Un rapport d'expérience de travail sur le thème : « Le rôle du folklore dans l'éducation morale et patriotique d'un enfant d'âge préscolaire. Projet pédagogique "Le folklore comme moyen d'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire

Olga Porozova
Stage "Le folklore comme moyen d'éducation patriotique des enfants"

de l'expérience« Le folklore comme moyen d'éducation patriotique des enfants»

ÉDUCATEUR MBDOU numéro 85"BEREZKA"

POROZOVA OLGA NIKOLAEVNA

Folklore- art populaire, le plus souvent oral ; activité artistique collective créative du peuple, reflétant sa vie, ses opinions, ses idéaux;

poésie créée par le peuple et répandue parmi les masses (légendes, chansons, chansonnettes, anecdotes, contes de fées, épopées, musique folklorique (chansons,

airs et pièces de théâtre, théâtre (drames, pièces satiriques, théâtre de marionnettes, danse, architecture, beaux-arts et décoratifs - arts appliqués.

Pertinence du sujet: On peut dire avec certitude que la majorité, malheureusement, connaît très superficiellement la culture populaire. Comment vivait le peuple russe, comment travaillé et comment ils se reposaient comment ils ont observé les coutumes, comment ils ont décoré leur vie. J'ai jugé nécessaire de porter à la conscience de mon élèves qu'ils sont porteurs de la culture populaire russe. Pour ce faire, je me suis tourné vers les origines de la culture populaire russe et, tout d'abord, vers folklore... Après tout, le contenu folklore reflète la vie des gens, ses de l'expérience, le monde spirituel, les sentiments de nos ancêtres.

Cibler de l'expérience: pour établir le degré d'efficacité de l'application folklore dans la pratique du travail sur l'éducation patriotique et le développement de la créativité dans enfants l'âge préscolaire, ainsi que d'introduire enfants au monde de la culture populaire, développer

intérêt cognitif pour les traditions folkloriques et les fêtes en Russie. Éduquer amour pour leur patrie, pour leur peuple, pour les traditions du peuple russe.

L'essence de mon l'expérience est afin de semer et de nourrir dans l'âme d'un enfant les graines de l'amour pour sa nature natale, pour sa maison et sa famille, pour l'histoire et la culture du pays, créées par les œuvres de parents et amis, ceux que l'on appelle compatriotes. L'héritage des valeurs morales et esthétiques de la culture autochtone à l'âge le plus tendre est le plus naturel, et donc, je pense, le bon chemin éducation patriotique, éducation sentiments d'amour pour la patrie.

NOUVEAUTÉ L'EXPÉRIENCE CONSISTE À:

Utiliser la méthode des mnémoniques lors de l'apprentissage des jeux de plein air

Utiliser les TIC pour mieux démontrer le matériel

Au début de sa travail sur ce sujet, j'ai livré ce qui suit Tâches:

Créer une atmosphère de vie nationale;

Garder l'intérêt les enfants au folklore;

Faire connaître enfants avec des traditions folkloriques et des fêtes cérémonielles;

Développer un intérêt pour l'art populaire;

Connaissance des jeux folkloriques russes.

Dans l'art populaire oral, comme nulle part ailleurs, les caractéristiques particulières du caractère russe, les valeurs morales inhérentes, les idées de bonté, de beauté, de vérité, de courage, de travail acharné et de loyauté ont été préservées. Présentation enfants avec des dictons, énigmes, proverbes, contes de fées, nous les attachons donc aux valeurs morales et esthétiques humaines universelles. En russe folklore d'une manière particulière, le mot, le rythme musical, la mélodie sont combinés. Des comptines, des blagues, des chants adressés aux enfants sonnent comme un discours affectueux, exprimant des soins, de la tendresse, la foi en un avenir prospère. Dans les proverbes et les dictons, diverses positions dans la vie sont correctement évaluées, les défauts sont ridiculisés et les qualités positives des personnes sont louées. Une place particulière dans les œuvres d'art populaire oral est occupée par une attitude respectueuse envers le travail, l'admiration pour l'habileté des mains humaines. Ainsi, folklore est la source la plus riche de développement cognitif et moral enfants.

Folklore représenté par une large palette de genres - blagues, fables, virelangues, chansons de jeu et de danse, énigmes, jeux et danses rondes avec airs, représentations théâtrales et vacances folkloriques: foires, contes de fées théâtraux. À mon avis, chacun des genres est éducatif, éducatif et effet de développement.

Dans le cadre de la mise en œuvre de l'objectif désigné de éducation patriotique et le développement de la créativité enfants Je passe mon temps libre pour enfants, représentations théâtrales et vacances qui ont des idées socialement significatives ; tout en maintenant la continuité entre la maternelle et la famille développé une série de consultations pour les parents sur les vacances et les rituels en Russie, développé par cycle de rencontres et de rencontres parentales.

Les jeux de danse en rond sont les passe-temps préférés des enfants. Le contact émotionnel entre un adulte et un enfant s'établit facilement. Cela permet au bébé de mieux comprendre la parole et l'encourage à imiter les actions de la parole.

Les jeux folkloriques à la maternelle ne sont pas amusants, mais une méthode spéciale de participation enfants dans l'activité créatrice, une méthode de stimulation de leur activité. En jouant, l'enfant apprend le monde qui l'entoure.

Dans le jeu, les exercices de jeu, l'interaction en développement d'un adulte et d'un enfant est particulièrement efficace. Perception et discours des enfants sont formés dans le processus d'actions avec des jouets didactiques.

Éducation patriotique visant à la formation et au développement d'une personnalité ayant les qualités d'un citoyen - patriote Patrie et capable d'accomplir avec succès des tâches civiles en temps de paix et en temps de guerre. Système éducation patriotique prévoit la formation et le développement de valeurs socialement significatives, de citoyenneté et de le patriotisme dans le processus d'éducation et de formation.

Shevchuk Nadezhda Nikolaevna, Établissement d'enseignement préscolaire municipal Jardin d'enfants de développement général №16 "Bouleau" , directeur musical, D. Zarudnya, district municipal de Kolomensky, région de Moscou

Fondements théoriques de la formation des sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

1. 1 Formation de sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

1. 2 Le rôle de la culture populaire et des traditions folkloriques dans la formation des sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Pratique du travail avec les enfants.

2. 1 Diagnostic du niveau de formation des qualités morales des enfants d'âge préscolaire en les familiarisant avec l'histoire et la culture du peuple russe.

2. 2 Méthodologie pour la formation de sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés à travers la culture et les traditions populaires.

3. Liste bibliographique.

L'âge préscolaire est la période la plus importante de la formation de la personnalité, lorsque les conditions préalables aux qualités civiques sont posées, la responsabilité et la capacité de l'enfant à choisir, respecter et comprendre librement les autres, indépendamment de leur origine sociale, race et nationalité, langue, sexe et religion , sont formés. Le but de l'éducation préscolaire au stade actuel n'est pas seulement de former un certain nombre de connaissances, mais aussi de développer les capacités de base d'un individu, ses compétences sociales et culturelles, les fondements d'un comportement moral et d'un mode de vie sain.

1. 1 La pédagogie et la psychologie préscolaires concluent qu'à l'âge préscolaire, une forme personnelle de comportement apparaît, associée non seulement à l'attribution de ses propres "Je suis" , mais aussi avec un type fondamentalement nouveau de rapport de l'enfant au monde qui l'entoure. La prédominance de sujets liés à la représentation d'une personne dans le travail d'un enfant d'âge préscolaire témoigne de son orientation prédominante vers l'environnement social. Cela crée une large base pour la formation de formes primaires de valeurs et de critères moraux socialement significatifs.

Les orientations de valeurs se forment dans la communication avec les adultes, dans le processus de maîtrise des normes et règles de comportement par l'enfant. L'assimilation des valeurs morales est un processus de formation dans l'esprit d'un enfant de sa structure, qui comprend les trois éléments suivants dans leur relation :

1) une compréhension toujours plus profonde du sens moral des actions, 2) leur côté évaluatif, et 3) une attitude émotionnelle à leur égard. En communication avec un adulte, l'enfant apprend d'abord des concepts moraux sous la forme d'une catégorie, les clarifiant progressivement et les remplissant d'un contenu spécifique. L'assimilation des concepts et des idées moraux sous leur forme primaire crée la possibilité d'une pénétration plus profonde dans le monde des adultes et contribue à la transition de l'enfant vers un nouveau niveau de développement. Ses actions, ses relations avec les adultes et les pairs ne sont plus de nature directement émotionnelle, mais commencent à être médiatisées et régulées par des normes morales. L'enfant d'âge préscolaire de 6 à 7 ans est capable d'appliquer des évaluations morales et d'utiliser des critères généraux "bon mauvais" , selon lequel il effectue la délimitation des actions socialement utiles et négatives d'autrui et des siennes.

La personnalité se forme dans le processus d'interaction réelle de l'enfant avec le monde, y compris l'environnement social, et par son assimilation des normes et critères moraux qui régissent son comportement. Le développement social crée la base de l'assimilation des valeurs morales par les enfants, des moyens de communication éthiquement précieux. Les relations interpersonnelles formées deviennent à leur tour la base morale du comportement social, la formation d'un sentiment de patriotisme chez les enfants - l'amour pour leur terre natale, leur pays d'origine, l'affection, le dévouement et la responsabilité envers les personnes autour de l'enfant et vivant à côté de lui. Par conséquent, le contenu principal du travail sur la promotion du sens du patriotisme est l'étude de l'histoire, de la culture de votre pays, "Petite patrie" , ainsi que la préservation du patrimoine culturel de leur région.

Ainsi, il est nécessaire de tirer des conclusions :

1) le développement social et moral d'un enfant d'âge préscolaire implique l'utilisation généralisée de l'âge, des qualités individuelles et personnelles de l'enfant. À cet égard, l'activité pédagogique est considérée comme un dialogue entre les cultures d'un adulte et d'un enfant, comme une forme particulière d'interaction, de coopération et de communauté ;

2) la communication d'un enfant avec les adultes et ses pairs et divers types d'activités pour enfants sont les principales conditions pour l'assimilation par l'enfant des valeurs morales universelles, des traditions nationales, de la citoyenneté, de l'amour de sa famille et de sa patrie, la base de la formation de lui-même. conscience, un sentiment de patriotisme.

1.2 Lors de la définition du rôle de la culture populaire et des traditions folkloriques dans l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire plus âgés, il est important d'exprimer le point de vue de grands enseignants :

« Il est difficile de prévoir à quoi ressemblera une personne dans 1000 ans, mais enlevez à une personne moderne ces possessions lentement et difficilement acquises de rituels, de coutumes, de toutes les conventions - et il sera confus, il perdra son habileté mondaine, il ne saura pas comment se comporter avec son voisin, et il sera obligé de tout recommencer " .

Klyuchevsky V.O.

"Personne ne peut devenir le fils de son peuple s'il ne s'imprègne de ces sentiments fondamentaux que vit l'âme du peuple" (Zenkovski V.V.)

"Comme un petit arbre s'élevant à peine au-dessus du sol, un jardinier attentionné renforce la racine, dont dépend la vie de la plante pendant plusieurs décennies, alors un enseignant doit veiller à inculquer à ses enfants un sentiment d'amour sans limite pour la patrie ."

V.A. Sukhomlinsky

De l'avis unanime des professeurs de musique classique, le folklore musical est un parfait moyen d'éducation artistique, esthétique et morale des enfants. Son utilisation dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire contribue à la formation de qualités morales chez un enfant, telles que l'amour pour la patrie, les gens, les coutumes et les traditions de leur région, un sens du patriotisme.

Caractéristique principale du folklore, sa dignité est le lien le plus étroit avec la vie environnante. Dans de nombreuses œuvres, la vie du peuple, ses coutumes et ses traditions sont montrées de manière si vivante qu'elles peuvent être utilisées pour reconstituer le passé de chaque époque et de chaque peuple. Les œuvres d'art populaire ont été polies pendant des siècles, éliminant l'inutile et obsolète pour en créer une nouvelle. Par conséquent, les caractéristiques importantes du folklore sont la perfection de la forme et l'éclat des moyens d'expression musicale.

Le folklore est un art populaire artistique collectif et une créativité, où les gens reflètent leur activité professionnelle, leur vie sociale et quotidienne, leur connaissance de la vie et de la nature, des cultes et des croyances. Le folklore qui s'est développé au cours de la pratique du travail social incarne les vues, les idéaux et les aspirations du peuple, leur fantaisie poétique, le monde le plus riche en images morales. Ayant absorbé l'expérience séculaire des masses, le folklore se distingue par la profondeur de l'assimilation artistique de la réalité, la véracité des images, le pouvoir de généralisation créatrice.

Les images, les thèmes, les motifs, les formes de folklore les plus riches surgissent dans l'unité dialectique complexe de l'individu (bien que généralement anonyme) créativité et conscience artistique collective. Depuis des siècles, le collectif folklorique sélectionne, améliore et enrichit les solutions trouvées par les artisans individuels. Continuité, pérennité des traditions artistiques (au sein duquel, à son tour, la créativité personnelle se manifeste) sont combinés avec la variabilité, la mise en œuvre diversifiée de ces traditions dans les œuvres individuelles.

Il est typique pour tous les types de folklore que les créateurs d'une œuvre soient en même temps ses interprètes, et la performance, à son tour, peut être la création d'options qui enrichissent la tradition ; le contact le plus étroit des artistes interprètes ou exécutants avec des personnes qui perçoivent l'art, qui eux-mêmes peuvent agir en tant que participants dans le processus créatif, est également important. Musique folklorique - folklore musical - vocal (principalement chanson), créativité collective instrumentale et vocale-instrumentale du peuple; en règle générale, il existe sous une forme non écrite et est transmis par les traditions du spectacle. Il est basé sur la musique de la paysannerie, ce sont des chansons, des légendes épiques, des mélodies de danse, des chœurs de danse (par exemple, les chansonnettes russes), pièces instrumentales et mélodies. La richesse du genre de la musique folklorique est le résultat de la diversité de ses fonctions vitales. La musique a accompagné toute la vie professionnelle et familiale du paysan : les jours fériés du cercle agricole annuel (chants de Noël, vesnyanka, Shrovetide, chansons de Kupala), travail sur le terrain (faucher, récolter des chants), naissance, mariage (berceuses et chansons de mariage) etc..

Le folklore des enfants est façonné par de nombreux facteurs. Les premières pousses de créativité peuvent apparaître dans diverses activités des enfants, si les conditions nécessaires sont créées pour cela. Le développement réussi de telles qualités qui, à l'avenir, assureront la participation de l'enfant au travail créatif, élèveront en lui un principe moral, inculqueront l'amour pour sa terre natale et le désir de la rendre plus belle et plus réussie dépend de l'enseignant et du développement milieu folklorique qu'il a formé.

Chapitre 2. Pratique du travail avec les enfants.

2. 1 Considérant que toutes les chansons et mélodies folkloriques ont un grand mérite artistique et une grande valeur cognitive, en tant que professeur de musique, j'essaie d'utiliser dans mon travail autant d'œuvres folkloriques que possible dans toutes les sections de l'éducation musicale et des activités des enfants. À travers la musique folklorique, je les présente à la vie et à la vie du peuple russe, avec les meilleurs exemples de créativité musicale folklorique.

