शिशु की शुरुआती उम्र में अनुसंधान। नोबेस। मनोविज्ञान की सामान्य नींव (12)। सीखने का प्रारंभिक चरण
जन्म से तीन साल की उम्र बच्चे के जीवन में एक कुंजी है, क्योंकि बड़े पैमाने पर अपने भविष्य के मानसिक विकास को निर्धारित करता है। इस स्तर पर तीन सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म हैं: तनाव जो अंतरिक्ष में एक विस्तृत अभिविन्यास प्रदान करता है और इसके विकास के लिए आवश्यक जानकारी के प्रवाह प्रदान करता है; भाषण संचार, जो व्यवहार के सोच और आत्म-विनियमन के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाता है, और बच्चे को मानव संस्कृति में शामिल होने में मदद करता है; विषय, जो एक बच्चे की क्षमता विकसित करता है।
इनमें से प्रत्येक कारक अनिवार्य है, और सभी एक साथ, वे बढ़ते व्यक्ति के बहुमुखी विकास के लिए पर्याप्त हैं।
डीबी के अनुसार, बचपन में अग्रणी गतिविधियां Elconina, अपनी मां के साथ भावनात्मक संचार। इसलिए, इस स्तर पर, मां एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण व्यक्ति है। सबसे पहले, यह पूरी तरह से बच्चे की सभी तत्काल आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: भोजन, गर्म, भावनात्मक आराम, शारीरिक संपर्क में। यह इस अवधि के दौरान था कि मां के साथ संवाद करने की प्रकृति काफी हद तक निर्भर करती है, अन्य लोगों के साथ किसी व्यक्ति के भविष्य के भावनात्मक संपर्कों में कैसे विकसित किया जाए। इस प्रकार, विकास के इस चरण में, किसी अन्य व्यक्ति को बुनियादी विश्वास (या अविश्वास) की भावना बनती है।
बचपन में सीखने के मुख्य क्षेत्र आंदोलन और मानसिक प्रक्रियाएं हैं (धारणा, स्मृति, भाषण सुनवाई, स्पष्ट रूप से प्रभावी सोच)।
जीवन के पहले वर्ष में बच्चे की मोटर गतिविधि के विकास की देखभाल करना बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे के हाथ और पैर मुक्त होने के लिए पर्याप्त समय होना चाहिए, इसलिए एक बच्चे को बहुत कसकर स्वीडित करने की सिफारिश नहीं की जाती है और इसे लंबे समय तक रखती है। डेढ़ महीने से, आप बच्चे के साथ विशेष अभ्यास करना शुरू कर सकते हैं। वर्ष के दूसरे छमाही से, बच्चा वयस्कों की गतिविधियों को पुन: उत्पन्न कर सकता है, यानी। वह व्याख्यात्मक शिक्षा के लिए तैयार है।
एक बच्चे के साथ दो महीने से, इसे खाने और देखभाल के दौरान जितना संभव हो सके स्वीकार किया जाना चाहिए। यह वांछनीय है कि बच्चा अध्यक्ष, उसके चेहरे की अभिव्यक्तियों और इशारे का चेहरा देखता है। यह क्षण महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस मामले में, भाषण की जटिल धारणा के लिए प्राथमिक शिक्षा है। इसी अवधि में, एक बच्चे की हलचल सुनवाई शुरू होती है, जो मानव भाषण के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। आठ-नौ महीनों में, ध्यान रखना आवश्यक है ताकि बच्चा वस्तुओं के कार्यों और संकेतों से संबंधित शब्दों को समझना सीख सकें, जिसके लिए वयस्कों को विषय पर्यावरण के साथ विभिन्न कुशलताओं के भाषण के साथ होना चाहिए।
हाथों और मौखिक पदनामों के आंदोलनों के विकास के लिए विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, उनके साथ संबंधित (चलो, फेंक दें, लाएं, प्राप्त करना, आदि)। वर्ष के दूसरे छमाही में, बच्चा पहले से ही परिचित वस्तुओं की खोज के लिए सबसे सरल दृश्य-प्रभावी कार्यों को हल करने में सक्षम है। उदाहरण के लिए, आप कुछ सेकंड के लिए बच्चे को विचलित करने के लिए एक अच्छा परिचित खिलौना छुपा सकते हैं, और फिर उसे खिलौना खोजने के लिए कहें। उसी समय, बच्चे की स्मृति और सोच अच्छी तरह से विकसित होती है।
डॉ। बार्टन एल व्हाइट के दस साल के अध्ययन और आठ से अठारह महीने के बच्चों पर उनके सहयोगियों ने दिखाया कि मानव क्षमताओं को 8 से 18 महीने तक विकास की एक महत्वपूर्ण अवधि के हिस्से के रूप में मांगा जाना चाहिए। इस अवधि के दौरान बच्चे को जानता है कि जीवन की एक और अवधि में इसी तरह के अनुभव की तुलना में अपनी भविष्य की बौद्धिक क्षमताओं पर अधिक प्रभाव पड़ता है। इसलिए, दुनिया भर में दुनिया को विभिन्न उज्ज्वल खिलौनों को चलती है, गंध, प्रकाशन ध्वनि इत्यादि से भरा जाना चाहिए।
अपने शोध के परिणामों के अनुसार, डॉ बार्टन ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला:
1) एक बच्चे के जीवन में एक अनिवार्य, सबसे महत्वपूर्ण कारक किसी भी अन्य बाहरी परिस्थितियों की तुलना में एक मां है;
2) "लाइव भाषा" के शब्दों की संख्या, यानी सीधे बच्चे के लिए (और टेलीविजन नहीं, खुद के बीच वार्तालाप, आदि), बुनियादी भाषाई, बौद्धिक और सामाजिक कौशल और बाल कौशल के विकास के लिए महत्वपूर्ण है;
3) जिन बच्चों को मुख्य जीवन अंतरिक्ष अपार्टमेंट या घर की प्रगति प्रदान की जाती है, वे अपने विकास में तेजी से उन लोगों की तुलना में तेजी से हैं जिनकी आंदोलन की संभावनाएं सीमित हैं;
4) एक सामान्य, स्वस्थ और सक्षम बच्चे को विकसित करने के लिए, सभी परिवार के सदस्यों के सतत अनुकूल संबंधों की आवश्यकता होती है, दोनों अपने और बच्चों के बीच;
5) माता-पिता का सबसे अच्छा होगा जो तीन प्रमुख कार्यों को करने में सफल होंगे:
यदि वे पर्यावरण वातावरण को व्यवस्थित और योजना बनाते हैं;
अगर उन्हें उनके लिए एक बच्चे को जोड़ने की अनुमति है, भले ही यह वयस्क के इस कब्जे को बाधित करे या नहीं (बच्चे को शांत करें, सलाह दें, आदि);
यदि आदेश के अनुपालन में कठोरता है और साथ ही साथ अपने बच्चों के लिए अपने प्यार, अनुलग्नक और देखभाल को छिपाएगा।
शोधकर्ताओं का निष्कर्ष यह भी प्रमाणित करता है कि: "एक बच्चे के लिए आप जिस बच्चे के लिए अपनी क्षमताओं का पूर्ण विकास की गारंटी दे सकते हैं और सोच का गठन उन्हें साल से 15 महीने तक समृद्ध इंप्रेशन और संपर्क जीवन प्रदान करना है।"
शुरुआती उम्र में अग्रणी गतिविधियां - विषय-जोड़कारी।
प्रारंभिक आयु भाषण के आकलन और विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि है। लगभग एक वर्ष के लिए, बच्चा अलग-अलग शब्दों को अलग करता है, अपने नामों के साथ चीजों को बुला रहा है, और इस उम्र में बच्चे एक समग्र प्रणाली के रूप में शब्द पर प्रतिक्रिया करता है: शब्द स्थिति, स्थिति से जुड़ा हुआ है। डेढ़ से ढाई सालों से, बच्चा शब्दों को जोड़ना सीखता है, उन्हें 2 -3-स्लिइक वाक्यांशों में जोड़ता है। तीन साल तक, बच्चा पहले से ही सुन रहा है, क्योंकि वे स्वयं के बीच वयस्क कहते हैं। वह परी कथाओं, कविताओं, कहानियों, यानी पसंद करता है। एक बच्चा न केवल इंद्रियों के माध्यम से, बल्कि अपने आदर्श, वैचारिक प्रतिबिंब में भी दुनिया को जान सकता है। इस अवधि के दौरान, वयस्कों को अपने भाषण को विविधता देने की देखभाल करने की आवश्यकता होती है, इसे बच्चे के लिए उज्ज्वल और समझने योग्य बना दिया जाता है।
1.5 साल तक बच्चे की शब्दावली 30 से 100 शब्दों तक होती है; दूसरे वर्ष के अंत तक - 300 शब्द, और 3 साल 1200-1300 शब्दों तक।
माता-पिता को अक्सर बच्चे के भाषण विकास में देरी के बारे में चिंता होती है। अगर कोई बच्चा दो साल से कम कहता है, लेकिन सबकुछ समझता है, चिंता का कोई कारण नहीं है। अक्सर दो से तीन साल के बीच भाषण गतिविधि में त्वरित वृद्धि होती है। यह याद रखना चाहिए कि भाषण के आकलन में, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत मतभेद हैं।
