Le rôle de la famille dans l'éducation d'un enfant, présentation pour une leçon sur le sujet. Présentation sur le thème "le rôle de la famille dans l'éducation d'un enfant" dans l'éducation d'un enfant"

28.03.2024

V.G. Belinsky « Les parents, uniquement les parents, ont le devoir le plus sacré de rendre leurs enfants humains, tandis que le devoir des établissements d'enseignement est d'en faire des scientifiques, des citoyens, des membres de l'État à tous les niveaux. Mais celui qui n’est pas devenu avant tout un homme est un mauvais citoyen. Alors travaillons ensemble pour rendre nos enfants humains... »

Base de l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral Initiative éducative nationale « Notre nouvelle école » Concept de développement socio-économique de la Fédération de Russie jusqu'en 2020, approuvé par arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie du

Buts et objectifs de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral Créer les conditions pour améliorer la qualité de l'éducation russe Soutien éducatif, social et pédagogique pour la formation et le développement d'un citoyen russe hautement moral, responsable, créatif, proactif et compétent

OBJECTIF PRINCIPAL DE L'ÉDUCATION RUSSE Nouvel objectif de l'éducation Nouvelles technologies Contrat social Nouveaux besoins éducatifs de la famille, de la société et de l'État Introduction généralisée des technologies TIC dans toutes les sphères de la vie Problèmes de la Russie Stratégie 2020 Éducation, soutien social et pédagogique à la formation et au développement de citoyen russe hautement moral, responsable, créatif, proactif et compétent

7 NORME COMME NORME SOCIALE CONVENTIONNELLE MISE EN ŒUVRE DU CONTRAT SOCIAL SOCIÉTÉ Sécurité et santé Liberté et responsabilité Justice sociale Bien-être ÉTAT Unité nationale Sécurité Développement humain Compétitivité FAMILLE Réussite personnelle Réussite sociale Réussite professionnelle

Portrait d'un diplômé : enfant d'âge préscolaire - école primaire Portrait d'un diplômé : enfant d'âge préscolaire - école primaire initiative curieuse active et créative ouverte sur le monde extérieur, attitude positive amicale et réactive envers soi-même, confiance en soi capacités de communication auto-organisation et recherche d'un mode de vie sain intérêt autorégulation responsabilité estime de soi attitude respectueuse envers les autres, envers un point de vue différent APPRENTISSAGE INDÉPENDANCE CAPACITÉ D'APPRENDRE

Portrait d'un diplômé : école primaire - école de base Portrait d'un diplômé : école primaire - école de base explorant activement le monde, curieux, manifestant un intérêt pour la recherche, sympathique, capable d'écouter et d'entendre un partenaire, capable d'apprendre, capable de soi -organisation, compétences d'auto-organisation et mode de vie sain, prêt à agir de manière indépendante et à répondre à la famille et à l'école, à une attitude respectueuse envers les autres, envers un point de vue différent SYSTÈME « PROB » ; ACTIVITÉ DU PROJET sélectivité des intérêts sait agir avec une orientation vers une position différente se connaît, s'affirme en tant qu'adulte prêt à être responsable envers soi-même et les autres sait travailler en groupe et suit individuellement consciemment les règles d'une vie saine et sûre style de vie prêt à faire des choix

Portrait d'un diplômé : école de base - lycée Portrait d'un diplômé : école de base - lycée MAÎTRISER LES FONDAMENTAUX DE LA SCIENCE DANS LE TERRAIN SÉLECTIONNÉ EXPÉRIENCE D'ACTIVITÉS RÉUSSIES (cognitives, sociales) est capable d'agir avec une orientation vers un poste différent en connaissant lui-même, s'établissant en tant qu'adulte est capable de prendre des décisions indépendantes et d'en assumer la responsabilité sait travailler en groupe et partage individuellement les valeurs d'un mode de vie sain et sûr sélectivité des intérêts perspective professionnelle personnelle conscience de soi en tant qu'adulte individu prêt à coopérer pour obtenir un résultat commun suit consciemment les règles d'un mode de vie sain et sûr comprend les valeurs de l'éducation comme base du succès futur penseur créatif et critique

La famille est la principale institution d'éducation. Ce qu'un enfant acquiert dans la famille pendant son enfance, il le conserve tout au long de sa vie ultérieure. Les fondements de la personnalité d’un enfant sont posés au sein de la famille. Au moment où un enfant entre à l’école, il est déjà à moitié formé en tant que personne.

