विषय पर ड्राइंग पर वरिष्ठ समूह में संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "खोखलोमा पेंटिंग के साथ व्यंजन।" फेडोरा के लिए वरिष्ठ समूह विषय व्यंजन में एक ड्राइंग पाठ का सार

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षण संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जाता है। यह लक्ष्य मॉडलिंग, पिपली और पेंटिंग कक्षाओं के ढांचे में महसूस किया जाता है। इस सूची में मध्य समूह में ड्राइंग एक बहुत ही विशेष स्थान रखता है, क्योंकि इन कक्षाओं में बच्चों के ग्राफिक झुकाव को पूरी तरह से प्रकट किया जा सकता है। इसके अलावा, 3-4 साल की उम्र में, इस प्रकार की गतिविधि के लिए बच्चों की क्षमता लगभग समान स्तर पर होती है, मुख्य बात यह है कि युवा कलाकारों को सही ढंग से प्रेरित करना। इसलिए, शिक्षक का कार्य एक कार्य योजना तैयार करना है ताकि सभी बच्चों की रचनात्मक प्रक्रिया में रुचि हो। "व्यंजन" विषय पर मध्य समूह में एक ड्राइंग पाठ बनाने के लिए प्रवाह चार्ट पर विचार करें।

प्रारंभिक चरण

3-4 साल के बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता बेचैनी और गतिविधि में वृद्धि है। इसलिए, एक पाठ तैयार करते समय, शिक्षक को काम के संगठनात्मक पहलुओं पर ध्यान से विचार करना चाहिए, ताकि हर मिनट गतिविधि में हो, लेकिन साथ ही कोई एकरसता न हो। सामान्य तौर पर, तैयारी में कोई छोटी चीजें नहीं होती हैं।

क्या पेंट और आधार चुनना है?

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में काम करने वाले कई किंडरगार्टन शिक्षक ध्यान दें कि कई बच्चे आकर्षित करने के लिए अनिच्छुक हैं। और यह इस तथ्य के कारण है कि छोटी उम्र में, जब छोटे बच्चे दृश्य गतिविधि से परिचित होने लगे थे, तो गलत सामग्री का उपयोग किया गया था। अर्थात् पेंसिल या जल रंग। तथ्य यह है कि अनुभवी कलाकार भी जल रंग को एक बहुत ही कठिन सामग्री मानते हैं, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि पहले कलात्मक प्रयोगों के लिए भी यह बिल्कुल भी उपयुक्त नहीं है।

फिर भी, उचित मूल्य और उपलब्धता जल रंग को किंडरगार्टन में ड्राइंग के लिए सबसे लोकप्रिय सामग्री बनाती है।

गौचे को बच्चों की रचनात्मकता के लिए सबसे सुविधाजनक सामग्री माना जाता है।

जहां तक ​​पेंसिल का सवाल है, कक्षा में मध्यम समूह (और छोटे में भी) में केवल सॉफ्ट लीड का उपयोग किया जा सकता है। यदि हम अनुशंसित प्रकार की दृश्य सामग्री के बारे में बात करते हैं, तो ये गौचे और मोम क्रेयॉन हैं - उनकी मदद से, बच्चों को चित्र प्राप्त करने के लिए बहुत प्रयास नहीं करना पड़ता है, वे "खुद को खींचते हैं"। फेल्ट-टिप पेन के उपयोग पर भी चर्चा की जानी चाहिए। उनका उपयोग केवल समोच्च का पता लगाने और पैटर्न के उच्चारण को चित्रित करने के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, प्लेट की तस्वीर बनाते समय)। लेकिन उनका उपयोग रंग भरने के लिए नहीं किया जाता है।

यह दिलचस्प है। कई कार्यप्रणाली किंडरगार्टन में महसूस-टिप पेन के उपयोग पर प्रतिबंध लगाते हैं, यह तर्क देते हुए कि उनकी मदद से छोटे कलाकारों को रंगों के पूर्ण रंग प्रजनन की संभावनाओं के साथ-साथ प्राथमिक छाया बनाने की संभावना को समझाना असंभव है।

आधार के रूप में साधारण प्रिंटर पेपर या पतले कार्डबोर्ड A4 या ½ A4 का उपयोग करना बेहतर है (यदि संरचना को समूहीकृत किया जाएगा, तो एक सामान्य सब्सट्रेट पर रखा जाएगा)।

आप किन तकनीकों और तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं?

3-4 साल की उम्र में, बच्चे पेंसिल से तैयार किए गए सरल आकृतियों के स्टेंसिल (जो कि छोटे विवरण के बिना) का पता लगा सकते हैं, साथ ही साथ ज्यामितीय आकृतियों की प्रकृति से सरल रेखाचित्र बना सकते हैं।

गैर-पारंपरिक तकनीकों के विपरीत, पारंपरिक लोग पैलेट की छायांकन संभावनाओं की अधिक संपूर्ण तस्वीर देते हैं।

इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कक्षाओं के लिए पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरह की ड्राइंग तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है। हालांकि, यह पारंपरिक है जो ठीक मोटर कौशल को व्यापक रूप से विकसित करना संभव बनाता है, साथ ही साथ रंग की भावना भी लाता है। मध्य समूह के लिए उपयुक्त क्लासिक तकनीकें हैं

• रंग टेम्पलेट चित्र;
• तैयार छवि के लिए विवरण खींचना (उदाहरण के लिए, बच्चे एक पैटर्न के साथ प्लेट की तैयार ड्राइंग को पूरक करते हैं);
• स्टैंसिल अनुरेखण और रंग;
• प्रकृति से सरल आकृतियाँ बनाना।

यह दिलचस्प है। अनुभवी कार्यप्रणाली का मानना ​​​​है कि प्रकृति से ड्राइंग तभी शुरू की जा सकती है जब बच्चों को पहले से ही अच्छी तरह से ट्रेसिंग और स्टैंसिल पेंटिंग में महारत हासिल हो।

यदि हम तकनीकों के बारे में बात करते हैं, तो मध्य समूह में वे इस तथ्य पर भरोसा करते हैं कि चित्रित वस्तु के बिंदु छवि की सीमा के रूप में कार्य करते हैं, न कि शीट के किनारों के रूप में। इस प्रकार, आप निम्नलिखित तकनीकों को लागू कर सकते हैं:

• छवि के छोटे और बड़े हिस्सों पर पेंटिंग;
• ब्रश की झुकी हुई स्थिति के साथ मोटी रेखाएँ खींचना, पूरे ढेर पर आराम करना;
• ब्रश की ऊर्ध्वाधर स्थिति के साथ पतली रेखाएं खींचना, कागज को केवल ढेर की नोक से छूना;
• रंगों के साथ काम करना, विशेष रूप से, क्लासिक संयोजनों के माध्यम से वांछित रंग प्राप्त करना (उदाहरण के लिए, गुलाबी के लिए सफेद और लाल);
• शीट के संबंध में पेंसिल को झुकाए जाने पर छवि को चित्रित करना।

