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परिचय

संस्कृति व्यवहार पूर्वस्कूली शिक्षा

शोध की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि व्यक्तित्व के विकास और गठन में व्यवहार की संस्कृति की परवरिश की निर्णायक भूमिका के बारे में सवालों को मान्यता दी गई है और प्राचीन काल से शिक्षाशास्त्र में मान्यता प्राप्त है। "व्यवहार की संस्कृति" की अवधारणा की कई परिभाषाएं हैं। शैक्षणिक शब्दकोश में, व्यवहार की संस्कृति मानव समाज की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का पालन है, दूसरों के साथ संवाद करने में सही स्वर खोजने की क्षमता वोरोनिन ए.एस. सामान्य और सामाजिक शिक्षाशास्त्र की शब्दावली। एकाटेरिनबर्ग: YSU, 2006.S 32। व्यवहार की संस्कृति रोजमर्रा के मानव व्यवहार (रोजमर्रा के जीवन में, अन्य लोगों के साथ संचार में) के रूपों का एक सेट है, जिसमें इस व्यवहार के नैतिक सौंदर्य मानदंडों को बाहरी अभिव्यक्ति मिलती है। व्यवहार की संस्कृति में शामिल हैं: संचार के शिष्टाचार, शिष्टाचार, शोधन की उच्चतम डिग्री, एक व्यक्ति के कर्म और कर्म, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसकी गतिविधियों की पूर्णता।

एल.एन. टॉल्स्टॉय ने व्यवहार की संस्कृति की परवरिश की बहुत सराहना की और माना कि उन सभी विज्ञानों के बारे में जिन्हें एक व्यक्ति को जानना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण यह है कि कैसे जीना है, कम से कम बुराई करना और जितना संभव हो उतना अच्छा विज्ञान है। कोन्स्टेंटिनोव ए.ए., मेडिनस्की ई.एन. , शाबायेवा एम.एफ. शिक्षाशास्त्र का इतिहास। एम ।: शिक्षा, 2002.S. 81 ।।

हालांकि, शिक्षकों के बीच से, एस.वी. Peterina। उनका मानना \u200b\u200bथा कि एक प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति को विभिन्न गतिविधियों में, संचार में, रोजमर्रा की जिंदगी में समाज के लिए उपयोगी रोजमर्रा के व्यवहार के स्थायी रूपों के सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। और व्यवहार की संस्कृति स्वयं शिष्टाचार के औपचारिक पालन तक सीमित नहीं है, यह नैतिक भावनाओं और विचारों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और, बदले में, उन्हें एस.वी. पीटरिना को मजबूत करता है। पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। एम ।: शिक्षा, 1986.S. 14 ।।

अन्य आधुनिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने भी पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की खेती के मुद्दों पर ज्यादा ध्यान दिया। अध्ययन द्वारा ई.ए. एलियाबेवा, एल.आर. बोलोटिना, आई। एन। कुरोचकिना, एस.एन. निकोलेवा, एस.वी. पीटरिना, व्यवहार की संस्कृति को बढ़ाने की प्रभावशीलता काफी हद तक बच्चों की सामूहिक गतिविधि के सही संगठन पर निर्भर करती है, इसे मनाने के तरीकों के साथ कुशल संयोजन पर, सकारात्मक नैतिक अनुभव का संचय। अपने कार्यों में, वैज्ञानिक व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने, बच्चे की नैतिक भावनाओं और नैतिक संबंधों के विकास पर जोर देते हैं। कोई भी युग, सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक विकास के अपने विशिष्ट कार्यों के अनुसार, व्यवहार की संस्कृति बनाने की आवश्यकता को निर्धारित करता है।

अनुसंधान का उद्देश्य: पूर्वस्कूली के व्यवहार की संस्कृति।

अनुसंधान का विषय: पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति बनाने की प्रक्रिया।

उद्देश्य: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन के लिए कार्यप्रणाली का अध्ययन करना।

1. पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा को परिभाषित करें और अध्ययन किए गए साहित्य के विश्लेषण के माध्यम से इसके घटकों को चिह्नित करें।

2. पूर्वस्कूली उम्र में व्यवहार की संस्कृति के गठन के चरणों को प्रकट करने के लिए।

3. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की आयु संबंधी विशेषताओं का अध्ययन करना।

4. व्यवहार की संस्कृति के लिए पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के तरीकों और रूपों पर विचार करें।

शोध पद्धति कार्य के विषय पर शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के सामान्यीकरण द्वारा निर्धारित की गई थी।

व्यावहारिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि एक सैद्धांतिक अध्ययन के परिणामों का उपयोग व्यावहारिक गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।

कार्य की संरचना में एक परिचय शामिल है, जो विषय की प्रासंगिकता को प्रस्तुत करता है, अध्ययन के मापदंडों को निर्धारित करता है, 2 अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, शब्दावली, परिशिष्ट।

दूसरे अध्याय में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन की सुविधाओं का पता चलता है।

निष्कर्ष में, मुख्य निष्कर्ष प्रस्तुत किए गए हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची में 20 स्रोत हैं।

परिशिष्ट पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति के नियमों को प्रस्तुत करता है।

अध्याय 1. एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा

1.1 पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा, अध्ययन किए गए साहित्य के विश्लेषण के माध्यम से इसके घटकों की विशेषताएं

संस्कृति व्यवहार पूर्वस्कूली शिक्षा

व्यवहारिक संस्कृति - मानव जीवन की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का अनुपालन, दूसरों के साथ संचार में सही स्वर खोजने की क्षमता। वी। बेलिंस्की ने बच्चों में व्यवहार की संस्कृति और नैतिक मानदंडों पर निर्भरता लाने के महत्व के बारे में बात की: “परवरिश के किसी भी पहलू पर दृष्टि न खोएं: बच्चों से साफ-सफाई के बारे में, बाहरी शुद्धता के बारे में, शिष्टाचार और लोगों की शिष्टता और उपचार के बारे में बात करें; लेकिन एक सामान्य और उच्च स्रोत से इस सब की आवश्यकता को कम करें - सामाजिक ज्ञान या वर्ग की सशर्त आवश्यकताओं से नहीं, बल्कि मानव ज्ञान की उच्चता से, सामाजिक ज्ञान या वर्ग की सशर्त आवश्यकताओं से नहीं, शालीनता की पारंपरिक अवधारणाओं से, बल्कि मानव गरिमा की शाश्वत अवधारणाओं से। »कोडज़हास्पिरोवा जीएम, कोडज़ैस्पिरोव ए। यू। शिक्षाशास्त्र का शब्दकोश। एम।: ईसीसी "मार्ट"; रोस्तोव एन / ए: प्रकाशन केंद्र "मार्ट", 2005. एस 152 - 153 ।।

गतिविधि की संस्कृति कक्षा में बच्चे के व्यवहार में प्रकट होती है, खेल में, कार्य असाइनमेंट करते समय।

एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का अर्थ है उसे उस स्थान पर रखने की क्षमता जिसमें वह काम करता है, अध्ययन करता है, खेलता है; खिलौनों, चीजों, किताबों का ख्याल रखते हुए काम पूरा करने की आदत शुरू हुई।

खेल की अवधारणा के अनुसार औसतन और विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कक्षाओं, काम के लिए आवश्यक सभी चीजों को तैयार करना और खिलौने का चयन करना सीखना चाहिए। गतिविधि की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण संकेतक दिलचस्प, सार्थक गतिविधियों, समय को महत्व देने की क्षमता के लिए एक प्राकृतिक लालसा है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपनी गतिविधियों को विनियमित करना और आराम करना, जल्दी और व्यवस्थित रूप से स्वच्छता प्रक्रियाओं, सुबह अभ्यास करना सीखता है। यह एक प्रभावी कार्य संगठन के कौशल को विकसित करने का एक अच्छा आधार होगा।

यह निर्धारित करने के लिए कि श्रम गतिविधि की संस्कृति के पालन-पोषण में क्या हासिल किया गया है, कोई ऐसे संकेतक का उपयोग कर सकता है जैसे बच्चे की क्षमता और काम करने की इच्छा, प्रदर्शन किए जा रहे कार्य में रुचि, इसके उद्देश्य और सामाजिक अर्थ; गतिविधि, स्वतंत्रता; आवश्यक परिणाम प्राप्त करने में वाष्पशील प्रयासों की अभिव्यक्ति; सामूहिक कार्य में पारस्परिक सहायता।

संचार की संस्कृति वयस्कों और साथियों के साथ संचार के मानदंडों और नियमों के अनुपालन के लिए प्रदान करती है, जो सम्मान और सद्भावना के आधार पर, उपयुक्त शब्दावली और पते के रूपों, साथ ही सार्वजनिक स्थानों और रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार का उपयोग करती है।

