La santé mentale est la base du plein développement. Développement à domicile complet de l'enfant

Organisation : Maternelle n°1

Lieu: région de Voronej, village de Gribanovsky

Aujourd'hui, la société et l'État fixent de nombreuses tâches pour un jardin d'enfants moderne. L'un d'eux est le plein développement de la personnalité de l'enfant. Mais il est impossible d'accomplir cette tâche sans interaction avec la famille. Oui, et à la maternelle, aujourd'hui, il est difficile de se passer du soutien des parents, de leur participation. À son tour, le développement complet de l'enfant, son éducation correcte et bonne n'est possible qu'avec la coopération étroite des parents avec l'organisation éducative. De la pratique, on peut voir que l'implication de la famille dans le processus éducatif contribue à améliorer le bien-être émotionnel des enfants, à enrichir l'expérience éducative des parents et à accroître les compétences parentales et pédagogiques.

Chaque éducateur devrait commencer son travail en établissant des relations de confiance avec les parents. Ce n'est que par des efforts conjoints que l'on peut éduquer une personne qui a soif de savoir, sait profiter de la vie et sympathiser avec une autre, une personne qui peut tout faire !

L'interaction devrait être basée sur les principes d'activités conjointes des éducateurs, des parents et des enfants. En même temps, l'objectif, tant pour la famille que pour la société, doit être le développement de la personnalité de l'enfant.

Il existe de nombreuses formes d'organisation et de conduite d'activités de loisirs conjointes de l'éducateur et des parents. L'une de ces formes consiste à organiser des concours et des divertissements à la maternelle avec les parents. L'organisation d'événements communs est une bonne activité pour travailler avec les parents. Lorsque les parents voient comment et comment un enfant vit dans un groupe, ils commencent à mieux comprendre leur enfant, voient les problèmes auxquels il fait face, remarquent et sont fiers de ses réussites. Toutes ces nuances du quotidien à la maison ne sont pas visibles. La vie moderne s'est transformée en une course constante, en une "chasse", l'attention des parents se concentre sur où et comment gagner le plus d'argent possible. Après une dure journée de travail, ils veulent s'asseoir en paix et tranquillement, se reposer un peu et échapper aux problèmes urgents. Ainsi, excluant presque complètement la possibilité d'un passe-temps favorable commun avec votre enfant. Ils ne veulent pas dessiner, concevoir et bricoler, lire des livres, regarder des dessins animés avec leur enfant. Et au lieu de cela, ils emmènent leurs enfants dans des cercles, au lieu d'être avec eux ensemble, en apprenant leurs intérêts et leurs expériences. Un autre problème en découle - les enfants ne voient pas les connaissances, les compétences et les capacités de leurs parents. Notre tâche, en tant qu'enseignant, est d'organiser de manière compétente et intéressante une entreprise commune pour les enfants et les parents. Une condition préalable à l'organisation de telles réunions devrait être que les enfants et les parents quittent l'événement de bonne humeur.

Lors de l'organisation d'activités de loisirs avec les parents, vous pouvez toujours offrir une opportunité telle qu'une solution conjointe de problèmes logiques ou une tâche nécessitant le développement de tactiques communes. Avec cette option, les parents ont la possibilité d'échanger des expériences, d'acquérir des compétences intéressantes les uns des autres. Les parents ont également la possibilité de voir leur enfant sous un angle différent, de se réjouir de sa réussite et de l'aider à sortir d'une situation difficile.

Chaque jardin d'enfants célèbre traditionnellement le festival d'automne, la fête des mères, le nouvel an, le 8 mars, le festival d'été. Mais la vie des enfants dans le jardin devient plus intéressante si vous organisez des vacances auxquelles les parents sont invités non seulement en tant que spectateurs, mais aussi en tant que participants.

C'est devenu une bonne tradition dans notre jardin d'enfants d'organiser des vacances parents-enfants. Nous composons des scénarios de manière à ce que les parents deviennent des participants directs aux vacances. Nos parents jouent différents rôles : ils étaient à la fois Carlsons et Pères Noël, et "Maman - Chèvre" et bien d'autres. Nos parents participent volontiers à diverses dramatisations, à KVN mathématiques, à des concours, à la fois individuellement et en famille. Pendant les vacances, ils lisent de la poésie, chantent des chansons, dansent, jouent des instruments de musique. Nous impliquons également activement les parents dans la conception de la salle, la photographie des enfants, le tournage vidéo de tous les événements. À notre avis, il s'agit d'une coopération avec les parents par le biais d'activités conjointes.

La famille et la maternelle sont deux aspects éducatifs de la vie d'un enfant, chacun le socialisant à sa manière, mais seulement en combinaison l'un avec l'autre, ils créent les meilleures conditions pour le plein développement de la personnalité de l'enfant, son entrée dans le grand monde - le monde des relations entre adultes.

