Planification à long terme du travail manuel (groupe senior). Plan de travail à long terme pour le cercle de travail manuel « Mains très habiles »

16.07.2019

Marina Koulikova
Plan à long terme pour le travail manuel dans le groupe préparatoire

PLAN DE PERSPECTIVE

PAR TRAVAIL MANUEL

(V. groupe préparatoire)

SEPTEMBRE

« Apprendre à connaître différents types de travail manuel»

1. Avec des œuvres sur verre.

2. Avec différents types d'appliques en papier.

1. Avec des œuvres en fil de couleur douce.

2. Avec le fil fonctionne (appliques).

1. Introduction aux ouvrages au crochet.

2. Présentation des appliqués en tissu.

1. Introduction à l'application de la semoule.

2. Connaissance des œuvres à base de sciure de bois et d'éponges colorées.

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"Verre"

1. Familiarité avec les règles préparer le verre pour le travail.

(rincer, recouvrir les bords du verre avec du scotch).

2. Appliquer un dessin à l'encre sur du verre.

1. Apprenez à appliquer correctement la pâte à modeler sur le verre.

2. Apprenez à appliquer correctement la pâte à modeler sur le verre.

1. Sélectionner un motif et l'appliquer sur le verre.

2. Travail indépendant.

1. Travail indépendant.

2. Enregistrement des travaux (nettoyage des vitres, collage du fond).

"Papier"

1. Introduction à la méthode de déchirement du papier.

2. Sélectionner et dessiner une image.

1. Faire le travail

2. Faire le travail

1. Faire le travail

2. Faire le travail

1. Enregistrement des travaux (cadre)

2. Conception d'une exposition d'œuvres

"Fil coloré"

1. Examen du fil, familiarisation avec la méthode de travail du fil.

2. Faire de l'artisanat (anneau).

1. Faire de l'artisanat (anneau)

2. Faire de l'artisanat (bracelet)

"Fils"

1. Introduction aux différents types de threads

2. Sélectionner et dessiner une image sur papier.

1. Couper les fils pour l'applique

2. Faire de l'artisanat, de la décoration.

"Crochet"

1. Initiation au crochet

2. Apprenez à tenir correctement le crochet.

1. Apprenez à tricoter une chaîne de mailles en l'air

2. Apprenez à tricoter une chaîne de mailles en l'air

1. Apprenez à tricoter un demi-point

2. Apprenez à tricoter un demi-point.

1. Apprenez à tricoter un seul crochet

2. Apprenez à tricoter un seul crochet

"Crochet"

1. Fixation du tricot d'une chaîne, de colonnes, de demi-colonnes.

2. Fixation du tricot de chaînes, colonnes, demi-colonnes.

1. Sélectionner un motif pour l'applique et l'appliquer sur du papier.

2. Tricoter une chaîne pour applique.

3 et 4 semaines

Achèvement des travaux

Si les enfants ont terminé le travail, proposez de tricoter une écharpe pour la poupée.

"Textile"

1 Introduction aux différents types de tissus

2 Introduction aux différentes manières de travailler le tissu (applique - à partir d'une pièce entière, à partir de pièces séparées).

1. Sélectionner un dessin, le découper en morceaux

2. Préparation du tissu(pièces découpées pour applique en tissu)

3 et 4 semaines

Exécution des travaux, enregistrement (cadre)

"La semoule"

Avec des céréales

2. Sélectionner et dessiner une image.

1. Appliquer des céréales sur le dessin

2. Appliquer des céréales sur le dessin

1. Travaux de coloration

2. Travaux de coloration

1. Enregistrement des travaux

2. Enregistrement des travaux

"Sciure"

1. Connaître la manière de travailler

2. Sélection et dessin

1. Terminer les travaux, décorer le cadre.

"Éponge colorée"

1. Connaître la manière de travailler

2. Sélectionner et appliquer un motif, découper une éponge.

1. Faire le travail

2. Faire le travail

Publications sur le sujet :

Pour fabriquer une tige, nous devons rouler un tube dans du papier blanc. Ensuite, nous fabriquons des flans de fleurs à partir de bandes de papier coloré en les découpant.

Résumé des activités pédagogiques sur le travail manuel avec des éléments de l'activité expérimentale « Les secrets de l'écorce de bouleau » pour le groupe préparatoire Contenu du programme : 1. Continuer à élargir et à approfondir les connaissances des enfants sur l'arbre, devenu symbole de la Russie - le bouleau. 2. Clarifiez et précisez.

Résumé des activités pédagogiques sur le travail manuel dans le groupe préparatoire "Valentinka" Notes sur le travail manuel dans le groupe préparatoire. Thème : « Saint-Valentin » Intégration des espaces pédagogiques : « Développement cognitif ».

Notes sur le travail manuel dans le groupe préparatoire « Étoiles » Thème : « Carte postale pour papa » Résumé du GCD sur le travail manuel dans le groupe préparatoire Thème : « Carte postale pour papa » Réalisé par : enseignante Vokueva A. S. Février 2016 GB.

Contenu du programme : - Apprendre à découper des images de silhouette le long d'un contour dessiné. - Renforcer les compétences d'autoproduction.

Résumé d'une leçon sur le travail manuel dans le groupe préparatoire « Fabrication de masques pour jeux de dramatisation » Résumé d'une leçon sur le travail manuel dans le groupe préparatoire du MDOU « Jardin d'enfants Zvenigovsky « Firefly » Enseignant Fadeeva N.V. Thème : Fabrication.

La créativité est un type particulier d'activité,
cela apporte une satisfaction en soi.

Travail manuel artistique- il s'agit du travail créatif de l'enfant avec divers matériaux, au cours duquel il crée des objets et produits utiles et esthétiquement significatifs pour la décoration de la vie quotidienne (jeux, travail et loisirs). Un tel travail est une activité décorative, artistique et appliquée d'un enfant, car lors de la création de beaux objets, il prend en compte les qualités esthétiques des matériaux sur la base des idées existantes, des connaissances, de l'expérience pratique acquises au cours du travail et dans les cours d'art à la maternelle. .

Les adultes autour de l’enfant doivent non seulement développer et améliorer ses compétences professionnelles, mais également élargir progressivement le contenu de l’activité professionnelle de l’enfant, en prenant conscience et en délibérant des motivations du travail. Par conséquent, il était nécessaire d'enseigner le travail artistique aux enfants individuellement, c'est-à-dire de créer le cercle des « Mains très habiles ».

Le travail du cercle comprend les tâches nécessaires pour que les enfants s'entraînent à concevoir à partir de papier, de matériaux naturels et de déchets, de tissus, de papier et de céréales. Encourager l'intérêt pour les arts visuels; prêter attention à l'expressivité figurative de divers objets d'art, d'environnements naturels et quotidiens (objets créés par les mains d'artisans populaires, structures architecturales); apprenez à remarquer les contours généraux et les détails individuels, le contour, la couleur, le motif. Familiarisez-vous avec la palette de couleurs, les options de composition et les différentes positions de l'image sur une feuille de papier. Créer les conditions d'une créativité artistique indépendante.

Une autre des tâches principales que je me suis fixée était le développement de la motricité fine. Étant donné que le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes urgents, la faiblesse et la maladresse dans les mouvements des doigts et des mains sont des facteurs qui rendent difficile la maîtrise des compétences les plus simples et des compétences en libre-service nécessaires dans la vie. De plus, le développement de la main est étroitement lié au développement de la parole et de la pensée de l'enfant. Le niveau de développement de la motricité fine est l'un des indicateurs de préparation à la scolarisation. En règle générale, un enfant qui a un niveau élevé de développement de la motricité fine est capable de raisonner logiquement, a développé une mémoire, une attention et un discours cohérent.

Les cours en cercle intéressent et captivent les enfants par leur caractère inhabituel, la possibilité d'utiliser l'invention, la fantaisie, la recherche de différentes techniques et méthodes d'action, de communiquer de manière créative les uns avec les autres.Les enfants maîtrisent la capacité de sélectionner et de combiner des matériaux à plusieurs reprises, de les utiliser de manière opportune, apprendre à comprendre les techniques et les secrets des artisans populaires . Et cela contribue finalement au développement artistique et créatif des enfants d'âge préscolaire et à la formation du désir de s'engager dans un travail intéressant et utile.
Les thèmes de mes cours coïncidaient avec les thèmes lexicaux de la maternelle. Divers matériaux ont été utilisés pour les cours en cercle : du coton, des céréales, du caoutchouc mousse, des CD, des cotons, des serviettes, etc.

Le club est conçu pour les enfants de 4 à 7 ans.

Cible:

Créer des conditions favorables au développement des capacités créatives des enfants
Aidez votre enfant à se sentir comme un maître et un créateur.

Tâches du cercle :

1. Développer les capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire à travers des activités visuelles ;
2. Développer des capacités cognitives, constructives, créatives et artistiques dans le processus de création d'images à l'aide de divers matériaux et techniques.
3. Développement d'une équipe d'enfants soudée grâce à la culture du travail acharné, de la persévérance, de la patience, de l'entraide et de l'entraide.
4. Développer chez les enfants la motricité fine des doigts, l'imagination, la pensée créative, la coordination des mouvements, le contrôle oculaire.
5. Enseignez la patience et la persévérance.

Groupe intermédiaire.
Octobre

Semaine 1 : Thème : « Les légumes ».
Cible:
Matériel: Pâte à modeler, carton avec pochoir.

Cible: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et des céréales. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de faire de l’artisanat.
Matériel: Carton avec pochoir, colle, pinceau, serviette en papier.

Semaine 3 : Thème : « Champignon ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec des céréales et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, céréales.

Semaine 4 : Thème : « Chute des feuilles ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec des serviettes en papier de différentes couleurs (jaune, vert, orange, rouge). Apprenez à aimer travailler avec un tel matériel. Développer la motricité fine. Développer la perception esthétique. Cultivez la persévérance, la patience et la précision dans le travail.
Matériel: Carton avec pochoir, colle, pinceau, serviettes.

Novembre

Semaine 1 : Thème : « Moutons ».
Cible:
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, coton.

Semaine 2 : Thème : « Poulet ».
Cible: Apprenez à construire des objets d'artisanat simples. Apprenez à utiliser différents matériaux. Développez votre autonomie et développez votre confiance en vous. Favoriser l’indépendance.
Matériel: papier, pochoir oiseau, millet, coton, colle PVA, pinceau.

Semaine 3 : Thème : « Hérisson ».
Cible: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et des graines. Développer des compétences en composition. Cultivez l’envie d’offrir des cadeaux à vos proches.
Matériel: Carton avec pochoir, colle, pinceau, graines.

Semaine 4 : Thème : « Forêt ».
Travail en équipe.
Cible: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et des serviettes. Développer des compétences en composition. Cultivez l’envie d’offrir des cadeaux à vos proches.
Matériel : Carton avec pochoir, serviettes, pinceau, céréales.

Décembre

Semaine 1 : Thème : « Flocon de neige ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec différents matériaux. Enseigner les règles de sécurité pour travailler avec de la colle et des céréales. Apprenez à planifier votre travail. Développer la motricité fine et la persévérance. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: pâtes, carton, pochoir, colle, pinceau.

Semaine 2 : Sujet : « Pull ».
Cible:
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, céréales.

Semaine 3 : Thème : « Chapeau ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec du coton et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel:

Semaine 4 :
Thème : "Cheval".
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec du coton et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, boules de coton.

Janvier

Semaine 2 : Thème : « Oiseau à la mangeoire ».
Cible: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et des céréales. Développer des compétences en composition. Cultivez l’envie d’offrir des cadeaux à vos proches.
Matériel: Carton avec pochoir, colle, pinceau, céréales.

Semaine 3 : Thème : « Assiette »
Cible:
Matériel: pochoir en plaque, colle PVA, pinceau, céréales, graines.

Semaine 4 : Sujet : « Cookies ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler la pâte à sel. Apprenez à aimer travailler avec un tel matériel. Développer la motricité fine. Développer la perception esthétique. Cultivez la persévérance, la patience et la précision dans le travail.
Matériel: Pâte salée.

Février

Semaine 1 : Thème : « Canapé ».
Cible: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et du carton. Développer des compétences en composition. Cultivez l’envie d’offrir des cadeaux à vos proches.
Matériel: Carton, colle, pinceau.

Semaine 2 : Thème : « Machine ».
Cible: Apprenez à transmettre une image en observant sa taille relative. Développer la perception figurative et esthétique. Favoriser l’indépendance.
Matériel: boîtes d'allumettes, colle PVA, pinceau.

Semaine 3 : Sujet : « Coupe pour papa ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec différents matériaux. Apprenez à construire des objets d'artisanat simples. Développer des compétences en composition. Développez la capacité de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: carton pochoir, colle PVA, graines, céréales.

Semaine 4 : Thème : « Maison ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec des boîtes d'eau de toilette, du papier de couleur et de la colle.
Matériel: carton, colle, pinceau, papier de couleur, cartons d'eau de toilette.

Mars

Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec une serviette en papier et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, serviette en papier, assiette jetable.

Semaine 2 : Thème : « Panier ».
Cible: Apprenez à planifier l’avancement des travaux. Développer les compétences de composition et la perception des couleurs. Développez votre indépendance et votre confiance en vous.
Matériel: bouteille de limonade, ciseaux.

Semaine 3 : Thème : « Girafe ».
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec des céréales et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, millet.

Semaine 4 : Thème : « Perce-neige ».
Cible: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et du papier. Développer des compétences en composition. Cultivez l’envie d’offrir des cadeaux à vos proches.
Matériel: Papier quilling, colle, pinceau.

Avril

Semaine 1 : Thème : Travail d'équipe. "Oiseaux migrateurs"
Cible: Apprenez aux enfants à travailler avec du coton, de la colle et des céréales. Travaillez collectivement. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle, pinceau, cotons, céréales.

Semaine 2 : Thème : « Espace »
Cible: Apprenez à planifier votre travail. Développer les compétences manuelles. Favoriser l’indépendance.
Matériel: Papier de couleur, carton, céréales, colle PVA, ciseaux, pinceau.

Semaine 3 : Thème : « Poissons ».
Cible:
Matériel: couvercle de yaourt, pâte à modeler, graines, céréales, cure-dent, ciseaux.

Semaine 4 : Thème : « Fleurs »
Cible:
Matériel:

Peut

Semaine 1 : Thème : « Papillon »
Cible:
Matériel:

Semaine 2 : Thème : « Carte postale pour les anciens combattants »
Cible:
Matériel:

Semaine 3 : Thème : « L'été ».
Cible: Apprenez à construire des objets d'artisanat simples. Développer l’initiative. Favoriser l’indépendance et l’activité.
Matériel: papier de couleur, serviettes, céréales, colle, pinceau.

Semaine 4 : Diagnostique. Exposition d'œuvres.

Groupe senior.

