संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह में महीनों के हिसाब से दीर्घकालिक योजना। प्रथम कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना (मार्च)

 मैं MBDOU किंडरगार्टन नंबर 2 के आदेश संख्या "" 2012 के प्रमुख को मंजूरी देता हूं। एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 2, बालाकोवो, सेराटोव क्षेत्र कार्य कार्यक्रम 2 जूनियर समूह 3 से 4 साल के बच्चों के लिए लेखक-संकलक: सुसलीना आई.बी. - शिक्षक मिखेवा ओ.वी. - शिक्षक डोरोनिना आई.जी. - शिक्षक युलेनकोवा आई.आई. - शिक्षक "" 2012 प्रोटोकॉल संख्या परिचय के शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया। दूसरा छोटा समूह (3 से 4 वर्ष की आयु तक) बच्चों की आयु विशेषताएँ। 3-4 वर्ष की आयु में बच्चा धीरे-धीरे पारिवारिक दायरे से बाहर चला जाता है। उसका संचार परिस्थितिजन्य हो जाता है. एक वयस्क बच्चे के लिए न केवल परिवार का सदस्य बन जाता है, बल्कि एक निश्चित सामाजिक कार्य का वाहक भी बन जाता है। बच्चे की समान कार्य करने की इच्छा उसकी वास्तविक संभावनाओं के साथ विरोधाभास पैदा करती है। इस विरोधाभास को खेल के विकास के माध्यम से हल किया जाता है, जो पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि बन जाता है। खेल की मुख्य विशेषता इसकी पारंपरिकता है: कुछ वस्तुओं के साथ कुछ क्रियाओं का प्रदर्शन अन्य वस्तुओं के साथ अन्य क्रियाओं के संबंध को दर्शाता है। छोटे प्रीस्कूलरों के खेल की मुख्य सामग्री खिलौनों और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रियाएं हैं। खेल की अवधि कम है. छोटे प्रीस्कूलर एक या दो भूमिकाओं और सरल, गैर-विस्तारित कथानकों के साथ खेलने तक ही सीमित हैं। इस उम्र में नियमों वाले खेल अभी आकार लेने लगे हैं। बच्चे की दृश्य गतिविधि विषय के बारे में उसके विचारों पर निर्भर करती है। इस उम्र में, वे अभी बनने लगे हैं। ग्राफ़िक छवियाँ ख़राब हैं. कुछ बच्चों में चित्रों में विवरण की कमी होती है, जबकि अन्य में अधिक विस्तृत चित्र हो सकते हैं। बच्चे पहले से ही रंग का उपयोग कर सकते हैं। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए मूर्तिकला का बहुत महत्व है। छोटे प्रीस्कूलर, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, साधारण वस्तुओं को गढ़ने में सक्षम होते हैं। यह ज्ञात है कि एप्लिकेशन का धारणा के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस उम्र में, बच्चों के लिए सबसे सरल प्रकार के अनुप्रयोग उपलब्ध होते हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक गतिविधि मॉडल और डिज़ाइन के अनुसार साधारण इमारतों के निर्माण तक सीमित है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, अवधारणात्मक गतिविधि विकसित होती है। पूर्व-मानकों के उपयोग से बच्चे - धारणा की व्यक्तिगत इकाइयाँ, संवेदी मानकों - धारणा के सांस्कृतिक रूप से विकसित साधनों की ओर बढ़ रहे हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे वस्तुओं के 5 या अधिक आकार और 7 या अधिक रंगों तक को देख सकते हैं, आकार के आधार पर वस्तुओं को अलग करने में सक्षम होते हैं, किंडरगार्टन समूह के स्थान में नेविगेट करने में सक्षम होते हैं, और एक निश्चित संगठन के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का - संपूर्ण प्रीस्कूल संस्थान के परिसर में। स्मृति और ध्यान विकसित होता है। किसी वयस्क के अनुरोध पर, बच्चे 3-4 शब्द और वस्तुओं के 5-6 नाम याद रख सकते हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, वे अपने पसंदीदा कार्यों के महत्वपूर्ण अंशों को याद करने में सक्षम हो जाते हैं। दृश्य-प्रभावी सोच का विकास जारी है। साथ ही, वांछित परिणाम को ध्यान में रखते हुए, कई मामलों में स्थितियों का परिवर्तन लक्षित परीक्षणों के आधार पर किया जाता है। प्रीस्कूलर वस्तुओं के बीच कुछ छिपे हुए संबंध और संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पना विकसित होने लगती है, जो विशेष रूप से खेल में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जब कुछ वस्तुएं दूसरों के विकल्प के रूप में कार्य करती हैं। बच्चों के बीच रिश्ते मानदंडों और नियमों से तय होते हैं। उद्देश्यपूर्ण प्रभाव के परिणामस्वरूप, वे अपेक्षाकृत बड़ी संख्या में मानदंड सीख सकते हैं जो उनके स्वयं के कार्यों और अन्य बच्चों के कार्यों के मूल्यांकन के आधार के रूप में कार्य करते हैं। खेल गतिविधियों में बच्चों का रिश्ता स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। वे सक्रिय रूप से बातचीत करने के बजाय साथ-साथ खेलते हैं। हालाँकि, इस उम्र में पहले से ही स्थिर चुनावी रिश्ते देखे जा सकते हैं। बच्चों के बीच झगड़े मुख्य रूप से खिलौनों को लेकर होते हैं। सहकर्मी समूह में बच्चे की स्थिति काफी हद तक शिक्षक की राय से निर्धारित होती है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, कोई अपेक्षाकृत सरल स्थितियों में व्यवहार संबंधी उद्देश्यों की अधीनता देख सकता है। सचेतन व्यवहार नियंत्रण अभी आकार लेने लगा है; कई मायनों में, बच्चे का व्यवहार अभी भी स्थितिजन्य है। साथ ही, मौखिक निर्देशों के साथ बच्चे द्वारा स्वयं अपने उद्देश्यों को सीमित करने के मामले भी देखे जा सकते हैं। आत्म-सम्मान विकसित होना शुरू हो जाता है, जबकि बच्चे काफी हद तक शिक्षक के मूल्यांकन द्वारा निर्देशित होते हैं। उनकी लिंग पहचान भी विकसित होती रहती है, जो उनके द्वारा चुने गए खिलौनों और कथानकों की प्रकृति में प्रकट होती है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री दिशा "शारीरिक विकास" शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" व्याख्यात्मक नोट। "शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" की सामग्री का उद्देश्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करना और निम्नलिखित कार्यों को हल करके स्वास्थ्य संस्कृति का आधार बनाना है: बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना; सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल को शिक्षित करना ; स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचार बनाना।" बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण। बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना और उसकी रक्षा करना, शरीर के व्यवस्थित सख्त होने के लिए परिस्थितियाँ बनाना, मुख्य प्रकार की गतिविधियों का निर्माण और सुधार करना। सही मुद्रा के विकास पर निरंतर नियंत्रण। चिकित्सा कर्मचारियों के मार्गदर्शन में, विभिन्न प्राकृतिक कारकों (हवा, सूरज, पानी) का उपयोग करके भरने की प्रक्रियाओं का एक जटिल। कमरे में इष्टतम तापमान बनाए रखना। नियमित वेंटिलेशन का संगठन। हल्के कपड़ों में घर के अंदर रहने की आदत का निर्माण। दैनिक दिनचर्या के अनुसार बच्चों का हवा में रहना सुनिश्चित करना। रोजाना सुबह 5-6 मिनट तक चलने वाला व्यायाम। यदि परिस्थितियाँ हों तो बच्चों को तैरना सिखाना। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में सुधार, खाने, धोने के दौरान व्यवहार के सबसे सरल कौशल का निर्माण। उनकी उपस्थिति की निगरानी करने की आदतों का निर्माण; साबुन का ठीक से उपयोग करने, धीरे से हाथ, चेहरा, कान धोने की क्षमता; धोने के बाद अपने आप को सुखाएं, जगह पर एक तौलिया लटकाएं, कंघी और रूमाल का उपयोग करें। प्रारंभिक तालिका व्यवहार कौशल का गठन: एक चम्मच और एक चम्मच, एक कांटा, एक नैपकिन का सही ढंग से उपयोग करें; रोटी को टुकड़े-टुकड़े न करें, मुंह बंद करके भोजन चबाएं, मुंह भरकर बात न करें। स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण। इंद्रियों (आंख, मुंह, नाक, कान) को अलग करने और नाम देने की क्षमता का विकास, शरीर में उनकी भूमिका के बारे में एक विचार का गठन और उनकी रक्षा और देखभाल कैसे करें। स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर भोजन के बारे में विचारों का निर्माण; सब्जियों और फलों, डेयरी उत्पादों के बारे में जो मानव स्वास्थ्य के लिए फायदेमंद हैं। इस विचार का निर्माण कि सुबह व्यायाम, खेल, शारीरिक व्यायाम से मूड अच्छा होता है; नींद ताकत बहाल करती है। शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों को मजबूत बनाने वाले व्यायामों से परिचित होना। सख्त करने की आवश्यकता के बारे में विचारों का निर्माण। स्वास्थ्य के मूल्य के बारे में विचारों का निर्माण; स्वस्थ जीवन शैली जीने की इच्छा। अपने शरीर, अपने स्वास्थ्य, अन्य बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाना। वयस्कों को कल्याण की रिपोर्ट करने, स्वास्थ्य के लिए हानिकारक स्थितियों से बचने, उपचार की आवश्यकता का एहसास करने की क्षमता का गठन। रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता और साफ-सफाई की आवश्यकता का गठन। शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति"। "शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित विशिष्ट कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों की शारीरिक शिक्षा के प्रति रुचि और मूल्य दृष्टिकोण, सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: भौतिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, सहनशक्ति और समन्वय); बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (बुनियादी आंदोलनों की महारत); मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार के लिए विद्यार्थियों की आवश्यकता का गठन"। भौतिक गुणों का विकास, मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन। हाथों और पैरों के आंदोलनों के क्रॉस-समन्वय को बनाए रखते हुए, अपने पैरों को हिलाए बिना, अपना सिर नीचे किए बिना, स्वतंत्र रूप से चलने और दौड़ने की क्षमता का विकास; एक साथ कार्य करें. एक समय में एक कॉलम में निर्माण करने, रेखा, वृत्त बनाने, निर्माण में अपना स्थान खोजने की क्षमता का निर्माण। संतुलन में व्यायाम करते समय बैठने, खड़े होने, गति में सही मुद्रा बनाए रखने की क्षमता का निर्माण। प्राथमिक नियमों का पालन करने, आंदोलनों का समन्वय करने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का गठन। विभिन्न प्रकार के आंदोलनों, बुनियादी आंदोलनों में सुधार। चढ़ने, रेंगने के कौशल का विकास; निपुणता, अभिव्यक्ति और आंदोलनों की सुंदरता। गतिविधियों के प्रकार में बदलाव के साथ खेलों में अधिक जटिल नियमों का परिचय। दो पैरों के साथ जोर से धक्का देने और ऊंचाई से छलांग में सही ढंग से उतरने और आगे बढ़ने की क्षमता का विकास: लंबी छलांग और ऊंचाई से एक जगह से सही शुरुआती स्थिति लेना; रेत के थैले, 15-20 सेमी व्यास वाली गेंदें फेंकने में, लुढ़कते, फेंकते समय गेंदों को जोर से दूर धकेलने की क्षमता का समेकन; एक ही समय में दोनों हाथों से गेंद को पकड़ें। चढ़ते समय बार को पकड़ना सीखना। रेंगने की क्षमता को मजबूत बनाना। मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता का गठन। संयुक्त खेलों और शारीरिक व्यायामों में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करना। शारीरिक व्यायाम में रुचि बढ़ाना, खाली समय में शारीरिक शिक्षा उपकरणों का उपयोग करने की इच्छा। बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का निर्माण, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में गतिविधि। स्लेज, ट्राइसाइकिल, स्की चलाने की इच्छा और क्षमता का निर्माण। तिपहिया साइकिल पर स्वतंत्र रूप से बैठने, उसे चलाने और उससे उतरने की क्षमता विकसित करना। स्की को पहनने और उतारने, उस पर चलने, स्की को उसकी जगह पर रखने की क्षमता का विकास। "रन", "कैच", "स्टॉप", आदि संकेतों पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता का विकास; मोबाइल गेम में नियमों का पालन करें. बाहरी खेलों में, शारीरिक व्यायाम करते समय स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास। नियमों के साथ आउटडोर गेम्स का आयोजन. व्हीलचेयर, कार, गाड़ी, साइकिल, गेंद, गेंद वाले बच्चों के स्वतंत्र खेलों को प्रोत्साहित करना। भौतिक संस्कृति अनुभाग के लिए जटिल-विषयगत योजना। सितंबर № सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1-2-3 शिक्षक के पीछे सीधी दिशा में छोटे समूहों में चलना और दौड़ना; समानांतर रेखाओं के बीच चलना और दौड़ना; पी / और "मेरे पास भागो"; कम गतिशीलता का खेल: "चलो एक बनी खोजें"; खेल अभ्यास: "पुल के ऊपर जाओ", "वस्तु लाओ"। कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/इन नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: पाठ संख्या 4-5-6 शिक्षक के पीछे आगे की दिशा में पूरे समूह के साथ चलना और दौड़ना; जगह-जगह दो पैरों पर कूदना; पी / और "कैच द बॉल" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: पाठ संख्या 7-8-9 छोटे उपसमूहों में एक-एक करके एक कॉलम में चलना और दौड़ना; बैठने की स्थिति से, पैरों को अलग करके गेंदों को एक-दूसरे की ओर घुमाना; वस्तु के चारों ओर दो पैरों पर कूदना; पी / और "माई हियरफुल सोनोरस बॉल"। कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली। ग्रुप" डी / 1989 के लिए नंबर 7। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: पाठ संख्या 10-11-12 एक समय में एक कॉलम में चलना और दौड़ना; हथेलियों और घुटनों के सहारे चारों पैरों पर रेंगना; वस्तुओं के बीच चलना "साँप", बेल्ट पर हाथ; पी / और "अपना घर ढूंढें"। कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। अक्टूबर संख्या सप्ताह थीम 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन को भरने की निगरानी। शारीरिक विकास की दिशा में बाल विकास के मॉनिटरिंग कार्ड भरना। दूसरा सप्ताह: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन को मॉनिटर करना। दिशा में बाल विकास निगरानी कार्ड भरना - शारीरिक विकास। सप्ताह 3: पाठ संख्या 13-14-15 बच्चों को एक घेरे में चलना और दौड़ना सिखाएं; समर्थन के कम क्षेत्र के साथ चलने और दौड़ने पर एक स्थिर संतुलन विकसित करें; दो पैरों पर कूदने का व्यायाम करें; पी / और "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: पाठ संख्या 16-17-18 शिक्षक के संकेत पर रुककर चलना और दौड़ना सिखाना; छलांग लगाते समय मुड़े हुए पैरों पर उतरने की क्षमता विकसित करना; गेंद को सीधी दिशा में रोल करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। नवंबर क्रमांक सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 19-20- 21 एक घेरे में चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; गेंदों को एक-दूसरे की ओर घुमाते समय ऊर्जावान प्रतिकर्षण का कौशल विकसित करना; चारों तरफ रेंगने का व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन"। कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: कक्षा संख्या 22-23-24 बच्चों को चलते और दौड़ते समय शिक्षक के संकेत पर कार्य करना सिखाना; छोटे समर्थन क्षेत्र पर चलते समय स्थिर संतुलन बनाए रखने की क्षमता में व्यायाम करें; पी / और "झंडे की ओर दौड़ें" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: कक्षा संख्या 25-26-27 शिक्षक के संकेत पर बारी-बारी से चलने और दौड़ने की क्षमता में व्यायाम करें; समर्थन के कम क्षेत्र पर चलते समय एक स्थिर संतुलन विकसित करें; आगे की गति के साथ छलांग में आधे मुड़े हुए पैरों पर उतरने के कौशल को मजबूत करना; पी / और "पेंट्री में चूहे" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: पाठ संख्या 28-29-30 शिक्षक के संकेत पर कार्यों के प्रदर्शन के साथ एक समय में एक कॉलम में चलने के कौशल को मजबूत करें; एक घेरे से दूसरे घेरे पर कूदने का अभ्यास करें; गेंद को आगे की दिशा में घुमाने को ठीक करने के लिए; पी/और "ट्राम" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/1989 के लिए नंबर 7 एलआई पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 5: पाठ संख्या 31-32-33 एक समय में एक कॉलम में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; गेंद को पकड़ने और फेंकने में निपुणता और नजर विकसित करें; चारों तरफ चाप के नीचे रेंगने का व्यायाम करें; पी / और "अपना घर ढूंढें"। कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। दिसंबर नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 1-2-3 (दूसरी तिमाही) हॉल क्षेत्र; समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते समय स्थिर संतुलन बनाए रखने का व्यायाम करें; आगे कूदते समय आधे मुड़े पैरों पर उतरने का कौशल विकसित करें; पी / और "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: पाठ संख्या 4-5-6 एक घेरे में चलने और दौड़ने का परिचय दें; ऊंचाई से कूदना सीखें; बैठने की स्थिति से गेंद को एक-दूसरे की ओर घुमाने का व्यायाम करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: पाठ संख्या 7-8-9 वस्तुओं को छुए बिना उनके बीच चलना और दौड़ना सीखें; वस्तुओं के बीच गेंद को एक-दूसरे की ओर घुमाने का व्यायाम करें; चारों तरफ चाप के नीचे रेंगना सीखें, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली. ग्रुप" डी/1989 के लिए नंबर 7 एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: कक्षा संख्या 10-11-12 एक घेरे में चलने और दौड़ने का व्यायाम; समूह में रस्सी के नीचे रेंगना सीखें; बोर्ड पर चलना, बेल्ट पर हाथ रखना, संतुलन बनाए रखना सिखाएं; पी / और "पक्षी और चूजे" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/1989 के लिए नंबर 7। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। जनवरी संख्या सप्ताह थीम 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ 2 सप्ताह: पाठ संख्या 13-14-15 बच्चों को निर्माण और जोड़े में चलने से परिचित कराना; संतुलन और छलांग में व्यायाम दोहराएं; संतुलन बनाए रखते हुए बोर्ड पर चलने का व्यायाम करें; पी / और "खरगोश" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: कक्षा संख्या 16-17-18 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम; आधे मुड़े पैरों पर कूदते समय धीरे से उतरना सीखना जारी रखें; वस्तु के चारों ओर गेंद को घुमाने का व्यायाम करें; आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; पी/और "ट्राम" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/1989 के लिए नंबर 7 एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: कक्षा संख्या 19-20-21 जोड़े में चलने, ढीली दौड़ने का व्यायाम; रोलिंग गेंदों और चाप के नीचे रेंगने को ठीक करने के लिए; आंखों की रोशनी और गतिविधियों में निपुणता विकसित करना; पी / और "मेंढक"। कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/इन नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। फरवरी संख्या सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ होकर बड़ा होऊंगा" 3-4 सप्ताह: "पितृभूमि दिवस के रक्षक" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 22-23-24 शिक्षक के संकेत पर रुककर चलने और दौड़ने का व्यायाम करें; एक समूह में रस्सी के नीचे रेंगने के कौशल को मजबूत करना; समर्थन के सीमित क्षेत्र पर चलते समय संतुलन बनाए रखने का व्यायाम करें; पी / और "अपना रंग ढूंढें" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: पाठ संख्या 25-26-27 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; संतुलन और कूदने का व्यायाम करें; पी / और "कोठरी में चूहे" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: कक्षा संख्या 28-29-30 शिक्षक के संकेत पर कार्यों के प्रदर्शन के साथ चलने और दौड़ने का व्यायाम; आधे मुड़े पैरों पर कूदते समय उतरना सिखाना जारी रखें; गेंद को आगे की दिशा में घुमाते समय ज़ोर से धक्का देना सीखें; पी / और "घोंसलों में पक्षी" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: कक्षा संख्या 31-32-33 वस्तुओं पर कदम रखते हुए चलने का व्यायाम; नाल के नीचे रेंगने का व्यायाम करें; गेंद को रस्सी के ऊपर से फेंकना सीखें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड इंडेक्स "फिजिकल कल्चर 2 मिली. ग्रुप" डी/1989 के लिए नंबर 7 एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। मार्च नंबर विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 1-2-3 (तीसरा) तिमाही) एक घेरे में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; संतुलन बनाए रखते हुए अलग-अलग कदमों से (सीढ़ियों की रेलिंग के माध्यम से) चलने का व्यायाम करें; आगे बढ़ते हुए ऊर्जावान प्रतिकर्षण और आधे मुड़े हुए पैरों पर नरम लैंडिंग का व्यायाम करें; पी / और "खरगोश" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: पाठ संख्या 4-5-6 जोड़े में चलने और सभी दिशाओं में दौड़ने का व्यायाम; एक जगह से लंबी छलांग लगाने से खुद को परिचित करें; गेंद को घुमाते समय निपुणता विकसित करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: पाठ संख्या 7-8-9 एक घेरे में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; गेंद को ज़मीन पर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना सीखें; बोर्ड पर रेंगने का व्यायाम करें; पी / और "स्पैरो एंड ए कैट" कार्ड फ़ाइल "फिजिकल कल्चर 2 मिली. ग्रुप" डी/इन नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: पाठ संख्या 10-11-12 चढ़ते समय सीढ़ी की पटरियों पर सही पकड़ सिखाने के लिए; सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; बाधाओं पर कदम रखते हुए चलने का व्यायाम करें; पी/ और "एक मच्छर पकड़ो।" कार्ड फ़ाइल "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/इन नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। अप्रैल संख्या थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: कक्षा संख्या 13-14-15 चलने और दौड़ने का व्यायाम करें शिक्षक के संकेत पर रुकने के साथ; जिमनास्टिक बेंच पर चलते समय संतुलन बनाए रखने के लिए व्यायाम करें; एक स्थान से लंबी छलांग लगाना ठीक करें; पी / और "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: पाठ संख्या 16-17-18 एक समय में एक कॉलम में चलना दोहराएं; सभी दिशाओं में रन को ठीक करने के लिए; गेंद को फर्श पर फेंकने का व्यायाम करें; एक स्थान से लंबी छलांग लगाने का व्यायाम करें; पी/और "ट्राम" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली. समूह" डी/1989 के लिए नंबर 7 एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: कक्षा संख्या 19-20-21 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने का व्यायाम; गेंद को ऊपर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना ठीक करें; बोर्ड पर रेंगना दोहराएँ; पी/ और "कैच अ मॉस्किटर" कार्ड फ़ाइल "फिजिकल कल्चर 2 मिली. ग्रुप" डी/इन नंबर 7 1989 के लिए। एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 4: पाठ संख्या 22-23-24 एक समय में एक कॉलम में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें; झुकी हुई सीढ़ी पर चढ़ने का व्यायाम करें; बोर्ड पर चलते समय संतुलन बनाए रखने का व्यायाम करें; पी / और "बबल" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 में एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 5: पाठ संख्या 25-26-27 एक घेरे में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए; ऊँचे सहारे पर चलते समय स्थिर संतुलन बनाए रखने का व्यायाम करें; डोरियों पर कूदने का व्यायाम करें; पी / और "पेंट्री में चूहे"। कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7। एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। मई संख्या सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "किस्से" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन सप्ताह 5: पाठ संख्या 28-29-30 सभी दिशाओं में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करना; एक स्थान से लंबी छलांग में आधे मुड़े पैरों पर उतरना सिखाना जारी रखें; गेंद को ऊपर फेंकने का अभ्यास करें; पी / और "ट्रेन" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 एल.आई. पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 2: पाठ संख्या 31-32-33 कार्यों को पूरा करने के साथ एक समय में एक कॉलम में चलने के कौशल को मजबूत करें; गेंद को ऊपर फेंकने का अभ्यास करें; बोर्ड पर चारों तरफ से रेंगने की क्षमता को मजबूत करना; पी / और "ट्रेन" कार्ड इंडेक्स "भौतिक संस्कृति 2 मिली। समूह" डी / 1989 के लिए नंबर 7 एल.आई.पेनज़ुलेवा द्वारा विकसित। सप्ताह 3: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन को भरने की निगरानी। दिशा-शारीरिक विकास में बाल विकास के मॉनिटरिंग कार्ड भरना। 4 सप्ताह: बच्चों के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्क्रीन भरना। दिशा-शारीरिक विकास में बाल विकास निगरानी कार्ड भरना। दिशा "संज्ञानात्मक-भाषण विकास"। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। व्याख्यात्मक नोट। "शैक्षणिक क्षेत्र "अनुभूति" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों, बच्चों के बौद्धिक विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: संवेदी विकास; संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास; प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण; दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार"*। संवेदी विकास. धारणा का विकास; बच्चों को वस्तुओं के रंग, आकार, आकार, मूर्त गुणों (गर्म, ठंडा, कठोर, मुलायम, फूला हुआ, आदि) से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि, देशी बोली को समझने की क्षमता का विकास। वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता का समेकन; कई संवेदी विशेषताओं के अनुसार सजातीय वस्तुओं को समूहित करें: आकार, रूप, रंग। वस्तुओं की उनके गुणों के अनुसार पहचान और अंतर स्थापित करने के कौशल में सुधार करना: आकार, रूप, रंग। बच्चों को आकृतियों (गोल, त्रिकोणीय, आयताकार और वर्गाकार) के नाम याद दिलाना। बच्चों के संवेदी अनुभव का संवर्धन, उसे वाणी में ठीक करने की क्षमता का विकास। धारणा में सुधार (सक्रिय रूप से सभी इंद्रियों सहित)। आलंकारिक अभ्यावेदन का विकास (वस्तुओं का वर्णन करते समय विशेषणों और तुलनाओं का उपयोग करना)। वस्तुओं की जांच करने के विभिन्न तरीकों का प्रदर्शन, सक्रिय रूप से वस्तु और उसके हिस्सों पर हाथ की गतिविधियों को शामिल करना (वस्तु को अपने हाथों से पकड़ना, वस्तु के समोच्च के साथ एक या दूसरे हाथ (उंगली) को पास करना)। व्याख्यात्मक नोट। संज्ञानात्मक-अनुसंधान उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि का विकास। अनुसंधान रुचि को प्रोत्साहित करना, सरल अवलोकन करना। सबसे सरल प्रयोगों (डूबना - डूबना नहीं, फटना - फटना नहीं) सहित वस्तुओं की जांच करने के तरीकों से परिचित होना। बच्चों को निर्मित भवनों के सरलतम विश्लेषण से परिचित कराना। रचनात्मक कौशल में सुधार. मुख्य भवन विवरण (क्यूब्स, ईंटें, प्लेटें, सिलेंडर, ट्राइहेड्रल प्रिज्म) को अलग करने, नाम देने और उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना, पहले से अर्जित कौशल (ओवरले, अटैच, अटैच) का उपयोग करके नई इमारतों का निर्माण करना, इमारतों में विभिन्न रंगों के हिस्सों का उपयोग करना। एक सफल इमारत के निर्माण से मिलने वाली खुशी की भावना को बनाए रखना। ईंटों, प्लेटों को एक पंक्ति में, एक वृत्त में, एक चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर लंबवत व्यवस्थित करने की क्षमता का निर्माण, उन्हें एक निश्चित दूरी (बाड़, गेट) पर एक दूसरे से कसकर रखें। बच्चों को अन्य विवरण जोड़कर डिज़ाइन विकल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करना (गेट पोस्ट पर त्रिफलकीय प्रिज्म लगाना, पोस्ट के बगल में क्यूब लगाना आदि)। इमारतों को दो तरीकों से बदलने की क्षमता का निर्माण: कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलना या उन्हें ऊंचाई, लंबाई (कम और उच्च बुर्ज, छोटी और लंबी ट्रेन) में बनाना। अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार भवन बनाने की इच्छा का विकास; इमारतों को पीटने की क्षमता का गठन, उन्हें कथानक के अनुसार संयोजित करें: एक पथ और घर - एक सड़क; गुड़ियों के लिए मेज, कुर्सी, सोफ़ा फर्नीचर। खेल के बाद बच्चों में भागों को सावधानीपूर्वक बक्सों में रखने की आदत का निर्माण। उत्पादक गतिविधि. उत्पादक गतिविधि का विकास, विचार, उसके परिणामों की चर्चा। गतिविधि के परिणाम और किसी की स्वयं की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के बीच संबंध के बारे में विचारों का गठन, यानी उत्पाद के लेखकत्व के बारे में। व्याख्यात्मक नोट। प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। मात्रा। समूह की वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को देखने की क्षमता का विकास (सभी गेंदें गोल हैं, ये सभी लाल हैं, ये सभी बड़ी हैं, आदि)। सजातीय वस्तुओं के समूह बनाने और उनमें से अलग-अलग वस्तुओं को अलग करने की क्षमता का गठन; अनेक, एक, एक समय में एक, कोई नहीं की अवधारणाओं के बीच अंतर करना; पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुएं ढूंढें; प्रश्न समझें "कितना?"; उत्तर देते समय अनेक, एक, कोई नहीं शब्दों का प्रयोग करें। तत्वों (वस्तुओं) की पारस्परिक तुलना के आधार पर वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करने की क्षमता का निर्माण। एक समूह की वस्तुओं को दूसरे समूह की वस्तुओं पर अनुक्रमिक रूप से लगाने और लागू करने की तकनीकों से परिचित होना। प्रश्नों को समझने की क्षमता का विकास "क्या यह बराबर है?", "क्या अधिक (कम) है?"; वाक्यों का उपयोग करते हुए प्रश्नों के उत्तर दें: "मैं प्रत्येक गोले पर एक कवक लगाता हूँ। वहाँ अधिक गोले हैं, लेकिन मशरूम कम हैं" या "मशरूम जितने ही गोले हैं।" कीमत। विषम और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का निर्माण; वस्तुओं की तुलना करते समय, थोपने और लगाने के तरीकों का उपयोग करके, आकार के दिए गए चिह्न (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, संपूर्ण आकार) के अनुसार एक वस्तु को दूसरे के साथ मापें; शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें: लंबा - छोटा, लंबाई में समान (बराबर), चौड़ा - संकीर्ण, चौड़ाई में समान (बराबर), ऊंचा - नीचा, ऊंचाई में समान (बराबर), बड़ा - छोटा, समान (बराबर) ) आकार में। रूप। बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। इन आकृतियों के आकार की जांच (दृष्टि और स्पर्श का उपयोग करके)। अंतरिक्ष में अभिविन्यास. आपके शरीर के हिस्सों के स्थान को नेविगेट करने की क्षमता का विकास और, इसके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करना: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे (पीछे), दाएं - बाएं; दाएं और बाएं हाथ के बीच अंतर करें. समय में अभिविन्यास. दिन के विपरीत हिस्सों में नेविगेट करने की क्षमता का गठन: दिन - रात, सुबह - शाम। प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" की उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों पर अनुभाग के लिए जटिल-विषयगत योजना सितंबर № सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी का पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (सितंबर) एक गेंद (गेंद) और एक घन (घन) को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, परवाह किए बिना आकृतियों के रंग और आकार का. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 2 सप्ताह: "किंडरगार्टन के लिए बाड़" ("बाड़" चक्र से पाठ संख्या 14) बच्चों को रंग और उपस्थिति के आधार पर रूपों को वैकल्पिक करना सिखाएं; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी. सप्ताह: पाठ संख्या 1 (अक्टूबर) एक, अनेक शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना , कुछ। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी 4 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (अक्टूबर) व्यक्तिगत वस्तुओं से वस्तुओं के समूह का संकलन और उसमें से एक वस्तु के चयन का परिचय देना; अनेक, एक, एक नहीं शब्दों को समझना सीखें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" अक्टूबर नंबर सप्ताह थीम 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: निगरानी आवश्यक कौशल वाले बच्चों को महारत हासिल करने के लिए निगरानी मानचित्र भरना और शैक्षिक क्षेत्र में क्षमताएं "अनुभूति" खंड एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास सप्ताह 2: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड एफईएमपी और विकास में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (अक्टूबर) अलग-अलग वस्तुओं से विषयों का एक समूह बनाने और उसमें से एक आइटम को अलग करने की क्षमता बनाना जारी रखें; प्रश्न का उत्तर देना सीखें "कितना? "और एक, अनेक, एक नहीं शब्दों के साथ समुच्चय को परिभाषित करें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "विभिन्न लंबाई के ट्रैक" बच्चों को उनकी लंबाई अलग-अलग ट्रैक बनाना सिखाएं; ठीक करें नाम विवरण। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 72 एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य" पृष्ठ 38 नवंबर सप्ताह की संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी का पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (नवंबर) लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और इंगित करें लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ तुलना का परिणाम; अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने और समूह से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता में सुधार; एक, अनेक, कोई नहीं शब्दों के साथ सेट निर्दिष्ट करें। वी. आई. पोमोरेवा, वी. ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखें, प्रश्न का उत्तर दें "कितना?" शब्दों का प्रयोग एक, अनेक; ओवरले और एप्लिकेशन के माध्यम से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ नामित करें। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखना जारी रखें, समुच्चय को एक, अनेक शब्दों के साथ नामित करें; वर्ग का परिचय दें, वृत्त और वर्ग के बीच अंतर करना सीखें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "घर" बच्चों को घोंसले बनाने वाली गुड़िया के लिए घर बनाना सिखाने के लिए; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करना; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला कार्य" पृष्ठ 41एफईएमपी सप्ताह 5: पाठ संख्या 4 (नवंबर) विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, समुच्चय को एक शब्द से नामित करें, अनेक; एक वृत्त और एक वर्ग में अंतर करना और नाम देना सीखना जारी रखें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" दिसंबर संख्या सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और वन्य जीवन" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 का पद्धतिगत समर्थन सप्ताह: पाठ संख्या 1 (दिसंबर) लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, लंबाई में समान शब्दों के साथ निरूपित करें; पर्यावरण में एक और अनेक वस्तुओं को खोजने की क्षमता का अभ्यास करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (दिसंबर) पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार जारी रखें; एक वृत्त और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना; सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के तरीकों से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, लंबाई में समान शब्दों के साथ निरूपित करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइन 3 सप्ताह: "घोड़े (गाय) के लिए बाड़" ("बाड़" चक्र से पाठ संख्या 15) बच्चों को बाड़ बनाना सिखाएं, घोड़े के लिए बाड़ ; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करना; रचनात्मक क्षमताएँ विकसित करें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिज़ाइन और कला कार्य" पृष्ठ 43 एफईएमपी सप्ताह 4: पाठ संख्या 3 (दिसंबर) सुपरइम्पोज़िंग द्वारा वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखें, कई शब्दों के अर्थ को समान रूप से समझें; अपने शरीर पर अभिविन्यास का अभ्यास करें, दाएं और बाएं हाथों के बीच अंतर करें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर ग्रुप पर कक्षाएं" जनवरी नंबर सप्ताह थीम 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (जनवरी) ) ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें, तुलना परिणामों को व्यापक - संकीर्ण, व्यापक - संकीर्ण शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें; ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई, समान रूप से, कई में इंगित करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह पर कक्षाएं" ई. चेरेनकोवा "सरल ओरिगामी मॉडल के विकास की एबीसी" एफईएमपी 3 सप्ताह: पाठ संख्या 3 (जनवरी) त्रिकोण का परिचय दें: एक आकृति को अलग करना और नाम देना सीखें; वस्तुओं के दो समान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करने की क्षमता में सुधार करना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को बहुत, समान रूप से, जितना अधिक इंगित करना; चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के कौशल को समेकित करना, विस्तृत - संकीर्ण, व्यापक - संकीर्ण, लंबाई में समान शब्दों का उपयोग करना सीखना। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "मैत्रियोश्का क्रिसमस ट्री के चारों ओर नृत्य करते हैं" (श्रृंखला "हाउस" से पाठ संख्या 11) बच्चों को दो सीढ़ियों के साथ स्लाइड बनाना सिखाने के लिए; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करना; रचनात्मक कौशल विकसित करें. एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य" पृष्ठ 42 फरवरी संख्या सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ होकर बड़ा होऊंगा" 3-4 सप्ताह: "पितृभूमि दिवस के रक्षक" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी का पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (फरवरी) अनुप्रयोग की विधि का उपयोग करके वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना के परिणामों को कई, समान रूप से, उतने ही - कितने शब्दों के साथ इंगित करें; परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार; स्वयं से स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करने का अभ्यास करें और उन्हें ऊपर-नीचे शब्दों से निर्दिष्ट करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 2: पाठ संख्या 2 (फरवरी) ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों का परिचय दें, उच्च - निम्न, ऊपर - नीचे शब्दों को समझना सीखें; स्वयं से स्थानिक दिशाएँ निर्धारित करने का अभ्यास करें; अनुप्रयोग की विधि द्वारा वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को कई, समान रूप से, कई में इंगित करना। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (फरवरी) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन द्वारा ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना परिणामों को उच्च - निम्न, उच्चतर शब्दों के साथ नामित करें - निचला; सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने के कौशल में सुधार करना जारी रखें, तुलना के परिणामों को कई, समान रूप से, कई शब्दों में नामित करें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "सीढ़ी के साथ स्लाइड" बच्चों को दो सीढ़ी के साथ स्लाइड बनाना सिखाने के लिए; विवरण और उनके रंग को नाम देने की क्षमता को समेकित करना; रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला कार्य" पृष्ठ 37 मार्च सप्ताह संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "मनुष्य और चीजों की दुनिया" कार्यक्रम की सामग्री के कार्य विषय पद्धतिगत एफईएमपी प्रदान करना 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (मार्च) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना जारी रखें, तुलना के परिणामों को अधिक - कम, समान रूप से, उतना शब्दों के साथ इंगित करें - कितना; परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (मार्च) वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें, अभिव्यक्तियों का उपयोग अधिक - कम, समान रूप से, उतना - कितना करें ; लंबाई और ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीके तय करें, तुलना के परिणामों को उचित शब्दों से इंगित करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (मार्च) सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने का अभ्यास करें और अधिक - कम, इतना - कितना शब्दों का उपयोग करें ; दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: दिन, रातवी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "टेरेमोक" (श्रृंखला "हाउस" से पाठ संख्या 12) एक घर, एक टेरेमोक की लागत की क्षमता को मजबूत करना; अतिरिक्त भवनों के निर्माण को प्रोत्साहित करना; इमारतों को हराना सीखें. एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिजाइन और कला कार्य" पृष्ठ 136 अप्रैल संख्या विषय 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी का पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: पाठ संख्या 1 (अप्रैल) एक मॉडल के अनुसार दी गई संख्या में वस्तुओं और ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करना सीखें (बिना गिनती या नाम बताए); परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी 2 सप्ताह: पाठ संख्या 2 (अप्रैल) मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (संख्या की गिनती और नाम के बिना) ; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का अभ्यास करें, तुलना के परिणाम को बड़े, छोटे शब्दों से निरूपित करें। स्थानिक दिशाओं को स्वयं से अलग करने और उन्हें शब्दों से निर्दिष्ट करने की क्षमता में व्यायाम करें: सामने - पीछे, बाएँ - दाएँ। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 3: पाठ संख्या 3 (अप्रैल) एक और कई आंदोलनों के बीच अंतर करना सीखें और उनकी संख्या को एक, कई शब्दों के साथ निर्दिष्ट करें; स्वयं के सापेक्ष स्थानिक दिशाओं को अलग करने और उन्हें शब्दों के साथ नामित करने की क्षमता में व्यायाम करें: सामने - पीछे, बाएँ - दाएँ, ऊपर - नीचे; अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने और एक समूह से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता में सुधार करें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" डिजाइनिंग 4 सप्ताह: "गेट" बच्चों को इमारत को बदलने, इसे ऊंचाई में बदलने का तरीका सिखाने के लिए; भागों के नाम ठीक करें; कल्पनाशक्ति विकसित करें. एल.वी. कुत्सकोवा "किंडरगार्टन में डिज़ाइन और कला कार्य" पृष्ठ 40 एफईएमपी सप्ताह 5: पाठ संख्या 4 (अप्रैल) सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें, अभिव्यक्तियों का अधिक - कम, समान रूप से उपयोग करें , इतना - कितने; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें, तुलना के परिणाम को बड़े, छोटे शब्दों से निरूपित करें; पर, नीचे, अंदर आदि पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था निर्धारित करना सीखें। वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" मई नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "परी कथाएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य एफईएमपी 1 सप्ताह का पद्धतिगत समर्थन: पाठ संख्या 1 (मई) मजबूत करें दो समान और असमान समूहों की वस्तुओं की तुलना करने और लागू करने के तरीकों की तुलना करने की क्षमता, अधिक - कम, समान रूप से, जितना - कितना, अभिव्यक्तियों का उपयोग करें; आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें, तुलना के परिणाम को बड़े, छोटे शब्दों से निरूपित करें; ऑन, अंडर, इन आदि पूर्वसर्गों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था निर्धारित करना सीखें। में और। पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" एफईएमपी सप्ताह 2: पाठ संख्या 2 (मई) ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, गेंद, घन।वी.आई. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "एफईएमपी 2 जूनियर समूह समूह पर कक्षाएं" तीसरा सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड एफईएमपी में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास करना चौथा सप्ताह: निगरानी शैक्षणिक क्षेत्र "अनुभूति" अनुभाग एफईएमपी और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों के विकास में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों को निपुण करने के लिए निगरानी कार्ड भरना व्याख्यात्मक नोट। दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार। विषय और सामाजिक वातावरण. विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का गठन; वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करना, सबसे सरल सामान्यीकरण करना। तात्कालिक परिवेश की वस्तुओं, उनके उद्देश्य से परिचित होना। वस्तुओं का रंग, आकार, आकार, वजन (हल्का, भारी) निर्धारित करने की क्षमता का विकास; स्वयं के संबंध में उनका स्थान (दूर, निकट, ऊँचा)। सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़ा, मिट्टी), उनके गुणों (ताकत, कठोरता, कोमलता) से परिचित होना। परिचित वस्तुओं को समूह (चाय, टेबलवेयर, रसोई के बर्तन) और वर्गीकृत (व्यंजन - कपड़े) करने की क्षमता का गठन। लघु प्रदर्शनों और प्रदर्शनों के साथ-साथ बच्चों के साहित्य के कार्यों पर आधारित नाटकीय खेलों के माध्यम से थिएटर से परिचित होना। तात्कालिक वातावरण (शहर/गांव के बुनियादी ढांचे की मुख्य वस्तुएं) से परिचित होना: घर, सड़क, दुकान, क्लिनिक, नाई। बच्चे की समझ के लिए सुलभ व्यवसायों (डॉक्टर, पुलिसकर्मी, सेल्समैन, शिक्षक, आदि) से परिचित होना। प्रकृति से परिचय. पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। घरेलू पशुओं और उनके शावकों, उनके व्यवहार और पोषण से निरंतर परिचय। प्रकृति के कोने के निवासियों से परिचित होना। जंगली जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार (क्षेत्र की विशेषता 3-4 प्रजातियाँ)। स्थल पर आने वाले पक्षियों (क्षेत्र की विशिष्ट 3-4 प्रजातियाँ) का निरीक्षण करने की क्षमता का निर्माण। सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना. कीड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार (क्षेत्र की 3-4 प्रजातियाँ विशिष्ट)। दिखने में अंतर करने और नाम बताने की क्षमता का विकास: सब्जियां (3-4 प्रकार), फल (3-4 प्रकार), जामुन (3-4 प्रकार)। क्षेत्र के कुछ पौधों से परिचित होना: पेड़ों, फूलदार जड़ी-बूटियों के पौधों (3-4 प्रजातियाँ) के साथ। इनडोर पौधों (3-4 प्रजातियां) से परिचित होना। इस विचार का निर्माण कि पौधों को बढ़ने के लिए भूमि, पानी और हवा की आवश्यकता होती है। क्रमिक ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं और वयस्कों और बच्चों के जीवन और कार्य में इसके संबंध में होने वाले परिवर्तनों से परिचित होना। पानी के गुणों के बारे में विचारों का गठन (उडेलना, ओवरफ्लो करना, गर्म करना, ठंडा करना), रेत (सूखा - उखड़ना, गीला - साँचे), बर्फ (ठंडा, सफेद, गर्मी से पिघलना)। चेतन और निर्जीव प्रकृति में सबसे सरल संबंधों के बारे में विचारों का निर्माण। प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होना (पौधों को अनावश्यक रूप से न तोड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छुएं, आदि)। मौसमी अवलोकन शरद ऋतु। प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना: ठंड बढ़ जाती है, बारिश होती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, पत्तियां रंग बदलने लगती हैं और गिरने लगती हैं, पक्षी गर्म क्षेत्रों की ओर उड़ जाते हैं। इस विचार का विस्तार करते हुए कि सब्जियों और फलों की कटाई शरद ऋतु में की जाती है। सबसे आम सब्जियों और फलों को दिखने, स्वाद, आकार में अलग करने और उनके नाम रखने की क्षमता का विकास। सर्दी। शीतकालीन प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचारों का विस्तार (यह ठंडा है, बर्फबारी हो रही है; लोग सर्दियों के कपड़े पहनते हैं)। साइट पर आने वाले पक्षियों के अवलोकन का संगठन, उन्हें खाना खिलाना। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता का निर्माण: बर्फ से ढके पेड़, मुलायम बर्फ, पारदर्शी बर्फ की परतें आदि। बच्चों को ढलान पर स्लेजिंग, बर्फ शिल्प बनाने, बर्फ की इमारतों को सजाने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना। वसंत। वसंत प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना: सूरज तेज चमकता है, बर्फ पिघलना शुरू हो जाती है, ढीली हो जाती है, घास उग आई है, पेड़ों पर पत्तियां खिल गई हैं, तितलियाँ और मई बीटल दिखाई देते हैं। प्रकृति में सबसे सरल संबंधों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार: सूरज गर्म होने लगा - यह गर्म हो गया - घास दिखाई दी, पक्षियों ने गाना गाया, लोगों ने गर्म कपड़ों को हल्के कपड़ों से बदल दिया। क्यारियों में फूलों के पौधों एवं सब्जियों के बीज रोपण का अवलोकन। गर्मी। गर्मियों में प्रकृति में बदलाव के बारे में विचारों का विस्तार: गर्म, उज्ज्वल सूरज, पौधे खिलते हैं, लोग तैरते हैं, घोंसले में चूजे दिखाई देते हैं। बगीचे और बगीचे के पौधों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। इस ज्ञान का समेकन कि कई फल, सब्जियाँ और जामुन गर्मियों में पकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र की दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण पर अनुभाग के लिए जटिल-विषयगत योजना "अनुभूति" सितंबर № सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "यह हमारे किंडरगार्टन में अच्छा है" बच्चों को प्रीस्कूल संस्थान के कुछ कमरों में नेविगेट करना सिखाने के लिए; एक पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों के लिए एक परोपकारी रवैया, सम्मान पैदा करना। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं।" साथ। 22 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.56 सप्ताह 2: "हम किंडरगार्टन में क्या करते हैं" बच्चों को प्रीस्कूल कार्यकर्ताओं - शिक्षकों के काम से परिचित कराना जारी रखें; शिक्षकों को नाम, संरक्षक नाम से बुलाना, उन्हें "आप" कहकर संबोधित करना सिखाना; शिक्षक, उनके काम के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। साथ। सप्ताह 333: "शलजम और गाजर की जड़ों का परिचय" बच्चों को गाजर और शलजम के बीच अंतर करना सिखाना; जड़ फसलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताएं; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, उनका भाषण एस.एन. निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 114 सप्ताह: "बीट्स और आलू का परिचय" सब्जियों - बीट्स और आलू के बीच अंतर करना सीखें; उनके नाम, आकार, रंग, स्वाद की विशेषताओं को जानें और नाम दें; संवेदी संवेदनाएँ विकसित करें। दुनिया 3 सप्ताह: "फलों का परिचय" सेब, नाशपाती, बेर के बीच अंतर करना सीखें; फलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताएं जानें; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए - दृश्य, स्पर्श, स्वाद और घ्राण। एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पी। सब्जियाँ उगाने के बारे में विचारों का विस्तार करें; रूसी लोक कथा "शलजम" के मंचन में भाग लेने की इच्छा जगाएँ। समर्थन 1 सप्ताह: "मेरा गृहनगर" बच्चों को अपने गृहनगर का नाम बताना सिखाने के लिए; अपने गृहनगर के बारे में बुनियादी विचार दें; यह समझ पैदा करें कि शहर में कई सड़कें, ऊंची इमारतें, अलग-अलग कारें हैं। