Moments de régime de dossier de carte dans le groupe préparatoire. Moments de régime dans le groupe intermédiaire. Principes de base de l'organisation

Fiche index des moments de régime

Carte numéro 1 "Accueil des enfants le matin, inspection, jeux"

Cible. L'entrée progressive des enfants dans la vie du groupe ; créer une humeur émotionnellement positive; renforcer le contact personnel de l'éducateur avec chaque enfant.

Holding. Les enfants sont accueillis à l'extérieur ou à l'intérieur. L'enseignant fait attention à l'humeur, à l'état de santé et à l'apparence des enfants. Il favorise une culture de la communication : il rappelle aux enfants de ne pas oublier de dire bonjour, de parler d'une voix calme. Crée les conditions d'activités variées et intéressantes pour les enfants : leur propose des jeux éducatifs, des jouets, du matériel de créativité, des manuels d'activités motrices et de jeux sportifs, mène des conversations, organise des observations, donne des consignes, organise le travail des accompagnateurs, etc.

Matériel.

salutation du matin

Bonjour soleil !

Bonjour ciel!

Bonjour, ma Terre entière !

Nous nous sommes réveillés très tôt

Et bienvenue!

Jeu-salutation "Voyage des Amis"

But du jeu : créer une atmosphère accueillante en début de journée.

Les enfants s'assoient sur les chaises dans n'importe quel ordre afin qu'il y ait suffisamment d'espace entre les chaises. Parmi les enfants, un adulte en choisit trois qui se tiennent l'un après l'autre et se tiennent devant d'une maindebout à la taille, et la trotteuse reste libre, se trouve un train de deux passagers et un conducteur.

Une musique joyeuse retentit, le train se déplace entre les chaises et le conducteur et les passagers saluent leurs amis assis sur les chaises d'un geste de la main. Dès que la musique s'arrête, le train s'arrête, et le conducteur et les passagers choisissent chacun un ami parmi les enfants assis sur des chaises, les invitant au voyage. Celui choisi par le machiniste devient le machiniste et se lève le premier, le reste des enfants se place derrière lui et continue de bouger au son de la musique, saluant ceux qui sont assis sur les chaises. Après plusieurs pauses musicales, un long train se forme, dont tous les participants peuvent saluer un adulte. Le jeu peut être répété plusieurs fois.

Jeu "Trouve une surprise"

Cible: développement de la motricité fine des mains, coordination des mouvements;entraînement à la patience.

Matériel: emballages (10-15 pièces), petits objets (badges, boutons, etc.).

Progression du jeu.

L'hôte enveloppe le badge dans 4 à 5 emballages. L'enfant doit déplier tous les emballages de bonbons, les plier soigneusement et recevoir un prix. L'enfant se voit offrir 2-3 "surprises".

Jeu "Construire une chambre de poupée"

Cible: donner envie à l'enfant de s'occuper de la poupée; apprendre le nom des meubles; développer les idées associées à l'aménagement de la pièce pour la poupée.

Matériel: poupée, meubles jouets (table, chaises, lit), couverts à thé, chien.

Progression du jeu.

Sur la table devant l'enfant se trouvent des meubles pour la poupée de Katya : deux chaises, une table, une armoire, un lit, un canapé, un fauteuil. L'adulte nomme les meubles et l'enfant répète.

"Notre Katya", dit l'adulte, "a acheté de nouveaux meubles. Elle nous montrera ses achats, et nous lui conseillerons comment disposer les meubles dans la chambre. L'adulte invite l'enfant à examiner le meuble, puis le range.

"Regardez" les meubles de Katya devient "chien". L'enfant lui dit quel genre de meuble la poupée a acheté. L'adulte encourage l'enfant à utiliser le mot "meubles" dans le discours.

Le chien essaie de "se souvenir" des noms des meubles, mais "confond" une chaise avec un fauteuil, un canapé avec un lit.

L'adulte propose de jouer au jeu "Qu'est-ce qui est parti?" pour aider le chien à "se souvenir" de nouveaux mots. L'enfant ferme les yeux et l'adulte cache un meuble. L'enfant devine quel meuble manque.

Le jeu est répété 3-4 fois.

Carte numéro 2 "Exercices du matin"

Cible. Suppression de l'inhibition résiduelle après une nuit de sommeil ; assurer l'entraînement de tous les muscles; préparation pour les chargements ultérieurs ; rétablissement des enfants.

Holding. Dans les établissements préscolaires avec séjour des enfants pendant la journée, les exercices du matin en tant que partie obligatoire de la routine quotidienne sont effectués quotidiennement avant le petit-déjeuner sur le site ou dans une pièce bien ventilée. L'enseignant compose un complexe d'exercices du matin, d'exercices d'amélioration de la santé, sélectionne des équipements sportifs, un accompagnement musical. La durée totale, l'intensité de la charge, le nombre d'exercices et de répétitions dépendent de l'âge des enfants. Lors des exercices du matin, l'enseignant prend en compte le bien-être et l'humeur des enfants.

Matériel.

Enfants forts

Enfants forts

Sorti sur la plate-forme

Enfants forts

Ils chargent !

(T. Volgina)

Complexe d'exercices du matin

1. Construire et marcher à deux.

2. Course libre.

3. Marcher et créer des liens.

4. I.p. : tenez-vous droit, les jambes légèrement écartées, les mains vers le bas. "Montrez vos paumes" - levez les bras sur les côtés, revenez à la position de départ. Répétez 5-6 fois.

5. I.p. : assis par terre, jambes croisées, mains sur la ceinture. Tourne à droite et à gauche en disant : « F-f-f ». Répétez 4 fois de chaque côté.

6. I.p. : tenez-vous droit, les jambes légèrement écartées, les mains vers le bas. Penchez-vous en avant et vers le bas, touchez vos orteils avec vos mains, revenez à la position de départ. Répétez 5-6 fois.

7. I.p. : allongez-vous sur le dos, les bras le long du corps. Flet avec vos bras et vos jambes, en imitant les mouvements d'un scarabée, en disant: "F-f-f." Revenez à la position de départ. Répétez 3 fois.

8. I.p. : tenez-vous droit, les jambes jointes, les mains vers le bas. Sauter sur deux jambes et courir.

9. Marcher à deux.

Gymnastique des doigts

Exercice de respiration "Oies"

Les oies volent haut

Ils regardent les enfants.

Levez les mains sur les côtés - inspirez, baissez les mains avec le son "gu-u" - expirez. Répétez 6 à 8 fois.

Gymnastique pour les yeux

Massage des vertèbres cervicales "Pinocchio"

Pinocchio dessine « soleil », « carotte », « arbre » avec son long nez curieux.

1. Mouvements circulaires doux de la tête dans le sens des aiguilles d'une montre, puis dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.

2. La tête se tourne sur les côtés, en haut, en bas.

3. Inclinaison de la tête en "dessinant" vers la droite, puis vers la gauche.

Acupression

Le massage des points biologiquement actifs est effectué selon le texte du poème.

Le gnome vit dans les doigts, Il nous apporte la santé. Un deux trois quatre cinq, Notre gnome a commencé à jouer, Doigt au nez Dessinez des cercles. Et puis s'est élevé plus haut Et descendit. Le gnome regarda par la fenêtre, J'ai ri et je me suis envolé. Le nain toucha un point sur son front,

Tourné à droite, à gauche Et pressé doucement. Et puis il est descendu. Plus près de la bouche. Caché là où sont les oreilles Changé sur moi : "Comme tu es drôle !" Un deux trois quatre cinq, J'ai décidé de l'attraper. Nous le prendrons en main Agitons un peu la main.

Carte numéro 3 "Préparer un repas"

Cible. Formation de compétences culturelles et hygiéniques et de compétences en libre-service.

Holding. Avant de manger, les enfants, seuls ou avec l'aide d'un adulte, corrigent les défauts de leur apparence : rangent leurs vêtements, peignent leurs cheveux. Le processus de lavage se fait progressivement, en petits groupes d'enfants dans un environnement calme et convivial. L'enseignant rappelle l'algorithme pour se laver les mains et se laver, les règles de conduite dans la salle d'eau : ne pas éclabousser d'eau, ne pas s'attarder au lavabo, fermer le robinet. Forme et renforce les compétences des enfants: utiliser les toilettes, retrousser leurs manches, se savonner correctement les mains, effectuer une hygiène buccale et nasale, n'utiliser que leur propre serviette, l'accrocher soigneusement à sa place. Précise les noms des accessoires de lavage, les propriétés de l'eau.

Matériel.

Jeu didactique "Trouvez la conséquence"

Cible: développer la pensée logique, le discours phrasal; former une attitude attentive envers son propre corps et sa santé.

L'enseignant invite les enfants à terminer la phrase qu'ils ont commencée, en déterminant la conséquence de l'événement.

Si tu ne te brosses pas les dents...

Si vous ne vous lavez pas...

Si vous ne peignez pas vos cheveux, alors ...

Si tu ne te coupes pas les ongles...

Si vous ne vous lavez pas...

Si vous ne vous lavez pas les mains avant de manger et après être allé aux toilettes, alors ...

Des énigmes supplémentaires

Pour une bonne coupe de cheveux

Bien pratique ... (peignes).

Pour garder le corps propre

Nous serons aidés par une douche et ... (savon).

Vous portez toujours avec vous

Votre mouchoir ... (nasal).

