5 वर्षों के लिए डाउन्स वाली कक्षाएं। डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को पढ़ाने की मूल बातें। विकासात्मक पाठों का सारांश
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए ये खेल और गतिविधियाँ सोच, संज्ञानात्मक और शैक्षिक कौशल विकसित करने में मदद करते हैं।
बच्चे आमतौर पर बोलना सीखने में काफी देरी और कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, हालाँकि वे जितना व्यक्त कर सकते हैं उससे कहीं अधिक समझते हैं। यदि आप पालन-पोषण कर रहे हैं, तो उसके विकास और संचार कौशल को प्रोत्साहित करें। ऐसे खेल और गतिविधियाँ चुनें जो उसकी उम्र और विकासात्मक स्तर के लिए सबसे उपयुक्त हों, और उसके प्रयासों को प्रशंसा और आलिंगन से पुरस्कृत करना सुनिश्चित करें।
शैक्षिक खेल जो महीने के हिसाब से विकास के अनुरूप हैं
मेरी बात सुनो
अपने बच्चे को जीवन के आरंभ में ही खेल के माध्यम से वाणी की ध्वनि पहचानना सिखाएं। उसे अपने सामने खड़ा रखें, उसके सिर को सहारा दें और धीरे-धीरे "ए-आह", "ओ-ओह", "पी-पा", "म-मा" जैसी आवाजें निकालें। होठों को बढ़ा-चढ़ाकर हिलाना। आप उसके नकल प्रयासों से प्रसन्न होंगे।
अक्षरों की तस्वीरों वाले साउंड कार्ड हैं जिनका उपयोग 9 महीने से शुरू करके उसे सुनना, शब्दों में अंतर करना और होंठों की हरकतों की नकल करना सिखाने के लिए किया जा सकता है।
इसे जोर से कहें
डाउन सिंड्रोम वाले लोगों के लिए दृश्य सीखना महत्वपूर्ण है। मौखिक जानकारी को याद रखना अधिक कठिन है। "के सह-लेखक बकले कहते हैं, शब्दों के साथ-साथ सरल इशारों का उपयोग करके उसे परिचित वस्तुओं के नाम सीखने में मदद करें।" डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए भाषण और भाषा विकास" (0 से 5 वर्ष तक).
उदाहरण के लिए, जब फ़ोन की घंटी बजती है तो अपना हाथ अपने कान पर रखें और कहें "फ़ोन" या किसी बोतल या कप से पीने का नाटक करें और कहें "पी लो।"
एक साथ तेरा है
किसी वस्तु पर ध्यान आकर्षित करें: एक खड़खड़ाहट, एक पसंदीदा खिलौना, एक तस्वीर, और इसे देखने के लिए कहें। जब आप विषय पर बात करें तो धीरे-धीरे उसका ध्यान बढ़ाएं।
ऐसी गतिविधियाँ जो संयुक्त ध्यान को प्रोत्साहित करती हैं, जब बच्चा और शिक्षक एक साथ देखते और सुनते हैं, तो बच्चों को तेजी से भाषा सीखने में मदद मिलती है और ध्यान में सुधार होता है।
एक बार में एक
उनकी पुस्तक में " डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक संचार कौशल"लिब्बी कुमिन का कहना है कि सारा संचार श्रोता और वक्ता पर निर्भर करता है। गेंद को आगे-पीछे घुमाना इस कौशल का अभ्यास करने का एक आसान तरीका है।
जब आप गेंद को घुमाएँ तो कहें "टर्न" माताओं"उसे पीछे धकेलते समय उसका नाम बोलें ("मुड़ें)। जैक"). जैसे ही नाम कहा जाए, उन्हें अपनी ओर इशारा करके "मैं" या अपना नाम बोलने के लिए कहें।
उम्र 2 - 3 साल
मैं चाहता हूँ!
भाषा कौशल उभरने से पहले संकेतों और प्रतीकों का अर्थ सीखने से संवाद करने में मदद मिलती है। अपने 'कैसे करें' मार्गदर्शक में, इस चिन्ह का अर्थ है आइसक्रीम, सेंटर फॉर अर्ली लिटरेसी आपके बच्चे को संबंधित चित्र के साथ एक वास्तविक वस्तु या गतिविधि दिखाने की सलाह देती है।
उन वस्तुओं या गतिविधियों की तस्वीरें लें जो आपके बच्चे को पसंद हैं, ताकि वह आपकी ओर इशारा करके या तस्वीर सौंपकर "पूछ" सके कि वह क्या चाहता है। उसे हमेशा यह शब्द कहने के लिए प्रोत्साहित करें।
सीखने का इंद्रधनुष
रंग सिखाने के लिए यह मज़ेदार गेम खेलें: घर के चारों ओर से एक ही रंग की कई चीज़ें इकट्ठा करें - एक लाल शर्ट, एक कंबल, एक कप - और उन्हें एक लाल बैग या कपड़े धोने की टोकरी में रखें। डॉ. कुमिन कहते हैं, "वास्तविक दुनिया की वस्तुओं पर आधारित दृश्य गतिविधियाँ समग्र अवधारणा को समझना आसान बनाती हैं।"
यदि बच्चा एक शब्द के स्तर पर है, तो जब आप वस्तु को बाहर निकालें तो रंग का नाम बताएं। जब यह दो शब्दों वाले वाक्यांश, रंग और वस्तु के नाम को संसाधित करना सीखता है।
मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा-सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान, निदान और परामर्श केंद्र "संभावना" (एमओयू पीपीएमएस टीएसडीके "संभावना")
द्वारा तैयार: क्षेत्रीय शिक्षक ओ.एस. सर्पुखोव-2013
क्षेत्रों का एकीकरण:
संज्ञानात्मक और वाक् विकास:
1. अभिव्यंजक भाषण विकसित करें।
2. सही भाषण डायाफ्रामिक श्वास और लंबी मौखिक साँस छोड़ना।
3. वाक् ध्वनियों की नकल विकसित करना।
4. विशेष अभ्यासों की सहायता से कलात्मक तंत्र की गतिविधियों को सक्रिय करें।
कलात्मक और सौंदर्य विकास:
1. लय की भावना विकसित करें.
2. बच्चों को चम्मचों पर सरल लयबद्ध पैटर्न पुन: प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित करें।
सुधार एवं विकास कार्य:
1. सूक्ष्म, सामान्य, कलात्मक मोटर कौशल का विकास।
2. होठों की मांसपेशियों को मजबूत करें और उनकी गतिशीलता को प्रशिक्षित करें।
3. मौखिक भाषण में आगे परिवर्तन के लिए सांकेतिक भाषा सिखाएं।
4. भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूड बनाकर बच्चों में संवाद करने की प्रेरणा बढ़ाएं।
डेमो सामग्री:
रंगमंच "बी-बा-बो", चम्मच, घंटी।
प्रारंभिक काम:
श्रवण-बाधित बच्चों के लिए सांकेतिक भाषा सिखाना ("जंगली जानवर")
1 भाग.
शिक्षक घंटी बजाता है.
शिक्षक: बच्चों, अब हम खेलने जा रहे हैं।
-हमने जंगल का दौरा किया-
वहां हमारी मुलाकात एक लोमड़ी से हुई.
लोमड़ी के पास एक तेज़, लंबा थूथन होता है,
यह रहा...
