किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ। वरिष्ठ समूह में पानी के साथ संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का सारांश "एक बूंद के साथ यात्रा"

लक्ष्य:

- बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं: फिसलन, नाजुक, हल्का, एक कंटेनर का आकार होता है जिसमें पानी जम जाता है, जल्दी से गर्म पानी में पिघल जाता है।

- प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखेंसरल प्रयोगों पर।

- प्रीस्कूलर के बीच संज्ञानात्मक रुचि के विकास को बढ़ावा देना और बच्चों की बौद्धिक गतिविधि को प्रोत्साहित करना।

एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, मदद करने की इच्छा पैदा करें; अपने स्वास्थ्य और जीवन का ख्याल रखना।

उपकरण: डिस्पोजेबल टेबलवेयर: छोटी प्लेट, गहरी प्लेट, चम्मच, चश्मा, सफेद कोट, नैपकिन।

सामग्री: गर्म पानी, ठंडा पानी, बर्फ के टुकड़े।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में पाठ का कोर्स

परिचयात्मक भाग

अभिवादन।

पहला भाग: (सूचनात्मक और शैक्षिक)

शिक्षक। - बच्चों, मुझे बताओ, साल का कौन सा समय है? (बच्चे जवाब देते हैं)

आपको क्यों लगता है कि अभी सर्दी है? (बच्चों का तर्क)

बच्चों, आज सुबह डाकिया हमारे लिए एक पत्र लाया, लेकिन उसका कोई पता नहीं है। (शिक्षक लिफाफे से स्नो क्वीन की छवि निकालता है)

आपको क्या लगता है कि यह पत्र किसका है? (बच्चे जवाब देते हैं)

शिक्षक पत्र पढ़ता है।

"प्रिय बच्चों, मैं आपको अपने राज्य, बर्फ प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। दिलचस्प खोजें आपका इंतजार कर रही हैं। मैं आपको अपना फोटो भेज रहा हूं।

आपको क्या लगता है कि स्नो क्वीन कहाँ रहती है? (बच्चों के उत्तर)

आइए याद करें कि एक प्रयोगशाला क्या है। (कक्ष जहां शोध किया जा रहा है)

बच्चों, क्या तुम प्रयोगशाला में जाना चाहते हो?

और वहां पहुंचने के लिए, आपको अपनी आंखें बंद करने की जरूरत है, और मैं जादुई शब्द कहूंगा:

"मैं अपने हाथों में एक छड़ी लूंगा

मैं जादू को बुलाऊंगा

एक चमत्कार हमसे मिलने आएगा,

वे हमें लैब में ले जाएंगे।"

यहाँ हम जगह पर हैं। देखिए, यहां सब कुछ बर्फ से बना है, इसलिए सावधान रहें। आइए प्रयोगशाला में व्यवहार के नियमों को याद करें। (शिक्षक सिग्नल कार्ड दिखाता है)

आप जोर से नहीं बोल सकते।

क्यों? (बच्चों के उत्तर)

आप दौड़ या धक्का नहीं दे सकते।

क्यों?

सावधान रहें और ध्यान से सुनें।

क्यों?

ठीक है, अच्छा किया। अब मुझे लगता है कि हम अपनी सीट ले सकते हैं। (बच्चे स्नान वस्त्र पहनते हैं और मेज पर बैठते हैं)

मुख्य हिस्सा

भाग II: व्यावहारिक (प्रायोगिक)

छोटों, इस पत्र में रानी ने हमें वे कार्य लिखे हैं जिन्हें हमें पूरा करना है।

अनुभव #1

जाँच करें: बर्फ - फिसलन?

बच्चे एक आइस क्यूब लेते हैं, उसे एक प्लेट में रखते हैं और क्यूब के ऊपर अपनी उंगली चलाते हैं। उंगली फिसल जाती है।

तो बर्फ क्या है? (फिसलन)

यदि बर्फ फिसलन भरी है, तो यह कब खतरनाक हो सकती है?

बर्फ हमें क्या सुख देती है? (चित्रों पर विचार। अनुभव के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित होता है)

अनुभव संख्या 2

जाँच करें: बर्फ भंगुर है या नहीं?

बच्चे अपने हाथों से बर्फ के टुकड़े को तोड़ते हैं।

बच्चों, हमने अभी क्या जाँच की? (बच्चों के उत्तर)

आप इसे कहाँ देख सकते थे? (बच्चों के उत्तर, दृष्टांतों को देखते हुए)

क्या आप बर्फ पर चल सकते हैं? (बच्चे अनुमान लगाते हैं)

क्यों? (बच्चों के उत्तर। अनुभव के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित होता है)

अनुभव संख्या 3

बच्चों, चलो रानी के लिए एक बर्फ उपहार बनाते हैं, क्या हम? यहाँ रूप हैं। वे किस जैसे दिख रहे हैं? (स्ट्रॉबेरी, अंगूर, सेब) इन सांचों में रंगीन पानी डालकर कुछ देर के लिए फ्रिज में रख दें। और फिर हम देखेंगे कि हमें क्या मिलता है।

शारीरिक शिक्षा मिनट

ला-ला-ला, ला-ला-ला, (दोनों हाथों की उंगलियों को पैड और गोल (गेंद, बादलों के रूप में) से कनेक्ट करें)

एक बादल आकाश में तैर गया।

जमीन के ऊपर एक बादल से अचानक (अपने हाथों को ऊपर उठाएं, अपनी उंगलियों को पक्षों तक फैलाएं)

बर्फ के टुकड़ों का झुंड उड़ गया। (हाथों को मोड़ें, हाथों को धीरे-धीरे नीचे करें)

हवा चली, भिनभिनाई - (हाथों पर फूंक मारो, होठों को गोल करो और थोड़ा फैलाओ)

बर्फ के टुकड़ों का झुंड उड़ गया। (हाथों को हिलाएं, घुमाते हुए और ऊपर उठाएं)।

हवा उनके साथ घूम रही है, (अपने हाथों से घुमाएँ, जगह-जगह घूमें, अपने चारों ओर)।

शायद दोस्त बनाओ।

अनुभव संख्या 4

आइए देखें कि बर्फ डूब रही है या नहीं? पानी की गहरी कटोरी लें और ध्यान से कटोरे में एक आइस क्यूब रखें। क्या हो रहा है? (बर्फ पानी में नहीं डूबती)

इसका क्या मतलब है? (बर्फ प्रकाश है)

क्या होगा अगर यह दूसरी तरफ था? (बर्फ पानी में डूब जाएगी)

और नदियों में कौन रहता है? (बच्चों के उत्तर)

और नदियों के निवासियों का क्या होगा? (पानी जम जाएगा और मछली मर जाएगी)

तो, बर्फ हल्की है और पानी में नहीं डूबती है, और नदियों के निवासी सर्दियों में अच्छा महसूस करते हैं।

अनुभव के परिणाम के साथ एक कार्ड सामने आया है।

अनुभव संख्या 5

हमें यह जांचना होगा कि बर्फ कहां तेजी से पिघलेगी: गर्म पानी में, ठंडे पानी में या खाली गिलास में। (बच्चों के सामने ठंडे और गर्म पानी के गिलास हैं, साथ ही एक खाली गिलास भी है। बच्चे प्रत्येक गिलास में एक आइस क्यूब डालते हैं। देखें कि क्या होता है। बच्चों के उत्तर। अनुभव के परिणाम के साथ एक कार्ड प्रदर्शित होता है। )

आप इसे अपने गृह जीवन में कहाँ देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)

और अब, शायद, हम अपनी बर्फ की मिठाइयाँ ला सकते हैं।

क्या लॉलीपॉप इन आकृतियों की तरह दिखते हैं? (एक जैसा)

इसका क्या मतलब है? (जब पानी को किसी रूप में डालकर ठंडे स्थान पर रखा जाता है, तो पानी बर्फ में बदल जाएगा और उसी आकार का हो जाएगा)

क्या बच्चे उस ठंडी कैंडी को खा सकते हैं? (नहीं)

क्यों? (क्योंकि आप बीमार हो सकते हैं)

हाँ बच्चों, यह सही है। बच्चे इसे नहीं खा सकते।

शिक्षक। - बच्चों, हमने स्नो क्वीन के सभी कार्यों को पूरा कर लिया है और हम किंडरगार्टन में लौट सकते हैं। अपनी आँखें बंद करो और मैं जादुई शब्द कहूँगा:

"क्रिबल, क्रैबल, स्पिन,

और बगीचे में रहो।"

अंतिम भाग

बच्चों, यह कुछ भी नहीं है कि हमने अपने कार्यों के सभी परिणामों को ऐसे आकर्षक क्रिस्टल पर चित्रित किया है। और बर्फ के गुणों को और भी बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, हमें इन क्रिस्टलों को एक बड़े क्रिस्टल में रखना चाहिए।

परिणाम। प्रतिबिंब

बच्चे "पहेली क्रिस्टल" को एक बनाते हैं और समझाते हैं कि प्रत्येक छवि का क्या अर्थ है।

तो बर्फ का खतरा क्या है? (बच्चों के उत्तर)

बर्फ हमें क्या खुशी देती है? (बच्चों के उत्तर)।

वरिष्ठ समूह "जादूगर जल" में पाठ का सार

द्वारा तैयार और संचालित: शिक्षक Netuzhilkina I.V.

