Tatiana Sidorova
Expérience professionnelle « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire »

Expérience sur le sujet« L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire»

Folklore contient des opportunités inépuisables pour éveiller l’activité cognitive, l’indépendance, l’individualité brillante de l’enfant et pour le développement des capacités d’élocution. Il est donc nécessaire de l’utiliser le plus largement possible parentalité.

Le caractère éphémère et significatif des premières années de la vie d’un enfant impose des exigences particulières à l’enseignant, travailler avec de jeunes enfants, UN exactement: il devrait bien le savoir caractéristiques d'âge des enfants, voir l'individualité de chaque bébé, prédire la « zone de développement proximale » (L.S. Vygodsky). Tout cela apportera beaucoup aux enfants en termes de développement mental. L'enseignant doit savoir que les enfants jeune âge avoir des caractéristiques uniques dans leur développement global et en tenir compte lors de l’organisation et de l’introduction des méthodes poésie populaire.

Sans aucun doute, le sujet est d’actualité aujourd’hui. Tandis que la science se développe, l'informatisation fait son apparition dans la vie, populaire la langue commence à perdre son émotivité. C'était rempli mots étrangers, et le langage informatique est dépourvu de couleurs et d’images. À travers folklore l'enfant maîtrisera non seulement sa langue maternelle, mais maîtrisera également sa beauté, son laconisme et se familiarisera avec la culture de son personnes, obtient ses premières impressions d'elle. De plus, verbal la créativité du peuple est un type particulier d'art, c'est-à-dire un type de maîtrise spirituelle de la réalité par une personne dans le but de créatif transformation du monde environnant "selon les lois de la beauté".

Impliqué dans le projet (sauf toi-même)les enfants et leurs parents. Le but du projet est d'identifier et d'étudier les caractéristiques de . Je voulais vraiment du temps travail de projet pour éduquer les enfants ont une attitude sensible envers art folklorique. Enrichir la parole, l'imagination, les sentiments enfants. Inclure enfants au folklore russe, pour captiver histoires folkloriques.

Mais d'abord je développé critères de diagnostic enfants.

N° Nom, prénom

enfant Reconnaît les comptines et les énigmes par la première phrase Connaît le contenu des contes de fées Connaît les héros des contes de fées Sait distinguer les bonnes et les mauvaises actions des héros de contes de fées Connaît et joue à des jeux de danse en rond russe Utilise des mots polis dans son discours

septembre mai septembre

septembre mai septembre

septembre mai septembre

septembre mai septembre

septembre mai septembre

septembre mai

Diagnostique (au début de l'année) a montré ce qui suit résultats:

haut niveau enfants(ils connaissent les comptines et les utilisent parfois dans le discours ; ils connaissent le contenu d'un conte de fées et comment il s'appelle ; ils connaissent les personnages de contes de fées, ils peuvent les reconnaître dans les œuvres d'art ; ils font la distinction entre les bonnes et les mauvaises actions des héros de contes de fées, ils sont capables de raisonner sur ce sujet ; ils connaissent quelques jeux de danse en rond ; connaissent les mots polis et les utilisent dans le discours) – 4 enfants (15%)

(bon et mauvais); connaître 1 à 2 jeux de danse en rond ; connaître des mots polis) – 14 enfants(54%)

niveau bas (ils connaissent une comptine ou ne savent pas du tout ; ils connaissent un ou deux contes de fées ou les confondent avec le contenu d'autres contes de fées ; ils connaissent 1 à 2 personnages de contes de fées ; ils ont une compréhension incomplète du bien et les mauvaises actions ; ils participent passivement aux jeux de danse en rond ; ils connaissent 1 à 2 mots polis) – 8 enfants(31%)

Sur la base des résultats du diagnostic, j'ai élaboré un plan annuel travail sur le thème de l'auto-éducation.

En septembre j'ai sélectionné le matériel nécessaire pour travail avec les enfants et les parents sur le thème "". Mettre cible: identifier et étudier les caractéristiques rôle éducatif des formes d'art populaire oral. Mettre Tâches: développer une attitude sensible envers l'art populaire; enrichir la parole, l'imagination, les sentiments enfants; initier au folklore russe, captiver histoires folkloriques; et révéler le sens L'art populaire oral dans le système éducatif des enfants. Et elle est devenue travail selon les tâches planifiées, pour atteindre l'objectif fixé.

Seul, avec l'aide de magazines « L'éducation préscolaire» , "Enfant à la maternelle", Ressources Internet, Logiciels développement zones éducatives "Lire de la fiction", "Communication" dans le deuxième groupe junior et planification thématique globale selon le programme "Enfance"édité par T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, a étudié plusieurs sujets pour mettre en œuvre le plan d'auto-éducation. Les sujets étaient ceux-ci sont: "Le rôle des comptines dans le développement de l'enfant", "L'utilisation du folklore dans Travailler avec les enfants» , « Folklore comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité de l’enfant, » "Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants» , « L’influence des contes de fées sur le psychisme de l’enfant », « Les jeux théâtraux comme moyen de développement de la parole enfants».

DANS travail J'ai prêté beaucoup d'attention aux comptines avec les enfants. Les comptines apportent de la joie aux enfants. peut être entendu en eux discours populaire, rythme poétique, une richesse de nuances de mots. Lorsque je lisais des comptines, les enfants se taisaient et souriaient, c'est-à-dire qu'un environnement favorable était créé pour un contact émotionnel avec les enfants. Avec les comptines, l’intérêt et l’amour de l’enfant pour le mot littéraire naissent. Les comptines sont assez petites, mais elles se présentent sous différentes formes. Dans son travail avec les enfants j'ai utilisé un flannelgraph, montré une image (sujet, intrigue, pour qu'il soit plus facile pour les enfants de se souvenir de la comptine. Avant de lire la comptine, j'ai réalisé des jeux didactiques ou accompagné la lecture en montrant les actions décrites dans la comptine Les enfants ont appris les comptines avec beaucoup d'intérêt. J'ai créé un fichier de comptines pour Travailler avec les enfants. Toutes les comptines étaient jouées par les enfants à tout moment. Avec l'aide des parents, une bibliothèque de livres colorés avec des comptines a été créée pour enfants. En décembre, une vidéo a été montrée aux parents "Les rimes dans la vie de notre groupe". Les parents ont regardé avec plaisir tous les moments de routine accompagnés de comptines pour enfants.

Les énigmes sont un exercice utile pour l’esprit. Les enfants adorent les énigmes et aiment les résoudre. Ils essaient également de résoudre eux-mêmes des énigmes avec beaucoup d'intérêt.

Les contes de fées sont une forme folklorique particulière (réalité et fiction).

Avec l'aide des parents, une bibliothèque de livres colorés avec des Russes a été créée contes populaires. Un petit coin de marmonnage avec des costumes nationaux russes pour poupées a été aménagé. les Russes contes populaires et lire, et des enregistrements audio ont été écoutés. Les enfants se sont bien amusés en jouant à des jeux de société imprimés russes contes populaires, a récupéré les images découpées et a plié le loto. Didactique Jeux: "Devinez le conte de fées", « De quel conte de fées est issu le héros ?. À la fin de l'année, mes enfants et moi pouvions déjà battre des Russes familiers populaire des contes de fées et j'en ai même montré certains aux enfants. Et nos parents nous ont aidés à aménager un coin théâtre dans le groupe. Des livres de coloriage russes ont été achetés contes populaires. Les parents et les enfants ont également fait leurs devoirs (ils ont dessiné une intrigue de leur conte de fées préféré - une exposition de dessins a été organisée).

Parallèle au mien travailler et travailler les enfants ont été consultés avec leurs parents à Les sujets: "Le rôle du folklore dans le développement enfants» , Les comptines aideront à faire face à la désobéissance des enfants », « Lis-moi un conte de fées, maman ; ou avec quels livres il est préférable d'être ami enfants d'âge préscolaire», « Nourrir le travail acharné, l'obéissance et la responsabilité à travers les contes de fées", "Comment choisir un conte de fées utile pour un enfant".

En fin d'année, à la fin du projet, une présentation a eu lieu (pour les parents) sur le thème du projet " L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire».

Tous Emploi familiarisation avec les enfants art populaire oral s'est déroulée principalement dans le cadre d'activités communes, ainsi que lors de l'organisation de moments de routine et d'activités indépendantes. En parallèle, j'ai utilisé une grande variété de (visuel, verbal, jeu) méthodes et techniques. Ils ont contribué à l'émergence d'un climat d'intérêt, à la création de enfants attitude émotionnelle positive envers les genres art populaire oral. Mon le travail était que j'ai raconté le texte (à l'aide d'illustrations, montré des vidéos ; démontré des illustrations et des images ; montré des méthodes d'action ; mené une lecture collective (racontant un petit conte de fées); jeux - dramatisation, jeux - dramatisation ; jeux didactiques et imprimés sur plateau; exercices et prononciations, onomatopées, imitation d'actions. Elle accordait une grande attention à l'expressivité de son discours. Bonté accrue chez les enfants, soin et amour pour les êtres vivants (jouet). Avec l'aide de comptines que j'ai enseignées voir des enfants, Qu'est-ce qui est bien et ce qui est mal. À la fin du projet, les enfants peuvent utiliser de manière autonome des comptines en jouant, en se lavant ou en marchant. Les enfants sont devenus moins agressifs. Les enfants sont devenus plus collecté, plus indépendant. Une atmosphère positive s'est créée dans le groupe. J'ai donné aux enfants une idée du bien et du mal, de la beauté, de la vérité, du courage, du travail acharné et de la loyauté.

J'ai utilisé des énigmes dans des activités éducatives directes, lors de promenades (observation). L'énigme nécessite une grande observation de la part de l'enfant. À l'aide d'énigmes, j'ai développé des capacités de réflexion et d'observation chez les enfants.

J'ai accordé beaucoup d'attention aux Russes contes populaires. Les contes de fées aident à distinguer le bien du mal, le bien du mal ; développer la parole, la fantaisie, l'imagination ; élargissez vos horizons. J'ai essayé de raconter des histoires (petits enfants) les enfants doivent voir le visage du narrateur, ses émotions, ses expressions faciales. Cela aide à comprendre le contenu et l'attitude envers les personnages. Les contes de fées enseignent les enfants soient amicaux, travailleur, obéis à tes parents, sois courageux.

Elle passait beaucoup de temps avec les enfants, jouant à des jeux de danse en rond. Les jeux développent bien la parole, la mémoire, l’imagination, l’attention, la concentration et la confiance en ses capacités de l’enfant. Depuis enfants qui a essayé d'être dans l'ombre des autres enfants, ils se sont révélés être de bons présentateurs. On leur a inculqué la confiance et le désir d’être non seulement des suiveurs, mais aussi des leaders. Les enfants ont commencé à se respecter eux-mêmes et leurs camarades de classe. Pas un seul enfant du groupe n'est laissé sans l'attention de l'adulte et de enfants.

Présence enfants est devenu plus stable, les enfants vont à la maternelle avec plus de désir. Leur potentiel s’est accru. La connaissance a fait un grand pas en avant. Cela ressort des résultats du diagnostic que j'ai réalisé en fin d'année scolaire, (à la fin d'un projet d'un an sur le thème de l'auto-éducation).

Résultats du diagnostic pour la mise en œuvre du projet annuel de auto-éducation:

haut niveau enfants(ils connaissent les comptines et les utilisent parfois dans le discours ; ils connaissent le contenu d'un conte de fées et comment il s'appelle ; ils connaissent les personnages de contes de fées, ils peuvent les reconnaître dans les œuvres d'art ; ils font la distinction entre les bonnes et les mauvaises actions des héros de contes de fées, ils sont capables de raisonner sur ce sujet ; ils connaissent quelques jeux de danse en rond ; connaissent les mots polis et les utilisent dans le discours) – 8 enfants(31%)

niveau intermédiaire (connaître plusieurs comptines ; connaître plusieurs contes de fées ; connaître plusieurs héros et les reconnaître dans les œuvres d'art ; distinguer les actions des héros de contes de fées (bon et mauvais); connaître 1 à 2 jeux de danse en rond ; connaître des mots polis) – 17 enfants(65%)

niveau bas (ils connaissent une comptine ou ne savent pas du tout ; ils connaissent un ou deux contes de fées ou les confondent avec le contenu d'autres contes de fées ; ils connaissent 1 à 2 personnages de contes de fées ; ils ont une compréhension incomplète du bien et mauvaises actions ; ils participent passivement à des jeux de danse en rond ; ils connaissent 1 à 2 mots polis) – 1 enfant (4%) .

Majorité enfants a commencé à s'intéresser à la communication verbale. Justifier ses jugements et utiliser des formes de discours - preuves avec l'aide d'un adulte

Les enfants ont commencé à manifester un désir de communication constante avec les livres et à éprouver un plaisir évident à écouter des œuvres littéraires. Ils comprennent vraiment les motivations des actions des personnages, voient leurs expériences et leurs sentiments.