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से खुद को परिचित कराने पर कक्षाएं" पृष्ठ 292 सप्ताह: "परिवहन" बच्चों को पढ़ाने के लिए परिवहन, प्रकार परिवहन के बीच पहचानना और अंतर करना; मुख्य विशेषताओं (रंग, आकार, आकार, संरचना, आदि) पर प्रकाश डालें। ) ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 113 सप्ताह: "पिताजी, माँ, मैं एक परिवार हूं" परिवार के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए; बच्चे को अपने नाम पर शिक्षित करने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 134 सप्ताह: "बारबरा-सौंदर्य, लंबी चोटी" माँ अपने परिवार, अपने प्यारे बच्चे की देखभाल करती है; माँ के प्रति सम्मान बनाने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया को जानने पर कक्षाएं" पृष्ठ 135 सप्ताह: "हमारा पारिवारिक एल्बम" परिवार और उसमें उनके स्थान के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए; स्वतंत्रता पैदा करने के लिए, रिश्तेदारों और दोस्तों की देखभाल करने की इच्छा; परिवार के सदस्यों को नामित करने के लिए प्रोत्साहित करें। -4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "दादी का दौरा" बच्चों को पालतू जानवरों और उनके शावकों से परिचित कराना जारी रखें; जानें कि पालतू जानवरों को ठीक से कैसे संभालना है। पालतू जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "द्वितीय एमएल समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पृष्ठ 8 दूसरा सप्ताह: "कुत्ते, बिल्ली, चूहे। तुलना और खेल" कुत्तों और बिल्लियों, उनकी आदतों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और समेकित करें , शरीर - रचना। एस.एन.निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 65 तीसरा सप्ताह: "सर्दी आ गई है" ऋतुओं (सर्दियों) के बारे में विचार बनाने के लिए; शीत काल के मुख्य लक्षणों के नाम बताना सीखें; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 108 4 सप्ताह: "गुड़िया के लिए नए साल के पेड़ की छुट्टी" बच्चों को कविता याद रखने में मदद करें; स्वर की स्पष्टता विकसित करें, आनंद व्यक्त करें, भाषण में विजय प्राप्त करें। एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 36 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. .128 जनवरी सप्ताह संख्या थीम 2,3,4 सप्ताह "विंटर" कार्यक्रम की सामग्री के कार्य विषय पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ 2 सप्ताह: "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएँ" सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; बच्चों को पक्षियों को खिलाने वाला दाना दिखाएँ; सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाने की इच्छा पैदा करना; शीतकालीन पक्षियों के बारे में विचारों का विस्तार करें। ओए सोलोमेनिकोवा "2 एमएल समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पृष्ठ 15 3 सप्ताह: "जनवरी में, जनवरी में, यार्ड में बहुत अधिक बर्फ होती है ..." सर्दियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें प्राकृतिक घटनाएं; पर्यावरण के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना; शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें. ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "2 एमएल समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पृष्ठ 17 4 सप्ताह: "एक खरगोश और एक भेड़िया जंगल के निवासी हैं (एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू और एक लोमड़ी जंगल के निवासी हैं" एक प्रारंभिक विचार दें जंगल और उसके निवासियों के बारे में, सर्दियों के दौरान वनवासियों के पोषण और आदतों के बारे में एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 36 और पृष्ठ 40 टीवी पृष्ठ 142 फरवरी नंबर सप्ताह थीम सप्ताह 1-2: " मैं स्वस्थ होकर बड़ा होऊंगा" सप्ताह 3-4: "फादरलैंड डे के रक्षक" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन सप्ताह 1: "आइबोलिट बच्चों के स्वास्थ्य की जांच करता है" स्वास्थ्य के मूल्य की समझ पैदा करना शुरू करें; बीमार हो जाओ , स्वास्थ्य में सुधार, बच्चों के भाषण का विकास एस.एन.निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 51 दूसरा सप्ताह: "हमारा खरगोश बीमार हो गया" बच्चों को यह एहसास दिलाने के लिए कि माँ अपने परिवार की देखभाल करती है, वह अपने घर में एक डॉक्टर और एक नर्स है; माँ के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 233 सप्ताह: "फंटिक और मैंने कैसे रेत ढोई" बच्चों को यह एहसास दिलाने के लिए कि पिताजी अपने परिवार की देखभाल करते हैं; पिताजी कार चलाना, माल और लोगों का परिवहन करना जानते हैं - वह अपने घर में ड्राइवर हैं; पिताजी के प्रति सम्मान बनाने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया को जानने पर कक्षाएं" पृष्ठ 314 सप्ताह: "हम अपने पिताओं को बधाई देते हैं" राजकीय अवकाश से परिचित कराने के लिए - पितृभूमि दिवस के रक्षक; पिता के साथ अच्छे संबंध विकसित करें; अपने पिता पर गर्व की भावना जगाने के लिए। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 168 मार्च संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3 -4 सप्ताह: " मनुष्य और चीजों की दुनिया" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "ऐसी है माँ, सुनहरा अधिकार" बच्चों को माताओं और दादी-नानी के काम से परिचित कराना जारी रखें, उनके व्यावसायिक गुण दिखाएं; माँ और दादी के प्रति सम्मान पैदा करें, उनके बारे में बात करने की इच्छा पैदा करें। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 292 सप्ताह: "कमरे में रोमांच" बच्चों को काम से परिचित कराना जारी रखें घर पर माँ; माँ के प्रति सम्मान, उसकी मदद करने की इच्छा पैदा करें। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में आसपास की दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पृष्ठ 293 सप्ताह: "मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं को ढूंढें" बच्चों को प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं को पहचानने, अलग करने और उनका वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें। ओ.वी. डायबिना "2 एमएल में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। समूह "पी। सप्ताह 214: "कौन सा बेहतर है: कागज या कपड़ा?" कागज और कपड़े, उनके गुणों और गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों को उस सामग्री के बीच संबंध स्थापित करना सिखाना जिससे वस्तु बनाई जाती है और जिस तरह से वस्तु का उपयोग किया जाता है। ओ.वी. डायबीना "द्वितीय जूनियर समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पी। 36 अप्रैल नंबर थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "वसंत वन में चलो" बच्चों को परिचित कराने के लिए वसंत ऋतु की विशिष्ट विशेषताएं; वन पौधों और जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार करें; प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "2 एमएल समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पी। कोलियस, एस्पिडिस्ट्रा); पत्तियों, तनों, फूलों के बीच अंतर करना सीखें, जानें कि जड़ें जमीन में हैं; एक विचार दें कि वसंत ऋतु में उन्हें खिलाने की आवश्यकता है। एस.एन. निकोलेव "यंग इकोलॉजिस्ट" पृष्ठ 54 तीसरा सप्ताह: "पारिस्थितिक पथ (हमारी साइट पर पेड़ और झाड़ियाँ)" पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए; उनके प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं; कार्य कौशल का निर्माण करें. ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "2 मिली. समूह में एफईईपी पर कक्षाएं" पी.17 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली. समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 217 4 सप्ताह: "मिट्टी की थाली" बच्चों को गुणों से परिचित कराने के लिए मिट्टी की, इसकी सतह की संरचना के साथ। ओ.वी. डायबिना "2 मिली में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। सप्ताह 365: "मजेदार ड्राइंग" बच्चों को कागज के गुणों, उसकी सतह की संरचना से परिचित कराना; कागज पर क्या बनाया जा सकता है इसके बारे में ज्ञान देना; कुछ कलाकारों के काम से परिचित होना। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पी। 26 मई सप्ताह संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन सप्ताह 5: "एक टेडी बियर के लिए उपहार" सामग्री के गुणों, उनकी सतह की संरचना के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना ; सामग्रियों को अलग करने, उनके साथ अलग-अलग क्रियाएं करने की क्षमता में सुधार करने के लिए। ओ.वी. डायबिना "द्वितीय एमएल समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" पी। सप्ताह 382: "गोल्डन मॉम" ई. ब्लागिनिना की कविता "यही तो एक माँ होती है" से परिचित कराना जारी रखें: बच्चों को कपड़े के गुणों, उसकी सतह की संरचना से परिचित कराना। सप्ताह 303: शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" खंड में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना - दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण एक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। "शैक्षणिक क्षेत्र "संचार" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करके अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करना है: वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास; बच्चों के सभी घटकों का विकास बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न रूपों और प्रकारों में मौखिक भाषण (शाब्दिक पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष; सुसंगत भाषण - संवाद और एकालाप रूप); विद्यार्थियों द्वारा भाषण के मानदंडों की व्यावहारिक महारत "*। वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास। असाइनमेंट (पूछें, पता लगाएं, मदद की पेशकश करें, धन्यवाद, आदि) के माध्यम से परिचित वयस्कों और साथियों के साथ बच्चों के संचार को सुविधाजनक बनाना। बच्चों को समूह में प्रवेश करने वाले वयस्कों को संबोधित करने के नमूनों की याद दिलाना ("कहें: "कृपया अंदर आएं", "सुझाव दें: क्या आप देखना चाहेंगे ...", "पूछें:" क्या आपको हमारे चित्र पसंद आए?")। रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र खेलों में, भाषण के माध्यम से बच्चों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने और संपर्क स्थापित करने में मदद करना ("मित्या को बड़ी कार में क्यूब्स ले जाने की सलाह देना", "साशा को गेट को चौड़ा करने का सुझाव देना", "कहो: लड़ना शर्म की बात है ! आप पहले से ही बड़े हैं")। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संचार को प्रोत्साहित करें। जीवन से बच्चों के समझ में आने वाले मामलों के बारे में शिक्षक की कहानियाँ सुनने की इच्छा का विकास। शिक्षकों और अभिभावकों के साथ अपने प्रभाव साझा करने की आवश्यकता का गठन। शिक्षक और साथियों से प्रश्न पूछने की इच्छा को प्रोत्साहित करना। मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण के मानदंडों की व्यावहारिक महारत। शब्दकोश का निर्माण. तात्कालिक परिवेश के बारे में विचारों के संवर्धन के आधार पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण। कपड़े, जूते, टोपी, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन के साधनों के नाम और उद्देश्य का स्पष्टीकरण। वस्तुओं के आवश्यक विवरण और हिस्सों (एक पोशाक में आस्तीन, एक कॉलर, जेब, बटन), गुण (रंग और उसके रंग, आकार, आकार), सतह की विशेषताएं (चिकनी, फूली, खुरदरी) को अलग करने और नाम देने की क्षमता का विकास , कुछ सामग्रियां और उनके गुण (कागज आसानी से फट जाता है और भीग जाता है, कांच की वस्तुएं टूट जाती हैं, रबर के खिलौने निचोड़ने के बाद अपने मूल आकार में आ जाते हैं), स्थान (खिड़की के बाहर, ऊंचा, दूर, कैबिनेट के नीचे)। बच्चों का ध्यान उद्देश्य में समान कुछ वस्तुओं की ओर आकर्षित करना (एक प्लेट - एक तश्तरी, एक कुर्सी - एक स्टूल, एक फर कोट - एक कोट - एक चर्मपत्र कोट)। सामान्यीकृत शब्दों (कपड़े, व्यंजन, फर्नीचर, सब्जियां, फल, पक्षी, आदि) को समझने की क्षमता का विकास। ); दिन के भागों के नाम बताएं (सुबह, दोपहर, शाम, रात); घरेलू पशुओं और उनके बच्चों, सब्जियों और फलों के नाम बताइए। भाषण की ध्वनि संस्कृति. स्वरों ए, वाई, आई, ओ, ई) और शब्दों में कुछ व्यंजन (पी - बी - टी - डी - के - जी; एफ - सी; टी - एस - एस - सी) को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना। वाक् मोटर तंत्र के मोटर कौशल का विकास, श्रवण धारणा, वाक् श्रवण और वाक् श्वास, ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टीकरण और समेकन। भाषण की सही गति, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना का विकास। शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने, प्राकृतिक स्वर के साथ शांति से बोलने की क्षमता का निर्माण। भाषण की व्याकरणिक संरचना लिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय करने की क्षमता में सुधार; पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाओं का उपयोग करें (अंदर, ऊपर, नीचे, पीछे, चारों ओर)। बच्चों को भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने में मदद करना, जानवरों और उनके शावकों (बत्तख - बत्तख - बत्तख) को इंगित करना; जनन मामले में संज्ञाओं के बहुवचन रूप (रिबन, घोंसले वाली गुड़िया, किताबें, नाशपाती, प्लम)। व्याकरण की सक्रिय महारत के चरण के रूप में बच्चों का शब्द निर्माण के प्रति रवैया, उन्हें शब्द के सही रूप के बारे में बताता है। असामान्य सरल वाक्यों (केवल विषय और विधेय से युक्त) से परिभाषाओं, परिवर्धन, परिस्थितियों को शामिल करके सामान्य वाक्यों को प्राप्त करने की क्षमता का गठन; सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाएं ("हम चिड़ियाघर जाएंगे और एक हाथी, एक ज़ेबरा और एक बाघ देखेंगे")। जुड़ा भाषण। भाषण के संवादात्मक रूप का विकास। वस्तुओं, चित्रों, चित्रों को देखते समय बच्चों को बातचीत में शामिल करना; जीवित वस्तुओं का अवलोकन; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद। शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता का निर्माण: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, स्पष्ट रूप से उत्तर दें, बोलने वाले वयस्क को बाधित किए बिना सामान्य गति से बोलें। "धन्यवाद", "हैलो", "अलविदा", "शुभ रात्रि" (परिवार, समूह में) कहने के लिए अनुस्मारक। पहल भाषण विकसित करने, तत्काल वातावरण में वस्तुओं के बारे में विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करने के लिए बच्चों को स्वतंत्र परीक्षा के लिए चित्र, किताबें, वस्तुओं के सेट प्रदान करना। वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ बातचीत में बच्चों के पहल भाषण का विकास। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन" "शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से रुचि बनाने और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता के लक्ष्य को प्राप्त करना है: एक समग्र का गठन प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की तस्वीर; साहित्यिक भाषण का विकास; कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला का परिचय। पढ़ने के प्रति रुचि और आवश्यकता का निर्माण। पहले कनिष्ठ समूह के लिए कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित बच्चों की परिचित, प्रिय कलाकृतियाँ पढ़ना। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनने, कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने, काम के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता का विकास। पात्रों के कार्यों और इन कार्यों के परिणामों की व्याख्या। एक शिक्षक की सहायता से लोक कथाओं और गीतों के छोटे-छोटे अंशों को मंचित और नाटकीय रूप देने की क्षमता विकसित करना। पढ़े गए कार्य से सबसे दिलचस्प, अभिव्यंजक अंशों की पुनरावृत्ति (बच्चों को उन शब्दों और वाक्यांशों को समाप्त करने का अवसर देना जो पुन: पेश करने में आसान हैं)। नर्सरी कविताओं और लघु लेखक की कविताओं को दिल से पढ़ने की क्षमता का विकास। पुस्तकों में रुचि का निर्माण। बच्चों के साथ नियमित रूप से चित्र देखना। शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "रीडिंग फिक्शन" में भाषण के अनुभाग विकास के लिए जटिल-विषयगत योजना सितंबर № सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "हम ब्लॉक खेलते हैं" बच्चों को शिक्षक के साथ चित्र के बारे में एक छोटी कहानी बनाने के लिए प्रोत्साहित करें; शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर सरल वाक्यों में दें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षणिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरे एमएल में। 432 सप्ताह से समूह: "आओ हमसे मिलें" बच्चों को छोटे लोकगीत रूपों की शैली विविधता से परिचित कराएं: गाने, नर्सरी कविताएं; बच्चों को वर्णनात्मक पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करें; स्वरों ए, वाई, ओ, और के उच्चारण पर काम करने के लिए। ए। करपुखिना "शैक्षणिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरे एमएल में। सप्ताह 634 से समूह: "शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ना। उपदेशात्मक अभ्यास "क्या से आता है" बच्चों को कविता से परिचित कराएं, काव्यात्मक कान विकसित करें; सादृश्य द्वारा शब्दों के निर्माण में व्यायाम करें। वी.वी. गेर्बोवा "2 एमएल में भाषण के विकास पर कक्षाएं। " और "रीडिंग फिक्शन" सप्ताह 2: बच्चों की महारत के लिए मॉनिटरिंग कार्ड भरना शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "कथा पढ़ना" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं का सप्ताह 3: "परिचारिका की दादी से मुलाकात" बच्चों को शिक्षक के साथ विषयों के एक सेट के लिए 3-4 सरल प्रस्तावों से एक कहानी बनाने के लिए प्रोत्साहित करें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करें; सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों में पूर्वसर्गों का उपयोग करने का कौशल विकसित करना। एन.ए. करपुखिना "शैक्षणिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" द्वितीय एमएल में। 434 सप्ताह से समूह: "ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ना। खरगोश के लिए सहानुभूति, जो असुविधाजनक शरद ऋतु के मौसम में ठंडा, भूखा और डरा हुआ है। वी.वी. गेर्बोवा " 2 एमएल समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पृष्ठ 35 नवंबर सप्ताह संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "मेरा घर, मेरा शहर" 3,4,5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "ट्रॉली बस और खिलौने" बच्चों को चित्र के बारे में एक छोटी कहानी बनाने के लिए प्रोत्साहित करें; एक सामान्य शब्द बनाएं - परिवहन; शब्दों और छोटे वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरा एमएल. करपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरे एमएल में. सप्ताह 1183 से समूह: "हमारे साथ कौन अच्छा है, कौन हमारे साथ सुंदर है। एस. चेर्नी की कविता "द हैरासर" पढ़कर शिक्षक की कहानी की मदद से बच्चों में साथियों के प्रति सहानुभूति जागृत होती है; बच्चों को यह विश्वास दिलाने में मदद करें कि उनमें से प्रत्येक एक अद्भुत बच्चा है, और वयस्क उनसे प्यार करते हैं। वी.वी. गेर्बोवा "द्वितीय एमएल समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पृष्ठ 244 सप्ताह: "रूसी लोक कथा पढ़ना" बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी "परिचय बच्चों को परी कथा" बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी "; परी कथा के नायकों के उदाहरण का उपयोग करते हुए दिखाएं कि परिवार के सदस्य एक-दूसरे की देखभाल कैसे करते हैं। वी.वी. गेर्बोवा "द्वितीय एमएल में भाषण विकास कक्षाएं। समूह" पृष्ठ 275 सप्ताह: "माशा और ओइका के अच्छे और बुरे कार्य" बच्चों में साहित्यिक पाठ की समग्र धारणा बनाना; अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति विकसित करना; बच्चों को अपने प्रभाव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 2 मिलीलीटर में -2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" बच्चों को चित्र के बारे में एक छोटी कहानी बनाने के लिए प्रोत्साहित करें शिक्षक के साथ मिलकर; प्रश्नों के उत्तर देते हुए चित्र में मुख्य बात को उजागर करना सीखें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" दूसरे एमएल में। समूह 178 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. के साथ। सप्ताह 692: "एस. मार्शाक के चक्र "चिल्ड्रन इन ए केज" से कविताएँ पढ़ना, बच्चों को एस. मार्शाक की कविताओं से जानवरों की ज्वलंत काव्यात्मक छवियों से परिचित कराना। वी.वी. गेर्बोव" 2 एमएल में भाषण के विकास पर कक्षाएं। कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको , ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 873 सप्ताह: "विजिटिंग द स्नो मेडेन" बच्चों को रूसी गीतों से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को भावनात्मक रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; बच्चों को वाक् विशेषणों और क्रियाओं में सक्रिय करें। एन.ए. करपुखिना दूसरे एमएल में "शैक्षणिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास"। स्वर की अभिव्यक्ति विकसित करें, आनंद व्यक्त करें, भाषण में विजय प्राप्त करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षणिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। सप्ताह 2 छुट्टियां: "परी कथा पढ़ना" स्नो मेडेन और फॉक्स "बच्चों को रूसी लोक कथा से परिचित कराएं" स्नो मेडेन और फॉक्स "; मार्ग के अभिव्यंजक पढ़ने में व्यायाम - स्नो मेडेन के विलाप। वी. वी. गेर्बोवा "2 एमएल में भाषण के विकास पर कक्षाएं। 44 एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 एमएल में। ; ए बोसेव की कविता "थ्री" को वी.वी. गेर्बोव द्वारा याद करने में मदद करें "2 एमएल में भाषण के विकास पर कक्षाएं। सरल निष्कर्ष निकालें। : "मैं स्वस्थ होकर बड़ा होऊंगा" 3-4 सप्ताह: "फादरलैंड डे के रक्षक" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "विषय पर बातचीत" क्या अच्छा है और क्या बुरा है "बच्चों के संवादात्मक भाषण में सुधार करें; अपने निर्णय व्यक्त करना सिखाने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" दूसरे एमएल में। 160 .2562 सप्ताह के साथ समूह: "वी. बेरेस्टोव की कविता "कॉकरेल्स अनफर्ल्ड" को याद करना बच्चों को कविता याद रखने में मदद करें; इसे अभिव्यंजक रूप से पढ़ना सीखें। वी.वी. गेर्बोवा "द्वितीय एमएल समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पृष्ठ 56 टी.वी. कोवरिगिना, एम। वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 1833 सप्ताह: "बी. ज़खोडर "बिल्डर्स", ओ. ड्रिज़ "वी आर मेन", एल. लैग्ज़डिन "आई एम जंपिंग" की कविताएँ पढ़ना बच्चों में एक काव्य पाठ के कथानक की सामग्री की भावनात्मक धारणा और समझ बनाने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 एमएल में। काव्य शब्द। एन.ए. करपुखिन "2 एमएल में शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास"। प्रावधान 1 सप्ताह: "आई. कोस्याकोव की एक कविता पढ़ना" उसके सभी। उपदेशात्मक अभ्यास "मैं अपनी मां से बहुत प्यार करता हूं, क्योंकि..." बच्चों को कविता से परिचित कराएं; संवादात्मक भाषण में सुधार; माँ के प्रति एक दयालु, चौकस रवैया विकसित करने के लिए। वी.वी. गेर्बोवा "2 एमएल समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं" पी.58 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. समूह" पी.189 सप्ताह 2: "रूसी लोक कथा पढ़ना" द वुल्फ और सात बच्चे" बच्चों को परियों की कहानी से परिचित कराएं; काम को दोबारा सुनने और बकरी के गीत को याद करने की इच्छा जगाएं; अपने बच्चों के लिए एक मां के प्यार को दिखाने के लिए एक परी कथा के उदाहरण का उपयोग करके जानवरों के लिए प्यार पैदा करें। टी.वी. कोवरिगिना , एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पी.159 एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का कार्यक्रम विकास" 1193 सप्ताह से द्वितीय कनिष्ठ समूह में: "अद्भुत बैग (खिलौने के बारे में वर्णनात्मक कहानियों का संकलन) " बच्चों का सुसंगत भाषण तैयार करें; शिक्षक के साथ मिलकर खिलौने के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; एन.ए. करपुखिन द्वारा सक्रिय शब्दकोश में "खिलौने" विषय पर वस्तुओं के नाम तय करें "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिली में। सप्ताह 1004 से समूह: "माशा की गुड़िया का दौरा करना (वस्तुओं के एक सेट पर वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना)" बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर 3-4 वाक्यों से वस्तुओं के एक सेट पर एक कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करें; दृश्य धारणा, अवलोकन विकसित करें; भाषण में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" 2 मिलीलीटर में। संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "स्प्रिंग ट्रिल्स" बच्चों में रचनात्मक गतिविधि बनाने के लिए जब पाठ को सुनना और उसे दोबारा सुनाना; शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता सिखाना; स्वरों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें: ए, यू, आई, ओ, ई। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरे एमएल में। 2002 सप्ताह: "ए प्लेशचेव की कविता "वसंत" पढ़ना। उपदेशात्मक अभ्यास "यह कब होता है?" बच्चों को कविता से परिचित कराएं; ऋतुओं के संकेतों को नाम देना सीखें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "में जटिल कक्षाएं दूसरा कनिष्ठ समूह" पृष्ठ 221 वी.वी. गेर्बोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पृष्ठ 58 सप्ताह 3: "कविताओं की पुनरावृत्ति। आई. बेलौसोव की कविता "स्प्रिंग सॉन्ग" को याद करना बच्चों को उन छंदों को याद रखने में मदद करें जो उन्होंने पहले सीखे थे; एक नई कविता याद करें। वी.वी. गेर्बोव "2 एमएल में भाषण के विकास पर कक्षाएं। भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करना; विश्व साहित्य की कविता और ए.एस. पुश्किन के काम में प्रेम और रुचि पैदा करने के लिए। एन.ए. करपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" द्वितीय एमएल में। 2005 सप्ताह: "ड्रेमा विजिटिंग चिल्ड्रेन (छोटे लोकगीत रूप)" बच्चों को नर्सरी कविताओं और गीतों की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ से परिचित कराने के लिए; एक सक्रिय शब्दावली विकसित करें; मनमानी स्मृति के विकास को बढ़ावा देने के लिए। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" द्वितीय एमएल में। 