सीखने के भाषण के मनोवैज्ञानिक तंत्र हैं:
नकल (विशेष रूप से फोनेटिक्स को प्रभावित करता है);
सशर्त रिफ्लेक्सिबिलिटी (वयस्कों के उपयोग के कारण विभिन्न प्रकार के प्रचार, जो बच्चों में भाषण के विकास में तेजी लाते हैं);
अपने बच्चों का शब्द "
शुरुआती द्विभाषी की चुप। यदि बच्चा ऐसे माहौल में बढ़ता है जहां वे दो या अधिक भाषाएं बोलते हैं, तो "भाषा हस्तक्षेप" की घटना से बचने के लिए, किसी अन्य भाषा में किसी अन्य भाषा में अलग-अलग स्थितियों में बात करना आवश्यक है। यह वांछनीय है कि विभिन्न स्थितियों में विभिन्न भाषाओं में वार्तालापों ने वही लोगों का नेतृत्व किया।
प्रारंभिक बचपन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के तेज़ी से विकास की अवधि है। बच्चों के लिए जिज्ञासा बढ़ाने की विशेषता है, जिसका समर्थन तेजी से बौद्धिक विकास की ओर जाता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा दृश्य-प्रभावी से दृश्य-चित्रकारी सोच तक चलता है, और व्यवहार के मनमाने नियंत्रण की क्षमता पैदा होती है।
बचपन में, बच्चे को आस-पास की दुनिया (स्वतंत्र रूप से या वयस्क के साथ) का पता लगाने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है और उन्हें जानकारी के स्रोत के रूप में विभिन्न प्रकार के इंप्रेशन प्रदान करना है।
यदि आप बच्चे के विकास को तेज गति से जाना चाहते हैं, तो उसे कल्पना के लिए कार्यों को और अधिक कार्य देना चाहिए, आजादी की इच्छा को प्रोत्साहित करना, चित्र बनाना, डिजाइन करना, रचनात्मकता। दूसरे शब्दों में, वयस्कों और संयुक्त रचनात्मक खेलों के साथ संचार बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए मूलभूत स्थिति है।
शुरुआती संवेदी मोटर वंचित होने के नतीजे (अंतरिक्ष में मुक्त आंदोलन जैसे अपने मनोविज्ञान विकास के लिए आवश्यक प्रोत्साहनों के बच्चे से वंचित) मुश्किल है, लेकिन दूर हैं। लेकिन भाषण, भावनात्मक और बौद्धिक वंचितता के परिणाम गंभीर और लचीले हैं।
प्रारंभिक आयु एक अवधि है जब बच्चे को पहले प्रतिबंध, सामाजिक मानदंड का सामना करना पड़ता है। सबसे पहले, यह शौचालय को बच्चे के शिक्षण से संबंधित है। धीरे-धीरे, प्रारंभिक बचपन के अंत तक, मनमाने ढंग से व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता की शुरुआत प्रकट होती है।
इसलिए, इस युग में, शैक्षणिक पहलू में मुख्य कार्य बच्चे को आदेश, सटीकता और झुकाव के लिए धीरे-धीरे बन रहा है। यह सब तब होता है जब खिलौनों के साथ बच्चे की बातचीत (खेल के बाद उन्हें इकट्ठा करें, टूटी हुई मरम्मत आदि)। इसके बारे में मुख्य बात यह है कि इसे अधिक नहीं करना है और बच्चे की प्रमुख आवश्यकताओं को न भूलें, हर संभव तरीके से उसे समझने के लिए जो उसे प्यार करता था।
बचपन में, बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान खिलौने लेता है जिनके बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास पर एक अमूल्य प्रभाव पड़ता है।
जबकि बच्चे के जीवन में कोई नियम और प्रतिबंध नहीं है, यह समझना असंभव है कि कौन से आइटम "गंभीर" हैं, और माता-पिता के बिना वह खुद को खेल सकते हैं। नाइट पॉट - एक बच्चे के जीवन में पहली "गंभीर" चीज, जिसके साथ खेलना असंभव है। पहले "खिलौना नहीं" की उपस्थिति शौचालय के लिए एक शिक्षण के साथ जुड़ा हुआ है, यानी एक निश्चित मानदंड का परिचय।
खिलौनों के साथ बजाना, बच्चा निम्नलिखित खोज करता है: यह पता चला है कि इच्छाएं हैं कि वह माँ की मदद के बिना खुद को संतुष्ट कर सकता है, यानी वह अपनी स्पष्ट असहायता के चेहरे में पूरी तरह से निर्बाध नहीं है; कई कठोर चेतावनी खिलौने इसे दूर कर देते हैं (उदाहरण के लिए, एक मां के शरीर से खाने वाला बच्चा, अकेले सो जाना मुश्किल होता है। ज्यादातर बच्चों को रास्ता मिल जाता है: एक नरम खिलौने के साथ सोने के लिए फिट है जो लापता मां की जगह लेता है शरीर और "मित्र" की उपस्थिति का भ्रम पैदा करना)।
एक नियम के रूप में, बच्चा सोने के लिए अपने अपशिष्ट के अनुष्ठान के साथ एक एकल मुलायम खिलौना से दृढ़ता से बंधा हुआ है। वह वास्तव में उसे महत्व देता है, और उसके माता-पिता को बाहर जाना सीखना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि इस खिलौने को अंधेरे की घटना से पहले अकेलेपन और चिंता के मजबूर क्षणों में माँ को बदल दिया गया, और भावनाओं का एक जटिल परिसर, शुरुआत में मां को संबोधित किया जाता है, इसे स्थानांतरित कर दिया जाता है।
पहले नियमों और निषेध को महारत हासिल करने के चरण में, खेलों का प्रभुत्व ("रेत में", "निर्माण और नष्ट", पानी के साथ, रक्त वाहिकाओं और निविड़ अंधकार, आदि भरने के साथ। ये गेम प्रतीकात्मक रूप से अपने शरीर के उत्सर्जित कार्यों के मनमाने ढंग से विनियमन के तरीकों को निपुण करने की आवश्यकता को दर्शाते हैं, क्योंकि फ़ंक्शंस को हाइलाइट करने का विनियमन अक्सर असामान्य रूप से चिंता की भावना और अपनी "अक्षमता" की भावना से जुड़ा हुआ नहीं है।
सामग्री के साथ खेलते समय पहले नियमों को अपनाने, और उनके खिलाफ विरोध करने से संतुष्ट होते हैं। आखिरकार, बच्चा नियम के अनुसार या "फॉर्म" के अनुसार कुछ बना रहा है; नियम के खिलाफ विरोध दिखा रहा है, नष्ट कर सकते हैं और नष्ट कर सकते हैं। इस प्रकार, संघर्ष, प्रतिद्वंद्वी इच्छाएं बच्चे के विकास के गुदा चरण की विशेषता संतुष्ट हैं। उन शिक्षकों और माता-पिता जो बच्चे को पासा या पिरामिड को क्यूब्स या पिरामिड से निर्मित करने वाले पिरामिड को नष्ट करने के लिए रोकते हैं।
प्रत्येक शिक्षक बच्चों को खिलौनों और आक्रामक रूप से लागू कर सकता है, और कभी-कभी जानवरों और साथियों को गंभीर रूप से लागू कर सकता है।
विकास के इस चरण में, एक विनाशकारी (विनाशकारी) कार्रवाई के बारे में सही विचारों को बनाने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, जिसके लिए क्या भेजा जा सकता है। विनाशकारी कार्यों की एक अनुमत दिशा बच्चे के लिए सुरक्षित हो सकती है और खेल के आसपास के स्थान "बिल्ड और नष्ट" के आसपास के स्थान, और अस्पष्ट रूप से प्रतिबंधित - लोगों और जानवरों पर विनाशकारी कार्यों की दिशा, साथ ही साथ वस्तुओं, मूल्यवान और प्यारे अन्य लोगों के लिए।
भूमिका-खेल के खेल के चरण में, बच्चा एक और खोज करता है, खिलौनों की दुनिया एक और क्लेवाज के संपर्क में आती है: यह पता चला है कि एक और वही खिलौना पूरी तरह से अलग गुणों (एक प्लेट, उदाहरण के लिए, हो सकता है नाव को बुलाया और तैरना)। खिलौना की यह जादू विशेषता बच्चा खुद को खोलता है।
इस प्रकार, सामग्री के साथ और भूमिका निभाते हुए गेम में, बच्चा उसे दुनिया बनाता है और इसे काल्पनिक या वास्तविक पात्रों के साथ निवास करता है, और फिर खिलौने एक नई गुणवत्ता प्राप्त करते हैं: उनके व्यावहारिक, उपयोगितावादी महत्व को गैर से साफ़ किया जाता है -स्रिंदिंग, निरंतर, बच्चे द्वारा निर्धारित।