Carte numéro 4 "Repas (petit-déjeuner, déjeuner, goûter, dîner)"

Cible. Formation chez les enfants des bases d'une bonne nutrition et de la culture du comportement à table.

Holding. Lors de l'organisation d'un repas, l'enseignant attire l'attention des enfants sur la façon dont les tables sont dressées, donne une appréciation aux enfants de service. Selon le menu, il précise les noms de certains plats. Il note l'attention portée par les aides-enseignants et les cuisiniers aux enfants, indique en quelques mots l'importance et la nécessité de ces professions. En train de manger, l'enseignant surveille constamment la posture des enfants, motive les enfants à manger toute la nourriture offerte. De plus, au cours du petit-déjeuner, les tâches d'éducation aux habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques sont résolues: mangez indépendamment et avec précaution, utilisez correctement les couverts, ne parlez pas à table, mâchez soigneusement et lentement les aliments, suivez les règles de l'étiquette.

Matériel.

Proverbes et dictons

Mangez des tartes aux champignons et fermez votre bouche.

Mangez plus et parlez moins.

Mangez du kalachi et moins de babillage.

Quand je mange, je suis sourd-muet.

Carte numéro 5 "Jeux et activités pour enfants"

Cible. Créer une attitude positive chez les enfants pour les activités à venir, en augmentant l'efficacité.

Holding. L'enseignant crée les conditions pour organiser divers types d'activités pour les enfants, ainsi que le travail individuel avec les enfants. Le choix des jeux dépend de l'activité avec les enfants qui aura lieu en premier. S'il est associé à une activité physique importante, il faut proposer des jeux moins actifs, s'assurer que les enfants ne se surexcitent pas et ne se surmenent pas. S'il est prévu de donner une leçon de musique, l'enseignant organise des jeux avec de petits matériaux de construction, imprimés sur le bureau. Avant une activité qui demande une activité mentale, il est plus opportun de proposer aux enfants du matériel d'éducation physique pour le développement des mouvements : cordes à sauter, cerceaux, ballons, quilles, cerso.

Matériel.

Pinces à linge dans un jeu de panier

Cible: développement de la motricité fine des trois principaux doigts de la main(grand, index et milieu).

Matériel: panier avec des pinces à linge en bois. (Les bords du panier ne doivent pas être tropépais. Le panier peut être remplacé par une figurine plate en carton épais.)

Progression du jeu.

L'enfant met un panier avec des pinces à linge sur la table. L'hôte prend la pince à linge avec trois doigts, l'attache au bord du panier et invite l'enfant à répéter ce qu'il a fait.

Une fois que l'enfant a maîtrisé cela, on lui propose d'attacher toutes les pinces à linge le long du bord du panier.

Vous pouvez compliquer le jeu : attachez des pinces à linge pour plus de rapidité ; attacher d'une main et décrocher de l'autre.

Les répétitions répétées des mouvements de serrage et de desserrage avec effort constituent un excellent entraînement pour le bout des doigts.

Jeu "Tir"

Cible: développement de la coordination et de la vitesse des mouvements des grands et petits groupes musculaires; formation de compétences de divers lancers de balles.

Matériel: balles, cible (anneau ou boîte), divers jouets cibles.

Progression du jeu.

À une distance à laquelle l'enfant peut lancer la balle, une boîte est placée ou un anneau est suspendu. L'enfant essaie plusieurs fois d'atteindre la cible. Version modifiée : les jouets cibles sont placés et doivent être renversés. Pour un jouet renversé ou une balle qui est entrée dans la boîte, le présentateur distribue un fantôme (jeton). Celui qui a le plus de forfaits gagne.

Jeu mobile "Serpent"

Les enfants se tiennent en cercle. Chauffeur au centre. Il marche et dit : « Je suis un serpent, un serpent, un serpent. Je rampe, rampe, rampe." S'arrête près d'un enfant et lui demande : "Veux-tu être ma queue ?" Si l'enfant refuse de devenir une «queue», alors le «serpent» demande au joueur suivant, et s'il accepte, alors le chef écarte les jambes, la «queue» rampe entre elles et se tient derrière le «serpent». Le jeu continue.

Après que le "serpent" ait ramassé une "queue" suffisamment longue, elle dit : "Je veux manger !" Les enfants s'enfuient. Celui que le conducteur a attrapé devient le "serpent".

Carte numéro 6 "Activités directement éducatives"

Cible. Développement de l'activité cognitive des enfants.Mise en œuvre de tâches éducatives, de développement et éducatives dans le cadre d'activités organisées conjointement.

Holding. GCD se déroule selon le plan, qui indique le nombre de cours, l'heure, leur durée et le contenu du programme. L'enseignant prévoit que les classes dans lesquelles les enfants bougent peu soient remplacées par l'éducation physique et la musique. Si les enfants ressentent de la fatigue (excitation, inattention, agitation motrice, etc.), une minute de culture physique est organisée.

Matériel.

Le rituel du début des cours "Magic Ball"

Les enfants sont assis sur des chaises ou sur un tapis en cercle. L'enseignant passe une pelote de fil à un enfant. Il enroule le fil autour de son doigt et en même temps dit un mot affectueux, ou un bon souhait, ou appelle affectueusement un pair assis à côté de lui par son nom, ou dit un "mot magique", etc. Passe ensuite le ballon à l'enfant suivant. Le transfert continue jusqu'à ce que ce soit le tour de l'enseignant.

Le rituel de fin de leçon "Course de relais de l'amitié"

Les participants se donnent la main et se passent, comme un bâton, une poignée de main. L'enseignant commence par les mots: «Je vous transmets mon amitié: elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc., et, enfin, me revient à nouveau. Je sens que l'amitié a grandi au fur et à mesure que chacun de vous a ajouté un morceau de son amitié. Ne la laisse pas te quitter et te réchauffer.

Carte numéro 7 "Préparer une promenade"

Cible. Formation des compétences d'auto-soins, habillage approprié et cohérent.

Holding. Avant de partir en promenade, vous devez nettoyer le groupe. L'enseignant rappelle aux enfants les règles de conduite dans le vestiaire. En train de s'habiller, il résout des problèmes pédagogiques: clarifie et renforce le nom du vêtement, ses détails, son objectif. L'enseignant attire l'attention des enfants sur la séquence d'habillage et, avant de se promener, sur l'apparence des enfants. Si, en train de s'habiller, quelqu'un montre des erreurs ou des difficultés évidentes, l'enseignant les élimine avec les autres enfants du groupe, tout en amenant les enfants à vouloir s'entraider.

Matériel.

Chandail L'hiver arrive. Je tricote mon propre pull Du fil chaud et moelleux. Maman tricote une écharpe à proximité. Arrêtez-vous L'heure d'hiver arrive bientôt Nous mettons des pulls. Choisir la laine : Et avec un motif, et simple. Pantalon Pères, mères, grands-pères, petits-enfants - Tout le monde aime les pantalons. Parce que c'est à la mode A la fois beau et confortable.

Chaussettes Les fils sont enroulés en boule. Grand-mère tricote une chaussette. Chaud, épais, en laine, Pour vous garder au chaud en hiver. Veste Les vestes sont portées par tout le monde dans le monde - Porté par les adultes et les enfants. Été, automne, hiver Nous portons des vestes avec vous. Manteau Aussi bien les filles que les garçons Ils portent des manteaux chauds. C'est bon de marcher en manteau Et jouer aux boules de neige en hiver.

Carte numéro 8 "Marche"

Cible. Renforcer la santé et le durcissement du corps des enfants, en activant leur activité motrice et leurs capacités cognitives.

Holding. La routine quotidienne du jardin d'enfants prévoit une promenade de jour après les cours et une promenade du soir.Pendant la promenade, l'enseignant accorde aux enfants du temps pour des activités gratuites communes. Pour ce faire, des jouets et des équipements auxiliaires doivent être disponibles. L'enseignant enseigne aux enfants les règles pour le manipuler en promenade ou auparavant en groupe. Les jeux mobiles sont incontournables. Périodiquement, les enfants sont impliqués dans l'exécution des travaux. Une demi-heure avant la fin de la promenade, l'enseignant organise des activités plus calmes : il observe les changements de nature en cours avec les enfants, mène des conversations, des jeux de mots. Avant de rentrer de promenade, les enfants mettent de l'ordre dans la zone, récupèrent le matériel à retirer, et énoncent les règles de conduite à l'entrée et dans le vestiaire. À la maternelle, l'enseignant surveille le processus de changement de vêtements, inculque aux enfants une attitude prudente envers les choses et des compétences de propreté.

Matériel.

Balade "Observation des oiseaux"

Cible - continuez à familiariser les enfants avec les oiseaux, rappelez-vous les noms de leurs maisons.

Observation

A noter qu'il y a beaucoup d'oiseaux en été, ils chantent de différentes voix, s'affairent sur les poussins. Au début de l'été, on entend les oiseaux chanter, mais il est difficile de les voir : ils se reposent dans des nids ou voltigent dans le feuillage vert. Ils ont de petits poussins qui doivent être nourris et réchauffés. Il est important de dire quels avantages les oiseaux apportent, d'observer ce que font les tours et les étourneaux.