La famille est la première autorité sur le chemin de la vie d’un enfant. Les parents constituent le premier environnement social de l'enfant. Les parents sont les modèles que l’enfant admire chaque jour. La personnalité des parents joue un rôle essentiel dans la vie de chaque enfant.

Communication au sein de la famille La communication familiale est l'attitude des membres de la famille les uns envers les autres et leur interaction ; échange d'informations entre eux, leur contact spirituel ; L'éventail des communications au sein d'une famille peut être très diversifié. En plus des conversations sur le travail, les tâches ménagères, la vie des amis et des connaissances, il comprend des discussions sur des questions liées à l'éducation des enfants, à l'art, à la politique, etc.

Règles pour les parents Règle 1. - reconnaissance de la personnalité de l'enfant et de son intégrité. Règle 2. - formation d'une estime de soi adéquate. Règle 3. - initier l'enfant aux véritables affaires de la famille. Règle 4. - développer la volonté de l'enfant. Règle 5. - apprenez à planifier. Règle 6. - exiger l'accomplissement des tâches ménagères et des courses. Règle 7. - apprendre à communiquer avec d'autres enfants et avec des personnes. Règle 8. - former des qualités morales : gentillesse, décence, sympathie, entraide, responsabilité.

Qu'est-ce que l'éducation morale ? Il s’agit d’un enrichissement progressif des connaissances, des compétences et de l’expérience. C'est le développement de l'esprit. Formation d'attitudes envers le bien et le mal. Formation de qualités de personnalité telles que l'idéologie, l'humanisme, la citoyenneté, la responsabilité, le travail acharné, la noblesse et la capacité de se gérer soi-même.

Formes d'interaction entre la famille et l'école : organisation de réunions de parents, traditionnellement consacrées à l'analyse des résultats scolaires, à l'assiduité des élèves, à la connaissance des enseignants des matières, à la participation des enfants à des activités périscolaires, à des rencontres individuelles de parents et d'enseignants ; organiser des conversations téléphoniques avec les parents, rendre compte dans un journal des échecs et des réalisations de leur enfant ; réunions thématiques de parents visant à résoudre des problèmes communs et à améliorer les relations entre les enfants et les parents ; élaborer des devoirs qui obligent les enfants à discuter de ce qui se passe à l'école avec leurs parents ou à préparer avec eux un projet de recherche ; consultations, tests et interrogatoires des parents et des enfants pour améliorer les relations ; analyse d'histoires pour enfants, de dessins sur la famille et d'autres objets créatifs. organisation de conférences, conférences, clubs familiaux pour parents Organisation de projets communs pour enfants et adultes

Avant d'apprendre à leur enfant à prendre des décisions sérieuses et responsables, à être responsable de ses actes, à prendre soin de ses proches, les parents doivent apprendre à faire tout cela eux-mêmes, ils doivent être imprégnés du sens des responsabilités. Apprenez à votre enfant à se soucier des autres. Il comprendra que prendre soin de ses proches est nécessaire, que cela peut lui apporter de la joie si tout va bien pour eux.

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire Shapshinskaya"

District municipal de Vysokogorsky de la République du Tatarstan"

Discours sur le sujet :

"Le rôle de la famille dans l'éducation des enfants"

Professeur de langue et littérature tatares

première catégorie de qualification

Khamidoullina Alfiya Abrikovna

Année académique 2008 – 2009 année

« L'enfance est le seuil

par lequel passent tous les sentiments

visiter le cœur de l'homme.

(K.D. Ouchinski)

Enfance – le plus beau moment de la vie d’une personne, qui a reçu tout un tas de belles définitions :heureux, serein, sans nuages…. Mais pour certains enfants,difficile , et surtout par la faute des adultes environnants. Malheureusement, l'enfant ne choisit pas sa famille, ses parents, et est très dépendant de ce petit cercle d'amis, surtout dans l'enfance.

