσι μοιάζει η Γη μας; Θα θέλατε να ζήσετε σε έναν πλανήτη σαν αυτόν;
Εξωγήινο: -Α και κάνει ζέστη εδώ μαζί σου! (ο εξωγήινος βγάζει ένα μπουκάλι βρώμικο νερό και θέλει να πιει, ο δάσκαλος τον σταματά)
Παιδαγωγός: Να σταματήσει! Τι κάνεις!
Εξωγήινο:(Φοβισμένος) -Τι κάνεις τόσο θόρυβο! Είμαι τόσο φοβισμένος! Τι φταίω εγώ;
Παιδαγωγός: - Παιδιά, βοηθήστε τον καλεσμένο μας, πείτε του τι κάνει λάθος !! (τα παιδιά λένε στον εξωγήινο ότι δεν μπορούν να πιουν τέτοιο νερό)
Παιδαγωγός: Γιατί υπάρχει τέτοιο νερό στον πλανήτη του επισκέπτη; (είναι βρώμικο) Γιατί; Ας δούμε πώς συμβαίνει αυτό.
Ερευνητική δραστηριότητα «Ρύπανση του εδάφους»
Πάρτε ένα δοχείο, ρίξτε άμμο σε αυτό, βάλτε ένα σφουγγάρι στην κορυφή - αυτό είναι ένα στρώμα χώματος. Το δοχείο μπορεί να γέρνει γιατί το έδαφος δεν είναι καν παντού. Ας φανταστούμε ότι κάποια επιβλαβής ουσία μπήκε στο έδαφος (σταγόνα μελάνι).
Ποιες επιβλαβείς ουσίες γνωρίζετε; (απάντηση παιδιών: Βενζίνη, μπογιά, βερνίκι, υδράργυρος και άλλα.)
Έχετε δει πού - ή πέφτουν βλαβερές ουσίες στο έδαφος; (τα παιδιά δίνουν παραδείγματα επιβλαβών ουσιών που εισέρχονται στο έδαφος).
Σωστά! Φαίνεται ότι λένε ψέματα και δεν ενοχλούν κανέναν. Τώρα όμως άρχισε να βρέχει! (η δασκάλα χύνει από ένα ποτιστήρι σε ένα σφουγγάρι).
Τι συμβαίνει! (απαντήσεις των παιδιών: Το βρώμικο νερό μπήκε πιο βαθιά στο χώμα.)
Έχει εξαφανιστεί η επιβλαβής ουσία; (Παιδιά: Όχι.)
Αν δεν έχει εξαφανιστεί, πού πήγε; (τα παιδιά εκφράζουν τις υποθέσεις τους).
Κοιτάξτε, βρώμικο νερό ρέει κάτω από το αυλάκι σε ένα άδειο φλιτζάνι. Τι πιστεύετε, και στη φύση, πού πηγαίνει; (Σε ποτάμια, λίμνες, θάλασσες, ωκεανούς)
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Αποδεικνύεται λοιπόν ότι εάν το έδαφος είναι μολυσμένο, τότε βλαβερές ουσίες θα μπουν σίγουρα στο νερό. Και πίνουμε αυτό το νερό, κολυμπάμε σε ποτάμια και λίμνες. ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΠΟΛΛΑ ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΟΤΟΥ ΞΑΝΑΚΑΘΑΡΕΙ ΤΟ ΝΕΡΟ!
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας δείξουμε τώρα στον καλεσμένο μας πώς να καθαρίσει το νερό.
Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια και χρησιμοποιούν ένα φίλτρο για να καθαρίσουν το νερό.
(ο εξωγήινος γεύεται καθαρό νερό και είναι ευχαριστημένος)
(ακούγεται ένας θόρυβος κινητήρα. Ο δάσκαλος αρχίζει να φτερνίζεται και να βήχει)
Παιδαγωγός:Έγινε εντελώς αδύνατο να αναπνεύσει. Τι ήταν αυτό? (Τα αυτοκίνητα μολύνουν τον αέρα)
- Τι πιστεύετε ότι είναι ο αέρας για και σε ποιον; (Για να ζήσει κανείς, να αναπνεύσει, δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αυτό, όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί και οι άνθρωποι το χρειάζονται).Τι αναπνέουμε; (Με οξυγόνο). Τι αναπνέουμε; (Διοξείδιο του άνθρακα). Τι θα συμβεί αν εξαφανιστεί ο αέρας; (οι άνθρωποι δεν θα μπορούν να ζήσουν). Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι τόσοι πολλοί άνθρωποι είναι άρρωστοι τώρα; (Ο αέρας στη γη είναι πολύ μολυσμένος). Γιατί συμβαίνει; (Εργοστάσια και εργοστάσια ρίχνουν πολλές τοξικές ουσίες στον αέρα, τα αυτοκίνητα μολύνουν τον αέρα με καυσαέρια).
Καλό-κακό παιχνίδι
Παιδιά, πιστεύετε ότι το φυτό (αυτοκίνητο) είναι καλό; (απαντήσεις των παιδιών) Γιατί είναι κακό το φυτό;
Τι μπορεί να γίνει για να γίνει καθαρότερος ο αέρας στην πόλη; (απάντηση των παιδιών, μπορείτε να κλείσετε εργοστάσια και μετά θα καθαριστεί ο αέρας στα εργοστάσια, τα εργοστάσια πρέπει να βάλουν φίλτρα που παγιδεύουν τους ρύπους.
Πού είναι ο καθαρότερος αέρας και που αναπνέει πιο εύκολα; (απάντηση των παιδιών, στο δάσος.)
Γιατί ο αέρας στο δάσος είναι καθαρός; (Δεν υπάρχουν εργοστάσια, μηχανές, αλλά υπάρχει πολύ οξυγόνο.) Σωστά, υπάρχει περισσότερο οξυγόνο στο δάσος που αναπνέουμε. Αυτή είναι η αξία των φυτών, γιατί είναι αυτά που εκπέμπουν οξυγόνο. Περισσότερα φυτά, περισσότερο οξυγόνο.
