कोर्सवर्क: भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसर समन्वय की विशेषताएं। मूविंग गेम के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में मोटर गुणों के विकास की विशेषताएं

परिचय

छोटी स्कूल की उम्र में, बच्चे के मोटर कार्यों के विकास की गहन प्रक्रिया जारी है। मोटर और सेंसर इंजीनियरिंग (मांसपेशी धीरज, आंदोलन, दृश्य और इंजन समन्वय के स्थानिक अभिविन्यास) के कई संकेतकों में सबसे महत्वपूर्ण वृद्धि 7-11 साल की उम्र में उल्लेखनीय है। बच्चे के सामान्य मानसिक विकास दोनों के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि आंदोलनों, मोटर कृत्यों, किसी भी मानसिक गतिविधि (आईएम सेसेनोव) के बाहरी अभिव्यक्ति के रूप में, मस्तिष्क संरचनाओं के विकास पर पारस्परिक रिवर्स प्रभाव है।

मुख्य रूप से पत्र द्वारा सीखने के कौशल को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में गतिशीलता का विकास एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह सबसे जटिल मनोचिकित्सक कौशल है, जो एक नियम के रूप में आंदोलनों के संगठन (एनए बर्नस्टीन, 1 99 0) के सभी स्तरों की सहमत बातचीत पर निर्भर करता है, एक नियम के रूप में पहले से ही युवा स्कूल की उम्र की शुरुआत से आवश्यक विकास हासिल कर चुका है ।

अभ्यास से पता चलता है कि 6-7 साल के आधुनिक बच्चों में अक्सर छोटी और बड़ी गतिशीलता के विकास का असंतोषजनक स्तर होता है। यह ज्यामितीय आकार के नमूने को संभालने, मुद्रित अक्षरों (तथाकथित "थंबलिंग लाइन") को संभालने के दौरान पर्याप्त रूप से स्पष्ट और सीधी रेखाओं को पूरा करने में असमर्थता में प्रकट होता है, ताकि कागज के समोच्च को सटीक रूप से कटौती करने में असमर्थता में, खराब रूप से पेपर के समोच्च में कटौती की जा सके चलते समय आंदोलनों का समन्वय, कूद, कुल मोटर अजीबता और अनाड़ी।

आज, भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ स्कूली बच्चों के सेंसर समन्वय का अध्ययन बहुत महत्वपूर्ण है। गतिशीलता बच्चों के विकास को विशेष ध्यान देना चाहिए। यह न केवल पहले-ग्रेडर के लिए आवश्यक है जो लेखन के सबसे जटिल कौशल को विकसित कर रहे हैं, बल्कि सभी प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को भी, जैसा कि ऊपर बताया गया है, मोटर क्षेत्र का विकास सामान्य मानसिक विकास के लिए एक महत्वपूर्ण स्थिति के रूप में कार्य करता है। यह इसके कारण है चुने हुए विषय की प्रासंगिकता .

इस अध्ययन का उद्देश्य: छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसोरोटर समन्वय की विशेषताओं का अध्ययन भाषण के सामान्य अविकसितता और सेंसरोटर समन्वय के विकास के लिए सिफारिशों के विकास के साथ।

अध्ययन का उद्देश्य: सेंसर समन्वय।

अध्ययन का विषय: भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसरोटोर समन्वय की विशेषताएं।

चयनित वस्तु के अनुसार, अध्ययन का विषय और उद्देश्य, निम्नलिखित आवंटित किए जाते हैं कार्य:

1. सेंसोटोरिक और सेंसर प्रक्रियाओं के विषय शारीरिक अड्डों।

2. ओएनआर के साथ बच्चों में सेंसर समन्वय की विशेषताओं की जांच करने के लिए।

3. ओएनआर के साथ बच्चों में सेंसरोटर समन्वय की विशेषताओं का सैद्धांतिक विश्लेषण।

4. ओएनआर के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसर समन्वय की विशेषताओं को प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित करना।

परिकल्पना

कार्य में निम्नलिखित का उपयोग किया गया था। अनुसंधान की विधियां:

1. इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का ताप और विश्लेषण।

2. एक प्रयोग शामिल है जिसमें तकनीक शामिल हैं I.V. Dubrovina "स्केटिंग नमूने", "डोमिक", "स्क्वायर और सर्किल"।

3. प्राप्त शोध डेटा की मात्रात्मक उच्च गुणवत्ता वाले प्रसंस्करण का तरीका।

विधि-आधार एमएम का काम बनाओ। अंगूठी "मोटर की मस्तिष्क के कार्यों की मोटर गतिविधि और विकास" (1 9 73); ओ.आई. KruSenchuk "पत्र को अपना हाथ खाना बनाना। ड्रॉ इन सेल "(2004); काम i.M. Sechenova, एनए। बर्नस्टीन, पीके Anokhina।

व्यवहारिक महत्व इसमें मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक, साथ ही जूनियर कक्षाओं के शिक्षकों की पेशेवर गतिविधियों में अध्ययन के परिणामों का उपयोग करने की संभावना है।

अनुसंधान के चरण:

1. परिष्करण। विशेष वैज्ञानिक साहित्य, इसका विश्लेषण एकत्रित करना। जनवरी-फरवरी 2007

2. घर। घटनाओं की एक प्रयोगात्मक श्रृंखला का विकास और आचरण। मार्च 2007

3. स्थानांतरण। सामान्यीकरण, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण; निष्कर्ष बनाना। अप्रैल-मई 2007

संरचना पाठ्यक्रम कार्य में परिचय, 3 अध्याय, निष्कर्ष, साहित्य (23) और अनुप्रयोग शामिल हैं।

1. सेंसरिटी कार्यों का सैद्धांतिक विश्लेषण

1.1 फिजियोलॉजिकल बेस सेंसॉरिकी

सेंसरिका (लेट से। सेंसस - भावना, सनसनी और मोटर - इंजन) - संवेदी और मोटर घटकों का क्रेडिट: संवेदी जानकारी प्राप्त करना कुछ आंदोलनों के लॉन्च की ओर जाता है, और बदले में, संवेदी जानकारी को विनियमन, नियंत्रण या सुधार करने के लिए कार्य करता है। मुख्य सेंसर इंजन रिफ्लेक्स रिंग है।

इस अवधारणा और शब्द ने सोवियत न्यूरो और साइकोफिजियोलॉजिस्ट निकोले अलेक्जेंड्रोविच बर्नस्टीन (18 9 6-19 66) और सोवियत फिजियोलॉजिस्ट पीटर कुज़्मिच अनोखिन (18 9 8-19 74) को "रिफ्लेक्स आर्क" शब्द को संवेदी सुधार और वापसी के अपमान के रूप में स्पष्ट करने के लिए पेश किया।

रिफ्लेक्स रिंग - यह रिफ्लेक्स के कार्यान्वयन और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में प्रतिबिंब कार्रवाई की प्रकृति और ताकत की जानकारी के हस्तांतरण में शामिल तंत्रिका तंत्र की संरचनाओं का संयोजन है। इसमें शामिल है: पलटा हुआ चाप। (रिफ्लेक्स के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक तंत्रिका तंत्र की संवेदनशील और मोटर संरचनाओं का संयोजन), जिसमें एक रिसेप्टर, दुःख, केंद्रीय, अपरिवर्तनीय लिंक, साथ ही कुशल से भी शामिल है; रिवर्स वफन (जीव कार्यात्मक प्रणालियों के संचालन का सिद्धांत, जिसमें एक्शन परिणामों के स्वीकार्य पैरामीटर के पैरामीटर के साथ अपने पैरामीटर को मैप करके एक उपयोगी अनुकूली परिणाम के निरंतर मूल्यांकन में शामिल होते हैं) प्रभावक निकाय से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र तक।

रिफ्लेक्स रिंग में एक मोटर सेंटर है, जो मांसपेशी को प्रभावक आदेश प्राप्त करता है (जिसका अर्थ है चलती अंग का कार्य बिंदु)। ऑपरेटिंग पॉइंट से, फीडबैक सिग्नल स्पर्श केंद्र के लिए संवेदनशील, या उदासीन सिग्नल हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में, प्राप्त जानकारी संसाधित की जाती है - यह मोटर सुधार संकेतों पर मोहक है, कोई मांसपेशियों में फिर से आते हैं। नियंत्रण प्रक्रिया अंगूठी में बंद है।

आंदोलनों का समन्वय - व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों के काम का प्रबंधन, जब एक निश्चित वास्तविक समय तक पहुंच होता है। बनाते समय उद्देश्य कौशल चलती अंगों की जड़ता विशेषताओं को महारत हासिल करने सहित आंदोलनों के समन्वय का एक संशोधन है। शुरुआती चरणों में, कार्यालय मुख्य रूप से इन अंगों के सक्रिय स्थैतिक निर्धारण के कारण किया जाता है, फिर छोटे फासिक दालों के कारण, जो एक निश्चित मांसपेशियों के लिए आवश्यक पल में भेजा जाता है। अंत में, कौशल गठन के अंतिम चरण में, समस्याओं को हल करने के लिए अब उभरते जड़ आंदोलनों का उपयोग अब भेजा गया है। गठित गतिशील रूप से स्थिर गति में, सुधार के लिए विशेष दालों के उत्पादन के बिना सभी जड़ें आंदोलनों का एक स्वचालित संतुलन होता है।

सीखने की प्रक्रिया में, व्यक्ति को आंदोलन का एक वैचारिक मॉडल बनाया जाता है, जो प्रदर्शन किए गए मोटर कार्य, साधन और उसके समाधान के तरीकों, और यातायात कार्यान्वयन की एक विशिष्ट स्थिति की छवि के ज्ञान को एकीकृत करता है। गति के इन तत्वों के आधार पर, इस मोटर समस्या से संबंधित पहले ही खर्च किए गए मोटर कौशल का वास्तविककरण होता है। इसके अलावा, धारणा प्रणाली को कॉन्फ़िगर किया गया है, और अपेक्षित साधनों का एक परिसर का गठन किया जाता है, जिसके कारण बाहरी और आंतरिक माध्यमों के कुछ तत्वों की संवेदनशीलता बढ़ जाती है। जब मास्टरिंग मोटर क्षेत्र विशिष्ट परिस्थितियों में, मोटर समस्या का समाधान स्थिति के संकेतों के साथ इस समाधान का सहसंबंध है।

आंदोलन के विकास को शुरू करने के लिए, पींगोरेंटेशन की बारीकियों के लिए आंदोलन की बढ़ती संवेदनशीलता की विशेषता है, बिताए मोटर तत्वों द्वारा मोटर मेमोरी को क्रमिक भरने के साथ, स्थिति और आंदोलनों की छवि की छवि की सामग्री केवल सबसे आवश्यक बेंचमार्क बनी हुई है। स्वचालन चरण में आंदोलन की धारणा अधिक सामान्यीकृत और तब्दील हो जाती है। कसरत चरण में, जो स्वचालन चरण का अनुसरण करता है, वहां अपने और अपने वर्तमान समन्वय की प्रणाली के बीच आंदोलन के तत्वों से जुड़ा हुआ है। मोटर कौशल बनाने की यह प्रक्रिया अपने मानकीकरण से पूरी की जाती है, जब कार्रवाई निरंतर आकार, और स्थिरीकरण द्वारा की जाती है, जिसमें आंदोलन बाहरी और आंतरिक बाधाओं के संबंध में स्थिरता बन जाता है।

मोटर क्षेत्र - अवधारणा बाहरी (भौतिक) स्थान और मोटरकी (एनए बर्नस्टीन) के स्थलीय और मीट्रिक गुणों के पूरे संयोजन के बीच संबंध व्यक्त करती है।

1.2 सेंसर प्रक्रियाएं

श्रम प्रक्रिया में, किसी भी कार्य आंदोलन धारणाओं से जुड़े होते हैं, जिसके जवाब में वे किया जाता है और जो निर्दिष्ट होते हैं। कार्यस्थल में सब कुछ संवेदना, धारणा, यानी निर्धारित करता है। विश्लेषक विश्लेषक को प्रभावित करते हैं और प्रतिक्रिया क्रियाओं को निर्धारित करते हैं, को टच फ़ील्ड कहा जाता है, और इसके कामकाजी आंदोलनों पर काम करने वाले सभी को मोटर क्षेत्र कहा जाता है।

श्रम गतिविधि में धारणा और प्रतिक्रिया का संबंध सेंसरोटर प्रक्रियाओं के विभिन्न रूपों में किया जा सकता है, जिसमें चार मानसिक कृत्यों को प्रतिष्ठित किया जाता है: 1) प्रतिक्रिया का सेंसर क्षण धारणा की प्रक्रिया है; 2) प्रतिक्रिया का केंद्रीय क्षण अनुमानित प्रसंस्करण, मूल्यांकन और चयन के साथ, कम या कम जटिल प्रक्रियाओं से संबंधित है; 3) प्रतिक्रिया का मोटर क्षण उन प्रक्रियाओं की प्रक्रिया है जो गति की शुरुआत और पाठ्यक्रम निर्धारित करते हैं; 4) संवेदी गति सुधार (प्रतिक्रिया)।

प्रतिक्रिया के केंद्रीय पल की जटिलता के आधार पर, तथाकथित सरल और जटिल सेंसरोटर प्रतिक्रियाएं अलग-अलग होती हैं।

एक साधारण सेंसिटर प्रतिक्रिया (या, जैसा कि इसे कभी-कभी कहा जाता है, मानसिक प्रतिक्रिया) अचानक दिखाई देने के लिए पूर्व निर्धारित सरल एकल गति की एक शांत प्रतिक्रिया होती है, लेकिन एक पूर्व-ज्ञात संकेत।

समय में एक साधारण प्रतिक्रिया का अनुमान लगाया जाता है। अव्यक्त प्रतिक्रिया समय (छुपा), यानी अंतर एक चिड़चिड़ाहट की उपस्थिति के क्षण से, प्रतिक्रिया की शुरुआत से पहले, किस ध्यान से तैयार किया जाता है।

एक साधारण प्रतिक्रिया की गति को इस व्यक्ति के लिए विशिष्ट मध्य अव्यक्त समय कहा जाता है। प्रकाश के लिए एक साधारण प्रतिक्रिया की गति, औसत 0.2 एस के बराबर, और 0.15 एस के बराबर ध्वनि न केवल अलग-अलग लोगों में भी नहीं है, बल्कि विभिन्न परिस्थितियों में भी एक ही व्यक्ति में, हालांकि, इसके दोलन बहुत छोटा।

अन्य सभी सेंसरोटर प्रतिक्रियाओं को जटिल कहा जाता है। यदि एक संकेत के जवाब में आपको स्थानांतरित करने की आवश्यकता है, और दूसरी तरफ - नहीं, वे भेदों की प्रतिक्रिया कहते हैं। यदि केंद्रीय पल संभवतः वांछित मोटर प्रतिक्रिया की पसंद से जुड़ा हुआ है, तो इस तरह की प्रतिक्रिया को चयन प्रतिक्रिया कहा जाता है। उदाहरण के लिए, यदि कई बटनों से, किसी विशिष्ट सिग्नल के जवाब में, केवल एक दबाएं, तो केंद्रीय पल सिग्नल और बटन की पसंद को पहचानकर जटिल हो। प्रतिक्रिया का केंद्रीय क्षण अतिरिक्त सिग्नल द्वारा बटन के मूल्य को बदलकर और भी जटिल हो सकता है। इस प्रतिक्रिया को स्विचिंग प्रतिक्रिया कहा जाता है।

एक जटिल प्रतिक्रिया की मनोवैज्ञानिक संरचना में, निम्नलिखित तत्वों को हमेशा ध्यान दिया जा सकता है: ध्यान दें - यदि यह प्रतिक्रिया से कुछ सारित है, तो प्रतिक्रिया बिल्कुल अधूरा रह सकती है; मेमोरी - सही कार्रवाई का चयन करने के लिए, याद रखना आवश्यक है, आपको क्या और क्या चुनने की आवश्यकता है; सोच - कम से कम अपने सबसे सरल रूपों में, और कभी-कभी बहुत जटिल में; भावनाएं - अधिक या कम दृढ़ता से धुंधला प्रतिक्रियाएं; प्रयास करेंगे - अनुपस्थिति जिसकी प्रतिक्रिया को धीमा कर देती है।

माना जाता है कि जटिल प्रतिक्रियाएं सरल की तुलना में काफी धीमी गति से आगे बढ़ती हैं। इसलिए, यदि आप अपनी जटिल प्रतिक्रिया के समय से किसी छात्र की एक साधारण प्रतिक्रिया का समय कटौती करते हैं, तो आप लगभग धारणा के प्रसंस्करण पर खर्च किए गए समय की कल्पना कर सकते हैं। समय न केवल जटिल है, बल्कि अभ्यास के प्रभाव में भी एक साधारण प्रतिक्रिया कम हो जाती है और थकान के साथ बढ़ जाती है। सरल के विपरीत जटिल प्रतिक्रियाओं में समय के अलावा एक और संकेतक होता है - सटीकता।

सटीक प्रतिक्रिया है जो उत्पादन कार्य की प्राकृतिक परिस्थितियों या प्रयोगशाला प्रयोग में प्राप्त कार्य की स्थिति की आवश्यकताओं के लिए काफी उपयुक्त है। एक ही प्रतिक्रिया को कम करते समय, सटीकता और गति की डिग्री कुछ मामलों में बहुत कम बदल सकती है, और दूसरों में, इसके विपरीत, बहुत अधिक। यह जटिल प्रतिक्रियाओं की एक और गुणवत्ता - स्थिरता, या परिवर्तनशीलता की डिग्री की विशेषता है।

प्राकृतिक काम में एक साधारण प्रतिक्रिया शायद ही कभी पाई जाती है, एक चलती वस्तु के लिए विभिन्न प्रकार की कार्य प्रतिक्रिया के लिए अधिक विशिष्ट है। साथ ही, एक व्यक्ति को एक चलती वस्तु के लिए स्थापित एक निश्चित बिंदु पर जाना चाहिए।

सबसे कठिन और साथ ही सबसे विशिष्ट मनोचिकित्सक प्रक्रिया एक मनोचिकित्सक समन्वय है जिस पर न केवल चिड़चिड़ाहट गतिशील होती है, जब एक चलती वस्तु के प्रति प्रतिक्रिया होती है, बल्कि मोटर कार्रवाई के कार्यान्वयन भी होती है। अन्य शब्दों में, सेंसरोटर समन्वय के साथ, यह लगातार धारणा और एक आंदोलन दोनों है, और आंदोलन को इसके परिणामों की धारणा से विनियमित किया जाता है, आंदोलन का परिणाम लगातार कार्य के साथ संदर्भित होता है।

सेंसरोटर समन्वय का सबसे सरल प्रकार बहाली प्रतिक्रिया है, जिसमें एक वस्तु को आयोजित करने में शामिल होता है जिसमें निर्दिष्ट स्थिति में निर्बाध विचलन की प्रवृत्ति होती है।

मोटर समस्या के विकास के पहले चरणों में, जिसमें सेंसरोटर समन्वय की आवश्यकता होती है, श्रृंखला प्रतिक्रिया के तंत्र के अनुसार मोटर प्रतिक्रियाओं की विफलता होती है, व्यक्तिगत मोटर कार्यों के आगे के संयोजन विलय में एक समन्वित एकल मोटर कार्रवाई में शामिल होती है।

सेंसिंग समन्वय द्वारा प्रतिक्रिया की गुणवत्ता निम्नलिखित संकेतकों को दर्शाती है: प्रतिक्रिया संकेत के लिए प्रतिक्रिया समय - प्रतिक्रिया दर से पहले मोटर कार्य की उपस्थिति से; कुल प्रतिक्रिया समय - परिणामी मोटर समस्या के समाधान के अंत तक, आमतौर पर प्रारंभिक संकेत के लिए प्रतिक्रिया समय से काफी अधिक है; प्रतिक्रिया सटीकता अंतिम प्रतिक्रिया परिणाम और सुधार आंदोलनों की संख्या और प्रकृति दोनों द्वारा परिभाषित की जाती है जो प्रतिक्रिया के समन्वय को सुनिश्चित करती है।

कई मामलों में मानव गतिविधि को दो हाथों या आंदोलनों और पैरों के साथ सहमत आंदोलनों की आवश्यकता होती है। इन मामलों में, एक नई साइकोमोटर सुविधा सेंसरोटर समन्वय में जोड़ा जाता है - आंदोलनों का समन्वय। लॉन्चर के लिए तेज़ और सटीक प्रतिक्रिया और मोटर कृत्यों को लागू करने वाले आर्थिक, सटीक और समान आंदोलनों के अच्छे समन्वय, यदि वे आकस्मिक नहीं हैं, और स्वयं को व्यवस्थित रूप से और विभिन्न गतिविधियों में प्रकट करते हैं, छात्र की चपलता निर्धारित करते हैं। एक छात्र के व्यक्तित्व विशेषता के रूप में निपुणता या अजीबता आमतौर पर विभिन्न गतिविधियों में प्रकट होती है, और उत्पादन कार्य की शर्तों में अजीबता का पता लगाने से अनुपस्थिति होती है। यही कारण है कि औद्योगिक प्रशिक्षण के दौरान पहचाने गए साइकोमोटर सुविधाओं की तुलना करना आवश्यक है, अन्य प्रकार की छात्र गतिविधियों में देखी गई सुविधाओं के साथ।

2. छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसोरोटर समन्वय की सैद्धांतिक प्रकृति भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ

2.1 ऑनर के साथ बच्चों की विशेषताएं

ओएनआर वाले बच्चों के विशेष अध्ययन ने भाषण के सामान्य अविकसितता के अभिव्यक्तियों की नैदानिक \u200b\u200bविविधता को दिखाया। योजनाबद्ध रूप से, उन्हें तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहले समूह के बच्चों के पास न्यूरोसाइच्रियटिक गतिविधियों के अन्य स्पष्ट विकारों के बिना भाषण के सामान्य अविकसितता के संकेत हैं। यह ओएनआर का एक जटिल संस्करण है। इन बच्चों के पास केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के स्थानीय घाव नहीं हैं। अपने इतिहास में गर्भावस्था और प्रसव में उच्चारण विचलन के स्पष्ट संकेत नहीं हैं। मां के साथ एक विस्तृत वार्तालाप में जांच की केवल एक तिहाई, गर्भावस्था के दूसरे भाग के गैर-तेजी से उच्चारण विषाक्तता या प्रसव में गैर-पर्ची एस्फेक्सिया के तथ्यों का खुलासा किया गया है। इन मामलों में, जन्म के समय बच्चे की उपस्थिति या अपर्याप्तता को नोट करना अक्सर संभव होता है, यह पहले महीनों और जीवन के वर्षों में, बच्चों और सर्दी के संपर्क में आख्यात्मक कमजोरी है।

इन बच्चों के मानसिक रूप में, समग्र भावनात्मक रूप से अपर्याप्तता, मनमानी गतिविधियों के कमजोर विनियमन की अलग-अलग विशेषताएं हैं। Paresses और पक्षाघात की अनुपस्थिति, उच्चारण उपनगरीय और cerebellar विकार Spectavatic विश्लेषक के प्राथमिक (परमाणु) क्षेत्रों की सुरक्षा को इंगित करता है। अलग-अलग छोटे न्यूरोलॉजिकल डिसफंक्शन मुख्य रूप से मांसपेशी टोन के विनियमन के उल्लंघन, हाथों की उंगलियों की पतली विभेदित आंदोलनों की अपर्याप्तता, किनेस्टेटिक और गतिशील प्रेक्सिस की गैर पुष्टि की अपर्याप्तता तक सीमित हैं। यह ओएनआर का मुख्य रूप से विघटनेटिक संस्करण है।

पूर्वस्कूली युग में उच्चारण न्यूरोसाइचिक्रिक उल्लंघनों की कमी के बावजूद, इस समूह के बच्चों को लंबे भाषण चिकित्सा सुधारक काम, और भविष्य में - विशेष प्रशिक्षण स्थितियों में आवश्यकता है। अभ्यास से पता चलता है कि एक बड़े पैमाने पर स्कूल में गैर-स्पष्ट भाषण उल्लंघन वाले बच्चों की दिशा माध्यमिक न्यूरोटिक और न्यूरोसिस जैसी विकारों के उद्भव का कारण बन सकती है।

दूसरे समूह के बच्चों में, भाषण के सामान्य अविकसितता को कई न्यूरोलॉजिकल और साइकोपैथोलॉजिकल सिंड्रोम के साथ जोड़ा जाता है। सेरेब्रल-कार्बनिक उत्पत्ति का यह जटिल संस्करण, जिसमें विकारों के अपमानजनक रूप से मस्तिष्क संबंधी लक्षण परिसर होता है।

दूसरे समूह के बच्चों की पूरी तरह से न्यूरोलॉजिकल परीक्षा के साथ, न्यूरोलॉजिकल लक्षणों का पता लगाया जाता है, न केवल केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को पकने में देरी के बारे में इंगित करता है, बल्कि व्यक्तिगत मस्तिष्क संरचनाओं को अस्वास्थ्यकर क्षति के बारे में भी दर्शाता है। दूसरे समूह के बच्चों में न्यूरोलॉजिकल सिंड्रोम के बीच, निम्नलिखित लगातार होते हैं:

- उच्च रक्तचाप हाइड्रोसेफलिक सिंड्रोम (उन्नत इंट्राक्रैनियल प्रेशर सिंड्रोम);

- सेरेब्रैसेंसी सिंड्रोम (बढ़ी हुई नर्वेक्सिक रिक्ति);

- मोटर विकार सिंड्रोम (मांसपेशी टोन में परिवर्तन)।

दूसरे समूह के बच्चों की नैदानिक \u200b\u200bऔर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परीक्षा ने संज्ञानात्मक गतिविधि के विशिष्ट उल्लंघन की उपस्थिति का खुलासा किया, भाषण दोष और कम दक्षता दोनों के कारण।

बच्चों में, तीसरे समूह में सबसे लगातार और विशिष्ट भाषण अविकसितता है, जो चिकित्सकीय रूप से मोटर एलिलियम के रूप में संकेतित है। इन बच्चों के मस्तिष्क के कॉर्टिकल भाषण क्षेत्रों और सभी ब्रॉक जोन के पहले पर एक हार (या अविकसित) है। मोटर एलिया के साथ, जटिल असंतोषजनक रूप से मस्तिष्क संबंधी विकार होते हैं। मोटर एलिया के लक्षण लक्षण निम्नलिखित हैं: भाषण के सभी पक्षों का स्पष्ट अविकसित - विचारात्मक, शाब्दिक, वाक्यविन्यास, morphological, सभी प्रकार की भाषण गतिविधियों और मौखिक और लिखित भाषण के सभी रूप।

2.2 ओएनआर के साथ बच्चों में सेंसर समन्वय की विशेषताएं

सेंसर समन्वय - ये हाथ और आंखों पर सहमत हैं। दृष्टि का उपयोग करके, बच्चे आस-पास की वास्तविकता का अध्ययन करता है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित करता है, ताकि वे अधिक परिपूर्ण और सटीक हो जाएं। आंख, के रूप में, हाथों को प्रशिक्षित करता था, लेकिन विषयों में मैन्युअल आंदोलनों की मदद से, जो बच्चे को जोड़ता है, नई जानकारी से अधिक खुलता है। हाथों की दृष्टि और आंदोलन आस-पास के वास्तविकता के बच्चे के ज्ञान का मुख्य स्रोत बन जाता है।

छोटे स्कूली बच्चों के लिए पत्रों के कौशल को महारत हासिल करने से कई कठिनाइयों का प्रतिनिधित्व करता है। ग्राफिक आंदोलन हाथ ब्रश की छोटी मांसपेशियों द्वारा किए जाते हैं, जो स्कूल सीखने की शुरुआत से अच्छी तरह से विकसित और कठोर नहीं होते हैं।

प्रीस्कूल युग के अंत तक भाषण पैथोलॉजी वाले कुछ बच्चों की मोटर अपर्याप्तता कुछ हद तक चिकनी है और लगभग इंजन के मोटर व्यवहार में प्रकट नहीं हुई है। यह मुख्य रूप से एक अस्थायी विकास विकास वाले बच्चों के लिए है, फोनेटिक-फोनमेमेटिक अविकसितता और भाषण विकास की कुछ अन्य कमियों के साथ। ज्यादातर मामलों में, मुख्य रूप से अन्य जटिल भाषण दोषों के साथ, एलालिक सिंड्रोम के कारण, भाषण (ओएनआर) के एक आम अविकसितता वाले बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, मोटर क्षेत्र के विकास में अंतराल न केवल पूर्वस्कूली आयु में भी मनाया जाता है, बल्कि यह भी स्कूल में रहने वाले सभी वर्षों में। इसके अलावा, प्रासंगिक सुधार कार्य के बिना गतिशीलता के नुकसान तय किए जाते हैं और जीवन के लिए रहते हैं, जैसा कि भाषण विद्यालयों के स्नातकों के अवलोकन के प्रमाणित हैं।

ओएनआर के साथ बच्चों के मोटर क्षेत्र के अध्ययन से पता चलता है कि उनमें से अधिकतर गतिशीलता के सभी घटकों में आंदोलनों की अपूर्णताएं हैं: सामान्य रूप से (बड़े), चेहरे और अभिव्यक्ति में, साथ ही साथ ब्रश और उंगलियों के पतले आंदोलनों में भी, - मोटर कृत्यों के संगठन के विभिन्न स्तरों पर, साथ ही विनियमन में कठिनाइयों और मनमाने ढंग से आंदोलनों के नियंत्रण में।

बड़े (मोटे) गतिशीलता (हाथों, पैर, धड़, धड़, धड़, धड़, धड़, धड़) की अनुपालन जटिल मोटर कार्रवाई के कार्यान्वयन में शरीर के हिस्सों के खराब समन्वय के रूप में प्रकट होता है, भौतिक के कार्यान्वयन में स्पष्ट कठिनाइयों में, सटीकता और स्पष्टता की कमी और स्पष्टता की कमी (जिमनास्टिक) व्यायाम और श्रम संचालन, जैसा कि दिखाया गया है, इसलिए मौखिक निर्देश में। ठीक (छोटी) मैनुअल गतिशीलता की अपूर्णता, हाथों के ब्रश और अंगुलियों के अपर्याप्त समन्वय अनुपस्थिति में अनुपस्थिति या स्व-सेवा कौशल के खराब गठन में पाए जाते हैं, उदाहरण के लिए: जब बच्चे कपड़े पहनते हैं और कपड़े पहनते हैं, बटन और अनबटन, हुक, फास्टनर, हंसते हैं और जूते प्रसारित करते हैं, टाई और टेप, लेस, कटलरी का उपयोग करते हैं, आदि। विशेष नमूने प्रदर्शन करते समय उंगली गतिशीलता अधिनियम के अधिक अविकसित अविकसितता। चेहरे और अभिव्यक्ति गतिशीलता की अपर्याप्तता गरीबी में प्रकट होती है, नकली आंदोलनों की अस्पष्टता, एक अस्पष्ट या अनुचित ध्वनि में, सामान्य स्नेहक, भाषण की अस्थिरता में।

ओएनआर के साथ अधिकांश बच्चों के मनोविज्ञान की उपस्थिति भाषण प्रणाली (न केवल अपने इंजन घटक द्वारा न केवल) और मोटर व्यवस्था के बीच निकट कार्यात्मक एकता पर भाषण और मोटर स्पेयर के विकास के संबंध और परस्पर निर्भरता की गवाही देती है बच्चे के वनोजेनेसिस में उनके गठन की प्रक्रिया में शरीर। यह स्थापित किया गया है कि मोटर सिस्टम का पूरे शरीर पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, लेकिन मस्तिष्क की गतिविधि पर प्रोप्रियोसेप्टिव यूपीशन का प्रभाव विशेष रूप से बड़े पैमाने पर होता है, जो इसके कार्यात्मक स्थिति पर होता है। समय पर भाषण और बच्चे के मनोविज्ञान विकास में मोटर गतिविधि की भूमिका का खुलासा किया। यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (एमएम कोल्टोवा, 1 9 73) के पकने पर हाथों की उंगलियों के प्रभाव को प्रोत्साहित करने के लिए साबित हुआ है, जिनकी अभिव्यक्तियों में से एक भाषण का त्वरित विकास है।

एमएम के अनुसार। कोल्टोवा, भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के पतले आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर है: यदि उंगलियों की गतिविधियों का विकास बच्चे की उम्र से मेल खाता है, तो भाषण विकास सामान्य सीमा के भीतर होगा ; यदि उंगलियों की गतिविधियों का विकास पीछे है, तो भाषण के विकास में देरी हो रही है। मिमी कोल्टोवा ने नोट किया कि हाथों के ब्रश को "भाषण निकाय" के रूप में विचार करने का हर कारण है - आर्टिक्यूलेशन उपकरण के समान। इस दृष्टिकोण से, इंजन के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को एक और भाषण मस्तिष्क क्षेत्र माना जा सकता है।