गैर-पारंपरिक तकनीकों में "व्यंजन" विषय पर चित्र की फोटो गैलरी

टिकटों के आधार के लिए, आप साधारण सूती पैड का उपयोग कर सकते हैं पोक तकनीक का उपयोग करके रंग भरने के लिए, आप कपास झाड़ू या ब्रश का उपयोग कर सकते हैं अपनी उंगलियों से ड्राइंग की तकनीक आपको व्यंजन को सामग्री के साथ पेंट करने की अनुमति देती है ताकि वे बड़े दिखें।

अतिरिक्त प्रकार की दृश्य गतिविधियाँ

किंडरगार्टन में बच्चों के सौंदर्य विकास का कार्य विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि का एक विचार देना है। लेकिन चूंकि बच्चे ड्राइंग, एप्लिकेशन, मॉडलिंग आदि में अलग-अलग रुचि दिखाते हैं, इसलिए कार्य के कार्यान्वयन को रचनात्मकता के तरीकों के संयोजन से सुगम बनाया जाता है। ड्राइंग को एक बहुमुखी प्रकार का काम कहा जा सकता है, क्योंकि यह अन्य प्रकार की दृश्य कलाओं के साथ अच्छी तरह से मेल खाता है। तो, ब्रश और पेंसिल को "दोस्त बनाया" जा सकता है

• प्राकृतिक सामग्री (उदाहरण के लिए, एक प्लेट पर फलों और सब्जियों के रूप में);
• कपड़े के टुकड़े (कप, तश्तरी खत्म करने के लिए);
• प्लास्टिसिन (दोनों टेबलवेयर सजावट और सामग्री की नकल करने के लिए);
• रंगीन कागज।

यह दिलचस्प है। एक शिक्षक के लिए जो अतिरिक्त प्रकार की दृश्य गतिविधि को आकर्षित करता है, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि वे "अतिरिक्त" हैं, अर्थात, उन्हें व्यंजन सजाने के कार्य के लिए आवश्यक से अधिक भूमिका नहीं सौंपी जानी चाहिए।

किसी कार्य को निजीकृत कैसे करें?

शैक्षिक गतिविधि के सभी चरणों में, शिक्षक को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने के तरीके खोजने चाहिए। एक ओर, किंडरगार्टन में उन्हें ढूँढना आसान नहीं है, क्योंकि सभी बच्चे विकास के लगभग समान स्तर पर होते हैं। लेकिन दूसरी ओर, बच्चों ने इतने कौशल में महारत हासिल नहीं की है, इसलिए रुचियों की सीमा बहुत व्यापक नहीं है। "व्यंजन" विषय पर एक ड्राइंग पाठ में, आप कार्य को व्यक्तिगत कर सकते हैं, इसे छोटे कलाकारों की दया पर छोड़ सकते हैं

• तस्वीर के लिए रंगों की पसंद;
• बैकिंग की पृष्ठभूमि (विशेषकर यदि कागज या कार्डबोर्ड की रंगीन चादरें आधार के रूप में उपयोग की जाती हैं);
• तस्वीर को सजाने के अतिरिक्त तरीके (प्लास्टिसिन या रंगीन पेपर कंफ़ेद्दी के टुकड़ों के साथ)।

कार्य की विस्तृत व्याख्या के बाद, शिक्षक बच्चों को अधिकतम रचनात्मक स्वतंत्रता देता है।

वैयक्तिकरण बच्चों को वयस्कों जैसा, स्वतंत्र महसूस कराता है। तो काम के लिए आवश्यक सामग्री तैयार करने का एक सरल कार्य, अपने कार्यस्थलों के पास सब कुछ रखना, इसके साथ खेल सकता है।

कैलेंडर-विषयक योजना में विषय का स्थान

मध्य समूह में "व्यंजन" विषय का अध्ययन विभिन्न व्याख्याओं में किया जाता है। इसलिए, जब बुराटिनो के बारे में एक परी कथा का अध्ययन करते हैं, तो बच्चे मालवीना का पसंदीदा कप खींचते हैं, और घरेलू सामानों पर चर्चा करने के बाद जो हर घर में होते हैं, वे प्लेट और चाय के जोड़े के स्केच बनाते हैं। एक अलग किंडरगार्टन की कार्यप्रणाली टीम अन्य गतिविधियों के संदर्भ में ड्राइंग को क्या स्थान दिया जाता है, इसके आधार पर कक्षाओं के विषयों को निर्धारित करती है। यदि हम एक सामान्यीकृत संस्करण के बारे में बात करते हैं, तो सूत्र इस तरह लग सकते हैं

• "एक छोटे से भालू का कप" (परी कथा "तीन भालू" का अध्ययन करते समय);
• "एक गुड़िया के लिए व्यवहार करता है" (बच्चे एक प्लेट पर अध्ययन किए गए फल या सब्जियां खींचते हैं);
• "मेरी माँ का पसंदीदा कप" (उदाहरण के लिए, मदर्स डे या 8 मार्च के लिए माँ के लिए पोस्टकार्ड के रूप में);
• "प्लेट पर पैटर्न क्या बताएगा?" (देश के लोक शिल्प से परिचित होने के बाद);
• "एक गुड़िया के लिए एक कप और तश्तरी" (एक सार्वभौमिक विषय, क्योंकि इसका उपयोग सरल ज्यामितीय आकृतियों को दोहराने के बाद और घरेलू सामानों के बारे में बातचीत के संदर्भ में किया जा सकता है, जिसके बिना हम नहीं कर सकते);
• "दोस्तों के साथ चाय पीना" (सामूहिक कार्य के लिए एक विकल्प, जब बच्चे कप खींचते हैं, और फिर तैयार चित्र एक सामान्य पृष्ठभूमि-खाने की मेज पर लटकाए जाते हैं);
• "भगोड़ा व्यंजन" (केविन चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख" की कहानी का अध्ययन करते समय), आदि।

बच्चों को कैसे प्रेरित करें?

