Quels sont les défis auxquels sont confrontés les adolescents d'aujourd'hui? Types de traumatismes infantiles qui affectent gravement notre vie d'adulte

29.05.2019

Il semblerait que la naissance d'un enfant talentueux et doué soit une grande joie et un grand bonheur, et à l'avenir tout sera merveilleux et merveilleux pour lui. En fait, un grand nombre de difficultés attendent les enfants talentueux de ce monde, qu'ils ne pourront peut-être pas surmonter seuls. Quelles sont ces difficultés et comment peut-on les aider à les surmonter ?

À quels obstacles psychologiques les enfants talentueux sont-ils confrontés ?

L'humanité, en moyenne, se compose de gens moyens, et ce monde, pour la plupart, est conçu pour eux. Par conséquent, lorsqu'un enfant extraordinaire et talentueux naît qui ne correspond pas aux normes généralement acceptées, il s'avère souvent qu'au lieu d'un avenir radieux, de nombreuses difficultés et obstacles l'attendent dans ce monde.

Bien sûr, ce n'est pas du tout une régularité. Tout dépend de la mentalité, des coutumes culturelles et des traditions de la société dans laquelle tombe un tel enfant. Loin de partout, il devra faire face à l'ensemble obligatoire de s'appuyer sur des difficultés et des problèmes "doués".

Dans les pays où toute manifestation d'individualité et d'originalité est cultivée et accueillie de toutes les manières possibles, et où les enfants apprennent dès leur plus jeune âge à s'exprimer au maximum sous toutes ses formes, la vie d'un enfant talentueux ne sera pas associée au dépassement d'un grand nombre d'obstacles psychologiques (il n'aura peut-être que des problèmes dans les relations avec les parents).

Malheureusement, la Russie moderne ne fait pas partie de ces pays et de nombreuses « aventures » attendent les enfants « pas comme tout le monde ». Dans le pire des cas, chacun résistera à la manifestation de son individualité et de son originalité : proches, pairs, enseignants, opinion publique, réseaux sociaux, etc.

Tout cela peut ne pas être dans la vie d'un enfant talentueux, si des parents sages l'aident à temps. Mais sont-ils toujours prêts pour cela ?

Quelles difficultés un enfant talentueux peut-il avoir dans une famille ?

Il semblerait que toute manifestation du talent et de la douance d'un enfant devrait plaire à l'infini à ses parents, car grâce à cela, il pourra "faire son entrée dans le monde" et réussir dans la vie. Mais pour une raison quelconque, parfois le contraire se produit.

Si les parents d'un «enfant surdoué» ne sont pas suffisamment compétents en matière d'éducation, s'ils sont eux-mêmes issus de personnes «ordinaires et ordinaires», s'ils ne sont tout simplement pas suffisamment lettrés et avancés, alors toute manifestation de son originalité et de son individualité peut simplement les effrayer. Ce sera bien s'ils le placent quelque part dans le temps, où il pourrait préparer et chérir son talent, et se développer conformément à ses inclinations naturelles. Mais ils peuvent aussi l'orienter sur la mauvaise voie pour qu'il soit comme tout le monde et ne se démarque pas des autres enfants.

Il y a aussi beaucoup de parents qui perçoivent inconsciemment leurs enfants comme des échecs, peu importe à quel point ils sont talentueux, et ne croient pas qu'ils ont des capacités uniques. Il existe de nombreux exemples de la façon dont les mères et les pères de personnes exceptionnelles et célèbres n'ont pas reconnu leurs dons dans l'enfance et l'adolescence.

Apparemment, cela est dû au fait qu'au cours des longues années d'éducation, le regard des parents sur leur progéniture est quelque peu « flou », et il leur est très difficile de croire que ceux qui, jusqu'à récemment, « marchaient sous la table ", peut avoir quoi -ou des capacités uniques. L'incompréhension de la part des personnes les plus proches est la première chose à laquelle les enfants talentueux doivent se préparer.

La situation inverse peut également se produire. Ayant découvert une quelconque douance chez leur progéniture, les parents s'assoiront sur lui pour que le malheureux n'ait tout simplement pas le temps pour l'enfance. Ils l'obligeront à faire à longueur de journée ce qu'ils pensent qu'il peut réussir (par exemple, la musique ou le sport), lui demanderont constamment de grandes réalisations et, par conséquent, le décourageront tout simplement et le désir de s'exprimer de quelque manière que ce soit dans cette zone par la suite.

Il existe de nombreux exemples de la façon dont des enfants prodiges prometteurs, submergés par des activités excessives dans l'enfance, devenus adultes, ont perdu toutes leurs capacités uniques ou ont perdu tout intérêt pour leur manifestation, ils sont nombreux.

Mais peut-être que les jeunes génies auront de la chance et que leurs mères et leurs pères seront suffisamment sages et avancés pour comprendre leurs enfants «pas comme tout le monde», et contribueront de toutes les manières possibles au développement harmonieux et opportun de leur don naturel. Ensuite, dans leur vie de talent, il y aura beaucoup moins de problèmes et il leur sera plus facile de faire face aux autres difficultés psychologiques qui les attendent.

Quelles difficultés les enfants talentueux peuvent-ils avoir à communiquer avec leurs pairs

Les problèmes avec les parents ne sont pas le test le plus sérieux qui attend les enfants talentueux dans ce monde. Beaucoup plus difficile pour eux (du moins dans notre pays) peut être l'interaction avec leurs pairs, qui ne perçoivent pas toujours adéquatement les enfants intelligents intellectuellement doués, les originaux et ceux qui sont très différents des autres.

Déjà à la maternelle, les enfants « pas comme ça » peuvent être exclus des jeux et ignorés de toutes les manières possibles, et à l'école, ils peuvent être persécutés (y compris sur Internet), répandant toutes sortes de fausses rumeurs à leur sujet et les traitant de surnoms offensants. Bien sûr, cela ne se produit pas toujours et ne se produit pas nécessairement, mais néanmoins assez souvent, surtout si «l'autre» enfant fréquente une école ordinaire quelque part dans un quartier résidentiel.

Quels conseils pouvez-vous donner à un jeune génie pour surmonter les difficultés de communication avec ses pairs ? Comment sortir d'un éventuel isolement social ?

