Projet sur l'éducation au travail des enfants d'âge préscolaire. Projet sur le thème "Education ouvrière" dans le groupe préparatoire. Le travail est un puissant éducateur
"Travailler est toujours utile !"
« Donnez aux enfants la joie de travailler. Cette joie lui est apportée par le succès, la conscience de son savoir-faire et de l'importance du travail accompli, l'opportunité d'apporter de la joie aux autres.
V. A. Sukhomlinsky.
"Tous ceux qui s'occupent de l'éducation des enfants d'âge préscolaire connaissent le célèbre dicton de l'enfant "Moi-même!". Cette déclaration étonnante parle d'un saut qualitatif dans le développement du bébé, car par cela, il déclare son besoin croissant de se libérer de la tutelle d'un adulte, s'essaye à réaliser ses désirs.
Dans la position de développement de l'enfant «moi-même», «je peux», «j'apprendrai», «je peux», les rudiments des futures qualités les plus importantes sont posés: indépendance, responsabilité, activité dans la connaissance du monde, en activité. C'est pourquoi il est très important de ne pas ralentir ces tendances dans le comportement et les aspirations de l'enfant, mais de les soutenir et de les développer de toutes les manières possibles.
R. S. Bure.
Projet:
Court;
Groupe;
Information et création ;
Période de mise en œuvre du projet- 1.11.2016−30.11. Année académique 2016.
Participants au projet :
Professeur de groupe: Shtokalova I.V.
Enfants du groupe moyen
Parents d'élèves;
Employés du DOU.
Problème: La plupart des enfants n'ont pas assez de connaissances et d'idées sur l'importance du travail dans la vie humaine. La question fondamentale est de savoir comment susciter chez l'enfant le désir de travailler.
Questions problématiques: Qu'est-ce que le travail ? Quels types de travail existe-t-il ? Où travaillent nos parents ? Quelles missions pouvons-nous effectuer ? Comment travaille-t-on en groupe, dans la rue et à la maison ?
Objectif du projet:
Montrer aux participants au projet l'importance du travail dans la vie humaine ;
Former chez les élèves le désir de travailler et chez les parents - le désir d'impliquer les enfants dans un travail faisable;
Formation d'une attitude positive au travail chez les enfants de 4 à 5 ans
Objectifs du projet:
Cultiver le désir de travailler;
Apprendre à effectuer des tâches individuelles et collectives, former la capacité de négocier avec l'aide d'un éducateur sur la répartition du travail, veiller à l'achèvement en temps voulu d'une tâche commune;
Éduquer les enfants à l'indépendance, à la rigueur, à l'entraide, à l'entraide, à la responsabilité d'une cause commune ;
Expliquer aux enfants l'importance de leur travail;
Encourager l'initiative pour aider les camarades et les adultes ;
Apprenez à finir ce que vous commencez.
Dans ce projet, tous les types de travail d'un enfant d'âge préscolaire seront pris en compte.
Types de travail préscolaire dans:
· En libre service.
· Travaux ménagers.
travail dans la nature.
· Travail manuel.
Pour le travail, les formes d'organisation du travail suivantes ont été utilisées.
Formes d'organisation du travail:
· Missions.
· Tableau de service.
Travail collectif (général, paritaire).
Pertinence du projet:
Récemment, on entend souvent des parents d'élèves et des enseignants dire que les enfants ne veulent pas travailler, qu'ils maîtrisent difficilement les soins personnels et préfèrent recourir à l'aide d'un adulte. Il est difficile d'impliquer les enfants dans le nettoyage des jouets, le maintien de la propreté et de l'ordre dans le groupe de la maternelle et dans la chambre des enfants à la maison. On voit souvent des enfants qui n'hésitent pas à jeter des ordures (emballages de bonbons, boîtes de jus, etc.) non seulement dans la rue, mais aussi dans d'autres lieux publics. Aux propos d'un adulte, on peut entendre de telles explications : "Les essuie-glaces vont être retirés", "Je ne sais pas où le jeter", "Ce n'est pas moi !". Parfois, même les parents ne prêtent pas attention à un tel comportement des enfants, ne jugeant pas nécessaire de faire des commentaires. Ainsi, une éducation pédagogique des parents sur l'éducation au travail des enfants d'âge préscolaire est nécessaire, ainsi qu'un travail ciblé avec les enfants pour former une habitude stable de travail.
Support de ressources du projet :
Fiction;
Magazines, photos sur un sujet donné ;
Album "Métiers de nos parents" ;
Photos pour le journal mural;
Matériel nécessaire pour les travaux pratiques
Formes de mise en œuvre du projet.
Activités directement éducatives avec les enfants dans tous les domaines de développement et domaines éducatifs:
Formes et modalités de mise en œuvre du projet :
Espace pédagogique
Types d'activités pour enfants.
"Connaissances"
1. Activités cognitives :
"De l'histoire des métiers"
"Tous les métiers sont importants - tous les métiers sont nécessaires"
2. Conversations sur le travail des adultes en maternelle.
3.Histoires créatives :
« Que font mes parents ?
"Je suis fier de ma mère." "Je suis fier de mon père."
4. Lecture de fiction :
des histoires surtravail:
V. Maïakovski « Qui être ? » ,
M. Poznanskaïa "Allons au travail" ,
D. Rodari "Qu'est-ce que l'artisanat sent comme" ,
S. Marshak "D'où vient le tableau" , "Nous sommes des militaires" ,
S. Mikhalkov "Qu'est-ce que tu as?" , "Oncle Stepa" , "Oncle Styopa est policier" .
À Lifshits "Et nous nous travaillerons» .
B. Jitkov "Chemin de fer" ,
M.Ilyin "Des voitures dans notre rue"
N.Naydenova "Olga Pavlovna" .
S. Baruzdin "Qui a construit une nouvelle maison" ,
L. Voronkova "Nous construisons, nous construisons, nous construisons" ,
S. Mikhalkov "Les mains de grand-mère",
« Travail et paresse» , S. Mikhalkov "Ma rue", S. Baruzdin "Le pays où nous vivons", S.Ya. Marshak "Mail", E. Permyak "Les fils manquants", B. Zhitkov "Regarder vers l'avenir".