En cours travail avec les enfants, j'ai réfléchi au rôle art populaire oral dans le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire, dans les affaires éducation humaine, sa personnalité. Le jardin d'enfants est confronté à une tâche passionnante : planter chez les enfants les graines de l'amour et du respect du folklore. Quand faire découvrir à un enfant un monde merveilleux art folklorique, on lui ouvre la vie de la société et la nature qui l'entoure. Joue un grand rôle folklore en patriotique et international éducation, V nourrir l'amour pour la patrie, pour elle super aux gens et l'intérêt pour les personnes d'autres nationalités. Le folklore donne à l'enfant d'excellents exemples de russe langue: langage expressif et approprié des proverbes, des dictons, contes populaires sur les animaux saturé de fabuleux "ritualisme" langue russe contes de fées populaires. Folklore a un effet activateur sur:

Flux sonore de la parole, l'enfant distingue la parole de tous les autres signaux, lui donne la préférence, la distinguant du bruit et des sons musicaux ;

Activer l'influence sonore à l'aide de phonèmes répétés et de combinaisons sonores, d'onomatopées, comme si les formes folkloriques étaient programmées dans le texte lui-même.

Imagerie populaire le folklore nous permet de transmettre à la conscience enfants d'âge préscolaire sous une forme laconique, il y a beaucoup de contenu sémantique. C'est la valeur particulière de la parole littéraire comme moyen de comprendre le monde qui l'entoure et de développer la parole. enfants.

Au moyen l'art populaire oral est élevé chez les enfants une attitude active envers le monde qui nous entoure, un désir d'appliquer différents genres de folklore dans la vie de tous les jours.

Travaux art folklorique ont toujours été proches de la nature de l'enfant. La simplicité de ces œuvres, la répétition répétée des éléments, la facilité de mémorisation, la possibilité de jouer et de participation indépendante attirent enfants, et ils sont heureux de les utiliser dans leurs activités.

Perspectives d'avenir travail J'envisage une utilisation continue accumulé matériel pour un développement global enfants d'âge préscolaire.

Bibliographie.

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. Méthodes de développement de la parole et d'enseignement de la langue maternelle enfants d'âge préscolaire: Cahier de texte. aide aux étudiants plus haut et mercredi péd. cahier de texte établissements. - M. : Centre d'édition "Académie", 2000. - 400c.

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7. Zimina I. . – 2005. - N°1. – P. 18-28.

8. Zimina I. Conte populaire dans le système d'éducation des enfants d'âge préscolaire // Éducation préscolaire. – 2005. - N°5. – p. 28-35.

9. Zimina I. Conte populaire dans le système d'éducation des enfants d'âge préscolaire // Éducation préscolaire. – 2005. - N°8. – P. 26-31.

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17. Terre natale: Un guide pour enseignants de maternelle. jardin / R. I. Zhukovskaya, N. F. Vinogradova, S. A. Kozlova ; Éd. S.A. Kozlova. – M. : Éducation, 1985. – 238

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21. Ushinsky K.D. Mot indigène. Œuvres Recueillies, M. : 1974.

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23. Chukovsky K.I. De deux à cinq. http://www.gumer.info.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

« Jardin d'enfants de développement général Nizhnesuetuksky avec priorité

Réaliser des activités dans le sens cognitif et vocal

développement de l'enfant"

Plan d'auto-éducation

(en tant que projet)

"L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire."

Éducateur:

Année académique 2015 – 2016 année

Participants au projet : enfants des groupes intermédiaire et 2e junior, enseignant, parents d'enfants.

Objectif du projet :

Développer une attitude sensible envers l'art populaire ; Enrichir le discours, l'imagination, les sentiments des enfants ; Vous faire découvrir le folklore russe, vous captiver avec des histoires folkloriques ; Impliquer les parents dans le processus de développement de l'enfant à travers l'art populaire oral en utilisant diverses méthodes et techniques de travail avec les parents. Développement de la parole de l'enfant.

Pertinence:

Sans aucun doute, le sujet est aujourd’hui très pertinent.
Alors que la science se développe et que l'informatisation s'introduit dans la vie, le langage populaire commence à perdre son émotivité. Il est rempli de mots étrangers et le langage informatique est dépourvu de couleurs et d’images. Grâce à l'art populaire oral, un enfant maîtrise non seulement sa langue maternelle, mais aussi, maîtrisant sa beauté et sa brièveté, se familiarise avec la culture de son peuple et en obtient ses premières impressions. De plus, la créativité verbale du peuple est un type particulier d'art, c'est-à-dire un type de maîtrise spirituelle de la réalité par l'homme dans le but de transformer de manière créative le monde qui l'entoure « selon les lois de la beauté ».

Les œuvres d’art populaire oral ont une énorme signification cognitive et éducative, contribuent au développement de la pensée imaginative et enrichissent le discours des enfants.

L'art populaire oral est l'histoire du peuple, sa richesse spirituelle. Des chansons drôles, des énigmes complexes, des proverbes, des chants, des dictons, des comptines, des blagues, des tongs, des comptines, des virelangues, des taquins, des contes de fées drôles ont été composés par le grand et immortel poète - le peuple russe.

	Le travail de l'enseignant	Travailler avec des enfants	Travailler avec les parents
Septembre	Sélection du matériel nécessaire pour travailler avec les enfants et les parents sur le thème : « L'influence de l'art populaire oral sur le développement de la parole chez les enfants de 3-4 ans » Fixer des buts et des objectifs sur ce sujet.
	Sujet d'étude : « Le rôle des comptines dans le développement du discours d'un enfant »	Apprendre et réciter des comptines.	Consultation : « Le rôle du folklore dans le développement des enfants » Consultation : « Les comptines vous aideront à faire face à la désobéissance des enfants »
	Création d'une fiche de comptines pour travailler avec les enfants.	Utilisez des comptines dans des moments spéciaux. Utiliser des comptines dans	Création de livres colorés avec des comptines pour les enfants.
	Création d'un fichier d'énigmes pour travailler avec les enfants. Étudier le sujet : « L'utilisation des énigmes dans l'éducation mentale des enfants d'âge préscolaire »	L'utilisation d'énigmes dans les activités éducatives	Création de livres colorés avec des énigmes pour les enfants.
	Thème d'étude : « Utilisation du folklore dans le travail avec les enfants »	Jeu didactique « Découvrez la comptine », « Devinez de quelle comptine l'extrait a été lu ?	Montrer aux parents la vidéo « Les comptines dans la vie de notre groupe »
	Etudier le sujet : "L'art populaire oral comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité d'un enfant."	Lire des contes populaires russes aux enfants. Écouter des enregistrements audio de contes de fées. Création d'un coin théâtre en groupe.	Consultation : « Lis-moi un conte de fées, maman, ou quels livres sont les meilleurs pour que les enfants d'âge préscolaire soient amis » Créer des livres colorés avec des contes populaires russes
	Etude du sujet : « Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants »	Jeux de société et jeux imprimés basés sur des contes populaires russes	Consultation « Éduquer au travail, à l'obéissance et à la responsabilité à travers les contes de fées » Création d'un dossier coulissant « Le rôle des contes de fées dans le développement et l'éducation d'un enfant »
Mars avril	Étudier le thème : « Les jeux théâtraux comme moyen de développer la parole des enfants »	Apprenez aux enfants à mimer des contes de fées familiers (jeux de dramatisation)	Concours d'œuvres créatives communes parents et enfants sur le thème « Mon conte de fées préféré »
	Auto-analyse du projet d'auto-éducation.	Présentation du projet « L’art populaire oral dans l’éducation des enfants d’âge préscolaire ». lors de la dernière réunion des parents

pour l'année académique 2015-2016

Étapes de travail sur auto-éducation	Activité
1. Formation du besoin d'auto-éducation, auto-évaluation de l'état de préparation, prise de conscience du besoin de connaissances, définition de buts et d'objectifs.	Développement des capacités cognitives et communicatives des enfants basé sur l'art populaire oral. Suscitez l'intérêt pour l'art populaire oral et aidez les enfants à entrer avec succès dans le monde des contes de fées, des comptines et des énigmes, en utilisant diverses méthodes et techniques.
2. Planification du travail d'auto-éducation.	Planification des travaux dans les sections suivantes : Étudier la littérature méthodologique ; Travailler avec des enfants ; Travailler en famille; Réalisation de soi.
3. Etude théorique du problème.	Étudier la littérature sur le sujet : Pédagogie cousine pour élever un enfant d'âge préscolaire. M., 1995. Les enfants Makhaneva aux origines de la culture russe : Manuel - méthode. manuel 2e éd., révisé. et supplémentaire Saint-Pétersbourg. 2008. Kozyreva belle et correcte. Développement de la parole chez les enfants de la naissance à 5 ans. M., 2005. Distance et paroles du peuple russe. M., 2009. Alouettes : Chansons, dictons, comptines, blagues, comptines / Comp. G. Naumenko. M., 1998. Folklore russe / Comp. V. Anikine. M., 1985.
4. Activités pratiques	Animation « Journée des énigmes » Concours familial « Mon conte de fées préféré » Consultation : « Le rôle du folklore dans le développement des enfants » Dramatisation du conte populaire russe « Teremok ». Divertissement « Large Maslenitsa » Consultation : « Les chansons comptines aideront à faire face à la désobéissance des enfants » Consultation : « Lis-moi un conte de fées, maman, ou quels livres sont les meilleurs pour que les enfants d'âge préscolaire soient amis » Consultation « Cultiver le travail acharné, l'obéissance et la responsabilité à travers les contes de fées » Rapport sur le thème de l'auto-éducation.
5. Résumer l'auto-éducation.	À la suite de travaux sur le thème de l'auto-éducation La plupart des enfants s'intéressent de plus en plus à l'art populaire oral ; Le discours oral s'est enrichi ; Fantaisie et imagination développées ; Les parents se sont forgés des idées sur la création d'un climat émotionnel et socio-psychologique favorable à une vie à part entière ; Les idées sur l'influence de la culture populaire orale se sont élargies

Auto-analyse sur le thème de l'auto-éducation

Au début de l'année scolaire, j'ai réfléchi au thème de l'auto-éducation. Personnellement, je suis intéressé à étudier des sujets liés à l'art populaire oral. J'ai donc choisi le sujet de mon auto-éducation - "L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire". Sans aucun doute, le sujet est d’actualité aujourd’hui. Alors que la science se développe, l'informatisation s'introduit dans la vie, le langage populaire commence à perdre son émotivité. Il est rempli de mots étrangers et le langage informatique est dépourvu de couleurs et d’images. Grâce à l'art populaire oral, un enfant maîtrisera non seulement sa langue maternelle, mais aussi sa beauté et sa brièveté, se familiarisera avec la culture de son peuple et en aura ses premières impressions. De plus, la créativité verbale du peuple est un type particulier d'art, c'est-à-dire un type de maîtrise spirituelle de la réalité par l'homme dans le but de transformer de manière créative le monde qui l'entoure « selon les lois de la beauté ».

Le thème de l'auto-éducation a été choisi, la pertinence est claire. Dans le projet (à part vous), les enfants et leurs parents.

L'âge des enfants est le groupe intermédiaire et le deuxième groupe junior. Au cours du projet, je voulais vraiment inculquer aux enfants une attitude sensible envers l'art populaire. Enrichissez le discours, l'imagination et les sentiments des enfants. Initiez les enfants au folklore russe et captivez-les avec des histoires folkloriques.

Mais, d'abord, j'ai développé des critères de diagnostic des enfants d'âge préscolaire de mon groupe : connaissance des comptines, des énigmes ; connaissance du contenu des contes de fées; connaissance des héros de contes de fées; la capacité de distinguer les bonnes et les mauvaises actions des héros de contes de fées ; connaissance des jeux de danse en rond; enrichir le vocabulaire avec des mots afin d'identifier les connaissances des enfants pour un travail ultérieur sur mon thème d'auto-éducation (ce que les enfants savent déjà et à quoi ils doivent prêter attention).

Le diagnostic (en début d'année) a montré les résultats suivants :

niveau élevé d'enfants (ils connaissent les comptines et les utilisent parfois dans le discours ; ils connaissent le contenu d'un conte de fées et comment il s'appelle ; ils connaissent les personnages de contes de fées, ils peuvent les reconnaître dans les œuvres d'art ; ils font la distinction entre bonnes et mauvaises actions des héros de contes de fées, ils sont capables de raisonner sur ce sujet ; ils connaissent quelques jeux de danse en rond ; connaissent les mots polis et les utilisent dans le discours) – 3 enfants (15 %)

niveau moyen (connaître plusieurs comptines ; connaître plusieurs contes de fées ; connaître plusieurs héros et les reconnaître dans les œuvres d'art ; distinguer les actions des héros de contes de fées (bonnes et mauvaises) ; connaître 1-2 jeux de danse en rond ; connaître les mots polis ) – 10 enfants (54%)

niveau bas (ils connaissent une comptine ou ne savent pas du tout ; ils connaissent un ou deux contes de fées ou les confondent avec le contenu d'autres contes de fées ; ils connaissent 1 à 2 personnages de contes de fées ; ils ont une compréhension incomplète du bien et mauvaises actions ; ils participent passivement à des jeux de danse en rond ; ils connaissent 1 à 2 mots polis) – 6 enfants (31 %)

Sur la base des résultats du diagnostic, j'ai élaboré un plan de travail annuel sur le thème de l'auto-éducation. En septembre, j'ai sélectionné le matériel nécessaire pour travailler avec les enfants et les parents sur le thème « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire ».