Pour attirer l'attention des enfants plus âgés sur la rapidité avec laquelle les hirondelles et les martinets volent, attrapant des insectes. Montrez le nid d'hirondelles, notez à quelle fréquence elles volent vers le nid avec de la nourriture pour les poussins. Parlez du fait que les oiseaux nourrissent leurs poussins avec des insectes en été, contribuant ainsi à sauver les plantes.

mot d'art

Virelangues

Il y avait des choucas visitant des louveteaux,

Il y avait des louveteaux qui rendaient visite aux choucas.

Maintenant les petits crient comme des choucas,

Et, comme les louveteaux, les choucas sont silencieux.

M. Boroditskaïa

Casse-tête

Au printemps, il nous vole du sud Noir comme un corbeau Pour les arbres de notre docteur. Mange divers insectes...(tour). F. Talyzine Au sixième palais Chanteur au palais Et son nom est ... (étourneau). Qui a collé un jour de mai Une mitaine sur la fenêtre Y ayant installé des locataires - Poussins agités?(Martin) N. Krasilnikov

Sur un poteau - une maison amusante Avec une petite fenêtre ronde. Pour que les enfants dorment La maison secoue le vent. Père chante sur le porche - Il est à la fois pilote et chanteur.(nichoir) V.Orlov

Jeu didactique "Devinez par description"

Cible - développer la capacité à composer une histoire descriptive, l'attention, un discours cohérent, trouver des similitudes et des différences.

L'enseignant décrit les oiseaux, les enfants devinent.

Exercices "Onomatopée"

Cible - fixer la prononciation des sons individuels.

Le maître appelle les oiseaux, les enfants prononcent des onomatopées.

Exercice pour le développement de la motricité fine des mains

"Disposer de cailloux" - disposer un nichoir et un oiseau de cailloux.

Travailler

Balayez la zone.

Exercices physiques individuels

Corde à sauter, élastique.

Jeu mobile "Sauterelles"

Un grand cercle est tracé sur le site.À Ils choisissent un "étourneau" (chef), il devient dans un cercle, des "sauterelles" - derrière le cercle. "L'étourneau", quittant le cercle, commence à repérer les "sauterelles", les pourchassant de toutes les manières: sauter sur une jambe, marcher avec un "pas d'oie", etc. Les "sauterelles" doivent se déplacer de la même manière que lui .

Ayant attrapé la "sauterelle", l'"étourneau sansonnet" l'entraîne dans un cercle et y reste lui-même. La "sauterelle" attrapée devient un "étourneau sansonnet". Il doit chasser les "sauterelles" d'une manière différente, et elles doivent se déplacer de la même manière que lui.

Le jeu se termine lorsque tous les joueurs sont dans le cercle.

Carte numéro 9 "Se préparer pour le lit, dormir pendant la journée"

Cible. Fournir du repos après une veille active, l'accumulation de force pour d'autres activités dans l'après-midi, la formation de compétences en libre-service.

Holding. Lors de la préparation au sommeil, une atmosphère calme se crée dans le groupe. Pour ce faire, les enfants apprennent calmement à faire une toilette l'après-midi, à se déshabiller et à plier soigneusement les vêtements. Le sommeil doit avoir lieu dans un endroit bien ventilé, à l'abri de la lumière directe du soleil et de la lumière vive. Avant d'aller au lit, l'enseignant se détend, lit des contes de fées aux enfants, raconte des comptines, chante des berceuses. Il vérifie comment les enfants sont situés dans leurs lits, souhaite un bon sommeil.

Matériel.

Exercice "Détente"

Les enfants s'assoient plus près du bord de la chaise, s'appuient contre le dossier, posent librement leurs mains sur leurs genoux, les jambes légèrement écartées. Le professeur d'une voix calme à un rythme lent, avec de longues pauses, dit :

Tout le monde peut danser, sauter, courir, dessiner,

Mais tout le monde ne sait pas se détendre, se reposer.

Nous avons un jeu comme celui-ci - très facile, simple :

Le mouvement ralentit, la tension disparaît...

Et ça se précise : la détente, c'est bien !

Carte numéro 10 "Montée progressive, procédures d'eau, mesures de durcissement"

Cible. Préservation et renforcement de la santé des enfants, formation à l'hygiène personnelle et compétences en libre-service.

Holding. La montée après un sommeil diurne se fait progressivement, au fur et à mesure que les enfants se réveillent. Une gymnastique revigorante est pratiquée, des procédures aquatiques et des activités récréatives sont organisées. Les travaux se poursuivent sur la mise en place des règles d'hygiène personnelle par les enfants. Après le sommeil, les enfants consolident les compétences d'un habillage cohérent, apprennent à remarquer les problèmes d'apparence, les résolvent seuls ou avec l'aide d'adultes.

Matériel.

comptine

Tire, tire

A travers la graisse

Et dans les poignées des poignées,

Et dans les jambes du promeneur,

Et dans la bouche des parleurs,

Et dans la tête de l'esprit.

Gymnastique vivifiante « Jouons avec les oreilles »

(Avec éléments d'auto-massage)

Il est réalisé au lit.

Éducateur. Jouons avec les oreilles.(Une musique apaisante joue.)

"Montre-moi tes oreilles."Les enfants, les yeux fermés, trouvent leurs oreilles et tirent légèrement dessus. Répétez cinq fois.

Trouvez vos oreilles

Et montrez-moi bientôt.

Une option consiste à inviter les enfants à trouver l'oreille gauche avec leur main droite et l'oreille droite avec leur main gauche.

« Appuyons sur nos oreilles. »Placez les paumes des deux mains derrière les oreilles, pliez les oreilles vers l'avant d'abord avec le petit doigt, puis avec tous les autres doigts. En appuyant sur les oreillettes contre la tête, relâchez-les brusquement. Dans ce cas, l'enfant doit entendre un pop. Répétez cinq fois.

"Nous avons mis des boucles d'oreilles."Saisissez les lobes des oreilles avec le bout des pouces et des index des deux mains et tirez-les vers le bas, puis relâchez. Répétez cinq ou six fois.

"Faisons tourner le tragus."Insérez le pouce dans l'ouverture auditive externe et appuyez sur le tragus avec l'index. Après avoir capturé le tragus de cette manière, pressez-le légèrement et tournez-le pendant 20 à 30 s.

"Belles oreilles"Avec l'index et les pouces des deux mains, frottez les oreilles de bas en haut et de haut en bas jusqu'à l'apparition de rougeurs et d'une sensation de chaleur pendant 30 secondes.

"Mon derrière les oreilles."Frottez derrière les oreilles jusqu'à ce qu'il soit chaud et pendant 20 secondes.

« Réchauffons nos oreilles.Réchauffez vos paumes en les frottant jusqu'à ce que vous vous sentiez chaud. Ensuite, appliquez sur les oreilles et frottez-les partout dans l'évier.

(Les enfants se lèvent. Effectuez les procédures de durcissement.)

procédures de durcissement

Bains à air;

Rincer la bouche avec de l'eau à température ambiante;

Pieds verseurs ;

Essuyer tout le corps avec une moufle humide, puis frotter avec une serviette sèche.

Poèmes sur les vêtements

T-shirt Les journées d'été sont sèches et chaudes. C'est bien d'être en chemise légère. Et dans l'hiver froid et neigeux Nous portons un T-shirt sous nos vêtements. Robe Aime beaucoup Katya Habillez-vous en robes. Sur les robes de Katyusha Dentelle et volants. Jupe La jupe de Lena est moelleuse. Et jusqu'aux genoux. Cousu à la mode, proprement, Et c'est agréable de le porter.

T-shirt Peut être cousu pour être un T-shirt A la fois coton et soie. Il est pratique d'y jouer au football: Et pas chaud, et gratuit. Chemise Voici une chemise à manches Et des lignes droites. rayée, elle Nous avons besoin d'une armoire. Shorts Misha met un short Et marche dans la rue. Et quand cela arrive-t-il ? Eh bien, des étés chauds, bien sûr.

Carte numéro 11 "Jeux, activités indépendantes des enfants"

Cible. Formation des compétences de communication des enfants, développement des intérêts et des capacités des enfants dans le processus d'activités ludiques.

Holding. L'après-midi, des travaux collectifs sont organisés avec les enfants, des animations sont organisées, des jeux de dramatisation sont organisés. Une grande attention est accordée à la création de conditions propices à l'expérimentation, au travail expérimental et à la modélisation. Une attention particulière est accordée à l'organisation d'activités indépendantes et à la formation de relations positives entre les enfants. L'enseignant crée un environnement de développement basé sur les intérêts des enfants et ceux-ci choisissent eux-mêmes des activités en fonction de leurs besoins.

Matériel.

Jeu mobile "Câlins musicaux"

Les enfants sautent dans la salle au rythme de la musique. Lorsque la musique s'arrête, chaque enfant fait un gros câlin à quelqu'un. Ensuite, la musique continue et les enfants sautent à nouveau dans la pièce (avec des partenaires si vous le souhaitez). À la prochaine pause dans la musique, au moins trois enfants s'embrassent joyeusement. Au fur et à mesure que le jeu se poursuit, le nombre de câlins augmente jusqu'à ce que, finalement, tous les enfants forment un grand "câlin musical". C'est un excellent moyen d'aider les enfants timides à se sentir en confiance.

Jeu de rôle "Voyage en mer"

Cible: la formation des compétences de communication.

Le professeur propose de faire un voyage en mer.