बच्चे के मौखिक भाषण का विकास तब शुरू होता है जब हाथों की उंगलियों की आंदोलन पर्याप्त सूक्ष्मता तक पहुंच जाती है। उंगली गतिशीलता का विकास क्योंकि यह भाषण के बाद के गठन के लिए मिट्टी तैयार करेगा।

ब्रश और उंगलियों की बढ़िया गतिशीलता के विकास पर काम न केवल भाषण और उसके कार्यों के गठन के लिए बल्कि बच्चे के मानसिक विकास पर भी लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

ओएनआर के बच्चों में मोटर विकास की विशेषताओं के साथ, बच्चे के न्यूरोप्सिइक विकास में मोटर प्रणाली का महत्व मोटर क्षेत्र के सभी पक्षों (घटकों) के विकास पर विशेष सुधार-शैक्षिक कार्य की आवश्यकता से आश्वस्त है (मोटे मोटरसाइकिसी) , पतली मोटर कौशल, अभिव्यक्ति और चेहरे की गतिशीलता)।

साइकोमोटोरिका के सुधार पर केंद्रित काम न केवल मोटर क्षेत्र में स्पष्ट उल्लंघन के लिए आवश्यक है, बल्कि नाबालिग, कम ब्याज सुविधाओं के मामलों में भी, बच्चे के मनोचिकित्सक विकास में, साथ ही निवारक उद्देश्यों में गतिशीलता में विचलन को रोकने के लिए भी आवश्यक है , बच्चों के जोखिम समूहों और अक्सर बीमार में मानसिक और भाषण विकास में विशेषताएं।

ऑनआर के साथ बच्चों के मोटर क्षेत्र को सही करने के उपायों के परिसर में, मोटरसाइकिलों और हाथों की उंगलियों, मैन्युअल निपुणता के विकास पर काम करने के लिए एक विशेष महत्व होना चाहिए। उंगली के हाथों के बढ़िया आंदोलनों का प्रशिक्षण न केवल बच्चे के समग्र विकास पर एक उत्तेजक प्रभाव होगा, बल्कि बच्चों में भाषण के उल्लंघन को दूर करने और रोकने में भी योगदान देगा।

भाषण के उल्लंघन के साथ बच्चों में गतिशीलता के विकास पर काम करने के महत्व और महत्व को समझना, भाषण चिकित्सक तेजी से बच्चों के मोटर क्षेत्र के सभी घटकों के विकास के लिए विभिन्न अभ्यासों और खेलों को शामिल करना शुरू करते हैं: सामान्य और आर्टिक्यूलेशन गतिशीलता, बढ़िया आंदोलन हाथों की उंगलियों की।

अधिमानतः, विभिन्न विकिरण के विशेष अभ्यास (उंगली जिमनास्टिक) का उपयोग भाषण चिकित्सकों के हाथों की पतली गतिशीलता पर किया जाता है: स्थैतिक (एक निश्चित poses की उंगलियों को पकड़), गतिशील (उंगली गतिशीलता का विकास, एक स्थिति से दूसरे स्थान पर स्विचिंग ), आराम (मांसपेशी टोन को सामान्यीकृत), आदि

इस प्रकार, उंगली अभ्यास जो बच्चे के आस-पास की वस्तु को अनुकरण करते हैं, जब वे विभिन्न व्यवसायों और शासन के क्षणों के संदर्भ में शामिल करने में सक्षम थे, खेल, घरेलू या अकादमिक स्थिति के कारण अपने मोटर व्यवहार के तत्वों के विकास में योगदान दे सकते हैं।

3. भाषण के सामान्य अविकल्प के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसरोटर समन्वय की विशेषताओं का प्रयोगात्मक अध्ययन।

3.1 प्रायोगिक अनुसंधान की तैयारी और आचरण

इस अध्ययन का उद्देश्य: भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसरोटर समन्वय की विशेषताओं की पहचान करना।

अनुसंधान कार्य:

परिकल्पना अध्ययन इस धारणा थी कि ओएनआर वाले बच्चों के हाथों की उंगलियों और सेंसरोटर फ़ंक्शन के निम्न स्तर के विकास के अपर्याप्त समन्वय होते हैं।

युवा छात्रों में सेंसर समन्वय का अध्ययन करने के लिए एक बयान अध्ययन करने के लिए, I.V के तरीके। Dubrovina "स्केटिंग नमूने", "डोमिक", "स्क्वायर और सर्किल"।

पद्धति का विवरण

विधियां "सोर्सिंग नमूने"

नमूनों को लिखने की विधि दृश्य और मोटर समन्वय, पतली मोटर कौशल, बच्चों में ग्राफिक कौशल के गठन के स्तर का निदान करने के लिए डिज़ाइन की गई है 5-13 वर्षीय (जेड मैटेचेक, एम स्टैंडोव, 1 9 73)।

इस अध्ययन का उद्देश्य: दृश्य और मोटर समन्वय, ठीक गतिशीलता हाथों, ग्राफिक कौशल बनाने के एक बच्चे में विकास के स्तर का निर्धारण करें।

सामग्री और उपकरण: 8 कार्ड (7 × 10 सेमी) ज्यामितीय आकार (परिशिष्ट 1) की छवियों के साथ, सरल पेंसिल, अनावश्यक पेपर मानक प्रारूप की चादरें।

विषय के लिए निर्देश: "अब आपको एक दिलचस्प काम मिलेगा - विशेष चित्र तैयार करने के लिए। यहां एक सर्कल है। कागज पर एक ही सर्कल पर आकर्षित करें। "

बच्चे इस कार्य से निपटने के बाद, इसे निम्नलिखित निर्देश दिया जाता है:

"और अब अन्य चित्र होंगे: फेफड़े और थोड़ा और मुश्किल। उन्हें भी आकर्षित करने की कोशिश करें। नमूना पर समान आकार की कोशिश करें। यदि आप सभी प्राप्त नहीं किए हैं, तो आप फिर से कोशिश कर सकते हैं। "

यह चेतावनी देना आवश्यक है कि ऑपरेशन के दौरान खींचा जाने की सिफारिश नहीं की जाती है, लाइन का उपयोग करें, इसे कागज के नीचे रखकर नमूना को सर्कल करने का प्रयास करें।

रेटिंग परिणाम: प्रत्येक ड्राइंग को 0 (नमूना की पूर्ण असंगतता) से 1-4 (सटीक निष्पादन, नमूना की जटिलता को ध्यान में रखते हुए) अंक में अनुमानित किया जाता है। प्रत्येक आइटम के निष्पादन के लिए एक बिंदु पर शुल्क लिया जाता है। कुल मूल्यांकन सभी 8 नमूने में विषय द्वारा अंकित अंक की मात्रा है।

मूल्यांकन करते समय, कलात्मक पैटर्न के अनुपालन की डिग्री को ध्यान में रखा गया था: अनुपात के संचरण की सटीकता, कोणों का आकार, लंबवत और क्षैतिज धुरी से विचलन, अनावश्यक या लापता रेखाओं और अन्य मानकों की उपस्थिति।

मूल्यांकन करते समय, किसी बच्चे के इरादे को ध्यान में रखा जाता है: यदि उसने कुछ सही किया है, तो एक सही पैटर्न स्वीकार किया जाता है; यदि उसने दो बार या कई बार एक चित्र किया, तो परिणाम सुधारना चाहते हैं, एक सफल ड्राइंग का अनुमान लगाया गया है। आवश्यक चौराहे को सूचित नहीं होने वाली फसल वाली रेखाओं को अधिक सख्ती से अनुमानित किया जाता है, क्योंकि वे अक्सर विजुअल-इंजन समन्वय के अपर्याप्त विकास को इंगित करते हैं (रेखाओं के बीच अंतराल 2 मिमी से अधिक नहीं होना चाहिए)।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों को अजीबता या हाथ हिलाने के कारण रेखाओं को चित्रित करते समय छोटे वक्रता की अनुमति है।

यदि एक और रेखा के बाद वक्रता उत्पन्न होती है, या सीधी रेखा को टूटा हुआ और अतिरिक्त कोण उत्पन्न होता है, तो इस परिणाम को असफल माना जाता है।

स्कोर गिनती:

मैं। । वृत्त

1. किसी भी रूप, इस तरह के एक सर्कल को दर्शाया। लाइन बंद होनी चाहिए। फॉर्म के लम्बाई और अभिन्नरण की अनुमति है।

द्वितीय। । पार करना

1. सही कोण पर लाइनों के क्रॉसिंग को दर्शाते हुए ड्राइंग के लिए पहला स्कोर अर्जित किया जाता है।

2. क्रॉस कंधे की आकृति लगभग एक ही लंबाई में। यदि उनमें से एक दोगुना है, तो दूसरा स्कोर अर्जित नहीं हुआ है।

तृतीय । वर्ग

1. आकृति में, सभी कोनों लगभग सीधे होते हैं। यह स्पष्ट है कि वर्ग खींचा जाता है, एक हीरा और एक ट्रेपेज़ियम नहीं। प्रत्यक्ष कोण से 15 डिग्री तक विचलन की अनुमति है। वर्ग चिंता या छेड़छाड़ के पक्ष। यदि कोण का संकेत नहीं दिया जाता है या गोल नहीं होता है, तो स्कोर अर्जित नहीं होता है। वही है यदि एक पक्ष दूसरे की चिंता नहीं करता है और अंतराल 2 मिमी से अधिक है। यदि अनुच्छेद 1 की आवश्यकताएं पूरी नहीं हुई हैं, तो आंकड़ा अनुमानित नहीं है।

2. यह आइटम अनुमान लगाया गया है कि खंड के लिए शर्तें 1. पार्टियों की लंबाई लगभग समान है। दूसरे स्कोर पर शुल्क नहीं लिया जाता है यदि पार्टियों में से कोई एक दूसरे दो बार है।

चतुर्थ । समान भुजाओं वाला त्रिकोण

1. किसी भी त्रिकोण को चित्रित किया गया है। पार्टियां सीधी रेखाओं से बनाई जाती हैं, शीर्ष तेज होते हैं, लेकिन गोल नहीं होते हैं, पक्ष एक-दूसरे को छूते हैं या थोड़ा छेड़छाड़ करते हैं (यदि वे चिंता नहीं करते हैं, तो अंतराल 2 मिमी से अधिक नहीं होना चाहिए)। पार्टियों में से कोई भी टूटा नहीं जाना चाहिए ताकि एक बहुभुज उभरा। अन्यथा, स्कोर शुल्क नहीं लिया जाता है और फिर ड्राइंग का अनुमान नहीं लगाया जाता है।

2. खंड की आवश्यकताओं को पूरा करते समय दूसरे स्कोर को केवल जोड़ा जा सकता है। सभी पार्टियां और कोण लगभग समान हैं। स्कोर अर्जित नहीं किया गया है यदि पक्षों में से एक कम से कम दो बार है और यदि कोनों में से एक प्रत्यक्ष या अधिक प्रत्यक्ष है। स्कोर चार्ज नहीं किया जाता है यदि कोणों में से एक कई पंक्तियों द्वारा दिया जाता है या एक सुई रूप या तथाकथित कान होते हैं।

वी । विषमकोण

1. कोई भी rhombus, लेकिन वर्ग नहीं और एक आयताकार नहीं। तस्वीर स्पष्ट रूप से चार तरफ और चार शिखर है। उसे एक कोने में से एक पर खड़ा होना चाहिए, लेकिन पक्ष में नहीं। पहले स्कोर पर शुल्क नहीं लिया जाता है जब पार्टियों में से एक के पास टूटा हुआ रूप होता है, तो बहुभुज उत्पन्न होता है।

2. अनुच्छेद की आवश्यकताओं के अनुसार दूसरे स्कोर को जोड़ा जा सकता है। पार्टियां और कोण लगभग सही रूप से मेल खाते हैं। दोनों तरफ कोण बेवकूफ, ऊपरी और निचले - तेज, लेकिन इसके विपरीत नहीं। यदि पार्टियों में से एक कम से कम दो बार है, तो स्कोर अर्जित नहीं किया गया है। वही - यदि पार्टियां संपर्क में नहीं आती हैं और अंतराल 2 मिमी से अधिक है, और यदि कई पंक्तियों द्वारा शिखर दिए जाते हैं या तथाकथित कान प्राप्त किए जाते हैं यदि शिखर को गोल या सुई के आकार में फैलाया जाता है। केवल छोटे विचलन की अनुमति है। यदि अनुच्छेद 2 की शर्तें पूरी नहीं हुई हैं, तो ड्राइंग का अनुमान नहीं है।

3. अनुच्छेद 2 की आवश्यकताओं के दौरान स्कोर जोड़ा जा सकता है। पैटर्न लंबवत और क्षैतिज धुरी के सापेक्ष सममित है। दाईं ओर और बाएं आधा इस प्रकार लगभग समान है, साथ ही ऊपरी और निचले आधे। ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज धुरी लगभग विपरीत शिखर के माध्यम से होते हैं। धुरी से 15 डिग्री तक विचलन की अनुमति है।

छठी । एक क्रॉस के साथ रम्बस

1. इस आइटम को करने के लिए मानदंड नमूना के खंड 1 और 2 के मानदंडों के समान हैं। यदि ये मानदंड पूरा नहीं हुए हैं, तो ड्राइंग का अनुमान नहीं है। ड्राइंग का अनुमान नहीं है और यदि रम्बस के अंदर कोई क्रॉस नहीं है।

2. अनुच्छेद 1 की आवश्यकताओं के दौरान स्कोर जोड़ा जा सकता है यदि अंक की गणना करते समय, नमूना के अनुच्छेद 3 के मानदंड भी हैं 5. रम्बस को सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा। यदि यह मामला नहीं है, तो स्कोर अर्जित नहीं किया गया है और ड्राइंग का और मूल्यांकन नहीं किया गया है।

3. स्कोर केवल तभी जोड़ा जाता है जब अनुच्छेद 2 की आवश्यकताएं हो। आंतरिक क्रॉस के कंधे सीधी रेखाओं द्वारा किए जाते हैं और लगभग अपने बीच में रम्बस के किनारों से संबंधित होते हैं। यदि वे पक्ष की लंबाई के एक तिहाई से भी कम समय में रम्बस के किनारों से संबंधित हैं, तो स्कोर अर्जित नहीं किया गया है। स्कोर चार्ज नहीं किया गया है और फिर जब क्रॉस कंधे 2 मिमी से अधिक के अंतराल के साथ रम्बस के पक्ष को छूता नहीं है।

सातवीं । हेक्सागोनल स्टार

1. नमूने में छह शिखर होते हैं। स्टार आकार सहेजा गया है। यदि यह स्थिति पूरी नहीं हुई है, तो स्कोर अर्जित नहीं किया गया है और आकृति का और मूल्यांकन नहीं किया गया है। यदि एक त्रिभुज का शीर्ष दूसरे के अंदर है या केवल इसके हिस्से को चिंता करता है, तो इस तरह के एक ड्राइंग को माइनस द्वारा रेट किया गया है।

2. आकृति का अनुमान लगाया जाता है यदि अनुच्छेद 1 की आवश्यकताएं। नमूना दो त्रिकोणों के रूप में इस तरह से किया जाता है कि एक के पक्षियों को दूसरे की पार्टियों को पार करता है। यदि स्थिति पूरी नहीं हुई है, तो स्कोर अर्जित नहीं किया गया है और यह आंकड़ा और अनुमानित नहीं है।

3. आकृति का अनुमान लगाया गया है यदि अनुच्छेद 2 की आवश्यकताओं का नमूना सही रूप है - लंबवत और क्षैतिज अक्षों (15 डिग्री तक) से केवल छोटे विचलन की अनुमति है। स्टार के कोने लगभग परिमाण में समान हैं। यदि एक कम से कम दो बार, स्कोर अर्जित नहीं होता है। हम एक एकल स्टार और एक पेंटागन का अनुमान लगाते हैं। बेशक, ड्राइंग में दोनों आंकड़े शामिल होना चाहिए। यदि केवल एक स्टार या पेंटागन खींचा जाता है, तो ड्राइंग को पूरी तरह से असफल माना जाता है।

आठवीं। । दो rhomboids का खंड

1. आकृति सभी लाइनों को दिखाती है। कोई भी अनुपस्थित या कोई अतिरिक्त नहीं है। अदृश्य लाइनों को चित्रित नहीं किया गया है। बिंदु एक्स दोनों diabods के पार्टियों का चौराहे है और उनमें से एक के अंदर नहीं होना चाहिए। यदि बिंदु x को गलत तरीके से चित्रित किया गया है, तो एक अतिरिक्त रेखा दिखाई देती है। इस मामले में, ड्राइंग का अनुमान नहीं है। यदि इस आइटम की शर्तें पूरी नहीं हुई हैं, तो आकृति का अनुमान नहीं है।

2. आकृति का अनुमान लगाया गया है यदि अनुच्छेद 1 के तहत आवश्यकताएं 1. आंकड़े दो ताओबॉइड के आंकड़े में स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। अदृश्य रेखाओं को दृश्य रेखाओं की निरंतरता से चित्रित किया जा सकता है। लाइनों को पारस्परिक रूप से मेल करना चाहिए। यदि ये शर्तें पूरी नहीं हुई हैं, तो स्कोर अर्जित नहीं किया गया है और आकृति का मूल्यांकन नहीं किया गया है।

3. आंकड़ा अनुमानित है यदि खंड 2 की शर्तें 2. दोनों रम्बोइड सही ढंग से स्थित हैं। Diaboids के विपरीत पक्ष एक दूसरे के समानांतर हैं। डायरेक्ट, डिनोटिंग सेक्शन, नीचे की ओर समानांतर और रम्बॉइड की ऊपरी रेखा। दोनों rhomboids एक कोण पर स्थित हैं। डायबॉइड के कोणों की परिमाण नमूना पर उनके परिमाण और स्थान से मेल खाती है; हमेशा - दो तेज और दो बेवकूफ। यदि ये शर्तें पूरी नहीं हुई हैं, तो आंकड़ा अनुमानित नहीं है और इसे नहीं माना जाता है।

4. आंकड़ा अनुमान लगाया गया है यदि क्लॉज की शर्तें 3. क्रॉस सेक्शन को सही अनुपात में चित्रित किया गया है। सीधे ए। बड़ा सीधा बी तथा सी। । सीधे डी लंबे समय तक इ। । ध्यान! बच्चे कभी-कभी इस ड्राइंग को इसके विपरीत करते हैं। यदि व्यक्तिगत भागों के पारस्परिक स्थान का पालन किया जाता है तो यह अनुमत है।

परिणामों की व्याख्या: सभी 8 नमूनों में इस विषय द्वारा स्कोर किए गए अंकों की कुल मात्रा की तुलना तालिका में दी गई उचित आयु के बच्चों के लिए नियामक संकेतकों के साथ की जाती है।

"सोर्सिंग नमूने" (अंक में) विधि के अनुसार लगभग नियामक संकेतक

		उम्र साल
		5–5,11	6–6,11	7–7,11	8–8,11	9–9,11	10–10,11	11–11,11	12–12,11
मध्य
लंबा

संकेतक 1 - 3 स्तरों को कम, 4 - 7 स्तर माना जाता है - औसत, 8 - 10 स्तर - उच्च के रूप में।

इस कार्य को निष्पादित करते समय मध्यम और यहां तक \u200b\u200bकि अधिक उच्च अनुमानों को प्राप्त करना एक सेंसर फ़ंक्शन के विकास के पर्याप्त या अच्छे स्तर को इंगित करता है। कम अनुमान संवेदक विकास के नुकसान की पुष्टि करते हैं।

तरीके "डोमिक"

"हाउस" विधि एक घर को चित्रित करने वाली तस्वीर खींचने का एक कार्य है, जिसका व्यक्तिगत विवरण पूंजी अक्षरों (परिशिष्ट 3) के तत्वों से बना है। तकनीक 5-10 वर्षों के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है और स्कूलों को सीखने के लिए बच्चों की तैयारी को निर्धारित करने में उपयोग किया जा सकता है।

इस अध्ययन का उद्देश्य: एक जटिल नमूना की प्रतिलिपि बनाने की बच्चे की क्षमता का निर्धारण करें।

यह कार्य आपको नमूना नेविगेट करने के लिए बच्चे की क्षमता की पहचान करने की अनुमति देता है, ताकि इसे सटीक रूप से कॉपी किया जा सके, मनमानी ध्यान, स्थानिक धारणा, सेंसरोटर समन्वय और ठीक गतिशीलता हाथों के विकास की विशेषताओं को निर्धारित किया जा सके।

सामग्री और उपकरण: चित्र नमूना (परिशिष्ट 3), कागज की शीट, सरल पेंसिल।

विषय के लिए निर्देश: "आप पेपर और पेंसिल की एक शीट झूठ बोल रहे हैं। मैं आपको इस पत्र पर इस तरह की तस्वीर खींचने के लिए इस शीट पर पूछता हूं (इस विषय को घर की छवि के साथ पत्ते पर रखा गया है)। जल्दी मत करो, सावधान रहें, कोशिश करें ताकि आपकी ड्राइंग इस नमूने के समान ही हो। यदि आप कुछ गलत आकर्षित करते हैं, तो एक रबड़ बैंड और न ही एक उंगली धोएं (आपको बच्चे को कोई गम रखने के लिए ट्रेस करने की आवश्यकता नहीं है)। यह गलत या उसके बाद सही ढंग से आकर्षित करने के लिए आवश्यक है। क्या आप कार्य को समझते हैं? फिर काम करने के लिए आगे बढ़ें। "

कार्य के निष्पादन के दौरान, आपको इसे ठीक करना होगा:

1) क्या हाथ एक बच्चा (दाएं या बाएं) खींचता है;

2) यह नमूना के साथ कैसे काम करता है: क्या यह अक्सर उसे देखता है, चाहे हवा की रेखाएं चित्र पैटर्न करती हैं, तस्वीर के रूपों को दोहराती हैं, चाहे नमूना के साथ बनाया गया हो या उस पर नज़र डालें, स्मृति में खींचे ;

3) जल्दी या धीरे-धीरे लाइनों का आयोजन;

4) क्या ऑपरेशन के दौरान विचलित करना;

5) ड्राइंग के दौरान बयान और प्रश्न;

6) क्या काम के अंत के बाद नमूना के साथ उसकी ड्राइंग की जांच की जाती है।

जब कोई बच्चा काम के अंत में रिपोर्ट करता है, तो उसे यह जांचने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वह सत्य है या नहीं। यदि वह अपने ड्राइंग में त्रुटियों को देखता है, तो यह उन्हें ठीक कर सकता है, लेकिन यह प्रयोगकर्ता द्वारा पंजीकृत होना चाहिए।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण: त्रुटियों के लिए अर्जित अंकों की गणना करके प्रयोगात्मक सामग्री की प्रसंस्करण किया जाता है। निम्नानुसार त्रुटियां हैं।

1. किसी भी विवरण पैटर्न की कमी (4 अंक).

इस आंकड़े में कोई बाड़ नहीं हो सकती है (एक या दो आधा), धूम्रपान, तुरही, छत, छत हैचिंग, खिड़की, घर के आधार को दर्शाते हुए रेखा।

2. पूरे ड्राइंग के आकार के अपेक्षाकृत उचित संरक्षण के साथ दोगुनी से अधिक ड्राइंग के अलग-अलग हिस्सों में वृद्धि (3 अंक प्रत्येक विस्तारित विस्तार के लिए)।

3. गलत तरीके से चित्रित पैटर्न (3 अंक)। गलत तरीके से धुएं, बाड़, छत, खिड़की, ट्यूब पर हैचिंग के छल्ले पर चित्रित किया जा सकता है। इसके अलावा, यदि छड़ें गलत तरीके से तैयार की जाती हैं, जिनमें से बाड़ का दाएं (बाएं) भाग है, 2 अंक प्रत्येक गलत रूप से चित्रित छड़ी के लिए नहीं हैं, और पूरी तरह से बाड़ के पूरे दाएं (बाएं) हिस्से में। यह पाइप से उभरते धुएं की छड़ पर लागू होता है, और घर की छत पर हैचिंग के लिए: प्रत्येक गलत अंगूठी के लिए 2 अंक चार्ज नहीं किया जाता है, लेकिन पूरे गलत तरीके से कॉपी किए गए धुएं के लिए; हैचिंग में प्रत्येक गलत रेखा के लिए नहीं, और पूरी तरह से पूरी तरह से।

बाड़ के दाएं और बाएं हिस्से का मूल्यांकन अलग से किया जाता है: इसलिए यदि सही भाग गलत रूप से खींचा गया है, और बाईं ओर एक त्रुटि (या इसके विपरीत) के बिना कॉपी किया जाता है, तो विषय ड्रू 2 अंक के लिए प्राप्त होता है; यदि त्रुटियां और अधिकार, और बाईं तरफ की अनुमति है, तो विषय 4 अंक प्राप्त करता है (प्रत्येक भाग 2 अंक के लिए)। यदि बाड़ के दाएं (बाएं) पक्ष का हिस्सा सही ढंग से कॉपी किया गया है, और हिस्सा गलत है, तो इस पक्ष के लिए 1 बिंदु चार्ज किया जाता है; वही धुएं के छल्ले पर लागू होता है, और छत पर उतरने के लिए: यदि धूम्रपान के छल्ले का केवल एक हिस्सा सही ढंग से स्केच किया जाता है, तो धूम्रपान 1 बिंदु अनुमानित होता है; यदि छत पर हैचिंग का केवल एक हिस्सा सही ढंग से पुन: उत्पन्न होता है, तो संपूर्ण हैच का अनुमान 1 बिंदु है। गलत तरीके से चित्र के विवरण में तत्वों की संख्या को एक त्रुटि के लिए नहीं माना जाता है, यानी, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि छत में धुआं या रेखाओं के छल्ले में कितने wands हैं।

4. ड्राइंग के पैटर्न में भागों का गलत स्थान (1 स्कोर)। इस तरह की त्रुटियों में शामिल हैं: बाड़ का स्थान रेखा की रेखाओं के आधार पर नहीं है, और इसके ऊपर, घर के रूप में यह हवा में लटक रहा है, या घर की आधार रेखा के नीचे; छत के बाएं कोने में पाइप पाइप; केंद्र के किसी भी हिस्से में खिड़की की एक महत्वपूर्ण बदलाव; धुआं की व्यवस्था क्षैतिज रेखा से 30 डिग्री से अधिक विचलित होती है; आकार में छत का आधार घर के आधार से मेल खाता है, और इससे अधिक नहीं होता है (नमूना छत पर घर पर लटकता है)।

5. निर्दिष्ट दिशा से 30 ° से अधिक की प्रत्यक्ष लाइनों का विचलन (1 बिंदु)। यह लंबवत और क्षैतिज रेखाओं को संदर्भित करता है, जिसमें से घर और छत से मिलकर; बाड़ की छड़ी के "फ़्लिपिंग"; छत की तरफ की रेखाओं के झुकाव के कोण को बदलना (तीव्रता के बजाय छत के आधार पर सीधे या धुंध कोण पर उनकी व्यवस्था); क्षैतिज रेखा से 30 डिग्री से अधिक की बाड़ के आधार के आधार का विचलन।

6. उन स्थानों में रेखाओं के बीच अंतराल जहां वे होना चाहिए जुड़े हुए (प्रत्येक अंतर के लिए 1 स्कोर)। यदि छत पर हैचिंग की रेखाएं छत की रेखा तक नहीं पहुंचती हैं, तो 1 बिंदु सामान्य रूप से सभी हैचिंग पर रखा जाता है, न कि प्रत्येक गलत हैचिंग लाइन के लिए।

7. दूसरे के लिए लाइनों को फिसलना (हर सीलिंग के लिए 1 स्कोर)। इस मामले में छत की रेखाओं पर रेखाएं छत की रेखाओं के पीछे बंद हो जाती हैं, 1 बिंदु पूरी तरह से सभी हैचिंग पर रखा जाता है, न कि प्रत्येक गलत हैचिंग लाइन के लिए।

अच्छी ड्राइंग का अनुमान "0" अंक के रूप में किया जाता है। इस प्रकार, बदतर, कार्य किया जाता है, परीक्षण द्वारा प्राप्त कुल मूल्यांकन जितना अधिक होगा।

विधि "वर्ग और सर्कल"

इस अध्ययन का उद्देश्य: बच्चे के दृश्य मोटर समन्वय के विकास के स्तर को निर्धारित करना।

सामग्री और उपकरण: मेज पर मानक पेपर शीट, पेंसिल।

विषय के लिए निर्देश: "आप कागज की एक शीट से पहले। प्रत्येक हाथ को एक पेंसिल पर ले जाएं। अब आप एक ही समय में दोनों हाथों को आकर्षित करेंगे: दाहिना हाथ एक सर्कल है, और बाईं ओर वर्ग है। अपनी आंखें बंद करें और आकर्षित करने की कोशिश करें (बच्चा खींचता है)। और अब हम इसके विपरीत, एक सर्कल, और दाएं वर्ग के विपरीत, इसके विपरीत आकर्षित करेंगे। अब अपनी आँखें फिर से बंद करें और आकर्षित करें (ड्रॉ)। बहुत बढ़िया! और अब हम खुली आंखों के साथ आकर्षित करेंगे। दाहिने हाथ खींचें - सर्कल, और बाईं ओर वर्ग है। और अब बाईं ओर एक सर्कल है, और सही वर्ग है। "

रेटिंग परिणाम: निष्पादन स्तर अनुमानित हैं:

1. बहुत लंबा । निर्देश मनाया जाता है: दो अलग-अलग आंकड़े दो हाथों के साथ एक साथ खींचे जाते हैं, बिना रोक दिए। सभी चार चित्रों में, यह निर्धारित करना संभव है कि सर्कल कहां है, और जहां वर्ग, दोनों आंकड़े या उनके अस्पष्ट सर्किट के आकार के विरूपण के बावजूद।

2. लंबा । निर्देश मनाया जाता है। चित्रों में, कम से कम एक हाथ (बाएं या दाएं), आप एक वर्ग और एक सर्कल के आकार को अलग कर सकते हैं।

3. मध्य । निर्देश मनाया जाता है, लेकिन आंकड़ों के आकार को अलग करना असंभव नहीं है।

4. कम । निर्देशों का अनुपालन करने में असमर्थता - आंखों के बंद होने के बिना, दोनों हाथों को खींचें।

5. बहुत कम । खुली आंखों के साथ भी निर्देशों का पालन करने में असमर्थता।

3.2 प्रायोगिक अनुसंधान परिणामों का विश्लेषण और संश्लेषण

प्राप्त शोध डेटा की मात्रात्मक और उच्च गुणवत्ता वाली प्रसंस्करण ओएनआर के साथ युवा छात्रों के सेंसर समन्वय की विशेषताओं की पहचान करना था।

सभी 8 नमूनों के विषयों द्वारा दर्ज की गई कुल अंक तालिका में दिखाए गए संकेतकों के साथ तुलना की जाती हैं

		उम्र साल
		5–5,11	6–6,11	7–7,11	8–8,11	9–9,11	10–10,11	11–11,11	12–12,11
मध्य
लंबा

उच्च स्तर - 0 लोग (0%);

मध्य स्तर - 4 लोग (67%);

निम्न स्तर - 2 लोग (33%)।

विश्लेषण से पता चलता है कि औसत स्तर से संबंधित बच्चे, सेंसरिटी फ़ंक्शंस पर्याप्त रूप से विकसित किए जाते हैं। कम अनुमान सेंसरोटर विकास के नुकसान की पुष्टि करते हैं, जो ओएनआर के साथ बच्चों की विशिष्ट है।

ड्राइंग के लिए कार्य करने पर कम सफलता दृश्य धारणा (नमूना का विश्लेषण करने, अपने घटकों को निर्धारित करने के लिए अक्षमता) के नुकसान के कारण है, मोटर कौशल का कम विकास या अवधारणात्मक और मोटर फ़ंक्शन की बातचीत में व्यवधान, यानी Spectato मोटर समन्वय।

तरीके "डोमिक"

