पेरेंटिंग व्यक्तित्व ध्यान स्वभाव में ले रहा है। विभिन्न प्रकार के स्वभाव की विशेषताएं

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सामग्री

परिचय
अध्याय 1. स्वभाव का सैद्धांतिक आधार
1.1। अवधारणा की अवधारणा "स्वभाव"
1.2.teter और शिक्षा समस्याएं
अध्याय 2. खाते के स्वभाव में सकारात्मक गुणों की शिक्षा
2.1। शिक्षा भावनात्मक संयम
2.2। कार्य स्वभाव में लेने वाले गुणों का निर्माण
2.3। व्यक्तिगत शिक्षा ध्यान में रखते हुए स्वभाव
निष्कर्ष
साहित्य
परिचय
बच्चों की विशेषता विशेषताओं को हाइलाइट करने के बाद, हमें एक ही समय में ध्यान दें कि बच्चे अलग हैं। वास्तव में, कक्षा में दो पूरी तरह से समान शिष्यों को ढूंढना असंभव है।
प्रशिक्षु न केवल ज्ञान के अवशोषण के लिए तैयार होने के विभिन्न स्तरों द्वारा एक दूसरे से भिन्न होते हैं। उनमें से प्रत्येक में अधिक टिकाऊ व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो शिक्षक के सभी प्रयासों के साथ (और नहीं) को समाप्त नहीं कर सकती हैं। साथ ही, इन व्यक्तिगत सुविधाओं ने शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अपनी आवश्यकताओं को लागू किया। सबसे पहले, लोग विभिन्न प्रकार के तंत्रिका तंत्र के साथ प्रकाश जानते हैं, जो विभिन्न प्रकार के स्वभाव प्रदान करते हैं: sanguine, cholleric, phlegmatic, melancholic। हम यह नहीं कह सकते कि इनमें से कुछ प्रकार अच्छे हैं, और अन्य बुरे हैं। बिंदु इसमें नहीं है: वे अलग हैं। एक सम्मान में अच्छा है, दूसरा दूसरे में है।
स्वभाव स्वयं किसी भी क्षमता को निर्धारित नहीं करता है और न ही किसी व्यक्ति का चरित्र। तो, उदाहरण के लिए, sanguins प्रतिक्रिया की गति से प्रतिष्ठित हैं, और फ्लेग्मैटिक पदकों द्वारा विशेषता है, उनके लिए एक मामले से दूसरे मामले में स्विच करना मुश्किल है, जबकि sanguins इसे आसानी से करते हैं। Cholerics दीर्घकालिक सक्रिय काम करने में सक्षम हैं, लेकिन उन्हें रोकने के लिए खुद को कटौती करना मुश्किल है। उदासीनता तेजी से थकान से प्रतिष्ठित हैं, हालांकि, बदले में, कई अन्य सकारात्मक गुण हैं। इन विशेषताओं से पता चला है कि विभिन्न स्वभाव वाले लोगों को एक अलग गति और ऑपरेशन के एक अलग तरीके की आवश्यकता होती है।
टिप्पणियों से पता चलता है कि शिक्षक एक गति देने के इच्छुक हैं जो स्वभाव के साथ प्रतिक्रिया नहीं देते हैं। साथ ही, इस तरह के एक टेम्पो से पूछा जाता है, जो कई छात्रों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट नहीं था, न कि ज्ञान के मामले में, अर्थात्, स्वभाव आप हैं। और ये ऐसे छात्र हैं, जिम्मेदार नियंत्रण कार्य शुरू करते हैं, वे पहले से ही जानते थे कि वे सभी कार्यों का सामना नहीं कर सके, क्योंकि वे बहुत अधिक गति में थे। इस तरह के एक वैज्ञानिक, कामी के साथ चैट करते हुए, हमें हमेशा असंतोष की भावना मिली: उनका मानना \u200b\u200bथा कि वे उनके साथ अविश्वसनीय थे।
इसलिए, पाठ्यक्रम के काम का विषय बहुत प्रासंगिक है। यह बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पक्ष में एक और तर्क है।
कार्य का उद्देश्य बच्चों को जन्मजात गुणों को ध्यान में रखते हुए बच्चों को बढ़ाने के लिए आवश्यक विधियों और रूपों को दिखाना है।
कार्य के कार्य:
- "स्वभाव" अवधारणा का अर्थ निर्धारित करें;
- विभिन्न स्वभाव से परिचित होने के लिए;
- ध्यान में रखते हुए बच्चों की शिक्षा के रूपों और तरीकों पर विचार करें।
अध्ययन की वस्तु शिक्षक की गतिविधियाँ थी - विभिन्न स्वभाव के बच्चों के साथ एक शिक्षक
अनुसंधान का विषय सकारात्मक चरित्र लक्षणों के गठन में शैक्षणिक तरीकों और तकनीकों है।
काम की परिकल्पना यह है कि प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, इस मामले में, अपने स्वभाव को ध्यान में रखते हुए।
अनुसंधान विधियां एक पाठ्य विश्लेषण हैं।
सैद्धांतिक महत्व यह है कि इस काम में चरित्र की प्रकृति की व्यवस्थित प्रस्तुति देने के लिए एक प्रयास किया गया था, ध्यान में रखते हुए, क्योंकि इन दो अवधारणाओं का मिश्रण कभी-कभी एक बच्चे को एक परिस्थिति में डालता है।
व्यावहारिक महत्व यह है कि इस सामग्री का उपयोग स्कूलों में स्कूलों में किया जा सकता है।
कार्य में प्रशासन, सैद्धांतिक अनुसंधान और विधिवत सामग्री, कारावास और साहित्य युक्त दो अध्याय होते हैं
अध्याय 1।स्वभाव के सैद्धांतिक आधार
1.1। अवधारणा की अवधारणा "स्वभाव"
जैसा कि आप जानते हैं, व्यवहार और गतिविधि के उद्देश्यों के बराबर रिश्तेदार के साथ, एक ही बाहरी प्रभाव के साथ, लोग एक दूसरे से प्रभावशालीता में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होते हैं, आवेग, प्रकट ऊर्जा। तो, एक व्यक्ति धीमा करने के लिए इच्छुक है, दूसरा - जल्दी करने के लिए, भावनाओं की जागरूकता की एक अंतर्निहित आसानी, और दूसरा - ठंडा, एक तेज संकेतों को अलग करता है, अभिव्यक्तिपूर्ण चेहरे की अभिव्यक्तियां, दूसरा - आंदोलन का संयम, बहुत छोटा चेहरे की गतिशीलता। गतिशील सुविधाओं पर मतभेद कर रहे हैं - अन्य चीजों में समान स्थितियां हैं - व्यक्ति की कुल गतिविधि में, अपने मोटर कौशल और इसकी भावना में नहीं।
बेशक, किसी व्यक्ति की गतिशील अभिव्यक्तियां हाल ही में स्थिति की तीन परिस्थितियों आदि से उठाए गए प्रतिष्ठानों और आदतों पर निर्भर हो सकती हैं। लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि प्रश्न में व्यक्तिगत अंतर, उनकी सहज नींव है। यह इस तथ्य से पुष्टि की जाती है कि बचपन में इस तरह के मतभेद पहले से ही पाए जाते हैं, व्यवहार और गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में कार्य करते हैं और विशेष स्थिरता से प्रतिष्ठित होते हैं।
व्यक्तिगत रूप से निहित गतिशील लक्षण, आंतरिक रूप से एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं, एक प्रकार की संरचना बनाते हैं। इंडी-नेत्रहीन असाधारण, स्वाभाविक रूप से मनोविज्ञान के गतिशील अभिव्यक्तियों का कुल निर्धारित किया जाता है और इसे व्यक्ति का तापमान कहा जाता है।
स्वभाव मानसिक कार्यों की गतिशीलता के विभिन्न पक्षों की विशेषता वाले टिकाऊ व्यक्तिगत विशिष्टताओं का एक नियमित अनुपात है।
स्वभाव की अवधारणा हिप्पोक्रेटिक (छठी शताब्दी ईसा पूर्व) के एक प्राचीन यूनानी चिकित्सक के अध्ययन के आधार पर हुई थी, जिसने दावा किया कि चार तत्वों का समर्थक हिस्सा, जिसमें से मानव शरीर को कथित रूप से शामिल किया गया है, पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित किया जाता है शारीरिक और आध्यात्मिक बोले का। स्वभाव की गुण मानसिक प्रक्रियाओं की एक व्यक्तिगत गति और लय, भावनाओं के प्रतिरोध का स्टंप, मानसिक गतिविधि के सभी पक्षों से संबंधित, प्रभावशाली प्रयासों का तनाव, आदि। मानसिक गतिविधि की गतिशीलता, और इसके परिणामस्वरूप, स्वभाव के उपर्युक्त गुण अन्य मनोवैज्ञानिक स्थितियों से जुड़े हो सकते हैं - मनोदशा, कार्य का मोती। साथ ही, स्वभाव के गुण सबसे प्रतिरोधी व्यक्तिगत व्यक्ति हैं, जो कई वर्षों तक बने रहे, अक्सर उनके सभी जीवन।
स्वभाव के स्वाभाविक रूप से जुड़े गुणों के विभिन्न संयोजनों को प्रकार कहा जाता है। मनोविज्ञान में, यह टीआई-वीओ स्वभाव - sanguine, choleric, phlegmatic और melancholic के पाखंड वर्गीकरण का उपयोग करने के लिए परंपरागत है।
Sanguine एक व्यक्ति जीवित, जंगम, जल्दी से आसपास की घटनाओं की समीक्षा करने वाला व्यक्ति है, जो असफलताओं और परेशानी का भी आसानी से अनुभव कर रहा है। प्रतिरोधी आकांक्षाओं वाला एक धीमा, शांत व्यक्ति और अधिक या कम स्थिर सेटिंग, डीओ-शेफर्ड की एक कमजोर बाहरी अभिव्यक्ति के साथ फ्लेमैटिक्स को कॉल करती है। कोलेरिक - एक तेज़ आदमी, पोयर-उमस, दावों के मामले में दिए जाने में सक्षम, लेकिन बराबर नहीं, तूफानी भावनात्मक चमक, संरचना की तेज बदलावों के इच्छुक। उदासीनता को चेर्न्या कहा जाता है, जो आसानी से घायल होता है, चिंता करने के इच्छुक, यहां तक \u200b\u200bकि मामूली गैर-शुभकामनाएं, लेकिन बाहरी रूप से आसपास के लिए निपुणता से प्रतिक्रिया करते हैं।
उसी प्रकार के स्वभाव के मनुष्यों में, इसके व्यक्तिगत गुणों की गंभीरता का स्टंप अलग हो सकता है। स्वभाव से प्रकृति की विशेषताओं पर निर्भर करता है जो इसके अभिव्यक्ति की गतिशीलता निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, Sanguinik में समुदाय खुद को एक हल्के आने वाले और तेजी से परिचित, फ्लेमैटिक्स - अपने साथियों और परिचितों के लिए अपने परिसर और परिचितों के लिए अपने अनुलग्नक की अवधि और प्रतिरोधी बोनस में प्रकट होता है। डी स्वभाव व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के विकास को प्रभावित करता है। इसलिए, बच्चे के स्वभाव के प्रकार से निलंबित करने में, चरित्र के आवश्यक गुणों को शिक्षित करने के लिए कौन की कार्रवाई की व्यक्तिगत तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। तो, उदासीनता से समायोजन बढ़ाने के लिए, अपनी शक्तियों की मंजूरी में विश्वास बनाए रखना आवश्यक है। Sanguchik के संबंध में, यह गंभीरता दिखाने के लिए अधिक बार पालन करता है।
1.2.teter और शिक्षा समस्याएं
बच्चों के लिए एक व्यक्ति, उचित दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, विशेष रूप से, स्वभाव के गुणों की सही कल्पना करें। बच्चे के साथ एक अल्पकालिक परिचित के साथ, आप मनोविज्ञान के गतिशील पक्ष के बारे में केवल अलग, कम या कम ज्वलंत इंप्रेशन प्राप्त कर सकते हैं, जो स्वभाव के गुणों पर विश्वसनीय निर्णय के लिए पर्याप्त नहीं हैं। केवल छात्र की विकास स्थितियों को जानना, विभिन्न परिस्थितियों में अपने व्यवहार और गतिविधि पर डेटा की तुलना करना, आप यादृच्छिक शिष्टाचार, आदतों को अधिक स्वदेशी स्वभाव से प्राप्त कर सकते हैं। डीना-माइक अभिव्यक्तियों की मौलिकता का अध्ययन करने के लिए एक महत्वपूर्ण प्रवेश एक-दूसरे के साथ छात्रों की तुलना में तुलनात्मक रूप से, शर्तों के बराबर है।
एक छात्र को एक निश्चित प्रकार के सामग्रियों को असाइन करने के लिए, इसे एक या दूसरे में सत्यापित किया जाना चाहिए, सबसे पहले, ऐसी विशेषताएं:
1. गतिविधि। यह तय किया जाता है कि बच्चे को नए व्यक्ति के लिए कितनी डिग्री (ऊर्जावान) फैला हुआ है, पूर्व-पीओडीएस को दूर करने के लिए, आसपास के कार्य करने और इसे बदलने के लिए कार्य करने की कोशिश करता है।
2. भावनात्मकता। भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए प्रतिक्रियाओं को खोजने के लिए स्थान के संदर्भ में, भावनात्मक प्रभावों की संवेदनशीलता से निर्णय लिया जाता है। यह आसानी का संकेत है, जिसके साथ भावना एक आकर्षक साथी क्रियाएं बन जाती है, साथ ही गति भी होती है, जिसके साथ एक भावनात्मक सह-खड़ा दूसरों को दिखाया जाता है।
3. गतिशीलता की विशेषताएं। वे गति, कटौती, लय, आयाम और मांसपेशी आंदोलन के कई अन्य संकेतों (उनमें से कुछ विशेषताओं और भाषण गतिशीलता) में कार्य करते हैं। स्वभाव अभिव्यक्तियों का यह पक्ष दूसरों की तुलना में दूसरों की तुलना में आसान है।
यह ध्यान में रखना चाहिए कि आयु से संबंधित स्वभाव विशेषताएं हैं: प्रत्येक बचपन में - गतिविधि, भावनात्मकता और गतिशीलता की अपनी विशिष्टता। तो, युवा स्कूल की उम्र में, गतिविधि की विशेषताओं की विशेषता - जागरूकता की आसानी, किसी बाहरी उत्तेजना पर ध्यान देने की इच्छा और एकाग्रता के सह-खड़े की अपर्याप्त अवधि - सापेक्ष कमजोरी, की संवेदनशीलता से जुड़ी हुई है बच्चों की तंत्रिका तंत्र। और जीवन के इस समय भावनात्मक-गंदे, और मोटोरिक, निश्चित रूप से, से अलग हैं, किशोरावस्था में, किशोरावस्था में, और युवा आयु में और भी अधिक। एक बच्चे में एक या किसी अन्य प्रकार के स्वभाव के लक्षणों को इसकी उम्र को अलग करने में नहीं माना जा सकता है, वे हमेशा प्रासंगिक "आयु से संबंधित पृष्ठभूमि" पर प्रदर्शन करते हैं। ऊर्जा, एक कोलेरिक का जुनून, अगर वे आश्चर्यजनक उद्देश्यों के उद्देश्य से हैं, तो मूल्यवान गुण हो सकते हैं, लेकिन अपर्याप्त संतुलन, भावनात्मक और इंजन-नया, उचित संलयन की अनुपस्थिति में, असंतुलन, तीव्रता, निरंतर विस्फोटों की ओर झुकाव में व्यक्त कर सकते हैं । Sanguinik की आजीविका और प्रतिक्रिया - मूल्यवान आईएसओ-निकाय, लेकिन शिक्षा की तकलीफ में वे उपभोग के लिए उचित ध्यान की अनुपस्थिति का कारण बन सकते हैं, प्रवृत्ति फैलती है। शांत, अंश, phlegmatics के कोई phlegmatics - मूल्यवान गुण। लेकिन स्वर्गीय रहने की स्थिति में, वे एक आदमी को सुस्त, जीवन के कई छापों से उदासीन बना सकते हैं। भावनाओं की गहराई और स्थिरता, उदासीनता की भावनात्मक संवेदनशीलता - मूल्यवान विशेषताएं, लेकिन उचित पुन: पोषक तत्वों की कमी के साथ, इस प्रकार के प्रतिनिधि पूरे नुकसान को अपने अनुभवों, अत्यधिक शर्मीली में गोता लगाने के लिए पूरे नुकसान को विकसित कर सकते हैं।
इस प्रकार, तापमान के समान स्रोत गुण पूर्व निर्धारित नहीं होते हैं जो वे विकसित करेंगे - ऊपरी एक या कमी में। इसलिए, शिक्षक का कार्य एक प्रकार के स्वभाव को दूसरे में फिर से करने की कोशिश में नहीं होना चाहिए (यह असंभव है), लेकिन प्रत्येक स्वभाव के उद्देश्य के विकास में मदद करने के लिए, और साथ ही आपको मुफ्त में आने में मदद मिलती है उन नकारात्मक क्षण जो इस स्वभाव से जुड़े हो सकते हैं।
स्कूली शिक्षा स्वभाव का एक महत्वपूर्ण संकेतक गतिशीलता, आजीविका है। यह ज्ञात है कि कुछ छात्रों ने गतिशीलता में गतिशीलता, तेजी से उपस्थिति और भावनाओं की समाप्ति, बौद्धिक गतिविधि में गतिशीलता को हत्या कर दी है। अन्य आंदोलनों में निष्क्रिय हैं, धीमी उपस्थिति और भावनाओं के अनुचित प्रवाह के साथ, विचार की एक छोटी गतिशीलता। यह सब जानवरों, गतिशीलता के संकेत में तापमान का अभिव्यक्ति है। Cholerics के लिए, Sanguners महान गतिशीलता द्वारा विशेषता है, phlegm-teaks और melancholics के लिए - छोटे।
विभिन्न तापमान के स्कूली बच्चों के लिए अवलोकन, साथ ही उनके साथ व्यावहारिक शैक्षिक कार्य इंगित करता है कि यह संकेतक व्यक्तिगत प्रभाव के कुछ उपायों को "निर्देशित करता है"। सभी इच्छाओं के साथ, कार्य को जल्दी से करें, फ्लेमैटिक ऐसा करने में सक्षम नहीं होगा। टिप्पणियों के प्रति प्रतिक्रियाओं में इसकी सुस्त, जड़ता सहपाठियों के ध्यान का उद्देश्य हो सकती है, तत्काल कारण के कार्यान्वयन में धीमा हो सकता है - ब्रेकडाउन की ओर जाता है।
इसके विपरीत, cholerics और sanguins तेज़, जंगम, अधीर हैं। स्कूली बॉय-कोलेरिक कभी-कभी जल्दबाजी में यह है कि यह क्लेजेटिक की तुलना में कम लाभदायक स्थिति में है। यह-अद्भुत त्रुटियों के लिए एक जल्दबाजी और दांत समाधान की ओर जाता है।
अंत में तीसरा तापमान संकेतक संतुलित है। यह इस तथ्य में खुद को प्रकट करता है कि गतिविधि और निष्क्रियता का माप विभिन्न संयोजनों में हो सकता है। कुछ स्कूली बच्चों को प्रचलित गतिविधि, अन्य - पैसिटी में। कोला सक्रिय गतिविधि, जबकि फ्लेमैटिक्स जड़ता को प्रभावित करते हैं। पहल को दिखाने के लिए जरूरी है, लोगों, एक कोलेरिक, या एक sanguine को अधिक हद तक उपयुक्त बनाने के लिए। Phlegmatic मंत्री है, वह एक islemaker है। प्रयोगों में पाया गया कि चोल-रिची प्रकार के स्कूली बच्चों के साथ-साथ ज्यादातर मामलों में Sanguins, आयोजकों और मामलों, समूहों, रोस्टर के प्रबंधक हैं। शायद ही कभी इस क्षमता में फ्लेमैटिक्स और आयोजकों को लगभग कभी नहीं मिला - उदासीनता।
अनुसंधान ए। I. Ilina ने स्कूली बच्चों की स्वभाव और समाजशीलता के संबंध को दिखाया। फ्लेमैटिक्स और sanguitics का अध्ययन करते समय, यह पाया गया कि फ्लेमैटिक निम्नलिखित विशेषताओं में निहित थे: ए) नए लोगों के साथ संवाद करने में कठिनाई, बी) संचार के चक्र की संकीर्णता, सी) एक संकीर्ण सर्कल में संचार की स्थिरता, डी ) संचार में प्रतिक्रिया की धीमीता, ई) नए व्यक्तियों के साथ संचार की निष्क्रियता, ई) अनुभवहीनता। Sanguine के स्कूली बच्चों को विपरीत संकेतकों द्वारा विशेषता है: ए) नए लोगों के साथ संचार की आसानी, बी) संचार के सर्कल का अक्षांश, सी) संचार के व्यापक सर्कल से दर्द-टायर के साथ संबंधों की स्थिरता, डी) की गति संचार में प्रतिक्रिया, ई) अभिव्यक्ति में अभिव्यक्ति। [9 62]
अध्ययन लेखक मिश्रण स्वभाव और चरित्र की अपरिहार्यता को रोकता है। इस बीच, इसे अक्सर पहचानने की अनुमति दी जाती है, और उदाहरण के लिए, हानिकारक, भावनात्मक उत्पीड़न और अनुभवहीनता चरित्र की बीमारियों के लिए ली जाती है: आलस्य, अहंकार, चिंतित। बदले में, स्कूल की ओर और यहां तक \u200b\u200bकि शैक्षिक प्रभावों के विघटन के प्रति अन्याय की ओर जाता है। तापमान और चरित्र मिश्रण एक दोहरी स्थिति में एक बच्चे को सेट करता है: इसे अवकाश के लिए सकारात्मक मूल्यांकन दिया जाता है, कार्यों की बॉन्ड-फेरिलिटी, व्यवहार; दूसरी ओर, वे आलसी, गैर-ऐतिहासिक में अपमानित हैं।
स्वभाव और चरित्र का मिश्रण नकारात्मक लक्षणों के विश्वास की ओर जाता है। उदाहरण के लिए, सांगवी-निक की अपमानन को कभी-कभी जोर दिया जाता है और यह उस पर तय होता है। स्कूलबॉय दुर्घटनाग्रस्त हो जाता है कि इस गुणवत्ता के साथ कुछ भी नहीं किया जा सकता है, इसलिए इसे रखा जाना चाहिए।
अध्याय दो।परिणाम स्वभाव में सकारात्मक गुणों की शिक्षा
2.1। शिक्षा भावनात्मक संयम
भावनात्मक प्रक्रियाएं एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक होने का क्षेत्र हैं जो सभी अन्य कार्यों, जैसे कि धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, आदि जैसे सभी अन्य कार्यों को फिर से चला देती है। भावनात्मक छवियों और भावनात्मक नियंत्रण विशेष रूप से शिक्षा का उद्देश्य और उत्पाद है कोलेरिक और sanguinics पर। अपने व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता का विकास स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी बनाने वाले महत्वपूर्ण क्षणों में से एक है। पूर्वस्कूली आयु के बच्चे में आत्म-विनियमन के लिए मूल रूप से नए अवसरों की उपस्थिति, भावनात्मक नियंत्रण के विकास के अलावा, व्यवहार के आंतरिक विनियमन तक संक्रमण (जब यह आंतरिक रूप से सार्थक हो जाता है) और के सह-अस्तित्व की स्थापना की जाती है व्यवहार के उद्देश्यों, लेकिन ये सभी जटिल प्रक्रियाएं भावनात्मक विनियमन के प्रभाव में आगे बढ़ती हैं, इसलिए बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास, हम मनोवैज्ञानिकों के सबसे महत्वपूर्ण कार्य पर विचार करते हैं।
भावनाएं सभी प्रकार के मानव व्यवहार को नियंत्रित करती हैं। Predoshuyuyuuly उम्र का बच्चा बाहरी भावनात्मक वीपीई के अधिकारियों और स्वचालित रूप से उभरती भावनाओं में नहीं होगा। किसी भी चीज़ को आकर्षित करना आसान है, लेकिन यह भी आसान और विचलित है; इंद्रियां जल्दी ही उत्पन्न होती हैं और जल्दी गायब हो जाती हैं। यह बहुत भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया कर रहा है कि क्या हो रहा है, लेकिन इसकी भावनाएं अस्थिर हैं। "अक्सर आपको यह देखना होगा कि यह 2--3 मिनट पारित नहीं हुआ है। कुछ बच्चे को बेबी विफलता के लिए स्थानांतरित करने के बाद, और वह पहले से ही मुस्कुरा रहा है, अविभाज्य के साथ वे क्या दिखाते हैं या उसे बताते हैं; केवल कभी-कभी, उसका सोबिंग टूट रहा है। यह एक अद्भुत घटना है: बाहरी आंदोलनों में, क्रम में, ताकि बोलने के लिए, बाहरी अंतिम-वाया, भावनात्मक प्रतिक्रिया अभी भी संरक्षित है, नहीं, मनोवैज्ञानिक रूप से - भावना पहले से ही गायब हो चुकी है। "
प्रीस्कूलर से भावनात्मक क्षेत्र के विकास की मुख्य दिशा भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता का उदय है, यानी, मनमानी व्यवहार। भावनाएं धीरे-धीरे अधिक सार्थक बन रही हैं, सोचने के लिए शुरू करें जब बच्चा कार्रवाई के विभिन्न तरीकों और व्यवहार के मानदंड, उद्देश्यों के साथ उनकी गतिविधियों के परिणाम और दूसरों के परिणामों के परिणामों को आत्मसात करता है। व्यवहार धीरे-धीरे सहज भावनाओं और झुकाव ("वाष्पित" व्यवहार) से "वाष्पीकृत" व्यवहार) से धीरे-धीरे बदल जाता है, जिसका अर्थ है बाहरी से आंतरिक पुन: गिरने के लिए संक्रमण, अपने व्यवहार को चुनने की संभावना के लिए। ए एन। Leontyev इसे Predoshuyugo से पूर्वस्कूली उम्र में संक्रमण की मुख्य विशेषता माना जाता है। सार्थकता के अलावा, पूर्वस्कूली आयु में भावनाओं के विकास में एक और दिशा पर ध्यान देना संभव है - भावनाएं स्थिर हो जाती हैं, अधिक गहराई हासिल करती हैं। प्रीस्कूलर उच्च भावनाओं को प्रकट करता है - सहानुभूति, करुणा, अन्य लोगों की भावनाओं को समझने की क्षमता, उनके साथ सहानुभूति है। भावनात्मक राज्यों को अलग करने के लिए, उनके बाहरी अभिव्यक्ति के अनुसार भावनात्मक राज्यों को अलग करने के लिए विभिन्न (तनावपूर्ण) स्थितियों में विभिन्न (तनावपूर्ण) स्थितियों में पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया: चेहरे के भाव, पेंटोमिमिक्स, इशारे, भावनात्मक दूरी के माध्यम से। साथ ही, बच्चा व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के उपक्रम अर्थों के बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्तियों को सिखाता है और इस अर्थ के साथ सह-जिम्मेदारी का जवाब देता है।
इन विचारों ने भावनात्मक नियंत्रण के विकास और पूर्वस्कूली की भावनात्मक प्रक्रियाओं के सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक तरीकों की विकसित प्रणाली का आधार लिया। मनोवैज्ञानिक वर्गों पर बच्चों के साथ काम करना कार्यक्रमों के अनुसार किया गया था, विशेष रूप से प्रत्येक समूह की आयु से संबंधित विशिष्टताओं के अनुसार lysed। काम की पूरी अवधि के दौरान, मनोवैज्ञानिक को भावनात्मक क्षेत्र (संदर्भित ग्राफिक परीक्षण, आंकड़ों का विश्लेषण), व्यक्तिगत लक्षण (कैटेल की प्रश्नावली, विनियमित अवलोकन) और इमो-तर्कसंगत राज्यों की गतिशीलता की एकवचन द्वारा नियमित रूप से किया जाता था। प्रत्येक आयु समूहों में बच्चे (लासुरोम रंग संबंधों का परीक्षण)। कुछ कार्य तीन वर्षीय उम्र के बच्चों के साथ प्रदर्शन शुरू कर रहे हैं, लेकिन सबसे पूर्ण और व्यापक विकास प्रभाव केवल वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में ही हासिल करने में कामयाब रहे। विकासशील कार्यों का मुख्य फोकस नमूना वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए किया गया था, जिसका अर्थ है भावनात्मक-राष्ट्रीय क्षेत्र में उनकी "समस्या की समस्याओं" (चिंता, असुरक्षा, आत्म-सम्मान की असामान्यता) की जड़ता। हालांकि, मनोविश्लेषण के हमारे अवलोकन और परिणामों से पता चला है कि एक बार आत्म-नियंत्रण के गुण, भावनात्मक अनुभवों की मध्यस्थता, उच्च संवेदना, भावनाएं-राष्ट्रीय प्रक्रियाओं की गतिशीलता का विनियमन सभी के लिए भी आवश्यक है, यहां तक \u200b\u200bकि सऊ-कुएं , पूर्वस्कूली आयु के बच्चे और सामाजिक रूप से उनके समय पर मनोवैज्ञानिक परिपक्वता वैनिया में योगदान देते हैं।
बच्चों की भावनात्मक योजना में समस्याओं के साथ मनोवैज्ञानिक कार्य का आधार समूह मनोचिकित्सा और रचनात्मक बच्चों के रंगमंच के तरीकों का संश्लेषण है। आम तौर पर, यह कहा जा सकता है कि भावनात्मक क्षेत्र के मनोवैज्ञानिक विकास के तरीकों की प्रणाली का सार एक बच्चे को एक विशेष प्रकार का मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने के लिए सिखाना है, एक भावनात्मक स्थिति पर तराजू की एक अनुकूल प्रणाली, की धुन बच्चे के भावनाओं और विचार, और, इस प्रकार, उसके कार्यों और कार्यों के चरित्र पर।
एक सकारात्मक स्थापना का गठन और मिनिग्रेशन का एक आशावादी भावनात्मक गोदाम सुखद, अच्छे, आनंदमय पर बच्चों की एकाग्रता है जो हमारे चारों ओर घूमती है। इसलिए, हम बच्चों को सभी चीजों, घटनाओं, घटनाओं को बुलाए जो उन्हें खुशी लाते हैं। उत्तर सबसे अप्रत्याशित और बेहद असंख्य थे। उम्र के साथ ही, स्वभाव और भर्ती की विशेषताओं, खेल, व्यक्तिगत उपलब्धियों, माता-पिता, रिश्तेदारों, दोस्तों, प्रकृति के साथ संचार के साथ संयुक्त समय के साथ खेल, उपहार, आंदोलनों, खेल, रचनात्मकता और बातचीत, प्रकृति के साथ संयुक्त समय, थकान के बाद आराम करें, स्वादिष्ट भोजन, एक बड़ी प्यास की उपस्थिति में पीना, मानव संपर्क (प्रशंसा, मुलायम मुस्कान, तारीफ, दोस्ताना हैंडशेक, किसी भी अभिव्यक्ति); खेल, चलने, पढ़ने, कक्षाओं के दौरान अनुसंधान और अप्रत्याशित निगरानी और उद्घाटन डेटा; शरीर की सुखद संवेदना (गर्म स्नान, स्नान, ताज़ा तैराकी, सहवास करने वाले कपड़े और बिस्तर) और भी बहुत कुछ। यदि यह अभ्यास नियमित रूप से (लेकिन महीने में 2 बार अधिक से अधिक नहीं) है, तो इस नए की सभी खुशियां, अब डरावनी नहीं, और दोस्ताना बाहरी दुनिया, अचानक खुली हुई हैं।
इस तरह के कक्षाओं को चिंतित संकुचन, plasticity और hypochondria के बच्चों द्वारा समाप्त किया जाता है, इष्टतम भावनात्मक स्वर और जिज्ञासा, बाहरी वीपीई-चैटर्स की खुलेपन के लिए एक मूंछ बनाते हैं, जिसके बिना विकास और प्रशिक्षण असंभव है। हालांकि, इस अभ्यास का प्रभाव मैक्सी-मालन होगा, अगर यह हर बार एक नए तरीके से थोड़ा अलग लेता है। उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित अध्यायों के साथ एक विशेष एसए-मॉडल पुस्तक नोटबुक शुरू कर सकते हैं: 1) मुझे प्यार करता है प्यार करता है; 2) मैं प्यार करता हूँ; 3) पसंदीदा किताबें, फिल्में, कार्टून; 4) पसंदीदा जानवरों और कुक्कुट: 5) मैंने मेरे द्वारा किए गए मोर्टार में अच्छा बनाया है; 6) जिन मामलों में मैं अच्छा करने के लिए प्रबंधन करता हूं; 7) जिन गुणों को मैं विशेष रूप से मनुष्यों में पसंद करता हूं; 8) पसंदीदा स्थान, स्वादिष्ट भोजन, सुखद सपने, सपने।
एक मनोवैज्ञानिक या शिक्षक बच्चों को उपलब्ध जोरदार कौशल तैयार करता है, और प्रीस्कूलर हाथ उठाते हैं जब वे मानते हैं कि वे इसे अच्छी तरह से करते हैं। साथ ही, वे देखने, ध्यान से सुनने, सही ढंग से बोलने, हंसते हुए, धैर्यपूर्वक बैठते या खड़े होने की क्षमता कहते हैं, लंबे समय तक चलने के लिए घूमते हैं, रस्सी पर कूदते हैं, बाइक की सवारी करते हैं, दौड़ते हैं, कूदते हैं, खेलते हैं, युद्ध के कपड़े, वयस्कों को रखने के लिए, कुछ करें, आकर्षित करें, मूर्तिकला, सीखें, पढ़ें, सोचें, सोचें, दोस्त बनें, दोस्त बनें, एक अच्छा कार्य करें। ये अभ्यास बच्चे को न केवल एक कुशल, मजबूत और व्यापक, बल्कि एक जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में भी अपनी छवि को सह-सेट करने में मदद करते हैं। कई मायनों में, यह अपने भावनात्मक अनुभवों के बारे में जागरूकता में योगदान देता है, खुद के प्रति दृष्टिकोण को समझता है, आत्म-मूल्यांकन और संबंधित भावनात्मक अनुभवों का स्थिरीकरण करता है। वही लक्ष्य मनोवैज्ञानिक अभ्यास हैं, जिसमें बच्चों को निम्नलिखित वाक्यांशों से वाक्यांश को पूरा करने के लिए कहा जाता है:
"यह अब अच्छा होगा ... (वाक्यांश खत्म करें)। मुझे पता है मैं कर सकता हूं ... (सूची)। यह मेरे लिए सबसे अच्छा है ... (सूची)।
मैं अपनी पूरी कोशिश करूंगा ... (क्या करना है?)। मैं अब तैयार हूं ... (क्या करना है?)। मैं पहले से ही ... (आपने क्या किया?) यह निकला, यह बिल्कुल मुश्किल नहीं है ... (क्या करना है?)। निकट भविष्य में, मैं तैयार हूं ... (अच्छा क्या है?)।
मैं वास्तव में अपने दोस्तों के लिए चाहता हूं ... (क्या करना है?)। सबसे ज्यादा मैं प्यार करता हूं ... (वास्तव में क्या?)। यह मेरे लिए सबसे अच्छा है ... (क्या करना है?)। मैं बहुत खुश हूं ... (क्या?)
मैं काफी मजबूत हूं (स्मार्ट, डिफेट), ... (आप क्या करने जा रहे हैं?)।
मुझे यकीन है कि मैं कर सकता हूं ... (क्या करना है?)। मैं निश्चित रूप से भविष्य में सीखूंगा ... (क्या?)। मेरे दोस्त विशेष रूप से मेरे लिए मूल्यवान हैं ... (क्या?)। माता-पिता (शिक्षक) अक्सर मेरी प्रशंसा करते हैं ... (किसके लिए?)। "
चिंता का एक और दिशा और आत्मविश्वास में सुधार करना बच्चों को अप्रिय और परेशान विचारों से विचलित करने की क्षमता को सिखाना है, रोजमर्रा के छोटे दैनिक तनाव से लड़ना। यहां आपको बच्चों को सिखाने की जरूरत है कि यह इस तथ्य से गुजरने में सक्षम न हो कि यह उनके संपर्कों से परे है। उदाहरण के लिए, लड़की ने कप तोड़ दिया और कड़वाहट रोता है। शिक्षक ऐसे शब्दों के साथ उसे सांत्वना दे सकता है:
- इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कप दुर्घटनाग्रस्त हो गया। इस तरह के अप्रिय समय कभी-कभी हम में से प्रत्येक के साथ होता है। आप आँसू की मदद नहीं करते हैं, क्योंकि सब कुछ पहले ही हो चुका है। आँसू और विकार पूरे कप नहीं बनाएंगे। चलो रोना नहीं है, लेकिन टुकड़ों को एक साथ हटाने के लिए बेहतर है। शायद यह अप्रिय अनुभव हमें भविष्य में बना देगा। " यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अप्रिय सहकर्मियों पर निर्धारण, Ukrai और वयस्क टिप्पणियों द्वारा समर्थित, चिंता, अभिसीनी और बच्चे की पूछताछ बढ़ जाती है।
तो, प्रो-ग्राउंड पर बच्चों को देखना, मनोवैज्ञानिक उनके बीच दुखी, प्लेक-आउट, उबाऊ और परेशान हैं। उन्हें एक साथ इकट्ठा करना, वह एक नया खेल बंद कर देता है। सभी परेशानियों, अनुभवों, भय, अपमान, क्रोध को अप्रिय ग्रे द्रव्यमान (ट्राइना या गंदे ऊन के प्रकार) के रूप में पेश करने का प्रस्ताव है, एक गांठ में रोल और एक वयस्क (मनोवैज्ञानिक, शिक्षक) में स्थानांतरित किया गया है। हाथ से हाथ से वयस्क इस काल्पनिक गांठ (तनाव फोकस) और एक पैकेज या बैग में कम लेता है जो पूरी तरह से आदेश जमीन में है। यह प्रक्रिया सभी परेशानियों को नष्ट करने का प्रतीक है और वास्तव में, बच्चों को इन कार्यों के परिणामस्वरूप खुशी और शांति से संक्रमित किया जाता है। इस अभ्यास का पुन: उपयोग करते समय, इसे बदलने की सिफारिश की जाती है, जो हाथ धोने की प्रक्रिया में धोने के कमरे में हैं, जो पानी के एक जेट के साथ धोए जाते हैं, उन्हें धोने की प्रक्रिया में धोने के कमरे में हैं।
भावनात्मक स्थिति के अनुकूलन का एक और प्रभावी सेवन अप्रिय इंप्रेशन से सुखद तक स्विच करना है। तो, आप टेलीवो-ज़ोर की कल्पना करने के लिए एक अनचाहे या क्रोधित बच्चे की पेशकश कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित सामग्री के पाठ का उच्चारण करता है: "आप टीवी के समान ही हैं, आपके सिर में कई अलग-अलग चैनल हैं - मुबारक नहर, दुखद नहर, डर चैनल, नहरों को परेशान किया जा सकता है, अच्छे और बुरे चैनल हैं। वे सभी आपके सिर के अंदर हैं और आप उन्हें नियंत्रित कर सकते हैं। आप तय कर सकते हैं कि आप अगले दिन किस चैनल का चयन करेंगे। आप के अंदर नियंत्रण कक्ष है। यदि आप अब असंतोष चैनल पर हैं, तो मैं तुरंत इस चैनल को अक्षम कर देता हूं, कुछ और सोचता हूं - अच्छे, अच्छे, मजाक या मजाकिया के बारे में। तो, पहले यह निर्धारित करें कि आप किस चैनल को पाते हैं, और अब, ध्यान दें! - यदि आप खराब या गैर-सुखद नहर पर हैं, तो तुरंत इसे बंद करें, एक सुखद, आनंददायक नहर पर स्विच करें। यदि आप पर हैं तो आप एक अच्छे चैनल पर जाएं, फिर अपने टेलीविजन को घुमाएं, एक तस्वीर उज्ज्वल बनाएं, ध्वनि जोर से है और उस समय किसी चीज़ के बारे में सोचने के लिए एक अच्छे चैनल से संचरण का आनंद लें। "
बच्चे मानसिक रूप से प्रोग्राम स्विच बटन को धक्का देते हैं या हाथ की आवाजाही बनाते हैं (कूल बटन, कपड़ों के बटन पर क्लिक करते हैं)। यह अभ्यास न केवल अप्रिय इमो-संकेतों से छुटकारा पाने के लिए योगदान देता है, बल्कि उनकी जागरूकता भी है, जो भावनात्मक पुन: शेयर अधिक सार्थक बनाता है। इस तरह का डर डर के साथ बहुत उपयोगी है। कभी-कभी हम कल्पना की एक अच्छी वस्तु पर ध्यान देते हैं, जो मैं आऊंगा और इसलिए .................

