Pourquoi l'enfant ne veut-il pas apprendre à parler. L'enfant ne veut pas apprendre : que faire ? Que faire si l'enfant ne veut pas apprendre, ayant un tempérament colérique ou mélancolique

20.09.2019

Question: L'enfant ne veut pas étudier, a peur et ne veut pas aller à l'école. Que doivent faire les parents ?

Essayons avec vous de trouver des réponses à ces questions.

Dès les premiers jours, l'école propose à l'enfant un certain nombre de tâches qui nécessitent la mobilisation de sa force intellectuelle et physique. Cet état peut être appelé un état de tension intérieure, de doute, de doute de soi.

Un tel stress psychologique, étant suffisamment long, peut conduire à des résultats décevants : l'enfant devient inattentif, indiscipliné, distrait, indifférent à l'accomplissement des tâches éducatives, se fatigue rapidement, prend du retard dans ses études et ne veut tout simplement pas aller à l'école. l'école. Les parents peuvent-ils en quelque sorte l'aider à éviter cela, à surmonter le chemin difficile "enfant d'âge préscolaire - écolier" sans trop de choc et de traumatisme psychologique inutile?

Aujourd'hui, il est largement admis que le problème des enfants modernes est l'absence d'un vecteur fondamental, un but dans la vie, le désir de tout obtenir à la fois. Mais est-ce? Peut-être n'est-ce pas qu'ils savent peu de choses sur ce que devrait être une « vraie personne », ne participent pas à la vie publique, passent la plupart de leur temps libre devant un ordinateur ou la télévision ?

Au cours des 20 dernières années, notre pays a connu des changements si profonds et sérieux que cela ne pouvait qu'affecter l'école. Plus récemment, des réformes sont arrivées à l'école. La famille est devenue l'élément principal de l'éducation des enfants, la responsabilité du comportement et de l'attitude de l'enfant vis-à-vis du processus éducatif incombe désormais entièrement aux parents, et c'est tout à fait naturel - la tâche de l'enseignant est fournir la quantité d'informations nécessaire, et notre tâche, parentale, est d'aider nos enfants à percevoir de nouvelles connaissances. L'école a cessé d'être le lien principal dans le processus d'éducation d'un enfant, et cela doit être tenu pour acquis. Nous étions seuls avec les problèmes de nos enfants. Apprenons donc à les comprendre sans espérer d'aide extérieure. L'éducation de nos enfants est exclusivement notre responsabilité personnelle.

Pourquoi les enfants ne veulent-ils pas apprendre ?

Le premier septembre pour un enfant d'âge préscolaire franchissant le seuil de l'école n'est pas seulement un nouveau sac à dos, un grand beau bouquet de fleurs et de nouveaux amis, c'est aussi une épreuve assez sérieuse que la vie lui offre.

Les contraintes physiques et psychologiques qui incombent à un élève de première année sont presque plus lourdes que celles subies par les diplômés de la onzième année. Souvent, même les enfants bien préparés qui ont fréquenté la maternelle et qui ont déjà des compétences de base en communication ont des difficultés.

La première année d'école est un tournant extrêmement difficile dans la vie d'un enfant. Sa place dans le système des relations sociales change, tout son mode de vie change, la charge psycho-émotionnelle augmente. Les jeux de maternelle en mouvement sont remplacés par des activités éducatives quotidiennes. De plus, des métiers pas très clairs.

Un élève de première année a parlé avec fierté d'aller à l'école pour devenir un bon élève. Elle écoute très attentivement l'enseignant, ne parle pas avec son voisin sur le bureau, apprend les lettres, mais seulement à la maternelle, elle l'aimait plus, car c'était plus intéressant là-bas, et les enseignants l'aimaient et lui permettaient de courir.

Il est très difficile pour un élève de première année de comprendre pourquoi il est venu à l'école, il doit non seulement se réorganiser d'un enfant obéissant en un bon élève, mais aussi se rendre compte que l'essentiel n'est pas la capacité de "ne pas faire de bruit", « pas pour se battre », mais pour acquérir des connaissances. Il y a une certaine substitution des concepts « apprendre » et « bien se comporter ». À première vue, il n'y a rien de mal à cela - l'élève écoute attentivement, n'est pas distrait en classe et, par conséquent, la connaissance viendra. Mais ce n'est pas le cas. L'enfant éprouve un malaise émotionnel dû à l'ambiguïté des idées sur l'exigence de l'enseignant, il ne comprend pas la tâche même d'enseigner. Il lit, résout des exemples, écrit avec précision, pas du tout car cela est nécessaire à son propre développement, il en sera simplement félicité. Et s'il ne veut pas être félicité, s'il veut jouer avec sa poupée préférée ou conduire des voitures ? Puis la protestation commence. Habituellement, cela s'exprime par le refus d'aller à l'école, par le fait de se plaindre des vêtements, par des larmes sans raison. Les enfants ne sont pas toujours en mesure d'expliquer leurs sentiments, ils font donc des crises de colère insensées à propos de la robe dans laquelle ils n'iront pas à l'école, du fait qu'ils ont été réveillés tôt et que la bouillie du petit-déjeuner n'est pas savoureuse.

Un des élèves à la question du professeur : « Natasha, pourquoi es-tu si triste aujourd'hui ? Est-ce que quelqu'un vous a offensé ?" Une fois, l'enseignante, après avoir rencontré sa mère, a pris la décision commune de laisser la fille venir en classe en baskets (bien que, bien sûr, une belle robe bleu foncé soit plus belle avec des chaussures). Mais, ayant reçu l'autorisation de porter des baskets, Natasha a annoncé le lendemain qu'elle voulait toujours aller à l'école uniquement en bottes.

Et ce ne sont pas du tout des caprices. Il s'agit d'une protestation exprimée d'une manière accessible à l'enfant. Dans une telle situation, avant d'interdire à un enfant de porter des baskets, je conseillerais aux parents de lui demander attentivement ce qu'il fait à l'école et comment ses camarades de classe le traitent. Il est plus pratique de le faire dans une conversation qui semble être née par hasard, et en aucun cas de demander « de front » : « Qu'est-ce que tu as fait à l'école ? Est-ce que les gars vous offensent ?"

Même s'ils offensent, très peu de gens l'admettent - ce n'est pas un jardin d'enfants, "les écoliers ne maudissent pas leurs parents". Il est plus facile pour votre enfant de garder le silence que de se présenter comme un sournois ou un perdant. Par conséquent, il est préférable de commencer de telles conversations à distance, en se souvenant accidentellement d'un camarade de classe ou d'un événement auquel la classe a participé. Prenez votre temps, soyez patient et vous en apprendrez peut-être plus que prévu. Dépêchez-vous - l'enfant fermera et la prochaine fois, il sera plus prudent d'entrer dans un dialogue.

Ainsi, nous avons découvert que dès les premiers jours l'école fixe un certain nombre de tâches à l'enfant qui nécessitent la mobilisation de sa force intellectuelle et physique. Comment pouvons-nous l'aider à réaliser la nécessité de « travailler pour lui-même » ? Bien sûr, vous pouvez lui parler de l'avenir, parler de ceux qui n'ont pas bien étudié et qui ne sont pas allés à l'université. C'est une information très utile, surtout pour un élève de première année, pour qui « institut » et « espace » sont également éloignés, et peut-être que l'espace sera même plus proche. Toute discussion sur un avenir heureux à cet âge n'a pas de sens ! Les enfants vivent dans le présent. Naturellement, ils rêvent, mais, je vous assure, pas du tout de savoir comment ils deviendront docteurs ou mathématiciens célèbres, pour eux leur future carrière est un moyen d'acquérir un nouveau jouet ou l'opportunité d'aller au parc d'attractions. Et comment, alors, expliquer au petit l'importance d'aller à l'école, le convaincre de la nécessité d'une rupture complète et définitive avec les idées « maternelles » sur les cours ?

N'oubliez pas que, malgré le nouveau statut, votre enfant est encore petit, vous ne devez pas lui parler de la future admission au collège ou comment il deviendra « concierge ». Essayez de vous débrouiller avec des exemples et des motivations simples : « C'est si bon d'en savoir beaucoup ! Comment peut-on partir en vacances en Egypte en été quand on n'a pas appris à bien écrire le nom de ce pays ?" etc. La nouvelle situation sociale de développement nécessite une activité spéciale de la part de l'enfant - éducative.

Lorsqu'un enfant arrive à l'école, il n'y a toujours pas d'activité d'apprentissage en tant que telle, personne n'est engagé dans la résolution de problèmes mathématiques complexes, les leçons sont de nature plus informative que scientifique, beaucoup d'entre elles sont construites sous forme de jeux didactiques. Par conséquent, nous pouvons parler d'activité éducative comme moyen de former la capacité et le désir d'apprendre. Il s'agit d'une tâche spécifique à l'âge de l'école primaire. Malheureusement, l'enfant ne peut pas se rendre compte de cette spécificité, l'activité qui lui est proposée à l'école ne correspond en aucun cas à son désir personnel, il a besoin de spécificité, qu'il puisse lui-même évaluer et en parler à ses parents. A la maternelle, on lui a expliqué assez clairement : tu te comportes bien - bravo, nettoyé le lit après une sieste - bravo ! Je ne me suis pas enfui en marchant - très bien fait! Il n'y a rien de tel à l'école, surtout en première année, où aucune note n'est donnée, et vous écrivez sans cesse des bâtons dans un cahier, ou dessinez des arbres de Noël en mathématiques, ou écoutez un livre lu par un enseignant. Comment lui, le pauvre, peut-il savoir s'il est bien ou pas ! Et puis il va chez le professeur. Et tout irait bien s'il étudiait seul dans la classe, sinon, en plus de lui, 29 autres personnes attendent une évaluation de leur propre travail.

Un élève de seconde à la question : « Comment ça va à l'école ? répondu: "Je ne sais pas." Et il ne s'est pas trompé, il ne savait sincèrement pas comment il allait : on dirait qu'ils ne le grondent pas, on dirait qu'ils ne le louent pas, mais s'ils le louent, alors pour des activités qui sont absolument incompréhensible pour lui. Et toute activité incompréhensible conduit à une "accalmie dans le cerveau".

La particularité de l'enseignement à l'école est l'acquisition de connaissances scientifiques. Ce n'est qu'à l'école, où l'essentiel de l'activité est l'acquisition de connaissances scientifiques, que des conditions spéciales ont été créées pour une activité exclusivement intellectuelle.

En famille, dans la cour lors d'une promenade, dans le jeu, le petit acquiert des notions du quotidien, dans l'enceinte de l'école sa tâche est d'assimiler les premières connaissances et compétences scientifiques théoriques et pratiques. Pendant toutes les années de scolarité, l'enfant apprend à apprendre, mais à l'école primaire, lorsque ce type d'activité d'apprentissage se développe et se forme, cette tâche est la principale.

Mais comment expliquer à un enfant que « dessiner des carottes » est la voie vers la science du futur ? Beaucoup de parents pensent qu'il n'y a pas besoin d'expliquer quoi que ce soit aux enfants : « Il doit faire ses devoirs ! Il est obligé ! », Il y a un autre argument magnifique : « C'est votre travail maintenant, vous devez apprendre ! Et si tu as de mauvaises notes, je ne t'achèterai plus jamais rien." Que faire si l'enfant commence à mal étudier, et pas du tout parce qu'il ne veut pas, mais ne peut pas, n'est pas capable de percevoir la matière à un rythme donné, ou a raté quelque chose quelque part, mais ne peut pas rattraper son retard ? Cela arrive aussi souvent. Il est très important de ne pas manquer le moment où l'enfant cesse de comprendre le matériel pédagogique, où l'exécution d'une tâche tout à fait élémentaire, à votre avis, devient un problème pour lui. Cela ne doit pas nécessairement se produire au début de la formation ou même au cours de la première année, mais un jour, vous le rencontrerez d'une manière ou d'une autre. Comment se comporter avec un enfant dans une telle situation ?

