La médecine aujourd'hui 

Le projet (à court terme) "au pays des personnes en bonne santé" (2e groupe junior) établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal combiné maternelle. Projet à court terme dans le groupe plus jeune "Soyons amis Projet créatif de l'éducatrice 2 groupe plus jeune

Irina Spodobayeva

Court Socio-personnel projet de groupe junior.

Sujet: « Soyons amis!»

Membres projet:

Enfants juniorâge préscolaire;

Parents;

- soignants: Spodobaeva I. M, musique. mains Mironenko A.L.

Voir projet: court.

Type de projet: informatif et créatif.

Problème: incapacité à communiquer, soutien relations amicales

Cible projet: Formation chez les enfants de l'idée d'un ami, relation amicale

Tâches:

Donner une idée de quoi relation amicale.

Apprenez aux enfants à communiquer entre eux.

Soyez capable d'évaluer correctement vos actions et les actions de vos amis.

Faites de nobles actions, profitez du résultat.

Impliquer les parents dans projet,.

Méthodes: verbal, ludique, visuel, pratique.

des trucs:

observations,

Lecture de fiction,

Les étapes de travail sur projet:

Phase I - Préparatoire

Pour amener les enfants à ce problème, nous avons choisi le bon moment où le conflit entre les enfants s'est avéré. Portez-le à l'attention des autres enfants.

Ils ont proposé de discuter et de résoudre ce problème. Nous avons analysé la cause du conflit et s'il aurait dû se produire. Discuté des moyens de réconciliation des enfants. En parlant de ce sujet, nous avons abordé la question de savoir s'il est possible de se quereller et à quoi cela peut conduire.

Après avoir analysé les réponses des élèves, ils ont fait leurs propositions et se sont fixés objectif: enseigner aux enfants être amis. Alors apparu projet« Soyons amis!»

En travail sur les parents ont participé au projet. Sur la base des intérêts des enfants, une enquête auprès des parents a été menée Avec qui et comment mon enfant est ami» . Les a informés du sujet qui intéressait les enfants, a discuté du but et des objectifs projet ouvrait devant eux la perspective de travailler sur projet. Des commentaires ont été fournis par le biais de conversations individuelles, de fiches d'information orales et de consultations.

Après avoir écouté les suggestions des parents pour planifier projet comment ils peuvent aider, fait un plan à long terme pour la mise en œuvre projet avec la participation des enfants et des parents, a conçu conjointement un sujet-développement Mercredi:

Ramassé des images de fiction, de sujet et d'intrigue, ainsi que de la littérature de petits genres de folklore sur le sujet;

Chansons sélectionnées sur relation amicale pour l'écoute et répertoire musical pour l'interprétation.

Modèles de jeu développés, résumés GCD, prospectus « Minutes de courtoisie », "Règles relation amicale» ;

Nous avons fait divers types de théâtre, des attributs pour les jeux, "Coeurs d'amour et de gentillesse", "Boite magique", jouets collectés pour les amis.

Stade II - Principal

Dans la deuxième étape, nous avons effectué des travaux pratiques activité: a eu des conversations avec les enfants sur relation amicale, poèmes mémorisés, proverbes, teasers, myrillas, persuasion, chansons, comptines avec eux, écouté des chansons sur relation amicale. Ils ont lu des contes de fées, des histoires aux enfants, joué à des jeux théâtraux. "Terémok", "Coq Saint Jacques Doré". Dans les activités éducatives directes, les enfants étaient actif: mises en scène de situations problématiques, appris mobiles, verbaux, rondes, jeux de doigts. Jeux de rôles organisés, mise en scène

Etape III - Présentation de l'exposition "Mon ami!"

À la troisième étape, il y avait une présentation projet: créer une exposition "Mon ami", le GCD intégré final sur sujet: « Faisons-nous des amis!»

Plan de travail pour projet présenté dans la présentation.

Un jour (Lundi)

1) Jeu « Allons dire bonjour»

L'objectif est de développer la capacité d'interagir avec un partenaire, l'attention auditive et la mémoire, et de soulager les tensions musculaires.

Un coup - nous nous serrons la main;

Deux applaudissements - nous saluons avec les épaules ;

Trois applaudissements - nous saluons le dos.

Activités éducatives directes

Sujet: "Ô relation amicale»

Cible: Pour former la capacité des enfants à traiter les enfants et les adultes avec bonté. Former la capacité d'évaluer les actions des personnages de contes de fées. Familiarisez-vous avec le proverbe relation amicale. Former les idées des enfants sur relation amicale.

Matériel: chanson sur relation amicale, figures planes et images d'un conte de fées "Chat, coq et renard".

Progression de l'activité :

Les gars, aujourd'hui, j'ai apporté une chanson inhabituelle pour vous. Écoute-la.

De quoi parle cette musique? (sur relation amicale)

Réfléchissez et dites ce que signifie vivre à l'unanimité, être amis?

Et qui doit renoncer aux jouets ? (à des amis)

As tu des amis?

Boulat, qui est ton ami ?

Lui donnez-vous des jouets ?

Alors qui est-il pour vous ? (ami)

Alors les gars, qui sont amis ?

Les gars, combien d'amis pouvez-vous avoir ?

Et quoi de mieux quand un ami ou plusieurs?

Qu'en penses-tu Camille ?

Qu'en pensez-vous, Amine ?

Est-il possible que tous les enfants de le groupe était amis?

Comment penses-tu?

(l'enseignant résume les réponses des enfants)

Les gars, pourquoi allons-nous à la maternelle (rencontrer des amis, jouer, etc.)

Adultes et enfants peuvent-ils être amis ?

(Je joue avec toi, donne des jouets, marche, étudie avec toi, donc je suis ton ami

Puisque je suis ton ami, je veux jouer avec toi.