प्रोटोकॉल अनुसंधान

नहीं, पी / पी		विशेषताएं कार्य निष्पादन	अनुमति दी गई गलतियों	बिंदु
		दाहिने हाथ से खींचता है, अक्सर नमूना को देखता है, नमूना के साथ बने सुनता है, धीरे-धीरे लाइनों को खर्च करता है, ऑपरेशन के दौरान विचलित नहीं होता है। काम के अंत में, आकृति में गलत सुरक्षा देखी गई और छत की कोशिश की।
2.	युरा आर।	अपने दाहिने हाथ से खींचता है, अक्सर नमूना को देखता है, नमूना के साथ संकोच करता है, धीरे-धीरे लाइनों को खर्च करता है, ऑपरेशन के दौरान विचलित होता है।	1. किसी दिए गए दिशा से 30 डिग्री से अधिक की सीधी रेखाओं का विचलन: लंबवत और क्षैतिज रेखाएं skews जिससे एक घर और छत शामिल है; छत की तरफ की रेखाओं के झुकाव के कोण को बदलें। 3. पैटर्न के पैटर्न में भागों का गलत स्थान: छत का आधार घर के आधार से मेल खाता है, और इससे अधिक नहीं होता है (नमूना छत पर घर पर लटकता है)। 4. एक दूसरे के लिए लाइनों को फिसलना।	5 बी
3.	माशा बी।	आपके दाहिने हाथ से खींचता है, अक्सर नमूना को देखता है, जल्दी से लाइनों को खर्च करता है, ऑपरेशन के दौरान विचलित नहीं होता है, काम के अंत के बाद नमूना के साथ पैटर्न की जांच नहीं करता है।	1. पैटर्न का गलत तरीके से चित्रित तत्व: बाड़ का दायां तरफ गलत तरीके से तैयार किया गया है। 2. लाइन एक दूसरे के लिए एक मुहर।	8 बी।
4.	एंटोन जेड।	अपने दाहिने हाथ से आकर्षित करता है, अक्सर नमूना को देखता है, नमूना के साथ बने सुनता है, जल्दी से लाइनों को खर्च करता है, ऑपरेशन के दौरान विचलित नहीं होता है।	1. पैटर्न के अलग-अलग हिस्सों में वृद्धि पूरे आंकड़े के आकार के अपेक्षाकृत उचित संरक्षण के साथ दो गुना से अधिक है: छत के आकार में वृद्धि हुई है। 2. उन स्थानों में रेखाओं के बीच रैलेस जहां उन्हें जुड़ा होना चाहिए। 3. एक दूसरे के लिए एक को सील करना।	7 बी।
	सेरोजा टी।		1. पूरे ड्राइंग के आकार के अपेक्षाकृत उचित संरक्षण के साथ पैटर्न के अलग-अलग हिस्सों में एक वृद्धि।
6.	दीमा एल।	दाहिने हाथ से खींचता है, अक्सर नमूना को देखता है, नमूना के साथ बने सुनता है, धीरे-धीरे लाइनों को खर्च करता है, ऑपरेशन के दौरान विचलित नहीं होता है।	1. दूसरे के लिए एक सीजन लाइनें।		1 बी।

विश्लेषण के परिणामों से, यह देखा जा सकता है कि:

3 लोगों को 1 - 3 \u003d 50% से अंक मिल गए;

1 व्यक्ति को 5 अंक \u003d 17% प्राप्त हुए;

2 लोगों को 7 - 8 \u003d 33% से अंक प्राप्त हुए।

विश्लेषण से पता चलता है कि 3 लोग नमूना नेविगेट करने में सक्षम हैं, इसे सटीक रूप से कॉपी करने के लिए, सेंसरिटी फ़ंक्शंस पर्याप्त रूप से विकसित किए गए हैं।

औसत स्तर से संबंधित व्यक्ति भी जानता है कि नमूना कैसे आकर्षित किया जाए, लेकिन यह मामूली त्रुटियों के साथ करता है, सेंसर समन्वय पर्याप्त विकसित नहीं होता है।

2 लोगों के पास कम अंक हैं। बच्चे नहीं जानते कि नमूना नेविगेट कैसे करें, इसे सटीक रूप से कॉपी करने के लिए, स्थानिक धारणा खराब विकसित हुई है, साथ ही सेंसर समन्वय भी।

यह सब युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की एक सामान्य अविकसितता के साथ है।

विधि "वर्ग और सर्कल"

प्रोटोकॉल अनुसंधान

नहीं, पी / पी	उपनाम नाम	पेश करने का स्तर	स्तर की विशेषता
	युरा आर।	कम
	माशा बी।	मध्य	निर्देश मनाया जाता है, लेकिन आंकड़ों के आकार को अलग करना असंभव नहीं है।
4.	एंटोन जेड।	कम	निर्देशों का अनुपालन करने में असमर्थता - आंखों के बंद होने के बिना, दोनों हाथों को खींचें।
5.	सेरोजा टी।	लंबा	निर्देश मनाया जाता है। चित्रों में, कम से कम एक हाथ (बाएं या दाएं), आप एक वर्ग और एक सर्कल के आकार को अलग कर सकते हैं।
6.	दीमा एल।	लंबा	निर्देश मनाया जाता है। चित्रों में, कम से कम एक हाथ (बाएं या दाएं), आप एक वर्ग और एक सर्कल के आकार को अलग कर सकते हैं।

विश्लेषण के परिणामों से, यह देखा जा सकता है कि:

3 लोगों के पास उच्च स्तर का निष्पादन \u003d 50% है;

1 व्यक्ति - मध्यम स्तर \u003d 17%;

2 लोगों के पास निम्न स्तर का निष्पादन \u003d 33% है।

विश्लेषण से पता चलता है कि 3 लोग अच्छी तरह से विकसित दृश्य और इंजन समन्वय हैं।

1 व्यक्ति में दृश्य और इंजन समन्वय अच्छी तरह से विकसित नहीं है।

2 लोग एक अच्छा इंजीनियर समन्वय अच्छी तरह से हैं।

आउटपुट: प्रयोगात्मक शोध के दौरान, हमने युवा स्कूली बच्चों के सेंसर समन्वय की विशेषताओं का खुलासा किया और निष्कर्ष निकाला कि ओएनआर वाले बच्चों में अपर्याप्त उंगली समन्वय और एक सेंसर फ़ंक्शन के विकास का निम्न स्तर है।

पाठ्यक्रम के काम की शुरुआत में परिकल्पना की पुष्टि की गई थी।

विजुअल-मोटर (सेंसरोटर) समन्वय और बढ़िया मैन्युअल गतिशीलता का विकास उन गतिविधियों में योगदान देता है जो प्रत्येक बच्चे से परिचित होते हैं: ड्राइंग, एप्लिक, प्लास्टिकिन (मिट्टी) से मॉडलिंग, डिजाइन और मोज़ेक के साथ काम करना। एक ध्यान देने योग्य विकास प्रभाव Azov के बच्चों के विकास को विभिन्न शिल्प देता है: सिलाई, कढ़ाई, बुनाई, macrame, मोती के साथ काम, नक्काशी और पेड़ और दूसरों के चारों ओर जलन। इसके साथ ही, कई विशेष अभ्यास की पेशकश की जा सकती है। यह परिसर मुख्य रूप से एक बच्चे, ठीक गतिशीलता हाथों, ग्राफिक कौशल के गठन में दृश्य-मोटर समन्वय के विकास पर है।

हेपिंग परीक्षण

उद्देश्य: दृश्य और मोटर समन्वय के बच्चे में विकास के स्तर को निर्धारित करना।

एक गेंद संभाल लेना (अधिमानतः एक मुखौटा आवास के साथ) और वजन पर हाथ पकड़ना, यानी पेपर हैंडल के टैपिंग के अधिकतम तापमान पर, तालिका के ऊपर कोहनी को थोड़ा उठाना, अंक को एक आयताकार में डाल दिया। कक्षाओं से व्यवसाय तक, आयताकार का स्रोत क्षेत्र कुचल दिया जा सकता है (चित्र 1 देखें)। पेपर पेपर की मानक शीट्स पर रिक्त स्थान का प्रदर्शन किया जाता है। व्यायाम समय - 1 मिनट। काम के अंत में, हानि वाले बिंदुओं की संख्या की गणना करना संभव है।

सोर्सिंग ग्राफिक नमूने

उद्देश्य: एक नमूना, दृश्य और इंजन समन्वय की प्रतिलिपि बनाने के लिए एक बच्चे की क्षमता विकसित करना।

बच्चे को सेल में पेपर की एक शीट पर पैटर्न खींचने का प्रस्ताव है, जो लगातार कई लाइनों पर बाएं से दाएं काम करता है। कागज के एक टुकड़े को घुमाएं और पेपर से पेन (पेंसिल) फाड़ें असंभव है। कार्यों के उदाहरण अंजीर में दिखाए जाते हैं। 2 (ए, बी)।

पेपर आंकड़े काटने

उद्देश्य: हाथ ब्रश के तेज़ और सटीक आंदोलनों का विकास।

विभिन्न जटिलता के आंकड़ों का एक सेट पेश किया जाता है। समोच्च के साथ उन्हें कैंची के साथ कटौती करना आवश्यक है। आंकड़ों के उदाहरण चित्र में दिखाए जाते हैं। 3 (ए, बी, बी, डी)।

अंजीर। 3 ए अंजीर। 36।

अंजीर। 3 वी अंजीर। 3 जी

ज्यामितीय आकार के समोच्च पर सर्किट

उद्देश्य: ग्राफिक कौशल का गठन, ठीक गतिशीलता हाथों का विकास और दृश्य मोटर समन्वय।

मानक प्रारूप की चादरों पर चित्रित विभिन्न जटिलता के जोड़े वाले ज्यामितीय आंकड़ों का एक सेट प्रस्तावित है। अंजीर। 4 (ए, बी, बी, डी)।

अंजीर। 4 ए अंजीर। 4 बी

अंजीर। 4 वी अंजीर। 4 जी।

प्रत्येक आकृति में दो स्रोत आकार होते हैं: बड़ा और छोटा। एक बड़े आंकड़े को आंतरिक समोच्च के माध्यम से काटा जाना चाहिए, धीरे-धीरे स्ट्रोक त्रिज्या को कम करना चाहिए। थोड़ा आकृति - स्ट्रोक के त्रिज्या के क्रमिक विस्तार के साथ एक बाहरी समोच्च पर। पिछले आंकड़े की दीवारों को छूना असंभव है। अधिक नए आंकड़े, बेहतर।

चिकनी रेखाएँ खींचना

उद्देश्य: ग्राफिक कौशल का गठन, एक जटिल नमूने की प्रतिलिपि बनाने की क्षमता का विकास।

बच्चे को सर्पिल की कुछ पंक्तियों को लिखने का प्रस्ताव है (क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर विमान में)। पत्तियों को चालू नहीं किया जा सकता है। कार्यों के उदाहरण चित्र में प्रस्तुत किए जाते हैं। 5 (ए, बी)।

निष्कर्ष

हमें छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसोरोटर समन्वय की विशेषताओं के अध्ययन के अध्ययन पर प्रयोगात्मक कार्य किया गया है, जिसके दौरान हम मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, वैज्ञानिक और विधिवत साहित्य से परिचित हो गए हैं और यह पता चला कि ओएनआर के साथ अधिकांश बच्चे सभी मोटरकार घटकों में अपूर्णताओं को प्रकट किया जाता है: सामान्य रूप से (बड़े), चेहरे और अभिव्यक्ति में, साथ ही साथ ब्रश और उंगलियों के पतले आंदोलनों में, मोटर कृत्यों के संगठन के विभिन्न स्तरों पर, साथ ही विनियमन में कठिनाइयों और मनमानी आंदोलनों का नियंत्रण।

हमारे नतीजे बताते हैं कि ओएनआर वाले बच्चों में, उंगलियों के अपर्याप्त समन्वय और सेंसरोटर फ़ंक्शन के निम्न स्तर के विकास।

कार्यों को पूरा करने में कम सफलता दृश्य धारणा (नमूना का विश्लेषण करने, अपने घटकों की पहचान करने के लिए अक्षमता), मोटर कौशल के कम विकास या अवधारणात्मक और इंजन समारोह की बातचीत का उल्लंघन के उल्लंघन के कारण है, यानी Spectato मोटर समन्वय।

व्यावहारिक दृष्टिकोण से एक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, हमने 2 कार्यों को सेट किया जो 3 अध्याय में हल किए गए थे:

1. ओएनआर के साथ ग्रेड 2 के छात्रों के बीच सेंसर समन्वय की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए।

2. सबसे स्थिर संकेतकों के आवंटन के साथ प्राप्त डेटा की मात्रात्मक और उच्च गुणवत्ता वाले प्रसंस्करण का संचालन करने के लिए।

ओएनआर के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में सेंसरोटर समन्वय की विशेषताओं के अध्ययन में, हमने तकनीकों I.V का उपयोग किया। Dubrovina "स्केटिंग नमूने", "डोमिक", "स्क्वायर और सर्किल"।

बयान प्रयोग (मार्च 2007) का आधार माध्यमिक विद्यालय №33 है। उत्तरदाताओं की कुल संख्या - 8-9 साल की आयु के 6 छात्र। इनमें से, 1 लड़की और 5 लड़के।

हमारे काम में, एक परिकल्पना को इस तथ्य के लिए आगे बढ़ाया गया था कि ओएनआर वाले बच्चों को उंगलियों के समन्वय और सेंसर फ़ंक्शन के विकास के निम्न स्तर की कमी थी। इस परिकल्पना की पुष्टि की गई।

ग्रन्थसूची

1. महान मनोवैज्ञानिक शब्दकोश। लागत। Meshcheryakov बी, Zinchenko वी - एम, 2004।

2. Gamezo एमवी।, Matyukhina एमवी, मिखलचिक टीएस आयु और शैक्षिक मनोविज्ञान - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 84।

3. डेनिलोवा एनएन।, क्रिलोवा एएल। उच्च तंत्रिका गतिविधि का शरीर विज्ञान। - एम।: साहित्य, 1 99 7।

4. बच्चों का मनोदशाग्नोस्टिक: प्रेटे। कक्षाएं: विधि। निर्देश / इन-टी ओपन ओ-इन; लागत। फिलिपोवा यू.वी. - यारोस्लाव, 2003।

5. डबरोविना I.V. आयु और शैक्षिक मनोविज्ञान पर कार्यशाला। - एम।: अकादमी, 1 999।

6. काल्यागिन वीए। Logopsychology: अध्ययन। अध्ययन के लिए मैनुअल अधिक। अध्ययन करते हैं। संस्थान / वीए। कल्यागिन, टीएस Ovchinnikova। - एम।: अकादमी, 2006।

7. Kruzrenchuk ओ.आई. भाषण पैथोलॉजी वाले बच्चों में उथली गतिशीलता के विकास पर कार्य प्रणाली। / O.I. KruSenchuk // Doszhek। शिक्षा शास्त्र। - 2005. - №6।

8. स्पीच थेरेपी: स्टड के लिए पाठ्यपुस्तक। Defectol। तथ्य पेड। अधिक। अध्ययन करते हैं। संस्थान / एड। एल.एस. Wolve। - एम।: ह्यूमनेटर। ईडी। सेंटर व्लादोस, 2004।

9. विशेष मनोविज्ञान के मूलभूत सिद्धांत: अध्ययन। अध्ययन के लिए मैनुअल वातावरण पेड। अध्ययन करते हैं। संस्थान / एल.वी. कुज़नेत्सोवा, एलआई। स्थानांतरण, एलआई। सोलन्टसेव एट अल।; ईडी। एल.वी. Kuznetsova। - एम।: अकादमी, 2002।

10. बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और विकास कार्य: अध्ययन। अध्ययन के लिए मैनुअल वातावरण पेड। अध्ययन करते हैं। संस्थान / आई.वी. डबरोविना, एडी एंड्रीवा, ई.ई. डेनिलोवा, टी.वी. कड़ू; ईडी। I.V. Dubrovina। - एम।: अकादमी, 1 99 8।

11. साइबेरियन शिक्षक। पत्रिका, 2000, №5 (9)।

12. Troshin O.V., झुलिन ई.वी. Logopsychology: ट्यूटोरियल। - एम।: स्फेयर, 2005।

13. ग्रेटसेव एमई। भाषण की कमी की चेतावनी और उन्मूलन: भाषण चिकित्सक के लिए भत्ता, शैक्षिक विश्वविद्यालयों और माता-पिता के छात्र। - एसपीबी।: कारो, डेल्टा +, 2004।

14. http://adalin.mospsy.ru/1_01_11.shtml

15. http://www.all4kids.ru/article_info.php/tpath/2/articles_id/7? Oscsid \u003d।

16. http://www.detskiysad.ru/ped/ped246.html

17. http://galactic.org.ua/clovo/p-m9994.htm

18. http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi? Rql (rlqyuwtul! Quur; .u

19. http://www.medeffect.ru/abc/r/rkolco.shtml

20. http://http.postindex.otrok.ru/doktor/psy/index.php? टी \u003d 161808।

21. http://www.psylist.net/slovar/12a59.htm

22. http://www.referats.ru।

परिचय

अध्याय मैं चलने योग्य खेलों के माध्यम से शारीरिक शिक्षा के मोटर गुणों की सैद्धांतिक मूल बातें

1.चलती खेलों की भूमिका और मूल्य। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में मोटर गुणों के विकास के साधन के रूप में खेल मूविंग

2.युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मुख्य मोटर गुणों के विकास की विशेषताओं और विशेषताएं

1.3.भौतिक संस्कृति पर कार्यक्रम में मोटर गुणों के विकास के कार्यों के संबंध में चल रहे गेम की वर्गीकरण और सामग्री

4.अध्याय II मोटर गुणों के विकास पर जूनियर कक्षाओं के छात्रों में चलती खेलों की प्रभावशीलता के लिए प्रायोगिक औचित्य

2.1 उद्देश्य, कार्य और अनुसंधान के तरीके

2 अनुसंधान संगठन

निष्कर्ष

परिचय

वर्तमान में, बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल दुनिया भर में प्राथमिकता पदों पर कब्जा करना शुरू कर दिया। और यह समझ में आता है: आधुनिक समाज को व्यक्तित्व रचनात्मक, सामंजस्यपूर्ण विकसित, सक्रिय और स्वस्थ की आवश्यकता होती है। प्रारंभिक और युवा स्कूल की अवधि में अधिग्रहित स्वास्थ्य सामान्य विकास के लिए नींव के रूप में कार्य करता है और बाद के वर्षों में इसका महत्व रखता है।

आधुनिक समाज अच्छे स्वास्थ्य की नींव और बच्चे की पहचान के व्यापक विकास को रखने के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों पर उच्च मांग प्रस्तुत करता है। यह असहनीय है कि शैक्षणिक प्रक्रिया के प्राथमिक कार्यों में से एक स्कूली शिक्षा की शारीरिक शिक्षा है।

बच्चों के मोटर गुणों के विकास के सबसे महत्वपूर्ण माध्यमों में से एक एक मोबाइल गेम है। चलते गेम अपने सक्रिय सहायता में बच्चे को प्रभावित करने की सबसे किफायती और प्रभावी विधि हैं।

यह गेम एक प्राकृतिक बच्चे का जीवन उपग्रह है और इसलिए बच्चे के विकासशील शरीर में प्रकृति को निर्धारित करने वाले कानूनों को पूरा करता है - उनके हंसमुख आंदोलनों के लिए अपरिवर्तनीय आवश्यकता होती है। सख्ती से डोज किए गए अभ्यासों के सामने चलने वाले गेम का लाभ यह है कि गेम हमेशा पहल, कल्पना, रचनात्मकता, भावनात्मक रूप से आय के साथ जुड़ा हुआ है, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करता है।

टीवी और कंप्यूटर गेम के लिए स्नेह के कारण मोबाइल गेम खेलने से पहले आधुनिक बच्चे बहुत कम, कम चलते हैं। खेलों के लिए खुले स्थानों की संख्या कम हो गई है। माता-पिता और शिक्षक इस बारे में चिंतित हैं कि कैसे और कब और कब बच्चों को सक्रिय रूप से और रचनात्मक रूप से खेलने का मौका दे सकते हैं। और बच्चों के हितों को ऐसे खेलों के लिए समर्थन देने के लिए, उन्हें उन्हें सीखना चाहिए, और शिक्षक का कार्य उन्हें मदद करने के लिए करना चाहिए - यह काम की प्रासंगिकता बन गया।

व्यावहारिक महत्व: जूनियर कक्षाओं के छात्रों के साथ भौतिक संस्कृति के पाठों में रोलिंग गेम का अभ्यास करने की एक तकनीक विकसित की गई है, जो उनके शारीरिक गुणों के विकास में योगदान दे रही है। अध्ययन के परिणाम माध्यमिक विद्यालयों में भौतिक संस्कृति वर्ग में उपयोग किया जा सकता है।

अध्ययन का उद्देश्य: युवा स्कूल की उम्र के छात्र।

अनुसंधान का विषय: जूनियर कक्षाओं के छात्रों के भौतिक गुणों में सुधार करने के लिए भौतिक संस्कृति के पाठों में मोबाइल गेम का संगठन और आचरण।

1. वैज्ञानिक रूप से विश्लेषण - विधिवत साहित्य।
2. युवा स्कूल की उम्र के भौतिक गुणों का स्तर निर्धारित करें।
3. चलते गेम के माध्यम से बच्चों के भौतिक गुणों के विकास के लिए एक प्रणाली विकसित करें।

कार्य परिकल्पना: यह माना गया था कि मोबाइल गेम का संगठन और होल्डिंग प्राथमिक विद्यालय की आयु के छात्रों में भौतिक गुणों के विकास में योगदान देगा। भौतिक के सबक में विभिन्न फोकस (भौतिक गुणों के विकास पर) के रोलिंग गेम का अभ्यास करने के तरीकों का उपयोग शारीरिक फिटनेस के स्तर को बढ़ाएगा।

संरचना और कार्य का दायरा। पाठ्यक्रम कार्य में परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, साहित्य के साहित्य शामिल हैं। काम टाइपराइट टेक्स्ट की 37 शीट पर बनाया गया है। संदर्भ सूची में 23 स्रोत शामिल हैं।

अध्याय मैं चलने योग्य खेलों के माध्यम से शारीरिक शिक्षा के मोटर गुणों की सैद्धांतिक मूल बातें

1 चलती खेलों की भूमिका और मूल्य। मोटर गुणों के विकास के साधन के रूप में खेल चल रहा है

एक चलती गेम प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के व्यापक विकास के सबसे महत्वपूर्ण माध्यमों में से एक है। विशेषता संभावना शरीर पर प्रभाव की जटिलता और बच्चे की पहचान की सभी दिशाओं पर है: एक ही समय में शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा की जाती है।

यह गेम एक प्रकार का बच्चा गतिविधि है, जो सचेत रूप से खेलने के द्वारा स्वेच्छा से स्थापित एक सशर्त उद्देश्य प्राप्त करने के उद्देश्य से सचेत, पहल गतिविधियों का प्रतिनिधित्व करता है।

खेल आत्म-ज्ञान, मनोरंजन, आराम, शारीरिक और सामान्य विकास का साधन हो सकता है। खेल बहुत भावनात्मक गतिविधियां है, इसलिए यह शैक्षिक कार्य में एक बड़ा मूल्य है। एक बच्चे के विविध व्यक्तित्व के गठन में गेम की विस्तृत विविधता के बीच, रोलिंग गेम को सबसे महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है।

रोलिंग गेम में, विभिन्न आंदोलन उनकी सभी विशेषताओं के अनुसार विकसित और सुधार कर रहे हैं, बच्चों के व्यवहार की विशिष्टताओं और आवश्यक शारीरिक और नैतिक गुणों के अभिव्यक्तियों को निर्देशित किया जाता है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों के आधार पर, हम चल रहे गेम आयोजित करते समय हल किए गए मुख्य कार्यों को हाइलाइट करेंगे। इनमें शामिल हैं: कल्याण, शैक्षिक, शैक्षिक।

कल्याण कार्य। कक्षाओं के सही संगठन के साथ, मोबाइल गेम में लगे आयु विशेषताओं और शारीरिक फिटनेस को ध्यान में रखते हुए, बच्चों में उचित मुद्रा के गठन पर लिगामेंट उपकरण, मांसपेशी प्रणाली के विकास, विकास और मजबूती पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है , और शरीर की कार्यात्मक गतिविधि में भी वृद्धि।

एक गेमिंग प्रकृति की सक्रिय मोटर गतिविधि और इसके कारण सकारात्मक भावनाएं शरीर में सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाती हैं, सभी अंगों और प्रणालियों में सुधार करती हैं। बड़ी संख्या में आंदोलन श्वास, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है। यह बदले में मानसिक गतिविधियों पर लाभकारी प्रभाव प्रदान करता है।

यह साबित कर दिया गया है कि चलती गेम बच्चों के शारीरिक विकास में सुधार करते हैं, उनके पास तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है और स्वास्थ्य को मजबूत करता है, क्योंकि लगभग हर खेल चल रहा है, कूद रहा है, फेंकने, संतुलन अभ्यास, आदि

शैक्षिक कार्य। खेल व्यक्ति के गठन में एक बड़ी भूमिका है। खेल, स्मृति, विचारों की प्रक्रिया में, कल्पना विकसित हो रही है, कल्पना। खेल के दौरान, बच्चे उन नियमों के अनुसार कार्य करते हैं जो सभी प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य हैं।

नियम खिलाड़ियों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और आपसी सहायता, सामूहिकता, ईमानदारी, अनुशासन के विकास में योगदान देते हैं। साथ ही, नियमों को पूरा करने की आवश्यकता, साथ ही बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता, खेल में अपरिहार्य, प्रारंभिक गुणों के पालन-पोषण को बढ़ावा देता है - अंश, साहस, दृढ़ संकल्प, नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता। बच्चे खेल के अर्थ को आत्मसात करते हैं, चुनी गई भूमिका के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, रचनात्मक रूप से मौजूदा मोटर कौशल का उपयोग करते हैं, अपने कार्यों और कामरेड के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं।

चलते हुए गेम अक्सर गाने, वर्सेज, काउंटर, गेमिंग कारणों के साथ होते हैं। ऐसे गेम शब्दावली को भर देते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं।

रोलिंग गेम में, बच्चे को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कैसे कार्य करना है।

तेज़ और कभी-कभी अप्रत्याशित परिवर्तन की स्थिति आपको उभरते कार्यों को हल करने के लिए अधिक से अधिक नए तरीकों की तलाश करती है। यह सब आजादी, गतिविधि, पहल, रचनात्मकता, बुद्धि के विकास में योगदान देता है।

नैतिक शिक्षा के लिए चलने योग्य खेल बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चे टीम में कार्य करना सीखते हैं, सामान्य आवश्यकताओं का पालन करते हैं।

एक चलती खेल सामूहिक है। साथियों की राय, जैसा कि जाना जाता है, प्रत्येक खिलाड़ी के व्यवहार पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है। एक सामूहिक मोबाइल गेम में, प्रत्येक प्रतिभागी स्पष्ट रूप से बाधाओं को दूर करने और एक आम लक्ष्य प्राप्त करने के लिए आम, अनुकूल प्रयासों के लाभों से स्पष्ट रूप से आश्वस्त होता है। एक आकर्षक गेम प्लॉट प्रतिभागियों से सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है और उन्हें अविश्वसनीय गतिविधि के साथ कुछ अन्य तकनीकों को बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है, जो आवश्यक वाष्पित गुण और शारीरिक क्षमताओं को दिखाता है। खेल में रुचि की घटना के लिए, गेम लक्ष्य को प्राप्त करने का मार्ग बहुत महत्वपूर्ण है - बाधाओं की कठिनाई की प्रकृति और डिग्री जो खेल को पूरा करने के लिए एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने के लिए दूर होनी चाहिए।

शैक्षिक कार्य:

· इस खेल का एक व्यक्ति के गठन पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है: यह एक ऐसी सचेत गतिविधि है जिसमें निष्कर्षों का विश्लेषण, तुलना, तुलना और आकर्षित करने की क्षमता है। गेम क्लासेस बच्चों में क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, जो रोजमर्रा की व्यावहारिक गतिविधि में महत्वपूर्ण हैं, कक्षाओं में, साथ ही जिमनास्टिक, खेल और पर्यटन में भी;

· मोबाइल गेम के नियम और मोटर कार्य वास्तविक जीवन में व्यवहार के बारे में वफादार विचार बनाते हैं, वे समाज में मौजूद लोगों के बीच संबंधों की प्रस्तुति की अपनी चेतना में समेकित हैं।

गर्मी और सर्दियों की स्थिति में इलाके में आयोजित चलने योग्य खेल बहुत शैक्षिक महत्व हैं: शिविरों में, मनोरंजन के आधार पर, बढ़ोतरी और भ्रमण में। क्षेत्र पर खेल पर्यटक, खुफिया, ट्रैकर के लिए आवश्यक कौशल की शिक्षा में योगदान देते हैं।

कल्याण, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों को परिसर में हल किया जाना चाहिए, केवल इस मामले में, प्रत्येक मोबाइल गेम बच्चों के बहुमुखी शारीरिक विकास का एक प्रभावी माध्यम होगा।

हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि अपने विनिर्देशों के कारण चलने वाले गेम का संचालन करते समय, सबसे पहले, शारीरिक शिक्षा के कार्य वास्तव में हल करते हैं, इसलिए चलने वाले गेम का मुख्य कार्य मोटर गुणों के उचित विकास में लगे हुए स्वास्थ्य को मजबूत करना है ; महत्वपूर्ण इंजन कौशल, कौशल और उनमें सुधार की निपुणता को बढ़ावा देना; प्रतिक्रिया का विकास, चपलता विकास, आंदोलन के ज्ञान और नई शारीरिक क्षमताओं का विकास।

इसे विशेष रूप से मनोविज्ञान गुणों को बढ़ाने में चलती खेलों के महत्व को नोट किया जाना चाहिए: गति, निपुणता, ताकत, सहनशक्ति, लचीलापन, आंदोलनों का समन्वय, और, महत्वपूर्ण बात यह है कि ये भौतिक गुण जटिल में विकसित हो रहे हैं।

खेल में स्थिति में एक त्वरित परिवर्तन एक बच्चे द्वारा सिखाया जाता है, सलाह दी जाती है कि वे उनके सुधार को सुनिश्चित करने के लिए एक या किसी अन्य स्थिति के अनुसार ज्ञात आंदोलनों का उपयोग करें। शारीरिक गुण - प्रतिक्रिया, निपुणता, आंख मीटर, संतुलन, स्थानिक अभिविन्यास कौशल, आदि की गति स्वाभाविक रूप से प्रकट होती है। यह सब सकारात्मक रूप से मोटर गुणों के सुधार को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, "मछली पकड़ने" को चकमा देने के लिए, आपको जितनी जल्दी हो सके चलाने के लिए निपुणता दिखाने और इससे बचने की आवश्यकता है। खेल की साजिश से बने रहते हैं, बच्चे ब्याज और कई बार, एक ही आंदोलन के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं, थकान को ध्यान में नहीं रखते हैं। और इससे सहनशक्ति के विकास की ओर जाता है।

अधिकांश चलते गेम प्रतिभागियों से गति की आवश्यकता होती है।

ये गेम हैं जो ध्वनि, दृश्य, स्पर्श सिग्नल, अचानक स्टॉप के साथ खेल अचानक बंद होने, देरी और आंदोलन की बहाली के साथ खेल के तत्काल उत्तर की आवश्यकता पर बनाए गए गेम हैं, जो कम से कम संभावित समय में छोटी दूरी पर काबू पाने के साथ। खेल में स्थिति को लगातार बदलना, कुछ आंदोलनों से प्रतिभागियों का तेजी से संक्रमण चपलता के विकास में योगदान देता है।

बल को आगे बढ़ाने के लिए, उन खेलों का उपयोग करना अच्छा होता है जिन्हें मध्यम भार, अल्पकालिक गति-शक्ति तनाव की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। निरंतर मोटर गतिविधि के साथ सख्त आंदोलनों के कई पुनरावृत्ति के साथ खेल, जो ताकत और ऊर्जा की महत्वपूर्ण लागत का कारण बनता है, सहनशक्ति के विकास में योगदान देता है। आंदोलनों की दिशा में लगातार परिवर्तनों से जुड़े खेलों में लचीलापन की पूर्णता होती है।

इस प्रकार, मोबाइल गेम जॉय का माहौल बनाने से स्वास्थ्य, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों का सबसे प्रभावी जटिल समाधान होता है, और बच्चों के मोटर गुणों के विकास में सुधार होता है। नतीजतन, मोबाइल गेम बहुमुखी विकास का एक प्रभावी साधन हैं।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के मुख्य मोटर गुणों के विकास की 2 विशेषताओं और विशेषताएं