हमने पाया कि बच्चों को उनकी उम्र के कारण ड्राइंग की प्रक्रिया पसंद है। लेकिन एक सफल पाठ के लिए, शिक्षक को उन तकनीकों के संयोजन का चयन करने की आवश्यकता होती है जो बच्चों को काम के लिए ठीक से स्थापित कर सकें। कृपया ध्यान दें कि यह एक नहीं, बल्कि तकनीकों का एक सेट होना चाहिए।

बातचीत और स्पष्टता

प्रेरक तकनीकों की सूची में, यह युगल एक अग्रणी स्थान पर काबिज होगा, क्योंकि 3-4 साल की उम्र में, बच्चों में दृश्य-आलंकारिक सोच होती है, अर्थात उन्हें देखना चाहिए या स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए कि क्या चर्चा की जा रही है। तो तस्वीरें, तस्वीरें, असली टेबलवेयर - यह वह सेट है जो छोटे रचनाकारों की आंखों के सामने होना चाहिए।

दृश्यता एक विस्तृत स्पष्टीकरण के साथ होनी चाहिए।

किसी भी प्रदर्शन के साथ एक वयस्क की कहानी और जो उसने सुना है उसके बारे में बातचीत होती है - यह बच्चों के साथ काम करने के तरीके का एक स्वयंसिद्ध है। विषय पर प्रश्नों के रूप में, आप निम्नलिखित सेट की पेशकश कर सकते हैं:

• "एक मेहमाननवाज मेजबान होने का क्या मतलब है?";
• "चाय क्या पी रही है?";
• "व्यंजन किस लिए हैं?" (एक विकल्प के रूप में - रसोई के बर्तनों के अलग-अलग आइटम);
• "क्या आप (आपके परिवार के सदस्यों) के पास पसंदीदा कप है?";
• "व्यंजन फेडोरा से क्यों भाग गए?" आदि।

कविता

बच्चों को कविताएँ सुनना और सुनाना बहुत पसंद होता है। प्रेरणा के लिए, आप बच्चों को चुकोवस्की की काव्य कथा "फेडोरिनो दुःख" के एक अंश को बताने या सुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, साथ ही साथ कई मज़ेदार तुकबंदी भी कर सकते हैं।

टेबल। व्यंजनों के बारे में कविताओं के उदाहरण

पहेलियाँ

अन्य प्रेरक तकनीकों की तुलना में अनुमान लगाने वाली पहेलियों का एक निर्विवाद प्लस है - बच्चे तुरंत काम में शामिल हो जाते हैं क्योंकि यह अनुमान लगाने के उत्साह के कारण कि इसमें क्या एन्क्रिप्ट किया गया है।

• दादी इसमें हमारा सूप पकाती हैं, टेबल पर ... (सॉसपैन) है।
• यह हमारे लिए जरूरी है, क्योंकि हम इससे खाना खाते हैं। गहरी और उथली उसे बुलाओ ... (प्लेट)।
• चूल्हे पर धूपदानों का मुखिया होता है। मोटी, लंबी नाक वाली ... (चायदानी)।
• मैं फुसफुसाता हूं, कश करता हूं, मैं अब और नहीं चाहता। ढक्कन जोर से बजी: चाय पियो, पानी खौल रहा है! (केतली)।

बच्चे, पहेलियों का अनुमान लगाते हुए, न केवल नाम, बल्कि एन्क्रिप्टेड ऑब्जेक्ट भी दिखा सकते हैं

परिकथाएं

बच्चों के समूह में परियों की कहानियों को सुनने के प्रेमी कविताओं और पहेलियों के प्रशंसकों से कम नहीं हैं। पहले से ही उल्लेख की गई परियों की कहानियों के अलावा "फेडोरिनो दु: ख", "बुराटिनो", "तीन भालू", बच्चों को काम करने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है (सुनो, सवालों के जवाब दें, मुख्य चरित्र को आकर्षित करें) ऐसी कहानियां:

• एक बार की बात है एक केतली थी। उनके पास व्यंजनों का परिवार था। चायदानी पॉट-बेलीड, फूली हुई थी। इसमें एक नथुने के साथ एक हैंडल, एक ढक्कन और एक छोटी नाक थी। केतली लोहे की थी और बहुत उपयोगी थी। लोगों ने इसे खूब पसंद किया और इससे चाय पी।
• मैं एक बड़ा तामचीनी बर्तन हूँ। मैं नीला हुँ। मेरे अंदर सब सफेद है। और चमकदार। मुझे इस पर बहुत गर्व है। मैं लोगों को सूप और मुख्य व्यंजन तैयार करने में मदद करता हूं और इसके लिए लोग मुझसे प्यार करते हैं।

पाठ की रूपरेखा तैयार करने की योजना

बच्चों को संगठित करने के लिए, और शिक्षक अपने लक्ष्यों को महसूस करने में सक्षम होने के लिए, पाठ के समय को विषय पर काम के सभी चरणों के बीच स्पष्ट रूप से वितरित किया जाना चाहिए। और पाठ का एक अच्छी तरह से संरचित सारांश इसे प्राप्त करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। लक्ष्यों के निर्धारण के साथ इसकी तैयारी पर काम शुरू करना जरूरी है। विकल्प इस प्रकार हैं:

• व्यंजनों के बारे में ज्ञान का समेकन;
• कलात्मक और सौंदर्य स्वाद का विकास;
• पेंट और ब्रश, पेंसिल आदि के साथ काम करने की क्षमता का अभ्यास करना;
• कागज की एक शीट पर आंख और स्थानिक अभिविन्यास का प्रशिक्षण;
• भाषण के विकास पर काम;
• भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ावा देना;
• अपने काम के परिणामों और अपने साथियों के काम पर प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करना।

विषय के आधार पर पाठ के उद्देश्य अलग-अलग होंगे, लेकिन सामान्य तौर पर, शब्दांकन इस प्रकार हो सकता है:

• व्यंजन के उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;
• विषय पर शब्दावली का विस्तार करें (कप, तश्तरी, प्लेट, चम्मच, आदि);
• सरल ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक चित्र की छवि को संप्रेषित करना सिखाएं;
• अवलोकन कौशल विकसित करना;
• साथियों और वयस्कों के साथ मौखिक संचार में पहल को बढ़ावा देना;
• रचनात्मक प्रक्रिया के प्रति रोगी दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

तैयारी का अगला स्तर पाठ के सभी चरणों के लिए समय (मानक 30 मिनट) का वितरण है।

नमूना रूपरेखा

इस्माइलोवा यूलिया "मध्य समूह में दृश्य गतिविधि पर सार। विषय: टेबलवेयर, एक कप और तश्तरी खींचना "

<…Посмотрите, какая у меня красивая посуда. Что у меня изображено на рисунке? (чашка с блюдцем). हाँ, यह सही है दोस्तों, लेकिन अपनी मेज को देखो, सभी के पास एक खींचा हुआ प्याला और तश्तरी भी है, केवल इसे चित्रित करने की आवश्यकता है ताकि यह सुंदर हो, मेरे जैसा ही। देखें कि मैं इसे पहले कैसे करता हूं। मैं एक गिलास पानी में ब्रश को गीला करता हूं, अतिरिक्त पानी को एक नैपकिन पर छोड़ देता हूं, फिर ब्रश को पेंट में डुबो देता हूं, ब्रश पर थोड़ा सा पेंट लेता हूं, और अपना कप खींचना शुरू करता हूं। पहले मैं मग के ऊपर जाए बिना तश्तरी को रंग दूंगा, फिर मैं प्याले से हैंडल को रंग दूंगा, और फिर मैं अपने प्याले को मग से सजाऊंगा। मेरा प्याला तैयार है। अब कप को पेंट करना शुरू करें, पहले तश्तरी, फिर हैंडल और फिर कप को। (मैं पंक्तियों के माध्यम से चलता हूं और देखता हूं कि किसे मदद की जरूरत है)। अंतिम भाग। पाठ के अंत में, मैं यह कहते हुए संक्षेप में कहता हूं कि सभी के प्याले सुंदर निकले, और उनके सूखने के बाद हम देखेंगे कि कौन से प्याले और तश्तरी बने, एक बार फिर, इसे सुरक्षित करने के लिए, स्पष्ट करें कि कप और तश्तरी किस प्रकार के व्यंजन से संबंधित है।>