À la suite d'une telle coopération, l'incompréhension et la méfiance à l'égard des parents disparaissent progressivement. Il existe une compréhension mutuelle des relations parents-enfants et une interaction positive entre les parents et les éducateurs. Mais c'est un processus très long et complexe qui demande de la patience et de la force pour atteindre l'objectif.

KVN mathématique entre mères et enfants dans un groupe préparatoire à l'école.

Contenu du programme : développer le désir des enfants de rivaliser avec les adultes; pensée logique des enfants; la capacité à résoudre des problèmes logiques et mathématiques pour consolider les connaissances des enfants sur la composition du nombre 10; développer la capacité à travailler ensemble.

Équipement: des masques à chiffres, des "boîtes merveilleuses" aux formes géométriques ; cube avec des nombres ; maison de thé; 3 poupées ; tapis à sept clairières ; faux pain d'épice; Centre de musique.

Déplacer.

Éducateur. Bonjour chères mères, bonjour les gars. Aujourd'hui, notre rencontre s'annonce très intéressante. Je suggère que vous et vos enfants jouiez au KVN mathématique. Et qui sait ce que signifient les lettres KVN ? (réponses).

Le thème de notre KVN est "Et le pays des mathématiques est beau et fort." Deux équipes participent au KVN aujourd'hui : l'équipe « Mamans » et l'équipe « Enfants ».

KVN, comme vous l'avez déjà dit, est un club de personnes joyeuses et pleines de ressources, vous ne devriez donc pas vous ennuyer aujourd'hui. Soyez attentif, débrouillard et répondez à toutes les questions. Pour chaque tâche correctement accomplie, vous recevrez des médailles.

Et notre jury compétent évaluera vos réponses :

Chef du jardin d'enfants, adjoint à l'enseignement et au travail éducatif, éducateur supérieur.

Eh bien les amis. Aujourd'hui nous avons

Journée spéciale et insolite

Nous avons préparé un amusement

Et KVN intéressant

Et pour que ce KVN

Aimé par tout le monde

Vous devez faire preuve de solides connaissances,

Soyez joyeux et débrouillard.

Éducateur. Selon vous, pourquoi une personne a-t-elle besoin de connaître les mathématiques ?

Equipe "Enfants". Sans compte, il n'y aura pas de lumière dans la rue,

Une fusée ne peut pas décoller sans score.

Maman de l'équipe. Sans compte, une lettre ne trouvera pas de destinataire,

Et les gars ne pourront pas jouer à cache-cache.

Éducateur. Faisons un voyage extraordinaire dans le monde des questions et des puzzles amusants.

Attention! Attention!

Nous découvrons maintenant

que chaque équipe

Préparé pour nous.

Entraînement mathématique.

Chaque équipe est invitée à résoudre des énigmes mathématiques.

Énigmes mathématiques pour l'équipe des enfants.

1. Un chiot est assis sur le porche

Réchauffe son côté moelleux.

Un autre est arrivé en courant

Et s'assit à côté de lui.

Combien y avait-il de chiots ? (deux)

2. Sous les buissons au bord de la rivière

Les coléoptères de mai vivaient:

Fille, fils, père et mère

1. Seryozhka est tombé dans la neige,

Et derrière lui se trouve Alioshka.

Et derrière lui Irinka,

Et derrière elle se trouve Marina,

Et puis Ignat est tombé,

Combien étaient tous les gars? (cinq)

Maintenant pour les blagues pour l'équipe des mamans.

1 Six porcelets heureux

Ils se tiennent en rang à l'auge.

Ici on s'est couché pour dormir,

Porcs restants ... (cinq)

2. Le hérisson a traversé la forêt,

Champignons trouvés pour le déjeuner

Deux sous un bouleau

Un au tremble.

Combien y en aura-t-il dans un panier en osier ? (Trois)

1. Je dessine une maison de chat:

Trois fenêtres, une porte avec un porche,

Il y a une autre fenêtre à l'étage

Pour ne pas être sombre.

Compter les fenêtres

Dans la maison du chat (quatre)

Éducateur. Le prochain concours est "Collect 10".

Sur mon ordre, chaque équipe doit former des paires de leurs numéros pour que le total soit 10. L'équipe qui termine rapidement et correctement la tâche gagnera.

Éducateur. Le prochain concours est "Devoirs".

Je vous suggère de vous souvenir des proverbes qui mentionnent les chiffres.

1. Un esprit c'est bien, mais deux c'est mieux.

2. Si vous chassez deux lièvres, vous n'en attraperez pas un.

3. Un vieil ami vaut mieux que deux nouveaux.

4. Sept problèmes - une réponse.

5. Sept n'attendent pas un.

6. Mesurez sept fois, coupez une fois.

7. N'ayez pas cent roubles, mais ayez cent amis.

8. Une bonne action vit deux siècles.

Éducateur. Le prochain concours est "Wonderful Boxes".

