विषय पर भाषण (वरिष्ठ समूह) के विकास पर पाठ की रूपरेखा: वरिष्ठ समूह "फेयरीलैंड" में भाषण विकास पर ओओडी का सार। भाषण विकास पर सार ऊद
विषय पर स्कूल के लिए तैयारी समूह में भाषण के विकास के लिए ओओडी का सार: "रूसी लोक कथाओं से परिचित।"
लक्ष्य:पता करें कि क्या बच्चे रूसी लोक कथाओं को जानते हैं।"
कार्य:
बच्चों की याद में परिचित परियों की कहानियों को समेकित करना, उन्हें टुकड़ों, चित्रों, वस्तुओं आदि से पहचानना;
कल्पना, कल्पना, सोच विकसित करें;
पढ़ने में रुचि पैदा करने के लिए, मौखिक लोक कला के लिए प्यार, मौखिक कला से परिचित होना।
प्रेरक - सांकेतिक अवस्था।
बच्चे कालीन पर खड़े होते हैं, दरवाजे पर दस्तक होती है। डन्नो परियों की कहानियों की एक बड़ी किताब के साथ मिलने आता है और बच्चों से उसे रूसी लोक कथाओं से परिचित कराने के लिए कहता है, क्योंकि वह एक से अधिक परियों की कहानियों को नहीं जानता है।
दोस्तों, हमें क्या करना चाहिए? (मदद)।
2. खोज चरण।
हम डन्नो की मदद कैसे कर सकते हैं? (आइए आपको बताते हैं कि हम कौन सी रूसी लोक कथाएं जानते हैं)।
डन्नो को ध्यान से सुनें और याद रखें।
3. व्यावहारिक चरण।
फिंगर जिम्नास्टिक "पसंदीदा परियों की कहानियां"
(बच्चे बारी-बारी से अपनी उंगलियों को मोड़ते हैं, अपने हाथों को अंतिम पंक्ति में ताली बजाते हैं)
हम परियों की कहानियों का नाम देंगे।
बिल्ली का बच्चा, टेरेमोक,
जिंजरब्रेड मैन - सुर्ख पक्ष।
एक हिम मेडेन है - सौंदर्य,
तीन भालू, भेड़िया, फॉक्स।
आइए शिवका - बुर्का को न भूलें,
हमारी भविष्यवाणी गाय।
हम गर्मी के बारे में एक परी कथा जानते हैं,
हम शलजम को नहीं भूलते
हम भेड़िये और बच्चों को जानते हैं
इन परियों की कहानियों से हर कोई खुश है।
अच्छा किया लड़कों! आप बहुत सी परियों की कहानियों को जानते हैं। क्या आप जानते हैं कि परियों की कहानियों को रूसी लोक कथाएँ क्यों कहा जाता है? अब मैं तुमसे कहता हूँ, कुर्सियों पर बैठो और ध्यान से सुनो। रूसी लोगों ने उन्हें अपने बच्चों को बताने के लिए, जीवन में अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने के लिए सिखाने के लिए परियों की कहानियों की रचना की। जब बच्चे बड़े हुए, तो उन्होंने अपने बच्चों को वही किस्से सुनाए। और इसलिए परियों की कहानियां वयस्कों से बच्चों तक चली गईं। परियों की कहानियां अभूतपूर्व, अद्भुत के बारे में बताती हैं, और वे लोक और लेखक हैं।
परियों की कहानियों को लेखक क्यों कहा जाता है? (क्योंकि वे एक व्यक्ति - लेखक द्वारा रचित और लिखे गए थे)। हम अगली बार डननो को लेखक की कहानियों के बारे में बताएंगे, लेकिन अब आप खेलना नहीं चाहते हैं? मैं आपसे पहेलियां पूछूंगा, और आप एक परी कथा का नाम लेंगे।
खेल: "पहेली द्वारा एक परी कथा सीखें"
फूल के प्याले में एक लड़की दिखाई दी,
और वह लड़की थी, एक गेंदे से कुछ ज्यादा।
(थम्बेलिना)
जंगल के पास, किनारे पर,
उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं,
तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,
तीन पालने, तीन तकिए
इस कहानी के नायक कौन हैं?
(तीन भालू)
छोटे बच्चों को ठीक करता है
पक्षियों और जानवरों को चंगा करता है
उसके चश्मे से देख रहे हैं
अच्छा डॉक्टर ...
(आइबोलिट)
मैंने अपने दादा को छोड़ दिया
मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया
मैं जल्द ही आपके पास आऊंगा
(जिंजरब्रेड आदमी)
अच्छा किया, आप एक पहेली से एक परी कथा सीख सकते हैं, लेकिन एक दृष्टांत से एक परी कथा सीखने की कोशिश करें (बोर्ड पर परियों की कहानियों "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" के चित्र हैं)।
शिक्षक बोर्ड में जाने की पेशकश करता है।
दोस्तों, देखो और मुझे बताओ कि यह दृष्टांत किस परी कथा से है? ("भेड़िया और सात युवा बकरियां")।
यह कहानी हमें क्या सिखाती है? (तथ्य यह है कि अजनबियों के लिए दरवाजा खोलना असंभव है, आपको अपनी मां की बात माननी होगी, भेड़िये की तरह दुष्ट नहीं होना चाहिए, बल्कि दयालु होना चाहिए)।
और यह दृष्टांत किस परी कथा से है? ("रयाबा चिकन")।
और इस कहानी में कौन सी मुर्गी अच्छी है या बुरी? (मुर्गा अच्छा है, उसने दादा और दादी को एक सुनहरा अंडा दिया, और जब चूहे ने उसे तोड़ा, तो उसने उन पर दया की और उनके लिए एक और अंडा रख दिया)।
अच्छा हुआ, और अब मैं आपको परी-कथा नायक कहूंगा, और आपको उन परियों की कहानियों का नाम याद होगा जिनमें वे अभिनय करते हैं।
1. दादाजी, बग, पोती, चूहा। (शलजम)।
बहुत छोटी लड़की, भृंग, निगल, चूहा। (थम्बेलिना)।
ज़ार, तीन पुत्र, तीर, दलदल। (राजकुमारी मेंढक)।
दोस्तों, और हम आपको परी कथा "कवक - एक टावर" भी दिखा सकते हैं।
चलो दोस्तो
एक चमत्कार में - एक परी कथा - आप और मैं।
अरे हीरो बाहर आ जाओ
बच्चों को एक परी कथा दिखाएं।
(परी कथा के प्रस्तुतकर्ता और नायक बाहर आते हैं, अपनी टोपी लगाते हैं और परी कथा "द फंगस - द हाउस" दिखाना शुरू करते हैं, और बाकी बच्चों को दर्शकों के रूप में आमंत्रित करते हैं।)
परी कथा के अंत में, डन्नो बच्चों को दिलचस्प कहानियों, खेलों और एक परी कथा के लिए धन्यवाद देता है।
4. चिंतनशील - मूल्यांकन चरण।
धन्यवाद दोस्तों, आप असली अभिनेताओं की तरह थे। मुझे आप में बहुत दिलचस्पी थी, मैं आपके पास फिर से आऊंगा, आपने मुझे लेखक की परियों की कहानियों से परिचित कराने का वादा किया था। (वह अलविदा कहता है और चला जाता है।)
शिक्षक: अच्छा किया! मैं सभी परी कथाओं के नायकों की ओर से आपको धन्यवाद कहना चाहता हूं। आप रूसी लोक कथाओं को अच्छी तरह से जानते हैं, लेकिन मुझे लगता है कि आप में से प्रत्येक की अपनी पसंदीदा परी कथा है। हम इसके बारे में अगली बार बात करेंगे।
(तैयारी समूह के बच्चों के लिए)
शैक्षिक:
बच्चों को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराना, रोजमर्रा की जिंदगी, रीति-रिवाजों, परंपराओं, रूसी लोक खेलों की ख़ासियत से परिचित कराना।
बच्चों को झोपड़ी से परिचित कराने के लिए - एक किसान परिवार का घर, एक रूसी स्टोव।
विकसित होना:
बच्चों की जिज्ञासा, अवलोकन, भाषण का विकास।
लोक कहावतों, कहावतों, नए शब्दों (पकड़, कच्चा लोहा, पोकर, आदि) के साथ बच्चों के शब्दकोश को समृद्ध करें।
शैक्षिक:
प्राचीन वस्तुओं, लोक परंपराओं, आतिथ्य के रीति-रिवाजों, रूसी लोककथाओं में रुचि के लिए सम्मान को बढ़ावा देना।
शब्दावली कार्य:झोपड़ी, ओवन, ग्रिपर, पोकर, कच्चा लोहा।
प्रारंभिक काम:प्राचीन घरेलू वस्तुओं को दर्शाने वाली पुस्तकों में चित्रों की परीक्षा। नीतिवचन, बातें, पहेलियों, दंतकथाओं, गोल नृत्य सीखना। रूसी लोक कथाओं को पढ़ना।
उपकरण:"रूसी झोपड़ी", रूसी रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं से सुसज्जित, कच्चा लोहा, हाथापाई, पोकर, आरएन के लिए टोपी-मास्क। खेल, परिचारिका के लिए रूसी लोक पोशाक।
पाठ का कोर्स
(बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं। वे रूसी लोक पोशाक में एक परिचारिका से मिलते हैं।)
शिक्षक: नमस्कार प्रिय अतिथियों!