Ψυχο-γυμναστική "Σιτηρά"
Τώρα ο καθένας σας θα γίνει ένας μικρός κόκκος. Κλείστε τα μάτια σας... Φανταστείτε ότι είστε μικρός κόκκος. Κάθεσαι βαθιά στο έδαφος. Είναι σκοτεινά ... Ξαφνικά έγινε πιο ζεστό. Φτάσατε ψηλά και το βλαστάρι σας ήταν ελεύθερο. Ο ήλιος σε ζέσταινε, ζεστές ακτίνες άγγιξαν το κοτσάνι σου, το αεράκι ταλαντεύτηκε. Ήθελες να απλώσεις τα νεαρά πράσινα φύλλα σου. Ο ήλιος σε τράβηξε με τις ακτίνες του. Άρχισες να μεγαλώνεις όλο και πιο ψηλά. Και τότε έπεσε ζωογόνος βροχή, άρχισες να πίνεις νερό της βροχής, έγινες δυνατός και μεγάλος. ΚΑΙ "Βλαστάρι" μετατρέπεται σε όμορφο "ξύλο" . "Ξύλο «Πιο όμορφος, θαυμάζει τον εαυτό του, χαμογελάει στα δέντρα γείτονες, αγγίζει τα δικά του "Φυλλάδια" στους γείτονες "Δέντρα" ... Και νιώθεις τόσο καλά που ζεις σε αυτή τη γη, αναπνέεις καθαρό αέρα, πίνεις νερό της βροχής και λουζεσαι στις ακτίνες του ζεστού ήλιου...
Αυτός είναι ο χρόνος που ταξιδεύει ένα δέντρο πριν γίνει μεγάλο και δυνατό!
Και ακόμα είναι απαραίτητο να μην σπάσουμε, να μην καταστρέψουμε δέντρα και θάμνους, να μην σκίσουμε φύλλα. Και τότε θα υπάρχει πάντα καθαρός αέρας στην πόλη μας!
Τι μπορεί να γίνει για να βοηθήσει την πόλη να καθαρίσει τον αέρα; (απάντηση παιδιών, φυτέψτε δέντρα, θάμνους.)
Πρακτική εργασία "Φύτεψε ένα δέντρο" (τα παιδιά φυτεύουν σπόρους δέντρων σε γλάστρες)
Ας στολίσουμε μαζί τη Γη,
Φυτέψτε κήπους, φυτέψτε λουλούδια παντού.
Ας σεβαστούμε τη Γη μαζί
Και φερθείτε με τρυφερότητα σαν θαύμα!
Εξωγήινο: -Είναι κρίμα που δεν έχουμε δέντρα στον πλανήτη!
Εκπαιδευτικός: -Παιδιά, ας δώσουμε στους καλεσμένους μας τις γλάστρες μας. Οι σπόροι θα φυτρώσουν και στον πλανήτη του θα εμφανιστούν νεαρά δέντρα, που θα καθαρίσουν τον αέρα.
Εξωγήινο:-Ευχαρίστησε τους φίλους σου!
(ακούγεται συναγερμός)
Εξωγήινο: Παιδιά, πρέπει να φύγω! Σας ευχαριστώ πολύ, χαίρομαι που σας γνωρίζω! φύλλα.
Αντανάκλαση:- Παιδιά, είναι σημαντικό αυτό που κάναμε σήμερα; Γιατί;
Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο;
Εμφανίζεται ένας εξωγήινος, όχι πράσινος, αλλά κίτρινος.
V. -Τι συνέβη?
ΚΑΙ. -Όλα είναι καλά μαζί σου, μου αρέσει στον πλανήτη Γη, αλλά το να ζεις εδώ είναι δύσκολο και πολύ επικίνδυνο. Έχουμε μόνο διαστημόπλοια στον πλανήτη μας και έχετε τόσα πολλά οχήματα που πνίγηκα από τις εξατμίσεις αερίου και δεν μπορώ να συνεχίσω το ταξίδι μου άλλο. Πώς ζεις εδώ;
V.- Παιδιά, να σας πούμε πώς νοιαζόμαστε για το περιβάλλον στον πλανήτη μας, καθαρίζουμε τον αέρα. (απαντήσεις των παιδιών)
ΚΑΙ.- Τι γίνεται όμως με τη ζωή σε μια πόλη όπου τα αυτοκίνητα παράγουν τόσες πολλές εκπομπές αερίων; Μάλλον δεν θα μπορέσουμε να επικοινωνήσουμε μαζί σας, δεν θα επιβιώσουμε σε τέτοιες συνθήκες! Τι κρίμα!
V. -Παιδιά, τι μπορείτε να σκεφτείτε; (Εκτιμώμενες απαντήσεις παιδιών)
Ερ. - Τι είναι οι οικολογικές μεταφορές;Έχουμε τέτοια μεταφορά στη Γη; (απαντήσεις των παιδιών)
V. -Θέλω να γίνω λίγο εφευρέτης και να σκεφτώ την οικολογική μεταφορά του μέλλοντος. Επιλέξτε το υλικό σας για εργασία και όταν σχεδιάζετε, πείτε στον καλεσμένο μας για την εφεύρεσή σας και γιατί δεν θα βλάψει το περιβάλλον.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν και λένε πώς και με τι λειτουργεί η μεταφορά τους.
ΚΑΙ. -Νομίζω ότι έχετε ανταπεξέλθει στο έργο και όταν μεγαλώσετε, τα σχέδιά σας θα μετατραπούν σε φιλική προς το περιβάλλον μεταφορά. Και θα χαρούμε να γίνουμε φίλοι με τον πλανήτη σας, και τώρα θα σας αποχαιρετήσουμε.
(Ο εξωγήινος αποχαιρετά και πετάει μακριά με το ιπτάμενο πλοίο του)
V. -Τι ενδιαφέρουσα συνάντηση που είχαμε, είναι κρίμα που ο εξωγήινος δεν μπορούσε να μείνει μαζί μας περισσότερο και να μιλήσει για τον πλανήτη του. Πώς πιστεύεις όμως ότι θα μπορέσουμε να επικοινωνήσουμε μαζί του στο μέλλον;
Οργάνωση χρόνου.
Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν σήμερα στην τάξη μας για να δουν τι έχετε μάθει και πόσα ξέρετε. Πείτε γεια στους καλεσμένους.
Ας σταθούμε σε κύκλο, ας ενώσουμε τα χέρια και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, στέκονται σε κύκλο.
Σε έναν ευρύ κύκλο, βλέπω
Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν όρθιοι.
Τώρα θα πάμε δεξιά 1, 2. 3.
Τώρα πάμε αριστερά 1, 2.3.