Chaque participant de chaque équipe s'approchera à tour de rôle de la table, enfoncera ses mains dans les cases, reconnaîtra la figure géométrique au toucher, la nommera, puis nous la montrera et nommera sa couleur. Et le jury vérifiera l'exactitude de votre réponse.

Éducateur. Le prochain concours est "Allez, comptez-le."

Les membres de chaque équipe doivent se tenir en cercle en se tenant la main. Lorsque la musique commence, vous devez courir en cercle. Dès que la musique s'arrête, j'appelle n'importe quel numéro, par exemple 3, et vous devez vous tenir en cercle par trois. Ensuite, le jeu continuera, mais avec un numéro différent.

Éducateur. La tâche suivante est "Puzzles logiques".

Nous allons maintenant découvrir laquelle des équipes est la meilleure pour résoudre les énigmes logiques.

1. Six moineaux sont assis dans le jardin. Deux autres volèrent vers eux. Le chat s'est glissé et a attrapé un moineau. Combien de moineaux reste-t-il dans le jardin ? (Aucun. Et s'il n'y avait pas de chat ? 6+2=8)

2. Il y a un chêne dans le champ. Il y a deux branches sur le chêne. Il y a trois pommes sur chaque branche. Combien de pommes y a-t-il? (Les pommes ne poussent pas sur le chêne. Et si c'était un pommier - 3 + 3 = 6).

3. Qu'est-ce qu'une figure d'acrobate ?

Si tu te tiens sur la tête,

Exactement trois de moins ? (Six)

4. Egorka a encore eu de la chance

Ce n'est pas en vain qu'il s'assoit au bord de la rivière : Deux carassins dans un seau

Et quatre vairons.

Mais, regarde, près du seau

Un chat rusé est apparu.

Combien de poissons à la maison Yegorka

Le portera-t-il à l'oreille de tout le monde ? (Aucun).

Éducateur. La tâche suivante est "Nommez vos voisins".

Levons-nous et jouons au jeu "Nommez vos voisins" maintenant. J'ai un tel cube avec des nombres. Je vais vous le lancer, et vous devez nommer les voisins du numéro qui sera écrit sur le côté. Si vous terminez la tâche correctement, vous recevrez également une médaille pour cela.

Éducateur. Dernière tâche -jeu "Polyanka" (partitionnement en sets).

Gingerbread russe doux, menthe,

Pour le thé, une gourmandise parfumée est noble !

Après toutes les tâches difficiles, c'est tellement agréable de boire du thé (invite 3 membres de chaque équipe à se rendre à la maison de thé).

Pour boire le thé avec nous, il faut mettre la table

Pour Katyushka, pour Andryushka, pour n'importe laquelle de mes copines. Pour qu'ils mangent d'abord du pain d'épice.

Devant les participants de chaque équipe, sur le sol, il y a un tapis avec sept clairières, sur trois desquelles ils ont mis une poupée - Katyushka, une poupée - Andryushka, une poupée - Tanya. Les dégagements entre les poupées et au centre du tapis restent libres. Dans une belle boîte se trouvent de faux pains d'épice, qui diffèrent les uns des autres par leur forme (ronde, carrée, trapézoïdale, pentagonale), leur taille (grande, petite), le nombre de perles décoratives (une, deux). Les participants de chaque équipe se voient proposer de choisir un "pain d'épice" et de le distribuer aux poupées: Katya - grande, Andryushka - trapèze, Tanya - avec deux perles.

Conversation sur les questions : Quel genre de pain d'épice donnerons-nous à toutes les poupées ? (Grand, trapézoïdal, avec deux perles).

Quel genre de pain d'épice donnerons-nous à Katyushka et Andryushka, mais pas à Tanyushka ? (grand, trapézoïdal, pas avec deux perles).

Quel genre de pain d'épice donnerons-nous à Andryushka et Tanya, mais pas à Katya ? (trapézoïdal, mais pas grand).

Quel genre de pain d'épice donnerons-nous à Katyushka et Tanyushka, mais pas à Andryushka ? (grand, avec deux perles, mais pas trapézoïdal).

Quel genre de pain d'épice donnerons-nous uniquement à Katyushka? (grand, pas trapézoïdal, pas avec deux perles).

Quel genre de pain d'épice donnerons-nous uniquement à Andryushka? (avec deux perles, petites, non trapézoïdales).

Quel genre de pain d'épice ne donnerons-nous à personne ? Pas grand, pas trapézoïdal, pas avec deux perles).

Éducateur. Place maintenant au jury.

Jury: Bravo les deux équipes. Nous avons compté vos médailles et le jury n'a pas douté. L'amitié gagne aujourd'hui !

Merci à tous les joueurs pour un bon et intéressant jeu.