Fixer des objectifs:

Développement des capacités cognitives et communicatives des enfants basé sur l'art populaire oral. Suscitez l'intérêt pour l'art populaire oral et aidez les enfants à entrer avec succès dans le monde des contes de fées, des comptines et des énigmes, en utilisant diverses méthodes et techniques.

Définir des tâches :

développer une attitude sensible envers l'art populaire; enrichir le discours, l'imagination et les sentiments des enfants ; vous faire découvrir le folklore russe, vous captiver avec des histoires folkloriques ; identifier l'importance de l'art populaire oral dans le système d'éducation des enfants.

Et elle a commencé à travailler selon les tâches planifiées, pour atteindre l'objectif fixé.

En autonomie, avec l'aide des revues « Éducation préscolaire », « Enfant à la maternelle », des ressources Internet, lecture de littérature variée, Développement de programmes d'espaces pédagogiques « Lecture », « Communication » dans votre groupe et Planification thématique complexe selon le programme « De la naissance à l'école » éd. J'ai étudié plusieurs sujets pour mettre en œuvre un plan d'auto-éducation. Les sujets étaient : « L'influence de l'art populaire oral sur le développement de la parole des enfants de 3 à 4 ans », « Le rôle des comptines dans le développement de la parole d'un enfant », « L'utilisation d'énigmes dans l'éducation mentale des enfants d'âge préscolaire », « L'utilisation du folklore dans le travail avec les enfants », « L'art populaire russe comme moyen de développement moral et émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire », « Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants », « Les jeux théâtraux comme moyen de développer le discours des enfants »

Lorsqu'elle travaillait avec des enfants, elle accordait une grande attention aux comptines. Les comptines apportent de la joie aux enfants. Vous pouvez entendre des discours folkloriques, un rythme poétique et une richesse de nuances dans les mots. Lorsque je lisais des comptines, les enfants se taisaient et souriaient, c'est-à-dire qu'un environnement favorable était créé pour un contact émotionnel avec les enfants. Avec les comptines, l’intérêt et l’amour de l’enfant pour le mot littéraire naissent. Les comptines sont assez petites, mais elles se présentent sous différentes formes. Dans mon travail avec les enfants, j'ai utilisé un flannelgraph, montré des images (sujet, basées sur une histoire, pour qu'il soit plus facile pour les enfants de se souvenir de la comptine. Avant de lire la comptine, j'ai réalisé des jeux didactiques ou accompagné la lecture en montrant les actions décrit dans la comptine. Les enfants ont appris les comptines avec beaucoup d'intérêt. J'ai créé un fichier de comptines pour travailler avec les enfants. Toutes les comptines ont été jouées par les enfants à tous les moments de routine. Avec l'aide des parents, une bibliothèque de livres colorés avec des comptines pour enfants a été créé.

Les énigmes sont un exercice utile pour l’esprit. Les enfants adorent les énigmes et aiment les résoudre. Ils essaient également de résoudre eux-mêmes des énigmes avec beaucoup d'intérêt.

Les contes de fées sont une forme particulière du folklore (réalité et fantaisie).

Avec l'aide des parents, une bibliothèque de livres colorés avec des contes populaires russes a été créée. Des contes populaires russes ont été lus et des enregistrements audio ont été écoutés. Les enfants se sont beaucoup amusés en jouant à des jeux de société imprimés basés sur des contes populaires russes, en collectant des images découpées et en pliant le loto. Les jeux didactiques ont connu un grand succès : « Devinez le conte de fées », « De quel conte de fées est le héros ». À la fin de l’année, les enfants et moi pouvions déjà mimer des contes populaires russes familiers. J'ai créé un coin théâtre dans le groupe.

De plus, les parents et les enfants ont fait leurs devoirs (ils ont fait des petits livres - "Contes populaires russes", ont dessiné une intrigue de leur conte de fées préféré - une exposition de dessins a été organisée).

Parallèlement à mon travail et à mon travail avec les enfants, des consultations ont été organisées avec les parents sur les thèmes : « Le rôle du folklore dans le développement des enfants », « Les comptines aideront à faire face à la désobéissance des enfants », « Lis-moi un conte de fées, maman ; ou avec quels livres il est préférable que les enfants d'âge préscolaire soient amis », « Cultiver le travail acharné, l'obéissance et la responsabilité à travers les contes de fées », « Comment choisir un conte de fées utile pour un enfant ».

À la fin de l'année, à la fin du projet, une présentation a été organisée (pour les parents) sur le thème du projet « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire ».

Tout le travail avec les enfants pour se familiariser avec l'art populaire oral a été réalisé principalement dans le cadre d'activités communes, ainsi que dans l'organisation de moments de routine et d'activités indépendantes. Parallèlement, j'ai utilisé une grande variété de méthodes et techniques (visuelles, verbales, ludiques). Ils ont contribué à l'émergence d'une atmosphère d'intérêt et à la création chez les enfants d'une attitude émotionnelle positive envers les genres de l'art populaire oral. Mon travail consistait à raconter un texte (à l'aide d'illustrations, démontrer des illustrations et des images ; montrer des méthodes d'action ; conduire une lecture collective (raconter un petit conte de fées) ; jeux de dramatisation, jeux de dramatisation ; jeux didactiques et imprimés sur tableau ; exercices et prononciation, onomatopées , imitation des actions. J'ai accordé une grande importance à l'expressivité de mon discours. J'ai élevé chez les enfants la gentillesse, le soin et l'amour des êtres vivants (jouets). À l'aide de comptines, j'ai appris aux enfants à voir ce qui est bon et ce qui ne va pas. À la fin du projet, les enfants sont seuls et peuvent utiliser des comptines tout en jouant, en se lavant, en marchant. Les enfants sont devenus moins agressifs. Les enfants sont devenus plus sereins, plus indépendants. Une atmosphère positive a été créée. dans le groupe. J'ai donné aux enfants une idée du bien et du mal, de la beauté, de la vérité, du courage, du travail acharné et de la loyauté.

J'ai utilisé des énigmes dans des activités pédagogiques, lors de balades (observation). L'énigme nécessite une grande observation de la part de l'enfant. À l'aide d'énigmes, j'ai développé des capacités de réflexion et d'observation chez les enfants.

Elle accordait une grande attention aux contes populaires russes. Les contes de fées aident à distinguer le bien du mal, le bien du mal ; développer la parole, la fantaisie, l'imagination ; élargissez vos horizons. J’ai essayé de raconter des contes de fées (aux petits enfants), les enfants doivent voir le visage du narrateur, ses émotions, ses expressions faciales. Cela aide à comprendre le contenu et l'attitude envers les personnages. Les contes de fées apprennent aux enfants à être amicaux, travailleurs, à obéir à leurs parents et à être courageux.

Elle passait beaucoup de temps avec les enfants, jouant à des jeux de danse en rond. Les jeux développent bien la parole, la mémoire, l’imagination, l’attention, la concentration et la confiance en ses capacités de l’enfant. Les enfants qui essayaient de rester dans l’ombre des autres enfants faisaient de bons leaders. On leur a inculqué la confiance et le désir d’être non seulement des suiveurs, mais aussi des leaders. Les enfants ont commencé à se respecter eux-mêmes et leurs camarades de classe. Pas un seul enfant du groupe n'est laissé sans l'attention des adultes et des enfants.

La fréquentation des enfants est devenue plus stable, les enfants vont à la maternelle avec plus de désir. Leur potentiel s’est accru. La connaissance a fait un grand pas en avant. Cela se voit dans les résultats du diagnostic que j'ai réalisé à la fin de l'année scolaire (à l'issue d'un projet d'un an sur le thème de l'auto-éducation).

Résultats du diagnostic pour la mise en œuvre d'un projet annuel d'auto-éducation :

niveau élevé d'enfants (ils connaissent les comptines et les utilisent parfois dans le discours ; ils connaissent le contenu d'un conte de fées et comment il s'appelle ; ils connaissent les personnages de contes de fées, ils peuvent les reconnaître dans les œuvres d'art ; ils font la distinction entre bonnes et mauvaises actions des héros de contes de fées, ils sont capables de raisonner sur ce sujet ; ils connaissent quelques jeux de danse en rond ; connaissent les mots polis et les utilisent dans le discours) – 8 enfants (31 %)

niveau intermédiaire (connaître plusieurs comptines ; connaître plusieurs contes de fées ; connaître plusieurs héros et les reconnaître dans les œuvres d'art ; distinguer les actions des héros de contes de fées (bonnes et mauvaises) ; connaître 1 à 2 jeux de danse en rond ; connaître les mots polis ) – 10 enfants (65%)

niveau faible (ils connaissent une comptine ou ne savent pas du tout ; ils connaissent un ou deux contes de fées ou les confondent avec le contenu d'autres contes de fées ; ils connaissent 1 à 2 personnages de contes de fées ; ils n'ont pas une compréhension complète de bonnes et de mauvaises actions ; ils participent passivement à des jeux de danse en rond ; ils connaissent 1 à 2 mots polis) – 1 enfant (4 %)

Krasniakova Natalia Vassilievna
Titre d'emploi: professeur
Établissement d'enseignement : MBDOU « VO Maternelle N°52 »
Localité: Voronej
Nom du matériau : Article
Sujet:"L'art populaire dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire"
Date de publication: 25.09.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire

«L'art populaire dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire»

Élever un citoyen et un patriote qui connaît et aime sa patrie ne peut être

résolu avec succès sans une connaissance approfondie de la richesse spirituelle de leur peuple, le développement du peuple

culture. Le processus de cognition et d'assimilation doit commencer le plus tôt possible, au sens figuré, avec

absorber

culture

berceuses

pestes, comptines, jeux amusants, énigmes, proverbes, dictons, contes de fées, œuvres folkloriques

art décoratif. Ce n’est que dans ce cas que l’art populaire laissera une profonde impression dans l’âme de l’enfant.

trace suscitera un intérêt durable. La beauté de la nature indigène, les particularités de la vie du peuple russe, leur

le talent complet, le travail acharné, l'optimisme apparaissent devant les enfants de manière vivante et directe dans

œuvres d'artistes folkloriques.

Il est impossible d’imaginer la culture russe sans art populaire. Folk oral

création,

musical

folklore,

appliqué

art

reflété dans le contenu de l'éducation et de l'éducation de la jeune génération aujourd'hui, lorsque les échantillons

les cultures de masse d'autres pays sont introduites dans la vie, la vie quotidienne et la vision du monde des enfants.

Populaire

art,

premier principe

professionnel

art,

favorise

formation du goût artistique, critères esthétiques de base, développement de l'esthétique

les attitudes des enfants envers l’art professionnel, la nature et la réalité environnante

a un grand potentiel éducatif. Il porte en lui un immense pouvoir spirituel

esthétique

morale

fête

merveilleux,

justice. L'art populaire permet aux enfants de s'initier à la culture spirituelle de leur peuple,

dont il fait partie.

travaux

populaire

la créativité,

Apprendre à se connaître

populaire

En examinant les produits d'art décoratif des artisans populaires, les enfants acquièrent de nouvelles connaissances

sur la vie : sur le travail des gens, sur ce que les gens apprécient chez une personne et ce qu'ils condamnent, comment ils comprennent la beauté, sur

faire connaissance

artistique

travaux,

résultat

s'enrichit

propre

création,

au sens plus figuré

devient

assimilation

comparaisons, épithètes, synonymes, par exemple : « bon garçon », « belle jeune fille », « faucon clair », «

petits enfants."

Grâce à leur connaissance de l'art populaire, les enfants apprennent à comprendre la beauté, à assimiler

verbal,

musical,

figuratif).

obtenir

idées sur le bien et le mal. En regardant des œuvres d'art décoratif et appliqué, les enfants

expérience

plaisir

joyeux

richesse

variété de types et de motifs, sont imprégnés du respect de l'artiste populaire qui les a créés, ils

il y a un désir d'apprendre à créer nous-mêmes de la beauté. Chaque image de l'art populaire

a sa propre signification, son symbole.

On croyait

donner

populaire

apportera

santé,

bien-être.

Lorsque l'on travaille avec des enfants, on utilise des produits d'arts décoratifs et appliqués à base de matières végétales.

motif (Gorodets, Khokhloma, Gjel, Zhostovo, dentelle, etc.). La tâche de l’enseignant est de faire preuve de diversité et

traditions

caractéristique

particularités,

originalité

éléments

combinaison

compositions. Tous les travaux sont effectués dans trois directions.

La première direction : initier les enfants à un certain type de décoration folklorique

arts appliqués. Éducation émotionnelle des enfants : la capacité de voir, d'admirer et d'admirer

la beauté des objets d'art populaire, la formation du besoin de beauté.

direction:

éducation

décoratif

dessin,

appliqués

authentique

articles

populaire

art.

Éducation

quelques

sculptures par des artisans folkloriques.

direction:

formation

pour enfants

décoratif

la créativité.

sujets

populaire

art

variabilité

éléments,

combinaisons

variété de compositions.

sont sélectionnés

objets,

disponible

perception

enfants d'âge préscolaire

certain

âge.

sont sélectionnés

familier

décoré

motif géométrique (lignes de différents types - larges, fines, droites, ondulées, cercles,

anneaux, points, ovales).