5. Soirée de devinettes sur les métiers.
6. Mémoriser des poèmes sur le travail.
7. L'étude des proverbes sur les professions et le travail.
"Communication"
Inscription d'une ludothèque de jeux didactiques :
« Qui a besoin de quoi ?
"A quoi sert cet article ?"
« Qui être ? »
« Qui fait quoi ?
"Qui connait plus de métiers"
"Les professions"
"Prononcez-le correctement"
"Donne-moi un mot"
"Machines intelligentes"
"Bon mauvais"
"Delhi-unir"
"Qui je veux devenir?"
"De mot à mot"
"Aller au travail"
"Allons au travail"
"Score"
"Je connais tous les métiers"
"Ce qui est en premier, ce qui est plus tard"
"Les associations".
Situation problématique "Allons promener la poupée."
Situation de jeu "Mon apparence".
Regarder le dessin animé "Smeshariki".
Réalisation d'un album photo "Métiers de nos parents"
Conversations sur le travail des adultes en maternelle.
"La créativité artistique"
Dessin.
Application.
Concevoir.
Travail manuel.
"Socialisation"
1. Intrigue - jeux de rôle
"Score"
"Cantine"
"Supermarché"
"À la ferme"
"Vétérinaire"
"Salon"
"Studio"
"Bibliothèque"
"Polyclinique"
"Marins"
"Sapeurs pompiers"
"Jardin d'enfants"
"Bâtisseurs"
2. Conversation sur le but de divers éléments
"Pourquoi avez-vous besoin d'une pelle, d'un râteau, de morve ?"
« Qui utilise une aiguille, du fil, coupe du tissu et coud des vêtements ? »
"Qu'est-ce qu'un concierge utilise dans son travail?"
"La culture physique"
"Santé"
Jeux de plein air
"Roi"
"Facteur"
"Cosmonautes"
"Des peintures"
Interaction avec les parents.
Conseils sur le travail dans un coin pour les parents.
Participation à la présentation de leur métier.
Co-conception de l'album "Le travail est toujours utile !"
Organisation d'une réunion de parents sur le thème "L'éducation ouvrière dans la famille et le jardin"
Étapes de travail sur le projet.
1. Phase préparatoire.
* élaborer un plan d'activités communes avec les enfants, les enseignants et les parents.
* sélection de matériel et d'équipements pour les cours, les conversations, les jeux de rôle avec les enfants (illustratifs, artistiques et didactiques)
*création d'un environnement de développement, introduction de jeux sur le sujet, didactique, intrigue-jeu de rôle, imprimé sur ordinateur.
* coopération avec les parents.
Réalisation de dépliants-déménageurs pour les parents sur le thème du projet, une sélection de photos, de la littérature.
Conversations avec les parents sur la nécessité de participer au projet, sur une attitude sérieuse envers le processus éducatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
2. La scène principale.
Activités pour travailler avec les enfants : lecture de fiction, visionnage de dessins animés et de présentations multimédias, conversations, excursions, observations, dessin, applications, jeux didactiques.
Activités pour les parents :
Réalisation d'un album sur le thème "Métiers", participation à la conception du journal mural "Le travail est toujours utile !"
Conception de mini-ateliers de réalisation de tableaux mnémoniques et de jeux didactiques sur les métiers ;
Organisation d'une exposition d'oeuvres d'enfants : dessins, applications ;
Mener des conversations individuelles afin de susciter l'intérêt et d'attirer les parents vers la fabrication d'artisanat, de poupées, de costumes pour enfants, de décorations, de livres pour bébés ;
3. Étape finale.
Réalisation d'un album photo numérique "Métiers de nos parents" ;
Résumant les résultats du concours entre familles de livres pour bébés "Métiers" ;
Remise de diplômes commémoratifs, prix;
Enregistrement d'une exposition photo;
Diriger la leçon finale "Planter des oignons dans un coin de nature" ;
Conception d'une exposition d'oeuvres collectives,
Présentation du projet et tenue d'une réunion de parents sur le thème "L'éducation ouvrière en famille et à la maison".
Bibliographie.
1. Bure P.zh C. Moi-même ! // Pédagogie préscolaire. - 2001. - N° 4.
2. Bure R. S. Organisation du travail des enfants // Education d'un enfant d'âge préscolaire en travail / Ed. V. G. Nechaeva. - M., 1974.
Z. Bure R. S. Éducation au travail des enfants d'âge préscolaire à la maternelle // Éducation et éducation des enfants d'âge préscolaire aux activités / Ed. R. S. Bure. - M., 1994.
4. Kulakova L. V. Conception et travail manuel à la maternelle. - M., 1990.
5. Kutsakova L.V. Les enfants d'âge préscolaire travaillent. Un ensemble de supports pédagogiques. - M., 1996.
Tous ceux qui s'occupent de l'éducation des enfants d'âge préscolaire connaissent le célèbre dicton de l'enfant "Moi-même!". Cette déclaration étonnante parle d'un saut qualitatif dans le développement du bébé, car par cela, il déclare son besoin croissant de se libérer de la tutelle d'un adulte, s'essaye à réaliser ses désirs.
Dans la position de développement de l'enfant "moi-même", "je peux", "j'apprendrai", "je peux" poser les rudiments des futures qualités les plus importantes: indépendance, responsabilité, activité dans la connaissance du monde, dans activité. C'est pourquoi il est très important de ne pas ralentir ces tendances dans le comportement et les aspirations de l'enfant, mais de les soutenir et de les développer de toutes les manières possibles.
Ainsi, déjà un enfant de deux ans dans les premières activités de travail peut faire preuve d'indépendance - par exemple, maîtriser les processus de libre-service. Son « moi-même » à la fin de la troisième année de vie est le résultat de compétences préalablement formées. Par conséquent, l'éducation au travail d'un enfant d'âge préscolaire commence précisément à cet âge.