« Tous les enfants se sont réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous fermement la main

Et souriez-vous l'un à l'autre."

Regardez les gars qui sont venus nous voir.

De quel conte de fées sont issus ces personnages ?

Nomme les.

Qui a sauvé le coq du renard ?

Alors, lequel de ces héros peut être appelé amis ?

Un coq et un renard peuvent-ils être amis ?

Comment penses-tu?

Qu'est-ce que tu penses?

(les gars corrects, le renard a tout le temps essayé de tromper le coq, de l'emmener dans son trou. Et les amis ne font pas ça.)

Même les animaux ont des amis.

Écoutez ce que les gens ont un proverbe. "C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis".

Que veut dire ce proverbe ? (le professeur explique)

Aimeriez-vous avoir des amis comme un renard ?

Que diriez-vous comme un chat?

Alors les gars, soyez des amis aussi bons et loyaux qu'un chat.

3) Écouter des chansons sur relation amicale.

"C'est amusant de se promener ensemble dans les espaces ouverts", "Le sourire", « Une chanson sur relation amicale» et d'autres chansons de dessins animés.

Objectif et tâches: Pour former la capacité d'écouter des chansons audio, comprendre les paroles. Pour évoquer des émotions joyeuses, continuez à façonner les idées des enfants sur relation amicale.

2 jours (Mardi)

1) Lire et mémoriser des poèmes sur relation amicale

L'objectif est de développer des compétences de communication, de constitution d'équipe.

Tâches: Développer la capacité d'écoute, former les compétences de lecture expressive de la poésie.

1. Lire des versets sur relation amicale: "Cadeau" E. Blagina, « Copines» A. Kuznetsova, « Petite amie Macha» G.Borgul

2. Mémoriser un poème "Garçon se lier d'amitié avec une fille...» L. Razumova. utiliser des mnémoniques (mnémotables).

3) Prise en compte des images de parcelle "Leçons de gentillesse"

Cible: Pour former le concept de bonnes actions.

Tâches: Pour former la capacité des enfants à traiter les enfants et les adultes avec bonté. Développer la capacité d'évaluer les actions, de distinguer le bien du mal.

3 jours (Mercredi)

1) Apprendre des chansons "Le soleil a mon ami»

2) Apprendre la danse "Combattu - réconcilié"

2) Jeu - dramatisation d'un conte de fées "Terémok".

Cible: Pour continuer à former chez les enfants l'idée d'un ami, relation amicale, favoriser une attitude amicale les uns envers les autres, être sobre, pouvoir travailler en équipe.

Tâches: Développer les compétences et les capacités du chant choral, la capacité d'exécuter des mouvements de danse. Développer la parole. Faire monter amical liées les unes aux autres.

Jour 4 (Jeudi)

1) Lire et apprendre Mirilok.

Cible: Apprenez une nouvelle myrilka.

Tâches: Dites aux enfants pourquoi nous avons besoin de myrillas, pour former la capacité de lire de manière expressive le texte poétique, pour éduquer une bonne attitude, la capacité de jouer à l'unanimité.

2) Candidature "Cadeau pour un ami"

Cible: Pour consolider les compétences de collage acquises.

Tâches: Développer la fantaisie et l'imagination. Former la capacité de choisir indépendamment un sujet de travail. Cultivez la bienveillance, le désir d'apporter de la joie.

3) Jeu "Trouvez une paire"

Cible: Pour former la capacité de comparer des objets.

Tâches: Pour former la possibilité de comparer des objets par couleur, taille et forme. Développer l'attention. Faire monter.

Jour 5 (Vendredi)

1) Ouvrir NOD « Soyons amis»

Cible: développer des idées élémentaires sur relation amicale, relations amicales.

Tâches:

1. Forme amical relations d'équipe, favoriser l'accumulation d'expérience de relations amicales, une attitude négative envers l'impolitesse.

2. Développer le discours conversationnel des enfants, l'attention, enrichir le vocabulaire.

3. Cultiver des compétences en communication, un sens de l'empathie, des émotions positives.

4. Consolider la connaissance des couleurs, des formes géométriques, la connaissance de la main gauche et droite

2) Exposition d'oeuvres sur le sujet « Relation amicale»

Recherche à court terme et projet créatif dans le deuxième groupe junior "Miracles, trucs, expériences"

