Coin discours dans le deuxième groupe junior. Coin discours dans le deuxième groupe junior “Snake-talker. Croquis pour la conception des coins de la parole

La maîtrise de la parole orale est un processus important dans le développement des qualités personnelles d'un enfant. Le vocabulaire actif de l'enfant d'âge préscolaire est reconstitué, la capacité de poser des questions, de formuler des pensées et de tirer des conclusions se développe. La formation et l'amélioration des compétences de la parole sont réalisées simultanément avec le développement des capacités mentales et psychoémotionnelles. La parole est un outil de recherche et d'activité créative, une opportunité de communiquer avec des pairs et des adultes.

Création et fonctionnement d'un coin de développement de la parole en maternelle : rôle, sens, buts et objectifs

La parole de l'enfant se développe progressivement. À l'âge de 1,5 ans, les premières phrases simples apparaissent : « Donne-moi à boire », « Donne-moi », etc. À l'âge de trois ans, le vocabulaire est d'environ 1500 mots, l'enfant fait des phrases complexes, utilise des conjonctions et vient avec de nouveaux mots. Ainsi, déjà dans les groupes plus jeunes de la maternelle, une attention accrue est accordée aux cours d'élocution avec les enfants.

Il faut faire attention au développement de la parole dès le plus jeune âge de l'enfant.

Le processus de maîtrise de la parole est un processus complexe qui se déroule dans tous les types d'activités pour enfants. La norme éducative de l'État fédéral (FSES) identifie un domaine distinct - « le développement de la parole » - et propose des exigences pour le travail d'un éducateur dans cette direction. En plus de développer et d'animer des cours d'orthophonie standard et intégrés, l'enseignant d'un établissement d'enseignement préscolaire est chargé d'organiser l'environnement disciplinaire et spatial en groupe. Dans le but de développer et, si nécessaire, d'ajuster les compétences de parole des élèves de tous âges, plusieurs coins sont établis - livre, orthophonie, théâtre et discours.

Le développement de la parole des élèves est réalisé dans les cours standards

Le coin discours suppose la conduite de cours individuels et en sous-groupes de 2-3 élèves. Il devient également l'un des centres d'activité indépendante pour les enfants, il est agréable et intéressant pour eux d'étudier du matériel visuel et de jouer ici. Le but de créer un coin de développement de la parole est l'organisation optimale d'un environnement en développement pour améliorer les capacités de parole des élèves.

Les matériaux et la conception du coin discours sont attrayants pour les enfants et suscitent l'intérêt

Les tâches du coin discours dépendent directement de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants.

Tableau : tâches du coin discours

Le but des exercices d'élocution est le développement des habiletés faciales et articulatoires

Faire un coin discours de vos propres mains

Le centre de développement de la parole est équipé et rempli en fonction de l'âge des élèves. Ainsi, chaque année, il se transforme et s'enrichit pour qu'il soit intéressant et efficace pour les enfants d'étudier ici.

Pour les plus jeunes enfants d'âge préscolaire, le coin développement de la parole peut inclure une zone sensorielle - un lieu pour le développement de la motricité fine. Alternativement, c'est une table avec des jeux éducatifs : des pyramides, une trieuse, des livres et jouets avec boutons, des sacs pour graines et cailloux.

Dans le coin discours du groupe des plus jeunes, vous pouvez aménager une table avec des jeux pour le développement de la perception sensorielle

Ou est-ce un tapis au mur avec des couinements, des élastiques, un miroir en plastique, des boutons, des images en feutre, des rubans, du velcro. Le tapis tactile représente généralement l'intrigue d'un conte de fées familier aux enfants ("Navet", "Teremok", "Trois petits cochons") ou des images d'objets naturels, d'animaux : fleurs, arbres, papillons, oiseaux, lapins, etc. Tout le monde sait que l'enfant est le premier j'ai envie de toucher l'objet qui l'intéresse, donc le tapis de développement est composé de morceaux de tissu brillant, de chutes de velours, d'un ruban imprimé, d'un galon coloré.

Les images amusantes sur le tapis attirent les enfants et encouragent la perception sensorielle active des images textiles

Ces dernières années, les tableaux d'affaires sont devenus populaires en tant qu'équipement pour le développement de tableaux de détection - des tableaux ou des supports sur lesquels sont fixés des objets, qui sont généralement interdits de toucher aux jeunes enfants. Il est facile de fabriquer un tableau d'affaires de vos propres mains : diverses serrures (loquet, crochet de porte, loquet), sonnettes de vélo et de porte, boutons et interrupteurs sont collés ou vissés sur une feuille de contreplaqué.

