Θέλετε το μωρό σας να αναπτυχθεί με ασφάλεια και ενεργητικότητα, ώστε να αρχίσει να μιλάει νωρίς, και η ομιλία του να είναι σωστή; Αποδεικνύεται ότι το όλο θέμα είναι στα δάχτυλα, πιο συγκεκριμένα στις καλά ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες. Επομένως, πρέπει να ξεκινήσετε τη δουλειά όσο το δυνατόν νωρίτερα. Είναι δυνατό και απαραίτητο να αναπτύξουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες ήδη από τη βρεφική ηλικία - από τον πρώτο μήνα. Για να γίνει αυτό, αρκεί να κάνετε καθημερινά μασάζ στις παλάμες και τα δάχτυλα. Με το ένα χέρι, κρατήστε τη λαβή του μωρού και με το άλλο, κάντε κινήσεις μασάζ: χτυπήστε τις παλάμες από μέσα, ζυμώστε κάθε δάχτυλο από το νύχι στη βάση, χτυπήστε τα μαξιλαράκια. Διεγείρετε το αντανακλαστικό σύλληψης: βάλτε τα δάχτυλά σας στις παλάμες σας και όταν το μωρό πιάσει σφιχτά, τραβήξτε το προς το μέρος σας. Τους πρώτους μήνες της ζωής του, τα δάχτυλα του μωρού σφίγγονται σε γροθιά και χαλαρώνουν μόνο κατά τη διάρκεια του ύπνου, επομένως είναι πολύ βολικό να κάνετε μασάζ ενώ το μωρό ξεκουράζεται. Το μασάζ θα βοηθήσει όχι μόνο στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, αλλά και στην ανακούφιση από την ένταση και την υπερτονικότητα. Και όταν το μωρό είναι ξύπνιο, κάντε μασάζ στα δάχτυλά του, φωνάζοντας το καθένα με το όνομά του. Έτσι το μωρό θα μάθει και τα ονόματα των δακτύλων. Μπορείτε να κάνετε μασάζ «φρούτο»: στο χέρι 4 δάχτυλα, 3 φάλαγγες το καθένα. Κάντε μασάζ σε κάθε φάλαγγα από το νύχι μέχρι τη βάση του δακτύλου και πείτε:
Πορτοκάλι
Μανταρίνι
Ενας ανανάς
Βερύκοκκο
Αντίχειρας - δύο φάλαγγες: καρπός. Και από την άλλη μπορείτε να κάνετε μασάζ «λουλουδιών»:
Χαμομήλι
Ανθος αραβοσιτου
Κρίνος
Γαρύφαλλο
Αντίχειρας - λουλούδια.
Από τρεις έως τέσσερις μήνες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια αγκαθωτή μπάλα για μασάζ (μπορείτε να την αγοράσετε από ένα φαρμακείο). Χαϊδέψτε τις παλάμες του μωρού με αυτά, λέγοντας:
Χάιδεψε τις παλάμες μου σκαντζόχοιρο.
Είσαι αγκαθωτός, και τι.
Θέλω να τα πάω καλά μαζί σου
Θέλω να σε χαϊδέψω.
Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε χωνάκια, κάστανα, καρύδια για μασάζ.
Ένα πολύ σημαντικό μέρος της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι τα «παιχνίδια με τα δάχτυλα». Αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ συναισθηματικά και συναρπαστικά. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου, της δημιουργικής δραστηριότητας. Κατά τη διάρκεια των «παιχνιδιών με τα δάχτυλα» τα παιδιά, επαναλαμβάνοντας τις κινήσεις των ενηλίκων, ενεργοποιούν τις κινητικές δεξιότητες των χεριών. Έτσι, αναπτύσσεται η επιδεξιότητα, η ικανότητα να ελέγχει κανείς τις κινήσεις του, να συγκεντρώνεται σε ένα είδος δραστηριότητας.
Τα "Παιχνίδια με τα δάχτυλα" είναι ένα σκηνικό οποιωνδήποτε ομοιοκαταληκτών ιστοριών, παραμυθιών με τη βοήθεια των δακτύλων. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, γεγονός που δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να πλοηγούνται με όρους «δεξιά», «αριστερά», «πάνω», «κάτω» κ.λπ.
Με ένα μωρό έως ενός έτους, μπορείτε επίσης να παίξετε παιχνίδια με τα δάχτυλα. Οι ρίμες πρέπει να είναι σύντομες για να μην βαριούνται το μωρό και όχι περίπλοκες.
Χτυπήστε τα χέρια σας μαζί με το μωρό, λέγοντας:
οκ εντάξει εντάξει
Ας ψήσουμε τηγανίτες!
Θα το βάλουμε στο παράθυρο
Ας το κάνουμε να κρυώσει.
Και δροσιστείτε - ας φάμε
Και δώσε σπουργίτια.
Τα σπουργίτια κάθισαν
Τρώγονταν τηγανίτες
Οι τηγανίτες έφαγαν -
Shu-u-u! .. και πέταξε μακριά!

Λύστε τα δάχτυλα του μωρού, ενώ τραγουδάτε αυτά τα τραγούδια:
Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς,
Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά,
Αυτό το δάχτυλο μπαμπά
Αυτό το δάχτυλο μαμά
Αυτό το δάχτυλο Ι
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!

δάχτυλο αγόρι,
Πού ήσουν? Πού ήσουν?
Με αυτό το δάχτυλο πήγα στο δάσος, πήγα στο δάσος.
Με αυτό το δάχτυλο, λαχανόσουπα ψημένη, λαχανόσουπα μαγειρεμένη.
Έφαγα χυλό με αυτό το δάχτυλο, έφαγα χυλό
Με αυτό το δάχτυλο τραγούδησε τραγούδια, τραγούδησε τραγούδια.

Αυτό το δάχτυλο θέλει να κοιμηθεί
Αυτό το δάχτυλο πήδηξε στο κρεβάτι!
Αυτό το δάχτυλο κουλουριάστηκε
Αυτό το δάχτυλο κοιμάται ήδη.
Σιγά το δάχτυλο, μην κάνεις θόρυβο
Μην ξυπνάτε αδέρφια...
Ψηλά δάχτυλα, μπράβο!
Ήρθε η ώρα να πάμε μια βόλτα στο δάσος.

Πολύ σύντομα, το μωρό, έχοντας ακούσει γνωστές ρίμες, θα ενεργοποιήσει μόνο του τα δάχτυλά του.
Πιο κοντά στο έτος, ξεκινήστε πιο σύνθετα παιχνίδια με τα δάχτυλα. Όταν διαβάζετε ένα ποίημα ή μια παιδική ομοιοκαταληξία, δείξτε στο μωρό τις κινήσεις των χεριών του. Για παράδειγμα:
Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε,
Αλατίζουμε λάχανο, αλάτι,
Εμείς τρία, τρία λάχανα,
Πατάμε το λάχανο, πατάμε.
Κίνηση με ίσιες παλάμες πάνω-κάτω, χαϊδεύοντας εναλλάξ τις άκρες των δακτύλων, τρίβοντας τη γροθιά στη γροθιά. Σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές σας.

Η ηλικιωμένη κυρία της Malanya χτυπά τα χέρια της. Ζούσαν σε μια μικρή καλύβα Διπλώστε τα χέρια σας υπό γωνία, δείξτε την καλύβα.
Δέκα γιοι, Δείξτε δέκα δάχτυλα.
Όλα χωρίς φρύδια, δείξτε φρύδια με ένα δάχτυλο
Εδώ με τέτοια αυτιά, Show ears
Με τέτοιες μύτες Δείξτε μύτη
Με ένα τέτοιο μουστάκι, περιγράψτε το μουστάκι με τα δάχτυλά σας.
Με ένα κεφάλι σαν αυτό, Σχεδιάστε έναν μεγάλο κύκλο γύρω από το κεφάλι.
Εδώ με τέτοια γένια! Δείξτε με τα χέρια σας μια μεγάλη θαμνώδη γενειάδα
Δεν ήπιαν, δεν έφαγαν, Με το ένα χέρι φέρτε ένα «κύπελλο» στο στόμα τους, με το άλλο - ένα «κουτάλι».
Όλοι κοιτούσαν τη Μαλάνια, κρατώντας τα χέρια τους στα μάτια, χτυπώντας τα δάχτυλά τους σαν βλεφαρίδες.
Και όλοι έτσι έκαναν... παλαμάκια

Θα πατήσω δύο χέρια
Και θα κολυμπήσω πέρα ​​από τη θάλασσα.
Δύο παλάμες, φίλοι, -
Αυτό είναι το σκάφος μου.
Θα σηκώσω τα πανιά
Θα κολυμπήσω στη γαλάζια θάλασσα.
Και στα θυελλώδη κύματα
Τα ψάρια κολυμπούν εδώ κι εκεί.
Στις πρώτες γραμμές, συνδέστε δύο παλάμες με μια βάρκα και κάντε κινήσεις σαν κύμα με τα χέρια σας. Στις λέξεις "Θα σηκώσω τα πανιά" - σηκώστε τις ισιωμένες παλάμες. Στη συνέχεια, μιμηθείτε τις κινήσεις των κυμάτων και των ψαριών

Υπάρχουν πέντε δάχτυλα στο χέρι μου
Πέντε αρπαγές, πέντε κάτοχοι.
Να σχεδιάζω και να πριονίζω,
Να παίρνεις και να δίνεις.
Δεν είναι δύσκολο να μετρηθούν:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Ρυθμικά σφίξτε και ξεσφίξτε γροθιές. Στο μέτρημα - λυγίστε εναλλάξ τα δάχτυλα και στα δύο χέρια.

Επιπλέον, τα σωστά παιχνίδια είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Πρόκειται για χάντρες, κορδόνια, κούκλες που φωλιάζουν, πυραμίδες κ.λπ. Μερικά από αυτά μπορείτε να τα κάνετε μόνοι σας. Για παράδειγμα, μπορείτε να βάλετε διάφορα κουμπιά στη δαντέλα - διαφορετικά χρώματα, μεγέθη, σχήματα. Δέστε σφιχτά το κορδόνι έτσι ώστε το μωρό να μην μπορεί να αφαιρέσει το κουμπί. Πήρε χάντρες. Αφήστε το μωρό να τα τραβήξει, να τα χτυπήσει, να τα δακτυλώσει, να οδηγήσει τα κουμπιά κατά μήκος της δαντέλας. Ράψτε πολλές πολύχρωμες τσάντες από διαφορετικά υφάσματα: απαλό βελούδο, χοντρό λινό, λείο μετάξι κ.λπ. Μπορούν να πλέκονται μερικές τσάντες: από φραγκόσυκο μαλλί και αφράτο μοχέρ. Γεμίστε τα με διάφορα υλικά πλήρωσης: ρύζι, αρακάς, φασόλια, βελανίδια, ξηρούς καρπούς, χοντρό αλάτι. Δακτυλογραφώντας τέτοιες τσάντες στα χέρια του, το μωρό όχι μόνο κάνει μασάζ στα δάχτυλά του, αλλά και εξοικειώνεται με νέες απτικές αισθήσεις.

Τα κύρια στάδια στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά κάτω του 1 έτους:
1 μήνας - το αντανακλαστικό σύλληψης είναι ενεργό. Η παλάμη είναι κυρίως κλειστή. Η υπερτονικότητα επιμένει, γεγονός που εμποδίζει τα δάχτυλα να κινούνται ελεύθερα.
Έως 2 μήνες - προσπαθεί να κάνει πιαστικές κινήσεις με τα χέρια του. Τεντώνει τις λαβές, αλλά δεν μπορεί να φτάσει και να πιάσει ένα αντικείμενο. Η υπερτονία είναι ακόμα παρούσα.
2 μηνών - οι παλάμες είναι συχνά ελαφρώς ανοιχτές. Το αντανακλαστικό σύλληψης διατηρείται. Η υπερτονικότητα εξαφανίζεται σιγά σιγά.
Το τέλος του 3ου μήνα - η παλάμη είναι μισάνοιχτη. Τεντώνει τις λαβές στα αντικείμενα που βρίσκονται στο οπτικό πεδίο, νιώθει την πάνα, τραβάει τα αντικείμενα στο στόμα.
3 μήνες - φτάνει για το παιχνίδι, το χτυπάει, αλλά δεν μπορεί να το αρπάξει, χάνει.
Το τέλος του 4ου μήνα - οι παλάμες είναι πιο συχνά μισάνοιχτες. Αρχίζει να παίζει με τα χέρια του. Οποιοδήποτε θέμα παίρνει δύο χέρια. Βάζει παιχνίδια στο στόμα.
4 μήνες - τείνει να απλώνει το χέρι σε αντικείμενα που είναι ορατά. Αρπάζει ένα αντικείμενο αγγίζοντας το. «Τρακουνάει» το αντικείμενο, και δεν το παίρνει με το χέρι, το κρατάει πιέζοντάς το με λυγισμένα δάχτυλα στην παλάμη.
5 μήνες - η βούρτσα ανοίγει. Αγγίζει το παιχνίδι, το παίρνει πρώτα με το ένα χέρι, μετά με το άλλο και το εξετάζει.
6 μηνών - πιάνει ένα αντικείμενο και το πιάνει με όλο του το χέρι. Μετακινεί ένα παιχνίδι από το ένα χέρι στο άλλο. Για να πάρετε το δεύτερο παιχνίδι, πέστε το πρώτο. Σηκώνει αντικείμενα με τον αντίχειρα και το δείκτη.
7-8 μήνες - αρπάζει ένα αντικείμενο με κάθε χέρι και το κρατά για λίγο. Μπορεί να κρατήσει το δαχτυλίδι με τα δάχτυλα χωρίς να αγγίζει την παλάμη.
8-9 μηνών - όταν του προσφέρεται άλλο παιχνίδι, δεν πέφτει το πρώτο, αλλά κρατά και τα δύο στα χέρια του ή αφήνει το πρώτο παιχνίδι στην άκρη. Ρίχνει σκόπιμα αντικείμενα στο πάτωμα.
10 μήνες - κυριαρχεί το κράτημα της λαβίδας. Χτυπά τα παιχνίδια το ένα πάνω στο άλλο.
11-12 μηνών - πιάνει μικρά αντικείμενα με τα μαξιλαράκια του αντίχειρα και του δείκτη.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά:μύθοι και αλήθεια για τα παιχνίδια με τα δάχτυλα, πώς να κάνετε γυμναστική στα δάχτυλα και παιχνίδια με τα δάχτυλα με παιδιά προσχολικής ηλικίας, ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, μασάζ χεριών και δακτύλων για τα μικρά.

