J'espère toujours finir une phrase. Diverses variantes de la technique "Propositions incomplètes

26.06.2019

Problèmes relationnels - Ce terme est utilisé pour désigner les difficultés relationnelles suffisamment graves pour justifier l'attention d'un psychologue-conseil.

OBJECTIF
La séquence de 24 phrases proposée par V. Michal est une modification du test SSCT de Sachs pour les enfants. Le test fait référence à des méthodes complémentaires et en partie à des méthodes associatives et vise à diagnostiquer l'attitude de l'enfant envers les parents, les frères, les sœurs, les groupes informels et formels d'enfants, les enseignants, l'école, leurs propres capacités, ainsi qu'à identifier les objectifs, les valeurs, conflits et expériences marquantes. Toutes les réponses de l'enfant doivent être enregistrées textuellement.

La version du test présentée ici est légèrement modifiée par rapport à la traduction russe de l'original. Dans notre édition, les erreurs de traduction stylistiques ont été éliminées et l'ordre des phrases a été modifié.

Instruction
- Je peux t'offrir ce jeu. Je vais vous appeler le début de la phrase, et vous - pour la terminer.
- Maintenant - attention ! Vous devez répondre rapidement et à chaque fois à ce qui vous vient à l'esprit en premier, mais de manière à obtenir une phrase complète dans son sens. Avant de commencer le jeu, vous pouvez vous entraîner un peu. Par exemple, je dis le début d'une phrase :
- Tous les matins...

Félicitez l'enfant, dites qu'il a tout compris correctement et s'il semble qu'il n'a pas dit la première fin de la phrase qui lui est venue à l'esprit, rappelez-lui à nouveau les instructions.

Un autre exemple peut être proposé :
Je donnerais beaucoup pour avoir...

Expliquez à nouveau la règle si nécessaire. De nombreux auteurs, dont Michal, recommandent d'enregistrer les temps de réaction avec un chronomètre. À notre avis, cela peut introduire une nervosité excessive dans la communication avec un psychologue et distraire l'enfant. Par conséquent, il est préférable d'utiliser une horloge avec une trotteuse, en le faisant imperceptiblement pendant que l'enfant réfléchit à la réponse, en comptant 3 secondes pour lui-même et en mettant un point dans le protocole après chaque intervalle. Le test doit être réalisé individuellement et uniquement oralement.

Dans la liste présentée, les propositions sont regroupées en fonction du diagnostic axé sur l'étude de l'attitude de l'enfant envers différentes personnes et différents problèmes - envers la mère, le père, les frères, les sœurs, les pairs; à l'école, enseignants; vues d'avenir, etc. Le numéro de série avant le début de chaque phrase correspond à sa place dans la liste que nous proposons à des fins de diagnostic. L'ordre peut être modifié, mais de manière à ce que les phrases sur le même sujet soient réparties uniformément et non regroupées.

OFFRES INACHEVÉES
1. Je pense qu'il y a plus de monde...
2. Un enfant dans une famille...
3. Nous aimons maman, mais...
4. Nous sommes parmi les enfants, mais...
5. Mon frère (sœur) ...
6. Je suis assez habile pour... 7. Les pères parfois... ^ Les enfants avec qui je joue...
9. A notre papa...
10. Mes proches pensent de moi que je...
11. Si mon frère (sœur) ...
12. Mes amis souvent...
13. J'aimerais ne pas avoir...
14. Enfant malade...
15. Je pensais que maman le plus souvent...
16. S'il n'y avait pas d'école...
17. Je tremble de tout mon corps quand...
18. Quand je pense à l'école, alors...
19. Si tous les mecs savaient à quel point j'ai peur...
20. Je serais très heureux si je...
21. Je suis le plus faible...
22. Mon professeur (professeur, professeurs) ...
23. Je rêve toujours...

INTERPRÉTATION DU TEST
L'interprétation est basée sur une analyse significative des réponses, de la fréquence de la partie supplémentaire de la phrase, du temps de réponse, ainsi que des déclarations de l'enfant sur la façon dont les phrases proposées correspondent à la réalité (les enfants en parlent assez souvent).

« Notre matériel », écrit l'auteur de l'interview projective V. Michal, « est un test de Sacks and Levy modifié plusieurs fois - SSCT. Le test est axé sur la détermination de la position sociale et la compréhension de soi. La position sociale de l'enfant est explorée par des propositions visant à étudier sa relation avec le groupe de pairs, les enseignants, les parents et les membres de la famille. Il convient de noter que les cas où il y a des signes de tension et de conflit dans toutes les terminaisons de phrases de ce groupe devraient attirer l'attention particulière d'un psychologue praticien, car l'inadaptation dans tous les domaines des relations interpersonnelles est un symptôme d'un développement anormal de la personnalité. L'auteur de la méthodologie, à la suite de Sachs, recommande de noter les réponses (2 points - troubles graves nécessitant une psychothérapie, 1 point - violations modérées).

