Méthodologie pour mener des réunions joyeuses le matin. "Matin de joyeuses rencontres
Thème de la leçon : "Matin de joyeuses rencontres"
Valeur: aimer.
Qualités: .
Cibler: révéler le sens du concept de « communication » ; augmenter la valeur de la communication positive.
Tâches:
Former des connaissances sur les sentiments humains;
Développer des compétences de communication culturelle et positive;
Cultivez une attitude bienveillante et respectueuse envers les adultes, les uns envers les autres.
Ressources:
Pendant les cours
- Org. moment.
Accueil des invités.
Enregistrement audio: "Bonjour le monde! "(paroles de V. Kostrov, musique de L. Quint)
Lecture d'un poème. V. Korkina
moi et le soleil
Le soleil s'est levé brillant
- Bonjour! -
- Bonjour!-
je crie aux passants
Des passants joyeux
On dirait le matin...
Mais si tu te réveilles
Et la pluie sur la fenêtre
Des coups et des coups
Est-ce qu'il fait sombre sans soleil ?
- Bonjour,
Amis quand même...
sagement pensé :
- Bonjour!
- Attitude positive.
Ce matin est venu. Vous vous êtes réveillé, vous avez ouvert les yeux et vous avez vu un rayon de soleil passer par la fenêtre.
"Bonjour mon ami,
Et je vous invite à une promenade.
Étirez-vous, souriez
Et tu ferais mieux de te réveiller.
- Le message du sujet et les objectifs de la leçon.
Le thème de notre leçon est "Matin de joyeuses réunions".
Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons de la valeur de la communication amicale et des sentiments qu'une personne éprouve en communiquant avec d'autres personnes. développer des compétences de communication culturelle et positive; cultiver une attitude bienveillante et respectueuse envers les adultes, les uns envers les autres.
Valeur: aimer
Qualités: convivialité, respect, compréhension mutuelle
- Citation de leçon.
Comme dit
"La joie est une sagesse particulière", si vous donnez de la joie aux autres, vous devenez vous-même plus heureux.
Nicholas Roerich, peintre, écrivain, philosophe.
Comment comprendre ces lignes ? (raisonnement des enfants)
- Nous honorons.
OA Sokolova Est-ce que cela vous arrive?
Soudain, il vit un garçon familier sortir d'une autre entrée. Seryozha était très heureux et a couru à sa rencontre. "C'est super", pensa-t-il, "maintenant il y aura quelqu'un avec qui jouer !"
Bonjour, Kolya, - Seryozha a salué le garçon.
Vous ne dites pas bonjour ? - a demandé Seryozha.
Et quoi? Kolia a répondu.
Rien, c'est juste la coutume de répondre quand on est accueilli.
Pouvons-nous jouer quelque chose?
Ne sait pas…
Les gars étaient silencieux. L'humeur de Serezha s'est détériorée. Il a dit: "Au revoir" - et, n'entendant pas de réponse, s'est retourné et s'est dirigé tranquillement vers le site. Un peu plus de temps a passé et Sergei est rentré chez lui. Grand-mère a ouvert la porte. Voyant le visage bouleversé de son petit-fils, elle demanda :
Seryozha, qu'est-ce qui ne va pas avec vous?
Rien, - répondit le petit-fils.
Pourquoi reviens-tu si vite ?
Seryozha, tu dois être capable de pardonner. Il arrive que les gens ne comprennent pas qu'ils offensent les autres.
Je ne lui parlerai pas non plus la prochaine fois ! Comme il est avec moi, je suis aussi avec lui, - Sergey était en colère.
Eh bien, je ne m'attendais pas à ça de ta part. Seuls les enfants mal élevés le font Rappelez-vous: ne répétez jamais les actions de ces personnes qui se sont comportées de manière impolie envers vous. Dans ce cas, vous devenez vous-même une personne grossière et mal élevée. Et puis, si Kolya est un garçon intelligent, il comprendra lui-même que l'impolitesse peut éloigner tous ses amis de lui-même.
Pardonnez-moi, Sergey, je ... vous savez ... Eh bien, comment puis-je vous expliquer ... - et je me suis tu. Seryozha lui prit la main et, disant: "Salut, c'est bon de te voir", il cria à sa grand-mère:
Mamie! Un ami est venu me voir, nous allons jouer ensemble.
Des questions:
De quoi parle cette histoire ?
Pourquoi est-il important de savoir pardonner ?
(Réponses des enfants).
Conclusion:
Quelles raisons avez-vous de joie ? (réponses des enfants)
De quoi êtes-vous heureux ? (réponses des enfants)
- Phys. minute.
- Est-ce bien que le soleil brille ? (représenter le soleil)
Bon! (taper des mains)
- Eh bien, quel vent souffle-t-il ? (représenter le vent)
Bon! (taper des mains)
- Est-ce bien que tout le monde soit avec nous ? (serrer la main à tout le monde)
Bon! (taper des mains)
- C'est bien de se blottir contre maman ? (se serrer dans ses bras)
Bon! (taper des mains)
- C'est bien dans ton école ? (écarter les bras sur les côtés)
Bon! (taper des mains)
- Êtes-vous bien avec moi? (se tourner l'un vers l'autre)
Bon! (taper des mains)
- Est-ce bon de danser ? (tournant)
Bon! (taper des mains)
- C'est bien d'être kazakh ?
Bon! (pouces vers le haut)
Quelle ambiance cet exercice nous a-t-il donné ? (bon)
Conclusion: La bonne humeur est très importante pour nous. Une personne de bonne humeur fait tout mieux, elle veut être amie avec lui.
(Réponses des enfants).
Conclusion: Vous avez raison, la gentillesse, le respect de l'autre contribuent à créer une bonne humeur.
- 8 Chant de groupe.
Réflexion.
Maintenant regarde le tableau, que vois-tu dessus ? (arbre)
Donnons à notre arbre une bonne humeur, gentille et joyeuse. Et pour cela, je vous propose d'écrire un vœu joyeux sur les autocollants. (et habille notre sapin)
Généralisation
Les premiers mots avec lesquels nous commençons la journée sont "bonjour", "bonjour". Vous pouvez saluer vos pairs en prononçant les mots : "Bonjour !", "Super !", "Salut !", "Salem !".
La culture de la communication est une valeur importante.
Être poli signifie être capable de se comporter dignement en société et d'avoir de bonnes manières, de traiter les gens de manière à ce qu'ils se sentent valorisés et respectés. Que nous devenions polis ou non ne dépend que de nous-mêmes, de notre désir d'être des gens éduqués. Il est toujours agréable de communiquer avec une personne cultivée qui sait comment se comporter dans diverses situations.
12. Dernière minute de silence.
- La leçon est terminée.
Matériels supplémentaires.
Jeu "Perroquet"
Montrez aux enfants les visages de personnes dans différents états émotionnels (joie, tristesse, surprise, ressentiment, calme, colère, peur, joie, etc.). Les enfants essaient de représenter un état émotionnel.
- Quel état émotionnel est le plus difficile à montrer pour vous ?
- Quel sentiment est le plus facile à décrire pour vous ? Pourquoi?
(Réponses des enfants).
- Réflexions.
UNE) Le professeur est assis à la table et écrit quelque chose. Les élèves entrent dans la classe un par un. Le premier étudiant dit :
Bonjour Inna Viktorovna !
Bonjour Sanjar.
Le deuxième élève, courant dans la salle de classe, crie joyeusement :
Salut à tous !
Le troisième étudiant va silencieusement à son siège.
- Que feriez-vous dans cette situation? (Réponses des enfants).
B) Lors de la leçon de mathématiques, Misha a mal dessiné un carré. Il a besoin d'une gomme pour l'effacer. Il a donné un coup de coude à son voisin et lui a dit : « Donne-moi un élastique ! Lena ne lui a pas donné de gomme.
- Comment agiriez-vous dans une telle situation ? (Réponses des enfants).
Le jeu "Visiter un conte de fées" Déterminons lequel des personnages de contes de fées est le plus bien élevé 1. Dès que Winnie l'ourson a vu un pot de miel sur la table, il l'a immédiatement attrapé et a tout mangé. 2. Le lapin posa ses quatre pattes sur la table et siffla bruyamment en même temps. 3. Donkey IA s'est curé le nez et a rongé. 4. La chouette a noué une serviette autour de son cou, a souhaité bon appétit à tous ceux qui étaient assis à table et a replié ses ailes pour ne déranger personne. - Pourquoi considérez-vous ce héros comme instruit ? - Et comment te comportes-tu en soirée ?
Jouer Ekaterina Stanislavovna, 11.03.2017
984 106
Contenu de développement
KSU "École-Lycée n ° 20g. Temirtaou" date du 02/06/2017
Sujet : Bonne journée..
