"एक स्वस्थ शरीर में - एक स्वस्थ दिमाग" - इस पंख वाली अभिव्यक्ति के तहत, इसे पारंपरिक रूप से समझा जाता है कि शारीरिक स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए, एक व्यक्ति अपनी आत्मा के स्वास्थ्य के साथ रहता है। विभिन्न देशों के वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि व्यक्ति के भौतिक स्वास्थ्य और इसकी बुद्धि के स्तर के बीच एक अटूट कनेक्शन है।

शायद किसी को भरोसा है कि जितना अधिक व्यक्ति साहित्य के सभी प्रकार को पढ़ता है, उतनी ही अधिक उसकी मानसिक गतिविधि बन जाती है और स्मृति में सुधार होता है। हालांकि, यह बिल्कुल सच नहीं है।

स्विट्ज़रलैंड के न्यूरोफिजियोलॉजिकल स्टडीज ने दिखाया है कि मस्तिष्क के काम पर लाभकारी प्रभाव, नई तंत्रिका कोशिकाओं के गठन की संभावना, शरीर की अच्छी शारीरिक स्थिति, विशेष रूप से कार्डियोवैस्कुलर प्रणाली। इसलिए, एक व्यक्ति जो नियमित रूप से जॉग करता है या जिम में भाग लेता है, अपने शारीरिक स्वास्थ्य का समर्थन करने की कोशिश कर रहा है, साथ ही साथ अपने मानसिक और मानसिक स्थिति में भी सुधार करता है।

इस संबंध का आधार क्या है?

व्यायाम कुछ पदार्थों के मस्तिष्क में विकसित करने में मदद करता है जो इसकी गतिविधियों को बढ़ाते हैं।

के लिये Gegard Ericson में 9 साल - स्वीडन में माल्मो विश्वविद्यालय के एक कर्मचारी ने उन बच्चों का एक सर्वेक्षण किया जो प्राथमिक कक्षाओं के छात्र हैं। 220 बच्चों में से, 91 लोग सप्ताह में केवल दो बार शारीरिक शिक्षा में लगे थे, शेष दैनिक कसरत आयोजित किए गए थे, और वे शारीरिक गतिविधि के आधार पर भिन्न हो सकते थे, इसे मोटर क्षमताओं के विकास के लिए बढ़ाते थे। स्वाभाविक रूप से, छात्रों के इस समूह में शारीरिक प्रशिक्षण के आंकड़े काफी अधिक थे। इसके अलावा, नौ वर्षों के अध्ययन में, यह पता चला कि इन बच्चों में मानसिक विकास के संकेतक भी अपने साथियों के परिणामों से अधिक हैं।

अध्ययनों से पता चला है कि बच्चों को अधिक भारित किया गया है जो शारीरिक रूप से मानसिक एकाग्रता के लिए अधिक सक्षम हो गया है। यहां तक \u200b\u200bकि, दूसरे ग्रेडर होने के नाते, वे अंग्रेजी और स्वीडिश के स्वामित्व में हैं, वे आसानी से गणित में जटिल कार्यों का सामना करते थे।

2009 में स्वीडिश वैज्ञानिक mikael nilsson और georg kyuh गॉथेनबर्ग विश्वविद्यालय से उम्र भर्ती के युवा लोगों के अध्ययन में लगी हुई थी। परीक्षण में 1 मिलियन 200 हजार लोग भाग लेते थे जिन्हें शारीरिक और मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए परीक्षण किया गया था, और उनकी क्षमताओं का आकलन तार्किक कार्यों से निपटने के लिए किया गया था। जैसा कि यह निकला, मानसिक क्षमता सीधे कार्डियोवैस्कुलर प्रणाली की स्थिति से संबंधित हैं।

फिर से किए गए निष्कर्षों को सुनिश्चित करने के लिए, वैज्ञानिकों ने पिछले तीन वर्षों में जानकारी का अध्ययन किया है भौतिक और मानसिक स्थिति। शोधकर्ताओं को एक बार फिर आश्वस्त किया गया था कि उन युवा लोग जिन्होंने अपने शारीरिक स्वास्थ्य को देखा, शरीर को प्रशिक्षण दिया, और मानसिक विकास के मामले में, साथ ही साथियों को शारीरिक परिश्रम के लिए उदासीनता की तुलना में ऊंचाई पर था, जिसने भी गिरावट के संकेत दिखाते थे।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि कार्डियोवैस्कुलर सिस्टम को लोड करना तेजी से चलना, आसान रन, स्क्वाटिंग, दिल को आराम करने और उम्र बढ़ने की अनुमति नहीं दे रहा है, आप अपनी मानसिक क्षमताओं को बढ़ा सकते हैं।

में 2011 जॉर्जिया विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक हमने मोटापे से पीड़ित 7-11 साल के बच्चों के समूह के साथ एक प्रयोग किया। बच्चों में, परीक्षण परीक्षण के परिणाम पहली बार हिट करने के बाद बढ़ते हैं, चलते गेम खेलते हैं। टेस्ट प्रतिभागियों को तीन समूहों में विभाजित किया गया था। बच्चों का पहला समूह हर दिन शारीरिक शिक्षा में तीन महीने के भीतर 40 मिनट के लिए लगी हुई थी। दूसरे समूह को दिन में केवल 20 मिनट के लिए खेल के लिए बदल दिया गया था, और तीसरी शारीरिक शिक्षा शारीरिक शिक्षा में शामिल नहीं थी। चूंकि यह मस्तिष्क की गतिविधि को तेज करने के लिए निकला, शारीरिक परिश्रम को उजागर करके खुद को थकावट के लिए लाने के लिए बिल्कुल जरूरी नहीं है। यह परीक्षण पारित करने से पहले 20 मिनट के लिए पर्याप्त ऊर्जावान चलना है, ताकि मस्तिष्क 5% अधिक सक्रिय अर्जित कर सके।

एक चुंबकीय रूप से अनुनाद टॉमोग्राफ की मदद से अमेरिकी वैज्ञानिकों द्वारा एक दिलचस्प अवलोकन आयोजित किया गया था। प्रयोग के दौरान, 9-10 साल की उम्र के बच्चों के मस्तिष्क की संरचना का अध्ययन किया गया है, जो ध्यान और मोटर गतिविधि के लिए ज़िम्मेदार है - बेसल कोर। बच्चों के हिस्से में अच्छा शारीरिक प्रशिक्षण था, और दूसरा हिस्सा कमजोर है। तो यहां उनके चार के तीन बच्चों में, जो शारीरिक रूप से बेहतर विकसित हुए थे, बेसल कर्नेल का बहुत बड़ा आकार था।

वृद्ध लोगों के लिए शारीरिक गतिविधि कम उपयोगी नहीं है

अमेरिकी शोधकर्ताओं का तर्क है कि वृद्धावस्था के लोग, शारीरिक शिक्षा की उपेक्षा नहीं करते हैं, खासकर खुली हवा में, स्मृति का परीक्षण करते समय उच्च संकेतकों द्वारा विशेषता है। शारीरिक परिश्रम के दौरान, मस्तिष्क के हिस्से की गतिविधि सक्रिय होती है - हिप्पोकैम्पस यादगार के लिए जिम्मेदार होता है। पिछले कुछ वर्षों में, हिप्पोकैम्पस, जैसा कि यह था, यह आकार में कम हो जाता है - "संपीड़न", जो याद रखने की क्षमता को खराब करता है, और शारीरिक गतिविधि आपको कुछ मस्तिष्क केंद्रों की गतिविधियों को अनुकूलित करने की अनुमति देती है।

इस निष्कर्ष की पुष्टि 200 9 में हुई थी, इलिनोइस विश्वविद्यालय के फिजियोलॉजिस्ट और पिट्सबर्ग विश्वविद्यालय (यूएसए), जिन्होंने अच्छे भौतिक रूपों में वृद्ध लोगों के समूह का अध्ययन किया था। जैसा कि यह निकला, उन्हें याद रखने की क्षमता काफी अधिक दिखाई दी, और हिप्पोकैम्पस का आकार वे पूरी तरह से बदल गए। प्रयोग के दौरान, उनके प्रतिभागियों को मॉनीटर स्क्रीन पर दिखाई देने वाले बहुत ही कम समय पर रंगीन बिंदुओं की स्थिति को याद रखने के लिए कहा गया था। परिणाम सीधे हिप्पोकैम्पस के आकार पर निर्भर थे।

वैज्ञानिक लंबे समय से साबित हुए हैं कि मस्तिष्क में लगातार नए इंटरनेशनल कनेक्शन बनाने की क्षमता है, इसके व्यक्तिगत वर्ग आकार में भिन्न हो सकते हैं। इसी तरह के परिवर्तन सीधे सीखने से संबंधित हैं। जैसे ही कोई व्यक्ति कुछ नया करके समझा जाता है, उसने सीखा कि वह पहले क्या नहीं कर रही थी, उसका मस्तिष्क तुरंत आवश्यक जानकारी बरकरार रखता है, जो न्यूरॉन्स के विकास या परिवर्तन के कारण है।

यह पता चला है कि भौतिक और मानसिक स्थिति के संबंध में मस्तिष्क के कुछ हिस्सों में बदलाव शामिल है, इसका मतलब है कि शारीरिक परिश्रम विकास में वृद्धि और मस्तिष्क के काम को तेज कर सकता है।

वैज्ञानिकों - न्यूरोफिजियोलॉजिस्ट्स ने हिप्पोकैम्पस के आकार और बुजुर्ग लोगों को याद रखने की क्षमता के बीच संबंधों का अध्ययन जारी रखा। प्रयोग में 120 लोगों ने भाग लिया था, जिनकी उम्र 60 वर्ष से अधिक हो गई थी। वे सभी शारीरिक शिक्षा में नियमित रूप से लगे हुए श्रेणी से संबंधित नहीं थे, लेकिन प्रतिदिन हर 30 मिनट चले गए। प्रयोग में प्रतिभागियों के एक समूह में ऐसे लोग शामिल थे जो 40 मिनट के लिए हर दिन तेजी से बढ़ने लगा। चलते समय, उन्होंने हृदय गति की आवृत्ति में 60-75% की वृद्धि में वृद्धि की है। प्रतिभागियों के दूसरे समूह ने अभ्यास, संतुलन का संरक्षण और ऐसा कुछ किया, जबकि दिल की लय अपरिवर्तित बनी हुई थी।

एक साल बाद, प्रयोग में सभी प्रतिभागियों को चुंबकीय रूप से अनुनाद टोमोग्राफी और विशेष यादगार परीक्षणों का उपयोग करके जांच की गई थी। वैज्ञानिकों ने शारीरिक परिश्रम और हिप्पोकैम्पस के आकार के रिश्ते के परिणामों को मारा।

पहले समूह से मनुष्यों में, हिप्पोकैम्पस का आकार 2% की वृद्धि हुई, जबकि शेष में 1% कम था। स्वाभाविक रूप से, यह सीधे याद रखने की क्षमता पर परिलक्षित होता था।

क्या हो रहा है का तंत्र क्या है?

प्रयोग के दौरान, इसके प्रतिभागियों ने न्यूरोट्रोपिक मस्तिष्क कारक (बीडीएनएफ) के स्तर को मापा। बीडीएनएफ मस्तिष्क द्वारा उत्पादित एक प्रोटीन है। इसके साथ, न्यूरॉन्स का विकास होता है। यह प्रोटीन हिप्पोकैम्पस में विशेष गतिविधि प्रदर्शित करता है। और हर कोई जानता है कि साल-दर-साल - अल्जाइमर रोग से सबसे तेज़ और युवा युवा रोगों में से एक स्मृति हानि और सेनेइल डिमेंशिया से जुड़ा हुआ है। तो इस बीमारी के विकास के कारणों में से एक बीडीएनएफ प्रोटीन हिप्पोकैम्पस की अपर्याप्त राशि है।

अब यह साबित हुआ है कि बीडीएनएफ स्तर, हिप्पोकैम्पस का आकार और शारीरिक परिश्रम - एक श्रृंखला के लिंक।

इसलिए कट्टरतावाद के बिना शारीरिक गतिविधि, परिणामस्वरूप, बीडीएनएफ प्रोटीन के विकास में योगदान देता है, स्मृति में सुधार होता है, प्रशिक्षु की क्षमता बढ़ जाती है, वास्तविक अवसर कभी अल्जाइमर रोग का सामना नहीं करेगा, और यह तथ्य साबित हुआ है। इसलिए, उपहार के साथ समय खोने के बिना, चलने के लिए बाहर निकलें, बाइक पर बैठें, पूल में गोता लगाएँ, जिम में जल्दी करो और आपके शरीर और मस्तिष्क इसके लिए धन्यवाद देंगे।

सभी बच्चे अलग-अलग गति से विकसित होते हैं, कोई तेज़ होता है, और कोई धीमा होता है। एकीकृत टेम्पलेट मौजूद नहीं है। फिर भी, यदि बच्चा अपने साथियों की तुलना में बाद में चलना और बोलना शुरू कर देता है, तो यह माता-पिता के लिए चिंता का कारण हो सकता है, उन्हें संदेह है कि बच्चा विकास में पीछे हट रहा है। बेशक, आयु सीमा, जब बच्चे अपना पहला कदम या पहले शब्द का उच्चारण करते हैं, बहुत व्यापक, इसलिए आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से एक छोटा बैकलॉग उत्तेजना का कारण नहीं है। भौतिक और मानसिक विकास में लॉग की गणना बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं के अनुसार की जा सकती है, इसलिए "आलसी" बच्चों के माता-पिता को यह पता होना चाहिए कि यह निर्धारित करने के लिए क्या ध्यान देना चाहिए कि क्या बच्चा विकास में पीछे हट रहा है या नहीं।

बच्चे को विकास में पीछे क्यों लग रहा है?