Ce que j'entends, je l'oublie.
Ce que je vois, je m'en souviens.
Ce que je fais, je le comprends.
Confucius.
Passeport de projet
1. Type de projet : recherche - création.
2. Durée : court terme, 2 semaines
3. Auteur du projet: professeur Tyurina T.V.
4. Participants au projet : enfants du deuxième groupe plus jeune
5. Pertinence du sujet :
Les enfants adorent expérimenter. Les activités de recherche intéressent beaucoup les enfants. La recherche donne l'occasion à l'enfant de trouver des réponses aux questions « comment ? » et pourquoi?". Une soif inextinguible de nouvelles expériences, la curiosité, un désir constant d'expérimenter, de rechercher de manière indépendante de nouvelles informations sur le monde sont considérées comme les caractéristiques les plus importantes du comportement des enfants. L'activité exploratoire est l'état naturel de l'enfant, il est à l'écoute de la connaissance du monde, il veut tout savoir. C'est une excellente occasion pour les enfants de réfléchir, d'essayer, d'expérimenter et surtout de s'exprimer. Les expériences rappellent en quelque sorte aux enfants des tours de magie, elles sont inhabituelles, elles surprennent. Le besoin de nouvelles impressions de l'enfant sous-tend l'émergence et le développement d'une activité inépuisable de recherche (recherche) d'orientation visant à comprendre le monde qui l'entoure. Plus l'activité de recherche est diversifiée et intense, plus l'enfant reçoit de nouvelles informations, plus il se développe rapidement et pleinement.
6. Objet du projet : création de conditions pour les activités expérimentales des enfants; pour la formation de la culture écologique et le développement de l'intérêt cognitif des enfants.
7. Objectifs du projet :
- créer des conditions pour la formation d'un intérêt cognitif chez les enfants.
- développer la curiosité des enfants dans le processus d'observation et d'expérimentation pratique avec des objets.
- former les compétences d'actions mentales, d'analyse, de synthèse, de classification, etc., dans le processus de compréhension de l'image naturelle du monde, contribuant au développement de la parole.
- développer une autonomie dans la résolution de situations problématiques dans les activités de recherche.
- apprendre à expliquer l'observé.
8. Résultat estimé :
- élargir et approfondir les connaissances et les idées de l'enfant sur le monde qui l'entoure;
- développer des compétences cognitives par des activités expérimentales ;
9. Produit de l'activité du projet : album "Expériences sur l'écologie", un dossier d'expériences.
Plan de mise en œuvre du projet dans le deuxième groupe junior
Phase préparatoire du projet (1ère semaine) :
1. Création d'un laboratoire expérimental dans le groupe ;
2. Enrichissement de la zone d'expérimentation avec les matériaux, dispositifs nécessaires.
3. Faire des schémas, des modèles qui affichent les propriétés de base des substances.
4. Sélection de jeux mobiles et vocaux, poèmes et énigmes sur la nature inanimée.
5. Rédaction de résumés de cours thématiques pour les différentes sections du programme.
6. Compilation et création d'expériences, expériences avec divers objets de nature inanimée.
Phase de recherche du projet (2ème semaine)
Planification thématique des cours et des expériences pour le projet.
Activités Nom Objectif
Jour 1 "Miracles dans la nature - le soleil"
Poème de G. Boyko "Le Soleil" Présentez le nouveau poème, aidez à comprendre le contenu
Effectuer des exercices Jeu de doigts "Soleil, soleil" Pour favoriser le développement de la motricité de la main
La créativité artistique
Dessin "Le soleil brille à travers la fenêtre" Enseigner à dessiner des objets ronds, en peignant le long du contour
Conversation « Apprendre à profiter du soleil et de la nature » ​​Pour développer l'intérêt et la réactivité émotionnelle aux phénomènes de la nature inanimée
Jeu-situation "Sunny Bunnies" Favorise le développement de l'imagination, encourage l'activité physique
Balade thématique
"Visiter le soleil" Apprendre à observer le soleil
Jour 2 "Merveilles de l'air"
Conversation
"À propos des propriétés de l'air" Initiez les enfants à l'air
Une expérience
"Jeux avec des pailles" Initiez les enfants au fait qu'il y a de l'air à l'intérieur d'une personne, aidez à détecter l'air
Étude
"Comment pouvons-nous faire de la mousse aérée à partir de savon" Conclure que les mousses de savon
Expérimentation
"Jeux avec un ballon" Familiarisez-vous avec le fait qu'il y a de l'air à l'intérieur d'une personne, aidez à faire un tour - pour détecter l'air
Le jeu
"Souffler des bulles de savon" Stimuler l'activité physique
observation et conversation
"Pourquoi une bulle de savon vole-t-elle ?" Stimuler l'activité cognitive et de la parole
Expérimentation
"Ce qu'il y a dans le sac" Aide à détecter l'air dans la zone environnante
Jour 3 "Tricks avec du sable"
Dessiner sur du sable mouillé
"Merveilleuse transformation d'un cercle et d'un carré" Consolider la connaissance des formes géométriques, développer l'imagination des enfants
Situation problématique, jeu
"Jeunes chasseurs de trésors" Développer l'observation, étudier les propriétés du sable, apprendre à trouver un jouet dans le sable
Jeu expérimental avec du sable humide et sec
"Tartes pour un ours" Développer une activité cognitive dans le processus d'expérimentation, tirer des conclusions
Conversation
"Sur les propriétés du sable humide et sec" Pour développer les activités cognitives et de parole des enfants
jeu de sable
"Construire un zoo" Aide à l'étude des propriétés du sable humide, à l'amélioration des compétences constructives
Jour 4 "L'eau est un miracle de la nature"
Jeux d'expérience
"Cache-cache avec de l'eau" Pour donner une idée des propriétés de l'eau, que l'eau peut changer de couleur
Expérimentation
"Transfusion d'eau" Faire savoir que l'eau s'écoule de différents récipients de différentes manières
Conversation
"Propriétés de l'eau" Acquérir des connaissances sur les différentes propriétés de l'eau : verser, éclabousser, etc.
Application
"De belles tasses pour l'eau de la sorcière" Apprenez à coller des formulaires prêts à l'emploi dans un certain ordre
Lire de la fiction
L'histoire "Comment Kostya ne s'est pas lavé" Pour se familiariser avec l'histoire, pour aider à comprendre le contenu
Expérience
"Magicien du savon" Se familiariser avec les propriétés et le but du savon, consolider la connaissance des règles de sécurité lors du travail avec du savon
Jeux de plein air "Avec des sultans et des platines" Formation d'une activité motrice indépendante

Observation "Regarder le vent" Développer la pleine conscience, l'observation et l'ingéniosité
Expérience "Brise obéissante" Pour développer la capacité de respirer correctement, se familiariser avec cette propriété de l'air : le flux d'air a différentes forces
Exercice de respiration "Brise légère" Apprendre à refroidir les aliments en soufflant légèrement dessus

Littérature:
1. Le principal programme éducatif de l'éducation préscolaire "De la naissance à l'école" édité par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaic-Synthesis, Moscou, 2015-366p.
2. "Cours de familiarisation avec le monde naturel et social" dans le deuxième groupe junior du jardin d'enfants Dybina O.V. Mosaic- Synthèse, 2015-72 p.
3. Organisation d'activités expérimentales d'enfants d'âge préscolaire: méthode. Recommandations/gén. éd. L.N. Prokhorov. -3e éd., ajouter. -M. : ARKTI, 2008. – 64 p.