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कोस्टनेय सामाजिक रूप से - तकनीकी विश्वविद्यालय अकादमिक जेड एल्डमजर के नाम पर

शैक्षिक संकाय

मानवीय विज्ञान विभाग

कोर्स काम

अनुशासन मनोविज्ञान में

विषय: स्वभाव और शिक्षा समस्याएं

प्रदर्शन: Ilchenko जूलिया

वैज्ञानिक निदेशक अब्दुलिना डीजे।

कोस्टानय 2011।

परिचय

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिचय

स्वभाव जन्म से व्यक्ति को दिया जाता है। इसे बदला नहीं जा सकता है, लेकिन आपको समझना सीखना होगा और आपको उसके साथ गणना करने की आवश्यकता है। बच्चों की विशेषता विशेषताओं को हाइलाइट करने के बाद, हमें ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे अलग हैं। वास्तव में, कक्षा में दो पूरी तरह से समान शिष्यों को ढूंढना असंभव है।

प्रशिक्षु न केवल ज्ञान के अवशोषण के लिए तैयार होने के विभिन्न स्तरों द्वारा एक दूसरे से भिन्न होते हैं। उनमें से प्रत्येक में अधिक टिकाऊ व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो शिक्षक के सभी प्रयासों के साथ (और नहीं) को समाप्त नहीं कर सकती हैं। साथ ही, इन व्यक्तिगत सुविधाओं ने शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अपनी आवश्यकताओं को लागू किया।

तंत्रिका तंत्र के गुणों से, और, दूसरे शब्दों में, एक छोटे से व्यक्ति के स्वभाव पर, इसका चरित्र भावनाओं के प्रकटीकरण, नए ज्ञान को विकसित करने की क्षमता, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि की प्रवृत्ति पर निर्भर करेगा। आम तौर पर बच्चे को माता-पिता में से एक के स्वभाव को विरासत में मिलता है या समान रूप से सभी से लक्षण लेता है। इसलिए, एक परिवार में, विभिन्न प्रकार के स्वभाव वाले बच्चे संभव हैं।

लोग विभिन्न प्रकार के तंत्रिका तंत्र के साथ पैदा होते हैं, जो विभिन्न प्रकार के स्वरूप होते हैं: कोलेरिक, sanguine, phlegmatic, melancholic। यह कहना असंभव है कि इनमें से कुछ प्रकार अच्छे हैं, और अन्य बुरे हैं। प्रत्येक प्रकार सकारात्मक और नकारात्मक गुणों में निहित है। उदाहरण के लिए, sanguines प्रतिक्रिया की गति से प्रतिष्ठित हैं, और phlegmatic धीमा द्वारा विशेषता है, उनके लिए एक चीज से दूसरे में स्विच करना मुश्किल है, जबकि sanguins इसे आसानी से करते हैं। Cholerics दीर्घकालिक सक्रिय काम करने में सक्षम हैं, लेकिन उनके लिए इसे रोकने के लिए खुद को धीमा करना मुश्किल है। उदासीनता तेजी से थकान से प्रतिष्ठित हैं, हालांकि, बदले में, कई अन्य सकारात्मक गुण हैं। इन विशेषताओं से पता चला है कि विभिन्न स्वभाव वाले लोगों को एक अलग गति और ऑपरेशन के एक अलग तरीके की आवश्यकता होती है।

टिप्पणियों से पता चलता है कि शिक्षक उस गति को निर्धारित करते हैं जो स्वभाव के साथ प्रतिक्रिया नहीं देता है। साथ ही, इस तरह के एक टेम्पो से पूछा जाता है, जो स्पष्ट रूप से कई छात्रों को स्पष्ट नहीं था, न कि ज्ञान के स्तर, अर्थात् स्वभाव के गुण। और ये ऐसे छात्र हैं जिन्होंने जिम्मेदार नियंत्रण कार्य शुरू किया, वे पहले से ही जानते थे कि वे सभी कार्यों का सामना नहीं कर सके, क्योंकि उन्हें काम की गति बहुत अधिक पूछा गया था। ऐसे छात्रों के साथ चैट करते हुए, हमें अनिवार्य रूप से असंतोष की भावना मिली: उनका मानना \u200b\u200bथा कि वे उनके लिए अनुचित थे।

इसलिए, पाठ्यक्रम के काम का विषय बहुत प्रासंगिक है। बच्चों को बढ़ाने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पक्ष में यह एक और तर्क है।

काम का उद्देश्य उन तरीकों और रूपों पर ध्यान केंद्रित करना है जो बच्चों को जन्मजात गुणों को ध्यान में रखते हुए बच्चों को बढ़ाने के लिए आवश्यक हैं।

कार्य के कार्य:

"स्वभाव" की अवधारणा का मूल्य निर्धारित करें;

विभिन्न स्वभाव से परिचित हो जाते हैं;

स्वभाव के साथ व्यक्ति की शिक्षा के रूपों और तरीकों पर विचार करें।

अध्ययन की वस्तु एक शिक्षक की गतिविधि थी और विभिन्न स्वभाव के बच्चों के साथ एक शिक्षक थी।

अनुसंधान का विषय - सकारात्मक चरित्र लक्षणों के गठन में शैक्षिक तरीकों और तकनीकों।

काम की परिकल्पना यह है कि शिक्षा में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, किसी विशेष मामले में, अपने स्वभाव को ध्यान में रखते हुए।

अनुसंधान विधियां पाठ्य विश्लेषण, परीक्षण, अवलोकन हैं। सैद्धांतिक महत्व यह है कि इस काम में चरित्र की प्रकृति की व्यवस्थित प्रस्तुति देने के लिए एक प्रयास किया गया था, ध्यान में रखते हुए, क्योंकि इन दो अवधारणाओं का मिश्रण कभी-कभी एक बच्चे को एक परिस्थिति में डालता है।

व्यावहारिक महत्व यह है कि इस सामग्री का उपयोग स्कूलों में स्कूलों में किया जा सकता है।

कार्य में प्रशासन, सैद्धांतिक अनुसंधान और विधिवत सामग्री, कारावास और साहित्य युक्त दो अध्याय होते हैं

1. स्वभाव का सैद्धांतिक आधार

1.1 "स्वभाव" की अवधारणा का सार

जैसा कि एक ही बाहरी प्रभावों के साथ व्यवहार और गतिविधि उद्देश्यों की सापेक्ष समानता के साथ जाना जाता है, इसलिए लोग एक दूसरे से प्रभावहीनता से भिन्नता से भिन्न होते हैं, आवेग, प्रकट ऊर्जा में। इसलिए, एक व्यक्ति को धीमा करने के लिए इच्छुक है, दूसरा - जल्दी करने के लिए, इंद्रियों की जागरूकता की एक अंतर्निहित आसानी, और दूसरा ठंडा है, एक तेज इशारे, अभिव्यक्तिपूर्ण चेहरे की अभिव्यक्तियों को अलग करता है, दूसरा - आंदोलनों का संयम, बहुत छोटा चेहरे चलना फिरना। गतिशील सुविधाओं पर आयाम, अन्य चीजों के बराबर, व्यक्ति की कुल गतिविधि में, अपने मोटर कौशल और इसकी भावनात्मकता में।

बेशक, किसी व्यक्ति की गतिशील अभिव्यक्तियां बड़े पैमाने पर शिक्षित प्रतिष्ठानों और आदतों पर निर्भर हो सकती हैं, स्थिति की आवश्यकताओं पर इत्यादि। लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि प्रश्न में व्यक्तिगत अंतर, उनकी सहज नींव है। यह इस तथ्य से पुष्टि की जाती है कि इस तरह के मतभेद पहले से ही बचपन में पाए जाते हैं, व्यवहार और गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में प्रदर्शन करते हैं और विशेष स्थिरता से प्रतिष्ठित होते हैं।

व्यक्ति में निहित गतिशील लक्षण आंतरिक रूप से जुड़े हुए हैं, एक प्रकार की संरचना बनाते हैं। एक व्यक्तिगत-अजीबोगरीब, स्वाभाविक रूप से मनोविज्ञान के गतिशील अभिव्यक्तियों का निर्धारित सेट और इसे मानव स्वभाव कहा जाता है।

स्वभाव मानसिक गतिविधि की गतिशीलता के विभिन्न पक्षों की विशेषता वाले व्यक्ति की सतत व्यक्तिगत विशेषताओं का एक नियमित अनुपात है।

स्वभाव की अवधारणा हिप्पोक्रेटिक (छठी शताब्दी ईसा पूर्व) के एक प्राचीन यूनानी डॉक्टर की शिक्षाओं के आधार पर हुई थी, जिसने दावा किया कि चार तत्वों का अनुपात जिसमें मानव शरीर को कथित रूप से शामिल किया गया है, शारीरिक और मानसिक बीमारियों के प्रवाह को निर्धारित करता है । प्राचीन ग्रीक पाखंड डॉक्टर के अनुसार, प्रमुख प्रकार का स्वभाव मानव शरीर (लाल और काले पित्त, गर्म रक्त, ठंडा श्लेष्म) में द्रव प्रमुख पर निर्भर करता है। इसके अनुसार, उन्होंने लोगों को 4 प्रकारों तक विभाजित किया - sanguin, कोलेरिक, फ्लेग्मैटिक और उदासीनता।

कोलेर (ग्रीक चोल से - "पित्त")