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में, शैक्षिक कार्यों को हल किया जाना चाहिए: मोटर कौशल और कौशल का गठन, मोटर गुणों का विकास, सही मुद्रा के कौशल का आवेग, सही मुद्रा के कौशल, स्वच्छता कौशल, विशेष ज्ञान के विकास।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में, मोटर गुणों (निपुणता, गति, संतुलन, आंख मीटर, लचीलापन, ताकत, सहनशक्ति इत्यादि) विकसित करना आवश्यक है। चलने, दौड़ने, कूदने, फेंकने के लिए, आपको उचित इंजन गुणों की आवश्यकता है।

धीरज लंबे दूरी पारित करने के लिए बच्चों को थके हुए, व्यायाम करने, अभ्यास करने की अनुमति देता है। फेंकने पर लक्ष्य में आने की सटीकता, कूदने के साथ सटीकता ग्राउंडिंग, चलने में दिशा का सम्मान करना, एक अच्छी बरौनी की उपस्थिति के बारे में गवाही चलाना। बच्चा प्राथमिक अभ्यास भी नहीं कर सका, अधिक जटिल गतिविधियों का उल्लेख न करने के लिए, अगर वह एक डिग्री या किसी अन्य, मूल मोटर गुणवत्ता के लिए विकसित नहीं किया गया था।

किसी व्यक्ति की मुख्य इंजन की गुणवत्ता को चपलता, गति, लचीलापन, संतुलन, आंखें, ताकत, धीरज माना जाता है। कोई अभ्यास करते समय, सभी मोटर गुण एक डिग्री या किसी अन्य में दिखाई देते हैं, लेकिन उनमें से कुछ प्रमुख हैं। उदाहरण के लिए, जब छोटी दूरी चलती है - गति, लंबी दूरी पर चलने पर - धीरज, और रनवे के साथ लंबाई और ऊंचाई में कूदते समय - गति के साथ संयोजन में बल।

युवा स्कूल की उम्र में, निपुणता, गति, eyelasor, लचीलापन, संतुलन के विकास के लिए अधिमानी ध्यान का भुगतान किया जाना चाहिए, लेकिन बल और सहनशक्ति के अनुरूप विकास के बारे में नहीं भूलना चाहिए।

निपुणता एक व्यक्ति को नए आंदोलनों को जल्दी से मास्टर करने की क्षमता है, साथ ही अचानक बदलते माहौल की आवश्यकताओं के अनुसार उन्हें पुनर्निर्माण करना।

चपलता का विकास नए अभ्यास के बच्चों के साथ एक व्यवस्थित शिक्षा की ओर जाता है। प्रशिक्षण तंत्रिका तंत्र की प्लास्टिकिटी को बढ़ाता है, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करता है और नए, अधिक जटिल अभ्यासों को महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करता है।

Dexteration बदलती स्थितियों में अभ्यास को बढ़ावा देता है। इस प्रकार, रोलिंग गेम में, बच्चों को लगातार कुछ आंदोलनों से दूसरों को स्विच करना पड़ता है, न कि अग्रिम के कारण; जल्दी से, बिना किसी देरी के, जटिल मोटर समस्याओं को हल करें, अपने साथियों के कार्यों के अनुरूप।

जटिल परिस्थितियों में किए गए अभ्यासों को निष्पादित करते समय निपुणता विकसित होती है, जिससे गति की तकनीक में अचानक परिवर्तन (वस्तुओं, स्कीइंग लिफ्टों और अवरोधों के बीच चलाना आदि), विभिन्न वस्तुओं, भौतिक निवेशक, उपकरण का उपयोग करके; अतिरिक्त कार्यों के साथ, एक विषय (हुप, कॉर्ड) के साथ अभ्यास के सामूहिक निष्पादन के साथ।

गति एक व्यक्ति को सबसे तेज़ समय में आंदोलन करने की क्षमता है।

तंत्रिका प्रक्रियाओं की उच्च लचीलापन, शिक्षा की तुलनात्मक आसानी और सशर्त और प्रतिबिंब के पुनर्गठन बच्चों में गति के विकास के लिए अनुकूल स्थितियां बनाते हैं।

गति गति के लिए त्वरण (धीरे-धीरे बढ़ती गति के साथ चलने) के साथ किए गए अभ्यास में विकसित होती है, गति के लिए (धीमी, मध्यम, तेज़ और बहुत तेज), के रूप में भी एक परिवर्तन के साथ, जितनी जल्दी हो सके पूर्ण लाइन तक पहुंचें), साथ ही साथ रोलिंग गेम में जब बच्चों को उच्चतम गति के साथ व्यायाम करने के लिए मजबूर किया जाता है (लीड से दूर भागना)।

गति का विकास गति-शक्ति अभ्यास का योगदान देता है: कूदते, फेंकते हैं (एक रनवे से लंबाई और ऊंचाई में कूदते समय धक्का, उच्च गति पर फेंकते समय फेंकते हैं)। गति के विकास के लिए, अच्छी तरह से महारत हासिल अभ्यासों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जबकि बच्चों की शारीरिक फिटनेस, साथ ही साथ उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

लचीलापन - एक निश्चित दिशा में शरीर के अलग-अलग हिस्सों की गतिविधियों के दायरे (आयाम) के उच्चतम मूल्य को प्राप्त करने की क्षमता।

लचीलापन रीढ़ की हड्डी, जोड़ों, लिगामेंट्स, साथ ही मांसपेशी लोच की स्थिति पर निर्भर करता है। विशेष रूप से समग्र हथियारों में, बड़े आयाम के साथ शारीरिक अभ्यास करते समय लचीलापन विकसित हो रहा है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में, musculoskeletal प्रणाली में बहुत लचीलापन है। यह इस प्राकृतिक लचीलापन को संरक्षित करने के लिए प्रयास करना चाहिए, अभ्यास को फैलाने के बिना, जो व्यक्तिगत जोड़ों के अपरिवर्तनीय विकृतियों का कारण बन सकता है (उदाहरण के लिए, घुटने)।

संतुलन विभिन्न आंदोलनों के निष्पादन के दौरान एक स्थिर स्थिति को बनाए रखने और समर्थन क्षेत्र के भूमि (फर्श) के स्तर पर उठाया और उठाया गया है।

एक व्यक्ति के लिए कमरे में और सड़क पर जाने के लिए यह गुणवत्ता आवश्यक है, वस्तुओं को चोट नहीं पहुंची, एक-दूसरे, विभिन्न कार्यों (सुपरग्रॉवर इत्यादि) के लिए आवश्यक कर्तव्यों का सफलतापूर्वक सामना करते हैं।

संतुलन वेस्टिबुलर उपकरण, सभी जीव प्रणाली, साथ ही साथ शरीर के गुरुत्वाकर्षण के सामान्य केंद्र के स्थान से (ओटीएस) की स्थिति पर निर्भर करता है। युवा स्कूल आयु अक्टूबर उच्च है, इसलिए संतुलन बनाए रखना कठिन है। अभ्यास करते समय, स्थिति को बदलना, शरीर की चोटी के गुरुत्वाकर्षण का केंद्र और शेष राशि का उल्लंघन किया जाता है। शरीर की वांछित स्थिति को बहाल करने का प्रयास करना आवश्यक है।

संतुलन कम और ऊंचा समर्थन क्षेत्र (बर्फ स्केटिंग, साइकिल, चलने, बेंच पर चल रहा) पर किए गए अभ्यासों में एक अधिक अभ्यास के लिए विकास कर रहा है, अभ्यास में भी स्थिर शरीर की स्थिति (दूरी फेंकने (दूरी फेंकने के लिए काफी प्रयास की आवश्यकता होती है, दृश्यों से और रनवे, आदि से लंबी कूद)।

आंखें - दृष्टि और मांसपेशी संवेदनाओं के माध्यम से दूरी निर्धारित करने की मानव क्षमता।

आप किसी भी अभ्यास को निष्पादित करते समय आंखों को विकसित कर सकते हैं: चलने पर, बच्चों को सही ढंग से पैर डालने में सक्षम होना चाहिए, दिशा का निरीक्षण करना; कूदता में - बोर्ड पर सटीक रूप से एक पैर प्राप्त करने के लिए, सही दिशा में एक उड़ान बनाएं, और फिर एक निश्चित स्थान पर उतरें; जब कॉलम में इमारतों को आपको स्थायी बच्चे से पहले दिन की दूरी को मापने की आवश्यकता होती है; दूरी पर और विशेष रूप से लक्ष्य में फेंकने में - लक्ष्य की दूरी, आदि बच्चों को आंखों की दूरी को मापने के लिए अभ्यास करने के लिए अभ्यास करना महत्वपूर्ण है, इसे अपने चरणों के साथ जांचना महत्वपूर्ण है।

ताकत उनकी कमी में मांसपेशी तनाव की डिग्री है।

अभ्यास में उपयोग की जाने वाली वस्तुओं के वजन में वृद्धि के कारण मांसपेशियों के बल का विकास (मुद्रित गेंद, रेत बैग, आदि) में वृद्धि के कारण हासिल किया जा सकता है; उन अभ्यासों का उपयोग करना जिनमें स्वयं के द्रव्यमान (कूदते) को उठाना शामिल है, पार्टनर प्रतिरोध (युग्मित अभ्यासों में) पर काबू पाने।

स्कूल में, सभी मांसपेशियों के समूहों की शक्ति को विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के अभ्यासों का उपयोग किया जाना चाहिए, मांसपेशियों-विस्तारकों को अधिमान्य ध्यान देना। युवा स्कूल की उम्र की शारीरिक रचना-शारीरिक विशेषताओं को देखते हुए, अधिकतम परिणामों के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए और लंबाई, ऊंचाई में कूदने के मानदंडों से अधिक नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह हड्डी प्रणाली के विकास को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकता है, साथ ही आंतरिक अंगों के विकास को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकता है। व्यायाम जो सांस लेने में देरी का कारण बनता है और शरीर के एक बड़े वोल्टेज की सिफारिश नहीं की जाती है।

अभ्यास की तीव्रता, वस्तुओं का द्रव्यमान (रेत के साथ स्लाइस इत्यादि), भौतिक परिश्रम के खुराक को धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए।

सहनशक्ति - अनुमत तीव्रता का शारीरिक अभ्यास करने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता लंबे समय तक संभव है।

धीरज के विकास के लिए एक ही अभ्यास की बड़ी संख्या में पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। नीरस भार थकान की ओर जाता है, और बच्चे इस अभ्यास में रुचि खो देते हैं। इसलिए, विभिन्न प्रकार के गतिशील अभ्यासों को लागू करना सबसे अच्छा है, खासकर ताजा हवा में: चलना, दौड़ना, स्कीइंग, स्कीइंग, स्लेजिंग, साइकिल, तैराकी आदि।

चलते गेम, जो सकारात्मक भावनाओं का कारण बनते हैं और थकान की भावना को कम करते हैं। हम अनुशंसा करते हैं और चलता है (लंबी पैदल यात्रा, स्कीइंग), जिसके दौरान अभ्यास आराम के साथ वैकल्पिक होता है।

1.3 भौतिक संस्कृति में कार्यक्रम में मोटर गुणों के विकास के संबंध में मोबाइल गेम की वर्गीकरण और सामग्री

चलते गेम के कई वर्गीकरण हैं। परंपरागत रूप से, खेलों की प्रतिभागियों की संख्या से, प्रतिभागियों की संख्या और शारीरिक प्रशिक्षण की विशिष्टताओं, एक अग्रणी, स्थान (आंगन, कमरे, पानी) की उपस्थिति / अनुपस्थिति के अनुसार, सूची की उपस्थिति / अनुपस्थिति से प्रतिष्ठित हैं। सामान्य साजिश आदि के अनुसार, गेमिंग प्रीलों और सजा के अनुसार, अंतरिक्ष मार्कअप के तत्व, अंकों के दायरे पर,।

खिलाड़ियों के संगठन के आधार पर चलते गेम को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित आवंटित किए जा सकते हैं:

ए) टीमों पर टीम के अलगाव के बिना (प्रतिभागियों के बीच सबसे सरल संबंधों के आधार पर खेल);

बी) टीम के विभाजन के साथ टीम (सामूहिक कार्रवाई बढ़ाने के उद्देश्य से खेल)।

खेल विभिन्न संयोजनों में हो सकते हैं:

ए) खेल जहां एक सक्रिय मार्शल कला है;

बी) खेल, प्रतिद्वंद्वी के संपर्क के बिना;

सी) गेम खिलाड़ी जिनमें प्रत्येक प्रतिभागी के कार्यों को समान रूप से निर्देशित किया जाता है, व्यक्तिगत कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ा होता है।

विभिन्न प्राथमिक चलती खेल और खेल खेल - बास्केटबाल, हॉकी, फुटबॉल, आदि, मोबाइल गेम्स - नियमों के साथ खेल। किंडरगार्टन में मुख्य रूप से प्राथमिक मोबाइल गेम का उपयोग किया जाता है।

निम्नलिखित सुविधाओं पर चलती गेम के वर्गीकरण पर विचार करें:

· उम्र से (जूनियर, मध्यम और छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए)

· सामग्री में (नियमों और अर्द्ध खेल के खेल के साथ सबसे सरल, प्राथमिक से जटिल से);

· मौजूदा प्रकार के आंदोलनों के अनुसार (चलने, कूदने, लासिंग और क्रॉलिंग, सवारी, फेंकने और मछली पकड़ने, फेंकने वाले खेल के साथ खेल;

· शारीरिक गुणों पर (चपलता, गति, ताकत, सहनशक्ति, लचीलापन के विकास के लिए खेल;

· खेलों द्वारा (खेल जो बास्केटबॉल, बैडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी में लाते हैं; स्की और स्कीइंग के साथ, पानी में, स्लेजिंग और स्लेडिंग के साथ, जमीन पर);

· खेलने के रिश्ते के संकेत पर (दुश्मन के संपर्क के साथ खेल और संपर्क के बिना खेल के साथ खेल);

· साजिश के अनुसार (साजिश और unustool);

· संगठनात्मक रूप (शारीरिक शिक्षा, सक्रिय मनोरंजन, शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन कार्य के लिए);

· गतिशीलता (छोटे, मध्यम और उच्च गतिशीलता - तीव्रता) पर;

· मौसम के लिए (गर्मी और सर्दियों);

· कक्षाओं के स्थान पर (जिम के लिए, खेल का मैदान; इलाके, परिसर के लिए);

· खिलाड़ियों को व्यवस्थित करने की विधि के अनुसार: टीम और गैरकॉम (टीमों, खेल-खेल पर अलगाव के साथ; खेल की स्थिति मोटर कार्यों का सुझाव देती है, टीम के लिए समान, खेल के परिणाम सभी टीम के सदस्यों की सामान्य भागीदारी से सारांशित होते हैं; खेल टीम के अलगाव के बिना - प्रत्येक खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से गेम नियमों के अनुसार कार्य करता है)।

यह देखते हुए कि भौतिक सत्र के मुख्य कार्यों में से एक मोटर गुणों के विकास और सुधार में शामिल है, मोटर गतिविधि के दृष्टिकोण, गेमिंग गतिविधि की तीव्रता के दृष्टिकोण से लागू खेलों का मूल्यांकन करने की आवश्यकता है।

भौतिक गुणों के प्रकटीकरण के लिए खेल समूह

खेल में प्रकट गुण

खेल कार्रवाई की विशेषताएं

निपुणता

खेल तुरंत दूसरों को कुछ कार्रवाई से जाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। कई कार्यों पर एक ही समय में ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है (दौड़ना, कूदना, आत्मविश्वास)

तेज़ी

गेम जो दृष्टि के लिए समय पर प्रतिक्रियाओं को प्रोत्साहित करते हैं, छोटी इग्निशन के साथ ध्वनि संकेत; जितनी जल्दी हो सके छोटी दूरी पर काबू पाने के साथ; बदलती स्थितियों में गति से चलने के साथ

गतिशील और सांख्यिकीय प्रकृति के अल्पकालिक मांसपेशियों के तनाव के साथ खेल

धैर्य

निरंतर तीव्र आंदोलनों से संबंधित सक्रिय, ऊर्जावान प्रदर्शन किए गए कार्यों के बार-बार पुनरावृत्ति के साथ गेम जिसमें सक्रिय क्रियाएं मनोरंजन के लिए छोटे ब्रेक के साथ वैकल्पिक होती हैं, किसी तरह के आंदोलनों से किसी तरह के आंदोलनों से संक्रमण

FLEXIBILITY

व्यायाम जो अधिकतम आयाम के साथ किया जा सकता है, लचीलापन के साधन के रूप में उपयोग किया जाता है, ये अभ्यास खींच रहे हैं: ढलान के प्रकार, लटका या अनुलग्नक और एक साथी या सिमुलेटर के साथ तन्य गति के प्रकार के वसंत आंदोलनों

भौतिक संस्कृति के कक्षा में गेमिंग सामग्री के व्यावहारिक उपयोग की सार्थक दिशा, सबसे पहले, निम्नलिखित में: यदि बल के विकास का कार्य कब्जे पर हल किया जाता है, तो सहायक को शामिल करने के लिए बहुत लाभदायक होता है और आवेदन लागू करना। शॉर्ट टर्म स्पीड-पावर तनाव और दुश्मन के मांसपेशी प्रतिरोध पर काबू पाने के सबसे विविध रूपों से जुड़े इसके साथ सीधे संपर्क में।

ऐसे खेलों के मुख्य सार्थक घटकों में विभिन्न आकर्षण, डंकिंग, होल्डिंग, पुशिंग इत्यादि शामिल हैं। इस कार्य को विस्तार, ढलानों, squats, पुश अप, उठाता है, मोड़, घूर्णन, चलाना, या कूदने के साथ हल करने के लिए आंदोलन संचालन भी बहुत प्रभावी हैं; यदि गति की गुणवत्ता को विकसित करने का कार्य हल हो जाता है, तो आपको उन गेम का चयन करना चाहिए जिन्हें दृश्य, ध्वनि या स्पर्श सिग्नल के तत्काल प्रतिक्रियाओं की आवश्यकता होती है। इन खेलों में आवधिक त्वरण, अचानक बंद होने, तेजी से झटके, तत्काल देरी के साथ शारीरिक अभ्यास शामिल होना चाहिए, कम से कम दूरी और अन्य मोटर कृत्यों में छोटी दूरी के लिए चल रहा है और सचेत और लक्षित दावेदारों के उद्देश्य से; यदि निपुणता विकसित करने का कार्य हल हो जाता है - उन खेलों का उपयोग करना आवश्यक है जिनके लिए आंदोलनों के सटीक समन्वय और टीमवर्क भागीदारों के साथ अपने कार्यों के तेजी से समन्वय की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, जिसमें एक निश्चित शारीरिक कौशल है; सहनशक्ति के विकास के लिए समृद्ध मोटर संचालन की लगातार पुनरावृत्ति या लागू गेम के नियमों के कारण लंबी निरंतर मोटर गतिविधियों के साथ जानबूझकर उच्च शक्ति और ऊर्जा से जुड़े गेम ढूंढना आवश्यक है।

खेल की साजिश खेल की कार्रवाई, खेल संघर्ष के विकास की प्रकृति का उद्देश्य निर्धारित करती है। यह आसपास के वास्तविकता से उधार लिया जाता है और अपने कार्यों को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, शिकार, श्रम, सैन्य, घरेलू) या विशेष रूप से शारीरिक शिक्षा के कार्यों के आधार पर, खेलने की विभिन्न बातचीत के लिए टकराव योजना के रूप में, विशेष रूप से बनाया जाता है। खेल की साजिश न केवल खेलने की समग्र कार्रवाई को पुनर्जीवित करती है, बल्कि व्यक्तिगत तकनीकों और रणनीति के तत्वों को एक उद्देश्यपूर्णता भी देती है, जो रोमांचक बनाती है।

नियम - खेल में प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं। वे खिलाड़ियों के स्थान और आंदोलन का निर्धारण करते हैं, व्यवहार की प्रकृति, खिलाड़ियों के अधिकारों और दायित्वों को स्पष्ट करते हैं, अपने परिणामों को ध्यान में रखते हुए गेम, तकनीकों और शर्तों को खेलने के तरीकों को निर्धारित करते हैं। साथ ही, रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति को बाहर नहीं किया गया है, साथ ही साथ खेल के नियमों में खेलने की पहल भी शामिल नहीं है।

रोलिंग गेम में मोटर क्रियाएं बहुत विविध हैं। वे उदाहरण के लिए, अनुकरण, आकार-रचनात्मक, लयबद्ध हो सकते हैं; चपलता, गति, शक्ति और अन्य मोटर गुणों के प्रकटीकरण की आवश्यकता वाले मोटर समस्याओं के रूप में प्रदर्शन किया जाता है। सभी मोटर क्रियाओं को विभिन्न प्रकार के संयोजनों और संयोजनों में किया जा सकता है।

प्रत्येक गेम को सबसे बड़ी मोटर और भावनात्मक प्रभाव देना चाहिए। इसलिए, आपको गेम एक्शन को धीमा न करने के लिए अपरिचित आंदोलनों के साथ गेम नहीं लेना चाहिए। खेल की मोटर सामग्री आचरण की शर्तों के साथ समन्वित किया जाना चाहिए। गति पर चलने के साथ खेल, एक जंगम लक्ष्य या दूरी में फेंकने के साथ कमरे में प्रभाव नहीं पड़ता है। मौसम और मौसम की स्थिति को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है। सर्दियों की सैर के लिए, उदाहरण के लिए, तार्किक गेम अधिक गतिशील हैं। लेकिन कभी-कभी फिसलन मंच आत्मविश्वास के साथ हस्तक्षेप करता है। गर्मियों में तेजी से चलाने में प्रतिस्पर्धा करना सुविधाजनक है, लेकिन बहुत गर्म मौसम में ऐसी प्रतियोगिताओं का संचालन करना बेहतर नहीं है।

दिन में खेल और इसकी जगह की पसंद को नियंत्रित करता है। खेल पहले चलने पर अधिक गतिशील होते हैं, खासकर अगर यह महत्वपूर्ण मानसिक तनाव और नीरस शरीर की स्थिति के साथ कक्षाओं से पहले था। दूसरी तरफ आप खेल की मोटर विशेषता पर अलग खर्च कर सकते हैं। लेकिन, दिन के अंत तक बच्चों की समग्र थकान को देखते हुए, किसी को नए गेम नहीं सीखना चाहिए।

खेल में रुचि पैदा करना। पूरे खेल में, बच्चों के हित को बनाए रखना आवश्यक है, यह ध्यान केंद्रित करने के लिए खेल की शुरुआत में इसे बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। दिलचस्प तकनीक बच्चों के संग्रह के रिसेप्शन के निकट निकटवर्ती हैं। कभी-कभी यह वही होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों के लिए एक दिलचस्प सवाल: "पायलट बनना चाहते हैं? एयरफील्ड पर चलाएं! " विशाल प्रभाव ने विशेषताओं को हिट किया है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक टोपी मुखौटा डालता है: "बच्चों को देखो, क्या एक बड़ा समापन भालू आपके लिए खेलने के लिए आया ...", या: "अब मैंने किसी को टोपी डाली, और हमारे पास एक बनी होगी .. । पकड़ लो!" या: "लगता है कि मेरी पीठ के पीछे कौन छुपाता है?" - एक ध्वनि खिलौने में हेरफेर करने के लिए कहते हैं।

प्रतिस्पर्धा के तत्वों के साथ बच्चों के लिए बच्चों का हित बढ़ता है यदि फॉर्म उन पर रखा जाता है, टीमों, न्यायाधीश और उनके सहायक के कप्तानों को चुना जाता है। टीम के कार्यों के सही और त्वरित निष्पादन के लिए चश्मा प्राप्त होते हैं। गणना परिणाम प्रत्येक आदेश के कार्यों और सामूहिक कार्यों के गुणवत्ता मूल्यांकन को निर्धारित करता है। प्रतिस्पर्धा के तत्वों के साथ खेलों को टीमों की गतिविधियों और उनके सदस्यों की गतिविधियों की एक बड़ी शैक्षिक रणनीति और इक्विटी की आवश्यकता होती है जो बच्चों के रिश्तों में मित्रता और साझेदारी में योगदान देते हैं।

नियमों का स्पष्टीकरण। खेल के नियम हेड को संक्षेप में जारी किया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे जल्द से जल्द कार्रवाई में उल्लिखित सब कुछ पुन: उत्पन्न करना चाहते हैं। अभिव्यक्ति के सभी साधन - वोटों, चेहरे के अभिव्यक्तियों, इशारे, और साजिश खेलों और अनुकरण में, मुख्य बात आवंटित करने, खुशी का माहौल बनाने और ध्यान देने वाले गेम क्रियाओं को ध्यान में रखने के लिए स्पष्टीकरण में शीघ्र उपयोग करना चाहिए। इस प्रकार, खेल का स्पष्टीकरण निर्देश है, और एक गेमिंग स्थिति बनाने का क्षण है।

स्पष्टीकरण की स्थिरता मूल रूप से महत्वपूर्ण है: गेम और उसके इरादे को कॉल करने के लिए, संक्षेप में अपनी सामग्री को बताएं, नियमों पर जोर दें, आंदोलनों को याद करें (यदि आवश्यक हो), भूमिकाएं वितरित करें, गुणों को वितरित करें, साइट पर खेलें, साइट पर खेलना शुरू करें। यदि खेल बच्चों से परिचित है, तो स्पष्टीकरण के बजाय आपको बच्चों के बच्चों के साथ याद रखने की आवश्यकता है। यदि गेम जटिल है, तो तुरंत एक विस्तृत स्पष्टीकरण देने की अनुशंसा नहीं की जाती है, और पहले मुख्य चीज को समझाने के लिए बेहतर है, और फिर खेल के दौरान सभी विवरण।

एक नए गेम वाले बच्चों का परिचित 1.5-2 मिनट के लिए स्पष्ट रूप से, संक्षिप्त रूप से, अवैध रूप से, भावनात्मक रूप से किया जाता है। कहानी-चलती गेम का स्पष्टीकरण एक बच्चे के साथ खेल छवियों के बारे में विचार बनाने के लिए पूर्व-काम करने के बाद दिया जाता है। प्लॉट मूविंग गेम का विषय विविध है: यह लोगों के जीवन, प्रकृति घटना, पशु एसओबी की नकल से एपिसोड हो सकता है। खेल के स्पष्टीकरण के दौरान, खेल का लक्ष्य बनाया जाता है, विचार की तीव्रता, खेल के नियमों के बारे में जागरूकता, मोटर कौशल के गठन और सुधार में योगदान देता है।

गैर-बिक्री के खेल को समझाते हुए, शिक्षक गेम क्रियाएं, गेम नियम और सिग्नल के अनुक्रम का खुलासा करता है। यह स्थानिक शब्दावली का उपयोग करके खेलने और खेलने के स्थानों के स्थानों को इंगित करता है। खेल को समझाते समय, शिक्षक को बच्चों को टिप्पणियों से विचलित नहीं किया जाना चाहिए। सवालों की मदद से, वह जांचता है कि बच्चों को खेल कैसे समझा जाता है। यदि खेल के नियम स्पष्ट हैं, तो यह अच्छी तरह से और रोमांचक हो जाता है। प्रतिस्पर्धा तत्वों के साथ गेम समझाते हुए, शिक्षक नियम, गेम तकनीकों, प्रतिस्पर्धा की शर्तों को निर्दिष्ट करता है। वह विश्वास व्यक्त करता है कि सभी बच्चे खेल कार्यों के प्रदर्शन से निपटने की कोशिश करेंगे, जो न केवल उच्च गति का सुझाव देते हैं, बल्कि एक गुणात्मक प्रदर्शन ("जो चेक बॉक्स के लिए तेज़ होगा", जिसकी टीम गेंद को नहीं छोड़ती है ") । उचित प्रदर्शन करने वाले आंदोलन बच्चों को एक खुशी, आत्मविश्वास की भावना और सुधार की इच्छा देता है।

समूहों, टीमों, शिक्षक में खेलना का संयोजन शारीरिक विकास और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है। टीम में, शिक्षक बलों में समान बच्चों को उठाता है; अनिश्चित को सक्रिय करने के लिए, शर्मीली बच्चे बोल्ड और सक्रिय के साथ संयुक्त होते हैं।

भूमिकाओं का वितरण। भूमिकाएं खेल में बच्चों के व्यवहार को निर्धारित करती हैं। 7-8 साल के बच्चे बहुत सक्रिय हैं, और हर कोई मूल रूप से पानी बनना चाहता है, इसलिए नेता को उन्हें क्षमताओं के अनुसार नियुक्त करना होगा। एक प्रमुख भूमिका का चयन करने वाले बच्चों को प्रोत्साहित करना चाहिए। आप पिछले गेम में जीते वाले एक खिलाड़ी को भी असाइन कर सकते हैं, इसे पकड़े जाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित किया, दूसरों की तुलना में बेहतर कार्य को पूरा किया, खेल में सबसे खूबसूरत मुद्रा स्वीकार कर लिया।

एक अग्रणी चुनने के कई तरीके हैं: एक शिक्षक को असाइन करता है, जरूरी रूप से इसकी पसंद बहस करता है; पढ़ने की मदद से (संघर्ष चेतावनी); एक "जादू की छड़ी" की मदद से; ड्रा की मदद से; ड्राइविंग एक प्रतिस्थापन का चयन कर सकते हैं। खेल की शुरुआत में एक नियम के रूप में सभी नामित तकनीकों का उपयोग किया जाता है। एक नए अग्रणी कुंजी मानदंड की नियुक्ति के लिए आंदोलन और नियमों की गुणवत्ता है। एक अग्रणी की पसंद को अपनी ताकत और कामरेड की ताकतों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता के विकास में योगदान देना चाहिए। इस भूमिका निभाने के लिए इसे और अधिक बार बदलने की सिफारिश की जाती है।

गाइड खेल। आम तौर पर, चलने योग्य गेम के शिक्षक का नेतृत्व खेल की प्रगति को नियंत्रित करना है और इसका उद्देश्य इसकी सॉफ़्टवेयर सामग्री निष्पादित करना है। खेल खेल, शिक्षक बच्चे की नैतिकता लाता है; यह उनके उचित आत्म-सम्मान बनाता है, एक दूसरे के साथ बच्चों के बीच संबंध, दोस्ती और पारस्परिक निष्पादन, कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक बच्चे को सिखाता है। खेल का उचित शैक्षिक प्रबंधन बच्चे को खुद को समझने में मदद करता है, इसके साथियों, इसकी रचनात्मक बलों के विकास और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, एक मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक प्रभाव है। खेल के दौरान, शिक्षक नियमों की पूर्ति पर ध्यान आकर्षित करता है, सावधानीपूर्वक उनके उल्लंघनों के कारणों का विश्लेषण करता है। शिक्षक खेल में बच्चे की आंदोलनों, रिश्तों, भार, भावनात्मक स्थिति पर नज़र रखता है।

अधिकांश प्राथमिक विद्यालय के बच्चे मुख्य आंदोलनों का प्रभुत्व रखते हैं। शिक्षक आंदोलनों की गुणवत्ता पर ध्यान आकर्षित करता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे हल्के, सुंदर, आत्मविश्वास थे। बच्चों को अंतरिक्ष में जल्दी से नेविगेट करना चाहिए, एक्सपोजर, साहस, संसाधन, रचनात्मक रूप से मोटर समस्याओं को हल करना चाहिए। खेल में, आपको बच्चों को एक स्वतंत्र समाधान के लिए बच्चों के सामने रखना होगा। तो, खेल "रंगीन आंकड़े" में, बच्चों को लिंक में और प्रत्येक चयनित लिंक में विभाजित किया जाता है। अध्यापन संकेत पर, हाथों में झंडे वाले बच्चे हॉल के आसपास चल रहे हैं। टीम द्वारा "सर्कल में!" वे अपना लिंक पाते हैं और एक सर्कल बनाते हैं। फिर कार्य अधिक जटिल हो जाता है: बच्चे भी हॉल के चारों ओर घूमने और टीम में "सर्कल में" घूमते हैं! वे लिंक के चारों ओर बनाए जाते हैं, लेकिन जब तक शिक्षक 5 को मानता है, झंडे से किसी प्रकार की आकृति को बाहर निकालता है। इस तरह की इस तरह की एक जटिलता को एक गतिविधि से दूसरे में बदलने की क्षमता की आवश्यकता होती है - इस मामले में सक्रिय रूप से एक सामूहिक रचनात्मक कार्य की पूर्ति के लिए सक्रिय होने की आवश्यकता होती है। रोलिंग गेम में कुछ मोटर समस्याओं के समाधानों की खोज को पूरा करना, बच्चों को स्वयं ज्ञान मिलता है। और अपने स्वयं के प्रयासों से निकाले गए ज्ञान को स्मृति में छापा जाता है। विभिन्न प्रकार के कार्यों को हल करने से आपकी ताकत में विश्वास को जन्म मिलता है, स्वतंत्र छोटी खोजों से खुशी का कारण बनता है। कुशल शिक्षक के मार्गदर्शन के साथ, मोबाइल गेम सफलतापूर्वक बच्चों की रचनात्मक गतिविधि द्वारा गठित किया जाता है: वे गेम विकल्पों, नए भूखंडों, अधिक जटिल गेम असाइनमेंट के साथ आते हैं।