Application

Expériences, études et expériences

1. Expériences avec un ballon. L'enseignant avec les enfants examine 2 ballons (l'un est fortement gonflé - élastique, l'autre est faible - mou). Les enfants déterminent avec quelle balle il est préférable de jouer. Discutez de la raison de la différence. Un adulte propose de réfléchir à ce qu'il faut faire avec le second ballon pour qu'il soit aussi bon de jouer avec (le gonfler fortement) ; qu'y a-t-il à l'intérieur du ballon (air); d'où vient l'air (expirez). Un adulte organise un jeu avec le deuxième ballon : le gonfle pour qu'il devienne élastique, descend le ballon avec un trou dans l'eau pour que les enfants regardent comment le ballon se dégonfle et sort par les bulles d'air. À la fin du jeu, l'adulte propose de répéter lui-même l'expérience.
2. Expérience avec une paille. L'enseignant montre comment une personne inspire et expire de l'air en plaçant sa main sous un courant d'air. Trouve d'où vient l'air. Ensuite, à l'aide d'une paille et d'eau dans un verre, il montre comment l'air apparaît lorsque vous expirez (des bulles apparaissent à la surface de l'eau). À la fin de l'expérience, les enfants sont invités à répéter l'expérience eux-mêmes.
3. Contenu de l'emballage. Les enfants regardent un sac en plastique vide. L'adulte demande ce qu'il y a dans le sac. Se détournant des enfants, il aspire de l'air dans le sac et tord l'extrémité ouverte pour que le sac devienne élastique. Puis il montre à nouveau le sac et demande de quoi le sac est rempli (air). Ouvre le paquet et montre qu'il n'y a rien dedans. L'adulte remarque que lorsque l'emballage a été ouvert, il a cessé d'être élastique. Il demande pourquoi le sac semble vide (l'air est transparent, invisible, léger).
4. Brise obéissante. Le professeur lit : « Vent, vent ! Tu es puissant, tu pousses des nuées, tu excites la mer bleue, tu hurles partout à découvert. Les enfants soufflent tranquillement sur le bateau. Que ce passe-t-il? (Le bateau navigue lentement.) Ils soufflent sur le bateau avec force. (Le bateau navigue plus vite et peut même se renverser.) Les enfants résument (avec un vent faible, le bateau se déplace lentement, avec un fort courant d'air, il augmente la vitesse).
5. Magicien du savon. Les enfants touchent et sentent le savon sec. (Elle est lisse, parfumée.) Examinez l'eau. (Chaud, transparent.) Faites des mouvements rapides avec vos mains dans l'eau. Que ce passe-t-il? (Des bulles d'air apparaissent dans l'eau.) Les enfants plongent le savon dans l'eau, puis le ramassent. Qu'est-il devenu ? (Glissante.) Frottez l'éponge avec du savon, plongez dans l'eau, essorez. Que ce passe-t-il? (L'eau change de couleur, de l'écume y apparaît.) Ils jouent avec de l'écume : faites des paumes en tube, recueillez de l'eau savonneuse, soufflez. (De grosses bulles apparaissent.) Trempez l'extrémité du tube dans l'eau savonneuse, sortez-le, soufflez lentement. (Une bulle de savon apparaît, scintille à la lumière.) Plongez l'extrémité du tube dans l'eau et soufflez dedans. Qu'est-ce qui apparaît à la surface de l'eau ? (Beaucoup de bulles de savon.)
Les enfants résument : le savon sec est lisse ; le savon humide est lisse et glissant ; lors du savonnage d'une éponge, de la mousse apparaît; lorsque l'air pénètre dans l'eau savonneuse, des bulles de savon apparaissent, elles sont légères et peuvent voler; la mousse de savon brûle les yeux.
6. Transfusion d'eau. L'enseignant montre comment verser l'eau de différents récipients de différentes manières. D'un large navire - un grand ruisseau, d'un étroit - un mince ruisseau. Explique que les éclaboussures volent de l'eau. Ensuite, il invite les enfants à verser indépendamment de l'eau d'un récipient à l'autre. L'enseignant explique que l'eau prend la forme du récipient dans lequel elle est versée. Si l'eau n'est versée que d'un vase dans un autre, elle restera la même ; il y aura moins d'eau si elle est versée.
7. "Des tartes pour un ours." Expérimentez avec du sable humide et sec. L'enseignant invite les enfants à faire des gâteaux avec du sable humide, puis avec du sable sec. Les enfants tirent des conclusions : le sable humide est moulé, garde sa forme et le sable sec s'effrite.
8. Expérience de jeu "Cache-cache avec de l'eau." L'enseignant montre aux enfants un récipient transparent avec de l'eau et demande de quelle couleur est l'eau. (Transparent, incolore.) Puis il abaisse un caillou dans l'eau. Qu'observons-nous ? Pouvez-vous voir la pierre? (On peut le voir.) Ensuite, l'enseignant ajoute de la peinture à l'eau et demande ce que l'eau est devenue. (En couleur.) Abaisse le caillou dans l'eau. Qu'observe-t-on ? (La pierre n'est pas visible.) Conclusion : l'eau peut changer de couleur.
Jeux
1. Gymnastique des doigts "Soleil, soleil"
Soleil, soleil
fond doré,
Brûle, brûle fort
Pour ne pas sortir.
Un ruisseau coulait dans le jardin,
Une centaine de tours ont volé
tapent dans leurs mains
Fléchir et étendre les paumes
Montrez une vague.
Ils agitent leurs mains.
Et les congères fondent, fondent,
Et les fleurs poussent.
Ils ont baissé les bras.
Ils lèvent la main.