तंत्रिका तंत्र का प्रकार: मजबूत, असंतुलित, जंगम।

सकारात्मक विशेषताएं: गतिविधि और ऊर्जा, समझ, दृढ़ संकल्प, उद्देश्य, दृढ़ता और सामाजिकता, दृढ़ भाषण।

नकारात्मक विशेषताएं: गर्म tempering, आक्रामकता, संघर्ष, घातकता, लगातार मनोदशा बदलने की प्रवृत्ति, आधिकारिकता के लिए झुकाव।

Sanguine (ग्रीक से। Sanguis - "रक्त")

तंत्रिका तंत्र का प्रकार: मजबूत, संतुलित, जंगम।

सकारात्मक विशेषताएं: गतिविधि और गतिशीलता, नई स्थितियों, सद्भावना, उत्साह, आशावाद, अभिव्यक्तिपूर्ण भाषण, समृद्ध चेहरे के भाव और इशारे, विश्वसनीयता और नेतृत्व के लिए तेज़ अनुकूलन।

नकारात्मक विशेषताएं: कोई पूर्णता, अस्थिरता और अविश्वसनीयता, बिखरी हुई, शब्द को रखने में असमर्थता, समर्पण की कमी, नीरस और लंबे समय तक काम करने में असमर्थता।

Phlegmatic (ग्रीक से। फ्लेग्मा - "श्लेष्म")

तंत्रिका तंत्र का प्रकार: मजबूत, संतुलित, निष्क्रिय।

सकारात्मक विशेषताएं: शांत और एकाग्रता क्षमता, धरकता और तनाव प्रतिरोध, शांति, बाध्यकारी और उच्च प्रदर्शन, समर्पण और दृढ़ता।

नकारात्मक विशेषताएं: निष्क्रियता, कम गति, गंभीरता "वृद्धि पर", उत्पीड़न, निर्णय लेने में असमर्थता, जिद्दीपन और रूढ़िवाद।

मेलंचोलिक (ग्रीक से। मेलास - "ब्लैक", चोल - "पित्त")

तंत्रिका तंत्र का प्रकार: कमजोर, असंतुलित, निष्क्रिय।

सकारात्मक विशेषताएं: संवेदनशीलता और सहानुभूति, सौहार्द, सूक्ष्म संवेदनशीलता और सद्भावना, परिचालन प्रदर्शन की क्षमता।

नकारात्मक विशेषताएं: अलग-अलग और शर्मीलापन, असुरक्षा और इसके कार्य, आत्म-सम्मान, बंद और अनन्य, उत्पीड़न और अत्यधिक निष्क्रियता को कम किया जाता है।

स्वभाव की गुण मानसिक प्रक्रियाओं की एक व्यक्तिगत गति और लय, भावनाओं के प्रतिरोध की डिग्री, प्रभावशाली ताकत इत्यादि हैं, जो मानसिक गतिविधियों के सभी पक्षों से संबंधित हैं। मानसिक गतिविधि की गतिशीलता, और इसलिए, स्वभाव के उपरोक्त गुण अन्य मनोवैज्ञानिक स्थितियों से जुड़े हो सकते हैं - मनोदशा, कार्य के उद्देश्यों।

साथ ही, स्वभाव के गुण सबसे स्थिर व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, जो कई वर्षों तक बने रहे, अक्सर उनके सभी जीवन।

व्यक्तिगत गुणों की गंभीरता में एक ही प्रकार के स्वभाव के लोग अलग हो सकते हैं। चरित्र की विशेषताओं को इसकी अभिव्यक्ति की गतिशीलता निर्धारित करने के तापमान पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, एक प्रकाश और तेजी से परिचित, फ्लेमैटिक्स - अपने साथियों और परिचितों के लिए अपने अनुलग्नक की अवधि और स्थिरता में प्रकट होता है, लोगों के अभ्यर्थी सर्कल की इच्छा में आदि। स्वभाव व्यक्तिगत चरित्र के विकास को प्रभावित करता है लक्षण। इसलिए, बच्चे के स्वभाव के प्रकार के आधार पर, चरित्र के आवश्यक गुणों को बढ़ाने के लिए व्यक्तिगत तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है। शिक्षकों का कार्य बच्चे के स्वभाव की विशेषताओं को समझना है, और अपनी सकारात्मक दलों पर भरोसा करना, नकारात्मक अभिव्यक्तियों को दूर करने की कोशिश की है। इसलिए, उदासी से आसन्न को बढ़ाने के लिए, अपनी शक्तियों की मंजूरी में विश्वास बनाए रखना आवश्यक है, यह कार्यों में अधिक बोल्ड और निर्णायक हो सकता है। Sanguchik के संबंध में, यह गंभीरता दिखाने के लिए अधिक बार पालन करता है। शिक्षा अपनी भावनाओं के अभिव्यक्ति में प्रतिबंध लगाने के लिए cholererics सिखा सकती है, जो उसके लिए अजीब नहीं है।

1.2 स्वभाव और शिक्षा की समस्याएं

बच्चों के लिए एक व्यक्ति, उचित दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, विशेष रूप से, स्वभाव के गुणों की सही कल्पना करें। बच्चे के साथ एक अल्पकालिक परिचित के साथ, आप मानसिकता के गतिशील पक्ष के बारे में केवल व्यक्तिगत, कम या कम ज्वलंत इंप्रेशन प्राप्त कर सकते हैं, जो स्वभाव के गुणों पर विश्वसनीय निर्णय के लिए पर्याप्त नहीं हैं। केवल छात्र की विकास की स्थिति को जानना, विभिन्न परिस्थितियों में अपने व्यवहार और गतिविधि पर डेटा की तुलना करना, आप यादृच्छिक शिष्टाचार, अधिक विशेषता स्वभाव से आदतों को अलग कर सकते हैं। गतिशील अभिव्यक्तियों की मौलिकता का अध्ययन करने की एक महत्वपूर्ण तकनीक एक दूसरे के साथ छात्रों की तुलना बराबर होती है, यदि संभव हो, तो शर्तें।

स्वभाव का प्रकार केवल 3-4 वर्षों तक सबसे सटीक रूप से निर्धारित किया जाता है। Cholerics के साथ melancholics के शुद्ध रूप में दुर्लभ हैं। आमतौर पर हम में से प्रत्येक में चार प्रकार होते हैं। मुख्य प्रकार मुख्य प्रकार का निर्धारण करना है। यह अपने आधार पर है कि चरित्र और व्यवहार का गठन होता है।

एक छात्र को एक विशिष्ट प्रकार के स्वभाव के लिए असाइन करने के लिए, इसे एक या दूसरे में देखा जाना चाहिए, सबसे पहले, ऐसी विशेषताएं:

1. गतिविधि। इसका फैसला किया जाता है कि बच्चे (ऊर्जावान) की डिग्री एक नए के लिए फैली हुई है, आसपास के लोगों को प्रभावित करने और इसे बदलने, बाधाओं को दूर करने की कोशिश करता है।

2. भावनात्मकता। भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए प्रतिक्रियाओं को खोजने के लिए स्थान के संदर्भ में, भावनात्मक प्रभावों की संवेदनशीलता से निर्णय लिया जाता है। यह आसानी का संकेत है, किस भावना के साथ एक प्रोत्साहन साथी क्रियाएं बन जाती है, साथ ही गति जिसके साथ एक भावनात्मक स्थिति दूसरों को दिखाया जाता है।

3. गतिशीलता की विशेषताएं। वे गति, तीखेपन, लय, आयाम और मांसपेशी आंदोलन के कई अन्य संकेतों में कार्य करते हैं (उनमें से कुछ विशेषताओं और भाषण गतिशीलता)। स्वभाव अभिव्यक्तियों का यह पक्ष दूसरों की तुलना में दूसरों की तुलना में आसान है।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि आयु से संबंधित स्वभाव विशेषताएं हैं: प्रत्येक बचपन में - गतिविधि, भावनात्मकता और गतिशीलता की अपनी विशिष्टता। इसलिए, युवा स्कूल की उम्र में, गतिविधि की विशेषताओं की विशेषता - जागरूकता की आसानी, किसी भी बाहरी उत्तेजना पर ध्यान देने की इच्छा और एकाग्रता की स्थिति की अवधि की कमी - सापेक्ष कमजोरी, तंत्रिका तंत्र की संवेदनशीलता से जुड़ी हुई है बच्चों का। और जीवन के इस समय भावनात्मकता, और मोटोरिक, निश्चित रूप से, अलग-अलग हैं, किशोरावस्था में, और युवा आयु में और भी अधिक। एक बच्चे में एक या किसी अन्य प्रकार के स्वभाव के लक्षणों को इसकी उम्र को अलग करने में नहीं माना जा सकता है, वे हमेशा प्रासंगिक "आयु से संबंधित पृष्ठभूमि" पर प्रदर्शन करते हैं। ऊर्जा, कोलेरिक का जुनून, यदि वे सभ्य लक्ष्यों के उद्देश्य से हैं, तो मूल्यवान गुण हो सकते हैं, लेकिन अपर्याप्त संतुलन, भावनात्मक और मोटर को उचित शिक्षा की अनुपस्थिति में, असंतुलन, तीखेपन, निरंतर विस्फोटों की ओर झुकाव में व्यक्त किया जा सकता है। Sanguinik की आजीविका और प्रतिक्रिया - मूल्यवान विशेषताएं, लेकिन शिक्षा की कमी के मामले में वे उपभोग के लिए उचित ध्यान की अनुपस्थिति का कारण बन सकते हैं, प्रवृत्ति बिखरी हुई है। शांत, एक्सपोजर, फ्लेमैटिक्स की कमी मूल्यवान गुण है। लेकिन प्रतिकूल खेती की स्थिति में, वे एक व्यक्ति को जीवन के कई छापों से उदासीन, उदासीन बना सकते हैं। भावनाओं की गहराई और स्थिरता, उदासीनता की भावनात्मक संवेदनशीलता - मूल्यवान विशेषताएं, लेकिन उचित शैक्षिक प्रभावों की कमी के साथ, इस प्रकार के प्रतिनिधि पूरे नुकसान को अपने अनुभवों, अत्यधिक शर्मीली में कूदने के लिए पूरे नुकसान को विकसित कर सकते हैं।

इस प्रकार, स्वभाव के समान प्रारंभिक गुण पूर्व निर्धारित नहीं होते हैं जो वे विकसित करेंगे - गरिमा या कमी में। इसलिए, शिक्षक का कार्य किसी अन्य प्रकार के स्वभाव को फिर से करने की कोशिश नहीं करना चाहिए (यह असंभव है), लेकिन प्रत्येक स्वभाव के सकारात्मक पक्षों के विकास को बढ़ावा देने के लिए व्यवस्थित काम की सहायता के लिए और एक ही समय में मदद करता है उन नकारात्मक बिंदुओं से मुक्त होने के लिए जो इस स्वभाव से जुड़े हो सकते हैं।

स्कूली शिक्षा स्वभाव का एक महत्वपूर्ण संकेतक गतिशीलता, आजीविका है। यह ज्ञात है कि कुछ छात्रों को गतिशीलता में गतिशीलता, तेजी से उभरने और भावनाओं को समाप्त करने, बौद्धिक गतिविधि में गतिशीलता की विशेषता है। अन्य आंदोलनों में निष्क्रिय हैं, धीमी उपस्थिति और भावनाओं के अनुचित प्रवाह के साथ, विचार की एक छोटी गतिशीलता। यह सब जानवरों, गतिशीलता के संदर्भ में स्वभाव का एक अभिव्यक्ति है। Cholerics के लिए, Sanguners महान गतिशीलता द्वारा विशेषता है, phlegmatics और melancholics के लिए - छोटे।

विभिन्न तापमान के स्कूली बच्चों के लिए अवलोकन, साथ ही उनके साथ व्यावहारिक शैक्षिक कार्य इंगित करता है कि यह संकेतक व्यक्तिगत प्रभाव के कुछ उपायों को "निर्देशित करता है"। सभी इच्छाओं के साथ, कार्य को जल्दी से करें, फ्लेमैटिक ऐसा करने में सक्षम नहीं होगा। टिप्पणियों के प्रति प्रतिक्रियाओं में इसकी सुस्त, जड़ता सहपाठियों के ध्यान का उद्देश्य हो सकती है, तत्काल व्यवसाय की पूर्ति में मेहनती - ब्रेकडाउन लें। इसके विपरीत, cholerics और sanguins तेज़, जंगम, अधीर हैं। स्कूली बॉय-कोलेरिक कभी-कभी इतनी जल्दी में होता है, जो फ्लेग्मैटिक की तुलना में कम लाभदायक स्थिति में हो जाता है। त्रुटियों के लिए एक जल्दबाजी और दांत समाधान की ओर बढ़ता है।

अंत में, तीसरा तापमान संकेतक संतुलन है। यह इस तथ्य में खुद को प्रकट करता है कि गतिविधि और निष्क्रियता का माप विभिन्न संयोजनों में हो सकता है। कुछ स्कूली बच्चों को प्रचलित गतिविधि, अन्य - पैसिटी में। कोलेरिक गतिविधि प्रचलित होती है, जबकि जड़ता फ्लेलेजैटिक में प्रचलित होती है। पहल को दिखाने के लिए जरूरी है, लोगों, एक कोलेरिक, या एक sanguine को अधिक हद तक उपयुक्त बनाने के लिए। फ्लेगमैटिक मंत्रिस्तरीय है, वह अधिक कलाकार है। प्रयोगों में पाया गया कि कोलेकैन प्रकार स्कूली बच्चे, साथ ही साथ, ज्यादातर मामलों में, आयोजकों और मामलों, समूहों, टीमों के प्रबंधकों के रूप में कार्य करते हैं। शायद ही कभी इस क्षमता में फ्लेमैटिक्स और आयोजकों को लगभग कभी नहीं मिला - उदासीनता।

अनुसंधान ए। I. Ilina ने स्कूली बच्चों की स्वभाव और समाजशीलता के संबंध को दिखाया। फ्लेमैटिक्स और sanguitics का अध्ययन करते समय, यह पाया गया कि फ्लेमैटिक निम्नलिखित विशेषताओं में निहित थे: ए) नए लोगों के साथ संवाद करने में कठिनाई, बी) संचार के चक्र की संकीर्णता, सी) एक संकीर्ण सर्कल में संचार की स्थिरता, डी ) संचार में प्रतिक्रिया की धीमीता, ई) नए व्यक्तियों के साथ संचार की निष्क्रियता, ई) अनुभवहीनता। Sanguine के स्कूली बच्चों को विपरीत संकेतकों द्वारा विशेषता है: ए) नए लोगों के साथ संचार की आसानी, बी) संचार के सर्कल का अक्षांश, सी) संचार के व्यापक सर्कल के साथ संबंधों की स्थिरता, डी) प्रतिक्रियाओं की गति संचार में, डी) संचार में अभिव्यक्ति। [9,62]

अध्ययन के लेखक ने स्वभाव और चरित्र मिश्रण की अपरिहार्यता के बारे में चेतावनी दी। इस बीच, इसे अक्सर पहचानने की अनुमति दी जाती है, और उदाहरण के लिए, धीमा, भावनात्मक जड़ता और अनुभवहीनता खराब चरित्र लक्षणों के लिए ली जाती है: आलस्य, अहंकार, पहना जाता है। बदले में, स्कूली बच्चों के प्रति अन्याय और यहां तक \u200b\u200bकि शैक्षिक प्रभावों का उल्लंघन भी करता है। मिश्रण स्वभाव और चरित्र एक बच्चे को दोहरी स्थिति में रखता है: यह अवकाश के लिए एक सकारात्मक मूल्यांकन देता है, कार्यों का शुद्धिकरण, व्यवहार; दूसरी ओर, वे आलसी, गैर-ऐतिहासिक में अपमानित हैं। स्वभाव और चरित्र का मिश्रण नकारात्मक लक्षणों के समेकन की ओर जाता है। उदाहरण के लिए, Sanguine की असंगतता कभी-कभी जोर देती है और उस पर ध्यान दर्ज किया जाता है। स्कूलबॉय दुर्घटनाग्रस्त हो जाता है कि इस गुणवत्ता के साथ कुछ भी नहीं किया जा सकता है, इसलिए इसे रखा जाना चाहिए। इस मामले में, तंत्र को एम.यू द्वारा बना दिया गया है, जो एम.यू द्वारा बनाई गई है। Lermontov और Pechorin के मुंह में निवेश किया गया: "मेरे पास vices नहीं था, लेकिन लोगों ने कहा कि मेरे पास था, और उनके पास था।"

स्वभाव प्रबल व्यक्तित्व शिक्षा

2. खाते के स्वभाव में सकारात्मक गुणों की शिक्षा

2.1 भावनात्मक संयम की शिक्षा

भावनात्मक प्रक्रियाएं बच्चे के मनोवैज्ञानिक होने का क्षेत्र हैं, जो धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना इत्यादि जैसे अन्य सभी कार्यों को आरोप और विनियमित करती है। भावनात्मक छवियों और भावनात्मक नियंत्रण शिक्षा उत्पाद का लक्ष्य है, विशेष रूप से कोलेरिक और Sanguners। अपने व्यवहार का प्रबंधन करने की क्षमता का विकास बच्चे की शिक्षा के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी बनाने वाले महत्वपूर्ण क्षणों में से एक है। भावनात्मक नियंत्रण के विकास के अलावा, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में आत्म-विनियमन के लिए मौलिक रूप से नए अवसरों का उदय, भावनात्मक नियंत्रण के विकास के अलावा, बाहरी से आंतरिक विनियमन (जब यह आंतरिक रूप से सार्थक हो जाता है) और सहित व्यवहार के उद्देश्यों की स्थापना, लेकिन इन सभी जटिल प्रक्रियाओं को भावनात्मक विनियमन के प्रभाव में है, इसलिए विकास हम बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के मनोवैज्ञानिकों के सबसे महत्वपूर्ण कार्य पर विचार करते हैं।

भावनाएं सभी प्रकार के मानव व्यवहार को नियंत्रित करती हैं। पूर्व-विद्यालय की उम्र का बच्चा बाहरी भावनात्मक इंप्रेशन और स्वचालित रूप से उभरती भावनाओं की शक्ति में है। किसी भी चीज़ को आकर्षित करना आसान है, लेकिन यह भी आसान और विचलित है; उनकी भावनाएं जल्दी ही उत्पन्न होती हैं और जल्दी ही गायब हो जाती हैं। यह बहुत भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया कर रहा है कि क्या हो रहा है, लेकिन इसकी भावनाएं अस्थिर हैं। "अक्सर आपको यह देखना होगा कि यह 2--3 मिनट पारित नहीं हुआ है। किसी को बच्चे की विफलता में स्थानांतरित करने के बाद, और वह पहले से ही मुस्कुरा रहा है, जो वे दिखाते हैं या उसे बताते हैं, उसके लिए जुनून रखता है; केवल कभी-कभी, उसका सोबिंग टूट रहा है। यह एक अद्भुत घटना है: बाहरी आंदोलनों में, क्रम में, ताकि बोलने के लिए, बाहरी परिणाम, भावनात्मक प्रतिक्रिया अभी भी संरक्षित है, आंतरिक रूप से, मनोवैज्ञानिक रूप से - भावना पहले से ही गायब हो चुकी है। " प्रीस्कूलर से भावनात्मक क्षेत्र के विकास की मुख्य दिशा भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, यानी व्यवहार की मध्यस्थता की उपस्थिति है। भावनाएं धीरे-धीरे अधिक सार्थक बन रही हैं, वे सोच का पालन करना शुरू करते हैं जब बच्चा कार्रवाई के विभिन्न तरीकों और व्यवहार के मानदंडों को अवशोषित करता है, उद्देश्यों और दूसरों के परिणामों के साथ उनकी गतिविधियों के परिणामों को सहसंबंधित करता है। व्यवहार धीरे-धीरे "वाष्पित" के व्यवहार में सहज भावनाओं और इंप्रेशन ("वाष्पीकृत" व्यवहार) से बाहर हो जाता है, जिसका अर्थ है बाहरी विनियमन के बाहरी विनियमन तक संक्रमण, अपने व्यवहार को चुनने की संभावना के लिए। ए। Leontyev यह Predoshugu से पूर्वस्कूली उम्र में संक्रमण की मुख्य विशेषता माना जाता है। सार्थक के अलावा, पूर्वस्कूली आयु में भावनाओं के विकास में एक और दिशा पर ध्यान देना संभव है - भावनाएं स्थिर हो जाती हैं, अधिक गहराई प्राप्त होती हैं। प्रीस्कूलर उच्च भावनाओं को प्रकट करता है - सहानुभूति, करुणा, अन्य लोगों की भावनाओं को समझने की क्षमता, उनके साथ सहानुभूति है। विभिन्न भावनात्मक प्रतिक्रिया (तनावपूर्ण) परिस्थितियों में भावनात्मक राज्यों को उनके बाहरी अभिव्यक्तियों पर अलग करने की क्षमता के आधार पर गठित किया जाता है: चेहरे की अभिव्यक्तियों, पेंटोमाइम, इशारे, पॉज़, भावनात्मक दूरी के माध्यम से। साथ ही, बच्चा व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के अर्थ का अनुमान लगाने और इस अर्थ के अनुसार प्रतिक्रिया करने के लिए बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सीखता है।

इन विचारों ने भावनात्मक नियंत्रण के विकास और पूर्वस्कूली की भावनात्मक प्रक्रियाओं के सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक तरीकों की विकसित प्रणाली का आधार लिया। मनोवैज्ञानिक वर्गों पर बच्चों के साथ काम करने वाले कार्यक्रमों पर प्रत्येक समूह की आयु विशेषताओं के अनुसार विशिष्ट कार्यक्रमों पर आयोजित किया गया था। काम की पूरी अवधि के दौरान, भावनात्मक क्षेत्र (संदर्भित ग्राफिक्स परीक्षण, आंकड़ों के विश्लेषण), व्यक्तिगत लक्षण (कैटेल प्रश्नावली, विनियमित अवलोकन) और बच्चों के भावनात्मक राज्यों की गतिशीलता की एकवचन द्वारा मनोवैज्ञानिक नियमित रूप से किया जाता था ( प्रत्येक आयु समूहों में लासुरोम रंग अनुपात का परीक्षण)। कुछ कार्य सेट तीन वर्षीय उम्र के बच्चों के साथ प्रदर्शन करना शुरू कर रहे हैं, लेकिन सबसे पूर्ण और व्यापक विकास प्रभाव केवल वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में प्राप्त करने में सक्षम था। भावनात्मक क्षेत्र में समस्याग्रस्त बच्चों (खुद में अनिश्चितता, आत्म-सम्मान की अस्थिरता) के साथ काम करने के लिए विकासात्मक कार्यों का मुख्य ध्यान दिया गया था। हालांकि, मेरे अवलोकनों और मनोवैज्ञानिकों के नतीजे बताते हैं कि आत्म-नियंत्रण के उद्देश्यपूर्ण विकास, भावनात्मक अनुभवों की मध्यस्थता, उच्च संवेदन, भावनात्मक प्रक्रियाओं की गतिशीलता का विनियमन सभी के लिए आवश्यक है, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे समृद्ध, पूर्वस्कूली बच्चों और योगदान उनके समय पर मनोवैज्ञानिक पकाने के लिए।

बच्चों की भावनात्मक योजना में समस्याओं के साथ मनोवैज्ञानिक कार्य का आधार समूह मनोचिकित्सा और रचनात्मक बच्चों के रंगमंच के तरीकों का संश्लेषण है। आम तौर पर, यह कहा जा सकता है कि भावनात्मक क्षेत्र के मनोवैज्ञानिक विकास के तरीकों की प्रणाली का सार एक बच्चे को एक विशेष प्रकार का मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने के लिए सिखाना है, जो भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करता है, एक बच्चे की एक रस्सी भावनाओं और विचारों को प्रभावित करता है , और, इस प्रकार, अपने कार्यों और कार्यों की प्रकृति पर।

एक सकारात्मक स्थापना का गठन और minicgulations के एक आशावादी भावनात्मक गोदाम सुखद, अच्छा, खुशी, जो हमें घेरता है, बच्चों की एकाग्रता में योगदान देता है। तो, मैं बच्चों को सभी चीजों, घटनाओं, घटनाओं को बुलाने के लिए कहता हूं जो उन्हें खुशी देता है। उत्तर सबसे अप्रत्याशित और बेहद असंख्य थे। आयु के आधार पर, स्वभाव और शिक्षा की विशेषताएं, खेल, उपहार, आंदोलनों, खेल, रचनात्मकता और खेल में बातचीत, व्यक्तिगत उपलब्धियों, माता-पिता, रिश्तेदारों, दोस्तों, प्रकृति के साथ संयुक्त समय, प्रकृति के साथ संयुक्त समय, थकान, स्वादिष्ट भोजन के बाद आराम करें , बहुत प्यास, मानव संपर्क (प्रशंसा, मुलायम मुस्कान, तारीफ, दोस्ताना हैंडशेक, किसी भी अभिव्यक्ति) के साथ पीएं; खेल, चलने, पढ़ने, कक्षाओं के दौरान अप्रत्याशित अवलोकन और खोज; स्पर्श संवेदना (गर्म स्नान, स्नान, ताज़ा तैराकी, सहवास कपड़े और बिस्तर) और भी बहुत कुछ। यदि यह अभ्यास नियमित रूप से होता है (लेकिन महीने में 2 बार से अधिक नहीं), इस नए की सभी खुशी, अब डरावनी, और दोस्ताना बाहरी दुनिया, अप्रत्याशित रूप से खुली नहीं है।

इस तरह के कक्षाओं को चिंतित अपराधीता, प्लास्टिसिटी और हाइपोकॉन्ड्रिया के बच्चों द्वारा समाप्त कर दिया जाता है, इष्टतम भावनात्मक स्वर और जिज्ञासा, बाहरी इंप्रेशन की खुलीपन के गठन के लिए स्थितियां पैदा करते हैं, जिसके बिना विकास और प्रशिक्षण असंभव है। हालांकि, इस अभ्यास का प्रभाव अधिकतम होगा, अगर यह हर बार एक नए तरीके से थोड़ा अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित अध्यायों के साथ एक विशेष घर का बना बुक नोटबुक शुरू कर सकते हैं: 1) चीजें जो मुझे पसंद हैं; 2) मैं प्यार करता हूँ; 3) पसंदीदा किताबें, फिल्में, कार्टून; 4) पसंदीदा जानवरों और पक्षियों: 5) मेरे द्वारा किए गए अच्छे कार्य; 6) जिन मामलों में मैं अच्छा करने के लिए प्रबंधन करता हूं; 7) जिन गुणों को मैं विशेष रूप से मनुष्यों में पसंद करता हूं; 8) पसंदीदा स्थान, स्वादिष्ट भोजन, सुखद सपने, सपने।

मुझे एक उपयोगी अगली प्रकार का काम मिला। एक मनोवैज्ञानिक या शिक्षक बच्चों को उपलब्ध जोर से कौशल की सूची देता है, और प्रीस्कूलर हाथ उठाते हैं जब वे मानते हैं कि वे इसे अच्छी तरह से करते हैं। साथ ही, वे सही ढंग से बोलने, हंसते हुए, धैर्यपूर्वक बैठते या खड़े होने की क्षमता को देखते हैं, लंबे समय तक चलने के लिए, रस्सी पर कूदते हैं, एक बाइक की सवारी करते हैं, दौड़ते हैं, कूदते हैं, खेलते हैं, ध्यान से पहनते हैं कपड़े, पार्क वयस्क, कुछ करें, ड्रा, पेंट, मूर्तिकला, सीखें, पढ़ें, सोचें, सोचें, पढ़ें, सोचें, दोस्त बनें, दोस्त बनें, अच्छे कार्य करें। ये अभ्यास बच्चे को न केवल एक कुशल, मजबूत और व्यापक, बल्कि एक जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में भी अपनी छवि बनाने में मदद करते हैं। यह अपने भावनात्मक अनुभवों के बारे में जागरूकता में योगदान देता है, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण को समझता है, आत्म-मूल्यांकन और संबंधित भावनात्मक अनुभवों को स्थिर करता है।

मनोवैज्ञानिक अभ्यास उसी लक्ष्यों द्वारा परोसा जाता है जिसमें बच्चों से निम्नलिखित वाक्यांशों से वाक्यांश को पूरा करने का अनुरोध किया जाता है:

"यह अब अच्छा होगा ... (वाक्यांश खत्म करें)।

मुझे पता है मैं कर सकता हूं ... (सूची)।

यह मेरे लिए सबसे अच्छा है ... (सूची)।

मैं अपनी पूरी कोशिश करूंगा ... (क्या करना है?)।

मैं अब तैयार हूं ... (क्या करना है?)।

मैं आज पहले से ही हूं ... (आपने क्या अच्छा किया?)

