कठिन परिस्थितियों में बच्चे। अध्याय I। एक कठिन जीवन स्थिति में एक बच्चा और उसके सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता

विषय। कठिन जीवन में बच्चों की विशेषताएं

स्थितियों

1. बच्चों के लिए "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार, उनकी टाइपोलॉजी;

2. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए पालक और स्थानापन्न परिवार;

3. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए राज्य और गैर-राज्य संस्थान।

साहित्य

1. एक अनाथालय में बच्चों का पालन-पोषण और विकास / एड.-कॉम्प। एन.पी. इवानोवा। एम।, 1996।

2. रूसी संघ का नागरिक संहिता // रूसी संघ के कोड का पूरा संग्रह। एम।, 2002।कला। 31-33, 36, 39-40।

3. आधुनिक रूस में बाल अधिकारों और इसके कार्यान्वयन पर कन्वेंशन // परिवार और शिक्षा के संदर्भ अनुसंधान संस्थान। ईडी। दूसरा। एम।, 2001।

4. रूसी संघ का परिवार संहिता // रूसी संघ के कोड का पूरा संग्रह। एम।, 2002. कला। 121, 123, 151-155।

1. "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार
बच्चों के लिए, उनकी टाइपोलॉजी

कठिन जीवन स्थितिमतलब एक ऐसे व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो गंभीर रूप से प्रभावित करता है
कल्याण, जीवन सुरक्षा और जिससे यह नहीं है
हमेशा बाहर निकलने में सक्षम (एक योग्य नहीं मिल सकता)
बाहर जाएं)।

ऐसे में उसे राज्य, समाज की मदद की जरूरत होती है।
जो बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उन्हें विशेष रूप से मदद की ज़रूरत होती है। उनके लिए अपने दम पर एक स्वीकार्य रास्ता खोजना अधिक कठिन है
स्थापित स्थिति से। इस तथ्य को देखते हुए, राज्य सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी और निर्धारण करने की कोशिश कर रहा है
एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे की मदद करना। राज्य (समाज) का मुख्य लक्ष्य बनाना हैबच्चे के जीवन और उसके पालन-पोषण के लिए सबसे इष्टतम स्थितियाँ।

रूसी संघ के संघीय कानून में "मुख्य पर
रूसी संघ में बाल अधिकारों की गारंटी" दिनांक 24 जुलाई
1998 नंबर 124-एफजेड, कला। 1 तैयार ठेठकठिन जीवन स्थितियांएक बच्चे के लिए, जिसमें राज्य लेता है
उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने का दायित्व। इसमे शामिल हैमाता-पिता की देखभाल का नुकसान।ऐसी घटना हो सकती है
कुछ मामलों में जगह:

ए) माता-पिता की मृत्यु;

बी) माता-पिता का इनकार अपने बच्चों को सामाजिक संस्थाओं से बाहर निकालें
जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों की सुरक्षा;

वी) आत्म समाप्तिमाता - पिता माता-पिता की जिम्मेदारियों की पूर्तिअपने बच्चे के संबंध में (बच्चे की परवरिश से आत्म-वापसी);

जी) माता-पिता द्वारा एक या किसी अन्य कारण से गैर-पूर्ति
अपने बच्चों के प्रति जिम्मेदारियां(उदाहरण के लिए, के अनुसार
स्वास्थ्य - एक बच्चे को संक्रमित करने का खतरा, आदि);

इ) माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति(उदाहरण के लिए, एक लंबी व्यापार यात्रा);

इ) माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध।अदालत द्वारा बच्चे के सर्वोत्तम हितों को ध्यान में रखते हुए निर्णय लिया जाता है। यह तब हो सकता है जब
स्थिति जब माता-पिता (उनमें से एक) के साथ बच्चे को छोड़ना परिस्थितियों के कारण बच्चे के लिए खतरनाक है, माता-पिता (उनमें से एक) नहीं करते हैं
आश्रित (मानसिक विकार या अन्य पुरानी बीमारी, कठिन परिस्थितियों का संयोजन, और अन्य);

जी) माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना।यह माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है,गैर-निष्पादित कर्तव्यअपने नाबालिग बच्चों के प्रति, औरमाता-पिता के अधिकारों का हनन।

माता-पिता की जिम्मेदारियों में शामिल हैं:

उनकी जीवन गतिविधि के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण;

उनके कानूनी प्रतिनिधि बनें और उनकी वकालत करें
विशेष शक्तियों के बिना सभी संस्थानों में अधिकार और हित;

उन्हें शिक्षित करना।

माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने का उद्देश्य अधिकारों की रक्षा करना है
बच्चों को उनके माता-पिता द्वारा दुर्व्यवहार और अन्य दुर्व्यवहार से बचाने के लिए एक परिवार में पाला जाता है। इसे कोर्ट के आदेश से ही अंजाम दिया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित माता-पिता बच्चे के साथ रिश्तेदारी के तथ्य के आधार पर सभी अधिकार खो देते हैं,
लेकिन इसे बनाए रखने के दायित्व से मुक्त नहीं हैं। अगर ऐसे
यदि माता-पिता अपने व्यवहार से बच्चे के लिए उसके साथ रहना असंभव बना देते हैं, तो उसे कोई अन्य आवास प्रदान किए बिना बेदखल किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों की समाप्ति पर
माता-पिता दोनों, बच्चे को संरक्षकता अधिकारियों की देखरेख में रखा गया है और
संरक्षकता;

एच) माता-पिता की अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए एक या किसी अन्य कारण से असंभव:

एक वाक्य की सेवा;

उनकी कानूनी अक्षमता की मान्यता जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते हैं
(शारीरिक क्षमता या मानसिक विचलन);

परिवार की संकट की स्थिति, जो उसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है (बेरोजगारी और काम की तलाश में मजबूर, कठिन सामग्री
शर्तेँ);

तथा) बच्चे जो खुद को उन परिस्थितियों में पाते हैं जिनमें उन्हें आवश्यकता होती है
विशेष पेशेवर सहायता और (या) सुरक्षा:

विकलांगता। हम बात कर रहे हैं उन बच्चों की जो स्वास्थ्य कारणों से
विकलांग बच्चों के बराबर। उन्हें विशेष चाहिए
(सुधारात्मक), सुधारात्मक-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा;

मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी। ऐसा
बच्चों को भी विशेष (सुधारात्मक), सुधार-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकता है;

सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार। इस मामले में, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक का एक जटिल
और बच्चे की मदद करने के लिए सामाजिक उपाय;

शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित परिवारों के बच्चे
प्रवासी जो खुद को विषम परिस्थितियों में पाते हैं;

बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं। इस घटना में देखा जा सकता है
परिवार जब उपलब्ध होमाता-पिता के अधिकारों का हनन।
यहमाता-पिता द्वारा उनके अधिकारों के नुकसान के लिए उपयोग किया जाता है
बच्चों के हित (उदाहरण के लिए, सीखने में बाधाएँ पैदा करना, भीख माँगना, चोरी करना, वेश्यावृत्ति करना,
आत्माओं या ड्रग्स, आदि);

शैक्षिक कॉलोनी में कारावास की सजा काट रहे बच्चे;

एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में बच्चे;

जिन बच्चों की जीवन गतिविधि स्वतंत्र रूप से नहीं होने वाली परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से बिगड़ा हुआ है
परिवार सहित दूर किया जा सकता है।

इन मामलों में, बच्चा हैसंरक्षकता और संरक्षकता के निकाय -स्थानीय स्व-सरकारी निकायों के लिए जिम्मेदार
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए दायित्व।

संरक्षकता अधिकारियों को निम्न के लिए बुलाया जाता है:

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करना;

ऐसे बच्चों को ध्यान में रखें;

देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए नियुक्ति के रूपों का चयन करें
माता - पिता। साथ ही परिवार में सबसे पहले उन्हें व्यवस्थित करने की कोशिश करते हैं।
यह अंत करने के लिए, वे स्वागत, संरक्षकता की स्थापना में योगदान करते हैं और
अन्य प्रकार के परिवार;

पालक परिवारों को संरक्षण प्रदान करें, उन्हें प्रदान करें
ज़रूरीमदद (ग्रीष्मकालीन शिविरों, विश्राम गृहों, अभयारण्यों के लिए वाउचर प्राप्त करना; स्कूलों में बच्चों की नियुक्ति, रचनात्मक दल);
सामान्य रहने की स्थिति और शिक्षा के निर्माण में योगदान
पालक परिवारों में एक बच्चा (मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों की सहायता; रहने की स्थिति में सुधार करने में सहायता),

बच्चे के भरण-पोषण की शर्तों पर नियंत्रण, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालक परिवार को सौंपे गए माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति।

पालक बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण लेने के लिए बाध्य हैं
उनके अधिकारों की रक्षा के उपाय।

2. बच्चों के लिए पालक और स्थानापन्न परिवार जो हैं
जीवन की कठिन परिस्थितियों में

विभिन्न हैंअनाथों और बच्चों की नियुक्ति के रूप,
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।मुख्य में शामिल हैं
बच्चों के लिए सामाजिक सेवाएं(कानून "अधिकारों की मूल गारंटी पर"
रूसी संघ में बच्चा", कला। 1.) उन्हें संस्थानों के रूप में समझा जाता है, संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों की परवाह किए बिना, बच्चों के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियों को अंजाम देना (सामाजिक समर्थन, सामाजिक प्रावधान,
चिकित्सा और सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कानूनी सेवाएं और सामग्री सहायता, बच्चों का सामाजिक पुनर्वास
जीवन की कठिन परिस्थितियों में ऐसे बच्चों को रोजगार उपलब्ध कराना
काम करने की उम्र तक पहुंचना), साथ ही साथ नागरिक "कानूनी इकाई बनाने के बिना, बच्चों सहित आबादी के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए उद्यमशीलता" गतिविधियों में लगे हुए हैं।

अनाथों और बच्चों को पीछे छोड़ने के मुख्य रूप
माता-पिता की देखभाल के बिना हैं:

बच्चे को परिवार में स्थानांतरित करना।एक बच्चे को एक परिवार में स्थानांतरित करने के लिए, रूसी कानून प्रदान करता है:

दत्तक परिवार - वह परिवार जिसने गोद लिया (दत्तक)
बच्चे)।दत्तक ग्रहण (गोद लेना) -माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों के लिए प्लेसमेंट का यह सबसे पसंदीदा रूप है। यह मान्य हैवी नाबालिग बच्चों से संबंधित और केवल उनके हित में। इस मामले में, बच्चा कानूनी रूप से अपने बच्चों के साथ पूरी तरह से समान है, माता-पिता को प्राप्त करता है
दत्तक माता-पिता और परिवार का चेहरा। दत्तक माता-पिता जो स्वेच्छा से कानून द्वारा लगाए गए दायित्वों की संपूर्णता को मानते हैं
माता-पिता पर, सभी प्रकार से उनके साथ समान हैं और समान अधिकारों से संपन्न हैं।दत्तक ग्रहण न्यायालय द्वारा किया जाता हैव्यक्तियों के अनुरोध पर
(व्यक्ति) बच्चे को गोद लेने के इच्छुक हैंसंरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की भागीदारी के साथ(रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 129-130)।

दस साल की उम्र तक पहुंचने वाले बच्चे को गोद लेने का निर्णय लेते समय, गोद लेने के लिए उसकी सहमति की आवश्यकता होती है
यह चेहरा। दत्तक माता-पिता और उनके रिश्तेदारों, और दत्तक माता-पिता और उनके रिश्तेदारों के संबंध में गोद लिए गए बच्चे और उनकी संतान
दत्तक बच्चों और उनकी संतानों के संबंध में समान हैं
रिश्तेदारों के लिए व्यक्तिगत और संपत्ति के अधिकार और दायित्व
मूल (रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 137);

अभिभावक (संरक्षक) परिवार को बच्चे का स्थानांतरण। कस्टोडियल (ट्रस्टी) परिवार -यह अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को उनके रखरखाव के उद्देश्य से रखने का एक रूप है,
पालन-पोषण और शिक्षा, साथ ही साथ उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करना।
पारिवारिक शिक्षा के रूपों के रूप में "अभिभावकता" और "संरक्षकता" की अवधारणाएं समान हैं।

संरक्षण 14 साल से कम उम्र के बच्चों पर स्थापित।
संरक्षण 14 से 18 वर्ष तक स्थापित।वे से एक महीने के भीतर स्थापित कर रहे हैंजैसे ही पता चला कि नाबालिग बिना सुरक्षा के है। केवल पूर्ण आयु के कानूनी रूप से सक्षम व्यक्तियों को ही बच्चों का संरक्षक (संरक्षक) नियुक्त किया जाएगा। यह अभिभावक (संरक्षक) के नैतिक और अन्य व्यक्तिगत गुणों, प्रासंगिक कर्तव्यों को निभाने की उनकी क्षमता, बच्चे के प्रति परिवार के सदस्यों के रवैये और यदि संभव हो तो बच्चे की इच्छा (पारिवारिक संहिता) को ध्यान में रखता है। रूसी संघ, अनुच्छेद 150-151)।

अभिभावक माता-पिता धन प्राप्त करते हैंभोजन के लिए,
वार्डों के लिए कपड़े, जूते, सॉफ्ट उपकरण की खरीद,
बच्चे के 16 साल की उम्र तक पहुंचने तक संबंधित क्षेत्र की कीमतें
(सामान्य शिक्षा संस्थान के छात्रों के लिए - 18 वर्ष तक) आयु। उनके लिए कोई फंड असाइन या भुगतान नहीं किया गया है
ऐसे बच्चे जिनके माता-पिता व्यक्तिगत रूप से बच्चों की परवरिश और रखरखाव कर सकते हैं, लेकिन स्वेच्छा से उन्हें अन्य व्यक्तियों की संरक्षकता (संरक्षण) के तहत स्थानांतरित कर सकते हैं, लंबी व्यावसायिक यात्राओं पर हैं;

पालक परिवार -डिवाइस का आकारमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथ और बच्चे,अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों और पालक माता-पिता के बीच एक परिवार में उठाए जाने वाले बच्चे (बच्चों) के हस्तांतरण पर एक समझौते के आधार पर(पति या पत्नी अलग
एक परिवार में बच्चों का पालन-पोषण करने के इच्छुक नागरिक)। पालक परिवार की गतिविधियों को रूसी संघ की सरकार संख्या 829 दिनांक 17 जुलाई, 1996 की डिक्री के आधार पर किया जाता है, जिसने पालक परिवार पर विनियमों को मंजूरी दी थी।

नागरिक (पति या पत्नी या व्यक्तिगत नागरिक) जो लेना चाहते हैं
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे (बच्चों) की परवरिश करना,
दत्तक माता-पिता कहलाते हैं, बच्चे (बच्चों) को स्थानांतरित कर दिया जाता है
पालक देखभाल को पालक बच्चे के रूप में संदर्भित किया जाता है, और
ऐसा परिवार गोद लिया है।ऐसे परिवार में बच्चों की कुल संख्या, सहित
रिश्तेदार और दत्तक, एक नियम के रूप में, 8 लोगों से अधिक नहीं होना चाहिए।

दत्तक बच्चे (बच्चों) के संबंध में दत्तक माता-पिता
एक अभिभावक (संरक्षक) के अधिकार और कर्तव्य हैं।अंग
संरक्षकता और संरक्षकता दत्तक को आवश्यक सहायता प्रदान करती है
माता-पिता और बच्चे (बच्चों) के रहने की स्थिति और पालन-पोषण की निगरानी करते हैं।