Valeur: aimer
Qualités: convivialité, respect, compréhension mutuelle
Enseignant : Play E.S. classe 4 "C", "B" nombre d'élèves : 23,23
| Cibler:élargir et approfondir l'idée du concept de "communication" à travers la valeur humaine générale de l'amour; Tâches:élargir la compréhension des sentiments humains; – développer des habiletés de communication culturelle et positive; capacité d'analyse et de tirer des conclusions - cultiver une attitude bienveillante et respectueuse envers les adultes, les uns envers les autres. | Ressources. Matériaux, sources enregistrements audio de chansons: "Bonjour" (paroles de V. Kostrov, musique de L. Quint), "Je suis heureux" (paroles et musique d'O. Atamanov), "D'un sourire". |
| Pendant les cours : attitude positive. Concentration sur la lumière intérieure Voyage vers une clairière Les gars, fermons les yeux et imaginons : - Ce matin est venu. Vous vous êtes réveillé, vous avez ouvert les yeux et vous avez vu un rayon de soleil passer par la fenêtre. Et le rayon de soleil te dit : "Bonjour mon ami, Je suis venu dire que le soleil s'est levé Et je vous invite à une promenade. Tout autour s'est réveillé et sourit joyeusement. Étirez-vous, souriez Et tu ferais mieux de te réveiller. Étirez vos bras et souriez plus vite ! Avez-vous senti la chaleur du rayon de soleil sur votre visage. Souriez si c'est le cas. Vérification des devoirs Je suis. De quels traits de personnalité avons-nous parlé dans la dernière leçon ? Que signifient responsabilité et réactivité ? | Analyse de la leçon |
| 2 Énoncé positif (citation). Les gars, aujourd'hui nous n'avons pas une leçon ordinaire, accueillons les invités qui sont venus nous rendre visite et l'un des invités, qui visite par contumace, est un invité très important Sarah Alpysovna, elle est née le 12 février 1941 et elle tourne 75 cette année. Lecture d'un poème. V. Korkina moi et le soleil Le soleil s'est levé brillant - Bonjour! - - Bonjour! - je crie aux passants Des passants joyeux On dirait le matin... Mais si tu te réveilles - Et la pluie sur la fenêtre Des coups et des coups Est-ce qu'il fait sombre sans soleil ? - Bonjour, Amis quand même... sagement pensé : - Bonjour! Le thème de notre leçon est "Matin de joyeuses réunions". - Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons de la valeur de la communication amicale et des sentiments qu'une personne éprouve en communiquant avec d'autres personnes. développer des compétences de communication culturelle et positive; cultiver une attitude bienveillante et respectueuse envers les adultes, les uns envers les autres. Valeur : amour Qualités : convivialité, respect, compréhension mutuelle Citation de leçon. Comme l'a dit Nicholas Roerich, peintre, écrivain, philosophe. « La joie est une sagesse spéciale, "si vous donnez de la joie aux autres, vous devenez vous-même plus heureux." Nicholas Roerich, peintre, écrivain, philosophe. Comment comprendre ces lignes ? Conversation Dis-moi qui te réveille le matin ? Quels mots aimeriez-vous entendre le matin ? L'humeur du matin n'est pas toujours joyeuse. Pourquoi pensez-vous? Les premiers mots avec lesquels nous commençons la journée sont "bonjour". Que voulons-nous dire ? Juste pour dire bonjour ? Ou peut-être voulons-nous que tout le monde soit gentil ce matin ? Qu'en pensez-vous? Comment pouvez-vous exprimer votre gentillesse envers une autre personne ? Les mots sont des mots de bienvenue. Une salutation est une adresse à quelqu'un avec un bon souhait. La communication est la capacité de mener une conversation intéressante, de comprendre l'interlocuteur, en faisant preuve de qualités telles que la sensibilité, la bonne volonté, la gentillesse et la réactivité. Quelles autres salutations connaissez-vous ? travail de groupe Exercice "Phrases inachevées" Chaque groupe a des cartes sur son bureau. Vous devez compléter les phrases. | Audio : "Bonjour le monde ! "(paroles de V. Kostrov, musique de L. Quint) (raisonnement des enfants) (Réponses des enfants). (Réponses des enfants). (Réponses des enfants). Cartes |
| narration OA Sokolova Cela vous arrive-t-il ? Par une chaude matinée d'été, Serezha sortit se promener dans la cour. Il était de bonne humeur, mais il n'avait pas encore décidé quoi faire de lui. Soudain, il vit un garçon familier sortir d'une autre entrée. Seryozha était très heureux et a couru à sa rencontre. "C'est super", pensa-t-il, "maintenant il va avoir quelqu'un avec qui jouer !" "Bonjour, Kolya", a salué Seryozha au garçon. Kolya était silencieuse et regardait autour d'elle avec indifférence. - Vous ne dites pas bonjour? demanda Serezha. - Et quoi? Kolya a répondu - Rien, c'est juste la coutume de répondre quand on vous salue. - Eh bien, quoi? .. - Rien. - Pouvons-nous jouer quelque chose? - Dans quoi? - Je sais pas… Les gars étaient silencieux. L'humeur de Serezha s'est détériorée. Il a dit: "Au revoir" - et, n'entendant pas de réponse, s'est retourné et s'est dirigé tranquillement vers le site. Un peu plus de temps a passé et Sergei est rentré chez lui. Grand-mère a ouvert la porte. Voyant le visage bouleversé de son petit-fils, elle demanda : - Seryozha, qu'est-ce qui ne va pas avec toi? « Rien », dit le petit-fils. « Pourquoi es-tu revenu si vite ? Serezha a raconté à sa grand-mère comment il avait rencontré Kolya, qui ne voulait pas lui parler et ne lui a même pas répondu. La grand-mère serra son petit-fils dans ses bras et lui dit : Serezha, tu dois être capable de pardonner. Il arrive que les gens ne comprennent pas qu'ils offensent les autres. "Je ne lui parlerai pas non plus la prochaine fois !" Comme il est avec moi, je suis aussi avec lui, - Sergey était en colère. Eh bien, je ne m'attendais pas à ça de ta part. Seuls les enfants mal élevés le font Rappelez-vous: ne répétez jamais les actions de ces personnes qui se sont comportées de manière impolie envers vous. Dans ce cas, vous devenez vous-même une personne grossière et mal élevée. Et puis, si Kolya est un garçon intelligent, il comprendra lui-même que l'impolitesse peut éloigner tous ses amis de lui-même. La sonnette sonna. Sergei a ouvert la porte et a vu Kolya sur le seuil. Il se tenait devant Serioja, la tête baissée et dit à voix basse : « Pardonnez-moi, Sergei, je… vous savez… Eh bien, comment puis-je vous expliquer… » et il se tut. Seryozha lui prit la main et, disant: "Salut, c'est bon de te voir", il cria à sa grand-mère: - Mamie ! Un ami est venu me voir, nous allons jouer ensemble. Des questions: De quoi parle cette histoire ? Quel conseil la grand-mère Seryozha a-t-elle donné? Qu'avez-vous compris en entendant cette histoire ? (ce dont vous avez besoin pour pardonner et ne pas répéter les erreurs des autres) Pourquoi est-il important de savoir pardonner ? Conclusion: vous ne devez jamais répéter les actions de ces personnes qui se sont comportées de manière impolie envers vous. Dans ce cas, vous devenez vous-même une personne grossière et mal élevée. Apprenez à pardonner. Quelles raisons avez-vous de joie ? De quoi êtes-vous heureux ? Oui, les gars, vous pouvez simplement faire plaisir au soleil brillant, à vos bons amis, au beau temps, à maman et papa et à vous-même. Une personne qui est toujours de bonne humeur est dite gaie. | (Réponses des enfants). (Réponses des enfants). |
| Phys. Minute. Les gars, je vous propose de jouer au jeu d'échauffement "Bien" ! Est-ce bien que le soleil brille ? 2. Eh bien, quel vent souffle-t-il ? Est-ce bien que tout le monde soit avec nous ? 4. Est-ce bien de se blottir contre maman ? C'est bien dans ton école ? 6. Est-ce que tu es d'accord avec moi ? 7. Est-ce bien de tourner dans la danse ? 8. Est-ce bien d'être kazakh ? Quelle ambiance cet exercice nous a-t-il donné ? Que signifie "bonne humeur" ? Comment comprenez-vous l'expression "Infect with a good mood" ? Conclusion R : La bonne humeur est très importante pour nous. Une personne de bonne humeur fait tout mieux, elle veut être amie avec lui. Qu'est-ce qui aide à créer une bonne humeur? | (représenter le soleil) (taper des mains) (représenter le vent) (taper des mains) (serrer la main à tout le monde) (taper des mains) (se serrer dans ses bras) (taper des mains) (écartez les bras sur les côtés (taper des mains) (se tourner l'un vers l'autre) (tournant) (taper des mains) (pouces vers le haut) Les réponses des enfants |
| Activité créative. 1. Le jeu "Ecole de courtoisie" Maintenant, nous allons jouer à un jeu de courtoisie. Chaque groupe a des cartes-mots. Chaque élève doit proposer une phrase avec des mots polis. Distribuez des cartes aux enfants avec les mots : « bonjour », « pardonnez-moi, s'il vous plaît », « soyez gentil », « très gentil », « très heureux », « bonne chance », « merci », « s'il vous plaît ». ”. 2.Travail créatif Aujourd'hui, je vous invite à donner à quelqu'un un peu de joie. Il y a des photos devant vous. Bien qu'ils ne soient pas du tout joyeux, ils ne peuvent donner de la bonne humeur à personne. Que peut-on faire pour changer la situation ? (Vous devez les rendre brillants, coloriser. Et maintenant, je propose de donner mon travail au voisin sur le bureau, en tournant avec les mots: "Je veux te donner un morceau de joie pour que tu sois toujours de bonne humeur." Qu'avez-vous ressenti lorsque vous vous êtes donné de la joie ? Est-ce bien de faire des cadeaux comme ça, sans raison ? | Cartes (à la chanson: "Je me réjouis" paroles et musique de O. Atamanova) |
| 8.chant de groupe "D'un sourire" D'un sourire un jour sombre est plus lumineux, | "D'un sourire." |
| Devoirs | |
| Dernière minute de silence. Maintenant, asseyez-vous confortablement, fermez les yeux, rappelez-vous toutes les bonnes choses qui se sont produites dans cette leçon. Aujourd'hui, dans la leçon que vous avez apprise sur la valeur de la communication dans notre vie, sur les sentiments qu'une personne éprouve lorsqu'elle rencontre d'autres personnes. Les premiers mots avec lesquels nous commençons la journée sont "bonjour", "bonjour". Vous pouvez saluer vos pairs en prononçant les mots : "Bonjour !", "Super !", "Salut !", "Salem !". Il est très important avec quelle humeur vous prononcez ces mots. Lorsque vous saluez, essayez de regarder gentiment l'interlocuteur. Lorsque vous rencontrez un adulte, utilisez des expressions polies : "Bonjour !", "Bonjour !", "Comme je suis content de vous voir !". Je pense que si nous prononçons toujours et partout des mots polis, nous apporterons de la joie à tous ceux qui nous entourent en communiquant avec nous. La culture de la communication est une valeur importante. Être poli signifie être capable de se comporter dignement en société et avoir de bonnes manières, traiter les gens de manière à ce qu'ils se sentent valorisés et respectés. Que nous devenions polis ou non ne dépend que de nous-mêmes, de notre désir d'être des gens éduqués. Il est toujours agréable de communiquer avec une personne cultivée qui sait comment se comporter dans diverses situations. Tout ce dont nous avons parlé dans la leçon, mettez toute cette bonté dans votre cœur et vivez avec ! Maintenant ouvrez les yeux, merci pour votre travail. |
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
"bonjour", "salemetsiz be", "bonjour", "salem", "bonjour", "kaiyrly tan", "bon après-midi", "kaiyrly kun"
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
« Je suis heureux de vous rencontrer, parce que je sais me faire des amis, parce que… ».
"J'aime rencontrer, parce que je peux être ami avec des gars qui…".
"Je suis heureux de vous rencontrer, car vous pouvez être ami avec moi, car je ...".
"J'aime les rencontres, car je veux apprendre à me faire des amis pour que ....".
Matinée de joyeuses rencontres dans le deuxième groupe junior
Shirko Natalya Nikolaïevna
MBDOU, Abakan, d/s "Teremok"
Commençons une danse ronde. (Marcher en cercle)
Bonjour, les yeux!
Tu t'es reveillé?
Bonjour les oreilles !
Tu t'es reveillé?
Bonjour, stylos!
Tu t'es reveillé?
Bonjour les pieds !
Tu t'es reveillé?
Les yeux regardent.
Les oreilles écoutent
Les mains applaudissent
Frappe des pieds.
Hourra, nous sommes réveillés !
Dili-dili-dili-dili ! -
Les cloches ont sonné.
Dili-dili-dili-dili ! -
Les cloches se sont réveillées
Tous les insectes, araignées
Et des papillons heureux.
Ding, jour ! Ding, jour !
Commençons une nouvelle journée !
Dili-dili-dili-dili !
Les cloches se sont réveillées
Tous les lapins et hérissons,
Tous les oursons paresseux.
Et le moineau s'est réveillé
Et le petit choucas s'est levé...
Ding, jour ! Ding, jour !
Ne dormez pas pendant la nouvelle journée !
les salutations
Dans notre groupe tous les jours
On fait les exercices
Faire des exercices
Dans l'ordre :
Tout le monde s'est assis
Nous nous sommes levés ensemble
Tourné la tête
Étiré, tourné
Et souri à l'autre!
Les enfants se tiennent en cercle avec leurs mains vers le bas : (le professeur chante)
Bonjour bonjour,
Bonjour bonjour,
Voici notre cercle.
Bonjour bonjour,
Bonjour bonjour,
Un ami a donné un coup de main à un ami.
Luda a donné sa main à Lesha,
Et Lesha a donné sa main à Vanya ..... (à propos de chaque enfant en cercle)
Voici notre cercle.