La pratique nous convainc qu’il est bien plus facile de prévenir une maladie que de la traiter. La rééducation n’est pas une chose très noble. L'enfant en profite beaucoup plus si les personnes les plus proches de lui et qui s'intéressent à lui sontparents – ils commenceront à le comprendre, à l'accepter tel qu'il est, à le considérer comme une personne, à lui donner l'occasion d'exprimer son individualité, c'est-à-dire vraiment l’aimer et croire en lui comme en nous-mêmes.

La phrase du célèbre film est déjà devenue banale :"Le bonheur, c'est quand on est compris." Mais voici le problème : souvent, nous comprenons apparemment les autres et nous nous efforçons de tout faire à notre manière.

Il est impossible d’être heureux individuellement dans un mariage. Le secret est que les conjoints sont soit heureux ensemble, soit tous les deux malheureux, il n'y a pas de troisième option. La capacité et le désir de comprendre l'autre, de satisfaire son besoin d'égalité, de confirmer les idées de chacun sur les rôles familiaux - c'est une composante du climat psychologique.

Le climat psychologique de la famille s'exprime également dans les attitudes et humeurs dominantes : enthousiaste, joyeux, calme, chaleureux, anxieux. Froid, hostile, déprimé. Avec un microclimat favorable, chaque membre de la famille se sent égal parmi ses égaux, nécessaire, protégé et confiant. Il ressent la famille comme une sorte de puits, où il puise force vivifiante, fraîcheur, vigueur et optimisme.

Même dans la Grèce antique, Platon, à la suite de Socrate, affirmait : tout le mal du monde, l'égoïsme des gens, leur inégalité de classe découlent avant tout de la présence de conditions inégales pour élever des enfants dans les familles. L’amour excessif des parents pour leur propre enfant engendre l’individualisme, la cupidité et d’autres qualités qui séparent les gens et suscitent l’inimitié entre eux.

Le développement harmonieux d’un enfant est impensable sans l’éducation familiale, qui doit être combinée et soutenue par l’éducation sociale.

Les pédiatres affirment que même quelques mois de « privation d'amour » causent des dommages irréparables au développement mental, moral et émotionnel d'un enfant de moins de trois ans. C'est-à-dire que c'est dès la petite enfance que sont posés les fondements de toute la vie spirituelle ultérieure d'une personne, et la force de ces fondements, les matériaux à partir desquels ils sont fabriqués, déterminent quel type de structure peut ensuite être érigée dessus, de quelle taille et quelle complexité. Créer une base spirituelle et émotionnelle pour la personnalité est le sens de l'éducation familiale.

existent depuis longtempsdeux types d'enseignement : public et famille qui sont étroitement liés, se complètent et peuvent, dans certaines limites, se compenser. Affaiblir le rôle de la famille dans l’éducation entraînerait de lourdes pertes tant pour les enfants que pour la société. Nécessitééducation familiale dans les conditions modernes, il est déterminéspécificité, quelles formes d'enseignement public n'ont pas :

 L'éducation familiale est plus émotionnelle, puisque ses conducteurs sont l'amour parental pour les enfants et les sentiments réciproques des enfants envers leurs parents.

 Un enfant en bas âge est plus sensible à l’influence familiale qu’à tout autre type d’influence.

 Représentant un petit groupe dans la structure sociale de la société, la famille répond le mieux à l'exigence d'initier progressivement l'enfant à la vie sociale et d'élargir progressivement ses horizons et son expérience.

 La famille n’est pas homogène, mais un groupe social différencié ; elle représente différents sous-systèmes d’âge, de sexe et de profession. Cela permet à l’enfant d’exprimer pleinement ses capacités émotionnelles et intellectuelles et de les réaliser plus rapidement.

 Les relations familiales comprennent non seulement ce que les parents transmettent à leurs enfants et les enfants entre eux, mais aussi ce que les enfants

transmis à leurs parents. En conséquence, les liens intra-familiaux s'enrichissent, un niveau émotionnel élevé est maintenu et l'éventail des intérêts familiaux est élargi.