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτωνχρειάζονται ιδιαίτερα τα σημερινά παιδιά. Εξάλλου, τώρα τα παιδιά, δυστυχώς, δεν εκπαιδεύουν λίγο τις κινήσεις των δακτύλων τους: σε ρούχα και παπούτσια - Velcro αντί για κουμπιά ή κορδόνια (έτσι είναι πιο βολικό και πιο γρήγορο για εμάς τους ενήλικες), κουμπιά σε παιχνίδια, λίγα από τα παιδιά κεντούν, ράβουν ή πλέκουν, κόβουν ή καίνε, βοηθά τη μαμά να ξεχωρίζει τα δημητριακά, να σκουπίζει τη σκόνη, να πλένει παιχνίδια ή να πλένει αξεσουάρ για κούκλες. Αυτή η αλλαγή στην κατάσταση ζωής της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας αντικατοπτρίστηκε επίσης στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, οι οποίες είχαν αναπτυχθεί προηγουμένως στην καθημερινή ζωή, ανεπαίσθητα, χωρίς ειδική εκπαίδευση. Τώρα η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων έχει αρχίσει να απαιτεί ειδικές ασκήσεις και δραστηριότητες με τα παιδιά.

Πιστεύεται ότι κάθε άσκηση που αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσει την ομιλία και τη σκέψη. Το παιδί δεν μιλάει ή δεν μιλάει άσχημα; Συναρμολογήστε τα παζλ, δώστε κορδόνια και η ομιλία θα εμφανιστεί! Θέλετε το μωρό σας να αναπτυχθεί καλά; Αναπτύξτε τα δάχτυλά σας και ο εγκέφαλος θα αναπτυχθεί πολύ πιο αποτελεσματικά. Αλλά αυτό δεν είναι έτσι, ή όχι ακριβώς έτσι. Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε και να διαχωρίσουμε την αλήθεια από τους μύθους. Επίσης, μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε ασκήσεις λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για να αναπτύξετε πραγματικά τα μικρά μας.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά: βίντεο

Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ομιλίας και σκέψης του παιδιού.

Έχει γίνει κλασική δήλωση ότι Η ανάπτυξη του χεριού βοηθά στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού προσχολικής ηλικίας και αναπτύσσει τη σκέψη.Και όλοι οι παιδαγωγοί και οι λογοθεραπευτές γνωρίζουν τα λόγια του Μ.Μ. Koltsov «Υπάρχει κάθε λόγος να θεωρούμε το χέρι ως όργανο ομιλίας - το ίδιο με το αρθρικό όργανο. Από αυτή την άποψη, η προβολή του χεριού είναι μια άλλη περιοχή ομιλίας του εγκεφάλου. Αυτή η διάταξη εισήλθε στην παιδαγωγική τη δεκαετία του '70 του 20ου αιώνα και δικαιολογήθηκε τόσο από τα αποτελέσματα του πειράματος με παιδιά όσο και από την ανατομία του εγκεφάλου (το κινητικό κέντρο ομιλίας του Brock και το κέντρο που ελέγχει τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων βρίσκονται κοντά).

Αλλά οι οικογένειες πάντα συναντιόντουσαν και εξακολουθούν να συναντώνται στις οποίες αναπτύσσουν πολλές λεπτές κινητικές δεξιότητες με παιδιά, αγοράζουν ειδικά παιχνίδια και βοηθήματα (δαντέλες, διαλογείς, χάντρες), αλλά το αποτέλεσμα δεν είναι ενθαρρυντικό και για κάποιο λόγο δεν υπάρχει αλλαγή στην ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.

Και υπάρχουν άλλες οικογένειες όπου δεν φαινόταν να ασχολούνται ειδικά με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και δεν το κάνουν, το παιδί απλώς γλυπτά, ζωγραφίζει, παίζει, βοηθά τη μητέρα του στο σπίτι και όλα είναι εντάξει. λεπτές κινητικές δεξιότητες, και το μωρό είναι σαφώς πολύ έξυπνο και με καλά ανεπτυγμένη σκέψη και ομιλία.

Άρα τα ειδικά παιχνίδια δεν είναι πανάκεια; Ή - εδώ εμφανίζεται μια ανατρεπτική σκέψη - δεν τα κάνουμε έτσι; Υπάρχει κάτι που δεν ξέρουμε; Ναι αυτό είναι αλήθεια!

Εξάλλου, τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και οι ασκήσεις είναι απλώς ένα εργαλείο. Και πρέπει ακόμα να ξέρετε πώς να το χρησιμοποιήσετε! Εξάλλου, μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε και άλλα εργαλεία - μαθαίνουμε να παίζουμε βιολί, να ράβουμε σε ραπτομηχανή ή βελονάκι. Αν προσπαθήσουμε να παίξουμε βιολί Paganini χωρίς εκπαίδευση και χωρίς ειδικές γνώσεις, δεν θα έχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα από αυτό.

Και η βάση της ιστορίας μου είναι η επιστημονική έρευνα για την ανάπτυξη του παιδιού. Συμβουλεύω ανεπιφύλακτα τους ειδικούς να τους γνωρίσουν στο βιβλίο «15 μύθοι για τον παιδικό λόγο». Συγγραφείς του βιβλίου είναι ο Oleg Igorevich Efimov, παιδονευρολόγος και η Viktoria Leonidovna Efimova, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, λογοθεραπεύτρια. Το βιβλίο κυκλοφόρησε φέτος από τον εκδοτικό οίκο Dilya.

Και για μη ειδικούς - ενδιαφερόμενους γονείς και εκπαιδευτικούς - θα δώσω τις πιο σημαντικές συστάσεις σε αυτό το άρθρο. Και θα μοιραστώ ό,τι ξέρω και χρησιμοποιώ στη δουλειά μου με τα παιδιά.

Πρώτο γεγονός. Λοιπόν, από πού ξεκίνησαν όλα. Στη δεκαετία του 1970, πραγματοποιήθηκε έρευνα για την ανάπτυξη των βρεφών. Τα παιδιά από το Ορφανοτροφείο χωρίστηκαν σε τρεις υποομάδες. Η μία υποομάδα παιδιών καθόταν στην αρένα, η δεύτερη μπορούσε εύκολα να σέρνεται γύρω από την αίθουσα της ομάδας. Και η τρίτη υποομάδα μάζεψε πυραμίδες, χάντρες και έκανε άλλες ασκήσεις για να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες με τον πειραματιστή. Και τα παιδιά της τρίτης υποομάδας ξεπέρασαν σημαντικά τους συνομηλίκους τους στην ανάπτυξη, είχαν ένα απότομο άλμα στην ανάπτυξη της ομιλίας. Αποδεικνύεται ότι "εμπλακείτε στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - και όλα θα πάνε καλά"; Αλλά δεν είναι.

Δεύτερο γεγονός. Ο συγγραφέας του βιβλίου V.L. Η Efimova πραγματοποίησε ένα άλλο πείραμα σε ένα ορφανοτροφείο το 2001. Και έδωσε ένα τελείως διαφορετικό αποτέλεσμα. Αποδείχθηκε ότι τα παιδιά στο ορφανοτροφείο ήδη σε ηλικία ενάμιση ετών τρώνε σούπα με ένα κουτάλι, στερεώνουν τα κουμπιά στα ρούχα τους, κάνουν πολλή δουλειά μαζί τους - μαζεύουν ατελείωτα πυραμίδες, χιτώνια, τα ταξινομούν. Αλλά ταυτόχρονα… δεν μιλάνε!!! Ποιός είναι ο λόγος? Ίσως δεν επικοινωνούμε έτσι με τα παιδιά; Ή μήπως τα παιχνίδια με τα δάχτυλα δεν επηρεάζουν τόσο πολύ την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης; Το γεγονός ότι μόλις άρχισαν να μιλάνε με αυτά τα παιδιά επηρέασε το αποτέλεσμα του προηγούμενου πειράματος; Και όλες οι άλλες υποομάδες παιδιών δεν είχαν τέτοια επικοινωνία με έναν ενήλικο πειραματιστή και επομένως υστερούσαν στην ανάπτυξη;

Τρίτο γεγονός. Αποδεικνύεται ότι η απάντηση στην ερώτηση μπορεί να δοθεί όχι από την παιδαγωγική, αλλά από τη φυσιολογία! Οι επιστήμονες αποδεικνύουν ότι σε νεαρή ηλικία, το κύριο κέντρο ομιλίας στα παιδιά δεν είναι σε καμία περίπτωση το κέντρο του Broca, αλλά το πρόσθιο τμήμα της έλικας, που σημαίνει ... η ανάπτυξη των δακτύλων δεν επηρεάζει άμεσα την ανάπτυξη του παιδιού !?

Τι επηρεάζει μετά; Το μεταιχμιακό σύστημα είναι το κέντρο της συναισθηματικής ζωής ενός ατόμου! Επηρεάζει, λοιπόν, πρώτα απ' όλα η επικοινωνία με έναν ενήλικα; Εξάλλου, γνωρίζουμε πόσο γρήγορα τα παιδιά αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες σε κατάσταση χαράς και ενδιαφέροντος.

Οι σύγχρονες βιολογικές μελέτες καθιστούν δυνατό να υποθέσουμε ότι οι ζώνες του Wernicke και του Broca ωριμάζουν όχι νωρίτερα από το τρίτο ή το τέταρτο έτος της ζωής ενός παιδιού (όπως θυμόμαστε, ήταν η εγγύτητα αυτού του κέντρου του Broca με το κέντρο ελέγχου κινητήρα που κατέστησε δυνατή την επιστήμονες να υποθέσουν μεγάλη επιρροή των παιχνιδιών με τα δάχτυλα στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών).

Η επιστημονική εργασία προς αυτή την κατεύθυνση είναι ακόμη σε εξέλιξη, αλλά τι πρέπει να κάνουμε αυτή τη στιγμή;;;

Τέταρτο γεγονός. Η απάντηση σε όλες τις ερωτήσεις! Και ένα κλειδί για παιδαγωγούς και γονείς!

Αποδεικνύεται ότι δεν είναι το γεγονός των παιχνιδιών και των ασκήσεων με τα δάχτυλα που είναι σημαντικό, αλλά ΠΟΙΕΣ ασκήσεις και ΠΩΣ γίνονται με το μωρό. Και επομένως, είτε θα υπάρχει αποτέλεσμα τέτοιων παιχνιδιών και ασκήσεων, είτε δεν θα υπάρχει!Και εξαρτάται από το αν ο κινητικός σχεδιασμός εμπλέκεται σε ασκήσεις δακτύλων και σε παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Τι είναι?

προγραμματισμός κινητήραβρίσκεται ανάμεσα σε μια ιδέα και μια πράξη. Υπάρχουν αυτόματες κινήσεις που δεν απαιτούν μηχανικό σχεδιασμό και εκτελούνται με οικείο τρόπο. Και ο κινητικός σχεδιασμός εμφανίζεται όταν εμφανίζεται μια νέα εργασία, όταν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε ένα νέο εργαλείο, όταν χρειάζεται να κάνετε κάτι ανεξέλεγκτο, ασυνήθιστο στη ζωή.

Αγαπητοί αναγνώστες που παρακολούθησαν το "Εργαστήρι Εκπαιδευτικών Παιχνιδιών" του Απριλίου - θυμηθείτε το πρώτο διαδικτυακό σεμινάριο για τους μηχανισμούς ανάπτυξης των μωρών. Και η έννοια της «ζώνης εγγύς ανάπτυξης»; Αυτό είναι που μιλάμε τώρα. Για όσους δεν συμμετείχαν στο διαδικτυακό σεμινάριο, κατά λαϊκή απαίτηση, έφτιαξα μια λίστα αλληλογραφίας στην οποία μπορείτε να λάβετε μια ηχογράφηση δωρεάν. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να εγγραφείτε στη φόρμα συνδρομής μετά το άρθρο.

Είναι γνωστό ότι σε όλα τα παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα, ο κινητικός σχεδιασμός δεν είναι καλά αναπτυγμένος. Και αυτή ακριβώς είναι η ρίζα όλων των προβλημάτων σε πολλές περιπτώσεις αναπτυξιακής καθυστέρησης. Αλλά πώς μπορεί να αναπτυχθεί ανεπαρκώς εάν το μωρό έχει πολλά εκπαιδευτικά παιχνίδια στο σπίτι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, υπάρχουν πυραμίδες και κορδόνια και χάντρες για κορδόνι; Ποια είναι η απάντηση?

