दीर्घकालिक रचनात्मक परियोजना "मैं स्वयं!" (कम उम्र का समूह)। बच्चों के लिए परियोजना गतिविधियों की थीम

किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर

"मैं नर्सरी जाना चाहता हूँ!"

“पांच साल के बच्चे से मेरे लिए बस एक कदम है।

नवजात शिशु से मेरे लिए एक भयानक दूरी है।"

लेव टॉल्स्टॉय

शिक्षक द्वारा पूरा किया गया

नर्सरी ग्रुप नंबर 2:

बिचाखचन एस.ए.

मायकोप 2016।

परिचय

परियोजना की प्रासंगिकता।नर्सरी में बच्चे का प्रवेश, एक नियम के रूप में, वयस्कों के लिए गंभीर चिंता का कारण बनता है। और वह व्यर्थ नहीं है। यह ज्ञात है कि सामाजिक परिवेश में परिवर्तन बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को प्रभावित करते हैं।

कम उम्र अनुकूलन के लिए विशेष रूप से कमजोर है, क्योंकि यह बचपन की इस अवधि के दौरान है कि बच्चा रिश्तेदारों से अलग होने के लिए कम से कम अनुकूलित होता है, अधिक कमजोर और कमजोर होता है। इस उम्र में, बच्चों की संस्था के लिए अनुकूलन अधिक समय लेता है और अधिक कठिन होता है, अक्सर बीमारियों के साथ। रहन-सहन की बदलती परिस्थितियों और व्यवहार के नए रूपों को विकसित करने की आवश्यकता के लिए बच्चे और वयस्कों के बड़े प्रयासों की आवश्यकता होती है। अनुकूलन अवधि और बच्चे के आगे के विकास का क्रम इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों के संस्थान में संक्रमण के लिए परिवार में बच्चे को कैसे तैयार किया जाता है और शिक्षकों और माता-पिता द्वारा उसके अनुकूलन की अवधि कैसे आयोजित की जाती है। जीवन शैली में बदलाव मुख्य रूप से होता है बच्चे की भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन। अनुकूलन अवधि भावनात्मक तनाव, चिंता या सुस्ती की विशेषता है। बच्चा बहुत रोता है, वयस्कों के साथ शारीरिक संपर्क के लिए प्रयास करता है या, इसके विपरीत, गुस्से में उन्हें मना कर देता है, साथियों से बचता है। इस अवधि के दौरान बच्चों का व्यवहार काफी हद तक उनके स्वभाव की विशेषताओं से संबंधित होता है। कफयुक्त स्वभाव वाले बच्चे बल्कि संकोची व्यवहार करेंगे, और कोलेरिक स्वभाव वाले बच्चे, इसके विपरीत, अत्यधिक उत्साहित होंगे। किसी भी मामले में, बच्चे के सामाजिक संबंध बहुत तनावपूर्ण हो सकते हैं, और कभी-कभी पूरी तरह से टूट जाते हैं। भावनात्मक संकट नींद, भूख को प्रभावित करता है। रिश्तेदारों के साथ अलगाव और मिलना बहुत तेजी से आगे बढ़ता है: बच्चा अपने माता-पिता को नहीं जाने देता, उनके जाने के बाद लंबे समय तक रोता है, और आगमन फिर से आँसू के साथ मिलता है। वस्तुनिष्ठ दुनिया के संबंध में बच्चे की गतिविधि भी बदल जाती है। खिलौने उसे उदासीन छोड़ देते हैं, पर्यावरण में रुचि कम हो जाती है। भाषण गतिविधि का स्तर गिर जाता है, शब्दावली कम हो जाती है, नए शब्द कठिनाई से सीखे जाते हैं।

इस समस्या से ऐसे वैज्ञानिकों ने निपटा: एन.एम. अक्षरा, के.यू. बेलाया, के.एल. पिकोरा, साथ ही शोधकर्ता एन.डी. वटुटिना, ए.आई. ज़खारोवा, ई.ओ. सेवोस्त्यानोवा, आर.वी. टोंकोवा-यमपोल्स्काया और अन्य।

परंपरागत रूप से, अनुकूलन को एक व्यक्ति के लिए एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी परिस्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। यह सभी जीवित चीजों की एक सार्वभौमिक घटना है, जिसे पौधे और पशु साम्राज्य दोनों में देखा जा सकता है। अनुकूलन एक सक्रिय प्रक्रिया है जो सकारात्मक (अनुकूलन, यानी शरीर और दिमाग में सभी लाभकारी परिवर्तनों की समग्रता) परिणाम, या नकारात्मक (तनाव) की ओर ले जाती है। साथ ही, सफल अनुकूलन के लिए दो मुख्य मानदंड प्रतिष्ठित हैं: आंतरिक आराम (भावनात्मक संतुष्टि) और व्यवहार की बाहरी पर्याप्तता (नई आवश्यकताओं को आसानी से और सटीक रूप से पूरा करने की क्षमता)। नर्सरी के आगमन के साथ, बच्चा अपने जीवन में एक नया चरण शुरू करता है।

शिक्षकों और माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के पालन-पोषण में जो खो गया, उसकी भरपाई बाद में नहीं की जा सकती। . "प्रारंभिक बचपन एक बच्चे के जीवन की कुंजी है और काफी हद तक उसके भविष्य के मनोवैज्ञानिक विकास को निर्धारित करता है", नोट्स वी.एस. मुखिन।

अनुकूलन परियोजना "मैं एक नर्सरी में जाना चाहता हूँ!" 1.5-3 वर्ष की आयु के छोटे बच्चों के लिए, इस उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और सामाजिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, कम आयु वर्ग के शिक्षक, माता-पिता शामिल हैं, जो उनकी रैली में योगदान देंगे। और परियोजना की मुख्य दिशाओं में से एक बच्चों को जीवन की एक कठिन अवधि से गुजरने में मदद करना है ताकि वे नई जीवन स्थितियों के अनुकूल हो सकें। हम चाहते हैं कि बच्चा इस अवधि के दौरान सहज महसूस करे और आनंद के साथ किंडरगार्टन जाए। इस परियोजना की अवधि 4 महीने है, बच्चे के प्रीस्कूल में रहने के पहले वर्ष का आधा।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है, परियोजना खेल अभ्यास पर आधारित है।

लक्ष्य:

बालवाड़ी में बच्चे और उसके माता-पिता के सामाजिक अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना;

प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक दूसरे के साथ बच्चों की बातचीत के कौशल का विकास;

खेल कौशल का विकास, मनमाना व्यवहार;

किंडरगार्टन स्टाफ के साथ बातचीत और सहयोग के नए स्तरों पर परिवार के सामान्य जीवन में गुणात्मक परिवर्तन के उद्देश्य से माता-पिता के साथ काम करना; बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन; माता-पिता के बीच संचार में सुधार।

परियोजना प्रकार: सामाजिक।

परियोजना प्रतिभागी:

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक -सुकानोवा ई.एस.

किंडरगार्टन शिक्षक - बिचाखचन स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना,

कुर्मानोवा अन्ना पावलोवना

संगीत निर्देशक - पेट्रेंको स्वेतलाना लावोव्ना।

चिकित्सा कर्मचारी - अरुस्तमियन रुज़ाना युरीवना

नर्सरी ग्रुप नंबर 2 . के बच्चों के माता-पिता व बच्चे

परियोजना प्रकार: दीर्घकालिक

कार्यान्वयन समयरेखा: सितंबर - दिसंबर 2016 निम्नलिखित तथ्य परियोजना के समय को प्रभावित करते हैं - बच्चे की व्यक्तित्व और पारिवारिक संबंधों की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, अनुकूलन अवधि में देरी हो सकती है; बालवाड़ी में प्रवेश की तिथि; घटना / उपस्थिति।

इस परियोजना के अपेक्षित परिणामबालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चों और माता-पिता का सफल अनुकूलन है।

बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों में घटनाओं को कम करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा के साथ, अपने बच्चों की जागरूक परवरिश में प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता को शामिल करना।

अनुकूलन की अवधि में छोटे बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में सुधार।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच साझेदारी, भरोसेमंद संबंधों का गठन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत की एक खुली प्रणाली का निर्माण।

परियोजना कार्यान्वयन।

प्रारंभिक चरण

पद्धतिगत, कल्पना, चित्रण सामग्री, उपदेशात्मक खेलों का चयन;

अनुकूलन कक्षाओं के सारांश का विकास, माता-पिता के साथ संयुक्त कार्यक्रम और माता-पिता के लिए परामर्श;

युवा समूहों के विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति;

परियोजना "मेरे पहले कदम" के बारे में मूल कोने के लिए सूचना सामग्री का विकास;

माता-पिता के लिए प्रश्नावली का विकास;

बच्चों और माता-पिता के साथ काम की योजना तैयार करना।

माता-पिता के बीच सूचना और शैक्षिक कार्य करना।

मुख्य मंच।

एक दूसरे के साथ बालवाड़ी वाले बच्चों का परिचय। हर दिन, समूह में व्यवहार के नियमों का लगातार परिचय दें और दैनिक दिनचर्या के आदी हों। बच्चों के साथ अनुकूलन खेलों और गतिविधियों का व्यवस्थित रूप से संचालन करें।

माता-पिता की बैठकें, परामर्श, प्रश्नावली आयोजित करना। गोलमेज, अभिभावक सम्मेलनों के प्रकार द्वारा अभिभावक बैठकों का संगठन।

अंतिम चरण।

अनुकूलन मानचित्रों का विश्लेषण, बच्चों के अनुकूलन के स्तर का निर्धारण।

प्रस्तुति और रिपोर्ट के रूप में अभिभावक बैठक और शिक्षक परिषद में अनुकूलन के परिणामों को सारांशित करना।

