Projets dans le deuxième groupe junior pour FGOS. Projet (à court terme) "dans le pays des personnes en bonne santé" (2e groupe junior) établissement d'enseignement préscolaire municipal budgétaire jardin d'enfants combiné

10.08.2019

Établissement d'enseignement préscolaire du gouvernement municipal maternelle numéro 31 «Alyonushka» s. Maryiny Wells.

Projet à court terme dans le deuxième groupe junior

Sujet: "Moi et ma famille"

Éducateur: Ushakova S.N.

2015

Le projet du deuxième groupe junior «Moi et monune famille"

Type de projet: à court terme, créatif.

Objectif du projet. Pour former l'image du «je», la capacité de dire votre nom, prénom, noms des membres de la famille, pour développer une idée de votre famille.... Favoriser un sentiment d'affection et d'amour pour vos parents, vos proches.

Objectifs du projet:

Suscitez des émotions positives dans une conversation sur la famille, développez la capacité d'exprimer vos sentiments (joie, tendresse);

Faire connaître aux enfants les notions de «famille», de «nom» et de «nom de famille»;

Pour favoriser l'amour et le respect des membres de la famille chez les enfants, leur apprend à prendre soin de leurs proches.

Promouvoir l'implication active des parents dans des activités conjointes avec un enfant en famille et à la maternelle.

Résultats attendus du projet: Les enfants en apprennent davantage sur leur famille: les membres de la famille, les traditions. Faire preuve de respect et de souci pour tous les membres de la famille. Capacité d'organiser des jeux de rôle basés sur les connaissances existantes sur la famille. Comprendre l'importance de la famille dans la vie de chaque personne.

Groupe ciblé:

Éducateur.

Enfants du deuxième groupe plus jeune.

Parents.

Âge des enfants: 3-4 ans.

Rendez-vous:2 semaines

Pertinence du sujet:Au début de l’âge préscolaire, les enfants commencent à se former des idées élémentaires sur les phénomènes de la vie sociale et les normes de la communication humaine. Les enfants de cet âge se caractérisent par une grande réactivité émotionnelle, qui leur permet de cultiver l'amour, les bons sentiments et les attitudes envers les personnes qui les entourent et, surtout, envers leurs proches, envers leur famille. Mais c'est là le fondement des fondements de l'éducation morale et patriotique, sa première et la plus importante étape. L'enfant doit se réaliser comme membre de la famille. C'est la famille qui est la gardienne des traditions, assure la continuité des générations, préserve et développe les meilleures qualités des personnes. La familiarisation des enfants avec le concept de «famille est impossible sans le soutien de la famille elle-même».

Notre projet - une excellente occasion de réfléchir sur le rôle de la famille dans la vie de chaque personne, sur les traditions familiales et leur évolution dans les conditions modernes. Le travail sur le projet est d'une grande importance pour la formation de la personnalité de l'enfant, le renforcement et le développement des relations enfants-parents. Les parents devraient donner à l'enfant l'idée qu'il fait partie de la famille, ce qui est très important. Nous, adultes, devons aider les enfants à comprendre l’importance de la famille, inculquer aux enfants l’amour et le respect des membres de la famille, inculquer aux enfants un sentiment d’attachement à la famille et au foyer.

Plan thématique pour travailler avec les enfants

Formes d'organisation d'activités conjointes adultes - enfants.

Sections de travail Activités éducatives	Contenu principal Cognition (autour) "Ma famille amicale"; "Chat et chaton" (FEMP) - "Andryusha et le poulet" (T.V. Kovrigina, p. 71) "Un voyage dans la forêt pour les champignons" (T.V. Kovrigina, p. 78) Construction- "Meubles de maison" Développement de la parole:Lecture du conte folklorique russe "Trois ours" Examen du tableau "Chèvre avec les enfants" Création artistique La peinture - "Beaux ballons pour maman", "Bagels pour toute la famille" La modélisation - "Faisons cuire des crêpes" Application - "Belle fleur pour maman" Mémorisation (jeu de doigts) "Ma famille" La musique - chant de la berceuse "Bayu-bai", "Pies" de Filichenko.
Activité coopérative
Des conversations	Chat photo: "Ma famille", "Vacances dans ma famille" "Tout le monde travaille dans notre famille", "Activités préférées des membres de notre famille" Ma famille Lire et discuter des contes de fées, des poèmes Deviner les énigmes Conversation situationnelle "Qu'est-ce que maman cuisine?" "Que peut faire papa?" Chatter sur des photos Où est-ce que maman (papa) travaille? Et si quelqu'un tombe malade? Qu'est-ce qui est bon et qu'est-ce qui est mauvais?
Lecture de fiction	Lecture de comptines "De derrière la forêt, de derrière les montagnes, grand-père Yegor arrive" Lecture: berceuses Contes de fées: "Le loup et les enfants", "Masha et l'ours", "Trois ours" D. Gabe "Ma famille" K. Ushinsky "Coq avec une famille" A. Barto "Assoyons-nous en silence" Lecture de la comptine "D'accord - d'accord" Poèmes: Yu. Zhukova "À propos de nous", N. Maidannik "Ma famille",
la communication	Conversation "Qui, où travaille?" "Comment aidez-vous maman?" «J'ai un frère (sœur) "La maison dans laquelle je vis" Deviner les énigmes
Création artistique	Portrait de maman (papa); coloration - fleurs; modelage - tartes.
La musique	Chanter des berceuses; «Le poulet est sorti se promener» se dit-il. A. Filippenko; "Petit chat gris" muses. M. Kraseva; russe lit superposé la chanson "Ladushki"; muses. mouvements rythmiques "Danse avec des mouchoirs"; muses. jeu "Chat avec chatons"; entendant "Maladie d'une poupée", "Nouvelle poupée" par PI Tchaikovsky
Activité de jeu	Jeux et exercices didactiques D / i: "Nommez-le affectueusement"; «Des mots polis», «Appelle maman (papa) par téléphone», «Mon portrait», «Aide maman (papa)», «Où avons-nous été, qu'avons-nous vu», «Qui aime faire quoi?» faire un don? "," Qui a besoin de quoi pour le travail? "," Bon ou mauvais? "," Nous rencontrons des invités "," Ne peut pas "," Nourrir la poupée "," Endormir la poupée "," La poupée est tombée malade "" Sur quoi les gens vont-ils? " Jouer musicalement: "La voix de maman de qui?" (animaux et oiseaux) Jeux de plein air «Poule et poulets», «Oiseaux dans les nids», «Atteindre la cible», «Oies - Cygnes», «Carrousel» Jeux de rôle:"La famille accueille les invités", "L'anniversaire de la poupée", "La fille est malade", "La famille déménage dans un nouvel appartement (pendaison de crémaillère)", "Voyage en bus", "Famille", "Filles - Mères", "Jardin d'enfants", "Un voyage au magasin, au zoo", "Hôpital", "Piétons", "Au théâtre" Modélisation de situations Jeux de société «Grands et petits», «Rassemblez une famille», «Associations», «Produits» du loto, «Vêtements», «Ma maison». Pièce de théâtre: Basé sur le conte "Three Bears". Dramatisation du jeu: "Notre Masha est petit", "Pourquoi est-ce?" Jeux de constructeur; puzzles; cubes - images; constructeur.
Observations	Pour les oiseaux, les transports, les passants, le travail d'un concierge; phénomène naturel

Expérimentationavec de l'eau "Comment faire de la mousse de savon?", "Quoi de mieux pour faire un gâteau d'anniversaire?" (argile, sable, sciure) ".

Collections: «Jouets préférés de notre famille», «Cadeaux d'automne» et autres.

Travailler avec les parents

1. Conversations avec les parents et les enfants à propos du week-end dernier

2.Collection de photos dans un album photo: "C'est moi et ma famille"

3. "Jour des bonnes actions"

4. écrans:

"Enfants et ordinateurs",

«Élever un enfant en bonne santé»

"Nourriture sans mal"

"Jeux de doigts sur le thème" Famille "

5. consultation:

"Education par l'exemple" SDA

"Comment réagir aux crises de colère enfantines"

"Un exemple pour les parents:" Bonne nuit "

7. Création conjointe d'un environnement de développement de sujets.

8. Exposition de photos "Moi et ma famille"

Travail créatif collectif (KTD)adultes et enfants pour créer des objets artisanaux pour l'exposition "Garden Fantasy".

Évaluation des résultats

Les résultats obtenus nous permettent de conclure qu'à la suite des activités qui ont été menées pendant le projet: conversations, expositions, cours thématiques, activités conjointes des enfants et des parents, nous avons reçu un résultat positif. Les enfants ont approfondi leurs connaissances dans le domaine de l'éducation morale et patriotique dans les questions relatives à leur famille, les parents sont devenus plus activement impliqués dans les activités de la maternelle.

L'éveil du sentiment d'appartenance à sa famille, de l'amour envers ses proches a été réalisé avec de jeunes enfants sur la base de la visualisation - la conception de galeries de portraits, de journaux photo, ainsi que sur la base d'une communication en direct avec les parents et l'ancienne génération de la famille lors de vacances communes.

À la suite du travail créatif des familles les plus actives du groupe, est apparu l'album "My Family", qui est particulièrement populaire auprès de tous les enfants. Chaque jour est revu à plusieurs reprises et chaque "auteur" parle fièrement de sa merveilleuse famille. Après avoir regardé le conte de fées "Kolobok", nos enfants se sont également essayés dans le rôle d'artistes. Il existe de nouveaux jeux pour les activités indépendantes des enfants: "La maison que nous avons construite", "Meubles pour la chambre", "Clinique", "Anniversaire", "Invités".