रूसी रिवाज के अनुसार, हम अपने प्रिय मेहमानों को रोटी और नमक के साथ बधाई देते हैं, और हमें कम धनुष के साथ बधाई देते हैं!
मालकिन: आपका स्वागत है, प्रिय मेहमानों, झोंपड़ी में जाओ। मेरे पास एक छोटी सी झोंपड़ी है, लेकिन कितनी सुंदर है!
(बच्चे बेंच पर बैठते हैं।)
आराम से रहो।
क्या हर कोई देख सकता है, क्या हर कोई सुन सकता है
क्या सबके लिए पर्याप्त जगह थी?
कान, आंखें तैयार करें।
(बच्चे अपनी सीट लेते हैं।)
दोस्तों, झोपड़ी क्या है?
संतान: (यह घर है)।
परिचारिका:सही! यह गांव के घर का पुराना नाम है।
यह जानने के लिए कि आज हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं। पहेली बूझो।
"हमारा मोटा फेडोरा
जल्दी नहीं खाना
लेकिन जब आप भरे हुए हों
फेडोरा से गर्मजोशी।"
संतान: सेंकना।
परिचारिका:यह सही है, बच्चों! यह एक ओवन है।
दोस्तों, आपको क्या लगता है, झोपड़ी में चूल्हा किस लिए है?
संतान: (घर को गर्म रखने के लिए)।
परिचारिका:हां, दोस्तों, रूसी गांव में रूसी स्टोव के बिना झोपड़ी की कल्पना करना असंभव है। झोपड़ी में चूल्हे को सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है। यह पूरे घर को गर्म करने के लिए झोपड़ी के केंद्र में स्थित था। एक रूसी स्टोव बड़ा होना चाहिए, आपको क्यों लगता है?
संतान: झोंपड़ी में अधिक देर तक गर्म रखना।
परिचारिका:दोस्तों, क्या आपको सिर्फ गर्मी के लिए चूल्हे की जरूरत थी?
संतान: (उन्होंने उसमें खाना बनाया)।
परिचारिका:यह सही है दोस्तों, विभिन्न जरूरतों के लिए ओवन का इस्तेमाल किया, आपको क्या लगता है?
संतान: (गर्मी के लिए, उन्होंने उसमें खाना पकाया, उस पर सो गए)।
परिचारिका:यह सही है दोस्तों, चूल्हे का इस्तेमाल गर्म करने और खाना पकाने के लिए, और उस पर सोने के लिए और यहां तक कि धोने के लिए भी किया जाता था।
यार्ड में ठंढ चटक जाएगी, चिमनी में हवा चलेगी, और चूल्हे से यह गर्म और आरामदायक है, आप केवल जलाऊ लकड़ी की कर्कश सुन सकते हैं।
परिचारिका चूल्हे के पास जाती है।
- यहाँ कौन लेटा है?
- संतान:बिल्ली।
ओह, मसखरा वास्का, तुम अपने आप को कहाँ ले आए?
परिचारिका:दोस्तों, वास्का बिल्ली चूल्हे पर क्या कर रही है?
संतान:गरमा होता है।
परिचारिका:दोस्तों, लेकिन चूल्हा अपने आप गर्म नहीं होता है, सबसे पहले ऐसा क्या करना चाहिए जिससे चूल्हा हमें गर्माहट दे?
संतान:(आपको इसे पिघलाने की जरूरत है)।
परिचारिका:जी हाँ दोस्तों, परिचारिका जैसे ही सुबह उठती है, सबसे पहले वह चूल्हा जलाने लगती है. सारा दिन चूल्हा फुसफुसाता है, कोशिश करता है।
परिचारिका ने इसमें क्या पकाया?
संतान:(दलिया, आलू, सूप)।
परिचारिका:सही! ओवन में, मालिक अपने लिए आलू और मवेशियों के लिए उबला हुआ चारा पकाएंगे। दलिया उबलता है, दूध गरम होता है, ब्रेड बेक किया जाता है और ब्राउन किया जाता है।
चूल्हे को परिवार का कमाने वाला माना जाता था।
पुराने दिनों में लोग रूसी स्टोव के बारे में क्या कहते थे?
"ओवन हमारी माँ है।"
"चूल्हे में पूरी तरह से लाल गर्मी है।"
"ओवन - गरम करता है और पकाता है, सेंकना और फ्राइज़ करता है।
"ओवन खिलाएगा, सुखाएगा और आत्मा को प्रसन्न करेगा!"
"बेहतर है कि रोटी न खिलाएं, लेकिन इसे ओवन से न चलाएं।"
"अच्छा भाषण, क्योंकि झोपड़ी में चूल्हा है।"
खेल "बकरी और लोग"
चूल्हा बच्चों के खेल में भी था। आइए खेलते हैं? खेल को "बकरी और लड़के" कहा जाता है।
एक बच्चा चुना जाता है - बकरी। (वह बकरी का मुखौटा लगाता है।)
बकरी एक घेरे में खड़ी होती है, बच्चे उसके चारों ओर नृत्य करते हैं, और एक संवाद आयोजित किया जाता है।
बकरी: मैं बकरी हूँ, मैं-मैं!
मैं जंगल में गया।
मैंने लकड़ी काट ली।
बच्चे: आपको जलाऊ लकड़ी की आवश्यकता क्यों है?
बकरी: मैं-मैं, चूल्हा गर्म करो।
बच्चे: चूल्हा क्यों गर्म करें?
बकरी: मैं-मी, दलिया पकाओ।
बच्चे: दलिया क्यों पकाते हैं?
बकरी: मैं-मुझे, लोगों को खिलाओ।
बच्चे: हमें दलिया नहीं चाहिए!
बकरी: मुझे-मैं, मैं खिलाऊंगा!
मैं पकड़ लूंगा और खिलाऊंगा! (बच्चे बिखर जाते हैं।)
(बच्चे अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं।)
- परिचारिका:मुझे बताओ कि कौन चूल्हा लगाता है?
संतान: (चूल्हा बनाने वाला)।
- परिचारिका:जब वह चूल्हे को झोपड़ी में रखता है तो स्टोव निर्माता किस निर्माण सामग्री का उपयोग करता है?
संतान: (ईंट, मिट्टी)
- परिचारिका:अब दोस्तों, देखते हैं कि रूसी स्टोव कैसे काम करता है।
परिचारिका:आप लोगों को क्या लगता है यह क्या है?
(शिक्षक पाइप की ओर इशारा करता है।)
संतान:(पाइप)।
परिचारिका:हाँ, दोस्तों, यह सही है, यह एक पाइप है, लेकिन यह किस लिए था?
