अनाथालय में पालक परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन। कार्यक्रम. पालक परिवारों की सहायता के लिए कार्य का संगठन

इलेक्ट्रॉनिक जर्नल "मनोवैज्ञानिक विज्ञान और शिक्षा" www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / ई-मेल: [ईमेल सुरक्षित] 2010, № 5

पालक बच्चे वाले परिवार का मनोवैज्ञानिक समर्थन: अवधारणा, नवीन प्रौद्योगिकियां

वी. एन. ओस्लोन,

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, उपेक्षा और अनाथता की रोकथाम की मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समस्याओं की प्रयोगशाला के प्रमुख, मॉस्को सिटी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्वविद्यालय

([ईमेल सुरक्षित])

एनोटेशन:

लेख एक पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की लेखक की अवधारणा को प्रस्तुत करता है, जिसे एक पालक बच्चे और अभ्यास के साथ परिवार के गठन और विकास के दीर्घकालिक अंतःविषय बहु-पहलू अनुभवजन्य अध्ययन में प्राप्त परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था। अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पारिवारिक जीवन के विभिन्न विषयों पर मनोवैज्ञानिक सहायता। यह परिवार प्रणाली के गठन और विकास की प्रक्रियाओं की बारीकियों और गतिशीलता को ध्यान में रखता है, विकासात्मक अभाव विकारों वाले एक बच्चे को एकीकृत करता है, साथ ही इसके सामाजिक संदर्भों की विशेषताओं को भी ध्यान में रखता है। पालक परिवार के मनोवैज्ञानिक समर्थन में "पारिस्थितिक" और "सातत्य" दिशाओं का सार प्रकट होता है। एमएसयूपीई इनोवेटिव एजुकेशनल प्रोग्राम के प्रोजेक्ट "अनाथ्स" के ढांचे के भीतर विकसित नवोन्मेषी समर्थन प्रौद्योगिकियां दी गई हैं।

कीवर्ड: पालक परिवार, मनोवैज्ञानिक सहायता, प्रौद्योगिकियाँ।

आज, जब रूस में अनाथों के संस्थागतकरण की नीति सक्रिय रूप से अपनाई जा रही है, अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, पारिवारिक जीवन व्यवस्था के रूप की परवाह किए बिना, पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की एक प्रणाली बनाने का मुद्दा पहले से कहीं अधिक तीव्र है। एक वैज्ञानिक रूप से आधारित अवधारणा और प्रभावी प्रौद्योगिकियाँ। नीचे प्रस्तुत पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की अवधारणा समाज द्वारा तैयार किए गए अनुरोध पर लेखक की प्रतिक्रिया है। इसे गोद लिए गए बच्चे वाले परिवार के गठन और विकास और अनाथों और छोड़े गए बच्चों के पारिवारिक जीवन के विभिन्न विषयों पर मनोवैज्ञानिक सहायता के अभ्यास के बहु-वर्षीय अंतःविषय बहु-पहलू अनुभवजन्य अध्ययन में प्राप्त परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था। माता-पिता की देखभाल के बिना. इसके आधार पर, पालक परिवार को सहायता प्रदान करने की प्रथा में उचित सहायता प्रौद्योगिकियाँ बनाई और कार्यान्वित की गई हैं।

मनोवैज्ञानिक समर्थन की अवधारणा और लक्ष्य के मुख्य प्रावधान

सबसे पहले, यह समझाना समीचीन है कि "सरोगेट परिवार" और "पालक परिवार का मनोवैज्ञानिक समर्थन" शब्दों से हमारा क्या मतलब है।

हम पालक परिवार को एक विशेष प्रकार की परिवार प्रणाली के रूप में मानते हैं, जो मूल परिवार और गोद लिए गए बच्चे के एक नए प्रणालीगत संपूर्ण में संयोजन का परिणाम है, जिसके गठन और विकास के अपने पैटर्न हैं, और दीर्घकालिक सामाजिक और मनोवैज्ञानिक के रूप में मनोवैज्ञानिक समर्थन है। विभिन्न सामाजिक संदर्भों में इसके गठन और विकास के कठिन चरणों में सहायता। यहां विषय स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल की प्रभावशीलता के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ हैं। इस तरह का समर्थन परिवार के आत्मनिर्णय और बच्चे को गोद लेने के निर्णय के चरण में शुरू होता है, प्रवेश के लिए परिवार और बच्चे की तैयारी, पूरे रिसेप्शन के दौरान जारी रहती है और बच्चे के परिवार छोड़ने के चरण पर समाप्त होती है। . मनोवैज्ञानिक सहायता के मुख्य सिद्धांतों के रूप में, हम परिवार की आवश्यकताओं के अनुपालन और उसके संसाधनों पर निर्भरता पर विचार करते हैं।

हमारी अवधारणा पारिवारिक जीवन व्यवस्था के स्वरूप की परवाह किए बिना, गोद लिए गए बच्चे वाले परिवार के गठन और विकास के पैटर्न के अध्ययन के दौरान प्राप्त अनुभवजन्य डेटा के विश्लेषण पर आधारित है। अवधारणा का पद्धतिगत आधार एक व्यवस्थित दृष्टिकोण है।

पालक परिवार के मनोवैज्ञानिक समर्थन में, हम दो मुख्य क्षेत्रों को अलग करते हैं, जिन्हें सशर्त रूप से कहा जा सकता है: "पारिस्थितिक" और "सातत्य"।

1. "पारिस्थितिक दिशा"1 के ढांचे के भीतर, पालक परिवार के "जीवित वातावरण" (सामाजिक संदर्भ) की प्रणाली के विभिन्न स्तरों पर समर्थन किया जाता है (डब्ल्यू. ब्रोंफेनब्रेनर के अनुसार):

1) मैक्रोसिस्टम के स्तर पर, जहां सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य अनाथों के लिए जीवन के मुख्य रूप के रूप में स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल को स्वीकार करने के लिए समाज की मनोवैज्ञानिक तत्परता है;

2) एक्सोसिस्टम के स्तर पर, जहां उनके निवास क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायक वातावरण मुख्य लक्ष्य बन जाता है;

3) मेसोसिस्टम के स्तर पर, जहां मनोवैज्ञानिक समर्थन के लक्ष्यों में पालक परिवार और उसके तत्काल वातावरण की बातचीत शामिल है। समर्थन का कार्य पारिवारिक सहायता संसाधनों को साकार करना, तात्कालिक वातावरण में स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल के इर्द-गिर्द एक अनुकूल सामाजिक संदर्भ का निर्माण करना बन जाता है;

4) माइक्रोसिस्टम के स्तर पर, जहां समर्थन के लक्ष्यों में परिवार प्रणाली का पुनर्गठन, माता-पिता (मातृ) रवैया, आपसी पहचान, विशिष्ट माता-पिता की योग्यताएं, पालक बच्चे के विकास में अभाव संबंधी विकार शामिल हैं।

पालक बच्चे को शामिल करने से परिवार के कामकाज में महत्वपूर्ण बदलाव आते हैं:

इसकी बाहरी और आंतरिक सीमाएँ बदल जाती हैं;

इसके सदस्यों के बीच घनिष्ठता का स्तर;

नये गठबंधन बनते हैं;

पारिवारिक भूमिकाओं का पुनर्वितरण होता है;

बातचीत और रिश्तों के नए नियम विकसित किए जा रहे हैं, आदि।

परिवार, किसी भी व्यवस्था की तरह, परिवर्तन का विरोध करना शुरू कर देता है। अक्सर यह उसे संसाधनों की "कमी" की ओर ले जाता है, "प्रणालीगत सुरक्षा" का निर्माण होता है जो परिवार में पालक बच्चे को शामिल करने से रोकता है। परिवर्तन की प्रक्रिया में एक व्यवस्था के रूप में परिवार का व्यवहार भी समर्थन का लक्ष्य बन जाता है।

एक बच्चे को एक नए परिवार में एकीकृत करने की शर्तों में से एक यथार्थवादी अपेक्षाओं, मूल परिवार के सदस्यों और गोद लिए गए बच्चे की एक-दूसरे के लिए आवश्यकताओं का निर्माण है। प्रत्येक पक्ष "संपूर्ण माता-पिता" और "संपूर्ण बच्चे" की कल्पनाओं से भरा होता है। निराशा अक्सर अस्वीकृति और आपसी विनाश की आशंकाओं के निर्माण के लिए जमीन तैयार करती है। बच्चे के एक पहचाने गए ग्राहक की भूमिका में फंसने और परिवार के लिए अक्षम वातावरण के कार्यों को ठीक करने का खतरा है। इस मामले में मनोवैज्ञानिक समर्थन का लक्ष्य आपसी अपेक्षाएं और भय हैं। पालक माता-पिता को बच्चे के व्यवहार का निरीक्षण करने, उसकी जरूरतों और क्षमताओं के साथ उसे एक वास्तविक व्यक्ति के रूप में सोचने की क्षमता सिखाई जाती है।

परिवार में सदस्यों की निर्भरता और स्वायत्तता के बीच संतुलन बनाए रखना गोद लिए गए बच्चे के एकीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। असंतुलन का परिणाम शिक्षा में हाइपो- या हाइपर-कस्टडी है। जैसा कि अध्ययन के नतीजों से पता चलता है, पालक परिवारों के अत्यधिक सुरक्षात्मक होने की अधिक संभावना है। किसी परिवार में "खाली घोंसले" या "खाली घोंसले की प्रतीक्षा" की स्थिति में किसी बच्चे को गोद लिया जाना असामान्य बात नहीं है। बच्चे का पालन-पोषण न कर पाने, "खाली घोंसले" में छोड़ दिए जाने का माता-पिता का डर चिंता और अत्यधिक नियंत्रणपूर्ण व्यवहार को उकसाता है। बच्चा, "अनाथ" विकास की विशिष्टताओं के कारण, एक वयस्क के साथ विलय करने की अचेतन इच्छा का अनुभव करता है, अपने व्यवहार से इस चिंता को पुष्ट करता है, जिससे संघर्ष होता है, और संभवतः बातचीत के अधिक गंभीर उल्लंघन होते हैं। ऐसी स्थिति में सहयोग का लक्ष्य माता-पिता का नियंत्रित व्यवहार, साथ ही चिंता को "नियंत्रित" करने का उनका कौशल है।

मनोवैज्ञानिक सहायता का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य पालक माता-पिता की विशिष्ट अभिभावकीय योग्यताएँ हैं। उनके गठन की ख़ासियत, जैसा कि हमारे अध्ययन के परिणामों से पता चलता है, एक बच्चे की शिक्षा में पहले से ही गठित माता-पिता की दक्षताओं को दूसरे की शिक्षा में स्थानांतरित करने की असंभवता है। इसके लिए प्रत्येक नए बच्चे को स्वीकार करते समय परिवार को सहायता प्रणाली में शामिल करने की आवश्यकता होती है।

पालक परिवार में "आपसी पहचान" का गठन बच्चों के मानसिक विकास में सकारात्मक बदलाव और उनके समाजीकरण के उल्लंघन के मुआवजे के लिए सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक स्थिति माना जा सकता है। हमारे अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि गोद लिए गए बच्चे के साथ पहचान की कमी पालक माता-पिता में बच्चे को गोद लेने और अस्वीकार करने में निराशा पैदा करती है। यहां यह भी पाया गया कि गोद लिए गए बच्चे वाले परिवार की पहचान का प्रमुख घटक व्यवहार और आदतों से पहचान है। यह घटक प्रवेश की प्रक्रिया में बच्चे और आधार परिवार में होने वाले मुख्य परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है, और विकास की एक समयावधि है। यह उसे मनोवैज्ञानिक सहायता के संगठन में सबसे साधन संपन्न लक्ष्य बनाता है। विशेष अभ्यासों की मदद से परिवार के मनोवैज्ञानिक समर्थन के हिस्से के रूप में, एक-दूसरे की भावनाओं, अवस्थाओं, व्यवहारों को प्रतिबिंबित और सुलभ करने के उद्देश्य से भूमिका निभाने वाले खेल, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अभिसरण और "पहचान क्षेत्र" के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं। " परिवार में।

समर्थन का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य स्थानापन्न मां द्वारा गोद लिए गए बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना है। जैसा कि हमारे अध्ययन के परिणामों से पता चला है, स्थानापन्न माताओं (जैविक माताओं की तुलना में) के पास बच्चे के साथ बातचीत में पर्याप्त स्तर की सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करने के सीमित अवसर होते हैं। बच्चे से आने वाले कई संकेत "मनोवैज्ञानिक बहरापन" दर्शाते हैं।

एक ओर बच्चे की सकारात्मक अभिव्यंजक प्रतिक्रिया के लिए स्थानापन्न माताओं की बढ़ती आवश्यकता और दूसरी ओर पालक बच्चों में इन संकेतों की कमी पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। जैसा कि अभ्यास से पता चला है, एक अभिव्यंजक प्रतिक्रिया को उत्तेजित करने के विशेष तरीकों का उपयोग, "माँ-बच्चे" में प्रतिक्रियाओं को "प्रतिबिंबित करना" इस संचार चैनल को सक्रिय करना संभव बनाता है, जो काफी हद तक कठिनाइयों को समाप्त करता है और लगाव के गठन के लिए समय कम करता है। स्थानापन्न माँ और बच्चे दोनों में।

पालक माताएँ, एक नियम के रूप में, जैविक माताओं की तुलना में बहुत अधिक उम्र में गोद लिए गए बच्चे के संबंध में अपनी भूमिका निभाती हैं। अक्सर उनके पास कोई साथी नहीं होता (जैविक माताओं की तुलना में 3 गुना अधिक) जो उनके साथ बच्चे के पालन-पोषण की जिम्मेदारी साझा कर सके, वे मदद स्वीकार करने के प्रति कम उन्मुख होते हैं, इसकी मात्रा और गुणवत्ता के प्रति उच्च स्तर का असंतोष होता है। उनके लिए, जैविक माताओं की तुलना में काफी हद तक, निम्नलिखित विशेषताएँ हैं:

अपने स्वयं के "अस्तित्व संबंधी भय" को समतल करने की आवश्यकता से प्रेरित मूल्यों के लिए बच्चे के स्वतंत्र मूल्य का "स्थानांतरण";

गोद लिए गए बच्चे के साथ उनके असंतोषजनक भावनात्मक संबंधों को महत्वपूर्ण अन्य अति-घनिष्ठ संबंधों के साथ "प्रतिस्थापित" करने की इच्छा;

माता-पिता की भूमिकाओं का "मिश्रण": मातृ और पैतृक (भले ही जीवनसाथी हो), एक ही परिवार में माता-पिता और दादा-दादी;

बच्चे की छवि और उसके स्वयं के "बचत मिशन" का रहस्य;

बच्चे के पालन-पोषण आदि के लिए अपने स्वयं के प्रयासों की निरर्थकता के बारे में चिंता।

मनोवैज्ञानिक सहायता का लक्ष्य पालक बच्चे के विकास में अभाव विकार भी है।

2. "सातत्य" दिशा। बच्चे को प्राप्त करने की प्रक्रिया की निरंतरता में, समर्थन प्रणालीगत, दीर्घकालिक होता है। इसे परिवार के गठन और विकास के कठिन चरणों में एक विकल्प के रूप में किया जाता है। इसमे शामिल है:

1) एक परिवार और एक बच्चे का चयन;

2) प्रवेश प्रक्रिया के लिए परिवार और बच्चे को तैयार करना;

3) एक विकल्प के रूप में परिवार का कामकाज;

4) परिवार से वार्ड का "बाहर निकलना"।

परिवार की जरूरतों के अनुसार, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरक्षण, कोचिंग, पुनर्वास अवकाश आदि की तकनीक के ढांचे के भीतर समर्थन किया जा सकता है।

पालक परिवार के गठन के प्रत्येक चरण में, समर्थन के कुछ कार्य होते हैं:

पहले चरण में - बच्चे के लिए "पर्याप्त रूप से साधन संपन्न" परिवार का चयन;

दूसरे दिन - उन्हें एक साथ जीवन जीने के लिए तैयार करना, परिवार में पालक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक स्थान बनाने में मदद करना;

तीसरे पर - एक पालक बच्चे का एक पालक परिवार और अन्य सामाजिक संस्थानों में एकीकरण, संकट की स्थितियों की रोकथाम और उन पर काबू पाने में सहायता, एक जैविक परिवार वाले बच्चे की पहचान के लिए समर्थन, अगर यह उसके हितों के विपरीत नहीं है, स्वतंत्र जीवन की तैयारी .