लक्ष्य:पानी के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

कार्य:

अनुभूति:

पानी के विभिन्न रूपों, प्रकारों और गुणों के बारे में बच्चों के विचारों में सुधार करना, उन्हें अपने आसपास की दुनिया में पानी खोजना सिखाना, पानी के साथ सरल प्रयोग करना। अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में जल के गुणों का निर्धारण करना। पानी के प्रति सम्मान पैदा करें। जिज्ञासा विकसित करें। आवश्यकता बनाने के लिए, पानी बचाने की इच्छा, उसके संरक्षण की।

संचार:

बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें, सुसंगत भाषण विकसित करें।

स्वास्थ्य:

मानव जीवन में जल के महत्व का वर्णन कीजिए।

समाजीकरण:

अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों में भागीदारी, एक साथ काम करने की क्षमता।

कलात्मक सृजनात्मकता:

ध्यान, कल्पना, अवलोकन, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

फिक्शन पढ़ना:

साहित्यिक कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, रुचि पैदा करने के लिए, कल्पना के लिए प्यार करने के लिए, रूसी भाषा की सुंदरता और शक्ति को समझने के लिए सिखाने के लिए।

संगीत:

संगीत के लिए एक कान विकसित करना, संगीत को समझने की क्षमता, संगीत के तत्वों के साथ मोटर गतिविधि को सहसंबंधित करना, संगीत में रुचि विकसित करना।

सुरक्षा : काम में सटीकता की खेती करना; सुरक्षित जल प्रबंधन कौशल सिखाएं।

अध्ययन का रूप: वरिष्ठ समूह के बच्चों की अनुसंधान और संज्ञानात्मक गतिविधि।

बच्चों की मात्रा: उपसमूह

सबक प्रगति:

बच्चे, ओह, सुबह क्या हुआ,

मैं तुम्हें बताना भूल गया -

मैं अभी बालवाड़ी गया था

ड्रॉपलेट मेरे पास आया (ड्रॉपलेट दिखाता है),

बेचारी रो रही है, उदास है,

और फिर वह मुझसे कहता है:

"बच्चे नल बंद करना भूल गए,

और सारी बूंदें तैर गईं!

और मैंने जवाब में कहा:

"नहीं, यहाँ ऐसे बच्चे नहीं हैं!

हम व्यर्थ में पानी नहीं बहाते,

हम पानी बचाते हैं!"

दोस्तों, अगर हम पानी बचाते हैं, तो जांचें कि हमारे सभी नल बंद हैं या नहीं? (हां)

छोटी बूंद मुस्कुराई (शिक्षक ने अपना मुंह मुस्कान में बदल लिया),

और हमारे पास यह बगीचे में है।

और ताकि ड्रॉपलेट हमसे ऊब न जाए, आइए उसे बताएं कि हम पानी के बारे में क्या जानते हैं, इसकी रक्षा क्यों की जानी चाहिए। (बच्चे पानी के उपयोग के तरीकों के साथ चित्रों को देखते हैं, एक-एक करके वे उनके बारे में बात करते हैं।) बताने की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रश्न पूछते हैं: - आपको अपने हाथ कैसे धोने चाहिए? (ध्यान से) क्यों? (पानी टाइलों पर लग सकता है और आप गिर सकते हैं) आपको अपने हाथ धोने की आवश्यकता क्यों है? (यदि आप गंदे हाथों से खाते हैं, तो आप बीमार हो सकते हैं) - और जब आप पानी में तैरते हैं, तो आपको कैसा व्यवहार करना चाहिए? (ध्यान से) क्यों? (आप डूब सकते हैं, पानी निगल सकते हैं और गला घोंट सकते हैं) -आपको पानी कैसे पीना चाहिए? (अपना समय लें) क्यों? (आप पानी पर गला घोंट सकते हैं)।

दोस्तों, बताओ पानी कहाँ से लाते हो? (नल से) नल में पानी कैसे आता है? कहां? (उत्तर) पानी विशेष जलाशयों से पाइप के माध्यम से नल में प्रवेश करता है - ऐसे स्थान जो किसी व्यक्ति ने विशेष रूप से वहां पानी जमा करने के लिए बनाए हैं। ये जलाशय एक बड़ी नदी के समान हैं। कल्पना कीजिए कि आप नल बंद करना भूल गए हैं। क्या हो सकता है? (उत्तर) इस तरह के एक छोटे से कारण से, एक पूरी नदी या जलाशय "गायब" हो सकता है। क्या आप सुनना चाहते हैं कि जब आप नल बंद करते हैं तो बूँदें क्या कहती हैं? मेरे पीछे अंतिम शब्द दोहराएं:

धारा सूख गई, सोता सूख गया, और मैं नल से आ गया ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप!

उथली नदियाँ और समुद्र, पानी बर्बाद न करें व्यर्थ-व्यर्थ-व्यर्थ!

और फिर कुछ वर्ष बीत जाएंगे, और पानी नहीं होगा नहीं, नहीं, नहीं!

तो क्या आप नल को खुला छोड़ सकते हैं? (पानी बचाने की जरूरत है, नल को खुला न छोड़ें)

अगर पानी न होता तो क्या होता? (हम खाना नहीं बना पाएंगे, हम हाथ धो नहीं पाएंगे और सब कुछ कीचड़ से भर जाएगा, हम पी नहीं पाएंगे)

जी हाँ दोस्तों यह सब पानी न होने पर हो सकता है, क्योंकि हमें कई कामों के लिए पानी की जरूरत होती है. शिक्षक संक्षेप में बताता है कि क्या कहा गया है (एक व्यक्ति पीने के लिए, नहाने के लिए, विभिन्न पौधों को पानी देने के लिए बहुत सारे पानी का उपयोग करता है, बहुत सारा पानी उत्पादन में जाता है, बहुत सारे पानी का उपयोग धोने और खाना पकाने के लिए किया जाता है (केवल शुद्ध किया जाता है) यहां पानी की जरूरत है। और साफ पानी पाने के लिए, लोग बहुत काम और प्रयास करते हैं, और इसलिए पानी को संरक्षित किया जाना चाहिए, नल को कसकर बंद करें)

दोस्तों, कापेल्का आज आपको आने के लिए आमंत्रित करता है। और जब आप पहेली को सुनेंगे तो आप कहां पाएंगे: अपनी आंखें बंद करें और सुनें - ऑडियो रिकॉर्डिंग "पानी का बड़बड़ाहट" सुनना।

तुमने क्या सुना? (पानी बरस रहा है)

हां, हम जादूगरनी के पानी से मिलने जाएंगे।

(पानी के बारे में एक कविता पढ़ना)

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में
और नल पर।

एक हिमकण की तरह जम जाता है
धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,
चूल्हे पर उबालना
केतली की भाप फुफकारती है।

हम उसके बिना नहीं धो सकते
मत खाओ, मत पियो।
मैं आपको बताने की हिम्मत करता हूं
हम उसके बिना नहीं रह सकते!

दोस्तों, ड्रॉपलेट मुझसे पूछती है कि क्या उसकी बहनें हमारे समूह में रहती हैं - अन्य बूंदें? तुम क्या सोचते हो? आइए पानी की बूंदों को उसकी बहनों को खोजने में मदद करें। मुझे बताएं कि आप हमारे समूह में उनसे कहां मिल सकते हैं। जो कोई भी हमारे समूह में छोटी बहनें कहाँ रहती है, इस जगह पर बूंदों को ऐसी बूंद चिपका देता है, एक ही जगह पर केवल एक बूंद चिपकाई जा सकती है।

यात्रा - समूह में पानी की बूंदों की खोज करें।

(बच्चे समूह के चारों ओर घूमते हैं, और प्रत्येक वस्तु पर जहाँ उन्हें पानी मिलता है, वे एक छोटी बूंद का चिन्ह लगाते हैं। उसके बाद, बच्चे बताते हैं कि प्रत्येक वस्तु में पानी की आवश्यकता क्यों है)।

प्रकृति के कोने में:सींचने का कनस्तर

पौधों को पानी की जरूरत होती है। वे जीवित हैं और पानी के बिना वे मर जाएंगे।

शौचालय कक्ष में:

हाथ-मुंह, खिलौनों को धोने के लिए पानी की जरूरत होती है।

सिंक के आसपास:

बरतन साफ़ करो।

मेज पर पानी का एक जग है:

पीने के लिए।

एक्वेरियम में:

मछली को पानी की जरूरत होती है, वह पानी में रहती है।

दोस्तों, मुझे बताओ, हमारे समूह में गर्मी क्यों है? (क्योंकि हमारे पास बैटरियां हैं) - लेकिन बैटरियां हमें गर्म कैसे रखती हैं? क्या आप जानते हैं कि बैटरी में क्या प्रवाह होता है? (पानी) - ठीक है, बैटरियों में भी पानी होता है, लेकिन वहाँ क्या है? (गर्म) -क्या मैं गर्म बैटरी को छू सकता हूं? (क्यों नहीं? (आप जल सकते हैं) यह सही है, तो चलिए बैटरी पर मेरी एक बूंद डालते हैं, बहुत सावधानी से।

छोटी बूंद, अब आप जानते हैं कि आप अपनी बहनों को हमारे समूह में कहां पा सकते हैं। लेकिन तुम्हारी बहनें यहीं नहीं रहतीं। लेकिन सड़क पर भी। और अब लोग आपको बताएंगे। आप उनसे और कहाँ मिल सकते हैं? दोस्तों, आपको सड़क पर पानी कहाँ मिल सकता है? (एक पोखर में, एक नदी में, एक झील में, समुद्र में, समुद्र में)

यहां आप ड्रॉपलेट देखते हैं। धरती पर कितनी जगहें हैं जहां आप आपसे और आपकी बहनों से मिल सकते हैं। लोग, देखो, यह क्या है? (तस्वीर जहां धारा बहती है)

दोस्तों, जब सभी धाराएँ एक बड़ी धारा में विलीन हो जाती हैं, तो उसे क्या कहते हैं? (नदी)