संतान: (इसमें से धुआं निकला)।
परिचारिका:ठीक है दोस्तों, धुआँ किससे आ रहा था?
संतान: (इस तथ्य से कि लकड़ी चूल्हे में जल रही थी)।
परिचारिका:हाँ, दोस्तों, ठीक है, लेकिन उन्होंने जलाऊ लकड़ी कहाँ रखी?
संतान: (बच्चों के उत्तर।)
परिचारिका:दोस्तों, वे ओवन में एक विशेष स्थान पर जलाऊ लकड़ी डालते हैं, जिसे कहा जाता है मुंह... चूल्हे की गर्मी को बेहतर बनाने के लिए, उन्होंने बर्च की जलाऊ लकड़ी ली, उन्होंने अधिक गर्मी दी।
दोस्तों, देखो, मेरे हाथ में क्या है?
संतान:पोकर
परिचारिका:दोस्तों, आपको क्या लगता है कि पोकर किस लिए है?
संतान:फायरबॉक्स में कोयले के साथ हस्तक्षेप करने के लिए।
परिचारिका:हाँ दोस्तों, आग को और अधिक खुशी से जलाने के लिए स्टोव, जलाऊ लकड़ी को पोकर से हिलाया गया।
परिचारिका:दोस्तों, उन्होंने और क्या मुंह में डाला?
संतान: (बर्तन)।
परिचारिका कच्चा लोहा लेती है
यह क्या है?
संतान:कच्चा लोहा।
परिचारिका:दोस्तों, आपको क्या लगता है, उस समय कच्चा लोहा किस लिए होता था?
संतान:उसमें दलिया और सूप पकाया जाता था।
मालकिनपोल पर कच्चा लोहा डालता है। ओह, लेकिन आप कच्चा लोहा कैसे डालते हैं, क्योंकि यह चूल्हे में गर्म होता है?
परिचारिका:दोस्तों, भट्टी में कच्चा लोहा भेजने के लिए आपको एक ग्रिप की जरूरत होती है।
(परिचारिका पकड़ लेती है और कच्चा लोहा भट्ठी में भेजती है।)
और ताकि चूल्हे से गर्मी और आग न निकले, मुंह बंद कर दिया गया प्रालंब।
परिचारिका:चूल्हे के नीचे खाली जगह है - पकाना.
दोस्तों, आपको क्या लगता है कि परिचारिका ने इस जगह का इस्तेमाल किस लिए किया?
संतान:(परिचारिका ने ओवन में झाड़ू, स्कूप, पोकर रखा।)
परिचारिका:बेकिंग का उपयोग स्टोव उपकरण को स्टोर करने के लिए किया जाता है: ग्रैब, पोकर्स, स्कूप्स, और यहां तक \u200b\u200bकि ठंड में भी, मुर्गियों को चूल्हे के नीचे रखा जाता था।
- चूल्हे के ऊपर एक खास जगह थी - एक सोफ़ा।
परिचारिका:दोस्तों आपको क्या लगता है कि यह जगह किस लिए थी?
संतान:लोगों के आराम और नींद के लिए।
परिचारिका:सही! यहां तक कि ओवन की मदद से, उन्होंने बीमारियों को दूर कर दिया, उदाहरण के लिए, सर्दी, पीठ को गर्म करना।
चूल्हे पर लोगों ने न केवल कपड़े सुखाए, बल्कि और क्या?
संतान:मशरूम, जामुन और प्याज।
- रूसी स्टोव में एक और जादुई जगह है, यहाँ यह एक खिड़की की तरह एक छोटा सा अवसाद है। यह स्टोव!
आपको क्या लगता है कि उसकी जरूरत क्यों थी?
संतान:(उसमें कपड़े सुखाए गए थे)।
परिचारिका:हाँ, दोस्तों, यह सही है, उन्होंने कपड़े और जूते चूल्हे में सुखाए।
चूल्हे और घर की दीवार के बीच में एक जगह होती थी "बाबी कुट" यह कोना रंगीन पर्दे से ढका हुआ था। कोडेंड में एक महिला परिचारिका बॉस थी। आपको क्या लगता है कि परिचारिका वहाँ क्या कर रही थी?
संतान:पका हुआ भोजन, पकी हुई रोटी, पका हुआ।
परिचारिका:दोस्तों, चूल्हे के बारे में पहेलियां हैं। क्या हम अनुमान लगा सकते हैं?
आप झोपड़ी से क्या नहीं निकल सकते?
संतान:(सेंकना)
परिचारिका:सर्दियों में, कोई गर्म नहीं होता है, और गर्मियों में कोई ठंडा नहीं होता है।
संतान:(बेक)।
परिचारिका:किसके बिना चूल्हा नहीं जल सकता?
संतान:(कोई जलाऊ लकड़ी नहीं)।
परिचारिका:रूसी ओवन में दलिया और गोभी का सूप क्या पकाया गया था?
संतान:(एक कच्चा लोहा, मिट्टी के बर्तन में)।
परिचारिका:आपने भट्टी से गर्म कच्चा लोहा कैसे निकाला?
संतान:(पकड़)।
परिचारिका:दोस्तों, कौन सी परी कथाएँ एक अद्भुत चूल्हे के बारे में बात करती हैं?
संतान:(गीज़-हंस, पाइक के हुक्म से, बन।)
परिचारिका:रूसी लोगों के पास एक अद्भुत कहावत है: "रूसी ओवन से गोभी का सूप अच्छा है।" लेकिन न केवल गोभी का सूप ओवन में पकाया जाता था, बल्कि मुख्य रूसी व्यंजन - दलिया भी था।
परिचारिका चूल्हे के पास जाती है, सूँघती है।
और अब हमारा दलिया तैयार है, ओह, कितनी स्वादिष्ट खुशबू आ रही है, दोस्तों, जब हम बात कर रहे थे, दलिया पकाया गया था।
(परिचारिका लोगों को मेज पर आमंत्रित करती है और उन्हें एक प्रकार का अनाज दलिया खिलाती है।)
परिचारिका:क्या तुम लोगों को मुझसे मिलना अच्छा लगा?
यह जानने का समय और सम्मान है। मेहमान बनना अच्छा है, लेकिन घर पर रहना बेहतर है।
विषय पर वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर ओओडी का सार: "शीतकालीन"
लक्ष्य। सुसंगत भाषण का विकास।
कार्य।
1. सर्दी के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करना, सर्दी के संकेतों को स्पष्ट करना।
2. बच्चों को एक पूर्ण वाक्य में प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करें।
3. इस विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें; दिए गए शब्दों (विशेषणों की सक्रियता) के लिए परिभाषाओं का चयन करना सीखना। शब्दकोश का संवर्धन: बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, पाउडर, पाउडर, बर्फ़ीला तूफ़ान।
4. भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करने के लिए: भाषण में सही मामले में संज्ञाओं का उपयोग करने के लिए, एक-मूल शब्दों का चयन करना सीखें।
5. ध्यान, सोच विकसित करें।
सामग्री। सर्दियों के परिदृश्य के साथ चित्र, पीआई त्चिकोवस्की द्वारा "फायरप्लेस पर" ("द सीजन्स") द्वारा फोनोग्राम; हल्के नीले रंग की टोन की एल्बम शीट, रंगीन पेंसिल (रंगीन मोम क्रेयॉन)।
प्रारंभिक काम:
चलते समय अवलोकन।
कहानियाँ पढ़ना, सर्दी के बारे में कविताएँ सीखना; सर्दियों के संकेतों के बारे में बातचीत।
सर्दियों की प्रकृति को दर्शाने वाले चित्रों की जांच करना।
पाठ का कोर्स
सर्दियों के परिदृश्य वाले चित्र चॉकबोर्ड पर लटके हुए हैं। शिक्षक एक कविता पढ़ता है:
शीतकालीन जादूगरनी आ रही है।
आया, उखड़ गया;
बांज वृक्षों की डालियों पर कतरों में लटकाया गया;
लहराती कालीनों में लेट गया
खेतों के बीच, पहाड़ियों के बीच।
गतिहीन नदी के साथ ब्रेगा
एक मोटा कफन के बराबर;
ठंढ चमक गई। और हम खुश हैं
माँ सर्दियों की शरारतें।
ए.एस. पुश्किन
शिक्षक। दोस्तों आज हम बात करने जा रहे हैं साल के सबसे शानदार समय- सर्दी के बारे में।
- कौन बता सकता है कि सर्दी कितने महीने चलती है? (तीन।)
- इन महीनों के नाम बताइए। (दिसंबर जनवरी फरवरी।)
- अभी कौन सा महीना है? (जनवरी।)
शिक्षक। वर्ष के इस समय, हम अक्सर "बर्फ" शब्द कहते हैं। किस तरह की बर्फ? (सफेद, ठंडा, भुलक्कड़, चिपचिपा, आदि)
शिक्षक बच्चों को ई। ट्रुटनेवा की कविता "फर्स्ट स्नो" का एक अंश पढ़ता है:
खिड़की के बाहर क्या है?