En construisant notre travail avec les enfants sur la base de l'art populaire, nous partons du fait qu'il

devrait être largement incluse dans la vie et les activités des enfants.

Depuis longtemps, la pédagogie préscolaire reconnaît l'énorme importance éducative des

art. Grâce à la créativité proche et chère de leurs compatriotes, il est plus facile pour les enfants de comprendre la créativité

d'autres peuples, de recevoir une éducation patriotique initiale.

C'est pourquoi la culture autochtone, comme le père et la mère, doit devenir partie intégrante de l'âme.

l'enfant, le début qui donne naissance à la personnalité.

populaire

art

résumé

représentation

beau,

esthétique

la sagesse du peuple, qui se transmet de génération en génération. Il est difficile de surestimer l'importance

populaire

l'artisanat

art

patriotique

éducation

nourrir des sentiments moraux, un sentiment d’amour et de fierté pour son pays. Le rôle important du peuple

les arts et l'artisanat dans l'éducation des enfants ont été notés par les critiques d'art et les chercheurs

beaux-arts pour enfants (A.P. Usova, N.P. Sokulina, T.S. Komarova, N.B. Khalezova, T.Ya.

Chpikalova,

Doronova,

Gribovskaïa

sérieusement

montrer

la familiarisation avec les œuvres d'art et d'artisanat populaires encourage les enfants à

les premières idées vives sur la patrie, sur sa culture, contribuent à l'éducation du patriotisme

sentiments, introduit le monde de la beauté et doivent donc être inclus dans le processus pédagogique de

Jardin d'enfants. Pour la première fois, éveiller l'âme d'un enfant, cultiver en lui le sens de la beauté,

la curiosité sont les jouets nationaux. À la maternelle dès le plus jeune âge

faire connaissance

populaire

jouets

(pyramides,

poupées gigognes,

des inserts,

les civières,

chaises à bascule, jouets amusants). À l'âge préscolaire, les enfants commencent à se familiariser avec la décoration

art appliqué des jouets Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Kargopol, Filimonov.

Les enfants d'âge préscolaire sont initiés à l'art populaire oral, aux jeux folkloriques et aux danses en rond. Depuis

À mesure que l'âge augmente, les tâches d'écoute, de reproduction et de perception du folklore

luminosité des images couleur des arts appliqués populaires.

Cependant, ce n’est un secret pour personne que les idées des enfants sur la culture russe sont fragmentaires et superficielles. DANS

quel est le problème?

Environnement

réalité,

en particulier

possibilités

réel

communion

populaire

culture.

Problèmes

remplir

visiter

diverses expositions d'art populaire appliqué, visite de musées d'architecture russe,

expositions d'histoire locale, etc.

Il est très important d'initier les enfants à l'art décoratif populaire. Elle captive l'âme

harmonie et rythme, initie les enfants à tous les types d'art national, de l'architecture à

la peinture, de la danse, des contes de fées et de la musique au théâtre. Voilà exactement à quoi ressemble la stratégie parentale

le patriotisme de l’enfant comme base de son amour pour la Patrie.

La vie des enfants a ses propres traditions. L’un d’eux, le plus persistant, est l’emprunt de jeux

les enfants les uns des autres, la jeune génération de la plus âgée. À de tels jeux, de nos jours

inclure : « Oies - cygnes », « Cerf-volant et poulets » et autres. Qui a inventé ces jeux ? Quand ils

est apparu ?

On peut répondre à cette question : ils ont été créés par le peuple, tout comme les chansons et les contes de fées. C'est pourquoi

En conséquence, ils sont appelés folk et se transmettent de génération en génération. Comme montré

pratique éducative, le contenu traditionnel de nombreux jeux folkloriques satisfait encore

intérêts des enfants, répond à leurs besoins vitaux. Les enfants de la maternelle adoptent ces jeux lorsqu'ils jouent

entre eux, dans la rue, dans les parcs, précisément dans les groupes qu'ils organisent eux-mêmes.

La théorie pédagogique avancée valorise hautement l'importance des jeux folkloriques, c'est pourquoi ils

composite

matériel

programme

éducation

la pédagogie

considérait les jeux folkloriques des enfants comme un contenu nécessaire de l'éducation.

Tant que l'enfant est encore jeune, tous les jeux lui sont adressés individuellement, ils l'amusent, le divertissent

jeux simples avec des jouets sonores, bruyants et colorés, jeux de blagues. Ici et

"Ladushki" et "Magpie-Crow".

Mais maintenant, l'enfant a appris à marcher, à courir et la nature des jeux change radicalement -

des jeux collectifs dans lesquels le sens des responsabilités envers l'ensemble de l'équipe est favorisé. ET

indépendance

expériences

sentiments positifs que le jeu suscite. Il est content que la souris n'ait pas été attrapée par le chat,

sympathise avec les capturés, etc.

populaire

éducation

personnage,

développer des sentiments moraux, renforcer physiquement l'enfant. Chaque jeu, si tu peux le faire

position,

travaux

vigoureusement,

Actions

organisé.

Une valeur éducative importante est attachée au jouet folklorique, car jouet folklorique

est entré depuis longtemps dans la vie quotidienne des enfants et est devenu un phénomène si courant qu'il est nécessaire de souligner spécifiquement

c'est un produit de l'art populaire.

En abordant le jouet folklorique d'un point de vue pédagogique, on voit qu'il repose sur

connaissance subtile de la psychologie de l’enfant et a un impact diversifié sur le développement de ses sentiments, de son esprit et

personnage.

parcelle

affiché

fabuleux

phénomènes de la vie qu'un enfant rencontre dans la vie de tous les jours. Traditionnel pour

belles figures d'art populaire représentant une femme, un cheval, un coq, un ours, présentées comme

montrer

organique

populaire

art. Comme dans la broderie, ces figures sont interprétées de manière conventionnelle et féerique.

Le désir de plaire et d'amuser un enfant s'exprime clairement dans le jouet folklorique russe.

Ce qui se démarque, c'est un jouet amusant qui ravit les enfants avec des sifflements, des grincements et de l'action. Très connu

jouets : Vanka-Vstanka, toupies, pipes, sifflets, clowns.

Parmi ces jouets, il existe également un type dans lequel l'élément cognitif est introduit de manière claire et

clairement. Cependant, l'application du principe cognitif dans les jouets populaires est limitée, ce qui

le sépare du manuel, alors que dans un jouet d'usine cette différence est souvent effacée.

Les jouets pour le développement des mouvements sont également intéressants - civières, ballons, grand-mères, villes, etc.

Vous pouvez retracer comment, naissant partout sous forme de poupées faites maison, de chevaux en paille,

progressivement

devient

sujet

populaire

art,

certain

traditions

art.

Apparaître

"nids"

production

Gorodets, Semenov, Viatka (aujourd'hui les villes de Kirov, Zagorsk, Babenki, Bogorodsk, etc., où elle s'est développée et

L’art russe du jouet, véritablement national, est devenu plus fort.

Bien

populaire

art,

populaire

directement

adressé aux enfants : tout y est adressé à l'enfant - son contenu, sa forme, sa coloration.

La Russie est la patrie de beaucoup. Mais pour vous considérer comme son fils ou sa fille,

il est nécessaire de ressentir la vie spirituelle de votre peuple et de vous y affirmer de manière créative, d'accepter

La langue, l'histoire et la culture russes sont les leurs.

Un patriotisme profond, spirituel et créatif doit être inculqué dès la petite enfance.

Rappelez-vous : « Le peuple russe ne doit pas perdre son autorité morale parmi les autres

oubliez notre passé culturel, nos monuments, notre littérature, notre langue. (D.S. Likhachev)

Les jeunes enfants d'âge préscolaire sont particulièrement attirés par les œuvres poétiques qui se distinguent par une rime, un rythme et une musicalité clairs. Les enfants, en répétant, captent la consonance du verset. Les enfants de cet âge aiment les contes populaires russes : un contenu simple, des personnages familiers qui évoquent un sentiment de sympathie, une forme de présentation simple et accessible. Pour développer l'expressivité du discours des enfants, les œuvres d'art populaire oral, les jeux et jouets folkloriques m'apportent une aide précieuse.

En tenant compte de tout cela, j'ai choisi le thème de mon projet « L'éducation multiculturelle des enfants d'âge préscolaire primaire à travers l'art populaire oral ».

Dans mon travail, j'ai accordé une grande attention à l'éducation des enfants grâce à l'utilisation de l'art populaire oral.

Le projet que nous avons développé est conçu pour un an.

Participants au projet : enfants de leur groupe, parents, enseignants de notre école maternelle.

Ensuite, j'indique la pertinence de ce projet. Ce sujet est très actuel aujourd’hui. Avec le développement de l’informatisation, le langage a commencé à perdre son émotivité. Les enfants ont un discours peu développé et un vocabulaire médiocre. Par conséquent, grâce à l’art populaire oral, on maîtrise non seulement sa langue maternelle, mais aussi sa beauté et sa brièveté. L'enfant se familiarise avec la culture de son peuple, ses coutumes, ses traditions et en fait ses premières impressions.

Naturellement, la nécessité d'utiliser l'art populaire oral dans le développement du début de l'âge préscolaire est très importante, car l'enfant apprend beaucoup de nouvelles choses intéressantes. Il développe des compétences cognitives (mémoire, attention, parole).

En outre, la pertinence de ce sujet réside dans le fait qu'au cours de la période de renouvellement de l'éducation préscolaire, le rôle de la culture populaire en tant que source de développement spirituel et moral des enfants augmente considérablement.

Le prochain point du projet devrait être de fixer un objectif.

L'objectif du projet est le suivant : initier les enfants d'âge préscolaire primaire à la culture populaire à travers l'art populaire oral. Faire découvrir aux enfants de 2-3 ans la beauté de leur mot natal.

Tel que:

1. Introduire la culture populaire, cultiver l'intérêt pour l'art populaire oral en lisant de la littérature pour enfants ;

2. Utiliser des mots folkloriques dans différents types d'activités ;

3. Montrer la beauté du langage figuratif des contes de fées ;

4. Utiliser des activités théâtrales dans le processus ;

5. Initiez les enfants à la culture populaire à travers des activités ludiques.

6. Activez le vocabulaire grâce à l’utilisation des mots par les enfants dans le discours.

7. Augmenter l'activité de la parole, développer la perception visuelle et l'attention, la pensée spatiale, la motricité corporelle et la motricité fine, l'imagination créatrice.

8. Développer des compétences de communication lorsque les enfants maîtrisent leur langue maternelle.

9. Développer la capacité d’écouter, de répondre aux questions de l’enseignant et de poser des questions sur le contenu.

Il était également nécessaire de formuler une hypothèse : l'éducation des enfants d'âge préscolaire primaire à travers l'art populaire oral est nécessaire au développement des compétences de communication, à l'augmentation de la parole, au développement de la perception visuelle et de l'attention et de l'imagination créatrice.

Au cours du projet, les étapes suivantes ont été identifiées.

1. Préparatoire – créer les conditions pour la mise en œuvre du projet

2. Principal – mise en œuvre des principales activités dans les domaines du projet.

3. Final – présentation, conception du matériel du projet, résultats, conclusions, résultat. Commençons par la première étape - préparatoire. Il représente la création des conditions de mise en œuvre du projet :

Sélection de littérature méthodologique, pédagogique et de fiction ;

Création d'une bibliothèque d'art populaire ;

Création d'un environnement évolutif et d'un coin de jeux pédagogiques ;

Sélection d'aides visuelles et d'illustrations ;

Sélection de bibliothèque musicale pour enfants : musique, contes de fées, chansons ;

Sélection de jeux imprimés, didactiques, verbaux ;

Matériel pour des activités visuelles productives.

Les formes de travail ont également été indiquées

1. Lecture quotidienne (contes de fées, comptines, chansons).

2. Conversations thématiques sur l'art populaire oral

3. Jeux folkloriques actifs et verbaux en promenade et en groupe

4. Regarder ensemble des livres et des illustrations

5. Jeux didactiques en cours et activités gratuites

6. Théâtralisation de contes populaires avec des poupées bi-ba-bo, sur flannelgraph, théâtre de table et de doigts, théâtre de jouets et d'images

7. Chanter des chansons folkloriques, des comptines, jouer des instruments de musique

8. Divertissement, loisirs

9. Dessin, modelage basé sur l'art populaire

10. Jeux de doigts

Le travail avec les parents est considéré comme faisant partie intégrante du projet.

Ils ont apporté une grande aide dans la sélection de fictions, d'aides visuelles et didactiques, dans le dessin de masques basés sur des contes de fées, dans le tricot pour le théâtre des doigts et dans la sélection d'une bibliothèque d'art populaire oral pour enfants (contes de fées, chansons, mélodies).

Le travail n’aurait pas été fructueux sans leur aide.

Pour tenir les parents informés des événements, des consultations ont été préparées "Folklore russe", "Utilisation du folklore dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire primaire", etc. Également lors de la réunion finale des parents, je prévois de faire un rapport et de parler aux parents des jeux avec des enfants à la maison, des dossiers ont été créés, des conversations et des divertissements ont été organisés sur ce sujet.

Les parents ont également répondu favorablement à la proposition d'apporter au groupe des CD contenant des berceuses, des comptines et des contes de fées. Avec l'aide des parents, nous avons constitué une petite bibliothèque folklorique que les enfants peuvent lire.