Le terme « école » n'est pas nouveau ; il a ses racines dans les anciens penseurs. Les premières écoles grecques antiques étaient des conversations dans la nature entre scientifiques et jeunes. Les cours n'avaient pas d'horaire strict, ils se tenaient en plein air à l'ombre des arbres, près des temples. Lors de telles sessions, les sages ont partagé leurs découvertes et observations, les jeunes ont posé des questions qui les intéressaient. La symbiose de sages scientifiques et de jeunes a porté ses fruits. Après les réunions, les scientifiques ont eu de nouvelles idées de découvertes et les jeunes ont reçu des connaissances.

La réticence à apprendre est due à de nombreuses raisons

L'école moderne est devenue une lourde charge pour les enfants. Tâches écrasantes, délais serrés, rigueur et obéissance. Toutes les natures épris de liberté ne peuvent pas survivre à cela. Pas toujours les enfants incapables ne veulent pas apprendre. Mais pour les parents de tout enfant qui n'a pas soif de connaissances, ils se transforment en travaux forcés pendant de nombreuses années. A la question : « Que faire si l'enfant ne veut pas étudier ? », ils se tournent vers différents spécialistes.

Les principaux problèmes de l'éducation scolaire

Manque d'approche individuelle de l'élève.
Une quantité énorme de matériel, de sujets, de disciplines.
Le développement du sens de l'humilité et de la résignation chez l'enfant, l'éducation des habitants.
Acceptation d'une seule opinion "correcte", manque de temps pour le raisonnement et l'analyse.
Imposer des étiquettes et des stéréotypes.
Une seule liste d'articles et d'heures pour eux.
Les enseignants sont les mêmes personnes, si les relations avec eux n'ont pas fonctionné dès le début, alors l'enfant commence à détester le sujet.

Le refus d'étudier peut s'accompagner d'agressivité

Chaque situation spécifique est individuelle, pour en examiner les raisons, vous avez besoin d'une consultation avec un spécialiste, d'une attitude positive de l'enfant et des parents. Malheureusement, la reconstruction du système scolaire ne peut pas être changée par un seul élève, et l'obtention d'un certificat est hautement souhaitable. Dans ces circonstances, vous devez essayer de vous adapter aux règles de l'école et de changer ce que vous pouvez faire.

Au cours d'une conversation confidentielle, essayez de découvrir quelles raisons découragent votre enfant d'assister aux cours, s'il y a vraiment des aspects négatifs de la visite.

Une conversation confidentielle aidera à identifier les raisons

Certaines des raisons les plus courantes de ne pas vouloir apprendre sont :

Les pensées communes et les expériences positives de l'environnement immédiat nous disent que l'apprentissage dans une école moderne est une tâche réalisable. Il existe toujours des moyens de résoudre des problèmes spécifiques. Il est important de ne pas perdre la confiance et le dialogue. Les premières étapes doivent viser à résoudre des problèmes spécifiques, puis l'effet sera renforcé par une motivation positive.

Comment puis-je aider mon enfant ? Conversation confidentielle

Il est important d'entamer une conversation franche avec l'enfant sans offense ni accusation, au cours de laquelle il est nécessaire de connaître les principales raisons de l'aversion pour l'école. Il est important de demander à l'enfant pourquoi le désir d'apprendre a disparu ou n'est pas apparu, ce qui peut être fait pour résoudre la situation. Vous et l'enfant devez communiquer sur un pied d'égalité, de tels dialogues vous aideront à mieux connaître l'enfant.

Il est impossible de corriger la situation avec une pression psychologique

Il est nécessaire d'expliquer que la situation actuelle peut être résolue et que sa solution apportera des moments positifs à toutes les parties.

Quelles mesures doivent être prises pour clarifier les raisons de ne pas assister aux cours :

Problèmes de communication avec les camarades de classe. À l'école, l'enfant suit non seulement une formation, mais communique également et se lie d'amitié avec ses camarades de classe. S'il est privé de ce côté positif d'être dans une équipe d'enfants, les difficultés commencent. Si un enfant est offensé, menacé ou extorqué de l'argent, une approche intégrée est nécessaire avec la participation de l'administration scolaire, des enseignants et des parents des persécuteurs.
Les conflits entre pairs entraînent une réticence à aller à l'école
Si tout est laissé au hasard, l'enfant peut développer une idée d'injustice générale et un sentiment d'impunité par rapport à lui. Pensez à vous-même à quel point il est difficile de se concentrer sur le travail lorsque des problèmes personnels se présentent. Cela ne vaut pas la peine de prétendre qu'il s'agit d'une raison insignifiante pour ne pas aller à l'école, vous allez ainsi vous aliéner l'enfant, il ne vous dira rien d'autre. Si la situation le permet, essayez de donner des conseils à votre enfant sur la façon de tout résoudre par vous-même. En cas de succès, l'estime de soi de l'enfant augmentera considérablement. Vous ressemblerez à un héros aux yeux d'un enfant.
Après avoir résolu la situation, l'enfant se sentira plus en sécurité et en confiance, maintenant il sait que la famille le soutiendra certainement.
Problèmes chez un enseignant en particulier. S'il y a des difficultés avec une matière particulière, cela peut être l'affaire de l'enseignant. De nombreux enfants projettent les sentiments que l'enseignant évoque sur un sujet particulier. Dans ce cas, le subconscient lui-même rejette le matériel pédagogique. L'enfant obtient de mauvaises notes, puis évite complètement les cours. De plus, le reste des matières peut bien lui être donné.
Il est rare que les élèves n'aiment pas les matières enseignées par des éducateurs bienveillants et positifs.
Ce problème est assez courant. Les enseignants de la vieille école sont très exigeants et autoritaires, si un élève aime la liberté et exprime ouvertement ses sentiments, alors le conflit ne peut être évité.
L'enfant se fatigue à cause du stress
De nombreux enseignants ont des "élèves préférés", si l'enfant n'est pas parmi eux, alors l'hostilité peut survenir. Rappelez-vous et expliquez à votre enfant que les éducateurs sont des gens ordinaires avec leurs propres faiblesses. Vous ne devez pas soutenir les critiques sévères de l'enseignant et les déclarations de colère, par cela, vous soulignez une fois de plus qu'il est à la mode d'humilier et d'insulter les gens. L'enfant doit comprendre qu'il est au-dessus de tout cela.
Si l'enfant se plaint d'une injustice, essayez de l'aider sur le sujet. Lorsque les connaissances de l'élève ne laissent aucun doute sur les préjugés de l'enseignant, cela vaut la peine d'en parler à l'enseignant de la classe. Si la situation n'a pas changé, vous devrez alors défendre votre point de vue devant l'enseignant.
L'enfant n'aime pas les horaires de travail de l'école et son éloignement. La plupart des établissements d'enseignement travaillent dans le premier quart de travail, si cela prend beaucoup de temps sur la route, l'enfant se lève tôt tous les jours. Peut-être que votre enfant est un hibou en biorythme, son pic d'activité se produit le soir et le matin, il est difficile d'obtenir quelque chose d'intelligible de lui.
Essayez d'expliquer à votre enfant que la majeure partie de sa vie, il devra se lever tôt, à l'avenir, il ira dans un établissement d'enseignement supérieur, travaillera. Il n'est pas toujours mono de prendre en compte les particularités des biorythmes, mais si vous ne tenez pas compte des souhaits du public, cela affectera négativement toute votre vie.
Essayez d'optimiser l'emploi du temps de votre enfant. Peut-être qu'il fait ses devoirs trop longtemps, passe beaucoup de temps devant l'ordinateur, est lourdement chargé de cercles et de sections.
Tomber amoureux au lycée distrait aussi de l'école.
S'il y a une école à proximité, alors il vaut mieux envisager cette option, ce n'est peut-être pas si prestigieux, mais votre enfant y ira avec plaisir, simplement parce qu'il peut dormir une heure supplémentaire.
Essayez de faire dialoguer l'enfant, invitez-le à choisir un moyen de résoudre le problème.
Mauvaise santé, problèmes de santé. Parfois, un enfant est réprimandé de manière injustifiée pour son découragement, son apathie et sa paresse. Toutes ces conditions peuvent être causées par le surmenage et la maladie. Un enfant peut se fatiguer non seulement physiquement, mais émotionnellement et mentalement. Tout est très individuel, certains enfants fréquentent plusieurs cercles et sections, et une personne en deuil n'étudie que le programme scolaire en deux.
Il est nécessaire d'analyser la saturation de la journée de l'enfant, de vérifier l'état de santé. Une caractéristique de l'école est les longs blocs d'études, qui sont interrompus par de courtes vacances. Seules les vacances d'été sont vraiment à part entière. Si vous constatez une panne d'ici la fin du trimestre, vous devez optimiser le régime de jour de l'enfant.
La fatigue mentale n'est pas toujours clairement perceptible, l'enfant devient distrait, inattentif, irritable. Évaluez quotidiennement l'état de votre enfant. Augmentez le séjour de l'enfant au grand air, essayez de faire vos devoirs et consacrez le reste du temps à l'activité physique. Cela vaut la peine de limiter considérablement le séjour pour divers gadgets, bien sûr, il est impossible de l'exclure complètement. Le processus d'apprentissage nécessite une interaction avec la technologie. Il est nécessaire de travailler très efficacement sur un ordinateur, cela sera très utile pour un étudiant à l'institut et au travail.
L'enfant trouve l'apprentissage ennuyeux et inintéressant.
Souvent, les enfants ne sont pas intéressés à apprendre
La paresse et l'ennui sont la réponse naturelle du corps aux activités et devoirs répétitifs et épuisants. Une situation désespérée qui ne laisse pas à l'enfant le droit de choisir un intérêt déprimant. Même une personne qui travaille peut changer d'emploi, contrairement à un enfant qui devra lutter contre le système pendant 10 ans. La longue période de formation et le désespoir font leur travail.
Il y a un manque de motivation positive et d'opportunité de la formation. De nombreux élèves de première année modernes n'ont pas le désir d'apprendre dès le premier jour. Vous ne pouvez pas blâmer un enfant pour cela s'il prépare la première année de cours depuis une année entière et qu'il est fatigué le premier septembre. Il faut même observer la mesure en préparation.
La plupart des parents, dans l'expérience des générations précédentes, plaident pour une motivation négative. Cela ne fonctionne pas pour les enfants modernes, ils savent que les parents vont bientôt s'éloigner et la restriction des prestations peut être expérimentée, des jouets et de délicieux bonbons.
La punition n'aidera pas

Encouragez tout intérêt pour les sujets, félicitez les réalisations. C'est la motivation positive la plus efficace. La louange donnera de la force à l'enfant, augmentera l'estime de soi.