मरम्मत प्रत्येक गोद लिया बच्चा (बच्चे)
परिवारमासिक भुगतान किया गयाभोजन के लिए,
अनाथों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के लिए कपड़े, जूते और मुलायम सामान, घरेलू सामान, व्यक्तिगत स्वच्छता, खेल, खिलौने, किताबें और रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित लाभों की खरीद प्रदान की जाती है।
और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया। राज्यशिक्षकों के रूप में पालक माता-पिता के काम के लिए भी भुगतान करता है।बच्चों का उपकरण
एक पालक परिवार में पालक माता-पिता और पालक बच्चों के बीच गुजारा भत्ता और विरासत कानूनी संबंधों का उदय नहीं होता है।

रूस में विदेशी देशों के अनुभव के आधार पर, का निर्माण
पालक परिवारअनाथों और बच्चों को बिना छोड़े रखने के लिए
माता पिता द्वारा देखभाल। यह गतिविधि इच्छा पर आधारित है
प्रत्येक बच्चे को एक परिवार में जीवन का अनुभव देना मूलभूत में से एक है
आधुनिक परिस्थितियों में उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए राज्य प्रणाली में सुधार की अवधारणा के विचार। इस तरह की अवधारणा को रूसी संघ की सरकार के तहत किशोर मामलों पर अंतर्विभागीय आयोग द्वारा विकसित और अनुमोदित किया गया था। 1/1 पृष्ठ 125 जुलाई 7, 1998।

रूस में, एक प्रक्रिया रही हैपरिवार का निर्माण, शैक्षिक
समूह।समाज सेवा का यह रूप उन नाबालिगों को प्रदान किया जाता है जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं।

परिवार शैक्षिक समूहप्रतिनिधित्व करता हैएक विशेष संस्थान का विभाजनसामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए, चार्टर और विनियमों के आधार पर संचालन। ऐसे बनाने का आधार
समूह isवास्तविक परिवार रूसी नागरिक, जो लेता है
एक विशेष संस्थान के छात्र की देखभाल करना और
बाद के सक्रिय समर्थन के साथ इसे लागू करता है।

पारिवारिक शैक्षिक समूह के गठन का कानूनी आधार हैं:

रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 123, जो पढ़ता है:
"माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे स्थानांतरण के अधीन हैं
एक परिवार में पालन-पोषण (गोद लेने, गोद लेने, संरक्षकता (अभिभावकता) या पालक परिवार में) ... माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के प्लेसमेंट के अन्य रूपों को रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों द्वारा प्रदान किया जा सकता है।

रूसी संघ की सरकार ने एक फरमान अपनाया
संख्या 896 दिनांक 27 नवंबर 2000 "मॉडल प्रावधानों के अनुमोदन पर"
सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों पर ”। एक निश्चित स्थिति में
पारिवारिक शैक्षिक समूह बनाने के लिए विशिष्ट संस्थानों का अधिकार।

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय ने विशेष संस्थानों के लिए सिफारिशें विकसित की हैं
नाबालिगों के साथ काम करने के लिए, उनके साथ "अनुमानित"
परिवार शैक्षिक समूह पर विनियमन", जिसके आधार पर
आज वे बनाए गए हैं और कार्य करते हैं। क्षेत्र में ऐसे संस्थान खोलते समय, अनुशंसित प्रावधान निर्दिष्ट किया जाता है
स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए।

एक नियम के रूप में, बच्चों को परिवार समूह में रखा जाता है जिन्होंने खोज की है
सामाजिक पुनर्वास की प्रक्रिया में सकारात्मक रुझान।

पारिवारिक शैक्षिक समूह, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, कर सकते हैं
अपनी स्थिति बदलें, यानी। एक पालक, पालक परिवार या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप बनें। इस मामले में, यह बच्चे को पारिवारिक परिस्थितियों के अनुकूल बनाने, पहचानने और के लिए एक केंद्र की भूमिका निभाता है
परिवार में रहने की उसकी प्रवृत्ति का विकास।

एक पारिवारिक शैक्षिक समूह में एक बच्चे को एक छात्र का दर्जा प्राप्त होता है, और शिक्षक एक कर्मचारी होता है जो छात्र के लिए जिम्मेदार होता है।चल रही पुनर्वास प्रक्रिया की प्रभावशीलता की जिम्मेदारी शिक्षक के पास है
परिवार समूह और संस्था विशेषज्ञ।शिक्षक का कार्य संविदात्मक है और इसका एक आवश्यक चरित्र है।शिक्षक को सौंपा गया कार्य हल होने के बाद अनुबंध स्वतः समाप्त हो जाता है।राज्य परिवार में बच्चों के भरण-पोषण और उसके एक सदस्य के शिक्षक के रूप में काम करने के लिए भुगतान करता है,विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में सहायता करता है।

रूस में, अनाथों की नियुक्ति के अन्य रूप हैं और
परिवार में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे। इन रूपों में शामिल हैं:

पालक (प्रतिस्थापन) परिवार हैअस्थायी परिवार,माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को गोद लेनाअनुबंध के आधार परसाथ संरक्षकता और संरक्षकता के स्थानीय प्राधिकरण और उनके नियंत्रण में।वह परवाह करती है, परवाह करती है और
बाल शिक्षा। फोस्टर परिवार और स्थानीय अधिकारियों के बीच माता-पिता की जिम्मेदारी अनुबंध द्वारा निर्धारित की जाती है।
यदि परिवार संविदात्मक प्रावधानों का पालन करने में विफल रहता है, तो संरक्षकता प्राधिकरण
और संरक्षकता को इसे समाप्त करने का अधिकार है। उनकी सकारात्मक भूमिका है
बच्चे का पालन-पोषण एक परिवार में होता है और वह नियंत्रण में है और
परिवार, और सरकारी एजेंसी। पालक की नकारात्मक भूमिका
परिवार इस बात में निहित है कि यदि परिवार अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति करने में विफल रहता है
बच्चे को गंभीर रूप से आहत करने वाले कर्तव्यों को फिर से बनाया गया
तथ्य उसके माता-पिता की देखभाल का द्वितीयक अभाव है;

बच्चों के गांवमुसीबत का इशारा -किंडरडॉर्फ) परिवार के करीब की स्थितियों में अनाथों की परवरिश करने वाली संस्था है। पहली बार के लिए
1949 में ऑस्ट्रियाई शिक्षक हरमन ग्मेनर द्वारा बनाए गए थे,
वर्तमान में दुनिया भर के 120 देशों में काम कर रहा है। रूस में, मॉस्को क्षेत्र में पहला ऐसा गांव टोमिलिनो था, फिर इसी तरह के गांव ओर्योल क्षेत्र और अन्य में दिखाई दिए। वह प्रतिनिधित्व करते हैं
विभिन्न आयु वर्ग (लड़के और लड़कियों) के बच्चों के लिए परिवार के पालन-पोषण और स्वतंत्र घरेलू प्रबंधन के साथ कई अनाथालय, एक शिक्षक के साथ जो एक माँ का कार्य करता है।
वे "बनाए गए परिवार" के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं
बच्चों के पालन-पोषण के लिए, जीवन और शिक्षा के सर्वोत्तम तरीकों और तरीकों के लिए शिक्षकों द्वारा एक संयुक्त खोज
बच्चे। सबसे कठिन सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं में से एक
ऐसे परिवारों में - यह शिक्षकों का निजी जीवन है। वे समर्पित
खुद को बच्चों और ऐसे परिवारों में जीवन के लिए। इन कर्तव्यों के उल्लंघन के मामले में, उन्हें माता-पिता के कार्यों को करने के अधिकार से वंचित किया जा सकता है
निर्मित परिवार के संबंध में।

बच्चों के गांव के कामकाज की शर्तें इस प्रकार हैं:

माँ (एक अविवाहित महिला जिसने खुद को पालने के लिए समर्पित कर दिया
बच्चे, गृह व्यवस्था) - परिवार का मुखिया। उसके लिए यह है
पेशा और पेशा;

भाई-बहन अलग-अलग उम्र के बच्चे हैं, भाई-बहन हैं और
बहनों को अलग नहीं किया जाता है;

प्रत्येक परिवार एक आरामदायक अलग घर में रहता है - एक घर
परिवार;

गांव (12-15 परिवार के घर) ही नहीं
विद्यार्थियों और माताओं के स्थायी निवास के लिए भवनों का एक परिसर
शिक्षक, लेकिन समान विचारधारा वाले लोगों का समुदाय भी।

गांव का संचालक अपने परिवार के साथ यहां सक्रिय रूप से रहता है
मदद कर रहा है।

अंतर्राष्ट्रीय और घरेलू अभ्यास से पता चलता है कि
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए आवास का यह रूप
लेई, उनकी शिक्षा के लिए सर्वोत्तम विकल्प का प्रतिनिधित्व करता है।

3. राज्य और गैर-राज्य संस्थान
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए

रूस ने परंपरागत रूप से डिवाइस में काफी अनुभव जमा किया है
अनाथ और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों में छोड़ दिया गया। ऐसे संस्थान रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों द्वारा बनाए जाते हैं। रूसी सरकार ने 13 सितंबर, 1996 को अनुमानित विनियमन संख्या 1092 पेश की,
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करना।

वे रूसी संघ के विभिन्न मंत्रालयों द्वारा बनाए गए हैं: श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय (सामाजिक संस्थान), शिक्षा मंत्रालय (विशेष शैक्षणिक संस्थान), स्वास्थ्य मंत्रालय (स्वास्थ्य शैक्षणिक संस्थान), आंतरिक मामलों के मंत्रालय (बच्चों के लिए) सुधारक संस्थान)। अन्य विभागों में भी इसी तरह के संगठन बनाए जा रहे हैं।

नाबालिगों के लिए राज्य के सामाजिक संस्थानों में शामिल हैं:

क) अवयस्कों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र;

बी) बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय। जैसा कि वी दल ने लिखा है,
एक अनाथालय एक बच्चे के लिए एक आश्रय है। उसे उसे स्वीकार करने, उसका तिरस्कार करने, बच्चे को आश्रय देने के लिए कहा जाता है। आधुनिक परिस्थितियों में, एक आश्रय एक बच्चे के लिए अस्थायी रहने का स्थान है जो खुद को एक कठिन जीवन में पाता है।
परिस्थितियों, उसे आश्रय देने के लिए, उसके निवास स्थान की पहचान करने और उसकी समीचीन व्यवस्था की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए। वर्तमान में, एक वर्ष तक के बच्चे को आश्रय में रखा जाता है (पहले वे 3-6 महीने तक के बच्चों के रखरखाव पर ध्यान केंद्रित करते थे, लेकिन जीवन
समय बढ़ाकर एक वर्ष करने की मांग की);

ग) माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मदद के लिए केंद्र;

d) अनाथों और बच्चों की देखभाल के बिना छोड़े गए संस्थान
शिक्षा प्रणाली में बनाए गए माता-पिता। ऐसे संस्थानप्रति रूस सरकार द्वारा अनुमोदित विनियमों द्वारा शोकग्रस्त हैं
14 अक्टूबर 1996 की संख्या 1203, 28 अगस्त 1997 की संख्या 1117, 30 की संख्या 366
मार्च 1998 मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान:

अनाथालय रखने के लिए एक विशेष संस्था है,
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा। निम्नलिखित प्रकार के अनाथालय प्रतिष्ठित हैं:

शुरुआती (1.5 से 3 साल तक) उम्र के बच्चों के लिए;

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए;

स्कूली उम्र के बच्चों के लिए;

मिला हुआ;

अनाथालय-अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए स्कूल;

अनाथों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय और
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे।

शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थितियों में सुधार के लिए
अनाथों और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया, अनाथालयों की संगठनात्मक संरचना को परिवार के जितना संभव हो उतना करीब लाया जाता है।
इसके लिए अनाथालय के नए रूप बनाए जा रहे हैं। इन रूपों के लिए
संबंधित:

परिवार अनाथालय- यह एक ऐसा परिवार है जिसने एक या अधिक अनाथों या बिना देखभाल के छोड़े गए बच्चों की देखभाल की है
माता-पिता (माता-पिता के अधिकारों से वंचित)। ऐसे परिवार बनते हैं
एक अनुबंध के तहत कई साल। कई प्रकार हैं
पारिवारिक अनाथालय: एक या अधिक बच्चों वाला परिवार;
देखभाल करने वाले के साथ रहने वाले कई बच्चे; परिवार जिसमें
उनके अपने और दत्तक बच्चे दोनों रहते हैं, आदि।

परिवार के प्रकार का अनाथालय -यह परिवार के प्रकार के अनुसार विशेष रूप से बनाया गया अनाथालय है। इसका फायदा यह है कि बच्चे
परिवार में आता है, जो बच्चे की परवरिश के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, एक बोर्डिंग स्कूल की तुलना में एक व्यक्ति के रूप में उसका सामाजिक गठन। इसका नुकसान यह है कि एक गठित परिवार का वातावरण हो सकता है
इस बच्चे के साथ-साथ शिक्षकों के लिए अपर्याप्त रूप से अनुकूली,
जिन्होंने दत्तक माता-पिता के कार्यों को ग्रहण कर लिया है, वे पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हैं
माता-पिता के कार्यों के लिए।

रूस की सरकार ने एक विशेष डिक्री अपनाया
"पारिवारिक प्रकार के अनाथालय पर" संख्या 195 दिनांक 19 मार्च 2001। इसके साथ
संकल्प ने ऐसे घर के संगठन के नियमों को मंजूरी दी।

एक परिवार-प्रकार के अनाथालय का मुख्य कार्य एक पारिवारिक वातावरण में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के स्वतंत्र जीवन के लिए परवरिश, शिक्षा, स्वास्थ्य सुधार और तैयारी के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। ऐसा घर एक परिवार के आधार पर आयोजित किया जाता है, यदि दोनों पति-पत्नी कम से कम 5 और 10 से अधिक बच्चे पैदा करना चाहते हैं और रिश्तेदारों और दत्तक (दत्तक) बच्चों सहित एक साथ रहने वाले परिवार के सभी सदस्यों की राय को ध्यान में रखते हैं। 10 साल की उम्र से ही किसी बच्चे को उसकी सहमति से ही ऐसे अनाथालय में स्थानांतरित किया जा सकता है। इसमें बच्चों की कुल संख्या, जिसमें रिश्तेदार और दत्तक (दत्तक) पति-पत्नी शामिल हैं, जो एक पंजीकृत विवाह में हैं, 12 लोगों से अधिक नहीं होने चाहिए।

रूसी संघ या स्थानीय प्राधिकरण के एक घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण के निर्णय से एक घर बनाया, पुनर्गठित और परिसमाप्त किया जाता है
स्वशासन। परिवार-प्रकार के अनाथालय के स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता का निकाय बच्चों के रहने की स्थिति और पालन-पोषण, उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा पर नियंत्रण रखता है। यह बच्चों को लेने के इच्छुक व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है
लालन - पालन।

बोर्डिंग - स्कूल माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए।बोर्डिंग स्कूल (अक्षांश से। अंतरिम से - आंतरिक) - एक शैक्षणिक संस्थान (स्कूल) जिसमें छात्र रहते हैं, अध्ययन करते हैं, आंशिक या पूर्ण राज्य समर्थन पर होते हैं; एक शैक्षणिक संस्थान में छात्रों के लिए छात्रावास; घर जहां उनकी देखभाल की जाती है।

रूस में अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए बोर्डिंग संस्थान निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर संचालित होते हैं: लोकतंत्र, मानवतावाद, पहुंच, प्राथमिकता
सार्वभौमिक मूल्य, नागरिकता, मुक्त विकास
व्यक्तित्व, विद्यार्थियों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा, स्वायत्तता और
शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति।

संगठनात्मक रूप से, आवासीय संस्थान भिन्न होते हैं:

सामान्य प्रकार की आवासीय संस्था;