Όπως ήδη γνωρίζουμε Ο κινητικός σχεδιασμός εμφανίζεται στην περίπτωση νέων εργασιών, νέων ασυνήθιστων καταστάσεων, νέων υλικών, νέων ενεργειών. Η λέξη κλειδί εδώ είναι νέα, ασυνήθιστη! Όταν ένα παιδί ξέρει ήδη από καρδιάς τη μοναδική του πυραμίδα, αλλά τη συλλέγει πολλές φορές, ακόμη και τη συλλέγει γρήγορα προς τέρψη όλων των ενηλίκων - αυτό δεν είναι μια νέα ενέργεια! Δεν υπάρχει σχεδιασμός κινητήρα εδώ! Όταν παίζει το ίδιο κορδόνι, αυτό επίσης δεν είναι μηχανικός προγραμματισμός, αλλά σχεδόν δεξιότητα. Εξάλλου, ένα τέτοιο παιχνίδι δεν είναι πλέον καινούργιο γι 'αυτόν, αλλά είναι οικείο! Όταν βλέπει πολλές μέρες τις ίδιες κάρτες, με τις οποίες ο ενήλικας κάνει τις ίδιες ενέργειες, ούτε εδώ υπάρχει κινητικός προγραμματισμός! Δηλαδή, ο κινητικός προγραμματισμός παρέχει το αναπτυξιακό αποτέλεσμα των ασκήσεων!

Ποιο είναι λοιπόν το συμπέρασμα. Πού μπορούμε να βρούμε το κλειδί της επιτυχίας μας;

1. Δεν έχει σημασία αν έχει γίνει ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων,σπουδαίος τι ασκήσεις κάνουμε με το παιδί και πως.
2. Η κύρια αρχή της διεξαγωγής ασκήσεων και παιχνιδιών για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι- αν το μωρό έχει αυτή την κίνηση γρήγορα και εύκολα, τότε την κάνουμε γρήγορα, την παραλείπουμε και προχωράμε. Τι γίνεται όμως αν η άσκηση αποτύχει; Στη συνέχεια σταματάμε σε αυτό και ασκούμε αυτή την κίνηση μέχρι οι κινήσεις να γίνουν εύκολες, απλές, γρήγορες, όμορφες, ξεκάθαρες. Και προχωράμε στην ανάπτυξη νέων κινημάτων.
3. Είναι απαραίτητο να κάνετε τέτοια συμπλέγματα ασκήσεων και παιχνιδιών που είναι δύσκολα για το παιδί τακτικά μέχρι να κατακτηθούν πλήρως, δηλαδή κάθε μέρα (για 4-5 λεπτά).

Παλαιότερα, στα νηπιαγωγεία γίνονταν ειδικές πεντάλεπτες ασκήσεις για τα δάχτυλα πριν το πρωινό - κάθε μέρα! Ήταν όταν άρχισα να δουλεύω και το θυμάμαι πολύ καλά. Τα παιδιά έκαναν το ίδιο συγκρότημα δακτυλικής γυμναστικής για τουλάχιστον μία εβδομάδα, μέχρι να το κατακτήσουν πλήρως. Κάθε μέρα γίνονταν όλο και καλύτεροι. Τώρα, εδώ και πολλά χρόνια, δεν υπάρχουν τέτοια τακτικά πρακτικά στα συνηθισμένα νηπιαγωγεία, αλίμονο ή σχεδόν καθόλου. Και η γυμναστική των δακτύλων υπάρχει ως τμήμα μαθημάτων με παιδιά και σχεδόν πάντα δίνονται ασκήσεις στα παιδιά διαφορετικές ημέρες της εβδομάδας! Και συμβαίνει να είναι πολύ εύκολες οι ασκήσεις για τα παιδιά, κάτι που ήδη κάνουν τόσο εύκολα! Αλλά ακριβώς στην τακτική σταδιακή ανάπτυξη σύνθετων κινήσεων βρίσκεται η ουσία μιας τέτοιας γυμναστικής.

Το μυστικό της επιτυχημένης εκπαίδευσης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ήδη γνωστό. Τώρα ας το καταλάβουμε τι περιλαμβάνεται στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ποιες ασκήσεις χρειάζεται το παιδί.

Γιατί πρέπει να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες; Ποιο είναι το πρόβλημα της σύγχρονης κοινωνίας και γιατί δεν είχε αναπτυχθεί ειδικά πριν, και τα παιδιά δεν είχαν προβλήματα; Γιατί τα μεγάλα κινούμενα σχέδια είναι επιβλαβή; Τι είναι η ζωγραφική με νήματα και πώς να το κάνουμε με τα παιδιά; Θα μάθετε για αυτό στο βίντεο του πρώτου εκπαιδευτικού καναλιού.

Τι περιλαμβάνει την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά κάτω των τριών ετών:

1. Κινήσεις λαβής:

• Λήψη αντικειμένου διαφόρων σχημάτων με ολόκληρη την παλάμη με ένα χέρι ή δύο χέρια (κουδουνίστρες, κύβοι, μπάλες κ.λπ.), για το οποίο είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το σχήμα, το μέγεθος, η θέση, οι λεπτομέρειες.
• Πιάνοντας ένα αντικείμενο ή ουσία με μια πρέζα (τρία δάχτυλα)
• Λήψη αντικειμένου με δύο δάχτυλα - δείκτη και αντίχειρα (λαβή λαβίδας).

2. Ανάπτυξη συσχετιστικών ενεργειών

Η δυνατότητα συνδυασμού δύο αντικειμένων ή δύο μερών ενός αντικειμένου (χιτώνια, διαλογείς, πυραμίδες, κούκλες φωλιάσματος και άλλα παρόμοια παιχνίδια).

3. Ανάπτυξη κινήσεων των δακτύλων - εκτέλεση ποικίλων μορφών και κινήσεων των δακτύλων(λαγουδάκι, λύκος, σπίτι, καρέκλα και άλλα).

Στην αρχή, αυτές οι κινήσεις είναι αδέξιες, με λάθη και με τον καιρό γίνονται όλο και πιο λεπτές και ξεκάθαρες. Είναι επίσης σημαντικό να μπορείς να μιμηθείς τις κινήσεις που δείχνει ένας ενήλικας.

Αυτές οι δεξιότητες αναπτύσσονται όχι μόνο στη διαδικασία της ειδικής γυμναστικής των δακτύλων, αλλά και:

• ενώ φοράτε τα ρούχα σας με κουμπιά, κουμπιά, φερμουάρ,
• κατά τη διάρκεια εργασιών (από 3 ετών - νερό, σκουπίστε τη σκόνη, σκουπίστε τα φύλλα των φυτών με ένα σφουγγάρι, βουρτσίστε ρούχα και άλλα),
• στην οπτική δραστηριότητα - σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή, σχέδιο,
• στα παιχνίδια - ντύσιμο και γδύσιμο κούκλων στο παιχνίδι, χρήση υποκατάστατων αντικειμένων, κατασκευή παιχνιδιών, χαρακτηριστικά για τα παιχνίδια σας κ.λπ.

Πώς να αναπτύξετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες στα παιδιά;

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων: μασάζ χεριών και δακτύλων για τον μικρότερο (έως και ένα χρόνο).

Το μασάζ χεριών γίνεται για τα μικρότερα παιδιά. Είναι ακομπλεξάριστος. Εδώ είναι η τεχνική ενός τέτοιου μασάζ, που δίνεται από τον O. Prikhodko

• ελαφρό κτύπημα τα χέρια του μωρού μέχρι τον αγκώνα προς το κέντρο έξι έως οκτώ φορές, ξεχωριστά για κάθε χέρι. Πρέπει να σιδερώσετε τόσο την εσωτερική όσο και την εξωτερική επιφάνεια της λαβής.
• Τα δάχτυλα χορεύουν. Λυγίστε και ξελυγίστε όλα τα δάχτυλα της λαβής ταυτόχρονα εκτός από τον αντίχειρα (2-4 φορές σε κάθε λαβή).
• Άσκηση "Klub". Σχεδιάστε σπειροειδείς κινήσεις με το δάχτυλό σας κατά μήκος της ανοιχτής παλάμης του μωρού από το κέντρο του μέχρι τη βάση των δακτύλων (θυμηθείτε τη γνωστή παιδική ομοιοκαταληξία για την «κίσσα-κοράκι»). Μετά από αυτό, χωρίς διακοπή, η κίνηση μετακινείται στο εσωτερικό του αντίχειρα. Σχεδιάστε τέτοιες μπάλες δύο έως τέσσερις φορές σε κάθε παλάμη.
• Άσκηση "Περπατάμε από πάνω" - Πίεση του σημείου με τον αντίχειρα και το δείκτη ενός ενήλικα. Πιέζουμε στη μέση της φάλαγγας κάθε δακτύλου από την άκρη μέχρι τη βάση. Λέμε: «κορυφή, έτσι περπατάμε». Πρέπει να πιέσετε σε δύο επίπεδα: ανάμεσα στα δάχτυλα και από το πίσω μέρος της παλάμης. Κάντε λοιπόν μασάζ σε όλα τα δάχτυλα 1-2 φορές. Ταυτόχρονα λέμε παιδικές ρίμες, ρίμες, μιλάμε με το μωρό.
• Άσκηση αντίχειρα. Μετακινήστε τον αντίχειρά σας στο πλάι και, στη συνέχεια, επιστρέψτε τον στη θέση του. Πρέπει να μετακινήσετε το δάχτυλό σας σε τρεις κατευθύνσεις με τη σειρά: προς τα εμπρός και προς τα πίσω, προς τα πλάγια - επέστρεψε στην αρχική του θέση, σε κύκλο.
• Εγκεφαλικό με ελαφριές πινελιές κάθε χέρι του μωρού προς το κέντρο πέντε έως έξι φορές.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων: παιχνίδια και ασκήσεις για μικρά παιδιά (από ενός έως τριών ετών)

Συμβουλές:

• Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι δύσκολα για τα νήπια και ως εκ τούτου δεν πρέπει να διαρκούν πολύ.
• Πρέπει να εκτελούνται στο παιχνίδι έτσι ώστε το μωρό να ενδιαφέρεται (να περάσει από τα δημητριακά για τη Σταχτοπούτα, να βοηθήσει τον σκαντζόχοιρο να κρυφτεί κάτω από τις βελόνες του από την αλεπού και άλλες καταστάσεις παιχνιδιού).
• Εάν η κίνηση αποτύχει, τα δάχτυλα δεν υπακούουν, τότε το παιχνίδι πρέπει να παίζεται επανειλημμένα έως ότου η κίνηση είναι εύκολη, σωστή και καθαρή. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε φορά που χρειάζεται να αλλάξετε την πλοκή του παιχνιδιού, αντικείμενα, φέρτε κάτι νέο, ώστε το παιδί να είναι παθιασμένο με το παιχνίδι και να μην κουράζεται από τη μονοτονία (πρώτα στρώστε μια γέφυρα για τον σκύλο από μικρά βότσαλα στην πλαστελίνη.Την επόμενη φορά χαράξτε ένα μονοπάτι για την κούκλα.Στην τρίτη απλώστε ένα ποτάμι για τα ψάρια και ούτω καθεξής).
• Όλα τα παιχνίδια και οι ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πρέπει να γίνονται πάντα παρουσία ενήλικα, προκειμένου να διασφαλίζεται η ασφάλεια τέτοιων παιχνιδιών.
• Μην παίζετε παιχνίδια με κουμπιά. Δεν αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες (ό,τι κι αν λένε οι κατασκευαστές τους), αλλά αποσπούν μόνο την προσοχή του παιδιού.