Στο κέντρο του κύκλου θα συγκεντρώσουμε 1, 2.3.
Και όλοι θα επιστρέψουμε στη θέση 1, 2.3.
Ας χαμογελάσουμε, ας κλείσουμε το μάτι
Και ας ξεκινήσουμε το μάθημα.
Στην εποχή μας, οι αστροναύτες έχουν φωτογραφίσει τη Γη από διαστημόπλοια. Από μεγάλο ύψος, φαίνεται καθαρά ότι η Γη είναι μια μπάλα.
Και από τι αποτελείται ο πλανήτης μας Γη, θέλετε να μάθετε. Το εξωτερικό στερεό στρώμα της Γης ονομάζεται γήινος φλοιός, βαθύτερο από τον φλοιό της γης είναι ο μανδύας και ακόμη πιο βαθύς είναι ο πυρήνας της γης. Η γη περιβάλλεται από ένα κέλυφος αέρα - την ατμόσφαιρα. Όταν οι επιστήμονες διαπίστωσαν ότι η Γη έχει το σχήμα μπάλας, έφτιαξαν ένα μοντέλο της, μειώνοντας το μέγεθός της κατά εκατομμύρια. Αυτό το μοντέλο ονομάστηκε υδρόγειος. Η υδρόγειος είναι ένα μοντέλο της Γης.
Στο τραπέζι μπροστά μου
Spun: η σφαίρα της γης:
Αρκτική, Ισημερινός, Πόλος, -
Χωρίστε όλη τη γη. (Σφαίρα) -
Ε: Τι είναι η υδρόγειος σφαίρα; Η υδρόγειος είναι ένα μικροσκοπικό μοντέλο του πλανήτη. Απεικονίζει αυτό που υπάρχει στην πραγματική Γη: ωκεανούς και γη.
Είναι στρογγυλό, δηλαδή το ίδιο σχήμα με τον πλανήτη Γη, στον οποίο ζούμε. Η λέξη «globe» σημαίνει μπάλα.
Ε: Σε τι χρησιμεύει η υδρόγειος σφαίρα;
Δ: Να παρακολουθώ τι είναι πού.
Ε: Αν κοιτάξετε τον πλανήτη μας από το διάστημα, μπορείτε να δείτε ότι είναι μπλε. Γιατί;
Δ: Γιατί έχει πολύ νερό.
Ε: Ναι, και τι είναι το μπλε στον κόσμο;
Δ: Ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί, λίμνες
Παιδαγωγός. Η γη δεν είναι μόνο στεριά, αλλά και ωκεανοί και θάλασσες. Παιδιά, τι περισσότερο υπάρχει στον κόσμο - νερό ή γη;
Υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας Γη, αλλά η γη καταλαμβάνει πολύ λίγο χώρο και αντιπροσωπεύεται από πιο σκούρα χρώματα, κίτρινο και καφέ.
Παιδαγωγός. Ναι, πράγματι, αυτό είναι νερό που περιβάλλει τις ηπείρους από όλες τις πλευρές. Και επομένως, όταν κοιτάτε τον πλανήτη μας από το διάστημα (εφιστά την προσοχή στη διαφάνεια, φαίνεται μπλε. Αλλά η γη είναι βαμμένη με διαφορετικά χρώματα. Τι σημαίνει πράσινο;
Παιδιά. Δάση, πεδιάδες.
Παιδαγωγός. Και καφέ;
Παιδιά. Τα βουνά.
Παιδαγωγός. Και εδώ είναι πολύ κίτρινο, τι σημαίνει;
Παιδιά. Υπάρχει μια έρημος εδώ.
Παιδαγωγός. Στη στεριά, υπάρχουν μπλε κηλίδες και γραμμές. Τι είναι αυτό?
Παιδιά. Λίμνες και ποτάμια.
Εσύ κι εγώ ξέρουμε ότι όλοι οι άνθρωποι στη γη ζουν στη γη. Αυτή η γη βρίσκεται σε διάφορα μέρη του πλανήτη και αυτά τα κομμάτια γης ονομάζονται ήπειροι. Ας θυμηθούμε πώς εμφανίστηκαν οι ήπειροι στον πλανήτη; Και η Ulya θα μας βοηθήσει σε αυτό και θα πει τον θρύλο για τη γέννηση των ηπείρων.
Ο θρύλος για τη γέννηση των ηπείρων (αφηγείται σε ένα προετοιμασμένο παιδί).
«Πριν από πολύ, πολύ καιρό, ο πλανήτης μας ήταν όλος καλυμμένος με νερό. Ήταν ο Μεγάλος Παγκόσμιος Ωκεανός. Αλλά μια μέρα μια τεράστια ήπειρος επέπλεε στην επιφάνεια του ωκεανού. Το όνομά του ήταν - "ΠΑΓΓΕΑ" - μητέρα Γη. Υπήρξαν συχνές ηφαιστειακές εκρήξεις σε αυτή τη γη.
Πέρασαν πολλά εκατομμύρια χρόνια και αυτή η ήπειρος, μετά από πολλές ηφαιστειακές εκρήξεις, χωρίστηκε σε έξι κομμάτια, τα οποία διασκορπίστηκαν στον ωκεανό». Έτσι, υπήρχαν ήπειροι στη Γη.
Παιδαγωγός. Πολλά εκατομμύρια χρόνια πριν, η Γη ήταν μια τεράστια ήπειρος. Ως αποτέλεσμα φυσικών καταστροφών, αυτή η ήπειρος άρχισε να καταρρέει, μεγάλα και μικρά κομμάτια άρχισαν να χωρίζονται από αυτήν.
Και τώρα θα σας αποδείξω ξεκάθαρα για την προέλευση των ηπείρων μας, μια ηφαιστειακή έκρηξη.
Πείραμα (ο δάσκαλος διεξάγει ένα πείραμα).
Περιγραφή του πειράματος "Eruption"
1. Βάζουμε το μπουκάλι με το λαιμό προς τα πάνω, από κάτω από το ανθρακούχο νερό σε ένα ταψί.
2. Γεμίζουμε το μπουκάλι με χώμα από όλες τις πλευρές, χωρίς να κλείνουμε τις τρύπες.
3. Ρίξτε σόδα στο μπουκάλι.
4. Χρωματίστε το ξύδι με χρωστική τροφίμων και ρίξτε το στο μπουκάλι.
