Résumé d'une leçon ouverte sur le développement de la parole dans le thème du groupe préparatoire : "le voyage fabuleux". Résumé de la leçon du groupe préparatoire pour le développement de la parole et le début de l'alphabétisation

Description du matériel: Je vous propose un synopsis sur le développement de la parole et le début de l'alphabétisation pour les enfants du groupe préparatoire sur le thème "Synopsis du groupe préparatoire pour le développement de la parole et le début de l'alphabétisation sur le sujet:

"Ici les chatons sont des acrobates,

Ici, les clowns sont aussi des chatons." Ce matériel sera utile aux éducateurs du groupe préparatoire. Ce synopsis incite à s'exprimer sur des thèmes issus de l'expérience personnelle, à développer le discours dialogique des enfants.

Résumé dans le groupe préparatoire pour le développement de la parole et le début de l'alphabétisation sur le sujet:

« Voici les chatons, les acrobates,

Voici les clowns - chatons"

Tâches... Développer le discours dialogique des enfants. Encouragez les gens à s'exprimer sur des sujets tirés de leur expérience personnelle. Enrichissez le dictionnaire avec des mots et des expressions figuratifs. Développer l'audition de la parole, l'appareil articulatoire des enfants. Clarifier et consolider la prononciation correcte des sons avec, c

Déroulement de la leçon

Jeu de communication :

Jeu "Bonjour ! ".

Les enfants se tiennent en deux lignes face à face.

Inventé par quelqu'un

Simple et sage.

Lors de la réunion, saluez :

Bonjour. les mains droites sont avancées et reposent leurs paumes

Bonjour! - les mains gauches sont avancées et reposent leurs paumes

Le soleil et les oiseaux. lever les mains, tendre la main

Bonjour! - faire signe de la main droite

Visages souriants. sourire les uns aux autres.

Et tout le monde devient

Gentil, confiant.

Bonjour.

Dure jusqu'au soir.

Les gars, aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Nous irons au cirque et rencontrerons des animaux de cirque. Et avec qui exactement, vous saurez si vous devinez les énigmes.

(L'enseignant, après chaque réponse, leur demande pourquoi ils pensent ainsi)

Devinettes

1. Je vis en Inde,

Je porte des charges sur moi,

je suis énorme

Et une queue courte et fine. (L'éléphant)

2. Rayé et moustachu

Tous les animaux sont plus forts dans la taïga,

A la chasse, il se faufile

Le long du sentier forestier de nuit. (Tigre)

3. Queue au crochet,

Le stigmate avec le talon. (Porcin)

4. Mokhnatenka, moustache,

S'assoit - chante une chanson. (Chat)

5. Balades en forêt en été,

En hiver, il se repose dans une tanière. (Ours)

Au fur et à mesure que les énigmes sont résolues, des objets devinettes et des cartes avec leurs noms sont mis sur la table. Chaque mot est "lu" 1-2 fois

Rédaction de propositions :

Et maintenant, je vous invite à trouver des phrases avec le mot CHAT et TIGRE.

Bien fait! Nous écoutons la tâche suivante :

Avec les mots : CIRQUE, THÉÂTRE, PARC, CINÉMA, VA, DANS et en utilisant les réponses, vous devez faire de belles phrases. (Les enfants composent et lisent 2-3 phrases)

Les gars, regardez tous les animaux. Je vais vous dire un secret, tous ces animaux rassemblés du théâtre des animaux. Voici une énigme :

Ici les chatons sont des acrobates

Voici les clowns - chatons.

Par-dessus le saut périlleux,

Voici donc un chat... (Cirque)

Regardez le tableau et trouvez une carte avec le mot CIRQUE.

Combien d'entre vous sont allés au cirque ? Que peuvent faire les animaux dressés ? Qu'avez-vous le plus aimé ? (Les déclarations des enfants sont entendues)

Fizminoutka

Et maintenant, nous allons également essayer de représenter de petits animaux.

Travailler avec un virelangue :

Les moutons ne mangent pas d'avoine

Et il attend avec l'herbe du senza.

Un bagout en cercle est lu à un rythme modéré, changeant la force de la voix. Répétez 3-4 fois.

Jeu de balle

Nous jouerons au jeu "Catch and Tell". Je vais te lancer la balle, et tu dois rattraper et trouver des mots en s, c. Qui viendra avec plus.

Analyse sonore des mots.

Maintenant, nous allons être divisés en deux équipes. La première commande fonctionnera avec le mot SOURIS et la seconde - OURS.

Quel est le premier son chez les veuves ?

Qu'est-ce que 2,3,4 ?

Quelle est la différence entre les mots MISHKA et MUSHKA ?

Quelle est la syllabe accentuée dans les mots?

Jouer au théâtre des bêtes

Je vous propose de jouer au théâtre d'animaux, mettez-vous d'accord entre vous qui sera dresseur, et qui sera animal ? Et pensez aux nombres que vous pouvez cuisiner ? Et puis dans l'après-midi, nous assisterons aux spectacles d'animaux de cirque.

Sur cette note merveilleuse, nos vacances ont pris fin. j'attendrai tes performances

Les références

Rocker rouge suspendu au-dessus de la rivière / énigmes folkloriques russes / Comp. Naumenko G.M. - Ijevsk : Oudmourtie, 1989.

RÉSULTAT DE LA LEÇON DE DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE« BIENTT À L'ÉCOLE. ACCESSOIRES SCOLAIRES "(GROUPE PRÉPARATOIRE)

Objectif : Améliorer la capacité de répondre aux questions en utilisant les compétences du discours explicatif.

Tâches:

1. développer les habiletés générales de la parole (respiration de la parole, clarté de la diction, expressivité intonationale de la parole).

2. former la structure grammaticale du discours, enseigner l'utilisation des suffixes diminutifs-affectueux.