(serrer la main ensemble)
Options de jeu
« Chargement d'animaux» (en masques-chapeaux)
Tâches: Maintenir une bonne humeur chez les enfants, insuffler le désir de faire des exercices le matin, fixer les noms des animaux, la capacité de classer
AVC: L'enfant choisit pour lui-même un masque-chapeau de n'importe quel animal, le nomme. L'enseignant récite le poème "Animal Exercise" et invite tout le monde à faire de l'exercice. Des jeux de classement des animaux sont organisés tout au long de la journée.
"Montgolfières"
Tâches: Apporter de la joie aux enfants, consolider la capacité de classer les objets par couleur.
Bouger : (la musique retentit)
Éducateur : Aujourd'hui, beaucoup de balles ont volé dans le groupe. Ils seront très heureux de jouer avec vous.
- De quelle couleur veux-tu prendre le ballon ? Comment jouer avec ? (l'enseignant s'adresse à chaque enfant)
Le jeu "Réunissez-vous, balles par couleur"
Danse avec des balles.
"Miroir magique"
Tâches : Consolider l'idée d'eux-mêmes, de leurs différences, des émotions, développer la capacité de les représenter. Maintenir le désir d'être toujours soigné.
Déplacer : (la musique magique sonne)
L'enseignant rencontre chaque enfant, attire l'attention sur le beau "miroir magique", qui montre toujours si tout est en ordre avec l'apparence.
L'enfant examine les cheveux, les yeux et nomme la couleur; dit dans quelle humeur il est.
Le professeur lui donne un pictogramme et lui demande de finir la bouche en tenant compte de l'humeur.
A l'arrivée des enfants, chacun reçoit des miroirs pour la gymnastique d'articulation.
Jeu de danse ronde "Qui est jolie avec nous ?"
"Animaux domestiques"
Tâches : Créer une ambiance joyeuse. Renforcer les idées sur les animaux
Progression : la musique joue dans le groupe
Moment surprise - pour ranger les jouets d'animaux domestiques et d'oiseaux inconnus des enfants dans les casiers
Conversation à l'arrivée de chaque enfant
- Qui s'est caché dans ton casier ?
-Comment bouge-t-il ?
-Comment crie-t-il ?
-Qu'est-ce qu'il mange?
Comment s'appellent ses petits ?
Viennent ensuite les jouets.
"Différents avions"
Tâches: Apporter de la joie aux enfants, activer la parole. Développer la dextérité manuelle.
Déroulement : Donnez à chaque enfant un avion en papier le matin. Tous les avions de différentes couleurs (4 couleurs) et deux tailles : grand pour les garçons, petit pour les filles
Conversation:
-Quel avion as-tu choisi ?
-Qu'est-ce que chaque avion a?
- Comment ça bourdonne ?
Jeu "Avions"
Jeux assortis par couleur et taille.
Les enfants apprennent à faire voler des avions en musique.
"Mon livre préféré"
Tâches : Créer une attitude positive envers la lecture de nouveaux livres. Cultiver le respect des livres.
Déplacement : Les gars sont accueillis par un jouet - Pinocchio.
Les enfants apportent leurs livres préférés au groupe, en parlent, les placent sur une étagère pour une exposition. Pour cela, ils reçoivent un signet en cadeau.
Après l'arrivée de tous les enfants : a) Pinocchio remercie les enfants, tout le monde exécute une danse joyeuse ;
b) histoire - une conversation sur l'entretien des livres, les règles pour les visualiser.
c) la lecture fonctionne pendant la semaine pendant le temps libre.
"Rencontre avec les héros des contes et des comptines"
Tâches : Soutenir la bonne humeur des enfants avec un moment de surprise, développer l'imagination, l'art ; cultiver l'intérêt pour l'art populaire.: L'enseignant installe un écran, derrière lequel il rencontre chaque enfant et demande à reconnaître le héros d'un passage. Ensuite, le jouet est donné au bébé pour jouer librement. Lorsque tous les enfants se rassemblent, des jeux sont organisés a) "Héros d'un conte de fées, réunissez-vous!";
b) Danser avec vos héros.
c) Jouer avec des œuvres connues ou inventées
"Fil de liaison"
Les enfants s'assoient en cercle, se passent ou se lancent une pelote de fil pour que chacun puisse reprendre le fil lâche. Le transfert du ballon est accompagné de déclarations sur ce que les gars ressentent, veulent pour eux-mêmes et peuvent souhaiter pour les autres. Lorsque la balle revient au meneur, les enfants tirent le fil, ferment les yeux, s'imaginant qu'ils ne font qu'un.
"Je me transforme"
Proposez une fin de phrase : « Je me transforme en …
". Par exemple : « Je me transforme en nuage et vole dans le ciel », « Je me transforme en tablette de chocolat et fond au soleil », etc.
"Qui suis je?"
Le but du jeu n'est pas seulement de créer une image pour vous-même, mais aussi d'essayer de la représenter avec des expressions faciales, des gestes et des mouvements.
J'ai l'impression d'être un morceau de glace. Je fond à cause de la chaleur.
Je suis un verre d'eau. Je suis ivre maintenant.
Je suis une belle fleur. Une abeille s'est posée sur moi.
je suis une chanson.
Je suis comme la lettre "O". Je peux rouler sur piste.
Je peux être la brise Je m'envole vers des contrées lointaines.
Je suis une bouilloire chaude. Ne me touche pas ou je te brûle.
"Comment
…
»
Le jeu contribue à l'élargissement du répertoire comportemental de l'enfant, apprend à reconnaître les manifestations d'humeurs différentes en soi et chez les autres. De telles tâches peuvent être inventées par les enfants eux-mêmes.
Par exemple:
Racontez un poème célèbre de différentes manières :
dans un chuchotement, crépitement, très lentement, d'une voix de petit enfant.
Souriez comme un chat au soleil, comme un singe heureux.
Froncer les sourcils comme un nuage d'automne (une mère en colère, un loup affamé, etc.).
Si un groupe (moyen, plus âgé) vient de se former et que beaucoup de gars ne se sont pas encore souvenus des noms des autres, vous pouvez utiliser des jeux tels que :
"Entrevue"
L'animateur (enfant ou adulte) passe le micro à tour de rôle à chacun des enfants et leur demande de s'identifier et de répondre aux questions.
Les sujets d'entretien peuvent être différents - à la fois liés et non liés au sujet du projet. Par exemple:
Qu'avez-vous fait sur ce sujet ?
Qu'est-ce qui vous a le plus plu ? Avec qui aimez-vous travailler ?
Qu'est-ce que tu aimes faire pendant ton temps libre?
Avez-vous un frère aîné? etc.
"Boule de neige"
L'animateur appelle d'abord son nom (ou n'importe quel mot). Chaque participant suivant dans le jeu le répète et appelle le sien. Le dernier enfant répète tous les noms (mots) dans l'ordre où ils sont présentés et dit son nom (mot).
Options pour les situations de jeu
Journée des sourires
Cette journée dans le groupe commence le matin en dessinant des sourires :
le rouge à lèvres de la mère sur le verre ;
peintures sur ballons, assiettes en carton et gobelets.
Dans les centres d'activités, les enfants sont invités à trouver le sourire le plus étonnant (pour cela, vous aurez besoin de photographies de personnes souriantes, d'animaux ; un appareil photo pour une séance photo, des miroirs pour la pratique).
Dans le Music Center, seul ou avec le directeur musical, vous pouvez écouter un enregistrement audio d'une chanson ou l'apprendre.
Au centre théâtral / du livre - organisez une représentation amusante.
Dans le Game Center, organisez vos jeux préférés en musique.
Jour du vieil ours
Il est temps de promener votre vieil ours préféré ? Les enfants sont invités à venir dans le groupe avec un jouet, à faire plaisir à l'ours avec des jeux amusants, à lui apprendre :
glisser en bas de la colline,
dessiner avec des marqueurs,
nager dans une piscine sèche
monter dans une chaise de bureau (c'est amusant aussi!). Vous pouvez organiser une exposition de jouets d'ours et une exposition de sculptures d'ours.
A la fin de la journée, les ours les plus "courageux" reçoivent des diplômes de casse-cou !
jour de l'arc
Les lèvres sont pliées en un "arc", les arcs sont attachés aux nattes et à la frange, les arcs même sur les doigts et les genoux !
En ce jour, les enfants attendent :
photos instantanées "Miracle dans les arcs" ;
choix de la reine et du roi des arcs ;
s'incline en cadeau.
Il est proposé de venir le matin sans faute dans les arcs !
Dans les centres d'activités, les enfants peuvent apprendre de nombreuses choses utiles : nouer des lacets et des rubans avec un nœud, tricoter « sur les doigts » (sans aiguilles à tricoter ni crochet), tisser du macramé, décorer les vêtements de fête de Cendrillon avec des nœuds.
Journée de la grande image
Ce jour-là, les professeurs préparent une si longue feuille de papier qu'il y en a assez pour tout le monde !
Une réunion de groupe pourrait être consacrée à la planification de l'utilisation de cette feuille inhabituellement longue. Les enfants sont invités à le remplir de dessins, de textes (les enfants d'âge préscolaire sont heureux de copier des mots en lettres moulées), de collages.
Cette feuille remarquablement grande peut ensuite être accrochée dans le long couloir commun à côté du groupe initiateur. Dans ce cas, les enfants de ce groupe commenceront à le remplir et les enfants des autres groupes continueront à faire un dessin. Les dessins peuvent être complétés par des collages et des histoires enregistrées avec l'aide d'adultes.
Journée de "recomptage"
Le jour est venu où il faut compter tout ce qui se trouve dans la salle de groupe :
jouets,
boules de billard,
marqueurs dans les cases.
Lors de la réunion de groupe, ce travail sera planifié et réparti entre les participants. Au bout du compte, des diplômes sont décernés aux comptables les plus diligents.
Cette pratique peut être étendue à l'ensemble de la maternelle. L'expérience du MDOU n ° 12 à Staraya Russa, dans la région de Novgorod, a montré que les enfants prennent beaucoup de plaisir à raconter des jouets dans leur propre et dans d'autres groupes de maternelle, et leurs registres de rapports deviennent un excellent matériel pédagogique pour les centres de mathématiques et d'alphabétisation.
Journée des emballages
As-tu mangé tous les bonbons ? Ne reste-t-il que des souvenirs et des emballages de bonbons ? Aucun problème!
Il y a un cas pour les emballages. Les enfants sont invités à fabriquer à partir d'emballages de bonbons :
guirlande,
jouet pour chat,
chrysalide,
Superbe photo.
Il prévoit la possibilité de cours non seulement sous la supervision directe d'adultes, mais également de travail indépendant. Pour ce faire, vous devez préparer des livres, des cartes opérationnelles, des diagrammes, des échantillons.
Le jour où c'est l'inverse
Les enfants sont encouragés à travailler sur la confusion, ainsi que :
écouter "Confusion" de K. Chukovsky en enregistrement audio ou en lecture live ;
démêler le "désordre le plus emmêlé" (pour cela, toutes les bases avec des trous, des lacets, des tresses ou des rubans sont utilisées);
le confondre à nouveau pour qu'il y ait quelque chose à démêler pour les autres enfants.
Lors d'un rassemblement de groupe, les éducateurs pourront proposer des jeux de balles, des jeux de mots, et dans les Centres d'Activités pour enfants, labyrinthes, tangrams et tâches d'esprit vif vous attendront.
jour de la grenouille
De vraies grenouilles vivent dans un marais et dans une salle de groupe - dans une piscine sèche !