परिवार के प्रकार से बोर्डिंग स्कूल। ऐसे संस्थान में
बच्चे अलग-अलग उम्र में रहते हैं (रचना में 8 से अधिक लोग नहीं) या
समान-आयु (4 वर्ष तक - अधिक नहीं 5 बच्चे, और 4 साल और उससे अधिक उम्र के - नहीं
10 से अधिक) समूहों को परिवार कहा जाता है। हालांकि, वे बरकरार रखते हैं
बोर्डिंग स्कूल से बहुत कुछ: कैंटीन में भोजन, स्वयं सेवा, नए कपड़े प्राप्त करना आदि।

परिवार-प्रकार की आवासीय संस्था यह एक ऐसी संस्था है जिसमें बच्चे अलग-अलग परिवारों में रहते हैं, अलग-अलग प्रवेश द्वार और अपने स्वयं के
संगठन और जीवन शैली। ऐसे संगठन से बच्चों का जीवन
जितना हो सके परिवार के करीब।

विकासात्मक विकलांग छात्रों के लिए, रूस ने बनाया हैविशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक
संस्थान।इस तरह के संस्थानों को रूस सरकार द्वारा अनुमोदित विनियम, 12 मार्च, 1997 के नंबर 288 द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
विशेष (सुधारात्मक) संस्थानों में शामिल हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षा के सुधारक (क्षतिपूर्ति) संस्थान;

सुधारक शैक्षणिक संस्थान;

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के सुधारक संस्थान।

विकलांग बच्चों के लिए बनाया गया है
विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान जो सामान्य मंत्रालय के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं
और मंत्रालय के साथ समझौते में व्यावसायिक शिक्षा
स्वास्थ्य सेवा। ऐसे संस्थानों को बच्चों की विकृति के आधार पर प्रकारों में विभाजित किया जाता है। उनमें से निम्नलिखित प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए अभिप्रेत हैं:

बहरे बच्चे;

बधिर और देर से बधिर बच्चे;

नेत्रहीन बच्चे;

नेत्रहीन और देर से नेत्रहीन बच्चे;

गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चे;

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले बच्चे;

मानसिक मंदता वाले बच्चे।

मानसिक रूप से मंद बच्चे, आदि।

लंबे समय तक इलाज की जरूरत वाले बच्चों के लिए,स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान बनाए जा रहे हैं।वे के लिए अभिप्रेत हैं
पालन-पोषण और शिक्षा में परिवार की सहायता, पुनर्वास और स्वास्थ्य-सुधार के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना
गतिविधियों, समाज के लिए अनुकूलन, सामाजिक सुरक्षा और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के सर्वांगीण विकास।
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को रूस सरकार द्वारा अनुमोदित मानक विनियमों द्वारा विनियमित किया जाता है, संख्या 1117 दिनांक 28 अगस्त
1997 स्वास्थ्य शिक्षण संस्थानों में शामिल हैं:

सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल;

सेनेटोरियम-वन स्कूल;

अनाथों और पीछे छूटे बच्चों के लिए सेनेटोरियम अनाथालय
माता-पिता की देखभाल के बिना।

वे भी हैं अन्य संस्थानमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए:

कैडेट स्कूल;

कैडेट बोर्डिंग स्कूल (मानक विनियमन स्वीकृत
रूस की सरकार संख्या 1427 दिनांक 15 नवंबर, 1997);

प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ बोर्डिंग स्कूल (विशिष्ट .)
विनियमन को 5 सितंबर, 1998 के रूस नंबर 1046 की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था)। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों को ऐसे स्कूल में दाखिला लेने का प्राथमिकता अधिकार है।
.15 वर्ष की आयु से, जिन्होंने इसमें अध्ययन करने और उचित स्वास्थ्य प्राप्त करने की इच्छा व्यक्त की है;

सैन्य इकाइयों के छात्र - अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, 14 से 16 वर्ष की आयु के पुरुष,
रूसी संघ के नागरिक जिला (शहर) सैन्य कमिश्नरियों द्वारा स्वयं बच्चों और अधिकारियों की सहमति से भेजे जाते हैं
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप (सैन्य इकाइयों में विद्यार्थियों के रूप में नाबालिग नागरिकों के नामांकन पर विनियम अनुमोदित
14 फरवरी, 2000 के रूस नंबर 124 की सरकार का फरमान,
विद्यार्थियों की स्थिति पर विनियम संख्या 745 - एक संकल्प द्वारा दिनांकित
21 सितंबर, 2000")।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए आश्रय बनाए जा रहे हैंमठों में रूस के कई क्षेत्रों में। में वह
बच्चों को मुश्किल में डालने का सदियों पुराना अनुभव
पादरी के संरक्षण में जीवन की स्थिति। पर
मठ बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा का आयोजन करते हैं। बच्चे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, वे स्वयं सेवा, एक टीम में जीवन के कौशल विकसित करते हैं। रूढ़िवादी चर्च की परंपराओं के आधार पर आध्यात्मिक संस्कृति के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

सामाजिक-शैक्षणिक दृष्टि से, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की परवरिश में कई समस्याएं हैं। स्वागत
परिवार, वे एक ओर, आवश्यक देखभाल और पालन-पोषण प्रदान करने के लिए दत्तक माता-पिता की तत्परता और क्षमता से निर्धारित होते हैं
दूसरी ओर, बच्चों को पालक बच्चे के पालन-पोषण के संबंध में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दूर करने की आवश्यकता (कुछ का प्रकटन)
या विकृति, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति,
निर्णय "मेरे माता-पिता नहीं", आदि से उत्पन्न)

एक विशेष सामाजिक-शैक्षणिक की आवश्यकता है
पालक परिवारों के माता-पिता को शैक्षिक कार्य के लिए तैयार करना
बच्चे, कुछ माता-पिता-बच्चे के संबंधों का निर्माण, बच्चे की देखभाल और शैक्षिक कार्यों में अनुभव का संचय
उसके साथ। इसके बाद, नियंत्रण के उद्देश्य के लिए सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण प्रदान किया जाना चाहिए, साथ ही शिक्षा के मामलों में परिवार के लिए समय पर परामर्श, सहायता और सहायता प्रदान की जानी चाहिए।
इसमें अपर्याप्त स्थितियों के मामले, संघर्ष की अभिव्यक्तियों की रोकथाम और उन पर काबू पाने आदि।

विदेशी व्यवहार में, विशेष पालक परिवारों की सामाजिक सेवाओं द्वारा सृजन के उदाहरण हैं
उभरती सामाजिक समस्याओं के आधार पर बाल देखभाल के प्रावधान, उसके अधिकारों की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं को हल करना।
इन परिवारों में शामिल हैं:

संकट की स्थिति में परिवारों को पालना। वे निजी में बनाए गए हैं
ऐसे मामले जब एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे को मूल (माता-पिता) परिवार से तुरंत हटाना आवश्यक हो जाता है। में वह
यदि ऐसा है, तो उसे एक विशेष पालक परिवार में रखा गया है। कारणों
बच्चे के अलगाव की आवश्यकता, माता-पिता, माता-पिता और बच्चे के बीच परिवार में तीव्र संघर्ष की स्थिति हो सकती है, एक त्रासदी,
माता-पिता की अचानक बीमारी, आदि;

थोड़े समय के लिए पालक परिवार। व्यावसायिक यात्राओं, चिकित्सा परीक्षाओं की योजना बनाते समय इसकी आवश्यकता उत्पन्न होती है।
अल्पकालिक उपचार जब बच्चे की देखभाल करने वाला कोई नहीं होता है। इस प्रकार के परिवार का उपयोग विशेष देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चे वाले परिवार को अल्पकालिक सहायता प्रदान करने के लिए किया जाता है।
वे आराम करने, थोड़े समय के लिए ठीक होने का अंतिम अवसर बनाते हैं, जो आपको आराम के बाद अधिक सक्रिय रूप से संलग्न करने की अनुमति देता है।
बच्चा;

लंबे समय तक पालन-पोषण करने वाला परिवार। यह परिवार काम करता है
लंबे समय तक बच्चे की व्यवस्था के लिए अनुबंध के आधार पर
दूसरे परिवार के माता-पिता की उत्पन्न आवश्यकता के संबंध में;

सप्ताहांत और छुट्टियों के दौरान एक बच्चे को प्राप्त करने के लिए परिवार।
बच्चों की नियुक्ति का यह रूप माता-पिता को समय-समय पर सप्ताहांत (सप्ताहांत) पर अपनी छुट्टियों का आयोजन करने की अनुमति देता है;

एक बच्चे के एक दिन के प्रवास के लिए परिवार (एक प्रकार का घर
बालवाड़ी)। ऐसे में बच्चा अपने परिवार के साथ शाम और रात बिताता है।

रूस में परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सेवाओं के केंद्र विदेशी अनुभव का उपयोग करते हैं और सेवाएं प्रदान करने में अपनी गतिविधियों के दायरे का विस्तार करना चाहते हैं। इस संबंध में, विदेशी का अनुभव
देशों में बहुत रुचि है।

प्रश्न और कार्य

1. किसी व्यक्ति के लिए "कठिन जीवन स्थिति" की अवधारणा का विस्तार करें
2. एक बच्चे के लिए कठिन जीवन स्थितियों के रूप में किन विशिष्ट स्थितियों को वर्गीकृत किया जाता है, जिसमें राज्य उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने का दायित्व मानता है?
3. रूसी नियमों द्वारा विनियमित माता-पिता की जिम्मेदारियां क्या हैं?
4. किन मामलों में माता-पिता के अधिकारों को समाप्त करना संभव है?
5. संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरणों के उद्देश्य और मुख्य जिम्मेदारियों का विस्तार करें।
6. अनाथों और बच्चों को पीछे छोड़ने के मुख्य रूप क्या हैं?
   माता-पिता की देखभाल के बिना?
7. दत्तक परिवार की विशेषताओं का वर्णन करें और उन परिस्थितियों को प्रकट करें जिनके तहत यह बनता है।

8. संरक्षक परिवार का वर्णन करें और बताएं कि यह किन परिस्थितियों में है

गठन किया जा रहा है।

9. पारिवारिक शिक्षा समूह क्या है?

10. अवयस्कों के लिए राज्य सामाजिक संस्थाओं के रूप में किन संस्थाओं को वर्गीकृत किया गया है और उनकी विशेषताएं क्या हैं?

11. विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान और उनकी विशेषताएं क्या हैं?

12. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पालन-पोषण में उत्पन्न होने वाली विशिष्ट सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं का विस्तार करें।

आधुनिक रूस में, एक संकट सामाजिक-आर्थिक स्थिति में परिवारों की संख्या में वृद्धि के कारण, कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की अवधारणा का शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में तेजी से उपयोग किया जाता है। फिलहाल, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए सामाजिक-शैक्षणिक सहायता की समस्या अत्यंत प्रासंगिक है। यह सबसे पहले, हाल के दशकों के सामाजिक-आर्थिक संकट के कारण होता है, जिसने युवा पीढ़ी की स्थिति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया और किशोरों के विकास के लिए परिवार, शिक्षा, अवकाश और स्वास्थ्य जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में नकारात्मक घटनाओं को जन्म दिया। . "एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे" की अवधारणा की सामग्री में बहुत सारे घटक हैं। फिलहाल, सामाजिक रूप से असुरक्षित और वंचित परिवारों के बच्चे, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए, विकलांग बच्चों और विकास संबंधी विकार जो खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं, हिंसा के शिकार हैं और अन्य जिनका जीवन परिस्थितियों के परिणामस्वरूप बाधित हुआ है, उन्हें वर्गीकृत किया जाता है एक कठिन जीवन स्थिति में जिसे वे अपने दम पर या अपने परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते। नतीजतन, कठिन जीवन की स्थिति और उनकी सामाजिक-शैक्षणिक विशेषताओं में बच्चों की अवधारणा को परिभाषित करना आवश्यक है।

एक बच्चा एक निरंतर बढ़ता और विकासशील जीव है, प्रत्येक आयु चरण में कुछ निश्चित रूपात्मक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं होती हैं।

प्रत्येक बच्चा अपने जीवन के विभिन्न अवधियों में, साथ ही उन सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिसमें वह अपने नियंत्रण से परे कारणों से खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पा सकता है, और तदनुसार, अलग-अलग लोगों के लिए सहायता और सुरक्षा की आवश्यकता होगी। डिग्री।

आईजी कुज़िना एक कठिन जीवन स्थिति की सामान्य अवधारणा को "एक ऐसी स्थिति के रूप में मानते हैं जो किसी व्यक्ति के अपने पर्यावरण और सामान्य जीवन की स्थितियों के साथ सामाजिक संबंधों का उल्लंघन करती है और उसके द्वारा कठिन के रूप में माना जाता है, जिसके परिणामस्वरूप उसे समर्थन की आवश्यकता हो सकती है और उनकी समस्या के समाधान के लिए सामाजिक सेवाओं से सहायता »

एनजी ओसुखोवा इस अवधारणा को एक ऐसी स्थिति के रूप में मानते हैं जिसमें "बाहरी प्रभावों या आंतरिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, जीवन के लिए बच्चे के अनुकूलन का उल्लंघन होता है, जिसके परिणामस्वरूप वह मॉडल और विधियों के माध्यम से अपनी बुनियादी महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने में सक्षम नहीं होता है। पिछले अवधि के जीवन में विकसित व्यवहार का"।

एक कठिन जीवन स्थिति की परिभाषा के लिए इन दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने और इसकी सामान्य विशेषताओं को उजागर करने के बाद, हम निम्नलिखित परिभाषा तैयार कर सकते हैं: एक कठिन जीवन स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसका अर्थ है उस व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो उसके जीवन को गंभीर रूप से प्रभावित करता है। भलाई, जीवन सुरक्षा और जिससे वह हमेशा अपने आप बाहर नहीं निकल पाता है। ऐसे में उसे मदद की जरूरत है। जो बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उन्हें विशेष रूप से मदद की ज़रूरत होती है। उनके लिए अपने दम पर स्थिति से बाहर निकलने का एक स्वीकार्य रास्ता खोजना अधिक कठिन है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन में, एक कठिन जीवन स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चे को सहायता प्रदान करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी करना और निर्धारित करना आवश्यक है। इस तरह के समर्थन का मुख्य लक्ष्य बच्चे के जीवन और उसके पालन-पोषण के लिए सबसे अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

आधुनिक बच्चों की गतिविधि के दो मुख्य क्षेत्र हैं, वे उनकी परवरिश पर प्रभाव के मुख्य संस्थान भी हैं - परिवार का क्षेत्र और शिक्षा प्रणाली। इन दो संस्थाओं के प्रभाव के कारण ही बच्चे की अधिकांश समस्याएं उत्पन्न होती हैं।

एक बच्चे के लिए, परिवार एक ऐसा वातावरण है जिसमें उसके शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं। बच्चों के पालन-पोषण और रखरखाव को सुनिश्चित करने के लिए एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार की अक्षमता कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की एक श्रेणी के उभरने के मुख्य कारकों में से एक है [52, पृ.352]।

हम परिवार की भलाई को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारकों पर प्रकाश डालते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों को एक कठिन जीवन स्थिति का अनुभव हो सकता है।

पहला कारक परिवार की खराब सामग्री रहने की स्थिति है। रूस में बच्चों वाले परिवार लंबे समय से सबसे अधिक वंचित हैं। इसके कारण सक्षम शरीर पर अधिक निर्भरता का बोझ, चाइल्डकैअर के कारण माता-पिता में से किसी एक के काम की कमी, साथ ही युवा पेशेवरों की कम कमाई है। परिवार के जीवन की भौतिक स्थितियों के महत्वपूर्ण संकेतक घरेलू आय का स्तर और आवास प्रावधान हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि भौतिक सुरक्षा के खराब संकेतक एक ही घरों में केंद्रित हैं। गरीब आवास की स्थिति में रहने वाले परिवारों और पर्याप्त धन नहीं होने से गरीबी से बाहर निकलने की संभावना कम होती है, इसलिए पारिवारिक परेशानी और अनाथता की रोकथाम के लिए सेवाओं में विशेषज्ञों द्वारा उन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