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Un enfant capable mais paresseux

Imaginez, à l'âge de trois ans, lui-même, par les cubes, a appris toutes les lettres. Connaissait toutes les couleurs. Il pouvait lire de la poésie pendant une heure d'affilée sans s'arrêter. Toutes les connaissances ont été surprises. Une fois que vous le lui aurez lu, il s'en souviendra de la moitié. Et donc "lire" les livres préférés. Si j'essayais de couper quelque part, il me disait tout de suite : "Non, pas comme ça !" - et corrigé comme il se doit. Parfois, je me demandais même pourquoi il avait même besoin que je les lise s'il savait tout par cœur.

Quand nous allions à l'école pour entrer, tout le monde nous prévenait : pour entrer dans cette école, il faut du copinage ou de l'argent. Et nous venons juste de tester. Je l'ai préparé, bien sûr, et il est allé dans un groupe se préparant à l'école. Mais ceci, je vais vous le dire honnêtement, était un groupe moyen. Il savait déjà tout ce qui s'y passait. Il s'ennuyait là-bas dans la classe, et le professeur a dit : "Oui, Valera sait tout, mais je ne peux pas lui demander tout le temps tout seul." Il n'y est allé que pour jouer avec les gars... Alors, on est venu faire des tests. Il fit le tour écrit en trombe et à l'oral il y eut les mêmes questions difficiles, mais la maîtresse, qui accepta, se contenta de secouer la tête : « Quel enfant capable ! Quel développé !

Êtes-vous venu me voir pour savoir comment développer au mieux un enfant surdoué ? - J'ai décidé d'intervenir dans le monologue, car la situation n'était pas trop claire pour moi. Pourquoi écouter ? Sur quoi se concentrer ? « Mais votre école forte a probablement un psychologue. Il saura vous prodiguer des conseils plus qualifiés et orientés pédagogiquement. Ou y a-t-il autre chose ? Valera a-t-elle des problèmes de santé ?

Pouah! Pouah! Pouah! - Maman a sérieusement tapoté ses jointures sur le bras de la chaise. - Avec la santé nous avons
tout va bien.
- Alors qu'est-ce qui t'amène à moi ?
- Il ne veut pas étudier ! Peux-tu imaginer ?! Avec ses capacités ! Le professeur a dit: "Soit votre Valera
prend l'esprit, ou chercher une autre école. "
- Mais peut-être que vous exagérez les capacités du fils, et c'est vraiment difficile pour lui d'étudier selon ce programme, probablement compliqué et intensifié. Les prodiges d'âge préscolaire ne tournent pas toujours
bons élèves ...

Non, docteur, croyez-moi ! Il était un excellent élève dans les deux premières années. Et l'apprentissage n'est pas du tout difficile pour lui ! S'il a travaillé d'une manière ou d'une autre, alors ce programme pour lui - ugh! Et il est comme ça en tout ! L'année dernière, nous sommes allés dans une école de musique. Nous sommes entrés par concours, encore une fois sans copinage. Il semble qu'il le voulait. Pendant les trois premiers mois, le professeur ne pouvait pas se vanter. Et six mois plus tard, il a tout laissé tomber. Je n'irai pas - c'est tout. Vous voyez, j'ai l'impression que ce n'est pas en train de se développer, mais de se dégrader. Avant, je lisais beaucoup, maintenant je ne lis presque plus. Il peut regarder la télévision ou jouer sur l'ordinateur toute la journée. Mais il y avait aussi du karaté, du volley, même de la danse de salon... J'ai tout laissé tomber.
- Mais pourquoi? Comment Valera explique-t-il son refus ?
- Oui, ça n'explique rien ! Fatigué de tout! Mon père et moi sommes allés à toutes sortes d'explications et d'enseignements là-bas - rien n'y fait.
- J'ai probablement besoin de rencontrer Valera lui-même. Dans quelle classe est-il maintenant ?
- Termine sixième.

Valera s'est avéré être un joli garçon de contact, avec des traits délicats et des mouvements gracieux. Il parlait volontiers de l'école et de sa famille, se moquant légèrement, presque imperceptiblement de lui-même et des gens autour de lui. À propos de chacun, il a dit quelque chose de bien, quelque chose de drôle et a toujours mentionné certaines des lacunes. Par exemple, à propos de l'enseignante de la classe, il a dit qu'elle était une enseignante honorée, qu'elle enseigne un cours au choix très intéressant pour les élèves du secondaire, qu'elle ne supporte absolument pas qu'ils s'opposent à elle et qu'elle répète tout le temps en classe : quelque part.

Quand j'ai demandé à Valera comment il expliquait la situation qui s'est développée dans son école, le garçon a ri d'un air coquette et a dit :
- Je suis comme ça. "Capable, mais paresseux" - c'est ce que dit notre professeur.
- Qu'en penses-tu toi-même ?
- Je ne sais pas.
- Mais tu vas devoir changer d'école, te séparer de tes amis...
- Je ne sais pas, peut-être que ça s'arrangera d'une manière ou d'une autre... Je vais me relever...

Et les cercles dans lesquels tu as commencé à étudier et abandonné ? Qu'est-ce que c'est ça?
- Eh bien, au début, ça m'intéressait partout, puis à chaque leçon - la même chose, la même chose. Ennuyeuse!
- Qu'est-ce qui est intéressant ?
- Eh bien, c'est intéressant de marcher, - Valera se redresse. - C'est intéressant de regarder des films d'action à la télévision. Jouer sur l'ordinateur. C'est aussi intéressant d'aller quelque part, de voyager. J'adore les excursions. Ils viennent souvent dans notre école. Pour aller dans les musées. Les encyclopédies peuvent être très intéressantes. Et beaucoup plus!

Situation apparemment paradoxale. Le garçon est clairement doué par nature. Des conditions assez décentes dans les conditions familiales et éducatives (ceci est confirmé à la fois par ma mère et par Valera lui-même). Il s'intéresse à "beaucoup de choses". Et ses études à l'école ne se développent pas et des intérêts cognitifs stables ne se forment pas. Pourquoi?

Pourquoi les enfants peuvent, mais ne veulent pas apprendre ?

Curieusement, cela peut sembler pour des personnes de plus de trente ans, mais les enfants d'aujourd'hui ne veulent souvent pas apprendre pour une raison très simple : ils ne savent pas du tout à quoi cela sert. Il y a une très bonne anecdote pour enfants. Un garçon s'approche de sa mère et dit :

Maman, dis "amusant".
- Pourquoi donc? - Sentant une sorte d'attrape, demande la mère avec méfiance.
- Eh bien, tu dis juste : "Fun".
- Qu'est ce que ça veut dire?
- Ne demandez rien, dites simplement : « Fun ! »
- Oui, je ne dirai pas toutes sortes de bêtises !
- Tu ne vas pas? Alors ne me faites pas apprendre l'anglais !

Nos enfants ne sont plus ce que nous étions. C'est une vérité banale, mais dans la vie de tous les jours, elle est souvent oubliée. Nos enfants
plus différent de nous que nous ne l'étions de nos parents. Ils vivent dans un pays différent, dans un ordre social différent. Les arguments qui nous ont touchés d'une manière ou d'une autre ne les atteignent tout simplement pas. Il y a quinze - vingt ans, la notion vague d'une sorte de « devoir » (soit envers le pays, soit envers les générations futures, voire incompréhensible pour qui) était pourtant une réalité assez effective. Le père dit à son fils :
- Réfléchissez, il ne veut pas étudier. Devrait et c'est tout ! Alors tu penses que je veux me lever tous les jours à cinq heures et demie
et aller à l'usine ?! Cependant, j'y vais. Parce que je le dois. Et il faut étudier.

Et derrière cette déclaration, en général, paradoxale pour le père et le fils, il y avait une sorte de réalité. Le fils, observant la vie de son père et de son entourage, comprenait vaguement l'enjeu et, du moins, n'écartait pas les explications de son père, comme on dit, « depuis la porte ».

Pour les enfants d'aujourd'hui, l'annonce qu'ils devraient apprendre est une phrase creuse. Assez douteuses sont les déclarations selon lesquelles ce n'est qu'en étudiant que l'on peut obtenir un bon travail dans la vie. Nos enfants ne sont pas du tout stupides et ils voient tous les jours des gens qui, s'ils ont bien appris quelque chose, ne l'ont manifestement pas fait à l'école. Et pourtant, ces personnes sont parfaitement (souvent bien mieux que les parents prônant l'éducation) « arrangées » dans la vie. De plus, les enfants, en particulier ceux de moins de 14 ans, sont généralement peu capables de penser de manière prédictive. Penser aujourd'hui à ce qui leur arrivera dans cinq ou six ans, et même subordonner d'une manière ou d'une autre les actions d'aujourd'hui à cela, est un travail écrasant pour leur esprit.

Donc que fais-tu? La seule issue est de montrer aux enfants chaque jour, à chaque occasion, que la connaissance et l'éducation rendent la vie d'une personne plus intéressante, épanouissante et élargissent les frontières du monde à sa disposition. Disponible non pas en termes de « prendre et manger », mais en termes de « comprendre ». Et cette compréhension (et en fin de compte - la gestion) peut apporter pas moins, et souvent plus de satisfaction que la possession directe. Vous devez expliquer à l'aide d'exemples mis à la disposition de l'enfant. De nos jours, peu d'enfants veulent devenir astronautes, mais beaucoup rêvent de faire des affaires. La plupart d'entre eux n'ont absolument aucune idée de ce que c'est. Expliquez-leur. Être capable de prouver que l'entreprise est, d'une part, une compréhension correcte de la situation et des actions des personnes, et d'autre part, gérer tout cela dans l'intérêt de l'entreprise. Dites-leur qu'il existe une science spéciale qui traite de tout cela, et qu'au moment où ils grandiront, aucune entreprise sans l'application de cette science ne sera tout simplement impossible, tout comme il est impossible de voler dans l'espace sans utiliser les réalisations des mathématiques et la physique.

Une autre raison pour laquelle les enfants tout à fait capables et même doués n'étudient souvent pas est le manque d'intérêt pour l'apprentissage. Ils ne sont tout simplement pas intéressés, et aucune de vos croyances et menaces ne vous aidera ici. La seule issue dans ce cas (si l'enfant est vraiment doué) est de trouver une école ou un programme qui soit tout à fait adapté aux capacités de l'enfant. L'intérêt pour l'apprentissage reviendra - le rendement scolaire reviendra.

Parfois, les résultats scolaires des enfants souffrent en raison de conflits à l'école. Dans les classes moyennes (5-8), cela est particulièrement courant. L'enfant prétend être un leader, mais n'a pas la force ou la capacité de diriger les autres. L'enfant est pris entre deux "groupes", ne peut pas déterminer sa position, est en conflit avec les deux côtés et, naturellement, est toujours un perdant. Un nouvel élève peu sociable est venu dans la classe où la relation avait déjà pris forme. Il n'a pas d'amis, pendant les pauses il se tient seul au mur, n'osant pas participer aux jeux bruyants de ses camarades de classe, ne répond pas aux "conseils" maladroits, tente de l'impliquer dans la communication. Peu à peu, un tel enfant devient un bouc émissaire et, par conséquent, ne peut pas bien étudier, ne veut pas aller à l'école.