Le développement de la perception sensorielle et de la motricité fine est facilité par l'étude de ce qu'on appelle. "Les tableaux d'affaires"

Pour tous les groupes d'âge d'enfants d'âge préscolaire, des objets et des ensembles de jeu pour le développement de la respiration de la parole doivent être présentés dans le coin. À ces fins, des déchets et des jouets simples sont utilisés : tubes et gobelets en plastique, balles de ping-pong, boules de coton, sultans et platines, drapeaux, ballons. L'enseignant intègre des exercices de respiration dans l'activité de jeu : « Enfoncer le ballon dans le but », « Lever les voiles ! », « Rive, peu profond, moulin !

Des matériaux simples ont été utilisés pour créer le jeu : carton, papier de couleur et boules de coton

Dans le coin discours des groupes seniors et préparatoires, une place est réservée aux jeux de société. La sélection est composée de jeux avec des lettres et des mots :

• "Alphabet divertissant": pour les cartes avec des lettres (majuscules et imprimées), vous devez ramasser des cartes avec des images d'objets sur ces lettres.
• "ABC-Lotto": les cartes avec des hêtres sont remplies de jetons avec des animaux, dont les noms commencent par ces lettres.
• Kaléidoscope de lettres : les enfants apprennent à reconnaître les symboles des lettres sur le terrain de jeu.
• « Invente un mot. Dominos " : une image et son nom sont formés à partir des cartes.
• « Qui habite où » : cartes avec des mots, des animaux et leurs habitats.

De tels jeux apprennent aux enfants à ajouter des syllabes et des mots, ainsi qu'à développer leurs capacités d'élocution dans un jeu collectif.

Pour stimuler la créativité vocale des enfants, pour organiser des jeux de dramatisation dans le coin, une petite zone avec un écran, des décorations et des poupées est formée. Contrairement au coin théâtre, la place de la dramatisation dans le coin discours est limitée. Par exemple, vous pouvez coller sur une boîte en carton - ce sera une forêt de fées pour les figurines. Le dialogue à l'aide de marionnettes à main et de bibabos peut être joué derrière un paravent en papier pliable.

Les poupées et les décorations stimulent la créativité vocale indépendante des enfants

Exigences pour le coin du développement de la parole selon FGOS DO

1. Emplacement optimal : le coin est suffisamment éclairé, situé dans un endroit calme à côté du livre, des coins de développement théâtral et sensoriel.
2. Respect de l'âge et des besoins individuels des enfants.
3. La présence d'un personnage animé - une poupée ou un jouet. Le personnage qui possède le coin encourage les enfants à l'activité de parole : il raconte des histoires drôles, invite à jouer, pose des questions. A l'aide d'un jouet animé, une démonstration d'exercices moteurs est ainsi réalisée.
4. Esthétique. Le coin est conçu dans le même style que les zones de lecture d'art et d'activités théâtrales. Le lieu d'étude attire non seulement avec des couleurs vives, mais aussi avec des objets intéressants: reproductions au mur, figurines sur l'étagère. Des supports didactiques et ludiques sont disposés dans un coin par thème, les élèves apprennent à garder l'ordre.
5. Sécurité. Les élèves des premier et deuxième groupes de juniors s'exercent indépendamment au développement de la motricité fine sous la supervision d'un enseignant (en raison du danger que de petites pièces pénètrent dans les voies respiratoires). Il n'est pas recommandé d'équiper le coin discours d'étagères à charnières ou d'armoires à portes vitrées. Les appareils électriques et les sources d'alimentation doivent être tenus hors de portée des enfants.

Option de conception du coin discours - vidéo

Un exemple de conception d'un coin discours dans le groupe intermédiaire - vidéo

Passeport du coin discours

Un passeport coin maternelle est un document d'information qui décrit l'état du centre d'activités, l'équipement et le sujet. Le passeport est établi par l'enseignant et certifié par l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, conservé dans le dossier de documents de l'enseignant ou dans une cellule spéciale dans le coin. Collègues, jeunes spécialistes, parents d'élèves peuvent se renseigner sur le contenu du coin. Un passeport est requis pour désigner un coin pour le concours de projets pédagogiques sur l'organisation d'un environnement de développement de sujets pour les enfants.

Exemple de modèle de passeport de coin discours :

• Nom du coin, tranche d'âge.
• Tâches de coin (brièvement).
• Meubles, quantité.
• Appareils électriques, le cas échéant (lecteur audio, projecteur).
• Liste des supports visuels et didactiques (affiches, tableaux mnémoniques).
• Liste du matériel de démonstration (images thématiques, schémas de cartes).
• Jeux didactiques et de société.
• Ensembles pour exercices de respiration, jeux de dramatisation.
• Fiche d'exercices de parole et de jeux.

Fragment du passeport du coin pour le développement de la parole: matériel visuel-didactique et de démonstration - tableau

Comment nommer le coin du développement de la parole

Le nom du coin pour développer des activités à la maternelle doit être court et compréhensible. Traditionnellement, le centre d'activité est appelé selon l'orientation réelle des classes. Puisqu'un jouet animé est un attribut obligatoire d'un coin discours, le nom de ce personnage fantastique est souvent utilisé dans le titre. Les noms insolites et amusants suscitent un intérêt supplémentaire chez les élèves. Vous pouvez organiser un concours pour que les enfants et les parents trouvent un nom.