Tout d'abord, si les parents ont une telle opportunité, un enfant talentueux doit fournir un environnement approprié pour son développement. Il est probablement préférable de le rattacher à une école privée spécialisée (y compris en dehors de la Russie), où il communiquera avec les mêmes personnes talentueuses partageant les mêmes idées, ou l'éduquera dans le cadre d'une éducation familiale, combinant formation et voyages à travers le monde. ... Cela le sauvera certainement de l'envie, de la persécution et du mépris de ses pairs pas trop intelligents qui ne tolèrent la manifestation d'aucune "altérité", et créera des conditions favorables au développement de ses capacités naturelles.

Si cela n'est pas possible, alors pour qu'il ne grandisse pas dans l'isolement social, essayez de lui trouver des personnes partageant les mêmes idées, sinon à l'école, puis dans diverses sections et cercles, et préparez-le également à une éventuelle résistance à l'excès garçons et filles « gentils ». En aucun cas, il ne doit s'adapter à ceux qui l'ignorent et répandent de fausses rumeurs à son sujet, mais il ne doit pas non plus s'en vanter et se comporter avec arrogance.

Qu'il traite tout le monde avec gentillesse. Si ses pairs essaient de l'opprimer de quelque manière que ce soit, parce qu'il n'est pas comme tout le monde, qu'il apprenne à leur répondre de manière adéquate, en défendant son droit à l'individualité non seulement avec des mots, mais aussi avec des poings.

Inscrivez-le dans n'importe quelle section sportive liée aux exercices de force et aux arts martiaux, afin qu'il puisse défendre adéquatement son talent et sa « dissemblance ». Cela lui évitera de nombreux problèmes de communication avec ses pairs et l'aidera non seulement dans l'enfance et l'adolescence, mais tout au long de sa vie. La capacité de se défendre et la capacité de défendre son opinion, contrairement à ce que la plupart des gens pensent, lui seront utiles plus d'une fois dans la vie.

Dites à votre jeune génie que de nombreuses personnes talentueuses sont très souvent soumises à la pression de la société (au moins en Russie). À une certaine époque, Pouchkine (en Russie tsariste) et Pasternak (en URSS) et de nombreuses autres personnalités remarquables ont été persécutés dans ce pays. Aujourd'hui, pendant la dictature des réseaux sociaux, ceux qui pensent différemment de la plupart des gens sont traités d'exécutions psychologiques sur Internet (la persécution d'Andrei Makarevich montre que cette pratique honteuse n'a disparu nulle part).

Malheureusement, il vaut mieux qu'un petit génie se prépare à l'avance au fait que son talent, son originalité et sa pensée originale peuvent lui apporter non seulement le succès, mais aussi de nombreux problèmes psychologiques liés à l'envie, au mépris et au rejet de toute dissidence.

Les difficultés et les obstacles ne devraient que tempérer votre jeune génie.

Certaines difficultés peuvent attendre un enfant surdoué même lors de l'entrée dans un système éducatif standard conçu pour un enfant "moyen" et l'acquisition formelle de connaissances en vue de passer des examens. Ce sera bien s'il rencontre des professeurs intelligents et avancés qui contribueront au développement de son talent.

Si cela ne se produit pas et qu'il se retrouve sur le tapis de l'enseignement général avec son ensemble standard de connaissances, son système d'évaluation et ses études pour les examens, ses capacités peuvent ne pas être révélées correctement.

L'éducation des enfants surdoués, si possible, doit être aussi individualisée que possible, en tenant compte de toutes leurs spécificités. Il est préférable qu'ils étudient dans un programme avancé spécial dans une école spécialisée ou suivent un cours d'éducation familiale.

Si cela n'est pas possible, ne demandez pas à un enfant talentueux d'obtenir de bonnes notes. Laissez-le ne prêter attention qu'aux sujets qui l'intéressent et consacrez le reste du temps à son principal talent, en s'engageant dans l'auto-éducation et l'auto-développement global.

Les difficultés et les obstacles ne devraient que tempérer votre jeune génie. L'essentiel est qu'il ne trahisse pas son talent, mais le suive malgré tout et tout le monde. Ayant traversé des tuyaux de feu, d'eau et de cuivre, il ne doit que devenir plus fort. Si vous le soutenez sur ce chemin difficile, il lui sera beaucoup plus facile de réussir dans la vie.

Peut-être deviendra-t-il célèbre et riche et sans difficultés ni problèmes psychologiques, mais encore faut-il le préparer à l'avance à leur éventuelle manifestation.

Article fourni par :

Alexeï Kormuschkine,
spécialement pour DETINFORM

Questions d'actualité

Salut! Mon enfant a 3 mois et 3 semaines aujourd'hui. Du 24.02 au 28.02 - nous avons eu une voix rauque, la gorge n'est pas rouge, il n'y a pas de fièvre et pas de morve, une maladie qui cause la maladie. (Traitement : 1 suppositoire Kipferon, 1 suppositoire Viferon, inhalation avec une solution saline). Du 20.03 à ce jour, la voix rauque n'est à nouveau pas aussi forte que la première fois, il n'y a aucun signe de maladie, l'état est ludique, à partir du 03.04 la voix est encore plus rauque, l'état est maladif, et depuis hier la voix a presque disparu, la température est de 37,2. Sur le sang qu'ils ont donné le 12 mars, alors qu'ils étaient en bonne santé et que leur voix était normale, une légère augmentation des lymphocytes.. Que faire ?

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Question numéro 913 |Fils de 6 ans enlève sa culotte la nuit |20.02.2017 | Petrova Nadejda Alekseevna demande

Bonne journée! Mon fils aime dormir nu, car tout le gêne constamment, presses, presses, etc. Pendant la journée, il tire sur la chemise, puis tire la culotte vers le bas, puis le cou, il est très actif et redresse constamment quelque chose de ses vêtements. Comme on ne peut pas se déshabiller dans le jardin pendant la journée et le mettre au moins en slip la nuit pour s'y habituer, mais le plus souvent la nuit il enlève tout. Et il n'y a pas si longtemps, en général, j'ai commencé à baisser ma culotte sur le prêtre, c'est-à-dire. pas complètement enlever, je le réveille - et la culotte du pape est baissée. Qu'est-ce que ça veut dire? Pourquoi l'enfant fait-il cela ? Que dois-je faire - est-ce que cela vaut la peine d'y prêter attention ?

