La relation de l'éducation physique avec le développement intellectuel et mental de l'enfant. Le rôle de la famille dans le développement de l'enfant d'âge préscolaire. Sur la base des résultats de l'enquête, pour chaque enfant, la valeur moyenne des indicateurs du niveau de développement mental est affichée
Tous les enfants se développent à un rythme différent, certains plus rapidement et d'autres plus lentement. Il n'y a pas de modèle unique. Cependant, si l'enfant commence à marcher et à parler plus tard que ses pairs, cela peut devenir une cause d'anxiété pour les parents, ils soupçonnent que l'enfant est en retard de développement. Bien entendu, la tranche d'âge à laquelle les enfants font leurs premiers pas ou prononcent le premier mot est très large, donc un léger décalage par rapport aux normes généralement acceptées n'est pas préoccupant. Le retard de développement physique et mental peut être calculé par les caractéristiques du comportement de l'enfant, de sorte que les parents de bébés "paresseux" doivent savoir quoi rechercher afin de déterminer si l'enfant est en retard de développement.
Pourquoi l'enfant est-il en retard de développement ?
Les retards du développement mental et physique peuvent être causés par un certain nombre de raisons :
- Mauvaise approche pédagogique. Dans le même temps, le retard de développement ne s'explique pas par une altération des fonctions cérébrales, mais par la négligence de l'éducation. L'enfant ne sait pas et n'apprend pas beaucoup de choses malgré le fait qu'il soit en parfaite santé. Si le bébé n'est pas encouragé à l'activité mentale, sa capacité à absorber et à traiter l'information est réduite. Ces problèmes sont éliminés avec la bonne approche et un exercice régulier.
- Fonction mentale altérée. Cette caractéristique est révélée par les nuances de comportement, qui indiquent un retard mental et un retard dans la manifestation des réactions mentales. Les enfants atteints de retard mental n'ont pas de troubles du fonctionnement du cerveau, alors qu'ils ont un comportement immature qui n'est pas typique pour leur âge. Cela se manifeste souvent par une fatigue accrue et des performances insuffisantes.
- Facteurs biologiques qui entraînent un retard de développement chez l'enfant. Ceux-ci peuvent être des troubles du corps et des maladies pendant la grossesse, le tabagisme pendant la période de procréation, l'hérédité, la pathologie pendant l'accouchement, les infections à un âge précoce.
- Facteurs sociaux qui retardent le développement de l'enfant. Ceux-ci incluent un contrôle ou une agression fort de la part des parents, un traumatisme mental subi à un âge précoce, etc.
Types de retard mental chez les enfants
En médecine moderne, le retard mental (PD) chez les enfants est divisé en 4 types principaux:
- Infantilisme mental. L'enfant est colérique, pleurnichard, pas indépendant, exprime violemment ses émotions, son humeur change souvent, il lui est difficile de prendre des décisions par lui-même, sa sphère émotionnelle-volontaire est perturbée. Il est difficile d'identifier une telle condition, car les parents et les enseignants ne peuvent pas déterminer si l'enfant est en retard de développement ou s'il se livre simplement. Mais en faisant une analogie avec le comportement normal des pairs de l'enfant, cette caractéristique peut être identifiée.
- Retard mental d'origine somatogène. Ce groupe se compose d'enfants atteints de maladies chroniques ou de rhumes fréquents. En outre, un retard de développement similaire se manifeste chez les enfants qui ont été trop fréquentés dès la naissance, les empêchant d'apprendre sur le monde et d'apprendre à être indépendants.
- Causes neurogènes de l'ARC de l'enfant. De telles violations se produisent en l'absence d'attention de la part des adultes ou, au contraire, en cas de garde excessive, de violence de la part des parents, de traumatisme subi dans l'enfance. Avec ce type de retard de développement, les normes morales et les réactions comportementales de l'enfant ne sont pas évoquées, il ne sait souvent pas comment montrer son attitude face à quelque chose.
- Retards de développement organiques-cérébraux. Ils apparaissent en raison d'anomalies organiques dans le corps qui affectent le système nerveux et le cerveau. Le type de retard de développement le plus courant et le plus insoluble chez un enfant.
Les médecins disent qu'il est possible d'identifier des déviations dans le développement d'un enfant dans les premiers mois après sa naissance. Lorsqu'un enfant a 3-4 ans, cela peut être fait sans équivoque, il suffit d'observer attentivement son comportement. Les principaux signes d'un retard de développement d'un enfant sont basés sur le fait que le bébé peut être particulièrement développé ou totalement absent de certains réflexes inconditionnés, lorsque ces réactions sont présentes chez des enfants en bonne santé. Vous devez faire attention aux caractéristiques suivantes du comportement du bébé:
- À 2 mois, le bébé est incapable de se concentrer sur quoi que ce soit - ne peut pas regarder ou écouter attentivement.
- La réaction aux sons est trop dure ou absente.
- L'enfant ne peut pas suivre un objet en mouvement ou focaliser son regard.
- A 2-3 mois, le bébé ne sait toujours pas sourire.
- À 3 mois et plus tard, l'enfant ne "fredonne" - signe de troubles de la parole.
- Un enfant adulte ne peut pas prononcer clairement les lettres, ne s'en souvient pas, ne peut pas apprendre à lire.
- Un enfant d'âge préscolaire manifeste une dysgraphie (violation des compétences en écriture), une incapacité à maîtriser le comptage élémentaire, une inattention et une incapacité à se concentrer sur une chose.
- Violation de la parole à l'âge préscolaire.
Bien sûr, cette liste n'est pas une raison pour diagnostiquer et supposer que l'enfant est en retard de développement. Pour identifier le trouble, vous devez consulter un spécialiste qui peut déterminer si le bébé a un trouble.
La pratique montre que plus tôt les parents prêtent attention aux écarts, plus ils sont susceptibles de les gérer. Si un enfant est en retard de développement, son traitement doit être commencé dès les premiers mois de sa vie. Dans ce cas, de bons résultats peuvent être obtenus assez rapidement, surtout si cette condition n'est pas due à des facteurs biologiques, mais sociaux.
Développement physique, intellectuel et spirituel de la personnalité- trois baleines sur lesquelles se dresse la nôtre.
Il arrive souvent que nous travaillions dur, mais pas un pas de plus vers l'objectif visé. C'est parce qu'en effectuant les actions prévues, nous ne changeons pas nous-mêmes. Pour changer votre environnement, votre vie, vous devez vous changer vous-même - c'est la loi de la Nature. Nous ne sommes pas isolés du monde extérieur, et donc tout changement dans votre état interne entraîne un changement autour de vous.
Le succès que nous obtenons est directement lié à notre monde intérieur, avec notre amélioration constante dans tous les domaines de la vie : dans les affaires, dans la vie personnelle, spirituellement, la santé, les relations avec les autres. Pour atteindre un niveau, vous devez vous efforcer d'en atteindre un plus élevé. Dès que l'aspiration disparaît, la dégradation commence.
Il est important de trouver des personnes qui deviendront vos guides dans tel ou tel domaine de la vie. Il est très difficile pour quelqu'un de comprendre quoi faire et pour quoi lutter. Vous pouvez apprendre des autres, voir comment ils agissent, les imiter et ainsi atteindre un nouveau niveau de votre vie.
Il y a trois domaines dans lesquels vous devez vous améliorer :
- Développement physique de la personnalité;
- Développement intellectuel de la personnalité;
- Développement spirituel de la personnalité.
Développement physique de la personnalité
Notre ressource principale est la santé. C'est la base de toutes nos réalisations. Vous ne pouvez rien faire sans santé, car vous n'aurez besoin de rien. Demandez-vous : menez-vous un mode de vie qui renforce votre santé ? Ne vous laissez pas berner - aujourd'hui, vous êtes en bonne santé et vous vous sentez bien, et demain, le corps ne peut pas supporter le mode de vie qui ne renforce en aucune façon la santé, mais ne fait que la détruire, et se décompose, commence à faire mal.