क्या आप खेलना चाहते हैं? ठीक है, चलो एक छोटी बूंद दिखाते हैं कि हम पानी में कैसे बदल सकते हैं। अधिक विशेष रूप से, अब आप क्या बनने जा रहे हैं? (धाराओं में)

यह बहुत अच्छा है कि हमारे समूह में कितनी धाराएँ दिखाई दीं। (साउंडट्रैक चालू होता है)

खेल विवरण:

संगीत पर रिबन के साथ धाराएँ नृत्य करती हैं। जैसे ही संगीत बंद हो जाता है, बच्चे हाथ मिलाते हैं और एक अटूट रेखा बनाते हैं "ब्रूक्स एक नदी में विलीन हो जाते हैं।" शिक्षक बच्चों के हाथों को अलग करने, अलग करने का प्रयास करता है: लेकिन बच्चे हाथों को कसकर पकड़ते हैं, उनके हाथ तनावग्रस्त, कड़े होते हैं। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना आवश्यक है कि वे एक साथ बहुत मजबूत हैं, उनकी नदी शक्तिशाली, पूर्ण-प्रवाह वाली निकली।

अच्छा किया, दोस्तों, अच्छा खेला, धाराओं को जगह दी। एक छोटी बूंद ने मुझे बताया कि पानी में कई अलग-अलग गुण होते हैं, और यह पता लगाने के लिए, वह आपको प्रयोगशाला में आमंत्रित करती है। क्या आप जानते हैं कि प्रयोगशाला क्या है? (यही वह जगह है जहां वैज्ञानिक प्रयोग करते हैं और प्रयोग स्थापित करते हैं।)

आइए आज हम ऐसे वैज्ञानिकों में बदल जाएं और पानी और उसके गुणों का अध्ययन करने के लिए प्रयोग करें। जल के अध्ययन पर प्रयोग करने के लिए हमें कुछ पदार्थों की आवश्यकता होती है। अपनी सीट ले लो। प्रयोगशाला तालिकाओं को देखें, वे काम के लिए पूरी तरह से तैयार हैं। हमारे अध्ययन के लिए आगे बढ़ने से पहले, आइए पानी के साथ काम करने के नियमों को याद रखें। पानी को कैसे संभालना चाहिए? (ध्यान से, फैल मत करो, छप मत करो) लत्ता किस लिए हैं? (बिखरे हुए टेबल को पोंछने के लिए)

- आइए अपना शोध शुरू करें।

अनुभव 1. पानी किस आकार का होता है?

एक छोटी बूंद आपसे पूछना चाहती है कि क्या पानी का कोई आकार होता है? क्या? इसे कैसे जांचें? ऐसा करने के लिए पानी की एक बोतल लें और देखें। इसमें पानी का आकार क्या है? अब पहला खाली गिलास लें और उसमें पानी डालें। पानी का आकार कैसा होता है? अब एक तश्तरी में डालें। कौन सा फॉर्म? और मेरे पास ऐसा फ्लास्क (गोल) है। और अब मैं उसमें पानी डालूंगा। पानी का आकार कैसा होता है? और मेरे पास भी ऐसी कुप्पी (त्रिकोणीय) है, मैं उसमें पानी भी डालूंगा। पानी का आकार कैसा होता है? तो, दोस्तों, छोटी बूंद और मैं आपको एक रहस्य प्रकट करना चाहता हूं 6 पानी का अपना रूप नहीं होता है और यह उस बर्तन का रूप लेता है जिसमें यह स्थित है।

निष्कर्ष:- क्या पानी का कोई आकार होता है? पानी का कोई रूप नहीं होता और जिस बर्तन में वह स्थित होता है उसी बर्तन का रूप धारण कर लेता है। हम अपनी इस खोज को एक ऐसी योजना के साथ एक छोटी बूंद के रूप में नामित करेंगे।

उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए पानी की एक बोतल, एक गिलास, एक तश्तरी, शिक्षक के पास पानी की एक बोतल, फ्लास्क (गोल और त्रिकोणीय) है।

अनुभव 2. पानी किस रंग का होता है?

बूंद आपसे पूछना चाहती है: पानी किस रंग का है? (आप बच्चों से विशेष रूप से पूछ सकते हैं) कैसे पता करें? (नज़र)

पानी में एक भूसा डुबोएं। क्या देखती है? तिनका इतना दिखाई क्यों देता है? तो पानी क्या है? (पारदर्शी) यदि पानी पारदर्शी है, तो उसका कोई रंग नहीं है, और यदि वह रंगहीन है, तो उसे आप क्या कह सकते हैं? किस तरह का पानी? (बेरंग)। ठीक है, देखो मेरे पास क्या है (एक हरी बोतल ले आओ), तुम्हें क्या लगता है कि पानी यहाँ है? आइए देखें (एक पारदर्शी गिलास में पानी डालें) किस तरह का पानी? (पारदर्शी)

और पारदर्शी पानी को अपारदर्शी बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, ब्रश को गीला करें और इसे पेंट में डुबो दें। हम पेंट को थोड़ा-थोड़ा करके जोड़ते हैं, यह देखते हुए कि पानी की पारदर्शिता कैसे बदलती है। ओलेआ, तुम्हारा पानी किस रंग का है? और तुम, इरीना? तो, पानी ने अपना रंग कब प्राप्त किया? (जब हमने इसमें पेंट मिलाया)

निष्कर्ष:- क्या पानी का कोई रंग होता है? पानी का अपना रंग नहीं होता, यह पारदर्शी, रंगहीन होता है। इस खोज को हम यहां ऐसी योजना नामित करेंगे।

उपकरण:प्रत्येक बच्चे के लिए एक गिलास पानी (प्रयोग संख्या 1 से संभव), एक ट्यूब, एक ब्रश, गौचे, शिक्षक के पास पानी की एक हरी बोतल, एक गिलास है।

अनुभव 3. पानी एक विलायक है।

बूँद आपसे निम्नलिखित पूछना चाहती है: क्या आपको लगता है कि पानी का स्वाद होता है? वह कितनी नमकीन है? मिठाई? खट्टा? आप पानी का स्वाद कैसे निर्धारित कर सकते हैं? (कोशिश करें) कप नंबर 2 लें और इसे आजमाएं। बच्चे पानी का स्वाद चखकर अपने विचार व्यक्त करते हैं। क्या पानी का स्वाद होता है? (नहीं) अगर पानी बेस्वाद है, तो यह कैसा है? (बेस्वाद) ठीक है, अब मेरा सुझाव है कि आप खेलें। कुछ बूंदों में, अनुमान लगाओ कि मेरे पास किस प्रकार का तरल है। बच्चे मुंह खोलते हैं, शिक्षक पिपेट से उनके मुंह में चाय, दूध, पानी, जूस डालते हैं।

निष्कर्ष: -क्या पानी का स्वाद होता है? पानी का स्वाद नहीं होता, लेकिन अन्य तरल पदार्थों में स्वाद होता है। हम इस खोज को आपके साथ एक ऐसी योजना के साथ एक छोटी बूंद के रूप में नामित करेंगे।

उपकरण:एक गिलास उबला हुआ पानी, तरल पदार्थ के साथ पिपेट के साथ कप में एक ट्रे पर शिक्षक।

अनुभव 4. जल निस्पंदन

दोस्तों, आइए याद करते हैं परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का"

इवानुष्का को क्या हुआ? तुम यह पानी क्यों नहीं पी सकते थे? (वह गंदी है)। आपको क्या लगता है कि पानी को साफ रखने के लिए क्या करने की जरूरत है?

पानी को शुद्ध करने के विभिन्न तरीके हैं। अब हम पानी को शुद्ध करेंगे।

गिलास नंबर 3 लें और देखें कि वहां किस तरह का पानी है? (गंदा)

क्या आपको लगता है कि ऐसे पानी को शुद्ध करना संभव है? आओ कोशिश करते हैं। मेरे पास एक ऐसा फ़नल है, मैं उसमें एक रुमाल डालूँगा, और फ़नल को एक गिलास में डालूँगा। मेरे पास यह फिल्टर है। आइए इस फिल्टर में अपना गंदा पानी डालें और देखें कि क्या होता है।

ध्यान से, हम धीरे-धीरे एक फिल्टर के साथ एक गिलास में गंदा पानी डालेंगे। देखो पानी क्या बन गया है। (पानी साफ है)

कहां गई गंदगी? (नैपकिन पर रह गई गंदगी)

निष्कर्ष:फिल्टर का उपयोग करके पानी को शुद्ध किया जा सकता है जिसे आप स्वयं बना सकते हैं। लेकिन विशेष फिल्टर से शुद्ध किया हुआ पानी पीना ही बेहतर होता है, ऐसा पानी ही सेहत के लिए अच्छा होता है। हम इस खोज को आपके साथ एक ऐसी योजना के साथ एक छोटी बूंद के रूप में नामित करेंगे।

उपकरण:भंग सक्रिय कार्बन के साथ कप, शिक्षक के पास एक फ़नल, एक बड़ा गिलास, एक नैपकिन (फ़िल्टर) होता है।

अनुभव 5. पानी की अपनी कोई गंध नहीं होती।

बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि पानी में गंध है या नहीं।

छोटी बूंद आपसे फिर से एक प्रश्न पूछना चाहती है: क्या पानी में गंध होती है? यह कैसे तय किया जा सकता है? (सूँघना) कैसे सूंघें? (अपनी हथेली से कांच की गंध को ध्यान से निर्देशित करते हुए) क्यों? (क्योंकि पदार्थ बहुत कास्टिक हो सकते हैं और श्वसन पथ को जला सकते हैं।) गंध। पानी की गंध कैसी होती है? क्या पानी में गंध है?