Que pouvez-vous dire du travail effectué ? Enfin, nous passons à l'étape finale.

Je voudrais souligner les résultats du travail effectué.

Nous pensons que le travail sur le folklore que nous avons fait dans notre groupe a fait beaucoup de bien.

Premièrement, en initiant les enfants à l'art populaire oral, ils ont résolu des problèmes cognitifs, ce qui a contribué au développement de la pensée des enfants et à l'enrichissement de leur discours.

Deuxièmement, ce travail a permis de rapprocher les enfants de la culture du peuple russe, de les initier aux coutumes et traditions transmises de génération en génération.

Troisièmement, travailler avec le folklore a contribué au développement chez les enfants de l'amour pour leur terre natale et de la capacité de voir et de comprendre le monde qui les entoure.

Les comptines, les contes de fées, les jeux, les blagues, les chants, les berceuses évoquent les rires amicaux des enfants, ont un effet plus fort sur l'enfant que la réprimande et la punition, et contribuent à l'établissement d'un contact affectif entre les enfants.

Les parents se sont également montrés intéressés à utiliser de petites formes de folklore pour le développement des enfants à la maison. Ils aiment apprendre avec les enfants et lire des comptines et des contes de fées.

De tout ce qui a été dit, nous voulons conclure : travailler dans ce sens est efficace et nécessaire au développement ultérieur des enfants.

Cette expérience est l'achèvement du travail à ce stade d'âge.

Plan d'auto-éducation « La créativité populaire dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire »

Objectif : identifier les caractéristiques du rôle éducatif de l'art populaire.

Identifier l'importance de l'art populaire dans l'éducation des enfants

Initier les enfants au folklore russe, les intéresser aux histoires.

Enrichissez l'imagination et la parole des enfants.

septembre octobre

1. Sélection de matériel pour travailler avec les enfants et les parents sur le thème : « L'art populaire dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire ».

2. Fixer des buts et des objectifs sur ce sujet.

3. Etude du thème « Le rôle des comptines dans le développement du discours des enfants »

Travailler avec les enfants : apprendre des comptines.

Travailler avec les parents : Consultation « Le rôle du folklore dans le développement des enfants ».

novembre Décembre

1. Création d'une fiche de comptines pour travailler avec les enfants.

2. Utiliser le folklore dans le travail avec les enfants.

Travailler avec des enfants :

1. Utilisez des comptines dans des moments spéciaux.

2. Jeu didactique « Découvrez la comptine », « Devinez de quelle comptine est extrait l'extrait »

Travailler avec les parents :

1. Créer une bibliothèque de livres colorés avec des comptines.

2. consultation « Les chansons comptines aideront à faire face à la désobéissance des enfants »

janvier février

1. Le rôle des contes de fées dans l'éducation des enfants.

2. L’art populaire comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité des enfants.

Travailler avec des enfants :

1. Jeux de société basés sur des contes populaires russes (puzzles, loto).

2. Lire des contes populaires russes, écouter des enregistrements audio de contes de fées.

Travailler avec les parents :

1. Consultation « Cultiver le travail et l’obéissance à travers les contes de fées »

2 « Avec quels livres pouvez-vous être ami »

Mars avril

1. Étudiez le sujet : L'influence des contes de fées sur la psychologie d'un enfant.

2. Les jeux théâtraux comme moyen de développer le discours des enfants.

Travailler avec des enfants :

1. Jeux didactiques « Devinez le conte de fées », « De quel conte de fées est le héros »

2. Apprenez aux enfants à mimer des contes de fées familiers.

Travailler avec les parents :

1. Aménagez un coin mamans avec des costumes nationaux russes.

2. Consultation "Comment choisir un conte de fées utile pour un enfant."

3. Achetez des livres de coloriage basés sur des contes de fées russes pour le groupe.

4. Créez un coin théâtre en groupe.

5. Concours d'œuvres créatives communes d'enfants et de parents sur le thème « Mon conte de fées préféré ».

Présentation du plan du projet lors de la réunion finale des parents.

Jeux de société basés sur des contes populaires russes : « Devinez un conte de fées », « La poule Ryaba »

Dramatisation du conte de fées "Teremok"

"Kolobok"

Concours d'œuvres créatives communes parents et enfants "Mon conte de fées préféré"

www.maam.ru

Plan d'auto-éducation « Le rôle de l'art populaire oral dans le développement de la parole chez les jeunes enfants »

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants de type combiné n° 98 », Chita.

auto-éducation

Pour 2014 - 2015

«Le rôle de l'art populaire oral dans le développement de la parole chez les jeunes enfants»

Éducatrice : Ditter Anna Alexandrovna

2ème groupe juniors

Livres d'occasion :

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. /Méthodes de développement de la parole et d'enseignement de la langue maternelle des enfants d'âge préscolaire/ Proc. aide aux étudiants plus haut et mercredi péd. cahier de texte établissements. - 3e éd., stéréotype. - M. : Centre d'édition "Académie", 2000. - 400 p.

2. Borodich, A. M. / Méthodologie pour le développement de la parole des enfants / M. : Education, 1981. – 255 p.

3. Bondarenko, A. M. / Jeux verbaux à la maternelle / M. : Education, 1981. – 96 p.

4. Maksakov, A. I. /Votre enfant parle-t-il correctement/ M. : Education, 1982. – 160 p.

4. Sokhina F. A. / Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire / M : Education, 1984. – 223 p.

5. Ushakova O. S. /Méthodes de développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire / M. : Humanit, éd. Centre VLADOS, 2004.–288 p.

Objectif : identifier et étudier les caractéristiques du rôle éducatif des formes d'art populaire oral

Identifier l'importance de l'art populaire oral dans le système d'éducation des enfants ;

Initier les enfants au folklore russe

Enrichir le discours des enfants, former une attitude envers le monde qui les entoure

Développer la communication libre entre adultes et enfants sur ce qu'ils lisent, maîtrise pratique des normes de la parole russe

Cultivez l’amour du folklore russe.

Pertinence du sujet :

La parole, merveilleux don de la nature, n'est pas donnée à une personne dès la naissance. Il faudra du temps pour que le bébé commence à parler. Et les adultes doivent faire beaucoup d’efforts pour que la parole de l’enfant se développe correctement et en temps opportun. Il a été prouvé que la parole d'un enfant se développe sous l'influence d'un adulte et dépend en grande partie d'une pratique suffisante de la parole, d'un environnement social et de parole normal, de l'éducation et de la formation, qui commencent dès les premiers jours de sa vie. Malheureusement, les parents d’aujourd’hui, en raison des conditions sociales difficiles et du fait qu’ils sont trop occupés, oublient souvent cela et laissent au hasard le processus de développement de la parole de leur enfant.

Les œuvres d’art populaire oral ont une énorme signification cognitive et éducative, contribuent au développement de la pensée imaginative et enrichissent le discours des enfants. L'art populaire oral est l'histoire du peuple, sa richesse spirituelle. Des chansons drôles, des énigmes complexes, des proverbes, des chants, des dictons, des comptines, des blagues, des tongs, des comptines, des virelangues, des taquins, des contes de fées drôles ont été composés par le grand et immortel poète - le peuple russe.

Les enfants distinguent la parole de tous les autres signaux sonores et lui donnent la préférence. Une simple comptine, des mots répétés, des exclamations et un appel émotionnel obligent involontairement le bébé à écouter et à répéter les mots. La répétition des combinaisons sonores, des mots et leur mélodie créent l'effet de musicalité. Avec leur aide, l'enfant développe l'audition de la parole et la prononciation des sons.

À l'aide de chansons folkloriques et de comptines, les enfants développent une attitude positive envers les moments de routine : se laver, se coiffer, manger, s'habiller, se coucher.

travail

Dates de sortie

marque

1 Sélectionnez un sujet. Fixer des buts et des objectifs sur ce sujet Étude

Élaboration du plan septembre

2 Étudier un article sur le thème : « Le rôle des comptines dans le développement du discours d'un enfant » Apprendre et réciter des comptines. Étudier

Consultation : « Le rôle du folklore dans le développement du discours des enfants » octobre

3 Créer une fiche de comptines pour travailler avec les enfants. Utilisez des comptines dans des moments spéciaux. Etude Création d'un fichier Novembre

4 Etude d'un article sur le thème : « Utiliser le folklore dans le travail avec les enfants » Etude Jeu didactique « Apprendre une comptine », décembre

5 Étudier un article sur le thème : « L'art populaire oral comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité d'un enfant ». Consultation d'étude : « Lis-moi un conte de fées, maman, ou avec quels livres les enfants d'âge préscolaire devraient être amis » janvier

6 Étudier un article sur le sujet :

Jeux de société et jeux imprimés basés sur des contes populaires russes (images découpées, loto) Consultation d'étude « Cultiver le travail acharné, l'obéissance et la responsabilité à travers les contes de fées » Février

7 Jeux didactiques « Devinez le conte de fées », « De quel conte de fées est le héros »

Étude Achetez des livres à colorier basés sur des contes populaires russes pour le groupe March

8 Etude d'un article sur le thème : « Les jeux théâtraux comme moyen de développer la parole des enfants »

Mémo d'étude pour les professeurs « coin théâtre en groupe (table (théâtres à cône, à doigts et bi-ba-bo) » avril

9 Auto-analyse du projet d'auto-éducation. Explorer mai

www.maam.ru

Le rôle de l'art populaire dans le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire primaire

Bonnes pratiques pédagogiques à la maternelle

«Le rôle de l'art populaire dans le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire primaire»

Bugaeva Zoya Vasilievna, enseignante de l'école pour enfants "Romashka" r.p. District de Dmitrievka Nikiforovsky, région de Tambov

Discours à l'association méthodologique régionale

La petite enfance est le début de la vie. On peut la comparer à l’aube du matin, au rougissement rosé et délicat du soleil levant.

Le jour à venir est déjà visible dans les premiers rayons du soleil, et nous disons « Bonjour »

Je commence chaque jour les cours dans mon groupe avec ces mots. Nous nous souhaitons le bonjour avec nos enfants, nous nous donnons des sourires et de la bonne humeur.

La période préscolaire de la vie d’un enfant dépend en grande partie de nous, adultes. Et nous, adultes, devons remplir la vie de l’enfant de lumière de bonté et d’affection, enrichir spirituellement l’environnement dans lequel il grandit et poser les conditions préalables à des principes humains élevés.

Qu’est-ce qui peut enrichir spirituellement l’environnement ?

Un mot poétique populaire, un exemple de service spirituel envers les gens. C'est comme une source, comme la source la plus pure, coulant des entrailles de la terre, vers laquelle tombent les générations, remplies d'une puissance vivifiante. Et il transmet la parole populaire du passé, les étapes du présent et du futur.

Et berceuses, contes, comptines, proverbes et dictons se transmettent de génération en génération.

Un établissement d'enseignement préscolaire est le premier et le plus important maillon du système général d'enseignement public.

La maîtrise de la langue maternelle est l'une des acquisitions les plus importantes d'un enfant d'âge préscolaire.

C'est l'enfance préscolaire qui est la plus propice à l'acquisition de la parole.

Par conséquent, le processus de développement de la parole est considéré dans l'éducation préscolaire moderne comme la base générale pour élever et éduquer les enfants.

À la fin du XXe siècle, une énorme avalanche de termes empruntés à des langues étrangères a commencé à affluer dans nos vies, ce qui menace la langue, et donc la culture.

Par conséquent, le problème de la parole des enfants d'âge préscolaire à travers de petites formes de folklore est très pertinent aujourd'hui.

Les œuvres d'art populaire oral sont une source inépuisable d'éducation esthétique, morale, professionnelle et patriotique pour les enfants d'âge préscolaire.

Pendant de nombreux siècles, la sagesse populaire contenue dans les contes de fées, les comptines, les blagues et les énigmes a suscité chez les enfants la fierté du talent du peuple russe, l'intérêt pour les mots précis et expressifs et l'amour pour leur langue maternelle.

Ayant fixé pour tâche d'initier les enfants à l'art populaire oral, j'ai compris que ce serait une connaissance d'une partie importante de la culture spirituelle du peuple, avec les lois objectives de la beauté.

J'ai commencé mon travail en initiant les enfants aux origines de la culture populaire russe.

Visité le musée d'histoire locale (et plus d'une fois), où les enfants ont vu un rouet en action, ont bercé une poupée Masha dans un berceau, ont vu un véritable poêle russe, des objets de la vie russe ancienne, qui ont sans aucun doute laissé une grande impression dans leur âme.

J'ai ensuite décidé de créer un coin magique de contes de fées afin de développer mon intérêt pour l'art populaire oral. Dans ce coin, les enfants adorent jouer avec les personnages du théâtre de marionnettes et « parler » avec leurs jouets préférés. Tout cela contribue au développement de l'activité de la parole, au développement de relations amicales entre eux, au développement de l'imagination et de la pensée créatrices.

Compte tenu de l’énorme importance de l’art populaire oral dans le développement de l’activité de parole des enfants, j’effectue un travail aussi bien en classe que pendant mon temps libre.