Vous ne pouvez pas vous empoisonner avec de l'alcool et des cigarettes, manger des aliments gras et de mauvaise qualité bourrés de produits chimiques, ne pas vous charger physiquement - et espérer que vous serez en bonne santé. Tôt ou tard, le corps ne peut plus le supporter, et récompense avec un bouquet de plaies.
Pour que vous ayez une santé puissante et excellente, vous devez abandonner les mauvaises habitudes et faire :
Développement intellectuel de la personnalité
La base de votre progression vers le Succès est recevoir et traiter de nouvelles informations ... Vous devez être capable d'obtenir des informations, d'organiser et de systématiser, et surtout - de postuler. Idéalement, vous devriez vous efforcer de ne recevoir que les informations dont vous avez besoin pour le moment afin d'avancer dans la réalisation de vos objectifs. Ce n'est pas le cas dans la vie - généralement, vous recevez et traitez des informations en quantités beaucoup plus importantes.
Analysez le temps pendant lequel vous recevez des informations : communiquez, lisez des livres, regardez la télévision, asseyez-vous devant l'ordinateur. Et demandez-vous, avez-vous vraiment besoin de faire ce que vous faites et d'y consacrer du temps ? Si vous voulez vous détendre en lisant un livre d'art ou en regardant la télévision, peut-être vaut-il mieux aller dans la nature ? À tout le moins, ce sera bon pour votre santé.
Lisez des livres qui vous seront utiles. Si vous êtes engagé dans votre propre développement, vous pouvez facilement trouver de nombreux livres qui valent la peine d'être lus. Ou améliorez vos compétences professionnelles.
Faites une liste des livres que vous devez lire, des vidéos que vous devez regarder et commencez à les lire méthodiquement. Ensuite, vous devez répéter plusieurs fois ce que vous avez compris à vos amis et connaissances, afin que les idées que vous avez glanées rentrent dans votre tête et deviennent les vôtres.
En très peu de temps, vous deviendrez un expert dans tous les domaines dont vous avez besoin.
Assistez également à des formations, gratuites et payantes, étudiez dans des institutions en ligne et réelles, trouvez-vous des enseignants, des mentors et des personnes partageant les mêmes idées. Répétez les actions des personnes qui réussissent, apprenez constamment de nouvelles choses et mettez-les en pratique.
Développement spirituel de la personnalité
Sans développement spirituel, une personne ne peut pas être heureuse. Le développement spirituel est une amélioration constante dans tous les domaines de votre vie. Ce n'est qu'alors que vous ressentirez de la satisfaction dans votre vie, lorsque tous les domaines de votre vie seront révélés au maximum.
Il existe un moyen très simple de vérifier si vous investissez à 100 % dans tout ce que vous faites. Après avoir terminé une affaire, demandez-vous et aux autres : quelle note sur une échelle de 5 points méritiez-vous ? Efforcez-vous toujours de 5.
Il y a trois étapes dans toute entreprise :
- Création... L'énergie masculine de la naissance des idées, des plans, des objectifs. L'étape de la formation d'un rêve et de la planification est comme le processus de donner naissance à un enfant, agréable et de courte durée, mais qui est l'impulsion pour tout le reste.
- Mise en œuvre... Énergie féminine d'action, lorsque vous avez besoin de réaliser vos objectifs de manière persistante et minutieuse. Une femme porte patiemment un enfant pendant neuf mois avant sa naissance.
- Réalisation... Le succès que vous obtenez. L'enfant naît et vit sa propre vie. Les objectifs ont été atteints et vous appréciez le résultat à juste titre.
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L'article parle de la relation entre le développement des mouvements d'un enfant et le développement de son intellect (basé sur les travaux d'enseignants russes et étrangers). De la naissance à l'école, le cerveau de l'enfant se développe très activement, particulièrement puissamment jusqu'à 2,5 ans. Il est très important de ne pas perdre un temps précieux, car le cerveau est un muscle et il a besoin d'être entraîné. Les possibilités pour les enfants sont infinies !
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Le développement de l'intelligence d'un enfant d'âge préscolaire
par le développement de son activité motrice.
Le cerveau humain est une grande chose. ça marche jusqu'à la minute
pendant que tu te lèves pour faire un discours."/Mark Twain/
Dans son développement historique, le corps humain s'est formé dans des conditions d'activité physique élevée. Chaque jour, l'homme primitif devait courir et marcher dix kilomètres à la recherche de nourriture, fuir constamment quelqu'un, surmonter des obstacles et attaquer. Ainsi, quatre mouvements vitaux principaux ont été distingués, chacun ayant sa propre signification : courir et marcher - se déplacer dans l'espace, sauter et grimper - pour surmonter les obstacles. Pendant des millions d'années, ces mouvements ont été la condition la plus importante de l'existence humaine - celui qui les maîtrisait mieux que d'autres n'a survécu.
Maintenant, nous voyons l'image ci-contre. Le développement de la science et de la technologie a contribué à une diminution progressive de l'activité physique des personnes. Mais toutes les capacités humaines sont le produit de l'activité du cortex cérébral. Environ 60% des signaux vont au cerveau à partir des muscles humains. Déjà dans les années 50, il a été prouvé que le cerveau est un muscle et doit être entraîné.
Une augmentation du QI se produit à différentes étapes du chemin de vie d'une personne. scientifique américainGlen Domann a montré qu'une exposition précoce est particulièrement importante pour le développement de l'intelligence. Un enfant naît avec des hémisphères "nus". Les connexions neuronales dans le cortex cérébral (intelligence) commencent à se former dès la naissance d'un enfant, et elles se développent le plus intensément de la naissance à 2,5 ans.
20 % de l'intelligence future d'un enfant est acquise à la fin de sa première année de vie, 50 % à 3 ans, 80 % à 8 ans, 92 % à 13 ans.
Plus l'enfant est jeune, plus les connexions neuronales sont rapides et nombreuses.
Selon les psychologues : un petit enfant apprend le monde par l'activité. Et son activité s'exprime d'abord en mouvements.
Sans aucun doute, G. Domann a raison d'affirmer que dans l'histoire de l'humanité, il n'y a pas de chercheurs plus curieux que les enfants. Les premières idées sur le monde, ses choses et ses phénomènes viennent à l'enfant à travers les mouvements de ses yeux, de sa langue, de ses mains, des mouvements dans l'espace. Plus le mouvement est varié, plus l'information pénètre dans le cerveau, plus le développement intellectuel est intense. Le développement des mouvements est l'un des indicateurs du bon développement neuropsychique d'un enfant. En étudiant le développement du cerveau et ses fonctions, G. Domann a objectivement prouvé qu'avec tout entraînement au mouvement, les mains et le cerveau sont exercés. La chose la plus importante et la plus surprenante est que plus l'enfant commence à bouger tôt et plus il bouge, plus son cerveau grandit et se développe rapidement. Plus il devient physiquement parfait, plus son cerveau se développera fort, plus son intelligence motrice sera élevée et, par conséquent, son intelligence mentale.!
Docteur et enseignant V.V. À la suite de recherches médicales approfondies, Gorinevsky est arrivé à la conclusion que le manque de mouvement affecte non seulement négativement la santé des enfants, mais réduit également leurs performances mentales, inhibe le développement global et rend les enfants indifférents à leur environnement.
Selon le professeur E.A. Arkina - l'intellect, les sentiments, les émotions sont excités dans la vie par les mouvements. Il a recommandé de donner aux enfants la possibilité de bouger à la fois dans la vie de tous les jours et en classe.
De nombreux chercheurs ont découvert que :
"Pour rendre l'enfant intelligent et raisonnable,
le rendre fort et sain.
Laissez-le courir, travailler, agir -
qu'il soit en mouvement constant."