भलाई को प्रभावित करने वाला दूसरा कारक श्रम बाजार के साथ संबंध का नुकसान है। बच्चों वाले परिवार उच्च स्तर की आर्थिक गतिविधि दिखाते हैं, और गरीबों में रोजगार की संभावना अधिक होती है। गरीबी का एक बढ़ा हुआ जोखिम और, परिणामस्वरूप, पारिवारिक संकट, बच्चों वाले पूर्ण परिवारों द्वारा अनुभव किया जाता है जिसमें एक व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय होता है। लंबे समय से बेरोजगारी से प्रभावित परिवार, बच्चों वाले एकल माता-पिता वाले परिवार जिनमें माता-पिता बेरोजगार हैं, वे भी गरीबों में शामिल हैं। अधूरे परिवारों में, आर्थिक दृष्टिकोण से महिलाएं उस कार्य को करती हैं जो पूर्ण परिवारों में पुरुषों की विशेषता है। जिन परिवारों में बेरोजगार हैं, हालांकि गरीबी में पड़ रहे हैं, उन परिवारों के विपरीत, जिनमें व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय है, एक सफल नौकरी खोज के परिणामस्वरूप इससे बाहर निकलने का एक उच्च मौका है।

तीसरा कारक अंतर्-पारिवारिक संघर्ष है, परिवार में एक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण। यह मान लेना एक गलती है कि जिन परिवारों में असहमति होती है, वे सभी जोखिम में हैं, और उनमें रहने वाले बच्चों को एक कठिन जीवन स्थिति में वर्गीकृत किया जाता है। केवल एक गंभीर स्थिति में, गंभीर संघर्षों के वातावरण में, जिसके कई कारण हैं, केवल ऐसे बच्चे माने जा सकते हैं जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं। इन बच्चों को निश्चित रूप से मदद की ज़रूरत है, और उनके परिवारों को निश्चित रूप से सामाजिक अनाथता की रोकथाम के लिए कार्यक्रमों के लक्षित समूह में शामिल किया जाना चाहिए।

परिवार की भलाई को प्रभावित करने वाला एक और महत्वहीन कारक परिवार में दुर्व्यवहार है। जिन परिवारों में बाल शोषण होता है, उनकी पहचान करने और उन्हें रोकने के काम में एक बड़ी समस्या यह है कि परिवार स्वयं, माता-पिता और बच्चे दोनों, इस तथ्य को छिपाते हैं: माता-पिता - क्योंकि वे सजा और निंदा से डरते हैं, बच्चे - क्योंकि उन्हें अपने पर शर्म आती है स्थिति और डर महसूस करो।

अगला कारक परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत है। शराब और नशीली दवाओं की लत वे समस्याएं हैं जो पारिवारिक परेशानी का कारण नहीं तो अक्सर साथ देती हैं। शराब या ड्रग्स पर निर्भर माता-पिता के वातावरण में आने वाले बच्चे को, एक नियम के रूप में, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास संबंधी समस्याएं होती हैं। इसके अलावा, अधिकांश बच्चे इस निर्भरता को विरासत में लेते हैं और मानसिक, तंत्रिका संबंधी और दैहिक विकारों के गठन के लिए एक उच्च जोखिम वाले समूह का गठन करते हैं। एक बच्चे को अक्सर सड़क पर आदी माता-पिता से बचाया जाता है, लेकिन वहां भी वह एक बेकार माहौल और सड़क के साथियों के प्रभाव की अपेक्षा करता है। ऐसे परिवार अन्य सभी समस्याओं को अपने आप में केंद्रित करते हैं, क्योंकि वे श्रम बाजार से अपना संबंध खो देते हैं और उनके पास स्थिर आय नहीं होती है।

बच्चों के लिए खराब पारिवारिक माहौल, तलाक के जोखिम और चाइल्डकैअर जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता जैसे कारक भी हैं। रूसी समाज में, इस सवाल पर एक मजबूत राय है कि बच्चों की परवरिश के लिए किसे जिम्मेदार होना चाहिए। इस तथ्य के बावजूद कि अधिकांश उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि एक बच्चे की देखभाल परिवार के कंधों पर आनी चाहिए, या कम से कम परिवार और समाज के बीच साझा की जानी चाहिए, ऐसे माता-पिता हैं जो प्रीस्कूल बच्चे की जिम्मेदारी परिवार से स्थानांतरित कर देते हैं। समाज। माता-पिता जो मानते हैं कि बच्चों की देखभाल समाज को सौंप दी जानी चाहिए, वे बच्चों की परवरिश की जिम्मेदारी नहीं लेना चाहते हैं, जिसका अर्थ है कि वे अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरी तरह से नहीं निभाते हैं।

यह मानने का कारण है कि परिवारों के लिए सबसे दर्दनाक समस्याएं गंभीर रूप से खराब आवास की स्थिति और एक तीव्र आय घाटा है, जिसके बाद परिवार में उच्च स्तर का संघर्ष होता है, और उसके बाद ही अन्य सभी प्रकार की परेशानी होती है। ज्यादातर मामलों में, एक गंभीर स्थिति परेशानी की अभिव्यक्तियों के संयोजन से जुड़ी होती है।

रूसी संघ का संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की मूल गारंटी पर" परिवार से संबंधित बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों को तैयार करता है:

माता-पिता की मृत्यु।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चों को जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों के सामाजिक संरक्षण के संस्थानों से लेने से इनकार करना।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के संबंध में माता-पिता के कर्तव्यों की स्वतंत्र समाप्ति।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के प्रति किसी न किसी कारण से उनके कर्तव्यों में विफलता।

माता-पिता की लंबे समय तक अनुपस्थिति।

माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध। अदालत द्वारा बच्चे के सर्वोत्तम हितों को ध्यान में रखते हुए निर्णय लिया जाता है। यह इस शर्त के तहत हो सकता है कि माता-पिता या उनमें से किसी एक के नियंत्रण से परे परिस्थितियों के कारण बच्चे को माता-पिता के साथ या उनमें से एक के साथ छोड़ना बच्चे के लिए खतरनाक है।

माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना। यह उन माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है जो अपने नाबालिग बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा नहीं करते हैं, साथ ही माता-पिता के अधिकारों का दुरुपयोग करते हैं।

माता-पिता की अपने माता-पिता के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए एक कारण या किसी अन्य के लिए असंभवता: एक वाक्य की सेवा करना; उनकी अक्षमता की मान्यता जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते हैं; परिवार की संकट की स्थिति, जो उसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है। उपरोक्त मामलों में, बच्चा संरक्षकता और संरक्षकता निकायों में समाप्त होता है - ये स्थानीय सरकारी निकाय हैं जो माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए जिम्मेदार हैं। संरक्षकता और संरक्षकता निकायों का आह्वान किया जाता है: माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करना; ऐसे बच्चों को ध्यान में रखें; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए नियुक्ति के रूपों का चयन करें। साथ ही, वे उन्हें सबसे पहले एक परिवार में व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं। इसके लिए, वे पालक, अभिभावक और अन्य प्रकार के परिवारों के निर्माण में योगदान करते हैं; पालक परिवारों का संरक्षण करना, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करना; सामान्य जीवन स्थितियों के निर्माण और पालक परिवारों में एक बच्चे की परवरिश में योगदान करने के लिए, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षाविदों से सहायता प्रदान करने के लिए, रहने की स्थिति में सुधार के लिए योगदान करने के लिए, बच्चे की स्थितियों पर नियंत्रण रखने के लिए। , पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालक परिवार को सौंपे गए माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति। पालक बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण उनके अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय करने के लिए बाध्य हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, हम समझते हैं कि एक बच्चे में कठिन जीवन की स्थिति को भड़काने वाले कारकों की एक बड़ी संख्या उसके परिवार से आती है। यदि ऊपर वर्णित कारकों में से कम से कम एक परिवार में मौजूद है, तो एक बच्चे में एक कठिन स्थिति का खतरा बहुत अधिक होता है। बच्चे की गतिविधि का एक अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्र है। चूंकि यह बच्चों की मुख्य गतिविधियों में से एक है, इसलिए यहां बच्चे के लिए कठिन जीवन स्थिति की संभावना बढ़ जाती है।

एक कठिन परिस्थिति में बच्चे की समस्याओं में से एक निम्न स्तर का समाजीकरण है, यानी सीमित गतिशीलता, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, प्रकृति के साथ सीमित संचार और सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच आदि। आधुनिक स्कूलों में, मुख्य भूमिका शैक्षिक को सौंपी जाती है, न कि सामाजिक कार्यों को, स्कूल बच्चों को समाज में पूर्ण एकीकरण के लिए आवश्यक गुणों के आवश्यक सेट के साथ प्रदान नहीं करता है। स्कूल की सीमित गतिविधि शिक्षा के इस संस्थान के प्रति अधिकांश छात्रों के नकारात्मक रवैये को निर्धारित करती है, जो उसे खुद को एक व्यक्ति के रूप में व्यक्त करने का अवसर नहीं देती है। बच्चों के जीवन में एक कठिन परिस्थिति के उभरने का कारण ज्ञान का असंतोषजनक स्तर हो सकता है, और परिणामस्वरूप, सबसे अच्छे और सबसे खराब छात्रों के बीच अकादमिक प्रदर्शन में एक बड़ा अंतर हो सकता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान से बहुत निकटता से संबंधित है। नतीजतन, बच्चों को स्कूल में सामाजिक संबंधों में गतिरोध से जुड़ी विभिन्न दिशाओं की समस्याएं होती हैं। ये समस्याएं एक साथ बच्चे के लिए मुश्किल स्थिति पैदा कर सकती हैं।

वी.ए. निकितिन ने अपने अध्ययन में समाजीकरण को "सामाजिक संबंधों में एक व्यक्ति के शामिल होने की प्रक्रिया और परिणाम" के रूप में वर्णित किया है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि समाजीकरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो व्यक्ति के जीवन भर चलती है। इसलिए, समाजीकरण के मुख्य लक्ष्यों में से एक सामाजिक वास्तविकता के लिए एक व्यक्ति का अनुकूलन है, जो समाज के सामान्य कामकाज के लिए सबसे संभव स्थिति के रूप में कार्य करता है। फिलहाल, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे के निम्न स्तर के समाजीकरण में शामिल हैं: भीख मांगना, बेघर होना और उपेक्षा, विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार, साथ ही साथ बीमारी और अक्षमता। ऐसे बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में आने वाली समस्याएं, सबसे पहले, सामाजिक समस्याएं हैं: सामाजिक समर्थन के अपर्याप्त रूप, स्वास्थ्य देखभाल, शिक्षा, संस्कृति और उपभोक्ता सेवाओं की दुर्गमता। उनमें से, मैक्रो-, मेसो- और माइक्रो-लेवल की समस्याओं को अलग किया जा सकता है। सभी बच्चों के लिए समान अवसर पैदा करने के उद्देश्य से पूरे समाज और राज्य के प्रयासों से समस्याओं का यह सेट हल किया जा रहा है।

संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" शब्द "एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चों" को परिभाषित करता है, "ये बच्चे, अनाथ या माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे हैं; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चे, यानी शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांग बच्चे; बच्चे - सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे; बच्चे हैं हिंसा के शिकार; शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे; कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे; ऐसे बच्चे जिनकी जीवन गतिविधि परिस्थितियों के कारण निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते हैं।

फिलहाल, आधुनिक रूस में, बाल अनाथता और विशेष रूप से सामाजिक बाल अनाथता की समस्या बहुत तीव्र है। यदि पहले ये ऐसे बच्चे थे जिनके माता-पिता की मृत्यु मोर्चे पर हुई थी, तो आज अनाथालयों, अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों में पले-बढ़े अधिकांश बच्चों के माता-पिता एक या दोनों हैं, यानी वे सामाजिक अनाथ हैं, या जीवित माता-पिता के साथ अनाथ हैं। संघीय कानून में "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर", अनाथ "18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं जिनके माता-पिता दोनों या केवल माता-पिता की मृत्यु हो गई है।" माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे "18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं जो अपने माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने, उनके माता-पिता के अधिकारों के प्रतिबंध, उनके माता-पिता की लापता, अक्षम के रूप में मान्यता के कारण एक माता-पिता या दोनों माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिए गए थे, उन्हें मृत घोषित करना, किसी व्यक्ति द्वारा माता-पिता की देखभाल के नुकसान के तथ्य की अदालत द्वारा स्थापना, स्वतंत्रता से वंचित करने की सजा को अंजाम देने वाले संस्थानों में माता-पिता द्वारा सजा देना, नजरबंदी के स्थानों पर होना, संदिग्ध और अपराध करने का आरोप लगाना, बचना माता-पिता को अपने बच्चों की परवरिश करने या उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करने से, माता-पिता को अपने बच्चों को शैक्षिक संगठनों, चिकित्सा संगठनों, सामाजिक सेवाओं को प्रदान करने वाले संगठनों से लेने से मना करना, साथ ही अगर एकमात्र माता-पिता या दोनों माता-पिता अज्ञात हैं, अन्य मामलों में कानून द्वारा निर्धारित तरीके से माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को छोड़ दिया गया।

यह ऐसे बच्चों की श्रेणी पर ध्यान देने योग्य है जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं, जैसे कि विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे। रूसी आबादी का स्वास्थ्य गंभीर स्थिति में है। गहन शोध के परिणाम सभी आयु समूहों के प्रतिनिधियों, विशेषकर बच्चों में स्वास्थ्य की संकटपूर्ण स्थिति की गवाही देते हैं। रूस में, साथ ही दुनिया भर में, विकलांग बच्चों के विकास की प्रवृत्ति है। कानून संख्या 181-एफजेड और रूसी संघ के परिवार संहिता के प्रावधानों के आधार पर, "एक विकलांग बच्चे को 18 वर्ष से कम उम्र के व्यक्ति के रूप में समझा जाता है, जिसे बीमारियों के कारण शरीर के कार्यों के लगातार विकार के साथ स्वास्थ्य विकार है। , चोटों या दोषों के परिणाम, जिससे जीवन सीमित हो जाता है और सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है। विकासात्मक विकलांग बच्चे अपने स्वस्थ साथियों के लिए उपलब्ध जानकारी प्राप्त करने के चैनलों से वंचित हैं: आंदोलन और धारणा के संवेदी चैनलों के उपयोग में विवश, बच्चे मानव अनुभव की पूरी विविधता में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं जो पहुंच से बाहर है। वे खेल गतिविधि में सीमित विषय-व्यावहारिक गतिविधि की संभावना से भी वंचित हैं, जो उच्च मानसिक कार्यों के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। उल्लंघन, विकास की कमी दुर्घटना, बीमारी के बाद अचानक हो सकती है, या यह लंबे समय तक विकसित और तेज हो सकती है, उदाहरण के लिए, प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के संपर्क में आने के कारण, दीर्घकालिक पुरानी बीमारी के कारण। एक नुकसान, उल्लंघन को पूरी तरह या आंशिक रूप से, चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, सामाजिक साधनों द्वारा या इसकी अभिव्यक्ति में कमी से समाप्त किया जा सकता है। फिलहाल, रूसी शिक्षा, जो विकलांग बच्चों के लिए कुछ हद तक सहिष्णुता बनाती है, में मानवतावादी अभिविन्यास है। चिकित्सा और पुनर्वास संस्थानों के नेटवर्क, बोर्डिंग स्कूल, परिवारों और विकलांग बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए केंद्र और विकलांग लोगों के लिए खेल-अनुकूल स्कूल बनाए जा रहे हैं। और फिर भी, यह समस्या प्रासंगिक बनी हुई है। विकासात्मक विकलांग बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, वयस्कों के रूप में उन्हें शिक्षित और शिक्षित करने के लिए समाज द्वारा किए गए प्रयासों के बावजूद, सामाजिक-आर्थिक जीवन में एकीकरण के लिए तैयार नहीं हैं। साथ ही, अनुसंधान और अभ्यास के परिणाम बताते हैं कि विकासात्मक दोष वाला कोई भी व्यक्ति, उपयुक्त परिस्थितियों में, एक पूर्ण व्यक्तित्व बन सकता है, आध्यात्मिक रूप से विकसित हो सकता है, खुद को आर्थिक रूप से प्रदान कर सकता है और समाज के लिए उपयोगी हो सकता है।