यह पता चला है कि यह मुश्किल नहीं है ... (क्या करना है?)।

निकट भविष्य में, मैं तैयार हूं ... (अच्छा क्या है?)।

मैं वास्तव में अपने दोस्तों के लिए चाहता हूं ... (क्या करना है?)।

सबसे ज्यादा मैं प्यार करता हूं ... (वास्तव में क्या?)।

यह मेरे लिए सबसे अच्छा है ... (क्या करना है?)।

मैं बहुत खुश हूं ... (क्या?)

मैं काफी मजबूत हूं (स्मार्ट, डिफेट) टू ... (क्या करना है?)।

मुझे यकीन है कि मैं कर सकता हूं ... (क्या करना है?)।

मैं निश्चित रूप से भविष्य में सीखूंगा ... (क्या?)।

मेरे दोस्त विशेष रूप से मेरे लिए मूल्यवान हैं ... (क्या?)।

माता-पिता (शिक्षक) अक्सर मेरी प्रशंसा करते हैं ... (किसके लिए?)। "

चिंता का एक और दिशा और आत्मविश्वास में सुधार करना बच्चों को अप्रिय और परेशान विचारों से विचलित करने की क्षमता को सिखाना है, रोजमर्रा के छोटे दैनिक तनाव से लड़ना। यहां आपको बच्चों को उनके नियंत्रण से परे जाने के बारे में चिंता करने की ज़रूरत नहीं है। उदाहरण के लिए, लड़की ने कप तोड़ दिया और कड़वाहट रोता है। शिक्षक ऐसे शब्दों के साथ उसे सांत्वना दे सकता है:

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कप दुर्घटनाग्रस्त हो गया। कभी-कभी ऐसी परेशानी हम में से प्रत्येक के साथ होती है। आँसू आपकी मदद नहीं करेंगे, क्योंकि सब कुछ पहले ही हो चुका है। आँसू और विकार पूरे कप नहीं बनाएंगे। चलो रोना नहीं है, लेकिन टुकड़ों को एक साथ हटाने के लिए बेहतर है। शायद यह अप्रिय अनुभव हमें भविष्य में बना देगा। " यहां ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि अप्रिय अनुभवों पर निर्धारण, Ukrai और वयस्क टिप्पणियों द्वारा समर्थित, चिंतित चिंता, आकस्मिकता और बच्चे के संदेह को बढ़ाता है।

तो, बच्चों को टहलने, एक मनोवैज्ञानिक नोट्स दुखी, लचीला, उबाऊ और परेशानियों के बीच देखता है। उन्हें एक साथ इकट्ठा करना, वह एक नया खेल बंद कर देता है। सभी परेशानियों, अनुभवों, भय, अपमान, क्रोध को अप्रिय ग्रे द्रव्यमान (ट्राइना या गंदे ऊन के प्रकार) के रूप में पेश करने का प्रस्ताव है, एक गांठ में रोल और एक वयस्क (मनोवैज्ञानिक, शिक्षक) में स्थानांतरित किया गया है। हाथ से हाथ से वयस्क इस काल्पनिक गांठ (तनाव फोकस) और एक पैकेज या बैग में कम लेता है, जो पूरी तरह से जमीन में दफनाता है। यह प्रक्रिया सभी परेशानियों के विनाश का प्रतीक है और वास्तव में, बच्चों को इन कार्यों के परिणामस्वरूप खुशी और शांति से संक्रमित किया जाता है। इस अभ्यास का पुन: उपयोग करते समय, बच्चों को धोने की प्रक्रिया में धोने के कमरे में रहने वाले बच्चों को संशोधित करने की सिफारिश की जाती है, यह कल्पना करने के लिए कि तनाव को पानी के जेट के साथ धोया जाता है।

भावनात्मक राज्य अनुकूलन की एक और प्रभावी स्वीकृति अप्रिय इंप्रेशन से सुखद तक स्विच करना है। तो, आप एक टीवी के साथ खुद को पेश करने के लिए एक सुस्त या क्रोधित बच्चे की पेशकश कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित सामग्री के पाठ का उच्चारण करता है: "आप टीवी के समान ही हैं। आपके सिर में कई अलग-अलग चैनल हैं - मुबारक नहर, दुखद चैनल, डर चैनल, चिंता चैनल, अच्छे और बुरे चैनल हैं। वे सभी आपके सिर के अंदर हैं और आप उन्हें नियंत्रित कर सकते हैं। आप तय कर सकते हैं कि आप अगले दिन किस चैनल का चयन करेंगे। आप के अंदर नियंत्रण कक्ष है। यदि आप अब असंतोष चैनल पर हैं, तो तुरंत इस चैनल को बंद करें, कुछ और सोचें - अच्छे, प्रकार, मजाक या मजाकिया के बारे में। तो, सबसे पहले हम परिभाषित करते हैं कि आप किस चैनल पर हैं, और अब ध्यान दें! - यदि आप एक बुरे या अप्रिय चैनल पर हैं, तो इसे तुरंत बंद कर दिया जाता है, एक सुखद, आनंददायक नहर पर स्विच किया जाता है। यदि आप एक अच्छे चैनल पर हैं, तो अपने टीवी को घुमाएं, एक तस्वीर उज्ज्वल बनाएं, ध्वनि जोर से है और एक अच्छे चैनल से संचरण का आनंद लें, कुछ सुखद के बारे में सोचें। "

बच्चे मानसिक रूप से प्रोग्राम स्विच बटन पर धक्का देते हैं या हाथ की आवाजाही बनाते हैं (बटन को मोड़ें, कपड़ों के बटन पर क्लिक करें)। यह अभ्यास न केवल अप्रिय भावनाओं से छुटकारा पाने के लिए योगदान देता है, बल्कि उनकी जागरूकता भी है, जो भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को अधिक सार्थक बनाता है। इस तरह का डर डर के साथ बहुत उपयोगी है। कभी-कभी हम एक सुखद कल्पना वस्तु पर ध्यान देते हैं, जो आविष्कार करता है और खुद से पूछता है। उदाहरण के लिए, यह एक मजेदार जोकर हो सकता है, बच्चों को उपहार बता रहा है।

स्विचिंग का उपयोग विभिन्न स्थितियों में किया जा सकता है। तो, रोने वाला बच्चा स्टॉपवॉच के हाथों में दिया जाता है और वे कहते हैं कि यह रो सकता है जबकि तीर एक निश्चित चिह्न तक नहीं पहुंच जाएगा, और फिर आपको तुरंत रोना बंद करने की आवश्यकता है, क्योंकि वास्तव में इस समय सभी दुर्भाग्य इसे छोड़ देंगे। आम तौर पर, आप किसी भी अप्रत्याशित, असामान्य और मजेदार तरीके से सुखद करने के लिए अप्रिय अनुभवों से ध्यान का ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। एक बच्चे से भी अपने भावनात्मक अनुभवों के सकारात्मक स्वर से अनुमोदन करना आवश्यक है, जो किसी भी प्रकार की गतिविधि की आवश्यक पृष्ठभूमि है।

2.2 कार्य स्वभाव में लेने वाले असेंशनल गुणों का गठन

बच्चे की विकासशील प्रकृति के तत्व के रूप में हाइलाइट करने की आवश्यकता कई उत्कृष्ट शिक्षकों द्वारा देखी गई थी (के। डी। उशिंस्की, एन के क्रुप्स्काया, ए एस मकरेंको)। के डी ushinsky ने लिखा: "हमारी इच्छा, हमारी मांसपेशियों की तरह, केवल लगातार बढ़ती गतिविधियों से मजबूत है: अत्यधिक आवश्यकताओं को कमजोर किया जा सकता है और इच्छा, और मांसपेशियों और उनके विकास को रोकने के लिए; लेकिन, उन्हें अभ्यास के बिना, आप निश्चित रूप से कमजोर मांसपेशियों और कमजोर इच्छा होगी। " दूसरे स्थान पर, उन्होंने नोट किया: "उठाने की जरूरत होगी। इसकी जीत से मजबूत किया जाएगा। कुछ बाधाओं को हराने की क्षमता में, जो कुछ भी व्यक्ति को अपनी नैतिक शक्ति में आत्मविश्वास देता है, उसकी जीत की प्रत्येक जीत।

ए एस मकरेन्को का मानना \u200b\u200bथा कि "महत्व की पहली डिग्री की समस्याओं में से, साहस और उद्देश्य बढ़ाने की समस्या है।" उसी समय, ए एस मकरेंको ने इच्छा के दो पारस्परिक पक्षों की परवरिश को मान लिया। "बड़ी इच्छा," उन्होंने लिखा, "यह न केवल कुछ और हासिल करने की क्षमता है, बल्कि यह आवश्यक होने पर खुद को कुछ छोड़ देता है। इच्छा सिर्फ एक इच्छा और संतुष्टि नहीं है, और यह एक इच्छा और रोक है, और इच्छा और एक साथ अस्वीकार। यदि आपका बच्चा केवल इस तथ्य में व्यायाम करता है कि वह अपनी इच्छाओं को पूरा करेगा, और ब्रेक में व्यायाम नहीं करेगा, तो उसके पास बड़ी इच्छा नहीं होगी। ब्रेक के बिना कोई कार नहीं हो सकती है, और बिना ब्रेक के कोई भी नहीं हो सकता है "किसी अन्य स्थान पर हमें जुटाने के साथ व्यक्तित्व की सामान्य शिक्षा के संबंध का प्रत्यक्ष संकेत मिलता है। "मुख्य सिद्धांत, जिसे मैं जोर देता हूं, गतिविधि और ब्रेक के पालन-पोषण के बीच को ढूंढना है। यदि आप इस तकनीक को पचते हैं, - आप हमेशा अपने बच्चे को अच्छी तरह से लाते हैं। पहले वर्ष से आपको इसे बढ़ाने की जरूरत है ताकि यह सक्रिय हो सके, किसी चीज़ के लिए प्रयास करें, कुछ मांगने के लिए, और साथ ही साथ इसे लाने के लिए आवश्यक है ताकि वह धीरे-धीरे अपनी इच्छाओं के लिए ब्रेक बना सके। पहले से ही हानिकारक हैं या अपनी उम्र के मुकाबले इसे और आगे छोड़ रहे हैं। गतिविधि और ब्रेक के बीच कार्रवाई की इस भावना को ढूंढें, इसका मतलब शिक्षा के मुद्दे को हल करने का मतलब है "

तो, बढ़ने और वाष्पशील चरित्र लक्षणों को बढ़ाने के विशेष कार्य का निर्माण संदेह नहीं हो सकता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि इस कार्य को सामान्य रूप से प्रकृति के पालन-पोषण और अन्य पार्टियों के पालन-पोषण से अलग-अलग हल किया जाना चाहिए। इच्छा चरित्र की संरचना में एक अभिन्न अंग का हिस्सा है, और बड़े पैमाने पर स्वभाव पर निर्भर करता है, इसलिए यह अन्य घटकों से जुड़ा हुआ है। मुख्य गतिविधियों में मुख्य गतिविधियों में अपनी मुख्य पार्टियों को हाइलाइट करने के लिए जुटाने का कार्य देखा जाना चाहिए: ज्ञान, संचार, एक स्कूली शिक्षा - उन शर्तों को निर्धारित करने के लिए जो मुख्य आयु चरणों पर अपने मूलों का पता लगाने के लिए योगदान और सुधार करने में योगदान देते हैं ।

किसी भी सचेत मानव गतिविधि को वाष्पित नहीं किया जा सकता है। जन्मजात सुविधाओं को वाष्पित विनियमन की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि वे तंत्र के आधार पर किए जाते हैं या विरासत या थका हुआ और तय किए जाते हैं। हालांकि, व्यवहार और संचार के कई रूप और तरीके प्रत्यक्ष रूप से नियंत्रण के साथ किए जाते हैं। हस्तक्षेप, देरी या इसे स्विच करने के साथ स्थिति में कार्रवाई शुरू करें और रुकें - इसके लिए इच्छा के हस्तक्षेप की आवश्यकता है। नतीजतन, इच्छा किसी व्यक्ति के अपने व्यवहार से विनियमन है।

एक स्कूलबॉय क्रिया करता है, बहुत सारे जटिल मामलों का प्रदर्शन करता है जिन्हें रखरखाव और रूप से माना जा सकता है। क्रियाएं, कार्यों को प्रोग्राम किया जाता है और सोच, कल्पना और अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं द्वारा सही किया जाता है। उनकी मदद से, सामग्री जारी की जाती है। फॉर्म आंदोलनों, मोटर कृत्यों के रूप में कार्यों में व्यक्त किया जाता है। इच्छा का उद्देश्य व्यवहार के मोटर हिस्से, साथ ही साथ ज्ञान, जो सचेत गतिविधियों को तेज करने और ब्रेक लगाना है, लॉन्च, रुकने, परिवर्तन, पुनर्गठन करना है। लेकिन इच्छाओं को उन मामलों में प्रकट किया गया है जहां कठिनाई होती है, और इसे पूर्व निर्धारित लक्ष्य में आने के लिए दूर किया जाना चाहिए।

यह तैनात और कार्रवाई, गतिविधियों को तैनात और प्रदर्शन करने के रूप में प्रकट किया जाएगा। इसलिए, इसे एक प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है। इसलिए, छात्र को स्कूल विधानसभा में एक संदेश होगा। यह कार्य जटिल है और काफी तनाव की आवश्यकता है।

उस पल से समय जब छात्र इसके बारे में पता लगाता है और उस समय से पहले जब स्कूल स्कूल छोड़ देता है, विभिन्न मामलों, अनुभवों, बड़े और छोटी बाधाओं पर काबू पाने से भरा होता है। लेकिन यह सब एक जटिल और स्थानीय व्यापार के भीतर समय में है। इस मामले में, वाष्पित प्रक्रिया में उद्देश्यों, लक्ष्य का उद्देश्य, निर्णय लेने, इसके कार्यान्वयन के लिए योजना के तरीके, व्यावहारिक कार्य शामिल हैं। इसमें स्पष्ट प्रयासों की अलग-अलग डिग्री शामिल हैं।

छात्र के कुशल अभिव्यक्ति की प्रक्रिया अनिवार्य रूप से प्रकृति के प्रभावशाली गुणों का प्रश्न निर्धारित करती है, उनके विकास और पालन-पोषण के बारे में। वाष्पित प्रक्रिया के कार्यान्वयन के दौरान, अस्थायी गुण अस्थायी अभिव्यक्तियों के रूप में पहले होते हैं, और फिर दृढ़ता से लगाया जाता है, स्थिर। इसका मतलब है, उदाहरण के लिए, पहले एक छात्र को केवल एक बार निर्धारित किया जा सकता है; लगातार, बोल्ड, स्वतंत्र केवल एक ही मामले में होगा, और फिर इन गुणों को अन्य मामलों में उनके अभिव्यक्ति से निहित किया जाएगा। वे चरित्र लक्षणों में काफी लगातार शिक्षा में बदल जाएंगे।

मनोवैज्ञानिक आवंटित किए गए थे, बहुत से वाष्पीकृत शैतान रिकॉर्ड और अध्ययन किया गया था। एक या दूसरे तरीके से, उनका अध्ययन संरचना के दृष्टिकोण से किया जाता है। उदाहरण के लिए, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प इत्यादि की एक संरचना का अध्ययन किया गया है। उनके विनिर्देशों ने कुछ प्रकार की गतिविधियों (सैन्य स्थिति, खेल, संचार में) में अध्ययन किया। विभिन्न उम्र के बच्चों और विभिन्न स्थितियों में वोल्वरी सुविधाओं का अध्ययन जारी है। परिणाम आत्मविश्वास, संगठित, दृढ़ता, स्वतंत्रता, उद्देश्य, अंश, निर्णय, साहस, पहल के प्रकटीकरण पर प्राप्त किए गए थे। ये सभी गुण स्पष्ट प्रक्रिया व्यक्त करते हैं और इसे विभिन्न पक्षों से चिह्नित करते हैं। हालांकि, स्कूली बच्चों से सरल लिस्टिंग और पृथक शिक्षा उनके कनेक्शन की पहचान करने की अनुमति नहीं देती है और वाष्पीकृत प्रक्रिया के एक या दूसरे चरण से संबंधित नहीं होती है। इसलिए, समूह की आवश्यकता है, एसोसिएशन। इस समूह को एन जी लेवैंडोवस्की द्वारा प्रस्तावित किया गया है, जिन्होंने कारक विश्लेषण की मदद से चरित्र की संरचना का अध्ययन किया।

निर्दिष्ट अध्ययन के परिणाम, साथ ही साथ अन्य वैज्ञानिकों द्वारा प्राप्त आंकड़े, आपको वाष्पशील लक्षणों के तीन समूहों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देते हैं।

1. इच्छाओं के रखरखाव को व्यक्त करने वाली विशेषताएं। इसमें वैचारिक और नैतिक अभिविन्यास, सामूहिक अभिविन्यास शामिल है।

2. उन लक्षण जिनमें वाष्पित प्रक्रिया (उष्णकटिबंधीय प्रेरणा) के उत्तेजक पक्ष को ठीक किया जाता है: उद्देश्य, पहल, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प।

3. वाष्पशील प्रक्रिया या वाष्पशील ब्रेकिंग के ब्रेक (संयमित) पक्ष को दर्शाते हुए विशेषताएं। इसे अंश, संयोजक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

कुछ परिषद गुण सीधे सूचीबद्ध समूहों से संबंधित नहीं हैं, लेकिन वे सभी तीन समूहों के गुणों को अवशोषित करते हैं। ये गुणवत्ता हैं: संगठन, आत्मविश्वास, साहस।

गुणों के गुणों को ध्यान में रखते हुए, यह ध्यान में रखना चाहिए कि स्कूली बच्चों की प्रकृति में उनके विकास का स्तर अलग हो सकता है: सबसे कम, प्राथमिक, उच्च तक। इसके अलावा, यह एक ही स्तर की तुलना में अधिक या कम गुणों का संयोजन संभव है। उदाहरण के लिए, दृढ़ संकल्प के विकास और अंश के समान स्तर, या दृढ़ता और दृढ़ संकल्प के उच्च स्तर के विकास का निम्न स्तर। लेकिन विकास की अलग-अलग डिग्री के गुणों का संयोजन संभव है। उदाहरण के लिए, एक निर्णायक, लेकिन अनसुलझे, बोल्ड, लेकिन अनियंत्रित।

इच्छा और वाष्पशील चरित्र लक्षणों का विकास कई परिस्थितियों पर निर्भर करता है: मूल व्यवहार के अनुभव से, व्यक्तिगत विशेषताओं और मुख्य रूप से शिक्षा से।

अध्ययनों से पता चलता है कि वाष्पशील व्यवहार का अनुभव अल्पकालिक और टिकाऊ, अधिक या कम कठिनाइयों के तथ्यों के साथ संतृप्त हो सकता है। यह सब एक बच्चे के व्यक्तिगत जीवन, एक स्कूली परिवार के साथ-साथ वर्षों की संख्या के आधार पर है, इसलिए हम इस आयु वर्ग के स्कूली बच्चों में अंतर्निहित विशिष्ट सुविधाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

स्कूलबॉय की तंत्रिका तंत्र के प्रकार के कारण व्यापक विनियमन में मूर्त अंतर। बिजली-कमजोरी, संतुलन-परिश्रम, गतिशीलता-जड़ता, कुछ हद तक संकेतक सामान्य और व्यक्तिगत लक्षणों में गति और स्तर को प्रभावित करते हैं। यह ध्यान में रखना चाहिए कि तंत्रिका तंत्र के प्रकार की विशेषताएं इच्छा के सार्थक पक्ष को प्रभावित नहीं करती हैं।

स्कूली बच्चों की इच्छा में मुख्य अंतर शिक्षा से जुड़े हुए हैं। कौन सी स्थितियों से, एक छात्र संचार कर रहा है, वयस्कों के साथ किस तरह के रिश्ते, सहकर्मी, शैक्षिक प्रभावों की प्रणाली क्या है, चरित्र की उष्णकटिबंधीय विशेषताओं के गठन की गति और गुणवत्ता काफी हद तक निर्भर होती है।

अभ्यास से पता चलता है कि कुछ बच्चे शिक्षकों से अधिक प्रयास किए बिना सामान्य शैक्षिक प्रभावों के लिए उपयुक्त हैं, अन्य - सामान्य साधनों और तकनीकों के व्यक्तिगत उपयोग की आवश्यकता होती है, तीसरे स्थान के तहत व्यक्तिगत धन,

शिक्षा की पूरी प्रणाली के साथ, तकनीकों और एक्सपोजर के साधन के विकास के साथ, स्कूली बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा कमजोरी से पीड़ित है। इससे चिंता का कारण नहीं हो सकता है, क्योंकि स्लैमिंग का परिणाम कम प्रदर्शन, दुष्कर्म, और कभी-कभी अनौपचारिक व्यवहार होता है।

रिसर्च वी। आई। सेलिवानोवा, ए वी। वेदेनोवा, के एम। गुरेविच और अन्य मनोवैज्ञानिकों ने वाष्पीकृत प्रक्रिया के सभी तीन पक्षों में स्कूल-युग के बच्चों की कमजोरी के संकेतक स्थापित किए, यानी सामग्री, वाष्पित प्रेरणा और वाष्पित ब्रेकिंग में। ये संकेतक इस प्रकार हैं।