2. Situation de jeu "Sun Bunnies". Le professeur prend un miroir et montre un rayon de soleil. Explique que le soleil se reflète sur le miroir. Ensuite, l'enseignant commence à conduire le miroir dans différentes directions. Les enfants courent après le rayon de soleil, essayant de l'attraper. Ensuite, il est proposé de conduire l'un des enfants.
3. Faire des bulles de savon. L'enseignant souffle des bulles de savon et explique qu'il y a de l'air à l'intérieur de la bulle. Ensuite, l'un des enfants commence à souffler des bulles de savon et les autres enfants les attrapent.
4. "Jeunes chasseurs de trésors." L'enseignant et les enfants examinent le sable, étudient ses propriétés (sec, s'émiettant, se réchauffant au soleil). Ensuite, le professeur cache des jouets en plastique dans le sable. Et les enfants doivent trouver des jouets en creusant avec une pelle et non en éparpillant du sable.
5. "Construction du zoo." Lors d'une promenade, le professeur propose d'examiner le sable, d'étudier ses propriétés (brut, moulé, dense). Puis il propose de construire un zoo avec du sable et des éléments de construction. L'enseignant propose d'utiliser un moule dans la construction, enterré dans le sable au ras du sol et rempli d'eau. Suggère de réfléchir à ce qui s'est passé (un étang pour la sauvagine ou une mare pour un ours polaire et des hippopotames).
6. Jeu extérieur"Avec des sultans et des platines." Lors d'une promenade, le professeur montre comment jouer avec une platine et des sultans. S'il y a du vent, les sultans bougent et la plaque tournante tourne. S'il n'y a pas de vent dehors, vous pouvez aller courir. Qu'observons-nous ? Lors de la course, la fileuse tourne également et les sultans bougent. Des sultans et des platines sont distribués à tout le monde. Au signal "Vent" tout le monde court, au signal "pas de vent" tout le monde se tient debout.
7. Dessiner sur du sable humide « Une merveilleuse transformation d'un cercle et d'un carré » Lors d'une promenade, l'enseignant dessine des cercles et des carrés sur du sable humide. Invite les enfants à les considérer, à mettre en valeur leurs propriétés. Puis il propose de transformer le cercle en soleil, en horloge, en pomme, en boule, en roue, en visage, etc. Et il propose de transformer le carré en maison, en sac, en télé, en montre, etc. Les enfants dessinent dans le sable.

Projet social et personnel à court terme dans le deuxième groupe junior.

Sujet: « Vivons en paix !

Participants au projet :

Enfants 2 ml.groupes

Parents;

Éducateur: Putorogina Yu.V.

Type de projet: court terme (semaine).

Type de projet: informatif et créatif.

Problème : incapacité à communiquer, entretenir des relations amicales

Objectif du projet: Formation chez les enfants d'une idée d'ami, d'amitié, favorisant une attitude amicale les uns envers les autres, étant retenu, capable de travailler en équipe.

Tâches :

Expliquez ce qu'est l'amitié.

Apprenez aux enfants à communiquer entre eux.

Soyez capable d'évaluer correctement vos actions et les actions de vos amis.

Faites de nobles actions, profitez du résultat.

Impliquer les parents dans le projet.

Méthodes : verbal, ludique, visuel, pratique.

des trucs :

observations,

Lecture de fiction,

Étapes de travail sur le projet:

Phase I - Préparatoire

Pour amener les enfants à ce problème, l'enseignant a choisi le bon moment où le conflit entre les enfants s'est avéré. Je l'ai porté à l'attention d'autres enfants.

Elle a proposé de discuter et de résoudre ce problème. Nous avons analysé la cause du conflit et s'il aurait dû se produire. Discuté des moyens de réconciliation des enfants. En parlant de ce sujet, nous avons abordé la question de savoir s'il est possible de se quereller et à quoi cela peut conduire.

Après avoir analysé les réponses des élèves, elle fait ses propositions et se fixe objectif: encourager les enfants à se faire des amis. C'est ainsi que le projet est né « Vivons en paix !

Impliquer les parents dans le travail sur le projet. Sur la base des intérêts des enfants, une enquête auprès des parents a été menée Un enfant a-t-il besoin d'amis ?. Nous les avons informés du sujet qui intéressait les enfants, avons discuté du but et des objectifs du projet, leur avons ouvert la perspective de travailler sur le projet. Des commentaires ont été fournis par le biais de conversations et de consultations individuelles.

Stade II - Principal

Au deuxième degré, l'éducateur effectuait des travaux pratiques activité: mené des conversations avec des enfants sur l'amitié, mémorisé des poèmes, des teasers, des myrilles, des chansons, des comptines avec eux, écouté des chansons sur l'amitié. J'ai lu des contes de fées, des histoires aux enfants, joué à un jeu théâtral "Terémok". Dans les activités éducatives directes, les enfants étaient actif: mis en scène des situations problématiques, appris le mobile, le verbal, la danse ronde, les jeux de doigts, ainsi que les jeux de rôle.

Etape III - Présentation de l'exposition "Cadeau pour un ami !"

Lors de la troisième étape, la présentation du projet a eu lieu : la création d'une exposition "Cadeau pour un ami !"

La mise en œuvre du projet.

11.12.17 Lun.

1. Conversation sur le thème "Amitié".

2. Écouter des chansons sur l'amitié.