 La famille est une unité psychologique unique. Les sentiments sur lesquels il repose donnent naissance dans l'âme à la capacité de valoriser vos proches comme vous-même et leurs intérêts comme les vôtres. La famille peut donc être une puissante source d’humanité.

Que faut-il et ne faut-il pas faire dans le processus d'éducation d'une personne ?

Pour élever une PERSONNE il vous faut :

 Acceptez votre enfant tel qu'il est, afin qu'en toutes circonstances il puisse avoir confiance dans l'immuabilité de votre amour pour lui.

 Efforcez-vous de comprendre à quoi il pense, ce qu'il veut, pourquoi il se comporte de cette façon et pas autrement.

 Inculquez à l'enfant qu'il peut tout faire s'il croit seulement en lui et travaille.

 Comprenez que pour tout méfait d'un enfant, vous devez d'abord vous blâmer.

 N'essayez pas de « sculpter » votre enfant, mais vivez une vie commune avec lui ; voyez-le comme une personne et non comme un objet d'éducation.

 Rappelez-vous plus souvent comment vous étiez à l’âge de votre enfant.

 N'oubliez pas que ce ne sont pas vos paroles qui éduquent, mais votre exemple personnel.

C'est interdit:

 Attendez-vous à ce que votre enfant soit le meilleur et le plus brillant. Il n'est ni meilleur ni pireil est différent, spécial.

 Considérez l'enfant comme une caisse d'épargne dans laquelle les parents investissent de manière rentable leur amour et leurs soins, puis les récupèrent avec intérêts.

 Attendez-vous à de la gratitude de la part de votre enfant pour l'avoir mis au monde et l'avoir nourri - il ne vous l'a pas demandé.

 Utilisez un enfant comme un moyen d'atteindre, même les plus nobles, vos objectifs.

 Attendez-vous à ce que votre enfant hérite de vos intérêts

races et vision de la vie (hélas, elles ne sont pas génétiquement déterminées).

 Traitez l’enfant comme une personne inférieure que les parents peuvent « façonner » à leur discrétion.

 Transférer la responsabilité de l’éducation aux enseignants, aux recommandations méthodologiques et aux grands-parents.

L'autorité des parents , comme l'autorité d'un enseignant, peut être purementofficiel, ceux. déterminé par la fonction sociale :si je suis parent, alors vous devez m'écouter et me respecter. Beaucoup d’entre nous sont dotés en abondance de cette forme d’autorité. Mais ça ne marche pas bien.

Plus l'enfant est âgé, plus nous avons besoin d'un nouveau type d'autorité -fonctionnel, basé sur l'érudition, la compétence, la réussite en activité. Cette autorité est particulièrement nécessaire aux parents, car, de l'avis des enfants adultes, ils sont « en retard sur leur temps ».

Il est préférable pour nous, adultes, de parvenir à maîtriser le type d'autorité le plus élevé -personnel.

Un enseignant de quelque rang que ce soit, en particulier un père et une mère, n'a pas le droit de se tromper. Cela peut être très décevant si les erreurs d'un enseignant sont associées à l'ignorance des choses les plus nécessaires - les bases de la pédagogie familiale.

Essayons de donner quelques conseils aux parents :

 N’oubliez pas que la famille est le lieu de naissance spirituelle d’une personne. La variété des relations entre les membres de la famille, les sentiments qu'ils éprouvent les uns pour les autres, une réaction vive aux moindres détails du comportement de l'enfant - tout cela crée un environnement favorable à la formation émotionnelle et morale de l'individu. Si un enfant vit dans un état de faim chronique, il éprouve une réaction aiguë, voire pathologique. Par exemple, il commence à briser du verre dans une vitrine pour ressentir l'acuité du risque et de la peur. Habituellement, disent-ils, par « ennui », par « il n'y a rien à faire ». Non, il serait plus juste de dire – de la faim émotionnelle, du besoin d'une charge émotionnelle.

Il est impossible de dire aux parents exactement combien d'heures par jour ou par semaine ils doivent consacrer à l'éducation des sentiments. Une chose est claire : il se réalise continuellement, jour après jour, que toute l'atmosphère de la vie familiale, son attitude mentale, l'esprit de famille influencent les enfants avec la totalité de ses composantes, bonnes et mauvaises.