माता-पिता के साथ काम के रूप:

1. परामर्श - अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना।

2. संगोष्ठी-कार्यशालाएं - माता-पिता को बच्चों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, माता-पिता-बाल प्रणाली में संभावित समस्याओं का एहसास करने के लिए।

3. बालवाड़ी में बच्चों के अनुकूलन के मुद्दे पर विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का चयन;

4. "एक प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो" - माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक इंटरैक्टिव टूल;

5. मेमो जारी करना, इस युग की विशेषताओं के बारे में सूचना पत्र, अनुशंसित शैक्षिक खेल।

शिक्षकों के साथ काम के रूप:

2. कार्यशालाएं - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों के निर्माण में शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना

3. नए आने वाले बच्चों के साथ शिक्षकों की बातचीत की निगरानी करना;

5. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साधनों पर शिक्षकों को सूचित करना: शिक्षण सहायक सामग्री, मेमो, सूचना पत्रक, प्रस्तुतियाँ।

परियोजना योजना

अवधि		जवाबदार
सितंबर जान - पहचान बालवाड़ी वाले बच्चे, एक दूसरे के साथ।	माता-पिता के साथ एक समझौते का निष्कर्ष; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आसपास माता-पिता का भ्रमण, समूह और शिक्षकों के साथ माता-पिता का परिचय; माता-पिता और बच्चे के साथ परिचित-बातचीत। समूह, खिलौनों से परिचित हों। संगठनात्मक अभिभावक बैठक; प्रश्नावली "क्या आपका बच्चा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए तैयार है"; बच्चे की व्यक्तिगत पत्रिका; माता-पिता के लिए मेमो "बालवाड़ी में भाग लेने के लिए एक बच्चे को तैयार करना"; माता-पिता के लिए मेमो "बालवाड़ी में होने के पहले दिनों में"; अनुकूलन पत्रक भरना। कथा: नर्सरी राइम्स पढ़ना पाठ "लेडीबग" 1. ग्रीटिंग लेडीबग। 2. खेल "बग को पकड़ो।" 3. कविता "लेडीबग"। 4. व्यायाम "बग के पैर कहाँ हैं?" 5. खेल "लेडीबग एंड द विंड।" 6. खेल "लेडीबग एंड स्पैरो।" 7. विश्राम। - "दिन में प्रवेश के मिनट" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (शिक्षकों के लिए) के सफल अनुकूलन के लिए शर्तों में से एक के रूप में; प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकासशील वातावरण (सूची); खेल गतिविधि: "स्नेही नाम"; "सेंटीपीड"; मालिश: "मशरूम बारिश"; बैट "हेजहोग"	सिर देखभाल करने वालों देखभाल करने वालों देखभाल करने वालों शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक देखभाल करने वालों शैक्षिक मनोवैज्ञानिक देखभाल करने वालों
अक्टूबर	परामर्श "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश"; मिनी-व्याख्यान "बच्चों का तंत्र-मंत्र"; कठपुतली शो "कैसे हेजहोग पाइख घर का रास्ता खोज रहा था"; उपसमूह "लेडीबग" के लिए टेस्टोप्लास्टी; माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ "मैत्री का घर"; पाठ "पत्ती गिरना" 1. अभिवादन। 2. टॉप-टॉप गेम 3. खेल "बारिश और सूरज" 4. कविता "पत्ती गिरती है, पत्ती गिरती है" 5. कविता "एक सपाट रास्ते पर" 6. विश्राम सबक "बॉल्स" 1. अभिवादन। 2. कविता "मेरी हंसमुख सोनोरस बॉल।" 3. खेल "गेंद के साथ लुकाछिपी" 4. कविता "मित्र हंसमुख, मेरी गेंद" 5. खेल "हमारी गेंद" 6. विश्राम "गेंद आराम कर रही हैं"; खेल गतिविधि: "एक ग्रे बनी बैठी है", "सूरज और बारिश"; मालिश बैट "माउस के लिए गिनती"; फिंगर गेम "फिंगर्स"	देखभाल करने वालों शैक्षिक मनोवैज्ञानिक संगीत पर्यवेक्षक देखभाल करने वालों देखभाल करने वालों शैक्षिक मनोवैज्ञानिक देखभाल करने वालों
नवंबर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास।	बच्चों को आत्म-देखभाल करना सिखाना: दिखाएँ कि कैसे कपड़े पहने, अपने बालों में कंघी करें, एक चम्मच या कप पकड़ें, पॉटी में जाएँ, अपने हाथ धोएँ। पाठ का खेल: "चलो कात्या गुड़िया को सोने के लिए रखें", "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें", "चलो गुड़िया को कपड़े उतारना सिखाएं" माता-पिता के साथ संगीतमय मनोरंजन "शरद ऋतु का त्योहार"; पाठ "साबुन के बुलबुले" 1. अभिवादन। 2. खेल "बुलबुला पकड़ो।" 3. गीत "लडुक्की - हथेलियाँ" 4. खेल "बुलबुला फुलाएं" 5. विश्राम "बुलबुले" 6. खेल "बुलबुले पर उड़ना" पाठ "शरारती चूहे" 1. अभिवादन। 2. खेल "इसके विपरीत" 3. कविता "चूहे कूद रहे हैं, बदमाश" 4. खेल "चूहे और घड़ी" 5. व्यायाम "यह पिताजी है - माउस ..." 6. विश्राम "चूहे आराम कर रहे हैं"; खेल गतिविधि: "हथेली से हथेली"; "मिसिंग बेबी"; मालिश बैट "मिश्का"	देखभाल करने वालों संगीत निर्देशक शिक्षकों
दिसंबर	नर्सरी समूह में बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की मूल बातें पर माता-पिता के लिए पाठ्यक्रम। उपसमूहों के लिए टेस्टोप्लास्टी "फूल घास का मैदान"; माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ "मैत्री का घर: खेल गतिविधि: "सूर्य", "बेल"; सबक "बनी" 1. अभिवादन। 2. कविता "हमने एक स्नोबॉल बनाया" 3. नर्सरी कविता "ग्रे बनी बैठी है" 4. खेल "फॉक्स एंड हरे" 5. खेल "गाजर का पता लगाएं" 6. कविता "बमुश्किल, हिंडोला घूमना शुरू कर दिया" पाठ "नया साल" 1. सांता क्लॉस की ओर से बधाई। 2. कविता "हमारे समूह में" 3. कविता "स्प्रूस" 4. खेल "फ्रीज" 5. कविता "फिंगर्स विल डांस विद अस" 6. कविता "जंप, जम्प मोर फन"; नए साल की छुट्टी "माँ, पिताजी के साथ, हम सांता क्लॉज़ से मिलने जा रहे हैं!" पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकूलन का निदान।	देखभाल करने वालों शैक्षिक मनोवैज्ञानिक शिक्षकों देखभाल करने वालों संगीत निर्देशक देखभाल करने वालों देखभाल करने वालों देखभाल करने वालों संगीत पर्यवेक्षक। शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

ग्रंथ सूची:

भत्ता। - वोरोनिश: शिक्षक, 2004।

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7. यानुशको ई.ए. छोटे बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2011. - 56 पी।

प्रीस्कूल बच्चों के लिए स्वास्थ्य बचत परियोजना 1.5 - 3 वर्ष

(1 कनिष्ठ समूह 2)

"स्वस्थ रहो, बेबी!"।

बिचाखचन एस.ए.

कुर्मानोवा ए.पी.

मायकोप

नर्सरी समूह "लाइव ब्रांच" के लिए पारिस्थितिक परियोजना

परियोजना के कार्यान्वयन का समय: वसंत।

परियोजना की अवधि: 1 माह।

परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक, अभ्यास-उन्मुख परियोजना।

परियोजना के प्रतिभागी: प्रारंभिक विकास के पहले समूह के बच्चे, शिक्षक शेवेला नताल्या अल्बर्टोवना

काम की दिशा: अनुसंधान।

लक्ष्य:

प्रकृति के आसपास की दुनिया के लिए एक सावधान रवैया बनाने के लिए, प्रयोगात्मक गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा।

बच्चों के ज्ञान में सुधार करने के लिए कि एक पेड़ एक जीवित जीव है, और प्रकृति (पानी, गर्मी) में इसके अस्तित्व के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में।

पेड़ों पर पत्तियों के लिए पानी और गर्मी के महत्व को दिखाएं।

अवलोकन विकसित करना, प्रयोग करने की क्षमता, निष्कर्ष निकालना।

कार्य:

पर्णपाती पेड़ों का एक विचार बनाने के लिए, वसंत ऋतु में उनके विकास को दिखाएं।

शाखाओं की स्थिति में परिवर्तन का पता लगाएं - एक शाखा पर कलियां (नींद, पौधे के जीवन में पानी के महत्व को दिखाएं, प्रकाश में डालें)।

बच्चों में पेड़ों पर पत्ते निकलने की घटना में संज्ञानात्मक रुचि जगाना।

घर में पौधों और प्रकृति की सामान्य परिस्थितियों में होने वाले परिवर्तनों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

प्राकृतिक वस्तुओं, उनके साथ होने वाली घटनाओं के बच्चों के अवलोकन को विकसित करना।

प्रयोग और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करें।

पाठ 1 परिचयात्मक

वसंत आ रहा है: खेतों के माध्यम से धाराएं चलती हैं

सड़कों पर गड्ढे

सर्दी जुकाम के बाद जल्द ही चींटियां बाहर आ जाएंगी।

वसंत के चित्र, संकेत (बर्फ पिघलती है, धाराएँ चलती हैं, पक्षी उड़ते हैं, जानवर जागते हैं, पत्ते खिलते हैं)

वसंत गीत। छत से बूँदें

ब्रूक्स ने गाया

गौरैया चहकती है

वे वसंत कहते हैं (हम नृत्य करते हैं)

शिल्प: बादल और बारिश - गौचे को आकर्षित करें बादल और उंगलियों की बारिश

पाठ 2

हमें याद है कि वसंत आ गया है: बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं

खिड़की वसंत ऋतु में उड़ गई।

कोकिला जल्द ही सीटी बजा रही हैं

और जंगल पत्तियों से सजे होंगे, (हम वसंत के संकेतों को दोहराते हैं, चित्र दिखाते हैं, एक गीत गाते हैं)

मोबाइल गेम:

बन्नी डांस बाहर आओ

बन्नी स्टंप अपने पैर से बाहर आओ,

बन्नी सर्कल से बाहर आएं

बन्नी धनुष बाहर आओ

हम पानी में एक टहनी की जांच करते हैं, प्लास्टिसिन से एक टहनी बनाते हैं

प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा

गोल नृत्य खेल:बर्दाश्त करना

अरे पानी चल रहा है

न बर्फ, न बर्फ

ओह पानी, ओह पानी

न बर्फ, न बर्फ

पाठ 3

हम वसंत की अवधारणा को ठीक करते हैं। चलो बसंत का गीत गाते हैं।

वसंत, लाल वसंत!

