Résumé de la leçon sur les propriétés des objets un monde multicolore. Thème : « Propriétés des objets. Nombre d'éléments. dur doux

01.07.2020

Résumé

cours de maths en 1ère année.

Prof: Lebedeva I.S.

Sujet: Propriétés de l'élément. Comparaison des articles.

Buts: se familiariser avec le manuel, avec les propriétés des objets;

développer la parole, la mémoire, la pensée logique;

développer un intérêt pour les mathématiques.

Résultats prévus : les étudiants apprendront à donner des exemples d'objets d'une certaine couleur, taille, forme;

développer la pensée logique;

déterminer si un objet appartient à un groupe ;

écouter le professeur.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel

L'appel tant attendu est donné -

La leçon commence.

Que devez-vous faire lorsque vous entendez l'appel ?tenez-vous près de votre siège)

Je suis heureux de vous rencontrer. Merci d'être venu.

Qui s'est souvenu de mon nom hier ?

Bravo, tu as une excellente mémoire. Et pour être honnête, je ne me souviens pas de vous tous. Je ne pense pas que tu te souviennes de tous. Disons tous le nom de la personne à qui je lancerai la balle. Et celui qui attrape le ballon écoute pour voir si son nom a été correctement appelé.

(le long de la chaîne, le ballon est passé à chaque élève, chacun prononce le nom à haute voix)

Qui se souvient du nombre d'enfants dans notre classe ?

Et combien de filles ? /garçons?/

(Des félicitations devraient être accordées à ceux qui ont levé la main)

Comment pouvez-vous lever la main ? Quelle est la meilleure façon de lever la main ? A quoi sert la règle de la main levée ?

(le professeur fixe le signe de la main comprise au tableau)

2.Mise à jour des connaissances

Les gars, aujourd'hui est un jour inhabituel pour vous - vous êtes venu à la première leçon de mathématiques de votre vie. Je vous félicite pour cet événement et souhaite que l'étude des mathématiques soit intéressante pour vous. Lisons le nom du sujet en syllabes.

ÉCRIRE SUR LE TABLEAU: MATHÉMATIQUES

Qui sait déjà ce qu'on fera en cours de maths ?

(réponses des enfants)

Les mathématiques sont l'une des sciences les plus anciennes. Les gens en ont besoin pour transformer le monde qui les entoure. Aux cours de mathématiques, vous apprendrez à compter, à prendre des mesures, à résoudre des exemples et des problèmes.

Nos assistants en classe seront un manuel - un cahier d'exercices que Lyudmila Georgievna Peterson a écrit pour vous.

(Les élèves regardent la couverture du manuel. L'enseignant demande aux enfants d'emballer le manuel et de signer, montre comment utiliser le signet)

Considérez le manuel, parcourez-le. remarquez comme il est coloré. Chaque image cache une tâche. Vous voyez que vous pouvez écrire et colorier dans le manuel, il s'appelle donc "Manuel-cahier". Mais un accord : n'écrivez pas ou ne dessinez pas vous-même sur les pages, sans mon autorisation. Si vous voulez vraiment étudier, contactez-moi, j'ai des tâches pour vous.

(L'enseignant montre des tâches supplémentaires sur les feuilles)

Pour une leçon de mathématiques, vous devez mettre un manuel sur le bureau - un cahier, un stylo et des crayons de couleur. Dans la trousse à crayons, ayez une règle et un simple crayon.

(Les élèves vérifient qu'ils sont prêts pour la leçon)

3. Autodétermination à l'activité.

Quatre poires mûres

Ils se balançaient sur les branches.

Pavlusha a enlevé deux poires,

Combien reste-t-il de poires ? (2)

Combien de pommes les gars ont-ils

Le soleil brûle dans les mains !

Natasha et Toma, Serezha et Roma,

Il y en a un autre sur la table

Ivre de soleil.

Eh bien, combien de pommes, frères?

Qui peut deviner ? (5)

Sur un buisson devant une clôture

Six tomates rouge vif.

Puis quatre sont sortis

Et combien reste-t-il sur le buisson? (2)

Poire, pomme, tomate sont des objets. En quoi les objets-réponses des énigmes sont-ils similaires ? (réponses des enfants)

Êtes-vous sûr d'avoir nommé toutes les propriétés de l'élément ?

De quoi allons-nous parler en classe aujourd'hui ?

4. Travaillez sur le sujet de la leçon

Travail manuel

Qui nous rencontre à la page 3? (Écureuil)

(L'enseignant expose un écureuil jouet ou fixe un dessin avec son image au tableau)

Que savez-vous des protéines ? (réponses des enfants)

Saviez-vous qu'il n'y a pas que des écureuils roux, mais aussi des écureuils noirs ? Et il y a aussi des écureuils volants qui surmontent facilement de longues distances entre les branches d'un arbre. Mais tous les écureuils peuvent sauter sur les arbres, ronger les noix - ce sont leurs propriétés distinctives. Tous les objets ont ces propriétés distinctives. Assurons-nous cela. Laissez notre bedlock vous présenter la table des articles.