Octobre

Semaine 1 : Thème : « Notre joyeux jardin, qu’est-ce qui ne pousse pas ici… ».
Tâches: Développer la capacité de travailler avec du carton ondulé, en pliant les éléments principaux et en les transformant en divers objets artisanaux. Apprenez à planifier votre travail. Développer les compétences manuelles, l'imagination et les compétences créatives. Développer la parole. Favoriser l’indépendance.
Matériel: Carton multicolore (1/2 feuille A4) pour chaque enfant. Bandes de carton ondulé vert et orange de 1 cm de large.Papier ondulé vert. Colle PVA, pinceaux, toile cirée.

Semaine 2 : Thème : « Verger ».
Tâches: Développer la capacité de fabriquer des objets artisanaux à partir de carton ondulé. Fixez la technique de travail du carton ondulé. Développer l'imagination et la motricité fine.
Matériel: Carton multicolore (1/2 feuille A4) pour chaque enfant. Bandes de carton ondulé vert et cerise de 1 cm de large, papier ondulé vert. Colle PVA, pinceaux, toile cirée.

Sujet : « Corbeille de champignons ».
Tâches: Développer la capacité de fabriquer des objets artisanaux à partir de carton ondulé. Renforcer la capacité d’effectuer un travail avec précision. Développer la motricité fine. Cultiver la perception esthétique et l’intérêt pour l’activité.
Matériel: Image terminée d'un panier en osier. Bandes blanches de carton ondulé de 20-30 cm de long pour les tiges de champignons, bandes marron et orange de 10-15 cm de long.Colle PVA, pinceaux, toile cirée.

Thème : « Automne doré ».
Tâches: Continuez à apprendre aux enfants à utiliser du carton ondulé dans leur travail. Développer la capacité de créer des compositions d'intrigue en utilisant divers matériaux. Développer la motricité fine. Développer la perception esthétique. Cultivez la persévérance, la patience et la précision dans le travail.
Matériel: Feuille de papier A3 teintée, rayures.

Novembre

Sujet : « Drapeau de la Russie ».
Tâches: Développer chez les enfants la capacité de travailler avec des serviettes et de la colle. Fixez les couleurs du drapeau russe. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, colle PVA, pinceaux. Serviettes de couleurs blanc, bleu, rouge, toile cirée.

Semaine 2 : Thème : « Une poupée en mouchoir. »
Tâches: Développer la capacité des enfants à construire une poupée à partir d'un mouchoir. Développez votre autonomie et développez votre confiance en vous. Favoriser l’indépendance. Développer la motricité de la main.
Matériel: Mouchoir, coton, fil.

Semaine 3 : Thème : « Machine ».
Tâches: Développer la capacité de travailler avec différents matériaux (boîtes d'allumettes). Fixez les règles pour un travail en toute sécurité avec de la colle et des ciseaux. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: Papier de couleur, 3 boîtes d'allumettes pour chaque enfant, colle PVA, pompons, toile cirée.

Semaine 4 : Thème : « Petit Homme ».
Tâches: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec des glands et des allumettes. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé. Développer l'imagination, la fantaisie, la motricité fine. Réalisez un travail précis et de qualité.
Matériel: glands, pâte à modeler.

Décembre

Semaine 1 : Thème : « Branche de Rowan ».
Tâches: Développer la capacité des enfants à travailler avec différents matériaux (serviettes) et à planifier leur travail. Corrigez les signes de l’hiver. Développer la motricité fine et la persévérance. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: carton, pochoir, serviette blanche, rouge, colle PVA, pinceau, toile cirée.

Semaine 2 : Thème : « Bouvreuil ».
Tâches: Développer la capacité des enfants à travailler avec des céréales et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Renforcez la possibilité de placer une image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle PVA, pinceau, millet peint, toile cirée.

Semaine 3 : Thème : « Flocon de neige ».
Tâches: Apprendre aux enfants à travailler avec différents matériaux (semoule) Enseigner les règles de sécurité pour travailler avec de la colle et des céréales. Apprenez à planifier votre travail. Développer la motricité fine et la persévérance. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: semoule, carton, pochoir, colle PVA, pinceau, toile cirée.

Semaine 4 : Travail d'équipe.
Sujet : « L’arbre des vœux de Noël ».
Tâches: Développer la capacité à travailler en équipe. Renforcer la capacité des enfants à travailler avec du papier et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: une feuille de papier A3, un pochoir palmier, de la colle PVA, un pinceau, du papier de couleur, du coton.

Janvier

Semaine 2 : Thème : « Cadeau de Noël. Petit ange."
Tâches: Apprenez à planifier l’avancement des travaux. Développer les compétences de composition et la perception des couleurs. Développez votre indépendance et votre confiance en vous. Créez l'envie de faire un cadeau pour votre famille. Réalisez un travail précis et de qualité.
Matériel: carton, cotons, ciseaux, colle PVA, serviette, toile cirée.

Semaine 3 : Thème : « Moutons ».
Tâches: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle et des cotons-tiges. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de fabriquer de l'artisanat de vos propres mains.
Matériel: Carton avec pochoir, colle PVA, pinceau, cotons-tiges, ciseaux.

Semaine 4 : Thème : « Girafe ».
Tâches: Apprenez aux enfants à travailler avec des céréales et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle PVA, pinceau, millet.

Février

Semaine 1 : Thème : « Au royaume des poissons ».
Tâches: Développer la capacité des enfants à travailler avec différents matériaux et disques. Fixez les règles pour un travail en toute sécurité avec de la colle, du papier et des ciseaux. Développer les compétences de composition, l'œil, le sens des proportions. Cultivez l’envie d’offrir des cadeaux à vos proches.
Matériel: Papier de couleur, colle PVA, pinceau, ciseaux, serviette, toile cirée.

Semaine 2 : Thème : « Radeau ».
Tâches: Améliorer les compétences en travaillant avec divers matériaux (liège, tissu, cure-dent, élastique). Développer la perception figurative et esthétique. Cultivez la précision et l’initiative.
Matériel: des bouchons en plastique (ou ordinaires en bois de balsa), des élastiques, des cure-dents en bois, un morceau de tissu complet.

Semaine 3 : Thème : « Cadre photo pour papa. »
Tâches:
Matériel: carton pochoir, colle PVA, boutons de différentes tailles et couleurs.

Semaine 4 : Thème : « Fer à cheval pour la maison
Tâches:
Matériel: pâte à sel, pile.

Mars

Semaine 1 : Thème : « Brin de mimosa ».
Tâches: Continuez à améliorer vos compétences et vos capacités lorsque vous travaillez avec du carton ondulé. Renforcez la capacité de travailler avec une serviette et de rouler des boules de même taille. Continuez à enseigner comment créer une composition ensemble. Développer le sens de la couleur et de la composition.
Matériel: Feuille teintée de papier A3. Bandes de carton ondulé vert de 0,5 cm de large, 15 cm et 3 cm de long.Colle PVA, pinceaux, toile cirée, ciseaux, serviette jaune.

Tâches:
Matériel:

Semaine 3 : Thème : « Vêtements ».
Tâches: Planifier l'avancement des travaux. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel:

Semaine 4 : Thème : « Crème glacée. »
Tâches: Continuez à améliorer vos compétences et vos capacités en travaillant avec divers matériaux. Renforcez les règles pour travailler en toute sécurité avec de la colle, du coton et des céréales. Développer des compétences en composition. Favoriser l’indépendance.
Matériel: Carton, pochoir, colle PVA, pinceau, toile cirée, serviette, céréales, coton.

Avril

Semaine 1 : Thème : « Avaler »
Tâches: Apprenez aux enfants à travailler avec du papier et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: papier blanc, papier noir, pochoir, colle PVA, pinceau.

Semaine 2 : Thème : « Soucoupe volante »
Tâches: Développez la capacité de planifier votre travail. Développer l'imagination créative et les compétences manuelles des enfants. Favoriser l’indépendance.
Matériel: Assiettes jetables, papier de couleur, carton, céréales, colle PVA, ciseaux, pinceau, serviettes, toile cirée.

Semaine 3 : Thème : « Ours ».
Tâches: Apprenez à construire des objets d'artisanat simples. Développer l’initiative. Favoriser l’indépendance et l’activité.
Matériel: pochoir, millet, colle PVA, pinceau, serviette, toile cirée.

Semaine 4 : Thème : « Fleurs »
Tâches: Apprenez aux enfants à travailler avec différents matériaux. Apprenez à aimer travailler avec un tel matériel. Développer la motricité fine. Développer la perception esthétique. Cultivez la persévérance, la patience et la précision dans le travail.
Matériel: Serviettes, carton, papier de couleur, colle, pinceau, boutons de différentes tailles.

Peut

Tâches: Développer la capacité à travailler collectivement. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: Colle PVA, pinceau, crayons, serviettes.

Semaine 2 : Thème : « Papillon »
Tâches: Développer la capacité de travailler avec du papier, créer des blancs pour le travail. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: bandes de papier de couleur, colle PVA, pinceau.

3 à 4 semaines Diagnostic Exposition des œuvres.

Groupe préparatoire.

Octobre

Semaine 1 : Thème : « Le pain est la tête de tout »
Tâches: Développer la capacité de travailler la pâte à sel. Apprenez à planifier votre travail. Développer les compétences manuelles, l'imagination et les compétences créatives. Développer la parole. Favoriser l’indépendance.
Matériel: pâte à sel toute prête, moules, piles, planches.

Semaine 2 : Thème : « Corbeille de fruits ».
Tâches: Continuez à développer la capacité de travailler avec du carton ondulé et du papier quilling. Améliorez la capacité de faire ressembler les objets artisanaux à des fruits. Développer la motricité fine et l'imagination.
Matériel: Des paniers en carton pour chaque enfant. Cure-dents (extrémités pointues prédécoupées), bandes de papier vert, bandes de carton ondulé de couleurs rouge, jaune, bleu de 0,7 à 1 cm de large, 10 à 15 cm de long.

Semaine 3 : Thème : « Bouquet pour l'automne ».
Tâches: Développer la capacité de fabriquer des objets artisanaux à partir de feuilles. Renforcer la capacité d’effectuer un travail avec précision. Développer la motricité fine. Cultiver la perception esthétique et l’intérêt pour le travail.
Matériel: Feuilles d'automne de différentes couleurs, fils.

Semaine 4 : Travail d'équipe.
Sujet : "Cygnes dans l'étang".
Tâches: Continuez à apprendre aux enfants à travailler ensemble. Développer la capacité de créer des compositions d'intrigue en utilisant divers matériaux. Développer la motricité fine. Développer la perception esthétique. Cultivez la persévérance, la patience et la précision dans le travail.
Matériel: Feuille de papier A3 teintée, cotons, serviettes blanches, colle PVA, pinceaux, toile cirée.

Novembre

Semaine 1 : Travail en équipe.
Sujet : « Birch Grove ».
Tâches: Développer chez les enfants la capacité de travailler avec du papier et de la colle. Consolider les connaissances sur la Russie. Planifier l'avancement des travaux. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour le travail.
Matériel: carton, colle PVA, pinceaux. papier blanc, vert, noir, toile cirée.

Semaine 2 : Thème : « Matriochka à base de pâte à sel ».
Tâches: Renforcer la capacité des enfants à travailler la pâte à sel. Développez votre autonomie et développez votre confiance en vous. Développer la motricité de la main.
Matériel: Pâte à sel, échantillons.

Semaine 3 : Travail d'équipe.
Sujet : "Course".
Tâches: Développer la capacité de travailler avec différents matériaux. Fixez les règles pour un travail en toute sécurité avec de la colle et des ciseaux. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: Papier de couleur, rouleau en carton, colle PVA, pinceaux, toile cirée.

Semaine 4 : Thème : « Arbre généalogique ».
Tâches: Développer la capacité de travailler avec du papier, des serviettes, des cotons. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé. Développer l'imagination, la fantaisie, la motricité fine. Réalisez un travail précis et de qualité.
Matériel: Carton A4, papier de couleur, serviette verte, cotons, colle PVA, ciseaux, pinceaux, serviettes.

Décembre

Semaine 1 : Travail en équipe.
Sujet : "Zoo".
Tâches: Développer la capacité des enfants à travailler avec différents matériaux (céréales) et à planifier leur travail. Renforcer les connaissances sur les animaux sauvages et les oiseaux. Développer la motricité fine et la persévérance. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: Feuille de papier A3, pochoirs, céréales, colle PVA, pinceau, toile cirée.

Semaine 2 : Travail d'équipe.
Sujet : « Les oiseaux à la mangeoire ».
Tâches: Apprenez aux enfants à travailler avec des céréales et de la colle. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: carton, pochoir, colle PVA, pinceau, céréales, millet peint, toile cirée.

Semaine 3 : Travail d'équipe.
Sujet : « Motifs givrés ».
Tâches:
Matériel:

Semaine 4 : Travail d'équipe.
Suite de la leçon
Sujet : « Motifs givrés ».
Tâches: Améliorez votre capacité à fabriquer du papier quilling. Développer le sens de la couleur et le goût artistique. Développer la motricité fine et la persévérance. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: Feuille teintée de papier Whatman au format A3. Bandes de papier quilling blanches, bleues de 0,5 et 0,7 cm de large, cure-dents (extrémités pointues prédécoupées). Colle PVA, pinceaux, toile cirée.

Janvier

Semaine 2 : Thème : « Ange ».
Tâches: Développer la capacité de planifier l’avancement des travaux. Développer des compétences en composition. Développez votre indépendance et votre confiance en vous. Créez l'envie de faire un cadeau pour votre famille. Réalisez un travail précis et de qualité.
Matériel: papier blanc, ciseaux, colle PVA, serviette, toile cirée.

Semaine 3 : Thème : « Chat ».
Tâches: Enseignez les règles d'un travail sécuritaire avec de la colle, des fils et des céréales. Développer des compétences en composition. Cultivez le désir de fabriquer de l'artisanat de vos propres mains.
Matériel: Carton avec pochoir, colle PVA, pinceau, fils à tricoter, céréales, ciseaux.

Semaine 4 : Thème : « Zoo 2 ».
Tâches: Développer la capacité des enfants à travailler avec différents matériaux (céréales) et à planifier leur travail. Consolider les connaissances sur les animaux des pays chauds. Développer la motricité fine et la persévérance. Cultivez le désir de terminer ce que vous avez commencé.
Matériel: Feuille de papier A3, pochoirs, céréales, colle PVA, pinceau, cotons, toile cirée.

Février

Semaine 1 : Thème : « Royaume sous-marin ».
Tâches: Continuez à enseigner comment créer une composition collective, les compétences et capacités précédemment acquises pour travailler avec différents types de papier. Développer le sens de la forme et de la composition. Cultivez un intérêt pour la nature.
Matériel: Une feuille de papier bleu teintée au format A3. Bandes de carton ondulé de différentes couleurs, largeurs, longueurs. Papier coloré. Colle PVA, pinceaux, toile cirée, ciseaux.

Semaine 2 : Sujet : « Avion ».
Tâches: Améliorer les compétences en travaillant avec divers matériaux. Développer la perception figurative et esthétique. Cultivez la précision et l’initiative.
Matériel: carton de couleur, papier de couleur, colle PVA, pochoir, bouteille de yaourt.