खुशियों के साथ वसंत आओ

दया के साथ वसंत आओ।

लम्बे सन के साथ,

एक गहरी जड़ के साथ

भरपूर रोटी के साथ!!!

हम संकेतों को दोहराते हैं, चित्रों को देखें

मोबाइल गेम : "मुर्गी और मुर्गियां"

एक Corydalis मुर्गी अपनी पीली मुर्गियों के साथ निकली, एक मुर्गी को-को-ककल्स, दूर मत जाओ।

रास्ते में एक बेंच पर, बिल्ली लेट गई और सो गई, बिल्ली ने अपनी आँखें खोलीं और मुर्गियों को पकड़ लिया।

हम शाखा की जांच करते हैं: - अपनी उंगलियों से शाखा पर सूजी हुई कलियों को खींचते हैं।

गोल नृत्य खेल: "हिंडोला" -एक गोल नृत्य में बच्चे रस्सी को पकड़ते हैं

बमुश्किल, बमुश्किल, बमुश्किल, मीरा-गो-राउंड घूमते थे, और फिर चारों ओर, और फिर चारों ओर, सभी दौड़ते हुए, दौड़ते हुए। चुप रहो, चुप रहो, हिंडोला बंद करो।

पाठ 4

हम वसंत की अवधारणा को मजबूत करना जारी रखते हैं: - लाल वसंत आ गया है,

साफ वसंत आ गया है

पक्षी जोर से गाते हैं - आपको ज्यादा देर तक सोने नहीं देते

तस्वीरों को देखिए, गाना गाइए

उपदेशात्मक खेल:

पक्षी का पता लगाएं (खिलौने और पक्षियों के चित्र)

एक टहनी की जांच

हम एक टहनी को स्प्राउट्स से गढ़ते हैं, टहनी पर स्प्राउट्स दिखाई देते हैं

प्लास्टिसिन और हरे स्प्राउट्स

कम गतिशीलता खेल: - टक्कर से टक्कर तक

पाठ 5

उपदेशात्मक खेल:- वसंत की तस्वीरें चुनें

मोबाइल गेम: - एक, दो, तीन, चार, पाँच, हम आपके साथ खेलने जा रहे हैं, पेड़ और झाड़ियाँ, हम एक घेरे में चलते हैं, शिक्षक के संकेत पर हम पेड़ों या झाड़ियों को चित्रित करते हैं।

हम टहनियों पर विचार करते हैं

संयुक्त अनुप्रयोग स्प्रिंग पार्क :- पत्तियाँ पूर्ण रूप से खिल चुकी होती हैं।

हम हाथ दबाते हैं (पेड़, पत्तियों को उंगलियों से गोंद करें)

वसंत के साथ गोल नृत्य खेल: बारिश, बारिश बरसती है और बरसती है, हमें चलने नहीं देती।

हम पर चमकें सूरज आपके साथ चमकता है, जीना आसान है। और रास्ते में एक गाना भी। यह अपने आप गाता है (सूरज को तैयार करें, जब बारिश हो तो सूरज को दिखाएं, जब सूरज पत्तियों के साथ नाचता है)

सौंपे गए सभी कार्य पूरे कर लिए गए हैं।

बच्चों को पर्णपाती पेड़ों का अंदाजा होता है, वसंत ऋतु में उनका विकास दिखाया जाता है।

बच्चों ने शाखाओं की स्थिति में परिवर्तन पाया - एक शाखा पर कलियाँ (वे सोते हैं, उन्होंने पौधे के जीवन में पानी और प्रकाश के महत्व को देखा।)

पेड़ों पर पत्तियों के खिलने की घटना में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि होती है।

बच्चों ने पौधों के साथ होने वाले परिवर्तनों और प्रकृति की सामान्य परिस्थितियों का विश्लेषण करना शुरू किया।

वे प्राकृतिक वस्तुओं, उनके साथ घटित होने वाली घटनाओं में रुचि रखने लगे।

बच्चे पौधों में प्रयोग करने और परिवर्तनों का पता लगाने के लिए उत्सुक थे।

केनेवा एल.एम., नेन्यांग ईए,

शिक्षक एमकेडीओयू

बालवाड़ी "स्नो व्हाइट"

नादिमो

प्रोजेक्ट "सैंड टेल्स, वेट मिस्ट्रीज़" को छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस परियोजना में शैक्षिक क्षेत्रों "अनुभूति" पर शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से सामग्री शामिल है: "समाजीकरण", "सुरक्षा", "संचार"।

यह परियोजना छोटे बच्चों, माता-पिता के साथ काम करने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को संबोधित है।

व्याख्यात्मक नोट

संघीय कानून "शिक्षा पर", "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", यमलो-नेनेट्स स्वायत्त ऑक्रग का कानून "यमालो-नेनेट्स स्वायत्त ऑक्रग में शिक्षा पर" के अनुसार, आज शिक्षा की मुख्य प्राथमिकता छात्र है- बच्चे के साथ शिक्षक की उन्मुख बातचीत: उसके व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों की स्वीकृति और समर्थन, रचनात्मक क्षमताओं का विकास और उसकी भावनात्मक भलाई के लिए चिंता। बच्चे के आस-पास की दुनिया साल-दर-साल अधिक से अधिक विविध और जटिल होती जा रही है और उससे रूढ़िबद्ध, अभ्यस्त कार्यों की नहीं, बल्कि सोच की गतिशीलता, अभिविन्यास की गति, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन नीति का उद्देश्य बच्चे पर शैक्षणिक प्रभाव के वैयक्तिकरण और मौलिकता को बढ़ाना है, इस प्रभाव में माता-पिता - प्रतिभागियों की स्थिति को मजबूत करना है। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को न केवल स्कूल की तैयारी द्वारा निर्देशित किया जाता है, बल्कि एक विकासशील व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार एक पूर्ण बचपन के संरक्षण द्वारा भी निर्देशित किया जाता है। बच्चे के प्रति सम्मान, उसके लक्ष्यों की स्वीकृति, रुचियां, विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण मानवतावादी दृष्टिकोण के अपरिहार्य घटक हैं। शिक्षा के सार का मानवतावादी दृष्टिकोण, जिसका पालन आधुनिक शोधकर्ताओं (वी.पी. बेडरखानोवा, ओएस गज़मैन, वी.जी. मारालोव, वी.ए. सीतारोव) द्वारा किया जाता है, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधि के रूप में शिक्षा की समझ से जुड़ा है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षकों को आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करने, तार्किक सोच विकसित करने, विभिन्न समस्या स्थितियों में समाधान खोजने के लिए सिखाने वाले बच्चों के भाषण के उद्देश्य से सबसे प्रभावी शैक्षणिक तकनीकों के शैक्षिक अभ्यास में उपयोग पर केंद्रित है।

इन तकनीकों में से एक परियोजना पद्धति है, जो हाल के वर्षों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में बहुत मजबूती से स्थापित हो गई है। परियोजना पद्धति बच्चे को प्रयोग करने, अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देती है, जो उसे स्कूली शिक्षा की बदली हुई स्थिति के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन करने की अनुमति देती है। आधुनिक शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण और नवाचार की बढ़ती भूमिका के बारे में जागरूकता के संदर्भ में, एमकेडीओयू "किंडरगार्टन "स्नो व्हाइट" के शिक्षण कर्मचारी सामग्री को अद्यतन करने, नवाचारों की शुरूआत के आधार पर शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। पूर्वस्कूली संस्था के विकास कार्यक्रम में पहचाने गए गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में।

शिक्षकों को उनके पेशेवर विकास में सहायता करने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण, राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के सफल महारत हासिल करने में विद्यार्थियों, शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी के कार्यान्वयन में माता-पिता अभिनव परियोजना "ब्लॉसमिंग किंडरगार्टन" (कार्यान्वयन अवधि 2008 - 2013) है ), जिसके भीतर शिक्षक पूर्वस्कूली संस्थान, विभिन्न दिशाओं की 16 मिनी-परियोजनाएं लागू की जा रही हैं, लेकिन एक सामान्य कोर है - विशिष्ट गतिविधियों का सामाजिक महत्व जो परियोजना का सार बनाते हैं।

प्रत्येक मिनी-प्रोजेक्ट प्रीस्कूलर की एक निश्चित उम्र के लिए डिज़ाइन किया गया है और स्कूल वर्ष के दौरान कार्यान्वित किया जाता है। 2010-2011 के शैक्षणिक वर्ष में, प्रोजेक्ट "सैंड टेल्स, वेट मिस्ट्रीज़" को प्रारंभिक समूह में लागू किया गया था।

कम उम्र में अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया धारणा है। इसके महत्व को कम आंकना मुश्किल है। यदि बच्चे को ऐसे घटक प्राप्त नहीं होते हैं जो धारणा के विकास में योगदान करते हैं, तो उसके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के कई गुणों के बारे में उसके विचारों में गंभीर अंतर हो सकता है।

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष में एक बच्चे द्वारा दुनिया की धारणा भावनाओं और संवेदनाओं से गुजरती है। ये बच्चे भरोसेमंद और सहज होते हैं, वयस्कों के साथ संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियों में आसानी से शामिल हो जाते हैं, और आनंद के साथ विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर करते हैं। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यदि कम उम्र में बच्चे को खोजपूर्ण क्रियाएं, निरीक्षण करने की क्षमता नहीं सिखाई जाती है, तो भविष्य में वह हमेशा गतिविधियों में स्थिर रुचि नहीं दिखाता है, एक नए विषय से परिचित होने पर डर की भावना महसूस करता है। .