3. Jeu sédentaire "Disons bonjour."

1.Cible: Pour former la capacité des enfants à traiter les enfants et les adultes avec bonté. Former la capacité d'évaluer les actions des personnages de contes de fées.

2.Objectif et tâches: Pour former la capacité d'écouter des chansons audio, comprendre les paroles. Pour évoquer des émotions joyeuses, continuez à façonner l'idée des enfants sur l'amitié.

12/12/17 Mar

1. Examen des images de l'intrigue "Leçons de gentillesse".

2. Lecture de poèmes "Petite amie" de A. Kuznetsov, "Petite amie Masha" de G. Borgul.

Apprendre le poème "Qu'est-ce que l'amitié?"

1.

2. Formation des compétences de communication, team building. Développer une capacité d'écoute, former des compétences de lecture expressive de versets.

13.12.17 Épouser

1. Apprendre la danse "Nous nous sommes disputés - nous nous sommes réconciliés."

En écoutant la chanson "D'un sourire, il deviendra plus lumineux pour tout le monde."

2. Théâtralisation du r.s. "Teremok".

1. Développer les compétences et les capacités du chant choral, la capacité d'exécuter des mouvements de danse. Développer la parole. Cultivez l'amitié les uns avec les autres.

14/12/17 Jeu.

1. Jeu didactique "Je veux me lier d'amitié avec toi."

2. Lire le conte de fées "Le conte du chiot solitaire".

3. Jeu sédentaire "Aidez un ami".

1. Cultiver les compétences de communication, la constitution d'équipes . Pour former le concept de bonnes actions aimables.

Former la capacité des enfants à être gentils avec les enfants et les adultes. Développer la capacité d'évaluer les actions, de distinguer le bien du mal.

15/12/17 Ven.

1. Application "Cadeau pour un ami."

2. Jeu didactique "Les lois de l'amitié".

3. Exposition d'œuvres "Cadeau pour un ami".

Cible: Éduquer et développer chez les enfants l'indépendance et la patience, l'intérêt et l'amour pour l'art, la créativité, à travers des cours d'application.

Portefeuille de projets « Vivons en paix !

Chansons:"L'amitié est forte ...", "Les amis n'ont pas de jours de congé."

Jeu sédentaire "Disons bonjour"

But: soulager les tensions musculaires, changer d'attention. Au signal de l'animateur, les enfants commencent à se déplacer au hasard dans la salle et saluent tous ceux qui se croisent sur leur chemin (et il est possible qu'un des enfants cherche spécifiquement à dire bonjour à celui qui habituellement ne fait pas attention à lui). Il faut saluer d'une certaine manière : 1 clap - on se serre la main ; 2 applaudissements - saluer avec les épaules ; 3 applaudissements - saluer avec le dos. Une variété de sensations tactiles accompagnant ce jeu donnera à un enfant hyperactif la possibilité de sentir son corps, de soulager les tensions musculaires. Changer de partenaire dans le jeu aidera à se débarrasser du sentiment d'aliénation. Pour l'exhaustivité des sensations tactiles, il est souhaitable d'introduire une interdiction des conversations pendant ce jeu.

Poésie:

"Petite amie" de A. Kuznetsov

Nous nous sommes disputés avec un ami
et assis dans les coins.
Très ennuyeux l'un sans l'autre !

Nous devons nous réconcilier.

je ne l'ai pas offensée
Je n'ai tenu que Mishka,
Seulement avec Mishka s'est enfuie
Et elle a dit: "Je ne le ferai pas."

J'irai faire la paix.
Je vais lui donner un ours, je suis désolé
Je lui donnerai une poupée, je lui donnerai un tram
Et je dirai : " Jouons !"

"Petite amie Masha" G. Borgul

Moi et mon amie Masha
Nous allons à la maternelle ensemble.
Notre groupe a
Trois nouveaux mecs.

Parmi eux se trouve le garçon Vovka,
Très nocif et mauvais.
Il a crié à Masha hier,
Et puis il a poussé avec sa main !

je voulais intercéder
Pour une petite amie - rendre la monnaie,
Seulement Masha pour une raison quelconque
Je l'ai invité pour une promenade !

Nous avons sculpté ensemble une femme,
Il a roulé une boule de neige pour nous.
Jouer aux astronautes
Et puis ils sont rentrés chez eux.

Le matin Vovka en plein groupe
Il nous a aidés à enlever nos chaussures,
Ne s'est pas battu et ne s'est pas battu
Il nous a aidés de toutes les manières possibles !

Et depuis, nous avons toujours été ensemble
Vovka est notre bonne amie.
Pourquoi a-t-il changé
D'une manière ou d'une autre rapidement, d'une manière ou d'une autre soudainement ?

j'ai un peu réfléchi
(Eh bien, une demi-heure au total)
Et j'ai décidé - juste Masha
Magie utilisée !

« Qu'est-ce que l'amitié ? »

Qu'est-ce que l'amitié ? - Nous demandons ensemble.
L'amitié doit être honorée
Et respecte tous les amis
Pour que nous soyons toujours avec eux
On n'a pas versé d'eau.
Parce que quand les problèmes arrivent,
Il y aura toujours un ami avec vous.
Il va aider, se calmer,
Donner des conseils, révéler un secret.
Après tout, les amis font partie de la famille.
Les amis ne peuvent pas être séparés.

Jeu didactique "Je veux me lier d'amitié avec toi"

Déroulement du jeu : Le chef est sélectionné. Il prononce les mots: "Je veux me lier d'amitié avec ...". Puis il décrit l'apparence de l'un des enfants. Celui à qui l'on a pensé doit se reconnaître, accourir rapidement vers le chauffeur et lui serrer la main, puis il devient le chauffeur.