संचार की संस्कृति न केवल सही तरीके से कार्य करने की क्षमता मानती है, बल्कि क्रियाओं, शब्दों, इशारों से भी परहेज करती है जो किसी निश्चित स्थिति में अनुचित हैं। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। जीवन के पहले वर्षों से, एक बच्चे को समझना चाहिए कि कब दौड़ना संभव है और कब इच्छाओं को रोकना आवश्यक है, क्योंकि एक निश्चित समय पर, एक निश्चित स्थिति में, ऐसा व्यवहार अस्वीकार्य हो जाता है, अर्थात् दूसरों के सम्मान की भावना से निर्देशित करने के लिए। यह दूसरों के लिए सम्मान है, सादगी के साथ संयुक्त, बोलने के तरीके में स्वाभाविकता और किसी की भावनाओं को व्यक्त करने के लिए जो कि बच्चे के इतने महत्वपूर्ण गुण को समाजोपयोगीता के रूप में दर्शाता है।

संचार की संस्कृति से तात्पर्य भाषण की संस्कृति से है। मध्याह्न तक गोर्की ने भाषण की शुद्धता के लिए चिंता को मनुष्य की सामान्य संस्कृति के संघर्ष में एक महत्वपूर्ण हथियार माना। इस व्यापक मुद्दे के पहलुओं में से एक मौखिक संचार की संस्कृति की शिक्षा है।

भाषण की संस्कृति मानती है कि एक प्रीस्कूलर के पास शब्दों का पर्याप्त भंडार है, शांत स्वर बनाए रखने के दौरान, सहज रूप से बोलने की क्षमता।

पहले से ही कम उम्र में, और विशेष रूप से मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, जब कोई बच्चा भाषण की व्याकरणिक संरचना को सीखता है, सरल वाक्यांशों को सही ढंग से बनाने के लिए सीखता है, तो उसे वयस्कों को नाम और संरक्षक के रूप में कॉल करना सिखाया जाता है, "आप", सही उच्चारण, बच्चों को एक सामान्य गति से बोलना सिखाएं, जीभ जुड़वाँ बिना। या खींचते हुए शब्द। एक ही समय में यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनने के लिए सिखाएं, बातचीत के दौरान शांति से खड़े होने के लिए, चेहरे को स्पीकर देखने के लिए।

शिक्षक द्वारा आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चों के व्यवहार, प्रश्न और उत्तर बड़े पैमाने पर कार्यों, सामग्री की सामग्री और बच्चों के संगठन के रूपों द्वारा विनियमित होते हैं। यह स्पष्ट है कि ऐसी प्रक्रियाओं में उनके संचार की संस्कृति तेजी से और आसानी से बनती है। लेकिन विभिन्न प्रकार की उनकी स्वतंत्र गतिविधियों में, रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना कम महत्वपूर्ण नहीं है। दूसरी ओर, भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करना, संयुक्त खेलों में बच्चों के सक्रिय संचार में योगदान देता है, काफी हद तक उनके बीच संघर्ष को रोकता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। चेहरे, हाथ, शरीर, बाल, कपड़े, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की जरूरत न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से तय होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी तय होती है। बच्चों को यह समझना चाहिए कि इन नियमों का पालन करना दूसरों के लिए सम्मान दर्शाता है, कि किसी भी व्यक्ति के लिए गंदे हाथ को छूना या बेकार कपड़ों को देखना अप्रिय है। एक मैला व्यक्ति जो एक नियम के रूप में, खुद को, उसकी उपस्थिति, कार्यों को ध्यान में रखना नहीं जानता, वह अपने काम में लापरवाह है।

शिक्षकों और माता-पिता को लगातार याद रखना चाहिए कि बचपन में प्रदान किए गए कौशल, जिनमें सांस्कृतिक और स्वच्छंदता शामिल हैं, एक व्यक्ति को अपने पूरे बाद के जीवन में बहुत लाभ पहुंचाते हैं।

खाद्य संस्कृति को अक्सर स्वच्छता कौशल के रूप में जाना जाता है। लेकिन इसका महत्व केवल शारीरिक आवश्यकताओं की पूर्ति में ही नहीं है। इसका एक नैतिक पहलू भी है - आखिरकार, टेबल व्यवहार उनके बगल में बैठे लोगों के लिए सम्मान के साथ-साथ उन लोगों के लिए भी है जो भोजन तैयार करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र से, बच्चों को कुछ नियम सीखना चाहिए: आप खाने के दौरान अपनी कोहनी को टेबल पर नहीं रख सकते हैं; आपको अपने मुंह को बंद करके, धीरे-धीरे, भोजन को अच्छी तरह से चबाकर खाने की जरूरत है; रोटी और अन्य उत्पादों की अच्छी देखभाल करें; कटलरी का सही उपयोग करें। भोजन की संस्कृति को माहिर करना पूर्वस्कूली लोगों के लिए एक आसान काम नहीं है, लेकिन इन कौशल को विकसित करना आवश्यक है, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे खुशी, भूख और बड़े करीने से खाना खाएं निकोलेवा एस.एन. पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के साथ व्यवहार की संस्कृति पर कक्षाएं। एम।: व्लादोस। 2007.S. 4 - 5।

1.2 पूर्वस्कूली उम्र में व्यवहार की संस्कृति के गठन के चरण

पूर्वस्कूली उम्र में व्यवहार की संस्कृति का गठन चरणों में होता है। इन चरणों में से प्रत्येक में, बच्चे, उम्र-विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार, गतिविधि की संस्कृति, संचार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों की संस्कृति का अधिग्रहण करते हैं।

टी। ए। कुलिकोवा व्यवहार और संबंधों की संस्कृति विकसित करने के निम्नलिखित चरणों की पहचान करती है। एस.ए. कोज़लोवा, टी। ए। कुलकोवा। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। एम।: अकादमी, 1998.S. 112 - 117।:

व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का पहला चरण कम उम्र में शुरू होता है और इसका उद्देश्य बहुत सारे अलग-अलग तथ्यों को संचित करना है - समाज (और माता-पिता) द्वारा प्रोत्साहित व्यवहार में अभ्यास।

अगले चरण में, हालांकि इसे पहले से अलग करना मुश्किल है, बच्चों को यह समझाना शुरू होता है कि दूसरों की प्रशंसा प्राप्त करने के लिए कब और कैसे व्यवहार करना है। "प्रत्याशा तकनीक" यहां महत्वपूर्ण है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक वयस्क अपनी टिप्पणी के साथ बच्चे के अवांछित व्यवहार की आशंका करता है और इसे रोकने में मदद करता है। उदाहरण के लिए: “अब हम डॉक्टर के पास जाएंगे, आप उसे कैसे कहेंगे, आप क्या कहेंगे? और वह निश्चित रूप से आपको जवाब में मुस्कुराएगा, वह अच्छी तरह से संचालित बच्चों को पसंद करता है "," बच्चों, निश्चित रूप से, आप सभी को याद है कि संगीत हॉल में गलियारे को कैसे चलना है ताकि बच्चों को न जागें? मुझे इसमें कोई शक नहीं है कि आप चुपचाप गुजर जाएंगे। ” प्रत्याशा तकनीक सम्मानजनक व्यवहार के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है। दूसरे चरण में, बच्चे को उसके अच्छे व्यवहार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। और जब वह अभी भी प्रशंसा के लिए बहुत कुछ करता है, तो आपको इस स्तर पर डरना नहीं चाहिए। प्रत्येक व्यक्ति के लिए प्रशंसा आवश्यक है, यह उसके आत्मविश्वास का निर्माण करता है। यह एक प्रीस्कूलर के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

तीसरे चरण में, सांस्कृतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए स्थितियां बनाना जारी रखते हुए, शिक्षक शिष्टाचार के नियमों के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता पर अधिक ध्यान देते हैं। आप शिष्टाचार के उद्भव के इतिहास के बारे में थोड़ा प्रीस्कूलर को बता सकते हैं, अलग-अलग समय पर और विभिन्न देशों में लोगों के बीच व्यवहार की संस्कृति की परंपराओं के बारे में और निश्चित रूप से, बच्चों के समूह में शिष्टाचार की सामग्री के बारे में।

बच्चों को व्यवहार और भावनाओं को व्यक्त करने और उन्हें व्यक्त करने के विशिष्ट तरीके सिखाए जाने चाहिए, उन्हें अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने के लिए सिखाना चाहिए, अगर वे दूसरों के लिए अप्रिय या अप्रिय हो सकते हैं।