यह तुरंत घर में रोशन हो गया!
यह बर्फ एक कालीन है
सबसे पहले, सबसे सफेद!
डिडक्टिक गेम "एक शब्द जोड़ें"
- सर्दियों में, सब कुछ सफेद शराबी बर्फ से ढका होता है। चलो इस शब्द के साथ खेलते हैं। मैं कविता पढ़ूंगा, और आप हिम शब्द के समान शब्दों के साथ पंक्तियों को समाप्त करेंगे।
चुपचाप, चुपचाप, जैसे एक सपने में, जमीन पर गिर जाता है ... (बर्फ)
आकाश से सभी फुलझड़ते हैं - चांदी ... (बर्फ के टुकड़े)
चुपचाप पेड़ों पर गिर जाता है, घास के मैदान पर ... (बर्फ)
यहाँ लोगों के लिए मज़ा है - मजबूत हो रहा है ... (बर्फबारी)
हर कोई दौड़ रहा है, हर कोई खेलना चाहता है ... (स्नोबॉल)
मानो सफेद डाउन जैकेट पहने हो ... (स्नोमैन)
पास में एक बर्फ की आकृति है - यह एक लड़की है ... (स्नो मेडेन)
बर्फ में, देखो, लाल स्तन के साथ ... (बुलफिंच)
मानो एक परी कथा में, जैसे कि एक सपने में, उसने पूरी पृथ्वी को सजाया ... (बर्फ)
- आपने कौन से शब्द जोड़े? वे किस शब्द की तरह दिखते हैं? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक। सर्दियों में कौन सी प्राकृतिक घटनाएं देखी जा सकती हैं? (बर्फबारी, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान।)
- रास्ते धूल से ढके हुए हैं - जैसा कि आप इसे समझते हैं? (बर्फ से ढका हुआ।)
"पाउडर", "पाउडर" - इन शब्दों को बच्चों द्वारा कोरस में और व्यक्तिगत रूप से दोहराया जाता है।
- आप सर्दियों के बारे में क्या शब्द कह सकते हैं, यह कैसा है? (बर्फीला, ठंढा, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड, आदि)
फ़िज़मिनुत्का "स्नोफ्लेक्स" ओह, स्नोफ्लेक्स उड़ रहे हैं, स्नो-व्हाइट फ़्लफ़्स। (हाथों की चिकनी लहरें।) यह सर्दी-सर्दी है (पहले हम अपने दाहिने हाथ को बगल में ले जाते हैं, अपनी आस्तीन को हिलाते हैं। फिर हमारा बायाँ हाथ बगल की तरफ।) मैंने सभी बर्फ के टुकड़ों को घुमाया और उन्हें जमीन पर उतारा। (चारों ओर मुड़ें और बैठ जाएं।)
शिक्षक। सर्दियों में पेड़ों का क्या होता है? वे क्या हैं? (वे नग्न खड़े हैं, पत्तों के बिना, केवल चीड़ और स्प्रूस हरे हैं; पेड़ सर्दियों में आराम करते हैं)
- आपको क्या लगता है, सर्दियों में जंगल में जानवर कैसे रहते हैं? (बच्चे खरगोश, लोमड़ी, गिलहरी, भालू आदि के बारे में बात करते हैं।)
- क्या सभी पक्षी दक्षिण की ओर उड़ गए? हमें बताएं कि कौन से पक्षी हाइबरनेट करते हैं और क्या खाते हैं, जो उन्हें सर्दियों में जीवित रहने में मदद करता है। (बच्चों की कहानियाँ। 2-3 कहानियाँ सुनाई देती हैं।) शिक्षक। सर्दियों में आपके पास कौन से मज़े और खेल हैं? (हम स्लेजिंग, स्कीइंग, आइस स्केटिंग जाते हैं। हम स्नोबॉल खेलते हैं, स्नो वुमन बनाते हैं, आदि) व्यायाम "वाक्य समाप्त करें"
- चलो एक खेल खेलते हैं। मैं एक वाक्य की शुरुआत कहूंगा, और आप स्नोमैन शब्द जोड़ देंगे।
हमने चकाचौंध करने का फैसला किया ... (एक स्नोमैन)।
हमने गाजर की नाक को अपने ... (स्नोमैन) से जोड़ा।
हमने अपने पड़ोसियों को दिखाया ... (स्नोमैन)।
हम अपने ... (स्नोमैन) के साथ खेले।
हमने दादी को ... (स्नोमैन) के बारे में बताया।
शारीरिक शिक्षा "स्नोमैन"
चलो, मेरे दोस्त, बोल्ड बनो, मेरे दोस्त, (वे एक सर्कल में जाते हैं, यह नाटक करते हुए कि कात्या बर्फ में अपना स्नोबॉल घुमा रही है। वे उनके सामने एक स्नोबॉल रोल कर रहे हैं।)
यह एक स्नोबॉल में बदल जाएगा, ("अपने हाथों से एक बड़ा वृत्त बनाएं")।
और वह एक हिममानव की गांठ बन जाएगा। ("ड्रा" तीन गांठों से एक स्नोमैन।)
उसकी मुस्कान बहुत उज्ज्वल है! (वे मोटे तौर पर मुस्कुराते हैं।)
दो आंखें, टोपी, नाक, झाड़ू। (वे अपनी आँखें दिखाते हैं, अपने सिर को अपनी हथेली से ढँकते हैं, अपनी नाक को छूते हैं।)
लेकिन सूरज थोड़ा सा सेंकेगा - (धीरे-धीरे स्क्वाट।)
काश! - और कोई स्नोमैन नहीं है। (उनके कंधे उचकाएं।)
शिक्षक बच्चों को सर्दियों के बारे में चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है।
शांत संगीत लगता है, बच्चे आकर्षित करते हैं।
जमीनी स्तर। बच्चों की गतिविधियों का आकलन।
एलेक्जेंड्रा फादेवा
वरिष्ठ समूह "सुंदर भाषण के देश की यात्रा" में भाषण के विकास पर ओओडी का सार
लक्ष्य:
सही ध्वनि उच्चारण के कौशल को मजबूत करने के लिए
कार्य:
शिक्षात्मक
संचार संचार के कौशल में सुधार करने के लिए, शब्दों का शब्दांश विश्लेषण, विभक्ति और शब्द निर्माण;
कम करने वाले - स्नेही प्रत्ययों के प्रयोग में व्यायाम करें;
सामान्यीकरण, वर्गीकृत करने के लिए कौशल बनाने के लिए;
विकसित होना:
विकसित करनासंवाद सुसंगत भाषण, आलंकारिक प्रस्तुति;
मौखिक और भाषण खेलों में भागीदारी के माध्यम से शब्दावली का विस्तार करें;
गतिविधि विकसित करें, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास।
शिक्षात्मक:
एक दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया विकसित करना, पहल करना।
शब्दावली कार्य: रवि: उज्ज्वल, दीप्तिमान, हल्का, गर्म।
सामग्री और उपकरण: किरणों के साथ सूर्य, संगीत चयन, मेहराब - परी कथा के द्वार देश, पत्र के साथ गुब्बारा।
ओओडी प्रगति:
I. संगठनात्मक क्षण।
(बच्चे हॉल के बीच में एक घेरे में खड़े हैं)
मनो-जिम्नास्टिक "मुस्कान"
हैलो दोस्तों! लोगों की रूहों के ताले खोलने वाली चाबी एक मुस्कान है, तो चलिए अब एक दूसरे को मुस्कान देते हैं। दायीं ओर पड़ोसी पर मुस्कुराएं (बाएं).! मेहमानों पर मुस्कुराओ!