Semaine 3 : Thème : « Carte postale pour les papas ».
Tâches: Apprenez aux enfants à travailler avec différents matériaux. Apprenez à construire des objets d'artisanat simples. Développer le goût artistique. Favoriser l’indépendance.
Matériel: carton pochoir, colle PVA, boutons, céréales.

Semaine 4 : Thème : « Fer à cheval ».
Tâches: Développer la capacité des enfants à travailler avec différents matériaux. Renforcer la capacité à effectuer un travail avec soin et à mener à bien le travail commencé. Cultivez le désir de fabriquer de l'artisanat de vos propres mains.
Matériel: pâte à sel, pile.

Mars

Semaine 1 : Sujet : « Fleur pour maman. »
Tâches: Continuez à améliorer vos compétences et vos capacités lorsque vous travaillez avec du papier, des ciseaux et des céréales. Continuez à apprendre à créer une composition. Développer le sens de la couleur et de la composition. Cultivez le désir de fabriquer de l'artisanat de vos propres mains.
Matériel: Une tasse de yaourt, un morceau de tissu, un ruban, du papier de couleur.

Semaine 2 : Thème : « Meubles pour poupées. »
Tâches: Renforcer la capacité à travailler avec différents matériaux (boîtes d'allumettes) Apprendre à planifier l'avancement des travaux. Développez votre indépendance et votre confiance en vous. Réalisez un travail précis et de qualité.
Matériel: boîtes d'allumettes, colle PVA, morceaux de tissu.

Semaine 3 : Thème : « Vêtements ».
Tâches: Planifier l'avancement des travaux. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: Pochoir, céréales, colle PVA, pinceaux, toile cirée, serviettes.

Semaine 4 : Thème : « Gâteau ».
Tâches: Continuez à améliorer vos compétences et vos capacités en travaillant avec divers matériaux. Renforcer les règles pour travailler en toute sécurité avec la pâte à sel, les boutons, les céréales.. Développer les compétences en composition. Favoriser l’indépendance.
Matériel: Pâte à sel, céréales, boutons.

Avril

Semaine 1 : Travail en équipe.
Sujet : « Perce-neige sur une parcelle dégelée ».
Tâches: Continuez à enseigner le travail d’équipe. Améliorez vos compétences et vos capacités lors de l'exécution des éléments de base du quilling. Continuez à apprendre à transmettre les caractéristiques de la structure et de la couleur des perce-neige. Cultivez un intérêt pour la nature vivante.
Matériel:

Semaine 2 : Thème : « Espace »
Tâches: Améliorer la capacité d’agir ensemble en effectuant un travail d’équipe. Développer la capacité de négocier entre eux et de planifier le travail. Développer l’intérêt éducatif pour l’espace. Cultivez le goût artistique.
Matériel: Feuille teintée de papier Whatman au format A3. Papier ondulé aux couleurs vert et blanc. Papier coloré, serviettes, bandes de quilling en blanc, vert, bleu. Cure-dents. Colle PVA, ciseaux, pinceaux, toile cirée.

Semaine 3 : Thème : « Papillon ».
Tâches: Développer la capacité de travailler avec différents matériaux. Renforcer les connaissances sur les insectes. Continuez à apprendre à transmettre les traits caractéristiques de la structure et de la couleur des papillons. Cultivez un intérêt pour la nature vivante. Développer l’initiative. Favoriser l’indépendance et l’activité.
Matériel: Bandes de différentes couleurs de 0,7 cm de large Cure-dents, colle PVA, pinceaux, ciseaux, toiles cirées.

Peut

Semaine 1 : Thème : « Carte postale pour les anciens combattants »
Tâches: Développer la capacité à travailler collectivement. Planifier l'avancement des travaux. Apprenez à placer l'image sur toute la feuille. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: Colle PVA, pinceau, crayons, serviettes.

Semaine 2 : Thème : « Artisanat préféré »
Tâches: Développer la fantaisie et l'imagination. Développer la capacité de travailler avec du papier, créer des blancs pour le travail. Développer la motricité fine. Cultiver l’intérêt pour l’activité.
Matériel: bandes de papier de couleur, colle PVA, pinceau, céréales, pochoirs, coton, papier, carton, pâte à sel.

Semaine 3 : Exposition d'œuvres. Diagnostique.

Livres d'occasion :

1. « Paumes colorées » de E. Lykova.
2. Magazine « Enfant à la maternelle »
3. Magazine « Hoop » édité par T. Doronova.
4. « Travail manuel », édité par I. Klimova.
5. « Des serviettes au quilling » I.A. Cherkasova, V.Yu. Rusnak, M.V. Butova, Moscou, maison d'édition "Scriptorium 2003", 2013.
6. « Miracles pour les enfants à partir de choses inutiles », M.I. Nagibina, Yaroslavl "Académie du développement", 1998.
7. « Mosaïque de céréales et graines » G.I. Changeling, Maison d'édition Stalker, 2006.
8. «Jouets amusants en plastique», L.V. Kulikova, O.A. Solomennikova, Moscou "Mosaïque-Synthèse"
9. « Nous bricolons avec les enfants. De merveilleux objets artisanaux à partir de n'importe quoi." Maison d'édition O.V. Poyda : « OlmaMediaGroup », 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

TRAVAIL MANUEL. 1 CLASSE

NOTE EXPLICATIVE

Le travail est la base de toute réalisation culturelle, l'une des activités principales et importantes de la vie humaine.

L'objectif de l'éducation spécialisée moderne est d'introduire dans la culture un enfant qui, pour diverses raisons, en sort.

Le travail approximatif "est établi sur la base de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation des étudiants ayant une déficience intellectuelle.

La matière académique « Travail manuel » fait partie de la matière obligatoire « Technologie » et constitue une matière de base dans les organismes d'enseignement général qui mettent en œuvre des programmes d'enseignement général de base adaptés du standard éducatif de l'État fédéral pour l'éducation des étudiants ayant une déficience intellectuelle. Son étude contribue au développement holistique de la personnalité d'un élève du primaire atteint de retard mental en train de former une culture de travail, pose les bases de l'éducation technologique, qui lui permet de lui donner une première expérience dans des activités de transformation de la matière, et crée conditions de maîtrise de la technologie de traitement manuel des matériaux accessibles nécessaires à la vie quotidienne.

Dans le système d'enseignement spécialisé technologique primaire, formation d'attitude envers le travail comme la valeur la plus importante de la vie détermine le processus de développement de la personnalité d'un enfant déficient mental, le niveau de sa maturité sociale, intellectuelle et morale. Sur cette base, la formation et l'éducation professionnelles visent à développer en lui la capacité de percevoir et d'assimiler les vérités morales ; former une attitude positive consciente et durable envers le travail ; une compréhension plus complète et plus profonde de l’aspect motivationnel du travail, de sa beauté.

Dès la première année, le début déterminant de la formation des capacités cognitives est connaissance du sujet, qui est le résultat du travail. Un objet (produit) est une source de connaissances qui manquent aux enfants sur l'objet-environnement environnant, sa finalité, son esthétique, sa valeur matérielle et les méthodes pour le gérer. Tout objet est évalué du point de vue de sa fonction typologique (classe de choses), de ses symboles standards (forme, couleur, taille), du respect de sa finalité utilitaire, artistique, opérationnelle et de performance, de sa valeur sociale et historico-culturelle, de sa faisabilité. de l'homme créant divers objets pour satisfaire ses propres besoins et ceux des autres.

La connaissance d'un sujet (produit) peut avoir une certaine valeur du point de vue de l'adaptation sociale des élèves présentant un retard mental. Ils constituent une condition préalable à la formation des fondements de leur culture de travail grâce à une connaissance active de l'histoire, de la culture spirituelle et matérielle, des traditions de leurs propres peuples et de celles des autres. Et établir des relations entre le monde objectif et la réalité environnante permettra à l'enfant de considérer un objet (produit) comme le résultat d'une activité professionnelle, c'est-à-dire à la réalisation de sa « valeur travail ».

De plus, l'objet (produit) avec lequel l'enfant opère est capable de créer une motivation durable pour l'activité. Les étudiants doivent clairement comprendre la valeur sociale du résultat de leurs activités et l'utilité de ce qu'ils ont fait, tant pour eux-mêmes que pour les autres. On sait que chez les enfants déficients mentaux, le niveau d'exigence en matière de qualité du travail lors de l'exécution d'une tâche à des fins éducatives est faible. Pendant les travaux, ils s'efforcent uniquement de réaliser certaines opérations d'une manière ou d'une autre, mais ne contrôlent pas la qualité de sa mise en œuvre. Il existe une tendance à s'éloigner de l'objectif fixé, une faible corrélation des actions individuelles, des opérations, des techniques avec les exigences de mise en œuvre du produit du travail. À cet égard, l'inclusion de tâches d'importance sociale permettra de sensibiliser les enfants à la valeur sociale de la tâche de travail, ce qui contribuera à accroître la responsabilité de la qualité du travail effectué, à changer leur attitude envers les instructions de l'enseignant. et constituent un motif d'activité. La prise de conscience par les enfants déficients mentaux de l'importance et de la nécessité du travail conduira au développement d'une incitation à lutter contre les difficultés qui surviennent lors de l'exécution d'une tâche de travail. Sinon, les étudiants commencent à se sentir impuissants, perdent confiance en leurs capacités, ce qui affecte négativement la formation de la persévérance et de la concentration dans l'accomplissement d'une tâche.

L'enseignement technologique primaire comprend également activités pratiquesécoliers présentant un retard mental plus jeunes. Il s'agit de maîtriser les bases de l'activité créatrice et transformatrice, au cours de laquelle se forment les techniques motrices du travail. Les difficultés de maîtrise des techniques motrices sont souvent causées par un manque de compréhension et une mauvaise mémorisation de l'explication frontale de l'enchaînement des techniques de travail exécutées, un faible taux de maîtrise et des difficultés à les utiliser de manière rationnelle. Ceci s'explique par le sous-développement de la motricité fine et notamment la faible interaction entre les mains droite et gauche, le sous-développement du mécanisme de coordination visuo-motrice, le faible contrôle de la répartition de l'effort musculaire lors de la réalisation d'une technique motrice, un petit quantité d'attention, etc. Pour développer des compétences et des capacités pratiques, le programme propose des tâches pratiques au cours desquelles les enfants fabriquent leurs propres applications, produits et jouets à partir de papier, de pâte à modeler et de fils naturels.

L'orientation pratique du contenu de la matière éducative « Travail manuel » vous permet d'appliquer les connaissances, les compétences et les capacités acquises dans l'étude d'autres matières : les beaux-arts, les mathématiques, le développement de la parole, le monde environnant et de les mettre en œuvre dans le travail. des activités, qui assurent un meilleur apprentissage par les enfants du matériel pédagogique et leur permettent de se forger une image holistique du monde.

Caractéristiques générales de la matière académique, tenant compte des particularités de sa maîtrise par les étudiants présentant un retard mental

Principal cibleétudier la matière éducative « Travail manuel » en première année consiste à former une culture élémentaire du travail parmi les collégiens déficients mentaux, en établissant dans leur esprit les relations entre le monde objectif et la vie qui les entoure.

L'activité professionnelle des enfants présentant un retard mental se caractérise par un certain nombre de caractéristiques : une violation de l'activité ciblée, un faible niveau de capacités cognitives, un sous-développement des opérations mentales, une violation de la sphère motrice, émotionnelle et volontariste, et tout cela. limite les capacités d'un écolier déficient mental en formation professionnelle, affecte négativement la formation dans tous les aspects de son activité professionnelle (cible, performance, énergie).

Côté cible l'activité éducative et professionnelle est caractérisée par des propriétés qui reflètent les processus d'assimilation et d'acceptation par les étudiants d'une tâche de travail, la formation d'une image du résultat final du travail et d'un plan de travail. Ainsi, les enfants mentalement retardés ont du mal à s’y retrouver dans cette tâche. Ils ne peuvent pas analyser qualitativement l'objet de travail, ils identifient mal les principales caractéristiques, propriétés et détails des objets étudiés. Ils éprouvent des difficultés à planifier l'avancement des travaux, n'ont aucune idée et ne se souviennent pas bien de la séquence du produit. Au cours des actions pratiques, des omissions ou des répétitions d'opérations de travail sont observées. Ils ne peuvent pas toujours utiliser les connaissances et compétences acquises pour accomplir une nouvelle tâche. Il n'y a pas besoin de contrôle actuel et final, faible capacité à établir des relations de cause à effet. Ces difficultés sont dues à l'immaturité de leurs processus de perception visuelle et auditive et au sous-développement de l'activité analytique-synthétique.

Côté performant comprend des propriétés liées à la transformation pratique de l'objet de travail. Lors de la formation de techniques de travail moteur au cours du processus de traitement technologique de l'un ou l'autre matériau artisanal, les enfants déficients mentaux ne comprennent souvent pas et ne se souviennent pas immédiatement de l'explication frontale de la technique de travail, ils ont un faible taux de maîtrise des techniques techniques et ont du mal utiliser les techniques de manière rationnelle. Ces difficultés s'expliquent par le sous-développement de la motricité fine et notamment une faible interaction entre les mains droite et gauche, un sous-développement du mécanisme de coordination visuo-motrice, un mauvais contrôle de la répartition de l'effort musculaire lors de la réalisation d'une technique motrice, un peu d'attention, etc.

À côté énergie Celles-ci incluent des propriétés qui caractérisent les processus d'activation et de motivation de l'activité. Un trait caractéristique des enfants atteints de sous-développement intellectuel est une performance moyenne, constamment moyenne ou faible. Ces enfants ne s’impliquent pas immédiatement dans le travail ; souvent, leur intérêt pour le travail est situationnel, incohérent et superficiel.

En outre, ces enfants n'ont pas suffisamment développé leur sensibilité esthétique et leur appréciation de l'environnement des objets, ils ont une connaissance extrêmement médiocre de la beauté des objets qui les entourent, ils sont incapables d'utiliser ces objets dans la vie économique quotidienne et ils ont une faible conscience de la nécessité sociale, de la signification et de l'importance. de leur travail de création d'objets. Tous ces facteurs, en général, inhibent le développement d’une orientation vers les valeurs de la vie.

L'expérience de travail avec ces enfants montre que, outre des défauts importants, ils présentent également des aspects plus intacts du développement de leur personnalité. Cela permet en principe de donner une formation professionnelle à ces enfants.

Les cours de travail manuel ont un impact extrêmement positif sur le développement mental, physique et émotionnel des élèves ayant une déficience intellectuelle et sur leur éducation morale et esthétique. Ayant d'énormes capacités correctionnelles, l'activité de travail aide à percevoir de manière adéquate et à évaluer esthétiquement les objets de la réalité environnante, leur étude et la systématisation des connaissances sur les objets ; favorise la formation et la correction des opérations mentales, de la parole, de la motricité fine, etc.