Tous ... (n'importe quel nombre de grenouilles jouets parmi les boules d'une piscine sèche). Les enfants se voient proposer :
trouver et collectionner des grenouilles (figurines en origami, jouets, souvenirs représentant des grenouilles);
ajoutez-en un de plus (dessinez, moulez, faites de l'origami en papier);
trouvez un nom pour au moins une grenouille, écrivez-le «dans le passeport»;
faire son portrait;
écoutez la lecture du conte folklorique russe "La princesse grenouille" ;
inventer et mettre en scène un conte de fées sur les grenouilles.
lampe de poche lumière
Ce jour-là, des miracles attendent les enfants dans le groupe et dans la salle. Pour les voir, il faut venir (obligatoirement !) avec une lampe de poche : les miracles se voient à la lumière des lampes de poche, et la lumière des lampes de poche elle-même devient un miracle. Des objets familiers et inconnus y apparaissent mystérieusement, des personnages de contes de fées prennent vie.
Vous pouvez inclure une représentation de théâtre d'ombres, des jeux avec des rayons, de la relaxation, un dessin sur une table avec rétro-éclairage parmi les miracles.
Des errances lointaines
Petits et grands sont invités à parler de voyages et d'événements, ainsi que :
dessinez vos aventures;
dépeindre des aventures avec pantomime ou dramatisation;
nager dans la piscine (quel dommage qu'elle soit sèche) ;
choisir (faire) un cadre pour vos photos préférées ;
faire un album photo, le compléter avec des dessins, des histoires.
journée de conte de fées
Ce jour-là, dès le matin même, vous devez vous habiller et vous «transformer» en divers personnages de contes de fées, et donc vous comporter comme le ferait le héros choisi, parler et agir en son nom.
Département de l'éducation de l'administration du district de Nazarovsky
"Matinée de Joyeuses Rencontres"
dans le groupe seniors.
Éducateur: Luzina G.I.
n. Préobrajenski
MATINÉE DE RENCONTRES JOYEUSES
Cibler: Assurer l'entrée progressive des enfants dans le rythme de la vie du groupe, une communication amicale avec les pairs et les adultes.
Tâches:- apprendre à communiquer poliment ; développer la capacité d'utiliser des mots de salutation, de gratitude.
Cultiver le besoin de communication amicale et le désir de donner de la joie aux gens.
Cultiver l'amour, le respect de l'autre, des gens qui l'entourent, le sens du collectivisme, la capacité à se faire des amis.
Former des moyens de communication expressifs (intonation, pantomime, expressions faciales).
Précédent travail:
Conversation avec les enfants sur l'amitié, sur l'attitude les uns envers les autres.
Lecture de fiction sur l'amitié: Oseeva "Three Brothers", "Magic Word", lecture de dictons, proverbes.
Apprendre des poèmes et des chansons.
Socio-jeux.
Discussion sur des situations de la vie, en regardant des images.
V-l: Bonjour! Je suis content de vous revoir tous ensemble !
Que vas-tu me répondre ? Que pouvez-vous dire à nos invités ?
Enfants: Bonjour! Bonjour! Nous sommes heureux de vous voir, etc.!
V-l: Merci! Je suis heureux d'entendre vos mots! Aujourd'hui, je veux donner à chacun de vous un petit morceau de mon cœur (Ana, Vitalina, Matvey ....). Les mots gentils vivent dans chaque partie du cœur. Disons ces mots : intelligent, fort, affectueux, gentil, beau, doux, courageux, drôle, magnifique, incroyable.
/Les enfants nomment les mots dans un ordre aléatoire/.
Qu'elles étaient heureuses les personnes qui entendaient ces mots ! Comme leur cœur bat joyeusement. Écoutez votre cœur. Cognement? (toc-toc) Toc joyeusement ? Combinons toutes les particules en un seul cœur gros et chaud.
/Les enfants sur la table relient les morceaux du cœur/.
Ce cœur est heureux, gentil, tendre. Il a entendu beaucoup de bonnes choses. Je te le donne! Et j'invite tout le monde ensemble, amusez-vous à jouer avec moi ! /Les enfants forment un cercle/.
1. Jeu : "Trouvez-vous un ami."
Nous chercherons et négocierons les uns avec les autres non pas à l'aide de mots, mais avec nos beaux yeux joyeux. Règle du jeu : quand j'applaudis pour la première fois, tout le monde se met à chercher un ami des yeux. Quand j'applaudis la deuxième fois, viens prendre par la main ton ami choisi. Est-ce que tout le monde comprend ? / Il y a un jeu. Le professeur s'accroupit et cherche également un compagnon /.
Les gars, comment est-il plus difficile de chercher et de négocier - avec l'aide de mots ou avec l'aide des yeux? Bien sûr, c'est plus difficile avec l'aide des yeux. Mais vous avez tous fait un excellent travail et vous vous êtes trouvé un ami.
2. Jeu : Dos à dos.
Chaque paire est assise dos à dos. Votre tâche est de découvrir ce que votre ami aime, puis de nous dire tout. /Les enfants communiquent entre eux/.
Tout le monde a découvert votre ami, qu'est-ce qu'il aime ? (Oui !) Veuillez partager vos impressions et vos sentiments : "C'était confortable pour vous ? Souhaitez-vous changer quelque chose ?" /Réponses des enfants/.
Il s'avère à quel point il est important de voir votre interlocuteur lorsque vous vous parlez. Êtes-vous d'accord?
Afin que tout le monde puisse se voir clairement, nous nous assoirons tous ensemble en cercle. /Les enfants sont assis sur le tapis en cercle/.
Dans l'ordre, nous nous passerons le ballon et dirons ce que votre ami aime ! Essayez de parler fort, clairement et rapidement. /Les enfants racontent, s'entraident : ce qu'ils aiment goûter, manger, faire, jouer, les objets, l'humeur, etc./.
Combien nous avons appris les uns des autres. Il s'avère que pour apporter de la joie à une personne, il faut faire ce qu'elle aime, lui parler poliment, lui dire des mots gentils, sourire plus souvent ! C'est ça la vraie amitié !
3. Je suis heureux d'être ami avec tout le monde !
Après tout, c'est plus amusant entre amis !
Nous serons une seule équipe
Soyons amis maintenant !
Tenons-nous tous ensemble en cercle, tenons-nous la main et sentons la chaleur de nos mains, transmises les unes des autres. Êtes-vous plus chaud et plus heureux? Maintenant, nous sommes tous amis - ensemble une famille amicale !
Jouons à un jeu amusant : "Zhmurki"
Vitalina, compte la rime et choisis le chauffeur ! / Un leader est sélectionné qui se tient en cercle, l'enseignant se bande les yeux avec un foulard /.
Tout le monde se met en cercle et dit : « Nous sommes des gars drôles, nous marchons joyeusement ensemble et nous mâchons des noix. Cliquez sur! (applaudir)."
/ Tout le monde s'arrête et se fige, le conducteur s'approche de quelqu'un et au toucher détermine et appelle le nom de l'enfant. S'il ne peut pas déterminer, alors le joueur prononce le nom du pilote /.
4. L'enseignant rassemble les enfants en petit cercle, se penche vers les enfants et dit d'une voix calme: «Les gars, je veux donner à nos invités un sourire gentil et sincère et chanter une chanson joyeuse sur un sourire. Mais j'ai peur de ne pas pouvoir le faire seul, aidez-moi, s'il vous plaît ! /Tout le monde se tourne vers les invités, sourit et chante la chanson "Smile"/.
D'un sourire un jour sombre est plus lumineux,
D'un sourire dans le ciel, un arc-en-ciel se réveillera,
Et elle vous reviendra encore et encore !
P/w : Et puis, c'est sûr, les nuages vont soudainement danser,
Et la sauterelle chante au violon...
Du ruisseau bleu, la rivière commence,
Eh bien, l'amitié commence par un sourire !
Souriez-vous les uns les autres !
Merci beaucoup! Je ne peux pas imaginer ce que je ferais sans toi !
5. /Frapper dans la chambre/. - Oh, quelqu'un frappe, allons voir. /Tous les enfants vont dans la chambre et sortent un grand coffre noué avec des nœuds en cadeau/.
Vous ne savez pas comment notre coffre s'est retrouvé dans la chambre, et même décoré de rubans ? Quelqu'un nous a préparé une surprise ? Voyons ce qu'il y a dans le coffre, d'accord ? / Ils le détachent, le professeur sort un jouet Persil du coffre, le pose sur sa main /.
Persil: "Salut les gars! Les filles et les garçons! Je suis Petrouchka ! J'ai entendu dire qu'à la maternelle "Baby" dans le groupe senior vivent des gars sympathiques, gentils et joyeux qui aiment jouer! J'ai raison? Vous aimez résoudre des énigmes ? Oui, nous aimons! Puis asseyez-vous tout autour, mais avec votre main sur le tapis. /Montre avec un geste de la main. Le professeur avec Petrouchka s'accroupit derrière la poitrine pour être au niveau des yeux des enfants /.
PUZZLES :
Aux yeux pétillants…
Elle a un souci
Un moustique est prêt à attraper. /Grenouille/.
Persil: J'ai une cloche magique, pendant qu'elle sonne, vous pouvez vous transformer en grenouilles amusantes et amusantes qui sautent, sautent, coassent joyeusement. Mais dès que la cloche s'est tue, vous redevenez rapidement de bonnes ondulations bien élevées, vous vous asseyez à votre place et vous vous figez. Bon? / La cloche sonne - les enfants représentent de drôles de grenouilles. La cloche s'est arrêtée - les enfants se sont assis et se sont figés /.
2. La queue est comme un éventail, le bec est comme un crochet, cet oiseau s'appelle ... / Turquie /.
/Les enfants représentent une dinde/.
3. Les gens de la forêt disent de lui qu'il est tailleur,
Car, comme un sapin de Noël, il est couvert d'aiguilles dès sa naissance. /Hérisson/.
/Les enfants représentent un hérisson/.
4. Elle tourne au-dessus de moi, elle bourdonne au-dessus de moi,
ne vous permet pas de manger calmement et veut s'asseoir sur votre nez. /Mouche/.
/Les enfants représentent une mouche volante/.
5. Quel genre d'oiseau est un oiseau danseur.
Elle s'est tenue sur une jambe jusqu'à la nuit ? /Héron/.
/Les enfants se tiennent sur une jambe comme un héron/.
6. Une vache a un veau, une brebis a un agneau,
Le lapin a un lapin, le cheval a ... / Poulain /.
/Les enfants font semblant de sauter comme un cheval/.
Persil: Vous vous êtes bien amusé ? Et je me suis bien amusé avec toi ! Vous êtes tous si joliment habillés, tous propres et bien rangés. J'aime ta tenue. Devinez l'énigme sur ma tenue :
Il est long, rouge vif, habillé sur la tête.
Puissiez-vous tous vous amuser, y compris moi. /Casquette/.
Aimez-vous mon chapeau? (Oui je l'aime beaucoup).
Aujourd'hui, je me suis assuré que vous êtes vraiment des gars très sympathiques, gentils, intelligents et drôles. J'ai préparé de petits cadeaux pour chacun de vous, que j'ai confectionnés de mes propres mains toute la nuit. /Sort les bouchons en papier de couleur vive du coffre/.