बहुत बढ़िया! आज मैं आपको असामान्य में जाने के लिए आमंत्रित करता हूं सुंदर भाषण की परियों की भूमि के माध्यम से यात्रा, जहां कई अद्भुत खोजें, रहस्य और जादू हमारा इंतजार कर रहे हैं! क्या आप सहमत हैं?
हाँ, हम सहमत हैं!
(शांत संगीत लगता है। बच्चे शब्दों के दौरान कुछ क्रियाएं करते हैं)
जादू में शामिल होने के लिए
सभी को पहले उठना होगा
ताली बजाएं, स्टंप करें और झुकें।
उठो फिर मुस्कुराओ
चुपचाप बैठो, अपनी आँखें बंद करो,
एक पल के लिए सब कुछ भूल जाओ
सौहार्दपूर्ण ढंग से सभी को बताने के लिए शब्द:
"नमस्ते जादू, हुर्रे!"
(बच्चे एक घेरे में बैठते हैं)
तो चलिए चलते हैं सुंदर भाषण की भूमि.
(शानदार संगीत चालू होता है)
कृपया अपनी आंखें बंद करें। कल्पना कीजिए कि हम बादलों के माध्यम से एक गर्म हवा के गुब्बारे में उड़ रहे हैं। ऊपर से हम जंगल देखते हैं, खेत देखते हैं, नदी की बड़बड़ाहट सुनते हैं, बारिश के बाद ताजी हवा को सूंघते हैं।
(स्क्रीन पर जादू की एक तस्वीर दिखाई देती है सुंदर भाषण का देश)
हम आंखें खोलते हैं। देखिए दोस्तों क्या सुंदर देश.
(हम उठते हैं और एक अर्धवृत्त में पुनर्निर्माण)
क्या देखती है?
(संतान सूची, जिसे पर दर्शाया गया है चित्र: सुंदर महल, तेज धूप, भरपूर हरियाली, आदि)
अरे दोस्तों, देखो ये क्या है? जैसा कि किसी भी परी कथा में होता है देशउसकी सीमा पर एक जादू का फाटक है, और उन पर एक महल लटका हुआ है। चलो इसे खोलो! और फिंगर जिम्नास्टिक "कैसल" हमारी मदद करेगा!
(बच्चे, अर्धवृत्त में खड़े होकर, फिंगर जिम्नास्टिक करते हैं)
फिंगर जिम्नास्टिक "कैसल"
दरवाजे पर ताला है
कौन खोल सकता है,
खींचा हुआ, मुड़ा हुआ,
उन्होंने खटखटाया और खोला!
तो खुल गए परी कथा के जादुई द्वार देश! अच्छा, चलो अंदर!
(बच्चे स्क्रीन के करीब गेट से गुजरते हैं)
यहाँ हमारा स्वागत एक बहुरंगी इंद्रधनुष द्वारा किया जाता है, और यहाँ चमकीला सूरज है! चलो सूरज की ओर चलते हैं, यह हमें निश्चित रूप से जादुई महल की ओर ले जाएगा!
(बच्चे सूरज की ओर अपना पहला कदम उठाने वाले हैं, जैसे विचलित करने वाला संगीत और एक जादुई रंग की तस्वीर सुंदर भाषण का देशकाला और सफेद हो जाता है)
"नमस्कार, हमारे प्यारे दोस्तों! शानदार के निवासी आपको लिखते हैं देश! दुष्ट जादूगरों ने हमारे सूर्य को मंत्रमुग्ध कर दिया और उसकी किरणों को इसमें बिखेर दिया खूबसूरत देश काला हो गया है! सब कुछ है हम: घर, खेत, जंगल, रास्ते और नदियाँ, सब कुछ बिना प्रकाश के रह गया और जल्द ही नष्ट हो जाएगा! हमारा मोहभंग करने में हमारी मदद करें देश, और हम इसके लिए आपको धन्यवाद देंगे!"
दोस्तों, देखो, सूरज की गर्म किरणों के बिना, बहुरंगी में सुंदर भाषण का देशसुस्त और बदसूरत हो गया! सूरज पूरी तरह से उदास था! (शिक्षक एक विषय बोर्ड की ओर इशारा करते हैं, जिस पर बिना किरणों के उदास सूरज की छवि है) दोस्तों, चलो सूरज की मदद करें! किरणों को मोहभंग करने के लिए आपको कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है! आइए इस शानदार के निवासियों की मदद करें देश?
हाँ, हम मदद करेंगे!
फिर जल्दी से कुर्सियों पर बैठ जाओ!
(शिक्षक किरणों पर दर्ज कार्यों को पढ़ता है और कार्यों को पूरा करने के बाद, किरणों को सूर्य से जोड़ता है। सभी किरणें बिखरी हुई हैं समूह)
मैं कार्य: और ये रही पहली किरण, सुनिए व्यायाम: "इसे प्यार से नाम दें"
(शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, शब्द को पुकारता है, और वह उसे प्यार से कहता है)
नमूना शब्द: बंदर, दरियाई घोड़ा, कुत्ता, बैल, सूअर, बेजर, भृंग, आदि।
अच्छा किया दोस्तों, आपने पहले कार्य के साथ बहुत अच्छा काम किया! दूसरा कार्य क्या है?
द्वितीय कार्य: "वीडियो प्लॉट" हमें वीडियो प्लॉट देखने की जरूरत है, और फिर सवालों के जवाब दें, तैयार हो जाएं।
(शिक्षक ने वसंत के बारे में एक वीडियो शामिल किया है)
आप साल के किस समय की बात कर रहे थे?
आप वसंत के कौन से लक्षण जानते हैं?
वसंत ऋतु में बर्फ पिघलती है, धाराएँ चलती हैं, सूरज तेज चमकता है, पक्षी उड़ते हैं, पहले फूल दिखाई देते हैं।
आप कौन से वसंत महीने जानते हैं?
मार्च अप्रैल मई
तृतीय कार्य: "वसंत में पशु"
बहुत बढ़िया! और तीसरी किरण हमसे पूछती है कि वसंत में कौन से जानवर जागते हैं?
वसंत में, भालू, बेजर, हाथी जागते हैं।
यह सही है, लेकिन मैं एक बहुत ही दिलचस्प हाथी को जानता हूं। आइए सुनते हैं उनके बारे में एक परी कथा। और इसके लिए हमें अपने मसाज बॉल्स, हमारे वफादार दोस्तों की जरूरत है हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास.
(शिक्षक बच्चों को छोटे-छोटे मसाज बॉल बांटते हैं।)
सु-जोक थेरेपी
एक छोटे से आरामदायक घर में एक परी जंगल में एक छोटा हाथी रहता था। गेंद को खुली हथेली में दिखाएं।
हेजहोग छोटा था और इसलिए हर चीज से डरता था। उसने अब अपने घर से बाहर देखा, फिर छिप गया।
सु-जोक बॉल से कई बार हथेली को निचोड़ें और साफ करें
एक शुरुआती वसंत की सुबह हेजहोग टहलना चाहता था। उसने अपना घर छोड़ दिया, चारों ओर देखा और अपने छोटे पैरों के साथ रास्ते में नीचे चला गया। रास्ता संकरा और घुमावदार था।
हाथी काफी देर तक दौड़ता रहा। और अचानक उसने खुद को एक बड़ी उफनती नदी के पास पाया। और नदी के उस पार एक पतला पुल फेंका गया।
हथेली के साथ गेंद की गोलाकार गति - पहले दक्षिणावर्त, फिर वामावर्त।
उसने सावधानी से अपने नन्हे पैरों के साथ संकरे पुल पर कदम रखा - एक कदम उठाया, फिर दूसरा, तीसरा, चौथा, पाँचवाँ - और दूसरी तरफ चला गया!