Que faut-il construire pour faire le tour du monde ? À partir de quoi un navire peut-il être construit? Qui sera le capitaine ? Quels autres rôles faut-il répartir entre les acteurs pour qu'il y ait sur le navire des personnes de métiers maritimes différents ? Qui se tient à la barre et dirige le navire à travers les mers, sur les vagues ? (Capitaine ou son assistant.) Qui fait la cuisine ? (Kok.) Qui regarde en avant, escaladant un haut mât ? (Jung.) Que faut-il préparer pour naviguer exactement sur le parcours et ne pas se perdre ? (Carte, boussole, globe.)

Rimes pour la répartition des rôles :

Les enfants dans le jeu incarnent leurs idées créatives.

Jeu "Ma famille"

Cible: enseigner aux enfants les techniques d'observation ; développement de la mémoire à long terme; connaissance de l'enfant avec ses proches, sa conscience de son appartenance à la famille, les relations d'âge.

Matériel: 5-6 photos de proches.

Progression du jeu.

L'enseignant montre des photos des parents de l'enfant et demande de nommer tous ceux qui y sont représentés. Par exemple:père, grand-mère, tante, sœuretc. Puis il dispose les photographies sur la table et appelle les parents par leurs prénoms et patronymes, ou indique lequel des parents travaille pour qui, où vit la famille, et quels sont leurs autres traits distinctifs. L'enfant essaie de se souvenir de nouvelles informations et de répéter.

Jeu "Broderie"

Cible: développement de la motricité fine, clarification des mouvements des doigtsmains; concentration, développement de la coordination.

Matériel: sur le plateau se trouvent des feuilles de carton avec des lignes dessinées dessus. Il y a des dessins simples, il y en a des plus complexes. Des segments sont perforés sur les lignes, le long desquelles une aiguille et un fil passeront (dans les tâches plus complexes, ces segments ne sont marqués que de points). Une pelote de fils de laine, 1-2 grosses aiguilles de tailleur.

Progression du jeu.

Un adulte parle des brodeuses. Si possible, il montre diverses broderies et invite l'enfant à jouer à la broderie en expliquant comment broder.

Ensuite, l'enfant prend l'aiguille et insère le fil dans le chas de l'aiguille. Au début, un adulte l'aide dans cette tâche. Il le fera plus tard tout seul. Les extrémités du fil sont reliées et un nœud est noué.

Ensuite, l'enfant fait des points sur du carton avec des trous (pour une option légère, vous pouvez utiliser un cordon au lieu d'une aiguille), en enfilant l'aiguille de haut en bas.

Il convient de noter que travailler avec une aiguille, en particulier enfiler et faire un nœud, est très difficile pour un petit enfant. Au début, il vaut mieux non seulement montrer, mais faire ces opérations avec lui, main dans la main, faire preuve de patience, et capturer avec précision le moment où vous pouvez lâcher la main de l'enfant et l'inviter à agir de manière indépendante.

Carte numéro 12 "Enfants quittant la maison"

Cible. Formation d'une attitude positive de l'enfant à la maternelle.

Holding. L'enseignant discute de la journée passée avec les enfants, organise des jeux d'adieu, rappelle aux enfants les règles de bonnes manières. Entretiens avec les parents: parle du bien-être, de l'humeur, des réalisations de l'enfant, donne des conseils sur l'éducation et l'éducation.

Matériel.

Jeu de bonnes nouvelles

Les enfants répondent à la question: "Qu'est-ce qui leur est arrivé de bon au cours de la dernière journée à la maternelle?" Ils parlent en cercle, se passant le ballon de main en main. L'éducateur limite le temps de parole par un signal sonore.

Bibliographie

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Pendant que l'enfant est à la maternelle, sa vie se déroule conformément à la routine réglementée. L'alternance d'entraînements et de jeux extérieurs, de repos et d'éveil actif permet d'éviter le surmenage nerveux des enfants. Selon l'âge, les enfants maîtrisent certaines compétences en libre-service, apprennent la communication culturelle. Dans cet article, nous examinerons les caractéristiques de maintien des moments de régime dans le groupe intermédiaire.

Principes de base de l'organisation

Il est important non seulement qu'ils se développent, mais qu'ils satisfassent également leurs besoins en mouvements actifs, nourriture, repos opportun, etc. La planification des moments de régime dans le groupe intermédiaire est basée sur des études de la physiologie de l'enfant. Les caractéristiques d'âge des élèves sont prises en compte.

Le régime repose sur les principes suivants :

• Rythme. Les activités sont remplacées conformément aux cycles internes caractéristiques des enfants de 4 à 5 ans.
• Cyclicité. Un horaire régulier conduit à la formation d'une habitude, soulage la tension nerveuse.
• L'alternance du repos et du passe-temps actif. Pendant la journée, l'amusement mobile est remplacé par des jeux calmes, les études - par des activités artistiques, l'éveil - par le sommeil.
• Souplesse. Si l'enfant est fatigué, il devrait avoir la possibilité de prendre sa retraite. S'il se réveille trop tôt, il est inclus dans des jeux tranquilles avec des livres et des jouets.
• Gradualité. Les enfants d'âge préscolaire ne sont pas pressés, ils ont la possibilité de terminer eux-mêmes le travail qu'ils ont commencé jusqu'à la fin.
• Approche individuelle. Certains enfants (par exemple, les débutants) ont besoin d'une aide supplémentaire, d'une attention particulière. Le professeur les inclut lentement dans le rythme général.

Planification de la journée : la première moitié

Le séjour d'un enfant en maternelle peut être divisé en deux périodes. La première moitié de la journée est le moment qui précède l'heure calme. Après cela, la deuxième moitié de la journée commence et se termine par le départ des enfants à la maison.

Nous listons les moments de régime dans le groupe intermédiaire (selon la norme éducative de l'État fédéral) tenus dans la première moitié de la journée :

1. Accueil des enfants, jeux indépendants (1h20).
2. Recharge (10 min.).
3. Petit-déjeuner (30 min.).
4. Activités pédagogiques, y compris la préparation et les pauses entre les cours (1 heure).
5. Marche accompagnée avec pansement (2 heures).
6. Retour au groupe (20 min.).
7. Déjeuner (30 min.).
8. Sommeil diurne accompagné de sa préparation (2h15).

réception du matin

Selon le plan des moments de régime, dans le groupe intermédiaire, la journée commence avec l'arrivée des enfants à la maternelle. La tâche de l'éducateur est de les rencontrer joyeusement et de les inclure dans des jeux intéressants avec leurs camarades. Certains enfants ont du mal à se séparer de leurs parents. Ils ont besoin d'être distraits : jouez une scène avec des jouets, montrez une fleur épanouie, proposez de prendre soin des plantes.

Ce sera une bonne tradition d'avoir un cercle du matin. Il comprend les éléments suivants :

• Salutations. Les enfants s'étreignent, debout en cercle, se réjouissent le matin, disent de bons voeux en passant l'objet "magique".
• Un jeu (il peut être dédié à la saison, au temps qu'il fait par la fenêtre, ou visant à créer de la bonne humeur).
• Echange de nouvelles. Les enfants parlent de tous les événements qui leur sont arrivés. Vous pouvez passer le jouet ou organiser cette partie comme une interview à l'aide d'un microphone jouet.
• Planification de la journée. L'enseignant parle de ce que les gars vont faire aujourd'hui, écoute leurs souhaits. Ils allouent 15 minutes après le goûter pour l'activité choisie.

Chargeur

Pour que les enfants se réveillent enfin, soient vigoureux et actifs, des exercices matinaux sont effectués. Ce moment de régime dans le groupe intermédiaire prévoit l'inclusion obligatoire de la course, de la marche avec différentes constructions (lâche, à deux, en file indienne), des sauts. Les exercices généraux de développement sont le plus souvent effectués en cercle.

Le rythme doit être vigoureux, sans longues pauses. La musique le définit. Le professeur donne des explications courtes et claires au début des exercices, les accompagnant d'une démonstration. A cet âge, il faut apprendre aux enfants à bouger au même rythme, à tenir correctement le corps. Divers objets peuvent être impliqués dans le complexe : ballon, quilles, cubes mous. Changez d'exercice toutes les 1 à 2 semaines.

Moment de régime "lavage"

Dans le groupe intermédiaire, les enfants ont déjà acquis des compétences élémentaires en libre-service. Ils savent se laver les mains jusqu'au coude et au visage. L'enseignant s'assure que les enfants viennent aux lavabos à tour de rôle, ne poussez pas. Une grande attention est accordée à la précision. Les enfants doivent pré-rouler leurs manches, ne pas éclabousser d'eau sur les murs et le sol, laver la mousse de savon sous le robinet, le fermer soigneusement une fois la procédure terminée. Séchez-vous les mains avec votre serviette sèche, puis suspendez-la en place.

L'enseignant parle aux enfants de l'importance de l'hygiène personnelle, des microbes. Des poèmes et des énigmes contribueront à rendre le processus intéressant, ainsi que l'introduction d'un personnage jouet qui ne sait pas se laver. Les enfants doivent savoir qu'ils se lavent les mains après être allés aux toilettes, ainsi qu'au retour d'une promenade, avant le petit déjeuner, le déjeuner. Il convient de prêter attention à la précision de la coiffure. Si après les jeux l'enfant marche échevelé, l'enseignant l'aide à se coiffer, tord les nattes. Il est nécessaire de faire comprendre aux enfants que vous ne pouvez pas utiliser le peigne ou la serviette de quelqu'un d'autre.

