Leçon dans la salle sensorielle. Activités de développement pour les enfants d'âge préscolaire primaire dans la salle sensorielle

DÉTAILS DE L'INDIVIDU (LEÇONS
DANS LA SALLE DES CAPTEURS)

Toutes les leçons ci-dessus ont la structure suivante : rituel du début de la leçon ; la relaxation, qui permet aux enfants de se détendre et de relâcher les tensions musculaires ; le rituel de fin de cours.

Les tâches de jeu sont à la fois développementales et thérapeutiques : elles développent des processus mentaux et façonnent un enfant psychologiquement sain.

Leçon numéro 1
"Connaissance avec la chambre magique"

Buts:

- développer la sphère cognitive des enfants;

Pour activer l'attention volontaire, les capacités mentales ;

Développer la sensibilité proprioceptive et tactile, la motricité fine;

Former la capacité de corréler la coordination visuo-motrice et auditive-motrice;

Développer les sens et l'appareil vestibulaire;

Renforcer la capacité de transmettre vos sentiments et sensations dans un discours cohérent ;

Développer des compétences en communication;

Former la capacité de se détendre dans le processus de mouvements idéomoteurs et de représentations d'images ;

Former des compétences d'autorégulation.

Matériels et équipements :pistes tactiles au sol; piscine sèche; planche d'équilibrage; boules joyeuses; aqualampe; plante fontaine; cube "Twizzler" ; spirales enchevêtrées; centre de tactilité; le centre de jeux tranquilles; un centre qui développe l'activité ; projecteur de lumière directionnelle; boule à facettes; carrés clairs; revêtement de sol souple; cassette audio.

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon. Jeu "Salutations":

Les gars, nos "veselki" nous sourient. Ils sont très contents que nous soyons venus leur rendre visite. Souriez-leur et saluez-les joyeusement, agitez la main et dites : « Bonjour ! »

Et maintenant nous allons partir en voyage... Cela commencera par cette grande cascade.(Considérez le paysage sur le papier peint.)Voyez comment l'eau tombe du sommet de la montagne, comment elle scintille et s'effondre en éclaboussures multicolores. Et à côté d'une autre cascade - petite(plante de fontaine).Approchez-vous de lui et écoutez le gargouillement de l'eau qui dévale les rebords de la montagne.(Ils écoutent le bruit des eaux.)

- Et quels petits oiseaux brillants vivent dans notre forêt - comme ils gazouillent fort !(L'enregistrement audio de "Voices of the Forest" est joué.)

- Le soleil se réchauffe, il fait chaud. Changeons nos chaussures et marchons pieds nus dans la forêt le long du chemin.(Marcher sur des pistes sensorielles.)Nous irons les uns après les autres pour ne pas nous égarer. Notre chemin débute par cette grande prairie verdoyante, puis longe le fond d'un lac forestier, sur des galets... et plus loin dans la forêt le long d'un chemin, le long d'un pont.(En cours de route, l'enseignant interroge les enfants sur leurs sentiments.)

- Comment se sentent vos jambes ?

Et maintenant, nous allons traverser une forêt magique, où les saisons changent toutes les quelques pas. Il faut aller sentier après sentier, pour ne pas trébucher et tomber à l'eau. Écartez vos bras sur les côtés. Regardez attentivement à quelle période de l'année vous marchez et nommez-la.

Maintenant, enfilez vos chaussures et avancez vers cette prairie multicolore.(Une musique de fond calme sonne.)

- Deux gars vont jouer avec des jouets sur ce panneau(centre en développement d'activité),et deux - faire rouler les balles le long de cette spirale: l'une lance la balle et l'autre l'attrape à la sortie. Écoutez attentivement où se trouve la balle pour ne pas la manquer. Faites-le un à la fois.

Approchez-vous de cette spirale. Lancez le ballon, regardez-le attentivement et attrapez-le en sortant(spirale enchevêtrée). (Après quelques minutes, les enfants changent de place.)

Les gars, celui d'entre vous qui a joué dans cette clairière peut passer à la suivante.

Qui veut jouer avec les jouets sur ce panneau ? S'il te plaît! Et qui regardera les matières précieuses de notre fils ?

Et qui veut voyager à travers les labyrinthes ?

(Au cours du jeu, l'enseignant pose des questions sur les sentiments, propose de changer de place.)

Les gars, voici un autre coffre! Voyons ce qu'il y a dedans.(s'ouvre.)

Qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, ce sont des carrés de différents tissus. Choisissez qui vous aimez qui. Jetez vos mouchoirs le plus haut possible ; regardez-les tomber.

Et maintenant, nous devons non seulement jeter les mouchoirs, mais aussi essayer de ne pas les laisser couler plus longtemps. Pour ce faire, vous devez souffler dessus - comme ça !(Spectacle.)

Approchez-vous, voyez : quelle lampe intéressante ! On l'appelle aqualampa signifie lampe à eau. Et qu'est-ce qui flotte là-bas ?

De quelle couleur sont les boules ?

(Demande à chacun d'observer une boule d'une certaine couleur.)

- Remarque, comment la couleur de l'eau change. Quelle couleur d'eau préférez-vous?

Placez les paumes de votre main droite contre le verre. Comment ressentez-vous vos paumes ?(Les enfants parlent de leurs sentiments.)

Toute la journée, nous avons voyagé avec vous à travers la forêt magique ! La nuit tombe, il est temps de se reposer. Nous nous reposerons dans cette grande clairière. Asseyez-vous dessus(revêtement de sol souple).Et quelqu'un peut être sur cette île(île douce).

(3 muses de relaxation sonneront ouais un.)

- Allongez-vous confortablement, détendez-vous.(Allume le projecteur, le dirige vers la boule à facettes.)

- Une merveilleuse nuit d'été tombe. Des étoiles brillantes s'illuminent dans le ciel sombre. Vous vous sentez complètement calme et heureux. Une agréable sensation de chaleur et de calme recouvre tout votre corps : front, visage, cou, ventre, dos, bras, jambes… Vous sentez comment le corps devient léger, chaud, écoutable.

Respire facilement et librement. Nous nous reposons calmement

Nous nous endormons comme par magie. Respire facilement, uniformément, profondément.

Respire facilement, uniformément, profondément.

La brise souffle sur votre corps avec une légère fraîcheur. L'air est pur et transparent. Respire facilement et librement. Les étoiles s'éteignent, le matin arrive. L'ambiance devient joyeuse et joyeuse.

Étirez-vous, souriez, ouvrez les yeux de tous et levez-vous !

Nous sommes pleins de force et d'énergie. Essayez de garder ce sentiment toute la journée.

10. Rituel de fin de classe. Adieu à Veselki.

Les gars, sourions aux « joyeux » et disons-leur au revoir : « Au revoir !

Souvenez-vous de notre "amusement" et souriez comme ils sont - et vous serez alors toujours de bonne humeur.

