कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा (वरिष्ठ समूह) में एक पाठ का सार। शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम

सौंदर्य शिक्षा पर कक्षाओं का सारांश
"रूसी वन आत्मा के लिए एक गीत के रूप में ..."

विकलांग 13-15 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा पाठ "रूसी वन एक गीत के रूप में आत्मा के लिए" का सारांश।

लक्ष्य:प्रकृति के प्रति सौन्दर्यात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए, वन संपदा के प्रति, उनकी सुंदरता को देखने में मदद करने के लिए
कार्य:
1. रूस के प्राकृतिक संसाधनों की विविधता से परिचित होना, प्रकृति की सुंदरता को बनाए रखने और बढ़ाने की इच्छा पैदा करना
2. प्रकृति में बच्चों की रुचि बढ़ाएं, उनकी प्रशंसा करने और इसकी सुंदरता से मोहित होने की क्षमता विकसित करें।
3. मौजूदा कौशल को बनाने और सही करने के लिए दूसरों को बाधित किए बिना ध्यान से सुनने के लिए, एक सुसंगत भाषण बनाने के लिए
4. शब्दावली को समृद्ध और विस्तारित करें (क्रिमसन, चित्रित, नीला, बैंगनी, मोटली, आदि)
5. तार्किक सोच, श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें
6. अपने देश में गर्व की भावना पैदा करें।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

संगीत लगता है
चौड़ी है मेरी जन्मभूमि
इसमें बहुत सारे जंगल, खेत और नदियाँ हैं
मैं इस तरह के किसी अन्य देश को नहीं जानता।
इंसान इतनी खुलकर सांस कहाँ लेता है...
दोस्तों, आप सभी इन शब्दों को जानते हैं, बेशक आप जानते हैं कि हम कितने विशाल देश में रहते हैं। बताओ इसे क्या कहते है ?
रूस।
यह सही है, हमारे विशाल देश को रूस कहा जाता है। और दुनिया के किसी भी देश में हमारे जैसा समृद्ध और विविधतापूर्ण स्वभाव नहीं है। उत्तर में बहुत ठंड है, बर्फ, हिमखंड और शाश्वत हिमपात हैं,

दक्षिण में गर्म रेगिस्तान,

मध्य लेन में, प्रकृति समृद्ध और विविध है। हमारे प्रकृति के धन में से एक जंगल है। जंगलों को देखो।

शंकुधारी। वहां कौन से पेड़ उगते हैं? (पाइन, स्प्रूस,)
पर्णपाती। लिंडन, मेपल, सन्टी, ओक
मिश्रित (दोनों)
और अब हम जांच करेंगे कि क्या आप चौकस श्रोता हैं और पेड़ों के नाम उनके विकास के स्थान के अनुसार वितरित करते हैं।
जंगल
पर्णपाती शंकुवृक्ष
(बच्चे बोर्ड पर पेड़ों की तस्वीरें लटकाते हैं)
देखें कि जंगल में कितने तरह के पेड़ और रंग राज करते हैं!
आइए सुनते हैं एक कविता
वन, एक चित्रित मीनार की तरह
बकाइन, सोना, क्रिमसन
मीरा मोटली दीवार
एक उज्ज्वल घास के मैदान पर खड़े हो जाओ
पीली नक्काशी के साथ बिर्च
नीला नीला में चमकें
क्रिसमस ट्री के चूहे कैसे काले पड़ जाते हैं
यहाँ और वहाँ के माध्यम से पत्ते में
आसमान में साफ-सफाई कि खिड़कियाँ
जंगल ओक और देवदार की खुशबू आ रही है
गर्मियों के दौरान यह धूप से सूख जाता है
और एक बहुत ही शांत विधवा
वह अपने मोटली टॉवर में प्रवेश करता है।
अब आपने ऐसी जादुई कविता सुनी है, या शायद कुछ शब्दों के अर्थ आप से अनजान हैं? "बैंगनी, सोना, क्रिमसन"
सोचो इन शब्दों का क्या अर्थ है? (बच्चों के उत्तर)
(बच्चों के तर्क के बाद स्क्रीन पर एक संकेत आता है।)

पाठ की शुरुआत में, आपने कहा था कि पर्णपाती पेड़ों में पत्ते होते हैं, शंकुधारी में सुइयां होती हैं, आइए अब खेल खेलते हैं "किस पेड़ का पत्ता है?"
मैं एक पेड़ का नाम देता हूं, और आप उसके पत्ते का सही नाम कहते हैं (मेपल का पत्ता - मेपल, आदि)
ओक का पत्ता - ओक, पाइन सुई - पाइन, विलो पत्ता - विलो, देवदार शंकु - देवदार, चिनार का पत्ता - चिनार, ऐस्पन पत्ता - एस्पेन, लिंडेन पत्ता - लिंडेन, देवदार शंकु - स्प्रूस, सन्टी पत्ता - सन्टी।
यह सही है, दोस्तों, सन्टी।

बिर्च रूस का पसंदीदा पेड़ है, यह इसका प्रतीक है। सन्टी जंगल में, और पार्क में, और स्कूल के प्रांगण में पाया जा सकता है। . हमारे लोग हरी सुंदरता को उसकी सुंदरता के लिए प्यार करते हैं। यह हमारे विशाल देश के सभी कोनों में बढ़ता है। बर्च उन जगहों पर भी पाया जा सकता है जो पौधों के लिए अनुपयुक्त लगते हैं। दक्षिण में विशाल बर्च के पेड़ हैं, जैसे मस्तूल,

और उत्तर में बौने बढ़ते हैं, एक बच्चे के रूप में लंबे होते हैं।

लेकिन सभी सन्टी में एक बहुत ही असामान्य छाल होती है। सन्टी छाल के बारे में क्या असामान्य है? (उत्तर)। बिर्च को इसकी छाल के लिए सफेद छाल कहा जाता है। सफेद छाल को सन्टी छाल कहा जाता है। बिर्च छाल लकड़ी की एक सुरक्षात्मक परत है। यह पानी और हानिकारक मानव प्रभावों से बचाता है। लेकिन सफेद छाल में - सन्टी छाल में वेंट होते हैं: काले डैश। उन्हें दाल कहा जाता है, सन्टी उनके माध्यम से सांस लेता है।

रूसी लोगों द्वारा इस पेड़ को बहुत सारी कविताएँ समर्पित की गईं। - सुनिए सन्टी के बारे में क्या सुंदर शब्द कहे जा सकते हैं:
"एक रूसी लड़की की तरह, वह चुप रहती है। »

और अब हम एक और कविता का एक अंश सुनेंगे
मेरी खिड़की के नीचे सफेद सन्टी
बर्फ से ढका हुआ, चाँदी की तरह
बर्फीली सीमा वाली भुलक्कड़ शाखाओं पर, सफेद फ्रिंज के गुच्छे खिल गए
और नींद की खामोशी में सन्टी है
और बर्फ के टुकड़े सुनहरी आग में जलते हैं ...
दोस्तों, हमने अभी एक शीतकालीन सन्टी परी कथा सुनी ..

और वसंत ऋतु में, जब पेड़ "जागते हैं" और रस का प्रवाह शुरू होता है, तो सन्टी से स्वादिष्ट रस निकलता है, वे इसे स्वास्थ्य में सुधार के लिए पीते हैं।

इसे क्या कहते है? सन्टी और अब हम इसे स्वयं आजमाएंगे और अपने मेहमानों का इलाज करेंगे।
बच्चे बर्च सैप की कोशिश करते हैं और मेहमानों का इलाज करते हैं।
आप देखिए, दोस्तों, रूसी प्रकृति हमें कितने मधुर क्षण दे सकती है, एक व्यक्ति उसके साथ संवाद करते समय कितना आनंद और सुखद क्षण अनुभव करता है। यह कभी नहीं भूलना चाहिए।
आइए जंगल की संपत्ति, उसके निवासियों, उसकी आवाज़ और रंगों के बारे में थोड़ी और बात करें।
वसंत आंसू बहाता है
सफेद सन्टी)
अगर हवा चलती है
उसका पत्ता हिलाओ
हवा बिल्कुल तेज नहीं है।
लेकिन पत्ता कांप रहा है ... (एएसपीएन)।
नव वर्ष की पूर्व संध्या पर हर घर में
यह पेड़ आएगा।
हरा और कांटेदार
इसे कहा जाता है ... (क्रिसमस ट्री)
ओक शाखाओं पर
बच्चे बड़े होते हैं
थोड़ा शरारती
उनके पास नक्काशीदार टोपियाँ हैं (ACORNS)
जंगल में कितने पेड़! प्रत्येक पेड़ अपने तरीके से आवाज करता है, फिर सरसराहट करता है, फिर क्रेक करता है। ये सब जंगल की आवाजें हैं।
कविता (रोमेंटसोवा लिसा)
चीड़ के पेड़ के नीचे पत्थर पर बैठो
जंगल का सन्नाटा सुनिए
एक ब्रुक बड़बड़ाहट
कि रास्ता दूर है, दूर है
एक टक्कर गिर गई, एक शाखा चरमरा गई
भिनभिनाना, भिनभिनाना भारी भृंग
पत्ते सपने बताते हैं
तुम मौन की आवाज सुनते हो...
आइए हम भी बिना क्लास छोड़े जंगल के सन्नाटे को सुनें... कैसा है? असामान्य, अद्भुत, जादुई (जंगल की आवाज़ में आराम 2 मिनट)

जंगल सरसराहट करता है, गाता है, बजता है, भनभनाता है। जंगल में पक्षी एक अद्भुत संगीत कार्यक्रम देते हैं। जानवरों की आवाज उनकी बातचीत है। और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस बातचीत में हस्तक्षेप न करें, क्योंकि अगर हम जंगल में शोर करते हैं, तेज संगीत सुनते हैं, तो हम पक्षियों को गाते हुए, तितलियों के फड़फड़ाते हुए नहीं सुन सकते, और जानवर एक दूसरे को नहीं बता पाएंगे। कुछ महत्वपूर्ण, एक भयभीत पक्षी घोंसले तक उड़ने से डरेगा, और चूजे भूखे रहेंगे। यही कारण है कि जंगल के माध्यम से सावधानी से और सावधानी से चलना इतना महत्वपूर्ण है, क्योंकि देशी प्रकृति की सुंदरता का आनंद लेना बहुत ही अद्भुत है, जंगल के किनारे पर हरा लॉन, पक्षियों का मधुर गायन, तितलियों और ड्रैगनफली की इंद्रधनुषी स्पंदन . यह मुश्किल नहीं है - बिना इधर-उधर भागे, बिना चिल्लाए और औकाया, लेकिन चुपचाप, चुपचाप, शांति से जंगल के रास्ते पर चलें। कृपया इसके बारे में मत भूलना।
आइए देखें कि आप जंगल में व्यवहार के नियमों को कैसे याद करते हैं। ध्यान का खेल।
मैं आपको जंगल में व्यवहार के उदाहरण दूंगा, और यदि आप सहमत हैं, तो आप कहेंगे "यह मैं हूं, यह मैं हूं, ये सभी मेरे दोस्त हैं, और यदि नहीं, तो चुप रहो।
- पथ पर कौन चलता है, भृंगों पर कदम नहीं रखता?
- जब हम जंगल में चलते हैं तो हम शाखाएं नहीं तोड़ते हैं
- हम टेप रिकॉर्डर को जंगल में ले गए, और पक्षियों की आवाज को बाहर निकाल दिया
हम एंथिल पाएंगे, निरीक्षण करेंगे और निकलेंगे।
- मैंने एक फ्लाई एगारिक देखा, मैं पास से गुजरता हूं, दोस्तों
- हम कुत्तों को जंगल में ले जाएंगे, इसमें पक्षी शांत होंगे।
- कौन लिंगोनबेरी इकट्ठा करता है, एक झाड़ी को जड़ से बाहर निकालता है?
अच्छा किया लड़कों। क्या हमारे समूह में वन गुंडे हैं? नहीं, और यह अच्छा है। मनुष्य को वन संपदा का ध्यान रखना चाहिए, क्योंकि यह न केवल आत्मा के लिए सौंदर्य और विश्राम है, बल्कि एक बहुत बड़ा लाभ भी है। जंगल में पेड़ उगते हैं, जिनसे किताबों, एल्बमों, नोटबुक्स के लिए कागज तैयार किया जाता है। और जंगल में मशरूम और जामुन उगते हैं, कई जानवर और कीड़े रहते हैं।
इसके बारे में बात करते हैं। जंगल में कौन से मशरूम उगते हैं?
खाद्य और अखाद्य
सफेद मक्खी एगारिक
बोलेटस, पीला ग्रीबे
झूठे मशरूम
चेंटरेलस,
रसूला
मशरूम के नामों को समूहों में वितरित करने के लिए आपको तीरों का सही ढंग से उपयोग करने की आवश्यकता है
आप कौन से जंगली जामुन जानते हैं?
स्ट्रॉबेरी, रास्पबेरी, क्रैनबेरी, ब्लूबेरी, क्रैनबेरी
दोस्तों, आप जंगली जामुन का उपयोग कैसे करते हैं?
वे सूखते हैं, फ्रीज करते हैं, जाम, जूस, कॉम्पोट्स पकाते हैं।
आपको किस तरह का जाम पसंद है?
आप देखिए दोस्तों, प्रकृति हमें कितना आनंद और आनंद देती है!
वन रूस का मुख्य धन है। यह एक व्यक्ति को स्वच्छ हवा, जामुन, मशरूम, औषधीय पौधे देता है। जंगल बड़ी संख्या में जानवरों, कीड़ों, पक्षियों का घर है। आप किन वनवासियों को जानते हैं?
(फॉक्स, हरे, भालू, भेड़िया, प्रोटीन, हाथी)
मान लीजिए कि हम अभी किस बारे में बात कर रहे हैं।
जंगल के माध्यम से घुमावदार
गर्मियों तक वह अपना कोट बदल लेता है
यह बर्फ में अदृश्य है
भेड़िया और लोमड़ी नाराज हैं .... (खरगोश)
मैं आगे पीछे कूदता हूँ
चतुराई से पेड़ों के माध्यम से
कभी खाली नहीं
मेरे पास एक पेंट्री है ... (गिलहरी)
घास को काँटों से छूना
सुंदर आदमी जंगल में चल रहा है
साहसपूर्वक और आसानी से चलता है
सींग फैले हुए हैं.... (एल्क)
दिन-रात जंगल में घूमते रहते हैं
दिन रात शिकार की तलाश में
वह चलता है, वह चुपचाप घूमता है
कान सीधे भूरे रंग के होते हैं .... (भेड़िया)
कोई रास्ता नहीं, कोई सड़क नहीं
ग्रे बॉल रोल
वह तेज सुइयों से भरा है
क्योंकि यह…। (कांटेदार जंगली चूहा)
सर्दियों में सोता है, गर्मियों में पित्ती को हिलाता है (भालू);
बाघ से कम, बिल्ली से ज्यादा, कानों के ऊपर - ब्रश-सींग, नम्र प्रतीत होता है, लेकिन विश्वास नहीं है कि यह जानवर (लिंक्स) क्रोध में भयानक है;
जल शिल्पकार कुल्हाड़ी के बिना एक घर, ब्रशवुड और मिट्टी का घर, और अच्छे बांध (बीवर) का निर्माण करते हैं;
एक शाही मुकुट की तरह, वह अपने सींग पहनता है, लाइकेन खाता है, हरी काई खाता है, बर्फीले घास के मैदानों से प्यार करता है (हिरण);
चालाक धोखा, लाल सिर, शराबी पूंछ - सुंदरता! उसका नाम क्या है ... (फॉक्स);
ओक के पास, एक तेज थूथन के साथ, उसने (सूअर) बस पृथ्वी को खोदा;
बिना धोए मुंह में कभी नहीं लेंगे और तुम एक बच्चे की तरह हो ... (रेकून);
आलीशान धारीदार फर के पास है यह शिकारी जानवर, वह चुपचाप चलता है, हवा की तरह, प्रकृति में रहता है, एक राजा (बाघ) की तरह
जी हाँ दोस्तों, वास्तव में जंगल सभी जीवित चीजों के लिए एक बड़ा घर है। जंगल में हर जानवर का अपना घर होता है। वनवासियों के घरों को क्या कहा जाता है? कौन कहाँ रहता है? आइए वनवासियों के घरों को सही नाम देने का प्रयास करें।
गिलहरी - खोखले में

मांद में भालू

लोमड़ी - एक छेद में,

भेड़िया खोह में है,

घोंसले में पक्षी

एंथिल में चींटी

आइए सुनते हैं कविता "हर किसी का अपना घर होता है।"
1. बहरे जंगल में लोमड़ी पर
एक छेद है - एक विश्वसनीय घर
सर्दियों में बर्फीले तूफान भयानक नहीं होते हैं
स्प्रूस पर खोखले में गिलहरी
झाड़ियों के नीचे कांटेदार हाथी
पत्तों का ढेर
शाखाओं, जड़ों से, छाल से
ऊदबिलाव झोपड़ियाँ बनाते हैं
लायर क्लबफुट में सोना
वसंत तक वह अपना पंजा चूसता है
सबका अपना घर
इसमें हर कोई गर्म और आरामदायक है।
जंगल में सबका अपना घर होता है, और इंसान के लिए प्रकृति एक ऐसा घर, हमारे लिए तो घर ही माना जाता है। और यह आप और मुझ पर निर्भर करता है कि हम और हमारे बच्चे किस तरह के घर में रहेंगे।
मनुष्य भी प्रकृति है
वह सूर्यास्त और सूर्योदय भी है
और इसमें चार मौसम
और संगीत में एक विशेष कदम।
पेड़, घास, फूल और पक्षी
वे हमेशा अपना बचाव करना नहीं जानते।
अगर वे नष्ट हो जाते हैं
हम ग्रह पर अकेले होंगे।
जड़ी-बूटियों और पक्षियों के बिना मनुष्य का क्या अर्थ है?
और गुलजार मधुमक्खी के प्यार के बिना?
एक शंकुधारी झाड़ी के ऊपर एक क्रेन के बिना
सुंदर लोमड़ी के चेहरे के बिना?
जब वह अंत में समझता है
मृत चट्टानों में काटना
वह आदमी प्रकृति का ताज है
और प्रकृति के बिना हम समाप्त हो गए हैं?

धरती पर हम आपके साथ रहते हैं।
कोई और अधिक सुंदर जन्मभूमि नहीं है।
तो चलिए संजोते हैं और प्यार करते हैं।
उसकी सुंदरता को बर्बाद मत करो

एक कार्य:नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक और सौंदर्य गुणों का विकास।

लक्ष्य:

1. बच्चों में परिचित होने के दौरान मौखिक संचार की संस्कृति को शिक्षित करना
2. नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास करना
3. खेल, गीत, नृत्य सुधार का उपयोग करके एक कलात्मक छवि बनाने में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करें
4. बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाएं।

उपकरण:स्क्रीन, "बी-बा-बो" गुड़िया ख्रुषा और स्टेपशका, छाती, खेल के लिए मैनुअल "ठीक है, अनुमान लगाओ?" (छवियों के साथ 30x30 प्रारूप कार्ड: तरबूज, कार, गुड़िया, भालू, गेंद, मछली, रस्सी, टेलीफोन, लोहा, भाप इंजन)

सबक प्रगति

बच्चे ए। ज़खारोवा और ए। रियाज़ोवा के गीत "लेट्स गेट अक्विंटेड" के संगीत हॉल में प्रवेश करते हैं। (एन.ई. बोगुस्लावस्काया, एन.ए. कुपिना "हंसमुख शिष्टाचार" (बच्चे के संचार कौशल का विकास)। - येकातेरिनबर्ग: "एआरडी पीटीडी", 1998)

होस्ट: नमस्कार दोस्तों!