 Surmontez vos défauts de caractère pour ne pas donner le mauvais exemple à vos enfants. Dans l'enfance, les enfants nous copient inconsciemment et copient nos comportements. Et si nous remarquons qu’un enfant est débridé, colérique et agressif, ne lui avons-nous pas appris cette leçon nous-mêmes ? Seule une personnalité peut éduquer une personnalité. Essayez d'être un individu.

 La pédagogie familiale doit être active. La vérité élémentaire de la pédagogie dit qu'élever un enfant est puissant, non pas tant par les mots que par l'exemple. Un esprit d'activité, de coopération commune et cordiale doit régner dans chaque famille. L'activité commune donne naissance à des objectifs, des plans, des expériences communs : elle unit la famille et transforme la quantité de communication en qualité.

Il n'y a pas de vacances ni de vacances pour élever des enfants. Et lors de la planification de leurs vacances, la famille doit prendre une décision collective sur la manière de partager ce temps précieux.

 Pour agir, vous devez savoir qui vous souhaitez élever. Il est nécessaire d'élever un enfant sur les basesuniversel valeurs. Et ces valeurs sont : gentillesse, miséricorde, amour, travail acharné, compassion, altruisme.

 Veuillez noter que vous êtes les principaux éducateurs, mais pas les seuls, de votre enfant. Pour commencer, établissez des exigences uniformes pour l'enfant au sein de la famille, car la mère et le père sont les principaux éducateurs. Mais il y a de grandes raisons de s'inquiéter s'il existe des différences entre les conjoints dans leurs points de vue sur l'éducation et des incohérences dans le traitement des enfants.

CONCLUSION:

Dans l'enfance, tout est posé qui constituera plus tard l'essence d'une personne, sa personnalité. Un parent et enseignant avisé est comme un architecte qui, lors de la conception d'un nouveau bâtiment, a une bonne idée non seulement de la façade, mais aussi de tout l'intérieur. Ce que nous, adultes, investissons dans un enfant dès la petite enfance est stocké en lui, comme dans une tirelire, pendant de nombreuses années, se transformant en traits de caractère, en traits de personnalité, en habitudes et en compétences. Mais parfois, ne connaissant pas l'avenir de notre enfant et ne connaissant pas son présent, nous construisons un schéma trop approximatif, un modèle idéal, lui préparons dans nos rêves ambitieux et nos brillants espoirs des rôles que nous ne pouvions autrefois assumer nous-mêmes. Il n’est pas nécessaire d’être un grand expert de la nature humaine pour comprendre qu’il est impossible de sauter par-dessus les lois biologiques et sociales ; la psyché humaine se développe dans un certain ordre ;

Les principales lois de l'enfance dont un enfant a besoin pour se développer pleinement sont :

 des parents normaux ;

 de bonnes conditions de vie et d'éducation ;

 communication complète avec les pairs et les adultes;

 activité active constante et adaptée à l'âge.

Littérature:

1. « Kaléidoscope des réunions de parents » Evolutions méthodologiques. Numéro 2, édité par N.A. Alekseeva - Moscou, centre commercial Sfera, 2001.

2. L.Yu.Lupoyadova, N.A.Melnikova. « Réunions de parents » de la 5e à la 7e année - Enseignant de Volgograd, 2005.

3. M.M.Bezrukikh, A.G.Makeeva. «Livre pour les parents» - Moscou Ventana-Graf, 2002.

4. « Développements méthodologiques pour les réunions de parents » pour les classes 5-11. Compilé par N.M. Skorkin - Volgograd Teacher-AST, 2001.

5. « Diagnostic pédagogique dans le travail de l'enseignant. » Compilé par N.A. Panchenko – Volgograd Teacher-AST, 2007.