Malgré le fait que les résultats du travail des enfants ne jouent pas un grand rôle dans la vie de la société, son rôle dans l'éducation de l'enfant est extrêmement important. L'éducation au travail des enfants est un puissant moyen d'éduquer les qualités morales et volontaires, l'activité mentale, la formation d'intérêts cognitifs, le respect des travailleurs et des résultats de leur travail et l'établissement de relations amicales entre pairs.
La participation au travail est toujours assurée par l'action de motifs qui incitent à l'activité : maîtriser de nouvelles compétences, s'occuper de ses pairs, être attentif aux adultes, soigner son apparence, etc. sont des motifs très précieux.
Les premières activités de travail de l'enfant sont associées au libre-service. Comme il est difficile pour un bébé de faire face au processus d'habillage! Et avec quelle obstination il essaie en même temps de faire preuve d'indépendance ! Mais, malheureusement, sous la pression d'un adulte qui n'a pas le temps d'attendre, et il est plus facile d'habiller l'enfant lui-même, le bébé peut supporter la position d'un être passif, gardé par des adultes (mère, grand-mère, enseignante) . Et une erreur grossière est commise dans l'éducation: l'enfant commence à ressentir de plus en plus son impuissance, et en même temps son insécurité grandit, l'incitation à l'indépendance disparaît. À l'avenir, il développe l'habitude d'utiliser les services d'adultes, il est convaincu que la satisfaction de ses besoins est la responsabilité des adultes.
Maîtrisant progressivement les processus de travail associés au libre-service, l'enfant commence à sentir de plus en plus qu'il sait déjà quelque chose, grâce auquel il réussit. Il refuse l'aide d'adultes pressés de l'habiller et demande de plus en plus: "Moi-même ..."
Supposons qu'un enfant maîtrise les techniques d'habillage. De plus, il a développé une compréhension de la propreté et il se soucie de son apparence. Alors? Progressivement, toutes les actions liées à l'habillage deviennent des activités quotidiennes : mettre des chaussures en place, ranger soigneusement des vêtements dans un casier, etc. Le « moi-même » enfantin se remplit d'un nouveau contenu : « je peux le faire moi-même et donc je le ferai moi-même !", "Je nettoierai toujours les jouets après le match, parce que je sais le faire, je suis déjà grand !" L'enfant développe un désir d'ordre, un désir de maintenir la propreté.
Les enfants grandissent et ont plus d'occasions d'effectuer diverses tâches. À la maternelle, ils peuvent déjà mettre la table, laver les jouets, essuyer les étagères avec un chiffon humide, etc.
L'enseignant doit évaluer l'importance du travail des enfants pour le groupe et souligner que les enfants peuvent déjà faire tout cela par eux-mêmes, sans l'aide d'adultes. Donc petit à petit il y a un besoin de faire quelque chose d'utile pour les autres. Les commandes sont de plus en plus systématiques et variées.
Une spécificité particulière dans l'éducation ouvrière des enfants apparaît lorsqu'ils passent dans le groupe intermédiaire. Ici, pour la première fois, ils rencontrent le concept de "ensemble", dans le cadre duquel l'enseignant doit répartir correctement une tâche entre tous les participants au processus de travail, en tenant compte des intérêts de chacun. Et c'est au cours de cette période que l'énoncé des enfants « moi-même » se transforme progressivement en « moi-même, avec des amis ». Si, au cours de telles activités, la communication d'entreprise est développée "en relation avec" et "à propos" de situations émergentes, vous devez alors expliquer au partenaire l'erreur qu'il a commise et lui indiquer comment la corriger, proposer votre propre version de la distribution de travailler ou soutenir la proposition du partenaire visant à améliorer la qualité du résultat futur, etc.
Ainsi, dans le contexte de la communication d'entreprise, la sphère des relations personnelles se déroule: la sympathie des enfants les uns pour les autres, la bonne volonté, la capacité de céder, etc. Et dans la déclaration de l'enfant "moi-même", de nouveaux motifs apparaissent, les concepts "je peux expliquer à un pair sur quoi il se trompe », « je peux apprendre à un autre ».
Dans le processus d'activité collective, des situations conflictuelles peuvent survenir si l'enseignant n'explique pas aux enfants les normes morales des relations. La position de l'enfant, dont le motif principal sera la conscience de ses capacités, l'incitera à assimiler activement ces normes, car elles deviennent un moyen d'établir des relations amicales avec ses pairs. Une nouvelle position de l'enfant apparaît - "Je peux être responsable du résultat de la cause commune." L'enfant d'âge préscolaire commence à réaliser sa place dans la société de ses pairs: "Je suis avec mes amis", et plus tard - pas "je", mais "nous sommes ensemble". L'enfant commence à tendre la main à la société des pairs, et sentant le soutien de leur côté et éprouvant de la satisfaction de ce qu'il a fait, il devient membre de cette société.
L'organisation du travail est une affaire gênante pour un enseignant. Mais dans le travail, même les enfants les plus désobéissants et déséquilibrés deviennent déterminés, actifs, organisés, ils sont désobéissants parce qu'ils ne savent pas comment réaliser leur besoin d'activité vigoureuse, et le travail les aide en cela. Le travail captive les enfants d'âge préscolaire, leur permet de réaliser leurs capacités, de ressentir la joie des résultats obtenus et les unit à des expériences émotionnelles communes. Et si l'enseignant soutient constamment l'activité de travail de chaque enfant, sa confiance en soi, alors la diligence devient un trait de personnalité d'un enfant d'âge préscolaire.
Dans mon projet, j'ai essayé de couvrir tous les types de travail, car je crois que tous les types de travail sont très importants dans la vie d'un enfant à la maternelle, et il est impossible de supprimer tout type de travail ou de ne pas y prêter attention. C'est ce que j'ai fait.
travail dans la nature
Travail manuel
travail dans la nature
Nous sommes de service
Compétences en libre-service et travaux ménagers
Notre travail
Nous avons planté des oignons et de l'avoine dans un coin de nature
On a planté une mélisse dans un coin de nature
Ici on récolte
Établissement d'enseignement budgétaire municipal
"L'internat Seyakhinsk"
143510025400
S. Seyaha 2016
Fiche d'information sur le projet
Le nom du projet est "Le travail et la patience se transforment en compétences"
Auteurs et chef de projet Éducateurs du groupe, éducatrice senior Aleksandra Anikhasovna Yaptik
Le but du projet Formation d'une attitude positive envers le travail, un besoin conscient de travailler.