Leçon numéro 2
"Couleurs et humeur"

Buts:

- créer une ambiance joyeuse et optimiste; - activation des enfants passifs ;

Développement de la sphère cognitive : attention, mémoire, réflexion ;

Consolidation des connaissances du spectre des couleurs;

Thérapie par la couleur;

Stimuler l'imagination.

Matériels et équipements :pistes tactiles au sol; un centre qui développe l'activité ; douche sèche; aqualampe; revêtement de sol souple; "Gai". ...

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon :

Les gars, nos "Veselki" nous accueillent. Sourons-leur de la même manière qu'ils nous sourient, et souhaitons la santé aux "véseries" et à tous. Quel mot disons-nous cela?

- "Bonjour!"

Et maintenant, nous allons marcher le long de nos chemins forestiers. N'oubliez pas de parler de la sensation de vos jambes.(Une musique calme et douce sonne.)

Nous partons d'ici sur cette verte prairie. Vous jouerez avec les jouets qui sont ici(centre en développement d'activité).

- Ce tuyau est appelé k aléidoscope. Chacun de vous, en le jouant, me dira ce qu'il trouve intéressant : quelles figures, quelle couleur.

Regardez ce bracelet. De quelle couleur sont les lumières qui scintillent dessus ? Prenez des cercles de la même couleur dans la boîte. Rappelez-vous quelle lumière est allumée en premier, qui est la deuxième, qui est la troisième. Montrez-les-moi dans l'ordre dans lequel ils s'allument(bracelet avec boutons colorés).

Passons maintenant à cette cascade colorée.

(Douche sèche.) Écoutez-moi bien : je dirai qui passera de quel côté sous la cascade.

De quelle couleur sont les jets d'eau ? En sortant de sous la cascade, vous me direz quelle est votre humeur et comment vous vous êtes senti sous les ruissellements de l'eau.

Allez à l'aquarium coloré. De quelle couleur sont les boules que vous voyez là-bas ? Chacun de vous regardera son propre ballon(aqualamna).

(Le psychologue a appelé précise le nom de l'enfant et la couleur du ballon qu'il surveillera.)

- Les gars, vous pouvez voir que l'eau change de couleur. Vous appellerez en un mot la couleur de l'eau :bleu, rouge, vert, jaune.

6. Détente "Rainbow" (couché sur une surface molle) :

Ferme tes yeux. Imaginez que vous ayez un écran devant vos yeux. Sur l'écran, vous pouvez voir les couleurs de l'arc-en-ciel que vous aimez. a) sur l'écran - bleu. C'est une couleur douce et apaisante.

On dirait de l'eau dans une rivière ou un lac. La couleur est bleue et proche du ciel. Il vous rafraîchit comme nager dans la chaleur ;

b) rouge nous donne de l'énergie et de la chaleur. Le rouge nous réchauffe même par temps froid. La couleur rouge le rend plus léger et plus joyeux dans l'âme ;

c) jaune nous apporte joie et sourire. Il vous réchauffe comme le soleil. Si nous sommes tristes et seuls, il se réjouit ;

d) couleur verte - couleur de la nature. Lorsque nous sommes malades et mal à l'aise, le vert nous aide à nous sentir mieux.

Maintenant, ouvrez les yeux. A quoi pensiez-vous en regardant les couleurs bleu, rouge, jaune et vert ? Avez-vous remarqué que différentes couleurs affectent votre humeur?

Leçon numéro 3
Le jeu "Aide des amis"

Buts:

- développement des processus mentaux : attention, mémoire, réflexion ;

Développement de l'analyse tactile, auditive et visuelle des tores;

Développement de la capacité à transmettre des sensations sous une forme verbale;

Stimulation de la recherche et de l'activité créative ;

Créer une humeur émotionnelle positive.

Matériels et équipements :suspension "Veselka"; fontaine végétale; le centre de jeux tranquilles; double hélice; centre de tactilité; piscine sèche; jeu "Carrés lumineux".

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon. Jeu "Salutations".

Les gars, imaginez que vous êtes de mauvaise humeur. Quelle est votre expression faciale ? Spectacle!

Regardez-vous dans le miroir : quels visages tristes vous avez ! Essayons de nous remonter le moral. Disons à tout le monde ce que nous aimons à ce sujet. Nous parlerons à tour de rôle et chacun entendra quelque chose de bien sur lui-même.(Jeu "Compliments".)

- Eh bien, votre humeur s'est-elle améliorée? Saluons nos « joyeux » et sourions-leur de la même manière qu'ils nous sourient.

Venez au château magique(plante de fontaine).Observez de près le château et la nature qui l'entoure. D'après vous, qui habite le château ?

Votre héros est-il bon ou mauvais ?

Que pouvez-vous faire d'autre pour le rendre plus gentil ?

Voir la cascade qui dévale les montagnes. Écoutons le bruit de l'eau.(Ils écoutent le bruit de l'eau.)

Nous passons à la verte prairie, ici vous pouvez jouer avec ces spirales.(Spirales doubles et simples.)Observez et écoutez attentivement où se trouve la balle et attrapez-la à sa sortie.

Regardons attentivement ce panneau.(centre de jeux tranquilles).À tour de rôle, touchez les jouets et dites-leur quels jouets vous aimez toucher plus que d'autres, et lesquels vous n'aimez pas, et pourquoi.

6. Exercice "Mer de balles"(piscine sèche):

- Et maintenant, nous allons nager dans la mer de balles. Roulons tous sur notre ventre et nageons.

Maintenant, roulons sur le dos. Nous continuons à naviguer.

Et maintenant, allongeons-nous tranquillement sur les vagues. Fermez les yeux et imaginez que vous vous balancez tranquillement sur les vagues de la mer...

(4-5 minutes.)

- Notre jeu est donc terminé.

7. Rituel de fin de classe. Adieu à Veselki :

Les gars, sourions aux « joyeux » et disons-leur : « Au revoir !

Leçon numéro 4

Buts:

- développement des processus mentaux : réflexion, mémoire, attention ;

Développement des compétences en conception ;

Développement continu de l'œil;

Développement de la coordination œil-main;

Consolidation des connaissances des couleurs du spectre ;

Élimination du stress émotionnel ;

Développement de l'imaginaire.

Matériels et équipements :jeux "Assembler un carré", "Mettre l'anneau"; aqualampe; revêtement de sol souple; carrés au sol; Pendentif "Veselka".

Déroulement de la leçon

Les gars, nous allons maintenant marcher le long de nos chemins forestiers. Aujourd'hui, nous allons nommer la couleur du chemin par lequel nous passons.(Touche au sol pistes de s.)

Venez à cette table, nous assemblerons un tel carré à partir de pièces. Soyez prudent et vous réussirez. Le jeu s'appelle "Assembler le carré".