एक निश्चित मूल्य वाले खिलौनों की भूमिका विशेष रूप से शारीरिक विकलांग बच्चों के लिए बड़ी है, मानसिक विलंब या लंबे समय तक बीमारी के कारण बिस्तर पर सोने के लिए जंजीर होती है। उनके लिए, वास्तविक दुनिया के अनुकूलन की समस्या एक स्वस्थ बच्चे के मुकाबले ज्यादा तीव्र है। उनके लिए, एक निश्चित व्यावहारिक मूल्य वाला एक खिलौना न केवल एक सीखने की भूमिका निभाता है, बल्कि अन्य लोगों को शक्ति, योग्यता, "समान" की एक आवश्यक समझ भी देता है।
शारीरिक विकलांग बच्चों को खेल के अधिकार को समझना कठिन होता है, क्योंकि आंदोलनों में सीमाएं पारंपरिक खिलौनों के साथ खेलने की अनुमति नहीं देती हैं। इस समस्या को हल करने के कुछ तरीके हैं: विशेष (इलेक्ट्रॉनिक, रेडियो नियंत्रित) खिलौने बनाने के लिए, जो बहुत महंगा है और हमेशा मध्य धन परिवार के लिए उपलब्ध नहीं है, या उन खिलौनों का उपयोग करें जो पहले से ही बाजार पर उपलब्ध हैं, लेकिन न्यूनतम के साथ उनके कार्य में परिवर्तन, यदि आप किसी भी वयस्क को बच्चे की मदद करने के लिए किसी भी वयस्क को लागू करना चाहते हैं।
बच्चों के लिए पेश किए गए खिलौने -इनलिड्स बहुत सुंदर जानवर हैं या केवल पैरों के साथ चेहरे हैं, जो गायन, मुस्कुराते हुए, क्रॉल, कूदते हैं, कूदते हैं और अन्य तरीकों से अपने मालिक को अन्य तरीकों से व्यक्त करते हैं, अगर वह उन्हें हाथ में ले जाता है या बड़ी चाबियों में से एक को दबाता है नियंत्रण कक्ष पर। यह एक विकलांग बच्चे के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जिसका उपयोग इस विचार के लिए नहीं किया जाता है कि वह वास्तव में दुनिया में कुछ बदल सकता है। रिमोट कंट्रोल के साथ खिलौने, ऐसे बच्चे को अंतरिक्ष को अप्राप्य करने की अनुमति दें यदि वह, उदाहरण के लिए, नहीं चल सकता।
कोई भी खिलौना एक या अधिक लोगों या एक-दूसरे से जुड़े ऑब्जेक्ट्स की एक दृश्य, क्रिस्टलाइज्ड छवि का प्रतिनिधित्व करता है। उदाहरण के लिए, भाषण दोष या आवाज तंत्र वाले बच्चे के लिए, उनके द्वारा उच्चारण की गई ध्वनियों के लिए एक नकारात्मक वयस्क प्रतिक्रिया स्पष्ट है (इस मामले में माता-पिता उन भावनाओं को दबाने में मुश्किल हैं जो वे उत्पन्न होते हैं, क्योंकि पीड़ा को छिपाना असंभव है )। ऐसे बच्चे के लिए, एक अनिवार्य खिलौना, जो उसकी आवाज़ से चिह्नित है, उसे सकारात्मक प्रतिक्रिया और भावनात्मक मजबूती की गारंटी देता है, जो भी अजीब आवाजों का उच्चारण करता है। ऐसा खिलौना आसान और बाद में आ सकता है, विशेष रूप से शर्मीली, बाहरी बच्चों पर बात करने के लिए शर्मीली, जब एक वयस्क उन्हें खींचा जाता है: इसे किंडरगार्टन में स्कूल में अपनी प्रतिक्रिया के दौरान एक डरपोक बच्चे के सामने रखा जा सकता है ..
बच्चे, माता-पिता से अलग होने के लिए अस्पताल में लंबे समय तक गतिहीन या लंबे समय तक रहने के लिए, मुख्य रूप से खिलौना चिकन पूर्ण आकार में आवश्यक है।
आपको पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए आधुनिक कंप्यूटर गेम के बारे में कुछ शब्द कहना चाहिए, जो कथित रूप से उच्च मानसिक कार्यों के विकास में योगदान देता है: स्मृति, सोच, ध्यान, धारणा, एकाग्रता क्षमता।
माता-पिता और शिक्षकों का वास्तविक अनुभव अक्सर विपरीत पर गवाही देता है: कंप्यूटर गेम के साथ अपने सभी खाली समय को समर्पित करने वाला एक बच्चा, साथियों, पढ़ने, चलती और भूमिका-खेल के खेल के साथ संवाद करने में रुचि खो देता है। बच्चे का उद्देश्य कम हो गया है, इसकी क्षमता कम हो जाती है, कुल ऊर्जा क्षमता कम हो जाती है, थकान बढ़ जाती है।
कंप्यूटर गेम आसानी से प्राप्त करने योग्य उद्देश्यों की एक कृत्रिम दुनिया बनाता है। स्क्रीन पर स्थिति की धारणा के लिए सीधे तत्काल कार्रवाई के कौशल को स्वचालित करता है। इस वजह से, सोच स्वयं स्वचालित है: यह रूढ़िवादी और तह, प्रतिक्रियाशील हो जाता है। खेल द्वारा निर्दिष्ट जबरन टेम्पो, बच्चे को मुख्य रूप से अपनी कार्रवाई की गति से सफलता का अनुभव करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
इसके अलावा, उनके द्रव्यमान में कंप्यूटर गेम को किसी अन्य व्यक्ति के साथ प्रयासों के समन्वय की आवश्यकता नहीं होती है, और इसलिए संचार कौशल के विकास में योगदान नहीं देते हैं। यदि बच्चा खेलने का शौक है, तो पहले ही साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाई हो रही है, तो इन कठिनाइयों को केवल उत्तेजित किया जाता है।
आसानी से प्राप्त करने योग्य लक्ष्य का भ्रम बनाना, कंप्यूटर गेम वास्तविक दुनिया में एक वाकई प्रयास के लिए एक बच्चे की प्रेरणा और क्षमता को कम करते हैं। नतीजतन, बच्चे को नारकोटिक के प्रकार से कंप्यूटर गेम से लत हो सकती है। पूर्वगामी द्वारा, यह बच्चों के कंप्यूटर गेम के लिए चौकस होना चाहिए और, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, इन खेलों के समय को एक या दूसरे तरीके से नियंत्रित करना चाहिए।
अंत में, हम यह ध्यान रखना चाहते हैं कि शुरुआती उम्र के बच्चे के लिए उन्हें वयस्कों की दुनिया के साथ-साथ क्यूब्स, शिल्प, डिजाइनर और खिलौनों के लिए सामग्री, सामाजिक भूमिकाओं को विकसित करने में मदद करने के लिए खिलौने होना जरूरी है।
1. बचपन और प्रारंभिक बचपन में समग्र विकास की स्थिति की विशेषताएं।
2. मुख्य क्षेत्र और बचपन में सीखने की संभावना।
3. एक स्वस्थ व्यक्तित्व के गठन के कारक।
4. बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास में मातृ रिश्ते की भूमिका।
5. बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता के मुख्य कार्य।
6. बच्चों के शुरुआती संवेदी-चूक वंचित होने के परिणाम।
7. बच्चे के भाषण के विकास के लिए पैटर्न और शर्तें। भाषण विकास की देरी।
8. चारों ओर दुनिया के साथ एक बच्चे के रिश्ते का विकास।
9. सटीकता और अनुशासन के लिए बच्चे को पढ़ाना।
10. बच्चों के विकास में खिलौनों की भूमिका।
11. प्रारंभिक बचपन में खेल के लिए विशेषताएं और अवसर।
12. बच्चों में 2-3 साल की कल्पना का विकास।
13. बच्चे में व्यक्तिगत लक्षणों और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का गठन।
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सारांश
सीखने का प्रारंभिक चरण। बुनियादी रूपों और सीखने के संकेतों की लगातार उपस्थिति: छापे, कंडीशनलोरफ्लेक्सिंग लर्निंग, ऑपरेटिंग लर्निंग विचलन लर्निंग, मौखिक शिक्षा। एक बच्चे को सीखने के शुरुआती चरण में शब्द की भूमिका।
सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन। सशर्त रिफ्लेक्स और विकारियल, ऑपरेटर और विकारियल, विकार और मौखिक शिक्षा का संयोजन। बच्चे की क्षमताओं के त्वरित विकास के लिए इस तरह के संयोजन की आवश्यकता।
शिशु उम्र के बच्चों को सीखने की विशेषताएं। आंदोलन, धारणा और स्मृति की मानसिक प्रक्रिया, दृश्य प्रभावी सोच और भाषण कान - शिशु उम्र के बच्चों में सीखने के पड़ोसी क्षेत्रों। बच्चे के शारीरिक विकास और मानसिक विकास के लिए अपने आंदोलनों में सुधार का महत्व। शारीरिक सख्त तकनीक। जन्म से एक वर्ष तक बेबी आंदोलनों का विकास। मनमानी आंदोलनों के विकास को उत्तेजित करना। ज्ञान की आवश्यकता का गठन। शिशुओं में इसके विकास के लिए भाषण सुनवाई और विधियों के मुख्य घटक। सीधा करने के लिए बच्चों की तैयारी। दृश्य प्रभावी सोच का विकास।