बच्चों के कई खेलों में, आंदोलनों के लिए विकल्पों का आविष्कार करने की क्षमता, उनमें से विभिन्न संयोजनों की आवश्यकता होती है। ये "एक आकृति", "दिन और रात", "बंदर और शिकारी" और अन्य खेल हैं। शुरुआत में आंदोलनों की तैयारी में अग्रणी भूमिका शिक्षक द्वारा खेला जाता है। धीरे-धीरे, वह इस बच्चों से जुड़ता है। भूमिका में प्रवेश, आंदोलनों की प्रकृति के आलंकारिक संचरण किसी दिए गए विषय पर अभ्यास के बच्चों का आविष्कार करने में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, एक अभ्यास के साथ आते हैं जो जानवरों, पक्षियों, जानवरों (हेरोन, चेनटेरेले, मेंढक) के आंदोलनों का अनुकरण करता है, या व्यायाम के साथ आते हैं और कॉल करते हैं, और फिर इसे निष्पादित करते हैं ("मछली", "स्नोप्रेसर" इत्यादि। )।

इस प्रकार, खेल में बच्चों की रचनात्मकता का आंकड़ा न केवल प्रतिक्रिया की गति है, भूमिका में प्रवेश करने की क्षमता, छवि की समझ को प्रेषित करने, खेल की स्थिति में बदलाव के संबंध में मोटर समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता, बल्कि यह भी आंदोलनों, गेम विकल्प, नियमों की जटिलता के संयोजन बनाने की क्षमता। बच्चों में रचनात्मकता का सर्वोच्च अभिव्यक्ति उन्हें स्थानांतरित करने वाले गेम और उन्हें अपने आप व्यवस्थित करने की क्षमता का आविष्कार कर रही है। बच्चों में भूमिका प्रति में प्रवेश एक दूसरे के स्थान पर खुद को पेश करने की क्षमता, मानसिक रूप से पुनर्जन्म, उन्हें उन भावनाओं का अनुभव करने की अनुमति देता है जो रोजमर्रा की जीवन की स्थितियों में अनुपलब्ध हो सकते हैं। इसलिए, खेल में "शिक्षण पर अग्निशामक", बच्चे खुद को बोल्ड, डिफेट, बहादुर लोगों का प्रतिनिधित्व करते हैं जो कठिनाइयों से डरते नहीं हैं, दूसरों के उद्धार के लिए खुद को बलिदान देने के लिए तैयार हैं। चूंकि इस खेल में सक्रिय आंदोलन शामिल हैं, और आंदोलन में वास्तविक दुनिया का व्यावहारिक विकास शामिल है, गेम एक निरंतर अध्ययन प्रदान करता है, जो नई जानकारी का निरंतर प्रवाह प्रदान करता है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए संकेतों में सिग्नल एक सीटी नहीं देते हैं, लेकिन मौखिक टीम, जो दूसरी सिग्नलिंग सिस्टम के विकास में योगदान देती हैं, अभी भी इस उम्र में बहुत अपूर्ण हैं। इसके अलावा स्पेक्टाइटिस भी अच्छे हैं। गाना बजानेवालों द्वारा उच्चारण किए गए सहज शब्द बच्चों में भाषण विकसित करते हैं और साथ ही उन्हें cleattive के अंतिम शब्द पर कार्रवाई के प्रदर्शन के लिए तैयार करने की अनुमति देते हैं।
खेल का मूल्यांकन, शिक्षक बच्चों के सकारात्मक गुणों को नोट करता है, जिन्होंने सफलतापूर्वक अपनी भूमिकाओं को पूरा करने वाले लोगों को बुलाया, हिम्मत, अंश, पारस्परिक सहायता, रचनात्मकता, नियमों का अनुपालन, और फिर नियमों के उल्लंघन के कारणों का विश्लेषण किया। शिक्षक का विश्लेषण करता है कि खेल में सफलता कैसे प्राप्त करें। खेल को सारांशित करना एक दिलचस्प और मनोरंजक रूप में होना चाहिए। सभी बच्चों को खेल की चर्चा के लिए आकर्षित करना आवश्यक है, यह उन्हें अपने कार्यों का विश्लेषण करने के लिए प्रेरित करता है, खेल के नियमों के निष्पादन के लिए एक और अधिक जागरूक दृष्टिकोण का कारण बनता है। खेल का नतीजा आशावादी, छोटा और ठोस होना चाहिए। बच्चों को प्रशंसा करने की जरूरत है।
चलने योग्य चलने वाला गेम, धीरे-धीरे शारीरिक गतिविधि को कम करना और एक बच्चे की नाड़ी को सामान्य करने के लिए अग्रणी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे खेल में बड़ी मोटर गतिविधि दिखाते हैं, खासकर जब कूदते, दौड़ने और उच्च लागत और ऊर्जा की आवश्यकता होती है, कम से कम अल्पकालिक बाधाओं, सक्रिय मनोरंजन के साथ छेड़छाड़ की जाती है। हालांकि, वे काफी जल्दी थक जाते हैं, खासकर जब एकान्त कार्यों को निष्पादित करते हैं। पूर्वगामी को ध्यान में रखते हुए, रोलिंग गेम की कक्षा में शारीरिक गतिविधि को सख्ती से समायोजित किया जाना चाहिए और सीमित किया जाना चाहिए। खेल बहुत लंबा नहीं होना चाहिए। शॉर्ट-फ्री मूविंग गेम प्रदान करने की सलाह दी जाती है जिसमें महान गतिशीलता अल्पकालिक स्थानान्तरण के साथ वैकल्पिक होती है। निम्नानुसार चलने वाले गेम वितरित की जाती है:

· प्रारंभिक (अंतिम) भाग में, पक्षों को लयबद्ध पैदल चलने और अतिरिक्त जिमनास्टिक आंदोलनों के साथ शामिल किया जा सकता है जिन्हें सामान्य शारीरिक विकास में योगदान देने वाले आंदोलनों के संगठनों, ध्यान, समन्वय की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, खेल "किसने संपर्क किया";

· मुख्य भाग में, मुख्य आंदोलन करने के बाद, उदाहरण के लिए, गति और निपुणता के विकास के लिए, गेम-मूविंग गेम ("दो ठंढ", "आरबीयू में भेड़ियों" को लेना बेहतर होता है, "गस- स्वान "), जिसमें बच्चों के आत्मविश्वास, पेय, कूदने के साथ तेजी से चलने के बाद बच्चे आराम कर सकते हैं। प्रतिस्पर्धी समूहों के लिए खिलाड़ियों को विभाजित करते समय, सिर को बच्चों की शारीरिक फिटनेस के गेमिंग कार्यों की प्रकृति, और तुरंत अपनी टीम के लिए प्रत्येक खिलाड़ी के कार्यों के परिणामों के अनुपालन को ध्यान में रखना चाहिए। प्रमुख स्थान को छोटे स्विच के साथ खेल द्वारा कब्जा कर लिया गया है, एक सीधी रेखा में, एक सर्कल में, दिशाओं में बदलाव के साथ, चलने वाले प्रकार के साथ खेल "पकड़ना - रूना" और आत्मविश्वास के साथ; एक या दो पैरों पर उछाल के साथ खेल, सशर्त बाधाओं के माध्यम से कूदता है (खींचा "खाई") और वस्तुओं (कम बेंच) के माध्यम से; विभिन्न प्रकार के अनुकरण या रचनात्मक आंदोलनों के साथ लक्ष्य और लक्ष्य लक्ष्यों, शंकु, कंकड़, खेल पर ट्रांसमिशन, फेंकने, मछली पकड़ने और फेंकने के साथ खेल। प्रत्येक गेम में मुख्य रूप से उपर्युक्त प्रकार के आंदोलनों में से एक या दो होते हैं, और आमतौर पर वे अलग-अलग या वैकल्पिक रूप से लागू होते हैं, और केवल कभी-कभी - संयोजन में।

आप साल के किसी भी समय खेल खर्च कर सकते हैं। खेल की अवधि मोटर आंदोलनों की अपनी तीव्रता और जटिलता पर निर्भर करती है, बच्चे के भौतिक विकास की विशेषताओं, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, और औसत 10-20 मिनट तक हो सकती है। लोड को निम्नलिखित तकनीकों द्वारा डोज किया जा सकता है: खिलाड़ियों की संख्या में कमी या बढ़ाना; समय खेल की अवधि; खेल के मैदान के आकार; पुनरावृत्ति की संख्या; वस्तुओं की गंभीरता और मनोरंजन के लिए तोड़ती है। खेल के अंत में, आपको अपने निपुणता, ताकत, पहल को ध्यान में रखते हुए बच्चे को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है।

इस प्रकार, एक मोबाइल गेम शिक्षा के जटिल माध्यमों में से एक है: इसका उद्देश्य व्यापक शारीरिक फिटनेस (प्रत्यक्ष मास्टरिंग के माध्यम से आंदोलन की मूल बातें और सामूहिक गतिविधियों की बदलती परिस्थितियों में जटिल कार्रवाई) के माध्यम से, शरीर के कार्यों में सुधार, खिलाड़ियों की विशेषताएं।

अध्याय 2. मोटर गुणों के विकास पर जूनियर कक्षाओं के छात्रों में मोबाइल गेम की प्रभावशीलता की प्रायोगिक क्षमता

1 लक्ष्य, कार्य और अनुसंधान के तरीके

अध्ययन का उद्देश्य युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मोटर गुणों के विकास पर चलती खेलों के प्रभाव की प्रभावशीलता का एक प्रभावशाली है।

अनुसंधान कार्य:

साहित्यिक स्रोतों के विश्लेषण की मदद से, जूनियर कक्षाओं के छात्रों द्वारा चलती खेलों की मोटर क्षमताओं के गठन की व्यवहार्यता का विचार बनाने के लिए।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में भौतिक संस्कृति के पाठों पर विभिन्न ध्यान के रोलिंग गेम के लिए एक प्रयोगात्मक पद्धति विकसित करें।

मोटर गुणों के विकास और शारीरिक फिटनेस के स्तर में वृद्धि पर जूनियर कक्षाओं के छात्रों से चलती खेलों की प्रभावशीलता को प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित करना।

प्रयोग के दौरान, निम्न विधियों का उपयोग किया गया था:

वैज्ञानिक और विधिवत साहित्य का विश्लेषण;

शारीरिक फिटनेस का परीक्षण;

शैक्षिक प्रयोग;

वैज्ञानिक और विधिवत साहित्य का विश्लेषण

अध्ययन के विषय पर काम की प्रक्रिया में, साहित्य का विश्लेषण किया गया था और जूनियर कक्षाओं के छात्रों में शारीरिक संस्कृति के पाठों में रोलिंग गेम के उपयोग की प्रभावशीलता पर सारांशित किया गया था। साहित्य के एक विश्लेषण ने मोटर गुणों के जटिल विकास और जूनियर कक्षाओं के छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर के लिए चल रहे गेम का प्रभाव दिखाया। प्रश्नों को बाहरी समय में छात्रों द्वारा मोबाइल गेम आयोजित करने और चलाने के कौशल को तैयार करने की आवश्यकता पर विचार किया गया था, जूनियर कक्षाओं के छात्रों की शारीरिक फिटनेस में सुधार, साथ ही साथ सबसे कुशल और व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले मोबाइल गेम का विश्लेषण किया गया था।

वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य के विश्लेषण ने हमारे विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि की, एक कामकाजी परिकल्पना तैयार करने की अनुमति दी, अध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्यों को रखा।

शारीरिक स्वास्थ्य का परीक्षण

प्रयोग में प्रस्तावित तकनीक की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, शारीरिक फिटनेस परीक्षण का उपयोग किया गया था:

कुल सहनशक्ति (6 मिनट, एम);

समन्वय क्षमताएं (शटल रन 4x9 मीटर, सेकंड);

स्पीड-फोर्स क्षमताओं (लंबी कूद, सेमी);

स्पीड-फोर्स क्षमताओं (एक भराई गेंद (1 किलो), एम) फेंकना;

पावर क्षमताओं (क्रॉसबार पर वीज़ा में खींचना, समय की संख्या);

सक्रिय लचीलापन (झुकाव आगे, सेमी);

बिजली क्षमताओं (शरीर को 1 मिनट में, बार की संख्या);

उच्च गति क्षमताओं (100 मीटर, सेकेंड रन)।

शैक्षिक प्रयोग

शैक्षिक प्रयोग हाई स्कूल के आधार पर आयोजित किया गया था। इसमें माध्यमिक विद्यालय के 4 वीं कक्षा के छात्रों ने भाग लिया था। शैक्षणिक प्रयोग का सार मोटर गुणों के विकास और शारीरिक फिटनेस के स्तर में वृद्धि पर छात्रों के जूनियर कक्षाओं में चलती खेलों की प्रभावशीलता को प्रयोगात्मक रूप से साबित करना था। एक प्रयोगात्मक समूह (उदाहरण के लिए (भौतिक संस्कृति पाठों में रोलिंग गेम) और नियंत्रण समूह का गठन किया गया था। प्रयोग ने जूनियर कक्षाओं के छात्रों के लिए रोलिंग गेम की प्रभावशीलता साबित कर दी है।

एक मोबाइल गेम रखने की विधि में विभिन्न तकनीकों के एकीकृत उपयोग के लिए असीमित संभावनाएं शामिल हैं, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, इसका एक कुशल शैक्षिक नेतृत्व बनाने के उद्देश्य से है। विशेष महत्व शिक्षक, शैक्षिक अवलोकन और दूरदर्शिता का प्रशिक्षण है।

चलती गेम के लिए विचारशील पद्धति बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देती है, इसे स्वस्थ, जोरदार, हंसमुख, सक्रिय के साथ बढ़ाने में मदद करती है जो विभिन्न प्रकार के कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल कर सकती हैं।

2.2 संगठन और अनुसंधान के तरीके

अध्ययन एक माध्यमिक विद्यालय के आधार पर आयोजित किया गया था। यह युवा स्कूल आयु (ग्रेड 4) के छात्रों द्वारा भाग लिया गया था।

प्रयोग का संगठन निम्नलिखित योजना के अनुसार आयोजित किया गया था: प्रारंभिक परीक्षण - प्रयोगात्मक सबक और नियंत्रण परीक्षण को पूरा करना।

अध्ययन के पहले चरण में, वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण किया गया था, आगामी प्रयोग की प्रासंगिकता निर्धारित की गई थी, काम का उद्देश्य निर्धारित किया गया था और कामकाजी परिकल्पना को आगे बढ़ाया गया था।

अध्ययन के दूसरे चरण में, एक शैक्षिक प्रयोग आयोजित किया गया था, जिसका उद्देश्य छात्रों के छात्रों में चलती खेलों की प्रभावशीलता को सत्यापित करना है, अध्ययन के कामकाजी परिकल्पना की पुष्टि। 2 प्रायोगिक समूहों का गठन किया गया था: जिनमें से 1 प्रयोगात्मक (ईजी -1) और 1 नियंत्रण (किलो) समूह।

नियंत्रण परीक्षणों में शारीरिक प्रशिक्षण के स्तर का परीक्षण किया गया है, 4 वें ग्रेड के छात्रों के लिए स्कूल में शारीरिक शिक्षा के कार्यक्रम के लिए प्रदान किया गया है। छात्रों के विकास की विशेषताओं के आधार पर और छात्रों के लिए शारीरिक फिटनेस के अपने स्तर को निर्धारित करने के आधार पर, विभिन्न फोकस के रोलिंग गेम के वर्गों का एक प्रयोगात्मक कार्यक्रम 4 वें ग्रेड में छात्रों के बीच भौतिक संस्कृति के पाठों में विकसित किया गया था।

प्रायोगिक समूह के छात्रों की भौतिक संस्कृति के सबक की प्रक्रिया में विभिन्न फोकस के रोलिंग गेम का अभ्यास करने की विकसित प्रयोगात्मक तकनीक लागू की गई थी। नियंत्रण समूह में, इस तकनीक को छात्रों में विभिन्न दिशाओं के साथ-साथ इसके प्रयोगात्मक औचित्य के रोलिंग गेम पर काम करने के प्रयोगात्मक कार्यक्रम की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के उद्देश्य से नहीं किया गया था। प्रयोगात्मक समूह में भौतिक संस्कृति के सबक में उपयोग किए जाने वाले चलने वाले गेम को कार्यक्षमता, छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर को ध्यान में रखते हुए चुना गया था। विकसित प्रयोगात्मक तकनीक को सप्ताह में दो बार शारीरिक संस्कृति के सबक में शामिल किया गया था (मंगलवार, शुक्रवार)।

शैक्षिक प्रयोग के अंत में, प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूह के छात्रों ने प्रस्तावित नियंत्रण परीक्षणों का प्रस्ताव दिया जो शारीरिक फिटनेस के स्तर को निर्धारित करते हैं। जूनियर कक्षाओं के छात्रों के बीच विभिन्न ध्यान के रोलिंग गेम का अभ्यास करने के प्रायोगिक कार्यक्रम के बारे में अध्ययन के परिणामों का पूर्ण विश्लेषण और सामान्यीकरण किया जाता है।

मोटर गुणों को बढ़ाने के लिए उनका उपयोग करने के उद्देश्य से, उनके लिए चलती खेलों और व्यायाम का चयन करना, हमने इस तथ्य से आगे बढ़े कि कार्रवाई का मुख्य घटक मोटर स्थापना की स्थिति से विचार किया गया था, जहां निर्वाचित खेलों की गुणात्मक विशेषताओं पर विचार किया गया था और अभ्यास मोटर गुणों की प्रकृति के साथ एक अलग अनुपालन में हैं। इसलिए, मैं कुछ नियमों के रूप में चलती खेलों के गुणात्मक अभिविन्यास की विशिष्टता चुने जिसने मोटर गुणों को बढ़ाने के उद्देश्य से खेलों के अनुपालन को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करने की अनुमति दी थी।

शैक्षिक अवलोकनों के आधार पर, हमें कुछ मोटर गुणवत्ता पर मुख्य प्रभाव पर चयनित और समेकित मोबाइल गेम्स चुना गया है।

गेम का चयन करके, हम विभिन्न साहित्य में वर्णित गेम के खेलों का उपयोग करने का प्रयास नहीं करते हैं, बल्कि कार्य सेट के अनुसार रचनात्मक रूप से रीसायकल करने के लिए प्रयास करते हैं।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में मोटर गुणों के विकास के लिए पद्धति का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे की व्यापक शारीरिक फिटनेस सुनिश्चित करना है, श्रम और आउटडोर के लिए पूरे जीवन के लिए आवश्यक टिकाऊ कौशल और मोटर कौशल का भंडार प्राप्त करने में मदद करता है गतिविधियाँ।

बच्चे के मोटर अनुभव का संवर्धन लगातार किया जाता है - एक आयु के चरण से दूसरे में। साथ ही, उन प्रकार के मोटर कार्यों का समय पर आकलन विशेष महत्व है, जिसका गठन उम्र और व्यक्तिगत विकास द्वारा निर्धारित किया जाता है। मोटर में देरी हुई, साथ ही साथ इसकी कृत्रिम त्वरण, युवा स्कूल की उम्र के एक बच्चे के समग्र विकास के लिए प्रतिकूल।

साथ ही, भौतिक संस्कृति का अभ्यास करने की प्रक्रिया में, पालन करने के सभी पक्षों की एकता की लगातार देखभाल करना, ज्ञान के एक निश्चित सर्कल का अधिग्रहण, उनके भावनात्मक विकास, सामूहिकता के गठन का अधिग्रहण करना आवश्यक है।

इस प्रकार, युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मोटर गुणों, सीखने की गतिविधियों, मोटर गुणों और क्षमताओं के विकास के साथ-साथ नैतिक, मानसिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा के विकास के तरीके में विलय किया जाना चाहिए। यह चेतना और गतिविधि, दृश्यता, पहुंच, बच्चों, व्यवस्थितताओं की व्यक्तिगत क्षमताओं के लिए लेखांकन के सिद्धांतों पर आधारित है, व्यवस्थितता, धीरे-धीरे आवश्यकताओं को बढ़ाएं।

गेम विधि को प्ले प्लॉट, अपेक्षाकृत बड़ी स्वतंत्रता और आजादी (इसलिए कार्रवाई और भार की विधियों की परिभाषा) के अनुसार बच्चों की मोटर गतिविधि के संगठन द्वारा विशेषता है, बच्चों के रिश्तों की शैक्षिक मार्गदर्शन, उच्च भावनात्मकता बच्चों की गतिविधि। प्रतिस्पर्धी विधि का उपयोग संभवतः उच्च गुणवत्ता और मात्रात्मक संकेतकों के लिए लड़ने वाले प्रतिभागियों की ताकतों की तुलना करने के लिए नियमों और प्रतियोगिताओं के साथ खेलों में किया जाता है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मोटर गुणों के विकास में, मौखिक विधि (कहानी, वार्तालाप, स्पष्टीकरण, निर्देश, टीम, निपटान, मूल्यांकन, आदि) और दृश्य (अनुकरण, समर्थन, और सहायता, स्थलों का उपयोग आदि) ।) व्यापक रूप से लागू होते हैं।

मोटर गुणों के विकास के अभ्यास में, सूचीबद्ध तरीकों और उपयुक्त तकनीकों का उपयोग निकट संबंधों में किया जाता है। उन्हें भौतिक संस्कृति के शिक्षक और प्रशिक्षक द्वारा चुना जाता है, जो स्थायी कार्यों, सीखने का चरण, उम्र की विशेषताओं और बच्चों की तैयारी, उपकरणों, मोबाइल और खेल के खेल की तैयारी को ध्यान में रखता है। आम तौर पर, युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए, सीखने के आंदोलनों के लिए विधियों और तकनीकों का एकीकृत उपयोग और मोटर गुणों के पालन-पोषण की विशेषता है।

जंगम खेल भौतिक स्कूल

निष्कर्ष

साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि मोबाइल गेम शारीरिक फिटनेस के मोटर गुणों के विकास के प्रभावी साधन के रूप में कार्य करते हैं। चलती गेम मोटर गुणों के पालन-पोषण में योगदान देते हैं।

व्यापक शारीरिक विकास में मोटर गुणों का विकास शामिल है। खेलना, आगे बढ़ना, बच्चा अपनी क्षमताओं में मजबूत, कमजोर, कठोर, आत्मविश्वास से, अपनी स्वतंत्रता बढ़ाता है। मोटर गुणों के विकास का हासिल स्तर, वाष्पित प्रयास की अधिक सांद्रता के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी शारीरिक विकास का एक नया दौर, बच्चों की शारीरिक संभावनाओं में वृद्धि, अधिक जटिल मोटर क्रियाओं का आकलन, उनकी तकनीक को महारत हासिल करने का कारण बनता है। तो धीरे-धीरे एक निश्चित आयु चरण के लिए आवश्यक शारीरिक पूर्णता के स्तर को प्राप्त करता है।

2.4 वें ग्रेड में छात्रों की शारीरिक तैयारी की विशेषता वाले भौतिक गुणों और संकेतकों के विकास के लिए रोलिंग गेम के वर्गों का एक प्रयोगात्मक स्थापित सकारात्मक प्रभाव। मनाए गए सकारात्मक परिवर्तन इस तथ्य से संबंधित हैं कि प्रयोगात्मक समूहों के छात्रों को मोबाइल गेम के साथ प्रदान किया गया था जो बच्चों की शारीरिक फिटनेस के स्तर को और अधिक तर्कसंगत रूप से बढ़ाते हैं।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

1. शैक्षिक और शारीरिक तनाव / ईडी के लिए छात्रों के शरीर का अनुकूलन। F.G. एम एम वी एंथ्रोपोवा - एम।: अध्यापन, 1 9 82. - 240 एस।
2. Apanasenko जीए बच्चों और किशोरों का शारीरिक विकास। - कीव: स्वास्थ्य, 1 9 85. - 80 एस।
3. अशमरिन बीए। शारीरिक शिक्षा की सिद्धांत और तकनीक: शिक्षा। स्टड के लिए। तथ्य भौतिक। संस्कृति पेड में। - TOV। - एम।: Enlightenment, 1990. - 287 पी।
4. बरकोव वी। शारीरिक शिक्षा में शैक्षिक अध्ययन: विशेषता के छात्रों के लिए "एनआईआर की मूल बातें" पाठ्यक्रम पर एक पाठ्यपुस्तक। 02.02। - "शारीरिक शिक्षा"। - ग्रोडनो, 1 99 5. - 68 पी।
5. Belevieva l.v., Korotkov i.M., Yakovlev v.g. चलती खेलों: शिक्षा। भौतिक संस्कृति के लिए हैंडबुक। चौथा एड।, पेरेराब। और अतिरिक्त। - एम।: शारीरिक शिक्षा और खेल, 1 9 74. - 208 पी।
6. Veroshany Yu.V. एथलीटों के विशेष शारीरिक प्रशिक्षण की मूल बातें। - एम।: शारीरिक शिक्षा और खेल, 1 9 88. - 331 पी।
7. गोलोविन एलएल। स्कूली बच्चों की कुछ कार्यों और मांसपेशियों की गतिविधियों की शारीरिक विशेषताएं। - एम, 1 9 80. - 1 9 7 पी।
8. गोडिक मा स्पोर्ट्स मेट्रोलॉजी: भौतिक संस्कृति के संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम।: शारीरिक शिक्षा और खेल, 1 9 88. - 1 9 2 पी।
9. Godik एमए, Balsevich V.k., Timoshkin V.n. किसी व्यक्ति // सिद्धांत और भौतिक संस्कृति के अभ्यास की भौतिक स्थिति का आकलन करने के लिए पैन-यूरोपीय परीक्षणों की प्रणाली। - 1 99 4. - № 5-6। - सी .24-32।
10. Gupalovskiy ए.ए. स्कूली बच्चों से मोटर गुणों का विकास। - एमएन: नर। असवेता, 1 9 78. - 88 पी।: आईएल।
11. यर्मोलेव यू.ए. आयु शरीर विज्ञान: अध्ययन। विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए मैनुअल। - एम, 1 9 85. - 80 एस।
12. Korotkov i.M. खेल में खेल चल रहा है। - एम।: शारीरिक शिक्षा और खेल, 1 9 71. - 116 पी।
13. Kuznetsov v.k. गैर-खेल और स्कीयर-राइडर्स में विशेष विद्युत गुणों के विकास की आयु की विशेषताएं 11-18 वर्ष पुरानी // शारीरिक शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास। - 1 9 7 9. - №3। - सी .12-15।
14. लैपटेव ए.पी. शरीर की आयु विशेषताएं // शारीरिक संस्कृति और खेल। - 1 9 84. - №8।
15. लेबेडेवा एनटी। स्कूल और छात्र स्वास्थ्य: लाभ। - एमएन: यूनिवर्सिटेकई, 1 99 8. - 221 पी।
16. लोमिको वी.एफ. आई-एक्स कक्षाओं में भौतिक संस्कृति पाठों में मोटर गुणों का विकास। - एमएन: लोक अदता, 1 9 80. - 128 पी।
17. Lyakh v.i. स्कूली बच्चों की समन्वय क्षमता। - मॉल: पाल्टे, 1 9 8 9. - 15 9 पी।
18. Matveev l.p. शारीरिक संस्कृति की सिद्धांत और तकनीक: भौतिक संस्कृति के लिए शैक्षिक। - एम।: शारीरिक शिक्षा और खेल, 1 99 1. - 543 पी।
19. गणितीय आंकड़ों के बुनियादी सिद्धांत: शिक्षा। संस्थानों के लिए मैनुअल पिज़। पंथ। / ईडी। वी.एस. इवानोवा - एम।: शारीरिक शिक्षा और खेल, 1 99 0. - 176 पी।
20. सेमिकॉप एएफ। सिद्धांत और खेल प्रशिक्षण के तरीकों के मूलभूत सिद्धांत: शिक्षा। तरीका। अध्ययन के लिए मैनुअल संकाय। फिज। पंथ बाल चिकित्सा संस्थान। और विश्वविद्यालय।, स्कूल ऑफ एंजिल। विशेष के लिए रिजर्व। 03.03 - "भौतिक संस्कृति"। - गोमेल, 1 99 2. - 14 9 पी।
21. फरबर डीए, कॉर्निएन्को आईए, सोनीकिन वीडी। स्कूली शिक्षा फिजियोलॉजी। - एम।: अध्यापन, 1 99 0. - 63 पी।

नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजें सरल है। नीचे दिए गए फॉर्म का उपयोग करें

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं और काम आपके लिए बहुत आभारी होंगे।

Http://www.allbest.ru/ पर पोस्ट किया गया

परिचय

1.1। चलती खेलों की भूमिका और मूल्य। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में मोटर गुणों के विकास के साधन के रूप में खेल मूविंग

1.2। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मुख्य मोटर गुणों के विकास की विशेषताओं और विशेषताएं

1.3। भौतिक संस्कृति पर कार्यक्रम में मोटर गुणों के विकास के कार्यों के संबंध में चल रहे गेम की वर्गीकरण और सामग्री

1.4। अध्याय II मोटर गुणों के विकास पर जूनियर कक्षाओं के छात्रों में चलती खेलों की प्रभावशीलता के लिए प्रायोगिक औचित्य

2.2 अनुसंधान का संगठन

निष्कर्ष

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

परिचय

वर्तमान में, बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल दुनिया भर में प्राथमिकता पदों पर कब्जा करना शुरू कर दिया। और यह समझ में आता है: आधुनिक समाज को व्यक्तित्व रचनात्मक, सामंजस्यपूर्ण विकसित, सक्रिय और स्वस्थ की आवश्यकता होती है। प्रारंभिक और युवा स्कूल की अवधि में अधिग्रहित स्वास्थ्य सामान्य विकास के लिए नींव के रूप में कार्य करता है और बाद के वर्षों में इसका महत्व रखता है।

आधुनिक समाज अच्छे स्वास्थ्य की नींव और बच्चे की पहचान के व्यापक विकास को रखने के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों पर उच्च मांग प्रस्तुत करता है। यह असहनीय है कि शैक्षणिक प्रक्रिया के प्राथमिक कार्यों में से एक स्कूली शिक्षा की शारीरिक शिक्षा है।

बच्चों के मोटर गुणों के विकास के सबसे महत्वपूर्ण माध्यमों में से एक एक मोबाइल गेम है। चलते गेम अपने सक्रिय सहायता में बच्चे को प्रभावित करने की सबसे किफायती और प्रभावी विधि हैं।

यह गेम एक प्राकृतिक बच्चे का जीवन उपग्रह है और इसलिए बच्चे के विकासशील शरीर में प्रकृति को निर्धारित करने वाले कानूनों को पूरा करता है - उनके हंसमुख आंदोलनों के लिए अपरिवर्तनीय आवश्यकता होती है। सख्ती से डोज किए गए अभ्यासों के सामने चलने वाले गेम का लाभ यह है कि गेम हमेशा पहल, कल्पना, रचनात्मकता, भावनात्मक रूप से आय के साथ जुड़ा हुआ है, मोटर गतिविधि को उत्तेजित करता है।

टीवी और कंप्यूटर गेम के लिए स्नेह के कारण मोबाइल गेम खेलने से पहले आधुनिक बच्चे बहुत कम, कम चलते हैं। खेलों के लिए खुले स्थानों की संख्या कम हो गई है। माता-पिता और शिक्षक इस बारे में चिंतित हैं कि कैसे और कब और कब बच्चों को सक्रिय रूप से और रचनात्मक रूप से खेलने का मौका दे सकते हैं। और बच्चों के हितों को ऐसे खेलों के लिए समर्थन देने के लिए, उन्हें उन्हें सीखना चाहिए, और शिक्षक का कार्य उन्हें मदद करने के लिए करना चाहिए - यह काम की प्रासंगिकता बन गया।

व्यावहारिक महत्व: जूनियर कक्षाओं के छात्रों के साथ भौतिक संस्कृति के पाठों में रोलिंग गेम का अभ्यास करने की एक तकनीक विकसित की गई है, जो उनके शारीरिक गुणों के विकास में योगदान दे रही है। अध्ययन के परिणाम माध्यमिक विद्यालयों में भौतिक संस्कृति वर्ग में उपयोग किया जा सकता है।