व्यवहार और रिश्तों की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्यों में से एक पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार में आत्म-नियंत्रण का गठन है।

गतिविधि और व्यवहार में संभावित त्रुटियों को रोकने और उन्हें सही करने की क्षमता के रूप में कई शोधकर्ता आत्म-नियमन के एक आवश्यक पहलू के रूप में आत्म-नियंत्रण पेश करते हैं; आत्म-नियंत्रण व्यवहार की मनमानी पर आधारित है, और संदर्भ बिंदु समाज के नैतिक मानदंड हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संबंध में, "व्यवहार में आत्म-नियंत्रण" की अवधारणा की सामग्री को निम्नानुसार संक्षिप्त किया जा सकता है: बच्चे के लिए स्वयं के लिए इच्छित कार्रवाई के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता, एक सहकर्मी, एक वयस्क, इसी भावनात्मक अनुभवों (संतुष्टि या शर्म, कृतज्ञता या आक्रोश, आदि की भावनाओं) का अनुभव करने के लिए। आपको या तो इसकी वैधता पर जोर देने की अनुमति देता है, या आधुनिक दुनिया में बच्चों की कोज़लोवा एस.ए. नैतिक शिक्षा की अपेक्षाओं के अनुसार अपने निर्णय को बदलने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली शिक्षा 2001, नंबर 9. पी। 18 - 27 ।।

नतीजतन, किसी विशेष स्थिति में अपने कार्यों पर आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने के लिए, बच्चे को जरूरत है: स्थिति के अर्थ का एहसास करना और उसमें अपनी कार्रवाई का निर्धारण करना; इस स्थिति में एक नैतिक शासन संचालन क्रिया चुनें; इस नियम की वैधता को समझना (महसूस करना) आवश्यक क्रियाओं के अनुरूप है, इसका नैतिक अर्थ, व्यक्तिगत महत्व; भविष्यवाणियां (प्रत्याशित) इच्छित अधिनियम के परिणाम; एक अधिनियम करने के लिए, वाष्पशील प्रयास दिखाने के लिए।

व्यवहार को नियंत्रित करने वाले नियमों के नैतिक मूल्य, और उनकी गतिविधियों में उनके उपयोग के बारे में जागरूकता के बच्चों में विकास;

इच्छित अधिनियम के परिणामों को दूर करने की क्षमता के बच्चों में गठन, इसके लिए भावनात्मक अनुभव (संतुष्टि की भावना, खुशी, शर्मिंदगी, शर्म, अपने आप में असंतोष, गर्व, आत्मसम्मान);

नैतिक अर्थ वाले कार्यों के व्यक्तिगत महत्व के बारे में जागरूकता के बच्चों में गठन।

आत्म-नियंत्रण के गठन में, बच्चों के साथ विशिष्ट परिस्थितियों पर चर्चा करना बहुत महत्वपूर्ण है, जिनके लिए नैतिक नियमों पर भरोसा करते हुए, उनमें से एक रास्ते की तलाश की आवश्यकता होती है। बच्चों के साथ बातचीत में सक्रिय तकनीकों में से एक के रूप में, आप मॉडलिंग का उपयोग कर सकते हैं, अर्थात्, नैतिक अर्थ वाले स्थितियों में अभिनेता के सभी मानसिक कृत्यों का एक ग्राफिक प्रतिनिधित्व। साहित्यिक नायक के विशिष्ट कार्य के बारे में एक कहानी का कथानक क्रमिक शॉट्स के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक को एक पारंपरिक स्थानापन्न चिह्न द्वारा निर्दिष्ट किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलर में नैतिक भावनाओं की शिक्षा // ब्यूर आरएस, गोडिना जीएन, शतोवा ईडी, आदि; ईडी। विनोग्रादोवा ए.एम. एम ।: शिक्षा, 1999.S. 37 - 40 ।।

अध्याय १ का सारांश

एक प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति, रोजमर्रा के जीवन में समाज के लिए उपयोगी, व्यवहार में, विभिन्न गतिविधियों में स्थायी व्यवहार का एक रूप है। व्यवहार की संस्कृति शिष्टाचार के औपचारिक पालन तक सीमित नहीं है। यह नैतिक भावनाओं और विश्वासों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और बदले में, उन्हें मजबूत करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों को सकारात्मक कौशल और आदतों के साथ शिक्षित करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और अखंडता के निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है, अर्थात्। शिक्षा के कार्यों, विधियों और साधनों का संबंध: शिक्षा में स्थिरता, व्यवस्थितता; समय में इन अभ्यासों के तर्कसंगत वितरण के साथ कौशल और आदतों के निर्माण में अभ्यासों की पुनरावृत्ति। व्यवहार की संस्कृति के गठन में सकारात्मक परिणाम शिक्षकों और माता-पिता दोनों की ओर से बच्चों में सम्मान और विश्वास के साथ सटीकता के संयोजन में संभव हैं।

प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति के गठन में कई चरण हैं। व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का पहला चरण कम उम्र में शुरू होता है, संचार की संस्कृति की नींव, गतिविधि की एक संस्कृति रखी जाती है, और सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण होता है। दूसरे चरण में, बच्चे को उसके अच्छे व्यवहार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। और पहले से ही तीसरे चरण में, सांस्कृतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए परिस्थितियों का निर्माण जारी रखते हुए, शिक्षक शिष्टाचार के नियमों के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता पर अधिक ध्यान देते हैं।

अध्याय 2. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन की विशेषताएं

2.1 पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की आयु विशेषताएं

पुराने पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष) को बच्चे के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तनों की अवधि के रूप में जाना जाता है और शरीर की परिपक्वता में एक निश्चित चरण होता है। इस अवधि के दौरान, शरीर के मस्कुलोस्केलेटल और कार्डियोवास्कुलर सिस्टम का गहन विकास और सुधार होता है, छोटी मांसपेशियों का विकास, केंद्रीय के विभिन्न हिस्सों का विकास और भेदभाव होता है। तंत्रिका तंत्र.

इस युग की एक विशिष्ट विशेषता संज्ञानात्मक और मानसिक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास भी है: ध्यान, सोच, कल्पना, स्मृति, भाषण।

ध्यान। यदि पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चे में अनैच्छिक ध्यान प्रमुख है, तो पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक स्वैच्छिक ध्यान विकसित होना शुरू हो जाता है। जब बच्चा सचेत रूप से मार्गदर्शन करना शुरू कर देता है और उसे कुछ वस्तुओं और वस्तुओं पर पकड़ लेता है।

याद। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, स्वैच्छिक दृश्य और श्रवण स्मृति विकसित होती है। स्मृति मानसिक प्रक्रियाओं के संगठन में अग्रणी भूमिका निभाने लगती है।

सोच का विकास। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास उच्च स्तर तक पहुंच जाता है और तार्किक सोच विकसित होने लगती है, जो आसपास की दुनिया की वस्तुओं की आवश्यक गुणों और विशेषताओं को उजागर करने, तुलना, सामान्यीकरण और वर्गीकृत करने की क्षमता के गठन में बच्चे की क्षमता के गठन में योगदान करती है।

कल्पना का विकास। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, रचनात्मक कल्पना विकसित होती है, यह विभिन्न खेलों, अप्रत्याशित संघों, चित्रों की चमक और संक्षिप्तता और प्रस्तुत किए गए छापों की सुविधा है।

भाषण विकास के क्षेत्र में, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, सक्रिय शब्दावली का विस्तार होता है और सक्रिय भाषण में विभिन्न जटिल व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित होती है।

6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चे की गतिविधि भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और पालिगिना एन.एन. विकासात्मक मनोविज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान के महान महत्व की विशेषता है। मॉस्को: मॉस्को मनोवैज्ञानिक और सामाजिक संस्थान, 2005. एस 58 - 77।

पूर्वस्कूली उम्र में, व्यवहार के व्यक्तिगत तंत्र बनने लगते हैं; उद्देश्यों की एक प्राथमिक अधीनस्थता विकसित होती है, बच्चे का व्यवहार क्षेत्र से परिवर्तनशील होता है।

इच्छाशक्ति और मनमानी पूर्वस्कूली उम्र के सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व नियोप्लाज्म हैं। इच्छाशक्ति का विकास बच्चे के प्रेरक क्षेत्र के गठन और डिजाइन के साथ जुड़ा हुआ है; मध्यस्थता का विकास उनके व्यवहार के बारे में जागरूकता और मध्यस्थता के गठन से निर्धारित होता है। इसी समय, इच्छाशक्ति और मनमानी उनकी उत्पत्ति में एक हैं। बच्चे के स्वयं के साधनों में क्रिया के सांस्कृतिक मॉडल का परिवर्तन परिचित होने की प्रक्रिया में होता है, जिसमें वयस्क अर्थ (मकसद) और उनकी एकता में नई गतिविधि की विधि बताता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, इच्छाशक्ति और महत्वाकांक्षा का विकास भूमिका-खेल और नियम-आधारित खेलों में सबसे प्रभावी है। एक नियम के साथ खेलों का विकासशील प्रभाव एक वयस्क की विशेष स्थिति के कारण होता है जो खेल का एक प्रतिभागी और एक आयोजक दोनों है।