3. former la structure grammaticale du discours (la formation du génitif des noms).

4. former la structure grammaticale du discours, apprendre à former des adverbes à partir d'adjectifs.

5. enrichir le vocabulaire, apprendre à choisir des antonymes.

6. enrichir le vocabulaire, apprendre à sélectionner les mêmes mots racines pour le donné.

7. développer l'attention auditive, la réflexion, enseigner un monologue cohérent (interprétation de l'énigme).

Nouveau vocabulaire

Noms :

école, leçon, changement, classe, bureau, camarades de classe, étudiants, enseignant, portfolio, manuel, cahier, étui à crayons, stylo,

crayon, pinceau, gomme, règle, agenda, excellent élève, mauvais élève.

Verbes:

apprendre, écouter, observer, écrire, lire, compter, résoudre, demander, dessiner, étudier, cuisiner (leçons).

Adjectifs:

diligent, attentif, diligent, capable, paresseux, soigné, bâclé, responsable,

strict, exigeant, gentil, attentionné.

Les adverbes:

attentivement, diligemment, diligemment, bon, excellent, mauvais, sale, habile, beau.

PROCESSUS DE LA LEÇON

Dialogue

Buts: développer les habiletés générales de la parole (respiration de la parole, clarté de la diction, expressivité intonationale de la parole).

JADINA

Grisha, Grisha, donne-moi un couteau.

Vous ne le rapporterez pas.

Donne-moi un crayon, Grisha.

Vous ne le rendrez pas.

Grisha, Grisha, donne-moi un élastique.

Vous en mordez la moitié.

Grisha, Grisha, donne-moi de l'encre.

Vous courriez et achèteriez.

S. Marshak

Jeu "Géants - Nains"

Buts: forment la structure grammaticale du discours, enseignent l'utilisation de suffixes diminutifs-affectueux.

Progression du jeu ... L'enseignant informe les enfants que tout le monde va à l'école. Les gnomes et les géants allaient aussi à l'école.

Par exemple:

Les géants ont de gros portefeuilles et les gnomes ont de petits portefeuilles.

Les géants ont de gros livres et les gnomes ont de petits livres.

Les géants ont de gros crayons et les gnomes en ont de petits...

Les géants ont de grands cahiers et les gnomes en ont de petits...

Les géants ont de grands dirigeants et les gnomes ont de petits...

Les géants ont de grandes mains et les gnomes ont de petites...

Les géants ont de grandes mains et les gnomes en ont de petites...

Jeu "Confondu"

Buts: forment la structure grammaticale du discours (la formation du génitif des noms).

Le cours du jeu. L'enseignant présente aux enfants la fille (une poupée nommée Rasteyashka.

Une femme confuse perd toujours tout et oublie toujours quelque chose. Confus est venu à l'école. Tous les gars

ils ont sorti des manuels, mais elle n'a pas (quoi?) .... Les enfants ouvrent des cahiers, mais Rustyashka n'a pas (quoi?) .... Tout le monde a une trousse

un stylo, mais elle n'a pas (quoi?) .... Les enfants sortent des crayons, mais elle n'a pas (quoi?) .... Que pensez-vous, quoi d'autre n'a pas

Confusion?

Jeu "Comment?"

Buts: former la structure grammaticale du discours, apprendre à former des adverbes à partir d'adjectifs

Le cours du jeu. L'enseignant invite les enfants à terminer les phrases en répondant à la question « comment ?

Le garçon est un bon élève, il apprend (comment ?)... (bien).

Une fille attentive écoute toujours (comment ?)... (avec attention).

Les élèves assidus font toujours leurs devoirs (comment ?) ... (avec diligence).

Les gars assidus apprennent (comment ?) ... (avec diligence).

Quiconque obtient d'excellentes notes apprend (comment ?) ... (excellent).

Jeu "Dites l'inverse"

Buts: enrichir le vocabulaire, apprendre à sélectionner des antonymes.

Le cours du jeu. L'enseignant invite les enfants à continuer les phrases avec les mots opposés.

Masha est une fille soignée et Sasha est ... (bâclée).

Lida est une étudiante assidue et Katya est... [paresseuse).

Zhenya est grosse et Lena est ... (mince).

Vitya est forte et Roma est... (faible).

Kolya est courageux et Kostya est... (lâche).

Dasha est un bon élève et Oleg est... (mauvais).

Olesya a un nouveau portefeuille et Ira a ... (ancien).

Jeu "Famille"

Buts: enrichir le vocabulaire, apprendre à sélectionner les mêmes mots racines pour le donné.

Le cours du jeu. L'enseignant invite les enfants à retrouver des proches dans les mots donnés.

Les mots: école, livre, enseigne.

Jeu "Collecter le mot"

Buts: développer l'attention visuelle, améliorer les compétences en lecture et l'analyse sonore des mots.

Le cours du jeu. La tâche est effectuée dans des cahiers. L'enseignant invite les enfants à suivre la direction de la flèche et

disposer les lettres par endroits. Les enfants lisent quel mot est sorti et effectuent une analyse sonore.

Attrapez le jeu du son

Buts : développer la perception phonémique.

Le cours du jeu. L'enseignant invite les enfants à « attraper le son » : les enfants doivent taper des mains s'il y a ce son dans le mot, et

déterminer où il se trouve (au début, au milieu ou à la fin d'un mot).

Par exemple:

Son [s] : crayon, gomme, sac à dos, classe, pinceau, école, crayon, camarade de classe.

Son [h] : manuel, école, élève, stylo, cahier, pinceau, lecture, étui à crayons, enseignant.

Jeu "Qui est le plus grand ?"

Buts: développer l'attention visuelle, la réflexion, améliorer les compétences d'analyse et de synthèse sonore,

activer le vocabulaire.