Κατάλογος ασκήσεων και παιχνιδιών για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά

1.Καουτσούκ αχλάδι(πωλείται σε φαρμακείο). Επιλέξτε ένα μικρό αχλάδι. Πιέζοντάς το, λαμβάνεται ένα ρεύμα αέρα, με το οποίο μπορείτε να φυσήξετε ένα βαμβάκι ή ένα φυλλάδιο από το τραπέζι. Μπορείτε ακόμη και να παίξετε ποδόσφαιρο, προσπαθώντας να ρίξετε το βαμβάκι στο τέρμα με έναν πίδακα αέρα. Για τα παιδιά του πρώτου έτους της ζωής, ένα αχλάδι δεν χρειάζεται, αυτόν τον ρόλο παίζουν τα λαστιχένια παιχνίδια - τσιρίδες, παίζοντας με τα οποία το μωρό αναπτύσσει τη δύναμη των χεριών.
2.Ζύμωμα πλαστελίνης.Πριν γλύψετε ένα παιδί οποιασδήποτε ηλικίας, φροντίστε να αφήσετε την πλαστελίνη να ζυμωθεί. Αυτή είναι μια πολύ χρήσιμη άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Από αυτή την άποψη, η συνηθισμένη εγχώρια πλαστελίνη είναι πολύ πιο χρήσιμη από τη μαλακή εισαγόμενη.
3. Το παιχνίδι με τις σταφίδες είναι πάντα πολύ χαρμόσυνο τόσο για τη μητέρα όσο και για το παιδί και χρήσιμο για όλη την οικογένεια.Κάνουμε ζύμη, την ανοίγουμε. Προσκαλέστε το παιδί σας να διακοσμήσει τη ζύμη με σταφίδες. Δείξτε πώς να παίρνετε σωστά τη σταφίδα («λαβή τσιμπίδας» με δύο δάχτυλα - αντίχειρα και δείκτη). Δείξτε ότι οι σταφίδες πρέπει να απλωθούν σε όλη τη ζύμη σε απόσταση μεταξύ τους. Στη συνέχεια ψήστε την πίτα που προκύπτει και φάτε την με όλη την οικογένεια! Η χαρά είναι εγγυημένη!
4. Δακτύλιοι χορδών στη ράβδο της πυραμίδας (ανάπτυξη συσχετιστικών κινήσεων των χεριών).Πρώτα, το μωρό μαθαίνει να αποσυναρμολογεί το παιχνίδι της πυραμίδας (είναι πιο εύκολο) και μόνο τότε να το συναρμολογήσει. Λάβετε υπόψη ότι ακόμη και τα μικρότερα παιδιά θυμούνται εύκολα τη σειρά χρωμάτων στην πυραμίδα και τη συλλέγουν απλά από τη μνήμη και όχι συγκρίνοντας τιμές. Επομένως, αν θέλετε να τους μάθετε να συγκρίνουν το μέγεθος των δαχτυλιδιών και να τους τακτοποιήσουν από το μεγαλύτερο στο μικρότερο στη σειρά, τότε χρειάζεστε μια πυραμίδα με δαχτυλίδια του ίδιου χρώματος!
5. Ασκήσεις με χαρτί:

1) ζύμωμα - ανάπτυξη της δύναμης των χεριών (μετά από αυτό παίρνετε μια "μπάλα" που μπορεί να πεταχτεί στο καλάθι από απόσταση),

2) σκίσιμο (ανάπτυξη συσχετιστικών κινήσεων) - πιάνουμε το φύλλο με τα δάχτυλα και των δύο χεριών και το τραβάμε προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Παίρνεις ρίγες. Βάζουμε αυτές τις λωρίδες σε ένα κουτί και κάνουμε «βροχή» ρίχνοντας τις λωρίδες μας από το κουτί.

Σημαντικές συμβουλές:

- Προσφέροντας το χαρτί του μωρού για αυτήν την άσκηση, θα πρέπει πάντα να του δείχνετε από πού μπορείτε να προμηθευτείτε το χαρτί. Και οι ίδιοι πρέπει πάντα να παίρνουν χαρτί για αυτό το παιχνίδι μόνο από αυτό το κουτί. Διαφορετικά, το μωρό θα καταλάβει ότι μπορείτε να σκίσετε ό,τι υπάρχει τριγύρω και να σκίσετε βιβλία ή κάτι άλλο που χρειάζεστε. Υπάρχει πάντα μια θέση για αυτή την άσκηση.

Μην σκίζουμε παλιά βιβλία και περιοδικά. Οποιοδήποτε παιχνίδι αναδεικνύουμε στάση ζωής. Και αυτό είναι ένα παράδειγμα απαράδεκτου χειρισμού του βιβλίου. Επιπλέον, το μελάνι εκτύπωσης δεν είναι καθόλου χρήσιμο για μικρά παιδιά.

- Μπορείτε να δώσετε παλιά ρολά ταπετσαρίας για αυτήν την άσκηση.

3) κάντε εφαρμογές από χάρτινες μπάλες (τσαλακώστε το χαρτί, σκίστε το σε λωρίδες, στη συνέχεια κόψτε τις λωρίδες σε τετράγωνα, κυλήστε κάθε τετράγωνο στην παλάμη σε μια μπάλα, μια σιλουέτα απλώνεται με μπάλες - για παράδειγμα, μια γάτα, ένα αρνί , ένα σύννεφο)

4) κάντε εφαρμογές από χαρτάκια που έχει μαζέψει το μωρό. Σχεδιάστε μια εικόνα σε ένα κομμάτι χαρτί. Και κολλήστε πάνω του κομμάτια χαρτιού σύμφωνα με την πλοκή. Τα λευκά κολλημένα κομμάτια μπορούν να απεικονίζουν χιόνι ή σύννεφα, μπλε - ένα ποτάμι, κίτρινα - φθινοπωρινό φύλλωμα δέντρων.

6. Πίεση μικρών αντικειμένων σε πλαστελίνη (χάντρες, σπόροι, κοχύλια, μικρά βότσαλα).Μπορούμε λοιπόν να φτιάξουμε εικόνες – ψηφιδωτά πάνω σε πλαστελίνη. Και μπορείτε επίσης να βοηθήσετε τον ήρωα του παιχνιδιού - για παράδειγμα, φτιάξτε ένα "μπλε ποτάμι" (αλείψτε πλαστελίνη σε μια λωρίδα χαρτονιού) και φτιάξτε μια γέφυρα στο ποτάμι (πατήστε τα βότσαλα σε πλαστελίνη). Και τότε τα παιχνίδια θα περάσουν κατά μήκος αυτής της γέφυρας και θα ευχαριστήσουν το μωρό για τη βοήθειά του.

7. Ταξινόμηση μικροαντικειμένων- είναι πολύ σημαντικό το μωρό να το κάνει είτε με ένα τσίμπημα (με τρία δάχτυλα), είτε με τη «λαβή της τσιμπίδας», δηλαδή να το πιάνει με δύο δάχτυλα - αντίχειρα και δείκτη. Σε αυτή την περίπτωση, τα υπόλοιπα δάχτυλα πρέπει να είναι λυγισμένα και να μην παρεμβαίνουν. Δείξτε στο παιδί σας τον σωστό τρόπο να κάνει αυτή την άσκηση.

Ανακατέψτε δύο τύπους χάντρες σε ένα κουτί (ή μπιζέλια και φασόλια, ή κοχύλια και βότσαλα ή κουμπιά διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών) και ζητήστε σας να βοηθήσετε. Μπορείτε να ταξινομήσετε ανά χρώμα (αν αναμίξατε χάντρες δύο χρωμάτων), κατά σχήμα, κατά μέγεθος. Πρώτον, το μωρό ταξινομεί δύο τύπους αντικειμένων αρκετά μεγάλου μεγέθους. Στη συνέχεια, η εργασία γίνεται πιο περίπλοκη - τα μικρότερα αντικείμενα λαμβάνονται και ταξινομούνται ήδη σε 3-5 ομάδες (για παράδειγμα, φασόλια σε ένα κουτί, μπιζέλια σε άλλο, χάντρες σε ένα τρίτο, βότσαλα σε ένα τέταρτο, κοχύλια σε ένα πέμπτο).

Η ταξινόμηση γίνεται όλη την ώρα στο παιχνίδι. Για παράδειγμα, το κοτόπουλο μας λατρεύει τον αρακά και το κοκορέτσι μας λατρεύει τα φασόλια. Πρέπει να χωρίσουν το φαγητό τους σε μπολ.

Ή σε μια κούκλα αρέσουν τα ζυμαρικά και στην άλλη τα φασόλια. Δώστε στον καθένα αυτό που αγαπά.

Η ταξινόμηση μικρών αντικειμένων είναι πολύ σημαντική στον τρίτο χρόνο της ζωής ενός παιδιού.

8. Υπερυπνοί.Ρίξτε με ένα χωνί, σέσουλα, κουτάλι διάφορες χύμα ουσίες από το ένα πιάτο στο άλλο. Μπορείτε να ρίξετε άμμο, δημητριακά, μπιζέλια, φακές). Χρησιμοποιήστε διαφορετικά πιάτα - μπορείτε να ρίξετε σε ένα ποτήρι, ένα δοχείο με στενό λαιμό χρησιμοποιώντας ένα χωνί. Μπορείτε να ρίξετε άμμο στο κουτί με τα χέρια σας, να κρυφθείτε και να αναζητήσετε διάφορα μικρά παιχνίδια στην άμμο.

9. Χρήση μαχαιροπήρουνων- κουτάλια πιρούνια. Η ικανότητα να τρώτε ανεξάρτητα με ένα κουτάλι, πιρούνι, ποτό από ένα φλιτζάνι είναι επίσης ένα πολύ σημαντικό συστατικό της ανάπτυξης του μωρού και της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

10. Ξεδιπλώνοντας ένα αντικείμενο τυλιγμένο σε χαρτί - έκπληξη - "Τι υπάρχει;"Όταν το μωρό ξεδιπλώσει το χαρτί και βρει ένα δώρο, παίξει μαζί του, τυλίξτε το ξανά - κρύψτε το σε άλλο χαρτί. Και προσπαθήστε να βρείτε ξανά. Μάθετε στο μωρό σας να τυλίγει - να κρύβει ένα αντικείμενο από μια μεγαλύτερη αδερφή ή αδερφό, μπαμπά, γιαγιά. Αφήστε τους να χαρούν όταν ξετυλίγεται η έκπληξή του.

11. Γέμισμα του μπουκαλιού με μικροαντικείμενα.Μπορείτε να βάλετε φασόλια, βότσαλα, μπάλες σε ένα πλαστικό μπουκάλι.

Για να κάνετε αυτή την άσκηση αποτελεσματική, δείξτε στο μωρό σας πώς να την κάνει σωστά:

- Πιάστε μικρά αντικείμενα είτε με μια πρέζα είτε με δύο δάχτυλα (αντίχειρα και δείκτη) - απλώς δείξτε πώς πιάνετε το αντικείμενο.

- Κρατήστε το μπουκάλι με το ένα χέρι και πάρτε ένα μέρος τη φορά με το άλλο χέρι. Είναι πολύ σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το μωρό το παίρνει σωστά και ένα προς ένα!

- Στο τέλος, κλείστε τη φιάλη με ένα καπάκι και κουδουνίστε την κουδουνίστρα που προκύπτει.

12. Κατασκευαστές.Διαφορετικοί σχεδιαστές αναπτύσσουν πολύ καλά τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Είναι σημαντικό να υπάρχουν αρκετοί σχεδιαστές στο σπίτι (αλλά πάντα με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ αρχή σύνδεσης εξαρτημάτων). Είναι επίσης πολύ χρήσιμο να φτιάχνεις χειροτεχνίες, να δουλεύεις με πηλό.

13. Περιέλιξη.Τυλίγοντας μια χοντρή κλωστή σε ξυλάκι, σε καρούλι, σε μπάλα και ξετύλιγμα. Τυλίγοντας μια χοντρή δαντέλα γύρω από το χέρι σας - το δικό σας ή της μητέρας σας

14. Χάντρες χορδών με μεγάλες τρύπες σε κορδόνι.Είδα μια πολύ καλή ιδέα για κορδόνι στο νηπιαγωγείο "Solnyshko" στη Μόσχα. Οι δασκάλες αυτού του νηπιαγωγείου μαζεύουν παλιά περιττά μαρκαδόρους με πλαστική θήκη. Αυτό το σώμα κόβεται σε κομμάτια. Αποδεικνύεται πολύχρωμοι "σωλήνες" που είναι αρδευόμενοι σε ένα κορδόνι.

Μπορείτε επίσης να κορδόνισετε καρούλια από νήμα, κρίκους για κουρτίνες, επώνυμα μέρη, χάντρες από πηλό ή αλατισμένη ζύμη, δαχτυλίδια από μικρές πυραμίδες.

15. Γυρίστε τις σελίδες ενός βιβλίου μία-μία.Αυτή η άσκηση είναι διαθέσιμη σε ένα παιδί από ενός έτους. Για αυτό, οι σελίδες του πρώτου βιβλίου πρέπει να είναι χοντρές, από χαρτόνι.

Δείξτε στο παιδί σας ένα βιβλίο. Και βάλτε μια φωτογραφία στην επόμενη σελίδα - έκπληξη. Για να το βρείτε, πρέπει να γυρίσετε σελίδα. Αν είναι δύσκολο για το μωρό, τότε βοηθήστε το σηκώνοντας ελαφρά τη σελίδα.

16. Παιχνίδια - κορδόνια(δέστε ένα μήλο στο πίσω μέρος ενός σκαντζόχοιρου, λεπτομέρειες ρούχων και άλλα κορδόνια). Αλλά αυτά τα παιχνίδια βαρέθηκαν γρήγορα το μωρό. Επομένως, είναι καλύτερα να έχετε μια κούκλα που τα παπούτσια ή τα ρούχα της είναι δεμένα με δαντέλα. Το να φορέσετε και να γδύσετε αυτήν την κούκλα στο παιχνίδι θα διευκολύνει και θα διασκεδάσει το μικρό σας να εξασκηθεί στο κορδόνι.

17. Λύστε και δέστε κόμπους, φιόγκους, πλέξτε κοτσιδάκια, ξεκουμπώστε και στερεώστε Velcro, κουμπιά, κουμπιά, γάντζους, φερμουάρ, βγάλτε και βάλτε καπέλο, τραβήξτε κάλτσες, βγάλτε παπούτσια.

Αν και τις περισσότερες φορές στις σύγχρονες οικογένειες το έργο της κατάκτησης διαφορετικών τύπων συνδετήρων για παιδιά επιλύεται με τη βοήθεια ενός αναπτυσσόμενου βιβλίου ή χαλιού, αυτό είναι μόνο το πρώτο στάδιο. Στη συνέχεια, το παιδί εκπαιδεύεται για να το κάνει στη ζωή στην καθημερινή ζωή.