"Pain" , « brûleurs » , "Teremok" - les meilleures chansons à jouer, "Zemelyushka-chernozem" , "Il y avait un bouleau dans le champ" , "Kalina" - les vieilles danses rituelles en rond. Les thèmes des jeux, des chants, des danses rondes sont très divers, tout comme la nature de la musique elle-même. Initiant les enfants à une mélodie de danse amusante, je suggère comme "Oh toi, bouleau" , "Oh toi, séni" , "Comme les nôtres aux portes" , "De sous le chêne" etc. Des chansons folkloriques comme "Près de la rivière" , "Sur le pavage de la rue" , "Filage" ... Sous les mélodies folkloriques russes, les enfants veulent non seulement bouger, mais aussi montrer le mouvement magnifiquement, émotionnellement, ainsi l'atmosphère d'enthousiasme pour les chansons folkloriques, les jeux créent les conditions pour la naissance dans l'âme de l'enfant de l'amour pour l'art populaire, pour la manifestation de créativité chez les enfants, et favorise les principes moraux chez les enfants d'âge préscolaire, contribue à l'acquisition de la première expérience sociale.

Considérant que l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire est le jeu, que c'est à travers lui qu'il apprend le monde, j'essaie d'enrichir les jeux d'enfants avec de nouveaux contenus à l'aide du folklore. C'est là que les jeux de mots viennent à la rescousse.

Le peuple est un enseignant sage et gentil, a créé de nombreuses phrases, comptines, blagues qui permettent à un adulte, sans édifications sèches et édifiantes, de lui apprendre telle ou telle compétence sous une forme agréable pour un enfant, de cultiver en lui la diligence et la gentillesse, inculquer l'amour à son prochain, à tout ce qui vit, apprendre à voir la beauté du monde environnant. Par conséquent, lorsque je travaille avec des enfants, j'essaie d'utiliser des jeux de mots sur un thème rural. "Saut-saut-saut" , "Traktora" , "Agneau-krutoorozhenki" - ces jeux intéressent particulièrement les enfants. Ils sont très rythmés et originaux au niveau des paroles. S'animant dans les cours de musique, les jeux de mots trouvent alors leur application dans des soirées d'animation, dans le cadre de fêtes calendaires et d'apparat, dans la vie quotidienne d'un jardin d'enfants, dans la vie de tous les jours.

Une continuation naturelle de mon travail avec l'art populaire est l'activité indépendante des enfants pendant leur temps libre, pour le passage réussi de laquelle, avec les éducateurs, nous avons aménagé un environnement pédagogique et de développement, où les enfants aiment chanter des chansons folkloriques russes émouvantes, diriger danses en rond, jouent et s'amusent.

Remplir les exigences du programme d'enseignement général exemplaire de l'enseignement préscolaire "De la naissance à l'école" édité par N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva en 2015, qui fournit des objectifs dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire plus âgés, à savoir :

1) L'enfant a une attitude positive envers le monde, envers différents types de travail, envers les autres et envers lui-même, a le sens de sa propre dignité, interagit activement avec ses pairs et les adultes, participe à des jeux communs ;

2) Manifeste des sentiments patriotiques, ressent de la fierté pour son pays, ses réalisations... a une idée des événements historiques les plus importants ;

ainsi que pour évaluer le développement individuel, augmenter l'efficacité de leurs actions pédagogiques et une planification plus opportune, j'utilise des diagnostics pédagogiques. En le réalisant au cours de l'observation de l'activité des enfants dans des activités indépendantes et spécialement organisées, je saisis des données sur chaque enfant dans une carte d'observation spéciale du développement de l'enfant, qui vous permet de voir la dynamique individuelle et ses perspectives de développement. Cette technique a été développée et proposée pour la pratique par S.I. Merzliakova.

2. 2 La célèbre déclaration de V.A. Sukhomlinsky dit que "La forme d'art la plus élevée, la plus talentueuse, la plus brillante est l'art populaire, c'est-à-dire ce qui est capturé par le peuple, ce qui est préservé par le peuple, ce que le peuple a transporté à travers les siècles..." Conscient de l'énorme importance du folklore et de la promotion de l'art populaire dans la vie d'un jardin d'enfants, j'essaie aujourd'hui de faire revivre les traditions de la campagne russe, de donner une seconde naissance aux jours fériés calendaires et cérémoniaux, aux coutumes, aux rituels.

Pour un travail systématique et approfondi, j'ai adapté un programme partiel éd. O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, et a également développé une planification à long terme des cours pour toute l'année scolaire. Je vais donner un exemple de plusieurs sujets :

1. "Qui sommes-nous, d'où venons-nous, d'où sont nos racines"
2. "Un voyage dans le passé de la Russie"
3. « Où commence la patrie ? »
4. "Osenushka-automne - nous coupons la dernière gerbe"
5. « Couverture du jour. Rencontres après la récolte "
6. "Maison Maison! Révélez votre secret !"
7. "Chant folklorique russe à la maternelle"
8. "Nouvel an en Russie"
9. « blagues ridicules »
10. Adieu à l'hiver russe. Maslenitsa" .
11. « Pâques du Christ. Triomphe des Fêtes" .
12. « Mon bouleau, bouleau. Bouleau frisé "

J'explique aux enfants que nos lointains ancêtres vivaient selon le calendrier naturel du paysan, qui s'est développé au fil des siècles et transmis de génération en génération. Avec l'adoption du christianisme en Russie au 10ème siècle, le mois de l'église est entré en vigueur. Un calendrier unique, qui n'était pas auparavant en Russie, un peuple uni, a mis de l'ordre dans la vie publique. De nombreuses fêtes religieuses sont synchronisées avec les jours fériés nationaux : Noël et l'Épiphanie ont coïncidé avec la marée de Noël du Nouvel An, la Trinité - avec la marée de Noël verte, etc. Ainsi, à la suite de l'imposition du calendrier chrétien au calendrier populaire, les anciennes fêtes, coutumes et rituels n'ont pas disparu, ils ont continué à vivre, car ils étaient fermement liés au mode de vie rural. Dès leur plus jeune âge, les enfants des paysans savaient combien il était difficile pour les gens d'obtenir du pain, aidaient les adultes dans les travaux des champs : labourer et semer, tondre et moissonner, récolter. Ils aidaient aussi à la maison : ils s'occupaient du bétail, soignaient les jeunes frères et sœurs. Dès leur plus jeune âge, les garçons sont formés à l'artisanat masculin, à la menuiserie et à la menuiserie, et les filles maîtrisent les travaux féminins : filage, couture, broderie, tissage. Les enfants allaient à l'église avec leurs parents, ils connaissaient toutes les principales fêtes orthodoxes. Les commandements chrétiens sont devenus la norme de comportement depuis l'enfance.

Voyant dans ces traditions la base de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire modernes, dans mon travail, j'ai commencé à familiariser les enfants plus en détail avec divers événements de la vie de la communauté orthodoxe rurale. Les gars sont heureux de participer à tous les jours fériés et rituels : à Noël, les enfants cliquent sur un chant de Noël, louent Noël, puis ils saluent "Un large invité de Shrovetide" , ils crient le printemps avec des alouettes, un bouleau est enroulé sur Trinity. Tout le calendrier folklorique est parsemé de chants enfantins, de jeux rituels et d'amusements. Les traditions se sont toujours transmises de génération en génération, des plus anciennes aux plus jeunes. Cela permet d'inculquer aux enfants d'âge préscolaire un sentiment d'amour et de respect pour une personne qui travaille, pour sa nature natale, pour le village. Il est également important que les œuvres du folklore pour enfants ouvrent tout un monde de créativité poétique vivante, qui enseigne aux enfants à voir et à comprendre la beauté qui les entoure.

Récemment, de plus en plus souvent en pédagogie, la question se pose : qu'est-ce que "patriotisme" ... Comment développer les principes moraux et les sentiments patriotiques chez la jeune génération ? Comment éduquer un citoyen ?

Il est absolument clair que le but ultime le plus important de l'éducation est le développement des qualités morales de la personnalité de l'enfant, la formation de son attitude sociale et morale et un sentiment d'appartenance à l'héritage culturel, le respect de sa nation, la compréhension de son caractéristiques nationales, la formation de l'estime de soi en tant que représentant de son peuple. Un rôle important dans la résolution de ces problèmes est joué par l'art populaire, la culture indigène, qui devrait devenir une partie intégrante de l'âme de l'enfant, le tout début qui donne naissance à une personnalité.

L'idéal de la personne russe, en particulier sa vie quotidienne et le monde spirituel, est recréé par des œuvres du folklore, dont la principale caractéristique est le lien le plus étroit avec la vie environnante. La perfection de la forme, l'éclat des moyens d'expression musicale permettent d'attirer l'attention de l'enfant sur les créations folkloriques, et à partir d'elles de procéder à la recréation de la vie du peuple russe, de ses coutumes, traditions, réfractées dans le temps. En développant la planification à long terme des cours de musique, j'essaie d'introduire dans le répertoire des enfants les œuvres folkloriques les plus vivantes, imaginatives et diverses, celles qui ont ravivé, intéressé les enfants et les ont encouragés à une activité créative. Mon désir de donner aux phénomènes familiers éclat, sensualité, nouveauté est atteint précisément à l'aide de divers genres et directions du folklore, ce qui à son tour crée une perception plus holistique du monde chez l'enfant, le tourne vers les sources profondes de l'existence humaine, et donc au patrimoine culturel. C'est ce lien philosophique qui aide à développer chez l'enfant un sentiment d'intégrité, d'harmonie, de beauté et, par conséquent, d'approfondir son apparence morale et éthique.

Ainsi, la familiarisation avec le patrimoine musical folklorique et les traditions des enfants d'âge préscolaire plus avancé entraîne l'apparition chez l'enfant d'un désir non seulement de créer sa propre image musicale positive, mais favorise également les meilleures qualités humaines en lui.

3. Liste bibliographique.

1. "Pédagogie préscolaire" éd. T.M. Babounova, M., "Sphère" , 2007
2. Programme approximatif d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire "De la naissance à l'école" éd. NE PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, M., "Synthèse mosaïque" , 2015
3. "Les enfants, les adultes et le monde qui nous entoure" auteur N. A. Vinogradova, M., "Éducation" , 1993
4. Programme "Inviter les enfants aux origines de la culture populaire russe" éd. O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, S.-P., Presse de l'enfance, 2008
5. "La pédagogie" éd. L.P. Krivshenko et al., M., « Prospect », 2009
6. "Psychologie de l'âge" éd. I. Yu. Kulagina, V.N. Kolyutsky, M., "Sphère", 2008
7. "Le concept d'éducation préscolaire" 1989
8. "Culture et traditions populaires" éd. V.N. Kosareva, M., "Prof" , 2013
9. "L'éducation morale des enfants d'âge préscolaire dans le processus de connaissance du monde qui les entoure" éd. S.A. Kozlova, M., "La pédagogie" , 1998
10. "Élever des enfants sur les traditions de la culture russe" G.V. Lunana, M., "Éducation d'une personne", 2005
11. "La pédagogie" éd. PI. Pidkasisty, M. "L'enseignement supérieur" , 2008
12. "Stratégie de l'éducation en Russie jusqu'en 2025" (ressource Internet)
13. "Spiritual Local Lore de la région de Moscou" , LL. Shevchenko, Centre de soutien aux traditions culturelles et historiques de la patrie, 2010
14. Dictionnaire philosophique / éd. CE. Frolova, M., 1991

Aperçu:

Département de l'éducation de l'OIPC "Inta"

ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPAL « MATERNELLE 28 » GULUPI « TYPE D'ÉDUCATION.

"La valeur du folklore dans l'éducation patriotique des enfantsâge préscolaire plus jeune»

De l'expérience de l'éducateur

MBDOU N°28 "Gulyupi"

Glushchenko S. I.

Inta

année 2014

1. Présentation …………………………………… 2 - 6
2. Pertinence ……………………………… .6 - 8
3. Cibles et objectifs………………………………. 9
4. Technologie ………………………………… 10 - 20
5. Annexe ………………………………… .21 - 58
6. Liste de la littérature utilisée ………… 59

1. Introduction:

Actuellement, un nouveau type social de personnalité fait son entrée dans l'arène historique. La société russe a besoin d'hommes d'affaires, sûrs d'eux, indépendants, dotés d'une personnalité brillante. En même temps, il y a un « manque de moralité » dans la société : à la fois chez les individus et dans les relations entre les personnes. L'une des manifestations caractéristiques du vide spirituel et de la faible culture a été la perte du patriotisme en tant que l'une des valeurs spirituelles de notre peuple. Ces dernières années, il y a eu une aliénation de la jeune génération de la culture nationale, de l'expérience sociale et historique de leur peuple.

L'expérience historique de la formation et du développement de notre patrie indique que le moyen le plus important de former une société civile, renforçant l'unité et l'intégrité de la Fédération de Russie multinationale, est l'éducation patriotique des citoyens.

Tout d'abord, vous devez comprendre ce qu'est le patriotisme.Du dictionnaire de S.I. Ozhegov, nous apprenons qu'un patriote est une personne imprégnée de patriotisme, dévouée aux intérêts d'une cause, profondément attachée à quelque chose. Être patriote, c'est se sentir partie intégrante de la patrie. D'où la question : - Qu'est-ce que le patriotisme ?

"Le patriotisme est un principe moral et politique, un sentiment social dont le contenu est l'amour de la patrie, le dévouement à celle-ci, la fierté de son passé et de son présent, le désir de défendre les intérêts de la patrie." (Dictionnaire philosophique).

« Le patriotisme, c'est l'amour de la patrie, de la terre natale, de son environnement culturel. Avec ces fondements naturels, le patriotisme en tant que sentiment naturel se conjugue avec sa signification morale. » (Dictionnaire encyclopédique pédagogique).

Le patriotisme dans les conditions modernes est, d'une part, le dévouement à sa patrie et, d'autre part, la préservation de l'identité culturelle de chaque nation qui fait partie de la Russie.

Comment éduquer un dévot qui aime sa Patrie et son peuple ? L'éducation d'un citoyen - un patriote dans la personnalité de la jeune génération - est la création d'une telle atmosphère dans la famille et le jardin d'enfants, dans laquelle la position d'une attitude active de la jeune génération envers les questions socialement utiles est maintenue. Le sentiment patriotique ne surgit pas tout seul chez les gens. C'est le résultat d'une éducation à long terme et déterminée, dès le plus jeune âge. Les établissements d'enseignement préscolaire sont appelés à former chez les enfants les premières idées sur le monde qui les entoure, leur attitude face à la réalité et à leur donner la possibilité de se sentir citoyens de leur patrie dès leur plus jeune âge. Le patriotisme est un sentiment complexe. Et comme tout autre sentiment, il est vécu individuellement. Elle est directement liée à la spiritualité d'une personne, à sa profondeur. Par conséquent, n'étant pas lui-même patriote, un enseignant ne pourra pas éveiller un sentiment d'amour pour la patrie chez un enfant. Précisément pour éveiller, pas pour imposer, puisque la base du patriotisme est l'autodétermination spirituelle.

L'enfance préscolaire est la période la plus importante dans la formation de la personnalité d'une personne, lorsque les bases des qualités civiques sont posées, les premières idées des enfants sur le monde qui les entoure, la société et la culture sont formées. À l'âge préscolaire, les sentiments dominent tous les aspects de la vie d'un enfant. Un groupe particulier de sentiments est constitué de sentiments supérieurs : moraux, esthétiques, intellectuels.

La première période de la vie d'un enfant dépend en grande partie de nous en tant qu'adultes élevant des enfants. Il existe une telle expression: "Les enfants ne sont pas seulement notre avenir, mais aussi notre passé." Le passé, parce que nous testons toute l'expérience de l'humanité dans son ensemble et l'expérience personnelle de l'éducation des enfants. Toute la sagesse des âges est ancrée dans le folklore. Les enfants sont porteurs de cet énorme bagage afin de le transmettre aux nouvelles générations.