№1 (p.3)

Combien d'objets sont représentés sur l'image ? (12)

Comment les articles sont-ils disposés ?(Ligne, colonne)

(montrer une ligne avec une main, une ligne, une colonne)

Quel est le point commun entre les éléments de la première rangée ?(Couleur)

Qu'est-ce qui unit les éléments dans les colonnes ?(La première colonne est la vaisselle, la seconde les légumes, la troisième les vêtements, la quatrième les jouets)

Vous avez déjà nommé deux propriétés d'objets : la couleur et l'appartenance à n'importe quel groupe.

Quel élément se trouve dans la deuxième ligne et dans la quatrième colonne ?(Matriochka.)

Et quel objet est caché dans la troisième ligne et dans la troisième colonne ?(Chapeau)

Maintenant, devinez un élément du tableau (mais ne le dites pas à haute voix) et dites à votre voisin où il se trouve, sur quelle ligne et dans quelle colonne. Laissez votre voisin essayer de deviner de quoi il s'agit. Et puis vous inversez les rôles.

(Travailler par paires. Deux ou trois éléments doivent être devinés collectivement)

Considérez la rangée sous le tableau. Quel est le point commun entre ces objets ? (ce sont des cercles)

Une autre propriété des objets est la forme. En quoi les cercles sont-ils différents ? (couleur, taille)

Quelle propriété des objets avez-vous nommé vous-même ? (la taille)

Comptez combien de cercles il y a? (quinze)

Combien de rouges ? Jaune? Bleu?

Combien de gros ? Petits?

Alors, quelles propriétés des objets pouvez-vous nommer ? (COULEUR, TAILLE, FORME, APPARTENANCE A UN GROUPE)

5. Minute d'éducation physique

Notre écureuil est très bien élevé et utilise des mots de politesse. Elle jouera le jeu de l'attention s'il vous plaît avec vous. Si le mot « s'il vous plaît » est prononcé, nous effectuons le mouvement, sinon, le mouvement n'a pas besoin d'être effectué.

6. Poursuite des travaux sur le sujet.

1. Le jeu "Devinez l'objet"

№2 (str3)

Quel est le point commun entre les éléments de la première rangée ? (La forme)

Listez ces éléments.

J'ai conçu un élément de la table. C'est dans la première ligne et dans la quatrième colonne Quel sujet avais-je en tête ? (Samovar.)

Pensez à un objet pour votre voisin et expliquez-lui comment le trouver.

(Travailler par paires. Deux ou trois éléments doivent être devinés collectivement)

Donc tous les objets ont des propriétés. Nomme les. (Couleur, forme, taille, appartenance à n'importe quel groupe)

7. Exercices pour développer les compétences en écriture.

1. Gymnastique des doigts.

Ce doigt est un grand-père

Ce doigt est une grand-mère,

Ce doigt est papa

Ce doigt est maman

Ce doigt, c'est moi.

C'est toute ma famille !

(Pliant alternativement les doigts)

2. Règles d'atterrissage sur la lettre

(Travailler avec l'affiche "Sit right")

3. Effectuez les tâches dans l'élève (à partir de 3 ci-dessous) + r.tet str. 3 n° 1, 2, 3)

8. Réflexion

Quelles propriétés des objets connaissez-vous ?

Qui est content de son travail ?

Tout était clair ?

9. Résumer la leçon.

Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la leçon ?

Qu'est-ce qui était difficile ?

Vous avez une feuille de travail sur vos bureaux. Posez la feuille devant vous. Barrez autant de cercles dans chaque ligne que le nombre au début de la ligne l'indique.

Feuille de travail individuelle.

Barrez autant de cercles que votre numéro l'indique.

Les enfants travaillent indépendamment sur les feuilles. L'enseignant vérifie l'exactitude du devoir.

Contenu de développement

Préparation à l'école. 5-6 ans. (Mathématiques)

PRÉPARATION À L'ÉCOLE.5-6 ans.

Propriétés de l'élément.

Buts:

Continuez à former les idées des enfants d'âge préscolaire sur les propriétés des objets (forme, taille).

Apprendre à identifier les propriétés et les différences des objets (couleur, forme, taille).

Consolider la capacité d'identifier et d'expliquer les signes de similitude et de différence entre les objets, de les combiner en groupes selon une caractéristique commune, de trouver un objet supplémentaire.

Développer la parole, l'observation, l'activité mentale, la capacité d'exprimer et de justifier ses jugements.

Développer l'attention auditive et visuelle, la mémoire, la pensée logique.

Développer les capacités constructives et créatives, la fantaisie, l'imagination créative.

Développer les opérations mentales, l'attention, la mémoire, la parole, les intérêts cognitifs, les capacités créatives.

Contribuer à la formation des opérations mentales (analyse, synthèse, comparaison, généralisation, classement).

Cultiver des relations amicales entre les enfants, l'habitude de travailler ensemble.