• Noms classiques : "Speech Corner", "Speech", "Corner of Speech Development", "Learning to Speak", "Lessons in Speech Development".
  

  Le nom traditionnel reflète la direction du développement des capacités des enfants dans le coin

• Noms avec le nom du propriétaire du coin : "Lessons of Tante Owl", "Hello, Dunno!", "Visiting Luntik", "Bouton invite", "Talker", "Fly-talker", "Bunny-hottle" .
  

  Le coin porte le nom du personnage animé - le lièvre Govorusha

• Noms amusants: "Parlons", "Gazebo", "Zvukarik", "Talker / Govorusha", "Azbukvarik", "ABVGDEYka", "Govorilki", "Logostrana", "Asseyons-nous et parlons", "Speech flower".
  

  Des noms amusants attirent les enfants à explorer le coin

Outils de conception de coin discours

Le coin est organisé dans les locaux du groupe afin de développer les capacités de parole des enfants et par sa conception encourage les élèves à exprimer des opinions, des discussions communes et des conversations. Les enfants et leurs parents dessinent des affiches, des journaux muraux et des images.

Plaques et emblèmes - galerie de photos

Les assiettes pour tous les coins du groupe peuvent être fabriquées selon un seul modèle Un personnage préféré peut être représenté sur l'assiette pour attirer l'attention des enfants L'assiette est attrayante et évoque une attitude positive envers les activités dans le coin L'assiette contient le nom original du coin et une image de son propriétaire

Les plaques et emblèmes portant le nom du coin sont un élément de conception obligatoire: ils indiquent la direction de l'activité éducative, contiennent le nom et parfois une image d'un personnage aimé des enfants. Il est esthétiquement correct de réaliser une plaque du même style pour toutes les zones d'activité d'un groupe ou de maintenir l'uniformité des emblèmes des centres de développement de la parole.

Photos - galerie de photos

Les dessins peuvent être des personnages animés qui donnent aux enfants des exercices de discours Des images de personnages de contes de fées décorent les murs du coin Des images basées sur un conte de fées aimé par les enfants servent à la fois de décoration du coin et de matériaux pour construire une histoire Les images indiquent l'une des zones du travail du coin de la parole - connaissance des lettres et des sons

Des images et des dessins ornent les murs et le mobilier des locaux du groupe. Pour décorer le coin du développement de la parole, des images de héros de contes de fées et de dessins animés, des animaux, des lettres sont utilisées. Dans le même temps, les images du coin discours sont fonctionnelles, on peut poser une question aux enfants à leur sujet ou proposer une tâche visant à développer la parole orale : « Qui est représenté sur l'image ? Décrivez ce qu'il est "," Dites bonjour à Je ne sais pas. Raconte-lui comment s'est passée ta journée "," Imagine une nouvelle basée sur cette image ", etc.

Stand - galerie de photos

Un stand avec des cellules en plastique est adapté pour placer des informations pour les parents et des schémas d'images pour les enfants Sur le stand, l'enseignant place du matériel didactique sur le thème des cours en cours Un stand dans le coin discours peut contenir une description des jeux et des schémas d'exercices d'articulation

Les stands dans le coin discours sont pratiques pour placer du matériel visuel : images, schémas de cartes, plaques mnémotechniques, matériel photographique et dessins d'élèves. Le contenu du stand étant constamment mis à jour, il est recommandé de fabriquer des cellules en plastique ou d'utiliser un tableau magnétique comme support (il n'est pas prudent de joindre des fiches d'information et des images avec des punaises, en particulier dans les groupes plus jeunes).

Personnage animé - galerie de photos

Une poupée de la taille d'un enfant est pratique pour faire la démonstration d'exercices moteurs Un personnage animé est présenté sous forme d'affiche au mur Un jouet en peluche peut être un maître dans le coin du développement de la parole

Une place particulière dans le coin discours est donnée au personnage animé. Les enfants parlent avec ce jouet ou cette image de manière ludique, il leur "envoie" des colis avec de nouveaux jeux et des lettres avec des tâches.

Contenu du coin discours en maternelle

Des meubles respectueux de l'environnement (plastique, bois, rembourrés) sont sélectionnés pour le centre d'activités pour enfants. Les armoires, les chaises et les tables doivent être confortables et adaptées à la taille des enfants. Une liste approximative de mobilier pour un coin discours :

• Armoire / étagère avec étagères.
• Une table ou une étagère pour des expositions temporaires.
• Table de travail et chaises.