और एक ग्लेड है - बड़ा, गोल, सुंदर!
अपने हाथ की हथेली में एक गेंद के साथ वृत्ताकार गति।
समाशोधन में स्पष्ट रूप से अदृश्य प्राइमरोज़: स्नोड्रॉप्स, क्रोकस, मदर-एंड-सौतेली मां, लंगवॉर्ट, और ट्यूलिप! सुंदर, एक परी कथा की तरह!
प्रत्येक फूल के नाम के लिए, अंगूठे से शुरू होकर, प्रत्येक उंगली पर गेंद को रोल करें।
हेजहोग को वास्तव में ग्लेड पसंद था, वह उसके चारों ओर चला गया, पुल पर कदम रखा - एक कदम, दूसरा, तीसरा, चौथा। पांचवां। और वह दूसरी तरफ है!
गेंद को अंगूठे से शुरू करते हुए, प्रत्येक उंगली पर रोल करें।
हेजहोग तेजी से भागा - पहले घुमावदार रास्ते पर, फिर सीधी रेखा में। मैं अपने घर पहुँच गया!
गेंद को अपने हाथ की हथेली में आगे-पीछे करें।
और जब शाम हुई, हेजहोग ने अपना घर बंद कर लिया, बिस्तर पर चला गया और एक मीठे सपने में सो गया!
गेंद को अपनी हथेली में जकड़ें।
खैर, दोस्तों, हमने अपनी उंगलियां बढ़ा दी हैं, चलो थोड़ा आराम करते हैं!
फ़िज़मिनुत्का
वसंत - लाल
वसंत- लाल, तुम क्या लेकर आए हो? (पक्षों को हाथ, धनुष।)
फूलों के साथ, घास के साथ, कौवे के घोड़े के साथ। (अपने हाथों का उपयोग घास, फूलों को इंगित करने के लिए करें, बागडोर संभालें।)
हम इसे घास के मैदान पर सवारी करेंगे, (जगह में कूदता है।)
पानी की चाबी। (आगे झुकें, काल्पनिक पानी निकाल लें।)
चलो सूरज पर मुस्कुराते हैं (क्रमश।)
माँ के घर चलो। (बैठ जाओ।)
चतुर्थ कार्य: "शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें"
(शिक्षक एक बच्चे को दिखाता है चित्रणवसंत प्राइमरोज़ के साथ, वह एक फूल कहता है, फिर सभी बच्चे वस्तु को कोरस कहते हैं जबकि ताली शब्द को शब्दांशों में विभाजित करती है। बच्चा जवाब देता है - शब्द में कितने शब्दांश हैं।
पुष्प: स्नोड्रॉप, क्रोकस, माँ - और - सौतेली माँ, लंगवॉर्ट, ट्यूलिप, घाटी की लिली, डैफोडिल।
वी कार्य: "वसंत में कीड़े"
दोस्तों, हमें बताएं कि वसंत ऋतु में कीड़ों का क्या होता है?
वसंत में, कीड़े जागते हैं, उड़ते हैं, फड़फड़ाते हैं।
आप किस कीड़े को जानते हैं?
कीड़े: गोभी, लेमनग्रास, मधुमक्खी, भौंरा, मक्खी, चींटी, टिक, भिंडी, भृंग।
(संतान सूची कीड़े, प्रत्येक विशिष्ट शब्द में सभी ध्वनियों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करना)
तृतीय सुरक्षित
दोस्तों, आप महान हैं, आपने सभी किरणों को पाया और सभी कार्यों का सामना किया! तो सूरज इस अद्भुत में चमक गया देश... चलो उसके करीब हो जाओ!
(बच्चे एक घेरे में उठते हैं)
यह किस तरह का है? (बच्चों के उत्तर)
आत्म छूट
आइए अब सब बैठें, अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि किरणें हमारे गालों, नाक, हाथों, उंगलियों को कैसे गर्म करती हैं। यह पूरी तरह से गर्म हो गया है, और आप स्वयं गर्म और स्नेही हो गए हैं।
(बच्चे संगीत को शांत करने के लिए आत्म-मालिश करते हैं)
अपनी आँखें खोलो, देखो, किरणें बादलों के माध्यम से, खेतों के माध्यम से, जंगलों के माध्यम से, फूलों के माध्यम से दौड़ती हैं और निवासियों के घरों के रास्तों को छोड़कर सब कुछ समेट लेती हैं और वे आपको उनके घरों के रास्ते बनाने के लिए कहते हैं।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं और चित्र बनाते हैं संकरा रास्ता:
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/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\
अच्छा किया, दोस्तों, रास्ते पक्के हो गए हैं! हुर्रे! और कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में, इस शानदार के निवासी देशआपको एक दावत दी है कि हम थोड़ी देर बाद कोशिश करेंगे, और अब चलो एक मंडली में आते हैं!
(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं)
खैर, घर जाने का समय हो गया है!
और हमारे लिए जादू से तो
रूपरेखा योजनासीधे शैक्षिक गतिविधियों
पुराने समूह में।
थीम:
लक्ष्य:टेबलवेयर आइटम के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता तैयार करें।
टेबलवेयर वस्तुओं के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना सीखें, सामग्री, आकार, उद्देश्य से विभिन्न वस्तुओं की तुलना करें। गुणवत्ता के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करना। व्यंजनों के प्रति सम्मान पैदा करना।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
"भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "मॉडलिंग का कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास"।
कार्य:
1) बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण विकसित करना। एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता बनाने के लिए, भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए, भाषण में विशेषण को सक्रिय करने के लिए। शुद्ध वाक्यांशों में "Ш" और "Ж" ध्वनियों को अलग करें
संचार के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करने की क्षमता में सुधार ("भाषण विकास")
2) कल्पना, रचनात्मक गतिविधि विकसित करें; घरेलू वस्तुओं के बारे में ज्ञान के विस्तार की प्रक्रिया में व्यवस्थित सोच, व्यंजन ("संज्ञानात्मक विकास") वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें।
3) उंगलियों के मोटर कौशल का विकास करना। ("कलात्मक और सौंदर्य विकास")।
4) साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता, बातचीत करने की क्षमता, एक साथी की राय को ध्यान में रखना, संचार में सद्भावना बनाना ("सामाजिक और संचार विकास")।
5) बच्चों की शारीरिक गतिविधि, दोनों हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना। ("शारीरिक विकास")।
तरीके और तकनीक:
1. मौखिक विधि (व्यंजनों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण करना, एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना, प्रश्न, तर्क, चर्चा);
2. प्रदर्शन (व्यंजनों की तस्वीरें दिखाना);
3. व्यावहारिक विधि (स्वतंत्र गतिविधि - बर्तन धोना, व्यायाम मिनट "मैं दौड़ता हूं, दौड़ता हूं, दौड़ता हूं!" क्रॉकरी? ”, स्वतंत्र गतिविधि - क्रॉकरी मूर्तिकला;
4. खेल विधि (भौतिक मिनट);
6. नियंत्रण के तरीके (पूर्ण कार्यों का विश्लेषण, प्रदर्शन परिणामों का आकलन);
सामग्री और उपकरण:
केआई की कहानी चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख",
बच्चों के टेबलवेयर
ऑडियो रिकॉर्डिंग, संगीत केंद्र, मल्टीमीडिया
बर्तनों को दर्शाने वाले चित्र
बर्तनों को दर्शाने वाले कार्ड (चाय कक्ष, भोजन कक्ष, रसोई)
बच्चों के एप्रन, पानी का एक बेसिन, कपड़े, डिशवाशिंग डिटर्जेंट, तौलिये
सर्विंग टेबल
चुंबकीय बोर्ड
प्लास्टिसिन, बोर्ड, स्टैक, नैपकिन।
संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप
बच्चों की गतिविधियाँ | संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके |
मोटर | शारीरिक शिक्षा मिनट "मैं दौड़ता हूं, मैं दौड़ता हूं, मैं दौड़ता हूं!" फिंगर जिम्नास्टिक "हम बर्तन धोते हैं" |