मानसिक और शारीरिक विकास देरी कई कारणों से हो सकती है:

• गलत शैक्षिक दृष्टिकोण। साथ ही, विकास के विकास को मस्तिष्क के उल्लंघन से नहीं बताया जाता है, बल्कि उपवास की शुरुआत होती है। बच्चा नहीं जानता और इस तथ्य के बावजूद कई चीजों को आत्मसात नहीं करता कि वह बिल्कुल स्वस्थ है। यदि बच्चे को मानसिक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित नहीं किया जाता है, तो इसकी जानकारी को आत्मसात करने और संसाधित करने की क्षमता कम हो जाती है। ऐसी समस्याएं सही दृष्टिकोण और नियमित कक्षाओं से समाप्त हो जाती हैं।
• बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य। इस सुविधा का व्यवहार व्यवहार की बारीकियों द्वारा किया जाता है, जो मानसिक प्रतिक्रियाओं के प्रकटीकरण में मानसिक मंदता और देरी का संकेत देता है। मनोविज्ञान के विकास में देरी वाले बच्चों के पास मस्तिष्क के काम में उल्लंघन नहीं है, जबकि वे अपनी उम्र, अपरिपक्व व्यवहार की विशेषता नहीं हैं। अक्सर, यह थकान और अपर्याप्त दक्षता में वृद्धि से प्रकट होता है।
• जैविक कारक जो बच्चे के विकास में लगी हुई हैं। यह गर्भावस्था के दौरान शरीर और बीमारी के दौरान विकार हो सकता है, शराब का उपयोग और एक बच्चे, आनुवंशिकता, प्रसव में रोगविज्ञान, प्रसव में रोगविज्ञान, प्रारंभिक उम्र में संक्रमण होने की अवधि में।
• सामाजिक कारक जो बच्चे विकास में पीछे हट रहे हैं। इनमें माता-पिता से मजबूत नियंत्रण या आक्रामकता शामिल है, मानसिक चोटों को कम उम्र में स्थानांतरित किया जाता है, आदि।

बच्चों में मानसिक विकास में देरी के प्रकार

आधुनिक चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक विकास (सीपीआर) में देरी 4 मुख्य प्रकारों में विभाजित है:

• मानसिक बचाववाद। बच्चा गर्म-टेम्पर्ड, खिलता है, स्वतंत्र नहीं है, स्वतंत्र रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है, वह अक्सर मनोदशा को बदलता है, उसके लिए खुद के लिए निर्णय लेना मुश्किल होता है, उसका भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र टूट जाता है। ऐसे राज्य की पहचान करना मुश्किल है, क्योंकि माता-पिता और शिक्षक यह नहीं समझ सकते कि बच्चा पीछे हट रहा है या बस लिप्त है या नहीं। लेकिन बच्चे के साथियों के सामान्य व्यवहार के साथ एक समानता आयोजित करने के बाद, आप इस सुविधा को प्रकट कर सकते हैं।
• सोमैटोजेनिक मूल में मानसिक विलंब। इस समूह में पुरानी बीमारियों वाले बच्चे होते हैं, या अक्सर सर्दी होती हैं। इसके अलावा, इस तरह के विकास में देरी बच्चों में प्रकट होती है, जो जन्म से भी काम करते थे, उन्हें दुनिया को नहीं जाने और स्वतंत्र होने के लिए सीखने की अनुमति नहीं देते थे।
• बच्चे के सीआरआर के न्यूरोजेनिक कारण। इस तरह के उल्लंघन वयस्कों से ध्यान की अनुपस्थिति में होते हैं या इसके विपरीत, अत्यधिक देखभाल, माता-पिता से हिंसा बचपन में चोटों से पीड़ित होती है। नैतिक मानदंडों के विकास में इस प्रकार की देरी और एक बच्चे में व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के विकास में नहीं लाया जाता है, वह अक्सर नहीं जानता कि उसे अपने दृष्टिकोण को कैसे दिखाया जाए।
• जैविक सेरेब्रल विकास में देरी। वे शरीर में कार्बनिक विचलन के कारण दिखाई देते हैं जो तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क को प्रभावित करते हैं। बच्चे के विकास में सबसे अधिक और सबसे कठिन प्रकार की देरी।

डॉक्टरों का तर्क है कि उसके जन्म के पहले महीनों में एक बच्चे के विकास में विचलन की पहचान करना संभव है। जब एक बच्चा 3-4 साल पुराना होता है, तो अपने व्यवहार को सावधानीपूर्वक सावधानी से देखना संभव बनाना संभव है। बच्चे के विकास में लगी होने का मुख्य संकेत इस तथ्य पर आधारित है कि बच्चे को विशेष रूप से विकसित किया जा सकता है या सामान्य रूप से कोई निश्चित कुछ प्रतिबिंब नहीं है, जब ये प्रतिक्रियाएं स्वस्थ बच्चों में मौजूद होती हैं। ध्यान दें कि बच्चे के व्यवहार की निम्नलिखित विशेषताओं को भुगतान किया जाना चाहिए:

• 2 महीने में, बच्चा किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम नहीं है - ध्यान से नहीं देख या सुनो।
• ध्वनियों की प्रतिक्रिया बहुत तेज या गायब है।
• बच्चा चलती वस्तु की निगरानी नहीं कर सकता है या देखो पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता है।
• 2-3 महीने में, बच्चा अभी भी मुस्कुरा नहीं सकता है।
• 3 महीने और बाद में, बच्चा "रूलाइट" नहीं है - भाषण के उल्लंघन का संकेत।
• पहले से ही एक बड़ा बच्चा स्पष्ट रूप से पत्र नहीं कर सकता है, उन्हें याद नहीं है, पढ़ना नहीं सीख सकता है।
• प्रीस्कूल युग में बच्चा पूर्वस्कूली युग (पत्र के कौशल का उल्लंघन) में प्रकट होता है, मौलिक खाते, अव्यवस्थित और किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता को मास्टर करने में असमर्थता।
• पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का उल्लंघन।

बेशक, यह सूची निदान करने और मानने का कोई कारण नहीं है कि बच्चा विकास में पीछे हट रहा है। विकार को प्रकट करने के लिए आपको एक विशेषज्ञ से परामर्श करने की आवश्यकता है जो यह निर्धारित कर सकता है कि बच्चे का उल्लंघन है या नहीं।

अभ्यास से पता चलता है कि पहले के माता-पिता विचलन पर ध्यान देते हैं, उनके साथ सामना करने की संभावना अधिक होती है। यदि कोई बच्चा विकास में पीछे हट रहा है, तो अपने जीवन के पहले महीनों के बाद से अपना इलाज शुरू करना जरूरी है, इस मामले में अच्छे परिणाम काफी जल्दी हासिल किए जा सकते हैं, खासकर यदि यह राज्य गैर-जैविक, लेकिन सामाजिक कारकों के कारण है। ।

भविष्य के पहले ग्रेडर के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं ने किंडरगार्टन में शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की मात्रा और तीव्रता में वृद्धि हुई। अक्सर, प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशंस (डीडब्ल्यू) की शैक्षणिक प्रक्रिया स्कूल शिक्षा के प्रकार पर आधारित होती है और अतिरिक्त कक्षाओं के साथ अधिभारित होती है। इससे सीखने के भार में वृद्धि होती है, जो बदले में, बच्चों के स्वास्थ्य के व्यक्तिगत विकास और राज्य को गंभीर नुकसान पहुंचाती है।

अनुसंधान संस्थान के अनुसार स्वच्छता और बच्चों के स्वास्थ्य के लिए वैज्ञानिक केंद्र के बच्चों और किशोरों की सुरक्षा के अनुसार, रैम्स, हाल ही में स्वस्थ प्रीस्कूलर की संख्या में 5 गुना कम हो गई है और स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों के मुकाबले केवल 10% है। युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य में तेज गिरावट के कारणों में से एक है कि बच्चों की शारीरिक शिक्षा की वर्तमान प्रणाली की अपूर्णता और कम स्थिति, जो मानसिक और शारीरिक विकास की एकता के सिद्धांत पर आधारित नहीं है।

शारीरिक शिक्षा परंपरागत रूप से बौद्धिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विकास की हानि के लिए किसी व्यक्ति की शारीरिक स्थिति को अनुकूलित करने के साधन के रूप में माना जाता है, व्यक्तित्व के अभिन्न गठन की संभावनाएं सीमित हैं। भौतिक और आध्यात्मिक सुधार की समस्याओं के लिए एक बार के समाधान के कार्यान्वयन के लिए तंत्र की अपर्याप्त स्पष्टता सिद्धांतकारों और चिकित्सकों को मुख्य रूप से छात्रों के मोटर क्षेत्र विकसित करने के लिए रुकती है। साथ ही, शारीरिक शिक्षा उपकरण का मानक सेट और उनके उपयोग की संकीर्ण प्रकृति को खींचा जाता है।

शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक और मोटर क्षमताओं के एक साथ विकास की समस्या के अपेक्षाकृत पूर्ण सैद्धांतिक विकास के बावजूद, इन विचारों को ड्यू में उचित मान्यता और व्यापक उपयोग नहीं मिला।

शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में मानसिक विकास का मुख्य माध्यम व्यायाम, न केवल शारीरिक शिक्षा के निर्णायक कार्यों, बल्कि शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों के मानसिक विकास पर प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव भी प्रदान करता है।

1. स्वास्थ्य पदोन्नति के लिए शारीरिक अभ्यास का उद्देश्य उचित मुद्रा और पैर के पैर, कंकाल की मांसपेशियों को मजबूत करने, विभिन्न अंगों और प्रणालियों के काम में सुधार करने के उद्देश्य से किया जाता है।

शारीरिक विकास में कमजोर स्वास्थ्य और झुकाव कई शोधकर्ताओं को "मानसिक कमजोरी" के संभावित कारकों में से एक के रूप में जाना जाता है। इस स्थिति का मुख्य कारण हाइपोडायना है। कम मोटर गतिविधि की स्थिति में, मांसपेशी रिसेप्टर्स से मस्तिष्क में चयापचय और जानकारी कम हो जाती है, जिससे मस्तिष्क के नियंत्रण समारोह का उल्लंघन होता है और सभी आंतरिक अंगों के काम में परिलक्षित होता है। नतीजतन, musculoskeletal प्रणाली का विकास, मुद्रा विकारों को रोकने, कार्डियोवैस्कुलर और श्वसन प्रणाली के कार्य को उत्तेजित करने से बच्चों के शरीर (मानसिक सहित) के सामान्य विकास और विकास के लिए एक शर्त है।

2. मोटर कौशल के विकास के लिए शारीरिक अभ्यास में मोटर क्षेत्र और कौशल के स्टॉक का विस्तार करके मोटर क्षेत्र में सुधार होता है जो बच्चे के मोटरसाइकिलिंग में बुनियादी हैं (चलना, दौड़ना, कूदना, लसग्ना, फेंकना)।

प्रीस्कूलर के मोटरसाइकिल क्षेत्र का विकास किसी भी मोटर अधिनियम के अंतर्गत सबसे जटिल संवेदी सुधार प्रणाली का निर्माण करना है जब मोटर कार्रवाइयों की प्रक्रिया के लिए कार्यों के कार्यान्वयन के दौरान उत्पन्न त्रुटियों की केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और विचलन के निरंतर विनियमन की आवश्यकता होती है। यह मोटर कार्रवाई को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में उच्च मानसिक कार्यों की भागीदारी सुनिश्चित करता है, जो बच्चे के मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव प्रदान करता है।

3. भौतिक गुणों के विकास के लिए व्यायाम मोटर कौशल और कौशल (उच्च गति, शक्ति, समन्वय क्षमताओं; लचीलापन, धीरज) के उच्च गुणवत्ता वाले पक्ष को दर्शाते हुए बुनियादी शारीरिक क्षमताओं का गठन सुनिश्चित करता है। सामान्य समन्वय क्षमताओं (भेदभाव, जीवंत, लयबद्ध, आदि) के विकास के लिए विशेष ध्यान दिया गया था, जिसमें अस्थायी रूप से अलग-अलग संवेदनशीलता बनाने के लिए बारीक और सटीक रूप से आंदोलन, दिशा, समय में आंदोलन, दिशा, समय, आंदोलन की क्षमता शामिल थी, शक्ति, स्थानिक गति विशेषताओं। इस मामले में, मोटर और भौतिक विकास संज्ञानात्मक - तालिका के रूप में किया जाता है।

अभ्यास के सूचीबद्ध समूहों को शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के मानसिक विकास पर अप्रत्यक्ष प्रभाव प्रदान करने वाले कारकों के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था। श्वसन विनियमन केंद्रों के इष्टतम गठन के कारण, रक्त परिसंचरण, चयापचय, आंदोलनों का समन्वय (एक तरफ, एक तरफ, आंख की पतली स्थापना आंदोलनों, गर्दन की मांसपेशियों, संवेदी जानकारी को मनोरंजक करते समय कान और दूसरी ओर, हाथों, शरीर के अंगों, चेहरे की मांसपेशियों, एक मालिकाना प्रतिक्रिया के साथ होंठ भाषाओं की गतिविधियों) न केवल Musculoskeletal प्रणाली का विकास, बल्कि तंत्रिका तंत्र भी, यानी बच्चे के पूर्ण मानसिक विकास के लिए आधार बनाया गया है।

4. मानसिक क्षेत्र के विकास के लिए शारीरिक अभ्यास सीधे उन घटकों को प्रभावित करता है जो बच्चों के मानसिक विकास में 5-7 साल (धारणा, दृश्य-आकार और तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति, भाषण) में परिभाषित कर रहे हैं।