Équipement:

Images de contour d'un lièvre, d'un ours, d'une souris + une souris jouet ; un ensemble de nombres ; image d'un arc-en-ciel à rayures; image d'objets : graines, croûte de pain, fromage, jouets, champignons, boules, cubes, voitures, etc. (4 articles de la même couleur - rouge, jaune, vert, marron); les tasses sont grandes blanches et petites jaunes, imitant des morceaux de fromage ; noix, biscuits ronds à l'avoine, pomme, orange, tomate; allocation L.G. Peterson, N.P. Kholina "Une étape, deux étapes" Feuille 2-3.p.2-3. Leçon 2-3.

PROCESSUS D'ÉTUDE

Salutations

Dans notre classe, dans notre classe

Beaucoup de petits enfants

Ils sont assis côte à côte,

Il y a aussi Machenka,

Il y a aussi Sashenka (nomme tous les enfants à tour de rôle).

Aujourd'hui, nous allons à nouveau nous pencher sur un pays intéressant - "Mathématiques". – Regarde qui est venu à notre cours ? (des images d'un lièvre, d'un ours, d'une souris sculptées le long du contour sont représentées). Les enfants nomment les animaux.

Comment pouvons-nous tous les appeler en un seul mot ? (Bêtes, animaux.)

Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (Ils vivent dans la forêt.)

Et en quoi chacun d'eux diffère-t-il des autres ? (le lièvre est blanc, à oreilles, l'ours est grand et brun, la souris est petite et grise, etc.).

Comptons les animaux.

Combien y en a-t-il? Qui est le premier, le deuxième en partant de la gauche ? Qui est au milieu ? Qui est le dernier ? Qui est devant la souris ? Qui est entre le lièvre et la souris ? Quel nombre désignera le nombre de ces animaux.

L'un des animaux nous invite à visiter. Devine qui c'est:

Petite taille, longue queue,

Pelage gris, dents pointues.

(Souris)

Ou peut-être que c'est un lapin ? Pourquoi pas un lapin ?

Comment as-tu deviné que c'était une souris ? Qu'est-ce qui vous a aidé ?

Que savez-vous d'autre sur cet animal ?

Bravo, vous avez correctement deviné qu'il s'agit d'une souris, et cela vous a aidé en ce que vous avez souligné ces propriétés distinctives par lesquelles une souris peut être distinguée d'un lièvre.

C'est ainsi que chaque objet peut être trouvé et nommé d'une propriété distinctive qui le distinguera des autres objets. Nous apprendrons aujourd'hui à pouvoir voir et nommer ces propriétés distinctives des objets. Et nous apprendrons ensemble avec la souris.

Propriétés de l'élément

Couleur

Oh, pendant que nous parlions, la souris a mis son nez dans mes papiers et regarde ce qu'elle a fait (sortir une application avec l'image d'un arc-en-ciel, mais échanger les couleurs dans lesquelles, pour les enfants qui venaient pour la première fois, envoyer un message d'information supplémentaire sur l'arc-en-ciel, voir Leçon 1. Arc-en-ciel).

Rétablissez l'ordre de l'arc-en-ciel, faites à nouveau attention au nombre de couleurs de l'arc-en-ciel, à leur ordre.

Eh bien, tout est en ordre et vous pouvez visiter la souris!

Regardez ce que vous pouvez trouver dans son vison (sortez des photos d'objets du sac : des graines, une croûte de pain, du fromage, des jouets, des champignons, des boules, des cubes, des voitures, etc., il devrait y avoir 4 objets de la même couleur - rouge, jaune, noir, marron (Pour les enfants de 5 ans, n'utilisez que trois articles chacun). Demandez aux enfants de nommer et de compter les objets, et de trouver un nombre qui représente le nombre de ces objets.

Oui, souris, tu n'as pas du tout d'ordre dans le vison, tout est éparpillé, et ce n'est pas bon, tu dois mettre les choses en ordre !

Voyez comment la souris met de l'ordre dans son vison, comment elle range soigneusement tout dans un placard (préparez à l'avance une feuille de papier à dessin divisée en carrés).

Le professeur place lui-même les objets jaunes sur la première étagère.

Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées ? (Tous les éléments sont jaunes.)

Où la souris a-t-elle mis les objets jaunes. Dans ce cas, ils disent : dans une ligne.

Ensuite, les éléments sont disposés dans chaque rangée.

Quels éléments la souris a-t-elle placés dans la deuxième rangée ? (rouge).

Dans le troisième? (brun).

Dans le quatrième (vert).

Regardez à nouveau le placard dans lequel la souris a mis les choses en ordre. Il y a des lignes dans ce placard, nommez-les dans l'ordre (assurez-vous de mettre une étiquette à côté avec un numéro). Et puis il y a les colonnes. - Peut-être que l'un de vous a deviné et pourra me montrer, ainsi qu'aux gars, la première, la deuxième colonne ? (Si les enfants trouvent cela difficile, montrez-les vous-même en marquant les colonnes avec des chiffres).

La souris a plié tous les objets de son placard très soigneusement et de manière très intéressante, avez-vous remarqué cela ? Insistez sur les gars qu'elle a tout étalé sur le sujet, en se concentrant sur la propriété : la même couleur.