Maintenant, jouons avec ces jouets. Le jeu s'appelle Put the Ring on. Quand tu mets la bague, dis alors quoic'est des couleurs. Voyons qui nous avons le plus précis, qui mettra toutes les bagues plus vite que les autres(jeux aquatiques).

Nous jouerons au jeu "Trouvez la couleur", je montrerai une couleur, par exemple le rouge, et vous chercherez dans cette pièce tous les objets de couleur rouge. Et donc nous allons chercher et nommer toutes les couleurs.

- Maintenant, allongez-vous sur notre canapé moelleux, tournez votre visage vers l'aquarium magique et regardez l'eau y changer. Dès que l'eau change de couleur, vous la nommez.

Roulez-vous sur le dos Allongez-vous confortablement, fermez les yeux et écoutez ma voix.

Imaginez que vous êtes dans un endroit merveilleux - au bord de la mer. Une magnifique journée d'été ! Ciel bleu, soleil chaud... Vous vous sentez calme et heureux. Une agréable sensation de fraîcheur et de vigueur recouvre tout votre corps : front, visage, dos, ventre, bras et jambes. Vous sentez comment le corps devient léger, fort, obéissant. Vous êtes chaleureux et agréable. Les rayons du soleil caressent notre corps. Respire facilement et librement. L'ambiance devient vigoureuse et joyeuse, vous avez envie de vous lever et de bouger.

Nous ouvrons les yeux - nous sommes pleins de force et d'énergie. Essayez de garder ce sentiment toute la journée.

8. Rituel de fin de classe.Adieu à Veselki :

- Les gars, sourions aux « joyeux » et disons-leur : « Au revoir !

Leçon numéro 5
"Imaginons..."

Buts:

- formation d'idées sur les émotions positives et négatives;

Formation continue dans la capacité de déterminer votre humeur;

Apprendre à améliorer votre humeur ;

Développement du courage et de la confiance en soi, dépassement de la robustesse ;

Autorégulation de l'état mental.

Matériels et équipements :miroir; casquettes de clown; revêtement de sol souple; aqualampe.

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon. Salutation "veselok".

Imaginons que vous et moi sommes des singes. Allez au miroir et montrez-moi sans mots : un singe drôle, triste, surpris, pleurant, riant, effrayé, chantant, joyeux.

Bien comment? Te sens-tu mieux? Montrez votre humeur.

Les bêtes ont des sentiments

Chez les poissons, les oiseaux et les humains.

Affecte, sans aucun doute,

L'ambiance est sur nous tous.

Qui s'amuse ?

Qui est triste ?

Qui a eu peur ?

Qui est en colère ?

Dissiper tous les doutes

Bonne humeur.

Et maintenant, nous allons nous retrouver dans le cirque. Allons dans cette verte prairie et devenons des clowns. Nous devenons par paires, les clowns face à face à droite seront amusants. Imaginez cette humeur sur votre visage. Et maintenant les drôles essaieront de remonter le moral des tristes pour qu'ils sourient et que tout le monde s'amuse.

Maintenant, les clowns vont jouer au jeu "Fun Charge".

(Sons de musique joyeux et joyeux. Le psychologue simule la situation et les enfants décrivent N.-É. t actions appropriées.) -Pour que la voiture fonctionne, le moteur doit être démarré.

L'homme endormi est comme une voiture éteinte.

- Le corps se fatigue en une journée et a besoin de repos.

Mais il y a un nouveau jour à venir et beaucoup de choses intéressantes à faire et d'aventures. Vous devez vous y préparer: allumez, "allumez" votre corps. Sautons tous ensemble !

Chacun de vous est maître de son corps. Vous êtes des chats éveillés, étirant les pattes avant puis les pattes arrière.

Et maintenant, vous êtes des coccinelles tombées sur le dos. Serez-vous capable de vous retourner sur le ventre sans aide ?

Maintenant, respirons profondément et transformons-nous en ballons. Un peu plus - Et ça va voler !

Nous nous étirons comme des girafes.

Sautons comme un kangourou pour devenir aussi agile et fort.

Et maintenant, nous sommes des poupées gigognes. Nous nous balançons d'un côté à l'autre.

Commençons l'avion! Nous faisons tourner l'hélice de toutes nos forces. - Les gars, vous avez un gros boost de vivacité et de confiance en vous pour toute la journée. À bientôt!

6. Rituel de fin de classe.

Leçon numéro 6
"Fais attention!"

Buts:

- poursuite du développement des processus mentaux: attention volontaire, sa stabilité et sa commutation; capacité mentale; mémoire, imagination, perception ;

- la formation de la capacité à corréler la forme de parole des objets décrivant avec graphique;

Développement de la perception tactile des récepteurs du pied et des mains, capacité de transmettre leurs sentiments dans un discours cohérent;

Développement de la coordination œil-main;

Formation continue dans la capacité de contrôler votre corps, de vous détendre, de vous libérer de la surmenage.

Matériels et équipements :carrés tactiles au sol; le centre de jeux tranquilles; cube "Twizzler" ; planche d'équilibrage; lampe aquatique; le jeu "Carrés lumineux" ; revêtement de sol souple.

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon. Salutation "veselok".

Les gars, marchons le long de nos chemins forestiers.

Nous marchons lentement, sans hâte, en écoutant le chant des oiseaux, le murmure d'un ruisseau dans la forêt.

Nous partons avec vous dans la clairière.(Centre de jeux silencieux.)

N.-É. regardez attentivement ce panneau, les jouets et les objets qui s'y trouvent. Chacun de vous choisira un objet pour lui-même, mais ne dit pas ce qu'il a choisi. Le reste doit deviner de quoi il s'agit à partir de la description et nommer l'élément.(Jeu "Décrire un objet".)

Et maintenant nous allons traverser l'abîme le long des cordes magiques. Je dirai à chacun d'eux la couleur de la corde, le long de laquelle il se déplacera du côté opposé de la bouche.

L'enseignant encourage ceux qui ont terminé la tâche plus rapidement.

Nous continuerons notre chemin à travers cette forêt magique, où tous les 4 pas les saisons changent. Vous devez suivre les traces qui sont dessinées et nommer les saisons au cours desquelles vous passez. N'oubliez pas que le dos doit être droit et les bras écartés.

Maintenant, les gars, allongez-vous sur notre canapé moelleux. Nous allons observer les boules dans la lampe magique. Chacun choisit sa propre couleur de ballon et l'observe.(Exercice "Danse du bal".)

7. Rituel de fin de classe. Adieu à Veselki :

Les gars, sourions aux "fêtards" et disons-leur : "Au revoir !"