इन अभ्यासों का सार दो तत्वों को गठबंधन करना है: मोटर कार्रवाई और व्यायाम एक बच्चे के रूप में लागू एक बच्चे के मानसिक क्षेत्र को विकसित करना है। यह ध्यान दिया जाता है कि तीव्र मानसिक गतिविधियों से जुड़ना मुश्किल है। केएनएन द्वारा तैयार "एकल-ध्रुव व्यय" के सिद्धांत के अनुसार। कॉर्निलोव, तंत्रिका तंत्र के केंद्रीय बिंदु में ऊर्जा खर्च करना और कामकाजी निकाय में बदले में है। केंद्रीय ऊर्जा की लागत जितनी अधिक होगी, कमजोर इसके बाहरी पहचान, और इसके विपरीत, प्रतिक्रिया का बाहरी प्रभाव अधिक तीव्र, कमजोर केंद्रीय पल (l.s vygotsky)। इस सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, एक तंत्र को व्यावहारिक खेलों, कार्यों और अभ्यासों के साथ मोटर कार्रवाई के इष्टतम संयोजन के तंत्र द्वारा निर्धारित किया गया था: 1) सिंक्रोनस (डायलेक्टिक खेलों के तत्वों की मोटर कार्रवाई के दौरान निष्पादन, बशर्ते मानसिक और शारीरिक परिश्रम कम); 2) अनुक्रमिक (डेडैक्टिक गेम या व्यायाम एक मोटर कार्रवाई करके या इसके पूरा होने के बाद निष्पादित करके) है।

प्रीस्कूल बच्चों के मानसिक विकास के तहत विभिन्न प्रकार के संज्ञानात्मक अनुमानित कार्यों को महारत हासिल करने के लिए शर्तों के निष्पादन के दौरान चलने, चलने, कूदने, फेंकने, लसगना के निष्पादन के आधार पर अभ्यास का आधार, मुख्य रूप से अवधारणात्मक, विकास के स्तर को दर्शाता है प्रीस्कूलर (कार्य पहचान, मानकों के लिए असाइनमेंट, अवधारणात्मक मॉडलिंग) और मानसिक (आलंकारिक और तार्किक सोच के कार्य)। इसके अतिरिक्त, सेंसर समन्वय, भाषण, कल्पना, स्मृति और ध्यान प्रक्रियाओं के विकास में सुधार के लिए कार्यों और अभ्यासों का उपयोग किया जाता था।

सोच के विकास को अवधारणाओं के सर्कल का विस्तार करके, मोटर गतिविधि की प्रक्रिया में मानसिक कार्यों को शामिल करने और खेल और गेमिंग उपकरण के साथ हेरफेर शामिल किया गया था। विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, समानताओं के स्थान और वस्तुओं, वर्गीकरण, सामान्यीकरण के संचालन हर शारीरिक शिक्षा के साथ संतृप्त थे। उदाहरण के लिए, बाधाओं के एक बैंड पर काबू पाने के लिए कार्य से पहले एक स्पोर्ट्स उपकरण चुनने के लिए जो किसी दिए गए फीचर (फॉर्म, रंग, गंतव्य) से मेल खाता है या इसे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजनाबद्ध छवि के अनुसार व्यवस्थित करता है। स्पोर्ट्स मॉड्यूल और उपकरण की सफाई एक अतिरिक्त कार्य के साथ लागू किया गया था "समान समान समान"। बच्चों को टीमों को विभाजित करते समय, प्रत्येक कप्तान ने अपनी टीम को विकास, बालों की लंबाई, शारीरिक फिटनेस के लिए रेखांकित किया। ऑब्जेक्ट्स के आवश्यक संकेत आवंटित करने की क्षमता "फिल्म को दिखाएं" में सुधार किया गया था जब बच्चे न केवल पहेली का अनुमान लगाते थे, बल्कि आंदोलनों द्वारा जवाब भी दिखाते थे। मुख्य प्रकार के आंदोलनों का प्रदर्शन करते समय, वस्तुओं के मात्रात्मक और गुणात्मक अनुपात को समझने की क्षमता का काम किया गया था: लेना ऊपर कूद गया, और नीचे कट्या, दीवार दाईं ओर है, और बाईं ओर की बेंच इत्यादि। जटिल आंदोलनों के साथ प्रशिक्षण के साथ मोटर क्रियाओं (बच्चों और शिक्षक द्वारा साझा किया गया) के विश्लेषण के साथ, संदर्भ के साथ बच्चे द्वारा कार्रवाई की तुलना, त्रुटियों, त्रुटिपूर्णताओं और उनके सुधार पथों की खोज करने के लिए अपने घटकों को दिखाते हुए और उच्चारण करते हैं।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भाषणों और संबंधित उच्च प्रतीकात्मक कार्यों के विकास के उद्देश्य से अभ्यास की भौतिक शिक्षा पर शामिल करना, न केवल बच्चों के मानसिक विकास में योगदान देता है, बल्कि यह भी पुनर्निर्माण करता है। Vygotsky, "Motorika Samu", इसे "नए और सर्वोच्च मंजिल" में अनुवाद करते हुए और मोटर कार्रवाई के तेज़, सार्थक यादगार और प्लेबैक प्रदान करते हुए, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और तेजी से बदलते माहौल की स्थितियों में कार्य करने की क्षमता, जिसके लिए धन्यवाद बच्चों के मोटर विकास में सुधार हुआ है।

पूर्वस्कूली बच्चों का शारीरिक और मानसिक विकास। प्रीस्कूलर के विकास में परिवार की भूमिका। कुशनीर एनए की विधि पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परीक्षण। और पांच वर्षीय उम्र के बच्चों में मानसिक विकास की परिभाषा के लिए अतिरिक्त तकनीकें।

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बेलारूस गणराज्य की शिक्षा मंत्रालय

शिक्षा की स्थापना

"गोमेल स्टेट यूनिवर्सिटी

फ्रांसिस स्कोराइना के नाम पर

जीवविज्ञान विभाग

मानव और पशु चिकित्सक विभाग

थीसिस

पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास की विशेषताएं (गोमेल के उदाहरण पर)

निष्पादक:

छात्र समूह बी -52

Korshak Lyudmila Ivanovna

वैज्ञानिक सलाहकार:

सहायक drozdov denis nikolaevich

गोमेल 2012।

सामग्री

• परिचय
• 1. साहित्य की समीक्षा
• 2.2 अनुसंधान के तरीके
• निष्कर्ष
• प्रयुक्त स्रोतों की सूची

परिचय

पूर्वस्कूली आयु वह अवधि है जिसके दौरान बच्चे के कामुक अनुभव की जबरदस्त संवर्द्धन और सुव्यवस्थितता है, विशेष रूप से धारणा और सोच के मानव रूपों को महारत हासिल करना, कल्पना का तेज़ विकास, मनमानी ध्यान और अर्थपूर्ण स्मृति का गठन।

बच्चे की पहचान के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका भी शारीरिक फिटनेस के एक निश्चित स्तर, विशेष ज्ञान, इंजन कौशल और कौशल को महारत हासिल करने के लिए खेला जाता है।

कई मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि छः वर्षीय बच्चा स्कूल में अध्ययन करने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार है और काफी शारीरिक रूप से विकसित है।

हालांकि, घरेलू मनोवैज्ञानिक कुशनीर एनएए के अनुसार, इस प्रावधान को लागू करने के प्रयासों को पूरी तरह से सफल नहीं कहा जा सकता है। छह से सात साल के बच्चे की उम्र को संक्रमणकालीन माना जाता है। एक तरफ, इस उम्र को पुराने पूर्वस्कूली कहा जा सकता है, दूसरे, छोटे स्कूल।

एक नियम के रूप में, जब बच्चा स्कूल जाता है, तो उनके पास शारीरिक और मानसिक विकास में व्यक्तिगत क्षमताएं होती हैं, जिन्हें उन्होंने पारस्परिक प्रक्रिया में प्राप्त किया था।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास का सवाल प्रासंगिक हो रहा है, साथ ही, जो कि बच्चों को स्कूल ले जाने पर व्यक्तिगत विकास महत्वपूर्ण है। शिक्षक और मनोवैज्ञानिक मुख्य कारकों का विश्लेषण करते हैं, पूर्वस्कूली आयु के बच्चे के पूर्ण विकास को प्रभावित करने वाली स्थितियां: एक परिवार अपनी सामग्री और परंपराओं के साथ, परिवार का वातावरण; प्री-स्कूल संस्थान, विशेष रूप से, किंडरगार्टन, जहां प्रशिक्षण का मुख्य रूप व्यवसाय है, साथ ही साथ एक बच्चों की टीम के पारस्परिक संबंध के साथ।

उद्देश्य काम पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास का मूल्यांकन किया गया था।

व्यावहारिक मूल्य कार्य यह है कि शोध परिणामों के आधार पर, प्रीस्कूल संस्था में पांच साल के बच्चों के विकास के सामान्य स्तर को स्थापित करने के लिए। प्रीस्कूलर पर विशेष ध्यान दें जो विकास में पीछे हट रहे हैं, और उनके लिए उनके मानसिक सुधार के लिए सिफारिशें विकसित करते हैं।

1. साहित्य की समीक्षा

1.1 प्रीस्कूल बच्चों के भौतिक विकास की विशेषताएं

बच्चे का भौतिक विकास एक जटिल प्रक्रिया है जो शरीर के आकार में परिवर्तन और शरीर के अलग-अलग हिस्सों के अनुपात में व्यक्त की जाती है। विकास में वृद्धि (शरीर के द्रव्यमान में वृद्धि, इसकी कोशिकाओं की संख्या में परिवर्तन या उनके आकार में परिवर्तन), अंगों और ऊतकों का भेदभाव, और गठन (इसके रूपों में अंतर्निहित शरीर का अधिग्रहण) शामिल है।

बच्चों के शरीर की विकास प्रक्रिया की एक विशेषता विशेषता इसकी असमानता और लहर-कल्पना है। प्रबलित विकास की अवधि कुछ मंदी से प्रतिस्थापित की जाती है।

यह 5 से 7 वर्ष की अवधि के दौरान था, शरीर की वृद्धि दर में वृद्धि की लंबाई (तथाकथित "आधा बैठे छलांग") और उस समय अंग शरीर की तुलना में तेजी से बढ़ रहे हैं। पैरों की ट्यूबलर हड्डियों की एक गहन वृद्धि है, हाथों, रीढ़ की हड्डी, हड्डियों की संरचना में परिवर्तन होता है: उपास्थि ऊतक हड्डी द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। हड्डियों में अधिक कार्बनिक पदार्थ होते हैं और अधिक रक्त के साथ आपूर्ति की जाती है।

एक स्वस्थ बच्चे की रीढ़ एक सामान्य, निरंतर रूप और शारीरिक मुद्रा केवल 6-7 साल तक ले जाती है। बच्चों की मुद्रा स्थिर नहीं है, और सुधार या बिगड़ सकती है। इसलिए, रीढ़ की हड्डी के वक्रता को रोकने के लिए दिन के दौरान बच्चों के साथ शारीरिक अभ्यास करना आवश्यक है।

बच्चों में इंटरवर्टेब्रल डिस्क वयस्कों की तुलना में अपेक्षाकृत मोटी होती है। उम्र के साथ, वे कम हो जाते हैं और कम लोचदार हो जाते हैं।

3 से 7 वर्षों तक, सभी खोपड़ी की वृद्धि जारी है, खासकर इसकी नींव। 7 साल तक, लंबाई में खोपड़ी के आधार की वृद्धि मुख्य रूप से समाप्त होती है, और यह वयस्क के समान मूल्य तक पहुंच जाती है।

मानसिक शारीरिक विकास पूर्वस्कूली

खोपड़ी की जाली की हड्डी के हिस्सों और छह साल तक श्रवण मार्ग के ओके की लड़ाई। ओसीपिटल के हिस्सों के बीच लड़ाई, इस उम्र में खोपड़ी की फ्रंटल हड्डियों का मुख्य और दोनों आधा अभी तक पूरा नहीं हुआ है। स्नान जोन खोपड़ी की हड्डियों के बीच संरक्षित हैं, इसलिए मस्तिष्क की वृद्धि जारी रह सकती है। (छह साल में एक बच्चे में सिर की मात्रा या परिधि लगभग 50 सेमी है।)। यह खत्म नहीं होता है और नाक विभाजन के सहायक भागों का ossification।

बाहरी सुनवाई पास अस्थायी हड्डी में 6 साल तक बनाई गई है, जब इसकी लंबाई 24 मिमी तक पहुंच जाती है, और चौड़ाई 17 मिमी है। जीवन के पहले 6 वर्षों के दौरान, अस्थायी हड्डी की जमा प्रक्रिया की वायु कोशिकाएं बनती हैं। इस समय तक सुनवाई निकाय की हड्डी भूलभुलैया पहले ही हो चुकी है। फ्रंटल साइनस जिनके पास गर्मी की परिमाण होती है 7-8 साल तक जंगल अखरोट के आकार तक पहुंचती है, और वयस्क के आधे आकार के केवल 12 साल तक पहुंच जाती है।

"आधा बैठे कूद" के परिणामस्वरूप, छाती का आकार बदल दिया गया है, इसकी टाइपोलॉजिकल कॉन्फ़िगरेशन प्रकट होता है, जो फुफ्फुसीय कपड़े की विकास और कार्यात्मक क्षमताओं से निकटता से संबंधित है।

छाती की वृद्धि धीमी हो जाती है, इसकी गतिशीलता बढ़ जाती है, कार्डियोवैस्कुलर सिस्टम को मजबूत किया जाता है, पाचन उपकरण में सुधार होता है।

इस अवधि के दौरान, कंधे की हड्डी की हड्डियों की लड़ाई उसके शरीर से शुरू होती है; कोहनी संयुक्त में पहले से ही ओसिफिकेशन का मूल है, लेकिन उपास्थि की मां। बच्चे के ब्रश में सभी कलाई हड्डियों के ओसिफिकेशन के केंद्र हैं।

हड्डियों में, ओसिफिकेशन के अंक 3 महीने से 5 साल के बीच दिखाई देते हैं।

श्रोणि की हड्डियों में, देवदार अवसाद के क्षेत्र में एक्स-आकार का उपास्थि अच्छी तरह से व्यक्त किया जाता है, जहां शरीर से अंग पर एक बड़ा भार प्रसारित किया जाता है। कमजोर हड्डी और उसके छोटे थूक के कार्टिलागिनस कंघी, 5 साल तक वे एक हड्डी में विलय करते हैं, शहतूत की हड्डी के ऊपरी छोर पर ओसिफिकेशन के कोर दिखाई देते हैं। बच्चों में, 4-5 साल की हड्डियों की बड़ी हद तक कार्टिलागिनस की भविष्यवाणी की जाती है, केवल कोर 1 और 2 वेज के आकार की हड्डियों को अच्छी तरह से व्यक्त किया जाता है, फडेड बीकन का कर्नेल 7-8 साल तक अनुपस्थित है।