ड्रॉपलेट आपके साथ फिर से खेलना चाहता है। इस पिपेट से एक बूंद आपके पास टपकेगी, और आप निर्धारित करेंगे कि यह किस प्रकार की गंध है। (सुगंधित बूंदें, नारंगी)

क्या पानी में गंध है? - यह क्या गंध देता है? (पानी में घुला हुआ पदार्थ)।

निष्कर्ष:- क्या पानी से बदबू आती है? शुद्ध पानी गंधहीन होता है। इसमें घुले पदार्थों से इसकी गंध आती है। इस खोज को हम यहां ऐसी योजना नामित करेंगे।

उपकरण:पानी की एक बोतल, कप, शिक्षक के पास एक पिपेट में सुगंधित बूंदें हैं।

आज हमने पानी के बारे में बहुत कुछ सीखा। आइए अपनी प्रयोगशाला को छोड़ दें, समूह में वापस आएं और एक बार फिर पानी के अद्भुत गुणों को याद करें। लेकिन इससे पहले कि हम लैब छोड़ें, हमें क्या करने की ज़रूरत है? (अपने कार्यस्थल को साफ करें, टेबल से सभी बूंदों को पोंछ लें)।

हम चित्रफलक के पास जाते हैं।

दोस्तों, आज आपने पानी के बारे में बहुत कुछ सीखा और मेरा सुझाव है कि हमारे मेहमान ड्रॉपलेट हमारे साथ अकेले न हों, अपने "ज्ञान की बूंदें" दें, लेकिन ऐसा ही नहीं, लेकिन हम इसे खूबसूरती से करेंगे और एक फूल की एक बूंद देंगे। व्लाद, आज आपने पानी के बारे में क्या सीखा? अपने "ज्ञान की बूंद" को खोजो, इसे फूल पर चिपका दो। याना को क्या पता था? पानी किस तरह का होता है? ... प्रत्येक बच्चा अपनी बूंद लेता है और उसे एक फूल पर चिपका देता है।

- दोस्तों, आज हमने पानी के बारे में सबसे महत्वपूर्ण बात क्या सीखी? ऐसा क्या करना चाहिए जिससे पानी हमेशा बना रहे (कभी खत्म न हो)? (नल बंद करें) हम बीच में (छठे बच्चे) अंतिम चिन्ह को गोंद करते हैं। साइन बोर्ड पर पहले से नहीं लटका होना चाहिए।

हम ड्रॉपलेट और उसका उपहार कहाँ रखते हैं? (सीखने के क्षेत्र में)

अब ड्रॉपलेट हमारे ग्रुप में रहेगा।

जीसीडी का सारांश

संज्ञानात्मक अनुसंधान के लिए

वरिष्ठ समूह में गतिविधियाँ

विषय

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पूर्वावलोकन:

नगर बजटीय पूर्वस्कूली

शैक्षणिक संस्थान बालवाड़ी "रोमाश्का"

उरेन, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र

जीसीडी का सारांश

संज्ञानात्मक अनुसंधान के लिए

वरिष्ठ समूह में गतिविधियाँ

विषय "कागजी देश की यात्रा"

शिक्षक:

बुग्रोवा एस.डी.

वरिष्ठ समूह "जर्नी टू ए पेपर कंट्री" में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर जीसीडी का सारांश

कार्यक्रम सामग्री:

कागज उत्पादों के प्रति सम्मान विकसित करना।

शब्दावली कार्य: पपीरस, सन्टी छाल, चर्मपत्र, कार्बन पेपर।

उपकरण।

विभिन्न प्रकार के एक ही आकार के कागज के आयताकार टुकड़े।

कागज: लपेटना (उपहार, कैंडी आवरण); अखबारी कागज, कार्डबोर्ड, मखमल, नालीदार, स्वयं चिपकने वाला, सैनिटरी (नैपकिन, टॉयलेट पेपर), लैंडस्केप, कार्बन पेपर, पेंसिल, कैंची, पशु स्टैंसिल, पानी (एक कंटेनर में)।

प्रारंभिक काम: कागज से बनी वस्तुओं को देखना। कागज और उसके गुणों के बारे में बात करें।

साहित्य: एल.एन. प्रोखोरोव। प्रीस्कूलर की प्रयोगात्मक गतिविधियों का संगठन। दिशानिर्देश। - एम .: अर्कटी, 2003।

जीसीडी प्रगति।

वी बच्चों को कागज से बनी नाव दिखाता है, व्लादिमीर युरकोव की एक कविता का एक अंश पढ़ता है"कागज की नाव"।

जहाज नाजुक है, नाव कागज है
एक विशाल धारा में वह बहादुरी से दौड़ती है
अनजान देशों को, अजीब जगहों पर।
नामांकित कागज की नाव"ख्वाब"।

वी दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप इस कागज़ की नाव को एक कागज़ के देश की यात्रा पर ले जाएँ। क्या आप सहमत हैं?

फिर साहसपूर्वक जाओ।

बच्चे बैठ जाते हैं टेबल . (पर टेबल उनके पास विभिन्न प्रकार के कागज के नमूने हैं)।

वी कागज देश में कागज की भरमार है। अपने हाथों में कागज की पर्चियां लें। उन्हें जांचें, उन्हें छूएं, उन्हें स्ट्रोक करें।

वी क्या सभी कागज समान हैं?

संतान । नहीं।

वी पत्ते कैसे भिन्न होते हैं? (बच्चों के उत्तर)

बी चलो एक खेल खेलते हैं "नाडी मेरी तरह एक पत्रक है।"अब, जिसे मैं माँगता हूँ, वह कागज के टुकड़ों में से एक को अपने हाथों में लेगा, उसे नाम देगा, और हम सभी एक को ढूंढकर एक तरफ रख देंगे। इसलिए हम तब तक खेलेंगे जब तक कागज के सभी टुकड़े खत्म नहीं हो जाते।

(बच्चों को खेलने के लिए विभिन्न प्रकार के कागज पेश किए जाते हैं। लपेटना, अखबारी कागज, कार्डबोर्ड, मखमल, नालीदार, स्वयं चिपकने वाला, स्वच्छता, परिदृश्य)।

बच्चा : मेरे हाथ में अखबार का एक टुकड़ा है। (सभी बच्चे अखबारी कागज ढूंढते हैं)। आदि।

वी कागज किससे बनता है? (बच्चों के उत्तर)।

वी क्या आपको लगता है कि लोगों ने पहले लिखना सीखा, या लिखने के लिए कागज का आविष्कार किया? (बच्चों के उत्तर)।

वी प्राचीन काल में, लोग शायद ही कभी एक देश से दूसरे देश की यात्रा करते थे। तब टेलीफोन भी नहीं हुआ करते थे। लेकिन उन्हें संवाद करने की जरूरत थी। उन्होंने एक दूसरे को पत्र लिखे। लोगों ने कागज का आविष्कार करने से बहुत पहले लिखना सीख लिया था।

ग्रीस में, उन्होंने नम मिट्टी की टाइलों पर, या मोम से ढकी गोलियों पर लिखा। उन पर नुकीले डंडे से चिट्ठियां दबाई गईं। (प्रस्तुति दिखाएं)।

मिस्र में, नील नदी के तट पर, पपीरस नामक ईख के पौधे उगते हैं, जो हमारे सेज के समान होते हैं, केवल बहुत बड़े होते हैं। पपीरस के पत्तों को टुकड़ों में काटकर एक साथ चिपका दिया गया।

पपीरस के चिपके हुए स्ट्रिप्स की लंबाई एक सौ पेस तक पहुंच गई। (प्रस्तुति दिखाएं)। - उन्होंने इस तरह की पट्टियों पर लंबे समय तक लिखा, जब तक कि तुर्की में पेरगाम शहर में चर्मपत्र का आविष्कार नहीं हुआ। (प्रस्तुति दिखाएं)। चर्मपत्र बछड़ों और भेड़ों के पूरे झुंड की खाल से बनाया जाता था। (प्रस्तुति दिखाएं)।

और रूस में उन्होंने सन्टी छाल - सन्टी छाल पर लिखा। (प्रस्तुति दिखाएं)।

कागज का आविष्कार सबसे पहले प्राचीन चीन में हुआ था। एक चीनी द्वारा आविष्कार किया गया

त्साई लुन। (प्रस्तुति दिखाएं)। कागज की सभी देशों ने प्रशंसा की, लेकिन चीनियों ने इसके आविष्कार के अद्भुत तरीके को गुप्त रखा।

कागज बनाने का रहस्य सभी को सीखने में काफी समय लगा। हमारे समय में चीनी तकनीक से कागज का निर्माण पेड़ों से विशेष कागज की फैक्ट्रियों में किया जाता है। (प्रस्तुति दिखाएं)।

आपको और मुझे कागज का ध्यान रखना चाहिए, इसे व्यर्थ में बर्बाद नहीं करना चाहिए। कागज की देखभाल करके हम पेड़ों को बचाते हैं। यह याद रखना।

वी कागज से बने कौन से सामान हमारे समूह के पास हैं या आपके पास घर पर हैं?

(बच्चे कागज की वस्तुओं की सूची बनाते हैं) (पोस्टर, पत्र, एल्बम, किताब, पैसा, नैपकिन, पैकेजिंग, बॉक्स, वॉलपेपर, आदि)

वी क्या ऐसा हो सकता है कि सभी वस्तुएँ और वस्तुएँ कागज से बनी हों?