La compréhension de soi de l'enfant est étudiée à l'aide de phrases visant à explorer les expériences significatives de l'enfant, à évaluer ses capacités, ainsi que l'estime de soi réflexive, qui se forme au début de l'adolescence. Ainsi, la réponse d'un enfant de 12 ans : « Je ne sais pas ce que je pense de moi » à la phrase : « Mes proches pensent de moi que je… » indique un retard dans la formation d'un évaluation, mais peut aussi être une manifestation de défense psychologique. Dans ce cas, les phrases sur les membres de la famille auront une coloration émotionnelle neutre ou contiendront des signes de conflit. L'exemple ci-dessus montre comment, d'une part, la même réponse dans un contexte différent peut signifier différentes caractéristiques de la personnalité de l'enfant et, d'autre part, comment une phrase peut être confirmée ou infirmée sur la base des données du même test de phrases incomplètes.

Pour l'interprétation des phrases individuelles, elles sont regroupées dans les catégories suivantes :
a) attitude envers la mère - 3, 15,
b) attitude envers le père - 7, 9,
c) attitude envers les frères, sœurs - 5, 11,
d) attitude envers la famille - 2, 10,
e) attitude envers les pairs - 4, 8.12,
f) attitude envers les enseignants et l'école - 23, 16, 18,
g) attitude envers les gens en général - 1,
h) attitude envers ses propres capacités - 6, 21,
i) expériences négatives, peurs - 13, 17, 19, j) attitude envers la maladie - 14,
k) rêves et plans pour l'avenir - 20, 22, 24.

Test de peine inachevée de Sachs-Sydney (SSCT) a été développé par Joseph M. Sachs en 1950. La création du test s'est déroulée comme suit : 20 psychologues cliniciens ont été invités à soumettre trois items à considérer pour compléter des phrases visant à identifier les attitudes significatives dans chacune des catégories indiquées. Des items choisis dans la littérature en fin de phrase leur ont été ajoutés. Ainsi, 280 points ont été reçus. Ils ont été répartis dans un montant de 14 à 28 par catégorie. Par exemple, 19 items étaient dans la catégorie des attitudes envers la mère, 22 étaient dans la catégorie des attitudes envers le père, etc. Les 20 psychologues ont ensuite été invités à sélectionner les quatre éléments de chaque catégorie qu'ils pensaient être les mieux adaptés pour identifier les attitudes significatives dans cette catégorie. Les items sélectionnés le plus souvent ont été inclus dans le test.

La technique des "phrases inachevées" est une variante de la technique des associations de mots. SSCT a réussi à réduire le nombre d'associations évoquées par un seul mot, permet une meilleure définition du contexte, un aperçu du ton, de la qualité des attitudes et des objets ou domaines d'attention spécifiques, il permet plus de liberté pour l'individu et une plus grande variabilité des réponses, et reflète une plus grande partie du monde comportemental du répondant.

La technique psychologique projective comprend 60 phrases inachevées, qui sont divisées en 15 groupes, caractérisant, à un degré ou à un autre, le système des relations du sujet à la famille, aux membres du même sexe ou de sexe opposé, aux relations sexuelles, aux supérieurs en position officielle et subordonnés. Certains groupes de phrases sont liés aux peurs et appréhensions vécues par une personne, à son sentiment de conscience de sa propre culpabilité, témoignent de son attitude face au passé et à l'avenir, affectent les relations avec les parents et les amis, et leurs propres objectifs de vie.

Pour chaque groupe de phrases, une caractéristique est affichée qui définit le système de relations donné comme positif, négatif ou indifférent. Une telle évaluation quantitative facilite l'identification d'un système de relations disharmonieux dans le sujet. Mais le plus important, bien sûr, est l'étude qualitative des propositions complémentaires.

En psychopsychologie soviétique, la technique a été testée par G.G. Rumyantsev (1969), qui a montré son importance pour les mesures de réhabilitation.

Procédure

La recherche par la méthode des "phrases incomplètes" doit être précédée d'une prise de contact avec le sujet afin d'obtenir des réponses sincères et naturelles. Mais même si le sujet du test considère l'étude comme une procédure indésirable et, essayant de cacher le monde de ses expériences profondes, donne des réponses formelles et conditionnelles, un psychologue expérimenté peut extraire de nombreuses informations qui reflètent le système de relations personnelles.

La technique peut être appliquée individuellement et en groupe, ainsi que sous forme orale et écrite. Lors de l'exécution de la méthodologie par écrit, les parties initiales des propositions peuvent être présentées soit sur des formulaires spéciaux, soit sur des cartes séparées. Dans la version écrite, le sujet reçoit une feuille de papier et un stylo ou un formulaire prêt à l'emploi avec des phrases inachevées. Lors de l'utilisation d'une carte ou d'une variante orale de la présentation du début des phrases, le sujet n'écrit sur un morceau de papier que la dernière partie de la phrase - sa réponse; lors de l'utilisation du formulaire - la réponse est écrite directement sur le formulaire sous le début de phrase correspondant.