बच्चों की अगली श्रेणी जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं, वे बच्चे हैं - सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं (एक चरम स्थिति में बच्चे) के शिकार - ये ऐसे बच्चे हैं जिन्हें देखभाल और सहायता की आवश्यकता है। उन्हें धार्मिक और नैतिक शिक्षा सहित, उनके माता-पिता की इच्छा के अनुसार या माता-पिता की अनुपस्थिति में, उन व्यक्तियों के अध्ययन का अवसर दिया जाना चाहिए जो उनकी देखभाल के लिए जिम्मेदार हैं। अस्थायी रूप से अलग हुए परिवारों के पुनर्मिलन की सुविधा के लिए सभी आवश्यक उपाय किए जाने चाहिए। पंद्रह वर्ष से कम आयु के बच्चे सशस्त्र बलों या समूहों में भर्ती के अधीन नहीं हैं और उन्हें शत्रुता में भाग लेने की अनुमति नहीं है; पन्द्रह वर्ष से कम आयु के बच्चों को प्रदान की जाने वाली विशेष सुरक्षा उन पर लागू होती रहती है यदि वे शत्रुता में सीधे भाग लेते हैं और उन्हें बंदी बना लिया जाता है। जहां आवश्यक हो, और जहां संभव हो, उनके माता-पिता या उनकी देखभाल के लिए प्राथमिक जिम्मेदारी वाले लोगों की सहमति से, शत्रुता के क्षेत्र से बच्चों के अस्थायी निकासी के लिए अंतर्देशीय सुरक्षित क्षेत्र में व्यक्तियों द्वारा अनुरक्षण के दौरान व्यवस्था की जाएगी। उनकी सुरक्षा और भलाई के लिए जिम्मेदार।

दुनिया की सामान्य भू-राजनीतिक तस्वीर में बदलाव, पर्यावरण, जनसांख्यिकीय और सामाजिक समस्याओं का बढ़ना, यह सब कठिन जीवन स्थितियों में शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चों के रूप में बच्चों की ऐसी श्रेणी का उदय होता है। संघीय कानून "शरणार्थियों पर" का अनुच्छेद 1 निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: "शरणार्थी वह व्यक्ति है जो रूसी संघ का नागरिक नहीं है और जो नस्ल के आधार पर उत्पीड़न का शिकार होने के अच्छी तरह से स्थापित भय के कारण है। , धर्म, नागरिकता, राष्ट्रीयता, किसी विशेष सामाजिक समूह की सदस्यता या राजनीतिक राय उसकी राष्ट्रीयता के देश से बाहर है और उस देश की सुरक्षा का आनंद लेने में असमर्थ है या इस तरह के डर के कारण इस तरह की सुरक्षा का आनंद लेने को तैयार नहीं है; या, कोई विशेष राष्ट्रीयता नहीं होने और इस तरह की घटनाओं के परिणामस्वरूप अपने पूर्व अभ्यस्त निवास के देश से बाहर होने के कारण, इस तरह के डर के कारण वापस आने में असमर्थ या अनिच्छुक है। रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 1 से "जबरन प्रवासियों पर", "एक मजबूर प्रवासी रूसी संघ का नागरिक है, जिसने अपने या अपने परिवार के सदस्यों के खिलाफ हिंसा या उत्पीड़न के परिणामस्वरूप अपना निवास स्थान छोड़ दिया है, या क्योंकि जाति या राष्ट्रीयता, धर्म, भाषा के आधार पर सताए जाने का वास्तविक खतरा। रूसी संघ के नागरिक जिन्होंने एक निश्चित सामाजिक समूह या राजनीतिक विश्वासों के आधार पर उत्पीड़न के परिणामस्वरूप अपना निवास स्थान छोड़ दिया है, उन्हें आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के रूप में भी पहचाना जाता है। आधुनिक रूसी समाज में शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों की समस्याओं का महत्व व्यक्तिगत-पर्यावरण संबंधों की प्रणाली में किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न पहलुओं में महसूस किया जाता है। यह ज्ञात है कि जबरन प्रवास के दौरान, किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन का गंभीर रूप से उल्लंघन होता है: वह एक प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण से दूसरे में चला जाता है, दर्द से कई प्राकृतिक-मानवशास्त्रीय संबंधों को तोड़ता है और एक नए स्थान पर कृत्रिम रूप से ऐसे संबंध बनाता है। नतीजतन, शरणार्थी बच्चे अक्सर मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव करते हैं जब वे अपने माता-पिता और रिश्तेदारों की हत्या या मृत्यु को देखते हैं। जैसा कि मनोवैज्ञानिक गवाही देते हैं, दर्दनाक घटनाएं बच्चे के मानस में गहरी छाप छोड़ती हैं, जो लंबे समय तक उसकी स्मृति में बनी रहती है। मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव करने वाले सभी बच्चे इसके परिणाम भुगतते हैं। कई शारीरिक और मानसिक विकारों के अलावा, उन्हें समाज में अनुभूति और व्यवहार की प्रक्रिया का भी उल्लंघन होता है। उल्लंघन की गंभीरता और उनकी अभिव्यक्तियाँ, एक नियम के रूप में, हिंसा की गंभीरता, स्वयं बच्चे में शारीरिक चोटों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के साथ-साथ परिवार के समर्थन के नुकसान या संरक्षण से जुड़ी हैं।

वयस्कों के विपरीत, बच्चे सबसे अधिक विचारोत्तेजक और नेतृत्व वाले होते हैं, और अक्सर विभिन्न स्थितियों में शिकार बन जाते हैं। वे घरेलू या स्कूल हिंसा के शिकार हो सकते हैं, सड़क पर हिंसा के शिकार हो सकते हैं।

एम.डी. आसनोवा चार मुख्य प्रकार के बाल शोषण की पहचान करता है: शारीरिक शोषण एक बच्चे के प्रति एक प्रकार का रवैया है जब उसे जानबूझकर शारीरिक रूप से कमजोर स्थिति में रखा जाता है, जब उसे जानबूझकर शारीरिक नुकसान पहुँचाया जाता है या उसे भड़काने की संभावना को नहीं रोकता है; यौन शोषण का अर्थ है कार्यात्मक रूप से अपरिपक्व बच्चों और किशोरों की यौन गतिविधियों में शामिल होना जो वे उन्हें पूरी तरह से समझे बिना करते हैं, जिसके लिए वे सहमति देने में असमर्थ हैं, या जो पारिवारिक भूमिकाओं की सामाजिक वर्जनाओं का उल्लंघन करते हैं; मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार एक बच्चे के खिलाफ किया गया एक कार्य है जो उसकी संभावित क्षमताओं के विकास में बाधा डालता है या हानि पहुँचाता है। मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार में व्यवहार के ऐसे पुराने पहलू शामिल हैं जैसे अपमान, अपमान, बदमाशी और बच्चे का उपहास; उपेक्षा एक माता-पिता या देखभाल करने वाले की भोजन, कपड़े, आश्रय, चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, सुरक्षा और पर्यवेक्षण के लिए बुनियादी जरूरतों को प्रदान करने में पुरानी अक्षमता है। शारीरिक उपेक्षा के साथ, एक बच्चे को उसकी उम्र के अनुरूप आवश्यक पोषण के बिना छोड़ा जा सकता है, मौसम के लिए अनुपयुक्त कपड़े पहने जा सकते हैं। भावनात्मक परित्याग के साथ, माता-पिता बच्चे की जरूरतों के प्रति उदासीन होते हैं, उसकी उपेक्षा करते हैं, कोई स्पर्शपूर्ण संपर्क नहीं होता है। उपेक्षा बच्चे के स्वास्थ्य की उपेक्षा, उसके लिए आवश्यक उपचार की कमी में प्रकट हो सकती है। बच्चे की शिक्षा की उपेक्षा इस तथ्य में व्यक्त की जा सकती है कि बच्चा अक्सर स्कूल के लिए देर से आता है, पाठ छोड़ देता है, छोटे बच्चों की देखभाल के लिए रहता है, और इसी तरह। हिंसा का अनुभव करने वाले बच्चों के साथ काम करने का समग्र लक्ष्य दर्दनाक अनुभवों को कम करना और समाप्त करना, हीनता, अपराधबोध और शर्म की भावनाओं को दूर करना है। एक बच्चे के साथ काम करने में, उसके व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देने के लिए, अन्य लोगों के साथ बातचीत में अंतर करने की उसकी क्षमता को बनाए रखना महत्वपूर्ण है।

हाल ही में, किशोर अपराध में वृद्धि पर लगातार जोर दिया गया है, किशोरों के कार्यों की बढ़ती क्रूरता और परिष्कार, और अपराध का एक महत्वपूर्ण कायाकल्प, नोट किया गया है। अपराध करने के लिए एक बच्चे के लिए सजा के रूप में इस्तेमाल किए जाने वाले उपायों में से एक उसकी स्वतंत्रता से वंचित करना है। अदालत द्वारा सजा से वंचित बच्चों को स्वतंत्रता से वंचित करने के लिए शैक्षिक कॉलोनियों में सुधार और पुन: शिक्षा के लिए भेजा जाता है। हालांकि, आंकड़ों के अनुसार, सजा काट चुके कई लोग फिर से अपराध करते हैं। शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे सभी नाबालिग भी उन बच्चों की श्रेणी का प्रतिनिधित्व करते हैं जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं। अनुकूलन उन महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है जो तब उत्पन्न होता है जब कोई बच्चा अपनी स्वतंत्रता से वंचित होता है। एक शैक्षिक उपनिवेश की स्थितियों में अनुकूलन की अवधारणा पर व्यापक रूप से विचार किया जाना चाहिए। चूंकि समस्या का सार वाक्य की सेवा की शर्तों पर निर्भर करेगा: सख्त, सामान्य, हल्का या अधिमान्य, क्योंकि एक ही कॉलोनी के भीतर भी एक शर्त से दूसरी स्थिति में जाने पर, सामाजिक वातावरण, दैनिक दिनचर्या, काम और शैक्षिक गतिविधियां , संभावनाओं का आकलन बदल जाता है। , छात्र की आकांक्षाएं। लगभग हर दोषी किशोर में कुछ हद तक भावनात्मक तनाव, जीवन की स्थिति से असंतोष, एक कम भावनात्मक पृष्ठभूमि, साथ ही साथ किसी प्रकार का विकार होता है। एक शैक्षिक कॉलोनी में प्रवेश करते हुए, एक किशोर सीखता है कि दैनिक दिनचर्या क्या है, आचरण के नियम। इसीलिए नींद संबंधी विकार, सुस्ती, निष्क्रियता और तेजी से थकान संभव है। एक किशोरी की सामान्य चिंता में एक बड़ा स्थान सभी प्रकार के भय, एक समझ से बाहर खतरे की भावना और इससे जुड़े आत्म-संदेह पर कब्जा कर लेता है। सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन का मुख्य लक्ष्य एक शैक्षिक कॉलोनी में बच्चे के अनुकूलन में मदद करना है, और इसका अंतिम परिणाम टीम में एक सफल प्रवेश है, टीम के सदस्यों के साथ संबंधों में विश्वास की भावना का उदय, संतुष्टि संबंधों की इस प्रणाली में किसी की स्थिति के साथ।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी से, हम समझते हैं कि जो बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उनकी समस्या वर्तमान में काफी विकट है। इसलिए, ऐसे बच्चों के प्रति एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता है, अर्थात सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है। एक बच्चे में एक कठिन जीवन स्थिति के उद्भव के कारणों और उसकी सामाजिक-शैक्षणिक विशेषताओं के आधार पर, एक व्यक्तिगत कार्य तकनीक चुनना आवश्यक हो जाता है। आज तक, बच्चों के सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियों के संकलन और अनुप्रयोग के उद्देश्य से कई अध्ययन हैं, जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में यथासंभव कुशलता से पाते हैं।

अतिरिक्त शिक्षा के नगर स्वायत्त संस्थान

"बच्चों के स्कूल ऑफ आर्ट्स का नाम एस.वी. राचमानिनोव के नाम पर रखा गया"

विधिवत संदेश

विषय: "बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत,

मुश्किल जीवन की स्थिति में"

द्वारा संचालित: इग्नाटिवा ई.बी.,

पियानो शिक्षक

2017

1. परिचय।

1. मुख्य हिस्सा:

1. कठिन परिस्थितियों में बच्चों की विशेषताएं

1. ऐसे बच्चों के लिए सामाजिक सहायता प्रणाली

1. "जोखिम समूह" के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1. जोखिम वाले बच्चों के लिए पियानो बजाना सीखने की ख़ासियत।

1. निष्कर्ष।

1. ग्रंथ सूची।

परिचय।

समाज के जीवन में निर्विवाद प्रगति के साथ-साथ नकारात्मक परिवर्तन भी हुए, जिससे बाजार अर्थव्यवस्था में बच्चों के जीवन स्तर के लिए समर्थन का आभास हुआ।

कई परिवारों द्वारा सामना की जाने वाली शारीरिक अस्तित्व की समस्या ने बच्चों के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण को बदल दिया है। निष्क्रिय परिवार अब ऐसी दुर्लभ घटना नहीं हैं।

आंकड़े बताते हैं कि प्रति 10,000 बच्चों पर अनाथों की संख्या के मामले में रूस दुनिया में पहले स्थान पर है। देश की लगभग 50% बाल आबादी सामाजिक जोखिम में है।

हमारे देश में 573,000 अनाथ हैं। रूस में हर साल देखभाल की जरूरत वाले लगभग 100,000 बच्चों की पहचान की जाती है।

हमारे समाज में, नवाचारों से उन्नत, कई बच्चों वाले परिवारों के प्रति रवैया बेहद नकारात्मक है। देश की अधिकांश आबादी यह मानती है कि बेकार परिवारों में कई बच्चे हैं।

ऐतिहासिक विकास के इस स्तर पर रूस में एक बड़े परिवार की स्थिति चिंता का विषय है। यह वैश्विक जनसांख्यिकीय संकट के साथ-साथ आध्यात्मिक और नैतिक के कारण है, जो दुनिया भर में सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं।

तनाव, जन चरित्र, प्रवास के उद्देश्य कई कारणों पर निर्भर करते हैं: विश्वास, युद्ध, राजनीतिक दमन, प्राकृतिक और पर्यावरणीय आपदाएँ, वित्तीय अस्थिरता।

जबरन प्रवास किसी व्यक्ति की सामाजिक अनुकूलन क्षमता का गंभीर रूप से उल्लंघन करता है: एक परिचित प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण से, वह दूसरे स्थान पर जाता है, कई प्राकृतिक संबंधों को नकारात्मक रूप से तोड़ता है और एक नए स्थान पर कृत्रिम रूप से ऐसे संबंध बनाता है।

सार्वजनिक संस्थानों को ऐसे बच्चों के सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, उन्हें समाज में जीवन के नियमों और नियमों में महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए, अन्य लोगों के साथ अपने संबंध बनाने के लिए ज्ञान और कौशल, आत्म-दान और स्वतंत्र इच्छा की क्षमता विकसित करना, उन्हें सिखाना जीवन की रचनात्मक प्रकृति का नेतृत्व करने के लिए, स्वयं भविष्य की भविष्यवाणी करना, अपने और अन्य लोगों के सामने स्वाभाविक होना, जीवन का अर्थ खोजने का प्रयास करना।

समाज के सूक्ष्म प्रतिरूप के रूप में परिवार एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की बहुआयामी प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है। यह परिवार ही है जो एक व्यक्ति को एक जटिल, विरोधाभासी दुनिया में शामिल करने में योगदान देता है। आज, यह एक का सामना कर रहा है इसके अव्यवस्था की तीव्र समस्या, जो न केवल विभिन्न कारणों से पति-पत्नी की बातचीत के उल्लंघन से जुड़ी है, बल्कि सिस्टम "माता-पिता-बच्चे", बच्चों और माता-पिता के आपसी अलगाव से भी जुड़ी है।

यह सब बेरोजगारी, कम वित्तीय स्थिति, नशे, नशीली दवाओं की लत जैसे बाहरी कारकों से बढ़ रहा है। चूंकि परिवार अपने शैक्षिक कार्यों को पूरा नहीं करता है: बच्चों का सफल समाजीकरण, मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करना, बच्चे की भावनात्मक भलाई, की संख्या एक क्षेत्र या किसी अन्य में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चे बढ़ जाते हैं। सामाजिक अनाथों की संख्या लगातार बढ़ रही है, और पालक और अभिभावक परिवारों की संख्या में लगातार वृद्धि हो रही है। यह सब उन बच्चों की संख्या में वृद्धि में योगदान देता है जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं .

रूसी संघ के संघीय कानून में "रूसी संघ के बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड, अनुच्छेद 1 (30 जून, 2007 को संशोधित)। एक बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियां तैयार की जाती हैं।

कठिन परिस्थितियों में बच्चे हैं:

• माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया;
• विकलांग बच्चे;
• विकलांग बच्चे, यानी शारीरिक या मानसिक विकास में विकलांग बच्चे;
• सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार बच्चे;
• शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे;
• चरम स्थितियों में बच्चे;
• हिंसा के शिकार बच्चे;
• शिक्षा में कारावास की सजा काट रहे बच्चे
• उपनिवेश;
• विशेष शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे;
• कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे;
• व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे;
• ऐसे बच्चे जिनकी जीवन गतिविधि परिस्थितियों के कारण निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते हैं।

सभी कठिन जीवन स्थितियों के लिए, जीवन के सामान्य तरीके की स्थिरता का उल्लंघन और परिवर्तनों की आवश्यकता का उद्भव विशेषता है।

लेकिन बच्चे के पास इसके लिए पर्याप्त जीवन अनुभव नहीं है, ज्ञान, क्षमताएं, ताकत जो उत्पन्न हुई कठिन परिस्थितियों को हल करने के लिए जरूरी है, और उसके बगल में वयस्क नहीं चाहते हैं (या नहीं) उसे हल करने में मदद करें। ऐसे में विभिन्न स्तरों की सामाजिक सेवाओं को आगे आना चाहिए।

सामाजिक कार्य की प्रणाली एक अंतर-विभागीय के रूप में विकसित हो रही है, जिसमें शैक्षणिक संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा, चिकित्सा संस्थानों और सांस्कृतिक संस्थानों, राज्य संगठनों की बातचीत शामिल है। इस प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता क्षेत्रीय (नगरपालिका) बारीकियों पर इसकी निर्भरता है, जब जनसांख्यिकीय, सामाजिक, ऐतिहासिक, आर्थिक और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

समर्थन प्रणाली का संगठनात्मक घटक जो आज बनाया गया है, वह अंतर्विभागीय बातचीत का एक तंत्र है, जिसमें संस्थानों और संगठनों की निम्नलिखित संरचना शामिल है जो संरचना, बच्चों की श्रेणियों, उनके कवरेज, समर्थन के रूपों में भिन्न हैं:

• शैक्षणिक संस्थान: पूर्वस्कूली संस्थान, सामान्य शिक्षा
• सभी प्रकार के स्कूल, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक
• शिक्षा, विशेष शिक्षा प्रणाली के संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान;
• समाज सेवा संस्थान: अनाथालय, पुनर्वास केंद्र;
• ट्रस्ट सेवाएं;
• संस्कृति, खेल, युवा नीति संस्थान;
• अंतरविभागीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-सामाजिक-शैक्षणिक केंद्र और विभिन्न स्तरों की सेवाएं;
• किशोर मामलों पर आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा;
• स्वास्थ्य संस्थान।

इसलिए, मुश्किल जीवन की स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चों का समर्थन करने का सार बच्चों के साथ संयुक्त रूप से कठिनाइयों को दूर करने, समस्याओं को हल करने, व्यक्ति के जीवन संसाधनों को मजबूत करने, आत्म-साक्षात्कार के लिए नई परिस्थितियों में उनका उपयुक्त उपयोग, स्वयं -रक्षा, आत्म-शिक्षा।

हर साल, हमारे अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के छात्रों में से एक कठिन जीवन स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। मूल रूप से, ये हैं: अनाथ, पालक बच्चे; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चे; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे, कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; जिन बच्चों के माता-पिता एक साथ रहना बंद कर चुके हैं, एक परिवार बनना इस स्थिति में, ऐसे छात्रों के शिक्षक के रूप में, मैं बुद्धिमान, चौकस, चतुर, शैक्षणिक प्रक्रिया बनने की कोशिश करता हूं।

शैक्षणिक साहित्य में, ऐसे बच्चों के समुदाय को "जोखिम समूह" कहा जाता है।

मैंने देखा कि अनाथों में पूर्वस्कूली उम्र में सोच के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे के संवेदी अनुभव की समृद्धि और विविधता है। ऐसे बच्चे कम संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक मंदता, संचार कौशल की कमी और साथियों के साथ संबंधों में संघर्ष में अपने साथियों से पूर्ण परिवारों से भिन्न होते हैं। वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता से असंतोष गेमिंग गतिविधियों की महारत में उल्लंघन की ओर जाता है। ऐसे बच्चे खिलौनों से खेलना नहीं जानते, कैसे खेल खेलते हैं। वे जल्दी से खिलौनों को तोड़ते हैं, खराब करते हैं और खो देते हैं, मुख्य रूप से उन्हें खेल में उपयोग करते हैं। सड़क पर उनकी मुख्य गतिविधियाँ इधर-उधर भागना, पीछा करना और चिढ़ाना या सभी को छोड़ना, अकेलापन, कुछ न करना है। ऐसे बच्चों के साथ कक्षाओं में सोच, कल्पना और स्मृति के विकास पर जोर दिया जाना चाहिए। कम उम्र से अनाथ वयस्कों के साथ संचार की कमी की स्थिति में रहते हैं, यह नकारात्मक कारक उन्हें स्वतंत्रता नहीं देता है।

जिन किशोरों के माता-पिता ने एक साथ रहना बंद कर दिया है, उन्हें जीवन में रचनात्मकता, अनुभूति और जोरदार गतिविधि की कोई आवश्यकता नहीं है; वे अपनी व्यर्थता, अपने दम पर जीवन में कुछ हासिल करने की असंभवता के प्रति आश्वस्त हैं; अपने माता-पिता के असफल जीवन पर प्रक्षेपित। सामाजिक रूप से स्वीकृत मूल्यों में प्रथम स्थान पर सुखी पारिवारिक जीवन, दूसरे स्थान पर भौतिक कल्याण, तीसरे स्थान पर स्वास्थ्य, लेकिन चूंकि ये मूल्य किशोरों के लिए दुर्गम लगते हैं, ऐसी स्थिति एक आंतरिक संघर्ष को जन्म देती है। उनमें तनाव। ऐसे किशोरों में मूल्य के नुकसान का "सुदृढीकरण" वे हैं जिन्होंने अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया या बिल्कुल भी नहीं पढ़ा, लेकिन जीवन में सफल हुए। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों को वयस्कों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ होती हैं - हठ, उनकी सफलताओं के आकलन के प्रति उदासीनता, स्कूल छोड़ना, यह विश्वास कि सभी सबसे दिलचस्प चीजें स्कूल के बाहर होती हैं, आदि। किशोर डायरी, गुप्त नोटबुक रखना शुरू करते हैं जिसमें वे स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं। "जोखिम समूह" के किशोरों के साथ काम करते समय, किसी को अक्सर उनकी असहायता की विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए।

• कई बच्चों के जन्म और पालन-पोषण की कठिनाइयों और खुशियों में जाने वाले परिवार;
• सामाजिक रूप से गैर जिम्मेदार माता-पिता के परिवार।

पहली श्रेणी का एक बड़ा परिवार ग्रामीण और शहरी हो सकता है; एक ही या अलग-अलग माता-पिता के बच्चों से मिलकर बनता है; अपने स्वयं के बच्चों के अलावा, गोद लिए गए या संरक्षकता में लिए गए बच्चे भी शामिल हैं। इस तरह के परिवार की विशेषता है: परिवार और सामाजिक भूमिकाओं की प्रत्यक्ष दृश्यता; देखभाल, काम में बच्चे को जल्दी शामिल करने के माध्यम से प्रारंभिक आत्म-पुष्टि; बच्चों में सामाजिक मूल्य दृष्टिकोण, दृष्टिकोण और एक सक्रिय जीवन स्थिति का गठन। हालांकि, ऐसे परिवार में माध्यमिक समाजीकरण के चरण में, बढ़ते बच्चों की जीवन संभावनाएं, एक नियम के रूप में, केवल कुछ सीमाओं तक ही विस्तारित होती हैं ("मैं एक ड्राइवर बनूंगा", मैं "पाठ्यक्रमों" में जाऊंगा)।

वर्तमान में, गैर-जिम्मेदार माता-पिता के बड़े परिवार बहुत अधिक आम हैं। ऐसे परिवारों में अक्सर बच्चे ही अपने माता-पिता की आमदनी होते हैं। ऐसे परिवार का मनोवैज्ञानिक वातावरण शिक्षा के लिए अत्यंत प्रतिकूल होता है।

एक बड़े परिवार की शैक्षिक क्षमता की अपनी सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताएं होती हैं। एक ओर, एक बड़े परिवार में, विभिन्न लिंग और उम्र के लोगों के बीच संचार के परिणामस्वरूप, स्वार्थ और स्वार्थ जैसे चरित्र लक्षण बनने की संभावना कम हो जाती है। ऐसे परिवार में बच्चों के बचपन के ऑटिज्म, न्यूरोसिस, भय, अहंकार आदि से बचने की संभावना अधिक होती है। ऐसे परिवार में बच्चों के खेल, गतिविधियों और मनोरंजन में हमेशा भागीदार होते हैं। दूसरी ओर, सभी प्रकार के अच्छे परिवारों में एक सामान्य सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या होती है - बच्चों की प्रतिद्वंद्विता, जिससे ईर्ष्या, महत्वाकांक्षा, घमंड, आक्रामकता हो सकती है। बड़े परिवारों में बच्चों की प्रतिद्वंद्विता में प्रतिस्पर्धा का मनोवैज्ञानिक तंत्र होता है। माता-पिता, बच्चे और स्वयं पर अपनी श्रेष्ठता दिखाने की बड़ी की इच्छा छोटे बच्चे की हीनता की भावना का कारण बनती है। बड़े परिवारों में पालन-पोषण की एक विशिष्ट विशेषता बच्चों का शैक्षिक प्रभाव है, जो कई सकारात्मक स्थितियों का स्रोत है, "सह-शिक्षा", "सह-खेल" और "सहयोग" के गठन की स्थिति। लेकिन साथ ही समय, यह कई संघर्षों का कारण है। बच्चों के समूह में जीवन व्यक्तित्व भेदभाव में योगदान देता है। एक ओर, एक परिवार में एक बच्चा वह करना चाहता है जो दूसरा कर सकता है, दूसरी ओर, उनमें से प्रत्येक अपने स्वयं के कुछ का बचाव करता है, कुछ और करने में सक्षम होना चाहता है, स्वयं बनना चाहता है। यह एक बड़े परिवार में पालन-पोषण की एक और विशेषता है।

हाल के वर्षों में, निकट विदेश के देशों से रूस के लिए मजबूर प्रवासियों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई है। प्रवासियों और उनके परिवारों का मनोवैज्ञानिक अनुकूलन प्रवासियों के सामने आने वाली मुख्य समस्याओं में से एक है। उनके बच्चे, परिस्थितियों के परिणामस्वरूप, "जोखिम समूह" में आते हैं।

अभिघातज के बाद का तनाव ऐसे परिवारों में घबराहट का माहौल पैदा करता है। यह देखते हुए कि बच्चे को वास्तव में नई आर्थिक और सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना है

(स्कूल, शहर, रिश्ते), बच्चा समस्याओं, गलतफहमी से घिरा हुआ है: इसलिए, रूस में आने के बाद, कई बच्चों को अपने साथियों के साथ तालमेल बिठाने, खुद में वापस आने में कठिनाई होती है। रूस और सीआईएस देशों के स्कूल पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण अंतर के अस्तित्व के कारण, शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चे बढ़ती शैक्षणिक विफलता, आत्म-सम्मान में कमी, मानसिक तनाव में वृद्धि का अनुभव कर रहे हैं, जिससे मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य में गिरावट आ रही है। प्रवासी बच्चे अपनी संस्कृति में अपने नए स्थान के वातावरण से भिन्न होते हैं, वे कम आय वाली पृष्ठभूमि से आते हैं, वे सामाजिक रूप से वंचित होते हैं, वे स्कूल प्रणाली की भाषा के साथ-साथ मनोविज्ञान के बारे में बहुत कम जानते हैं या नहीं जानते हैं। जिस पर भाषा निर्भर करती है। यह सब उनकी शिक्षा और पालन-पोषण, समाजीकरण और अनुकूलन की प्रक्रिया को महत्वपूर्ण बनाता है। प्रवासी छात्रों के साथ काम करने में, संवाद संचार के लिए उनकी क्षमता बनाना आवश्यक है। शिक्षक को सीखने की तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए और प्रशिक्षुओं की मानसिकता की ख़ासियत को ध्यान में रखना चाहिए।

पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जोखिम वाले बच्चों के साथ काम व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता और बच्चे दोनों को समस्या का हिस्सा नहीं होना चाहिए, बल्कि इसके समाधान का हिस्सा होना चाहिए और आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। और आत्म-पुनर्वास।

उन बच्चों के लिए पियानो बजाना सीखना जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, केवल व्यक्तिगत सीखने की स्थितियों में ही संभव है, और यह तभी सफल हो सकता है जब शिक्षक प्रत्येक छात्र में वह विशेष और अनूठी चीज ढूंढता है जो उसे दूसरे से अलग करती है। . छात्र की विशेषताओं, उसके तंत्रिका तंत्र के गुणों को जानने के बाद, शिक्षक लोड को सही ढंग से खुराक दे सकता है, अधिक प्रभावी पद्धतिगत दृष्टिकोणों का चयन कर सकता है जो बच्चे को आसानी से और तेजी से सीखने की अनुमति देगा, इसलिए खुशी और इच्छा के साथ।

पियानो बजाना सीखने की प्रक्रिया में छात्र के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आवश्यक जानकारी का अधिकार शिक्षक को शैक्षणिक प्रभाव के आवश्यक रूपों का चयन करने की अनुमति देगा जो छात्र के सभी रचनात्मक कार्यों का सबसे पूर्ण विकास सुनिश्चित करेगा। बलों और क्षमताओं।