("फॉक्स" व्यायाम दिखाता है, और बच्चे दोहराते हैं)
स्थैतिक व्यायाम "फॉक्स"
अपने होठों को एक ट्यूब की मदद से फैलाएं और उन्हें कई सेकंड के लिए इसी स्थिति में रखें।
- हमने भेड़ियों को पेड़ के पीछे भागते देखा।
भेड़िया गुर्राया
अपने दांत दिखाए.
(अभ्यास "द वुल्फ रोअर्स" दिखाता है)
आवाज व्यायाम "भेड़िया गुर्राता है"
लंबे समय तक "YY" ध्वनि का उच्चारण करें। ऐसा करने के लिए, अपना मुंह खोलें, अपने दांत निकालें और अपने हाथों को मुट्ठी में बांध लें।
-और फिर दाँत चटक गए-
ताकि उन्हें पता चले कि यहां भेड़िया कौन है.
(आर्टिक्यूलेशन व्यायाम "वुल्फ" दिखाता है)
गतिशील व्यायाम "भेड़िया"
अपनी नाक सिकोड़ें. दांतों की 2 पंक्तियों को उजागर करते हुए मुस्कुराएं, और फिर अपने दांत चटकाएं।
-एक भालू देवदार के पेड़ के नीचे सो रहा था,
जब वह जागा तो रोने लगा।
(आवाज व्यायाम "भालू दहाड़" दिखाता है)
आवाज व्यायाम "भालू दहाड़ता है"
लंबे समय तक "ई" ध्वनि का उच्चारण करें। साथ ही अपना मुंह खोलें, अपने होठों को थोड़ा आगे की ओर ले जाएं।
-मैंने उस खरगोश की दहाड़ सुनी
और वह चला गया.
वह घने जंगल में सरपट दौड़ा, एक झाड़ी के नीचे बैठ गया और थक गया।
वह अब दहाड़ नहीं सुनता, लेकिन वह कांप जाता है और मुश्किल से सांस ले पाता है। इस कदर..
(साँस लेने का व्यायाम "लिटिल बनी" दिखाता है)
साँस लेने का व्यायाम "लिटिल बनी"
अपनी नाक से गहरी सांस लें और मुंह से धीरे-धीरे सांस छोड़ें। अपनी हथेलियों को अपने पेट पर रखें और उसकी गतिविधियों को देखें।
- खरगोश का पेट खाली है। उसे गोभी कहां मिल सकती है?
दोस्तों, आइए बन्नी को पत्तागोभी खिलाएँ।
(अभिव्यक्ति अभ्यास "द बन्नी ग्नॉज़" दिखाता है)
गतिशील व्यायाम "बनी कुतरना"
अपने ऊपरी दांतों को उजागर करते हुए अपने ऊपरी होंठ को ऊपर उठाएं। अपने दाँत क्लिक करें.
भाग 2।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों, और अब मैं आपको एक परी कथा में आमंत्रित करना चाहता हूं। हम कुर्सियों पर बैठते हैं.
- हम सभी जानते हैं, हम सभी मानते हैं: दुनिया में एक अद्भुत टावर है।
टावर, टावर, अपने आप को दिखाओ, घूमो, रुको!
जंगल में वापस, एक खिड़की और बरामदे के साथ हमारे सामने।
(मेज पर एक टावर दिखाई देता है)
-और यहाँ टावर है. आइए आराम से बैठें और देखें कि आगे क्या होता है। किसी को टावर की ओर दौड़ते हुए सुना।
(मूत्र-मूत्र। चूहे का इशारा)
चूहा: मैं एक छोटा सा चूहा हूं, मैं जंगल में घूम रहा हूं, एक छोटा सा घर ढूंढ रहा हूं, लेकिन मुझे वह नहीं मिल रहा है। दस्तक दस्तक! मुझे अंदर आने दो।
शिक्षक: किसी ने चूहे का उत्तर नहीं दिया (इशारा "चूहा")।
वह छोटे से घर में रहने लगी. कोई और टावर की ओर भाग रहा है.
मेंढक: मैं एक मेंढक हूँ, मैं एक मेंढक हूँ, देखो यह कैसा है। (इशारा "मेंढक")
क्वा-क्वा, खट-खट!
चूहा: वहाँ कौन है? (चूहे का इशारा)
मेंढक: मैं टर्र-टर्र करने वाला मेंढक हूं। (इशारा "मेंढक")
चूहा: अंदर आओ.
शिक्षक: वे एक छोटे से घर में एक साथ रहने लगे: चूहा (इशारा) और मेंढक (इशारा)। अचानक, एक खरगोश समाशोधन में भाग गया। (इशारा "हरे")
वह दौड़कर टावर तक गया और खटखटाया: दस्तक-खट!
चूहा: (चूहे का इशारा) वहां कौन है?
खरगोश: मैं लंबे कान वाला खरगोश हूं। मेरा नाम जंप-जंप है! (इशारा "हरे")
मुझे छोटी हवेली में आने दो!
मेंढक (मेंढक का इशारा): अंदर आओ!
शिक्षक: वे तीनों एक साथ रहने लगे: चूहा पाई-पाई (इशारा), मेंढक क्वा-क्वा (इशारा), खरगोश जंप-स्कोक (इशारा)। अचानक, उन्होंने सुना: कोई टावर की ओर भाग रहा है!
लोमड़ी: मैं एक लोमड़ी हूँ, मैं एक बहन हूँ! (इशारा "लोमड़ी")। खट-खट, मुझे छोटी हवेली में आने दो।
शिक्षक: चूहे ने खिड़की से बाहर देखा (इशारा)।
चूहा: अंदर आओ!
शिक्षक: वे चारों एक साथ रहने लगे। अचानक, उन्होंने शाखाओं के टूटने की आवाज़ सुनी, एक भालू आ रहा था (इशारा "भालू")।
भालू: खट-खट! मुझे हवेली में आने दो (इशारा)।
चूहा: (इशारे से) वहां कौन है?
भालू: (इशारा) टेडी बियर।
मेंढक : (इशारा करके) तुम क्या कर सकते हो?
भालू: (इशारे से) मैं गाने गा सकता हूँ! मैं एक भालू हूँ, एक भालू! मैं गाने गा सकता हूँ!
शिक्षक: बच्चों, चलो भालू की मदद करें, चलो उसके लिए चम्मच खेलें, और यह इतना मजेदार होगा कि भालू के पंजे नाचने लगेंगे!
(चम्मच पर बजाना: बच्चे शिक्षक द्वारा निर्धारित लय बजाते हैं)
गाना:
हम रहेंगे, हम दोस्त रहेंगे,
हम टावर में रहेंगे!
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको परी कथा पसंद आई? छोटे से घर में कौन रहता था? (बच्चे इशारों से परी कथा के पात्र दिखाते हैं)
हमारी शानदार यात्रा समाप्त हो गई है.
डाउन सिंड्रोम वाले 7 वर्ष के बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास पर पाठ।
लक्ष्य: एक भरोसेमंद वातावरण का निर्माण, सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण, संचार कौशल, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास।
समय: 1 शैक्षणिक घंटा.
सामग्री: चादर कागज़ A4 प्रारूप, रंगीन पेंसिलें , असाइनमेंट के लिए फॉर्म, पेंसिल, पेंट, लाठी, डायनेशा ब्लॉक, स्टेंसिल और शलजम की तस्वीर, गीली या गतिज रेत .