प्रारंभिक अवस्था। दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आकार की सोच तक संक्रमण में योगदान देने वाले कारक के रूप में रचनात्मक कार्य। एक संवेदनशील भाषण विकास अवधि में बच्चे की प्रविष्टि की विशेषताएं। बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के विकास और संतुष्टि के माध्यम से सक्रिय भाषण को उत्तेजित करना। शुरुआती बाल बच्चे के भाषण विकास में आसपास के लोगों के साथ संचार की भूमिका। संचार का इष्टतम संगठन। बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास में देरी की समस्या। सक्रिय भाषण के गठन के शुरुआती चरणों में गैर-मौखिक संचार का मूल्य। प्रारंभिक द्विभाषीवाद की समस्या। जीवन के पहले वर्षों में दो भाषाओं के बच्चों के समानांतर आकलन के लिए इष्टतम स्थितियां। कल्पना और भाषण सोच विकसित करने के तरीके। खेल और खिलौने दो साल के बच्चों के विकास की मदद करते हैं। संवेदी प्रणालियों से वंचित होने या संवेदी गतिविधि में वृद्धि के विकास के लिए संभावित परिणाम।
सीखने का प्रारंभिक चरण
बाल शिक्षा वास्तव में अपने जन्म के पल से शुरू होती है। जीवन के पहले दिनों से, सीखने के लिए तंत्र, जैसे छाप और कंडीशनलोरफ्लेक्सिव सीखने के प्रभाव में आते हैं। अपने जन्म के तुरंत बाद बच्चे में मोटर और खाद्य प्रतिबिंब पाए जाते हैं। इस समय, बच्चे अलग-अलग कंडीशनलफ्लेक्स स्थापित करते हैं। और प्रकाश और कुछ अन्य उत्तेजना की प्रतिक्रिया। इसके बाद, सीखने के निम्नलिखित रूप दिखाई देते हैं: ऑपरेटर, विकृत और मौखिक (मूल रूप से निर्दिष्ट नमूने या निर्देशों को सीखना)। ऑपरेटर और विक्रियलियल लर्निंग की तीव्र प्रगति के लिए धन्यवाद, शिशु और शुरुआती उम्र के बच्चे को अद्भुत गति और अद्भुत सफलता के साथ मोटर कौशल, कौशल और भाषण में सुधार होता है। जैसे ही वह भाषण समझ का पता लगाता है, मौखिक शिक्षा उत्पन्न होती है और जल्दी से सुधार करती है।
शिशु उम्र के अंत तक, हम सभी पांच प्रमुख प्रकार के सीखने वाले बच्चे से खोज करते हैं, जिनकी संयुक्त कार्रवाई मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास में और तेजी से प्रगति सुनिश्चित करती है, विशेष रूप से शुरुआती उम्र में ध्यान देने योग्य। प्रारंभ में, सभी प्रकार के सीखने के कार्य के रूप में, एक दूसरे के स्वतंत्र रूप से, और फिर उनके क्रमिक एकीकरण होता है। आइए अनुभव के आदमी द्वारा आजीवन अधिग्रहण के चार सबसे महत्वपूर्ण रूपों के उदाहरण को स्पष्ट करें: कंडीशनलोरफेक्टर, ऑपरेटर, विकृत और मौखिक और मौखिक और मौखिक।
यहां तक \u200b\u200bकि आई पी। पावलोव ने दिखाया कि एक व्यक्ति के पास दो सिग्नलिंग सिस्टम हैं, जिसके कारण यह मूल तटस्थ का जवाब देना सीखता है, और फिर प्रभाव के महत्वपूर्ण महत्व को प्राप्त करता है। यह भौतिक-रासायनिक प्रोत्साहन (ध्वनि, प्रकाश, स्पर्श, कंपन, गंध, स्वाद, आदि) और शब्द के लिए प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। एक सिग्नल सिस्टम को पहले नामित किया गया है, और दूसरा दूसरा। किसी व्यक्ति के लिए दूसरी सिग्नल सिस्टम जीवन अनुभव हासिल करने के लिए निश्चित रूप से अधिक महत्वपूर्ण है। एक वयस्क में, वह सिर्फ मुख्य नहीं बनती है, लेकिन महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तित हो जाती है, जिससे अधिक सूक्ष्म और सीखने के अन्य रूपों को सही बनाते हैं। एक शब्द का उपयोग करके, एक वयस्क बच्चों के ध्यान या स्थिति के अन्य विवरणों पर ध्यान आकर्षित कर सकता है, की गई कार्रवाई की विशेषताएं। किसी विशेष वस्तु या घटना के नाम के रूप में उच्चारण शब्द इसका सशर्त सिग्नल बन जाता है, और इस मामले में प्रतिक्रिया के साथ एक शब्द का एक अतिरिक्त संयोजन आमतौर पर आवश्यक नहीं होता है (यदि, निश्चित रूप से, एक व्यक्ति के पास पर्याप्त भाषण होता है)। सेंडरोरफ्लेक्स, सीखने में शब्द की भूमिका है।
यदि सीखने के नमूने और त्रुटियों (ऑपरेटिव स्थिति) की विधि के अनुसार किया जाता है, तो शब्द एक नए अनुभव के अधिग्रहण को और अधिक सही बनाता है। शब्द की मदद से, यह स्पष्ट हो सकता है कि यह बच्चे के दिमाग में अपनी सफलताओं और असफलताओं को आवंटित करने के लिए स्पष्ट हो सकता है, विशेष रूप से कुछ भी ध्यान में रखे, विशेष रूप से, जिसके लिए उन्हें प्रोत्साहन मिलता है: प्रयासों के लिए, प्रयास किए गए या क्षमता के लिए।
एक शब्द में, आप अपनी गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए बच्चे का ध्यान निर्देशित कर सकते हैं। मौखिक रखरखाव और निर्देशों के बिना, न तो अजीब, न तो अधिक मौखिक शिक्षा (उत्तरार्द्ध बिना किसी शब्द के (परिभाषा के अनुसार) बस असंभव है)।
एक बच्चे में डेढ़ साल की उम्र में, सभी प्रकार के सीखने के रूप में यह अस्तित्व में था और भाषण के बावजूद, और वे खुद को संचार के साधन के रूप में लगभग विशेष रूप से उपयोग किए जाते हैं। केवल जब बच्चे को सोचने के साधन के रूप में आता है, तो यह सीखने के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरण बन जाता है।
सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन
शुरुआती चरण में शुरुआती चरण में सीखने का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सीखने के विभिन्न रूपों को गठबंधन करना है: संचालक के साथ कन्वेंशन और रिफ्लेक्स, विकार के साथ विकारियल। ऐसा संयोजन आवश्यक है क्योंकि विभिन्न प्रकार के सीखने के तहत विभिन्न विश्लेषक प्रभावी होते हैं, और विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करके प्राप्त अनुभव आमतौर पर सबसे बहुमुखी और समृद्ध होता है। याद रखें, उदाहरण के लिए, कि दृश्य, श्रवण, प्रोप्रियोसेप्टिव और त्वचा विश्लेषकों की संयुक्त कार्रवाई द्वारा अंतरिक्ष की सही धारणा सुनिश्चित की जाती है।
विभिन्न विश्लेषकों का समानांतर कार्य बच्चे की क्षमताओं में विकास में मदद करता है। प्रत्येक मानव क्षमता एक संयोजन और संयुक्त, कई मानसिक कार्यों का समन्वित काम है, जिनमें से प्रत्येक विभिन्न गतिविधियों और सीखने में विकास और सुधार कर रहा है। सशर्त प्रतिवर्त भौतिक प्रोत्साहनों (विभेदक संवेदी क्षमता) को अलग करने के लिए इंद्रियों के अंगों की क्षमता को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। संचालन आपको सक्रिय रूप से आंदोलन में सुधार करने की अनुमति देता है। विकारियम सीखना अवलोकन में सुधार, और मौखिक सोच और भाषण विकसित करता है। यदि हम बच्चे के शिक्षण में सभी चार प्रकार के सीखने का उपयोग करते हैं, तो उसी समय वह धारणा, गतिशीलता, सोच और भाषण विकसित करेगा। यही कारण है कि बचपन से, बच्चों को सिखाने के लिए, विभिन्न प्रकार के सीखने के संयोजन के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
सारांश
सीखने का प्रारंभिक चरण। बुनियादी रूपों और सीखने के संकेतों की लगातार उपस्थिति: छापे, कंडीशनलोरफ्लेक्सिंग लर्निंग, ऑपरेटिंग लर्निंग विचलन लर्निंग, मौखिक शिक्षा। एक बच्चे को सीखने के शुरुआती चरण में शब्द की भूमिका।
सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन। सशर्त रिफ्लेक्स और विकारियल, ऑपरेटर और विकारियल, विकार और मौखिक शिक्षा का संयोजन। बच्चे की क्षमताओं के त्वरित विकास के लिए इस तरह के संयोजन की आवश्यकता।