Le cours du jeu. L'enseignant met le mot devant les enfants et propose de composer le plus de lettres possibles de ce mot

nouveaux mots.

K A R A N D A Sh I K

Poèmes à lire et à mémoriser

LECTEUR

Ne dérange pas ta maman

Ne secouez pas votre grand-mère :

"Lisez-le s'il vous plaît! Lis le! "

Pas besoin de supplier ta sœur :

« Eh bien, lis une autre page ! »

Pas besoin d'appeler, pas besoin d'attendre

V. Berestov

PREMIER SEPTEMBRE

Réchauffé par le doux soleil,

Les forêts sont encore habillées de feuillages.

Les élèves de première année ont des bouquets.

La journée, bien que triste, mais joyeuse.

Es-tu triste : - Au revoir, été !

Et tu te réjouis ;

Salut l'école !

V. Berestov

Seryozha est allé en première année.

Ne plaisante pas avec Seryozha !

Presque dix !

Ce n'est pas un péché pour un homme si sage

Montez votre nez retroussé !

D'une certaine manière à la table de mon père

Et il posa la question :

Deux tartes ici, papa, non ?

Et si vous voulez - pour un pari !

je peux toujours prouver

Qu'il n'y en ait pas deux, mais trois !

Nous comptons ensemble : en voici UN

Et en voici DEUX, regardez !

UN et DEUX, - le fils a fini, -

Il y en aura TROIS !

Bien fait! - dit le père, -

En effet, trois !

Et donc j'en prendrai deux,

prends le troisième !

B. Zakhoder

LA PREMIÈRE FOIS EN PREMIÈRE CLASSE

Hier seulement on t'a dit - bébé,

Parfois, ils l'appelaient un farceur.

Aujourd'hui, vous êtes déjà assis à votre bureau,

Tout le monde vous appelle - première niveleuse !

Sérieuse. Diligent. En effet - un étudiant!

Apprêt. Derrière la page se trouve la page.

Et combien de livres merveilleux sont autour ...

C'est une bonne chose à étudier! ..

R. Farhadi

Devinettes

Buts: développer l'attention auditive, la réflexion, enseigner un monologue cohérent (interprétation de l'énigme).

Progression du jeu ... Le professeur fait une énigme, les enfants devinent. L'un des gars explique sa signification. Le reste complète.

Ivashka noir -

Chemise en bois,

Où le nez mène

Il y met une note.

(Crayon)

A. Noël

Quel genre d'animal est-ce ?

Marche de haut en bas ?

Nez taché de peinture

Longue queue en bois.

(Brosser)

V. Danko

Petits oiseaux

Assis d'affilée

Et les mots sont prononcés. (Des lettres)

V. Fétisov

Sur le champ noir

Saute saute -

Un lapin écureuil marche. (Le conseil avait)

V. Kremnev

Je suis prêt à révéler mon secret à n'importe qui,

Mais vous n'entendrez pas un mot d'elle.

(Livre)

A. Kostakov

Comme c'est ennuyeux, frères,

Montez sur le dos de quelqu'un d'autre !

Qui me donnerait une paire de jambes

J'aurais fait une danse comme ça ! ..

Mais tu ne peux pas, je suis une école... (cartable).

Texte à raconter

FEUILLES BLEUES

Katya avait deux crayons verts. Lena n'en a pas.

Alors Lena demande à Katya :

Donnez-moi un crayon vert !

Et Katia dit :

Je vais demander à ma mère.

Le lendemain, les deux filles viennent à l'école. demande

Léna :

Maman m'a laissé ?

Katya soupira et dit :

Maman a autorisé quelque chose, mais je n'ai pas demandé à mon frère.

Eh bien, mon frère autorisé? - Lena demande le lendemain.

Mon frère l'a permis, mais j'ai peur que vous cassiez votre crayon.

Je fais attention, - dit Lena.

Regardez, - dit Katya, - ne le réparez pas, n'appuyez pas fort ...

Lena la regarda et s'éloigna. Elle n'a pas pris de crayon. Katya a été surprise et a couru après elle.

Eh bien, qu'est-ce que tu es ? Prends-le!

Non, - répond Lena.

Dans le cours, le professeur demande :

Pourquoi es-tu, Hélène, feuilles bleues sur les arbres ?

Il n'y a pas de crayon vert.

Pourquoi ne l'as-tu pas pris à ta copine ?

Léna est silencieuse. Et Katya rougit et dit :

Je le lui ai donné, mais elle ne le prend pas.

Le professeur regarda les deux :

Il faut donner pour pouvoir prendre.

D'après V. Oseeva

Des questions:

Pourquoi Lena a-t-elle demandé un crayon à Katya ?

Qu'est-ce que Katya a répondu?

Que s'est-il passé l'autre jour ? Au troisieme?

Pourquoi Lena n'a-t-elle pas pris le crayon ?

Que s'est-il passé pendant la leçon ?

Pourquoi Katya a-t-elle rougi ?

Qu'est-ce que le professeur a dit aux filles?

Résumé de la leçon du groupe préparatoire au développement de la parole

Sujet : "Ma famille"

Cible: favoriser l'amour et le respect de la famille et des amis, la connaissance de leur nom de famille, nom des parents, genre et pedigree.

Tâches:

Activer le vocabulaire des enfants en s'appuyant sur l'approfondissement des connaissances sur leur famille ;

Améliorer le discours dialogique et monologue ;

Continuer à développer la capacité à mener un dialogue coordonné entre l'enseignant et l'enfant ;

Renforcer la capacité de concilier les adjectifs avec les noms en genre et en nombre ;

Consolider les connaissances sur la relation des mots;

Favoriser chez les enfants l'amour et le respect des membres de leur famille, le désir d'exprimer leurs sentiments à leurs proches.

Se faire une idée de \u200b\u200bla famille en tant que personnes qui vivent ensemble ;

favoriser le désir de prendre soin de ses proches, développer un sentiment de fierté envers sa famille.