बच्चे: नहीं, ऐसा नहीं हो सकता।

वी आपको क्या लगता है कि वे कागज क्यों नहीं बनाते?फर्नीचर , कपड़े नहीं सिलते ? (बच्चों के विभिन्न उत्तर)।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

बी चलो एक खेल खेलते हैं: "ऐसा होता है, ऐसा नहीं होता है।"

यदि मैं आपके लिए किसी वस्तु का नाम रखूं, और वह कागज की हो सकती है, तो आप ताली बजाएं। नहीं तो बैठ जाओ। सावधान रहे:

कागज की किताब
कागज वॉलपेपर कागज के जूते
पेपर रैपर पेपर कोट
कागज अखबार कागज कैबिनेट

कागज़ कागज सेब

कागज का पैसा कागज का दरवाजा।

वी और अब, प्रयोगों की मदद से, हम कागज के गुणों को याद करते हैं।

अनुभव संख्या 1 "कागज झुर्रीदार"

और अब हम एक प्रयोग करेंगे: विभिन्न घनत्व के कागज की एक शीट लें और इसे सिकोड़ें। क्या सबका पेपर टूट गया है? और क्या सभी के लिए इसे कुचलना आसान था? आपको क्यों लगता है कि कागज कुछ पर आसानी से झुर्रीदार हो जाता है और दूसरों पर नहीं?

तो हम निष्कर्ष निकालते हैं : कागज झुर्रीदार होता है, कागज जितना मोटा होता है, शिकन करना उतना ही कठिन होता है, अब कागज की शीट को चिकना करने का प्रयास करें। (यह शिल्प के लिए कागज को समेटने के लिए उपयोगी है, आप पुस्तकों और नोटबुक को नहीं तोड़ सकते) यह कागज की पहली संपत्ति है।

अनुभव संख्या 2 "कागज फटा हुआ है"

कागज लो और फाड़ना शुरू करो। कौन सा कागज फाड़ना आसान है, मोटा या पतला?

निष्कर्ष ए: कार्डबोर्ड कागज से मोटा होता है। मोटाई के आधार पर कागज फाड़ा जाता है: कागज जितना पतला होता है, (बच्चे सहमत होते हैं), जितना आसान फटा होता है,

कागज का दूसरा गुण कागज फटा हुआ है।

फिंगर जिम्नास्टिक

हमने कागज फाड़े, फाड़े।

हमने कागज को उखड़ा दिया, उखड़ गया,

तो उंगलियां थक जाती हैं।

हम थोड़ा आराम करेंगे

और हम इसे फिर से फाड़ देंगे।

अनुभव 3 "कागज कट गया है"

अब हम दो प्रकार के कागज को काटने की कोशिश करेंगे - कार्डबोर्ड और पतले कागज। सबसे पहले हमने पतले कागज को काट लिया। अब कार्डबोर्ड (मोटे कागज) को काटने की कोशिश करते हैं। कौन सा पेपर काटना आसान था? कौन सा कठिन है? हम क्या निष्कर्ष निकालेंगे?निष्कर्ष: कार्डबोर्ड कागज से मोटा होता है। मोटाई के आधार पर कागज काटा जाता है: पतले कागज को काटना आसान होता है, कार्डबोर्ड अधिक कठिन होता है। तीसरी संपत्ति।

अनुभव 4 "कागज गीला हो जाता है"

अगले प्रयोग के लिए हमें पानी चाहिए।

पहले एक नैपकिन को पानी में डुबोएं, फिर कागज का एक लैंडस्केप टुकड़ा। क्या हुआ? क्या सारा कागज गीला है? कौन सा कागज जल्दी गीला हो जाता है?

(बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष : पतला कागज तेजी से गीला हो जाता है और अलग हो जाता है, मोटा कागज भी गीला हो जाता है, लेकिन इसमें अधिक समय लगेगा। बच्चे: कागज पानी से डरता है, कागज एक नाजुक सामग्री है। चौथी संपत्ति।

अनुभव संख्या 5 "पेपर फ्लाई"

ए.एन. की विधि के अनुसार श्वास व्यायाम। स्ट्रेलनिकोवा.

क्या कागज उड़ सकता है? ऐसा करने के लिए, कागज के स्ट्रिप्स पर उड़ा दें। उन्हें हाथ में ले लिया। तैयार हो जाओ। जिम्नास्टिक अभ्यास करने के नियम:आपको कैसे सांस लेनी चाहिए? श्वास व्यायाम।

अब हम पेपर बॉल्स पर फूंकेंगे। चलो देखते हैं उन्हें चलते हैं

गांठ पर हल्का फूंक मारें,
धीरे चलेंगे।
गांठ पर जोर से झटका
वह अधिक प्रसन्नतापूर्वक दौड़ेगा।

वी इसलिए, हमने प्रयोग किए और कागज के कुछ गुणों को याद किया।

वी और अब मैं आपको कागज की एक नई संपत्ति से परिचित कराऊंगा।मैंने कागज को पतली स्ट्रिप्स में काट दिया। मैं एक पट्टी लूंगा, मैं इसे कैंची से दबाऊंगा और कैंची को कागज पर फैला दूंगा। क्या हुआ?

संतान . कागज मुड़ा हुआ है।

वी कागज मुड़ सकता है। यह उसकी संपत्ति भी है।

वी ए: मेरे पास एक दिलचस्प पेपर है। यहाँ ऐसा है। (कार्बन पेपर दिखाता है)

वी क्या आप उससे पहले मिले हैं?

वी आपको क्या लगता है कि यह किस लिए है?

वी . एक ही छवि के कई टुकड़े - प्रतियां प्राप्त करने के लिए कागज की आवश्यकता होती है।

वी कॉपी पेपर की जांच।

वी कागज के किनारे क्या हैं?

बच्चों के साथ, निष्कर्ष यह है कि कॉपी पेपर का एक पक्ष पेंट के साथ "मोटा" है, और दूसरा "मैट" है।

वी: मैं एक तस्वीर खींचूंगा। मैं कागज की एक शीट लूंगा।

दो चित्र बनाने के लिए आपको कितने कागज़ की शीट की आवश्यकता है?

बच्चे: दो।

वी चादरों के बीच चित्र बनाने के लिए, मैं कार्बन पेपर डालूंगा। आपको क्या लगता है कि कॉपी पेपर को किस तरफ रखना चाहिए? (हम दो संस्करणों की जांच करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि कॉपी पेपर को बोल्ड साइड के साथ शीट पर रखा जाना चाहिए, फिर और पेपर डालें और फिर आप ड्रा कर सकते हैं)।

बच्चे कागज को मोड़ते हैं, एक स्टैंसिल पर एक पैटर्न बनाते हैं।

काम पर विचार करें।

वी आपको कितने चित्र मिले?

वी आपने इसे करने का प्रबंधन कैसे किया?

वी हमें एक साथ वापस आने की जरूरत है। हमें बताएं कि आपको कागजी देश के बारे में सबसे ज्यादा क्या याद है? संक्षेप में: आज का हमारा पाठ कागज के लिए समर्पित था।दोस्तों, आपने कागज के बारे में क्या सीखा? आपको किस काम को करने में सबसे ज्यादा मजा आया? कागज में क्या गुण होते हैं?

बच्चे: कागज झुर्रीदार है।

कागज फटा हुआ है।

कागज काटा जा सकता है।

कागज गीला हो जाता है।

कागज पतला और मोटा होता है।

वी बच्चों के काम को चिह्नित करता है, आपकी टेबल पर स्माइली और उदास इमोटिकॉन्स हैं, इमोटिकॉन उठाएं जो आपके मूड से मेल खाता हो!

वी. हमारी नाव "सपना" वापसी यात्रा पर जाता है।

वी एक दूसरे के लिए धन्यवादअद्भुत यात्रा। सभी को धन्यवाद।

जीसीडी विश्लेषण।

GCD के सारांश को "जर्नी टू अ पेपर कंट्री" कहा जाता था।

कार्यक्रम सामग्री:

कागज के गुणों, उसके प्रकारों के बारे में एक विचार तैयार करना।

विषय की जांच करने, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने और प्रयोग के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को कागज के इतिहास से परिचित कराएं; कार्बन पेपर के साथ।

तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, अवलोकन, भाषण के सभी भागों का उपयोग करके विचार व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। प्रश्नों का उत्तर दें।

आंदोलनों का समन्वय, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

स्वयं को सिखाएं, प्रयोग करें और प्रयोग करें।

अपने आस-पास की वस्तुओं के गुणों में रुचि पैदा करना, जिज्ञासा, पर्यावरण के प्रति सम्मान।

कागज उत्पादों के लिए सम्मान को प्रोत्साहित करें

प्रारंभिक कार्य किया गया है:

कागज से बनी चीजों को देखना।

कागज और उसके गुणों के बारे में बात करें।

नोड के दौरान सभी बच्चे जीसीडी में शामिल थे। यह ध्यान दिया जा सकता है कि पाठ में बच्चे रुचि रखते थे, प्रश्नों और कार्यों को स्पष्ट रूप से सुनते थे, संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते थे, गतिविधियों को सक्रिय करने के तरीकों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते थे, मौजूदा ज्ञान और कौशल का उपयोग करते थे। बच्चों ने कागज के इतिहास के बारे में जाना। वे कार्बन पेपर से परिचित हुए। (हमने एक बार में 2 चित्र बनाने की कोशिश की)

बच्चों को कागज और गत्ते का पता लगाने और अध्ययन करने के लिए कहा गया: टुकड़े टुकड़े करना, फाड़ना, काटना आदि। अवलोकन, व्यावहारिक तरीकों का उपयोग करते हुए, लोगों ने कागज के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित किया।

इस तरह की तकनीकों का उपयोग किया जाता था - फिंगर जिम्नास्टिक, साँस लेने के व्यायाम, विभिन्न खेल।