Les meubles d'angle sont sélectionnés de manière écologique et adaptée aux enfants

Équipement dans le coin du développement de la parole:

• Miroiter. Il est nécessaire d'effectuer des exercices d'articulation, l'enfant surveille ses expressions faciales, apprend à contrôler et à diriger ses actions de manière indépendante. Le miroir doit être solidement fixé au mur et se trouver au bureau. Premièrement, il est pratique pour l'enfant pendant les cours et deuxièmement, cela élimine le risque que les enfants touchent accidentellement le miroir et qu'il tombe.
  

  Un grand miroir complète le lieu de travail dans le coin et est nécessaire à l'autocontrôle de l'exécution des exercices d'articulation par les élèves

• Enregistreur audio, TV. L'une des composantes du développement de la parole à la maternelle est l'enrichissement de l'expérience auditive des élèves. Les enfants entendent un discours compétent, une prononciation correcte, des déclarations logiquement construites - leur culture de la communication orale est formée. A cet effet, des audiokazki, des enregistrements de lecture de poèmes d'artistes sont écoutés dans le coin discours. Regarder de courtes vidéos sert de matériel pour approfondir la conversation.
  

  Dans le coin discours, les enfants regardent du matériel vidéo dans le but de discuter du sujet présenté, de l'intrigue

• Tableau magnétique. Comme mentionné ci-dessus, un tel tableau peut être utilisé pour afficher des informations actuelles, afficher des photographies et des illustrations sur le sujet de la leçon. Mais le plus souvent, il est utilisé pour effectuer des exercices par les élèves. Par exemple, dans les tâches suivantes : « Disposez les images dans le bon ordre pour obtenir l'intrigue d'un conte de fées. Essayez de redire "," A partir des lettres de l'alphabet magnétique, ajoutez des mots ... ", " Répartissez les images par sujet, trouvez un nom pour chacune d'elles. "
  

  Le tableau magnétique est utilisé pour compléter les devoirs des élèves et faire des démonstrations d'illustrations par l'enseignant.

Tableau: la composition de la base matérielle du coin du développement de la parole - tableau

Pour jouer les dialogues dans le coin discours, des ensembles de personnages de contes de fées sont utiles

Croquis pour la conception des coins de la parole

Le présentoir dans le coin discours du groupe des plus jeunes est rempli de matériel accessible aux élèves. La zone du capteur contient des éléments sûrs.

La disposition du matériel d'auto-apprentissage doit être confortable pour les plus petits

Dans le groupe du milieu, le coin discours est complété par un lieu (table ou étagère) pour des expositions thématiques temporaires de livres, illustrations, échantillons de communication écrite : "Illustrations de virelangues/dictons/énigmes (lubok)", "Alphabet et abécédaire - les premiers manuels", "Cartes de voeux", "Lettres et télégrammes", etc. Le matériel de jeu et pédagogique (y compris sensoriel) est rangé dans le placard.

L'exposition pour encourager l'activité de la parole occupe le devant de la scène dans le coin

Dans le coin discours pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, il devrait y avoir une grande collection de jeux de société dans le domaine public. L'espace du centre de développement est complété par du matériel de démonstration (journaux muraux, un stand, des affiches, des fiches d'exercices) et un tableau magnétique pour réaliser les devoirs.

Les enfants de 5 à 7 ans sont intéressés à travailler avec un tableau magnétique, à jouer à des jeux de société

Travailler dans le coin du développement de la parole

Les cours du coin discours sont construits dans le cadre de l'activité principale des enfants d'âge préscolaire - le jeu. C'est pourquoi il est nécessaire que l'enseignant ait un jouet-assistant, l'inclusion dans la situation de jeu se fait dès que le personnage salue les enfants. Les enfants doivent souvent être encouragés à parler. L'enseignant suscite chez les élèves un intérêt pour la conversation en utilisant des thèmes proches des enfants ("Nos jouets", "Qu'aimes-tu faire en balade", "Quels contes tes parents t'ont-ils lus", "Qui veux-tu devenir", etc.).

Les jeux et exercices du Speech Development Center visent à développer les capacités et à les corriger. Le coin est utilisé pendant la leçon d'élocution frontale (avec tout le groupe). Mais le plus souvent, des cours individuels et en sous-groupes y sont organisés, car il y a une tendance à réduire les groupes d'orthophonie et l'enseignant est obligé d'assurer la continuité avec le travail d'un orthophoniste.

Tableau : types et formes d'activité dans le coin discours

Jeux de parole à la maternelle - vidéo

Jeux pour le développement de la communication vocale dans un groupe de maternelle - vidéo

Gymnastique d'articulation pour enfants - vidéo

Jeu-dramatisation dans le premier groupe junior - vidéo

Des cours réguliers dans le coin discours contribuent à la création d'une atmosphère émotionnelle positive au sein du collectif d'enfants, forment une motivation stable pour une communication active et culturelle. Le succès futur dépend directement du niveau de développement de la parole de l'enfant. Un vocabulaire riche, une confiance dans la formulation des pensées, des poèmes mémorisés, une connaissance des proverbes et des dictons, l'expressivité de la parole indiquent un niveau intellectuel élevé d'un enfant d'âge préscolaire.