Toutes les informations qui suivent ne s'appliquent pas à absolument tous les élèves et n'implique pas qu'ils traversent tous une période difficile au lycée. Au contraire, la plupart des élèves de la sixième à la huitième année passent ce temps sans soucis. Cependant, cela ne signifie pas qu'au lycée, ils ne sont pas témoins de telles attitudes négatives, ou qu'ils n'ont pas les moments de doute, de douleur, de solitude et d'anxiété causés par le fait d'être à l'école.

Le lycée dans la vie d'un adolescent

L'importance de communiquer avec les parents

En termes simples, il n'y a rien de bon dans le fait qu'un élève porte toute la négativité de la vie scolaire à cause de la fierté ou en essayant de montrer son indépendance. « Je dois être capable de faire face à mes problèmes moi-même », pense chaque élève. Le fait qu'au cours de cette période l'enfant commence à gagner son indépendance vis-à-vis de ses parents ne signifie pas qu'il ne faut rien leur dire. L'indépendance ne doit pas être assimilée à l'isolement. Ce n'est pas parce que le tacite code de l'école interdit à un enfant d'informer ses camarades qu'il doit se taire, se taire et traverser seul des moments difficiles.

Facteurs provoquant un sentiment d'insécurité

Pendant au moins la première année ou quelques années au lycée, chaque enfant traverse une étape au cours de laquelle il se sent socialement précaire et émotionnellement vulnérable en raison de son nouvel environnement. Il vaut la peine d'examiner trois facteurs qui peuvent provoquer ce sentiment d'insécurité.

Distance des parents

Tout d'abord, à ce moment-là, l'enfant commence à devenir un adolescent (à l'âge de 9 à 13 ans). Durant cette période, il s'éloigne de son enfance et de ses parents pour commencer à développer sa propre personnalité et son indépendance. Grandir nécessite d'abandonner des choses familières, donc certains des liens importants de l'enfance avec le jeune moi et les parents doivent être abandonnés à l'adolescent. Et puis commence une douloureuse distanciation avec les parents. Alors que l'élève de première année adorait l'arrivée de ses parents à l'école, l'élève de sixième trouve une telle présence publique de ses parents extrêmement gênante. Pendant cette période, l'adolescent devient très vulnérable, car il se rend compte qu'il ne pourra pas revenir à cette période simple et sûre de sa vie précédente. L'adolescence commence par un sentiment d'insécurité dû à la perte d'éléments importants de la vie.

Difficultés de socialisation à l'école

Deuxièmement, l'adolescent a besoin de former une deuxième "famille" - sociale - hors du foyer, composée d'amis qui traversent la même période, afin d'obtenir la communication et la compréhension nécessaires. Cependant, l'adhésion à un groupe de pairs n'est pas gratuite. Pour appartenir à un groupe, il faut s'y conformer. Parmi les exigences tacites, mais parfaitement compréhensibles, la principale est la suivante : « Pour être l'un des nôtres, vous devez devenir comme nous, penser comme nous, vous comporter comme nous, marcher avec nous, nous ressembler, n'aimer que nous et faire rien de mieux que nous." Il est toujours très difficile de s'intégrer. Et maintenant, alors que les jeunes adolescents recherchent une base solide et l'autodétermination, cinq types de comportements sociaux violents sont les plus pertinents : le ridicule, l'exclusion, l'intimidation, les commérages et la formation de gangs. Le plus souvent, les cibles d'une telle prise en charge sont des adolescents qui sont perçus comme des « autres », c'est-à-dire différents des standards du groupe, des normes sociales souhaitées. En conséquence, les victimes sont endommagées au détriment des problèmes de ceux qui les attaquent. À l'adolescence, le nombre d'actions négatives à l'aide desquelles les adolescents souhaitent recevoir une certaine reconnaissance sociale et prendre leur place au soleil augmente considérablement.

La puberté

Troisièmement, dans les premières années du lycée, les adolescents commencent la puberté, au cours de laquelle les hormones agissent sur le corps pour lui donner la capacité de produire des ovules ou du sperme. Et ce sont des processus qu'un adolescent ne peut pas contrôler. Il doit attendre ce que deviendra son nouvel organisme en conséquence. Les parents peuvent remarquer que leur adolescent devient beaucoup plus préoccupé par son apparence, exige plus d'intimité à la maison, passe plus de temps à se préparer pour sortir avec des amis, fait attention aux détails de sa garde-robe, passe beaucoup de temps devant le miroir , et se fâche facilement si l'apparence ou le choix des vêtements est critiqué. À l'adolescence, la vulnérabilité, la sensibilité à la honte, la gêne et l'humiliation augmentent considérablement.

L'impact des facteurs sur la vie d'un adolescent

Lorsque ces facteurs se conjuguent, ils créent un niveau élevé d'insécurité qui peut avoir un impact très négatif sur les relations avec les pairs à l'école, qui est l'un des lieux sociaux les plus importants dans la vie d'un adolescent.

Liste des problèmes majeurs

Les lecteurs qui n'aiment pas les listes peuvent sauter ce qui suit, mais il est difficile de penser à une meilleure façon de présenter la vie sociale complexe des adolescents du secondaire qu'en énumérant les principaux facteurs qui peuvent mettre un enfant mal à l'aise. N'oubliez pas que cette liste n'est pas exhaustive. Ainsi, un adolescent peut être confronté aux problèmes suivants :

D'autres enfants veulent devenir amis uniquement parce que l'adolescent est populaire.
Potins sur les autres étudiants.
Distance d'un ami proche.
Harcèlement.
Répandre des rumeurs sur d'autres étudiants.
Attaques de groupe.
Un bon ami devient l'ennemi principal.
Querelle avec des amis.
Quand un ami a raconté à tout le monde un secret qu'un adolescent a partagé avec lui.
Sentiments d'envie lorsqu'un ami passe du temps avec quelqu'un d'autre.
Quand un ami devient une personne complètement différente.
Combattez pour un petit ami ou une petite amie pour qui l'adolescent et son petit ami/petite amie ont des sentiments amoureux.
Intimider les autres élèves.
Vol ou détérioration d'objets appartenant à un autre élève.
Sentiments de honte.
Recevoir des messages qui blessent les sentiments de votre adolescent.
Quand un adolescent doit suivre l'exemple d'un ami dominant.
Recevoir des menaces d'autres élèves.
Se vanter de ce que les étudiants n'ont pas fait.
Utiliser des surnoms offensants.
Un combat pour prouver votre valeur.
Se soucier de savoir si l'adolescent sera aimé de tout le monde.
Utilisation d'insultes.
Exclusion du groupe, qui comprenait tous les amis de l'adolescente.
Aller à une fête pour un adolescent timide et réservé.
Quand un adolescent fait semblant de profiter de la vie, mais qu'en réalité il éprouve des difficultés.
Écrire une note insultante à un autre élève.
Responsabilité de mettre fin à l'amitié de deux autres étudiants.
Quand un adolescent interdit aux autres élèves de rejoindre son groupe.
Confrontation avec un bon ami.
Faire pression sur les autres étudiants qui souhaitent rejoindre le groupe.
Désir d'avoir un meilleur ami.
Désir d'avoir ce que les autres adolescents ont.