परिवार के विनाशकारी विकास और प्रवेश से इनकार के मामले में, मनोवैज्ञानिक समर्थन का मुख्य कार्य बच्चे का पुनर्वास, रहने की व्यवस्था के इष्टतम रूप का चयन करना और नई प्रणाली में एकीकृत करने में सहायता करना है।

स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल को लागू करने की प्रक्रिया की निरंतरता में, परिवार गठन और विकास के कुछ चरणों से गुजरते हैं। पारिवारिक प्रणालियाँ निरंतर गति में हैं: मूल परिवार और बच्चे के पैटर्न "पीसते हैं", बच्चे बड़े होते हैं, परिवार प्रणाली के विकास के कार्य और उसकी ज़रूरतें बदल जाती हैं। परिवार के कामकाज और व्यवहार में ये सभी परिवर्तन मनोवैज्ञानिक समर्थन के लक्ष्य हैं।

पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की तकनीकें

"अनाथ बच्चे" परियोजना के ढांचे के भीतर, एक पालक परिवार का समर्थन करने के लिए कई नवीन प्रौद्योगिकियां, पालक परिवारों और पालक बच्चों के समर्थन में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए गए और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थानों की गतिविधियों में पेश किए गए। विशेष रूप से, इनमें शामिल हैं:

1) "पालक परिवार के स्तर-दर-स्तर मनोवैज्ञानिक समर्थन" की तकनीक (वी.एन. ओस्लोन);

2) "पुनर्वास कक्ष" (एन. वी. व्लादिमीरोवा), आदि।

सामान्य तौर पर, यह विभिन्न तकनीकों द्वारा दर्शाए गए परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित उपायों का एक जटिल है: मनो-निदान, मनोचिकित्सा, पुनर्वास, मनोवैज्ञानिक परामर्श, सूचना, आदि। ये सभी एक ही लक्ष्य, गतिविधि के विषय, एक निश्चित अनुक्रम, वस्तु और से एकजुट हैं। समर्थन के विषय.

आइए उपरोक्त प्रत्येक तकनीक पर करीब से नज़र डालें।

पहली तकनीक2 के ढांचे के भीतर, पालक परिवार के गठन के प्रत्येक चरण में, यहां मौजूद प्रमुख जरूरतों के अनुसार सहायता के स्तर आवंटित किए जाते हैं। प्रत्येक स्तर पर, सहायता कार्यों को परिभाषित किया जाता है, विशिष्ट प्रौद्योगिकियों, संगठन के रूपों और सहायता की मात्रा का चयन किया जाता है ("पालक परिवार के लिए स्तर-दर-स्तर मनोवैज्ञानिक समर्थन" (वी.एन. ओस्लोन))।

इसलिए, एक स्थानापन्न परिवार और एक बच्चे का चयन करने और उन्हें प्रवेश प्रक्रिया के लिए तैयार करने के चरणों में, समर्थन के तीन स्तर प्रतिष्ठित हैं: बुनियादी, बुनियादी और चिकित्सीय।

बुनियादी स्तर पर, परिवार की प्रमुख आवश्यकता आत्मनिर्णय में सहायता है। कोई भी परिवार जिसने पालन-पोषण के लिए बच्चे को गोद लेने की इच्छा व्यक्त की है वह सेवाओं का उपभोक्ता बन जाता है। उसे प्रवेश और अभिविन्यास प्रशिक्षण के लिए उसकी संसाधनशीलता का निदान करने के लिए सेवाएं प्रदान की जाती हैं। बुनियादी प्रशिक्षण के भाग के रूप में, परिवार पहली बार एक विकल्प की भूमिका पर "प्रयास" करता है, स्वागत से अपनी अपेक्षाओं को समायोजित करता है, प्रेरणा को स्पष्ट करता है, आदि। पाठ्यक्रम 12 घंटे से अधिक नहीं रहता है।

2. बुनियादी स्तर पर, परिवार की प्रमुख आवश्यकता बच्चे को गोद लेने के कारण होने वाले परिवर्तनों के लिए तैयारी बन जाती है। सेवाओं के उपभोक्ता मूल परिवार और भावी गोद लिए गए बच्चे हैं। एक संभावित पालक परिवार बुनियादी प्रशिक्षण (कम से कम 36 घंटे) से गुजरता है और परामर्श सेवाएँ (व्यक्तिगत और समूह परामर्श) भी प्राप्त करता है। मुख्य प्रशिक्षण का उद्देश्य पारिवारिक संसाधनों को अद्यतन करना, पालक बच्चे के लिए "मनोवैज्ञानिक" स्थान बनाना, विशिष्ट माता-पिता की दक्षताओं को विकसित करना आदि, साथ ही परिवार के लिए एक मनोवैज्ञानिक सहायता समूह बनाना है। मुख्य प्रशिक्षण पूरा करने के बाद, आधार परिवार और भावी गोद लिए गए बच्चे को संयुक्त प्रशिक्षण (कम से कम 12 घंटे) से गुजरना पड़ता है। मुख्य लक्ष्य परिवार और बच्चे की पारस्परिक पहचान की स्थितियाँ हैं।

अधिकांश परिवारों के लिए तैयारी का यह स्तर अंतिम है। जिन लोगों को अतिरिक्त प्रशिक्षण की आवश्यकता है, उनके लिए चिकित्सीय स्तर की सेवाएं प्रदान की जाती हैं।

3. चिकित्सीय स्तर पर परिवारों की दो श्रेणियों को सेवाएँ प्राप्त होती हैं।

पहली श्रेणी वे परिवार हैं जिन्होंने गंभीर मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव किया है जिसका स्वागत पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है। इस स्तर पर मनोवैज्ञानिक सहायता का कार्य आघात की स्थिति को पूरा करना और तनाव की स्थिति में स्वयं सहायता के तरीकों में महारत हासिल करना है।

दूसरी श्रेणी वे परिवार हैं जो विकलांग या गंभीर व्यवहार संबंधी विकारों वाले बच्चों को स्वीकार करते हैं जिन्हें मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा पुनर्वास की आवश्यकता होती है। परिवार के सदस्य विशेष प्रशिक्षण से गुजरते हैं, जो उन्हें बाल पुनर्वास के क्षेत्र में आवश्यक दक्षताएँ विकसित करने की अनुमति देता है।

एक पालक बच्चे को एक पालक परिवार और अन्य सामाजिक संस्थानों में एकीकृत करने के चरण में, समर्थन के तीन स्तर भी प्रतिष्ठित हैं: बुनियादी, संकट, आपातकालीन।

1. बुनियादी स्तर पर, प्रमुख आवश्यकता मनोवैज्ञानिक समर्थन की है। विशेषज्ञों (जिला, प्रशासनिक जिला, शहर) द्वारा सेवा प्राप्त क्षेत्र के सभी स्थानापन्न परिवार सेवाओं के उपभोक्ता बन जाते हैं। बुनियादी स्तर पर सहायता के संगठन के मुख्य रूपों में हम "स्कूल ऑफ़ एजुकेशन", "पेरेंट्स क्लब", "पेडागोगिकल लाउंज" शामिल करते हैं। मनोवैज्ञानिकों की मुख्य गतिविधियाँ सार्वजनिक व्याख्यान, एक मनोवैज्ञानिक सहायता समूह, व्यक्तिगत परामर्श, प्रशिक्षण आदि हैं। इस स्तर पर मनोवैज्ञानिक समर्थन पालक माता-पिता के विशाल बहुमत के लिए गोद लिए गए बच्चों के विकास और पालन-पोषण के क्षेत्र में बुनियादी मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करना संभव बनाता है। बच्चों के लिए, और स्वयं बच्चों के लिए - कठिन परिस्थितियों में मनोवैज्ञानिक सहायता और सहायता

अंतःक्रिया की स्थितियाँ. निवास के क्षेत्र में सामाजिक सहायता नेटवर्क के संसाधनों को बनाना और अद्यतन करना भी उतना ही महत्वपूर्ण कार्य है। बुनियादी स्तर पर रखरखाव गतिविधियों का उद्देश्य किसी संकट को रोकना है।

2. संकट के स्तर पर, पारिवारिक स्थिति को सुलझाने में मदद की प्रमुख आवश्यकता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरक्षण का उपयोग परिवार के साथ काम करने की मुख्य तकनीक के रूप में किया जाता है। यहां, परिवारों को पारिवारिक स्थिति के निदान, व्यक्तिगत, समूह और पारिवारिक परामर्श के लिए सेवाएं प्राप्त होती हैं। औसतन, इस प्रकार की सेवाओं के लिए काम की मात्रा 24 घंटे से अधिक नहीं होती है।

3. आपातकालीन स्तर पर, प्रमुख ज़रूरतें परिवार की स्थिति पर निर्भर करती हैं। इसमें पालक माता-पिता और पालक बच्चे के बीच लगाव को बहाल करने में सहायता के साथ-साथ प्रवेश समाप्ति के मुद्दे को हल करने में सहायता भी शामिल हो सकती है।

परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता के भाग के रूप में, निम्नलिखित सेवाएँ प्रदान की जाती हैं:

संकट मनोवैज्ञानिक परामर्श;

संरक्षकता रद्द करने, गोद लेने के मामले में मनोवैज्ञानिक परीक्षा;

"हॉटलाइन" पर आपातकालीन मनोवैज्ञानिक परामर्श;

पारिवारिक मनोचिकित्सा;

लौटे बच्चों के लिए पुनर्वास समूह।

पुनर्वास कक्ष प्रौद्योगिकी (एन.वी. व्लादिमीरोवा) का उपयोग हिंसा और दुर्व्यवहार का अनुभव करने वाले बच्चे को पालक परिवार में रखने के लिए तैयार करने के लिए किया जाता है। इसमें खिलौनों और विशेष रूप से चयनित खेल सामग्री से सुसज्जित एक बंद पुनर्वास स्थान की उपस्थिति शामिल है। सहायता का उद्देश्य आघात की स्थिति को समाप्त करना, बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बहाल करना, लगाव संबंधों को अद्यतन करना और मनोवैज्ञानिक क्षेत्र में एक नए परिवार को शामिल करना है। एक विशेषज्ञ का काम "संक्रमणकालीन वस्तुओं" (मुख्य रूप से खिलौने) का उपयोग करके एक बच्चे और एक मनोवैज्ञानिक के बीच "उपचार बातचीत" है। इस कमरे के ढांचे के भीतर, मनोवैज्ञानिक, बच्चे को अत्यधिक भावनाओं (दर्द, उदासी, घृणा, आक्रामकता) का जवाब देने का अवसर प्रदान करके, दर्दनाक अनुभवों के भावनात्मक तनाव को कम करके, एक वयस्क में खोए हुए विश्वास को पुनर्जीवित करने में मदद करता है। और भविष्य में अपने नए परिवार के साथ सकारात्मक संबंध बनाने के लिए प्रेरित करें।

उपरोक्त सभी से पता चलता है कि "अनाथ-बच्चे" परियोजना के ढांचे के भीतर एक पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की अवधारणा विकसित हुई है और इसके आधार पर प्रवेश के कठिन चरणों में परिवारों और बच्चों की मदद करने के लिए बनाई गई नवीन प्रौद्योगिकियां इसे संभव बनाती हैं। ऐसे कार्यों में सत्यनिष्ठा और निरंतरता, एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

साहित्य

1. ओस्लोन वी.एन. स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल की स्थितियों में एक परिवार और एक पालक बच्चे की "आपसी पहचान" का गठन // एक और बचपन। एम., 2009.