À différents moments, j'utilise des œuvres folkloriques. Pendant le lavage - la comptine « Eau-eau… » ;

Pendant que vous vous peignez les cheveux - « Faites pousser la tresse jusqu'à la taille... » ;

En s'habillant pour une promenade - "Ce sont les bottes..."

Elle chantait des berceuses à ses bébés, qu'ils écoutaient et se souvenaient non seulement, mais qu'ils chantaient également à leurs poupées « filles », à la fois sur le chat et sur les goules.

Les berceuses développent le discours des enfants et enrichissent leur vocabulaire car elles contiennent un large éventail d'informations sur le monde qui les entoure, sur les objets proches des enfants. La mélodie et la mélodie des chansons rendent les enfants plus doux, plus gentils et plus calmes.

Les proverbes et les dictons sont appelés les perles de l'art populaire. Ils affectent non seulement l'esprit, mais aussi les sentiments d'une personne.

J'utilise des proverbes et des dictons dans la communication quotidienne avec les enfants.

J'encourage les timides : "La ville prend du courage"

Si un enfant est paresseux : « Les gens récoltent, mais il s'enfuit du champ », « Egorka, un paresseux, a toujours des excuses » ;

Pendant les repas : « Quand je mange, je suis sourd-muet. »

En s'habillant pour une promenade : « Sept n'attendent pas un »

Et si vous vous habillez négligemment : « Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens. »

A ceux qui sont distraits du travail, selon la situation spécifique, je dis : « Là où il y a beaucoup de mots, il y a peu d'action » ou « Grand bavard, mauvais ouvrier ».

En promenade, en observant les fleurs : « Le printemps est rouge de fleurs »

Pour susciter l'intérêt pour les proverbes, j'ai conçu l'album « Un proverbe n'est pas parlé ». En regardant les images, les enfants nomment des proverbes qui ont le même sens.

J’utilise largement les énigmes dans mes activités, tant en classe que dans les activités de travail et de jeu des enfants, ainsi que dans la vie de tous les jours. Ils éveillent l'enfant à l'observation, à la réflexion et à la connaissance.

Lors du choix des énigmes à travailler avec les enfants, je prends en compte leur âge, car les sujets destinés aux plus petits sont limités par leur expérience limitée. Ce sont des énigmes sur des objets qu'un enfant rencontre le plus souvent : des énigmes sur des objets, des animaux domestiques et certains articles ménagers. Par exemple, en observant des poissons, elle a suggéré l’énigme suivante :

Maison de verre sur la fenêtre

Avec des rochers et du sable au fond

Et un poisson doré

Je propose des énigmes pour les enfants qui nomment des signes d'apparence brillants et caractéristiques (couleur, forme, taille), mettant en valeur les qualités que les enfants connaissent bien (voix de l'animal, habitudes, ce qu'il mange), Par exemple:

"Assis sur la clôture

Source doshvozrast.ru

Thème : « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire »

Thème : « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire » - page n° 1/1 Plan d'auto-éducation

Sujet: « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire"

Porteur de projet : enseignant Sidelnikova Natalia Nikolaïevna

Novotroitsk Année académique 2013-2014

Participants au projet : enfants du 1er groupe junior, enseignants, parents d'enfants.

Objectif du projet : identifier et étudier les caractéristiques du rôle éducatif des formes d'art populaire oral .

Tâches: Grâce à l'art populaire oral, un enfant maîtrise non seulement sa langue maternelle, mais aussi, maîtrisant sa beauté et sa brièveté, se familiarise avec la culture de son peuple et en obtient ses premières impressions. De plus, verbal

1. Identifier l'importance de l'art populaire oral dans le système d'éducation des enfants.
2. Initier les enfants au folklore russe, les captiver avec des histoires folkloriques.
3. Enrichissez les sens, l'imagination et la parole des enfants.
4. Cultivez une attitude sensible envers l’art populaire.

Pertinence:

Sans aucun doute, le sujet est aujourd’hui très pertinent.

Alors que la science se développe et que l'informatisation s'introduit dans la vie, le langage populaire commence à perdre son émotivité. Il est rempli de mots étrangers et le langage informatique est dépourvu de couleurs et d’images.

Grâce à l'art populaire oral, un enfant maîtrise non seulement sa langue maternelle, mais aussi, maîtrisant sa beauté et sa brièveté, se familiarise avec la culture de son peuple et en obtient ses premières impressions. De plus, la créativité verbale du peuple est un type particulier d'art, c'est-à-dire un type de maîtrise spirituelle de la réalité par l'homme dans le but de transformer de manière créative le monde qui l'entoure « selon les lois de la beauté ».

Mois. Le travail d'un enseignant. Travailler avec des enfants. Travailler avec les parents.Septembre

1. Sélection du matériel nécessaire pour travailler avec les enfants et les parents sur le thème : « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire »
2. Fixer des buts et des objectifs sur ce sujet.

Octobre Sujet d'étude : « Le rôle des comptines dans le développement du discours d'un enfant»

1. Apprendre et réciter des comptines.

1. Consultation : « Le rôle du folklore dans le développement des enfants »
2. Consultation : « Les comptines vous aideront à faire face à la désobéissance des enfants »

Novembre

Création d'une fiche de comptines pour travailler avec les enfants.

Utilisez des comptines dans des moments spéciaux.

Création d'une bibliothèque de livres colorés avec des comptines pour les enfants.

Décembre

Thème d'étude : « Utilisation du folklore dans le travail avec les enfants »

Jeu didactique « Découvrez la comptine », « Devinez de quelle comptine le passage a été lu ? », Jeux de société et imprimés à base de comptines (images découpées, loto)

Montrer aux parents la vidéo « Les comptines dans la vie de notre groupe »

Janvier

"L'art populaire oral comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité d'un enfant."

Lire des contes populaires russes aux enfants. Écouter des enregistrements audio de contes de fées.

Consultation : « LISEZ-MOI UN CONTE DE FÉES, MAMAN, OU QUELS LIVRES SONT MIEUX POUR LES ENFANTS D'ÂGE D'ÂGE D'ÂGE D'ÊTRE AMIS »

Création d'une bibliothèque de livres colorés avec des contes populaires russes.

Février

Jeux de société et jeux imprimés basés sur des contes populaires russes (images découpées, loto)

1. Consultation « Éduquer au travail, à l'obéissance et à la responsabilité à travers les contes de fées »
2. Aménagez un coin mamans avec des costumes nationaux russes.

Mars

1. Jeux didactiques « Devinez le conte de fées », « De quel conte de fées est le héros »

2. Achetez des livres de coloriage basés sur des contes populaires russes pour le groupe Avril

Étudier le thème : « Les jeux théâtraux comme moyen de développer la parole des enfants »

Apprenez aux enfants à mimer des contes de fées familiers (jeux de dramatisation)

1. Créer un coin théâtre en groupe (théâtres à table (cône), à ​​doigts et bi-ba-bo)
2. Concours d'œuvres créatives communes parents et enfants sur le thème « Mon conte de fées préféré »

Apprenez aux enfants à mimer des contes de fées familiers (jeux de dramatisation)

Présentation du projet « L'art populaire oral dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire »

Lorsque nous travaillons avec des enfants, nous utilisons :

Chansons folkloriques d'écoute (interprétées par des adultes, enregistrements audio) et d'apprentissage ;

Danses rondes, danses ;

Jeux folkloriques ;

Mélodies, airs, interprétés à la fois sur des instruments folkloriques individuels et par tout un orchestre pour l'écoute, pour des improvisations dansées ;

Poésie populaire : proverbes, dictons, énigmes, comptines, contes de fées, folklore rituel.

L'importance du folklore ne peut guère être surestimée. C'est le suivant.

L'art populaire remplit une fonction éducative.

Favorise le développement de la mémoire : dans les œuvres de créativité orale, il y a de nombreuses répétitions, cela permet de mieux mémoriser puis reproduire leur contenu.

Affecte la santé du corps dans son ensemble. De nombreuses comptines sont interprétées avec des mouvements de la main, ce qui apporte de la joie aux enfants et les aide à se masser les mains de manière indépendante, ainsi qu'à influencer les points biologiquement actifs situés sur les mains.

Un certain nombre de comptines peuvent être utilisées pour développer la motricité fine. Grâce à leur rythmicité, leur musicalité, leur intensité émotionnelle et motrice, certaines comptines se sont transformées en jeux de mots, des exercices ludiques qui permettent de travailler la coordination du mouvement avec les mots, ce qui est très important pour les enfants souffrant de troubles de la parole.

Les œuvres d'art populaire, en particulier les petites formes, influencent le développement de la parole des enfants, enrichissant le vocabulaire, développant l'appareil articulatoire et l'audition phonémique. Certains d'entre eux peuvent être mis en scène, tout en transmettant le contenu uniquement par des mouvements.

Les chansons folkloriques, les danses en rond et les jeux de chant peuvent être utilisés sans accompagnement musical, ce qui permet aux enfants de les inclure dans des activités musicales et ludiques indépendantes.

L'essentiel, il ne faut pas l'oublier, n'est pas seulement d'initier les enfants à l'art populaire, mais aussi d'apporter de la joie et de susciter chez les enfants le désir de montrer leurs capacités créatives lors de festivals folkloriques.

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Qu'est-ce que cela signifie - migrateur, qu'est-ce que cela signifie - hivernant ?

Dis-moi, quand les tours viennent-elles chez nous ?

Les tours volent vers nous longtemps, après le vol elles sont fatiguées. Ils ont besoin de se reposer et de se réchauffer. Levons-nous et montrons comment les tours vont s'échauffer.

Redressons leur dos, d'abord ils nettoient leurs plumes, on va étirer nos doigts, comme ça, d'abord l'un, puis l'autre... -Et maintenant caressons les mains, comme les freux caressent leurs ailes, de bas en haut ( d'abord une main, puis l'autre). Maintenant, caressons-nous la tête, de haut en bas, puis jusqu'aux oreilles.

Caressons-nous le front, les yeux, maintenant le nez, les joues, le menton. Pétrissons les lèvres et formons des becs. Caressons tout le visage.

Nos freux se sont reposés après un long vol, ont fait de l'exercice et ont eu faim !

Que devraient-ils faire? Que mangent les tours ? Où les obtiennent-ils ?

Jouons! Viens à moi, imagine qu'il y a des champs de printemps devant toi. Dès que la musique démarre, chacun de vous, tel une tour, tentera de se procurer des vers !

Placez les vers trouvés sur des assiettes. Lorsque la musique s'arrête, vous devez mettre fin à votre recherche. (devant les enfants il y a 4 « bassins » avec des haricots, recouverts d'un tissu, où sont cachées les pâtes, et près de chaque « bassin » il y a des « assiettes »).

R., combien de vers as-tu trouvé ? Et toi D., combien de temps ?

Nos freux se reposèrent, se rafraîchirent et s'envolèrent pour chanter et danser.

Nos tours se sont reposées, et maintenant on se demande où elles vivront ? Quel est le nom du nichoir à oiseaux ? À partir de quoi les oiseaux construisent-ils leurs nids ? Et si les nids étaient construits en paille, à quoi ressembleraient-ils ? Et le métal ?

Et le verre ? Et du papier ? Existe-t-il de tels nids ?

Je vous suggère d'aider les freux à construire un nid ?

Nous construirons le nid à partir de branches, mais des branches spéciales conviennent à la construction. Nous allons construire un nid sonore, et des images nous y aideront (des images sont distribuées aux enfants). Ne le montrez à personne !

Abordons d'autres clairières, vous devez mettre en évidence le premier son du nom de votre image et trouver une brindille avec une lettre désignant ce son. Dès que la musique commence, lancez la recherche.

Bravo, nous ne montrons à personne les lettres sur les branches ! Jouons maintenant à un jeu appelé "Silence" - chacun de vous montrera le son de la lettre qu'il a dans ses mains, mais uniquement avec sa bouche, sans voix, et les autres essaieront de déterminer quelle lettre vous avez.

Maintenant, construisons un nid. R., ta brindille deviendra le fond du nid, où devras-tu mettre la brindille ? D., et votre branche deviendra le mur droit du nid... (et ainsi de suite - le mur gauche, la partie supérieure du nid - les « branches » sont accrochées à un chevalet). Voilà notre nid est prêt.

Maintenant, nos freux vont faire éclore leurs poussins ici !

Prenez vos places. Nos freux sont très heureux que nous ayons réussi à construire un si beau nid.

Les gars, après les tours, d'autres oiseaux migrateurs arrivent. Regardez quels oiseaux volent au printemps ?

(des images d'oiseaux migrateurs apparaissent une à une sur l'écran : hirondelles, cigognes, grues, étourneaux, cygnes, canards)

Que font les oiseaux migrateurs lorsqu’ils reviennent chez nous au printemps ? (les enfants s'approchent de l'écran et racontent ce que font les oiseaux migrateurs au printemps).

Notre cours touche à sa fin, vous avez aimé ? Nos invités ont-ils apprécié ? Disons au revoir à nos invités !

Au revoir!

Les enfants prennent place.

Source nsportal.ru

15. Écouter des chansons pour enfants et des contes populaires russes de la bibliothèque musicale.

16. Logorythmie

CHAPITRE II. SCÈNE PRINCIPALE.

ENVIRONNEMENT DE DÉVELOPPEMENT DU SUJET.

