"problèmes modernes d'interaction entre la maternelle et la famille". Conseil pédagogique "Moyens d'améliorer l'interaction des enseignants avec les parents d'enfants

07.08.2019

Conseil des enseignants.

Améliorer le travail avec les parents dans le cadre de la modernisation du processus éducatif.

Cible: promouvoir la formation du besoin et de la capacité des enseignants à établir des relations avec les élèves et leurs parents sur la base d'une approche centrée sur l'élève.

Tâches:

Analyser l'état des liens entre l'école et la famille à ce stade ;

Identifier les voies, les formes et les moyens d'élargir et d'approfondir la relation entre l'école, la famille, les institutions et les organisations opérant dans le microdistrict de l'établissement d'enseignement.

Des changements positifs qui répondent aux intérêts des enfants, à leur éducation et à leur développement personnel ne se produisent que là où les équipes pédagogiques conjuguent leurs efforts à ceux de la communauté des parents, aident les familles dans leur développement culturel et spirituel et contribuent à renforcer la compréhension mutuelle entre parents et enfants.

À cet égard, l'une des tâches principales de l'école est le développement de la coopération entre les enseignants et les parents, la formation de relations humaines entre les enfants et les parents.

L'école a un programme "Famille", qui comprend une variété de formes d'activités.

1. Développement des intérêts cognitifs, activité créative des étudiants.

Reportages créatifs sur des sujets, révélant les réalisations des élèves.
Des jours, des semaines de cours ouverts.
Concours éducatifs entre parents et enfants.
Examen public des connaissances.
Organiser des activités en classe avec les parents

2. Activité organisationnelle des enseignants de la classe sur l'interaction avec les parents, la famille.

1) Rédaction d'un passeport pour la famille et la classe dans son ensemble.

2) Sélection, compilation de méthodes d'étude des familles.

3) L'étude des familles selon le programme suivant :

composition de la famille, âge, profession des parents, éducation ;
ménage et sanitaire - conditions hygiéniques de vie de la famille, sécurité matérielle;
participation active des parents à l'éducation des enfants;
répartition des responsabilités dans la famille;
traditions, vacances en famille ;
passe-temps, capacités des parents et des enfants;
relations de famille.

4) Organisation d'activités pédagogiques en classe

3. Identification des opportunités des parents à participer à l'organisation du travail éducatif avec les enfants, à la résolution des problèmes scolaires :

identification des parents capables d'un travail d'organisation, préparation et tenue des élections du comité de parents lors de la réunion des parents ;
répartition des devoirs entre les parents pour la participation aux affaires de la classe ;
assurer le développement de l'autonomie gouvernementale dans l'équipe parentale. Aide à l'organisation des travaux du comité de parents et d'autres organes de l'autonomie parentale.
Organisation de l'éducation psychologique et pédagogique des parents en classe.
Introduction à la pratique de discuter des questions liées aux caractéristiques de l'éducation et de la formation.
Implication de spécialistes dans les activités éducatives.
Organisation de l'éducation individuelle des parents grâce à l'assistance consultative d'un psychologue.
- convocation au conseil de prévention, conseil des enseignants, conseil d'administration ;
- visites aux familles défavorisées par le Conseil de la prévention ;
- enregistrement de l'appel des familles dysfonctionnelles au KDN ;
- conseils individuels.
- Conduite des enseignants de la classe MO.
- enregistrement des lettres de remerciements de la direction de l'école aux parents les plus actifs ;
- connaissance des meilleures familles, échange d'expériences dans l'éducation des familles.

4. Etude de la demande, ordre des parents pour le contenu et les formes d'éducation des enfants :

familiarisation des parents avec le curriculum, les programmes, les options de formation, un choix possible de matières étudiées;
Aider les parents à planifier le développement de leur enfant

5. Education psychologique et pédagogique des parents.

6. Intervention sociale dans la famille :

7. Améliorer les compétences professionnelles des enseignants dans le travail avec les parents.

8. Encourager les activités des parents :

Travailler avec les parents a toujours été considéré comme l'une des activités pédagogiques les plus difficiles d'un enseignant. Le 1er septembre, l'enseignant dirige la première leçon ou heure de classe avec ses élèves, et à partir de ce jour, lui et ses parents forment une seule équipe. Et le succès dans la formation et l'éducation dépendra en grande partie de la façon dont les relations se développeront dans cette équipe.