Leçon numéro 7
"Promenez-vous dans la forêt magique"

Buts:

- développer l'activité mentale, l'attention volontaire, la mémoire, l'imagination, la perception ;

- former la capacité de transmettre leurs sentiments dans la parole;

Développer la sensibilité proprioceptive et kinesthésique ;

Favoriser le développement de l'appareil vestibulaire et la coordination des mouvements;

- enseigner l'autorégulation de l'état mental, la relaxation;

Continuer à acquérir des connaissances sur les modes de vie sains;

Favoriser les sentiments d'empathie, le désir de s'apporter un soutien émotionnel et physique.

Matériels et équipements :centre de tactilité; pistes tactiles au sol; petite piscine avec eau; pont nervuré; planche d'équilibrage; revêtement de sol souple; boule à facettes; projecteur.

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon :

Disons bonjour à nos "gilets", sourions-leur comme ils nous sourient, et disons-leur : "Bonjour !"

Les gars, aujourd'hui nous sommes avec vousnous voyagerons à travers la forêt magique.

Allons maintenant dans cette verte prairie et écoutons le chant des oiseaux dans la forêt magique.

Nous allons maintenant emprunter les chemins forestiers. Nous marcherons lentement, regarderons attentivement nos pieds et nous parlerons de ce que les pieds ressentent. Notre chemin part de ce lac forestier. On va les uns après les autres, sans se gêner.

Au bout du chemin, on sort sur un pont, on le longe et on passe aux saisons magiques, où tous les 4 pas les saisons se changent. Il suffit de suivre les pistes pour ne pas se noyer dans la rivière tumultueuse. Au fur et à mesure que nous passons, nous appelons la saison dans laquelle nous nous trouvons.

Et dans cette clairière, nous examinerons, toucherons les jouets et raconterons ce qu'ils ressentent.

Quelles surfaces aimez-vous le plus et pourquoi ?

Et lesquels n'as-tu pas aimé ? Pourquoi?

A quoi ressemble la surface de ces jouets ?

6. Exercice "Trouver et montrer le jouet":

Les gars, je vais vous dire avec quelle surface vous devez trouver le jouet. Et tu me le montreras.(Dur doux yu, froid, moelleux, glissant, lisse.)

Et maintenant, nous sommes sortis de la cascade. Écoutons son bruit et regardons les ruisseaux qui, en murmurant joyeusement, coulent.

- Reposons-nous maintenant à côté de la cascade.

Une magnifique journée d'été ! Ciel bleu, soleil doux et chaud... Vous vous sentez absolument calme et heureux. Une agréable sensation de vigueur et de fraîcheur enveloppe tout votre corps : front, visage, dos, ventre, bras et jambes. Vous sentez comment le corps devient léger, fort et obéissant.

La brise souffle tout votre corps légère fraîcheur. L'air est plus pur et plus transparent. Respire facilement et librement.

Nous nous reposons calmement, nous nous reposons et nous nous endormons ... Respirer facilement, uniformément, profondément ...

On ouvre les yeux, on se réveille comme des chats : on a envie de se lever, de s'étirer et de bouger.

Souriez-vous et levez-vous. Notre humeur est joyeuse et joyeuse.

C'est ici que se termine notre promenade à travers la forêt magique. Souriez aux Veselka et dites-leur au revoir.

8. Rituel de fin de classe.

Leçon numéro 8

"La peur a de grands yeux"

Buts:

- poursuivre le travail pour déstabiliser et détruire les stéréotypes pathologiques (augmentation des niveaux d'anxiété et de peurs, sentiments de tension), libérer les enfants ;

Développer son intelligence et sa confiance en soi ;

Développer les formes verbales et non verbales d'expression des émotions, les expressions faciales et la pantomime, la motricité fine.

Matériels et équipements :des images avec des images de Baba Yaga, chien, loup, araignée, serpent ; feutres à pointe; papier; mitaines en duvet; enregistrement audio de « Voices of Nature » ; corbeille.

Déroulement de la leçon

1. L'histoire de S.А. Finkina "Comment vaincre la peur":

Il y a beaucoup de choses effrayantes dans le monde : de longs couloirs sombres et des chiens sous-visuels avec de gros crocs ; des loups se cachant dans une forêt dense ; araignées à longues pattes poilues; serpents venimeux et mordants; le tonnerre grondait au-dessus et des éclairs fulgurants.

Et Baba Yaga des contes de fées ? Cela et le regard entreront dans la maison ou voleront dans une fenêtre ouverte quand aucun des adultes n'est à la maison.

Mais en réalité - il semble seulement. Il n'y a rien d'intéressant dans les coins sombres - il n'y a que de la poussière .. Pensez: d'où peut venir quelque chose si la maison est fermée avec des serrures bien serrées?

Les chiens n'attaquent jamais les petits enfants. Et si le chien est assis et garde quelque chose, ne vous en approchez pas - il est au travail.

Les loups Sal-si se cachent depuis longtemps des gens dans les forêts lointaines. Ils sont même mis sous protection… Réfléchissez : d'où viendra le loup dans la ville ?

Les araignées, à l'exception des tourments, n'offensent personne. Les serpents, à la vue d'un homme, tentent de s'enfuir. Pensez, si le gars n'attrape pas le serpent par la queue ou ne le menace pas avec un bâton, pourquoi combattrait-elle l'humain géant ?

Le tonnerre n'est qu'un son fort. Comment le son peut-il nuire ? Baba Yaga ne vit que dans les contes de fées. Elle n'a nulle part où sortir du livre. Pense! Si vous n'avez pas peur, surmonterez-vous toutes les peurs - toutes ?

(Les enfants sont encouragés à se lever et à regarder dans les coins sombres pour s'assurer que personne n'est là.)

Les gars, rappelez-vous comment les chiens se comportent par rapport à une personne, si les iks ne taquinent pas?

C'est vrai, un chien est l'ami et l'aide de l'homme.

Pensez-vous qu'un loup peut vivre dans une ville ? Pourquoi pas?

Qui l'araignée a-t-elle essayé d'offenser dans "Fly-Tsokotukha" ? Une araignée peut-elle offenser un homme ?

(Les enfants comparent, avec un psychologue, la taille d'une araignée et d'un homme.)

- Les gars, mais il y a des araignées venimeuses. Il faut se méfier d'eux, et il ne faut pas marcher pieds nus dans la forêt.

Et dans quels contes de fées Baba Yaga vit-il ? Nomme les. Qui la gagne tout le temps ?

Vous voyez, les gars, une personne est la plus intelligente et elle peut vaincre n'importe quelle créature, même si ce n'est pas toujours par la force, mais par son esprit - c'est obligatoire.

- Les gars, approchez-vous de moi, fermez les yeux. Imaginons que nous sommes dans la forêt : la brise bruisse dans le feuillage des arbres, le ruisseau gazouille, les oiseaux gazouillent. Nous nous sommes assis dans une clairière.

Qu'il est agréable, joyeux et calme de se reposer : Mais qu'est-ce que c'est ? Voici un hru, une branche, en voici un autre... Qui est-ce ? Comme nous avons eu peur !