पांच से सात साल की अवधि में पैर की अपूर्ण संरचना भी होती है। इस संबंध में, एक फ्लैट-ग्रोथ के साथ एक बच्चे की उपस्थिति और समेकन को रोकने के लिए आवश्यक है, जिसके कारण जूते हो सकते हैं।

कंकाल के विकास के समानांतर में मांसपेशी द्रव्यमान में वृद्धि हुई है। मांसपेशियों के हिस्से में बच्चे - शरीर के वजन के 20-25% के लिए खाते हैं।

मांसपेशियों घने हो जाते हैं, उनकी ताकत बढ़ जाती है। स्तन की मांसपेशियों, पीठ, श्रोणि विशेष रूप से विकासशील हैं। छोटी मांसपेशियों को ब्रश हाथ और पैर अभी भी विकास में हैं।

एक मनमानी मोटर समारोह के गठन में 3-7 साल की उम्र एक महत्वपूर्ण अवधि है, जो मॉर्फोलॉजिकल परिपक्वता और मोटर विश्लेषक की कार्यक्षमता के विकास को और प्रभावित करती है।

एक नियम के रूप में उच्च स्तर के शारीरिक विकास और कार्यात्मक स्थिति वाले बच्चे, एक सक्रिय "स्वस्थ जीवनशैली" का नेतृत्व करते हैं, मुख्य रूप से माता-पिता की मदद से, दूसरा - बच्चों के प्री-स्कूल संस्थानों के शिक्षकों की टीम।

कम शारीरिक प्रशिक्षण वाले बच्चे अक्सर बीमार होते हैं और शायद ही कभी पूर्व-विद्यालय संस्थानों में भाग लेते हैं। यह बदले में, बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य की प्रकृति पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है। इसलिए, शिक्षक का मुख्य कार्य - उद्देश्य से और लगातार बच्चों की गतिशीलता और आंदोलनों के अविकसितता को दूर करता है।

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं

प्रत्येक अवधि के अंदर, बच्चों का विकास असमान रूप से आगे बढ़ता है: फिर एक, फिर एक और कार्य अन्य शैक्षिक कार्यों के एक साथ समाधान के साथ व्यक्तित्व के विकास में (फिर शारीरिक, फिर मानसिक, फिर श्रम, फिर सौंदर्यशील) के विकास में कार्य करता है।

6-7 साल के बच्चों के विकास की विशिष्टता इन मानसिक गुणों के गठन के लिए भारी अवसर है जिन्हें एक प्राकृतिक (प्राकृतिक) पूर्वापेक्षाएँ और सबसे उपयुक्त गतिविधियों के आधार पर एक बच्चे में विकसित होने की आवश्यकता होती है।

बच्चे के विकास की एक अद्भुत विशेषता यह है कि सबसे अधिक प्रकृति निरंतर और अनंत व्यक्तिगत विकास और सुधार की अद्भुत क्षमता से विकसित की गई है।

हालांकि, इस बच्चे के शरीर को निरंतर परिवर्तन करने की आवश्यकता और क्षमता, व्यक्ति के सफल मानसिक विकास के लिए सुधार केवल एक शर्त है। मानसिक विकास बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, भावनाओं और इच्छाओं के विकास, विभिन्न पहचान गुणों का गठन (स्वभाव, चरित्र, क्षमता, रुचियां) बनाने की प्रक्रिया है। ()

6-7 साल के बच्चों के पालन और प्रशिक्षण पर काम का आयोजन करते समय, पर्याप्त संख्या में बाहरी इंप्रेशन देना आवश्यक है जो मस्तिष्क के सक्रिय काम को सुनिश्चित करेगा।

बाहरी इंप्रेशन, वयस्कों के शैक्षिक प्रभाव विविध होना चाहिए, क्योंकि बच्चे का पकवान मस्तिष्क अधिभार के प्रति संवेदनशील है, जल्दी से एकान्त गतिविधियों से टायर करता है।

बच्चे के विकास में विशेषता अपने विकास में अपनी भागीदारी है। पूर्वस्कूली उम्र में, पहचान या टीम, अनुकूलन, अनुकरण और आत्म-शिक्षा की उभरती हुई शुरुआत पर एक अभिविन्यास के रूप में आत्म-विकास के ऐसे रूप हैं।

6-7 वर्षीय युग में अपने विकास में बच्चे की भागीदारी के उच्चतम रूप के रूप में स्व-शिक्षा प्राथमिक अभिव्यक्तियों में संभव है, लेकिन यह निर्णायक नहीं है, क्योंकि यह आत्म-सरकारी विकास का तात्पर्य है, अत्यधिक सूचित मांग के लिए खुद को प्रीस्कूलर अभी भी उपलब्ध नहीं हैं।

6-7 साल के बच्चों के विकास के लिए, त्वरण की घटना की विशेषता है, यानी शारीरिक और मानसिक विकास का त्वरण। त्वरित मानसिक विकास मनोवैज्ञानिक विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी के बढ़ते प्रवाह की व्याख्या करते हैं - रेडियो, टेलीविजन, वयस्कों और सहकर्मियों के साथ संचार, किताबें, प्रशिक्षण आदि पढ़ना आदि। ।

पूर्वस्कूली अवधि में, मस्तिष्क के विश्लेषणात्मक सिंथेटिक कार्यों को सक्रिय रूप से सुधार किया जा रहा है, तंत्रिका कोशिकाओं का भेदभाव जारी है, और सेरेब्रल अवधि के अंत तक, वयस्कों के मस्तिष्क की छाल समान है।

बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं तेजी से विकास कर रहे हैं, निर्णय गठित किए जाते हैं, बच्चों को मोटर भाषण से महारत हासिल किया जाता है, भाषण के व्याकरणिक रूपों का गठन शुरू किया जाता है।

बच्चे के विकास के साथ, इसकी शारीरिक गतिविधि के रूप और प्रकार समृद्ध होते हैं, इसकी संरचना जटिल है। एक नई प्रकार की गतिविधि है - मानसिक गतिविधि।

बच्चा पहले उस कार्यवाही को समझता है, फिर इसे योजना बनाना शुरू कर देता है, लक्ष्य रखता है, इसे प्राप्त करने के बारे में सोचता है, तर्क, आलोचना, सुधारता है।

छह साल के बच्चे न केवल उसके लिए नए आइटम में रुचि रखते हैं, बल्कि अपने डिवाइस, नियुक्ति, उपयोग की विधि, मूल जानना चाहते हैं। प्रेस्कूलर को वस्तुओं में हेरफेर करने के लिए प्रोत्साहित करने वाला उद्देश्य संज्ञानात्मक हित है। अपने पूर्वस्कूली के आधार पर, यह स्पष्ट रूप से बच्चों की मानसिक गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा के बारे में कार्य करता है।

पूर्वस्कूली आयु के दौरान, भावनाओं की सामग्री में और उनके प्रवाह के रूप में दोनों ध्यान देने योग्य परिवर्तन होते हैं।

पहले उत्सर्जित भावनाओं को गहरा कर दिया गया और अधिक स्थिर, विविध, स्पष्ट रूप से स्पष्ट हो गया।

पूर्वस्कूली युग में, बच्चा अभिन्न रूप से भाषण को संचार के साधन के रूप में महारत हासिल करता है: भाषण की मदद से, वह उनके लिए महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में बात करना सीखता है, अपने इंप्रेशन साझा करता है।

भाषण विकास कई दिशाओं में जाता है: अन्य लोगों के साथ संवाद करने का व्यावहारिक उपयोग एक ही समय में, एक साथ, एक साथ, यह सोचने का साधन, मानसिक प्रक्रियाओं के पुनर्गठन का आधार बन जाता है। शिक्षा की कुछ शर्तों के तहत, बच्चा न केवल भाषण का उपयोग करने के लिए शुरू होता है, बल्कि इसकी संरचना के बारे में भी जागरूक होने के लिए, जो बाद के मास्टरिंग के लिए महत्वपूर्ण है।

प्रारंभिक बचपन की तुलना में, बच्चे के पूर्वस्कूली का शब्दकोश एक नियम के रूप में, तीन बार बढ़ता है। साथ ही, शब्दावली की शब्दावली की वृद्धि सीधे रहने की स्थितियों और शिक्षा पर निर्भर करती है।

और छः वर्षीय के लिए, बच्चे का रिजर्व इतना बढ़ता है कि इसे रोजमर्रा की जिंदगी और उसके हितों के क्षेत्र में किसी भी कारण से किसी अन्य व्यक्ति के साथ आसानी से समझाया जा सकता है।

तथ्य यह है कि बच्चा भाषा के व्याकरणिक रूपों को अवशोषित करता है और एक बड़ा सक्रिय शब्दकोश प्राप्त करता है, उसे पूर्वस्कूली उम्र के अंत में प्रासंगिक भाषण में जाने की अनुमति देता है।

वयस्कों के साथ प्रीस्कूलर के संचार की संभावनाएं विस्तारित होती हैं, सामग्री गहराई होती है, जो भाषण विकास के प्राप्त स्तर में योगदान देती है।

एक बच्चे के लिए पूर्वस्कूली उम्र में, मनमानी क्रियाएं विशेषताएं होती हैं - अवलोकन, देखने, खोज। बच्चा अनुभवी वस्तुओं को सार्थक रूप से मानता है, उनका विश्लेषण करता है। धारणा एक जटिल सक्रिय प्रक्रिया है जिसमें आने वाली जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण शामिल है। ।

एक बच्चा न केवल रंग, आकार, वस्तुओं के मूल्य और उनकी स्थिति को अलग करता है, यह सबसे सरल रूपों को भी चित्रित कर सकता है और उन्हें एक निर्दिष्ट रंग में पेंट कर सकता है।

साथ ही, इस अवधि में लाक्षणिक शुरुआत, अक्सर बहुत मजबूत होती है, अक्सर बच्चे को सही निष्कर्ष बनाने के लिए रोकती है कि वह क्या देखता है।

जे पायगेट के मुताबिक, चार से सात साल की उम्र से, मानसिक गतिविधि की क्रमिक अवधारणा है, जो प्रीस्कूल उम्र के बच्चे को पूर्व-बयान में लाती है। सोच शब्दों और छवियों की मदद से एक उद्देश्य दुनिया को प्रतिबिंबित करने की सक्रिय प्रक्रिया है।

यह सोचकर कि प्रीस्कूलर काफी हद तक दृश्य रहता है, जिसमें मानसिक अमूर्त संचालन के तत्व शामिल हैं, जिन्हें पिछली कम उम्र की तुलना में प्रगतिशील परिवर्तन माना जा सकता है।

यदि प्रारंभिक बचपन में बच्चे की सोच का अग्रणी रूप स्पष्ट रूप से प्रभावी है, तो पूर्वस्कूली आयु दृश्य-आकार की सोच के प्रभुत्व की अवधि है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु में, अधिक परिपक्व तत्व - मौखिक-तार्किक सोच प्रकट होने लगती है।

प्रीस्कूलर रूप से सोचता है, उसने अभी तक तर्क के वयस्क तर्क का अधिग्रहण नहीं किया है।

लक्षित प्रशिक्षण में, बच्चे उच्च स्तर की सोच प्राप्त कर सकते हैं। विशेष रूप से संगठित बहुमुखी अनुमानित गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चों को सही, सटीक, समृद्ध छवियों, वस्तुओं के बारे में सार्थक विचारों का गठन किया जाता है जो सोच के विकास के लिए आधार बन जाते हैं। शब्द की ध्वनि संरचना को मॉडलिंग करना एक विचारात्मक सुनवाई के गठन में योगदान देता है और इसके अधिक कुशल मास्टरिंग पढ़ने और लिखने के आधार पर योगदान देता है।

छः वर्षीय बच्चे को सोचना, अहंकारिता द्वारा विशेषता है, कुछ समस्या स्थितियों के सही समाधान के लिए आवश्यक ज्ञान की कमी के कारण एक विशेष मानसिक स्थिति।

बच्चा ज्ञान के लिए प्रतिबद्ध है, और मास्टर की शिक्षा स्वयं कई "क्यों?" के माध्यम से होती है, "कैसे?", "क्यों?"।

पूर्वस्कूली आयु - गहन स्मृति विकास की उम्र। स्मृति आने वाली जानकारी जमा करने, संग्रहीत करने और खेलने की प्रक्रिया है। हालांकि, प्रीस्कूलर की स्मृति में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं।

मेमोरी सार्थक घटनाओं और जानकारी को जब्त करती है और उन्हें रखती है। छह वर्षीय बच्चा मनमाने ढंग से याद रख सकता है। जब यादगार एक सफल खेल या बच्चे के दावों को समझने के लिए मामलों के लिए एक शर्त बन जाती है। हालांकि, अनैच्छिक यादगार अधिक उत्पादक बना हुआ है।

स्मृति विकास बच्चे की गतिविधियों के हितों और उद्देश्यों के पुनर्गठन की ओर जाता है। जीवन में पहली बार, पूर्वस्कूली उम्र में, ब्याज स्मृति में संग्रहीत अनुभव को निर्धारित करना शुरू कर देता है।

आस-पास की दुनिया की जांच करने के उद्देश्य से बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि, ब्याज खत्म होने तक काफी लंबे समय तक अध्ययन के तहत वस्तुओं पर अपना ध्यान आयोजित करता है। ध्यान मनोविज्ञान की स्थिति है, किसी चीज़ पर एकाग्रता में व्यक्त किया गया है।

प्रीस्कूलर के मनमाने ढंग से ध्यान की चुनिंदाता इसकी सहज गेम गतिविधि का कार्य है, क्योंकि खेल में वह मनमाने ढंग से उसका ध्यान निर्देशित करता है कि उसे उसके लिए क्या चाहिए।