Objectifs d’apprentissage en première année :

développement de l'intérêt et de la motivation positive pour le travail ;

obtenir des premières idées sur le travail dans la vie d’une personne ;

la formation d'idées sur l'unité du monde naturel et créé par l'homme et la place de l'homme dans celui-ci ;

développer un intérêt pour divers types de travail;

formation de connaissances de base sur les matériaux, leurs propriétés, leurs applications ;

formation aux techniques de base non liées aux armes et aux armes ;

développement de compétences professionnelles générales pour accomplir une tâche, planifier et contrôler son travail avec l’aide d’un enseignant ;

développement des processus mentaux cognitifs (perception, représentations et orientation spatiales, mémoire, imagination, pensée, parole) ;

développement de l'activité mentale (opérations d'analyse, de synthèse, de comparaison, de classification, de généralisation) ;

développement des processus sensorimoteurs, des mains, des yeux grâce à la formation de compétences pratiques ;

la formation de la maîtrise de l'information, la capacité de travailler avec diverses sources d'information disponibles pour les élèves de première année déficients mentaux ;

développement de la parole;

la correction des déficiences intellectuelles et physiques, en tenant compte de leurs caractéristiques liées à l'âge, qui comprend :

Correction de l'activité cognitive des élèves par une éducation systématique et ciblée et l'amélioration de leur perception correcte de la forme, de la structure, de la taille, de la couleur des objets, de leur position dans l'espace, de la capacité de trouver des caractéristiques significatives dans un objet de travail, d'établir des similitudes et des différences entre les objets ;

Développement d'activités analytiques et synthétiques (analyse, synthèse, comparaison, généralisation) ;

Corrections de la motricité manuelle ; améliorer la coordination œil-main grâce à l'utilisation d'actions variables et répétitives utilisant une variété de matériaux de travail.

Chaque étape de l'enseignement primaire a ses propres priorités en termes de types et de domaines de travail. Les caractéristiques distinctives de la sélection et de la construction du contenu du matériel pédagogique en première année sont :

Créer les conditions permettant aux élèves de première niveleuse de s'adapter à la prochaine formation systématique au travail manuel. Au cours de cette période, des idées sur le travail, le monde objectif créé par l'homme qui l'entoure, se forment à la suite de l'activité de travail humain, les compétences nécessaires pour observer, mémoriser et transférer ses impressions dans un produit de travail sont développées. De nombreux cours se déroulent en extérieur sous forme de balades avec jeux didactiques et observations, ou en classe.

Pour former une motivation positive pour l'apprentissage, il est nécessaire d'inclure dans les cours du matériel ludique et divertissant (loto, images découpées, silhouettes d'objets découpées, jeux : « Qu'est-ce que l'artiste a mélangé », « Le quatrième impair » , etc.).

Durant cette période, l'enseignant est confronté à la tâche d'étudier la personnalité de chaque enfant, les caractéristiques de son développement, d'identifier ses capacités et difficultés à maîtriser le travail, et de déterminer les perspectives de travail avec un enfant en particulier, en tenant compte de son potentiel. capacités.

L'étude des activités des étudiants en classe, l'analyse des travaux réalisés, la comparaison avec la dynamique du matériel d'apprentissage dans d'autres matières académiques du cursus scolaire, la comparaison avec les connaissances et compétences initiales et un certain nombre d'autres indicateurs constituent la base pour déterminer les groupes de étudiants. Cela permettra une approche différenciée de ceux-ci, ce qui contribuera à l'avancement des enfants.

Formation des bases d'une organisation rationnelle du travail, qui présuppose l'ordre des actions et l'autodiscipline. Familiarisation des enfants avec les règles d'organisation de base, les exigences : « Préparation et maintien de votre lieu de travail en ordre », « Utilisation sûre des outils et du matériel ». », « Comportement pendant le travail », etc. , vous permettra d'obtenir les meilleurs résultats dans n'importe quel travail.

Les étudiants maîtrisent les types de travaux manuels disponibles : « Travailler l'argile et la pâte à modeler », « Travailler le papier et le carton », « Travailler les matériaux naturels », « Travailler les fils ».

Maîtrise des premières informations techniques et technologiques sur les matériaux utilisés dans les cours de travail (argile, pâte à modeler, papier, fil, matériaux naturels).

Lors des cours de travail, les élèves de première année acquièrent les connaissances technologiques les plus simples sur l'argile, la pâte à modeler, le papier, le fil et les matériaux naturels ; recevoir des informations sur le but, l'application et les propriétés de ces matériaux. Ces connaissances sont élémentaires et peu volumineuses, et se forment à partir de matériaux naturels (collections d'échantillons de types de papier, fils, matériaux naturels), qui contribuent à la formation de la perception visuelle et tactile chez les élèves de première année.

Formation aux techniques de base sans armes et avec armes.

Les cours de première année constituent la période la plus difficile d'apprentissage du travail manuel. Cela s'explique par l'hétérogénéité de la composition des étudiants en termes de degré de retard mental et de préparation au travail. Dans la classe, il peut y avoir des enfants qui sont moteurlement inhibés, léthargiques ou, à l'inverse, désinhibés, difficiles et agités. Souvent, les deux enfants ont du mal à pétrir de la pâte à modeler, à plier, froisser, déchirer ou couper du papier, tracer un gabarit sans le déplacer, etc. C'est pourquoi, en première année, ils enseignent les techniques les plus simples, d'abord sans outils (plier, froisser, déchirer). papier ; pétrir, étaler, rouler, aplatir de la pâte à modeler, etc.), puis avec des outils (couper le long d'une ligne courte, longue, droite et courbe).

Développement de la perception et de l'orientation dans les supports visuels (manuels, cahiers d'exercices, plans disciplinaires, graphiques).

La visualisation dans l'apprentissage est l'une des conditions d'une maîtrise forte et consciente du matériel pédagogique ; c'est l'une des conditions de correction de la pensée et de la parole. Pour obtenir une compréhension générale de la matière, les supports pédagogiques naturels (objets, mannequins, jouets, etc.) et visuels (maquettes, tracés, photographies, peintures, etc.) sont les plus compréhensibles pour les élèves de première année. En outre, le plus accessible aux élèves de première année déficients mentaux est la visualisation sous forme de plans opérationnels, graphiques, de tableaux dynamiques, qui sont de la nature la plus spécifique.

Tous les matériels didactiques graphiques doivent être élaborés en tenant compte des particularités de perception et de pensée des élèves du primaire déficients mentaux et répondre aux exigences du travail correctionnel et éducatif. Ceux-ci comprennent : la répartition maximale de la séquence d'étapes de mise en œuvre du produit, mais ne dépassant pas cinq à six points du plan exécutés séquentiellement ; la présence de symboles (images schématiques d'un crayon, d'un pinceau, d'outils de perçage et de coupe, etc.) montrant la méthode d'exécution d'une action pratique (cercle, bâton, couper, plier, etc.) et de symboles numériques de l'ordre d'exécution de l'action étapes de travail sur le produit et actions de travail ; affichage d'images graphiques d'objets en volume (une condition obligatoire pour les écoliers déficients mentaux de première année) ;

Travailler sur le développement de la capacité à travailler avec clarté graphique chez les élèves de première année souffrant de sous-développement intellectuel implique :

Enseigner l'orientation dans l'espace vers des feuilles de manuels sur lesquelles se trouvent des images graphiques ;

Familiarité avec les symboles numériques, alphabétiques et graphiques ;

Analyser la prise en compte de l'article à fabriquer et les points du plan ;

La direction de la perception visuelle lors de la lecture de la clarté graphique (de gauche à droite).

En raison des faibles capacités de lecture des écoliers de première année, tous les textes contenus dans les supports pédagogiques visuels sont destinés à être lus par des adultes aux enfants.

Développement de la parole, enrichissement du vocabulaire grâce à la maîtrise des termes et concepts techniques et technologiques qui caractérisent le sujet et les actions réalisées.

Les enfants doivent apprendre à comprendre, à utiliser dans le discours, à trouver et à refléter correctement dans les produits les idées sur la taille « grand-petit-moyen », « identique »), la forme (« cercle », « carré », « triangle », « rectangle »). « cercle », « ovale »), longueur (« court », « long », « étroit », « large », « haut », « bas », « épais », « fin »), directions (« haut », « en bas », « au-dessus », « en bas », « gauche », « droite », « droit »), relations spatiales (« au milieu », « au-dessus », « en bas », à droite de...) , "à gauche de..." ").

Fabrication d'objets (produits) répondant à des exigences cognitives, esthétiques et fonctionnelles.

Les enfants adorent le travail, au cours duquel quelque chose de beau et d'inhabituel est créé. Ce désir de l'enfant doit être soutenu et développé de toutes les manières possibles. Pour résoudre ce problème, il est nécessaire d'être guidé par des tâches éducatives visant à inculquer aux enfants la capacité de ressentir et de comprendre la beauté du monde objectif qui les entoure, créé par des mains humaines, la capacité de distinguer le « beau » du « laid ». ; comprendre la beauté comme une valeur.

En même temps, nous devons nous souvenir de toutes les difficultés et réalisations de chaque enfant et sélectionner et organiser soigneusement le travail de l’enfant afin de lui apprendre ce qui a une vraie valeur pour lui. Dans le même temps, les tâches doivent être suffisamment simples pour que l'enfant puisse les accomplir. De plus, l'enseignant doit toujours garder à l'esprit que le travail doit avoir un sens pour que l'enfant puisse se développer intellectuellement, physiquement, émotionnellement et socialement.

Les missions doivent répondre aux exigences suivantes :

fabriquer des produits n’est pas le but de la leçon. Ce n'est là qu'un moyen de résoudre des problèmes éducatifs spécifiques ;

les missions sont structurées selon un système spécifique, basé sur le principe didactique d'accessibilité et de faisabilité ;

la sélection et la systématisation des tâches ont été effectuées en tenant compte des caractéristiques communes de ces tâches et des techniques similaires de traitement de tel ou tel matériau ;

élargir les connaissances sur le monde du sujet ;

fournir des conditions pour la formation de compétences techniques.

être d'importance publique;

ne doivent pas être jetables ou aléatoires, mais doivent être interconnectés les uns aux autres ;

les objets de travail doivent répondre à des exigences esthétiques.

Description de la place de la matière dans le programme

Dans le programme d'enseignement général approximatif destiné aux élèves présentant un retard mental (déficience intellectuelle), la matière académique « Travail manuel » appartient à la matière obligatoire « Technologie ». 66 heures sont prévues pour son étude en première année, à raison de deux heures par semaine.

Lorsqu'un enseignant élabore un programme de travail, il est proposé de se baser sur la planification thématique approximative donnée dans le programme, qui fixe le nombre réel d'heures pour chaque type de travail.

avec les beaux-arts - disposition compositionnelle de l'image sur un plan, nom des couleurs des matériaux, des objets, sélection d'une combinaison harmonieuse de couleurs, décoration des produits, réalisation d'exercices graphiques pour préparer les mains au travail avec des ciseaux, etc.

avec pratique de la parole - suivi d'instructions orales simples et composées de l'enseignant, rapport verbal des actions effectuées, perception de la poésie, des contes de fées ; réponses aux questions de l'enseignant, corrélation parole et image (choix d'une image qui correspond à un mot, une phrase) ;

avec les mathématiques - déterminer les propriétés des objets : couleur, forme, taille (ampleur), fonction ; comparaison d'objets par taille ; travailler des matériaux géométriques : triangle, carré, rectangle, cercle, ovale ; balle; position des objets dans l'espace, sur un plan ;

avec le monde de la nature et des humains - changements saisonniers, reconnaissance et dénomination des objets de la nature vivante et inanimée.

Cela garantit une meilleure assimilation du matériel pédagogique, une orientation corrective de la formation professionnelle et un lien étroit entre les cours de travail manuel et les autres disciplines académiques.

Résultats prévus

L'étude de la matière éducative « Travail manuel » conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral de la Fédération de Russie vise à atteindre les résultats suivants.

Résultats personnels la maîtrise de la technologie comprend les qualités personnelles individuelles et les compétences sociales (de vie) de l'étudiant, les attitudes de valeur socialement significatives : attitude positive et intérêt pour le travail ; comprendre le sens et la valeur du travail; attitude envers le travail comme première nécessité de la vie ; comprendre la beauté dans le travail, dans la réalité environnante et l'émergence d'une réaction émotionnelle « beau » ou « laid » ; prise de conscience de vos réalisations dans le domaine du travail; capacité d'estime de soi; la capacité d'exprimer son attitude envers les résultats de sa propre activité créatrice et de celle des autres, « j'aime » ou « je n'aime pas » ; habitude d'organisation, d'ordre, de propreté.

Résultats du sujet la maîtrise de l'AOOP de l'enseignement général comprend les connaissances et compétences acquises par les étudiants, spécifiques à chaque domaine pédagogique, et la volonté de les utiliser.

Programme « Technologie. Travail manuel » en première année minime et suffisant.

Niveau minimum connaissances et compétences:

savoir:

Être capable de:

Assez de niveau

À la fin de la première année de formation manuelle, les élèves présentant un léger retard mental devraient savoir:

être capable de:

CONTENU PRINCIPAL DU SUJET

Programme « Technologie. Le travail manuel" en première année détermine le contenu et le niveau des connaissances et compétences de base en matière de traitement manuel des matériels d'apprentissage les plus accessibles aux élèves déficients mentaux (pâte à modeler, argile, papier, fils, matériaux naturels).

La formation systématique aux travaux manuels en première année concerne les types suivants : « Travail de l'argile et de la pâte à modeler », « Travail du papier », « Travail des matériaux naturels », « Travail des fils ».

« L'homme et le travail." "Leçon de travail".

Le monde objectif créé par l'homme, résultat de l'activité de travail humain. Leçon de travail et ses caractéristiques. Matériels et outils utilisés dans les cours de travail manuel. Règles de conduite et de travail lors des cours de travail manuel. Règles générales d'organisation du lieu de travail pendant les cours de travail.

"Travailler avec de l'argile et de la pâte à modeler"

Organisation du lieu de travail lors de la réalisation de travaux de moulage.

La pâte à modeler est un matériau fabriqué à la main. Comment gérer correctement la pâte à modeler. Outils pour travailler avec de la pâte à modeler.

Connaissances de base de l'argile et de la pâte à modeler (propriétés plastiques des matériaux, couleur, forme). L'utilisation de l'argile pour fabriquer des jouets ; figurines d'animaux, d'oiseaux, de personnes, etc.

Organisation du lieu de travail lors de la réalisation de travaux de moulage. Comment gérer correctement la pâte à modeler. Outils pour travailler avec de la pâte à modeler.

Modelage à partir d'argile et de pâte à modeler de différentes manières : constructif- un objet est créé à partir de parties distinctes ; Plastique- modelage à partir d'une pièce entière, lorsque toutes les pièces sont retirées d'un seul morceau d'argile, de pâte à modeler ; combiné- combiner la modélisation de pièces individuelles et d'une pièce entière.

Modélisation à partir de pâte à modeler, produits ayant une forme rectangulaire, cylindrique, conique et sphérique.

Méthodes de travail : « pétrir », « pincer des morceaux de pâte à modeler », « étaler sur du carton » (applique en pâte à modeler), « étaler en colonnes » (applique en pâte à modeler), « faire rouler une boule », « faire rouler une boule jusqu'à obtenir une forme ovale », « arracher une extrémité de la colonne », « aplatir », « épingler », « étaler » (produits en vrac).