इस समस्या को हल किया जा सकता है यदि, कम उम्र से, बच्चे को प्राकृतिक दुनिया में सक्रिय रूप से पेश किया जाता है, जो संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए महान अवसर खोलता है।

इसके लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है जो आपको बच्चे को एक खोज, रचनात्मक गतिविधि में शामिल करने की अनुमति देता है जो उसके खोजपूर्ण कार्यों के गठन में योगदान देता है।

धारणा बनाने के मुख्य कार्य भाषण, आंदोलनों और खेल कौशल के विकास के कार्यों के साथ एकीकृत हैं। टिप्पणियों, प्रयोगों और प्रयोगों की एक श्रृंखला बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण, बाहरी दुनिया के साथ संवाद करने में अवलोकन और भावनात्मकता के विकास में योगदान करती है। बच्चों की रुचि के लिए, उनकी रचनात्मक गतिविधि, खेल के तरीकों और तकनीकों को जगाने के लिए, एक कलात्मक शब्द की पेशकश की जाती है।

प्रस्तावित सामग्री का उपयोग विभिन्न रूप से किया जा सकता है, इसे निर्दिष्ट करें, पूरक कार्य, बच्चों के साथ बातचीत के तरीके।

यह दृष्टिकोण दुनिया की समग्र धारणा के निर्माण में योगदान देता है।

खोजी क्रियाओं का गठन विषय गतिविधि में होता है। इसके सफल संगठन के लिए एक गैर-मानक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया था।

छोटे बच्चों की धारणा के विकास के लिए इस दृष्टिकोण के कार्यान्वयन से उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान की आवश्यकता को प्रोत्साहित करना संभव हो जाता है। वे संवेदी मानकों (रंग, आकार, आकार) में अच्छी तरह से महारत हासिल करते हैं, समूह, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं को ढूंढते हैं और नाम देते हैं, चयनित विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सहसंबंधित करते हैं। वयस्कों के साथ, वे कुछ खोजपूर्ण गतिविधियाँ करते हैं, स्वतंत्र गतिविधियों में उनका उपयोग करते हैं। रुचि, जिज्ञासा, प्रफुल्लता दिखाएं।

यह सामग्री छोटे बच्चों में उनके आसपास की दुनिया को समझने के लिए एक शर्त के रूप में प्राथमिक खोजपूर्ण क्रियाओं के गठन पर उद्देश्यपूर्ण कार्य करना संभव बनाती है। इसका उपयोग प्रारंभिक बचपन के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।

परियोजना का उद्देश्य:पानी और रेत के गुणों से परिचित होना, वस्तुओं के साथ प्रयोग करने के कौशल का निर्माण, ठीक मोटर कौशल का विकास, शब्दों की शब्दावली का संवर्धन।

परियोजना के उद्देश्यों:

• बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य में सुधार;
• भावनात्मक कल्याण प्रदान करें;
• बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें, आनंद और आनंद का वातावरण बनाएं,
• साथियों के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करना, एकल बाल-वयस्क टीम बनाना;
• बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना;
• ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
• मानवीय संबंधों की विविधता में रुचि को शिक्षित करना;
• पर्यावरण में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें, विभिन्न प्रकार के संवेदी छापों वाले बच्चों को समृद्ध करें;
• परियोजना प्रतिभागियों की रचनात्मकता और रचनात्मकता का विकास करना;
• टीम में सफल अनुकूलन को बढ़ावा देने के लिए बच्चों के संचार कौशल का निर्माण करना;

गेमिंग कौशल में महारत हासिल करने के लिए प्रीस्कूलरों की मदद करना, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है सिद्धांतोंबालवाड़ी में खेलों का संगठन:

पहला सिद्धांत:शिक्षक को "खेलने वाले साथी" की स्थिति में बच्चों के साथ खेलना चाहिए, "जो दिलचस्प तरीके से खेलना जानता है", जो इस तरह से खेल बनाना जानता है कि उचित उम्र के स्तर पर बच्चों का सामना तुरंत हो एक खेल के निर्माण के एक नए, अधिक जटिल तरीके का उपयोग करने की आवश्यकता।

दूसरासिद्धांत: शिक्षक को पूर्वस्कूली बचपन में बच्चों के साथ खेलना चाहिए, लेकिन प्रत्येक चरण में खेल को इस तरह से तैनात किया जाना चाहिए कि बच्चे तुरंत "खोज" करें और इसे बनाने का एक नया, अधिक जटिल तरीका सीखें।

तीसरा सिद्धांत:कम उम्र से और आगे पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में, यह आवश्यक है, जब खेल कौशल विकसित करना, एक साथ बच्चे को खेल क्रिया के कार्यान्वयन के लिए उन्मुख करना और भागीदारों को इसका अर्थ समझाना - एक वयस्क या एक सहकर्मी।

शिक्षक का कार्य:तीन साल की उम्र तक, एक बच्चे में एक खिलौना, एक स्थानापन्न वस्तु और एक काल्पनिक वस्तु के साथ सशर्त साजिश क्रियाओं को तैनात करने की क्षमता, एक शब्दार्थ श्रृंखला में दो या तीन खेल क्रियाओं को जोड़ने के लिए, उन्हें मौखिक रूप से नामित करने के लिए, जारी रखने के लिए एक वयस्क साथी और फिर एक सहकर्मी द्वारा शुरू की गई कार्रवाई।

परियोजना कार्य प्रपत्र

- बच्चों के साथ काम करें:

1. कल्पना (कविता, चुटकुले, चुटकुले) पढ़ना और जांचना।

2. रेत, पानी से खेल करना।

3. खेल कक्षाओं का संचालन।

4. समूह के विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति;

5. प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधियां

- माता-पिता के साथ काम करें:

1 कल्पना का चयन;

2. एक मॉडल "मोयडोडिर", "एक्वेरियम" बनाना;

3. रचनात्मक कार्यों की पूर्ति;

4. संयुक्त प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधियाँ;

5. परामर्श

परियोजना की संरचना और सामग्री

यह परियोजना प्रस्तुत करती है:

शैक्षणिक वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना;

ü गेमिंग गतिविधियों का एक संग्रह;

ü रेत और पानी के साथ प्रयोग

ü सचित्र एल्बम "वोडिचका, वोडिचका";

ü बच्चों के साथ खेल कक्षाएं और प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के संचालन पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श।

ü मोयडोडिर और एक्वेरियम लेआउट की तस्वीरें।

परियोजना कार्यान्वयन अवधि: सितंबर - मई।

परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

1. अपेक्षित परिणाम:

छात्र:

दक्षताओं:

- बच्चे वस्तुओं के आकार (छोटे - बड़े) के अनुपात में अच्छी तरह से जानते हैं और अच्छी तरह से उन्मुख होते हैं, वे रंगों को जानते हैं;

वस्तुओं के साथ कार्यों का मालिक है, उनका उपयोग करने के कई तरीके सुझाता है;

उत्पादक गतिविधि के प्रारंभिक कौशल के अधिकारी;

उनके पास एक विस्तारित शब्दावली (क्रिया, संज्ञा, विशेषण, आदि) है, सामान्यीकरण अवधारणाओं (पानी, रेत) का उपयोग करें;

संचार कौशल:

वयस्कों के साथ गतिविधियों का आनंद लें

छुट्टियों और मनोरंजन से सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करें;

साथियों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण का प्रयोग करें;

वैज्ञानिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें:

कथा साहित्य में गहरी रुचि है;

सार्थक गतिविधियों में रुचि है;

एक विचार को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम, संवाद संचार में प्रवेश करें;

परियोजना कार्यान्वयन पर योजना कार्य

"रेत की दास्तां, गीले रहस्य"

सितंबर

लक्ष्य:

सूखी और गीली रेत के गुणों के बारे में ज्ञान तैयार करना; - बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराएं

कार्य:

• सामग्री की जांच करने का तरीका सिखाने के लिए (अपने हाथ में रेत निचोड़ें और इसे अपनी हथेली से डालें);
• दृश्य-श्रवण कनेक्शन, हाथों के ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना;
• प्रारंभिक प्रायोगिक गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
• बच्चों में विभिन्न सामग्रियों से विभिन्न वस्तुओं के साथ व्यावहारिक प्रयोग करने का कौशल बनाना;
• एक सक्रिय शब्दावली विकसित करें;
• ड्रॉपलेट के चरित्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "एक छोटी बूंद के बारे में", बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना।
	संचार	कल्पना का चयन (कविताएँ, नर्सरी गाया जाता है, गीत); नर्सरी कविता "वोडिचका, वोडिचका" सीखना; दृष्टांतों की जांच
	समाजीकरण	पानी का खेल "वोडिचका, वोडिचका" रेत के साथ खेलना "बेकिंग कुकीज़"	अनुलग्नक 3
	विषय-विकासशील वातावरण
	माता-पिता के साथ काम करना	बच्चों के प्रयोग के कोने की पुनःपूर्ति परामर्श “पानी और रेत के साथ खेल। यह दिलचस्प है!"; पुस्तिका का उत्पादन "रेत की कहानियां, गीली पहेलियां"	अनुलग्नक 7