La constante "Je ne veux pas, je ne veux pas." Preuve que l'enfant a des désirs. Conseil: vous pouvez offrir à l'enfant un choix sans choix : que serez-vous - une banane ou une poire ? Quel type de maillot porterez-vous - bleu ou jaune ? C'est son désir, il l'a lui-même choisi et non imposé. Ainsi, l'enfant sentira son importance et que son opinion est prise en compte.
"Il réalise tout avec des larmes, panique pour une raison quelconque, est capricieux"... Posez-vous une question : est-ce que je l'entends, est-ce que je comprends quand il demande quelque chose sans pleurer ? Il est important pour un enfant, comme un adulte, de défendre ses limites, de défendre ses intérêts. Parfois, les adultes ne l'entendent que lorsqu'il crie ou pleure. Conseil: n'interdisez en aucun cas de pleurer ! Puisqu'il pleure, il y a une raison, caresse, enlace, calme-toi. Dites-lui clairement que même maintenant, vous l'aimez. Puis demandez calmement : que veut-il ?
"Il atteint son objectif avec un hurlement sauvage et perçant et organise des frappes couchées." Ainsi, l'enfant vérifie les limites de ce qui est permis, essaie de manipuler. Conseil: si vous décidez de ne pas le faire, alors fermement non. Cela vaut la peine une fois de suivre l'exemple de l'enfant et, en réponse à son grincement ou à son coup couché, de donner le comportement souhaité, ce sera un comportement constant. Il saura - que c'est le moyen d'atteindre ce qu'il veut. Mais, s'il se rend compte que de cette manière il n'atteindra pas son objectif, ce comportement ne se répétera pas.
"Le mot ne peut pas être mal compris, catégoriquement pas accepté."... En effet, les enfants réagissent souvent négativement aux interdictions, notamment de ne pas parler. Se mettre dans la peau d'un enfant si on ne peut pas parler tout le temps ? Comment ça se sent ? Conseil: il devrait y avoir peu d'interdits, seulement ce qui est vraiment impossible (toucher le poêle, frapper maman au visage). Mais ces interdictions doivent être permanentes et jamais annulées, même à titre exceptionnel. Si vous interdisez quelque chose, assurez-vous d'expliquer pourquoi ce n'est pas autorisé ? Remarquez sur quel ton vous prononcez ce mot ? L'enfant s'habituera à ces interdits, ils sont adéquats, compréhensibles pour lui. Dans d'autres cas, vous ne pouvez pas remplacer le mot par un autre, par exemple dangereux. Et utilisez plus souvent des constructions positives. Par exemple, une pomme est tombée par terre, l'enfant veut la ramasser et la manger. au lieu d'une pomme - prenez une banane, la pomme est sale.
"Réinstallé dans les armes." A 1 an, l'enfant se sépare de la mère, commence à bouger de façon autonome, puis il cesse d'aimer la séparation, car la mère peut aussi partir, alors ils s'installent dans leurs bras. Conseil: posez-vous une question - est-ce que je fais assez attention à l'enfant ? Attention doit être de haute qualité! Vous pouvez être avec l'enfant toute la journée, mais en même temps - téléphone, Internet, télévision - et il n'y a pratiquement aucune attention à l'enfant. Le contact physique est-il suffisant ? Embrassez l'enfant, caressez, faites-vous plaisir. Ensuite, il sera sûr que maman est proche, et il n'y aura plus besoin de s'accrocher à elle, de s'accrocher à ses mains.
« Il faut tout faire soi-même : chausser, s'habiller. Toute tentative d'aide s'accompagne d'une négative. Un bon moment pour inculquer la qualité de l'indépendance à votre enfant ! Conseil: encouragez toute tentative de faire quelque chose vous-même et félicitez-vous ! Assurez-vous de lui demander si vous pouvez l'aider. Afin de ne pas bousculer l'enfant, commencez à vous préparer pour une promenade un peu plus tôt, par exemple. La prochaine étape vers la croissance est lorsque l'enfant se rend compte qu'il ne peut pas faire face et demande de l'aide lui-même. Désormais, nous ne l'aidons que lorsqu'il le demande. En essayant de tout faire pour l'enfant, nous lui rendons un mauvais service. D'abord, nous enseignons qu'ils feront tout pour lui (comment cela sera-t-il pour lui à la maternelle ?). Deuxièmement, nous suggérons qu'il ne peut pas se débrouiller seul, qu'il est incapable.
« A commencé à être gourmand. » L'enfant commence à comprendre qu'il y a quelqu'un d'autre et qu'il y a le mien. Et lui, comme tout adulte, ne veut pas toujours donner le sien. Conseil: l'enfant décide lui-même de partager ou non. Ce sont ses affaires, ses jouets, il est leur propriétaire. Ne lui mettez pas la pression et ne lui faites honte d'aucune façon. Si vous décidez de partager, assurez-vous de féliciter. S'ils partagent avec lui, veuillez noter que l'enfant a partagé le jouet avec lui, à quel point il est génial et agréable.
"C'est devenu très constant : sans panama et je n'irai pas me promener, cherche un panama, et c'est tout"... Pour les enfants, la cohérence dans tout, du régime aux vêtements, est d'une grande importance. Conseil: les petits enfants perçoivent tout changement comme un danger potentiel. Le monde est impermanent = le monde n'est pas sûr. Essayez de vous tenir à la place de l'enfant, comprenez-le, cela vous aidera à survivre à ces caprices, comme il semble parfois, (je me suis trompé de tasse, mis la chaise au mauvais endroit...).
Devenu agressif. L'agressivité chez un enfant n'est générée qu'en réponse à l'agressivité d'un adulte. N'y a-t-il aucune agressivité dans votre comportement ? Ou peut-être que l'enfant n'est que votre reflet - regardez en vous, y a-t-il une source d'agressivité cachée - contre qui êtes-vous en colère ? Pour quelle raison? Conseil: n'interdisez en aucun cas à l'enfant de faire preuve d'agressivité, ne le grondez pas ou ne lui faites pas honte pour ces sentiments ! Parlez-lui, nommez l'émotion en un mot (vous êtes en colère maintenant). Premièrement, l'enfant n'aura pas peur que quelque chose ne va pas chez lui, qu'il ne soit pas comme tout le monde. Deuxièmement, il saura que sa mère le comprend, et il y aura plus de confiance en sa mère. Dessinez la colère ou sculptez-la dans de la pâte à modeler, dansez, lancez la balle contre le mur, c'est-à-dire aidez l'enfant à évacuer les émotions négatives afin qu'il ne reste pas à l'intérieur, c'est très important. Faites de l'exercice périodiquement pour exprimer votre agressivité (vous pouvez crier dans les bois ou frapper le canapé avec une serviette humide).