Ces situations et bien d'autres sont unies par une chose - l'incapacité de l'enfant à établir des relations adéquates avec ses pairs et une violation de son fonctionnement social. L'altération des performances scolaires est ici secondaire, elle vient du fait que l'enfant vit dans un stress constant et se neurotise progressivement. Dans ce cas, il est nécessaire d'analyser les raisons des conflits de l'enfant avec ses camarades de classe et de contacter un spécialiste pour une psychothérapie individuelle ou de groupe. Comme dans d'autres cas, il est ici nécessaire de trouver une ressource sur laquelle vous pouvez compter lors de la restauration des communications interrompues (par exemple, l'enfant communique bien avec ses pairs dans le pays) et de fournir à l'enfant tout le soutien possible dans la famille. Les relations brisées à l'école sont toujours surtout des problèmes, pas la faute de l'enfant. Par conséquent, les parents doivent principalement réfléchir à la manière de l'aider et non à ce qu'il faut lui reprocher.

Parfois, la raison d'étudier en deçà des opportunités ou même de l'échec scolaire est le manque de formation des intérêts cognitifs de l'enfant. Ces enfants grandissent généralement dans des familles monoparentales ou socialement défavorisées, dès leur plus jeune âge, ils sont livrés à eux-mêmes. Les capacités d'un tel enfant peuvent être assez élevées, mais le domaine de ses intérêts est très étroit, se situe dans la cour ou le quartier, où il communique avec les mêmes "enfants de la rue" car il ne s'enrichit bien sûr pas. en aucune façon d'eux et ne les enrichissant en aucune façon, à l'exception des compétences pratiques de survie. Parfois, ces enfants font une impression très agréable avec leur indépendance et leur intelligence, mais leur avenir, en règle générale, n'est pas dessiné aux couleurs de l'arc-en-ciel. Malgré des capacités tout à fait satisfaisantes à l'école primaire, ils sont généralement répertoriés comme "à la traîne".

Ils pourraient avoir de la chance au lycée. Cela se produira si sur leur chemin il y a un enseignant talentueux qui sera capable de transmettre à un tel enfant son amour et son intérêt pour n'importe quel sujet, éveillant ainsi les capacités "dormantes" du cerveau de l'enfant. Il n'est pas du tout nécessaire que la vie de l'enfant soit par la suite associée à la chimie ou à la botanique, mais le cerveau a déjà commencé à fonctionner et le processus de formation d'intérêts cognitifs a commencé, dont la nourriture se trouve presque partout. Nous avons tous entendu et lu davantage sur de tels cas. Malheureusement, ils sont extrêmement rares dans la vie. L'auteur a eu la chance d'observer seulement deux de ces épisodes.

Enfants lisant et non lisant

Ce n'est un secret pour personne qu'aujourd'hui, de plus en plus d'enfants grandissent sans lire un livre. Dans ce cas, leur expérience littéraire se limite à des bandes dessinées, des magazines plus ou moins aléatoires, et par la suite à de lentes tentatives pour maîtriser les œuvres du programme scolaire sous une forme abrégée. Comment gérer cet état de fait et est-il vraiment nécessaire de le combattre ? - c'est la question que se posent souvent les parents d'une manière ou d'une autre. Essayons de le comprendre.

Quelle est la raison pour laquelle les enfants d'aujourd'hui lisent moins en moyenne que leurs pairs il y a 15-20 ans ? On peut supposer que plusieurs raisons en sont responsables, notamment un changement dans les caractéristiques du flux d'informations, une accélération générale du rythme de vie, un changement des valeurs sociales et un changement d'attitude envers le livre en général. Commençons par ce dernier - en regardant l'effondrement multicolore de filles à moitié nues et de monstres de l'espace (et c'est ainsi que nos enfants voient les livres pour la première fois), aucune personne normale ne penserait jamais à prononcer une phrase assez banale pour les générations précédentes , telles que "Je dois tout le meilleur de moi-même au livre" ou "Aimez le livre - la source de la connaissance", ou encore "Le livre est sacré". Tous n'atteignent pas les hautes salles de la bibliothèque et les folios poussiéreux, et chaque enfant de tout âge a vu beaucoup de livres s'effondrer.

Davantage. Une quantité croissante d'informations, en particulier d'informations relatives à la jeunesse et à la culture de masse en général, passe aujourd'hui par les produits audio et vidéo, la télévision, ainsi que par les ordinateurs et les réseaux informatiques. C'est une réalité objective et on ne peut rien y faire.

L'accélération générale du rythme de vie et peut-être même de certains aspects de la pensée réside dans le fait que, dès l'enfance, un enfant s'habitue à une certaine quantité spécifique d'informations et d'événements par unité de temps d'écran ou de livre. Ce nombre, à en juger par les dessins animés et les clips vidéo modernes, est très important. La plupart des adultes ne sont tout simplement pas capables de suivre ces interminables "fessées", poursuites, frissons et chutes, auxquelles les personnages de dessins animés modernes sont soumis avec une constance joyeuse. Les enfants facilitent les choses. Habitués à une telle "densité d'informations", nos enfants ont naturellement du mal à lire, par exemple, les romans anglais ou russes du XIXe siècle, où la vitesse d'existence des événements et des images est fondamentalement différente du dernier clip du "Nogu Svelo" groupe ou la production moderne du studio de cinéma Disney. Pour ce faire, des techniques spéciales sont nécessaires, dont nous parlerons ci-dessous.

Enfin, aujourd'hui, un enfant ou un adolescent qui passe la majeure partie de sa vie à lire de la fiction ou de la science populaire est souvent perçu par les autres enfants comme presque comique. Même si ce n'est pas le cas, les pairs, en tout cas, ont des doutes (souvent justifiés) sur l'adaptabilité d'un tel enfant, c'est-à-dire que l'opinion publique des jeunes s'éloigne progressivement du « intelligent » vers le sociable « leurs garçons et filles." Ainsi, nous, à nouveau, dans la génération suivante, « rattrapons l'Amérique ».

Résumer. Les enfants lisent peu, et cela semble normal. Mais supposons que nous ayons une famille de lecteurs assez cultivée, juste et légèrement snob, tremblante de la domination moderne de la culture de masse et qui aimerait par tous les moyens amener ses enfants à lire des livres. Que doivent faire ces parents ? Décidez d'abord. Qu'aimeriez-vous voir entre les mains de vos enfants ? Lecture de crime-amour-fantasme moderne ? Vous n'avez même pas besoin de vous fatiguer ici. Dès la petite enfance, achetez à votre enfant des BD sur les tortues ninja et les aventures d'une poupée Barbie. Plus tard, achetez quelques résumés littéraires de la série télévisée préférée de votre enfant, lisez et discutez en famille du dernier détective d'Alexandra Marinina ou du dernier roman fantastique de Nick Perumov. Tôt ou tard, l'enfant vous rejoindra également. Si vous n'avez toujours pas adhéré, ne vous découragez pas, il n'a pas tant perdu. D'ailleurs, ce n'est pas encore fini. Tout ira bien.

Voulez-vous que votre enfant « porte Belinsky et Gogol du bazar », lus par Pouchkine, Molière et Dostoïevski ? C'est là qu'il faut travailler dur. Pour commencer, il faut oublier les bandes dessinées et les magazines avec des autocollants. Lisez à haute voix les "classiques" pour enfants d'un petit enfant, l'habituant à d'étranges contes populaires (essayez des contes africains - vous aurez vous-même une grande impression), aux descriptions lentes de Bianchi, à la politisation sèche de Rodari et à la rhétorique socialiste explicite de Nosov. N'oubliez pas la didactique de Léon Tolstoï et Konstantin Ushinsky.

À partir de l'âge de cinq ou six ans, passez étroitement aux histoires historiques pour enfants ("Les aventures d'un garçon primitif", "Leaves of the Stone Book"), aux histoires d'animaux et aux histoires sentimentales (Lydia Charskaya, "Little Lord Fauntleroy" , "Sans famille", etc.). etc.). Même lorsque votre enfant apprend à lire tout seul, n'arrêtez pas de lui lire à haute voix., parce que, bien sûr, il lit librement un abécédaire ou un lecteur pour la deuxième année, mais lui-même ne peut toujours pas maîtriser de gros livres intéressants. Vous pouvez lire à tour de rôle, vous pouvez organiser des lectures en famille. Mais à partir de huit ans environ, vous faites preuve de ruse.

L'astuce est que la lecture s'arrête à l'endroit le plus intéressant et le plus dramatique, vous avez une affaire urgente et le livre reste sur le coin de la table. Il est peu probable que l'expérience fonctionne avec le premier ou même le cinquième livre. Mais un jour viendra le moment où l'enfant se fatiguera "d'attendre les faveurs de la nature" et les prendra lui-même. Ensuite, votre tâche consiste à glisser soigneusement et avec persistance des livres à votre enfant. Dieu vous défende de suivre le chemin des recommandations directes. Les livres doivent apparaître discrètement dans votre maison. Ils peuvent être apportés de la bibliothèque et simplement « ramper » hors des armoires. Pour commencer, ce devrait être exactement le genre auquel appartenait le "premier" livre de l'enfant. Un conte historique des peuples primitifs ? S'il te plaît! En voici un autre pour vous. "Le magicien d'Oz"? Voici une suite ! Etc.

Élargissez progressivement votre palette de genres. Si votre enfant est habitué dès l'enfance à percevoir à l'oreille un texte inadapté et hautement artistique, alors ses possibilités sont déjà très larges en troisième ou quatrième année. L'auteur connaît des enfants qui, à l'âge de neuf ans, s'amusaient à lire l'ennuyeux Seigneur des Anneaux, Jules Verne et Jonathan Livingston La Mouette. Et rappelez-vous : pour un enfant qui a « appris à lire » dans le sens ci-dessus, aucun dessin animé et aucun jeu informatique ne sont un obstacle. Il sait déjà percevoir le système d'images à partir de la feuille imprimée de ce livre, et d'autres systèmes d'images n'obscurcissent pas, mais complètent seulement son monde. Parfois, en grandissant, ces enfants arrêtent de lire des livres que leurs parents aiment et passent à la littérature moderne. Il n'y a rien de mal à cela. Vous avez fait tout ce que vous pouviez et vos enfants retourneront à Pouchkine, Shakespeare et Dostoïevski aux prochains stades de développement de l'âge.

TV, vidéo et ordinateur. Bénéfice ou préjudice ?

De nombreux enfants aiment beaucoup regarder la télévision ou des vidéos. De nombreux enfants peuvent rester assis longtemps devant des consoles de jeux, mendier de leurs parents ou échanger de plus en plus de cartouches avec des amis. Les heureux propriétaires de « vrais » ordinateurs (qui, notons-le, deviennent de plus en plus nombreux) ont des possibilités encore plus grandes de passe-temps, y compris le travail, les études ou le divertissement sur Internet. Comment devons-nous nous rapporter à cela? Garder et ne pas lâcher, ou, au contraire, laisser les événements évoluer à leur manière, en référence au fait que chaque génération a ses propres chansons ?

Vous devez d'abord considérer à quel type d'enfant nous avons affaire. Quel âge a-t-il, cinq ou quinze ans ? Quel est son tempérament ? Comment se porte-t-il avec sa santé (on s'intéresse tout d'abord à l'état de la vision et du système nerveux) ? Après avoir répondu à toutes ces questions pour eux-mêmes, les parents développent pour eux-mêmes une stratégie individuellement acceptable pour faire face aux "miracles du XXe siècle" et, si possible, y adhèrent strictement.