Nommez à nouveau tous les objets en utilisant la couleur : voiture rouge, pomme verte, etc.

Quel élément se trouve dans la première ligne et dans la deuxième colonne ?

Quel élément se trouve dans la troisième ligne mais pas dans la première colonne ?

Nommez tous les éléments de la quatrième colonne de mémoire.

Quelles autres couleurs connaissez-vous ? Regardez autour de vous et nommez les objets rouge, bleu, bleu.

Travail sur l'indemnité de L.G. Peterson, N.P. Kholina "Une étape, deux étapes .." Fiche 3.p.3. Tâche 3.

Fizminutka

Les souris sont sorties une fois

Voyez quelle heure il est.

1,2,3,4 ! - Les souris tiraient les poids.

Soudain, il y eut un bruit terrible

Les souris se sont enfuies.

Taille de la valeur).

Mais la souris a décidé de te faire des énigmes, et pour chaque réponse elle nous fera un cadeau, tu es d'accord ? (préparez de grandes tasses blanches et de petites tasses jaunes qui imitent des morceaux de fromage).

1. Cet article peut toujours être trouvé dans la cuisine. Il est grand et généralement de couleur blanche. Il fait toujours froid là-dedans. Et quand nous avons faim, il viendra toujours à notre aide. (frigo).

2. Et cet article est grand, doux, confortable, beau. Il a un siège, un dossier et des accoudoirs. Vous pouvez vous asseoir et vous détendre dessus, vous pouvez vous allonger et lire un livre. (sofa).

3. Il est grand, en chêne, poli. Il a un dessus lisse et des pieds sculptés. Ils dînent derrière lui. (table).

4. Et cet objet est rond, il est orange. Le jus en est fait. (orange), etc...

Pour les bonnes réponses, les enfants ont reçu de la souris en cadeau des morceaux de fromage en deux tailles et deux couleurs. Demandez maintenant aux enfants de mettre tous les morceaux de fromage sur la table.

Voici combien de friandises nous avons gagnées. (compter, marquer d'un chiffre).

Maintenant, regardez ce que tous les morceaux de fromage ont en commun ? La forme est qu'ils sont tous des cercles.

Et comment sont-ils différents? (couleur et taille (taille).

Nous avons déjà parlé avec vous du fait que pour se lier d'amitié avec n'importe quel objet, vous pouvez lui poser la question : De quelle couleur est-il ?

Et vous pouvez aussi lui poser une question : quelle taille fait-il ? Ce sera aussi un signe par lequel il pourra être distingué des autres objets.

Combien de morceaux de fromage la souris nous a-t-elle donné au total ? Combien de blancs ? Combien de jaunes ? Combien de gros et combien de petits ?

Fizminutka (pour les yeux)

Oh combien de temps nous avons écrit

Les yeux des enfants sont fatigués.

(cligner des yeux)

Regardez tout le monde par la fenêtre

(Regardez à gauche - à droite)

Ah, comme le soleil est haut.

(Chercher.)

Nous allons fermer les yeux maintenant

(Fermez les yeux avec vos paumes)

Construisons un arc-en-ciel en classe

Montons l'arc-en-ciel

(Regardez en arc de cercle vers la droite et vers la gauche)

Tourner à droite, tourner à gauche

Et puis nous glissons vers le bas

(Baisser les yeux)

Plisser fort, mais tenir bon.

(Fermez les yeux, ouvrez-les et clignez-les)

La forme.

Bien fait! Nous avons beaucoup marché et la souris avait faim, regardez ce qu'elle nous a préparé comme friandise (les enfants listent les objets que l'enseignant montre : une noix, un biscuit rond aux flocons d'avoine, une pomme, une orange, une tomate. Prenez un noix et un biscuit, et demandez aux enfants de comparer ces articles.

Pensez-vous que ces éléments ont quelque chose en commun ? Ces éléments ont-ils quelque chose en commun ? (ils peuvent être mangés, les deux sont ronds) En quoi sont-ils différents ? (ils ont des tailles différentes ; le biscuit est plat et la noix est convexe, laissez les enfants le sentir)

Invitez ensuite les enfants à voir ce qui se passe ! Placez le biscuit sur une feuille de papier et une noix, en les encerclant le long du contour, montrez aux enfants que vous avez un cercle. Attirez l'attention des enfants sur le fait que les objets peuvent avoir la même forme, c'est-à-dire avoir une forme ronde.

Voir si la souris a d'autres objets qui ont la même forme qu'une noix ? (pomme, orange, tomate)

Ces articles sont également ronds et ont la forme d'une balle. Voyez s'il y a d'autres objets sphériques dans la classe et nommez-les.

Réaliser un travail similaire avec un cube et un carré, une pyramide et un triangle, divers objets ayant cette forme.

Si vous voulez redécouvrir le sujet, demandez-lui : Quelle forme a-t-il ? Et vous verrez que les objets peuvent avoir la même forme ou une forme différente.