6. R.N. Ovcharova. « Académie familiale : questions et réponses » - Moscou, Éducation, 1996.

Diapositive 2

La famille est la chose la plus importante dans la vie pour chacun de nous. Ce sont des personnes proches et chères, celles que nous aimons, dont nous prenons exemple, à qui nous tenons, à qui nous souhaitons bonté et bonheur. Les parents étaient et restent les premiers éducateurs de l'enfant. Élever un enfant dans une famille est un processus social et pédagogique complexe. Cela inclut l’influence de l’ensemble de l’atmosphère et du microclimat de la famille sur la formation de la personnalité de l’enfant. L'éducation familiale est un système d'éducation et d'éducation qui se développe dans les conditions d'une famille particulière grâce aux efforts des parents et des proches. L'éducation familiale est un phénomène complexe. Elle est influencée par : l'hérédité et la santé biologique (naturelle) des enfants et des parents, la sécurité matérielle et économique, le statut social, le mode de vie, le nombre de membres de la famille, le lieu de résidence de la famille (lieu de résidence), l'attitude envers l'enfant. .

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La famille est le berceau de la naissance spirituelle d’une personne

Vous et moi grandissons dans un cercle familial. La base de la fondation est le foyer parental. Toutes vos racines sont dans le cercle familial et vous êtes issu de cette famille. Dans le cercle familial, nous créons la vie, la base du fondement est le foyer parental. Communication au sein de la famille La communication familiale est l'attitude des membres de la famille les uns envers les autres et leur interaction ; échange d'informations entre eux, leur contact spirituel ; L'éventail des communications au sein d'une famille peut être très diversifié. En plus des conversations sur le travail, les tâches ménagères, la vie des amis et des connaissances, il comprend des discussions sur des questions liées à l'éducation des enfants, à l'art, à la politique, etc.

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Tâches des parents

donner à l'enfant la confiance qu'il est aimé et pris en charge ; traitez votre enfant à tout âge avec amour et attention ; contact psychologique constant avec l'enfant; intérêt pour tout ce qui se passe dans la vie de l’enfant

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Formule pour le véritable amour parental

"Je ne t'aime pas parce que tu es bon", mais "Je t'aime parce que tu existes". Problèmes d'éducation familiale Le manque d'affection que ressentent nos enfants ; Le syndrome de maltraitance envers les enfants est le comportement des parents envers un enfant, accompagné d'un traumatisme physique, psychologique et moral ;

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Valeurs familiales

EN PRÊT revenus compréhension respect accord d'amour

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LA FAMILLE EST:

et l'équipe de travail, et un soutien moral, et des affections humaines supérieures (amour, amitié), et un espace de détente, et une école de bienveillance, et un système diversifié de relations avec les parents, les frères, les sœurs, les parents et amis, la morale et goûts, manières et habitudes, vision du monde et croyances, caractère et idéaux... Les bases de tout cela sont posées dans la famille.

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Dans la famille

l'enfant reçoit les bases des connaissances sur le monde qui l'entoure, puis sur la culture elle-même.

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Les idées de l'enfant sur le bien et le mal, sur la décence, sur le respect des valeurs matérielles et spirituelles se forment.

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avec ses proches, il éprouve des sentiments d'amour, d'amitié, de devoir, de responsabilité, de justice.

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Règles pour les parents

Règle 1. - reconnaissance de la personnalité de l'enfant et de son inviolabilité. Règle 2. - formation d'une estime de soi adéquate. Règle 3. -impliquer l'enfant dans les affaires réelles de la famille. Règle 4. - développer la volonté de l'enfant. Règle 5. - apprenez à planifier. Règle 6. - exiger l'accomplissement des tâches ménagères et des courses. Règle 7. - apprendre à communiquer avec d'autres enfants et avec des personnes. Règle 8. - former des qualités morales : gentillesse, décence, sympathie, entraide, responsabilité.

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Règles d'éducation raisonnable. Règle 1

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Règle 2

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Règle 3

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Règle 4

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Règle 5

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Règle 6

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Règle 7

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Règle 8

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Règle 9

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Règle 10

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Conclusion

Ainsi, un enfant dans une famille est une source inépuisable d'impulsions vitales et de stimulants émotionnels pour les parents. Et le désir de développer chez votre enfant des capacités qui l'aideront à entrer dans une nouvelle vie sans douleur encourage les adultes à travailler constamment sur eux-mêmes. Ce n'est pas pour rien que de nombreux grands professeurs ont cru que l'éducation familiale est avant tout l'auto-éducation des parents : il est très difficile d'inculquer à un enfant les qualités que l'on ne possède pas soi-même, et de les sevrer de celles-ci. que vous démontrez constamment.