5. Από το μπουκάλι πρέπει να εμφανιστεί ένας κόκκινος αφρός, ο οποίος ρέει κατά μήκος του χωμάτινου τύμβου.
Ο παιδαγωγός καταλήγει: Ως αποτέλεσμα τέτοιων ηφαιστειακών εκρήξεων, εμφανίστηκαν σύγχρονες ήπειροι στη γη.
Τι είναι οι ήπειροι; (ακούει τις απαντήσεις των παιδιών)
Διευκρινίζει: Η ηπειρωτική χώρα είναι μια απέραντη έκταση γης που βρέχεται από θάλασσες και ωκεανούς.Υπάρχουν μόνο 6. Ονομάστε μου.
Παιδιά: Ευρασία, Αυστραλία, Αφρική, Ανταρκτική, Νότια Αμερική και Βόρεια Αμερική. (εμφανίζεται στον κόσμο)
Εκπαιδευτικός: Όλες αυτές οι ήπειροι καλύπτονται με χώμα, γρασίδι, πάνω τους φυτρώνουν δάση, στα οποία ζουν ζώα, έντομα και πουλιά.
Παιδαγωγός:
Σε ποια ήπειρο ζούμε; (απαντήσεις παιδιών). Ζούμε στο σταυροδρόμι Ευρώπης και Ασίας. Τα βουνά συνδέουν αυτά τα δύο μέρη του κόσμου. Και η ηπειρωτική χώρα ονομάστηκε Ευρασία.
«Γιατί είμαστε φίλοι με το δάσος;
Και γιατί τον χρειάζονται οι άνθρωποι;»
Πώς ωφελούμαστε από το δάσος; (απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός-
Όλα είναι καλά στο δάσος.
Το δάσος κοσμεί τη γη, άρα και τη ζωή ενός ανθρώπου, αλλά το δάσος δεν φημίζεται μόνο για την ομορφιά του.
Και πόσο εύκολο και ελεύθερο είναι να αναπνέεις στο δάσος!
Το δάσος είναι ένα τεράστιο εργοστάσιο οξυγόνου που είναι απαραίτητο για όλα τα έμβια όντα στη γη.
Το δάσος είναι ένα σπίτι για ζώα και πουλιά, μια καταπληκτική αποθήκη ανεξάντλητου πλούτου.
Το ξύλο είναι το κύριο δώρο του δάσους. Χρησιμοποιείται για την κατασκευή κατοικιών, στη ναυπηγική, για την κατασκευή επίπλων.
Με τη χημική επεξεργασία του ξύλου, είναι δυνατό να ληφθεί χαρτί, τεχνητό μαλλί, καουτσούκ, χρώματα, βερνίκια, φάρμακα από αυτό.
Τα δέντρα απελευθερώνουν ειδικές πτητικές ουσίες στον αέρα που σκοτώνουν πολλά μικρόβια που προκαλούν ασθένειες.
Επομένως, το δάσος είναι το πιο υγιεινό μέρος για να ξεκουραστούν οι άνθρωποι.
Slither of the Dirty Forest
Δάσκαλε, κοίτα, παιδιά, όλα καλά σε αυτό το δάσος;
Εκπαιδευτικός-Ποιος σκιαγράφησε τα σκουπίδια και τι μπορεί να συμβεί στη φύση μας (Απαντήσεις για παιδιά)
Εκπαιδευτικός: Πες μου, σε παρακαλώ, γιατί είναι αδύνατο να σκουπίσεις στο δάσος;
Παιδιά: Δεν μπορείτε να ρίχνετε σκουπίδια στο δάσος, γιατί το δάσος είναι ένα σπίτι για ζώα και φυτά.
Αν κάνουμε σκουπίδια, τα φυτά θα πεθάνουν και τα ζώα και τα πουλιά δεν θα έχουν τίποτα να φάνε και πουθενά να ζήσουν, τα ζώα μπορούν να πληγωθούν με αιχμηρά βάζα, γυαλί.
Εκπαιδευτικός: Και τι άλλο δεν μπορεί να γίνει στο δάσος για να μην βλάψει το δάσος και τους κατοίκους του;
Μπουχανένκοβα Σβετλάνα Ιβάνοβνα
Περίληψη του GCD για την οικολογία «Βοήθεια στους κατοίκους της πόλης των λουλουδιών. Η σημασία του νερού και του αέρα στη ζωή»
«Βοήθεια για τους κατοίκους της λουλουδόπολης»
Καθήκοντα:
1. να δώσουμε στα παιδιά μια στοιχειώδη κατανόηση των πηγών ατμοσφαιρικής ρύπανσης, τη σημασία του καθαρού αέρα για την υγεία μας.
- Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις ιδιότητες του νερού, να κάνετε πειράματα μόνα τους. Να εμπεδώσει τη σημασία του νερού και του αέρα στην ανθρώπινη ζωή και στη ζωή γενικότερα στη Γη.
2. Να καλλιεργήσει μια στάση σεβασμού προς τη γύρω πραγματικότητα, να προωθήσει την ανατροφή του οικολογικού πολιτισμού.
- Να διαμορφώσουν την ικανότητα να αναλύουν τις ενέργειες των ανθρώπων και τις δικές τους, να εξάγουν περιβαλλοντικά συμπεράσματα.
3. Ενισχύστε με τα παιδιά την έννοια «οξυγόνο» και «διοξείδιο του άνθρακα» και τις πηγές εμφάνισής τους.
- να εδραιώσει τις κοινωνικές δεξιότητες: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, λήψη υπόψη της γνώμης ενός συντρόφου, υπεράσπισης της δικής του γνώμης, απόδειξης της υπόθεσής του, ενστάλαξης σεβασμού για τη φύση.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Συζητήσεις για το νερό και τον ρόλο του στη ζωή του ανθρώπου. Συζητήσεις για την ανάγκη αέρα για την αναπνοή των ζωντανών όντων. Διεξαγωγή πειραμάτων με νερό. Παιχνίδια με μπαλόνια και φουσκωτά παιχνίδια. παρατήρηση της κίνησης του αέρα στη φύση - ο άνεμος, η δύναμή του, η κατεύθυνση. ανάγνωση έργων τέχνης από τους S. Ya. Marshak, A. S. Pushkin. V. Bianchi, F. Tyutcheva.
Υλικά.
