नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 1 "स्काज़्का", आर.पी. कोचेनेवो, कोचेनेव्स्की जिला

"एक साथ प्रयोग करना: जादूगरनी पानी"

किसी के द्वारा पहले से प्राप्त ज्ञान को प्राप्त करने की तुलना में बच्चे के लिए अपने स्वयं के अनुसंधान - अवलोकन, प्रयोग स्थापित करना, उनके आधार पर अपने निर्णय और निष्कर्ष निकालना, नई चीजों को समझना अधिक स्वाभाविक और इसलिए बहुत आसान है।

ए.आई. सवेंको

परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक - अनुसंधान

परियोजना प्रकार:अल्पावधि, समूह

बच्चों की उम्र: 5-6 साल

परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, विशेषज्ञ, छात्र और अभिभावक

प्रोजेक्ट मैनेजर:वरिष्ठ शिक्षक एन.एन. ओसिपोवा

परिकल्पना :

यदि लोग अवलोकन और प्रयोग करना सीख जाते हैं, तो वे स्वयं प्रश्न उठाने और उनके उत्तर प्राप्त करने की क्षमता हासिल कर लेंगे, जो ऐसे स्कूल से न गुजरे लोगों की तुलना में खुद को उच्च मानसिक और नैतिक स्तर पर पाते हैं।

प्रासंगिकता। आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास है, जो उसके आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान का आधार बनता है। जन्म से, बच्चा जिज्ञासा, खोजपूर्ण व्यवहार दिखाता है, जो प्रयोग करने की इच्छा में प्रकट होता है, स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी प्राप्त करता है। परियोजना पानी के साथ बच्चों के प्रयोग का उपयोग करके पुराने प्रीस्कूलर के साथ काम करने के अनुभव का वर्णन करती है।

अनुसंधान गतिविधि का मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चे को अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, अध्ययन की जा रही वस्तु के विभिन्न पहलुओं के बारे में वास्तविक विचार देता है, पर्यावरण की अन्य वस्तुओं के साथ इसके संबंध के बारे में, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करता है।

तो, पानी ... यह हर जगह है, तेज, तेज, पारदर्शी और जादुई। सभी को उसकी जरूरत है। हम बचपन से ही बच्चे पर ध्यान देना शुरू कर देते हैं।

पानी एक जादूगरनी है जो कई चमत्कार कर सकती है।

लेकिन स्वयं सीखना, इसके गुणों का अध्ययन करना, यह पता लगाना कि उन्होंने पहले क्या नहीं सोचा या अनुमान नहीं लगाया, बच्चा अभी तक नहीं कर पा रहा है।

वयस्क मुख्य रूप से आंखों और कानों के माध्यम से बच्चे को ज्ञान संचारित करने के आदी हैं। लेकिन अगर वे हाथों से, गतिविधि से गुजरते, तो हम प्रत्येक बच्चे को एक सुखद आश्चर्य दे सकते थे।

पर्यावरण परियोजना के कार्यान्वयन में अग्रणी भूमिका प्रयोग को दी जाती है, जिसका महत्व बच्चों के मानसिक विकास के लिए बहुत अच्छा है।

परियोजना का उद्देश्य:

प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से पानी के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण, ज्ञान में बच्चों की रुचि का विकास और जल आवास के सबसे महत्वपूर्ण घटक के व्यावहारिक अनुसंधान के लिए व्यक्तिगत इच्छा।

शिक्षक के लिए लक्ष्य था: एक व्यापक विषयगत योजना विकसित करना "प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों" », दो महीने के लिए गणना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक था:

• अध्ययनाधीन समस्या पर अन्य शिक्षण संस्थाओं के साहित्य एवं अनुभव का अध्ययन करना
• प्रीस्कूलर की प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों में शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने के लिए
• वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार को व्यवस्थित करें (उपदेशात्मक सामग्री, मैनुअल, क्लास नोट्स)
• प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों का अभ्यास करने के बाद बच्चों के पास जो ज्ञान और कौशल होना चाहिए, उसकी सूची के आधार पर शैक्षणिक निदान (शैक्षणिक अवलोकन) का संचालन करें।
• बच्चों के प्रयोग के लिए एक कार्य योजना विकसित करें
• समूह में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

शिक्षक और बच्चों के लिए निर्धारित कार्य:

• जल, उसकी अवस्थाओं के बारे में विचार बनाना।
• एक शोधकर्ता के कौशल और गुणों की विशेषता, और स्वतंत्र गतिविधियों में अर्जित कौशल का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
• कल्पना, भाषण, कल्पना, सोच, निरीक्षण करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।
• सामाजिक कौशल विकसित करें: एक समूह में काम करने की क्षमता, बातचीत करना, एक साथी की राय को ध्यान में रखना, साथ ही किसी की राय का बचाव करना, किसी के मामले को साबित करना।
• जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम विकसित करना, मूल भूमि (गांव) की पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में विचार करना।
• जल निकायों पर पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करने के लिए, पानी का किफायती उपयोग

बुनियादी कार्यान्वयन सिद्धांत:

• एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण
• "खेल में प्रवेश" - वास्तविक जीवन, खेल के नायकों के साथ सभी प्रकार की स्थितियों को खेलना
• प्रायोगिक गतिविधियों में एक बच्चे और एक वयस्क के बीच भागीदारी

योजना बनाते समयपानी के साथ खेल-प्रयोगों पर विचार करना चाहिए सिद्धांतों(उपदेशात्मक) वैज्ञानिक चरित्र, पहुंच, जीवन के साथ ज्ञान और कौशल का संबंध, निरंतरता, मनोवैज्ञानिक आराम।

अपेक्षित परिणाम:

• बच्चे जीवित जीवों के लिए जीवन के स्रोत के रूप में पानी के बारे में प्रारंभिक विचार बनाएंगे।
• बच्चे प्रकृति में व्यवहार और गतिविधियों का पारिस्थितिक रूप से मूल्यवान अनुभव प्राप्त करेंगे।
• बच्चों के पास उनकी उम्र के लिए उपयुक्त अनुसंधान कौशल होंगे (वे एक प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के प्रश्न पूछेंगे, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करेंगे, प्रयोगात्मक रूप से ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता होगी, टिप्पणियों को रिकॉर्ड करना सीखें)।
• पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की शैक्षिक क्षमता में वृद्धि होगी।

कार्यों को हल करने के सभी कार्यों को चरणों में विभाजित किया गया था और इसके लिए डिज़ाइन किया गया था दो महीने।

एक शोध परियोजना पर काम करने के लिए एल्गोरिथ्म में तीन चरण होते हैं।

सबसे पहला - तैयारी:

एक पेचीदा शुरुआत, एक ऐसी समस्या की पहचान करना जो बच्चों की ज़रूरतों को पूरा करती हो, बच्चों को कुछ स्थितियों में रखती हो। एक साथी के रूप में एक वयस्क की भागीदारी के साथ बच्चों द्वारा परियोजना का लक्ष्य, इसकी प्रेरणा, योजना गतिविधियों का निर्धारण करना।

एक विषय चुनने की पूर्व संध्या पर, शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत में संलग्न होते हैं कि वे उन्हें प्रस्तावित विषय के बारे में क्या जानते हैं। एक बातचीत में, वयस्क अपने विद्यार्थियों से संदेश सुन सकते हैं कि उनके विचारों और शौक की दुनिया क्या है, यह जानने के लिए कि बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए क्या दिलचस्प और महत्वपूर्ण हो सकता है। विशेष रूप से सफल समस्या स्थितियों का उपयोग करके बातचीत है जो आपको बहुत सारे विचारों और प्रस्तावों को आगे बढ़ाने और परीक्षण करने की अनुमति देती है। उदाहरण के लिए, शिक्षक प्रश्न पूछता है: "आप पानी (कागज, कार्डबोर्ड, पॉलीस्टाइनिन, लकड़ी, धातु, प्लास्टिक, आदि) पर यात्रा करने के लिए क्या उपयोग कर सकते हैं?" बच्चों के साथ चर्चा के परिणामस्वरूप, अनुसंधान गतिविधियों के लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए जाते हैं, एक कार्य योजना विकसित की जाती है: कार्य के चरणों के अनुक्रम का एक आरेख।

दूसरा परियोजना चरण - अनुसंधान:सवालों के जवाब की तलाश। दूसरे चरण में विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति के माध्यम से संज्ञानात्मक रुचियों को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चों की स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियाँ शामिल हैं।

परियोजना का प्रायोगिक भाग बच्चों को निर्देश देने, इस या उस सामग्री के साथ काम करने के नियमों को तय करने, सुरक्षित श्रम संगठन के तरीकों का उच्चारण करने के साथ शुरू होता है। प्रयोगशाला में काम करते समय, सफेद कोट पहनने और छाती पर पहचान बैज लगाने की सलाह दी जाती है। नई सामग्री और उपकरणों के साथ काम करते समय, शिक्षक प्रयोग करने के लिए व्यावहारिक तरीकों का प्रदर्शन करता है, और अलग-अलग सहायता प्रदान करता है। इसके अलावा, बच्चे स्वतंत्र रूप से और शिक्षक के साथ मिलकर विभिन्न परिकल्पनाओं का विकास किया।. "गंदे पानी की शुद्धि" - परिकल्पना, अनुभव।"डूबना - डूबना नहीं?" - तर्क, अनुभव।फिर बच्चे समाधान खोजने और सामग्री एकत्र करने के लिए संभावित विकल्प प्रदान करते हैं (आप वयस्कों से पूछ सकते हैं, एक किताब देख सकते हैं, कंप्यूटर पर घर पर जानकारी पा सकते हैं, एक प्रयोग कर सकते हैं)। अगला कदम प्रयोग के माध्यम से समस्या को हल करना है। प्रयोगशाला में प्रयोग कर रहे बच्चे "सब कुछ जानना चाहता हूँ!". इस गतिविधि की प्रक्रिया में, प्राप्त परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। विश्वकोश साहित्य का एक चयन प्रयोगशाला में रखा गया था, साथ ही डीवीडी, बच्चों और माता-पिता द्वारा बनाए गए संग्रह, और परियोजना गतिविधियों के परिणाम। अनुसंधान केंद्र में काम पद्धति और उपचारात्मक सामग्री पर आधारित था: समस्या स्थितियों की एक फाइल, उपकरण के साथ काम करने के लिए एल्गोरिदम, प्रयोगों और प्रयोगों के संचालन के लिए मॉडल।

बच्चों के साथ सह-निर्माण में, हमने मुख्य की पहचान की अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के लिए नियम।

• समस्या को स्वयं बच्चों द्वारा पहचाना और प्रस्तुत किया जाता है ("मैंने पानी के बारे में क्या नया सीखा?", "क्या होगा अगर ...?", आदि)।
• बच्चे परिकल्पना तैयार करते हैं और चुनते हैं, साथ ही इसके सत्यापन के तरीके (TRIZ विधियों और तकनीकों का उपयोग करके: विचार-मंथन, समस्या की स्थितियों को हल करना)।
• प्रयोग बच्चों के लिए एक सक्रिय गतिविधि के रूप में आयोजित किया जाता है (पानी और रेत केंद्र में, मिनी प्रयोगशालाओं में, टहलने पर, माता-पिता के साथ घर पर)।
• प्रयोग के परिणाम आरेख, चित्र, मॉडल और आवश्यक रूप से स्वतंत्र रूप से दर्ज किए जाते हैं।

भविष्य में, प्रयोग के कौशल को प्राप्त करते हुए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रस्तावित उपकरणों में से चुनने का अवसर मिलता है जो प्रयोग में उपयोगी है।

बच्चों को गतिविधियों के लिए प्रेरित करने के तरीके।

• एक खेल समस्या की स्थिति का निर्माण।
• आश्चर्य के क्षण।
• समस्या प्रश्न।
• बच्चों के अनुभव के लिए अपील।
• शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से बनाई गई इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों का उपयोग

तीसरा चरण, अंतिम- परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना। इस स्तर पर, बच्चों के साथ परिणामों पर चर्चा करना, सफलताओं और संभावित विफलताओं के कारणों का पता लगाना और, सबसे महत्वपूर्ण बात, प्रयोग पर एक सामान्य निष्कर्ष तैयार करना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, बच्चों के साथ मिलकर की गई गतिविधि के परिणामस्वरूप "क्या पानी आकार बदल सकता है?" दो परिकल्पनाओं का खंडन किया गया: "पानी आकार नहीं बदल सकता" और "हम पानी का आकार नहीं बदल सकते क्योंकि यह कोई वस्तु नहीं है।" बच्चों द्वारा व्यक्त की गई निम्नलिखित परिकल्पनाओं की पुष्टि की गई: "आप पानी का रंग बदल सकते हैं, पानी वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकता है, यह ठंडा और गर्म हो सकता है।" बच्चे खुद ही समझ गए कि जल के बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं होगा, जल ही जीवन है।

बातचीत के दौरान, बच्चे क्रियाओं के अनुक्रम को पहचान सकते हैं, उन्हें भाषण में प्रतिबिंबित कर सकते हैं जैसे प्रश्नों का उत्तर देते हुए: "हमने क्या किया? हमें क्या मिला? क्यों?"

शैक्षणिक अवलोकन के परिणाम(निगरानी) बड़े समूह में बच्चों के संज्ञानात्मक विकास ने कार्य की सफलता की पुष्टि की:

1. वे कई तरह के सवालों के जवाब देते हैं, वे तर्क करना जानते हैं, अपने कार्यों पर बहस करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं;

2. समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने के लिए, विभिन्न शोध विधियों का उपयोग किया जाता है;

3. बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से करने की क्षमता में महारत हासिल करना।

अनुसंधान परियोजना के ढांचे के भीतर क्रियान्वित गतिविधियों

प्रकार गतिविधियां	परस्पर क्रिया विभिन्न रूपों में शिक्षक गतिविधियां	परस्पर क्रिया साथियों के साथ	माता-पिता के साथ काम करना
मिलनसार	पानी के बारे में बातचीत, मनुष्य, जानवरों और पौधों के जीवन में इसकी भूमिका। कथा और शैक्षिक साहित्य पढ़ना: एम। प्रिविना "फुल बबल्स", "लाइफ-गिविंग रेन", आदि। पहेलियों का अनुमान लगाना,सीखना छंद। प्रकृति की ध्वनियों को सुनना।	चित्र, एल्बम की परीक्षा। बहस।	प्रश्नावली "प्रयोग करना बच्चे के साथ।"
उत्पादक	ड्राइंग "समुद्र और महासागरों के निवासी", "जहां पानी रहता है।"	ड्राइंग "एक्वेरियम", "ड्रॉप"।	एक पारिस्थितिक समाचार पत्र का डिजाइन "निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं" और "प्रयोगों की कार्ड फाइलें"।
	डी / खेल "अच्छा - बुरा?", "डूबता नहीं डूबता", "पानी की जरूरत किसे है", "चित्र काटें", आदि।	प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम्स: "बचाव दल", "गोताखोर", "स्टीमबोट"।
संज्ञानात्मक - अनुसंधान	अनुभव "सहायक पानी", "पानी तरल", "क्या कोई रूप, गंध, रंग है।"	पानी के साथ मजेदार खेल।	"प्रयोग करना घर पर बच्चे के साथ
मोटर	"खेल - मालिश", "रुमाल के साथ साँस लेने का व्यायाम", "स्पीच-मोटर एक्सरसाइज"।	खेल "समुद्र चिंतित है"	संयुक्त खेल

माता-पिता के साथ काम करना

परिवार की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं का समाधान असंभव है। संघीय कानून "शिक्षा पर" रूसी संघ"आखिरकार बच्चे की परवरिश में माता-पिता की अग्रणी भूमिका को मंजूरी दी।

परिवार खुशी के साथ बच्चों की परियोजना गतिविधियों में शामिल हुआ, माता-पिता के साथ एक वास्तविक व्यावसायिक सहयोग उत्पन्न हुआ। साथ में उन्होंने आवश्यक जानकारी एकत्र करने, एल्बम, संदेश, पोस्टर और संगठित फोटो शूट तैयार करने में मदद की।

परियोजना गतिविधियाँ उन्हें बातचीत और संयुक्त गतिविधियों के लिए नए विषय देती हैं।

हमारे समूह के पास विभिन्न विषयों पर प्रयोगों की एक फाइल है जो माता-पिता को घर पर प्रयोगों के लिए पेश की जाती है।

ऐसे प्रयोग हैं जो तकनीकी रूप से एक समूह में नहीं किए जा सकते हैं (उदाहरण के लिए, जब पानी उबलता है तो आप भाप का संघनन नहीं देख सकते हैं)। इस मामले में, परिवार को घरेलू प्रयोग के अनुभव का वर्णन करने वाले कार्ड की पेशकश की गई थी। परिणामों के साथ, बच्चों को समूह में साझा करने में खुशी हुई, और माता-पिता को निश्चित रूप से अपने बच्चों पर विश्वास होगा - सक्रिय रचनाकार जो अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में सक्षम हैं।

वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास

परियोजना सारांश:

मेरे विद्यार्थियों और मैंने नामांकन में अखिल रूसी प्रतियोगिता "रसुदारिकी" में सक्रिय भाग लिया "बालवाड़ी में अनुसंधान कार्य"और इस प्रतियोगिता (तीसरा स्थान) के विजेता बने।

किए गए कार्य ने स्कूल के लिए तैयारी समूह में बच्चों के साथ समस्याग्रस्त मोड में कक्षाओं के आयोजन के लिए स्थितियां बनाना संभव बना दिया।

इसलिए, बच्चों की जिज्ञासा को प्रोत्साहित करना, थोड़ा "क्यों-क्यों" के ज्ञान की प्यास बुझाना और उनकी सक्रिय मोटर गतिविधि को निर्देशित करना, हम प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं।

स्वेतलाना कज़ाकोवा
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों पर परियोजना "वैज्ञानिक मज़ा"

शोध करना पूर्वस्कूली में परियोजना

राय परियोजना- अनुसंधान और रचनात्मक

प्रतिभागी - शिक्षक, बच्चे, माता-पिता

अवधि - वार्षिक

प्रासंगिकता:

आधुनिक समाज में, एक रचनात्मक व्यक्ति मांग में है, जो पर्यावरण के सक्रिय ज्ञान, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, अनुसंधान गतिविधि में सक्षम है। इसलिए, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, एक ऐसे व्यक्ति की नींव रखना आवश्यक है जो दुनिया के लिए एक सक्रिय अनुसंधान और रचनात्मक दृष्टिकोण दिखाता है। जिन वैज्ञानिकों ने शोध किया है प्रायोगिक गतिविधियां(N. N. Poddyakov, A. I. Savenkov, A. E. Chistyakova, O. V. Afansyeva)संज्ञानात्मक की मुख्य विशेषता पर ध्यान दें गतिविधियां: "बच्चा व्यावहारिक के दौरान वस्तु सीखता है" गतिविधियांउसके साथ ... और पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करने से बच्चे को विश्वदृष्टि मिलती है।" यह बच्चों के सक्रिय परिचय का आधार है प्रयोगप्रीस्कूलर के साथ व्यवहार में।

संकट:

वास्तव में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में, यह विधि (प्रयोग) यदा-कदा प्रयोग किया जाता है। कई सकारात्मक पहलुओं के बावजूद, इसे अभी तक व्यापक वितरण नहीं मिला है।

लक्ष्य:

प्रयोगात्मक प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास - प्रायोगिक गतिविधियां.