De nombreux enseignants classiques, réfléchissant au développement de l'enfant, ont souligné l'importance de l'éducation familiale. Par exemple, Platon a déclaré : « Nous considérons l'homme comme un être doux. Oui, si ses qualités sont correctement développées par l'éducation, il devient vraiment la créature la plus douce. Mais si une personne est élevée insuffisamment ou mal, alors c'est la créature la plus sauvage à laquelle la terre ne donne naissance. L'importance et la nécessité de l'interaction entre la famille et l'école dans le travail pour assurer le développement spirituel, moral et physique des enfants sont évidentes.

Conformément à la nature de l'influence des parents sur le développement des enfants, on distingue les types de familles suivants:

a) familles avec une atmosphère spirituelle et morale favorable et une attitude responsable envers l'éducation et le développement des enfants;

b) familles avec hyperprotection prononcée des enfants;

c) familles favorables - instables dans lesquelles les parents aiment leurs enfants, mais il n'y a pas de compréhension mutuelle complète dans la communauté familiale;

d) les familles défavorables à la formation de la personnalité de l'enfant, où les valeurs spirituelles et morales ne sont pas significatives;

e) un type de famille neutre dans lequel les enfants sont livrés à eux-mêmes ;

e) type de famille criminelle.

Le portrait social de l'école comporte les données suivantes :

__________________________________

Par conséquent, l'enseignant de la classe doit travailler avec les parents de manière différenciée.

Il existe différentes formes et méthodes de travail social et pédagogique avec les familles et leurs membres adultes. Le plus important d'entre eux est la réunion des parents.

L'analyse des plans d'activités pédagogiques des titulaires de classe, interpellant les parents et participant aux réunions de parents permet de constater la régularité et la cohérence des rencontres entre professeurs et parents, l'actualité et la complexité des problèmes abordés. Il est également agréable de constater que lors des réunions parents-enseignants, il n'y a eu aucun cas de condamnation publique des parents pour les échecs scolaires des enfants ou la violation de la discipline. Pour discuter de ces questions, des conversations individuelles sont utilisées. Le principal inconvénient du travail avec les parents est que nous choisissons des modes traditionnels d'interaction avec la famille. Dans l'organisation des réunions de parents en classe, il convient de mentionner le manque de variété des formes et des méthodes de leur conduite, ce qui se traduit par une faible activité des parents. Les thèmes des réunions de parents sont élaborés sans discussion commune avec le comité de parents de classe, ils ne correspondent donc souvent pas aux intérêts des parents et aux caractéristiques psychologiques des familles. L'activité des parents dans la tenue d'événements scolaires reste faible, le comité de parents s'implique principalement dans la fourniture matérielle des besoins de la classe. Les titulaires de classe visitent rarement les familles de leurs élèves, ils le font lorsque la situation de l'éducation dans les familles devient incontrôlable et qu'il n'est plus possible de faire quelque chose.

La participation aux réunions parents-professeurs reste faible :

à l'école primaire, il est de 80 à 95 %, au collège de 20 à 60 %, au lycée de 40 à 70 %.

L'état actuel de la famille en Russie peut être qualifié de crise. Ce n'est pas un hasard si 2008 a été déclarée l'année de la famille en Russie.

Il y a une dévalorisation du sens de la vie familiale. Les parents, n'ayant pas une connaissance suffisante de l'âge et des caractéristiques individuelles de l'enfant, de son développement, mènent souvent une éducation aveuglément, intuitivement.