Les objectifs du projet sont de former une attitude positive envers le travail chez les élèves, des motivations sociales élevées pour l'activité professionnelle;
- développement de l'intérêt cognitif pour les connaissances, besoin de travail créatif, désir d'appliquer les connaissances dans la pratique;
- éducation à la diligence, au devoir et à la responsabilité, à l'efficacité et à l'honnêteté ;
- doter les élèves d'une variété de compétences et d'aptitudes au travail, la formation des bases d'une culture du travail mental et physique.
Dates janvier - mars 2016
Internat de Seyakhinsk
Nombre total de participants
(y compris les enfants) 45 enfants
Modalités de participation au projet Volontariat, compréhension mutuelle.
La pertinence du projet.
Le travail est une activité consciente, opportune et créative d'une personne, visant à satisfaire ses besoins matériels et spirituels, à développer ses forces essentielles physiques et spirituelles, ainsi que ses qualités morales.
Chaque activité professionnelle a son propre motif. Différents motifs de travail déterminent une attitude différente à son égard. Une personne qui comprend la signification sociale du travail, se réjouit d'un travail bien fait, éprouve du bonheur au travail et apporte activement de la créativité au travail. Avec de telles motivations, le travail devient un moyen de développement global de l'individu. Et vice versa, le travail uniquement dans le but d'accumuler des richesses matérielles appauvrit une personne, forme les qualités négatives d'une personne.
Il faut donc :
- la formation de motivations publiques pour l'activité de travail parmi les élèves en tant que convictions les plus précieuses et les plus significatives, stables dans la nécessité de travailler pour le bénéfice de la société ; - la formation d'une culture du travail, des compétences et des capacités de travail individuel et collectif dans le Jeune génération. Chacun ne peut œuvrer au service de la société que lorsqu'il maîtrise la culture du travail : il sait déterminer le but du travail, prévoir la manière la plus rationnelle de l'atteindre afin d'obtenir un résultat ;
- formation au respect du travail, respect de ses résultats de propriété publique et personnelle, éducation au respect des personnes qui créent des valeurs matérielles et spirituelles;
- développement chez la jeune génération de l'intérêt pour différents types de travail afin d'identifier les capacités et les inclinations de chacun pour un choix conscient de profession. Les types de travail modernes nécessitent un large éventail de connaissances, une préparation technique et des capacités spéciales. L'éducation au travail des enfants dans un internat fait partie intégrante d'un processus pédagogique holistique, qui comprend le transfert de compétences et d'aptitudes professionnelles aux élèves, le développement de la pensée pratique créative, la conscience du travail et l'activité en eux, ce qui les aiderait dans leur plus tard dans la vie adulte après avoir quitté l'internat.
Enseigner aux étudiants certaines techniques de travail ne signifie pas que nous avons obtenu certains résultats, il est nécessaire de développer et de consolider systématiquement la mise en œuvre des compétences et capacités acquises. Et pour cela, à mon avis, il est nécessaire d'utiliser une variété de formes et de méthodes d'enseignement basées sur un matériel spécifique tiré de la vie et de la nature environnantes, sur l'expérience et l'observation directes des élèves.
Nous proposons le projet "Le travail et la patience se transforment en compétences" comme l'une des formes d'initiation des élèves au travail, à l'envie de créer et de révéler leur potentiel de travail. Ce projet prévoit une relation étroite entre l'éducation ouvrière et l'éducation spirituelle et morale. Le projet accorde une grande attention à l'éducation ouvrière, à l'environnement et aux loisirs. Le travail est une boîte à outils pour le développement général de l'individu, la principale source de la richesse matérielle et spirituelle de la société, le principal critère du prestige d'une personne et de son devoir.
Dans le cadre de ce projet, il est prévu :
- étape préparatoire: collecte d'informations sur la nécessité de planter de la verdure dans le groupe, pour améliorer le territoire de l'internat. Coordination avec la direction de l'internat.
Interrogatoire d'enfants;
- l'action "Village propre" - les élèves ramassent les ordures autour de l'internat et de l'école ;
- l'action "Nous gardons nos livres et cahiers en ordre" - les élèves réparent des livres, des manuels, fabriquent des couvertures de livres.
-activité de recherche, dans le cadre de laquelle les étudiants ont une opportunité indépendante de rechercher des informations sur les plantes d'intérieur, sur l'entretien des plantes;
- l'action « Aider les oiseaux en hiver » : dans le cadre de cette action, les élèves, sous la direction d'un enseignant, fabriquent des mangeoires à oiseaux à partir de moyens improvisés ;
- concours "Cadeau de vos propres mains" - dans le cadre de ce concours, l'artisanat en cadeau aux enseignants et éducateurs d'ici le 8 mars sera pris en compte.
Période et étapes de mise en œuvre :
Phase I - collecte d'informations, préparation de conversations avec les élèves (janvier) ;
Étape II - mener des conversations et des présentations (février);
Phase III - l'action "Nous gardons nos livres et cahiers en ordre" - (février).
Étape IV - activité de recherche, au cours de laquelle les élèves ont une opportunité indépendante de rechercher des informations sur les plantes d'intérieur, sur leur entretien (mars)
Objets de travail
Liste des oeuvres Objets Contenu des activités Termes
Aménagement Territoires adjacents à l'internat. Collecte des ordures autour de l'internat Une fois par semaine - dimanche
Campagne « Nous gardons nos livres et cahiers en ordre » Salle de jeux collectifs, salle pédagogique Production de couvertures pour livres, manuels scolaires Janvier
Aménagement paysager du bâtiment du groupe 3 de l'internat Plantation de fleurs et de semis
désherber les plantes
Arrosant les plantes. Mars
Atelier créatif Salle de jeux du groupe Fabrication de bricolages à partir de papier, tissu, perles pour le 8 mars
Action "Aider les oiseaux en hiver" Salle de jeux 3 bâtiments Fabrication de mangeoires à partir de matériaux improvisés Mars
Mécanismes de mise en œuvre du projet.