Œuvres combinées : papier et pâte à modeler.

"Travailler avec des matériaux naturels"

Organisation d'un lieu de travail pour travailler avec des matériaux naturels.

Concepts de base sur les matériaux naturels (où ils sont utilisés, où ils se trouvent, types de matériaux naturels).

Méthodes d'assemblage de pièces (pâte à modeler).

Travailler avec des feuilles séchées . Méthodes de travail (appliques, produits tridimensionnels). Propriétés des feuilles (couleur, forme, les feuilles séchées sont fragiles). Pièces de connexion (à l'aide de pâte à modeler).

Travailler avec des pommes de pin. Méthodes de travail (produits volumétriques). Propriétés des pommes de pin (forme, couleur, etc.). Connexion des pièces du produit (à l'aide de pâte à modeler).

Travailler le roseau. Méthodes de travail (appliques, produits tridimensionnels). Propriétés du roseau sec (duveteux, etc.)

Travail combiné : pâte à modeler et matériaux naturels.

"Travailler avec du papier"

Organisation du lieu de travail lorsque l'on travaille avec du papier.

Informations de base sur le papier (produits en papier). Types et types de papier (papier à lettres, papier d'impression, papier à dessin, papier absorbant/hygiénique, papier teinté). Couleur, forme du papier (triangle, carré, rectangle, cercle, ovale). Outils (ciseaux) et matériel (colle) pour travailler le papier.

Méthodes de travail avec le papier (application, conception).

Types de travail avec du papier :

Figurines en papier pliantes (Origami). Techniques de pliage du papier : « plier un triangle en deux », « plier un carré d'un coin à l'autre » ; « plier une forme rectangulaire en deux » ; « plier les côtés vers le milieu » ; « plier les coins vers le centre et le milieu » ; « pliage en accordéon » ; "pliez-vous vers l'intérieur"

Couper du papier avec des ciseaux . Outils de découpe de papier.

Règles de manipulation des ciseaux. Règles pour travailler avec des ciseaux. Tenir des ciseaux.

Techniques de coupe aux ciseaux : « couper selon une courte ligne droite » ; « couper le long d'une courte ligne inclinée » ; « couper le long d'une courte ligne droite » ; « couper le long d'une longue ligne » ; « coupé le long d'une ligne légèrement incurvée » ; « arrondir les coins de formes rectangulaires » ; « découper des images d'objets de forme ronde » ; "couper le long d'une ligne courbe parfaite (cercle)."

Méthodes de découpe : découpe symétrique d'images ornementales et d'objets à partir de papier plié en deux.

L'utilisation d'éléments et de détails découpés dans les applications et le design.

Déchirure du papier . Déchirer le papier le long de la ligne de pliage. Déchirer de petits morceaux d'une feuille de papier (mosaïque de papier). Relier les éléments cassés (collage). Règles pour travailler avec de la colle et un pinceau.

Papier froissé et à rouler dans les paumes. Écraser le papier avec les doigts et rouler le papier dans les paumes (applique plane et volumétrique).

Construction en papier. Conception planaire à partir de bandes découpées (tissage à partir de bandes) ;

Conception volumétrique basée sur des formes géométriques (carré) et des corps géométriques (cylindre).

Marquage du papier. Balisage à l'aide d'un modèle. Le concept de « modèle ». Règles pour travailler avec le modèle. L'ordre de tracer un motif de formes géométriques (carré, triangle, cercle, ovale).

AVEC combinaison de parties du produit. Connexion adhésive. Règles pour travailler avec de la colle et un pinceau. Modes de liaison adhésive : « spot », « solide ». Connexion fendue des pièces (serrure à fente).

"Travailler avec des fils"

Informations de base Ôfils de discussion (D'où viennent les fils). Application de fils. Propriétés des threads. Couleur du fil. Comment travailler avec des threads.

Types de travail avec des threads :

Fils d'enroulement sur carton (jouets plats, pinceaux).

Attacher des fils dans un chignon (baies, figures humaines, fleurs).

Couture . Outils pour les travaux de couture. Techniques de couture : « aiguille de haut en bas ».

Broderie . De quoi sont-ils fabriqués à partir de fils ? Techniques de broderie : broderie au point droit « en deux temps ».

CALENDRIER ET PLANIFICATION THÉMATIQUE

Selon le plan (éducatif) de base de l'AOEP pour les élèves de première année souffrant de retard mental, 66 heures par an sont allouées à l'étude de la matière académique « Travail manuel ». La matière est étudiée en première année à raison de 2 heures par semaine. La répartition du temps d'étude par type de travail est approximative et présentée dans le tableau.

№ p/p	Nom des sections du programme	Nombre d'heures	Caractéristiques du principal	Résultats prévus au minimum niveau		Résultats prévus à un niveau suffisant
№ p/p	Nom des sections du programme	Nombre d'heures	Caractéristiques du principal	savoir	être capable de	savoir	être capable de
	Leçon d'introduction.		Présenter aux étudiants les caractéristiques de la leçon travail. Identification des connaissances et des compétences des étudiants.	Les règles de sécurité	Produire		Produire corriger la posture de travail et maintenir l’ordre sur le lieu de travail.
	Travailler avec de la pâte à modeler		Fabriquer une échelle, clôture, maison, arbre de Noël, avion à partir de bâtons et de poteaux pré-préparés différentes longueurs et épaisseurs. Modélisation selon le modèle des objets sphériques : perles, baies, balle, etc. Modelage de légumes et fruits : pommes, tomates. Modelage d'objets de forme ovale : prune, concombre, carotte, poivron, champignon, pommes de terre, etc. Modélisation de lettres et de chiffres sur un support. Modélisation d'après modèle et présentation des détails pour des aménagements sur des thèmes de contes de fées.	Règles de sécurité lorsque vous travaillez avec pâte à modeler. Nom des formes géométriques : (boule, ovale, etc.) Avoir des idées sur la taille des objets.	Ecouter et répéter après le professeur l'analyse d'un échantillon de produit, participer à une analyse collective d’un échantillon de produit à partir de questions de l’enseignant. mouvements dans les paumes (ballon).	Règles de sécurité lorsque vous travaillez avec de la pâte à modeler	Étalez la pâte à modeler dans vos paumes et sur un support (colonnes), roulez-la en cercle mouvements dans les paumes (ballon).
	avec des matériaux naturels.		Coller des feuilles séchées et fleurs suivies de coller un vase ou un pot. Réalisation d'une image de l'intrigue à partir de feuilles séchées sur la base du modèle. Fabrication selon le modèle d'un bateau en coquille de noix : avec voile en papier ou des feuilles d'arbres.	Notions de base sur les matériaux naturels, leurs propriétés (couleur, forme, taille, fragilité des feuilles séchées, des fleurs). Règles T/B pour	Colle séchée feuilles et fleurs sur un support en papier de couleur. Composer des compositions simples à partir de feuilles et de fleurs.	Technologie de fabrication du produit selon les questions de l’enseignant. Règles T/B pour travailler avec des outils de coupe.	Sélectionnez le matériel et les outils pour travailler avec l'aide d'un enseignant. Collage sur papier de couleur feuilles et fleurs.
	La manipulation du papier et du carton.		Exercices de pliage et de déchirement du papier le long de lignes droites. Fabriquer une casquette en papier journal d'après le modèle ; figures volantes en papier épais : flèches, serpent. Découper des bandes de papier en carrés et en rectangles. Coins arrondis rectangle et carré à l'œil nu. Fabrication de drapeaux à partir de papier coloré. Règles de rédaction d'une candidature.	Concepts de base sur les propriétés du papier (il se plie, se coupe, absorbe l'humidité, perdant ainsi sa résistance) et son objectif certains types de papier (journal, pour dessiner, emballer, cigarette, coloré). Couleurs de papier de base.	Utilisez correctement les ciseaux. Sanitaire et hygiénique Exigences lorsque vous travaillez avec du papier. Placez les éléments d'applique sur une feuille de papier.	Règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des objets coupants. Règles d'organisation de votre lieu de travail.	Utilisez correctement les ciseaux. Faites le travail de manière autonome et avec l’aide d’un enseignant. Lubrifier avec de la colle et du bâton Détails de la demande.
	Travailler avec des fils de discussion		Fils à enrouler sur carton (jouets plats, pompons)	Règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des objets coupants. Règles d'organisation de votre lieu de travail.		Règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des objets coupants.

La planification thématique est présentée conformément aux manuels « Technologie. Travail manuel" pour la première classe d'établissements d'enseignement mettant en œuvre des programmes d'enseignement général de base adaptés de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation des étudiants ayant une déficience intellectuelle. Manuels publiés par la maison d'édition "Prosveshcheniye".

Vérifié par « ___ » ______________ 2017

Directeur adjoint selon UR ____________ L.N. Polouektova

Planification thématique des cours sur le travail manuel pour la 1ère année

1ère mi-temps (31 heures)

1er quart (16h)

№ p/p	date	Sujet de la leçon	Nombre d'heures	Activités d'apprentissage de base
№ p/p	date	Sujet de la leçon	Nombre d'heures	Actualisation des connaissances de référence
		Leçon d'introduction. Objets du monde naturel.		Répéter après l’enseignant l’analyse d’un échantillon de produit à partir des questions de l’enseignant.
		Objets du monde créé par l'homme.		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes.	Traçage selon le gabarit et découpe.
		Matériaux et outils.			Exercices de pliage de papier.
		Types de papier. Application de formes géométriques (maison, arbres).			Traçage selon le gabarit et découpe.
		Application "Arbre d'automne".			Traçage selon le gabarit et découpe.
		Excursion dans la nature pour collecter des matériaux naturels.			Collection de naturel matériel.
		Forme du papier . Carré. Origami "Tulipe".			Manuel p.24-25 Techniques papier pliant.
		Techniques de pliage du papier : carré ou rectangle.		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes	Manuel pp. 28-29 (actions pratiques disciplinaires). Techniques pliage de papier

2ème quart-temps (15h)


№ p/p	date	Sujet de la leçon	Nombre d'heures	Activités d'apprentissage de base
№ p/p	date	Sujet de la leçon	Nombre d'heures	Actualisation des connaissances de référence	Actions pratiques thématiques

		Que sont les ciseaux		Conversation sur les problèmes des enseignants. Réponses aux questions de l'enseignant sur ce qui est fait de quoi.	Manuel pp. 30-31 (sujet-actions pratiques).
		Comment travailler avec des ciseaux.		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes. Réponses aux questions de l'enseignant sur ce qui est fait de quoi.	Manuel p.32-33 (sujet-actions pratiques).
		Cercle et circonférence. Application « Fruits dans une assiette ».		Comparaison d'un échantillon de produit avec un objet naturel à partir des questions de l'enseignant. Nommer des formes géométriques et des couleurs de base.	Manuel p.35-36 (sujet-actions pratiques).
		Découper des formes symétriques.		Nommer des formes géométriques et des couleurs de base.	Manuel p.38-39 (sujet-actions pratiques).
		Jouets volumétriques. Cylindre. Cône.		Nommer des formes géométriques et des couleurs de base. Répondez à la question du professeur par des phrases complètes.	Manuel pp. 46-47 (activités pratiques disciplinaires).
		Qu'est-ce que la pâte à modeler ?		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes.	Manuel pp. 50-52 (activités pratiques disciplinaires).
		Techniques pour travailler la pâte à modeler. Modelage sur le modèle d'une maison ou d'une clôture.		Comparaison d'un échantillon de produit avec un objet naturel à partir des questions de l'enseignant.

Vérifié par « ___ » ______________ 2018

Adjoint dir. selon UR ________ /Poluektova L.N./

Calendrier et planification thématique du travail manuel en 1ère année

2ème mi-temps(35h)

№ p/p	date	Sujet de la leçon	Nombre d'heures	Types d'activités éducatives.
№ p/p	date	Sujet de la leçon	Nombre d'heures	oral	Sujet - pratique Actions
		Modélisation d'après le modèle : « Bagels en pâte à modeler ».		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes. Nommer des formes géométriques et des couleurs de base.	Modélisation de formes diverses.
		Application « Agneau au pré ».		Comparaison d'un échantillon de produit avec un objet naturel à partir des questions de l'enseignant.	Modélisation de formes diverses.
		Modélisation d'objets de forme ovale : Tomate concombre.		Nommer des formes géométriques et des couleurs de base.	Modélisation de formes diverses.
		Comment faire une poule et un poussin.		Comparaison d'un échantillon de produit avec un objet naturel à partir des questions de l'enseignant.	Modélisation de formes diverses.
		Modélisation : « Clown de Cirque ».		Comparaison d'un échantillon de produit avec un objet naturel à partir des questions de l'enseignant.	Modélisation de formes diverses.
		Excursion dans la nature. D'où vient le matériau naturel ?		Conversation sur les problèmes des enseignants. Révision des règles de sécurité lors de l'excursion.	Collection de matériaux naturels.
		Où des matériaux naturels sont utilisés.		Conversation sur les problèmes des enseignants. Réponses aux questions de l'enseignant sur ce qui est fait de quoi.
		Application "Papillon".		Conversation sur les problèmes des enseignants. Réponses aux questions de l'enseignant sur ce qui est fait de quoi.
		Application "Poisson".		Nommer des formes géométriques et des couleurs de base.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		Produits fabriqués à partir de cônes. Manchot.		Conversation sur les problèmes des enseignants. Réponses aux questions de l'enseignant sur ce qui est fait de quoi.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		D'où viennent les fils ?		Conversation sur les problèmes des enseignants. Révision des règles de sécurité.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		4ème quart-temps (16 heures)
		De quoi sont-ils fabriqués à partir de fils ?		Conversation sur les problèmes des enseignants. Réponses aux questions de l'enseignant sur ce qui est fait de quoi.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		Quels types de fils existe-t-il ?		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		Comment travailler avec des threads. Fils d’enroulement.		Répondez à la question du professeur par des phrases complètes.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		Tissage à partir de fils.		Conversation sur les problèmes des enseignants. Révision des règles de sécurité.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		Comment travailler avec des threads. Couture.		Conversation sur les problèmes des enseignants. Révision des règles de sécurité.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.
		Comment travailler avec des threads. Broderie.		Conversation sur les problèmes des enseignants. Révision des règles de sécurité.	Compilation d'un produit à partir d'un échantillon.

Actes réglementaires et documents pédagogiques et méthodologiques sur la base desquels le programme de travail a été élaboré :

Loi « sur l'éducation » de la Fédération de Russie n° 273 du 30 décembre 2012.

Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation et de l'enseignement dans les organismes exerçant des activités éducatives selon des programmes de formation générale de base adaptés pour les étudiants handicapés" 2.4.2.3286-15

Loi « sur l'éducation dans la région de Rostov ». N° 26-ЗС du 14 novembre 2013.

Programmes d'études des établissements d'enseignement spéciaux (correctionnels) pour étudiants et élèves ayant une déficience intellectuelle. (Arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 10 avril 2002 n° 29/2065-p)

Programme régional approximatif pour les établissements d'enseignement spéciaux (correctionnels) de la région de Rostov (reg. MO et PORO du 10 juillet 2002 n° 1277).

