Dépendances nuisibles 

Classification des catégories d'âge. Catégories d'âge de la population. Catégories d'âge des personnes par années

CLASSIFICATION PAR AGE, groupement par âge, répartition des âges des personnes en groupes plus ou moins larges qui les unissent sur la base de la similarité d'éventuelles fonctions sociales ou démographiques. Il est généralement appliqué à l'ensemble de la population ou à de larges populations de personnes. La classification par âge est basée sur l'idée de périodisation par âge. La classification par âge vous permet de séparer certains contingents d'âge. Les critères de classification par âge dépendent de l'objectif de l'étude. En démographie, il est préférable de classer l'âge en groupes de 1 an ou de 5 ans ; dans ce dernier cas, souvent (par exemple, lors du calcul de tables de mortalité sommaires), le premier groupe de 5 ans est subdivisé en groupes de 1 an en raison de son importance particulière. Lors de l'étude du mariage et de la fécondité, on distingue l'âge nubile et l'âge de procréer des femmes. D'un point de vue économique, les âges sont divisés en 3 groupes - pré-travail, travail et post-travail (pré-travail valide et post-travail), dont les limites sont différentes ans et plus ou 0-14 , 15-64, 65 ans et plus). Cette classification par âge est acceptée dans la pratique internationale. En URSS, dans la pratique de la planification, le regroupement est utilisé 0-15, 16-54, 55 ans et plus - pour les femmes 0-15, 16-59, 60 ans et plus - pour les hommes. La classification de l'âge, qui est importante pour l'analyse de la structure des ressources en main-d'œuvre, a été développée par B. Ts. Urlanis. Dans le même temps, la population est divisée en groupes: actifs - jusqu'à 15 ans (y compris les tout-petits - jusqu'à 2 ans, l'école-3-6 et l'école - 7-15 ans) actifs - 16-59 ans (y compris les jeunes - 16 -24, maturité - 25-44 et maturité tardive - 45-59 ans), post-travail - 60 ans et plus (y compris vieillesse - 60-69, vieillesse précoce - 70-79, vieillesse profonde - 80 ans et Suite).

Sur la base de l'analyse des changements liés à l'âge dans divers organes et tissus, ainsi que d'une évaluation des performances de l'organisme, la décision de la Conférence de Leningrad sur la gérontologie (1962) et le séminaire de l'OMS sur les problèmes sociaux et cliniques en URSS ont adopté la soi-disant classification de travail des limites d'âge de la seconde moitié de la vie d'une personne. L'âge de 45 à 59 ans est défini comme moyen, 60 à 74 ans - personnes âgées, plus de 75 ans - sénile, dans lequel se distinguent les foies longs - personnes âgées de 90 ans et plus.

Des tentatives pour proposer une classification universelle de l'âge ont été faites depuis longtemps. Ainsi, le statisticien et démographe russe de la 1ère moitié du 19ème siècle A.P. Roschavsky-Petrovsky a distingué la jeune génération - jusqu'à 15 ans (y compris les mineurs - jusqu'à 5 ans et les enfants - 5-15), la génération florissante - 16-60 ans (y compris jeunes - 16-30, matures - 30-45, personnes âgées - 45-60 ans), génération en déclin - 61-100 ans et plus (y compris vieux - 61 - 75, durables - 75-100 et plus ). La classification par âge proposée en 1939 par la Section des statistiques démographiques de l'American Health Association est conforme aux classifications acceptées dans les comparaisons internationales modernes. Il a 8 périodes: petite enfance - jusqu'à 1 an, âge préscolaire - de 1 à 4 ans, années scolaires - 5-14, jeunesse - 15-24, années de plus grande activité - 15-44, âge moyen - 45-64, au début de la période de vieillesse - 65-74 ans, vieillesse - à partir de 75 ans. D'autres classifications universelles de l'âge sont connues, mais aucune d'entre elles n'est maintenant généralement acceptée (voir aussi Âge).

I.V. Kalinyuk.

Dictionnaire encyclopédique démographique. - M. : Encyclopédie soviétique. Rédacteur en chef D.I. Valentey. 1985.

Sujet : fabriquer des décorations de Noël à partir de déchets. But : Fabriquer un jouet à partir de déchets.


Tâches:

Pédagogique : Pour apprendre à travailler avec des déchets ;

Développer: promouvoir la formation de connaissances sur les normes et règles de comportement dans la nature, développer les capacités créatives, le goût artistique, esthétique, la pensée imaginative, la motricité fine;

Pédagogique : cultiver la diligence, la précision, le désir de créer des choses utiles de ses propres mains.

Économie de santé : renforcer les petits muscles des doigts

Travail préliminaire : examen de diverses œuvres à partir de matériel de rebut. Matériel : flacon plastique, tresse, ciseaux, film autocollant, capsule Kinder surprise.

Progression de la leçon

Partie introductive - Bonjour chers invités.

Les enfants se tiennent en cercle, se tenant la main et disent :

Le soleil s'est réveillé dans le ciel
Nous les gars avons souri.
Nous fermons les yeux tranquillement
Nous levons nos mains vers le ciel.
Prends les rayons du soleil
Et prenons-le au cœur.

Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? (Mercredi)

Que fait-on le mercredi ? (travail)

Mais qu'allons-nous faire ?

Partie principale

Frapper à la porte. "Désolé les enfants, quelqu'un frappe à notre porte. Qu'est-ce que c'est? On nous a donné un sac étrange, et avec lui une lettre.

Lisons. « Bonjour chers gars ! Nous nous tournons vers vous : Oncle Fyodor, le chat Matroskin et le chien Sharik. Récemment, nous sommes allés dans la forêt pour chercher un trésor et avons trouvé ce sac. S'il vous plaît aidez-nous, nous ne savons pas quoi en faire, où mettre tout cela. En ce qui concerne vous, les héros du dessin animé "Prostokvashino".

Voyons ce qu'il y a. (le sac contient des déchets : bouteilles en plastique, boîtes, serviettes, canettes, etc.)

Qui a pu laisser ça dans la forêt ? (personnes en vacances)

Que faites-vous des déchets que vous ramassez ?