क्या अद्भुत शब्द है - नमस्कार! इस विनम्र शब्द का अर्थ है जिस व्यक्ति का आप अभिवादन करते हैं, उसके स्वास्थ्य की कामना करना, और आप लोग अक्सर अपने देखभाल करने वालों के स्वास्थ्य की कामना करते हैं? जब आप सुबह किंडरगार्टन आते हैं तो सभी को नमस्ते कहना न भूलें? ताकि आप मिलने पर नमस्ते कहना न भूलें, अब हम आपको सिखाएंगे कि अपनी उंगलियों को नमस्ते कैसे कहें।

नमस्कार सुनहरा सूरज!
नमस्कार नीला आकाश!
नमस्ते मुक्त हवा!
हैलो छोटा ओक का पेड़!
हम एक ही क्षेत्र में रहते हैं -
मैं आप सभी का स्वागत करता हूँ! (टी. सिकचेवा)

(दाहिने हाथ की उँगलियाँ बारी-बारी से बाएँ हाथ की उँगलियों से "हैलो", एक दूसरे को युक्तियों से थपथपाते हुए)।

होस्ट: बढ़िया! मुझे लगता है कि अब विनम्र शब्द को कोई नहीं भूलेगा - हैलो! क्या आप लोग जानते हैं कि आपको हमेशा अच्छे मूड में नमस्ते कहना चाहिए, मेरी तरफ देखो: "नमस्कार दोस्तों!" मैंने आपके स्वास्थ्य की कामना की, आपको एक अच्छा मूड दिया, और अब आप में से प्रत्येक एक दोस्त के साथ अपनी मुस्कान साझा करता है।

वी। शैंस्की "स्माइल" द्वारा खेल "पास ए स्माइल" संगीत। खेल के बाद, Stepashka स्क्रीन पर दिखाई देता है।

Stepashka: हैलो लड़कियों और लड़कों। (बच्चे जवाब देते हैं)

होस्ट: दोस्तों, क्या आपको पता चला कि हमसे मिलने कौन आया था? (बच्चों का उत्तर)। शुभ दोपहर, स्टेपशका! कितना अच्छा है कि लोगों ने आपको तुरंत पहचान लिया, इसका मतलब है कि वे आपसे प्यार करते हैं और आपसे मिलकर खुश हैं।

Stepashka: मुझे भी हमेशा बच्चों से मिलकर और एक-दूसरे को जानकर बहुत खुशी होती है। दोस्तों आइए एक दूसरे को जानते हैं। (बच्चे एक परी-कथा चरित्र से परिचित होते हैं, उनके नाम पुकारते हैं)।

होस्ट: मुझे बताओ, Stepashka, क्या तुम्हारा कोई दोस्त है?

Stepashka: मेरे कई दोस्त हैं, लेकिन मेरी सबसे अच्छी दोस्त पिग्गी है! मैं आपको उससे मिलवाना चाहता था, लेकिन किसी कारण से उसे देर हो गई, शायद कुछ हो गया? (सोच समजकर)।

रोना सुना जाता है।

होस्ट: दोस्तों, क्या आप किसी को रोते हुए सुन सकते हैं? (पिग्गी स्क्रीन पर दिखाई देती है)

Stepashka: पिग्गी, क्या हुआ? जिसने तुम्हें चोट पहुँचाई?

पिग्गी: किसी ने मुझे नाराज नहीं किया, मुझे बहुत दुख है! (रोना)

Stepashka: हाय? क्या दुख?

पिग्गी ए। ज़खारोवा और ए। रियाज़ोवा द्वारा "ब्रोकन फूलदान" गीत गाती है।

पिग्गी: अब मुझे क्या करना चाहिए?

Stepashka: सबसे पहले, अपने आँसू पोंछो और दोस्तों को नमस्ते कहो

पिग्गी: (दुख की बात है) हैलो बच्चों!

Stepashka: दोस्तों से मिलो, यह मेरी सबसे अच्छी दोस्त ख्रुषा है, उसकी एक अप्रिय कहानी थी, और वह नहीं जानता कि क्या करना है, इसलिए वह रोता है। क्या आप सलाह दे सकते हैं कि इस स्थिति में क्या करना चाहिए। (बच्चों की सलाह)

पिग्गी: Stepashechka, मैंने तुरंत अपनी माँ से टूटे हुए फूलदान के लिए क्षमा माँगने के बारे में कैसे नहीं सोचा? धन्यवाद दोस्तों, आप अच्छे दोस्त हैं। अब मैं जाऊंगा और अपनी मां से माफी मांगूंगा

Stepashka: मैं तुम्हारे साथ जाऊँगा, पिग्गी, ताकि तुम कोई और बेवकूफी न करो।

ख्रुषा और स्टेपशका: अलविदा दोस्तों! सहायता के लिए धन्यवाद! (वो जातें हैं)।

होस्ट: यह अच्छा है कि इस कहानी का सुखद अंत हुआ। लोग! मिलने पर हैलो कहना कभी न भूलें और जाने पर अलविदा कहें, माफी मांगें और अपने बुरे कामों के लिए माफी मांगें ताकि आपको परेशान न होना पड़े और बाद में रोना पड़े। सौदा? (बच्चों का उत्तर)।

और अब हमारे लिए बच्चों को खेलने का समय आ गया है!

खेल को "वार्म-अप थियेट्रिकल" (मखानेवा एम.डी. "किंडरगार्टन में थियेट्रिकल क्लासेस" कहा जाता है। पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के लिए एक मैनुअल। - एम।: टीसी "स्फीयर", 2001)

बच्चों का उत्तर: एक पोशाक, श्रृंगार, केश, हेडड्रेस की मदद से।

होस्ट: और एक पोशाक के बिना, क्या बच्चे कह सकते हैं, हवा, बारिश, बारिश, एक भयानक आंधी, एक तितली, एक टिड्डा या ततैया में बदल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)।

मॉडरेटर: इसके लिए हमें हावभाव और चेहरे के भाव चाहिए, चेहरे के भाव क्या हैं? यह चेहरे का भाव है। इशारों के बारे में क्या? ये आंदोलन हैं। हर व्यक्ति का मूड अलग होता है, मैं उसे कॉल करूंगा और आप लोग उसे चेहरे के भाव दिखाने की कोशिश करें।

(बच्चे चेहरे के भावों से उदासी, खुशी, शांति, आश्चर्य, शोक, भय, प्रसन्नता, भय दिखाते हैं।)

होस्ट: और अब इशारों से संवाद करते हैं। (बच्चे इशारों से दिखाते हैं: यहाँ आओ, चले जाओ, नमस्ते, अलविदा, चुपचाप, खराब मत करो, मेरी प्रतीक्षा करो, तुम नहीं कर सकते, मुझे अकेला छोड़ दो, मुझे नहीं लगता, हाँ)

होस्ट: यह हमारे हॉल में कितना शांत हो गया! (आधे कानाफूसी में)। दोस्तों, एक दयालु बूढ़े आदमी को हमसे मिलने आना चाहिए, और उसका नाम मोलचोक है। जब वह प्रकट होता है, तो वह तुरंत शांत हो जाता है। दादाजी को बच्चों को दिलचस्प कहानियाँ सुनाना और खेल खेलना बहुत पसंद है। चलो चुपचाप, अंत में, दादाजी की तलाश करें। (बच्चे खोजते हैं, लेकिन एक छाती और एक जादू की छड़ी पाते हैं)।

होस्ट: निश्चित रूप से दादाजी अपने वन मामलों के लिए जल्दी में थे और उनके पास लोगों से मिलने का समय नहीं था, लेकिन उन्होंने आपके लिए एक मजेदार खेल के लिए एक जादू की छड़ी और पहेलियों के साथ एक छाती छोड़ दी।

अब मैं इस छड़ी को लहराऊँगा, और तुम फिर न बोल सकोगे, वरन चलोगे।

जैसे ही हम जंगल में आए, मच्छर दिखाई दिए। (3. टी.आई. पेट्रोवा, ई.एल. सर्गेवा, ई.एस. पेट्रोवा "किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ सभी आयु समूहों के लिए कक्षाओं का विकास। मॉस्को "स्कूल प्रेस", 2000)

अचानक, हम देखते हैं कि चूजा झाड़ी से घोंसले से बाहर गिर गया है, हम चुपचाप चूजे को ले जाते हैं और वापस घोंसले में ले जाते हैं।

हम समाशोधन में जाते हैं, हमें बहुत सारे जामुन मिलते हैं, स्ट्रॉबेरी इतनी सुगंधित होती है कि झुकना बहुत आलसी नहीं होता है।

आगे, एक झाड़ी के पीछे से, एक लाल लोमड़ी देख रही है, हम लोमड़ी को पछाड़ देंगे, हम पैर की उंगलियों पर दौड़ेंगे।

दलदल में दो सहेलियों, दो हरे मेंढकों ने सुबह-सुबह खुद को धोया, खुद को तौलिए से सुखाया। उन्होंने अपने पंजे पर थप्पड़ मारा, उन्होंने अपने पंजे को ताली बजाई। यहाँ पंजे और वहाँ पंजे, क्या शोर और बकबक है।

बच्चे "की-को-को" गीत पर मेंढक नृत्य करते हैं। एआई ब्यूरेनिना द्वारा रिदमोप्लास्टी।

संचालक: थक गए, बैठ जाओ, आराम करो, देखते हैं सीने में क्या है? कितनी दिलचस्प पहेलियां यहां छिपी हैं, लेकिन साधारण नहीं, चेहरे के हाव-भाव और हाव-भाव की मदद से उनका अंदाजा लगाया जाता है। क्या आप अंदाजा लगा सकते हैं कि इस तस्वीर में क्या है? (नेता चेहरे के भाव और हावभाव के साथ तरबूज दिखाता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं)।

मॉडरेटर: और अब आपकी बारी है।

खेल "ठीक है, क्या लगता है?"

होस्ट: चेहरे के भाव और हावभाव की मदद से आप न केवल पहेलियों का अनुमान लगा सकते हैं, बल्कि परियों की कहानियां भी दिखा सकते हैं। अब, दोस्तों, हम अपने दर्शकों के साथ पैंटोमाइम थिएटर के अभिनेता बनेंगे। (प्रस्तुतकर्ता छाती से 2 कार्ड निकालता है। बच्चों और शिक्षक के लिए कार्य परी कथा "शलजम" है। दर्शकों के लिए कार्य परी कथा "कोलोबोक" है)।

"शलजम" दिखाने के बाद, वयस्क परियों की कहानी के नाम का अनुमान लगाते हैं, और वयस्कों द्वारा परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" दिखाने के बाद, बच्चों-दर्शक भी इसके नाम का अनुमान लगाते हैं, "पैंटोमाइम" थिएटर के कलाकारों को तालियों से पुरस्कृत करते हैं।

सबसे खूबसूरत परियों की कहानियां
सुंदर, सरल,
शायद आसान नहीं
हमें दिखाया
आप सभी ने बहुत प्रयास किया
बहुत-बहुत धन्यवाद
मैं आप सभी को बताता हूँ!

अंत में, मैं आप लोगों को, और आप, प्रिय वयस्कों को, आपकी रचनात्मकता के लिए कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में, मेरे दिल की गर्मी देना चाहता हूं।

(मेजबान अपने दोनों हाथों को उसके दिल पर रखता है और उसे बच्चों और वयस्कों को देता है, हर कोई अपने दिल में एक उपहार रखता है)। मेजबान सभी को अलविदा कहता है। वी। शैंस्की के गीत "स्माइल" के लिए, बच्चे और वयस्क हॉल छोड़ देते हैं।

PAGE_BREAK-- मनोरंजन की इच्छा, to

इसके अलावा, बाहरी हस्तक्षेप के बिना, बच्चा गलत विकसित हो सकता है

जीवन, मूल्यों, आदर्शों के बारे में विचार। बीटी लिकचेव, साथ ही कई

अन्य शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि केवल उद्देश्यपूर्ण

शैक्षणिक सौंदर्य और शैक्षिक प्रभाव, जिसमें बच्चों को शामिल किया गया है

विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मक गतिविधियाँ उन्हें विकसित करने में सक्षम हैं

संवेदी क्षेत्र, सौंदर्य संबंधी घटनाओं की गहरी समझ प्रदान करने के लिए,

सच्ची कला की समझ में वृद्धि, वास्तविकता की सुंदरता और

मानव व्यक्ति में सुंदर (13; 42)।

"सौंदर्य शिक्षा" की अवधारणा की कई परिभाषाएँ हैं,

लेकिन, उनमें से केवल कुछ पर विचार करने के बाद, मुख्य की पहचान करना पहले से ही संभव है

प्रावधान जो इसके सार की बात करते हैं।

सबसे पहले, यह एक लक्षित प्रक्रिया है। दूसरी बात, यह

कला और जीवन में सौंदर्य को देखने और देखने की क्षमता का निर्माण,

उसे रेट करें। तीसरा, सौंदर्य शिक्षा का कार्य गठन है

सौंदर्य स्वाद और व्यक्ति के आदर्श। और अंत में
चौथा, स्वतंत्र रचनात्मकता की क्षमता का विकास और

सुंदरता का निर्माण।

सौंदर्य शिक्षा के सार की एक अजीबोगरीब समझ निर्धारित करती है

और अपने लक्ष्यों के लिए विभिन्न दृष्टिकोण। इसलिए, लक्ष्यों और उद्देश्यों की समस्या

सौंदर्य शिक्षा पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

अध्ययन के दौरान, हमने देखा कि अक्सर

सौंदर्य की पहचान के बारे में शिक्षकों की गलत राय है और

कलात्मक शिक्षा। हालाँकि, ये अवधारणाएँ स्पष्ट रूप से होनी चाहिए

परिसीमन इसलिए, उदाहरण के लिए, वी.एन. शतस्काया सौंदर्यशास्त्र के सामने रखता है

शिक्षा के निम्नलिखित लक्ष्य हैं: "सौंदर्य शिक्षा का निर्माण होता है ...

काम करने के लिए छात्रों के सक्रिय सौंदर्यवादी रवैये की क्षमता

कला, और सुंदरता के निर्माण में हर संभव भागीदारी को भी उत्तेजित करती है

कला, काम, रचनात्मकता में सुंदरता के नियमों के अनुसार ”(16; 14)। परिभाषा से

कला कलात्मक शिक्षा की तरह सौंदर्य संस्कृति का एक हिस्सा है

सौंदर्य का हिस्सा, महत्वपूर्ण हिस्सा, वजनदार, लेकिन केवल एक को कवर करना

मानव गतिविधि का दायरा। "कलात्मक शिक्षा एक प्रक्रिया है"

किसी व्यक्ति पर कला के माध्यम से उद्देश्यपूर्ण प्रभाव, धन्यवाद

जिससे विद्यार्थियों में कलात्मक भावना और स्वाद, प्रेम का विकास होता है

कला, इसे समझने की क्षमता, इसका आनंद लेने और करने की क्षमता

कला में सृजन के अवसर" (26; 61)। सौंदर्य शिक्षा

बहुत व्यापक, यह कलात्मक रचनात्मकता और सौंदर्यशास्त्र दोनों को प्रभावित करता है।

जीवन, व्यवहार, काम, रिश्ते। सौंदर्य शिक्षा के रूप

सभी सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं से मनुष्य, जिसमें शामिल हैं

कला इसका सबसे शक्तिशाली माध्यम है। सौंदर्य शिक्षा,

कलात्मक शिक्षा का अपने उद्देश्यों के लिए उपयोग करते हुए, यह एक व्यक्ति को विकसित करता है

मुख्य रूप से कला के लिए नहीं, बल्कि इसके सक्रिय सौंदर्यशास्त्र के लिए

महत्वपूर्ण गतिविधि।

"रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता को सक्रिय करने में, उच्च प्राप्त करें"

उनके श्रम के परिणामों की पूर्णता की डिग्री, दोनों आध्यात्मिक और

भौतिक ”एल.पी. का लक्ष्य देखता है। पेचको (18; 16)।

एन.आई. Kiyashchenko उसी दृष्टिकोण का पालन करता है। "गतिविधि की सफलता

किसी दिए गए क्षेत्र में व्यक्तित्व विकास की चौड़ाई और गहराई से निर्धारित होता है

क्षमताएं। इसलिए सभी प्रतिभाओं का व्यापक विकास और

व्यक्ति की क्षमता अंतिम लक्ष्य है और मुख्य कार्यों में से एक है

सौंदर्य शिक्षा" (10; 29)। मुख्य बात शिक्षित करना, ऐसे विकसित करना है

गुण, ऐसी क्षमताएँ जो किसी व्यक्ति को न केवल प्राप्त करने की अनुमति देंगी

किसी भी गतिविधि में सफलता, लेकिन सौंदर्य मूल्यों के निर्माता बनने के लिए,

उनका आनंद लें और आसपास की वास्तविकता की सुंदरता का आनंद लें।

वास्तविकता के लिए बच्चों के सौंदर्यवादी रवैये के गठन के अलावा और

समानांतर में कला, सौंदर्य शिक्षा उनके योगदान में योगदान करती है

व्यापक विकास। सौंदर्य शिक्षा गठन में योगदान करती है

एक व्यक्ति की नैतिकता, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करती है।

बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ उनकी सोच के विकास में योगदान करती हैं और

कल्पना, इच्छा, दृढ़ता, संगठन, अनुशासन।

इस प्रकार, सबसे सफलतापूर्वक, हमारी राय में, सौंदर्यशास्त्र के उद्देश्य को प्रतिबिंबित करता है

पालना पोसना
रुकवित्सिन एम.एम., जो मानते हैं: "अंतिम लक्ष्य (सौंदर्य शिक्षा का (सौंदर्य शिक्षा का)

एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व, एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति ... शिक्षित,

प्रगतिशील, अत्यधिक नैतिक, कार्य करने की क्षमता रखने वाला, इच्छा रखने वाला

जीवन की सुंदरता और कला की सुंदरता को बनाने, समझने के लिए ”(21; 142)। यह लक्ष्य

यह हर चीज के हिस्से के रूप में सौंदर्य शिक्षा की ख़ासियत को भी दर्शाता है

शैक्षणिक प्रक्रिया।

कार्यों के बिना किसी भी लक्ष्य पर विचार नहीं किया जा सकता है। अधिकांश शिक्षक

(जी.एस. लबकोवस्काया, डी.बी. लिकचेव, एन.आई. कियाशचेंको और अन्य) तीन भेद करते हैं

अग्रणी कार्य जिनके पास अन्य वैज्ञानिकों के लिए अपने स्वयं के विकल्प हैं, लेकिन साथ ही