1. व्यायाम - "सूर्य" को नमस्कार करें।
लक्ष्य: काम पर सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।
तकनीक: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के शब्दों और आंदोलनों को दोहराने का प्रस्ताव है।
निर्देश:
सुबह सूरज ऊँचा, ऊँचा (हाथ ऊपर) उगता है।
रात में सूरज नीचे, नीचे (हाथ नीचे) डूबेगा।
सूरज अच्छी तरह से रह रहा है, ठीक है (हम पेन से लालटेन बनाते हैं),
और हम सूरज के साथ मिलकर एक मज़ेदार जीवन बिताते हैं (ताली बजाओ)।
2. व्यायाम "ड्राइंग - एक शलजम"।
लक्ष्य: साथ मिलकर काम करने का मूड.
सामग्री: पेंट, ए4 पेपर की एक शीट, एक स्टेंसिल और एक शलजम की तस्वीर।
तकनीक: "फोम रबर स्टैम्प इंप्रिंट" तकनीक का उपयोग करके एक सब्जी को चित्रित करने का प्रस्ताव है।
निर्देश: देखो क्या सुंदर शलजम है. यह क्या रंग है? पीला। यह क्या है? सब्ज़ी। आइए एक शलजम बनाएं। एक शलजम स्टेंसिल लें और इसे कागज की एक शीट पर रखें। अब फोम रबर लें, इसे पेंट में डुबोएं और, ऊपर से नीचे की गति का उपयोग करते हुए, एक स्टैंसिल के साथ कागज की शीट पर प्रिंट बनाएं।
2. व्यायाम "अद्भुत टोकरी"।
लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन.
सामग्री: सब्जियाँ, चित्र, टोकरी।
तकनीक: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक एक सब्जी की तस्वीर दिखाता है, और छात्र मॉडलों के बीच संबंधित सब्जी ढूंढता है।
निर्देश: देखो कितनी सुंदर टोकरी है, चलो देखते हैं इसमें क्या है - यह गाजर है, यह टमाटर है, यह खीरा है, यह गोभी है। गाजर (खीरा, टमाटर, पत्तागोभी) ढूंढें। मैं चित्र दिखाऊंगा, और तुम्हें सब्जियां मिल जाएंगी।
3. व्यायाम "सब्जियां"।
लक्ष्य: फिंगर गेम के माध्यम से अनुकरणात्मक क्षमताओं का निर्माण।
तकनीक: छात्र शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के बाद आंदोलनों को दोहराता है।
निर्देश: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक कविता पढ़ता है, उसके साथ हाथ हिलाता है।
हमारे टिमोचका में(अपनी हथेलियों को एक टोकरी में मोड़ता है)
एक टोकरी में सब्जियाँ.
यहाँ एक पॉट-बेलिड तोरी है
इसके किनारे लेट जाओ.(छोटी उंगली मोड़ता है)
गाजर, (अनाम उंगली मोड़ता है)
मैंने चतुराई से टिम को लिटाया
टमाटर, खीरा. (मध्यम और तर्जनी को मोड़ता है)
यहाँ हमारा टिम है. बहुत अच्छा!(अंगूठा दिखाता है)
4. व्यायाम "जंगल के लॉन के किनारे।"
लक्ष्य: मांसपेशियों के तनाव से राहत.
तकनीक: छात्र कविता सुनता है और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के बाद आंदोलनों को दोहराता है।
निर्देश: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक एक कविता पढ़ता है और गतिविधियों को दिखाता है। मेरे बाद दोहराएँ।
जंगल की घास के किनारे।(दो पर कूदना लेकिन गाह)
खरगोश उछल पड़े।
ये खरगोश हैं.
दौड़ते हुए खरगोश।
खरगोश एक घेरे में बैठ गए।(बच्चा बैठ जाता है
वे अपने पंजे से जड़ खोदते हैं।और अपने हाथों से फर्श को "पंक्तियाँ" बनाता है)
ये खरगोश हैं.
दौड़ते हुए खरगोश।
यहाँ एक लोमड़ी दौड़ रही है।(छिपाता है, अपनी हथेलियों से ढकता है
लाल बालों वाली बहन.चेहरा)
खोज रहा हूँ कि खरगोश कहाँ हैं।
दौड़ते हुए खरगोश।
5. व्यायाम "हाउस" (लाठी से मोड़ना)।
लक्ष्य: स्थानिक सोच का विकास.
सामग्री: चिपक जाती है।
तकनीक: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक खरगोश को लकड़ियों से घर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे पहले, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक बताता है, फिर छात्र।
निर्देश: देखना, एचअयचिक बैठता है और उदास है! उसके पास घर नहीं है.डीचलो बन्नी को लकड़ियों से एक घर बनाते हैं।देखो मैं यह कैसे करता हूँ? दोहराना!बहुत अच्छा!
6. व्यायाम "रंग के अनुसार व्यवस्थित करें।"
लक्ष्य: रंग धारणा का विकास.
सामग्री: डायनेशा ब्लॉक.
तकनीक: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक पहली पंक्ति को रेखांकित करते हुए, आंकड़ों को रंग के आधार पर व्यवस्थित करने का सुझाव देते हैं। छात्र का कार्य पहली पंक्ति के रंग के अनुसार दूसरी पंक्ति बनाना है।
निर्देश: देखो, मैं रंगीन आकृतियाँ बिछा रहा हूँ। पहला चित्र, कौन सा रंग? उसी रंग की एक आकृति ढूंढें और उसे उसके नीचे रखें। दूसरा चित्र, कौन सा रंग? वगैरह।
7. व्यायाम "सब्जियां बनाना" (गीली या गतिज रेत)।
लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, अर्जित ज्ञान का समेकन।
सामग्री: गीली या गतिज रेत.
तकनीक: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक विभिन्न सब्जियों को मॉडल के अनुसार ढालने का सुझाव देते हैं।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक दिखाता है, और छात्र दोहराता है।
निर्देश: चलो, खीरा बनाते हैं. देखो मैं कैसे करता हूँ, मेरे पीछे दोहराओ।बहुत अच्छा! चलो कुछ और सब्जियाँ बनाते हैं.
लक्ष्य: पाठ का समापन.
सामग्री: गेंद।
तकनीक: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और छात्र एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं। विद्यार्थी का कार्य गेंद को पकड़ना और फेंकना है।
निर्देश: आइए गेंद से खेलें - मैं गेंद फेंकूंगा, यह कहते हुए: "मैं ऊंचा फेंकता हूं, मैं दूर फेंकता हूं," और आप इसे पकड़ लेंगे और इसके विपरीत।
लक्ष्य: अनुकरणात्मक वाक् गतिविधि का विकास
1. ओनोमेटोपोइया को प्रेरित करना;
2. मौखिक निर्देशों और अनुकरण के अनुसार कार्य करना;
3. वस्तुओं के नाम को समझना;
4. सरल शब्दों को समझना;
5. अपनी इच्छाएँ व्यक्त करना और मदद माँगना;
6. विषय पर निष्क्रिय शब्दावली का संचय: "पालतू जानवर";
7. अभिव्यक्ति, सूक्ष्म और सामान्य मोटर कौशल का विकास।
I. संगठनात्मक क्षण
एल.: मेरा नाम दशा है। मुझे दिखाओ दशा कहाँ है?
मेरा नाम क्या है? आपका क्या नाम है? मैक्सिम कहाँ है, मुझे दिखाओ?