अध्ययन का उद्देश्य: युवा स्कूल की उम्र के छात्र।

अनुसंधान का विषय: जूनियर कक्षाओं के छात्रों के भौतिक गुणों में सुधार करने के लिए भौतिक संस्कृति के पाठों में मोबाइल गेम का संगठन और आचरण।

वैज्ञानिक रूप से विश्लेषण - विधिवत साहित्य।

युवा स्कूल की उम्र के भौतिक गुणों का स्तर निर्धारित करें।

चलते गेम के माध्यम से बच्चों के भौतिक गुणों के विकास के लिए एक प्रणाली विकसित करें।

कार्य परिकल्पना: यह माना गया था कि मोबाइल गेम का संगठन और होल्डिंग प्राथमिक विद्यालय की आयु के छात्रों में भौतिक गुणों के विकास में योगदान देगा। भौतिक के सबक में विभिन्न फोकस (भौतिक गुणों के विकास पर) के रोलिंग गेम का अभ्यास करने के तरीकों का उपयोग शारीरिक फिटनेस के स्तर को बढ़ाएगा।

संरचना और कार्य का दायरा। पाठ्यक्रम कार्य में परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, साहित्य के साहित्य शामिल हैं। काम टाइपराइट टेक्स्ट की 37 शीट पर बनाया गया है। संदर्भ सूची में 23 स्रोत शामिल हैं।

अध्याय मैं चलने योग्य खेलों के माध्यम से शारीरिक शिक्षा के मोटर गुणों की सैद्धांतिक मूल बातें

1.1 चलती खेलों की भूमिका और मूल्य। मोटर गुणों के विकास के साधन के रूप में खेल चल रहा है

एक चलती गेम प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के व्यापक विकास के सबसे महत्वपूर्ण माध्यमों में से एक है। विशेषता संभावना शरीर पर प्रभाव की जटिलता और बच्चे की पहचान की सभी दिशाओं पर है: एक ही समय में शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा की जाती है।

यह गेम एक प्रकार का बच्चा गतिविधि है, जो सचेत रूप से खेलने के द्वारा स्वेच्छा से स्थापित एक सशर्त उद्देश्य प्राप्त करने के उद्देश्य से सचेत, पहल गतिविधियों का प्रतिनिधित्व करता है।

खेल आत्म-ज्ञान, मनोरंजन, आराम, शारीरिक और सामान्य विकास का साधन हो सकता है। खेल बहुत भावनात्मक गतिविधियां है, इसलिए यह शैक्षिक कार्य में एक बड़ा मूल्य है। एक बच्चे के विविध व्यक्तित्व के गठन में गेम की विस्तृत विविधता के बीच, रोलिंग गेम को सबसे महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है।

रोलिंग गेम में, विभिन्न आंदोलन उनकी सभी विशेषताओं के अनुसार विकसित और सुधार कर रहे हैं, बच्चों के व्यवहार की विशिष्टताओं और आवश्यक शारीरिक और नैतिक गुणों के अभिव्यक्तियों को निर्देशित किया जाता है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों के आधार पर, हम चल रहे गेम आयोजित करते समय हल किए गए मुख्य कार्यों को हाइलाइट करेंगे। इनमें शामिल हैं: कल्याण, शैक्षिक, शैक्षिक।

कल्याण कार्य। कक्षाओं के सही संगठन के साथ, मोबाइल गेम में लगे आयु विशेषताओं और शारीरिक फिटनेस को ध्यान में रखते हुए, बच्चों में उचित मुद्रा के गठन पर लिगामेंट उपकरण, मांसपेशी प्रणाली के विकास, विकास और मजबूती पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है , और शरीर की कार्यात्मक गतिविधि में भी वृद्धि।

एक गेमिंग प्रकृति की सक्रिय मोटर गतिविधि और इसके कारण सकारात्मक भावनाएं शरीर में सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाती हैं, सभी अंगों और प्रणालियों में सुधार करती हैं। बड़ी संख्या में आंदोलन श्वास, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है। यह बदले में मानसिक गतिविधियों पर लाभकारी प्रभाव प्रदान करता है।

यह साबित कर दिया गया है कि चलती गेम बच्चों के शारीरिक विकास में सुधार करते हैं, उनके पास तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है और स्वास्थ्य को मजबूत करता है, क्योंकि लगभग हर खेल चल रहा है, कूद रहा है, फेंकने, संतुलन अभ्यास, आदि

शैक्षिक कार्य। खेल व्यक्ति के गठन में एक बड़ी भूमिका है। खेल, स्मृति, विचारों की प्रक्रिया में, कल्पना विकसित हो रही है, कल्पना। खेल के दौरान, बच्चे उन नियमों के अनुसार कार्य करते हैं जो सभी प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य हैं।

नियम खिलाड़ियों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और आपसी सहायता, सामूहिकता, ईमानदारी, अनुशासन के विकास में योगदान देते हैं। साथ ही, नियमों को पूरा करने की आवश्यकता, साथ ही बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता, खेल में अपरिहार्य, प्रारंभिक गुणों के पालन-पोषण को बढ़ावा देता है - अंश, साहस, दृढ़ संकल्प, नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता। बच्चे खेल के अर्थ को आत्मसात करते हैं, चुनी गई भूमिका के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, रचनात्मक रूप से मौजूदा मोटर कौशल का उपयोग करते हैं, अपने कार्यों और कामरेड के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं।

चलते हुए गेम अक्सर गाने, वर्सेज, काउंटर, गेमिंग कारणों के साथ होते हैं। ऐसे गेम शब्दावली को भर देते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं।

रोलिंग गेम में, बच्चे को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कैसे कार्य करना है।

तेज़ और कभी-कभी अप्रत्याशित परिवर्तन की स्थिति आपको उभरते कार्यों को हल करने के लिए अधिक से अधिक नए तरीकों की तलाश करती है। यह सब आजादी, गतिविधि, पहल, रचनात्मकता, बुद्धि के विकास में योगदान देता है।

नैतिक शिक्षा के लिए चलने योग्य खेल बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चे टीम में कार्य करना सीखते हैं, सामान्य आवश्यकताओं का पालन करते हैं।

एक चलती खेल सामूहिक है। साथियों की राय, जैसा कि जाना जाता है, प्रत्येक खिलाड़ी के व्यवहार पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है। एक सामूहिक मोबाइल गेम में, प्रत्येक प्रतिभागी स्पष्ट रूप से बाधाओं को दूर करने और एक आम लक्ष्य प्राप्त करने के लिए आम, अनुकूल प्रयासों के लाभों से स्पष्ट रूप से आश्वस्त होता है। एक आकर्षक गेम प्लॉट प्रतिभागियों से सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है और उन्हें अविश्वसनीय गतिविधि के साथ कुछ अन्य तकनीकों को बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है, जो आवश्यक वाष्पित गुण और शारीरिक क्षमताओं को दिखाता है। खेल में रुचि की घटना के लिए, गेम लक्ष्य को प्राप्त करने का मार्ग बहुत महत्वपूर्ण है - बाधाओं की कठिनाई की प्रकृति और डिग्री जो खेल को पूरा करने के लिए एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने के लिए दूर होनी चाहिए।

शैक्षिक कार्य:

किसी व्यक्ति के गठन पर गेम का एक बड़ा प्रभाव पड़ता है: यह एक ऐसी सचेत गतिविधि है जिसमें निष्कर्षों का विश्लेषण, तुलना, तुलना, और खींचने की क्षमता। गेम क्लासेस बच्चों में क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, जो रोजमर्रा की व्यावहारिक गतिविधि में महत्वपूर्ण हैं, कक्षाओं में, साथ ही जिमनास्टिक, खेल और पर्यटन में भी;

· मोबाइल गेम के नियम और मोटर कार्य वास्तविक जीवन में व्यवहार के बारे में वफादार विचार बनाते हैं, समाज में मौजूदा लोगों के बीच संबंधों के विचार को समेकित करते हैं।

गर्मी और सर्दियों की स्थिति में इलाके में आयोजित चलने योग्य खेल बहुत शैक्षिक महत्व हैं: शिविरों में, मनोरंजन के आधार पर, बढ़ोतरी और भ्रमण में। क्षेत्र पर खेल पर्यटक, खुफिया, ट्रैकर के लिए आवश्यक कौशल की शिक्षा में योगदान देते हैं।

कल्याण, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों को परिसर में हल किया जाना चाहिए, केवल इस मामले में, प्रत्येक मोबाइल गेम बच्चों के बहुमुखी शारीरिक विकास का एक प्रभावी माध्यम होगा।

हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि अपने विनिर्देशों के कारण चलने वाले गेम का संचालन करते समय, सबसे पहले, शारीरिक शिक्षा के कार्य वास्तव में हल करते हैं, इसलिए चलने वाले गेम का मुख्य कार्य मोटर गुणों के उचित विकास में लगे हुए स्वास्थ्य को मजबूत करना है ; महत्वपूर्ण इंजन कौशल, कौशल और उनमें सुधार की निपुणता को बढ़ावा देना; प्रतिक्रिया का विकास, चपलता विकास, आंदोलन के ज्ञान और नई शारीरिक क्षमताओं का विकास।

इसे विशेष रूप से मनोविज्ञान गुणों को बढ़ाने में चलती खेलों के महत्व को नोट किया जाना चाहिए: गति, निपुणता, ताकत, सहनशक्ति, लचीलापन, आंदोलनों का समन्वय, और, महत्वपूर्ण बात यह है कि ये भौतिक गुण जटिल में विकसित हो रहे हैं।

खेल में स्थिति में एक त्वरित परिवर्तन एक बच्चे द्वारा सिखाया जाता है, सलाह दी जाती है कि वे उनके सुधार को सुनिश्चित करने के लिए एक या किसी अन्य स्थिति के अनुसार ज्ञात आंदोलनों का उपयोग करें। शारीरिक गुण - प्रतिक्रिया, निपुणता, आंख मीटर, संतुलन, स्थानिक अभिविन्यास कौशल, आदि की गति स्वाभाविक रूप से प्रकट होती है। यह सब सकारात्मक रूप से मोटर गुणों के सुधार को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, "मछली पकड़ने" को चकमा देने के लिए, आपको जितनी जल्दी हो सके चलाने के लिए निपुणता दिखाने और इससे बचने की आवश्यकता है। खेल की साजिश से बने रहते हैं, बच्चे ब्याज और कई बार, एक ही आंदोलन के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं, थकान को ध्यान में नहीं रखते हैं। और इससे सहनशक्ति के विकास की ओर जाता है।

अधिकांश चलते गेम प्रतिभागियों से गति की आवश्यकता होती है।

ये गेम हैं जो ध्वनि, दृश्य, स्पर्श सिग्नल, अचानक स्टॉप के साथ खेल अचानक बंद होने, देरी और आंदोलन की बहाली के साथ खेल के तत्काल उत्तर की आवश्यकता पर बनाए गए गेम हैं, जो कम से कम संभावित समय में छोटी दूरी पर काबू पाने के साथ। खेल में स्थिति को लगातार बदलना, कुछ आंदोलनों से प्रतिभागियों का तेजी से संक्रमण चपलता के विकास में योगदान देता है।

बल को आगे बढ़ाने के लिए, उन खेलों का उपयोग करना अच्छा होता है जिन्हें मध्यम भार, अल्पकालिक गति-शक्ति तनाव की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। निरंतर मोटर गतिविधि के साथ सख्त आंदोलनों के कई पुनरावृत्ति के साथ खेल, जो ताकत और ऊर्जा की महत्वपूर्ण लागत का कारण बनता है, सहनशक्ति के विकास में योगदान देता है। आंदोलनों की दिशा में लगातार परिवर्तनों से जुड़े खेलों में लचीलापन की पूर्णता होती है।

इस प्रकार, मोबाइल गेम जॉय का माहौल बनाने से स्वास्थ्य, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों का सबसे प्रभावी जटिल समाधान होता है, और बच्चों के मोटर गुणों के विकास में सुधार होता है। नतीजतन, मोबाइल गेम बहुमुखी विकास का एक प्रभावी साधन हैं।

1.2 युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मुख्य मोटर गुणों के विकास की विशेषताओं और विशेषताओं

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में, शैक्षिक कार्यों को हल किया जाना चाहिए: मोटर कौशल और कौशल का गठन, मोटर गुणों का विकास, सही मुद्रा के कौशल का आवेग, सही मुद्रा के कौशल, स्वच्छता कौशल, विशेष ज्ञान के विकास।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में, मोटर गुणों (निपुणता, गति, संतुलन, आंख मीटर, लचीलापन, ताकत, सहनशक्ति इत्यादि) विकसित करना आवश्यक है। चलने, दौड़ने, कूदने, फेंकने के लिए, आपको उचित इंजन गुणों की आवश्यकता है।

धीरज लंबे दूरी पारित करने के लिए बच्चों को थके हुए, व्यायाम करने, अभ्यास करने की अनुमति देता है। फेंकने पर लक्ष्य में आने की सटीकता, कूदने के साथ सटीकता ग्राउंडिंग, चलने में दिशा का सम्मान करना, एक अच्छी बरौनी की उपस्थिति के बारे में गवाही चलाना। बच्चा प्राथमिक अभ्यास भी नहीं कर सका, अधिक जटिल गतिविधियों का उल्लेख न करने के लिए, अगर वह एक डिग्री या किसी अन्य, मूल मोटर गुणवत्ता के लिए विकसित नहीं किया गया था।

किसी व्यक्ति की मुख्य इंजन की गुणवत्ता को चपलता, गति, लचीलापन, संतुलन, आंखें, ताकत, धीरज माना जाता है। कोई अभ्यास करते समय, सभी मोटर गुण एक डिग्री या किसी अन्य में दिखाई देते हैं, लेकिन उनमें से कुछ प्रमुख हैं। उदाहरण के लिए, जब छोटी दूरी चलती है - गति, लंबी दूरी पर चलने पर - धीरज, और रनवे के साथ लंबाई और ऊंचाई में कूदते समय - गति के साथ संयोजन में बल।

युवा स्कूल की उम्र में, निपुणता, गति, eyelasor, लचीलापन, संतुलन के विकास के लिए अधिमानी ध्यान का भुगतान किया जाना चाहिए, लेकिन बल और सहनशक्ति के अनुरूप विकास के बारे में नहीं भूलना चाहिए।

निपुणता एक व्यक्ति को नए आंदोलनों को जल्दी से मास्टर करने की क्षमता है, साथ ही अचानक बदलते माहौल की आवश्यकताओं के अनुसार उन्हें पुनर्निर्माण करना।

चपलता का विकास नए अभ्यास के बच्चों के साथ एक व्यवस्थित शिक्षा की ओर जाता है। प्रशिक्षण तंत्रिका तंत्र की प्लास्टिकिटी को बढ़ाता है, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करता है और नए, अधिक जटिल अभ्यासों को महारत हासिल करने की क्षमता विकसित करता है।

Dexteration बदलती स्थितियों में अभ्यास को बढ़ावा देता है। इस प्रकार, रोलिंग गेम में, बच्चों को लगातार कुछ आंदोलनों से दूसरों को स्विच करना पड़ता है, न कि अग्रिम के कारण; जल्दी से, बिना किसी देरी के, जटिल मोटर समस्याओं को हल करें, अपने साथियों के कार्यों के अनुरूप।

जटिल परिस्थितियों में किए गए अभ्यासों को निष्पादित करते समय निपुणता विकसित होती है, जिससे गति की तकनीक में अचानक परिवर्तन (वस्तुओं, स्कीइंग लिफ्टों और अवरोधों के बीच चलाना आदि), विभिन्न वस्तुओं, भौतिक निवेशक, उपकरण का उपयोग करके; अतिरिक्त कार्यों के साथ, एक विषय (हुप, कॉर्ड) के साथ अभ्यास के सामूहिक निष्पादन के साथ।

गति एक व्यक्ति को सबसे तेज़ समय में आंदोलन करने की क्षमता है।

तंत्रिका प्रक्रियाओं की उच्च लचीलापन, शिक्षा की तुलनात्मक आसानी और सशर्त और प्रतिबिंब के पुनर्गठन बच्चों में गति के विकास के लिए अनुकूल स्थितियां बनाते हैं।

गति गति के लिए त्वरण (धीरे-धीरे बढ़ती गति के साथ चलने) के साथ किए गए अभ्यास में विकसित होती है, गति के लिए (धीमी, मध्यम, तेज़ और बहुत तेज), के रूप में भी एक परिवर्तन के साथ, जितनी जल्दी हो सके पूर्ण लाइन तक पहुंचें), साथ ही साथ रोलिंग गेम में जब बच्चों को उच्चतम गति के साथ व्यायाम करने के लिए मजबूर किया जाता है (लीड से दूर भागना)।

गति का विकास गति-शक्ति अभ्यास का योगदान देता है: कूदते, फेंकते हैं (एक रनवे से लंबाई और ऊंचाई में कूदते समय धक्का, उच्च गति पर फेंकते समय फेंकते हैं)। गति के विकास के लिए, अच्छी तरह से महारत हासिल अभ्यासों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जबकि बच्चों की शारीरिक फिटनेस, साथ ही साथ उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

लचीलापन - एक निश्चित दिशा में शरीर के अलग-अलग हिस्सों की गतिविधियों के दायरे (आयाम) के उच्चतम मूल्य को प्राप्त करने की क्षमता।

लचीलापन रीढ़ की हड्डी, जोड़ों, लिगामेंट्स, साथ ही मांसपेशी लोच की स्थिति पर निर्भर करता है। विशेष रूप से समग्र हथियारों में, बड़े आयाम के साथ शारीरिक अभ्यास करते समय लचीलापन विकसित हो रहा है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में, musculoskeletal प्रणाली में बहुत लचीलापन है। यह इस प्राकृतिक लचीलापन को संरक्षित करने के लिए प्रयास करना चाहिए, अभ्यास को फैलाने के बिना, जो व्यक्तिगत जोड़ों के अपरिवर्तनीय विकृतियों का कारण बन सकता है (उदाहरण के लिए, घुटने)।

लचीलापन के लिए अभ्यास सलाह दी जाती है कि अपूर्ण दायरे के साथ पहले प्रदर्शन करने के लिए, उदाहरण के लिए, 2-3 अर्ध रोल बनाने के लिए, और फिर एक पूर्ण ढलान, 2-3 सेमी-मैन, फिर गहरी स्क्वाट बनाने के लिए।

संतुलन विभिन्न आंदोलनों के निष्पादन के दौरान एक स्थिर स्थिति को बनाए रखने और समर्थन क्षेत्र के भूमि (फर्श) के स्तर पर उठाया और उठाया गया है।

एक व्यक्ति के लिए कमरे में और सड़क पर जाने के लिए यह गुणवत्ता आवश्यक है, वस्तुओं को चोट नहीं पहुंची, एक-दूसरे, विभिन्न कार्यों (सुपरग्रॉवर इत्यादि) के लिए आवश्यक कर्तव्यों का सफलतापूर्वक सामना करते हैं।

संतुलन वेस्टिबुलर उपकरण, सभी जीव प्रणाली, साथ ही साथ शरीर के गुरुत्वाकर्षण के सामान्य केंद्र के स्थान से (ओटीएस) की स्थिति पर निर्भर करता है। युवा स्कूल आयु अक्टूबर उच्च है, इसलिए संतुलन बनाए रखना कठिन है। अभ्यास करते समय, स्थिति को बदलना, शरीर की चोटी के गुरुत्वाकर्षण का केंद्र और शेष राशि का उल्लंघन किया जाता है। शरीर की वांछित स्थिति को बहाल करने का प्रयास करना आवश्यक है।

संतुलन कम और ऊंचा समर्थन क्षेत्र (बर्फ स्केटिंग, साइकिल, चलने, बेंच पर चल रहा) पर किए गए अभ्यासों में एक अधिक अभ्यास के लिए विकास कर रहा है, अभ्यास में भी स्थिर शरीर की स्थिति (दूरी फेंकने (दूरी फेंकने के लिए काफी प्रयास की आवश्यकता होती है, दृश्यों से और रनवे, आदि से लंबी कूद)।

आंखें - दृष्टि और मांसपेशी संवेदनाओं के माध्यम से दूरी निर्धारित करने की मानव क्षमता।

आप किसी भी अभ्यास को निष्पादित करते समय आंखों को विकसित कर सकते हैं: चलने पर, बच्चों को सही ढंग से पैर डालने में सक्षम होना चाहिए, दिशा का निरीक्षण करना; कूदता में - बोर्ड पर सटीक रूप से एक पैर प्राप्त करने के लिए, सही दिशा में एक उड़ान बनाएं, और फिर एक निश्चित स्थान पर उतरें; जब कॉलम में इमारतों को आपको स्थायी बच्चे से पहले दिन की दूरी को मापने की आवश्यकता होती है; दूरी पर और विशेष रूप से लक्ष्य में फेंकने में - लक्ष्य की दूरी, आदि बच्चों को आंखों की दूरी को मापने के लिए अभ्यास करने के लिए अभ्यास करना महत्वपूर्ण है, इसे अपने चरणों के साथ जांचना महत्वपूर्ण है।

ताकत उनकी कमी में मांसपेशी तनाव की डिग्री है।

अभ्यास में उपयोग की जाने वाली वस्तुओं के वजन में वृद्धि के कारण मांसपेशियों के बल का विकास (मुद्रित गेंद, रेत बैग, आदि) में वृद्धि के कारण हासिल किया जा सकता है; उन अभ्यासों का उपयोग करना जिनमें स्वयं के द्रव्यमान (कूदते) को उठाना शामिल है, पार्टनर प्रतिरोध (युग्मित अभ्यासों में) पर काबू पाने।

स्कूल में, सभी मांसपेशियों के समूहों की शक्ति को विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के अभ्यासों का उपयोग किया जाना चाहिए, मांसपेशियों-विस्तारकों को अधिमान्य ध्यान देना। युवा स्कूल की उम्र की शारीरिक रचना-शारीरिक विशेषताओं को देखते हुए, अधिकतम परिणामों के लिए प्रयास नहीं करना चाहिए और लंबाई, ऊंचाई में कूदने के मानदंडों से अधिक नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह हड्डी प्रणाली के विकास को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकता है, साथ ही आंतरिक अंगों के विकास को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकता है। व्यायाम जो सांस लेने में देरी का कारण बनता है और शरीर के एक बड़े वोल्टेज की सिफारिश नहीं की जाती है।

अभ्यास की तीव्रता, वस्तुओं का द्रव्यमान (रेत के साथ स्लाइस इत्यादि), भौतिक परिश्रम के खुराक को धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए।

सहनशक्ति - अनुमत तीव्रता का शारीरिक अभ्यास करने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता लंबे समय तक संभव है।

धीरज के विकास के लिए एक ही अभ्यास की बड़ी संख्या में पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। नीरस भार थकान की ओर जाता है, और बच्चे इस अभ्यास में रुचि खो देते हैं। इसलिए, विभिन्न प्रकार के गतिशील अभ्यासों को लागू करना सबसे अच्छा है, खासकर ताजा हवा में: चलना, दौड़ना, स्कीइंग, स्कीइंग, स्लेजिंग, साइकिल, तैराकी आदि।

चलते गेम, जो सकारात्मक भावनाओं का कारण बनते हैं और थकान की भावना को कम करते हैं। हम अनुशंसा करते हैं और चलता है (लंबी पैदल यात्रा, स्कीइंग), जिसके दौरान अभ्यास आराम के साथ वैकल्पिक होता है।

1.3 भौतिक संस्कृति में कार्यक्रम में मोटर गुणों के विकास के संबंध में मोबाइल गेम की वर्गीकरण और सामग्री

चलते गेम के कई वर्गीकरण हैं। परंपरागत रूप से, खेलों की प्रतिभागियों की संख्या से, प्रतिभागियों की संख्या और शारीरिक प्रशिक्षण की विशिष्टताओं, एक अग्रणी, स्थान (आंगन, कमरे, पानी) की उपस्थिति / अनुपस्थिति के अनुसार, सूची की उपस्थिति / अनुपस्थिति से प्रतिष्ठित हैं। सामान्य साजिश आदि के अनुसार, गेमिंग प्रीलों और सजा के अनुसार, अंतरिक्ष मार्कअप के तत्व, अंकों के दायरे पर,।

खिलाड़ियों के संगठन के आधार पर चलते गेम को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित आवंटित किए जा सकते हैं:

ए) टीमों पर टीम के अलगाव के बिना (प्रतिभागियों के बीच सबसे सरल संबंधों के आधार पर खेल);

बी) टीम के विभाजन के साथ टीम (सामूहिक कार्रवाई बढ़ाने के उद्देश्य से खेल)।

खेल विभिन्न संयोजनों में हो सकते हैं:

ए) खेल जहां एक सक्रिय मार्शल कला है;

बी) खेल, प्रतिद्वंद्वी के संपर्क के बिना;

सी) गेम खिलाड़ी जिनमें प्रत्येक प्रतिभागी के कार्यों को समान रूप से निर्देशित किया जाता है, व्यक्तिगत कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ा होता है।

विभिन्न प्राथमिक चलती खेल और खेल खेल - बास्केटबाल, हॉकी, फुटबॉल, आदि, मोबाइल गेम्स - नियमों के साथ खेल। किंडरगार्टन में मुख्य रूप से प्राथमिक मोबाइल गेम का उपयोग किया जाता है।

निम्नलिखित सुविधाओं पर चलती गेम के वर्गीकरण पर विचार करें:

· उम्र के हिसाब से (छोटे, मध्य और छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए)

मौजूदा प्रकार के आंदोलनों के अनुसार (चलने वाले, कूदने, लासिंग और क्रॉलिंग, सवारी, फेंकने और मछली पकड़ने, फेंकने वाले खेल के साथ खेल;

शारीरिक गुणों के लिए (चपलता, गति, ताकत, धीरज, लचीलापन के विकास के लिए खेल;

· खेलों द्वारा (खेल जो बास्केटबॉल, बैडमिंटन, फुटबॉल, हॉकी में लाते हैं; स्की और स्कीइंग के साथ खेल, पानी में, स्लेजिंग और स्लेडिंग के साथ, जमीन पर);

· खिलाड़ियों के रिश्ते के संकेत में (दुश्मन के संपर्क के साथ खेल और संपर्क के बिना खेल के साथ खेल);

साजिश के अनुसार (दृश्य और अपरिवर्तनीय);

संगठनात्मक रूप (शारीरिक शिक्षा, सक्रिय मनोरंजन, शारीरिक संस्कृति और मनोरंजन कार्य के लिए);

गतिशीलता (छोटे, मध्यम और उच्च गतिशीलता - तीव्रता) पर;

· मौसम (गर्मी और सर्दियों) पर;

· कक्षाओं के स्थान पर (जिम, खेल का मैदान के लिए; इलाके, परिसर के लिए);

खिलाड़ियों को व्यवस्थित करने की विधि के अनुसार: टीम और गैरकानुकों (टीमों पर अलगाव के साथ, गेम-बजाना; खेल की स्थिति मोटर कार्यों का सुझाव देती है, टीम के लिए भी, खेल के परिणाम सभी टीम के सदस्यों की सामान्य भागीदारी से सारांशित किए जाते हैं; खेल टीम के अलगाव के बिना - प्रत्येक खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से खेल के नियमों के अनुसार कार्य करता है)।

यह देखते हुए कि भौतिक सत्र के मुख्य कार्यों में से एक मोटर गुणों के विकास और सुधार में शामिल है, मोटर गतिविधि के दृष्टिकोण, गेमिंग गतिविधि की तीव्रता के दृष्टिकोण से लागू खेलों का मूल्यांकन करने की आवश्यकता है।

भौतिक गुणों के प्रकटीकरण के लिए खेल समूह

खेल में प्रकट गुण

खेल कार्रवाई की विशेषताएं

निपुणता

खेल तुरंत दूसरों को कुछ कार्रवाई से जाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। कई कार्यों पर एक ही समय में ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है (दौड़ना, कूदना, आत्मविश्वास)

तेज़ी

गेम जो दृष्टि के लिए समय पर प्रतिक्रियाओं को प्रोत्साहित करते हैं, छोटी इग्निशन के साथ ध्वनि संकेत; जितनी जल्दी हो सके छोटी दूरी पर काबू पाने के साथ; बदलती स्थितियों में गति से चलने के साथ

गतिशील और सांख्यिकीय प्रकृति के अल्पकालिक मांसपेशियों के तनाव के साथ खेल

धैर्य

निरंतर तीव्र आंदोलनों से संबंधित सक्रिय, ऊर्जावान प्रदर्शन किए गए कार्यों के बार-बार पुनरावृत्ति के साथ गेम जिसमें सक्रिय क्रियाएं मनोरंजन के लिए छोटे ब्रेक के साथ वैकल्पिक होती हैं, किसी तरह के आंदोलनों से किसी तरह के आंदोलनों से संक्रमण

FLEXIBILITY

व्यायाम जो अधिकतम आयाम के साथ किया जा सकता है, लचीलापन के साधन के रूप में उपयोग किया जाता है, ये अभ्यास खींच रहे हैं: ढलान के प्रकार, लटका या अनुलग्नक और एक साथी या सिमुलेटर के साथ तन्य गति के प्रकार के वसंत आंदोलनों

भौतिक संस्कृति के कक्षा में गेमिंग सामग्री के व्यावहारिक उपयोग की सार्थक दिशा, सबसे पहले, निम्नलिखित में: यदि बल के विकास का कार्य कब्जे पर हल किया जाता है, तो सहायक को शामिल करने के लिए बहुत लाभदायक होता है और आवेदन लागू करना। शॉर्ट टर्म स्पीड-पावर तनाव और दुश्मन के मांसपेशी प्रतिरोध पर काबू पाने के सबसे विविध रूपों से जुड़े इसके साथ सीधे संपर्क में।

ऐसे खेलों के मुख्य सार्थक घटकों में विभिन्न आकर्षण, डंकिंग, होल्डिंग, पुशिंग इत्यादि शामिल हैं। इस कार्य को विस्तार, ढलानों, squats, पुश अप, उठाता है, मोड़, घूर्णन, चलाना, या कूदने के साथ हल करने के लिए आंदोलन संचालन भी बहुत प्रभावी हैं; यदि गति की गुणवत्ता को विकसित करने का कार्य हल हो जाता है, तो आपको उन गेम का चयन करना चाहिए जिन्हें दृश्य, ध्वनि या स्पर्श सिग्नल के तत्काल प्रतिक्रियाओं की आवश्यकता होती है। इन खेलों में आवधिक त्वरण, अचानक बंद होने, तेजी से झटके, तत्काल देरी के साथ शारीरिक अभ्यास शामिल होना चाहिए, कम से कम दूरी और अन्य मोटर कृत्यों में छोटी दूरी के लिए चल रहा है और सचेत और लक्षित दावेदारों के उद्देश्य से; यदि निपुणता विकसित करने का कार्य हल हो जाता है - उन खेलों का उपयोग करना आवश्यक है जिनके लिए आंदोलनों के सटीक समन्वय और टीमवर्क भागीदारों के साथ अपने कार्यों के तेजी से समन्वय की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, जिसमें एक निश्चित शारीरिक कौशल है; सहनशक्ति के विकास के लिए समृद्ध मोटर संचालन की लगातार पुनरावृत्ति या लागू गेम के नियमों के कारण लंबी निरंतर मोटर गतिविधियों के साथ जानबूझकर उच्च शक्ति और ऊर्जा से जुड़े गेम ढूंढना आवश्यक है।

खेल की साजिश खेल की कार्रवाई, खेल संघर्ष के विकास की प्रकृति का उद्देश्य निर्धारित करती है। यह आसपास के वास्तविकता से उधार लिया जाता है और अपने कार्यों को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, शिकार, श्रम, सैन्य, घरेलू) या विशेष रूप से शारीरिक शिक्षा के कार्यों के आधार पर, खेलने की विभिन्न बातचीत के लिए टकराव योजना के रूप में, विशेष रूप से बनाया जाता है। खेल की साजिश न केवल खेलने की समग्र कार्रवाई को पुनर्जीवित करती है, बल्कि व्यक्तिगत तकनीकों और रणनीति के तत्वों को एक उद्देश्यपूर्णता भी देती है, जो रोमांचक बनाती है।

नियम - खेल में प्रतिभागियों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं। वे खिलाड़ियों के स्थान और आंदोलन का निर्धारण करते हैं, व्यवहार की प्रकृति, खिलाड़ियों के अधिकारों और दायित्वों को स्पष्ट करते हैं, अपने परिणामों को ध्यान में रखते हुए गेम, तकनीकों और शर्तों को खेलने के तरीकों को निर्धारित करते हैं। साथ ही, रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति को बाहर नहीं किया गया है, साथ ही साथ खेल के नियमों में खेलने की पहल भी शामिल नहीं है।