कार्य:

पर्यावरण में प्रीस्कूलर की रुचि बनाए रखें, बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करें।

बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण);

संज्ञानात्मक अनुसंधान की प्रक्रिया में सोच, भाषण-निर्णय का विकास करना गतिविधियां: धारणा बनाने में, सत्यापन के तरीकों का चयन करने, परिणाम प्राप्त करने, व्याख्या करने और उन्हें लागू करने में गतिविधियां.

प्राकृतिक दुनिया को संरक्षित और संरक्षित करने, इसकी सुंदरता देखने, सुलभ पर्यावरण नियमों का पालन करने की इच्छा का पोषण करना जारी रखें गतिविधियों और व्यवहार.

प्रयोग करते समय सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन में अनुभव बनाने के लिए और प्रयोगों.

कार्यान्वयन चरण परियोजना:

चरण 1 - संगठनात्मक - नैदानिक;

चरण 2 - गठन;

स्टेज 3 अंतिम है।

अपेक्षित परिणाम:

1. में एक स्थिर संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है प्रयोग;

2. व्यापक रूप से तर्क-वितर्क और साक्ष्य का उपयोग करते हुए परिकल्पनाओं, धारणाओं, उन्हें हल करने के तरीकों को सामने रखता है;

3. स्वतंत्र रूप से आगामी योजनाएँ गतिविधि; स्वतंत्र रूप से वस्तुओं और सामग्रियों को जानबूझकर चुनता है गतिविधियांउनके गुणों, गुणों और उद्देश्य के अनुसार;

4. कार्यों को सुलझाने में पहल और रचनात्मकता दिखाता है;

5. वयस्कों के साथ बातचीत में, इस कदम की व्याख्या करें गतिविधियांनिष्कर्ष निकालता है।

व्यवहारिक महत्व:

इस कार्य अनुभव का उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक कर सकते हैं।

चरण 1 - संगठनात्मक - निदान

काम के रूप:

1. विश्लेषण वैज्ञानिकऔर पद्धति साहित्य।

2. बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास।

3. आचरण के विवरण के साथ प्रयोगों का चयन।

4. एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन।

प्रासंगिकता, समस्याओं, लक्ष्यों की परिभाषा।

बच्चों के लिए परिस्थितियों का निर्माण प्रयोग:

प्रयोगों के लिए उपकरणों का चयन।

एक सेट खरीदना "पानी के साथ प्रयोग".

स्टेज 2 - फॉर्मेटिव

काम के रूप:

बच्चों और माता-पिता के साथ काम की दीर्घकालिक योजना का कार्यान्वयन।

1. एक विषय का संगठन - विकासशील वातावरण (मिनी-प्रयोगशाला) "क्यों"प्रयोगों के लिए आवश्यक उपकरणों के साथ)।

2. बच्चों के साथ काम करना:

शैक्षिक स्थितियों, अनुभव, प्रयोगों, चलते समय प्रयोग, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, स्वतंत्र प्रायोगिक गतिविधि, डिडक्टिक गेम्स, आउटडोर गेम्स, प्रकृति में और प्रकृति के एक कोने में काम करना, फिक्शन पढ़ना, बातचीत करना, प्रेजेंटेशन देखना, कार्टून।

3. माता-पिता के साथ काम करना:

प्रश्न पूछना, अभिभावक बैठकें, परामर्श, सूचना पुस्तिकाएं, वार्तालाप, गृहकार्य, मास्टर क्लास, प्रस्तुतीकरण परियोजनाओं.

चरण 3 - अंतिम

1. प्रस्तुति - रिपोर्ट

2. प्रयोगों का फोटो एलबम

काम के रूप:

1. परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण

2. परिप्रेक्ष्य

अवलोकन, बातचीत, बच्चों के साथ नैदानिक ​​स्थितियों का संचालन।

के साथ कार्य की दीर्घकालिक योजना बच्चे:

विषय: पानी

1. "पानी किस रंग का है" (फोकस, मिश्रित रंग का पानी, इंद्रधनुष, कौन सा रंग गायब है);

2. क्या पानी का स्वाद और गंध होता है? (क्या होगा यदि ठंडा या गर्म पानी पदार्थों को बेहतर तरीके से घोलता है);

3. "ठंड में पानी का क्या होगा"(रंगीन बर्फ के टुकड़े);

4. "डूबना - डूबना नहीं";

5. पानी में क्या घुलता है (साबुन मशरूम);

6. "पानी को शुद्ध कैसे करें";

7. खारे पानी ताजे पानी से कैसे अलग है?;

8. "साफ पानी बादल बन सकता है";

9. "कमल के फूल";

10. "डालना, डालना, निरीक्षण करना, तुलना करना";

11. "आवरग्लास";

12. "रेत तौलना";

13. ;

14. "रेत चित्र"; "ट्रे पैटर्न"; "गोंद के साथ पेंटिंग";

15. "सुंदर चित्र"; "रेत चित्र"; "खेल रेत: प्लास्टिक की बोतलें";

विषय: हवा

1. "हवा क्या है" (पानी से बाहर सूखना, हवा के बवंडर);

2. "हवा और गंध";

3. "एयर ट्रिक्स"(पानी उठा रहा है, जिसके पास पोस्टकार्ड है, पानी क्यों नहीं डाल रहा है);

4. "हवा का वजन है";

5. "हवा जितनी तेज होगी, लहरें उतनी ही बड़ी होंगी";

6. "हवा चलती जहाजों";

7. "लहर की";

विषय: रेत

1. "रेत की खोज" (सैंडबॉक्स में प्रयोग, घंटे का चश्मा, हम रेत का वजन करते हैं);

2. "गीली रेत पर..."

3. "आवरग्लास";

4. "रेत तौलना";

5. "गीली रेत पर निशान, निशान हैं";

6. "रेत चित्र";

7. "ट्रे पैटर्न";

8. "गोंद के साथ पेंटिंग";

9. "सुंदर चित्र";

10. "रेत चित्र";

11. "रेत का खेल" : प्लास्टिक की बोतलें";

माता-पिता के साथ काम करने की परिप्रेक्ष्य योजना

बच्चों के साथ घर पर चैटिंग: "वैज्ञानिक कौन हैं?"; "क्या प्रयोग» .

कृपया इसके लिए एक सेट खरीदें जल प्रयोग.

विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से बच्चों के साथ पानी का फिल्टर बनाएं और इसके निर्माण और संचालन के बारे में एक कहानी तैयार करें।

बातचीत: "जल खेलों का आयोजन कैसे करें".

लक्ष्य: पानी से खेलने के लिए विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने के बारे में ज्ञान देना।

माता-पिता को खरीदारी के लिए प्रोत्साहित करें प्रयोगों: तिनके, पिपेट, धुंध, विभिन्न आकृतियों के बर्तन, ऑइलक्लोथ।

परामर्श: "खेल या प्रयोग» .

लक्ष्य: माता-पिता को भूमिका के बारे में बताएं प्रयोगपूर्वस्कूली के विकास के लिए।

केंद्र की पुनःपूर्ति में माता-पिता को शामिल करें प्रयोगनया शैक्षिक साहित्य।

माता-पिता के लिए सलाह

"बच्चों का संगठन" घर पर प्रयोग»

माता-पिता के लिए सलाह

"कैसे प्रयोगघर पर बच्चे के साथ

माता-पिता के लिए सलाह

"होम लैब"

माता-पिता के लिए सलाह

"बच्चों के संज्ञानात्मक का संगठन" गर्मी की गतिविधियाँ»

माता-पिता के लिए सलाह

"मनोरंजक अनुभव और प्रीस्कूलर के लिए प्रयोग»

माता-पिता के लिए सलाह

"बच्चों को निरीक्षण करना सिखाएं"

माता-पिता के लिए सलाह

"भूमिका प्रयोगोंबच्चों की मानसिक शिक्षा में

माता-पिता के लिए सलाह

"रेत का खेल"

माता-पिता के लिए सलाह

"बच्चे की खोज और अनुसंधान गतिविधि के विकास में परिवार की भूमिका"

माता-पिता के लिए परामर्श "संज्ञानात्मक में बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए क्या असंभव है और क्या करने की आवश्यकता है" प्रयोग».

संग्रह में माता-पिता को शामिल करें "विविध कपड़े"

"कागज देश"

घर पर मिनी प्रयोगशाला कैसे व्यवस्थित करें?

अभिभावक बैठक: प्रस्तुति दिखाएं "युवा प्रयोगकर्ताओं» .

सर्दियों के लिए होमवर्क छुट्टी का दिन: बढ़ते नमक क्रिस्टल पर एक प्रयोग करें; अदृश्य स्याही में एक गुप्त पत्र लिखें (परिणामों के निर्धारण के साथ).

संभावनाओं

इस डॉव को कार्य में लागू करें प्रायोगिक परियोजनामध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ;

वाक् गतिविधि को सक्रिय करने के लिए सर्वोत्तम तरीके और तकनीक चुनें (शिक्षक की सिफारिशों के अनुसार - भाषण चिकित्सक);

नवीन शिक्षण तकनीकों के उपयोग के माध्यम से व्यावसायिकता में सुधार;

विषय-विकासशील वातावरण को फिर से भरना;

नैदानिक ​​स्थितियों के लिए उपदेशात्मक सामग्री को व्यवस्थित करें।

ग्रंथ सूची

1. बचपन: पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम / टी। आई. बाबेवा, ए.जी. गोगोबेरिडेज़, जेड.ए. मिखाइलोवा और अन्य - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस एलएलसी "बचपन प्रेस", 2011.-528 पी।

2. बालवाड़ी में निगरानी। वैज्ञानिक- टूलकिट। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन" "बचपन प्रेस", 2010. - 592s। + रंग डालना।

3. बच्चों में शैक्षणिक प्रक्रिया का योजना-कार्यक्रम बगीचा: किंडरगार्टन शिक्षकों / COMP के लिए कार्यप्रणाली गाइड। एन वी गोंचारोवा और अन्य, एड। जेड ए मिखाइलोवा। -2 एड। सेंट पीटर्सबर्ग: प्रकाशन राज्य LLC "बचपन प्रेस", 2008. - 255पी।

4. बोंडारेंको टी.एम. बच्चों के साथ पारिस्थितिक गतिविधियाँ5-6 वर्षों: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - वोरोनिश: प्रकाशक "शिक्षक", 2002. - 159 पी।

5. डायबिना ओ.वी., राखमनोवा एन.पी. शचेटिनिना वी.वी. बेरोज़गार पास: मनोरंजक अनुभव और प्रीस्कूलर/ओ . के लिए प्रयोग. वी. डायबिना (जिम्मेदार एड।). एम.: टीसी स्फीयर, 2005. - 192 पी।

6. पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है! भाग द्वितीय। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर काम की परिप्रेक्ष्य योजना। / कॉम्प। ओ ए वोरोनकेविच। - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन प्रेस", 2003.-336 पी।

7. इवानोवा आई.ए. स्वाभाविक रूप से - बालवाड़ी में वैज्ञानिक अवलोकन और प्रयोग. मानवीय। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2004। - 224 पी।

8. अनुभवी संगठन - 2-7 वर्ष के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियाँ: विषयगत योजना, सिफारिशें, क्लास नोट्स / एड। - कॉम्प. ई। ए। मार्टीनोवा, आई। एम। सुचकोवा। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2011. - 333 पी।

9. सवेनकोव ए। आई। प्रीस्कूलर के लिए अनुसंधान शिक्षा के तरीके। - समेरा: प्रकाशन संस्था "शैक्षिक साहित्य": प्रकाशन संस्था फेदोरोव, 2010. - 128 पी।

10. ओ.ए. ज़ायकोवा « प्रयोगचेतन और निर्जीव प्रकृति के साथ. Elti Kudits 2012

बच्चों का प्रयोग प्रीस्कूलर के प्राकृतिक विज्ञान विचारों को पढ़ाने और विकसित करने के तरीकों में से एक है। प्रायोगिक गतिविधियों के दौरान, एक प्रीस्कूलर निरीक्षण करना, प्रतिबिंबित करना, तुलना करना, सवालों के जवाब देना, निष्कर्ष निकालना, एक कारण संबंध स्थापित करना और सुरक्षा नियमों का पालन करना सीखता है। बच्चों की व्यवस्थित खोज और संज्ञानात्मक ज्ञान का विकास, प्रायोगिक और प्रायोगिक क्रियाओं का गठन तार्किक सोच की नींव बनाता है, प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास की अधिकतम दक्षता और स्कूली शिक्षा के लिए उनकी पूर्ण तत्परता सुनिश्चित करता है।

प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल बौद्धिक छाप बनाते हैं, बल्कि एक टीम में और स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता भी विकसित करते हैं, अपने स्वयं के दृष्टिकोण का बचाव करते हैं, इसे सही साबित करते हैं, प्रयोगात्मक गतिविधियों की विफलता के कारणों का निर्धारण करते हैं, और प्राथमिक आकर्षित करते हैं। निष्कर्ष

प्रीस्कूलर की प्रायोगिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के काम में, विभिन्न रूपों और विधियों के एक जटिल का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। उनकी पसंद उम्र क्षमताओं के साथ-साथ शैक्षिक कार्यों की प्रकृति से निर्धारित होती है। यह याद रखना चाहिए कि बच्चे को खेल, दृश्य गतिविधि, शब्द में अपने छापों को व्यक्त करने का अवसर मिलना चाहिए। फिर छापों को समेकित किया जाता है, धीरे-धीरे बच्चे प्रकृति के संबंध को जीवन के साथ, स्वयं के साथ महसूस करने लगते हैं।

प्रायोगिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाना चाहिए:

सोच, मॉडलिंग और परिवर्तनकारी कार्यों में बच्चों को शामिल करना;

रिश्तों की प्रणाली में दुनिया की विविधता को देखने की क्षमता का गठन;

दृश्य एड्स (मानकों, प्रतीकों, सशर्त प्रतिस्थापन) का संवर्धन;

खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास की संभावनाओं का विस्तार, बच्चों की पहल, सरलता, जिज्ञासा, आलोचनात्मकता, स्वतंत्रता को बनाए रखना।

किंडरगार्टन में प्रायोगिक गतिविधियों में समस्याओं को हल करने की शर्तों में से एक विकासशील वातावरण का संगठन है। विषय का वातावरण बच्चे को उसके जीवन के पहले मिनटों से घेरता है और प्रभावित करता है। विकासात्मक उपकरण के रूप में पर्यावरण के लिए मुख्य आवश्यकताएं सक्रिय स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करना है।

स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, प्रयोग करने के लिए कार्ड-योजनाएं विकसित की जा सकती हैं। बच्चों के साथ, प्रतीकों को विकसित किया जाता है जो संकेतों को अनुमति देते हैं और प्रतिबंधित करते हैं।

प्रयोग के कोने में प्रयोग करने की सामग्री कार्य योजना के अनुसार बदल जाती है।

अनुसंधान गतिविधि की तकनीक बच्चे को "कैसे?" सवालों के जवाब खोजने का अवसर प्रदान करती है। और क्यों?"। लेकिन इसके लिए न केवल अनुसंधान के लिए उपकरण प्रदान करना आवश्यक है, बल्कि एक समस्या की स्थिति भी पैदा करना है, जिसके समाधान से किसी भी पैटर्न, घटना, गुणों की खोज हो सकेगी।

पहले छोटे समूह के बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की परिप्रेक्ष्य योजना।

शर्तें	अनुभव का विषय	अनुभव का उद्देश्य
सितंबर	"आधान"	बच्चों को दिखाएँ कि पानी तरल है, बर्तन का रूप लेता है।
	"जानवरों के लिए मिंक"	सूखी और गीली रेत के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
	"हलका भारी"	बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराएं कि वस्तुएं हल्की और भारी होती हैं। वजन (हल्का - भारी) द्वारा वस्तुओं और समूह वस्तुओं के वजन का निर्धारण करना सीखें।
अक्टूबर	"एक खोल खोजें"	बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना - पारदर्शिता, रंगहीनता, रंग बदल सकते हैं।
	"कूकीज सेंकना"	बच्चों की गीली रेत से फॉर्म बनाने की क्षमता को मजबूत करना।
	"पकड़ने वाली हवा"	बच्चों को हवा के गुणों से परिचित कराएं। बच्चों को प्लास्टिक की थैलियों में हवा को "पकड़ने" के लिए आमंत्रित किया जाता है और सुनिश्चित किया जाता है कि हवा दिखाई नहीं दे रही है, लेकिन यह है।
नवंबर	"गर्म ठंडा"	पानी के गुण बताए: पानी गर्म और ठंडा हो सकता है।
	"रेत में क्या छिपा है?"	सामान्य और ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदनाओं का विकास करना।
	"राइ का पहाड़ बनाना"	बच्चों को हवा के गुणों से परिचित कराएं। Toddlers एक गिलास पानी में एक भूसे के माध्यम से उड़ाने के लिए आमंत्रित किया जाता है और यह सुनिश्चित करता है कि पानी हवा को विस्थापित करता है।
दिसंबर	"आइस हिल"	बच्चों को गुड़िया स्लाइड बनाने का तरीका दिखाएं। शिक्षक और बच्चे बर्फ से गुड़िया के लिए एक स्लाइड बनाते हैं, फिर उस पर पानी डालते हैं और देखते हैं कि चलने के अंत तक स्लाइड का क्या होता है। फिर वे गुड़िया को बर्फ की स्लाइड में घुमाते हैं।
	"ठंडा गुनगुना"	बच्चे सड़क से लिए गए दो पत्थरों की तुलना बैटरी (सर्दियों में) से करते हैं, तब वे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि पत्थर ठंडे और गर्म हो सकते हैं। और जब वे अपने हाथों में एक पत्थर और एक रुई की गांठ को निचोड़ते हैं - तो पत्थर सख्त होते हैं।
	"मैजिक पेपर"	बच्चों को कागज के गुणों के बारे में जानकारी देना। कागज पतला या मोटा हो सकता है, और यह फाड़ सकता है: मोटे कार्डबोर्ड के विपरीत, नैपकिन को शिकन और फाड़ना बहुत आसान है।
जनवरी	जल अवलोकन	पानी के गुणों से परिचित होने के लिए: यह बहता है, बड़बड़ाता है, फुहारें उड़ती हैं, बूंदें टपकती हैं।
	"पेपरबॉल"	बच्चों को पेपर - रोलिंग की एक नई संपत्ति से परिचित कराएं।
	"चम्मच से पानी डालना"	अवधारणा को ठीक करें: खाली, पूर्ण, खाली, पूर्ण, तेज; विचार प्रक्रियाओं में सुधार; पानी संभालते समय सावधान रहें।
फ़रवरी	"वॉशक्लॉथ को निचोड़ें"	खेल सोच, ध्यान, ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है।
	"बर्फीले रास्ते पर अलग-अलग पैर डगमगाते हैं"	बच्चों को बर्फ में स्पष्ट पैरों के निशान प्राप्त करना सिखाएं।
	"रंगीन पानी"	पानी के गुणों को प्रकट करें पानी पारदर्शी है, लेकिन रंगीन पदार्थ इसमें घुलने पर अपना रंग बदल सकता है।
मार्च	"जल वाहक"	खेल पदार्थ के गुणों और मात्रा की अवधारणा का परिचय देता है, आंदोलन के समन्वय के विकास को बढ़ावा देता है। अपने बच्चे के सामने एक कटोरी पानी रखें। एक चम्मच, एक बड़ा चम्मच, एक करछुल, एक छलनी, एक स्पंज पास में रखें। बच्चे को विभिन्न वस्तुओं के साथ बेसिन से पानी निकालने के लिए आमंत्रित करें और इसे अलग-अलग जार में डालें।
	"एक उंगली से ड्राइंग"	रेत में पैरों के निशान के समोच्च के लिए दृश्य धारणा को निर्देशित करते हुए, मोटर लय को नियंत्रित करने की क्षमता में व्यायाम करें; मजबूत उंगली के दबाव से एक स्पष्ट निशान प्राप्त करें।
	"फोम"	बच्चों को शैम्पू फोम बनाना सिखाएं। बेसिन में गर्म पानी डाला जाता है, फिर शैम्पू डाला जाता है। हाथों से पानी को फेंटने से झाग निकलता है। ऐसे पानी में आप गुड़िया को नहला सकते हैं।
अप्रैल	"जल परिवर्तन"	खेल पदार्थ के गुणों का परिचय देता है। अपने बच्चे को दिखाएं कि फ्रीजर में रखा पानी जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है। पानी में पेंट डालकर, आप बहुरंगी बर्फ प्राप्त कर सकते हैं और इससे सुंदर पैटर्न बना सकते हैं।
	"अद्भुत बैग"	पदार्थों और वस्तुओं के तापमान गुणों को निर्धारित करना सीखें।
	"नाव पाल"	बच्चों को हवा के गुणों से परिचित कराएं। बच्चों को विश्वास हो जाएगा कि वस्तुएँ हवा की सहायता से गति कर सकती हैं। और टहलने पर, घास और पत्ते देखकर, वे देखेंगे कि हवा हवा की गति है।
मई	"डूबना - डूबना नहीं"	तैरते और डूबते पिंडों के बारे में विचार दें।
	"कागज को चीर दो"	बच्चों को कागज के गुणों से परिचित कराएं। बच्चे रंगीन कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं।
	"छाया"	बच्चों को धूप के गुणों से परिचित कराएं। बच्चों को बताएं कि छाया कैसे दिखाई देती है, छाया की गति को देखें।
जून	"जहाजों"	बच्चों को तैरती वस्तुओं के गुणों से परिचित कराएं।
	"क्या लगता है"	किसी वस्तु को उसकी ध्वनि से पहचानना सीखें।
	"सन बन्नीज़"	बच्चों को सनबीम से खेलना सिखाएं। धूप वाले दिन साइट पर एक आईना ले जाएं और बच्चों को सिखाएं कि सूरज की किरणें कैसे चमकें।
अगस्त	वाटर फन गेम्स	पानी के गुणों के ज्ञान को समेकित करने के लिए: पारदर्शी, गर्म, ठंडा; इसमें आप कपड़े धो सकते हैं, खिलौने धो सकते हैं, हाथ धो सकते हैं, अपना चेहरा धो सकते हैं।
	"मैं पका रही हूँ, पका रही हूँ, पका रही हूँ..."	गीली रेत की संपत्ति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - किसी वस्तु का आकार बनाए रखना।
	"मेरी हंसमुख सोनोरस बॉल"	बच्चों को हवा के गुणों से परिचित कराएं। बच्चे सीखते हैं कि गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि उसमें बहुत अधिक हवा होती है।