Jeu didactique "Les lois de l'amitié"

vous aidez

répondez aux questions

Seulement OUI ou seulement NON,

Donnez moi la réponse les amis.

Si OUI tu dis

Puis tape dans tes mains

Si NON tu dis

Tapez ensuite des pieds.

- Allons-nous être amis? D (oui-oui-oui)

- Allons-nous apprendre à jouer? D (oui-oui-oui)

- Allons-nous nous entraider? D (oui - oui - d

- Est-ce que ça vaut la peine de blesser un ami ? D (non non non)

- Nous crierons fort (non-non-non)

-On arrachera la patte de l'ours (non-non-non)

- Allons-nous tous déchirer des livres? (non non Non)

– Et des camarades pour pousser ? (non non Non)

- On boit du thé avec des amis ? D (oui-oui-oui)

- Doit-on se laver les mains avant de manger ? (Oui oui oui)

Serons-nous toujours amis ? D (oui-oui-oui)

Es-tu fidèle à tes camarades ? (Oui oui oui)

Teasers :

    Dites "Pastèque".
    - Pastèque.
    - Vous êtes un tout-petit !

    Dites : "Avoine" !
    - Avoine.
    - Attrape ton nez ! (attrape le nez)

    Robin Bobin Barabek
    A mangé quarante personnes
    Vache et taureau
    Et un boucher véreux.
    Et le chariot, et l'arc;
    Et un balai, et un tisonnier.
    A mangé l'église, mangé la maison,
    Et une forge avec un forgeron,
    Et puis il dit :
    "J'ai mal à l'estomac."

Mirilki :

    Faire la paix, faire la paix, faire la paix
    Et ne combattez plus.
    Et si tu te bats
    Alors je vais mordre.
    Et nous ne pouvons pas mordre
    Parce que nous sommes des amis!

    Comment jurer et taquiner
    C'est mieux pour nous de vous supporter !
    C'est très ennuyeux de vivre dans une querelle,
    Alors soyons amis !

"L'histoire du chiot solitaire".

Il y avait un petit chiot. Était malheureux parce qu'il n'avait pas d'amis.

Il était si fatigué de marcher seul qu'il n'espérait plus rencontrer d'ami.

Il voit un chiot sous un buisson, un pauvre petit lapin est assis et tremble.

Le chiot l'a rassuré avec un tal à protéger. Il a donc eu son premier ami ! Ensemble, ils ont décidé d'aller au jardin chercher des carottes pour le lapin. Soudain, parmi les lits, ils virent un monstre - un gros épouvantail effrayant. Au début, ils avaient très peur, mais le chiot s'est hardiment approché de l'épouvantail et lui a poliment demandé de traiter le lapin avec une carotte.

L'épouvantail était seul aussi. Et il a volontiers traité le lapin.

Soudain, des corbeaux stupides et méchants ont volé dans le jardin. Ils ont depuis longtemps cessé d'avoir peur de l'épouvantail, car il restait immobile tout le temps et ne pouvait pas disperser les corbeaux. Le chiot s'est courageusement précipité sur ces oiseaux gloutons et les a chassés. L'épouvantail était très reconnaissant envers ce chiot courageux et courageux.

Leur amitié était pure et forte, et le chiot s'est rendu compte que seul celui qui n'aide pas les autres et ne pense qu'à lui-même est seul.

Projet dans le deuxième groupe junior "Nos jeunes amis

Note explicative

L'éducation et l'éducation écologiques des enfants est un problème extrêmement urgent de l'heure actuelle : seule une vision du monde écologique, une culture écologique des personnes vivantes peut sortir la planète et l'humanité de l'état catastrophique dans lequel elles se trouvent actuellement.

L'éducation environnementale est également importante du point de vue du développement personnel de l'enfant - correctement organisée, systématiquement mise en œuvre dans les établissements d'enseignement, a un impact intense sur son esprit, ses sentiments, sa volonté.

Le monde de la nature regorge de grandes opportunités pour le développement global des enfants. L'organisation réfléchie de formations, de promenades, d'observations spéciales développe leur réflexion, leur capacité à voir et à ressentir la diversité colorée des phénomènes naturels, à remarquer de grands et petits changements dans le monde qui les entoure. En pensant à la nature sous l'influence d'un adulte, un enfant d'âge préscolaire enrichit ses connaissances, ses sentiments, il développe la bonne attitude envers les êtres vivants, le désir de créer, pas de détruire. La communication avec la nature a un effet positif sur une personne, la rend plus gentille, plus douce, éveille les meilleurs sentiments en elle. Le rôle de la nature dans l'éducation des enfants est particulièrement important.

Dans une institution préscolaire, les enfants sont initiés à la nature, les changements s'y produisant à différents moments de l'année. Sur la base des connaissances acquises, des qualités telles qu'une compréhension réaliste des phénomènes naturels, la curiosité, la capacité d'observer, de penser logiquement et de traiter esthétiquement tous les êtres vivants sont formées. L'amour pour la nature, les compétences pour en prendre soin, pour tous les êtres vivants.

Ce projet est un système unique du système, qui comprend un travail préliminaire, un travail avec les parents, avec les enfants. Les activités prévues avec les enfants contribuent à la formation de sentiments humains, élargissant leurs horizons, développant la parole, le vocabulaire, favorisant la diligence et le sens des responsabilités envers un être vivant.

Le projet peut être utilisé dans leur travail avec les enfants par des enseignants d'âge préscolaire primaire et secondaire. Le projet est utilisé pour le développement écologique des enfants d'âge préscolaire, en inculquant le soin et l'amour des vivants.