Les changements qui s'opèrent aujourd'hui dans le domaine de l'éducation préscolaire visent principalement à en améliorer la qualité. Un résultat positif ne peut être obtenu qu'en combinant tous les participants au processus pédagogique dans un seul espace éducatif, ce qui implique une interaction, une coopération tout au long de l'enfance préscolaire de l'enfant.

Une bonne parole est la condition la plus importante pour le plein développement d'un enfant. Plus le discours d'un enfant est riche et correct, plus il lui est facile d'exprimer ses pensées, plus ses possibilités de connaître la réalité environnante sont larges, plus les relations avec ses pairs et les adultes sont significatives et complètes, plus son développement mental est actif. est mise en oeuvre.

Tout au long de la période préscolaire, le vocabulaire de l'enfant continue de s'enrichir. Par rapport à la petite enfance, le vocabulaire d'un enfant d'âge préscolaire est généralement multiplié par trois. Dans le même temps, la croissance du vocabulaire, selon V.S. Mukhina, dépend directement des conditions de vie et de l'environnement dans lequel vit l'enfant. Le développement de la parole se déroule avec plus de succès dans un environnement de parole favorable. L'environnement de la parole est la famille, la maternelle, les adultes et les pairs avec lesquels l'enfant communique constamment. Un environnement de développement de matières est important pour le développement des jeunes enfants qui n'ont pas encore lu, en particulier dans leur activité indépendante. Un environnement de parole favorable se développe là où il y a un grand intérêt pour le livre, pour la lecture, là où les besoins intellectuels surgissent et sont satisfaits.

L'environnement de la parole doit faciliter la mise en œuvre des facteurs suivants :

• perception de la parole des adultes;
• observation de la langue;
• implication dans un environnement de parole actif;
• dialogue entre adultes.

L'environnement de la parole est un environnement spécialement organisé qui affecte le plus efficacement le développement des différents aspects de la parole de chaque enfant.

Le remplissage de l'environnement de la parole est déterminé par la ligne prioritaire de développement de la parole des enfants de tout âge et reflète tous les domaines de travail sur le développement de la parole.

Tâches de travail:

• développement du vocabulaire de l'enfant;
• travail sur la structure grammaticale du discours ;
• le développement d'un discours cohérent;
• éducation à la culture sonore de la parole;
• préparation à l'apprentissage et alphabétisation;
• développement de la motricité fine;
• connaissance de la fiction;

Groupe d'âge précoce

• portraits d'écrivains avec biographies (Barto A., Tokmakova N., Marshak S. Ya. et autres);
• aides au développement de la respiration;
• jeux pour le développement d'un discours cohérent;
• des images de sujet représentant des phénomènes naturels, des légumes, des fruits, des arbres, des animaux domestiques et des oiseaux, des saisons, des insectes, des transports et autres ;
• divers types de théâtres;

Deuxième groupe junior

• portraits d'écrivains avec biographies (K. Ushinsky, S. Mikhalkov, E. Moshkovskaya et autres);
• sélection de fictions pour enfants (4-5 titres de livres, 2-3 exemplaires chacun, livres d'écran.);
• aides au développement de la respiration;
• manuels pour le développement de la motricité fine;
• jeux pour le développement d'un discours cohérent (images de sujet pour composer une histoire descriptive, images d'intrigue - l'intrigue est simple);
• jeux didactiques pour la formation d'un vocabulaire, ZKR, structure grammaticale du discours, discours cohérent;
• des images de sujet représentant des phénomènes naturels, des légumes, des fruits, des arbres, des animaux domestiques et des oiseaux, des animaux sauvages, des règles de circulation, des saisons, des insectes, des transports, des plats, des fleurs, des professions et autres ;
• divers types de théâtres;
• index de fiches de jeux de doigts, poèmes, comptines, phrases.

Groupe intermédiaire

• portraits d'écrivains avec biographies (V. Mayakovsky, A. Pushkin, K. Chukovsky et autres);
• sélection de fictions pour enfants (5-6 titres, des expositions thématiques sont organisées - une fois par trimestre);
• aides au développement de la respiration;
• manuels pour le développement de la motricité fine;
• jeux pour le développement d'un discours cohérent (images de sujet pour compiler une histoire descriptive basée sur un diagramme, des images d'intrigue, une intrigue simple);
• jeux didactiques pour la formation d'un vocabulaire, ZKR, structure grammaticale du discours, discours cohérent;
• images d'objets représentant des phénomènes naturels, légumes, fruits, arbres, animaux domestiques et oiseaux, animaux sauvages, règles de circulation, saisons, insectes, transports, plats, fleurs, professions, baies, champignons, espace, habitants des réservoirs et autres ;
• divers types de théâtres;
• index de fiches de phrases pures, énigmes, jeux de mots.