J.-J. Russo
L'académicien N.N. Amosov a qualifié le mouvement de « stimulus principal » pour l'esprit de l'enfant. En bougeant, l'enfant apprend le monde qui l'entoure, apprend à l'aimer et à y agir avec détermination. Il a prouvé expérimentalement que le développement de la motricité des doigts dépend des compétences de la pensée logique, de sa vitesse et de son efficacité. Le sous-développement de la sphère motrice de l'enfant lui rend difficile la communication avec les autres, le prive de confiance.
Une variété de mouvements, surtout s'ils sont associés au travail des mains, ont un effet positif sur le développement de la parole.
Un enfant du XXIe siècle, selon l'académicien N.M. Amosova, est confrontée à trois vices de civilisation : l'accumulation d'émotions négatives sans décharge physique, la malnutrition et l'inactivité physique.
En conséquence, les organes internes dans leur développement sont en retard sur la croissance, par conséquent, diverses maladies et anomalies se produisent.
Des études menées par N.M.Schelovanova et M.Yu.Kistyakovskaya montrent que :
plus les mouvements que l'enfant exécute sont diversifiés, plus son expérience motrice est riche, plus d'informations pénètrent dans son cerveau, et tout cela contribue à un développement intellectuel plus intensif du bébé.
Pour augmenter l'activité intellectuelle, il est nécessaire d'utiliser systématiquement l'activité physique. Ils améliorent le flux des processus de pensée, augmentent la quantité de mémoire, développent la capacité de passer d'une activité à une autre et concentrent l'attention.
Il convient de souligner que l'acquisition par un enfant d'un grand nombre de compétences motrices et de capacités ne peut être obtenue qu'avec un mode moteur déterminé et bien organisé.
Le QI le plus élevé a été trouvé chez les enfants qui font de l'exercice 4 à 5 heures par semaine.
On ne peut pas développer la capacité de mouvement d'un enfant sans, à un degré ou à un autre, développer des compétences visuelles, manuelles, auditives, tactiles et langagières.
Il y a six fonctions qui distinguent l'homme de toutes les autres créatures. Ils sont tous un produit du cortex cérébral.
Trois de ces fonctions sont de nature motrice et dépendent entièrement des trois autres fonctions sensorielles. Les six fonctions humaines sont distinctes les unes des autres. Cependant, ils sont complètement interconnectés. Mieux ces compétences sont développées, plus les enfants réussissent.
- Motricité (marche, course, saut).
- Compétences linguistiques (conversation).
- Habiletés manuelles (lettre).
- Aptitudes visuelles (lecture et observation).
- Capacités auditives (écoute et compréhension).
- Compétences tactiles (sensation et compréhension).
Plus les enfants sont développés physiquement, plus leur niveau de développement général, y compris intellectuel, est élevé. Mais il convient de noter que plus de 60% des enfants sont physiquement inactifs.
A cet égard, il est nécessaire d'améliorer l'expérience motrice des enfants, ce qui contribuera au développement maximum de chaque enfant, à la mobilisation de son activité et à son autonomie.
Selon le degré de mobilité, les enfants peuvent être divisés en trois sous-groupes principaux : mobilité élevée, moyenne, faible.
Enfants de mobilité moyenneIls se distinguent par le comportement le plus régulier et le plus calme, une mobilité uniforme tout au long de la journée. Leurs mouvements sont généralement confiants, clairs, déterminés, conscients. Ils sont curieux, judicieux.
Enfants à haute mobilitése distinguent par un comportement déséquilibré, plus souvent que d'autres ils se retrouvent dans des situations de conflit. Selon mes observations, en raison d'une mobilité excessive, ces enfants n'ont pas le temps de saisir l'essence de l'activité, de sorte qu'ils en ont un "faible degré de conscience". Parmi les types de mouvements, ils choisissent la course, le saut, évitent les mouvements qui demandent de la précision, de la retenue. Leurs mouvements sont rapides, durs, souvent sans but. L'attention principale dans le développement de l'activité motrice des enfants à grande mobilité devrait être accordée à l'éducation de la détermination, à la contrôlabilité des mouvements, à l'amélioration des compétences pour s'engager dans des types de mouvements plus ou moins calmes.
Enfants à faible mobilitésouvent léthargique, passif, se fatigue vite. Leur volume d'activité physique est faible. Ils essaient de se mettre de côté pour ne gêner personne, ils choisissent des activités qui ne nécessitent pas beaucoup d'espace et de mouvement. Chez les enfants sédentaires, il est nécessaire d'éduquer l'intérêt pour le mouvement, le besoin d'activités mobiles. Portez une attention particulière au développement de la motricité et des capacités.
Le mouvement, même le plus simple, nourrit l'imagination des enfants, développe la créativité. Le principal moyen de sa formation est l'activité physique colorée émotionnellement, à l'aide de laquelle les enfants apprennent à exprimer leurs émotions à travers les mouvements du corps.
Les tâches motrices de jeu, les jeux de plein air, les divertissements physiques, qui sont toujours intéressants pour les enfants, revêtent une importance particulière dans la formation de la créativité motrice des enfants d'âge préscolaire. Ils ont une grande charge émotionnelle, diffèrent par la variabilité des composants constitutifs, et permettent de résoudre rapidement les problèmes moteurs.
Les enfants apprennent à proposer un contenu émouvant pour l'intrigue proposée, à enrichir et à développer de manière indépendante des actions de jeu, à créer de nouvelles histoires, de nouvelles formes de mouvement. Cela élimine l'habitude de la répétition mécanique des exercices, active, dans des limites accessibles, une activité créative pour une compréhension indépendante et une application réussie de mouvements familiers dans des conditions non standard.
Au cours de l'enseignement des actions motrices, les forces cognitives, volitives et émotionnelles de l'enfant sont développées et ses habiletés motrices pratiques sont formées. Cela signifie que les mouvements d'enseignement ont un impact déterminé sur le monde intérieur de l'enfant, ses sentiments, ses pensées, ses points de vue progressivement émergents, ses qualités morales.
Intelligence physique(ou alors pensée corporelle) - c'est le travail du complexe cérébral, sous le contrôle duquel se trouve toute activité physique, à la fois externe et interne.
Les scientifiques ont découvert que la conscience humaine a besoin d'environ 0,4 seconde. afin de corriger un nouveau phénomène. Alors que le corps peut évaluer la situation et réagir en 0,1 seconde. Ainsi, si vous accordez une attention particulière au développement de l'intelligence physique, vous pouvez acquérir certaines capacités :
1. Capacité à naviguer rapidement dans des situations imprévues.
2. Capacité à maîtriser les habiletés physiques, de plus, presque sans commettre d'erreurs.
3. L'endurance et la capacité de travailler plus longtemps, de passer rapidement et de concentrer votre attention d'une activité à une autre.
4. Capacité à supporter facilement une situation stressante ou une maladie.
5. Développer et utiliser un langage corporel qui transmet la plupart des informations dans la communication.
6. Augmenter la productivité de toute activité sans trop de dépenses énergétiques.
Ainsi, vous pouvez dériver la formule suivante :
Il a été prouvé par des expériences spéciales que la restriction de la liberté d'action des enfants, exprimée sous diverses formes - restriction de l'activité physique ou en constant "ne doit pas", "n'y allez pas", "ne touchez pas" - peut sérieusement interférer avec le développement de la curiosité des enfants, car tout cela restreint les impulsions de recherche de l'enfant et, par conséquent, limite la possibilité d'une étude indépendante et créative et de la compréhension de ce qui se passe. C'est une interdiction sur le développement de tous les processus de pensée !