1. Cette casquette est Anyuta. Elle est belle avec nous, la plus grande du groupe, toujours souriante, intelligente et une bonne assistante de Lyubov Petrovna en service, un maître de tous les métiers.
2. Cette casquette est Vitalina. C'est une très bonne fille, intelligente, belle, modeste, instruite. Il sait tout et sait tout et est toujours heureux d'aider tout le monde.
3. Cette casquette est pour Timothy. C'est un garçon intelligent et beau, charmant, qui connaît beaucoup d'histoires différentes et nous les raconte de manière intéressante, et nous aimons l'écouter.
4. Cette casquette est pour Matthew. Bien qu'il soit un peu arrogant, comme tous les garçons, il est très gentil, sympathique, joyeux, affectueux, toujours prêt à aider chacun d'entre nous.
5. Cette casquette est pour Christina. C'est la fille la plus gentille du monde, elle a un sourire tellement charmant et ouvert. Bonne fille! Il connaît beaucoup de contes de fées, de poèmes, de chansons, de devinettes et adore nous les raconter.
6. Cette casquette Ksyusha. C'est aussi une fille très gentille, attentionnée et douce. Ne vous disputez jamais avec personne, partagez toujours avec tous ses jouets.
7. Cette casquette est pour Anton. Regardez quel beau garçon il est, travailleur, aime être de service, aide tout le monde avec un désir. Il m'a rendu très heureux avec ses connaissances et ses compétences. Efforcez-vous de vous lier d'amitié avec tous les enfants du groupe.
8. Cette casquette est Veronica. Elle sourit toujours, aime rencontrer tous les enfants et les enseignants, sympathique, gentille, belle, joue avec tous les enfants, est heureuse d'être de service dans la salle à manger et les cours.
9. Cette casquette est Danila. Il est très intelligent, curieux, connaît beaucoup de choses intéressantes sur notre monde merveilleux. Il a une très bonne mémoire. Il est comme une baguette magique pour nous tous, il dira et aidera tout le monde. Et bien sûr, gentil, doux, beau.
Persil: J'ai vraiment aimé les gars et votre groupe. Puis-je rester avec toi toute la journée et jouer encore avec toi.
Éducateur: Les gars, que voulez-vous dire à Petrouchka, invités, amis et moi. /Déclarations libres d'enfants/.
Merci tout le monde! À bientôt!
Groupe seniors. 18/12/2008.
Soirée - animations : "Compétitions sportives"
dans le groupe des seniors
Les enfants entrent dans la salle sous la "Marche solennelle".
B-l : Les enfants aujourd'hui, nous nous sommes réunis pour célébrer la Journée du Défenseur de la Patrie. Il y a une telle profession - pour défendre la patrie.
Le 23 février est la fête de nos défenseurs: soldats et commandants, nos grands-pères et pères, frères et un jour dans le futur - vous. Nous aimons et apprécions tous les soldats de l'armée russe. Ils montent la garde sur le monde. Tout le pays connaît les héros de l'armée. Et beaucoup d'entre vous veulent être comme eux - forts, courageux, travailleurs, prêts à surmonter tous les dangers.
Lisons des poèmes à leur sujet.
Pour que sous le soleil paisible
L'armée indigène préserve la paix.
Des avions dans le ciel, des bateaux dans la mer
Ils gardent les frontières de toute notre terre. (Danila Golosov)
Nous aimons notre armée
Elle est intrépide au combat
Détruit tous les ennemis. (Matvey Boykov)
Et nous chantons des chansons sur elle
Elle garde notre maison paisible,
Paix et travail des peuples. (Pacha Verstyuk)
L'armée indigène est forte,
Sur la garde de la patrie
Il est incassable. (Vadik Kostrov)
Nous avons encore quelques années
Et nous marchons au pas
Comme des soldats dans l'armée. (Serioja Shpet)
Nous sommes encore des enfants d'âge préscolaire
Un deux! Un deux!
servons dans l'armée
Nous garderons la patrie pour que nous ayons toujours
Il fait bon vivre dans le monde. (Timofey Paramonov).
Chanson : "Bons soldats"
De braves soldats marchent avec des chansons
Eh ! À gauche! À gauche! Ils vont avec des chansons
Et les garçons courent joyeusement après eux.
Je veux que les garçons servent dans l'armée,
Eh ! À gauche! À gauche! servir dans l'armée,
Je veux que les garçons fassent quelque chose !
Braves garçons, il n'y a rien à pleurer!
Eh ! À gauche! À gauche! Rien à déplorer
Vous servirez également dans l'armée.
Tu garderas avec vigilance les frontières,
Eh ! À gauche! À gauche! veille avec vigilance,
Vous monterez la garde sur la Patrie !
V-l : L'armée a différentes troupes : infanterie, artillerie, cavalerie, pétroliers, marins, pilotes. Chacun a ses propres insignes, ses propres armes militaires. Le pilote a un avion, le cavalier a un sabre tranchant, l'artilleur a un canon, le pétrolier a un char, le fantassin a un fusil, une mitrailleuse. Habilement, ils manient les armes, surmontent courageusement les obstacles. Vous, les enfants, jouez souvent à des jeux de guerre. Montrez vos compétences, votre dextérité et votre dextérité. Et je nomme notre instructeur d'éducation physique Anna Sergeevna comme votre commandant.
Compétitions sportives !
1 concours garçons !
Poèmes
Tout le monde a besoin de paix et d'amitié.
Sur une terre où il n'y a pas de guerre
Les enfants dorment paisiblement la nuit.
Où les armes ne rugissent pas
Le soleil brille de mille feux dans le ciel.
Nous avons besoin de paix pour tous les gars,
Nous avons besoin de la paix mondiale ! (Vitalina Kulikova)
"Flamme éternelle"
Les tulipes fleurissent vivement
Le feu brûle toujours ici
Ici, le soldat soviétique dort.
Nous nous sommes inclinés bas, bas
Au pied de l'obélisque
Notre couronne s'y est épanouie
Feu ardent chaud.
Les soldats ont défendu le monde
Ils ont donné leur vie pour nous.
Gardons dans nos cœurs
Le souvenir d'eux est brillant. (Kristina Gromyko)
Les oiseaux dorment sur les branches
Se cache à la frontière
Brigade des gardes-frontières.
Les gardes-frontières ne dorment pas
À la frontière de la maison.
Nos eaux, notre terre,
Nos eaux gardent. (Anna Martynova0
Les blizzards soufflent en février
N'allons pas nous promener.
Nous trouverons un travail à la maison.
Nous dessinerons dans des cahiers
Deux grosses voitures blindées
Et les pétroliers au défilé.
Toutes les troupes d'infanterie.
Et toutes les photos en une
sur notre propre armée. (Ksyusha Vdovenko).
2. Concours de garçons
Les filles dansent ! Une surprise vous attend, préparée par les filles du groupe des plus grands.
3. compétition garçons!
Chastushki interprété par des filles!
Vous écoutez, les garçons, nous allons vous chanter des chansons.
Seulement, Coire, ne sois pas offensé, ne rugis pas à cause des blagues !
Rires et rires - nos gars sont minuscules.
A cause des bosses, à cause des souches, on ne voit pas nos gars !
Serezhenka et moi étions assis près du framboisier,
Une baie est tombée d'en haut - elle a écrasé le bien-aimé!
J'ai traversé le village, j'ai vu Vadik !
Il s'est assis sous un buisson et a pleuré - le poulet s'est offensé!
Pacha, Pacha héros, pantalon déchiré,
Je voulais tuer un ours - il s'est avéré que c'était une souris.
Tim est assis sur la clôture, une nouvelle chemise,
Sur le dessus de la tête se trouve une botte, pas une casquette sur la jambe.
Notre Antosha est tombé malade, pas d'appétit :
J'ai mangé trois marmites de soupe, cent et une escalopes !
Nous vous avons chanté des chansons, que ce soit bon ou mauvais.
Et maintenant, nous aimerions que vous nous applaudissiez !
4. Concours de garçons !
(Prix, les filles donnent des cadeaux aux garçons).
B-l : Un autre cadeau vous attend !
Danse exécutée par les filles du groupe préparatoire.
V-l : Nous avons célébré la Journée du défenseur de la patrie - la Journée de l'armée russe. Marchons ensemble à nouveau. La fête est finie.
(au son de la marche de F. Gershova "Bashkir Horse", les enfants passent devant la salle en cercle et partent).
Département de l'éducation de l'administration du district de Nazarovsky
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
Jardin d'enfants Preobrazhensky "Malyshok"
Résumé d'une leçon de mathématiques
dans le groupe intermédiaire
Sujet : "Le nombre sept, la dernière leçon."
Introspection de la leçon
In - l : Luzina G.I.
n. Préobrajenski
Mathématiques groupe intermédiaire
Sujet:"Le numéro sept, la dernière leçon."
Cibler: réaliser un collage thématique collectif sur le thème du nombre étudié (sept) (page d'une frise numérique).
Travaux préliminaires :
Leçon (connaissance du nombre 7 - "Le Prince des Sept".)
Lecture de contes de fées "Blanche-Neige et les Sept Nains"
"Le loup et les sept chevreaux".
Apprentissage de la comptine "Rainbow-Arc".
Apprendre les jours de la semaine (7).
Travailler avec le manuel : peindre le chiffre 7, tracer, dessiner, peindre l'arc-en-ciel.
Aménager avec des galets, des haricots, des bâtons, des boutons.
La modélisation.
V-l :"Pendant que vous jouiez, une boîte inhabituelle est apparue dans notre groupe. Essayons de l'ouvrir et de jeter un coup d'œil." (v-l ouvre et sort "King One)."
C. Un :« Bonjour, chers gars ! Comme je suis content de vous revoir ! On ne t'a pas vu depuis un moment ? Tu m'as reconnu ? Oui, je suis le numéro un, un et je suis le roi du merveilleux pays des mathématiques.
Chers amis! Je suis venu vous demander de l'aide - mon fils, le prince Seven, a des problèmes. Son royaume a été ensorcelé par un sorcier maléfique, et je sais que vous seul pouvez le vaincre, car vous êtes des enfants beaux, intelligents, gentils et obéissants ! Oui? Ai-je raison, c'est ça ?"
Enfants:"Oui!"
Un:"Je vais vous aider à trouver le chemin vers l'état-royaume du Prince Sept. Voici une boule magique pour vous - où elle roulera, dans cette direction, et tracera le chemin à partir de ces carrés numériques, vous devez l'ajouter dans l'ordre de 1 à 7.
Pouvez-vous compter jusqu'à 10 ? Compter jusqu'à 10 (les enfants comptent en chœur). Vous savez comment. Anya, compte combien d'enfants tu as ? Sept? Bonne fille! Quels sont ces nombres (chiffres) ? (montre dans l'ordre les cases avec des chiffres, les enfants les nomment).
Un:« Construisez un chemin et partez ! (donnez une case à chacun, les enfants construisent un chemin, vérifiez l'ordre de 1 à 7). Je ne me suis vraiment pas trompé sur toi : tu sais compter jusqu'à 10, tu connais les chiffres, ils les ont mis en ordre. Bonne chance à vous, et je vous attendrai ici.
(V-l lance la balle et prend la boîte avec lui). Tout le monde se suit à tour de rôle le long du chemin et chacun s'appelle un numéro de 1 à 7. (Compte de 1 à 7). Venez au royaume du Prince Seven. (un panneau incolore est accroché au tableau, il représente le Prince Sept).