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Proverbe chinois : « Bonne famille »

Il était une fois une famille. Elle n'était pas simple. Il y avait plus de 100 personnes dans cette famille. Et elle occupait tout le village. C'est ainsi que vivaient toute la famille et tout le village. Vous direz : et alors, on ne sait jamais qu'il y a beaucoup de grandes familles dans le monde, mais le fait est que la famille était un monde spécial, et l'harmonie régnait dans cette famille et donc dans le village. Pas de querelles, pas de jurons, non, Dieu nous en préserve, de bagarres et de conflits.

Diapositive 26

Les rumeurs sur cette famille ont atteint le dirigeant même du pays. Et il a décidé de vérifier si les gens disaient la vérité. Il arriva au village et son âme se réjouit : tout autour était pureté, beauté, prospérité et paix. Bien pour les enfants, calme pour les personnes âgées. Le seigneur fut surpris. J'ai décidé de découvrir comment les villageois parvenaient à une telle harmonie et je suis venu voir le chef de famille ; Dites-moi comment vous parvenez à une telle harmonie et à une telle paix dans votre famille.

Diapositive 27

Il prit une feuille de papier et commença à écrire quelque chose. J'ai écrit pendant longtemps. Apparemment, il ne savait pas très bien lire et écrire. Puis il a remis la feuille à l'évêque. Il prit le papier et commença à trier les gribouillages du vieil homme. Je l'ai démonté avec difficulté et j'ai été surpris. Trois mots étaient écrits sur papier : AMOUR, PARDON, PATIENCE. Et en fin de feuille : Cent fois AMOUR, Cent fois PARDON, Cent fois PATIENCE.

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Diapositive 29

Aimez et appréciez votre famille !

A.S. Makarenko a écrit : « Si vous voulez de bons enfants, soyez heureux. »

Diapositive 30

Liste des sources

Rivina E.K. Présenter aux enfants d'âge préscolaire la famille et l'ascendance. M. : Mosaïque - Synthèse, 2008. Vetokhina A.Ya. Réunions de parents dans le cadre de la transition vers la norme éducative de l'État fédéral De : « Enseignant » 2014. Dialogues sur l'éducation : Un livre pour les parents / éd. V.N. Stoletova ; M. : Pédagogie, 1985 Kovalev S.V. Psychologie de la famille moderne M. : Éducation, 1988 Culture des relations familiales : Recueil d'articles M., 1985 Selevko G.K., Selevko A.G. Trouve-toi. M. : Éducation publique, 2001 Éducation sans infraction - http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-38-72&n=21 Ne frappez pas un enfant - http://im4-tub -ru. yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21 Battements d'enfants - http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21 Famille - http ://school8mog .besthost.by/index.php?cstart=7&

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Diapositive 1

Réunion de parents Thème : « Famille et école. Le rôle de la famille dans l'éducation d'un enfant"

Diapositive 2

La famille est le berceau de la naissance spirituelle d’une personne. Dans le cercle familial, vous et moi grandissons. Le fondement est le foyer parental. Toutes vos racines sont dans le cercle familial et vous êtes issu de cette famille. Dans le cercle familial, nous créons la vie, la base du fondement est le foyer parental.

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Diapositive 4

Diapositive 5

Les tâches des parents sont de donner à l'enfant la confiance qu'il est aimé et pris en charge ; traitez votre enfant à tout âge avec amour et attention ; contact psychologique constant avec l'enfant; intérêt pour tout ce qui se passe dans la vie de l’enfant

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La formule du véritable amour parental est « Je t’aime non pas parce que tu es bon », mais « Je t’aime parce que tu existes ».