यद्यपि छह साल के बच्चे मनमाने ढंग से अपने व्यवहार को नियंत्रित कर सकते हैं, अनैच्छिक ध्यान प्रचलित है। बच्चों को उनके लिए नीरस और कम-आकर्षक गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है।

एक तरफ, सभी प्रकार की गतिविधियों के विकास का मुख्य परिणाम, दूसरी तरफ, केंद्रीय मानसिक क्षमता के रूप में मॉडलिंग द्वारा महारत हासिल किया जाता है, दूसरी तरफ, मनमानी व्यवहार का गठन।

1.3 प्रीस्कूलर के विकास में पारिवारिक भूमिका

बाध्यकारी, बच्चा पर्यावरण और लोगों के साथ कुछ रिश्तों में आता है। इन संबंधों की व्यवस्था में और उनके व्यक्तित्व का गठन है। यह एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है, जिसके दौरान वयस्कों वाले बच्चे नैतिक मानदंडों को आत्मसात करते हैं।

प्रीस्कूलर उत्सुकता से प्रतिष्ठित है, जो अपने अंतहीन मामलों में परिलक्षित होता है "क्यों?", "क्यों?"। बच्चा खुद को कार्यों में व्यायाम करने की इच्छा विकसित करता है, जिन कार्यों में वह अपनी आजादी दिखाने की कोशिश कर रहा है।

प्रत्येक परिवार की ताकतों को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधि द्वारा पूछताछ और संज्ञानात्मक हितों के विकास पर एक विशेष प्रभाव प्रदान किया जाता है। ऐसी गतिविधियों की प्रक्रिया में, वरिष्ठ परिवार के सदस्यों को बच्चे के प्रयासों से उचित रूप से प्रोत्साहित किया जाता है, उन लोगों में समर्थन और समय पर सहायता प्रदान करते हैं जो कठिनाइयों को पूरा करते हैं, सकारात्मक परिणामों का सकारात्मक मूल्यांकन करते हैं। यह सब प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक हितों और जिज्ञासा को मजबूत करता है।

3-6 साल के लिए बच्चे अभ्यास के तत्व, खेल, मॉडलिंग, श्रम, डिजाइन और वयस्कों द्वारा आयोजित अन्य गतिविधियों में लगे हुए हैं।

पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, नियमों के निष्पादन में जागरूकता की डिग्री बदलती है। 5-6 साल के बच्चे पहले ही नियमों को पूरा नहीं कर चुके हैं, लेकिन जानबूझकर, उनके अर्थ को समझना।

बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए वयस्क के प्रभाव का मुख्य तरीका उनके नैतिक मानदंडों द्वारा व्यावहारिक आकलन के लिए स्थितियों का संगठन है। पहली ऐसी स्थिति वयस्क, उनके रिश्ते और कार्यों का एक नमूना है। बच्चा नकल करने के इच्छुक है, वयस्कों के तरीके के अनुकूल, लोगों, चीजों, घटनाओं के मूल्यांकन से उधार लेता है। कहानियों और परी कथाओं में प्रस्तुत व्यवहार के नमूने का मतलब भी महत्वपूर्ण है। बच्चे के लिए, वयस्क कार्यों का मूल्यांकन, अपने साथियों के कार्यों, इसके सबसे शानदार पात्र बहुत महत्वपूर्ण हैं।

बच्चे को ऐसे व्यवहार के नियमों से प्रशिक्षित किया जाता है जो समय के साथ जटिल होते हैं। बच्चों को उनके कार्यों की मांग और मूल्यांकन करने से रोकें, नियमों को पूरा करने के लिए बच्चों द्वारा वयस्कों को हासिल किया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चे स्वयं उनके कार्यों का मूल्यांकन करना शुरू करते हैं, इस विचार के आधार पर कि उनके लिए उनके लिए कौन सा व्यवहार इंतजार कर रहा है। अनुभव और इसके व्यक्तिगतकरण के आकलन की प्रक्रिया है, यानी, खुद के बारे में जागरूकता है। तो व्यक्ति बन गया है।

यह गेम प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है, और इसलिए यह बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर आधारित है। खेल सामूहिकता सहित महत्वपूर्ण गुण बनाता है। वयस्क गतिविधियों की प्रतिलिपि बनाना, उन्हें भूमिका निभाते हुए और साजिश खेलों में अनुकरण करते हुए, बच्चे को गहराई से उसकी वास्तविकता को पता चलेगा, लोगों के जीवन, उनके काम को पूरा करता है। खेल में, बच्चे न केवल सोचते हैं, बल्कि कल्पना भी विकसित करते हैं। खेल की प्रक्रिया में, बच्चे कुछ कार्यों और लक्ष्यों को पूरा करता है, अपने नियमों के अधीनस्थ होता है, जो अपनी इच्छा को बढ़ाता है और मजबूत करता है। खेल के माध्यम से, शिक्षक और माता-पिता एक बच्चे को सामाजिक और नैतिक मानकों के लिए एक किफायती रूप में प्राप्त करते हैं। इसलिए, शिक्षक के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बच्चों की गतिविधियों का संगठन है। एक निश्चित भूमिका निभाते हुए, बच्चा उन नियमों और विनियमों को आवंटित करता है जिन्हें अपने आसपास के सामाजिक वातावरण में अपनाया जाता है। वे अपने गेमिंग व्यवहार के नियम बन जाते हैं।

खेल प्रीस्कूलर के आत्म-मूल्यांकन के गठन में योगदान देता है। यह आत्म-पुष्टि, मान्यता के लिए बच्चे की जरूरत को पूरा करने और विकसित करने के अनुकूल अवसर बनाता है।

खेल में, पूर्वस्कूली की गतिविधि के अग्रणी रूप में, मानसिक प्रक्रिया सक्रिय रूप से गठन या पुनर्निर्मित होती है, जो सबसे सरल और जटिल के साथ समाप्त होती है।

यह भी महत्वपूर्ण है कि किसी अन्य व्यक्ति के बारे में देखने की क्षमता, खेल में एक भागीदार, अपनी स्थिति से चीजों को देखें।

यह भी बेहद महत्वपूर्ण है कि एक बच्चे में गेमिंग गतिविधियों की प्रक्रिया में, एक कल्पना रचनात्मकता के मनोवैज्ञानिक आधार के रूप में बनाई गई है, जो गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में और महत्व के विभिन्न स्तरों पर एक नया बनाने में सक्षम विषय बनाती है।

खेल में, वह यह निर्धारित करता है कि एक या किसी अन्य स्थिति में व्यवहार कैसे किया जाए, क्या करना चाहिए, और क्या नहीं किया जाना चाहिए। बच्चा इस अनुमोदन की प्रतीक्षा नहीं करता है। यह पुरस्कार संतुष्टि और खुशी की भावना है कि वह अपनी भूमिका की पूर्ति से अनुभव करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि भूमिका खेल के तत्व कम उम्र में पहले से ही विकसित होने लगते हैं।

बेशक, प्रीस्कूलर, और "बच्चों का समाज" अन्य गतिविधियों में विकसित होता है। लेकिन इस प्रक्रिया में एक विशेष अर्थ खेल से संबंधित है। यह प्री-स्कूल अवधि में अग्रणी गतिविधियां है और, किसी अन्य गतिविधि की तरह, बच्चे के मनोविज्ञान की विशेषताओं को पूरा करता है, सबसे अजीब और उसकी विशेषता।

वर्तमान में, वंचित परिवारों में बच्चों को बढ़ाने की एक गंभीर समस्या है, जो बच्चों के नैतिक और मानसिक विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।

परिवार जहां माता-पिता को अल्कोहल द्वारा दुर्व्यवहार किया जाता है, सामाजिक जोखिम परिवारों को कॉल करते हैं, क्योंकि उनके वयस्क सदस्यों के व्यवहार, उनकी जीवनशैली समाज की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है। ऐसे परिवारों में, नैतिक और मानसिक विकास में विचलन वाले व्यक्ति, जो समाज के लिए खतरनाक हैं, अक्सर गठित होते हैं।

एक और प्रकार का प्रतिकूल है: बाहरी रूप से, परिवार भी काफी समृद्ध है, लेकिन माता-पिता लगातार चीजों के अधिग्रहण या व्यक्तिगत जीवन के उपकरण में लगे हुए हैं। ऐसे परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण में कोई भी व्यस्त नहीं है। बच्चे के हितों और जरूरतों को ध्यान में नहीं रखा जाता है, बच्चे की भीतरी दुनिया एक गंभीर रिश्ते के योग्य नहीं है। माता-पिता बच्चों के खेल और कक्षाओं के लिए स्थितियां नहीं बनाते हैं, वहां कोई संयुक्त अवकाश, खेल, किताबें पढ़ने नहीं है।

परिवार और परिवारों को अक्षमता के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, जहां बच्चे को कोई आवश्यकता नहीं बनाई जाती है, जहां इसके सभी whims संतुष्ट हैं, जो अहंकार, अहंकार, दूसरों के लिए अपमान के लिए आधार बनाता है। एक व्यक्ति परिवार में बढ़ रहा है जो अपने माता-पिता सहित किसी के साथ गणना नहीं करना चाहता।

इस प्रकार, परिवार में नुकसान के सबसे विशिष्ट कारण हैं: शराब, खुले और माता-पिता और अन्य परिवार के सदस्यों के बीच छिपे हुए संघर्ष, माता-पिता के अभिविन्यास केवल बच्चे के भौतिक समर्थन पर, इसकी शिक्षा के लिए चिंता की कमी, इसकी आध्यात्मिक के बारे में विकास। सभी नामांकित कारण आमतौर पर एक दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं।

कई परिवारों में, माता-पिता के तलाक के संबंध में नुकसान उठता है। परिवार क्षय अवधि बच्चों को विशेष रूप से कठिन अनुभव कर रहे हैं। किंडरगार्टन में वे मज़बूत, जिद्दी, बंद, आंसू हैं। अपूर्ण तलाक, एक अपूर्ण परिवार प्रतिकूल हो सकता है।

ज्यादातर वंचित परिवारों में, जब सभी आर्थिक और माता-पिता की चिंता मां के कंधों पर आती है। इससे इसके ओवरवर्क, चिड़चिड़ापन, जो झगड़े का कारण बनता है और आखिरकार, बच्चे की तेजी से तंत्रिका तंत्र को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर रहा है।

जैसा कि देखा जा सकता है, माता-पिता अक्सर अपने परिवारों के प्रतिकूल, साथ ही उन भारी परिणामों के बारे में जागरूक नहीं होते हैं जिनके लिए यह नेतृत्व कर सकता है।

2. वस्तु, कार्यक्रम और अनुसंधान तकनीक

2.1 वस्तु और अनुसंधान कार्यक्रम

शोध का उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र के 106 बच्चे हैं। सर्वेक्षण किंडरगार्टन नंबर 3 जी में हो रहा था। लोवा और नर्सरी - गार्डन नंबर 114 गोमेल। अध्ययन में 3 नमूने शामिल हैं, जिन्हें तालिका 1 में चित्रित किया गया है।

तालिका 1 - पूर्वस्कूली की संख्या की जांच की गई

शोध कार्यक्रम में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं:

1) कुशनीर एन की विधि के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करना;

2) पांच वर्षीय उम्र के बच्चों के लिए विकसित अतिरिक्त तकनीकों का उपयोग;

3) पूर्वस्कूली बच्चों में मानवविज्ञान संकेतकों का मापन;

4) जांच के बच्चों के परिणामों का विश्लेषण करना।

2.2 अनुसंधान के तरीके

कुशनीर एनए द्वारा विकसित मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परीक्षण। बच्चों में प्रकट करने की अनुमति दी:

मनमाने यादगार का स्तर;

सोच के विकास का स्तर;

आत्म-विनियमन स्तर।

और पांच वर्षीय युग के बच्चों के मानसिक विकास को निर्धारित करने के लिए अतिरिक्त तकनीकों को शामिल किया गया था। इन तकनीकों को पहचानने की अनुमति दी गई:

स्पष्ट प्रभावी सोच का स्तर;

आलंकारिक-तार्किक सोच का स्तर;

मान्यता के आधार पर स्मृति।

बच्चों को मापना, जिसके आधार पर कोई भी शरीर की अपनी शारीरिक स्थिति की डिग्री का न्याय कर सकता है, इसमें शामिल हैं:

विकास खड़ा है, देखो;

शरीर का वजन, किलो;

आराम पर स्तन सर्कल, देखें

2.2.1 कुशनीर एनए की विधि के अनुसार मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परीक्षण। और पांच वर्षीय उम्र के बच्चों में मानसिक विकास की परिभाषा के लिए अतिरिक्त तकनीकें

सर्वेक्षण एक प्रारंभिक, आत्मविश्वास वार्तालाप के साथ शुरू होता है जो आपको बच्चे के साथ अनौपचारिक संपर्क में प्रवेश करने की अनुमति देता है। इस मामले में, परिणामों का मूल्यांकन नहीं किया जाता है। फिर शिक्षक सीधे परीक्षण के लिए जाता है।

1. यादृच्छिक यादों का पता लगाना

तरीके "दस शब्दों का उपयोग करके"। बच्चों को दस एक की पेशकश की जाती है - और डबल शब्द: पुस्तक, चंद्रमा, बजाना, शहद, पानी, खिड़की, बर्फ, दिन, थंडर, भाई। उच्च स्तर: चौथे - 8-10 शब्दों के बाद, कम से कम 4-5 शब्दों को पढ़ने के बाद; मध्य स्तर: चौथे - 6-7 शब्दों के बाद, कम से कम 3-4 शब्दों को पढ़ने के बाद; निम्न: चौथे - 4-5 शब्दों के बाद, 3 से अधिक शब्दों को पढ़ने के बाद।

2. सोच के स्तर का पता लगाना

विधियाँ "एक शब्द में नाम।" बच्चे को दस प्रस्तावों की पेशकश की जाती है।

सेब, प्लम, नाशपाती हैं ...