Pour que les enfants puissent comprendre et comprendre, un environnement de développement de sujets lumineux et coloré basé sur l'art populaire a été créé dans le groupe. Il aide les enfants à se familiariser avec le sujet, suscite l'intérêt pour l'art populaire oral et est adapté à leur âge. Les enfants ont accès gratuitement aux jouets, livres, jeux et objets de la culture russe.

1. Exposition de livres consacrée à l'art populaire oral ;
2. Matériel illustré sur les contes de fées ;
3. Coin théâtre - héros de contes populaires russes ;
4. Un coin de jeux pédagogiques a été créé (didactique, logique, laçage)
5. Jeux de société imprimés selon l'âge (dominos pour enfants, puzzles) ;
6. Objets de la vie quotidienne russe.

Livres à colorier, magazines pour enfants sur le folklore russe.

ACTIVITÉS ÉDUCATIVES.

Les enfants ont été initiés au folklore du peuple russe lors de cours et d’activités gratuites pour les enfants. Ils combinaient l'expression artistique avec d'autres types d'art : visuel, musical, théâtral.

Pour la perception émotionnelle et la vie vivante des images des héros de contes de fées, le processus éducatif et pédagogique vise initialement à développer les capacités créatives des enfants, l'individualité créative de chaque enfant et à améliorer le discours cohérent. Les impressions vives des enfants sont réalisées dans des jeux, des dessins, des applications activités artistiques et musicales.

COMMUNICATION.

Caractéristiques caractéristiques des cours.

Un enfant de 3-4 ans devient plus actif, ses actions sont plus complexes et variées, l'envie de s'imposer : « Je suis moi-même ! » augmente, mais l'attention des enfants n'est pas encore stable, ils sont vite distraits. , en train de lire des livres sur le folklore russe aux enfants, nous avons alterné lecture avec musique, conversation et dramatisation d'histoires.

1. Alternance de réponses chorales et individuelles.
2. Des techniques émotionnelles et ludiques sont nécessaires.
3. Utilisation d'encarts littéraires et artistiques.

des moments de surprise, des techniques de jeu, un échantillon de lecture d'intonation, au nom d'un personnage ou d'un jouet de conte de fées, des questions pour les enfants, des explications, des directions, des exercices, l'incitation d'un mot ou d'une phrase, la prononciation de lignes.

Tâches et objectifs.

Nous avons inculqué aux enfants un intérêt pour l'art populaire oral en leur lisant chaque jour des contes populaires russes et des œuvres de petites formes.

Nous avons montré aux enfants des illustrations colorées de contes de fées et de héros de contes de fées, et avons utilisé des comptines et des chansons folkloriques orales.

De brèves caractéristiques figuratives ont aidé les enfants à se souvenir de tel ou tel personnage et à adopter une attitude amicale à son égard.

Ils ont montré la beauté du langage figuratif des contes de fées avec l'intonation et les expressions faciales. Nous avons appris aux enfants à répéter de manière expressive les chansons des personnages, à mémoriser des mots et des expressions du texte. A aidé les enfants à enrichir leur discours avec un vocabulaire de conte de fées.

Activité de parole accrue chez les enfants.

Nous avons développé chez les enfants la capacité d’écouter et de suivre le développement d’une action, de sympathiser avec des personnages positifs et de répondre aux questions de l’enseignant.

La modélisation d'épisodes de contes de fées a été utilisée pour faciliter l'assimilation par les enfants de son contenu figuratif.

Au cours des conversations après la lecture, la compréhension des enfants du contenu du conte de fées et leur conscience des moyens d’expression artistique ont été clarifiées.

Nous avons organisé des jeux didactiques basés sur des contes de fées russes. Nous avons activé notre vocabulaire grâce à l’utilisation de mots par les enfants dans leur discours.

Ils ont développé la perception visuelle, l’attention, la pensée spatiale, la mémoire et l’imagination créatrice en regardant des peintures, des illustrations et des images.

Ils ont utilisé des activités théâtrales dans ce processus. Différents types de théâtre ont développé les capacités de communication des enfants en maîtrisant leur langue maternelle. Ils ont appris aux enfants à exprimer leurs impressions par des mots, des intonations, des expressions faciales et des gestes lors de la théâtralisation des contes de fées.

ACTIVITÉ DE JEU.

Le jeu est l’état naturel de l’enfant, son activité principale. Les activités ludiques pour les enfants d'âge préscolaire sont un moyen de découvrir leur environnement.

Son utilisation contribue à améliorer les actions motrices et ludiques, et les enfants apprécient le processus et le résultat du jeu.

Différents types de jeux ont été utilisés : jeux mobiles, de plateau, logiques, didactiques, verbaux, créatifs, de rôle).

Jeux et jouets didactiques.Les jeux didactiques sont une forme d'éducation et ont une tâche ludique et éducative (forme, taille, couleur, élimination des choses inutiles, comparaison, regroupement d'objets, généralisation, etc.).

Résoudre un problème dans les jeux didactiques nécessite une plus grande stabilité d'attention et une activité mentale accrue que dans les autres jeux.

Le centre matériel du jeu didactique est constitué de jouets, d’aides au jeu, d’articles ménagers et de matériaux naturels.

Les jouets didactiques sont conçus pour le développement sensoriel et mental et l'apprentissage des enfants.

Nous avons utilisé des jouets éducatifs folkloriques : des boules colorées, des pyramides, des poupées gigognes, des splikins, des inserts, des jouets de Bogorodsk, des poupées en costumes folkloriques russes ; Articles ménagers russes : produits en paille, bois et faïence, ustensiles ménagers.

Grâce à des jeux didactiques, nous avons développé l'activité mentale, l'indépendance et l'initiative des enfants.

Différentes techniques ont été utilisées pour susciter l’intérêt des enfants pour le jeu : conversation, énigme, comptine, chanson de personnages, comptine, rappel du jeu, etc.

1 – le désir de l’enfant de jouer et d’agir activement.

Cultiver le désir de jouer avec ses pairs est un point important dans la formation de l'activité sociale. C'est ainsi que se développe la communication, à partir de laquelle se forment de nombreuses qualités : camaraderie, convivialité, entraide, rivalité, etc.

2 – l'enfant apprend à accomplir la tâche du jeu, les règles et les actions du jeu.

Dans le jeu didactique, l'enfant a la possibilité de concevoir son comportement et ses actions. Au cours de cette période, les bases de qualités aussi importantes que l'honnêteté, la détermination, la persévérance, la capacité à surmonter les échecs et la capacité de se réjouir non seulement de votre propre succès, mais aussi de celui de vos camarades sont posées.

3 – l'enfant, déjà familiarisé avec les règles du jeu, fait preuve de créativité et est occupé à rechercher des actions indépendantes. Il doit effectuer les actions contenues dans le jeu : deviner, trouver, cacher, représenter, ramasser.

Pour y faire face avec succès, vous devez faire preuve d'ingéniosité, d'ingéniosité et de capacité à naviguer dans la situation. Nous avons enseigné aux enfants les actions du jeu à travers un mouvement d'essai dans le jeu, montrant l'action elle-même, révélant l'image et d'autres méthodes. Plus les activités ludiques sont variées, plus les activités ludiques des enfants sont intéressantes et plus leurs résultats sont réussis.

Jeux verbaux et créatifs.Contribué au développement de la coordination de la parole avec le mouvement et du sens du rythme chez les enfants. Ils visent à développer un discours cohérent et expressif, à enrichir le vocabulaire des enfants. Les enfants aiment beaucoup les jeux de mots basés sur des chansons folkloriques russes, les jeux de danse en rond avec le chant, les jeux de doigts basés sur des comptines et le plaisir ludique dans les jeux créatifs.

Jeux de doigts Un modèle est établi depuis longtemps : le niveau de développement de la parole d’un enfant dépend directement du degré de mouvements fins des doigts. Les enfants qui réussissent des mouvements de doigts isolés puis plus complexes sont des enfants qui parlent. Si les doigts sont tendus, se plient et se redressent seulement ensemble et ne peuvent pas bouger de manière isolée, ces enfants ont des troubles de la parole.

Nous avons non seulement développé la motricité fine, mais nous avons également accompagné les mouvements avec des mots folkloriques parlés : comptines, chansons, comptines.

Tous les exercices de gymnastique des doigts et de jeux ont été réalisés avec récitation simultanée de textes. Cela stimule la parole, développe le rythme des mouvements, introduit un élément de jeu et développe l'expressivité émotionnelle.

Jeux de plein air Nous avons joué aux jeux de plein air du peuple russe avec les enfants, les initiant ainsi à la culture populaire.

Soutien de l'activité motrice, de l'émotivité, de l'agilité, de l'endurance et de la volonté des enfants.

Ils ont inculqué aux enfants le désir de jouer ensemble et font preuve d'un sens de la politesse et d'une culture de communication envers leurs pairs. Nous avons créé les conditions pour l'interaction active de l'enfant pendant le jeu, le développement de ses qualités intellectuelles, émotionnelles-volontaires, morales et la formation de sa personnalité dans son ensemble.

Ils ont appris aux enfants à suivre les règles du jeu, à apprendre des poèmes et des chansons amusantes et à utiliser des comptines folkloriques ludiques lorsqu'ils jouent.

ARTISTICITÉ.

La familiarisation avec les beaux-arts s'est réalisée dans le cadre de cours de dessin, de modelage, d'appliqué et d'activités indépendantes. Ils ont montré aux enfants des œuvres d'art afin de susciter une réaction émotionnelle chez les enfants face à la couleur des illustrations, des livres et des jouets. Nous avons utilisé des comptines et des chansons du peuple russe pour créer une ambiance émotionnelle. Perception esthétique développée chez les enfants.

Les enfants ont acquis des compétences techniques : tenir correctement un crayon et un pinceau dans la main droite (sauf pour les gauchers) sans les serrer fort avec les doigts, tenir une feuille de papier avec la main gauche. Ils ont prêté attention à la posture et à une bonne visibilité.

Dessiner. Nous avons appris aux enfants à examiner un objet, en traçant les contours avec la main, en accompagnant la démonstration de questions qui orientaient la perception des enfants vers des détails significatifs. Nous avons aidé les enfants à participer activement au processus d’examen. Ils ont développé l'imagination, la fantaisie, la perception des couleurs et la créativité. Ils ont donné aux enfants des concepts de base : sur la composition des images, la couleur, les lignes, les ombres.

Ils ont utilisé divers moyens visuels et matériaux. Ils ont combiné le dessin avec l'appliqué. Ils s'inspirent des contes de fées qu'ils lisent. On leur a appris à transmettre les traits caractéristiques des personnages et des environnements de contes de fées.

Ils ont été attirés par la musique douce des mélodies russes pour enfants.

Appliqué et modelage. Développé les capacités sensorielles des enfants, la motricité fine, les habiletés manuelles, le sens de la forme et le sens de la couleur. Appris à transmettre dans la modélisation d'objets les caractéristiques des objets, des oiseaux, des animaux par la modélisation à partir de pâte à modeler. Lors du mannequinat avec des enfants, des compositions d'intrigue ont été créées, dont le but était de développer le concept d'intrigue et de jeu chez les enfants.

Dans l'application, les enfants ont reçu des formes toutes faites, des motifs de personnages de contes de fées, des formes géométriques et des feuilles de fond. Tout d'abord, la séquence de collage a été montrée afin que les enfants apprennent à voir l'image de l'objet dans son ensemble.

Ils nous ont appris à les disposer et à les coller, à ajouter des détails et à finir de dessiner certaines pièces. Nous avons utilisé du papier de différentes textures, des compositions inachevées, des matériaux naturels et des déchets.

ACTIVITÉ MUSICALE.

La musique folklorique russe, les chants et le jeu d'instruments folkloriques peuvent évoquer des expériences esthétiques correspondantes chez les enfants. Pendant les cours, les enfants développent la parole expressive, la mémoire, la musicalité et le sens du rythme.

Sous une forme ludique, il existe une interprétation créative de la musique et de l'expression artistique à travers divers moyens (danse, mouvements rythmiques, imitations, ambiance musicale, image d'un héros avec une image musicale).

Les enfants pratiquaient la rythmoplastie sur différentes mélodies, chantaient des chansons pour enfants et des chansons de danse en rond et jouaient d'instruments folkloriques (cuillères en bois, hochets, hochets, cloches, sifflets).

Nous avons appris aux enfants à écouter de la musique folklorique russe. Nous avons développé chez les enfants la capacité de reconnaître et de se déplacer sur une musique triste, rapide, lente, silencieuse, forte et joyeuse. Ces méthodes de création musicale instrumentale étaient maîtrisées dans les cours de musique et pendant les loisirs en groupe.

ACTIVITÉS RÉCRÉATIVES.

La participation active aux divertissements a enrichi les enfants de nouvelles impressions et leur a donné la possibilité d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences.

Leçons finales. «Voyages avec une poupée gigogne.» A aidé à identifier les connaissances des enfants sur les œuvres du folklore russe. A aidé à développer l'activité mentale et les capacités individuelles de chaque enfant.

Le travail préliminaire consistait à lire des contes de fées et de petites formes folkloriques. Ils ont développé les capacités artistiques et linguistiques des enfants en dramatisant des contes de fées.