L'amour d'un petit enfant d'âge préscolaire pour la patrie commence par la relation avec les personnes les plus proches - père, mère, grand-père, grand-mère, amoureux de sa maison, de la rue dans laquelle il vit, du jardin d'enfants, de la ville.

La Russie est la patrie pour beaucoup, mais pour vous considérer comme son fils ou sa fille, vous devez ressentir la vie spirituelle de votre peuple et vous y affirmer de manière créative, accepter la langue, l'histoire et la culture russes du pays comme les vôtres. . C'est pourquoi le patriotisme spirituel et créatif doit être inculqué dès la petite enfance.

À l'époque, K.D. Ushinsky a noté que "... l'éducation, si elle ne veut pas être impuissante, devrait être populaire".

Longtemps oublié et non utilisé dans discours familier Les vieux mots et dictons slaves, assez rarement (au cas par cas), sont utilisés comme comptines, dictons, proverbes, dont la langue russe est si riche. Dans la vie moderne, il n'y a pratiquement aucun élément de la vie populaire mentionné dans les œuvres folkloriques. Par conséquent, de nombreux enseignants, croyant imprudemment que certains mots et expressions d'œuvres folkloriques sont inaccessibles aux enfants, ou eux-mêmes ne les comprenant pas et ne pouvant pas les expliquer, ont manqué des nuances sémantiques très importantes ou ont raconté des contes populaires russes dans la langue moderne. Les éducateurs ont souvent sous-estimé les dictons, les chants, les comptines, les dictons, les jeux folkloriques, ils ne les connaissaient pas bien par cœur et ne pouvaient donc pas toujours les utiliser de manière appropriée. Les directeurs de musique, percevant les chansons folkloriques comme des chants - des chants, ne les ont presque pas inclus dans les jeux et les vacances, emportés par le matériel moderne.

Le folklore du peuple russe est une partie importante de sa culture spirituelle nationale. Le folklore est un trésor non seulement de poésie, de prose et de musique populaires, mais aussi de pensée pédagogique populaire.

C'est dans le folklore que des milliers d'années d'expérience pédagogique populaire ont sélectionné les formes les plus naturelles et nécessaires de développement de la parole, des capacités musicales et poétiques, de la pensée logique et imaginative, de l'ingéniosité, de l'humour, de la satire, du travail et des compétences physiques, et elles sont présentées sous une forme artistique.

« Le folklore est une pédagogie de l'art. L'éducation par la parole, la musique, le mouvement, le rythme. C'est le système même d'éducation esthétique des enfants à l'aide de la littérature et de l'art, que nous essayons toujours de mettre en œuvre à l'école, dans une institution préscolaire. La pédagogie populaire, incarnée dans le folklore, ne connaît tout simplement pas d'autres méthodes et formes, à l'exception de l'éducation esthétique. D'ailleurs, non seulement pour l'élite, les plus doués, mais pour tout le monde."

Le folklore est aussi une école d'éducation patriotique. L'enfant passe de berceuses à épopées, il se prépare progressivement à appréhender le monde le plus complexe des héros et des idées épiques.

Le retour aux valeurs traditionnelles commence par la famille, par l'éducation à la maison. Des instruments d'éducation folkloriques peuvent également exister à la maternelle - dès les premiers pas "élémentaires" de l'élève.

L'enfant apprend tout en communiquant avec les adultes, l'expérience précoce de l'enfant crée le contexte qui mène au développement de la parole, la capacité d'entendre et d'écouter, de penser, prépare les enfants à isoler le sens des mots.

Un enfant ne naît pas avec un discours établi. Progressivement, étape par étape, il apprend à parler - il maîtrise la capacité de prononcer certaines combinaisons de sons. Au fur et à mesure que les compétences de prononciation de l'enfant augmentent, sa capacité à comprendre le discours des autres augmente également. Et après un certain temps, en prononçant des mots, puis en les reliant dans des phrases et des phrases, l'enfant maîtrise la capacité d'exprimer ses pensées de manière claire et cohérente.

En travaillant avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes, je suis arrivé à la conclusion que le folklore est un moyen idéal pour l'éducation patriotique des plus jeunes enfants d'âge préscolaire, car il inculque aux enfants l'amour des parents, des proches, des frères, des sœurs ; forme des compétences culturelles et hygiéniques, présente les beautés de la nature russe, de la maison, de la petite patrie. Il est possible d'utiliser des comptines, des chansons, des blagues non seulement dans des activités éducatives directes, mais aussi dans l'organisation de moments de régime, en organisant des jeux créés par le peuple russe depuis des siècles et en absorbant toute sa sagesse, sa gentillesse, sa tendresse et son amour pour son côté natal.

1. Pertinence:

À l'heure actuelle, la culture occidentale a rapidement fait irruption dans nos vies - musique, films, livres, animations, jouets - tout cela a un grand impact sur le psychisme de l'enfant réceptif. Il est alarmant que sous l'influence massive de la culture occidentale, la jeune génération grandit et se forme sur des valeurs étrangères à notre identité. La grande culture du peuple russe, qui a évolué au fil des millénaires et regorge simplement de ses coutumes, traditions et rituels, son folklore unique, a commencé à être oubliée, à disparaître. Une grande partie de la vie de nos ancêtres a déjà été perdue. Le cosmopolitisme moderne déforme progressivement les sentiments de patriotisme et d'amour pour la patrie dans la société russe. À cet égard, il est actuellement urgent d'élever des sentiments moraux et patriotiques, des fondements moraux et une culture du comportement chez les enfants déjà en bas âge. Et c'est pourquoi la culture indigène, comme le père et la mère, doit devenir partie intégrante de l'âme de l'enfant, le commencement qui génère la personnalité d'un citoyen et d'un patriote.

Aujourd'hui, les œuvres d'art populaire oral (berceuses, comptines) ne sont pratiquement pas utilisées. Les familles connaissent de moins en moins les rituels, oublient les chants et les berceuses.

L'une des questions pédagogiques insuffisamment étudiées est le folklore, qui dans le passé de notre peuple était d'une grande importance pour favoriser l'amour pour la patrie, le peuple russe, la culture et les traditions russes. Les éducateurs et les psychologues notent qu'un enfant apprend d'abord sa langue maternelle en imitant le discours familier des autres. Malheureusement, les parents de notre époque, en raison de conditions sociales difficiles, dues à l'emploi, oublient souvent cela et le processus de développement du discours de leur enfant peut suivre son cours.

Dans l'enfance préscolaire, le cercle de communication des enfants s'élargit. Les enfants, dépassant les liens familiaux étroits, commencent à communiquer avec un plus large éventail de personnes, en particulier avec leurs pairs. Cela nécessite que l'enfant maîtrise parfaitement les moyens de communication, les moyens de communication. Un rôle énorme à ce stade est joué par l'enrichissement du vocabulaire de l'enfant, qui dépend des conditions de vie et de l'éducation. Dans ce domaine, l'art populaire oral joue également un rôle important.Les œuvres d'art populaire oral regorgent d'opportunités inépuisables pour le développement des compétences de la parole, permettent dès la petite enfance de stimuler l'activité cognitive et l'activité de la parole. En écoutant la mélodie, la figuration de la langue nationale, les enfants maîtrisent non seulement la parole, mais se familiarisent également avec la beauté et l'originalité des mots. Le petit folklore joue un rôle important dans l'éducation des enfants. Le diviser en genres permet à un certain âge d'un enfant d'enrichir son monde spirituel, de développer le patriotisme, le respect du passé de son peuple, l'étude de ses traditions, l'assimilation des normes morales et éthiques de comportement en société.

La valeur du folklore réside dans le fait qu'avec son aide, un adulte établit un contact émotionnel avec un enfant de la maternelle. La culture de ces relations est inculquée dès l'enfance, lorsque l'enfant commence tout juste à découvrir le monde. Par conséquent, dans la vie de tous les jours, nous accordons une grande attention à la connaissance de notre langue maternelle. Chansons, phrases, comptines et autres petites formes folkloriques, les contes de fées sont les premières œuvres d'art qu'un enfant entend. La connaissance d'eux enrichit les sentiments et la parole, forme une attitude envers le monde qui les entoure, joue un rôle inestimable dans le développement d'un enfant, maîtrisant les compétences d'un discours correct; l'étude de petites formes folkloriques poétiques, l'éducation des enfants d'intérêt et l'amour pour l'art populaire oral. En observant les enfants lors de festivals folkloriques, de représentations théâtrales folkloriques, de représentations folkloriques, lorsqu'ils se familiarisent avec diverses formes d'art populaire oral et de petites formes musicales folkloriques, on peut constater leur vif intérêt pour ce processus et cette activité cognitive. Les enfants développent un sentiment émotionnel réciproque, un intérêt pour les coutumes et la culture du peuple dont ils sont porteurs, les valeurs morales se forment harmonieusement : l'idée de bonté, de beauté, de vérité et de fidélité, qui acquièrent aujourd'hui une signification particulière . Les proverbes russes, les fables, les dictons, les virelangues, les blagues, les chansons, les contes drôles et ennuyeux, etc., non seulement révèlent les beautés sonores du mot natif, coordonnant le mouvement et la parole, mais élargissent, enrichissent et activent également le vocabulaire de l'enfant.

1. Cibles et objectifs :

Cibler: Éveiller chez l'enfant l'amour pour sa terre natale, mettre en évidence les caractéristiques les plus importantes du caractère national russe : la décence, la conscience, la capacité de compassion.

Tâches:

Éducatif:

• faire découvrir le folklore aux enfants : berceuses, comptines, jeux amusants, contes de fées, etc.
• familiariser les enfants avec les parties du corps et du visage, les noms des membres de la famille, certains phénomènes naturels à travers le folklore, les jeux et les jeux folkloriques - amusant.
• se familiariser avec les jeux de plein air folkloriques russes;

Développement:

• développer les capacités de jeu, cognitives, sensorielles, musicales et d'élocution des enfants ;

Éducatif:

• cultivez la gentillesse, la patience, le sens de l'affection, l'amour pour vos proches à travers l'écoute d'œuvres folkloriques.
• élever l'amour dans la famille, la région natale, la petite patrie en train d'écouter et d'interpréter des œuvres folkloriques, des contes de fées de jeux folkloriques.
• éveiller l'intérêt pour les contes de fées, les jeux folkloriques, stimuler la mémorisation de comptines, les jeux amusants.

1. La technologie:

Dans le travail avec les enfants, il est nécessaire d'utiliser largement tous les types de folklore : comptines, virelangues, chansons, jeux de danse en rond, contes de fées, etc.

En nous familiarisant avec le folklore, nous résolvons les tâches suivantes d'éducation patriotique chez les enfants d'âge préscolaire primaire:

Tâche	uvres folkloriques
se forger des idées premières	« La pie est malade, le corbeau est malade, mais Ira est malade » ; « Qui est bon avec nous ? Qui est beau ? Sasha est bonne, Sasha est belle "; "Eau, eau, lave-moi le visage..."; "Faire pousser une tresse jusqu'à la taille, faire pousser la colonne vertébrale jusqu'aux orteils, tous les poils d'affilée ..."; « Clever Katenka, mange du porridge sucré, délicieux, moelleux, sucré, parfumé » ; « Bouffi, bouffi ! Parler à la bouche, saisir les mains, marcher les jambes » ; "Bayu-baiushki..." etc.
favoriser l'amour pour la famille	"De derrière la forêt, des montagnes, le grand-père Yegor arrive ..."; "OK OK ..."; "Pie à flancs blancs, bouillie cuite ...", "Ce doigt est grand-père ...";"Obéis à ta maman, ma fille...", "Tu n'as pas apporté d'eau..."; contes de fées : « Le loup et les sept enfants » ; "Oies-cygnes", etc.
développer la réactivité émotionnelle, la bienveillance, les relations entre les enfants	Jeux : « Pain, pain… », « Les poupées dansent », « Zainka » ; "Le Soleil et la Pluie" ; contes de fées: "Masha et l'ours"; "cabane Zayushkina"; La fille des neiges et le renard ; "Navet"; "Teremok."Un poulet balaie un tapis avec un balai... "; "Tili-tili-tili-bom..." etc.
cultiver l'amour pour la région d'origine	"Ensoleillé, habillez-vous, rouge, montrez-vous...";crie : « Avale, avale… », « Rooks-Kirichi », « Arc-en-ciel, ne donne pas de pluie ! Allez, petite cloche-soleil » ; « Garçon berger. Joue du cor, petit berger..." ; "Il y avait un bouleau dans le champ..." et ainsi de suite.
favoriser l'amour pour leur patrie-Russie	« Il y a une hutte en briques, tantôt froide, tantôt chaude… » ; « Le coq est un peigne d'or..."; "Comme notre chat...", "Une voiture est venue - ouvrez la porte ... "; « Oh toi, hiver-hiver..."; « Et les feuilles sont épaisses et épaisses sur le bouleau ! Oh, oh lyuli, sur les feuilles de bouleau. Il n'y en a pas de plus épais dans le seigle, les terres arables Oh, oh lyuli, dans le seigle, labourez les champs ... "et ainsi de suite.