खेल का कमरा | मिमिक व्यायाम "उबलते केतली" डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" |
मिलनसार | व्यंजनों के बारे में पहेलियां बनाना। प्रशन। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना। शब्द खेल "क्या व्यंजन?"। "Ш" और "Ж" ध्वनियों के साथ शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण |
कल्पना और लोककथाओं की धारणा | केआई का एक अंश देख रहे हैं। चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख", कहानी की चर्चा। |
चित्रमय | मॉडलिंग "व्यंजन" |
शैक्षिक गतिविधियों का तर्क।
शिक्षक गतिविधि | विद्यार्थियों की गतिविधियाँ | अपेक्षित परिणाम |
1. संगठनात्मक क्षण शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है: "मैं मानव निर्मित हूँ, सुन्दर हूँ, मैं पानी से नहीं डरता, मैं खाने के योग्य हूँ, लेकिन मुझे मारो - मैं दुर्घटनाग्रस्त हो जाऊंगा " | बच्चे सुनते हैं और पहेली का अनुमान लगाते हैं | गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए प्रेरित |
2. शिक्षक की कहानी। लोगों ने प्राचीन काल से व्यंजनों का उपयोग किया है। पहले इसे लकड़ी का बनाया जाता था। रूसी राष्ट्रीय व्यंजन लकड़ी और मिट्टी के बने हुए हैं। फिर कांच, धातु, मिट्टी के बरतन और चीनी मिट्टी के बरतन व्यंजन दिखाई दिए। सेट दिखाई दिए। लोग व्यंजन के बारे में बहुत सावधान रहते हैं, क्योंकि वे टूट सकते हैं, और उन्हें बनाने वाले का श्रम गायब हो जाता है। शिक्षक बच्चों से सवाल पूछता है: बर्तन को सही तरीके से कैसे धोना है? आपको अपने व्यंजनों की देखभाल कैसे करनी चाहिए? वे बर्तन क्यों धोते हैं, साफ करते हैं, पोंछते हैं? | बच्चे शिक्षक के सवालों को सुनते और जवाब देते हैं, सबसे पहले, प्लेटों और कपों को खाद्य मलबे से मुक्त किया जाता है, फिर गर्म पानी और साबुन या अन्य डिटर्जेंट से धोया जाता है, फिर अच्छी तरह से धोया जाता है। वे इसे ड्रायर में डालते हैं, पोंछते हैं, कोठरी में डालते हैं। बर्तन धोए जाते हैं, साफ किए जाते हैं, पोंछे जाते हैं ताकि वे हमेशा साफ और खाने में सुखद हों। | विकसित तार्किक सोच, भाषण, ध्यान; |
3. डिडक्टिक गेम "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" शिक्षक बच्चों को कार्ड दिखाता है जिस पर चार वस्तुओं को दर्शाया गया है, और अतिरिक्त एक को खोजने के लिए कहता है, उसका नाम बताता है और समझाता है कि यह अनावश्यक क्यों है, और शेष तीन वस्तुओं के लिए एक सामान्यीकरण शब्द चुनें। | बच्चे चित्रों में वस्तुओं को नाम देते हैं, एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढते हैं, समझाते हैं कि यह अनावश्यक क्यों है, और शेष बर्तनों के लिए सामान्यीकरण शब्द का चयन करें। | विकसित तार्किक सोच, भाषण, ध्यान; वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए एक चौकस रवैया बनाया, सामान्य करने की क्षमता। व्यंजनों के नामों का ज्ञान समेकित किया गया है। बच्चे अपने वाक्य को सही ढंग से बनाना, एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढना और वर्गीकृत करना जानते हैं। |
4. मिमिक एक्सरसाइज "उबलते केतली" शिक्षक बच्चों को "उबलते केतली" स्केच दिखाने का काम देता है। "कल्पना कीजिए कि आप एक खाली केतली हैं, धीमी गति से आपके अंदर ठंडा पानी डाला जाता है। हम केतली में आग लगाते हैं, आपके अंदर का पानी धीरे-धीरे उबलने लगता है, उबलने लगता है। (आपको आश्चर्य भी हो सकता है) और अब - धैर्य नहीं है! पानी उबल रहा है, टोंटी से भाप निकल रही है! (एक सीटी सुनाई देती है)। सारा पानी उबल गया: “मुझे बचाओ! मदद!" | बच्चे "उबलते केतली" स्केच में भाग लेते हैं, सिग्नल और शिक्षक के बोले गए पाठ पर कार्रवाई करते हैं। | बच्चे इशारों और चेहरे के भावों की मदद से अभिव्यंजक चित्र बनाने में सक्षम होते हैं। |
5. शिक्षक मल्टीमीडिया पर परी कथा "फेडोरिन के दु: ख" का एक अंश दिखाता है, सवाल पूछता है। परिचारिका से दूर भागे व्यंजनों की कहानी पर चर्चा करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है। कथा का नाम क्या है? यह कहानी किसने लिखी? परी कथा में कौन से व्यंजन जीवन में आए और भाग गए? व्यंजन फेडोरा से क्यों भागे? आप फेडोरा की कैसे मदद कर सकते हैं? | बच्चे परी कथा पर चर्चा करते हैं, शिक्षक के सवालों के जवाब देते हैं। | |
6. शिक्षक बच्चों से फेडोरा की मदद करने के लिए कहता है, व्यंजनों की देखभाल करता है, बच्चों को उंगली जिमनास्टिक करने के लिए ले जाता है "हम बर्तन धोते हैं": "हम आपको रेत से साफ करेंगे, आप पर उबलता पानी डालेंगे, अपने आप को एक तौलिये से पोंछ लें। और तुम फिर से हो जाओगे सूरज की तरह चमकने के लिए " | शिक्षक द्वारा पढ़े जाने वाले पाठ को सुनते हुए, बच्चे पहले अपनी मुट्ठी हथेली पर रगड़ते हैं, अपनी हथेलियों से गोलाकार गति करते हैं, अपने हाथों को ऊपर की ओर उठाते हैं। | पाठ के अनुसार कार्य करने का तरीका जानें; हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं। |
7. शिक्षक बच्चों को गंदे व्यंजनों के साथ तैयार टेबल पर जाने के लिए आमंत्रित करता है, बच्चों से फेडोरा की मदद करने, बर्तन धोने के लिए कहता है। | बच्चे काम साझा करते हैं, एप्रन पहनते हैं और बर्तन धोते हैं। | वे जानते हैं कि कैसे एक टीम का प्रबंधन करना है और कार्य असाइनमेंट साझा करना है। |
8. शिक्षक बच्चों को टेबल सेट करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, शिक्षक एक विषय चुनता है और उसके बारे में बात करता है। "बच्चों को एक वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए कहते हैं" | बच्चे सर्विंग टेबल तक जाते हैं, अपनी पसंद की कोई वस्तु चुनते हैं और अपने लिए एक वर्णनात्मक कहानी लिखते हैं। | किसी वस्तु (व्यंजन) के बारे में वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता का निर्माण हुआ है। |
9. शिक्षक एक दूसरे को गेंद पास करते हुए भाषण खेल की पेशकश करता है, "किस तरह के व्यंजन?" एक लोहे का चायदानी, एक मिट्टी के बरतन का जग, एक चीनी मिट्टी का प्याला, आदि। | बच्चे गेंद को पास करते हैं और उन विशेषणों को नाम देते हैं जो व्यंजन की विशेषता और वर्गीकरण करते हैं। | बच्चों का शब्दकोश इस विषय पर विशेषणों से समृद्ध है। |
10. शिक्षक बच्चों को मुहावरा दोहराने के लिए आमंत्रित करता है: "झू-झू-झू- मैं चक्कर लगा रहा हूं, "लाइव - लाइव - लाइव - मेरे पास चाकू हैं," "शा - शा - शा - कप अच्छा है।" | ध्यान से सुनें और शिक्षक के बाद दोहराएं कोरस में और व्यक्तिगत रूप से साफ बात। | ध्वनियों का निश्चित उच्चारण "एफ" और "डब्ल्यू" बच्चे उन्हें शब्दों में उजागर करना जानते हैं। |