ड्राइंग पर काम के चरण

"एक दो चाय - एक प्लेट और एक कप - माँ के लिए"

इस ड्राइंग के लिए पेंट और मार्कर की आवश्यकता होगी। चित्र का आधार कट टेम्प्लेट हैं। कार्य व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, माताओं के लिए एक सेवा बनाना।

इस ड्राइंग को करते समय, बच्चे समान रूप से पृष्ठभूमि को पेंट करना सीखते हैं।

निर्देश

1. शिक्षक बच्चों को कप और तश्तरी के लिए कटे हुए टेम्पलेट वितरित करता है।
2. "एक जोड़ी पर एक पृष्ठभूमि पेंट करें।"
3. जबकि पृष्ठभूमि सूख जाती है, बच्चे फिंगर जिम्नास्टिक या शारीरिक शिक्षा करते हैं।
4. "अब डिश के समोच्च को निर्देशित करने और पैटर्न को आकर्षित करने के लिए महसूस-टिप पेन का उपयोग करें।"
5. "कृपया ध्यान दें कि पैटर्न समान और सममित होना चाहिए।"

यह दिलचस्प है। कार्य को वैयक्तिकृत करने के तरीके के रूप में, आत्मविश्वास से भरे दृश्य कौशल वाले बच्चे जामुन, फल ​​(उदाहरण के लिए, चेरी, सेब) के रूप में सजावट बना सकते हैं, और ड्राइंग में बहुत मजबूत नहीं - ज़िगज़ैग लाइनें, डॉट्स, आदि।

"मेरा पसंदीदा कप"

इस ड्राइंग को पूरा करने के लिए, बच्चे आसंजन तकनीक का उपयोग करते हैं, जिससे वे पुराने समूह में अधिक विस्तार से परिचित होंगे। इस स्तर पर, वे केवल ब्रश की नोक से बोल्ड पॉइंट बनाते हैं। ड्राइंग एक कट आउट टेम्पलेट पर किया जाता है।

पाठ परिणाम

ड्राइंग द्वारा

वरिष्ठ समूह में.

थीम:फेडोरा के लिए व्यंजन.

शिक्षक फेडोटोवा ओल्गा पावलोवनास

MADOU CRRR किंडरगार्टन №14, क्रोपोटकिन

सीसजाना: लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित होने के माध्यम से बच्चे की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण और विकास।

ओ.ओ. "ज्ञान" - गज़ल शिल्प, लोक शिल्पकारों के काम के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए।

ओ.ओ. "कलात्मक रचनात्मकता" - बच्चों को गज़ल पेंटिंग के आधार पर एक सजावटी रचना बनाने के लिए प्रोत्साहित करना।

ओ.ओ. "फिक्शन पढ़ना" - के। चुकोवस्की के काम से परिचित होने के लिए, काव्य शब्द की सुंदरता को नोटिस करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए।

ओ.ओ. "समाजीकरण" लोक शिल्पकारों के काम के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना है।

ओ.ओ. "संचार" - बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, परिभाषाओं के साथ भाषण को समृद्ध करें, एकालाप और संवादी भाषण में सुधार करें।

ओ। "स्वास्थ्य" के बारे में - काम के दौरान मुद्रा की निगरानी करना।

ओ "ट्रुड" - लोगों को उनकी गतिविधियों की समाप्ति के बाद अपने कार्यस्थल को साफ करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए।

ओ। "संगीत" के बारे में - संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए। काम करता है।

प्रारंभिक काम।

के। चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख" का काम पढ़ना। Gzhel तकनीक का उपयोग करके घरेलू सामानों और व्यंजनों की जांच। डी / और बच्चों को गज़ल पेंटिंग के तत्वों से परिचित कराने के लिए व्यायाम। लोक कला और शिल्प से परिचित।

पाठ के लिए सामग्री।

गौचे, ब्रश नंबर 1 और नंबर 3, पानी का एक जार, नैपकिन। कार्डबोर्ड से बनी सजावटी प्लेटें। पोस्टकार्ड, गज़ल के साथ एल्बम। गज़ल व्यंजन, हस्तशिल्प - गोरोडेट्स, खोखलोमा, डिमका। लोक चित्रकला के प्रदर्शन के लिए तत्वों और एल्गोरिदम का एल्बम।

संगीत पंक्ति:रूसी लोक धुन।

शब्दावली कार्य:गज़ल, गज़ल पेंटिंग, गज़ल पेंटिंग का तत्व, फूल, छोटी बूंद, कर्ल, चाप, सीमा, मास्टर, शिल्पकार।

कक्षाओं के दौरान

मैं।बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान रंगीन ढंग से डिजाइन किए गए पत्र की ओर आकर्षित करता है। पत्र बड़े आकार में "फेडोरा से" पढ़ता है।

शिक्षक: दोस्तों, यह वही फेडोरा का वही पत्र है, जिसमें से सभी व्यंजन बिखरे हुए हैं।

शिक्षक:

फ्योदोरा का दुःख फिर से, भविष्य के लिए उसके पास सबक नहीं गया, घर में फिर से कोई आदेश नहीं है, और फिर से हंगामा हुआ।

सभी बर्तन बंटे कोई थाली नहीं, बल्कि भोजन फल, सब्जियां, भोजन

शिक्षक: दोस्तों, फेडोरा ने फिर से बूढ़ा ले लिया - उसने व्यंजन नहीं छोड़े - उसने सभी प्लेटें तोड़ दीं। दोस्तों, बस कुछ टुकड़े बचे हैं (टूटे हुए व्यंजन दिखाओ)। आइए टुकड़ों को एक साथ रखकर देखें कि फेडोरा में क्या दुर्घटनाग्रस्त हुआ।

डी / और "के बारे में इकट्ठा करेंसाथखूंटे»(चित्र काटें). खेल कार्य: एक चित्रण एकत्र करने के लिए। खेल प्रगति: बच्चे टेबल पर कटलरी इकट्ठा करते हैं

हमने कुछ व्यंजन एकत्र किए हैं। और बाकी बर्तन, प्याले, तश्तरी, केतली डर के मारे बिखर गए। देखिए, शायद वे यहीं कहीं छिपे हैं, हमारे साथ?