À notre avis, le projet "Moi et ma famille" est la première étape de l'éducation morale et patriotique d'un enfant d'âge préscolaire, car il forme la perception ressentie initiale par les enfants de l'environnement socioculturel le plus proche, qui est sa famille.

Proverbes et dictons familiaux

Ce sont des amis dans la famille - ils ne vivent pas.
Il y a de la discorde dans la famille - et je ne suis pas non plus content à la maison.
Une famille est forte quand il y a un toit au-dessus.
Avec le soleil - chaud, avec maman - bien.
Un bon fils est une joie pour son père et un mauvais fils est un chagrin.
Quel est le trésor lorsque les enfants sont en harmonie.
Pas de parents, pas de clients.
Ceux qui honorent leurs parents vivent heureux pour toujours.
Il n'y a pas de meilleur ami que la chère mère.
Là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin.
Il n'y a rien de bon dans une famille hostile.
Les bons enfants grandissent dans une bonne famille.
L'oiseau est content du printemps et l'enfant est content de sa mère.
Le cœur d'une mère se réchauffe mieux que le soleil.
Les enfants ne sont pas des juges auprès des parents.
Les bons enfants sont la couronne de la maison et les mauvais enfants sont la fin.
Les parents travaillent dur - les enfants ne sont pas paresseux.
Sentez-vous désolé pour votre mère et votre père, vous n'en trouverez pas d'autres.
Consentement oui, il y a un trésor dans la famille.
La cabane était amusante avec les enfants.
Toute la famille est ensemble et l'âme est en place.

Énigmes de famille

Qui devinera les énigmes
Il apprend à ses proches:
Une maman, un papa,
Qui est la sœur ou le frère,
Et pour vous connaître grand-père et femme -
Ne pensez pas du tout!
Tous les parents avec qui tu vis
Même un oncle ou une tante,
Vous êtes certainement amis
Ensemble, vous êtes un ...

(Une famille!)

Qui est le plus tendre du monde?
Qui nous prépare le déjeuner?
Et qui les enfants aiment-ils tant?
Et qui n'est pas plus beau?
Qui lit des livres la nuit?
Ratisser des montagnes de déchets
Ne me gronde ni mon frère.
Qui est-ce? Notre ...

(Maman)

Je marche le chemin
Mais mes jambes sont fatiguées.
Sauter par-dessus la fosse
Qui va aider? Je connais -
(Maman)

Je n'ai pas peur d'un orage,
Kohl à côté de moi ...
(Maman)

Il n'y a pas de saleté, de déchets dans l'appartement,
J'ai tout nettoyé ...
(Maman)

Qui est le plus doux du monde?
Qui les enfants aiment-ils beaucoup?
Je répondrai directement à la question:
- Tous nos plus doux ...
(Maman)

Qui est sérieux, ne plaisante pas
Le clou nous apprendra-t-il à marteler?
Qui vous apprendra à être courageux?
Étant tombé d'un grand, ne gémis pas,
Et me gratter le genou
Ne pleure pas? Sûr, …

(Papa)

Qui est le plus aimé de tous au monde?
Et responsable de toute la famille?
Chèque de paie à chèque de paie
Que ferions-nous sans ...
(Papas)

Qui est le travail difficile
Puis-je le faire le samedi? -
Avec une hache, une scie, une pelle
Le nôtre construit, fonctionne ...
(Papa)

Qui vous apprendra à marteler un clou
Donnera la voiture à diriger
Et il te dira comment être courageux
Fort, adroit et habile?
Vous savez tous -
C'est notre préféré ...
(Papa)

Laisse-moi pas aller à la maternelle,
Je mange des crêpes à la maison.
Retraité, je suis content
Ma chérie ...
(Grand-mère.

Qui ne se lasse pas de l'amour
Il fait des tartes pour nous
De délicieuses crêpes?
C'est notre ...
(Grand-mère)

Qui tricotera les chaussettes des petits-enfants,
Il racontera une vieille histoire
Donnera-t-il des crêpes au miel? -
C'est notre ...
(Grand-mère)

Traitez-vous toujours avec de la confiture
Mettez la table avec une friandise
Lada est notre chérie
OMS! - Chère ...
(Grand-mère)

C'est un homme et il est gris
Pour papa - papa, pour moi il - ...
(Grand-père)

Qui a travaillé toute sa vie
Entouré de soins
Petits-enfants, grand-mère, enfants,
Des gens ordinaires respectés?
Retraité depuis de nombreuses années
Ageless notre ...
(Grand-père)

Il ne travaillait pas par ennui,
Il a des callosités dans ses mains
Et maintenant il est vieux et gris -
Ma chère, bien-aimée ...
(Grand-père)

Sœur aînée de maman -
Pas vieux du tout,
Avec un sourire, il demandera: "Comment vas-tu?"
Qui est venu nous rendre visite?
(Tante)

Qui est avec la sœur de ma mère
Vient-il parfois vers nous?
Me regardant avec un sourire
"Salut!" - me dit ...
(Oncle)

Sans quoi dans ce monde
Les adultes et les enfants ne peuvent-ils pas survivre?
Qui soutiendra vos amis?
Votre sympathique ...
(Une famille)

Tout le monde connaît ce mot
N'échangera pour rien!
J'ajouterai «I» au nombre «sept» -
Ce qui se produit?
(Une famille)

C'est ça le problème ...
Nous ne sommes pas sept, mais trois:
Papa, maman et moi
Mais tous ensemble, nous sommes ...
(Une famille.)

Jeux familiaux:

Jeu "Qui fait quoi?"

Grand-mère - fait des tartes, tricote des chaussettes, des mitaines, s'occupe des petits-enfants ...

Maman - prépare le dîner, fait la lessive, le repassage, les courses, l'éducation des enfants ...

Papa - répare, conduit une voiture, gagne de l'argent, aide maman

Grand-père - travaille à la datcha, aide papa, grand-mère ...

Sœur - aide maman et grand-mère à la maison, joue avec les plus jeunes ...

Frère - aide papa, grand-père, sort la poubelle ...

Jeu "Nommez chaque membre de la famille affectueusement".

Fils - fils - fils;

Fille - fille - fille;

Frère frère;

Sœur - sœur - sœur;

Maman - maman - maman;

Papa - Papa - Papa;

Grand-mère - grand-mère - mamie;

Grand-père - grand-père - grand-père.

Jeu 1. "Que faisons-nous?"
2-4 personnes jouent.
Les grandes cartes avec des proches sont réparties entre les joueurs en 2 pièces. de petites cartes avec des objets sont mélangées et disposées avec des images vers le bas. Les joueurs prennent à tour de rôle 1 petite carte et disent ce que fera le parent avec qui il a la grosse carte. Par exemple: "Grand-mère jouera au hockey avec moi aujourd'hui!" Si cela ne s'est jamais produit dans la vie, la carte est remise dans la pile, si c'était le cas, elle est disposée sur une carte avec une photo d'une grand-mère. Ensuite, le joueur suivant prend une petite carte, etc. au cours du deuxième tour de jeu, les joueurs placent la petite carte sur la deuxième grande carte. Le jeu se termine si les petites cartes sont épuisées ou si l'un des joueurs a 3 petites cartes sur une grande carte. C'est un gagnant!
Jeu 2. "Comment aidons-nous nos proches?"
2 à 8 personnes jouent.
Distribuez 1 carte aux proches. Les petites cartes avec des objets sont retournées face cachée et mélangées. Les joueurs prennent à tour de rôle 1 carte avec un objet et répondent à la question en conséquence: "Comment puis-je aider ma grand-mère?" (à maman, tante, etc.). par exemple: «j'aide ma grand-mère à cuisiner de la soupe», si l'enfant a bien dit, il garde la carte pour lui-même, sinon, la remet dans la pile. Le jeu est joué jusqu'à ce que l'un des joueurs ait 5 cartes ou soit à court de cartes dans la pile. Le gagnant est celui avec 5 cartes ou plus.

Jeu 3. "Parenté".
Le présentateur pose à tour de rôle des questions aux joueurs, par exemple: "Qui est la petite-fille?", Si celui qui doit répondre donne la mauvaise réponse - le joueur suivant répond, celui qui a répondu correctement reçoit une petite carte. Le jeu se termine lorsque l'un des joueurs a 6 cartes. C'est un gagnant.

Jeu 4. «Souvenez-vous des noms de parents proches». (pour les joueurs à partir de 4 ans)
L'hôte prend l'une des grandes cartes (par exemple, avec un grand-père), les joueurs appellent à tour de rôle les noms de leurs grands-pères. à celui qui a appelé:
* nom - donnez 1 petite carte;
* nom et patronyme ou prénom et nom - 2 cartes;
* nom, patronyme et prénom - 3 cartes.
S'il n'y a pas assez de cartes, vous pouvez en utiliser d'autres. Le jeu se termine lorsque l'hôte a montré toutes les cartes avec des proches. Le gagnant est celui qui a le plus de cartes.

Éducation physique

Physique "Famille"

Un, deux, trois, quatre (applaudissements)

Qui habite notre appartement? (se tourne sur les côtés en soulevant les épaules)

Un, deux, trois, quatre, cinq (applaudissements)

Papa, maman, frère, soeur,

Murka le chat, deux chatons,

Mon chardonneret, cricket et moi-

C'est toute notre famille! (pliez alternativement les doigts sur la main)

d'accord

"OK OK,
Où étiez-vous?
Par grand-mère!(Frappez dans leurs mains)
Et grand-mère a ses paumes
Toutes les rides sont collectées.(Montrez les mains, paumes vers le haut)
Et grand-mère a ses paumes
Gentil.(Caressez leurs paumes ensemble)
Toutes les paumes travaillées
Pendant de longues années.(Cogne ses poings contre ses paumes)
Bonne odeur de paume
Soupe de chou avec tartes.(Ils amènent leurs paumes vers leur visage, comme s'ils reniflaient)
Ils caresseront vos boucles
Gentilles paumes.(Imitez les caresses)
Et ils feront face à n'importe quel chagrin
Paumes chaudes.(Pliez leurs paumes, amenez-les au visage, soufflez dessus)
OK OK,
Où étiez-vous?
Par grand-mère!(Frappez dans leurs mains)

Ce doigt est maman
Ce doigt est un papa
Ce doigt est un grand-père
Ce doigt est une grand-mère
Ce doigt c'est moi
C'est toute ma famille

"Comme la grand-mère de Natasha"

Comme la grand-mère de Natasha (tenez par les extrémités un mouchoir imaginaire porté sur la tête).