Nous nous sommes recroquevillés en boule et nous nous sommes figés.

Sourcils levés, yeux écarquillés.

La bouche était ouverte.

Nous avons peur de bouger et de respirer.

La tête était tirée dans les épaules, les yeux étaient fermés.

Ah, effrayant !!! Quelle est cette énorme bête? ..

Et soudain à nos pieds nous entendîmes : "Miaou !". Un œil de l'aile - et c'est un chaton ! Le deuxième œil était ouvert.

Prenez vos « chatons » dans vos mains.(Les enfants enlèvent les mitaines.) -Les gars, parlez-nous de vos « chatons ». Que sont-ils? - Vous voyez, les gars, quel genre de "chatons" sont affectueux. Et on s'est dit ce que c'était ?.. Qui avez-vous imaginé ?

Mais en fait c'étaient de petits chatons. C'est pourquoi les gens disent. "La peur a de grands yeux". Écoutez comment le poème "Fear" de V. Kudryavtsev en parle.

La peur a de grands yeux,

La peur n'a pas de dents, mais des crocs

La peur a un ventre comme un tonneau.

La peur a le désir -

Attrapez, mordez, mangez même !

Le lâche inventera la peur

Et halète piteusement "Ah!"

Et je n'ai peur de rien :

Je viens avec la peur - et je ris !

Vous vous souvenez probablement de vos peurs maintenant. Mettons les chatons dans le panier et dessinons votre plus grande peur.(Les enfants dessinent avec des feutres.)

(Pendant le travail, la musique retentit, une conversation calme est menée individuellement avec chaque enfant sur ce qu'il dessine, de quelle couleur est sa peur.)

- Maintenant, prends ta peur entre tes mains et déchire-la en petits morceaux.(Les enfants déchirent les dessins avec une technique de pincement).

- Rassemblez votre peur dans vos paumes et venez à moi. Regardez vos paumes : voyez ce qu'il reste de votre peur ? Il avait peur lui-même !

Ouvrez vos paumes, chassez votre peur - laissez-la voler !

Détrompez-vous. Voyez ce que votre peur est devenue. Pouvez-vous le trouver?

Non, ta peur est partie.

Écoutez ce qui est arrivé à Dima dans le poème "Happy Mistake":

J'avais tellement peur de la peur

Dans le noir à la porte

Que j'ai crié de peur "Ah!"

Plutôt l'inverse:

J'ai crié "Ah!"

Et instantanément peur

Blotti sous la clôture.

Il s'est dégonflé !

Et le mot "Ah!"

J'ai oublié depuis !

Les gars, le mot "Ha!" vous devez vous souvenir et toujours dire sa peur pour qu'il ait lui-même peur de vous.

Et maintenant, nous disons tous ensemble à haute voix à notre peur "Ha!" Levez les bras, inspirez profondément, penchez-vous en avant, baissez les bras et expirez : « Ha !

N'oubliez pas le mot "Ha!" Et à toutes tes peurs, cham, chagrins le disent. Disons "Ah!" votre peur - laissez-la partir pour toujours.

Leçon numéro 9
"Voyage sur une île déserte"

Buts:

- apprendre à naviguer dans l'espace de la pièce à l'aide d'un plan ;

Consolider la capacité d'analyser le diagramme de contour élémentaire « Labyrinthe » ;

Pour former la capacité de corréler la forme de parole des objets décrivant avec le graphique ;

Consolider les techniques de modélisation;

Consolider les connaissances sur un mode de vie sain, un comportement sécuritaire;

Développer la perception tactile des récepteurs du pied et des mains, la capacité de transmettre vos sentiments dans un discours cohérent ;

Continuer à développer des processus mentaux : l'attention volontaire, sa stabilité et sa capacité de commutation ; capacités mentales, éléments de pensée logique; mémoire, imagination, perception ; autorégulation, émancipation interne ; la capacité de contrôler votre corps, de respirer, de soulager le stress et la surmenage ;

Favoriser le collectivisme, les sentiments empathiques, le désir de se soutenir émotionnellement et physiquement.

Matériels et équipements :rails de sol tactiles; centre de tactilité; carte; labyrinthes;cartes avec images de modes de transport; jouet "Lion"; plante fontaine; bois; mosaïque.

Déroulement de la leçon

1. Le rituel du début de la leçon.

Les gars, aujourd'hui vous et moi sommes des chasseurs de trésors : nous allons chercher un trésor sur une île déserte. Nous le rechercherons selon ce plan.

Nous arriverons à l'île par différents types de transport. Je vais maintenant vous donner des billets qui montrent un véhicule. Et vous, s'il vous plaît, réfléchissez à la façon de le décrire et essayez de le faire pour que le reste des gars puisse deviner ce qui est indiqué sur votre billet.(Jeu "Décrivez le sujet".)

Billets photos : avion, voiture de tourisme, train, cheval, bateau, bus.

Nous sommes donc arrivés sur une île déserte. Pourquoi l'appelle-t-on inhabité ? Qu'est-ce que tu penses? Que devons-nous retenir et savoir pour survivre sur une telle île ? ..

(Soyez tous ensemble. Aidez-vous les uns les autres. Prenez soin les uns des autres. Ne mangez pas de plantes, de baies, de champignons inconnus. Méfiez-vous des animaux sauvages, des serpents, des insectes, des crocodiles, des étrangers. Soyez prudent lorsque vous traversez des marécages et des rivières.)

J'ai un plan de l'île, et il montre l'endroit où le trésor est enterré. Regardons de près le plan. Au tout début du plan se trouvent des labyrinthes par lesquels nous devons passer. Mais d'abord, vous tracez votre chemin à travers ces labyrinthes et dites-nous quels dangers nous attendent.

(Distribue des dépliants avec des diagrammes de labyrinthe.)

Les gars, celui qui est le premier à "passer" dans son labyrinthe sur le plan ira de l'avant.

Et maintenant nous allons traverser un vrai labyrinthe.Regardons la carte... Notre chemin commence par l'eau, et dans le r le chemin par lequel nous devons suivre. Fais attention! Aidez-vous les uns les autres - après tout, il y a un abîme des deux côtés. Rappelez-vous le fil, vous devez avancer par petites étapes, lentement. Enlevez maintenant vos chaussures : nous irons pieds nus dans le labyrinthe.

Pendant la promotion, l'enseignante pose des questions aux enfants :

Que ressentent tes jambes maintenant ?(Ferme, épineux, doux, chaud, frais, chatouilleux.)

Après avoir terminé le labyrinthe, les enfants mettent leurs chaussures.

Voyons sur la carte où nous devrions nous déplacer ensuite... C'est vrai, vers ce buisson. Attention les gars, il y avait quelqu'un qui se cachait là... Qui est-ce ? Un lion!