Pansement

L'enseignant essaie de créer une atmosphère calme et amicale pendant tel ou tel moment de régime. Les enfants du groupe intermédiaire ne doivent pas être pressés lorsqu'ils se promènent ou se préparent à aller au lit. En même temps, ils ne sont pas autorisés à être distraits par des jeux ou des conversations.

Les enfants apprennent :

• être situé à côté d'un casier personnel;
• rappelez-vous l'ordre de mettre les choses qui peuvent être accrochées au mur dans le vestiaire;
• gérer indépendamment les boutons;
• retournez les vêtements à l'endroit;
• enfilez correctement les chaussures à l'aide d'une cuillère spéciale;
• plier soigneusement les choses lors du déshabillage;
• vêtements propres et secs si nécessaire.

Les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans ne sont pas toujours capables d'attacher leurs lacets ou de fermer leur fermeture éclair. Dans ce cas, ils doivent être en mesure de demander poliment de l'aide à l'enseignant et de l'en remercier.

Devoir de cantine

Ce moment de routine dans le groupe intermédiaire inculque aux enfants une attitude responsable face à la tâche assignée, le désir de prendre soin de leurs amis. Les préposés portent des tabliers et des toques, ce qui crée une motivation supplémentaire. Chaque enfant dresse sa propre table. Le nombre de responsabilités augmente significativement par rapport au groupe plus jeune. Les préposés apprennent à bien servir, à disposer les couverts, y compris les couteaux, à disposer les corbeilles à pain, les tasses, les soucoupes, à remplir les vases de serviettes. Leurs actions sont supervisées par un assistant éducateur.

Après le dîner, les enfants nettoient les corbeilles à pain, les porte-serviettes et les assiettes empilées, balayent soigneusement les miettes et plient ensemble la nappe. L'enseignant insiste constamment sur l'importance d'un tel travail. Le reste des enfants, après avoir déjeuné, remercie non seulement le cuisinier, mais aussi les préposés. Avec la bonne approche, les enfants d'âge préscolaire sont heureux de faire ce genre de travail et à la fin de l'année, ils peuvent le faire sans l'aide d'adultes.

repas

Il est important que les enfants aient une attitude positive envers les moments de régime. Dans le groupe intermédiaire, les repas sont précédés de jeux tranquilles ou de jouets de nettoyage. L'enseignant peut parler aux enfants des plats délicieux que des chefs attentionnés leur ont préparés, faire des énigmes à leur sujet. Tout cela stimule l'appétit.

Les enfants manient déjà habilement une fourchette et une cuillère. On leur enseigne la culture du comportement à table. Vous ne pouvez pas vous asseoir dessus avec les mains sales. Le dos doit être bien droit, mangez avec précaution. C'est moche de mâcher la bouche ouverte, renverser de la soupe ou de la compote sur une nappe, émietter du pain. Si le bébé est sale, on lui propose de s'essuyer avec une serviette. A la fin du repas, tous ensemble poussent les chaises, remercient les servantes et les de service, se rincent la bouche.

Des contes de fées spéciaux, des poèmes, des histoires sur un ours mal élevé qui ne savait pas bien manger aident à apprendre ces règles. Les éloges et les encouragements de l'éducateur visent à consolider le comportement correct.

Activités éducatives dans le groupe intermédiaire

Cela comprend des cours spéciaux en mathématiques, musique, éducation physique, développement de la parole, dessin, etc.

Celui-ci prend en compte les points suivants :

• Les enfants de la cinquième année de vie sont capables de percevoir de nouvelles informations pendant 20 minutes maximum.
• Il y a 2 cours avant le déjeuner. Quelques fois par semaine après une collation l'après-midi, vous pouvez mettre une autre leçon (éducation physique, groupe de théâtre, jeux musicaux).
• Les mathématiques, ainsi que le développement de la parole, sont des matières qui sollicitent fortement l'intelligence du bébé. Ils ne peuvent pas être combinés le même jour.
• Il vaut mieux mettre les mathématiques en milieu de semaine pour que le lundi et le vendredi ne chargent pas les enfants d'âge préscolaire.
• Les enfants doivent apprendre en jouant. Si le cours se déroule à table, une séance d'éducation physique ludique se déroule obligatoirement au milieu. Entre deux cours, les jeunes élèves courent pendant 10 minutes.

Marche

En saison froide, 4 heures sont allouées pour ce moment de régime dans le groupe intermédiaire. En été, les enfants marchent toute la journée, n'entrant dans le groupe que pour se nourrir ou dormir. Pour occuper les enfants, des outils sont sortis dans la rue :

• articles pour le nettoyage du chantier (seaux, balais, pelles, pelles) ;
• jouets (ballons, bacs à sable, pelles pour enfants, quilles, cordes à sauter);
• masques ou casquettes d'animaux nécessaires à l'organisation de jeux extérieurs.

Traditionnellement, en promenade, les enfants :

1. Effectuer des observations de précipitations diverses (neige, brouillard, pluie), de plantes, d'insectes, d'oiseaux. L'enseignant attire l'attention sur le travail des adultes : concierges, maçons, chauffeurs.
2. Mettez de l'ordre sur le site : arrosez les fleurs, ramassez les ordures, déneigez ou empilez les jouets.
3. Ils jouent. En même temps, il faut tenir compte du fait que les enfants ne comprennent pas encore le sens de la compétition. Des jeux collectifs seraient plus appropriés. Au début de la marche, les plus actifs d'entre eux (2-3) sont retenus. Une demi-heure avant de retrouver le groupe, c'est l'heure du plaisir tranquille. En une semaine, les enfants se familiarisent avec 3-4 nouveaux jeux.

L'enseignant laisse du temps pour les activités indépendantes des enfants. Au cours de celui-ci, un travail individuel est réalisé avec chaque élève.

Moments de silence

Pendant que les enfants d'âge préscolaire vont aux toilettes, se déshabillent et plient soigneusement leurs vêtements sur les chaises, l'assistante de l'enseignant ventile la chambre. Pendant la période de préparation d'une heure tranquille, vous ne pouvez pas faire de bruit, gronder les enfants. Les bébés peuvent prendre 20 à 30 minutes pour s'endormir. Ceux qui sont éveillés ne doivent pas interférer avec leurs camarades.

Une musique calme, une berceuse, un conte de fées gentil aide à s'endormir. Les adultes doivent être dans la chambre à tout moment. Si l'enfant se réveille soudainement, il doit se taire. Il est permis de se lever, d'aller aux toilettes, de boire de l'eau.

L'organisation correcte des moments de régime dans le groupe intermédiaire conduit au fait que les enfants deviennent plus indépendants. Ils ont le désir de maintenir l'ordre, de développer l'habitude d'une communication polie avec les autres. Ce sont là les fondements de la culture, sans lesquels la formation d'une personnalité éduquée est impossible.

Objectif : continuer à travailler pour améliorer la santé des enfants.

Contenu du programme :

Créer des conditions pour le durcissement systématique du corps, la prévention des troubles posturaux, les pieds plats;

Développer les muscles respiratoires;

Consolider la capacité de naviguer dans l'espace, de nommer des objets et des éléments vestimentaires, sa couleur;

Former la capacité de reconnaître les enfants par la description des vêtements;
- s'exercer à marcher avec des mouvements libres et naturels des mains, en coordonnant correctement le travail des jambes et des bras ;
- cultiver une attitude émotionnelle positive face au processus de réveil après le sommeil, des compétences de culture de la communication, des compétences culturelles et hygiéniques.

Matériel : tapis de massage, pistes correctives, piste de sel, enregistrement audio.

Les enfants se réveillent au son d'une musique calme. L'enseignant s'adresse aux enfants avec les mots:

Nous nous sommes reposés tranquillement

Nous nous sommes endormis avec un rêve magique ...

C'est bon pour nous de nous reposer

Mais il est temps de se lever !

Nous serrons fort les poings,

Nous les élevons plus haut.

Extensible! Le sourire!

Il est temps que tout le monde se réveille !

Le temps calme est terminé

La lumière du jour nous rencontre !

Lève-toi mes enfants ! Eh bien, qui d'autre couche avec nous ? (Le maître s'approche de l'enfant qui dort encore et, en le caressant, le réveille. Il propose à tous les enfants de rejeter les couvertures).

Tous les enfants sont-ils réveillés ? Maintenant, réveillons nos bras et nos jambes.

* étirez la pointe du pied, puis pliez le pied au niveau de l'articulation de la cheville et faites des mouvements circulaires;

* alternativement lever - abaisser la jambe droite - gauche, en essayant d'étirer l'orteil;

* nous serrons et desserrons nos doigts en levant les mains;

* "Bicyclette";

* "les ciseaux".

Réveillez notre dos.

* "corbeille";

* minou "gentil" et "en colère".

Asseyez-vous dans des lits, nous réveillerons la tête. Abaissez lentement la tête, essayez d'atteindre votre poitrine avec votre menton, reculez lentement, vers la gauche, vers la droite.

Maintenant réveillons les yeux. Fermez bien les yeux, maintenant ouvrez grand, regardez en haut, en bas, à droite, à gauche.

Maintenant, réveillons la bouche.