2. ब्रोंफेनब्रेनर यू. मानव विकास की पारिस्थितिकी। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस, 1979।

इस वर्ष की शुरुआत में, पालक परिवारों की समस्याएं मीडिया और सोशल नेटवर्क में सबसे अधिक चर्चा वाले विषयों में से एक बन गईं। असभ्यता के बाद, कई उल्लंघनों के साथ प्रतिबद्ध, एक अनुभवी पालक मां, स्वेतलाना डेल से बच्चों को हटाने के बाद, गर्म बहस शुरू हुई कि क्या राज्य को परिवार के जीवन में हस्तक्षेप करना चाहिए, और यदि हां, तो कब और कैसे।

इस बीच, विशेषज्ञों ने लंबे समय से तर्क दिया है कि पालक बच्चों वाले परिवारों को समर्थन की आवश्यकता है, क्योंकि अनुभवी पालक परिवारों के लिए भी कई तरह की समस्याएं पैदा हो सकती हैं। इस संगत का क्या अर्थ है? क्या यह गोद लिए हुए बच्चों वाले सभी परिवारों के लिए आवश्यक है? बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए और साथ ही परिवार के निजता के अधिकार का उल्लंघन न करने के लिए इसे कैसे व्यवस्थित किया जाए? हमने इस बारे में प्रसिद्ध पारिवारिक मनोवैज्ञानिक, माता-पिता-बच्चे संबंधों के विशेषज्ञ, इंस्टीट्यूट फॉर डेवलपमेंट ऑफ फैमिली ऑर्गनाइजेशन के संस्थापक ल्यूडमिला पेट्रानोव्स्काया के साथ विस्तार से बात करने का फैसला किया।

यह होना चाहिए

- "पालक परिवार के साथ" शब्द के पीछे क्या है? - अब तक, यह सभी विशेषज्ञों के लिए भी स्पष्ट नहीं है।

- यह एक स्थापित शब्द है, मनोवैज्ञानिक नहीं, बल्कि सामाजिक कार्य का शब्द है। जब लोग एक कठिन इतिहास वाले, विशेष, शायद व्यक्तिगत स्थिति वाले बच्चे को पालने जैसे काम करते हैं (उदाहरण के लिए, जब बच्चे के माता-पिता जेल में होते हैं - और यह बहुत स्पष्ट नहीं है कि जब वे वहां से बाहर आएंगे तो क्या होगा), उन्हें मदद की आवश्यकता हो सकती है. परिवार यह काम 24x7 करता है. इस तथ्य के बावजूद कि बच्चा जटिल है, और माता-पिता को शुरू में बिना शर्त प्यार नहीं होता है, जहां तक ​​​​रक्त का सवाल है, यह स्पष्ट है कि माँ और पिताजी पर बोझ बहुत बड़ा है - और इस स्थिति में लोगों को बस किसी प्रकार पर भरोसा करने का अधिकार है समर्थन का. तो, इस तरह के समर्थन की एक सुविचारित, सुव्यवस्थित और मानवीय प्रणाली ही समर्थन है, हालाँकि हमारे देश में, दुर्भाग्य से, इसे अक्सर एक नियंत्रण प्रणाली के रूप में समझा जाता है।

— पालक परिवार के लिए अनुरक्षण सेवा किसे प्रदान करनी चाहिए?

- मुझे ऐसा लगता है कि सबसे सही बात तब है जब परिवार को एस्कॉर्ट सेवा चुनने का अधिकार हो। उदाहरण के लिए, सरकारी सेवाएँ हैं, गैर-लाभकारी संगठन हैं, हो सकता है कि उस संस्थान में ऐसी कोई सेवा हो जहाँ से बच्चे को लिया गया था, या परिवार के निवास स्थान पर। जितने अधिक विकल्प, परिवार के लिए उतना अधिक आरामदायक।

— और अन्य देशों में इसकी व्यवस्था कैसे की जाती है?

- यह हर जगह अलग है। कुछ लोग क्षेत्रीय आधार पर कठोरता से चले गए: एक पालक परिवार निवास स्थान पर सार्वजनिक सेवा से जुड़ा हुआ है (जैसा कि हमारे पास एक पॉलीक्लिनिक है)। एक ओर, यह एक अच्छी प्रथा है - सेवा सार्वजनिक हो जाती है, परिवार को तुरंत सहायता मिलती है, और राज्य सभी पालक परिवारों को सहायता प्रदान करने का वचन देता है। लेकिन निःसंदेह इसके कुछ नकारात्मक पहलू भी हैं। उदाहरण के लिए, इतनी बड़ी संख्या में विशेषज्ञों को गुणवत्तापूर्ण तरीके से कैसे प्रशिक्षित किया जाए? आख़िरकार, अगर कहीं कोई कमज़ोर विशेषज्ञ है, तो सेवा तो इतनी है, लेकिन परिवार कहीं न कहीं जुड़ा हुआ है, और माता-पिता खुद को जाल में पाते हैं। हां, और ऐसा होता है कि एस्कॉर्ट विशेषज्ञ और माता-पिता मानवीय रूप से सहमत नहीं थे। स्थिति सामान्य है, गंभीर नहीं है, लेकिन यदि आप इसे बदलते हैं, तो दूसरा चुनने का कोई रास्ता नहीं है, यह एक समस्या है।

और, उदाहरण के लिए, इंग्लैंड में, ये सेवाएँ विविध हैं, और मान्यता प्राप्त विभिन्न प्रकार के संगठन एक ही क्षेत्र में सहयोग में लगे हो सकते हैं: राज्य, गैर-लाभकारी, वाणिज्यिक और नगरपालिका - ये सभी ऐसी सेवाएँ विकसित कर सकते हैं और प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं उन्हें प्रदान करने के अधिकार के लिए एक दूसरे के साथ। यह एक अधिक जटिल प्रणाली है, लेकिन परिवार के लिए विकल्प हैं, और फंडिंग और ग्राहकों के लिए प्रतिस्पर्धा सेवाओं को आगे बढ़ाती है।

— क्या पालक बच्चे वाले परिवार के लिए सहयोग अनिवार्य होना चाहिए?

- यह काफी कठिन प्रश्न है। लेकिन अगर हम विशेष रूप से एक पेशेवर पालक परिवार के बारे में बात कर रहे हैं, तो कोई भी पेशेवर गतिविधि पेशेवर मानकों का तात्पर्य करती है। और हाँ, इस मामले में, संगत अनिवार्य होनी चाहिए। बेशक, यहां मुख्य सवाल यह है कि सब कुछ एक साथ कैसे व्यवस्थित किया जाता है, न केवल वास्तव में, एस्कॉर्ट सेवा, बल्कि पालक परिवार की पूरी संस्था।

— और सामग्री के संदर्भ में समर्थन की व्यवस्था कैसे की जानी चाहिए? क्या ऐसी सेवा के आदर्श मॉडल का वर्णन करना संभव है?

- सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण: प्रत्येक परिवार के पास अलग-अलग संगत होनी चाहिए, उसके अलग-अलग लक्ष्य होते हैं। क्योंकि सभी परिवारों को अलग-अलग कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है: कुछ बच्चों को शैक्षिक समस्याएं होती हैं और उन्हें स्कूल में मदद की ज़रूरत होती है (और कभी-कभी न केवल स्कूल में, बल्कि रिश्ते बनाने में भी), किसी को स्वास्थ्य समस्याएं होती हैं, किसी को - मेज़बान परिवार के साथ गंभीर संघर्ष होता है, और माता-पिता ऐसा नहीं कर सकते संबंधों को स्वयं नियंत्रित करते हैं, उन्हें समझ नहीं आता कि बच्चे के साथ क्या हो रहा है, वह ऐसा व्यवहार क्यों करता है। या एक पूरी तरह से अलग कहानी: एक पालक परिवार में, कुछ परिस्थितियाँ अचानक उत्पन्न होती हैं जो सामान्य जीवन में बाधा डालती हैं: नौकरी छूटना, व्यक्तिगत संकट, तलाक या माता-पिता की बीमारी, आदि। और समर्थन का लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि परिवार इन समस्याओं के साथ अकेला न रहे, बल्कि सहायता और समर्थन प्राप्त कर सके।

- और यह सब एक सेवा के भीतर करना संभव है? वह बहुत बड़ा स्टाफ है!

- ठीक है, सख्ती से कहें तो, हर पालक परिवार को बहुत चरम, कठिन परिस्थितियों का सामना नहीं करना पड़ता है। और आमतौर पर, एक मानक के रूप में, एक परिवार को केवल ध्यान, किसी प्रकार की परामर्श और सहायता की आवश्यकता होती है - कम समर्थन, जो सभी के लिए उपलब्ध होना चाहिए।

इसे कुछ इस तरह व्यवस्थित किया जा सकता है: प्रत्येक परिवार में एक क्यूरेटर होना चाहिए, एक ऐसा व्यक्ति जो माता-पिता के साथ लगातार संपर्क में रहता है, बच्चे को अच्छी तरह से जानता है। और यह व्यक्ति, आवश्यक रूप से माता-पिता के साथ एक समान, साझेदारी संवाद में, उन प्रमुख क्षेत्रों को निर्धारित करता है जिनमें परिवार को सहायता की आवश्यकता होती है, और संकीर्ण विशेषज्ञों - मनोवैज्ञानिकों, डॉक्टरों, वकीलों, आदि के साथ "संपर्क" प्रदान करता है। पूर्णकालिक संकीर्ण विशेषज्ञों का पूरा सेट होना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, लेकिन क्यूरेटर के पास इस बात की व्यापक जानकारी होनी चाहिए कि उन्हें कहाँ खोजना है, यदि यह बहुत आवश्यक हो - और माता-पिता को भेजें। क्या आपका बच्चा बीमार है और उसे महंगी मदद की ज़रूरत है? - क्यूरेटर को पता होना चाहिए कि कौन सी धर्मार्थ संस्थाएं किसी विशेष निदान में मदद करती हैं। गणित में परेशानी? - क्यूरेटर को वहां भेजना चाहिए जहां वे अतिरिक्त रूप से काम करेंगे। और इसी तरह मुद्दों की पूरी श्रृंखला पर।

और, निःसंदेह, क्यूरेटर को ऐसे परिवार के साथ टीम वर्क का आयोजन करना चाहिए जो बहुत गंभीर समस्याओं का सामना कर रहा है, यदि तुरंत मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों और, संभवतः, डॉक्टरों आदि की भागीदारी की आवश्यकता होती है। लेकिन, मैं दोहराता हूं, यह कोई सामान्य मामला नहीं है। अधिकांश समस्याओं को कम संसाधनों से हल किया जा सकता है। यदि परिवार में और बच्चे के साथ सब कुछ ठीक है, शांति से, बिना किसी समस्या के, तो समर्थन एक बहुत ही सरल योजना के अनुसार किया जा सकता है - बस निर्धारित बैठकें, मान लीजिए, हर छह महीने में एक बार या साल में एक बार, यह पता लगाने के लिए कि कैसे बच्चा कर रहा है.

— और यह कौन और कैसे तय करता है कि इस या उस परिवार के लिए किस प्रकार का समर्थन आवश्यक है?

- निर्णय क्यूरेटर और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से लिया जाना चाहिए। क्योंकि प्राथमिकता सिद्धांत जिस पर संपूर्ण सिस्टम का निर्माण किया जाना चाहिए वह है विश्वास और समर्थन। परिवार को सहयोग को एक स्पष्ट रूप से मदद करने वाली संस्था के रूप में समझना चाहिए और निश्चित रूप से बच्चे को नियंत्रित करने के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे को दूर करने के रूप में भी नहीं। यदि विश्वास है, माता-पिता की ओर से स्पष्ट समझ है कि यदि वे ईमानदारी से समस्या के बारे में बात करते हैं, तो वे मदद करना शुरू कर देते हैं और विभिन्न विकल्प पेश करते हैं, कॉलेजियम निर्णय लेना मुश्किल नहीं है। निःसंदेह, यदि किसी माता-पिता का स्वागत दरवाजे से हतोत्साहित करने वाले बयानों के साथ किया जाता है "आप, माँ, अच्छा नहीं कर रहे हैं," या इससे भी अधिक यदि आप घर आते हैं और सूप की गुणवत्ता की जांच करने के लिए रेफ्रिजरेटर में चढ़ते हैं, तो कोई साझेदारी नहीं है संभव।

क्या कोई और महत्वपूर्ण, मौलिक चीज़ है जो समर्थन प्रणाली में होनी चाहिए?

- बेशक, यह महत्वपूर्ण है कि वास्तव में प्रशिक्षित और योग्य लोग इस प्रणाली में काम करें, जो जानते हों कि कैसे मदद करनी है: कहां जाना है, किसे शामिल करना है, विभिन्न स्थितियों में कैसे कार्य करना है, सामाजिक समूह कैसे बनाना है संबंध - परिवार के साथ, शैक्षणिक संस्थानों के साथ, अभिभावकों के साथ, पॉलीक्लिनिक के साथ, धर्मार्थ फाउंडेशन के साथ, नाबालिगों के लिए आयोग के साथ, आदि।

और एक और महत्वपूर्ण बिंदु: ऐसी सेवा के कार्य के लिए विनियमन और पारदर्शिता की आवश्यकता होती है। प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार को यह समझना चाहिए कि कौन, कैसे और किसके साथ बातचीत करता है, कौन क्या कर सकता है और क्या नहीं, किसके पास क्या अधिकार और दायित्व हैं। हमें एक अच्छे, विस्तृत, बुद्धिमान कानूनी ढांचे की आवश्यकता है। चूंकि हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि पालक परिवारों के लिए संगत अनिवार्य होनी चाहिए, इसका मतलब है कि इस पूरे संस्थान को उच्च गुणवत्ता के साथ बनाया जाना चाहिए।

जैसा है, वैसा है

- ईमानदारी से कहें तो, हम वास्तव में पारिवारिक संरचना के विभिन्न रूपों के बीच अंतर नहीं करते हैं। यह सिर्फ इतना है कि लोग जानते हैं कि वे गोद लेने के लिए पैसे नहीं देते हैं, लेकिन वे पालक परिवार के लिए भुगतान करते हैं। लेकिन अंतर कहीं अधिक महत्वपूर्ण हैं, है न?