Gymnastique des doigts

Mes doigts le diront

(tapez dans vos mains avec les doigts écartés)

Ce qu'ils peuvent - tout le monde montrera :

(les doigts du même nom des deux mains se touchent 4 fois).

Il y en a cinq sur chaque main.

(montre les doigts tendus).

Ils peuvent tout faire, ils aideront toujours.

(applaudissent dans leurs mains).

Ils jouent de la flûte

La balle est lancée

Le linge est lavé

Le sol est balayé

Pincer, caresser -

Cinq et cinq de mes doigts agiles

(montrer les doigts des deux mains).

Travail sur l'indemnité de L.G. Peterson, N.P. Kholina "Une étape, deux étapes .." Fiche 2.p.2. Tâche 1, 2, 3 ; feuille 3. Page 3. Tâche 1.2.

Résumé de la leçon

Donc, notre leçon est terminée, nous avons appris aujourd'hui, avec la souris, à nous familiariser avec les objets d'une nouvelle manière. Nous avons appris que pour se lier d'amitié avec n'importe quel objet, on peut lui poser des questions : De quelle couleur ? Quelle taille (taille) ? Quelle forme? Et ils ont vu qu'il y a des objets qui peuvent être similaires les uns aux autres, parce qu'ils sont de la même couleur, de la même forme, de la même taille (taille), ou ils peuvent être complètement différents, c'est-à-dire différer en couleur, et la taille, et la taille !

Regardons-nous à nouveau les uns les autres et disons en quoi nous nous ressemblons et en quoi nous différons les uns des autres ?

Et disons merci à la souris, qui nous a aidés à apprendre beaucoup de choses nouvelles et intéressantes, et voyons quel genre de friandise elle nous a préparé (donnez des biscuits aux enfants).

Ludmila Kaigorodova
Résumé de la leçon "Propriétés des objets". groupe intermédiaire

Thème : "Propriétés des objets"

Cible:

Pour former la capacité d'identifier et de comparer les propriétés des objets, de trouver une propriété commune d'un groupe d'objets.

Matériel pour la leçon :

Démonstration - crayons, une feuille de papier paysage, des images de légumes.

Polycopié - crayons de couleur (rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu, violet, morceaux de papier, jeux de chiffres : 5 cercles - rouge, jaune, vert, orange et bleu, 5 ovales, 5 carrés, 5 triangles et 5 rectangles de ces mêmes fleurs.

Avancement de la leçon :

I. La propriété des objets est la couleur. Couleurs de l'arc-en-ciel.

L'enseignant insère des crayons de couleur de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel dans le verre. Les mêmes gobelets avec des crayons de couleur sont sur les tables des enfants. L'enseignant montre une image d'un crayon :

Les gars, notre Cheerful Pencil m'a raconté une histoire incroyable ! Il s'avère que les crayons peuvent parler et même se vanter. Ce crayon disait (prend un crayon rouge) : "Je peux être un coquelicot, un feu, un drapeau !"

L'enseignant trace une ligne rouge sur une feuille de papier paysage attachée au tableau et les enfants tracent une ligne rouge sur leurs feuilles de papier. Ensuite, l'enseignant leur demande de dire de quoi se vantaient les autres crayons :

Devinez ce que disaient ces crayons ?

Les enfants se rendent volontairement au tableau, choisissent un crayon et laissent leur marque sur une feuille attachée au tableau. Les autres enfants tracent des lignes dans les mêmes couleurs sur leurs feuilles. Exemples de réponses d'enfants :

Orange : "Je suis une orange, une carotte !"

Jaune : "Je suis poulet, soleil, navet !"

Vert : "Je suis l'herbe, le feuillage, toute la forêt !"

Bleu : "Je suis myosotis, ciel, glace !"

Bleu : "Je suis l'encre, la mer, le bleuet !"

Violet : "Je suis prune, lilas, crépuscule, jacinthe des bois !" Le professeur remercie les enfants pour leur aide et fait une devinette. - Cheerful Pencil m'a chuchoté un mot. Devine quoi.

A travers les champs, à travers les prés

Il y avait un arc élégant. (Arc-en-ciel)

Qui connaît les couleurs de l'arc-en-ciel ?

Nom des enfants : rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu, violet. Invitez-les à faire un arc-en-ciel avec des bandes de papier de couleur.

Les enfants se tiennent en cercle, au centre duquel se tient le conducteur les yeux bandés, se tiennent la main et, marchant en cercle, disent à l'unisson:

Nous étions tous ensemble en cercle,

Ils se sont soudainement retournés

(tout le monde tourne à 180° et marche dans la direction opposée)

Et comment dit-on : "Saute, saute, saute !" -

L'un des enfants, sous la direction de l'enseignant, répète la dernière ligne et le chauffeur devine de qui il s'agit. S'il n'a pas deviné, alors il continue d'être le conducteur, et s'il l'a deviné, alors celui qui a émis la voix devient le conducteur. Le jeu est répété 2-3 fois.

Le rôle du leader dans les 2e et 3e tours du jeu est mieux confié à l'un des enfants.

III. Comparaison d'objets sur la base des similitudes et des différences (couleur, forme, taille, matériau, fonction, etc.).