Dans la version orale de l'étude, les réponses du sujet sont enregistrées soit par écrit par l'expérimentateur, soit à l'aide d'un magnétophone.

Le test (sans traitement) prend de 20 minutes à plusieurs heures (selon la personnalité du sujet testé).

Instruction

Lisez attentivement ces phrases inachevées, en les complétant par la première pensée qui vous vient à l'esprit. Faites-le le plus rapidement possible. Si vous ne pouvez pas terminer une phrase, laissez-la en encerclant le chiffre et revenez-y plus tard. Soyez honnête. Vos réponses ne seront connues de personne sauf du médecin.

1. Je pense que mon père ________________________________ rarement

2. Si tout le monde est contre moi, alors __________________________________

3. J'ai toujours voulu ___________________________________________

4. Si j'occupais un poste de direction _______________________

5. L'avenir me semble _____________________________________

6. Si ce n'est pas pour la maladie _________________________________________

7. Mes supérieurs __________________________________________

8. Je sais que c'est stupide, mais j'ai peur _________________________________

9. Je pense qu'un vrai ami _________________________________

10. Quand j'étais enfant___________________________________

11. La femme (l'homme) idéale pour moi est ____________

12. Quand je vois une femme avec un homme_________________

13. Comparativement à la plupart des autres familles, ma famille est ______

14. Je travaille mieux avec _____________________________

15. Ma mère et moi _____________________________________

16. Des personnes toujours en bonne santé_________________________________

17. Je ferais n'importe quoi pour oublier _____________________________

18. Si seulement mon père voulait __________________________

19. Je pense que je suis assez libre pour __________________

20. Je pourrais être très heureux si __________________

21. Si quelqu'un travaille sous ma direction ___________

22. J'espère _______________________________________________

23. À l'école, mes professeurs ____________________________________

24. La plupart de mes camarades ne savent pas que j'ai peur de _________

25. Je n'aime pas les gens qui _______________________________

26. Avant la guerre, je ______________________________________________

27. Je pense que les garçons (filles) ___________________________

28. La vie conjugale me semble __________________________

29. Ma famille me traite comme _________

30. Les personnes avec qui je travaille _____________________________

31. Ma mère ______________________________________________

32. Ma plus grande erreur était _______________________

33. J'aimerais que mon père _______________________________

34. Ma plus grande faiblesse est ________________

35. Ma maladie ______________________________________________

36. Mon désir caché dans la vie _________________________

37. Mes subordonnés ________________________________________

38. Le jour viendra où _________________________________

39. Quand mon patron m'approche _________________

40. Je voudrais arrêter d'avoir peur de ________________________

41. Par-dessus tout, j'aime ces gens qui ___________________

42. Si j'étais à nouveau jeune ______________________________

43. Je pense que la plupart des femmes (hommes) ________________

44. Si j'avais une vie sexuelle normale_____________

45. La plupart des familles que je connais _________________________

46. J'aime travailler avec des gens qui ____________________________

47. Je pense que la plupart des mères _________________________

48. Quand j'étais jeune, je me sentais coupable si ____

49. Je pense que mon père est _____________________________________

50. Quand je commence à avoir de la malchance, je ____________________________

51. Quand je confie une tâche à d'autres ____________________________

52. J'aimerais surtout dans la vie __________________________

53. Quand je serai vieux _____________________________________

54. Les personnes dont je reconnais la supériorité sur moi-même __________

55. Mes peurs plus d'une fois m'ont fait_________

56. Quand je suis absent, mes amis _____________________________

57. Pour cause de maladie ___________________________________________

58. Mon souvenir d'enfance le plus vif est ________

59. Je n'aime vraiment pas quand les femmes (hommes) __________

60. Ma vie sexuelle ________________________________________

61. Quand j'étais enfant, ma famille __________________________

62. Les personnes qui travaillent avec moi __________________________

63. J'aime ma mère, mais ___________________________________

64. La pire chose qui me soit arrivée à faire est ____________

En cas de difficulté, le patient doit répéter la tâche et proposer un exemple de réponse : « Je pense que mon père se trompe parfois. La qualité de la réponse (le sens de la phrase complétée), la période de latence (le temps passé à réfléchir à la réponse) et la réaction émotionnelle du patient sont prises en compte. Les réponses du sujet sont regroupées selon la clé.