Littérature:

1. Kovalenko V. G. Jeux didactiques dans les cours de mathématiques - M., 2000.
2. Mathématiques de trois à sept ans / Manuel pédagogique de mathématiques pour les enseignants de maternelle.-M, 2001.
3. Novosyolova S. A. Le jeu d'un enfant d'âge préscolaire - M, 1999.
4. Popova V.I. Le jeu aide à apprendre // Elementary School, 1997, n° 5.
5. Tikhomirov J1. F. Le développement de la pensée logique des enfants. -SP., 2004.
6. Anikeeva N. B. Education par le jeu.-M., 1987.
7. Mikhailova 3. A. Jeu de tâches divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire./M. Lumières, 1985.

8. DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE. Programme pédagogique général approximatif de l'enseignement préscolaire (version pilote) / Éd.

N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva.-3e éd., corrigé. et add.-M. : MOSAIC-SYNTHESIS, 2014.-368 p.

Quel est le meilleur âge pour commencer à élever un enfant ? La plupart des éducateurs et psychologues modernes sont unanimes dans leur opinion : ce processus commence bien avant la naissance d'un enfant. C'est pourquoi la tâche des parents est de suivre de près l'évolution de son processus dès le plus jeune âge. La psychologie d'un enfant du moment de la naissance à un an fera l'objet de notre étude aujourd'hui.

Un enfant jusqu'à un an passe par un chemin de développement grandiose

Le jeune âge ne fait pas exception. Malgré le fait que, selon une idée fausse commune, les bébés ont encore peu de compréhension et ne sont pas conscients des événements qui se déroulent autour d'eux, en fait, ils sont très actifs dans l'apprentissage du monde qui les entoure et s'adaptent à ses conditions.

Dès la première année de vie, il distingue parfaitement la voix des gens et précise même qui lui est le plus agréable. Il ressent l'humeur de ses proches et peut déjà y répondre et y réagir. il y a une formation initiale des propriétés de son caractère et de ses qualités personnelles individuelles. C'est pourquoi élever un enfant de moins d'un an est une tâche non moins importante que d'observer le régime alimentaire, de respecter les règles d'hygiène, etc.

Calendrier de développement de bébé de 0 à 12 mois

La psychologie divise classiquement la période d'âge de la naissance à un an en quatre périodes principales.

Élever un enfant de la naissance à trois mois

Le rôle principal dans cette période est joué par le développement de la perception sensorielle (c'est-à-dire sensorielle) du monde de l'enfant, ainsi que par la formation de bonnes habitudes et la prévention des mauvaises. L'enfant commence progressivement à s'habituer au régime et à la routine quotidienne.

Le nouveau-né dort la plupart du temps

Le développement des compétences de communication des enfants entre la naissance et un an s'effectue discrètement et, principalement, en incluant l'enfant dans les formes les plus simples d'activité ludique. Pour ce faire, vous devez parler avec l'enfant tout le temps, lui sourire, observer sa réaction. Cela préparera non seulement l'enfant à la perception de la parole, mais formera également en lui la bonne culture de la communication. Il est également utile d'accompagner les gestes quotidiens les plus simples (s'habiller, se laver, etc.) avec des chansons et des comptines pour enfants, ainsi que de donner à l'enfant de la musique à écouter (les sons naturels de la nature ou les classiques dans un arrangement spécial sont bons pour le développement de l'enfant). Initier l'enfant à la culture et à l'attention au développement esthétique précoce - c'est la condition sur laquelle l'éducation des enfants de la naissance à un an doit être construite. La psychologie connaît de nombreux exemples de la façon dont c'est à cet âge que de nombreux talents et inclinations se sont révélés.

Un enfant à 3 mois reconnaît ses proches et essaie de répondre

L'accoutumance des enfants aux moments de régime s'exprime principalement par le fait qu'on leur apprend à dormir, à se réveiller et à manger à une heure spécialement prévue à cet effet.

Malgré le fait que pendant cette période l'enfant est encore très attaché à ses parents, il est important qu'il puisse dormir seul pendant au moins un certain temps, sans avoir besoin de la présence d'un proche.

Sans oublier le rôle important du jeu à cet âge, il faut aussi faire attention au bon choix de jouets pour les enfants. Il est souhaitable qu'ils aient non seulement une fonction divertissante, mais qu'ils développent également efficacement les capacités sensorielles et motrices de l'enfant.

Pour le développement de l'ouïe, de la vision, du toucher, des hochets musicaux, des mobiles lumineux suspendus au-dessus du lit, les bracelets avec grelots sont parfaits.

Les jouets de bébé doivent être sûrs

Parmi les compétences nécessaires au développement de la naissance à trois mois, la psychologie comprend :

1. Capacité à tenir la tête.
2. Passez du temps au lit sans déranger les autres et trouvez quelque chose à faire par vous-même.
3. Répondre activement à la lumière, au son.
4. Montrez des signes de satisfaction ou d'insatisfaction.
5. Endormez-vous tout seul et sans tétine.