मुख्य सार मत खोना।

तो, सबसे पहले, यह "प्राथमिक के एक निश्चित स्टॉक का निर्माण" है

सौंदर्य ज्ञान और छापें, जिसके बिना

झुकाव, लालसा, सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और घटनाओं में रुचि ”(26;

इस कार्य का सार ध्वनि के विविध भंडार को जमा करना है,

रंग और प्लास्टिक छापें। शिक्षक को कुशलता से चुनना चाहिए

निर्दिष्ट पैरामीटर ऐसी वस्तुएं और घटनाएं हैं जो हमारे

सुंदरता की अवधारणाएं। इस प्रकार, कामुक-

भावनात्मक अनुभव। इसके लिए प्रकृति के बारे में विशेष ज्ञान की भी आवश्यकता होती है

खुद, कलात्मक मूल्यों की दुनिया के बारे में। "बहुमुखी प्रतिभा और ज्ञान का खजाना

व्यापक हितों, जरूरतों और क्षमताओं के गठन का आधार,

जो इस बात में प्रकट होते हैं कि उनका स्वामी हर तरह से

महत्वपूर्ण गतिविधि एक सौंदर्यवादी रचनात्मक व्यक्ति की तरह व्यवहार करती है "(26; 60), -

नोट्स जी.एस. लबकोवस्काया।

सौन्दर्यात्मक शिक्षा का दूसरा कार्य है "निर्माण करना"

प्राप्त ज्ञान का आधार और कलात्मक और की क्षमताओं का विकास

किसी व्यक्ति के ऐसे सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों की सौंदर्य संबंधी धारणा,

जो उसे भावनात्मक रूप से अनुभव करने और मूल्यांकन करने का अवसर प्रदान करते हैं

सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुएं और घटनाएं, उनका आनंद लें" (26; 60)।

यह कार्य बताता है कि क्या होता है जब बच्चे रुचि रखते हैं,

उदाहरण के लिए, पेंटिंग, केवल सामान्य शैक्षिक स्तर पर। वे जल्दी

वे तस्वीर को देखते हैं, नाम याद करने की कोशिश करते हैं, कलाकार, फिर मुड़ें

एक नए कैनवास के लिए। कुछ भी उन्हें विस्मित नहीं करता, उन्हें बनाता है

रुकें और काम की पूर्णता का आनंद लें।

बी.टी. लिकचेव ने नोट किया कि "... उत्कृष्ट कृतियों के साथ इस तरह के एक सरसरी परिचित

कला सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के मुख्य तत्वों में से एक को बाहर करती है -

प्रशंसा" (13; 168)।

सौंदर्य प्रशंसा से निकटता से संबंधित है, गहरी के लिए सामान्य क्षमता

अनुभव। "उत्कृष्ट भावनाओं और गहन आध्यात्मिक की एक श्रृंखला का उदय"

सुंदर के साथ संवाद करने का सुख; मिलते समय घृणा की भावना

कुरूप; हास्य की भावना, हास्य के चिंतन के क्षण में व्यंग्य;

भावनात्मक उथल-पुथल, क्रोध, भय, करुणा की ओर ले जाता है

अनुभव के परिणामस्वरूप भावनात्मक और आध्यात्मिक सफाई

दुखद - ये सभी वास्तविक सौंदर्य शिक्षा के संकेत हैं, ”-

सौंदर्य की भावना का एक गहरा अनुभव क्षमता से अविभाज्य है

सौंदर्य निर्णय, अर्थात्। कला की घटनाओं की एक सौंदर्य प्रशंसा के साथ और

जिंदगी। ए.के. ड्रेमोव सौंदर्य मूल्यांकन को "आधार पर" के रूप में परिभाषित करता है

कुछ सौंदर्य सिद्धांतों पर, सार की गहरी समझ पर

सौंदर्यशास्त्र, जिसमें विश्लेषण शामिल है, सबूत की संभावना,

तर्क" (8; 120)। डीबी की परिभाषा के साथ तुलना करें। लिकचेव। "सौंदर्य संबंधी

निर्णय सामाजिक जीवन की घटनाओं का एक प्रदर्शनकारी, उचित मूल्यांकन है,

कला, प्रकृति" (13; 20)। हमारी राय में, ये परिभाषाएँ समान हैं।

इस प्रकार, इस कार्य के घटकों में से एक ऐसे गुणों का निर्माण करना है

एक बच्चा जो उसे स्वतंत्र आयु-उपयुक्त देने की अनुमति देगा

अवसर, किसी भी कार्य का एक महत्वपूर्ण मूल्यांकन, पर निर्णय व्यक्त करने के लिए

उसके बारे में और उसकी अपनी मानसिक स्थिति के बारे में।

सौंदर्य शिक्षा का तीसरा कार्य किसके गठन से जुड़ा है?

प्रत्येक शिक्षित सौंदर्य रचनात्मक क्षमता। मुख्य बात है

"शिक्षित करना, ऐसे गुणों, जरूरतों और क्षमताओं को विकसित करना"

व्यक्तित्व जो किसी व्यक्ति को एक सक्रिय निर्माता, निर्माता में बदल देते हैं

सौंदर्य मूल्य, उसे न केवल दुनिया की सुंदरता का आनंद लेने की अनुमति देते हैं,

लेकिन इसे रूपांतरित भी करें
"सौंदर्य के नियमों के अनुसार" (26; 60)।

इस कार्य का सार यह है कि बच्चे को न केवल जानना चाहिए

उसकी प्रशंसा और मूल्यांकन करने में सक्षम होना अद्भुत है, और उसे सक्रिय रूप से भी होना चाहिए

कला, जीवन, कार्य, व्यवहार में सुंदरता के निर्माण में भाग लें,

संबंधों। ए.वी. लुनाचार्स्की ने जोर दिया कि एक व्यक्ति व्यापक रूप से सीखता है

सुंदरता को तभी समझ सकते हैं जब वह स्वयं इसकी रचना में भाग ले

कला, कार्य, सामाजिक जीवन में निर्माण।

हमने जिन कार्यों पर विचार किया है, वे सौंदर्य के सार को आंशिक रूप से दर्शाते हैं

शिक्षा, हालाँकि, हमने इसके लिए केवल शैक्षणिक दृष्टिकोण पर विचार किया

संकट।

शैक्षणिक दृष्टिकोण के अलावा, मनोवैज्ञानिक भी हैं। उनका सार

यह इस तथ्य में निहित है कि एक बच्चे में सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में

सौंदर्य चेतना का गठन किया जा रहा है। सौंदर्य चेतना शिक्षक और

मनोवैज्ञानिक कई श्रेणियों में विभाजित होते हैं जो मनोवैज्ञानिक को दर्शाते हैं

सौंदर्य शिक्षा का सार और हमें सौंदर्य की डिग्री का न्याय करने की अनुमति देता है

मानव संस्कृतियाँ। अधिकांश शोधकर्ता निम्नलिखित श्रेणियों में अंतर करते हैं:

सौंदर्य बोध, सौंदर्य स्वाद, सौंदर्य आदर्श,

सौंदर्य प्रशंसा। डी.बी. लिकचेव ने सौंदर्य की भावना पर भी प्रकाश डाला,

सौंदर्य आवश्यकता और सौंदर्य निर्णय (13; 51)। सौंदर्य संबंधी

निर्णय को प्रोफेसर, डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी जी.जेड. अप्रेसियान

हमने पहले उल्लेख किया था।

इनके साथ ही सौन्दर्य चेतना का सबसे महत्वपूर्ण तत्व है

सौंदर्य बोध। धारणा कला के साथ संचार का प्रारंभिक चरण है और

वास्तविकता की सुंदरता। सब कुछ इसकी परिपूर्णता, चमक, गहराई पर निर्भर करता है।

बाद के सौंदर्य अनुभव, कलात्मकता का निर्माण

सौंदर्य आदर्श और स्वाद। डी.बी. लिकचेव सौंदर्य बोध

यह इस प्रकार है: "किसी व्यक्ति की घटना में अलग होने की क्षमता"

वास्तविकता और कला प्रक्रियाएं, गुण, गुण जो जागते हैं

सौंदर्य संबंधी भावनाएं "(13; 51)। तभी पूर्ण विकास संभव है।

सौंदर्य घटना, इसकी सामग्री, रूप। इसके लिए विकास की आवश्यकता है

आकार, रंग, संरचना मूल्यांकन के बीच बारीक अंतर करने की बच्चे की क्षमता,

संगीतमय कान, विशिष्ट स्वर, ध्वनि के रंग और अन्य

भावनात्मक-कामुक क्षेत्र की विशेषताएं। धारणा की संस्कृति का विकास

दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की शुरुआत है।

वास्तविकता और कला की सौंदर्य संबंधी घटनाएं, गहराई से मानी जाती हैं

मनुष्य एक समृद्ध भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करने में सक्षम है। भावनात्मक

प्रतिक्रिया, डीबी के अनुसार। लिकचेव, सौंदर्य भावना का आधार है।

यह एक "सामाजिक रूप से वातानुकूलित व्यक्तिपरक भावनात्मक" है

सौंदर्य के प्रति व्यक्ति के मूल्यांकनात्मक रवैये से पैदा हुआ अनुभव

एक घटना या वस्तु ”(13; 20)।
सामग्री के आधार पर, चमक, सौंदर्य संबंधी घटनाएं सक्षम हैं

किसी व्यक्ति में आध्यात्मिक आनंद या घृणा की भावनाएँ जगाना,

उदात्त अनुभव या डरावनी, भय या हँसी।
डी.बी. लिकचेव ने नोट किया कि, एक व्यक्ति में बार-बार ऐसी भावनाओं का अनुभव करना

एक सौंदर्य आवश्यकता बनती है, जो है

"कलात्मक और सौंदर्य मूल्यों के साथ संवाद करने की निरंतर आवश्यकता,

गहरी भावनाओं का कारण "(13; 20)।

सौंदर्यवादी आदर्श सौन्दर्य चेतना की केंद्रीय कड़ी है।

"सौंदर्य आदर्श घटना की संपूर्ण सुंदरता का एक व्यक्ति का विचार है"

सामग्री, आध्यात्मिक और बौद्धिक, नैतिक और कलात्मक

शांति" (17; 12)। यानी यह प्रकृति में परिपूर्ण सुंदरता का एक विचार है,

समाज, आदमी, श्रम और कला। पर। कुशाव बताते हैं कि

स्कूली उम्र को सौंदर्यशास्त्र के बारे में विचारों की अस्थिरता की विशेषता है

आदर्श। "छात्र इस प्रश्न का उत्तर देने में सक्षम है कि इसमें से कौन सा काम है या वह"

दूसरी कला उन्हें सबसे ज्यादा भाती है। वह किताबों, पेंटिंग्स,

संगीतमय काम करता है। ये कृतियाँ उसके सूचक हैं

कलात्मक या सौंदर्य स्वाद, इसे समझने के लिए एक सुराग भी दें

आदर्श, लेकिन विशिष्ट उदाहरण नहीं हैं जो आदर्श "जारी" की विशेषता रखते हैं
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12)। शायद इसका कारण बच्चे के जीवन के अनुभव की कमी है,

साहित्य और कला के क्षेत्र में अपर्याप्त ज्ञान, जो सीमित करता है

आदर्श के निर्माण के अवसर।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा - सौंदर्य स्वाद। ए.आई. बुरोव इसे परिभाषित करता है,

"किसी व्यक्ति की अपेक्षाकृत स्थिर संपत्ति के रूप में, जिसमें मानदंड तय होते हैं,

वरीयताएँ जो वस्तुओं के सौंदर्य मूल्यांकन के लिए एक व्यक्तिगत मानदंड के रूप में काम करती हैं

या घटना" (28; 20)। डी.बी. नेमेन्स्की सौंदर्य स्वाद को परिभाषित करता है:

"कलात्मक सरोगेट्स के लिए प्रतिरक्षा" और "साथ संवाद करने की प्यास"

असली कला।" लेकिन हम ए.के. द्वारा दी गई परिभाषा से अधिक प्रभावित हैं।

ड्रेमोव। "सौंदर्य स्वाद सीधे क्षमता है, द्वारा

इंप्रेशन, बिना किसी विश्लेषण के महसूस करने के लिए, वास्तव में सुंदर भेद करने के लिए,

प्राकृतिक घटनाओं, सामाजिक जीवन और के वास्तविक सौंदर्य गुण

कला" (7; 56)। एक व्यक्ति में सौंदर्य स्वाद का निर्माण होता है

कई साल, व्यक्तित्व के निर्माण के दौरान। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में,

उसे बोलने की जरूरत नहीं है। हालांकि, इसका किसी भी तरह से मतलब यह नहीं है कि

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सौंदर्य स्वाद को नहीं लाया जाना चाहिए।

इसके विपरीत, बचपन में सौंदर्य संबंधी जानकारी आधार के रूप में कार्य करती है

मनुष्य का भविष्य का स्वाद" (28; 22)। स्कूल में, बच्चे के पास अवसर है

कला की घटनाओं से व्यवस्थित रूप से परिचित होना। शिक्षक वितरित नहीं करता है

सौंदर्य गुणों पर छात्र का ध्यान केंद्रित करने में कठिनाइयाँ

जीवन और कला की घटना। इस प्रकार धीरे-धीरे विद्यार्थी

विचारों का एक परिसर विकसित हो रहा है जो उनके व्यक्तित्व की विशेषता है

पसंद, पसंद।

इस खंड के सामान्य निष्कर्ष को संक्षेप में प्रस्तुत किया जा सकता है। सभी

सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली का उद्देश्य बच्चे के समग्र विकास के रूप में है:

सौंदर्य, साथ ही आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक रूप से। यह

निम्नलिखित कार्यों को हल करके प्राप्त किया गया: ज्ञान के साथ बच्चे को महारत हासिल करना

कलात्मक और सौंदर्य संस्कृति, कलात्मक क्षमता का विकास

सौंदर्यवादी रचनात्मकता और सौंदर्य मनोवैज्ञानिक गुणों का विकास

एक व्यक्ति जो सौंदर्य बोध, भावना, मूल्यांकन द्वारा व्यक्त किया जाता है,

विशेषताएं जो छोटे छात्र में निहित हैं और जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए

उनकी सौंदर्य शिक्षा के साथ।

हम पहले ही नोट कर चुके हैं कि सौन्दर्यपरक आदर्शों का निर्माण करना बहुत कठिन है,

कलात्मक स्वाद जब मानव व्यक्तित्व पहले ही आकार ले चुका होता है।

व्यक्तित्व का सौंदर्य विकास बचपन से ही शुरू हो जाता है। एक वयस्क के लिए

व्यक्ति आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हो गया है, सौंदर्य पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की शिक्षा। बी.टी. लिकचेव

वह लिखते हैं: "पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के बचपन की अवधि लगभग है

सौंदर्य शिक्षा और गठन के मामले में सबसे निर्णायक

जीवन के लिए नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण। लेखक इस बात पर जोर देता है कि

यह इस उम्र में है कि सबसे गहन गठन होता है।

दुनिया से रिश्ते, जो धीरे-धीरे व्यक्तित्व लक्षणों में बदल जाते हैं (13;

35)। किसी व्यक्ति के आवश्यक नैतिक और सौंदर्य गुणों का निर्धारण किया जाता है:

प्रारंभिक बचपन और कमोबेश अपरिवर्तित रहते हैं

सारी ज़िंदगी।

एक युवक को पढ़ाना असंभव है, या कम से कम अत्यंत कठिन है

एक वयस्क व्यक्ति का लोगों पर भरोसा अगर उसे बचपन में अक्सर धोखा दिया जाता था।

जो बचपन में सहानुभूति में शामिल नहीं हुआ, उसके प्रति दयालु होना कठिन है,

उन्होंने एक बच्चे के समान, तत्काल और इसलिए अमिट रूप से मजबूत आनंद का अनुभव किया

दूसरे व्यक्ति के प्रति दया। वयस्कता में अचानक बनना असंभव है

साहसी, यदि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में और नहीं

मैंने निर्णायक रूप से अपनी राय व्यक्त करना और साहसपूर्वक कार्य करना सीखा।

बेशक, जीवन की दिशा कुछ बदलती है और अपना समायोजन स्वयं करती है। परंतु

यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है कि सौंदर्य शिक्षा

यह आगे के सभी शैक्षिक कार्यों का आधार है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र की विशेषताओं में से एक आगमन है

बच्चे को स्कूल। उनके पास एक नई अग्रणी गतिविधि है - अध्ययन।

बच्चे के लिए मुख्य व्यक्ति शिक्षक है। "प्राथमिक में बच्चों के लिए

स्कूल शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति है। उनके लिए सब कुछ एक शिक्षक से शुरू होता है,

जिसने जीवन में पहले कठिन कदमों को पार करने में मदद की ... "(1)। उसके माध्यम से

बच्चे दुनिया सीखते हैं, सामाजिक व्यवहार के मानदंड। शिक्षक के विचार

स्वाद, प्राथमिकताएं अपनी हो जाती हैं। शिक्षण अनुभव से

जैसा। मकारेंको जानता है कि एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य, एक परिप्रेक्ष्य

बच्चों के सामने अयोग्य सेटिंग के साथ उसकी ओर बढ़ना, उन्हें छोड़ देता है

उदासीन। और इसके विपरीत। लगातार और आत्मविश्वास से भरे काम का एक शानदार उदाहरण

स्वयं शिक्षक, उनकी सच्ची रुचि और उत्साह

वे बच्चों को काम पर ले जाते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा की अगली विशेषता

उम्र संज्ञानात्मक के क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों से जुड़ी है

छात्र की प्रक्रियाएं।

उदाहरण के लिए, बच्चों में सौंदर्य आदर्शों का निर्माण, उनके भाग के रूप में

विश्वदृष्टि, एक जटिल और लंबी प्रक्रिया। यह सभी शिक्षकों और द्वारा नोट किया गया है

ऊपर वर्णित मनोवैज्ञानिक। शिक्षा के क्रम में जीवन सम्बन्ध, आदर्श

बदलाव कर रहे हैं। कुछ शर्तों के तहत, साथियों के प्रभाव में,

वयस्क, कला के काम, जीवन की उथल-पुथल के आदर्श हो सकते हैं

मौलिक परिवर्तन से गुजरना। "गठन की प्रक्रिया का शैक्षणिक सार"

बच्चों में सौंदर्य संबंधी आदर्श, उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, इसमें शामिल हैं

तथ्य यह है कि शुरू से ही, बचपन से, टिकाऊ बनाने के लिए

लोगों के बीच संबंध, इसे विविध रूप में करना, प्रत्येक पर बदलना

एक नए और रोमांचक रूप का चरण ”(13; 55), नोट बी.टी.