Clé de la technique de phrase inachevée de Sachs-Sydney

	Offre groupes	Emplois NN
	Attitude envers le père
	Attitude envers soi
	Opportunités non réalisées
	Attitude envers les subordonnés
	attitude face à l'avenir
	Attitude envers les supérieurs
	Peurs et inquiétudes
	Attitude envers les amis
	Relation avec votre passé
	Attitude envers les personnes du sexe opposé
	attitude sexuelle
	Relations familiales
	Attitude envers les employés
	Attitude envers la mère
	Culpabilité

Chaque réponse (système relationnel) est évaluée selon un système à 3 points (0, 1, 2) : 0 point est attribué si l'adaptation n'est pas violée, le conflit n'est pas révélé ; 1 - si le conflit est au niveau subclinique, le sujet lui-même voit des moyens de résoudre le conflit ; 2 - lorsque l'adaptation est altérée, une correction psychothérapeutique est nécessaire.

En analysant les réponses du sujet, il est possible d'identifier son attitude envers lui-même, son passé, son présent, son futur, son environnement, etc.

Certaines des réponses sont de nature formelle, correspondant en contenu au début de la phrase. Les phrases émotionnellement significatives, même avec la correspondance formelle de la réponse, s'accompagnent d'un retard (allongement de la période de latence), une réaction mimique-végétative.

Chez les patients présentant une accentuation hystérique, en règle générale, de nombreux conflits sont révélés, la démonstration, la prétention des réponses sont exprimées.

Chez les patients ayant des peurs et des expériences douloureuses, l'incertitude quant à l'avenir se révèle.

La technique aide à s'orienter dans le système diversifié de relations de la personnalité du patient, à identifier les violations de ces relations, à déterminer les points d'application de la correction psychothérapeutique et de la réhabilitation des patients.

L'inclusion de quatre phrases supplémentaires (n° 6, 16, 35, 57) permet d'apprécier la sévérité de l'effet psycho-traumatique sur la maladie somatique.

La méthode des "phrases inachevées"

Une technique psychologique projective fait référence aux méthodes supplémentaires, à savoir les méthodes additives, l'un des types de méthodes projectives. La méthodologie comprend 60 phrases inachevées, qui sont divisées en 15 groupes, caractérisant dans une certaine mesure le système des relations du sujet avec la famille, avec les membres du même sexe ou du sexe opposé, avec les relations sexuelles, avec les supérieurs et les subordonnés. Certains groupes de phrases sont liés aux peurs et appréhensions vécues par une personne, à son sentiment de conscience de sa propre culpabilité, témoignent de son attitude face au passé et à l'avenir, affectent les relations avec les parents et les amis, et leurs propres objectifs de vie.

En psychopsychologie soviétique, la technique a été testée par G.G. Rumyantsev (1969), qui a montré son importance pour les mesures de réhabilitation.

Le test d'achèvement de phrase de Sacks (SSCT) a été développé par Joseph M. Sacks en 1950. La création du test s'est déroulée comme suit : 20 psychologues cliniciens ont été invités à soumettre trois items à considérer pour compléter des phrases visant à identifier les attitudes significatives dans chacune des catégories indiquées. Des items choisis dans la littérature en fin de phrase leur ont été ajoutés. Ainsi, 280 points ont été reçus. Ils ont été répartis dans un montant de 14 à 28 par catégorie. Par exemple, 19 items étaient dans la catégorie des attitudes envers la mère, 22 étaient dans la catégorie des attitudes envers le père, etc. Les 20 psychologues ont ensuite été invités à sélectionner les quatre éléments de chaque catégorie qu'ils pensaient être les mieux adaptés pour identifier les attitudes significatives dans cette catégorie. Les items sélectionnés le plus souvent ont été inclus dans le test.

Dans la version orale de l'étude, les réponses du sujet sont enregistrées soit par écrit par l'expérimentateur, soit à l'aide d'un magnétophone.

Le test (sans traitement) prend de 20 minutes à plusieurs heures (selon la personnalité du sujet testé).

Instruction

Voici une liste des offres en attente. Vous êtes invité à compléter chaque phrase par un ou plusieurs mots, y compris un contenu qui vous est propre. Faites le travail le plus rapidement possible. Complétez le début d'une phrase, sans hésitation, la première chose qui vous vient à l'esprit.

	Offre groupes	№№ tâches
	Attitude envers le père
	Attitude envers soi
	Opportunités non réalisées
	Attitude envers les subordonnés
	attitude face à l'avenir
	Attitude envers les supérieurs
	Peurs et inquiétudes
	Attitude envers les amis
	Relation avec votre passé
	Attitude envers les personnes du sexe opposé
	attitude sexuelle
	Relations familiales
	Attitude envers les employés
	Attitude envers la mère
	Culpabilité

L'analyse quantitative implique une évaluation préalable par un expert de la richesse émotionnelle de chaque phrase. Pour évaluer les réponses du sujet, le barème suivant est proposé :

"+2" - l'attitude maximale, clairement exprimée et fortement positive envers l'objet ou le sujet mentionné dans la phrase;
"+1" - attitude positive ;
"0" - attitude neutre vis-à-vis de ce qui est discuté, absence d'expression d'émotions ;
"-1" - rapport négatif ;
"-2" est l'attitude maximale, clairement exprimée et fortement négative envers l'objet ou le sujet mentionné dans la phrase.