Αφίσες με εικόνες, φάκελοι, εικόνες με προβληματικές καταστάσεις, διάφανα ποτήρια, βαμβάκι, φίλτρο νερού, λαδόπανα, χάρτινα ψάρια, φιγούρες ψαριών, φύκια, πάπιες, μπουκάλια, τσάντες, ρόδες αυτοκινήτου, δύο τσέρκια.
Πορεία του μαθήματος
Ι. Παιδιά σήμερα που ήρθα στη δουλειά, είδα ένα γράμμα. Και απευθύνεται σε εμάς, την ανώτερη ομάδα Ryabinka. Η επιστολή λέει, με μεγάλα γράμματα "Πολύ σημαντικό" και "Επείγοντα!" Επιστολή του Λέσοβικ. "Επειγόντως! Οι κάτοικοι της πόλης των λουλουδιών χρειάζονται βοήθεια. Είναι σε μπελάδες. Οι κάτοικοι είναι συνεχώς άρρωστοι, αποδυναμωμένοι, δεν μπορούν να εργαστούν και να παίξουν! Κάτι συνέβη. Βοήθησέ με να καταλάβω! Το Λέσοβικ σου».
Παιδιά, θα βοηθήσουμε, να μάθουμε την αιτία της ατυχίας; (Ναί)
Πώς θα φτάσουμε στην πόλη των λουλουδιών; Είναι μακριά και χρειαζόμαστε ασυνήθιστη μεταφορά. Τι πέταξε ο Dunno με τους φίλους του; (Σε ένα μπαλόνι) Σωστά! Άρα το χρειαζόμαστε. Ας το κάνουμε τώρα.
Φυσική Αγωγή "Μπαλόνι"
Φουσκώστε το μπαλόνι, ετοιμαστείτε για το δρόμο. (Όλοι στέκονται σε έναν μικρό κύκλο και, στη συνέχεια, μιμούμενοι ότι φυσούν αέρα σε αυτόν, ο κύκλος διευρύνεται)
Μια μαγική χώρα περιμένει, πρέπει να φτάσουμε εκεί (περπατάμε επί τόπου)
Πετάμε στους φίλους μας, θέλουμε να παρέχουμε βοήθεια (γυρίζουμε στη θέση μας και καθόμαστε οκλαδόν)
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, φτάσαμε. Κοίτα παιδιά, έτσι μοιάζει το Flower City; (Τα παιδιά έρχονται σε μια αφίσα που απεικονίζει ένα μεγάλο φυτό με σωλήνες από τους οποίους βγαίνει μαύρος καπνός, υπάρχουν μόνο κάνναβη γύρω από το εργοστάσιο, τα λύματα ρέουν στο ποτάμι.)
Παιδιά: Όχι! Η πόλη των λουλουδιών έχει όμορφη φύση, πολλά δέντρα, λουλούδια, πουλιά, έντομα, όμορφα σπίτια, ο ήλιος λάμπει, ο ουρανός είναι μπλε.
Εκπαιδευτικός: Σωστά. Παιδιά, κοιτάξτε, εδώ είναι άλλο ένα γράμμα από τους κατοίκους της λουλουδοπόλεως. Ας διαβάσουμε: «Βοηθήστε, σώστε, αποφασίσαμε να κάνουμε την πόλη μας τόσο μεγάλη όσο τη δική σας, να έχουμε μεγάλα σπίτια και τεράστια, κερδοφόρα εργοστάσια, αλλά κάναμε κάτι λάθος και αντί για μεγάλη πόλη έχουμε μεγάλα προβλήματα. Ο αέρας λερώθηκε, τα ζώα του δάσους σκορπίστηκαν μακριά μας, και το νερό στο ποτάμι έγινε τόσο λασπωμένο και βρώμικο και τώρα δεν μπορείς να δεις ψάρια σε αυτό. Ναι, αρρωσταίνουμε και βήχουμε, τι κάναμε λάθος; Βοήθησέ με να καταλάβω"
Ερωτήσεις για παιδιά:
Παιδιά, τι νομίζετε ότι συνέβη στην Πόλη των Λουλουδιών;
Παιδιά: Οι κάτοικοι κατέστρεψαν τη φύση, έκοψαν δάση, μολυσμένα νερά.
Και τι έγινε με το ποτάμι;
Παιδιά: Το ποτάμι μολύνθηκε με λύματα από το εργοστάσιο.
Μπορεί ένα ψάρι να ζήσει σε ένα τέτοιο ποτάμι;
Παιδιά: Όχι, το νερό είναι πολύ βρώμικο.
4. Τι έγινε με το δάσος; Πού πήγαν τα ζώα;
Παιδιά: Το δάσος κόπηκε, τα ζώα τράπηκαν σε φυγή, γιατί δεν είχαν πού να ζήσουν.
5. Και τι θα γίνει με τους κατοίκους της πόλης;
Παιδιά: Θα αρρωστήσουν. Χρειάζονται βοήθεια.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας βοηθήσουμε να διορθωθεί η κατάσταση (Ναι)
Στόχος:
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά δημιουργική αφήγηση
χρησιμοποιώντας την τεχνολογία TRIZ.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Να αποσαφηνίσει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά παραμύθια και τα παραμύθια του συγγραφέα.
2. Μάθετε να αναγνωρίζετε χαρακτήρες παραμυθιού.
3. Να συνεχίσουν να διδάσκουν τα παιδιά να συνθέτουν ένα παραμύθι, να συνδέουν ξεχωριστές εικόνες σε μια ενιαία πλοκή μέσω μιας λογικής αλυσίδας ενεργειών και μεταμορφώσεων. Χρησιμοποιήστε εκφραστικά μέσα - περιγραφή. Μάθετε να χρησιμοποιείτε μια γραφική αναλογία (TRIZ) όταν επισημαίνετε το πιο σημαντικό πράγμα στην εικόνα ενός ήρωα - χαρακτήρα παραμυθιού.
4. Βελτιώστε την ικανότητα χρήσης διαφορετικών μερών του λόγου ακριβώς ως προς το νόημα.
5. Εισαγάγετε συνώνυμα στο παιδικό λεξικό: ευγενικός, γελώντας, στοργικός, ευγενικός, χαρούμενος, παιχνιδιάρης. Αντώνυμα: ευγενικός, κακός, αστείος - λυπημένος, υγιής - άρρωστος και άλλα.
6. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: να ενεργούν σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο, να αξιολογούν σωστά τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους.
7. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διατυπώνουν πλήρεις απαντήσεις στην ερώτηση που τίθεται.
8. Να διαμορφώσει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά τις ερωτήσεις του δασκάλου, να ακολουθεί τη σειρά στις απαντήσεις σε ερωτήσεις, να ακούει ένα άλλο παιδί χωρίς να διακόπτει.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
1. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν συντονισμένα.
2. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, σκέψη, φαντασία, φαντασία.
3. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την ανάγνωση, την αγάπη για την προφορική λαϊκή τέχνη, τα παραμύθια.
2. Να καλλιεργήσουν καλοπροαίρετη στάση ο ένας προς τον άλλον.
Διορθωτικές εργασίες:
1. Βελτίωση της οπτικής οξύτητας. Αμβλυωπική προπόνηση ματιών. Βελτίωση της αντίληψης των χρωμάτων.
2. Ανάπτυξη και εκπαίδευση οπτικής προσοχής και μνήμης.
3. Ανάπτυξη της καθήλωσης του βλέμματος.
4. Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.
5. Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.
Ολοκληρωμένοι εκπαιδευτικοί τομείς:
«Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Γνώση. FTSKM "," Γνώση.
FEMP "," Κοινωνικοποίηση "," Υγεία "," Φυσική καλλιέργεια ",
"ΜΟΥΣΙΚΗ".
Προκαταρκτικές εργασίες:
Ανάγνωση και ανάλυση συγγραφικών και λαϊκών παραμυθιών, αινίγματα. Γνωριμία με τα σύμβολα (TRIZ). Εξέταση εικονογραφήσεων "Ήρωες των παραμυθιών". Διαμόρφωση της γνώσης των παιδιών για τη δομή ενός παραμυθιού: αρχή, κορύφωση, τέλος. Γνωριμία και ανάλυση παροιμιών για παραμύθια, εξαγωγή από το κείμενο και ανάλυση φρασεολογικών ενοτήτων: εικόνων, φωτεινότητας, εκφραστικότητας, ακρίβειας, συντομίας. Επιλογή μουσικής συνοδείας. Δραματοποίηση. Γνωριμία με καλλιτέχνες - εικονογράφους: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich. Χρήση ΤΠΕ. Di. «Ο δικός μου παραμυθάς». Επιτραπέζια παιχνίδια: «Γογγύλι», «Κοκκινοσκουφίτσα», «Οι περιπέτειες του Μπουρατίνο».
Υλικά:
Δύο καβαλέτα? δύο δείκτες? flannelgraph; εικονογραφήσεις ηρώων των παραμυθιών. διαγράμματα που απεικονίζουν τους ήρωες των παραμυθιών και τον χαρακτήρα τους. εικονογράφηση "Σύγχυση"? εικονογραφήσεις για το παιχνίδι "Know by the shadow"? σχέδια για το παιχνίδι "Ο δικός μου αφηγητής"? μαλακός κύβος? πολύχρωμα ορόσημα? CD-δίσκοι? μετάλλια έκπληξη? δύο αθλητικά τόξα.
Κίνηση.
1.
Οργάνωση χρόνου. Οι καρέκλες στέκονται σε ημικύκλιο κοντά στον πίνακα. Κάθε καρέκλα είναι ένα ορόσημο (λουλούδι).
Τα παιδιά πηγαίνουν στη μουσική "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι", σηκώνονται κοντά στον δάσκαλο.
Ερ.: «Υπάρχουν πολλά παραμύθια στον κόσμο
Θλιβερό και αστείο
Αλλά ζήστε στον κόσμο
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτούς.
Όλα μπορούν να συμβούν σε ένα παραμύθι
Το παραμύθι μας είναι μπροστά.
Χτυπάμε την πόρτα του παραμυθιού
Παραμύθι, περίμενε μας σε μια επίσκεψη.
Ε: Σήμερα θα επισκεφτούμε τα παραμύθια.
«Αν ονομάσεις ένα παραμύθι,
Θα πάρεις το λουλούδι μαζί σου».
Ε: Ποιο είναι το αγαπημένο σας παραμύθι;
Τα παιδιά καλούν, ο δάσκαλος κρεμάει ένα "λουλούδι" στο λαιμό κάθε παιδιού -
σημείο αναφοράς.
Ε: Αυτά είναι ασυνήθιστα λουλούδια - θα σας βοηθήσουν να ταξιδέψετε στα παραμύθια.
«Όλα τα λουλούδια ταλαντεύτηκαν
Βρεθήκαμε στη χώρα των παραμυθιών».
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, το καθένα έχει το δικό του σημείο αναφοράς στην πλάτη.
2.
Ε: Παιδιά, ο μάγος έβαλε «αόρατα καπέλα» στους ήρωες των παραμυθιών, οπότε τώρα θα ακούμε μόνο τις φωνές τους. Ακούστε προσεκτικά και τηλεφωνήστε γρήγορα.
Ήχοι εγγραφής ήχου. Τα παιδιά ονομάζουν χαρακτήρες. Φωνή: Αδελφός - Ivanushka, Mashenka, Goldfish, Carlson, Princess - βάτραχος. Winnie the Pooh, Mom Goat, Fox, Emelya, Morozko, Ivan the Fool.
Ε: Μπράβο! Αναγνώρισες όλους τους ήρωες, αλλά ο μάγος συνεχίζει να κάνει κόλπα.
Στον μαυροπίνακα είναι η αφίσα «Fairy Tangle».
Ε: Βλέπετε τι έκανε;
Δ: Μπέρδεψε όλα τα παραμύθια.
Ε: Και τι παραμύθια μπέρδεψε; Ονόμασέ τους.
Δ: «Γουί με μπότες», «Σταχτοπούτα», «Κοκκινοσκουφίτσα», «Η Μάσα και η Αρκούδα», «Η Βάτραχος Πριγκίπισσα», «Η Πριγκίπισσα και το Μπιζέλι», «Από την εντολή του Λούτσου», «Η Καλύβα της Ζαγιούσκινα », «Ο λαγός είναι καύχημα».
Ε: Σωστά. Και τι μπέρδεψε ο μάγος στην εικόνα;
Δ: Η Σταχτοπούτα επιτρέπεται να δοκιμάσει κρυστάλλινη παντόφλα, όχι μπότες.
Δεν δοκιμάζει το παπούτσι το μουνάκι με τις μπότες, αλλά ο πρίγκιπας.