अक्टूबर

लक्ष्य:

गीली रेत की संपत्ति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - किसी वस्तु का आकार बनाए रखना।

बच्चों को रबर, स्टोन के गुणों से परिचित कराएं। रबड़ हल्का होता है और पानी में तैरता है। पत्थर भारी है - डूबता है।

कार्य:

• बच्चों को हथेली के निशान, कैम, हथेली की पसलियां बनाना सिखाएं।
• अपने काम, अपने साथियों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
• बच्चों को रबर के खिलौने, प्राकृतिक सामग्री - कंकड़ के साथ काम करना सिखाने के लिए।
• एक परिचित नर्सरी कविता का उच्चारण करने की क्षमता विकसित करें, इसे फिंगर जिम्नास्टिक की मदद से दिखाएं।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "हमारे हाथों के निशान", बच्चों को गीली रेत के गुणों से परिचित कराना।
	संचार	छोटे लोककथाओं के रूपों (तुकबंदी, चुटकुले, मूसल, लोरी) को शामिल करने के साथ संचार खेल
	समाजीकरण	खेल "क्या चल रहा है"; खेल "चमत्कार बेकर": सूप स्पिल गेम	परिशिष्ट 6 अनुलग्नक 2
	विषय-विकासशील वातावरण	प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरणों के साथ बच्चों के प्रयोग के कोने की पुनःपूर्ति
	माता-पिता के साथ काम करना	एक उपदेशात्मक खिलौना बनाना "मोयडोडिर" परामर्श "डालना, डालना, निरीक्षण करना, तुलना करना"	अनुलग्नक 1 अनुलग्नक 9

नवंबर

लक्ष्य:

पानी और रेत के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें

बच्चों में विभिन्न सामग्रियों से विभिन्न वस्तुओं के साथ व्यावहारिक प्रयोग के कौशल का निर्माण करना।

कार्य:

• प्राथमिक रंगों को पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करना।
• प्राथमिक अनुसंधान गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।
• बच्चों को प्राकृतिक सामग्री से काम करना सिखाएं।
• दृश्य-श्रवण कनेक्शन, हाथों के ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।
• दुनिया भर में एक संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "माउस का दौरा"
	संचार	याद करते हुए "हमारे पैर एक सपाट रास्ते पर चलते हैं"
	समाजीकरण	खेल "गेंद का पता लगाएं"; रेत पेंटिंग खेल	अनुलग्नक 3 परिशिष्ट 6
	विषय-विकासशील वातावरण	पानी और रेत के साथ खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना।
	माता-पिता के साथ काम करना	एक्वेरियम लेआउट बनाना परामर्श "रेत के साथ घर पर कैसे खेलें"	परिशिष्ट 11

दिसंबर

लक्ष्य:

बालू की संपत्ति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - जल धारण करना।

पानी की संपत्ति के बारे में बच्चों के विचार बनाना - रंग भरने की संभावना।

कार्य:

• कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें।
• काम में सटीकता, साथियों के बगल में खेलने की इच्छा पैदा करें।
• प्राथमिक रंगों को नाम देना सीखें।
• प्राथमिक अनुसंधान गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "नदी और धारा"
	संचार	फिक्शन पढ़ना "बर्फ, बर्फ, कताई, पूरी गली सफेद है"
	समाजीकरण	खेल "वाटरमिल"; खेल "रंगीन पानी"	अनुलग्नक 2
	विषय-विकासशील वातावरण	उपदेशात्मक खेल बनाना: "नाव की यात्रा", "डूबने और तैरने वाली वस्तुएं" परामर्श "बर्फ भी पानी है"	अनुलग्नक 7
	माता-पिता के साथ काम करना	फोटो प्रदर्शनी "सैंड टेल्स, वेट मिस्ट्रीज"	अनुबंध…

जनवरी

लक्ष्य:

सूखी और गीली रेत के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

बर्फ के पानी में बदलने की क्षमता का वर्णन करें।

कार्य:

• मात्रा (एक - कई), आकार (बड़ा - छोटा) का एक विचार तैयार करें।
• वस्तुओं के स्थान पर पूर्वसर्गों (पर, नीचे) का उपयोग करके भाषण में प्रदर्शित करने की क्षमता विकसित करें।
• सामान्य और ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदनाओं का विकास करना।
• जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
• बच्चों में विभिन्न सामग्रियों के साथ प्रयोग करने के कौशल का विकास करना।
• स्नोमैन के चरित्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "स्नोमैन बच्चों का दौरा"
	संचार	सीखना: "स्नोमैन" आंदोलन के साथ भाषण अभ्यास
	समाजीकरण	खेल "पानी पर मंडलियां"; खेल "बर्फ से पानी"; खेल "जानवरों के लिए मिंक"	अनुलग्नक 2 परिशिष्ट 6
	विषय-विकासशील वातावरण	कल्पना का चयन (परियों की कहानियां, गाने, पहेलियों, चुटकुले)
	माता-पिता के साथ काम करना	संयुक्त प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधि "एक मनका खोजें" परामर्श “पानी और रेत के साथ खेल। यह दिलचस्प है!"

फ़रवरी

लक्ष्य:

बच्चों को गीली रेत से मोल्ड बनाना सिखाएं।

पानी की बर्फ में बदलने की क्षमता का वर्णन करें।

कार्य:

• विषय की ऊंचाई के बारे में ज्ञान बनाने के लिए - उच्च, निम्न।
• हाथों के सामान्य मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।
• सद्भावना, मदद करने की इच्छा पैदा करें।
• प्राथमिक रंगों को नाम देने की क्षमता विकसित करें।
• चरित्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "रेत प्रिंट"
	संचार	सीखना "मैं सेंकना, सेंकना, सेंकना"
	समाजीकरण	खेल "क्या अलग पानी"; खेल "बेकिंग कुकीज़" खेल "बच्चों के लिए स्लाइड"
	विषय-विकासशील वातावरण	बच्चों के प्रयोग के कोने की पुनःपूर्ति (पासोचकी, पानी के डिब्बे, जाल, आदि)
	माता-पिता के साथ काम करना	माताओं और पिताजी के लिए खेलों का संग्रह बनाना "रेश रेत, थोड़ा पानी डालो"	अनुलग्नक 7

जुलूस

लक्ष्य:

सूखी (डालना) और गीली (अपने आकार को बनाए रखता है) रेत के गुणों को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

बर्फ के गुणों और गुणों का वर्णन कीजिए।

कार्य:

• बच्चों को स्कूप से रेत इकट्ठा करना, फॉर्म भरना सिखाएं। एक चलनी का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।
• सकल और ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
• चरित्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, मदद करने की इच्छा पैदा करें।

• जंगली जानवरों (हरे, गिलहरी, भालू) के बारे में एक विचार बनाने के लिए।
• ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
• करुणा और दया की खेती करें।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "एक भालू के लिए मोती"	परिशिष्ट 4
	संचार	सीखना "भालू क्लबफुट"
	समाजीकरण	रेत के साथ बच्चों का खेल "चेंटरेल लोगों का दौरा" पानी और रेत की छुट्टी "रेत आदमी"	परिशिष्ट 6
	विषय-विकासशील वातावरण	बच्चों के प्रयोग के कोने की पुनःपूर्ति
	माता-पिता के साथ काम करना	बच्चों के प्रयोग के कोने की पुनःपूर्ति परामर्श "हम सब कुछ पानी में फेंक देते हैं!"

अप्रैल

लक्ष्य:

बच्चों को गीली रेत से फॉर्म बनाना सिखाना जारी रखें।

बच्चों में पानी के तापमान को नाम देने की क्षमता विकसित करना

कार्य:

• बच्चों को एक परिचित परी कथा के शब्दों को समाप्त करना सिखाएं
• हाथों के ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।
• खेल के पात्रों के लिए सहानुभूति पैदा करना, उनकी मदद करने की इच्छा जगाना।
• कपड़ों, अंडरवियर की वस्तुओं के नामकरण में व्यायाम करें।
• कुछ श्रम गतिविधियों और धोने के लिए आवश्यक वस्तुओं (पानी, साबुन, बेसिन) का एक विचार विकसित करें।
• वयस्कों की श्रम गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "एक गुड़िया के लिए एक पोशाक धोना"
	संचार	परिचित कहानियाँ पढ़ना
	समाजीकरण	खेल "चमत्कार बेकर"; खेल "गेंदों को पकड़ो"; खेल "पानी की चक्की"	परिशिष्ट 6 अनुलग्नक 2
	विषय-विकासशील वातावरण	फोटो एल्बम "आह, पानी, ओह रेत" का विमोचन; उपदेशात्मक खेलों के साथ पुनःपूर्ति, "चित्र काटें", "तैरता है, तैरता नहीं है"
	माता-पिता के साथ काम करना	एल्बम "कैसल इन द सैंड", "मैजिक सैंड" का विमोचन

लक्ष्य:

बच्चों की गीली रेत से फॉर्म बनाने की क्षमता को मजबूत करना।

पानी के तापमान को "ठंडा", "गर्म", "गर्म" निर्धारित करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

कार्य:

• रेत में छिपी वस्तुओं को स्पर्श और नाम से खोजना सीखें।
• स्पर्शनीय और गतिज संवेदनशीलता विकसित करें।
• चरित्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
• बच्चों को भाषण में वस्तुओं के नाम, उनके साथ क्रियाओं का उपयोग करना सिखाएं।
• हाथ में काम से विचलित न होने की क्षमता विकसित करें।
• सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, व्यवहार को शिक्षित करना।