रोलिंग गेम में मोटर क्रियाएं बहुत विविध हैं। वे उदाहरण के लिए, अनुकरण, आकार-रचनात्मक, लयबद्ध हो सकते हैं; चपलता, गति, शक्ति और अन्य मोटर गुणों के प्रकटीकरण की आवश्यकता वाले मोटर समस्याओं के रूप में प्रदर्शन किया जाता है। सभी मोटर क्रियाओं को विभिन्न प्रकार के संयोजनों और संयोजनों में किया जा सकता है।

प्रत्येक गेम को सबसे बड़ी मोटर और भावनात्मक प्रभाव देना चाहिए। इसलिए, आपको गेम एक्शन को धीमा न करने के लिए अपरिचित आंदोलनों के साथ गेम नहीं लेना चाहिए। खेल की मोटर सामग्री आचरण की शर्तों के साथ समन्वित किया जाना चाहिए। गति पर चलने के साथ खेल, एक जंगम लक्ष्य या दूरी में फेंकने के साथ कमरे में प्रभाव नहीं पड़ता है। मौसम और मौसम की स्थिति को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है। सर्दियों की सैर के लिए, उदाहरण के लिए, तार्किक गेम अधिक गतिशील हैं। लेकिन कभी-कभी फिसलन मंच आत्मविश्वास के साथ हस्तक्षेप करता है। गर्मियों में तेजी से चलाने में प्रतिस्पर्धा करना सुविधाजनक है, लेकिन बहुत गर्म मौसम में ऐसी प्रतियोगिताओं का संचालन करना बेहतर नहीं है।

दिन में खेल और इसकी जगह की पसंद को नियंत्रित करता है। खेल पहले चलने पर अधिक गतिशील होते हैं, खासकर अगर यह महत्वपूर्ण मानसिक तनाव और नीरस शरीर की स्थिति के साथ कक्षाओं से पहले था। दूसरी तरफ आप खेल की मोटर विशेषता पर अलग खर्च कर सकते हैं। लेकिन, दिन के अंत तक बच्चों की समग्र थकान को देखते हुए, किसी को नए गेम नहीं सीखना चाहिए।

खेल में रुचि पैदा करना। पूरे खेल में, बच्चों के हित को बनाए रखना आवश्यक है, यह ध्यान केंद्रित करने के लिए खेल की शुरुआत में इसे बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। दिलचस्प तकनीक बच्चों के संग्रह के रिसेप्शन के निकट निकटवर्ती हैं। कभी-कभी यह वही होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों के लिए एक दिलचस्प सवाल: "पायलट बनना चाहते हैं? एयरफील्ड पर चलाएं! " विशाल प्रभाव ने विशेषताओं को हिट किया है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक टोपी मुखौटा डालता है: "बच्चों को देखो, क्या एक बड़ा समापन भालू आपके लिए खेलने के लिए आया ...", या: "अब मैंने किसी को टोपी डाली, और हमारे पास एक बनी होगी .. । पकड़ लो!" या: "लगता है कि मेरी पीठ के पीछे कौन छुपाता है?" - एक ध्वनि खिलौने में हेरफेर करने के लिए कहते हैं।

प्रतिस्पर्धा के तत्वों के साथ बच्चों के लिए बच्चों का हित बढ़ता है यदि फॉर्म उन पर रखा जाता है, टीमों, न्यायाधीश और उनके सहायक के कप्तानों को चुना जाता है। टीम के कार्यों के सही और त्वरित निष्पादन के लिए चश्मा प्राप्त होते हैं। गणना परिणाम प्रत्येक आदेश के कार्यों और सामूहिक कार्यों के गुणवत्ता मूल्यांकन को निर्धारित करता है। प्रतिस्पर्धा के तत्वों के साथ खेलों को टीमों की गतिविधियों और उनके सदस्यों की गतिविधियों की एक बड़ी शैक्षिक रणनीति और इक्विटी की आवश्यकता होती है जो बच्चों के रिश्तों में मित्रता और साझेदारी में योगदान देते हैं।

नियमों का स्पष्टीकरण। खेल के नियम हेड को संक्षेप में जारी किया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे जल्द से जल्द कार्रवाई में उल्लिखित सब कुछ पुन: उत्पन्न करना चाहते हैं। अभिव्यक्ति के सभी साधन - वोटों, चेहरे के अभिव्यक्तियों, इशारे, और साजिश खेलों और अनुकरण में, मुख्य बात आवंटित करने, खुशी का माहौल बनाने और ध्यान देने वाले गेम क्रियाओं को ध्यान में रखने के लिए स्पष्टीकरण में शीघ्र उपयोग करना चाहिए। इस प्रकार, खेल का स्पष्टीकरण निर्देश है, और एक गेमिंग स्थिति बनाने का क्षण है।

स्पष्टीकरण की स्थिरता मूल रूप से महत्वपूर्ण है: गेम और उसके इरादे को कॉल करने के लिए, संक्षेप में अपनी सामग्री को बताएं, नियमों पर जोर दें, आंदोलनों को याद करें (यदि आवश्यक हो), भूमिकाएं वितरित करें, गुणों को वितरित करें, साइट पर खेलें, साइट पर खेलना शुरू करें। यदि खेल बच्चों से परिचित है, तो स्पष्टीकरण के बजाय आपको बच्चों के बच्चों के साथ याद रखने की आवश्यकता है। यदि गेम जटिल है, तो तुरंत एक विस्तृत स्पष्टीकरण देने की अनुशंसा नहीं की जाती है, और पहले मुख्य चीज को समझाने के लिए बेहतर है, और फिर खेल के दौरान सभी विवरण।

एक नए गेम वाले बच्चों का परिचित 1.5-2 मिनट के लिए स्पष्ट रूप से, संक्षिप्त रूप से, अवैध रूप से, भावनात्मक रूप से किया जाता है। कहानी-चलती गेम का स्पष्टीकरण एक बच्चे के साथ खेल छवियों के बारे में विचार बनाने के लिए पूर्व-काम करने के बाद दिया जाता है। प्लॉट मूविंग गेम का विषय विविध है: यह लोगों के जीवन, प्रकृति घटना, पशु एसओबी की नकल से एपिसोड हो सकता है। खेल के स्पष्टीकरण के दौरान, खेल का लक्ष्य बनाया जाता है, विचार की तीव्रता, खेल के नियमों के बारे में जागरूकता, मोटर कौशल के गठन और सुधार में योगदान देता है।

गैर-बिक्री के खेल को समझाते हुए, शिक्षक गेम क्रियाएं, गेम नियम और सिग्नल के अनुक्रम का खुलासा करता है। यह स्थानिक शब्दावली का उपयोग करके खेलने और खेलने के स्थानों के स्थानों को इंगित करता है। खेल को समझाते समय, शिक्षक को बच्चों को टिप्पणियों से विचलित नहीं किया जाना चाहिए। सवालों की मदद से, वह जांचता है कि बच्चों को खेल कैसे समझा जाता है। यदि खेल के नियम स्पष्ट हैं, तो यह अच्छी तरह से और रोमांचक हो जाता है। प्रतिस्पर्धा तत्वों के साथ गेम समझाते हुए, शिक्षक नियम, गेम तकनीकों, प्रतिस्पर्धा की शर्तों को निर्दिष्ट करता है। वह विश्वास व्यक्त करता है कि सभी बच्चे खेल कार्यों के प्रदर्शन से निपटने की कोशिश करेंगे, जो न केवल उच्च गति का सुझाव देते हैं, बल्कि एक गुणात्मक प्रदर्शन ("जो चेक बॉक्स के लिए तेज़ होगा", जिसकी टीम गेंद को नहीं छोड़ती है ") । उचित प्रदर्शन करने वाले आंदोलन बच्चों को एक खुशी, आत्मविश्वास की भावना और सुधार की इच्छा देता है।

समूहों, टीमों, शिक्षक में खेलना का संयोजन शारीरिक विकास और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है। टीम में, शिक्षक बलों में समान बच्चों को उठाता है; अनिश्चित को सक्रिय करने के लिए, शर्मीली बच्चे बोल्ड और सक्रिय के साथ संयुक्त होते हैं।

भूमिकाओं का वितरण। भूमिकाएं खेल में बच्चों के व्यवहार को निर्धारित करती हैं। 7-8 साल के बच्चे बहुत सक्रिय हैं, और हर कोई मूल रूप से पानी बनना चाहता है, इसलिए नेता को उन्हें क्षमताओं के अनुसार नियुक्त करना होगा। एक प्रमुख भूमिका का चयन करने वाले बच्चों को प्रोत्साहित करना चाहिए। आप पिछले गेम में जीते वाले एक खिलाड़ी को भी असाइन कर सकते हैं, इसे पकड़े जाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित किया, दूसरों की तुलना में बेहतर कार्य को पूरा किया, खेल में सबसे खूबसूरत मुद्रा स्वीकार कर लिया।

एक अग्रणी चुनने के कई तरीके हैं: एक शिक्षक को असाइन करता है, जरूरी रूप से इसकी पसंद बहस करता है; पढ़ने की मदद से (संघर्ष चेतावनी); एक "जादू की छड़ी" की मदद से; ड्रा की मदद से; ड्राइविंग एक प्रतिस्थापन का चयन कर सकते हैं। खेल की शुरुआत में एक नियम के रूप में सभी नामित तकनीकों का उपयोग किया जाता है। एक नए अग्रणी कुंजी मानदंड की नियुक्ति के लिए आंदोलन और नियमों की गुणवत्ता है। एक अग्रणी की पसंद को अपनी ताकत और कामरेड की ताकतों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता के विकास में योगदान देना चाहिए। इस भूमिका निभाने के लिए इसे और अधिक बार बदलने की सिफारिश की जाती है।

गाइड खेल। आम तौर पर, चलने योग्य गेम के शिक्षक का नेतृत्व खेल की प्रगति को नियंत्रित करना है और इसका उद्देश्य इसकी सॉफ़्टवेयर सामग्री निष्पादित करना है। खेल खेल, शिक्षक बच्चे की नैतिकता लाता है; यह उनके उचित आत्म-सम्मान बनाता है, एक दूसरे के साथ बच्चों के बीच संबंध, दोस्ती और पारस्परिक निष्पादन, कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक बच्चे को सिखाता है। खेल का उचित शैक्षिक प्रबंधन बच्चे को खुद को समझने में मदद करता है, इसके साथियों, इसकी रचनात्मक बलों के विकास और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, एक मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक प्रभाव है। खेल के दौरान, शिक्षक नियमों की पूर्ति पर ध्यान आकर्षित करता है, सावधानीपूर्वक उनके उल्लंघनों के कारणों का विश्लेषण करता है। शिक्षक खेल में बच्चे की आंदोलनों, रिश्तों, भार, भावनात्मक स्थिति पर नज़र रखता है।

अधिकांश प्राथमिक विद्यालय के बच्चे मुख्य आंदोलनों का प्रभुत्व रखते हैं। शिक्षक आंदोलनों की गुणवत्ता पर ध्यान आकर्षित करता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे हल्के, सुंदर, आत्मविश्वास थे। बच्चों को अंतरिक्ष में जल्दी से नेविगेट करना चाहिए, एक्सपोजर, साहस, संसाधन, रचनात्मक रूप से मोटर समस्याओं को हल करना चाहिए। खेल में, आपको बच्चों को एक स्वतंत्र समाधान के लिए बच्चों के सामने रखना होगा। तो, खेल "रंगीन आंकड़े" में, बच्चों को लिंक में और प्रत्येक चयनित लिंक में विभाजित किया जाता है। अध्यापन संकेत पर, हाथों में झंडे वाले बच्चे हॉल के आसपास चल रहे हैं। टीम द्वारा "सर्कल में!" वे अपना लिंक पाते हैं और एक सर्कल बनाते हैं। फिर कार्य अधिक जटिल हो जाता है: बच्चे भी हॉल के चारों ओर घूमने और टीम में "सर्कल में" घूमते हैं! वे लिंक के चारों ओर बनाए जाते हैं, लेकिन जब तक शिक्षक 5 को मानता है, झंडे से किसी प्रकार की आकृति को बाहर निकालता है। इस तरह की इस तरह की एक जटिलता को एक गतिविधि से दूसरे में बदलने की क्षमता की आवश्यकता होती है - इस मामले में सक्रिय रूप से एक सामूहिक रचनात्मक कार्य की पूर्ति के लिए सक्रिय होने की आवश्यकता होती है। रोलिंग गेम में कुछ मोटर समस्याओं के समाधानों की खोज को पूरा करना, बच्चों को स्वयं ज्ञान मिलता है। और अपने स्वयं के प्रयासों से निकाले गए ज्ञान को स्मृति में छापा जाता है। विभिन्न प्रकार के कार्यों को हल करने से आपकी ताकत में विश्वास को जन्म मिलता है, स्वतंत्र छोटी खोजों से खुशी का कारण बनता है। कुशल शिक्षक के मार्गदर्शन के साथ, मोबाइल गेम सफलतापूर्वक बच्चों की रचनात्मक गतिविधि द्वारा गठित किया जाता है: वे गेम विकल्पों, नए भूखंडों, अधिक जटिल गेम असाइनमेंट के साथ आते हैं।

बच्चों के कई खेलों में, आंदोलनों के लिए विकल्पों का आविष्कार करने की क्षमता, उनमें से विभिन्न संयोजनों की आवश्यकता होती है। ये "एक आकृति", "दिन और रात", "बंदर और शिकारी" और अन्य खेल हैं। शुरुआत में आंदोलनों की तैयारी में अग्रणी भूमिका शिक्षक द्वारा खेला जाता है। धीरे-धीरे, वह इस बच्चों से जुड़ता है। भूमिका में प्रवेश, आंदोलनों की प्रकृति के आलंकारिक संचरण किसी दिए गए विषय पर अभ्यास के बच्चों का आविष्कार करने में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, एक अभ्यास के साथ आते हैं जो जानवरों, पक्षियों, जानवरों (हेरोन, चेनटेरेले, मेंढक) के आंदोलनों का अनुकरण करता है, या व्यायाम के साथ आते हैं और कॉल करते हैं, और फिर इसे निष्पादित करते हैं ("मछली", "स्नोप्रेसर" इत्यादि। )।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका नियमों की जटिलता के लिए उन्हें आकर्षित कर रही है। प्रारंभ में, अलग-अलग खेलों में अग्रणी भूमिका शिक्षक से संबंधित है, लेकिन धीरे-धीरे बच्चों को अधिक से अधिक स्वतंत्रता प्रदान की जाती है। इसलिए, बच्चों के साथ "दो ठंढ" खेल खर्च करके, शिक्षक पहले इस तरह के एक विकल्प का प्रस्ताव करता है: जिसे "ठंढ कमजोर हो जाती है," वह जगह पर रहता है, और विपरीत दिशा में चलने वाले बच्चों को "जमे हुए" को छूना नहीं चाहिए; शिक्षक तब कार्य को जटिल बनाते हैं: "ठंढ" से दूर भागते हुए, बच्चों को "जमे हुए" कामरेड और उन्हें "हीटिंग" को छूना चाहिए। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को गेम विकल्पों के साथ आते हैं। प्रस्तावित विकल्पों में से सबसे दिलचस्प चुने गए हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों ने फैसला किया कि "फ्रॉस्ट" एथलीटों को "फ्रीज" करना कठिन होगा, इसलिए रैंकों के दौरान, बच्चे स्कीयर, स्कीयर की गतिविधियों की नकल करते हैं।

इस प्रकार, खेल में बच्चों की रचनात्मकता का आंकड़ा न केवल प्रतिक्रिया की गति है, भूमिका में प्रवेश करने की क्षमता, छवि की समझ को प्रेषित करने, खेल की स्थिति में बदलाव के संबंध में मोटर समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता, बल्कि यह भी आंदोलनों, गेम विकल्प, नियमों की जटिलता के संयोजन बनाने की क्षमता। बच्चों में रचनात्मकता का सर्वोच्च अभिव्यक्ति उन्हें स्थानांतरित करने वाले गेम और उन्हें अपने आप व्यवस्थित करने की क्षमता का आविष्कार कर रही है। बच्चों में भूमिका प्रति में प्रवेश एक दूसरे के स्थान पर खुद को पेश करने की क्षमता, मानसिक रूप से पुनर्जन्म, उन्हें उन भावनाओं का अनुभव करने की अनुमति देता है जो रोजमर्रा की जीवन की स्थितियों में अनुपलब्ध हो सकते हैं। इसलिए, खेल में "शिक्षण पर अग्निशामक", बच्चे खुद को बोल्ड, डिफेट, बहादुर लोगों का प्रतिनिधित्व करते हैं जो कठिनाइयों से डरते नहीं हैं, दूसरों के उद्धार के लिए खुद को बलिदान देने के लिए तैयार हैं। चूंकि इस खेल में सक्रिय आंदोलन शामिल हैं, और आंदोलन में वास्तविक दुनिया का व्यावहारिक विकास शामिल है, गेम एक निरंतर अध्ययन प्रदान करता है, जो नई जानकारी का निरंतर प्रवाह प्रदान करता है।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए संकेतों में सिग्नल एक सीटी नहीं देते हैं, लेकिन मौखिक टीम, जो दूसरी सिग्नलिंग सिस्टम के विकास में योगदान देती हैं, अभी भी इस उम्र में बहुत अपूर्ण हैं। इसके अलावा स्पेक्टाइटिस भी अच्छे हैं। गाना बजानेवालों द्वारा उच्चारण किए गए सहज शब्द बच्चों में भाषण विकसित करते हैं और साथ ही उन्हें cleattive के अंतिम शब्द पर कार्रवाई के प्रदर्शन के लिए तैयार करने की अनुमति देते हैं।
खेल का मूल्यांकन, शिक्षक बच्चों के सकारात्मक गुणों को नोट करता है, जिन्होंने सफलतापूर्वक अपनी भूमिकाओं को पूरा करने वाले लोगों को बुलाया, हिम्मत, अंश, पारस्परिक सहायता, रचनात्मकता, नियमों का अनुपालन, और फिर नियमों के उल्लंघन के कारणों का विश्लेषण किया। शिक्षक का विश्लेषण करता है कि खेल में सफलता कैसे प्राप्त करें। खेल को सारांशित करना एक दिलचस्प और मनोरंजक रूप में होना चाहिए। सभी बच्चों को खेल की चर्चा के लिए आकर्षित करना आवश्यक है, यह उन्हें अपने कार्यों का विश्लेषण करने के लिए प्रेरित करता है, खेल के नियमों के निष्पादन के लिए एक और अधिक जागरूक दृष्टिकोण का कारण बनता है। खेल का नतीजा आशावादी, छोटा और ठोस होना चाहिए। बच्चों को प्रशंसा करने की जरूरत है।

चलने योग्य चलने वाला गेम, धीरे-धीरे शारीरिक गतिविधि को कम करना और एक बच्चे की नाड़ी को सामान्य करने के लिए अग्रणी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे खेल में बड़ी मोटर गतिविधि दिखाते हैं, खासकर जब कूदते, दौड़ने और उच्च लागत और ऊर्जा की आवश्यकता होती है, कम से कम अल्पकालिक बाधाओं, सक्रिय मनोरंजन के साथ छेड़छाड़ की जाती है। हालांकि, वे काफी जल्दी थक जाते हैं, खासकर जब एकान्त कार्यों को निष्पादित करते हैं। पूर्वगामी को ध्यान में रखते हुए, रोलिंग गेम की कक्षा में शारीरिक गतिविधि को सख्ती से समायोजित किया जाना चाहिए और सीमित किया जाना चाहिए। खेल बहुत लंबा नहीं होना चाहिए। शॉर्ट-फ्री मूविंग गेम प्रदान करने की सलाह दी जाती है जिसमें महान गतिशीलता अल्पकालिक स्थानान्तरण के साथ वैकल्पिक होती है। निम्नानुसार चलने वाले गेम वितरित की जाती है:

· प्रारंभिक (अंतिम) भाग में, लयबद्ध पैदल चलने और अतिरिक्त जिमनास्टिक आंदोलनों के साथ गेम शामिल करना संभव है जिसके लिए सामान्य भौतिक विकास में योगदान देने वाले आंदोलनों के संगठनों, ध्यान, समेकन की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, खेल "किसने संपर्क किया");

· मुख्य भाग में, मुख्य आंदोलन करने के बाद, उदाहरण के लिए, गति और निपुणता के विकास के लिए, गेम-मूविंग गेम ("दो ठंढ", "रवि में भेड़िये", "गस- स्वान "), जिसमें आत्मविश्वास, सूजन के साथ तेजी से चलने के बाद बच्चे आराम कर सकते हैं। प्रतिस्पर्धी समूहों के लिए खिलाड़ियों को विभाजित करते समय, सिर को बच्चों की शारीरिक फिटनेस के गेमिंग कार्यों की प्रकृति, और तुरंत अपनी टीम के लिए प्रत्येक खिलाड़ी के कार्यों के परिणामों के अनुपालन को ध्यान में रखना चाहिए। प्रमुख स्थान को छोटे स्विच के साथ खेल द्वारा कब्जा कर लिया गया है, एक सीधी रेखा में, एक सर्कल में, दिशाओं में बदलाव के साथ, चलने वाले प्रकार के साथ खेल "पकड़ना - रूना" और आत्मविश्वास के साथ; एक या दो पैरों पर उछाल के साथ खेल, सशर्त बाधाओं के माध्यम से कूदता है (खींचा "खाई") और वस्तुओं (कम बेंच) के माध्यम से; विभिन्न प्रकार के अनुकरण या रचनात्मक आंदोलनों के साथ लक्ष्य और लक्ष्य लक्ष्यों, शंकु, कंकड़, खेल पर ट्रांसमिशन, फेंकने, मछली पकड़ने और फेंकने के साथ खेल। प्रत्येक गेम में मुख्य रूप से उपर्युक्त प्रकार के आंदोलनों में से एक या दो होते हैं, और आमतौर पर वे अलग-अलग या वैकल्पिक रूप से लागू होते हैं, और केवल कभी-कभी - संयोजन में।

आप साल के किसी भी समय खेल खर्च कर सकते हैं। खेल की अवधि मोटर आंदोलनों की अपनी तीव्रता और जटिलता पर निर्भर करती है, बच्चे के भौतिक विकास की विशेषताओं, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, और औसत 10-20 मिनट तक हो सकती है। लोड को निम्नलिखित तकनीकों द्वारा डोज किया जा सकता है: खिलाड़ियों की संख्या में कमी या बढ़ाना; समय खेल की अवधि; खेल के मैदान के आकार; पुनरावृत्ति की संख्या; वस्तुओं की गंभीरता और मनोरंजन के लिए तोड़ती है। खेल के अंत में, आपको अपने निपुणता, ताकत, पहल को ध्यान में रखते हुए बच्चे को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है।

इस प्रकार, एक मोबाइल गेम शिक्षा के जटिल माध्यमों में से एक है: इसका उद्देश्य व्यापक शारीरिक फिटनेस (प्रत्यक्ष मास्टरिंग के माध्यम से आंदोलन की मूल बातें और सामूहिक गतिविधियों की बदलती परिस्थितियों में जटिल कार्रवाई) के माध्यम से, शरीर के कार्यों में सुधार, खिलाड़ियों की विशेषताएं।

अध्याय 2. मोटर गुणों के विकास पर जूनियर कक्षाओं के छात्रों में मोबाइल गेम की प्रभावशीलता की प्रायोगिक क्षमता

2.1 उद्देश्य, कार्य और अनुसंधान के तरीके

अध्ययन का उद्देश्य युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मोटर गुणों के विकास पर चलती खेलों के प्रभाव की प्रभावशीलता का एक प्रभावशाली है।

अनुसंधान कार्य:

- साहित्यिक स्रोतों के विश्लेषण की मदद से, जूनियर कक्षाओं के छात्रों के साथ चलने योग्य खेलों को करने के लिए मोटर क्षमताओं को बनाने की व्यवहार्यता का एक विचार बनाएं।

- युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में शारीरिक संस्कृति के पाठों पर विभिन्न ध्यान के रोलिंग गेम के लिए एक प्रयोगात्मक पद्धति विकसित करें।

- मोटर गुणों के विकास और शारीरिक फिटनेस के स्तर में वृद्धि पर जूनियर कक्षाओं के छात्रों में चलती खेलों की प्रभावशीलता को प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित करता है।

प्रयोग के दौरान, निम्न विधियों का उपयोग किया गया था:

वैज्ञानिक और विधिवत साहित्य का विश्लेषण;

शारीरिक फिटनेस का परीक्षण;

शैक्षिक प्रयोग;

1. वैज्ञानिक और विधिवत साहित्य का विश्लेषण

अध्ययन के विषय पर काम की प्रक्रिया में, साहित्य का विश्लेषण किया गया था और जूनियर कक्षाओं के छात्रों में शारीरिक संस्कृति के पाठों में रोलिंग गेम के उपयोग की प्रभावशीलता पर सारांशित किया गया था। साहित्य के एक विश्लेषण ने मोटर गुणों के जटिल विकास और जूनियर कक्षाओं के छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर के लिए चल रहे गेम का प्रभाव दिखाया। प्रश्नों को बाहरी समय में छात्रों द्वारा मोबाइल गेम आयोजित करने और चलाने के कौशल को तैयार करने की आवश्यकता पर विचार किया गया था, जूनियर कक्षाओं के छात्रों की शारीरिक फिटनेस में सुधार, साथ ही साथ सबसे कुशल और व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले मोबाइल गेम का विश्लेषण किया गया था।

वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य के विश्लेषण ने हमारे विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि की, एक कामकाजी परिकल्पना तैयार करने की अनुमति दी, अध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्यों को रखा।

2. शारीरिक फिटनेस का परीक्षण

प्रयोग में प्रस्तावित तकनीक की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, शारीरिक फिटनेस परीक्षण का उपयोग किया गया था:

कुल सहनशक्ति (6 मिनट, एम);

समन्वय क्षमताएं (शटल रन 4x9 मीटर, सेकंड);

स्पीड-फोर्स क्षमताओं (लंबी कूद, सेमी);

स्पीड-फोर्स क्षमताओं (एक भराई गेंद (1 किलो), एम) फेंकना;

पावर क्षमताओं (क्रॉसबार पर वीज़ा में खींचना, समय की संख्या);

सक्रिय लचीलापन (झुकाव आगे, सेमी);

बिजली क्षमताओं (शरीर को 1 मिनट में, बार की संख्या);

उच्च गति क्षमताओं (100 मीटर, सेकेंड रन)।

3. शैक्षिक प्रयोग

शैक्षिक प्रयोग हाई स्कूल के आधार पर आयोजित किया गया था। इसमें माध्यमिक विद्यालय के 4 वीं कक्षा के छात्रों ने भाग लिया था। शैक्षणिक प्रयोग का सार मोटर गुणों के विकास और शारीरिक फिटनेस के स्तर में वृद्धि पर छात्रों के जूनियर कक्षाओं में चलती खेलों की प्रभावशीलता को प्रयोगात्मक रूप से साबित करना था। एक प्रयोगात्मक समूह (उदाहरण के लिए (भौतिक संस्कृति पाठों में रोलिंग गेम) और नियंत्रण समूह का गठन किया गया था। प्रयोग ने जूनियर कक्षाओं के छात्रों के लिए रोलिंग गेम की प्रभावशीलता साबित कर दी है।

एक मोबाइल गेम रखने की विधि में विभिन्न तकनीकों के एकीकृत उपयोग के लिए असीमित संभावनाएं शामिल हैं, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, इसका एक कुशल शैक्षिक नेतृत्व बनाने के उद्देश्य से है। विशेष महत्व शिक्षक, शैक्षिक अवलोकन और दूरदर्शिता का प्रशिक्षण है।

चलती गेम के लिए विचारशील पद्धति बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देती है, इसे स्वस्थ, जोरदार, हंसमुख, सक्रिय के साथ बढ़ाने में मदद करती है जो विभिन्न प्रकार के कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल कर सकती हैं।

2.2 संगठन और अनुसंधान के तरीके

अध्ययन एक माध्यमिक विद्यालय के आधार पर आयोजित किया गया था। यह युवा स्कूल आयु (ग्रेड 4) के छात्रों द्वारा भाग लिया गया था।

प्रयोग का संगठन निम्नलिखित योजना के अनुसार आयोजित किया गया था: प्रारंभिक परीक्षण - प्रयोगात्मक सबक और नियंत्रण परीक्षण को पूरा करना।

अध्ययन के पहले चरण में, वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण किया गया था, आगामी प्रयोग की प्रासंगिकता निर्धारित की गई थी, काम का उद्देश्य निर्धारित किया गया था और कामकाजी परिकल्पना को आगे बढ़ाया गया था।

अध्ययन के दूसरे चरण में, एक शैक्षिक प्रयोग आयोजित किया गया था, जिसका उद्देश्य छात्रों के छात्रों में चलती खेलों की प्रभावशीलता को सत्यापित करना है, अध्ययन के कामकाजी परिकल्पना की पुष्टि। 2 प्रायोगिक समूहों का गठन किया गया था: जिनमें से 1 प्रयोगात्मक (ईजी -1) और 1 नियंत्रण (किलो) समूह।

नियंत्रण परीक्षणों में शारीरिक प्रशिक्षण के स्तर का परीक्षण किया गया है, 4 वें ग्रेड के छात्रों के लिए स्कूल में शारीरिक शिक्षा के कार्यक्रम के लिए प्रदान किया गया है। छात्रों के विकास की विशेषताओं के आधार पर और छात्रों के लिए शारीरिक फिटनेस के अपने स्तर को निर्धारित करने के आधार पर, विभिन्न फोकस के रोलिंग गेम के वर्गों का एक प्रयोगात्मक कार्यक्रम 4 वें ग्रेड में छात्रों के बीच भौतिक संस्कृति के पाठों में विकसित किया गया था।

प्रायोगिक समूह के छात्रों की भौतिक संस्कृति के सबक की प्रक्रिया में विभिन्न फोकस के रोलिंग गेम का अभ्यास करने की विकसित प्रयोगात्मक तकनीक लागू की गई थी। नियंत्रण समूह में, इस तकनीक को छात्रों में विभिन्न दिशाओं के साथ-साथ इसके प्रयोगात्मक औचित्य के रोलिंग गेम पर काम करने के प्रयोगात्मक कार्यक्रम की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के उद्देश्य से नहीं किया गया था। प्रयोगात्मक समूह में भौतिक संस्कृति के सबक में उपयोग किए जाने वाले चलने वाले गेम को कार्यक्षमता, छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर को ध्यान में रखते हुए चुना गया था। विकसित प्रयोगात्मक तकनीक को सप्ताह में दो बार शारीरिक संस्कृति के सबक में शामिल किया गया था (मंगलवार, शुक्रवार)।

शैक्षिक प्रयोग के अंत में, प्रयोगात्मक और नियंत्रण समूह के छात्रों ने प्रस्तावित नियंत्रण परीक्षणों का प्रस्ताव दिया जो शारीरिक फिटनेस के स्तर को निर्धारित करते हैं। जूनियर कक्षाओं के छात्रों के बीच विभिन्न ध्यान के रोलिंग गेम का अभ्यास करने के प्रायोगिक कार्यक्रम के बारे में अध्ययन के परिणामों का पूर्ण विश्लेषण और सामान्यीकरण किया जाता है।

मोटर गुणों को बढ़ाने के लिए उनका उपयोग करने के उद्देश्य से, उनके लिए चलती खेलों और व्यायाम का चयन करना, हमने इस तथ्य से आगे बढ़े कि कार्रवाई का मुख्य घटक मोटर स्थापना की स्थिति से विचार किया गया था, जहां निर्वाचित खेलों की गुणात्मक विशेषताओं पर विचार किया गया था और अभ्यास मोटर गुणों की प्रकृति के साथ एक अलग अनुपालन में हैं। इसलिए, मैं कुछ नियमों के रूप में चलती खेलों के गुणात्मक अभिविन्यास की विशिष्टता चुने जिसने मोटर गुणों को बढ़ाने के उद्देश्य से खेलों के अनुपालन को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करने की अनुमति दी थी।

शैक्षिक अवलोकनों के आधार पर, हमें कुछ मोटर गुणवत्ता पर मुख्य प्रभाव पर चयनित और समेकित मोबाइल गेम्स चुना गया है।

गेम का चयन करके, हम विभिन्न साहित्य में वर्णित गेम के खेलों का उपयोग करने का प्रयास नहीं करते हैं, बल्कि कार्य सेट के अनुसार रचनात्मक रूप से रीसायकल करने के लिए प्रयास करते हैं।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में मोटर गुणों के विकास के लिए पद्धति का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे की व्यापक शारीरिक फिटनेस सुनिश्चित करना है, श्रम और आउटडोर के लिए पूरे जीवन के लिए आवश्यक टिकाऊ कौशल और मोटर कौशल का भंडार प्राप्त करने में मदद करता है गतिविधियाँ।