L'indicateur quantitatif est calculé pour chaque domaine séparément sous la forme d'une évaluation synthétique globale de chacune des 4 propositions qui y sont incluses. Sa valeur va de "+8" à "-8", elle peut être nulle. Il existe 15 indicateurs de ce type au total, en fonction du nombre de sphères.

Exemple. Attitude envers la famille - énoncés 12, 26, 42, 57.

Les réponses du sujet et leur expertise :

(12) Comparativement à la plupart des autres familles, ma famille est… assez forte (score +2 - charge émotionnelle positive) .
(26) Ma famille me traite assez souvent comme... un adulte (score +1 - charge émotionnelle plus positive que négative).
(42) La plupart des familles que je connais ... limitent souvent la liberté de leurs enfants (score -1 - charge émotionnelle plutôt négative que positive).
(57) Quand j'étais enfant, ma famille… écoutait mon opinion (score +1 - plus positif que négatif).

Ainsi, la somme des points sur l'échelle "Attitude envers la famille" sera : +2+1-1+1=+3

À la suite des tests, les domaines dans lesquels les attitudes positives prévalent (expérience positive, perception positive, attentes positives) et les domaines dans lesquels les attitudes proches du négatif ou négatif prévalent (expérience négative, perception négative, attentes négatives) sont déterminés.

Test de Sachs-Lévy

La méthode des "phrases inachevées" est utilisée depuis longtemps dans la pratique psychologique expérimentale.

Nous proposons une variante de cette méthode développée par Sachs et Levy. Il comprend 60 phrases inachevées, qui peuvent être divisées en 15 groupes, caractérisant dans une certaine mesure le système des relations du sujet à la famille, aux membres du même sexe ou de sexe opposé, aux relations sexuelles, aux supérieurs et aux subordonnés. Certains groupes de phrases sont liés aux peurs et appréhensions vécues par une personne, à son sentiment de conscience de sa propre culpabilité, témoignent de son attitude face au passé et à l'avenir, affectent les relations avec les parents et les amis, et leurs propres objectifs de vie.

Pour chaque groupe de phrases, une caractéristique est affichée qui définit le système de relations donné comme positif, négatif ou indifférent.

Cette technique demande à être confirmée par d'autres tests, car sa fiabilité et sa validité sont faibles, ce qui est associé à un petit nombre de phrases qui "fonctionnent" sur une seule échelle.

Clé de l'épreuve

	Offre groupes	Emploi #
	Attitude envers le père
	Attitude envers soi
	Opportunités non réalisées
	Attitude envers les subordonnés
	attitude face à l'avenir
	Attitude envers les supérieurs
	Peurs et inquiétudes
	Attitude envers les amis
	Relation avec votre passé
	Attitude envers les personnes sexe opposé
	attitude sexuelle
	Relations familiales
	Attitude envers les employés
	Attitude envers la mère
	Culpabilité

Une telle évaluation quantitative facilite l'identification d'un système de relations disharmonieux dans le sujet. Mais le plus important, bien sûr, est l'étude qualitative des propositions complémentaires.

MÉTHODE "PHRASES INCOMPLÈTES"

Forme du _______________ testé

Instruction : "Sur le formulaire de test, vous devez compléter les phrases avec un ou plusieurs mots."