V-l :"Les gars, regardez, c'est vide et le sorcier maléfique a ensorcelé le royaume du Prince Seven. Comment le désenchanter ? Et regardons dans la boîte magique, peut-être y trouverons-nous quelque chose.
(V-l sort des images d'intrigue et de sujet (sept enfants, 7 gnomes, une fleur à sept couleurs, un arc-en-ciel, un grand palais).
- «À partir de là, nous devons construire un état-royaume (les enfants examinent, sélectionnent et collent des images sur des panneaux, créent une composition, discutent de l'endroit où il est préférable de coller, de placer).
V-l lit une comptine sur les enfants, compte les gnomes, nomme les sept couleurs de l'arc-en-ciel (rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet).
V-l :"Les gars, pour que tout le monde ait quelque chose à faire et s'amuse, donnons-leur quelque chose." (sort des photos quantitatives de la boîte).
Exercer: Choisissez et collez uniquement les images où il y a sept objets et animaux ! Pourquoi? Pour que tout le monde en ait assez, et que personne ne soit offensé et ne se dispute, n'enlève pas le jouet d'un autre.
Timothy, dis-moi, s'il te plaît, qu'est-ce qu'on va faire maintenant ?
Tim:"Nous allons choisir parmi l'image, où il y en a 7 chacun et la donner à quelqu'un," (les enfants terminent la tâche).
V-l regarde dans la boîte et verse les sept gravés sur la table.
En-l : " Oh, les oiseaux ont volé quelque part? (les enfants regardent). C'est le numéro sept.
V-l :"Oui, ce sont des oiseaux - les sept ont pris vie et se sont envolés vers le royaume du prince Seven." (l'enseignant colle un sept, incite les enfants à faire de même, prend un crayon et dessine le chiffre 7, les enfants font de même. Le collage est prêt).
V-l :«Nous avons donc désenchanté l'État-royaume du Prince Seven. Hourra ! Hourra ! Hourra ! (tout le monde tape dans ses mains, réjouissez-vous).
B-l :«Les gars, trouvez et montrez les sept plus grands (petits), épais (minces).
Combien y a-t-il de sept rouges (jaunes, bleus, etc.) ?
Trouvez les mêmes sept par couleur, forme et taille.
En quoi ces sept sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ?
"Il est temps de retourner à la maternelle." (Les enfants marchent dans les cases en sens inverse et comptent de 7 à 1. Ils sont accueillis par le roi Odin).
Un : "Les gars, dites-moi ce que vous avez fait ?" (les enfants parlent).
Un:"J'étais sûr que vous pourriez le faire et aider à désenchanter le royaume du Prince Seven. Merci beaucoup, tu m'as beaucoup aidé et je tiens à t'en remercier ! Voici une pièce d'or pour vous ! (Merci)! Au revoir! Nous nous rencontrerons à nouveau!
Matériel: une boîte, un panneau avec Prince Seven, des images d'intrigue et de sujet, des images quantitatives (7 chiens, 7 chats, 7 poissons, 7 balles, 7 étoiles, etc.), des sept dans une enveloppe, une pelote de fils, des carrés avec des nombres de 1 à 7 , King Odin, une comptine sur les enfants, la colle, les crayons, les chiffons, les toiles cirées, les pièces de monnaie - les bonbons.
Introspection de la leçon
Lors de la planification de la leçon, l'âge et les caractéristiques individuelles des enfants ont été pris en compte. La leçon a été menée en sous-groupes, où le niveau de préparation de chaque enfant a été pris en compte. La leçon a duré 20 minutes, ce qui répond aux normes, en première partie de journée, en salle collective.
Des travaux antérieurs ont été effectués avec des enfants.
Pour atteindre l'objectif, les tâches suivantes ont été résolues dans la leçon :
La tâche centrale: la formation des idées des enfants sur le nombre sept en tant que caractéristique essentielle du phénomène. Tout au long de la leçon, le concept du nombre sept a été consolidé.
Formation des compétences d'expression de la quantité par le nombre. Nous avons fixé le score par cœur dans les 10 (7), reconnaissance des nombres (chiffres). Cette tâche a été résolue en comptant les enfants jusqu'à 10, en marchant le long du chemin, en traçant le chemin à partir des carrés, en collant des objets et des images de tracé, en découpant les chiffres 7.
Développement de l'imagination abstraite, stimulation de la pensée associative, attitude esthétique envers les nombres et intérêt pour le design. Cette tâche a été résolue lors de la création d'un collage, qui a donné les conditions préalables à une pensée productive créative.
Développement de la pensée logique. Elle a appris à établir la similitude, la différence des objets sur une certaine base (couleur, forme, taille), lors de l'examen du collage fini.
Elle a stimulé l'utilisation de mots exprimant la taille (grand - petit, épais - fin), la couleur (rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet, etc.).
Le nombre sept est associé à :
Blanche-Neige et les sept nains.
Le loup et les sept chevreaux.
Semi-fleur.
Sept notes, guitare à sept cordes.
Sept jours de la semaine.
Sept couleurs de l'arc-en-ciel.
La principale technique méthodologique est l'animation de ce que je rapporte (le nombre sept, King Odin, sevens-birds).
La méthode consistant à combiner des cours de mathématiques avec un contenu cognitif intéressant (contes de fées, sept couleurs de l'arc-en-ciel).
Réception d'une présentation esthétique d'une enseigne (démonstration de l'image d'un numéro dans différentes polices, couleurs, à l'aide d'infographie). Les enfants reçoivent des figurines prêtes à l'emploi (7) découpées par l'enseignant pour coller l'image.
L'approche différenciée était la suivante :
La leçon s'est déroulée en sous-groupes, en tenant compte du niveau de préparation, ce qui a permis de voir tous les enfants et d'aider, féliciter, approuver;
Ramassé des images quantitatives avec une différence visible (1-7) (2-7) (3-7);
Compter et recompter des objets avec l'enseignant et les enfants.
Utilisation multiple dans le groupe, dans la vie de tous les jours, pour répéter le matériel dans le groupe plus âgé.
Décorer la salle lors de la mise en scène d'un spectacle mathématique avec des enfants.
Quartier Nazarovsky
MDOU "Jardin d'enfants Preobrazhensky" Malyshok "
Réunion de parents dans le groupe senior
Sujet : "Connais-toi en tant que parent"
Éducateurs: Luzina G.I.
Gurova T.M.
Rencontre de parents sur le thème : "Connais-toi en tant que parent."
"Le bonheur quittera celui qui a été mal élevé dans son enfance.
Il est facile de redresser une pousse verte, un seul feu fixera une branche sèche.
L'enfance est la chose la plus importante dans la vie d'une personne. Et comment ils passeront dépend des adultes - parents, éducateurs.
La famille joue un rôle majeur dans la vie d'un enfant.
La tâche de l'enseignant est d'aider les parents à révéler les aspects importants du développement mental de l'enfant à chaque étape de l'enfance préscolaire et de recommander des méthodes d'éducation appropriées.
Ce que nous faisons au début de chaque année scolaire.
Il est difficile d'élever des enfants dans un environnement difficile monde moderne. Les problèmes, les charges de travail affectent les parents, et cela, à son tour, affecte les enfants. Tous les parents aiment sincèrement leurs enfants, mais beaucoup ne savent pas comment montrer leur amour. Ils savent ce dont un enfant a besoin : des vêtements, un foyer, de la nourriture, de l'éducation, de l'amour. Tout ce que les parents donnent à l'enfant, tout sauf l'amour inconditionnel. Le secret de l'amour, l'amour du prochain, des enfants, est simple : il faut percevoir l'enfant tel qu'il est, quels que soient son caractère, son âge, ses actes, etc. ; tenir compte de ses désirs, compter avec son opinion. Vous avez juste besoin de consacrer plus de temps personnellement à l'enfant - de jouer avec lui; discuter avec lui de divers sujets; racontez à votre enfant des histoires intéressantes de votre vie, surtout quand vous étiez enfant; montrez les albums de vos enfants; lisez non seulement des contes de fées, mais aussi des histoires instructives qui amènent l'enfant à réfléchir, à discuter, à exprimer librement ses pensées et ses idées.
Parlez avec l'enfant et découvrez ses désirs, ses intérêts, ses préférences, ce qu'il aime et ce qui l'inquiète, l'inquiète. Vous réaliserez à quel point vous connaissez et comprenez votre enfant. Ce sera l'occasion d'aider votre enfant à surmonter toutes les difficultés de son enfance. Qui d'autre sinon vous peut le faire mieux que quiconque, parce que vous êtes la personne la plus proche, la plus aimée et la meilleure sur terre pour un enfant.
Chers parents! Votre enfant fréquente une institution pour enfants avec un nom chaleureux et affectueux "Baby". Nous voulons que le temps qu'il passe à la maternelle soit joyeux et heureux pour lui. Mais, sans votre coopération et sans parvenir à une entente complète avec vous en matière d'éducation, nous ne pourrons pas atteindre le résultat souhaité. Il est important pour nous de connaître votre opinion sur ce que vous considérez comme le plus important pour votre enfant. Nous vous invitons à remplir des questionnaires qui nous aideront dans la poursuite de l'éducation de votre enfant.
Questionnaire
NOM COMPLET. parents _______________________________________________
Nom de l'enfant, âge _________________________________________
Y a-t-il d'autres enfants dans la famille ? Âge.
Pas____________
Suivez-vous des articles dans des magazines, des émissions de radio et de télévision sur la parentalité ? Lisez-vous des livres sur le sujet ?
Parfois________
Pas___________
Vous et votre conjoint êtes-vous d'accord sur l'éducation de l'enfant ?
Parfois______
Pas_________
Selon vous, qui est responsable d'élever un enfant?
Environnement social___________
Jardin d'enfants________
Votre enfant est-il exactement comme vous en rêviez ou souhaitez-vous le changer de plusieurs manières ?
Ne sait pas_______
Réagissez-vous souvent à certaines actions de l'enfant avec une "explosion",
Parfois_______
Avez-vous déjà demandé pardon à votre enfant pour votre comportement ?
Parfois__________
Pas____________
10. Pensez-vous que vous comprenez le monde intérieur de l'enfant ?
Merci!
Conversation. Veuillez nous parler des problèmes que vous rencontrez pour élever des enfants et de ce que vous faites pour vous en débarrasser. Partagez votre expérience de vie.
Test pour les parents : "Moi et mon enfant."
Le test complétera votre idée de vous-même en tant que parent, vous aidera à tirer certaines conclusions sur les problèmes d'éducation des enfants.
Question : Pouvez-vous…
Réponses : Oui, je peux et je le fais toujours.
B - Je peux, mais je ne le fais pas toujours
B- Je ne peux pas.
Des questions. Peut tu…
A tout moment, laisser toutes ses affaires et s'occuper de l'enfant ?
Consulter l'enfant, quel que soit son âge ?
Avouer à l'enfant l'erreur commise à son égard ?
Excusez-vous auprès de votre enfant si vous vous trompez ?
Garder son sang-froid, même si l'acte de l'enfant vous a énervé ?
Se mettre à la place d'un enfant ?
Croire au moins une minute que vous êtes une bonne fée (beau prince) ?
Raconter à votre enfant un incident instructif de l'enfance qui vous jette sous un mauvais jour ?
Toujours s'abstenir d'utiliser des mots et des expressions qui peuvent blesser l'enfant ?