As-tu peur de lui ? Faisons tous ensemble peur au lion pour qu'il s'enfuie. Nous nous transformons en lions.(Asana "Lion".) On grogne très fort ! De nouveau! Regarde, le lion s'est enfui - il a eu peur de nous.

Vous êtes probablement fatigué et affamé. Maintenant, nous allons faire une pause. Où pouvons-nous nous arrêter - regardez sur la carte. Peut-être dans cette clairière, près d'une belle cascade ? Qu'il est beau, comme l'eau coule sur ses rebords, comme il gargouille ! Quelles belles plantes autour !

- Prenons un peu de repos. Allongez-vous confortablement, fermez les yeux et écoutez ma voix.

Imaginez-vous dans les bois par une belle journée d'été. Il y a beaucoup de belles plantes autour de vous, des fleurs aux couleurs vives. Vous vous sentez complètement calme et heureux. Agréable sensation de fraîcheur et la vigueur couvre tout le corps : front, visage, dos, ventre, bras et jambes. Vous sentez que le corps devient léger, fort et obéissant. La brise souffle sur votre corps avec une légère fraîcheur. L'air est pur et transparent. Respire facilement et librement. L'ambiance devient vigoureuse et joyeuse - vous voulez vous lever et bouger.

Nous ouvrons les yeux. Nous sommes pleins de force et d'énergie. Essayez de garder ce sentiment toute la journée.

Nous nous sommes bien reposés ? Mais tout le monde avait probablement faim. Qu'allons-nous cuisiner pour le déjeuner?

Au premier ? (Le jeu "Cooks" est une simulation à partir d'une mosaïque.)

Pour la seconde ? (Modélisation "Porridge" - à partir d'une mosaïque.)

- Regardons la carte. Nous avons très peu pour aller au trésor. Où pensez-vous que le trésor pourrait être?

Oui, je pense aussi sous le sapin.

Regardez quel bel arbre ! Montrons ce que c'est.(Asana "Arbre".)

- Cherchons maintenant le trésor. C'est ici. Nous ouvrons le couvercle du coffre. Qu'est-ce qu'il y a ? Les gars, regardez : ce sont des bandes de métaux précieux antiques. Qui aime le plus quelle bande? Montrez la bande que vous préférez. Sentez-la et dites-lui comment elle va, ce que vos yeux voient et ce que vos doigts ressentent.

Vous emportez le trésor avec vous dans le groupe(Centre de tahtilisme.)

- Notre voyage insolite est donc terminé.

9. Rituel de fin de classe.

Chambre sensorielle sombre est un environnement spécialement organisé rempli de divers types de stimulants. Ils affectent les organes de la vue, de l'ouïe, de l'odorat, du toucher et d'autres sens. Meubles rembourrés de couleurs calmes, lumière tamisée, arômes agréables, musique apaisante - ce sont les caractéristiques de la salle sensorielle qui aident un enfant (adolescent, adulte) à développer ses capacités sensorielles et perceptives, à ressentir du confort, du confort, à s'adapter à une perception positive et communication avec ceux qui l'entourent.

L'une des principales conditions pour une pièce sensorielle sombre est de créer suffisamment d'obscurité pour observer les effets de lumière.

Équipements et utilisations de la salle sensorielle

Pour le remplissage et l'entretien de notre salle sensorielle, des équipements modernes de la société "ALMA" sont utilisés.

Les équipements de la salle sensorielle peuvent être divisés en deux blocs fonctionnels principaux :

Relaxant - il comprend des housses souples, des poufs, des oreillers, des tapis, des matelas, des lits, une piscine sèche, des appareils à lumière diffuse, une unité d'aromathérapie et de la musique de relaxation.

Blocage d'activation - il comprend tous les équipements à effets lumineux, optiques et sonores, panneaux tactiles mains et pieds, équipements interactifs de dernière génération.

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"Master class classes dans la salle sensorielle"

Sujet de la leçon: "Magie dans la chambre noire».

Cible: Préservation et renforcement de la santé psychophysiologique et émotionnelle des élèves utilisant l'environnement multisensoriel de la salle sensorielle.

Tâches:

Prévention du stress psychophysique et émotionnel;

Création d'une humeur émotionnelle positive ;

Formation de la perception de la couleur, du son, du rythme, de la cohérence des mouvements de votre propre corps;

Soulager l'état d'anxiété;

Développement de l'attention, obtention d'un effet de relaxation;

Développement d'une communication positive des enfants et de l'interaction les uns avec les autres.

Accompagnement musical : enregistrements audio des groupes "Zodiac", "Space", cascade musicale.

Déroulement de la leçon.

jeMoment d'organisation Mise en place pour la leçon.

Bonjour chers gars et chers adultes!

Je vous souhaite à tous la bienvenue dans notre salle magique. Je vois que certaines personnes ont été surprises par mes propos : quelle est la magie, car cela ressemble à une pièce ordinaire. Je vais vous donner un petit indice, les gars : la magie réside dans les objets insolites qui se trouvent dans cette pièce.

J'annoncerai le sujet de notre leçon un peu plus tard, mais pour l'instant, commençons à travailler.

Les gars, je veux qu'on se fasse un sourire. Notre boule magique nous y aidera. Je te lance une balle et te donne mon sourire, tu renvoies la balle et tu donnes ton sourire.

Avec une telle attitude positive, nous allons commencer la leçon.

II... Saisie du sujet de la leçon. Acceptation des règles de travail en groupe.

Aujourd'hui, nous aurons une leçon inhabituelle - un voyage de recherche sur le sujet: "Magie dans une pièce sombre".

Les gars, quand j'étais enfant, je rêvais de voler dans l'espace. Et même maintenant, si on m'offrait, je regarderais volontiers notre beauté - la Terre et je me promènerais sur la lune. Aimeriez-vous aller dans l'espace et devenir explorateurs d'autres planètes ? (réponse des enfants). Et devenir astronautes, explorateurs d'autres planètes.

- Aujourd'hui, nous avons une telle opportunité! Nous avons reçu une lettre inhabituelle, que je vais maintenant vous lire. (L'éducateur-psychologue lit la lettre).

Bonjour chers gars !!!

Luntik, un habitant de l'Etoile Bleue, vous écrit.

Quand j'ai découvert que des enfants aussi intelligents, beaux et sympathiques vivaient sur Terre, j'ai décidé de vous demander une faveur.

S'il vous plaît, aidez-moi à récupérer les étoiles qui ont été accidentellement perdues.

Pour cela, je vous invite sur ma planète Blue Star. Cordialement, Luntik.

Avant le vol, je dois vous présenter les règles d'un vrai astronaute :

Écoutez attentivement, ne vous laissez pas distraire.

Parlez calmement.

Ne brisez pas la discipline.

Suivez les ordres de votre commandant (c'est-à-dire moi).

III... Travaillez sur le sujet de la leçon.