शिशु उम्र के बच्चों को सीखने की विशेषताएं। आंदोलन, धारणा और स्मृति की मानसिक प्रक्रिया, दृश्य प्रभावी सोच और भाषण कान - शिशु उम्र के बच्चों में सीखने के पड़ोसी क्षेत्रों। बच्चे के शारीरिक विकास और मानसिक विकास के लिए अपने आंदोलनों में सुधार का महत्व। शारीरिक सख्त तकनीक। जन्म से एक वर्ष तक बेबी आंदोलनों का विकास। मनमानी आंदोलनों के विकास को उत्तेजित करना। ज्ञान की आवश्यकता का गठन। शिशुओं में इसके विकास के लिए भाषण सुनवाई और विधियों के मुख्य घटक। सीधा करने के लिए बच्चों की तैयारी। दृश्य प्रभावी सोच का विकास।
प्रारंभिक अवस्था। दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आकार की सोच तक संक्रमण में योगदान देने वाले कारक के रूप में रचनात्मक कार्य। एक संवेदनशील भाषण विकास अवधि में बच्चे की प्रविष्टि की विशेषताएं। बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के विकास और संतुष्टि के माध्यम से सक्रिय भाषण को उत्तेजित करना। शुरुआती बाल बच्चे के भाषण विकास में आसपास के लोगों के साथ संचार की भूमिका। संचार का इष्टतम संगठन। बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास में देरी की समस्या। सक्रिय भाषण के गठन के शुरुआती चरणों में गैर-मौखिक संचार का मूल्य। प्रारंभिक द्विभाषीवाद की समस्या। जीवन के पहले वर्षों में दो भाषाओं के बच्चों के समानांतर आकलन के लिए इष्टतम स्थितियां। कल्पना और भाषण सोच विकसित करने के तरीके। खेल और खिलौने दो साल के बच्चों के विकास की मदद करते हैं। संवेदी प्रणालियों से वंचित होने या संवेदी गतिविधि में वृद्धि के विकास के लिए संभावित परिणाम।
सीखने का प्रारंभिक चरण
बाल शिक्षा वास्तव में अपने जन्म के पल से शुरू होती है। जीवन के पहले दिनों से, सीखने के लिए तंत्र, जैसे छाप और कंडीशनलोरफ्लेक्सिव सीखने के प्रभाव में आते हैं। अपने जन्म के तुरंत बाद बच्चे में मोटर और खाद्य प्रतिबिंब पाए जाते हैं। इस समय, बच्चे अलग-अलग कंडीशनलफ्लेक्स स्थापित करते हैं। और प्रकाश और कुछ अन्य उत्तेजना की प्रतिक्रिया। इसके बाद, सीखने के निम्नलिखित रूप दिखाई देते हैं: ऑपरेटर, विकृत और मौखिक (मूल रूप से निर्दिष्ट नमूने या निर्देशों को सीखना)। ऑपरेटर और विक्रियलियल लर्निंग की तीव्र प्रगति के लिए धन्यवाद, शिशु और शुरुआती उम्र के बच्चे को अद्भुत गति और अद्भुत सफलता के साथ मोटर कौशल, कौशल और भाषण में सुधार होता है। जैसे ही वह भाषण समझ का पता लगाता है, मौखिक शिक्षा उत्पन्न होती है और जल्दी से सुधार करती है।
शिशु उम्र के अंत तक, हम सभी पांच प्रमुख प्रकार के सीखने वाले बच्चे से खोज करते हैं, जिनकी संयुक्त कार्रवाई मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास में और तेजी से प्रगति सुनिश्चित करती है, विशेष रूप से शुरुआती उम्र में ध्यान देने योग्य। प्रारंभ में, सभी प्रकार के सीखने के कार्य के रूप में, एक दूसरे के स्वतंत्र रूप से, और फिर उनके क्रमिक एकीकरण होता है। आइए अनुभव के आदमी द्वारा आजीवन अधिग्रहण के चार सबसे महत्वपूर्ण रूपों के उदाहरण को स्पष्ट करें: कंडीशनलोरफेक्टर, ऑपरेटर, विकृत और मौखिक और मौखिक और मौखिक।
यहां तक \u200b\u200bकि आई पी। पावलोव ने दिखाया कि एक व्यक्ति के पास दो सिग्नलिंग सिस्टम हैं, जिसके कारण यह मूल तटस्थ का जवाब देना सीखता है, और फिर प्रभाव के महत्वपूर्ण महत्व को प्राप्त करता है। यह भौतिक-रासायनिक प्रोत्साहन (ध्वनि, प्रकाश, स्पर्श, कंपन, गंध, स्वाद, आदि) और शब्द के लिए प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। एक सिग्नल सिस्टम को पहले नामित किया गया है, और दूसरा दूसरा। किसी व्यक्ति के लिए दूसरी सिग्नल सिस्टम जीवन अनुभव हासिल करने के लिए निश्चित रूप से अधिक महत्वपूर्ण है। एक वयस्क में, वह सिर्फ मुख्य नहीं बनती है, लेकिन महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तित हो जाती है, जिससे अधिक सूक्ष्म और सीखने के अन्य रूपों को सही बनाते हैं। एक शब्द का उपयोग करके, एक वयस्क बच्चों के ध्यान या स्थिति के अन्य विवरणों पर ध्यान आकर्षित कर सकता है, की गई कार्रवाई की विशेषताएं। किसी विशेष वस्तु या घटना के नाम के रूप में उच्चारण शब्द इसका सशर्त सिग्नल बन जाता है, और इस मामले में प्रतिक्रिया के साथ एक शब्द का एक अतिरिक्त संयोजन आमतौर पर आवश्यक नहीं होता है (यदि, निश्चित रूप से, एक व्यक्ति के पास पर्याप्त भाषण होता है)। सेंडरोरफ्लेक्स, सीखने में शब्द की भूमिका है।
यदि सीखने के नमूने और त्रुटियों (ऑपरेटिव स्थिति) की विधि के अनुसार किया जाता है, तो शब्द एक नए अनुभव के अधिग्रहण को और अधिक सही बनाता है। शब्द की मदद से, यह स्पष्ट हो सकता है कि यह बच्चे के दिमाग में अपनी सफलताओं और असफलताओं को आवंटित करने के लिए स्पष्ट हो सकता है, विशेष रूप से कुछ भी ध्यान में रखे, विशेष रूप से, जिसके लिए उन्हें प्रोत्साहन मिलता है: प्रयासों के लिए, प्रयास किए गए या क्षमता के लिए।
एक शब्द में, आप अपनी गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए बच्चे का ध्यान निर्देशित कर सकते हैं। मौखिक रखरखाव और निर्देशों के बिना, न तो अजीब, न तो अधिक मौखिक शिक्षा (उत्तरार्द्ध बिना किसी शब्द के (परिभाषा के अनुसार) बस असंभव है)।
एक बच्चे में डेढ़ साल की उम्र में, सभी प्रकार के सीखने के रूप में यह अस्तित्व में था और भाषण के बावजूद, और वे खुद को संचार के साधन के रूप में लगभग विशेष रूप से उपयोग किए जाते हैं। केवल जब बच्चे को सोचने के साधन के रूप में आता है, तो यह सीखने के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरण बन जाता है।
काम की सामग्री।परिचयअध्याय 1।
सीखने के प्रकार।
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परिचय
अध्याय 1. सीखने के प्रकार।
छाप।
सशर्त वैध।
संचालन।
विषम।
मौखिक
अध्याय 2. शिशु और कम उम्र में बच्चों को पहचानना।
2.1। सीखने का प्रारंभिक चरण।
2.2। शिशु उम्र में बच्चों को सीखने के लाभ।
2.3। प्रारंभिक बाल शिक्षा।
निष्कर्ष।
ग्रंथसूची।
परिचय
संकल्पना अनुसंधान जब वे शिक्षाओं के परिणाम पर जोर देना चाहते हैं तो उपयोग करें। यह अभ्यास की प्रक्रिया में नए गुणों और संपत्तियों के व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण के तथ्य को दर्शाता है। Atymologically, यह अवधारणा "सीखता है" शब्द से आता है और इसमें एक व्यक्ति सीखने वाली हर चीज शामिल है।
सबसे पहले, हम नोट करते हैं: विकास के साथ सबकुछ जुड़ा नहीं है सीखने को कहा जा सकता है। इसमें, उदाहरण के लिए, प्रक्रियाओं और नतीजे जो शरीर के जैविक पकाने की विशेषता वाले होते हैं, वे विशेष रूप से आनुवांशिक, कानूनों के रूप में जैविक के अनुसार आगे बढ़े जाते हैं। वे प्रशिक्षण और सीखने से कुछ या लगभग स्वतंत्र हैं। उदाहरण के लिए, एक बाहरी एनाटोमो बच्चे और माता-पिता की शारीरिक समानता है, अपने हाथों से वस्तुओं को पकड़ने की क्षमता, उनका पालन करें और कई अन्य लोग मुख्य रूप से परिपक्वता के नियमों के अनुसार उत्पन्न होते हैं।