	शैक्षिक क्षेत्र	आयोजन	ध्यान दें
	अनुभूति	प्रायोगिक गतिविधि "मोती खोजें"
	संचार	ठीक मोटर कौशल खेल
	समाजीकरण	खेल "बेकिंग कुकीज़"; खेल "गेंदों को पकड़ो"; खेल "हम गुड़िया के लिनन धोते हैं"	अनुलग्नक 2 अनुलग्नक 13
	विषय-विकासशील वातावरण	बच्चों के प्रयोग के कोने की पुनःपूर्ति
	माता-पिता के साथ काम करना	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एकल परियोजना दिवस पर परियोजना की प्रस्तुति; उत्सव मनोरंजन "खेल और मज़ा"

अनुलग्नक 1

खिलौने का नाम: "मोयोडायर"

नामांकन: शैक्षिक - दृश्य सहायता।

परियोजना का नाम : "रेत की कहानियां, गीली पहेलियां।" लक्ष्य : छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना। कार्य: बच्चों में स्वच्छता कौशल के निर्माण में खेल तकनीकों का उपयोग करें, व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा; पानी और रेत के साथ बच्चों के काम का आयोजन करते समय आश्चर्य के क्षणों, समस्याग्रस्त स्थितियों, एक कलात्मक शब्द के उपयोग के क्षेत्र का विस्तार करने के लिए। प्रयुक्त सामग्री: कार्डबोर्ड बॉक्स, स्वयं चिपकने वाली फिल्म, कपड़े, क्यूब्स, गुड़िया के बर्तन, पुआल, प्लास्टिक के हिस्से। उपयोग की संभावनाएं: शासन प्रक्रियाओं का संचालन करते समय, एक आश्चर्यजनक क्षण या खेल प्रेरणा के रूप में; पानी और रेत के साथ खेल का आयोजन करते समय, एक आश्चर्यजनक क्षण या प्रेरणा के रूप में; कथा पढ़ते समय; माता-पिता के लिए प्रदर्शनियों के डिजाइन में कथानक सामग्री पेश करना; परियोजना के कोने, पानी और रेत केंद्र, शौचालय के लिए डिज़ाइन किया गया

अनुलग्नक 2

गैर-पारंपरिक खेलों और सहायक सामग्री की गैलरी

पानी और रेत का खेल।

वे बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए व्यापक अवसर खोलते हैं। विभिन्न पात्रों में पानी डालना और डालना, खिलौनों को पानी में डुबाना, बर्फ पिघलते देखना, बच्चों को नए प्रभाव मिलते हैं, सकारात्मक भावनाओं का अनुभव होता है, पानी के गुणों और विभिन्न वस्तुओं (गर्म-ठंडा, सिंक-फ्लोट्स, आदि) से परिचित होते हैं।

केंद्र "रेत और पानी" - शिक्षक को 2-3 साल के बच्चे के विकास के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को हल करने में मदद करता है। हम स्वतंत्र खेल के बारे में बात कर रहे हैं - प्रयोग के साथ, इसके लिए उपयुक्त विभिन्न वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ।

पानी और रेत के साथ खेलों का आयोजन करके, शिक्षक न केवल बच्चों को विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों के गुणों से परिचित कराता है, बल्कि वस्तुओं के आकार, आकार, रंग के बारे में प्राथमिक विचारों को भी समेकित करता है, जिससे बच्चे के ठीक मोटर कौशल का विकास होता है। बच्चे इन खेलों को बहुत पसंद करते हैं। हथेली से हथेली तक रेत डाली जा सकती है, स्कूप से मोल्ड तक, आप इसमें विभिन्न वस्तुओं को दफन कर सकते हैं और उन्हें खोद सकते हैं, स्लाइड, पथ इत्यादि बना सकते हैं, और फिर नष्ट कर सकते हैं और फिर से निर्माण कर सकते हैं।

रेत के साथ खेलने के लिए, आपको स्कूप, विभिन्न सांचों, दफनाने के लिए मध्यम आकार के खिलौने (गेंद, क्यूब्स, रेक स्टिक) की आवश्यकता होती है।

पानी के साथ खेल के लिए - रबर और प्लास्टिक के खिलौने (मछली, कछुओं, नावों के आंकड़े), जाल, गेंद, विभिन्न सामग्रियों से बने खिलौनों का एक सेट (खेल के लिए "क्या तैरता है", "क्या डूबता है"?), रंगीन कंकड़, गोले का एक सेट।

पानी के खेल।

शिक्षक बच्चे को पानी के साथ प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करता है:

• डूबना नहीं डूबता
• मोकने
• बर्फ़ के साथ
• गरम ठंडा
• बर्फ के साथ
• घुल जाता है (पेंट, गौचे)
• जूसिंग के साथ वस्तुओं को पकड़ना
• नाव - यात्रा
• नहाने के खिलौने
• हम मिटाते हैं - हम माँ की मदद करते हैं
• मछली पकड़ने
• एक बर्तन में ठंडा पानी

	"स्थानांतरण" हमारा काम बच्चे को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में पानी डालना सिखाना है। खिलौना व्यंजन का एक सेट इसके लिए उपयुक्त है। बच्चे को "चाय" के साथ गुड़िया का इलाज करने के लिए आमंत्रित करें, एक चायदानी से एक कप में पानी डालें। कृपया ध्यान दें कि यह अतिप्रवाह नहीं होना चाहिए। बच्चे से पूछें: केतली का पानी क्यों नहीं है? एक छोटे स्पंज का उपयोग करके (यह बच्चे के हाथ में फिट होने के लिए नरम और छोटा होना चाहिए), आपको एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डालना होगा। ऐसा करने के लिए, स्पंज को पानी के कटोरे में डुबोएं, तरल को अवशोषित करने के लिए प्रतीक्षा करें और इसे दूसरे कटोरे में स्थानांतरित करें। वहां हम स्पंज को निचोड़ते हुए पानी डालते हैं।
"जल मिल" बच्चों के लिए एक और पसंदीदा मज़ा पानी की चक्की है। एक टोंटी के साथ एक करछुल लें, पानी को छान लें और बच्चे को दिखाएं कि क्या डालना है, ब्लेड को केंद्र में रखने की कोशिश कर रहा है।
	"सूप डालना" अपने बच्चे को दिखाएँ कि एक छोटे सॉस पैन से दूसरे सॉस पैन में पानी डालने के लिए करछुल का उपयोग कैसे करें। बच्चों को वयस्क तरीके से सब कुछ करने का बहुत शौक होता है, इसलिए वे एक करछुल के साथ काम करके खुश होते हैं। और अब, जब हम पहले ही सीख चुके हैं कि कैसे एक करछुल को अच्छी तरह से पकड़ना है, तो "सूप" को प्लास्टिक की प्लेटों में बिना गिराए डालने की पेशकश करें। "हम गेंदों को पकड़ते हैं" आपको एक छोटी छलनी, 10 टेनिस बॉल, एक कटोरी की आवश्यकता होगी। अपने बच्चे को एक छलनी से गेंदों को पकड़ने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें एक कटोरे में डाल दें।
"बर्फ पकड़ो" एक वयस्क पानी के कंटेनर में बर्फ के 5-10 छोटे टुकड़े डालता है और बच्चे से कहता है: “देखो, देखो क्या हो रहा है। बर्फ के टुकड़े बड़े थे, लेकिन वे छोटे हो रहे हैं। चलो उन्हें बचाओ!" बच्चा जाल या स्कूप से पानी से बर्फ के बड़े टुकड़े निकालता है और उन्हें एक अलग कटोरे में रखता है। बर्फ के सभी टुकड़े हटा दिए जाने के बाद, वयस्क पूछता है: “बर्फ के बाकी टुकड़े कहाँ गए? क्या साथ है वे आ गए? "वे पिघल गए, पानी में बदल गए।"
	"क्या तैर रहा है" खेल - प्रयोग के लिए, आपको विभिन्न सामग्रियों (एक प्लास्टिक की नाव, एक रबर बतख, एक धातु का चम्मच, एक कंकड़, एक कागज की नाव, एक फोम प्लास्टिक की आकृति, एक लकड़ी की छड़ी, आदि) से बनी वस्तुओं का एक सेट चाहिए। एक वयस्क बच्चे को धीरे-धीरे सभी वस्तुओं को पानी में कम करने की पेशकश करता है: “क्या सुंदर नाव है! वह नौकायन के लिए तैयार है। उसे पानी में डाल दो, उसे तैरने दो। हमारे पास और कितनी चीजें हैं! वे भी तैरना चाहते हैं। चलो उन्हें समुद्र में भेजते हैं।" खेल के दौरान, एक वयस्क हमेशा बच्चे को वस्तुओं का नाम देने के लिए कहता है और कार्यों पर टिप्पणी करने में मदद करता है।

अनुलग्नक 3

पानी के साथ प्रयोग

पानी

पानी कैसे चलता है? बूँदें गोल क्यों होती हैं? कुछ शरीर क्यों डूबते हैं जबकि अन्य तैरते हैं? पानी में घुले पदार्थ का क्या होता है? इन सवालों के जवाब हम यहां पाएंगे।

जल शक्ति

सभी तरल पदार्थों की तरह पानी का भी अपना कोई आकार नहीं होता है। यदि आप इसे मुक्त लगाम देते हैं, तो यह हर संभव स्थान पर कब्जा कर लेगा। गुरुत्वाकर्षण के प्रभाव में पानी नीचे की ओर बहता है और ऊंचाई से गिरने पर उसके बल को बिजली में बदला जा सकता है। धीरे-धीरे और अगोचर रूप से, पानी पौधे के तने को जीवित रखते हुए ऊपर उठता है।

पानी पर खिलता एक फूल।

आवश्यक

कागज़

रंग पेंसिल

पानी के साथ गहरा कटोरा

अनुभव प्रगति

1. कागज से एक तारे को काटकर रंग दें।

2. पंखुड़ियों को बिंदीदार रेखाओं के साथ अंदर की ओर मोड़ें।

3. एक प्लेट में कागज का एक टुकड़ा रखें।

परिणाम:फूल धीरे-धीरे खुल जाएगा।

ये इसलिए... वह पानी, केशिका द्वारा, कागज के तंतुओं के बीच के सबसे छोटे खाली स्थानों में प्रवेश करता है और उन्हें भर देता है। कागज सूज जाता है, उस पर सिलवटें सीधी हो जाती हैं और फूल खिल जाता है।

परिणाम

एक क्षैतिज स्थिति में, ढक्कन नहीं डूबता है, लेकिन एक ऊर्ध्वाधर स्थिति में यह तुरंत डूब जाता है।

यह है क्योंकि...