Τα ρούχα του μωρού πρέπει να έχουν διαφορετικούς συνδετήρες - κουμπιά διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών, κουμπιά. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι είναι πολύ πιο εύκολο να στερεώσετε το κούμπωμα σε ένα χαλί ή σε άλλο άτομο παρά στον εαυτό σας.

Η κατάσταση όταν ένα παιδί έχει μόνο Velcro σε ρούχα και παπούτσια σε όλη την προσχολική ηλικία οδηγεί στο γεγονός ότι ακόμη και τα παιδιά της δεύτερης τάξης στην ηλικία των 8-9 ετών δεν μπορούν να ντυθούν μόνοι τους εάν τα ρούχα έχουν διαφορετικό τύπο στερέωσης και δεν μπορουν καν να κολλησουν τα κορδονια αλλαζοντας ρουχα.σωματικη αγωγη! Όμως η έλλειψη ανεξαρτησίας του παιδιού και η εξάρτηση από έναν ενήλικα επηρεάζει άμεσα την περαιτέρω συμπεριφορά και την επιτυχία του στη ζωή.

Ήδη από μικρή ηλικία, το μωρό μπορεί βγάλε και φόρεσε καπέλο, τέντωσε τα χερούλια όταν φοράς πουλόβερ, φόρεσε και βγάζει γάντια και γάντια, βγάζει κάλτσες, βγάζει παπούτσια, βάλε τα χέρια στα μανίκια και τα πόδια σε παντελόνι, βγάλε ξεκούμπωτο παντελόνι, παλτό , σακάκι - και αυτό είναι επίσης μια συμβολή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μωρό, και μια πολύ μεγάλη συμβολή.

18. Μπλούζες.Πρώτα, το μωρό μαθαίνει να εκτοξεύει την κορυφή και μετά τις κορυφές μεγάλων μεγεθών. Και μετά από αυτό, δώστε στα μωρά μπλουζάκια μικρού μεγέθους. Αντί για μπλούζα, χρησιμοποιήστε άλλα αντικείμενα: δαχτυλίδια πυραμίδας, μπάλες, πλαστικά μπολ κ.λπ. Είναι επίσης χρήσιμο να τυλίγετε ρολόι παιχνίδια με κλειδί.

19. Ανοίξτε και κλείστε τα βάζα (ξεβιδώστε και στρίψτε τα καπάκια)Για να το κάνετε πιο ενδιαφέρον, κρύψτε μια έκπληξη μέσα τυλίγοντάς το σε χαρτί. Και ταυτόχρονα, το μωρό θα εξασκηθεί στο ξεδίπλωμα και το δίπλωμα του χαρτιού. Τι κρύβεται στο βάζο;

20. Στρώστε φιγούρες από ξυλάκια, από διάφορα είδη ψηφιδωτών.

21. Κυλιόμενες μπάλες. Τα παιδιά κυλούν μικρές μπάλεςτραπέζι (στον αγωνιστικό χώρο, στον οποίο μπορείτε να σχεδιάσετε διαφορετικά μονοπάτια - ίσια, κυρτά, σε σπείρα). Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η μπάλα δεν πρέπει να γλιστρήσει κάτω από την παλάμη του χεριού σας. Πείτε στο μωρό σας: «Άτακτες μπάλες! Έτσι προσπαθούν να ξεφύγουν. Μην τους αφήσετε να φύγουν!». Οι μπάλες μπορούν να τυλιχτούν τόσο με τις παλάμες (στα πρώτα παιχνίδια) όσο και με το ένα δάχτυλο (στα επόμενα παιχνίδια).

22. Κυλώντας ένα μολύβι ανάμεσα στις παλάμες.Πρώτα, δοκιμάστε να κυλήσετε το μολύβι στο τραπέζι με την παλάμη σας. Στη συνέχεια, δείξτε στο παιδί σας πώς να κυλήσει το μολύβι ανάμεσα στις ισιωμένες παλάμες στα χέρια (το μολύβι είναι σε όρθια θέση). Στο τέλος του μολυβιού, μπορείτε να κολλήσετε μια εικόνα που θα "χορεύει" - θα περιστρέφεται.

Περισσότερα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών στην ιστοσελίδα «Native Path»:

Για το πώς να αναπτύξουμε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες σε παιδιά από 3 έως 7 ετών θα μιλήσουμε στο επόμενο άρθρο (για παιδιά από 3 έως 7 ετών). Σε αυτό θα βρείτε παιχνίδια με τα δάχτυλα, ασκήσεις Maria Montessori για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας, θέατρο δακτύλων, παιχνίδια με μανταλάκια, τεστ για τον προσδιορισμό του επιπέδου λεπτής κινητικής ανάπτυξης και πολλές άλλες ενδιαφέρουσες ιδέες.

Θα βρείτε τη λίστα με τα "20 πιο ενδιαφέροντα και ασυνήθιστα αντικείμενα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών"

Αποκτήστε ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"

Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για δωρεάν συνδρομή

Λεπτές κινητικές δεξιότητες - ένα σύμπλεγμα συντονισμένων ενεργειών που στοχεύουν στην ακριβή εκτέλεση μικρών κινήσεων με τα δάχτυλα και τα χέρια και τα πόδια. Σε αυτό συμμετέχουν το νευρικό, μυϊκό, οστικό και ακόμη και οπτικό σύστημα. Περιλαμβάνει μια ποικιλία κινήσεων: από όλες τις συνήθεις χειρονομίες μέχρι τους πιο μικρούς χειρισμούς.

Από την άποψη της ανατομίας, το 1/3 της κινητικής προβολής στον εγκεφαλικό φλοιό είναι ακριβώς η προβολή του χεριού, που βρίσκεται δίπλα στη ζώνη ομιλίας. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας 3-4-5 ετών είναι τόσο σημαντική: ο σχηματισμός δεξιοτήτων λόγου, η επιτυχία στο σχολείο και η επιτυχής κοινωνικοποίηση του παιδιού θα εξαρτηθούν από αυτό. Ποια είναι τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του και πώς επιτυγχάνεται η μέγιστη πρόοδός του στα παιδιά προσχολικής ηλικίας;

Στην προσχολική ηλικία, οι κανονικές κινητικές δεξιότητες γίνονται πιο ποικίλες και πολύπλοκες σε σύγκριση με τα 2-3 χρόνια. Το ποσοστό των χειρισμών που απαιτούν συντονισμένες κινήσεις των χεριών αυξάνεται. Πρέπει να γνωρίζετε ποια ηλικιακά χαρακτηριστικά χαρακτηρίζουν την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 4-5 ετών για να την κατευθύνετε προς τη σωστή κατεύθυνση.

1. Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, οι κινήσεις των δακτύλων των παιδιών γίνονται τουλάχιστον κάπως παρόμοιες με τις κινήσεις ενός ενήλικα.
2. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν νωρίτερα βελτιώνονται.
3. Τα παιδιά μαθαίνουν να βάζουν τα πράγματα σε μια συγκεκριμένη θέση.
4. Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, το μωρό έπιανε και το κρατούσε κυρίως με την παλάμη του χεριού του και πλέον χρησιμοποιεί πιο ενεργά τα δάχτυλά του.
5. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας 3 έως 5 ετών προσπαθούν να σχεδιάσουν κύκλους και γραμμές, κόβουν χαρτί με ψαλίδι, βγάζουν και φορούν φαρδιά, φαρδιά ρούχα.
6. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες διαμορφώνονται πλέον σε συνδυασμό με την κιναισθητική αίσθηση. Το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί τη θέση και την κίνηση του δικού του σώματος στο χώρο. Ξεκινά η διαδικασία ανάπτυξης οπτικών-απτικών-κιναισθητικών συνδέσεων. Χάρη σε αυτό, οι κινήσεις των χεριών εκτελούνται υπό οπτικό έλεγχο.

Έτσι, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά 3-4 ετών συμβαίνει διαδοχικά, σταδιακά. Πρώτα πρέπει να μάθετε πώς να πιάνετε το αντικείμενο για να το πιάσετε και μετά να το χειριστείτε. Ο συντονισμός των κινήσεων των χεριών και των ματιών είναι σημαντικός σε αυτή τη διαδικασία. Δάσκαλοι, ψυχολόγοι, φυσιολόγοι έχουν καθορίσει τους κανόνες και τις αποκλίσεις στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην προσχολική ηλικία.

Κανόνες

Σύμφωνα με τους ειδικούς, η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 4 ετών και ακόμη και 5 ετών πρέπει να συμμορφώνεται με τις ακόλουθες κανονιστικές απαιτήσεις.

1. Χτυπά αντικείμενο σε αντικείμενο.
2. Παίρνει μια χάντρα ή μια ψίχα ψωμιού (οποιαδήποτε στρογγυλή μικρή λεπτομέρεια) με δύο δάχτυλα και πρέπει να είναι αντίχειρας και δείκτης.
3. Σχεδιάζει σε ένα φύλλο χαρτιού και μετά διαγράφει το σχέδιο.
4. Βγάζει μικρά αντικείμενα από ένα διαφανές βάζο.
5. Κατ' αναλογία, χτίζει μια γέφυρα 3 κύβων.
6. Κατασκευάζει μόνος του έναν πύργο με τουλάχιστον 3 τετράγωνα.
7. Προσπαθεί να σχεδιάσει μια κάθετη γραμμή: το σφάλμα δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 30 °.
8. Σχεδιάζει ξανά έναν σταυρό, έναν κύκλο, ένα τετράγωνο.
9. Ζωγραφίζει έναν άνδρα με τουλάχιστον 3 στοιχεία.

Σε αυτά τα πρότυπα πρέπει να επιδιώκει η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά 4-5 ετών: εάν το παιδί σας έχει κατακτήσει τις περισσότερες από τις δεξιότητες από αυτήν τη λίστα, ο σχηματισμός της σκέψης και των κινητικών του ικανοτήτων δεν απαιτεί διόρθωση . Όταν υπάρχει μερική καθυστέρηση (και ακόμη και πρόοδος) σε 1 ή 2 δείκτες, μιλούν για την μη αρμονική δυναμική των λειτουργιών της σκέψης, του λόγου και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Στην περίπτωση που το παιδί δεν έχει κατακτήσει τις περισσότερες από τις αναφερόμενες δεξιότητες, απαιτείται πιο ακριβής διάγνωση για υστέρηση σε έναν ή τον άλλο βαθμό.

Αποκλίσεις

Εάν η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 3-4 ετών είναι ανεπαρκής για αυτήν την ηλικία, το παιδί θα παρουσιάσει χαρακτηριστικές αποκλίσεις από τον κανόνα:

• εξασθενημένη τεχνική κίνησης?
• υποφέρουν οι κινητικές ιδιότητες: επιδεξιότητα, ταχύτητα, δύναμη, συντονισμός, ακρίβεια.
• διαγιγνώσκονται ψυχοκινητικές ανεπάρκειες.
• κακώς διαμορφωμένες στοιχειώδεις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.
• αδύναμες τεχνικές δεξιότητες στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, το σχεδιασμό, την εφαρμογή.
• αδυναμία να κρατήσει σωστά μια βούρτσα ή ένα μολύβι, να ρυθμίσει τη δύναμη της πίεσης πάνω τους.
• δυσκολία στη χρήση ψαλιδιού.

Εάν η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 4-5 ετών συμβαίνει σύμφωνα με αυτό το σχέδιο (5-6 παραβιάσεις), πρόκειται για αποκλίσεις. Παρά την απουσία χονδροειδών κινητικών διαταραχών σε αυτά, το επίπεδο σωματικής και κινητικής προόδου είναι πολύ χαμηλότερο από αυτό των κανονικά αναπτυσσόμενων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Και εδώ είναι πολύ σημαντικό να το αναγνωρίσουμε έγκαιρα.

Διαγνωστικά

Για να εντοπιστεί ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 3 ετών και άνω είναι μειωμένη, χρειάζονται διαγνωστικά. Ο ειδικός θα σας πει τα ακριβή αποτελέσματα, αλλά μπορεί να γίνει και στο σπίτι. Ζητήστε από το παιδί σας να κάνει τις παρακάτω απλές ασκήσεις.