लिकचेव।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए अग्रणी रूप

सौंदर्य आदर्श से परिचित होना ही बाल साहित्य है,

एनिमेटेड फिल्में और सिनेमा।

किताब, कार्टून या फिल्म के पात्र, चाहे वे लोग हों, जानवर हों, या

मानवीय गुणों से संपन्न विलक्षण काल्पनिक जीव,

वे अच्छे और बुरे, दया और क्रूरता, न्याय और के वाहक हैं

छल। उसकी समझ की सीमा तक, एक छोटा बच्चा अनुयायी बन जाता है

अच्छाई, उन नायकों के प्रति सहानुभूति रखती है जो बुराई के खिलाफ न्याय के लिए लड़ रहे हैं।

"यह, निश्चित रूप से, उस में विश्वदृष्टि के हिस्से के रूप में आदर्श का गठन है"

एक अजीबोगरीब आकार जो शिशुओं को आसानी से और स्वतंत्र रूप से दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देता है

सार्वजनिक आदर्श। यह केवल महत्वपूर्ण है कि पहला आदर्श प्रतिनिधित्व

बच्चा केवल मौखिक-आलंकारिक अभिव्यक्ति के स्तर पर नहीं रहा। ज़रूरी

लगातार, हर तरह से बच्चों को यह सुनिश्चित करने के लिए प्रोत्साहित करें कि वे अपने में

व्यवहार और गतिविधियों को पसंदीदा पात्रों का पालन करना सिखाया गया, वास्तव में

उन्होंने दया, और न्याय, और चित्रित करने, व्यक्त करने की क्षमता दोनों दिखाई

उनके काम में एक आदर्श: कविता, गायन और चित्र" (13; 56)।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र से, प्रेरक में परिवर्तन होते हैं

वृत्त। कला के प्रति बच्चों के रवैये का मकसद, वास्तविकता की सुंदरता

मान्यता प्राप्त और विभेदित। डी.बी. लिकचेव ने अपने काम में लिखा है कि

इस उम्र में संज्ञानात्मक उत्तेजना को एक नया, सचेत जोड़ा जाता है

प्रेरणा। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि "... कुछ लोग कला से संबंधित हैं और

वास्तविकता विशुद्ध रूप से सौंदर्यवादी है। उन्हें पढ़ने में मज़ा आता है

किताबें, संगीत सुनना, चित्र बनाना, फिल्म देखना। वे अभी तक नहीं जानते क्या

यह सौंदर्यवादी दृष्टिकोण है। लेकिन उन्होंने एक सौंदर्य का गठन किया

कला और जीवन के प्रति दृष्टिकोण। कला के साथ आध्यात्मिक संचार की लालसा

धीरे-धीरे उनकी जरूरत बन जाती है।

अन्य बच्चे विशुद्ध रूप से सौंदर्य से परे कला के साथ बातचीत करते हैं

संबंधों। वे काम को तर्कसंगत रूप से करते हैं: प्राप्त करने के बाद

सार की गहरी समझ के बिना, केवल इसके बारे में कुछ समान होने के लिए

प्रतिनिधित्व "(13; 164)। और ऐसा होता है कि वे पढ़ते हैं, देखते हैं या सुनते हैं

प्रतिष्ठा के विचार। बच्चों के प्रति दृष्टिकोण के सही उद्देश्यों के बारे में शिक्षक का ज्ञान

कला प्रामाणिक के गठन पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है

सौंदर्य संबंध।

एक बच्चे में प्रकृति, आसपास के लोगों, चीजों की सुंदरता की भावना पैदा होती है

विशेष भावनात्मक और मानसिक स्थिति, प्रत्यक्ष उत्तेजित

जीवन में रुचि, जिज्ञासा, सोच, स्मृति को तेज करती है। जल्दी में

बचपन में, बच्चे एक सहज, गहन भावनात्मक जीवन जीते हैं।

मजबूत भावनात्मक अनुभव लंबे समय तक स्मृति में संग्रहीत होते हैं, अक्सर

वे व्यवहार के लिए प्रेरणा और प्रोत्साहन में बदल जाते हैं, विकास की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं

विश्वास, कौशल और व्यवहार की आदतें। N.I में काम करता है कियाशचेंको सुंदर

यह स्पष्ट रूप से जोर दिया गया है कि "भावनात्मक का शैक्षणिक उपयोग"

दुनिया के साथ बच्चे का रिश्ता बच्चे में प्रवेश करने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है

चेतना, इसके विस्तार, गहनता, मजबूती, निर्माण। वह

उन्होंने यह भी नोट किया कि बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाएं और अवस्थाएं हैं

सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता के लिए एक मानदंड। "इमोशनल में

किसी विशेष घटना के लिए किसी व्यक्ति का दृष्टिकोण डिग्री और प्रकृति द्वारा व्यक्त किया जाता है

उसकी भावनाओं, रुचियों, विचारों, विश्वासों और विश्वासों का विकास
विल" (10; 29)।

इस प्रकार, प्राथमिक विद्यालय की आयु के लिए एक विशेष आयु है

सौंदर्य शिक्षा, जहां छात्र के जीवन में मुख्य भूमिका होती है

शिक्षक। इसका लाभ उठाकर कुशल शिक्षक न केवल स्थापित कर पा रहे हैं

सौंदर्य की दृष्टि से विकसित व्यक्तित्व के लिए एक ठोस आधार, लेकिन इसके माध्यम से भी

सौन्दर्यपरक शिक्षा व्यक्ति के वास्तविक विश्वदृष्टि को निर्धारित करती है, क्योंकि

यह इस उम्र में है कि बच्चे का दुनिया के प्रति दृष्टिकोण बनता है और

भविष्य के व्यक्तित्व के आवश्यक सौंदर्य गुणों का विकास।
3. जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के तरीके और साधन
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, बच्चे की सौंदर्य शिक्षा शुरू होती है

उनके जन्म का क्षण। इस खंड में, हम प्रभावों पर विचार करेंगे

जिसका उन पर सबसे अधिक शैक्षिक प्रभाव पड़ता है।

एक बच्चे के जीवन में, वस्तुतः हर चीज का एक शैक्षिक मूल्य होता है: सजावट

परिसर, पोशाक की साफ-सफाई, व्यक्तिगत संबंधों और संचार का रूप, शर्तें

श्रम और मनोरंजन - यह सब या तो बच्चों को आकर्षित करता है या उन्हें पीछे हटा देता है।

वयस्कों के लिए बच्चों के लिए पर्यावरण की सुंदरता को व्यवस्थित करने का कार्य नहीं है।

जिस वातावरण में वे रहते हैं, अध्ययन करते हैं, काम करते हैं, आराम करते हैं, और

सभी बच्चों को सक्रिय सृजन और संरक्षण में शामिल करें

सुंदरता। "सौंदर्य तभी है, जिसके निर्माण में बच्चा लेता है"

भागीदारी, जो उसे वास्तव में दिखाई देती है, कामुक रूप से मूर्त हो जाती है, बनाता है

इसके उत्साही रक्षक और प्रचारक" (13; 76)।

उन्नत शिक्षक समझते हैं कि प्रक्रिया में संयोजन करना कितना महत्वपूर्ण है

सौंदर्य शिक्षा विभिन्न साधनों और रूपों का संपूर्ण समूह है,

विद्यार्थी में जीवन के प्रति सौन्दर्यात्मक दृष्टिकोण को जगाना और विकसित करना,

साहित्य और कला। स्कूल को न केवल ध्यान देना चाहिए

व्यक्ति के सौंदर्य विकास को प्रभावित करने वाले कारक।

इन कारकों में से एक पर्यावरण का सौंदर्यीकरण है, जो काम में नोट किया गया है

जी.एस. लबकोवस्काया।

उनकी राय में, रहने वाले पर्यावरण के सौंदर्यीकरण का मुख्य कार्य कम हो गया है

"मनुष्य द्वारा बनाई गई" दूसरी प्रकृति "के बीच सामंजस्य प्राप्त करना और

प्राकृतिक प्रकृति। जीवित पर्यावरण को व्यवस्थित रूप से सौंदर्यीकरण करने की समस्या

परिपूर्ण की जटिल और दबाव वाली समस्याओं में से एक के समाधान के साथ संबद्ध

मानवता - प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग की समस्याएं और

पर्यावरण संरक्षण। जब कोई व्यक्ति प्रकृति के साथ अकेला रह जाता है, तो बस

और उनकी सौंदर्य संस्कृति का असली चेहरा सामने आता है। लड़कों द्वारा सीखना

प्रकृति के विकास के नियम, उसके रूपों की विविधता को देखने की क्षमता, उसकी समझ

सुंदरता मुख्य चीज है जिसे स्कूल को सिखाना चाहिए" (26; 29)।

व्यक्ति के सौन्दर्यपरक विकास का अगला कारक दैनिक जीवन का सौन्दर्यीकरण है -

यह ए.एस. के कार्यों में उल्लेखनीय है। मकरेंको, जी.एस. लबकोवस्काया,
के। वी। गैवरिलोवेट्स और अन्य।

जैसा। मकारेंको ने अपने शैक्षणिक कार्यों में बहुत ध्यान दिया

इस कारक के लिए: "टीम को बाहरी रूप से भी सजाया जाना चाहिए। इसलिए मैं भी

विस्तार
--PAGE_BREAK -- जब हमारी टीम बहुत खराब थी, तो सबसे पहले हमने जो किया वह था निर्माण

ग्रीनहाउस। और बेशक गुलाब, कुछ गंदे फूल नहीं, लेकिन

गुलदाउदी, गुलाब "(14; 218)। "सौंदर्य की दृष्टि से, जीवन हो सकता है

कहने के लिए सौंदर्य विकास के स्तर का एक लिटमस टेस्ट है

किसी व्यक्ति, समूह या टीम का विकास। भौतिक जीवन का वातावरण,

अध्यात्म या अध्यात्म का अभाव संगत गुणों का सूचक है

जिन लोगों ने इसे बनाया है," जी.एस. लबकोवस्काया (26; 31)।

सौंदर्य शिक्षा में, रोजमर्रा की जिंदगी के सौंदर्यशास्त्र का विशेष महत्व भी किसके द्वारा नोट किया जाता है

के। वी। गैवरिलोवेट्स ने अपने काम "नैतिक और सौंदर्य शिक्षा" में

स्कूली बच्चे। "स्कूली जीवन का सौंदर्यशास्त्र कक्षाओं, कक्षाओं की साज-सज्जा है,

हॉल, गलियारे, आदि। लॉबी की सजावट, डिटेचमेंट कॉर्नर का डिजाइन,

स्टैंड - ये सभी या तो सौंदर्यशास्त्र में शिक्षक के मूक सहायक हैं, लेकिन,

नतीजतन, स्कूली बच्चों या उसके दुश्मनों की नैतिक शिक्षा में ”(4;

चौदह)। यदि कोई बच्चा पहली कक्षा से लेकर स्नातक स्तर तक की चीजों से घिरा हुआ है,

सुंदरता, समीचीनता, सादगी से प्रतिष्ठित, फिर अपने जीवन में

अवचेतन रूप से, मानदंड जैसे कि समीचीनता,

क्रमबद्धता, अनुपात की भावना, अर्थात्। मानदंड जो बाद में इसे निर्धारित करेंगे

स्वाद और जरूरतें।

यदि लापरवाही से तैयार किया गया अखबार महीनों तक कार्यालय में लटका रहता है, यदि

एक शांत कोने में नई, रोचक, आवश्यक जानकारी नहीं होती है, यदि नहीं

ऑफिस की साफ-सफाई पर पूरा ध्यान दें छात्र धीरे-धीरे

ज्यादतियों, लापरवाही के प्रति सहिष्णु रवैये की एक सेटिंग है।

व्यवहार और उपस्थिति का सौंदर्यशास्त्र कोई कम महत्वपूर्ण कारक नहीं है

सौंदर्य शिक्षा। यहीं पर बच्चों पर पड़ता है असर

शिक्षक का प्रत्यक्ष व्यक्तित्व। जैसा कि के.वी. गैवरिलोवेट्स: "इन हिज

काम पर, शिक्षक अपने सभी बाहरी स्वरूप से विद्यार्थियों को प्रभावित करता है। उसके में

एक पोशाक, एक केश एक सौंदर्य स्वाद, फैशन के प्रति दृष्टिकोण को प्रकट करता है, जो

यह युवाओं के स्वाद को प्रभावित नहीं कर सकता। फैशनेबल और एक ही समय में व्यापार शैली

वस्त्र, सौंदर्य प्रसाधनों में अनुपात की भावना, गहनों की पसंद आकार देने में मदद करती है

किशोरों की बाहरी और आंतरिक उपस्थिति के अनुपात पर एक सही नज़र है

मनुष्य, उनमें "सम्मान का नैतिक और सौंदर्य मानदंड" विकसित करने के लिए

मैन" (4; 14)।

जैसा। मकरेंको ने भी उपस्थिति पर बहुत ध्यान दिया और

उन्होंने तर्क दिया कि छात्रों को "जूतों को हमेशा साफ करना चाहिए, इसके बिना"

परवरिश किस तरह की हो सकती है? न केवल दांत, बल्कि जूते भी। सूट पर नहीं

धूल नहीं होनी चाहिए। और केशविन्यास की मांग ... गंभीर आवश्यकताएं आवश्यक हैं

हर तिपहिया को, हर कदम पर - एक पाठ्यपुस्तक को, एक कलम को, तो

पेंसिल" (14; 218)।

उन्होंने व्यवहार के सौंदर्यशास्त्र, या व्यवहार की संस्कृति के बारे में बहुत कुछ बोला
वी.ए. सुखोमलिंस्की। व्यवहार की संस्कृति में, उन्होंने "संचार की संस्कृति:

वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, साथ ही बच्चों की टीम में संचार।

"अंतर-सामूहिक संबंधों के शैक्षिक प्रभाव की शक्ति"

व्यक्तित्व का सौंदर्य विकास इस तथ्य में निहित है कि संचार का अनुभव, यहां तक ​​कि

यदि इसे पर्याप्त रूप से महसूस नहीं किया जाता है, तो यह व्यक्ति द्वारा गहराई से अनुभव किया जाता है। यह

"लोगों के बीच स्वयं" का अनुभव, के बीच वांछित स्थिति लेने की इच्छा

व्यक्तित्व निर्माण के लिए निह एक शक्तिशाली आंतरिक उत्तेजना है" (4; 11)।

समृद्ध भावनात्मक कल्याण, सुरक्षा की स्थिति, जैसे

उसका नाम ए.एस. मकरेंको, सबसे पूर्ण आत्म-अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है

टीम में व्यक्तित्व, विकास के लिए अनुकूल माहौल बनाता है

स्कूली बच्चों का रचनात्मक झुकाव एक दूसरे के साथ एक संवेदनशील रिश्ते की सुंदरता को प्रकट करता है।

दोस्त। एक सुंदर सौंदर्य संबंध के उदाहरण के रूप में, कोई भी कर सकता है

दोस्ती, आपसी सहायता, शालीनता जैसे रिश्तों पर विचार करें,

वफादारी, दया, संवेदनशीलता, ध्यान। वयस्कों के साथ बच्चों की भागीदारी

सबसे विविध गरिमा के संबंध पर गहरी छाप छोड़ते हैं

बच्चों का व्यक्तित्व, उनके व्यवहार को सुंदर या कुरूप बनाना। पूरे के माध्यम से

संबंधों की समग्रता और नैतिकता का निर्माण

बच्चे की सौंदर्य उपस्थिति।

स्कूली बच्चों के भावनात्मक अनुभव का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत हैं

अंतर्परिवार संबंध। परिवार का रचनात्मक और विकासशील महत्व

स्पष्टतः। हालांकि, सभी आधुनिक परिवार सौंदर्य पर ध्यान नहीं देते हैं

आपके बच्चे का विकास। ऐसे परिवारों में बातचीत कम ही होती है।

हमारे आस-पास की वस्तुओं की सुंदरता, प्रकृति और थिएटर जाने के बारे में, संग्रहालय नहीं करता है

भाषण हो सकते हैं। एक क्लास टीचर को चाहिए कि ऐसे बच्चों की मदद करें, कोशिश करें

भावनात्मक अनुभव की कमी को पूरा करें, कक्षा में विशेष देखभाल

टीम। कक्षा शिक्षक का कार्य बातचीत करना है,

युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा पर माता-पिता के साथ व्याख्यान।

पर्यावरण के साधनों के बच्चे पर प्रभाव के अलावा,

सौंदर्य शिक्षा स्कूल में उद्देश्यपूर्ण ढंग से की जाती है। के अनुसार

डी.के. उशिंस्की के अनुसार, स्कूल का हर विषय सौंदर्य की दृष्टि से शिक्षित कर सकता है: "in

प्रत्येक वस्तु में कमोबेश सौंदर्य तत्व होता है ”(16; 56)। कोई

विषय, चाहे वह गणित हो, शारीरिक शिक्षा हो, प्राकृतिक इतिहास हो, कारण

स्कूली बच्चे अपनी सामग्री के माध्यम से कुछ भावनाएँ रखते हैं। हो जाना

सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में, शिक्षक के लिए रचनात्मक रूप से दृष्टिकोण करना पर्याप्त है

उनके विज्ञान का विषय, इसमें स्कूली बच्चों की रचनात्मक रुचि जगाता है।

"कई प्राकृतिक विज्ञान अवधारणाएं (सद्भाव, अनुपात, माप, समरूपता और

अन्य) में प्रत्यक्ष सौंदर्य सामग्री होती है। माना जा सकता है

विभिन्न आयतों की आनुपातिकता, हार्मोनिक दोलन,

क्रिस्टल आकार, गणितीय प्रमाण के प्रकार, भौतिक, रासायनिक

और गणितीय सूत्र - इन सभी मामलों में आप सुंदरता पा सकते हैं और

सद्भाव, अर्थात् सौंदर्य की अभिव्यक्ति ”(17; 202)। इसके अलावा अनुभवी

शिक्षक ध्यान दें कि "नए प्राकृतिक विज्ञान शब्द की व्याख्या और

इसमें एक सौंदर्य तत्व की एक साथ परिभाषा में से एक है

स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के तरीके। सीखने की प्रक्रिया

स्कूली बच्चों के लिए आकर्षक सुविधाओं का अधिग्रहण, अमूर्त वैज्ञानिक

शब्द स्पष्ट हो जाता है। यह सब रुचि के विकास में योगदान देता है

विषय" (17; 202)।

स्कूली बच्चों के सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक है

विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियाँ। यह संतुष्ट करता है

संचार की तत्काल आवश्यकता है, और व्यक्ति का रचनात्मक विकास होता है।

पाठ्येतर गतिविधियों में, बच्चों के लिए महान अवसर होते हैं

आत्म-अभिव्यक्तियाँ। घरेलू स्कूल ने सौंदर्यशास्त्र में व्यापक अनुभव जमा किया है

पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की शिक्षा।

इस मामले में महान व्यावहारिक अनुभव ए.एस. मकरेंको और एस.टी.