- हाँ यकीनन। वास्तव में अब हमारे बीच कोई भेदभाव नहीं है, और पालक माता-पिता, अभिभावक और दत्तक माता-पिता सभी सार्वजनिक रूप से और परिवार के भीतर खुद को माता और पिता के रूप में रखते हैं। ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि हमारे देश में पालक परिवार की संस्था ऊपर से, एक अभियान द्वारा बनाई गई थी, और परिवार संगठन की प्रणाली के भीतर व्यवस्थित रूप से विकसित नहीं हुई थी।

उन देशों में जहां अनाथों की समस्याओं को कई दशकों से व्यवस्थित रूप से हल किया गया है, यह प्रक्रिया पूरी तरह से अलग थी: एक पालक परिवार तब प्रकट होता है, जब गोद लेने के विकास के बाद, यह स्पष्ट हो जाता है कि सभी बच्चों के लिए दत्तक माता-पिता ढूंढना असंभव है, और सभी बच्चों को इसकी आवश्यकता नहीं होती. उदाहरण के लिए, एक बच्चे की माँ हिरासत में है, तीन साल में रिहा हो जाएगी - और उसे लेने का इरादा रखती है। बच्चे के लिए यह समय पालक परिवार में बिताना बेहतर है, जिसमें मां के साथ संबंध बनाए रखने के लिए अनुबंध में कुछ दायित्व निर्धारित होंगे। या मेरी माँ बीमार है और उसका लंबे समय तक इलाज किया जाएगा, लेकिन दादी नहीं हैं। इसके अलावा, एक पालक परिवार अधिक बेहतर है, जो बच्चे की देखभाल करेगा और मां के साथ संपर्क प्रदान करेगा। और वास्तव में, ऐसी बहुत सी स्थितियाँ हैं। और यहीं पर एक पालक परिवार की जरूरत होती है, यानी एक पेशेवर स्थानापन्न परिवार की। यही है, लोग परिवार में एक बच्चे को सिर्फ अपने परिवार के रूप में स्वीकार नहीं करते हैं, वे उस बच्चे की मदद करते हैं जो खुद को कठिन जीवन स्थिति में पाता है। हालाँकि, ज़ाहिर है, भावनाओं और रिश्तों के स्तर पर, वे उसके बहुत करीब आ सकते हैं।

यह हमारे लिए अलग तरह से निकला: पालक परिवार गोद लेने के लिए एक वास्तविक भुगतान वाला विकल्प बन गया, इस संस्था को सैद्धांतिक रूप से पारिवारिक प्लेसमेंट को प्रोत्साहित करने के लिए पेश किया गया था। हमारे पास कई परिवार हैं जिनके लिए भौतिक सहायता की उपलब्धता एक महत्वपूर्ण संसाधन है - इसके बिना, वे एक बच्चे को "खींच" नहीं पाते। उसी समय, एक गोद लिया हुआ बच्चा एक अनाथ बच्चे के सभी लाभ खो देता है, लेकिन एक वार्ड ऐसा नहीं करता है। इसलिए, सब कुछ मिश्रित है, और पारिवारिक व्यवस्था के रूप का चुनाव अक्सर बच्चे की स्थिति या माता-पिता की भूमिका से नहीं, बल्कि बच्चे के लिए भौतिक समर्थन और लाभों के संरक्षण के विचारों से निर्धारित होता है।

- और यदि आप पालक माता-पिता बनने को गोद लेने से अलग एक पेशेवर गतिविधि के रूप में रखते हैं, तो आपको ऐसे लोगों को अलग तरीके से सिखाने की ज़रूरत है?

- नहीं, यह पूरी तरह से वैकल्पिक है। फोस्टर पेरेंट स्कूल में पढ़ाई एक ऐसा समय है जब भावी माता-पिता को खुद का, अपनी क्षमताओं, अपने संसाधनों का आकलन करने और जिम्मेदारी से यह चुनने का एक सक्षम अवसर दिया जाना चाहिए कि उन्हें गोद लेना है या पालक परिवार में रखना है।

- और निःसंदेह, अब हमारे पास पूर्ण समर्थन प्रणाली नहीं है?

- नहीं, अफ़सोस। साथ ही, अब हमारे पास वास्तव में गोद लिए हुए बच्चों वाले बहुत से परिवार हैं जिन्हें मदद की ज़रूरत है।

लेकिन कानूनी तौर पर और वास्तव में, हमारे देश में सब कुछ अजीब तरीके से व्यवस्थित किया गया है: वास्तव में, हमारे पालक परिवारों की कहानी अक्सर पेशेवर नहीं होती, बल्कि पूरी तरह से अलग होती है। इसके अलावा, संस्था के विनियमन की कमी के कारण, दोनों पक्षों में इसके साथ कुछ चालाकी जुड़ी हुई है - और यह दोनों पक्षों के लिए सुविधाजनक है। राज्य को - क्योंकि पालक माता-पिता को छुट्टी के दिन, बीमारी की छुट्टी, छुट्टी का वेतन नहीं मिलता है। पालक माता-पिता - क्योंकि उनके पास खुद की धारणा में एक "पैंतरेबाज़ी" होती है: कभी-कभी वे खुद को माता-पिता मानते हैं, और कभी-कभी वे शिक्षकों, पेशेवरों की तरह होते हैं।

हमारे पास गोद लेने और पेशेवर पारिवारिक स्थानापन्न देखभाल में कोई स्पष्ट विभाजन नहीं है। सब कुछ एक से दूसरे में प्रवाहित होता है: पालक परिवारों में, बच्चों को अक्सर यह नहीं पता होता है कि उन्हें गोद लिया गया है, गोद लिए गए बच्चों वाले परिवारों को गोद लिए गए बच्चों के रूप में नियंत्रित किया जाता है, आदि। परिणामस्वरूप, यह वास्तव में बहुत स्पष्ट नहीं है कि संगत के लिए जगह कहाँ है, किसके लिए यह आवश्यक और अनिवार्य है, किसके लिए नहीं।

- और इस मामले में इसे कैसे लागू किया जाए?

रखरखाव लागू करना वास्तव में एक जटिल और गैर-रेखीय कार्य है। सहायता के लिए अभी तक कोई बुनियादी ढांचा नहीं है, केवल कुछ विशेषज्ञ हैं। तदनुसार, यदि इसे केवल ऊपर से एक डिक्री द्वारा पेश किया जाता है, तो यह बुरा होगा: एक ओर नागरिकों और राज्य निकायों के बीच पूर्ण अविश्वास की स्थिति में, और नियंत्रण के बजाय समर्थन और सहायता करने में हमारे अधिकारियों की वास्तविक अक्षमता और सिखाओ, इससे कुछ भी अच्छा नहीं होगा।

साथ ही, अब ऐसे बहुत से माता-पिता हैं जो अपने बच्चों को पालक परिवार में ले गए हैं, और उन्होंने कुछ नियमों का पालन किया है। आप उन्हें चलते-फिरते नहीं बदल सकते।

तो सबसे अधिक संभावना है, रखरखाव का कार्यान्वयन (यदि सब कुछ सही ढंग से किया जाता है) एक लंबी और बहुत कठिन प्रक्रिया होगी। और अनिवार्य संगत अंतिम उपाय के रूप में उत्पन्न होनी चाहिए।

बिंदु A से बिंदु B तक

- क्या हम सही ढंग से समझते हैं कि अनिवार्य संगत की शुरूआत कानूनी ढांचे के नियमन से शुरू होनी चाहिए?

हाँ, हमें किसी प्रकार के शुरुआती बिंदु की आवश्यकता है - हमें किसी ऐसी चीज़ पर सहमत होने की आवश्यकता है जो प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा समझी और स्वीकार की जाए। उदाहरण के लिए, बच्चों के चयन की प्रक्रिया के बारे में। इसे इस तरह से निर्धारित करना आवश्यक है कि उन स्थितियों को बाहर रखा जाए जब पुलिस घर आती है, जूते पहनकर कमरों में घूमती है और बच्चों को ले जाती है, क्योंकि उन्हें ऐसा लगता है कि बच्चों को अच्छी तरह से तैयार नहीं किया गया है। हम "पश्चिमी प्रथाओं", पौराणिक "किशोर न्याय" से एक-दूसरे को डराना पसंद करते हैं, जो वास्तव में हमारे पास नहीं है। लेकिन ऐसे कानून हैं जो आपको किसी भी "पश्चिमी प्रथाओं" की तुलना में परिवार के जीवन में बहुत अधिक असभ्य और बेपरवाह तरीके से हस्तक्षेप करने की अनुमति देते हैं। डेल परिवारों के साथ जो कुछ भी हुआ वह "किशोर न्याय" के कारण नहीं था, यह हमारी अपनी, नौकरशाही अशिष्टता और एक गलत कल्पना, बहुत अशिष्टतापूर्वक निर्धारित विधायी ढांचा था।

सभी नियमों को धीरे-धीरे, बहुत सावधानी से विकसित करना आवश्यक है ताकि परिणाम एक दस्तावेजी आधार हो जो प्रक्रिया के सभी पक्षों को स्वीकार्य हो। ताकि दत्तक माता-पिता यह समझ सकें कि एस्कॉर्ट नियंत्रण नहीं है और न ही निंदा है, ताकि एस्कॉर्ट सेवा के साथ बातचीत करते समय उनके मन में सुरक्षा की मजबूत भावना हो।

- और नियामक ढांचे के बाद? - कोई बुनियादी ढांचा नहीं है, और इसे बनाने में अधिक समय लगता है।

हां, और फिर यह सवाल अनिवार्य रूप से उठेगा कि इन सेवाओं में कौन काम करेगा और इन लोगों को कैसे पढ़ाया जाएगा। यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि विकसित देशों में एक सामाजिक कार्यकर्ता एक विश्वविद्यालय शिक्षा है, लोगों को कई वर्षों से सिखाया जाता है।

आख़िरकार, एक व्यक्ति जो पूरी सहायता प्रक्रिया का मुखिया है, एक प्रकार का "पारिवारिक प्रबंधक" है, उसे समस्या को देखने, पहचानने और लागत और परिणामों के संदर्भ में इष्टतम समाधान खोजने में सक्षम होना चाहिए। हम पहले ही कह चुके हैं कि हर सेवा में सभी संकीर्ण विशेषज्ञों को रखना असंभव है, लेकिन क्यूरेटर को यह समझना चाहिए कि उनकी मदद की ज़रूरत है। और उन्हें कहां ढूंढना है और इस सहायता को कैसे व्यवस्थित करना है - क्यूरेटर को भी पता होना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक निश्चित विशेषज्ञता वाले डॉक्टर को मॉस्को से क्षेत्र में आमंत्रित किया जा सकता है, जो एक साथ कई बच्चों की जांच और परामर्श करेगा। यह प्रत्येक बच्चे को मास्को ले जाने से सस्ता है, यह बच्चे और परिवार के लिए कहीं अधिक आरामदायक है। लेकिन यह सब पूरा करने के लिए यह आवश्यक है कि कोई ऐसी सेवा हो जो इसे व्यवस्थित करने में सक्षम हो। ताकि उसे कार्रवाई की कुछ स्वतंत्रता मिले, जिसमें पैसे खर्च करने की भी स्वतंत्रता शामिल हो। हमारी वास्तविकताओं से परिचित हर कोई समझता है कि अब तक यह शानदार लगता है, कम से कम राज्य और नगरपालिका सेवाओं के लिए।

मान लीजिए कि नियम विकसित किए गए हैं, लोगों को प्रशिक्षित किया गया है, बुनियादी ढांचा तैयार किया गया है। आगे क्या होगा?

- और फिर धीरे-धीरे पालक परिवारों के लिए अनिवार्य संगत शुरू करना पहले से ही संभव है - लेकिन पूर्वव्यापी रूप से नहीं, बल्कि उन लोगों के लिए जो अभी बच्चों के पालन-पोषण के इस रूप में आ रहे हैं। प्रतिबद्धता, मैं इस पर फिर से जोर देता हूं, यहां और अभी मौजूद स्थिति में, अंतिम कड़ी होनी चाहिए ताकि सभी परिवार सुरक्षित और सहायक, मददगार माहौल में महसूस करें। अन्यथा, एक और अपवित्रता सामने आएगी, जिसके परिणामों से हम बहुत लंबे समय तक उबरेंगे। और अगर सब कुछ सही ढंग से और बहुत धीरे-धीरे पेश किया जाता है, तो संगत की संस्था सार्वजनिक सहमति का क्षेत्र बन सकती है।

http://findfamilyfond.ru/press-centr/novosti/lyudmila-petranovskaya/

पालक परिवारों के लिए सहायता विभाग और

बोर्डिंग के बाद संरक्षण

1. शाखा संरचना

1. विभाग की संरचना और स्टाफिंग को विभाग के प्रमुख के साथ समझौते में सामाजिक कार्य के लिए उप निदेशक के प्रस्ताव पर, गतिविधि की शर्तों और विशेषताओं के आधार पर, केंद्र के निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

2. विभाग की संरचना में निम्नलिखित सेवाएँ शामिल हैं:

पालक परिवारों के लिए सहायता सेवा;

पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण की सेवा।

3. विभाग में विशेषज्ञों के निम्नलिखित समूह शामिल हैं:

विभाग के प्रमुख;

सामाजिक शिक्षक;

मनोवैज्ञानिक (अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से व्यक्तियों के साथ काम में संलग्न होने की संभावना के साथ पालक परिवारों के साथ काम पर);

सामाजिक कार्य विशेषज्ञ.

2. विभाग के लक्ष्य, गतिविधियाँ एवं कार्य

2.1. विभाग का उद्देश्य सार्वजनिक सेवाएँ प्रदान करना है:

"साथ वाले परिवार (पालक, अभिभावक और संरक्षक) जिन्होंने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है।"

"पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण का कार्यान्वयन"।

राज्य सेवा के कार्यान्वयन के भाग के रूप में "उन परिवारों (पालक, अभिभावक और अभिभावक) की सहायता करना जिन्होंने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है", विभाग निम्नलिखित कार्य करता है:

उस परिवार को व्यापक पेशेवर सलाह, कानूनी, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक सहायता प्रदान करना जिसने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है;

पालन-पोषण के लिए परिवार में स्थानांतरित बच्चे के विकास और समाजीकरण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण;

बच्चों के बार-बार त्यागने की रोकथाम और परिवार में बच्चे के आगे विकास के लिए बच्चे और परिवार को समय पर सहायता का प्रावधान;

प्रभावी स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल का संगठन और कार्यान्वयन;

परिवार का समर्थन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

परिवार की स्वायत्तता के अधिकारों का पालन, उसके अनुभव के मूल्य और विशिष्टता की पहचान;

परिवार की जरूरतों को पूरा करना;

लक्ष्यीकरण, वैधता, गोपनीयता, रोकथाम, पेशेवर क्षमता;

पारिवारिक सहयोग सेवाओं की प्राप्ति और पहुंच में समान अवसर सुनिश्चित करना।

2.3. राज्य सेवा के कार्यान्वयन के भाग के रूप में: "पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण का कार्यान्वयन", स्नातकों - अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, 18 से 23 वर्ष की आयु के लोगों को सहायता प्रदान की जाती है। पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण पर एक समझौते के आधार पर पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण के कार्यान्वयन में।

पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण के मुख्य लक्ष्य हैं:

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अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठनों के स्नातकों की संख्या को कम करना, साथ ही उनमें से 18 से 23 वर्ष की आयु के व्यक्ति, जिन्होंने व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त नहीं की है, नियोजित नहीं हैं, और अपराध किए हैं;

पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की प्रक्रिया में स्नातक के लिए व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना।

पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण के मुख्य कार्य:

स्नातकों को शिक्षा, रोजगार, समाज में अनुकूलन, अवकाश गतिविधियों का आयोजन, उनके व्यक्तिगत, आवास, संपत्ति, अन्य अधिकारों और वैध हितों के कार्यान्वयन और सुरक्षा में सहायता;