Groupe senior

• portraits d'écrivains avec biographies (Gorky M., Zhitkov B, Tolstoy L., Bianki V. et autres);
• sélection de fiction pour enfants (7-8 livres de sujets et genres variés, des expositions thématiques avec des dessins d'enfants sur un sujet donné sont organisées - une fois par trimestre);
• portraits d'illustrateurs (Charushin E.I., Rachev E.M.)
• aides au développement de la respiration;
• manuels pour le développement de la motricité fine;
• jeux pour le développement d'un discours cohérent (images de sujet pour compiler une histoire descriptive basée sur un diagramme, des images d'intrigue, une intrigue à multiples facettes);
• jeux didactiques pour la formation d'un vocabulaire, ZKR, structure grammaticale du discours, discours cohérent;
• divers types de théâtres;

Groupe préparatoire à l'école

• portraits d'écrivains avec biographies (A. Kuprin, K. Paustovsky, S. Yesenin et autres);
• sélection de fiction pour enfants (présence d'une bibliothèque de livres par sections: sur la nature, sur les animaux ou par auteurs, 10 à 12 livres sont exposés, différents par leur genre et leurs sujets., des expositions thématiques avec des dessins d'enfants sont organisées);
• portraits d'illustrateurs (Bilibin I., Vasnetsov Yu.)
• aides au développement de la respiration;
• manuels pour le développement de la motricité fine;
• jeux pour le développement d'un discours cohérent (images d'intrigue, l'intrigue est multiforme);
• jeux didactiques pour la formation d'un dictionnaire, ZKR, structure grammaticale du discours, discours cohérent, apprendre aux enfants à lire et à écrire;
• un ensemble de lettres de différentes couleurs, tailles, matériaux;
• matériel didactique pour l'image des lettres (ficelles, cailloux, etc.)
• ébauches d'ombrage, pochoirs, cartes perforées pour préparer la main à l'écriture, jeux pour le développement de l'habileté manuelle;
• illustrations sur les monuments et musées de la ville, du pays;
• carte de la Russie, où les villes sont marquées;
• sujets photos représentant des phénomènes naturels, légumes, fruits, arbres, arbustes, animaux domestiques et oiseaux, oiseaux hivernants et migrateurs, animaux sauvages, animaux des pays chauds, animaux du Nord, ma ville, mon pays, Journée du défenseur de la patrie, règles de circulation , saisons, insectes, appareils électroménagers, transports, vaisselle, fleurs, professions, baies, champignons, espace, habitants des réservoirs et autres;
• divers types de théâtres;
• index de fiches de phrases pures, d'appels, de dictons, de proverbes, de jeux de mots.

Un attribut intégral du coin de la parole devrait être un jouet - un «personnage animé» qui aide à résoudre des tâches aussi importantes que surmonter l'insécurité, la timidité, atteindre la stabilité émotionnelle, l'autorégulation, susciter l'intérêt pour la parole chez les enfants et encourager l'activité de la parole.

Le coin du développement de la parole doit correspondre à la conception générale du groupe. Vous pouvez penser à un nom pour cela, par exemple, « Discours », « Apprendre à parler correctement » ou simplement mettre en évidence un lieu. La sélection du matériel doit répondre aux exigences du programme, à l'âge et aux caractéristiques individuelles. Dans sa conception, il est nécessaire de faire preuve d'individualité, de créativité, afin que les enfants souhaitent utiliser les matériaux et manuels présentés.

L'une des principales conditions de la qualité du coin discours est l'intérêt sincère de l'enseignant pour ses résultats, le désir d'aider l'enfant, la volonté constante de lui apporter l'aide et le soutien nécessaires en cas de difficulté. Si un adulte veut, un enfant aussi.

Ainsi, l'utilisation du coin discours vous permet d'élargir l'environnement de la parole dans le groupe, de créer une réactivité émotionnelle chez les enfants et le désir de participer à la communication vocale avec les adultes et de manière indépendante, pendant le jeu, de développer et d'améliorer facilement et naturellement leurs compétences vocales .

L'une des conditions les plus importantes pour la réussite de l'éducation et de l'enseignement des enfants est l'environnement de développement (sujet-spatial) dans le groupe et sur le site de la maternelle. Afin de savoir quel devrait être l'environnement sujet-spatial dans le 2e groupe junior, de quels jouets, matériel didactique, zones (coins) vous avez besoin, vous pouvez vous référer aux documents suivants :

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, où vous trouverez les exigences sanitaires pour le placement des équipements.
2. FGOS DO, exigences pour la protection de la vie des élèves, principes de construction du PRS, équipement complet du processus éducatif, comptabilité du ZPD.
3. Le programme selon lequel fonctionne votre établissement préscolaire.