N'oubliez pas qu'en ce moment vous posez les qualités de la personnalité de l'enfant et formez son caractère. Comment voulez-vous le voir dans le futur ? Qu'il était une personne douce, obéissante et confortable pour les autres ? Ou une personne sûre d'elle qui sait ce qu'elle veut et prend ses propres décisions ?

À propos des problèmes psycho-émotionnels

Deux grands groupes de problèmes nous sont adressés. Le premier concerne les difficultés auxquelles la plupart des familles sont confrontées : crises d'âge, difficultés d'apprentissage, changements de comportement des enfants, réactions au stress. Le deuxième groupe est celui des troubles mentaux : autisme, retards de développement, y compris les troubles génétiquement déterminés du spectre schizophrénique, dépression. Certains d'entre eux nécessitent un traitement hospitalier complexe.

Les soins ambulatoires et les consultations chez nous se déroulent dans un environnement très confortable, la clinique dispose d'un espace spécialement équipé pour la thérapie par le jeu, l'enfant n'a pas l'impression d'être à l'hôpital. Nous avons notre propre hôpital à l'hôpital EMC sur Shchepkina. Nous sommes l'une des rares cliniques à Moscou où les enfants sont hospitalisés avec leurs parents. Nous n'avons pas de portes fermées, il n'y a pas l'impression que les patients sont dans un hôpital.

Nous travaillons en équipe pluridisciplinaire, les enfants sont dirigés par plusieurs spécialistes en même temps. Les psychothérapeutes travaillent à la fois avec l'enfant et les parents. Nous expliquons aux parents comment se comporter, comment réagir aux comportements problématiques, comment accompagner l'enfant. Dans les cas où il y a des problèmes avec les études, un neuropsychologue est impliqué. Lorsqu'il y a des difficultés d'adaptation, de communication ou de développement des compétences quotidiennes, par exemple, un enfant ne peut pas s'habiller seul ou ne peut pas faire ses devoirs seul, un orthophoniste est connecté. Des spécialistes prêts à travailler avec des réactions au stress interagissent avec des enfants qui se sont retrouvés dans des situations de vie difficiles - un divorce de leurs parents ou la mort d'un de leurs proches.

Quand consulter un psychiatre ?

Il y a plusieurs symptômes à surveiller. Tout d'abord, les troubles du sommeil. Les parents se plaignent souvent que l'enfant reste assis sur les réseaux sociaux toute la nuit. Souvent, il ne peut tout simplement pas dormir. Les troubles du sommeil peuvent être associés à des troubles psycho-émotionnels.

Chez les jeunes enfants, l'une des manifestations des problèmes est la peur.

Les enfants de tous âges peuvent éprouver du négativisme, de l'isolement, des conflits et des changements de comportement. Un autre signe que les parents prennent souvent pour de la paresse est que lorsqu'un enfant refuse d'apprendre, il s'ennuie rapidement de tout. La dépression est souvent cachée derrière la « paresse ». S'il est difficile pour un enfant de faire face aux tâches ordinaires, il perd rapidement tout intérêt, se fatigue, ce n'est pas forcément une fatigue physique, il peut s'agir d'un épuisement psycho-émotionnel. Et ce n'est pas une raison pour punir l'enfant. C'est l'occasion de discuter de tout avec un spécialiste.

Un autre problème majeur est le discours anti-vital ou suicidaire. Bien sûr, à l'adolescence, beaucoup d'entre nous ont dit à nos parents « Je voudrais ne jamais être né », mais il faut se rappeler que derrière de telles déclarations, il y a bien souvent une réelle réticence de l'enfant à vivre. Les parents peuvent percevoir ces mots comme une manipulation. Même s'il s'agit de manipulation, cela ne veut pas dire qu'il ne peut pas faire de tentative de suicide. Lorsque les parents sont confrontés à de telles déclarations, il est impératif de consulter un psychiatre.

À propos du travail d'un neuropsychologue

Neuropsychologie - orientation moderne, dont l'essence est de soutenir et de développer les fonctions responsables de la pensée abstraite, de la mémoire, de la formation des compétences et de l'assimilation matérielle. Très souvent, les difficultés d'apprentissage sont associées à des problèmes de concentration, et il ne s'agit pas nécessairement d'un trouble déficitaire de l'attention. Cela peut être un léger retard de développement, à la suite duquel les tâches assignées à l'enfant sont trop difficiles.

Nous nous souvenons probablement tous des enfants qui étaient distraits à l'école et distraits par d'autres enfants, qui pouvaient sortir de la classe en courant ou grimper sous le bureau. Ceux-ci peuvent être non seulement des manifestations d'un trouble déficitaire de l'attention, mais aussi une réaction au stress, et une surcharge banale. Le travail du neuropsychologue est d'accompagner les enfants et de développer leurs capacités de concentration.