Et pourquoi avez-vous besoin d'enlever les ordures de la forêt? (Cela pollue la nature, lui nuit, il y aura beaucoup de décharges)

– C'est vrai, les gars, il y aura beaucoup de décharges, nos villes et nos villages se transformeront en poubelle. Saviez-vous que le papier que vous jetez restera pendant plus de 2 ans, une boîte de conserve pendant 30 ans, un sac plastique pendant plus de 200 ans et le verre pendant 1000 ans.

Que peut-on faire d'autre avec ces déchets ? (artisanat)

Artisanat correct, mais pas simple, nous fabriquerons des jouets du Nouvel An, car la nouvelle année arrive bientôt et notre sapin de Noël devrait être le plus beau.
Maintenant, vous devez résoudre l'énigme

Ours, cubes, voitures

Et les designers sont grands

Et des balles et des bibelots

Ce sont tous à moi ... (jouets)

Quel est le sujet de notre leçon ?

Pourquoi avons-nous besoin de pouvoir fabriquer des jouets ? (jouer, donner)

Correctement. Bon travail! Aujourd'hui, nous allons apprendre à fabriquer un tel jouet (je montre un jouet, je suggère de jouer avec). Ça s'appelle "Happy Frog".

Bien sûr, vous pouvez acheter un jouet, mais il est préférable de le fabriquer vous-même. Après tout, nous sommes capables de travailler de nombreux matériaux (papier, tissu, matière naturelle). Et aujourd'hui, nous allons travailler avec des déchets

Voulez-vous faire un tel jouet?

Alors dites-moi ce dont vous avez besoin pour le faire? (liste enfants : bouteille plastique, ruban, ballon, film autocollant)

– Et quels outils pendant le travail nous seront utiles? (les ciseaux)

- Rappelons les règles du TB aux ciseaux :

1. Passer les anneaux vers l'avant

2. Ne tenez pas les ciseaux avec la pointe vers le haut

3. Coupez le matériau bien en vue.

Recueillir le proverbe et expliquer sa signification

Le travail nourrit, et la paresse gâte.

Mesurez cent fois, coupez une fois.

Ce n'est pas le visage qui fait une personne, mais le travail

Correctement. Et maintenant, considérez la carte technologique (algorithme) du travail et dites ce que vous ferez en premier, puis, puis et enfin.

1. Premier à prenez une bouteille en plastique, coupez le haut;

2. Ensuite, nous prenons des morceaux colorés de film autocollant, appliquons les motifs de fleurs préparés, encerclons avec un crayon et découpons;

3. Puis dans collez les fleurs coupées sur l'ébauche du jouet.

4. Nous dévissons le bouchon de la bouteille en plastique, attachons la tresse et tordons le bouchon. Nous fixons la deuxième extrémité de la tresse dans le récipient du Kinder Surprise.

5. Enfin, notre jouet est prêt.

J'encourage les enfants à se mettre au travail. Je vous rappelle que nous travaillons sur un algorithme. J'aide ceux qui sont en difficulté.

A la fin de la leçon, je vous demande de mettre de l'ordre dans vos espaces de travail.

Voici la fin du travail
Nous devons tout nettoyer à temps.
Ramassez rapidement les déchets
Et mettre les choses en ordre.

Partie finale

-Prenez vos "Funny Frog", regardez comme elles sont belles.

– Alors notre leçon est terminée, rappelons-nous ce dont nous avons parlé en classe, comment avez-vous fabriqué ce jouet ?

-Quelles sont les choses intéressantes que vous avez découvertes ?

– Qu'est-ce qui était difficile dans le travail ?

- Qu'est-ce que tu as aimé et qu'est-ce que tu n'as pas aimé ?

Que ferez-vous de ces jouets ? (donner aux élèves de première année )

– Vous avez été actifs, attentifs et vifs d'esprit aujourd'hui. Merci pour votre bon travail.

Je voudrais terminer par ces mots :

Revenez nous rendre visite
Nous sommes toujours heureux d'avoir des invités.
Il est temps de se séparer.
Au revoir! Au revoir!

Mois: Décembre

Thème du jour :"Bonjour l'hiver"

Cibler: parlez aux enfants des signes d'hiver, du fait que l'hiver est très amusant. Il y a beaucoup de vacances en hiver.
Domaines pédagogiques :

développement social et communicatif;

· développement cognitif;

Développement de la parole ;

développement artistique et esthétique;

· Développement physique.