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की परिप्रेक्ष्य योजना।

शर्तें	अनुभव का विषय	अनुभव का उद्देश्य
सितंबर	"आइए जानें किस तरह का पानी"	पानी के गुणों को पहचानें (पारदर्शी, गंधहीन, तरल पदार्थ, उसमें घुलने वाले पदार्थ)।
	"प्रशंसकों और सुल्तानों के साथ खेल"	बच्चों को वायु - गति के गुणों में से एक से परिचित कराएं; हवा की गति हवा है।
	"चलो सूरज के साथ खेलते हैं"	निर्धारित करें कि कौन सी वस्तुएं बेहतर (प्रकाश या अंधेरे) गर्म होती हैं, जहां यह तेजी से होती है (धूप में या छाया में)।
	"रेत के गुण"	रेत के गुणों से परिचित होने के लिए (रेत के दाने होते हैं, ढीले, महीन, आसानी से उखड़ जाते हैं, पानी पास हो जाता है, रेत पर निशान रह जाते हैं, एक साथ चिपक जाते हैं, गीला सूखे से गहरा होता है)।
अक्टूबर	"थोड़ा पानी लाओ"	बच्चों को पानी इकट्ठा करने के लिए स्पंज का इस्तेमाल करना सिखाएं।
	"चलो हवा से खेलते हैं"	प्रकृति में हवा की गति का पता लगाएं।
	"बॉक्स में क्या है"	प्रकाश के अर्थ से परिचित होने के लिए, प्रकाश स्रोतों (सूर्य, टॉर्च, मोमबत्ती, दीपक) के साथ, दिखाएँ कि प्रकाश अपारदर्शी वस्तुओं से नहीं गुजरता है।
	"शरद ऋतु में यह गंदा क्यों है"	ध्यान रखें कि मिट्टी पानी के लिए पारगम्य है।
नवंबर	"जादू बोर्ड"	सतह के आकार, संरचना को निर्धारित करने के लिए अपनी उंगलियों का प्रयोग करें।
	"हलका भारी"	दिखाएँ कि वस्तुएँ हल्की और भारी हैं, सिखाएँ कि वस्तुओं का भार कैसे निर्धारित किया जाए और वस्तुओं को भार के आधार पर समूहित किया जाए।
	"ध्वनि द्वारा खोजें"	शोर ध्वनियों को पहचानें और भेद करें।
	"मिट्टी, इसके गुण और गुण"	मिट्टी से बनी वस्तुओं को पहचानना सिखाने के लिए, मिट्टी की गुणवत्ता (कोमलता, प्लास्टिसिटी, ताकत की डिग्री) और गुणों (क्रमश, धड़कन, सोख) का निर्धारण करना।
दिसंबर	"गरम ठंडा"	पदार्थों और वस्तुओं का तापमान निर्धारित करना सीखें।
	"अद्भुत बैग"	उन वस्तुओं का परिचय दें जो गर्मी का संचालन करती हैं; स्पर्श द्वारा सबसे कठिन वस्तु का निर्धारण।
	"पानी का रंग"	पानी के गुणों का पता लगाएं (पानी पारदर्शी है, लेकिन रंगीन पदार्थ घुलने पर इसका रंग बदल सकता है)।
	"बर्फ, यह क्या है?"	हिमपात के दौरान बर्फ के गुणों का परिचय दें (सफेद, भुलक्कड़, ठंडा, चिपचिपा, गर्मी में पिघलता है)।
जनवरी	"स्ट्रॉ के साथ खेल"	यह विचार देने के लिए कि लोग अपने फेफड़ों से हवा में सांस लेते हैं; हवा को महसूस और देखा जा सकता है।
	"बर्फ। वह क्या है?	ठंढे मौसम में बर्फ के गुणों का परिचय दें (ठंडा, चमकदार, स्पार्कलिंग, टेढ़ा, खराब ढाला)
	बर्फ से पानी कैसे प्राप्त करें	बर्फ के गुणों के बारे में सरलतम विचार बनाने के लिए (गर्मी में पिघलता है)।
	पानी को बर्फ में कैसे बदलें	पानी के गुणों का परिचय देने के लिए (यह कम तापमान पर बर्फ में बदल जाता है)।
फ़रवरी	"रंगीन बर्फ के टुकड़े बनाना"	पानी के गुणों में से एक का परिचय दें।
	"ठंढ और हिमपात"	हवा के तापमान के आधार पर बर्फ के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
	"बर्फ के गुण"	बर्फ के गुणों से परिचित होने के लिए (बर्फ ठोस पानी है, बर्फ गर्मी में पिघलती है), सरलतम पैटर्न स्थापित करना सीखें।
	"समुद्र पर हवा चलती है"	बच्चों को हवा जैसी प्राकृतिक घटना से परिचित कराना, उनकी ताकत को अलग करना सिखाना।
मार्च	"तैरता-सिंक"	बच्चों को हल्की और भारी वस्तुओं की पहचान करना सिखाएं (कुछ पानी की सतह पर रहते हैं, अन्य डूब जाते हैं)
	"कागज, उसके गुण और गुण"	कागज से बनी वस्तुओं को पहचानना, उसके गुणों (रंग, चिकनाई, मोटाई) और गुणों (क्रंप्स, आँसू, कट, जलन) को निर्धारित करना सिखाना।
	"प्याज रोपण"	पौधों की वृद्धि और विकास के लिए प्रकाश और पानी की आवश्यकता को दर्शाइए।
	"फ्लोट नहीं तैरेगा"	वस्तुओं के वजन की समझ विकसित करें।
अप्रैल	"नमस्कार धूप"	एक विचार देने के लिए कि "सूर्य की किरण" एक दर्पण की सतह से परावर्तित सूर्य के प्रकाश की किरण है।
	"बिर्च शाखा"	पानी में रखी शाखाओं पर पत्तियों की उपस्थिति का निरीक्षण करें।
	"लकड़ी, उसके गुण और गुण"	लकड़ी से बनी वस्तुओं को पहचानना सीखें, इसकी गुणवत्ता (कठोरता, सतह की संरचना; मोटाई, ताकत की डिग्री) और गुण निर्धारित करें (काटें, जलाएं, तोड़ें नहीं, पानी में न डूबें)।
	"पैकेज में क्या है"	बच्चों को यह अवधारणा देने के लिए कि हवा हमारे चारों ओर है, यह ठंडी, गर्म, आर्द्र हो सकती है।
मई	"बटन छुपाएं"	पानी के गुणों (तरल, पारदर्शी, रंगहीन) के बारे में विचारों के संचय में योगदान करें।
	"भालू के लिए पाई"	रेत के गुणों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें, इसे संभालने की क्षमता विकसित करें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें।
	"रेत, मिट्टी और मिट्टी की तुलना"	रेत, मिट्टी और मिट्टी के गुणों के बारे में जानें।
	"कपड़ा, उसके गुण और गुण"	कपड़े से चीजों को पहचानना सीखें, इसकी गुणवत्ता (मोटाई, ताकत की डिग्री, कोमलता) और गुण (क्रंप्स, कट, आंसू, भीगना, जलना) निर्धारित करें।
जून	"सूर्य के प्रकाश के गुण"	सूर्य के प्रकाश के गुणों से परिचित होना (सूर्य के प्रकाश के प्रभाव में जल वाष्पित हो जाता है)।
	"कागज और कपड़े का धनुष"	कागज और कपड़े के गुणों के बारे में जानें
	"सूर्य के प्रकाश के गुण"	सूर्य की किरणों (हीटिंग ऑब्जेक्ट्स) की संपत्ति का परिचय दें।
	"मजेदार नावें"	वस्तुओं के विभिन्न गुणों (वस्तुओं की उछाल) से परिचित होना।
अगस्त	"जहाजों"	कागज के गुण (पानी में गीला) से परिचित कराना।
	"पैकेज में क्या है?"	आसपास के स्थान में हवा का पता लगाना।
	"स्ट्रॉ के साथ खेल"	जान लें कि इंसान के अंदर हवा होती है।
	"हम रेत से रास्ते और पैटर्न बनाते हैं"	रेत के गुणों से परिचित कराने के लिए (कोई भी पैटर्न सूखी रेत से बनाया जा सकता है, गीली रेत से नहीं)।

मध्यम समूह के बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की परिप्रेक्ष्य योजना।