पूर्वस्कूली उम्र में, प्राथमिक नैतिक उदाहरण उत्पन्न होते हैं: नैतिक चेतना और नैतिक आकलन बनते हैं, व्यवहार का नैतिक विनियमन बनता है, सामाजिक और नैतिक भावनाओं का गहन विकास होता है। बच्चों के पारस्परिक संबंधों में एक निश्चित उम्र की गतिशीलता है और तीन चरणों से गुजरना है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, अपने आप को एक सहकर्मी के साथ तुलना करना और उसका विरोध करना एक आंतरिक समुदाय में विकसित होता है जो इसे सहानुभूति और दूसरों की मदद करना संभव बनाता है।

बच्चे की आत्म-जागरूकता और दूसरों के साथ उसका संबंध एक अविवेकी एकता में विकसित होता है और यह दो सिद्धांतों पर आधारित होता है: व्यक्तिपरक और वस्तु।

उद्देश्य और व्यक्तिपरक शुरुआत का अनुपात उम्र के साथ बदलता है और खुद को और दूसरे के लिए रिश्ते की प्रकृति को निर्धारित करता है। आत्म-जागरूकता के वस्तु सिद्धांत की प्रबलता कुछ समस्याग्रस्त रूपों का स्रोत है और साथियों के प्रति दृष्टिकोण स्मरनोवा ई.ओ. बाल मनोविज्ञान। एसपीबी ।: पीटर, 2009.S 280 - 282 ।।

तो, पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन की अवधि है। किसी के व्यवहार, आत्मसम्मान, अनुभवों की जटिलता और जागरूकता के परिणामों की भावनात्मक प्रत्याशा का उदय, नई भावनाओं और उद्देश्यों के साथ भावनात्मक-आवश्यकता क्षेत्र के संवर्धन - यह एक प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत विकास की विशेषताओं की एक अपूर्ण सूची है। इस युग के केंद्रीय नियोप्लाज्म को उद्देश्यों और आत्म-जागरूकता के अधीनता माना जा सकता है।

2.2 व्यवहार की संस्कृति के लिए पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण के तरीके और रूप

विधि (ग्रीक शब्द मेटोडोस से - शाब्दिक रूप से किसी चीज के लिए एक रास्ता) का अर्थ है एक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका, आदेशित गतिविधि का एक निश्चित तरीका Slastenin V.A., Isaev I.F., Mishchenko A.I., Shiyanov E.N. शिक्षा शास्त्र। एम।: रिपब्लिक, 1998. एस। 134 - 136 .. शिक्षा के तरीकों के तहत शैक्षिक कार्यों की विशिष्ट विधियों और तकनीकों के एक सेट के रूप में समझा जाना चाहिए, जो छात्रों की विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में उनकी आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र, विचारों और विश्वासों को विकसित करने, कौशल विकसित करने और व्यवहार की आदतों, साथ ही व्यक्तिगत गुणों और गुणों को बनाने के लिए इसके सुधार और सुधार के लिए बसोवा एन.वी. शिक्षाशास्त्र और व्यावहारिक मनोविज्ञान। रोस्तोव एन / डी।: फीनिक्स, 2009.S. 118 ।।

शिक्षा का रूप इस प्रक्रिया की बाहरी अभिव्यक्ति है। सामग्री और रूप की दार्शनिक श्रेणियां शिक्षा की घटनाओं में आंतरिक और बाहरी की एकता को दर्शाती हैं: पहला इंगित करता है कि क्या उपलब्ध है, और दूसरा - यह किस रूप में व्यक्त किया गया है। जैसा कि आप जानते हैं, सामग्री और फ़ॉर्म का अटूट संबंध है: सामग्री में परिवर्तन से रूप में परिवर्तन होता है और इसके विपरीत। सामग्री बनती है, फ़ॉर्म सामग्री से भर जाता है। प्रमुख भूमिका सामग्री की है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, सांस्कृतिक व्यवहार की आदतों का गठन, जो छोटे और मध्यम समूहों में शुरू हुआ, सक्रिय रूप से जारी है। इस स्तर पर शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री परिवार और दोस्तों के लिए सम्मान, शिक्षकों के प्रति स्नेह और सम्मान, अच्छे कामों के साथ बड़ों को खुश करने की एक जागरूक इच्छा, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा है।

दूसरों के प्रति सम्मान, परोपकार, दृढ़ इच्छाशक्ति के गुणों का गठन, साथियों की एक टीम में संयम होता है। टीम बच्चों के जीवन में बढ़ती हुई भूमिका निभाती है, बच्चों के बीच का रिश्ता और जटिल होता जा रहा है।

पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति के कौशल को बनाने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है। इस तरह की बातचीत को शिक्षा के विविध तरीकों की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

नैतिक वार्तालाप की योजना बनाई, तैयार और संगठित कक्षाएं हैं, जिनमें से सामग्री "बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण प्रशिक्षण" की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है। लेकिन, परवरिश के कार्यक्रम संबंधी कार्यों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक को उन्हें समझाना चाहिए, नियमों और व्यवहार के मानदंडों को पूरा करना चाहिए, इस समूह में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, इस समूह की परवरिश को मजबूत किया जाना चाहिए। विशिष्ट वार्तालापों और क्रियाओं का गहन विश्लेषण जो नैतिक वार्तालाप का आधार बनता है, बहुत महत्वपूर्ण है। बातचीत की इस तरह की तैयारी उनकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है, उनके कार्यक्रम सामग्री के बच्चों द्वारा एक गहरी आत्मसात करने में योगदान देती है।

इस तरह की बातचीत की संख्या छोटी है: एक वर्ष में पांच से सात, यानी डेढ़ से दो महीने के भीतर। अवधि - 20 - 25 मिनट। शिक्षक के विवेक पर, ये बातचीत सुबह और दोपहर दोनों समय आयोजित की जा सकती है।

यह याद किया जाना चाहिए: नैतिक वार्तालाप का मुख्य उद्देश्य व्यवहार के लिए बच्चे के नैतिक उद्देश्यों को तैयार करना है, जिसे वह अपने कार्यों में निर्देशित कर सकता है। मुख्य बात यह सुनिश्चित करना है कि नैतिक बातचीत बच्चों के अनुभवों की गतिविधि को जागृत करती है, चर्चा की गई क्रियाओं और सामाजिक व्यवहार के नियमों की गहरी समझ।

इस उम्र में, अच्छे व्यवहार की सामान्यीकृत अवधारणाओं के लिए व्यक्तिगत क्रियाओं (अच्छा - बुरा) की सामग्री की धारणा से एक क्रमिक संक्रमण होता है। नैतिक वार्तालाप के माध्यम से, शिक्षक बच्चों के दिमाग में एक-दूसरे से अलग विचारों को जोड़ता है - नैतिक मूल्यांकन की भविष्य की प्रणाली का आधार।

नैतिक वार्तालाप के विषयों में इस आयु वर्ग के लिए प्रमुख अवधारणाएँ शामिल होनी चाहिए: "मेरी माँ", "मेरा परिवार", "किंडरगार्टन", "मेरे साथी", "हमारे अच्छे कर्म", "विनम्र रहें", "सावधान रहें," मैं घर पर हूं ”और कई अन्य।

नैतिक वार्तालाप, उनके परिणाम सीधे व्यवहार के व्यवहार, विभिन्न परिस्थितियों में बच्चों के कार्यों में प्रकट होने चाहिए। यह शैक्षणिक प्रभाव के परिणामों को मजबूत करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

इसके अलावा, अपने दैनिक कार्य की योजना में, शिक्षक में विभिन्न तरीके शामिल हैं जो बच्चों के व्यवहार को सही करते हैं। उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे को नीतिवचन के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: "अपने" धन्यवाद "के लिए खेद महसूस न करें, लेकिन किसी और की प्रतीक्षा न करें। ऐसा काम विशेष रूप से टहलने पर फलदायी होता है (छापें मन के लिए अच्छा भोजन प्रदान करती हैं) या शाम को, विशेष विश्वास के माहौल में।