Le processus d'éducation de la personnalité est particulièrement compliqué dans les familles où l'ivresse, la dépendance, le mode de vie semi-criminel des parents sont les principaux facteurs d'influence sur l'enfant. La famille est un conducteur entre l'individu et la société, crée et préserve les opinions, les attitudes, les coutumes, les modèles de comportement et de communication acceptés dans la société. La famille moderne est confrontée à des problèmes très complexes, cela est dû à l'augmentation du nombre de familles à faible revenu, à la migration des familles, à la détérioration de la santé de la population, au changement des rôles traditionnels de la famille, en particulier des femmes, et à la nombre croissant de familles monoparentales. La réponse des parents à la question : « Élevez-vous correctement votre enfant ? La plupart des parents répondent ainsi : « On ne sait pas, on éduque, comme le dit l'intuition. Mais il existe une autre position, à propos de laquelle K.D.Ushinsky a écrit un jour. Les pères et les mères sont convaincus qu'ils savent comment élever les enfants, sinon tous, alors certainement les leurs, la réalité est la suivante, même les meilleurs parents ne sont pas toujours des enseignants qualifiés, alors ils "sculptent" les enfants à leur image et à leur ressemblance sans soutien aux connaissances scientifiques. « Le fait même de telles collisions confirme la nécessité d'une interaction entre les parents et les enseignants. La tâche de l'école est d'aider les parents, tout en maintenant les meilleures traditions d'éducation familiale, à élever leurs enfants sur la base des acquis de la pédagogie domestique. Une conscience superficielle de leurs enfants, un manque de compréhension de ce qu'est l'éducation, entraîne souvent des problèmes pour les parents eux-mêmes et leurs enfants. Lorsque nous élevons des enfants, nous sommes parfois obligés d'éduquer également leurs parents adultes », a légué V.A. Sukhomlinsky.

La subtilité consiste à ne pas demander aux parents la mauvaise éducation de l'enfant, à ne pas exiger et à ne pas reprocher à la famille des erreurs, car cela interfère avec la compréhension mutuelle, fausse le cours de la communication entre l'enseignant et les parents. L'essentiel est d'enseigner à comprendre le caractère de l'élève, ses actions, en utilisant les opportunités qu'ont les enseignants et les parents, et de s'assurer de captiver les pères et les mères avec la perspective d'actions pédagogiques communes. Cela s'applique non seulement aux familles d'enfants difficiles, mais aussi à toute famille. De nombreux enseignants, conscients de l'importance de ce problème, recherchent des moyens et des formes de coopération avec la famille, leur expérience est particulièrement précieuse dans le contexte de l'affaiblissement de l'interaction entre l'école et la famille, de la perte des idéaux, du sens du respect pour les personnes. L'idée principale que les enseignants transmettent aux parents est que, dans les conditions modernes, l'éducation sera d'autant plus efficace que les parents soutiendront davantage l'influence de l'école sur les enfants.

Nos observations montrent que la coopération entre l'école et la famille dépend en grande partie de la première étape, de la manière dont l'enseignant prépare les parents à un travail actif en classe.

Il n'est pas facile de tenir une réunion parents-enseignants, après quoi naîtrait une compréhension commune du rôle de l'école dans la vie de l'enfant. Bien sûr, la réunion de parents est un moyen efficace pour réveiller l'activité pédagogique des pères et des mères. Un système de coopération bien pensé et bien organisé est d'une grande importance dans le travail avec les parents d'élèves. Rencontres parents-professeurs spontanées et mal organisées, les rencontres avec les familles des élèves ne peuvent provoquer que méfiance et angoisse chez les pères et les mères. Très souvent, vous pouvez entendre la phrase suivante des parents: "Au primaire, le professeur était dans notre classe, et maintenant ...". Les parents des élèves de cinquième et de huitième année doivent être aidés à devenir de bons parents. Le rôle de l'enseignant de la classe dans ce processus à toutes les étapes de l'apprentissage des élèves ne peut être sous-estimé. La réunion des parents de classe est une forme efficace d'influence simultanée auprès des parents de toute la classe. Les traditions de préparation et de tenue des réunions parents-enseignants peuvent être très diverses. Ils doivent contribuer à la formation d'une culture de parent, développer un intérêt pour les problèmes de pédagogie et de psychologie et surmonter diverses situations dans l'éducation de leurs propres enfants.