Éponges roulées dans un tube

Et souffla sur l'épaule

Passons à autre chose

Soufflons sur le ventre

Sur les paumes et sur les jambes,

Et maintenant au plafond.

Un deux trois quatre cinq,

Il est temps pour nous de nous lever.

Les enfants se tiennent près des lits sur des tapis de massage.

Correction minute "Promenade dans la forêt d'hiver"

Nous sommes arrivés dans la forêt d'hiver. Marcher en cercle.

Combien de miracles sont ici! Étendez vos bras sur les côtés.

Sur la droite se trouve un bouleau dans un manteau de fourrure, Prends ta main vers la droite, regarde.

A gauche, l'arbre nous regarde. Déplacez votre main vers la gauche, regardez.

Les flocons de neige tournent dans le ciel, "Lanternes", mains en l'air.

Ils tombent silencieusement au sol. Abandonner.

Alors le lapin a galopé, Sautant sur deux pattes en place.

Il s'est enfui du renard.

Le loup gris rôde toujours ici, Mains sur la ceinture, s'incline sur les côtés.

Il cherche une proie.

Nous nous cachons tous maintenant, Asseyez-vous lentement, en vous cachant.

Alors il ne nous trouvera pas !

Seul l'ours dans la tanière dort, Imite un rêve.

Il dort donc tout l'hiver.

Les Bouvreuils arrivent, Imitent le vol des oiseaux.

Waouh, ils sont beaux !

Il y a de la beauté et de la paix dans la forêt. Étendez vos bras sur les côtés.

Il fait juste froid en hiver. Enroulez vos bras autour de vos épaules.

Et maintenant, allons tous nous promener le long des sentiers.

Nos enfants par terre

Ils ont tapé du pied.

Les enfants marchent sur leurs pieds

Nouvelles bottes.

bien paraître

Nos enfants sont des bébés !

Les enfants s'assoient sur des chaises et s'habillent. L'enseignant aide les enfants en cas de difficultés.

Nous sommes sur de petites mains potelées

Nous mettons des chemises.

Répétez après moi les mots :

Un stylo - un et un stylo - deux !

Et maintenant les chaussettes

Nous allons mettre avec vous.

chaque jambe

Mettons-le dans notre maison.

Et maintenant la culotte

Habillez-vous avec audace.

Ils ont leur tee-shirt

Gérer habilement.

Pendant qu'ils s'habillent, les enfants doivent répondre aux questions suivantes :

Comment ont-ils passé la journée ?

Qu'avez-vous fait le matin ? Es-tu allé te promener ?

Louez ceux qui s'habillent, sans l'aide d'adultes. Invitez les enfants à s'entraider. Rappelez-leur de se souvenir d'utiliser des mots polis.

Faites attention aux vêtements des enfants.

Qui a des chaussettes blanches ? Qui a du rouge ? Etc.

Qui a les chaussettes les plus longues ?

Proposez de jouer au jeu "Devinez de qui je parle?".

Vérifiez si les sandales sont bien chaussées.

Les enfants aident l'enseignant à supprimer les chemins de durcissement.

Après le sommeil et avant le sommeil

Matin, soir et après-midi.

Avant de vous mettre à table

N'oubliez pas, mon ami, de vous laver.

Les enfants mettent des chaises et vont se laver. Les filles passent en premier, puis les garçons.

Aux toilettes, rappelez aux enfants comment bien se laver et se sécher les mains.

Eau chaude

Lavez le visage d'Anya.

Doigts - Vanyushka,

Arishka - palmiers.

Ouvrez le robinet, lavez-vous le nez.

Lavez les deux yeux à la fois.

Lavez-vous les oreilles, lavez-vous le cou.

Sheika, lave-toi bien !

Invitez les enfants à peigner.

Les cheveux sont amicaux avec un peigne,

Mes cheveux sont bons.

je me gratte les cheveux !

Peigner les tresses!

Que fait-on avec un peigne ?

Anna se coiffe.

Après avoir terminé les procédures d'hygiène, les enfants s'assoient à table pour boire du jus.

Les tout-petits doivent apprendre à agir de concert. Et comment pouvez-vous intéresser un petit enfant? Bien sûr - un moment de jeu. Pour combiner l'action avec la parole et le jeu dans un court laps de temps, les comptines, les comptines, les dictons et les poèmes aident.

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Établissement d'enseignement préscolaire de l'État municipal

Jardin d'enfants n ° 2 "Hirondelle" d'un type général de développement urbain -

Semiluki, région de Voronej

Fiche index des moments de régime

Réalisé par Budina Elena Nikolaïevna

2016

Sous le régime, il est d'usage de comprendre une routine de vie scientifiquement fondée, prévoyant une répartition rationnelle dans le temps et une séquence de divers types d'activités et de loisirs.

Chez un enfant habitué à la routine, les besoins de nourriture, de sommeil, de repos surviennent à intervalles réguliers. Le corps, pour ainsi dire, s'accorde à l'avance pour le travail à venir, de sorte qu'il ne provoque pas de fatigue.

Lorsque vous conduisez des moments de régime, vous devez respecter les règles suivantes :

1. Satisfaction complète et opportune de tous les besoins organiques des enfants (sommeil, nutrition).
2. Des soins d'hygiène soigneux, assurant la propreté du corps,

vêtements, lit.

1. Attirer les enfants pour une participation possible aux processus du régime ; encouragement à l'autonomie et à l'activité.
2. Formation de compétences culturelles et hygiéniques.
3. Communication émotionnelle lors de l'exécution des processus de régime.
4. En tenant compte des besoins des enfants, des caractéristiques individuelles de chaque enfant.
5. Ton de traitement calme et amical, respect de l'enfant, élimination des longues attentes, car l'appétit et le sommeil des bébés dépendent directement de l'état de leur système nerveux.

Mode est une conception flexible et dynamique, mais en même temps ses principales composantes (sommeil diurne, veille, intervalles entre les repas, sommeil nocturne, temps de marche total) doivent rester inchangées. Le mode de séjour des enfants à la maternelle est une certaine séquence d'interaction organisée avec les enfants.

Les exigences du régime sont déterminées par les caractéristiques psychophysiologiques de l'âge de l'enfant, les tâches d'éducation et les conditions environnantes. Le régime doit tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants, être constant (bien qu'il existe des différences dans la construction du régime quotidien à différents moments de l'année), tenir compte du temps que l'enfant passe à la maternelle.

Les régimes comprennent :

1. Accueil des enfants, inspection, jeux, exercices du matin.

2. Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner.

3. Jeux et activités pour enfants.

4. Activités éducatives organisées.

5. Préparation pour une promenade, une promenade.

6. Retour de promenade, préparation du dîner et du déjeuner.

7. Se préparer pour le lit, dormir pendant la journée.

8. Se lever après le sommeil, les procédures d'eau, les activités de trempe.

9. Jeux, activités indépendantes des enfants.

10. Préparation pour le dîner, dîner.

11. Jeux, promenades, sorties des enfants.

Les tout-petits doivent apprendre à agir de concert. Et comment pouvez-vous intéresser un petit enfant? Bien sûr - un moment de jeu. Pour combiner l'action avec la parole et le jeu dans un court laps de temps, les comptines, les comptines, les dictons et les poèmes aident.

1. Accueil des enfants, inspection, jeux

Cible: Développement d'activités ludiques et communication libre avec adultes et enfants.

L'accueil des enfants par un enseignant peut s'effectuer en groupe ou sur place. Le plus important est de créer une bonne humeur pour l'enfant et ses parents. Cela garantit une attitude positive pour le jour à venir et est la clé de la compréhension mutuelle et de l'interaction entre le jardin d'enfants et la famille de l'élève.

L'enseignant propose des activités intéressantes et significatives aux enfants et veille à ce qu'ils ne se disputent pas, ne se gênent pas. Si l'enfant est timide, pas d'humeur ou ne peut pas choisir une activité par lui-même, l'enseignant doit l'aider : le mettre en contact avec les enfants qui jouent, l'aider à choisir des jouets, jouer avec l'enfant ou lui donner une tâche spécifique.

Tous les enfants se sont réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami !

Tenons-nous la main ensemble

Et nous nous sourions.

Nous nous tiendrons la main et sourirons.

On va tourner en rond. Commençons une danse ronde.

Bonjour, les yeux!

Tu t'es reveillé?

Bonjour les oreilles !

Tu t'es reveillé?

Bonjour, stylos!

Tu t'es reveillé?

Bonjour les pieds !

Tu t'es reveillé?

Les yeux regardent, les oreilles écoutent

Des mains claquent, des pieds tapent.

Hourra, nous sommes réveillés !

Cible: "réveillez" le corps de l'enfant, installez-le de manière efficace, polyvalent, mais influencez modérément le système musculaire, activez l'activité du corps et contribuez à la formation d'une posture correcte.

Les exercices du matin visent principalement à résoudre les problèmes de santé, en cultivant l'habitude des exercices physiques quotidiens.

Le matin, le professeur fait de la gymnastique avec les enfants. En même temps, l'enseignant travaille avec les enfants et, si nécessaire, corrige, corrige l'exécution des exercices par les enfants.

1. Début de l'exercice, tout est en place, marchons.

Levez vos mains plus haut, abaissez-les, respirez plus profondément.