विभिन्न चित्र-नियमों के एक सेट के साथ बोर्ड गेम "सौजन्य स्कूल" एक अच्छा शैक्षिक प्रभाव देता है। व्यवहार के नियमों को एक चंचल, गतिशील रूप में सिखाया जाता है। परियों की कहानी के पात्रों लडुष्का और बयाकुष्का की बातचीत बच्चों को घर पर, समाज में, सड़क पर, आदि पर सुरक्षित व्यवहार के मानदंडों से परिचित कराती है।

सार्वजनिक स्थानों पर एक बच्चे के व्यवहार को शिक्षित करने के मुद्दे शिक्षक के काम में तेजी से महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं। सार्वजनिक स्थानों पर बच्चे की यात्रा, परिवहन द्वारा यात्रा आदि, पहले की तरह, वयस्कों के साथ की जाती है। यह स्पष्ट है कि सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने की प्रभावशीलता अधिक है, बालवाड़ी कार्यकर्ता इसमें माता-पिता की सहायता और सहायता का उपयोग करते हैं। इसलिए, सार्वजनिक स्थानों पर बच्चे के व्यवहार की आवश्यकताओं और विशिष्ट नियमों के साथ माता-पिता को अच्छी तरह से परिचित करना बिल्कुल आवश्यक है। इस विषय पर बैठक में चर्चा की जा सकती है या परामर्श में से एक को समर्पित किया जा सकता है। माता-पिता की मदद करने के लिए विषयगत स्टैंड या फ़ोल्डर की व्यवस्था की जाती है।

सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्यक्रम कार्यों को हल करने के लिए खेल-अभ्यास का उपयोग किया जा सकता है।

पुराने समूह में, बच्चों की व्यक्तिगत साफ-सफाई, साफ-सफाई और खाद्य संस्कृति के कौशल में सुधार पर ध्यान दिया जाना चाहिए। उनके आत्मसात का एक संकेतक स्वच्छता प्रक्रियाओं, उनके कार्यान्वयन की गुणवत्ता और स्वतंत्रता पर बच्चों द्वारा खर्च किए गए समय में एक क्रमिक कमी है। व्यायाम के खेल भी शिक्षक की बहुत मदद करेंगे।

छह साल की उम्र से बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा के लिए संक्रमण के संबंध में, किंडरगार्टन के शिक्षकों और माता-पिता को पहले बच्चों की स्वतंत्रता बढ़ाने का गंभीर कार्य करना पड़ा। विशेष रूप से, इसके लिए यह आवश्यक है कि बच्चों को अधिक व्यवहार्य घरेलू काम दिए जाएं - स्टोर में रोटी खरीदने के लिए, मेलबॉक्स में एक पत्र डालने के लिए, फोन का जवाब देने के लिए जब वयस्क घर पर नहीं हों, आदि।

समय पर ढंग से तत्काल वातावरण में बच्चों के सही अभिविन्यास का ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है। जीवन के छठे वर्ष के बच्चे को अपने घर का पता होना चाहिए, यातायात के बुनियादी नियमों के बारे में पता होना चाहिए, आदि इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अन्य साधनों के साथ उपयुक्त सामग्री के व्यायाम खेलों का उपयोग किया जा सकता है।

गर्मियों में, स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में जाने से पहले, आप एक पार्क में, झील या नदी तक, जंगल में पैदल यात्रा का आयोजन कर सकते हैं। अन्य पूर्वस्कूली शिक्षकों के समान चलने (प्रति वर्ष एक या दो) के लिए शिक्षक की मदद करना। बच्चों को इस तरह के चलने के बारे में पहले से सूचित किया जाता है।

सैर करने का उद्देश्य प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देना है; दयालुता, पारस्परिक सहायता, साझेदारी की प्रभावी अभिव्यक्ति के लिए एक अवसर प्रदान करना।

व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा में स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में जाने से पहले, अपने साथियों, उनके मानवीय गुणों, उनके शौक आदि में बच्चों की रुचि के लिए पहले से कहीं अधिक गहरा योगदान देने के लिए नैतिक बातचीत भी महत्वपूर्ण योगदान दे सकती है। बातचीत और बैठकों के संदर्भ में, शिक्षक यह देखता है कि बच्चों के रिश्तों में क्या परिवर्तन हुए हैं, नए संबंधों के लिए उद्देश्यों की पहचान करता है, यह निर्धारित करता है कि कौन से चरित्र लक्षण अधिक ध्यान देने योग्य हैं।

इस विषय पर काम बड़े बच्चों के साथ बैठकों के चक्र द्वारा अच्छी तरह से समर्थित है - अन्य समूहों के बच्चों के साथ, अन्य किंडरगार्टन। इस तरह की बैठकों का उद्देश्य संचार के एक नैतिक अनुभव का निर्माण करना है, "ऑक्टोब्रिस्ट्स - अच्छे लोगों" की तरह बनने की इच्छा पैदा करना, नैतिक आकांक्षाओं के निकट भविष्य का निर्धारण करना, एक समूह में बच्चों के अनुकूल, परोपकारी संबंधों को मजबूत करना।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, किंडरगार्टन में रहने की पूरी अवधि के दौरान उन्होंने जो कुछ भी हासिल किया है, उसका समेकन, गहनता और विस्तार है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्यों को तरीकों और तकनीकों के एक समीचीन चयन के आधार पर हल किया जाता है, उनमें से सबसे सफल संयोजन, प्रीस्कूलरों की शैक्षिक, संज्ञानात्मक और स्वतंत्र गतिविधियों के बीच संबंध सुनिश्चित करता है।

स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में बच्चों के साथ काम करने में, यह प्रदान करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चे के अधिग्रहित अनुभव नए ज्ञान के लिए काउंटर नहीं चलाता है जो उसे परवरिश प्रक्रिया में प्राप्त होगा। इसलिए, अंतरंग व्यक्तिगत बातचीत और समूह नैतिक बातचीत का विशेष महत्व है; मंचन खेल और व्यायाम खेल भी बहुत प्रभावी हैं। एक दूसरे के पूरक, वे पुराने पूर्वस्कूली के नैतिक दुनिया के गठन की अनुमति देते हैं, उनके व्यवहार की सामाजिक अभिविन्यास।

शिक्षा के प्रभावी तरीकों का उपयोग करते हुए, शिक्षक नैतिक अवधारणाओं, सार्वजनिक स्थानों में व्यवहार की संस्कृति, रिश्तों की संस्कृति, भाषण की संस्कृति, उपस्थिति की संस्कृति बनाता है। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि तैयारी समूह में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल खेलने की तकनीक अपना महत्व नहीं खोती है; नैतिक वार्तालाप के साथ उन्हें जोड़ते हुए, शिक्षक विनीत रूप से बच्चों को रोजमर्रा के संचार के दृश्य उदाहरणों को प्रकट करता है। यह भी महत्वपूर्ण है कि नैतिक रूप से निर्देशित पाठ, वार्तालाप में न केवल शिष्टाचार के नियम हैं, बल्कि सांस्कृतिक संचार में दिलचस्प व्यावहारिक अभ्यास भी हैं। फिर आप बच्चे की आंतरिक दुनिया को अधिक प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की विभिन्न दिशाओं के बीच के कनेक्शन को विभिन्न तरीकों के तरीकों, साधनों, तकनीकों का उपयोग करके अलग-अलग तरीके से रेखांकित किया जाना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया के संबंधों का ठोस बोध एक स्वतंत्र गतिविधि है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि संपूर्ण बालवाड़ी शासन, जिसे हम रोजमर्रा की जिंदगी कहते हैं, वह सब कुछ सार्थक गतिविधियों और संचार से भरा हुआ है। यह बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया के संवर्धन में योगदान देता है।

स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के उद्देश्य से बच्चे को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों को पूरा करने में स्वतंत्रता को अधिकतम करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, ताकि व्यक्तित्व की विशेषता बनने के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता, नीरसता और खाद्य संस्कृति के कौशल और योग्यताएं स्वच्छता की आवश्यकता में विकसित हों। उसी समय, शिक्षक को सटीकता के नियमों के सामाजिक महत्व पर अथक जोर देना चाहिए: उनका कार्यान्वयन प्रियजनों के लिए सम्मान का प्रतीक है, परिचितों के लिए, सामान्य रूप से दूसरों के लिए।