Matériel: des albums avec des photos des membres de la famille de chaque enfant ; armoiries familiales peintes sur une feuille de papier, rayons, nuages, coeurs, cercles rouges et noirs

Travaux préliminaires : visualisation d'albums photos de famille ; conversation photographique; histoires d'enfants sur les membres de leur famille; apprendre des poèmes individuels; travailler avec les parents pour compiler un arbre généalogique; lecture de fiction.

Déroulement de la leçon

Organisation du temps.

Chers gars! Je suis heureux de vous accueillir dans notre cercle amical. Je suis très heureux que vous soyez de bonne humeur et je veux que vous restiez de bonne humeur tout au long de la journée ! Je vous invite à vous donner la main, à vous regarder tendrement dans les yeux et à transmettre la chaleur et la bienveillance des sentiments, la joie de notre rencontre !

- Nous fermons les yeux et imaginons

Ici et maintenant, nous nous présentons.

Ce qui s'est passé hier, nous oublions

Nous ne pensons qu'à ce qui est maintenant.

Belle belle chacune de vous,

Tu es le meilleur qui soit

Nous ouvrons les yeux

Salut les enfants !

Aujourd'hui, nous sommes tous réunis comme une grande famille amicale.

Qu'est-ce que la famille ?(les enfants disent)
Père, mère et moi,
Et ma petite soeur
C'est toute notre famille :
- Eh bien, et grand-mère ?
- Eh bien, et grand-père ?
Qu'est-ce que la famille ?
Père, mère et moi,
Baba Zoya, baba Zina, grand-père Egor, Vasily
Et ma petite soeur
C'est toute notre famille.

Comment appeler ces personnes en un mot : papa, maman, fils, fille, grand-mère, grand-père ? (Réponses des enfants, des proches, des proches).

Aujourd'hui, nous allons parler de famille et de la façon de traiter vos proches.

Entretien d'introduction.

Personne ne sait comment est née la première famille. Des fouilles dans des grottes anciennes montrent que les hommes, les femmes et les enfants vivaient ensemble en petits groupes. Ces « familles » primitives n'étaient pas comme les modernes. Ensemble, les gens ont gardé le feu et se sont protégés des animaux sauvages.

Ensuite, le mode de vie des gens a commencé à changer. C'est ainsi que des familles sont apparues, semblables à celles que nous voyons maintenant. En eux, le père apportait de la nourriture et la mère s'occupait de la maison, du mari et des enfants. Ensemble, il était plus facile de protéger et d'élever une progéniture, de gérer le ménage. En grandissant, les enfants ont commencé à aider leurs parents. C'est à peu près ainsi que les responsabilités sont réparties dans la famille maintenant.

Tous les êtres vivants ont besoin d'une famille. Parce qu'un nouveau-né est l'une des créatures les plus impuissantes. Il doit être nourri et protégé. Et c'est beaucoup plus facile pour une famille de le faire.

Développement de catégories lexicales et grammaticales .

Savez-vous ce que sont les membres de la famille les uns pour les autres ? Allons vérifier.

Jouons au jeu "Nommez vos proches"

Garçon pour papa et maman qui ?

Un garçon pour les grands-parents ?

Une fille pour papa et maman ?

Une fille pour les grands-parents ?

Papa pour grands-parents ?

Maman pour grands-parents ?

Qui est le garçon pour la fille dans la famille ?

Qui est la fille pour le garçon dans la famille ? (Réponses des enfants).

Bravo, vous maîtrisez bien les relations familiales.

Chaque famille a des personnes proches et chères.

Jeu didactique "Relevez les signes"

Et que sont-ils, chers et chers à nous les gens? Parlez-nous de vos proches, comment sont-ils ?

Regardez qui est-ce? (diapositives - photos)

Trouvez autant de mots que possible qui vous parleront de maman, papa, grand-père, grand-mère, etc.

Maman (de quel genre ?) - gentille, belle, patiente, affectueuse, douce, intelligente, exigeante :

Que peut faire maman ? (coudre, cuisiner, laver, laver)

Papa est strict, intelligent, fort :

Et que peut faire papa ? (bricoler, scier, creuser, passer l'aspirateur)

La grand-mère est âgée, gentille, sympathique, affectueuse, bienveillante, aux cheveux gris :

Grand-père - vieux, sage, aux cheveux gris :

Sœur - joyeuse, gaie, agitée, plus âgée, plus jeune, petite, grande :

Frère - fort, faible, petit, grand, plus âgé, plus jeune, mobile :

Conversation à partir de photographies.

L'enseignant prend un album avec des photographies et lit un poème :

Il y a n'importe quel album de famille dans la maison,

Comme dans un miroir, nous nous y reflétons.

Même si nous ne sommes pas toujours beaux,

Mais ces photos sont vraies.

L'album est conservé dans notre maison,

Les photos de famille sont stockées dans l'album.

Chacun de vous a un album de famille. Et généralement, les photos des membres les plus importants de la famille sont placées sur la première page. Qui pensez-vous? (Grands-mères et grands-pères.) Puis des photos de mamans, de papas, d'enfants.

Chaque famille a des photographies qui capturent les moments de votre vie. Quelqu'un les garde dans ces (émissions) albums, quelqu'un sur son ordinateur... jetons un œil à votre album de famille. Parler de votre famille.(histoires de 3-4 enfants selon le tableau mnémotechnique)

La sagesse populaire dit: "Le trésor n'est pas nécessaire quand il y a la paix dans la famille." Comment le comprenez-vous ? Dans quelle famille est le trésor ? Et de quelle manière ? Qu'est-ce que la « frette » ? (La capacité de s'entendre avec soi-même et avec les gens est la qualité la plus précieuse chez une personne.)