मेरा मानना ​​है कि संयुक्त शैक्षिक गतिविधि नियोजित लक्ष्य तक पहुंच गई है। चयनित शिक्षण विधियों ने गतिविधियों के लिए प्रेरणा प्रदान की, लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बच्चों का संगठन, प्राप्त ज्ञान को सामान्य और समेकित करने में मदद की। इसका अंदाजा बच्चों के उत्तरों और कार्यों, रुचि और इच्छा से लगाया जा सकता है। बनाए गए रचनात्मक माहौल की बदौलत सेट किए गए कार्यों को पूरी तरह से महसूस किया गया।

वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सार

थीम: "पानी की जादुई शक्ति"

लक्ष्य:

• बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखें: पारदर्शिता, गंधहीन, बेस्वाद, पानी एक विलायक है।
• मानव जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों में ज्ञान का निर्माण करना;
• बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें कि जल सभी जीवों के लिए महत्वपूर्ण है;
• प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;
• पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण और क्रिया वाले बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और सामान्य करें;
• सामाजिक कौशल विकसित करें: एक समूह में काम करने की क्षमता, बातचीत, एक साथी की राय को ध्यान में रखना, साथ ही किसी की राय की रक्षा करना, किसी के मामले को साबित करना
• सही ढंग से सीखें, सिल्हूट को काटें, रूप के चिकने वक्रों को व्यक्त करते हुए, एक ग्राफिक के साथ आवेदक छवि को पूरक करें (तराजू, आंखें)
• दृढ़ता, सटीकता की खेती करें।

प्रारंभिक काम:

• एक मिनी-वार्तालाप आयोजित करना "अगर पानी नहीं होता"
• ग्लोब की परीक्षा, दुनिया का नक्शा
• नदी, समुद्र के बारे में कविताएँ याद करना, पानी के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना

उपकरण और सामग्री:"पानी" विषय पर चित्र, पोस्टर, कागज से बनी पानी की बूंदें, ऑडियो रिकॉर्डिंग, फ्लास्क, पानी, दूध, चीनी, छोटे खिलौने, पीने के पानी का एक गिलास, लगा-टिप पेन, गोंद, रंगीन कागज, नैपकिन, खाली पैनल "नदी"।

सबक प्रगति

शिक्षक:दोस्तों, आज क्या चर्चा की जाएगी, यह जानने के लिए पहेली का अनुमान लगाएं:

अगर नाक पर धब्बे हैं,

तो हमारा पहला दोस्त कौन है,

क्या इससे चेहरे और हाथों की गंदगी दूर होगी?

माँ के बिना क्या नहीं,

न खाना बनाना, न धोना?

जिसके बिना हम, खुलकर,

आदमी मरने के लिए?

आसमान से बारिश करने के लिए

रोटी के कान उगाने के लिए

जहाजों के लिए रवाना होने के लिए

चुम्बन पकाने के लिए

परेशानी से बचने के लिए

जल है तो हम हैं)

तो चलिए बात करते हैं पानी की। हम जो जानते हैं उसे याद करते हैं। हम नई चीजें सीखेंगे, हम बहस करेंगे, खेलेंगे

आई गेम वर्कशॉप: "मॉम क्लाउड"

शिक्षक:आइए कल्पना करें कि मैं एक बादल-माता हूं, और आप मेरे बच्चे हैं। मैं जो कहूं करो।

- बूंदों, यह आपके जाने का समय है (बारिश की आवाज़ के साथ एक ऑडियो रिकॉर्डिंग)। बूंदें जमीन पर उड़ गईं। कूदो, कूदो (बच्चे कूदते हैं)। वे अकेले कूदने से ऊब गए थे। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी हंसमुख धाराओं में बह गए (बच्चे हाथ पकड़कर धाराएँ बनाते हैं)।

ब्रूक्स मिले और एक बड़ी नदी बन गई (ब्रूक्स एक श्रृंखला में जुड़े हुए हैं)।

बूंदें बड़ी नदी में तैरती हैं, यात्रा करती हैं। नदी बहती थी, नदी बहती थी और बड़े समुद्र में गिर जाती थी (वे एक बड़े गोल नृत्य में पुनर्निर्माण करते हैं और एक सर्कल में चलते हैं)।

वे तैर गए, बूंदें समुद्र में तैर गईं, और फिर उन्हें याद आया कि मामा बादल ने उन्हें घर लौटने का आदेश दिया था। और फिर सूरज गर्म हो गया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर की ओर खिंच गईं। वे सूरज की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए, और अपनी माँ बादल के पास लौट आए (वे तितर-बितर होकर कुर्सियों पर बैठ गए)

शिक्षक:पानी की बूंद कहाँ पाई जाती है?

संतान:बारिश की एक बूंद में, एक धारा, एक नदी, एक सागर ...

वी:और हमारे पास कौन आया? तुम कौन हो?

लड़की:मैं एक छोटी बूंद हूँ

वी:तुम्हारा नाम क्या हे?

देव:मेरा नाम कपितोष्का है।

वी:आप हमारे पास क्यों आए?

देव:मैं अपनी छोटी बहनों से मिलने आया था जो आपके समूह में रहती हैं।

वी:क्या हम एक समूह में हैं? दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि छोटी बहनें कहाँ रहती हैं? तो आइए दिखाते हैं कपितोष्का को ये बहनें हमारे ग्रुप में क्या कर रही हैं, इससे क्या फायदा होता है।

II बच्चे समूह में घूमते हैं और रुकते हैं।

प्रकृति का 1 कोना - पौधों के पास।

डी:फूलों को सींचने की जरूरत है, वे जीवित हैं। पानी के बिना, वे सूख जाएंगे, मुरझा जाएंगे - उन्हें पानी की जरूरत है।

वी:यह सही है दोस्तों। (एक बूंद गोंद)

2 खेल का मैदान।

वी:पानी की जरूरत कहां है? किस लिए?

डी:गंदे खिलौनों को धोने के लिए गुड़िया के कपड़े धोएं। (एक बूंद गोंद)

भोजन कक्ष में 3 सिंक

डी:एक सहायक शिक्षक को बर्तन धोने, फर्श धोने, धूल पोंछने, समूह में सफाई करने के लिए पानी और बहुत कुछ चाहिए। (एक बूंद गोंद)

4 शौचालय कक्ष

डी:यहां ताकि हम अपने हाथ, चेहरा धो सकें, स्वच्छता आवश्यकताओं का पालन कर सकें (एक बूंद छड़ी)

5 उस मेज़ पर जहां पानी का एक जग है। (एक बूंद गोंद)

वी:खैर, कपितोष्का, हमारे समूह में कितनी बूंद बहनें रहती हैं, जो हमें बहुत लाभ पहुंचाती हैं। एक बड़ी नदी का पानी विशेष पाइपों के माध्यम से बहता है और हमारे किंडरगार्टन और आपके घरों में जाता है - इन पाइपों को पानी के पाइप कहा जाता है। इन पाइपों को क्या कहा जाता है?

दोहराएँ... दोहराएँ...

आप और मैं साफ पानी पी सकें, खुद को धो सकें और हाथ धो सकें, इसके लिए हमें पानी को बचाने की जरूरत है - इसे व्यर्थ में बर्बाद न करें। अगर आपने अपने हाथ या चेहरा धो लिया है, तो नल को बंद करना न भूलें।

पानी क्या है, इसमें क्या गुण हैं - यह सब हम अपनी प्रयोगशाला में जानने की कोशिश करेंगे

III मुख्य। अध्ययन: "मैजिक वाटर"

वी:अनुसंधान शुरू करने से पहले, प्रयोगशाला में आचरण के नियमों को सुनें:

• शोर मत करो - इसी तरह हम दूसरों को परेशान करते हैं। बर्तनों को सावधानी से संभालें।
• याद रखें कि कांच आसानी से टूट और कट सकता है।
• शिक्षक को सुनें
• प्रयोग के परिणाम की सावधानीपूर्वक निगरानी करें।
• अवलोकन पूरा करने के बाद, निष्कर्ष निकालें।

वी:चलो शुरू करते हैं (बच्चे अपने कार्यस्थलों पर जाते हैं। टेबल पर कंटेनर हैं, पानी, दूध, चीनी, छोटे खिलौने, पीने के पानी का एक गिलास)

अनुसंधान

वी:आपके सामने पानी के दो पात्र हैं। क्या आपको लगता है कि उनके पास वही पानी है?

डी:नहीं। एक साफ, दूसरा गंदा।

वी:क्या आपको लगता है कि गंदे पानी को साफ करना संभव है? देखो - इसके लिए मैं एक कीप लूंगा, उसमें विशेष कागज का एक टुकड़ा डालूंगा और इस कीप से गंदा पानी गुजारना शुरू करूंगा। हमें क्या मिलता है?

डी:पानी साफ हो जाता है।

वी:हमारे पेपर का क्या हुआ?

डी:गंदा स्टील

वी:दोस्तों, आपको क्या लगता है, मछली किस तरह के पानी में रह सकती है?

डी:शुद्ध में

वी:हां, मछली और मेंढक केवल साफ पानी में ही रह सकते हैं।

मैंने यह अनुभव किया। और अब आप अपने प्रयोग करेंगे।

1 टेबल- पानी की पारदर्शिता। एक छोटे से खिलौने को एक गिलास दूध में डुबोएं, चाहे वह दिखाई दे या नहीं। फिर एक गिलास पानी में।

निष्कर्ष- पानी साफ है।

2 टेबलक्या पानी का स्वाद होता है? क्या पानी से बदबू आती है?