11. Donner à un enfant un jour où il peut faire ce qu'il veut et se comporter comme il veut, et ne s'immiscer dans rien ?
12. Ne réagissez pas si votre enfant frappe, pousse brutalement ou simplement offense un autre enfant sans le mériter ?
13. Résistez aux demandes et aux larmes des enfants, si vous êtes sûr qu'il s'agit d'un caprice, d'un caprice éphémère ?
Clé de l'épreuve.
La réponse "A" vaut 3 points. Réponse "B" - 2 points. Réponse "B" - 1 point. Mettez le nombre de points correspondant à côté de chaque réponse. Comptez et déterminez le total des points. Écris le.
Si vous avez marqué de 30 à 39 points, alors l'enfant est la plus grande valeur de votre vie. Vous vous efforcez non seulement de le comprendre, mais aussi de le connaître, de le traiter avec respect, d'adhérer à des principes d'éducation progressistes et à une ligne de conduite constante. En d'autres termes, vous faites ce qu'il faut et vous pouvez espérer de bons résultats.
Somme de 16 à 30 points : S'occuper d'un enfant est pour vous une question primordiale. Vous avez les capacités d'un éducateur, mais dans la pratique, vous ne les appliquez pas toujours de manière cohérente et ciblée. Parfois vous êtes trop strict, à d'autres moments vous êtes trop mou ; de plus, vous êtes sujet aux compromis qui affaiblissent l'effet pédagogique. Vous devriez sérieusement réfléchir à votre approche pour élever un enfant.
Un score inférieur à 16 indique que vous avez de sérieux problèmes pour élever un enfant. Soit vous ne savez pas comment faire d'un enfant une personne, soit vous n'avez pas le désir d'y parvenir, et peut-être les deux. Nous vous conseillons de vous tourner vers l'aide de spécialistes - enseignants et psychologues, pour vous familiariser avec la publication sur l'éducation familiale.
Essai : "Famille". Dessins d'enfants.
Les psychologues pensent que les membres de la famille, à côté desquels l'enfant est lui-même, sont mentalement les plus proches de lui. Celui que l'enfant place devant lui est le moins acceptable dans la famille. Avec lui, le bébé ressent une contradiction interne.
Le jeu est une expérience "Connais ton enfant".
1. Aimez-vous votre maison, votre famille : maman, papa, grand-mère, grand-père, frères et sœurs ?
2. Que faites-vous à la maison pour aider vos parents ? Comment prenez-vous soin d'eux?
3. Comment passez-vous vos week-ends ?
4. Est-ce qu'ils vous lisent des histoires au coucher ?
5. Quand maman (papa) se met en colère, que fais-tu ?
6. Qu'aimez-vous le plus ? Qu'est-ce que tu n'aimes pas ?
7. Quelle est votre période préférée de l'année ? Pourquoi?
8. Votre activité préférée (jouet, jeu, émission de télévision, dessin animé, coloriage, livre, chanson).
9. Quand tu seras grand, que deviendras-tu ?
10. Mieux encore, que pouvez-vous faire ?
11. Et qu'est-ce qui ne fonctionne pas encore ?
12. Que veux-tu vraiment apprendre ?
13. Comment s'appelle ta meilleure amie (petite amie) ?
14. Avec qui aimes-tu (veux-tu) être le plus ?
Souhaits aux parents :
Nous souhaitons à tous les parents que votre enfant grandisse et devienne honnête, gentil, juste, réactif, toujours prêt à aider, responsable de ses actes et de ses actes, poli, docile, attentionné, témoignant de la sympathie et du soutien aux parents et amis.
Peut tu…
UNE Je peux et je le fais toujours. (3)
B Je peux, mais je ne le fais pas toujours. (2)
V- Je ne peux pas. (un)
Questionnaire pour les enfants
1. Famille (maison, parents) -
2. Aide, soins aux parents -
Jours de congé (passer) -
Des histoires au coucher -
Maman (papa) est en colère. Que faire? -
Aime -
N'aime pas -
Activité préférée (jeu, émission de télévision, dessin animé, couleur, livre, chanson, jouet) -
Quand je serai grand, je serai
Je peux faire -
Ne fonctionne pas encore -
Je veux apprendre -
Meilleure amie (petite amie) -
Irina Malishenkova
"Matin de joyeuses rencontres." Jeux et exercices
Un microclimat positif, un confort psychologique, l'état émotionnel d'un enfant d'âge préscolaire sont toujours des sujets d'actualité dans les activités d'un enseignant de maternelle. Un microclimat positif contribue à l'unification des enfants, établit les traditions des relations interpersonnelles dans l'équipe des enfants. Les émotions jouent un rôle important dans la formation, le développement et l'activation des motivations du comportement moral. Mais pour que les motifs acquièrent un pouvoir de motivation, il est nécessaire que l'enfant acquière l'expérience émotionnelle appropriée, qu'il ne peut acquérir que sous la direction d'un adulte.
Le bien-être émotionnel de l'enfant est atteint en créant une atmosphère caractérisée par la confiance et le respect mutuels, une communication ouverte et sympathique. Le processus de communication contribue à la formation de l'activité de la parole, détermine les caractéristiques personnelles, émotionnelles, comportementales et autres des enfants. La communication est une connexion visible, observable et révélatrice extérieurement des personnes. Les relations et les relations sont des aspects de la communication. L'attitude est la position de l'individu vis-à-vis de tout ce qui l'entoure et vis-à-vis d'elle-même. Sentiments, intérêts, attention - ce sont les processus psychologiques qui expriment les attitudes d'une personne, sa position. Des relations positives entre les enfants au sein du groupe sont la clé du succès de leur comportement communicatif à l'avenir.
Pour nouer des relations interpersonnelles positives, maintenir l'intérêt des enfants pour leurs pairs, stimuler les contacts émotionnels qui rapprochent les enfants les uns des autres, surmonter les attitudes aliénées envers les pairs, divers jeux et exercices ludiques sont utilisés pour encourager les enfants à se dire des mots affectueux, à voir et à mettre l'accent uniquement sur le bien l'un de l'autre, être gentil l'un avec l'autre.
Les matinées dans le groupe peuvent être commencées par la salutation « Minute d'entrée dans la journée » ou « Matinée de joyeuses rencontres », cela peut devenir une tradition.
L'introduction de la tradition de groupe "Matin de joyeuses réunions" contribue à la formation d'une attitude attentive des enfants les uns envers les autres, à une augmentation du fond émotionnel et à une amélioration du climat psychologique dans le groupe, ainsi qu'au développement d'un sens de confiance.
Paramètres vocaux
Le but des paramètres de discours est de créer un fond émotionnel positif dans le groupe, une atmosphère de bonne volonté et de sécurité. L'objectif principal des paramètres vocaux est de vous mettre de bonne humeur. Ils peuvent être tenus le matin, après la charge, les enfants et l'enseignant forment un cercle, se tenant la main. Lors de la prononciation des paramètres de la parole, la voix de l'éducateur doit correspondre pleinement à ce dont il parle, c'est-à-dire que la bonne volonté, la joie de la rencontre, etc., doivent être transmises par la voix et les expressions faciales.
Vous trouverez ci-dessous des schémas approximatifs de paramètres de parole, qui peuvent varier selon votre désir, mais l'essentiel doit rester le même : ils doivent montrer aux enfants qu'ils sont les bienvenus, les mettre en place pour des relations amicales avec des adultes et d'autres enfants.
Aujourd'hui je suis contente de te voir à la maternelle, dans notre groupe ! Nous passerons cette journée ensemble. Que ce jour apporte de la joie. Essayons de nous rendre heureux.
Je suis content de voir les enfants de notre groupe en bonne santé, joyeux, de bonne humeur. Je veux vraiment garder cette humeur en chacun de nous jusqu'au soir. Et pour cela, nous devons tous sourire, jouer ensemble, partager des jouets et nous entraider. Réjouissons-nous les uns des autres.
Salut mes bons! Aujourd'hui, il fait nuageux et humide dehors. Et dans notre groupe c'est chaleureux, léger et amusant. Et nous nous amusons de nos sourires. Après tout, chaque sourire est un petit soleil, à partir duquel il devient chaud et bon. Par conséquent, aujourd'hui, nous nous sourirons plus souvent.
Jeux de salutation
Bonjour ravi de vous voir. Allons dire bonjour. Et le ballon va nous aider. Je le transmettrai à qui que je rencontre avec mes yeux. J'ai établi un contact visuel avec Olya, j'ai hoché la tête en guise de salutation et la balle roule sur le sol de moi à elle. Maintenant, Olya rencontrera les yeux de quelqu'un (tous les enfants se relaient pour rencontrer leurs yeux). Merveilleux! (Kryukova S.V. "Bonjour, moi-même!")
Bonjour! Je suis heureux de vous voir. Saluons-nous. Une fleur nous aidera. Maintenant, je vais inhaler son arôme délicat, me tourner vers mon voisin de gauche, lui donner une fleur et lui dire : "Vanya, je suis content de te voir !" Amende! (Kryukova S.V. "Bonjour, moi-même!")
Je suis heureux de vous voir. Joignons nos mains et disons-nous : "Bonjour !" - d'abord à voix basse, puis d'une voix normale et en criant. (Kryukova S.V. "Bonjour, moi-même!")
Je suis heureux de vous voir. Disons bonjour, pour cela on frotte notre paume sur la paume d'un voisin de gauche. Nous nous frotterons les mains avec Glory. Bonjour. Glory frottera sa paume avec Petya .... Et maintenant disons bonjour les épaules, les dos. Merveilleux! (Kryukova S.V. "Bonjour, moi-même!")
Bonjour! Veuillez fermer les yeux. Celui qui entend son nom ouvre les yeux et s'assied sur n'importe quelle chaise du cercle. Maintenant, joignons nos mains et disons ensemble : "Bonjour !" (Kryukova S.V. "Bonjour, moi-même!")
Les enfants et le professeur sont assis en cercle. Chacun est invité à apprendre une salutation qui doit être chantée et non prononcée :
Bonjour, Sasha (souriez et hochez la tête, bonjour, Masha ... (les noms des enfants sont appelés en cercle, bonjour Maria Ivanovna, bonjour, à nous tous (tout le monde étend les bras sur les côtés , puis abaissez-les (Yarushina I. Programme de travail socio-psychologique correctionnel et de développement avec des enfants d'âge préscolaire supérieur)
Jeu d'écho. Le but de cet exercice est de préparer les enfants les uns aux autres, de faire en sorte que chacun se sente sous les projecteurs.
Celui qui est assis à ma droite appelle son nom et le tape dans ses mains, comme ceci : « Va-sya », et nous ensemble, comme un écho, répétons après lui. Puis la voisine de droite de Vasya, Dasha, claque son nom, et nous répétons encore. Ainsi, tout le monde appellera et applaudira à tour de rôle.
(Kryukova S.V. "Vivons ensemble!").
Aujourd'hui, je vais chanter une chanson sur la joie que je suis de vous voir. "Je suis très heureux que Seryozha soit dans le groupe ...". Dans mes mains, je tiens un ballon. Quand je commencerai à chanter, je le donnerai à celui dont je chanterai. Celui qui reçoit la balle enroule le fil autour de son doigt et le passe à l'enfant suivant assis à sa droite. Lorsque la chanson se terminera, vous et moi serons connectés par un fil. Je commence... Génial ! La balle m'est revenue. Et maintenant, levons tous ensemble nos mains, posons-les, posons-les sur nos genoux. Essayez de tout faire en même temps, car si quelqu'un hésite, notre cercle va s'effondrer. Et maintenant posez soigneusement le fil qui nous relie au sol. (Kryukova S.V. "Vivons ensemble!").