Élever un enfant du troisième mois au six mois

Quelle est la psychologie du développement d'un enfant de six mois? Dans la deuxième étape, qui durera du troisième au sixième mois, l'enfant poursuivra également activement son développement sensoriel et se préparera également à commencer à acquérir des compétences d'élocution. Il découvre le monde qui l'entoure et s'efforce de s'impliquer le plus activement possible dans sa vie, de le connaître. La tâche des parents est de maintenir l'intérêt pour lui et de le stimuler autant que possible.

Bébé à 4 mois montre activement ses émotions

Par exemple, lorsque vous promenez un enfant, vous devez concentrer son attention sur le chant des oiseaux, le bruit d'un ruisseau ou le bruissement des feuilles et des herbes. Et à la maison - pour lui inclure de la musique de différents styles et genres.

L'activité ludique des enfants de cet âge acquiert également de nouvelles fonctionnalités. Tout d'abord, l'enfant ne joue plus seul ; Les parents commencent à jouer un rôle de plus en plus important dans ses jeux, et un peu plus tard, les pairs. C'est la communication avec eux qui jouera un rôle déterminant dans le développement intellectuel de l'enfant.

Il est préférable de jouer avec l'enfant pendant les périodes où il est bien reposé, rien ne le dérange et ne le dérange pas.

L'accoutumance à la précision doit commencer dès la petite enfance.

Aux jouets déjà utilisés pendant cette période, vous pouvez ajouter :

1. Toutes sortes de jouets à mâcher et à sucer (vous devez porter une attention particulière à la composition de ces jouets !).
2. Cubes et balles souples, confortables à saisir.
3. Figurines d'animaux, de plantes, etc.
4. Peintures au doigt, pâte à modeler douce.

Élever un enfant de six mois à neuf mois

Élever un enfant de neuf mois à un an a ses propres caractéristiques. La psychologie de cette période est telle qu'à cet âge l'enfant devient particulièrement curieux et agité. Les enfants savent déjà ramper, s'asseoir librement sur le sol et même essayer de se lever. Cela leur donne la possibilité d'acquérir une plus grande indépendance et d'être encore plus actifs dans la connaissance du monde qui les entoure. À ce stade, entre autres, vous devez accorder une attention maximale au développement physique et à l'éducation de l'enfant.

Un enfant de 7 mois explore activement l'espace à la maison

Lorsque l'intérêt des enfants pour le monde qui les entoure grandit, il est très important de faire tout leur possible pour que l'activité cognitive ne s'estompe pas, mais ne fasse qu'augmenter avec le temps.

Pour un développement complet, il doit préparer un espace de recherche active: dans un premier temps, son rôle sera joué par un appartement. Bien sûr, toutes les pièces doivent être sécurisées autant que possible en cachant les fils et en enlevant tous les objets tranchants et cassants. Mais empêcher la libre circulation des enfants dans la maison n'en vaut toujours pas la peine.

Bébé 8 mois intéressé par tout ce qui l'entoure

A ce stade, mieux vaut que jamais introduire le massage, les jeux de plein air, la gymnastique et les exercices physiques dans le quotidien de l'enfant. Dans le même temps, l'enfant est hautement souhaitable pour d'autres procédures sanitaires et hygiéniques.

On apprend à l'enfant à faire attention lorsqu'il mange, s'habille, s'endort, etc.

À l'âge de six mois, l'enfant est déjà assez réceptif à la parole et peut se souvenir des instructions les plus simples, on peut lui proposer des jeux de doigts simples. Étant donné qu'à la fin de la période, le stock d'idées de l'enfant sur le monde qui l'entoure augmentera considérablement, on peut déjà lui proposer les jeux qui lui permettront de les démontrer dans la pratique. Il est également bon d'encourager les premières tentatives des enfants à parler, mais en aucun cas de déformer les mots et la prononciation des sons.

A 9-10 mois, le bébé commence à explorer le monde qui l'entoure.

Enseigner à un enfant les restrictions et les interdictions est un autre point éducatif important suggéré par la psychologie de cet âge.

En encourageant les bonnes actions, n'oubliez pas la censure du négatif. Mais en même temps, l'enfant doit clairement comprendre exactement ce qu'il a fait de mal et pour quoi exactement il a été puni. Sur les remarques et toutes paroles limitant ses actions, l'enfant doit répondre la première fois.

Pour le développement de la mémoire auditive, l'attention, ainsi que la coordination des mouvements, les jouets musicaux et les centres de développement sont les mieux adaptés. Ayant appris à appuyer sur les boutons et à se souvenir de ce dont ils sont responsables, l'enfant trouvera rapidement une utilisation pour le jouet.

Jouets éducatifs pour les tout-petits

Le développement de complexes de jeux permet non seulement de développer correctement la motricité fine, mais permet également à l'enfant de se souvenir, puis de mettre en pratique des formes de comportement de jeu de rôle.