Le neuropsychologue effectue des diagnostics, évalue les fonctions sous-développées et élabore un programme de correction. Ce sont des activités intéressantes, par exemple des jeux informatiques spécialement conçus ou des exercices physiques qui impliquent différentes parties du corps et différents muscles associés au développement de certaines fonctions mentales. Nous utilisons activement des programmes visant au développement correct de l'autorégulation. Par exemple, la rétroaction biologique. La tâche est pour l'enfant de former les compétences de concentration.

Sur les gadgets, le surmenage et la pension alimentaire pour enfants

Aujourd'hui, un énorme fardeau pèse sur les épaules des enfants dès leur plus jeune âge. Par conséquent, pour beaucoup, les gadgets deviennent le seul moyen de se distraire, de faire une pause dans la réalité dans laquelle ils vivent du stress. Il y a aussi un inconvénient à ce problème. À cause des gadgets, de nombreux enfants sont privés des "jeux d'enfants" et des joies habituels. Par exemple, quand ils "jouent au fou", se battent sur des oreillers, montent sur des traîneaux. Souvent, les enfants sont privés de contact émotionnel avec leurs parents. Les gadgets deviennent son remplacement, et c'est une voie directe vers le développement de l'addiction et de la psychologie du comportement addictif.

Les problèmes de développement émotionnel, le manque de soutien à l'avenir se heurtent à des problèmes de comportement plus difficiles qui peuvent laisser une empreinte sur le reste de votre vie. Dans l'enfance, une personne se fait une image d'elle-même, elle formule la réponse à la question « qui suis-je dans ce monde ? » Si, pour une raison quelconque, il ne reçoit pas le soutien nécessaire, il peut à l'avenir rencontrer des difficultés pour se trouver un partenaire, établir des relations étroites et se sentir heureux. Des problèmes psychologiques non résolus dans l'enfance peuvent entraîner des difficultés à l'âge adulte, qui sont beaucoup plus difficiles à gérer.

En situation de surcharge, nous travaillons principalement avec les parents, les aidons à évaluer correctement les capacités de l'enfant, structurer son emploi du temps. Si les parents sont habitués à se fixer des objectifs ambitieux, cela se traduit généralement par les enfants. Mais il est important de se rappeler qu'un enfant doit toujours avoir le temps de s'amuser, de ne rien faire et de se comporter comme les enfants le devraient.

À propos des troubles du spectre autistique et de la schizophrénie

Pour les enfants atteints d'autisme et de troubles du spectre de la schizophrénie, nous offrons toute l'aide dont ils ont besoin. Habituellement, les parents avec de tels enfants doivent se rendre dans différents centres afin de recevoir une réadaptation complète. Tous nos spécialistes travaillent ensemble selon un plan commun. Un enfant peut être dirigé par un neuropsychologue, un défectologue et un psychiatre.

La schizophrénie commence généralement à se manifester à l'adolescence. L'existence de problèmes peut être indiquée par des troubles du sommeil, un sevrage, des difficultés d'apprentissage, des sautes d'humeur rapides et des déclarations étranges. Mais tous ces symptômes ne sont pas spécifiques, et il est très facile de les confondre avec la crise de l'adolescence. Si un enfant a un conflit à l'école, ce n'est clairement pas une raison pour aller voir un psychiatre. Mais si à cela s'ajoutent de l'irritabilité, des troubles du sommeil, des sautes d'humeur rapides, de l'anxiété qui existent depuis plus de deux semaines et continuent de croître, il vaut mieux consulter un spécialiste.

Au ce moment avec le bon traitement, il y a la possibilité d'une rémission soutenue. Il est important de commencer à fournir de l'aide le plus tôt possible. Malheureusement, nous sommes souvent confrontés à des situations où les parents ont peur de consulter un psychiatre et essaient depuis longtemps de résoudre le problème par eux-mêmes ou avec l'aide de psychologues. De ce fait, l'enfant ne reçoit pas les soins nécessaires et il est beaucoup plus difficile de l'aider.

À propos de la dépression infantile

Les états dépressifs peuvent apparaître à un âge précoce, parfois à partir de 5-6 ans. Ils se développent chez les enfants ayant une prédisposition à la dépression, qui, entre autres, peut être activée sous l'influence de facteurs externes. La dépression nécessite souvent une hospitalisation car, malheureusement, ces conditions peuvent mettre la vie en danger lorsqu'un enfant développe des idées suicidaires ou se coupe pour soulager sa détresse.

Aider les enfants requiert une compétence particulière. Malheureusement, en pédiatrie, seule une gamme étroite de médicaments est autorisée. Un psychothérapeute travaille avec les enfants, un psychologue travaille avec les parents. Notre tâche n'est pas seulement de guérir le patient, mais aussi de prévenir la récurrence de la maladie.

À propos des troubles de l'alimentation

Nous avons souvent des enfants souffrant de troubles de l'alimentation, généralement des adolescentes souffrant d'anorexie ou de boulimie. Malheureusement, les parents ne demandent pas immédiatement de l'aide, même en voyant que l'enfant se limite à la nourriture, fait beaucoup de sport et perd du poids. Chez les filles, le cycle menstruel est perturbé, c'est un facteur dangereux, à l'avenir cela peut conduire à l'infertilité et à d'autres problèmes. Si les parents voient que leur fille perd du poids, qu'elle se referme dans les toilettes après avoir mangé, provoque des vomissements, si la mère s'aperçoit que la fille a un cycle menstruel irrégulier, il est impératif de consulter un psychiatre : les troubles alimentaires à des stades sévères c'est la vie menaçant.

Les enfants souffrant de troubles alimentaires nécessitent un dépistage, et nous sommes ici dans une position avantageuse : nous pouvons prendre en charge les patients avec un endocrinologue, un gynécologue et un thérapeute, alors que les cliniques psychiatriques conventionnelles n'ont pas toujours dans le personnel des médecins somatiques. Il s'agit toujours d'un traitement hospitalier avec un soutien psychothérapeutique à long terme. Lorsqu'un enfant se limite à la nourriture, il éprouve un agréable état d'euphorie. L'anorexie étant souvent associée à la dépression, il est difficile pour un enfant de renoncer à un état de légèreté et d'élévation émotionnelle. Un psychothérapeute apprend à un adolescent à faire face à des situations difficiles et à des états émotionnels.