कुत्ता, बिल्ली, भालू है ...

टेबल, बेंच, बिस्तर - यह है ...

टी शर्ट, जैकेट, पोशाक है ...

हाथ, चेहरा, कान - यह ...

लाल, काला, पीला है ...

जूता, जूते, जूते - यह है ...

नास्त्य, जूलिया, साशा - यह ...

पनीर, मांस, रोटी है ...

प्लेट, कप, प्लग - यह ...

बच्चे को अवधारणा को सारांशित करना होगा। परिणाम आकलन: 1-2 त्रुटियों की अनुमति थी - 3 अंक, 3-4 त्रुटियों की अनुमति थी - 2 अंक, 5-6 त्रुटियों की अनुमति थी - 1 बिंदु। उच्च: 8-10 अंक, मध्यम स्तर: 4-7 अंक, निम्न स्तर: 0-6 अंक।

3. आत्म-विनियमन का पता लगाना

तकनीक "हां" और "नहीं"। बच्चे को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, लेकिन "हां" या "नहीं" शब्दों का उत्तर देना असंभव है।

1) क्या आपके पास बहुत सारे दोस्त हैं, गर्लफ्रेंड्स?

2) क्या आप लिखना, पढ़ना, गिनना पसंद है?

3) क्या आप किंडरगार्टन जाना पसंद करते हैं?

4) क्या आप स्कूल जाना चाहते हैं?

5) क्या आप अपने माता-पिता की मदद करते हैं?

6) क्या आपको जानवर पसंद हैं?

उच्च स्तर: बच्चा "हां" या "नहीं" शब्दों के साथ प्रतिक्रिया करने की इच्छा को रोकता है, उत्तर विकल्प के बारे में सोचता है, औसत स्तर: बच्चे "हां" या "नहीं" सकारात्मक और नकारात्मक सिर घुमावदार, कम शब्दों को प्रतिस्थापित करता है : बच्चा नियम का पालन नहीं करता है।

सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, मानसिक विकास स्तर संकेतकों का औसत मूल्य प्रदर्शित होता है।

4. विधि "कटौती आंकड़े"

यह तकनीक 4 से 5 साल की आयु के बच्चों की दृश्य-प्रभावी सोच के मनोवैज्ञानिक के लिए है। उसका काम उसके आकार पर खींचे गए कागज से जल्दी और सटीक रूप से कटौती करना है। चित्रा 1 छह वर्गों में जो इसे विभाजित किया जाता है, विभिन्न आंकड़ों को चित्रित किया गया है। यह चित्र परीक्षण के दौरान पूरी तरह से नहीं, बल्कि व्यक्तियों के अनुसार पेश किया जाता है। इसके लिए, प्रयोगकर्ता वर्गों को नेविगेट करने के लिए पूर्व-काटने वाला है।

बच्चे को सभी छह वर्गों को चित्रों के साथ बदल जाता है (उनकी प्रस्तुति का क्रम चित्रों पर संख्याओं द्वारा चिह्नित किया जाता है), कैंची और कार्य इन सभी आंकड़ों को जितनी जल्दी हो सके और अधिक सटीक रूप से काटते हैं। (वर्गों में से पहला क्षैतिज रेखा के साथ कैंची में कटौती की जाती है, इसमें पीड़ित है।)

परिणामों का आकलन

इस पद्धति में प्राप्त परिणामों के आकलन के दौरान, कार्य के असाइनमेंट की समय और सटीकता को ध्यान में रखा जाता है:

10 अंक - सभी आंकड़े एक बच्चे द्वारा 3 मिनट से अधिक नहीं होते हैं, और कट आंकड़ों के रूप में निर्दिष्ट से 1 मिमी से अधिक नहीं होते हैं।

8-9 अंक - सभी आंकड़े 3 से 4 मिनट के दौरान एक बच्चे द्वारा काट दिए जाते हैं, और उनके

आकृति मूल से 1 मिमी से 2 मिमी तक मूल से भिन्न होती है।

6-7 अंक - सभी आंकड़े 4 से 5 मिनट के दौरान एक बच्चे द्वारा काट दिए जाते हैं, और उनके समोच्च मूल से 2-3 मिमी तक भिन्न होते हैं।

4-5 अंक - सभी आंकड़े 5 से 6 मिनट के दौरान एक बच्चे द्वारा काट दिए जाते हैं, और उनके

आकृति मूल से 3-4 मिमी तक भिन्न होती है।

2-3 अंक - सभी आंकड़े 6 से 7 मिनट के दौरान एक बच्चे द्वारा काट दिए जाते हैं, और उनके

आकृति मूल से 4-5 मिमी तक भिन्न होती है।

0-1 स्कोर - बच्चे ने 7 मिनट के लिए कार्य का सामना नहीं किया और उन्हें नक्काशी की

आंकड़े 5 मिमी से अधिक मूल से भिन्न होते हैं।

निष्कर्ष के बारे में स्तर मलतथातिया

10 अंक बहुत अधिक हैं। 8-9 अंक - उच्च।

4-7 अंक - मध्यम। 2-3 अंक - कम। 0-1 स्कोर बहुत कम है।

चित्रा 1 - "कट आंकड़े" विधि के लिए कट आंकड़ों के रूप में

5. तरीके "यहां अतिरिक्त क्या है?"

यह तकनीक 4 से 5 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है और इस उम्र के बच्चों के लिए पिछले एक को डुप्लिकेट करती है। यह बच्चों में आलंकारिक-तार्किक सोच, मानसिक विश्लेषण और सामान्यीकरण संचालन की प्रक्रियाओं का पता लगाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। तकनीक में, बच्चों को चित्रों की एक श्रृंखला (चित्रा 2) की पेशकश की जाती है, जो निम्नलिखित निर्देशों के साथ अलग-अलग वस्तुओं को प्रस्तुत करते हैं:

"इन चित्रों में से प्रत्येक पर, नियमित रूप से Neopredetov पर चित्रित एक अनिवार्य है। सावधानी से चित्रों को देखें और निर्धारित करें कि कौन सी वस्तु और अतिरिक्त क्यों है।" कार्य की समस्या 3 मिनट के लिए आवंटित की जाती है।

परिणामों का आकलन

10 अंक - बच्चे ने 1 मिनट से कम समय के दौरान उसके सामने काम करने का फैसला किया, सभी चित्रों में अनावश्यक वस्तुओं को बुलाया और सही ढंग से यह समझाए कि वे अनिवार्य क्यों हैं।

8-9 अंक - बच्चे ने 1 मिनट से 1.5 मिनट तक कार्य का सही निर्णय लिया।

6-7 अंक - बच्चे को 1.5 से 2.0 मिनट के दौरान कार्य के साथ प्रेरित किया गया।

4-5 अंक - बच्चे ने 2.0 से 2.5 मिनट तक कार्य को हल किया।

2-3 अंक - बच्चे ने 2.5 मिनट से 3 मिनट तक कार्य को हल किया।

0-1 प्वाइंट - 3 मिनट के लिए बच्चे ने कार्य का सामना नहीं किया।

विकास के स्तर पर निष्कर्ष

10 अंक बहुत अधिक हैं।

8-9 अंक - उच्च।

4-7 अंक - मध्यम।

2-3 अंक - कम।

0-1 स्कोर बहुत कम है।

चित्रा 2 - विधि के लिए चित्र "यहां अतिरिक्त क्या है?"

6. तरीके "आंकड़े खोजें"

मान्यता के लिए यह तकनीक। इस प्रकार की स्मृति दिखाई देती है और पहले में से एक में बच्चों में विकसित होती है। इस प्रजातियों का विकास यादगार, बचत और प्रजनन सहित अन्य प्रकार की स्मृति के गठन पर निर्भर करता है।

बच्चों के तरीकों में, चित्र 3 में दिखाए गए चित्रों को निम्नलिखित निर्देशों के साथ पेश किया जाता है:

"आपके पास पंक्तियों में स्थित 5 चित्र हैं। बाईं तरफ की तस्वीर को बाकी लंबवत विशेषता से अलग किया गया है और इसके दाईं ओर एक पंक्ति में स्थित चार चित्रों में से एक के समान है। यह ढूंढना आवश्यक है और जितनी जल्दी हो सके निर्दिष्ट करें और एक समान तस्वीर निर्दिष्ट करें। "

सबसे पहले, नमूने के लिए, बच्चे को इस समस्या को हल करने के लिए पेश किया जाता है, फिर कई 0 में चित्रित चित्रों में, फिर प्रयोगकर्ता ने यह सुनिश्चित करने के बाद कि बच्चे ने सबकुछ सही ढंग से समझ लिया, इस कार्य को 1 से संख्याओं के साथ चित्रों में हल करने की क्षमता प्रदान करें 10 तक।

प्रयोग तब तक किया जाता है जब तक कि बच्चा सभी 10 कार्यों का निर्णय नहीं लेता, लेकिन 1.5 मिनट से अधिक नहीं, भले ही बच्चे ने इस समय तक सभी कार्यों का सामना नहीं किया।

परिणामों का आकलन

10 अंक - बच्चे ने 45 सेकंड से भी कम समय में सभी कार्यों के साथ मुकाबला किया।

8-9 अंक - बच्चे ने 45 से 50 सेकंड के दौरान सभी कार्यों के साथ मुकाबला किया।

6-7 अंक - बच्चे ने 50 से 60 सेकंड तक समय की अवधि के लिए प्रस्तावित सभी कार्यों के साथ मुकाबला किया।

4-5 अंक - बच्चे ने 60 से 70 सेकंड के दौरान सभी कार्यों के साथ मुकाबला किया।

2-3 अंक - बच्चे ने 70 से 80 सेकंड के दौरान सभी कार्यों का फैसला किया।

0-1 प्वाइंट - बच्चे ने सभी कार्यों का फैसला किया, 80 सेकंड से अधिक समय पर खर्च किया।

विकास के स्तर पर निष्कर्ष

10 अंक बहुत अधिक हैं।

8-9 अंक - उच्च।

4-7 अंक - मध्यम।

2-3 अंक - कम।

चित्रा 3 - विधि के लिए चित्र "आंकड़े खोजें"

इस परीक्षण को मात्रात्मक रूप से रेट किया गया था। प्राप्त आंकड़ों पर प्रत्येक परीक्षण के लिए फॉर्मूला 1 का अनुपात था:

y \u003d, (1)

वाई - गुणांक प्रत्येक संकेतक के लिए स्तर की विशेषता;

एक्स - सही उत्तरों की संख्या, शब्दों की संख्या या उस समय जिसके लिए बच्चे को कार्य के साथ प्रेरित किया गया;

एन अध्ययन की कुल संख्या है।

2.2.2 छह साल के बच्चों की शारीरिक स्थिति के स्तर का अध्ययन

किंडरगार्टन के खेल हॉल में कक्षाओं के दौरान छह साल के बच्चों की शारीरिक स्थिति के स्तर के सर्वेक्षण आयोजित किए जाते हैं। निम्नलिखित माप किए जाते हैं:

1) विकास माप - एक wagonomer का उपयोग कर किया जाता है। इस विषय को रोस्टोमीटर के मंच पर खड़ा होना चाहिए, ऊर्ध्वाधर रैक ऊँची एड़ी के जूते, नितंबों, एक अंतर-ओपेसिड क्षेत्र और आबादी को छूना चाहिए। पूर्ण परिणाम तय किया गया है;

2) छाती के चक्र को मापना - एक सेंटीमीटर टेप का उपयोग करके मापा जाता है। विषय हाथ उठाता है, रिबन स्पर्श करता है ताकि यह ब्लेड के नीचे कोनों में आयोजित किया जाएगा। टेप के सामने मिडिलवेक पॉइंट के माध्यम से गुजरता है और शरीर को कसकर फिट बैठता है। संकेतक को विराम में मापा जाता है;

3) शरीर के वजन का निर्धारण - मापन चिकित्सा पैमाने का उपयोग करके किया जाता है;

प्रत्येक सूचक के लिए प्रत्येक समूह के लिए, औसत मूल्य की गणना की गई थी, मानक विचलन और औसत त्रुटि म। .