संगीत की कला में, सभी प्रकार की संगीत गतिविधि छात्रों के ध्यान के विकास से जुड़ी होती है, जिसके कारण एक आंतरिक स्थिरता, ध्यान की एकाग्रता, मनो-भौतिक संसाधनों की पूर्ण गतिशीलता होती है - वह सब कुछ जिसके बिना एक सफल संगीत और प्रदर्शन गतिविधि होती है। असंभव।

सोच जानकारी को बदलने का एक व्यक्तिगत तरीका है। "जोखिम समूह" के बच्चों को एक दृश्य-आलंकारिक प्रकार की सोच विकसित करने की आवश्यकता होती है जो उनमें विभिन्न भावनाओं, यादों, छवियों को जगा सकती है, जो उनकी रचनात्मक सोच को बनाने में मदद करेगी, जो सक्रिय रूप से बुद्धि के विकास में योगदान करती है।

"जोखिम समूह" के बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, उनके प्रदर्शन गुणों के गठन पर जोर दिया जाना चाहिए, अर्थात्: दृढ़ता और दृढ़ता, स्वतंत्रता और पहल, धीरज और आत्म-नियंत्रण, साहस और दृढ़ संकल्प। ये सभी की विशेषताएं हैं अस्थिर व्यवहार, जिसके बिना एक भी खुला भाषण नहीं।

पब्लिक स्पीकिंग किए गए कार्य का परिणाम है, यह हमेशा तनावपूर्ण होता है, और कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के लिए यह दोगुना होता है। इसलिए, शिक्षक का कार्य मंच उत्तेजना के नकारात्मक क्षणों से छुटकारा पाने और उन्हें दृष्टिकोण बनाने में मदद करना है। अधिक जिम्मेदारी से कार्यक्रम के संगीत कार्यक्रम का प्रदर्शन। प्रदर्शन के दौरान की गई किसी भी गलती को अनदेखा करना बच्चे को सिखाना आवश्यक है।

मंच प्रदर्शन न केवल ताकत के लिए तंत्रिका तंत्र की परीक्षा है, बल्कि प्रदर्शन, रचनात्मक प्रेरणा और पेशेवर विकास की खुशी भी है, खासकर यदि आप मंच पर अकेले नहीं हैं। "जोखिम समूह" के छात्र वास्तव में विभिन्न वाद्य यंत्रों के हिस्से के रूप में सामूहिक रूप से संगीत बजाना पसंद करते हैं। ऐसे छात्र जितनी बार मंच पर जाएंगे, उतना ही अधिक वे आत्मविश्वास दिखाएंगे, उतनी ही तेजी से वे व्यक्तिगत रूप से उनका सामाजिककरण करने की प्रक्रिया से गुजरेंगे।

निष्कर्ष ।

व्यक्तिगत विकास को युग के संदर्भ से बाहर नहीं माना जा सकता है, और जीवन की लय ही अब अलग है। समाज की सामाजिक संरचना में परिवर्तन हुए हैं, और संगीत के उस स्वाद का पुनर्मूल्यांकन भी हुआ है जिसे युवा पीढ़ी पसंद करती है। शिक्षक को नए रुझानों के बारे में पता होना चाहिए और हमारे समाज के सभी स्तरों के साथ एक आम भाषा खोजने की कोशिश करनी चाहिए। संगीत शिक्षा में आधुनिक प्रक्रिया बच्चे के व्यक्तित्व, उसके पालन-पोषण, सीखने और विकास, संचार की प्रक्रिया पर केंद्रित है। संगीत के साथ, बच्चों की टुकड़ी की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। कला सिखाने की प्रक्रिया इस तरह होनी चाहिए कि विद्यार्थी ज्ञान और पेशेवर कौशल के साथ-साथ रचनाकार के गुणों का विकास करे, समाज में अपनी पहचान बनाए रखे, खुद को समाज में पाए।

शिक्षक को न केवल शास्त्रीय ज्ञान और अनुभव के हस्तांतरण का ध्यान रखना चाहिए, जो पारंपरिक तरीकों के लिए विशिष्ट है, बल्कि रचनात्मक तकनीकों के शस्त्रागार वाले बच्चों के व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से नवीन तरीकों को भी लागू करना चाहिए।

ग्रंथ सूची:

1. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे: समस्या को हल करने के लिए नए दृष्टिकोण - कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की सहायता के लिए फंड - एम।, 2010

1. 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-FZ के संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (20 जुलाई, 2000 के संघीय कानूनों द्वारा संशोधित संख्या 103-FZ)।

1. रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान संख्या 761 दिनांक 06/01/2012 "2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई के लिए राष्ट्रीय रणनीति पर"।

1. ओसुखोवा एन.जी. कठिन और चरम स्थितियों में मनोवैज्ञानिक सहायता।-इज़्ड। अकादमी, 2012

1. टिटारेंको वी.वाई.ए. परिवार और व्यक्तित्व निर्माण।-एम।, विचार, 1987

1. श्मिट-श्क्लोव्स्काया ए। पियानोवादक कौशल के पालन-पोषण पर। एल. संगीत, 1985

1. इंटरनेट संसाधन: compresium.ru

घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय अभ्यास में, एक अभिव्यक्ति है - एक कठिन जीवन स्थिति, जिसका अर्थ है एक ऐसे व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो उसकी भलाई, जीवन सुरक्षा को गंभीर रूप से प्रभावित करता है और जिससे वह हमेशा सम्मान के साथ बाहर निकलने में सक्षम नहीं होता है। (वह उसके लिए एक योग्य निकास नहीं ढूंढ सकता)। ऐसे में उसे राज्य, समाज की मदद की जरूरत होती है। जो बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उन्हें विशेष रूप से मदद की ज़रूरत होती है। उनके लिए अपने दम पर स्थिति से बाहर निकलने का एक स्वीकार्य रास्ता खोजना अधिक कठिन है। इस तथ्य को देखते हुए, राज्य एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे की मदद करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी और निर्धारण करने की कोशिश कर रहा है। राज्य (समाज) का मुख्य लक्ष्य बच्चे के जीवन और उसके पालन-पोषण के लिए सबसे अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।
रूसी संघ के संघीय कानून में "रूसी संघ में बाल अधिकारों की मूल गारंटी पर" दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड, कला। 1 एक बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों को तैयार करता है, जिसमें राज्य उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने का दायित्व मानता है। इनमें माता-पिता की देखभाल का नुकसान शामिल है। यह घटना कई मामलों में हो सकती है:
ए) माता-पिता की मृत्यु;
बी) माता-पिता द्वारा अपने बच्चों को जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों के सामाजिक संरक्षण के संस्थानों से लेने से इनकार करना;
ग) माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों की पूर्ति की स्वतंत्र समाप्ति (बच्चे की परवरिश से आत्म-उन्मूलन);
डी) माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के संबंध में एक कारण या किसी अन्य दायित्वों के लिए गैर-पूर्ति (उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य कारणों से - बच्चे को संक्रमित करने का खतरा, आदि);
ई) माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति (उदाहरण के लिए, एक लंबी व्यावसायिक यात्रा);
च) माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध। निर्णय अदालत द्वारा बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह इस शर्त के तहत हो सकता है कि माता-पिता (उनमें से एक) के साथ बच्चे को छोड़ना माता-पिता के नियंत्रण से परे परिस्थितियों के कारण बच्चे के लिए खतरनाक है (उनमें से एक) (मानसिक विकार या अन्य पुरानी बीमारी, कठिन परिस्थितियों का एक संयोजन) , और दूसरे);
छ) माता-पिता के माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना। यह उन माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है जो अपने नाबालिग बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा नहीं करते हैं, साथ ही साथ जो माता-पिता के अधिकारों का दुरुपयोग करते हैं।
माता-पिता की जिम्मेदारियों में शामिल हैं:
बच्चों का रखरखाव;
उनकी जीवन गतिविधि के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण;
उनके कानूनी प्रतिनिधि बनें और विशेष शक्तियों के बिना सभी संस्थानों में उनके अधिकारों और हितों की रक्षा में कार्य करें;
उन्हें शिक्षित करना।
माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने का उद्देश्य परिवार में पले-बढ़े बच्चों के अधिकारों की रक्षा करना, उन्हें माता-पिता द्वारा क्रूर व्यवहार और अन्य दुर्व्यवहारों से बचाना है। इसे कोर्ट के आदेश से ही अंजाम दिया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित माता-पिता बच्चे के साथ रिश्तेदारी के तथ्य के आधार पर सभी अधिकारों को खो देते हैं, लेकिन इसे बनाए रखने के दायित्व से मुक्त नहीं होते हैं। यदि ऐसा माता-पिता अपने व्यवहार से बच्चे के लिए उसके साथ रहना असंभव बना देता है, तो उसे एक और रहने की जगह प्रदान किए बिना बेदखल किया जा सकता है। माता-पिता दोनों के माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने की स्थिति में, बच्चे को संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की देखभाल में स्थानांतरित कर दिया जाता है;
ज) माता-पिता की अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए एक या किसी अन्य कारण से असंभव:
एक वाक्य की सेवा;
जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों (शारीरिक क्षमताओं या मानसिक विचलन) के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते हैं, तो उन्हें अक्षम के रूप में मान्यता देना;
परिवार की संकट की स्थिति, जो उसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है (बेरोजगारी और काम की तलाश में मजबूर, कठिन सामग्री की स्थिति);
i) बच्चे जो खुद को ऐसी परिस्थितियों में पाते हैं जिनमें उन्हें विशेष पेशेवर सहायता और (या) सुरक्षा की आवश्यकता होती है:
विकलांगता। हम उन बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, जो स्वास्थ्य कारणों से विकलांग बच्चों के बराबर हैं। उन्हें विशेष (सुधारात्मक), सुधारात्मक-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकता है;
मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी। ऐसे बच्चों को भी विशेष (सुधारात्मक), सुधारात्मक-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकता होती है;
सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार। इस मामले में, बच्चे की मदद के लिए चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक उपायों का एक जटिल आवश्यक है;
बच्चे जो शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों का हिस्सा हैं जो खुद को विषम परिस्थितियों में पाते हैं;
बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं। माता-पिता के अधिकारों का हनन होने पर परिवार में ऐसी घटना देखी जा सकती है। इसमें माता-पिता द्वारा बच्चों के हितों की हानि के लिए उनके अधिकारों का उपयोग शामिल है (उदाहरण के लिए, सीखने में बाधा उत्पन्न करना, भीख माँगना, चोरी, वेश्यावृत्ति, शराब या ड्रग्स का उपयोग, आदि);
शैक्षिक कॉलोनी में कारावास की सजा काट रहे बच्चे;
एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में बच्चे;
जिन बच्चों की जीवन गतिविधि उन परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है, जिन्हें परिवार सहित, अपने दम पर दूर नहीं किया जा सकता है।
उपरोक्त मामलों में, बच्चा संरक्षकता और संरक्षकता निकायों में समाप्त होता है - स्थानीय स्व-सरकारी निकाय, जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा करने की जिम्मेदारी सौंपी जाती है।
12 - 5887
संरक्षकता अधिकारियों को निम्न के लिए बुलाया जाता है:
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करना;
ऐसे बच्चों को ध्यान में रखें;
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए नियुक्ति के रूपों का चयन करें। साथ ही परिवार में सबसे पहले उन्हें व्यवस्थित करने की कोशिश करते हैं। इसके लिए, वे पालक, अभिभावक और अन्य प्रकार के परिवारों के निर्माण में योगदान करते हैं;
पालक परिवारों का संरक्षण करना, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करना (ग्रीष्मकालीन शिविरों, विश्राम गृहों, सेनेटोरियम के लिए वाउचर प्राप्त करना; बच्चों को स्कूलों में रखना, रचनात्मक दल); सामान्य रहने की स्थिति के निर्माण और पालक परिवारों में एक बच्चे की परवरिश में योगदान (मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों से सहायता; रहने की स्थिति में सुधार में सहायता);
बच्चे के भरण-पोषण की शर्तों पर नियंत्रण, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालक परिवार को सौंपे गए माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति।
पालक बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण उनके अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय करने के लिए बाध्य हैं।

पोर्टल मैं एक माता-पिता हूं जो बताता है कि किस तरह के बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पा सकते हैं, ऐसी परिस्थितियों में आने के क्या कारण हैं और रूस में ऐसे बच्चों की समस्याओं को हल करने के कौन से तरीके मौजूद हैं।

आधुनिक दुनिया बेहद अस्थिर और परिवर्तन से भरी है। वयस्क कभी-कभी अनिश्चित आर्थिक स्थिति, अपराध में वृद्धि, कल क्या होगा, इसकी चिंता करने की आवश्यकता से तनावग्रस्त हो जाते हैं। यह, निश्चित रूप से, बच्चों को प्रभावित नहीं कर सकता है।

बच्चों की धारणा बड़ों से बहुत अलग होती है। कभी-कभी एक छोटी सी छोटी सी बात एक वास्तविक त्रासदी में बदल सकती है, बहुत परेशान हो सकती है और एक छोटे से व्यक्ति को घायल कर सकती है। नतीजतन, बच्चा खुद को एक मुश्किल स्थिति में पाता है, और वयस्कों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि विभिन्न जीवन परिस्थितियों के कारण बच्चे को जिस दर्द का सामना करना पड़ता है, उससे बचने में उसकी मदद कैसे करें।

बच्चों में कठिन जीवन स्थितियों के कारण

"कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" श्रेणी के उद्भव के मुख्य कारणों में से एक पारिवारिक संकट है, अर्थात्:

• परिवार में मादक पदार्थों की लत या शराब की लत;
• कम सामग्री सुरक्षा, गरीबी;
• माता-पिता और रिश्तेदारों के बीच संघर्ष;
• बाल शोषण, घरेलू हिंसा।

पारिवारिक परेशानी के कारण

1. माता-पिता के परिवार में अपनाई गई बातचीत और व्यवहार के पैटर्न का पुनरुत्पादन।
2. जीवन परिस्थितियों का एक घातक संगम, जिसके परिणामस्वरूप परिवार के अस्तित्व की पूरी संरचना और स्थितियाँ बदल जाती हैं। उदाहरण के लिए, अचानक मृत्यु, परिवार के किसी सदस्य की विकलांगता।
3. आसपास की दुनिया में बदलाव, हर परिवार व्यवस्था में बदलाव लाना। उदाहरण के लिए, आर्थिक संकट, युद्ध आदि।

1. माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे

देश में सामाजिक-आर्थिक कल्याण में गिरावट के सीधे अनुपात में अनाथों की संख्या बढ़ रही है। कई कारणों से बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाता है। सबसे अधिक बार, यह माता-पिता के अधिकारों से वंचित है।

माता-पिता के अधिकारों की समाप्ति के कारण:

• माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता या उनका दुरुपयोग,
• घरेलू हिंसा की उपस्थिति,
• परिवार में पुरानी नशीली दवाओं की लत या शराब की उपस्थिति,
• अपने बच्चे या पति या पत्नी के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ अपराध के लिए माता-पिता द्वारा कमीशन।

इस प्रकार, बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जा सकता है और अगर एक परिवार में रहना उनके जीवन के लिए खतरनाक हो जाता है, तो वे एक अनाथालय में समाप्त हो सकते हैं।

समाज का प्राथमिक कार्य जोखिम समूह में आने वाले परिवारों की शीघ्र पहचान, ऐसे परिवारों की सहायता और उनका समर्थन, बच्चे के लिए जन्म परिवार को संरक्षित करने की इच्छा है। कभी-कभी एक पड़ोसी के साथ एक सामान्य बातचीत जो अक्सर प्रवेश द्वार पर नशे में दिखाई देती है, एक वास्तविक आपदा के विकास को रोक सकती है।

बेशक, किसी भी बच्चे का सपना जिसने अपने माता-पिता को खो दिया है और एक अनाथालय में समाप्त हो गया है और उसके लिए सबसे अच्छा परिणाम एक नया परिवार ढूंढना है, माँ, पिता और अपने घर को फिर से ढूंढना है।