लर्निंग नामक कोई भी प्रक्रिया, हालांकि, परिपक्वता से पूरी तरह से स्वतंत्र नहीं है। यह सभी वैज्ञानिकों द्वारा मान्यता प्राप्त है, और एकमात्र सवाल यह है कि इस निर्भरता का माप क्या है और किस डिग्री के विकास को परिपक्वता द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह असंभव है कि, उदाहरण के लिए, जब तक यह उस समय तक बोलने के लिए बच्चे को सिखा सकता है जब यह आवश्यक कार्बनिक संरचनाओं को परिपक्व करता है: आवाज उपकरण, भाषण के लिए जिम्मेदार संबंधित मस्तिष्क विभाग, और दूसरा। वसूली, इसके अलावा, प्रक्रिया के प्रवाह की प्रकृति से शरीर के पकने पर निर्भर करता है: इसे क्रमशः त्वरित या अवरुद्ध किया जा सकता है, शरीर के पकने को तेज या धीमा कर दिया जा सकता है। बहुत अधिक हद तक वसूली, इसके विपरीत, सीखने से पकने की तुलना में पकने पर निर्भर करती है, क्योंकि शरीर में जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित प्रक्रियाओं और संरचनाओं पर बाहरी प्रभाव की संभावनाएं बहुत सीमित हैं।
अध्याय 1।
सीखने के प्रकार
छाप
एक व्यक्ति के पास कई प्रकार की शिक्षा होती है। उनमें से पहला और सरल एक व्यक्ति को एक विकसित केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के साथ अन्य सभी जीवित प्राणियों के साथ जोड़ता है। यह - छापने के तंत्र के लिए विज्ञान,आई.ई. तेजी से, स्वचालित, लगभग व्यवहार के लगभग तैयार किए गए रूपों का उपयोग करके शरीर के अनुकूलन को सीखने की लंबी प्रक्रिया की तुलना में लगभग तत्काल। उदाहरण के लिए: यह किसी को भी नवजात शिशु की पाम की आंतरिक सतह पर छूने के लिए पर्याप्त है, क्योंकि हाथों की उंगलियां स्वचालित रूप से संपीड़ित होती हैं। जैसे ही नवजात शिशु मां के स्तन को चिंतित करता है, उसके पास जन्मजात चूसने वाला रिफ्लेक्स है। वर्णित इंप्रिंटिंग तंत्र के माध्यम से, मोटर, संवेदी और अन्य सहित कई इनबोर्न प्रवृत्तियों का गठन किया जाता है। परंपरा के अनुसार, जो आई पी। पावलोव के बाद से स्थापित, ऐसे रूपों के व्यवहार को बिना शर्त प्रतिबिंब कहा जाता है।
सशर्त प्रतिवर्त
सीखने का दूसरा प्रकार - सशर्त वैध। उनके शोध की शुरुआत आई पी। पावलोव के कार्यों द्वारा मिली थी। इस प्रकार की शिक्षा प्रारंभिक तटस्थ प्रोत्साहन के लिए सशर्त प्रतिक्रियाओं के रूप में व्यवहार के नए रूपों की घटना का तात्पर्य है, जो पहले एक विशिष्ट प्रतिक्रिया थी। प्रोत्साहन जो शरीर की सशर्त परावर्तक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने में सक्षम हैं उन्हें उनके द्वारा माना जाना चाहिए। भविष्य की प्रतिक्रिया के सभी बुनियादी तत्व भी शरीर में उपलब्ध होना चाहिए। कंडीशनलोरफ्लेक्सिव लर्निंग के लिए धन्यवाद, वे एक दूसरे से एक नई प्रणाली में बांधते हैं, प्राथमिक सहज प्रतिक्रियाओं की तुलना में व्यवहार के अधिक जटिल रूप के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। इसके बाद, इस प्रक्रिया में, सशर्त प्रोत्साहन एक संकेत, या अभिव्यक्ति भूमिका निभाने लगते हैं। उदाहरण के लिए, एक निश्चित व्यक्ति जो एक परिचित स्थिति बन गया है जिसमें यह बार-बार बच्चे को खिलाने के दौरान निकलता है, पारंपरिक रूप से रिफ्लेक्टिव रूप से भोजन के उपयोग से संबंधित कार्बनिक प्रक्रियाओं और आंदोलनों का कारण बन सकता है।
ऑपरेटिंग
तीसरी प्रकार की शिक्षा - संचालन। इस रूप के साथ, तथाकथित परीक्षण विधि और त्रुटि विधि द्वारा सीखने, कौशल और कौशल हासिल किए जाते हैं। इसमें शामिल हैं। वह कार्य या स्थिति जिसके साथ व्यक्ति का सामना करना पड़ा, यह विभिन्न प्रतिक्रियाओं के जटिल को जन्म देता है: सहज, बिना शर्त, सशर्त। शरीर लगातार उनमें से प्रत्येक की समस्या को हल करने के लिए अभ्यास में प्रयास करता है और स्वचालित रूप से प्राप्त परिणाम का मूल्यांकन करता है। प्रतिक्रियाओं या फिर उनके यादृच्छिक संयोजन की ओर जाता है, जो कि सबसे अच्छे परिणाम की ओर जाता है, वह शरीर के इष्टतम अनुकूलन को बाकी से उत्पन्न होने वाली स्थिति में सुनिश्चित करता है और अनुभव में सुरक्षित होता है। यह परीक्षण और त्रुटियों की विधि को तितर-बितर करना है।
विककार्का
सभी वर्णित प्रकार के सीखने को मनुष्यों और जानवरों दोनों में पाया जाता है और विभिन्न जीवित प्राणियों के साथ जीवन अनुभव हासिल करने के बुनियादी तरीके हैं। लेकिन एक व्यक्ति के पास विशेष, उच्च शिक्षा विधियां हैं, शायद ही कभी अन्य जीवित प्राणियों के बीच शायद ही कभी नहीं मिली हैं। यह सबसे पहले, अन्य लोगों के व्यवहार के प्रत्यक्ष अवलोकन के माध्यम से सीखना, जिसके परिणामस्वरूप कोई व्यक्ति तुरंत व्यवहार के मनाए गए रूपों को अनुकूलित करता है और आत्मसात करता है। इस प्रकार की शिक्षा कहा जाता है विककार्का और सबसे उन्नत रूप में मनुष्यों में प्रस्तुत किया गया। कामकाज और परिणामों की विधि के अनुसार, यह छापे जैसा दिखता है, लेकिन केवल एक व्यक्ति के सामाजिक कौशल और कौशल द्वारा अधिग्रहण के क्षेत्र में। विकीरियल लर्निंग विशेष रूप से ओन्टोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में महत्वपूर्ण है, जब, प्रतीकात्मक कार्य के बिना, बच्चे एक समृद्ध और विविध मानव अनुभव प्राप्त करता है, निरीक्षण और अनुकरण करके दृश्य उदाहरणों पर अध्ययन करता है।
1.5.MERBAL
दूसरा, यह मौखिक शिक्षा, यानी, भाषा के माध्यम से एक नए अनुभव का अधिग्रहण। उनके लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति को भाषण देने वाले अन्य लोगों को प्रेषित करने का अवसर है, और आवश्यक क्षमताओं, ज्ञान, कौशल और कौशल को प्राप्त करने का अवसर है, जो उन्हें मौखिक रूप से विस्तार से वर्णन करता है और छात्र के लिए समझ में आता है। प्रतीकात्मक, या मौखिक, सीखने के भाषण के क्षण से शुरू होने वाले अनुभव को हासिल करने का मुख्य तरीका बन जाता है, खासकर जब स्कूल में पढ़ाई की जाती है। यहां प्रभावी सीखने के लिए पूर्व शर्त और आधार एक व्यक्ति के उच्चतम मानसिक कार्य बन जाता है: उसकी चेतना और भाषण।
अध्याय दो।
शिशु और शुरुआती उम्र में बच्चों को पहचानना
2.1। प्रस्ताव चरण
बच्चे की शिक्षा वास्तव में उसके जन्म के पल से शुरू होती है। अपने जीवन के पहले दिनों से, सीखने के लिए तंत्र, जैसे छाप और कंडीशनलोरफ्लेक्सिंग सीखने के प्रभाव में आते हैं। अपने जन्म के तुरंत बाद बच्चे पर मोटर और खाद्य प्रतिबिंब पाए जाते हैं। इस समय, बच्चों को प्रकाश और कुछ अन्य उत्तेजनाओं के बच्चों की वंचित प्रतिबिंब प्रतिक्रियाओं में स्थापित किया जाता है। इसके बाद, सीखने के निम्नलिखित रूप दिखाई देते हैं: ऑपरेटर, विकृत और मौखिक (मूल रूप से निर्दिष्ट नमूने या निर्देशों को सीखना)। ऑपरेटर और विक्रियलियल लर्निंग की तीव्र प्रगति के लिए धन्यवाद, शिशु और शुरुआती उम्र के बच्चे को अद्भुत गति और अद्भुत सफलता के साथ मोटर कौशल, कौशल और भाषण में सुधार होता है। जैसे ही वह भाषण समझ का पता लगाता है, मौखिक शिक्षा उत्पन्न होती है और जल्दी से सुधार करती है।
शिशु उम्र के अंत तक, हम पहले से ही सभी पांच प्रमुख प्रकार के सीखने वाले बच्चे से खोज करते हैं, जिनकी संयुक्त कार्रवाई मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास में और तेजी से प्रगति सुनिश्चित करती है, विशेष रूप से शुरुआती उम्र में ध्यान देने योग्य। प्रारंभ में, सभी प्रकार के सीखने के कार्य के रूप में, एक दूसरे के स्वतंत्र रूप से, और फिर उनके क्रमिक एकीकरण होता है। आइए अनुभव के आदमी द्वारा आजीवन अधिग्रहण के चार सबसे महत्वपूर्ण रूपों के उदाहरण की व्याख्या करें: सशर्त रूप से प्रतिबिंब, संचालक, विकर और मौखिक।