Moments de régime Moments de régime Développement de l'orientation
réception du matin Consultation parentale (conversation) « Prudence sur la glace. Trucs de la Reine des neiges Objectif : Rappeler aux parents les mesures de précaution à prendre concernant le comportement des enfants sur la glace. Socio-communicatif. Culture physique Culture cognitive Artistique et esthétique
1. Exercices du matin Objectif : créer les conditions pour améliorer la santé des enfants Développement physique
2.Compétences culturelles et hygiéniques Objectif: la formation de compétences d'hygiène personnelle Développement physique
3. Petit déjeuner Développement physique
OOD 1. Occupation sur l'activité de travail. Travail manuel Fabriquer des décorations de Noël à partir de déchets. But : Fabriquer un jouet à partir de déchets. Objectifs : Pédagogiques : Apprendre à travailler avec les déchets ; Développer: promouvoir la formation de connaissances sur les normes et règles de comportement dans la nature, développer les capacités créatives, le goût artistique, esthétique, la pensée imaginative, la motricité fine; Pédagogique : cultiver la diligence, la précision, le désir de créer des choses utiles de ses propres mains. Développement socio-communicatif. Développement physique. Développement de la parole. développement cognitif. Développement artistique et esthétique.
Jeu didactique « Finir le mot » Objectif : Développer la capacité des enfants à diviser les mots en syllabes. Cognition socio-communicative
3. Leçon de musique "Hiver" Activité musicale. SELON LE PLAN DU DIRECTEUR MUSICAL Connaissances artistiques et esthétiques
Marche 1. Observation de la météo 2. « Déneigement du site ». 3. Jeu mobile Objectif: continuer à apprendre aux enfants à déterminer indépendamment le temps qu'il fait. Objectif : Attirer l'attention des enfants sur la beauté de la nature. S'habituer à travailler ensemble, à accomplir la tâche par des efforts conjoints. Développer l'habileté à utiliser la pelle « Frost - Red Nose » Objectif : développement de la dextérité, éducation à l'endurance et à la patience. développement cognitif. Développement physique.
Dîner Activité de travail - libre-service Objectif : continuer à apprendre à utiliser des couverts, une serviette. Développer de saines habitudes alimentaires. Développement physique
Temps calme 1. Gymnastique vivifiante après le sommeil « Le soleil se réveille." " Le soleil se lève."). « Le soleil peint les rayons.. « Le soleil charge. " Le soleil se lève." Développement physique
2. Procédures de durcissement Objectif : promotion de la santé
  • Bains d'air
  • Laver à l'eau froide avant de manger
le thé de l'après-midi Activité de travail - libre-service, devoir Objectif: continuer à apprendre à utiliser des couverts, une serviette. Développer de saines habitudes alimentaires. Développement physique
Conversation "Oiseaux hivernants et migrateurs" Objectif: systématiser les connaissances des enfants sur les changements de mode de vie des oiseaux aux différentes saisons de l'année, susciter chez les enfants une attitude prudente et bienveillante envers les oiseaux Travail individuel. Parlez à Sasha, Artyom et Liza des oiseaux qui volent vers le sud. développement cognitif
Jeu de plateau « Notre rue » Objectif : 1. Élargir les connaissances des enfants sur les règles de comportement d'un piéton et d'un conducteur dans la rue. 2. Consolidez les idées des enfants sur le but d'un feu de circulation. 3. Apprendre aux enfants à distinguer les panneaux de signalisation (avertissement, interdiction, prescriptif, informatif et indicatif) destinés aux conducteurs et aux piétons. Développement cognitif Social et communicatif
Marche 1. Observation du moment de la journée Jeu extérieur Objectif : continuer à former le concept de temps. Jour Soir « hibou » Objectif: Développer l'observation chez les enfants, la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal. Faites courir les enfants. "Avions" Objectif : Développement de l'activité physique des enfants. Travail individuel Expliquez à Vitya et Ksyusha l'heure de la journée. L'après-midi le soleil se lève, nous réveille. Le soir le soleil accompagne le sommeil et on voit la lune Cognition Cognitive Social et communicatif
Conseils aux parents. « SDA. Un feu de circulation vous montrera le chemin ! Objectif: faire connaître et clarifier les connaissances des parents sur le code de la route.

Plan - résumé de l'activité de travail


Tranche d'âge: 2 plus jeunes

Matière:"Aidons Masha à se préparer pour une promenade"

Cibler: aider les enfants à se souvenir des noms des vêtements d'hiver, de la séquence d'habillage;
Tâches:

Éducatif: consolider les connaissances des enfants : sur les vêtements ; séquence d'actions lors de l'habillage;
Développement: développer l'attention, la parole; rappelez-vous le poème de S. Kaputikyan «Masha a mis une mitaine»; apprendre à classer et grouper des objets par couleur.
Éducatif: cultiver le respect des vêtements.

Économie de santé : renforcer les petits muscles des doigts.
Travaux préliminaires : participe à la situation de jeu "Habiller la poupée", répond activement aux questions de l'éducateur, participe au jeu "Vêtements colorés".
Équipement: poupées, vêtements d'hiver pour poupées, mitaines pour enfants, chapeaux, écharpes et mitaines pour poupées en trois couleurs.

Déroulement de la leçon : partie introductive

Doll Masha vient rendre visite aux enfants.

Éducateur. Regardez qui est venu nous rendre visite ! Faisons connaissance, elle s'appelle Masha.

Partie principale.

Éducateur. Masha veut vous inviter pour une promenade. Êtes-vous d'accord? Mais il me semble que la poupée Masha est complètement habillée hors saison ! (La poupée porte une robe et des chaussures). Masha, savez-vous quelle saison nous sommes maintenant ? (Se tourne vers la poupée). Et vous? Quelle saison est-ce maintenant? C'est vrai, l'hiver. Et pourquoi? Effectivement, il faisait froid dehors et il neigeait.

Technologie de jeu. Caractéristique d'âge

La méthode d'enseignement des jeux commence tout d'abord par des mesures de sécurité liées à la vie et à la santé des enfants. Dans le cadre de la ludothèque, il s'agit du respect des normes des processus physiques et mentaux de l'enfant, en fonction de son groupe d'âge.

Il est nécessaire de distinguer trois groupes d'âge caractéristiques du système d'une équipe temporaire d'enfants dans les conditions de loisirs d'été et toute l'année:

1. Groupe d'âge plus jeune (9-11 ans). neuf

2. Tranche d'âge moyenne (11-13 ans) 10

3. Groupe d'âge senior (13-16 ans) 12

Connaissant les principales caractéristiques d'âge, cela vous aidera non seulement à déterminer l'état physique et émotionnel du participant, mais également à organiser et à diriger avec compétence n'importe quel jeu sans nuire à la santé de l'enfant, mais seulement à le renforcer.

Groupe d'âge junior (9-11 ans).

Caractéristiques physiques:

Le système cardiovasculaire est en retard dans son développement par rapport aux autres organes et systèmes, ce qui entraîne une fatigue rapide, en particulier à cause des mouvements monotones ;

une faible marge de sécurité des appareils d'appui, des muscles faibles, notamment du dos et des abdominaux, ce qui augmente la possibilité de blessures diverses lors des jeux (entorse, séquelles de chutes, etc.)

Caractéristique principale:

« hyper » mobilité et activité ;

incapacité à se concentrer longtemps sur une chose (inattention « hyper » );

incohérence des mouvements;

acceptation complète des jugements et des évaluations des adultes.

1. Les jeux de plein air avec course et saut doivent être limités dans le temps, accompagnés de pauses fréquentes et d'un changement dans la nature des mouvements.

2. Les jeux associés à de grandes charges de puissance et à une position assise immobile prolongée sont inacceptables.

3. Si, selon les règles du jeu, l'enfant doit le quitter, alors seulement pour une courte période, sinon il enfreindra les règles en entrant seul dans le jeu, sans autorisation.

4. Les enfants de cet âge adorent les jeux dans lesquels ils doivent "se figer" sur place. De tels jeux contribuent au développement de la fonction d'inhibition nécessaire à cet âge.