Sur la base des tâches définies, un plan calendrier-thématique de connaissance du folklore a été élaboré :

septembre

	Sujet	Tâches
	"Vous êtes les bienvenus, chers invités"	Familiariser les enfants avec la "cabane" et son propriétaire; nous développons la capacité d'écouter attentivement, de percevoir et de mémoriser des comptines.
	"Il y a une hutte en briques, maintenant froide, maintenant chaude"	Familiariser les enfants avec les ustensiles ménagers : poêle, fonte, grappin, tisonnier ; raconter comment les pommes de terre sont cuites dans une fonte à l'aide d'ustensiles. Pour enrichir le vocabulaire des enfants : "chugunok", "grip", "poker", "lupyaki".
	"Coq - peigne d'or"	Familiariser les enfants avec l'habitant de la hutte - le coq; parler de son rôle dans la vie du peuple russe; développer la mémoire, la parole active des enfants.
	"Comme notre chat"	Familiariser les enfants avec l'habitant de la "cabane" - le chat Vaska; mémoriser la comptine "Comme notre chat..." ; favoriser une attitude bienveillante et affectueuse envers les animaux à l'aide du folklore des enfants.

octobre

	Sujet	Tâches
	Lecture de comptines "Kisonka-murysonka", "Le chat est allé au marché"	Familiariser les enfants avec le contenu des comptines, évoquer une attitude émotionnelle appropriée envers les personnages ; développer la capacité d'écoute du texte de l'œuvre; développer la capacité de reproduire les mots du texte d'une manière expressive intonation: affectueusement dans l'adresse au chat et avec reproche dans les mots "Ne mange pas seul" en se référant au petit chaton; cultiver des sentiments moraux vis-à-vis des autres.
	"Nous sommes allés au jardin"	Clarifier les idées des enfants sur les légumes, enrichir leur vocabulaire en utilisant les mots : "légumes", "potager", "parterres", "solide", "rond", "oblong" ; apprendre à reconnaître et à montrer les légumes par la description, par le toucher, dans la nature et dans une image ; contribuer à l'éducation de l'expressivité intonationale de la parole.
	Coq de la famille	Pour consolider les connaissances acquises précédemment sur l'apparence du coq (grand, il a un peigne sur la tête, une barbe, il a une queue luxuriante au plumage brillant); les poules (grandes, mais la queue et la coquille Saint-Jacques sont plus petites que celles d'un coq) et les poules (petites, jaunes, duveteuses, courent toujours après leur mère poule). Pour former la capacité des enfants à deviner des énigmes descriptives simples, en concluant les réponses en rimes ; développer un intérêt pour la modélisation, consolider les connaissances sur la couleur, apprendre à trouver des similitudes avec des objets réels, utiliser avec précaution la pâte à modeler.
	"Kolobok"	Rappelez aux enfants le contenu du conte de fées "Kolobok"; développer la capacité de mettre en scène des fragments individuels d'un conte de fées; développer l'émotivité, l'expressivité de la parole.

novembre

	Sujet	Tâches
	"Il y a un rêve près des fenêtres"	Familiariser les enfants avec le berceau (berceau, secouer) et les berceuses; développer la capacité de chanter des berceuses doucement, affectueusement; développer la mémoire, la parole active des enfants.
	"Eau, eau, lave-moi le visage"	Pour familiariser les enfants avec le lavabo, expliquez-leur comment l'utiliser correctement ; développer la capacité de dire de manière expressive la comptine "Eau, eau ..."; éduquer les compétences en libre-service, l'amour de la propreté, l'ordre.
	"Eau d'un canard, mais maigreur de Vanya"	Répétition de comptines et de berceuses familières ; fixer la séquence d'actions au moment d'aller au lit; consolider la capacité de chanter des berceuses doucement, affectueusement; fixer le but du berceau et du lavabo dans la "cabane".
	"La cabane Zayushkina"	Rappeler aux enfants le contenu du conte de fées; développer la capacité de mettre en scène un conte de fées de manière expressive; pour initier les enfants au jeu folklorique russe "Bunnies".

décembre

	Sujet	Tâches
	"La fille et le renard"	Familiariser les enfants avec le conte de fées "Snow Maiden and the Fox"; préparation à la mise en scène de fragments d'un conte de fées; pour initier les enfants au jeu "Qui a appelé ?" développer l'attention auditive.
	"Oh toi, hiver-hiver"	Pour enrichir le vocabulaire des enfants : « manteau en peau de mouton », « mitaines », « bottes », « châle » ; se familiariser avec les particularités des vêtements d'hiver russes; cultiver l'amour pour la Russie et développer la mémoire.
	"Foka fait bouillir l'eau et brille comme un miroir"	Familiariser les enfants avec le samovar, son objectif ; parler aux enfants de la tradition de boire du thé ; développer le désir et la capacité d'aider les aînés.
	"La poitrine du Père Noël"	Développer un intérêt pour les énigmes, les résoudre ; développer la mémoire, l'imagination; créer l'ambiance des vacances à venir.

janvier

	Sujet	Tâches
	"Le chant de Noël est venu - ouvre la porte"	Familiariser les enfants avec la fête de Noël; apprendre des chants de Noël ; pour initier les enfants à la tradition de la cuisson des biscuits de Noël au chèvre.
	"Cuillères amusantes"	Former la capacité de deviner des énigmes ; se familiariser avec les articles ménagers (cuillères en bois, samovar); développer les compétences générales de la parole : parler fort, de manière expressive, en utilisant l'intonation, le débit de parole, le ton de la voix ; susciter l'intérêt pour l'art populaire.
	"Les aides de la maîtresse"	Familiariser les enfants avec les articles ménagers : une bascule, des seaux, une auge, un fer à repasser ; parler de leur objectif ; développer la capacité de comparer les antiquités avec les modernes, trouver des similitudes et des différences ; favoriser le désir d'aider les adultes.
	"Un poulet balaie un tapis avec un balai"	Développer la mémoire; intérêt pour les petits genres folkloriques; susciter le désir de fournir toute l'aide possible.

février

	Sujet	Tâches
	"Annual Shrovetide est notre cher invité"	Familiariser les enfants avec les vacances de Maslenitsa ; raconte comment on le célébrait autrefois ; développer l'activité de parole des enfants; cultiver l'amour de la patrie.
	"Trois ours"	Rappeler aux enfants le contenu du conte de fées; exercice de comparaison d'objets en taille; fixer les règles de dressage de la table.
	"Masha et L'OURS"	Développer la capacité de montrer un conte de fées familier sur un flannelgraph; enrichir le vocabulaire des enfants; développer l'orientation des enfants dans l'espace; consolider la connaissance des éléments intérieurs de la cabane.
	"Il y a une chèvre cornue"	Familiariser les enfants avec le nouvel habitant de la "cabane" - la chèvre Mashka; répétition d'une comptine familière avec dramatisation; parler des avantages d'une chèvre pour les humains.

Mars

	Sujet	Tâches
	"En visite chez l'hôtesse"	Connaissance des petites formes folkloriques ; amener les enfants à apprécier la répétition (prononciation et persuasion) de comptines familières, pestushki, limaces, berceuses avec l'enseignant; contribuer à la formation du discours d'intonation expressif des enfants d'âge préscolaire primaire.
	"Viens, printemps, avec joie"	Répétez les signes du printemps; apprendre avec les enfants les chants « Avale, avale », « Rooks-Kirichi » ; familiariser les enfants avec la tradition de la cuisson des "alouettes".
	"Trin-conneries, guseries"	Fixez les noms des instruments de musique russes familiers ; développer la capacité d'écouter attentivement les performances de l'orchestre russe (dans l'enregistrement); développer un intérêt pour la musique folklorique russe.
	"Visitez grand-mère Zagadushka"	Fixez les noms des animaux de compagnie (chat, chien, chèvre, vache, etc.); intensifier l'activité mentale pendant le jeu; exercice d'intonation expressive avec onomatopée; favoriser l'amour et le respect des animaux.

avril

	Sujet	Tâches
	"Porridge cuit à flancs blancs de pie"	Familiariser les enfants avec un nouvel article ménager russe - un pot en argile; répéter les noms et le but des articles ménagers étudiés précédemment ; continuer à développer la capacité de dire expressément une comptine familière.
	"Navet"	Pour former la capacité de raconter un conte de fées à partir d'une série d'images ; développer la parole active chez les enfants; préparer les enfants à la mise en scène d'un conte de fées.
	"Dans la cour de ma grand-mère"	Créer une atmosphère favorable à la création de mots pour enfants ; activer le vocabulaire des enfants; clarifier les idées des enfants sur les différentes formes de folklore (comptines, chants, berceuses, devinettes, comptines, etc.), leur objectif, nous consolidons la capacité de les prononcer haut et fort.
	"Poulet Ryaba"	Familiariser les enfants avec le texte original du conte; développer la mémoire, l'activité de la parole chez les enfants; parler de la tradition de peindre des œufs pour Pâques; cultiver l'amour de la patrie.

Peut

	Sujet	Tâches
	"Ensoleillé, habillez-vous, rouge, montrez-vous"	Développer la capacité de dire de manière expressive des chants, des comptines sur le soleil ; nous formons chez les enfants l'habileté de créer une image du soleil avec une tache, un contour linéaire, suivi de la peinture; développer la parole active chez les enfants; cultiver l'amour pour la nature indigène.
	"Qui habite dans le manoir"	Rappeler aux enfants le contenu du conte de fées; nous développons la capacité de deviner des énigmes sur les animaux; développer la mémoire, l'imagination créatrice.
	"Équitable"	Parlez aux enfants de la foire, du processus d'achat et de vente ; apprendre à se souvenir et à raconter des blagues, des poèmes sur la foire; développer la mémoire, la parole des enfants.
	"Les contes de fées mènent une danse ronde"	Développer chez les enfants un discours figuratif, expressif, émotionnel, pour reconstituer et activer le vocabulaire des enfants ; aider les enfants à se souvenir des contes de fées familiers; évoquer chez les enfants le désir de raconter un conte de fées familier, suggérer les bons mots, aider à construire correctement des phrases de 3 à 4 mots; cultiver un amour pour l'art populaire oral.

Pendant la période d'adaptation, des comptines sont utilisées : « Qui est bien ici, qui est beau ? Vanya est bonne, Vanya est belle ! ".

Nous utilisons des comptines pour toutes les occasions : « Coq, coq, peigne d'or… » ; "Chatte, chatte, chatte, éparpillez-vous, ne vous asseyez pas sur le chemin..." et "Voici un chien, une punaise, un petit gribouillis de queue...".

Pour le développement de la motricité fine, des jeux tels que "Magpie-crow", "Notre grand-mère a dix petits-enfants" sont utilisés ou :

Ce doigt est un grand-père

Ce doigt est une grand-mère

Ce doigt est un papa

Ce doigt est maman

Mais ce doigt c'est moi,

C'est toute ma famille !

À l'aide de chansons folkloriques, de comptines, les enfants sont éduqués pour avoir une attitude positive envers les moments du régime. Ainsi, le processus de lavage peut être accompagné de comptines telles que: "Eau, eau, lave-moi le visage ..."

Lors du peignage : « Faites pousser, tressez, jusqu'à la taille, ne laissez pas tomber un cheveu. Faites pousser, faux, jusqu'aux orteils, tous les poils d'affilée..."

Pendant l'alimentation: "Clever Katenka, mangez de la bouillie sucrée, délicieuse, moelleuse, douce, parfumée."

Les contes de fées sont une forme folklorique spéciale conçue pour parler aux enfants du bien et du mal, pour éduquer un enfant à être industrieux, au respect de soi et des autres, à l'honnêteté, à la justice et à enseigner l'ingéniosité. Le conte ne donne pas d'instructions directes aux enfants " Obéissez à vos parents ", Respectez vos aînés ", mais son contenu contient toujours une leçon qu'ils apprennent progressivement.

Au plus jeune âge préscolaire, nous utilisons les contes populaires russes "Ryaba Chicken", "Kolobok", "Navet", "Teremok", "Trois ours". Pour la meilleure perception du conte de fées, nous utilisons activement différents types de théâtre : théâtre de marionnettes, de table, de doigt.

Les jeux folkloriques ne sont pas seulement intéressants en tant que genre d'art populaire oral. Ils contiennent des informations qui donnent une idée de la vie quotidienne de nos ancêtres - leur vie, leur travail, leur vision du monde. Les jeux étaient un élément indispensable des fêtes rituelles folkloriques. Malheureusement, les jeux folkloriques ont presque disparu de l'enfance aujourd'hui. Je voudrais en faire la propriété de nos jours. Dans les jeux folkloriques, il y a beaucoup d'humour, de blagues, de ferveur, ce qui les rend particulièrement attrayants pour les enfants. L'accessibilité et l'expressivité des jeux folkloriques activent le travail mental de l'enfant, contribuent à l'expansion des idées sur le monde qui les entoure, au développement des processus mentaux. Les jeux folkloriques ont tout : du texte folklorique, de la musique, du dynamisme des actions et de l'excitation. En même temps, ils ont des règles strictement définies, et chaque joueur est habitué à des actions communes et coordonnées, à respecter par toutes les conditions de jeu acceptées. Lorsque nous travaillons avec des enfants, nous utilisons des jeux d'extérieur "Chat et souris", "Oies-Oies", "Zainka", "Poule et poulets", "Soleil et pluie", "À la forêt des ours". Danse ronde - "Vanya Walks", "Loaf", "Carousel", "Bunny", "We are Matriochka".

Travailler avec les parents :

Information visuelle pour les parents : "Éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire primaire."

Cibler:

• intéresser les parents à ce problème ;
• informer les parents sur l'importance de favoriser les sentiments patriotiques dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire.

Conclusion : Le plus nécessaire et le plus difficile pour la famille et pour le pays est d'éduquer une personne. L'éducation morale et patriotique des enfants est l'une des tâches principales d'un établissement d'enseignement préscolaire. Sentiment de la patrie ... Cela commence par la relation d'un enfant à la famille, aux personnes les plus proches - à la mère, au père, à la grand-mère, au grand-père. Ce sont les racines qui le relient à sa maison et à son environnement immédiat.

Le sentiment de la patrie commence par l'admiration pour ce que le bébé voit devant lui, ce qui l'émerveille et ce qui suscite une réponse dans son âme. ... Et bien que de nombreuses impressions n'aient pas encore été profondément comprises par lui, mais soient passées par la perception des enfants, elles jouent un rôle énorme dans la formation de la personnalité d'un patriote. Nous continuons à favoriser l'amour pour notre maison, notre famille et notre jardin d'enfants. Nous encourageons les enfants à accomplir des tâches socialement importantes, à faire de bonnes actions pour la famille, la maison, la maternelle. Nous exerçons les enfants à faire preuve de compassion, de bienveillance, d'attention envers la famille et les amis, les amis et les pairs, envers ceux qui se soucient d'eux. Nous favorisons l'implication active des parents dans des activités communes avec un enfant dans une famille et un jardin d'enfants.

Je suis convaincu que le folklore russe est une source inépuisable de sagesse populaire dans l'éducation patriotique des enfants. Quels sont les résultats de l'utilisation du folklore des enfants dans votre travail ? Les enfants vont à la maternelle avec plaisir, ne vous ennuyez pas, ils sont joyeux, souriants. Il y a toujours des rires dans le groupe. Mes élèves jouent beaucoup et aiment jouer. Dans les jeux, ils utilisent eux-mêmes des comptines. Dans les cours de musique, ils sont devenus plus émotifs et actifs. Se laver, s'habiller et autres moments de régime sont devenus un plaisir pour eux.

1. Applications:

• Annexe n°1 : Leçon "Vous êtes les bienvenus, chers invités."
• Annexe n°2 : Leçon "Les assistants de la maîtresse".
• Annexe n°3 : Leçon "Foire".
• Annexe n°4 : Leçon "Prendre soin de notre grand-mère, mère".
• Annexe n°5 : Leçon "Dames-Dames".
• Annexe n°6 : Leçon "Pâques rouges".
• Annexe n°7 : Animation dans le groupe des plus jeunes "Dans la cour de la grand-mère".
• Annexe n°8 : Marchez dans le groupe des plus jeunes.
• Annexe n° 9 : Complexe de gymnastique du matin.
• Annexe n°10 : Leçons "Porridge cuit à flancs blancs de pie."
• Annexe n°11 : Cours "De derrière la forêt, de derrière les montagnes, grand-père Yegor arrive."
• Annexe n°12 : Devinettes, petits chiens, jeux de dramatisation, berceuses, phrases, comptines, comptines, chants, gymnastique des doigts.

Annexe n° 1

Leçon « Vous êtes les bienvenus, chers invités » :

Éducateur: Bonjour, bonjour, petits enfants ! Êtes-vous venu me rendre visite? Entrez, entrez dans la hutte, j'y suis l'hôtesse. Asseyez-vous sur les bancs, et je vous verrai tous, je vous raconterai une comptine sur chacun (fait le tour des enfants, les caresse sur la tête, emmène quelqu'un au milieu de la hutte, puis, en disant une comptine, les escorte jusqu'à leur place):

Notre Mashenka dans le jardin

Qu'il y a des crêpes au miel

Qu'il y a des crêpes au miel

Pomme douce dans le jardin!

Vanya a les mains sur le côté, les yeux au plafond.

J'ai franchi le seuil - je suis tombé en travers ...

Et il n'a pas pleuré !

Je me suis levé et je suis parti, c'est comme ça que c'est bon !

Baiu-baiu, bainki,

Nous achèterons des bottes en feutre Misha,

Mettons-le sur les jambes

Commençons par le chemin.

Mishenka marchera

De nouvelles bottes à porter !

Et Nastenka a une tresse -

Toute la ville est belle.