Programmes des établissements d'enseignement général spéciaux (correctionnels) de type VIII pour les classes 1 à 4, éd. V.V. Voronkova M., « Vlados », 2001.

Programme d'études de l'établissement d'enseignement public de l'État de la région de Rostov « Internat spécial Kolushkinskaya » pour 2017-2018.

Accompagnement pédagogique et méthodologique

Ce programme est doté d'un kit pédagogique et méthodologique pour la 1ère année des organismes éducatifs destinés aux élèves déficients intellectuels.

Nom des structures d'accompagnement pédagogique et méthodologique	Note
Produits imprimés
Kouznetsova L.A. Programmes de travail.	Les programmes définissent les buts et objectifs du cours, examinent les caractéristiques du contenu de la formation manuelle et les résultats de sa maîtrise, présentent une planification thématique avec les caractéristiques des principaux types d'activités étudiantes et décrivent le support matériel et technique du processus éducatif.
Kouznetsova L.A. Technologie : Travail manuel : 1ère année : Manuel pour élèves ayant une déficience intellectuelle.	Sous une forme accessible, le manuel parle du travail, forme les idées des élèves sur le monde objectif créé par l'homme, résultant de l'activité de travail humain. Présente les types de travail manuel disponibles (« Travailler avec de l'argile et de la pâte à modeler », « Travailler avec du papier et du carton », « Travailler avec des matériaux naturels », « Travailler avec des fils »), donne de premières informations techniques sur l'argile, la pâte à modeler, le papier, le naturel matériaux et enseigne les techniques de base pour travailler avec ces matériaux. Le manuel est destiné à être utilisé en classe et à être lu par les adultes aux enfants.
Kouznetsova L.A. Technologie : Travail manuel : Cahiers d'exercices de 1ère année (partie 1 et partie 2) pour les élèves ayant une déficience intellectuelle.	Des cahiers d'exercices qui correspondent au contenu des manuels et contiennent des textes d'accompagnement (énigmes, proverbes, mots croisés, cartes de contrôle, modèles de produits) facilitent la création de conditions permettant de préparer les enfants à accomplir des tâches pratiques.
Kouznetsova L.A. Un manuel destiné aux enseignants des organismes d'enseignement général mettant en œuvre des programmes d'enseignement général de base adaptés de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation des élèves ayant une déficience intellectuelle.	Un ajout important aux manuels scolaires sont les manuels méthodologiques destinés aux enseignants et aux parents, qui fournissent du matériel pour organiser et conduire des cours de travail manuel (une liste d'équipements standard pour les cours de travail, le contenu des compétences clés qui doivent être développées chez les écoliers de la première année , planification approximative des cours pour l'année , dictionnaire de termes, littérature.
Ressource électronique
Kouznetsova L.A. Suppléments électroniques à la gamme complète de manuels et de cahiers d'exercices « Technologie. Travail manuel" niveaux 1 à 4 pour les organisations mettant en œuvre des programmes d'enseignement général de base adaptés de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation des étudiants ayant une déficience intellectuelle	Ce support électronique implique l'inclusion de matériel pédagogique pratique par l'enseignant dans le processus pédagogique pendant les cours et en dehors des heures de cours. Pour préparer le cours, l’enseignant peut imprimer le passage dont il a besoin du cahier d’exercices et l’utiliser en classe pour les travaux pratiques des élèves en fonction du thème du cours. L'implication de cette ressource offre une opportunité supplémentaire d'intensifier les activités éducatives des écoliers déficients mentaux, d'élargir leurs idées en lien avec la matière étudiée, de développer leurs compétences de vie et leur adaptation sociale.

Logistique et soutien

	Noms des objets et moyens de support matériel et technique pour les activités pédagogiques.	Quantité	Note

Collection de la bibliothèque (produits d'impression) :
	Norme éducative de l'État fédéral pour les étudiants handicapés	Copie de démonstration	La norme, l'exemple de programme et le programme de travail font partie du logiciel et du support méthodologique obligatoires pour la salle de travail manuel.
	Programme approximatif de formation générale de base adapté pour l'éducation des élèves présentant un retard mental (déficience intellectuelle)	Copie de démonstration
	Programmes de travail dans le domaine « Technologie (travail manuel) » pour la 1ère année des établissements d'enseignement pour étudiants ayant une déficience intellectuelle.	Copie de démonstration
	Kits pédagogiques et méthodologiques (TMS) selon le programme de conduite des cours de technologie		Il est nécessaire d'inclure des ensembles complets de matériel pédagogique dans la collection de la bibliothèque
	Manuel « Technologie. Travail manuel" pour les établissements d'enseignement de 1ère année pour étudiants ayant une déficience intellectuelle.	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)
	Cahiers d'exercices	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)	La collection de la bibliothèque doit comprendre des cahiers d'exercices correspondant aux manuels utilisés.
		Copie de démonstration
	Aides visuelles pédagogiques	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)	Aides visuelles sous forme de tableaux sur l'artisanat populaire, le costume russe, les arts décoratifs et appliqués ; documents didactiques : fiches de tâches sur la technologie de fabrication de produits.
	Dictionnaire-ouvrage de référence pour la formation professionnelle	Copie de démonstration
	Albums sur les arts décoratifs et appliqués.	Copie de démonstration
Manuels imprimés :
	Tableau des éléments de ménage, de loisirs et d'étude	Copie de démonstration	Afin de bien organiser les activités des étudiants, de développer leur capacité de planification et leur capacité à suivre la technologie de fabrication de produits, il est nécessaire d'utiliser des aides visuelles qui prennent en compte les spécificités de leur perception et de leurs capacités d'analyse. Tous les manuels imprimés peuvent être présentés sous forme de démonstration (fixée au mur), individuelle (à distribuer), sous forme imprimée et sur support électronique.
	Tableaux sur l'artisanat populaire, le costume russe, les arts décoratifs et appliqués.	Copie de démonstration
	Documents didactiques : fiches de tâches sur la technologie de fabrication de produits.	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)
	Sujet-opérationnel, plans graphiques, schémas et dessins,	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)
Moyens d’information et de communication :
	Programmes de formation multimédia sur le travail manuel.	Le kit est nécessaire pour les travaux pratiques en groupes destinés à plusieurs étudiants (7 à 8 exemplaires).	Le programme MS Power Point possède de grandes capacités lors de la création de produits multimédias. L'un des principaux aspects de ce programme est l'application d'effets d'animation.
	Supplément électronique au manuel	Copie de démonstration	Cette ressource électronique est une sorte de note de référence interactive pour l'enseignant. De plus, afin de préparer la leçon, l'enseignant, travaillant avec l'application électronique du matériel pédagogique mentionné ci-dessus, peut imprimer le passage dont il a besoin à partir d'un manuel ou d'un cahier d'exercices et l'utiliser en classe pour les travaux pratiques des étudiants. conformément au sujet de la leçon. Si nécessaire, l'enseignant doit adapter les tâches et donner des instructions supplémentaires étape par étape, sélectionner et proposer des informations pertinentes aux étudiants, aider les étudiants à utiliser les outils et démontrer des méthodes d'action lors de l'exécution de tâches interactives.
	Logiciel et outil pédagogique « Bibliothèque d'aides visuelles électroniques »	Copie de démonstration	La publication électronique «Labour Training», composée d'un ensemble de composants multimédias - textes, dessins, photographies, animations, clips vidéo, tâches de test, est destinée à être utilisée dans le processus éducatif par les établissements d'enseignement, ainsi qu'à une utilisation indépendante par les étudiants. à la maison. Si nécessaire, le matériel informatique doit être compilé ou utilisé en partie, adapté, en se concentrant sur les caractéristiques individuelles de chaque élève présentant un retard mental. Les bibliothèques électroniques peuvent être placées sur CD-ROM ou créées en version réseau.
	Jeux-programmes informatiques de jeux (diagnostic, développement, éducation, formation).	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)	Le programme pédagogique des jeux comprend : des puzzles, des livres de coloriage, des jeux de réflexion, des labyrinthes, des mots croisés, etc., qui peuvent être sélectionnés en fonction du niveau de développement, de l'âge, du type de travail, du sujet de la leçon. De tels jeux programmés développent l'attention et la mémoire, la motricité manuelle et développent la logique et la réflexion chez les enfants. L'utilisation de programmes-jeux électroniques éducatifs dans les cours de technologie permet d'élargir le vocabulaire, de distinguer la couleur, la forme, le design et d'autres caractéristiques visibles des objets, d'apprendre aux écoliers du primaire à compter, à écrire, à lire, aux travaux manuels et spécialisés, etc. Il est possible d'utiliser des sites payants et gratuits avec des jeux en ligne et flash.
Aides techniques à la formation :
	Lecteurs CD/DVD. LA TÉLÉ. Magnétophone audio-vidéo. Ordinateur avec logiciel d'art et de travail. Rétro-projecteur. Projecteur multimédia. Tableau magnétique avec l'ensemble des dispositifs nécessaires pour fixer le matériel visuel. Tableau interactif.	Copie de démonstration	Il est nécessaire de disposer d'un dispositif pour assombrir les fenêtres.
	Écrans et aides sonores : enregistrements audio de musique pour œuvres littéraires, vidéos et présentations : sur les musées d'art et ethnographiques ; musées de poupées; artisanat populaire, etc.	Copie de démonstration
Matériel pédagogique et pratique :
	Matériaux: Aquarelles, gouaches. Marqueurs de différentes couleurs Crayons de couleur Papier à dessin A3, A4 (épais) Papier coloré de différentes densités. Carton coloré, gris, blanc Papier brut Ensemble de pâte à modeler multicolore. Fils (différents types) Matériaux naturels (feuilles séchées, cônes, glands, coquilles de noix, roseau, etc.) Colle PVA, colle d'amidon, bâton de colle. Lacets de chaussures (courts, longs)	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)		L'équipement type pour les cours de technologie dans chaque classe est calculé annuellement par élève, en fonction des types de travaux prévus dans le programme pédagogique.
	Outils: Pinceaux écureuil n°5, 10, 20 Brosses à poils n°3, 10, 20 Aiguilles à coudre avec un chas allongé (large). Taille-crayon. Papier plus lisse.	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)
	Accessoires: Planches de support Feuille de support ou toile cirée. Boîte pour ranger des matériaux naturels. Support à brosse Pot de colle Feuilles de papier pour travailler avec de la colle (vieux papiers) Poubelle Chiffons ou serviettes en papier (humides) pour s'essuyer les mains.	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)
6. Modèles et séries naturelles
	Modèles de formes et de corps géométriques. Modèle d'une figure humaine, d'animaux, d'oiseaux, de poissons. Fruits et légumes factices (ensemble). Herbiers à base de feuilles, pommes d'épicéa et de pin, glands, coquilles de noix, roseau, etc. Produits des arts décoratifs et appliqués et de l'artisanat populaire. Produits en céramique. Articles ménagers (cafetières, pichets, services à thé, coffrets, etc.). Échantillons de jouets du Nouvel An. Collection « Types et qualités de papier » Collection «Types et variétés de fils»	Set pour le travail frontal (au moins 1 exemplaire pour deux personnes) ; Copie de démonstration
Jeux et jouets :
	Jeux: Réglez "Constructeur" (métal). Échiquier avec des dames. Figure de mise en page « Carré magique » avec des exemples de tâches pour plier diverses combinaisons géométriques de triangles à partir de la figure de mise en page. Schéma de mise en page « Montre pliante » Jeu "Constructeur Géométrique". « Loto », « objet supplémentaire ». « Qu'est-ce que l'artiste a mélangé ? » "Ornement-mystère." "Composer des mots à partir de lettres en fil de fer." "Aidez Pinocchio à rejoindre Papa Carlo."	Copie de démonstration	L'utilisation de jeux dans les cours de technologie crée les conditions nécessaires à la formation d'une motivation d'apprentissage positive chez les élèves.
	Jouets: Modèle volant "Planeur". Métier à tisser pour jouets Jouet de poupée torsadée Jouet disque volant	Copie de démonstration
Équipement de la salle :
	Pour le professeur : Tableau noir. Le bureau de l'enseignant. Armoires pour ranger le matériel et les outils. Tableau de démonstration. Étagères pour expositions d'œuvres d'enfants.	Copie de démonstration	Pour la conception des locaux, outre les exigences purement pédagogiques liées à la finalité fonctionnelle de chaque intérieur individuel, certaines exigences esthétiques s'imposent également. Cependant, il faut se rappeler que la salle de classe est principalement destinée aux cours, donc tous les éléments décoratifs et stands d'information ne peuvent être situés que sur le mur du fond de la classe, afin de ne pas distraire l'attention des élèves.
	Pour les étudiants : lieux d'enseignement (de travail).	Ensemble complet (basé sur la taille réelle de la classe)	Tables et chaises simples ou doubles pour 16 places. Le lieu de travail doit répondre aux paramètres nécessaires - à la fois la structure du corps de l'enfant et les normes esthétiques. Cela inclut la disposition rationnelle des outils et des matériaux d'artisanat sur le lieu de travail, l'absence d'objets inutiles sur la table et la propreté. Cela indique un ordre exemplaire qui dicte la préparation à la discipline interne. L'aménagement des postes de travail doit garantir une posture confortable et l'exécution de mouvements économiques, fluides et rythmés. Une position inconfortable au travail provoque une fatigue physique, déforme le corps et réduit les performances.

Équipement minimum requis pour les cours de travail manuel en première année :

lieu de travail individuel;

Les outils et dispositifs les plus simples pour le traitement manuel des matériaux : des ciseaux d'école aux extrémités arrondies, des crayons de couleur, des aiguilles courtes à pointe émoussée et un grand chas dans lequel on peut enfiler un fil épais (recommandé pour apprendre à coudre aux enfants. Tailles : du 13 au 26), des lacets de chaussures colorés (courts , long); support en plastique, pinceaux pour travailler la colle, la peinture, support pour pinceaux (crayons, ciseaux), poubelles, lacets de chaussures colorés (courts, longs) ;

matériaux pour fabriquer des produits, fournis par le contenu du programme : papier (écriture, paysage, couleurs pour appliqués et origami), matières textiles (fils, fils, etc.), matières plastiques (argile, pâte à modeler), matières naturelles (feuilles séchées de différentes espèces d'arbres, pommes de pin , roseau) et etc.;

lieux spécialement désignés et des dispositifs pour un placement rationnel, un stockage soigné du matériel et des outils et une préparation optimale des élèves aux cours de technologie : boîtes, supports, dossiers, etc.

RÉSULTATS PRÉVUS DE L'ÉTUDE DU SUJET

Programme « Technologie. Travail manuel » en première année définit deux niveaux de maîtrise des résultats de la matière : minime et suffisant.