47 मई सप्ताहों की संख्या 1-2 सप्ताह का विषय: "परियों की कहानियां" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन सप्ताह 5: "कॉकरेल की कहानियां" बच्चों में साहित्यिक शैली की भावनात्मक धारणा बनाने के लिए - परियों की कहानियां; प्रीस्कूलरों को व्यक्तिगत अंशों के नाटकीयकरण और नाटकीयकरण में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें; Z-Z ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण ठीक करें, इन ध्वनियों को शब्दों में उजागर करें। एन.ए. करपुखिना "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरे एमएल में। 1712 सप्ताह: "फॉक्स टेल्स" बच्चों में परी कथाओं के नायकों की छवि बनाने के लिए; अवलोकन विकसित करें; आयोटेड ध्वनियों वाले शब्दों के सही उच्चारण को समेकित करने के लिए I, e, Yu. N.A. करपुखिन "शैक्षिक क्षेत्रों का सॉफ्टवेयर विकास" दूसरे एमएल में। समूह पी। सप्ताह 1313: शैक्षिक क्षेत्र "संचार" और "रीडिंग फिक्शन" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों को निपुण करने के लिए निगरानी कार्ड भरना, व्याख्यात्मक नोट। दिशा "कलात्मक और सौंदर्य विकास"। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। "शैक्षणिक क्षेत्र की सामग्री "कलात्मक रचनात्मकता" का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने, आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि पैदा करने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है: उत्पादक का विकास बच्चों की गतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, कलात्मक कार्य); बच्चों की रचनात्मकता का विकास; ललित कलाओं के लिए।" बच्चों की रचनात्मकता का विकास. सौंदर्यबोध का विकास; बच्चों का ध्यान आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्राकृतिक वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता की ओर आकर्षित करना, उनके चिंतन से आनंद की भावना को बढ़ावा देना। दृश्य कला में रुचि का गठन। ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, सरल वस्तुओं और घटनाओं का चित्रण, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को व्यक्त करने में कौशल का विकास। विषय की जांच करने की प्रक्रिया में विषय पर दोनों हाथों की गति को शामिल करना, इसे हाथों से ढंकना। प्रकृति की सुंदरता, कला के कार्यों (पुस्तक चित्रण, हस्तशिल्प, घरेलू सामान, कपड़े) के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया के उद्भव को बढ़ावा देना। ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों रचनाएँ बनाने की क्षमता का विकास। ललित कलाओं का परिचय. बच्चों को कला के कार्यों की समझ की ओर ले जाना। विभिन्न प्रकार की कलाओं (रंग, ध्वनि, रूप, गति, हावभाव) में अभिव्यक्ति के प्राथमिक साधनों से परिचित होना, जिससे एक कलात्मक छवि के माध्यम से कला रूपों के बीच अंतर होता है। बच्चों को कठपुतली थिएटर, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी आदि देखने के लिए तैयार करना। लोक और पेशेवर कला के कार्यों में, साहित्य (कविताएँ, गीत, नर्सरी कविताएँ, गद्य) में रुचि विकसित करना, संगीत कार्यों को सुनना और प्रदर्शन करना, सुंदरता पर प्रकाश डालना। प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, आसपास की वास्तविकता की वस्तुएं (रंग, आकार, आकार: घर, कालीन, व्यंजन, आदि)। सौंदर्यात्मक विकासात्मक वातावरण. समूह के डिज़ाइन से खुशी की भावना को बढ़ावा देना: हल्की दीवारें, खिड़कियों पर सुंदर पर्दे, आरामदायक फर्नीचर, नए खिलौने, किताबों के कोने में चमकीले चित्रों वाली किताबें बड़े करीने से व्यवस्थित हैं। समूह में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा बढ़ाना, ताकि यह आरामदायक और सुंदर हो। बच्चों के साथ ड्राइंग सामग्री की जांच करना, उनकी विविधता, रंग और सुंदर चित्र प्राप्त करने के अवसर पर ध्यान आकर्षित करना। चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों (व्यक्तिगत, सामूहिक) में बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों को देखकर एक आनंदमय मनोदशा बनाना। साइट के उपकरण और डिज़ाइन से परिचित होना, इसकी सुंदरता, बच्चों के लिए सुविधा, इमारतों के आकर्षक बहुरंगी रंग, खेल सुविधाओं की ओर ध्यान आकर्षित करना। बच्चों का ध्यान विभिन्न पौधों, उनकी विविधता और सुंदरता की ओर आकर्षित करना। व्याख्यात्मक नोट। उत्पादक गतिविधि का विकास. चित्रकला। बच्चों के छापों को समृद्ध करने, वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के बारे में छापों का विस्तार करने के लिए अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ ड्राइंग का संबंध सुनिश्चित करना। चित्रों में आस-पास की वस्तुओं और प्रकृति की सुंदरता (सफेद बादलों के साथ नीला आकाश; हवा में घूमते और जमीन पर गिरते रंग-बिरंगे पत्ते; बर्फ के टुकड़े, आदि) को व्यक्त करने की इच्छा। मांसपेशियों पर दबाव डाले बिना और उंगलियों को जोर से भींचे बिना पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, ब्रश को ठीक से पकड़ने की क्षमता में सुधार करना। ड्राइंग करते समय पेंसिल और ब्रश से हाथ की मुक्त गति का निर्माण। ब्रश पर पेंट उठाने की क्षमता का निर्माण: इसे पेंट के जार में पूरे ढेर के साथ धीरे से डुबोएं, ढेर के हल्के स्पर्श से जार के किनारे पर अतिरिक्त पेंट हटा दें, पेंट उठाने से पहले ब्रश को अच्छी तरह से धो लें एक अलग रंग का. धुले हुए ब्रश को मुलायम कपड़े या कागज़ के तौलिये पर सुखाने की आदत डालें। रंगों के नाम तय करना (लाल, नीला, हरा, पीला, सफेद, काला), रंगों से परिचित होना (गुलाबी, नीला, ग्रे)। चित्रित वस्तु के अनुरूप रंगों के चयन की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना। बच्चों को सजावटी गतिविधियों से परिचित कराना: शिक्षक (पक्षी, बकरी, घोड़ा, आदि) और विभिन्न वस्तुओं (तश्तरी, दस्ताने) द्वारा नक्काशी किए गए खिलौनों के सिल्हूट को डायमकोवो पैटर्न से सजाना। लयबद्ध रूप से रेखाएं, स्ट्रोक, धब्बे, स्ट्रोक (पेड़ों से पत्तियां गिरती हैं, बारिश हो रही है, "बर्फ, बर्फ घूम रही है, पूरी सड़क सफेद है", "बारिश, बारिश, टपक, टपक, टपक) लगाने की क्षमता का विकास। ।"). सरल वस्तुओं को चित्रित करने, विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ (छोटी, लंबी) खींचने, उन्हें पार करने (पट्टियाँ, रिबन, पथ, एक बाड़, एक चेकर रूमाल, आदि) की इच्छा। बच्चों को विभिन्न आकृतियों (गोल, आयताकार) की वस्तुओं और विभिन्न आकृतियों और रेखाओं (टंबलर, स्नोमैन, चिकन, गाड़ी, ट्रेलर, आदि) के संयोजन वाली वस्तुओं की छवि से परिचित कराना। सरल कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता का निर्माण, एक वस्तु की छवि को दोहराते हुए (हमारी साइट पर क्रिसमस के पेड़, टम्बलर चल रहे हैं) या, विभिन्न वस्तुओं, कीड़ों आदि का चित्रण करते हुए (घास में कीड़े और कीड़े रेंगते हैं; बन रोल करते हैं) रास्ते में, आदि)। संपूर्ण शीट में छवियों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना। उत्पादक गतिविधि के अनुभाग विकास के लिए जटिल-विषयगत योजना - ड्राइंग, शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" सितंबर № सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: "पेंसिल और कागज का परिचय" बच्चों को पेंसिल से चित्र बनाना सिखाएं; सही ढंग से पढ़ाएं, एक पेंसिल पकड़ें, उसे कागज के साथ निर्देशित करें, कागज पर बहुत जोर से न दबाएं; बच्चों का ध्यान कागज पर पेंसिल द्वारा छोड़े गए निशानों की ओर आकर्षित करें। टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 26 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.34 दूसरा सप्ताह: "सुंदर सीढ़ियां" बच्चों को ऊपर से नीचे तक रेखाएं खींचना सिखाएं; ब्रश पर पेंट उठाना सीखें, इसे पूरे ढेर के साथ डुबोएं; फूलों से परिचित होना जारी रखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 30 सप्ताह 3: "बारिश हो रही है" बच्चों को गाजर और शलजम के बीच अंतर करना सिखाएं; जड़ फसलों के नाम, उनकी संवेदी विशेषताएं; बच्चों की विभिन्न संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, उनका भाषणटी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 27 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.43 चौथा सप्ताह: "रंगीन गेंदें" बच्चों को पेंसिल उठाए बिना गोलाकार गति में निरंतर रेखाएं खींचना सिखाएं; ड्राइंग की प्रक्रिया में, विभिन्न रंगों की पेंसिलों का उपयोग करें; बहुरंगी छवियों की सुंदरता की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला की कक्षाएं।" साथ। 34 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल में जटिल कक्षाएं। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना, दूसरा सप्ताह: निगरानी में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चे तीसरा सप्ताह: "पत्तियों का रंगीन कालीन" सौंदर्य बोध विकसित करें; आलंकारिक अभ्यावेदन तैयार करें; बच्चों को ब्रश सही ढंग से पकड़ना सिखाएं; ब्रश के ब्रिसल को कागज पर लगाकर पत्रक बनाना सीखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला की कक्षाएं।" साथ। 33 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.62 चौथा सप्ताह: "हमारी साइट पर पेड़" बच्चों को ड्राइंग में एक पेड़ की छवि बनाना सिखाने के लिए; सीधी खड़ी और झुकी हुई रेखाओं वाली वस्तुएं बनाएं; कागज की पूरी शीट पर छवियों को व्यवस्थित करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 50 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पी.120 नवंबर सप्ताह संख्या 1-2 सप्ताह के लिए थीम: "मेरा घर, मेरा शहर" 3.4, 5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "सुंदर गुब्बारे" बच्चों को गोल वस्तुएं बनाना सिखाना; सही ढंग से सीखें, एक पेंसिल पकड़ें; ड्राइंग में रुचि विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं। " पी. 41 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 90 दूसरा सप्ताह: "रंगीन पहिये" बच्चों को ब्रश की लगातार निरंतर गति के साथ गोल वस्तुओं को आकर्षित करना सिखाना; समेकित करना ब्रश धोने की क्षमता; रंग की धारणा विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 43 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिली समूह में जटिल कक्षाएं" पी. ; रंगों के ज्ञान को समेकित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह। विभिन्न आकारों की गोल वस्तुएं बनाएं; पेंट से चित्र बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 375 सप्ताह: "कुछ गोल बनाएं" गोल वस्तुओं को चित्रित करने में बच्चों को व्यायाम दें; पेंट का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें; अपने चित्रों का आनंद लेना सीखें। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 45 दिसंबर नंबर सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "दूध के लिए तश्तरी" जानें समोच्च को छोड़े बिना पेंट से पेंटिंग करने की सही तकनीक, रंग को पहचानें और उसे नाम दें; अपने चित्रों का आनंद लेना सीखें। " पेंसिल या ब्रश के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करें; रचनात्मक कल्पना विकसित करें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. छोटा "गोल वस्तुओं को खींचने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए; पेंट के साथ पेंटिंग की सही तकनीक सिखाने के लिए; शीट के खाली स्थान को भरकर छवि को दोहराना सीखना . टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 48 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 113 4 सप्ताह: "हेरिंगबोन" बच्चों को ड्राइंग में क्रिसमस ट्री की छवि बताना सिखाएं; पेंट और ए का उपयोग करें ब्रश। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 51 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 134 जनवरी सप्ताह संख्या विषय 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय सामग्री पद्धतिगत समर्थन सप्ताह 1: छुट्टियाँ सप्ताह 2: "रोशनी और गेंदों के साथ क्रिसमस ट्री" बच्चों को ड्राइंग में एक स्मार्ट क्रिसमस ट्री की छवि व्यक्त करना सिखाएं; एक बड़ा, पूरी शीट वाला क्रिसमस ट्री बनाना सीखें, उसे सजाएं; गुलाबी और नीले फूलों का परिचय दें। टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 55 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.140 तीसरा सप्ताह: "हमने सैर पर स्नोमैन बनाए" बच्चों में ड्राइंग में अजीब स्नोमैन की छवियां बनाने की इच्छा जगाएं; गोल वस्तुओं को चित्रित करने में व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 62 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.160 चौथा सप्ताह: "बर्फ में पेड़" बच्चों को एक चित्र में सर्दियों की तस्वीर व्यक्त करना सिखाने के लिए; पेड़ बनाने का अभ्यास करें; सौंदर्यबोध विकसित करें। टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 66 फरवरी सप्ताह संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ होकर बड़ा होऊंगा" 3-4 सप्ताह: "पितृभूमि दिवस के रक्षक" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "सूरज चमक रहा है" बच्चों को चित्र में सूर्य की छवि व्यक्त करना सिखाएं; विषय से संबंधित छवियों के साथ ड्राइंग को पूरक करना सीखें; स्वतंत्रता विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 63 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल में जटिल पाठ। ब्रश कौशल विकसित करें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.191 सप्ताह 3: "हवाई जहाज उड़ रहे हैं" कई हिस्सों से बनी वस्तुओं को खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; किसी चित्र में किसी वस्तु की छवि व्यक्त करना सीखें; सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 65 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.178 4 सप्ताह: "हमारे पैर एक सपाट रास्ते पर चल रहे हैं" शीट पर क्षैतिज रूप से लयबद्ध तरीके से ब्रश स्ट्रोक लगाना सीखें, छवियों को व्यवस्थित करें कार्रवाई की सामग्री, लगाए गए निशानों की प्रकृति पर ध्यान दें, सभी के लिए समान गति से गतिविधियां करें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "आदमी और दुनिया चीज़ें" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "माँ के लिए आप जो सुंदर चाहते हैं उसे बनाएं" सौंदर्य बोध विकसित करें; सुंदर वस्तुओं, घटनाओं को देखना और उजागर करना सिखाना; विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करना; माँ को खुश करने की इच्छा पैदा करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 71 दूसरा सप्ताह: "किताबें - बच्चे (एक उपहार के रूप में)" बाएं से दाएं, ऊपर से नीचे आदि हाथ की निरंतर गति के साथ चतुष्कोणीय आकृतियों को बनाने की आकार देने वाली गतिविधियों को सीखें। ; हाथ को ऊपर से नीचे या बाएँ से दाएँ घुमाकर पेंटिंग की तकनीक स्पष्ट करें; कल्पनाशक्ति विकसित करें. टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 71 तीसरा सप्ताह: "मेरी हर्षित, सुरीली गेंद" वस्तुओं के गोल आकार और उनके आकार के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए; रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; ब्रश से चित्र बनाना सीखें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 216 4 सप्ताह: "एक स्ट्रिंग पर सुंदर झंडे" बच्चों को अलग-अलग ऊर्ध्वाधर के साथ आयताकार वस्तुओं को बनाना सिखाना क्षैतिज रेखाएँ आयताकार आकार का परिचय दें; रंगीन पेंसिलों से चित्रों पर चित्र बनाने और पेंटिंग करने की तकनीकों पर काम करना जारी रखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला की कक्षाएं।" साथ। 69 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 222 अप्रैल संख्या थीम 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" कार्यक्रम के कार्य विषय की सामग्री पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: "सभी हिमलंब रोए" लयबद्ध रूप से सीखें, स्ट्रोक लगाएं, उन्हें हिमलंबों की दिशा के अनुसार कागज की एक शीट पर रखें; ब्रश के साथ काम करने में कौशल विकसित करना। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 मिलीलीटर में जटिल कक्षाएं। घास के मैदान, फूलों का आकार; पेंटिंग तकनीकों का अभ्यास करना; ब्रश को धीरे से धोने की क्षमता को मजबूत करें। टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 85 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 228 तीसरा सप्ताह: "बर्डहाउस" बच्चों को एक आयताकार आकार, एक वृत्त, एक सीधी छत से युक्त एक वस्तु बनाना सिखाना; विषय के हिस्सों के सापेक्ष आकार को सही ढंग से व्यक्त करें; पेंटिंग तकनीक ठीक करें. टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 78 चौथा सप्ताह: "डायमकोवो खिलौनों का परिचय। ड्राइंग पैटर्न" लोक डायमकोवो खिलौनों से परिचित होना; एक उज्ज्वल, सुंदर चित्रित खिलौने को देखकर खुशी का कारण बनें; पैटर्न के अलग-अलग तत्वों, उनके रंग को उजागर करना और नाम देना सीखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 53 सप्ताह 5: "डायमकोवो बत्तख को सजाएं" बच्चों को डायमकोवो खिलौने से परिचित कराना जारी रखें; पेंटिंग के तत्वों को उजागर करना सीखें, उन्हें कागज से काटे गए बत्तख पर लागू करें; परिणाम से खुशी का कारण बनें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 58 मई सप्ताहों की संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "किस्से" विषय के कार्यक्रम सामग्री कार्य पद्धतिगत समर्थन सप्ताह 5: "एक बिल्ली का बच्चा सजाएं - एक घर" बच्चों को परी कथा "मिटन" के आधार पर चित्र बनाना सिखाएं, एक शानदार छवि बनाएं ; कल्पना, रचनात्मकता विकसित करें; किसी वस्तु को सजाने की क्षमता का निर्माण करना। टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 56 सप्ताह 2: "मैत्रियोश्का रूसी गोल नृत्य" ब्रश से विभिन्न मोटाई के बिंदु और रेखाएँ बनाना सीखें; गौचे के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना; सौंदर्य स्वाद को विकसित करने के लिए। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी। कलात्मक रचनात्मकता "सप्ताह 4: निगरानी शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना" कलात्मक रचनात्मकता" व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। मॉडलिंग. मॉडलिंग में रुचि का निर्माण। मिट्टी, प्लास्टिसिन, प्लास्टिक द्रव्यमान और मॉडलिंग विधियों के गुणों के बारे में विचारों का समेकन। सीधी और गोलाकार गति से गांठों को बेलने, परिणामी छड़ी के सिरों को जोड़ने, गेंद को चपटा करने, दोनों हाथों की हथेलियों से कुचलने की क्षमता का विकास। नुकीले सिरे वाली छड़ी का उपयोग करके फैशन की वस्तुओं को सजाने की इच्छा। 2-3 भागों से बनी वस्तुओं को एक-दूसरे से दबाकर जोड़ने की क्षमता का निर्माण। मिट्टी का सावधानीपूर्वक उपयोग करने, गांठों और गढ़ी गई वस्तुओं को एक तख्ते पर रखने की क्षमता का समेकन। कई हिस्सों (टंबलर, चिकन, पिरामिड, आदि) से बनी सरल वस्तुओं को तराशने के लिए प्रेरित करना; गढ़ी गई आकृतियों को एक सामूहिक रचना में संयोजित करें (टंबलर नृत्य, सेब एक प्लेट पर रखे हुए हैं, आदि)। अपने और सामान्य कार्य के परिणाम की धारणा से उत्पन्न होने वाली खुशी की भावना को बनाए रखना। व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। आवेदन पत्र। बच्चों को तालियों की कला से परिचित कराना, इस प्रकार की गतिविधि में रुचि पैदा करना। विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के तैयार भागों को कागज की एक शीट पर (एक निश्चित क्रम में) पूर्व-बिछाने, एक छवि बनाने (एक बच्चे द्वारा कल्पना की गई या एक शिक्षक द्वारा निर्धारित) करने और उन्हें चिपकाने की क्षमता का गठन। गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता का निर्माण: इसे चिपकाए जाने वाले चित्र के पीछे एक पतली परत में ब्रश से फैलाएं (विशेष रूप से तैयार ऑयलक्लोथ पर); गोंद लगे हिस्से को कागज की शीट पर लगाएं और रुमाल से मजबूती से दबाएं। सटीक कार्य के कौशल का निर्माण। एक अच्छी छवि बनाने से मिलने वाली खुशी को बनाए रखें। कागज पर विभिन्न आकृतियों (वर्ग, रोसेट, आदि) के अनुप्रयोग में ज्यामितीय आकृतियों और प्राकृतिक सामग्रियों से विषय और सजावटी रचनाएं बनाने, उन्हें आकार और रंग में दोहराने और बदलने की क्षमता का विकास। वस्तुओं के आकार और उनके रंगों के ज्ञान का समेकन। लय की भावना का विकास. उत्पादक गतिविधियों के अनुभाग विकास के लिए व्यापक-विषयगत योजना - मॉडलिंग और एप्लिक, शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" सितंबर № सप्ताह विषय 1-2 सप्ताह: "हैलो किंडरगार्टन"; 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "मिट्टी प्लास्टिसिन का परिचय" बच्चों को यह विचार देने के लिए कि मिट्टी नरम है, आप इससे मूर्ति बना सकते हैं, आप एक बड़ी गांठ से छोटी गांठें निकाल सकते हैं; मिट्टी और ढले उत्पादों को केवल बोर्ड पर रखना सीखें, सावधानी से काम करें; मूर्तिकला की इच्छा विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 27 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 29 दूसरा सप्ताह: आवेदन। "बड़ी और छोटी गेंदें" बच्चों को बड़ी और छोटी गोल वस्तुएं चुनना सिखाएं; गोल वस्तुओं, उनके आकार में अंतर के बारे में विचारों को समेकित करना; छवियों को सावधानीपूर्वक चिपकाना सीखें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 28 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 37 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "अलग-अलग रंग के क्रेयॉन" हथेलियों की सीधी गति से मिट्टी को रोल करके छड़ी बनाने में बच्चों को व्यायाम कराएं; मिट्टी, प्लास्टिसिन के साथ सावधानी से काम करना सीखें; मूर्तिकला की इच्छा विकसित करना, जो बनाया गया है उसका आनंद लेना। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 30 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 43 चौथा सप्ताह: आवेदन। "सब्जियां (फल) एक गोल ट्रे पर पड़ी हैं" बच्चों को गोल वस्तुओं से परिचित कराएं; एक और दूसरे हाथ की उंगलियों से समोच्च के साथ आकृति का पता लगाने, उसे नाम देने के लिए प्रोत्साहित करें; चिपकाने की तकनीक सिखाएं। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 32 अक्टूबर सप्ताहों की संख्या थीम 3-4 सप्ताह "शरद ऋतु" थीम के कार्यक्रम सामग्री कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए निगरानी कार्ड भरना 2 सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों में महारत हासिल करने के लिए मॉनिटरिंग कार्ड भरना तीसरा सप्ताह: मॉडलिंग। "बबलिकी (बारंकी)" बच्चों को मिट्टी से परिचित कराना जारी रखें; एक छड़ी को अंगूठी में घुमाना सीखें; सीधी गति से मिट्टी को बेलने, बड़े करीने से तराशने की क्षमता को मजबूत करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 32 सप्ताह 4: आवेदन। "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब" बच्चों को गोल वस्तुएं चिपकाना सिखाना; आकार में वस्तुओं के अंतर के बारे में विचारों को समेकित करना; सही ग्लूइंग तकनीक ठीक करें. टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 35 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 63-64 नवंबर सप्ताह संख्या 1-2 सप्ताह का थीम: "मेरा घर, मेरा शहर" 3, 4.5 सप्ताह: "मैं और मेरा परिवार" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "गुब्बारे" गुब्बारों को तराशने की क्षमता विकसित करना; विषय को चित्रित करने की इच्छा बनाए रखें; रचनात्मकता में संलग्न होने की इच्छा पैदा करने के लिए। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 83 दूसरा सप्ताह: आवेदन। "घरों में बहुरंगी रोशनियाँ" बच्चों को गोल चित्र चिपकाना सिखाना; रंग के आधार पर वृत्तों को वैकल्पिक करना सीखें; साफ-सुथरे ग्लूइंग में व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 42 तीसरा सप्ताह: मॉडलिंग। "प्रेट्ज़ेल" हथेलियों की सीधी गति से मिट्टी को बेलने की तकनीक को मजबूत करने के लिए; बच्चों को परिणामी सॉसेज को विभिन्न तरीकों से रोल करना सिखाना; कार्यों पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 42 सप्ताह 4: अनुप्रयोग "चांदी की थाली में जामुन और सेब। फलों को डिब्बाबंद करना" वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; आकार के आधार पर वस्तुओं में अंतर करना सीखें; गोंद के सावधानीपूर्वक उपयोग में व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 38 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 695 सप्ताह: मॉडलिंग। "जिंजरब्रेड" गेंदों को तराशने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; गेंद को अपनी हथेलियों से दबाकर चपटा करना सीखें; दूसरों के लिए कुछ करने की इच्छा विकसित करना। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 44 दिसंबर सप्ताहों की संख्या थीम 1-2 सप्ताह: "मनुष्य और जीव" 3-4 सप्ताह: "नया साल" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: आवेदन "घास के मैदान में मुर्गियां" बच्चों को रचना करना सिखाने के लिए कई वस्तुओं की संरचना; कई भागों से बनी किसी वस्तु का चित्रण करना; साफ-सुथरा चिपकाने के कौशल का अभ्यास जारी रखें। टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 87 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 2412 सप्ताह: मॉडलिंग। "प्रिय बिल्ली के बच्चे के लिए उपहार" आलंकारिक धारणा और आलंकारिक प्रतिनिधित्व बनाने के लिए, कल्पना विकसित करें; बच्चों को मॉडलिंग में पहले से अर्जित कौशल का उपयोग करना सिखाएं; जानवरों के प्रति अच्छा रवैया अपनाएं। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 36 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. 693 सप्ताह: आवेदन। "पिरामिड (नए साल के उपहार)" बच्चों को अनुप्रयोगों में खिलौने की छवि व्यक्त करना सिखाने के लिए; कई भागों से बनी किसी वस्तु का चित्रण करना; रंगों का ज्ञान मजबूत करें. टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 51 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी. स्टिक; भागों को कसकर एक साथ दबाकर जोड़ना सीखें; हथेलियों की सीधी और गोलाकार गति के साथ मिट्टी को बेलने का व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला की कक्षाएं।" साथ। 