Le look, les gars, est aussi plus haut, peut-être que Carlson est sur le toit.

2. Exercice deux. Mettez vos mains derrière votre tête.

Comme des papillons que nous volons, les ailes sont réduites, redressées.

Un-deux, un-deux, ensemble on fait tout ensemble.

3. Exercice numéro trois, levez les yeux un peu.

Les mains en l'air en alternance et c'est facile pour nous et confortable.

Un, deux, trois, quatre, écarte les épaules.

4. Nous aimons beaucoup l'exercice :

Mains aux épaules, mouvements circulaires.

Un - avant, deux - arrière, tout le monde est content de l'éducation physique.

5. Mains aux hanches, jambes écartées, il y a si longtemps que c'est arrivé.

L'éducation physique chasse chaque jour le sommeil et la paresse.

Faites trois pentes vers le bas, sur la quatrième montée.

6. Tout le monde a besoin de flexibilité dans le monde,

Les enfants adorent se pencher.

Un - à droite, Un - à gauche, laissez notre corps se renforcer.

7. En conclusion, dans une bonne heure,

Nous allons sauter maintenant.

Un, deux, trois, quatre, aucun enfant n'est plus fort au monde.

1. la lessive

Cible: former des compétences culturelles et hygiéniques : se laver, se laver les mains avec du savon avant de manger, au fur et à mesure qu'elles se salissent, après être allé aux toilettes.

L'organisation du lavage se fait progressivement, en petits groupes d'enfants. Il convient de rappeler aux enfants les règles de comportement dans les toilettes - les enfants ne doivent pas éclabousser d'eau, après s'être lavés les mains, ne pas laisser les robinets ouverts. Il est également nécessaire de faire attention aux actions des enfants - ils doivent retrousser leurs manches, se savonner les mains et effectuer d'autres procédures au-dessus de l'évier. Les enfants doivent savoir que vous ne pouvez utiliser que votre propre serviette et qu'après le lavage, vous devez l'accrocher soigneusement à sa place.

***

Tanya, Mashenka et Zhenya,

Lavez-vous bien les mains.

Ne vous sentez pas désolé pour le savon.

J'ai mis la table.

Besoin de se laver

Matin, soir et après-midi

Avant chaque repas

Après le sommeil et avant le sommeil.

eau chaude

Je me nettoie les mains.

Je vais prendre une barre de savon

Et se frotter les mains.

Eau chaude

Laver le visage de Tanya,

Doigts - Antoshka,

Sashenka - palmiers.

1. Activités éducatives organisées

Cible: développement global des enfants, le transfert des connaissances, des compétences et des capacités de l'enseignant à l'enfant.

OOD contribue à la formation de nouvelles connaissances, à la capacité d'observer le monde extérieur, d'écouter l'enseignant, d'imiter ses actions. À la suite d'activités conjointes pendant OOD, des relations positives se forment chez les enfants. L'éducateur veille à l'intégrité du processus éducatif en mettant en œuvre le principe d'intégration des domaines éducatifs en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants.

Lors de l'organisation d'activités éducatives, l'éducateur utilise des pauses dynamiques, des jeux de doigts qui soulagent les tensions, aident à passer d'un type d'activité à un autre.

***

Il était une fois des lapinsIls serrent les poings, décrètent. et moy. - oreilles.

A l'orée de la forêt.Tape dans leurs mains.

Il était une fois des lapinsPointer les oreilles avec les doigts.

Dans une petite cabaneMontrez la maison, paumes - pouces.

Ils se sont lavé les oreilles, ils se sont frotté les oreilles.

Lavé leurs pattesMouvements de lavage avec les mains.

Les lapins déguisésDéplacez vos paumes de haut en bas sur votre torse.

Ils mettent des pantoufles."Des chaussures."

Je roule un crayon dans mes mains

je me tortille entre les doigts

Sûrement chaque doigt

Je vais t'apprendre à être obéissant !

(Les enfants et les parents jouent

mouvements du crayon

selon le texte)

Cible: rappeler aux enfants les règles de comportement dans le vestiaire, former les enfants à l'habillement et à la culture du comportement lors de l'habillage.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur la séquence d'habillage et, avant de se promener jusqu'à l'apparition des enfants, résout un large éventail de tâches éducatives: le nom du vêtement et son objectif, le nom des détails de les vêtements et l'activation du dictionnaire sur le thème "Vêtements".

***

Un deux trois quatre cinq

allons nous promener!

Si vous voulez vous promener

Besoin de s'habiller rapidement

Ouvre la porte du placard

Habillez-vous en ordre.***

Rassembler une chaussette en accordéon

Et posez-le sur votre jambe.

Prends une autre chaussette

*** Tirez-le de la même manière.

Lève toi maintenant

Et porter un pantalon.***

Regarder dehors

Il faisait froid.

C'est l'heure du chemisier

*** Enfants à habiller.

Tutouchki

Où sont vos oreilles ?

Oreilles dans un chapeau

N'aura pas de pattes***

Pour que les oreilles ne fassent pas mal

J'ai vite mis un chapeau.

Et puis une veste

*** Pour une longue marche.

Un deux trois quatre cinq

Nous allons marcher.

Nastenka ligotée

L'écharpe est rayée.***

Mettons-nous sur les jambes

Valenki-bottes.

Et allons nous promener

Sauter, courir et sauter.

1. Marche

Cible: promotion de la santé, prévention de la fatigue, développement physique et mental des enfants, restauration des ressources fonctionnelles de l'organisme réduites dans le processus d'activité.

La tâche principale de l'éducateur est de proposer aux enfants des activités actives, significatives, variées et intéressantes : jeux, travail, observations. Lors de la planification du contenu de la promenade, l'éducateur prévoit une alternance uniforme des activités calmes et motrices des enfants, la répartition correcte de l'activité physique tout au long de la promenade.

***

À la maternelle, les enfants -
Tous ces coquins !
Les enfants sont allés se promener.
Une fois que! - Petya se précipite en bas de la colline.
Deux! - Vanyusha vole après lui.
Trois! - sur le carrousel Ksyusha.
Et quatre ! - dans la maison de Kolya.

Cinq! - Olya se tient avec un seau.
Six! - Mitya joue avec le ballon.
Sept! - Vitya descend de son cheval.
Huit! - avec la poupée Natasha.
Neuf! - Masha saute à proximité.
Dix! - le long du chemin Fedya fait du vélo.

***

Oiseaux, oiseaux viennent -

Nous voulons vous servir !

Mangez autant que vous le souhaitez

Nous vous donnerons des céréales !

***

De l'air frais pour les enfants

Nécessaire et utile !

Nous nous amusons beaucoup à marcher !

Et pas de maladies !

1. repas

Cible: former une culture de comportement pendant les repas: l'utilisation correcte des couverts, la capacité d'utiliser soigneusement une serviette; ne pas émietter le pain, mâcher les aliments la bouche fermée, ne pas parler en mangeant.

Lors de l'organisation du déjeuner, l'enseignant attire l'attention des enfants sur la façon dont les tables sont dressées, donne une évaluation aux enfants de service. Selon le menu, vous pouvez spécifier les noms de certains plats. Il est important de noter l'attention que portent les nounous et les cuisiniers aux enfants, pour indiquer en quelques mots l'importance et la nécessité de ces professions. L'enseignant surveille la posture des enfants, motive les enfants à manger toute la nourriture offerte. Il ne faut pas oublier qu'une alimentation violente est inacceptable.

***

Prends une cuillère, prends un pain

Et plus pour le déjeuner.

Mettons-le sur un lit

Chou, pommes de terre - et cache-toi !

Essayez-le, trouvez-le!

Non visible sur la cuillère

Chou, pommes de terre.

Et pas dans l'assiette - regardez !

***

On ne balance pas nos pieds
Et le corbeau on ne compte pas
Nous ne regardons pas autour
Après tout, nous devons déjeuner !

***

Être agile, joyeux et fort,
Les enfants ont toujours besoin de vitamines.
Céréales copieuses et fruits mûrs -
Les produits les plus importants dans la vie !

***

Chou, carottes, tomates et oignons
Ils poussent bien dans notre jardin.
Tout le monde dans le monde est heureux d'essayer
Cette salade saine et savoureuse!

1. Préparation au sommeil

Cible: éducation des enfants aux compétences culturelles et hygiéniques et développement de l'indépendance, prévention des pieds plats et du durcissement.

La période de préparation au sommeil doit être calme, équilibrée. Il n'est pas recommandé aux enfants d'être distraits par des jeux bruyants, des conversations émotionnelles. En se déshabillant, l'enseignant adopte une attitude prudente envers les choses, la précision.

***

Joué, marché -

Et maintenant nous allons nous reposer.

Avant d'aller au lit

Nous devons ranger les choses.

Enlever les vêtements, redresser

Nous le posons sur une chaise.

***

Attention! Attention!

Le train part!

Depuis la gare de Toptouchino !

À la station de lit!

Nous devons y arriver bientôt!

Et chu-u-duck sleep !

***

Pour que les jambes ne fassent pas mal,

Allons le long du chemin.

aime nos pieds

parcours de massage.

***

À la gare de Vstavaikino.

Réveillez-vous - sortez vous-même.

Et vous courrez à Igraikino.

Aux amis et aux miracles !

1. sommeil diurne

Cible: restauration de l'équilibre physiologique du corps de l'enfant.