शर्तें	अनुभव का विषय	अनुभव का उद्देश्य
सितंबर	"पानी से और बिना पानी के"	पौधों (पानी, प्रकाश, गर्मी) की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय कारकों की पहचान करने में बच्चों की सहायता करें।
	"हवा के लिए खोजें"	हवा का पता लगाएं, वस्तुओं की मदद से साबित करें कि हमारे चारों ओर हवा है। खेल सामग्री: सुल्तान, रिबन, झंडे, एक पैकेज, गुब्बारे, कॉकटेल ट्यूब, पानी का एक कंटेनर।
	"मैजिक ब्रश"	हल्के बैकग्राउंड पर नीले रंग, लाल और नीले रंग से बैंगनी रंग प्राप्त करें। खेल सामग्री: पैलेट, लाल, नीला, सफेद पेंट, प्रत्येक बच्चे के लिए गुब्बारे के 4 समोच्च चित्र। खेल की प्रगति: एक वयस्क, "मैजिक ब्रश" का उपयोग करते हुए, बच्चों को चार गुब्बारों की छवियां दिखाता है (तीन नीले रंग के विभिन्न रंगों में, एक बैंगनी रंग में), तीन रंगों की पेशकश करते हुए गुब्बारों की रूपरेखा छवियों पर पेंट करने के लिए भी कहता है। बच्चे चर्चा करते हैं कि सही रंग कैसे प्राप्त करें, पैलेट पर पेंट कैसे मिलाएं, अपनी शीट पर गेंदों पर पेंट करें।
	"रेत के दाने"	बच्चों को आवर्धक दें और विचार करें कि रेत किस चीज से बनी है। रेत के अलग-अलग दाने कैसा महसूस करते हैं?
अक्टूबर	"पैकेज में क्या है?"	हवा के गुणों को प्रकट करें: अदृश्य, गंधहीन, निराकार, पानी और हवा के गुणों की तुलना करें (हवा पानी से हल्की है)। खेल सामग्री: दो प्लास्टिक बैग (एक पानी के साथ, दूसरा हवा के साथ)। खेल की प्रगति: बच्चों को दो बैग (पानी, हवा के साथ) की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, पता करें कि उनमें क्या है, समझाएं कि वे ऐसा क्यों सोचते हैं। बच्चे उन्हें अपने हाथों पर तौलते हैं, उन्हें महसूस करते हैं, उन्हें खोलते हैं, उन्हें सूंघते हैं, आदि। वे चर्चा करते हैं कि पानी और हवा कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं।
	"जादुई बिल्ली का बच्चा"	कुछ वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए चुंबक की क्षमता का पता लगाएं। खेल सामग्री: चुंबक, विभिन्न सामग्रियों से छोटी वस्तुएं, अंदर एक चुंबक के साथ एक बिल्ली का बच्चा। खेल की प्रगति: एक वयस्क एक चाल का प्रदर्शन करता है: हाथ के अशुद्ध होने पर धातु की वस्तुएं बिल्ली के बच्चे से नहीं गिरती हैं। बच्चों के साथ मिलकर पता लगाते हैं कि क्यों। बच्चों को अन्य सामग्रियों (लकड़ी, प्लास्टिक, फर, कपड़े, कागज) से वस्तुओं को लेने के लिए आमंत्रित करता है - बिल्ली का बच्चा जादुई होना बंद कर देता है। निर्धारित करें कि क्यों (मिट्टी में "कुछ" है जो धातु की वस्तुओं को गिरने से रोकता है)। बच्चे बिल्ली के बच्चे की जांच करते हैं, एक चुंबक ढूंढते हैं, उसे लगाने की कोशिश करते हैं।
	"अनुमान लगाना"	समझें कि वस्तुओं का वजन होता है, जो सामग्री और आकार पर निर्भर करता है। किसी वस्तु के भार की उसके आकार पर निर्भरता ज्ञात कीजिए।
	"हवा और बीज"	पौधों के जीवन में हवा की भूमिका से बच्चों का परिचय कराएं। साइट पर, बच्चों के साथ मेपल और ऐश लायनफिश पर विचार करें। बीजों का आकार ऐसा क्यों होता है? अपने हाथ की हथेली में बीज रखकर उन पर फूंक मारें। क्या होता हे उनके साथ?
नवंबर	"रहस्यमय बुलबुले"	अन्य वस्तुओं में हवा का पता लगाएं। खेल सामग्री: पानी के साथ एक कंटेनर, फोम रबर के टुकड़े, लकड़ी का एक ब्लॉक, पृथ्वी की गांठ, मिट्टी। खेल प्रगति: बच्चे ठोस वस्तुओं की जांच करते हैं, उन्हें पानी में विसर्जित करते हैं, हवा के बुलबुले की रिहाई का निरीक्षण करते हैं। चर्चा करें कि यह क्या है (वायु); यह कहाँ से आया (पानी विस्थापित हवा)। वे मानते हैं कि वस्तुओं में क्या बदल गया है (गीला, भारी हो जाना, आदि)।
	"पानी कहाँ गया?"	पानी के वाष्पीकरण की प्रक्रिया को पहचानें, वाष्पीकरण दर की स्थितियों (खुले और बंद पानी की सतह) पर निर्भरता की पहचान करें। सामग्री: दो आयामी समान कंटेनर। बच्चे एक कंटेनर में बराबर मात्रा में पानी डालते हैं; शिक्षक के साथ मिलकर स्तर की पहचान करें; एक जार को ढक्कन से कसकर बंद कर दिया जाता है, दूसरे को खुला छोड़ दिया जाता है; दोनों बैंकों ने खिड़की पर रख दिया।
	"बन्नी को दूसरे कोट की आवश्यकता क्यों है"	निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन पर पशुओं के जीवन में परिवर्तन की निर्भरता को प्रकट करना। बच्चे कल्पना करते हैं कि हाथ एक बनी है, और गर्मियों और सर्दियों के लिए उसके लिए एक फर कोट (बिल्ली का बच्चा) चुनें। वे इन "फर कोट" में टहलने जाते हैं और दोनों हाथों की संवेदनाओं की तुलना करते हैं। एक वयस्क को पता चलता है कि बच्चों को सर्दियों के लिए किस तरह का फर कोट चाहिए, सर्दियों में जानवरों को किस तरह के फर कोट की जरूरत होती है (गर्म, घने, लंबे फर के साथ, शराबी)।
		इंद्रियों, उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना। 3 छेद वाली स्क्रीन (हाथ और नाक के लिए), अखबार, हथौड़ा, घंटी, पत्थर, खड़खड़ाहट, सीटी, बात करने वाली गुड़िया; लहसुन, संतरे का छिलका छिद्रों के साथ दयालु आश्चर्य के मामलों में; इत्र, नींबू, चीनी के साथ फोम रबर
दिसंबर	"पानी और बर्फ की बातचीत"	पानी (तरल और ठोस) के एकत्रीकरण के दो राज्यों को पेश करने के लिए। पानी के गुणों की पहचान करें: इसका तापमान जितना अधिक होता है, हवा की तुलना में इसमें उतनी ही तेजी से बर्फ पिघलती है। बर्फ, बर्फ को पानी में डालेंगे या बाहर ले जाएंगे, तो यह ठंडा हो जाएगा। बर्फ और पानी के गुणों की तुलना करें: पारदर्शिता, तरलता - भंगुरता, कठोरता; गर्मी के प्रभाव में बर्फ की तरल अवस्था में बदलने की क्षमता का परीक्षण करें।
	"जादुई किरणें"	समझें कि किसी वस्तु की रोशनी स्रोत की ताकत और उससे दूरी पर निर्भर करती है। खेल सामग्री: मोमबत्ती, टेबल लैंप, विभिन्न शक्ति के दो फ्लैशलाइट। खेल प्रगति: एक वयस्क, बच्चों के साथ, एक टॉर्च के साथ दूर से चित्र को रोशन करता है और बच्चों को छवि की पहचान करने के लिए आमंत्रित करता है। चर्चा करता है कि यह देखना कठिन क्यों है; छवि को बेहतर ढंग से देखने के लिए क्या करें (टॉर्च को करीब बनाएं या इसे एक मजबूत के साथ बदलें)। बच्चे दोनों विकल्पों की कोशिश करते हैं, परिणामों पर चर्चा करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं (प्रकाश स्रोत पर निर्भर करता है: यह जितना करीब और मजबूत होता है, उतना ही अधिक प्रकाश, और इसके विपरीत)।
	"श्वांस लें श्वांस छोड़ें"	हवा के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, इसके तापमान के आधार पर इसका पता लगाने के तरीके; उस समय के बारे में जिसके दौरान कोई व्यक्ति बिना हवा के हो सकता है।
	पानी मिट्टी में कैसे चलता है?	सूखी मिट्टी को फ्लावर पॉट में या टिन के डिब्बे में डालें, जिसके तल में छेद हो। बर्तन को पानी की कटोरी में रखें। इसमें कुछ समय लगेगा, और आप देखेंगे कि मिट्टी बहुत ऊपर तक गीली है। जब बारिश नहीं होती है, तो पौधे मिट्टी की गहरी परतों से उगने वाले पानी से दूर रहते हैं।
जनवरी	"बुलबुले लाइफगार्ड हैं"	यह प्रकट करना कि हवा पानी की शक्ति से हल्की है। खेल सामग्री: खनिज पानी के साथ चश्मा, प्लास्टिसिन के छोटे टुकड़े। खेल की प्रगति: एक वयस्क एक गिलास में मिनरल वाटर डालता है, तुरंत उसमें चावल के दाने के आकार के प्लास्टिसिन के कई टुकड़े फेंकता है। बच्चे देखते हैं, चर्चा करते हैं: प्लास्टिसिन नीचे क्यों गिरता है (यह पानी से भारी है, इसलिए यह डूब जाता है); तल पर क्या होता है; प्लास्टिसिन फिर से क्यों उगता और गिरता है; क्या भारी है और क्यों (पानी में हवा के बुलबुले हैं, वे ऊपर उठते हैं और प्लास्टिसिन के टुकड़ों को बाहर धकेलते हैं; फिर पानी से हवा के बुलबुले निकलते हैं, और भारी प्लास्टिसिन फिर से नीचे की ओर डूब जाता है)।
	"बर्फ की पारदर्शिता"	जानिए बर्फ के गुणों के बारे में। जिज्ञासा विकसित करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना, तार्किक निष्कर्ष निकालना सिखाना। प्रगति: छोटी वस्तुओं को एक पारदर्शी कंटेनर में रखें, पानी से भरें और ठंड में डाल दें। बच्चों के साथ विचार करें कि बर्फ के माध्यम से जमी हुई वस्तुएं कैसे दिखाई देती हैं।
	"आंधी"	सिद्ध कीजिए कि वायु वायु की गति है। प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, हवा के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। बच्चे नाव बनाते हैं। उन्हें पानी के एक कंटेनर में डुबो दें। बच्चे पाल पर उड़ते हैं, नावें चलती हैं। हवा के कारण बड़े जहाज भी चलते हैं।
	"पानी जमने"	पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें। क्रिया: बाल्टी में और ट्रे में पानी डालें। ठंडा होने के लिए निकाल लें। पानी कहाँ तेजी से जमता है? समझाइए कि एक ट्रे का पानी तेजी से क्यों जमता है।
फ़रवरी	"कहाँ तेज़ है?"	तरल (बर्फ -> पानी, पानी -> बर्फ) की समग्र अवस्थाओं को बदलने के लिए स्थितियों की पहचान करें। खेल सामग्री: मिट्टी के बरतन, बर्फ के टुकड़े, एक मोमबत्ती, गर्म और गर्म पानी के कंटेनर, एक धातु स्टैंड, प्लास्टिक बैग। खेल की प्रगति: एक वयस्क, बच्चों के साथ, टहलने पर बर्फ के टुकड़े बनाता है, उन्हें समूह में लाता है, उनकी जांच करता है (वे कठोर, ठंडे हैं)। पता लगाता है कि क्या उन्हें गर्म किया जा सकता है; जहाँ आप उन्हें गर्म कर सकते हैं (बच्चों की सभी मान्यताओं की जाँच करें: एक बैटरी, मिट्टियाँ, हथेलियाँ, गर्म पानी के कंटेनर, एक मोमबत्ती, आदि, अलग-अलग जगहों पर दस मिनट के लिए बर्फ बिछाना)। एक ही आकार के बर्फ के टुकड़े प्लास्टिक की थैलियों में रखे जाते हैं। एक हाथ में लिया जाता है, दूसरा बिल्ली के बच्चे में छिपा होता है। पांच मिनट बाद, उन्हें पता चलता है कि हाथ में बर्फ क्यों गायब हो गई (यह हाथ की गर्मी से पानी में बदल गई)। स्पष्ट करें कि क्या बिल्ली के बच्चे में पड़ा बर्फ का टुकड़ा बदल गया है, और क्यों (बर्फ का टुकड़ा लगभग नहीं पिघला, क्योंकि बिल्ली के बच्चे में गर्मी नहीं होती है)। वे निर्धारित करते हैं कि बर्फ कहाँ तेजी से पानी में बदल जाएगी (जहाँ अधिक गर्मी है: एक मोमबत्ती, एक बैटरी, एक हाथ, आदि)।
	"प्लास्टिक, इसके गुण और गुण"	प्लास्टिक से बनी चीजों को पहचानें, उसके गुण (सतह की संरचना, मोटाई, रंग) और गुण (घनत्व, लचीलापन, पिघलने, तापीय चालकता) निर्धारित करें। खेल सामग्री: प्लास्टिक के कप, पानी, स्प्रिट लैंप, माचिस। खेल की प्रगति: एक वयस्क बच्चों को पानी से भरा गिलास प्रदान करता है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि उनमें क्या है, बिना अंदर देखे। उन्हें पता चलता है कि ऐसा नहीं किया जा सकता, क्योंकि प्लास्टिक पारदर्शी नहीं है। एक वयस्क सतह की संरचना, स्पर्श द्वारा मोटाई निर्धारित करने की पेशकश करता है। अगला, 3-4 मिनट के बाद तापमान (हीटिंग) में परिवर्तन को निर्धारित करने के लिए कांच को तेज धूप वाली जगह पर रखें। वे कांच को मोड़ते हैं और पाते हैं कि यह बल के प्रभाव में झुकता है, और यदि अधिक प्रयास किया जाता है, तो यह टूट जाता है। एक वयस्क स्पिरिट लैंप का उपयोग करके प्लास्टिक के पिघलने का प्रदर्शन करता है।
	"कपड़े की दुनिया"	ऊतकों के गुणों और गुणों की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए; यह समझने में मदद करें कि सामग्री के गुण उसके उपयोग के तरीके को निर्धारित करते हैं।
	"एयर कंप्रेस"
मार्च	"जल जीवन का स्रोत है"	टहलने पर, एक पेड़ से शाखाओं को काटकर पानी के फूलदान में रख दें, और एक खाली फूलदान में और देखें कि शाखाओं का क्या होता है।
	"कांच, इसके गुण और गुण"	कांच से बनी वस्तुओं को पहचानें; इसके गुण (सतह संरचना, मोटाई, पारदर्शिता) और गुण (भंगुरता, तापीय चालकता) निर्धारित करें। खेल सामग्री: कांच के कप और स्ट्रॉ, रंगीन पानी। खेल प्रगति: एक वयस्क, बच्चों के साथ, एक गिलास गिलास में रंगीन पानी डालता है और पूछता है कि गिलास में क्या दिखाई दे रहा है (यह पारदर्शी है)। फिर वयस्क अपनी उंगलियों को कांच की सतह पर चलाता है, इसकी संरचना निर्धारित करता है और कुछ मिनटों के बाद कांच के तापमान में परिवर्तन को निर्धारित करने के लिए गिलास को बिना पानी के धूप वाले स्थान पर रख देता है।
	"आवरग्लास"	समय मापने के लिए बच्चों को डिवाइस से परिचित कराएं। बच्चों को एक घंटे का चश्मा दिखाएं और कहानी बताएं कि यह उपकरण कैसे आया। घंटे के चश्मे पर समय की अवधि को महसूस करने का अवसर दें। कुछ करने की पेशकश करें, घड़ी द्वारा समय को चिह्नित करें: तैयार हो जाओ, एक गाना गाओ, आदि।
	"घुलनशील चीनी"	बच्चों से पूछें कि चीनी को पानी में डालने से क्या होता है? तुलना करें कि किस पानी में (गर्म या ठंडा) चीनी तेजी से घुलती है।
अप्रैल	"पानी का कोई स्वाद नहीं है"	बच्चों को पानी का स्वाद चखने दें। उसे क्या पसंद है? फिर गिलास में चीनी डालें और मिलाएँ। घोल का स्वाद अब कैसा है? फिर एक गिलास में नमक डालें, दूसरे गिलास पानी में नींबू का रस डालें।
	"धातु, उसके गुण और गुण"	धातु से बनी वस्तुओं को पहचानें, इसकी गुणात्मक विशेषताओं (सतह की संरचना, रंग) और गुणों (थर्मल चालकता, धातु चमक) का निर्धारण करें। खेल सामग्री: धातु की वस्तुएं, चुम्बक, पानी के कंटेनर। खेल की प्रगति: एक वयस्क बच्चों को कई धातु की वस्तुओं (कागज की क्लिप, नट, शिकंजा, वजन) दिखाता है और पता लगाता है कि ये वस्तुएं किस चीज से बनी हैं और बच्चों ने इसके बारे में कैसे सीखा। पैल्पेशन द्वारा, आकार, सतह संरचना की विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं; विभिन्न वस्तुओं की जांच करें और विशिष्ट धातु चमक को उजागर करें। नट्स को पानी में कम करें (वे डूब जाते हैं); धूप वाली जगह पर रखें - वे गर्म होते हैं (तापीय चालकता), एक चुंबक द्वारा आकर्षित होते हैं।
	"बढ़ने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है?"	बच्चों को मिट्टी के गुणों से परिचित कराएं सामग्री: ट्रे, रेत, मिट्टी, मिट्टी, बीज, सड़े हुए पत्ते एक गहरी ट्रे लें। मिट्टी तैयार करें: रेत, मिट्टी, सड़ी हुई पत्तियां, फिर वहां तेजी से बढ़ने वाले पौधे का बीज लगाएं। पानी डालकर गर्म स्थान पर रख दें। बच्चों के साथ मिलकर बुवाई का ध्यान रखें, थोड़ी देर बाद अंकुर निकल आएगा।
	"सूर्य का पीछा"	खिड़की पर खड़े पौधे को बच्चों के साथ देखें। पत्ते या फूल कहाँ जाते हैं? बर्तन को दूसरी तरफ पलट दें। देखें कि पौधे का क्या होता है।
मई	"पानी का कोई आकार नहीं होता"	अलग-अलग आकार के बर्तनों में पानी डालें और बच्चों को समझाएं कि यह जिस बर्तन में डाला जाता है उसका आकार ले लेता है। फिर फर्श पर गिराएं। पानी का क्या होता है?
	"रबर, इसके गुण और गुण"	रबर से बनी चीजों को पहचानें, उसके गुण (सतह की संरचना, मोटाई) और गुण (घनत्व, लचीलापन, लोच) निर्धारित करें। खेल सामग्री: रबर की वस्तुएं: रिबन, खिलौने, ट्यूब। खेल प्रगति: बच्चे रबर की वस्तुओं की जांच करते हैं, रंग, सतह संरचना (स्पर्श द्वारा) निर्धारित करते हैं। वयस्क रबर बैंड को खींचने और यह सुनिश्चित करने का सुझाव देता है कि सामग्री की लोच और इसकी लोच (इन गुणों का उपयोग गेंदों के निर्माण में किया जाता है) के कारण यह हमेशा अपनी मूल स्थिति में लौट आता है। एक वयस्क प्रकाश और गर्मी के प्रभाव में रबर के गुणों में परिवर्तन पर ध्यान देता है - नाजुकता और चिपचिपाहट दिखाई देती है।
	"और हमने रेत बोई"	बच्चों को छलनी से बालू बोना सिखाएं। सिफ्टेड सैंड और अनसिफ्टेड सैंड के बीच अंतर पर विचार करें।
	"भूलभुलैया"
जून	"रेत शंकु"	बालू के गुण- प्रवाह से परिचित होना। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना। हटो: एक मुट्ठी सूखी रेत लें और इसे एक धारा में छोड़ दें ताकि यह एक जगह गिर जाए। धीरे-धीरे, जिस स्थान पर रेत गिरती है, एक शंकु बनता है, ऊंचाई में बढ़ता है और आधार पर बढ़ते हुए क्षेत्र पर कब्जा कर लेता है। यदि आप एक स्थान पर लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो दूसरे स्थान पर फिसलन हो जाती है; रेत की गति एक धारा की तरह है।
	"सूरज चीजें सूखता है"
	"सड़कों की छाया"	बच्चों को दिखाएँ कि छाया कैसे बनती है, प्रकाश स्रोत और वस्तु पर उसकी निर्भरता, उनकी सापेक्ष स्थिति। प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
	"रंगीन पौधे"	पौधे के तने में रस प्रवाह दिखाएँ। सामग्री: दही, पानी, स्याही या पास्ता डाई के 2 जार, एक पौधा (लौंग, डैफोडिल, अजवाइन, अजमोद)।
अगस्त	"भाप क्या है"	जल की किसी एक अवस्था का परिचय दें - भाप।
	"फूल क्यों मुरझाते हैं"	तापमान और आने वाली नमी पर पौधों की वृद्धि की निर्भरता स्थापित करने में बच्चों की सहायता करें। समस्या स्थितियों को मॉडलिंग करके और उन्हें हल करके तार्किक सोच विकसित करें
	"रेतीले तूफ़ान"	एक प्लास्टिक की बोतल में सूखी रेत डालें और ढक्कन पर पेंच करें। आवले की सहायता से ढक्कन में एक छेद करें और उसमें एक ट्यूब डालें। ट्यूब में फूंक मारें और देखें कि बोतल में क्या होता है।
	तितलियाँ कैसे छिप सकती हैं?	कुछ कीड़ों की उपस्थिति की विशेषताएं खोजें जो उन्हें पर्यावरण में जीवन के अनुकूल होने की अनुमति देती हैं। बच्चे छवियों को देखते हैं, पता लगाते हैं कि चित्र (पक्षी) में कौन अतिश्योक्तिपूर्ण है। वे निर्धारित करते हैं कि सभी तितलियाँ समान कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं (वे संरचना में समान हैं - शरीर, एंटीना, पंख; वे आकार और रंग में भिन्न हैं)। उन्हें पता चलता है कि तितलियों को पक्षियों से छिपाने में क्या मदद मिलती है (रंगीन रंग उन्हें "फूलों में बदलने" में मदद करता है)।

बड़े समूह के बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की परिप्रेक्ष्य योजना।