49 जनवरी सप्ताह थीम 2,3,4 सप्ताह "शीतकालीन" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: छुट्टियाँ 2 सप्ताह: आवेदन। "स्नोमैन" गोल आकार के बारे में, आकार में वस्तुओं के अंतर के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; भागों से एक छवि बनाना सीखें; साफ-सुथरे ग्लूइंग में व्यायाम करें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 60 टी.वी. कोवरीगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय जूनियर समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 115-116 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "छोटी गुड़िया बर्फीले घास के मैदान में चल रही हैं" मॉडलिंग में गुड़िया की छवि बनाना सीखें; दो भागों से बनी किसी वस्तु को तराशना सीखें; सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ हथेलियों के बीच मिट्टी को रोल करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 61 4 सप्ताह: "जो खिलौना चाहो चिपका लो" बच्चों की कल्पनाशीलता, रचनात्मकता का विकास करें; रूप और आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना; उचित ग्लूइंग तकनीक का अभ्यास करें. टी.एस.कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 54 फरवरी सप्ताह थीम 1-2 सप्ताह: "मैं स्वस्थ होकर बड़ा होऊंगा" 3-4 सप्ताह: "पितृभूमि दिवस के रक्षक" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला। "गौरैया और एक बिल्ली (एक आउटडोर गेम पर आधारित)" मॉडलिंग में एक आउटडोर गेम की छवियों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता बनाना जारी रखें; कल्पना और रचनात्मकता विकसित करें; पहले अर्जित कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 63 सप्ताह 2: आवेदन। "ट्रक" आकार और आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए; कल्पना विकसित करें। टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.156 तीसरा सप्ताह: मूर्तिकला। "हवाई जहाज हवाई क्षेत्र में हैं" बच्चों को एक ही आकार के दो हिस्सों से बनी किसी वस्तु को तराशना सिखाना; मिट्टी के एक ढेले को आंख से दो बराबर भागों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करना; बनाई गई छवि से खुशी का कारण बनें। टी.एस. कोमारोवा "द्वितीय एमएल समूह में ललित कला में कक्षाएं।" साथ। 64 सप्ताह 4: आवेदन। "झंडे" "उत्सव पैनोरमा" एप्लिकेशन में एक आयताकार वस्तु की छवि बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए; रंगों में अंतर करना और उनका सही नाम बताना; गोंद का सावधानी से उपयोग करें। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 68 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय कनिष्ठ समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 168 मार्च संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" ​​3-4 सप्ताह: "आदमी और दुनिया चीजों का" कार्यक्रम के कार्य विषय की सामग्री पद्धति संबंधी समर्थन 1 सप्ताह: मूर्तिकला "दादी (गुड़िया) के लिए व्यवहार" नामित वस्तुओं में से अपने मॉडलिंग की सामग्री को चुनने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना; स्वतंत्रता की खेती करना; मॉडलिंग तकनीकों को समेकित करना। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पी. 72 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पी.186 दूसरा सप्ताह: आवेदन। विवरण से "माँ, दादी को उपहार के रूप में फूल" छवि; इच्छा पैदा करने के लिए एक सुंदर चीज़ (एक उपहार) बनाने के लिए; सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 67 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 193 तीसरा सप्ताह: मॉडलिंग। विभिन्न आकारों के गोल आकार के भागों से मिलकर; भागों को जकड़ने की क्षमता विकसित करना किसी वस्तु को कसकर एक-दूसरे से दबाते हुए। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह। रचनात्मक कौशल, रंग धारणा। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 58 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 142 अप्रैल संख्या विषय 1,2,3 सप्ताह: "वसंत" 4-5 सप्ताह: "लोक संस्कृति और परंपराएं" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: मॉडलिंग "फीडर पर बड़े और छोटे पक्षी" बच्चों में मॉडलिंग में पक्षियों की छवियों को व्यक्त करने की इच्छा पैदा करना जारी रखें; मॉडलिंग तकनीकों को समेकित करें; बात करने की क्षमता विकसित करें उन्होंने क्या अंधा कर दिया। टी.एस.कोमारोवा "2 एमएल में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 67 सप्ताह 2: अनुप्रयोग। "बर्डहाउस" बच्चों को अनुप्रयोग में कई भागों से बनी वस्तुओं को चित्रित करना सिखाएं; रंगों का ज्ञान स्पष्ट करें; रंग धारणा विकसित करें। टी.एस. कोमारोवा "2 मिली में ललित कला की कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 76 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "2 एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 218 सप्ताह 3: मूर्तिकला। "मुर्गियां चल रही हैं" दो भागों में; चुटकी बजाकर विवरण चित्रित करना सीखें; बच्चों को शामिल करें एक सामूहिक रचना के निर्माण में। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह। ; लय की भावना विकसित करें; भागों को बड़े करीने से चिपकाने की क्षमता को समेकित करें। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 73 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 205 5वां सप्ताह: मॉडलिंग। "एक सुंदर पक्षी (डायमकोवो खिलौने पर आधारित)" एक वस्तु जिसमें कई भाग होते हैं ; अपनी उंगलियों की नोक से पिंचिंग तकनीक को ठीक करें; एक लोक (डायमकोवो) खिलौने के मॉडल के अनुसार मूर्तिकला करना सीखें। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पी. 77 मई सप्ताह संख्या विषय 1-2 सप्ताह: "किस्से" विषय की कार्यक्रम सामग्री के कार्य पद्धतिगत समर्थन 1 सप्ताह: अनुप्रयोग। "हाउस (टेरेमोक)" बच्चों को कई हिस्सों से एक छवि बनाना सिखाएं; समेकित करें ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 88 टी.वी. कोवरिगिना, एम.वी. कोस्यानेंको, ओ.वी. पावलोवा "द्वितीय एमएल समूह में जटिल कक्षाएं" पृष्ठ 254 दूसरा सप्ताह: मॉडलिंग। "तीन भालू के कटोरे" बच्चों को विभिन्न आकारों के कटोरे बनाना सिखाएं; चपटा करना सीखें और कटोरे के किनारों को ऊपर खींचें; बड़े करीने से मूर्तिकला करने की क्षमता को मजबूत करें। टी.एस. कोमारोवा "2 मिलीलीटर में ललित कला में कक्षाएं। समूह।" पृष्ठ 79 तीसरा सप्ताह: शैक्षिक क्षेत्र में आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों को निपुण करने के लिए निगरानी कार्ड भरना "कलात्मक रचनात्मकता" चौथा सप्ताह: निगरानी आवश्यक कौशल और क्षमताओं वाले बच्चों को निपुण करने के लिए निगरानी कार्ड भरना शैक्षिक क्षेत्र में "कलात्मक रचनात्मकता" व्याख्यात्मक नोट। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" "शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" की सामग्री का उद्देश्य बच्चों की संगीतमयता, समाधान के माध्यम से संगीत को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करने के लक्ष्य को प्राप्त करना है। निम्नलिखित कार्य: संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास; संगीत कला से परिचित होना "*। संगीत और कलात्मक गतिविधि का विकास, संगीत कला से परिचित होना। सुनना। बच्चों को लोक और शास्त्रीय संगीत से परिचित कराना। तीन संगीत शैलियों से परिचित होना: गीत, नृत्य, मार्च। किसी काम के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का गठन, द मनोरंजक और दुखद संगीत के बीच अंतर करने की क्षमता। संगीत के एक टुकड़े को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना, संगीत की प्रकृति को समझना, यह निर्धारित करना कि टुकड़े में कितने हिस्से हैं। संगीत की ध्वनियों को ऊंचाई से अलग करने की बच्चों की क्षमता का विकास करना एक सप्तक के भीतर - सातवें, एक राग (तेज, नरम) की ध्वनि की ताकत में परिवर्तन को नोटिस करने के लिए। संगीतमय खिलौनों, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों (म्यूजिकल हैमर, बैरल ऑर्गन, रैटल, ड्रम, टैम्बोरिन, ग्लॉकेंसपील, आदि) की ध्वनि को अलग करने की क्षमता में सुधार। गाना. अभिव्यंजक रूप से गाने की क्षमता का निर्माण। गायन कौशल का विकास (रे (मी) - ला (सी) की सीमा में तनाव के बिना गाएं, सभी के साथ समान गति से, शब्दों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, गीत की प्रकृति को व्यक्त करें (मजेदार, आकर्षक, स्नेहपूर्ण, मधुर) )). गीत रचनात्मकता. "बायू-बायू" अक्षर के लिए लोरी की धुन और "ला-ला" अक्षर के लिए हर्षित धुनें गाने और गाने की इच्छा का विकास। मॉडल के अनुसार मज़ेदार और दुखद धुन लिखने में कौशल का निर्माण। संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ संगीत के दो-भाग रूप और उसकी ध्वनि की ताकत (तेज, शांत) के अनुसार चलने की क्षमता का निर्माण; संगीत की ध्वनि की शुरुआत और उसके अंत पर प्रतिक्रिया दें। सबके साथ मिलकर और व्यक्तिगत रूप से चलने, संगीत की धुन पर मध्यम और तेज गति से आसानी से दौड़ने की क्षमता का विकास। नृत्य गतिविधियों के प्रदर्शन में सुधार: दो पैरों और एक पैर से बारी-बारी से स्टॉम्प करें। जोड़े में घूमने, सीधी सरपट दौड़ने, संगीत के साथ लयबद्ध तरीके से चलने और संगीत के टुकड़े की गति और प्रकृति के अनुसार, वस्तुओं, खिलौनों के साथ और उनके बिना चलने की क्षमता का विकास। खेल और परी-कथा छवियों के अभिव्यंजक और भावनात्मक प्रसारण के कौशल का विकास करना: एक भालू चल रहा है, एक बिल्ली छिप रही है, चूहे दौड़ रहे हैं, एक खरगोश कूद रहा है, एक मुर्गा चल रहा है, मुर्गियां दाना चुग रही हैं, पक्षी उड़ रहे हैं, आदि . नृत्य एवं खेल रचनात्मकता का विकास। बच्चों को नृत्य की धुनों पर स्वतंत्र रूप से नृत्य गतिविधियाँ करने के लिए प्रोत्साहित करना। चित्रित जानवरों की प्रकृति को बताने वाले आंदोलनों के अधिक सटीक निष्पादन के लिए कौशल का निर्माण। बच्चों का संगीत वाद्ययंत्र बजाना। कुछ बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित होना: पाइप, मेटलोफोन, घंटी, डफ, खड़खड़ाहट, ड्रम, साथ ही उनकी ध्वनि। बच्चों की ताल वाद्ययंत्रों के साथ बजाने की क्षमता का निर्माण। कार्यक्रम के विकास के नियोजित मध्यवर्ती परिणाम। कार्यक्रम के विकास के मध्यवर्ती परिणाम बच्चों के विकास के सभी क्षेत्रों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रत्येक आयु अवधि में विद्यार्थियों के एकीकृत गुणों के गठन की गतिशीलता के प्रकटीकरण के माध्यम से संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी) के अनुसार तैयार किए जाते हैं। . चार वर्ष की आयु तक, कार्यक्रम के सफल विकास के साथ, बच्चे के एकीकृत गुणों के विकास का अगला स्तर पहुँच जाता है। एकीकृत गुणवत्ता "शारीरिक रूप से विकसित, बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में महारत हासिल करना।" एंथ्रोपोमेट्रिक पैरामीटर (ऊंचाई, वजन) सामान्य हैं। आयु-उपयुक्त बुनियादी गतिविधियाँ रखता है। मोटर गतिविधि की आवश्यकता का गठन किया गया है: यह शारीरिक गतिविधि के दौरान, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में सकारात्मक भावनाओं को दर्शाता है। संयुक्त खेलों और शारीरिक व्यायामों में भाग लेने में रुचि दिखाता है। अपने खाली समय में फिटनेस उपकरणों का उपयोग करते हैं। आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाओं को स्वतंत्र रूप से निष्पादित करता है। स्वतंत्र रूप से या किसी वयस्क के अनुस्मारक के बाद, वह खाते, धोते समय व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। उनके पास स्वास्थ्य के मूल्य, सख्त होने के लाभ, रोजमर्रा की जिंदगी में स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में प्राथमिक विचार हैं। एकीकृत गुणवत्ता "जिज्ञासु, सक्रिय"। संयुक्त खेलों में, विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि दिखाता है। वह खुद में रुचि रखता है (मैं कौन हूं?), अपने बारे में जानकारी, अपने अतीत के बारे में, अपने साथ हो रहे बदलावों के बारे में। तात्कालिक परिवेश की वस्तुओं, उनके उद्देश्य, गुणों में रुचि। जानवरों और पौधों में, उनकी विशेषताओं में, प्रकृति के सबसे सरल रिश्तों में रुचि दिखाता है; मौसमी अवलोकनों में भाग लेता है। एक वयस्क, एक बड़े बच्चे से प्रश्न पूछता है, जीवन की मज़ेदार घटनाओं के बारे में शिक्षक की कहानियाँ सुनता है। नई परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ सुनना पसंद करता है; चर्चाओं में भाग लेता है. वस्तुओं, चित्रों, चित्रों, जीवित वस्तुओं के अवलोकन की जांच करते समय बातचीत में भाग लेता है; प्रदर्शन, कार्टून देखने के बाद। चित्र, मॉडलिंग, एप्लिक में व्यक्तिगत और सामूहिक रचनाएँ बनाने में सक्रिय; बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों में भाग लेने में आनंद आता है। गाने की कोशिश करता है, साथ गाता है, संगीत की ओर बढ़ता है। छुट्टियों, प्रदर्शनों, संयुक्त अवकाश और मनोरंजन में भाग लेने में रुचि दिखाता है। एकीकृत गुणवत्ता "भावनात्मक रूप से उत्तरदायी"। दूसरों के प्रति सद्भावना, दयालुता, मित्रता दिखाने में सक्षम। प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है। किसी सहकर्मी के लिए खेद महसूस करने, उसे गले लगाने, मदद करने का प्रयास करता है। भावनात्मक रूप से रुचि रखते हुए, वह वयस्कों और बड़े बच्चों द्वारा बनाए गए नाटकीय खेलों और कठपुतली शो में कार्रवाई के विकास का अनुसरण करते हैं। नई परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को सुनना, क्रिया के विकास का अनुसरण करना, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखना, नर्सरी कविताओं और छोटी कविताओं को अभिव्यक्ति के साथ सुनाने की कोशिश करना। ललित कला के कार्यों, आसपास की वस्तुओं (खिलौने), प्राकृतिक वस्तुओं (पौधों, जानवरों) की सुंदरता के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, आनंद की भावना महसूस करता है; सरल वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने के लिए ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग में प्रयास करता है, उनकी आलंकारिक अभिव्यक्ति को धोखा देता है। उम्र के लिए सुलभ संगीत कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाता है, हर्षित और दुखद धुनों के बीच अंतर करता है, चंचल और परी-कथा छवियों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने का प्रयास करता है। भाषण और उत्पादक गतिविधियों में प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करता है। एकीकृत गुणवत्ता "संचार के साधनों, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल करना।" वह जानता है कि रोजमर्रा की जिंदगी में, भाषण के माध्यम से स्वतंत्र खेलों में, साथियों के साथ बातचीत कैसे की जाए। व्यक्तिगत सहानुभूति के आधार पर 2-3 लोगों के समूह में खेलने के लिए साथियों के साथ एकजुट होना, रोल-प्लेइंग गेम में भूमिका चुनना जानता है; एक छोटे से संयुक्त खेल में साथियों के साथ बातचीत करने और साथ मिलने की क्षमता प्रदर्शित करता है। वह शिक्षकों और अभिभावकों के साथ अपने विचार साझा करने में सक्षम है। किसी समस्या की स्थिति में, किसी परिचित वयस्क की ओर रुख कर सकते हैं, किसी वयस्क की टिप्पणियों और सुझावों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकते हैं। शिक्षक को नाम और संरक्षक नाम से संदर्भित करता है। एकीकृत गुणवत्ता "प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए, प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम।" किंडरगार्टन और सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है; पौधों और जानवरों के साथ सही बातचीत पर; अपने द्वारा सीखे गए नियमों के स्पष्ट उल्लंघन पर नकारात्मक प्रतिक्रिया करता है। बाहरी खेलों और शारीरिक व्यायामों में एक साथ कार्य करने, गतिविधियों का समन्वय करने में सक्षम। संयुक्त खेलों में प्राथमिक नियमों का पालन करने के लिए तैयार हैं। बिना चिल्लाए शांति से संवाद कर सकते हैं। स्थितिजन्य रूप से दूसरों के प्रति एक उदार रवैया दिखाता है, एक दोस्त के साथ साझा करने की क्षमता; अच्छे और बुरे कर्मों का सही मूल्यांकन करने का अनुभव है। वह समझता है कि एक साथ रहना, खिलौनों, किताबों का एक साथ उपयोग करना, एक-दूसरे की मदद करना जरूरी है। प्रारंभिक शिष्टाचार के नियमों का पालन करता है। स्वयं या याद दिलाने पर वह "धन्यवाद", "हैलो", "अलविदा", "शुभ रात्रि" (परिवार में, समूह में) कहता है। जानता है कि कपड़ों में गड़बड़ी को कैसे नोटिस किया जाए और वयस्कों की थोड़ी सी मदद से उसे कैसे खत्म किया जाए। वह जानता है कि कमरे में और किंडरगार्टन स्थल पर व्यवस्था और साफ-सफाई का ध्यान रखना आवश्यक है, खेल के बाद खिलौनों और निर्माण सामग्री को उनके स्थान पर साफ करें। स्पष्टीकरण के बाद, वह पात्रों के कार्यों (कार्य, प्रदर्शन) और इन कार्यों के परिणामों को समझता है। एकीकृत गुणवत्ता "बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त।" प्राथमिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से करने का प्रयास करता है, प्रकृति के कोने और साइट पर पौधों और जानवरों की देखभाल में भाग लेने की इच्छा दिखाता है। स्वतंत्र रूप से एक प्राथमिक कार्य करने में सक्षम (खिलौने हटाएं, कक्षाओं के लिए सामग्री तैयार करें)। किसी विशेष भूमिका के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन कर सकते हैं: गायब वस्तुओं, खिलौनों के साथ खेल के माहौल को पूरक करें। सबसे सरल प्रयोगों सहित वस्तुओं की जांच के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है। वस्तुओं और घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने, सबसे सरल सामान्यीकरण करने में सक्षम। अपनी योजना के अनुसार इमारतें बनाने की इच्छा दर्शाता है। खेल, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में खुद को व्यस्त रखना जानता है। एकीकृत गुणवत्ता "अपने बारे में प्राथमिक विचार रखना, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना" अपने बारे में प्राथमिक विचार रखना: अपना नाम, उम्र, लिंग जानता है। प्राथमिक लिंग प्रतिनिधित्व है (पुरुष बहादुर, मजबूत हैं; महिलाएं कोमल, देखभाल करने वाली हैं)। अपने परिवार के सदस्यों को उनके नाम से पुकारता है। अपने पैतृक शहर (गाँव) का नाम जानता है। कुछ व्यवसायों (शिक्षक, डॉक्टर, सेल्समैन, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर) से परिचित। एकीकृत गुणवत्ता "शैक्षिक गतिविधि की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना।" किंडरगार्टन में, घर पर, सड़क पर सांस्कृतिक व्यवहार का सबसे सरल कौशल है। प्रारंभिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने, छोटी कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम। कोई समस्या होने पर मदद लें. संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों से, सही ढंग से हल किए गए संज्ञानात्मक कार्यों से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करना। शिक्षक के साथ संवाद में, वह पूछे गए प्रश्न को सुनना और समझना जानता है, बोलने वाले वयस्क को बीच में नहीं रोकता है। पुस्तकों और चित्रों में रुचि दिखाता है। एकीकृत गुणवत्ता "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।" बच्चे ने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल का गठन किया है। शैक्षिक क्षेत्रों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं के साथ बच्चों को निपुण करने के नियोजित परिणाम। शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य"। साफ़-सफ़ाई का आदी (कपड़ों में अव्यवस्था नज़र आती है, वयस्कों की थोड़ी सी मदद से इसे ख़त्म कर देता है)। खाने, धोने के दौरान व्यवहार का सबसे सरल कौशल रखता है। शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति"। अपने पैरों को बिना हिलाए, एक निश्चित दिशा बनाए रखते हुए सीधे चलने में सक्षम। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार संतुलन बनाए रखते हुए, दिशा बदलते हुए, दौड़ने की गति में दौड़ने में सक्षम। सीमित तल पर चलने और दौड़ने, वस्तुओं पर कदम रखने पर संतुलन बनाए रखता है। चारों पैरों पर रेंग सकता है, सीढ़ी, जिमनास्टिक दीवार पर मनमाने तरीके से चढ़ सकता है। दो पैरों पर जोर लगाकर छलांग लगाता है, कम से कम 40 सेमी की दूरी से लंबी छलांग लगाता है। 1.5 मीटर की दूरी से गेंद को एक निश्चित दिशा में घुमा सकता है, गेंद को दोनों हाथों से छाती से, सिर के पीछे से फेंक सकता है। ; गेंद को फर्श पर मारें, उसे लगातार 2-3 बार ऊपर फेंकें और पकड़ें; वस्तुओं को दाएं और बाएं हाथों से कम से कम 5 मीटर की दूरी पर फेंकें। शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण"। एक भूमिका निभा सकते हैं, नायक की ओर से खेल में साथियों के साथ संक्षिप्त बातचीत कर सकते हैं। कई गेम क्रियाओं को एक ही कहानी में संयोजित करने में सक्षम; खेल में वस्तुओं के साथ क्रियाओं और लोगों के बीच संबंधों को प्रतिबिंबित करें। उपदेशात्मक खेलों में खेल के नियमों का पालन करने में सक्षम। नाटकीय कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने और उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने में सक्षम (कठपुतली, नाटक थिएटर)। एक वयस्क के अनुरोध पर और परिचित परियों की कहानियों के स्वतंत्र रूप से छोटे अंश खेलता है। चित्रित पात्रों की हरकतों, चेहरे के भावों, स्वर-शैली का अनुकरण करता है। थिएटर (थिएटर - अभिनेता - दर्शक, सभागार में लोगों का व्यवहार) के बारे में बातचीत में भाग ले सकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "श्रम"। एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और उतारने में सक्षम। रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद मिल सकती है। मछलियों और पक्षियों को खाना खिलाना जानता है (शिक्षक की मदद से)। शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा"। किंडरगार्टन में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। पौधों और जानवरों के साथ बातचीत के प्राथमिक नियमों का पालन करता है। सड़क के नियमों की बुनियादी समझ है। शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि। निर्माण सामग्री के विवरण जानता है, नाम बताता है और उसका सही उपयोग करता है। ईंटों, प्लेटों को लंबवत व्यवस्थित करने में सक्षम। अन्य हिस्सों को जोड़कर या बदलकर इमारतों को संशोधित करता है। प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। रंग, आकार, आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहित करना जानता है (सभी लाल, सभी बड़ी, सर्वांगीण वस्तुओं आदि का चयन करें)। एक वयस्क की मदद से, यह सजातीय वस्तुओं के समूह बना सकता है और समूह से एक वस्तु को अलग कर सकता है। पर्यावरण में एक और कई समान वस्तुओं को खोजने में सक्षम। वस्तुओं के दो समूहों के मात्रात्मक अनुपात को सही ढंग से निर्धारित करता है; शब्दों के विशिष्ट अर्थ को समझता है: "अधिक", "कम", "समान"। एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज, कोण वाली वस्तुओं और गोल आकार के बीच अंतर करता है। पदनामों का अर्थ समझता है: ऊपर - नीचे, सामने - पीछे, बाएँ - दाएँ, ऊपर, ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे (पट्टी)। शब्दों का अर्थ समझता है: "सुबह", "शाम", "दिन", "रात"। विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण। परिचित वस्तुओं के नाम बताएं, उनका उद्देश्य बताएं, हाइलाइट करें और संकेतों (रंग, आकार, सामग्री) के नाम बताएं। बालवाड़ी के परिसर में उन्मुख. अपने शहर (नगर, गाँव) का नाम बताता है। कुछ पौधों, जानवरों और उनके बच्चों को जानता है और उनके नाम बताता है। प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों पर प्रकाश डालता है। प्रकृति के प्रति सम्मान दर्शाता है. शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। तात्कालिक पर्यावरण के संबंध में विभिन्न प्रकार के वयस्कों के प्रश्नों का उत्तर देता है। खिलौनों की जांच करता है, चित्रों की साजिश रचता है। भाषण के सभी भागों, सरल असामान्य वाक्यों और सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का उपयोग करता है। शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन"। शिक्षक के प्रश्नों पर, पुस्तक में चित्रों के आधार पर कार्य की सामग्री को दोबारा बताता है। कार्य का एक अंश सुनने के बाद उसे (मनमानी प्रस्तुति में) नाम देता है। किसी वयस्क की सहायता से कोई छोटी कविता कंठस्थ कर सकते हैं। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"। चित्रकला। वह अलग-अलग वस्तुओं को, रचना में सरल, उन कथानकों में चित्रित करता है जो सामग्री में सरल हैं। उन रंगों का चयन करता है जो चित्रित वस्तुओं से मेल खाते हैं। पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, ब्रश और पेंट का उचित उपयोग करता है। मॉडलिंग. वह जानता है कि मिट्टी के एक बड़े टुकड़े से छोटी-छोटी गांठें कैसे अलग की जाती हैं, उन्हें हथेलियों की सीधी और गोलाकार गति से कैसे रोल किया जाता है। विभिन्न मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग करके, 1-3 भागों वाली विभिन्न वस्तुओं को तराशना। आवेदन पत्र। तैयार आकृतियों से वस्तुओं की छवियाँ बनाता है। विभिन्न आकृतियों के कागज़ों को सजाता है। चित्रित वस्तुओं के अनुरूप और इच्छानुसार रंगों का चयन करता है; सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना जानता है। शैक्षिक क्षेत्र "संगीत"। संगीत के एक अंश को अंत तक सुनने में सक्षम। परिचित गानों को पहचानता है. पिच के आधार पर ध्वनियों को अलग करता है (एक सप्तक के भीतर)। ध्वनि में परिवर्तन (शांत-तीव्र) को नोटिस करता है। गाता है, न पीछे रहता है और न दूसरों से आगे। डांस मूवमेंट करना जानता है: जोड़ियों में घूमना, बारी-बारी से पैर थपथपाना, वस्तुओं (झंडे, पत्ते, रूमाल आदि) के साथ संगीत की ओर बढ़ना। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों (मेटालोफोन, ड्रम, आदि) को अलग करना और नाम देना।