निष्कर्ष- गंधहीन और स्वादहीन।

3 टेबल- एक चीनी के क्यूब को पानी में डुबोएं. पिघला हुआ, विलीन हो गया।

वी:जीवन में हम इसे कहाँ देख सकते हैं?

डी:नाश्ते में जब हम चाय में चीनी डालते हैं।

वी:वह क्या बनता है?

डी:मिठाई

वी: प्रयोग का परिणामपानी सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है। इसमें कई गुण हैं:

-पारदर्शिता

- कोई गंध नहीं

- बिना स्वाद का

- विलायक।

बहुत बढ़िया! बहुत बढ़िया। और अब थोड़ा आराम करते हैं।

भौतिक मिनट।

फिंगर गेम "बारिश"

बारिश हथेली पर टपकती है - दाहिने हाथ से हम बाएं को छूते हैं

फूलों पर - दाहिने हाथ से गोलाकार गति

और ट्रैक पर - दोनों हाथ आपके सामने

यह डालना है, यह डालना है - ओह-ओह-ओह! - मिलाते हुए सिर

हम घर भागे - जगह-जगह दौड़े।

चतुर्थ रचनात्मक कार्य

वी:दोस्तों हमने आपको बताया कि मछलियां साफ नदी में ही रह सकती हैं। मेरे पास साफ पानी वाली एक छोटी सी नदी है, लेकिन उसमें मछलियां नहीं हैं। आइए उन्हें लॉन्च करें। ऐसा करने के लिए, आपके पास टेबल पर रंगीन कागज, स्टेंसिल और पेंसिल हैं।

मछली को सर्कल करें, विवरण बनाएं और उन्हें नदी (गोंद) में कम करें।

सब कुछ सावधानी से करने की कोशिश करें, फिर मछली सुंदर निकलेगी।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शांत शांत संगीत बजता है (पानी की आवाज़)

वी:अच्छा किया बच्चों! हमें कितनी मजेदार स्वच्छ नदी मिली और उसमें मौजूद मछलियां सभी अलग हैं, सुंदर हैं। केवल दयालु बच्चे ही एक दयालु मुस्कान के साथ ऐसा कर सकते हैं। एक-दूसरे को देखें, मुस्कुराएं, एक-दूसरे को शुभकामनाएं दें।

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, नदी में, समुद्र में,

और नल पर।

चूल्हे पर उबालना

केतली की भाप फुफकारती है,

हम इसे नोटिस नहीं करते हैं

हम इस तथ्य के अभ्यस्त हैं कि पानी

हमारा साथी हमेशा!

हम पानी के बिना नहीं धो सकते

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको बताने की हिम्मत करता हूं:

हम पानी के बिना नहीं रह सकते!

तालाब में पानी मिलेगा,

और नम जंगल के दलदल में,

हमेशा यात्रा करना

हमारा साथी पानी है!

वी:अच्छा किया लड़कों! आप देखिए, कपितोष्का, बच्चों ने आपकी छोटी बहनों के बारे में अच्छा ज्ञान दिखाया।

कपितोष्का:धन्यवाद दोस्तों! अपनी याद के तौर पर मैं आपको एक जादुई बूंद देता हूं जो आपको पीने की जीवनदायिनी शक्ति देगी। केवल आप पानी के लाभों और इसके सम्मान के बारे में मत भूलना (सभी के लिए एक बूंद लटकाएं)।

वी:खैर, दोस्तों, हमारा पाठ समाप्त हो गया है।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का सारांश (प्रयोग)

वरिष्ठ समूह में

"जल प्रयोगशाला"

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण "अनुभूति" (दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना) और "संचार"।

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तृत और समेकित करना।

मुख्य कार्य:

शैक्षिक कार्य:

दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, क्षितिज का विस्तार:बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें, पानी के गुणों पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करें;

वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास:वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें (ध्यान से सुनें, प्रश्नों का उत्तर दें, प्रश्न पूछें), शिक्षक और बच्चों के साथ अपने प्रभाव साझा करने की आवश्यकता बनाएं; भाषण और खेल बातचीत में बच्चों को शामिल करें।

मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण के मानदंडों की व्यावहारिक महारत: एक शब्दकोश का निर्माण -बच्चों के शब्दकोश में संज्ञाएं पेश करें: प्रयोगशाला, प्रयोग, उपकरण।

पानी के गुणों को दर्शाने वाली क्रियाओं का उपयोग करने में मदद करें: बहता है, गीला करता है, अवशोषित करता है, घुलता है;

जुड़ा भाषण विकास – एक सामान्य बातचीत में बच्चों को शामिल करने के लिए बातचीत में गतिविधि की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करने के लिए; बच्चों में शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता बनाना: पूछे गए प्रश्न को सुनना और समझना, शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देना, सामान्य गति से बोलना, शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना;

2.विकास कार्य:

जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देना;

बच्चों का ध्यान विकसित करें;

तार्किक सोच के विकास में योगदान करें: विषय, शोध समस्या, अनुसंधान गतिविधियों का क्रम निर्धारित करें, परिणामों का विश्लेषण करें।

3. शैक्षिक कार्य:

व्यवहार की संस्कृति विकसित करना जारी रखें;

पर्यावरण के प्रति सम्मानजनक रवैये में बच्चों को शिक्षित करना;

ग्रह पर सभी वस्तुओं के लिए पानी के महत्व की समझ बनाना।

उपकरण और सामग्री:

पहेलियों, आरेखों के साथ कार्ड छोड़ें: "पानी के गुण", "पानी" विषय पर चित्रण प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट: हैंडआउट्स के लिए एक ट्रे, डिस्पोजेबल, पानी के पारदर्शी कप, नैपकिन, संतरे का रस, दूध, कॉकटेल के लिए स्ट्रॉ, ए बाल्टी

स्थान- समूह कक्ष।

प्रारंभिक कार्य: "जल" ब्लॉक में कक्षाएं, बच्चों के साथ पानी के अर्थ और गुणों के बारे में बातचीत, एक फिल्म देखना: "शुद्ध पानी का पाठ", परियों की कहानियां एन.ए. रियाज़ोवा "कैसे लोगों ने नदी को नाराज किया", विषय पर कविताएँ पढ़ना, पहेलियों का अनुमान लगाना, विषय पर चित्र बनाना: "समुद्र और उसके निवासी", पानी के साथ अलग-अलग प्रयोग करना। कहानी पढ़ना "मछुआरे और सुनहरी मछली के बारे में।" कार्टून देखना "चेर्बाशका और मगरमच्छ गेना नदी को साफ करते हैं"

पद्धतिगत तरीके:

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधि (प्रायोगिक गतिविधि);

आश्चर्य का क्षण,

पहला भाग: (सूचनात्मक और शैक्षिक)

सुबह बख़ैर! मैं तुम्हें बताता हूं

सुबह बख़ैर! मैं आप सभी से प्यार करता हूं!

मैं आपके अच्छे अभ्यास की कामना करता हूँ!

ध्यान से सुनो, होशियार हो जाओ।

मेहमानों का अभिवादन।

मैं कालीन पर हाथ पकड़कर एक सर्कल बनाने का प्रस्ताव करता हूं। सर्कल के केंद्र में ग्लोब एक बड़े नैपकिन से ढका हुआ है।

दोस्तों, अब हम वैज्ञानिकों, शोधकर्ताओं की भूमिका निभाएंगे।

मुझे बताओ, वैज्ञानिक क्या करते हैं? (बच्चों के उत्तर)

वैज्ञानिक विज्ञान करते हैं। विज्ञान ज्ञान है। वैज्ञानिक विभिन्न प्रयोग करते हैं। वे प्रश्न पूछते हैं और फिर उनका उत्तर देने का प्रयास करते हैं। और प्राप्त उत्तरों को एक जर्नल में दर्ज या स्केच किया जाना चाहिए।

वैज्ञानिक कहाँ काम करते हैं? (विज्ञान प्रयोगशाला में)

आपके विचार से प्रयोगशाला में कार्य करते समय किन नियमों का पालन करना चाहिए?

(सावधान रहें, जल्दी न करें, ध्यान से सुनें, धक्का न दें और शांत रहें।)

लेकिन प्रयोगशाला में जाने के लिए, हम लोगों को अपने शोध के विषय का पता लगाना होगा। और पहला सुराग आपके सामने है, अंदाजा लगाइए कि यह क्या है?

रहस्य:

एक पैर खड़ा

मुड़ता है, सिर घुमाता है

हमें देश दिखाता है

नदियाँ, पहाड़, महासागर। (पृथ्वी)

ग्लोब क्या है?

(ग्लोब पृथ्वी का एक मॉडल है।)

यह सही है, बच्चों, ग्लोब हमारे ग्रह पृथ्वी का एक छोटा रूप में एक मॉडल है।

देखो कितना रंगीन है। आप इसमें कौन से रंग देखते हैं? (नीला, पीला, हरा, भूरा).

आपको क्या लगता है कि ग्लोब पर हरे रंग में क्या दर्शाया गया है? पीला? भूरा? नीला? (जंगल, पहाड़, रेगिस्तान, समुद्र और नदियाँ)

ग्लोब पर कौन सा रंग अधिक है? आपके विचार में इसका क्या मतलब है?

(मतलब अधिक पानी)

हाँ, प्राचीन काल में भी, जब लोगों ने जहाजों का निर्माण करना सीखा और उन पर समुद्र और महासागरों को पार करना शुरू किया, तो उन्होंने सीखा कि पानी की तुलना में बहुत कम भूमि है, और हम इस बात से आश्वस्त थे।

प्रकृति में जल किस रूप में पाया जाता है? पहेलियों से हमें इस प्रश्न का उत्तर देने में मदद मिलेगी।

वी:मैंने एक पहेली पढ़ी, और आप एक सुराग के साथ एक दृष्टांत दिखाते हैं (चित्र - सुराग एक चित्रफलक पर लटकाए जाते हैं)।

यह खेत, जंगल और घास के मैदान को गीला कर देता है,

शहर, घर और आसपास सब कुछ!