Grandir, tresser, jusqu'à la taille,

Ne laisse pas tomber un cheveu

Grandir, tresser, ne pas confondre,

Nastya, écoute ta mère !

J'ai vu tout le monde, admiré tout le monde, maintenant tu vas regarder autour de moi dans ma hutte. Je ne vis pas ici seul, mais avec ma grand-mère et mon grand-père (montrant des illustrations). Le nom de la grand-mère est Nyura. Elle berce le berceau et y dort le petit Ivashechka, une chemise blanche. Grand-père est assis sur le poêle, dans un endroit chaud (montrant des illustrations). Devinez quel est son nom. Écoute, je vais te donner un indice.

A cause de la forêt, à cause des montagnes

Grand-père va... ( les enfants ou un enseignant suggèrent : « Egor !)

À droite! Le nom de notre grand-père est Yegor. Parlons-en et montrons-le ensemble !

A cause de la forêt, à cause des montagnes

Grand-père Yegor est à cheval :

Lui-même à cheval,

Femme sur une vache

Enfants sur veaux

Petits-enfants sur les enfants.

Gop ! Gop ! Gop ! Gop !

(L'institutrice et les enfants se succèdent d'un pas haut, « tenant les rênes »(sauter comme des chevaux))

Gel en conduisant ? Rien, maintenant on va se réchauffer, j'ai un poêle dans la hutte. Je lui jette du bois de chauffage ( spectacles ), j'allume le feu dans le poêle ( imite ), il va bientôt se réchauffer et il fera encore plus chaud dans la hutte. Tout le monde aime la chaleur : les enfants comme les adultes, ainsi que mon chat Vassenka. Et c'est ici qu'il est venu vous rencontrer. Viens, viens ici, Vassenka, n'aie pas peur, les enfants ne t'offenseront pas. Les gars, appelez le chat affectueusement, sinon il a peur. Celui qui appelle affectueusement le chat viendra lui rendre visite. (Les enfants appellent le chat. Le professeur leur apporte un chat en peluche.) Caressez le chat, quel manteau de fourrure il a !

Comme notre chat, le manteau de fourrure est très bien !

Louons son manteau de fourrure ensemble ! (Répète une blague avec les enfants.)

Comme une moustache de chat d'une beauté incroyable !

Longue moustache, belle... Le chat veut que vous et la moustache le louiez (la deuxième ligne de la blague est répétée).

Yeux audacieux, dents blanches !

Un chat peut-il chanter ? Comment fait-il ? ("Murr, murmurer!" ) Quelles merveilleuses pattes le chat a...

Des pattes molles, et il y a des griffes dans les pattes !

(Des spectacles et des enfants répètent, représentant des mains douces et tendues - des pattes et des égratignures.)

Regardez, le chat a grimpé l'échelle jusqu'au poêle et jusqu'au grand-père. Il veut probablement que son grand-père le caresse. (La blague "Comme notre chat" est reprise, mais d'une voix de "grand-père".)

Il est temps de nourrir le chat. Qui sait ce qu'il aime ? ( Les réponses suivent. ) Voici du lait pour vous. (Le chat "lape", puis "lave".) Le chat a bu du lait, lavé avec sa patte. Maintenant, Vassenka, joue avec nous. Levez-vous, les enfants, en cercle, nous animerons une ronde de danse autour du chat et montrerons comment il marche, comment il se lave, comment il chasse les souris. Et puis, comme des souris, on le fuira vers les bancs, qu'il essaie de nous rattraper ! (Jeu de danse rond sur la chanson folklorique russe "Vaska-cat".)

Amusez-vous à jouer ! Et à quelle vitesse ils ont couru ! Le chat, peu importe à quel point il a essayé, n'a attrapé personne, a miaulé "miaou!" - et s'endormit sur le poêle. Dors, mon chat, ventre de velours. Et il est temps pour vous et moi, les gars, de nous dire au revoir. Est-ce que c'est bon dans ma hutte? Répète! Au revoir! Je t'attendrai!

Annexe n° 2

Leçon "Les assistants de la maîtresse":

Éducateur ( lit une blague):

Notre hôtesse avait l'esprit vif,

Elle a donné à tout le monde dans la hutte un travail pour les vacances.

Le chien lave le bol avec sa langue,

La souris ramasse les miettes sous la table.

Le chat à la fenêtre coud une chemise,

Le chat se gratte la patte sur la table,

Le poulet balaie une demi-natte avec un balai.

Mes assistants sont fatigués, j'en appellerai d'autres (il met les chapeaux d'animaux de compagnie pour les enfants. A la demande des enfants, la blague est répétée 1 à 2 fois).

Merci! Maintenant, le bol est propre, et il n'y a pas de miettes sous la table, et la table elle-même est propre, et la chemise est cousue et le sol est balayé.

J'ai balayé la hutte, baissé la tête.

Golichik s'allongea sur le côté sous le seuil.

(Il met un peu la tête.)

J'ai de bons assistants aujourd'hui, ils ont refait beaucoup de choses, mais pas tout. Nous devons chauffer le poêle et marcher sur l'eau. Qui sait avec quoi chauffer le poêle pour le garder chaud ? ( Réponses des enfants. ) Vous devez mettre du bois de chauffage dans le poêle, y allumer le feu, puis il fera si chaud qu'au moins vous réchauffez à côté, au moins faites cuire de la bouillie.

Il y a donc du bois de chauffage près du poêle - du bon bois de bouleau. Voyez comment je les mets au four (lance, invite les enfants à aider), j'allume le feu ( imite ). Pour que le bois brûle mieux, je vais mélanger les braises avec un tisonnier ( interfère avec le poêle ). Le voici, un tisonnier - noir, fer et pas du tout effrayé par le feu. Il y a un mystère à son sujet :

Le cheval noir galope dans le feu.

Elle ressemble vraiment à un cheval ! (Invite les enfants à remuer avec un tisonnier dans le poêle.)

Notre poêle s'est réchauffé, maintenant nous allons mettre la bouillie à cuire. Je fais cuire du porridge dans une fonte ( spectacles ). Pour le mettre au four et ne pas se brûler les mains, il faut prendre ces cornes à longue tige. Qui se souvient du nom de ce gobie cornu ? ( Réponses des enfants. ) C'est vrai, c'est mon assistant - saisir. J'ai aussi d'autres assistants, par exemple, rocker (montre ). Alors je vais aller sur l'eau, prendre deux seaux, et je vais les attacher au rocker pour le rendre plus facile à transporter. Je vais mettre le rocker sur mon épaule et aller à la rivière.

Qui veut marcher avec un joug, vilipender des seaux ? (Les enfants essaient, l'hôtesse fredonne.) Écoute la chanson:

Dasha est allé chercher de l'eau,

Rockeur d'or...

Nous sommes donc arrivés à la rivière. Je vais enlever les seaux, je vais ramasser l'eau ( imite ). Les seaux sont baignés et le rocker repose sur le rivage. Ils ont nagé, sont sortis, se sont encore accrochés au joug. Alors ils ont apporté l'eau. Merci, assistants, nous avons tout refait, il est temps de se reposer, d'écouter un conte de fées. Dans cette histoire aussi, tout le monde s'entraidait. (Jouer un théâtre de table ou regarder un film fixe basé sur le conte populaire russe "Le Navet".)

Annexe n° 3

Leçon "Foire":

Éducateur: Les gars, je vais à la foire aujourd'hui et je vous invite avec moi. Savez-vous ce qu'est une foire ? ( Réponses des enfants. )

La foire est un grand bazar joyeux, où la musique joue, différents produits sont vendus et achetés, les carrousels tournent et les vendeurs invitent les acheteurs, louant leurs produits. Voici notre foire! (La musique folklorique russe commence à sonner doucement dans l'enregistrement, l'hôtesse attire l'attention des enfants sur un écran à deux niveaux sur lequel sont disposés divers objets. Tantôt à un endroit, puis à un autre, des poupées-"vendeuses" sont présentées, invitant les acheteurs.)

- Oncle Yakov a beaucoup de marchandises !

- De beaux mouchoirs pour maman et fille !

- Tartes et brioches !

- Tambours, cornemuses !

- Nos plats sont pour la soupe aux choux et le porridge !

(La musique s'estompe.)

Il y a tellement de produits à la foire! J'ai particulièrement aimé les plats. Regardez comme elle est brillante et peinte ! Qu'est-ce que c'est ça? ( Krinka. ) De quoi est-ce fait? ( De l'argile. ) Qu'est-ce qu'on y verse ? ( Lait. ) Je vais acheter un grillon ( achète, met dans le panier). Voici la louche. De quoi est-ce fait? ( En bois. ) La louche en bois est tellement élégante ! Tout en fleurs, en baies, brûle d'or ! Les artisans russes ont travaillé dur pour faire de tels plats. Je vais donner à ma grand-mère une krynka et à mon grand-père une louche, ils apportent toujours des cadeaux de la foire (achète, met dans le panier). Ainsi l'ours-ours vient de la foire et porte des cadeaux (montre un ours en peluche avec un panier, dans lequel les articles selon le texte sont une comptine).

L'ours a fait le tour du bazar,

J'ai acheté un produit.

S'il te plaît, montre-moi, ours, qu'est-ce que tu as acheté à la foire ?

Ours : Regardez !

La fille de Mikhailovna a apporté des chaussettes.

Mikhailovna-tante - peignes et brosses.

J'ai apporté des mitaines à la sœur de Mikhailovna.

Mikhailovna-douce épouse a apporté des robes d'été pour le printemps,

Et il apporta un petit chien à la petite-fille ours :

Le nez est dressé, la queue est crochetée, Ma-a-lazy !

(Montre le chien Dymkovo, qui commence à aboyer.)

Chien : Ouf ! Trame! Trame!

Éducateur: Toi, chien, n'aboie pas, n'effraie pas le chat. Tu vois, il est aussiéquitable va pour une tarte et un petit pain.

Mise en scène de la chanson "Le chat est allé à Torzhok":

Merci minou, tu es très gentille ! Regardez qui vient vers nous. Petite fille Ivanouchka ! (Chante la chanson folklorique russe "Où étais-tu, Ivanushka?" avec un spectacle de jouets dans le texte.)

Les animaux sont heureux d'avoir eu un propriétaire aussi joyeux. Vanya joue de l'accordéon, chante, et ils chantent avec lui, chacun à sa manière.

Comment pleurent les poules ? Canards ? Agneau? Vaches? (Les enfants imitent les sons de leurs animaux respectifs.) Comme c'est devenu bruyant à notre foire ! Et qu'est-ce que c'est ? Les cloches sonnent, appelant tout le monde à monter sur le manège. Aucune foire n'est complète sans patinage! (Tour de carrousel.)

Amusez-vous à patiner! Il est maintenant temps de rentrer à la maison. Revenez à la foire.

Annexe n°4

Leçon "Nous prenons soin de notre grand-mère, maman":

Éducateur : Je vais vous parler de mes voisins : Marfushenka et Petrouchenka. Les voici, rencontrez (montre des poupées). Ils sont tous bons pour tout le monde : ils sont beaux, majestueux, beaux et intelligents. Ils se ressemblent, tous deux aiment rire, s'amuser, courir, jouer. Seulement voici la différence : quand grand-père dort, Marfusha continue de crier, de courir, de taper du pied, tandis que Petrusha parle à voix basse et marche sur la pointe des pieds. À votre avis, pourquoi Petrosha essaie-t-il de ne pas briser le silence ? Ne pas réveiller grand-père ? C'est vrai, Petrusha a pitié de son grand-père, prend soin de lui, Petrusha est un garçon attentionné.

Et Marfusha ? Grand-père dort, mais elle fait toujours du bruit. Ivashechka pleurera au berceau, mais elle s'en moque. Grand-mère porte un lourd panier et Marfusha n'a aucune idée qu'elle a besoin d'aide. Et Petrosha était là. Le berceau d'Ivashechkin tremblera ( spectacles ), il prendra un lourd panier de sa grand-mère, il le portera lui-même. Il versera du lait pour Murka et s'occupera de Marfusha : puis il lui fera une poupée ( spectacles ), puis le manteau de fourrure aidera à attacher.

Soudain, Marfusha tomba malade : sa gorge lui faisait mal, sa tête était en feu. Il veut boire, mais ne peut pas demander, seulement tousse. Et vous n'avez même pas besoin de demander à Petrosha ! Il n'a pas fait de bruit, crié et tapé des pieds, mais a réchauffé du lait et du miel, a donné à Marfusha à boire à la cuillère, a mis une serviette humide sur la tête de Marfushin ( spectacles ). C'est bon pour Marfusha, c'est bien, mais Petrosha est occupé : il a préparé du thé médicinal pour Marfusha à partir de tilleul - parfumé, sain. Elle a bu le thé de Marfusha et s'est endormie profondément, doucement, et pendant qu'elle dormait, elle a récupéré. Se réveillant le matin et ayant honte d'elle, elle promit à Petrosha de devenir tout aussi attentionnée.

Maintenant, Marfusha sera attentif à tout le monde.

Savez-vous comment vous occuper, par exemple, d'un chat, d'un chien ? ( Réponses des enfants. )

Si grand-mère est malade, comment doit-elle être soignée ? ( Réponses des enfants. )

Comment prendre soin d'une fleur d'intérieur ? ( Réponses des enfants. )

Je vois que vous comprenez ce qu'il faut faire. Maintenant, je veux vous raconter l'histoire d'un poulet attentionné. (Montrez des illustrations dans un livre pour enfants du conte populaire russe "Coq et une graine de haricot".)

C'est ainsi que vivent le Coq et la Poule, ils prennent soin l'un de l'autre. Il est maintenant temps pour nous de prendre soin de quelqu'un. Regardez, grand-mère Nyura est assise près de la fenêtre et le vent souffle à travers la fenêtre. Nadenka, mets une écharpe chaude sur les épaules de ta grand-mère. Toi, Senechka, verse du lait pour le chat, tu vois, sa gamelle est vide. Vanyusha, entendez-vous, les poulets couinent, ils demandent de la nourriture. Saupoudrez-les de grains. Ivashechka a fondu en larmes ! Comment pouvons-nous prendre soin de lui ? ( Réponses des enfants. ) Alors allons-y : balancez le berceau et chantez doucement une berceuse.

Vanya ne pleure plus. Merci les gars pour votre préoccupation. Je pense que vous trouverez quelqu'un pour vous occuper à la fois à la maison et dans le groupe. Et maintenant, pour ne pas réveiller le petit, allons nous promener "sur la pointe des pieds" et lui dire au revoir tranquillement. Au revoir!

Annexe n°5

Leçon "D'accord-d'accord" :

Éducateur: Devinez, les gars, une énigme :

Deux mères ont cinq fils,

Ils sont semblables les uns aux autres, mais des noms différents.

Vous n'avez pas deviné quel genre de mère, quel genre de fils ? Voir! Voici les mères.

Deux mères

(montre des poings dans des mouchoirs)

Cinq fils chacun.

(il desserre les poings, les mouchoirs sont jetés, les doigts sont écartés)

Qu'est-ce que c'est ça? (Réponse des enfants. ) À droite! Regardez aussi vos doigts. Ils sont très similaires les uns aux autres. Quels sont leurs noms?

Ce doigt est un pouce, appelons-le Bolshak. (Les enfants remuent leur pouce, le caressent, comme ils le feraient lorsqu'ils « rencontrent » d'autres doigts.)

Celui-ci le signale tout le temps ( Afficher ), alors Vaska est un pointeur.