5. Tous les jeunes enfants adorent conduire dans le jeu. Le choix du pilote doit à chaque fois être justifié : "il n'a jamais roulé avec nous", "il a été très courageux lors du match précédent", "il a suivi les règles très honnêtement". Le pilote peut être choisi par comptage (classement équitable*) ou le vainqueur du jeu précédent peut lui être attribué.

6. Les enfants devraient apprendre à jouer, en leur apprenant à agir sur un signal, par exemple, "geler, mourir" ou "où sont nos bras et nos jambes". Une telle attraction efficace de l'attention générale vous aidera toujours à maintenir la discipline requise, ce qui est problématique à cet âge, ainsi qu'à développer des réactions rapides lors de la constitution d'une équipe, de l'établissement du silence, etc.

7. En finissant le jeu, il est nécessaire de marquer les meilleurs joueurs entreprenants.

8. Jeux de rôle simples et utiles avec la représentation des rôles d'animaux ("Instant Theatre") et, bien sûr, une variété de jeux de plein air.

10. Menez plus de jeux pour développer l'attention.

Et rappelez-vous! Jouant constamment avec les enfants "hyper" actifs et inattentifs de ce groupe, les éducatrices leur apprennent d'abord à écouter attentivement et à être toujours près d'eux.

Groupe d'âge moyen (11-13 ans)

Caractéristiques physiques:

le processus de puberté commence, (les filles sont devant les garçons) ;

le rythme cardiaque s'accélère, le développement du squelette, des bras, des jambes s'accélère;

des maux de tête fréquents apparaissent;

Dans le même temps, le système nerveux de l'enfant se développe activement, caractérisé par une excitabilité accrue.

Caractéristique principale:

une manifestation violente d'émotions;

Désir accru de disputes, intransigeance;

une tendance à entrer en conflit avec les pairs et les adultes, mais un contact facile ;

désir d'activité pratique active (testez-vous);

Passion pour l'activité collective commune ;

désireux d'effectuer des missions, mais déjà avec une évaluation du rôle qui leur incombe, contrairement au plus jeune âge;

le succès provoque une élévation émotionnelle, l'échec provoque une forte perte d'intérêt pour les affaires ;

Les filles sont calmes et obéissantes, les garçons sont plus énergiques et émotifs, se détournent des affaires publiques, cherchant constamment un exemple à suivre.

1. Il est nécessaire de choisir des jeux qui ne contiennent pas de charges émotionnelles importantes.

2. Jouez à plus de jeux de plein air.

3. Les règles du jeu et le jeu lui-même doivent être exécutés et "jugés" à un rythme (la figurativité est facultative).

4. Organiser plus souvent des jeux d'équipe associés à la création de groupes "instantanés" mixtes.

5. Activité créative collective pour annoncer et inventer comme un jeu.

6. Créez une "situation de réussite" pour un enfant individuel, un groupe.

7. Mener des jeux plus énergisants et attentionnels visant la mobilisation émotionnelle du groupe.

Et rappelez-vous! Avec l'évaluation nécessaire dans le jeu (comportement, performance, résultat, préparation), un adolescent déjà à cet âge a besoin de la validité de votre commentaire, et ce commentaire doit être dirigé d'une manière ou d'une autre vers la «situation de réussite». Méfiez-vous même, selon vous, des "critiques anodines".


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Date de création de la page : 2016-04-27

Même au siècle dernier, une femme de 30 ans était considérée comme âgée. Lors de son admission à la maternité, la future mère a été classée comme vieille porteuse et a reçu des regards désapprobateurs. Aujourd'hui, la situation a radicalement changé. Maintenant, une femme enceinte de 40 ans surprend peu de gens. Cela est dû à l'augmentation de l'espérance de vie humaine et à d'autres critères.

La tendance a forcé la communauté mondiale à reconsidérer les limites d'âge existantes. En particulier, la classification des âges de l'OMS a changé.


Lors de la compilation du tableau, les médecins ont été guidés par l'amélioration de la santé et de l'apparence d'une personne, l'augmentation de la capacité à avoir des enfants, le maintien de la capacité de travail pendant de nombreuses années et d'autres facteurs.

La gradation ressemble de loin à la division en certains groupes et périodes de la vie qui existaient dans la Rome antique. À l'époque d'Hippocrate, l'âge jusqu'à 14 ans était considéré comme la jeunesse, la maturité de 15 à 42 ans, l'âge de 43 à 63 ans, au-dessus - la longévité.

Le changement de périodisation, selon les scientifiques, est dû à une augmentation du niveau intellectuel de l'humanité. Grâce à cela, le corps ralentit indépendamment le processus de vieillissement, repoussant le flétrissement et la fin inévitable. Le pic du développement intellectuel d'une personne moderne tombe sur 42-45 ans. Cela apporte de la sagesse et, par conséquent, une grande adaptabilité.

Selon les statistiques, au fil des ans, le nombre de la population, dont l'âge est de 60 à 90 ans, augmente 4 à 5 fois plus vite que les chiffres généraux.

Ce critère et d'autres déterminent l'augmentation progressive de l'âge de la retraite dans un certain nombre de pays à travers le monde.

L'influence de l'âge sur une personne

Cependant, la classification par âge de l'Organisation mondiale de la santé n'est pas en mesure de changer la conscience d'une personne. Dans les localités éloignées, les gens considèrent encore 45 ans et plus comme étant pratiquement l'âge de la préretraite.

Les femmes qui ont dépassé le seuil des quarante ans sont prêtes à s'abandonner. Beaucoup de femmes âgées abusent de l'alcool et du tabac, cessent de prendre soin d'elles-mêmes. En conséquence, une femme perd son attrait et vieillit rapidement. Par la suite, des problèmes psychologiques surviennent qui aggravent la situation. Si une femme ou un homme se sent vraiment vieux, aucun ajustement dans la classification de l'âge d'une personne selon l'OMS ne peut changer la situation.


Dans ce cas, le patient a besoin de l'assistance rapide et de haute qualité d'un psychologue professionnel. Les experts recommandent de reconsidérer la vie et de lui trouver un nouveau sens. Cela peut être un passe-temps, un travail, prendre soin de ses proches, voyager. Un dépaysement, des émotions positives, un mode de vie sain contribuent à une amélioration de l'état émotionnel et, par conséquent, à une augmentation de l'espérance de vie.