डी / और "समान व्यंजन खोजें"खेल कार्य: एक समान पैटर्न के साथ सजाए गए समान पकवान ढूंढें। खेल का कोर्स: बच्चे आवश्यक व्यंजन चुनते हैं और उन्हें पहले से तैयार प्रदर्शनी स्थान पर रख देते हैं।

बर्तनों की जांच करना। बच्चों के साथ बातचीत:

व्यंजन किस सामग्री से बने होते हैं?

हमारे द्वारा चुने गए सभी व्यंजनों में क्या समानता है? (अनुमानित उत्तर: सफेद पृष्ठभूमि, नीला-सियान रंग)

इस पेंटिंग का क्या नाम है? (गज़ेल, गज़ल पेंटिंग)

ऐसा क्यों कहा जाता है? (नदी के नाम के अनुसार "गज़ेलोचका") (बच्चों की कहानियाँ)

शिल्पकार अपने उत्पादों को किस पैटर्न से सजाते हैं? (सब्जी - फूल, घास)

गज़ल पेंटिंग के कौन से तत्व आप जानते हैं? (फूल, छोटी बूंद, कर्ल, चाप, सीमा)। व्यायाम खेलें: गज़ल पेंटिंग के तत्व को नाम दें और इसे व्यंजन पर खोजें।

शिक्षक: अच्छा किया, दोस्तों, फेडोरा को बिखरे हुए व्यंजन इकट्ठा करने में मदद मिली। पूरा सेवा एकत्र किया हुआ। (मिनी टॉक: एक सेवा क्या है)

शिक्षक: यह अफ़सोस की बात है कि केवल एक प्लेट है - यह मेहमानों को आमंत्रित करने के लिए फ्योडोर को दर्द देता है, और सभी के लिए पर्याप्त प्लेट नहीं हैं। मैं उसकी मदद कैसे करूं? (समस्याग्रस्त स्थिति)। प्रस्तावित समाधान: फेडोरा को पहले से बनाई गई प्लेटों को पेश करने के लिए, उन्हें गज़ल पेंटिंग के तत्वों से सजाना।

शिक्षक: दोस्तों, अब मैं आपको व्यंजन पर पैटर्न का क्रम दिखाऊंगा। मैं एक ब्रश लेता हूं, नीले रंग की आवश्यक मात्रा को इकट्ठा करता हूं, ऊपर से थोड़ा पीछे हटता हूं और पट्टी से ब्रश को फाड़े बिना पूरे ब्रश के साथ एक क्षैतिज रेखा खींचता हूं। फिर मैं किनारे से पीछे हटते हुए नीचे की ओर एक रेखा खींचता हूं। बचानेवाला: मैं ब्रश से एक रेखा कैसे खींचूँ?

संतान:बांई ओर- दांई ओर , पूरे ब्रश के साथ, इसे फर्श से उठाए बिनाओस्की.

शिक्षक: कप के केंद्र में हम एक फूल (शो) खींचते हैं।

शिक्षक:ओगज़ल पेंटिंग के तत्वों पर अपना ध्यान दें। आप इन्हें अपने काम में इस्तेमाल कर सकते हैं।

लेकिन उसके पहले , जैसे ही हम अपनी उंगलियों को खींचना, गूंधना, गर्म करना शुरू करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक

यहाँ मेरी सभी उंगलियाँ हैं, वे इस प्रकार हैंचाहते हैंनाम (बच्चे खुली हथेलियों को देखते हैं और उन्हें घुमाते हैं)

और इस तरह, और इस तरह, वे किसी भी तरह से नाराज नहीं होंगे (मलाईहाथ)।

एक, दो, तीन, चार, पांच (ताली)

नहीं बैठताज़िया उन्हें फिर से (ब्रश के साथ मिलाते हुए)।

नॉक्ड , इसे पलट दिया,

हम आकर्षित करना चाहते थे

द्वितीय. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।उन लोगों के लिए व्यक्तिगत मदद जिन्हें यह मुश्किल लगता है।

(संगीत संगत: रूसी लोक धुन)

खेल मिनट "टेबलवेयर"

यहाँ एक बड़ा गिलास चायदानी है, (पेट फुलाएँ, हाथ बगल में)

बहुत महत्वपूर्ण, एक मालिक की तरह (दूसरा टोंटी की तरह घुमावदार है)

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन कप हैं, (स्क्वाट, एक हाथ बेल्ट पर 0

बहुत नाजुक, घटिया चीजें।

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन तश्तरी हैं, (अपने हाथों से एक वृत्त खींचकर कताई)

केवल एक दस्तक टूट जाएगी।

ये रहे चांदी के चम्मच, (पहुंचें)

यहाँ एक प्लास्टिक ट्रे है-

वह हमारे लिए व्यंजन लाए। (एक बड़ा घेरा बनाओ)

तृतीय. संक्षेप।

शिक्षक:

दोस्तों, आइए उन प्लेटों की प्रशंसा करें जो हमें मिलीं।

गज़ल के बारे में एक कविता पढ़ना।

Gzhel - सफेद, नीला। प्रकाश बहने वाली रेखाएं। अन्य दुनिया के उज्ज्वल फूल आकाश के उपहारों की तरह लगते हैं!

बच्चों की आत्म-परीक्षा के लिए प्रश्न:

आपको कौन सी थाली सबसे ज्यादा पसंद आई? क्यों?

सबसे चमकीली प्लेट कौन सी है? (सबसे कोमल, शांत) क्यों?

किस प्लेट में सबसे अधिक प्रकार के तत्वों का प्रयोग किया गया है? जो लोग?

शिक्षक:अच्छा किया, दोस्तों, अच्छा काम किया - मुझे लगता है कि फेडोरा निश्चित रूप से इसे पसंद करेगा।

अल्ताई गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
समझौता ज्ञापन "दिमित्रिग्स्काया" माध्यमिक विद्यालय शाखा बालवाड़ी "चेर्बाशका"

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सार ड्राइंग के लिए

विषय पर: बच्चों के लिए "चाय के बर्तन" वरिष्ठ समूह

सुरनीना एकातेरिना सर्गेवना,
शिक्षक

दिमित्रिग्का, 2016

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास, संज्ञानात्मक, भाषण।

लक्ष्य: सहयोग, आपसी समझ, परोपकार, स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी के कौशल का गठन।

कार्य: दृश्य ध्यान और धारणा का विकास, स्मृति, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय। कुकवेयर की समझ को स्पष्ट और विस्तारित करें, इसका उद्देश्य, इसके हिस्से और इसके हिस्से शामिल हैं; सामग्री जिससे इसे बनाया जाता है। चाय, भोजन कक्ष, रसोई के बर्तनों की अवधारणा तैयार करें।

उपकरण: टाइपसेटिंग कैनवास, व्यंजन की छवि के साथ चित्र,गेंद; कट चित्र "कप" और एक चायदानी, खिलौना व्यंजन, एक कॉकटेल के लिए तिनके, रंगीन पेंसिल, एल्बम शीट।

1. संगठनात्मक क्षण

शिक्षक बच्चों से मिलता है और उन्हें कंटेनर में से एक आइटम चुनने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर टेबल पर बैठ जाता है।

– इन सभी वस्तुओं को बुलाने के लिए एक शब्द क्या है?