Nous avons mangé une délicieuse bouillie! (joignez les paumes devant vous - faites une assiette, montrez-la à tout le monde debout à gauche et à droite)

Bouillie de millet, avec de la fumée (sur la paume ouverte de la main gauche - «assiette» avec l'index de la main droite, dessiner de la fumée).

Avec du pain (la main droite devant la poitrine, le coude sur le côté, la face interne de la paume vers le bas - "miche de pain").

Avec du beurre! (placez la paume gauche sur la paume droite - "une couche d'huile").

Avec du lait! (connectez les poignets, le bout des doigts et les pouces levés - «cercle»).

Nous avons pris de grosses cuillères. (Serrez les poings, les pouces vers le haut).

Nous avons tout mangé jusqu'à la miette! (en alternance avec la "cuillère" droite puis la "cuillère" gauche, il y a "bouillie", amenant les "cuillères" à la bouche).

Quel bordel! (encore une fois faire une "assiette" et montrer à tout le monde: droite et gauche).

Chez la grand-mère de Natasha!

Éducation physique

(À la réponse «oui» - frappez dans vos mains, à la réponse «non» - tamponnez-les avec vos pieds, les mains sur votre ceinture.)

Allons-nous toujours aider maman? (Oui!)

Et ne tricherons-nous jamais? (Oui!)

Jeter une pierre après le chat? (Ne pas!)

Prendre un ticket dans le bus? (Ne pas!)

Ay, ay, ay, comment n'est-ce pas?

Devez-vous toujours prendre un ticket? (Oui!)

Ne soyez pas timide en cas de problème? (Oui!)

N'épargnez pas pour les questions de travail? (Oui!)

Ne vous lavez pas les mains au déjeuner? (Ne pas!)

Comment ne pas le laver? Assurez-vous de laver! (Oui!)

Soleil, air et eau? (Oui!)

On envoie bonjour aux paresseux? (Ne pas!)

Et à ceux qui font le bien? (Oui oui oui!)

Folklore

Baba Frosya a des petits-enfants.
Tous demandent du porridge. Tout le monde crie.
Akulka dans un berceau, Alenka dans une couche,
Arinka sur le lit de plumes, Stepan sur le poêle,
Ivan est sous le porche.
Pâte pétrie Baba, bouillie cuite,
Elle a attisé le lait, nourri les petits-enfants.
Pendant qu'ils mangeaient du porridge, buvaient du lait,
Ils se sont inclinés devant Baba, se sont calmés!

Oh, d'accord, d'accord,
Où étiez-vous?
- Par grand-mère.
- Qu'as-tu mangé?
- Koshka.
- Qu'as-tu bu?
- Menthe.
Kashka doux
Grand-mère est gentille.

Je vais chez la femme, chez le grand-père
Je vais chez la femme, chez le grand-père
Sur un cheval, dans un chapeau rouge,
Le long d'un chemin plat
Sur une jambe
Dans une vieille patte,
À travers les nids-de-poule, sur les bosses,
Tout est droit et droit
Et puis tout à coup ... dans la fosse
Huer!

Crêpes

OK OK!
Crêpes cuites au four de grand-mère,
J'ai arrosé avec de l'huile
Elle l'a donné aux enfants.
Dasha - deux,
Pacha - deux,
Vanya - deux,
Tanya - deux,
Sasha - deux,
Masha - deux,
Bonnes crêpes
Chez notre bonne grand-mère!

Poèmes de famille

MA FAMILLE

J'ai une grande famille:
Maman Nina, baba Raya,
Appelez le pape Alexandre,
C'est juste une grand-mère - un gendre!
Eh bien, je suis une petite-fille de grand-mère.

Et aussi le chien Zhuchka
Il vit avec nous,
Le babouin garde la maison!

Qui est le patron d'une grande famille?
Bien sûr, Baba Raya -
Il ne fait aucun doute:
Il incitera et aidera tout le monde,
Elle a un grand talent
Attachez un beau nœud
Maman et papa font la paix
Et joliment mis la table,
Caresse, bisou,
Racontez une histoire la nuit!
Même le bogue comprend
Dont il fait les ordres
Lèche les mains avec gratitude -
Par amour, pas par ennui!

N. Maidanik

Nous ramène à la maison partout

Soyez avec votre famille bien-aimée

Où tout est saint, juste

Et ils vivent si heureux.

Tout dans la famille nous va bien,

La maison est riche en enfants et en bonheur,

Soin, tendresse, chaleur -

Et tout notre mérite est!

D. Yamanaev

À PROPOS DE NOUS

Maman cuisinera délicieusement

Va nettoyer, laver.

Eh bien, si je joue,

Parfois, il gronde.

Papa va tout réparer dans la maison

Il réparera tout, tout sera ajusté,

Eh bien, s'il est libre,

Conduisez en voiture.

Grand-mère me pardonne tout

Mène au cirque, au cinéma, aux théâtres

Moi jouets et bonbons

Achète très souvent.

C'est bien que j'ai

Une famille très sympathique.

Y. Zhukova

MA FAMILLE AMICALE

Ma famille amicale:

Papa, maman, grand-mère et moi.

Mon père est grand comme un éléphant

Très affectueux, cher.

Maman, ma maman,

Elle est très gentille.

Mais sans une douce grand-mère,

Chères mamies,

Je ne peux pas imaginer la vie

Eh bien, non!

Je respecte ma famille

Je protège ma soeur

Je marche avec elle

Je nettoie l'appartement.

On s'entraide

Et nous souhaitons le bonheur à tous.

Maman, moi, ma sœur -

Une famille amicale ensemble.

A.Buev

Consultation pour les parents

"Comment surmonter la distraction chez un enfant?"

L'absentéisme est un état mental caractérisé par un manque de concentration et d'attention.

Un enfant distrait ne sait pas comment mettre en évidence l'essentiel lors de l'observation dans les activités, suivre un ordre clair, être organisé et exécutif.

L'absence d'esprit est généralement le résultat d'une mauvaise éducation.

Si un enfant est habitué à l'ordre, a maîtrisé les compétences de discipline et d'organisation, est habitué à terminer ce qu'il a commencé, il ne peut pas être distrait. À l'inverse, si les parents leur permettent de briser le régime, et que le désordre dans le coin de l'enfant et son oubli sont considérés comme des bagatelles, alors une désorganisation imperceptible et une distraction apparaissent dans le comportement de l'enfant d'âge préscolaire.

Ces qualités seront particulièrement négatives à l'âge scolaire. Il est difficile pour un élève distrait d'étudier, il est distrait, n'écoute pas les explications de l'enseignant et peut ne pas accomplir les tâches. L'élève distrait se retrouve souvent dans des situations drôles et embarrassantes.

Que peut-on faire pour éduquer l'attention et la concentration d'un enfant et surmonter sa distraction?

Tout d'abord, il ne faut pas reprocher à un enfant d'âge préscolaire et le punir pour son manque de concentration, son oubli et son inexactitude. Il est nécessaire de le former patiemment au comportement correct, de lui apprendre à surmonter ses lacunes. Pour cela, une routine quotidienne claire doit être strictement observée. Le mode ne permet pas de changer de cours en fonction de l'humeur, nécessite une concentration d'attention et de volonté sur le travail commencé et le mener à terme. Tout en habituant l'enfant à la mise en œuvre du régime, on lui rappelle ce qui doit être fait et ses actions sont contrôlées. Peu à peu, le respect du régime deviendra une habitude, l'enfant apprendra à assumer diverses responsabilités.

Pour favoriser la concentration, l'attention, il est important de créer certaines conditions externes et d'éliminer ce qui peut distraire l'enfant. Les parents sont parfois eux-mêmes responsables de la distraction des enfants. Par exemple, ils font des remarques à l'enfant sur le fait qu'il est souvent distrait des cours. Mais en même temps, dans la pièce voisine, ils allument le magnétophone, et l'enfant est aussi mentalement avec eux, quitte de temps en temps son occupation et les regarde. Il est important de ne pas distraire les enfants du travail, de respecter leur travail. Bien entendu, il n'est pas toujours possible d'éliminer ce qui interfère. Parfois, vous devez vous adapter aux interférences. Il est nécessaire d'éduquer les enfants à ce que l'on appelle «l'immunité au bruit» en science, c'est-à-dire de leur apprendre à rester concentrés en toutes circonstances.

Un enfant ne peut faire preuve de concentration, d'attention que dans ce qui l'a capturé, emporté. Ils aiment bricoler, s'occuper des plantes d'intérieur et des animaux, s'occuper de leur aquarium, etc. etc. En encourageant ces activités, les parents inspirent l'enfant à ce que les plantes, si elles ne sont pas arrosées, ou les poissons, s'ils ne reçoivent pas de nourriture, peuvent mourir. Cela donne à l'enfant un sentiment de responsabilité. Peu à peu, l'enfant apprend que toutes les choses ne sont pas seulement agréables et excitantes, qu'il faut faire et que ce n'est pas très intéressant, mais utile à la famille et à lui-même, que pour atteindre l'objectif, des efforts doivent être faits. Mais vous ne pouvez pas surcharger les enfants avec des activités longues et monotones.