Projet "Nos jeunes amis"

"Ne pas nuire!" - l'un des commandements de la communication humaine avec la nature. L'éducation des jeunes enfants d'âge préscolaire dans l'esprit de la conservation de la nature est l'un des aspects de l'éducation environnementale à la maternelle. Amour, compréhension et attention - c'est ce que la nature attend de chaque personne. Il est opportun de commencer à éduquer ces sentiments dès la petite enfance. C'est pourquoi, aujourd'hui, l'éducation environnementale dans les établissements d'enseignement préscolaire reçoit l'attention voulue.

Pertinence du projet :

La communication avec les animaux, si elle se produit de manière incontrôlable, peut non seulement apporter des avantages, mais également nuire au développement de la personnalité de l'enfant. L'attitude d'un enfant envers un animal, son action délibérée peut s'avérer fausse pour un certain nombre de raisons. Tout d'abord, l'enfant ne sait pas ce qui peut et ne peut pas être fait, ce qui est nocif pour l'animal et ce qui est utile. De plus, en contact étroit avec l'animal, le bébé voudra certainement satisfaire sa curiosité et l'entraîner dans le jeu. Sans la supervision et les conseils d'un adulte, une telle communication peut être nocive et même dangereuse pour l'animal et l'enfant.

Type de projet: recherche - création

Participants au projet : enfants du groupe plus jeune, éducateurs, parents.

Problème: méconnaissance des règles de communication entre un enfant et des animaux domestiques.

Cible: formation d'une attitude intéressée et attentionnée envers les animaux de compagnie, clarification et consolidation des noms d'animaux de compagnie, faisant des parents des participants actifs aux activités du projet.

Tâches:

1) Pour former les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie

2) Donner une idée des besoins des animaux pour leur croissance et leur développement

3) Cultiver des sentiments d'empathie pour tous les êtres vivants, la capacité de tirer des conclusions élémentaires et des conclusions

4) Élever le niveau de connaissances des parents sur les soins aux animaux.

Résultats attendus:

La compréhension des enfants sur la façon de prendre soin des animaux de compagnie.

Apprenez aux enfants à aimer et à prendre soin des animaux.

Le désir des parents d'avoir un animal de compagnie.

Réalisation d'un album photo "Animaux de compagnie"

Réalisation d'un journal mural "Mon animal préféré"

Intégration des espaces pédagogiques :

- "Communication", "Lecture de fiction", "Socialisation", "Santé".

Interaction avec la famille :

Questionnement, entretiens individuels, création de l'album "Pets", consultation pour les parents, exposition du journal mural "Nos Petits Amis".

Travaux préliminaires :

Travail de recherche sur la sélection de matériel d'illustration sur le thème: "Animaux de compagnie"

Apprendre des poèmes sur les animaux de compagnie.

Gymnastique des doigts "Chaton",

Connaissance de l'œuvre littéraire de S. Mikhalkov "Puppy", E. Blaginina "Kitten".

Énigmes.

Réalisation de jeux extérieurs et didactiques.

Regarder le dessin animé "Qui a dit miaou"

Plan de mise en œuvre du projet.

Lundi- ouverture de la semaine du projet.

1. "Amis à quatre pattes" - en regardant des illustrations. Présentez les animaux aux enfants.

2. "Comme notre chat" - dessin avec les doigts. Apprendre aux enfants à recevoir une image en utilisant la peinture au doigt, à développer la motricité fine des mains, à cultiver la précision.

3. Écouter la chanson "Dog Lucy". Cultivez une attitude amicale envers les jeunes amis, faites preuve d'empathie.

Mardi

1. Lire des poèmes sur les animaux de compagnie. Apprenez aux enfants à écouter de la poésie. Apprenez un poème simple.

2. Regarder le dessin animé "Qui a dit MEW". Utilisation de TSO. Offrez aux enfants le plaisir de regarder des dessins animés.

3. Jeu mobile "Chat et souris". Continuez à apprendre aux enfants à trouver leur place sur un signal. Développer la dextérité, l'agilité.

Mercredi

1. Exercices du matin "Kitty"

2. "Images magiques" - dessin avec une bougie. Continuez à enseigner aux enfants comment obtenir une image par une technique de dessin non conventionnelle.

3. Gymnastique des doigts "Kitten" - développez la motricité fine des mains.

4. Jeu de loto didactique "Pets" - pour consolider les connaissances des enfants avec les animaux les plus courants.

Jeudi

1. Conversation thématique "Nos jeunes amis." Continuez à familiariser les enfants avec les animaux domestiques, développez les horizons des enfants, cultivez une attitude amicale à leur égard.

2. Lecture de fiction S. Mikhalkov "Puppy", E. Blaginina "Kitten"

3. Devinettes et devinettes - apprenez aux enfants à écouter attentivement et à comprendre l'énigme, faites attention aux rimes de l'indice.

Vendredi- clôture des activités du projet

1. Multimédia "Les voici, nos jeunes amis." La présentation fournit des informations sur les animaux domestiques, des faits intéressants de la vie. - Donner aux enfants la joie de regarder le dessin animé, leur apprendre à partager leurs impressions.

2. En regardant l'album photo "Animaux de compagnie"

Les résultats du projet sont les suivants :

1) L'intérêt des parents à avoir un animal de compagnie pour leurs enfants a augmenté

2) Les animaux de compagnie sont apparus dans 4 autres familles.

3) Les enfants sont devenus plus réactifs et attentifs aux animaux domestiques (selon les histoires des parents). Les enfants sont devenus responsables du bon état des animaux. qui habitent chez eux. Il est apparu non seulement la capacité, le désir, mais aussi le besoin de faire une bonne action pour le bien d'une créature animale: nourrir, donner de l'eau, nettoyer la cage ou le bol et fournir une assistance à temps.

4) Compilation d'un album photo pour enfants

5) Réaliser un journal mural pour les enfants et les parents "Nos petits amis".