Diapositive 7

Le manque d’affection que ressentent nos enfants ; Le syndrome de maltraitance envers les enfants est le comportement des parents envers un enfant, accompagné d'un traumatisme physique, psychologique et moral ; Problèmes d'éducation familiale

Diapositive 8

Diapositive 9

Aimez et appréciez votre famille ! A.S. Makarenko a écrit : « Si vous voulez de bons enfants, soyez heureux. »

Diapositive 10

Liste des sources Azarov Yu.P. Pédagogie familiale. M. : Politizdat, 1982 Afanasyeva T.M. Famille. M. : Lumières, 1985 Dialogues sur l'éducation : Un livre pour les parents / éd. V.N. Stoletova ; M. : Pédagogie, 1985 Kovalev S.V. Psychologie de la famille moderne M. : Éducation, 1988 Culture des relations familiales : Recueil d'articles M., 1985 Selevko G.K., Selevko A.G. Trouve-toi. M. : Éducation publique, 2001 Éducation sans infraction - http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-38-72&n=21 Ne frappez pas un enfant - http://im4-tub -ru. yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21 Battements d'enfants - http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21 Famille - http ://school8mog .besthost.by/index.php?cstart=7& École familiale de l'amour - http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

ANNEXE 2 Réunion des parents

"Le rôle de la famille

dans l'éducation d'un enfant"

Préparé par:

professeur social

Lycée Novosvetskaïa

Étapes I-III

Zakharchouk O.V.

2015

La famille est traditionnellement la principale institution d'éducation.

Nous grandissons ensemble en famille

La base des fondations est le domicile parental.

Toutes tes racines sont dans le cercle familial,

Et vous sortez de cette famille pour entrer dans la vie.

Dans le cercle familial, nous créons la vie,

La base de la fondation est le domicile parental.

TACTIQUES ÉDUCATIVES

Diktat - initiative prise par les membres de la famille

Soins de la famille - les parents essaient par tous les moyens de protéger leur enfant de diverses difficultés, problèmes et tentent de satisfaire tous ses besoins.

(principalement des adultes) et réprimer les désirs et les initiatives des autres.

"Non-ingérence" - les parents ne se penchent pas sur les problèmes de l'enfant, lui donnant ainsi la possibilité de résoudre lui-même ses problèmes.

Coopération - implique des activités et des passe-temps communs.

Valeurs familiales

revenu

Zaïmo

compréhension

respect

Amour

accord

La communication familiale est l'attitude des membres de la famille les uns envers les autres et leur interaction ;
échange d'informations entre eux, leur contact spirituel ;
L'éventail des communications au sein d'une famille peut être très diversifié. En plus des conversations sur le travail, les tâches ménagères, la vie des amis et des connaissances, il comprend des discussions sur des questions liées à l'éducation des enfants, à l'art, à la politique, etc.

MODES ÉDUCATION FAMILIALE

1. Démocratique – « consentement » ;

3. Libéral - l'enfant est laissé à lui-même.

"Toutes les bonnes choses qui me lient au monde qui m'entoure sont liées à ma famille."

V. Humboldt

Participez toujours activement à la vie de famille.
Prenez le temps de parler avec votre enfant.
Intéressez-vous aux problèmes de l’enfant, approfondissez toutes ses difficultés.
Aide à développer les capacités et les talents.
Ne faites pas pression sur l’enfant. L'aidant ainsi à prendre des décisions par lui-même.
Avoir une compréhension des différentes étapes de la vie d'un enfant.
Respectez le droit de votre enfant à sa propre opinion.
Traitez votre enfant comme un membre égal de la famille qui n’a tout simplement pas encore suffisamment d’expérience de vie.

Formule la vérité de l'amour parental

"Je ne t'aime pas parce que tu es bon",

et "Je t'aime parce que tu existes."

Règles pour les parents

Règle 1 - reconnaissance de l’identité et de l’intégrité de l’enfant.
Règle 2 - formation d'une estime de soi adéquate.
Règle 3 - initier l'enfant aux véritables affaires de la famille.
Règle 4 - développer la volonté de l'enfant.
Règle 5 - apprendre à planifier.
Règle 6 - exiger l’accomplissement des tâches ménagères et des courses.
Règle 7 - apprendre à communiquer avec d'autres enfants et avec d'autres personnes.
Règle 8 - former des qualités morales : gentillesse, décence, sympathie, entraide, responsabilité.

Aimez et appréciez votre famille !

A.S. Makarenko a écrit :

"Si vous voulez de bons enfants, soyez heureux."

MERCI