कुछ खेल-गतिविधियों, खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों को मजबूत करना है। उनकी विशिष्ट सामग्री के आधार पर, विभिन्न नियमों या उनके संयोजनों को सीखा जाता है, उदाहरण के लिए: अपने सूट, जूते, हेडड्रेस को साफ रखें; खाने से पहले और गंदे होने के बाद हाथ धोना; सही ढंग से एक रूमाल का उपयोग करें; बटन सभी बटन, अपने बालों को देखने; चीजों के स्थान को जानें, उन्हें हमेशा बालवाड़ी और घर में एक जगह पर रखें, आदि।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, कपड़े में क्रम और स्वच्छता बनाए रखने के कौशल को बच्चे के लिए तेजी से सचेत सामाजिक अर्थ प्राप्त करना चाहिए। अब यह महत्वपूर्ण है कि बिस्तर पर सोने से पहले कपड़े उतारना, नींद के बाद कपड़े उतारना और टहलने के कौशल में निपुण होना जरूरी नहीं है। इस उम्र में, बच्चे को तेज गति से यह सब करना चाहिए, यह जानना चाहिए कि मौसम और मौसम के अनुसार कैसे कपड़े पहने। बालवाड़ी में प्राप्त इस तरह के कौशल स्कूल में एक बच्चे की स्वतंत्रता की नींव में से एक हैं।

आप यह देख सकते हैं कि मनोरंजन की एक शाम के दौरान बच्चों द्वारा साफ-सुथरापन और ख़ुशी के नियम कैसे सीखे जाते हैं। एक आकर्षण में, उदाहरण के लिए, बच्चों को कार्यों में से एक की पेशकश की जाती है: जो सर्दियों या शरद ऋतु में तेजी से और अधिक सटीक रूप से स्कूल के लिए तैयार हो जाएगा, जो कि एक पोर्टफोलियो में स्कूल के लिए आवश्यक सभी चीजें एकत्र करेगा और बड़े करीने से, जल्दी और मौसम के अनुसार पोशाक करेगा। प्रतियोगिता में दो या तीन बच्चे भाग लेते हैं।

6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की खेती वार्तालापों द्वारा सुविधाजनक होती है, जिसकी सामग्री से बच्चों में न्याय की भावना पैदा करने में मदद मिलती है, उनके कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदारी बनती है। बातचीत में, न केवल बच्चों की स्मृति को सक्रिय करना महत्वपूर्ण है, बल्कि कल्पना भी, उन्हें दिए गए स्थिति में उनके अनुभवों, भावनाओं को याद रखने में मदद करें।

वार्तालाप की सामग्री में, शिक्षक में एक निश्चित आयु की नई आवश्यकताएं शामिल हैं: बड़े करीने से सुबह में अपना बिस्तर बनाना, व्यंजनों को धोने में मदद करना, परिवहन में रास्ता देना, एक वयस्क को एक कुर्सी की पेशकश करना आदि। निष्कर्ष में, यह सामान्य बनाने के लिए आवश्यक है कि वयस्कों के लिए प्यार अलग-अलग तरीकों से दिखाया जा सकता है। , यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क इस प्यार और ध्यान को महसूस करें

बालवाड़ी स्नातकों के साथ बातचीत का एक महत्वपूर्ण हिस्सा संचार की संस्कृति को बढ़ावा देने के मुद्दों के लिए समर्पित होना चाहिए।

इस तरह की बातचीत का विषय बच्चों की वास्तविक क्रिया हो सकता है जिसे शिक्षक ने देखा - यह, एक नियम के रूप में, सबसे बुद्धिमान और प्रभावी गुण है,

मंचन खेलों, जिनमें से सामग्री को शिक्षक द्वारा सावधानीपूर्वक सोचा जाता है, नैतिक शिक्षा की जटिल समस्या के समाधान में भी योगदान करते हैं। इस तरह की नाटकीयता को नैतिक बातचीत की सामग्री में शामिल किया जा सकता है, लेकिन उन्हें एक स्वतंत्र पद्धति तकनीक के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है। खेलों का विषय बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित होना चाहिए: यदि बच्चा खुद को और अपने साथियों को जान सकता है, तो हाल के दिनों की वास्तविक स्थिति को याद रखें, वह उदासीन नहीं रहेगा। लेकिन यह सूक्ष्म और नाजुक रूप से किया जाना चाहिए, प्रदर्शन में नाम काल्पनिक होना चाहिए। मुख्य बात यह है कि स्थिति के नैतिक मूल्यांकन के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना है, संघर्षों को हल करने के तरीके से। ये खेल आमतौर पर बहुत कम होते हैं; पर बनाया गया; एक एपिसोड में, बच्चों द्वारा या कठपुतलियों की मदद से प्रदर्शन किया जा सकता है।

स्कूल के लिए एक बालवाड़ी तैयारी समूह में, शिक्षक को बच्चों के आत्म-संगठन और अपने स्वयं के कार्यों और कर्मों पर बच्चों के संबद्ध नियंत्रण पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। इन गुणों को पूरा करना एक आसान काम नहीं है, और साथ ही इसे किसी विशेष शैक्षणिक तकनीकों की आवश्यकता नहीं है; यहाँ मुख्य बात स्थिरता और दृढ़ता है। इस संबंध में, छोटी सुबह की बातचीत, जब शिक्षक उनसे इस बारे में पूछते हैं कि उन्होंने घर पर कैसे व्यवहार किया, उन्होंने अपने दम पर क्या किया और उन्होंने वयस्कों की मदद कैसे की, इस संबंध में बच्चों पर अच्छा प्रभाव पड़ता है।

बच्चों की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करते हुए, शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि वे अपने समूह, हॉल और बच्चों के लिए उपहार के रूप में क्या अवकाश सजावट करना चाहते हैं।

बच्चों को विभिन्न असाइनमेंट देने की भी सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, सिर या वरिष्ठ शिक्षक से पुस्तक, एल्बम, रिकॉर्ड आदि लेना, अध्ययन के लिए आवश्यक है। ऐसे असाइनमेंट को पूरा करना, बच्चे न केवल राजनीति का अभ्यास करते हैं; यहाँ, कहीं और के रूप में, बच्चे का आत्म-नियंत्रण प्रकट होता है।

शाम के घंटों में आयोजित होने वाली नैतिक वार्तालाप-लघुचित्र, कहानियां-लघुचित्र, "आंतरिक क्षेत्र" को प्रभावित करते हुए, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं, जो अन्य स्थितियों में शिक्षक के लिए हमेशा आसान और खुला नहीं होता है। ये लघुचित्र उन घटनाओं और स्थितियों पर आधारित हो सकते हैं जो शिक्षक ने बच्चों के वास्तविक व्यवहार में देखी थीं।

एक पूर्वस्कूली में व्यवहार की संस्कृति का पालन केवल एक बालवाड़ी के ढांचे के भीतर नहीं माना जा सकता है। यह एक परिवार में बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों के समन्वय के साथ एक अनिवार्य संबंध प्रदान करता है। यही कारण है कि शिक्षकों के लिए व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने में एकता सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क स्थापित करने के तरीकों की खोज करना बहुत महत्वपूर्ण है। माता-पिता के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों और रूपों में, यह नोट करना संभव है: सामान्य और समूह की पेरेंटिंग मीटिंग, परामर्श, अपने विद्यार्थियों के परिवारों के लिए शिक्षक द्वारा दौरा, "खुले दिन", माता-पिता के लिए एक सजाया स्टैंड या स्क्रीन, जिनमें से एक दृश्य रूप में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ाने के सामान्य मुद्दों को प्रकट करता है। , फ़ोल्डर्स-चलती, परिवार की शिक्षा का सकारात्मक अनुभव।

इस प्रकार, शिक्षक तीन दिशाओं में माता-पिता के साथ काम करता है। सबसे पहले, वह परिवार की शिक्षा के अनुभव का अध्ययन करता है और अपनी शिक्षण गतिविधियों में इसकी उपलब्धियों और अंतराल को ध्यान में रखता है। दूसरे, वह बच्चों की परवरिश में माता-पिता को प्रभावी सहायता प्रदान करता है। और तीसरी बात, वह बालवाड़ी के बच्चों और एस.वी. पीटरिना के माता-पिता के साथ काम करती है। पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। एम ।: शिक्षा, 1986.S. 44 - 79 ।।

सांस्कृतिक व्यवहार बनाने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली के बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों और रूपों को बदलकर, निम्नलिखित कार्यों को प्राप्त करना संभव है:

1. सद्भावना को बढ़ावा देने के लिए, साथियों की स्थिति, उनके हितों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।

2. खेल में अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए इच्छाओं को मिलाना, साथियों के हितों के साथ गतिविधियों को सिखाना।

3. सामान्य गतिविधियों के आधार पर बच्चों को एकजुट करते हुए, संयुक्त गतिविधियों की स्थितियों में परोपकारी संबंधों के अनुभव को बनाने के लिए। साथियों के दिलचस्प प्रस्तावों का समर्थन करें, उनकी इच्छा के अनुसार, इन प्रस्तावों को उनके हितों की संतुष्टि के साथ जोड़ दें।