वह बादलों और बादलों का नेता है,

आप यह जानते है... (वर्षा)

सर्दियों में आसमान से गिरना

और पृथ्वी के ऊपर परिक्रमा करें

हल्का फुलाना,

गोरा… ( बर्फ के टुकड़े)

शीर्ष कंबल

जमीन पर गिर गया,

सबसे अच्छा कपास

नरम और सफेद।

घास और बकरी,

सभी छोटे जानवरों के लिए

कवर के नीचे सो जाओ

वसंत के दिनों तक। (बर्फ)

हमारी छत के नीचे

लटकता हुआ सफेद नाखून

सूर्य की वृद्धि होगी-

कील गिर जाएगी। (आइसिकल)

कांटेदार नहीं, हल्का नीला,

झाड़ियों में लटका... (ठंढ)

सुबह मोती चमक उठे,

सारी घास जमी हुई थी।

और दिन में उन्हें ढूँढ़ने चला गया

हम खोजते हैं, हम खोजते हैं - हम नहीं पाएंगे। (ओस)

शराबी रूई - कहीं तैरती है।

ऊन जितना कम होगा, बारिश उतनी ही करीब होगी। (बादल)

आकाश भर में एक भीड़,

टपका बैग चल रहा है,

और कभी-कभी ऐसा होता है

थैलों से पानी बहता है।

चलो बेहतर छुपाते हैं

छेद से... (बादल)

कांच के रूप में पारदर्शी

इसे खिड़की में मत डालो। (बर्फ)

हमारी सभी पहेलियों को क्या जोड़ता है? (यह पानी है।)

जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, पानी अलग-अलग राज्यों में हो सकता है। क्या? (उत्तर)

यह सही है, यह तरल, ठोस और गैसीय हो सकता है।

अब हम पानी के बारे में अपनी बातचीत जारी रखेंगे।

जल प्रकृति का चमत्कार है। इसके जादुई गुणों के लिए धन्यवाद, कोई भी प्राणी पानी के बिना नहीं कर सकता।

भोजन के बिना हम 3-4 सप्ताह तक जीवित रह सकते हैं।

पानी के बिना एक व्यक्ति 3-4 दिन से ज्यादा जीवित नहीं रह सकता है।

शारीरिक शिक्षा मिनट

हम तेज नदी में उतरे,

(जगह पर चलना )

मुड़ा और धोया।

(आगे झुककर, बेल्ट पर हाथ)

एक दो तीन चार,

(हाथ से ताली बजाये)

यह कितना अच्छा ताज़ा है।

(हाथ मिलाना )

आपको इसे हाथ से करने की ज़रूरत है:

एक साथ - एक, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है।

(दो हाथ आगे की ओर वृत्त)

एक, दूसरा क्रॉल है।

(बारी-बारी से हाथ आगे बढ़ाते हैं)

सभी एक के रूप में, हम डॉल्फ़िन की तरह तैरते हैं।

(जगह में कूदना)

तीखे किनारे पर चला गया

(जगह पर चलना )

और हम घर चले गए।

द्वितीयभाग: व्यावहारिक (प्रायोगिक)

और अब हम, वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह, पानी के साथ प्रयोग करेंगे, पानी के गुणों का पता लगाएंगे और इसके लिए आपको अपनी नौकरी लेनी होगी।

(बच्चे एक टेबल पर दो लोगों को बैठाते हैं।)

- आइए अपना शोध शुरू करें।

अनुभव नंबर 1। "पानी एक तरल है।"

एक गिलास पानी लें और एक तश्तरी में थोड़ा पानी डालें। पानी कैसे बहता है, कैसे बहता है और कैसे फैलता है यह देखने के लिए धीरे-धीरे डालें। हमारी तश्तरी पर पानी क्यों फैला। (बच्चों के उत्तर)।

बिलकुल सही। यदि पानी तरल नहीं होता, तो वह नदियों और नालों में नहीं बह सकता, वह नल से नहीं बह सकता था। और चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसे तरल कहा जाता है।

निष्कर्ष: पानी एक तरल है।

अनुभव संख्या 2. "रंगहीन पानी"

अब दूध के साथ एक गिलास पानी लें।

दूध किस रंग का होता है? (गोरा)। क्या पानी के बारे में यह कहा जा सकता है कि वह सफेद है? (बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष: पानी का कोई रंग नहीं होता, यह रंगहीन होता है।

दोस्तों, तस्वीर पर एक गिलास पानी डालें, क्या आप इसे देख सकते हैं? अब एक गिलास दूध डालें। आपने क्या खोजा?

निष्कर्ष: जल एक स्पष्ट तरल है।

अनुभव संख्या 3. "पानी की कोई गंध नहीं है।"

दोस्तों, पानी को सूंघो और मुझे बताओ कि यह कैसी खुशबू आ रही है।

(पानी की कोई गंध नहीं है)।

एक गिलास रस (नारंगी) को सूंघें।

दोस्तों, अगर पानी साफ है तो उसमें कोई गंध नहीं होती है। और नल के पानी से बदबू आ सकती है, क्योंकि। इसे विशेष पदार्थों से साफ किया जाता है ताकि यह सुरक्षित रहे।

निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती है।

अनुभव संख्या 4। "पानी का कोई स्वाद नहीं है।"

दोस्तों, पानी का स्वाद चखो। क्या उसका स्वाद है? (नहीं)।

अब जूस ट्राई करें। क्या उसके पास स्वाद है? (हां)।

निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता है।

वैज्ञानिक खोज करना आसान नहीं है, इसलिए प्रयोगशालाओं में विश्राम के लिए विराम हैं। हमारे लिए अच्छा होगा कि हम थोड़ा आराम करें। हमारे वैज्ञानिक क्या सोचते हैं? आइए अपनी लैब टेबल से बाहर निकलें और कालीन पर। (बच्चे कालीन पर यादृच्छिक क्रम में स्थित हैं।)

भौतिक. मिनट।प्लास्टिक अध्ययन "बूंदें एक घेरे में चल रही हैं"

वी:मैं मामा बादल बनूंगा, और तुम मेरे बच्चे - बूंदे हो। आपके लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है।

(लगता है "सोलर ड्रॉप्स" संगीत। एस। सोसिन)।

बूंदें कूदती हैं, बिखरती हैं, नृत्य करती हैं। बूंदें जमीन पर उड़ गईं। वे कूदे और खेले। वे अकेले कूदने से ऊब गए थे। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी हंसमुख धाराओं में बह गए (वे हाथ पकड़कर धाराएँ बनाते हैं)। ब्रूक्स मिले और एक बड़ी नदी बन गई (बूंदें एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं)। बूँदें एक बड़ी नदी में तैरती हैं, यात्रा करती हैं। एक नदी बहकर एक बड़े - बहुत बड़े महासागर में गिर गई (बच्चे एक घेरे में चलते हैं)। बूंदें तैरकर समुद्र में तैर गईं, और फिर उन्हें याद आया कि मेरी माँ बादल ने मुझे घर लौटने का आदेश दिया है। और इतने में ही सूरज निकल आया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर की ओर खिंच गईं, वे सूर्य की किरणों के नीचे वाष्पित हो गईं और मामा बादल के पास लौट आईं।

आराम करो दोस्तों?

अनुभव 5. वस्तुओं को प्रतिबिंबित करने के लिए पानी की क्षमता।

मैं सभी को अपनी मेज पर आने के लिए आमंत्रित करता हूं। बताओ इसमें क्या है? (पानी के साथ बेसिन)

आइए हम सब इसे देखें। तुमनें वहाँ क्या देखा? (उसका चेहरा, प्रतिबिंब।)

आप अपना प्रतिबिंब और कहां देख सकते हैं? (दर्पण में, दुकान की खिड़की में, आदि)

इसका मतलब है कि पानी दर्पण की तरह ही वस्तुओं को प्रतिबिंबित कर सकता है। आइए हम सब मिलकर पानी पर फूंक मारें और उसमें देखें। क्या आप अब अपना प्रतिबिंब देख सकते हैं? (बहुत बुरा, यह धुंधला है)

निष्कर्ष:शांत पानी दर्पण की तरह चीजों को दर्शाता है। यदि पानी बेचैन है, तो वस्तुओं का प्रतिबिंब धुंधला और धुंधला होता है।

पाठ का सारांश

वी:आपने पानी के बारे में क्या सीखा? पानी के गुण क्या हैं। आज हमने पानी के साथ प्रयोग करके पानी के गुणों के बारे में जाना। मुझे लगता है कि आप अपने दोस्तों और माता-पिता को वह सब कुछ बताएंगे जो आपने आज हमारी प्रयोगशाला में सीखा। पानी में अन्य गुण भी होते हैं। हम उनके बारे में अपने अगले पाठों में सीखेंगे।

आप लोगों को धन्यवाद।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि का स्व-विश्लेषण।

1. कार्य और लक्ष्य पूरे होते हैं।

2. बच्चों के भावनात्मक सकारात्मक मूड को महसूस किया गया।

3. जल के प्रयोग में अधिक रुचि रखने वाले बच्चों ने भाग लिया।

4. सक्रिय रूप से सवालों के जवाब दिए।

1. बच्चों (वान्या एस, दशा, सोफिया। एस) पर अधिक ध्यान दें, जो कक्षा में कम सक्रिय हैं।