द्वितीय. मुख्य हिस्सा
(हम गतिविधियों की तस्वीरों वाली चटाई दिखाते हैं)
एल.: आपका वर्तमान व्यवसाय क्या है? संगीत, गणित या वाक् चिकित्सा?
(अभिव्यक्ति अभ्यास "स्वादिष्ट जैम" करते हुए)
2. चित्रों के साथ कार्य करना।
गाय कैसे रँभाती है? (बकरी (भेड़) कैसे चिल्लाती है? कुत्ता कैसे भौंकता है? बिल्ली कैसे म्याऊं-म्याऊं करती है?)
3. बोर्ड में काम करें.
एल.: गाय कहाँ है, मुझे दिखाओ? गाय कैसे डगमगाती है? वह कैसे मिमियाती है? (भाषण चिकित्सक इसे बच्चे के साथ मिलकर करता है)
इसे एक डिब्बे में रख दें. एल.: मुझे एक बिल्ली (कुत्ता, गाय, बकरी, भेड़) दो।
एल.: क्या आप मोती इकट्ठा करेंगे?
तृतीय. सारांश
आज आपने कैसा किया?
(प्रोत्साहन के तौर पर हम साबुन के बुलबुले उड़ाते हैं)
पूर्व दर्शन:
इस विषय पर डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश: "पालतू जानवर।"
- ओनोमेटोपोइया को प्रेरित करना;
- मौखिक निर्देशों और अनुकरण के अनुसार कार्य करना;
- वस्तुओं के नाम को समझना;
- सरल शब्दों को समझना;
- अपनी इच्छाएँ व्यक्त करना और मदद माँगना;
- विषय पर निष्क्रिय शब्दावली का संचय: "पालतू जानवर";
- कलात्मक, सूक्ष्म और सामान्य मोटर कौशल का विकास।
उपकरण: स्पीच थेरेपी मैट, शहद, मोती, विषय चित्र: बिल्ली, गाय, बकरी, भेड़, कुत्ता; हैंडआउट.
(गाय का चित्र दिखाओ)
एल.: यह एक गाय (बकरी, भेड़, कुत्ता, बिल्ली) है।
एल.: मु-मु-मु (मैं-मैं-मैं, होना-होना, अफ-अफ-अफ, म्याऊं-म्याऊं-म्याऊं)।
एल.: चित्रों को बोर्ड पर लटकाएँ। (भाषण चिकित्सक सब कुछ मौखिक रूप से बताता है)
(सादृश्य द्वारा: कैसे एक बिल्ली अपने कान हिलाती है; कैसे एक कुत्ता अपनी पूंछ हिलाता है (+ एफ-एफ); एक बकरी, एक भेड़ कैसे बटती है (+ मैं-मैं, + होना-होना)।
एल.: मेज की ओर मुड़ें.
4. डेस्क पर काम करना.
5. हैंडआउट्स.
एल.: मुझे दिखाओ कि बिल्ली (बकरी, कुत्ता) कहाँ है? (जानवरों को शीट पर जोड़े में जोड़ें)
आरडीए वाले प्रीस्कूल बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य का एक उदाहरण।
विषय: “ध्वनि उत्पादन [आर]। बाघ का बच्चा दहाड़ना सीख जाता है।" सुधारात्मक - शैक्षिक लक्ष्य: लुप्त ध्वनि को विभिन्न तरीकों से उद्घाटित करना और उसका मंचन करना (यांत्रिक, मिश्रित)। सुधारात्मक -।
विषय: "जंगली जानवर" कार्यक्रम सामग्री: - जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करें: खरगोश, गिलहरी, भालू, उनकी उपस्थिति, पोषण, जीवन शैली की विशेषताएं; - दिमाग को मजबूत करें।
मध्यम और गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए सुधारक समूह में एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश। विषय: "खिलौने।"
दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत पाठ शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक - सौंदर्यशास्त्र"।
वर्तमान में, समावेशन के मुद्दे पर अधिक ध्यान दिया जाता है। विकलांग बच्चों के विकास के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाने और व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करने की आवश्यकता है।
इस पाठ का उद्देश्य ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना, हाथ और उंगलियों के मोटर कौशल में सुधार करना, कलात्मक मोटर कौशल और बहुत कुछ करना है।
विषय पर पाठ की रूपरेखा (डिज़ाइन, शारीरिक श्रम, कनिष्ठ समूह):
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए उपसमूह पाठ 1ml.g. "विजिटिंग दादी" विषय पर बच्चों का घर
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए आधुनिक दुनिया में अनुकूलन का रास्ता खोजना बहुत महत्वपूर्ण है। इनमें से एक तरीका है ड्राइंग के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।
पहले कनिष्ठ समूह के डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे
एक विशेष बाल गृह की शिक्षिका एलेना विक्टोरोवना रुसिनोवा
थीम: "दादी से मिलने जाना"
लक्ष्य: बच्चों में चित्रकारी के प्रति रुचि जगाना।
कार्य: 1. बच्चों को पेंट से परिचित कराना, उन्हें अपनी हथेलियों से यह समझाना
पशु पक्षियों का चित्रण कर सकते हैं।
2. त्रि-आयामी खिलौने के साथ छवियों की तुलना करने के बच्चों के प्रयासों का समर्थन करें
हंस, पहचानो और नाम बताओ।
3. ड्राइंग में बच्चों की रुचि विकसित करें और दृढ़ता विकसित करें
धारणा, ध्यान, स्मृति.
4. प्रकृति के प्रति सम्मान बढ़ाना, व्यवहार की संस्कृति विकसित करना,
बच्चों में प्रकृति के प्रति रुचि पैदा करें।
5.ड्राइंग करते समय बच्चों के लिए अनुकूल माहौल बनाएं।
प्रारंभिक 1. छड़ी को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता, सही तकनीक
कार्य: क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचना।
2. मोटर कौशल पर व्यायाम, हाथ का विकास,
3.पोल्ट्री गीज़ से परिचित होना। बच्चों को दें
समझें कि कागज के एक टुकड़े पर हथेलियों की छवि
उपकरण: पानी से पतला सफेद और ग्रे गौचे के साथ चौड़े कटोरे
रंग, हरे रंग का कागज, रुई के फाहे, लाल गौचे,
हाथ धोने के लिए एक कटोरे में पानी, नैपकिन, एप्रन, ऑयलक्लॉथ,
त्रि-आयामी खिलौना: सफेद और ग्रे गीज़, दादी, ट्रे, सूजी,
क्लॉथस्पिन, बच्चों की किताबें, शांत संगीत, गीज़ की तस्वीर।
पेड. दोस्तों आज हम अपनी दादी से मिलने जायेंगे।
हम रास्ते पर चलेंगे और सीधे दादी के पास आएँगे।
हम अपने पैर उठाते हैं और मजे से चलते हैं। ये आ गए
आइए दादी को नमस्ते कहें, नमस्ते दादी! (अपना दाहिना हाथ बढ़ाएँ)
दोस्तों, दादी अकेली नहीं रहती थीं। (हंस दिखाते हुए)
कलात्मक शब्द: “हम दादी के साथ रहते थे
दो हँसमुख हंस-
दो हँसमुख हंस"
पेड. दोस्तों, क्या ये खूबसूरत हंस हैं? (हाँ)
आइए हंसों को बेहतर तरीके से जानें, मुझे दिखाएं,
हंस की आँखें कहाँ हैं? चोंच कहाँ है? लंबी गर्दन कहाँ है?