La pleine conscience, la concentration de l'enfant sont mieux entraînées dans le jeu. Par exemple, prenez beaucoup de petits objets(boutons, œillets, noix, cailloux), dispersez-les sur la table. Demandez à l'enfant d'essayer de se souvenir de ce qu'il y a sur la table. Couvrez les articles de papier et offrez à votre fils(filles) nommez tout ce qui se trouve en dessous. Supprimez chaque élément correctement nommé. Le jeu sera plus intéressant si le père, la sœur, le frère ou les pairs de l'enfant y participent.

L'enfant ferme les yeux, et à ce moment certains changements se produisent avec les jouets: l'un des jouets disparaît, leur emplacement change, un nouveau jouet est ajouté. Ouvrant les yeux, l'enfant doit dire ce qui a changé. Peu à peu, le nombre de jouets passe à 10. Il est encore plus difficile de remarquer les changements intervenus avec la poupée: un arc est apparu, une chaussure a disparu, une coiffure changée, etc.

Les jeux proposés ne nécessitent pas beaucoup de temps, mais ils sont d'une grande importance pour surmonter la distraction chez un enfant d'âge préscolaire et éduquer la pleine conscience.

Parfois, la distraction d'un enfant est causée par une maladie, un affaiblissement temporaire de tout l'organisme. Dans ce cas, renforcez la santé de l'enfant, établissez sa nutrition et reposez-vous. L'absentéisme est également causé par la dépression, la mauvaise humeur de l'enfant. Ici, tout dépend déjà de la situation dans la famille, de la relation entre les parents.

Si l'état de distraction est systématiquement répété, il devient alors habituel, se transforme en trait de caractère, se manifeste avec d'autres défauts de caractère. Par exemple, la distraction dans l'enseignement est souvent associée à la paresse, à la distraction dans la communication chez les gens - à l'absence de tact et à l'égoïsme, à la distraction dans la vie quotidienne - à la désorganisation, à l'inexactitude. Pour éviter que cela ne se produise, vous devez être attentif aux états mentaux de vos enfants et les évaluer correctement. Si un enfant se concentre sur ses pensées et ses sentiments pendant une longue période, il en est distrait. En favorisant la concentration, l'attention, les parents regardent ce qu'ils visent.

Augmenter la volonté, le sens des responsabilités et du devoir chez les enfants développe la concentration et empêche la distraction.

Résumé du GCD dans le groupe plus jeune sur le thème "Ma famille amicale"

Sujet: Ma famille amicale

Intégration des domaines pédagogiques: "Cognition" (formation d'une image holistique du monde), "Communication", "Création artistique" (application), "Lecture de fiction", "Santé".

Types d'activités pour les enfants: ludique, communicative, productive, lecture.

Le but de l'activité de l'enseignant: se forger des idées sur la famille et ses membres, sur les relations amicales des parents; sur l'état émotionnel des membres de la famille; cultiver l'amour et le respect pour leurs proches; pour former le concept: ma maison, ma famille; amener les enfants à apprécier l'image qu'ils ont créée; pour former la compétence d'un travail précis.

Les résultats prévus du développement des qualités intégratives de l'enfant d'âge préscolaire: l'intéressé émotionnellement suit le développement de l'action dans les jeux de théâtre (rencontre avec le hérisson), répond aux questions de l'enseignant lors d'une conversation sur les membres de la famille, est actif dans la création d'une composition collective dans l'application "Beautiful House".

Matériel et équipement: images représentant des membres de la famille, une image représentant toute la famille, une paume recto-verso aux visages tristes et gais, une maison en papier blanc, diverses figures découpées dans du papier de couleur.

Contenu des activités organisées des enfants

1. Moment d'organisation.

Éducateur: Les gars, vous entendez, quelqu'un frappe. Qui est venu nous rendre visite? (Hérisson entre)

Hérisson: Bonjour les gars! Je vous ai apporté une lettre, votre adresse est écrite ici. Tiens, prends-le. (Passe la main au professeur)

Éducateur: Bonjour, hérisson! Merci beaucoup, entrez, soyez notre invité.

Hérisson: Pas quand je le fais, j'ai encore beaucoup à faire. La prochaine fois, j'irai certainement vous voir les gars!

Tous: Au revoir, hérisson. Revenez à nous.

2. Des énigmes. Discuter des membres de la famille.

Éducateur: Enfants, voyons quel genre de lettre le hérisson nous a apporté. Les gars, il y a des énigmes ici. Mais écoutez l'énigme:

Elle émet de la lumière

Une fossette d'un sourire ...

Personne n'est plus cher

Que mon cher ...

Enfants: maman.

(Il met une photo de sa mère sur le flanelle).

Conversation (enquête auprès de 2-3 enfants):

Comment est le nom de votre mère?

Qui es-tu pour maman?

Comment maman t'appelle-t-elle affectueusement?

Éducateur: Super! Maintenant, écoutez l'énigme suivante:

Devine qui c'est?

Gentil, fort, adroit, courageux.

J'attends une réponse, les gars,

Bien joué! Sûr…

Enfants: papa.

Éducateur: Bravo les gars, c'est vrai!

(Expose une photo de papa).

Conversation (enquête auprès de 2-3 enfants):

Quel est le nom de ton père?

Qui es-tu pour papa?

Éducateur: Super, les gars! Nous lisons l'énigme suivante:

Toute la ferme: quinoa,

Oui, le Ryabushka huppé,

Mais les gâteaux au fromage sont toujours

Nous serons nourris ...

Enfants: grand-mère.

Éducateur: Bravo les gars, c'est vrai!

(Expose une photo de la grand-mère).

Conversation (enquête auprès de 2-3 enfants):

Qui es-tu pour grand-mère?

Éducateur: Bravo! Et voici une autre énigme:

Humidifie dans du lait chaud

C'est un morceau de pain

Se promène avec une baguette à la main

Notre bien-aimé ...

Enfants: grand-père.

Éducateur: Oui, les gars, c'est vrai!

(Expose une photo du grand-père).

Conversation (enquête auprès de 2-3 enfants):

Qui es-tu pour grand-père?

Éducateur: Super, les gars! Vous êtes tous simplement intelligents.

(Expose une image de toute la famille).

Et tous ces gens ensemble sont appelés par un seul mot - Famille. Les gars, montrons notre famille dans la paume de votre main.

3. Gymnastique des doigts "Famille".

Ce doigt est un grand-père

Ce doigt est une grand-mère

Ce doigt est papa

Ce doigt est maman

Et ce doigt c'est moi,

C'est toute ma famille.

(Une paume avec des visages tristes est exposée).

Éducateur: Oh, les gars. Quelque chose s'est passé dans cette famille. Voyez à quel point ils sont tristes. Que pensez-vous qu'il aurait pu arriver?

Enfants: Ils se sont disputés.

Éducateur: Que pensez-vous que nous pouvons faire?

Enfants: nous devons réconcilier la famille.

Éducateur: Bien sûr, les gars, la famille a besoin de se réconcilier!

4. Jeu de plein air "Made up"

Mauvaise humeur dans notre famille depuis le matin,

Et c'est pourquoi les choses ne vont pas bien dans notre famille.

(tête en bas, bras le long du corps, tourne à droite, à gauche)

Le dos de notre grand-père fait mal toute la journée

(penchez-vous en avant, les mains derrière le dos)

La vieille grand-mère a le vertige,

(mouvements circulaires de la tête)

Papa voulait enfoncer un clou, il a soudainement frappé son doigt

(se cognant les poings l'un contre l'autre)

Le dîner de maman a brûlé, nous avons un scandale dans la famille

(nous regardons les paumes ouvertes)

Réconcilions-les, vous devez aimer votre famille.

Sourions-nous et joignons nos mains

(se tenir la main et se sourire)

Embrassons tous ensemble et ensuite nous nous réconcilierons!

(La famille s'est réconciliée, on tourne notre paume, la famille sourit).

Éducateur: Les gars, regardez, toute la famille sourit à nouveau, tout va bien pour eux, ils se sont maquillés. Où pensez-vous que la famille habite?

Enfants: Dans ma maison.

(Une maison en papier blanc est superposée à la paume, avec des fenêtres pour chaque doigt).

5. Application "Belle maison".

Éducateur: Les gars, regardez quelle maison triste. Que pensez-vous qu'il faut faire pour rendre la maison amusante et belle? (Les enfants expriment leurs hypothèses.) Décorons-le et rendons-le beau. Des enfants et un professeur décorent la maison.

Éducateur: Bravo, les gars! Voyez à quel point la maison est belle et festive pour une famille. Partageons un poème sur la maison pour tout le monde.

Enfants et éducateur:

Les maisons sont différentes

Brique, cadre.

Avec balcons en fer;

Il y en a même de la neige

Tout comme les vrais.

Mais le meilleur est à moi

Je vis dedans

Avec ma famille.

5. Réflexion.

Les gars, qui est venu nous rendre visite?

Qui avons-nous réconcilié avec vous?

Et pour qui avons-nous décoré si joliment la maison?

Type de projet: à court terme, créatif.

Objectif du projet. Formation chez les enfants des idées initiales sur la famille. Favoriser un sentiment d'affection et d'amour pour vos parents, vos proches.

Objectifs du projet:

Suscitez des émotions positives dans une conversation sur la famille, développez la capacité d'exprimer vos sentiments (joie, tendresse);

Faire connaître aux enfants les notions de «famille», de «nom» et de «nom de famille»;

Pour favoriser l'amour et le respect des membres de la famille chez les enfants, leur apprend à prendre soin de leurs proches.