बच्चे के मोटर अनुभव का संवर्धन लगातार किया जाता है - एक आयु के चरण से दूसरे में। साथ ही, उन प्रकार के मोटर कार्यों का समय पर आकलन विशेष महत्व है, जिसका गठन उम्र और व्यक्तिगत विकास द्वारा निर्धारित किया जाता है। मोटर में देरी हुई, साथ ही साथ इसकी कृत्रिम त्वरण, युवा स्कूल की उम्र के एक बच्चे के समग्र विकास के लिए प्रतिकूल।

व्यापक शारीरिक विकास में मोटर गुणों का विकास शामिल है। खेलना, आगे बढ़ना, बच्चा अपनी क्षमताओं में मजबूत, कमजोर, कठोर, आत्मविश्वास से, अपनी स्वतंत्रता बढ़ाता है। मोटर गुणों के विकास का हासिल स्तर, वाष्पित प्रयास की अधिक सांद्रता के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी शारीरिक विकास का एक नया दौर, बच्चों की शारीरिक संभावनाओं में वृद्धि, अधिक जटिल मोटर क्रियाओं का आकलन, उनकी तकनीक को महारत हासिल करने का कारण बनता है। तो धीरे-धीरे एक निश्चित आयु चरण के लिए आवश्यक शारीरिक पूर्णता के स्तर को प्राप्त करता है।

साथ ही, भौतिक संस्कृति का अभ्यास करने की प्रक्रिया में, पालन करने के सभी पक्षों की एकता की लगातार देखभाल करना, ज्ञान के एक निश्चित सर्कल का अधिग्रहण, उनके भावनात्मक विकास, सामूहिकता के गठन का अधिग्रहण करना आवश्यक है।

इस प्रकार, युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मोटर गुणों, सीखने की गतिविधियों, मोटर गुणों और क्षमताओं के विकास के साथ-साथ नैतिक, मानसिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा के विकास के तरीके में विलय किया जाना चाहिए। यह चेतना और गतिविधि, दृश्यता, पहुंच, बच्चों, व्यवस्थितताओं की व्यक्तिगत क्षमताओं के लिए लेखांकन के सिद्धांतों पर आधारित है, व्यवस्थितता, धीरे-धीरे आवश्यकताओं को बढ़ाएं।

समान दस्तावेज

खेल वर्गीकरण: जंगम, साजिश, अनुकरण, संगीत, व्यावहारिक। युवा स्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की विशेषताएं। छात्रों के भौतिक गुणों, मोटर कौशल में सुधार की विधि के विकास के साधन के रूप में मोबाइल गेम्स।

coursework, जोड़ा गया 06.12.2011


स्कूली बच्चों के भौतिक सुधार के लिए खेलों को स्थानांतरित करना। अनुसंधान संगठन। भौतिक गुणों और शारीरिक फिटनेस के विकास के तुलनात्मक विश्लेषण। भौतिक गुणों के विकास और शारीरिक फिटनेस की गतिशीलता पर कक्षाओं का प्रभाव।

कोर्स वर्क, 11/09/2008 जोड़ा गया


प्रीस्कूलर से ध्यान के विकास की मोटर गुणों और सुविधाओं में सुधार। परवरिश में चलते खेलों का अर्थ। डॉव संख्या 35 "सोलोवुष्का" में मोबाइल गेम के दौरान बच्चों में शारीरिक गुणों के विकास के स्तर का अध्ययन, काम के परिणाम।

कोर्स वर्क, 01/29/2011 जोड़ा गया


एनाटॉमी-शारीरिक विशेषताओं की आयु। युवा, मध्यम और वृद्ध विद्यालय की उम्र के बच्चों में मोटर गुणों का विकास। स्कूल की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा के धन और तरीके, इसके सामाजिक-शैक्षिक महत्व और कार्य।

कोर्स वर्क, 12/18/2015 जोड़ा गया


बल के विकास के उद्देश्य से खेलों का विवरण। गति बढ़ाने में योगदान। धीरज, निपुणता और लचीलापन, उनके विकास के लिए तकनीकी तकनीक की अवधारणा। युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा में खेल का अर्थ।

सार, 11/17/2010 जोड़ा गया


पूर्वस्कूली बच्चों के भौतिक गुणों की विशेषताएं। पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की आयु शरीर रचना विज्ञान-शारीरिक विशेषताएं। विकासशील आंदोलनों की प्रक्रिया में जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों के साथ चलने के लिए कार्यप्रणाली।

थीसिस, 12.06.2012 जोड़ा गया


बच्चों में मानसिक मंदता के साथ एटियोलॉजी, रोगजन्य और क्लिनिक। मानसिक मंदता वाले बच्चों में शारीरिक विकास और मोटर गुणों के विकार। अनुकूली शारीरिक शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले तरीके और साधन। मोटर गुणों का विकास।

कोर्स वर्क, 01.02.2016 जोड़ा गया


स्कूल उम्र के बच्चों की शारीरिक फिटनेस की विशेषताएं। शारीरिक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक के रूप में मोटर गुणों के विकास के साधन की प्रभावशीलता। युवा स्कूल बोर्डों की शक्ति और उच्च गति और शक्तिशाली तैयारी के संकेतक।

कोर्स वर्क, 11/10/2010 जोड़ा गया


युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा के मूलभूत सिद्धांत। एनाटॉमी-शारीरिक विशेषताएं बच्चों की, उनके शारीरिक गुणों का विकास। युवा स्कूली बच्चों के मोटर गुणों का गठन: भौतिक शिक्षा एजेंट, भार के अनुकूलन।

कोर्स वर्क, 24.09.2013 जोड़ा गया


युवा स्कूल की उम्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषताओं व्यापार व्यक्तित्व के आवंटन के आधार के रूप में। साथियों के साथ युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के बीच संबंधों की उत्पत्ति। गठन कारक और व्यक्तित्व के व्यावसायिक गुणों का मूल्यांकन।

प्रारंभिक बचपन में सुनवाई का नुकसान बोलचाल भाषण की कमी की ओर जाता है, जो विभिन्न सामाजिक समस्याओं को उत्पन्न करता है। बच्चों के मनोविज्ञान विकास पर सुनवाई में गिरावट के नकारात्मक प्रभाव की डिग्री की पहचान करने के लिए, श्रवण उल्लंघन के कारणों का विचार करना आवश्यक है।

सुनवाई विकार दोनों जन्मजात और अधिग्रहित हो सकते हैं। अक्सर अभ्यास में श्रवण उल्लंघन का अधिग्रहण किया जाता है। जन्मजात कारणों से पता चलता है कि श्रवण हानि जन्म से मौजूद है। इनमें वंशानुगत श्रवण हानि शामिल है, सुनवाई का नुकसान इंट्रायूटरिन है या जन्म के समय।

आनुवांशिक कारक बच्चों में जन्मजात श्रवण हानि के सभी मामलों में से 50% से अधिक का कारण बनता है। कई विदेशी शोध इस समस्या के अध्ययन के लिए समर्पित हैं।

आज, अनुवांशिक अध्ययन के लिए धन्यवाद, 37 से अधिक विभिन्न जीन ज्ञात हैं, जो सुनवाई की हानि के लिए जिम्मेदार हैं। वंशानुगत श्रवण विकार ऑटोसोमल प्रभावशाली, ऑटोसोमल-रिकेसिव या एक्स-क्लच (लिंग गुणसूत्र से जुड़े) हो सकते हैं। एक ऑटोसोमल प्रभावशाली कारक के साथ, एक प्रमुख श्रवण हानि जीन ले जाने वाले माता-पिता में से एक अपने बच्चे को प्रसारित करता है।

इस मामले में, एक बच्चे में लेखा परीक्षकों की संभावना 50% है। एक नियम के रूप में एक ऑटोसोमल-रिकेसिव कारक के साथ, माता-पिता की सामान्य सुनवाई होती है, लेकिन एक पुनरावर्ती जीन ले जाती है। इस मामले में, संभावना है कि बच्चे को सुनवाई की हानि होगी 25% है। ।

एक एक्स-क्लच कारक के साथ, मां को यौन गुणसूत्रों पर एक अवशिष्ट जीन होता है, और केवल पुरुष बच्चों में एक श्रवण हानि होती है।

एक सामान्य रूप से गठित श्रवण विश्लेषक को नुकसान के परिणामस्वरूप अधिग्रहित श्रवण उल्लंघन उत्पन्न होता है। इसके कारण विविध हैं। श्रवण हानि का प्रकाश और औसत रूप मध्य कान की हार के कारण होता है, और श्रवण हानि की गंभीर डिग्री श्रवण तंत्रिका और आंतरिक कान की हार के दौरान होती है।

मध्य कान में तीव्र सूजन प्रक्रियाओं के परिणाम बच्चों में श्रवण उल्लंघन के कई कारणों में पहली जगह पर कब्जा करते हैं। इस बीमारी के नतीजे मध्य कान में प्रतिरोधी परिवर्तन बन जाते हैं, जो ध्वनि-संचालन तंत्र के उल्लंघन की ओर जाता है और इसके साथ श्रवण धारणा में उल्लेखनीय कमी के साथ होता है। श्रवण हानि के लगातार कारण नासोफैरेनक्स की विभिन्न बीमारियां हैं, विशेष रूप से एडेनोइड विच्छेदन में।

इस मामले में सुनवाई में कमी का कारण मध्य कान के वेंटिलेशन का उल्लंघन है और इयरड्रम की स्थिति में इस परिवर्तनों से उत्पन्न होता है।

संक्रामक बीमारियों, जैसे खसरा, वायरल वीपोटाइटिस, महामारी सेरेब्रोस्पाइनलिन मेनिंगजाइटिस, फ्लू, स्कारलेटिन के बाद जटिलताओं के कारण भी सुनवाई हानि हो सकती है।

सूजन प्रक्रिया में औसत और आंतरिक कान शामिल है, वेस्टिबुलर उपकरण के रन-अप और अर्धचालक चैनलों पर फैलता है।

देर से बॉयलर के पालन-पोषण और सीखने के लिए अनुकूल स्थितियों के संयोजन के साथ, उनके भाषण का विकास, संज्ञानात्मक और वाष्पीकृत प्रक्रिया सामान्य आ रही है। लेकिन बहुत दुर्लभ मामलों में, भावनात्मक क्षेत्र, व्यक्तिगत गुणों और पारस्परिक संबंधों के गठन में मौलिकता को दूर किया जाता है।

कारणों का यह सेट विशेष रूप से समन्वय क्षमताओं पर उच्चारण किया जाता है, क्योंकि उन्हें यातायात प्रबंधन में शामिल संवेदी प्रणालियों के दोषपूर्ण आधार पर लागू किया जाता है।

कमजोर रूप से खराब स्कूली बच्चों में, सुनवाई की अपर्याप्तता भाषण के विकास के उल्लंघन की ओर जाता है, और स्कूली बच्चों को सुनने में इसकी पूरी अनुपस्थिति के लिए, जो मूर्तिकला सोच की संभावनाओं को सीमित करता है, व्यवहार की विशिष्टताओं पर प्रतिबिंबित होता है। बिगड़ा हुआ सुनने के लिए, अनजान-बंदता के लिए, संपर्क में आने की अनिच्छा के लिए यह समझने का डर है।

श्रवण विकलांग बच्चों के ध्यान का विकास दृश्य धारणा में वृद्धि के साथ जुड़ा हुआ है।

श्रवण हानि वाले बच्चे को होंठों से पढ़कर मौखिक भाषण को समझते हैं, और इसके लिए स्पीकर के व्यक्ति पर एकाग्रता की आवश्यकता होती है, और जब किसी दिए गए भाषण को समझते हैं - उंगलियों की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करते हैं। यह केवल श्रवण विकार वाले बच्चे के सतत ध्यान में ही संभव है, इसलिए श्रवण विकार वाले बच्चे तेजी से हैं, नतीजतन, उनके ध्यान की अस्थिरता बढ़ रही है। कम-विकृत बच्चों को ध्यान देने में कठिनाइयों का अनुभव होता है, उन्हें "परिभाषा" में बहुत अधिक समय की आवश्यकता होती है, जो अंततः कार्रवाई की गति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है और त्रुटियों की संख्या में वृद्धि करता है।

सुनवाई की हानि एक बच्चे के मनोविज्ञान के विकास की विशेषताओं को भी प्रभावित करती है जो पूरी तरह से दुनिया भर के अन्य लोगों और दुनिया के साथ संचार की मौलिकता में प्रकट होती है। सुनवाई और बोली जाने वाली भाषण की अनुपस्थिति आने वाली जानकारी की मात्रा को कम करती है और पूरी तरह से सोच, स्मृति, ध्यान और सभी संज्ञानात्मक गतिविधि में धीमी और कमी के साथ है।

कमजोर रूप से विकलांग बच्चों में, नैतिक और नैतिक अवधारणाओं के गठन में कठिनाइयों को अक्सर ध्यान दिया जाता है। व्यक्तिगत गुणों के बारे में जागरूकता में कठिनाइयों का भी हावी है। यह उन्हें सही आत्म-सम्मान बनाने से रोकता है और दूसरों का पर्याप्त मूल्यांकन करता है। बिगड़ा हुआ सुनवाई के साथ स्कूली बच्चों को उनके लगभग स्वस्थ सहकर्मियों की तुलना में सहपाठियों के साथ संघर्ष करने की अधिक संभावना है। यह सुनवाई वाले लोगों की सामाजिक बातचीत के संकीर्ण क्षेत्र के कारण है, भावनात्मक पहलू के उनके संचार में बहुत महत्वपूर्ण है।

पूरे स्कूल में सीखने के दौरान, वीयर-बालों वाले छात्रों का ध्यान व्यावहारिक रूप से स्वस्थ सहकर्मियों की तुलना में कम रहता है।

सुनवाई की हार और नतीजतन, भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में उल्लंघन मोटर गतिविधि के विकास में श्रवण उल्लंघन वाले बच्चों में विश्वविद्यालयों के उद्भव की ओर जाता है। कई अध्ययनों में, श्रवण विकलांग बच्चों के मोटर क्षेत्र की निम्नलिखित विशेषताओं को नोट किया गया था:

गतिशील और स्थैतिक संतुलन को संरक्षित करने में कठिनाई;

कम स्थानिक अभिविन्यास;

समन्वय उल्लंघन और आंदोलनों की असुरक्षा;

धीमी गति से मोटर कौशल;

धीमी गति प्रतिक्रिया, साथ ही कम मोटर प्रदर्शन;

शारीरिक फिटनेस की विशेषता वाले ताकत, लचीलापन, सहनशक्ति और अन्य शारीरिक क्षमताओं के विकास में अंतराल;

आम और छोटी गतिशीलता के विकास में विचलन।

एलवी के अनुसार, छोटे बच्चों की सुनवाई की मोटर गतिविधियों के उपरोक्त सभी उल्लंघन। कैप्स से जुड़े हुए हैं और निम्नलिखित कारणों से: वेस्टिबुलर उपकरण के संचालन में उल्लंघन की डिग्री, श्रवण दोष की संरचना, अनुपस्थिति या भाषण की अपर्याप्तता, किनेस्थेटिक विश्लेषक की स्थिति, साथ ही साथ एक कमी आने वाली जानकारी की राशि।

वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, यह स्थापित किया गया था कि स्वायत्त प्रणाली, गतिशीलता विकारों, थकान, और भावनात्मक क्षेत्र की अस्थिरता के अस्थिर राज्य वीयर-बालों वाले स्कूली बच्चों की विशेषता हैं।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि शारीरिक संस्कृति और खेल श्रवण विकलांग बच्चों की मनोविज्ञान स्थिति के सुधार का एक प्रभावी साधन हैं। सुनवाई उल्लंघन बच्चे के भौतिक विकास की संभावना को सीमित नहीं करती है, लेकिन विशेष तकनीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है, जो अंततः व्यावहारिक रूप से स्वस्थ सहकर्मियों के समान परिणाम प्राप्त करना संभव हो जाएगा।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए एक भौतिक संस्कृति कार्यक्रम मोटर गुणवत्ता वाले स्कूली बच्चों के विकास पर बहुत ध्यान देता है। मोटर कौशल और कौशल के गठन और सुधार के लिए समर्पित अपने प्रत्येक विभाजन में मोटर गुणों के विकास के लिए सामग्री प्रदान की जाती है। शारीरिक संस्कृति के शिक्षकों को इस सामग्री पर केंद्रित होना चाहिए और स्कूल की स्थितियों के आधार पर, छात्रों के मोटर गुणों के विकास पर प्रत्येक पाठ (6-12 मिनट) पर एक निश्चित राशि आवंटित करने के लिए।

मोटर गुणों के विकास पर काम में, शिक्षक को बच्चे के व्यक्ति और आयु के विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि मोटर गुणों का लक्षित विकास त्वरित आयु के विकास की अवधि के दौरान किया जाता है, तो धीमी वृद्धि के दौरान शैक्षिक प्रभाव काफी अधिक है। इसलिए, उन आयु वर्गों में बच्चों में उन या अन्य मोटर गुणों के दिशात्मक विकास को लागू करने की सलाह दी जाती है जब सबसे तीव्र उम्र से संबंधित विकास मनाया जाता है।

मोटर कौशल के गठन के साथ एकता में, मोटर कार्यों द्वारा बच्चों को मोटर कार्यों द्वारा शिक्षित करने की प्रक्रिया में भौतिक गुणों का विकास किया जाता है। हालांकि, यह एक अलग सबक के लिए और सबक की एक श्रृंखला के लिए, स्कूली बच्चों के भौतिक गुणों के विकास के लिए विशेष कार्यों की योजना बनाने की आवश्यकता को बहिष्कृत नहीं करता है। व्यवस्थित रूप से बच्चों की शारीरिक फिटनेस का अध्ययन करते हुए, शिक्षक निर्णय लेता है कि छात्रों के किस भौतिक गुणों के विकास पर, वह काम करेगा, कुछ कार्यों को रखता है और पाठ के दौरान निष्पादन के लिए व्यायाम का चयन करता है।

भौतिक गुणों के विकास के उद्देश्य से कार्य पाठ में सबक से भिन्न होते हैं, प्रशिक्षण के कार्यों के रूप में गतिशील रूप से नहीं होते हैं। अक्सर, एक ही कार्य पूरी श्रृंखला (सिस्टम) सबक के लिए डिज़ाइन किया गया है। सबक के मामले में उनमें से इसका निर्माण इस तरह हो सकता है: "कुछ शारीरिक अभ्यासों के दौरान गति, निपुणता, लचीलापन के विकास को बढ़ावा देना और चलती खेलों को पूरा करना।"

पाठ सार के संदर्भ में मोटर गुणों के विकास के लिए अभ्यास अलग अभ्यास और परिसरों दोनों के रूप में दायर किया जा सकता है। परिसर के पूरा होने में स्थिर ब्याज का समर्थन करने के लिए, परिसर के एक अभ्यास समय-समय पर बदल दिए जाते हैं। पाठ के संदर्भ में, अभ्यास की खुराक को निर्दिष्ट करना और सभी आवश्यक संगठनात्मक और पद्धतिपरक निर्देशों को लिखना आवश्यक है।

मोटर गुणों के विकास के लिए जटिल या व्यक्तिगत अभ्यासों का विवरण पाठ-सार और रूपरेखा योजना में जोड़े गए अलग-अलग कार्डों पर किया जा सकता है।

आंदोलनों के चपलता और समन्वय के विकास के लिए, हाथों और पैरों के प्राथमिक आंदोलनों के विभिन्न संयोजनों का उपयोग करना आवश्यक है, धीरे-धीरे उन्हें जटिल, नृत्य आंदोलनों, लयबद्ध चलना, अतिरिक्त आंदोलनों के साथ रस्सी के साथ कूदना; विभिन्न बाधाओं के माध्यम से कूदना; एक बड़ी गेंद के साथ व्यायाम - संचरण, गूंज और पसंद है।

7-8 साल के बच्चों में, विभिन्न सटीक आंदोलनों की क्षमता तेजी से सुधार करती है। यह लक्ष्य में फेंकने, एक छोटी गेंद के साथ अभ्यास करने में मदद करता है - फर्श के बारे में उड़ाता है और अतिरिक्त आंदोलनों के साथ गेंद को फेंकने और पकड़ने के साथ दीवार के बारे में फेंक देता है।

निपुणता के अभिव्यक्तियों में से एक स्थिर स्थिति में और ड्राइविंग करते समय संतुलन को स्टोर करने की क्षमता है। संतुलन के गठन के लिए मुख्य अभ्यास एक बेंच और एक डेक के साथ अलग-अलग तरीकों से, अतिरिक्त कार्यों के साथ-साथ जिमनास्टिक अभ्यास और गेम के साथ चल रहा है।

बल मुख्य रूप से गतिशील अभ्यास के कारण विकास कर रहा है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि भार सीमित नहीं हो रहे हैं, क्योंकि अधिकतम वोल्टेज बड़ी ऊर्जा खपत से जुड़े होते हैं, जिससे सामान्य विकास देरी हो सकती है। ताकत के लिए अभ्यासों को बल के दीर्घकालिक उपयोग का कारण नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह आंतरिक-स्तन दबाव को बढ़ाता है, जिससे खोखले नसों को निचोड़ता है और रक्त को दिल में पहुंचना मुश्किल होता है। इंट्रा-वोल्टेज दबाव में वृद्धि के परिणामस्वरूप, फुफ्फुसीय केशिकाओं का निचोड़ना है, फुफ्फुसीय रक्त परिसंचरण खराब हो जाता है, जो मस्तिष्क के एनीमिया और चेतना की हानि का कारण बन सकता है। इसलिए, बल के विकास के लिए, उन खेलों का उपयोग करना बेहतर होता है जिनके लिए अल्पकालिक गति-शक्ति तनाव और मध्यम भार के बच्चों की आवश्यकता होती है।

स्थैतिक धीरज के विकास के लिए, उचित रूप से कुछ पोज के पर्याप्त लंबे होल्डिंग के साथ अभ्यास का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: मिश्रित दृष्टि, रोकता है, एक पैर पर संतुलन के लिए अभ्यास।

डायनामिक प्रकृति के धीरज को विकसित करने वाले अभ्यास मिश्रित विज़नेस और स्टॉप, स्क्वाट की स्थिति में झुकने और हाथों के विस्तार के पुनरावृत्ति को दोहराया जाता है।

धीरज के गठन के लिए, अभ्यास का उपयोग किया जाता है, जो बच्चे के शरीर पर शारीरिक भार देता है, उसमें से थोड़ा अधिक जो उसे सहिष्णुता के लिए उपयोग किया जाता है। धीरे-धीरे, उसका शरीर अधिक मात्रा में काम करने के लिए अनुकूल होता है, इस या अन्य आंदोलन (चलाने की एक श्रृंखला) को करने के लिए और अधिक समय तक चलने की क्षमता प्राप्त करता है और शारीरिक परिश्रम के बाद ताकतों को जल्दी से फिर से शुरू करता है। धीरज, सबसे पहले, चलने, कूदने, स्की पर चलने के दौरान विकसित होता है। यह तथाकथित विशेष धीरज है, जिसमें एक ही चरित्र, तीव्रता और स्थायित्व की अन्य गतिविधियों में जाने के लिए एक संपत्ति है। तो बच्चे के समग्र सहनशक्ति में वृद्धि हुई है।

युवा छात्रों के धीरज के निर्माण के लिए सबसे अच्छा उपकरण - कार्रवाई की छोटी पुनरावृत्ति के साथ खेल और निरंतर गति और ऊर्जा से जुड़े निरंतर गति के साथ। हालांकि, पुन: कार्रवाई की कुल संख्या छोटी होनी चाहिए - उन्हें मनोरंजन के लिए छोटे ब्रेक के साथ वैकल्पिक होना चाहिए।

स्पीड डेवलपमेंट की मुख्य दिशा: एकल साधारण आंदोलनों की गति में वृद्धि और लोकोमोटर में आंदोलनों की आवृत्ति, जो अंतरिक्ष में पूरे शरीर के आंदोलन से जुड़ी होती है, कार्यों। सरल मोटर प्रतिक्रियाएं अचानक ज्ञात संकेतों के आंदोलन-उत्तर हैं जो अचानक दिखाई देते हैं। जीवन में, वे महान महत्व के हैं, उदाहरण के लिए, तंत्र प्रबंधन के दौरान गंभीर स्थान स्थितियों में कार्रवाई के दौरान। विस्तारित मोटर प्रतिक्रियाओं से नए रूप से नए रूप से संक्रमण: कुछ स्थितियों में एक तेज प्रतिक्रिया दूसरों में एक ही प्रतिक्रिया को उत्तेजित करती है।

बच्चे की प्रतिक्रिया की दर काफी हद तक अपने तंत्रिका तंत्र के प्रकार पर निर्भर करती है और निर्दोष गुणवत्ता में है, लेकिन इसे कुछ अभ्यासों का उपयोग करके विकसित किया जा सकता है।

युवा स्कूल आयु जटिल मोटर प्रतिक्रियाओं के बच्चों के लिए उतना ही महत्वपूर्ण है। उनमें से मुख्य वस्तु की प्रतिक्रिया है, जो चाल और चयन प्रतिक्रिया। बच्चों की अपनी आंखों को जल्दी से कैप्चर करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, जो चलता है, शिक्षक महान और छोटी गेंदों के साथ मोबाइल गेम का उपयोग करता है। अभ्यास की गति बढ़ाने, अप्रत्याशित फेंकने या खिलाड़ियों के बीच दूरी को कम करके व्यायाम जटिल हो सकते हैं। धीरे-धीरे, बच्चे इस विषय के विषय की दिशा और गति प्रदान करने की क्षमता उत्पन्न करते हैं, साथ ही साथ इसी आंदोलन की गति और सटीकता को विकसित करते हैं।

पसंद की प्रतिक्रिया प्रतिद्वंद्वी की कार्रवाई के लिए सबसे अच्छा (कई संभावित विकल्पों का) प्रतिक्रिया है। पसंद की प्रतिक्रिया को प्रशिक्षित करने के लिए अधिकांश आंदोलनों को चलती गेम में शामिल करने की सलाह दी जाती है।

चलने, चलने, तैराकी, स्की पर आंदोलन के दौरान आंदोलन की आवृत्ति दो तरीकों से उत्पादित होती है: पूरी तरह से आंदोलन की अधिकतम गति के साथ प्रदर्शन और अपने व्यक्तिगत तत्वों की गति में सुधार (प्रतिकृति, अधिकतम पैर और इसी तरह)। इस अंत में, शिक्षक व्यापक रूप से गेम का उपयोग कर रहा है, अचानक बंद होने के साथ अभ्यास, सबसे कम समय के लिए छोटी दूरी पर काबू पाने के साथ। शारीरिक संस्कृति पर शैक्षिक प्रक्रिया के सही संगठन के लिए, प्रत्येक स्कूली शिक्षा के भौतिक गुणों के विकास की स्थिति को जानना आवश्यक है। कार्यक्रम में दिए गए एक्सप्रेस परीक्षणों की मदद से उनका अनुमान लगाना संभव है: लंबे समय तक कूदता है, 30 मीटर चल रहा है, ब्रश को संपीड़ित करने वाली एक भराई गेंद (द्रव्यमान - 1 किलो) फेंक रहा है।

लंबी कूद पैर की ताकत और आंदोलन की गति के विकास को प्रदर्शित करता है। अपनी पूर्ति को पूरा करने के लिए, छात्र मूल रेखा (डैश के लिए मोजे) बन जाता है, कंधों की चौड़ाई पर पैर, लहरों को हाथ देता है और दोनों पैरों को धक्का देता है, आगे बढ़ता है, आगे बढ़ता है, दोनों पैरों पर लैंडिंग करता है। ऐंठन के दौरान, मंजिल से ऊँची एड़ी के जूते नहीं आते हैं। तीन प्रयासों में से सर्वश्रेष्ठ का आकलन किया जाता है।

30 मीटर चलने की मदद से, जो साइट या घर के अंदर (रबड़ चप्पल में) पर उच्च शुरुआत से किया जाता है, बच्चे के गति-शक्तिशाली गुणों का मूल्यांकन करता है। स्कूलबॉय 10-15 मिनट के ब्रेक के साथ दो बार दूरी चलाता है। सबसे अच्छा परिणाम का इरादा। दो स्कूली बच्चे प्रत्येक दौड़ में भाग लेते हैं।

हाथों और धड़ की मांसपेशियों के गति-शक्तिशाली गुणों का मूल्यांकन करने के लिए, फर्श पर बैठे सिर के पीछे से दोनों हाथों से भरवां गेंद फेंकने का उपयोग करें। तीन फेंकता है, सबसे अच्छा परिणाम तय किया गया है, जिसे गेंद गिरने के स्थान पर प्रारंभिक रेखा (पीछे पीछे) से मापा जाता है। माप के लिए चिह्नित रबर ट्रैक का उपयोग करें। छात्र के सामने 1.5 मीटर की दूरी पर कॉर्ड खींचते हैं या एक ही ऊंचाई में कुछ बाधा डालते हैं, जो 40-45 डिग्री के कोण पर गेंद की गेंद के प्रक्षेपवक्र को पूर्व निर्धारित करेगा, क्योंकि फेंकने का नतीजा निर्भर करता है इस पर।

ब्रश बल को दबाकर प्रत्येक हाथ के साथ दो बार मैनुअल चाइल्ड डायनेमोमीटर द्वारा मापा जाता है। इसे एक लम्बी हाथ में रखा जाता है। दो प्रयासों में से सबसे अच्छा ध्यान दें।

एक्सप्रेस परीक्षण प्राप्त करने के लिए सबक आयोजित किए जाने चाहिए ताकि परीक्षा एक या दो वर्गों पर की जा सके। पूरे वर्ग के शिष्यों के साथ सबक की शुरुआत में, 15 मीटर रन किया जाता है, फिर कक्षा को 3 समूहों में विभाजित किया जाता है, जो एक्सप्रेस परीक्षणों की संख्या से मेल खाता है।

परीक्षा परिणाम कक्षा पत्रिका के उपयुक्त ग्राफ में दर्ज किए जाते हैं। एक्सप्रेस परीक्षण स्कूल वर्ष के लिए दो बार आयोजित किए जाने चाहिए: 15 सितंबर से 25 सितंबर तक और 15 अप्रैल से 25 तक। छात्रों के परिणामों की तुलना प्रासंगिक आयु और लिंग के बच्चों की शारीरिक फिटनेस का आकलन करने के मानदंडों के साथ की जाती है।

इससे छात्र पांच स्तरों की शारीरिक तैयारी का आकलन करना संभव हो जाता है - औसत औसत, औसत से नीचे औसत, औसत और उच्च।

छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर को बिंदुओं के रूप में कक्षा पत्रिका में रिकॉर्ड करने की सलाह दी जाती है: उच्च स्तर - 5, औसत से ऊपर - 4, औसत - 3, औसत से नीचे - 2 और निम्न - 1. अंक के अतिरिक्त और उन्हें एक्सप्रेस परीक्षणों की संख्या में विभाजित करना, औसत स्कोर जो छात्र की भौतिक फिटनेस के स्तर पर गवाही देता है।

पाठ के विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करने के बाद, शिक्षक धन का चयन करता है जिसके साथ यह कार्यों को हल करेगा। चूंकि पाठ के मुख्य कार्य पाठ के मुख्य भाग में किए जाते हैं, इसलिए सामग्री और धन का चयन इसके साथ शुरू किया जाना चाहिए, और प्रारंभिक और अंतिम भागों के सामग्री, साधन और तरीकों को और निर्धारित करना चाहिए।

फिर शिक्षक पाठ, आवश्यक उपकरण और सूची, अभ्यास की खुराक, अपने निष्पादन के संबंध में उचित मार्गदर्शन नोट्स बनाने के लिए निर्धारित करता है।

इस अंत में, यह विभिन्न तरीकों और तकनीकों के लिए प्रदान करता है, अभ्यासों का अध्ययन करने और एक से दूसरे में संक्रमण के साथ-साथ पाठ में छात्रों को स्थानांतरित करने के तरीकों के लिए एक निश्चित प्रक्रिया स्थापित करता है।

© 2015-2019 साइट
सभी अधिकार उनके लेखकों से संबंधित हैं। यह साइट लेखकत्व का नाटक नहीं करती है, लेकिन मुफ्त उपयोग प्रदान करती है।
पृष्ठ निर्माण तिथि: 2016-08-07