=, (2)

एक्स। - सुविधा का मूल्य; एन - मूल्यों की संख्या

, (3)

एक्स। 2 - प्रत्येक चिह्न और मध्यम चिह्न के बीच मतभेदों के वर्गों का योग;

एन- 1 - स्वतंत्रता की डिग्री की संख्या, समूह में वस्तुओं की संख्या के बराबर एक के बिना।

, (4)

प्राप्त डेटा सांख्यिकीय रूप से संसाधित है।

3. अनुसंधान परिणाम और चर्चा

3.1 प्रीस्कूलर के भौतिक विकास के परिणामों का विश्लेषण

अध्ययन के परिणामों के मुताबिक, यह पाया गया कि मानक से विचलन के भौतिक विकास में बच्चे नहीं देखे जाते हैं। डेटा तालिकाओं 2.3, 4 में दिखाए जाते हैं।

तालिका 2 - शरीर के विकास पर सांख्यिकीय डेटा

तालिका 3 - बॉडी मास सांख्यिकीय डेटा

तालिका 4 - स्तन सर्कल के आसपास सांख्यिकीय डेटा

टेबल्स 2, 3, 4 से यह देखा जा सकता है कि लड़कों के लिए और आयु वर्ग की लड़कियों के लिए 5 - 6 वर्षों के लिए मानदंड की सीमा (ठंड जेके, कुज़नेत्सोव (सर्दी जेके, कुज़नेत्सोव के विचार के तहत संकेतकों के विश्वसनीय अंतर और विचलन की स्थापना नहीं हुई है बनाम सिद्धांत और शारीरिक शिक्षा और खेल के तरीके: अध्ययन। लाभ। 2 एड। - एम।: अकादमी, 2002. - 480 पी।) इन आयु समूहों के लिए।

3.2 प्रीस्कूलर के मानसिक विकास के परिणामों का विश्लेषण

तालिका 5 - पांच साल के बच्चों से यादृच्छिक यादगार के लिए सर्वेक्षण परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के
मनमाना यादगार

चित्र 1

तालिका 5 का विश्लेषण, यह कहा जाना चाहिए कि लड़कों का औसत मूल्य विशेष रूप से लड़कियों के औसत मूल्य से अलग नहीं है। लेकिन चित्रा 1 से यह देखा जा सकता है कि स्रोत डेटा पर लड़कों ने लड़कियों की तुलना में उच्च परिणाम दिखाया।

तालिका 6 - पांच साल के बच्चों से सोचने की परीक्षा के परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के
विचारधारा

चित्र 2।

तालिका 6 के डेटा के आधार पर, यह इस प्रकार है कि लड़कों का औसत मूल्य लड़कियों के औसत मूल्य के बराबर है। यहां से चित्रा 2 से पता चलता है कि प्रारंभिक डेटा पर, लड़कियों के रूप में परिणाम, जैसे लड़के लगभग समान हैं।

तालिका 7 - पांच साल के बच्चों से आत्म-विनियमन के लिए सर्वेक्षण परिणाम

संख्या विशेषज्ञों	लड़के
आत्म नियमन

चित्र तीन।

तालिका 7 के समान तालिका 7 के समान यह देखा जा सकता है कि लड़कों और लड़कियों के औसत मूल्य समान हैं। चित्रा 3 से यह इस प्रकार है कि लड़कों को विशेष रूप से स्रोत डेटा पर लड़कियों से अलग नहीं किया जाता है।

तालिका 8 - पांच साल के बच्चों से दृश्य-प्रभावी सोच पर सर्वेक्षण के परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के
स्पष्ट रूप से प्रभावी सोच

चित्रा 4।

तालिका 8 के परिणामों के अनुसार, यह देखा जा सकता है कि 0.1 इकाइयों के औसत मूल्य लड़कियों की तुलना में अधिक है। यदि हम चित्रा 4 पर विचार करते हैं, तो स्रोत डेटा पर यह स्पष्ट है कि लड़के लड़कियों की तुलना में उच्च परिणाम दिखाते हैं।

तालिका 9 - पांच साल के बच्चों में स्मृति के विकास के लिए सर्वेक्षण के परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के

चित्रा 5।

तालिका 9 का विश्लेषण, यह कहा जाना चाहिए कि लड़कियों के पास लड़कों की तुलना में अधिक औसत मूल्य है। चित्रा 5 के आधार पर, यह देखा जा सकता है कि स्रोत डेटा पर लड़कियों को उच्च परिणाम दिखाते हैं।

तालिका 10 - पांच साल के बच्चों में आलंकारिक-तार्किक सोच के लिए परीक्षा परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के
चाली-तार्किक सोच

चित्रा 6।

तालिका 10 के परिणामों के मुताबिक यह इस प्रकार है कि लड़कियों और लड़कों के औसत अर्थ में अंतर नहीं हैं। चित्रा 6 लड़कियों और लड़कों दोनों परिणामों में विशेष अंतर को अलग नहीं करता है।

तालिका 11 - छह साल के बच्चों के यादृच्छिक याद के लिए सर्वेक्षण परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के
मनमाना यादगार

चित्र 7।

तालिका 11 के आंकड़ों के आधार पर, यह इस प्रकार है कि लड़कों का औसत मूल्य लड़कियों के औसत मूल्यों से कम है। यहां से चित्रा 7 से यह देखा जा सकता है कि प्रारंभिक डेटा पर, लड़कियों के नतीजे लड़कों के परिणामों से अधिक हैं।

तालिका 12 - छह साल के बच्चों में सोच के विकास पर सर्वेक्षण के परिणाम

अवलोकन संख्या	लड़के
विचारधारा

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लेख बच्चे के आंदोलनों के विकास और इसकी बुद्धि के विकास के संबंधों के बारे में बात करता है (रूसी और विदेशी शिक्षकों के कार्यों के आधार पर)। जन्म से लेकर स्कूल तक, बच्चे का मस्तिष्क बहुत सक्रिय रूप से विकासशील है, विशेष रूप से 2.5 साल तक शक्तिशाली है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि मूल्यवान समय को याद न करें, क्योंकि मस्तिष्क एक मांसपेशी है और इसे प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। बच्चों की संभावनाएं अनंत हैं!

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पूर्वस्कूली बच्चों की बुद्धि का विकास

अपनी मोटर गतिविधि के विकास के माध्यम से।

मानव मस्तिष्क एक शानदार बात है। यह उस पल तक काम करता है

जबकि आप भाषण कहने के लिए उठते हैं। " /मार्क ट्वेन/

अपने ऐतिहासिक विकास में, मानव शरीर को उच्च मोटर गतिविधि की शर्तों के तहत बनाया गया था। एक आदिम व्यक्ति को रोजाना दौड़ना पड़ता था और भोजन की तलाश में दस किलोमीटर होता था, लगातार किसी से बचाना, बाधाओं को दूर करना, हमला करना था। इस प्रकार, चार मुख्य महत्वपूर्ण आंदोलनों को प्रतिष्ठित किया गया था, जिनमें से प्रत्येक का अपना मूल्य था: दौड़ने और चलने - बाधाओं को दूर करने के लिए अंतरिक्ष, कूद और चढ़ाई करने के लिए। लाखों सालों में ये आंदोलन एक व्यक्ति के अस्तित्व के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति थी - उन लोगों से बच गया जो दूसरों की तुलना में बेहतर था।

अब हम विपरीत तस्वीर देखते हैं। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास ने लोगों की मोटर गतिविधि में धीरे-धीरे कमी में योगदान दिया। लेकिन सभी मानव क्षमताएं अपने मस्तिष्क के प्रांतस्था का एक उत्पाद हैं। लगभग 60% संकेत मस्तिष्क को व्यक्ति की मांसपेशियों से प्रवेश करते हैं। पहले से ही 50 के दशक में, यह साबित हुआ कि मस्तिष्क मांसपेशी है और प्रशिक्षण होना चाहिए।

मानव जीवन पथ के विभिन्न चरणों में बढ़ी खुफिया गुणांक होता है। अमेरिकी वैज्ञानिकग्लेन डोमेन ने साबित किया कि बुद्धि के विकास के लिए शुरुआती प्रभाव विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं। बच्चा "नंगे" गोलार्द्धों के साथ पैदा हुआ है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स (इंटेलिजेंस) में तंत्रिका कनेक्शन बच्चे के जन्म के बाद से बनने लगते हैं और सबसे गहन रूप से वे जन्म से 2.5 साल तक विकसित होते हैं।

बच्चे की खुफिया भविष्य के 20% जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, 50% - 3 साल, 80% - 8 साल तक, 9 2% - 13 साल तक हासिल किया गया है।

छोटा बच्चा, तेज और अधिक गठित तंत्रिका कनेक्शन।

मनोवैज्ञानिकों के अनुसार: एक छोटा बच्चा गतिविधियों के माध्यम से दुनिया को जानता है। और उनकी गतिविधि व्यक्त की जाती है, सबसे पहले, आंदोलनों में।

बेशक, डोमैन के अधिकारों ने तर्क दिया कि बच्चों की तुलना में मानव इतिहास में कोई और जिज्ञासु शोधकर्ता नहीं हैं। दुनिया के बारे में पहले विचार, बच्चे के लिए उनकी चीजें और घटनाएं उसकी आंखों, भाषा, हाथों, अंतरिक्ष में आंदोलन के आंदोलनों के माध्यम से आती हैं। अधिक विविध आंदोलन, अधिक जानकारी मस्तिष्क में प्रवेश करती है, बौद्धिक विकास जितनी अधिक तीव्र होती है। आंदोलनों का विकास बच्चे के सही न्यूरोप्सिकिक विकास के संकेतकों में से एक है। मस्तिष्क और उसके कार्यों के विकास का अध्ययन, डोमैन ने निष्पक्ष रूप से साबित किया कि किसी भी मोटर प्रशिक्षण और हाथ और मस्तिष्क के साथ भी व्यायाम किया जाता है। सबसे महत्वपूर्ण और आश्चर्यजनक बात यह है कि पहले बच्चे को स्थानांतरित करना शुरू हो जाता है और जितना अधिक वह चलता है, उतना तेज़ होता है कि उसका दिमाग बढ़ रहा है और विकसित हो रहा है। जितना अधिक शारीरिक रूप से सही हो जाता है, उतना ही मजबूत मस्तिष्क विकसित होगा, ऊपर की मोटर बुद्धि, और तदनुसार मानसिक बुद्धि होगी!

डॉक्टर और शिक्षक वी.वी. गहरे चिकित्सा अनुसंधान के परिणामस्वरूप गोरिनेवस्की इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि आंदोलनों की कमी न केवल बच्चों के स्वास्थ्य को प्रतिकूल रूप से प्रभावित करती है, बल्कि उनके मानसिक प्रदर्शन को भी कम करती है, सामान्य विकास को रोकती है, बच्चों को आसपास के लोगों को उदासीन बनाता है।

प्रोफेसर के अनुसार ईए। Arkina - बुद्धि, भावनाओं, भावनाओं के जीवन में भावनाएं उत्साहित हैं। उन्होंने बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी और कक्षा में स्थानांतरित करने का अवसर प्रदान करने की सिफारिश की।

कई शोधकर्ताओं ने यह स्थापित किया है कि:

"एक बच्चे को स्मार्ट और जुडग बनाने के लिए,

इसे मजबूत और स्वस्थ बनाओ।

उसे चलाने, काम करता है, कार्य करता है -

इसे निरंतर आंदोलन में रहने दें। "
जे-शी। रॉस

अकादमिक Amosov बच्चे के दिमाग के लिए "प्राथमिक उत्तेजना" के आंदोलन को बुलाया। चलते हुए, बच्चा दुनिया को जानता है, उसे प्यार करना और उद्देश्यपूर्वक इसमें कार्य करना सीखता है। उन्होंने प्रयोगात्मक साबित किया कि तार्किक सोच के कौशल, इसकी गति और दक्षता उंगलियों के अंत के विकास पर निर्भर करती है। बच्चे के अविकसित इंजन को अन्य लोगों के साथ संवाद करना मुश्किल हो जाता है, उन्हें आत्मविश्वास से वंचित कर देता है।

विभिन्न प्रकार के आंदोलन, खासकर यदि वे हाथों के काम से जुड़े होते हैं, तो भाषण के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

21 शताब्दी, अकादमिक एनएम के अनुसार। Amosova, सभ्यता के तीन vices का सामना करता है: भौतिक निर्वहन के बिना नकारात्मक भावनाओं को जमा करना, अनुचित पोषण और hypodynamines।

नतीजतन, उनके विकास में आंतरिक अंग विकास के पीछे पीछे हट रहे हैं, इसलिए, विभिन्न बीमारियों और विचलन उत्पन्न होते हैं।

अनुसंधान एन एम सोशलोवानोवा और एम। यू। Kistyakovskaya दिखाते हैं कि:

बच्चे को जितना अधिक विविध आंदोलन करता है, अमीर मोटर अनुभव करता है, अधिक जानकारी उनके मस्तिष्क में आती है, और यह सब बच्चे के अधिक गहन बौद्धिक विकास में योगदान देता है।

बौद्धिक गतिविधि बढ़ाने के लिए, व्यवस्थित रूप से शारीरिक परिश्रम का उपयोग करना आवश्यक है। वे मानसिक प्रक्रियाओं के प्रवाह में सुधार करते हैं, स्मृति की मात्रा में वृद्धि करते हैं, एक गतिविधि से दूसरे गतिविधि में स्विच करने की क्षमता विकसित करते हैं, ध्यान केंद्रित करते हैं।

यह जोर देना आवश्यक है कि बड़ी संख्या में मोटर कौशल और कौशल का अधिग्रहण केवल लक्षित सक्षम रूप से संगठित इंजन मोड के साथ ही हासिल किया जा सकता है।

प्रति सप्ताह 4-5 घंटे व्यायाम में लगे बच्चों में उच्चतम खुफिया गुणांक का पता लगाया गया था।

एक डिग्री या अधिक दृश्य, मैनुअल, श्रवण, स्पर्श और भाषाई कौशल में अभिनय के बिना बच्चों की क्षमता को विकसित करना असंभव है।

छह कार्य हैं, जिसके लिए एक व्यक्ति अन्य सभी प्राणियों के बीच खड़ा है। वे सभी सेरेब्रल कॉर्टेक्स का उत्पाद हैं।

इनमें से तीन कार्य मोटरवे हैं और पूरी तरह से तीन अन्य पर निर्भर करते हैं - संवेदी। छह मानव कार्य एक दूसरे से अलग हैं। हालांकि, वे पूरी तरह से पारस्परिक हैं। बेहतर इन कौशल विकसित किए गए हैं, बच्चों में अधिक सफलता।

1. मोटर कौशल (चलना, दौड़ना, कूदना)।
2. भाषा कौशल (वार्तालाप)।
3. मैनुअल कौशल (पत्र)।
4. दृश्य कौशल (पढ़ना और अवलोकन)।
5. सुनवाई कौशल (ऑडिशन और समझ)।
6. स्पर्श कौशल (संवेदना और समझ)।

अधिक विकसित शारीरिक रूप से बच्चे, बौद्धिक सहित उनके समग्र विकास स्तर जितना अधिक होगा। लेकिन यह ध्यान देने योग्य है कि 60% से अधिक बच्चे शारीरिक रूप से निष्क्रिय हैं।

इस संबंध में, बच्चों के मोटर अनुभव को बेहतर बनाने की आवश्यकता है, जो प्रत्येक बच्चे के अधिकतम विकास में योगदान देगा, इसकी गतिविधि और आजादी को संगठित करेगा।

मजाक की डिग्री के आधार पर, बच्चों को तीन मुख्य उपसमूहों में वितरित किया जा सकता है: उच्च, मध्यम, कम गतिशीलता।

मध्यम गतिशीलता के बच्चे वे पूरे दिन भी और शांत व्यवहार, वर्दी गतिशीलता में भिन्न होते हैं। उनके आंदोलन आमतौर पर आत्मविश्वास, स्पष्ट, लक्षित, जागरूक होते हैं। वे जिज्ञासु, उचित हैं।