Quant à la partie masculine de la population, elle est également sujette à la dépression. En conséquence, les représentants de la forte moitié de l'humanité d'âge moyen détruisent les familles, en créant de nouvelles avec des jeunes filles. Selon les psychologues, les hommes essaient ainsi de garder les années qui passent.

Maintenant, la crise de la quarantaine survient en moyenne environ 50 ans, augmentant d'année en année. Il y a quelques décennies, son apogée était de 35 ans.

Il convient de noter que le pays de résidence, la situation économique et environnementale, la mentalité et d'autres facteurs affectent l'état psycho-émotionnel.

Selon des études antérieures, la gradation et la périodisation de l'âge réel sont différentes. Les habitants des pays européens envisagent la fin de la jeunesse à 50 +/-2 ans. Dans les pays asiatiques, beaucoup de personnes de 55 ans se sentent jeunes et pas prêtes à prendre leur retraite. Il en va de même pour les résidents d'un certain nombre d'États américains.

La classification des âges adoptée par l'Organisation mondiale de la santé est un indicateur généralisé qui change avec un certain intervalle. Sur cette base, vous pouvez préparer le corps aux changements séniles ultérieurs, vous réorienter dans le temps, trouver un passe-temps, etc.

Dans chaque cas, la gradation doit tenir compte des caractéristiques individuelles d'une personne. Les équipements et technologies médicales modernes permettent de maintenir le corps en bonne forme pendant de nombreuses années.

Sondage

Balzac, décrivant l'apparence de l'héroïne de son roman "La femme de trente ans", parlait de "la peau jaune du visage avec l'âge". Cela fait trente ans ! Même si l'on fait la part d'une certaine crédulité de la part de l'écrivain, qui a en fait pris pour vrais les chiffres que les demoiselles laïques jugeaient possibles d'exprimer, cela reste évident : autrefois, les gens commençaient à se sentir vieux bien plus tôt. Hippocrate dénombre dix périodes de la vie humaine, qu'il associe à la restructuration du corps. Il a combiné ces périodes en quatre phases : l'enfance (jusqu'à 14 ans) ; maturité (15-42 ans); vieillesse (43-63 ans); longévité (plus de 63 ans). Dans la Rome antique, apparemment, ils vivaient plus longtemps. Les périodes de la vie y sont distinguées en fonction de l'évolution du statut social de l'individu : adolescence (jusqu'à 17 ans, réception d'une toge d'adulte) ; les jeunes (jusqu'à 46 ans, renvoi du service militaire et passage au grade supérieur des siècles); âge avancé (jusqu'à 60 ans, arrêt des activités sociales); vieillesse. Mais même au début du siècle dernier, la vie était considérée comme pratiquement finie à l'âge de quarante ans. Dans le roman de Gorky, Mother, une femme de quarante ans est appelée une vieille femme.

Pas ces moments maintenant. Le monde change très rapidement. En 2005, la majorité des répondants considéraient 50 ans comme l'âge de la vieillesse. Au cours des sept dernières années, il y a eu des changements dans la définition de l'âge biologique. L'Organisation mondiale de la santé a mis au point une nouvelle classification par âge : de 25 à 44 ans - jeune âge, 44 - 60 ans - âge moyen, 60 - 75 ans - âge avancé, 75 - 90 ans - âge avancé, après 90 ans - les centenaires. Peut-être est-ce le vieillissement rapide de la population de la planète qui oblige à augmenter artificiellement les limites de la capacité de travail ?

Non. Car les nouvelles limites d'âge s'inscrivent dans la vision du monde de l'homme moderne. Selon une enquête sociologique menée cette année, un Européen sur quatre est sûr que la vieillesse arrive à 64 ans, presque un cinquième - qu'à 74 ans. Des enquêtes sociologiques ont été menées dans 31 pays, plus de 40 000 personnes ont été interrogées, les résultats ont été résumés par le professeur britannique Dominic Abrams. Il s'est avéré qu'en Occident, les personnes de 80 ans ressentent le départ de la jeunesse à 52 ans et l'avènement de la vieillesse - à 69 ans. Les femmes repoussent encore plus loin le début de leur déclin. Limites d'âge modifiées et crise de la quarantaine. Il y a cinquante ans, il a attaqué à 36 ans, aujourd'hui - à 55.

Certains scientifiques sont convaincus que l'évolution de l'humanité a pris cette voie, à l'étape actuelle elle ne s'intéresse plus seulement à l'augmentation quantitative de la population, comme elle l'était auparavant, mais au développement des propriétés intellectuelles, à l'auto-amélioration de personnes. Aujourd'hui, la nature ralentit le vieillissement biologique, la mort du corps est plus lente, car désormais le progrès de l'humanité nécessite un cerveau développé et une expérience inhérente aux représentants du groupe plus âgé. Les gens atteignent le développement intellectuel le plus élevé après 40 ans, puis la sagesse vient. À l'âge de soixante-dix ans, la base vitale, professionnelle et intellectuelle est complètement formée, ce qui peut être utilisé pour le développement ultérieur de l'humanité dans la biosphère. La population âgée de 60 à 90 ans augmente quatre à cinq fois plus vite que la population totale.

La voix du peuple

Les habitants de Dzerjinsk entrent-ils dans les statistiques mondiales ? Quel âge te sens-tu ? Voici les réponses de quelques habitants de notre ville.

Nadezhda Fedorovna, 60 ans :

Depuis 60 ans et je me sens. Jusqu'à 55 ans, je me sentais plus jeune que mon âge, mais à mesure que ma santé se détériorait, tout devenait égal. Et que maintenant les gens vieillissent plus tard - à la fois physiquement et psychologiquement, je pense que c'est vrai.

Pavel Nikolaïevitch Tchernenko :

A soixante ans, je regrette de ne pas avoir vingt-cinq ans. L'âme, contrairement au corps, peut rester jeune longtemps. Mon âme, probablement, a vingt-cinq ans. C'est parce que j'ai toujours vu l'avenir, mené une vie active. Il a travaillé pendant 37 ans dans la construction de tunnels, dont seize après sa retraite, et en même temps il a tenu une ferme. Vous devez vivre demain, dès que vous commencerez à vivre aujourd'hui un jour, la vie s'arrêtera.