Environnement sujet-spatial dans le 2e groupe junior, en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral

Jeu de société "Raccommoder le tapis"

Le jeu "Raccommoder le tapis" est très simple à réaliser. Collez des formes géométriques blanches sur des feuilles de papier de couleur et passez dans une plastifieuse (une fois qu'on vient de coller le carton avec du scotch), faites des trous avec une perforatrice et faites une frange, découpez des formes géométriques de la même couleur séparément.

Les enfants sont heureux de rafistoler les tapis.
Le tapis est un élément indispensable pour le deuxième groupe junior. En plus du théâtre, n'importe quel manuel peut y être placé. Dans notre cas, il s'agit de formes géométriques et de gouttelettes multicolores (vous pouvez travailler individuellement).

Et voici la version moderne du jeu "Collectez la fleur". Si vous démontez une fleur, vous pouvez assembler une chenille, un gobelet, etc. à partir de cercles tricotés.

Panneau tactile "Monde sous-marin"

Toujours dans le domaine sensoriel, nous avons équipé le panneau "Monde sous-marin", à l'aide duquel vous pouvez développer la motricité fine de la main de différentes manières. Le panneau est fixé à la paroi arrière de l'étagère, qui sépare la zone d'entraînement de la zone de jeu. Pour le fond, nous avons utilisé un rideau de douche ordinaire avec un motif marin, mais vous pourriez trouver une toile cirée, un film autocollant, ou simplement de la peinture et du vernis.

Différents matériaux ont été utilisés pour créer le monde sous-marin : nous avons fait du poisson avec du papier de verre, des éponges à vaisselle, du poisson tricoté et des étoiles de mer avec des perles. Les algues sont fabriquées à partir de morceaux de feutre avec des rubans à nouer cousus, des pierres - de simples tampons de coton. Beaucoup de sensations tactiles, non ?

Un habitant sous-marin intéressant est la pieuvre. Pour le faire, vous n'avez besoin que de différents rubans et cartons. Essayez de faire un excellent manuel pour les enfants.

Dans le coin des mathématiques, les enfants sont accueillis par un cube, un cône et un cylindre. Soit dit en passant, il devrait également y avoir des manuels comme « Beaucoup, un, aucun », des documents, diverses poupées gigognes, cubes, inserts, etc.

Dans l'espace parole active, vous trouverez des simulateurs de respiration, des fiches lexicales, une mini-bibliothèque et des jeux qui élargissent les horizons des enfants, par exemple « Qui mange quoi ?

L'espace naturel a tout ce dont vous avez besoin pour l'expérimentation, le soin des plantes et l'observation de la nature.

Le modèle "Babushkino Compound" vous permet d'élargir les connaissances des enfants sur les caractéristiques et les avantages des animaux de compagnie.

Notre jardin d'enfants utilise un programme d'éducation multiculturelle dans son travail, selon lequel, dans le 2e groupe de juniors, nous initions les enfants à un jouet folklorique. Par conséquent, nous avons mis en place un mini musée des jouets en bois et l'avons conçu comme ceci :

J'espère que vous avez déjà une idée ! Excellent!

Travail pédagogique avec des enfants en groupes plus jeunes : éducation à la respiration physiologique correcte ; clarification de la prononciation des voyelles et de certaines consonnes ; clarification de la prononciation dans les onomatopées; exercice systématique de gymnastique articulatoire; développement de la motricité fine des mains grâce à des exercices de jeu spéciaux.

Dans le groupe intermédiaire : développement de l'audition phonémique, de la respiration et de l'attention de la parole ; extension et activation du dictionnaire; raconter les différentes qualités et propriétés des objets du monde artificiel et naturel; connaissance des règles du dialogue à travers des activités théâtrales et ludiques; motivation pour des déclarations de différents types; développement de la motricité fine des mains dans le cadre de divers types d'activités pour enfants.

Dans le groupe plus âgé : développement de l'articulation et de la prononciation correcte ; développement de l'audition phonémique; extension et activation du dictionnaire; exercice d'utilisation de mots généralisés dans le discours; exercice d'utilisation des chiffres dans le discours; développement du discours dialogique; développement de la motricité fine des mains dans le cadre de divers types d'activités pour enfants.