Le travail de projet présenté est mis en œuvre sous les formes suivantes:
- la collecte et l'analyse d'informations ;
- présentations, réunions, conversations ;
- un concours du meilleur artisanat pour un cadeau ;
- Stock.
Le projet utilise les outils suivants :
- utilisation des ressources Internet ; - des moyens numériques (projecteur, PC) ;
- du matériel pour réparer les livres et faire des couvertures ;
- matériel pour planter des plantes d'intérieur (pots, terre);
- matériel pour la fabrication d'artisanat.
Résultats attendus:
Une attitude positive envers le travail au profit de leur internat.
Attitude positive envers l'environnement, responsable de la situation écologique de leur "petite patrie".
Développement chez les enfants des qualités de leadership, des compétences en communication et en travail d'équipe, du désir de croissance créative et de l'autogestion.
Moyens matériels et techniques :
Matériel interactif et de reproduction sonore.
Outils de jardin (seaux, arrosoirs, pelles, sacs poubelles, gants, etc.)
Matériel de création (papier, peintures, crayons, etc.)
Accompagnement normatif et juridique du projet.
1. La Constitution de la Fédération de Russie.
2. Loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre 2012 "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"
3. Loi fédérale du 24 juillet 1998 N° 124-FZ "Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie" (telle que modifiée le 17 décembre 2009 n° 326-FZ) 4. Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant.
5. Charte de l'internat.
Références:
1. Voronov V.V. Technologie de l'éducation. M., 2000
2. Les systèmes éducatifs humanistes d'hier et d'aujourd'hui. Éd. N.L. Selivanova. M., 1998.
3. Dzhurinsky A.N. Le développement de l'éducation dans le monde moderne. M., 1999
4. Krivshenko L.P. La pédagogie. M., 2004
5. Polyakov S.D. Technologies de l'éducation. M., 2002
6. Pidkasy P.I. La pédagogie. M., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Pédagogie générale. A 14h M., 2002
8. Sociologie de la jeunesse / Responsable. Éd. Lisovsky V.T. Saint-Pétersbourg 1996
9. Smirnov M.I. Le problème de la communication professionnelle des écoliers M., 2004
Application
Questionnaire pour les écoliers
1. Aimez-vous faire vos devoirs ?
2. Avez-vous un devoir permanent dans la famille ? Qui?
3. Êtes-vous prêt à le faire ?
4. Qu'est-ce que vous n'aimez pas faire dans la maison ?
5. Vos parents vous punissent-ils si vous ne faites pas le travail assigné ?
6. Travaillez-vous souvent avec vos parents ?
7. Aimes-tu travailler avec tes parents ? Pourquoi?
8. Aidez-vous vos grands-parents ?
9. Pensez-vous que les tâches ménagères sont un travail difficile ?
10. Quel était le devoir le plus récent qui était nouveau et inhabituel pour vous ?
11. Quel métier de tes parents aimerais-tu maîtriser à l'avenir ?
Fichiers joints
Un projet pour les enfants du groupe senior de l'établissement d'enseignement préscolaire sur le thème "Cause - temps, amusement - une heure". Éducation ouvrière
éducateur MBDOU "Jardin d'enfants de soins et de réadaptation n ° 190", Saratov, Isaeva Olga ViktorovnaThème du projet :"Parce que le temps - une heure amusante."
Type de projet: groupe, information et pratique.
Participants au projet : enfants, parents, enseignants.
Pertinence du projet :
Le travail est la base de la vie humaine, une source d'inspiration et de connaissances pratiques, un moyen sûr de se réaliser dans la vie. Intérêt pour le travail, les compétences nécessaires sont acquises dès l'enfance. Au cours du travail, en interaction avec les adultes et les pairs, l'enfant apprend le monde qui l'entoure, fait preuve d'indépendance, d'initiative. Il est important que les enseignants et les parents ne manquent pas ce moment important et unique qu'est l'enfance préscolaire.
Cible: Développement d'une attitude positive face au travail.
Tâches:
1. Élargir les connaissances sur le travail des adultes, son rôle dans la société et la vie de chacun.
2. Assurer le développement de l'autonomie et de l'initiative dans le travail.
3. L'éducation d'une attitude de valeur au travail et ses résultats.
Durée du projet: courte durée du 02/04/2018 au 30/04/2018
Interaction avec les parents :
Information aux parents "Le travail est une forme naturelle d'activité de l'enfant."
Consultation "Éducation à l'autonomie chez les enfants d'âge préscolaire supérieur."
Résultat attendu:
Consolidation des compétences et aptitudes nécessaires dans divers types de travail.
Participation à une activité de travail conjointe.
Développement de l'intérêt cognitif et de l'activité créative.
Intérêt croissant pour le travail.
Acquisition de connaissances sur les métiers.
Accompagnement projet :
Préparation du matériel nécessaire à la mise en œuvre du projet.
L'étude de la littérature pédagogique.
Sélection d'œuvres d'art, jeux didactiques, illustrations sur le sujet.
Étapes du projet :
- Préparatoire :
identification du problème
définition des buts et objectifs
organisation du travail sur le projet
- De base:
activités pratiques pour la mise en œuvre du projet
- Finale :
exposition photo "Cause time - fun hour"
Lapbook "Planter des plantes".
Contenu du projet :
je mets en scène.
Identification du problème. Définition des buts et objectifs. Organisation du travail sur le projet.
IIe stade.
La lecture fonctionne :
S. Marshak "Courrier"
Y. Tuvim "Tout pour tout le monde"
D. Rodarri "Que sent l'artisanat"
Apprendre des proverbes et des dictons sur le travail.
Jeux didactiques :
"Quoi de quoi"
A quoi servent ces articles ?