La collaboration et l'interaction ne naissent pas d'elles-mêmes. Ils sont le résultat de grands efforts et de la créativité des deux côtés - l'enseignant et le parent. Soyons honnêtes : dans la vraie vie, il peut être incroyablement difficile d'y parvenir, surtout avec des familles dans lesquelles il y a un environnement malsain, où les parents boivent , mener une vie immorale. En travaillant avec de telles familles, ni l'influence directe ni les conseils sur les méthodes d'éducation d'un enfant ne seront utiles. Cependant, tout dépend de ce que l'enseignant est venu apporter à la famille. Ne serait-ce qu'avec des revendications et des accusations - c'est une chose ; s'il donne un coup de main, il propose : "Je sais que c'est dur pour toi maintenant, je comprends, mais voilà ce qu'il faut faire, discutons, réfléchissons ensemble"... On devine facilement comment on va continuer à construire la communication. C'est le moment de révéler le secret principal : pourquoi l'enfant grandit nerveux, méchant, obstiné. Et peut-être pas aujourd'hui, mais demain, les parents comprendront que sans changement dans l'atmosphère défavorable, sans leur propre grisonnement, il n'est pas nécessaire de s'attendre à un résultat positif pour élever un enfant.

Un établissement d'enseignement devrait vivre la vie d'une famille, absorbant tout ce qui est sain. C'est dans de telles conditions que les tâches consistant à impliquer les parents dans une participation active aux affaires de l'école peuvent être résolues avec succès.

Les parents et les enseignants sont les deux forces les plus puissantes dans le processus de devenir la personnalité de chaque personne, dont le rôle ne peut être réduit. Les deux côtés ont leurs propres avantages, leurs propres mérites, leurs propres spécificités, et ils ne devraient pas être opposés.

Tout au long de leurs activités pratiques, le titulaire de classe et l'enseignant s'efforcent de faire des parents des assistants réels et sincères de l'équipe pédagogique, respectant l'école et la soutenant. Après tout, l'attitude des enfants envers l'école dépend de la façon dont les parents se rapportent à l'école. Si les parents font confiance aux enseignants, les enfants font aussi confiance à l'école. Et c'est une très bonne base de coopération, de réussite commune.

Bon contact avec les parents d'élèves et implication réussie de ceux-ci dans la coopération, la capacité du titulaire de classe à intéresser les élèves, l'organisation de loisirs intéressants communs joue un rôle important dans le processus de socialisation de l'individu : dans le choix d'un métier, l'acquisition de valeurs spirituelles, les relations avec différentes personnes, la formation du caractère.

L'expérience que nous avons acquise ne prétend pas être une découverte. En même temps, il permet à l'enseignant, avec les parents de familles aisées et défavorisées, de s'associer, de trouver les meilleures solutions pour corriger le comportement des enfants et les erreurs de l'éducation familiale.

Dans le processus de communication, les parents reçoivent de l'enseignant des compétences pratiques, de l'expérience et le désir de le consulter, de lui faire confiance.

L'école ne cessera jamais de travailler avec les familles. Sans le contact de ces deux institutions sociales, l'éducation de la jeune génération devient imparfaite. Les parents et les enseignants doivent apprendre cet art, s'enrichir de la connaissance des moyens et des méthodes d'éducation, ce besoin est dicté par les besoins des enfants eux-mêmes.

Donc, aujourd'hui, au conseil des enseignants, nous allons parler de l'amélioration du travail avec les parents, nous allons commencer cette conversation avec le travail des groupes de problèmes.

La tâche consiste à discuter des questions incluses dans la gamme du problème, à développer un jugement commun sur ce problème.