Η αρκούδα δεν κουβαλάει την Πριγκίπισσα Βάτραχος, αλλά τη Μασένκα.
Η πριγκίπισσα στο Gorshin κοιμάται όχι στη σόμπα, αλλά στο κρεβάτι με πούπουλα, αλλά στη σόμπα από το παραμύθι "By the Pike's Command".
Η Κοκκινοσκουφίτσα δεν συναντά έναν λαγό, αλλά έναν λύκο.
(Ο δάσκαλος αφαιρεί την αφίσα από τον πίνακα).
Ερ.: «Όλοι τα λύσαμε τα παραμύθια
Και βρήκαν όλους τους ήρωες.
Πρέπει να πάμε παραπέρα».
(Τα παιδιά σηκώνονται το ένα μετά το άλλο και ακολουθούν τον δάσκαλο.)
Ερ.: «Θα ακολουθήσουμε το μονοπάτι
Ας περάσουμε τη γέφυρα».
("Γέφυρα" - δύο τόξα. Ανάμεσά τους περνούν παιδιά.)
ΕΡ.: Αυτός που θα πει αντίστροφα τη λέξη, θα περάσει από τη γέφυρα. Τα λουλούδια θα σας βοηθήσουν να βρείτε τη θέση σας.
- Χαρούμενα - λυπημένα,
- θυμωμένος,
- Γενναίος - δειλός,
-Γέρος νέος,
-Δυνατό - αδύναμο,
- Υγιής - άρρωστος,
-Έξυπνο - ηλίθιο,
- Ευγενικός - αγενής,
- Καλοθρεμμένος - πεινασμένος,
- Ισχυρός - αδύναμος,
- Σκανταλιάρης - υπάκουος,
- Τεμπέλης - εργατικός.
(Η «γέφυρα» αφαιρείται. Αριστερά του παραθύρου είναι ένα καβαλέτο. Στο πάτωμα λουλούδια - ορόσημα. Τα παιδιά σηκώνονται, το καθένα, κοντά στο ορόσημό τους.
Στο καβαλέτο υπάρχουν «σκιές» παραμυθένιων χαρακτήρων.
5.
Ε: Ο μάγος έκρυψε τους ήρωες.
»Αν τα λύσουμε,
Θα τους απαλλάξουμε από τη μαγεία».
Ε: Ονομάζουμε τη σκιά, την αναποδογυρίζουμε, είτε τη μαντέψαμε σωστά.
Δ: Αυτός είναι ο Baba Yaga, Puss in Boots, King, Emelya, Little Mermaid, Buratino, Serpent Gorynych.
(Όπως ονομάζονται, τα παιδιά αναποδογυρίζουν τις εικονογραφήσεις, υπάρχει έγχρωμη εικόνα).
Ε: Αναγνώρισες όλους τους ήρωες, τώρα θα ξεκουραστούμε.
6 .
Άσκηση για τα μάτια.
«Φτάσαμε σε ένα υπέροχο δάσος.
(Τα μάτια σχεδίασαν έναν κύκλο προς τα δεξιά)
Υπάρχουν πολλά παραμύθια και θαύματα σε αυτό.
(Κύκλος προς τα αριστερά)
Πεύκα στα αριστερά - έλατα στα δεξιά,
(Μάτια αριστερά και δεξιά)
Πάνω είναι ένας δρυοκολάπτης, χοντρός και χοντρός.
(Μάτια πάνω κάτω)
Άνοιξε τα μάτια σου, κλείσε.
Και σπεύσατε σπίτι.
Ε: Πήγαινε στο παράθυρο. Κοιτάξτε τον κύκλο στο παράθυρο, κοιτάξτε το σπίτι.
Πόσα παράθυρα στο ισόγειο είναι αναμμένα; Μετρώ. Κοιτάξτε τον κύκλο. Στον πάνω όροφο?
Ε: Μπράβο! Επιστρέφουμε στις καρέκλες μας.
7 .
Ε: Όσο ταξιδεύαμε, ο μάγος επισκέφτηκε ξανά εδώ και μας άφησε πορτρέτα, αλλά ασυνήθιστα, πορτρέτα - γραμμές.
Ε: Τι γραμμή είναι;
(Ο δάσκαλος δείχνει μια κυματιστή γραμμή στον πίνακα.)
Δ: Είναι μια κυματιστή γραμμή.
Ερ.: Τι χαρακτήρα πρέπει να έχει ένας ήρωας, που μπορεί να απεικονιστεί με τέτοια γραμμή;
Δ: Πρέπει να είναι ευγενικός, ευγενικός, στοργικός, εργατικός, στοργικός
ΕΡ.: Να αναφέρετε τους ήρωες των παραμυθιών με τέτοιο χαρακτήρα.
Δ: Σταχτοπούτα, Χιονάτη, Πριγκίπισσα - Κύκνος, Μασένκα, Βασιλίσα η Σοφή, Έλενα η Ωραία.
Ε: Σωστά, αλλά γιατί;
Δ: Είναι όλοι ευγενικοί, γενναιόδωροι, στοργικοί, στοργικοί, ευγενικοί.
(Η δασκάλα κρεμάει ένα πορτρέτο της Σταχτοπούτας στον πίνακα δίπλα στη γραμμή).
(Υπάρχει μια σπασμένη γραμμή στον πίνακα.)
Ε: Πιστεύετε ότι μια διακεκομμένη γραμμή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να σχεδιάσετε έναν ευγενικό χαρακτήρα;
Δ: Όχι.
Ε: Πώς μοιάζει αυτή η γραμμή;
Δ: Μοιάζει με κεραυνό, αγκάθια, βελόνες.
Ε: Δηλαδή οι χαρακτήρες με ποιο χαρακτήρα μπορούν να απεικονιστούν με αυτή τη γραμμή;
Δ: Είναι κακοί, σκληροί, άκαρδοι, ζηλιάρηδες.
Ε: Καταγράψτε τους.
D: Kashchei-Immortal, Serpent Gorynych, Baba Yaga, Miracle Yudo.
(Μαζί με τη γραμμή χαρακτήρων - Snake Gorynych)
Ε: Σωστά, πώς λέγεται αυτός ο ήρωας;
Δ: Το όνομά του είναι Ιβάν Τσαρέβιτς.