Promouvoir l'implication active des parents dans des activités conjointes avec un enfant dans une famille et à la maternelle.

Résultats attendus du projet: Les enfants en apprennent davantage sur leur famille: les membres de la famille, les traditions. Faire preuve de respect et de souci pour tous les membres de la famille. Capacité d'organiser des jeux de rôle basés sur les connaissances existantes sur la famille. Comprendre l'importance de la famille dans la vie de chaque personne.

Groupe ciblé:

Éducateur.

Enfants du deuxième groupe plus jeune.

Parents.

Emplacement: MBDOU - jardin d'enfants "Ogonyok"

Âge des enfants: 3-4 ans.

Rendez-vous: 7 jours

Pertinence

Au début de l’âge préscolaire, les enfants commencent à se former des idées élémentaires sur les phénomènes de la vie sociale et les normes de la communication humaine. Les enfants de cet âge se caractérisent par une grande réactivité émotionnelle, qui leur permet de cultiver l'amour, les bons sentiments et les attitudes envers les personnes qui les entourent et, surtout, envers leurs proches, envers leur famille. Mais c'est là le fondement des fondements de l'éducation morale et patriotique, sa première et la plus importante étape. L'enfant doit se réaliser comme membre de la famille. C'est la famille qui est la gardienne des traditions, assure la continuité des générations, préserve et développe les meilleures qualités des personnes. La familiarisation des enfants avec le concept de «famille est impossible sans le soutien de la famille elle-même».

Notre projet- une excellente occasion de réfléchir sur le rôle de la famille dans la vie de chaque personne, sur les traditions familiales et leur évolution dans les conditions modernes. Le travail sur le projet est d'une grande importance pour la formation de la personnalité de l'enfant, le renforcement et le développement des relations enfants-parents. Les parents devraient donner à l'enfant l'idée qu'il fait partie de la famille, ce qui est très important. Nous, adultes, devons aider les enfants à comprendre l’importance de la famille, inculquer aux enfants l’amour et le respect des membres de la famille, inculquer aux enfants un sentiment d’attachement à la famille et au foyer.

Plan de mise en œuvre du projet:

Étape I - accumulation de connaissances.

Jours de la semaine Travailler avec les enfants Travailler avec les parents

Vendredi Examen de photographies d'enfants, de parents et d'amis, d'illustrations, de cartes postales. impliquer les parents dans le travail sur le projet.

Étape II - pratique.

Lundi.

D / et "Nom affectueusement";

Conversation sur les frères et sœurs;

Lecture de fiction; Étude d'histoire familiale;

Les parents fabriquent des marionnettes pour le théâtre à partir de contes folkloriques russes;

Mardi Lire des poèmes sur maman;

Jeu de doigts "Ma famille".

Conversation "Ma maman", pour familiariser les enfants avec le travail de maman;

Jeu C / r "Maman prépare le déjeuner"; Sélection de mots artistiques, proverbes sur le thème du projet;

Mercredi D / et "Comment vous appelez-vous?";

Projet "Toys" dans le deuxième groupe junior

Brève annotation:

Le jeune âge est une période extrêmement importante et cruciale dans le développement mental d'un enfant. C'est l'âge où tout est premier, tout ne fait que commencer - la parole, le jeu, la communication avec les pairs, les premières idées sur soi-même, sur les autres, sur le monde. Au cours des trois premières années de la vie, les capacités humaines les plus importantes et les plus fondamentales sont posées - activité cognitive, curiosité, confiance en soi et confiance en les autres, détermination et persévérance, imagination, attitude créative et bien plus encore. De plus, toutes ces capacités ne surviennent pas d'elles-mêmes, mais nécessitent la participation indispensable d'un adulte et des formes d'activité adaptées à l'âge. La raison de l'organisation et de la réalisation de ce projet était le fait qu'en se rapprochant des télévisions et des ordinateurs, les enfants ont commencé à moins communiquer avec les adultes et leurs pairs, et la communication enrichit grandement la sphère sensorielle. La source de l'accumulation d'expériences sensorielles à un âge précoce est le jouet, puisque c'est sur le jouet que l'enfant transfère tous ses sentiments humains. Un jouet est le compagnon constant d'un enfant dès les premiers jours de sa vie. Un bon jouet encourage l'enfant à réfléchir, lui fixe diverses tâches de jeu. Et cela contribue au développement des processus cognitifs, de la mémoire, de l'imagination, de la pensée, de la parole de l'enfant. À chaque âge, l'enfant a besoin de jouets dont l'objet est différent: jouets d'histoire (poupées, figurines d'animaux, meubles, vaisselle); technique (transport, concepteurs, unités techniques); jouets - "outils de travail" (une pelle, un marteau, un tournevis, une brosse de balayage, des jouets, un râteau avec une pelle - en un mot, des jouets qui imitent les moyens de travail les plus simples pour les adultes); jouets - amusants; jouets théâtraux, musicaux et sportifs pour enfants de tous âges. Des jouets de grande taille avec lesquels l'enfant ne joue pas sur la table, pas sur le tapis ou le canapé, mais sur une grande cour intérieure ou dans une grande salle de jeux (scooters, voitures à pédales, tracteurs, grandes structures facilement transformables à construire dans la cour contribuent à la lutte contre l'hypodynamique, enseigner à l'enfant les mouvements et l'orientation dans l'espace). Compte tenu de la situation actuelle, l'un des problèmes de l'enfance est que les enfants ont peu d'expérience de jouer avec des jouets, et les adultes dans l'illisibilité de leur choix.

Problème: Pour former une attitude respectueuse des enfants envers les jouets, interagissez avec eux.

Type de projet: court terme (2 semaines, groupe)

Participants au projet: enfants, éducateur, parents, spécialistes de l'éducation préscolaire.

Objet de l'étude:jouets.

Objectif du projet:

Consolider les connaissances des enfants sur les «jouets», acquérir des connaissances sur les propriétés, les qualités et la fonction des jouets, encourager la gentillesse, l'attention et le respect des jouets chez les enfants; promouvoir l'accumulation d'expérience de l'attitude amicale des enfants et des adultes, la capacité de jouer ensemble.

Objectifs du projet:

Pour les enfants:

1. Révéler l'essence et les caractéristiques du jeu de présentation d'objets des jeunes enfants - apprendre à considérer soigneusement les jouets, à enrichir le vocabulaire, à développer les compétences de langage phrasé et cohérent, à encourager les expressions;

2. Développer la perception des enfants, promouvoir la connexion de la perception avec la parole et la poursuite de l'action; apprendre aux enfants à utiliser des mots - des noms pour une perception plus profonde des diverses qualités du sujet;

3. Améliorer le niveau des compétences pratiques accumulées: encourager les enfants à utiliser diverses méthodes pour atteindre l'objectif, stimuler d'autres actions stimulantes et «découvertes».

4. Suscitez le désir de prendre soin du jouet et d'en prendre soin.

5. Continuer à développer des capacités ludiques, cognitives, sensorielles et vocales, en tenant compte des caractéristiques individuelles et d'âge de l'enfant;

6. Former chez les enfants une attitude émotionnelle, esthétique et respectueuse envers les jouets;

7. Développer la communication et l'interaction de l'enfant avec ses pairs et les adultes.

Pour l'enseignant:

1. Soutenir le désir de l'enfant de s'engager activement dans la communication, de s'exprimer;

2. Développer une réponse émotionnelle à votre œuvre littéraire préférée grâce à un jeu de réflexion sur l'intrigue; incitez l'enfant à répéter des mots et des phrases de poèmes familiers après l'enseignant.

Résultat prévu du projet:

Enfants:

1. Complétez l'idée des jouets des enfants,

2. Montrez votre intérêt et votre désir de jouer avec des jouets,

3. Développer l'activité de parole des enfants,

4. apprendre à inclure divers jouets dans l'intrigue du jeu et essayer de mener un dialogue basé sur les rôles,

5.Pour apprendre aux enfants à être plus prudents avec les jouets,

6. Développer la communication et l'interaction de l'enfant avec ses pairs et les adultes,

Parents:

1. Enrichir l'expérience parentale avec des méthodes d'interaction et de coopération avec l'enfant dans la famille;

2. Accroître la compétence des parents lors du choix d'un jouet.

3. En cours d'interaction enseignant - enfants - parents dans la mise en œuvre du projet:

Organisation de l'exposition: "Le jouet préféré de mon enfant"

Exposition d'œuvres pour enfants sur le thème: "Jouets"

Conversation avec les enfants "Les bons jouets pour les enfants"

PLAN DE TRAVAIL SUR LE PROJET.

Étape 1 - préparatoire.

Activités des enseignants:

· Étudie la littérature méthodologique sur le sujet.

· Définit les buts et objectifs du projet.

· Surveille les enfants.

· Sélectionne des jeux, de la littérature, des illustrations, des jouets.

· Reconstitue les coins de jeu avec des attributs.

· Organise différents types de jeux pour les enfants.

Activités enfants:

· Activités indépendantes des enfants avec une variété de jouets.

· Regardez les illustrations, en regardant le tableau «Les enfants jouent».

· Pensez aux jouets.

Activités des parents:

· Surveillez les enfants.

· Interrogatoire des parents: "Jouets".

Étape 2 - Formative.

Activités des éducateurs:

· Organise des conversations, des jeux éducatifs, des observations.

· Lecture de fiction (poésie, comptines, chansons).

· Fournit une assistance dans la mise en œuvre des activités.

· Reconstitution du sujet - environnement de développement du groupe.

· Sélection de jouets pour le jeu «Quels jouets y a-t-il».

Activités enfants:

· Essayez de trouver des solutions.