(discussion 5 – 7 minutes)

1 groupe

professeurs de classe1-4, classes 1g-4g

L'enfant est en première année.

Comment organiser une coopération commerciale avec ses parents ?

Comment s'impliquer dans la vie de sa famille ?

2 groupe

professeurs de classe de la 5e à la 7e année

Réunion des parents.

Comment organiser une réunion, à l'issue de laquelle naîtrait une compréhension commune du rôle de l'école dans la vie d'un enfant ?

Comment faire de la rencontre une forme efficace d'interaction avec l'équipe de parents de la classe ?

Comment augmenter la participation des parents aux réunions.

1. Adressez-vous à vos parents par leur nom et leur patronyme

2. Remerciez plus souvent vos parents pour leur aide.

3. Préparez chaque réunion comme une leçon : réfléchissez au sujet, aux objectifs, au déroulement de la réunion.

4. Utilisez des formes non traditionnelles de réunion de parents :

lectures parentales ;

Réunions - litiges ;

jeu d'entreprise;

Rencontre conjointe avec les enfants;

Visites de musées, expositions et discussion en commun.

5. Utilisez des poèmes lyriques, de la musique dans les scénarios de réunion.

6. Utilisez des citations qui attirent l'attention sur le sujet de la réunion.

7. Utilisez des faits numériques pour attirer l'attention sur le problème de la congrégation.

8. Donnez aux parents l'occasion d'exprimer leur point de vue sur le sujet de la réunion.

9. Préparez les performances des enfants pour la réunion.

10. Encouragez.

11. Faire des expositions de travaux d'élèves.

12. Utilisez des vidéos sur la vie de classe.

13. Utilisez des questionnaires pour les enfants sur les parents.

3 groupe

Vlasenko V.I., L.N., Morzhakova T.Yu., 5g -8g

Parents "difficiles"

Comment travailler avec des familles en situation sociale difficile ?

Comment établir une coopération et une interaction avec ces familles ?

4 groupe

Bobkov G.L., Nogovitsyna T.V., Weiss V.I., Markovskaya A.K., Rybakova L.G., Sergeev N.V.

Kolobaeva V.S.

Conseil d'école.

Que devrait être le conseil d'école ?

Comment impliquer les parents dans une participation active aux affaires de l'école ?

5 groupe

professeurs de classe 9, 9g, 10-11 années

Classe de fin d'études.

Comment organiser l'interaction du titulaire de classe avec la famille du futur diplômé ?

Comment aider les parents d'un diplômé à s'impliquer dans le processus de socialisation de la personnalité de leur enfant.

Discours des titulaires de classe sur le thème du conseil pédagogique.

1Aspects psychologiques du travail scolaire. Serpkova M.A.

2. Formes, méthodes et techniques d'organisation du travail avec les familles - Shabalkina T.G.

3. Formes, méthodes et techniques de travail individuel avec les familles ayant besoin d'un soutien pédagogique social -Kaplina L.M.

4. Formes et méthodes de travail sur l'autonomie gouvernementale avec les parents - Kolycheva L.N.

Projet -3 groupes (discussion 12 minutes)

Que faut-il faire pour rendre plus efficace le travail des titulaires de classe auprès des parents visant à optimiser le processus de leur communication avec les enfants ?

La décision de la réunion du conseil pédagogique.

1. Intensifier les activités des comités de parents pour répondre aux problématiques liées à la vie des équipes de classe.

2. Les enseignants de la classe doivent veiller à améliorer la méthodologie de tenue des réunions de parents, utiliser des formes actives d'organisation de l'éducation psychologique et pédagogique des parents

3. Maîtriser activement la technologie de l'utilisation d'une approche axée sur la personnalité lors de l'implication de la famille dans les activités parascolaires de l'école.

4. Constituer une banque information-méthodique de formulaires et de modalités de préparation et de tenue des réunions de parents de classe.

Description de la présentation sur des diapositives individuelles :

1 diapositive