Nadejda Emelyanovna :

J'ai 59 ans, ma santé se détériore et je n'ai pas le temps de vieillir - mon mari est malade, ma mère est vieille. Elle a déjà quatre-vingt-dix ans, mais elle sait mieux que moi que le sentiment de son âge ne doit pas nécessairement coïncider avec les données de son passeport : elle a travaillé jusqu'à l'âge de 78 ans, maintenant elle essaie d'être en forme, en faisant ce qu'elle peut.

Maria Yakovlevna, 69 ans :

Eh bien, j'ai l'impression d'avoir 65 ans. Les jeunes sentent que la maladie ne donne pas. Ils se sont accumulés dès qu'elle a quitté son emploi. Et elle a travaillé pendant 52 ans comme découpeuse à KBO. Elle aimait son travail et était heureuse d'interagir avec les gens. L'activité professionnelle vous fait vous sentir plus jeune et prolonge la vie.

Déterminez vos chances

Ce test, développé par des scientifiques étrangers, vous aidera à déterminer avec une certitude statistique vos chances de vivre longtemps.

1. Maladies cardiologiques.

a) Lequel de vos parents, grands-parents a subi une crise cardiaque prématurée ou une crise cardiaque (jusqu'à 60 ans): aucun - 10 points; un ou deux - 5 points; trois ou plus - 0 points.

b) La dernière fois que j'ai eu un taux de cholestérol (si celui-ci n'est pas connu, il faudra probablement se fier aux habitudes alimentaires) : excellent (moins de 200 mg) - 10 points ; moyen (220 mg) - 5 points; mauvais (plus de 240 mg) - 0 points.

c) La dernière fois que j'ai eu de la tension artérielle :

excellent (120/70) - 10 points ; bon (130/90) - 5 points ; mauvais (140/95) - 0 points. (Pour plus de précision, la pression doit être mesurée trois fois dans la journée)

2. Satisfaction au travail.

En allant travailler le matin, je me sens : prêt pour de nouveaux exploits - 10 points ; prêt à travailler, mais sans grand enthousiasme - 5 points; pas intéressé - après tout, ce n'est qu'un travail - 0 point.

3. Fumer.

Au cours des cinq dernières années, j'ai : pas fumé du tout - 10 points ; fumé de temps en temps - 5 points; fumé constamment - 0 points

4. Condition physique.

Pour déterminer la condition physique, il existe de nombreux indicateurs, tels que la coordination des mouvements, l'efficacité des fonctions respiratoires, la rapidité des réactions, l'activité du système circulatoire, etc. Pour l'auto-évaluation, comparez votre forme physique actuelle avec celle vous aviez il y a 10 ans.

Je ressens: presque la même chose - 10 points; quelque chose a empiré - 5 points; J'ai eu besoin de recourir à un traitement - 0 point.

5. Satisfaction de la vie.

En général, ces derniers temps, ma vie s'est développée : avec beaucoup de succès - 10 points ; pas mal - 5 points; pas mieux que les autres - 0 points.

6. Auto-évaluation de l'état de santé.

Cette année mon état de santé : excellent - 10 points ; bon - 5 points; moyen ou mauvais - 0 points.

7. Le niveau d'intelligence.

À mon avis, l'intelligence n'a pas changé au cours de la dernière année - 10 points ; légèrement changé - 5 points; la mémoire et l'intelligence se sont détériorées - 0 points.

Résumons :

Un score "excellent" (90 points) indique que vous vivrez plus longtemps que n'importe quel citoyen moyen (environ 78 ans pour les femmes et 72 ans pour les hommes).

Un score supérieur à la moyenne (65 à 90 points) indique que vous pouvez vivre 3 ans de plus que le chiffre statistique moyen ou plus si vous avez passé le test à un âge plus avancé.

Le score moyen (45-65 points) indique l'espérance de vie moyenne.

Un score inférieur à la moyenne (40 points) indique que vous devez faire plus attention à votre santé.

Afin d'obtenir une évaluation de santé plus précise, vous devez prendre en compte les facteurs suivants :

Âge. Votre âge doit être pris en compte lors du test. Si vous avez plus de 50 ans, un indicateur de 75 à 90 points indique une très forte probabilité que vous ayez un foie long. Le même chiffre à 30 ans est moins significatif.

Votre style de vie et vos habitudes. Ceteris paribus, un mode de vie régulier est en corrélation avec la longévité. Nous parlons de trois repas réguliers par jour, d'environ huit heures de sommeil par jour - en même temps, etc. En règle générale, les personnes mariées vivent plus longtemps que les célibataires. La consommation d'alcool devrait être minimale, voire nulle - l'alcoolisme raccourcit la durée de vie.

Le poids. Il est préférable d'avoir un poids idéal, même si 4 à 6 kilogrammes supplémentaires de corps ne constituent pas une menace. L'obésité raccourcit la vie et 15% de surpoids est un niveau dangereux. Les fortes fluctuations de poids sur plusieurs années devraient également être préoccupantes.

Préparé par Irina LAZARENKO.

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Périodisation de l'âge- c'est la périodisation du développement humain du moment de la conception (ou du moment de la naissance) au moment de la mort, et les définitions correspondantes des limites d'âge des étapes de la vie d'une personne, le système de stratification par âge adopté dans société. Dans certains cas, les limites des périodes d'âge dans la vie d'une personne ont une signification juridique (par exemple, l'âge gestationnel maximal auquel l'avortement est légalement autorisé pour des raisons sociales en l'absence d'indications médicales, ou l'âge de la majorité, l'âge de la responsabilité, âge de la retraite, etc.).

Problème de périodisation

L'âge existe à la fois en tant que concept absolu et quantitatif (âge civil, durée de vie depuis la naissance ou depuis le moment de la conception) et en tant qu'étape du processus de développement physique et psychologique (âge conditionnel). L'âge conditionnel est déterminé par le degré de développement, le stade actuel du processus de développement et dépend du système de périodisation adopté, des principes de délimitation des stades de développement.