पंख कहाँ हैं? लाल पंजे कहाँ हैं? हंस कैसे चिल्लाता है?
कलात्मक शब्द: "उन्होंने अपनी गर्दनें फैलाईं,
"हमने हंस के पैर धोए
खाई के किनारे एक पोखर में -
एक खाई में छुप गया"
"यहाँ दादी चिल्लाती है:
ओह, हंस गायब हो गए हैं -
पेड. दोस्तों, आइए दादी को हंस ढूंढने में मदद करें? (हाँ)
हम हंस कैसे ढूंढते हैं? हम दादी के लिए हंस बनाएंगे।
चलो मेज पर चलते हैं, एप्रन पहनते हैं, बैठते हैं, लेकिन
सबसे पहले, आइए अपनी उंगलियां फैलाएं। (मेल. मोटर कौशल)
कला शब्द: "हथेलियाँ नीचे, हथेलियाँ ऊपर,
बगल में और मुट्ठी पर, उन्होंने दस्तक दी,
उन्होंने उसे घुमाया, घुमाया, नीचे रख दिया और
सहलाया, सहलाया, दबाया
हर उंगली, शाबाश!”
कलात्मक शब्द: "ओह, गोस्लिंग जाग गया, खड़ा हो गया,
वह नींद में अपनी उँगलियाँ भींचता है,
मुझे कुछ खाना दो, मालकिन.
मेरे रिश्तेदारों से भी पहले!”
पेड. उन्होंने गोस्लिंग को इतना सारा अनाज दिया (अनाज एक ट्रे पर प्रदर्शित होता है)।
दोस्तों, अपना दाहिना हाथ दिखाओ, अपनी सभी अंगुलियों को एक साथ फैलाओ, उंगलियाँ
एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाया गया, अंगूठा ऊपर की ओर बढ़ाया गया। हथेली सदृश होती है
एक हंस के लिए. अब हम इसे चेक करेंगे, सूजी पर अपनी हथेली रखेंगे (पेड शो)
ओह, अब आप सब हाथ छाप बनाओ, शाबाश!
पेड. दोस्तों, अब हम बिल्कुल उसी तरह कागज के एक टुकड़े पर हंस का चित्रण करेंगे।
ध्यान से देखें (चित्रफलक पर पेड शो)
हंस को चित्रित करने के लिए, आपको अपनी दाहिनी हथेली को एक कटोरे में नीचे करना होगा
सफेद गौचे और हरे कागज की एक शीट पर एक छाप बनाएं। ओह, अब हर कोई
उसके हंस को कागज की अपनी शीट पर बनाएं (कार्य बोर्ड पर लटकाए गए हैं)।
पेड. जब तक आपका काम सूख रहा है, हम जाएंगे और आपके साथ खेलेंगे।
कलात्मक शब्द: “हंस टहलने निकले थे
कुछ ताज़ी घास निचोड़ें।
गीज़, गीज़, हा-हा-हा!
खैर, उड़ने का मजा लीजिए
जल्दी से घास के मैदान में पहुँचो।
गीज़ महत्वपूर्ण रूप से चले,
घास जल्दी से चट हो गई
गीज़, गीज़, हा-हा-हा
तुम्हारे के लिए अच्छा है? हां हां हां!
खैर, सब लोग घर उड़ जाएं,
आराम करो"
पेड. मेज पर बैठ जाओ. तस्वीर को देखो। हंस के पैर लाल होते हैं
और चोंच. इसलिए, हम लाठी का उपयोग करके चोंच और पंजे को लाल रंग से खींचेंगे।
(छड़ियाँ प्रदान की जाती हैं)। हम चोंच को इस तरह (हवा में दिखाते हुए) क्षैतिज रूप से खींचेंगे।
रेखा, अब ट्रे पर, बाएं से दाएं, आइए अपने चित्र में एक चोंच बनाएं।
हम पंजे को ऊपर से नीचे तक खींचते हैं, इस तरह, उन्हें हवा में दिखाते हैं, और अब ट्रे पर और आगे
आपका काम, शाबाश! दोस्तों, आप कितने सुंदर कलहंस निकले हैं, वे यहाँ हैं
दादी खुश होंगी! वहाँ कुछ कलहंस हैं, चलो दादी के पास चलते हैं।
कलात्मक शब्द: “हंस बाहर आये
पेड. खैर, धन्यवाद दोस्तों, आपको मेरी कलहंस मिल गई, इसके लिए मैं आपको देता हूं
छोटी किताबें, समूह में दौड़ें और जल्दी से पढ़ें, अलविदा, अलविदा।
विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स
अनुभव डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए भाषण विकास पर कक्षाओं की एक प्रणाली से जुड़ा हुआ है, जिसके दौरान भाषण विकास को बढ़ावा देने के लिए प्रभावी तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है। लक्षित फोकस: शिक्षण।
सुधारात्मक कक्षाएं न केवल समाज में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के सामाजिक अनुकूलन और अस्तित्व के लिए बेहद जरूरी हैं, बल्कि समाज के लिए उनसे अलग लोगों के जीवन को शिक्षित करने और समझने के लिए भी जरूरी हैं।
डाउन सिंड्रोम वाले अधिकांश बच्चे बोलने सहित मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में देरी का अनुभव करते हैं। ऐसे बच्चों में वाणी विकास, ध्वनियों के उच्चारण और वाणी दोनों में कमियाँ होती हैं।
डाउन सिंड्रोम कोई बीमारी नहीं है, बल्कि एक आनुवंशिक स्थिति है जिसमें मानव शरीर में एक अतिरिक्त गुणसूत्र मौजूद होता है। मानव जीनोम में एक अतिरिक्त गुणसूत्र की उपस्थिति विशेषता के प्रकट होने का कारण बनती है।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए भाषण विकास पाठ। शाब्दिक विषय "फल"।
लेख में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के साथ किंडरगार्टन में काम करने का अनुभव शामिल है।
सामग्री डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक शैक्षणिक सहायता के विभिन्न कार्यक्रमों पर चर्चा करती है।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक पाठ
फरीदा रोमानोवा
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक पाठ
आयु 4.8 माह, विकास स्तर 1.3 माह।
लक्ष्य:
- संचार के विभिन्न रूप बनाएं (हैलो कहें, अलविदा कहें)।
— वार्ताकार के भाषण को सुनने और उस पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का विकास।
- हाथ की गतिविधियों का विकास.
- वस्तुओं के साथ सरल क्रियाओं में प्रशिक्षण जारी रखा: अंगूठी पहनना और उतारना।
— दृश्य नियंत्रण के तहत हाथ की गतिविधियों के समन्वय में सुधार करें, पाठ के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।
उपकरण:
मेज, कुर्सियाँ, स्किटल्स, 4 अंगूठियों का एक पिरामिड, एक बनी खिलौना।
पाठ की प्रगति
- नमस्ते, फेड्या! मुझे एक कलम दो, चलो नमस्ते कहते हैं (शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़ता है और कहता है "हैलो")।
- अब हम आपके साथ खेलेंगे।
लुकाछिपी का खेल चल रहा है(3 बार)
- फेडिया कहाँ है? (बच्चा अपना चेहरा अपनी हथेलियों से ढक लेता है,
- यहाँ हमारा फेड्या है! (बच्चा अपना चेहरा खोलता है,
- हमारे पेन कहाँ हैं? (यदि संभव हो तो बच्चे को अपने हाथ दिखाने चाहिए,
- यहाँ हाथ हैं (शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़ता है)।
उंगली का खेल खेला जा रहा है
-उंगलियां कहां हैं? (शिक्षक बच्चे की उंगलियाँ मोड़ता है)
- यहाँ उंगलियाँ हैं! (शिक्षक बच्चे की उंगलियाँ सीधी करता है)
उंगलियों का खेल "मैगपाई-मैगपाई" खेला जा रहा है .