1. Je pense que mon père ___________________________________________ rarement

2. Si tout le monde est contre moi, alors _____________________________________________

3. J'ai toujours voulu ________________________________________________________

4. Si j'occupais un poste de direction__________________________________

5. L'avenir me semble ________________________________________________

6. Mes supérieurs _________________________________________________________

7. Je sais que c'est stupide, mais j'ai peur ______________________________________________

8. Je pense qu'un véritable ami est __________________________________________

9. Quand j'étais enfant_______________________________________________

10. La femme (l'homme) idéale pour moi est _______________________

____________________________________________________________________

11. Quand je vois une femme à côté d'un homme _____________________________

____________________________________________________________________

12. Comparativement à la plupart des autres, ma famille est _______________________

____________________________________________________________________

13. Je travaille mieux avec ______________________________________________

14. Ma mère et moi ________________________________________________________

15. Je ferais n'importe quoi pour oublier _______________________________________________

16. Si mon père voulait seulement _____________________________________

____________________________________________________________________

17. Je pense que je suis assez capable pour _____________________________

____________________________________________________________________

18. Je pourrais être très heureux si _____________________________

____________________________________________________________________

19. Si quelqu'un travaille sous ma direction ______________________

____________________________________________________________________

20. J'espère ______________________________________________________________

21. À l'école, mes professeurs _______________________________________________

22. La plupart de mes camarades ne savent pas que j'ai peur de ____________________

____________________________________________________________________

23. Je n'aime pas les gens qui ____________________________________

24. Il était une fois _________________________________________________________

25. Je pense que la majorité des garçons (filles) __________________________

____________________________________________________________________

26. La vie conjugale me semble _____________________________________

27. Ma famille me traite comme __________________________________

____________________________________________________________________

28. Personnes avec qui je travaille ______________________________________________

29. Ma mère _________________________________________________________

30. Ma plus grande erreur a été __________________________________

____________________________________________________________________

31. J'aimerais que mon père _____________________________________________

32. Ma plus grande faiblesse est ___________________________

____________________________________________________________________

33. Mon désir caché dans la vie est ____________________________

____________________________________________________________________

34. Mes subordonnés_________________________________________________

35. Le jour viendra où ______________________________________________

36. Quand mon patron m'approche _____________________________

____________________________________________________________________

37. Je voudrais arrêter d'avoir peur de ___________________________________

____________________________________________________________________

38. Par-dessus tout, j'aime ces gens qui _______________________________

____________________________________________________________________

39. Si j'étais à nouveau jeune _________________________________________

____________________________________________________________________

40. Je pense que la majorité des femmes (hommes) _____________________

____________________________________________________________________

41. Si j'avais une vie sexuelle normale____________________

____________________________________________________________________

42. La plupart des familles que je connais ___________________________________

____________________________________________________________________

43. J'aime travailler avec des gens qui __________________________________

____________________________________________________________________

44. Je pense que la majorité des mères ____________________________________

____________________________________________________________________

45. Quand j'étais jeune, je me sentais coupable si ____________________________

____________________________________________________________________

46. Je pense que mon père _______________________________________________

47. Quand je commence à avoir de la malchance, je _______________________________________

48. J'aimerais surtout dans la vie _____________________________________

____________________________________________________________________

49. Quand je confie une tâche à d'autres _________________________________________

____________________________________________________________________

50. Quand je serai vieux _________________________________________________

51. Les personnes dont je reconnais la supériorité sur moi-même _____________________

____________________________________________________________________

52. Mes peurs plus d'une fois m'ont fait _________________________________

____________________________________________________________________

53. Quand je suis absent, mes amis __________________________________________

54. Mon souvenir d'enfance le plus vif est ___________________

____________________________________________________________________

55. Je n'aime vraiment pas quand les femmes (hommes) _____________________

____________________________________________________________________

56. Ma vie sexuelle_______________________________________________

57. Quand j'étais enfant, ma famille _____________________________________

____________________________________________________________________

58. Les personnes qui travaillent avec moi ____________________________________ __________________________________________________________________________

59. J'aime ma mère, mais _____________________________________________

60. La pire chose qui me soit arrivée était _______________________

____________________________________________________________________

Méthode d'interprétation exemplaire
test de phrases inachevées Sachs-Levi

Chaque réponse doit être évaluée selon le schéma suivant : -2 points, 0 point, +2 points. Nous mettons +2 points pour une approche optimiste de l'aspect choisi de la relation ; 0 - pour une réponse neutre ou socialement acceptable ; -2 - pour la réponse, indiquant des problèmes psychologiques dans cet aspect. Si, par exemple, dans le groupe de phrases "Attitude envers le père", le score total est de -4 à -8 points, alors le psychologue doit travailler sur cet aspect de la relation.

Toutes les questions sont divisées en 15 groupes, chaque groupe a 4 questions. La réponse à chaque question est évaluée sur un système à cinq points (-2, -1, 0, 1, 2). Les réponses pour chaque groupe de propositions sont résumées. Par exemple, -1+(-2)+0+2= -1. Après avoir reçu un score total pour chaque groupe de phrases, il convient d'écrire séparément les groupes avec une prédominance d'un système de relations positif, puis les groupes avec des relations indifférentes, et enfin, les groupes de phrases "problématiques".

En fait, 15 échelles de test sont regroupées selon la signification émotionnelle pour le sujet. Le traitement qualitatif ultérieur dépend des objectifs que vous vous êtes fixés dans cette étude.

Ainsi, après avoir calculé la somme des points pour chaque groupe de questions, vous pourrez savoir quels domaines de relations pour une personne donnée sont inharmonieux (il y a le moins de points, en tenant compte du signe), et lesquels sont harmonieux ( il y a le plus de points).

Il est fortement recommandé d'analyser les gammes "inharmonieuses" dans leur relation les unes avec les autres. Par exemple, les groupes « culpabilité » et « peurs et appréhensions » ont tendance à obtenir des scores similaires, souvent accompagnés d'un faible score « relation au passé ». Sur cette base, on peut supposer que le sujet a des souvenirs négatifs associés à la culpabilité et provoquant une certaine inquiétude.