1. स्कूली बच्चों के बीच उद्देश्यपूर्णता की कमी, जो मामलों में पाया जाता है, स्कूल में व्यवहार और रोजमर्रा की जिंदगी। आम तौर पर, ऐसे स्कूली बच्चों को नहीं पता कि वे क्या चाहते हैं और उन्हें क्या चाहिए। उनके पास एक निश्चित व्यवसाय नहीं है, उनके पास पर्याप्त और लगातार रुचि नहीं है। समर्पण की कमी के साथ स्कूली बच्चे संचार में असफल हैं, वे उन लोगों से प्रभावित होते हैं जिनके साथ वे संवाद करते हैं। एक अच्छी टीम में, वे अच्छे लगते हैं, वे इस तथ्य को बनाते हैं कि बाकी, एक बुरे समूह में, उनके सीमा शुल्क, मानदंडों के अधीनस्थ हैं और सभी दुर्व्यवहार करते हैं। समर्पण की कमी कई कारणों से होती है, जिनमें से असीमित उद्देश्यों की कमी, उनके ऊर्जा शुल्क, उनकी मानसिक और शारीरिक क्षमताओं में अनिश्चितता जैसी हो सकती है।

2. कोई अनुक्रम, व्यवस्थित। वयस्क स्पष्ट हैं कि किसी भी समय के रिसेप्शन द्वारा कोई भी या कम जटिल सौदा किया जाता है, इसे कई बार वापस करना आवश्यक है। कुछ स्कूली बच्चे जो मामले के व्यवस्थित निष्पादन के आदी नहीं हैं, दो या तीन प्रयास कंधे पर नहीं लगते हैं, और इसे फेंक देते हैं। अपने आप को अपने निर्णय के लिए शत्रुता की भावना है। इनकारों को न्यायसंगत बनाने के लिए तर्क पाए जाते हैं, और चूंकि स्पष्टीकरण जल्द ही पाया जाता है, इसलिए, उपकरण को खुद को कम करने के लिए अधिग्रहित किया गया है, यानी, खुद को अपनी आंखों में उचित ठहराया गया है।

3. आत्मविश्वास का नुकसान। आत्मविश्वास के नुकसान की तंत्र ने काफी सटीक रूप से के। एम ग्यूरविच का वर्णन किया।

आइए हम एक स्कूलबॉय की कल्पना करें जिसने कई बार सफल होने की कोशिश की, लेकिन हर बार, अपनी यादृच्छिक संस्थाओं से निपटने के तरीके के बिना, उसे मुख्य मामले से अलग छोड़कर धीरे-धीरे आश्वस्त किया कि उनके लिए यह कार्य कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम नहीं हो सकता है। अक्सर यह राय सहकर्मियों, शिक्षकों, शिक्षकों में विकसित हो रही है, जो मामले को इस स्कूली शिक्षा को याद दिलाते हैं। तो, राय उनकी क्षमताओं के बारे में थी। यह दूसरों द्वारा परिभाषित है। लेकिन एक स्कूलबॉय का पूरा अस्तित्व इस का विरोध करता है। वह, सबकुछ की तरह, लगातार, भाग्यशाली, सेनानी बनना चाहता है, और यह नहीं है। गर्व को ट्रिगर करता है। इस तथ्य के आदी है कि एक अच्छा शब्द उनके पते में नहीं सुनता है, वह मुआवजे की तलाश में है और इसे ढूंढता है जहां आदेश, विषयों के उल्लंघन में न तो अंश या दृढ़ता की आवश्यकता नहीं होती है। "कामरेड" होंगे जो इस तरह के व्यवहार को मंजूरी देंगे, और नकारात्मक गुणों के समेकन में स्वतंत्र रूप से या अनजाने में योगदान देंगे। ऐसी स्थिति में, एक नकारात्मक चरित्र रेखा में एपिसोडिक स्लैमिंग से एक कदम बनाया जाएगा।

4. स्कूलबॉय ऐसा करता है जो भावनाओं, तत्काल आवश्यकताओं और निकटतम लक्ष्यों से जुड़े तत्काल आनंद का कारण बनता है। टीवी पर "ओस्टली" ट्रांसफर देखें, एक व्यस्त गेम खेलें - कृपया। यह सब कुछ इच्छाओं के दमन के माध्यम से जागरूक विनियमन की आवश्यकता नहीं है, कृपया अनगात्मक आवश्यकता के कृपया आकांक्षाएं। तत्काल आवश्यकताएं और भावनाएं सामान्यीकृत और शब्द उद्देश्यों में व्यक्त नहीं की जाती हैं, जो वाष्पीकृत गतिविधि को कम करती है, या इसे पूरी तरह से हटा देती है।

5. अपनी प्रशिक्षण गतिविधियों में एक स्कूलबॉय की विशेषताओं को स्पष्ट रूप से प्रकट करता है। इनमें से कुछ संकेतक यहां दिए गए हैं:

ए) सामग्री की यादों के साथ तनाव के लिए अक्षमता और अनिच्छा, प्रशिक्षण कार्यों को हल करना (सामग्री पर काम शुरू करना, कठिनाई के साथ बैठक करते समय आधे रास्ते पर एक कब्जे फेंकता है, क्या पाठ्यपुस्तक पर अस्पष्टता के साथ खुद को परिचित करना मुश्किल नहीं होता है । "और ... ठीक है, तो"!);

बी) सतही, शैक्षिक सामग्री का अनुमानित याद (एक स्कूली शिक्षा सुनिश्चित नहीं है कि उसके ज्ञान की सटीकता, इसे आसानी से दोषी ठहराया जा सके);

सी) कमजोर छात्र के पास कोई कार्य प्रणाली नहीं है, यह होमवर्क तैयार करने में उलझन में है, और यदि कुछ सिस्टम है, तो यह बेहद तर्कहीन है, वोल्टेज प्रदान नहीं करता है और कठिनाइयों पर काबू पाने;

डी) कमजोरी इतनी देर तक कक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता में प्रकट होती है, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यकता होती है, जिससे बाहरी उत्तेजना से विचलित होने में समान क्षमता होती है;

ई) नकारात्मकता और जिद्दी दिखाता है, इस तथ्य में व्यक्त किया गया है जो कामरेड और वयस्कों की मदद करने से इंकार कर देता है, हालांकि ऐसी सहायता आवश्यक है, क्योंकि शैक्षणिक सामग्री के ज्ञान में महत्वपूर्ण समस्याएं हैं। व्यवहार और मामलों में, स्कूलबॉय वास्तविक कठिनाइयों को खत्म करता है, तनाव के लिए तनाव, व्यक्तिगत लक्ष्यों और परिस्थिति संबंधी इच्छाओं को अधिक महत्वपूर्ण बनाने के लिए सीखता है। मौखिक रूप में उल्लेखनीय सजा, जबरदस्ती और अन्य प्रभाव किसी भी भूमिका निभाते नहीं हैं। उद्देश्यों और लक्ष्यों, उनके कार्यान्वयन के तरीके छवियों के रूप में और शब्दों के रूप में चेतना में मौजूद हैं। हां, और शब्द के माध्यम से व्यवहार का बहुत सचेत समझौता संभव है, इसलिए दृढ़ विश्वास, और जबरदस्ती इच्छा बढ़ाने में होनी चाहिए, लेकिन मुख्य भूमिका व्यावहारिक गतिविधियों और वास्तविक व्यवहार को किया जाता है।

व्यक्तिगत रूप से और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य। सशर्त नहीं है और एक गेमिंग लक्ष्य स्कूली बच्चों के वाष्पीय व्यवहार के केंद्र में होना चाहिए, लेकिन एक वास्तविक, खुद के लिए मूल्य है; यह सार्वजनिक हितों और जरूरतों को प्रतिबिंबित करना चाहिए। किसी भी बेवकूफ लक्ष्य का कारण और गैर-गंभीर दृष्टिकोण खुद के प्रति। नतीजतन, इस मामले में इसकी उपलब्धि के लिए बलों और ऊर्जा की पूरी वापसी नहीं हो सकती है। विद्यार्थी कार्रवाई और व्यवहार का उद्देश्य छात्र की अपनी पहल पर उत्पन्न हो सकता है, और फिर अधिक हद तक एक व्यक्तिपरक क्षण होगा। लेकिन लक्ष्य को एक कार्य, आदेश, अनुरोध के रूप में लाया जा सकता है, जो शिक्षार्थियों के संबंध में उद्देश्य प्रेरणाएं हैं। वे हितों को प्रभावित करेंगे, न केवल एक व्यक्तित्व की जरूरतें, बल्कि पूरी टीम, समाज। चुनौती यह है कि एक स्कूलबॉय के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य अपने आप के करीब हो गया है।

लक्ष्य अलग-अलग पैमाने का हो सकता है। यदि यह तत्काल या थोड़े समय में महत्वपूर्ण और कठिन हो रहा है, तो चरणों, मध्यवर्ती लक्ष्यों को हाइलाइट करने के लिए यह सलाह दी जाती है। एक स्कूली बॉय के लिए, वॉल्यूमेट्रिक लक्ष्य अटूट लगता है क्योंकि यह बोझिल है और समय में हटा दिया जाता है। यदि इसे भागों में विभाजित किया गया है और मध्यवर्ती चरणों को हाइलाइट किया गया है, तो इस भाग के उभरा किण्वन के लिए शर्तें बनाई गई हैं। एक मध्यवर्ती लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रयास इतना बड़ा प्रतीत नहीं होता है, और स्कूलबॉय आसानी से इसके कार्यान्वयन को लेता है।

कुछ भी गर्म नहीं होता है और सफलता के रूप में परवाह करने वाली कठिनाइयों को प्रेरित नहीं करता है। परिणाम तुलना के आधार पर स्कूली शिक्षा के बारे में जागरूक है जो कल्पना की गई है। स्कूलबॉय द्वारा नोटिस की सफलता से हमें प्रयास के आवेदन के सकारात्मक परिणाम का पता लगाने के साथ-साथ ऊर्जा को सहसंबंधित करने के लिए कमियों, कमजोरियों को निर्धारित करने की अनुमति मिलती है। सच है, लागू प्रयास का एक पूर्वव्यापी मूल्यांकन हमेशा पर्याप्त रूप से खर्च नहीं किया जाता है। स्कूली शिक्षा को लगता है कि परिणाम कम काफी ताकत और ऊर्जा के साथ हासिल किया जाता है।

वाष्पीकृत गतिविधि के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त परिणामों का मूल्यांकन करना और आसपास के परिषद की गतिविधियों की प्रक्रिया का मूल्यांकन करना है: टीम, शिक्षक, कामरेड।

स्कूली बच्चों की इच्छा को बढ़ाने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त निर्णय के अनिवार्य कार्यान्वयन है। इरादा के कार्यान्वयन कौशल उत्पन्न करता है, और फिर कार्यान्वयन के बिना मामूली समाधान भी नहीं की आदत। यदि यह नहीं किया जाता है, तो यह मामला के लिए एक हल्का, गैर-गंभीर दृष्टिकोण है, स्कूलबॉय को वैकल्पिक रूप से अनुमोदित किया गया है, व्यक्तिगत मतभेदों की दूसरी पंक्ति, सामाजिक जीवन की पीढ़ी के रूप में, को वास्तविक अस्तित्व के रूप में अपनाया जाना चाहिए। छात्र की मौलिकता।

2.3 स्वभाव के आधार पर शिक्षा

एक बच्चे को बढ़ाना, कार्य को रीसायकल करने के लिए कार्य सेट करना असंभव है, लेकिन किसी भी वजन पर आप व्यक्ति और उसके व्यवहार के सभी आवश्यक सकारात्मक गुण उठा सकते हैं।

स्वभाव एक स्कूल की शिक्षा में मोटर, भावनात्मक, मानसिक अभिव्यक्तियों पर एक प्रिंट लगाता है। स्वभाव के प्रभाव की डिग्री स्पष्ट रूप से आंदोलनों को प्रभावित करती है, भावनात्मक प्रतिक्रिया, संचार के रूप में, कमर्शियल और संज्ञानात्मक क्षेत्र में कम स्पष्ट है। बाद के मामले में, तापमान को स्तरित किया जाता है।

तो, स्वभाव में, सबसे पहले, धीरज (तंत्रिका तंत्र शक्ति) आवंटित किया जाना चाहिए। यह ज्ञात है कि इस आधार पर, स्कूली बच्चों को हार्डी और कम-अल्बेल हो सकता है। पहले अपेक्षाकृत आसानी से एक बड़े भावनात्मक और बौद्धिक भार के साथ प्रेरित; दूसरा इस तरह के भार को सहन नहीं किया जाता है। तनाव में पहला और यहां तक \u200b\u200bकि ओवरवॉल्टेज भी अंतिम उपाय के रूप में बाहरी प्रभावों का पर्याप्त जवाब नहीं देते हैं, वे एक कैरोटीड राज्य में आते हैं (मस्तिष्क में ब्रेकिंग विकसित हो रही है, जो तंत्रिका तंत्र को क्षति, टूटने से बचाती है)। इनमें cholerics, sanguinics, phlegmatics शामिल हैं। दूसरी अपेक्षाकृत तेजी से भावनात्मक रूप से समाप्त हो गई, दूसरों की तुलना में कम, शारीरिक और मानसिक कार्य में तनाव करने में सक्षम, कम से कम मजबूत और सुपर-फास्ट बाहरी उत्तेजनाओं पर पर्याप्त प्रतिक्रिया करने में सक्षम हैं। जैसा कि आप जानते हैं, उदासीन हैं। 18 वीं शताब्दी के रूसी डॉक्टर एस जी। ज़बेलिन ने मेलानकॉकी के बारे में कहा: "वे हर जगह अग्रिम कठिनाइयों में हैं, कोई भी नहीं, और दुर्भाग्य की कल्पना नहीं है, सबकुछ और निडरता में संदिग्ध। वे किसी और से अधिक हैं, जीवन के नियमों को देखा जाना चाहिए, डर, क्रोध और उदासी से बचें। "

जैसे-जैसे प्रयोग दिखाते हैं, शैक्षिक कार्य में, स्वभाव का सहनशक्ति को स्कूलबॉय की व्यक्तिगत विशिष्टता के रूप में ध्यान में रखा जाना चाहिए। अन्य सभी चीजें समान हैं, अंतहीन स्वभाव वाले छात्रों के लिए भावनात्मक भार उदासीनता स्कूल के बच्चों के लिए औसत होगा - उच्च; जहां एक sanguine, cholleric और phlegmatics भार के लिए, Melancholic - सीमा, या धमकी देने के लिए उच्च हो जाता है। शैक्षणिक एक्सपोजर के साधनों का चयन, शिक्षक इस परिस्थिति को ध्यान में रखेगा। उदाहरण के लिए, अपील का एक बढ़ी हुई स्वर उदासीनता के लिए अनुपयुक्त है, इसके व्यवहार की सार्वजनिक चर्चा, बौद्धिक और शारीरिक गतिविधि के साथ, अधिक भावनात्मक चमक के साथ एक स्थिति में शामिल है। शेष स्वभाव के लिए, यह सब स्वीकार्य है।

जांच करें कि शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने के दौरान कुछ स्वभाव सुविधाओं को ध्यान में रखना चाहिए, एक अध्ययन ने मुझे मदद की - विभिन्न स्वभाव वाले दो प्राथमिक विद्यालय के छात्रों का अवलोकन और अध्ययन के प्रति समान सकारात्मक दृष्टिकोण। छात्रों को निम्नलिखित विशेषताएं दी गई हैं।

पुतली दिमित्री क्रिलोव। आंदोलन सुस्त, कमजोर और अनुभवहीन, शांत, चिल्लाते नहीं हैं। यह हमेशा एक ही स्थिति में बैठता है, लगातार कुछ पकड़े हुए और उसके हाथों में बदल जाता है। जब इसे बुलाया जाता है, तो यह धीरे-धीरे बोर्ड जाता है। जोर से जवाब, लेकिन धीरे-धीरे। यदि आप उत्तर को बाधित करते हैं, तो लड़का शर्मीला है, उसकी आवाज़ बहरा और शांत हो जाती है - ऐसा राज्य लंबे समय तक रहता है। मनोदशा उदास और शांतिपूर्ण हंसमुख के बीच में उतार-चढ़ाव करता है। इस लड़के के पास एक उदासीन स्वभाव है।

छात्र आंद्रेई झाड़ियों। आंदोलन त्वरित और उज्ज्वल। पाठ के दौरान वह लगातार मुद्रा को बदलता है, लगातार अन्य छात्रों से बात करता है। बहुत सक्रिय। शिक्षक के किसी भी सवाल पर हाथ उठाता है और जवाब देने, सही ढंग से या गलत किए बिना प्रतिक्रिया देता है। जोर से कहते हैं, जल्दी से। ब्रेक पर कभी भी मौके पर नहीं बैठता है, गलियारों के साथ चलता है, लड़कों से लड़ता है। एक हंसमुख, हंसमुख रवैया प्रचलित है, जो, हालांकि, जल्दी से बदल सकते हैं। विशेषता बहुत ही अभिव्यक्तिपूर्ण और मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रियाएं। अनियंत्रित और बेचैन। यह एक चोलर का लड़का है।

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वे अलग क्यों हैं?

मुझे ईमानदारी से बताएं, हम में से कौन विषय को मुक्त करना पसंद नहीं करता है "कैसे एक बच्चे को बढ़ाएं?"। शायद, सभी माता-पिता ने इस सवाल का जवाब देने की कोशिश की! इसके अलावा, हम में से प्रत्येक के पास अपने स्वयं के "नुस्खा" है। किसी कारण से, कोई सार्वभौमिक शिक्षा विधियां नहीं हैं। एक ही शैक्षिक प्रभाव पर बच्चे विभिन्न तरीकों से प्रतिक्रिया करते हैं। आइए समझने की कोशिश करें कि क्यों? मुझे बताओ, आप किसके स्कूल में शिक्षक से संपर्क नहीं करते थे, एक "अनुरोध" के साथ किंडरगार्टन में शिक्षक के लिए: "आप उसके साथ अधिक निकटता से हैं, वह ऐसा है ..."। लेकिन क्यों, जब हम खुद, हम खुद को अपनी संतान की शिक्षा के लिए, तो पूरी तरह से इस तथ्य को भूल गए कि यह विशेष है कि उसके पास कमजोर स्वास्थ्य है, आदि। तो, आखिरकार, आपको शिक्षा प्रक्रिया से संपर्क करने की आवश्यकता है?

ऐसा लगता है कि स्क्वाक बच्चे को शुरू करना आवश्यक है, यानी अपनी व्यक्तिगत सुविधाओं के साथ। मनोवैज्ञानिकों के मुताबिक, व्यक्तित्व इस बच्चे की व्यक्तित्व गुणों का एक अद्वितीय संयोजन है। बच्चा उभरा एक व्यक्ति है - इंट्रायूटरिन विकास की अवधि के दौरान गठित व्यक्तित्व का संयोजन है। यह सबसे पहले, उच्च तंत्रिका गतिविधि का प्रकार, जमा, एक विकासशील व्यक्ति की पृष्ठभूमि के रूप में। मनुष्य की उच्चतम तंत्रिका गतिविधि की विशेषताओं का अध्ययन, आई पी। पावलोव ने अपने तंत्रिका तंत्र के प्रकार के साथ मानव स्वभाव के प्रकार को जोड़ा:

• मजबूत, संतुलित, जंगम प्रकार का तंत्रिका तंत्र एक sanguinistic स्वभाव से मेल खाता है;
• मजबूत, संतुलित, तंत्रिका तंत्र का जड़ता प्रकार कलेग्मिक स्वभाव से मेल खाता है;
• मजबूत, असंतुलित - कोलेरिक स्वभाव;
• उच्चतम तंत्रिका तंत्र का कमजोर प्रकार एक उदासीनता है।

तो, एक निश्चित प्रकार का तंत्रिका तंत्र और बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को पूर्व निर्धारित करता है, इसकी मानसिक गतिविधि की गतिशीलता। इसलिए, कुछ बच्चे जल्दी और आसानी से आसपास के जीवन की घटनाओं पर प्रतिक्रिया करते हैं, उनकी भावनाओं और भावनाओं को प्रभावित करते हैं, प्रभावशाली; अन्य लोग धीरे-धीरे प्रतिक्रिया करते हैं, नई स्थितियों के अनुकूल होने में कठिनाई के साथ। कुछ गड़बड़ सक्रिय, ऊर्जावान, अन्य मापा और गर्व है। और हमें बाल स्वभाव के प्रकार को क्यों पता होना चाहिए, आप पूछते हैं? और यहां प्रसिद्ध शिक्षक के। डी। उशिंस्की के शब्द "सभी मामलों में बच्चे को बढ़ाने के लिए" स्मृति में आते हैं, उन्हें सभी मामलों में जाना जाना चाहिए। " बच्चे के स्वभाव की विशेषताओं को देखते हुए, आप अपनी ताकत विकसित कर सकते हैं और नकारात्मक अभिव्यक्तियों की घटना को नियंत्रित कर सकते हैं।

बच्चे - Sanguinik

सामान्य विशेषताएँ

आंदोलनों - लाइव और तेज़, समृद्ध और विविध चेहरे की अभिव्यक्तियां, भाषण का टेम्पो तेज़ है। उच्च मानसिक गतिविधि का अभिव्यक्ति मन की क्षमताओं, इंप्रेशन के लगातार परिवर्तन की इच्छा, संसाधन, आसपास की घटनाओं के जवाबदेही की इच्छा है। भावनाओं का उद्भव और परिवर्तन तेजी से है। आंसुओं से आनंदमय भावनाओं और इसके विपरीत, लेकिन, एक नियम के रूप में, अच्छे मूड की प्रावधान, क्योंकि बच्चा अपेक्षाकृत तेज़ी से और दर्द रहित रूप से असफलताओं का अनुभव करता है, गायब नहीं होता है और दुखी नहीं होगा। यदि Sanguine का सत्र मोहित है, तो यह बहुत सक्रिय, स्मार्ट, काफी अथक और हार्डी है। सूचना grasps जल्दी, उच्च प्रदर्शन और पहल, ब्याज का एक विस्तृत क्षेत्र है। बहुत मिलनसार, टीम में - नेता, आत्मविश्वास, भावनात्मक।

संभावित कठिनाइयों

- उबाऊ और नीरस काम उसके लिए नहीं है, आनंद के साथ एक नीरस आदेश के बारे में "भूलना" एक और रोचक और आकर्षक मामले में स्विच करता है;

"लेकिन आखिरकार, यह सौंपा मामला का ख्याल रखेगा, जैसे ही वह उसे और भी मोहक हो जाएगा।

अपब्रिंग की त्रुटियां

Sanguine संवाद करने के लिए आसान है, हंसमुख और एक नई प्रशिक्षण सामग्री को पकड़ने में कठिनाई के बिना, और माता-पिता, एक नियम के रूप में, ध्यान न दें कि बच्चा सतही है, इसे नियंत्रित न करें और आंतरिक दुनिया में रूचि न करें। हमेशा अनुकूल और हंसमुख स्वर के लिए, बच्चे के समस्याओं और आंतरिक अनुभव छिपा सकते हैं। मामले को अंत में लाने में असमर्थता, अध्ययन में लापरवाही, छोटी चीजों के लिए अवांछित, विवरण प्रदर्शन पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं।

मदद कैसे करें!