4. अपने न्याय के साथियों को समझाने के लिए, किसी की राय को प्रमाणित करने की क्षमता बनाने के लिए। सलाह, भागीदारों की टिप्पणियों के प्रति सचेत रवैया, उनकी निष्पक्षता और प्राप्ति के लिए महत्व को पहचानना सकारात्मक नतीजे सामान्य गतिविधियाँ।

5. नैतिक मानकों को पूरा करने वाले कार्यों के व्यक्तिगत महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता को बढ़ावा देना।

6. गलत टिप्पणियों से बचते हुए, मूल्य निर्णय के रूप में अपनी राय व्यक्त करने के लिए, साथियों की सकारात्मक और नकारात्मक क्रियाओं के लिए एक सक्रिय रवैया बनाना।

7. सामान्य गतिविधियों में भागीदार के रूप में स्वयं के बारे में प्राथमिक विचार बनाना, इसके प्रति दृष्टिकोण और व्यवहार के तरीके जो इन विचारों के अनुरूप हैं। सामान्य कार्यों के समान वितरण की आवश्यकता को पहचानें। इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, एक सहकर्मी की कठिनाइयों पर ध्यान देना, मदद, सलाह, संयुक्त कार्यान्वयन की पेशकश करना, अपनी तरफ से अनुरोध के बिना इंतजार करना, साथी की गलती के मामले में गलत टिप्पणी की अनुमति नहीं देना, उसकी विफलता, अपने साथियों के सामने अपनी गतिविधियों की गुणवत्ता और सामान्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी की भावना महसूस करना। परिणाम।

8. ध्यान की अभिव्यक्ति से बच्चों में कृतज्ञता की भावना विकसित करने के लिए, अपने साथियों से स्वयं के प्रति दृष्टिकोण की देखभाल करना।

9. मानवीय भावनाओं (सहानुभूति, सहायता) को समृद्ध करने के लिए, मानवता के मानदंडों और परोपकारी अभिव्यक्तियों के संगत अनुभव के बारे में विचार बनाने के लिए।

10. बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का संचालन करना, जिनके व्यवहार में अमानवीय, दूसरों के प्रति नकारात्मक अभिव्यक्तियां प्रबल होती हैं।

11. व्यवहार की संस्कृति के नियमों का पालन करें (परिशिष्ट 1) Bure RS, MV Vorobyova और अन्य लोग। पूर्वस्कूली में मानवीय भावनाओं और दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। एम ।: शिक्षा, 2006। С.9 ।।

अध्याय 2 का सारांश

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशिष्टताओं के बारे में शिक्षक का ज्ञान, व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुण व्यवहार की संस्कृति के गठन सहित नैतिक शिक्षा के कार्यों के सफल समाधान में योगदान करते हैं। नैतिक शिक्षा के तंत्र को ध्यान में रखते हुए व्यवहार और रिश्तों की संस्कृति को बढ़ावा देने पर काम करना चाहिए। पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है। इस तरह की बातचीत को शिक्षा के विविध तरीकों की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए। शिक्षा की एक विधि के रूप में नैतिक बातचीत इसकी आवश्यक मौलिकता से अलग है। नैतिक वार्तालापों की सामग्री में मुख्य रूप से वास्तव में जीवन की स्थिति, उनके आसपास के लोगों का व्यवहार, और सबसे ऊपर, खुद को शिष्य होते हैं। शिक्षक उन तथ्यों और कार्यों का विवरण देता है जो बच्चे ने साथियों और वयस्कों के साथ संचार में देखे या किए हैं। ऐसी विशेषताएं बच्चों में घटनाओं का आकलन करने में निष्पक्षता बनाती हैं, बच्चे को एक विशेष स्थिति में नेविगेट करने और नैतिक व्यवहार के नियमों के अनुसार कार्य करने में मदद करती हैं।

इसके अलावा, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में, व्यवहार की संस्कृति बनाने के लिए, कला के कार्यों को पढ़ना, खेल की स्थिति, खेल, व्यायाम, खेल, व्यायाम, खेल तकनीक, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। बच्चे के व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा परिवार में किया जाता है, इसलिए बालवाड़ी माता-पिता के साथ काम करने में विभिन्न तरीकों और कार्यों के रूपों का उपयोग करता है।

निष्कर्ष

अध्ययन के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. व्यवहार की संस्कृति - मानव समुदाय की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का अनुपालन, दूसरों के साथ संचार में सही स्वर खोजने की क्षमता। प्रीस्कूलरों के व्यवहार की संस्कृति की सामग्री में, निम्नलिखित घटकों को सशर्त रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है: गतिविधि की संस्कृति, संचार की संस्कृति, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतें।

2. व्यवहार की संस्कृति का गठन चरणों में होता है। कम उम्र में, व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का पहला चरण शुरू होता है। फिर, पूर्वस्कूली उम्र में, दूसरे चरण में, बच्चे को उसके अच्छे व्यवहार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। और पहले से ही तीसरे चरण में, सांस्कृतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए स्थितियां बनाना जारी है, शिक्षक शिष्टाचार के नियमों के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता पर अधिक ध्यान देता है।

3. पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्रों का विकास होता है, इस तरह के नियोप्लाज्म का गठन होता है

4. परवरिश के प्रभावी तरीके और रूप व्यवहार की संस्कृति में पुराने प्रीस्कूलरों की परवरिश में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं: इनमें से, व्यावहारिक, मौखिक और दृश्य विधियों के साथ-साथ खेल विधि भी नोट की जा सकती है। आप खेल-अभ्यास, समूह और व्यक्तिगत नैतिक वार्तालाप, सैर, सैर, पैदल यात्रा, खेल गतिविधियाँ, खेल-नाटिकाएँ भी नोट कर सकते हैं।

परिवार में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा का कोई छोटा महत्व नहीं है। सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें, परामर्श बच्चों के माता-पिता के साथ आयोजित किए जाते हैं, शिक्षक अपने विद्यार्थियों के परिवारों से, "खुले दिन", माता-पिता के लिए सजाए गए स्टैंड या स्क्रीन पर जाते हैं, जिनमें से एक दृश्य के रूप में व्यवहार की संस्कृति, फ़ोल्डर-चालन, परिवार के सकारात्मक अनुभव को बढ़ावा देने के सामान्य मुद्दों का पता चलता है। शिक्षा।

इस प्रकार, सभी तरीकों और परवरिश के रूपों का संयोजन पुराने वृद्धों में व्यवहार की संस्कृति के प्रभावी परवरिश में योगदान देगा।

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19. Slastenin V.A., Isaev I.F., Mishchenko A.I., Shiyanov E.N. शिक्षा शास्त्र। एम ।: रिपब्लिक, 1998.S 134 - 136।

20. स्मिरनोवा ई.ओ. बाल मनोविज्ञान। सेंट पीटर्सबर्ग: पाइटर, 2009.304 पी।

शब्दकोष

		परिभाषा
	लालन - पालन	यह बच्चे की चेतना और आत्म-ज्ञान, नैतिक स्थिति के गठन और व्यवहार में इसके समेकन को बनाने और विकसित करने के लिए एक विशेष रूप से संगठित उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है।
	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल	यह चेहरे, शरीर, बालों, कपड़ों, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की जरूरत है,
	गतिविधि की संस्कृति	कार्य असाइनमेंट करते समय, खेल में, कक्षा में बच्चे का व्यवहार।
	संचार संस्कृति	वयस्कों और साथियों के साथ संचार के मानदंडों और नियमों के साथ बच्चे का अनुपालन, सम्मान और परोपकार के आधार पर, उपयुक्त शब्दावली और पते के रूपों का उपयोग करने के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार।
	भाषण की एक संस्कृति	यह एक भाषण कौशल है, विचारों को स्पष्ट रूप से और बुद्धिमानी से व्यक्त करने की क्षमता है।
	व्यवहार की संस्कृति	मानव जीवन की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का पालन, दूसरों के साथ संचार में सही स्वर खोजने की क्षमता।
		पुनरावृत्ति और ऑटोमेटिज्म को लाने वाली गतिविधि।
		यह एक शर्त है जो कुछ हासिल करने के लिए पूरी होनी चाहिए।
	गठन	अभिन्न, स्थिर विशेषताओं और गुणों के सामाजिक विषयों द्वारा उद्देश्यपूर्ण और संगठित महारत हासिल करने की प्रक्रिया जो उन्हें सफल जीवन के लिए आवश्यक है।
	नैतिक वार्तालाप	शिक्षा के विशेष निजी तरीके, जो शिक्षा की सबसे महत्वपूर्ण सामान्य विधि के रूप में अनुनय की किस्मों में से एक हैं।