Une telle situation est certainement inacceptable: aujourd'hui, vous êtes d'humeur combative et vous, soulevant les intérêts de l'enfant sur le bouclier, l'éloignez de la télévision ou de l'ordinateur une demi-heure après le début des cours, l'exhortant à jouer, à lire un livre ou vous aider avec les tâches ménagères. Et demain, un ami est venu vous voir, et pour que l'enfant n'interfère pas avec votre conversation hautement intellectuelle, vous l'envoyez vous-même au même écran (très nocif hier!) Et ne vous en souvenez pas pendant trois heures. C'est une erreur qui affecte moins l'état de santé de l'enfant que le processus d'éducation dans son ensemble. La prochaine fois que vous donnerez votre monologue sur les dangers de jouer à des jeux informatiques ou de regarder la télévision en continu, votre enfant ne vous croira tout simplement pas.

Et maintenant, quelques conseils qui pourraient être utiles aux parents qui ont commencé à développer cette stratégie très "merveilleuse".

Premier conseil. Limitez le temps que votre enfant passe devant la télévision et les écrans d'ordinateur. Les délais suivants sont considérés comme raisonnablement sûrs.

Pour un enfant 3-5 ans... TV ou magnétoscope - 3 fois par jour pendant 20 minutes. Ordinateur - 1 fois jusqu'à 30 minutes.

Pour un enfant 5-7 ans... TV ou magnétoscope - 3 fois par jour pendant 30-40 minutes. Ordinateur - 2 fois par jour pendant 20-30 minutes.

Pour un enfant 7-10 ans... TV ou magnétoscope - pas plus de deux heures par jour avec des pauses obligatoires. Un ordinateur - pas plus d'une heure et demie par jour, avec des pauses obligatoires toutes les 20 minutes d'apprentissage ou de jeu.

Pour un enfant plus de 10 ans... TV ou magnétoscope - pas plus de trois heures par jour avec des pauses obligatoires après chaque heure. Ordinateur - pas plus de deux heures par jour, avec des pauses obligatoires toutes les demi-heures.

Deuxième conseil. Ne négligez pas les règles de sécurité bien connues. Vous pouvez regarder un téléviseur couleur moderne à une distance d'au moins un mètre et demi. Pour les téléviseurs plus anciens, cette distance ne doit pas être inférieure à deux mètres. Si votre ordinateur n'est pas un moniteur très moderne, assurez-vous d'acheter un protecteur d'écran supplémentaire. Lorsque vous regardez la télévision et travaillez sur un ordinateur toutes les 30 à 40 minutes (pour les petits enfants toutes les 20 minutes), il est impératif de faire des pauses.

Troisième conseil. Si l'enfant souffre, ou a d'autres troubles neurologiques, il est nécessaire de limiter considérablement le visionnage des "histoires d'horreur", des films d'action sanglants et des programmes qui excitent trop l'enfant. Si vous avez une idée pour « entraîner » le système nerveux d'un enfant en bonne santé, mais trop craintif et prudent, commencez par quelque chose de plus facile et tout en regardant, vous êtes toujours proche de l'enfant (afin qu'il puisse vous toucher ou se blottir contre vous à tout moment pour vous). Si l'enfant a une déficience visuelle grave, en particulier progressive, le temps indiqué dans le premier conseil doit être réduit de 1,5 à 2 fois. Si un enfant porte des lunettes, il doit regarder la télévision et travailler à l'ordinateur avec des lunettes.

Quatrième conseil. Gardez à l'esprit que les "miracles du vingtième siècle" ne sont pas seulement amusants, mais aussi un outil puissant pour l'apprentissage et l'éducation de l'enfant. C'est pourquoi il est conseillé (si, bien sûr, les fonds le permettent) d'avoir chez soi non pas une console de jeu pour un téléviseur, mais un vrai ordinateur (un peu vétuste, mais tout à fait adapté à des fins pédagogiques, les modèles sont assez bon marché aujourd'hui), non juste un téléviseur, mais un magnétoscope. Les programmes vidéo et informatiques modernes peuvent aider un enfant à apprendre une langue étrangère, à dactylographier et à concevoir, à apprendre à travailler avec la littérature de référence, à connaître énormément le monde animal et l'histoire du monde, à satisfaire son intérêt cognitif dans presque tous les domaines de la connaissance. et trouver de nouveaux amis. Tout cela est particulièrement important pour les enfants qui sont peu communicatifs, inactifs, souvent malades et, bien sûr, peuvent devenir un véritable salut pour les enfants handicapés.

Mauvais conseil. Que faire pour inculquer à un enfant la haine de l'école et l'aversion pour la connaissance ?

Alors, que faut-il faire pour inculquer en toute confiance et sûrement à un enfant une haine persistante de l'école et une aversion tout aussi persistante pour le processus d'acquisition de connaissances ?

Mauvais conseil numéro 1. Dites plus souvent à votre enfant qu'il doit apprendre de toute façon, malgré tous les sentiments qu'il en a. Donner constamment des exemples de personnes qui ont détesté l'école toute leur vie scolaire, et qui ont ensuite obtenu un grand succès grâce aux connaissances qu'ils y ont reçues.

Mauvais conseil numéro 2. Choisissez un enfant du même âge que votre fils (ou votre fille), qui va mieux, et envers qui votre enfant a déjà une forte antipathie (cela peut être un voisin, un camarade de classe ou la fille de votre ami). Racontez régulièrement et en détail à votre enfant les réussites de ce personnage, comment il (il) étudie bien, est engagé dans une école d'art (musique, mathématiques, astronomie ou culinaire), aide la mère à la maison, respecte les aînés, joue avec le petit frère, etc. etc., etc. En réponse aux tentatives de votre enfant pour vous faire taire, prononcez avec assurance une phrase large et malveillante, telle que : « Tiens ! La vérité te fait mal aux yeux ! »

Mauvais conseil numéro 3. Parlez plus souvent à votre enfant de ses défauts, en mentionnant les mérites aussi rarement que possible. Ne vous limitez pas à des définitions générales telles que « paresseux », « scélérat », « sans cervelle », « sans bras ». Si votre enfant a une mauvaise mémoire, un manque d'attention ou une mauvaise pensée abstraite, n'oubliez pas de le mentionner. Il faut aussi dire plus souvent à l'enfant que toutes ces qualités lui resteront pour toujours, puisqu'il "ne travaille absolument pas sur lui-même", "est trop paresseux pour s'arracher les fesses du canapé", etc.

Mauvais conseil numéro 4. Assurez-vous de dire à votre enfant que personne ne sera jamais ami avec quelqu'un comme lui (stupide, peu éduqué, illisible, physiquement faible, lâche, etc. - voir Conseil trois). Si l'enfant s'oppose à vous dans l'esprit que Katya et Vasya sont déjà amis avec lui, levez les sourcils avec mépris et s'exclamez-vous pathétiquement: "Est-ce que c'est de l'amitié?! De nos jours ..." temps "l'enfant pourrait finir de se construire. Bien qu'il soit impératif de mentionner qu'à votre époque, les camarades de classe malades avaient toujours des devoirs à la maison (pour une raison quelconque, ce n'est pas habituel pour les enfants d'aujourd'hui). Que l'enfant, qui doit apprendre des leçons par téléphone, comprenne l'infériorité de sa propre relation avec ses camarades de classe.

Mauvais conseil numéro 6. Dites souvent et avec goût à votre enfant quel sort terrible l'attend s'il n'étudie pas bien. N'oubliez pas de mentionner les criminels « six », les prostituées, les alcooliques, les vendeurs et les gardes de sécurité « à tête de chêne ». Essayez de lui dire que Boris Eltsine, Boris Nemtsov et Boris Berezovsky ont bien réussi à l'école. Utilisez vos parents comme exemple, c'est-à-dire vous-même. Si vous avez réussi dans la vie, c'est uniquement parce que vous avez regardé dans la bouche de votre professeur pendant dix ans. Si vous ou votre conjoint vous considérez comme un échec, alors expliquez à votre enfant que si vous étiez un peu mieux à l'école, vous seriez devenus astronautes ou banquiers depuis longtemps (selon vos passions et vos idéaux). Et vous pouvez (pour l'harmonie) comme ceci : papa est astronaute et maman est banquière. Franchement, votre enfant appréciera.

Comment les enseignants et les spécialistes peuvent-ils « aider » en la matière ?

Le rôle principal dans le développement de l'aversion pour l'école et la connaissance appartient, bien sûr, à la famille, mais en même temps, on ne peut nier que les enseignants et les professionnels peuvent apporter aux parents une "aide" importante.

Par exemple, les enseignants peuvent souvent et raisonnablement informer l'enfant qu'il est un élève inutile et, surtout, absolument désespéré, dont rien de bon ne sortira jamais. De plus, les personnalités incolores des enseignants et les cours complètement inintéressants et ennuyeux sont très utiles dans "notre entreprise". Bien que cela, bien sûr, ne soit pas absolu, car dans toute école, il y a deux ou trois bons enseignants dont les cours développent et éduquent vraiment les enfants. Beaucoup plus « utile » peut être la « mauvaise réputation » qu'un enfant a à l'école, par exemple, en raison de sa mobilité excessive. Puis l'enfant se révèle « extrême » dans toute farce collective et, même ayant un caractère naturellement léger et bon enfant, s'aigrit progressivement contre l'école et l'ensemble du corps enseignant. La réputation du "matelas" et du "frein" aide beaucoup. Deux ou trois phrases prononcées par l'enseignant à temps (un vrai exemple: "Et maintenant, nous attendrons avec toute la classe jusqu'à ce qu'il vienne à Vasya"), et la réticence de l'enfant à aller à l'école atteint des proportions vraiment astronomiques.

L'"aide" des spécialistes ici peut se manifester de deux manières. Premièrement, un spécialiste (principalement un neuropathologiste) peut aider les parents à convaincre un enfant qu'il (l'enfant) est gravement malade et que l'école, dans toute sa beauté et sa cruauté, est tout simplement contre-indiquée pour lui (l'enfant). Un enfant ainsi orienté aura des maux de tête sévères ou des crises de gastrite le matin, avant d'aller à l'école, des vomissements indomptables avant les tests de contrôle, à l'école il aura des vertiges, des douleurs cardiaques et une tension artérielle élevée.

Depuis trois ans, l'auteur connaît la fille Mashenka, qui a un diagnostic officiel de dystonie végétative-vasculaire, s'évanouit régulièrement au seuil de l'école et ne fréquente pas l'école quatre à cinq mois par an sur la base des certificats qu'elle a régulièrement " enlève" d'un neurologue, le convainquant qu'à la maison, elle se sent beaucoup mieux. A la maison et à l'école, la "malade" Mashenka est épargnée, mais pendant trois mois d'été elle doit travailler dans le jardin de sa tante à Krasnodar par une chaleur de trente degrés, sans éprouver aucune difficulté de son "diagnostic". Masha est en surpoids, déteste l'éducation physique et est terrifiée par les ascenseurs, les hooligans et les tests. Aucune psychothérapie ne fonctionne sur Masha, car il est beaucoup plus pratique pour elle de rester "malade" que de devenir en bonne santé. Cette année, elle va entrer en faculté de médecine. Je me demande comment elle va étudier là-bas ?

Les psychologues peuvent également contribuer au processus, par exemple, en présence d'un enfant, en annonçant leur conclusion défavorable sur son développement mental ou émotionnel. Les psychologues scolaires mènent parfois une procédure en classe appelée sociométrie (qui identifie les leaders acceptés et rejetés par la classe), puis discutent des résultats de cette recherche avec l'équipe pédagogique, ou pire, avec la classe étudiée. C'est absolument inacceptable sur le plan éthique. Les résultats de la sociométrie scolaire sont un outil de travail du psychologue, sur la base duquel il planifie son futur travail. Pas plus.