Considérez les images. Qu'y a-t-il sur la première image ? (Poupée et ours.)

Comparez une poupée et un ours : qu'ont-ils en commun et en quoi diffèrent-ils ? L'éducateur, si nécessaire, peut commencer une comparaison: général

pour une poupée et un ours, le but est des jouets ; la même taille; la chose commune est que la poupée et l'ours ont des rubans, mais ils diffèrent en cela. Et les enfants nomment eux-mêmes les signes de différence.

Comparez le ballon sur lequel Dunno vole et le ballon : qu'ont-ils en commun et en quoi diffèrent-ils ? (Ils ont la même forme : le ballon et le ballon ont la forme d'un ballon. Et ils diffèrent par leur couleur : le ballon est jaune et bleu, et le ballon est jaune et rouge. Ils diffèrent également par leur taille : le ballon est petit et le ballon est grand Leur but est également différent : le ballon est un jouet et le ballon est un avion.)

Comparez un hérisson et un arbre de Noël. ("L'épicéa ressemble à un hérisson : un hérisson est dans les aiguilles, un sapin aussi, et ils "vivent" dans la forêt." Ils diffèrent par la taille : le hérisson est petit, le sapin est plus grand que le hérisson . Ils sont aussi de couleurs différentes : le hérisson est gris, et le sapin est vert. Hérisson - animal, arbre - plante.)

Considérez l'image. Pourquoi pensez-vous qu'un renard et une carotte sont liés par un fil ? (Ils sont tous les deux orange.)

Bien fait! Maintenant, prenez vos crayons "magiques" et connectez des objets de la même couleur avec des "cordes magiques".

Peux-tu me dire quelles photos tu as assemblées ? Pourquoi? Exemples de réponses d'enfants :

La carotte et le renard sont orange.

J'ai connecté le poulet et la lune parce qu'ils sont jaunes.

Tomate rouge et coccinelle.

La grenouille et la pomme sont vertes.

IV. Fizkultminutka "Regardez les deux."

Les enfants sont construits à la suite (pas plus de 7 à 10 personnes). Le chauffeur est choisi à l'aide d'un guichet ou sur rendez-vous. Il est invité à se souvenir de l'ordre dans lequel se trouvent les enfants. Après que le conducteur se soit détourné, les enfants se reconstruisent. Le conducteur doit déterminer ce qui a changé et rétablir l'ordre rompu. L'arrangement peut être linéaire, circulaire, chaotique - selon le niveau de complexité que l'enseignant veut offrir.

V. Consolidation de la capacité à mettre en évidence les propriétés des objets.

1) Parlez des légumes. Résoudre des énigmes.

Quels légumes connaissez-vous ?

Qu'est-ce qui pousse dans votre jardin (par exemple, à la campagne ?

De quels légumes parle-t-on ? Comment as-tu deviné?

a) Le nez rouge a poussé dans le sol,

Et la queue verte est à l'extérieur.

Nous n'avons pas besoin d'une queue verte

Tout ce dont vous avez besoin est un nez rouge.

(Carotte)

c) Côté rond, côté jaune,

S'assoit sur le lit de jardin.

Il est solidement enraciné dans le sol.

Qu'est-ce que c'est?

b) en été dans le jardin -

frais, vert,

Et en hiver dans un tonneau -

Jaune, salé.

d) Il est gros, comme un ballon de foot,

Si mûr - tout le monde est heureux.

C'est tellement bon !

Quelle balle est-ce?

Les enfants expliquent par quels signes ils ont deviné de quoi ils parlaient : par couleur, forme, taille, goût, etc.

2) Le jeu "A quoi ça ressemble ?".

Images représentant des légumes.

Bien fait! Vous savez très bien résoudre les énigmes. Maintenant, regardez attentivement les images et choisissez des formes géométriques qui ressemblent à ces légumes.

Exemples de réponses d'enfants :

La carotte est orange, en forme de triangle, je mettrai un triangle orange (rouge).

Le navet est jaune et rond. Je choisis le cercle jaune. Etc.

Que retenez-vous le plus de la leçon ?

Qu'est ce que tu aimais? Qu'est-ce qui semblait difficile ?

Olga Nurumbetova
Propriétés de l'élément. Résumé de la leçon sur la formation des représentations mathématiques élémentaires

Département de l'éducation de l'administration de la ville d'Ekaterinbourg

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal maternelle n ° 275

620024 Iekaterinbourg, st. Bisertskaïa, 20 ans, téléphone 255-66-61

Chef du MBDOU n ° 275 Dryagina Tatyana Andreevna

Résumé de la leçon de formation

concepts mathématiques élémentaires

dans le groupe d'enfants seniors jardin:

« Propriétés de l'élément» .

Quartier Chkalovsky d'Ekaterinbourg

Ekaterinbourg, 2013

Sujet: Propriétés de l'élément(la forme, taille, couleur)

Cible: 1. Continuer former des idées sur les similitudes et les différences

entre éléments.