उच्च गतिशीलता बच्चे असंतुलित व्यवहार के साथ अलग, अक्सर, अन्य संघर्ष स्थितियों में आते हैं। मेरे अवलोकनों के मुताबिक, अत्यधिक गतिशीलता के कारण, इन बच्चों के पास गतिविधि के सार में जाने का समय नहीं है, जिसके परिणामस्वरूप उनके पास "जागरूकता की छोटी डिग्री" है। आंदोलनों के प्रकार से, वे दौड़ने, कूदने, सटीकता की आवश्यकता वाले आंदोलनों से बचने के लिए चुनते हैं। उनके आंदोलन त्वरित, काटने, अक्सर लक्ष्यहीन होते हैं। महान गतिशीलता के बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास में मुख्य ध्यान केंद्रित, आंदोलनों द्वारा नियंत्रण क्षमता, अधिक या कम शांत आंदोलनों में संलग्न होने के लिए कौशल में सुधार करने के लिए दिया जाना चाहिए।

छोटी गतिशीलता के बच्चे अक्सर सुस्त, निष्क्रिय, जल्दी से थक जाते हैं। मोटर गतिविधि की मात्रा छोटी है। वे किसी के साथ हस्तक्षेप न करने की कोशिश करते हैं, उन गतिविधियों का चयन करें जिन्हें बड़ी जगह और आंदोलनों की आवश्यकता नहीं है। लवली बच्चों को आंदोलनों में रुचि, चलती गतिविधियों की आवश्यकता को शिक्षित करने की आवश्यकता है। मोटर कौशल और कौशल के विकास के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है।

आंदोलन, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे सरल, बच्चों की कल्पना के लिए भोजन देता है, रचनात्मकता विकसित करता है। इसके गठन का मुख्य माध्यम भावनात्मक रूप से चित्रित मोटर गतिविधि है, जिसके कारण शरीर के आंदोलन के माध्यम से, बच्चे अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं।

प्रीस्कूलर की मोटर रचनात्मकता के गठन में विशेष महत्व में गेम मोटर कार्य, मोबाइल गेम, शारीरिक शिक्षा है, जो हमेशा बच्चों के लिए दिलचस्प होती है। उनके पास एक बड़ा भावनात्मक शुल्क है, घटकों की विविधता में भिन्नता है, जिससे मोटर समस्याओं को जल्दी से हल करना संभव हो जाता है।

बच्चे प्रस्तावित साजिश को मोटर सामग्री का आविष्कार करना सीखते हैं, स्वतंत्र रूप से गेमिंग कार्यों को समृद्ध और विकसित करते हैं, नई साजिश रेखाएं, आंदोलन के नए रूपों को बनाते हैं। यह अभ्यास की यांत्रिक पुनरावृत्ति की आदत को समाप्त करता है, स्वतंत्र समझ के लिए रचनात्मक गतिविधियों को सक्रिय करता है और गैर-मानक स्थितियों में परिचित आंदोलनों का सफल उपयोग करता है।

मोटर कार्यों को पढ़ाने के दौरान, बच्चे की संज्ञानात्मक, संवेदनशील और भावनात्मक शक्तियों का विकास और इसके व्यावहारिक मोटर कौशल का गठन होता है। इसलिए, सीखने की गतिविधियों में बच्चे की आंतरिक दुनिया, उनकी भावनाओं, विचारों, धीरे-धीरे विचार, नैतिक गुणों पर एक केंद्रित प्रभाव पड़ता है।

शारीरिक बुद्धि (या शारीरिक सोच) - यह दिमागी तूफान का काम है, जिसके नियंत्रण में बाहरी और आंतरिक दोनों शारीरिक गतिविधि होती है।

वैज्ञानिकों ने पाया है कि एक व्यक्ति की चेतना लगभग 0.4 सेकंड है। एक नई घटना को ठीक करने के लिए। तब शरीर स्थिति का आकलन दे सकता है और 0.1 सेकंड की प्रतिक्रिया दे सकता है। इस प्रकार, यदि आप शारीरिक बुद्धि के विकास पर उचित ध्यान देते हैं, तो आप कुछ क्षमताओं को पा सकते हैं:

1. अप्रत्याशित स्थितियों में जल्दी से नेविगेट करने की क्षमता।

2. शारीरिक कौशल, और लगभग त्रुटियों के बिना मास्टर करने की क्षमता।

3. सहनशक्ति और लंबे समय तक काम करने की क्षमता, त्वरित रूप से स्विच और एक क्रिया से दूसरे क्रिया से अपना ध्यान केंद्रित करें।

4. तनाव की स्थिति या बीमारी को आसानी से स्थानांतरित करने की क्षमता।

5. शरीर की भाषा का विकास और उपयोग करें जो संचार में अधिकांश जानकारी को प्रसारित करता है।

6. विशेष ऊर्जा लागत के बिना किसी भी गतिविधि की उत्पादकता बढ़ाएं।

इस प्रकार, आप इस तरह के सूत्र को वापस ले सकते हैं:

विशेष प्रयोग साबित हुए थे कि बच्चों की कार्रवाई की स्वतंत्रता का प्रतिबंध, विभिन्न रूपों में व्यक्त किया गया - मोटर गतिविधि को प्रतिबंधित करना या स्थायी "असंभव" में, "वहां नहीं जाना", "स्पर्श नहीं", - बच्चों के जिज्ञासा के विकास को गंभीरता से रोक सकते हैं , क्योंकि यह सब अनुसंधान के लिए बच्चे के गिलों को वापस रखता है और इसलिए, स्वतंत्र, रचनात्मक अध्ययन और समझने की संभावना को सीमित करता है कि क्या हो रहा है। यह सभी सोच प्रक्रियाओं के विकास पर प्रतिबंध है!

आर.एस. माता-पिता के लिए: शारीरिक बुद्धि के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए परीक्षण

विवरण	बिंदु
यदि आप अपने हाथों में एक उपकरण या डिवाइस रखते हैं, तो आप कुछ सीख रहे हैं, और जब कोई आपके द्वारा प्रबंधित किया जाता है तो स्वयं कुछ करने की कोशिश करें
आप जिम के लगातार आगंतुक हैं, नियमित रूप से व्यायाम का एक परिसर करते हैं
लगातार अपने भीतर की फ्लेयर पर भरोसा करते हैं, जो सही समाधान की ओर जाता है
आसानी से किसी अन्य व्यक्ति के आंदोलनों और शिष्टाचार का अनुकरण कर सकते हैं
असंतोष की भावना महसूस करें, यदि आप निष्क्रिय हैं या नीरस आंदोलन करते हैं
पेशे से आप एक सर्जन या बढ़ई, मैकेनिकल इंजीनियर आदि हैं। (पेशे, जहां शारीरिक बुद्धि विशेष रूप से महत्वपूर्ण है)
गृहकार्य से आनंद लें
खेल चैनलों के हस्तांतरण को देखें, खेल कार्यक्रमों को प्राथमिकता दें
इस समय आपके सभी बेहतरीन विचार आपके पास आए थे जब आप टहलने पर थे, एक जॉग बनाया, खाना पकाने में लगे हुए
आस-पास की शुरुआत के साथ संवाद करते समय
दोस्तों और परिचितों को खेलने के लिए पूजा
सप्ताहांत प्रकृति पर खर्च करते हैं
आप अति सक्रियता के संकेतों में निहित हैं
अपने खाली समय में खेल खेल खेलने के लिए प्यार
आप शारीरिक अनुग्रह और आंदोलनों के अच्छे समन्वय का दावा कर सकते हैं।
परिणाम

रेटिंग परिणाम:

1-4 - शारीरिक खुफिया, दुर्भाग्य से, कमजोर हो जाएगा।

5-8 - सभी खो गए नहीं, बस आपकी शारीरिक बुद्धि को एक अच्छा शेक की आवश्यकता होती है।

9-13 - औसत से ऊपर शारीरिक खुफिया के विकास का स्तर।

14-16 - आपके पास उच्च स्तर की शारीरिक बुद्धि है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मस्तिष्क को न केवल काम करना चाहिए, बल्कि अधिक गहराई से आराम करना सीखना चाहिए। 1-5 मिनट के लिए डिस्कनेक्ट करें - अनावश्यक जानकारी को रीसेट करने के लिए, शारीरिक अभ्यास भी स्विच में मदद करेंगे।

यह निश्चित रूप से, विरोधाभासी प्रतीत हो सकता है: पूरी तरह से आराम करने के लिए, आपको शारीरिक अभ्यास करने की आवश्यकता है! लेकिन मनोवैज्ञानिकों के लिए, यह समाचार नहीं है - यह लंबे समय से सत्यापित किया गया है कि मांसपेशियों की पूरी छूट उनके मजबूत तनाव के बाद हासिल की जा सकती है, मनोचिकित्सा के कई तरीके इस पर आधारित हैं। उदाहरण के लिए,"कुंजी" विधि एच। अलीव - Synchrognastics "अपनी क्षमताओं को अनलॉक करें, खुद को ढूंढें!"

"कुंजी" एक प्रबंधित iDeoMotor क्रिया है जो स्वचालित रूप से तनाव को हटा देती है। "कुंजी" हो सकता है:

जल्दी से गहरी विश्राम और आराम, विश्राम की स्थिति में प्रवेश करें;

तनाव प्रतिरोध बढ़ाएं;

प्रतिरक्षा सुरक्षा बढ़ाएं, स्वयं-उपचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करें।

"कुंजी" मदद करता है:

किसी भी दर्दनाक स्थिति, विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक राज्यों के इलाज की प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से तेज करें;

डर, परिसरों और स्टीरियोटाइप से मुक्त, रचनात्मकता की स्वतंत्रता को सीमित करना;

आत्मविश्वास पाएं;

जल्दी ध्यान दें;

रचनात्मक क्षमताओं की संभावना को प्रकट करें;

किसी भी सीखने और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को हटा दें।

विधि के लाभ:

गति - परिणाम पहले पाठ पर प्राप्त किया जा सकता है।

उपलब्धता - यहां तक \u200b\u200bकि एक बच्चा भी तकनीक मास्टर कर सकता है।

व्यावहारिक अनुप्रयोग का डायपोसेन - विधि का इलाज, आराम, स्मृति विकसित करने, छिपी हुई क्षमताओं के प्रकटीकरण, अंतर्ज्ञान और अधिक के लिए किया जा सकता है।

कुंजी "किसी व्यक्ति को दिमाग और शरीर के संबंध स्थापित करने की अनुमति देती है।

फोकस करने की क्षमता को प्रशिक्षित करता है।

व्यायाम "कुंजी":

वर्तमान में हाथों का उदय हुआ।

1. "स्कीयर"
2. "ट्विस्ट" - बाएं-दाएं ओर मुड़ता है, खड़ा होता है
3. "वापस झुकना"
4. "माही हाथ"
5. "हीरवादी" - कंधों पर हाथों से उड़ता है।

"कुंजी" विधि की दक्षता अनुसंधान द्वारा साबित हुई है, जो 2002 से 2007 तक आयोजित की गई थी। जीएनआईआई वीएम मो आरएफ

1) साइको-शारीरिक संकेतक।

भौतिक परिश्रम करने की तैयारी की विशेषता वाली भौतिक स्थिति का सूचकांक औसत 53% की वृद्धि हुई है।

निरंतर तनावपूर्ण मोनोटोन गतिविधि की अवधि 2.5-3 गुना औसत की वृद्धि हुई।

थकान संकेतक: त्रुटियों के बिना लिखने की क्षमता 8-13 मिनट में दिखाई दी।

कार्डियोवैस्कुलर सिस्टम की कार्यात्मक स्थिति के अभिन्न सूचक ने औसतन 12% की वृद्धि की है।

इसके साथ-साथ, शारीरिक प्रदर्शन में सुधार, थकान में कमी और शारीरिक क्रियाओं के आसान प्रदर्शन, बिना सामान्य तनाव के, व्याकुलता को कम करना।

तराजू में सुधार क्रमशः था:

पैमाने पर "कल्याण" पर (एकीकृत रूप में शरीर की कार्यात्मक स्थिति को दर्शाता है) - 18%;

"गतिविधि" पैमाने पर (वर्तमान ऊर्जा क्षमता को दर्शाता है) - 18%;

मनोदशा के पैमाने पर (आंतरिक और बाहरी आजीविका के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण को दर्शाता है) - 20%।

2) मनोवैज्ञानिक संकेतक।

परिस्थिति की चिंता की स्थिति विश्वसनीय रूप से 55% की कमी आई है।

विरोधी तनाव की तैयारी के दौरान उत्पन्न राज्यों की गतिशीलता में, खुलासा:

मनोदशा का सामान्यीकरण;

अलार्म कमी;

उन परिस्थितियों में एक स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रिया की अनुपस्थिति जो पहले चिंतित थीं,

बढ़ती गतिविधि और दक्षता;

नींद का सामान्यीकरण

आत्म-सम्मान की स्थिरीकरण, आत्मविश्वास में सुधार;

संतुलन, (चिड़चिड़ापन को कम करना, "शांत" की स्पष्ट स्थिति)।

"स्व-विनियमन का सितारा"

1. हाथों की विसंगति।

2. हाथ अभिसरण।

3. हाथों का उत्थान।

4. उड़ान।

5. शरीर का ऑटो-ऑसीलेशन।

6. आंदोलन सिर।

आराम करने के लिए "स्कैन" व्यायाम करें:

1) 30 सेकंड - कोई भी दोहराव एक सुखद लय में सिर बदल जाता है।

2) 30 सेकंड - एक सुखद लय में कंधे के स्तर पर कोई भी दोहराया आंदोलन।

3) 30 सेकंड - एक सुखद लय में "हिप से" किसी भी दोहराव वाले आंदोलन।

4) 30 सेकंड - एक सुखद लय में पैरों के स्तर पर कोई दोहराव आंदोलन।

5) पाए गए फ्रैक्चरिंग आंदोलन को दोबारा दोहराएं।