Niveau minimum la maîtrise des résultats des matières est obligatoire pour tous les élèves présentant un léger retard mental de la première année, y compris les suivantes connaissances et compétences:

À la fin de la première année de formation manuelle, les élèves présentant un léger retard mental devraient savoir: règles d'organisation du lieu de travail; types de travail; noms et propriétés des matériaux artisanaux utilisés dans les cours de travail manuel en première année, règles de stockage, exigences sanitaires et hygiéniques lors du travail avec eux ; les noms des outils nécessaires aux cours de travail manuel, leur structure, les règles pour travailler en toute sécurité avec des outils de perçage et de coupe ; techniques de travail (techniques de marquage de pièces, techniques de séparation d'une pièce d'une pièce, techniques de façonnage, techniques d'assemblage de pièces, techniques de finition d'un produit) utilisées dans les cours de travail manuel.

Être capable de: organiser votre lieu de travail en fonction de la nature du travail effectué, disposer rationnellement les outils, le matériel et les appareils sur le bureau, maintenir l'ordre sur le lieu de travail avec l'aide de l'enseignant ; analyser l'objet à fabriquer, identifier et nommer ses caractéristiques et propriétés ; déterminer les moyens de connecter les pièces avec l'aide d'un enseignant ; établir un plan de travail type point par point à partir du plan disciplinaire-opérationnel avec l'aide de l'enseignant ; maîtriser certaines techniques technologiques de traitement manuel des matériaux artisanaux avec l'aide d'un enseignant ; travailler avec les matériaux disponibles (argile et pâte à modeler, matériaux naturels, papier et fils).

Assez de niveau la maîtrise des résultats des matières n'est pas obligatoire pour tous les élèves de première année.

À la fin de la première année de formation manuelle, les élèves présentant un léger retard mental devraient savoir: règles pour l'organisation rationnelle du travail, y compris l'ordre des actions et l'autodiscipline.

être capable de: trouver de manière indépendante les informations nécessaires pour terminer le travail dans les matériaux du manuel, du cahier d'exercices ; travailler avec clarté accessible aux élèves de première année : établir un plan de travail sur un produit basé sur des plans graphiques disciplinaires et opérationnels et agir conformément à eux dans le processus de fabrication du produit ; procéder à un auto-contrôle permanent des actions pratiques réalisées et à l'ajustement de l'avancement des travaux pratiques ; évaluez votre produit (beau, moche, soigné, ressemble à un échantillon) ; établir des relations de cause à effet entre les actions réalisées et leurs résultats ; effectuer des tâches publiques pour nettoyer la salle de classe/l'atelier après les cours de travail manuel.

Mushakeeva Galiya Syamigullovna, enseignante, école MBU 26 s/p d/s "Topolek", Tolyatti
Note explicative
L'une des tâches principales d'une institution préscolaire est de préparer les enfants à l'école. Cependant, il existe des enfants qui, malgré un développement mental normal, ont des troubles de la parole et ne sont pas capables de maîtriser les compétences nécessaires pour se préparer à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Il s'agit d'enfants présentant un sous-développement général de la parole (GSD). Ces enfants se caractérisent par un développement insuffisant de la motricité fine. C'est exactement le groupe dans lequel je travaille.
Il existe un lien entre le développement de la parole et la motricité des doigts. Le niveau de développement de la parole dépend directement du degré de formation des mouvements fins de la main. Tant que les mouvements des doigts ne seront pas libres, le développement de la parole ne sera pas atteint. Pour un enfant, une attention particulière doit être portée à l'entraînement de ses doigts.
Le travail manuel a un impact énorme sur le développement de la main. Nous avons remarqué que les enfants sont attirés par les objets artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels, de papier et de perles. Ils admirent les jouets fabriqués à partir de déchets. Ils les utilisent dans des jeux avec beaucoup de désir. Par conséquent, l’offre d’apprendre à tisser des perles, à fabriquer des jouets en papier et à fabriquer des objets artisanaux à partir de matériaux naturels a ravi les enfants. Les parents nous ont soutenus avec enthousiasme - les enseignants et les enfants. C’est ainsi qu’a été défini le cercle du travail manuel « Mains Habiles ».
Ce programme du club est conçu pour une année d'enseignement pour les enfants âgés de 7 ans.
Nous avons développé une série de cours de travail manuel pour les enfants du groupe préparatoire. La liste des activités comprenait le travail avec des matériaux naturels, du papier, des déchets et des perles.
Le but du cercle : assurer le bien-être de la parole des enfants d'âge préscolaire au stade de la préparation à l'école par des types de travaux manuels.
Le cercle « Mains Habilees » aura un impact positif sur l'activation de la motricité fine des mains, le développement des petits muscles de la main, le développement de l'imagination, de la fantaisie, de la mémoire et la capacité à organiser ses activités (persévérance, capacité d'attention). Cela aura à son tour un effet bénéfique sur une adaptation réussie à l’éducation scolaire.

Plan à long terme pour l'année pour le travail manuel. Groupe préparatoire

SEPTEMBRE

1. « Images en pierre »

Exemple : apprendre aux enfants à réaliser une composition à partir de pierres de rivière en les collant sur du carton. Développer la créativité, l'imagination, le sens du rythme. Continuez à enseigner comment nettoyer votre lieu de travail. Favoriser une attitude bienveillante envers les matériaux naturels. Développer la motricité fine.
Matériel : pierres de rivière, carton, colle PVA.

Pr.sod : apprendre aux enfants à réaliser des appliques à partir de graines de frêne. Renforcez vos compétences en travaillant avec des ciseaux lors de la découpe de pièces individuelles dans du papier (yeux, bouche, oreilles, pattes). Développer l'imagination et la créativité. Favoriser une attitude bienveillante envers les matériaux naturels. Développer la motricité fine.
Matériel : feuille de carton, graines de frêne, papier de couleur, ciseaux, colle.

3. « Héros de conte de fées de la forêt »

Pr.sod : continuer à développer chez les enfants le désir de s'engager dans un travail manuel, d'utiliser leurs compétences dans le travail des matériaux naturels. Continuez à apprendre à créer des objets artisanaux à partir de dessins, à combiner différents matériaux dans un seul objet et à les assembler à l'aide de bâtons et de pâte à modeler. Développer l'imagination créatrice, cultiver le goût artistique.
Matériau : pommes d'épicéa et de pin, ailes de frêne, coquilles de noix, duvet et plumes d'oiseaux, noyaux de prunes, mousse.

4. "Cactus"

Etc. gazon : apprendre aux enfants à fabriquer un cactus artisanal à partir de matériaux naturels (concombre, courgette), à l'aide de cure-dents. Développer l'imagination et la créativité. Favoriser une attitude bienveillante envers les matériaux naturels. Matériel : Concombre ou courgette, cure-dents, baies de sorbier, petit pot de fleur.

OCTOBRE

Exemple : apprendre à travailler soigneusement avec une aiguille, apprendre les règles d'utilisation d'une aiguille, apprendre aux enfants à fabriquer des objets artisanaux à partir de matériaux naturels ; Continuez à apprendre aux enfants d’âge préscolaire à nettoyer leur lieu de travail et à manipuler les matériaux naturels avec précaution.
Matériel : baies de sorbier, fils solides, aiguilles, si désiré, graines de melon et de pastèque.

Matériel : carton de différentes formes et tailles, pâte à modeler, graines de diverses plantes

3. « Feuilles magiques »

Pr.sod. : apprendre aux enfants à réaliser des appliques à partir de feuilles. Développer la créativité et l'imagination. Continuez à apprendre aux enfants d’âge préscolaire à nettoyer leur lieu de travail et à manipuler les matériaux naturels avec précaution.
Matériel : feuilles sèches, colle, carton.

4. « Assiette pour poupées »

Pr.sod. : apprendre aux enfants à réaliser des appliqués à partir de matériaux naturels à base de pâte à modeler, développer la créativité, l'imagination, le sens du rythme, apprendre à composer une composition.
Matériel : assiette en carton, pâte à modeler, graines de plantes diverses, échantillon.

NOVEMBRE

1. « Service à thé pour poupées »

Pr.sod : Apprenez aux enfants à décorer des plats avec des petits cailloux, des coquillages, à l'aide d'un support en pâte à modeler, et à concevoir le bricolage comme ils le souhaitent. Développer la créativité et l'imagination. Cultivez le goût artistique. Développer la motricité fine.
Matériel : pierres de rivière, coquillages, gobelet et soucoupe en plastique, pâte à modeler.

2. "Kokochniki"

Exemple : apprendre aux enfants à utiliser différents matériaux naturels pour décorer le kokoshnik, pour créer une composition. Cultivez une attitude bienveillante envers les matériaux naturels et la précision. Développer l'imagination, l'imagination, le sens du rythme.
Matériel : kokoshniks en carton et papier velours collé, graines de diverses plantes, fleurs séchées, feuilles, ciseaux, colle PVA, pinceaux, échantillon.
Littérature : V. Pudova « Jouets issus de dons naturels » pp. 41-43

3. "Flocons de neige"

Pr.sod. : apprendre aux enfants à réaliser des appliqués à partir de matériaux naturels à base de pâte à modeler, développer la créativité, l'imagination, le sens du rythme, apprendre à composer une composition.
Matériel : carton de différentes formes et tailles, pâte à modeler, graines de plantes diverses.

4. « Grappe de raisin »

Etc. soda : apprenez aux enfants à fabriquer des objets artisanaux à partir de noix sur une base de pâte à modeler. Développer la créativité et l'imagination. Cultivez la propreté. Développer la motricité fine.
Matériel : noix (3 pièces par enfant), pâte à modeler, carton.

DÉCEMBRE

1. « Faiseurs de bruit »

Exemple : apprendre aux enfants à fabriquer des instruments de musique à partir de divers déchets, concevoir des objets artisanaux selon leurs souhaits, développer leur imagination et leur intelligence, leur apprendre à écouter attentivement le plan de travail.
Matériel : pots de yaourt, bâton rond, allumette, fil de pêche, colophane, poinçon, couteau. (Le professeur fait le travail avec le poinçon et le couteau à l'avance)

2. « PLATINES TOURNANTES »

Pr.sod. : apprendre aux enfants à fabriquer une variété de jouets à partir du même flan et à établir leur similitude avec des objets familiers ; apprendre à faire du bricolage à partir de diagrammes ; développer une pensée et une intelligence constructives; élargir l'expérience personnelle et de jeu ; enrichissez votre vocabulaire.
Matériel : carrés de papier de couleur, crayon pour fabriquer des bâtons, clous de girofle, marteau.

3. "GIRAFE. ZÈBRE"

Exemple : apprenez à fabriquer des objets artisanaux à partir de boîtes d'allumettes, complétez l'artisanat avec des détails, en donnant de l'expressivité et une ressemblance avec de vrais animaux. Continuez à apprendre à analyser le dessin et l’échantillon. Encouragez les enfants à fabriquer des objets artisanaux pour les utiliser plus tard dans le jeu. Développer la créativité, l'imagination, la réflexion.
Matériel : boîtes d'allumettes colorées

4. "CATAMARANS"

Pr.sod. : apprendre aux enfants à fabriquer une variété de jouets à partir du même flan et à établir leur similitude avec des objets familiers ; apprendre à faire du bricolage à partir de diagrammes ; analyser le diagramme ; développer une pensée et une intelligence constructives.
Matériel : carrés de papier de couleur, papier de couleur pour la décoration, ciseaux, colle, pinceaux, schémas, échantillon.

JANVIER

1. « Habillez-vous pour Neptune »

Contenu du programme : apprendre aux enfants à réaliser des objets artisanaux simples à partir de papier d'aluminium, à créer leur propre composition conformément au plan, à utiliser les connaissances et les compétences acquises pour créer une image artistique. Développer un intérêt créatif pour diverses techniques de construction en papier.
Matériel : serviettes, papier d'aluminium, aiguille, fil, épingle, ciseaux.

Pr.sod. : continuez à apprendre à plier du papier différentes directions conformément au dessin ; développer chez les enfants l'intelligence, la créativité et la capacité d'utiliser différents moyens d'expression lors de la création d'une image ; apprendre à simuler une situation de jeu
Matériel : feuille d'album (carton), papier de couleur, ciseaux, colle ou crayons de couleur, peintures, rectangles de papier orange, schémas.

3. "BURENKA AU VEAU"

Adv. : continuer à apprendre à plier le papier dans différentes directions conformément au dessin ; développer chez les enfants l'intelligence, la créativité et la capacité d'utiliser différents moyens d'expression lors de la création d'une image ; apprendre à simuler une situation de jeu ;
Matériel : feuille de paysage (carton), papier de couleur, ciseaux, colle ou crayons, peintures de couleur, rectangles de papier orange, schémas.

4. "CADRE PHOTO"

Exemple : apprenez aux enfants à plier du papier dans différentes directions tout en fabriquant un cadre photo. Développer la capacité d’analyser un dessin. Faites le travail avec soin. Développer la motricité fine.
Matériel : feuilles rectangulaires de papier blanc (ou papier peint), simple crayon, règle, dessin.

FÉVRIER

Pr.sod. : continuer à enseigner comment fabriquer des objets artisanaux à partir de divers matériaux ; développer chez les enfants l'intelligence, la créativité et la capacité d'utiliser différents moyens d'expression lors de la création d'une image ; apprendre à simuler une situation de jeu ; enrichir la sphère émotionnelle et le vocabulaire.
Matériel : ballons pour chaque enfant (couleurs différentes), papier autocollant, ciseaux, fil, ruban adhésif, crayons simples, échantillon.

2. "Avion".

Objectif de la leçon : apprendre aux enfants à fabriquer un avion en papier ; consolider la capacité de plier une feuille de papier en deux, en diagonale. Apprenez à concevoir des objets artisanaux comme vous le souhaitez. Développer la créativité et l'imagination. Développer la motricité fine.
Matériel : maquettes d'avions, feuilles de papier de couleur, feutres de différentes couleurs.

3. "JONKS IN TAILS" (pingouins)

Pr.sod. : évoquer chez les enfants des émotions positives et le besoin de recevoir de nouvelles informations ; consolider les compétences et capacités constructives; développer la créativité; enrichissez votre vocabulaire. Continuez l'application en utilisant la méthode de déchirure.
Matériel : carrés de papier noirs, schémas, échantillon, carton bleu foncé et papier glacé blanc, ciseaux, colle.

4. "OISEAUX"

Exemple : continuer à apprendre aux enfants à réaliser des bricolages en papier, transférer correctement le pochoir sur une feuille de carton, continuer à apprendre à plier le papier en accordéon pour créer un éventail ; développer chez les enfants l'intelligence, la créativité et la capacité d'utiliser différents moyens d'expression lors de la création d'une image ; apprendre à simuler une situation de jeu ; enrichir la sphère émotionnelle et le vocabulaire.
Matériel : pochoirs d'oiseaux, échantillon, carton, papier de couleur, ciseaux, crayon, colle, fil résistant.