Celui-ci au milieu signifie Fedka-milieu. Celui-ci s'appelle Grichka l'orpheline. Et c'est un petit doigt, il s'appelle Mitroshka.

Quatre frères marchent

(quatre doigts en mouvement)

Vers l'aîné.

Bonjour Bolshak, disent-ils

(les doigts "s'inclinent", fermez le pouce avec chaque "frère" à tour de rôle)

Bonjour Vaska le pointeur !

Bonjour Fedka-milieu !

Bonjour, Grichka l'orpheline !

Salut, petite Mitroshka !

Salut palme !

(serrer et desserrer rapidement la came)

Vos doigts veulent vous dire bonjour ? Eh bien, essayons ! (Le jeu se répète.)

Qu'est-ce que tes doigts savent faire ?

Bolshak - couper du bois,

Vaska-pointer - transporter de l'eau,

Fedka-milieu - pour chauffer le poêle.

Orphan Grishka - faire cuire la bouillie,

Et à la petite Mitroshka -

Chansons à chanter et à danser

Pour amuser les frères et sœurs.

(agitez légèrement vos doigts à tour de rôle)

Avez-vous dérangé? Il est temps de déjeuner. La pie à flancs blancs nous a invités à visiter.

Quarante-quatre

J'ai cuisiné du porridge,

Elle a nourri les enfants.

(avec les doigts ramassés en un pincement, faire des mouvements circulaires dans la paume de l'autre main)

J'ai donné celui-ci (4 fois),

(plier les doigts d'une main avec l'autre, en commençant par le pouce)

Mais elle ne le lui a pas donné.

(mettre le petit doigt)

Avez-vous apporté de l'eau ?

Et tu n'as pas vu du bois ?

Nous ne vous donnerons pas de bouillie...

(secouer un doigt vers lui)

Et il sciait du bois

(plier un doigt menaçant)

Oui, j'ai appliqué de l'eau,

(pliez le petit doigt)

Et ils lui ont donné de la bouillie

(mains en coupe)

Une tasse pleine !

(avec des mouvements circulaires des mains devant le visage pour montrer la bouillie "avec un toboggan")

Une visite avec une pie ? Maintenant à grand-mère pour les crêpes !

OK OK!

Où étiez-vous? - Par grand-mère.

(applaudissements)

Grand-mère nous a cuits

Crêpes sucrées.

(crêpes de coton)

j'ai arrosé d'huile,

A donné aux enfants :

Ole deux, Kolya deux,

Vanya deux, Crinière deux

Je l'ai donné à tout le monde !

(applaudir chaque enfant avec deux paumes, énumérer tous)

Shu ! Ont volé

(agitant les mains)

Ils se sont assis sur la tête.

(les mains sur la tête)

Clap-clap d'ailes,

(claquer légèrement vos doigts sur la tête)

Et les gars sont top !

(Tappe du pied)

Annexe n° 6

Leçon "Pâques rouges":

Éducateur: Les enfants, entendez-vous ? Il y a une joyeuse promenade dans notre village aujourd'hui. (La sonnerie retentit doucement dans l'enregistrement. Puis, après une pause, une drôle de chanson folklorique.) C'est parce que les vacances de Pâques sont arrivées. Regardez, les enfants viennent ici pour s'amuser et jouer ! (Le chant devient plus fort, des poupées sont posées sur la table derrière un paravent, ou une "danse en rond" de poupées découpées dans du papier en le pliant comme si on en sortait un accordéon. La musique s'éteint.)

Écoute la chanson ( chante):

Pâques est rouge, on vous magnifie !

Pâques est rouge, on vous magnifie !

Oh, lyuli-lyuli-lyuli, nous vous magnifions !

Oh, lyuli-lyuli-lyuli,

On vous magnifie !

Nous vous invitons à vous amuser !

Nous vous invitons à vous amuser !

Oh, lyuli-lyuli-lyuli-lyuli, nous vous invitons !

Hé les gars, qu'est-ce que vous êtes assis là? Eh bien, commencez les jeux ! Même le soleil joue à Pâques ! Coire, je serai le soleil !

Annexe n°7 :

Animation dans le groupe des plus jeunes "Dans la cour de la grand-mère":

Éducateur: Les enfants, aujourd'hui je serai grand-mère (porte un foulard russe, un tablier) et vous invite chez moi : à la basse-cour. Voulez-vous me rendre visite?

Enfants : Oui !

Éducatrice (grand-mère):

Nous marchons l'un après l'autre

Une clairière et une prairie printanière,

(les enfants effectuent des exercices en changeant la position des mains).

Nous marchons sur nos chaussettes (marcher)

Et puis sur tes talons

Des ailes brillantes scintillent

Les oiseaux volent dans le champ.

Un deux trois quatre,

Nous avons volé, filé (courir en vrac).

Le silence s'installe

Nous sommes arrivés à destination.

Éducatrice (grand-mère):

Bonjour mon chéri!

Comme tu es intelligent et drôle !

Pourquoi vos enfants ont-ils les yeux si brillants ?

Enfants:

Le printemps, le printemps est arrivé !

Elle a apporté chaleur et lumière.

Le soleil rit tendrement

Brille plus fort, plus chaud

Et il se déverse bruyamment du tertre

Un flux bavard.

Éducatrice (grand-mère):

Enfants, vous voulez voir qui habite dans ma basse-cour ? Mais d'abord, devinez l'énigme : Quohchet, quohchet, appelle les enfants,

Rassemble tout le monde sous l'aile.

(félicite les enfants pour la bonne réponse).

Vit dans ma basse-cour, Chicken Ryaba, et ce sont ses enfants - des poulets. Le poulet est inquiet pour quelque chose. Que s'est-il passé, poulet Ryaba ? Les enfants, la poule me dit que sa poule nommée Peak a disparu. Il était tellement méchant, il a continué à courir, à sauter, à jouer à cache-cache jusqu'à ce qu'il se perde. Les enfants, pouvons-nous aider Chicken Ryaba à trouver le poulet ?

Enfants : Aidons-nous !

Éducatrice (grand-mère):

Mais le coq, probablement, cherche aussi Pika (prend le jouet coq) : Cook-re-ku !

Notre coq est bruyant,

Le matin, il crie "Bonjour !"

A ses pieds sont des bottes

Boucles d'oreilles accrochées à mes oreilles

Il y a une coquille Saint-Jacques sur la tête,

C'est ce qu'il est, coq !

Connaissez-vous les comptines sur le coq ? (les enfants racontent une comptine):

Coq, coq,

Coquille Saint-Jacques dorée,

Tête de beurre,

Barbe de soie !

Que tu te lèves tôt

Ne laissez-vous pas dormir vos enfants ?

Éducatrice (grand-mère):(amène les enfants à la maison - stand). Un animal vit dans cette maison, dont le poulet a très peur, il grogne de façon menaçante, aboie fort, il a des dents pointues, il ne mange pas d'herbe comme une vache, mais ronge des os. Qui est-ce? Bien sûr, le chien. Bug, de bons enfants sont venus nous voir. Ne leur aboyez pas dessus, ne grognez pas. Ils sont petits et peuvent avoir peur. Vous feriez mieux de nous dire si vous avez vu un poulet nommé Peak, il s'est enfui de sa mère et elle est très inquiète (les enfants examinent le chien - un jouet, sa niche, le professeur est responsable du "chien" que le poulet n'a pas vu).

Éducatrice (grand-mère):Allons plus loin pour chercher un poulet (amene les enfants dans un panier avec un jouet - un chat avec des chatons). Et ici vit un animal qui n'aboie pas, ne mord pas, mais fredonne, marche tranquillement, saute facilement sur la clôture, pelucheux, doux, qui est-ce ? À droite! Que savez-vous d'un chat ? (les enfants parlent, le professeur pose des questions et complète). Un chat vit aussi avec une personne, en hiver il adore se prélasser sur le poêle, rampe sur les genoux de son grand-père et ronronne. Nous l'aimons, prenons soin d'elle, lui parlons affectueusement, lui donnons du lait. Et elle attrape des souris, qui, et veulent ronger le grain. Et récemment, des chatons sont nés d'un chat, regardez, (les enfants regardent des chatons). Murka, les enfants peuvent-ils bercer vos chatons et leur chanter une berceuse ? (le chat le permet, les enfants prennent les chatons et chantent).

Enfants:

Bayu - bayu - vélos,

Les mouettes sont arrivées

Ils ont commencé à battre des ailes

Et euthanasier les chatons.

Chut, petit bébé, ne dis pas un mot,

Ne vous allongez pas sur le bord.

Un haut gris viendra

Et attrapez-le par le côté.

Éducatrice (grand-mère):Les chatons se sont endormis (les enfants les ont mis dans un panier). Dis-nous, chat, as-tu rencontré un poulet nommé Peak ? (le chat répond qu'elle n'a pas vu).

Éducatrice (grand-mère):Ensuite, nous continuerons à le chercher (conduit à un bassin d'eau avec des oies).

Et ici les oies vivent avec moi. Les oies marchent très important, se dandinent d'un côté à l'autre, étirent leur long cou. Ils savent siffler et chanter leur chanson. Qui sait comment chantent les oies ?

Enfants:

Nous avons vécu avec une grand-mère

Deux oies heureuses :

L'un est gris, l'autre est blanc

Deux oies heureuses.

Allongé les cous, qui sont plus longs -

L'un est gris, l'autre est blanc

Qui est plus long.

Nous avons lavé les pattes des oies

Dans une flaque d'eau près du sillon -

L'un est gris, l'autre est blanc

Caché dans un sillon.

Voici la grand-mère qui crie :

"Oh, les oies sont parties -

L'un est gris, l'autre est blanc

Mes oies, oies !"

Tu es allé oies,

Ils se sont inclinés devant la grand-mère -

L'un est gris, l'autre est blanc

Ils s'inclinèrent devant la grand-mère.

Éducatrice (grand-mère):

Oies, vous oies

Pattes rouges !

Où étiez-vous, qu'avez-vous vu?

Nous avons été partout, nous avons vu beaucoup de choses !

Oies, avez-vous vu un poulet nommé Peak ?

(réponse)

Hahaha! On a vu, on a vu !

Il a pleuré et a cherché maman. Le voici (montrant le coin).

Éducatrice (grand-mère):

Merci les oies. Le soleil se couche, la journée se termine.

Éducatrice (grand-mère):

Ça vous a plu avec moi ? Reviens vers moi.

Les enfants disent au revoir, partez.

Annexe n°8 :

Marchez dans le groupe des plus jeunes :

Les enfants vont à l'aire de jeux.

Éducateur: Les gars, où est caché notre soleil, appelons-le.

Enfants:

Ensoleillé, montre-toi

Rouge, équipez-vous !

Pour que d'année en année

La météo nous a donné :

Été chaud

Champignons en écorce de bouleau,

Baies dans un panier,

Pois verts.

Éducateur: Je pense que le soleil nous a entendu et devrait maintenant

apparaître. Y a-t-il des nuages ​​dans le ciel ? Qu'ont-ils fait? (fermé le soleil). Comment pouvez-vous appeler le ciel d'aujourd'hui nuageux ou maussade ?

(le professeur dépeint un lièvre) :

Promenades, petit lapin,

Près du tas.

Le lapin saute vite

Attrapez-moi! (s'enfuit).

P/ et "Attrape-moi"

Éducateur: Écoutez, les enfants, le soleil pointait de derrière les nuages.

Jouons au jeu "Sun and Rain".

P/ et "Soleil et pluie".

Éducateur: Les enfants, regardez, non seulement le soleil semblait, mais aussi un arc-en-ciel :

Oh toi arc-en-ciel

Tu es grand et serré !

Ne laisse pas pleuvoir

Donnez-nous un seau

Pour promener les enfants

Pour galoper les veaux,

Tu as besoin du soleil

Cloche!

L'enseignant invite les enfants à jouer dans le bac à sable, à "faire cuire" des beignets, des petits pains. Les enfants prennent des moules et "cuisent" des bagels, des petits pains. Le professeur dit :

Ai balançoire, balançoire, balançoire,

Regardez les bagels, les petits pains !

De la chaleur, de la chaleur, du four,

Tout rougissant, chaud.

Éducateur: Traitons les rouleaux et rouleaux à la poupée Masha, Katya, l'ourson.

L'enseignante prend par la main un enfant sédentaire :

De grands pieds marchaient le long de la route :

Des petits pas couraient le long du chemin :

Haut, haut, haut, haut, haut, haut,

Haut, haut, haut, haut, haut, haut.

Haut, haut sur terre - Après tout, la terre est à nous,

Et pour nous, ils grandissent dessus

Tartes et bouillie!

L'enseignant met la casquette de l'enfant et dit :

je vais attacher la chèvre

Au bouleau blanc.

Arrête, ma chèvre,

Attendez, ne culbutez pas.

Bouleau blanc,

Attends, ne te balance pas.

Les enfants commencent à faire semblant d'être une chèvre. Jeu folklorique russe "Chèvre à cornes":

Il y a une chèvre cornue,

Pour les petits gars.

Les yeux tapent, tapent !

Les jambes en haut, en haut !

Qui ne mange pas de bouillie,

Il ne boit pas de lait,

Fait des "cornes" sur les enfants.

Gores, gores.

Les enfants se dispersent.

Jeux indépendants pour les enfants.

Annexe n° 9 :

Complexe de gymnastique du matin :

1. Marcher en cercle, hochets dans les mains des enfants :

chatte chatte

Nos enfants feront

Chatte, éparpillez-vous.

Tombera à travers la chatte

Ne vous engagez pas sur le chemin.

2. Courant dans la salle, des enfants font des hochets (onomatopées "bom-bom") :

Tili-tili, Tili-bom,

La maison du chat a pris feu.

3. Marcher. Exercices de respiration. Formation en cercle. Exercices généraux de développement avec hochets.

Le chat a sauté

Yeux exorbités !

"Chatte-chatte". I. p. - le stoïque principal, hochets dans les mains derrière le dos : mains agitées, onomatopées "miaou-miaou". Répétez 5 fois.

Un poulet avec un seau court

Remplit la maison du chat.

"Poule". I. p. - le même : se pencher en avant, frapper avec des hochets, onomatopée "cluck-tah-tah". Répétez 5 fois.

Comme chez nous, dans la prairie,

Il y a une tasse de fromage cottage.

Deux tétras sont arrivés,

Picoré - s'est envolé.

"Teteri". I. p. - assis, hochets dans les mains au niveau des hanches : fléchissez les jambes, frappez avec des hochets, onomatopée "tra-ta-ta". Répétez 5 fois.

Un cygne flotte le long de la rivière.

Au-dessus du rivage, la petite tête porte.

Agitant des ailes blanches

Secoue l'eau sur les fleurs.

"Cygne". I. p. - couché sur le ventre, hochets dans les mains dessus : soulèvement du haut du corps, imitation du battement d'ailes d'un cygne. Répétez 4 fois.

Soleil seau, regarde par la fenêtre.

Ensoleillé, habillez-vous !

Ensoleillé, montrez-vous !

Pluie, pluie, plein,

Les petits enfants prient !

"Pluie et soleil". I. p. - le stoïque principal, hochets ci-dessous: 8-10 rebonds avec la transition vers des exercices de marche et de respiration. Répétez 2 fois.

Marcher en rond.

La ceinture du chat est partie.

Habillé, revenu,

Il commença à balancer le berceau.

5. Courant de manière dispersée, onomatopée « ding-ding » :

Les oiseaux volent

Les cloches sonnent,

Un, deux, ne soyez pas des corbeaux !