P.S. Pour les parents : Test pour déterminer le niveau de développement de l'intelligence physique
La description | Points |
Vous apprenez plus rapidement en tenant un instrument ou un appareil dans vos mains et en essayant de faire quelque chose par vous-même que lorsque quelqu'un vous dirige. | |
Vous êtes un visiteur fréquent des gymnases, effectuez régulièrement une série d'exercices physiques | |
Comptez constamment sur votre propre instinct pour prendre les bonnes décisions | |
Vous pouvez facilement imiter les mouvements et les manières d'une autre personne. | |
Sentez-vous frustré si vous êtes inactif ou effectuez des mouvements répétitifs | |
De profession, vous êtes chirurgien ou menuisier, ingénieur mécanicien, etc. (une profession où l'intelligence physique est particulièrement importante) | |
Profitez de vos corvées | |
Regarder les chaînes sportives, privilégier les programmes sportifs | |
Toutes vos meilleures idées vous sont venues pendant que vous alliez vous promener, faire du jogging, cuisiner. | |
Lorsque vous communiquez avec les autres, vous faites un geste | |
J'adore faire des blagues à des amis et à des connaissances | |
Passez le week-end dans la nature | |
Vous montrez des signes d'hyperactivité | |
Faites du sport pendant votre temps libre | |
Bénéficiez d'une grâce physique et d'une bonne coordination | |
Résultats |
Évaluation des résultats :
1-4 - l'intelligence physique, malheureusement, est sous-développée.
5-8 - tout n'est pas perdu, juste votre intelligence physique a besoin d'un bon remaniement.
9-13 - le niveau de développement de l'intelligence physique est supérieur à la moyenne.
14-16 - vous avez un niveau élevé d'intelligence physique.
Il est à noter que le cerveau doit non seulement travailler, mais aussi apprendre à se reposer plus profondément. Déconnectez-vous pendant 1 à 5 minutes - videz les informations inutiles, l'exercice aidera également à changer.
Ceci, bien sûr, peut sembler paradoxal : pour se détendre pleinement, il faut faire de l'exercice ! Mais pour les psychologues, ce n'est pas une nouveauté - il est prouvé depuis longtemps qu'une relaxation musculaire complète peut être obtenue juste après leur forte tension, de nombreuses méthodes de psychothérapie sont basées sur cela. Par example,Méthode "Clé" H. Aliyev - Synchrogymnastique "Débloquez vos capacités, trouvez-vous!"
La « clé » est une action idéomotrice contrôlée qui soulage automatiquement le stress. Avec la "CLE" vous pouvez :
Entrez rapidement dans un état de relaxation profonde et de repos, de relaxation ;
Augmenter la résistance au stress;
Augmente la défense immunitaire, active les processus d'auto-guérison.
« Clé » aide :
Accélérer considérablement le processus de guérison de toute affection douloureuse, en particulier les affections psychosomatiques ;
Se débarrasser de la peur, des complexes et des stéréotypes de pensée qui limitent la liberté de créativité ;
Gagner en confiance;
Concentrez-vous rapidement;
Libérez le potentiel de la créativité ;
Renforcer l'efficacité de tout enseignement et formation.
Les avantages de la méthode :
Vitesse - le résultat peut être obtenu dans la première leçon.
Accessibilité - même un enfant peut maîtriser la technique.
Gamme d'applications pratiques - la méthode peut être utilisée pour le traitement, la relaxation, le développement de la mémoire, la divulgation de capacités cachées, l'intuition et bien plus encore.
La clé "permet à une personne d'établir une relation entre l'esprit et le corps.
Entraîne la capacité de se concentrer.
Exercices "Clé":
Imaginez que les mains se lèvent d'elles-mêmes.
- "Skieur"
- "Twist" - tourne à gauche et à droite, debout
- Courbure arrière
- "Balance tes mains"
- "Lash" - coups avec les mains sur les épaules.
L'efficacité de la méthode « Key » a été prouvée par des études qui ont été menées de 2002 à 2007. GNII VM MO RF
1) Indicateurs psychophysiologiques.
L'indice de condition physique, qui caractérise la disposition à pratiquer une activité physique, a augmenté en moyenne de 53 %.
La durée de l'activité monotone intense continue a augmenté en moyenne de 2,5 à 3 fois.
Indicateurs de fatigue : La capacité d'écrire sans erreurs est apparue après 8 à 13 minutes.
L'indicateur intégral de l'état fonctionnel du système cardiovasculaire s'est amélioré en moyenne de 12%.
En même temps, il améliore les performances physiques, réduit la fatigue et facilite la réalisation d'actions physiques, sans le stress habituel, et une diminution de la distraction.
L'amélioration sur les échelles était respectivement :
Sur l'échelle du "bien-être" (sous une forme intégrative reflète l'état fonctionnel du corps) - 18%;
Sur l'échelle de "l'activité" (reflète le potentiel énergétique actuel) - 18%;
Sur l'échelle "humeur" (reflète l'attitude émotionnelle envers les conditions internes et externes de la vie) - 20%.
2) Indicateurs psychologiques.
Le niveau d'anxiété situationnelle a été significativement réduit de 55%.
Dans la dynamique des conditions survenant après avoir passé le cours de formation anti-stress, il a été révélé:
Normalisation de l'humeur;
Anxiété réduite;
Absence de réaction émotionnelle prononcée face à des situations qui inquiétaient plus tôt,
Augmentation de l'activité et de l'efficacité ;
Normalisation du sommeil
Stabiliser l'estime de soi, augmenter la confiance en soi;
Équilibre, (diminution de l'irritabilité, état de "calme" prononcé).
"Star de l'autorégulation"
1. Divergence des mains.
2. Convergence des mains.
3. Lévitation des mains.
4. Vol.
5. Auto-oscillations du corps.
6. Mouvements de la tête.
Exercice "Scanning" pour l'émancipation :
1) 30 secondes - toute tête répétée tourne dans un rythme agréable.
2) 30 secondes - tous les mouvements répétitifs au niveau des épaules dans un rythme agréable.
3) 30 secondes - tous les mouvements répétitifs "de la hanche" dans un rythme agréable.
4) 30 secondes - tout mouvement répétitif au niveau des jambes dans un rythme agréable.
5) Répétez à nouveau le mouvement libérateur trouvé.
Le développement de l'enfant est une étape importante dans la formation d'une personnalité autonome. C'est à un âge précoce (avant la puberté) que les compétences de base sont formées, que les connaissances fondamentales sur la réalité environnante sont acquises et que les nouvelles informations sont absorbées le plus rapidement.
Développement intellectuel de l'enfant: concept
Psychologues et professeurs de littérature spécialisée débattent de l'essence du développement intellectuel. Il existe une opinion selon laquelle il s'agit d'un certain nombre de compétences et de connaissances ou de la capacité d'assimiler ces connaissances et compétences, de trouver des solutions dans des situations non standard. Dans tous les cas, le développement intellectuel et cognitif de l'enfant ne peut être déterminé à l'avance sans ambiguïté : le rythme peut être accéléré, ralenti, partiellement ou totalement arrêté à un certain stade (selon les circonstances).
Le processus multiforme et complexe associé au développement de divers aspects de la personnalité est une partie importante du développement général, de la préparation de l'enfant à l'école et à la vie en général. Le développement intellectuel et physique de l'enfant s'effectue sous l'influence des conditions et des circonstances de l'environnement. Le rôle principal dans ce processus (en particulier en ce qui concerne les enfants d'âge préscolaire et primaire) est attribué à l'éducation systématique.
Education intellectuelle de l'enfant
L'influence pédagogique sur la jeune génération afin de développer l'intelligence s'appelle l'éducation intellectuelle. Il s'agit d'un processus systématique et ciblé, qui implique la maîtrise de l'expérience sociale et historique accumulée par les générations plus âgées, représentée par des compétences et des capacités, des connaissances, des normes et des règles et des évaluations.
Les enfants comprennent tout un système de différentes méthodes, moyens, créant des conditions optimales. Selon l'âge, l'enfant passe par plusieurs étapes. Par exemple, à la fin de la première année de vie, la pensée visuelle-active est inhérente à la plupart des bébés, car ils ne maîtrisent pas encore la parole active. A cet âge, l'enfant apprend à connaître l'environnement par l'étude tactile de divers objets.