– सही। और व्यंजन किस लिए हैं?

2. विषय का परिचय

– आज हम व्यंजनों के बारे में बात करेंगे, उनके उद्देश्य के बारे में, उन सामग्रियों के बारे में जिनसे वे बने हैं; इसके किन हिस्सों के बारे में।

शिक्षक मेज से बर्तन हटाता है।
3. व्यायाम "दुकान में"

शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर व्यंजन की छवि के साथ चित्र रखता है: एक चाय का कमरा, एक भोजन कक्ष और एक रसोईघर।

– दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप "शॉप" गेम खेलें। हम उस विभाग में आए जहां व्यंजन बेचे जाते हैं। सूचीबद्ध करें कि कौन से व्यंजन शीर्ष शेल्फ पर हैं।

चायदानी, कप, तश्तरी, चीनी का कटोरा।

– अधिकार। चाय पीने के लिए इस बर्तन की जरूरत होती है। वे इसे चाय के बर्तन कहते हैं। मेरे बाद दोहराएँ।

– अब दूसरी शेल्फ पर व्यंजनों के नाम सूचीबद्ध करें।

प्लेट्स, ट्यूरेन, ब्रेड बॉक्स, सॉल्ट शेकर।

– सही। इन बर्तनों का इस्तेमाल रात के खाने के दौरान टेबल पर किया जाता है। इसे टेबलवेयर कहा जाता है।

दोहराना।

– अंत में, नीचे की शेल्फ पर व्यंजनों को नाम दें।

पुलाव, फ्राइंग पैन, करछुल, कोलंडर।

– किचन में इन बर्तनों की जरूरत होती है। इसमें खाना बनाया जाता है। वे इसे रसोई के बर्तन कहते हैं। इस शीर्षक को दोहराएं।

– अब दोबारा दोहराएं कि प्रत्येक शेल्फ पर व्यंजन का नाम क्या है।

– आइए उन सामग्रियों पर ध्यान दें जिनसे व्यंजन बनाए जाते हैं।

चाय और टेबलवेयर चीनी मिट्टी के बरतन से बने होते हैं। यह किस प्रकार का व्यंजन है?

– और रसोई के बर्तन धातु के बने होते हैं। आप इसे क्या कह सकते हैं?

– सही। अब चलो खेलते हैं।

4. व्यायाम "क्या बदल गया है?"

– डिस्प्ले केस को करीब से देखें और याद रखें कि ऊपर की शेल्फ पर क्या है, और फिर अपनी आँखें बंद कर लें।

बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक केतली को हटा देता है।

– आंखें खोलो। क्या गया?

– सही। मैंने केतली को वापस रख दिया। अपनी आँखें फिर से बंद करो।

बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। शिक्षक लाल कपों को नीले कप से बदल देता है।

– आंखें खोलो। अब क्या बदल गया है?

व्यायाम कई बार दोहराया जाता है। शिक्षक स्थान बदलता है, हटाता है या व्यंजन जोड़ता है। बच्चे सवालों के जवाब देते हैं।

5. व्यायाम "केतली"

– आपने अच्छा काम किया, और अब चलो केटल गेम खेलते हैं।

मैं एक चायदानी हूं, एक बड़बड़ाता हूं, बच्चे एक हाथ मोड़कर खड़े होते हैं, जैसे

हलचल, पागल आदमी, एक चायदानी की टोंटी, दूसरे हाथ को बेल्ट पर रखा जाता है।

मैं आपको दिखाता हूँ कि पेट फूला हुआ है।

मैं अपने पेट को उजागर करता हूं।

मैं चाय उबालता हूँ, दोनों पैरों से स्टॉम्प करता हूँ।

बुदबुदाना और चिल्लाना:

– हे लोग, मैं तुम्हारे साथ हूँ। ड्राफ्ट मूवमेंट करें

मैं चाय पीना चाहता हूँ। दायाँ हाथ।

6. खेल "टूटे कप"

शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर कप की छवि के साथ वस्तु चित्रों को उजागर करता है।

– दोस्तों, मैं जो कविता पढ़ रहा हूं, उसे सुनिए।

नाश्ते के लिए नताशा

हमने दो अनाज पकाए।

दो अनाज का चुनाव

हमारी नताशा के लिए।

मैंने दलिया नहीं खाया

मौज नताशा।

दो कप तोड़े

टर्नटेबल नताशा।

– कृपया उन कपों को गोंद करने में मेरी मदद करें जिन्हें नताशा ने तोड़ा था। वे तस्वीर में इस कप की तरह दिख रहे हैं।

बच्चे कटे हुए चित्र एकत्र करते हैं। यदि आवश्यक हो तो देखभाल करने वाला मदद करता है।

7. व्यायाम "सूप उबल रहा है"

– मेज पर बैठना। जब आप और मैं गेंद खेल रहे थे, तब बर्तन में सूप उबाला गया।

प्रदाता बच्चों को खिलौना प्लास्टिक के बर्तन आधा पानी से भरा और छोटे, घुमावदार कॉकटेल स्ट्रॉ देता है।

– आप में से प्रत्येक के सामने एक सॉस पैन है, वहां एक स्ट्रॉ डालें।

अपने गालों को फुलाए बिना इसमें फूंकें, ताकि सॉस पैन में "सूप" "उबाल जाए"।

बच्चे शिक्षक की आज्ञा में 3-4 बार व्यायाम करते हैं।

8 . शिक्षक: और अब लोग ड्राइंग करना शुरू कर देंगे। बच्चों के लिए स्वतंत्र कार्य: एक कप और एक चायदानी खींचना। उन्हें सजा रहे हैं। बच्चों के कार्यों का अवलोकन करना और, यदि आवश्यक हो, सहायता और सहायता प्रदान करना।

9. पाठ सारांश

याद रखें कि उन्होंने किस बारे में बात की थी। तुम्हे क्या पसंद है?

पाठ परिणाम

ड्राइंग द्वारा

वरिष्ठ समूह में.