- उसे बस अतिरिक्त कक्षाओं और शौक की जरूरत है। और यह परिणाम के रूप में, परिणाम के रूप में इतना दिलचस्पी नहीं है।

- बच्चे की इच्छा विकसित करें, काम पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, काम को समाप्त करने के लिए शुरू करें। यह डिजाइन, हस्तशिल्प द्वारा अच्छी तरह से मदद की जाती है जिसके लिए ध्यान, कॉलन, सटीकता में वृद्धि की आवश्यकता होती है।

- Sanguinik की दृढ़ता, परिश्रम और उद्देश्यपूर्णता को प्रोत्साहित करें, इसके लिए एक क्रमिक स्तर की एक क्रमिक स्तर।

"उसकी प्रशंसा करें, उनकी उपलब्धियों में आनन्दित रहें, परिणामों से आश्चर्यचकित रहें और आगे" जीत "को कॉन्फ़िगर करना सुनिश्चित करें।

- उसके साथ संवाद करने से बचें मत। हर दिन सहकर्मियों के साथ अपने रिश्ते पर चर्चा करते हैं, उन्हें अपने व्यवहार के परिणामों के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

- अपने स्वभाव के सकारात्मक पहलुओं पर ध्यान देने की कोशिश करें और फिर मिलनसार, सफल, टिकाऊ तनाव आदमी हो जाएगा।

बच्चे - कफ

सामान्य विशेषताएँ

शांत, सतर्क और संतुलित बच्चे, आकांक्षाओं में लगातार और जिद्दी। यह तनाव प्रतिरोध, चिकनी भावनात्मक स्थिति, कम उत्तेजना और कम संवेदनशीलता में निहित है। आंदोलन धीमा। एक बच्चे को शुरू करना मुश्किल है, लेकिन इसे शुरू करना, फ्लेप्टिक को स्विच करना मुश्किल है। एकान्त और नीरस खेलों, कक्षाओं को पसंद करते हैं। यह बेबी फ्लेगमैटिक था जो घर के मामलों से माता-पिता को विचलित किए बिना, "विधिवत और ईमानदारी से" वॉलपेपर को फाड़ने में सक्षम है। पेडेंटिक, साफ। स्वतंत्र खेलों में, खेल को खत्म करना, निश्चित रूप से स्थानों में खिलौनों को गुना होगा। नेता अनिश्चित नहीं है, आसानी से कामरेड के लिए निर्णय लेने का अधिकार देता है। Unmatumed, अगर यह एक झगड़ा में आया तो अपराधी के साथ संबंध तोड़ने के लिए यह झुकाव है। शौक में रूढ़िवादी, भोजन के लिए प्राथमिकताओं सहित, अपने पसंदीदा चम्मच और प्लेट आदि के लिए ऐसा बच्चा एक विलोपन के साथ सबकुछ सीख रहा है। वह धीरे-धीरे खाता है, ध्यान केंद्रित करता है। मामलों में, स्थापित आदेश, कष्टप्रद और बहुत गुस्सा है, अगर आप काम के सामान्य पाठ्यक्रम को तोड़ते हैं।

संभावित कठिनाइयों

- जबकि फ्लेग्मेटिक धोया जाता है, नाश्ता और धीरे-धीरे जूते बांधते हैं, सहपाठियों को पहले से ही कक्षाओं में आगे बढ़ रहे हैं;

- नाश्ते के लिए तैयार रहें बिना बच्चे की सहमति प्राप्त की गई, घोटाले के लिए तैयार रहें;

- रात के लिए दिन से दिन तक एक पसंदीदा परी कथा पढ़ना, इसे अपने शब्दों में फिर से करने की कोशिश भी न करें, इस तरह के एक रिटेलिंग भावनाओं के तूफान का कारण बन जाएगा;

"यदि आप स्कूल फ्लेमैटिक्स के लिए एक नया पेंसिल खरीदने का फैसला करते हैं, तो इस तथ्य के लिए तैयार रहें कि यह स्टोर की पूरी दुकान का पता लगाएगा, और फिर भी चुनाव आपको बनाना होगा।

अपब्रिंग की त्रुटियां

स्थायी स्वीपिंग। चीख, आदेशों का उपयोग कर कार्य निष्पादन प्रक्रिया का त्वरण।

- बच्चे के लिए कार्य करें।

- विवादों को हल करने में उनकी राय लगाना।

- कोमल "उपनाम" के भाषण में उपयोग - आलसी, गद्दे, कोपेक, आदि

मदद कैसे करें!

लगातार अपने दायरे और शौक का विस्तार करें। इसे संगीत, ड्राइंग, शतरंज, खेलों से आकर्षित किया जाना चाहिए जिन्हें त्वरित प्रतिक्रिया की आवश्यकता नहीं होती है।

Phlegmatic प्रियजनों के साथ भरोसेमंद संचार की जरूरत है। अपनी राय व्यक्त करने, सहकर्मियों के कार्यों का विश्लेषण और मूल्यांकन करने के लिए उसे सुधारें।

बच्चे - उदासीनता

सामान्य विशेषताएँ

विशेष रूप से लोगों को उनके करीब लोगों को मंजूरी और समर्थन करने की आवश्यकता है। भावनाओं के कमजोर बाहरी अभिव्यक्ति के बावजूद, बहुत संवेदनशील, वे आंतरिक रूप से बहुत गहराई से चिंतित हैं। बाधित, छूने, बंद, बहुत घाव, अलगाव, गिर गया। साथियों के साथ खेल शुरू करने से पहले, यह पक्ष से जुनून करता है, लेकिन खेल पूरी तरह से विसर्जित होता है। ड्रीमर, सपने देखने वाला, अभिनय प्रकट करता है। उदासीनता में एक बहुत ही समृद्ध आंतरिक दुनिया है, वे अक्सर दूसरों के लिए समझ में नहीं आती हैं। बच्चों-उदासीनता उचित "छोटे वयस्क" हैं। करीबी पसंदीदा लोगों के साथ, वे स्नेही और कारण हैं, लेकिन अजनबियों के साथ - घायल और गुप्त। Trifles पर digeshots। पक्ष से ऐसा लगता है कि उदासीनता बंद और सावधान है। एक बार एक नए वातावरण में, वे भ्रमित हो सकते हैं, उनके लिए खड़े होना मुश्किल है। बहुत संवेदनशील: परेशानी उन्हें संतुलन से बाहर लाती है। नेताओं के बच्चे आसानी से अनवस्वित उदासीनता के लिए अधीनस्थ होते हैं। एक समान प्रकार के स्वभाव वाले बच्चे थके हुए होते हैं, खो जाते हैं अगर यह कठिनाइयों को पूरा करता है, जल्दी से हाथों को कम करता है। लंबे समय तक सोते हैं। सही।

संभावित कठिनाइयों

- एक धारा और पूर्ण निराशा के साथ उदासीन आँसू से थोड़ी सी टिप्पणी भी: "मैं कुछ भी नहीं कर सकता, मैं कुछ भी नहीं कर सकता";

- कार्य को पूरा करने के बिना भी, बच्चा आपको एक लंबे यादृच्छिक के बाद सूचित करेगा, कि वह अभी भी ड्राइंग पाठ पर गणित के चित्र में कार्य नहीं करेगा;

- हानिकारक सहपाठियों, पड़ोसी प्रवेश द्वार और थकाऊ शिक्षकों के grubyanovizz पर अंतहीन शिकायतें।

अपब्रिंग की त्रुटियां

माता-पिता अक्सर कुछ भी नहीं और उदासीनता की समस्याओं के लिए देर से होते हैं।

क्या करें!

- धीरे-धीरे सामूहिक गतिविधियों में एक बच्चे को शामिल करें: एक संयुक्त गेम, कार्य इत्यादि।

- उदासीनों को प्रियजनों से निरंतर समर्थन की आवश्यकता होती है।

"उसकी प्रशंसा करें और उसकी सफलताओं में अपना आत्मविश्वास व्यक्त करें।"

- ऐसे कार्यों की पेशकश करें जिनके साथ वह सामना कर सकता है।

- अपनी राय, अपनी इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए उसे सिखाओ!

बच्चे - कोलेरिक

सामान्य विशेषताएँ

अस्थिर, सक्रिय, सूखे, आवेगी, चर। कक्षाओं और संचार में, बहुत ही उत्साही, घबराहट, गर्म-स्वभाव वाले, प्रत्यारोपित, मनोदशा के परिवर्तन के लिए प्रवण, भावनात्मक टूटने, आक्रामक के अधीन है। चाल तेजी से और ऊर्जावान हैं। जल्दी और जोर से कहते हैं। ऊर्जावान और सक्रिय, अक्सर असंतोषजनक, विशेष रूप से उत्तेजित होने पर। तुरंत विचार के बिना एक निर्णय ले सकते हैं। मासिक काम कोलेरिक बच्चे के लिए नहीं है। सक्रिय रूप से एक नए व्यवसाय में बदल जाता है, लेकिन अगर काम दिलचस्प नहीं है तो जुनून और उत्साह जल्दी से फ्यूज करता है। यह तुरंत काम पर बदल जाता है, लेकिन बोरिंग सबक भावुकता को बुझाता है। लेकिन अगर कार्य आकर्षक है, तो यह इसे काफी लंबा और अच्छा कर सकता है। निर्णय लेने में स्वतंत्र, लेकिन उनके बारे में सोचने का समय नहीं है। सुबह से और शाम तक पैरों पर, यह नींद के लिए बहुत कम समय बिताता है। थोड़ा खाता है।

संभावित कठिनाइयों

- अक्सर वयस्क के निर्देशों को नहीं सुनता है।

- संचार में चमक, आक्रामकता दिखाता है।

- वयस्कों पर पोलिज़।

- काम में लापरवाह, neakkurata प्रदर्शन किया।

अपब्रिंग की त्रुटियां

एक वयस्क द्वारा स्थायी हार्ड नियंत्रण।

गतिविधि का प्रतिबंध।

क्या करें!

हमें अतिरिक्त ऊर्जा की उत्सर्जन की आवश्यकता है! ऐसा करने के लिए, आपको सक्रिय खेलों में शामिल होना चाहिए।

एक चोलर की इच्छा को प्रशिक्षण देना। प्रस्ताव गतिविधियों, ब्रेक प्रक्रियाओं का विकास: डिजाइनिंग, ड्राइंग, मैन्युअल काम, सुईवर्क।

परिश्रम और धैर्य के किसी भी अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करें - उसके लिए यह कड़ी मेहनत है!

अपने काम की योजना बनाने के लिए एक बच्चे को सिखाएं, पहले सभी कदम जोर से, फिर खुद को।

वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में अपने व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए एक कोला को सिखाएं। आत्म-नियंत्रण कौशल का विकास स्वयं के प्राथमिक खाते, श्वसन जिमनास्टिक में अभ्यास में मदद करेगा।

एक कोला को एकत्रित भावनाओं से बाहर निकलने के लिए सिखाएं - आप एक मुक्केबाजी नाशपाती काट सकते हैं, एक तकिया फेंक सकते हैं: सब कुछ करीब से टूटने से बेहतर है !!!

शुभकामना।

परिस्थिति

आपने देखा कि संचार के दौरान, सभी प्रतिभागियों की विभिन्न व्यवहारिक रणनीतियां थीं। यह व्यवहार तंत्रिका तंत्र के गुणों के एक परिसर की उपस्थिति के कारण है जो अकादमिक पावलोव को स्वभाव कहा जाता है।

स्वभाव एक व्यक्ति की उन जन्मजात विशेषताओं है, एक बच्चा, जो तीव्रता की गतिशील विशेषताओं और प्रतिक्रिया की दर, भावनात्मक उत्तेजना और संतुलन की डिग्री, पर्यावरण के लिए विशेषताओं का कारण बनता है।

हमें याद है कि अकादमिक I.P. Pavlov, स्वभाव के शारीरिक आधार का अध्ययन, तंत्रिका तंत्र के प्रकार पर स्वभाव की निर्भरता पर ध्यान आकर्षित किया। उन्होंने चार मुख्य प्रकार के उच्च तंत्रिका गतिविधि आवंटित की: (स्लाइड)

1) "अनियंत्रित" (मजबूत, जंगम, असंतुलित तंत्रिका तंत्र (एच / एस) - एक कोलार के स्वभाव से मेल खाता है); 2) "जिंदा" (मजबूत; जंगम, संतुलित प्रकार एच / एस Sanguinik के स्वभाव के अनुरूप है); 3) "शांत" (मजबूत, संतुलित, निष्क्रिय प्रकार एच / एस फ्लेग्मैटिक के स्वभाव से मेल खाता है); 4) "कमजोर" (असंतुलित, कम मॉड्यूलर प्रकार एच / सी उदासीनता के स्वभाव का कारण बनता है)।

बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत, उचित दृष्टिकोण करने के लिए, स्वभाव के गुणों की सही कल्पना करना आवश्यक है। बच्चों के चरित्र स्वभाव का ज्ञान आपको उनके व्यवहार की कुछ विशेषताओं को सही ढंग से समझने की अनुमति देता है, यह शैक्षिक प्रभाव के लिए आवश्यक तकनीकों को अलग करना संभव बनाता है।

व्यवहार संचार में, विभिन्न स्वभाव प्रकार वाले बच्चों की प्रतिक्रिया और शिक्षकों और माता-पिता का जवाब देने के लिए पर्याप्त रूप से बच्चों की प्रतिक्रिया की विशेषताओं को दूर करना संभव है।

बच्चे के साथ एक अल्पकालिक परिचित के साथ, आप मानसिकता के गतिशील पक्ष के बारे में केवल व्यक्तिगत, कम या कम ज्वलंत इंप्रेशन प्राप्त कर सकते हैं, जो स्वभाव के गुणों पर विश्वसनीय निर्णय के लिए पर्याप्त नहीं हैं। बच्चे के दीर्घकालिक अवलोकन के साथ, आप यादृच्छिक शिष्टाचार, अधिक स्वदेशी स्वभाव से आदतों को अलग कर सकते हैं।

एक विशेष प्रकार के स्वभाव के लिए एक छात्र को असाइन करने के लिए, इसे कुछ विशेषताओं की एक या एक और गंभीरता में देखा जाना चाहिए। स्वभाव का प्रकार सेरेब्रल कॉर्टेक्स में ब्रेकिंग और उत्तेजना की प्रक्रियाओं द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो बल, संतुलन और तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता का अनुपात होता है। मेज की ओर मुड़ें। (फिसल पट्टी)

	Sanguinik	चिड़चिड़ा	फ्लेग्मैटिक इंसान	उदास
गतिशीलता, तंत्रिका तंत्र	मोटर कौशल में गतिशीलता, तेजी से उभरने और भावनाओं को समाप्त करने, बौद्धिक गतिविधि में गतिशीलता की विशेषता।		आंदोलनों में निष्क्रियता, धीमी उपस्थिति और भावनाओं के अनुचित प्रवाह के साथ, विचार की छोटी गतिशीलता।
धीरज (तंत्रिका तंत्र की शक्ति)।	खिंचाव अपेक्षाकृत आसानी से एक बड़े भावनात्मक और बौद्धिक भार के साथ प्रेरित, वोल्टेज और यहां तक \u200b\u200bकि ओवरवॉल्टेज पर, वे अंतिम उपाय के रूप में पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देने के लिए संघर्ष नहीं करते हैं, वे नींद की स्थिति में आते हैं (मस्तिष्क में ब्रेकिंग विकसित हो रही है, जो तंत्रिका तंत्र को क्षति, टूटने से बचाती है)।			घनिष्ठ इस तरह के भार को स्थानांतरित नहीं किया गया है - अपेक्षाकृत तेजी से भावनात्मक रूप से समाप्त हो गया है, दूसरों की तुलना में कम शारीरिक और मानसिक कार्य में तनाव करने में सक्षम हैं, कम से कम वे पर्याप्त रूप से मजबूत और सुपरस्टाल बाहरी परेशानियों पर प्रतिक्रिया करने में सक्षम हैं।
संतुलन गतिविधि और निष्क्रियता का माप विभिन्न संयोजनों में हो सकता है	ज्यादातर मामलों में, वे आयोजकों और मामलों, समूहों, टीमों के प्रबंधकों के रूप में कार्य करते हैं	गारंटी गतिविधि - "पहल दिखाएं, लोगों को संगठित कर सकते हैं, ज्यादातर मामलों में आयोजकों और मामलों, समूहों, टीमों के प्रबंधकों को निष्पादित कर सकते हैं	जड़ता प्रचलित - वह बल्कि कलाकार है	लगभग कोई आयोजक नहीं
सुजनताअनुसंधान ए I. Ilina	ए) नए लोगों के साथ संवाद करने में आसान, बी) संचार के सर्कल का अक्षांश, सी) संचार के व्यापक सर्कल के बहुमत के साथ संबंधों की स्थिरता, डी) संचार में प्रतिक्रिया की गति, डी) संचार में अभिव्यक्ति।		ए) नए लोगों के साथ संवाद करने में कठिनाई, बी) संचार के चक्र की संकीर्णता, सी) एक संकीर्ण सर्कल में संचार की स्थिरता, डी) संचार में प्रतिक्रिया की धीमी गति, ई) नए व्यक्तियों के साथ संचार की निष्क्रियता , ई) संचार में अनुभवहीनता।

तालिका "तंत्रिका गतिविधि के प्रकार" पर टिप्पणियाँ

इसका विशेष रूप से अध्ययन किया गया था कि शिक्षण में समान रुचि वाले बच्चों को अलग-अलग तरीके से कैसे प्रभावित करता है, लेकिन एक अलग स्वभाव के साथ, शिक्षक का नकारात्मक मूल्यांकन। यह पता चला कि यदि एक मजबूत तंत्रिका तंत्र वाले छात्र को नकारात्मक मूल्यांकन की उत्तेजक कार्रवाई का पता लगाता है, तो इस तरह के मूल्यांकन के बाद तंत्रिका तंत्र के प्रकार की कमजोरी के साथ छात्र अवसाद, भ्रम, उनके विश्वास की हानि से ध्यान देने योग्य था ताकतों। यह स्पष्ट है कि इस तरह के विभिन्न छात्र प्रतिक्रियाओं के लिए विभिन्न शैक्षिक रणनीति की आवश्यकता होती है।

आप जानते हैं कि स्कूल शेड्यूल में परिवर्तन, एक सबक को दूसरे में बदलकर कक्षा के सामान्य काम का उल्लंघन करते हैं। कुछ छात्रों को इस तरह के परिवर्तन के साथ आसानी से और जल्दी से महारत हासिल की जाती है, अन्य धीमे होते हैं। ऐसे तथ्यों को समझाते समय भी स्वभाव में मतभेदों को ध्यान में रखना चाहिए। कुछ जड़ता वाले बच्चों को तुरंत नई गतिविधियों में शामिल नहीं किया जा सकता है, एक ही विषय पर सबक में एक पाठ से दूसरे में स्विच करना मुश्किल है (उदाहरण के लिए, लेखन करने के लिए पत्रों को सुनने से लेकर)। साथ ही, उच्च गतिशीलता वाले बच्चे, लगातार गतिविधि परिवर्तन अक्सर पाठ में काम करने, स्थिति का समर्थन करते हैं।

कक्षा में, बच्चों के कोलेरिक बच्चे और उदासीन स्वभाव वाले बच्चे ध्यान देने योग्य हैं। सबसे पहले, अधिक आराम से और समान कार्य की आदत को शिक्षित करने के लिए संयम, मजबूती, संयम, संयोजक, तेजी से प्रतिक्रियाओं से व्यवस्थित रूप से धारण करना आवश्यक है। दूसरी व्यक्ति को उनकी गतिविधियों में आत्मविश्वास विकसित करना चाहिए, उनकी गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, उन कठिनाइयों से संबंधित कर्मों की मांग करने के लिए। कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले बच्चों को एक स्पष्ट मोड और काम की एक निश्चित लय की आवश्यकता होती है।

शिक्षा की उचित परिस्थितियों में और कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र के साथ, एक मजबूत इच्छा विकसित हो सकती है, और इसके विपरीत, "ग्रीनहाउस" शिक्षा की शर्तों के तहत एक मजबूत प्रकार की तंत्रिका तंत्र के साथ अपर्याप्त ऊर्जा, असहायता के संकेत हो सकते हैं। हर कोलेरिक निर्णायक नहीं है और सभी प्रकार के Sanguine उत्तरदायी नहीं है। ऐसी संपत्तियों को काम करना चाहिए। यह एक निश्चित आत्म-विनियमन, आत्म-शिक्षा का तात्पर्य है।

चारों ओर देखो, जहां तक \u200b\u200bहम सभी अलग हैं। कुछ बिना किसी तैयारी के काम करने के लिए आगे बढ़ते हैं और इसे बहुत जल्दी करते हैं - उनके पास सबकुछ "उनके हाथों में" है। अन्य समस्याओं को हल करने के लिए बहुत धीमे हैं - पहले सिर में एक कार्य योजना बनाएं, हर विवरण पर विचार करें और केवल तभी, मापा और चिनो, गतिविधियों के लिए आगे बढ़ें।

बच्चों को सीखने और उठाने के लिए स्वभाव के प्रकार और विभेदित दृष्टिकोण की विशेषताएं।

	Sanguinik	चिड़चिड़ा	फ्लेग्मैटिक इंसान	उदास
बाहरी अभिव्यक्तियां	- हंसमुख, ऊर्जावान। लाइव नकल मूड ज्यादातर अच्छा है। फॉस्टिंग, अनुशासित।	- निर्णायक, पहल तेज, गर्म स्वभाव भावुक प्रकृति का शौकीन मूड सबसे अधिक बार मुकाबला	- संतुलित, शांत चिकना मूड अनुवर्ती समय और हमेशा के लिए विकास योजनाएं और नियम	- उच्च भावनात्मक संवेदनशीलता, भेद्यता समयबद्धता, अनिश्चितता
संचार	मिलनसार और उत्तरदायी	हस्ताक्षर करने योग्य, लेकिन अत्यधिक कटौती	एक कम लागत। कठिनाई के साथ नए लोगों के साथ अभिसरण।	- कम लागत संकोच
ताकत	- जल्दी से सब कुछ के लिए उपयोग किया जाता है चुपचाप विफलताओं और आलोचना का अनुभव करता है।	- दृढ़ता, दृढ़ता ऊर्जा निर्णय लेने और कार्य करने की क्षमता	- रोगी, लगातार स्थापित और सटीक Trifles पर बल खर्च नहीं करता है। उनके पते पर आक्रमण करने के लिए condestees	- एक परिचित सेटिंग में अच्छी तरह से काम करता है स्पष्ट रूप से एल्गोरिथ्म का अनुसरण करता है नाइटन टैक्टियन
कमजोर पक्ष	- यह खत्म नहीं होता जो दिलचस्प नहीं है वह खुद को अधिक महत्व देने के लिए इच्छुक है। अनसुना हो सकता है	- गर्म tempering, आक्रामकता अन्य कमियों के लिए असहिष्णुता गरीब आलोचना	- मुश्किल से नई गतिविधियों के लिए स्विच नई स्थितियों में लंबा और कठिन अपनाता है घोंसला छोटा इमोटिकॉन	- शायद ही सभी नए स्थानान्तरण लंबे समय से फिर से प्रकट होता है सुझाना एक अपरिचित माहौल में खो गया दर्द से संवेदनशील

(स्लाइड टेबल की व्याख्या)

कार्य तकनीक

जब एक बच्चे के साथ काम करते हैंयह ध्यान में रखना चाहिए कि समानता, सटीकता के रूप में ऐसी विशेषताएं, एक और स्वभाव वाले बच्चों की बजाय उन्हें बड़ी कठिनाई के साथ बनें। पहली नज़र में, "छोटे", पहले नज़र में, नियमों, आदेश, व्यवहार पर नियंत्रण की कमी के उल्लंघन के लिए लगातार संवहनी, क्रियाओं से उपयोगी आदतों के विनाश में योगदान देता है। ऐसी सभी स्थितियों में, यह हासिल किया जाना चाहिए कि काम पूरा होने लगा, गुणवत्ता पर ध्यान देना, सतही और लापरवाही कार्य निष्पादन को रोकना। खराब प्रदर्शन किए गए काम को फिर से करने की पेशकश की जा सकती है। आपको गतिविधि के लगातार परिवर्तन की अनुमति नहीं देना चाहिए - सब कुछ लेने की आदत और अंततः चरित्र का चरित्र बनने के लिए नहीं।

Sanguine छात्रों को शिक्षित करने की आवश्यकता है

• 
  अधिमानतः
• 
  सतत हित
• 
  किसी भी मामले में गंभीर रवैया
• 
  स्वच्छता,
• 
  निस्संदेह लापरवाही, बेकारता, अगर वे प्रकट होने पर शुरू करते हैं

चिड़चिड़ा - एक नियम के रूप में, बहुत ऊर्जावान के रूप में आसानी से उत्साहित। एक उत्तेजक बच्चे की सीखने और शिक्षा की जटिलता अक्सर वयस्कों के प्रति अनुचित रवैये से उत्साहित होती है, जो किसी भी कीमत पर बच्चे की गतिविधि को रोकने की कोशिश कर रही है, इसकी गतिशीलता को रोकती है।

• 
  उसे सक्रिय होने के लिए प्रतिबंध लगाने की आवश्यकता नहीं है
• 
  नोटेशन पढ़ें।
• 
  यह अपने उपयोगी जुनून का समर्थन करने के लिए और अधिक उपयुक्त है, जीवन को व्यवस्थित करने का प्रयास करता है ताकि इसकी गतिविधि उपयोगी उपयोग पाती हो।

क्रिसमस स्कूली बच्चों से, शिक्षक को लगातार, धीरे-धीरे, लेकिन लगातार एक विचारशील, शांत प्रतिक्रियाओं, संयम को शिक्षित करने के लिए, यहां तक \u200b\u200bकि कामरेड, वयस्कों के प्रति दृष्टिकोण भी चाहिए। एक सीखने के असाइनमेंट के निष्पादन के दौरान, कोलेरियाई लोगों को लगातार एक निश्चित योजना के अनुसार कौशल बनाना चाहिए, सभी कार्यों की प्रक्रिया में काम करने के लिए एक ईमानदार दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

उदासीन छात्रों पर (कमजोर प्रकार तंत्रिका तंत्र)

अकादमिक काम में, उदासीनता मजबूत और दीर्घकालिक तनावों को स्थानांतरित करने में सक्षम नहीं है, इसलिए बच्चे के उदासी के शिक्षण में, यह सभ्य शासन और क्रमिकता के सिद्धांत का निरीक्षण करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। एक कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले बच्चों को सावधान संबंध की आवश्यकता होती है:

• 
  वे आवाज नहीं उठा सकते
• 
  अत्यधिक मांग और कठोरता लें
• 
  दंड - इन सभी उपायों से आँसू, बंद, चिंता में वृद्धि, धीमी गति और प्रदर्शन को कम करने का कारण बन जाएगा।

ऐसे बच्चों के साथ बात करना धीरे-धीरे लेकिन आत्मविश्वास होना चाहिए।

Melancholics सुसंगतता से प्रतिष्ठित हैं, इसलिए उनकी कमियों पर जोर देने की कोई आवश्यकता नहीं है - यह केवल अपनी क्षमताओं में अपनी असुरक्षा को सुरक्षित रखेगा। पाठ में, इस तरह के छात्रों को अक्सर पूछे जाने चाहिए, उनकी प्रतिक्रिया के दौरान एक शांत वातावरण बनाने, अनुमोदन एक बड़ी भूमिका, प्रशंसा, प्रोत्साहन खेल रहे हैं।