Séquence des étapes de développement
Chaque étape précédente du développement d'un enfant jette les bases de la suivante. Au fur et à mesure que vous maîtrisez de nouvelles compétences, les anciennes ne sont pas oubliées et ne cessent d'être utilisées. C'est-à-dire que si un enfant a déjà appris, par exemple, à attacher lui-même ses lacets, il ne peut pas «oublier» cette action (sauf en cas de maladies et de blessures graves qui affectent le fonctionnement du cerveau), et tout refus peuvent être perçus par les parents comme des caprices.
Composantes du développement intellectuel
Le développement intellectuel et moral des enfants est réalisé par diverses méthodes pédagogiques et éducatives. Un rôle important dans ce processus est joué par la famille (le désir et la capacité des parents à s'occuper de l'enfant, une atmosphère favorable) et l'école (activités éducatives, activités diverses, communication avec les pairs et interaction dans la société).
Les parents, les éducateurs et les enseignants, ainsi que toutes les autres personnes impliquées dans le processus d'apprentissage et de développement, doivent encourager l'activité de l'enfant, le désir d'apprendre de nouvelles choses. L'activité conjointe s'avère très productive. Il faut choisir une activité intéressante à la fois pour l'enfant et l'adulte, un problème intellectuel divertissant et essayer de le résoudre.
La créativité est un aspect important du développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire et primaire. Mais une condition préalable est que l'enfant apprécie le processus d'apprentissage et de créativité. Si les tâches sont exécutées dans le but de gagner une sorte de récompense, par peur d'une punition ou par obéissance, cela n'a rien à voir avec le développement des capacités intellectuelles.
Le jeu est l'une des activités les plus importantes pour un enfant. C'est en jouant que l'on peut susciter l'intérêt pour l'apprentissage, les activités créatives et cognitives, et révéler des capacités artistiques. Habituellement, le jeu développe la capacité de se concentrer plus longtemps et d'être actif. Les jeux thématiques nécessitent imagination, observation et mémoire, tandis que la sculpture et la peinture sont utiles pour développer la motricité fine et le sens de la beauté.
Développement émotionnel d'un enfant jusqu'à un an et demi
Le développement intellectuel d'un enfant de la naissance à trois ans repose sur la perception émotionnelle du monde qui l'entoure. L'information n'est acquise qu'à travers des images émotionnelles. Cela forme le comportement ultérieur de l'enfant. À cet âge, il est nécessaire de s'efforcer de maintenir une atmosphère amicale dans la famille, ce qui affecte positivement le bébé en pleine croissance.
Un saut dans le développement physique et mental se produit à l'âge de 1,5 à 2 ans. A ce moment, l'enfant apprend à parler, apprend le sens de nombreux mots, peut communiquer avec les autres. L'enfant peut empiler des pyramides et des tours, bien manipuler une cuillère et boire seul dans une tasse, s'habiller et se déshabiller, apprendre à nouer des lacets, fermer des boutons et des fermetures éclair. Le caractère change sensiblement.
Modèle logique d'assimilation de l'information
D'un an et demi à cinq ans, une nouvelle étape commence, le niveau de développement intellectuel de l'enfant s'élève. Les compétences de base de la vie sont activement formées, la capacité à maîtriser les tons musicaux, des images artistiques apparaissent, la pensée logique se développe. Les jeux intellectuels, par exemple, les tâches logiques, les constructeurs et les puzzles, stimulent fortement le développement de l'enfant. Cet âge est idéal pour maîtriser une variété d'activités créatives, lire activement des livres et apprendre une langue étrangère. L'enfant absorbe des connaissances, s'efforce de se développer et perçoit rapidement de nouvelles informations.
Modèle de discours du développement de l'enfant d'âge préscolaire
Dans le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire (4-5 ans), une étape importante est le moment où l'enfant commence à percevoir et à retenir les informations prononcées à haute voix. La pratique prouve qu'un enfant d'âge préscolaire peut apprendre une langue étrangère beaucoup plus rapidement qu'un adulte. Par conséquent, de nombreux parents profitent au maximum de cette période fructueuse pour diriger l'énergie du bébé dans un canal utile.
Des activités utiles seront lire des livres, parler du monde qui vous entoure (la période du "pourquoi" n'est pas encore terminée), mémoriser de courts poèmes par cœur. Les parents doivent maintenir un contact constant avec l'enfant, trouver des réponses à toutes les questions et sélectionner des options utiles pour passer du temps (de préférence ensemble). Le soutien émotionnel, l'éloge des réalisations ne perd pas de sa pertinence.
Entre trois et six ans, il est conseillé d'utiliser des énigmes, pour résoudre des énigmes intellectuelles indépendamment ou conjointement avec l'enfant. Le développement intellectuel de l'enfant ne se limite pas à l'enseignement de compétences spécifiques (lecture, écriture, comptage), car la génération moderne doit avoir une mémoire sémantique bien entraînée, une pensée logique développée et une attention stable pour des études réussies et une vie future. Ce sont des fonctions mentales complexes qui doivent commencer à se former à un âge préscolaire plus avancé.
Les tâches de l'éducation mentale des enfants d'âge préscolaire
Dans le processus de développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, plusieurs tâches pédagogiques sont réalisées, parmi lesquelles il convient de citer:
- développement des capacités mentales;
- la formation d'une compréhension générale des normes et règles régissant les relations sociales (interaction entre enfants, enfants et adultes);
- le développement de processus mentaux complexes (parole, perception, pensée, sensations, mémoire, imagination);
- la formation d'idées sur le monde qui l'entoure ;
- développement de compétences et d'aptitudes pratiques;
- la formation de diverses voies d'activité mentale;
- formation d'un discours compétent, correct et structuré;
- développement de l'activité mentale;
- formation de la perception sensorielle.
Modèles de développement des enfants d'âge préscolaire
Les caractéristiques du développement intellectuel d'un enfant sont individuelles, mais de nombreuses années d'expérience pédagogique des chercheurs (éducateurs, enseignants et psychologues) ont permis d'identifier les principaux modèles. Distinguer les modèles de développement émotionnel, de la parole et logique.
Les enfants qui se développent principalement dans un modèle émotionnel sont généralement plus sensibles aux critiques, ont besoin d'approbation et de soutien et réussissent dans les sciences humaines et les activités créatives. Le modèle logique suppose la capacité de résoudre des problèmes logiques, détermine la disposition aux sciences exactes et la réceptivité aux œuvres musicales. Le modèle de développement de la parole détermine la capacité de l'enfant à bien mémoriser les informations à l'oreille. Ces enfants adorent lire des livres et parler de sujets donnés, réussir en sciences humaines et apprendre des langues étrangères, mémoriser de la poésie.
Afin d'élever une personnalité développée, préparée pour la vie future, il est important que les parents participent activement au processus de développement intellectuel de l'enfant, sans faire peser toute la responsabilité sur l'institution éducative (d'éducation), les enseignants et les éducateurs ou d'autres personnes (grands-mères et grands-pères). Une condition nécessaire est un impact global sur la conscience de la jeune génération, qui peut être réalisé dans le processus de jeu, d'activités de développement conjointes ou simplement de communication productive.
La théorie du développement intellectuel de Piaget
Le philosophe et biologiste suisse croyait que la pensée d'un adulte diffère de celle d'un enfant dans une plus grande logique, par conséquent, c'est le développement de la pensée logique qui devrait recevoir une attention particulière. Jean Piaget distinguait à différentes époques différentes étapes du développement intellectuel, mais le plus souvent la classification comprenait quatre étapes successives : étape sensorimotrice, étape préopératoire, étape d'opérations spécifiques et opérations formelles.