- फ़ेद्या, एक खरगोश हमारे आने का इंतज़ार कर रहा है, चलो उससे मिलने चलें (शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़ता है और उसे पिनों से सजे रास्ते पर ले जाता है)
समतल पथ पर.
हमारे पैर चल रहे हैं.
एक, दो, एक, दो.
- यहां हम हैं (रास्ते के अंत में एक कुर्सी के साथ एक मेज है, एक खरगोश मेज पर बैठता है और एक पिरामिड है)
- देखो, बन्नी के पास एक पिरामिड है। आइए सभी अंगूठियां उतार दें (बच्चा थोड़ी सी मदद से अंगूठियां निकालता है)
- फिर हम रोल करेंगे (बच्चा अपने आप रिंग रोल करता है,
- शाबाश, आप अच्छा कर रहे हैं!
- अब अंगूठियां पहनते हैं (बच्चा थोड़ी मदद से अंगूठियां पहनता है)
- शाबाश (प्रशंसा से बच्चे को प्रोत्साहित करना)।
- हमने आपके साथ जो किया वह बन्नी को बहुत पसंद आया और वह आपके साथ खेलना चाहता है।
पकड़-पकड़ का खेल खेला जा रहा है.
खेल के बाद, शिक्षक बच्चे को बन्नी को अलविदा कहने के लिए आमंत्रित करता है (बच्चा अपना हाथ हिलाता है)
“खेल विशेष परिस्थितियों में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में स्थिरता और निपुणता विकसित करने की गतिविधियाँ हैं। बच्चों का घर" भारी सामग्री वाली गतिविधियाँ इस प्रकार की गतिविधियाँ बैठकर या खड़े होकर की जा सकती हैं, और महत्वपूर्ण बात यह है कि आपके हाथ नीचे नहीं होने चाहिए।
प्रारंभिक बचपन में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास डाउन सिंड्रोम कोई बीमारी नहीं है, बल्कि एक आनुवंशिक स्थिति है जिसमें मानव शरीर में एक अतिरिक्त गुणसूत्र मौजूद होता है। मैं चाहूंगा।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में संचार और भाषण कौशल का गठन भाषण का विकास अन्य लोगों के साथ बातचीत और संवाद करने की आवश्यकता पर आधारित है। संचार का अर्थ है सूचनाओं, इच्छाओं,... का आदान-प्रदान
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की समावेशी शिक्षा और पालन-पोषण (कार्य अनुभव से) ऐसे बच्चों के साथ काम बहुत लंबा और श्रमसाध्य होता है। लेकिन साथ ही, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के नए कानूनों के अनुसार, वे समान शर्तों पर आ सकते हैं।
लेकोटेक में एक बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का व्यक्तिगत रूप से उन्मुख कार्यक्रम, सितंबर 2015 के लिए एक बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का व्यक्तिगत रूप से उन्मुख कार्यक्रम, बच्चे कोज़ाचेंको एंड्री डेट का एफआई।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों का उपयोग करके एक ड्राइंग पाठ का सारांश डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों का उपयोग करके एक ड्राइंग पाठ का सारांश। विषय: "कोलोबोक रास्ते पर चलता है" उद्देश्य:
दृश्य धारणा के विकास के लिए सुधारात्मक पाठ कार्य: सुपरइम्पोज़िशन और एप्लिकेशन के तरीकों का उपयोग करके वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने का अभ्यास करना, दृश्य धारणा विकसित करना, कौशल को मजबूत करना।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के साथ एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के काम की ख़ासियतें डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के साथ एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के काम की ख़ासियतें नगरपालिका प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 14" के शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक।
उन बच्चों के साथ काम करने पर एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक की रिपोर्ट, जिनके विकास का स्तर मानक स्तर से भिन्न है। शैक्षणिक वर्ष के सितंबर-दिसंबर की अवधि के दौरान, विकलांग स्थिति वाले बच्चे के मोटर कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से काम किया गया था।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता। क्रेवा ओ.एस. का कार्य अनुभव
कुछ साल पहले, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को "अशिक्षित" माना जाता था; उन्हें विशेष किंडरगार्टन और स्कूलों में भी स्वीकार नहीं किया जाता था। इन बच्चों के माता-पिता के सामने एकमात्र विकल्प एक बंद बोर्डिंग स्कूल था। अब, हमारे शहर में चांस डायग्नोस्टिक्स एंड कंसल्टेशन सेंटर में, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समाज द्वारा समर्थन और वास्तविक स्वीकृति मिलती है, जिससे उनकी क्षमताओं में काफी वृद्धि होती है। जिन बच्चों को मैंने स्वीकार किया, वे कभी प्रीस्कूल में नहीं गए थे, कभी भी लंबे समय तक अपने साथियों के समूह में नहीं रहे थे, और विशेष रूप से अपने माता-पिता के बिना, इसलिए अनुकूलन कठिन था। बच्चों के सामाजिक संपर्कों की संख्या में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है।
वे मेरे सामने खड़े थे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य:
1. अपने आस-पास के सभी लोगों के साथ बातचीत करना सिखाएं
2. संघर्ष स्थितियों को हल करने के तरीके खोजें
3. अपने हितों की रक्षा करना और साथियों के हितों को ध्यान में रखना सिखाएं
4. संगठित रहना और कुछ नियमों के अनुसार कार्य करना सिखाएं।
प्रीस्कूल सेटिंग में ऐसे बच्चों के साथ शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य को सक्षम रूप से करने के लिए, आपको डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की सभी विशेषताओं, उनकी कमजोरियों और शक्तियों की कल्पना करने की आवश्यकता है। इनमें से अधिकांश बच्चों का संज्ञानात्मक विकास ख़राब है।
महत्वपूर्ण व्यक्तिगत भिन्नताओं के बावजूद, इसकी पहचान करना अभी भी संभव है विशिष्ट सुविधाएं। इसमे शामिल है:
1.अवधारणाओं का धीमा निर्माण और कौशल का विकास:
A. धारणा की दर में कमी.
बी. याददाश्त में कमी, सामग्री में महारत हासिल करने के लिए बड़ी संख्या में दोहराव की आवश्यकता।
बी. सामग्री के सामान्यीकरण का निम्न स्तर।
डी. धीमी प्रतिक्रिया गठन.