फ्लेग्मैटिक इंसान–

प्रत्येक अनुभवी शिक्षक (और कभी-कभी बहुत अनुभवी) अपनी धीमी गति से खड़े छात्र के प्रकार से अच्छी तरह से परिचित नहीं होता है: ऐसे बच्चे प्रतिक्रियाओं में और प्रतिक्रियाओं में तेंदुए होते हैं, लगातार "खुदाई" करते हैं, तो कुछ कुछ भूल जाता है, फिर अचानक भूल गया याद किया जाता है ।। बच्चे का एक समान "अवरोध" अक्सर वयस्कों की झुंझलाहट का कारण बनता है।

पहला सवाल, जो आमतौर पर खुद को एक शिक्षक स्थापित करता है, लगभग निम्नानुसार लगता है: "क्या करना है ताकि यह बच्चा पूरी कक्षा को धीमा न कर सके और सामग्री को अवशोषित करने में कामयाब रहे?"।

तो आप पेशेवर रूप से एक समान प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं, ऐसे बच्चे के व्यवहार की प्रकृति को समझना आवश्यक है।

फ्लेग्मैटिक को गुणवत्ता की कमी विकसित करनी चाहिए:

• 
  महान गतिशीलता
• 
  गतिविधि,
• 
  उसे गतिविधियों के प्रति उदासीनता दिखाने की अनुमति न दें
• 
  सुस्ती
• 
  जड़ता।

शिक्षक को और अधिक की जरूरत है phlegmatic छात्रों की गतिविधियों को तेज करना:

• 
  बर्फ उदासीनता, उदासीनता,
• 
  यह एक निश्चित गति से एक सबक में काम करने के लिए मजबूर होता है और उन्हें जो कर रहे हैं उसके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है।

एक महत्वपूर्ण नियम निम्नानुसार है:

• 
  प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में मौखिक प्रतिक्रियाओं के लिए एक धीमे बच्चे की तत्परता देखें।
• 
  एक बच्चा नहीं मिलता है अगर वह सबक का जवाब नहीं देता है। वह आपके लिए पर्याप्त नहीं है, न कि क्योंकि यह कुछ भी नहीं जानता है। बस एक तनाव की स्थिति (और कक्षा के सामने का जवाब तनाव है) एक बच्चे की संभावनाओं को कम कर देता है, और भी अपनी तंत्रिका प्रक्रियाओं को धीमा कर देता है।
• 
  एक धीमी बच्चे के आत्मविश्वास को अपनी ताकतों में बढ़ाएं, अपने आत्म-सम्मान की पर्याप्तता पर काम करें।

कई शिक्षक अकादमिक प्रदर्शन और उनके विकल्पों की विभिन्न स्क्रीन का उपयोग करना पसंद करते हैं। इस मामले में, यह विधि अस्वीकार्य है।

स्टूडियो स्क्रीन, हमारी राय में, शिक्षक के काम में सही विधि नहीं कहा जा सकता है। कल्पना कीजिए, प्रिय सहयोगी जिन्हें आप स्कूल कैंटीन में भोजन करने के लिए आते हैं, और वहां ... सबसे प्रमुख स्थान में, यह लटक रहा है, उदाहरण के लिए, शिक्षकों के काम की स्क्रीन, जो नोट किया जाता है कि देर से, कितने खुले हैं कक्षाएं दिखायीं, आदि इसमें उपनामों में से एक तुम्हारा है। क्या भावनाएं दिखाई देगी? लेकिन अब यह स्क्रीन पूरे साल लट जाएगी, और बच्चे उसे और उनके माता-पिता और अन्य वयस्कों को देखेंगे।

कुछ बच्चे धीरे-धीरे सबकुछ करते हैं क्योंकि वे गलती की अनुमति देने से डरते हैं। यह चिंता और अनिश्चितता से जुड़ा हुआ है। एक नियम के रूप में, खतरनाक बच्चे माता-पिता या शिक्षकों, या साथियों, और कभी-कभी हर किसी से डरते हैं।

जब माता-पिता बच्चे को twos के लिए दंडित करते हैं, तो यह गलतियों को करने से डरता है। नियंत्रण में डर शामिल है। हाथ लिखने से इंकार कर देता है, बच्चे को कई बार कार्य को फिर से पढ़ता है, और जब लाइन को हेपिंग करते हैं, फिर से और इसे फिर से जांचता है।

यदि एक स्कूलबॉय एक शिक्षक से डरता है, तो वह अपनी उपस्थिति में ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता है, और एक अलग व्याख्याता के साथ सबकुछ तेज और अच्छा करता है।

• 
  बच्चे के रैक के विशेष अंतराल प्रदान करते हैं,
• 
  कार्य के साथ काम शुरू करना आसान है,
• 
  पाठ की शुरुआत में बच्चे को बोर्ड पर न बुलाएं। वैसे, बोर्ड के उत्तरों को पूर्व निर्धारित रचनात्मक कार्यों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, भले ही कार्यक्रम पर भी हो। बच्चे के पास तैयारी के लिए समय-सारिणी के साथ मिलकर समय होगा।
• 
  मौखिक उत्तर का मूल्यांकन न करें,
• 
  जोड़ने के लिए बदलने के लिए अतिरिक्त समय दें।

हर मिनट धीमे बच्चे को धक्का न दें! नई गतिविधियों में प्रवेश करने के लिए विशेष रूप से योजना। उसकी गरिमा के लिए बच्चे की स्तुति करो।

प्रिय सहयोगी, सभी कार्य तकनीक जिन्हें हमने तालिका में आपके साथ चर्चा की है।

	Sanguinik	चिड़चिड़ा	फ्लेग्मैटिक इंसान	उदास
स्कूल के लिए रवैया	- सक्रिय रूप से काम करने के लिए चालू हो जाता है काम करना और बढ़ाया गरीब सहनशील मोनोटोन, नीरस गतिविधि आसानी से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में स्विच करता है। प्रतिक्रियाओं में, यह अक्सर बुक टेक्स्ट छोड़कर सुधार शुरू हो सकता है	- सब कुछ के लिए लगातार इच्छा कुटिलता उभरती हुई कठिनाइयों पर विजय प्राप्त करता है कार्य को हल करने के लिए आसानी से कई विकल्प पाता है	- धीरे-धीरे ध्यान केंद्रित करता है, लेकिन विचलित नहीं हुआ Ttymatimi कार्यकर्ता अंत तक शुरू होता है Soberly इसकी क्षमताओं का आकलन करता है अच्छी तरह से एकान्त काम करता है	- कम प्रदर्शन जल्दी से टायर एल्गोरिदम के अनुसार काम करना पसंद करता है, "कदम से कदम" काम में "प्रवेश करता है" धीरे-धीरे कठिनाइयों की स्थिति में, "कम हाथ"
कार्य तकनीक	- एक तीव्र गति में फ्रंटल सर्वेक्षण अन्य बच्चों के उत्तरों में त्रुटियों का सुधार प्राप्त ज्ञान का व्यावहारिक पक्ष महत्वपूर्ण है। एकाग्रता की आवश्यकता वाले जटिल कार्यों को निर्धारित करना पारित को दोहराना आवश्यक है व्यवस्थित पदोन्नति सामूहिक परियोजना गतिविधियां	- तीव्र फ्रंट चुनाव, जिनमें सामग्री शामिल है नए ज्ञान में, उनका सामाजिक महत्व महत्वपूर्ण है, प्रतिष्ठा खैर, अगर कार्य को गैर-मानक समाधानों के लिए एक सक्रिय खोज की आवश्यकता होती है उपयुक्त समस्या सामग्री की प्रस्तुति	- हमें पाठ पर ध्यान केंद्रित करने के लिए समय चाहिए सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए दृश्य योजनाओं की आवश्यकता होती है। धीरे-धीरे लेकिन मजबूती से याद करता है; नई घरेलू सामग्री का अध्ययन करने की आवश्यकता है कार्ड पर बेहतर व्यक्तिगत स्वतंत्र काम; फ्रंटल सर्वे - उन्नत मुद्दों पर	- अच्छी तरह से एक नीरस काम करता है, योजनाबद्ध की आवश्यकता होती है आसान सूचियों, योजनाओं, वर्गीकरण बनाता है यह एक लिखित सर्वेक्षण के साथ बेहतर काम करता है - फोकस करने का समय थोड़ी सी आलोचना रट से बाहर दस्तक देती है निरंतर सबडुकिंग, प्रशंसा की जरूरत है

प्रिय साथियों! हम सुझाव देते हैं कि आप ज्ञान को समेकित करें और ...

निर्धारित करें कि कौन सा प्रकार का स्वभाव प्रत्येक अभिव्यक्ति को दर्शाता है।

कार्य

(अनुक्रम संख्या के बगल में स्वभाव प्रकार का कैपिटल लेटर)।

1. भाषण की अभिव्यक्ति और भावनात्मकता विकसित करने की सिफारिश की।	एफ
2. विस्तार विकसित किया जाना चाहिए।	सी, एच।
3. आप प्रश्न का अप्रत्याशित उत्तर नहीं डाल सकते हैं।	एम, एफ।
4. शोर में काम नहीं कर सकता, शायद ही मौखिक वस्तुओं को निष्पादित करें।	एच
5. टेम्पलेट, एल्गोरिदम पर काम करना मुश्किल है, यह विविधता के लिए आवश्यक है।	एच
6. पाठ की शुरुआत में पूछना बेहतर है।	सी, एच।
7. पाठ के अंत में पूछना बेहतर है।	एफ, एम।
8. खुले पाठ पर आराम से महसूस करें।	सी, एच।
9. जल्दी से काम करने के लिए जल्दी करो, इसलिए आपको परीक्षण कार्य, श्रुतलेख सिखाया जाना चाहिए।	एक्स, एस।
10. होमवर्क, ऑर्डर की पूरी तरह से पूर्ति की आवश्यकता है।	सी, एच।
11. पारित सामग्री के सामान्यीकरण के ग्रेड में पूछने की सिफारिश की जाती है।	एफ, सी, एक्स
12. एक नए विषय को समझाते हुए और सुरक्षित करते समय पाठ में सक्रिय रूप से काम करते हैं।	एक्स, एस।
13. गतिविधियों में तत्काल समावेश की आवश्यकता के लिए असंभव है।	एफ, एम।
14. असफल शब्दों में त्वरित परिवर्तन की मांग करना असंभव है।	एम, एफ।
15. यह अधिक बार आता है, क्योंकि यह जल्दी से काम में रुचि खो देता है।	सी, एक्स, एफ
16. अपनी गतिविधियों की सावधानीपूर्वक योजना बनाएं और अंत तक लाएं।	सी, एच।
17. एक ही प्रकार के नीरस द्वारा बेहतर किया जाता है।	एफ
18. एल्गोरिदम द्वारा विचलित किए बिना खुद को काम करना पसंद करें।	एफ, एम।
19. एक नरम, सामंती संवेदनशील, चौकस दृष्टिकोण की सिफारिश की जाती है।	म।
20. होमवर्क करने में अधिक समय लगता है।	एफ, एम।
21. एक कार्य से दूसरे कार्य में त्वरित रूप से स्विच करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।	एफ, एम।
22. सामाजिकता विकसित करना, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से सामूहिकता, दोस्ती को शिक्षित करना।	एफ, एमकेएच।
23. एक तेज गति से काम करने के लिए शर्तों को बनाया जाना चाहिए, छात्र और उसके सहपाठियों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है।	एफ
24. रेल टिकाऊ हितों, लापरवाही, लापरवाही, बेवकूफ।	सी, एच।
25. लगातार धीरे-धीरे, लेकिन लगातार शांत, विचारशील उत्तर, अनजान आंदोलनों, संयम को लाने की मांग करते हैं।	एच
26. उसके साथ एक संघर्ष की स्थिति में, इसे एक शांत आवाज, एक शांत आवाज में स्वीकार किया जाना चाहिए।	म।
27. अत्यधिक कठोरता अस्वीकार्य, आवश्यकताओं में तेज वृद्धि है।	म।
28. अत्यधिक समयबद्धता, शर्मीली से दूर रहें, गतिविधि दिखाने का अवसर दें।	म।
29. गतिविधि, गतिशीलता, सुस्ती, उत्पीड़न को दूर करना।	एफ
30. उनकी ऊर्जा, पहल को प्रोत्साहित करें।	एफ, एम।
31. एक नया छात्र रखा जाना चाहिए ...? चूंकि यह संचार की वस्तुओं, कक्षाओं के जीनस, जीवन की एक लय से दूसरे में संक्रमण के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया करता है।	से
32. जितना संभव हो सके, सावधानीपूर्वक और नकारात्मक रेटिंग का उपयोग करने के लिए नरम।	म।
33. धीमी, चिकनी आंदोलनों, कार्रवाई के रूढ़िवादी तरीकों के साथ कार्यों को प्राथमिकता दें।	एफ, एम।

शायद ही कभी "स्वच्छ" स्वभाव के प्रकार का सामना करना पड़ता है, लेकिन फिर भी, एक प्रवृत्ति की प्रवृत्ति हमेशा बच्चे के व्यवहार में प्रकट होती है।

शिक्षा की प्रक्रिया में, आपको स्वभाव को बदलने के लिए कार्य निर्धारित नहीं करना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक कोहरे या उदासीनता में एक कोहली या उदासीनता को रीमेक करें। सबसे पहले, यह व्यावहारिक रूप से असंभव कार्य है, और दूसरी बात, इससे कोई मतलब नहीं है। आखिरकार, उच्च तंत्रिका गतिविधि (और स्वभाव) के "अच्छे" और "खराब" प्रकार नहीं हैं। प्रत्येक प्रकार, स्वभाव में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों पक्ष होते हैं। जहां एक बड़ा सहनशक्ति, महान प्रदर्शन है, एक मजबूत प्रकार का तंत्रिका तंत्र दिखाना बेहतर होगा; यदि गतिविधि की प्रक्रिया में आपको अच्छी संवेदनशीलता दिखाने की आवश्यकता है, ऐसी गतिविधियों के साथ कमजोर प्रकार से सामना करना बेहतर है।

यह कार्य छात्र के स्वभाव की विशेषताओं के संबंध में सकारात्मक व्यक्तित्व सुविधाओं की शिक्षा के सर्वोत्तम पथ, रूप, विधियों को ढूंढना है। प्रशिक्षण और शिक्षा स्वभाव को नहीं बदलना चाहिए, बल्कि किसी विशेष तापमान की कमियों को दूर करने के लिए, अपनी सकारात्मक पार्टियों को विकसित करना या दिए गए व्यक्तित्व क्षति को बनाने के उद्देश्य से होना चाहिए। छात्रों के स्वभाव को जानना, शिक्षक को प्रत्येक छात्र की गतिविधियों को व्यवस्थित करना होगा ताकि अकादमिक कार्य और व्यवहार में हस्तक्षेप करने वाले स्वभाव के नकारात्मक गुण लगातार प्रकट हो जाएं।

यह कहा गया है कि खुद को अपने स्वभाव के साथ उनके प्रबंधन के लिए खुद को शिक्षक से संबंधित है। शिक्षक किसी भी स्वभाव का एक वाहक है। और इसलिए वह अपने स्वभाव के सकारात्मक पहलुओं का उपयोग करने और नकारात्मक को दूर करने में भी सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए, कोलेरिक स्वभाव का संग्रह भावनवाद, गतिविधि, उत्साह, ऊर्जा, और गर्म गुस्सा, प्रभावशीलता, तीखेपन, चिड़चिड़ापन को रोकना चाहिए।

उदासीन प्रकार के प्रतिनिधि को नरमता, प्रतिक्रियाशीलता, सामंजस्य, और अनदेखी, ईंधन, सुझाव, सुस्ती, अनिश्चितता का उपयोग करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, जो बच्चे कोलेरिक स्वभाव के संकेतों को प्रोत्साहित करते हैं वे बहुत उत्साहित होते हैं, वे आमतौर पर गर्म-स्वभाव वाले, रोते हुए, शोर, काटने होते हैं। बेशक, वयस्कों को नाराज है, और वे खुद को चिल्लाने लगते हैं, सोचने की बजाय झुंझलाहट, क्योंकि बच्चे के "धूल भरे" व्यवहार की प्रतिक्रिया, ब्रेकिंग प्रक्रिया में उत्तेजना की प्रक्रिया को स्विच करें। हो सकता है कि ऐसे मामलों में आपको दूर जाने, चुपके या अचानक दूसरे के बारे में बात करने की ज़रूरत है, लेकिन केवल किसी भी मामले में अतिरिक्त उत्तेजना नहीं हो सकती है।
हालांकि, स्वभाव और चरित्र का कोई मिश्रण नहीं है। इस बीच, इसे अक्सर पहचानने की अनुमति दी जाती है, और उदाहरण के लिए, धीमा, भावनात्मक जड़ता और अनुभवहीनता खराब चरित्र लक्षणों के लिए ली जाती है: आलस्य, अहंकार, पहना जाता है। बदले में, स्कूली बच्चों के प्रति अन्याय और यहां तक \u200b\u200bकि शैक्षिक प्रभावों का उल्लंघन भी करता है। मिश्रण स्वभाव और चरित्र एक बच्चे को दोहरी स्थिति में रखता है: यह अवकाश के लिए एक सकारात्मक मूल्यांकन देता है, कार्यों का शुद्धिकरण, व्यवहार; दूसरी ओर, ~ आलस्य में अपमान, गैर-ऐतिहासिक।

स्वभाव और चरित्र का मिश्रण नकारात्मक लक्षणों के समेकन की ओर जाता है। उदाहरण के लिए, Sanguine की असंगतता कभी-कभी जोर देती है और उस पर ध्यान दर्ज किया जाता है। स्कूलबॉय दुर्घटनाग्रस्त हो जाता है कि इस गुणवत्ता के साथ कुछ भी नहीं किया जा सकता है, इसलिए इसे रखा जाना चाहिए। इस मामले में, तंत्र को एम.यू द्वारा बना दिया गया है, जो एम.यू द्वारा बनाई गई है। Lermontov और Pechorin के मुंह में निवेश किया गया: "मेरे पास vices नहीं था, लेकिन लोगों ने कहा कि मेरे पास था, और उनके पास था।"

मैं इस तथ्य पर आपका ध्यान तेज करना चाहूंगा कि "स्लो बेबी" (जैसा कि आप आम तौर पर फ्लेमैटिक्स और मेलानैंचोलिक्स शामिल करते हैं), परिवार की स्थिति से जुड़ी कई प्रकार की समस्याएं और बच्चे के स्वास्थ्य को भी छुपाया जा सकता है।

सुस्ती के कारण:

1. 
   कमजोरी, स्थानांतरित करने के बाद बच्चे की थकान में वृद्धि हुई तीव्र रोग या पुरानी बीमारी की उपस्थिति छात्र की गति और लय में मंदी का कारण हो सकता है। ऐसे बच्चों के लिए, अनुकूलन अवधि की आवश्यकता होती है और उनकी "धीमी गति" स्वाभाविक रूप से पूर्ण वसूली और बलों की बहाली के बाद समाप्त हो जाएगी। ऐसे कारणों से धीमी गति से, माता-पिता बाल रोग विशेषज्ञों से निपटने में मदद करेंगे जो बच्चे को उसके जन्म के पल से देखते हैं। कुछ मामलों में, यह विटामिन थेरेपी की एक अस्तर करने के लिए पर्याप्त है।

2. बच्चे की दर और लय में परिवर्तन का कारण हो सकता है जन्मजात पैथोलॉजी गंभीर गर्भावस्था के प्रभाव से जुड़े मस्तिष्क, मुश्किल प्रसव या समयपूर्व गर्भावस्था, जब बच्चे के शरीर की सभी प्रणाली अपरिपक्व या क्षतिग्रस्त होती है। ऐसे मामले बच्चों के न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोविश्लेषक, बच्चों के मनोविश्लेषक और मनोवैज्ञानिकों का विशेषाधिकार हैं। कार्बनिक रोगविज्ञान अक्सर बच्चे के मनोविज्ञान विकास के विभिन्न उल्लंघनों के लिए पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करता है। इस तरह के कोपेचे को विशेषज्ञों द्वारा लंबे अवलोकन की आवश्यकता होती है, कभी-कभी किशोरावस्था और पुराने तक। बच्चे की व्यापक प्रणाली परीक्षा के बाद, एक अनुभवी डॉक्टर इसे व्यक्तिगत दवा चिकित्सा के साथ लेने में सक्षम होगा, और एक मनोवैज्ञानिक और मनोविश्लेषक अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने में मदद करेगा।

3. हाल ही में, विशेषज्ञ बहुत ध्यान देते हैं तेंदुएबच्चे। यह समस्या बच्चे की आलस्य का कारण बन सकती है, अगर किंडरगार्टन में, स्कूल या घरों में उचित ध्यान के साथ इस सुविधा से संबंधित नहीं है। बाएं हाथ का फिर से प्रकट होना और दाहिने हाथ से लिखना, न केवल गति में मंदी और इसकी गतिविधियों की लय के उल्लंघन का नेतृत्व कर सकता है, बल्कि व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के उल्लंघन के लिए भी। जन्मजात तेंदुए पुन: प्रकटकरण के अधीन नहीं है।

4. स्वभाव की विशेषताएं बाल-कफ - उच्चारण slowness का क्लासिक मामला। इस तरह के एक बच्चे की कोई जल्दी नहीं है। उसकी धीमी गति से, यह दृढ़ता और समझदारी से प्रतिष्ठित है।

5. अधिभार की सत्तावादी शैली, कुछ आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक बच्चे के कठोर जबरदस्ती, कार्यों के निष्पादन पर निरंतर नियंत्रण, साथ ही अवज्ञा के लिए सख्त जुर्माना बच्चों की गतिविधि में गिरावट और न्यूरोसिस के गठन के कारणों के कारण हो सकता है।

यदि लंबित सभी गतिविधियों पर लागू नहीं होता है, लेकिन केवल व्यक्तिगत परिस्थितियों के लिए, जबकि अन्य पार्टियां सामान्य तापमान के लिए होती हैं, इस मामले में शिक्षा की अपनी शैली को संशोधित करना आवश्यक है।
इसके अलावा, यह मत भूलना कि बच्चों के साथ काम करने में यह ध्यान रखना आवश्यक है कि बच्चों की आयु 7-15 वर्ष पुरानी है - यह वह आयु तब होती है सेक्स शिफ्ट (1 और 2)

1 सेक्स शिफ्ट	2 सेक्स शिफ्ट
बच्चों की उम्र: 7-11 साल की उम्र - लड़कियों, 7-12 साल के लड़के।	बच्चों की उम्र: 12-16 साल की उम्र - लड़कियों, 13-17 साल का - लड़के।
चिड़चिड़ा
हठ हम बहादुर नुकसान आक्रामक तरीके से व्यवहार करें संघर्ष, वयस्कों के उचित शब्द उन तक नहीं पहुंचते हैं, बच्चे को सुसंगत नहीं लगता है, सुगमता से दूर (मध्यम की अगुवाई)	हम बहादुर नुकसान धमकी देना जिद्दीपन, विशेष रूप से लड़कियों में। हार्मोन रक्त में दाखिला लेते हैं: भावनाएं, रोना भावनात्मक चोट प्राप्त करते हैं (आप मुझ पर चिल्लाते नहीं हैं!) इसे इंटरलोक्यूटर करने की आवश्यकता है। यह अक्सर धमकी देने का व्यवहार करता है अगर वे अपनी आजादी को दबाने की कोशिश कर रहे हैं। वयस्कता (थंडर) में शामिल होने के लिए बुरा मत मानो।
सुधार पथ:इसे एक स्रोत बनाने की आवश्यकता है
उदास
अक्सर, जिद्दी और जिद्दी स्थिरता स्थिर होती है, केवल थकान की स्थिति में प्रभावित होती है, दावों की प्रस्तुति में निरंतर, निरंतर आत्म-सम्मान, हावी होना पसंद करते हैं, लेकिन वे इसे छुपाते हैं।	यह भावनात्मक रूप से घायल नहीं होता है, आत्म-विश्लेषण के इच्छुक, कठिनाई को परिचित होने के कारण, एक नेता के रूप में कार्य करता है (यदि फ्लेग्मेटिक के साथ समूहित किया गया है)।
Sanguini।
लगातार जिद्दीपन का सहारा न लें, बल्कि अक्सर किसी और की इच्छा के एक टोए का प्रदर्शन करते हैं, गर्व नहीं करते हैं, उनकी इच्छाओं से निर्देशित नहीं होते हैं, असर के अधीन नहीं होते हैं, बाहरी संघर्षों में, आसानी से प्रेरित, अपमानजनक, स्वेच्छा से खेलने के लिए खुद को अधिक महत्व देने के लिए प्रभावित नहीं होते हैं। एक वर्ग जेस्टर की भूमिका। यदि धार्मिकता, उनके दावों को छिपाएं।	सामाजिक संबंध बदल रहे हैं, वे मनोवैज्ञानिक अकेलेपन को बर्दाश्त नहीं करते हैं (हमेशा एक दोस्त होता है), इसे इसके अलावा, सभी स्वभाव के प्रतिनिधियों के साथ तेज़, दोस्ताना अनुकूलित किया जाता है। कभी-कभी, अपनी इच्छाओं के बावजूद, एक कक्षा जेस्टर खेल की भूमिका।
सुस्त
आसानी से अनुशासित, एक्सपोजर द्वारा विशेषता, एकांत के लिए प्रवण। उनके नुकसान, निष्क्रिय, एक वर्ग जेस्टर की भूमिका को अस्वीकार करने के लिए उदासीन।	तूफानी युवावस्था शुरू होती है, यह नुकसान की रक्षा करेगी, निषेध को स्वीकार करेगी, मामूली गर्व, मध्यम आत्म-महत्वपूर्ण है।