Pendant la période des stades sensorimoteurs et préopératoires, les jugements des enfants sont catégoriques, unitaires, non reliés par une chaîne logique. Le trait central de l'époque est l'égocentrisme, qu'il ne faut pas confondre avec l'égoïsme. Dès l'âge de sept ans, l'enfant commence à former activement une pensée conceptuelle. Ce n'est qu'à l'âge de douze ans ou un peu plus que commence le stade des opérations formelles, caractérisé par la capacité de penser de manière combinatoire.
Enfants handicapés mentaux
Au terme médical « retard mental » en pédagogie correspond le concept de « déficience intellectuelle ». Pour les enfants ayant une déficience intellectuelle, un système éducatif spécial a été créé, il existe des écoles séparées et des orphelinats, mais dans un certain nombre de cas, l'éducation inclusive est aujourd'hui utilisée (conjointement avec les enfants sans déficience intellectuelle).
Les manifestations typiques d'un niveau réduit de fonctionnement des processus mentaux visant à la cognition du monde environnant et à un développement cohérent sont des déficiences de l'activité mnémotechnique, une diminution des indicateurs de la pensée verbal-logique, des difficultés de compréhension et de perception, la prédominance du visuel-figuratif réflexion sur la pensée abstraite-logique, une quantité insuffisante de connaissances et le volume d'idées pour un certain âge.
Causes de carence
La déficience intellectuelle est le résultat d'une combinaison de facteurs organiques et sociaux. Dans le premier cas, nous parlons des caractéristiques du fonctionnement des structures individuelles du cerveau causées par des dommages, des traumatismes, des maladies congénitales ou acquises. Le groupe des causes secondaires est constitué des conditions particulières de développement (violence domestique, conflits, négligence, alcoolisme parental, négligence de l'enfant).
Enseigner à un enfant spécial
Le développement intentionnel d'un enfant ayant une déficience intellectuelle est plus important que l'enseignement à son pair qui se développe normalement. Cela est dû au fait que les enfants handicapés ont moins d'opportunités de percevoir, de sauvegarder et d'utiliser davantage les informations reçues de manière indépendante. Mais pour réussir, aucun n'est important, mais une formation organisée spéciale, qui vise à la formation de traits de personnalité positifs, fournit une gamme de compétences pratiques nécessaires, les connaissances de base nécessaires à l'existence dans le monde moderne et prévoit la correction de lacunes existantes.
Le développement moteur, l'amélioration du système de perception et de cognition sont étroitement liés. Le développement du cerveau et de l'activité motrice provoque la transformation des schémas cognitifs de l'enfant, ce qui, à son tour, améliore ses capacités de perception.
D'une créature presque impuissante à un petit homme, se déplaçant indépendamment sur deux jambes et parlant activement, le bébé progresse à une vitesse incroyable. De la naissance à un an, son développement mental se déroule de manière assez active et ciblée. Plus vous offrez de conditions favorables, plus il peut réussir.
L'étude des lois de développement de l'activité nerveuse supérieure a montré que les sens ne sont inclus dans l'œuvre que lorsqu'ils ont un impact approprié. Un bébé, bien sûr, ne peut pas se fournir lui-même toutes sortes d'influences, un adulte doit l'aider.
Une mère aimante, prenant son bébé dans ses bras pour le nourrir, l'emmailloter ou le baigner, le bercer et l'apaiser, devient une source d'informations des plus riches pour presque tous les sens : audition, vision, perception du toucher, chaleur, changements de position du corps dans l'espace. L'information est principalement nécessaire au fonctionnement normal des sens. De plus, l'impact doit être varié et changer de temps en temps. La façon dont une personne entre dans la vie dépend en grande partie de sa première expérience de communication avec le monde. Et pour un bébé, le monde c'est d'abord vous êtes ses parents.
La période de la petite enfance est la période la plus importante du développement humain. Ce que l'enfant "absorbe avec le lait de sa mère" lui restera à vie et ajoutera des touches uniques à sa personnalité.
Un corps en croissance, un cerveau en développement, a besoin d'un bon sommeil, condition indispensable à la croissance et au développement normaux d'un enfant. Un bébé en bonne santé dort beaucoup au cours du premier mois de sa vie - de 17 à 20 heures par jour. Pour endormir l'enfant, créez des conditions appropriées pour lui - un éclairage tamisé, une musique douce et, bien sûr, un remède éprouvé - chantez-lui une berceuse.
C'est depuis des temps immémoriaux un somnifère universel existant, et la berceuse a toujours été destinée non seulement à calmer l'enfant, c'était la forme originale d'introduction de l'enfant au monde des gens qui l'entourent, le principal moyen d'éducation de la petite enfance. . « Le chant de la mère est le chant principal du monde, le début de tous les chants humains », a écrit le poète kazakh Rasul Gamzatov.
Votre berceuse combine mélodie, rythme, mouvements affectueux et paroles - l'équilibre optimal des influences nécessaires au développement physique, émotionnel et cognitif normal de l'enfant. Si vous chantez des berceuses dès son plus jeune âge (et même pendant la grossesse), votre bébé commencera à "fredonner" plus tôt et, par conséquent, exercera ses cordes vocales - un outil nécessaire à la mise en œuvre de la fonction vocale.
Le plein développement d'un enfant dépend de sa capacité à contrôler son corps. Ce processus est ordonné et soumis à des lois biologiques générales. Cela se manifeste à la fois dans la croissance et la formation de parties individuelles du corps, ainsi que dans le développement et l'amélioration de leurs fonctions.
Votre enfant naît avec une série d'opérations motrices presque prêtes à l'emploi, qu'il transfère progressivement d'involontaires sous son contrôle conscient et volontaire au cours des premiers mois de la vie. Pour les pédiatres, la manifestation de ces réactions est une information importante sur le degré de développement du système nerveux du nourrisson.
Ce sont ces opérations motrices qui l'aident à s'adapter au monde et à progresser rapidement dans son développement. Le bébé est déjà prêt à découvrir le monde et l'apprend en mouvement. Chez un nouveau-né, dès la naissance, de nombreux mouvements complexes se développent principalement selon un programme génétiquement donné au cours du processus de maturation de l'organisme. Les mouvements réflexes apparaissent immédiatement et sans entraînement particulier dès les premières heures de la vie sous l'influence de stimuli internes et externes appropriés.
À la naissance, un bébé a des sensations de toutes les modalités, des formes élémentaires de perception, de mémoire, grâce auxquelles son développement cognitif et intellectuel ultérieur devient possible.
L'odorat, l'un des organes sensoriels les plus anciens et les plus importants, commence à fonctionner chez un enfant immédiatement après sa naissance. La vision élémentaire, le mouvement et l'audition ont les mêmes caractéristiques.
Au cours des deux premiers mois de la vie, l'enfant démontre la capacité de tourner la tête par réflexe en réponse au toucher d'un objet au coin de sa bouche, serre fortement ses paumes lorsqu'il touche leur surface et effectue des mouvements généraux non coordonnés avec ses mains. , les pieds et la tête. Le nouveau-né a une sensibilité de contact bien développée, qui joue un rôle vital dans la vie du bébé. Ses réactions au toucher du visage dans la région buccale sont une manifestation du réflexe de recherche, à l'aide duquel l'enfant est capable de trouver une source de nourriture dès les premières minutes de sa vie.
Le réflexe de succion est l'un des principaux "outils" biologiques pour le maintien de la vie du nouveau-né. Sucer peut sembler un acte très primitif. Cependant, ce n'est pas : la succion agit comme un processus cognitif et créatif. Il est d'une grande importance pour le développement mental de l'enfant. Cette forme d'activité pour bébé est la première et la plus accessible. C'est en elle que se manifeste une qualité aussi importante que la capacité d'apprendre. De plus, des études montrent que plus le bébé interagit activement avec la mère, plus ses mouvements de succion deviennent intenses. La bouche devient le principal outil de recherche avec lequel le bébé découvre le monde par lui-même, il ne faut donc pas toujours occuper cet organe actif avec une tétine ou un doigt.