विषय: फेडोरा के लिए व्यंजन।

शिक्षक फेडोटोवा ओल्गा पावलोवनास

MADOU CRRR किंडरगार्टन №14, क्रोपोटकिन

उद्देश्य: गठन और लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित होने के माध्यम से बच्चे की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

ओ.ओ. " अनुभूति”- गज़ल शिल्प, लोक शिल्पकारों के काम के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करने के लिए।

ओ.ओ. " कलात्मकरचनात्मकता ”- बच्चों को गज़ल पेंटिंग के आधार पर एक सजावटी रचना बनाने के लिए प्रोत्साहित करना।

ओ.ओ. " अध्ययनकल्पना ”- के। चुकोवस्की के काम से परिचित होने के लिए, काव्य शब्द की सुंदरता को नोटिस करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए।

ओ.ओ. "समाजीकरण" लोक शिल्पकारों के काम के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना है।

ओ.ओ. "संचार" - बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए,परिभाषाओं के साथ भाषण को समृद्ध करें, एकालाप और संवादी भाषण में सुधार करें।

ओ। "स्वास्थ्य" के बारे में - काम के दौरान मुद्रा की निगरानी करना।

ओ "ट्रुड" - लोगों को उनकी गतिविधियों की समाप्ति के बाद अपने कार्यस्थल को साफ करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए।

ओ। "संगीत" के बारे में - संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए। काम करता है।

प्रारंभिक काम।

के। चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख" का काम पढ़ना। Gzhel तकनीक का उपयोग करके घरेलू सामानों और व्यंजनों की जांच। डी / और बच्चों को गज़ल पेंटिंग के तत्वों से परिचित कराने के लिए व्यायाम। लोक कला और शिल्प से परिचित।

पाठ के लिए सामग्री।

गौचे, ब्रश नंबर 1 और नंबर 3, पानी का एक जार, नैपकिन। कार्डबोर्ड से बनी सजावटी प्लेटें। पोस्टकार्ड, गज़ल के साथ एल्बम। गज़ल व्यंजन, हस्तशिल्प - गोरोडेट्स, खोखलोमा, डिमका। लोक चित्रकला के प्रदर्शन के लिए तत्वों और एल्गोरिदम का एल्बम।

संगीत पंक्ति:रूसी लोक धुन।

शब्दावली कार्य:गज़ल, गज़ल पेंटिंग, गज़ल पेंटिंग का तत्व, फूल, छोटी बूंद, कर्ल, चाप, सीमा, मास्टर, शिल्पकार।

कक्षाओं के दौरान

मैं। बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान रंगीन ढंग से डिजाइन किए गए पत्र की ओर आकर्षित करता है। पत्र बड़े आकार में "फेडोरा से" पढ़ता है।

शिक्षक: दोस्तों, यह वही फेडोरा का वही पत्र है, जिसमें से सभी व्यंजन बिखरे हुए हैं।

शिक्षक:

फेडोरा का दुःख फिर से
भविष्य के लिए सबक उसके पास नहीं गया।
घर में फिर कोई आदेश नहीं है
और फिर हंगामा हुआ।

सारे बर्तन फट चुके हैं
थाली नहीं, बल्कि भोजन
फल, सब्जियां, भोजन
कौन कहाँ लुढ़क गया!

शिक्षक: दोस्तों, फेडोरा ने फिर से बूढ़ा ले लिया - उसने व्यंजन नहीं छोड़े - उसने सभी प्लेटें तोड़ दीं। दोस्तों, बस कुछ टुकड़े बचे हैं (टूटे हुए व्यंजन दिखाओ)। आइए टुकड़ों को एक साथ रखकर देखें कि फेडोरा में क्या दुर्घटनाग्रस्त हुआ।

डी / और "टुकड़े लीजिए" (चित्र काटें)।खेल कार्य: एक चित्रण एकत्र करने के लिए। खेल प्रगति: बच्चे टेबल पर कटलरी इकट्ठा करते हैं

हमने कुछ व्यंजन एकत्र किए हैं। और बाकी बर्तन, प्याले, तश्तरी, केतली डर के मारे बिखर गए। देखिए, शायद वे यहीं कहीं छिपे हैं, हमारे साथ?

डी / और "समान व्यंजन खोजें"खेल कार्य: एक समान पैटर्न के साथ सजाए गए समान पकवान ढूंढें। खेल का कोर्स: बच्चे आवश्यक व्यंजन चुनते हैं और उन्हें पहले से तैयार प्रदर्शनी स्थान पर रख देते हैं।

बर्तनों की जांच करना। बच्चों के साथ बातचीत:

व्यंजन किस सामग्री से बने होते हैं?

हमारे द्वारा चुने गए सभी व्यंजनों में क्या समानता है? (अनुमानित उत्तर: सफेद पृष्ठभूमि, नीला-सियान रंग)

इस पेंटिंग का क्या नाम है? (गज़ेल, गज़ल पेंटिंग)

ऐसा क्यों कहा जाता है? (नदी के नाम के अनुसार "गज़ेलोचका") (बच्चों की कहानियाँ)

शिल्पकार अपने उत्पादों को किस पैटर्न से सजाते हैं? (सब्जी - फूल, घास)

गज़ल पेंटिंग के कौन से तत्व आप जानते हैं? (फूल, छोटी बूंद, कर्ल, चाप, सीमा)। व्यायाम खेलें: गज़ल पेंटिंग के तत्व को नाम दें और इसे व्यंजन पर खोजें।

शिक्षक: अच्छा किया, दोस्तों, फेडोरा को बिखरे हुए व्यंजन इकट्ठा करने में मदद मिली। पूरासेवा एकत्र किया हुआ। (मिनी टॉक: एक सेवा क्या है)

शिक्षक: यह अफ़सोस की बात है कि केवल एक प्लेट है - यह मेहमानों को आमंत्रित करने के लिए फ्योडोर को दर्द देता है, और सभी के लिए पर्याप्त प्लेट नहीं हैं। मैं उसकी मदद कैसे करूं? (समस्याग्रस्त स्थिति)। प्रस्तावित समाधान: फेडोरा को पहले से बनाई गई प्लेटों को पेश करने के लिए, उन्हें गज़ल पेंटिंग के तत्वों से सजाना।

शिक्षक: दोस्तों, अब मैं आपको व्यंजन पर पैटर्न का क्रम दिखाऊंगा। मैं एक ब्रश लेता हूं, नीले रंग की आवश्यक मात्रा को इकट्ठा करता हूं, ऊपर से थोड़ा पीछे हटता हूं और पट्टी से ब्रश को फाड़े बिना पूरे ब्रश के साथ एक क्षैतिज रेखा खींचता हूं। फिर मैं किनारे से पीछे हटते हुए नीचे की ओर एक रेखा खींचता हूं।प्रतिशोधक: मैं ब्रश से एक रेखा कैसे खींचूँ?