À propos des délires des parents

Dans notre pays, il y a une idée fausse concernant la thérapie médicamenteuse. Il est considéré comme dangereux, il existe un mythe selon lequel cela provoque une dépendance, modifie la personnalité d'une personne. Malheureusement, cela conduit au fait que les parents utilisent tous les moyens possibles, même les médiums, pour ne pas consulter un psychiatre. En fait, la thérapie médicamenteuse est un salut absolu pour de nombreux enfants. Cela les aide à vivre une vie normale, car ce sont les troubles mentaux qui changent vraiment la personnalité d'une personne. De plus, les parents craignent que l'enfant ne soit tamponné : il a été soigné par un psychiatre. Dans notre clinique, toute information concernant les patients est confidentielle.

Un autre mythe est la croyance que le diagnostic en psychiatrie est relatif et subjectif. Nous travaillons avec un système de diagnostic clair, basé sur les normes internationales, et en même temps nous avons la possibilité d'examens cliniques supplémentaires.

Comment prévenir les problèmes de santé mentale chez les enfants

Afin de prévenir un trouble mental, vous devez consulter un spécialiste à temps. Quant aux problèmes psycho-émotionnels, névrotiques, le contact émotionnel est ici primordial. Vous devez passer plus de temps avec vos enfants. Beaucoup de parents n'ont pas cette opportunité actuellement, nous proposons donc de créer des rituels familiaux spéciaux. Par exemple, à un certain moment pour jouer ensemble ou aller dans un café. Les déjeuners ou les dîners en famille aident - un moment où toute la famille peut se réunir. Et nous parlons d'un passe-temps régulier fixe. Lorsque la famille fait quelque chose ensemble, cela aide à compenser le manque d'attention qui peut survenir dans l'agitation de la journée. Et il est très important que pendant cette période, vous puissiez vraiment vous concentrer sur la communication. De tels rituels sont une excellente prévention des contacts émotionnels insuffisants.

Chapitre 2. Votre enfant est un adolescent junior.

Quelles difficultés rencontrera-t-il dans le passage du primaire au primaire ?

A 10 ans, l'enfant devient le plus jeune adolescent. Cette période d'âge remplace l'enfance et dure jusqu'à environ 12 ans. L'adolescence plus jeune (élèves des classes IV à VI) est l'une des périodes les plus difficiles dans le développement des écoliers. A cette époque, l'enfant traverse simultanément deux crises - l'âge et l'éducation. De plus, l'environnement d'information externe n'a pas toujours un impact positif sur l'enfant et la famille.

La crise de l'âge est causée par le passage de l'enfance à l'adolescence. L'adolescence - le stade du développement de la personnalité entre l'enfance et l'âge adulte - est une étape qualitativement nouvelle dans le développement d'un écolier, qui se caractérise par des changements associés au début de la puberté et à l'entrée dans l'âge adulte. À cette époque, la formation d'une nouvelle conscience de soi, encore assez instable, de formes complexes d'activité mentale, de pensée théorique abstraite a lieu, une vision masculine et féminine du monde apparaît, les capacités créatives se développent activement. Une nouvelle image du "moi" physique, un nouveau niveau de conscience de soi se forme activement, l'intérêt pour soi est éveillé, l'estime de soi est considérablement augmentée, l'estime de soi est renforcée, le niveau d'aspirations personnelles est sensiblement augmenté.

Sur le plan social, l'adolescence représente le passage de l'enfance dépendante à l'âge adulte indépendant et responsable. Le néoplasme central de cet âge est le sens de l'âge adulte. Elle s'exprime dans l'attitude de l'adolescent envers lui-même en tant qu'adulte et le désir des adultes et des pairs de le traiter de la même manière. Le développement social d'un adolescent est contradictoire. D'une part, il y a une réduction du système précédemment établi des intérêts de l'enfant, le caractère protestataire du comportement de l'adolescent envers les adultes se manifeste. D'autre part, l'indépendance augmente, les relations avec les gens et le monde deviennent diverses, significatives, une attitude responsable envers soi-même et les autres est renforcée, des motifs d'activité socialement significatifs se forment, une attitude consciente envers soi-même en tant que membre de la société. L'adolescent essaie de se comprendre lui-même et ses capacités, il a le sentiment d'appartenir à une communauté spéciale "d'adolescents", dont les valeurs sont à la base de leurs propres évaluations morales. L'activité principale d'un adolescent est la communication avec ses pairs. La tendance principale est la réorientation de la communication des parents et des enseignants vers les pairs. En communication, un adolescent développe des compétences d'interaction sociale, un sentiment de solidarité, de bien-être émotionnel et de respect de soi.

La crise de l'éducation est associée au passage du primaire au niveau de base de l'enseignement général. En 5e année, au lieu d'un seul enseignant qui pendant 4 ans a construit des relations polyvalentes avec l'enfant et ses parents, il y a différents enseignants qui enseignent des matières différentes. Pendant longtemps, les relations avec eux seront limitées principalement par les questions de rendement scolaire dans certaines matières et le respect de la discipline en classe. Une classe, qui était maîtrisée par le plus jeune écolier en tant qu'espace personnel, est ainsi remplacée par un système de cabinet - le "phénomène de sans-abrisme" des adolescents dans le bâtiment de l'école. Dans la dernière année de l'école primaire, les adolescents les plus jeunes étaient les plus âgés. À l'école de base, ils s'avèrent être les plus petits dans le contexte d'un sens de l'âge adulte en développement actif. Les enseignants, lorsqu'ils acceptent une classe, voient souvent leurs nouveaux élèves, par rapport aux élèves plus âgés, dépendants et insuffisamment scolarisés.

Cette attitude des enseignants vis-à-vis des adolescents plus jeunes est due en grande partie à la différence d'organisation du processus éducatif aux niveaux de l'enseignement primaire et général de base. À l'école primaire, la communication éducative personnelle entre un enseignant - un adulte significatif - et un enfant, construite sous la forme d'un dialogue, est largement utilisée, les technologies d'éducation au développement sont largement utilisées. A l'école de base, l'enseignement de type reproducteur prévaut, il se déroule au même rythme et selon une trajectoire commune à tous, les acquis d'apprentissage sont évalués du "seul juste" point de vue, les connaissances disciplinaires ne trouvent souvent pas d'application en dehors du situations dans lesquelles ils étaient maîtrisés.