शिक्षा, रोजगार, समाज में अनुकूलन, अवकाश गतिविधियों के आयोजन में स्नातकों की सहायता करना; उनके व्यक्तिगत, आवास, संपत्ति, अन्य अधिकारों और वैध हितों के कार्यान्वयन और सुरक्षा में सहायता;

स्नातकों को सलाहकार, सामाजिक, कानूनी और सामाजिक-शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;

आत्मनिर्भरता की समस्याओं को हल करने, कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाने के अवसरों को साकार करने में स्नातकों के लिए समर्थन;

सामाजिक गारंटी के कार्यान्वयन में स्नातकों को सहायता;

पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन के दौरान स्नातकों का समर्थन करने की एक व्यक्तिगत प्रक्रिया का संगठन;

बोर्डिंग के बाद अनुकूलन की प्रक्रिया का निदान और सुधार करना।

3. शाखा प्रबंधन

3.1. विभाग का प्रमुख प्रमुख होता है, जिसकी नियुक्ति और बर्खास्तगी निदेशक के आदेश से होती है।

3.2. विभाग का प्रमुख विभाग के काम को व्यवस्थित करता है, आंतरिक श्रम नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है, श्रम सुरक्षा सुनिश्चित करता है, कर्मचारियों के कार्यात्मक कर्तव्यों का निर्धारण करता है और उनके काम को नियंत्रित करता है।

3.3. विभाग का प्रमुख विभाग में कर्मियों के चयन और नियुक्ति के लिए केंद्र के प्रबंधन को प्रस्ताव देता है।

3.4. विभाग का प्रमुख केंद्र की गतिविधियों को ध्यान में रखते हुए विभाग के कार्य की योजना बनाता है।

3.5. विभाग का प्रमुख मास्को शहर के संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में अधिकृत निकायों और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की सामाजिक सुरक्षा की समस्याओं से निपटने वाले अन्य संस्थानों के साथ बातचीत करता है।

3.6. विभाग का प्रमुख पद्धति संबंधी अनुशंसाओं, नियमावली के विकास में भाग लेता है और विभाग के कर्मचारियों को पद्धतिगत और व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है।

3.7. विभाग का प्रमुख कार्यस्थलों के संगठन और विभाग के कर्मचारियों के लिए कुशलतापूर्वक और तर्कसंगत रूप से काम करने के लिए सर्वोत्तम सुविधाजनक परिस्थितियों के निर्माण का ध्यान रखता है।

3.8. विभाग का प्रमुख विभाग के कर्मचारियों को बोनस पर अपने प्रस्ताव सामाजिक कार्य के लिए उप निदेशक को सौंपता है।

3.9. विभाग का प्रमुख विभाग पर विनियम और कर्मचारियों के नौकरी विवरण विकसित करता है।

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रोस्तोव क्षेत्र का राज्य राज्य शैक्षणिक संस्थान

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए,

अनाथालय नंबर 2, शाख्ती

द्वारा संकलित:

ज़मुला ए.ए. - शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

व्याख्यात्मक नोट

अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से पता चलता है कि माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को पालक परिवार में पालने से राज्य संस्थान की तुलना में समाज में बच्चे की अनुकूलन क्षमता का उच्च स्तर प्राप्त करना संभव हो जाता है, और आपको गठन और विकास के लिए सबसे आरामदायक वातावरण बनाने की अनुमति मिलती है। उसका व्यक्तित्व।

इसलिए, आज प्राथमिकता माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को पारिवारिक रूप से रखने की है। यह इस तथ्य के कारण है कि युवा पीढ़ी का पालन-पोषण हमेशा परिवार का मुख्य कार्य रहा है और बच्चे का विकास उसके जीवन में व्यवस्थित रूप से अंकित होता है।

स्वस्थ व्यक्तित्व के विकास के लिए परिवार सबसे अनुकूल वातावरण है, क्योंकि प्रेम और कोमलता, देखभाल और सम्मान, समझ और समर्थन के विशेष मनोवैज्ञानिक वातावरण के कारण व्यक्ति के समाजीकरण में गंभीर लाभ होते हैं। बच्चे के प्रति वयस्कों का संवेदनशील और चौकस रवैया आपको उसकी क्षमताओं को समय पर पहचानने, रुचियों और झुकावों के निर्माण में सहायता करने की अनुमति देता है।

पारिवारिक प्लेसमेंट बच्चे को परिवार में रहने और पालने का अधिकार प्रदान करता है, अनाथालय में लंबे समय तक रहने के दौरान होने वाले बच्चों के अभाव और सामाजिक कुसमायोजन को रोकने में मदद करता है, उन्हें लगाव और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कौशल बनाने का अवसर प्रदान करता है। अपना स्वयं का परिवार बनाने और बच्चों का पालन-पोषण करने के लिए, उन्हें सबसे माध्यमिक अनाथालय में जाने से रोकना आवश्यक है।

शेख्टी में चिल्ड्रन होम नंबर 2 के राज्य शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों की जीवन व्यवस्था पर काम की दिशा के ढांचे के भीतर मेजबान परिवारों के लिए "चलो रिश्तेदार बनें" के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन कार्यक्रम का आधार पद्धति संबंधी सिफारिशों पर आधारित था। संरक्षकता और संरक्षकता में विशेषज्ञों के लिए, दत्तक माता-पिता, अभिभावकों, ट्रस्टियों, पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों की तैयारी के लिए अधिकृत संगठन, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए राज्य शैक्षिक प्रतिष्ठान के विशेषज्ञों द्वारा विकसित "क्षेत्रीय केंद्र" मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार के लिए"।

लेट्स बी फ़ैमिली कार्यक्रम आपको शाख्ता में अनाथालय नंबर 2 के बच्चों को एक मेज़बान परिवार में रहने के लिए तैयार करने और साथ देने के काम की योजना बनाने की अनुमति देता है और इसका उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है जिनके पास परिवार में गोद लिए जाने की विशिष्ट संभावनाएं हैं, और संस्था में अन्य बच्चों के साथ। दूसरे मामले में, कार्यक्रम पारिवारिक जीवन के बारे में सकारात्मक विचारों के निर्माण, भविष्य में परिवार बनाने की तत्परता पर अधिक केंद्रित है।

मेजबान परिवार संगत कार्यक्रम "हम रिश्तेदार होंगे" तीन साल के लिए डिज़ाइन किया गया है और अनाथालय नंबर 2 जी के क्षेत्रीय शिक्षा राज्य शैक्षिक संस्थान के विद्यार्थियों के जीवन के लिए निम्नलिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करता है। खदानें:

कार्यक्रम के उद्देश्य:

मेज़बान माता-पिता की अभिभावकीय क्षमता में सुधार करना।

एक मेज़बान परिवार में नियुक्ति के लिए एक बच्चे को तैयार करना।

मेज़बान परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

उम्मीदवारों को उनकी शैक्षिक स्थिति की ताकत और कमजोरियों का आकलन करने में सहायता;

माता-पिता के अक्षम व्यवहार के कारण पालक बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत के संभावित तरीकों की भविष्यवाणी करना;

अपने ही परिवार में पालक बच्चे के अनुकूलन की सफलता के लिए जिम्मेदारी का गठन;

पारिवारिक जीवन के सभी चरणों में गोद लिए गए बच्चे के हितों की प्राथमिकता की निगरानी करना;

पालक माता-पिता, परिवार के अन्य सदस्यों, समाज के साथ बच्चे के संचार के प्रभावी तरीकों का विकास;

पालक परिवार में अनुकूली संकटों का अनुभव करने में पालक बच्चे को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता;

सकारात्मक माता-पिता-बच्चे संबंध स्थापित करने में सहायता;

मेजबान माता-पिता की मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और सामाजिक-कानूनी शिक्षा;

परिवारों में पालन-पोषण के लिए गोद लिए गए बच्चों के परित्याग की रोकथाम।

अनुमानित परिणाम:

परिवार के लिए

माता-पिता-बच्चे संबंधों का अनुकूलन;

पारिवारिक संस्कृति का स्तर बढ़ाना।

माँ बाप के लिए

रचनात्मक व्यवहार के कौशल का निर्माण;

माता-पिता की भूमिका और जिम्मेदारियों के बारे में जागरूकता;

माता-पिता की दक्षता में सुधार;

बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति.

एक बच्चे के लिए

वयस्कों के साथ सकारात्मक संपर्क के लिए तत्परता;

सहयोग, प्रभावी बातचीत के कौशल में महारत हासिल करना;

परिवार की सकारात्मक छवि का निर्माण;

स्वीकृति और समर्थन अनुभव प्राप्त करना;

विकास की अत्यावश्यक समस्याओं का समाधान।

गतिविधियों की दिशा और सामग्री

यह अनाथालय के मेडिकल स्टाफ द्वारा किया जाता है।

बच्चे की देखभाल के चिकित्सीय पहलू बच्चे की उम्र, स्वास्थ्य और विकास पर निर्भर करते हैं।

बच्चे के स्वास्थ्य और व्यवहार पर आनुवंशिक विरासत का प्रभाव।

सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन

यह अनाथालय के प्रशासन, एक सामाजिक शिक्षक, शिक्षकों - शिक्षकों, साथ ही अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

बातचीत के विभिन्न स्तरों का संगठन;

मेजबान माता-पिता के साथ बच्चे की बैठकों का आयोजन;

मेजबान माता-पिता के साथ एक सामाजिक संस्था में एक बच्चे की विशेषताओं पर चर्चा करना: अभाव, लगाव, पहचान, बच्चे का पिछला अनुभव, तत्काल वातावरण;

बच्चे की कानूनी स्थिति, साथ ही उसके जीवन का इतिहास, रिश्तेदारों की उपस्थिति या अनुपस्थिति और उनके साथ संपर्क की संभावना पर सामाजिक और कानूनी सलाह;

मेज़बान परिवार का सामाजिक संरक्षण।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन

यह अनाथालय के एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है।

विकास की सामाजिक स्थिति का निदान, अर्थात् रिश्तेदारों, माता-पिता, शिक्षकों के साथ बच्चे का संबंध, प्रचलित सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण के कारणों के स्पष्टीकरण के साथ;

बच्चे के सामाजिक विकास के स्तर का निदान;

पारिवारिक संपर्क के मॉडल की पहचान, मेजबान परिवार में माता-पिता-बच्चे के संबंधों की शैली;

मेजबान परिवार की शिक्षा: विकास के विभिन्न चरणों में परिवार की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, संकट के समय परिवार के सामने आने वाले कार्य, व्यक्तित्व विकास की आयु-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, अन्य विशेषज्ञों से अतिरिक्त सहायता प्राप्त करने की संभावना;

बच्चे और मेज़बान परिवार के लिए अनुकूलन प्रक्रिया की समस्याओं पर परामर्श।

बच्चे के विकास की जरूरतों को पूरा करने में परिवार की भूमिका के बारे में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत पाठ।

शिष्य के जीवन के बाद मेजबान परिवार और बच्चे का दूरस्थ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता की सेवा के कार्य के चरण

पालक परिवार

मेडिकल एस्कॉर्ट यूनिट
	कार्य का लक्ष्य			क्षमता
	गोद लिए गए बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी का गठन	बच्चे की देखभाल का चिकित्सीय पहलू उम्र, लिंग और स्वास्थ्य स्थिति पर निर्भर करता है	माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास की विशेषताएं। बच्चों की देखभाल और खानपान संबंधी आवश्यकताओं के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ। बच्चे की यौन शिक्षा की विशेषताएं। बुरी आदतों की रोकथाम, बच्चे के लिए स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण।	पालक बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी को समझने में सहायता
	परिवार में बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली के संगठन के बारे में ज्ञान का स्तर बढ़ाएँ	परिवार में एक बच्चे के लिए स्वस्थ जीवन शैली का संगठन	स्वास्थ्य की परिभाषा का चिकित्सीय पहलू. सक्रिय जीवनशैली बच्चों के मानसिक-शारीरिक विकास का परिणाम है। तर्कसंगत दैनिक दिनचर्या.	स्वास्थ्य निर्धारण के चिकित्सीय पहलू के बारे में मेज़बान माता-पिता के विचारों की सीमा का विस्तार करना
सामाजिक और शैक्षणिक सहायता इकाई
	कानूनी और कानूनी मुद्दों पर शिक्षा	मेज़बान परिवार के सामाजिक संरक्षण के मुद्दे पर परामर्श	पालक परिवार के अधिकार और दायित्व। अनाथालय की सामाजिक सेवा द्वारा आगे की बातचीत और संभावित नियंत्रण के तरीके	मेजबान माता-पिता के बीच पालक परिवार के अधिकारों और दायित्वों, आगे की बातचीत के तरीकों और अनाथालय की सामाजिक सेवा द्वारा संभावित नियंत्रण के बारे में विचारों का गठन
	मेज़बान माता-पिता की सामाजिक और कानूनी क्षमता में सुधार करना	दत्तक माता-पिता के अधिकार, दायित्व और सामाजिक और कानूनी जिम्मेदारी	नाबालिग की संपत्ति के भंडारण, उपयोग पर अभिभावक की रिपोर्ट वार्ड और ऐसी संपत्ति के प्रबंधन पर। अनाथालय की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा और मेजबान माता-पिता के बीच आगे सहयोग पर समझौता	नाबालिग के अधिकारों के बारे में विचारों के दायरे का विस्तार करना वार्ड, मेजबान माता-पिता की जिम्मेदारियों के बारे में। अनुबंध की तैयारी
	गोद लिए गए बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, व्यवहार संबंधी विशेषताओं और सामाजिक वातावरण के बारे में पर्याप्त विचार का निर्माण	छात्र और उसके सामाजिक परिवेश के बारे में क्यूरेटर या शिक्षक-प्रशिक्षक के साथ मेजबान माता-पिता की बातचीत	क्यूरेटर या शिक्षक-शिक्षक बच्चे के चरित्र की ताकत और कमजोरियों, उसकी अनुकूली क्षमताओं, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की विशेषताओं और उसके साथ बातचीत करने के तरीकों को समझने में अपना अनुभव साझा करते हैं।	एक नाबालिग वार्ड के संबंध में शैक्षणिक स्थिति के बारे में मेजबान माता-पिता के बीच विचारों के निर्माण में सहायता।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता इकाई
	उनकी शैक्षिक स्थिति की ताकत और कमजोरियों का आकलन करने में सहायता करें। प्रभावी शैक्षिक तकनीकों का चयन	परिवार का मनोवैज्ञानिक निदान	पारिवारिक संपर्क के मॉडल की पहचान, मेजबान परिवार में माता-पिता-बच्चे के संबंधों की शैली	एक नाबालिग वार्ड की विकासात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए दत्तक माता-पिता की तत्परता के स्तर का निर्धारण करना।
	मेज़बान माता-पिता के लिए गोद लिए गए बच्चों के साथ संवाद करने के प्रभावी तरीके विकसित करना	संचार क्षमता प्रशिक्षण	दत्तक माता-पिता और गोद लिया हुआ बच्चा संयुक्त रूप से संघर्ष सहिष्णुता के विकास, एक-दूसरे की भावनात्मक स्वीकृति के लिए अभ्यास आदि के लिए खेलों में भाग लेते हैं। प्रशिक्षण परिवार में सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माहौल के निर्माण, भरोसेमंद रिश्तों के निर्माण और बच्चे की अनुकूली क्षमता को बढ़ाने में योगदान देता है	पालक माता-पिता की संचार क्षमता में सुधार और पालक बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते का निर्माण।
	नई जीवन स्थिति के प्रति अनुकूलन की रोकथाम	इंटरएक्टिव गेम "मैं और मेरा नया परिवार"	पालक बच्चे के साथ इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों के प्रारूप में व्यक्तिगत पाठ	मेज़बान परिवार में बातचीत के विनाशकारी पैटर्न की रोकथाम।
	बच्चे के विकास के समस्या क्षेत्रों, सुधार के संभावित तरीकों और व्यक्तिगत विकास के बारे में पर्याप्त विचार का गठन	पालक बच्चे के वर्तमान भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास के अध्ययन के परिणामों के आधार पर मेजबान माता-पिता की परामर्श। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें	अनाथालय के प्रशासन के अनुरोध पर, मनोवैज्ञानिक विकास के समस्या क्षेत्रों की पहचान करने के साथ-साथ अनुकूली संसाधनों और भावनात्मक समस्याओं की पहचान करने के लिए गोद लिए गए बच्चे के वर्तमान भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास के अध्ययन का प्रारंभिक निदान करता है। अभाव. मेज़बान अभिभावकों के लिए सिफ़ारिशें की जाती हैं और उनके साथ बातचीत की जाती है।	एक छोटे वार्ड के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास, उसके संसाधनों और अनुकूली क्षमताओं के बारे में विचारों का विस्तार। अनाथालय के मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत की एक और योजना तैयार करना (व्यक्तिगत बैठकें, ऑनलाइन बैठकें)