Dans le groupe préparatoire à l'école: le développement de l'audition phonémique, de la respiration et de l'attention de la parole, de l'expressivité intonale de la parole; extension et activation du dictionnaire; élaborer et prononcer des dialogues dans des situations quotidiennes et éducatives, dans des activités théâtrales ; développement des représentations spatiales ; étendre la capacité de naviguer dans le plan de la feuille et dans diverses règles; préparer les mains pour l'écriture dans une variété de processus. types d'activités pour enfants

Organisation du coin parole JEUX ET EXERCICES DIDACTIQUE (sur cartes) JEUX ET EXERCICES DIDACTIQUE (sur cartes) pour le développement de la prononciation correcte du son pour le développement de la prononciation correcte du son pour le développement de l'appareil articulatoire pour le développement de l'appareil articulatoire pour le développement de la respiration de la parole pour le développement de la respiration de la parole pour le développement de la motricité fine motricité jeux verbaux phrases, vers, phrases, comptines, phrases, vers, phrases, comptines

IMAGES sur des sujets lexicaux illustrant des phénomènes naturels illustrant des phénomènes naturels illustrant des articles ménagers illustrant des articles ménagers illustrant les principales parties d'objets illustrant les principales parties d'objets illustrant le travail des adultes illustrant le travail des adultes illustrant la couleur, la taille et la qualité des objets illustrant les couleurs, la taille et la qualité de objets illustrant des actions illustrant des actions illustrant plusieurs objets illustrant plusieurs objets pour réconcilier des noms avec des nombres pour réconcilier des noms avec des nombres à partir du groupe intermédiaire sujet et intrigue pour composer des histoires descriptives sujet et intrigue pour compiler des histoires descriptives

Jeux de société; jeux pour le développement de la motricité fine : laçage, puzzles, mosaïques, « piscines sèches » ; en commençant par le groupe du milieu du schéma de composition d'histoires descriptives; images avec une intrigue se développant progressivement; reproductions de peintures d'artistes célèbres; miroirs individuels; jeux pour le développement de l'audition phonémique.

Catalogue Dans chaque tranche d'âge, un catalogue du matériel situé dans le coin discours est compilé selon le schéma suivant : 1. Jeux et exercices didactiques : a) pour le développement de la prononciation sonore ; b) pour le développement de la respiration de la parole; c) pour le développement de l'articulation ; d) pour le développement de l'audition phonémique ; e) pour le développement de la motricité fine ; f) jeux de mots ; g) imprimé sur le bureau. 2. Images, peintures et reproductions de peintures.

Yana Timoshyna

coin discours dans le deuxième groupe plus jeune"causeur de serpent

La parole est le processus mental le plus difficile. La question du développement de la parole chez les enfants modernes est pertinente, car chaque année, le nombre d'enfants ayant des troubles de la parole augmente.

Dans notre le groupe a un coin pour le développement de la parole"Atelier serpent-serpent» , selon l'âge et l'intérêt des enfants.

Coin situé à côté du théâtre, de la musique et du livre coins qui se complètent parfaitement.

Le protagoniste le coin est« Serpent"

La base coin de la parole comprend du jeu et du matériel didactique visant à développement:

1. Motricité articulatoire (images d'objets, supports, fiches de gymnastique articulatoire, miroirs)

2. Une respiration correcte est la clé du succès dans la maîtrise des sons difficiles à prononcer. A l'aide d'exercices de respiration, il est possible d'assurer la prévention du surmenage nerveux, de rétablir le bon parole respiration, créer une attitude émotionnelle positive et surmonter discours trouble de l'enfant.

Dans ce coin, pour le développement d'une respiration correcte, nous avons créé des didactiques Jeux: "Papillon sur une fleur", "Nuage", "Feuilles d'automne", "Papillons", "Football", "Baies gourmandes", il y a aussi "Moulins à vent", "Bulle", "Boules de coton".

1. Pour le développement d'un discours cohérent, nous utilisons des ensembles d'images de sujet et d'intrigue (sur les sujets lexicaux de la semaine): "Mamans et enfants", "Un meuble", "Outils", Animaux sauvages", "Animaux domestiques", "Des oiseaux", "Insectes", "Légumes", "Des fruits", "Baies", "Champignons", "Les professions", Saisons"; jeux didactiques et avantages: "Les professions", "Saisons", "La maison de qui?", « Où est ma mère ? », "Conte de fées préféré", « Qu'est-ce que c'est ? », "Couleur", "Le monde animal", "Cadeaux de la Nature", "Partie et Tout", "Qu'est-ce qui est fait de quoi?", "La nature"; ainsi que des livres-ki-bébés et des œuvres d'art selon le programme, des images coupées et différents types de théâtre.

2. Avantages pour le développement de petits motricité:, noix, cônes, pochoirs, pinces à linge ( "Soleil", "Hérisson", laçage, petits jouets (kinders, index de cartes de jeux de doigts.

3. Matériel sur les onomatopées:, « Instruments à bruit », instruments de musique pour enfants, l'ont fait. un jeu « Quelle voix ? »

4. Jeux et tutoriels sur l'automatisation des sons: slogans, virelangues, poèmes et comptines, images de sujet et d'intrigue, différents types théâtre: doigt, table, masques de théâtre ; petits jouets.

5. Jeux de vocabulaire et grammaire: images de sujet sur des sujets lexicaux.

DANS coin de la parole nous utilisons des sujets de théâtre et de musique coin, puisque la dramatisation contribue au développement d'un discours cohérent.

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