· Jouer avec des jouets.

· Avec l'aide d'un enseignant, choisissez des jouets pour le jeu.

· Pensez aux illustrations, aux livres, aux jouets.

· Répétez les actions, les mots et les phrases des poèmes après l'enseignant.

Activités des parents:

· Implique les parents dans la mise en œuvre du projet.

· Préparer un mémo: "Quels jouets dois-je acheter pour les enfants?"

· Préparation des consultations: «Jeux pour le développement de l’enfant», «Vous, vos enfants et vos jouets». (sélection de fiction, observation).

· Décoration d'un coin pour les parents - Exposition «Mains d'or» - «Jouets»

Étape 3 - finale.

Activités des éducateurs:

· Analyse le travail.

· Soumet des synopsis.

· Effectue une surveillance.

· Reconstitue l'environnement de développement du groupe.

· Reconstitution de la littérature méthodologique.

· Conçoit des expositions d'œuvres pour enfants.

Activités enfants:

· Jouez activement avec des jouets.

· Répétez les paroles de poèmes sur les jouets.

· Regardez avec intérêt les jeux avec les jouets des autres enfants, avec les parents qui fabriquent des jouets de leurs propres mains.

Activités des parents:

· Augmenter l'activité des parents dans la vie du groupe.

· Concours pour les parents: «Jouets» (participation à la décoration de l'exposition «Le jouet préféré de mon enfant»).

Mise en œuvre du projet: mars

Espace éducatif: "Développement cognitif".

Jeux didactiques

1. "Connaissance de Matriochka". But: familiariser les enfants avec le jouet folklorique "matriochka".

2. "Démontons et assemblons." Objectif: apprendre aux enfants à démonter et à assembler la pyramide ensemble.

3. "Notre Tanya". But: inspection de la balle - qu'elle coule ou non dans l'eau. En tant qu'activité expérimentale.

4. «Machine». Objectif: inspection de la machine. Continuez à former les idées des enfants sur le transport et son objectif. Apprenez à effectuer une chaîne d'actions de jeu.

5. "Bunny". Objectif: Inspection du lapin. Développer l'intérêt des enfants pour le jouet; donne envie de jouer avec un jouet; continuez à apprendre à agir avec elle.

6. «Ours». But: Examen de l'ours. Développez les idées des enfants sur les jouets. Apprenez aux enfants à aider les jouets dans des situations difficiles. Favoriser la réactivité, l'écoute

Jeux C / r.

1. "Nouvelle poupée pour se familiariser avec l'aire de jeu." Objectif: rappeler aux enfants les noms des objets dans les aires de jeux.

2. "Un camion transporte des meubles dans une nouvelle maison." Objectif: apprendre aux enfants à jouer ensemble.

3. Jouez avec la poupée «Offrons le thé à la poupée». Objectif: apprendre aux enfants à boire du thé pour une poupée (plus tard un ours, un lièvre, etc.). Pour former la capacité d'effectuer des actions de manière cohérente, nommez des objets et des actions avec eux. Cultiver une attitude affectueuse et attentionnée envers la poupée.

4 Jeu "Nous mettrons l'ours au lit." Objectif: Renforcer les connaissances des enfants sur la séquence du processus d'alimentation et d'aller au lit. Cultiver une attitude bienveillante envers le jouet - Mishka, le désir de jouer avec lui.

Jeux théâtraux:

1. «Visiter les poupées». Objectif: développer un sens de la couleur, évoquer une réponse émotionnelle à la situation de jeu.

2. «Construction». Objectif: impliquer les enfants dans l'interaction des rôles, développer des compétences de jeu.

Affectations de travail:

1. «Endormir les jouets». Objectif: apprendre aux enfants à mettre en place des jouets.

2. "Lavons les jouets." Objectif: apprendre aux enfants à interagir entre eux et avec l'enseignant, à développer des activités de travail.

Cognition. Développement sensoriel:

1. "Pyramide". Objectif: apprendre à collecter séquentiellement diverses pyramides.

2. "De quoi sont faits les jouets." Objectif: apprendre à identifier les noms des jouets et le matériau à partir duquel ils sont fabriqués.

3. «Jouets visitant les enfants». Objectif: former la capacité des enfants à parler dans le dialogue, apprendre à répondre aux questions sur un jouet.

4. "Panier avec jouets". Objectif: développer la capacité de comprendre le discours de l'enseignant, l'habileté du phrasé, de favoriser l'assimilation du concept généralisant de «jouets».

5. "Nous sommes assis sur des chaises à jouets, nous regardons." Objectif: développer la capacité de comprendre le discours de l'enseignant, l'habileté du phrasé, de favoriser l'assimilation du concept généralisant de «jouets».

Construction:

1. "Étagère pour jouets". Objectif: apprendre à créer des structures simples, à développer des compétences de jeu.

2. "Maisons pour jouets". Objectif: apprendre à créer des bâtiments de différentes tailles et à jouer avec les bâtiments.

Formation d'une image holistique du monde:

1. "Jouets préférés". Objectif: continuer à familiariser les enfants avec les objets de l'environnement immédiat - les jouets, décrire le jouet et les actions avec lui.

2. "A quoi servent les jouets?" Objectif: clarifier les idées sur ce à quoi servent les jouets.

Lecture de fiction:

1. A. Barto, poèmes du cycle "Jouets". Objectif: familiariser les enfants avec les poèmes.3. Ch. Yancharsky, traduction du polonais par V. Prikhodko "Dans un magasin de jouets".

2. Folklore russe "Le chat est allé au marché", "Notre Masha est petit ..." Objectif: familiariser les enfants avec le folklore russe.

3. Lire et jouer avec le poème d'A. Barto "Notre Tanya" Objectif: Pour aider à se souvenir des poèmes d'A. Barto du cycle "Jouets". Donner l'occasion de réciter la poésie en entier, développer la mémoire; pour déterminer la prononciation correcte du son; cultiver le respect des jouets.

4. Lire et jouer avec le poème "Truck" de A. Barto. But: Éduquer les enfants à la capacité d'écouter, de mémoriser un petit poème, de lire par cœur, de prononcer lentement et clairement des mots et, surtout, les fins de mots; apprenez aux enfants à prononcer clairement les sons.

cinq . Lire et jouer avec le poème "Matriochka" de Y. Volodine. Objectif: développer la mémoire; discours. Suscitez l'envie de jouer avec la matriochka.

6. Lire et jouer avec le poème "Bunny" de A. Barto. Objectif: Aider les enfants à se souvenir des poèmes du cycle "Jouets" d'Agniya Lvovna Barto et apprendre à le raconter avec l'enseignant.

7. Lecture et mise en scène du poème d'A. Barto «Ils ont laissé tomber l'ours par terre…». Objectif: inculquer aux enfants le désir et la capacité d'écouter la lecture, répéter des mots individuels; évoquent le désir de traiter avec amour et soin les jouets à travers une image artistique.

Conversations sur des sujets

«À quoi servent les jouets? »,« Mon jouet préféré »,« Des jouets tellement différents »,« Magasin de jouets ». Objectif: Élargir les connaissances des enfants sur les jouets en jouant avec eux.

Créativité artistique. La peinture:

1. "Les montgolfières obéissent à la brise." Objectif: pour apprendre aux enfants à tenir correctement un crayon, dessinez des cercles en les plaçant partout sur la feuille.

2. "Gobelets - chemises lumineuses." Objectif: apprendre aux enfants à décorer la silhouette d'un gobelet avec des mouvements rythmiques.

3. Dessin "Route pour le camion". Objectif: Nous développons la capacité de dessiner des lignes longues et courtes avec un doigt.

La modélisation:

1. "Balles". Objectif: apprendre aux enfants à sculpter des formes rondes.

2. "Anneaux pour une pyramide". Objectif: apprendre aux enfants à rouler des morceaux de pâte à modeler dans la paume de leurs mains avec des mouvements droits, les enrouler sous la forme d'un anneau.

Développement physique:

1. "Mon joyeux bal sonore." Objectif: Apprenez aux enfants à sauter sur deux jambes, écoutez attentivement le texte.

2. "Chien Shaggy". Objectif: apprendre aux enfants à se déplacer conformément au texte.

3. "Rampez jusqu'au hochet." Objectif: apprendre aux enfants à ramper dans une direction donnée.

4. Un jeu en plein air "Faire rouler le ballon à travers le but" Objectif: Améliorer la capacité des enfants à faire rouler le ballon dans une certaine direction avec une ou deux mains. Développer un œil, améliorer la coordination et la dextérité.

5 Un jeu de plein air «Les moineaux et une voiture» Objectif: Apprendre aux enfants à courir dans des directions différentes, sans se cogner, à se mettre en mouvement et à le changer au signal du professeur, pour trouver sa place.

6 Un jeu de plein air "Rouler la matriochka". Objectif: continuer à susciter l'intérêt et une attitude positive envers les jouets de l'intrigue, envers les actions avec eux.

7. Un jeu de plein air "Des lapins et un loup". Objectif: apprendre aux enfants à écouter attentivement l'enseignant, à effectuer des sauts et d'autres actions conformément au texte; apprenez à naviguer dans l'espace, trouvez votre place.

8. Un jeu de plein air «L'ours est dans la forêt…» Objectif: Apprendre aux enfants à effectuer alternativement différentes fonctions (fuir et attraper).

La dernière étape.

· Exposition: "Le jouet préféré de mon enfant".

· Exposition de dessins d'enfants "Jouets".