Élever un enfant de neuf mois à un an

La psychologie caractérise la quatrième période du développement d'un enfant, de la naissance à un an, comme le développement le plus intensif de tous les aspects de son psychisme. L'enfant commence à marcher ou du moins à se lever sans le soutien d'un adulte. Il faut encourager ces tentatives en aucun cas les réprimer et, si nécessaire, lui apporter soutien et assistance. Vous pouvez également développer la coordination des mouvements à l'aide de jouets à bascule spéciaux.

Le point clé du développement intellectuel de l'enfant est la psychologie de la manipulation avec divers types d'objets. C'est alors que l'enfant découvre que chaque objet a sa forme, sa texture, sa couleur et sa taille. Et comprend également la fonction des objets et apprend à les utiliser conformément à leur destination.

bébé de 11 mois peut jouer seul longtemps

Lorsqu'un enfant apprend même les fonctions et les propriétés les plus simples des objets, il peut commencer à développer la capacité d'identifier les caractéristiques clés des objets et de les classer en fonction de certaines propriétés.

À l'âge d'un an, l'enfant commence déjà non seulement à regarder de près le comportement des gens qui l'entourent, mais aussi à les imiter inconsciemment. C'est pourquoi, plus que jamais, il est important que les parents surveillent strictement leur comportement, par l'exemple personnel montrant un exemple d'attitude respectueuse et bienveillante les uns envers les autres et envers les personnes qui les entourent. L'atmosphère régnant dans la maison doit être aussi confortable et conviviale que possible.

À l'âge d'un an, l'enfant doit avoir un niveau suffisant de compréhension de lui-même et du monde qui l'entoure. Par exemple, pour montrer correctement les parties de votre corps, pour distinguer les couleurs pures, pour connaître le but des jouets et autres objets.

Un enfant de 12 mois essaie déjà d'explorer de manière indépendante le monde qui l'entoure.

À ces fins, l'enfant doit être impliqué dans toutes sortes de jeux visant à développer tous les types et aspects de la mémoire. Lire de la poésie, chanter des chansons, écouter des contes de fées sera également d'une grande aide pour les parents.

Pour le développement de la pensée, la formation des idées des enfants sur la partie et le tout, il est possible de proposer d'assembler et de désassembler des structures à partir de cubes, de pyramides, en sélectionnant des éléments par taille, couleur et forme.

Principes de base pour élever un enfant au cours de la première année de vie

La psychologie du développement émotionnel et mental d'un enfant de la naissance à un an est assez simple à comprendre. Que faut-il prendre en compte pour l'éducation efficace d'un nouveau-né?

Un contact étroit avec la mère est la principale condition d'un développement complet

1. Un contact étroit avec la mère et la capacité de communiquer librement avec elle par le toucher, les conversations immédiatement après la naissance sont la clé de la paix et du bien-être moral de l'enfant. Mais il faut savoir que l'éducation est l'affaire des deux parents et que le rôle du père n'est pas moins important que celui de la mère !
2. L'atmosphère dans la maison doit être calme et conviviale. Il est inacceptable que des parents règlent les choses à haute voix et élèvent la voix les uns contre les autres en présence d'un enfant.
3. Les aspects clés du développement complet de l'enfant sont un sommeil sain, une bonne nutrition, des promenades régulières au grand air.
4. L'exemple personnel du parent joue un rôle décisif dans la formation et la consolidation de bonnes habitudes chez les enfants.
5. Pendant les activités de développement, les invites des adultes doivent être réduites au minimum.

Orthophoniste MBDOU d / s n ° 8 "Fairy Tale", Mineralnye Vody
Shestakova Svetlana Alexandrovna
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L'élément le plus important de l'environnement, qui détermine la nature du développement humain, est liberté . Jusqu'à récemment, ce phénomène complexe en pédagogie et en psychologie n'était en aucun cas considéré. Le besoin de liberté que les experts appellent l'un des besoins humains initiaux. La liberté, dans le langage courant, implique un affaiblissement de la gestion, un affaiblissement du contrôle et de la pression, et la responsabilisation d'une personne dans son choix, la possibilité de réaliser son potentiel créatif. En d'autres termes, la liberté implique que quelqu'un contrôle ses propres choix, décisions, actions. Sentir que les facteurs externes jouent un rôle mineur dans le comportement d'une personne. Les circonstances qui créent des sentiments d'impuissance, de vide et d'impuissance chez l'enfant contribuent au développement de la cruauté et du sadisme en lui. Fromm fait référence à de telles circonstances tout ce qui fait peur. Rappelez-vous que la peur est un état émotionnel qui survient en présence ou en prévision d'un stimulus dangereux ou nocif. Cela peut être une peine "autoritaire", elle "n'a pas de forme stricte" et n'est pas associée à telle ou telle infraction, mais est arbitrairement déterminée à la discrétion de la "personne puissante". Selon les caractéristiques individuelles, la peur de la punition peut devenir le motif dominant dans la vie d'un enfant, ce qui entraîne une perte d'estime de soi.