A) Exercice « Les qualités d'un vrai astronaute ».

Les gars, réfléchissons aux traits de caractère qu'un vrai astronaute devrait avoir ?

(attentionné, fort, courageux, fiable, gai, actif, juste, curieux, sociable, poli et etc.)

Conclusion : Le plus important dans l'espace est d'être en équipe, de se soutenir, de s'entraider et de s'entraider. Ces qualités nous seront utiles aujourd'hui.

B) Nous partons en avion.

- Eh bien, maintenant il est temps de commencer. Tenez-vous en cercle, joignez les mains, c'est notre fusée, nous comptons : 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - commencez, levez les mains "Hurray nous volons!" (Les enfants font un son "Oo-oo-oo-oo" et balancent leurs bras. L'enseignant-psychologue effectue des mouvements avec les enfants.) Éteint la lumière, allume la musique légère, "Mirror Ball".

- Amende! Nous sommes en vol, et maintenant nous sommes tous en état d'apesanteur. Savez vous ce que c'est ? (L'apesanteur est un état où il n'y a pas de gravité et une personne plane comme un oiseau. Cet état se produit généralement dans l'espace). Levez-vous et essayez de voler : lentement, en douceur, magnifiquement, au son de la musique. L'enseignant-psychologue surveille l'expressivité des mouvements des enfants, "vole" avec eux.

- Maintenant, volons tous ensemble jusqu'à la fenêtre (panneau "Infini"). Les gars, regardez ici et imaginez que là, quelque part au loin, notre planète est visible.

La voyez-vous ? À quoi ressemble-t-elle? Quelle couleur est-ce? Pouvez-vous voir des montagnes, des mers, des villes dessus ? Et les gens? ( Les gars parlent de ce qu'ils ont vu).

Et maintenant, tous en cercle, joignez-vous les mains. L'équipage du navire se prépare à débarquer !

Les enfants forment un cercle, se tiennent la main, lèvent la main.

Les enfants expriment l'émotion de la joie. La musique sonne, vous pouvez allumer la lumière.

- Donc, nous sommes sur la planète "Blue Star" mais ne vous précipitez pas, car elle ne nous est pas familière et ici nous pouvons être confrontés à un danger. Fais attention! S'entraider! Préparons-nous à quitter la fusée !

(L'enseignant-psychologue et les enfants « sortent » de la fusée à travers le pont. L'enseignant-psychologue donne des instructions claires aux enfants, aide ceux qui ne peuvent pas le faire) :

Nous marchons le long du pont, gardons notre équilibre, le dos est droit, les bras sur les côtés.

L'enseignant-psychologue invite les enfants à rêver :

Les gars, jetons un coup d'œil autour de nous ... Que de choses intéressantes ici!

C) Psycho-gymnastique. Projecteur "Solnechny" (disque amovible "Forest").

- Regardez, nous avons une forêt spatiale devant nous. De grands arbres poussent dans la forêt. Montrez-moi lesquels ? Et des arbustes d'une beauté sans précédent poussent sous eux. Ils ne sont pas aussi hauts que les arbres. Lesquels? Spectacle. L'herbe et la mousse poussent sous les buissons. Montrez à quel point l'herbe est basse et la mousse est encore plus basse. ( Les enfants montrent avec des mouvements la hauteur des arbres, des buissons, de l'herbe).

Dites-moi, cette forêt spatiale ressemble-t-elle à celle que l'on peut voir sur Terre ?

Les gars, regardez le chemin ici. Marchons et explorons l'étoile bleue. Le chemin est étroit et vous devez le suivre très prudemment. (Ils marchent le long du chemin sensoriel sur les orteils, en chemin - une colonne de bulles).

D) Colonne à bulles.

Voyez quelle fontaine à bulles inhabituelle! A quoi ressemble-t-il le plus ?

Attrapez une bulle et suivez-la.

Touchez la colonne et dites-moi comment vous vous sentez? (chaud-froid, lisse-rugueux, vibration).

Combien de bulles ?

De quelle couleur sont-ils ? M (bleu, jaune, rouge, etc.)

Bien fait !!!

E) Piscine sèche.

Oh, qu'est-ce que c'est ? Ce lac ! Comme c'est inhabituel, brillant, irisé ! Il y a sûrement quelqu'un qui habite là-bas ! Regardons? (Les enfants se rendent dans une piscine sèche et y cherchent les habitants avec leurs mains). Bien fait! Voici les habitants de notre lac magique

Et il est temps pour nous de prendre la route. Le chemin est devant nous (les enfants marchent le long du sentier sur la pointe des pieds).

E) Fleur de fée.

Qu'y a-t-il d'autre sur cette planète ? Regardez, même les fleurs poussent ici !

(Les enfants trouvent une belle fleur, l'émerveillent, l'admirent, la sentent).

Savez-vous comment s'appelle cette fleur ?

C'est la fleur magique de l'Ylang-ylang. Rendons-le à nouveau et gagnons en santé et en force avant le long voyage.

En attendant, nous continuons notre route. (Les enfants trouvent des traces d'extraterrestres, suivez les traces).

G) Douche sèche.

(Une mélodie retentit avec le bruit du murmure de l'eau).

Regardez la cascade devant nous. Vous aimez nager ? Alors approchons-nous de la cascade. Considérez-le attentivement. Combien de couleurs y a-t-il?

Aujourd'hui, nous avons surmonté un chemin difficile et sommes un peu fatigués. Lavons la fatigue dans les ruisseaux de cette cascade. Entrez dans la cascade, imaginez que vous vous trouvez sous des filets d'eau fraîche. Sentez comment l'eau vous traverse et enlève tout ce qui est inutile et mauvais. Il suffit de regarder, les étoiles se sont dispersées si loin qu'elles flottent même dans les ruissellements de la cascade. Il faut aussi les ramasser jusqu'à ce qu'ils soient emportés par le courant. Maintenant, asseyons-nous et parlons...

Combien d'entre vous ont réussi à imaginer une vraie cascade ?

Peux-tu sentir l'eau ?

Avez-vous aimé nager dans notre cascade?

Comment vous sentiez-vous lorsque vous nageiez ?

IV... Partie finale.

- Malheureusement, notre voyage se termine. Il est temps de rentrer sur Terre. Nos amis nous y attendent depuis longtemps.

Nous nous tenons en cercle, nous tenons la main. Lève nos mains, respire (décollage) nous volons, nous tenons la main, descendons et expirons. Ai atterri !

La lumière s'allume, le ciel étoilé et la musique s'éteignent.

Notre voyage est terminé. Nous sommes retournés sur notre planète Terre, dans notre école natale !

Regardez combien d'amis (invités) sont venus nous rencontrer. Nous sommes rentrés du voyage spatial non pas les mains vides, mais avec des cadeaux. Les gars, donnons à nos amis (invités) des étoiles magiques qui portent chance. (Les enfants donnent des étoiles à tous les invités présents).