विषय पर युवा समूह में उन्नत योजना: खिलौने
24.10.2016 – 28.10.2016
शिक्षक द्वारा संकलित: रयबाकोवा एल.आई.

सप्ताह का दिन
जीसीडी
सहकारी गतिविधि
बच्चों का आत्म विवरण
माता-पिता के साथ काम करना
टहलना

सोमवार
24.10.16
1. शारीरिक शिक्षा

2. संज्ञानात्मक.
"चलो खिलौने की दुकान पर चलते हैं"
उद्देश्य: बच्चों को खिलौनों की दुकान से परिचित कराना। यह अवधारणा देने के लिए कि खिलौने विभिन्न सामग्रियों से बने होते हैं, विभिन्न आकारों और रंगों में आते हैं। बच्चों को खिलौनों की नकल करना, पुनर्जीवित करना सिखाएं। खिलौनों की देखभाल के कौशल को मजबूत करें। (वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. "किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सारांश", पृष्ठ 321)
खेल-व्यायाम "सुबह की बधाई"। उद्देश्य: संचार कौशल विकसित करना, समूह में सकारात्मक माहौल बनाना।
भाषण दे रहे हैं. उद्देश्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और नकल करने की क्षमता का विकास।
विश्राम खेल: "धूप में।" उद्देश्य: बच्चों को विश्राम तकनीकों से परिचित कराना, कल्पनाशीलता का विकास करना।
हां/नहीं कोई खिलौना ढूंढो।
उद्देश्य: बच्चों को यह निर्धारित करना सिखाना कि खिलौना अन्य वस्तुओं के संबंध में कहाँ है।
ए बार्टो "खिलौने" पढ़ना। उद्देश्य: ए. बार्टो के काम से परिचित होना जारी रखना।
श्रम शिक्षा पर कार्य: खिलौने धोने में शिक्षक की सहायता करें। उद्देश्य: वयस्कों की मदद करने की इच्छा पैदा करना, समूह को व्यवस्थित रखना और साफ़-सफ़ाई रखना।
वर्तमान परिस्थितियों का निर्माण। खेल "डोमिनोज़ खिलौने"। उद्देश्य: उद्देश्य: बच्चों में खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करना, ध्यान विकसित करना।

रोल-प्लेइंग गेम "यह हमारे बगीचे में अच्छा है"
उद्देश्य: गेम प्लॉट और गेम क्रियाओं के विकास को प्रोत्साहित करना; किंडरगार्टन की थीम पर खेलों की कहानी को समृद्ध करें।
बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाना - कागज, पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन, स्टेंसिल की शीट की पेशकश करें। उद्देश्य: ड्राइंग में रुचि विकसित करना, ठीक मोटर कौशल का विकास करना।
सप्ताहांत पर बच्चों के स्वास्थ्य के बारे में माता-पिता से व्यक्तिगत बातचीत।

№ 29
चौकीदार के कार्य का पर्यवेक्षण।

मंगलवार
25.10.16

1.संगीतमय

2. एफईएमपी
मात्रा: बहुत सारे. उद्देश्य: वस्तुओं के एक समूह की दूसरे से तुलना करना सीखना, लगातार एक वस्तु को दूसरी वस्तु पर आरोपित करना; समूह में शामिल वस्तुओं की संख्या से समानता और असमानता (गिनती के बिना) के बीच अंतर करना; बाएँ और दाएँ हाथ के बीच अंतर करें।
(वी.पी. नोविकोवा किंडरगार्टन में गणित, पृष्ठ 16)

केएचएन स्थापित करने पर व्यक्तिगत कार्य - हम चीजों को सावधानीपूर्वक एक कोठरी में रखना सीखते हैं।
खिलौनों का उचित उपचार कैसे करें, इसके बारे में बातचीत। उद्देश्य: किंडरगार्टन में चीजों के प्रति सावधान रवैया बनाना।
फिंगर गेम "हम एक साथ उंगलियां गिनते हैं।"
उद्देश्य: बच्चों के साथ संचार में उंगली के रूपों के उपयोग की सीमा का विस्तार करना: हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
किसी संगीत कार्यक्रम के लिए गीतों और कविताओं की पुनरावृत्ति।
खेल उपकरण "किंग्ले" के साथ खेल।
उद्देश्य: बच्चों को अपने दाएं और बाएं हाथों से क्षैतिज लक्ष्य (पिन) पर छोटे व्यास की गेंद फेंकने का अभ्यास कराना।
कला साहित्य पढ़ना: ए बार्टो "जाता है, बैल झूल रहा है।"
उद्देश्य: बच्चों को कला के किसी काम को ध्यान से सुनना, सवालों के जवाब देना सिखाना।
सर्कल "जादूगर"। थीम है "जल"। उद्देश्य: पानी के गुणों की पहचान करना (पारदर्शी, गंधहीन, डालना, कुछ पदार्थ इसमें घुल जाते हैं, वजन होता है) - दीर्घकालिक योजना देखें।
रोल-प्लेइंग गेम "टॉय स्टोर" के लिए परिस्थितियों का निर्माण
उद्देश्य: खेल में भूमिका निभाने वाली गतिविधियों की सीमा का विस्तार करने में मदद करना, बच्चों को खेल में अपने पसंदीदा खिलौनों का उपयोग करना सिखाना, खेल के लिए विशेषताओं का चयन करना।
बोर्ड गेम खेलने के लिए परिस्थितियाँ बनाना - खोजें और अनुमान लगाएं कि कौन कहाँ रहता है, बड़ा और छोटा। लक्ष्य तार्किक सोच का विकास है।
डी/विषय पर खेल: "युग्मित चित्र", "चित्र काटें"। उद्देश्य: तार्किक सोच, ध्यान का विकास।
निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए परिस्थितियों का निर्माण। "कार के लिए गैरेज बनाएं", "जानवरों के लिए घर बनाएं", आदि। लक्ष्य स्थानिक कल्पना विकसित करना है; दिलचस्प इमारतें बनाने, उन्हें हराने की इच्छा विकसित करें।

माता-पिता के लिए लिखित परामर्श "बच्चे के लिए खिलौना कैसे चुनें"

№ 25
पत्तों की जांच

बुधवार
26.10.16
1. वाणी का विकास
“एक खिलौने का विवरण - एक बिल्ली का बच्चा, एक बछेड़ा, एक चूहा। उद्देश्य: शिक्षक के साथ मिलकर एक खिलौने के बारे में एक छोटी कहानी लिखना सिखाना; युवा जानवरों के नाम बनाना सीखें; ध्वनि के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करें तथा (उशाकोवा, पृष्ठ 20)

2. शारीरिक शिक्षा

केएचएन स्थापित करने पर व्यक्तिगत कार्य: बटन खोलना और जकड़ना सीखना।
गोल नृत्य खेल "हम घोंसला बनाने वाली गुड़िया हैं।" उद्देश्य: एक घेरे में खड़े होने की क्षमता बनाना, संगीत की ओर बढ़ना सीखना।
भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य: खिलौनों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन। लक्ष्य बच्चों को शिक्षक के प्रश्नों के आधार पर विषय के बारे में एक छोटी वर्णनात्मक कहानी बनाना सिखाना है।
चोट की रोकथाम पर कार्य: "सुरक्षा मिनट" विषय पर बातचीत। उद्देश्य: किसी समूह में सुरक्षित व्यवहार के प्राथमिक नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। खिलौनों को दूर रखने की आवश्यकता के बारे में, क्योंकि आप किसी गंदे खिलौने पर ठोकर खा सकते हैं।

दृष्टांतों पर विचार "बच्चे खेलते हैं" उद्देश्य: बच्चों के भाषण की सक्रियता को बढ़ावा देना; मुद्रित सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सीखें।
बोर्ड-मुद्रित खेलों "किसका घर", "बड़े छोटे", "मौसम", आदि के लिए परिस्थितियों का निर्माण। उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास।
खेल - कूद वाले खेल। सूची: "गेंद को घुमाओ", "लक्ष्य को मारो", धारा के पार कूदो"। लक्ष्य मोटर गतिविधि का विकास है; आंदोलन समन्वय.
भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए परिस्थितियों का निर्माण: "खिलौने की दुकान", "गुड़िया बीमार हो गई", आदि। लक्ष्य: बच्चों को खेलों के लिए स्वतंत्र रूप से विशेषताओं का चयन करना, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना सिखाना जारी रखें; बच्चों को सफ़ाई करना सिखाएं, खिलौनों को उनके स्थान पर रखें;
डी/आई "एक जोड़ा चुनें"
उद्देश्य: खिलौनों के नाम तय करना, उन्हें चित्रों में ढूंढना, श्रवण धारणा विकसित करना।

किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के बारे में व्यक्तिगत बातचीत।

№ 22
मौसम पर नजर रखना

गुरुवार
27.10.16

1. चित्रकारी
चित्रकारी "मेरा दोस्त एक अजीब गेंद है।" उद्देश्य: गोल दो-रंग वाली वस्तुओं को चित्रित करना: समोच्च चित्र बनाना, रेखा को एक रिंग में बंद करना और रंग भरना, खींची गई आकृति की रूपरेखा को दोहराना। (आई.ए. लाइकोवा "किंडरगार्टन में कल्पना", पृष्ठ 20)

2. संगीतमय

केजीएन - डी/ और "आइए छोटे जानवरों को रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद करें" सिखाने पर काम करें। उद्देश्य: चम्मच को ठीक से पकड़ने, भोजन को अंत तक खाने, भोजन को गाल से पीछे छोड़े बिना निगलने की क्षमता में सुधार करना। खिलौनों के बारे में पहेलियाँ। उद्देश्य: सोच विकसित करना.
शरद ऋतु की छुट्टियों के लिए गीतों की पुनरावृत्ति। लक्ष्य गीतों के शब्दों के ज्ञान को समेकित करना, बच्चों की वाणी को सक्रिय करना है।
चित्र "बच्चे खेलते हैं" की परीक्षा। उद्देश्य: किसी चित्र पर विचार करने, छोटे-छोटे विवरणों पर ध्यान देने की क्षमता बनाना।
विषय पर बातचीत: "प्रत्येक खिलौने का अपना स्थान होता है"
उद्देश्य: बच्चों को खिलौने दूर रखना सिखाना
पी/आई "खिलौने की ओर अग्रेषित करें।"
उद्देश्य: आगे बढ़ते हुए छलांग लगाने की क्षमता को मजबूत करना।
बच्चों के अनुरोध पर संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ। उद्देश्य: बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करना।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल - "मोज़ेक", "बीड्स", "पहेलियाँ", आदि।
बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाना - बच्चों को कागज, पेंसिल, स्टेंसिल प्रदान करें। हम किंडरगार्टन में अपने पसंदीदा खिलौने बनाते हैं।
निर्माण खेल "बैल के लिए पुल" के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
उद्देश्य: भवन डिजाइनर के विवरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, निर्माण में उनकी योजना को शामिल करना।
भौतिक संस्कृति उपकरणों के साथ स्वतंत्र खेल। उद्देश्य: शारीरिक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना।
डी/आई "पता लगाएं कि किसने फोन किया।"
उद्देश्य: बच्चों को आवाज से अपने साथियों को पहचानना सिखाना, खेल क्रियाओं को सटीक रूप से करना।
भूमिका निभाने वाला खेल: "परिवार: हमने कट्या की गुड़िया को सुला दिया।" उद्देश्य: बच्चों को भूमिका के अनुसार खिलौने के साथ खेल क्रियाएं करना सिखाना।
बच्चों की विशेषताओं के बारे में माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत; बच्चों के स्वास्थ्य आदि के बारे में
इन्फ्लूएंजा और सार्स की रोकथाम पर माता-पिता के साथ काम करना जारी रखें
№ 21
प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन का अवलोकन

शुक्रवार
28.10.16
1. आवेदन
"हवा के गुब्बारे" उद्देश्य: एक दूसरे से एक निश्चित दूरी पर तैयार रूपों को कैसे बिछाना है, यह सिखाना, ध्यान से चिपकाना; रूप और लय की भावना विकसित करें।
(लिकोवा आई.ए. "किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि। युवा समूह", पृष्ठ 22)

2. शारीरिक शिक्षा

संगीतमय खेल "मेरी तरह थप्पड़"। उद्देश्य: लय की भावना विकसित करना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक - "मुस्कान", "बाड़", "बतख", "घोड़ा"। लक्ष्य जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना, ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता को मजबूत करना है।
भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य - भाषण की ध्वनि संस्कृति बनाना, ध्वनियों के सटीक पुनरुत्पादन में व्यायाम करना, बोली जाने वाली ध्वनियों की मात्रा को समायोजित करना सीखना।
परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित नाटकीय खेल
उद्देश्य: बच्चों को खिलौनों की मदद से एक परिचित परी कथा के कथानक को सिखाना; संवाद सिखाएं, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और विश्लेषण करें, सही उच्चारण बनाएं
श्रम शिक्षा पर कार्य - बच्चों को समूह की सफाई करना सिखाना, समूह की सफाई में हर संभव सहायता प्रदान करना।
गेंद व्यायाम. उद्देश्य: गेंद के खेल में निपुणता विकसित करना।
साँस लेने के व्यायाम: "गुब्बारा फुलाएँ।" उद्देश्य: साँस लेने और छोड़ने की शक्ति को प्रशिक्षित करना।

बच्चों के लिए स्वतंत्र खेल. उद्देश्य: बच्चों को सक्रिय खेल गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करना, संज्ञानात्मक गतिविधि, पहल विकसित करना। खेल में संचार कौशल विकसित करें, दूसरों के प्रति सक्रिय मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।
बोर्ड-मुद्रित गेम "पहेलियाँ", "पूरे भागों को इकट्ठा करें", "मोज़ेक", "क्यूब्स", "यह कब होता है?", "एक जोड़ी ढूंढें" के लिए स्थितियों का निर्माण। उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के कट और सरल पहेलियों के साथ 2 - 4 भागों से चित्र एकत्र करना सीखना।
कलात्मक रचनात्मकता: "मजेदार रंग"
उद्देश्य: रुचि, सटीकता, दृढ़ता, स्वतंत्रता विकसित करना।
डी/गेम्स

प्रथम कनिष्ठ समूह में कार्य की भावी (अनुमानित जटिल-विषयगत) योजना एन.ई. द्वारा संपादित शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर संकलित की गई थी। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा "जन्म से स्कूल तक"। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, ऐसी योजना बच्चे के आसान अनुकूलन की अनुमति देती है और प्रत्येक बच्चे के लिए परिस्थितियाँ बनाती है।

शिक्षा प्रणाली में आधुनिक रुझानों के अनुसार, शिक्षक के पास शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को रचनात्मक रूप से व्यवस्थित करने का अवसर है। इस संबंध में, पहले कनिष्ठ समूह की दीर्घकालिक योजना में एक निश्चित विषयगत अवधि के अनुरूप कार्यों की एक सूची, साथ ही शैक्षिक गतिविधियों के दौरान कार्यान्वित कार्यक्रम सामग्री शामिल है।

2-3 सप्ताह के लिए एक विषय के आसपास शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने से आप बच्चों की क्षमता को अधिकतम कर सकते हैं और सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही एक क्षेत्रीय घटक भी पेश कर सकते हैं।

शैक्षिक भार की मात्रा

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार, प्रति दिन शैक्षिक भार की मात्रा 20 मिनट से अधिक नहीं होती है, शिक्षक के पास कार्यक्रम की सामग्री और विषय पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उसके और बच्चों के लिए सुविधाजनक समय पर शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने का अवसर होता है। अवधि का. प्रथम कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना शैक्षिक गतिविधियों के कार्यों को दर्शाती है:

• भौतिक संस्कृति सप्ताह में 2 बार घर के अंदर, 1 बार बाहर,
• सप्ताह में एक बार बाहरी दुनिया से परिचित होना (उद्देश्यपूर्ण वातावरण, प्रकृति से परिचित होना, समाजीकरण),
• सप्ताह में एक बार प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण,
• सप्ताह में एक बार भाषण विकास,
• सप्ताह में एक बार ड्राइंग,
• दो सप्ताह में एक बार मूर्तिकला,
• दो सप्ताह में एक बार आवेदन,
• सप्ताह में 2 बार संगीत.