Parfois, un psychologue peut dire quelque chose de complètement neutre sur le plan éthique en présence d'un enfant, par exemple : « Vous devriez peut-être chercher un programme plus adéquat pour enseigner à votre fils ? » La plupart des enfants ignoreront cela, mais certains ayant des problèmes d'estime de soi décideront :

1) Je suis désespérément stupide et ils veulent m'envoyer dans une école pour handicapés mentaux ;
2) Je suis très doué, cette école est trop mauvaise pour moi. Je mérite le meilleur.

Par conséquent, il est préférable que les parents écoutent toutes les conclusions, même les plus neutres, d'un psychologue en l'absence d'un enfant. Si le psychologue "l'a oublié", rappelez-lui. Si le psychologue juge nécessaire de communiquer quelque chose à l'enfant lui-même, il le fera séparément, dans des expressions spécialement choisies.

De retour à Valéry...

Valera ne pourrait jamais se plaindre qu'on ne lui ait pas dit à quel point il était bon. Les adultes autour de lui admiraient beaucoup et souvent les capacités du garçon. Mais personne n'a parlé à Valera d'une vérité simple : la capacité de faire n'importe quoi en soi n'est pas plus une vertu que d'être grand, les yeux bleus ou les cheveux bouclés.

Chose absurde du point de vue de la logique formelle, mais, malheureusement, vraie du point de vue de la psychologie pratique, une chose : les capacités d'une personne ne sont pas sa ressource... De plus, des capacités parfois très prononcées le gênent même. Et le discours ici ne parle pas du tout de génies détachés de toute vanité. Dans la pratique de l'auteur, il y a eu un cas où un garçon de dix ans avait une mémoire visuelle et auditive incroyablement développée. Il se souvenait littéralement de ce qu'il avait lu et entendu une fois. Naturellement, il s'appuyait précisément sur la mémoire dans ses études. Cela l'a beaucoup aidé à l'école primaire, mais lorsque l'enseignement des matières a commencé, les difficultés ont commencé. Mémorisant parfaitement tout, apprenant littéralement sans difficulté par cœur, notre petit phénomène n'a jamais appris à penser, analyser, isoler l'essentiel de ce qu'il lisait. Beaucoup a dû rattraper son retard, beaucoup (de simplement mémorisé) pour étudier à nouveau, tandis que les performances académiques du garçon se sont stabilisées à un niveau qui convenait à lui et à ses parents (vous comprenez vous-même que le "phénomène" lui-même et ses parents dès son plus jeune âge ont habitué au succès).

Alors, les ressources humaines ne sont pas des capacités en elles-mêmes, mais seulement quelque chose de réalisé ou formé sur la base de ces capacités. Par exemple, la capacité d'écouter les autres, développée par une personne sur la base d'un tempérament flegmatique inné. Ou la capacité de chanter magnifiquement, obtenue sur la base d'une voix intrinsèquement forte. Ou la capacité d'un enfant physiquement fort à bien jouer au football, développé dans une école de sport ou dans des combats de football dans la cour.

Valéry avait sans aucun doute des capacités qui, dans le langage pédagogique et psychologique, sont appelées douance générale. Pourquoi ne sont-ils pas devenus une ressource ? Oui, parce que les adultes autour de l'enfant surdoué ont formé en lui l'idée fausse que les capacités sont une valeur en elles-mêmes, qu'il n'a besoin de rien faire lui-même et que toutes les bonnes choses de sa vie se produiront d'elles-mêmes. La plus grande valeur dans la vie d'un jeune enfant est l'amour, les éloges et les encouragements d'adultes importants. Dès son plus jeune âge, Valéry avait tout cela en abondance, n'y consacrant absolument aucun effort. Naturellement, il s'est habitué à cet état de fait et n'a pas voulu changer de position lorsque la situation autour de lui a commencé à changer. Après tout, il est resté le même - un enfant capable et doux. Auparavant, tout le monde l'admirait, pourquoi lui demandent-ils maintenant quelque chose ?

Pendant une assez longue période, nous avons parlé de tout cela avec la mère de Valéry. Elle se disputait souvent avec moi :
- Eh bien, ce serait mieux si on ne le félicitait pas ?! Mais les enfants devraient être félicités - vous le dites vous-même, et tous les livres le disent ... Mais c'est en fait un enfant doux - contact, développé, intelligent? Vous n'êtes pas d'accord avec moi ?
- Bien sûr, les enfants ont besoin d'être félicités. Mais pas pour le fait qu'elles soient brunes ou rousses ! Et Valera a été trop souvent félicité pour le fait qu'il pense vite, se souvient bien et attrape facilement un schéma. Loué pour sa « dotation générale » innée, qui, s'il n'adhère pas aux vues hindoues de la réincarnation, il n'y a absolument aucun mérite personnel. Au final, c'est même insultant. En effet, dans la structure de sa personnalité, sans aucun doute, il y a de véritables ressources, par exemple, son même contact, sa curiosité, son amour des visites de musées... Dites-moi, quelqu'un a-t-il félicité Valera pour sa curiosité ?

Par curiosité ? - a pensé maman. - Je sais pas. Je ne me rappelle pas.
- Valéry est-il vraiment paresseux ?
- Non, qu'est-ce que tu es ! Il est agile, groovy, pas paresseux du tout...
- Et d'où vient cette définition, qu'il répète lui-même si volontiers ?
- Eh bien, tu sais, il fallait en quelque sorte expliquer qu'ici il est si talentueux, mais il étudie de pire en pire...
les enseignants ont ceci... ceci... ils le disent de beaucoup d'enfants...
- Et Valera a l'habitude de croire ce qu'on dit de lui... - J'ai décroché. - Bien que toi, et lui-même sache que la paresse n'est absolument pas chez lui...
- Oui, oui, il est généralement très crédule !
- Sur cette base, nous allons travailler ...

Ensuite, j'ai travaillé avec Valera lui-même. Pendant un certain temps, il a été comme un groupe, où il s'est immédiatement entendu avec tous les gars. Les problèmes de Valéry n'apparaissaient pas dans le travail de groupe. Son séjour là-bas n'était nécessaire que pour qu'il puisse avoir des retours des gars. Tout s'est passé comme je l'avais prévu. Tout le monde a aimé l'agile, a développé Valera et, le voyant partir, le groupe a dit au garçon qu'il était intéressant de lui parler, qu'il n'était pas nocif et qu'il était facilement d'accord pour ne pas discuter et ne pas jurer, qu'il n'était pas seulement facile fait quelques exercices, mais essaie aussi, pour le rendre beau, que certaines des choses dont il parle (par exemple, parler de la visite de musées) fassent penser aux autres enfants des choses et des problèmes auxquels ils n'avaient pas pensé auparavant. Tout cela, vous l'avez déjà compris, était la véritable ressource de Valera.

C'est avec la discussion de l'opinion du groupe que nous avons commencé notre travail individuel avec Valera. Nous avons dressé une liste provisoire de ses avantages et inconvénients. Parmi les mérites, ils ont distingué ceux qui sont une ressource (quand Valera a compris de quoi il s'agissait, il a beaucoup aimé ce mot, puis il l'a volontairement opéré). Parmi les lacunes, nous avons identifié celles qui peuvent être travaillées et celles qui ne se prêtent pas très bien au contrôle volontaire (par exemple, Valera avait un faible degré de myopie). Ils ont découvert avec certitude que Valera n'a pas une lacune appelée "paresse" et, par conséquent, la définition de l'enseignant de ses échecs scolaires devra être révisée.

Le haut niveau d'intelligence de Valera (dignité, mais pas une ressource !) et sa curiosité, dirigée dans notre cas vers sa propre personnalité (une ressource, et quelle ressource !) ont déterminé ensemble une très grande efficacité de la psychothérapie. En un laps de temps assez court (environ quatre mois), Valera a réussi à reconstruire complètement ses idées sur lui-même et sur la manière exacte d'atteindre le succès et la reconnaissance. Et Valera avait besoin de succès et de reconnaissance comme de l'air. Le garçon ne se le cachait ni à lui-même ni aux autres, et c'est cette honnêteté qui lui permettait, au plus fort de ses problèmes, de se protéger de la névrose hystérique.

Au bout de trois mois, ma mère a commencé à remarquer que les affaires scolaires de Valera s'amélioraient. Les enseignants ont dit que le garçon apportait de la littérature supplémentaire aux leçons, racontait beaucoup et de manière intéressante sur le sujet de la leçon ou à proximité. Il essaie d'attirer l'attention avec une approche non standard du sujet, révélant son côté inattendu, avec du matériel associatif (nous avons beaucoup parlé de toutes ces stratégies avec Valera pendant les séances, travaillé des exemples). Heureusement, Valera étudie vraiment dans une bonne école, dans laquelle les enseignants ont pu comprendre la "créativité" de l'approche de Valerian et, constatant le retour de l'intérêt pour l'apprentissage, n'ont d'abord pas exigé de lui le respect méticuleux de la "lettre de la droit." Peu à peu, cependant, les exigences ont été renforcées. Le processus éducatif comprenait non seulement ce qui était intéressant pour Valera, mais aussi ce qui était ennuyeux et même dégoûtant pour lui.

Ce n'est pas ma ressource, - affirme Valera avec autorité, assise dans un fauteuil de mon bureau. - Tout cela est soigné, souligné avec des caractéristiques différentes, ou lorsque les exemples doivent être les mêmes vingt pièces à compter. C'est la ressource de Petya Korolkov et de Masha Galkina. Ils ont des cahiers imprimés sur un ordinateur. Je n'arrive toujours pas à les suivre. Mais je peux trouver comment résoudre le problème de trois manières, et leur dire. Une façon pour moi, une pour Pete et une pour Masha. Et Olga Vasilievna ne devinerait jamais. Et puis je vais regrouper les réponses des exemples de Petka (je ferai toujours une ou deux erreurs moi-même), et Masha mettra tout en valeur avec ses crayons. Je suis assis avec elle de toute façon. Et au fait, d'autres garçons et filles partagent des bureaux, se battent, se battent à la tête avec des sacs à dos, et Masha et moi avons une coopération mutuellement bénéfique. Est-ce une ressource ?
- Ressource, ressource ! - Je ris et, incapable de le supporter, j'ajoute : - Eh bien, tu es un scarabée, Valerka ! Capable mais paresseux !

Presque tous les parents à une certaine période sont confrontés à une situation où leurs enfants ne montrent pas un grand désir d'étudier dans un établissement d'enseignement. Ils se saisissent de la tête : "Comment se fait-il, parce qu'il est si intelligent et talentueux, qu'il était récemment heureux d'étudier et qu'il avait de bonnes notes à l'école, les professeurs l'ont félicité, mais maintenant - comme s'ils étaient remplacés ..."

Ce que les papas et les mamans, les grands-mères et les grands-pères ne font pas dans leur noble aspiration à instruire l'enfant sur le bon chemin, utiliser la méthode de la carotte et du bâton, faire honte, louer, dessiner le "paresseux" de son avenir peu enviable, citer ses pairs en exemple dans leurs études, et après avoir épuisé toutes les méthodes d'impacts, en désespoir de cause, accompagnent leur fils ou leur fille chez un psychologue.