Jouons maintenant au jeu "Quelle est ta famille" (les enfants forment un cercle et se passent le ballon en nommant des mots.)

(Ces compliments sont disposés sous la forme de rayons attachés à un cercle de papier jaune.)

chère

amical

heureux

travailleur

économique

des sports

culturel

fort

joyeux

hospitalier

sain

Selon vous, qu'est-ce qui détruit une famille ?

(Le mot est attaché sous la forme de nuages ​​découpés dans du papier qui couvrent le soleil.)

querelles, ressentiments

Malentendu

Inattention

désobéissance

paresse

mauvaises actions

Le jeu « Joie ou chagrin ? "

La famille vous aime, prend soin de vous. Et vos actions peuvent plaire ou bouleverser vos proches.

J'ai deux tasses : rouge et noire. Selon vous, lequel dénote la joie (rouge, et quelle tristesse (noir ?)

Maintenant je vais vous distribuer des cercles et nous allons jouer : je nomme l'action, et à l'aide du cercle vous montrez si cette action plaira ou affligera vos proches.

Tu as mangé toute la bouillie pour le petit déjeuner

Tu t'es battu avec un ami

Dispersé tous les jouets dans la pièce

J'ai aidé ma mère à faire la vaisselle

Était impoli avec grand-mère

Drew et a donné à papa un beau dessin

Avant d'aller nous coucher, nous avons souhaité à tout le monde "bonne nuit"

J'ai déchiré un nouveau livre

Bien s'être comporté à la maternelle

Je vois que vous savez quelles actions peuvent bouleverser vos proches. Et j'espère qu'à partir de maintenant vous ne ferez que de bonnes actions.

Relaxation. Je suis très heureux que chacun de vous ait un foyer où vous êtes aimé, attendu, pris en charge et venu à la rescousse. Vous devriez également apprécier vos proches, essayer de ne jamais les contrarier, mais les aider.

Il y a des cœurs rouges et bleus sur la table, sélectionnez un cœur à la fois. Si vous avez aimé la leçon et que vous pensez avoir fait face à toutes les tâches, prenez le cœur rouge, et si vous pensez que cela a été difficile pour vous ou tu n'as pas compris quelque chose, prends le bleu et va aux bals. (Réponses des enfants pour le choix des cœurs)

Résumé de la leçon.

Je vous souhaite que votre famille aura toujours la paix, l'amitié, le respect, l'amour les uns pour les autres.

Résumé d'une leçon ouverte sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire

Rodionova Svetlana Valerievna éducatrice MADOU n ° 21 "Iskorka", Berdsk

La description: Ce développement est conçu pour les enfants du groupe préparatoire et est destiné aux éducateurs des établissements d'enseignement préscolaire.

Sujet de la semaine : La Russie est ma patrie.

Cible: Le développement de la parole par l'enrichissement du dictionnaire d'histoire naturelle.
Tâches:
Développement cognitif:
Clarifier avec les enfants les noms des animaux du nord ;
Consolider la connaissance de leurs signes extérieurs, de leur structure, de ce qu'ils mangent, des habitudes caractéristiques ;
Apprenez aux enfants à connaître les membres de la famille de l'animal.
Développement de la parole :
Améliorer les formes de discours dialogiques et monologues ;
Apprenez à former des adjectifs complexes, des noms avec des suffixes -isch-, des possessifs, des adjectifs.
Développement social et communicatif :
Favoriser la curiosité;
Favoriser le désir d'étudier les animaux du nord;
Favoriser le respect des animaux.
Développement physique:
Favoriser la formation du système musculo-squelettique;
Développer la fonction d'équilibre et les capacités de coordination;

Travail de vocabulaire :
travail de recherche,
climat,
Paradis,
Livre rouge,
mousse de renne,
corps fusiforme,
belek.

Matériel:
une enveloppe avec une invitation,
globe,
casque de pilote,
tableau de bord,
accompagnement musical "Quelque part dans ce monde", "Blizzard, blizzard, vent",
illustrations avec des images d'animaux du nord, pistes de renard,
parole artistique (poèmes de S.A. Vasiliev),
boisson aux airelles.

Le déroulement des activités pédagogiques

(Les enfants entrent, dis bonjour)

Éducateur: Les gars, ce matin, je suis venu travailler à la maternelle et j'ai vu une enveloppe de quart (montrant)... J'ai demandé à qui elle était adressée : D/jardin "Iskorka", le groupe "Pochemuchki". Signé : Animaux du Nord. Voulez-vous savoir ce que les animaux du nord nous écrivent ?
Enfants: Oui, nous voulons
Éducateur: Voici ce qu'ils écrivent :
« Chers gars du groupe Pochemuchki !
Nous vous invitons à un tour du pôle Nord. Voyez comment nous vivons. S 'habiller chaudement. Dans votre attente. Animaux du nord."
Éducateur: Le Nord est la partie du monde où il neige presque toute l'année, les mers sont couvertes de glace épaisse, les vents forts soufflent et les blizzards balayent.
Êtes-vous prêt à visiter le pôle Nord? Vous n'avez pas peur des vents, des blizzards, du froid ?
Enfants: Non, nous n'avons pas peur.
Éducateur: Avez-vous déjà eu à voyager? (Oui, je devais)
Éducateur: Qu'est-ce qu'un voyage ?
Enfants: Aller quelque part.
Éducateur: Sur quoi pouvez-vous voyager ?
Enfants: En train, à pied, en bateau.
Éducateur: Où et sur quoi avez-vous voyagé ?
Enfants: En voiture dans l'Altaï, à ski en forêt...
Éducateur: Que pensez-vous pouvoir utiliser pour traverser le pôle Nord ?
Enfants:à chevreuil, en motoneige….
Éducateur: Regardons le globe (montrant). C'est là que se trouve le pôle Nord. Il y a un océan autour du pôle Nord, vous pouvez donc vous y rendre en avion ou en brise-glace. Les gens au pôle Nord ne vivent pas en permanence, ils font des travaux de recherche, étudient le climat, la vie des animaux.
Savez-vous quels animaux y vivent ?
Enfants: Des animaux y vivent : ours polaires, morses, phoques, rennes, renards polaires, loups blancs et autres. (L'éducateur complète)
Éducateur: Donc, d'abord nous volerons en avion, puis nous irons skier.
Puisque c'est l'hiver toute l'année au pôle Nord, que devons-nous faire ?
Enfants: Nous devons nous habiller chaudement.
Éducateur: D'accord, vous devez vous habiller chaudement. Imaginons que nous nous habillons et montrons comment nous le faisons. (Imitation).
Éducateur: Afin de ne pas tomber dans la neige, nous prendrons nos skis avec nous. (Présent)
Éducateur: Nous nous sommes donc habillés chaudement, et maintenant nous pouvons partir vers le nord. Nous avons déjà décidé de prendre l'avion d'abord. Celui qui appelle le mot du nord montera dans l'avion.
Enfants: Blizzard, vent, blizzard, froid, glace, glace, cerf, neige, bottes hautes en fourrure, bottes en feutre….
Éducateur: Bravo, tout le monde a correctement nommé les mots, et maintenant vous pouvez y aller. (Nous allons à la musique "Quelque part dans ce monde ...")
Nous nous sommes donc envolés pour le pôle Nord. Sortez de l'avion. (Le vent souffle, le blizzard est musique).
Éducateur:
Vent, neige et glace -
Ne rêvez pas de chaleur.