पहले कनिष्ठ समूह में काम की योजना बनाते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एक वयस्क और बच्चों के बीच बातचीत के ब्लॉक में रचनात्मक मॉडलिंग, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ और कथा पढ़ना शामिल है।

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान प्रस्तावित सामग्री को समेकित करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ 1 कनिष्ठ समूह के लिए कैलेंडर योजना में परिलक्षित होती हैं और पाँच शैक्षिक क्षेत्रों के अनुरूप होती हैं: सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक, सौंदर्य और शारीरिक विकास। शेड्यूल सप्ताह के विषय उन्नत योजना में प्रस्तुत सप्ताह के विषयों और विषयगत अवधियों के अनुरूप हैं।

दीर्घकालिक योजना अनुमानित है और इसे क्षेत्र की विशेषताओं, पूर्वस्कूली संस्थान और शैक्षिक कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार बदला जा सकता है।

योजना बनाते समय निम्नलिखित साहित्य का उपयोग किया गया:

• पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. द्वारा संपादित। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जीईएफ, एड का अनुपालन करता है। साल 2014.
• कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के पहले जूनियर समूह में ललित कला की कक्षाएं। पाठ नोट्स (-एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2010)
• पेंज़ुलेवा एल.आई. किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा: पहला कनिष्ठ समूह। एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2014
• करपुखिना एन.ए. किंडरगार्टन के पहले जूनियर समूह में कक्षाओं का सार - वोरोनिश, 2008।
• अब्रामोवा एल.वी., स्लेप्टसोवा आई.एफ. प्रीस्कूलर का सामाजिक-संचारी विकास। कम उम्र का दूसरा सबसे कम उम्र का समूह, एम.: मोज़ेक-सिंटेज़, 2017
• वेराक्सा एन.ई., गैलिमोव ओ.आर. प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ।, एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2016
• डायबिना ओ.बी. विषय जगत और सामाजिक परिवेश से परिचित होना। कम उम्र का दूसरा समूह - एम.: मोज़ेक-सिंटेज़, 2016
• सोलोमेनिकोवा ओ. किंडरगार्टन में प्रकृति से परिचित होना। प्रथम कनिष्ठ समूह (2-3)। जीईएफ एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2015

दीर्घकालिक योजना का एक अंश पढ़ें

सप्ताह का विषय	अवधि के उद्देश्य	शैक्षिक गतिविधियों के दौरान कार्यान्वित कार्यक्रम सामग्री	माता-पिता के साथ काम करना
सितंबर, 1 सप्ताह	बच्चों को किंडरगार्टन की परिस्थितियों के अनुकूल बनाना। किंडरगार्टन को निकटतम के रूप में प्रस्तुत करें बच्चे का सामाजिक वातावरण (कमरा और) समूह उपकरण: व्यक्तिगत लॉकर, बिस्तर, खिलौने, आदि)। परिचय देना बच्चे, शिक्षक. योगदान देना सकारात्मक भावनाओं का निर्माण किंडरगार्टन, शिक्षक, बच्चों के प्रति रवैया।	खिलौनों और उनके मूल गुणों (रंग, आकार) में अंतर करना और नाम देना सीखें। समूह कक्ष के स्थान, उसमें मौजूद वस्तुओं और चीजों का परिचय देना जारी रखें। एफईएमपी भाषण विकास बच्चों को सामूहिक गतिविधियों में भाग लेना, शिक्षक के सुझावों को सुनना और समझना, उन्हें स्वेच्छा से पूरा करना (कुछ कहना या करना) सिखाएं। चित्रकला बच्चों की धारणा विकसित करें, उनके संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, पेंसिल से चित्र बनाने में बच्चों की रुचि जगाएं, पता लगाएं कि पेंसिल का सही उपयोग कैसे करें, वे पेंसिल के कौन से रंग जानते हैं, बच्चों का ध्यान कागज पर निशान छोड़ने की ओर आकर्षित करें, अनुसरण करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें। कागज पर पेंसिल की गति. मॉडलिंग बच्चों में मॉडलिंग की प्रक्रिया और परिणाम के प्रति रुचि विकसित करना, उन्हें मिट्टी के गुणों से परिचित कराना, मिट्टी को गूंथना, छड़ियां बेलना सीखना और तराशने की इच्छा जगाना। संगीत संगीत सुनने की क्षमता और इच्छा का निर्माण करना। गीत की सामग्री के बारे में भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें और प्रश्नों के उत्तर दें। भिन्न प्रकृति के गीतों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें। बच्चों को चलने और दौड़ने की लय प्रसारित करने के लिए प्रोत्साहित करें। शिक्षक के पीछे झुंड में चलें और दौड़ें। बच्चों को जोड़े में सिग्नल पर अलग-अलग दिशाओं में चलना सिखाना, शिक्षक से गेंद पकड़ना सीखना; किसी लुढ़कती हुई वस्तु के पीछे रेंगने का व्यायाम करें। निपुणता, आंदोलनों का समन्वय, ध्यान विकसित करें। खेलों के प्रति प्रेम, उनके परिणामों में रुचि, ध्यान, गतिविधि, आंदोलनों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना। बच्चों को आसानी से, लयबद्ध तरीके से, ऊर्जावान ढंग से अपने पैर की उंगलियों से धक्का देकर दौड़ना सिखाएं। अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार करें। बच्चों के मोटर कौशल और कौशल, निपुणता और आंख का विकास करें। एक साथ जुड़ने, खेलने की इच्छा पैदा करें।	छात्रों के परिवारों के बारे में जानना पूछताछ. माता-पिता को सूचित करना शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम के बारे में: दिन खुले दरवाज़े, व्यक्तिगत परामर्श. अभिभावक बैठक, कल्याण गतिविधियों का परिचय डॉव में. संकलन में माता-पिता को शामिल करना परिवार-किंडरगार्टन संपर्क योजना।
सितम्बर, 2 सप्ताह	बच्चों को इसके अनुरूप ढालना जारी रखें परिचित कराने के लिए किंडरगार्टन की स्थितियाँ निकटतम किंडरगार्टन के साथ बच्चे का सामाजिक वातावरण (समूह का कमरा और उपकरण: व्यक्तिगत लॉकर, पालना, खिलौने और वगैरह।)। बच्चों और शिक्षक को जानें. सकारात्मकता के निर्माण में योगदान दें बालवाड़ी के संबंध में भावनाएँ, शिक्षक, बच्चे.	बाहरी दुनिया से परिचित होना जिस किंडरगार्टन में वे जाते हैं उसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें आचरण के प्राथमिक नियमों, संचार नैतिकता और अभिवादन से परिचित कराना। एफईएमपी वस्तुओं के साथ क्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना। भाषण विकास बच्चों में अपने साथियों के प्रति सहानुभूति जगाने के लिए, उन्हें अपने साथियों के नाम याद रखने में मदद करें (वयस्कों द्वारा अलग-अलग तरीकों से उच्चारण किए जाने वाले नाम भी शामिल हैं (लेकिन बिना तुतलाए): साशा - साशेंका - सशुल्या), शर्मीलेपन को दूर करें। चित्रकला बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने के लिए, उन्हें स्ट्रोक से बारिश की बूंदें बनाना सिखाएं, उनके दाहिने हाथ में एक पेंसिल पकड़ें, नीले रंग की पहचान करें, हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। मॉडलिंग मॉडलिंग में रुचि पैदा करना, मिट्टी की वस्तुओं से परिचित होना, मिट्टी के गुणों और मॉडलिंग के तरीकों की समझ का विस्तार करना, बोर्ड पर टुकड़ों को रोल करके रूप बनाने, उनमें इंडेंटेशन बनाने की क्षमता विकसित करना। संगीत बच्चों को शिक्षक द्वारा दिखाए गए अनुसार सरल नृत्य गतिविधियाँ करना सिखाएँ। बच्चों को गायन से परिचित कराएं, बच्चों को किसी वयस्क के साथ शब्दों को दोहराने के लिए गाने के लिए प्रोत्साहित करें। घर के अंदर भौतिक संस्कृति बच्चों को क्षैतिज लक्ष्य पर रेत के थैले फेंकना, एक स्थान से लंबी छलांग लगाना, हाथ पकड़ कर हलकों में चलने और दौड़ने की क्षमता को समेकित करना सिखाना। आंख, कूदने की क्षमता, निपुणता विकसित करें। एक साथ जुड़ने, खेलने की इच्छा पैदा करें। हवा में भौतिक संस्कृति बाधाओं पर कदम रखने का अभ्यास करें. निपुणता, आंदोलनों का समन्वय, ध्यान विकसित करें। आत्मविश्वास, स्वतंत्रता, गतिविधि, खेल के प्रति प्रेम, आंदोलनों की अभिव्यक्ति को विकसित करना।	माता-पिता को गतिविधियों से परिचित कराना बालवाड़ी में आयोजित. अभिभावकों को तथ्यों से अवगत कराना बच्चों के स्वास्थ्य पर पड़ रहा असर आकर्षण शरद ऋतु के संयुक्त अवलोकन के लिए प्रकृति में परिवर्तन, विचार करने के लिए सब्ज़ियाँ। पंजीकरण में माता-पिता को शामिल करना समूह, संयुक्त प्रतियोगिताएं आयोजित करना। "सुविधाएँ" विषय पर परामर्श बालवाड़ी के लिए अनुकूलन.

अक्टूबर महीने के लिए प्रथम जूनियर समूह के लिए कैलेंडर योजना "मैं दुनिया में एक आदमी हूं"

रानी नीना अनातोल्येवना। यह सामग्री युवा समूह 1 और 2 के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।
21.10.16
शुक्र सुबह 1. "मैं कर सकता हूँ" विषय पर बच्चों के साथ बातचीतउद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, बच्चों को अपने व्यवहार का प्रबंधन करना सिखाना
2. भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल "खिलौना स्टोर" उद्देश्य: एकालाप भाषण विकसित करना
3. एक छोटा सा गतिशील खेल "अगला कौन है" उद्देश्य: फेंकने का कौशल विकसित करना, आंख विकसित करना
4. मसाज बॉल्स के साथ व्यायाम "स्नेही हेजहोग" उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का विकास
5. भाषण के विकास पर प्रारंभिक कार्य - पुस्तक में चित्र देखना
नोड 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
2. संज्ञानात्मक विकास
भाषण विकास पाठ संख्या 6 एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी पढ़ना "पेट्या और मिशा के पास एक घोड़ा था" लक्ष्य: वी.वी. गेर्बोव द्वारा दृश्य संगत के बिना कहानी सुनने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना "2-3 साल के बच्चों के साथ किंडरगार्टन में भाषण विकास" पुराना” (पृ.42)
शाम
2. एफकेजीएन "अपने हाथ ठीक से कैसे धोएं" उद्देश्य: हाथ धोने के क्रम को याद रखना, विस्तृत उत्तर देना सिखाना
3. आउटडोर गेम "ककड़ी - ककड़ी" उद्देश्य: खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता बनाना, शब्दों को दोहराना
4. रोल-प्लेइंग गेम "ट्राम" उद्देश्य: सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियमों को मजबूत करना, भाषण को सक्रिय करना
5. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि गेंदें, हुप्स, परिचित खेलों के लिए टोपी, श्वास सिम्युलेटर, व्हीलचेयर, आदि। उद्देश्य: संयुक्त खेलों में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करना, शारीरिक व्यायाम में रुचि बढ़ाना

व्यक्तिगत ढलाई का कार्य। - हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन रोल करना सीखें

24.10.16
सोमवार सुबह 1. दयालु बच्चों और उनके अच्छे कार्यों के बारे में बात करेंलक्ष्य: अच्छे, नैतिक गुण पैदा करना
2. एफईएमपी पर उपदेशात्मक खेल "हमारा दिन" उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों का सही तरीके से उपयोग करना सिखाना
3. मोबाइल गेम "बबल" उद्देश्य: एक परिचित गेम के शब्दों को याद रखना, एक सर्कल में चलने की क्षमता बनाना
4. श्रम कार्य खेल के बाद खिलौनों को उनके स्थान पर वापस रख दें उद्देश्य: मेहनतीपन और सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना
5. प्रारंभिक कार्य पर्यावरण से परिचित होना - विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं पर विचार करें

2. संज्ञानात्मक विकास
पर्यावरणीय फेम्प पाठ संख्या 3 से परिचित होना लक्ष्य: आकार के आधार पर वस्तुओं को अलग करने और उन्हें नाम देने की क्षमता बनाना: ईंट, गेंद; वस्तुओं के साथ क्रिया करने की क्षमता बनाने के लिए: अपने हाथ की हथेली से स्ट्रोक करें, सेट करें। रोल करें, सबसे सरल इमारतें बनाएं। आई.ए. पोमोरेवा, वी.ए. पॉज़िना "2-3 साल के बच्चों के साथ एफईएमपी, 2015 (पृष्ठ 12)

शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक
2. परिचित गाने सुनना और गाना उद्देश्य: धुनों के साथ गाने और गाने की इच्छा विकसित करना, संगीत से जुड़ना
3. रोल-प्लेइंग गेम "जन्मदिन" उद्देश्य: बच्चों को व्यंजनों में अंतर करना और उनके नाम बताना सिखाना
4. भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल "अपनी माँ का नाम बताएं" उद्देश्य: बच्चों में स्मृति, सोच विकसित करना
5. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ शोर मचाने वाले, संगीत वाद्ययंत्र, बजने वाले खिलौने, टोपियाँ और मुखौटे उद्देश्य: संगीत वाद्ययंत्रों और थिएटर आपूर्ति में बच्चों की रुचि पैदा करना।

भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य - बच्चों को दृश्य संगत के बिना कहानी सुनना सिखाना

25.10.16
डब्ल्यूटी प्रातः 1. सहायक अध्यापक के कार्य का अवलोकनलक्ष्य: शिक्षा में सहायता के लिए बच्चों में मैत्रीपूर्ण रवैया बनाना।
2. उपदेशात्मक खेल: "विषय का नाम बताएं" उद्देश्य: शब्दावली संवर्धन।

3. कथानक चित्रों पर विचार: "किंडरगार्टन में बच्चे"; उद्देश्य: बच्चों में किंडरगार्टन के प्रति उदार दृष्टिकोण पैदा करना
4. एन / गेम "रसेल गुड़िया" उद्देश्य: रंग धारणा विकसित करना, रंग द्वारा वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्षमता
5. ड्राइंग पर प्रारंभिक कार्य - वरिष्ठ बच्चों के तैयार कार्य पर विचार करें

व्यक्तिगत कार्य पर्यावरण से परिचित होना लक्ष्य: वस्तुओं को आकार के आधार पर अलग करने और उन्हें नाम देने की क्षमता बनाना: ईंट, गेंद

जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
ड्राइंग "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो दो" लक्ष्य: पेंट के गुणों का परिचय देना, अपने दाहिने हाथ में ब्रश पकड़ना सीखना, ब्रश के ब्रिसल पर पेंट उठाना, इसे शीट पर हल्के से छूते हुए खींचना कागज़।

2. शारीरिक विकास
भौतिक संस्कृति (समूह में) पाठ संख्या 7 उद्देश्य: बच्चों को सीमित सतह पर चलना, रस्सी के नीचे रेंगना और अपने दाहिने हाथ से किसी वस्तु को दूर फेंकना सिखाना, एक निश्चित दिशा में दौड़ने की क्षमता विकसित करना। हां 76

शाम 1. सोने के बाद जिम्नास्टिक
2. किताबों की देखभाल के बारे में परिस्थितिजन्य बातचीत। लक्ष्य: पुस्तकों के प्रति प्रेम पैदा करना
3. मेज पर एफकेजीएन का व्यवहार उद्देश्य: बच्चों को चम्मच सही ढंग से पकड़ना, प्लेट पर झुकना और भोजन को अच्छी तरह से चबाना सिखाना।
4. एम/एन खेल "हमारे पैर क्या कर सकते हैं?" उद्देश्य: एक निश्चित दिशा में एक के बाद एक चलने की क्षमता विकसित करना
5. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि: लिविंग कॉर्नर में खेलना उद्देश्य: बच्चों को जानवरों की मूर्तियों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करना

26.10.16
बुधवार सुबह 1. बातचीत "मुझे अपने बारे में बताएं" उद्देश्य: उनकी उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; अपनी उपस्थिति का वर्णन करते समय, शरीर और चेहरे के हिस्सों का नामकरण करते समय दर्पण का उपयोग करना सीखें; उनके कार्यों को स्पष्ट करें
2. एमपी / और "इंजन" उद्देश्य: आंदोलनों का समन्वय विकसित करना, अन्य बच्चों को धक्का दिए बिना और बिना ठोकर खाए एक कॉलम में चलना सिखाना
3. ख / एल - "ड्रेमा विजिटिंग चिल्ड्रेन" उद्देश्य: नर्सरी कविताओं और गीतों की सामग्री के अर्थपूर्ण अर्थ को समझना सिखाना। रूसी लोक गीतों और लोककथाओं के छोटे रूपों की लय और मधुरता की श्रवण धारणा बनाना। एक सक्रिय शब्दावली विकसित करें
4. डी/और "हमारे सहायक" उद्देश्य: आंखों के कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; अपनी आँखों के प्रति सम्मान पैदा करें
5. वाणी के विकास पर प्रारंभिक कार्य - "यू" ध्वनि पर स्पष्ट जोर देने वाली कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ें
व्यक्तिगत कार्य ड्राइंग लक्ष्य: ब्रश को दाहिने हाथ में पकड़ना सीखना, ब्रश के ब्रिसल पर पेंट उठाना
जीसीडी 1. भाषण विकास
भाषण विकास पाठ संख्या 7 खेल और ध्वनि उच्चारण "यू" पर पाठ। गीत "बातचीत" को पढ़ने का लक्ष्य: ध्वनि "यू" के सही उच्चारण को समेकित करना है। वी.वी. गेर्बोवा "2-3 साल के बच्चों के साथ किंडरगार्टन में भाषण विकास" (पृष्ठ 42)

2. शारीरिक विकास
शारीरिक शिक्षा (समूह में) पाठ संख्या 8 उद्देश्य: बच्चों को एक सीमित सतह पर चलना, रस्सी के नीचे रेंगना और अपने दाहिने हाथ से किसी वस्तु को कुछ दूरी पर फेंकना सिखाना, एक निश्चित दिशा में दौड़ने की क्षमता विकसित करना। हां 76
शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक,
2. एफकेजीएन "खुद को कपड़े पहनाएं" लक्ष्य: बच्चों को सही क्रम में कपड़े पहनना सिखाना
3. डी/ और "समान दिखाएं" उद्देश्य: शिक्षक के अनुरोध पर समान वस्तुओं को ढूंढना सिखाना, दृश्य स्मृति विकसित करना
4. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि उप. खेल का उद्देश्य: बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित करना

27.10.16
गुरु सुबह 1. डी / और "काम पर एक व्यक्ति के सहायक" उद्देश्य: हाथों के कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना
2. पी/ और "झबरा कुत्ता" उद्देश्य: खेल के रूप में दिए गए निर्देशों का पालन करते हुए चलना सीखना
3. श्रम कार्य "आइए समूह में चीजों को व्यवस्थित करें" लक्ष्य: खिलौनों को साफ करना सिखाना
4. सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण लक्ष्य: चम्मच को ठीक से पकड़ने, अपनी थाली में सावधानी से खाने की क्षमता विकसित करना
5. लेपका पर प्रारंभिक कार्य। - बच्चों के साथ मिलकर प्लास्टिसिन को "वार्म अप" करें ताकि यह नरम हो जाए
भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य लक्ष्य: ध्वनि "यू" के सही उच्चारण को समेकित करना
जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
मॉडलिंग "घोड़े के लिए बाड़" लक्ष्य: हथेलियों की सीधी गति से प्लास्टिसिन को रोल करना सिखाना जारी रखें, छड़ियों को एक दूसरे के ऊपर रखें। परिचित वस्तुओं को रूपों के संयोजन में पहचानने के लिए प्रोत्साहित करें।

2. शारीरिक विकास
शारीरिक शिक्षा पाठ संख्या 8 उद्देश्य: बच्चों को एक सीमित सतह पर चलना, रस्सी के नीचे रेंगना और अपने दाहिने हाथ से किसी वस्तु को दूर फेंकना सिखाना, एक निश्चित दिशा में दौड़ने की क्षमता विकसित करना S.Ya.

शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक
2. डी/ और "हम सोने के बाद गुड़िया को कपड़े पहनाएंगे" उद्देश्य: कपड़ों की वस्तुओं के नाम बताना सीखना
3. सी/आर गेम "एट द डॉक्टर" उद्देश्य: बच्चों को डॉक्टर की गतिविधियों से परिचित कराना, चिकित्सा उपकरणों के नाम तय करना। बच्चों को गेम प्लान का कार्यान्वयन सिखाना
4. खेल वाले बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का लक्ष्य: बच्चों को खेल की स्थिति में शामिल करना

28.10.16
शुक्रवार सुबह 1. खिड़की के बाहर मौसम का अवलोकन करना लक्ष्य: बच्चों को प्रकृति की सुंदरता देखना सिखाना
2. ख / एल - रूसी लोक कथाओं "रयाबा द हेन" का पुनर्कथन उद्देश्य: बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर एक छोटे साहित्यिक पाठ को फिर से सुनाने के लिए प्रोत्साहित करना; भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें
3. पी / और "कैच अप विद मी" उद्देश्य: बच्चों को सिग्नल पर तुरंत कार्य करना सिखाना, उन्हें अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना, निपुणता विकसित करना
4. डी/और "लेसिंग" उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और संवेदी धारणा का विकास
5. संगीत-पूर्व कार्य - बच्चों को यह याद दिलाने के लिए कि एक-दूसरे से टकराए बिना एक घेरे में कैसे चलना है।
जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
संगीत (संगीत निर्देशक द्वारा आयोजित)
2. संज्ञानात्मक विकास
भाषण विकास पाठ संख्या 8 कथानक चित्रों की जांच करना (शिक्षक की पसंद पर) लक्ष्य: बच्चों को चित्र में जो दिखाया गया है उसे समझना सिखाना, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देकर पात्रों के संबंध को समझना। वी.वी. गेर्बोवा "2-3 साल के बच्चों के साथ किंडरगार्टन में भाषण का विकास" (पृष्ठ 43)

शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक
2. सी/आर "आइए अपनी बेटी को रॉक करें" उद्देश्य: बच्चों को भाषण में शब्दों का उपयोग करके खेल क्रियाओं की एक श्रृंखला करना सिखाना: "रैप", "शेक"।
3. डी/आई: "अनुमान लगाएं कि मूड क्या है" उद्देश्य: सामान्य भावनात्मक स्थिति पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना
4. एमपी/एस: "कैच द बॉल" उद्देश्य: बॉल को पकड़ने का अभ्यास करना
5. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ पी/आई लक्ष्य: बच्चों को समूहों में खेलने के लिए प्रोत्साहित करना
भौतिक संस्कृति पर व्यक्तिगत कार्य। – बच्चों को सीमित सतह पर चलना, रस्सी के नीचे रेंगना सिखाएं

31.10.16
सोम सुबह 1. कथानक चित्रों का उपयोग करते हुए बातचीत "लड़कियों और लड़कों के बारे में"। उद्देश्य: बच्चों की आत्म-छवि, लिंग प्रतिनिधित्व का विस्तार करना
2. के. उशिंस्की की परी कथा "द वुल्फ एंड द गोट्स" पर आधारित फलालैनग्राफ पर थिएटर उद्देश्य: मौखिक कला से परिचय कराना; कहानी का पाठ याद रखना.
3. उपदेशात्मक खेल: "विषय का नाम बताएं" उद्देश्य: शब्दावली संवर्धन
4. पी/और "आइए खरगोश को निचली बेंच से कूदने में मदद करें" उद्देश्य: आंदोलनों के समन्वय का विकास, छोटी ऊंचाई से कूदने का अभ्यास करना
5. प्रारंभिक कार्य पर्यावरण से परिचित होना - खिलौना सब्जियाँ तैयार करें, बच्चों को उन्हें देखने दें और उन्हें पकड़ने दें

जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
संगीत पाठ (संगीत निर्देशक द्वारा आयोजित)
2. संज्ञानात्मक विकास
पर्यावरण से परिचित होना "एक बनी से गाजर" लक्ष्य: सब्जियों (गाजर के बारे में) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। ओ.ए. सोलोमेनिकोवा "2-3 साल के बच्चों के साथ किंडरगार्टन में प्रकृति का परिचय" 2016, (पृष्ठ 20)
शाम 1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक
2. सी/आर गेम "चलो गुड़िया को क्लिनिक ले जाएं" उद्देश्य: खेल में कुछ नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करना, एक भूमिका चुनना
3. पी/आई "सूर्य और बादल" उद्देश्य: खेल के नियमों को सुनने, एक संकेत पर गति करने की क्षमता विकसित करना
4. प्रकृति के एक कोने में काम करें: घरेलू पौधों को पानी दें, फिकस के पत्तों को पोंछें। उद्देश्य: पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना, वयस्कों की मदद करना।
5. ड्राइंग में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि उद्देश्य: रंगीन पेंसिलों में बच्चों की रुचि जगाना
संगीत में व्यक्तिगत कार्य - एक वृत्त में चलने का प्रशिक्षण देना

प्रथम कनिष्ठ समूह में एक महीने के लिए योजना बनाना: सितंबर

इगोलकिना ऐलेना कोंस्टेंटिनोव्ना, शिक्षक 1 एमएल.जीआर। एमबीडीओयू डी/एस नंबर 7 "पोल्यंका" यह सामग्री शिक्षकों के लिए हर दिन की योजना लिखते समय उपयोगी होगी

01.09.16
गुरु प्रातः 1. बातचीत "हमारा समूह"उद्देश्य: समूह कक्ष की वस्तुओं का परिचय देना, एक सक्रिय शब्दावली बनाना "खेलने का कोना, मेज, कुर्सियाँ, अलमारी, खिलौने।" खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें। खिलौनों को उनके स्थान पर रखना सीखें।
2. एस मिखालकोव की एक कविता पढ़ना "एक लड़की के बारे में जिसने बुरी तरह से खाया" उद्देश्य: भोजन करते समय सबसे सरल व्यवहार कौशल बनाना, अच्छे पोषण की आवश्यकता को समझाना
3. आसपास की दुनिया के बारे में व्यक्तिगत बातचीत: बच्चे ने रास्ते में क्या देखा, प्राकृतिक, मौसमी, मौसम में बदलाव। विषय है "कैसे (बच्चे का नाम) किंडरगार्टन गया।" उद्देश्य: बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना
4. केजीएन: "आइए गुड़िया कात्या को दिखाएं कि मेज पर ठीक से कैसे बैठना है" उद्देश्य: खाने से पहले हाथ धोने की आदत विकसित करना, मेज पर उचित व्यवहार, रसोइयों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना।
5. मॉडलिंग पर प्रारंभिक कार्य - कक्षाओं के लिए प्लास्टिसिन, बोर्ड तैयार करें, बच्चों को बड़े बच्चों का तैयार काम देखने दें

.
2. शारीरिक विकास
शारीरिक शिक्षा "बच्चों से मुलाकात" उद्देश्य: सीधी दिशा में चलने का व्यायाम, रेंगने का व्यायाम। सकारात्मक भावनाएँ विकसित करें। (एन.ए. करपुखिना पृष्ठ 265)
शाम
1. नींद के बाद जिम्नास्टिक "हम जाग गए..."
2. कठोरता: स्वास्थ्य की राह पर नंगे पैर चलना - एक्यूप्रेशर। लक्ष्य: एक स्वस्थ जीवनशैली स्थापित करना
3. सी/आर "आइए अपनी बेटी को रॉक करें" उद्देश्य: बच्चों को भाषण में शब्दों का उपयोग करके खेल क्रियाओं की एक श्रृंखला करना सिखाना: "रैप", "शेक"।
4. डी/ और "हम सोने के बाद गुड़िया को कपड़े पहनाएंगे" उद्देश्य: कपड़ों की वस्तुओं के नाम बताना सीखना
5. लिविंग कॉर्नर में बच्चों की खेलने की स्वतंत्र गतिविधि उद्देश्य: बच्चों को जानवरों की मूर्तियों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करना
व्यक्तिगत कार्य चालू

02.09.16
सोमवार सुबह 1. परिस्थितिजन्य बातचीत "हैलो कौन कहता है?"
उद्देश्य: दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना।

जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास

2. संज्ञानात्मक विकास

शाम
1. नींद के बाद जिम्नास्टिक "सूरज जागता है" उद्देश्य: एक स्वस्थ जीवन शैली स्थापित करना
2. सख्त करने की प्रक्रियाएँ। गलीचे पर नंगे पैर चलना उद्देश्य: बच्चे के शरीर को सख्त बनाना
3. केजीएन की शिक्षा, स्व-सेवा कौशल और ड्रेसिंग में पारस्परिक सहायता। उद्देश्य: बच्चों को दिन की नींद के बाद खुद को व्यवस्थित करना सिखाना: कपड़े पहनना, दर्पण के सामने कपड़े सीधे करना, अपने बालों में कंघी करना।
4. सी/आर गेम "किंडरगार्टन" उद्देश्य: बच्चों को किंडरगार्टन में काम करने वाले वयस्कों के काम से परिचित कराना। किसी भूमिका को निभाने की क्षमता का विकास करना। खेल सामग्री. गुड़िया, खिलौने के बर्तन, स्थानापन्न वस्तुएँ।
5. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि बोर्ड गेम उद्देश्य: बच्चों को बोर्ड गेम में रुचि देना (आवेषण)
Y/n समय बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियाँ (समूह, उपसमूह, व्यक्तिगत)
1 2 4

05.09.16
सोमवार सुबह 1. सभी बच्चों से बातचीत:- "खिलौने"उद्देश्य: समूह का परिचय जारी रखना।
2. डी / गेम "एक मैत्रियोश्का लीजिए"। उद्देश्य: बच्चों को आकार में वस्तुओं का अनुपात स्थापित करना सिखाना।
3. "पालतू जानवर" चित्रों की जांच - उद्देश्य: घर से परिचित होना।
4. भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य लक्ष्य: सामूहिक बातचीत बनाए रखना सीखना

जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास

2. संज्ञानात्मक विकास
पर्यावरण से परिचित होना "बच्चों का दौरा करना" करपुखिना एन.ए. "पहले कनिष्ठ समूह में कक्षाओं का सारांश" (पृष्ठ 10) उद्देश्य: बच्चों को अभिवादन की प्राथमिक नैतिकता से परिचित कराना, वयस्कों और साथियों के संबंध में संचार कौशल विकसित करना, विकसित करना। सांस्कृतिक संचार का कौशल
शाम
1. नींद के बाद जिम्नास्टिक "बारिश" लक्ष्य: शरीर को सख्त बनाना
2. सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण: चम्मच को ठीक से पकड़ने, अपनी थाली में सावधानी से खाने की क्षमता विकसित करना
3. उपदेशात्मक खेल: "विषय का नाम बताएं" उद्देश्य: शब्दावली संवर्धन।
4. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि डी/और उद्देश्य: बच्चों को उपदेशात्मक खेलों में रुचि देना

06.09.16
मंगलवार सुबह 1. बातचीत: "बगीचे में मेरा क्या इंतज़ार है"उद्देश्य: किंडरगार्टन के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना
2. खेल की स्थिति "आइए गुड़िया के कमरे में फर्नीचर की व्यवस्था करें" उद्देश्य: एक दूसरे के प्रति सकारात्मक कार्यों और कार्यों को बढ़ावा देना
3. ड्राइंग पर प्रारंभिक कार्य - बच्चों के साथ याद रखें कि सिंहपर्णी कैसा दिखता है, सिंहपर्णी के चित्र देखें।
4. सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण: अपने हाथों को ठीक से धोना सिखाएं, उन्हें अपने तौलिये से पोंछें

व्यक्तिगत कार्य पर्यावरण लक्ष्य से परिचित होना:
नोड 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
ड्राइंग लक्ष्य: बच्चों को पेंसिल से परिचित कराएं, उन्हें तीन उंगलियों से पेंसिल पकड़ना सिखाएं
2. शारीरिक विकास
भौतिक संस्कृति (एक समूह में) उद्देश्य: बच्चों को संतुलन विकसित करने के लिए एक संकेत पर चलना सिखाना - एक सीमित सतह पर चलना (दो पंक्तियों के बीच) उपकरण: 2 लंबी रस्सियाँ (2.5-3 मीटर) गुड़िया

शाम 1. नींद के बाद जिम्नास्टिक "बारिश" लक्ष्य: नींद के बाद बच्चों के मूड और मांसपेशियों की टोन को बढ़ाना
2. डी/आई: "विषय का नाम बताएं" उद्देश्य: शब्दकोश का संवर्धन।
3. दोस्ती के बारे में परिस्थितिजन्य बातचीत। बच्चों को समझाएं कि उन्हें खिलौनों के लिए झगड़ा करने की ज़रूरत नहीं है, उन्हें लड़ना और काटना नहीं चाहिए, बल्कि साथ खेलना, खिलौने बाँटना ज़्यादा दिलचस्प है।
4. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि पी/आई लक्ष्य: बच्चों को समूहों में खेलने के लिए प्रोत्साहित करना
व्यक्तिगत कार्य संगीत पाठ लक्ष्य: गाने के शब्दों और नृत्य गतिविधियों को याद रखना -

07.09.16
बुध प्रातः 1. किंडरगार्टन क्यों जाएं, इस बारे में बातचीत. उद्देश्य: किंडरगार्टन के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना
2. सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण: अपने हाथों को ठीक से धोना सिखाएं, उन्हें अपने तौलिये से पोंछें
3. डी/आई: "विषय का नाम बताएं" उद्देश्य: शब्दावली संवर्धन
4. वाणी के विकास पर प्रारंभिक कार्य - बच्चों से बात करें कि हमारे पास समूह में क्या है।
व्यक्तिगत कार्य ड्राइंग लक्ष्य: तीन अंगुलियों से पेंसिल पकड़ना सीखें

जीसीडी 1. भाषण विकास
भाषण विकास "कमरे के चारों ओर यात्रा" वी.वी. गेर्बोवा "1 मिलीलीटर समूह में भाषण विकास कक्षाएं" पी। 33 लक्ष्य: बच्चों को सामूहिक कार्यक्रम में भाग लेना, शिक्षक के सुझावों को सुनना और समझना, उन्हें स्वेच्छा से पूरा करना सिखाना।
2. शारीरिक विकास
भौतिक संस्कृति (एक समूह में) उद्देश्य: बच्चों को संतुलन विकसित करने के लिए सिग्नल पर चलना शुरू करने के लिए प्रशिक्षित करना - एक सीमित सतह पर चलना (दो लाइनों के बीच) उपकरण: 2 लंबी रस्सियाँ (2.5-3 मीटर) गुड़िया

शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक, सख्त "बारिश"लक्ष्य: मुख्य शरीर प्रणालियों के काम को मजबूत करना
2. नाट्यकरण: "हमारी भावनाएँ" उद्देश्य: बच्चों को भावनाओं को प्रदर्शित करने में प्रशिक्षित करना
3. डी/आई: "अनुमान लगाएं कि मूड क्या है" उद्देश्य: सामान्य भावनात्मक स्थिति पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना
4. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ थिएटर गेम्स उद्देश्य: बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित करना

08.09.16
गुरुवार सुबह 1. बातचीत: "हमारे शिक्षक: - उद्देश्य: शिक्षकों के नाम स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, बाल चिकित्सक के काम के बारे में बात करें।
2. पी/आई: "कैच द बॉल" उद्देश्य: गेंद को पकड़ने का अभ्यास करना
3. ख/ल पढ़ना: "पलाडुस्की, पैटी..." उद्देश्य: बच्चे के भाषण को समृद्ध करना, माधुर्य, माधुर्य, गीतों की लय और नर्सरी कविताएँ दिखाना
4. लेपका पर प्रारंभिक कार्य।
भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य लक्ष्य: शिक्षक के सुझावों को सुनना और समझना, स्वेच्छा से पूरा करना

मॉडलिंग का उद्देश्य: प्लास्टिसिन और उसके गुणों के साथ-साथ इस सामग्री के साथ काम करने के नियमों का परिचय देना
2. शारीरिक विकास
भौतिक संस्कृति "बच्चों का दौरा"उद्देश्य: सीधी दिशा में चलने का व्यायाम, रेंगने का व्यायाम। सकारात्मक भावनाएँ विकसित करें।
(एन.ए. करपुखिना पृष्ठ 265)

शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक, "बारिश" उद्देश्य: तंत्रिका तंत्र के स्वर को बढ़ाना

3. प्लॉट.रोल.गेम "किंडरगार्टन"। लक्ष्य: यह दिखाना कि हम में से बहुत सारे हैं, हम अलग और मिलनसार हैं
4. खेल वाले बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि का लक्ष्य: बच्चों को खेल की स्थिति में शामिल करना

09.09.16
सोमवार सुबह 1. परिस्थितिजन्य बातचीत "हैलो कौन कहता है?" उद्देश्य: दूसरों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना।
2. व्यक्तिगत बातचीत: किंडरगार्टन के रास्ते में आपने क्या देखा? उद्देश्य: हमारे आसपास की दुनिया, प्राकृतिक और मौसमी परिवर्तनों की समझ का विस्तार करना; बच्चों की मौखिक भाषा का विकास करें।
3. नर्सरी कविता "कॉकरेल, कॉकरेल" को दोहराना उद्देश्य: बच्चे की याददाश्त विकसित करना
4. एमपी/आई "रंगीन पथ" उद्देश्य: निर्माण सामग्री के साथ खेलना सिखाना
5. भाषण के विकास पर प्रारंभिक कार्य - बच्चों के साथ याद रखें कि उन्होंने किंडरगार्टन के क्षेत्र में क्या देखा जब वे अपनी माँ के साथ समूह में गए थे

जीसीडी 3. कलात्मक और सौंदर्य विकास
संगीत (संगीत निर्देशक द्वारा आयोजित)
4. संज्ञानात्मक विकास
भाषण विकास "साइट के क्षेत्र के चारों ओर यात्रा करना" उद्देश्य: बच्चों को सामूहिक कार्यक्रम में भाग लेना सिखाना, शिक्षक के सुझावों को सुनना और समझना (किंडरगार्टन में भाषण विकास वी.वी. गेर्बोव, पृष्ठ 31)
शाम 6. नींद के बाद जिम्नास्टिक "सूरज जागता है" उद्देश्य: एक स्वस्थ जीवन शैली स्थापित करना
7. सख्त करने की प्रक्रियाएँ। गलीचे पर नंगे पैर चलना उद्देश्य: बच्चे के शरीर को सख्त बनाना
8. केजीएन की शिक्षा, स्व-सेवा कौशल और ड्रेसिंग में पारस्परिक सहायता। उद्देश्य: बच्चों को दिन की नींद के बाद खुद को व्यवस्थित करना सिखाना: कपड़े पहनना, दर्पण के सामने कपड़े सीधे करना, अपने बालों में कंघी करना।
9. सी/आर गेम "किंडरगार्टन" उद्देश्य: बच्चों को किंडरगार्टन में काम करने वाले वयस्कों के काम से परिचित कराना। किसी भूमिका को निभाने की क्षमता का विकास करना। खेल सामग्री. गुड़िया, खिलौने के बर्तन, स्थानापन्न वस्तुएँ।
10. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि बोर्ड गेम उद्देश्य: बच्चों को बोर्ड गेम में रुचि देना (आवेषण)
व्यक्तिगत कार्य - मॉडलिंग, लक्ष्य: टेबल को गंदा किए बिना प्लास्टिसिन को सावधानीपूर्वक बोर्ड पर रखना सीखना

12.09.16
सोम प्रातः
1. बच्चों के साथ बातचीत "मैंने शाम को क्या दिलचस्प काम किए" उद्देश्य: बच्चों को बातचीत में शामिल करना, शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता सिखाना जारी रखें: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें, उसका स्पष्ट उत्तर दें।
2. कम गतिशीलता का खेल "एक खड़खड़ाहट ढूंढें" लक्ष्य: दिमागीपन विकसित करना
3. रंगीन टोपी वाले खेल। उद्देश्य: हाथों की बढ़िया मोटर कौशल, कल्पनाशीलता विकसित करना
4. डी/ और "मौसम क्या है" उद्देश्य: मौसम की स्थिति को गर्म, सूरज चमक रहा है, बारिश हो रही है, हवा चल रही है, गर्म, ठंडा कहना सिखाना
5. पर्यावरण से परिचित होने पर प्रारंभिक कार्य। - खिलौनों को उनके स्थान पर रखें

जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
संगीत पाठ (संगीत निर्देशक द्वारा आयोजित)
2. संज्ञानात्मक विकास
पर्यावरण से परिचित होना "हमारे समूह में खिलौने" उद्देश्य: खिलौनों और उनके साथ खेलने की तकनीकों के बारे में विचारों को समेकित करना
शाम
1. दिन की नींद के बाद जिम्नास्टिक, "कोयला" उद्देश्य: स्वास्थ्य संवर्धन
2. डी/ और "हम सोने के बाद गुड़िया को कपड़े पहनाएंगे" उद्देश्य: कपड़ों की वस्तुओं के नाम बताना सीखना
3. सी/आर गेम "किंडरगार्टन" उद्देश्य: बच्चों को किंडरगार्टन में काम करने वाले वयस्कों के काम से परिचित कराना। किसी भूमिका को निभाने की क्षमता का विकास करना। खेल सामग्री. गुड़िया, खिलौने के बर्तन, स्थानापन्न वस्तुएँ।
4. बजने वाले खिलौनों के साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि लक्ष्य: संगीत वाद्ययंत्रों में रुचि जगाना।
ड्राइंग का व्यक्तिगत कार्य - तीन अंगुलियों से पेंसिल पकड़ना सीखें

13.09.16
मंगल प्रातः
1. सभी बच्चों से बातचीत:- उन्होंने कल क्या किया इसके बारे में; आज का क्या प्रोग्राम है; बच्चों की इच्छाएँ (आप क्या करना चाहेंगे)। विषय है "हमने समूह में क्या किया।" उद्देश्य: बच्चे को किसी दिए गए विषय पर बात करने के लिए प्रोत्साहित करें, सुसंगत भाषण विकसित करें, अपनी भावनाओं को व्यक्त करें।
2. डी/ और "मेरे पास आओ" उद्देश्य: एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क का निर्माण।
3. एफकेजीएन उद्देश्य: बच्चों को सावधानी से खाना सिखाना, चम्मच को सही ढंग से पकड़ना सिखाना
4. केएच/एल "कॉकरेल" पढ़ना उद्देश्य: बच्चे के भाषण को समृद्ध करना, गीतों की मधुरता, माधुर्य, लय और नर्सरी कविताएँ दिखाना
5. ड्राइंग पर प्रारंभिक कार्य - आवश्यक सामग्री तैयार करें

जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
ड्राइंग "पेंसिल, ब्रश और उनके साथ काम करने के नियमों का परिचय" उद्देश्य: दिखाएं कि आप ब्रश के साथ कागज पर निशान कैसे छोड़ सकते हैं (ड्राइव, पोक, ट्विस्ट) बच्चों को बस शीट पर पेंट करने दें। उपकरण: ब्रश, पेंट, कागज, लत्ता, पानी के गिलास।

2. शारीरिक विकास
शारीरिक शिक्षा (समूह में) उद्देश्य: बच्चों को संतुलन विकसित करने के लिए सिग्नल पर चलना शुरू करने के लिए प्रशिक्षित करना - एक सीमित सतह पर चलना (दो लाइनों के बीच) उपकरण: 2 लंबी रस्सियाँ (2.5-3 मीटर)
शाम
1. नींद के बाद जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स "उगोल्योक" उद्देश्य: बच्चों को नींद के बाद व्यायाम करना सिखाना जारी रखें

3. डी/और "लेसिंग" उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और संवेदी धारणा का विकास
4. पुस्तक कोने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ - बच्चों में पुस्तकों के प्रति रुचि जगाना
व्यक्तिगत कार्य संगीत

14.09.16
बुध सुबह
1. सभी बच्चों के साथ बातचीत: - उन्होंने कल क्या किया लक्ष्य: बच्चे को किसी दिए गए विषय पर बात करने के लिए प्रोत्साहित करें, सुसंगत भाषण विकसित करें, अपनी भावनाओं को व्यक्त करें
2. डी/ और "किसने बुलाया?" उद्देश्य: श्रवण ध्यान विकसित करना
3. एफ/आई: "कैच द बॉल" उद्देश्य: गेंद को पकड़ने का अभ्यास करना
4. ख / एल - "पलादुस्की, हथेलियाँ" उद्देश्य: बच्चे के भाषण को समृद्ध करना, माधुर्य, माधुर्य, गीतों की लय और नर्सरी कविताएँ दिखाना
5. प्रारंभिक कार्य भौतिक संस्कृति। - प्रत्येक बच्चे के लिए झुनझुने तैयार करें
जीसीडी 1. भाषण विकास
भाषण का विकास "लड़की माशा और बनी के बारे में - लंबे कान" वी.वी. गेर्बोवा "1 मिलीलीटर में भाषण के विकास पर कक्षाएं। समूह" पी। लक्ष्य 35: बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सुबह के ब्रेकअप का अनुभव सभी शिशुओं और सभी माताओं को होता है।
2. शारीरिक विकास
शारीरिक शिक्षा (समूह में) उद्देश्य: बच्चों को चलना और दौड़ना सिखाना, एक निश्चित संकेत पर दिशा बदलना, रेंगने की क्षमता विकसित करना। फ़ायदे। प्रत्येक बच्चे के लिए झुनझुने, कुत्ते का खिलौना (भालू)।

शाम

2. एफसीजीएन, स्व-सेवा कौशल और ड्रेसिंग में पारस्परिक सहायता। उद्देश्य: बच्चों को सोने के बाद कपड़े पहनते समय एक-दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करना, कपड़ों को व्यवस्थित बनाए रखना।
3. मेज पर व्यवहार के नियमों के बारे में स्थितिजन्य बातचीत। लक्ष्य: चम्मच को सही ढंग से पकड़ना सीखें, साफ-सुथरा और स्वतंत्र रूप से खाएं
4. स्पोर्ट्स कॉर्नर में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि - बच्चों में गेंदों से खेलने के प्रति रुचि जगाना
व्यक्तिगत ड्राइंग कार्य

15.09.16
गुरुवार सुबह 1. बातचीत: दोस्तों के कार्यों के बारे में - लक्ष्य: एक-दूसरे के साथ संवाद करना सीखना
2. नर्सरी कविताएँ और चुटकुले पढ़ना उद्देश्य: मौखिक लोक कला के कार्यों में रुचि
3. डी/आई: “चित्र में नाम क्या है उद्देश्य: शब्दकोश का संवर्धन
4. प्रारंभिक मॉडलिंग कार्य - बूढ़े बच्चों के लिए प्लास्टिसिन से तैयार शिल्प की जांच करना
जीसीडी 1. कलात्मक और सौंदर्य विकास
मॉडलिंग का उद्देश्य: प्लास्टिसिन और उसके गुणों के साथ-साथ इस सामग्री के साथ काम करने के नियमों का परिचय देना
2. शारीरिक विकास
भौतिक संस्कृति उद्देश्य: बच्चों को चलने और दौड़ने, एक निश्चित सिग्नल पर दिशा बदलने, रेंगने की क्षमता विकसित करने के लिए प्रशिक्षित करना। लाभ: प्रत्येक बच्चे के लिए झुनझुने, कुत्ते का खिलौना (भालू)।

शाम
1. नींद के बाद जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स "उगोल्योक" उद्देश्य: स्वास्थ्य संवर्धन
2. एम.एफ/एन: "जैसा मैं करता हूँ वैसा करो" उद्देश्य: सचेतनता विकसित करना
3. डी/ और "समान दिखाएं" उद्देश्य: शिक्षक के अनुरोध पर समान वस्तुओं को ढूंढना सिखाना, दृश्य स्मृति विकसित करना
4. टेबल गेम के साथ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि - टेबल गेम में रुचि जगाना
शारीरिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य। - बच्चों को एक खास सिग्नल पर दिशा बदलकर चलना और दौड़ना सिखाएं