शर्तें	अनुभव का विषय	अनुभव का उद्देश्य
सितंबर	पौधों को पानी की जरूरत	पौधों के जीवन और विकास के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना, तार्किक निष्कर्ष निकालना सिखाना। हटो: गुलदस्ते में से एक फूल चुनें, आपको इसे पानी के बिना छोड़ना होगा। थोड़ी देर बाद, पानी के बिना छोड़े गए फूल और फूलदान में फूलों की तुलना पानी से करें: वे कैसे भिन्न होते हैं? ऐसा क्यों हुआ?
	"कैसे नशे में हो"	एक गिलास में आधा पानी डालें। गिलास को बिना उठाए कैसे पिया जाए? यदि आप पानी में नहीं घुलने वाली वस्तुओं को नीचे करके एक गिलास में डुबोते हैं, तो पानी ऊपर उठेगा। जब वह चरम पर पहुंच जाएगा, तब नशे में होना संभव होगा।
	"कार्बन पेपर"	बच्चों को इस प्रकार के पेपर से परिचित कराएं। तस्वीरों को कॉपी करना सीखें।
	"आकर्षित - आकर्षित नहीं"	उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुंबक के साथ परस्पर क्रिया करती हैं, उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुंबक की ओर आकर्षित नहीं होती हैं। सामग्री: छोटी वस्तुओं के साथ प्लास्टिक कंटेनर (कागज, कपड़े, प्लास्टिक, रबर, तांबा, एल्यूमीनियम से बना), चुंबक।
अक्टूबर	पक्षी पानी में क्यों तैरते हैं? »	विभिन्न पक्षियों के पंखों पर विचार करें। वे कैसे भिन्न हैं और समानताएं क्या हैं? पंखों को पानी में डुबोएं। वे क्यों तैरते हैं? पानी पर कागज की एक पतली शीट रखें और देखें कि क्या होता है। फिर चादर को वसा से चिकना कर लें और इसे भी पानी में डाल दें। पक्षी तैरते हैं क्योंकि उनके पंख चिकने होते हैं।
	"वाष्पीकरण"	बच्चों को तरल से गैसीय अवस्था में और वापस तरल में पानी के परिवर्तन से परिचित कराना। सामग्री: पानी के साथ एक बर्तन, बर्तन के लिए एक ढक्कन। प्रक्रिया। पानी उबालें, बर्तन को ढक्कन से ढक दें और दिखाएँ कि संघनित भाप कैसे वापस बूंदों में बदल जाती है और नीचे गिरती है। नतीजा। गर्म करने पर, पानी तरल से गैसीय में और ठंडा होने पर गैसीय से तरल में बदल जाता है।
	"जादुई गेंद"	स्थैतिक बिजली का कारण निर्धारित करें। सामग्री: गुब्बारे, कपड़े।
	"कितने कान?"	मानव सिर के दोनों किनारों पर कानों के स्थान का महत्व निर्धारित करें, कान की संरचना का परिचय दें, अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए इसकी भूमिका। सामग्री: मानव सिर के समोच्च ड्राइंग के साथ चित्र, जिस पर कानों की छवि में त्रुटियां हैं (एक, तीन कान, जानवरों के कान, आदि), मानव कान की संरचना का एक आरेख।
नवंबर	"भाप क्या है"	उबलते पानी के ऊपर एक ठंडी वस्तु रखें और देखें कि उसकी सतह पर क्या होगा। भाप पानी की नई अवस्था है। ठंडा होने पर भाप पानी में बदल जाती है।
	"हमारी मददगार आंखें हैं"	आंख की संरचना को जानें। देखें कि प्रकाश के आधार पर पुतली का आकार कैसे बदलता है। सामग्री: दर्पण, चित्रलेख: भौहें, पलकें, पलक, नेत्रगोलक, नेत्र मॉडल।
	"कागज की दुनिया"	विभिन्न प्रकार के कागज (नैपकिन, लेखन, रैपिंग, ड्राइंग) सीखें, उनकी गुणवत्ता विशेषताओं और गुणों की तुलना करें। समझें कि किसी सामग्री के गुण उसके उपयोग के तरीके को निर्धारित करते हैं। सामग्री: विभिन्न प्रकार के कागज, कैंची, पानी का एक कंटेनर।
	"हवा जगह लेता है"	आधा कटोरी पानी में डालें। एक कॉर्क को पानी में फेंक दें। तैरते हुए कॉर्क को कांच से ढक दें। गिलास को पानी में डुबो दें। पानी की सतह का वह भाग जिस पर कॉर्क तैरता है, कांच के साथ डूबा हुआ है। गिलास में हवा पानी को गिलास में भरने की अनुमति नहीं देती है, और इसलिए कांच से ढका पानी, तैरते हुए कॉर्क के साथ, कटोरे में पानी के स्तर से नीचे गिर जाता है।
दिसंबर	"पिघलती बर्फ और बर्फ"	जल की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना। हटो: बर्फ और बर्फ को समूह में लाओ - जो तेजी से पिघलेगा? एक बाल्टी में ढीली बर्फ, दूसरी में जमी हुई बर्फ और तीसरी में बर्फ रखें। निष्कर्ष: ढीली बर्फ पहले पिघलेगी, फिर जमी हुई बर्फ, बर्फ आखिरी बार पिघलेगी।
	"हवा अदृश्य है"	वायु के गुणों से परिचित होना - इसका कोई विशिष्ट आकार नहीं होता, यह चारों दिशाओं में फैलती है, इसकी अपनी गंध नहीं होती। प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, कारण संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालना। प्रगति: शिक्षक सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके, लहसुन लेने (क्रमशः) लेने और कमरे में फैलने वाली गंध को सूंघने की पेशकश करता है। निष्कर्ष: हवा अदृश्य है, लेकिन यह दूर से गंध संचारित कर सकती है।
	पौधा क्या स्रावित करता है?	स्थापित करें कि पौधा ऑक्सीजन छोड़ता है। पौधों के लिए श्वसन की आवश्यकता को समझें। सामग्री। एक वायुरोधी ढक्कन के साथ एक बड़ा कांच का कंटेनर, पानी में एक पौधे का तना या एक पौधे के साथ एक छोटा बर्तन, एक किरच, माचिस। प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि जंगल में सांस लेना इतना सुखद क्यों है। बच्चे मानते हैं कि पौधे मानव श्वसन के लिए ऑक्सीजन छोड़ते हैं। धारणा अनुभव से साबित होती है: एक पौधे (या एक काटने) के साथ एक बर्तन एक सीलबंद ढक्कन के साथ एक उच्च पारदर्शी कंटेनर के अंदर रखा जाता है। एक गर्म, उज्ज्वल स्थान पर रखें (यदि पौधा ऑक्सीजन देता है, तो जार में अधिक होना चाहिए)। 1-2 दिनों के बाद, वयस्क बच्चों से पूछता है कि कैसे पता लगाया जाए कि जार में ऑक्सीजन जमा हो गई है (ऑक्सीजन जल जाती है)। ढक्कन को हटाने के तुरंत बाद कंटेनर में लाए गए किरच की लौ की तेज चमक के लिए देखें। परिणाम। पौधे ऑक्सीजन छोड़ते हैं।
	"कपड़े की दुनिया"	विभिन्न प्रकार के कपड़ों को पहचानना सीखें, उनके गुणों और गुणों की तुलना करें; समझें कि सामग्री के गुण इसके उपयोग को निर्धारित करते हैं। सामग्री: कपड़े के टुकड़े (मखमली, मखमल, लिनन, ऊन, नायलॉन), कैंची, पानी के कंटेनर, गतिविधि एल्गोरिथ्म
जनवरी	"बर्फ के सुरक्षात्मक गुण"	जानिए बर्फ के गुणों के बारे में। अवलोकन विकसित करने के लिए, प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने, एक कारण संबंध स्थापित करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना। प्रगति: एक स्नोड्रिफ्ट की सतह पर समान मात्रा में पानी के साथ जार रखें, बर्फ में उथले से दफन करें। गहरी बर्फ में दबना। जार में पानी की स्थिति का निरीक्षण करें। निष्कर्ष: बर्फ में जार जितना गहरा होगा, पानी उतना ही गर्म होगा। बर्फ और मिट्टी के नीचे की जड़ें गर्म होती हैं। जितनी अधिक बर्फ, उतना ही गर्म पौधा।
	पौधे के रहने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है?	दो पौधों के बल्ब, आकार में समान, एक अलग वातावरण में रखे जाते हैं: एक पानी में, दूसरा मिट्टी में। उनकी वृद्धि का निरीक्षण करें और निष्कर्ष निकालें कि पौधा कहाँ तेजी से बढ़ता है।
	"पानी की कुल स्थिति"	साबित करें कि पानी की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है और तीन अवस्थाओं में होती है: तरल - पानी; ठोस - बर्फ, बर्फ; गैसीय - भाप। प्रगति: 1) यदि बाहर गर्म है, तो पानी तरल अवस्था में है। यदि बाहर का तापमान शून्य से नीचे है, तो पानी एक तरल से एक ठोस अवस्था में चला जाता है (पोखर में बर्फ, बारिश के बजाय बर्फ गिरती है)। 2) अगर आप किसी तश्तरी पर पानी डालेंगे तो कुछ दिनों बाद पानी वाष्पित हो जाएगा, गैसीय अवस्था में बदल जाएगा।
	"एयर कंप्रेस"	बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराते रहें। सामग्री। प्लास्टिक की बोतल, बिना फुला हुआ गुब्बारा, रेफ्रिजरेटर, गर्म पानी का कटोरा। प्रक्रिया। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त रूप से ठंडा हो जाए, तो इसके गले में एक बिना फुला हुआ गुब्बारा रखें। फिर बोतल को एक कटोरी गर्म पानी में डाल दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि गर्म होने पर हवा फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। गेंद तब नीचे उतरेगी, जब हवा ठंडी होने पर सिकुड़ती है। नतीजा। गर्म होने पर हवा फैलती है और ठंडा होने पर सिकुड़ती है।
फ़रवरी	"तापमान पर बर्फ के पिघलने की निर्भरता"	बच्चों को हवा के तापमान पर बर्फ (बर्फ) की स्थिति की निर्भरता की समझ में लाना। तापमान जितना अधिक होगा, बर्फ उतनी ही तेजी से पिघलेगी। कोर्स: 1) ठंड के दिन बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। आपको स्नोबॉल क्यों नहीं मिलते? बर्फ़ का टुकड़ा, सूखा। क्या किया जा सकता है? बर्फ को समूह में लाओ, कुछ मिनटों के बाद हम एक स्नोबॉल बनाने की कोशिश कर रहे हैं। बर्फ प्लास्टिक हो गई है। स्नोबॉल अंधे होते हैं। बर्फ चिपचिपी क्यों है? 2) खिड़की पर और बैटरी के नीचे एक समूह में बर्फ के साथ तश्तरी रखें। बर्फ कहाँ तेजी से पिघलती है? क्यों? निष्कर्ष: हिमपात की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है। तापमान जितना अधिक होता है, उतनी ही तेजी से बर्फ पिघलती है और इसके गुण बदल जाते हैं।
	"पौधे के जीवन में गर्मी"	प्रयोग सर्दियों में सबसे अच्छा किया जाता है। पौधों की टहनियों को चलने से लाया जाता है और पानी में रेडिएटर द्वारा खिड़की के शीशे के बीच रखा जाता है। वे देखते हैं कि सड़क पर, बैटरी के पास और पैन के बीच की शाखाओं का क्या होता है। वे निष्कर्ष निकालते हैं: जहां यह गर्म होता है, वहां पत्तियां दिखाई देती हैं।
	"चमत्कार - कंघी"	स्थैतिक बिजली की अभिव्यक्ति और वस्तु से इसे हटाने की संभावना से परिचित होना। सामग्री: प्लास्टिक कंघी, गुब्बारा, दर्पण, कपड़ा।
	"हवा का वजन है"	फुलाए हुए और फुलाए हुए गेंदों को तराजू पर न रखें: फुलाए हुए गेंद वाला कटोरा अधिक वजन का होगा।
मार्च	"पानी छानने का काम"	जल शोधन की प्रक्रिया को सरलतम तरीके से जानें। सामग्री: कीप, कपड़ा, कंटेनर।
	"पिघलती चीनी"
	"पौधे के जीवन में धूप"	प्रयोग के लिए 2 समान पौधे लें। उनमें से एक टोपी से ढका हुआ है जो प्रकाश को नहीं जाने देता है। 2 सप्ताह के बाद, टोपी हटा दें और देखें कि पौधे को क्या हुआ।
	"गर्म होने पर हवा फैलती है"	एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त रूप से ठंडा हो जाए, तो इसके गले में एक बिना फुला हुआ गुब्बारा रखें। फिर बोतल को एक कटोरी गर्म पानी में डाल दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि गर्म होने पर हवा फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। उसी समय, गेंद नीचे जाएगी, क्योंकि शीतलन के दौरान हवा संकुचित होती है।
अप्रैल	"जीवन का जल"	बच्चों को पानी के जीवनदायिनी गुणों से परिचित कराएं। सामग्री। तेजी से खिलने वाले पेड़ों की ताजा कटी हुई शाखाएं, पानी के साथ एक बर्तन, "लिविंग वॉटर" लेबल। प्रक्रिया। एक बर्तन लें, उस पर "लिविंग वॉटर" का लेबल चिपका दें। बच्चों के साथ शाखाओं को देखें। इसके बाद शाखाओं को पानी में डाल दें और बर्तन को किसी प्रमुख स्थान पर हटा दें। समय बीत जाएगा और वे जीवन में आ जाएंगे। यदि ये चिनार की शाखाएँ हैं, तो वे जड़ पकड़ लेंगी।
	"पौधे की सांस"	हवा, श्वसन के लिए पौधे की आवश्यकता को प्रकट करें। समझें कि पौधों में श्वसन की प्रक्रिया कैसे होती है। सामग्री। हाउसप्लांट, कॉकटेल ट्यूब, वैसलीन, मैग्निफाइंग ग्लास। प्रक्रिया। एक वयस्क पूछता है कि क्या पौधे सांस लेते हैं, कैसे साबित करें कि वे सांस लेते हैं। मनुष्य में सांस लेने की प्रक्रिया के बारे में ज्ञान के आधार पर बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि सांस लेते समय हवा को पौधे में प्रवेश करना चाहिए और उसे छोड़ देना चाहिए। ट्यूब के माध्यम से श्वास लें और छोड़ें। फिर ट्यूब के उद्घाटन को पेट्रोलियम जेली से ढक दिया जाता है। बच्चे एक ट्यूब के माध्यम से सांस लेने की कोशिश करते हैं और यह निष्कर्ष निकालते हैं कि वैसलीन हवा को अंदर नहीं जाने देती है। यह माना जाता है कि पौधों की पत्तियों में बहुत छोटे छिद्र होते हैं जिनसे वे सांस लेते हैं। इसे जांचने के लिए पत्ती के एक या दोनों किनारों को पेट्रोलियम जेली से चिकना करें, एक सप्ताह तक रोजाना पत्तियों का निरीक्षण करें। परिणाम। पत्तियां अपने नीचे से "साँस" लेती हैं, क्योंकि वे पत्ते जो नीचे से वैसलीन के साथ लिप्त थे, मर गए।
	"फिर क्या?"	सभी पौधों के विकास चक्रों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना। सामग्री। जड़ी बूटियों के बीज, सब्जियां, फूल, पौधों की देखभाल की वस्तुएं। प्रक्रिया। एक वयस्क बीज के साथ एक पहेली पत्र प्रदान करता है, पता लगाता है कि बीज क्या बदलते हैं। गर्मियों के दौरान, पौधों को उगाया जाता है, जैसे ही वे विकसित होते हैं, सभी परिवर्तनों को ठीक करते हैं। फलों की कटाई के बाद, वे अपने रेखाचित्रों की तुलना करते हैं, पौधों के विकास के मुख्य चरणों को दर्शाते हुए प्रतीकों का उपयोग करके सभी पौधों के लिए एक सामान्य योजना तैयार करते हैं। परिणाम। बीज - अंकुरित - वयस्क पौधा - फूल - फल।
	"प्रकाश में और अंधेरे में"	पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय कारकों का निर्धारण करें। सामग्री। प्याज, टिकाऊ कार्डबोर्ड से बना एक बॉक्स, पृथ्वी के साथ दो कंटेनर। प्रक्रिया। एक वयस्क प्याज उगाकर यह पता लगाने की पेशकश करता है कि पौधे के जीवन के लिए प्रकाश की आवश्यकता है या नहीं। मोटे काले कार्डबोर्ड से बनी टोपी के साथ धनुष का बंद हिस्सा। 7 - 10 दिनों के बाद प्रयोग के परिणाम को स्केच करें (टोपी के नीचे का प्याज हल्का हो गया है)। टोपी हटा दें। परिणाम। 7 - 10 दिनों के बाद, परिणाम फिर से स्केच किया जाता है (प्याज प्रकाश में हरा हो गया - जिसका अर्थ है कि इसमें भोजन बन गया है)।
मई	"बादल बनाना"	तीन लीटर जार (लगभग 2.5 सेमी) में गर्म पानी डालें। एक बेकिंग शीट पर कुछ बर्फ के टुकड़े रखें और जार के ऊपर रखें। जार के अंदर की हवा ऊपर उठकर ठंडी हो जाएगी। इसमें मौजूद जलवाष्प संघनित होकर बादल का निर्माण करेगा।
	पौधे कैसे फैलते हैं?	ये अवलोकन एक भ्रमण पर सर्वोत्तम रूप से किए जाते हैं। बच्चे सिंहपर्णी की जांच करते हैं और निर्धारित करते हैं कि इसके बीजों को पैराशूट की आवश्यकता क्यों है। फिर साइलियम बीज पर विचार करें। भारतीयों ने पौधे को "श्वेत व्यक्ति के पदचिन्ह" क्यों कहा? बच्चों के साथ बोझ कांटों पर विचार करें। पौधों को उनकी आवश्यकता क्यों है? पार्क में ऐसी जगह तलाशने की सलाह दी जाती है जहां एक छोटा पेड़ दिखाई दिया हो, लेकिन किसी व्यक्ति ने उसे नहीं लगाया। यह यहाँ कैसे प्रकट हो सकता है?
	"रोस्टॉक"	जल, वायु के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना, सभी जीवित चीजों के लिए उनके महत्व को समझना। सामग्री। किसी भी आकार, रेत, मिट्टी, सड़े हुए पत्तों की एक ट्रे। प्रक्रिया। रेत, मिट्टी और सड़ी हुई पत्तियों से मिट्टी तैयार करें; ट्रे भरें। फिर वहां तेजी से बढ़ने वाले पौधे (सब्जी या फूल) का बीज लगाएं। पानी डालकर गर्म स्थान पर रख दें।
	"भूलभुलैया"	लक्ष्य। सेट करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है। सामग्री। एक ढक्कन के साथ एक कार्डबोर्ड बॉक्स और भूलभुलैया के रूप में विभाजन: एक कोने में एक आलू कंद, विपरीत में एक छेद। प्रक्रिया। एक कंद को एक बॉक्स में रखा जाता है, इसे बंद कर दिया जाता है, प्रकाश स्रोत की ओर एक छेद के साथ गर्म, लेकिन गर्म स्थान पर नहीं रखा जाता है। छेद से आलू के अंकुर निकलने के बाद डिब्बे को खोलें। उनकी दिशाओं, रंग (अंकुरित पीले, सफेद, एक दिशा में प्रकाश की तलाश में मुड़े हुए) को ध्यान में रखते हुए विचार करें। बॉक्स को खुला छोड़कर, एक सप्ताह तक अंकुरों के रंग और दिशा में परिवर्तन का निरीक्षण करना जारी रखें (अंकुरित अब अलग-अलग दिशाओं में खिंच रहे हैं, वे हरे हो गए हैं)। परिणाम। बहुत रोशनी - पौधा अच्छा है, हरा है; थोड़ा प्रकाश - पौधा खराब है।
जून	"पानी कैसे निकलता है"	अपने अनुभव से दिखाइए कि पौधे में पानी किस प्रकार गति करता है। प्रगति: कटे हुए कैमोमाइल को पानी में रखा जाता है, स्याही या पेंट से रंगा जाता है। कुछ दिनों के बाद डंठल को काट कर देखें कि वह दागदार हो गया है। तने को लंबाई में विभाजित करें और जांचें कि प्रयोग के दौरान रंगा हुआ पानी किस ऊंचाई तक बढ़ा है। पौधा जितना अधिक समय तक डाई में रहेगा, रंगीन पानी उतना ही ऊपर उठेगा।
	"सनी बनी ट्रांसफर"	उदाहरण के द्वारा दिखाएँ कि कैसे आप बार-बार प्रकाश और किसी वस्तु के प्रतिबिम्ब को परावर्तित कर सकते हैं। प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना। सामग्री: दर्पण। स्ट्रोक: धूप वाले दिन बच्चे "सनी बनी" को देखते हैं। यह कैसे काम करता है? (प्रकाश दर्पण से परिलक्षित होता है)। क्या होता है यदि दीवार पर उस स्थान पर एक और दर्पण रखा जाता है जहां "सूर्य की किरण" टकराती है? (यह फिर से प्रतिबिंबित होगा)।
	पौधे को खिलाने के लिए क्या आवश्यक है?	सेट करें कि पौधा कैसे प्रकाश चाहता है। सामग्री। कठोर पत्तियों (फिकस, सेंसेवियर), चिपकने वाला प्लास्टर वाले इनडोर पौधे। प्रक्रिया। एक वयस्क बच्चों को एक पहेली पत्र प्रदान करता है: क्या होगा यदि प्रकाश शीट के हिस्से पर नहीं पड़ता है (शीट का हिस्सा हल्का होगा)। अनुभव द्वारा बच्चों की धारणाओं का परीक्षण किया जाता है; पत्ती के हिस्से को प्लास्टर से सील कर दिया जाता है, पौधे को एक सप्ताह के लिए प्रकाश स्रोत पर रखा जाता है। एक सप्ताह के बाद, पैच हटा दिया जाता है। परिणाम। प्रकाश के बिना पौधों का पोषण नहीं बनता है।
अगस्त	"कमल के फूल"	रंगीन कागज से फूलों को लंबी पंखुड़ियों से काटें। एक पेंसिल का उपयोग करके, पंखुड़ियों को केंद्र की ओर मोड़ें। और अब बहुरंगी कमल को बेसिन में डाले गए पानी में डालें। सचमुच तुम्हारी आँखों के सामने, फूलों की पंखुड़ियाँ खिलने लगेंगी। ऐसा इसलिए है क्योंकि कागज गीला हो जाता है, धीरे-धीरे भारी हो जाता है और पंखुड़ियां खुल जाती हैं।
	"सूरज चीजें सूखता है"	वस्तुओं को गर्म करने के लिए सूर्य की क्षमता का निरीक्षण करें। जिज्ञासा विकसित करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें। बच्चों को निष्कर्ष निकालना सिखाएं। ले जाएँ: धुली हुई गुड़िया को धूप वाली जगह पर लटकाएँ, देखें कि चलने के दौरान यह कैसे सूखती है। उन ईंटों को स्पर्श करें जिनसे किंडरगार्टन भवन धूप की तरफ और छायादार तरफ बना है।
	"इंद्रधनुष"	एक प्राकृतिक घटना के रूप में इंद्रधनुष के बारे में जानें। प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें। सामग्री: पानी, दर्पण के साथ बेसिन। Hod: क्या आपने कभी बारिश के बाद इंद्रधनुष देखा है? क्या आप अभी इंद्रधनुष देखना चाहते हैं? शिक्षक दर्पण को पानी में थोड़ा सा कोण पर रखता है। सूर्य की किरणों को दर्पण से पकड़ता है और उन्हें दीवार की ओर निर्देशित करता है। दर्पण को तब तक घुमाता है जब तक कि दीवार पर इंद्रधनुष दिखाई न दे। पानी एक प्रिज्म की भूमिका निभाता है, जो सफेद रंग को उसके घटकों में विघटित करता है। "इंद्रधनुष" शब्द कैसा दिखता है? वह क्या है? अपने हाथों से एक चाप दिखाएं। जमीन से इंद्रधनुष एक चाप की तरह दिखता है, लेकिन एक हवाई जहाज से, यह एक वृत्त की तरह दिखता है।
	"तापमान के आधार पर मिट्टी की स्थिति"	मौसम की स्थिति पर मिट्टी की स्थिति की निर्भरता की पहचान करना। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन को बढ़ावा देना, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना। स्ट्रोक: एक धूप के दिन, बच्चों को पृथ्वी की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, इसे अपने हाथों से स्पर्श करें: गर्म (सूरज ने इसे गर्म किया), सूखा (उनके हाथों में उखड़ जाता है), हल्का भूरा। शिक्षक पानी के कैन से पृथ्वी को सींचता है, उसे फिर से छूने की पेशकश करता है, उसकी जांच करता है (पृथ्वी काली हो गई है, गीली हो गई है, चिपचिपी हो गई है, गांठों में चिपक गई है, ठंडे पानी से मिट्टी ठंडी हो गई है)। निष्कर्ष: मौसम की स्थिति में बदलाव से मिट्टी की स्थिति में बदलाव आता है।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की परिप्रेक्ष्य योजना।