Une autre circonstance importante entraînant une perte de vitalité peut être liée à la situation appauvrissement mental- l'enfant vit dans une atmosphère sans joie d'insensibilité et de surdité mentale. Le manque de chaleur émotionnelle, de participation, d'amour provoque un sentiment de désespoir et d'impuissance totale, ce qui peut provoquer sa cruauté.

Un facteur important causant des violations du développement personnel est la nature, les valeurs, les normes, les directives, les significations du groupe social (famille, école) dont l'enfant fait partie.

Karen Horney (une psychanalyste américaine bien connue) dans ses aspects croit que l'influence de l'environnement social domine le développement de la personnalité d'une personne. Le concept principal de K. Horney est "l'anxiété de base", qui est comprise comme "un sentiment d'isolement et d'impuissance de l'enfant dans un monde potentiellement hostile". Ce sentiment d'insécurité peut être le produit de nombreux facteurs néfastes : indifférence, manque de respect pour les besoins individuels de l'enfant, manque de chaleur, de compréhension, trop d'admiration ou son absence totale, compulsion à prendre parti dans les querelles parentales, trop ou vice versa trop peu de responsabilité, isolement des autres (enfants), injustice, promesses non tenues et bien plus encore.

Ces facteurs deviennent la base du développement de l'anxiété chez l'enfant. Pour surmonter cette condition, peut recourir à différentes stratégies. Il peut devenir hostile et vouloir rembourser ceux qui l'ont rejeté ou l'ont maltraité. Ou peut-être, au contraire, obéissant, doux, afin de regagner les faveurs et rendre l'amour perdu. Pour compenser les sentiments d'infériorité, l'enfant peut développer une image de soi inadéquate et irréaliste. Il peut soudoyer d'autres personnes ou utiliser des menaces pour gagner le respect et l'amour. Il peut « s'en tenir » à l'apitoiement sur lui-même afin d'évoquer la sympathie. L'enfant peut rechercher le pouvoir sur les autres. Chacune de ces stratégies se caractérise par la présence d'un conflit qui, au cours du développement normal, se résout de manière naturelle ou non naturelle, irrationnelle, en violation du développement (agressivité, isolement, indiscipline).

De nombreux travaux de scientifiques nationaux et étrangers (A.I. Zakharov, M. Rutter, A.E. Lichko, etc.) sont consacrés aux problèmes du développement de l'enfant, des troubles émotionnels et des troubles du comportement. Les éléments factuels collectés nous permettent de comprendre les mécanismes et les causes des violations.

Les violations du développement de l'enfant sont associées à des événements indésirables dans l'enfance de l'enfant, tels que les conflits familiaux, le manque de chaleur émotionnelle, d'amour et de réactivité. Les relations dans la famille sont importantes non seulement dans l'enfance, mais aussi dans les périodes ultérieures de la vie, un manque de communication, une déformation des relations importantes de la personnalité qui forment un système intégral, déterminent le développement de la personnalité selon le type névrotique (V .N, Myassechtchev).

Le besoin de communication émotionnelle avec les autres, avec les parents est particulièrement important dans l'enfance. À l'âge de 4-5 ans, le développement émotionnel de l'enfant atteint son maximum. Violation du contact émotionnel avec les parents et, surtout, avec la mère, causent des problèmes psychologiques importants dans le développement de l'enfant. Ainsi, la base de la névrose est le manque de relations émotionnelles sincères, confiantes - chaleureuses et directes - entre parents et enfants. Le manque de soutien affectif, l'amour de la reconnaissance dans la famille font craindre à l'enfant la solitude, un sentiment d'isolement, d'oppression et d'inutilité. Un besoin aigu de reconnaissance est en même temps un besoin d'affirmation de soi. L'enfant a besoin de révélation de soi, de soutien et d'une attitude aimante. Le manque d'amour peut être compensé par des peurs, des caprices. De là, l'isolement, la méfiance envers les autres se forment.

Le psychothérapeute américain K. Rogers, sur la base d'une expérience clinique significative, est arrivé à la conclusion que dans le social. L'environnement contient les conditions pour la formation d'une "personne pleinement fonctionnelle". Une personne en bonne santé mentale qui est capable de s'entendre, de ressentir ce qui se passe en elle. Il est capable de reconnaître ses sentiments et de les vivre sans avoir recours à des réactions défensives. Le plus important - créer de telles relations humaines qu'une personne particulière pourrait utiliser pour son développement personnel.

Rogers identifie deux besoins :

·D'une manière positive

· Attitude personnelle

Le premier résulte de l'amour et des soins pour l'enfant, le second est formé avec une attitude positive envers l'environnement.