MARS

1. "TULIPE"

Pr.sod. : impliquer les enfants dans des jeux passionnants et des activités créatives ; développer un intérêt pour le monde qui nous entoure et des compétences constructives ; élargir l'expérience sociale et enrichir le vocabulaire. Continuez à apprendre à analyser le dessin, à réaliser le métier selon le schéma, continuez à apprendre à travailler en binôme et soyez patient lorsque vous expliquez comment réaliser le métier.
Matériel : carrés de différentes couleurs et nuances assorties à la couleur de la tulipe, bandes de papier vert pour réaliser la tige et les feuilles, schémas, échantillons.
Littérature : Kobitina "Travailler le papier. Artisanat et jeux" p.55-56

2. « Le royaume des perles »

Etc. gazon : présenter l’histoire du développement du perlage. Développer une motivation positive chez les enfants dans les activités du cercle. Favoriser la formation et la satisfaction de l'intérêt cognitif pour les perles de différentes textures. Pour aider à « immerger » les enfants dans le royaume étonnant des perles.
Matériel pour la leçon : une variété de perles.

3. "Ceinture pour poupée"

Etc. gazon : pour favoriser le développement de la capacité à enfiler des perles sur un fil de lin, après avoir réalisé un nœud au bout du fil.

4. "Chemin perlé"

Etc. gazon : apprenez à enfiler des perles sur un fil, en alternant les perles dans un certain ordre. Développer le sens du rythme. Cultivez la persévérance et la patience. Développer la motricité fine.
Matériel : perles de différentes couleurs, fil de lin.

AVRIL

1 «Décoration pour poupée (pendentif)»

Etc. sod. : Encouragez les enfants à créer de leurs propres mains un bricolage amusant pour une poupée. Pour favoriser le développement de la capacité à enfiler des perles sur un fil, façonner une corde dans la forme souhaitée et relier les extrémités des pièces.
Matériel pour le cours : fil de lin, perles.

2. « Bague au doigt »

Etc. gazon : Saturez la vie des enfants de nouvelles impressions, stimulez la créativité des enfants. Renforcez l'habileté de relier les extrémités d'un collier de perles pour en former un anneau. Favoriser les relations amicales entre les enfants, l'envie de s'entraider.Développer la motricité fine.
Matériel pour le cours : perles, fil de lin.

PLAN DE PERSPECTIVE

LLC POUR LE TRAVAIL MANUEL

DANS LE GROUPE SÉNIOR

professeur Gutnik S.L.

MBDOU - école maternelle n°29 "Printemps"

Klintsy - 2016

Septembre

Sujet: Tortue

Tâches: Donnez envie aux enfants de fabriquer des objets artisanaux à partir de matériaux naturels, en utilisant de la pâte à modeler comme matériau supplémentaire. Apprenez à réfléchir par vous-même à la façon dont vous pouvez fabriquer une tortue en utilisant des coquilles de noix et de la pâte à modeler, et mesurez les parties du corps de la tortue. Cultivez la précision dans le travail.

Matériel: coquille de noix, pâte à modeler.

Sujet:Oiseau

Tâches: Apprenez aux enfants à réaliser un oiseau selon le modèle, en choisissant le bon matériau. Apprenez à réfléchir à la séquence de travail. Cultiver l’intérêt et le désir de travailler avec des matériaux naturels.

Matériel

Octobre

Sujet: Panneau décoratif (feuilles, graines)

Tâches: Continuez à apprendre aux enfants à réaliser un magnifique panneau de feuilles et de graines d'automne, en les plaçant uniformément sur une feuille de papier. Renforcez la capacité de travailler avec de la colle, des matériaux naturels et de travailler à proximité. Apprenez aux enfants à s’entraider. Cultivez la propreté et le goût esthétique.

Matériel: feuilles, graines, colle, carré de papier de couleur.

Sujet: Visiter le gnome (comme prévu)

Tâches: Apprenez aux enfants à fabriquer des objets artisanaux à partir de divers matériaux selon leur propre conception. Développer la capacité de sélectionner de manière indépendante les matériaux nécessaires à l'artisanat. Entraînez-vous à fixer correctement les pièces. Cultivez le goût esthétique.

Matériel: matière naturelle, pâte à modeler.

Novembre

Sujet:Vieil homme - Amanite mouche

Tâches: Continuez à apprendre aux enfants à plier une bande à partir d'un cylindre et d'un cône, reliant les pièces.

Renforcez la capacité de découper indépendamment de petites pièces pour la décoration. utilisez la colle correctement. avec un pinceau. ciseaux. Cultivez la précision dans le travail.

Matériel: feuille rectangulaire de papier jaune. Cercle rouge. morceaux de papier de couleur pour la finition.

Sujet:Coq avec poussins

Tâches: Enseigner aux enfants l’analyse sensorielle. Apprenez à créer des transformations d'objets à partir de bandes magiques. Enseigner l'utilisation pratique de l'artisanat dans les jeux de rôle. Cultivez le désir de vous entraider.

Matériel: 8 bandes de 1 x 19 cm chacune, une bande de 1 x 28 cm chacune, 1 x 9,5 cm de papier jaune épais ; bande - mesurez 1x2 cm à partir de papier rouge épais.

Décembre

Sujet:LUMIÈRES FÉÉRIQUES

Tâches: Renforcez les compétences précédemment acquises dans le travail avec de la colle, du papier et des ciseaux. Cultivez l'intérêt pour le travail en commun, suscitez la joie des vacances qui approchent et le désir de fabriquer des bijoux de vos propres mains.

Matériel: colle, ciseaux, papier de couleur, carton de couleur.

Sujet:DÉCORATIONS DE NOËL

Tâches: Apprenez aux enfants à réaliser des décorations pour arbres de Noël à l'aide de modèles conçus pour du papier calque plié en deux. Apprenez à travailler avec soin. Favoriser l’entraide dans le travail.

Matériel: gabarits, papier de couleur, crayon, ciseaux, colle, pinceau.

Janvier

Sujet : CAMION

Tâches: Apprenez aux enfants à fabriquer un camion à partir de déchets (boîtes, bobines). Continuez à apprendre aux enfants à transmettre la forme et les proportions des pièces de la machine. Développez vos connaissances sur le transport de marchandises. Favoriser le respect du travail du conducteur et l’envie de fabriquer des voitures par eux-mêmes.

Matériel: déchets, cartons de couleur, papier de couleur, ciseaux, colle.

Thème : TRAIN

Tâches: Renforcez la capacité de recouvrir une boîte de papier ou de tissu, de découper des pièces et des éléments dans du papier ou du tissu de couleur et de concevoir un artisanat. Cultiver le respect des résultats du travail.

Matériel: emballages en carton de différentes tailles provenant de produits laitiers, papier de couleur, emballages de bonbons, carton, poinçon, aiguille, fils résistants.

Février

Thème : BONBON DE NEIGE ET ARBRES

Tâches: Continuez à enseigner aux enfants l’analyse sensorielle. Apprenez à créer des transformations d'objets à partir de bandes magiques. Consolider l'utilisation pratique de l'artisanat dans les jeux de rôle. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets.

Matériel: 3 bandes de 1x19 cm et 2 bandes de 1x18 cm de papier blanc épais pour un bonhomme de neige, des flans pour sapins de Noël.

Sujet : FAIRE UN SOUVENIR COMME CADEAU POUR PAPA
Tâches: Développez la capacité de proposer une intrigue pour une carte postale et de réaliser votre idée. Renforcez la capacité de découper de petits détails à l'œil nu et de choisir une belle combinaison de couleurs. Cultivez le travail acharné et la précision.

Matériel: feuille rectangulaire, papier de couleur, ciseaux, colle.

Mars

Sujet : SOUVENIRS POUR MAMANS

Tâches: Apprenez aux enfants à fabriquer des souvenirs pour leur mère à partir de déchets, à les décorer avec des déchets. Cultiver l'amour, la tendresse, l'affection des enfants pour leur mère, l'envie de faire des surprises pour les vacances.

Matériel: divers récipients pour vases, pâte à modeler, petites pièces pour décorer les vases.

Sujet : ÉTUI À AIGUILLES

Tâches: Continuez à apprendre aux enfants à travailler le caoutchouc mousse, à donner des formes arrondies aux pièces et à les relier à l'aide de colle PVA. Cultivez la convivialité et le désir de s’entraider.

Matériel: caoutchouc mousse, carton de couleur, ciseaux, colle, pinceau.

Avril

Thème : JOUET - FUN

Tâches: Renforcez la capacité des enfants à découper des pièces selon un gabarit dans du carton, reliez-les entre elles à l'aide d'un fil dans une gaine en polychlorure de vinyle. Cultivez le sentiment de prendre soin des plus jeunes, l'envie de leur fabriquer un jouet.

Matériel: gabarits, carton de couleur, ciseaux, fil de fer, crayons de couleur.

Thème : POISSON (origami)

Tâches: Renforcez la capacité de plier la forme de base - un double triangle. Renforcer les compétences en travaillant avec des ciseaux. Renforcez la capacité de placer les poissons de manière aléatoire et uniforme sur toute la feuille. Nourrir la créativité, développer l'imagination.

Matériel: papier de couleur, ciseaux, colle, pinceau, crayons de couleur.

Sujet : FABRICATION DE JOUETS À PARTIR DE CÔNES ET DE CYLINDRES

Tâches: Renforcez la capacité de découper des pièces à l'œil nu et de les coller sur un cône (à partir d'un cercle) ou un cylindre (à partir d'un rectangle). Donnez à l'artisanat une certaine image en le décorant de petits détails découpés. Cultivez la précision dans le travail.

Matériel: carton de couleur, papier de couleur, ciseaux, colle, pinceau.

Thème : CERF-VOLANT

Tâches: Susciter l'intérêt des enfants pour le travail avec le papier. Continuez à apprendre aux enfants à former une figure selon le modèle de l’enseignant. Pratiquez les techniques de pliage de formulaires. Cultivez le désir de faire de l’artisanat.

Matériel: carrés multicolores, papier coloré pour la décoration.

Avril

Domaine pédagogique "SANTE"

Formation d'idées initiales sur un mode de vie sain

Domaine pédagogique "SOCIALISATION"

Jeux de rôle

Nom

compétences et aptitudes

Techniques méthodiques

Le magasin vend des jouets.

Les acheteurs demandent à voir le produit, à le regarder et à payer. Les vendeurs parlent poliment aux clients.

Lecture de Ya. Yancharsky « Dans le magasin de jouets »

Exercices didactiques : « Disons au lapin comment acheter des marchandises », « Expliquons à la poupée comment parler au vendeur dans le magasin. »

Salon

Les maîtres coupent les cheveux, les peignent et il existe des chaises spéciales pour les enfants.

Conversation : « Comment es-tu allée chez le coiffeur ? »

Jeu didactique : « De quoi a besoin un coiffeur ? »

Jeux de plein air et exercices physiques

Dans la chambre

Localisation sur

"Toi, petit chien, n'aboie pas."

Objectif : apprendre aux enfants à courir. Sans se cogner.

"Chien et moineaux"

Objectif : consolider les connaissances sur les mouvements caractéristiques des oiseaux, apprendre à imiter leurs voix.

"Attraper la balle."

Objectif : apprendre aux enfants à attraper le ballon à deux mains. Développez votre œil (distance 50-100 cm).

"Nous sommes amusants les gars."

Objectif : apprendre à réaliser des actions selon les consignes d'un adulte.

"Dans la porte."

Objectif : pratiquer l'escalade.

"Marchez sur la corde."

Objectif : pratiquer l’équilibre.

"Les oiseaux volent."

Objectif : apprendre aux enfants à sauter depuis des objets bas, à courir dans toutes les directions, à n'agir que sur signal, à apprendre aux enfants à s'entraider.

"Faites rouler la balle sous le comptoir."

Objectif : s'entraîner à faire rouler le ballon avec les deux mains.

Jeux de théâtre

Situation de jeu « Pluie, pluie ».

Objectif : développer une attitude esthétique envers le monde, développer le sens du rythme. Encouragez la danse. Apprendre à ne pas réagir aux ambiances contrastées de la musique ; raconter un conte de fées familier.

Situation de jeu « Grandir jeune chêne ».

Objectif : cultiver le respect du travail, susciter l'activité créatrice et inciter à entrer dans un rôle.

"Construction".

Objectif : impliquer les enfants dans des jeux de rôle, développer leurs compétences ludiques et les captiver par la dramatisation.

Situation de jeu « De l’eau, lave-moi le visage. »

Objectif : apprendre aux enfants à suivre l'intrigue du jeu, à développer des compétences en matière de soins personnels et d'hygiène et à développer l'activité physique.

Jeux didactiques

"Magasin de vêtements".

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur l'habillement. Continuez à apprendre aux enfants à utiliser le mot général « vêtements » dans le discours.

"Qu'est ce qui a changé".

Objectif : développer la mémoire visuelle des enfants. Continuer à former certains concepts généralisants chez les enfants.

Formation du genre, de la famille, de la citoyenneté, des sentiments patriotiques, du sentiment d'appartenance à la communauté mondiale

Domaine pédagogique "SÉCURITÉ"

Sujet		Techniques méthodiques
Bases de la sécurité personnelle	Continuez à renforcer avec les enfants les règles de circulation sécuritaire à l'intérieur : en groupe, bougez-vous uniquement en marchant, ne poussez pas un ami, asseyez-vous prudemment à table et quittez la table.	Exercice de jeu « Visiter Je ne sais pas ». Encouragements verbaux, instructions.
Conditions préalables à la conscience environnementale

Domaine pédagogique "COGNITION"

Développement sensoriel

Sujet

Techniques méthodiques

Ordre de grandeur

Entraînez-vous à plier les inserts en 3-4 parties.

Renforcer la capacité d'assembler une pyramide en forme.

Exercez la motricité fine de vos doigts.

Jeu didactique « Assembler une pyramide », « Garages pour voitures », « Assembler une image », « Puzzles souples ».

Entraînez-vous à identifier et à nommer les couleurs.

Jeu didactique « Clown coloré »

Développement d'activités productives (constructives)

Sujet et environnement social

Apprendre à connaître la nature

Sujet		Techniques méthodiques
Monde végétal	Montrez les premières fleurs d'herbe et de tussilage. Clarifiez leur structure et leur apparence. Continuez à présenter les plantes d'intérieur, apprenez à identifier leurs parties.	Regarder les fleurs et les plantes d'intérieur. Conversation « Des fleurs ont poussé sur notre site. » Activité productive « L’herbe devient verte. »
Le monde animal.	Observez les moineaux : gazouillant, nageant dans les flaques d'eau. Remarquez l'apparition des crochets, apprenez à ne pas en avoir peur, mais aussi à ne pas les toucher ou les ramasser. Continuez à cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants.	En regardant des illustrations. Conversation "Nous n'avons pas peur des bugs et ne les offensons pas." Lecture : comptine « Ladybug… ».
Nature inanimée.	Observez la fonte des neiges sur le site, derrière les ruisseaux. Notez comment les vêtements des enfants ont changé.	Regarder des vêtements. En regardant des illustrations. Jeu didactique : « Images jumelées ». Lecture : L. Tolstoï « Le printemps est arrivé. »
Tâches didactiques.	"Trouver et nommer", "Afficher la même chose."
Formation à l'action syndicale.	Continuez à apprendre à collectionner des jouets après une promenade. Apprenez à drainer l'eau du site (ruisseaux).