शर्तें	अनुभव का विषय	अनुभव का उद्देश्य
सितंबर	"अदृश्य"	बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए कि कई पदार्थ पानी में घुल जाते हैं।
	"जहां हवा रहती है"	1. गहरी सांस लें और अपने हाथ में सांस छोड़ें। 2. कागज के छोटे-छोटे टुकड़े टेबल के किनारे पर रखें और उनके ऊपर कागज का एक टुकड़ा लहराएं। 3. गुब्बारे को फुलाएं, सिरे को जकड़ें और हाथ से जकड़े हुए को साफ करते हुए इसे पानी में डालें। 4. खाली उल्टे गिलास को उल्टा करके पानी में डालें (कांच का निचला हिस्सा कंटेनर के तल के समानांतर होना चाहिए), फिर गिलास को झुकाएं।
	"आग की लपटें हवा को प्रदूषित करती हैं"	मोमबत्ती जलाओ। लौ जल रही है। क्या यह हवा को प्रदूषित कर सकता है? मोमबत्ती की लौ (1-2 सेमी की दूरी पर) के ऊपर एक गिलास या चीनी मिट्टी के बरतन कप पकड़ो, एक शब्द में, एक ऐसी सामग्री से बनी वस्तु जो जल्दी से पिघलेगी, प्रज्वलित या गर्म नहीं होगी। थोड़ी देर बाद, आप देखेंगे कि यह वस्तु नीचे से काली हो गई है - कालिख की परत से ढकी हुई है।
	"गंध, स्वाद, स्पर्श, सुनो"	इंद्रियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, उनका उद्देश्य (कान - सुनना, विभिन्न ध्वनियों को पहचानना; नाक - गंध का निर्धारण करना; उंगलियां - आकार, सतह की संरचना निर्धारित करने के लिए; जीभ - स्वाद निर्धारित करने के लिए)। सामग्री: तीन गोल स्लॉट वाली एक स्क्रीन (हाथ और नाक के लिए), एक अखबार, एक घंटी, एक हथौड़ा, दो पत्थर, एक खड़खड़ाहट, एक सीटी, एक बात करने वाली गुड़िया, छेद के साथ दयालु आश्चर्य के मामले; मामलों में: लहसुन, संतरे का टुकड़ा; इत्र, नींबू, चीनी के साथ फोम रबर।
अक्टूबर	"ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप"	बारिश होने का अनुकरण करें। ले जाएँ: एक प्लेट में बर्फ डालें और इसे उबलते केतली के ऊपर रखें। ठंडे प्लेट के संपर्क में आने पर केतली से निकलने वाली भाप पानी की बूंदों में बदल जाएगी।
	"मोमबत्ती क्यों जल रही है"	बच्चों को एक मोमबत्ती की संरचना और पैराफिन की संपत्ति - पिघलने से परिचित कराना। हटो: बच्चों के साथ मोमबत्ती उपकरण की जांच करें, स्पर्श करने के लिए पैराफिन की कोशिश करें। बच्चों को मोम दिखाओ। वे पैराफिन के समान कैसे हैं, और वे कैसे भिन्न हैं? एक जलती हुई मोमबत्ती पर विचार करें। वह क्यों जल रही है? यदि पिघले हुए पैराफिन को पानी में डाल दिया जाए, तो उसका क्या होगा? और अगर पैराफिन को गर्म पानी में डुबा दिया जाए तो उसका क्या होगा?
	खेल "लगता है कि यह क्या है?"	शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि विभिन्न आकृतियों को प्राप्त करने के लिए अपने हाथों का उपयोग कैसे करें। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि शिक्षक क्या चित्रित कर रहा है, और अपने आंकड़े दोहराते हैं, फिर स्वयं के साथ आते हैं। शिक्षक वस्तुओं को दिखाता है, और बच्चे छाया से सीखते हैं कि यह क्या है।
	"हर जगह रोशनी"	प्रकाश का अर्थ दिखाएं, समझाएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा, अलाव), कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए (दीपक, टॉर्च, मोमबत्ती) हो सकते हैं। सामग्री: दिन के अलग-अलग समय पर होने वाली घटनाओं के चित्र; प्रकाश स्रोतों की छवियों के साथ चित्र; कई वस्तुएं जो प्रकाश नहीं देती हैं; एक टॉर्च, एक मोमबत्ती, एक टेबल लैंप, एक स्लॉट के साथ एक छाती।
नवंबर	"फ्लोटिंग एग"	दो समान बर्तनों में पानी डालें। उनमें से एक में कुछ बड़े चम्मच नमक डालें और अच्छी तरह मिलाएँ। अंडे को सादे पानी के बर्तन में रखिये, वह नीचे तक डूब चुका है. अंडे को निकाल कर नमकीन पानी के बर्तन में डुबाकर रख दें, वह तैरने लगता है. नमक पानी के घनत्व को बढ़ाता है, और खारे पानी में डूबी हुई वस्तुओं को बाहर धकेल दिया जाता है। इसलिए समुद्र के पानी में तैरना आसान होता है।
	"हवा का वजन है"	वायु के भार का अनुमान दीजिए। सामग्री: चार गुब्बारे, एक चिह्नित मध्य के साथ दो छड़ें। दो फुलाए हुए गुब्बारे एक छड़ी के सिरों से जुड़े होते हैं और संतुलन स्थापित होता है। एक फुली हुई गेंद दूसरी छड़ी से जुड़ी होती है, और एक फुली हुई गेंद छड़ी के दूसरी तरफ से जुड़ी होती है। निष्कर्ष: फुलाए हुए गुब्बारे वाला पक्ष अधिक झुका हुआ है, जिसका अर्थ है कि हवा में भार है।
	"गायब हो गया पानी"	प्रदर्शित करें कि गर्मी के प्रभाव में एक खुले गिलास से पानी का हिस्सा कैसे वाष्पित हो जाता है। ले जाएँ: दो गिलास पानी से भरें, पानी के स्तर को मापें, चश्मे को बैटरी के पास रखें। एक गिलास को तश्तरी से ढक दें।
	"नृत्य पन्नी"	एल्यूमीनियम पन्नी (चमकदार चॉकलेट या कैंडी रैपर) को बहुत संकीर्ण, लंबी स्ट्रिप्स में काटें। अपने बालों के माध्यम से कंघी चलाएं, और फिर इसे अनुभागों के करीब लाएं। धारियाँ नाचने लगेंगी। यह एक दूसरे को सकारात्मक और नकारात्मक विद्युत आवेशों को आकर्षित करता है।
दिसंबर	"बर्फ में रंगीन पानी के साथ आरेखण"	प्रत्येक बच्चे के लिए प्लास्टिक की बोतलों से स्प्रे बोतल तैयार करें, उनमें गौचे से रंगा हुआ पानी डालें और बच्चों को दिखाएं कि आप इस तरह के पानी से बर्फ खींच सकते हैं।
	"क्या आप हवा को संपीड़ित कर सकते हैं?"	वायु के संपीडन का वर्णन कीजिए। एक सिरिंज लें और उसमें हवा भर दें। अपनी उंगली से छेद को बंद करें और पिस्टन पर मजबूती से दबाएं। फिर, छेद को खोले बिना, पिस्टन को छोड़ दें। निष्कर्ष: जब आप पिस्टन को छोड़ते हैं, तो यह अपनी मूल स्थिति में वापस आ जाता है, क्योंकि हमने पिस्टन को दबाकर हवा को संकुचित कर दिया था। संपीड़ित हवा की शक्ति टायरों में, खुले पैराशूट में, फुलाए हुए गुब्बारे में होती है।
	"बर्फ कैदी"	बच्चों को दिखाएँ कि सर्दियों में सड़कों पर नमक क्यों छिड़का जाता है। प्रगति: बर्फ बनाने के लिए कंटेनर में पानी भरें, एक डिब्बे में माचिस डालें, पानी को फ्रीज करें। मैच बर्फ में जम जाएगा। 30 सेकेंड के बाद माचिस की तीली पर नमक छिड़कें। आप एक मैच प्राप्त कर सकते हैं। निष्कर्ष: शुद्ध पानी 0 डिग्री और खारे पानी - 20 डिग्री के हवा के तापमान पर जम जाता है।
	"बैठे गोल नृत्य"	संतुलन में गुरुत्वाकर्षण बल का प्रदर्शन करें। कोर्स: 10 बच्चे एक के बाद एक घेरे में खड़े होते हैं। आदेश पर, बच्चे एक साथ अपने घुटनों को मोड़ते हैं और प्रत्येक पीछे खड़े व्यक्ति के घुटनों पर बैठ जाता है। एक स्थिर संरचना बनाई जाती है जिसमें कोई गिरता नहीं है।
जनवरी	"ठंड तरल पदार्थ"	विभिन्न तरल पदार्थों से खुद को परिचित करें। विभिन्न द्रवों के जमने की प्रक्रिया में अंतर की पहचान करना। सामग्री: सामान्य और खारे पानी, दूध, जूस, वनस्पति तेल, गतिविधि एल्गोरिथ्म की समान मात्रा वाले कंटेनर।
	"रॉकेट गुब्बारा"	संपीड़ित हवा की शक्ति के बारे में जानें। कॉकटेल ट्यूब के माध्यम से धागे को पास करें, धागे के सिरों को पूरे कमरे में एक कोण पर बांधें। गुब्बारे को फुलाएं और इसे ट्यूब से जोड़ने के लिए टेप का उपयोग करें। बॉल होल को छोड़ दें। निष्कर्ष: गेंद के अंदर संपीड़ित हवा के बच निकले जेट के कारण गेंद जल्दी से धागे के साथ चलना शुरू कर देगी। उसने एक प्रतिक्रियाशील बल बनाया जिसने गेंद को धक्का दिया।
	"पानी के नीचे चुंबकत्व"	प्रदर्शित करें कि कांच और पानी के माध्यम से चुंबकीय बल कैसे कार्य करता है। ले जाएँ: एक पेपर क्लिप को पानी के साथ एक कांच के कंटेनर में फेंक दें। पेपरक्लिप को पानी से निकालने के लिए चुंबक का उपयोग करें।
	"पिघलती चीनी"	मोमबत्ती के ऊपर एक चम्मच चीनी रखें। क्या हो रहा है? एक बाउल में गर्म चीनी डालें। उसे क्या हो रहा है? चखना। चीनी के इस गुण का उपयोग कहाँ किया जाता है? (खाद्य उद्योग में।) जली हुई चीनी का उपयोग खांसी के दौरे के लिए दवा के रूप में किया जाता है।
फ़रवरी	"पानी चलता है पत्थर"	जानें कि जमे हुए पानी चट्टानों को कैसे हिलाते हैं। सामग्री: कॉकटेल, प्लास्टिसिन के लिए तिनके। भूसे को पानी में डुबोएं। एक स्ट्रॉ में पानी इकट्ठा करें। भूसे के ऊपरी छेद को अपनी जीभ से ढँक दें ताकि उसमें से पानी न गिरे, इसे पानी से बाहर निकालें और नीचे के छेद को प्लास्टिसिन से बंद कर दें। अपने मुंह से पुआल निकालने के बाद प्लास्टिसिन और दूसरे छेद को बंद कर दें। भूसे को 3 घंटे के लिए फ्रीजर में रख दें। जब आप स्ट्रॉ को फ्रीजर से बाहर निकालते हैं, तो आप देखेंगे कि प्लास्टिसिन प्लग में से एक बाहर निकल गया है और स्ट्रॉ से बर्फ दिखाई दे रही है। कई अन्य पदार्थों के विपरीत, पानी जमने पर फैलता है। जब पानी पत्थरों की दरारों में प्रवेश करता है, जमने पर पत्थर को अपनी जगह से हटा देता है और तोड़ भी देता है। पानी का विस्तार सबसे पहले कम से कम टिकाऊ पत्थरों को नष्ट कर देता है। इससे सड़कों पर गड्ढे बन गए हैं।
	"हवा जलाना"	बच्चों को दिखाएं कि कैसे एक मोमबत्ती हवा के हिस्से को जला देती है - ऑक्सीजन, दबाव में पानी जली हुई ऑक्सीजन की जगह लेता है। सामग्री: रंगीन पानी के साथ एक गहरी प्लेट में प्लास्टिसिन के साथ रखी एक मोमबत्ती, एक कांच का जार। हटो: एक मोमबत्ती जलाओ और मोमबत्ती को जार से बंद कर दो। थोड़ी देर बाद मोमबत्ती बुझ जाएगी और थाली का पानी जार में चला जाएगा।
	"क्या एक चुंबक को अछूता किया जा सकता है?"	प्रदर्शित करें कि चुंबकीय बल कुछ सामग्रियों की पतली परतों को दूर करने में सक्षम है। क्रिया: चुंबक को कागज (कपड़े, कागज और कपड़े की मोटी परत) में लपेटें और जांचें कि क्या यह स्टील की वस्तुओं को आकर्षित करता है।
	"ठंढ"	हम बहुत गर्म पानी को ठंड में निकालते हैं और उसके ऊपर एक शाखा पकड़ते हैं। यह बर्फ से ढका हुआ है, लेकिन बर्फबारी नहीं हो रही है। बर्फ में अधिक से अधिक शाखाएं। यह क्या है? यह ठंढ है।
मार्च	"नमक क्रिस्टल"	दिखाएँ कि नमक के क्रिस्टल कैसे बनते हैं। प्रगति: दो गिलास में गर्म पानी डालें और उनमें बड़ी मात्रा में बारीक नमक घोलें। दोनों ग्लासों को एक धागे से जोड़ दें ताकि उनमें से ज्यादातर उनके बीच लटक जाएं। धागे के नीचे एक तश्तरी रखें। कुछ दिनों के बाद, धागे और तश्तरी पर नमक के क्रिस्टल बन जाते हैं।
	पौधों को हवा की आवश्यकता क्यों होती है?	हरा प्याज उगाएं। फिर इसे एक बड़े जार से ढक दें, और प्लास्टिसिन के साथ नीचे की ओर भली भांति बंद कर दें। पौधे का निरीक्षण करें और निष्कर्ष निकालें।
	"बादल बनाना"	प्रकृति में जल चक्र की कल्पना करें। तीन लीटर जार (लगभग 2.5 सेमी) में गर्म पानी डालें। एक बेकिंग शीट पर कुछ बर्फ के टुकड़े रखें और जार के ऊपर रखें। जार के अंदर की हवा ऊपर उठकर ठंडी हो जाएगी। इसमें मौजूद जलवाष्प संघनित होकर बादल का निर्माण करेगा। यह प्रयोग गर्म हवा के ठंडा होने पर बादलों के बनने का अनुकरण करता है। और बारिश कहाँ से आती है? यह पता चला है कि जमीन पर गर्म होने वाली बूंदें ऊपर उठती हैं। वहाँ ठंड पड़ती है, और वे आपस में घिर जाते हैं, बादलों का निर्माण करते हैं। जब वे एक साथ मिलते हैं, तो वे बढ़ जाते हैं, भारी हो जाते हैं और बारिश के रूप में जमीन पर गिर जाते हैं।
	"जैसे बिल्ली अपनी जीभ से अपनी त्वचा को साफ करती है"	अपनी उंगली के खिलाफ सीसा को तब तक रगड़ें जब तक कि उस पर पेंसिल का निशान न दिखाई दे। हल्के दबाव के साथ, दाग वाली उंगली को नेल फाइल से रगड़ें। फ़ाइल और उंगली की जांच करें। एक कपास झाड़ू पर फ़ाइल को रगड़ें। फ़ाइल की जांच करें और स्वैब करें। फ़ाइल की खुरदरी सतह उंगली से पेंसिल के निशान और स्वैब से रूई के रेशों को हटा देती है। यह अनुभव दिखाता है कि एक खुरदरी सतह वाली वस्तु दूसरी वस्तु को कैसे साफ कर सकती है। बिल्ली अपने फर को चाटती है और इस तरह उसे साफ करती है। बिल्ली की जीभ खुरदरी होती है, जैसे कि सैंडपेपर, क्योंकि उस पर कठोर धक्कों होते हैं, विशेष रूप से बीच में ध्यान देने योग्य। ये धक्कों फ़ाइल पर पायदान के समान भूमिका निभाते हैं। जब एक बिल्ली अपने कोट को चाटती है, तो ये धक्कों से धूल, गंदगी और ढीले बाल निकल जाते हैं।
अप्रैल	"पानी छानने का काम"	विभिन्न तरीकों से जल शोधन की प्रक्रिया से खुद को परिचित करें। हटो: फ़नल में कई बार मुड़ी हुई पट्टी डालें, और उसमें से गंदा पानी डालें। एक पट्टी के बजाय, आप रूई का उपयोग कर सकते हैं। बच्चों को बताएं कि रेत प्रकृति में फिल्टर का काम करती है। सामग्री: सोख्ता कागज, कीप, चीर, नदी की रेत, स्टार्च, कंटेनर।
	"चलो पूरे विश्व को रोशन करें"	बच्चों को दिखाएं कि सूर्य हमारे ग्रह को कैसे रोशन करता है। हटो: ग्लोब पर प्रकाश की किरण को निर्देशित करें। निष्कर्ष: सूर्य पृथ्वी के केवल उस भाग को प्रकाशित करता है, जो उसकी किरणों की ओर मुड़ जाता है। इस समय पृथ्वी का दूसरा भाग छाया में है।
	"लचीला पानी"	उपकरण: नल, गुब्बारा, ऊन। अब हम देखेंगे कि जादू पानी को कैसे नियंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, नल खोलें ताकि पानी एक पतली धारा में बहे। पानी की एक धारा को हिलाने के लिए बुलाते हुए, जादुई शब्द कहने की पेशकश करें। कुछ भी नहीं बदलेगा; तो हमें जादू की गेंद और ऊन की मदद लेनी होगी। ऐसा करने के लिए, गेंद को फुलाएं और इसे ऊन पर रगड़ें। अब गेंद का उच्चारण पानी के छीटें करते हैं। क्या होगा? पानी की धारा गेंद की ओर विक्षेपित होगी। नोट: जेट की गति दिखाई देने के लिए, यह छोटा होना चाहिए, अगर पानी का जेट गेंद को छूता है, तो यह अपना चार्ज खो देगा।
	"एयर कंप्रेस"	बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराते रहें। सामग्री। प्लास्टिक की बोतल, बिना फुला हुआ गुब्बारा, रेफ्रिजरेटर, गर्म पानी का कटोरा। प्रक्रिया। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त रूप से ठंडा हो जाए, तो इसके गले में एक बिना फुला हुआ गुब्बारा रखें। फिर बोतल को एक कटोरी गर्म पानी में डाल दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि गर्म होने पर हवा फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। गेंद तब नीचे उतरेगी, जब हवा ठंडी होने पर सिकुड़ती है। नतीजा। गर्म होने पर हवा फैलती है और ठंडा होने पर सिकुड़ती है।
मई	"अचानक विकृति"	प्रदर्शित करें कि कैसे एक बोतल के अंदर की बर्फ हवा की तेज ठंडक और इसकी मात्रा में कमी का कारण बनती है। आसपास की हवा बोतल की दीवारों पर दबाव डालती है और उसे कुचल देती है। हिलाएँ: बर्फ के टुकड़ों को हथौड़े से कुचलें, बर्फ को बोतल में डालें और बंद करें, हिलाएँ और सीधा रखें। बोतल ख़राब होने लगेगी।
	"दूध की स्याही"	बच्चों को कार्बनिक यौगिकों के गुणों से परिचित कराना। दूध में एक रुई डुबोने के बाद, एक शब्द टाइप करें, इसे सूखने दें, और फिर अक्षर को टेबल लैंप के ऊपर तब तक दबाए रखें जब तक कि शब्द दिखाई न दें। आप शीट को गर्म लोहे से इस्त्री कर सकते हैं।
	"भाप क्या है"	उबलते पानी के ऊपर एक ठंडी वस्तु रखें और देखें कि उसकी सतह पर क्या होगा। भाप पानी की नई अवस्था है। ठंडा होने पर भाप पानी में बदल जाती है।
	"मजेदार नावें" (वस्तुओं की उछाल)	वस्तुओं के विभिन्न गुणों को चिह्नित करना सीखें। प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना। स्ट्रोक: शिक्षक, बच्चों के साथ, विभिन्न सामग्रियों (लकड़ी के ब्लॉक, लाठी, धातु की प्लेट, कागज की नाव) से बनी वस्तुओं को पानी में उतारता है। देखें कि कौन सी वस्तुएँ डूबती हैं और कौन सी तैरती रहती हैं। निष्कर्ष: सभी वस्तुएं तैरती नहीं हैं, यह सब उस सामग्री पर निर्भर करता है जिससे वे बने हैं।
जून	"फ्लोटिंग अंगूर"	दिखाएँ कि सिरका और बेकिंग सोडा संयुक्त रूप से बुलबुले के रूप में कार्बन डाइऑक्साइड कैसे छोड़ते हैं। अंगूर से चिपके गैस के बुलबुले इसे ऊपर उठाते हैं, फिर हवा में फैल जाते हैं और अंगूर फिर से भारी होकर नीचे गिर जाते हैं। प्रगति: एक जार में पानी डालें, 2 चम्मच सोडा और सिरका डालें, मिलाएँ, अंगूर कम करें।
	"गर्मी पकड़ो"	सिद्ध करें कि गर्मी के मौसम में हल्के रंग के कपड़े पहनने चाहिए। प्रगति: दो जार को ठंडे पानी से भरें और एक को काले कपड़े से बंद कर दें। जार को 30 मिनट के लिए धूप में रख दें। तापमान को मापें। ढके हुए जार में पानी का तापमान अधिक होगा।
	"सूर्य की पेंटिंग"	आपको आवश्यकता होगी: सपाट छोटी वस्तुएं (आप फोम रबर से आंकड़े काट सकते हैं), काले कागज की एक शीट। प्रयोग का क्रम: ऐसे स्थान पर जहां सूर्य तेज चमकता हो, वहां काला कागज लगाएं। चादरों पर स्टेंसिल, मूर्तियाँ, बच्चों के साँचे ढीले-ढाले रखें। परिणाम: जब सूरज डूबता है, तो आप वस्तुओं को हटा सकते हैं और सूर्य के निशान देख सकते हैं। चल बात करते है? सूर्य के प्रकाश के प्रभाव में काला रंग फीका पड़ जाता है। कागज पर अंकों के स्थान पर अंधेरा क्यों रहता है?
	"चीनी का क्रिस्टलीकरण"	प्रदर्शित करें कि एक सुपरसैचुरेटेड घोल कैसे ठंडा होता है, विलेय का कुछ हिस्सा क्रिस्टल के रूप में विलायक (पानी) से निकलता है। प्रगति: गर्म पानी में बड़ी मात्रा में चीनी घोलें, घोल को एक पारदर्शी कंटेनर में डालें। धागे के एक छोर को पेंसिल के बीच में, दूसरे को पेपरक्लिप से बांधें। पेंसिल को कांच पर इस प्रकार रखें कि धागा घोल में डूबा रहे और तना हुआ हो। रात भर गिलास छोड़ दें। धागे पर चीनी के क्रिस्टल जमा हो गए हैं।
अगस्त	"गायब हो गया पानी"	प्रदर्शित करें कि सूर्य के प्रभाव में एक खुले गिलास से पानी का कुछ भाग कैसे वाष्पित हो जाता है। प्रगति: दो गिलास पानी से भरें, पानी के स्तर को मापें, चश्मे को धूप में रखें। एक गिलास को तश्तरी से ढक दें।
	"कच्चा या ठंडा?"	प्रदर्शित करें कि एक कच्चे अंडे में, सफेद और जर्दी तब भी चलती रहती है जब खोल बंद हो गया हो। प्रगति: दोनों अंडों को एक प्लेट में मोड़ लें। कड़ा हुआ अंडा बंद हो जाएगा और कच्चा अंडा फिर से घूमना शुरू कर देगा।
	"कनेक्शन और अलगाव"	निस्पंदन और क्रिस्टलीकरण पर विचार करें। प्रगति: एक गिलास में समान मात्रा में नमक और आटा डालें और मिलाएँ। एक गिलास पानी में डालें और फिर से चलाएँ। एक कागज़ के तौलिये से एक फ़िल्टर बनाएं और इसे फ़नल में डालें। कांच से नए मिश्रित मिश्रण को फिल्टर के माध्यम से कंटेनर में डालें। फिल्टर को सुखाएं, फिल्टर किए गए पानी को आंच में डालें और पानी के वाष्पित होने का इंतजार करें। मैदा फिल्टर पर रहेगा, कंटेनर में नमक के क्रिस्टल की पतली परत रहेगी।
	"बुलबुले की शक्ति"	प्रदर्शित करें कि खमीर कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ता है और इस गैस के बुलबुले गुब्बारे को फुलाते हैं। बोतल में तीन चम्मच सूखा खमीर और दो बड़े चम्मच चीनी डालें। धीरे-धीरे गर्म पानी में डालें, बोतल के गले में एक गुब्बारा रखें और आधे घंटे तक प्रतीक्षा करें। तरल में झाग आने लगेगा और गुब्बारा फूल जाएगा।