Après avoir identifié les problèmes présumés, vous travaillez ensuite avec eux : effectuez une analyse qualitative des réponses, utilisez d'autres méthodes qui étudient ces problèmes plus en détail.

La méthode étant subjective, ses résultats nécessitent une vérification par d'autres méthodes, ainsi que de l'expérience et une grande habileté d'interprétation. Essayez d'écrire tous les mots qui sont donnés dans la réponse du répondant pour chacune des sphères de relations, essayez de faire une image générale et complète de cette sphère de sa vie à partir d'eux. Émettez des hypothèses et essayez de vous assurer que chacune d'elles a sa propre confirmation dans les mots du client.

Le test "Phrases inachevées" en psychologie est pratiqué lorsqu'il devient nécessaire d'identifier et d'étudier certaines attitudes d'une personne, et pas seulement celles qui sont réalisées par elle. Cette technique peut aider à comprendre ce qu'un individu vit par rapport à lui-même, ses parents, sa famille, la société, ses objectifs de vie. Il est efficace, mais a quelques spécificités.

Principes de la méthodologie

Le test Pending Sentences est basé sur le concept d'associations libres. C'est elle qui permet d'identifier les problèmes de nature interpersonnelle et individuelle, de déterminer le vécu intérieur d'une personne, sa propension aux maladies liées aux troubles nerveux. Et le test lui-même n'est pas difficile. Même un enfant d'âge préscolaire peut le supporter. Vous pourriez même l'appeler intéressant.

Comment est-il réalisé ? Le répondant reçoit un formulaire avec des phrases inachevées. Le nombre standard est 60, mais il peut y avoir un autre nombre si le test est compilé individuellement pour un groupe de personnes ou une personne.

Toutes les phrases inachevées sont liées à certains aspects de la vie, dont il y en a 15 au total.C'est l'attitude envers soi-même, envers le passé, l'avenir, les subordonnés, les amis, le père, la mère, la famille, les supérieurs, les collègues et les membres de l'opposé sexe. Les aspects incluent également la culpabilité, l'anxiété (peurs), les objectifs, ainsi que les relations intimes.

Dans le test standard, il y a quatre phrases inachevées pour chaque "catégorie". Et la personne qui est invitée à le parcourir doit compléter les phrases commencées sous une forme libre et le plus rapidement possible, presque sans réfléchir et en se concentrant uniquement sur ses émotions et ses sentiments.

Exemples

Vous pouvez comprendre ce qu'est le test des "phrases incomplètes" après avoir lu quelques exemples tirés de celui-ci.

Voici deux phrases : "Si tout le monde est contre moi, alors..." et "Quand je n'ai pas de chance, je...". Ils sont responsables de l'attitude du répondant envers lui-même. La phrase "Je ferais n'importe quoi pour oublier..." est une référence à la culpabilité. Mais la phrase "Mes peurs m'ont fait plus d'une fois ..." est liée aux peurs et aux angoisses.

En principe, le test original peut être réalisé chez les adolescents. Il vaut mieux omettre les phrases inachevées à caractère sexuel, car il y a quelque chose à propos de l'intimité ("Ma vie sexuelle ...") et du mariage en général. Les phrases liées au thème des supérieurs peuvent être transformées. Dans la phrase "Quand mon patron s'approche de moi ...", le dernier mot est assez harmonieusement remplacé par "professeur". Le reste du test n'a rien de spécial, il peut donc être fait sur des répondants de tous âges.

Identification de l'intention suicidaire

Le plus souvent, c'est dans ce but que la technique des « phrases inachevées » chez les adolescents est utilisée. Malheureusement, à notre époque, c'est pertinent.

Afin de détecter les intentions suicidaires chez les écoliers d'un âge aussi instable, il est nécessaire de transformer le test standard et de réduire le nombre de questions. Il peut y en avoir 28, dont seulement 4 seront thématiques, mais voilées. Voici comment ils peuvent sonner : "Demain, je ...", "Le jour viendra où ...", "Je veux vivre parce que ...", "Quand j'aurai fini l'école ...".

Bien sûr, il est peu probable que quelqu'un raye la troisième question de celles énumérées et écrive sur l'absence de sens de l'existence en tant que telle. Mais même par une réponse tout à fait ordinaire, vous pouvez déterminer si tout est en ordre avec un adolescent. Il peut écrire : "Le jour viendra où je serai enfin heureux." Et ce sera un signal d'alarme. S'il a formulé la suite de la phrase de cette manière, alors, très probablement, quelque chose le dérange. Et cela ne peut être ignoré.