"Qui a besoin de quoi travailler"
"Les professions"
« Qu'est-ce que j'ai vu ? » (histoire de métiers)
"Qui peut nommer plus de professions différentes"
"Outils de travail"
Mises en situation :
« Qui nous guérit ?
« Qui être ? »
« Qui est le plus important ?
"Nous sommes venus à la poste pour acheter des cartes postales"
Communication:
"Profession de mes parents"
« Comment fait-on pousser des fleurs ? »
"Chaque chose a sa place"
Conversations :
Que présenter aux invités ?
« Pourquoi les fleurs se sont-elles fanées ?
"A quoi rêvent les livres déchirés ?"
Atelier:
"Réparation de jouets"
Travail collectif :
Comment nettoie-t-on les jouets ?
"Semer des carottes, de l'aneth, du persil"
"Aider l'enseignant à coller des livres"
Travail au coin de la nature :
soin des plantes d'intérieur
Travail de nature :
création d'un sentier écologique
Montrer du matériel vidéo sur le travail des adultes.
Stade III.
Exposition de photos "Cause time - fun hour".
Lapbook "Planter des plantes"
Au début et à la fin du projet, les enseignants mènent des discussions sur les problèmes afin de clarifier les connaissances des enfants.
Littérature:
1. R.S. Bure "Enfant d'âge préscolaire et travail".
2. S.T. Komarova, L.V. Kutsakov "L'éducation ouvrière à la maternelle".
Efficacité:
Grâce à la mise en œuvre du projet « Du temps pour les affaires – une heure pour s'amuser », les enfants ont accru leur intérêt et leur attitude positive envers le travail. Ils ont acquis les compétences de réalisation de soi, de culture de travail, d'attitude prudente envers les outils, d'utilisation économique des matériaux.
Dans le processus d'activité de travail collectif, les enfants ont commencé à coordonner leurs actions, leurs désirs, leurs intérêts, à répartir les responsabilités et à s'entraider. Ils ont acquis des connaissances sur diverses professions et élargi leur compréhension de l'orientation sociale et des avantages du travail.
Chaque mère et chaque père élèvent leur enfant à leur manière et lui inculquent les bons principes. L'éducation ouvrière, en tant que composante de tout programme à la maternelle, aide le bébé à développer l'initiative et l'autodiscipline. Les petits travailleurs ne sont pas encore capables de faire un travail de haute qualité, mais au cours du travail, ils acquerront des compétences utiles et des connaissances importantes. À la maternelle, l'éducation ouvrière contient des éléments de jeu, ils aident à susciter l'intérêt des enfants et donnent à la tâche une signification particulière.
Important! Parfois, il vaut la peine de présenter les tâches comme du travail, sans intrigue de jeu. Cela aidera les enfants à s'habituer à la nécessité de travailler et à développer le désir d'accomplir des tâches.
Un système bien formé de classes d'éducation ouvrière peut améliorer la forme physique des enfants et améliorer leur santé.
L'éducation ouvrière à la maternelle a un effet positif sur le développement et la formation de la parole, de l'activité mentale et de la qualité de la pensée. Les enfants apprennent à analyser, à prendre des initiatives et à développer leur patience. Cela vaut la peine de montrer au bébé l'efficacité de son travail. Associez l'arrosage des plantes à leur croissance et à leur floraison. Au cours du processus d'observation, l'enfant apprendra à planifier des activités de travail.
Pendant les cours, l'enseignant expliquera aux enfants les avantages, le mode d'utilisation et le besoin de chaque élément de l'inventaire.
Parallèlement à cela, ils recherchent et lisent:
Remplissant des tâches pour l'éducation ouvrière, ils sont divisés en types suivants:
Travail domestique : soins personnels, nettoyage des chambres et des choses, cuisine.
Prendre soin des plantes et des animaux : arroser les fleurs et les buissons sur le territoire, planter des arbres, prendre soin de nos petits frères.
Travail créatif avec les mains : créer de l'artisanat, des jouets et des nichoirs avec vos propres mains à partir d'ingrédients naturels.
Dans les groupes plus âgés, les enfants devraient se voir proposer des tâches plus complexes et variées qui nécessitent une approche non standard. Les petits enfants doivent d'abord apprendre à prendre soin d'eux-mêmes et à prendre soin de la nature.
Projet basé sur l'éducation ouvrière
Tout projet sera couronné de succès s'il est soutenu non seulement par les éducateurs, mais aussi par les parents. Il y aura de nombreux avantages d'une éducation ouvrière complète, et la régularité portera ses fruits.
Les parents devraient s'intéresser à la façon dont le projet à la maternelle est rempli et faire des efforts à la maison. Les enfants seront heureux d'aider leurs parents dans n'importe quelle tâche lorsqu'elle est effectuée ensemble. Votre propre exemple est le meilleur. La présentation du projet doit avoir lieu devant les éducateurs et les parents qui y participeront.
Le projet sur l'éducation ouvrière à la maternelle vise à inculquer l'amour du travail aux enfants. Les enfants apprennent l'indépendance, la responsabilité, la patience. Le projet contient des tâches qui aideront à atteindre l'objectif principal. En tenant compte des nuances individuelles, le contenu est ajusté au cours du processus de mise en œuvre.
Le projet permet aux enfants de se familiariser avec de nouveaux métiers, de découvrir les particularités du travail de leurs parents. Les enfants commencent à apprécier leur propre travail et celui de quelqu'un d'autre, apprennent à prendre soin des choses.
Dans le processus de développement d'un projet, il convient de considérer le placement des secteurs nécessaires. Il est nécessaire d'attribuer une place à l'avance pour planter des arbres et des fleurs, placer des cages avec des animaux. La préparation du travail principal contient diverses conversations et discussions avec les enfants sur des sujets préparés. À l'étape suivante, les gars observent les activités de différentes personnes et se plongent dans les subtilités du travail.
Les tâches sont clairement définies et accessibles afin que les enfants puissent facilement se mettre au travail. L'explication et la démonstration aideront les enfants à se souvenir visuellement de tout le processus de travail. Le projet doit allier simplicité et efficacité, il doit tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants. La composante genre est également importante, car en répartissant le travail par sexe, les résultats s'amélioreront.