D. कई अवधारणाओं के साथ एक साथ काम करने की कम क्षमता, जो इससे जुड़ी है:
- कठिनाइयाँ तब उत्पन्न होती हैं जब नई जानकारी को पहले से अध्ययन की गई सामग्री के साथ जोड़ना आवश्यक होता है।
- एक स्थिति से दूसरी स्थिति में सीखे गए कौशल का बिगड़ा हुआ स्थानांतरण। लचीले व्यवहार का प्रतिस्थापन जो परिस्थितियों को ध्यान में रखता है, उदा. सीखे गए और दोहराए गए कार्य।
- किसी वस्तु की कई विशेषताओं या क्रियाओं की श्रृंखला के साथ संचालन से संबंधित कार्य करते समय उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ।
2. लक्ष्य निर्धारण एवं कार्य योजना का उल्लंघन।
3. वस्तुनिष्ठ-व्यावहारिक सोच की एक विशेषता, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की विशेषता, एक समग्र छवि (दृष्टि, श्रवण, स्पर्श संवेदनशीलता) बनाने के लिए एक साथ कई विश्लेषकों का उपयोग करने की आवश्यकता है। सर्वोत्तम परिणाम दृश्य-शरीर विश्लेषण द्वारा प्राप्त किए जाते हैं।
4.संवेदना की सीमा में वृद्धि और लगातार दृश्य और श्रवण हानि के कारण बिगड़ा हुआ संवेदी बोध।
5. बच्चे का असमान विकास और संज्ञानात्मक विकास का अन्य क्षेत्रों (मोटर, भाषण, सामाजिक-भावनात्मक विकास) के विकास के साथ घनिष्ठ संबंध।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को पढ़ाते समय, मैंने खुद को तैयार कर लिया लक्ष्य उन्हें स्वतंत्र (या अपेक्षाकृत स्वतंत्र) जीवन के लिए तैयार करना है।किसी व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से कुछ करने के लिए, उसे चाहिए: एक लक्ष्य निर्धारित करें, इस लक्ष्य की ओर ले जाने वाले कार्यों की योजना बनाएं, और इनमें से प्रत्येक कार्य को अलग से करने में सक्षम हों। मेरा मुख्य लक्ष्य व्यक्तिगत कौशल का अभ्यास करना और बच्चों को एक ही समय में कई अवधारणाओं या कौशल का उपयोग करना सिखाना है, जिससे लक्ष्य निर्धारण और कार्य योजना में सुधार होता है।
मैं अपने काम के दौरान बहुत कुछ हासिल किया:
1. बच्चे पूर्वस्कूली संस्था के लिए पूरी तरह से अनुकूलित हो गए हैं
2. वे अपने आस-पास के बच्चों और वयस्कों से संपर्क बनाकर खुश होते हैं
3. व्यक्तिगत और समूह पाठों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें।
यह ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि मेरे बच्चे बहुत बीमार और गंभीर रूप से बीमार हो जाते हैं, जिसके बाद शिक्षक का काम और बच्चे द्वारा सीखने की प्रक्रिया में सीखे गए कौशल खो जाते हैं, और मैं अपनी कक्षाएं और प्रशिक्षण लगभग शून्य से शुरू करता हूं।
अपने काम में, मैं "कहना" और "दोहराना" शब्दों का कम उपयोग करता हूं, क्योंकि तब बच्चे संवाद करने से पूरी तरह इनकार कर सकते हैं। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना अधिक प्रभावी है जिसमें बच्चा स्वयं कुछ कहना चाहता हो। भावनात्मक स्तर पर, खेल अक्सर एक प्राकृतिक भाषण वातावरण बनाने में सफल होता है। खेल से मोहित होकर बच्चे नर्सरी कविता गीत के साथ गाने और एक लयबद्ध कविता दोहराने की कोशिश करते हैं। और इस समय उनका भाषण प्रतिबिंबित नहीं होता है, जैसा कि एक भाषण चिकित्सक के पाठ में होता है, बल्कि अनायास, जीवंत रूप से उत्पन्न होता है। अपने बच्चों के साथ काम करते समय, मैं सक्रिय रूप से इशारों का उपयोग करने में उनकी मदद करता हूँ।
उदाहरण के लिए:चित्रों का उपयोग करते हुए परियों की कहानियों "टेरेमोक", "कोलोबोक" को बताते समय, हम टेबलटॉप थिएटर या बी-बा-बो थिएटर के दस्ताने कठपुतलियों के पात्रों के आंकड़ों को समानांतर में दिखाने की कोशिश करते हैं और उन्हें इशारों से नामित करते हैं जो मौजूद हैं बहरे और गूंगे के लिए भाषा में.
यदि कोई बच्चा पाठ के बीच में उठता है और समूह कक्ष के चारों ओर दौड़ना शुरू कर देता है तो मैं हमेशा शांति से प्रतिक्रिया करता हूं। इसका मतलब अधिक काम, भ्रम, डर हो सकता है। मैं चिंतित बच्चे और सभी बच्चों की वर्तमान स्थिति के बारे में बात करता हूं: "मैक्सिम चिंतित है, वह थका हुआ है," और हम बच्चे की मदद करने, कार्यों को आसान बनाने या गतिविधि के प्रकार को बदलने की कोशिश करते हैं।
मेरी राय में शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है बच्चों को घेरने वाले सभी वयस्कों की आवश्यकताओं और दृढ़ता की एकता - माता-पिता, शिक्षक, सभी विशेषज्ञ।माता-पिता से लगातार बातचीत के परिणाम सामने आए। अपने काम की शुरुआत में, मैंने प्रत्येक बच्चे के माता-पिता से बात की और पाया कि कई बच्चे मौसम पर निर्भर होते हैं, मूड में बदलाव के शिकार होते हैं और पुरानी बीमारियों से ग्रस्त होते हैं। सारी जानकारी का विश्लेषण करने के बाद, मुझे प्रत्येक बच्चे के लिए तरीके और दृष्टिकोण मिले। अब माता-पिता के साथ मेरा काम दैनिक व्यक्तिगत परामर्श पर आधारित है। मैं दिन भर अपनी "उपलब्धियों" और "असफलताओं" के बारे में बात करता हूं, साथ मिलकर हम उन पर काबू पाने के तरीके ढूंढते हैं और साथ मिलकर हम अपनी सफलताओं पर खुशी मनाते हैं।
वर्तमान में, इसमें कोई संदेह नहीं है कि डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे सामान्य बच्चों की तरह विकास के सभी चरणों से गुजरते हैं, इसलिए पाठ के सामान्य सिद्धांत संज्ञानात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के बारे में विचारों के आधार पर विकसित किए जाते हैं। डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों का विकास।
पाठ का संचालन करते समय, मैं निम्नलिखित पर ध्यान केंद्रित करता हूँ:
1. प्रीस्कूलर की वस्तुनिष्ठ सोच
2. दृश्य-प्रभावी सोच, दृश्य-आलंकारिक और तार्किक सोच में आगे परिवर्तन के आधार के रूप में
3. बच्चे की अपनी प्रेरणा
4. दृश्य, श्रवण और स्पर्श विश्लेषक
5. खेल के माध्यम से सीखना
कक्षा में उन तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें जो पाठ के पहले मिनट से ही बच्चों में रुचि पैदा करें और पाठ के अंत तक इसकी रुचि सुनिश्चित करें;
अपनी शब्दावली को विकसित और समृद्ध करने के लिए खेल, कार्य और "प्रशिक्षण" अभ्यास शामिल करें;
कक्षाओं में बच्चे के प्रेरक क्षेत्र के बारे में ज्ञान का उपयोग करें;
गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाएँ और उत्तेजित करें।
शारीरिक शिक्षा मिनटों के बजाय शैक्षिक खेलों का उपयोग करें, लेकिन उन्हें एक सक्रिय चरित्र दें;
यदि संभव हो, तो पाठ को एक विकासात्मक खेल के साथ समाप्त करें।
प्रस्तुतिकरण डाउनलोड करें
वीडियो और पाठ योजना. आत्मनिरीक्षण
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हमारी कक्षाएँ-1 डाउन सिंड्रोम वाला बच्चा।
मैं सनी लड़की के साथ काम पर अपनी कक्षाओं पर संक्षिप्त नोट्स और रिपोर्ट पोस्ट करूंगा। बच्चा 4 साल का है. आज चौथा पाठ था.