De plus, l'enfant a la capacité de suivre visuellement les objets en mouvement, de tourner la tête dans leur direction. Dans les maternités, dans les premiers jours de leur vie, les enfants tournent instinctivement leur visage vers la fenêtre d'où jaillit la lumière du jour.
Vous avez probablement remarqué vous-même que l'enfant préfère définitivement les liquides sucrés aux autres. Cela signifie que le nourrisson est capable de distinguer les substances par le goût. Il est même capable de déterminer le degré de douceur. Même à la seizième semaine de développement fœtal, les papilles gustatives de l'enfant se forment et il reconnaît déjà sa mère "par le goût". Si maman est pleine de pommes aigres, le bébé fronce les sourcils, de bonbons - sourit. Avant la naissance, les enfants aiment beaucoup l'odeur de vanille, fraise, banane. Le nouveau-né perçoit les odeurs, y réagit en tournant la tête, en modifiant la fréquence cardiaque et la respiration.
De cette façon, il est nécessaire que l'enfant reçoive plus d'informations qu'il est déjà capable de "traiter". Le besoin d'information est associé à l'un des besoins humains les plus importants - le besoin de nouvelles impressions, qui se manifeste clairement vers la troisième ou la cinquième semaine de la vie d'un enfant et agit comme une concentration visuelle. En observant le comportement du nourrisson, les psychologues ont découvert que le manque d'impressions, même chez un enfant en parfaite santé, bien nourri et bien soigné, peut provoquer des cris et des pleurs. Vous avez probablement remarqué plus d'une fois que l'enfant se calme et regarde attentivement lorsque vous commencez à lui faire des grimaces ou à lui montrer des jouets brillants et brillants.
Le besoin de nouvelles impressions est généré par l'inclusion dans la vie de l'enfant du cortex cérébral, qui est responsable des manifestations mentales supérieures (pensée, mémoire, parole, etc.). Le cerveau humain est conçu de telle manière que son développement n'est possible que grâce à un travail actif. Par conséquent, le cerveau de votre bébé a besoin d'être stimulé.
Le manque d'informations est la principale raison du retard du développement mental des enfants dans un orphelinat, où ils ne reçoivent pas l'attention appropriée des adultes, il n'y a pas d'organisation appropriée des impressions pour les sens de l'enfant.
Cependant, il n'est guère nécessaire d'enrichir excessivement l'environnement de l'enfant en lui offrant une incroyable abondance de jouets et de hochets divers. Le système nerveux de l'enfant pendant cette période est très vulnérable, il est extrêmement sensible à toutes les influences et se fatigue rapidement.
Le rôle des diverses sensations, grâce auxquelles les enfants perçoivent le monde extérieur, augmente exceptionnellement rapidement au cours de la première année de vie. En raison de l'interaction avec les objets et les personnes environnants, le développement du cerveau et du système visuel, en particulier l'amélioration des yeux, la quantité d'informations pouvant être perçues par les sens augmente.
Le plus intéressant à cet égard est la réaction de l'enfant à recevoir telle ou telle information, qui peut être jugée par la succion de la tétine. Si l'on montre à l'enfant quelque chose d'intéressant et de divertissant, par exemple en secouant un drôle de hochet devant ses yeux, vous remarquerez comment son comportement changera: le mamelon dans sa bouche gèlera pendant un moment, mais l'intérêt disparaîtra et la succion continuera.
Chez le nouveau-né, les sensations et les actes moteurs sont liés les uns aux autres. Ils pensent de manière primitive, communiquent avec vous non par des mots, mais par des sons séparés et incohérents. Au fur et à mesure que leurs habiletés motrices et leurs capacités de perception se développent, les compétences mentales et langagières deviennent plus complexes. À la fin de la première année, le bébé réfléchit déjà avec détermination et est prêt à dire son premier mot.
La maturation physique du corps joue un certain rôle dans le développement de l'intelligence. Parmi les capacités biologiques qui apparaissent chez un enfant au cours des deux premières années de sa vie, trois semblent être les plus importantes : capacité à imaginer (représentation d'un objet manquant), mémoire emblématique et encodage symbolique ... Ils apparaissent dans l'ordre spécifié vers les sixième, douzième et dix-huitième mois de la vie de l'enfant. Ces capacités biologiques permettent aux enfants de former et de développer des systèmes de présentation, de codage et de transformation des informations perçues à l'aide des sens.
Lorsque les enfants ne maîtrisent pas encore complètement la langue et qu'ils n'ont pas d'images mentales pour les mots, leur connaissance des personnes et des objets se forme sur la base des informations qu'ils reçoivent de leurs propres organes sensoriels et de mouvements aléatoires. Durant cette période de développement de l'enfant, tous les apprentissages se font par des actions réflexes et les cinq sens. Si vous mettez un objet dans la main du bébé, il le saisira immédiatement. Il attrape ton doigt, tes jouets, tes couvertures, tes cheveux - et il fait tout de la même manière. Touchez ses lèvres avec votre doigt et il commencera immédiatement à le sucer. Aux sons forts, à la lumière vive et aux mouvements brusques, il réagira en pleurant. Presque tous les comportements des nouveau-nés sont subordonnés à la "maîtrise" des objets d'une manière ou d'une autre en contact avec eux à l'aide du système de réflexes innés de succion et de préhension.
Votre enfant est une créature curieuse et créative. Tout est intéressant pour lui, il veut toucher, goûter, explorer. Ces besoins ne doivent pas s'éteindre en lui. Après tout, tout ce qui est fait pour lui n'est pas de l'auto-indulgence, mais une occupation sérieuse - la compréhension du monde environnant des objets et des choses. N'interdisez à l'enfant que ce qui est dangereux pour lui.
Les enfants « mettent en pratique » toutes les compétences qu'ils possèdent à un certain stade de leur développement. Un nouveau-né a très peu de ces compétences - seulement des réflexes inconditionnés. Votre enfant les répète encore et encore. Les nouveau-nés ne distinguent pas un objet d'un autre, ils traitent donc tous les objets de la même manière.
Progressivement, l'enfant commence à mémoriser, dépose dans son cerveau toutes les informations venant du monde extérieur, et il n'a plus besoin de ressentir, ressentir, percevoir d'éventuelles influences extérieures pour comprendre ce qui se passe autour de lui.
Vers l'âge de deux mois, le comportement de votre bébé ne sera plus purement réflexe. Il développe l'habitude de sucer son pouce, ce qui indique la formation de la capacité de coordonner les actions des mains et de la bouche. Si jusqu'à présent la succion du pouce était accidentelle, maintenant le bébé "dirige" volontairement le mouvement de son pouce, en le dirigeant vers la bouche et en obtenant le résultat souhaité - la succion du pouce.
L'enfant sait déjà faire la différence entre sucer une tétine et une couverture ; quand il a faim, il sait tendre la main à sa mère. Votre bébé a rapidement appris que certaines choses qu'il tète donnent du lait et d'autres non. Dans son cerveau, divers schémas apparaissent pour distinguer les objets qui donnent ou ne donnent pas de lait, et en même temps certaines réactions se forment.
Votre bébé vous suivra lorsque vous émettez des sons, bougez dans la pièce. Ce comportement suggère qu'il peut déjà coordonner l'audition et la vision, et qu'il a également développé la capacité de se concentrer sur n'importe quel objet - objets et personnes. Cependant, si vous quittez la pièce ou si son jouet préféré disparaît de la vue, votre petit agira comme si vous n'aviez jamais existé.
À l'âge de quatre à huit mois, les bébés effectuent des actions déterminées et leur comportement devient encore plus contrôlé et coordonné. Les schémas qui se sont développés dans l'esprit du bébé au début sont maintenant coordonnés par lui. Désormais, les objets se rapportent simplement à l'environnement de l'enfant, mais ne touchent pas directement son corps. Son comportement apparaît aléatoirement, mais si le résultat est agréable, alors votre bébé répétera un certain mouvement. Il commence à se faire une idée de la constance des objets et des personnes, c'est-à-dire à comprendre qu'ils existent même s'ils ne peuvent pas être vus.