Vidéo : Planter des cacahuètes
Conseils pour l'éducation ouvrière de L.V. Kutsakova
Lyudmila Viktorovna Kutsakova est une enseignante bien connue qui a obtenu d'excellents résultats dans le domaine de l'éducation. Ses œuvres contiennent de nombreuses informations utiles sur les particularités de l'éducation des enfants d'âge préscolaire. Cet article propose la vision de Kutsakova de l'éducation ouvrière des enfants de la maternelle.
La principale responsabilité de l'éducateur est d'impliquer les enfants dans le travail de manière à ce que chacun puisse être fier du travail accompli. Les tout-petits apprennent l'endurance et se développent physiquement lors de travaux utiles.
Important! Une bonne humeur pendant le travail aidera à laisser une bonne impression de travail. À l'avenir, cela se manifestera par l'initiative et l'autodiscipline.
Kutsakova souligne le grand avantage du travail collectif, car chaque enfant veut ajouter quelque chose de lui-même. Les enfants développent une compréhension de l'effet de synergie et tous veulent y contribuer. Les enfants apprennent à travailler en équipe et à s'entraider pour surmonter les moments difficiles.
Le respect du travail se forme à partir des informations données par l'enseignant sur les différents métiers et leur apport. Sous forme de jeu, les enfants racontent leurs rêves sur leur futur métier. L'enseignant analyse les données et sélectionne des faits intéressants sur le travail de personnes célèbres. La présentation sur le thème du travail est également pertinente, car les enfants se familiariseront clairement avec les résultats du travail.
Dans le travail domestique, la ponctualité est importante. Les jeunes enfants doivent accomplir des tâches élémentaires et travailler dur. Les gars plus âgés apprennent de nouvelles choses et aident les plus jeunes à maîtriser leurs compétences.
L.V. Kutsakova a décrit le travail dans l'environnement naturel par âge. Pour développer leur motricité fine, les petits smarties apprennent à arroser et planter des fleurs. Surveiller le développement et la croissance des plantes. Les gars plus âgés aident à s'occuper des animaux, s'occupent de l'inventaire.
À l'âge préscolaire, les éloges sont d'une grande importance pour les enfants. Par conséquent, pour le travail accompli, même s'il est insignifiant, tout le monde mérite une attention et une évaluation positive.
Natalia Govorukhina
Projet sur le thème "Éducation ouvrière" dans le groupe préparatoire
Lycée GBOU avec. riche
Maternelle JV "Soleil"
Projet sur« Éducation ouvrière»
Govorukhina Natalya Vasilievna
1. Présentation…3p.
2. Aspects théoriques ... 4-5pp.
3. Aspects pratiques…. 5p.
4. Fiche d'information projet.... 6p.
5. Projet sur"Apprenons à Carlson travailler» …. 7-8str
6. Littérature utilisée…. 9p.
Introduction.
Le travail est un puissant éducateur, dans le système pédagogique éducation
A. S. Makarenko. La base est justement travailler. Mais comment ça le travail n'est pas que les mains d'un enfant, un adolescent sont occupés. Le travail c'est ça qui développe une petite personne, la soutient, l'aide à s'affirmer.
Rigueur et capacité de travail pas donnée par la nature, mais élevé dès la petite enfance. Travailler doit être créatif, car c'est le créateur travailler rend une personne spirituellement riche.
Travailler flotte une personne physiquement. et enfin travailler doit apporter de la joie pour délivrer du bonheur, du bien-être. On peut aussi dire que travailler c'est une manifestation des gens les uns sur les autres.
Travail l'activité d'un enfant d'âge préscolaire diffère de l'activité productive et domestique travail des adultes. Cela ne conduit pas à l'obtention d'un produit objectivement significatif, mais il est d'une grande importance pour le développement mental de l'enfant lui-même. Spécificité travail enfant d'âge préscolaire est que travaillerétroitement lié au jeu. Il convient de souligner que le jeu et travail types d'activité une source commune - le besoin de participer activement à la vie des adultes, ainsi que le désir d'indépendance. À travail et le jeu, l'enfant maîtrise la sphère des relations sociales et des actions liées aux fonctions quotidiennes et professionnelles des adultes. Dans le jeu, le bébé agit dans un plan imaginaire, mais n'a pas de résultat précis. À travail les actions et la situation de leur mise en œuvre sont réelles et débouchent sur un produit tangible. À travail activité, l'enfant établit un lien plus direct et immédiat avec la vie des adultes que dans le jeu.
Aspects théoriques éducation ouvrière.
Éducation ouvrière est une activité conjointe éducateur et élèves, visant au développement de cette dernière commune travail compétences et habiletés, préparation psychologique pour travail, la formation d'une attitude responsable envers travail et ses produits, sur un choix conscient de profession.
Travailler les enfants à la maternelle est diversifiée. Cela leur permet de maintenir leur intérêt pour les activités, de mener à bien leur éducation. Il existe quatre principaux types d'enfants travail: libre-service, ménage travailler, travail dans la nature et travail manuel.
Le libre-service vise à prendre soin de soi (se laver, se déshabiller, s'habiller, faire le lit, préparation au poste de travail, etc.. P.). Éducatif le sens de ce genre travail l'activité réside d'abord dans sa nécessité vitale. En raison de la répétition quotidienne des actions, les compétences en libre-service sont solidement acquises par les enfants; le libre-service commence à être perçu comme un devoir.
Ménage - ménage travailler enfants d'âge préscolaire est nécessaire dans la vie quotidienne de la maternelle, bien que ses résultats par rapport à d'autres types de leur travail activités et ne sont pas si perceptibles. Cette travailler vise à maintenir la propreté et l'ordre dans la chambre et sur le site, en aidant les adultes à organiser les processus du régime. Les enfants apprennent à remarquer toute perturbation dans l'ordre groupe pièce ou sur le site et l'éliminer de leur propre initiative. Ménage - ménage travailler au service de l'équipe et recèle donc de belles opportunités pour éducation attitude bienveillante envers ses pairs.