11.भौतिक मिनट (एक परी कथा के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग) "फेडोरिनो दु: ख" शिक्षक बच्चों को संगीत के लिए आंदोलनों को करने के लिए आमंत्रित करता है "मैं दौड़ता हूं, मैं दौड़ता हूं, मैं दौड़ता हूं, मैं विरोध नहीं कर सकता!" चलनी खेतों से होकर गुजरती है, घास के मैदानों में एक कुंड। मैं सड़क के किनारे चला गया। वह लोहे से चिल्लाई: | बच्चे के तहत आंदोलन करते हैं संगीत | बच्चे जानते हैं कि संगीत के साथ आंदोलनों का समन्वय कैसे किया जाता है |
12. उपदेशात्मक व्यायाम शिक्षक बच्चों को सुझाव देता है, चलो फेडोरा की मदद करें, प्लास्टिसिन से व्यंजन बनाएं। "ये व्यंजन हैं जो फेडोरा से परी कथा" फेडोरिन के दुःख "में बच गए हैं। | बच्चे इतने आवश्यक बर्तन गढ़ते हैं, समझाते हैं कि उनका उद्देश्य क्या है, और न होने पर क्या होगा। | विश्लेषण और संश्लेषण करना जानते हैं; एक समग्र धारणा का गठन किया, कार्य को सही ढंग से पूरा करने की इच्छा। |
13. शिक्षक बच्चों को व्यंजनों के बारे में एक कविता बताने के लिए आमंत्रित करता है। आप जानते हैं कि व्यंजन किस प्रकार के होते हैं और उसके बिना कितना बुरा है? बिना थाली और चम्मच के खाने की कोशिश करें... आप बिल्लियों को कटोरे के बिना नहीं खिला सकते! कॉफी के बर्तन, चायदानी, कप, गिलास - हम उन्हें सुबह जल्दी याद करते हैं। बर्तन, सलाद के कटोरे, कांटे, चाकू ... सभी व्यंजन हमेशा क्रम में रखें। | बच्चे दिल से कविता सुनाते हैं। | बच्चों ने याददाश्त, टीम वर्क और अच्छी तरह से बोलने का विकास किया है। |
14. शिक्षक बच्चों के लिए व्यंजनों की व्यवस्था करने में मदद करता है, और उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन करने की पेशकश करता है। शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि उन्होंने व्यंजनों के बारे में क्या दिलचस्प चीजें सीखीं, उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया, और अगली बार वे किस परी कथा में जाना चाहेंगे? दोस्तों अगले पाठ में हम अन्य प्रकार के व्यंजनों से परिचित होते रहेंगे। | उनके काम का विश्लेषण और मूल्यांकन करें बच्चे शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं, कारण, कल्पना करते हैं। | वे संचार के साधन के रूप में भाषण में धाराप्रवाह हैं। व्यंजनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और समेकित। |
अंतिम घटना: मॉडलिंग की प्रदर्शनी "फेडोरा के लिए व्यंजन"
आत्मनिरीक्षण
पुराने समूह में कक्षाएंभाषण के विकास पर
"व्यंजनों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना"
पाठ बच्चों की आयु विशेषताओं और मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" के उद्देश्यों के अनुसार किया गया था। मैंने समूह में स्थान, चयनित विशेषताओं को ध्यान में रखा। पाठ के प्रत्येक क्षण के लिए, दृश्य एड्स तैयार किए गए थे जो बच्चों को मानसिक गतिविधि के लिए प्रेरित और सक्रिय करते थे।
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य किया गया: व्यंजनों के बारे में बातचीत, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण पर काम, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना; दोहराव: स्वर, व्यंजन, शब्दांश। भत्ते पर्याप्त आकार के हैं और सौंदर्य की दृष्टि से मनभावन हैं। उनकी नियुक्ति का तर्कसंगत उपयोग किया गया था। स्वच्छता मानकों के अनुसार गतिविधि की अवधि 25 मिनट थी।
पाठ को तीन मुख्य भागों में विभाजित किया जा सकता है। पहला भाग बच्चों को पाठ के विषय से परिचित करा रहा है, लक्ष्यों को परिभाषित कर रहा है, यह समझा रहा है कि बच्चों को क्या करना चाहिए। इसलिए, शुरुआत में एक संगठनात्मक क्षण था, फिर मैंने बच्चों का ध्यान परी-कथा चरित्र की मदद करने के लिए लगाया।
दूसरा भाग शिक्षक के कार्य या स्वयं बच्चे की योजना को पूरा करने के लिए बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है।
तीसरा, भाग - असाइनमेंट का विश्लेषण और उसका मूल्यांकन।
बच्चों के साथ पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य के सभी क्षेत्रों में कक्षाएं आयोजित की गईं: पर्यावरण से परिचित होना, भाषण विकास, संगीत शिक्षा, दृश्य गतिविधि, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, शारीरिक शिक्षा।
समूह को एक उपसमूह में विभाजित किया गया था। बच्चों ने दिखाई दिलचस्पी पाठ ने संगठित प्रशिक्षण के ललाट, समूह और व्यक्तिगत रूपों का इस्तेमाल किया। शैक्षिक गतिविधियों के लिए सामग्री का चयन बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर किया गया था, जो उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप था। बच्चों की दिलचस्पी थी। वे सक्रिय, चौकस और सहज थे।
पाठ की यह संरचना काफी उचित है। चूंकि पाठ के प्रत्येक भाग का उद्देश्य कुछ शैक्षणिक समस्याओं को हल करना है।
गतिविधि गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि में त्वरित परिवर्तन प्रदान करती हैं। वार्तालाप, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, समेकन, अनुस्मारक, खेल, प्रोत्साहन, व्यावहारिक क्रियाएं। एक समस्या की स्थिति से बाहर निकलते हुए समूह के चारों ओर घूमना, फेडोरा को बर्तन धोने में मदद करने की कोशिश करना। पाठ के दौरान तकनीकों में तेजी से बदलाव ने बच्चों को थकान से बचने की अनुमति दी।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, मैंने निम्नलिखित विधियों को लागू किया:
1. मौखिक विधि (व्यंजनों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना, शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण करना, एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना, प्रश्न, तर्क, चर्चा);
2. दृश्य प्रदर्शन (व्यंजन, कार्टून के चित्र दिखाना);
3. व्यावहारिक विधि (स्वतंत्र गतिविधि - फिंगर जिम्नास्टिक "हम बर्तन धोते हैं", उपदेशात्मक खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा?", मिमिक व्यायाम "उबलते केतली", भाषण खेल "क्या व्यंजन?"
4. खेल विधि (शारीरिक शिक्षा मिनट "मैं दौड़ता हूं, दौड़ता हूं, दौड़ता हूं!");
5. अनुमानी पद्धति: कक्षा में काम की स्वतंत्रता का प्रदर्शन करने के उद्देश्य से;
6. नियंत्रण के तरीके (पूर्ण कार्यों का विश्लेषण, प्रदर्शन परिणामों का आकलन)।
विभेदित सीखने के सिद्धांतों का पालन करना:
आत्मनिर्भरता;
सहयोग;
आजादी;
व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
पाठ में, मैंने निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया: दृश्य एड्स, मल्टीमीडिया, संगीत, जिसने भावनात्मक धारणा को बढ़ाया। उसने उन तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया जो इस उम्र के बच्चों के लिए उपलब्ध थीं। सभी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, उसने भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार किया, एक सुसंगत भाषण विकसित किया। संपूर्ण शैक्षिक गतिविधि के दौरान, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार खेल गतिविधियों का गठन किया गया था।
मेरा मानना है कि शैक्षिक गतिविधियों में सीधे निर्धारित कार्यों को पूरा किया गया है।