Les évaluations des autres, en particulier dans l'enfance, peuvent déformer les expériences intérieures d'une personne. L'enfant, sur la base d'évaluations positives ou négatives de son comportement par les adultes, essaie d'être ce qu'il est. Les évaluations externes entraînent une distorsion des relations à soi de l'enfant, ce qui entraîne une distorsion du "je" (isolement, agression, conflit, anxiété, troubles de la communication)

Et pour éviter cela, Rogers a développé une méthode de psychothérapie - thérapie centrée sur le client. La base est la création de relations d'aide qui actualisent la capacité d'une personne à se changer et à se développer. Cette méthode est applicable à toutes les relations avec les personnes. Créer une relation d'aide thérapeutique est possible lorsque 3 conditions importantes sont réunies :

1. franchise, sincérité, véracité des relations avec une personne.

2. Acceptation inconditionnelle d'une personne. L'acceptation implique non seulement le respect et les sentiments chaleureux, mais aussi la foi dans les changements positifs chez une personne, dans son développement. L'enfant a besoin d'une attitude positive envers lui-même. Les adultes ont tendance à évaluer, approuver ou désapprouver les sentiments et le comportement de l'enfant. Pour être bon, l'enfant a tendance à s'adapter à l'évaluation d'un adulte, ce qui conduit à une distorsion du "je - concept", et à l'immaturité supplémentaire d'une personne qui se concentre uniquement sur les évaluations externes. L'acceptation inconditionnelle d'un enfant ne signifie pas l'absence de restrictions, de discipline et d'attitudes négatives envers son acte. Cependant, ils ne doivent pas être exprimés sous la forme d'une évaluation négative de la personnalité d'une personne, mais sous la forme d'attitudes subjectives face à un événement donné "ici" et "maintenant".

Il est nécessaire, bien sûr, d'accepter non seulement les autres, mais aussi vous-même. Cela signifie vous percevoir de telle manière que toutes vos qualités sont normales et qu'aucune d'entre elles ne vaut plus que l'autre, c'est-à-dire si une personne ne valorise que ses propres mérites, évalués ou approuvés par les autres, l'anxiété apparaît, la santé mentale se détériore.

3. Compréhension empathique (l'empathie est l'empathie, la réactivité émotionnelle d'une personne aux expériences d'une autre). Cela inclut la pénétration des sentiments et des pensées d'une personne, la capacité de voir le problème de sa position, de prendre sa place. Il s'agit d'une compréhension avec une personne, pas d'une compréhension à son sujet.

Les modèles de comportement des personnes significatives (parents, enseignants, idoles) deviennent la base du comportement non seulement pour acquérir des habitudes, mais aussi pour développer des moyens de résoudre les conflits et les problèmes de la vie. Les modèles de comportement parental sont particulièrement importants (l'enfant acquiert un style de réponse similaire à celui du parent). Il en est de même pour les relations interpersonnelles. Les enfants maîtrisent les mêmes relations qu'ils observent dans la famille (les parents enseignent les règles, mais eux-mêmes ne les suivent pas). Cependant, les enfants n'acceptent pas toujours les modèles de comportement et les opinions de leurs parents. Et cela dépend des autres et des relations avec les parents. Si la relation est mauvaise ou si les enfants voient que le comportement de leurs parents n'entraîne que de nouvelles difficultés et de nouveaux échecs, ils peuvent rejeter les normes parentales.

Exigences disciplinaires, la nature des punitions et des récompenses est tout aussi importante pour un "bon" ou un "mauvais" comportement. La situation est préjudiciable lorsque l'enfant s'habitue à être guidé par un contrôle externe - il n'a pas son propre système de valeurs, à l'aide duquel il peut réguler son comportement, indépendamment des récompenses ou des punitions d'autres personnes. Par conséquent, il est nécessaire de discuter des motifs des actions avec l'enfant et de l'impliquer dans le développement de normes de comportement intrafamiliales.

Restrictions sévères et la surprotection ont également un impact négatif sur l'enfant. Une description fondamentale des conséquences de ce facteur pour la formation du caractère est donnée par le célèbre Rus. enseignant, psychologue, médecin - P. F. Lesgaft.

Séparation des parents, la vie loin de la famille, la perte d'un parent, les querelles dans la famille peuvent provoquer des troubles du comportement et des émotions. troubles, névroses infantiles (dét. psychiatre A. I. Zakharov)

antisocial, criminel le comportement parental conduit à la formation de troubles du comportement chez les enfants (les querelles, les bagarres, l'aliénation créent une atmosphère dans laquelle les troubles du comportement sont plus susceptibles de se produire, en particulier chez les garçons). Souvent, le comportement agressif des parents devient un modèle de comportement pour l'enfant.

Rareté, monotonie environnement, ses limites peuvent entraîner de profonds retards dans le développement mental de l'enfant, entraver son développement intellectuel et provoquer des troubles du comportement.