Le sommeil diurne est l'un des facteurs les plus importants du développement harmonieux de l'enfant et permet de passer le reste de la journée de bonne humeur.

Le soignant favorise un environnement calme et relaxant dans la chambre, une attitude positive envers le sommeil diurne. Il faut vérifier si les enfants sont à l'aise dans leur lit, et mieux encore, s'approcher de tout le monde, redresser la couverture, leur caresser la tête et leur souhaiter un bon sommeil.

***

Dans notre jardin d'enfants
Heure tranquille.
A cette heure nous avons besoin
Le silence.
Nous avons dit : - Chok ! Choc ! Choc !
langue,
Nous vous fermons
Dans un coffre.
On verrouille la poitrine
Sur le crochet.
Tous les enfants sur le lit
Tout est silencieux !
Parce que nous avons
Heure tranquille.
Parce que tu as besoin
Le silence.

***

Les cils tombent

Les yeux sont fermés.

Nous reposons en paix

Nous nous endormons avec un rêve magique.

Respirez facilement, régulièrement, profondément...

Nos mains se reposent...

Le repos des pieds aussi...

Se reposer, dormir...

Cible: assurer une transition en douceur du sommeil à l'éveil, une humeur émotionnelle positive, une préparation à une activité vigoureuse.

Bon après-midi! Réveillez-vous bientôt!

Souriez plus largement au soleil !

Avec ces mots, l'enseignant salue les enfants qui se réveillent. Des complexes basés sur une intrigue de jeu et comprenant des éléments d'improvisation permettent d'atteindre une activité motrice et émotionnelle maximale. Le professeur accompagne la démonstration des exercices d'une explication. Le nombre de répétitions de chaque mouvement dépend de l'envie et de la condition physique des enfants. Le complexe est réalisé en 5-7 minutes.

***

Les yeux s'ouvrentléger massage du visage

Les cils se lèvent

Les enfants se réveillenttourner la tête à gauche et à droite

Ils se sourient.

Respirez régulièrement, profondémentrespirez profondément et expirez, gonflez et

Gratuit et facile. dessin dans l'estomac

Quelle charge merveilleuse -se frotter la poitrine avec les paumes

Comment nous aide-t-elle ? et avant-bras

L'humeur s'améliore

Et améliore la santé.

Serre fermement les poingslevez lentement vos mains, rapidement

Nous levons nos mains plus haut.poings serrés et desserrés.

Étirez-vous fort.bras tendus, tendus.

Souriez plus largement au soleil !

Étiré ! Sourit !

Nous sommes enfin réveillés !

Bon après-midi!

C'est l'heure de se lever! Sors du lit

Fais ton lit.

1. Jeux et activités pour enfants

Cible: Développer chez les enfants un intérêt pour divers types de jeux, une indépendance dans le choix des jeux; développer la capacité de sélectionner des objets et des attributs pour les jeux ; encourager la participation active.

Dans le groupe, l'éducateur crée les conditions pour l'organisation de divers types d'activités par les enfants, organise l'environnement sujet-espace.

***

Les voitures roulent sur l'autoroute, leurs pneus bruissant dans le noir.

Lumières ici et là, elles appellent à un long voyage.

Enveloppons Alenka dans une couche chaude,

Chantons une berceuse

Allons à la cuisine pour boire du thé.

Laissons rêver notre oiseau

mésange à poitrine jaune,

Bouvreuil à ventre roux

Et frère Igor.

***

Petits gnomes

Construisez intelligemment des maisons

Pour inviter des invités

Nous devons faire un tableau.

Pour leur mettre des invités,

Je dois fabriquer une chaise.

1. Enfants quittant la maison

L'enseignant peut informer les parents des réalisations en matière de développement, des succès du groupe, démontrer le travail des enfants, féliciter l'enfant en présence des parents. De plus, l'enseignant informe les parents des problèmes rencontrés par l'enfant et de la manière de les résoudre, et donne des conseils sur les questions d'intérêt. L'enfant ne doit pas oublier les règles de bonnes manières, à savoir dire au revoir à l'enseignant et aux enfants du groupe. L'éducateur et les parents doivent former une attitude positive de l'enfant envers le jardin d'enfants et préparer les enfants pour les prochaines visites.

"Bonnes nouvelles".Les enfants répondent à la question: "Qu'est-ce qui leur est arrivé de bon au cours de la dernière journée à la maternelle?"

Les questions peuvent être différentes : « Quelle a été l'activité la plus agréable pour vous aujourd'hui ? », « Qu'est-ce qui vous est arrivé d'intéressant ou de drôle aujourd'hui ? », « Comment avez-vous aidé un ami ? ».

Chaque enfant doit s'exprimer et être entendu. Il est préférable que les enfants parlent en cercle, en passant de main en main un objet attrayant (cloche, belle balle, etc.). Le temps d'énonciation (30 sec) doit être limité par un signal sonore.

"Boite magique"Les enfants apportent de chez eux de petites surprises : petits jouets, bonbons, noix, etc. et mettre dans une boite. A la fin de la journée, chacun des enfants peut sortir une des surprises les yeux fermés et l'emporter chez lui. L'enseignant peut placer les surprises de la boîte sur les genoux des enfants ou les cacher dans les plis des vêtements pendant que les enfants ont les yeux fermés.

Références:

1. Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova L.P., Nilova T.P. ABC de la communication : Développement de la personnalité de l'enfant, habiletés de communication avec les adultes et les pairs. - "ENFANCE - PRESSE", 2000.
2. Saykina E.G., Firileva Zh.E. Fizkult-bonjour minutes et pauses ! - Saint-Pétersbourg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
3. Kharchenko T.E. Gymnastique vivifiante pour les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg: OOO "MAISON D'ÉDITION" ENFANCE-PRESSE", 2010.

Les enfants sont assis en demi-cercle. Le professeur montre aux enfants une serviette sale et lit de la poésie.

Éducateur. Allez, les enfants, montrez vos mains, je vais regarder le sale qui a taché la serviette. Non, il n'est pas là. Alors, quelqu'un est venu nous voir, allons le chercher. Le voilà, il s'avère que Piggy. Piggy a sali notre serviette.

Les enfants, aujourd'hui nous allons apprendre à Piggy à se laver proprement, avec du savon. De quoi avons-nous besoin pour cela ? (eau, savon, serviette). Où se situe tout cela ? (dans les toilettes). Le professeur prend la poupée Piggy et accompagne les enfants aux toilettes.

Éducateur. Où avons-nous amené Piggy ? (vers les toilettes)

Éducateur. Pourquoi sommes-nous venus ici ? (pour se laver les mains).

Piggy : « Et moi-même je sais me laver »

Éducateur. Eh bien, lavez-vous le visage (Piggy ouvre fortement le robinet avec de l'eau).

Éducateur. Les enfants, c'est comme ça qu'on ouvre un robinet (non.)

Et pourquoi les éclaboussures volent-elles sur le sol, sur les enfants ? (réponses des enfants)

Correctement. Il faut ouvrir le robinet pour que l'eau s'écoule en un petit ruisseau.

Comme ça. (Le professeur montre). Ouvre le robinet, Danya, pour que l'eau coule en un petit ruisseau. Que faut-il faire avant d'aller au lavabo ? (Manches retroussées pour ne pas mouiller la robe, chemise).

Éducateur. Montrez comment retrousser vos manches, aidez-vous les uns les autres.

Piggy, retrousse tes manches aussi. Les manches étaient retroussées, le robinet était ouvert, l'eau coulait en filet. Montrons maintenant à Piggy comment se laver les mains. Comme ça. Mouvements circulaires. Une paume caresse l'autre (spectacle des enfants). Mais vous devez d'abord vous mouiller les mains avec de l'eau et les faire mousser avec du savon.

Piggy a compris ? Alors lavez-vous, et vous les enfants, voyez s'il fait tout bien. Que fait Piggy maintenant (se lave les mains avec du savon). Que doit-il faire maintenant ? (laver le savon avec de l'eau). Piggy a lavé le savon. Que doit-il faire ensuite ? (pressez les gouttelettes d'eau et essuyez avec une serviette), Piggy pressé, gouttelettes. Allez prendre une serviette, lissez-la et essuyez-la, sèche, chaque doigt d'une paume, puis de l'autre. C'est vrai, raccrochez la serviette, fermez le robinet. Les enfants, qu'est-ce que Piggy maintenant ? (nettoyer).

Éducateur. Les enfants, maintenant la serviette de Piggy sera toujours propre.

Vraiment, Piggy ? Lavons-nous les mains avec du savon, et nous ferons tout dans l'ordre. Dites-le à Vic. (Nous retroussons nos manches, ouvrons le robinet pour que l'eau coule dans un petit ruisseau, mouillons nos mains avec de l'eau, prenons du savon, nous savonnons les mains avec du savon, aux «gants blancs», lavons notre paume-paume dans un mouvement circulaire , lavez le savon, prenez une serviette, lissez-la, essuyez-vous les mains, suspendez la serviette en place, fermez le robinet).

Éducateur. Bien fait. Les enfants, maintenant toutes les mains sont propres. Allons vers le groupe et asseyons-nous à nos places.

Éducateur. Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? (Ils ont appris à Piggy comment se laver correctement.) Éducateur. Droit. Tout le monde a aidé Piggy, ils se sont lavé les mains.