शिशुओं को अब अक्सर गोद लिया जाता है, और बड़े बच्चों और किशोरों के पास हिरासत या संरक्षकता में आने का मौका होता है। हाल ही में, "पालक परिवार" के रूप में संरक्षकता का एक ऐसा रूप रहा है। कायदे से, ऐसे परिवार में दत्तक माता-पिता बच्चे को पालने के लिए भौतिक पुरस्कार के हकदार होते हैं। इसके अलावा, हर महीने ऐसे परिवार को बाल देखभाल भत्ता का भुगतान किया जाता है, जो इस समस्या को हल करने के लिए एक अनाथालय से बच्चे की देखभाल करने के लिए तैयार लोगों को आकर्षित करने में एक अतिरिक्त कारक है।

2. विकलांग बच्चे (जिनके पास विकासात्मक विशेषताएं हैं: मानसिक और / या शारीरिक)

बचपन की विकलांगता के कारण आनुवंशिक कारकों, माता-पिता की जीवन शैली (नशीली दवाओं की लत, शराब और अन्य प्रकार के विचलन) के कारण अंतर्गर्भाशयी विकास विकार हो सकते हैं; जन्म आघात, साथ ही विभिन्न मूल के बाद के आघात।

अक्सर विशेष आवश्यकता वाले बच्चे घर पर रहते हैं और पढ़ते हैं। वर्तमान में समावेशी शिक्षा का विकास किया गया है, जिसमें विकलांग बच्चों को अपने साथियों के साथ एक ही वातावरण में रहने और अध्ययन करने का अवसर मिलता है।

बहुत बार, एक परिवार में एक विकलांग बच्चे की उपस्थिति उसके विघटन की ओर ले जाती है। पुरुष परिवार छोड़ देते हैं, एक विशेष बच्चे की परवरिश से जुड़ी अतिरिक्त कठिनाइयों और समस्याओं का सामना करने में असमर्थ होते हैं। साथ ही, यह स्पष्ट है कि ऐसे बच्चे की परवरिश के लिए अकेली रह गई महिला से अत्यधिक प्रयासों की आवश्यकता होती है।

विकलांग बच्चों वाले परिवारों की विशेषता विशेषताएं:

• कम आय:एक बीमार बच्चे की देखभाल के लिए बड़ी सामग्री लागतों के अलावा, बहुत सारे व्यक्तिगत समय की आवश्यकता होती है, इसलिए कई लोगों को अधिक लचीली अनुसूची और सुविधाजनक स्थान के साथ काम के पक्ष में उच्च-भुगतान वाला काम छोड़ना पड़ता है;
• समाज से अलगाव:विकलांग बच्चों को स्वीकार करने के लिए समाज की इच्छा की कमी और विकलांग लोगों की जरूरतों के लिए खराब तकनीकी सहायता के कारण मनोरंजन स्थानों और कार्यक्रमों में भाग लेने में कठिनाई;
• शिक्षा और पेशा प्राप्त करने में कठिनाइयाँ।शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए विशेष बच्चों को विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, वे अक्सर अपने साथियों के बीच अस्वीकृति और बदमाशी का सामना करते हैं।

वर्तमान में, विकलांग बच्चों के समाजीकरण और अनुकूलन के लिए सामाजिक परियोजनाओं और कार्यक्रमों को विकसित किया जा रहा है, उन्हें श्रम कौशल सिखाने के लिए, और उन्हें स्वस्थ साथियों के वातावरण में एकीकृत करने के लिए कार्यक्रम शुरू किए जा रहे हैं। बच्चों के विकास में प्रारंभिक अवस्था में विभिन्न दोषों की पहचान एक महत्वपूर्ण कारक है। अब पूरे देश में तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए एक प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा है, जहां माता-पिता जिनके पास विकासात्मक विकलांग बच्चे हैं या जो जोखिम में हैं, वे आवेदन कर सकते हैं। बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरण में दोषों की पहचान करने के परिणाम:

• बच्चों के विकास में माध्यमिक विकारों के विकास की रोकथाम,
• बच्चे के समर्थन में परिवार की पुनर्वास क्षमता का खुलासा करना, परिवार को ही सलाह देना,
• सामाजिक अनुकूलन और प्रारंभिक अवस्था में पहले से ही सहकर्मी वातावरण में बच्चे को शामिल करना,
• स्कूली पाठ्यक्रम के अनुसार पढ़ाई के लिए पहले तैयारी करना, बाद की शिक्षा में कठिनाइयों को कम करना।

ऐसे सामाजिक कार्यक्रमों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए हम सभी की सक्रिय भागीदारी और विकलांगता के प्रति हमारे समाज के दृष्टिकोण को बदलने की ईमानदार इच्छा की आवश्यकता है। हर कोई मदद कर सकता है, उदाहरण के लिए, माता-पिता की अनुपस्थिति में बच्चे की देखभाल करने के लिए, या विकासात्मक विकलांग बच्चों की माताओं को रोजगार के साथ उनकी सर्वोत्तम क्षमता में मदद करने के लिए।

और हमें इस तथ्य से शुरू करना चाहिए कि हम सभी को एक सरल सत्य को समझने और स्वीकार करने का प्रयास करना चाहिए: मेरे जैसा नहीं का मतलब बुरा नहीं है।

विकलांगता में शर्मनाक या शर्मनाक कुछ भी नहीं है, और हमें इसे अपने बच्चों को सिखाना चाहिए। और सबसे महत्वपूर्ण बात - यह हर परिवार में हो सकता है, चाहे उसकी उम्र, निवास स्थान और आय का स्तर कुछ भी हो! यह महत्वपूर्ण है कि व्हीलचेयर में बैठे लड़के से शर्मिंदा होकर दूर न देखें, बल्कि अपने बच्चे को यह समझाने में सक्षम होने के लिए कि सभी लोग अलग हैं और कोई कम भाग्यशाली है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि वह सम्मान, ध्यान देने योग्य और कम योग्य है। संचार। विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को शब्द और कर्म से सहायता मिल सकती है। निस्संदेह, कोई भी सहायता (मनोवैज्ञानिक सहायता और भौतिक भागीदारी दोनों) उनके लिए बहुत आवश्यक और अमूल्य है!

3. बच्चे जो अंतरजातीय (सशस्त्र सहित) संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार हो गए हैं; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे; विषम परिस्थितियों में बच्चे

दरअसल, ये बच्चे चरम स्थितियों के शिकार होते हैं, यानी। ऐसी स्थितियाँ जो सामान्य मानव अनुभव से परे हैं। बचपन के आघात का स्रोत अक्सर कोई अन्य व्यक्ति होता है - इसमें आतंकवादी कार्य, हमले, स्थानीय युद्ध शामिल हैं।

आज की दुनिया में, दुर्भाग्य से, ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है। आपात स्थिति में पहली प्राथमिकता बच्चों को सुरक्षित स्थान पर रखना और उन्हें व्यक्तिगत स्वच्छता से लेकर शिक्षा प्राप्त करने के अवसर तक, उनकी जरूरत की हर चीज उपलब्ध कराना है। दरअसल, अक्सर, सड़क पर होने और अपने सिर पर छत खो जाने के कारण, बच्चों को स्वतंत्र रूप से आवश्यक हर चीज प्रदान करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो उन्हें अपराध के रास्ते पर ले जा सकता है।

ऐसे बच्चों की मुख्य समस्या यह है कि निवास परिवर्तन से जुड़े उनके अनुभवों पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। लेकिन उन्हें कई मुद्दों का सामना करना पड़ता है जिन्हें हल करना वयस्कों के लिए भी आसान नहीं होता है। निवास स्थान के साथ-साथ बच्चों को अपने स्कूल, सामाजिक दायरे, मनोरंजन और मनोरंजन के अभ्यस्त स्थानों को बदलने और एक नए वातावरण के अनुकूल होने की आवश्यकता है। अक्सर बच्चे जो खुद को एक चरम स्थिति में पाते हैं, वे अपने करीबी रिश्तेदारों और यहां तक ​​कि माता-पिता को भी खो देते हैं। निस्संदेह, वे सभी नुकसान का अनुभव करते हैं।

भविष्य में, ऐसे बच्चों को संचार में कठिनाइयों का अनुभव होता है, उनका समग्र विकास बाधित होता है, शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन में रुचि कम हो जाती है। जो बच्चे खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं, उन्हें अभिघातज के बाद के तनाव विकार पर काबू पाने के लिए मनोवैज्ञानिकों की योग्य मदद की आवश्यकता होती है।

4. परिवार सहित हिंसा के शिकार बच्चे

दुर्व्यवहार करने वाला बच्चा कम उम्र से ही गहरे आघात के साथ रहता है। बच्चा, एक नियम के रूप में, दूसरों से चोट के कारण को ध्यान से छुपाता है, चोट से दर्द उसे जीवन भर पीड़ा दे सकता है।

हिंसा के प्रकार:

• शारीरिक हिंसाजब एक बच्चे को पीटा जाता है, जबकि शरीर पर पिटाई के निशान हो सकते हैं, या उन्हें खिलाया नहीं जा सकता है,
• यौन शोषण,

मनोवैज्ञानिक शोषणजब एक बच्चे को हर संभव तरीके से अपमानित किया जाता है, अलग-थलग किया जाता है, झूठ बोला जाता है और धमकाया जाता है।

हिंसा के परिणाम:

• बच्चे चिंता और विभिन्न भय विकसित करते हैं,
• बच्चों को अपराधबोध, शर्म का अनुभव हो सकता है,
• बच्चे अपनी भावनाओं और भावनाओं को नेविगेट करना नहीं जानते हैं,
• वयस्क जीवन में, बच्चों को अक्सर अपना परिवार बनाने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

हिंसा के शिकार बच्चों की मदद करने में इस कठिन परिस्थिति का जल्द पता लगाना महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हमारे आस-पास के बच्चों के प्रति अधिक चौकस रहने की आवश्यकता है ताकि यह नोटिस किया जा सके कि बच्चा उदास, परेशान हो सकता है।

सबसे पहले, यह बच्चे के माता-पिता पर लागू होता है। माता-पिता के लिए अपने बच्चों के साथ निकट संपर्क में रहना बेहद जरूरी है। बच्चे के साथ चर्चा करना बहुत उपयोगी है कि वह घर के बाहर क्या करता है, जिसके साथ वह संवाद करता है, जबकि एक भरोसेमंद रिश्ता बनाए रखना महत्वपूर्ण है ताकि वह घर पर यह बताने में संकोच न करे कि कोई उसके साथ व्यवहार नहीं करता है। जो उनके परिवार में प्रथागत है। बच्चे के व्यवहार में मामूली बदलाव पर भी ध्यान देना जरूरी है। अचानक आंसू आना, भूख न लगना और अन्य बदलाव गोपनीय बातचीत का एक अच्छा कारण है। बच्चों के खिलाफ हिंसा को रोकने के लिए आप छोटे छोटे पहेली खेल खेलकर बच्चों में आत्मरक्षा कौशल विकसित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप पूछ सकते हैं: "यदि कोई अजनबी आपको कार में सवारी करने की पेशकश करे तो आप क्या करेंगे?"। एक साथ समय बिताने के लिए एक अच्छी गतिविधि बुनियादी सुरक्षा नियमों के साथ अपने बच्चे के साथ पत्रक बनाना है: अजनबियों के साथ न निकलें, अजनबियों के लिए दरवाजा न खोलें, माता-पिता को उनके ठिकाने के बारे में जागरूक रखें, आदि। विशेष रूप से, यह बच्चों की आक्रामकता की किसी भी अभिव्यक्ति पर विशेष ध्यान देने योग्य है, जो स्वयं और दूसरों दोनों पर निर्देशित है, इसके कारणों की पहचान करने और इसे खराब होने से रोकने की कोशिश करें।

एक छोटे से व्यक्ति के लिए सबसे भयानक बात परिवार में उसके खिलाफ हिंसा हो सकती है, जब उसे लगता है कि कोई भी उसकी रक्षा नहीं करेगा, शिकायत करने वाला कोई नहीं है। आखिरकार, पीड़ित उसके सबसे करीबी लोग हैं, माता-पिता, जो व्यक्तिगत कारणों से, शराबी, नशा करने वाले, धार्मिक कट्टरपंथी या मानसिक रूप से अस्वस्थ लोग बन गए हैं।

ऐसी स्थितियों में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है जहां बच्चे जोखिम के डर के बिना कॉल कर सकते हैं। हर कोई घरेलू हिंसा की स्थितियों की रिपोर्ट कर सकता है और करना चाहिए जो हम देखते हैं: रिश्तेदार, पड़ोसी, स्कूल मनोवैज्ञानिक और शिक्षक।

5. शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शिक्षण संस्थानों में बच्चे

एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों को व्यवहार में विचलन की इच्छा की विशेषता होती है, या विकृत व्यवहार, अर्थात। व्यवहार जो समाज में स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं है।

व्यवहार में विचलन के स्तर:

• पूर्व आपराधिक स्तर- ये मामूली अपराध हैं, शराब और साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग, घर छोड़ना;
• आपराधिक स्तर- यह विचलित व्यवहार का एक चरम मामला है - अपराधी व्यवहार जो एक बच्चे को आपराधिक अपराधों की ओर ले जा सकता है।

व्यवहार में विचलन के कारण:

• सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा, शिक्षा की विशिष्टता;
• पारिवारिक परेशानी, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा गहरी मनोवैज्ञानिक परेशानी का अनुभव करता है;
• बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं: विकास में विचलन, बड़े होने के संक्रमणकालीन चरण;
• आत्म-साक्षात्कार और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अपर्याप्त अवसर;
• उपेक्षा करना।

इस श्रेणी के बच्चों की मदद करना अत्यंत आवश्यक है रोकथाम और चेतावनीइसकी अभिव्यक्ति के प्रारंभिक चरण में विचलित व्यवहार की अभिव्यक्तियाँ। यहां मुख्य भूमिका माता-पिता और शिक्षकों को सौंपी जाती है, क्योंकि उनका कर्तव्य बच्चों के साथ उचित व्यवहार करना है। आधुनिक दुनिया में, सबसे आम प्रकार के विचलित व्यवहार को विभिन्न प्रकार के व्यसनों द्वारा दर्शाया जाता है - शराब, तंबाकू, ड्रग्स, कंप्यूटर। यह जानने के लिए कि अगर आपका बच्चा नशे की लत है तो किसी स्थिति में कैसे व्यवहार करें, हम निम्नलिखित वीडियो देखने की सलाह देते हैं:

जब किसी बच्चे या उसके परिवार के जीवन में संकट की स्थिति उत्पन्न होती है, तो जल्द से जल्द मदद और सहायता के लिए योग्य विशेषज्ञों की ओर रुख करना आवश्यक है। बच्चों, किशोरों के साथ-साथ उनके माता-पिता के लिए एक फोन नंबर है जिस पर वे जरूरत पड़ने पर कॉल कर सकते हैं।

व्यवहार में, जो बच्चे खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं, उन्हें सामाजिक सहायता उनके परिवारों के साथ लगातार काम करने में होती है, जब यह बेकार हो। इस तरह की सहायता का मुख्य प्रकार शिशु और उसके परिवार के लिए सामाजिक समर्थन है। संगत - शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता सहित सामाजिक सहायता। साथ देने को अन्यथा संरक्षण कहा जाता है। यह समाज सेवा विशेषज्ञों द्वारा प्रदान की जाने वाली मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता की एक पूरी जटिल प्रणाली है। लेकिन हम में से प्रत्येक एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे की मदद कर सकता है। आपको बस रुकना है, पास से नहीं गुजरना है और मुसीबत में पड़े छोटे आदमी से मुंह नहीं मोड़ना है।