बच्चे: बाएं - दाएं, पूरे ब्रश के साथ, पट्टी को फाड़े बिना।

शिक्षक: कप के केंद्र में हम एक फूल (शो) खींचते हैं।

शिक्षक: गज़ल पेंटिंग के तत्वों पर ध्यान दें। आप इन्हें अपने काम में इस्तेमाल कर सकते हैं।

लेकिन इससे पहले कि हम ड्राइंग शुरू करें, हम अपनी उंगलियों को गूंधेंगे, गर्म करेंगे।

फिंगर जिम्नास्टिक

यहाँ मेरी सभी उंगलियाँ हैं, जो आप चाहते हैं उन्हें बुलाओ (बच्चे अपनी खुली हथेलियों को देखते हैं और उन्हें घुमाते हैं)

और इसलिए, और इस तरह, वे किसी भी तरह से नाराज नहीं होंगे (अपने हाथों से रगड़ना)।

एक, दो, तीन, चार, पांच (ताली)

उनके साथ फिर से नहीं बैठता (ब्रश के साथ मिलाते हुए)।

खटखटाया, मुड़ा,

हम आकर्षित करना चाहते थे

द्वितीय. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।उन लोगों के लिए व्यक्तिगत मदद जिन्हें यह मुश्किल लगता है।

(संगीत संगत: रूसी लोक धुन)

खेल मिनट "टेबलवेयर"

यहाँ एक बड़ा गिलास चायदानी है, (पेट फुलाएँ, हाथ बगल में)

बहुत महत्वपूर्ण, एक मालिक की तरह (दूसरा टोंटी की तरह घुमावदार है)

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन कप हैं, (स्क्वाट, एक हाथ बेल्ट पर 0

बहुत नाजुक, घटिया चीजें।

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन तश्तरी हैं, (अपने हाथों से एक वृत्त खींचकर कताई)

केवल एक दस्तक टूट जाएगी।

ये रहे चांदी के चम्मच, (पहुंचें)

यहाँ एक प्लास्टिक ट्रे है-

वह हमारे लिए व्यंजन लाए। (एक बड़ा घेरा बनाओ)

III. संक्षेप।

शिक्षक:

दोस्तों, आइए उन प्लेटों की प्रशंसा करें जो हमें मिलीं।

गज़ल के बारे में एक कविता पढ़ना।

गज़ल - सफेद, नीला।
हल्की बहने वाली रेखाएँ।
फूल अन्य दुनिया में उज्ज्वल हैं
स्वर्ग से उपहार की तरह लगता है!

बच्चों की आत्म-परीक्षा के लिए प्रश्न:

आपको कौन सी थाली सबसे ज्यादा पसंद आई? क्यों?

सबसे चमकीली प्लेट कौन सी है? (सबसे कोमल, शांत) क्यों?

किस प्लेट में सबसे अधिक प्रकार के तत्वों का प्रयोग किया गया है? जो लोग?

शिक्षक: अच्छा किया, दोस्तों, अच्छा काम किया - मुझे लगता है कि फेडोरा निश्चित रूप से इसे पसंद करेगा।

बच्चों को घरेलू सामानों का सम्मान करना सिखाना जारी रखें;

"व्यंजन" विषय पर बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए;

संक्षिप्त रूप में संज्ञाओं के उपयोग को समेकित करना;

अपने आप को एक रचना लिखना सिखाएं;

तकनीकी कौशल विकसित करें - कुशलता से ब्रश का उपयोग करें (ब्रश की नोक से पेंट करें, इसे एक ऊर्ध्वाधर दिशा में पकड़े हुए, पूरे ब्रश के साथ, अलग-अलग दिशाओं में स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ें)

मुश्किल समय में लोगों की मदद करने की इच्छा जगाएं।

सामग्री और उपकरण:

मल्टीमीडिया, पुस्तक के.आई. चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख", एक गेंद, एक चायदानी और एक कप, सु-जोक स्प्रिंग्स, कटे हुए चित्र, गौचे, ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, एल्बम शीट।

प्रारंभिक काम:

केआई चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख" द्वारा परियों की कहानी पढ़ना;

व्यंजनों के बारे में बातचीत;

गुड़ियाघर के बर्तनों के साथ खेल।

शिक्षक: - दोस्तों, ध्यान से सुनो, मैं तुम्हें एक परी कथा के अंश पढ़ूंगा ("फेडोरिनो दुःख")

शिक्षक: - क्या आपने इस कहानी को पहचाना? इसे क्या कहते हैं? / "फेडोरिनो दु: ख"

यह कहानी किसने लिखी है? / के.आई. चुकोवस्की

शिक्षक: - यह सही है, और अब मेरा सुझाव है कि आप इस कार्टून का एक छोटा सा अंश देखें।

शिक्षक: (देखकर) - व्यंजन फेडोरा से क्यों भागे? उसने उसे नहीं धोया, उसे पीटा, आदि।

व्यंजन ने फेडोरा लौटने का फैसला क्यों किया? व्यंजन फेडर के लिए खेद महसूस करते थे, क्षमा करते थे, आदि।

शिक्षक: - और अब, चलो कालीन पर स्वतंत्र रूप से खड़े हों और खिंचाव करें। एक शारीरिक सत्र "व्यंजन" आयोजित किया जाता है।

यहाँ एक बड़ा चमकदार चायदानी है।
एक बॉस के रूप में बहुत महत्वपूर्ण है।
ये हैं चाइना कप
बहुत नाजुक घटिया चीजें।
ये हैं चीन के तश्तरी
बस दस्तक दें - वे टूट जाएंगे।
ये रहे चांदी के चम्मच
यहाँ एक प्लास्टिक ट्रे है -
वह हमारे लिए व्यंजन लाए।

शिक्षक: - फेडोरा के पास बहुत सारे व्यंजन टूटे हुए हैं। और अब मेरा सुझाव है कि आप टुकड़ों से उसके व्यंजन एकत्र करें।

डी / और "तस्वीर लीजिए"

खेल कार्य: एक तस्वीर लेने के लिए।

खेल प्रगति: बच्चे टेबल पर कटलरी इकट्ठा करते हैं।

शिक्षक: - अच्छा किया, हमने कार्य का सामना किया। अब एक घेरे में खड़े हो जाएं। मैं बारी-बारी से गेंद फेंकूंगा और बर्तनों को नाम दूंगा, और तुम उन्हें प्यार से बुलाओगे। जो कोई भी उन्हें सही ढंग से बुलाता है वह टेबल पर बैठ जाता है।

शिक्षक: - आप लोगों को याद है कि फेडोरा के व्यंजन बहुत टूट गए थे। आइए उसकी मदद करें और उसके लिए नए व्यंजन बनाएं, अर्थात् एक चायदानी और एक कप।

चायदानी और कप की जांच करना।

शिक्षक: - ड्राइंग शुरू करने से पहले हम अपनी सु-जॉक उंगलियों को स्प्रिंग्स से गूंथ लें।

बच्चों द्वारा एक कप और चायदानी बनाना। उन्हें सजा रहे हैं।

बच्चों की आत्म-परीक्षा के लिए प्रश्न:

आपको कौन सा चाय का प्याला और चायदानी सबसे ज्यादा पसंद आया? क्यों?

सबसे चमकीले प्याले और चायदानी कौन से हैं? क्यों?

आप फेडोरा को चाय पार्टी के बाद व्यंजनों के साथ क्या करने की सलाह देंगे? और क्यों? बर्तन धोएं ताकि वह फिर से उससे दूर न भागे।