शत्स्की। उनके द्वारा आयोजित शिक्षण संस्थानों में, बच्चों ने लिया

शौकिया प्रदर्शन की तैयारी में व्यापक भागीदारी, रचनात्मक

नाटकीय सुधार। विद्यार्थियों ने अक्सर कला सुनी

काम करता है और संगीत, नाट्य प्रस्तुतियों का दौरा किया और चर्चा की और

फिल्मों ने कला मंडलियों और स्टूडियो में काम किया, खुद को विभिन्न में प्रकट किया

साहित्यिक रचनात्मकता के प्रकार। यह सब एक प्रभावी प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है

व्यक्तित्व के सर्वोत्तम लक्षणों और गुणों का विकास।

इस प्रकार, सौंदर्य शिक्षा के साधन और रूप बहुत हैं

विविध, स्कूल में प्राकृतिक और गणितीय चक्र के विषयों से लेकर

और "जूते पर फीते" के साथ समाप्त होता है। सौंदर्यशास्त्र से शाब्दिक रूप से सब कुछ शिक्षित करता है,

हमारे चारों ओर की पूरी वास्तविकता। इस अर्थ में, महत्वपूर्ण स्रोतों के लिए

कला भी बच्चों के सौंदर्य अनुभव से संबंधित है, क्योंकि: "कला"

सौन्दर्यपरक अभिवृत्ति की सर्वाधिक केंद्रित अभिव्यक्ति है

वास्तविकता के लिए मनुष्य और इसलिए सौंदर्यशास्त्र में अग्रणी भूमिका निभाता है

शिक्षा" (15; 14)। इन शब्दों के संबंध में, बी.एम. नेमेंस्की और चुने हुए एक

पाठ्यक्रम कार्य का विषय, सौंदर्य शिक्षा की समस्या का अर्थ है

कला को एक अलग पैराग्राफ दिया जाना चाहिए।
दूसरा अध्याय। सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में कला
इस अध्याय में हम कला की विशेषताओं को एक साधन के रूप में देखेंगे

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा। ऐसा करने के लिए, हम खोलेंगे

कला का सौंदर्य सार और बच्चों द्वारा इसकी धारणा की ख़ासियत।
§एक। कला का सौंदर्य सार
दूसरे अध्याय के पहले पैराग्राफ में हम खुलासा करना जरूरी समझते हैं

कला का सौंदर्य सार, यह पता लगाने के लिए कि क्या

कला सौंदर्य शिक्षा में एक प्रमुख भूमिका निभाती है, बी.एम.

नेमेंस्की।

सौंदर्य शिक्षा में कला का महत्व संदेह से परे है।

जैसा कि वास्तव में इसका सार है। एक माध्यम के रूप में कला की विशिष्टता

शिक्षा इस तथ्य में निहित है कि कला में "संघनित, केंद्रित"

मनुष्य का रचनात्मक अनुभव, आध्यात्मिक धन ”(28; 75)। कलात्मक में

विभिन्न प्रकार की कलाओं की कृतियाँ लोग अपने सौंदर्य को व्यक्त करते हैं

सामाजिक जीवन और प्रकृति की अंतहीन विकासशील दुनिया के प्रति दृष्टिकोण। "पर

कला मानव आध्यात्मिक दुनिया, उसकी भावनाओं, स्वादों को दर्शाती है,
आदर्श ”(21; 142)। कला जीवन के ज्ञान के लिए एक विशाल सामग्री प्रदान करती है। "पर

यही कलात्मक रचनात्मकता का मुख्य रहस्य है, कि

कलाकार, जीवन के विकास में मुख्य प्रवृत्तियों को देखते हुए, उन्हें अवतार लेता है और इस तरह

पूर्ण-रक्त वाली कलात्मक छवियां जो महान भावनात्मक शक्ति के साथ हैं

वे प्रत्येक व्यक्ति पर कार्य करते हैं, उसे लगातार अपने बारे में सोचने के लिए मजबूर करते हैं

जीवन में स्थान और उद्देश्य "(13; 103)।

कला की घटनाओं के साथ बच्चे के संचार की प्रक्रिया में, का एक द्रव्यमान

सौंदर्य, छापों सहित विविध।

कला का व्यक्ति पर व्यापक और बहुआयामी प्रभाव पड़ता है।

कलाकार, अपने काम का निर्माण करते हुए, जीवन का गहराई से अध्ययन करता है, साथ में

नायक प्यार करता है, नफरत करता है, लड़ता है, जीतता है, मरता है, आनन्दित होता है और पीड़ित होता है।

कोई भी कार्य हमारी पारस्परिक भावना का कारण बनता है। बी.एम. नेमेन सो

उन्होंने इस घटना का वर्णन किया: "और यद्यपि सृजन की रचनात्मक प्रक्रिया

ऐसा लगता है कि कला का काम पहले ही हो चुका था, प्रत्येक व्यक्ति ने इसका अनुसरण किया

कलाकार के पीछे, निर्माता जब भी उसे लगता है, उसमें डूब जाता है

नमूना। उन्होंने अपनी व्यक्तिगत क्षमता के अनुसार बार-बार सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया

एक रचनाकार बन जाता है, "कलाकार", जीवन को "लेखक की आत्मा" के रूप में अनुभव करता है

यह या वह काम, आनन्दित या प्रशंसा करना, आश्चर्य करना या

क्रोध, झुंझलाहट, घृणा महसूस करना।"

कला की परिघटना से मिलना किसी व्यक्ति को तुरंत आध्यात्मिक रूप से समृद्ध नहीं बनाता है

या सौंदर्य की दृष्टि से विकसित, लेकिन सौंदर्य अनुभव का अनुभव लंबे समय तक याद रखा जाता है,

और एक व्यक्ति हमेशा से अनुभव की गई परिचित भावनाओं को फिर से महसूस करना चाहता है

सौन्दर्य से मिलते हैं।

"कला की समझ गहन रचनात्मक की एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है"

(28; 75)। "कला के लिए एक व्यक्ति के सक्रिय, रचनात्मक दृष्टिकोण की ऊर्जा"

कला की गुणवत्ता और व्यक्ति पर दोनों पर निर्भर करता है

एक व्यक्ति की क्षमताएं, अपने स्वयं के आध्यात्मिक तनाव से और स्तर से

उनकी कलात्मक शिक्षा। उन्हीं लेखकों ने सही काम किया

टिप्पणी: "केवल वास्तविक कला ही शिक्षित करती है, लेकिन केवल एक व्यक्ति जिसके पास

विकसित क्षमताएं सह-निर्माण और रचनात्मकता को जगा सकती हैं।

यदि बच्चा नहीं करता है तो कला अपनी शैक्षिक भूमिका को पूरा नहीं कर सकती है

उचित कलात्मक विकास और शिक्षा प्राप्त करेंगे, नहीं सीखेंगे

कला और जीवन में सुंदरता को देखना, महसूस करना और समझना।

अपने विकास के विभिन्न चरणों में बच्चे का जीवन अनुभव इस प्रकार है

यह सीमित है कि बच्चे जल्द ही सामान्य जन से अलग होना नहीं सीखते हैं

सौंदर्य घटना। शिक्षक का कार्य बच्चे की क्षमता को शिक्षित करना है

कला का आनंद लें, सौंदर्य संबंधी जरूरतों, रुचियों को विकसित करें,

उन्हें सौंदर्य स्वाद के स्तर पर लाएं, और फिर आदर्श पर।

कला के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा की समस्या पर विचार करना

छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। ए.आई. शाखोवा,

एपीएन के शिक्षा की सामान्य समस्याओं के अनुसंधान संस्थान में सीनियर रिसर्च फेलो सही है

उसने देखा: "आप एक बच्चे से यह मांग नहीं कर सकते कि वह राफेल की तस्वीर की सराहना करता है

"सिस्टिन मैडोना", लेकिन इस तरह से अपनी क्षमताओं को विकसित करना संभव और आवश्यक है, उनका

आध्यात्मिक गुण, ताकि, एक निश्चित आयु तक पहुँचकर, वह कर सके

राफेल के काम का आनंद लें। कला की परवरिश

यह लक्ष्य का पीछा करता है, सबसे पहले, बच्चे की आंतरिक दुनिया को प्रभावित करने के लिए, उसके

व्यक्तिगत आध्यात्मिक धन, जो इसके आगे का निर्धारण करेगा

व्यवहार" (27; 20)।
इस संबंध में, यह बिल्कुल स्पष्ट हो जाता है: बच्चे का मार्गदर्शन करने के लिए

कला की रचनात्मक समझ के रास्ते में, आपको यह जानना होगा कि कैसे

कला, इसकी शैक्षिक भूमिका क्या है।

कला कई प्रकार की होती है: साहित्य, संगीत,

ललित कला, रंगमंच, सिनेमा, नृत्यकला, वास्तुकला,

सजावटी कला और अन्य। प्रत्येक कला रूप की विशिष्टता जारी रही
--PAGE_BREAK-- is

कि यह विशेष रूप से किसी व्यक्ति को उसके विशिष्ट से प्रभावित करता है

कलात्मक साधन और सामग्री: शब्द, ध्वनि, गति,

पेंट, विभिन्न प्राकृतिक सामग्री। संगीत, उदाहरण के लिए,

किसी व्यक्ति की संगीतमय भावना को सीधे संबोधित किया। मूर्ति

यह मानव आत्मा के अन्य तारों को छूता है। वह हमें स्पष्ट रूप से बताती है

शरीर की वॉल्यूमेट्रिक, प्लास्टिक की अभिव्यक्ति। वह प्रभावित करती है

एक सुंदर रूप को देखने के लिए हमारी आंख की क्षमता। प्रभाव के बारे में

किसी व्यक्ति पर पेंटिंग का अंदाजा एक विशिष्ट उदाहरण से लगाया जा सकता है। मैं एक अंश दूंगा

ई। रोटेनबर्ग की पुस्तक "द आर्ट ऑफ इटली" से।

"पेंटिंग हमारे रूप और रंग की भावना को आकर्षित करती है। सुरम्य पर विचार

एक कैनवास, चलो राफेल द्वारा "सिस्टिन मैडोना" कहते हैं, हम न केवल सामान्य को नोटिस करते हैं

रंग, रंग का वितरण, स्वरों का सामंजस्य, उनका आपसी संतुलन,

लेकिन हम रचना, आंकड़ों की व्यवस्था, सटीकता और अभिव्यक्ति का पालन करते हैं

चित्रकला। यह सब एक साथ हमें संपर्क करने का एक वास्तविक अवसर देता है

चित्र के अर्थ की समझ, रचनात्मक सहानुभूति। हम देखते हैं कि में

मैडोना के पूरे फिगर में किसी न किसी तरह की चिंता है, कि उसकी निगाहों को पकड़ना मुश्किल है, कि

बच्चा गंभीर है। ऐसा लगता है कि मैडोना अभी भी खड़ी है और आगे बढ़ रही है। और सभी-

चित्र की ऐसी रचना सामंजस्यपूर्ण रूप से संतुलित है, भावना

संसार के साथ मनुष्य का सामंजस्य और प्रकृति के केंद्र के रूप में मनुष्य का विचार। और

हम समझते हैं कि हमारे सामने सबसे गहरे और सबसे खूबसूरत अवतारों में से एक है

मातृत्व के विषय। और जिस चिंता का हम अनुमान लगाते हैं उसे माना जाता है

बेटे के भविष्य के दुखद भाग्य की एक प्रस्तुति जिसे मैडोना ले जाती है

लोगों के लिए एक बलिदान ... बच्चे को लेकर उसके हाथों की गति में, कोई भी अनुमान लगा सकता है

माँ का सहज आवेग, उसी समय बच्चे को अपने पास रखना

यह भावना कि उसका बेटा केवल उसका है ... "(20; 125)।

सामान्य तौर पर हर तरह की कला और कला किसी भी इंसान को संबोधित होती है

व्यक्तित्व। और यह मानता है कि कोई भी सभी प्रकार की समझ सकता है

कला। हम इसका शैक्षणिक अर्थ इस अर्थ में समझते हैं कि यह असंभव है

बच्चे के पालन-पोषण और विकास को केवल एक ही प्रकार की कला तक सीमित रखना।

उनमें से केवल एक संयोजन सामान्य सौंदर्य शिक्षा प्रदान कर सकता है।

बेशक, इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि एक व्यक्ति को अनिवार्य रूप से अनुभव करना चाहिए

सभी कला रूपों के लिए समान प्रेम। इन प्रावधानों पर अच्छी तरह से प्रकाश डाला गया है

एआई की कार्यवाही बुरोवा। "बच्चे की क्षमताएं समान नहीं हैं, और इसलिए हर कोई स्वतंत्र है"

कला। सभी कलाएं मनुष्य के लिए सुलभ होनी चाहिए, लेकिन उनके पास हो सकता है

उनके व्यक्तिगत जीवन में असमान महत्व। पूर्ण पालन-पोषण

मानव धारणा के बिना और उस पर पूरी व्यवस्था के प्रभाव के बिना असंभव है

कला। इस तरह बच्चे की आध्यात्मिक शक्तियों का कमोबेश विकास होगा

समान रूप से"।
§ 2. युवा छात्रों द्वारा कला की धारणा
(बीटी लिकचेव के अनुसार)।
सबसे पहले एक बच्चे और किसी भी तरह की कला की बातचीत शुरू होती है

धारणा से। यह लेख बच्चों द्वारा कला की धारणा की ख़ासियत के लिए समर्पित है।

अनुच्छेद।

इस प्रकार, कला का एक काम अपनी शैक्षिक प्राप्त करता है,

शैक्षिक उद्देश्य, जब यह सीधे छात्र द्वारा माना जाता है,

जब इसके वैचारिक और कलात्मक सार में महारत हासिल है। भुगतान करना बहुत महत्वपूर्ण है

कला के काम की धारणा की प्रक्रिया पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

डी.बी. लिकचेव ने इसे महसूस करते हुए, इस समस्या के लिए अपना दृष्टिकोण विकसित किया। पर

अपने काम में, उन्होंने कलात्मकता की धारणा में तीन महत्वपूर्ण चरणों की पहचान की

स्कूली बच्चे द्वारा काम करता है।

कला के काम में महारत हासिल करने के पहले चरण के लिए, वह संदर्भित करता है

प्राथमिक धारणा, चेतना में प्राथमिक रचनात्मक मनोरंजन

कलात्मक चित्र। इस चरण का सार यह है कि प्राथमिक

कला के काम के बारे में बच्चों की धारणा पर विचार किया जाना चाहिए। वह

मैंने देखा कि प्राथमिक असंगठित धारणा के दौरान, बच्चे, एक नियम के रूप में,

जो अक्सर छूट जाता है वह समझ से बाहर या अरुचिकर लगता है, जो बीत गया

जीवन के अनुभव की कमी या कमजोरी के कारण उनका ध्यान भटक गया

कलात्मक और सौंदर्य विकास।

"बच्चा जिस चीज से गुजरा है, उसमें अक्सर एक जरूरी और रहता है

महत्वपूर्ण, जिसके बिना पूरी तस्वीर को पुन: पेश करना असंभव है

कलात्मक कार्य, इसका गहरा विकास ”(13; 133)।

कला सिखाने की शुरुआत से ही बच्चों में विकास जरूरी है

कार्यों, प्रतिभाओं की व्यापक धारणा के लिए क्षमताओं का एक परिसर

पाठक, दर्शक, श्रोता, रचनात्मकता में भागीदारी की प्रतिभा।

कला के काम का प्राथमिक विकास विशिष्ट प्रस्तुत करता है

धारणा के संगठन के रूपों के लिए आवश्यकताएँ। डी.बी. लिकचेव विशेष ध्यान देता है

कार्यप्रणाली के प्रश्नों को अपने कार्य में रखें। "सबसे प्रभावी पहली मुलाकात

कला के काम वाला बच्चा मुक्त संचार के रूप में होता है।

शिक्षक बच्चों को सबसे पहले रुचि देता है, इंगित करता है कि क्या देखना है

विशेष ध्यान और स्वतंत्र कार्य को प्रोत्साहित करता है। इस तरह,

सामूहिक के संगठन की एकता का शैक्षणिक सिद्धांत

कक्षा, पाठ्येतर, पाठ्येतर और गृहकार्य।

पाठ्येतर और गृहकार्य उनके मुक्त रूपों के साथ

धीरे-धीरे प्रशिक्षण सत्रों का एक जैविक हिस्सा बन जाता है। इस कोने तक

कक्षा में शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र कार्य के कौशल और तकनीक सिखाता है। पर

पाठ बच्चों को सामूहिक रूप से मार्ग पढ़ना, सुनना सिखाते हैं

कलात्मक पठन की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क और टेप, व्यक्तिगत पठन, करने के लिए

चेहरों में पढ़ना और नाटक करना, सामूहिक गायन, फिल्में देखना,

चित्र, पारदर्शिता, प्रदर्शन और टीवी शो। यह सब बच्चों को अनुमति देता है

शिक्षक के कार्यों के अनुसार प्राथमिक पर गंभीरता से ध्यान देना

कक्षा के बाहर धारणा: चेहरों में व्यक्तिगत और सामूहिक पठन,

सिनेमा की संयुक्त यात्राएं, टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रम देखना और सुनना "

इस स्तर पर, डी.बी. लिकचेव ने ऐसे तरीकों का उपयोग करने का प्रस्ताव रखा है,

जो सक्रिय धारणा के लिए बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं:

काम की साजिश, कलात्मक तकनीकों में रुचि रखने वाले बच्चे,

स्कूली बच्चों के मन में अधिक विशद छवियों का निर्माण, समग्र चित्र

वह युग की ऐतिहासिक सामग्री का उपयोग करने का प्रस्ताव करता है,

रचनाएँ।

पाठ्येतर और घरेलू गतिविधियों के हिस्से के रूप में, बच्चों को देने का प्रस्ताव है

समय की विशेषता वाली ऐतिहासिक सामग्री खोजने के लिए कार्य,

वर्णित, चित्रित, काम में लग रहा है। प्रदर्शन

सृजन से संबंधित तथ्य-खोज अनुसंधान कार्य

काम, काम में विवादास्पद स्थानों के बच्चों के साथ चर्चा, समझ से बाहर

परिस्थितियाँ और शर्तें - ये सभी तकनीकें धारणा को सक्रिय करती हैं, इसे बनाती हैं

गहरा और अधिक पूर्ण, स्थायी रुचि उत्पन्न करें, एक वास्तविक बनाएं

काम पर आगे के काम का आधार।

शैक्षणिक अभ्यास में, व्यक्तिगत अनुभव को शामिल करने का प्रस्ताव है

बाल संबंध। उदाहरण के लिए, तुलना के लिए रचनात्मक कार्य देना,

संगीत सुनने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले अनुभवों की तुलना

अनुभवों के साथ काम करता है, मानसिक स्थिति में पैदा हुआ

जीवन स्थितियों।

स्कूली बच्चों द्वारा कला के काम की समझ का दूसरा चरण, डी.बी.