... कि गोता लगाने के दौरान एक वस्तु जितना अधिक पानी विस्थापित करती है, उतनी ही अधिक बल वस्तु को ऊपर की ओर धकेला जाता है। एक प्लास्टिसिन नाव और एक बर्तन का ढक्कन न केवल उनके शरीर के साथ, बल्कि उनकी रिक्तियों के साथ भी पानी को विस्थापित करता है, और इसलिए, पानी का अधिक वजन उनके वजन से अधिक होता है। वे एक उत्प्लावक बल के अधीन होते हैं जो उनके भार से अधिक होता है। वह उन्हें बचाए रखती है। प्लास्टिसिन की गांठ और ढक्कन नीचे की ओर लंबवत कम पानी को विस्थापित करते हैं। और चूंकि इस मामले में जलमग्न मात्रा कम है, तो उनके लिए सतह पर बने रहने के लिए उछाल बल पर्याप्त नहीं है।

उछाल सीमा

आवश्यक

प्लास्टिसिन

छोटी वस्तुएं (पेपर क्लिप, बॉल, कंकड़, क्यूब्स)

अनुभव प्रगति

1. एक प्लास्टिसिन स्नान ढालना

2. एक बेसिन में पानी डालें और उसमें स्नान कम करें। बोर्ड पर, ध्यान दें कि यह किस स्तर तक डूब गया है।

3. धीरे-धीरे स्नान को छोटी-छोटी वस्तुओं से भरें और देखें कि निशान पानी में कैसे गिरता है।

परिणाम

जितना अधिक स्नान किया जाता है, उतना ही गहरा वह पानी में डूब जाता है।

यह है क्योंकि...

... कि स्नान में हवा से भरा एक निश्चित आयतन है। लेकिन जैसे ही यह कार्गो से भर जाता है, यह समान आयामों के साथ भारी हो जाता है, अर्थात यह एक बढ़ा हुआ घनत्व प्राप्त कर लेता है। जब तक स्नान अपने वजन से अधिक पानी को विस्थापित करता है, तब तक वह डूबता नहीं है, बल्कि केवल गहरा और गहरा डूबता है। लेकिन जब स्नान उस पानी से भारी हो जाता है जिसे वह विस्थापित कर सकता है, तो वह डूब जाएगा। यह अनुभव बताता है कि किसी वस्तु का उत्प्लावन उसके घनत्व पर भी निर्भर करता है।

परिशिष्ट 4

रेत का खेल।

लक्ष्य: बच्चों को रेत के गुणों से परिचित कराएं। सूखी और गीली रेत के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार में योगदान दें। भाषण को सक्रिय करें और बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को मजबूत करें।

कार्य: बच्चों के सक्रिय भाषण का विकास करें। बच्चों को एक्सपेरिमेंट करने का हुनर ​​सिखाएं। सकारात्मक भावनाओं को जगाएं। साथियों की एक टीम में सहयोग के कौशल का विकास करना।

पानी और रेत के साथ खेल वयस्कों को 2-3 साल के बच्चों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक को हल करने में मदद करते हैं। हम एक शौकिया खेल के बारे में बात कर रहे हैं - विभिन्न उपयुक्त वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ प्रयोग करना।

पानी और रेत के साथ खेलों का आयोजन करके, शिक्षक न केवल बच्चों को विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों के गुणों से परिचित कराता है, बल्कि वस्तुओं के आकार, आकार, रंग के बारे में प्राथमिक विचारों को भी समेकित करता है, बच्चे के ठीक मोटर कौशल विकसित करता है। बच्चे इन खेलों को बहुत पसंद करते हैं। हथेली से हथेली तक रेत डाली जा सकती है, स्कूप से मोल्ड तक, आप इसमें विभिन्न वस्तुओं को दफन कर सकते हैं और उन्हें खोद सकते हैं, स्लाइड, पथ इत्यादि बना सकते हैं, और फिर नष्ट कर सकते हैं और फिर से निर्माण कर सकते हैं।

यह ध्यान दिया जाता है कि रेत के खेल अन्य प्रकार के खेलों की तुलना में अधिक स्थिर और उद्देश्यपूर्ण होते हैं। रेत के निर्माण को निर्माण की शुरुआत माना जा सकता है, यह बच्चे को ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करता है। यदि आपके पास अवसर है, तो सर्दियों के लंबे दिनों में घर पर रेत के खेल का आयोजन करें। यह बच्चे के लिए खुशी की बात होगी।

रेत का खेल

• सूखी - रेत में वस्तुओं को दफनाना
• पिरामिड का निर्माण
• रेत में लाठी के साथ ड्राइंग
• हाथ से रेत छिड़कना
• मिल से छिड़काव
• कच्चा - बेक कुकीज़
• पेस्ट्री खेल
• रेत में खिलौनों को दफनाना, खोदना
• पथ का निर्माण, स्लाइड
• रेत में अपनी छाप छोड़े
• रेत पर कंकड़ के रास्ते बिछाना

"हम कुकीज़ बेक करते हैं" केंद्र में "रेत - पानी" एक कंटेनर में सूखी रेत होती है, दूसरे में - गीली। एक वयस्क बच्चे को विभिन्न शैलियों के सुंदर साँचे दिखाता है और कुकीज़ बेक करने की पेशकश करता है। बच्चा सूखी रेत और गीली रेत दोनों के साथ क्रिया करने की कोशिश करता है। धीरे-धीरे सूखी और गीली रेत से खेलने के फलस्वरूप उसे समझ आता है कि सूखी रेत से कुछ भी नहीं बन सकता, लेकिन गीली और गीली रेत से कुछ भी नहीं बन सकता। यदि आवश्यक हो, तो एक वयस्क बच्चे को सहायता प्रदान करता है या उसके कार्यों को मौखिक रूप से निर्देशित करता है। "गेंद का पता लगाएं" एक वयस्क एक छोटी सी गेंद को रेत में दबाता है और बच्चे से उसे खोजने के लिए कहता है। सबसे पहले, आप बच्चे के सामने गेंद गिरा सकते हैं, ताकि वह एक वयस्क के कार्यों को न देख सके

परियोजना को पूर्ण रूप से डाउनलोड करें:

1 जूनियर समूह "हमारे छोटे दोस्त" के बच्चों के साथ पारिस्थितिक परियोजना

परियोजना अवधि:मध्यम अवधि (दो सप्ताह)।
परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक अनुसंधान
गतिविधि का प्रकार:खेल, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार।
परियोजना प्रासंगिकता:
पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है। इस उम्र में बच्चे आसपास होने वाली हर चीज में दिलचस्पी दिखाते हैं। बच्चों की रुचि का समर्थन करते हुए, आपको उन्हें प्रकृति से परिचित कराने से लेकर इसे समझने तक ले जाने की आवश्यकता है। और जानवरों के प्रति सही दृष्टिकोण को शिक्षित करने के लिए बचपन से ही शुरुआत करनी चाहिए। प्यार, समझ और देखभाल ठीक ऐसे गुण हैं जो हर व्यक्ति को अपने आसपास की दुनिया के संबंध में दिखाना चाहिए। बच्चे में यह पैदा करना आवश्यक है कि जानवर भी वही जीवित प्राणी हैं जो आप और मैं हैं, उन्हें चोट भी लग सकती है, चोट लग सकती है, डर लग सकता है, वे ठंड से भी जम सकते हैं और खाना चाहते हैं। परियोजना पर काम करना आपको पालतू जानवरों (कुत्ते, बिल्ली, हम्सटर, एक्वैरियम मछली) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है, और उनकी देखभाल के नियमों का भी परिचय देता है।
लक्ष्य:
प्रीस्कूलरों को वन्यजीवों की दुनिया से परिचित कराना, जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा जगाना, उनकी रक्षा करना, उनकी रक्षा करना, उनके साथ सहानुभूति रखना। प्रारंभिक काम:
1. पेंटिंग्स, पेट कार्ड्स, कार्टून्स, फिक्शन, डिडक्टिक गेम्स, लोट्टो, पज़ल्स, क्यूब्स का चयन।
2. प्रस्तुतियों का निर्माण।
3. ओनोमेटोपोइया और जानवरों की गतिविधियों की नकल के लिए उंगली, मौखिक, बाहरी खेलों की कार्ड फ़ाइल का पंजीकरण।
4. योजना जीसीडी, बातचीत, अवलोकन।

5. माता-पिता के साथ काम करें: तस्वीरें, पोस्टकार्ड, तस्वीरें लाएं, जानवरों के बारे में माता-पिता एल्बमों के साथ "मेरा पसंदीदा जानवर", बेबी किताबें व्यवस्थित करें।

कार्रवाई की प्रगति:

1. पालतू जानवरों के साथ तस्वीरें, एल्बम, पोस्टकार्ड देखना।
2. वार्तालाप "पालतू जानवर और उनके शावक", "हम पालतू जानवरों के बारे में क्या जानते हैं", "जानवरों को चोट न पहुँचाएँ" ...
3. एक बिल्ली, एक कुत्ते का अवलोकन।
4. कविताएँ पढ़ना और याद रखना, नर्सरी राइम।
5. उत्पादक गतिविधियां: बिल्ली और कुत्ते के पैरों के निशान खींचना, "बिल्ली बॉल", मॉडलिंग
"जानवरों के लिए इलाज", निर्माण "कुत्ते के लिए घर", "बिल्ली के लिए घर", तालियाँ
"बिल्ली का कटोरा सजाओ।"
6. नर्सरी राइम सीखना "लाइक आवर कैट ...", "बिल्ली, पुसी, पुसी, स्कैट ...", "किसनका -
मुरीसेनका", गीत "एक कुत्ता हमारे पास आया ...", "बिल्ली बच्चों के पास आया ..."
7. पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम, सुरक्षित व्यवहार के गठन के लिए जीसीडी।
अपेक्षित परिणाम:
1. बच्चों में जानवरों में रुचि विकसित होगी।
2. वे पालतू जानवरों के साथ व्यवहार के मानदंडों और नियमों को सीखेंगे, उनके साथ सावधानीपूर्वक और सावधानी से व्यवहार करना सीखेंगे।
परियोजना के परिणाम:
1. बच्चों ने पालतू जानवरों में संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाई है, उनके साथ संवाद करते समय सहानुभूति, खुशी की भावना विकसित की है।
2. बच्चों ने पालतू जानवरों की उपस्थिति, जीवन शैली, साथ ही उनके साथ व्यवहार करते समय सुरक्षित व्यवहार के कौशल के बारे में ज्ञान में महारत हासिल की है।
"बिल्ली हमसे मिलने आई थी"

"मछली से मिलो"

"हमारे पालतू"

पंछी जाड़े में ठंडे होते हैं, पंछी जाड़े में भूखे होते हैं

बालवाड़ी के प्रारंभिक बचपन समूह में परियोजना "साबुन झाग रहा है, देखो!"

पुरा होना:गैरेवा ई.एन., गुडीरेवा ए.वी. शिक्षक।

दिसंबर, 2016

प्रासंगिकता:

बच्चा जिज्ञासु है। निरीक्षण करने के लिए इच्छुक, प्रयोग। प्रारंभिक प्रयोग बच्चों के लिए कम उम्र से ही उपलब्ध है। कम उम्र में अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया धारणा है। ये बच्चे भरोसेमंद और सहज होते हैं, वयस्कों के साथ संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियों में आसानी से शामिल हो जाते हैं, और आनंद के साथ विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर करते हैं। बच्चों की रुचि के लिए, उनकी रचनात्मक गतिविधि, खेल के तरीकों और तकनीकों को जगाने के लिए, एक कलात्मक शब्द की पेशकश की जाती है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, पुनरावृत्ति का सिद्धांत प्रासंगिक है, इसलिए हम लगातार कई प्रयोगों और प्रयोगों पर लौटते हैं।

साबुन के बुलबुले का खेल - यह मज़ा लंबे समय से जाना जाता है और बच्चों और वयस्कों दोनों को आकर्षित करता है।
यह अविस्मरणीय और रोमांचक तमाशा किसी भी छुट्टी को पुनर्जीवित करने में सक्षम है।
अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, परियोजना गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने के लिए, मैंने गैर-पारंपरिक सामग्री - फोम से परिचित होने के लिए एक परियोजना विकसित की।

लक्ष्य:प्रयोग खेलों के माध्यम से गैर-पारंपरिक फोम सामग्री का परिचय।

कार्य:स्पर्श संवेदनाओं, भावनात्मक धारणा, अवलोकन, प्रयोगात्मक गतिविधि के कौशल विकसित करना।

• मौखिक संचार को प्रोत्साहित करें।
• फोम के गुणों के बारे में विचार बनाने के लिए: "हवादार", "प्रकाश"।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, दृश्य, व्यावहारिक और मौखिक तरीकों का उपयोग किया गया था: शिक्षक, प्रश्न, बातचीत, फोम के साथ खेल दिखाना।

परियोजना प्रकार:अल्पकालिक, समूह - 1 सप्ताह।

परियोजना प्रतिभागी:बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

उपकरण:पानी, पुआल, साबुन, साबुन के बुलबुले, एक दर्पण, गुड़िया के बर्तन, छोटे खिलौने (डूबने) के साथ बेसिन।

परियोजना उत्पाद:

• परियोजना की फोटो रिपोर्ट।
• छोटे बच्चों के साथ खेल-प्रयोगों की कार्ड फाइल।
• बच्चों के साथ सामूहिक कार्य। माता-पिता के साथ काम करना:
• बच्चों के साथ कविताएँ सीखना, घर पर नर्सरी राइम। परियों की कहानियां पढ़ना।
• परामर्श: "सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास।"
• कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और उपकरणों के चयन में माता-पिता की सहायता।
• घर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अर्जित सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के लिए समर्थन।
• प्रारंभिक काम: के.आई. खेल की स्थिति, शासन के क्षणों का प्रदर्शन परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

मैं। प्रारंभिक चरण:
बच्चों का पर्यवेक्षण।
विषय की चर्चा, लक्ष्यों की परिभाषा, परियोजना के उद्देश्य।
विषय-विकासशील वातावरण का संगठन।
साहित्य, खेल, चित्रण का चयन।
माता-पिता के साथ आने वाली घटनाओं पर चर्चा करें।

II.परियोजना कार्यान्वयन का मुख्य चरण:

एक दिन:
फिंगर गेम "वॉशर"
लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, शब्दकोश की सक्रियता।
हमने हाथ धोए (हथेली पर हाथ मलते हुए) एक, दो, तीन। एक, दो, तीन (प्रत्येक में तीन ताली)। और हैंडल के ऊपर, बादलों की तरह (हाथ ऊपर)। बुलबुले ... बुलबुले ... (कूदते हैं, बेल्ट पर हाथ)।

खेल "चलो फोम बनाते हैं"

लक्ष्य:पानी (पानी के झाग) के गुणों के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें।
गर्म पानी के साथ एक बेसिन में (नीचे तरल साबुन डालें)।
बच्चों को पानी को छूने के लिए आमंत्रित करें, फिर पानी को एक झटके से हरा दें, धीरे-धीरे झाग दिखाई देने लगता है, अधिक से अधिक।
बच्चों को फोम को छूने के लिए आमंत्रित करें, इसके साथ खेलें, आप इसे उड़ा सकते हैं।
निष्कर्ष - पानी में साबुन - झाग दिखाई देता है।

2 दिन:

"खेल-प्रयोग "हथेलियों पर झाग!"

लक्ष्य:फोम "दस्ताने" के गठन तक बच्चे को अपने हाथों को बाहर और अंदर से झाग देना सिखाने के लिए
शब्दावली सक्रियण: (साबुन, साबुन, साबुन)
मिठाइयों, मिठाइयों, मेरी मिठाइयों को साबुन से धो लो,
साफ हथेलियां, ये रही आपके लिए रोटी, और चम्मच!
नल में पानी भर जाता है। बहुत ही शांत!
माशेंका खुद हाथ धोती है (एक वयस्क बच्चे का नाम पुकारता है)।
हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ! पानी कहाँ छिपा है?

3 दिन:

खेल-प्रयोग "बुलबुले पकड़ो!"

लक्ष्य:स्पर्श संवेदनाओं का विकास करें। फोम (प्रकाश, हवादार) के गुणों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए कविता के तहत, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर बुलबुले उड़ाते हैं।
टोपियां खोलना
बुलबुले बनाना
यहाँ वे हैं - देखो!
वे सभी हवादार हैं!
और बहुत शरारती!
हम उन्हें कैसे पकड़ सकते हैं?

अपने हाथ की हथेली पर पकड़ो! खेल-प्रयोग "आईने पर ट्रैक"

लक्ष्य:रचनात्मक सोच, ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर हाथ फैलाते हैं और सीधी रेखाएँ खींचते हैं।
निष्कर्ष - आप फोम के साथ आकर्षित कर सकते हैं।

दिन 4:

खेल - प्रयोग "खिलौने खोजें"

लक्ष्य:खेल के दौरान प्रायोगिक गतिविधि का विकास।
खिलौनों को साबुन के पानी की कटोरी में रखें - बच्चे झाग को दूर धकेल कर उनकी तलाश करते हैं।
निष्कर्ष - फोम खिलौने छुपाता है (यह पारदर्शी नहीं है)

दिन 5:

खेल "मोइदोडिर के सहायक"

लक्ष्य:गेमिंग अनुभव को समृद्ध करना, साबुन के पानी के गुणों के बारे में व्यावहारिक क्रियाओं को करना और समेकित करना।
बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, गुड़िया के बर्तन "धो" लेते हैं, इसे फोम से धोते हैं, और एक तौलिया पर सुखाते हैं।
निष्कर्ष - साबुन का पानी "गंदगी" धोता है।

फोम और फोम रबर "साबुन के बुलबुले" का उपयोग करके गैर-पारंपरिक ड्राइंग

आउटपुट:

बच्चों ने खोज गतिविधि के प्राथमिक कौशल, फोम के गुणों के बारे में ज्ञान का गठन किया है।
परियोजना के हिस्से के रूप में, वयस्कों और साथियों के साथ संयुक्त संचार से बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को जगाना संभव था, कला और उंगली के खेल को पढ़ने का आनंद।
माता-पिता अधिक सक्रिय हो गए, परियोजना पर संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने लगे।