Qui vit ici
Sur le sol froid ?
Morse, renard arctique et phoque
Ils aiment la terre venteuse
Ours blanc, cerf -
Pour eux, le nord est comme le paradis.
Nous nous sommes donc retrouvés dans le nord. Chaussons nos skis tout de suite pour ne pas tomber dans la neige. (Imitation de pansement).
Suivons-nous tous, suivez-moi. (Ski simulé).
Et voici le premier habitant du nord. Grosse bête, bête de proie, bête forte ! Qui est-ce?
Enfants: Ours polaire.

Éducateur: Parmi les animaux prédateurs du Nord, le plus grand est lui - l'ours polaire. Regarde-le. Comment bouge-t-il ?
Enfants: Il marche sur ses pattes, maladroitement.
Éducateur: L'ours a des pattes épaisses. Comment dire de lui ce qu'il est ?
Enfants: Gros ours
Éducateur: Que pouvez-vous dire d'autre sur les pattes?
Enfants: L'ours a de larges pattes.
Éducateur: Alors, quel genre d'ours ?
Enfants: Pieds larges
Éducateur: Regardez le corps. De quoi est-il recouvert ?
Enfants: Il est couvert de longs cheveux blancs.
Éducateur: Et l'ours ?
Enfants: Ours à poil long
Éducateur: L'ours a un corps élancé, un cou allongé et une tête allongée. Une épaisse couche de graisse sous-cutanée et des poils épais pour quel ours ?
Enfants: Protéger du froid, il peut rester longtemps dans l'eau.
Éducateur: C'est vrai, bien joué. Faites attention aux oreilles de l'ours. Que sont-ils?
Enfants : Les oreilles sont courtes.
Éducateur: Comment peut-on appeler un ours différemment ?
Enfants: Oreilles courtes (répétition)
Éducateur: La plante des pattes est couverte de poils longs et durs, de sorte qu'elle ne glisse pas sur la banquise. Le manteau blanc le rend invisible. L'ours polaire a un instinct très délicat - il détecte la nourriture sous une épaisse couche de neige. Que pensez-vous que l'ours mange?
Enfants: Il mange du poisson, chasse les phoques, les morses.
Éducateur : Étant donné qu'un ours polaire est un grand animal prédateur, que pouvez-vous dire de ses pattes ?
Il n'a pas de pattes, mais... (pattes),
Il a des griffes et... (les griffes).
(Les enfants répètent)
Nous avons donc rencontré le premier habitant du nord. Allons plus loin. Tous me suivent à ski sur une piste, l'un après l'autre. (Nous allons skier plus loin).
Et voici un autre habitant du nord. Qui est-ce?
Enfants: C'est un morse.
Éducateur: C'est vrai, c'est un morse.
Enfant:
Dites-moi les gars, qui ne sait pas
Le morse qui vit au bord de l'eau froide ?
Le Livre rouge le protège,
Sa maison est l'endroit où règne la glace.
Éducateur: Le morse est un animal répertorié dans le Livre rouge. Il est interdit de le chasser.
Quels autres animaux du Nord, répertoriés dans le Livre rouge, connaissez-vous ?
Enfants: Phoques, ours polaires, renards arctiques sont également répertoriés dans le Livre rouge...
Éducateur: Le morse est aussi un gros animal. Voyez ce que le morse a.
Enfants: Le morse a un torse, une tête, un cou épais, de longs crocs, de larges nageoires et une moustache.
Éducateur: Comment peut-on nommer un morse s'il a une longue moustache ?
Enfants: Morse à long caroncule (rep 2-3r).
Éducateur: Et si un morse a un cou épais, comment pouvez-vous l'appeler ?
Enfants: Morse (à long cou), à cou épais.
Éducateur: Comment peut-on appeler un morse s'il a de larges nageoires ?
Enfants: Morse à larges feuilles
Éducateur: Comment pouvez-vous dire à propos d'un morse, s'il a de longs crocs, à quoi ressemble-t-il ?
Enfants: Morse à longue queue.
Éducateur: C'est vrai, bien joué.
La peau du morse est couverte de poils clairsemés et grossiers, et les nageoires aident à nager et à plonger. Il ne gèle pas dans l'eau glacée, car il économise une épaisse couche de graisse sous-cutanée. Les morses peuvent dormir non seulement sur le rivage, mais aussi dans la mer. Pendant le sommeil, ils ne se noient pas dans l'eau. Les morses ne voient pas bien, mais ils ont un bon odorat. Ils reconnaissent à l'odeur d'un danger qui approche. Comment pensez-vous qu'ils mangent?
Enfants : Les morses se nourrissent de poissons, de vers, de crustacés.
Éducateur : Un morse donne naissance à un petit. Nommons avec vous les membres de la famille des morses.
Enfants : Maman est un morse, papa est un morse, un petit est un morse (répétez 2-3 r.).
Éducateur : C'est vrai, bravo.
Ici, nous avons rencontré le deuxième animal du nord. Il est temps de passer à autre chose. Nous nous suivons tous, nous ne sommes pas à la traîne.
Ici, nous voyons un autre animal du nord. Qui est-il?