योजना के अनुसार हमारे पास 20 मिनट हैं:
1. सु-जोक बॉल से हथेलियों को वार्म-अप करें।
मैं वार्म-अप कविता को स्पष्ट रूप से दोहराता हूं, जो मुझे दोहराने के लिए प्रोत्साहित करती है:
एक समय की बात है, वहाँ एक कांटेदार हाथी रहता था
घने जंगल में.
क्रिसमस ट्री से मिलकर,
प्रिकली ने टिप्पणी की:
मैं लाठी और सुइयाँ पहन रहा हूँ,
और हरे क्रिसमस ट्री पर!
2. हम संख्याओं को दोहराते हैं, चित्र में टिड्डों को गिनते हैं, फिर मैं बच्चे को कैंची देता हूं और चित्र को रेखाओं के साथ काटने का सुझाव देता हूं।
3. हम साधारण फिंगर जिम्नास्टिक करते हैं, जिसे हम सभी कक्षाओं में दोहराते हैं (हम इसे तब तक दोहराते रहेंगे जब तक हम इसे सीख नहीं लेते)
वाक् गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, हम प्रत्येक पाठ में स्वर गाते हैं। मैं इसे ज़ोर से करने का सुझाव देता हूँ।
5. फिर मैं तस्वीरें निकालता हूं, आधे हिस्सों में काटता हूं। मैं मछली को इकट्ठा करने का सुझाव देता हूं। यह एक नई क्रिया बन जाती है और बच्चे को समझ नहीं आता कि वह क्या करे। मैं गेंद से समस्या को सरल बनाता हूं। यह काम नहीं करता। मैं मदद की पेशकश करता हूं। हम एक साथ निपट सकते हैं (मेरे पास अभी भी तरबूज तैयार है, लेकिन मैंने देखा कि बच्चा थक गया है और मुझे मत दो)
6. उठें और थोड़ा वार्म-अप करें :
हम हर पाठ में ऐसा करते हैं, बच्चा ख़ुशी से प्रतिक्रिया करता है, उसे पहचानता है, शब्दों को दोहराने की कोशिश करता है।
विकासात्मक पाठों का सारांश
व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य के लिए
बच्चों के साथआठवींदयालु
एक विकासात्मक पाठ का सारांश.
लक्ष्य:
1) स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य-आलंकारिक सोच का निर्माण और विकास करना; 2) ध्यान के गुण विकसित करें: मात्रा, स्थिरता, एकाग्रता, स्विचिंग; 3) मानसिक संचालन बनाएं और विकसित करें: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना; 4) दृश्य छवियों और विचारों को समृद्ध करें; 5) किसी वस्तु की मुख्य विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण:असाइनमेंट के लिए चित्र, पदक।
पाठ की प्रगति:
नमस्ते एंड्री! खिड़की से बाहर देखो. अभी साल का कौन सा समय है?
आज हम खेल खेलेंगे: "वसंत देखो"
वसंत ऋतु में वे खिलते हैं…….
सही। अब हमें चित्र को इकट्ठा करने की आवश्यकता है ताकि फूलों को खिलने का समय मिल सके।
और 
gra: "छूटे हुए हिस्सों के बजाय सही हिस्से चुनें"
शीर्ष प्रश्न चिह्न को देखें. ऐसा टुकड़ा चुनें जो यहां फिट हो। इसकी जांच - पड़ताल करें। इसे सही जगह पर रखें. फिट बैठता है? (यदि नहीं, तो दूसरे टुकड़े की तलाश करें)। दूसरे प्रश्नचिह्न के साथ भी यही बात है।
और वसंत ऋतु में बहुत कुछ होता है...
(कीड़े)
खेल "लिटिल बीटल"
"अब हम यह खेल खेलने जा रहे हैं। आप देखिए, आपके सामने चौकों से घिरा एक मैदान है। इस मैदान में एक भृंग रेंग रहा है। भृंग आदेश पर चलता है। यह नीचे, ऊपर, दाएं, बाएं जा सकता है। मैं आपकी चालों को निर्देशित करेगा, और आप बीटल को पूरे क्षेत्र में वांछित दिशा में ले जाएंगे। इसे मानसिक रूप से करें। आप अपनी उंगली को पूरे क्षेत्र में खींच या घुमा नहीं सकते हैं!
एक सेल ऊपर, एक सेल बाकी। एक सेल नीचे. बायीं ओर एक कक्ष. एक सेल नीचे. मुझे दिखाओ कि भृंग कहाँ रुका था।" आदि।
और वसंत ऋतु में यह बहुत चमकता है...
एक खेल: "लुप्त चित्र बनाएं"
देखिये तस्वीर में क्या गायब है? यदि आपको उत्तर देना कठिन लगता है: आप जो पहला घर देखते हैं, उसे उसके पास देखें।
(खिड़की, दरवाजा, सूरज)
दूसरे घर पर और उसके पास क्या है?
(खिड़की, दरवाजा, सूरज)
और तीसरे के पास?
(खिड़की, दरवाज़ा, छत)
इसमें क्या कमी है?
इसे बनाओ।
वसंत ऋतु में भी आप बहुत कुछ देख सकते हैं......
एक खेल: "संख्या "एक" खोजें
कुत्ते को सभी नंबर एक खोजने में मदद करें। जब आपको नंबर एक दिखे तो उसे काट दें।
खेल: "झाड़ी के पीछे कौन छिपा था?"
सभी जानवरों को ध्यान से देखो. सबके पास क्या है उसका नाम बताओ. (क्या कान, पंजे, नाक, आंखें, आदि) अब निर्धारित करें कि झाड़ी के पीछे कौन छिपा था?
और बाड़ के पीछे?
बाड़ के पीछे किस प्रकार का परिवहन छिपा है? क्या अंतर है? घुमक्कड़ के पास क्या है? स्कूटर पर? बाइक से?
चित्र काटें.
मैं आपके लिए एक चित्र लाया हूँ, यह एक प्रकार के परिवहन को दर्शाता है। लेकिन वह टूट गया. इसे पुनर्स्थापित करने में मेरी सहायता करें.
एक तस्वीर मिली? यह क्या दर्शाता है? यदि आपको कोई कठिनाई हो तो: एक भाग लें। यह क्या है? क्या आपको लगता है कि यह हिस्सा वाहन के नीचे या ऊपर है? और यह भाग? यह क्या है? कहाँ है? देखें कि क्या इन दोनों हिस्सों को जोड़ा जा सकता है? एक और ले लो. इसमें क्या है? हम इसे कहां जोड़ते हैं? किसकी कमी है? इसे स्थापित। आपको किस प्रकार की तस्वीर मिली?
बहुत अच्छा! आज के काम के लिए मैं आपको एक पदक देना चाहता हूँ! यह कहता है: "बहुत बढ़िया!" मदद के लिए धन्यवाद!