पालक परिवारों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता की सेवा द्वारा नागरिकों के परिवारों को हस्तांतरित विद्यार्थियों का समर्थन और संरक्षण

जीकेओयू आरओ चिल्ड्रेन हाउस №2, शेखत

बच्चे के परिवार में रहने की पूरी अवधि के दौरान अभिभावक/पालक और अन्य पालक परिवारों की सहायता, साथ देने वाली सेवा के विशेषज्ञों द्वारा की जाती है, क्योंकि बच्चे और माता-पिता के अनुकूलन से जुड़ी कठिनाइयाँ, बच्चे की उम्र का संकट, साथ ही पिछले वर्षों में बच्चे के नकारात्मक जीवन अनुभव के परिणाम नए परिवार में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में उत्पन्न हो सकते हैं। यही वह समय है जब पालक माता-पिता और अभिभावकों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पेशेवर समर्थन की आवश्यकता होने लगती है।

किसी भी परिवार की अखंडता को बनाए रखने की मुख्य शर्तें रिश्ते की संतुष्टि और उसके सदस्यों के लिए सुरक्षा, प्यार और स्वीकृति की बुनियादी ज़रूरतें प्रदान करना हैं। पालक, पालक एवं अन्य पालक परिवारों में इन स्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए यह आवश्यक है:

सरोगेट माता-पिता और परिवार के अन्य वयस्क सदस्यों की ओर से संरक्षकता के तहत बच्चे के लिए स्पष्ट और यथार्थवादी आवश्यकताओं की प्रस्तुति (पारदर्शी और व्यवहार्य पारिवारिक नियमों और मानदंडों की उपस्थिति);

संरक्षित बच्चे द्वारा पारिवारिक नियमों और मानदंडों का अनुपालन;

संरक्षकता के अधीन बच्चे के स्कूल प्रदर्शन से स्थानापन्न माता-पिता की संतुष्टि;

पालक बच्चे के लिए उस क्षेत्र में सुरक्षित महसूस करने का अवसर जहां परिवार रहता है और परिवार के भीतर रिश्तों में;

पालक माता-पिता और पालक परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा संरक्षकता के तहत बच्चे के व्यक्तित्व के साथ-साथ उसके माता-पिता के संबंध में सम्मान की अभिव्यक्ति;

संरक्षकता के तहत बच्चे को परिवार में या तत्काल वातावरण में मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त करने की संभावना (किसी अन्य व्यक्ति के साथ मधुर भरोसेमंद रिश्ते की उपस्थिति);

बाहरी संसाधनों की भागीदारी सहित, उभरते संघर्षों को रचनात्मक रूप से हल करने की परिवार के सदस्यों की क्षमता।

रोस्तोव क्षेत्र के शेख्टी शहर की सेवा के लिए सौंपे गए क्षेत्र में रहने वाले मेजबान परिवार);

परियोजना कार्यान्वयन (सेवा के मानक के अनुसार) - उन परिवारों के लिए जिन्हें विशेषज्ञ सेवाओं की आवश्यकता है या संकट में हैं;

मूल क्लब;

उत्सव के आयोजन.

2. मेजबान, जिसमें हमारे संस्थान के विद्यार्थियों को स्थानांतरित किया जाता है

फ़ोन द्वारा और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत परामर्श;

परिवार के निवास स्थान पर ओओआईपी से अनुरोध;

परिवारों से मुलाकात (आपातकालीन स्थिति में)।

3. स्व-लागू परिवार:

फ़ोन द्वारा और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत परामर्श;

क्लब की गतिविधियों में भागीदारी, आयोजनों में भागीदारी।

रक्त परिवार के साथ काम करना

प्रत्येक व्यक्ति अपने रिश्तेदारों से अदृश्य धागों से जुड़ा हुआ है। जब कोई गैप होता है, तो एक "गैप" दिखाई देता है कि "गैप", यह बहुत लंबे समय तक दर्द देता है, और इसके परिणाम कई वर्षों के बाद भी दिखाई दे सकते हैं। इसलिए, इस "अंतराल" को ठीक किया जाना चाहिए, मरम्मत की जानी चाहिए, अर्थात। पारिवारिक संबंधों को बहाल करें. बेहतर - वही "धागे", वही सामग्री। तब "पैच" इतना ध्यान देने योग्य नहीं होता है और जैविक दिखता है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, इसीलिए, रक्त संबंधियों के परिवारों में, बच्चों का अनुकूलन सबसे अधिक दर्द रहित और तेज़ होता है।

रक्त संबंधियों के साथ काम करने का उद्देश्य:

पारिवारिक संबंधों को बनाए रखना (बच्चों की अपने "मैं", उनकी जड़ों के बारे में जागरूकता - उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास बढ़ाना)

रक्त संबंधियों को सक्रिय करें, उन्हें बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों में, उनके आगे के विकास की दिशा विकसित करने में शामिल करें

इसके बाद के समर्थन के साथ रक्त संबंधियों के परिवार में बच्चों की नियुक्ति (यदि संभव हो और यदि आवश्यक शर्तें उपलब्ध हों और पिछले 2 दिशाओं में काम के परिणामस्वरूप)

दिशानिर्देश:

बच्चों के संबंधित मानचित्र बनाना;

व्यक्तिगत बैठकें, बातचीत;

माता-पिता के अधिकारों की बहाली पर समर्थन;

संस्था में बच्चों के साथ बैठकों का आयोजन;

अतिथि विधा

विद्यार्थियों के रक्त संबंधियों के साथ काम करने की प्रक्रिया।

1. विद्यार्थी की व्यक्तिगत फाइल के साथ काम करें, दस्तावेजों में दर्शाए गए रिश्तेदारों का चयन।

2. बच्चे के साथ बातचीत, प्रश्नावली-सर्वेक्षण आयोजित करना "मैं अपने रिश्तेदारों के बारे में क्या जानता हूं।"

3. दस्तावेजों और बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत से प्राप्त जानकारी की तुलना।

4. विद्यार्थी के रक्त संबंधियों का डेटा प्रपत्र में भरना।

5. उन लोगों के रक्त रिश्तेदारों की पूरी सूची से चयन जो छात्र के अपने परिवार (अतिथि परिवार सहित) में नियुक्ति के लिए उम्मीदवार बन सकते हैं।

6. रिश्तेदारों को बैठक में आमंत्रित करने के लिए उनसे संपर्क करें (फोन द्वारा, पत्र भेजें या मध्यस्थों के माध्यम से जानकारी स्थानांतरित करें)।

7. सेवा विशेषज्ञों के रिश्तेदारों से मिलना (मुश्किल मामलों में - निदेशक के साथ बैठक का आयोजन करना), उनके परिवार में एक बच्चे को रखने की संभावना पर चर्चा करना।

यदि "हाँ" - संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को एक याचिका का पंजीकरण।

यदि "नहीं" - किसी अन्य मेज़बान परिवार में नियुक्ति। यदि रिश्तेदारों का परिवार बच्चे को नहीं लेना चाहता है, लेकिन स्पष्ट रूप से किसी भी परिवार में उसके प्लेसमेंट के खिलाफ है - निर्णय के लिए संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को भेजना: या तो वे मेज़बान परिवार में रखने की अनुमति देते हैं, या लिखित देते हैं नियुक्ति पर रोक.

8. रक्त संबंधियों और उम्मीदवारों की आगे की बातचीत की संभावनाओं पर चर्चा करने के लिए उनकी बैठक-परिचितों का आयोजन।

9. मेज़बान परिवार में बच्चे को रखे जाने की स्थिति में सेवा के विशेषज्ञों को रक्त संबंधियों के साथ संबंध उपलब्ध कराना।

एक परिवार के लिए बच्चों को तैयार करना और पालक परिवार में रखे जाने के बाद सहयोग देना एक परिवार के लिए बच्चों को तैयार करना काम के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। अभ्यास से पता चलता है कि परिवारों से बच्चों की वापसी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों की नई परिस्थितियों में रहने के लिए तैयार न होने के कारण होता है। कार्य के रूप:

अंतर-समूह गतिविधियाँ (शिक्षकों, एक सामाजिक शिक्षक, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, जल संसाधन प्रबंधन के लिए एक उप निदेशक और इस कार्य में शामिल अन्य विशेषज्ञों द्वारा की जाती हैं):

"परिवार" विषय पर बच्चों के साथ बातचीत (सामान्य समूह और व्यक्तिगत, प्रत्येक शिक्षक बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए विषय पर सोचता है। एस्कॉर्ट सेवा ने ऐसी बातचीत के लिए एक सुझाए गए विषय का प्रस्ताव दिया है (परिशिष्ट 1 देखें) );

"पारिवारिक चाय पार्टियाँ" (अनौपचारिक सेटिंग में, बच्चों के लिए चिंता के कुछ मुद्दों का विश्लेषण, शिक्षक के परिवार के सदस्यों के संभावित निमंत्रण के माध्यम से या अन्य व्यक्तियों के निमंत्रण के माध्यम से जीवन के अनुभव का आदान-प्रदान - निदेशक, मुख्य शिक्षक, डॉक्टर, चौकीदार , आदि, संभवतः उनके परिवार के सदस्यों के साथ);

रोल-प्लेइंग और इंटरैक्टिव गेम (विभिन्न पारिवारिक, जीवन स्थितियों को खेलना);

पारिवारिक संबंधों की विशेषताओं की पहचान करने के लिए प्रश्नावली, प्रश्नावली और अन्य नैदानिक ​​एक्सप्रेस विधियां;

सेवा द्वारा की गई गतिविधियाँ

बच्चों से पूछताछ;

बच्चों के साथ गोल मेज़;

बच्चों के हित के मुद्दों पर सलाह;

विभिन्न प्रतियोगिताएं (सेवा प्रतीक, गान, पारिवारिक कहानियां आदि की प्रतियोगिता)

संपूर्ण अनाथालय के ढांचे के भीतर कार्यक्रम (एक संगीत कार्यकर्ता, एक शिक्षक-आयोजक, एक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर सेवा करते हैं)

पारिवारिक छुट्टियाँ;

मेजबान परिवारों और उम्मीदवार परिवारों की भागीदारी के साथ खेल रिले दौड़;

परिवार की सकारात्मक छवि के निर्माण पर मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

एक पालक परिवार में एक बच्चे की नियुक्ति

जन्मसिद्ध अधिकार के आधार पर परिवार में बच्चे को गोद लेना। बच्चा सभी आगामी अधिकारों और दायित्वों के साथ एक रिश्तेदार - बेटी/बेटा बन जाता है। गोद लेना डिवाइस का एक प्राथमिकता वाला रूप है। माता-पिता के लिए, बच्चे के भाग्य और उसके पूर्ण विकास के लिए जिम्मेदारी का उच्चतम स्तर।

ख़ासियतें:

बच्चे को परिवार के पूर्ण सदस्य की तरह महसूस करने की अनुमति देता है।

सभी रिश्ते और विरासत के अधिकार संरक्षित हैं, जिनमें नाबालिग को छोड़ने के अधिकार भी शामिल हैं।

बच्चे को दत्तक माता-पिता का नाम देने, नाम, संरक्षक नाम और, कुछ मामलों में, जन्म तिथि बदलने की क्षमता।

यह संरक्षकता से अधिक समय तक जारी किया जाता है। गोद लेने की मंजूरी सिविल कोर्ट द्वारा दी जाती है।

3 महीने से कम उम्र के शिशु को गोद लेने की स्थिति में बच्चे के जन्म के संबंध में प्रसवोत्तर छुट्टी और भुगतान के प्रावधान को छोड़कर, राज्य गोद लेने के बाद कोई सहायता प्रदान नहीं करता है।

संरक्षकता अधिकारी गोद लेने के बाद कम से कम तीन साल तक दत्तक माता-पिता के परिवार पर वार्षिक नियंत्रण रखते हैं।

प्लेसमेंट के अन्य रूपों की तुलना में उम्मीदवारों पर दत्तक माता-पिता, उनकी वित्तीय स्थिति, कमाई, आवास के लिए सबसे कठोर आवश्यकताएं लगाई जाती हैं।

माता-पिता की देखभाल से वंचित हर बच्चे को गोद नहीं लिया जा सकता।

संरक्षण

एक शिक्षित बच्चे के अधिकारों के आधार पर उसके भरण-पोषण, पालन-पोषण और शिक्षा के साथ-साथ उसके अधिकारों और हितों की सुरक्षा के लिए एक बच्चे को परिवार में गोद लेना। 14 वर्ष से कम उम्र के बच्चों पर संरक्षकता स्थापित की जाती है, और 14 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों पर संरक्षकता स्थापित की जाती है। बच्चा अपना अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक नाम बरकरार रखता है, और प्राकृतिक माता-पिता को अपने बच्चे के भरण-पोषण में भाग लेने के दायित्व से मुक्त नहीं किया जाता है। बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा, भरण-पोषण और बच्चे की जिम्मेदारी के मामले में अभिभावक के पास माता-पिता के लगभग सभी अधिकार होते हैं।

ख़ासियतें:

संरक्षकता स्थानीय सरकार के प्रमुख के निर्णय द्वारा स्थापित की जाती है, यही कारण है कि इसे गोद लेने की तुलना में तेजी से जारी किया जाता है, क्योंकि। किसी परीक्षण की आवश्यकता नहीं है.