यहां तक \u200b\u200bकि आई पी। पावलोव ने दिखाया कि एक व्यक्ति के पास दो सिग्नलिंग सिस्टम हैं, जिसके कारण यह मूल तटस्थ का जवाब देना सीखता है, और फिर प्रभाव के महत्वपूर्ण महत्व को प्राप्त करता है। यह भौतिक रसायन प्रोत्साहन (ध्वनि, प्रकाश, स्पर्श, कंपन, गंध, स्वाद, आदि) और शब्द के लिए प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। एक सिग्नल सिस्टम को पहले नामित किया गया है, और दूसरा दूसरा। एक व्यक्ति के लिए दूसरा सिग्नल सिस्टम जीवन अनुभव हासिल करने के लिए निश्चित रूप से अधिक महत्वपूर्ण है।
शब्द का उपयोग करके, एक वयस्क उन लोगों के लिए बच्चे का ध्यान आकर्षित कर सकता है, या स्थिति के अन्य विवरण, की गई कार्रवाई की विशेषताएं। किसी विशेष वस्तु या घटना के नाम के रूप में बोली जाने वाली शब्द इसका सशर्त सिग्नल बन जाती है, और इस मामले में प्रतिक्रिया के साथ शब्द का अतिरिक्त संयोजन आमतौर पर आवश्यक नहीं होता है। पारंपरिक रूप से प्रतिबिंब सीखने में शब्द की भूमिका है।
यदि सीखने के नमूने और त्रुटियों (ऑपरेटिव स्थिति) की विधि के अनुसार किया जाता है, तो शब्द एक नए अनुभव के अधिग्रहण को और अधिक सही बनाता है। शब्द की मदद से, इसे अपनी सफलताओं और असफलताओं के बच्चे के दिमाग में स्पष्ट रूप से आवंटित किया जा सकता है, विशेष रूप से कुछ भी ध्यान में रखे, विशेष रूप से, जिसके लिए उन्हें प्रोत्साहन मिलता है: प्रयासों के लिए, प्रयास किए गए या क्षमता के लिए। एक शब्द में, आप अपनी गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए बच्चे का ध्यान निर्देशित कर सकते हैं।
2.2। शिशु उम्र के बच्चों को सीखने के लाभ
बचपन में बच्चों को सीखने के मुख्य क्षेत्र आंदोलन, मानसिक प्रक्रियाएं हैं: धारणा और स्मृति, भाषण सुनवाई और स्पष्ट रूप से प्रभावी सोच। विकास मोटर गतिविधि बच्चे को आसपास की दुनिया के अनुसंधान और ज्ञान के साथ-साथ विषय कार्यों को महारत हासिल करने के लिए अंतरिक्ष में अपने स्वतंत्र आंदोलन की संभावनाओं का विस्तार करने के लिए आवश्यक है। मानव गुणों की प्रासंगिक प्रक्रियाओं के साथ अधिग्रहण के बिना, वास्तविक मानव क्षमताओं के साथ बच्चे को और विकसित करना असंभव है।
यदि जीवन के पहले दिनों से, किसी बच्चे के साथ एक सक्रिय प्रशिक्षण और शैक्षिक कार्य शुरू करना संभव था, जिसका उद्देश्य अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और भाषणों के विकास के उद्देश्य से किया गया था, ऐसा होता, तो उसके जन्म के तुरंत बाद बच्चे को सीखना शुरू हो गया। हालांकि, हम जानते हैं कि उनके अस्तित्व के पहले दिनों में, एक मानव बच्चा प्राणियों के प्रकाश में सबसे असहाय में से एक है और सबसे ऊपर, शारीरिक देखभाल की आवश्यकता है। इसलिए, पहले अपनी शारीरिक शिक्षा का ख्याल रखना आवश्यक है। इसकी अनुशंसा नहीं की जाती है, उदाहरण के लिए, एक बच्चे को स्वीड करने और इस तरह के एक राज्य में इसे लंबे समय तक रखने के लिए बहुत अधिक है। बच्चे के हाथ और पैर दो से तीन सप्ताह तक स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने में सक्षम होना चाहिए। पहले दिन और जीवन के महीनों में बच्चे की गतिविधियों से इसकी मोटर क्षमताओं, कौशल और कौशल के विकास पर निर्भर हो सकता है। डेढ़ महीने से, विशेष अभ्यास करने के लिए आवश्यक है। यह हल्का हो सकता है, हाथों, पैरों, पीठ और पेट के बच्चे की मालिश का पीछा कर रहा है। तीन से चार महीने के साथ-साथ एक बच्चे के हाथों और पैरों के एक मुफ्त निष्क्रिय आंदोलन, उनके लचीलेपन और वयस्क के हाथों का विस्तार।
चार से छह महीने तक, एक वयस्क को पहले से ही एक बच्चे को अपने स्वयं के प्रयासों को ध्यान से देखना चाहिए जैसे कि वस्तुओं को कैप्चर करना और कैप्चर करना, साइड से बाहर निकलना, एक भागीदारी की स्थिति लेने का प्रयास किया जाना चाहिए। बच्चे के लिए शारीरिक व्यायाम का एक अनुकरणीय परिसर 6 - 7 महीने की उम्र में मुख्य रूप से अपनी पहल पर किए गए आंदोलनों में बच्चे की सहायता करना चाहिए। 9 - 12 महीनों में यह उठने और चलने के लिए अपने प्रयास को प्रोत्साहित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कक्षाओं के दौरान, बच्चे पर एक अच्छा मूड बनाए रखना और उससे स्नेही से बात करना आवश्यक है।
आंदोलनों के सुधार और विकास के रूप में उम्र के साथ आवश्यक हैं प्रोत्साहित करना बच्चे की गतिविधिस्वतंत्र भोजन, ड्रेसिंग और अंडर्रेसिंग के उद्देश्य से। सख्त और शारीरिक विकास के लिए उपयोगी स्नान और एक वयस्क के साथ तैराकी। बच्चे, दो से तीन महीने से शुरू होने वाले बच्चे को न केवल उज्ज्वल, बहुआयामी, सुंदर और आकर्षक खिलौनों से घिरा होना चाहिए, विभिन्न प्रकार और सुखद आवाज़ें उत्सर्जित करना चाहिए, लेकिन वह स्वयं उनके बारे में चिंतित हो सकता है, हाथ में ले, स्थानांतरित, मोड़, उत्पन्न करना कुछ दृश्य और श्रवण प्रभाव। वस्तुओं के साथ बच्चे के सभी मनोरंजक कार्यों को बाधित नहीं किया जाना चाहिए, जिसके बाद से ये क्रियाएं बच्चे को सक्रिय रूप से दुनिया को जानते हैं। यह मनमाने ढंग से आंदोलनों और संज्ञानात्मक हितों के गठन शुरू करता है। इस उम्र में उन्हें बनाए रखना और सुरक्षित करना नए ज्ञान प्राप्त करने में सभ्य व्यक्ति की एक महत्वपूर्ण आवश्यकता के गठन का कारण बन सकता है।
जीवन के दूसरे भाग में, बच्चे वयस्कों की गतिविधियों को पुन: उत्पन्न और दोहराना शुरू करते हैं। इस प्रकार, वे प्रदर्शन करते हैं विकर अनुसंधान के लिए तैयारी दोहराए गए स्वतंत्र अभ्यास के साथ। यह परिस्थिति बच्चे के आगे के सामान्य विकास के लिए मौलिक महत्व का है, विशेष रूप से उनके भाषण के गठन के लिए। वयस्कों के भाषण के प्रभाव में, बच्चा पहले एक विशेष विकसित करता है भाषण सुनवाई।वयस्कों द्वारा स्पष्ट शिशु जो वह महसूस करता है, देखता है और सुनता है। ऐसा होता है व्यापक भाषण धारणा के लिए प्राथमिक शिक्षा,अपने तत्वों और समझ को अलग करने की क्षमता बनती है।
वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों के आकलन के साथ, ध्यान रखना आवश्यक है कि बच्चे ने वस्तुओं के कार्यों और संकेतों से संबंधित शब्दों को समझना सीखा। एक बच्चे के भाषण के गठन के दौरान विशेष ध्यान हाथों के आंदोलनों के विकास के लिए भुगतान किया जाना चाहिए। एक वयस्क के लेक्सिकन में, इसी तरह के आंदोलनों को दर्शाते हुए पर्याप्त शब्द होना चाहिए। ये ऐसे शब्द हैं: "दें", "लें", "उठाएं", "फेंक", "दूर ले लो" इत्यादि।
मुख्य बात जो शिशु उम्र के अंत तक एक बच्चे को प्राप्त करना चाहिए, - यह एक सीधा है। जीवन के पहले दिनों से लगभग बच्चा एक विशेष समर्थन मोटर रिफ्लेक्स द्वारा प्रकट होता है, जो कि जब हथेली पैर की निचली सतह को छू रही है, तो बच्चे स्वचालित रूप से एक्सटेंशन, पैरों को सीधे करता है। इस प्रतिबिंब का उपयोग सक्रिय रूप से उसके पैर की मांसपेशियों को विकसित करने के लिए किया जा सकता है, धीरे-धीरे बच्चे को तैयार करने के लिए तैयार किया जा सकता है।