परियोजना

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में प्रायोगिक-प्रायोगिक गतिविधि"

द्वारा संकलित:

शिक्षक

एमओयू किंडरगार्टन №283

एंटोनोवा हुसोव निकोलायेवना

वोल्गोग्राड 2017

परियोजना का उद्देश्य:

एक शारीरिक प्रयोग के माध्यम से एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के मुख्य समग्र विश्वदृष्टि के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना के उद्देश्यों:

अपने आसपास की दुनिया के भौतिक गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।

बच्चों को विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक सामग्री (कागज, प्लास्टिक, चुंबक, मिट्टी, पानी, आदि) के गुणों से परिचित कराएं।

प्रयोगों के दौरान सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन में अनुभव तैयार करना।

स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करें।

दुनिया भर के लिए भावनात्मक और मूल्यवान दृष्टिकोण विकसित करें।

माता-पिता को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करें।

परियोजना विवरण:

"जिन लोगों ने निरीक्षण करना और प्रयोग करना सीख लिया है,

प्रश्न पूछने की क्षमता हासिल करना

और उनके वास्तविक उत्तर प्राप्त करें, होने के नाते

एक उच्च मानसिक और नैतिक . पर

उन लोगों की तुलना में जो ऐसे स्कूल से नहीं गुजरे हैं।

के.ई. तिमिर्याज़ेव

प्रासंगिकता

हम जिस दुनिया में रहते हैं वह जटिल, बहुआयामी और परिवर्तनशील है। लोग - इस दुनिया का एक हिस्सा - आसपास की वास्तविकता की अधिक से अधिक नई वस्तुओं, घटनाओं और पैटर्न की खोज करते हैं। साथ ही, प्रत्येक व्यक्ति अपने द्वारा बनाई गई दुनिया की छवि के ढांचे के भीतर घूमता है।

दुनिया की छवि एक व्यक्ति के बारे में, सामान्य रूप से दुनिया के बारे में, अन्य लोगों के बारे में, अपने बारे में, किसी की गतिविधि के बारे में ज्ञान की एक जटिल समग्र प्रणाली है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में, दुनिया की प्राथमिक छवि बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के कारण पैदा होती है, जिसकी प्रत्येक आयु स्तर पर अपनी विशिष्टता होती है। ज्ञान और गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास एक प्रीस्कूलर के सामान्य विकास और उसकी स्कूली शिक्षा की आगे की सफलता दोनों के घटकों में से एक है। अपने आसपास की दुनिया में प्रीस्कूलर की रुचि, सब कुछ नया सीखने की इच्छा इस गुण के गठन का आधार है। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, खेल गतिविधियों के साथ, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया के रूप में, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में संज्ञानात्मक गतिविधि का बहुत महत्व है।

वर्तमान में देश में शिक्षा के गुणात्मक नवीनीकरण की प्रक्रिया सक्रिय रूप से हो रही है, इसकी सांस्कृतिक, विकासात्मक और व्यक्तिगत क्षमता को मजबूत किया जा रहा है। शैक्षिक प्रक्रिया में अनुसंधान गतिविधि के विभिन्न रूपों को सक्रिय रूप से पेश किया जाता है।

इस समस्या को हल करने में योगदान देने वाले आशाजनक तरीकों में से एक है बच्चों का प्रयोग।

प्रयोग पद्धति का मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चों को अध्ययन की जा रही वस्तु के विभिन्न पहलुओं, अन्य वस्तुओं के साथ उसके संबंध और पर्यावरण के बारे में वास्तविक विचार देता है। प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चे की स्मृति समृद्ध होती है, उसकी विचार प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, क्योंकि विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और वर्गीकरण के संचालन की लगातार आवश्यकता होती है। उन्होंने जो देखा, उस पर रिपोर्ट करने की आवश्यकता, खोजे गए पैटर्न और निष्कर्ष तैयार करने के लिए भाषण के विकास को उत्तेजित करता है।

एक विशेष रूप से संगठित गतिविधि के रूप में बच्चों का प्रयोग एक पूर्वस्कूली बच्चे की दुनिया की समग्र तस्वीर और उसके आसपास की दुनिया के उसके सांस्कृतिक ज्ञान की नींव के निर्माण में योगदान देता है।

अपने संज्ञानात्मक क्षेत्र के निर्माण पर बच्चों के साथ गहन कार्य ने उनकी अपनी शैक्षणिक तकनीक के विकास में योगदान दिया। किए गए कार्य का परिणाम कार्यप्रणाली और उपदेशात्मक सामग्री का विकास और परीक्षण था, खोज और प्रायोगिक गतिविधियों के संगठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर काम करने का मुख्य लाभ अध्ययन के तहत वस्तु के विभिन्न पहलुओं के बारे में वास्तविक विचारों का ज्ञान है। इस परियोजना में, शिक्षक और बच्चे एक सामान्य कार्य करते हैं: अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हुए, वे प्रकृति की रक्षा करना, उसकी रक्षा करना सीखते हैं।

ज्ञान जो पुस्तकों से नहीं लिया जाता है, बल्कि स्वतंत्र रूप से प्रयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, वह हमेशा सचेत और अधिक टिकाऊ होता है। इस परियोजना के लिए धन्यवाद, बच्चा सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होता है और अपने लिए नए और अधिक जटिल लक्ष्य निर्धारित करने का अवसर प्राप्त करता है।

परियोजना की सामान्य विशेषताएं:

परियोजना प्रकार:

लंबी अवधि (कार्यान्वयन अवधि: सितंबर-मई), सूचना-अभ्यास-उन्मुख।

परियोजना प्रकार:

शोध करना।

परियोजना प्रतिभागी : वरिष्ठ पूर्वस्कूली समूहों के छात्र, शिक्षक, माता-पिता।

बातचीत के रूप :

बच्चों के साथ: प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ; उत्पादक गतिविधि; खेल गतिविधि।

माता-पिता के साथ: परामर्श; अंतिम पाठों का खुला प्रदर्शन।

शिक्षकों के साथ: सेमिनार; खुली कक्षाएं; परामर्श।

परियोजना गुंजाइश:

काम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना पर आधारित है, जो शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों की जटिल-विषयगत योजना में परिलक्षित होता है। सितंबर से मई तक कार्यान्वयन अवधि, प्रति सप्ताह एक कक्षा की योजना बनाई जाती है

परियोजना के लक्ष्य:

1. शारीरिक प्रयोग के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के मुख्य समग्र विश्वदृष्टि के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

2. जिज्ञासा का विकास, तुलना करने की क्षमता, विश्लेषण, सामान्यीकरण, प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास, एक कारण संबंध की स्थापना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. अपने आसपास की दुनिया के भौतिक गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

2. बच्चों को विभिन्न वस्तुओं, प्राकृतिक सामग्री (कागज, प्लास्टिक, चुंबक, मिट्टी, पानी, आदि) के गुणों से परिचित कराएं।

3. प्रयोग करते समय सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन में अनुभव तैयार करना।

4. स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के विकास को प्रोत्साहित करें।

5. दुनिया भर के लिए भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण विकसित करें।

6. माता-पिता को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना।

संचालन के तरीके:

खोज और अनुसंधान अवलोकन: यादृच्छिक अवलोकन और प्रयोग, बच्चों के प्रश्नों के उत्तर के रूप में नियोजित प्रयोग;

प्रयोगों का संचालन (व्यावहारिक);

बातचीत (रचनात्मक)।

परियोजना के चरण:

प्रारंभिक चरण:

बच्चों के प्रयोग (उपकरण, प्राकृतिक सामग्री) के लिए तकनीकी आधार का निर्माण;

• निदान;

  परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा।

2) परियोजना कार्यान्वयन:

1. सैद्धांतिक भाग : एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना, नोट्स विकसित करना;

2. व्यावहारिक हिस्सा:

प्रयोग के तत्वों के साथ संज्ञानात्मक वर्ग: ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, रचनात्मक गतिविधियाँ;

अन्य गतिविधियों के साथ संबंध: गेमिंग, उत्पादक, संज्ञानात्मक अनुसंधान (प्रयोग), संचार (बातचीत, कथा पढ़ना), भाषण विकास, ड्राइंग, मॉडलिंग;

मंडली कार्य "क्यों" का संगठन।

अंतिम चरण:

निदान (परिणामी-तुलनात्मक विश्लेषण)।

अपेक्षित परिणाम:

विद्यार्थियों के बीच उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि, आसपास की दुनिया की समग्र दृष्टि की मूल बातें महारत हासिल करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई कक्षाओं में संज्ञानात्मक रुचि की अभिव्यक्ति, भाषण विकास में सुधार, ज्ञान, कौशल और कौशल को गहरा करना; समूह में विषय-विकासशील वातावरण का संवर्धन।

इस शोध पद्धति के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार की पुनःपूर्ति।

परियोजना कार्यान्वयन:

चरण 1 - प्रारंभिक:

1.1. शिक्षाशास्त्र में इस समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं का अध्ययन। इस शोध समस्या पर अग्रणी लेखकों के कार्यों से परिचित।

1.2. व्यक्तिगत विकास और बच्चों में अर्जित कौशल की मात्रा को ठीक करने के लिए बच्चों के निदान का विकास और कार्यान्वयन।

1.3. इस कार्य अनुभव के उद्देश्य और उद्देश्यों का निर्धारण, अपेक्षित परिणाम।

1.4. बच्चों के साथ काम के मुख्य रूपों का निर्धारण।

1.5 बच्चों की व्यावहारिक दैनिक गतिविधियों में अनुभवों और प्रयोगों की शुरूआत के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास, प्रयोग के तत्वों के साथ जीसीडी पर सार का विकास।

1.6. बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए विषय-विकासशील वातावरण का संवर्धन, प्रयोग कोने को सुसज्जित करना:

विशेष व्यंजन (कप, ट्यूब, फ़नल, प्लेट);

प्राकृतिक सामग्री (कंकड़, रेत, बीज, आदि);

पुनर्नवीनीकरण सामग्री (तार, पेपर क्लिप, धागे…);

अन्य सामग्री - आवर्धक, थर्मामीटर।

प्रयोग के कोने में सामग्री और उपकरणों का एक सक्षम संयोजन संज्ञानात्मक गतिविधि, क्रिया के तरीकों, वस्तुओं की परीक्षा और संज्ञानात्मक अनुभव के विस्तार के माध्यम से बच्चों की महारत में योगदान देता है।

1.7. व्यावहारिक सामग्री का चयन, जिसमें शामिल हैं:

बच्चों के साथ काम करना:

प्रयोग के तत्वों के साथ जीसीडी के सार;

प्रत्यक्ष प्रयोग और प्रयोग करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना;

प्रायोगिक गतिविधियों के मानदंडों के अनुसार बच्चों का निदान;

प्रयोगों और प्रयोगों का कार्ड इंडेक्स।

माता-पिता के साथ काम करना:

इस विषय पर माता-पिता के लिए सलाह; ज्ञापन

शिक्षकों के साथ काम करना:

परामर्श।

चरण 2 - मुख्य:

निर्धारित कार्यों का कार्यान्वयन तीन मुख्य रूपों में किया गया था:

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ;

बच्चों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (सर्कल कार्य);

एक वयस्क और बच्चों के साथ-साथ एक सहकर्मी के साथ एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ।