संरक्षकता के तहत बच्चे के लिए धनराशि का भुगतान किया जाता है, संरक्षकता अधिकारी संरक्षकता के तहत बच्चे की शिक्षा, मनोरंजन और उपचार के आयोजन में अभिभावक की सहायता करते हैं।

जब वार्ड 18 वर्ष का हो जाता है, तो उसे आवास आवंटित किया जाता है, या यदि उसके लिए कोई निर्दिष्ट आवास नहीं है तो वह अधिमान्य पंक्ति में आ जाता है।

अभिभावकों के लिए उम्मीदवार के लिए आय, आवास की स्थिति के मामले में कम कठोर आवश्यकताएं, बिना किसी आपराधिक रिकॉर्ड के प्रमाण पत्र की आवश्यकता नहीं है।

बच्चे को पालक बच्चे का दर्जा प्राप्त है और बड़ी उम्र में उसे महसूस हो सकता है कि वह पूरी तरह से अभिभावक के परिवार से संबंधित नहीं है।

इसमें संरक्षकता प्राधिकरण के हस्तक्षेप या बच्चे को गोद लेने के लिए आवेदक की उपस्थिति (एक अत्यंत दुर्लभ मामला) को बाहर नहीं रखा गया है।

संरक्षकता के तहत बच्चे का कोई गुप्त स्थानांतरण नहीं होता है और बच्चे के रक्त संबंधियों से संपर्क संभव है।

बच्चे का उपनाम बदलना मुश्किल है, जन्मतिथि बदलना असंभव है।

पालक परिवार

एक परिवार में (घर पर) एक "पालक माता-पिता" - शिक्षक के साथ एक बच्चे (बच्चों) के पालन-पोषण का रूप। ऐसा परिवार बच्चे के अनाथालय या आश्रय में रहने को घर की शिक्षा से बदल देता है और पालक माता-पिता और संरक्षकता अधिकारियों के बीच एक समझौते के आधार पर बनाया जाता है। बच्चे के संबंध में, पालक माता-पिता उसके संरक्षक होते हैं। आमतौर पर, जिन बच्चों को गोद लेने या संरक्षकता के लिए स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है, उन्हें पालक परिवार में स्थानांतरित कर दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक परिवार में 2-3 या अधिक बच्चों (भाई, बहन) को पालने के लिए। ऐसे परिवार में बच्चे को रखने की अवधि अनुबंध द्वारा निर्धारित की जाती है और भिन्न हो सकती है। पालक परिवार एक से 8 बच्चों का पालन-पोषण कर सकते हैं।

ख़ासियतें:

उन बच्चों को परिवार में स्थानांतरित करना संभव है जिनके पास गोद लेने की स्थिति नहीं है, बड़े परिवारों से निकाले गए बच्चे या दोषी माता-पिता और, अन्यथा, अनाथालय में रहने के लिए अभिशप्त हैं।

गोद लेने की तुलना में उम्मीदवारों के लिए कम कठोर आवश्यकताएं।

एक बच्चे को उसके भरण-पोषण के लिए मासिक भत्ता दिया जाता है, परिवहन सेवाओं, आवास के लिए लाभ प्रदान किया जाता है, वार्ड की शिक्षा, मनोरंजन और उपचार के आयोजन में सहायता प्रदान की जाती है। लक्ष्य निधि का भुगतान मरम्मत, फर्नीचर की खरीद और क्षेत्रीय कानूनों द्वारा प्रदान किए गए अन्य लाभों के लिए किया जाता है।

जब गोद लिया गया बच्चा 18 वर्ष का हो जाता है, तो उसे आवास प्रदान किया जाता है, यदि उसके पास आवास नहीं है।

धन के पालन-पोषण और खर्च के लिए संरक्षकता अधिकारियों को निरंतर निगरानी और रिपोर्ट करना।

इसे जारी करना अधिक कठिन है क्योंकि पालन-पोषण के लिए बच्चे के स्थानांतरण पर एक समझौता (भुगतान सेवाओं के प्रावधान पर एक समझौता) तैयार करना आवश्यक है।

दूसरे जिले या शहर में रहने वाले बच्चे का पंजीकरण कराने में दिक्कतें आ सकती हैं। पालक परिवार को भुगतान स्थानीय बजट से किया जाता है।

बच्चे के सगे माता-पिता और रिश्तेदारों से संपर्क संभव है।

संरक्षण

संरक्षकता और संरक्षकता एजेंसी, अनाथों के लिए एक संस्था और एक पालक देखभालकर्ता के बीच त्रिपक्षीय समझौते की शर्तों पर एक पेशेवर स्थानापन्न परिवार में एक बच्चे (बच्चों) की परवरिश का रूप। जिन बच्चों को अस्थायी रूप से एक पालक परिवार की आवश्यकता होती है या किसी परिवार में किसी बच्चे के समर्थन और साथ देने के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है, उन्हें संरक्षण के तहत स्थानांतरित किया जाता है। प्लेसमेंट के इस रूप का मुख्य उद्देश्य बच्चे का समाजीकरण करना, उसे परिवार में रहने का आवश्यक अनुभव दिलाना, अनाथालय में रहने की जगह लेना है। संरक्षण का उपयोग अक्सर संरक्षकता और/या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप के रूप में किया जाता है। किसी बच्चे को संरक्षण में रखने की अवधि भिन्न हो सकती है, और स्थिति पर निर्भर करती है। जिम्मेदारी पालक देखभालकर्ता, संस्था, बच्चे के माता-पिता और क्षेत्रीय संरक्षकता अधिकारियों के बीच साझा की जाती है।

ख़ासियतें:
एक बच्चे को पालक देखभाल परिवार में रखने की क्षमता, जिसे अस्थायी रूप से एक मेज़बान परिवार की आवश्यकता होती है, या जिसके पास उसे स्थायी संरक्षकता के तहत रखने या गोद लेने की स्थिति नहीं है और अन्यथा, अनाथालय या अनाथालय में समाप्त होने के लिए बर्बाद हो जाता है।

गोद लेने की तुलना में उम्मीदवारों के लिए कम कठोर आवश्यकताएं, लेकिन संरक्षकता की तुलना में अधिक कठोर।

बच्चे के लिए भरण-पोषण का भुगतान किया जाता है, परिवहन सेवाओं, आवास के लिए लाभ प्रदान किए जाते हैं। 18 वर्ष की आयु में, संरक्षक को आवास आवंटित किया जाता है, यदि उसके पास आवास नहीं है।

समझौते के पक्ष, राज्य का प्रतिनिधित्व करते हुए, संरक्षकों के प्रशिक्षण, मनोरंजन और उपचार का आयोजन करते हैं, जटिल समस्याओं को हल करने में शिक्षा में सहायता करते हैं। लक्ष्य निधि का भुगतान मरम्मत, फर्नीचर की खरीद आदि के लिए किया जाता है।

संरक्षण संस्था द्वारा स्थापित योजनाओं के अनुसार कार्य करना, पालन-पोषण के लिए सतत निगरानी एवं जवाबदेही तथा बच्चे के भरण-पोषण के लिए भुगतान की गई धनराशि को खर्च करना।

एक नियम के रूप में, बच्चे के माता-पिता और रिश्तेदारों के साथ संपर्क अनिवार्य है और उनके नियम पार्टियों के समझौते से निर्धारित होते हैं।

यह फॉर्म अभी तक हर जगह उपयोग नहीं किया जाता है, लेकिन केवल कुछ क्षेत्रों में, और प्रत्येक क्षेत्र में इसकी अपनी विशेषताएं हैं।

परामर्श (अतिथि मोड, सप्ताहांत परिवार)

परिवार में उसके स्थायी निवास के पंजीकरण के बिना, एक बच्चे को सहायता का एक रूप। सप्ताहांत, छुट्टियों या छुट्टी के दिनों में, बच्चा, एक अतिथि के रूप में, गुरु के परिवार में आता है और कुछ समय के लिए रहता है। यह फॉर्म बच्चे को शैक्षिक संस्थान प्रणाली द्वारा बनाए गए ढांचे से परे जाने में मदद करता है, यह महसूस करने के लिए कि परिवार कैसे कार्य करता है: पारिवारिक भूमिकाओं को समझने, हाउसकीपिंग कौशल हासिल करने और परिवार के दायरे में वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संवाद करने में।

सलाह देने से बच्चे को न केवल सलाहकार के पास जाने के दौरान, बल्कि संस्था में रहने के दौरान और अपने भविष्य के स्वतंत्र जीवन में भी नैतिक समर्थन और सहायता प्राप्त करने में मदद मिलती है, क्योंकि। आम तौर पर उनके बीच भावनात्मक अंतरंगता, पत्राचार, टेलीफोन संपर्कों का घनिष्ठ संपर्क होता है, इस प्रकार बच्चे के पास एक "रिश्तेदार" और एक दोस्त होता है, जो बच्चे को इतना अकेला नहीं बनाता है, बच्चे के आत्म-सम्मान और उसके पदानुक्रम के स्तर को बढ़ाता है संस्था में बच्चे. अक्सर, सलाहकार बच्चों को उपचार, प्रावधान और कपड़ों की पसंद, करियर मार्गदर्शन में मदद करते हैं, कुछ स्थितियों में कैसे कार्य करना है, इस पर उपयोगी सलाह देते हैं।

ख़ासियतें:

एक नियम के रूप में, एक सरल पंजीकरण जिसमें पूर्ण चिकित्सा परीक्षा और प्रमाणपत्रों के एक समूह के संग्रह की आवश्यकता नहीं होती है।

बड़े परिवारों या दोषी माता-पिता से निकाले गए बच्चे (बच्चों) को ले जाना संभव है, बड़े किशोर जिन्हें एक स्थायी परिवार ढूंढना बेहद मुश्किल लगता है और अन्यथा, अनाथालय में रहने के लिए बर्बाद हो जाते हैं।

यदि संरक्षकता, गोद लेने से पहले सलाह देना एक संक्रमणकालीन चरण माना जाता है, तो यह बच्चे और परिवार को एक-दूसरे पर करीब से नज़र डालने का एक अच्छा तरीका है, जिससे आप समझ सकते हैं कि क्या सही निर्णय लिया गया है।

डिवाइस के स्थायी रूपों पर स्विच करते समय, अनुकूलन से बचना आसान होगा, क्योंकि। बच्चे को पहले से ही परिवार में रहने का अनुभव है।

कानूनी रूप नहीं. कोई अनुमोदित मानदंड, नियम, दस्तावेजों की आवश्यक सूची नहीं है - सभी आवश्यकताएं बच्चे के राज्य अभिभावक - बच्चों की संस्था के निदेशक द्वारा स्थापित की जाती हैं। निर्देशक को आपको बच्चे को ले जाने की अनुमति नहीं देनी होगी।

7-8 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को दौरे पर ले जाना बेहद अवांछनीय और अक्सर असंभव है। उन्हें समझ में नहीं आता कि उन्हें क्यों ले जाया जाता है और वापस कर दिया जाता है, वे अभी भी यह नहीं समझते हैं कि न केवल माता-पिता हो सकते हैं, बल्कि "रिश्तेदार" भी हो सकते हैं।

नागरिकों के परिवारों में बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर कार्य करें

यह ज्ञात है कि सबसे अच्छी संस्था भी एक अनाथ बच्चे को स्वतंत्र जीवन में संक्रमण के दौरान पूर्ण मानसिक विकास, सफल समाजीकरण प्रदान नहीं कर सकती है। यह भी ज्ञात है कि अनाथालयों के स्नातकों को अपना परिवार बनाते समय गंभीर समस्याओं का सामना करना पड़ता है, उनके बच्चे भी अक्सर अनाथ हो जाते हैं।

यदि कोई व्यक्ति परिवार में जीवन और पालन-पोषण का अनुभव प्राप्त कर ले तो वह इन समस्याओं से बच सकता है। अतिथि मोड इसी के लिए है। एक परिवार में रहना, यहां तक ​​कि थोड़े समय के लिए भी, एक बच्चे के विकास को सरकारी संस्थान में बिताए वर्षों की तुलना में बहुत अधिक दे सकता है।

अतिथि परिवार:

रक्त और पारिवारिक संबंधों को बनाए रखने में योगदान देता है;

स्थायी निवास के लिए मेज़बान परिवारों में दीर्घकालिक नियुक्ति में महत्वपूर्ण।

अतिथि मोड एक बच्चे को परिवार में स्थायी निवास के लिए पंजीकृत किए बिना सहायता का एक रूप है। सप्ताहांत, छुट्टियों या छुट्टियों के दिनों में, बच्चा परिवार में आता है और कुछ समय के लिए अतिथि के रूप में रहता है। यह फॉर्म बच्चे को शैक्षणिक संस्थान प्रणाली द्वारा बनाई गई सीमाओं से परे जाने, परिवार कैसे काम करता है यह महसूस करने, परिवार के सदस्यों की भूमिकाओं को समझने, हाउसकीपिंग कौशल हासिल करने और परिवार के दायरे में वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संवाद करने में मदद करता है।

सप्ताहांत और छुट्टियों पर, शाम और रात के साथ-साथ छुट्टियों के दौरान बच्चों को रिश्तेदारों और अन्य व्यक्तियों के पास छोड़ने की प्रक्रिया पर विनियम

सप्ताहांत, छुट्टियों और छुट्टियों की अवधि के लिए बच्चों को रिश्तेदारों और अन्य व्यक्तियों के पास छोड़ने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार के 19 मई, 2009 नंबर 432 के डिक्री के आधार पर निर्धारित की जाती है "संगठनों में बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर" अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवारों के लिए।