2. Apprendre à fédérer éléments en groupes(en termes similaires) et extrait de

les groupes se séparent éléments, qui diffèrent par leur taille, formulaire, Floraison.

3. Développer la pensée logique.

Une tâche: Systématiser les connaissances des enfants sur les signes de similitudes et de différences entre

éléments.

Matériel:

1. Les ensembles de formes géométriques sont de couleurs et de tailles différentes.

2. Compter Matériel(bâtons, formes géométriques).

Progression de la leçon

soignant:

Les gars, aujourd'hui nous allons faire un voyage à

terre de formes géométriques.

Pour y arriver, il faut deviner énigmes:

Je suis ton ami depuis l'enfance

Chaque coin est ici.

Les quatre côtés ont la même longueur.

À toi je suis content de me presenter

Et je m'appelle...

je n'ai pas de coins

Et je ressemble à une soucoupe

Dans une assiette et sur un couvercle

Sur le porche, sur la roue...

Mon énigme est courte:

Trois côtés et trois coins

Bien fait! Quelles autres formes géométriques connaissez-vous ?

Notre voyage au pays des formes géométriques continue

caucus. Pour que les habitants du pays soient de bonne humeur,

ajoutons les formes géométriques de celles que vous avez,

1. Prenez quatre triangles et pliez-en un grand.

2. Combien de bâtons faut-il pour faire un triangle ?

3. Cela a-t-il fonctionné ? Comment disposer deux triangles ?

Allons nous reposer.

Minute d'éducation physique:

Combien de balles avons-nous

Tant de fois nous sautons.

Combien de bâtons au point

Nous sommes tellement sur nos orteils.

Combien y a-t-il de points dans notre cercle

Levons la main tant de fois.

Les mecs! Quelles sont les formes géométriques ?

Comment pouvez-vous séparer les formes?

Séparez les formes par couleur formulaire, Taille.

Le jeu "Sac magique"

Le sac contient des formes géométriques. bébé sur

le toucher sélectionne la figure et donne une caractérisation complète.

Jeu de doigts.

Toute la journée, toute la journée

La corde tourne

Toute la journée, toute la journée

Notre choucas saute.

Droite - lope, gauche - lope,

Les deux jambes à la fois

En arrière puis en avant

Ils sautent le long du chemin.

Tout plus vite, tout plus vite

Notre choucas saute.

Et dire au revoir aux habitants du pays des formes géométriques,

Donnons-leur des photos d'animaux comme souvenir.

nous disposerons dès le décompte Matériel.

Aujourd'hui, nous avons répété comment s'unir articles dans

groupes pour des motifs similaires; séparé des groupes éléments.

A la prochaine Des classes nous continuerons à étudier cela camarade-

rial. Et pour aujourd'hui - le cours est terminé.

Résultat: Les enfants, qu'avons-nous fait aujourd'hui ?

Enfants:

Triangle

Trapèze, losange.

plat et

volumineux.

Par couleur

formulaire,

Taille.

Trois groupes d'enfants:

Un groupe

des éclats de couleur,

deuxième plus grand,

troisième en formulaire.

Les groupes travaillent sur

Il s'agit d'une fi-

goura ou c'est du volume-

géométrique

Les enfants se propagent

Rappelé quoi

géométrique

les chiffres existent.

J'ai appris à partager

par couleur formulaire,

Résumé

cours de maths en 1ère année.

Enseignant: Lebedeva I.S.

Sujet : Propriétés des objets. Comparaison des articles.

Objectifs : présenter le manuel, avec les propriétés des objets ;

développer la parole, la mémoire, la pensée logique;

développer un intérêt pour les mathématiques.

Résultats attendus : les élèves apprendront à donner des exemples d'objets d'une certaine couleur, taille, forme ;

développer la pensée logique;

déterminer si un objet appartient à un groupe ;

écouter le professeur.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel

L'appel tant attendu est donné -

La leçon commence.

Que devez-vous faire lorsque vous entendez un appel ? (Tenez-vous près de votre siège)

Je suis heureux de vous rencontrer. Merci d'être venu.

Qui s'est souvenu de mon nom hier ?

(le long de la chaîne, le ballon est passé à chaque élève, chacun prononce le nom à haute voix)

Qui se souvient du nombre d'enfants dans notre classe ?

Et combien de filles ? /garçons?/

(Des félicitations devraient être accordées à ceux qui ont levé la main)

Comment pouvez-vous lever la main ? Quelle est la meilleure façon de lever la main ? A quoi sert la règle de la main levée ?

(le professeur fixe le signe de la main comprise au tableau)

2.Mise à jour des connaissances

ÉCRIT AU TABLEAU : MA-TE-MA-TI-KA

Qui sait déjà ce qu'on fera en cours de maths ?

(réponses des enfants)

Nos assistants en classe seront un manuel - un cahier d'exercices que Lyudmila Georgievna Peterson a écrit pour vous.