· Mener des conversations sur le thème "Les bons jouets pour les enfants", "Les jouets qui se développent"

En analysant le travail effectué, vous pouvez faire conclusions:

1. Le thème du projet développé a été choisi en tenant compte des caractéristiques d'âge des jeunes enfants et de la quantité d'informations qu'ils peuvent percevoir, ce qui a influencé positivement leurs différents types d'activités (ludique, cognitive, artistique et parlante);

2. Il y a eu une réaction positive et une réponse émotionnelle des enfants à la connaissance de différents types de jouets, les enfants ont montré de l'intérêt et le désir de jouer avec des jouets; les enfants ont élargi leurs connaissances sur les jouets. Lors de jeux indépendants et de jeux en commun avec un enseignant, les enfants sont devenus plus attentifs et économe par rapport aux jouets, ils jouent les uns avec les autres avec plaisir.

3. L'activité de parole des enfants a augmenté, ce qui a influencé positivement l'activité de jeu indépendante des enfants, les enfants incluent divers jouets dans l'intrigue du jeu et essaient de mener un dialogue de rôle;

4. Je crois que de bons résultats ont été obtenus dans l'interaction entre l'enseignant et les parents. Les parents ont participé activement à la mise en œuvre du projet.

Perspective future:

Développer une perspective de projet et à l'avenir "Jouets préférés". A l'avenir, je souhaite lancer un autre projet "Motricité fine". Le projet est pertinent car il aide à développer la sphère cognitive, la motricité fine et les qualités sensorielles de l'enfant du plus jeune âge préscolaire. Ce projet nous aidera à élargir les horizons de chaque enfant en fonction de l'environnement immédiat, à créer les conditions pour le développement d'une activité cognitive indépendante, à développer la motricité fine et la détection.

Littérature:

1. E. A. Kosakovskaya "Jouet dans la vie d'un enfant" .2005.

2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina "Méthode projet dans les activités d'un établissement préscolaire" 2011.

3. Kartushina M. Yu. Amusant pour les enfants. - M .: TC "Sphère", 2006

4. Kryazheva NL Développement du monde émotionnel des enfants. - Ekaterinbourg: U-Factoria, 2004.

5. Développement et éducation des jeunes enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire: aide pédagogique / compilé par E. Demina - M .: Sfera TC, 2006.

6.Gubanova N.F. Développement des activités de jeux. Le système de travail dans le premier groupe junior de la maternelle. M.: Mosaïque - Synthèse, 2012.-128s.

7.Koldina D.N. Modélisation et dessin avec des enfants de 2 à 3 ans. Résumés de classes - M .: Mosaic - Synthesis, 2008.-58s.

8.Connaissance du monde objectif: leçons complexes. Premier groupe junior / auteur - comp. Efanova Z.A. - Volgograd: Enseignante, 2013.- 87s.

9. Timofeicheva I.V., Oskina O.E. - Ladushki. Jeux éducatifs pour les jeunes enfants. Notes de cours / Ed. Vorovshchikova S.G., - M .: Centre d'apprentissage "Perspektiva", 2013.-96s

établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Maternelle" Chaika "

Projet à court terme

dans le premier groupe junior

SUJET:

"JOUETS"

Éducateur: Antropova Yu.V.

2015

Type de projet: recherche - créative

Type de projet: court terme (5 jours)

Participants au projet: Enfants de 2 à 3 ans, enseignants, parents d'élèves.

Pertinence du projet: La raison de l'organisation et de la réalisation de ce projet était le fait qu'en se rapprochant des télévisions et des ordinateurs, les enfants ont commencé à moins communiquer avec les adultes et leurs pairs, et la communication enrichit grandement la sphère sensorielle. Les enfants modernes sont devenus moins sensibles aux sentiments des autres. Par conséquent, les travaux visant à développer la sphère émotionnelle sont très pertinents et importants. Le jeu offre de grandes opportunités pour le développement de la sphère émotionnelle du bébé.

À un âge précoce, la base de la formation de la personnalité d'un enfant est l'activité de jeu-sujet. Après l'avoir passé, il est impossible de compter sur une croissance à part entière d'une personne.

Le jeu est l'un de ces types d'activités que les adultes utilisent pour éduquer les enfants d'âge préscolaire, leur enseigner diverses actions, méthodes et moyens de communication. Dans le jeu, l'enfant forme ces aspects de la psyché, dont cela dépend de combien de temps après il réussira à l'école, au travail, comment ses relations avec les autres se développeront; en jeu, cependant, des transformations importantes se produisent dans la sphère intellectuelle, qui est le fondement du développement de la personnalité.

La source de l'accumulation d'expériences sensorielles à un âge précoce est le jouet, puisque c'est sur le jouet que l'enfant transfère tous ses sentiments humains.

Il est nécessaire de prendre soin des jouets pour que l'enfant puisse organiser le jeu.

Un jouet n'est pas seulement amusant. Donner des jouets était une coutume courante - un cadeau apporte santé et bien-être à un enfant. Mais, nous avons commencé à remarquer que les enfants jettent des jouets, s'emparent les uns des autres, ne voient pas que des jouets traînent. C'est pourquoi il a été décidé de créer un livre de jouets basé sur le travail de A. Barto. Il est important de développer l'habitude de l'enfant de prendre soin du jouet, de le plier proprement, de le retirer après le jeu. Il est conseillé de lui apprendre à partager des jouets lorsqu'il joue avec ses pairs, à donner des jouets qu'il a lui-même fabriqués à d'autres enfants. Laissez l'enfant ressentir la joie de donner du plaisir à un autre.

À chaque âge, l'enfant a besoin de jouets dont l'objet est différent: jouets d'histoire (poupées, figurines d'animaux, meubles, vaisselle); technique (transport, concepteurs, unités techniques); jouets - "outils de travail" (une pelle, un marteau, un tournevis, une brosse de balayage, des jouets, un râteau avec une pelle - en un mot, des jouets qui imitent les moyens de travail les plus simples pour les adultes); jouets - amusants; jouets théâtraux, musicaux et sportifs pour enfants de tous âges. Des jouets de grande taille avec lesquels l'enfant ne joue pas sur la table, pas sur le tapis ou le canapé, mais sur une grande cour intérieure ou dans une grande salle de jeux (scooters, voitures à pédales, tracteurs, grandes structures facilement transformables à construire dans la cour contribuent à la lutte contre l'hypodynamique, enseigner à l'enfant les mouvements et l'orientation dans l'espace).

Objectifs du projet:

1. création de conditions pour la formation d'une image holistique du monde chez les enfants à travers des activités cognitives et de recherche

2. Justifier théoriquement et expérimentalement les conditions pédagogiques qui, dans leur totalité, assurent le succès du développement de la réactivité émotionnelle chez les jeunes enfants dans le processus de formation de l'activité cognitive envers les jouets.

3. pour accumuler et enrichir l'expérience émotionnelle, développer la parole, enrichir le vocabulaire.

4. Développer une pensée visuelle - efficace, stimuler la recherche de nouvelles façons de résoudre des problèmes pratiques à l'aide de divers objets (jouets, articles ménagers).

Le projet est basé sur l'hypothèse suivante: nous pensons que le développement de la réactivité émotionnelle chez les jeunes enfants dans le processus de formation de l'activité cognitive aux jouets sera couronné de succès si:

créer les conditions pour la sécurité psychologique, une atmosphère émotionnellement positive pendant l'activité de jeu commune de l'enseignant avec les enfants;

l'environnement de développement du sujet correspond à l'âge et aux caractéristiques individuelles des enfants;

développer la réactivité émotionnelle dans le contexte de l'activité cognitive aux jouets;

utiliser des méthodes d'intégration pédagogique.

initier la formation d'une attitude bienveillante et bienveillante envers les jouets.

Conformément à l'objectif et à l'hypothèse fixés, nous avons déterminé ce qui suit objectifs du projet:

Pour les enfants:

2. développer la perception des enfants, faciliter la connexion de la perception avec la parole et poursuivre l'action; apprendre aux enfants à utiliser des mots - des noms pour une perception plus profonde des diverses qualités du sujet;

3. améliorer le niveau des compétences pratiques accumulées: encourager les enfants à utiliser diverses méthodes pour atteindre l'objectif, stimuler d'autres actions stimulantes et «découvertes».

4. développer le désir de prendre soin du jouet et d'en prendre soin.

Pour l'enseignant:

1. Soutenir le désir de l'enfant de s'engager activement dans la communication, de s'exprimer;

Résultats attendus:

Enfants:

1. montrer de l'intérêt pour expérimenter différents jouets;

2. maîtriser les connaissances sur les propriétés, les qualités et la fonction fonctionnelle des jouets;

3. faire preuve de gentillesse, d'attention, de respect pour les jouets;

4. l'activité de parole des enfants dans diverses activités augmente;

Parents:

1. enrichissement de l'expérience parentale avec des méthodes d'interaction et de coopération avec l'enfant dans la famille;

2. accroître la compétence des parents lors du choix d'un jouet.

En cours d'interaction enseignant - enfants - parents dans la mise en œuvre du projet:

* Élaboration d'un collage photo: «Je joue».

* Rédaction d'un livre - jouets basés sur les poèmes de A. Barto.

* Œuvres rassemblées de parents sur le thème «Jouet préféré de mon enfant».

Étapes de la mise en œuvre du projet:

I. Phase préparatoire:

1. Définition des sujets, des buts et des objectifs par les enseignants, le contenu du projet, prévision du résultat.

2. Etudier la littérature psychologique et pédagogique sur le sujet:

“Caractéristiques du développement du jeu de réflexion sur le sujet des jeunes enfants ».

3. Discussion avec les parents du projet, recherche des possibilités, des moyens nécessaires à la mise en œuvre du projet, détermination du contenu des activités de tous les participants au projet.