Enfants: C'est un cerf.
Éducateur: C'est vrai, c'est un renne. Les rennes sauvages sont bien adaptés aux conditions de vie difficiles. Regardez le cerf, à sa tête, il est allongé. Comment peut-on appeler la tête d'un cerf ?
Enfants: Tête de cerf.
Éducateur: C'est vrai, tête de cerf. Qu'est-ce qu'il a sur la tête ?
Enfants: Longues cornes.
Éducateur: Quel est l'autre nom des bois d'un cerf ?
Enfants: Cornes de cerf.
Éducateur: Le corps est couvert de poils. Il protège le cerf du froid. Surtout les cheveux longs sur le cou.
Éducateur: Le renne a de fortes pattes. Aux pieds se trouvent des sabots. Que dire d'autre sur les sabots d'un cerf ?
Enfants: sabots de cerf.
Éducateur: Les cerfs accumulent de la graisse en hiver. Cela les aide à résister aux fortes gelées. Par temps glacial, ils se regroupent en troupeaux denses. Le cerf donne naissance à un petit, qui peut déjà courir le même jour. Quel est l'autre nom de la famille des cerfs ?
Enfants: Famille de cerfs.
Éducateur: Nommez les membres de la famille des rennes.
Enfants: Papa est un cerf, maman est un cerf, le petit est un cerf.
Éducateur: Bravo, ils ont nommé tout le monde correctement.
Que mangent les rennes ?
Enfants: Mousse, herbe.
Éducateur : C'est vrai, lichen, lichen de renne. En été, il se nourrit de toutes les herbes possibles, champignons, pousses de saule et de bouleau.
Allons plus loin. On me suit à ski, l'un après l'autre.
Ici, je vois un autre animal du nord. Qui est-ce?
Enfants: C'est un sceau.
Éducateur: Correctement dit, c'est un sceau.
Enfant:
Tête et queue, au lieu de pattes - nageoires,
Il est paresseux sur la glace et agile dans l'eau,
Les enfants l'appellent - "les phoques".
C'est un phoque qui gambade près d'une banquise.
Éducateur: Les phoques sont bien adaptés à la vie dans l'eau. Ils ont un corps fusiforme (répétition 2-3r.), Un cou court. Ils passent la plupart de leur temps dans l'eau, s'y déplacent rapidement et plongent avec dextérité. Regardez le sceau. Qu'est-ce qu'il a à la place des jambes ?
Enfants: Ailerons.
Éducateur: D'accord, des nageoires, pas des nageoires. Quel est l'autre nom des nageoires d'un phoque ?
Enfants: Ailerons de phoque (2-3 p. Répéter).
Éducateur: Les ailerons avant sont au lieu d'avirons, et les ailerons arrière sont comme le volant. Le corps est couvert de poils, constitués de poils courts et grossiers. Si un phoque est un animal aquatique, de quoi pensez-vous qu'il se nourrit ?
Enfants: Le phoque se nourrit de poisson.
Éducateur: C'est vrai, il mange du poisson, divers animaux marins.
Nommez les membres de la famille des phoques.
Enfants: Maman est un phoque, papa est un phoque et le petit est un écureuil.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que les bébés phoques sont appelés phoques?
Enfants: Parce qu'ils sont blancs.
Éducateur: Droit. Pourquoi pensez-vous qu'ils ont besoin d'une couleur blanche?
Enfants: Afin d'être invisible aux prédateurs.
Éducateur: C'est vrai, parce que la mère vient au petit une fois par jour pour le nourrir avec du lait. Quel est l'autre nom de la famille des phoques ?
Enfants: Famille de phoques.
Éducateur: Qu'est-ce qui sauve les phoques du froid ?
Enfants: Une peau épaisse et une épaisse couche de graisse vous sauvent du froid.
Éducateur: C'est vrai, bravo !
Nous suivons. Et voici un autre animal que j'ai à peine remarqué dans la neige. Pourquoi pensez-vous?
Enfants: Parce qu'il est blanc et qu'on ne le voit pas dans la neige.
Éducateur: Droit. Savez-vous ce qu'est cet animal du Grand Nord ? C'est un renard polaire. À qui ressemble t'il?
Enfant:
Petit animal agile
Vit dans le nord rigoureux.
Sa fourrure brille comme de la soie,
Comme la couleur d'une couverture brillante.
Éducateur: A qui ressemble le renard arctique ?
Enfants: Il ressemble à un renard.
Éducateur: C'est vrai, sur un renard, mais en taille il est légèrement plus petit. Les renards arctiques sont blancs et bleus. Le museau est allongé comme un renard. Comment pouvez-vous dire sur le visage d'un renard polaire?
Enfants: Museau de renard arctique.
Éducateur: Les dents du renard polaire sont acérées. Que pouvez-vous dire de lui, quel renard arctique ?
Enfants: Dents pointues.
Éducateur: Regardez la fourrure du renard arctique. Il est épais et moelleux. La queue du renard arctique est également magnifique. Comment peut-on nommer différemment la queue du renard arctique ?
Enfants: Queue de renard arctique.
Éducateur: A droite, queue de renard polaire.
La plante des pattes est recouverte d'une brosse de poils grossiers, ce qui évite les engelures lors des déplacements sur la neige et la glace. Les oreilles du renard arctique sont arrondies, courtes. Ils se cachent presque dans la laine. En été, ils se nourrissent de campagnols, mangent des œufs de poussins, des perdrix adultes. Ils se nourrissent également de crabes et d'oursins sur le rivage.
Maintenant, je vous suggère de jouer à un jeu "Pistes de renard arctique" (expliquant les règles).
(Le premier enfant entre dans la première « piste », prend la position « debout, jambes écartées. » jusqu'à la prochaine « piste », etc.)
Éducateur: Jouons tous les uns après les autres dans "Arctic Fox Tracks". (Les enfants jouent).
Bravo, tout le monde a habilement sauté sur les rails. Vous avez aimé le jeu ?
Enfants: Oui j'aime.
Éducateur: Ceci conclut notre tour du Grand Nord. Et maintenant, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Quelque chose est devenu venteux, un blizzard rose (la musique est calme). Afin de ne pas geler, nous retournons dans l'avion sur lequel nous avons volé ici. Il nous ramènera à la maternelle (musique "Quelque part dans ce monde...)