(Les élèves regardent la couverture du manuel. L'enseignant demande aux enfants d'emballer le manuel et de signer, montre comment utiliser le signet)

Considérez le manuel, parcourez-le. remarquez comme il est coloré. Chaque image cache une tâche. Vous voyez que vous pouvez écrire et colorier dans le manuel, c'est pourquoi il s'appelle "Textbook-notebook". Mais un accord : n'écrivez pas ou ne dessinez pas vous-même sur les pages, sans mon autorisation. Si vous voulez vraiment étudier, contactez-moi, j'ai des tâches pour vous.

(L'enseignant montre des tâches supplémentaires sur les feuilles)

Pour une leçon de mathématiques, vous devez mettre un manuel sur le bureau - un cahier, un stylo et des crayons de couleur. Dans la trousse à crayons, ayez une règle et un simple crayon.

(Les élèves vérifient qu'ils sont prêts pour la leçon)

3. Autodétermination à l'activité.

Quatre poires mûres

Ils se balançaient sur les branches.

Pavlusha a enlevé deux poires,

Combien reste-t-il de poires ? (2)

Combien de pommes les gars ont-ils

Le soleil brûle dans les mains !

Natasha et Toma, Serezha et Roma,

Il y en a un autre sur la table

Ivre de soleil.

Eh bien, combien de pommes, frères?

Qui peut deviner ? (5)

Sur un buisson devant une clôture

Six tomates rouge vif.

Puis quatre sont sortis

Et combien reste-t-il sur le buisson? (2)

Poire, pomme, tomate sont des éléments. En quoi les objets-réponses des énigmes sont-ils similaires ? (réponses des enfants)

Êtes-vous sûr d'avoir nommé toutes les propriétés de l'élément ?

De quoi allons-nous parler en classe aujourd'hui ?

4. Travaillez sur le sujet de la leçon

Travail manuel

Qui nous rencontre à la page 3 ? (Écureuil)

(L'enseignant expose un écureuil jouet ou fixe un dessin avec son image au tableau)

Que savez-vous des protéines ? (réponses des enfants)

Combien d'objets sont représentés sur l'image ? (12)

Comment les articles sont-ils disposés ? (Ligne, colonne)

(montrer une ligne avec une main, une ligne, une colonne)

Quel est le point commun entre les éléments de la première rangée ? (Couleur)

Qu'est-ce qui unit les éléments dans les colonnes ? (La première colonne est la vaisselle, la seconde les légumes, la troisième les vêtements, la quatrième les jouets)

Vous avez déjà nommé deux propriétés d'objets : la couleur et l'appartenance à n'importe quel groupe.

Quel élément se trouve dans la deuxième ligne et dans la quatrième colonne ? (Matriochka.)

Et quel objet est caché dans la troisième ligne et dans la troisième colonne ? (Chapeau)

(Travailler par paires. Deux ou trois éléments doivent être devinés collectivement)

Considérez la rangée sous le tableau. Quel est le point commun entre ces objets ? (ce sont des cercles)

Une autre propriété des objets est la forme. En quoi les cercles sont-ils différents ? (couleur, taille)

Quelle propriété des objets avez-vous nommé vous-même ? (la taille)

Comptez combien de cercles il y a? (quinze)

Combien de rouges ? Jaune? Bleu?

Combien de gros ? Petits?

Alors, quelles propriétés des objets pouvez-vous nommer ? (COULEUR, TAILLE, FORME, APPARTENANCE A UN GROUPE)

5. Minute d'éducation physique

6. Poursuite des travaux sur le sujet.

1. Le jeu "Devinez l'objet"

Quel est le point commun entre les éléments de la première rangée ? (La forme)

Listez ces éléments.

J'ai conçu un élément de la table. C'est dans la première ligne et dans la quatrième colonne Quel sujet avais-je en tête ? (Samovar.)

Pensez à un objet pour votre voisin et expliquez-lui comment le trouver.

(Travailler par paires. Deux ou trois éléments doivent être devinés collectivement)

Donc tous les objets ont des propriétés. Nomme les. (Couleur, forme, taille, appartenance à n'importe quel groupe)

7. Exercices pour développer les compétences en écriture.

1. Gymnastique des doigts.

Ce doigt est un grand-père

Ce doigt est une grand-mère,

Ce doigt est papa

Ce doigt est maman

Ce doigt, c'est moi.

C'est toute ma famille !

(Pliant alternativement les doigts)

2. Règles d'atterrissage sur la lettre

(Travailler avec l'affiche "Sit right")

3. Complétez les tâches de l'étudiant (à partir de 3 ci-dessous) + r.tet str. 3 n ° 1, 2, 3)

8. Réflexion

Quelles propriétés des objets connaissez-vous ?

Qui est content de son travail ?

Tout était clair ?

9. Résumer la leçon.

Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la leçon ?

Qu'est-ce qui était difficile ?

Vous avez une feuille de travail sur vos bureaux. Posez la feuille devant vous. Barrez autant de cercles dans chaque ligne que le nombre au début de la ligne l'indique.

Feuille de travail individuelle.

Barrez autant de cercles que votre numéro l'indique.

Les enfants travaillent indépendamment sur les feuilles. L'enseignant vérifie l'exactitude du devoir.