En attendant, les raisons pour lesquelles un enfant ne veut pas aller à l'école sont assez simples, cependant, elles nécessitent une analyse minutieuse.

L'ampleur du problème

Saviez-vous qu'à l'origine le mot « école » traduit du grec signifiait « temps libre, conversation ». Les philosophes invitaient les personnes intéressées à une sorte de « leçons », où ils échangeaient des expériences, menant des conversations tranquilles dans une atmosphère calme. Comparez maintenant les écoles grecques anciennes et modernes. Aujourd'hui, le système éducatif est loin d'être l'original : contrôle strict des performances scolaires, des notes.

L'école remplit sa mission - donner aux enfants certaines connaissances, et les caractéristiques individuelles d'un élève particulier sont déjà une question secondaire. Les parents veulent la même chose pour que leurs enfants assimilent les informations pendant onze ans, aient des notes satisfaisantes, afin qu'ils puissent plus tard aller à l'université et faire des études. Les gars sont spontanés et sincères, beaucoup d'entre eux n'acceptent pas le système éducatif imposé sous forme d'ultimatum.

Ainsi, une réticence à apprendre est une réponse adéquate. Vous vous souvenez à leur âge ? Votre désir d'aller à l'école tous les jours était-il vraiment si grand ? Est-ce que tous les sujets vous ont suscité le même intérêt ? Est-ce que tous les professeurs ont été aimés par vous ? À peine. Et le système éducatif moderne d'aujourd'hui est loin d'être idéal.

Si vous le regardez, alors tous les enfants, sans exception, veulent apprendre. Cependant, tous les élèves ont des capacités différentes. Certains sont dotés d'un esprit analytique, d'autres ont des capacités créatives, et d'autres encore gravitent vers des sujets humanitaires.

En attendant, ils doivent tous maîtriser les mêmes sciences, dont beaucoup ne leur sont tout simplement pas données. Alors, avant de qualifier votre enfant de fainéant, essayez de comprendre le problème, de comprendre ce qui se cache au cœur de la perte d'intérêt pour l'apprentissage, et si vous n'avez pas pu révéler à temps le talent en lui, réfléchissez, peut-être dans la situation actuelle il y a ton vin aussi ?

Jusqu'à ce qu'il soit trop tard, il est nécessaire de prendre des mesures qui consistent à identifier l'orientation professionnelle de l'enfant, une tendance à certaines sciences étudiées et, si nécessaire, le transférer dans un établissement d'enseignement où il étudie ces matières en profondeur, sélectionne des cercles, s'inscrit en cours au choix.

10 raisons pour lesquelles un enfant ne veut pas aller à l'école

Si les parents peuvent comprendre la raison pour laquelle leur enfant ne veut pas apprendre, alors nous pouvons dire que le problème est à moitié résolu. Les principaux facteurs à l'origine d'attitudes négatives envers l'école sont :

Contrôle total par les parents. Un enfant qui revient de l'école est immédiatement obligé de faire ses devoirs, d'examiner scrupuleusement le journal, les cahiers et de commencer à gronder pour des notes insatisfaisantes. Pendant ce temps, il a besoin d'au moins une heure et demie pour récupérer et se reposer. La fatigue, la distraction conduisent au fait qu'il devient irritable, une tempête de protestation contre un tel contrôle monte en lui et, par conséquent, il y a une réticence à apprendre.
Manque de contrôle. Il arrive aussi que les parents passent à l'autre extrême, laissant à l'enfant une totale liberté d'action, disent-ils, il est déjà adulte et responsable. Les gars veulent se promener, jouer avec des amis, regarder la télévision, jouer à des jeux informatiques. Ne surestimez pas les capacités d'un fils ou d'une fille, le contrôle dans des limites raisonnables n'a encore fait de mal à personne.
Conflits scolaires. L'enfant peut ne pas parler à ses parents de ses problèmes de personnalité. Il peut se quereller avec d'autres gars, des enseignants et ne pas annoncer ce fait. Pendant ce temps, c'est la principale raison pour laquelle les enfants ne veulent pas étudier et fréquenter un établissement d'enseignement, et n'y parviennent pas.
Changement de vision du monde. Les parents ont de grands espoirs pour le bébé, qui a montré des capacités exceptionnelles dès son plus jeune âge. Quelle amère déception peut être lorsqu'un enfant qu'ils appelaient fièrement un génie déclare soudain qu'il n'est pas intéressé à apprendre. De tels enfants ne peuvent pas apprendre sous le bâton et une pression excessive ne fait que les ennuyer.
Il n'y a pas d'incitations. Si un enfant ne veut pas apprendre, il est possible qu'il ne soit pas motivé. Tous les enfants ne comprennent pas pourquoi ils doivent aller à l'école tous les jours, tous ne sont pas concentrés sur des résultats à long terme, sur l'obtention d'un diplôme d'un établissement d'enseignement au moins sans triple.
Spéculation sanitaire. Les enfants souvent malades peuvent parfois feindre des signes de maladie. Les parents ont pitié de leur enfant, lui permettant souvent de rester à la maison au lieu d'aller à l'école. L'homme rusé, prenant le relais, commence à penser quelque chose comme ceci: "Pourquoi avons-nous besoin de cette école, des notes, si tout de même ils ne seront pas punis pour absentéisme?" De bonnes notes seront données de toute façon, pitié pour le « pauvre patient ».
Un environnement familial défavorable, les scandales entre parents contribuent à l'irritabilité et à la nervosité de l'élève, réduisent les processus intellectuels et le désir d'apprendre.
Mauvaise compagnie. Très souvent, un adolescent ne veut pas apprendre s'il est sous l'influence d'autres enfants qui privilégient d'autres valeurs et, éventuellement, de mauvaises habitudes.
Complexité. Si un enfant présente des défauts d'apparence ou est très en retard dans une matière, il est logique qu'il n'ait pas envie d'aller à l'école par peur du ridicule.
Activité excessive. Si un garçon ou une fille est hyperactif, il lui sera difficile d'assister à toutes les leçons à l'école, de résister au contrôle de l'enseignant.

Il existe de nombreuses raisons secondaires pour lesquelles les enfants ne veulent pas aller à l'école. Il peut s'agir d'un stress psychologique, d'un surmenage, d'un manque de sommeil (cela s'applique généralement aux élèves plus jeunes) et d'une responsabilité excessive de l'enfant, ce qui peut entraîner une perte d'intérêt pour l'apprentissage.

Que faire pour les parents si l'enfant ne veut pas étudier

Tout d'abord, il faut parler en toute confidentialité avec l'enfant, comme avec un adulte, savoir ce qui constitue exactement un obstacle pour lui à un apprentissage réussi. Après avoir établi la cause, vous devez immédiatement commencer à l'éliminer. Le succès du processus dépend de la rapidité avec laquelle vous agissez, ce qui ne sera pas rapide.

Par exemple, si la raison du manque d'intérêt pour l'apprentissage réside dans une prise en charge parentale excessive, il est alors nécessaire de baisser légèrement les rênes et de donner un peu d'indépendance à l'enfant (dans des limites raisonnables). Il se peut bien qu'au début il étudie moins bien, mais alors il comprendra certainement qu'être un outsider n'est pas trop prestigieux et fera certains efforts pour obtenir de bonnes notes.

Établir une relation de confiance. Demandez comment votre fils ou votre fille communique avec ses pairs, peut-être qu'avec certains d'entre eux il a un grave conflit. Avec les enfants - les élèves des classes 1 à 4 (de 7 à 11 ans) - le problème peut être résolu, comme on dit, sur place. Il suffit de venir en classe ensemble et de discuter avec les enfants, avec tous ensemble ou séparément. Avec des enfants à l'adolescence (12-15 ans) et plus âgés (16-18 ans), c'est un peu plus difficile, car à cet âge-là, vous ne voulez pas paraître faible devant vos pairs.

Que faire d'autre si votre enfant ne veut pas aller à l'école ? Assurez-vous de parler à vos professeurs. Tous les enseignants ne font pas preuve de tact et d'équité. Ne laissez personne blesser votre enfant.

Passez plus de temps avec vos enfants, allez à des concerts, au cinéma, marchez, faites du sport. Trouvez des intérêts communs - cela favorisera le rapprochement.

Si vous ne pouvez pas résoudre la situation vous-même, il serait utile de demander l'aide d'un spécialiste, parfois d'un psychiatre, si le problème est très grave.

Il serait faux de penser que consulter un psychologue est quelque chose de honteux, car la santé de votre enfant est en jeu. Il est possible qu'une seule visite chez un spécialiste suffise à faciliter la vie de l'enfant et de tous les membres de la famille. Les conseils d'un psychologue scolaire expérimenté aideront à soulager le stress et à mettre fin au débat sur l'importance et la pertinence de l'apprentissage :

Construisez une relation de confiance avec votre enfant, devenez son ami. Dans ce cas, il n'aura pas de secrets pour vous.
Montrez constamment à votre bébé à quel point il vous est cher et aimé, et ses mauvaises notes n'affecteront pas votre attitude.
Ne comparez en aucun cas l'enfant à d'autres compagnons plus performants. Cela peut provoquer un contrecoup.
Autorisez-vous à être indépendant et décidez vous-même quand vous asseoir pour les leçons et dans quel ordre les faire. Cependant, dites-moi discrètement que vous devez d'abord commencer des sujets plus complexes qui nécessitent une concentration maximale d'attention.
Ne fixez pas de délais stricts, ne forcez pas les gens à s'asseoir pour les cours. Convenez que si l'enfant fait ses devoirs avant 19h00, vous irez ensuite à la patinoire, au cinéma, au zoo. N'ayez pas peur de stimuler.
Soyez généreux avec les éloges, rappelez-vous que l'approbation parentale est la meilleure récompense.
Ne jurez pas pour les devoirs non faits, mais énoncez les faits, par exemple : "Eh bien, va te coucher bientôt, les devoirs ne sont pas encore terminés..."
Ne faites pas de devoirs pour l'enfant, laissez-le prendre sa propre initiative.
Réjouissez-vous en tout le monde, même le plus petit succès. L'enfant doit croire que vous êtes prêt à partager sa joie avec lui.
N'hésitez pas à exprimer vos sentiments : « Je crains que vous n'ayez pas bien appris le poème. Et si le professeur te demande de le lui dire et que tu as une mauvaise note ?"

En conclusion, je voudrais dire à tous les adultes : faites confiance à votre fils ou à votre fille. Si un enfant dit les mots "Je ne suis pas intéressé par les études, je n'irai pas à l'école", cela ne signifie pas qu'il veut vous faire du mal, peut-être qu'il a besoin d'aide. Il vous faudra faire preuve d'une patience extraordinaire pour parcourir ce long voyage avec votre enfant, il suffit de le vouloir.

Souvent, les enfants, ayant franchi un certain seuil d'âge, cessent de s'intéresser à l'apprentissage. Cette attitude entraîne très rapidement des notes inférieures et d'autres problèmes à l'école. Dans la plupart des cas, les adolescents perdent le goût d'apprendre. Que faire dans une telle situation ? Faut-il forcer son enfant à apprendre ? Les psychologues pour enfants connaissent bien ce problème, car il est très courant. Essayez d'utiliser des conseils d'experts qui vous donneront l'occasion de trouver une approche à votre progéniture.