Ε: Με ποια γραμμή μπορείτε να το σχεδιάσετε;
Δ: Μπορεί να σχεδιαστεί με ευθεία γραμμή.
Ε: Γιατί; Ποιος είναι ο χαρακτήρας του;
Δ: Είναι καλός, δυνατός, θαρραλέος, γενναίος, γενναίος, δυνατός, σοφός.
Ε: Καταγράψτε τους ήρωες που έχουν αυτόν τον χαρακτήρα.
Δ: Ο Ιβάν είναι γιος αγρότη, ο Ιβάν είναι ο Τσαρέβιτς, ο Πρίγκιπας Γκουιντόν, ο Τσάρος Σαλτάν, ο Ελισαίος.
(Στο ταμπλό είναι ο χαρακτήρας του Ιβάν Τσαρέβιτς και μια ευθεία γραμμή.)
(Ο δάσκαλος κρεμάει τον Πινόκιο και μια γραμμή που απεικονίζει ένα τόξο.)
Ε: Γιατί έβαλα αυτή τη γραμμή δίπλα σε αυτόν τον ήρωα; Ποιο είναι το όνομα του?
Δ: Το όνομά του είναι Emelya.
ΕΡ.: Ποιος είναι ο χαρακτήρας του;
Δ: Εύθυμος, άτακτος, αστείος.
Ε: Γιατί μια τέτοια γραμμή; Πως μοιάζει?
Δ: Μοιάζει με χαμόγελο.
Ε: Ποιους χαρακτήρες με αυτόν τον χαρακτήρα γνωρίζετε;
D: Emelya, Pinocchio, Peter Pen, Carlson.
Ε: Μπράβο! Σωστά είπες για τους ήρωες. Και τώρα εσείς οι ίδιοι θα μετατραπείτε σε χαρακτήρες παραμυθιού.
8.
Ακούγεται μουσική, τα παιδιά σηκώνονται, αφήνουν τις καρέκλες, φτιάχνουν έναν κύκλο.
Ψυχο-γυμναστική.
Ερ.: «Αυτό είναι μια μεταμφίεση
Παρελαύνουν και ζώα και πουλιά
Δεν μπορείς να το καταλάβεις
Πού είναι ο σκίουρος, πού είναι ο σκαντζόχοιρος.
Ετοιμαστείτε και παρακολουθήστε
Ένα υπέροχο ζώο παγώνει στη θέση του.
Τα παραμύθια ήρθαν να μας επισκεφτούν
Προσδιορίστε ποιος είναι ποιος.
Πινόκιο και Κασκέι
Και η Μαλβίνα και ο κακός.
Ετοιμαστείτε και παρακολουθήστε
Μια φιγούρα από ένα παραμύθι παγώνει στη θέση του.
(Τα παιδιά πηγαίνουν στις καρέκλες τους.)
9 .
Ε: Και τώρα θα συνθέσουμε το δικό μας παραμύθι.
«Ας παίξουμε με έναν κύβο,
Θα συνθέσουμε ένα παραμύθι».
(Στο καβαλέτο υπάρχει κάτοψη-διάγραμμα παραμυθιών.)
Ε: Το πρώτο βήμα είναι να ρίξετε ένα ζάρι, να μετρήσετε πόσοι έπεσαν έξω, να αναζητήσετε ένα σχέδιο, αυτή είναι η αρχή ενός παραμυθιού. Κάνουμε μια προσφορά. Ρίχνουμε ξανά τα ζάρια - μετράμε, κάνουμε τη δεύτερη πρόταση σύμφωνα με το σχέδιο που έπεσε. Μόλις πέντε βήματα.
Το παραμύθι μας να είναι ενδιαφέρον, πλήρες, ένα θαύμα, να γίνει μαγεία μέσα του. Θα πρέπει να περιέχει ήρωες παραμυθιού και καλό για να νικήσει το κακό.
(Τα παιδιά συνθέτουν ένα παραμύθι σύμφωνα με τα σχέδια που έχουν πέσει έξω, ο δάσκαλος καθοδηγεί, κάνει ερωτήσεις.)
(Μια κατά προσέγγιση εκδοχή της ιστορίας: βλέπε Παράρτημα 1.)
10.
Ε: Μπράβο! Ήρθε λοιπόν η ώρα να επιστρέψουμε.
Σας άρεσε να επισκέπτεστε τα παραμύθια;
Δ: Ναι.
Ε: Τι σας άρεσε; Τι θυμάσαι περισσότερο;
(Τα παιδιά απαντούν.)
Ε: «Το να πιστεύεις σε ένα παραμύθι είναι ευτυχία,
Και σε αυτόν που πιστεύει
Ένα παραμύθι σίγουρα θα ανοίξει όλες τις πόρτες».
Ο δάσκαλος μοιράζει μετάλλια – αναμνηστικά.
Παράρτημα Νο. 1.
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βασιλιάς και μια βασίλισσα. Ζούσαν σε ένα μεγάλο παλάτι. Δεν είχαν παιδιά. Έζησαν μια βαρετή ζωή και μια ωραία πρωία βρέθηκαν σε ένα έρημο νησί. Ήταν πολύ όμορφα εκεί. Ασυνήθιστα δέντρα μεγάλωσαν και υπέροχα πουλιά τραγούδησαν. Στο νησί συναντήθηκαν με έναν ευγενικό αστρολόγο, ο οποίος τους μίλησε για τους πλανήτες και τους έδειξε μέσω του τηλεσκοπίου του. Στον αστρολόγο άρεσαν πολύ ο βασιλιάς και η βασίλισσα και τους έδωσε ένα μαγικό μήλο. Ευχαρίστησαν τον αστρολόγο και ξεκίνησαν για το ταξίδι της επιστροφής με αυτό το μήλο. Όχι μόνο τους έδειξε το δρόμο για το σπίτι, αλλά κατά την επιστροφή του συνέχισε να κάνει θαύματα. Και αυτό είναι που προέκυψε: σύντομα τους γεννήθηκε ένας γιος και άρχισαν να ζουν ευτυχισμένοι για πάντα και να βγάζουν καλά χρήματα.
Τίτλος: Σύνοψη του μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα με στοιχεία του TRIZ "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"
Θέση: εκπαιδευτικός κατηγορίας προσόντων Ι
Τόπος εργασίας: Νηπιαγωγείο ΜΔΟΥ 112
Τοποθεσία: Yaroslavl, Ρωσική Ομοσπονδία