Travailler dans la nature prévoit la participation des enfants aux soins des plantes et des animaux, à la culture de plantes dans un coin de la nature, dans un jardin, dans un jardin de fleurs. Cette espèce revêt une importance particulière travail a pour le développement de l'observation, éducation respect de tous les êtres vivants, amour de la nature. Il aide l'enseignant à résoudre les problèmes de développement physique des enfants, à améliorer les mouvements, à augmenter l'endurance, à développer la capacité d'effort physique.
Manuel travailler- développe les capacités constructives des enfants, les compétences pratiques et l'orientation utiles, suscite l'intérêt pour le travail, la préparation, y fait face, la capacité d'évaluer leurs capacités, le désir de faire le travail du mieux possible (plus solide, plus stable, plus élégant, plus soigné).
Aspects pratiques éducation ouvrière.
Dans le processus travail en cours:
Cumul d'expérience pratique,
Formation de compétences et d'aptitudes,
Formation d'idées sur activité de travail(Disponibilité effort de travail, obtenir le résultat,
Formation de diverses connaissances (par exemple, sur la croissance et le développement des plantes, sur les avantages travail des gens de différentes professions
élargir les horizons,
Enrichissement du vocabulaire,
Expansion des idées sur les normes sensorielles,
Participer à travail permet aux enfants de démontrer leurs compétences,
Permet l'évaluation
Se sentir heureux du résultat travail,
Attention aux partenaires travail.
Formes de connaissance des enfants avec travail des adultes:
Observations
Excursions
Lire de la fiction
Regarder des photos et des illustrations
Jeux didactiques
Organisation de toutes les aides possibles aux adultes
Organisation d'un joint travail enfants d'âge préscolaire plus âgés avec des adultes
partenariats entre eux.
Le problème est que travail les activités devraient contribuer à améliorer le développement global des enfants, à élargir leurs intérêts, à l'émergence des formes les plus simples la coopération, la formation de qualités morales telles que assiduité, responsabilité de la tâche assignée, sens du devoir.
Pour résoudre ce problème, nous avons développé projet tâches ménagères travailler avec les enfants du groupe préparatoire.
Fiche d'information projet.
1 Nom complet projet: "Apprenons à Carlson travailler»
3 personnes: soignants.
4 District représentant la ville projet: Quartier Bogatovsky.
5 Adresse de l'organisation: Région de Samara, école secondaire GBOU avec. JV riche "Soleil" Jardin d'enfants
6 Téléphone: 8(84666) 2-22-49
7 Genre ou type projet: créatif, à court terme.
8 Objectif et sens de l'action projet: développer l'intérêt des enfants pour activité de travail, pour former des capacités cognitives, pour reconstituer les connaissances sur les types activité de travail développer la capacité de maintenir l'ordre dans groupe, consolider la capacité à répartir le travail d'équipe et à le réaliser en commun.
9 Lieu: salle de groupe, terrain de jardin d'enfants, jardin d'hiver.
10 Calendrier: une semaine.
11 Nombre de participants projet: 15 enfants, 15 adultes, 2 enseignants.
12 ans: 6-7 ans
13 Forme de conduite: frontale.
14 Résultat attendu: exposition de photos sur le travail effectué.
Problème: lors d'une conversation sur travail chez les enfants préparatoires par âge scolaire, connaissance insuffisante du concept de "ménage travailler» ; qui en a besoin et pourquoi.
Tâches:
Développer la capacité de planifier la séquence de votre travail.
Réaliser le nécessaire activités de travail: préparer lieu et équipement de travail; pour améliorer la capacité de laver les jouets, les matériaux de construction, essuyer la poussière sur les meubles, mettre de l'ordre dans un coin livre, au centre de la nature.
- Cultivez la précision, assiduité, responsabilité de la tâche assignée, entraide, sentiment de satisfaction de la mise en œuvre intention de travail.
Acquérir des connaissances sur les règles de sécurité pour le maniement des ciseaux ;
- éduquer au respect du travail des adultes, attitude prudente envers les plantes d'intérieur;
Améliorer le style des partenariats lors de la création d'une œuvre commune.
Formulaire de présentation: exposition de photos.
Étape Forme de travail Tâches Délai
mise en œuvre Heure en mode jour Lieu
Étape 1 Moment surprise: l'arrivée de Carlson.
situation de jeu: « Le désordre dans salle de groupe»
Développer les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur (nom, structure, caractéristiques, soins)
Pour former la motivation pour l'activité cognitive, impliquez-vous dans le nettoyage salle de groupe. Lundi
Stade 2 D. jeu "Qui a besoin de quoi travailler"
Collectif travailler: "Réparation de livres"
Pour former les idées des enfants sur l'inventaire pour travail(concierge, pom. éducateur, jardinier)
En cours de travail, transmettre à l'esprit des enfants la valeur de chaque livre; la capacité de prendre soin des livres. Mardi
Une soirée de proverbes et dictons sur travail»
Développer des habiletés pour remplir consciencieusement les tâches des préposés de salle à manger (mise en table)
Développer la capacité des enfants à comprendre le sens de chaque dicton, leur donner envie de mémoriser leur dicton ou proverbe préféré. Mercredi
Étape 3 "Aidons Krarlson à se rappeler où vivent nos jouets"
Laver le linge de poupée, les vêtements, faire la vaisselle.
Susciter l'intérêt pour la connaissance de Carlson avec salle de groupe, jouets.
Développer des compétences avec diligence et précision travailler, voyez le résultat de votre travail. Jeudi NOD
Etape 4 Présentation des photos du ménage travail. Améliorer la capacité à partager des informations avec un adulte, tirer des conclusions. Vendredi
Livres d'occasion.
1. V. I. Yadeshenko, F. A. Pédagogie préscolaire Sokhina. - M. : Lumières, 1978
2. Markova T. A. Éducation de l'assiduité chez les enfants d'âge préscolaire. - M. : Lumières, 1991
3. Éducation d'un enfant d'âge préscolaire en travail / V. G. Nechaeva, R.S. Bure. - M. : Lumières, 1980