Variante scolaire

Comme mentionné précédemment, la version standard peut être modifiée. Les phrases inachevées pour les élèves plus jeunes doivent sembler aussi simplifiées que possible. Voici un exemple de ce qu'ils peuvent être : « Dans mes études, je vois… », « À l'école, je… », « Notre classe… », « Mes camarades de classe… ». Ces phrases inachevées pour les écoliers sont claires et simples. Mais, sur la base de leurs réponses, on peut comprendre les spécificités personnelles de chacun.

Supposons qu'un étudiant poursuive les phrases ci-dessus comme ceci : « Dans mes études, je vois une opportunité d'acquérir de nouvelles connaissances. À l'école, j'écoute le professeur et j'essaie de faire des devoirs. Notre classe n'est pas très bonne. Mes camarades de classe adorent se moquer de moi. Eh bien, ces réponses montrent clairement que l'enfant aime aller à l'école, car il y voit une opportunité de s'améliorer et de développer ses capacités. Mais il n'est pas satisfait de la nature des relations qui se sont développées avec ses camarades de classe. Des sentiments d'infériorité sont également possibles.

Que faire des résultats ?

Leur traitement et leur interprétation sont effectués par un spécialiste qualifié connaissant bien le test « Phrases inachevées ». Ce ne sera pas difficile pour une personne qui a rencontré cette technique pour la première fois, mais cela prendra beaucoup de temps.

Et le principe est simple. Pour chaque catégorie de propositions, une caractéristique a été développée qui définit le système de relations considéré comme neutre, positif ou négatif. Si une humeur positive est vue dans la suite du répondant, alors zéro est mis en face de la réponse. Voir plus de neutralité ? Alors c'est une unité. Mais les suites avec un caractère négatif sont marquées d'un deux.

Il est important de noter que la technique des « Phrases inachevées » (pour les adolescents et pas seulement) implique l'interprétation des réponses par groupes. Même si les phrases sont mélangées dans le formulaire, ils les traitent quatre à la fois, les combinant en une seule catégorie.

Interprétation

A titre d'exemple, on peut prendre une catégorie de phrases dont la suite est destinée à comprendre l'attitude de l'enquêté face à ses propres capacités. Supposons qu'un adolescent réponde ainsi : « Lorsque les circonstances sont contre moi, je commence à travailler sans relâche. Je me considère capable de tout si je le veux. Ma plus grande faiblesse est la soif sans fin de nouvelles connaissances. Quand je n'ai pas de chance, je persévère pour réaliser ce que je veux, quoi qu'il arrive. De telles réponses sont considérées comme bonnes. Si un adolescent a donné des suites similaires aux phrases proposées, alors il a confiance en lui et il est capable de surmonter les obstacles.

Il vaut la peine de donner un exemple d'interprétation négative. Vous pouvez vous référer à un groupe de phrases sur les objectifs. Supposons qu'un adolescent leur donne cette suite : « J'ai toujours voulu tuer quelqu'un. Je trouverais le bonheur en étant complètement seul. Mon rêve est d'aller sur une île déserte. Ce que je veux le plus dans la vie, c'est que personne ne me touche. Et dans ce cas, même la méthode des phrases incomplètes n'est pas nécessaire pour comprendre la nature hostile et pessimiste du répondant. On peut voir à l'œil nu qu'il est un introverti profondément irréaliste qui rejette la société.

Que peut-on découvrir ?

La technique des « phrases inachevées » pour les adolescents et les personnes d'autres âges est un moyen d'exprimer votre essence. L'essentiel est que le répondant soit initialement configuré pour cela, car la confiance et la disposition à l'égard du test sont importantes.

Sur la base des résultats de l'interprétation des résultats, il est possible de déterminer les domaines dans lesquels prédominent les attitudes négatives, neutres et positives.

En pratique également, il y a eu des cas où le test a permis de révéler la présence d'une maladie mentale chez le répondant. Il s'agit de situations à caractère particulier puisque des psychiatres y sont impliqués. Tout d'abord, les principales zones de désordre et de conflit sont identifiées. Ensuite, la relation entre les attitudes personnelles d'une personne est déterminée. Et après cela, la soi-disant structure de la personnalité est déterminée. Il s'avère quel est son degré de réponse, d'adaptation émotionnelle, de maturité, de niveau de réalité, de conflit.

Caractéristique de la technique

Tout ce qui précède aide vraiment à découvrir le test. Pourquoi? Parce qu'il n'y a pas d'options préparées et de bonnes ou de mauvaises réponses. La personne répond comme un esprit. Il ne réfléchit pas et n'analyse pas comment lui répondre afin de cacher certains aspects de sa personnalité. Il devient ouvert, ce qui permet au psychologue d'en comprendre l'essence. C'est pourquoi le test de la phrase inachevée pour les adolescents doit être fait régulièrement. En effet, à l'école, à un âge aussi difficile, il est extrêmement important de surveiller le développement interne des enfants.