Educatrice-psychologue : Konchakova K.I.

Moi, enseignant - psychologue, je travaille dans le MDOU №312, type compensatoire. L'établissement préscolaire fonctionne selon le programme de V. I. Usakov «Création et fonctionnement d'un environnement préservant la santé dans un établissement d'enseignement préscolaire», qui implique le développement global des capacités mentales des enfants, ainsi que le développement et la correction de tous les processus psychologiques.

Le jardin d'enfants numéro 312 de type compensatoire présente un certain nombre de caractéristiques par rapport à un jardin d'enfants ordinaire :

• Cet établissement est destiné aux enfants de 2 à 7 ans atteints d'infection tuberculeuse, manifestations précoces de l'infection tuberculeuse, avec des formes de tuberculose légères et évolutives.
• Les enfants sont temporairement admis au jardin d'enfants et sortis sur la base de la conclusion de la commission médicale, c'est-à-dire que les enfants d'âge préscolaire sont envoyés dans ce jardin d'enfants à partir d'autres établissements préscolaires, ce qui ne peut qu'affecter plus ou moins la sphère émotionnelle de l'enfant. .

Dans une institution préscolaire, il existe deux groupes de parole dont le travail prévu prévoit une consultation psychologique, médicale et pédagogique deux fois par an. Sur la base des diagnostics, il a été révélé que plus de la moitié des enfants de ces groupes ont une motricité insuffisamment développée, à la fois fine et générale, certains enfants ont des difficultés de perception, de mémoire, de réflexion et d'imagination.

Comme nous le savons, afin de résoudre les problèmes psychologiques des enfants et des adultes en Russie, un équipement innovant semble aider un psychologue.

En 2007, à partir des fonds reçus pour remporter le concours des établissements préscolaires municipaux du territoire de Krasnoïarsk dans le cadre du programme cible régional "Enfants" 2007-2009. l'équipement de détection a été acheté. Et le bureau du psychologue s'est transformé en salle sensorielle.

Actuellement, en Russie, des centaines d'organisations de diverses directions utilisent dans leur travail des salles sensorielles et des salles de soulagement psychologique avec un équipement léger.

Mais, malheureusement, il y a un problème - c'est le manque de soutien méthodologique pour le développement et la mise en œuvre de cours dans la salle sensorielle, il s'avère donc qu'il y a une salle, il y a les derniers équipements, et vous ne savez pas comment pour bien s'organiser et commencer le travail.

Commençons par définir ce qu'est une salle sensorielle ? Il s'agit d'un environnement spécialement organisé, composé de nombreux types de stimulants qui affectent les organes de la vue, de l'ouïe, du toucher et des récepteurs vestibulaires.

Dans notre jardin d'enfants, les tâches de la salle sensorielle sont :

1. Correction des processus mentaux;
2. Correction des enfants avec une agressivité accrue;
3. Développement psycho-émotionnel des enfants;
4. Développement sensoriel et cognitif.

L'âge préscolaire est sensible au développement de la perception, sur sa base la mémoire, l'attention, la pensée se développent. La formation et le développement des fonctions mentales supérieures reposent sur un processus complexe d'intégration du monde extérieur dans le monde intérieur, il est donc très important de porter une attention particulière au développement de la perception en cas de divers troubles psychologiques.

Le travail de correction et de développement dans la salle sensorielle vise l'activation progressive de tous les flux sensoriels par la stimulation de divers sens.

Les cours dans la salle sensorielle ne durent pas plus de 30 à 40 minutes, l'occupation des sous-groupes dépend de la taille de la salle, si elle n'est pas grande, le nombre d'enfants ne doit pas dépasser 6-7 personnes. Avant d'amener les enfants à la Sensory Room, à mon avis, vous devez d'abord comprendre comment vous pouvez le battre.

Étant donné que l'activité principale à l'âge préscolaire est le jeu, il est naturel que la leçon se déroule de manière ludique.

Je voudrais dire tout de suite, étant donné qu'un grand nombre de stimuli peuvent provoquer des émotions négatives chez un enfant, la connaissance de la salle sensorielle doit être commencée lorsque tous les stimulants sont éteints.

"Un voyage magique dans un cabinet de psychologue"

Cible: développement de la perception, de la pensée créative, de la motricité fine et générale.

Psychologue:

Les enfants, regardez, nous sommes dans une pièce magique. Oh, mais seule la magie de cette pièce a disparu quelque part. Regardez quelle boîte nous avons ! Peut-être que nous y trouverons la réponse, où est passée la magie et comment la retourner. Voyons?

(Vous devez magnifiquement organiser n'importe quelle boîte que vous avez)

Image 1

Enfants:

Psychologue:

C'est la réponse, notre chambre a été ensorcelée par un sorcier maléfique, mais nous avons encore une chance de la désenchanter. Ici, sur un morceau de papier, on nous donne des tâches et il est écrit que si nous y faisons face, la pièce se remplira progressivement de magie. Pouvons-nous aider notre chambre à rendre la magie ?

Enfants:

Psychologue:

Afin de désenchanter cette pipe magique et les poissons qui nagent dedans, il est écrit ici qu'il faut ramasser tous les poissons éparpillés dans la pièce et les mettre sur la table, gros à gros, et petits à petits. Dès que tout sera terminé, la pipe magique s'allumera et les poissons y prendront vie.

Figure 2.

Enfants:

Assemblé, et la colonne à bulles a pris feu.

Figure 3.

Psychologue:

Donc, nous avons fait face à cette tâche, bravo ! Voyons quelle tâche nous attend. Regardez ici il y a une coccinelle, mais malheureusement tous les papillons et les fleurs se sont envolés dessus, et les pattes étaient délacées. Nous devons rapidement le mettre en ordre et alors une magnifique cascade scintillera devant nous.

Figure 4.

Enfants:

Nous avons récupéré la coccinelle puis la cascade a scintillé.

Figure 5.

Psychologue:

Et maintenant, il nous reste une dernière tâche. Regardez le mur, il y a un arbre dessus, il étincelait autrefois et était très beau. Et pour le ramener à la vie, nous devons taper du pied, et maintenant taper des mains, et maintenant crier fort.

Enfants: Ils piétinent, applaudissent, crient et l'arbre prend feu.

Figure 6.

Psychologue:

Bravo, merci de m'avoir aidé à désenchanter ma chambre magique. Voyez combien de magie nous avons ici. Vous l'aimez vous-même ?

Enfants:

Psychologue:

Et pour le fait que vous m'ayez aidé à désenchanter cette pièce, je vous inviterai à me rendre visite le plus souvent possible. Et maintenant, les gars peuvent examiner et toucher tout en détail pendant cinq minutes !

Figure 7.

La leçon doit se terminer sur une humeur positive, chaque enfant doit regarder et toucher tous les stimulants.