Nom: Résumé de la leçon sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire "En visite chez le pingouin Lo-lo"
Nomination: Maternelle, Notes de cours, GCD, développement de la parole, Groupe préparatoire

Poste : éducateur
Lieu de travail : MADOU DSKV "Solnyshko"
Lieu : Pokachi, région de Tioumen, Okrug autonome de Khanty-Mansi

Résumé de la leçon sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire à l'école "En visite chez le pingouin Lo-lo".

Tâches:

Elargir le stock de synonymes, de mots ambigus, exercer dans le choix des antonymes ;

Exercice de formation d'adjectifs possessifs, de noms pluriels ;

Développer un sens du rythme et de la rime, l'expressivité intonationale de la parole;

- apprend à construire différents types d'énoncés sur un même sujet, à voir leurs caractéristiques ;

Renforcer la compréhension de la structure du récit.

Matériel: banquise, pingouin jouet, images avec des images d'animaux.

Déroulement de la leçon :

Éducateur. Enfants, devinez le mot caché ici par les premiers sons du nom des images. (Antarctique). Ce que c'est? Qui vit ici?

Nous avons reçu une lettre de la lointaine Antarctique.

« Bonjour chers gars ! Le pingouin Lo-lo vous écrit. Je vous invite à visiter. Et la banquise vous aidera à vous rendre en Antarctique. Dans votre attente".

Le chemin n'est pas facile, mais le petit pingouin nous l'a pavé à l'aide de banquises. Mais les banquises ne sont pas simples, mais avec des tâches. En les complétant. Nous pouvons faire une visite à Lo-lo.

1 morceau de glace.

Jeu "Nommez-le différemment"

Intelligent - vif d'esprit, vif d'esprit.

Brave - brave, brave, courageux.

Rapide - agile, adroit, agile.

Enthousiaste - drôle, joyeux, espiègle.

2 morceaux de glace. Jeu "Au contraire"

Faible - fort, grossier - poli, bâclé - soigné, malade - sain, avide - généreux, lâche - audacieux, triste - gai.

3 morceaux de glace.

Exercice « De quoi parlons-nous ?

Pingouin - plage, pleure, bec, ami, ennemi.

Pingouin - œuf, plume, nid, mer.

Pingouins - yeux, plumes, amis, rochers.

4 morceaux de glace... Et dessus, il y a des images avec des images d'animaux vivant et ne vivant pas en Antarctique. Qui n'est pas en Antarctique ? (lions, éléphants, lièvres, tigres).

Le tigre a des pattes rapides, donc c'est ... .. (pied rapide).

Le lion a des dents pointues, alors il ... .. (dents pointues).

Le renard a une longue queue, donc c'est…. (à longue queue).

Le lièvre a de grands yeux, donc il est…. (les grands yeux).

Minute physique.

Trois pingouins rentrent chez eux (les enfants se dandinent sur place)

Papa était grand - grand (lève les mains au-dessus de ta tête)

Maman avec lui est plus courte (bras au niveau de la poitrine)

Et fils, bébé juste, il était très petit (accroupi)

Il marchait avec des hochets, dzin-dzin, dzin-dzin. (imiter jouer des hochets)

Le hurlement du vent, les blizzards, les blizzards sonnent.

Écoutez le blizzard hurler. Cela signifie que nous sommes très proches de l'Antarctique.

5 morceaux de glace. Le blizzard a marché sur ce morceau de glace et a mélangé toutes les feuilles du livre. Vous devez trouver où est le début, où est le milieu, où est la fin.

"Cela s'est produit au bout du monde, là où il y a de la neige toute l'année et des banquises scintillantes flottent dans l'océan froid." (Début)

« Soudain, sorti de nulle part, un phoque léopard est apparu. Le petit pingouin a eu peur et s'est enfui » (au milieu).

"Dans le lointain et froid Antarctique vivait un petit pingouin" (début).

« C'est ainsi que les animaux ont aidé le petit pingouin. Et le gamin était heureux d'avoir trouvé beaucoup de nouveaux amis » (fin).

"Et le petit pingouin a commencé à vivre, à vivre et à se souvenir de ses amis" (fin).

Et voici l'Antarctique. Les gars, je pense que Lo-lo sera très heureux si nous lui offrons un petit cadeau fait de nos propres mains. (faire un cadre pour une photo avec un pingouin)

Lo-lo est très content et dit qu'il n'a jamais eu autant d'amis.