Déterminer la racine du problème

Pour commencer, il vaut la peine de chercher la raison pour laquelle l'enfant ne veut pas apprendre. Ce n'est pas toujours dû à la paresse ou au fait que l'enfant n'aime pas l'école. Les problèmes les plus courants des adolescents à l'école :

Conflit avec le professeur. Parfois, un élève parvient à ruiner la relation avec l'un des enseignants - souvent l'enseignant de la classe. L'enseignant est aussi une personne et peut consciemment ou non sous-estimer les notes d'un adolescent qui est impoli ou se comporte de manière provocante, ce qui est typique des enfants pubères.
Retard sur un certain sujet, qui s'est produit à la suite d'une maladie ou de l'omission d'une partie du matériel. Souvent, les lacunes entraînent des malentendus dans les sections suivantes du didacticiel et des problèmes font boule de neige.
Repenser les valeurs de la vie. Les élèves de 6 à 9 ans ne comprennent tout simplement pas pourquoi il devrait étudier et à quel point il est important d'avoir une éducation de qualité.

Il existe d'autres difficultés qui peuvent entraîner un refus d'aller à l'école et des problèmes avec les études. Cependant, tous, d'une manière ou d'une autre, sont associés aux facteurs énumérés. Il est important d'essayer de trouver du temps pour parler à votre progéniture, pour découvrir la source du problème. Connaissant la raison, il est plus facile de trouver une issue.

Le conflit avec l'enseignant est facile à résoudre en parlant à l'enseignant. Les parents ne sont pas toujours obligés d'agir. Il suffit de montrer à l'enseignant que vous vous inquiétez pour votre enfant, promettez de lui en parler à la maison. L'enseignant appréciera certainement les efforts des parents, et la situation peut devenir plus favorable.

Les retards d'apprentissage peuvent toujours être rattrapés. Certains enfants trouvent plus facile de travailler avec un tuteur plutôt qu'avec maman ou papa. D'autres sont plus susceptibles d'avoir une session de groupe où un enfant en retard peut être inscrit. Parfois, les écoliers ont peur de poser des questions à l'enseignant, de redemander ce qui est demandé à la maison. Vous devez travailler avec la première niveleuse à la maison, expliquez qu'il est nécessaire de lever la main si vous avez des questions.

Comment amener un adolescent à apprendre si son intérêt pour l'apprentissage s'est complètement éteint ? Il est impératif de parler à l'élève, de le convaincre de la nécessité de l'éducation. Expliquez que de bonnes études vous donneront l'occasion de vous faire votre propre opinion dans la vie, de trouver votre chemin.

L'enfant est sûr qu'il veut devenir designer, ce qui veut dire qu'il n'a pas besoin de mathématiques ? Dites-nous que le programme scolaire est la base pour obtenir une éducation spécialisée.

Petits trucs

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Cet article parle de manières typiques de résoudre vos questions, mais chaque cas est unique ! Si vous voulez savoir comment résoudre votre problème particulier, posez votre question. C'est rapide et gratuit!
Nous avons esquissé l'orientation générale du travail psychologique avec un enfant. Ensuite, nous parlerons de différentes méthodes qui seront un excellent moyen d'intéresser l'étudiant à ses études et de l'amener à reprendre ses cours. Pour chaque étudiant, à la fois 1 et 8 grades, vous pouvez choisir un programme d'incitation individuel pour l'apprentissage. Cela vaut la peine d'essayer de chercher la clé du cœur de votre élève. Comment apprendre à un enfant à apprendre ? Nous sommes convaincus que nos conseils vous aideront même dans les situations les plus difficiles.
Esprit de compétition
Comment apprendre à un enfant à apprendre si aucun effort ne l'aide ? Comme le montre la pratique, il est facile de captiver les enfants de tout âge avec n'importe quel sujet, créant des conditions de compétition. Cela peut être fait de plusieurs manières. Par exemple, parlez aux parents d'un camarade de classe et invitez-les à participer à un jeu similaire. Lequel des deux (trois, quatre) enfants obtiendra les meilleures notes à la fin de la semaine, il recevra le meilleur badge étudiant. La même icône peut ensuite être transférée à un autre enfant.

A la maison, vous pouvez organiser des mini-concours. Par exemple, lequel des membres du ménage résoudra le problème plus rapidement ou sera capable d'apprendre le quatrain. Ici, vous devrez étudier des sujets avec votre enfant afin de l'aider à profiter de la victoire.
Régime quotidien
Vous devez penser clairement à la routine quotidienne. Puisqu'il est presque impossible de faire apprendre à un enfant, cela vaut la peine de lui offrir une sorte d'encouragement après qu'il ait fait ses devoirs. Après l'école, l'enfant peut se détendre, faire ce qu'il veut. Ensuite, vous devez consacrer quelques heures aux devoirs, après quoi il pourra regarder sa série télévisée préférée. Cependant, vous devriez vérifier les leçons et ne pas vous permettre de regarder la télévision (jouer à des jeux informatiques) jusqu'à ce que la tâche soit terminée (nous vous recommandons de lire :). Dans ce cas, cela fonctionnera comme une incitation à avoir le temps de tout faire avant un certain temps.

Incitations matérielles
Parfois, des incitations matérielles aident. Certains parents proposent un système complexe de récompenses pour les résultats d'apprentissage. Par exemple, pour les notes positives, l'enfant reçoit un certain montant, et au moins un 2 efface complètement le solde. Ou bien, au début du mois, les parents remettent à l'élève un montant d'argent, duquel de l'argent est déduit pour chaque note négative. C'est-à-dire que moins l'enfant reçoit de mauvaises notes, plus il recevra de montant à la fin du mois.
N'ayez pas peur d'introduire des incitations en espèces pour un élève de 5e année ou un enfant plus âgé. Certains psychologues pensent que cela apprendra à la progéniture à gérer l'argent, à ne pas le « gaspiller », à apprécier ce qu'ils ont gagné. Savoir compter l'argent est une compétence utile qui s'avère utile à l'âge adulte.
Retrouver des amis
Si un enfant ne veut pas apprendre, alors il veut probablement avoir du poids dans la société. Étonnamment, étudier est l'un des moyens de socialiser. L'adolescent a cessé de communiquer avec ses pairs, a-t-il peu d'amis ? Il peut être motivé par le fait que la connaissance l'aidera à devenir un causeur intéressant. De plus, les personnes qui se démarquent par de bonnes notes sont toujours appréciées par leurs camarades de classe.

Attirer l'attention
Essayez de jouer sur les faiblesses. À 11-14 ans, les enfants peuvent avoir leur premier amour, ce qui apporte également une dissonance au processus éducatif. Votre fils aime-t-il la fille de la classe ? Invitez-le à attirer son attention. Vous pouvez préparer, avec votre fils, sur n'importe quel sujet, ou une présentation. Il est souhaitable que le sujet soit intéressant et toute la classe sera heureuse d'écouter l'orateur. Un résultat positif deviendra une sorte de victoire qui inspirera et donnera le goût d'apprendre.
Prendre du temps
Parfois, un enfant peu scolarisé essaie d'attirer l'attention de ses parents. Cela se produit dans les familles où il y a un bébé qui prend toute l'attention de la mère, ainsi que où les deux parents travaillent tard.
Maman ou papa devrait trouver un peu de temps dans un emploi du temps chargé qui sera utilisé pour communiquer avec leur progéniture. Vous pouvez jouer à des jeux de société avec votre fils, discuter bien autour d'une tasse de thé.
Les psychologues notent que ce n'est pas le temps passé avec l'enfant qui compte, mais sa qualité. C'est-à-dire que cette période devrait être saturée de conversations, d'actions, d'événements. Ne perdez pas vos minutes durement gagnées en reproches et en blâmes. Il vaut mieux trouver des moments positifs et rendre votre enfant heureux de passer du temps avec vous.
Et si l'enfant ne veut pas apprendre ? Il est très important de démontrer à l'enfant de toutes les manières possibles que vous vous intéressez à ses études, en adhérant à la ligne de comportement choisie, et de ne pas vous écarter. La progéniture sentira que la mère s'inquiète pour ses leçons et essaiera de lui faire plaisir avec ses réalisations.

Il y a d'autres éléments comportementaux à suivre :
Ne refusez jamais l'aide aux devoirs. Parfois, maman est trop occupée et ne peut pas prendre le temps pour son fils. Il faut préciser que ses études sont tout aussi importantes pour ses parents, et essayer de lui donner confiance en ses capacités.
Souvenez-vous du pouvoir de la louange. Beaucoup de parents oublient de récompenser leur enfant. Parfois, il est vraiment difficile de trouver même quelque chose à louer. Cependant, si vous grondez, criez et critiquez régulièrement votre fils, il ne s'efforcera pas d'obtenir des résultats. Assurez-vous de trouver quelque chose pour féliciter l'élève, il a certainement des points forts. Par exemple, concentrez-vous sur une bonne mémoire ou un état d'esprit analytique. Si cela est fait correctement, au fil du temps, votre élève s'efforcera de développer des capacités naturelles pour être encore mieux notés.
Surveillez l'enfant avec douceur, en montrant que vous vous intéressez à la classe qui était en classe aujourd'hui. C'est une psychologie simple à motiver avec votre propre intérêt. Il est très important de se plonger immédiatement dans l'étude du premier élève, afin que plus tard, vous n'ayez pas à vous impliquer dans le processus éducatif lorsqu'il passera en 6e-7e.
Une façon simple d'aider un élève à aller à l'école avec plaisir est de lui acheter un sac à dos ou une sorte d'accessoire scolaire. Une petite nouveauté peut faire du bon travail.

Des modes d'apprentissage alternatifs

Parfois, l'enfant ne veut pas apprendre parce que certains enfants ne peuvent tout simplement pas s'adapter aux règles de l'école. Dans ce cas, il est logique de réfléchir à d'autres modes d'enseignement.
Enseignement à domicile. Si vous le souhaitez et si possible, si la mère ne travaille pas, vous pouvez enseigner à l'enfant à la maison. Pour cela, il faut s'inscrire dans une école où l'on pratique l'enseignement à distance, et de temps en temps passer des examens. Cette façon d'apprendre est bonne, mais ne convient pas à tout le monde - une sérieuse auto-organisation est requise, car chaque jour, vous devez vous forcer à apprendre de nouvelles matières. Dans le même temps, l'enseignement à domicile présente de nombreux avantages: un enfant peut consacrer plus de temps à des sujets difficiles pour lui-même, au détriment de ceux où il lui est plus facile de naviguer. De plus, les cours peuvent être planifiés à tout moment de la journée, dîner à la maison et ne pas ressentir de stress lors de la communication avec les enseignants.
École du soir. Si un adolescent ne veut pas étudier et qu'il a déjà 15-16 ans, il peut devenir élève de l'école du soir. Il n'est pas si difficile d'entrer dans ces établissements, mais ils ont la possibilité de suivre une formation externe. Cela peut aussi être un facteur de motivation - de nombreux adolescents veulent devenir autonomes. Ils peuvent étudier avec succès les matières scolaires à la maison et recevoir ensuite un certificat.

Garder un enfant intéressé par l'apprentissage n'est pas aussi difficile qu'il y paraît. Cela vaut la peine de lui parler franchement, en lui expliquant pourquoi vous devez faire des études. Essayez de le persuader de travailler tous les jours, mais ne le réprimandez pas et ne reculez pas. Si un fils ou une fille ne cède pas à la persuasion, cela vaut la peine d'attendre un peu, peut-être que l'enfant finira par se rendre compte lui-même de sa responsabilité.