Tout en apprenant à parler, les enfants enrichissaient simultanément leur vocabulaire, amélioraient leurs capacités d'élocution, réagissaient émotionnellement à ce qu'ils lisaient, imitaient les actions des personnages et transmettaient les paroles de différents personnages. Les jeux verbaux et créatifs ont renforcé les compétences d'élocution.

Les enfants ont développé la capacité d'utiliser des moyens d'expression (intonation, expressions faciales, mise en scène). Les connaissances précédemment acquises ont été consolidées. Une atmosphère particulière, une réponse émotionnelle et une réaction vive des enfants lors des cours intégrés.

Temps libre littéraire « Devinez le conte de fées ». Les émotions inoubliables, les sentiments particuliers, l'humeur joyeuse et les expériences des enfants se reflètent dans les soirées de loisirs. Activité créative et grand intérêt des enfants - contribue au développement mental des enfants, à la pensée logique pour deviner les contes de fées, à l'élargissement de leurs horizons et les prépare à la perception de la littérature. Les enfants ont fait preuve d’intérêt cognitif, d’intelligence et d’ingéniosité.

Avec les enfants, nous avons interprété des personnages de contes de fées, de poèmes et d'énigmes en utilisant des instruments de musique folkloriques russes. Lors de la sélection des énigmes, l'accessibilité du sujet et du contenu a été prise en compte. Tous les temps libres étaient passés de manière ludique.

Représentation théâtrale. La représentation théâtrale diffère du jeu - dramatisation en ce sens qu'elle implique des enfants ou un enseignant qui connaissent par cœur le texte d'une œuvre d'art. Différents types de théâtre ont été utilisés (images, jouets, doigt, flanelle, marionnette), accompagnement sur instruments de musique folkloriques, performances vocales, enregistrements audio. Théâtralisation des contes de fées russes "Kolobok", "Rukavichka", "Masha et l'ours", et les chansons "Petite Chèvre Grise", "Deux oies joyeuses vivaient avec grand-mère", "Teremok".

Nous avons utilisé les représentations théâtrales comme outil méthodologique pour activer le discours des enfants. Les enfants étaient à la fois participants et spectateurs. Les enfants se retrouvent avec des émotions et des impressions joyeuses qu'ils partagent avec leurs parents.

Les enfants ont accès gratuitement aux jouets, livres, jeux et objets.

L'exposition de livres d'art populaire oral était constamment variée. Livres à colorier et magazines pour enfants sur le folklore russe.

Du matériel illustré et coloré basé sur des contes de fées a été donné aux enfants pour qu'ils les regardent.

Dans le coin du théâtre se trouvent des héros de contes populaires russes provenant de théâtres à doigts, de théâtres de table, d'une maison de poupées bi-ba-bo. Les enfants pouvaient les emmener jouer avec l'autorisation de l'enseignant.

Un jouet est un objet spécialement conçu pour les jeux des enfants. Le jouet élargit les horizons et suscite l'intérêt pour les objets de la culture russe.

De l'exposition de jouets folkloriques russes, les enfants pouvaient prendre ces jouets pour jouer avec la permission de l'enseignant.

Les enfants aiment beaucoup le coin de jeux éducatifs créé selon l'âge. Ce:

Jeux didactiques - "Collecter une image", "Organiser en forme", "Associations", "Grand-petit", etc.

Logique - « Quoi à qui », « Trouver le chemin », « De quel conte de fées est le héros », etc.

Laçage – « Coq », « Maison-teremok », « Arbre », « Panier », etc.

Jeux intelligents en bois - constructeur « Assembler un conte de fées », dominos « Navet »

Jeux de société imprimés - dominos pour enfants, divers puzzles basés sur des contes populaires russes, divers lotos.

Nous avons utilisé des cassettes audio et des CD pour enfants avec des chansons pour enfants, des comptines et des chants de danse en rond. Avec les enfants, nous avons animé des danses en rond, chanté des chansons, improvisé en groupe et lors de promenades.

Dans leur libre créativité, les enfants coloriaient des histoires de contes de fées dans des livres à colorier, des motifs d'animaux, dessinaient sur des feuilles d'album vierges et teintées. Les enfants disposaient de divers matériels visuels : crayons de couleur, feutres, peintures.

Les besoins des enfants en matière de nouvelles connaissances, compétences et aptitudes nécessaires à un développement global ont été satisfaits.

ACTIVITÉ CONJOINTE DES ENSEIGNANTS ET DES ENFANTS.

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Par expérience, le travail des enseignants de maternelle en éducation morale, patriotique et musicale

L'art populaire dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Chaque enfant est une goutte, un rayon,
Rassemblés - un printemps lumineux.
Que vont-ils apporter au fleuve coulant de la vie ?
Pensez-y un instant.
Tout ce qui est promis nous reviendra.
Quand nous semons de bonnes choses, nous récolterons de bonnes choses.
Laissez votre cœur sourire à nouveau de joie.
Ayant rencontré une goutte de mon stream !
« Dédicace aux enfants » de N. B. Fedorov.
Vivant dans une république nationale, chacun doit connaître les traditions, les coutumes et la culture de la population indigène. Dès la naissance, les gens s'habituent instinctivement, naturellement et imperceptiblement à leur environnement, au mode de vie et à la culture de leur nation. Tout cela constitue la base de la préservation de l’identité culturelle de chaque peuple faisant partie de la Russie.
Au cours de la période préscolaire, commence la formation des fondements spirituels et moraux de l'enfant, de ses émotions, de ses sentiments, de sa pensée, de ses mécanismes d'adaptation sociale dans la société, c'est-à-dire que commence le processus de réalisation de soi dans le monde qui nous entoure. Cette période de la vie est la plus favorable à l’impact émotionnel et psychologique sur un enfant, car les images de perception des enfants sont très vives, fortes et restent donc en mémoire pendant longtemps, et parfois toute une vie. Ces premières émotions de l’enfance deviennent ensuite la base de l’émergence de sentiments sociaux plus complexes.
À cet âge, commencent à se développer ces traits de caractère qui relient invisiblement une petite personne à son peuple, à son pays. Les possibilités d'une telle éducation sont inhérentes aux chansons, à la musique, aux jeux et aux jouets inhérents à la population autochtone. Combien un enfant gagne en apprenant la nature de sa terre natale, le travail, la vie, les mœurs et les coutumes des gens parmi lesquels il vit. En développant un enfant dans un environnement ethnoculturel, l'accent est mis sur l'initiation à la beauté et au bien, sur le désir de voir le caractère unique de sa culture et de sa nature natales, et de participer à leur préservation et à leur mise en valeur.
Nous nous sommes fixés pour tâche de former une personnalité capable de maîtriser les règles élémentaires du comportement moral et les concepts éthiques de base. Ce problème peut être résolu si nous nous tournons vers les idées de la pédagogie populaire, qui est un système d'idées, de points de vue, de jugements, d'idées et de méthodes éducatives qui se sont accumulés au fil des siècles et se reflètent dans l'art populaire. Ce n'est pas un hasard si de nombreux enseignants exceptionnels pensaient que le système éducatif est généré par l'histoire du peuple, sa culture matérielle et spirituelle. L'art populaire comprend divers types d'activités professionnelles, d'artisanat, de coutumes, de traditions, de fêtes, de rituels, de folklore, de jeux, de danses, d'arts plastiques et décoratifs. La créativité est le principal moyen par lequel un enfant maîtrise l’expérience culturelle et historique et le moteur du développement de la société. La culture et l'art populaires, avec leurs capacités, créent dans les conditions modernes l'environnement le plus favorable pour identifier et développer les caractéristiques nationales chez un enfant.
Le philosophe et professeur russe V.V. Zenkovsky a écrit que personne ne peut être considéré comme le fils de son peuple s'il n'est pas imprégné de ces sentiments fondamentaux avec lesquels vit l'âme nationale, ne peut mûrir en dehors de la culture nationale, dont il faut s'imprégner pour que le la force inhérente de l'âme pourrait permettre leur développement.
Dans notre jardin d’enfants, la connaissance du monde de la culture traditionnelle de la petite Patrie commence par l’environnement immédiat de l’enfant. Lorsque nous étudions l’histoire de notre pays natal, nous utilisons des matériaux ethnographiques et folkloriques. Au cours de promenades dans les rues du village et d'excursions, les enfants apprendront l'histoire de ses origines et les traditions des arts populaires et appliqués. En visitant le musée régional des traditions locales, ils plongent dans les profondeurs des siècles passés, apprennent auprès du guide l'architecture du village, la structure d'une maison en bois et se familiarisent avec la vie, le mode de vie, les coutumes et activités de ses habitants.
Le mini-musée de l'école maternelle joue un rôle important en faisant découvrir aux enfants l'histoire et la vie de leur peuple. Le musée présente des expositions d'arts décoratifs et appliqués, d'articles ménagers, d'outils et de costumes folkloriques. Ici, les enfants peuvent non seulement tout voir, mais aussi tout toucher et jouer avec. Par exemple, se promener avec des chaussures en liber, « faire tourner une remorque », boire du thé dans un vieux samovar. Les enfants visitent le musée avec grand plaisir, posent beaucoup de questions et apprennent de nouvelles choses.
La connaissance des coutumes populaires renforce les liens familiaux et tribaux et contribue à réguler les relations entre les différentes générations. Dès leur plus jeune âge, les éducateurs lisent des fictions, mènent diverses conversations et événements visant à nourrir l'amour et le respect entre les générations. Dans le groupe des plus âgés, les enfants créent leur propre arbre généalogique. En parallèle, un gros travail est fait avec les parents. Chaque enfant, avec ses proches, rassemble des informations sur ses ancêtres : où ils ont vécu, avec qui ils ont travaillé, etc., puis dresse un arbre généalogique de leur famille.
Une grande attention est accordée aux cours sur le développement artistique et créatif des enfants. Les produits de l'art populaire sont diversifiés. Chaque produit est rempli de beauté, de bonté, de joie ; il véhicule une fantaisie qui captive les enfants et les adultes dans le monde d'un magnifique conte de fées. Les ornements utilisés par les artisans populaires pour peindre leurs produits comprennent des éléments géométriques, des fleurs, des feuilles, des baies, de l'herbe, qu'un enfant rencontre souvent dans la forêt, le parc ou la maternelle. Les enfants transfèrent tout cela dans leur travail. Sous la direction des enseignants, ils décorent des serviettes, des serviettes, des assiettes, des vêtements de poupées, font des dessins ou des appliqués. Pendant les cours de modelage, les enfants se familiarisent avec les jouets folkloriques et essaient de fabriquer eux-mêmes les mêmes. Quelle joie un enfant fait de ses propres mains.
Les enfants adorent écouter des contes de fées et des fables, résoudre des énigmes, mémoriser des comptines, des comptines et des virelangues. Les contes de fées reflètent la vie du peuple, les principaux traits de caractère : le courage, le travail acharné, l'esprit. Les enfants non seulement écoutent volontiers des contes de fées, mais les composent également eux-mêmes, les jouent et participent à des représentations théâtrales. Pas une seule fête, pas un seul divertissement, et souvent même une activité dans notre jardin, ne sont complets sans la participation de personnages de contes de fées. Comme il est intéressant de devenir vous-même un héros de conte de fées et de visiter un pays magique ou de reconnaître votre professeur préféré dans le joyeux Baba Yaga.
Les jeux jouent un rôle énorme dans le développement des enfants.. Les jeux folkloriques contiennent l'expérience séculaire du peuple, sa culture, ses traditions et sont d'une grande importance pour l'éducation complète et harmonieuse des enfants d'âge préscolaire. Les jeux sont utilisés dans diverses activités des enfants. Dès le plus jeune âge, nous utilisons les jeux folkloriques en classe et lors des promenades, le matin et le soir. Ils constituent un excellent élément du contenu des activités de loisirs organisées à la maternelle.
Les enfants sont très intéressés par l’apprentissage du folklore musical. Pendant les cours de musique, les enfants interprètent des chants et des danses folkloriques et jouent d’instruments de musique. Faites connaissance avec les œuvres des compositeurs de la république. Vacances à la maternelle ! Comme les enfants l'attendent avec impatience ! Pour eux, c'est une fenêtre sur le monde de la beauté, sur le monde de la musique passionnante, de la poésie, sur le monde des perceptions visuelles vives, des jeux et des activités passionnants. Par conséquent, les festivals folkloriques sont intéressants et amusants. Ils constituent une forme particulière de connaissance de l’art musical populaire. Ici, joie et plaisir, connaissances et compétences se conjuguent. Les gars montrent leurs talents théâtraux, dansants et musicaux. Les expériences partagées rassemblent les enfants dans une équipe amicale et évoquent des sentiments de responsabilité individuelle et collective. L'influence complexe de divers types d'art contribue à la formation du goût artistique chez les enfants d'âge préscolaire.
Les vacances sont pour chaque enfant un événement joyeux et passionnant qui dure longtemps. Les scénarios de vacances comprennent divers types d'activités, ici les enfants chantent, dansent, lisent de la poésie, jouent d'instruments de musique, participent à des rituels, à des jeux folkloriques et mettent en scène des contes de fées.
Un festival folklorique contribue à révéler l'importance de traditions de longue date, à rapprocher les enfants de la compréhension de l'Antiquité et, grâce à une participation active, à leur faire découvrir l'histoire de leur peuple.