लिकचेव बताते हैं कि कैसे "शिक्षक द्वारा रसीद" की प्रक्रिया का संगठन

सामग्री के छात्रों द्वारा प्राथमिक आत्मसात की गहराई पर प्रतिक्रिया और

साथ ही, प्रभाव के बच्चों द्वारा आध्यात्मिक अनुभव की गतिविधि

कला" (13; 131)। इस चरण का सार यह है कि शिक्षक

बच्चों को दें रचनात्मक होने का मौका

कलात्मक कार्य या स्वयं की गतिविधि में इसके भाग,

यह पता लगाने के लिए कि क्या कला का एक काम आध्यात्मिक संपत्ति बन गया है

स्कूली छात्र।

उनका तर्क है कि साहित्य के अध्ययन में ऐसा कुछ भी नहीं है

बच्चे की रुचि की डिग्री और प्राथमिक धारणा की गहराई को इंगित करता है,

दिल की कविताओं, गद्य के अंश, अभिव्यक्ति और द्वारा उन्हें कैसे पढ़ा जाए

इस पढ़ने की भावनात्मकता। याद करने की उपेक्षा ही नहीं

यह बच्चों की याददाश्त को कमजोर करता है, लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्हें आध्यात्मिक रूप से कमजोर करता है। इस स्तर पर

वह कला के काम की धारणा पर काम करने के लिए एक बड़ी भूमिका निभाता है।

इस तरह की रचनात्मक गतिविधि जैसे स्वतंत्र के साथ रचनाएँ

मूल्यांकन और विश्लेषण और मुफ्त रचनात्मक चर्चा करना और

चर्चाएँ।

ललित कला और संगीत के पाठों में

अतिरिक्त कार्य डी.बी. लिकचेव मौखिक का उपयोग करने की सलाह देते हैं

कथानक का विवरण, मुख्य विचार, रचना का आकलन, कलात्मक साधन

अभिव्यंजना।

साहित्य और संगीत के पाठों में ऐसे अतिरिक्त कार्य हो सकते हैं

साहित्यिक और संगीत छवियों के चित्र में चित्र होना। अंत में, पर

साहित्य और ललित कला का पाठ रचनात्मक दिया जा सकता है

मुख्य विचारों के अनुरूप संगीत सामग्री के चयन के लिए कार्य

कला शब्द या दृश्य छवि का काम करता है।

यदि छात्रों में प्रदर्शन करने का कौशल है, तो वे प्राप्त कर सकते हैं

कार्य किसी विशेष विषय पर सुधार करना है। यह सब मिलकर हल करता है

सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य: "एक गहरी और की एकता में कार्यान्वयन"

काम के विचार और कलात्मक छवियों के बच्चों द्वारा व्यापक आत्मसात,

छात्रों द्वारा सीखने की गहराई पर शिक्षक की प्रतिक्रिया प्राप्त करना

सामग्री, बच्चों की बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं का विकास "

और स्कूली बच्चों द्वारा कला के काम में महारत हासिल करने का तीसरा चरण, जो

शिक्षक पर प्रकाश डाला गया, वैज्ञानिक समझ के एक चरण के रूप में वर्णित किया जा सकता है

कलात्मक गतिविधि। "बच्चे का दिमाग फिर से बनने के बाद

जीवन की एक कलात्मक तस्वीर इसकी सभी जटिलता, असंगति और

छवियों की विविधता, इसके वैज्ञानिक विश्लेषण की आवश्यकता है।

वैचारिक और कलात्मक सार में छात्रों की गहरी पैठ के लिए धन्यवाद

कला का एक काम संभव हो जाता है, इसका उपयोग गहनता के लिए किया जाता है

जीवन का ज्ञान, विश्वदृष्टि का निर्माण, नैतिकता की शिक्षा" (13;

इस स्तर पर मुख्य विधियाँ विधियाँ हैं

सैद्धांतिक कलात्मक और वैज्ञानिक विश्लेषण। बच्चे की समझ

लेखक के अनुसार विश्लेषण की सहायता से कला की कृतियाँ हो सकती हैं

दो तरह से व्यवस्थित करें।

छात्र के लिए एक स्वतंत्र प्रयास करने के लिए पहला है

कलात्मक घटना की सैद्धांतिक समझ। उन्होंने विभिन्न रूपों में

असाइनमेंट दिए गए हैं: एक समीक्षा लिखें, एक रिपोर्ट तैयार करें, इस दौरान बोलें

चर्चा, एक आलोचनात्मक समीक्षा लिखें, मुख्य विचार प्रकट करें

काम करता है, कहानी का वर्णन करता है, पात्रों की मुख्य विशेषताएं दिखाता है और देता है

उनके कार्यों का मूल्यांकन। कार्यों में मुख्य को उजागर करने की आवश्यकताएं शामिल हैं

कलाकार द्वारा इस्तेमाल की गई कलात्मक तकनीक, मौलिकता की सराहना करते हैं

उनकी व्यक्तिगत प्रतिभा, उनके लिखने का तरीका, प्रस्तुति की शैली,

दुनिया और आदमी की दृष्टि की विशेषताएं।

"बेशक, छात्र स्वयं हमेशा जटिल को समझने में सक्षम नहीं होगा"

सैद्धांतिक प्रश्न, भले ही वह परामर्श और संदर्भ का लाभ उठाता हो

साहित्य। हालांकि, इस तरह के विश्लेषण की शुरुआत के शैक्षणिक लाभ

कलात्मक कार्यों में यह तथ्य शामिल होता है कि बच्चा परिचित हो जाता है

मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला, यह जानने के लिए कि कितना काम करने की आवश्यकता है

कला के एक काम के रहस्य को भेदें। उसके पास होगा और विकसित होगा

कला के गहन रचनात्मक विकास के लिए रुचि और इच्छा ”(13; 135)।

कला के काम की वैज्ञानिक समझ का दूसरा तरीका है

तथ्य यह है कि छात्र ने साहित्यिक का रचनात्मक विकास शुरू किया और

कलात्मक आलोचना। "साहित्यिक और कलात्मक आलोचना का कार्य है"

परिणामों को समझने के लिए पाठक, दर्शक, श्रोता की सहायता करें

कलात्मक सृजनात्मकता। साहित्यिक और कलात्मक आलोचना का आह्वान किया जाता है

स्कूली बच्चों के वैचारिक और सौंदर्यवादी आदर्शों को आकार देने में अग्रणी भूमिका निभाएं।

महत्वपूर्ण सामग्री को शैक्षिक प्रक्रिया में व्यापक रूप से शामिल किया जाना चाहिए, बनें

इसका जैविक हिस्सा। यह महत्वपूर्ण है कि आलोचकों के नाम और विचार ज्ञात हों

स्कूली बच्चे संगीतकारों, कवियों, लेखकों के नाम जितने अच्छे हैं,

निर्देशक और अभिनेता। यह अधिक निरंतरता की अनुमति देगा
--PAGE_BREAK-- कुशल उपयोग

आलोचना की शैक्षिक क्षमता, कलात्मक के विश्लेषण की प्रक्रिया में डाल दिया

वास्तव में वैज्ञानिक आधार पर काम करता है। ऐसा दृष्टिकोण देगा

छात्र के लिए वैज्ञानिक के साथ अपने आकलन, निर्णय की तुलना करने का अवसर

विशेषज्ञों के विश्लेषणात्मक निष्कर्ष, उनकी कमियों को देखें, स्वीकार करें

उसके साथ आलोचक या विवाद का आकलन" (13; 135)।

कला के काम की धारणा का तीसरा चरण निस्संदेह महत्वपूर्ण है,

लेकिन मेरी राय में, प्राथमिक कक्षाओं में इसे लागू करना बहुत मुश्किल है, क्योंकि

जूनियर की विश्लेषणात्मक गतिविधियों का सीमित ज्ञान और विकास

स्कूली बच्चे। यह मनोवैज्ञानिक रूप से महत्वपूर्ण है कि शिक्षक, स्वतंत्र दे रहा है

रचनात्मक कार्य, उनके सावधानीपूर्वक लेखांकन और विश्लेषण का आयोजन किया।

पहले तीन चरणों के आधार पर, बोरिस तिखोनोविच ने लागू करने का प्रस्ताव रखा

चौथा, दोहराए जाने का चरण और एक ही समय में नया, गहरे स्तर पर

विचारों और कलात्मक छवियों की धारणा और समझ, कार्यों का विकास

कला। "यह इस स्तर पर है कि एक गहरा व्यक्ति"

किसी कार्य की कलात्मक छवियों और विचारों को बदलने की आंतरिक प्रक्रिया

व्यक्ति की आध्यात्मिक संपत्ति, वास्तविकता को सोचने और मूल्यांकन करने के लिए एक उपकरण में,

अन्य लोगों के साथ आध्यात्मिक संचार का साधन ”(13; 136)।

"कलाकार अपने द्वारा बनाई गई छवियों की मदद से जीवन में महत्वपूर्ण चीजों को देखता है,

आवश्यक, महत्वपूर्ण और स्पष्ट रूप से, आलंकारिक रूप से इस अदृश्य को दिखाने में सक्षम,

हालांकि, यह सभी के लिए महत्वपूर्ण है। कलाकार द्वारा जो पहले ही खोजा जा चुका है, उसकी यह समझ एक जटिल है

और एक बहु-चरणीय प्रक्रिया। इसके सार को गहराई से समझें, कुशलता से चुनें

बच्चों को समझने के लिए कला के कार्यों के संबंध में विचार करें

कला की विशिष्टता, स्कूल में शैक्षिक कार्य के रूपों और विधियों की विशिष्टता - सभी

वैचारिक और सौन्दर्यपरक शैक्षिक प्रभाव को बढ़ाने के लिए यह आवश्यक है

बच्चों के लिए साहित्य और कला "(15; 14)।
3. कला के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा की प्राप्ति
कला कक्षाओं में
(साहित्य, संगीत, दृश्य कला)
स्कूल में, कला के कार्यों वाले बच्चों की बैठक मुख्य रूप से होती है

कला चक्र के पाठों में (साहित्य, संगीत, ललित कला)

कला)। सौंदर्यशास्त्र की प्रणाली में ये वही वस्तुएं मुख्य हैं

शिक्षा। वे बच्चों के सौंदर्य को आकार देने में निर्णायक भूमिका निभाते हैं

आदर्श, उनका कलात्मक स्वाद, सौंदर्यवादी दृष्टिकोण

वास्तविकता और कला।

उनके सार में, कलात्मक चक्र की वस्तुएं, ठीक वस्तुओं के रूप में

स्कूली शिक्षा, सामूहिक, सामान्यीकरण, एकीकृत,

जटिल। वे स्वयं कला की एक जटिल एकता का प्रतिनिधित्व करते हैं, इसकी

सिद्धांत और इतिहास, व्यावहारिक रचनात्मकता का कौशल।

यह कला नहीं है जिसे स्कूल में पढ़ाया जाता है: साहित्य, संगीत, ललित कला नहीं।

कला तो है, लेकिन कला विषय जो समस्याओं का समाधान करते हैं

स्कूली बच्चों का व्यापक विकास और शिक्षा, संयोजन

कला के तत्व उचित, इसके बारे में विज्ञान और व्यावहारिक कौशल

गतिविधियां।

साहित्य में कलात्मक अभिव्यक्ति की कला, इतिहास शामिल है

साहित्य, साहित्य का विज्ञान - साहित्यिक आलोचना और साहित्यिक कौशल

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि।

संगीत एक एकीकृत विषय के रूप में अध्ययन को व्यवस्थित रूप से अवशोषित करता है

वास्तव में संगीत कार्य, इतिहास, संगीत सिद्धांत, साथ ही साथ

गायन और संगीत बजाने के क्षेत्र में सबसे सरल प्रदर्शन कौशल

औजार।

एक जटिल विषय के रूप में ललित कला ज्ञान को जोड़ती है

कला के कार्य स्वयं, कला इतिहास के तत्व, सिद्धांत

दृश्य गतिविधि, व्यावहारिक छवि के कौशल में महारत हासिल करना,

दृश्य साक्षरता और रचनात्मक आत्म अभिव्यक्ति।

प्रत्येक के शैक्षिक और शैक्षिक अवसरों पर विचार करें

तत्व जो स्कूल विषय की सामग्री को के अनुसार बनाते हैं

कला।

एक विषय के रूप में साहित्य का मुख्य और मुख्य तत्व

बेशक, कला ही - कलात्मक शब्द का काम करता है। पर

साहित्य के अध्ययन की प्रक्रिया में, बच्चा पढ़ने के कौशल में सुधार करता है, सीखता है

कला के कार्यों का सौंदर्य विकास, उनकी सामग्री को आत्मसात करता है

और वह अपनी मानसिक शक्तियों को विकसित करता है: कल्पना, सोच, भाषण। विकास

पठन कौशल, सौंदर्य बोध की क्षमता, विश्लेषणात्मक और

आलोचनात्मक सोच - सबसे प्रभावी उपलब्धि का निर्णायक साधन

शैक्षिक उद्देश्य।

"कथा एक रूप के रूप में कला का एक जैविक हिस्सा है"

सार्वजनिक चेतना और किसी व्यक्ति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति

वास्तविकता ”(17; 100)। यह सभी प्रकार की कलाओं से जुड़ा है,

इसने उनमें से कई का आधार बनाया, थिएटर जैसी कलाओं को जीवन दिया और

सिनेमा, इसका व्यापक रूप से दृश्य कला और नृत्यकला में उपयोग किया जाता है। प्रक्रिया

एक वास्तविक साहित्यिक कृति की बोध और समझ प्रदान करती है

पाठक के लिए सौंदर्य सुख, व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया को प्रभावित करता है,

उसकी आवश्यकताओं का निर्माण, व्यवहार के उद्देश्य उसके विकास में योगदान करते हैं

विचार प्रक्रियाएं, किसी व्यक्ति के क्षितिज को विस्तृत करती हैं, उसे गहरा करती हैं

ज्ञान।

साहित्य साहित्यिक विकास को भी उचित रूप से सुनिश्चित करता है। यह

इसका अर्थ है कला के मुख्य कार्यों का अच्छा ज्ञान, करने की क्षमता

साहित्यिक घटनाओं के विश्लेषण के लिए सामाजिक जीवन के नियमों को लागू करें। यह

विद्यार्थी को जीवन में योग्यता की विशेष रूप से आवश्यकता तब पड़ेगी जब

किसी भी कलाकार का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करने की आवश्यकता

काम करो, अपनी स्थिति की रक्षा करो, दूसरों को विश्वास दिलाओ कि तुम सही हो। स्कूल

एक वास्तविक कलात्मक स्वाद विकसित करता है, गहन विश्लेषण सिखाता है

सौंदर्य की दृष्टि से कला का काम करता है।

स्कूली बच्चों के खाली समय के सदुपयोग में साहित्य की भूमिका महान है।

वे जो कुछ भी पसंद करते हैं, बहुसंख्यकों के लिए साहित्य में रुचि बनी रहती है

स्थायी। पढ़ना न केवल आध्यात्मिक जीवन को समृद्ध करता है। यह कुछ भी नहीं बनाता है

बदलने योग्य निर्वहन। मानव मानस काफी अधिभार का अनुभव करता है।

साहित्य उन्हें एक नई दुनिया से परिचित कराता है। वह भावनात्मक तनाव में है

सामान्य जीवन से अलग, और आराम, रचनात्मक खेल का आनंद लेना

कल्पना।

स्कूल में कला चक्र का एक अन्य प्रमुख विषय "संगीत" है।

इस विषय के महत्व पर बल देता है: "संगीत एक कला है जिसमें

किसी व्यक्ति पर भावनात्मक प्रभाव की महान शक्ति ... और इसीलिए वह

यह बच्चों और युवाओं की आध्यात्मिक दुनिया को शिक्षित करने में बहुत बड़ी भूमिका निभा सकता है।"

(7). इसमें संगीत, एक कला के रूप में कोरल प्रदर्शन, तत्व शामिल हैं

कला इतिहास के हिस्से के रूप में सिद्धांत, संगीत का इतिहास, संगीतशास्त्र। पर

प्रदर्शन, संगीत संकेतन और संगीतशास्त्र के तत्वों को आत्मसात करना, महारत

सरलतम वाद्य यंत्र बजाने का कौशल और क्षमताओं का विकास

संगीत आशुरचना के लिए। एक अन्य प्रसिद्ध शिक्षक यू.बी. अलीयेव लिखते हैं:

"एक संगीत पाठ संगीत रचनात्मकता, रूपों के आनंद के बारे में जागरूकता देता है"

सुंदर से संबंधित होने की भावना, उसका आनंद लेने की क्षमता

नैतिक और सौंदर्य सामग्री, जो संगीतकार द्वारा निवेश की जाती है या

संगीत के काम में लोग "(17; 154)।

संगीत पाठ में पाठ में अग्रणी कार्य एल.जी. दिमित्रीव और

स्कूल" - "श्रोता की संगीत संस्कृति का गठन" है

विद्यार्थी, क्योंकि आज का विद्यार्थी भविष्य में अवश्य ही श्रोता बनेगा,

अपनी रुचियों और स्वादों को दिखा रहा है। यह श्रोता के गठन से है

संगीत संस्कृति इस बात पर निर्भर करती है कि कोई व्यक्ति स्वयं अपने में सुधार करेगा या नहीं

आंतरिक दुनिया जब कला से निपटती है या नहीं, केवल विशुद्ध रूप से समझती है

मनोरंजक संगीत" (7; 11)।

कोरल प्रदर्शन, जैसे "... लंबी और गहरी लोक परंपराएं,

कोरल गायन से न केवल संगीत क्षमता, बल्कि गुण भी विकसित होते हैं

चरित्र, दृष्टिकोण, कलात्मक स्वाद, सौंदर्य बोध" (17;

114)। जाहिर है, पाठ में आपको सभी के इष्टतम संयोजन के लिए प्रयास करने की आवश्यकता है

संगीत शिक्षा के तत्व।

इस प्रकार, "संगीत" विषय में सौंदर्यशास्त्र को एकीकृत किया गया है

संगीत शिक्षा और स्कूली बच्चों की परवरिश के कार्य। सभी शिक्षण

ऐसी संगीत शिक्षा के उद्देश्य से, जो विकास सुनिश्चित करती है

छात्रों के व्यक्तित्व की आध्यात्मिक संपदा, उनकी नैतिक और सौंदर्य प्रकृति

गतिविधियों, उद्देश्यों, दृष्टिकोणों, विश्वासों के साथ-साथ ज्ञान का संचय,

सभी प्रकार की संगीत गतिविधि में कौशल और क्षमताएं।

अंत में, स्कूल में कला चक्र का तीसरा विषय है

"कला"। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यह विषय परिचय देता है

छात्र न केवल पेंटिंग, ग्राफिक्स और मूर्तिकला के साथ, जो बनाते हैं

ललित कलाओं का समूह, लेकिन वास्तुकला और सजावटी के साथ भी

कला। मौजूदा कलाओं में, पांच सूचीबद्ध एक विशेष स्थान रखते हैं।

स्थान। “कला, सजावटी कला, वास्तुकला के कार्य दर्शनीय हैं,

वास्तव में, वे एक सौंदर्यपूर्ण वातावरण बनाते हैं जो एक व्यक्ति को घर पर, काम पर, चारों ओर से घेरे रहते हैं।

सार्वजनिक स्थानों पर। ये शहरी वास्तुशिल्प पहनावा, पार्क हैं,

अंदरूनी, पेंटिंग और मूर्तिकला के स्मारकीय कार्य, वस्तुएं

सजावटी कला, तकनीकी निर्माण जो प्रभावित करते हैं

एक व्यक्ति हर दिन, भले ही उसके पास सौंदर्य हो

जरूरत है" (28; 146)।

साथ ही, ललित कला के कार्यों की धारणा और अध्ययन,

दृश्य साक्षरता में महारत हासिल करना, रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना

वास्तविकता और बच्चों की कला।

दृश्य कलाओं में देखने की क्षमता विकसित होती है,

सौंदर्य का निरीक्षण, अंतर, विश्लेषण और वर्गीकरण करें

वास्तविकता घटना। वे एक सौंदर्य भावना, क्षमता बनाते हैं

वास्तविकता की सुंदरता और कला के कार्यों की प्रशंसा करें। वे हैं

वे एक व्यक्ति को एक कलाकार बनाते हैं।

ललित कला बच्चों को देती है मानसिक गुणों का विकास,

जीवन की समस्याओं के समाधान के लिए रचनात्मक और सौंदर्यपूर्ण दृष्टिकोण की क्षमता।

कार्यक्रम ललित कला सिखाने के निम्नलिखित कार्यों को तैयार करता है

कला: आसपास की वास्तविकता की घटनाओं की समझ का विकास;

कलात्मक गतिविधि के व्यावहारिक कौशल का गठन;

दृश्य धारणा, भावनाओं का व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण विकास

रंग, रचनात्मक संस्कृति, स्थानिक सोच, कल्पना,

दृश्य कल्पना और संयोजन, विशिष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता

रचनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए चित्र (चित्रण, डिजाइन); पालना पोसना

वास्तविकता और कला, कौशल के लिए सक्रिय सौंदर्यवादी रवैया

श्रम की प्रक्रिया में कलात्मक क्षमताओं को व्यावहारिक रूप से लागू करें,

शैक्षिक और सामाजिक गतिविधियाँ (9)।

इस प्रकार विद्यालय में ललित कला का मुख्य लक्ष्य है

बच्चे को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करें, सौंदर्य सार में प्रवेश सिखाएं

कला का काम करता है।

इस बीच, सबक बच्चों के परिचित होने का एकमात्र रूप नहीं है

कला। यह पाठ्येतर और स्कूल के बाहर का काम है जो बच्चों को वास्तविक अनुभव देता है

कला को व्यापक रूप से जानने का अवसर मिला। वहाँ वे भी मिलते हैं

सिनेमा और रंगमंच जैसी कलाएँ।

इस प्रकार की कला की ख़ासियत भावनात्मक में निहित है

बच्चे पर प्रभाव। दर्शक सीधे आनंद का अनुभव करता है

सहानुभूति, अनैच्छिक रूप से घटनाओं और संघर्षों में एक साथी की तरह महसूस करती है,

मंच पर हो रहा है। "थिएटर के सौंदर्य प्रभाव की ख़ासियत, -

नोट्स ए.आई. बुरोव, - धारणा की सामूहिक प्रकृति के कारण" (28;

225)। एन.वी. गोगोल ने लिखा: "थिएटर में, भीड़ एक दूसरे के समान नहीं होती है,

इकाइयों में टूटा हुआ, यह अचानक एक झटके से हिल सकता है, सोब

केवल आँसुओं के साथ और एक सार्वभौमिक हँसी के साथ हँसो" (5; 113)।

रंगमंच कई कलाओं का एक संयोजन है जो एक सामंजस्यपूर्ण संपूर्णता में संयुक्त है।

रंगमंच न केवल शब्द, एक विशेष भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करता है

अभिनेता, लेकिन आंदोलन, संगीत, प्रकाश, रंग, कलात्मकता की प्लास्टिसिटी भी

मंच की सजावट। और सभागार और मंच की सहानुभूति, सहानुभूति

आपस में दर्शक केवल भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाते हैं

नाट्य तमाशा। अपने सभी साधनों के योग में, थिएटर के पास है

बच्चे सहित किसी भी व्यक्ति पर प्रभाव का एक शक्तिशाली तंत्र,

इसे नैतिक रूप से, आध्यात्मिक रूप से और निश्चित रूप से, सौंदर्य की दृष्टि से विकसित करना।

इस प्रकार, कला के सौंदर्य सार को और इस तथ्य को देखते हुए कि

कला चक्र के विषयों में वास्तव में अपने लिए निर्धारित कार्यक्रम क्या हैं

बच्चे के सौंदर्य विकास के कार्य, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि के ढांचे के भीतर

स्कूली पाठ्यक्रम में कला सौन्दर्य का मुख्य साधन है

शिक्षा। यह विचार बी.एम. के कार्यों में भी उल्लेख किया गया है। नेमेंस्की, बी.टी.

लिकचेव, ए.आई. बुरोव और सौंदर्य शिक्षा के अन्य शिक्षक।
अध्याय III। छोटों की सौंदर्य शिक्षा पर प्रायोगिक कार्य

कला के माध्यम से स्कूली बच्चे।
सैद्धांतिक भाग का निष्कर्ष जारी रहा
--PAGE_BREAK-- काम का प्रावधान बन गया कि

कला सौंदर्य शिक्षा का मुख्य साधन है। इसमें

इस अध्याय में, हम एक अध्ययन प्रस्तुत करेंगे जिसे हमने पहचानने के लिए किया था

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में कला के अवसर

अभ्यास।

अनुसंधान पद्धति विकसित करते समय, इसकी परिकल्पना निर्धारित की गई थी,

कार्य, तरीके और तकनीक।

शैक्षणिक प्रयोग माध्यमिक विद्यालय संख्या 2 के तीसरे "जी" वर्ग में किया गया था।

45 आर्कान्जेस्क। प्रयोग में 26 लोग शामिल थे।

सौंदर्य के मुख्य साधन के रूप में कला की संभावनाओं की पहचान

छोटे स्कूली बच्चों की शिक्षा इस अध्ययन का विषय थी।

प्रयोग शोध कार्य की प्रमुख विधि थी। अलावा,

अन्य विधियों का भी उपयोग किया गया है:

मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र पर सैद्धांतिक कार्यों का अध्ययन और विश्लेषण,

कला इतिहास;

कार्यप्रणाली साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण;

बच्चों का पर्यवेक्षण;

पूछताछ;

बातचीत।

सैद्धांतिक भाग पर काम के दौरान, निम्नलिखित तैयार किया गया था।

परिकल्पना: विभिन्न कला के कार्यों की सौंदर्य बोध

कला के प्रकार (संगीत, पेंटिंग, वास्तुकला, आदि) बनाने की अनुमति देंगे

बच्चों में, कला और जीवन के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण इसमें योगदान नहीं देगा

केवल सौंदर्यवादी, बल्कि बौद्धिक, रचनात्मक, आध्यात्मिक भी

बाल विकास।

परिकल्पना के आधार पर, हम निम्नलिखित शोध उद्देश्यों को सामने रखते हैं:

कला में युवा छात्रों की रुचि की पहचान करना और प्रभावशीलता की जांच करना

कला के माध्यम से युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा पर पाठ।

प्रायोगिक कार्य दो चरणों में किया गया, जिनमें से पहला था

तैयारी।

प्रायोगिक कार्य के प्रारंभिक चरण के दौरान,

निम्नलिखित:

1. पाठ्यक्रम "संगीत" के लिए पाठ्यक्रम का विश्लेषण किया गया,

"ललित कला और कलात्मक कार्य"।

2. कलात्मक चक्र के विषयों के शिक्षकों के कार्य का विश्लेषण किया गया,

जिसका खुलासा बातचीत के दौरान हुआ।

3. प्रश्नावली के लिए प्रश्न विकसित और तैयार किए गए थे।

4. दृश्य सामग्री का चयन किया गया था, पर एक पाठ

युवा छात्रों को कला से परिचित कराना।

इस कार्य से निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए हैं।

प्राथमिक विद्यालय में सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में कला

इसे कला चक्र (संगीत, ललित कला) के पाठों में लागू किया जाता है।

कला, साहित्य या पढ़ना)। शिक्षकों के कार्यों के विश्लेषण के क्रम में,

निम्नलिखित विशेषता का खुलासा किया गया है। कला वर्गों में

वरीयता दी जाती है, सबसे पहले, दृश्य साक्षरता के शिक्षण को,

यानी ड्राइंग; संगीत में - कोरल गायन; पढ़ने पर - अभिव्यंजक

पढ़ना, यानी व्यावहारिक कौशल में सुधार करना। बिल्कुल नहीं दिया

कला के कार्यों के ज्ञान पर ध्यान दें, और यदि यह है

यह केवल सतही स्तर पर होता है। सैद्धांतिक भाग में, हम

उन्होंने नोट किया कि कलात्मक की धारणा को सही ढंग से देखना कितना महत्वपूर्ण है

काम करता है। इस मुद्दे पर हमारे लिए शिक्षकों और कला समीक्षकों की राय

के लिए जाना जाता है: "कला के काम की क्षमता

असीम ... कला के कार्यों के साथ दीर्घकालिक संचार के परिणामस्वरूप

यह केवल छात्र के व्यक्तित्व के उन पहलुओं को नहीं है जो इसमें पोषित होते हैं

सबसे पहले, कला के काम की आलंकारिक और भावनात्मक सामग्री -

सौंदर्य भावनाओं, जरूरतों, दृष्टिकोण, स्वाद, लेकिन यह भी पूरे का गठन किया

व्यक्तित्व की संरचना, व्यक्तिगत और सामाजिक विचार, विश्वदृष्टि,

इसका नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्श आकार ले रहा है" (17; 5)।

इसके अलावा, कला चक्र में सैद्धांतिक पाठ का अभाव

कला के बारे में सामग्री, इसके प्रकार, प्रतिनिधि, कलात्मक

कार्य, हमारी राय में, इसका मुख्य दोष है।

इस प्रकार, तैयारी के दौरान प्रारंभिक परिसर प्राप्त करने के बाद

काम करता है, हमने अध्ययन का प्रायोगिक भाग शुरू किया।

बच्चों से निम्नलिखित प्रणाली के प्रश्न पूछे गए।
प्रश्नावली

1. इस शैक्षणिक वर्ष में आप कितनी बार थिएटर, संग्रहालय, प्रदर्शनी में गए हैं,

संगीत समारोह?

2. क्या आपको लगता है कि एक सुसंस्कृत व्यक्ति होने के लिए यह पर्याप्त है?

3. क्या आप थिएटरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों में जाना पसंद करते हैं?

4. क्या आप वहां अधिक बार जाना चाहेंगे?

5. कला के बारे में आप क्या जानते हैं?

6. क्या आप कला के बारे में अधिक जानना चाहेंगे?

7. क्या आपको कला के बारे में किताबें, कार्यक्रम पसंद हैं?

8. क्या आप चाहते हैं कि स्कूल एक नया पाठ शुरू करे जहां वे बात करेंगे

कला?

परिणाम निम्नवत थे। इस कक्षा में स्कूल के बाहर के बच्चे तो

अपने आप खाओ, अक्सर सांस्कृतिक संस्थानों का दौरा करो

(अनुलग्नक 1)। उन्हें वहां जाने में मजा आता है। प्रश्न के लिए "क्या आप पसंद करते हैं

सिनेमाघरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, संगीत समारोहों में जाएँ?” 23 लोगों ने उत्तर दिया "हां", "नहीं"

बहुत" - 3 लोग (परिशिष्ट 2)। 14 लोग सोचते हैं कि यह

एक सुसंस्कृत व्यक्ति होने के लिए पर्याप्त है, और इस बीच, 24 लोग

वहाँ अधिक बार रहना चाहेंगे।

विभिन्न में युवा छात्रों की इतनी वास्तविक रुचि के बावजूद

कला रूप, उनके पास अभी भी सीमित ज्ञान है

सीधे कला के बारे में ही। तो सवाल "आप किस बारे में जानते हैं

कला? ईमानदारी से स्वीकार किया "मुझे नहीं पता" या "मुझे याद नहीं है" 13 लोग, "कई"

5 लोगों ने उत्तर दिए बिना उत्तर दिए, और केवल 8 लोगों ने उत्तर दिया

हमने एक विस्तृत उत्तर देने की कोशिश की, जिसमें से कमोबेश सही है

केवल तीन थे: कला तब होती है जब कोई व्यक्ति चित्र बनाता है, उन्हें खींचता है,

"कला में कई विधाएं हैं", "कला कुछ करने की क्षमता है"

करना"। इस क्षेत्र के ज्ञान में अपनी सीमाओं को महसूस करते हुए, केवल 4

कक्षा का कोई व्यक्ति कला के क्षेत्र में अपने ज्ञान को समृद्ध नहीं करना चाहेगा।

इस प्रश्न के लिए "क्या आप कला के बारे में अधिक जानना चाहेंगे?" उन्होंने उत्तर दिया

नकारात्मक। हालाँकि, इस प्रश्न के लिए "क्या आप पुस्तकों, कार्यक्रमों के बारे में पसंद करते हैं"

कला? "हाँ" का उत्तर केवल 11 लोगों ने दिया - कक्षा के आधे से भी कम। हम

हम इसे इस तथ्य से समझा सकते हैं कि, विभिन्न साहित्य की प्रचुरता के बावजूद

हमारे समय में बच्चों के लिए, कला की किताबें छोटे बच्चों के लिए अनुकूलित हैं

छोटी स्कूली उम्र। मूल रूप से, ये पुस्तकें वृद्ध लोगों के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

श्रोता। इसका प्रमाण ओलेसा कोज़लोवा के उत्तर से भी मिलता है, जिसमें वह लिखती हैं कि

उसने बस ऐसी किताबें नहीं देखीं (परिशिष्ट 4)।

एक नए कला पाठ की शुरूआत के सवाल पर, कक्षा की राय विभाजित थी।

केवल आधी कक्षा ने सकारात्मक प्रतिक्रिया व्यक्त की

(14 लोग), 2 लोगों ने "बहुत नहीं" और "नहीं" लिखा - 10 लोग।

"नहीं" का उत्तर देने वाले छात्रों के साथ बातचीत के दौरान यह पता चला कि सामान्य तौर पर

उन्हें लगता है कि इस तरह का एक नया कला पाठ बल्कि उबाऊ होगा और इसलिए

उन्हें उनका परिचय पसंद नहीं आया। उल्लेखनीय है कि उत्तर देने वाले 10 लोगों में से

"नहीं" नौ - लड़के, और अपनी पढ़ाई में पहले स्थान पर नहीं। और कैसे

हमें ऐसा लगता है कि वे कला की वस्तु की शुरूआत के खिलाफ नहीं थे, बल्कि

आम तौर पर एक और नए पाठ की शुरूआत के खिलाफ। इस जवाब ने उन्हें दिखाया

सामान्य रूप से शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण।

इस प्रकार, एक सर्वेक्षण करने के बाद, हमने पाया कि युवाओं की रुचि

स्कूली बच्चों की कला काफी अधिक है। वे न केवल जाना पसंद करते हैं

प्रदर्शन के लिए रंगमंच, विभिन्न प्रदर्शनियों या सर्कस में भाग लेना, लेकिन वे भी

कला के बारे में और जानना चाहेंगे। दुर्भाग्य से, इसके लिए पुस्तकें

सूचना के स्रोत के रूप में टेलीविजन पर विषय और शैक्षिक कार्यक्रम

छोटा छात्र आज उपलब्ध नहीं है। हमने भी इस पर जाकर पुष्टि की

शहर के बच्चों के पुस्तकालयों में। कला पर साहित्य के लिए अभिप्रेत है

बड़ी उम्र। की आवश्यकता के बीच एक तनाव है

एक ओर युवा छात्रों का ज्ञान और उन्हें प्राप्त करने की असंभवता

- दूसरे के साथ। इस स्थिति से बाहर निकलने के तरीकों में से एक हम तत्वों की शुरूआत में देखते हैं

कला चक्र के पाठों में कला इतिहास: संगीत, ललित कला

कला, साहित्य। यह काम के अगले भाग का विषय है।

इस चरण का उद्देश्य भारत में कला के साधनों की संभावनाओं की पहचान करना है

जूनियर स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा। इसके लिए, एक सबक विकसित किया गया था

(परिशिष्ट 3) सौंदर्य शिक्षा पर, जहां मुख्य साधन

पालन-पोषण कला के काम थे। पाठ विकसित करते समय, हमने देखा कि

साहित्य में, शिक्षक एक निश्चित विशेषता पर ध्यान देते हैं जो होना चाहिए

बच्चों को कला से परिचित कराते समय शिक्षक को जानना। यह पता चला है कि शिक्षक

कला के सार को जानना पर्याप्त नहीं है। शिक्षक को याद रखना चाहिए और समझना चाहिए

कि वह बच्चे और विशाल सुंदर दुनिया के बीच एक मध्यस्थ के रूप में कार्य करता है

कला। शिक्षक का शैक्षणिक कार्य व्यवस्थित करना है

कला को जानने की प्रक्रिया, जो प्राकृतिक और में योगदान करती है

बच्चे की अपनी आध्यात्मिक शक्तियों की जैविक अभिव्यक्ति" (23; 76)। काम

शिक्षकों को बच्चों को कला से परिचित कराने के लिए व्यवस्थित और सही ढंग से होना चाहिए

का आयोजन किया।

"पाठ के सही संगठन में शामिल हैं: एक स्पष्ट लक्ष्य निर्धारण"

कक्षाएं, पाठ के विषय में छात्रों की रुचि जागृत करना, का उपयोग करना

तार्किक और आलंकारिक सोच को सक्रिय करने वाले तरीके, शौकिया प्रदर्शन

छात्रों, साथ ही साथ उनकी स्वयं की मूल्यांकन गतिविधियाँ, समय पर

छात्र के प्रति शिक्षक के कमजोर, परोपकारी रवैये की मदद, निष्पक्ष

उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन" (4; 10)। पाठ की योजना बनाते समय, हमने ध्यान में रखने की कोशिश की