Ils se sont dispersés comme le feu.

6. Marche, exercice de respiration,

Un cheval marche le long du rivage

Noir sur vert.

Il hoche la tête

Rangs avec une bride d'or.

Annexe n°10 :

Leçons "Porridge cuit à la pie-blanche":

Cibler: Familiariser les enfants avec un nouvel article ménager russe - un pot en argile; répéter les noms et le but des articles ménagers étudiés précédemment ; continuer à développer la capacité de dire expressément une comptine familière. Enrichir émotionnel, discours

et le développement mental des enfants avec de nouvelles expériences, en recourant à des éléments de dramatisation. Initier les enfants aux éléments de la culture nationale russe.

Équipement: Articles ménagers russes (pot en fer, couvercle, tasses en argile, bols). Cuillères en bois peint (deux pour chaque enfant). Éléments de costume russe et bijoux pour l'enseignant (perles, rubans). Éléments de costume russe pour enfants. Enregistrements sur bande ou disques avec des enregistrements de mélodies de danse folklorique russe ("Kalinka", "Vais-je partirJe suis sur la rivière "," Le mois brille "). Éléments intérieurs de la hutte russe (banc, poêle, bascule, balalaïka, serviettes et vaisselle peintes).

Déroulement de la leçon :

Éducateur:Enfants, aujourd'hui, sur le chemin de la maternelle, j'ai vu une élégante pie - un corbeau sur l'arbre. Elle a crié haut et fort "Kar-kar-kar" et a invité tout le monde chez elle. Envie d'aller visiter la Pie ? Savez-vous qu'il faut aller bien habillé pour visiter ? Désormais, les filles porteront des foulards, des perles, des ceintures pour garçons, des casquettes. Quels beaux mecs nous avons ! Allez au miroir et vous verrez que c'est vraiment le cas !

Les enfants viennent à la maison de la Pie-Corbeau. L'éducateur et le directeur musical forment le portail.

Éducateur:

Ay, li-li, ai-li-li.

Nous avons tissé nos mains

Nous les avons élevés plus haut -

Le résultat est la beauté.

Cela s'est avéré pas simple -

Porte dorée.

Qui trouvera un couple

Il passera la porte !

(Les enfants trouvent un couple et franchissent le portail).

Éducateur:Toc Toc! Est-ce que la Pie, le corbeau, habite ici ?

La pie-corbeau accueille les invités d'un salut bas. Elle porte une chemise à la russe, un foulard sur la tête avec un "bec" cousu et un châle jeté sur ses épaules.

Corbeau de pie :Entrez, chers invités ! C'est ma maison! Je vais montrer à tout le monde comment je vis. Voici la petite marmite en fer dans laquelle je fais cuire du porridge. Voici le fourneau : ici je fais des tartes, de l'agneau, des bretzel, des petits pains.

Ai, swing, swing, swing !

Regardez les bagels, les petits pains !

Tout rougir, chaud !

(Montre un plat avec des tartes, des bagels).

Éducateur:Oh, chaud, chaud ! Ne brûle pas dans la main. Pie-corbeau, tu les mets sur la fenêtre pour qu'ils refroidissent, et puis tu nous régaleras. Maintenant, dis-moi, s'il te plaît, où as-tu volé, qu'as-tu vu ? Les gars, demandons ensemble. (L'institutrice et les enfants disent à haute voix : Pie-corbeau, où étais-tu ?)

Corbeau de pie :

Loin! J'ai volé à travers le champ

J'ai ramassé des céréales, alimenté le poêle,

Elle a cuisiné du porridge, a cassé les enfants

Elle m'a offert du porridge...

Chers invités, s'il vous plaît!

(Il sort une marmite de bouillie du four avec une pince, la pose sur la table, distribue des friandises aux enfants) :

Je l'ai donné dans une tasse,

Ceci - dans un bol,

Ceci - dans une louche.

Avec cela - sur une cuillère.

Et ça, tout le beurrier !

(La pie-corbeau met de la bouillie dans des plats précuits. Les enfants font semblant de manger de la bouillie.)

Éducateur:Les gars, la bouillie est-elle savoureuse ? Qui d'autre à traiter ?

Nous avons aimé votre porridge.

Corbeau de pie :Enfants, nous chanterons une chanson et jouerons aux cuillères pour les Pies - les corbeaux.

(Les enfants chantent le texte entier de la comptine sous forme de chanson, en battant le rythme sur des cuillères.)

Corbeau de pie :Quels bons gars ! Les enfants, savez-vous danser ? Dansons tous ensemble.

(les enfants dansent sur une mélodie folklorique)

Corbeau de pie :Bravo les garçons ! Maintenant, asseyez-vous et reposez-vous.

Éducateur:Pie-corbeau, pouvons-nous chanter une berceuse pour lui ?

(les enfants chantent une berceuse, le corbeau de la pie chante).

Bayu-byu, byu-bye,

Toi, chien, n'aboie pas,

Patte blanche, ne pleurnichez pas,

Ne réveillez pas Voronenko.

Éducateur:Merci, Magpie-crow pour la bouillie, pour la comptine, pour la chanson, (les enfants remercient).

Corbeau de pie :Venez me rendre visite à nouveau. Je vais vous attendre.

Annexe n°11 :

Cours "De derrière la forêt, de derrière les montagnes, Papy Yegor arrive":

Cibler:Renforcer et élargir les connaissances des enfants sur les animaux de compagnie. Se faire une idée réaliste des animaux de compagnie, de leur importance dans la vie humaine. Familiariser les enfants avec un nouveau genre folklorique - comptines - fables.

Équipement:Tableaux de fables, figurines de personnages de comptines, flanneligraphe.

Déroulement de la leçon :

Il y a une planche de flanelle sur la table devant les enfants, derrière laquelle se cachent des personnages - des images. L'enseignant est assis devant les enfants, tenant une boîte d'un ensemble de jouets du manuel Animal Farm.

Éducateur:Qui fredonne « moo-moo » et donne un délicieux lait ? C'est vrai, coccinelle. Ici, ce sont des vaches, des vaches. Les enfants regardent les figures d'animaux domestiques.

Éducateur:

A cause de la forêt, à cause des montagnes

Grand-père Egor est à cheval

Lui-même à cheval,

Femme sur une vache

Veau bébés

Petits-enfants sur les enfants.

L'enseignant explique aux enfants :Montent-ils une vache? Elle donne du lait ! Et qui roulent-ils ? C'est vrai, à cheval ! Est-il possible pour les adultes de monter sur des petits veaux et les enfants sur des chèvres ? Non, une chèvre donne du lait et de la laine, une vache donne du lait. Ils ne sont pas utilisés. C'est une blague!

L'enseignant lit la comptine, ombrage expressivement chaque ligne, essayant de garder les enfants de bonne humeur, tout en démontrant chacun dans les histoires.

Après une courte pause, le professeur dit :

- Allons-y! Voyons jusqu'où est allé le grand-père Yegor (les enfants font le tour de la table pour voir jusqu'où ils sont allés, les enfants montrent comment il montait à cheval.)

L'enseignant montre à nouveau l'exposition sur un flanneligraphe et demande aux enfants de rappeler, de suggérer lequel des héros chevauchait quoi.

L'institutrice distribue des cuillères en bois aux enfants et propose de chanter une comptine en battant le rythme et le temps sur les cuillères :

A cause de la forêt, à cause des montagnes,

Grand-père Yegor arrive.

Lui-même à cheval

Femme sur une vache

Enfants sur veaux

Petits-enfants sur les enfants. Ouais !

Enfants sur veaux.

Petits enfantssur les enfants.

Nous avons quitté les montagnes

Ils ont fait un feu. Ouais !

Nous sommes descendus des montagnes.

Ils ont fait un feu

Ils mangent de la bouillie

Écoutez un conte de fées. Ouais !

Éducateur:Les enfants et vous voulez jouer avec des jouets - des animaux. (Les enfants vont jouer avec des jouets préparés à l'avance.)

6. Bibliographie:

• Bakhvalova N.I. Recherche pédagogique de nouvelles formes de travail sur le développement de la parole à travers le folklore russe // Pédagogie préscolaire, n° 8, 2008 - pp. 20-23 ;
• Connaissance des enfants avec l'art populaire russe: Notes de cours et scripts du calendrier et des vacances rituelles: Guide méthodologique pour les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire // Auth. Compilé par L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N. Korepanova et autres - Saint-Pétersbourg: "CHILDHOOD-PRESS", 2004
• Knyazeva O. L. Programme partiel. Initier les enfants aux origines de la culture nationale russe. - SPb. : Aksident, 1997
• Melnikov M.N. Folklore des enfants russes. - M. : Éducation, 1987.
• Selivanov F. M. Reader sur le folklore. - M. : Éducation, 1972.

"ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ, patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire à travers le système d'activités utilisant la créativité populaire russe, folklorique"
Karacheva Inna Viktorovna
Éducateur
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Kindergarten No. 1"
L'éducation d'un citoyen et d'un patriote qui connaît et aime sa patrie - la tâche est particulièrement urgente aujourd'hui - ne peut être résolue avec succès sans une connaissance approfondie de la richesse de son peuple, le développement de la culture populaire. Ainsi, conformément aux nouvelles exigences de l'État, selon l'arrêté n ° 655 du 23 novembre 2009 du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie sur le contenu du domaine éducatif "La socialisation" comprend l'une des tâches de formation de la famille, la citoyenneté , des sentiments patriotiques, un sentiment d'appartenance à la communauté mondiale.
Afin de favoriser une attitude culturelle de la jeune génération envers le passé, il faut s'efforcer de réconcilier le présent avec le passé. Et faire revivre ce qui contribuera à la plénitude spirituelle de la vie, à la perfection morale de l'homme. Selon K.D. Ushinsky, "le folklore est l'un des domaines d'éducation des enfants d'âge préscolaire, l'influence des traditions populaires russes sur l'éducation à la citoyenneté et au patriotisme".
L'influence des traditions populaires, le folklore sur l'éducation à la citoyenneté, le patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire - ce problème m'intéressait.
Ainsi, le but de l'étude est l'influence des traditions populaires, du folklore sur l'éducation à la citoyenneté, du patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire.
Pour atteindre cet objectif, un ensemble de tâches a été résolu :
Étudier et analyser la littérature psychologique et pédagogique sur ce sujet.
Révéler l'importance des traditions populaires, du folklore dans l'éducation à la citoyenneté, du patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire.
Déterminer les caractéristiques de l'éducation civique des enfants d'âge préscolaire.
Influencent indirectement le développement intellectuel général de l'enfant.
L'histoire de l'humanité montre que les problèmes d'éducation civique ont été au centre de l'attention de tout État depuis l'Antiquité, mais ils ont été résolus à différentes époques historiques de différentes manières, en tenant compte des besoins sociaux, des conditions économiques, en utilisant divers moyens, méthodes, formes de travail. A chaque époque, il était rempli d'un contenu nouveau et était conditionné par la nature, l'organisation de la vie de la société et reflétait les contradictions sociales de son temps.
Ainsi, l'un des axes prioritaires de la politique éducative régionale est l'éducation du citoyen. «Dans la période de réforme de l'éducation préscolaire, une grande importance est accordée à la question de la familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'histoire et la culture du peuple russe. En témoigne l'inclusion d'une section telle que "L'homme dans l'histoire et la culture" dans la norme éducative de l'État pour le programme d'éducation préscolaire.
Selon B. Shergin, « le patriotisme, la citoyenneté sont à vous et à moi, sentiment personnel, ancestral, historique, c'est notre propriété et notre responsabilité. Et il est capable, si vous ne l'oubliez pas, d'agir de manière bénéfique dans la vie de tous les jours, il est capable de construire votre conscience, votre regard sur le monde, vos actes et toute votre vie."
K.D. Ushinsky a souligné que "... l'éducation, si elle ne veut pas être impuissante, doit être populaire". Il a introduit le terme « pédagogie populaire » dans la littérature pédagogique russe, voyant dans les œuvres folkloriques l'identité nationale du peuple, un matériau riche pour favoriser l'amour pour la patrie.
Ainsi, en analysant la littérature psychologique et pédagogique, nous pouvons affirmer avec certitude que le folklore est un moyen important d'inculquer le patriotisme et la citoyenneté aux enfants d'âge préscolaire. En d'autres termes, toutes les œuvres d'art populaire oral forment non seulement l'amour pour les traditions de leur peuple, mais contribuent également au développement de l'individu dans l'esprit du patriotisme.
Dans la littérature moderne, il existe un grand nombre de formes et de méthodes différentes qui peuvent déclencher chez un enfant une étincelle d'amour et d'intérêt pour la vie du peuple à différentes époques historiques, dans son histoire et sa culture, dans la nature de la Russie, et éduquer les patriotes. Il peut s'agir d'activités, de divertissements, de vacances, d'excursions, de théâtre, de jeux, de lecture de littérature et bien plus encore.
Par conséquent, notre hypothèse - éducation à la citoyenneté, patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire sera couronnée de succès si: mener systématiquement des activités utilisant les traditions folkloriques, mener systématiquement des activités utilisant les traditions folkloriques, ainsi que faire preuve d'une approche créative dans l'enseignement et l'éducation à la citoyenneté, le patriotisme chez les enfants.
Ainsi, au début, le cercle "Guselki" a été organisé. Au cours des quatre années de travail du cercle, nous avons utilisé diverses formes, méthodes et techniques de travail avec les enfants et les parents en utilisant les traditions populaires et le folklore. Pour les cours avec les enfants, des illustrations ont été sélectionnées pour divers contes de fées, comptines et poèmes.
Des cartes ont été créées en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, telles que "Proverbes", "Paroles", "Crèche", "Chastushki", "Berceuses".
En se familiarisant avec les valeurs de la culture populaire, en éduquant un citoyen, un rôle énorme est attribué aux relations étroites et à la coopération avec la famille.
Grâce aux parents, une base de connaissance des origines de l'art populaire russe a été créée à l'école maternelle : un coin de la vie quotidienne avec de nombreux exemples d'objets, des expositions d'art populaire appliqué ; un vaste matériel visuel, représenté par un ensemble de cartes postales, d'illustrations, de diagrammes, d'albums illustrant les costumes russes et leurs éléments, d'articles ménagers russes, d'échantillons d'artisanat d'art populaire russe ; une bibliothèque de contes populaires russes, d'épopées, de légendes, de berceuses, de chansonnettes, de chansons de calendrier, de chants, de phrases, de comptines, de teasers ; un ensemble d'instruments folkloriques : une cloche, un tambourin, des cuillères, des hochets, une pipe, etc. Les principales formes de travail avec les enfants au sein du cercle étaient les suivantes : excursions, activités combinées, divertissements, conversations, fêtes et traditions folkloriques, jeux, rassemblements et jeux sur instruments folkloriques russes ... Et pendant leur temps libre, les enfants ont écouté de la musique à partir de bandes audio, de disques interprétés par des musiciens et des orchestres sur des instruments folkloriques. Pour approfondir leur connaissance des instruments de musique, les enfants ont été invités à se produire d'une école d'art dans un jardin d'enfants. Un rôle particulier dans le système de travail du cercle est attribué à l'art appliqué populaire - Khokhloma, Gorodets, Dymka, Gjel, dentelle de la Volga, sculpture sur bois, etc. Dans l'activité visuelle, ils "se sont transformés en artisans folkloriques" et ont fabriqué eux-mêmes ces objets, fixant les types de peintures murales. Une fois le travail terminé, des expositions d'œuvres du groupe ont été décorées et des produits ont été présentés comme cadeaux aux enfants des groupes plus jeunes. En initiant les enfants à la culture et aux traditions populaires, les observations les plus subtiles accumulées au cours des siècles se concentrent sur les caractéristiques des saisons, les changements climatiques, le comportement des oiseaux, des insectes et des plantes. Par conséquent, l'une des méthodes d'éducation civique est l'observation, les excursions et la randonnée.
Les principaux indicateurs de l'éducation civique, le patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire peuvent être considérés - un changement dans les capacités intellectuelles et créatives des enfants, un changement dans le contenu, l'expressivité des jeux de danse en rond, des danses et d'autres genres de folklore, leur utilisation dans des activités indépendantes.
Ainsi, les enfants d'âge préscolaire s'intéressent de plus en plus aux traditions populaires, au folklore, à la fois en classe et dans les activités indépendantes; nous avons allumé chez les enfants une étincelle d'amour et d'intérêt pour la vie du peuple à différentes époques historiques, pour son histoire et sa culture, dans la nature de la Russie, des patriotes élevés; la relation entre les enfants est devenue plus égale, amicale, presque sans conflit ; les enfants ont développé une réactivité émotionnelle aux phénomènes de la vie environnante.
Sur la base de ce qui précède, nous pouvons conclure :
1. Le travail intégré systématique utilisant de nouvelles méthodes pédagogiques est la condition première et indispensable de l'éducation à la citoyenneté chez les enfants d'âge préscolaire.
2. La clé du succès du développement et de l'éducation des enfants était également la création de conditions pour une activité indépendante et gratuite et le développement d'idées sur la diversité du monde environnant.
3. La recherche a montré qu'il est nécessaire de construire l'éducation de manière à ce que non seulement les compétences pratiques soient accumulées, mais également la pensée, l'intérêt, le désir et la capacité de réflexion des enfants, et leur personnalité soit développée.
4. La grande efficacité des diverses méthodes, moyens, techniques s'est confirmée, la méthode de leur application s'est concrétisée.
5. Il a également été confirmé que c'est précisément à partir de l'âge préscolaire qu'il faut commencer à éduquer à la citoyenneté et au patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire.
6. Un rôle énorme dans l'éducation patriotique a été joué par la sélection appropriée de matériel et d'équipements folkloriques russes, à la fois en classe et dans les activités indépendantes des enfants.
Notre recherche nous permet d'affirmer que dans l'éducation à la citoyenneté et au patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire, une attention particulière doit être portée aux traditions populaires et au folklore.
Par conséquent, la généralisation de l'expérience pédagogique et l'identification de l'importance des traditions populaires, du folklore dans l'éducation à la citoyenneté, du patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire, qui était le but de notre travail, est une contribution utile à la résolution de ce problème.
Le matériel de ce travail a été utilisé par les enseignants et les parents de la maternelle № 1 d'Aleksandrovsk, sur la base de laquelle la recherche a été menée, et permettra de travailler plus efficacement sur ce problème. Aussi, ces matériels peuvent être utilisés par les méthodologistes, les éducateurs préscolaires, les parents, les étudiants de la spécialité « Pédagogie et psychologie préscolaires », ainsi que par toutes les personnes intéressées par cette problématique.
Bibliographie.
Kolomiychenko L.V. Concept et programme de développement social des enfants d'âge préscolaire. - Perm, 2002 .-- 115 p.
Kondrykinskaya L.A. Où commence la patrie ? Expérience en éducation patriotique dans un établissement d'enseignement préscolaire. - M. : TC Sphère, 2003 .-- 192 p.
Pozdnyakova E.A. L'éducation civique dans un établissement d'enseignement préscolaire : Planification, élaboration de cours et d'activités. - Volgograd : Enseignant, 2008 .-- 148 p.