1. Διαβάστε του μια ομοιοκαταληξία, ενώ κάνετε απλές κινήσεις με τα δάχτυλα και τα χέρια σας και μετά ζητήστε του να τις επαναλάβει μετά από εσάς.
2. Τεντώστε τα χέρια σας μπροστά σας. Το ένα χέρι είναι σφιγμένο σε μια γροθιά, το άλλο είναι ισιωμένο. Είναι απαραίτητο να αλλάζετε αργά, αλλά ταυτόχρονα, τη θέση των βουρτσών.
3. Θα πρέπει να μπορεί να «περπατάει» σε μια επίπεδη επιφάνεια με τα δάχτυλά του (δείκτης και μέση με τη σειρά).
4. Θα πρέπει να μπορεί να «λυγίζει τα δάχτυλά του» με τη σειρά του, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.
5. Ζητήστε του να κάνει την άσκηση με την παλάμη. Προτείνεται να συνδέσετε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού σε μια πρέζα σαν να απεικονίζει το ράμφος του δρυοκολάπτη και να χτυπήσετε τη δεξιά παλάμη, η οποία πρέπει να ανοίξει κάθετα. Κάντε το ίδιο αλλάζοντας χέρια.
6. Ζητήστε να ανοίξετε και τα δύο χέρια ταυτόχρονα με μια αυστηρή σειρά: γροθιά - άκρη του χεριού - παλάμη.
7. Αποσυναρμολογήστε την πυραμίδα μπροστά στο παιδί και αναθέστε του το καθήκον να τη συναρμολογήσει ξανά.
8. Μια παρόμοια άσκηση με ένα matryoshka: πρώτα το ξεχωρίζουν μπροστά στα μάτια του και μετά του ζητούν να το συναρμολογήσει.
9. Ζητήστε να σχεδιάσετε ένα σπίτι, που αποτελείται από συνηθισμένα στοιχεία που είναι εύκολο να αναπαραχθούν ακόμη και αν δεν υπάρχει το ταλέντο του καλλιτέχνη. Ελέγξτε πόσο ακριβές είναι το αντίγραφο που προκύπτει. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε τέτοια μικρά στοιχεία όπως μια βεράντα, ένας σωλήνας, μια πόρτα - θα υποδείξουν τη δυναμική της ανάπτυξης στα χέρια των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
10. Προσφέρετε να κυκλώσετε το σχέδιο σε τελείες, αλλά ταυτόχρονα συμφωνήστε εκ των προτέρων ότι είναι αδύνατο να αφαιρέσετε το μολύβι (στυλό, μαρκαδόρο) από το χαρτί.
11. Είναι απαραίτητο να σκιάζετε τη φιγούρα με ευθείες γραμμές, προσπαθώντας να μην υπερβείτε τα περιγράμματα της. Ζητήστε από το παιδί σας να χρησιμοποιήσει διαφορετικούς τύπους εκκόλαψης: οριζόντια, κάθετη, διαγώνια, κυματιστή.

Τώρα συνοψίστε. Εάν σε ηλικία 3 ετών επιτρέπεται να εκτελέσει τουλάχιστον το 30% όλων αυτών των ασκήσεων, τότε μέχρι την ηλικία των 5 ετών οι λεπτές κινητικές δεξιότητες θα πρέπει να έχουν αναπτυχθεί τόσο ώστε το 80-90% αυτών των εργασιών να θεωρούνται ο κανόνας. Εάν έχετε αυτούς τους δείκτες παρακάτω, πρέπει να κάνετε περισσότερα με το μωρό. Διαφορετικά, αυτό θα έχει στη συνέχεια μια αξιοθρήνητη επίδραση στην περαιτέρω ομιλία του και ακόμη και στην πνευματική του ανάπτυξη.

Ο πιο σημαντικός παράγοντας που καθορίζει την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας 3 ετών και άνω είναι η έγκαιρη οργανωμένη βοήθεια σωφρονιστικού και παιδαγωγικού χαρακτήρα. Τα παιδιά με αναπηρίες θα πρέπει να στέλνονται σε σωφρονιστικές ομάδες σε εξειδικευμένους παιδικούς σταθμούς. Για να μην συμβεί αυτό, οι γονείς θα πρέπει να ασχολούνται όσο το δυνατόν περισσότερο με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσοντας λεπτές κινητικές δεξιότητες στα δάχτυλά τους: υπάρχουν πολλές μέθοδοι και μέθοδοι.

Μέθοδοι Ανάπτυξης

Προκειμένου η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 3-4 ετών να είναι εντός του φυσιολογικού εύρους, μπορεί να επιταχυνθεί. Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι.

Παιχνίδια με μικρά αντικείμενα

Σε ένα παιδί από 3 ετών απλά πρέπει να προσφερθούν όλα εκείνα τα παιχνίδια όπου πρέπει να συναρμολογήσετε μικρά μέρη σε ένα ενιαίο σύνολο:

• μωσαϊκό;
• παζλ?
• κατασκευαστής.

Τέτοια παιχνίδια όχι μόνο συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αλλά και σχηματίζουν δημιουργική φαντασία, προσανατολισμό στο χώρο. Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για παιχνίδια και ασκήσεις.

παιχνίδια με τα δάχτυλα

Παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για παιδιά 3-4 ετών μπορούν να βασιστούν σε:

• χρωματιστά μπαστούνια?
• Γλωσσοδέτες;
• ποίηση;
• αλφάβητο δάχτυλο?
• δάχτυλο θέατρο.

Στην αρχή, θα είναι φυσιολογικό για τα τρίχρονα να επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά από έναν ενήλικα. Αλλά στην ηλικία των 5 ετών, ακούγοντας ένα ποίημα, που περιέχει το καθήκον να εκτελεί τις πιο απλές κινήσεις των δακτύλων, πρέπει να τις κάνει μόνος του.

Μασάζ χεριών και δακτύλων

Αυτή η μέθοδος ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα χέρια περιλαμβάνει διάφορες μεθόδους:

• επαγγελματικό μασάζ από ειδικό.
• ανεξάρτητη προθέρμανση των δακτύλων και των χεριών από τους γονείς ("όπως μπορούν", όπως λένε).
• προσφέρετε στο παιδί να τρέξει μια μικρή κορυφή έτσι ώστε να περιστρέφεται όσο το δυνατόν περισσότερο.
• αφήστε τον να βάλει τα χέρια του στα δημητριακά (ρύζι, κεχρί, φαγόπυρο) και στην άμμο, αγγίζοντας κάθε κόκκο ξεχωριστά με τα δάχτυλά του.

Τα παιχνίδια με στοιχεία μασάζ συμβάλλουν πολύ καλά στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα δάχτυλα και τα χέρια.

πρίπλασμα

Είναι δύσκολο να διατυπωθούν συγκεκριμένες εργασίες εδώ. Απλώς δώστε στο παιδί προσχολικής ηλικίας πλαστελίνη στα χέρια του: αφήστε τα δάχτυλά του να δημιουργήσουν από αυτόν ό,τι έρχεται με την ακούραστη φαντασία του. Το κύριο πράγμα είναι ότι το μόντελινγκ πρέπει να υπάρχει στις καθημερινές δραστηριότητες του μωρού από 3 έως 5 ετών.

Σχέδιο

Παρά το γεγονός ότι το σχέδιο, όπως και το μόντελινγκ, απαιτεί μια φανταχτερότητα, στοχεύει σε μια πιο συγκεκριμένη ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Επομένως, υπάρχουν ορισμένες εργασίες που πρέπει να εκτελεστούν εδώ:

• σχέδιο στένσιλ?
• εκκόλαψη?
• σχέδιο σε σγουρά χάρακες?
• εργαστείτε με διασκεδαστικά τετράδια, ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συνιστάται να διεξάγεται τακτικά για 5 λεπτά αρκετές (5-6) φορές την ημέρα. Τα αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν χρησιμοποιώντας διαφορετικές δραστηριότητες: παιχνίδι, μοντελοποίηση, σχέδιο, εφαρμογές, σχέδιο. Τα τακτικά μαθήματα συμβάλλουν στην πορεία στη διαμόρφωση της αντίληψης, της ομιλίας, της αίσθησης του χρώματος. Μόνο στο σύνολο όλων αυτών των προσπαθειών, που θα απαιτηθούν τόσο από τους ίδιους τους γονείς όσο και από τα ίδια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών 3-4 ετών μπορεί να είναι επιτυχής.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

μικτού τύπου Νηπιαγωγείο Νο 24

δημοτικός σχηματισμός περιοχή Ust-Labinsky

Μεθοδική ανάπτυξη

"Ευκίνητα δάχτυλα"

(ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών)

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Μπιριούκοβα Τατιάνα Βλαντιμίροβνα

2016

Εισαγωγή

Επεξηγηματικό σημείωμα …………………………………………………………………….3

1. Συνάφεια ……………………………………………………………………….……...4

   Στόχοι και στόχοι ………………………………………………………………………..……..5

   Καινοτομία …………………………………………………………………………………….5

   Μέθοδοι και τεχνικές ……………………………………………………………….…………6

Πρακτική

1. Οργάνωση της εργασίας …………………………………………………………………….…….7

   Λίστα με τα κύρια γεγονότα …………………………………………………………….8

   Αποδοτικότητα ………………………………………………………………………………9

Συμπέρασμα………………………………………………………………………………………………………….

Παραπομπές…………………………………………………………………………………….11

Αίτηση……………………………………………………………………………………………………….

Μεθοδική ανάπτυξη "Ευκίνητα δάχτυλα"Σχεδιασμένο για χρήση με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό το εγχειρίδιο περιέχει υλικό για τον εκπαιδευτικό τομέα "Η γνώση"μέσω της ενοποίησης των εκπαιδευτικών περιοχών: «Κοινωνιοποίηση», «Ασφάλεια», «Επικοινωνία», «Ανάγνωση μυθοπλασίας».

Η παρουσιαζόμενη μεθοδολογική ανάπτυξη απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας, γονείς.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο "για την εκπαίδευση", "Η έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης", η κύρια προτεραιότητα της εκπαίδευσης σήμερα είναι η προσανατολισμένη στην προσωπικότητα αλληλεπίδραση του δασκάλου με το παιδί: αποδοχή και υποστήριξη της ατομικότητάς του, των ενδιαφερόντων και των αναγκών του, ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων και της φροντίδας για τη συναισθηματική του ευεξία.

Η κύρια γνωστική διαδικασία σε νεαρή ηλικία είναι η αντίληψη. Η σημασία του είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Εάν το παιδί δεν λάβει συστατικά που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αντίληψης, τότε μπορεί να έχει σοβαρά κενά στις ιδέες του για μια σειρά από ιδιότητες αντικειμένων και φαινομένων του κόσμου γύρω του.

Η αντίληψη του παιδιού για τον κόσμο έρχεται μέσα από συναισθήματα και αισθήσεις. Τα παιδιά είναι ευκολόπιστα και αυθόρμητα, εμπλέκονται εύκολα σε κοινές πρακτικές δραστηριότητες με ενήλικες, χειρίζονται διάφορα αντικείμενα με ευχαρίστηση.

Τα κύρια καθήκοντα διαμόρφωσης αντίληψης ενσωματώνονται με τα καθήκοντα ανάπτυξης δεξιοτήτων ομιλίας, κινήσεων και παιχνιδιού. Προκειμένου να ενδιαφερθούν τα παιδιά, να αφυπνιστεί η δημιουργική τους δραστηριότητα, οι μέθοδοι και οι τεχνικές παιχνιδιού, προσφέρεται μια καλλιτεχνική λέξη.

Το προτεινόμενο υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί ποικίλα, να το προσδιορίσει, να συμπληρώσει εργασίες, μεθόδους αλληλεπίδρασης με παιδιά.

«Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων

παιδιά στα χέρια τους.

Όσο περισσότερη εμπιστοσύνη στις κινήσεις

το χέρι του παιδιού, τόσο πιο λεπτή είναι η αλληλεπίδραση του χεριού

με ένα εργαλείο, πιο σκληρή κίνηση,

το δημιουργικό στοιχείο του μυαλού του παιδιού είναι πιο φωτεινό.

Και όσο περισσότερη ικανότητα έχει το παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί…»

V.A. Σουχομλίνσκι

Συνάφεια

Δεν ήταν από καιρό μυστικό για κανέναν ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (ευελιξία και ακρίβεια των κινήσεων των δακτύλων) και η ευαισθησία της αφής είναι ένα ισχυρό ερέθισμα για την ανάπτυξη της αντίληψης, της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης και της ομιλίας στα παιδιά. Τα παιδιά που έχουν αναπτύξει καλύτερα τις λεπτές κινήσεις των χεριών έχουν πιο ανεπτυγμένο εγκέφαλο, ειδικά εκείνα τα μέρη του που είναι υπεύθυνα για την ομιλία. Τα δάχτυλα είναι προικισμένα με μεγάλο αριθμό υποδοχέων που στέλνουν παρορμήσεις στο ανθρώπινο κεντρικό νευρικό σύστημα.

Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να αναπτύξουμε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες σε ένα παιδί από πολύ μικρή ηλικία. Αλλά και μόνο να κάνετε τις ασκήσεις θα είναι βαρετό για το μωρό - πρέπει να τις μετατρέψετε σε ενδιαφέροντα και χρήσιμα παιχνίδια.

Μαζί με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αναπτύσσεται η μνήμη, η προσοχή και το λεξιλόγιο του μωρού.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών είναι μια ποικιλία κινήσεων με τα δάχτυλα και τις παλάμες.

Είναι πολύ καλό όταν υπάρχουν πολλά διάφορα παιχνίδια στο σπίτι που τα παιδιά και οι γονείς ενδιαφέρονται να παίξουν μαζί. Αλλά πολύ λίγοι άνθρωποι πιστεύουν ότι η ίδια η ζωή δίνει στα μωρά τεράστιες δυνατότητες για ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ευαισθησία στην αφή.

Μπορείτε να αναπτύξετε την ευελιξία των δακτύλων και την απτική ευαισθησία των παιδιών οργανώνοντας εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά χρησιμοποιώντας συνηθισμένα είδη οικιακής χρήσης. Το πιο σημαντικό είναι ότι για να παίξουμε με ένα παιδί, δεν χρειάζεται να αγοράσουμε κάτι ιδιαίτερο - έχουμε τα πάντα στο χέρι: κουμπιά, καπέλα, δημητριακά, μανταλάκια, χαρτί κ.λπ.

Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους δείκτες της πνευματικής ετοιμότητας για μάθηση. Συνήθως ένα παιδί με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι σε θέση να συλλογιστεί λογικά, έχει επαρκώς ανεπτυγμένη μνήμη και προσοχή, συνεκτική ομιλία.