सभी प्रस्तुत आवश्यकताओं।

पाठ का मुख्य शैक्षिक उद्देश्य बच्चों को से परिचित कराना था

"कला" की अवधारणा और विशिष्ट उदाहरणों पर कला के प्रकारों के साथ

कलाकारी के काम। शैक्षिक कार्य शिक्षित करना था

कला में युवा छात्रों की रुचि। विकास करना - योगदान देना

एक युवा छात्र के सौंदर्य गुणों का विकास (परिशिष्ट 3)।

पाठ से पहले, बच्चों को दिए गए संदेश के लिए संदेश तैयार करने के लिए कहा गया था

कला विषय। बहुत सारे आवेदक थे - सभी विषयों को सुलझा लिया गया था।

इसके अलावा, हमने दिलचस्प वास्तुशिल्प के साथ चित्र लाने के लिए कहा

संरचनाएं। इन कार्यों के साथ, हमने एक स्वतंत्र खोज प्रदान की

छात्रों का काम।

पाठ से कुछ दिन पहले, कक्षा की रूपरेखा तैयार की गई थी। दीवारों पर टंगी पेंटिंग और

छात्रों द्वारा लाए गए पोस्टकार्ड। लोगों के पास उन्हें आगे बढ़ाने का अवसर था

विचार करना।

पाठ "सुंदर की भूमि की यात्रा" के रूप में आयोजित किया गया था, जिसने बनाया

अतिरिक्त भावना।

पाठ में गतिविधियाँ बहुत विविध थीं: बच्चों ने संगीत सुना,

चित्रों को देखा, प्रस्तुतियाँ दीं, एक-दूसरे को सुना,

पूछे गए प्रश्नों की चर्चा में भाग लिया। बोर होने का समय नहीं था।

पाठ एक उच्च भावनात्मक नोट पर आयोजित किया गया था। जब घंटी बजी

कोई भी तितर-बितर होने की जल्दी में नहीं था, हर कोई पाठ को लेकर इतना भावुक था।

इसके बाद, यह मूड पूरे दिन के लिए बना रहा। और यह सबसे महत्वपूर्ण है

नतीजा। जैसा कि हमने ऊपर उल्लेख किया है, यह भावनात्मक प्रतिक्रियाएं हैं और

सौंदर्य की प्रभावशीलता के लिए बच्चे की स्थिति एक मानदंड है

शिक्षा। इस पाठ की सफलता दर वास्तव में उच्च थी।

चित्र और पोस्टकार्ड (हमारा "प्रदर्शनी") हमने दूसरे के लिए लटका दिया

एक सप्ताह ताकि लोग, उनके बारे में नई जानकारी प्राप्त कर सकें, एक बार फिर

देखने के लिए, परिचित चित्रों में कुछ नया देखने के लिए। दोस्तों हम जैसे

नई रुचि के साथ चित्रों की गणना, संपर्क और जांच की, आया

यहां तक ​​कि दूसरे वर्ग के बच्चे भी। इस पाठ के परिणाम साबित हुए

बाद में। जब इतिहास के दौरान कक्षा ने "रूस की कला" विषय पारित किया, तो दोस्तों

कला पाठ से सीखे गए ज्ञान को शानदार ढंग से दिखाया।

इस पाठ की प्रभावशीलता निर्विवाद है: कला के साधन

वास्तव में उनके असीमित प्रयोग कर सकते हैं

प्रभाव। बच्चे के उद्देश्य से एक उचित रूप से संगठित पाठ का कारण बनता है

प्रत्येक छात्र में वास्तविक रुचि और प्रतिक्रिया। भावनात्मक रूप से समृद्ध

सामग्री बच्चे की आत्मा में गहरी छाप छोड़ती है, जो भविष्य में

सौंदर्य स्वाद, आदर्श, दृष्टिकोण के गठन का आधार बन जाएगा,

अनुभव, और समय के साथ, कला के लिए सौंदर्य की भावना इसे स्थगित कर देगी

जीवन, वास्तविकता के दृष्टिकोण पर छाप। सौंदर्य के साथ

विकास मनुष्य का आध्यात्मिक विकास है। वो आज बेबी

भावनात्मक रूप से मानता है, कल यह एक सचेत दृष्टिकोण में विकसित होगा और

कला और जीवन।

इस प्रकार, कला के साधन, सही संगठन और प्रस्तुति के साथ

उनके छात्र को वास्तव में उनके सौंदर्य, बौद्धिक के लिए बढ़ावा दिया जाता है

और आध्यात्मिक विकास।
निष्कर्ष

सौंदर्य शिक्षा की समस्या पूरी तरह से विकसित हुई है

घरेलू और विदेशी साहित्य। इसने हमें अनुमति दी

इस मुद्दे पर साहित्य का गहन विश्लेषण और निम्नलिखित निष्कर्ष निकालें।

सौंदर्य शिक्षा वास्तव में पूरी प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है

शैक्षिक प्रक्रिया, क्योंकि इसके पीछे केवल विकास नहीं है

किसी व्यक्ति के सौंदर्य गुण, बल्कि संपूर्ण व्यक्तित्व का भी: इसका आवश्यक

बल, आध्यात्मिक जरूरतें, नैतिक आदर्श, व्यक्तिगत और सामाजिक

विचार, विश्वदृष्टि।

निरंतर . के प्रभाव में व्यक्ति में ये सभी गुण विकसित होते हैं
--पृष्ठ विराम--

विषय: "सौंदर्य क्या है?"

लक्ष्य:

जीवन, प्रकृति, कला में सुंदर के बारे में बच्चों के विचार का पता लगाएं;

"सौंदर्य की भावना" की एक नई अवधारणा के निर्माण में योगदान;

सुंदरता पैदा करने वाले लोगों के बारे में सुलभ जानकारी दें।

बातचीत का क्रम

शिक्षक का कहना है कि सौंदर्यशास्त्र वर्ग में वे अपने आस-पास की सुंदरता के बारे में बात करेंगे, और फिर पूछेंगे कि लोग सुंदर क्या कह सकते हैं।

याद रखें कि आपने स्कूल जाते समय क्या सुंदर देखा था।

छात्र प्रतिक्रियाओं का सारांश। शिक्षक कहता है: "आप सुंदर देख सकते हैं - फूल, एक चित्र, समुद्र, आकाश, नृत्य, आदि। सुनें - एक गीत, संगीत, एक लहर का एक छींटा, पत्तों की सरसराहट। एक नेक, नेक, साहसी कार्य की सुंदरता को महसूस करना। इस प्रकार, सुंदरता वह सब कुछ है जो हमें घेर लेती है और हमें आनंद, आनंद देती है, हमारे जीवन को और अधिक रोचक, समृद्ध बनाती है। इसके अलावा, शिक्षक बच्चों को बताता है कि किसी व्यक्ति की सबसे अच्छी, उच्चतम क्षमताओं में से एक को आश्चर्यचकित करने में सक्षम होना है। लेकिन, दुर्भाग्य से, यह उपहार प्रकृति द्वारा सभी को नहीं दिया जाता है, जैसे कि हर किसी के पास संगीत या जन्म से हास्य की भावना नहीं होती है। शिक्षक बच्चों को राजकुमारी नेस्मेयाना के बारे में रूसी परियों की कहानी को याद करने का अवसर देता है, जिसे कुछ भी हँसा नहीं सकता था। लोगों को एक मजेदार बच्चों की छुट्टी पर इस राजकुमारी की कल्पना करने की कोशिश करें, जहां सभी बच्चे हंसते हैं, आनन्दित होते हैं, और बेचारी नेस्मेयाना बिल्कुल भी मजाकिया नहीं है, वह यह भी नहीं समझ सकती कि दूसरे क्या हँस रहे हैं और क्या मज़ा है? आखिरकार, दुष्ट जादूगर ने मजाकिया और हंसमुख हर चीज पर आश्चर्यचकित होने के लिए उससे उपहार छीन लिया। बच्चों को उसकी जगह खुद की कल्पना करने दें और बाकी सभी सामान्य लड़कों की तुलना में मानसिक रूप से गरीब महसूस करें।

उसके बाद, बच्चों को बताया जाता है कि ऐसे लोग हैं जो सुंदरता की भावना से रहित हैं। उनकी दृष्टि अच्छी हो सकती है, सुनने में अच्छी हो सकती है, लेकिन वे देखते या सुनते नहीं हैं, वे नहीं जानते कि सुंदरता पर आश्चर्य कैसे किया जाए। और ऐसे लोगों के लिए नेस्मेयने से भी ज्यादा मुश्किल है जीना, क्योंकि वह केवल मजाकिया नहीं समझती थी, और ये चारों ओर की सुंदरता को बिल्कुल नहीं देखते हैं। इसका मतलब है कि जीवन की सारी सुंदरता उनके लिए कसकर बंद है ...

क्या ऐसी मुसीबत में मदद करना संभव है और कैसे? ऐसे लोगों को बच्चे क्या सलाह देंगे?

बच्चे जवाब देते हैं कि ऐसी मुसीबत में लोगों की मदद करने की जरूरत है और इसके लिए जितना हो सके पढ़ना, नई, अनजानी चीजें सीखना, लोगों को सुनना और समझना, प्रकृति और कला को सीखना, निरीक्षण करना सीखना जरूरी है।

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करते हुए कहते हैं कि हम सभी को उन लोगों के लिए बहुत खेद है जो अपने शहर, जंगल, नदी तट, सूर्यास्त, कोमल संगीत, फूल, एक कोकिला की आवाज आदि की सुंदरता के प्रति उदासीन हैं। और अगर उनकी मदद नहीं की जा सकती है, तो ऐसे लोग बहुत परेशानी ला सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो सुंदरता से प्यार करता है और उसकी सराहना करता है, वह कभी भी बर्च की शाखा नहीं तोड़ेगा, कभी फूलों के बिस्तर से फूल नहीं उठाएगा, एक पक्षी पर पत्थर नहीं फेंकेगा, बल्कि, इसके विपरीत, कुछ सुंदर करने का प्रयास करेगा। कृपया दूसरों। और यहां शिक्षक बच्चों को सुंदरता पैदा करने वाले लोगों के बारे में बताते हैं। छात्र उन लोगों का भी नाम लेते हैं जो यह सुनिश्चित करने के लिए काम कर रहे हैं कि हमारे देश में सब कुछ सुंदर है, सब कुछ एक व्यक्ति की आंख को प्रसन्न करेगा, एक अच्छा मूड बनाएगा। ये वो वाइपर हैं जो सड़कों को साफ रखते हैं। ये माली, बिल्डर, आर्किटेक्ट हैं जो खूबसूरत शहर बनाते हैं। ये हेयरड्रेसर, दर्जी हैं जो किसी व्यक्ति की सुंदरता की परवाह करते हैं। ये संगीतकार, कलाकार, कवि, लेखक हैं, ये सभी लोग हैं जो काम करते हैं और अपनी मातृभूमि से प्यार करते हैं।

बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को सुंदरता के सक्रिय निर्माता बनने, उसके सच्चे दोस्त बनने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और छात्रों के साथ चर्चा करते हैं कि वे स्कूल, समूह, घर, सड़क पर क्या सुंदर चीजें कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, समूह और कक्षा में हमेशा स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखें, फूल, पेड़ लगाएं और उनकी देखभाल करें, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि लोगों और प्रकृति द्वारा बनाई गई सुंदरता को खराब न करें और दूसरों को ऐसा न करने दें।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्कूल ऑफ लेबर, आर्टिस्टिक एंड एस्थेटिक एंड फिजिकल एजुकेशन की अनुमानित कार्य योजना। 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्कूल ऑफ लेबर, आर्टिस्टिक एंड एस्थेटिक एंड फिजिकल एजुकेशन की अनुमानित कार्य योजना।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्कूल ऑफ लेबर, आर्टिस्टिक एंड एस्थेटिक एंड फिजिकल एजुकेशन की अनुमानित कार्य योजना ....

बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य प्रतिभा का विकास, एसएचएमओ प्रौद्योगिकी के शिक्षक, सौंदर्य चक्र।

कार्यक्रम को आधुनिक शिक्षा प्रणाली की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान के विकास कार्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया था और यह आधार है ...

पद्धतिगत विकास "गायन करने वाले बच्चों के संगीत और सौंदर्य स्वाद का विकास और संगीत कला के लिए उनका सौंदर्यवादी दृष्टिकोण"

पद्धतिगत विकास गायन बच्चों के संगीत और सौंदर्य स्वाद के विकास और संगीत कला के प्रति उनके सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के लिए समर्पित है। यह विकास कला संकाय के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा...

शिक्षकों के लिए परामर्श बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास में लक्षित भ्रमण का उपयोग....

ShMO "सौंदर्य चक्र" पर रिपोर्ट

कलात्मक और सौंदर्य की दिशा में पाठ्येतर गतिविधियों का सारांश "रचनात्मकता का इंद्रधनुष"।

सबक विषय। शीतकालीन परी कथा। फोल्डिंग पेपर (ओरिगामी) जानवरों की मूर्तियाँ।

लक्ष्य:

ओरिगेमी तकनीक में सामूहिक कार्य करना;

कागज के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं को मजबूत करना;

चार्ट का उपयोग करना सीखें

समूहों में स्वतंत्र रूप से काम करना सीखें;

कल्पना, सोच, स्मृति विकसित करना;

छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाना;

कागज के प्रति एक किफायती, सावधान रवैया अपनाएं।

कार्य:

संज्ञानात्मक:

चित्र के साथ परिचित होना जारी रखें - आरेख;

ओरिगेमी की कला के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करना;

पर्यावरण के छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव को समृद्ध करें।

विकसित होना:

संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए, किसी की राय को देखने, तुलना करने, व्यक्त करने की क्षमता;

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान के आधार पर, व्यक्तित्व, व्यक्तिगत क्षमताओं, रचनात्मक गतिविधि का विकास करें।

शैक्षिक:

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें;

व्यक्ति के संचार अभिविन्यास की शिक्षा में योगदान करें।

सौंदर्य शिक्षा।

कार्य के गठन के उद्देश्य से है:

व्यक्तिगत यूयूडी: कागज के साथ काम करते समय, उससे शिल्प के लिए रुचि की अभिव्यक्तियाँ।

नियामक यूयूडी: कार्य का चरण-दर-चरण निष्पादन; शिक्षक के मार्गदर्शन में अपनी गतिविधियों के परिणामों में उचित परिवर्तन करना।

संज्ञानात्मक यूयूडी: सामान्य सिद्धांतों को उजागर करना; आरेखों में दिए गए मॉडलों के प्रतीकों को समझना।

संचारी यूयूडी: समूहों में संचार के नियमों के बारे में विचार; अन्य राय और पदों को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

संगठनात्मक क्षण।

कैंची से काम करते समय सुरक्षा सावधानियां।

याद है! कैंची उपकरण हैं, खिलौने नहीं।

बातचीत।

a) ओरिगेमी के इतिहास से।

एक बार की बात है, एक कागज का टुकड़ा रहता था। अभी तक कोई विशेष मशीन नहीं थी, और इसे चीनी कारीगरों द्वारा हाथ से बनाया गया था। चादर बहुत महंगी और बहुत खूबसूरत थी। तब उनके कई भाई-बहन थे। उन्होंने कागज पर लिखना शुरू किया, उन्होंने इससे पैसे कमाए। मास्टर्स ने किसी को नहीं बताया कि कागज कैसे बनता है। बहुत समय बीत गया, और स्वामी में से एक ने फिर भी रहस्य का खुलासा किया। इसलिए चीन से कागज जापान चला गया। और जापानी कारीगरों ने इसे चीनी कारीगरों से भी बेहतर, बड़ा और खूबसूरत बनाना शुरू कर दिया।

और अंत में, कागज के छोटे चौकोर टुकड़ों से विभिन्न प्रकार की आकृतियों को मोड़ना शुरू किया गया: तितलियाँ, सारस, फूल, बक्से और भी बहुत कुछ। लोगों ने एक दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा की, नए आंकड़े सामने आए। इसलिए पेपर फोल्डिंग एक कला बन गई और इसे जापानी शब्द ओरिगेमी के नाम से जाना जाने लगा।

ओरिगेमी कागज को जटिल आकृतियों में मोड़ने की कला है, जिसका शाब्दिक अनुवाद जापानी से किया गया है, "ओरिगामी" का अर्थ है "कागज से मुड़ा हुआ।" ओरिगेमी एक जादुई भूमि है जहां हर किसी को अपनी पसंद का मॉडल मिल जाएगा।

बी) तह के लिए योजनाएं।

मूर्तियों को दूसरे देशों में लाया गया, उनके निवासियों ने भी पहले से ही ज्ञात लोगों को खुशी के साथ दोहराया और अधिक से अधिक नए खिलौने बनाए। कई खिलौनों को फोल्ड करने का क्रम याद रखना मुश्किल था, इसलिए हमने इसे लिखने की कोशिश की। लेकिन आखिरकार, अलग-अलग देशों के लोग एक ही भाषा नहीं बोलते हैं, इसलिए हर कोई रिकॉर्ड नहीं पढ़ सकता था। तो एक नई भाषा दिखाई दी - ICONS की भाषा। इसका आविष्कार अकीरा योशिजावा नाम के एक जापानी व्यक्ति ने किया था। इन चिह्नों की मदद से, सभी के लिए समझने योग्य, कागज के एक टुकड़े के पूरे पथ को एक वर्ग से एक आकृति तक सरल आरेखों पर लिखना संभव था। आप और मैं दिलचस्प तह खिलौने बनाने के लिए ओरिगेमी आरेख पढ़ना भी सीख रहे हैं।

पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।

काम से पहले अपने कार्य क्षेत्र की जाँच करें। आपके पास टेबल पर होना चाहिए: रंगीन कागज, कैंची, गोंद, डबल टेप का एक टुकड़ा, चौकोर टेम्पलेट, एक साधारण पेंसिल।

5. परी कथा।

- पोल्यंका एक परी जंगल में रहती थी। सर्दियों के जंगल में शांत, उदास, ऊब, सब कुछ सो रहा है।

स्नो क्वीन बर्फ से ढकी हुई थी, बहनें: बर्फ़ीला तूफ़ान और बर्फ़ीला तूफ़ान ने बर्फ़बारी की। फादर फ्रॉस्ट ने नदियों को बर्फ से बांध दिया। मदर विंटर ने सभी पेड़ों को सफेद फर कोट और टोपी पहनाई।

घास का मैदान एक गर्म बर्फ के कंबल के नीचे लेट गया और गर्मियों को याद किया, जब यह मज़ेदार था, शोर था, सभी जानवर इस घास के मैदान में दौड़ने, कूदने, खेलने के लिए इकट्ठा होना पसंद करते थे।

पॉलींका ने सोचा कि जानवरों को फिर से इकट्ठा करने के लिए इसे कैसे किया जाए, मज़े करें? अब आप उन्हें कहां ढूंढ सकते हैं? पोलींका ऊब गई, उदास।

आओ दोस्तों, उसकी मदद करो! चलो एक क्रिसमस ट्री लगाते हैं और जानवरों को इकट्ठा करते हैं!

6. व्यावहारिक कार्य की तैयारी।

हम समूहों में काम करेंगे। प्रत्येक समूह एक निश्चित आंकड़ा एकत्र करता है, और कौन सा, हम पहेलियों से सीखते हैं।

* आप उसे हमेशा जंगल में पा सकते हैं -

चलो टहलने चलते हैं और मिलते हैं:

यह कांटेदार है, हेजहोग की तरह,

सर्दियों में गर्मियों की पोशाक में। (स्प्रूस)

जो चतुराई से पेड़ों पर कूदता है

और ओक तक उड़ जाता है?

अखरोट को खोखले में कौन छुपाता है,

सर्दियों के लिए सूखे मशरूम? (गिलहरी)

वह भेड़ के बच्चे की तरह दिखता है।

हर दांत एक तेज चाकू है!

वह दौड़ता है, अपना मुंह बंद करता है,

भेड़ पर हमला करने के लिए तैयार। (भेड़िया)

भेड़ का बच्चा नहीं और बिल्ली नहीं,

वह पूरे साल फर कोट पहनता है।

फर कोट ग्रे - गर्मियों के लिए,

सर्दियों के लिए - एक अलग रंग। (हरे)

किस पर देखें -

सब कुछ सोने की तरह जलता है।

फर कोट में चलता है प्रिय,

पूंछ शराबी और बड़ी है।

(लोमड़ी)

बधिरों के जंगल में कौन रहता है

अनाड़ी, अनाड़ी?

गर्मियों में वह रसभरी, शहद खाता है,

और सर्दियों में वह अपना पंजा चूसता है।

(सहना)

7. व्यावहारिक कार्य।

आपको ऐसी योजनाएँ मिली हैं जिनके अनुसार आप अपने आंकड़े जोड़ेंगे। याद रखें कि आपको बड़े करीने से, स्पष्ट रूप से मोड़ने की जरूरत है। यदि आपके कोई प्रश्न हैं, तो अपना हाथ उठाएं और मैं सहायता करूंगा। चलो काम पर लगें।

8. चित्र बनाना।

9. संक्षेप।