नागरिकों के परिवारों में बच्चों का अस्थायी स्थानांतरण नागरिक के व्यक्तिगत आवेदन के आधार पर बच्चे की सहमति से किया जाता है, जिसमें निम्नलिखित दस्तावेज संलग्न होते हैं:

पासपोर्ट या अन्य पहचान दस्तावेज़ की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ);

एक नागरिक के साथ रहने वाले वयस्कों, साथ ही 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिगों, उसके परिवार के सदस्यों की एक नागरिक के परिवार में एक बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण के लिए सहमति, लिखित रूप में व्यक्त की गई;

रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवार में एक बच्चे का अस्थायी स्थानांतरण एक महीने से अधिक की अवधि के लिए नहीं किया जाता है।

गर्मी की छुट्टियों सहित असाधारण परिस्थितियों की उपस्थिति में, किसी बच्चे के परिवार में अस्थायी स्थानांतरण की अवधि संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण की सहमति से बढ़ाई जा सकती है। इस प्रयोजन के लिए, संस्था संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों के लिए एक अनुरोध तैयार करती है, जिसमें वह उन परिस्थितियों को इंगित करती है जिनके लिए परिवार में बच्चे के रहने की अवधि को बढ़ाना आवश्यक है। इस मामले में, परिवार में बच्चे के अस्थायी प्रवास की निरंतर अवधि तीन महीने से अधिक नहीं हो सकती है।

परिवार में रहने की अवधि के लिए, बच्चे को स्थापित मानकों के अनुसार भोजन उपलब्ध कराया जाता है। जब किसी बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से किसी परिवार में स्थानांतरित किया जाता है, तो एक नागरिक को जारी किया जाता है:

एक नागरिक के परिवार में बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण पर आदेश की एक प्रति, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठन के प्रमुख द्वारा प्रमाणित;

स्थापित कानूनी प्रक्रिया के अनुसार प्रमाणित बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र की एक प्रति, या 14 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले बच्चे का पासपोर्ट;

बच्चे (बच्चों) की अनिवार्य चिकित्सा शिक्षा की नीति की एक प्रति;

किसी नागरिक के परिवार में अस्थायी प्रवास के दौरान बच्चे (बच्चों) द्वारा आवश्यक अन्य दस्तावेजों की प्रतियां;

परिवार में विद्यार्थियों के रहने की स्थितियों को नियंत्रित करने के लिए, संस्था 24 घंटे के भीतर परिवार के निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को सूचित करती है कि संस्था का विद्यार्थी अपने क्षेत्र के लिए रवाना हो गया है।

रिश्तेदारों और पालक माता-पिता के उम्मीदवारों के लिए जो छुट्टियों, सप्ताहांत और छुट्टियों पर बच्चे को यात्रा पर ले जाना चाहते हैं।

एक नागरिक जो बच्चे (बच्चों) को अपने परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने की संभावना पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण का निष्कर्ष प्राप्त करना चाहता है, वह अपने निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण को अनुमोदित फॉर्म में एक उपयुक्त आवेदन प्रस्तुत करता है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, और निम्नलिखित दस्तावेज़:

आंतरिक मामलों के निकायों से एक प्रमाण पत्र यह पुष्टि करता है कि नागरिक के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ जानबूझकर अपराध के लिए नागरिक का कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है;

घर (अपार्टमेंट) की किताब या अन्य दस्तावेज़ से उद्धरण जिसमें नागरिक के साथ रहने वाले उसके परिवार के वयस्क और नाबालिग सदस्यों के बारे में जानकारी हो;

एक चिकित्सा संस्थान से एक प्रमाण पत्र जिसमें कहा गया हो कि किसी नागरिक को कोई बीमारी नहीं है (खुले रूप में संक्रामक रोग या मानसिक बीमारी, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन, शराब), या फॉर्म 164 / y-96 में एक चिकित्सा रिपोर्ट (एक चिकित्सा रिपोर्ट पर आधारित) एक नागरिक/नागरिक की परीक्षा के परिणाम जो किसी बच्चे को गोद लेना, उसकी अभिरक्षा (संरक्षकता) लेना या पालक माता-पिता बनना चाहते हैं, एक चिकित्सा संस्थान द्वारा जारी किए जाते हैं।

एक नागरिक जो अपने परिवार में एक बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से स्वीकार करना चाहता है, अनाथालय में निम्नलिखित दस्तावेज जमा करता है:

बच्चे (बच्चों) को उनके परिवार में अस्थायी स्थानांतरण के लिए आवेदन;

पासपोर्ट या अन्य पहचान दस्तावेज़ की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ);

बच्चे (बच्चों) को नागरिक के परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने की संभावना पर नागरिक के निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता निकाय का निष्कर्ष या नागरिक के नागरिक होने की संभावना पर निष्कर्ष दत्तक माता-पिता, अभिभावक या ट्रस्टी, इस निकाय द्वारा निर्धारित तरीके से जारी किए गए;

एक नागरिक के साथ रहने वाले वयस्कों, साथ ही 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिगों, उसके परिवार के सदस्यों की सहमति, एक बच्चे (बच्चों) को एक नागरिक के परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने के लिए, लिखित रूप में व्यक्त की जाती है।
क्या किया जाने की जरूरत है:

1. किसी बच्चे को आगंतुक के रूप में स्वीकार करने से पहले:

ब्रीफिंग सुनें, जो अतिथि परिवार में बच्चे के रहने के उद्देश्य और सामग्री को निर्दिष्ट करती है।

बच्चे के स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें।

संस्था के निदेशक द्वारा प्रमाणित चिकित्सा बीमा पॉलिसी की प्रति एवं आदेश की प्रति अवश्य ले जायें।

बच्चे के स्कूल प्रदर्शन के बारे में जानकारी प्राप्त करें, साथ ही होमवर्क भी लें (यदि आवश्यक हो)।

बच्चा अपने साथ जो चीजें ले जाता है उनकी सूची की समीक्षा करें, जांचें कि क्या सभी चीजें सूची के अनुसार मेल खाती हैं। यदि आवश्यक हो तो अपना समायोजन स्वयं करें।
2. मेज़बान परिवार से बच्चे की वापसी पर:

देखभाल करने वालों को वे चीज़ें दें जो बच्चा अपने साथ ले गया था।

अपने परिवार में बच्चे के रहने के बारे में अपने विचारों को देखभाल करने वालों या फैमिली प्लेसमेंट सर्विस के विशेषज्ञों के साथ साझा करें। सकारात्मक और नकारात्मक बिंदु बताएं - इससे आप बच्चे के साथ बेहतर ढंग से सुधारात्मक कार्य कर सकेंगे और उसे अपने परिवार की अगली यात्रा के लिए तैयार कर सकेंगे।
यदि आप किसी रिश्तेदार को अनाथालय से मिलने ले जाते हैं, तो निम्नलिखित पहलुओं पर ध्यान दें:

उसे अपने परिवार और विस्तारित परिवार (जिसमें बच्चा भी शामिल है) की कहानी, इसकी परंपराएं, पारिवारिक किंवदंतियां बताएं। अनाथालय के कई बच्चे अपने अधिकांश रिश्तेदारों को नहीं जानते हैं, पिछले जीवन की कुछ घटनाओं को भूल जाते हैं, उन्हें फिर से बनाने में उसकी मदद करते हैं। एक बच्चे के लिए यह महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है कि उसकी "जड़ें" हैं। उदाहरण के लिए, यह एक पारिवारिक वृक्ष संकलित करके किया जा सकता है। स्पष्टता के लिए, आप तस्वीरें दिखा सकते हैं, साथ ही अपने बच्चे को अपने परिवार के सदस्यों की तस्वीरों के साथ एक एल्बम बनाने में मदद कर सकते हैं।

अपने बच्चे को अपने पारिवारिक मूल्यों के बारे में बताएं, आप सप्ताहांत पर क्या करते हैं, आप छुट्टियां कैसे मनाते हैं, आपके परिवार का प्रत्येक सदस्य क्या भूमिका निभाता है। उदाहरण के लिए, बर्तन कौन धोता है, कूड़ा-कचरा कौन उठाता है, किराने की दुकान पर कौन जाता है, आदि। पूछें कि बच्चा समय के साथ कौन सी ज़िम्मेदारियाँ लेना चाहेगा।

अपने बच्चे को पारिवारिक मित्रों, पड़ोसियों, आँगन में साथियों से मिलवाएँ। बच्चे के लिए नए सामाजिक संबंध बनाने, मित्रों और परिचितों का दायरा बढ़ाने के लिए यह आवश्यक है।

4. बच्चा कैसे सीख रहा है इस पर ध्यान दें, उसे पढ़ने के लिए प्रेरित करें। उसे अपने परिवार के व्यवसायों के बारे में बताएं। उदाहरण के लिए, परदादा कौन थे, अब दादा, चाची, चाचा आदि कौन काम कर रहे हैं। शायद ऐसा करने से आप अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे को अपना भविष्य का पेशा चुनने में खुद को निर्धारित करने में मदद करेंगे।

5. अपने परिवार में उसके आगे रहने की संभावनाओं के बारे में बच्चे से बातचीत करें। उसे संरक्षकता में रखा जाएगा या नहीं, कारणों के बारे में उससे बात करना सुनिश्चित करें, इस बात पर जोर दें कि वह अभी भी आपके साथ लगातार संपर्क में रहेगा, कि वह आपसे मिलने आएगा (आपके परिवार से उसकी मुलाकात की आवृत्ति पर चर्चा करें)।

बच्चे को बर्बाद मत करो! हर चीज़ संयमित होनी चाहिए. अतिथि परिवार का कार्य न केवल बच्चे को स्नेह और गर्मजोशी देना है, रिश्तेदारों के साथ संवाद करने का सकारात्मक अनुभव प्राप्त करना है, बल्कि नए कौशल और क्षमताएं हासिल करने का अवसर भी देना है।

अपने बच्चे के कंप्यूटर पर गेम खेलने को सीमित करें, क्योंकि यह उसके लिए हमेशा अच्छा नहीं होता है।

बच्चे के परिवेश पर नज़र रखें, जिसके साथ वह संवाद करता है, चलता है, ताकि उसे असामाजिक संगति में पड़ने से रोका जा सके। इन मामलों में रहें सावधान! और किसी भी संदेह के मामले में, सेवा के विशेषज्ञों या उस समूह के शिक्षकों को रिपोर्ट करें जिसमें बच्चे को लाया जाता है ताकि संयुक्त रूप से निर्णय लिया जा सके कि क्या उपाय किए जाने की आवश्यकता है।

उस दैनिक दिनचर्या का पालन करने का प्रयास करें जिसके अनुसार बच्चा अनाथालय में रहता है, ताकि उसकी जैविक घड़ी खराब न हो। अन्यथा, बच्चे को लगातार पुनर्निर्माण करना होगा, और देर-सबेर यह टूटन (भावनात्मक रूप से, व्यवहार में या शैक्षिक गतिविधियों में) में समाप्त हो सकता है।

याद रखें कि सबसे पहले बच्चे द्वारा आपको बताई गई जानकारी को सत्यापित किया जाना चाहिए, क्योंकि अनाथालयों के बच्चे झूठ बोलने में प्रवृत्त होते हैं।

अपने परिवार में एक बच्चे की उपस्थिति के महत्व पर जोर दें, ताकि उसे लगे कि वह इसका हिस्सा है, कि उसे ज़रूरत है, कि उसे चूल्हे की गर्मी महसूस हो।

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सुरपाल ई.ए., बच्चे को परिवार में स्वीकार किए जाने तक पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों के साथ काम करें, नोवोसिब, 2011।

चिकित्सा के प्रोफेसरों द्वारा व्याख्यान: ओ.ए. पिकोरा, ए.जी. ग्रेचेवा, एल.जी. गोलूबेव।

पत्रिकाएँ: 2009, 2011 के लिए पत्रिकाएँ "स्कूली बच्चों का स्वास्थ्य"।

आवेदन

व्यक्तिगत योजना

रक्त माता-पिता (पूरा नाम)

कार्य का लक्ष्य: माता-पिता के अधिकारों की बहाली में सहायता करें

	नौकरियों के प्रकार	किसके साथ काम कर रहा है	पाठ विषय	जिम्मेदार
	रक्त परिवार के साथ काम करना		बेटे के साथ बैठकों का आयोजन; अतिथि मोड बनाना;	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर
	मनोवैज्ञानिक सहायता, परामर्श	परिवार, बच्चे के रिश्तेदारों, शिष्य के साथ		शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
		पूरा नाम। माता-पिता, रक्त परिवार	माता-पिता के अधिकारों की बहाली पर सलाह देना; अदालत में सामग्री की प्रस्तुति	सामाजिक शिक्षक	जून जुलाई
	पारिवारिक उपकरण	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।		सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर	जुलाई अगस्त
		छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।	निवास स्थान पर ओओआईपी से अनुरोध	सामाजिक शिक्षक; छात्र क्यूरेटर	त्रैमासिक

व्यक्तिगत योजना

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन

मेज़बान अभिभावक (पूरा नाम)

कार्य का लक्ष्य: पालन-पोषण की दक्षता में सुधार लाने में सहायता करें

	नौकरियों के प्रकार	किसके साथ काम कर रहा है	पाठ विषय	जिम्मेदार
	एक पालक परिवार के साथ काम करना	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।	बेटे के साथ बैठकों का आयोजन; अतिथि मोड बनाना; सामयिक मुद्दों पर सहायता सेवा के साथ गोलमेज बैठकें	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर
	मनोवैज्ञानिक सहायता, परामर्श	परिवार के साथ, बच्चे के रिश्तेदार, शिष्य (उपनाम, बच्चे का नाम)।	विद्यार्थी की मनो-भावनात्मक स्थिति का निदान; पारिवारिक मूल्यों के निर्माण पर माँ और रिश्तेदारों के साथ बातचीत; परिवार की सकारात्मक छवि के निर्माण पर प्रशिक्षण	शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
	सामाजिक समर्थन, परामर्श	मेज़बान माता-पिता, उसका परिवार	दत्तक ग्रहण परामर्श.	सामाजिक शिक्षक	जून जुलाई
	पारिवारिक उपकरण	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।	आपसी सहायता पर पार्टियों के बीच सहमति का एक समझौता तैयार करना	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर	जुलाई अगस्त
	परिवार में बच्चे के हितों की प्राथमिकता के अनुपालन की निगरानी करना	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।		सामाजिक शिक्षक; छात्र क्यूरेटर