Ainsi, la 4e à la 5e année, le passage de l'école primaire à l'école primaire, est une période assez difficile dans le développement d'un enfant, où la crise scolaire se superpose à la crise de l'âge et de leur renforcement mutuel. Les adolescents plus jeunes se retrouvent souvent dans une situation stressante. Par conséquent, il peut être difficile d'identifier la seule raison des nouvelles formes pas toujours positives de son comportement. À cet âge, une aliénation notable de l'enfant vis-à-vis des parents et des enseignants se produit, la valeur de l'école dans la vie d'un adolescent diminue, parfois le sens de l'éducation est perdu, l'autorité des aînés en tant que porteurs des normes d'un adulte, socialement la vie acceptable est remise en question.

Les conséquences négatives des crises d'âge et d'éducation sont considérablement renforcées par l'influence pas toujours positive sur l'adolescent de l'environnement social et informationnel. Grâce au développement rapide des communications, des technologies de l'information, des liaisons de transport avec n'importe quelle partie du monde, un enfant moderne se trouve dans un espace social d'information infini et immense qui n'a pas de frontières externes et internes claires. Il est influencé par les flux d'informations reçus d'Internet, de la télévision, des jeux informatiques, des films. L'influence éducative et socialisante (pas toujours positive) de ces sources d'information et d'autres est souvent dominante dans le développement et l'éducation d'un adolescent plus jeune, repoussant la famille et l'école au second plan.

Médias imprimés et électroniques, le système de divertissement disponible est principalement axé sur la satisfaction et la culture des besoins humains les plus simples et parfois carrément basiques. Une abondance de nourriture, de boissons, d'argent, de pouvoir est présentée comme un bonheur humain absolu. L'affirmation de soi aux dépens des autres, une lutte acharnée avec les autres, dans laquelle le vainqueur prend tout et les concurrents (les autres) perdent tout, s'impose comme norme de la vie sociale.

Dans l'environnement informationnel entourant la famille, il est extrêmement difficile pour les parents et un enfant de trouver des valeurs telles que l'amour désintéressé pour une personne, l'amour pour une famille, son peuple, la Russie, l'honnêteté, la conscience, la décence, le respect des parents, prendre soin des personnes âgées et des plus jeunes, travail acharné, miséricorde. Ces valeurs ne sont pas à vendre, elles n'ont pas de prix, c'est pourquoi elles ne le sont pas dans le show business et les médias commerciaux.

L'enfant est fortement influencé par les technologies de l'information et de l'informatique, dont le développement se produit à un rythme étonnamment rapide. Il est difficile d'imaginer la vie d'une personne et d'une société modernes sans eux. Mais leur influence sur le développement de l'enfant peut aussi avoir des conséquences négatives. Les technologies de l'information et de l'informatique créent la réalité virtuelle (Internet, jeux informatiques), qui fait déjà partie intégrante de la vie des enfants. Elle est capable non seulement de compléter la vie réelle, mais aussi, avec l'attention excessive que l'enfant lui porte, de déplacer la réalité objective, de la soumettre à ses propres règles.

Les opportunités de communication sur Internet permettent à une personne de se virtualiser, facilement, au gré de ses envies, en changeant son nom, sa taille, son âge, ses formes extérieures, son sexe, son statut social, pour se créer une illusion de soi qui lui semble séduisante. Mais le retour au réel est inévitable et douloureux. En créant un soi virtuel avec plaisir, une personne commence à percevoir son existence réelle comme un malentendu, comme une mauvaise vie. Et si la vie réelle ne peut pas être corrigée aussi facilement que la vie virtuelle, alors il peut y avoir de la déception.

Les possibilités de communication sur Internet, la disponibilité de biens, de services, d'informations en mode « appuyé sur le bouton - reçu » sont capables de former une attitude envers une vie facile. L'enfant ne remarque pas toujours que derrière cela se cachent les efforts de centaines de personnes, que chaque service est pourvu de nombreuses années d'éducation, du travail acharné de ses parents.

Les jeux informatiques peuvent créer une illusion de liberté, de permissivité et de possibilités illimitées chez un enfant qui n'est pas encore familiarisé avec la vie réelle. Dans un jeu virtuel, la guerre devient amusant, tuant des gens, des êtres vivants - une source de plaisir, ici vous pouvez toujours recommencer le jeu et effacer le passé comme s'il n'avait jamais existé. Les enfants ont joué à des jeux à tout moment. Les jeux traditionnels se déroulaient entre vivants selon les règles établies par eux, ils imposaient à chaque joueur de remplir certaines obligations, y compris morales. Le jeu a toujours été un moyen efficace de grandir, de socialiser et de développer le moral d'un enfant. Mais sous la forme d'un jeu informatique, les enfants n'interagissent pas avec des personnes, mais avec des fantômes, dans des relations avec lesquelles aucune norme sociale n'est acceptée. L'enfant grandit parmi eux, accepte les règles de comportement, qui non seulement ne fonctionnent pas, mais sont capables de nuire à une personne.

L'espace virtuel peut obscurcir le réel. Si la famille et l'école n'assurent pas adéquatement la socialisation de l'enfant, son inclusion, conformément à ses capacités, dans la résolution d'affaires et de préoccupations réelles, ne lui enseignent pas pleinement les règles de la vie en société, alors le monde virtuel est plus lumineux, plus facile, plus accessible, dynamique - peut prendre une position dominante dans l'esprit, ce qui conduira inévitablement à une perception déformée du monde réel et à des comportements sociaux inappropriés.

Le déplacement du virtuel et du réel dans l'esprit de l'enfant se produit, comme mentionné ci-dessus, sur fond de valeurs déformées imposées agressivement par les médias. Ajoutez à cela les crises d'âge et d'éducation qui accompagnent inévitablement le passage de l'école primaire à l'école primaire, de l'enfance à l'adolescence, et vous comprendrez la complexité de la situation dans laquelle se trouve votre enfant.

Remplacer les formes réelles de croissance par des formes virtuelles, affaiblir les liens entre enfants et adultes, entre enfants d'âges différents conduisent à l'auto-isolement de l'enfance ; imposition agressive de pseudo-valeurs, fausses règles de vie - à la primitivisation de la conscience des enfants et des adolescents, à la croissance de la cruauté, du cynisme, de l'impolitesse, derrière lesquels en réalité la peur, la solitude, l'incertitude, l'incompréhension de la vie réelle et le rejet de la avenir sont cachés.