इसलिए, हम उपरोक्त सभी को समेकित तालिका में सामान्यीकृत करते हैं (शिक्षकों के लिए कार्य - पहले कॉलम में स्वभाव का प्रकार लिखें):

एक शिक्षक के लिए मेमो

विभिन्न स्वभाव वाले छात्रों के लिए अध्यापनात्मक दृष्टिकोण के स्वभाव और सिद्धांतों की विशेषताएं

स्वभाव	विशेषता	शैक्षिक दृष्टिकोण
		सामान्य	नई सामग्री का विवरण	स्वतंत्र कार्य के पाठ में प्रदर्शन	मौखिक प्रश्न और समेकित ज्ञान के दौरान	टोन आ रहा है
Sanguinik	"-": zaznimacy, बिखरने, बेवकूफता, सतहीता, सतहीता, अविश्वसनीयता की प्रवृत्ति "+": हंसमुखता, उत्साह, प्रतिक्रिया, समाजशीलता	पाठ के पहले मिनटों से, शिक्षक को ऐसे छात्र को दृष्टि में रखने और अकादमिक कार्य पर अपनी एकाग्रता को निर्देशित करने की कोशिश करनी चाहिए। डेस्क में कुछ भी नहीं होना चाहिए।  उनके लिए दिलचस्प गतिविधियों की एक किस्म में बढ़ता है  वाइड सर्कल संचार  पहल के प्रकटीकरण के लिए शर्तें  गतिविधि का नियंत्रण  प्रदर्शन का नियंत्रण	सही संगठन के साथ, अधिकांश मामलों में सबक के शिक्षक हम ध्यान की स्पष्ट स्थिरता का निरीक्षण करते हैं। ऐसे बच्चों के ध्यान के संगठन में, यह विशेष रूप से काम करना महत्वपूर्ण है, प्रश्न के प्रश्न के महत्व पर जोर दें। एकाग्रता बनाए रखने के लिए, उन्हें पहले ज्ञात सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर में आकर्षित किया जाना चाहिए।	इस स्वभाव के कुछ छात्र अक्सर काम से विचलित होते हैं या इसे बहुत जल्दी प्रदर्शन करते हैं। इससे त्रुटियां होती हैं जिन्हें टाला जा सकता था। काम में आत्म-नियंत्रण को प्रोत्साहित करने के लिए ऐसे छात्र हैं।	इस स्वभाव के छात्रों की स्मृति और सोच की सक्रियता काफी हद तक नई सामग्री और सर्वेक्षण को ठीक करने के लिए विभिन्न तकनीकों की सहायता करती है।	एक सकारात्मक मूल्य टोन टिप्पणियों में कठोरता है
चिड़चिड़ा	"+": ऊर्जा, जुनून, गतिशीलता, उद्देश्यपूर्णता "-": गर्म गुस्सा, आक्रामकता, गैर-समस्या, असहिष्णुता, संघर्ष	 सीखने के काम में तेजी से भागीदारी की इसी परिस्थिति को ढूंढना आवश्यक है। कुछ ज्ञान यहां एक छात्र को ऐसे प्रश्नों के साथ शिक्षक की अपील करते हैं: "एक घर के लिए क्या पूछा गया था?", "सबक की तैयारी करते समय क्या कठिनाइयाँ थीं?" ऐसे बच्चों को तेजी से संभालना नहीं है। ऊर्जा उत्पादन के लिए स्थायी रोजगार (उदाहरण के लिए: पाठ, शैतान, दृश्य लाभ) में उपयोग की तैयारी में शिक्षक की सहायता के लिए कक्षा नोटबुक के वितरण के लिए स्कूली बच्चों को आकर्षित करना।  आंशिक अनुमान  सीखने के कार्यों के नियंत्रण और मैन्युअल कार्यान्वयन  आक्रामक विस्फोटों की रोकथाम के प्रति सम्मानजनक रवैया  रेस्तरां और भावनात्मक स्थिरता			कई मामलों में मजबूत उत्तेजना का कारण अज्ञानता या गलतफहमी, कोई सवाल है। उत्तेजना को कम करने से मुद्दे के शिक्षक द्वारा शांत स्पष्टीकरण में योगदान मिलेगा	उनके पास शांत द्वारा की गई टिप्पणियों का प्रभाव है, लेकिन टोन की मांग है।
फ्लेग्मैटिक इंसान	"+": भावनात्मक स्थायित्व, स्थिरता, रोगी, संयोजन, विश्वसनीयता "-": धीमा, "मोटी पानी", भावनात्मक ठंड, असामान्यता	 व्यक्तिगत कार्य और कार्य की व्यक्तिगत गति  समूह में केवल किशोरावस्था की सहमति के साथ समावेश (संचार लागू न करें)  आंतरिक दुनिया में गैर हस्तक्षेप  स्पष्ट लक्ष्य सेटिंग और प्रेरणा	इस स्वभाव के छात्र ऐसे मामलों में एक नई सामग्री सुनते समय जहां गति की आवश्यकता होती है, खुफिया, हमेशा किशोरी के विचार की निगरानी करने का समय नहीं होता है। ऐसे मामलों में, सामग्री को अधिक मापा गति से अवगत कराया जाना चाहिए, सीखने के नए परीक्षण की कोशिश करें।		स्कूली बच्चे आमतौर पर धीरे-धीरे बोलते हैं, सुस्त। ऐसे बच्चों को जल्दी करने के लिए एक शिक्षक की इच्छा हमेशा सकारात्मक परिणाम नहीं देती है।
उदास	"+": संवेदनशीलता, नरमता, मानवता, सद्भावना, सहानुभूति करने की क्षमता "-": कम प्रदर्शन, इंप्रिडिटी, भेद्यता, बंद, शर्मीली, सबक की शुरुआत में काफी धीमी गति से ध्यान केंद्रित	 मौखिक सर्वेक्षण, परीक्षण, नए प्रकार के व्यवसाय- वे मजबूत उत्तेजना हैं, जिससे अनुभव बढ़ गया है। यह जानकर शिक्षक को अपने भावनात्मक स्थिति से स्कूली शिक्षा के ध्यान को विचलित करने और अकादमिक कार्य को भेजने का प्रयास करना चाहिए।कक्षा में एक शांत वातावरण के निर्माण में क्या योगदान मिलेगा। सबक में पारस्परिक सम्मान और सामंती संचार की स्थिति।  प्रतिस्पर्धी स्थितियों का निष्पादन  किशोरी के हितों के साथ मिलकर दीर्घकालिक आदेश  अशिष्टता, अनुचित संदेह और आरोपों के खिलाफ सुरक्षा  सफलताओं पर ध्यान दें त्रुटियों और यादों की व्यक्तिगत चर्चा		स्कूली बच्चों का ध्यान आमतौर पर अस्थिर होता है, बच्चा अपने ज्ञान में आत्मविश्वास नहीं होता है, लगातार संदेह करता है। शिक्षक बच्चे में आत्मविश्वास की भावना बनाए रखने के लिए इस प्रकार के काम की शुरुआत से पालन करता है।	बच्चे की भावनात्मक स्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है। कुछ शिक्षकों को तब तक प्रतीक्षा करने के लिए अंशों की कमी होती है जब तक कि छात्र ध्यान केंद्रित नहीं करता और प्रतिक्रिया देता है।	नरमता और चेतावनी होनी चाहिए। ऐसे बच्चों पर संचार का एक तेज स्वर निरोधक रूप से कार्य करता है। मूल्यांकन टिप्पणियां अक्सर उनसे आँसू का कारण बनती हैं।

अंत में, हम आपको स्थितियों को अलग करने और मंथन द्वारा बच्चों के स्वभाव के प्रकार को निर्धारित करने का सुझाव देते हैं

स्वभाव के प्रकार को निर्धारित करने के लिए कार्य

वसा एफ।, चतुर्थ सीएल। हंसमुख, हंसमुख लड़का, उत्तरदायी, अमान्य। एक बार पायनियर असेंबली पर, वास्या ने अपने दोस्त को बुरे व्यवहार के लिए आलोचना की। संग्रह के बाद, उन्होंने झगड़ा कर दिया। Vasya भी फट गया। "मैंने तुम्हें अच्छा कामना की, और तुम लड़ो।" सबक के अंत तक, वह दुखी था, और फिर दोस्त एक साथ घर गए। WASI और नुकसान हैं: आदेश अक्सर वास्तव में प्रदर्शन करते हैं, विचारहीन रूप से या काम को अंत तक शुरू नहीं करते हैं। 1 मई को छुट्टी से, वास्या को एक कविता सीखनी थी। उन्होंने स्वेच्छा से इसके लिए काम किया, लेकिन 2-3 दिनों के बाद उनके पास "सम्मानजनक" कारण थे: कविता अनिच्छुक है, पोएगो के पास सीखने का कोई समय नहीं है, और वह पहले से ही एक भाषण देने के लिए तैयार है। (एक्स)

विक्टर जी, III सीएल। धीरे से। चाल इत्मीनान से, रोटर द्वारा चलती है, धीरे-धीरे कहती है, लेकिन अच्छी तरह से, लगातार। एक उदासीन चेहरे के साथ बैठे पाठ, उसका हाथ बढ़ाता नहीं है, लेकिन शिक्षक को आमतौर पर सही उत्तर दिया जाता है। जब शिक्षक पूछता है कि उसने अपने हाथ क्यों नहीं उठाए, तो एक तरफा जवाब दिया: "हाँ, तो ..." हंसना या फैलाना मुश्किल है। खुद आमतौर पर कामरेडों को नाराज नहीं करता है, दूसरों के झगड़े उदासीन हैं। अशुभ कामरेड के लिए, कुछ भी करने के लिए आलसी है। यह शायद ही कभी बात करने, अधिक चुप में आता है। नई सामग्री तुरंत नहीं समझती है, आपको इसे कई बार दोहराने की जरूरत है, लेकिन कार्य सही ढंग से और अच्छी तरह से किया जाता है। प्यार करता है। पिछले साल हमारे पास आने के बाद, उन्होंने कठिनाई वाले लोगों के साथ संघर्ष किया। (एफ)

साशा डी, द्वितीय सीएल। बहुत प्रभावशाली। थोड़ी सी परेशानी इसे संतुलन से बाहर ले जाती है, हर ट्रिफ़ल के लिए रो रही है। एक दिन, साशा केवल रो रही थी क्योंकि उन्हें तुरंत पोर्टफोलियो में पाठ्यपुस्तक नहीं मिली, जो जल्द ही खोज की गई थी। बहुत दिलच्स्ब। लंबे समय से नाराजगी को याद रखें और दर्दनाक रूप से उन्हें जीवित रहें। सपना। कॉमरेड के साथ खेलने के बजाय अक्सर सोच-समझकर खिड़की देखता है। खराब सभी नियमों का पालन करता है। बच्चों की टीम में जुनून। अक्सर उनकी ताकत में अविश्वास का पता लगाता है। यदि काम में कठिनाइयां हैं, तो यह आसानी से अपने हाथों को कम करती है, खो जाती है, इस मामले को अंत तक नहीं लाया जाता है। लेकिन अगर आप कार्य करने पर जोर देते हैं, तो ज्यादातर मामलों में यह दूसरों से भी बदतर नहीं करता है। (म)

लेना वी।, द्वितीय सीएल। लड़की बहुत चलने योग्य है, सबक में एक मिनट शांति से बैठता है, लगातार मुद्रा को बदलता है, एक पड़ोसी से बात करते हुए, उसके हाथों में कुछ बदल देता है। यह आसानी से सभी नए द्वारा बढ़ाया जाता है, लेकिन अपेक्षाकृत तेज़ी से ठंडा होता है। प्रचलित मनोदशा मजेदार और हंसमुख है। प्रश्न के लिए: "आप कैसे हैं?" - आमतौर पर एक मुस्कान के साथ जवाब: "बहुत अच्छा!" - हालांकि यह कभी-कभी यह पता चला कि प्राप्त अंक इतने अच्छे नहीं हैं। "फिव्स" के बारे में खुशी से सदन में सभी को घोषित करता है। "दो" छिपा नहीं है, लेकिन हमेशा खुशी से जोड़ता है: "मेरे पास ऐसा है ... संयोग से ..." कभी-कभी यह परेशान होता है, यहां तक \u200b\u200bकि रोना भी होता है, लेकिन लंबे समय तक नहीं। मिमिका लाइव। आजीविका और मूर्खता के बावजूद, अनुशासन के लिए कॉल करना आसान है। दिलचस्प सबक में, एक बड़ी ऊर्जा और प्रदर्शन है। गर्लफ्रेंड के साथ अभिसरण करने में आसान, जल्दी से नई आवश्यकताओं के लिए उपयोग किया जाता है। बहुत बात। (से)

प्रिय साथियों! अंत में, हम आपको एक उत्सुक दृष्टांत प्रदान करते हैं।

एक अच्छी लड़की बनो

भारतीय दृष्टांत

माशा एक बहुत ही जीवित, बेचैन बच्चा था। एक बार उसकी मां, बिना किसी कारण के, अपनी स्मार्ट और चालाक बेटी को बताया:

देखो, माशा, शाम को मैं तुमसे थक गया हूँ। आपको कुछ के साथ आने की जरूरत है ताकि आप मुझे इतनी हद तक टायर न करें।

हां, माँ, मैं जो कुछ भी चाहता हूं वह करूंगा, "लड़की सहमत हो गई।

अब मैं तुम्हें भुगतान करूंगा, और फिर आप अपने कमरे में जाएंगे, चुपचाप अपने पांच मिनट में बैठेंगे और इस बार भगवान से प्रार्थना करेंगे ताकि वह आपको एक अच्छी लड़की बना सके।

खैर, मैं यह करूँगा!

माशा अपने कमरे में गई, पांच मिनट में लौट आए और कहा:

माँ! मैंने प्रार्थना की। मैं नहीं चाहता कि आप थक जाएंगे कि मैंने बहुत परिश्रमपूर्वक प्रार्थना की।

लेकिन अगले दिन कुछ भी नहीं बदला है। माँ उरोकिल माशा:

बेटी, और मैंने सोचा कि तुमने प्रार्थना की!

माँ, मैंने बहुत गर्म प्रार्थना की! लेकिन अगर भगवान ने मुझे एक अच्छी लड़की नहीं बनाई, तो इसका मतलब है कि वह मेरे साथ कुछ नहीं कर सकता है, या मुझे यह पसंद है।

प्रिय साथियों! आइए हमारी बैठक को सारांशित करें।

हम समझते हैं कि हम छात्र के स्वभाव को नहीं बदल सकते हैं, लेकिन हमारे हाथों में ऐसी स्थितियां बनाने के लिए ताकि इसका स्वभाव सकारात्मक पक्ष से अधिक बार दिखाई दे।

चल रहे हिस्ट्रीज, टॉटर खिलौने और टिप्पणियों का जवाब नहीं देते हैं, शायद मामला बच्चे या छेड़छाड़ की संवाद में नहीं है। शायद यह अपने स्वभाव के कारण है। यदि आपका बच्चा एक sanguine या कोलेरिक है, तो प्रत्येक प्रकार के मनोविज्ञान की सूक्ष्मताओं को जानना जरूरी है, क्योंकि शिक्षा के दृष्टिकोण ऐसे बच्चे इस तरह के महत्वपूर्ण हैं।

एक sanguine प्रकार के स्वभाव के बच्चे उपवास की प्रक्रिया में सबसे सरल हैं। वे एक नियम के रूप में भिन्न होते हैं, मनोदशा बढ़ाते हैं, इसमें तेज बूंदों की अनुपस्थिति, गतिशीलता। वे कुछ खोजने के लिए, किसी से संपर्क करने के लिए कहीं भी दौड़ने की इच्छा से भरे हुए हैं। अगर बच्चा किसी चीज़ से नाखुश है, तो यह हिस्टीरिया और चिल्लाता नहीं होगा। अक्सर वे जल्दी ही सो जाते हैं और जागृति के साथ समस्याओं का अनुभव नहीं करते हैं।

लेकिन हर किसी की तरह, minuses से रहित नहीं है। एक Sanguinic बच्चे की विशेषता विशेषताओं में से एक एक चाल है। यदि वह कुछ भी नहीं करना चाहता है, तो वह ऐसा करने के लिए सभी प्रकार के छोड़ने और चाल की खोज करेगा। यह कल्पना कर सकता है कि क्या माता-पिता कार्य को पूरा किया है, लेकिन जैसा वह चाहता है वह करेगा।

शिक्षा में लगातार त्रुटियां

गलत बिंदुओं में से एक, जो Sanguinik को पार करने की अनुमति है, शब्द के लिए एक विश्वास है। ऐसे बच्चे माताओं और पिताजी को उनके बारे में जाने के लिए मजबूर करते हैं और यदि माता-पिता इस संबंध में कुछ भी नहीं लेते हैं, तो वे दोहराने के लिए आगे बढ़ सकते हैं और कुछ मामलों में, यहां तक \u200b\u200bकि धोखाधड़ी भी। आप घटनाओं के इस तरह के परिणाम को रोक सकते हैं, अगर चीख के बिना, लेकिन व्यवस्थित रूप से और लगातार एक बच्चे को अनुरोध को पूरा करने के लिए मजबूर करते हैं। Sanguines हमेशा उनके सामने काम हासिल करते हैं।

उपद्रव प्रक्रिया का एक और गलत निर्माण अक्सर, बच्चे की अत्यधिक प्रशंसा होती है। ऐसे बच्चों में अक्सर एक स्थिर प्रकार का तंत्रिका तंत्र होता है, वे खुद को काफी अधिक अनुमान लगाते हैं, इसलिए बढ़ती प्रशंसा सितारा रोग का कारण हो सकती है। आसपास के वे अपने व्यक्ति पर एक बड़ा ध्यान रखना चाहते हैं। ताकि सब कुछ उनकी इच्छा से हुआ, ताकि सब कुछ काम कर सके, लेकिन वे नहीं हैं। Sanguinik के लिए एक अतिरंजित आत्मसम्मान के लिए, प्रशंसा सावधान रहना चाहिए। उदाहरण के लिए, "आपने सब कुछ सही किया है," आपने सब कुछ सही किया है। लेकिन देखें, लेकिन आप अभी भी इस तरह से प्रदर्शन कर सकते हैं। " हमेशा एक प्रकार का विकास क्षेत्र होना चाहिए। आखिरकार, sanguine प्रकार सबसे आशाजनक में से एक है।

कोलेरिक प्रकार के स्वभाव के प्रतिनिधि प्रगति के इंजन हैं, जिन्हें आपको लगातार कहीं सवारी करने की ज़रूरत है, कुछ करें। साथ ही, ऐसे लोग अक्सर इस मामले को अंत तक नहीं लाते हैं, प्रारंभिक चरण में फेंकते हैं। और इस निष्कर्ष में, फ्लेग्मैटिक लोगों ने उनकी मदद करना शुरू कर दिया। आम तौर पर, यह घर पर काम पर एक अद्भुत संयोजन है, अगर दोनों विपरीत प्रकार के स्वभाव मौजूद हैं। Cholerics के लिए, उच्च भावना की विशेषता है, उनके पास एक जोरदार आवाज, तेज भाषण गति, संवेदनशील खतरनाक नींद है। वे सोते हुए और जागृति के साथ कठिनाई का अनुभव कर सकते हैं। Choler के बच्चों के लिए, वफादार शैक्षणिक प्रक्रिया विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि अन्यथा वे बहुत भावनात्मक और आक्रामक व्यवहार के लिए इच्छुक होंगे, यहां तक \u200b\u200bकि कानून और व्यवस्था का उल्लंघन भी करेंगे, ये बच्चे हैं - हुलिगन, और लॉन्च किए गए मामलों में, माता-पिता बच्चों का दौरा कर सकते हैं पुलिस का कमरा।

पहली गलती, जिसे अक्सर कोलेरिक की परवरिश में अनुमति दी जाती है, बच्चे को आक्रामकता का अभिव्यक्ति है। एक कोलेर के लिए, आक्रामकता का प्रकटीकरण एक चुनौती है। यदि आप इसे घुटने के बारे में मोड़ना शुरू करते हैं, तो प्रतिक्रिया में आप इसे प्राप्त करेंगे। यदि आप उस पर चिल्लाते हैं, तो प्रतिक्रिया में, यह भी चिल्ला सकता है। ऐसा बच्चा चुप नहीं होगा और कोने में नहीं जाएगा। वह विरोध करेगा, और अक्सर, अगर वह ऐसा नहीं करता है, तो उसने खुद में कुछ फेंक दिया, भुगतान दूर नहीं है।

Cholerics के साथ अकेले व्यवहार करने की जरूरत है, खासकर अगर बच्चा चिल्लाता है, गर्जना। जब एक कोलेरिक हिस्ट्रिएट, तो भी और यहां तक \u200b\u200bकि मजबूत भी चिल्लाने की जरूरत नहीं है। इसे सिद्धांत में दबाना असंभव है। इसलिए, इसके विपरीत, एक और व्यवहार का प्रदर्शन करने के लिए बेहतर है। उसके साथ, आप शांत करने के लिए एक फुसफुसाहट में बात करना शुरू कर सकते हैं और सुनने के लिए मजबूर होना पड़ा। जब कुछ जानकारी उनके द्वारा गुजरती है तो कोलेरिक बिल्कुल पसंद नहीं करता है। उसके लिए नियंत्रित होना बहुत महत्वपूर्ण है। यह बच्चे को शांत करने और सुनने में मदद करता है। उसके साथ आपको बदले में कुछ देने के लिए बातचीत करना सीखना होगा। न सिर्फ यह कहना नहीं है, लेकिन, उदाहरण के लिए, "चलो अब नहीं, लेकिन मुझे आपकी अनुमति है।"

एक और त्रुटि जिसे अक्सर अनुमति दी जाती है अत्यधिक देखभाल और देखभाल होती है। Cholerics समझते हैं कि वे क्या चाहते हैं या प्राप्त करना चाहते हैं। और अक्सर यह बहुत कुछ है। उन्हें आवश्यकता हो सकती है, पोक, जोर देकर, यहां तक \u200b\u200bकि हिस्टिलिक्स में भी गिर सकता है, उदाहरण के लिए, जब उन्हें कुछ नहीं दिया गया था, तो उन्होंने जो पूछा उसके बारे में पूछा नहीं गया था। और एक तरफ, यह अद्भुत है क्योंकि बच्चा उद्देश्यपूर्ण है, लेकिन दूसरी तरफ - माता-पिता उन सभी खिलौनों को खरीदने में सक्षम नहीं हैं जिन्हें वे पूछते हैं, उदाहरण के लिए। इसलिए, यदि माता-पिता को कोलेरिक आवश्यकताओं को शामिल करने के लिए हर समय होता है, नतीजतन एक आपदा होगी।

उपवास की सही प्रक्रिया बनाने के लिए, आप नियमों की एक सूची तैयार कर सकते हैं, न कि एक या दो दिन, लेकिन दीर्घकालिक। उदाहरण के लिए, रेफ्रिजरेटर से अनुमति के बिना आइसक्रीम लेना असंभव है। अगर माँ की अनुमति है, तो आप कर सकते हैं। लंबी अवधि की व्यवस्था choller से बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, यदि आप तुरंत अपनी सूची की घोषणा करते हैं, जो कि है, और क्या नहीं हो सकता है, वह उन्हें देखेगा। वे बहुत ज्यादा नहीं होना चाहिए, और उन्हें उसके लिए समझा जाना चाहिए, लेकिन उन्हें मनाया जाना चाहिए और हमेशा। उदाहरण के लिए, यदि बच्चा हिस्टीरिया उगता है, तो कुछ मांगता है और कुछ मांगता है कि माँ को यह कहना चाहिए, "मैं सब कुछ अच्छा करने की कोशिश करूंगा, लेकिन जब आप आपको बताते हैं कि आप क्या चाहते हैं"। आखिरकार, अक्सर भावनाएं शब्दों और इच्छाओं से पहले होती हैं।

यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे को एक प्रकार के स्वभाव से दूसरे में फिर से शिक्षित करना असंभव है और आपको बहुत सारी समस्याएं मिल सकती हैं। यह कुछ जगहों पर अपनी बाहों को बदलने की कोशिश कर रहा है। इसलिए, ऐसा करने की कोशिश न करें, लेकिन बस अपने बच्चे को अपने प्रकार के स्वभाव के अनुसार लाएं।