Le jeu "Locomotive avec un nom"
Maintenant, tout le monde se transformera en locomotive. Lorsque la "locomotive" ira en cercle, il claquera des mains et appellera son nom. Je vais commencer : "Lumière, Lumière...". J'ai parcouru tout un cercle, et maintenant je vais choisir l'un d'entre vous, et il deviendra un train à ma place. Je choisis Olga. Maintenant, elle va appeler son nom et taper dans ses mains, et je vais devenir sa caravane, mettre mes mains sur ses épaules et répéter son nom avec elle... Allons-y !
Nous avons donc parcouru tout un cercle, maintenant Olya choisira celui qui deviendra le «moteur», et nous trois répéterons son nom.
Et ainsi de suite jusqu'à ce que tous les enfants participent au jeu. Amende! (Kryukova S.V. "Vivons ensemble!").
"Salutation du matin"
Tous les enfants se tiennent en cercle et lèvent les mains (les doigts sont reliés ensemble)
Éducateur : Bonjour, soleil ! Nous sommes heureux de vous voir. Nous nous sommes réveillés main dans la main.
Les enfants abaissent lentement leurs mains, puis joignent les mains
Éducateur (regardant tour à tour chaque enfant). Et Masha est là... Et Sasha est là...
Enfants (répéter après lui). Et Masha est là... Et Sasha est là...
Enseignant : Tout le monde est là !
Enfants (tenez-vous sur la pointe des pieds sans vous séparer les mains, levez-les et parlez à l'unisson). Tout ici!
Après cela, baissant lentement les mains, ils s'accroupissent.
Salutation "Klubok"
Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant passe la pelote de fil à l'enfant, souhaite une bonne journée, bonne humeur et appelle son nom, il la passe à un autre, souhaite une bonne journée et appelle le nom de l'enfant assis à côté de lui.
(Source: Formation de la sphère cognitive chez les enfants de 5 à 7 ans: développement d'activités de jeu / auteur - compilé par F. Kh. Nikulina. - Volgograd: Enseignant, 2012)
Jeu-salutation "Gentil animal"(Le but est de développer un sentiment d'unité).
Tout le monde forme un cercle et se tient la main. L'enseignant dit : « Imaginez que nous sommes un grand animal gentil. Respirons ensemble. Inspirez, faites un pas en avant ; expirez, faites un pas en arrière.
Les enfants suivent les consignes, la maîtresse poursuit : « C'est ainsi que l'animal respire, et son gros cœur bat tout aussi doucement et clairement. Un coup est un pas en avant, un coup est un pas en arrière. Respirons et écoutons le battement du cœur d'un animal gentil."
(Source: Formation de la sphère cognitive chez les enfants de 5 à 7 ans: développement d'activités de jeu / auteur - compilé par F. Kh. Nikulina. - Volgograd: Enseignant, 2012)
Jeu-salutation "Minute d'entrée"
Éducateur (pour calmer la musique). Le jour est venu. Je vous souris, et vous vous souriez et pensez à quel point c'est bien que nous soyons tous ensemble aujourd'hui. Nous sommes calmes et gentils, amicaux et affectueux. Nous sommes toujours en bonne santé. Que souhaitons-nous aujourd'hui ... (noms d'enfants? Et que voulez-vous me souhaiter? Inspirez profondément et expirez, oubliez les griefs d'hier, la colère, l'anxiété. Respirez la fraîcheur et la beauté de la neige blanche, la chaleur du soleil rayons, la pureté des rivières.Je vous souhaite bonne humeur et respect l'un pour l'autre.
(Source: Formation de la sphère cognitive chez les enfants de 5 à 7 ans: développement d'activités de jeu / auteur - compilé par F. Kh. Nikulina. - Volgograd: Enseignant, 2012)
Bonjour! Disons bonjour les uns aux autres. Pour ce faire, je vais prendre une cloche, m'approcher de l'un de vous et sonner près de l'oreille, chanter le nom et le salut. Micha, bonjour ! Maintenant, Misha prend la cloche et va vers celui avec qui il saluera, etc. Bravo ! (Kryukova S.V. "Bonjour, moi-même!")
Jeu "Chanson joyeuse"
L'hôte et les enfants se passent un cœur en peluche et chantent les mots : "Je suis très heureux de vous voir...", en se référant à lui par son nom.
Jeu "Dis-moi de bonnes choses"
L'animateur et les enfants s'assoient en cercle et parlent à tour de rôle d'un bon événement qui leur est arrivé alors que les enfants ne se voyaient pas (vous pouvez passer ou faire rouler le ballon, puis celui qui tient le ballon parle).
(Ukhanova A. V. School Tomorrow! Développement des émotions et des compétences de communication chez un enfant. - Saint-Pétersbourg: Discours; M.: Sphere, 2011)
Le jeu "J'aime chez toi..."
Les enfants sont assis sur le tapis en cercle avec le chef. Il fait rouler la balle à n'importe lequel des enfants et dit : « J'aime quand tu souris » (ou « tes yeux bleus », ta nouvelle chemise », « que tu sais aider les amis », etc.). L'enfant qui reçoit la balle la fait rouler à qui il veut et le loue également pour toute manifestation réelle.
(Ukhanova A. V. School Tomorrow! Développement des émotions et des compétences de communication chez un enfant. - Saint-Pétersbourg: Discours; M.: Sphere, 2011)
Jeu "Ce que j'aime"
Les participants se tiennent en cercle, se lancent une balle et nomment leurs activités préférées, leurs animaux préférés, leur saison préférée, etc.
(Ukhanova A. V. School Tomorrow! Développement des émotions et des compétences de communication chez un enfant. - Saint-Pétersbourg: Discours; M.: Sphere, 2011)
Laissez chacun de vous s'appeler par son nom et en même temps effectuer des mouvements ou des actions. Par exemple, je vais dire mon nom et taper dans mes mains. Vous pouvez taper du pied ou faire autre chose, mais pour que tout le monde assis en cercle puisse répéter votre action. Alors, je dis mon nom et je l'applaudis, et tout le monde répète après moi... Génial ! Celui qui est assis à ma droite continuera, etc. (Le but de l'exercice est de créer un fond émotionnel positif). (Kryukova S.V. "Je suis surpris, en colère, effrayé, me vantant et me réjouissant")
"Relais de l'Amitié".
Joindre les mains et passer, comme un bâton, une poignée de main. Le professeur commence: «Je vais vous transmettre mon amitié, et elle va de moi à Sasha, à Anya, etc., et, enfin, me revient à nouveau. Je sens qu'il y a plus d'amitié, car chacun a ajouté un peu du sien. Ne le laissez pas vous quitter et réchauffer.
Exercice "Applaudissements en cercle"
Psychologue : Comment pensez-vous que l'artiste se sent après le concert, la performance, quand le public l'applaudit de tout son cœur ? Voulez-vous faire l'expérience de ce qu'il ressent? Chacun de vous mérite des applaudissements, car il est merveilleux, extraordinaire. Dans ce jeu, chaque participant recevra sa part d'applaudissements. Au début, ils sembleront silencieux, puis ils deviendront plus forts. Debout en cercle, le meneur sélectionne un joueur, s'approche de lui, le regarde dans les yeux et l'applaudit chaleureusement. Ensuite, ils choisissent tous les deux le joueur suivant, qu'ils regardent dans les yeux et applaudissent. Les trois d'entre eux choisissent ensuite le prochain joueur digne de compliments. Le jeu continue jusqu'à ce que tout le monde reçoive des applaudissements. (Fopel K. Comment apprendre aux enfants à coopérer)
"L'amitié commence par un sourire." Les enfants se tiennent la main, regardent leur voisin dans les yeux et sourient en silence.
Joignons nos mains, amis! Sourions-nous les uns les autres.
Nous souhaitons bonne chance à tous et disons : "Bonjour, soleil !"
Jeu de cadeaux. Objectif: apprendre aux enfants à comprendre une autre personne, à être généreux dans l'âme. L'enseignant invite tout le monde à offrir un cadeau à un voisin, mais pas un vrai. Pour ce faire, l'enfant doit représenter avec des gestes ce qu'il donne, dire quelque chose d'agréable avec une intonation affectueuse et présenter un cadeau.
Jeu de cercle magique(voir Fopel K. Comment apprendre aux enfants à coopérer)
Enseignant : Je veux vous apprendre un nouveau jeu. Formons un cercle. A l'intérieur du cercle se trouve l'espace, magique et mystérieux. En y arrivant, une personne devient la plus merveilleuse, la plus glorieuse, la plus merveilleuse, la plus douce. Il mérite des compliments. Le chauffeur lui parle, regarde dans ses yeux, du fond du cœur, des mots sincères, gentils et affectueux sur lui-même, ne reconnaît que ses mérites et ses succès. Les «lunettes magiques» qu'il reçoit du cercle qui se tient à l'intérieur, qui le regarde dans les yeux et lui dit: «En réalité, et non en rêve, qu'est-ce qui est beau en moi?» Celui à qui le compliment est destiné, remercie le chauffeur à sa place et passe les "lunettes magiques" à un autre, qui devient chauffeur. Lui, après avoir écouté 3-4 compliments, appelle le meilleur d'entre eux, et son auteur entre dans le cercle.
"Transfert relais de la pierre magique."
Chacun à son tour ramasse une pierre magique, fait silencieusement un vœu, puis le passe à un voisin.
"Ensoleillement"
Étirez vos bras vers l'avant et joignez-les au centre du cercle. Tenez-vous tranquillement comme ça, essayant de vous sentir comme un chaud rayon de soleil.
Nous sommes tous des gars sympathiques, nous ne laisserons personne en difficulté.
Nous sommes des enfants d'âge préscolaire. Nous n'enlèverons rien, mais nous demanderons.
Nous n'offensons personne. Que tout le monde soit bien
Comment prendre soin - nous le savons. Ce sera joyeux, léger !
Salut "Poignée de main"
Bonjour cher soleil !
Bonjour ciel bleu !
Bonjour mère terre !
Bonjour toi et bonjour moi !
"Bonjour"
Bonjour soleil d'or !
Bonjour ciel bleu !
Bonjour brise libre!
Bonjour petit chêne !
Nous vivons dans la même région
Je vous souhaite la bienvenue à tous!
(avec les doigts de la main droite, à tour de rôle "bonjour" avec les doigts de la main gauche, en se tapotant du bout des doigts)
Littérature:
1. Kryukova S. V. "Bonjour, moi-même!"
2. Kryukova S. V. "Vivons ensemble!".
3. Kryukova S. V. "Je suis surpris, en colère, j'ai peur, je me vante et je me réjouis")
4. Ukhanova A. V. Demain à l'école ! Développement des émotions et des compétences de communication chez un enfant. -SPb. :Discours;M. :Sphère, 2011
5. Formation de la sphère cognitive chez les enfants âgés de 5 à 7 ans : développer des activités ludiques / éd. - comp. F.H. Nikulina. - Volgograd : Enseignant, 2012
6. Fopel K. Comment apprendre aux enfants à coopérer
7. Yarushina I. Le programme de travail correctionnel et de développement social et psychologique avec des enfants d'âge préscolaire