La formation de sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches de l'éducation morale, qui comprend l'amour pour leurs voisins et leur famille, pour la maternelle et la ville natale, pour leur pays. Le folklore peut jouer un rôle énorme dans ce travail. Dans l'art populaire oral, comme nulle part ailleurs, les caractéristiques particulières du caractère russe, les valeurs morales inhérentes, les idées de bonté, de beauté, de vérité, de courage, de travail acharné et de loyauté ont été préservées. La familiarisation constante des enfants d'âge préscolaire avec les œuvres d'art populaire les aide à mieux comprendre la sagesse du peuple russe. En conséquence, les enfants développent de l'intérêt, de l'amour et du respect pour leur peuple, de l'admiration pour leur talent.

Télécharger:

Aperçu:

Dans les conditions modernes, alors que de profonds changements se produisent dans la vie de la société, l'éducation patriotique devient l'un des domaines centraux du travail avec la jeune génération.

Dmitry Ushinsky croyait que le système éducatif est généré par l'histoire du peuple, sa culture matérielle et spirituelle. Pendant des siècles, un matériel pédagogique fertile s'est accumulé dans l'art populaire oral, dans des œuvres folkloriques si proches et compréhensibles pour les enfants d'âge préscolaire.

La formation de sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches de l'éducation morale, qui comprend l'amour pour leurs voisins et leur foyer, pour la maternelle et la ville natale, pour leur pays. Le folklore peut jouer un rôle énorme dans ce travail.

Dans l'art populaire oral, comme nulle part ailleurs, les caractéristiques particulières du caractère russe, les valeurs morales inhérentes, les idées de bonté, de beauté, de vérité, de courage, de travail acharné et de loyauté ont été préservées.

La familiarisation constante des enfants d'âge préscolaire avec les œuvres d'art populaire les aide à mieux comprendre la sagesse du peuple russe. En conséquence, les enfants développent de l'intérêt, de l'amour et du respect pour leur peuple, de l'admiration pour leur talent.

En utilisant des moyens folkloriques dans son travail, elle s'est fixé un objectif : créer les conditions pour le développement systématique et holistique de la culture traditionnelle du peuple russe par les enfants.

Cet objectif peut être atteint grâce à la résolution des tâches suivantes :

• familiariser les enfants avec les particularités du folklore, la culture du peuple russe;
• développer la créativité et le goût esthétique des élèves
• enrichir et activer le vocabulaire des enfants ;
• donner une idée des qualités traditionnelles du caractère d'un Russe: hospitalité, travail acharné, gentillesse, etc.;
• inculquer à l'enfant un intérêt et un amour pour l'histoire, la culture, les coutumes et les traditions de son peuple ;
• Favoriser une attitude respectueuse envers le folklore local, les "traditions" de la terre natale.
• favoriser les sentiments patriotiques.

Après avoir étudié et systématisé le matériel disponible, il est devenu clair que le travail devrait commencer par la création des conditions nécessaires propices à l'émergence de l'intérêt des enfants pour l'art populaire oral.

J'ai construit l'environnement sujet-spatial en développement afin que chaque enfant puisse se développer efficacement, en tenant compte de ses penchants, intérêts, niveau d'activité : équipé d'un coin lecture ; créé une ludothèque avec de petites formes folkloriques ; reconstitué la bibliothèque audio avec des contes de fées, du matériel de chansons folkloriques ; le centre de musique et de théâtre propose des jouets sonores, des costumes de style folklorique et divers types de théâtres.

La zone de marche est équipée (partiellement) dans le style folklorique russe.

Familiarisation de l'enfant avec le folklore Je commence par de petites formes folkloriques : comptines, chants, blagues, comptines, phrases, virelangues, jeux.

Pour maximiser l'effet éducatif à l'aide de l'art populaire oral, j'utilise divers moyens et formes de familiarisation des enfants avec le folklore, je les inclus dans tous les processus de vie d'un enfant à la maternelle, dans tous les types d'activités pour enfants.

Déjà dans les groupes plus jeunes, les enfants se familiarisent avec les jeux folkloriques russes, les danses en rond, les chansons folkloriques, les comptines, les virelangues, les contes de fées, les énigmes. D'âge en âge, les tâches d'écoute et de reproduction du folklore, la perception de la luminosité des images en couleur dans l'art populaire, l'expressivité dans la transmission des actions de jeu en combinaison avec la parole deviendront plus compliquées.

Petit à petit j'implique les enfants dans la réalisation des personnages de comptines, de blagues. Par exemple, jouer avec des parapluies, dessiner des parapluies, se souvenir de la comptine "Pluie, pluie, plus de forêt", faire le travail appliqué "Kitty", se souvenir de la comptine "Le chat est allé à Torzhok"; mémoriser la comptine "Mange, chien, suis, suis!" mes élèves m'ont proposé de modeler les chiens. Même les enfants les plus inactifs agissent avec un désir particulier et en toute indépendance, sans aucune motivation.

J'utilise des jeux didactiques, par exemple, « Apprenez une comptine », « Collectez un conte de fées », « Je commencerai et vous finirez », « Dont la chanson ? » À l'aide de tels jeux, les enfants s'entraînent à lire des comptines, consolident les compétences d'expressivité intonative de la parole, apprennent à contrôler leur voix, transmettent les caractéristiques des expressions faciales, les gestes de divers personnages.

Tout le monde sait que le jeu n'est pas seulement un passe-temps favori des enfants - c'est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Par le jeu, l'enfant apprend le monde. Le folklore enrichit les jeux pour enfants avec de nouveaux contenus, évoque des émotions positives, un désir de participer à des actions communes suggérées par le texte.
J'utilise des jeux amusants ("Chèvre à cornes", "Ivan le grand - coupe du bois", "Un petit minou sort de la cuisine"), qui incitent les enfants à improviser. Au stade initial, je montre un échantillon aux enfants, puis, en règle générale, cela n'est pas obligatoire - les enfants sont guidés par l'intonation d'un adulte ("coq drôle", "petite chatte triste"). Les jeux contribuent au développement du sens de l'humour et de l'imagination chez les enfants, un désir d'empathie avec le héros et entre eux. A travers l'art populaire, j'apprends aux enfants à jouer, à suivre les règles du jeu et à respecter les normes de comportement. Les jeux folkloriques de danse ronde en plein air forment chez les enfants une orientation dans l'espace, la coordination, l'attention, la capacité de contrôler leurs actions, d'obéir aux règles du jeu. Ce sont des jeux tels que : "Vanya marche", "Papillons", "Clap, clap, run away", on choisit le conducteur à l'aide de compteurs.

Le fabuleux fonds n'en est pas moins diversifié. Ici, les deux contes sont simples dans leur contenu et leur forme ("Teremok", "Navet"), et des contes avec une intrigue passionnante ("Cat, Rooster and Fox", "Oies - Swans"). Avec un talent pédagogique étonnant, le peuple de l'enfant est conduit de comptines ludiques à des images poétiques de contes de fées, de lignes amusantes et apaisantes à des situations qui nécessitent l'exercice de toute la force mentale des enfants. Les images vives du bien et du mal dans les chansons, les contes de fées, les chœurs sont accessibles et compréhensibles pour les enfants.

De plus, les enfants ne se contentent pas d'écouter des contes de fées et des chansons, ils sont eux-mêmes impliqués dans un jeu de contes de fées, ils participent et mettent en scène des compositions musicales et théâtrales, des contes de fées, des spectacles de marionnettes. En jouant, l'enfant apprend organiquement de nouvelles images, acquiert des compétences et des capacités, développe son imagination. De plus, le développement des capacités se produit comme par lui-même, dans une forme de jeu divertissante et excitante, qui prive le processus éducatif d'édification.

Je construis le processus pédagogique basé sur les principes de l'intégration : on fait de l'artisanat collectif - on parle des contes de fées, de ses caractéristiques, des héros, on regarde des illustrations ;

Nous nous familiarisons avec l'appel "Givre, givre ... a apporté une femme des neiges ..." - nous faisons des bonhommes de neige; nous invitons le soleil à visiter "Petit seau solaire, monte vite" - et le voici.

Pour familiariser les enfants avec la culture du peuple russe, nous écoutons des œuvres musicales, des contes de fées dans des enregistrements audio; nous jouons des instruments de musique ; nous considérons les jouets folkloriques, produits de l'art populaire appliqué; nous incluons des éléments de folklore dans divers événements

La fête de Maslenitsa est devenue une tradition pour les tout-petits et les enfants plus âgés. En racontant l'histoire de la fille du père Noël, je crée des conditions pour faire connaissance avec la fête, dont les symboles sont - un épouvantail, un carrousel, un cercle, des festivités et, bien sûr, des crêpes.

Travailler sur un projet en parallèle apparaître projets auxiliaires. Il existe de nombreuses comptines, dictons et chansons sur les animaux de compagnie, et par conséquent, le projet "Visiting Matroskin" est né pour élargir la compréhension des animaux de compagnie.

Le folklore familial m'a incité au projet "Ceci est un mot important - famille". Les élèves se sont familiarisés avec le pedigree, les traditions de leur famille, ont appris qu'une personne est forte dans sa famille.

L'idée de créer un mini-musée "Miracle Spoons" est apparue en travaillant sur le folklore des situations de parole. C'était intéressant pour les enfants d'apprendre qu'avec une cuillère « non seulement ils avalent de la soupe aux choux et apaisent les gens espiègles, mais ils divertissent aussi les gens à la fête ». Nous avons conçu une galerie d'art, une composition d'exposition de différents types de cuillères.

Le projet "Conte de fées - l'entrepôt de la sagesse du peuple" a également été réalisé en tenant compte de l'approche différenciée et de la norme éducative de l'État fédéral, comprenait diverses formes et méthodes de travail - une exposition de dessins, la production de divers types de théâtres, jeux didactiques, albums thématiques, le dernier événement était le quiz littéraire « Visiter un conte de fées ».

L'étape de base dans la formation de l'amour pour la patrie chez les enfants doit être considérée comme l'accumulation d'expériences sociales sur leur terre natale, c'est pourquoi je présente aux enfants le folklore Orel. Les élèves étaient heureux de se familiariser avec les proverbes sur les villes de notre région : « Le nom « Mtsensk » fait briller le miel », « Notre Bolkhov est fier d'être la capitale des églises » ; ils chantent des berceuses, utilisent des comptines, aboient des phrases comme moyen de se rassembler pour un jeu.

Mon travail ne serait pas aussi fructueux sans l'interaction avec mes parents. Pour les tenir informés des événements, j'ai créé un dossier "Apprendre avec nous". J'y ai écrit des comptines, des dictons, des comptines et les parents à la maison pouvaient répéter ce matériel avec leur enfant. Ils participent activement aux activités de l'établissement d'enseignement préscolaire : ils assistent aux « journées portes ouvertes » ; jouer des rôles lors d'activités de loisirs; participer à des compétitions et bien plus encore.

Les activités dans la direction que j'ai choisie donnent ses résultats positifs : les enfants ont développé un intérêt pour l'art populaire oral, qui contribue au développement des sentiments patriotiques ; le vocabulaire est enrichi et activé ; il y avait un intérêt pour les traditions folkloriques de la terre natale, qui se manifeste dans le développement de la capacité à utiliser dans le jeu. À l'avenir, je prévois de travailler sur le projet « La richesse et l'identité du folklore russe » afin de découvrir pourquoi les traditions doivent être préservées.

Chaque arbre a de fortes racines profondément ancrées dans la terre. Et chaque nation a des racines - c'est son histoire. À travers un tamis de siècles a tamisé son peuple

patrimoine culturel, laissant le plus précieux dans le folklore.

Mon expérience professionnelle prouve de manière convaincante que la connaissance du folklore par les enfants d'âge préscolaire contribue au développement cognitif, artistique

Développement esthétique, spirituel, moral et émotionnel.