Η συνάφεια της εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα μικρά παιδιά οφείλεται επίσης στα ηλικιακά ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών: στην πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία, οι δομές και οι λειτουργίες του εγκεφάλου του παιδιού αναπτύσσονται εντατικά, γεγονός που τον επεκτείνει. ικανότητες κατανόησης του κόσμου γύρω. Ο δάσκαλος, οργανώνοντας μια ποικιλία δραστηριοτήτων για παιδιά με αντικείμενα, παιχνίδια και φυσικά αντικείμενα, είναι σημαντικό να ενεργοποιήσει τα αισθητηριακά θεμέλια της γνώσης στα παιδιά, να διδάξει στα παιδιά να χρησιμοποιούν διαφορετικές αισθήσεις για να αποκτήσουν πληροφορίες για τον κόσμο γύρω τους: όραση, ακοή. , μυρωδιά, απτικές αισθήσεις.

Οι νευρικές απολήξεις βρίσκονται στις άκρες των δακτύλων των παιδιών, οι οποίες συμβάλλουν στη μετάδοση ενός τεράστιου αριθμού σημάτων στο κέντρο του εγκεφάλου και αυτό επηρεάζει την ανάπτυξη του παιδιού στο σύνολό του. Γι' αυτό η συνάφεια των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι αδιαμφισβήτητη. Όλοι οι τρόποι ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων έχουν ευεργετική επίδραση στο σώμα.

Έτσι, διαμορφώνοντας και βελτιώνοντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, περιπλέκουμε τη δομή του εγκεφάλου, αναπτύσσουμε τον ψυχισμό και τη διάνοια του παιδιού. Μέσω της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, βελτιώνουμε τις νοητικές διεργασίες και τη λειτουργία του λόγου του παιδιού.

Οι κοινές δραστηριότητες στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος πραγματοποιούνται με τη μορφή παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η κατάσταση της επιτυχίας πραγματοποιείται όσο το δυνατόν περισσότερο, επομένως, η εργασία συμβαίνει φυσικά, δεν υπάρχει ψυχικό στρες.

Στόχος και καθήκοντα:

Στόχος:Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων χρησιμοποιώντας παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μεθόδους.

Καθήκοντα:

Επιλέξτε παιχνίδια με τα δάχτυλα, ασκήσεις, πρακτικές εργασίες, επιτραπέζια παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, προετοιμάστε διδακτικό υλικό.

Να αναπτύξουν φαντασία, ομιλία, σκέψη, προσανατολισμό στο χώρο, μνήμη, προσοχή, επιμονή.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με μη παραδοσιακές μεθόδους οπτικής δραστηριότητας.

Διαμόρφωση της ικανότητας να μεταφράζουν τις ιδέες τους σε μια καλλιτεχνική εικόνα.

Ανάπτυξη της ικανότητας να κάνετε ακριβείς κινήσεις με το χέρι και τα δάχτυλα.

Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού της εργασίας των χεριών με την οπτική αντίληψη.

Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού για τη δική σας και τη δουλειά των άλλων ανθρώπων.

Ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών.

εξασφαλίζουν συναισθηματική ευεξία.

Διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών, δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα χαράς και ευχαρίστησης.

Να καλλιεργήσουν συναισθήματα συμπάθειας για τους συνομηλίκους, να σχηματίσουν μια ενιαία ομάδα παιδιών-ενηλίκων.

Αναπτύξτε τις γνωστικές ικανότητες, τις νοητικές διαδικασίες των παιδιών.

Αυξήστε το ενδιαφέρον για την ποικιλομορφία των ανθρώπινων σχέσεων.

Εμπλουτίστε τα παιδιά με ποικίλες αισθητηριακές εμπειρίες.

Να αναπτύξει τη δημιουργικότητα και τη δημιουργικότητα των συμμετεχόντων στο έργο.

Να εξοικειώσει τους γονείς με την εργασία που διεξάγεται στην ομάδα για αυτό το θέμα και τη σημασία της, να τους εμπλέξει σε κοινές δραστηριότητες.

Η καινοτομία αυτής της μεθοδολογικής εξέλιξης συνίσταται στο γεγονός ότι η εργασία για την ανάπτυξη των χειρωνακτικών δεξιοτήτων πραγματοποιήθηκε μέσω διαφόρων ειδών παιδικών δραστηριοτήτων. Ξεκίνησα την εργασία μου για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας (από 3 έως 4 ετών). Για να βελτιώσω τις χειρωνακτικές δεξιότητες στη νεότερη ομάδα, χρησιμοποίησα: πυραμίδες, "παιχνίδια με κορδόνια", τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της δουλειάς ("Σούπα", "Οικογένεια", "Λουλούδι", "Σκαντζόχοιρος", "Σπίτι") . Εκτός από παιχνίδια και ασκήσεις, διάφορα είδη παραγωγικών δραστηριοτήτων (σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο) συμβάλλουν στην ανάπτυξη χειρωνακτικών δεξιοτήτων.Φυσικά, κατακτώντας κάθε είδους παραγωγικές δραστηριότητες, το παιδί δεν θα μάθει να γράφει. Αλλά όλα αυτά κάνουν το χέρι του μωρού επιδέξιο, ελέγχουν εύκολα και ελεύθερα το εργαλείο, αναπτύσσουν οπτικό έλεγχο στην κίνηση του χεριού και βοηθούν στη δημιουργία της σύνδεσης χεριού-ματιού. Όλα αυτά θα είναι ένας καλός βοηθός στο σχολείο.

Στη μοντελοποίηση χρησιμοποιώ ποικίλες τεχνικές: κύλιση με ίσιες και κυκλικές κινήσεις ανάμεσα στις παλάμες, ισοπέδωση, τράβηγμα, εκμάθηση σύνδεσης εξαρτημάτων με λίπανση, λείανση. Στη μεσαία ομάδα, σκοπεύω να χρησιμοποιήσω φυσικό υλικό: κόκαλα, σπόρους, βότσαλα, κοχύλια και να φτιάξω σχέδια σε πλαστελίνη από αυτά.

Στα μαθήματα απλικέ χρησιμοποιώ απλικέ χαρτοπετσέτας, σκισμένο απλικέ, κολλώντας έτοιμες φιγούρες. Πιστεύω ότι μια εφαρμογή χαρτοπετσέτας έχει ιδιαίτερα θετική επίδραση στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Συνθλίβοντας κομμάτια λεπτού χαρτιού με τα δάχτυλά τους, προκύπτουν σβώλοι, τους οποίους τα παιδιά χρησιμοποιούν για να συμπληρώσουν το περίγραμμα του σχεδίου, κολλώντας αυτά τα κομμάτια σε ορισμένα σημεία. Τα συλλογικά έργα με απλικέ χαρτοπετσέτας διακρίνονται για τη χρωματικότητα και το καλλιτεχνικό τους γούστο. Τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να κάνουν αυτήν την εφαρμογή, λαμβάνοντας ικανοποίηση με τη μορφή μιας τελειωμένης δουλειάς που έγινε από τα χέρια τους, διακοσμώντας την ομάδα.

Δουλεύοντας με παιδιά, αποφάσισα να εισάγω σταδιακά σύντομες συνεδρίες απλικέ χαρτοπετσέτας σε στιγμές καθεστώτος. Στην αρχή τα παιδιά τσάκωσαν μεγάλα κομμάτια χαρτοπετσέτες, μετά τα τετράγωνα γίνονταν όλο και πιο μικρά. Τα δάχτυλα των παιδιών έγιναν πιο επιδέξια. Η δημιουργία των σχεδίων ήταν συλλογική και ατομική. Η παραγωγική δραστηριότητα είναι πάντα ενδιαφέρουσα για τα παιδιά, αλλά όταν τα παιδιά βλέπουν την τελειωμένη δουλειά να διακοσμεί την ομάδα, δεν υπάρχει όριο στη χαρά, τον θαυμασμό, την υπερηφάνεια των παιδιών για τη δουλειά τους.

Μια κατεστραμμένη εφαρμογή είναι ένας ξεχωριστός τύπος εφαρμογής, η ουσία του οποίου μπορεί να συλληφθεί από το όνομα. Σε μια σπασμένη εφαρμογή, όλες οι λεπτομέρειες του σχεδίου δεν κόβονται από χρωματιστό χαρτί, αλλά σκίζονται και κολλούνται με τη μορφή μωσαϊκού. Η αποσχισθείσα εφαρμογή είναι εύκολη στην εκτέλεση και ένα παιδί 3 ετών μπορεί επίσης να την κατακτήσει. Επιπλέον, δεν υπάρχει ανάγκη για σαφείς γραμμές - ένα πραγματικό πεδίο για δημιουργικότητα.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Οι σωστά επιλεγμένες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας συμβάλλουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά.

1. Παιχνίδια με τα δάχτυλα - ανάπτυξη λόγου, δημιουργική δραστηριότητα, συγκέντρωση προσοχής, ανάπτυξη μνήμης, συναισθηματικότητα.

2. Η χρήση μοντελοποίησης από διάφορα υλικά (πλαστελίνη, πηλός, ζύμη, χρήση φυσικού υλικού, μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, χρήση κατασκευαστή («Lego», ξύλινο, μέταλλο)· απλικέ.

3. Διδακτικά παιχνίδια: παζλ, χάντρες, μωσαϊκό, κορδόνια.

4. Ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων: στένσιλ, γραφικές υπαγορεύσεις.

5. Γιατί είναι σημαντική η λεπτή κινητική ανάπτυξη για τα παιδιά;

Οργάνωση εργασίας:

Εκδήλωση

στόχος

Η μελέτη της βιβλιογραφίας για το θέμα.

Αποκτήστε τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες.

Κατάρτιση ντουλαπιού αρχείων παιχνιδιών για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Διανομή παιχνιδιών ανά λεξιλογικά θέματα

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδίου εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος

Ανάπτυξη πρακτικών δραστηριοτήτων για την περίοδο του έργου.

Επιλογή οπτικού – ενημερωτικού και συμβουλευτικού υλικού για γονείς.

Έρευνα γονέων.

Προσδιορισμός της ικανότητας των γονέων σε αυτό το θέμα.

Εξέταση παιδιών.

Προσδιορισμός του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Πειραματική δραστηριότητα: Γνώση ιδιοτήτων: ειδών οικιακής χρήσης, φυσικών υλικών (ξηροί ξηροί καρποί, φασόλια, δημητριακά, αλεύρι, μανταλάκια, πλαστικά καπάκια, χαρτί)

Διαμόρφωση αισθητηριακών αναπαραστάσεων, ανάπτυξη γνωστικών ερευνητικών δραστηριοτήτων.

Εκτέλεση παραγωγικών δραστηριοτήτων (μη παραδοσιακές τεχνικές) «Αστείες εικόνες», «Μοτίβα σε δίσκο» κ.λπ.

Εισαγωγή στις καλές τέχνες.

Χρησιμοποιώντας τις μεθόδους Su Jok

Βελτίωση της υγείας με μη παραδοσιακές τεχνικές

Εκμάθηση παιχνιδιών με τα δάχτυλα

Εκπαίδευση των δακτύλων, ανάπτυξη της προσοχής, της φαντασίας.

Λίστα με τα κύρια γεγονότα

Εκπαιδευτικός χώρος

Εκδήλωση

Γνωστική λειτουργία

Πειραματική δραστηριότητα: Γνώση των ιδιοτήτων: ειδών οικιακής χρήσης, φυσικών υλικών (ξηροί ξηροί καρποί, φασόλια, δημητριακά, αλεύρι, μανταλάκια, πλαστικά καλύμματα, χαρτί).

D / και "Υπέροχη τσάντα",

«Λόττο», «Κομψές χάντρες» κ.λπ.

Επικοινωνία

Εκμάθηση παιδικών ρίμων που συνοδεύουν παιχνίδια με τα δάχτυλα

«Πέντε χαρούμενα γουρουνάκια», «Οικογένεια», «Λάχανο», «Φιλία» κ.λπ.

Κοινωνικοποίηση

συλλογική δημιουργικότητα,

εισαγωγή στους κανόνες και τους κανόνες αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες.

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα

Εκτέλεση παραγωγικών δραστηριοτήτων «Αστείες εικόνες», «Μοτίβα σε δίσκο» κ.λπ.

Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων

Αναπλήρωση της γωνίας της αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών (δαντέλα, bingo, dry pool, μωσαϊκό)

Υγεία

Βελτίωση της υγείας των παιδιών με τη βοήθεια μη παραδοσιακών τεχνικών.

Κοινές δραστηριότητες με γονείς

Εικαστικό - ενημερωτικό και συμβουλευτικό υλικό για γονείς.

Εκπλήρωση δημιουργικών εργασιών.

Συμμετοχή στην εμπέδωση μαθησιακών παιχνιδιών με παιδιά στο σπίτι.

Αποδοτικότητα:

Χρησιμοποιώντας αυτό το σύστημα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα χέρια των παιδιών προσχολικής ηλικίας, πέτυχα ορισμένα αποτελέσματα. Στη διαδικασία της επαναδιάγνωσης, υπάρχει μια θετική τάση στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών. Με υψηλό επίπεδο 36% μαθητών, μέσο επίπεδο 60% παιδιών, χαμηλό επίπεδο 4%.