La conscience de la constance des personnes apparaît chez les bébés avant qu'ils ne puissent réaliser la constance des objets, mais cela se produit à condition qu'ils aient une relation chaleureuse avec leur mère ou leur père.
À cet âge, les enfants peuvent "deviner" l'emplacement des objets en mouvement, c'est-à-dire qu'ils peuvent essayer de saisir un jouet en mouvement à l'endroit où il est censé apparaître.
Entre l'âge de quatre et douze mois, votre tout-petit coordonne les anciens schémas par lesquels il essaie de faire avancer les choses. Maintenant, il y a une nouvelle amélioration des actions volontaires et volontaires. L'enfant peut délibérément combiner des mouvements arbitraires dans ses actions pour atteindre un objectif, par exemple obtenir un jouet.
L'activité physique a une grande influence sur la maturation intellectuelle dans le processus de développement de l'enfant. L'énergie du bébé est écrasante, l'essentiel est de la diriger vers un canal sûr pour lui. L'évolution de l'activité motrice s'effectue en plusieurs étapes. Sa stimulation consiste à inciter le bébé à passer d'une étape à l'autre.
La natation est inestimable. Si vous nagez longtemps avec votre bébé et, surtout, régulièrement, cela apporte de la joie à l'enfant, lui donne du courage, augmente sa résistance aux maladies et développe le sens de l'équilibre. Sa capacité pulmonaire augmente, c'est-à-dire que le corps est alimenté en oxygène, ce qui, à son tour, améliore la fonction cérébrale. Il est nécessaire d'apprendre à nager à un enfant dès la naissance.
Une fois que l'enfant a appris à ramper, il a besoin d'aide pour franchir cette étape. La position couchée est préférable pour le sommeil comme pour l'éveil, entourée de stimulants visuels (jouets lumineux, objets divers). La position couchée permet au bébé d'explorer ses bras et de développer le réflexe de préhension, mais il est préférable de ne mettre le bébé sur le dos que lorsque l'on veut jouer avec lui.
Le berceau doit être suffisamment grand pour que le bébé puisse s'y tourner librement pendant le sommeil et après le réveil.
À cet âge, il est utile de faire de la gymnastique avec le bébé, qui consiste en les exercices suivants:
1. Placez votre bébé sur le dos. Croisez ses bras sur sa poitrine et tirez légèrement dessus.
2. Faites de même pour les jambes.
3. Mettez le bébé sur le dos, pliez sa jambe droite au niveau du genou et soulevez-la jusqu'au ventre, pliez le bras gauche au niveau du coude et placez-le sur la poitrine. Ensuite, faites de même avec la jambe gauche et le bras droit.
4. Prenez votre bébé dans vos bras. Chatouillez le bébé et basculez doucement pour renforcer les muscles.
5. Placez l'enfant sur votre épaule et entourez-le.
6. Placez le bébé sur une grosse balle en caoutchouc avec son ventre, en la tenant fermement, déplacez la balle dans toutes les directions.
La prochaine étape du développement de l'activité motrice est la marche à quatre pattes à l'âge de quatre à douze mois. Il est nécessaire d'aménager un grand espace pour le bébé où il pourrait, en toute sécurité, développer sereinement sa mobilité. Lorsque l'enfant essaie de s'agenouiller, aidez-le en soutenant ses jambes avec vos mains. Apprenez à votre enfant à reculer en créant des jeux pour cela. Il est très important de surveiller le rythme de développement de l'activité motrice du bébé. Si vous forcez l'apprentissage, l'enfant aura peur et cessera d'apprendre de nouveaux mouvements. Les exercices sont les mêmes qu'au stade précédent, mais à mesure que l'enfant grandit et devient plus fort, ils deviennent plus difficiles.
La prochaine étape, entre huit mois et deux ans, est la marche. Cette période est assez difficile, car il s'avère qu'aider un enfant à marcher n'est pas si facile. Il est important que les parents comprennent que leur patience et leur endurance sont des conditions nécessaires pour que leurs enfants maîtrisent avec succès les habiletés difficiles de marcher sur leurs pieds. Avec le développement des habiletés physiques chez un enfant, une certaine maladresse est naturelle : il faudra un certain temps avant que le bébé commence à bien courir tout seul, et alors qu'il trébuche tout le temps, tombe, se remplit de bosses. L'essentiel est de s'assurer qu'il ne se cogne pas l'arrière de la tête.
La capacité de changer de sens de marche, de faire un écart dans un sens ou dans l'autre, voire en arrière, se développe assez rapidement chez l'enfant. La motricité est améliorée dans la rue lorsque le tout-petit joue avec des jouets qui peuvent être roulés avec lui ou devant lui. En marchant, faites-le marcher en se tenant la main. Lorsque le bébé est debout, appuyé sur quelque chose, appelez-le vers vous pour qu'il fasse quelques pas et vienne dans vos bras. Laissez l'enfant marcher pieds nus à la maison, car il est plus facile pour lui de marcher s'il peut sentir la surface du sol avec ses pieds. Il est important que les parents aimants se souviennent que, en mouvement actif, l'enfant entraîne son corps, établissant ainsi des liens entre le cerveau et l'activité motrice.
Il a également besoin de sa propre gymnastique, qui aidera à développer l'équilibre chez l'enfant, lui fera sentir son propre corps et la force de ses muscles. Il doit être répété quotidiennement :
1. Placez votre bébé sur votre épaule et sur le pli intérieur de votre coude et faites un cercle avec lui. Changez de position : l'enfant est allongé sur le coude sur le dos, sur le ventre, sur le côté.
2. Prenez deux enfants par les mains et les chevilles et balancez doucement l'enfant.
3. Maintenant, balancez le bébé en tenant une cheville et une main.
4. Soulevez l'enfant par les bras et faites des cercles dans différentes directions.
5. Prenez l'enfant sous les bras, lancez-le en l'air et attrapez-le.
Apprenez à l'enfant à faire des sauts périlleux, pour cela, il doit rentrer la tête et rouler en avant. Lorsqu'il s'y habitue, placez l'enfant sur le dos, appuyez ses mains sur sa tête et tirez sur ses jambes pour l'aider à faire une roulade arrière.
Retournez le bébé et faites-le marcher comme des bras, puis il devra appuyer son menton contre sa poitrine. Terminez la gymnastique avec des sauts périlleux. De tels exercices provoqueront un plaisir indescriptible chez votre enfant. Mais vous devez les faire sur un matelas dur. Soyez prudent, mais ne soyez pas trop sûr, vous devez inculquer à votre enfant le goût du risque calculé et une confiance absolue en vous.
Les habiletés motrices acquises par les enfants leur permettent de se tenir debout et de bouger, grâce à quoi le monde qu'ils connaissent s'élargit, et en plus, il devient possible de l'étudier sous différents points de vue. Plus un enfant reçoit d'informations de ses sens, plus son développement mental est réussi.
La plupart des habiletés motrices qu'un enfant essaie de maîtriser comprennent l'apprentissage de la manipulation. Plus votre bébé manipulera facilement ses mains et ses doigts, plus il tournera rapidement les pages des livres, boutonnera les boutons, utilisera une fourchette et une cuillère.
Les compétences de manipulation ne viennent pas immédiatement, vous devez donc encourager votre enfant à faire plus d'exercice. Si votre bébé ne peut pas attacher un bouton et est occupé avec lui pendant longtemps, ne le dérangez pas. Bien sûr, vous pouvez le faire plus rapidement, mais laissez-le faire face à cette tâche difficile pour lui. Apprenez à votre enfant à dévisser les couvercles, à enfiler des objets sur une ficelle, à verser de l'eau dans un récipient à col étroit. Des jouets spéciaux vous y aideront. Assurez-vous d'avoir le constructeur et les pyramides les plus simples dans l'arsenal de votre enfant.
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