La division du cycle de vie humaine en catégories d'âge a changé au fil du temps, elle dépend de la culture et est déterminée par l'approche de la fixation des limites d'âge. Comme l'a souligné I. S. Kon, pour comprendre le contenu de la catégorie d'âge, il faut d'abord distinguer les principaux référentiels dans lesquels la science décrit l'âge humain, et en dehors desquels les catégories d'âge n'ont aucun sens.

Le premier référentiel est le développement individuel (ontogenèse, « cycle de vie »). Ce système de référence définit des unités de division telles que les « étapes de développement », les « âges de la vie » et se concentre sur les propriétés d'âge.

Le deuxième cadre de référence concerne les processus sociaux liés à l'âge et la structure sociale de la société. Ce référentiel fixe des unités de découpage telles que « strates d'âge », « tranches d'âge », « générations », l'une des directions de recherche qui lui est donnée étant les différences de cohorte.

Le troisième cadre de référence est le concept d'âge dans la culture, comment les changements et les propriétés liés à l'âge sont perçus par les représentants des groupes socio-économiques et ethniques, l'une des directions de recherche qui lui sont données sont les stéréotypes d'âge, etc. "rites de l'âge"

Principes de périodisation

"Étapes de l'âge humain", 1ère moitié du 19ème siècle

Vygotsky distingue trois groupes de périodisations (relatives à la périodisation de l'enfance et de l'adolescence) : selon un critère externe, selon un ou plusieurs signes du développement de l'enfant.

Le premier groupe de périodisations est basé sur des critères externes, sans lien avec le développement physique et mental d'une personne. Par exemple, la périodisation est dérivée du principe « l'ontogenèse répète la phylogénie », plaçant chaque étape de la vie en fonction des étapes de l'évolution biologique et du développement historique de l'humanité. Jusqu'à présent, la périodisation a été préservée selon les niveaux du système d'éducation et de formation, fonctionnant avec des concepts tels que «l'âge préscolaire», «l'âge de l'école primaire», etc. Depuis que la structure de l'éducation s'est développée en tenant compte de la psychologie du développement, une telle périodisation est indirectement liée aux tournants du développement de l'enfant.

Le deuxième groupe de périodisations est basé sur un critère interne. Le choix du critère qui sous-tend la classification est subjectif et se produit pour diverses raisons. Ainsi, dans le cadre de la psychanalyse, Freud a développé une périodisation du développement de la sexualité infantile (étapes orale, anale, phallique, latente, génitale). La périodisation de P. P. Blonsky était basée sur un signe physiologique aussi objectif et simple que l'apparition et le changement des dents. Dans la classification qui en résulte, l'enfance est divisée en trois périodes : enfance sans dents, enfance avec dents de lait et enfance avec dents permanentes ; Avec l'avènement des dents de sagesse, l'âge adulte commence.

Le troisième groupe de périodisations est basé sur plusieurs caractéristiques significatives du développement et peut prendre en compte l'évolution de l'importance des critères au fil du temps. Un exemple de telles périodisations sont les systèmes développés par Vygotsky et Elkonin.

Il existe de nombreuses périodes de développement de l'âge. Le détail de l'étude de la périodisation n'est pas le même pour les différents âges ; la périodisation de l'enfance et de l'adolescence, en règle générale, a attiré plus d'attention de la part des psychologues que la périodisation de la maturité, car le développement de la maturité n'apporte pas de changements qualitatifs et une périodisation significative de la maturité est difficile.

Dans le cadre de la psychologie du développement, les périodisations dogmatiques basées sur des principes spéculatifs ont été remplacées par des périodisations basées sur une étude préliminaire du développement des enfants, y compris des études longitudinales (pluriannuelles) des mêmes enfants développées par Arnold Gesell.

périodisation

Certains systèmes de périodisation historiques et actuellement utilisés pour les périodes d'âge dans la vie d'une personne :

La périodisation de Vygotsky

L. S. Vygotsky a imaginé le processus de développement de l'enfant comme une transition entre les niveaux d'âge, au cours desquels un développement harmonieux se produit, à travers des périodes de crises. Périodes de développement stable et de crise selon Vygotsky :

  • crise néonatale (jusqu'à 2 mois)
  • petite enfance (jusqu'à 1 an)
  • crise 1 an
  • petite enfance (1-3 ans)
  • crise 3 ans
  • âge préscolaire (3-7 ans)
  • crise 7 ans
  • âge scolaire (7-13 ans)
  • crise 13 ans
  • âge pubertaire (13-17 ans)
  • crise 17 ans

Périodisation d'Elkonin

La périodisation de D. B. Elkonin, qui est une intégration des concepts de L. S. Vygotsky et A. N. Leontiev, distingue les périodes suivantes :

  • Petite enfance
    • Petite enfance (0-1 an)
    • Jeune âge (1-3 ans)
  • Enfance
    • Âge préscolaire (3-7 ans)
    • Âge scolaire junior (7-11/12 ans)
  • adolescence
    • Adolescence (11/12-15 ans)
    • Petite enfance (à partir de 15 ans)

La périodisation d'Elkonin est la plus généralement acceptée dans la psychologie du développement russe.

Théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson

E. Erickson distingue huit phases dans le développement psychosocial d'une personne. Chacune de ces phases, comme les phases du développement psychosexuel selon Freud, a ses propres tâches et peut être résolue favorablement ou défavorablement pour le développement futur de l'individu. Correspondance approximative de ces phases avec l'âge :

  • Petite enfance (de la naissance à 1 an)
  • Petite enfance (1 - 3 ans)
  • Âge de jeu, préscolaire (4 - 6-7 ans)
  • Âge scolaire (7-8 - 12 ans)
  • Jeunes (13 - 19 ans)
  • Jeunes (19-35 ans) - début de l'âge adulte, fréquentation et premières années de la vie familiale, années avant l'âge mûr
  • Âge adulte (35-60 ans) - la période où une personne s'associe fermement à une certaine profession et ses enfants deviennent des adolescents
  • Vieillesse (à partir de 60 ans) - la période où le travail principal de la vie est terminé

Classification APN de l'URSS (1965)

En 1965, lors du symposium de l'Académie des sciences pédagogiques de l'URSS, la périodisation par âge suivante a été adoptée:

  • Nouveau-nés - de 1 à 10 jours
  • Nourrisson - de 10 jours à 1 an
  • Petite enfance - 1 à 2 ans
  • La première période de l'enfance - de 3 à 7 ans
  • La deuxième période de l'enfance - de 8 à 12 ans (homme); 8 à 11 ans (fille)
  • Adolescence - de 13 à 16 ans (homme); 12 à 15 ans (fille)
  • Âge des jeunes - de 17 à 21 ans (homme); 16 à 20 ans (femme)
  • Âge moyen
    • la première période - de 22 à 35 ans (homme); 21 à 35 ans (femme)
    • la deuxième période - de 36 à 60 ans (homme); 36 à 55 ans (femme)
  • Personnes âgées - de 61 à 75 ans (homme); 56 à 75 ans (femme)
  • Âge sénile - de 76 à 90 ans
  • Foies longs - plus de 90 ans

âge biologique

La périodisation de l'âge en médecine est basée sur les caractéristiques anatomiques et physiologiques de l'organisme adaptées à l'âge. Pour la périodisation de l'enfance, le degré d'adaptation aux conditions environnementales est pris en compte, auquel sont associées les spécificités des soins et de l'éducation de l'enfant. Périodes conditionnelles d'âge biologique :

Périodes d'âge chez les enfants

  • Période néonatale (période néonatale) - 4 premières semaines
  • Période mammaire : de 4 semaines à 1 an
  • Petite enfance : 1-3 ans
  • Âge préscolaire : 3 ans - 6-7 ans
  • Âge scolaire junior : 6-7 - 10/12 ans
  • Les jeunes années:
    • filles : 10 - 17-18 ans
    • garçons : 12 - 17-18 ans

Périodes d'âge d'un adulte

  • Période jeunesse
    • garçons : 17 - 21 ans
    • filles : 16 - 20 ans
  • Âge mûr (1 période)
    • hommes : 21 - 35 ans
    • femmes : 20 - 35 ans
  • Âge mûr (2e période)
    • hommes : 35 - 60 ans
    • femmes : 35 - 55 ans
  • Vieillesse : 55/60 - 75 ans
  • Age sénile : 75 - 90 ans
  • Foies longs - 90 ans et plus

voir également

  • Âge
  • La psychologie du développement
  • Yakudoshi - années de vie malheureuses dans les représentations japonaises traditionnelles.

Remarques

Littérature

  • L'enfant et la vie de famille sous l'Ordre ancien. Ch. Âges de la vie Philip Aries // Iekaterinbourg : Maison d'édition Ural. université, 1999
  • Psychologie du développement humain. Sapogova E. E. // M. : Aspect presse, 2001, 460 pages.
  • Psychologie du développement. Jeunesse, maturité, vieillesse. O. V. Khukhlaeva // Académie, 2006, 208 pages ; ISBN 5-7695-2635-1 ;

Liens

  • Le problème de l'âge et de la périodisation

Les types de figures sont définis indépendamment de l'âge, puisque presque tous se produisent avec une fréquence plus ou moins grande dans tous les groupes d'âge. Cependant, lors de la conception de vêtements, l'âge doit être pris en compte, car il affecte la perception du volume de la silhouette et la solution de composition du modèle de produit en dépend.


Riz. 8.1. Variantes de types de corps combinés de figures féminines

Riz. 8.2. Variantes de types de corps combinés de figures féminines

Riz. 8.3. Variantes de types de corps combinés de figures féminines


Riz. 8.4. Type de corps combiné de la silhouette du client

L'influence du volume des vêtements sur la perception du volume de la figure se reflète dans ce qui suit. Si la silhouette des femmes plus jeunes peut être considérée comme une silhouette de volume normal avec un tour de poitrine
88-92 cm, on ne peut pas en dire autant d'une femme d'âge moyen et, surtout, plus âgée avec le même tour de poitrine, car il est tout à fait naturel qu'avec l'âge, une personne grossisse et qu'une silhouette plus volumineuse puisse être considérée comme normale. Les observations de spécialistes montrent que la silhouette d'une femme d'âge moyen avec un tour de poitrine de 92-96 cm est perçue comme normale en termes de volume, et celle d'une femme plus âgée avec un tour de poitrine de 100-104 cm.

Sur cette base, en fonction de la taille du tour de poitrine et de l'âge, les chiffres des femmes sont regroupés en groupes de petits, moyens et grands volumes. Les tailles des chiffres inclus dans ces groupes volumétriques pour chaque groupe d'âge sont indiquées dans le tableau. 8.2. Les groupes d'âge de ce tableau correspondent aux groupes d'âge généralement acceptés :

le plus jeune - 18-19 ans;

moyen - 30-44 ans;

l'aîné a plus de 45 ans.

Tableau 8.2

La taille des tours de poitrine des femmes, en tenant compte de l'âge

Conditionnel
Nom

Bousiller
pour les tranches d'âge, cm

groupes de volumes

96 ans et plus

100 ou plus

108 et plus

L'âge affecte directement la solution du modèle. Les vêtements pour une jeune femme sont différents des vêtements pour les femmes d'âge moyen et plus âgées, même si elles ont le même type de corps. Ainsi, le code vestimentaire des femmes âgées est beaucoup plus modéré que celui des femmes plus jeunes de même morphologie. La liberté d'ajustement dans les produits pour femmes plus âgées est plus proche du minimum nécessaire, alors que lors de la conception de vêtements pour femmes plus jeunes, même de gros volumes, le facteur décoratif est davantage pris en compte.

Il en va de même pour la palette de couleurs des produits. Pour les femmes plus jeunes, quel que soit le volume des chiffres, les vêtements sont plus brillants que pour les femmes d'âge moyen et plus avancé.

Structurellement, le produit est également décidé en tenant compte de l'âge des femmes. Les dessins de modèles, qui, dans leur expression façonnée, peuvent être proposés aux femmes plus jeunes et plus âgées, dans le premier cas sont proposés dans une version plus à la mode, dans le second - plus calmes.

La décision générale de style des vêtements dépend également de l'âge. Ainsi, dans les vêtements pour femmes plus jeunes, les styles sportifs, romantiques et folkloriques sont caractéristiques; pour le groupe d'âge moyen - sport-business, féminin-romantique et folklore; pour les plus âgés - classique et féminin-élégant.