4. Sélection de jouets.

5. Conversation - consultation des parents sur le sujet: «Comment je joue à la maison».

II. L'étape principale du projet:

PLAN D'ACTION DU PROJET

Un jour

1. "Notre Tanya"

1. Inspection du ballon - s'il s'enfonce ou non dans l'eau (comme activité expérimentale).

2. Lire et jouer avec le poème de A. Barto "Our Tanya".

3. Jouez avec la poupée "Offrons le thé à la poupée."

4. Un jeu en plein air "Faites rouler le ballon à travers le but"

2 jours

2. «Machine»

1. Inspection de la voiture.

2. Un jeu de plein air "Les moineaux et une voiture".

3. Lire et jouer avec le poème "Truck" de A. Barto.

4. Dessin "Route pour le camion".

Jour 3

3. «Avion»

1. Enquête sur les aéronefs.

2. Lire et jouer avec le poème "Avion" de A. Barto.

3. Un jeu de plein air "Avions".

Jour 4

4. «Lapin»

1. Inspection du lapin.

2. Un jeu de plein air "Le lapin gris s'assied et bouge ses oreilles."

3. Lire et jouer avec le poème "Bunny" de A. Barto.

Jour 5

5. "Ours"

1. Inspection de l'ours.

2. Lire et jouer avec le poème d'A. Barto "Ils ont laissé tomber l'ours par terre ...".

3. Un jeu en plein air "Chez un ours dans la forêt".

Contenu des activités parentales:

1. Aide des parents dans la sélection des jouets.

2. Rédaction d'essais sur le thème «Le jouet préféré de mon enfant».

3. Création de conditions favorables au développement de la personnalité de l'enfant, en tenant compte de l'expérience des enfants acquise à la maternelle.

III. La dernière étape.

Collage photo: "Je joue".

Démonstration d'un livre - jouets basés sur les poèmes de A. Barto et un album de compositions de parents sur le thème "Le jouet préféré de mon enfant".

En analysant le travail effectué, vous pouvez faire conclusions:

4. Je crois que de bons résultats ont été obtenus dans l'interaction entre l'enseignant et les parents. Les parents ont participé activement à la mise en œuvre du projet.

Littérature:

1. E. A. Kosakovskaya "Jouet dans la vie d'un enfant" .2005.

2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina "Méthode de projet dans les activités d'un établissement préscolaire" 2011.

3. A. Barto "Toys" 2000.

4. Kartushina M. Yu. Amusement pour les enfants. - M .: TC "Sphère", 2006

5. Kryazheva NL Développement du monde émotionnel des enfants. - Ekaterinbourg: U-Factoria, 2004.

6. Développement et éducation des jeunes enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire: aide pédagogique / compilé par E. Demina - M .: Sfera TC, 2006.

7. L'éducation des enfants dans le jeu. / Ed. Mendzheritskoy D.V. - M .: Éducation, 1979.

8. Jeux didactiques et cours avec des enfants en bas âge / éd. Novoselovoy S.L. - M .: Éducation, 1985.

Projet "Monde magique des contes de fées"

(groupe plus jeune)

Carte technologique du projet

Type de projet : groupe, artistique et esthétique.

Participants au projet : enfants du deuxième groupe junior, éducateur, directeur musical, parents.

Durée : court terme - 2 semaines

Pertinence.

Les contes de fées sont la forme la plus ancienne de l'art populaire oral. Et à l'ère du progrès technologique, lorsque la lecture d'œuvres littéraires, y compris les contes de fées, a été remplacée par des jeux sur ordinateurs, tablettes et téléphones, en regardant des dessins animés, il y a une diminution du développement de la richesse spirituelle du peuple, de son expérience culturelle et historique par les enfants. La pertinence réside dans le fait que ce projet combine les moyens et les méthodes de développement des capacités créatives et des capacités de communication des enfants.

Problème société moderne: familiariser les enfants avec le folklore traditionnel russe. On sait que dans l'art populaire oral, comme nulle part ailleurs, les particularités du caractère russe, les valeurs morales inhérentes, les idées de bonté, de beauté, de courage, de travail acharné et de loyauté ont été préservées. On peut voir tout cela dans les contes populaires russes. Ce sont des contes de fées qui servent à enseigner aux enfants d'âge préscolaire le développement de la parole.

Les enfants connaissent peu de contes populaires russes.

Objectif du projet: créer les conditions pour initier les enfants à l'art populaire oral à travers des contes de fées à travers diverses activités.

Objectifs du projet:

Éducatif:	Connaître et consolider les connaissances des enfants sur les contes populaires russes. Pour former le désir d'être comme les personnages positifs des contes de fées.
Développement:	Enrichissez le vocabulaire des enfants, développez la parole orale. Développer un discours expressif grâce à la participation des enfants à des dramatisations, des marionnettes, des théâtres de table.
Éduquer:	Cultivez l'intérêt pour les contes de fées; inculquez aux enfants les règles de conduite sécuritaire en utilisant l'exemple des contes de fées. Cultiver la capacité d'écouter un adulte, d'effectuer les actions appropriées suggérées par l'enseignant.

Résultats estimés:

Un intérêt pour l'art populaire oral - les contes de fées s'est formé.

Les enfants ont des idées et des connaissances sur de nombreux contes folkloriques russes, ils connaissent leur contenu.

Ils savent faire la distinction entre le bien et le mal par l'imitation de l'image des héros des contes de fées; caractériser les actions, le comportement; exprimer ses émotions et comprendre les sentiments des autres.
- Les enfants participent avec plus de confiance à la mise en scène de contes de fées.

Enrichissement du vocabulaire.

Produit du projet:

Décoration de l'exposition de livres pour enfants "Nos contes de fées préférés"

Création avec les parents du livre "Esquisses d'un conte de fées préféré"

Lapbook "Visiter les contes de fées"

Présentation du projet au conseil pédagogique

Étapes de la mise en œuvre du projet

Étape 1: préparatoire (développement de projet)

Identifier le problème et la pertinence du projet;

Fixer des buts et des objectifs;

Détermination des formes et méthodes de travail;

Collecte d'informations, de documentation, de matériel supplémentaire;

Travailler à l'élaboration des étapes et d'un plan de mise en œuvre du projet; - création de RPPS:

Soumettez des contes folkloriques russes au centre de lecture

Création de jeux didactiques pour le projet

Reconstituer le centre musical et théâtral avec des masques pour mettre en scène des contes de fées, des jeux en plein air.

Ramassez les classeurs: "Jeux de doigts basés sur des contes de fées"; "Énigmes sur les héros d'un conte de fées", "Jeux d'extérieur basés sur des contes de fées"

Étape 2: pratique (mise en œuvre du projet)

Espace éducatif	Formes de travail avec les enfants
Développement social et communicatif	Jeux didactiques: "Racontez un conte de fées par intrigues", "De quel conte de fées est le héros", "Découvrez à qui l'ombre", "Le bien-mal dans les contes de fées" Jeu musical et didactique "Montrer qui c'est" Situation éducative "Quels contes de fées êtes-vous?" (pour susciter l'intérêt des enfants pour les contes de fées, pour leur donner envie de les écouter).
Développement cognitif	Examiner des illustrations de contes de fées Voir n'importe quel conte de fées de votre choix Conversation "Qu'est-il arrivé au kolobok qui est allé se promener sans demander?" (règles de comportement sûr) Activité ouvrière: "Nous montrerons à la Fox comment nous travaillons"
Développement de la parole	OOD pour le développement du discours "Contes de fées préférés" Spectacle du théâtre de table "Kolobok"; mise en scène des contes de fées "Navet", "Teremok"
Développement artistique et esthétique	OOD pour la modélisation "Petushok" CHL: lecture des contes de fées préférés des enfants pendant le projet; deviner des énigmes sur les héros des contes de fées. Jouer sur les "Noise Makers" Activités conjointes de l'enseignant et des enfants: Conception de "Hutte pour le renard" Mise en scène du conte "Babushkin's Dvor" avec le directeur musical.
Développement physique	Exercices respiratoires "Poulet", "Les oies volent" Jeux de plein air: "À l'ours dans la forêt", "Sly Fox", "Geese-Geese"

Travailler avec les parents:

Présentez aux parents le sujet du projet

Impliquez les parents:

travailler avec les enfants et l’éducateur.

à la conception du livre "Esquisses d'un conte de fées préféré"

Accroître la compétence pédagogique des parents dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire à travers l'art populaire oral.

Consultation du coin information:

"La valeur de la lecture en famille"

"Le conte de fées qu'elle donne aux enfants"

{!LANG-5e39c73536b95dece68f849e5a682f59!}

{!LANG-a90c584aa5c53bd048316bca6e99a8c6!}

{!LANG-4afca12c7a125a22260b91da57b162ed!}

{!LANG-5a9c726596eaa8042e249832ff5ffefb!}

{!LANG-161ca61ae1d5b52a1f6a08f45862595b!}

{!LANG-58c4eb71772626c746ae835be70ca92e!}

{!LANG-58ba9d4b6eafdac18c92d070c72ea30f!}

{!LANG-bbadbaa09a005074d24f6b451bde36df!}

{!LANG-adb2fc00516254c542ccd3e658dbb0d9!}

{!LANG-b84d70f4b4f723f807d16df01b83d352!}

{!LANG-b171d4f943a0977acdcacd80c4626870!}

{!LANG-d92a957f3afffe6a66d75a0df1e85d06!}

{!LANG-469d2cf8492f123832a13a6ff3a134a8!}

{!LANG-86a1c36868dc9386375d4f11e5624c54!}

{!LANG-0ae254c4899080ee7fabde7e26acd0fb!}

Résumé du GCD dans le groupe plus jeune sur le thème "Ma famille amicale"

Sujet: Ma famille amicale

Contenu des activités organisées des enfants