Τα χέρια και τα δάχτυλα των παιδιών απέκτησαν καλή κινητικότητα, η ευλυγισία, η δυσκαμψία των κινήσεων εξαφανίστηκε. Στην οπτική δραστηριότητα, τα παιδιά επιδεικνύουν καλή πίεση, γεμάτες αυτοπεποίθηση γραμμές. Τα περισσότερα παιδιά έχουν επιτύχει υψηλό επίπεδο παραγωγικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης

Τα παιδιά εισάγονται σε μη παραδοσιακές μεθόδους οπτικής δραστηριότητας

Τα αποτελέσματα που προέκυψαν κατά τη διάρκεια του πειράματος βοήθησαν στην επίλυση μιας σειράς άλλων προβλημάτων:

Η αποτελεσματικότητα των διαγνωστικών μελετών για όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων στο τέλος του έτους ήταν αρκετά υψηλή.

Η ζωή στην ομάδα έχει γίνει πιο φωτεινή και ενδιαφέρουσα.

Βελτιωμένες συνεργασίες μεταξύ δασκάλων και παιδιών.

Η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων έχει ενισχυθεί.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα που διδάσκονται στα παιδιά

Τα μαθήματα συνέβαλαν στην ανάπτυξη τέτοιων νοητικών λειτουργιών στα παιδιά όπως η σκέψη, η μνήμη, η προσοχή, η ομιλία. βελτιωμένος προσανατολισμός στο διάστημα. αναδείχθηκαν ιδιότητες όπως η επιμονή, η υπομονή, η επιθυμία να φέρουμε στο τέλος αυτό που ξεκίνησε

Συμπέρασμα:

Το σύστημα που χρησιμοποιήθηκε έδωσε θετικό αποτέλεσμα στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Συμπέρασμα:

Η ανάπτυξη του χεριού και ο συντονισμός των κινήσεων των δακτύλων είναι ένα σύνθετο έργο, που καλύπτει πολλούς τομείς της δραστηριότητας του παιδιού. Είναι μια από τις πτυχές του προβλήματος της διασφάλισης της πλήρους ανάπτυξης στην προσχολική ηλικία. Και δεδομένου ότι η γενική κινητική υστέρηση παρατηρείται από τους ερευνητές στα περισσότερα σύγχρονα παιδιά, το αδύναμο χέρι ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας πρέπει και πρέπει να αναπτυχθεί.

Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι οι ενεργές κινήσεις των δακτύλων διεγείρουν την ανάπτυξη της ομιλίας, είναι σκόπιμο να επεκταθεί το πεδίο των παιχνιδιών με τα δάχτυλα και να χρησιμοποιηθούν συστηματικά στην εργασία με παιδιά.

Έτσι, για να είναι αποτελεσματικό το αποτέλεσμα της εργασίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία τεχνικών και μεθόδων εργασίας για το σχηματισμό λεπτών κινήσεων των δακτύλων. Βλέπω τα αποτελέσματα της δουλειάς μου στο να δείξω το ενδιαφέρον των παιδιών για διάφορες δραστηριότητες.

Η εξαιρετική δασκάλα Μαρία Μοντεσσόρι υποστήριξε ότι για να βρει έναν τρόπο να διδάξει ένα παιδί να κάνει δουλειά πριν ξεκινήσει το ίδιο το έργο, δηλαδή να προετοιμάσει κινήσεις με τη βοήθεια επαναλαμβανόμενων ασκήσεων. Έγραψε επίσης ότι «το παιδί, αναλαμβάνοντας πράγματα που κάνει άσχημα, αμβλύνει την ευαισθησία του στα δικά του λάθη, ενώ θυμάται ότι η πρώτη εντύπωση στο παιδί είναι η πιο λαμπερή και δυνατή».

Επομένως, προσπαθώ να δώσω στα παιδιά την ευκαιρία να βιώσουν την ευχαρίστηση της δημιουργικής διαδικασίας, από το γεγονός ότι έκανε κάτι μόνος του, διδάσκω ότι κάθε δουλειά και οποιαδήποτε ενέργεια μπορεί να γίνει με ενδιαφέρον.

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η στοχευμένη, συστηματική και συστηματική εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε συνεργασία με τους γονείς συμβάλλει στη διαμόρφωση των πνευματικών ικανοτήτων, έχει θετική επίδραση στην ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού, και το σημαντικότερο, συμβάλλει στη διατήρηση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού. Και όλα αυτά τον προετοιμάζουν άμεσα για επιτυχία στο σχολείο.

Στο μέλλον, θα συνεχίσω να αναζητώ νέες μεθοδολογικές τεχνικές που θα συμβάλουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, της ανεξαρτησίας, που θα δημιουργήσουν ενδιαφέρον για διάφορες δραστηριότητες.

Ενημερωτικοί πόροι:

Βιβλιογραφία:

O. A. Zazhygina Παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένο εξοπλισμό Detstvo-Press

Βήματα με τα δάχτυλα. Ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων E. Yu. Timofeeva, E. I. Chernova

Belaya, A. E., Miryasova, V. I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας [κείμενο]: ένας οδηγός για γονείς και δασκάλους / A. E. Belaya, V. I. Miryasova. - M.: OOO AST Publishing House, 2000. -48s.

Krupenchuk, O. I. Μάθε με να μιλάω σωστά! [κείμενο]: εγχειρίδιο λογοθεραπείας για παιδιά και γονείς / O. I. Krupenchuk. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Litera, 2005. -208σ.

Πολλές μητέρες έχουν επανειλημμένα ακούσει ότι είναι πολύ χρήσιμο για ένα μωρό να εκτελεί τακτικά ασκήσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Αλλά λίγοι από αυτούς γνωρίζουν τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και γιατί πρέπει να αναπτυχθούν. Και επίσης, τι είδους ασκήσεις και παιχνίδια πρέπει να γίνονται με το μωρό για να αναπτύξει τις κινητικές του δεξιότητες.

Τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες

Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών - η ικανότητα να εκτελείς ακριβείς, συντονισμένες κινήσεις με τα χέρια και τα δάχτυλα. Για να μπορέσει ένα παιδί να ολοκληρώσει μια άσκηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, πρέπει το μυϊκό, το οστικό και το νευρικό του σύστημα να λειτουργούν συγχρονισμένα. Οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι έχουν από καιρό δημιουργήσει μια άμεση σχέση μεταξύ του επιπέδου πνευματικής ανάπτυξης του μωρού και του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του. Ως εκ τούτου, συνιστούν στους νέους γονείς να αρχίσουν να κάνουν μαθήματα δημοτικού με το μωρό, μόλις δείξει ενδιαφέρον για τα αντικείμενα γύρω του και αρχίσει να προσπαθεί να τα αρπάξει και να το τραβήξει προς το μέρος του. Σε αυτό το στάδιο, η μητέρα μπορεί να κάνει μασάζ στα χέρια και τα δάχτυλα του μωρού. Και όταν μεγαλώσει λίγο και μπορεί να καθίσει μόνος του, θα είναι ήδη δυνατό να αναπτύξει τις λεπτές κινητικές του δεξιότητες με τη βοήθεια παιχνιδιών και ειδικών παιχνιδιών.

Είναι αδύνατο να υπερεκτιμηθεί η σημασία της έγκαιρης ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Σε παιδιά με ανεπτυγμένες κινητικές δεξιότητες, το νευρικό σύστημα, η προσοχή, η μνήμη, η αντίληψη, η επιμονή και η ομιλία λειτουργούν καλύτερα. Ρωτάς, από πού προέρχεται; Ποια είναι η σχέση μεταξύ της ικανότητας να μιλάμε με συνέπεια και να εκτελούμε χειρισμούς με μικρά αντικείμενα; Αποδεικνύεται ότι τα κέντρα ομιλίας και κινητικότητας βρίσκονται δίπλα-δίπλα στον εγκέφαλο. Και όταν ενεργοποιηθεί το τμήμα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνο για τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, διεγείρεται το κέντρο ομιλίας. Έχει παρατηρηθεί από καιρό ότι όσο νωρίτερα το μωρό αρχίζει να παίζει τακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, όσο νωρίτερα αρχίζει να μιλάει, η ομιλία του γίνεται πιο κατανοητή και ποικίλη. Και η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων βελτιώνει τη χειρωνακτική επιδεξιότητα του παιδιού και την ταχύτητα της αντίδρασής του, κάτι που στο μέλλον θα επηρεάσει θετικά την ικανότητα να γράφει γρήγορα και όμορφα.

Όταν οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι αποφασίζουν εάν ένα παιδί είναι έτοιμο για μάθηση, το αξιολογούν σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

• ικανότητα ομιλίας με συνέπεια, συγκέντρωσης, σκέψης και λογικής λογικής·
• ο βαθμός ανάπτυξης της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας.
• προετοιμασία του χεριού ενός παιδιού για να μάθει να γράφει.

Είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών που ευθύνονται για την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων.

Τα παιχνίδια λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορούν να κυμαίνονται από απλές εργασίες για μωρά, όπως το να σηκώνουν μια κουδουνίστρα, έως πιο σύνθετες εργασίες σχεδιασμένες για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπως η σχεδίαση μιας εικόνας με τελείες.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Μασάζ χεριών και δακτύλων. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να παίξετε με το μωρό στο γνωστό παιχνίδι "Magpie-Crow". Ένα παιδί της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας θα ενδιαφέρεται για το ακόλουθο παιχνίδι: ένας ενήλικας ζωγραφίζει γράμματα, αριθμούς, φιγούρες με ένα δάχτυλο στην παλάμη ενός παιδιού και το παιδί μαντεύει τι σχεδιάζεται.

Παιχνίδια με μικρά αντικείμενα:

• Ένας ενήλικας παίρνει ένα δοχείο και ρίχνει ένα ομοιογενές υλικό πλήρωσης σε αυτό, για παράδειγμα, άμμο, δημητριακά, χάντρες ίδιας διαμέτρου, σφαιρίδια ή άλλα μικρά αντικείμενα. Στη συνέχεια καλεί το μωρό να βάλει τα χέρια του με τη σειρά σε κάθε δοχείο και να ανακατέψει το περιεχόμενό του για 5 λεπτά. Αφού το παιδί έχει ανακατέψει το περιεχόμενο όλων των αγγείων πολλές φορές, του δένονται τα μάτια και το βοηθούν να κατεβάσει τα χέρια του σε οποιοδήποτε δοχείο. Πρέπει με το άγγιγμα να καθορίσει ποιο υλικό πλήρωσης βρίσκεται στο δοχείο.
• Ένας ενήλικας ρίχνει πολλές χάντρες ή κουμπιά μπροστά στο παιδί και προσφέρεται να τις κορδώσει σε μια πετονιά, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη σειρά, για παράδειγμα, μόνο μεγάλες ή μόνο ελαφριές, ή μία μεγάλη, μία μικρή.
• Τα παιδιά άνω των δύο ετών μπορούν να προσφερθούν να συναρμολογήσουν παζλ ή μωσαϊκά από μεγάλα κομμάτια.

παιχνίδια με τα δάχτυλα. Ένας ενήλικας δίνει στο παιδί μια ελαστική ταινία για τα μαλλιά με διάμετρο 4-5 εκ. Το παιδί εισάγει τα δάχτυλα του ενός χεριού στην ελαστική ταινία και προσπαθεί να κυλήσει την ελαστική ταινία πρώτα δεξιόστροφα και μετά αριστερόστροφα με την κίνηση όλων των δακτύλων.

πρίπλασμα. Το παιδί σμιλεύει αριθμούς, γράμματα, γεωμετρικά σχήματα από πλαστελίνη. Και μετά, με τα μάτια κλειστά, προσπαθεί με την αφή να προσδιορίσει τι είδους φιγούρα έχει πλάθει μπροστά του.

Σχέδιο και εφαρμογή:

• Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι πολύ χρήσιμο να σχεδιάζετε. Εκτός από τη συνηθισμένη σχεδίαση σχεδίων και ζωγραφικών εικόνων, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να σχεδιάσει γεωμετρικά σχήματα ή ζώα μέσω ενός στένσιλ, να χαράξει μια διαδρομή μέσα στο λαβύρινθο με ένα μολύβι και να αγωνιστεί γύρω από τα περιγράμματα κύκλων ή τετραγώνων.
• Βάλτε απλικέ με το μωρό σας (κόβοντας και στη συνέχεια κολλώντας μικρά κομμάτια), κόβοντας και χρωματίζοντας «νιφάδες χιονιού» από χαρτί.

Χρησιμοποιήστε είδη οικιακής χρήσης.Βάλτε συνηθισμένα στριφογυριστά βάζα διαφορετικής διαμέτρου και ένα πιατάκι με μικρά αντικείμενα (χάντρες, κουμπιά ή μπιζέλια) μπροστά στο παιδί. Ζητήστε από το παιδί σας να ταξινομήσει τα αντικείμενα σε βάζα. Με την πάροδο του χρόνου, η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη, για παράδειγμα, πρέπει να βάλετε ένα αντικείμενο στο πρώτο βάζο, δύο στο δεύτερο και ούτω καθεξής έως και δέκα. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε το παιδί να φορέσει το πουκάμισο του πατέρα του και να προσπαθήσει να κουμπώσει και να ξεκουμπώσει όλα τα κουμπιά πάνω του.

4,63 από 5 (8 ψήφοι)