वर्ष के दूसरे छमाही की शुरुआत में, बच्चे की धारणा और स्मृति इस स्तर के विकास को प्राप्त करती है, जो कि स्पष्ट रूप से प्रभावी योजना में प्राथमिक कार्यों को हल करने में काफी सक्षम हो जाती है। इस बिंदु से, यह एक बच्चे के विकास की देखभाल करने का समय है - प्रभावी सोच। उदाहरण के लिए, बच्चे के सामने, आप खिलौने को छुपा सकते हैं, कुछ सेकंड के लिए अपना ध्यान विचलित करने के लिए और फिर एक छिपी हुई चीज़ को खोजने के लिए कहें। बच्चों के साथ ऐसे प्रश्न और गेम न केवल विकसित होते हैं, बल्कि सोचने पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
2.3। शीघ्र
बचपन में, बच्चे की बुद्धि में सुधार हुआ है, स्पष्ट रूप से संक्रमण स्पष्ट रूप से मूर्तिकला सोच के लिए प्रभावी है। भौतिक वस्तुओं के साथ व्यावहारिक कार्यों को धीरे-धीरे इन वस्तुओं की छवियों के साथ क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। बच्चा अपने बौद्धिक विकास की दिशा में एक और और बहुत महत्वपूर्ण कदम बनाता है। प्रारंभिक बच्चों को विशेष रूप से ड्राइंग में कल्पना के लिए कार्य देने के लिए जितना संभव हो सके। वयस्कों के साथ संयुक्त रचनात्मक खेल बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए मुख्य स्थितियों के रूप में कार्य करते हैं।
प्रारंभिक आयु में प्रवेश है भाषण विकास की संवेदनशील अवधि। एक और तीन साल की उम्र में, बच्चा भाषण के अवशोषण के लिए सबसे अतिसंवेदनशील है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली बचपन में वयस्क भाषण के लिए निष्क्रिय धारणा और प्रतिक्रिया को सक्रिय भाषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। बच्चे के भाषण के विकास के दिल में, अपने सक्रिय उपयोग की प्रारंभिक अवधि में, एक ऑपरेटर और विषाणु सीखने, बाहरी रूप से वयस्कों के भाषण की नकल के रूप में अभिनय करते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा दुनिया में रुचि में तेजी से बढ़ रहा है। बच्चे सब कुछ सीखना चाहते हैं, अपने हाथों में स्पर्श करना चाहते हैं। वे विशेष रूप से नई वस्तुओं और घटनाओं, आसपास के लोगों के नाम के नामों में रुचि रखते हैं। पहले शब्दों को महारत हासिल करना, बच्चे अक्सर वयस्क प्रश्न पूछते हैं "यह क्या है?", "यह कौन है?", "इसका नाम क्या है?"। ऐसे प्रश्नों को अनदेखा नहीं किया जा सकता है, बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा को पूरा करने और अपने संज्ञानात्मक विकास में योगदान करने के लिए उन्हें यथासंभव पूरी तरह उत्तर देना आवश्यक है।
गलत, वयस्कों का बहुत तेज़ और अनजाने भाषण बच्चों के भाषण विकास को रोकता है। एक बच्चे के साथ, धीरे-धीरे बोलना, स्पष्ट रूप से उच्चारण करना और सभी शब्दों और अभिव्यक्तियों को दोहराना आवश्यक है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारे और पैंटोमिमिक्स पर प्रतिक्रिया करता है। उन पर, वह उन शब्दों का अर्थ पकड़ता है जो वयस्कों का उच्चारण करते हैं। इसलिए, युवा बच्चों के साथ बात करना, विशेष रूप से सक्रिय भाषण के अवशोषण की शुरुआत में, मिमिसी और इशारे की भाषा को संचारित करने में व्यापक रूप से व्यायाम करना आवश्यक है।
हमने पहले ही नोट किया है कि छोटे बच्चों के लिए विशेषता है बढ़ी जिज्ञासा। इसका समर्थन उन्हें आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल हासिल करने के लिए बच्चे के तेजी से बौद्धिक विकास की ओर जाता है, और इस उम्र के बच्चों के मानसिक विकास विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है: खेलों में, वयस्कों के साथ कक्षाओं में, सहकर्मियों के साथ संचार, चौकस अवलोकन की प्रक्रिया में जो उसके चारों ओर घूमता है। उत्सुक बच्चे के विकास के लिए विशेष महत्व खिलौने हैं। उन खिलौनों में से जो बच्चों के निपटारे में हैं, उनमें से बहुत कुछ होना चाहिए जिसके साथ बच्चे, वयस्कों का अनुकरण करते हैं, मानव संबंधों की दुनिया से संवाद कर सकते हैं। यहां, लोगों और जानवरों, क्यूब्स को चित्रित करने वाली गुड़िया होनी चाहिए, जिससे आप विभिन्न डिज़ाइन, घरेलू सामान, फर्नीचर, बरतन, बगीचे के उपकरण (खिलौना संस्करण में सबकुछ) बना सकते हैं। यदि खिलौना गलती से टूट गया, तो इसे फेंक दिया नहीं जाना चाहिए, बच्चे से पूछना बेहतर है और खिलौने को ठीक करने में उसकी मदद करें। हालांकि, यह महत्वपूर्ण है: शुरुआती उम्र से बच्चों को सटीकता और झुकाव के लिए सिखाए जाने के लिए।
एक और सवाल युवा बच्चों की शिक्षा और शिक्षा से जुड़ा हुआ है: बच्चे के आगे मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास के लिए कितना स्थिर है, प्रारंभिक संवेदी के परिणाम हो सकते हैं - मोटर वंचित, यानी, अपने मनोविज्ञान के लिए आवश्यक प्रोत्साहनों के बच्चे की वंचित विकास। जिनके साथ पूर्वस्कूली आयु वयस्कों में छोटे बच्चे ने बात की, उदाहरण के लिए, किताबें नहीं पढ़ीं, दुनिया भर के दुनिया भर में सक्रिय रूप से अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित नहीं किया, जिनके पास खेलों का अवसर नहीं था, ये बच्चे आमतौर पर अपने साथियों के पीछे पीछे हट रहे हैं मनोवैज्ञानिक विकास में। इनमें से, तथाकथित शैक्षिक रूप से लॉन्च किए गए बच्चे अक्सर बढ़ते हैं।
निष्कर्ष
उपरोक्त सभी में से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उनके जीवन के शुरुआती सालों में बच्चों को सीखने का आवश्यक और महत्वपूर्ण कार्य यह सुनिश्चित करना है कि सीखने के लिए विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ पारित किया गया है: पारंपरिक रूप से संबल, विकारियल के साथ विकर्षी के साथ प्रतिबिंब ऑपरेटर के साथ। ऐसा संयोजन आवश्यक है क्योंकि विभिन्न प्रकार के सीखने के तहत विभिन्न विश्लेषक प्रभावी होते हैं, और विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करके प्राप्त अनुभव आमतौर पर सबसे बहुमुखी और समृद्ध होता है। याद रखें, उदाहरण के लिए, कि दृश्य, श्रवण, प्रोप्रियोसेप्टिव और त्वचा विश्लेषकों की संयुक्त कार्रवाई द्वारा अंतरिक्ष की सही धारणा सुनिश्चित की जाती है।
विभिन्न विश्लेषकों का समानांतर कार्य बच्चे की क्षमताओं के विकास में मदद करता है। सशर्त परावर्तक सीखना भौतिक प्रोत्साहनों (विभेदक संवेदी क्षमता) को अलग करने के लिए इंद्रियों के अंगों की क्षमता को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। संचालन आपको सक्रिय रूप से आंदोलन में सुधार करने की अनुमति देता है। विकारियम सीखना अवलोकन में सुधार, और मौखिक सोच और भाषण विकसित करता है। यदि हम बच्चे के शिक्षण में सभी चार प्रकार के सीखने का उपयोग करते हैं, तो साथ ही वह धारणा, गतिशीलता, सोच और भाषण विकसित करेगा। यही कारण है कि बचपन से, बच्चों को प्रशिक्षित करना शुरू करना, विभिन्न प्रकार के सीखने के संयोजन के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
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पूर्वस्कूली बच्चों की मान्यता उम्रथीसिस काम \u003e\u003e मनोविज्ञान
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