सभी कार्यों को हल करने के लिए अध्ययन के तहत विषय में बच्चों की रुचि जगाना और बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है। और प्रयोग बच्चों को "चाल" की याद दिलाते हैं, वे असामान्य हैं, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चे सब कुछ स्वयं करते हैं और अपनी छोटी और बड़ी "खोजों" से आनंद की भावना का अनुभव करते हैं। कक्षाओं के बाद, बच्चों के पास बहुत सारे प्रश्न होते हैं, जो एक संज्ञानात्मक उद्देश्य पर आधारित होते हैं।

विकासशील वातावरण में बच्चों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के लिए, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करने वाली तकनीकों का विशेष महत्व है। उदाहरण के लिए, एक गतिविधि अनुक्रम मॉडल होने से बच्चों को अपने दम पर प्रयोग करने, उनकी धारणाओं का परीक्षण करने और शोधकर्ताओं की तरह महसूस करने में मदद मिलती है।

प्रायोगिक गतिविधियों में बच्चों के साथ काम के आयोजन का सबसे आकर्षक रूप संयुक्त गतिविधि है।

सकारात्मक बिंदु:

पहले प्राप्त (सीखा) सामग्री का समेकन;

वस्तुओं और परिघटनाओं के बारे में विचारों के विस्तार पर निरंतर कार्य;

वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए कार्रवाई की स्वतंत्रता (नियोजित योजना से विचलित होने की क्षमता);

शिक्षक की भूमिका लचीली (नेता, साथी) है;

प्रायोगिक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों को वैज्ञानिकों, शोधकर्ताओं और खोजकर्ताओं की तरह महसूस करने के लिए अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा (क्यों, कैसे, क्यों और क्या होगा) को संतुष्ट करने का अवसर मिलता है। काम की प्रक्रिया में सभी इंद्रियों का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है (न केवल देखने और सुनने के लिए, बल्कि सूंघने, छूने और यहां तक ​​कि स्वाद लेने के लिए भी (यदि संभव हो तो और सुरक्षित))।

हम सप्ताह में एक बार 15-20 मिनट के लिए बड़े बच्चों के साथ कक्षाओं के बाहर संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते हैं।

बच्चों के विकास और संज्ञानात्मक हितों के स्तर को ध्यान में रखते हुए, छोटे समूहों के साथ काम किया जाता है।

प्रयोगों और प्रयोगों के संचालन के लिए पद्धति।

नियोजित टिप्पणियों और प्रयोगों को करने की तैयारी वर्तमान उपदेशात्मक कार्यों की परिभाषा के साथ शुरू होती है। फिर शिक्षक एक ऐसी वस्तु चुनता है जिससे वह पहले से परिचित हो जाता है - व्यवहार और साहित्य दोनों में। उसी समय, वह प्रयोग की तकनीक में महारत हासिल करता है, अगर यह शिक्षक से परिचित नहीं है।

बच्चों को एक प्रयोग स्थापित करने के लिए आमंत्रित करते हुए, शिक्षक उन्हें लक्ष्य या कार्य इस तरह बताते हैं कि बच्चे स्वयं निर्धारित करते हैं कि उन्हें क्या करना है।

प्रतिबिंब के लिए समय दिया जाता है, और फिर शिक्षक बच्चों को कार्यप्रणाली और प्रयोग के पाठ्यक्रम की चर्चा में शामिल करता है।

काम की प्रक्रिया में, उन बच्चों को प्रोत्साहित करना आवश्यक है जो समस्या को हल करने के अपने तरीकों की तलाश कर रहे हैं, प्रयोग के पाठ्यक्रम और प्रयोगात्मक कार्यों को बदल रहे हैं। साथ ही, धीरे-धीरे काम करने वालों को नज़रों से ओझल न होने दें, किसी कारणवश पीछे रह जाते हैं और मुख्य विचार खो देते हैं।

प्रयोग का अंतिम चरण निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष तैयार करना है।

निष्कर्ष मौखिक रूप में बनाए जाते हैं और (या) परिणामों की ग्राफिक रिकॉर्डिंग का उपयोग किया जा सकता है, अर्थात। चित्र, आरेखों में डिजाइन।

माता-पिता के साथ काम करना।

यह कार्य बच्चों के सहयोग में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के लिए प्रदान करता है। एक बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उसके माता और पिता उसके हितों का समर्थन करें, इसलिए हम सक्रिय सहायता में माता-पिता को शामिल करते हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, आप घर पर बच्चों को पानी, हवा के साथ प्रयोगों की एक श्रृंखला करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, शोध कर सकते हैं, सवालों के जवाब दे सकते हैं, उदाहरण के लिए, मुझे घर पर पानी कहां मिल सकता है? पानी किसलिए है और आप इसे कैसे बचाते हैं? माता-पिता मदद करते हैं, बच्चों को कार्यों को पूरा करने के लिए निर्देशित करते हैं।

इसके अलावा, माता-पिता विभिन्न प्रकार के संग्रहों के डिजाइन में मदद कर सकते हैं। वे गतिविधि में बहुत रुचि दिखाते हुए, अपनी छुट्टियों के दौरान, देश में, सैर पर प्रदर्शन करते हैं।

इसके अलावा, माता-पिता बच्चों को पालतू जानवरों, इनडोर पौधों की देखभाल में शामिल करते हैं और उनके जीवन और स्वास्थ्य की जिम्मेदारी लेते हैं।

माता-पिता को शिक्षित करने के लिए, विषयों पर परामर्श आयोजित किया गया: "घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन", "पानी के साथ प्रयोग"।

चरण 3 - अंतिम :

वर्ष के अंत में, बच्चों की पुन: परीक्षा की जाती है। निदान बच्चों के प्रयोग के विकास की गतिशीलता दिखाएगा।

मात्रात्मक डेटा आपको काम की प्रभावशीलता को ट्रैक करने, बच्चों के परिणामों को ट्रैक करने और अपने भविष्य के काम की योजना बनाने की अनुमति देगा।

परियोजना का आगे विकास।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास:

1) संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखने और विकसित करने के लिए प्रारंभिक आयु समूहों में स्थितियां बनाना;

2) छोटे बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए दीर्घकालिक योजना का विकास;

3) इस विषय पर बालवाड़ी और परिवार की संयुक्त गतिविधियों का संगठन।

प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के विकास पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीम का काम:

1) पुराने विद्यार्थियों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रमों का विकास "वन्यजीव का रहस्य";

2) "मौसम विज्ञान स्टेशन" के उपकरण, विद्यार्थियों को उस पर काम करने के तरीके और तकनीक सिखाते हैं।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. डायबिना ओ.वी. पास में न खोजा गया: प्रीस्कूलर / टेक्स्ट / ओ.वी. के लिए मनोरंजक प्रयोग और प्रयोग। डायबिना, एन.पी. रखमनोवा, वी.वी. शचेटिनिन। -एम .: टीसी "स्फीयर", 2005।

2. डेरकुन्स्काया वी.ए. प्रीस्कूलर/शिक्षण सहायता की परियोजना गतिविधि। - एम.: शैक्षणिक शिक्षा केंद्र, 2013।

3. इवानोवा ए। आई। प्राकृतिक विज्ञान अवलोकन और बालवाड़ी में प्रयोग। पौधे। /पाठ/: बच्चों का विश्वकोश/ ए.आई. इवानोवा-एम.: टीसी "स्फीयर", 2004।

4. पोद्द्याकोव ए.आई. बहु-जुड़े वस्तु के साथ प्रीस्कूलरों का संयुक्त प्रयोग - एक "ब्लैक बॉक्स" // मनोविज्ञान के प्रश्न, 1990। नंबर 5।

5. पोद्द्याकोव एन.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता और आत्म-विकास। वैचारिक पहलू। - वोल्गोग्राड: चेंज, 1995।

6. Ryzhova N. A. जादूगरनी - पानी / पाठ / N. A. Ryzhova। - एम .: लिंका-प्रेस, 1997।

7. रियाज़ोवा एन.ए. पानी और रेत के साथ खेल // घेरा, 1997। - नंबर 2।

8. रियाज़ोवा एनए .. रेत और मिट्टी के साथ प्रयोग // घेरा, 1998. - नंबर 2।

9. तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.वी. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए खेल-प्रयोग // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, 2001। - नंबर 1।

10. इंटरनेट संसाधन।

वरिष्ठ समूह "दूध" में डिजाइन और प्रयोगात्मक गतिविधियां

कोस्टेंको लारिसा अनातोल्येवना, वरिष्ठ शिक्षक।
काम का स्थान: MKDOU "पॉडगोरेंस्की किंडरगार्टन नंबर 1"
परियोजना का उद्देश्य:परिवार के साथ बातचीत में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
परियोजना के उद्देश्यों:
बच्चों को यह जानने में मदद करें कि दूध कई खाद्य पदार्थों में होता है।
अनुसंधान कौशल का निर्माण करें।
अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, नई चीजें सीखने की इच्छा विकसित करना।
प्रयोग की प्रक्रिया में परिवार की संज्ञानात्मक रुचि को विकसित करना और सुधारना, एक कारण संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने आसपास की दुनिया के लिए प्रीस्कूलर के भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण को विकसित करना।
शरीर के लिए दूध के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए माता-पिता को काम में शामिल करें।
एक टीम में काम करने की क्षमता, जानकारी साझा करने की इच्छा, संयुक्त प्रयोगात्मक गतिविधियों में भाग लेने की क्षमता पैदा करना।

परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक - अनुसंधान, मध्यम अवधि।
परियोजना प्रतिभागी:वरिष्ठ समूह के बच्चे; विद्यार्थियों के माता-पिता;
वरिष्ठ शिक्षक, समूह शिक्षक।
परियोजना की प्रासंगिकता।दूध शिशु आहार का एक आवश्यक और अनिवार्य उत्पाद है। इसकी रासायनिक संरचना और जैविक गुणों के संदर्भ में, यह सभी आयु वर्ग के बच्चों के पोषण में उपयोग किए जाने वाले पशु उत्पादों में एक असाधारण स्थान रखता है। लेकिन सभी बच्चे दूध पीने और दूध और डेयरी उत्पादों (अनाज, दूध सूप, पनीर पुलाव, पनीर, मक्खन के साथ सैंडविच) के आधार पर तैयार व्यंजन खाने से खुश नहीं होते हैं। किंडरगार्टन और घर दोनों में प्रायोगिक और खोज गतिविधियों की प्रक्रिया में माता-पिता-बच्चे के संबंधों को मजबूत करना।
संकट।पूर्वस्कूली बच्चे शरीर के विकास में दूध और डेयरी उत्पादों के महत्व को नहीं समझते हैं।
प्रेरणा:किसी व्यक्ति को दूध की आवश्यकता क्यों होती है?
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे सीखते हैं कि दूध कई खाद्य पदार्थों में एक घटक है।
शोध कौशल का विकास होगा।
बच्चों में अनुसंधान गतिविधियों में रुचि होगी, नई चीजें सीखने की इच्छा होगी।
प्रयोग की प्रक्रिया में परिवार की संज्ञानात्मक रुचि विकसित होगी और उसमें सुधार होगा।
अपने आसपास की दुनिया के लिए प्रीस्कूलर का भावनात्मक और मूल्यवान रवैया उनके माता-पिता के साथ मिलकर विकसित होगा।
संज्ञानात्मक अनुसंधान में माता-पिता को शामिल करने से बच्चों को शरीर के विकास में दूध और डेयरी उत्पादों के महत्व को समझने में मदद मिलेगी।
एक टीम में काम करने की क्षमता, जानकारी साझा करने की इच्छा, किंडरगार्टन और घर पर संयुक्त प्रयोगात्मक गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा होती है।
परियोजना के चरण
तैयारी:
- माता-पिता के साथ बातचीत का आयोजन "परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियों में प्रीस्कूलर की प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधि का गठन।"
- माता-पिता को समूह में प्रायोगिक गतिविधियों के एक कोने से परिचित कराना।
- माता-पिता के साथ मिलकर दूध के बारे में जानकारी का संग्रह।
- दूध के बारे में कला के कार्यों का चयन।
- दूध के साथ प्रयोगों का चयन।
- प्रदर्शनी के लिए डेयरी उत्पादों के पैकेज एकत्रित करना।
बुनियादी:
- स्टोर "डेयरी उत्पादों का विभाग" का भ्रमण।
- जीसीडी का संचालन "मानव जीवन में दूध का महत्व।"
- दूध के साथ प्रयोग: "दूध और पानी की तुलना", "दूध को अन्य उत्पादों के साथ मिलाना", "दूध का किण्वन", "दूध में इंद्रधनुष"।
अंतिम:
- माता-पिता के साथ मिलकर डेयरी उत्पादों के पैकेज से बने शिल्पों की प्रदर्शनी लगाना।
- दूध की संरचना का संकेत देने वाले ट्यूबों के साथ एक गिलास के मॉडल बनाना: वसा, प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट और खनिज।
- माता-पिता के साथ घर पर संकलित दूध के बारे में परियों की कहानियों की प्रतियोगिता।
- परियोजना की प्रस्तुति की तैयारी।
प्रायोगिक गतिविधियों के लिए उपकरण:प्रयोगों के लिए कंटेनर, दूध, चाय, कॉफी, तत्काल कोको, पानी, चित्र, टेबल।
स्टोर का भ्रमण "डेयरी उत्पादों का विभाग"
"दूध प्रकृति द्वारा तैयार किया गया एक अद्भुत भोजन है।"
इवान पावलोव

डेयरी उत्पादों का स्वाद

सीधे - शैक्षिक गतिविधियाँ
"मानव जीवन में दूध का महत्व"

दूध में कई उपयोगी विटामिन और पदार्थ होते हैं।
ताजा दूध पिएं ताकि क्षरण गायब हो जाए।
ताकि हड्डियां मजबूत रहे, सिर में दर्द न हो।
हमेशा खुश रहने का मूड।
डेयरी उत्पादों के बक्सों से पैकेजिंग और शिल्प की प्रदर्शनी

प्रयोगों का संचालन
अनुभव नंबर 1 "दूध और पानी की तुलना"

सामग्री:एक गिलास दूध और पानी।

- दूध और पानी में क्या अंतर है?

एक गिलास पानी और दूध में एक चम्मच डुबोएं।
- हम किस गिलास में चम्मच देखते हैं?
एक गिलास दूध और पानी के पीछे एक चित्र लगाएं।
हम चित्र को किस शीशे से देखते हैं?
- हमें दूध और पानी की गंध आती है। हम क्या कह सकते हैं?

पानी साफ है, लेकिन दूध नहीं है। पानी में गंध नहीं होती, लेकिन दूध में गंध होती है।
प्रयोग संख्या 2 "दूध को अन्य उत्पादों के साथ मिलाना"
"एक खाली सिर तर्क नहीं करता है: जितना अधिक अनुभव होता है, उतना ही वह तर्क करने में सक्षम होता है।"
पी. पी. ब्लोंस्की

हम सभी को सफेद पानी चाहिए।
सफेद पानी से जो चाहो करो।

सामग्री:एक गिलास दूध, चाय, कॉफी।
अनुसंधान समस्या का विवरण:
क्या दूध का रंग और स्वाद बदल जाएगा?
परिणाम की भविष्यवाणी करना और प्रयोग करना।
दूध के साथ चाय और कॉफी को गिलास में डालें।
- दूध का क्या होता है?
- क्या रंग, स्वाद, गंध बदल गया है?
प्रयोग और निष्कर्ष के परिणामों को ठीक करना।
दूध को अन्य उत्पादों के साथ मिलाने से रंग, गंध, स्वाद बदल जाता है।
अनुभव संख्या 3 "दूध का किण्वन"

सामग्री:एक गिलास दूध, राई की रोटी का एक टुकड़ा।
अनुसंधान समस्या का विवरण:
- केफिर कैसे प्राप्त करें?
परिणाम की भविष्यवाणी करना और प्रयोग करना।
एक गिलास दूध में राई की रोटी का एक टुकड़ा डालें और इसे कई घंटों के लिए गर्म स्थान पर छोड़ दें। देखते हैं दूध का क्या होता है?
प्रयोग और निष्कर्ष के परिणामों को ठीक करना।
दूध में राई की रोटी डालने और इसे कई घंटों के लिए गर्म स्थान पर रखने से केफिर प्राप्त होता है।

अनुभव 4 "दही प्राप्त करना"
सामग्री:एक गिलास केफिर, जैम (कोई भी)।
अनुसंधान समस्या का विवरण:
- केफिर में जाम मिलाने से हमें क्या मिलेगा?
परिणाम की भविष्यवाणी करना और प्रयोग करना।
एक गिलास केफिर में जैम डालें और अच्छी तरह मिलाएँ। आइए इसका स्वाद चखें, क्या हुआ?
प्रयोग और निष्कर्ष के परिणामों को ठीक करना।
केफिर में जैम मिलाने पर हमें दही मिलता है।

दुनिया में कुछ भी बेहतर नहीं है
दूध और एक गिलास दही से...

दूध, दूध!
हम सभी को दूध पसंद है!
दूध एक अद्भुत उत्पाद है, और निश्चित रूप से, स्वस्थ है।
इससे पनीर, पनीर, दही और केफिर बनाए जाते हैं।

दूध बहुत फायदेमंद होता है
वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए।
दलिया, दही और खट्टा क्रीम
वे बड़े चम्मच से खाते हैं।

दही पाने के लिए
केफिर में जामुन डालना जरूरी है।
फिर हम उसकी पिटाई करेंगे।
अब दही तैयार है!
अनुभव 5 "दूध में इंद्रधनुष"
सामग्री:एक गिलास दूध, प्रयोग के लिए एक प्लेट, पेंट (गौचे) पीला, लाल, नीला, डिटर्जेंट, कपास झाड़ू।
अनुसंधान समस्या का विवरण:
- दूध पर इंद्रधनुष कैसे लगाएं?
परिणाम की भविष्यवाणी करना और प्रयोग करना।
एक बाउल में दूध डालें। प्लेट के बीच में लाल रंग डालें, फिर नीला और पीला। हम डिटर्जेंट में एक सूती तलछट डुबोते हैं और प्लेट के केंद्र में दूध और पेंट के साथ डुबकी लगाते हैं।
प्रयोग और निष्कर्ष के परिणामों को ठीक करना।
जब आप डिटर्जेंट डालते हैं, तो प्लेट पर पेंट इंद्रधनुष के रूप में अलग हो जाता है।

प्रयोगात्मक गतिविधियों के कार्यान्वयन के परिणाम:
प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
परियोजना की प्रस्तुति एक विषयगत पाठ के रूप में आयोजित की गई थी, जिसमें समूह के बच्चों और किंडरगार्टन शिक्षकों ने भाग लिया था।
परियोजना के सकारात्मक परिणाम।
परियोजना के दौरान, बच्चों ने मनुष्यों और अन्य स्तनधारियों के विकास के लिए दूध और डेयरी उत्पादों के महत्व के बारे में सीखा। परियोजना गतिविधियों के दौरान, बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई, विभिन्न मानदंडों के अनुसार तुलना करने की क्षमता, निष्कर्ष निकालने और अपने आसपास की दुनिया को जानने में उनकी रुचि बढ़ी।
प्रायोगिक गतिविधि के दौरान, बच्चे:
अनुसंधान कौशल में रुचि पैदा की।
विकसित मानसिक संचालन।
उत्तेजित संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा।
प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होने की धारणा को सक्रिय किया।