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1

पूर्वस्कूली व्यवहार की संस्कृति के लिए नियम

सांस्कृतिक और स्वच्छ नियम

हमेशा एक ही समय पर सुबह उठें।

सुबह की एक्सरसाइज ज़रूर करें।

अपने चेहरे को अच्छी तरह से धो लें, अपने दांतों को ब्रश करना सुनिश्चित करें, अपने बालों को धीरे से कंघी करें।

खाने से पहले हाथ धोएं, शौचालय का उपयोग करने के बाद, चलना, जानवरों की देखभाल करना।

हमेशा टेबल पर सीधे बैठें, अपनी कोहनी को टेबल पर न रखें।

अपनी कटलरी का सही तरीके से इस्तेमाल करें।

धीरे से, धीरे से, चुपचाप खाएं, अपने मुंह को बंद करके चबाएं, भोजन को अच्छी तरह से चबाएं।

रोटी को कुचलने मत करो, इसे टुकड़े टुकड़े करके तोड़ दें।

एक चम्मच का उपयोग करना, एक तश्तरी पर खाद से बीज को ध्यान से मोड़ो।

जब आप खाना खत्म कर लेते हैं, तो चम्मच, कांटा प्लेट में रखें, मेज़पोश पर नहीं।

भोजन करते समय रुमाल का प्रयोग करें।

सैंडविच या खाने के टुकड़ों के साथ इधर-उधर न भागें - मेज पर खाएं।

जैसे ही आप सीढ़ियाँ चढ़ते हैं, अपने पैर को अपने पूरे पैर के तलवे पर रखें।

जैसे ही आप सीढ़ियों से उतरते हैं, अपनी पीठ को सीधा रखें और हल्के से रेलिंग से चिपके रहें।

एक रूमाल का उपयोग करें; छींकने और खांसने से, इंटरकोलेक्टर से दूर हो जाएं, अपने मुंह और नाक को रूमाल से ढक लें।

अपने चलने के बाद, अपने पैरों को अच्छी तरह से सुखाएं, हिलाएं और अपने कोट को ब्रश करें।

अपने जूते खुद साफ करें; बड़े करीने से कपड़े लटका या मोड़ो।

शाम में, बिस्तर पर जाने से पहले, अपने कपड़े और जूते क्रम में रखें।

हमेशा एक ही समय पर बिस्तर पर जाएं, अच्छी तरह से हवादार कमरे में सोएं।

संचार संस्कृति के नियम

विनम्र शब्दों का प्रयोग करें:

"हैलो", "अलविदा", "कृपया", "दयालु", "क्षमा करें", "धन्यवाद", "धन्यवाद", "मुझे प्रवेश करने की अनुमति दें", आदि।

सभी वयस्कों के लिए अच्छा और विनम्र बनें।

वयस्कों को बाधित न करें, उनकी बातचीत में हस्तक्षेप न करें।

सड़क पर, घर पर, किंडरगार्टन में, परिवहन और अन्य सार्वजनिक स्थानों पर, शांति से, चुपचाप बोलें; संयम के साथ व्यवहार करें; अपनी मांग मत करो विशेष ध्यान... प्रदर्शन, फिल्म प्रदर्शन के दौरान न खाएं।

अपने बुजुर्गों को ध्यान से सुनें, स्थिर खड़े रहें, वार्ताकार के चेहरे को देखें।

बिना रुकावट के अपने कॉमरेड को सुनने में सक्षम हो।

काम और अपने बड़ों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करें, वयस्कों के साथ हस्तक्षेप न करें, शोर न करें, मकर राशि वाले न हों।

वयस्कों और बच्चों के लिए परिवहन में रास्ता दें।

एक वयस्क के लिए एक कुर्सी दें या रास्ता दें।

उठाओ और विनम्रता से किसी के द्वारा गिराई गई वस्तु (पेंसिल, मीट, आदि) की सेवा करें।

लड़कों: लड़कियों को कमरे में परिवहन में आगे जाने दें।

अपने बच्चे या सहकर्मी को एक कोट, बटन अप, एक दुपट्टा बाँधने में मदद करें।

अपने साथियों के साथ खिलौने, किताबें साझा करें, एक साथ खेलें।

स्वीकार करें कि आप गलत थे।

एक तर्क, एक खेल में एक दोस्त को देने की कोशिश करें, उसे उसके साथ एक समझौते पर आने में मदद करें।

गतिविधि संस्कृति नियम

आसपास मत बैठो।

कल तक कभी मत छोड़ो कि तुम आज क्या कर सकते हो।

शुरू किए गए काम को अंत तक पहुंचाएं।

काम अच्छे से करो।

वयस्कों की मदद की आवश्यकता के बिना वह सब कुछ करें जो आप स्वयं कर सकते हैं।

अपने टेबल पर, अपने खेलने के कोने में सफाई और व्यवस्था बनाए रखें।

हर जगह और हमेशा चीजों और खिलौनों की अच्छी देखभाल करें।

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पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना

पूर्वस्कूली में व्यवहार की संस्कृति के गठन के लिए मुख्य विधियां और तकनीकें

हम इसके लिए विभिन्न संगठनात्मक रूपों का उपयोग करते हुए, लगातार बच्चों के शिष्टाचार व्यवहार को बनाते हैं: कक्षाएं, खेल, वार्तालाप, शासन के क्षण, अर्थात्। वास्तविक जीवन में और विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में।

साइट पर लड़के स्नोबॉल खेल रहे थे और लड़की को चेहरे पर मारा, वह फूट-फूट कर रोने लगी। एक देखभाल करने वाले को जवाब देने के लिए सबसे अच्छा कैसे? दोषियों को सजा दो? क्या लड़की पर दया आती है? ध्यान न देने का नाटक करें?

शिक्षक ने बच्चों को पढ़ने के लिए आमंत्रित किया; हर कोई उसके आस-पास बैठा रहा, लेकिन एक लड़की खड़ी रही: उसे कुर्सी की कमी थी। शिक्षक ने ऐसी स्थिति क्यों बनाई? लगातार सुदृढीकरण और व्यवहार का एक सकारात्मक मूल्यांकन एक या किसी अन्य क्रिया और विलेख के प्रति जागरूक और भावनात्मक विकल्प के लिए स्थितियां पैदा करता है।

शिष्टाचार व्यवहार की शिक्षा के लिए कई शर्तें आवश्यक हैं। सबसे पहले, शिष्टाचार और विद्यार्थियों के बीच शिष्टाचार और मैत्रीपूर्ण संवाद के पालन के प्रति बच्चों का सकारात्मक दृष्टिकोण। आप किसी भी शागिर्द को नहीं भूल सकते या नाराज नहीं कर सकते। सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए, शिक्षक बच्चों को नाम से, प्यार से और प्यार से संबोधित करता है, प्रशंसा व्यक्त करता है, पुरस्कार देता है, और शिक्षण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है जो बच्चों के लिए रोमांचक हैं।

आधुनिक शिष्टाचार के दृष्टिकोण से व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा शैक्षणिक और शिष्टाचार सिद्धांतों के अनुपालन में की जाती है।

परवरिश के सिद्धांत: हम बच्चों को उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया में लाते हैं, बच्चों की पहल और स्वतंत्रता के विकास के साथ शैक्षणिक मार्गदर्शन, खाते की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक और माता-पिता की आवश्यकताओं की एकता के साथ।

शिक्षण के सिद्धांत: वैज्ञानिक, विश्वकोश, दृश्य, व्यवस्थित, कर्तव्यनिष्ठा और बच्चों की गतिविधि, प्रशिक्षण की ताकत, विद्यार्थियों के विकास का व्यक्तिगतकरण।

शिष्टाचार के सिद्धांत: व्यवहार संबंधी नियमों की तर्कसंगतता और आवश्यकता, परोपकार और मित्रता, शालीनता की शक्ति और सुंदरता, trifles की कमी, राष्ट्रीय परंपराओं के लिए सम्मान।

बच्चों पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीके विविध हैं। बच्चों को शिष्टाचार के नियमों को पढ़ाने में जो उपयोग किए जाते हैं, उनमें से हम मुख्य हैं: प्रशिक्षण, व्यायाम, शैक्षिक परिस्थितियां बनाना, पालन करने के लिए एक उदाहरण, प्रोत्साहन और दंड।

बच्चों को व्यवहार का एक निश्चित पैटर्न दिया जाता है, उदाहरण के लिए, टेबल पर कटलरी को सही ढंग से पकड़ने के लिए, बड़ों या साथियों के साथ बातचीत में, वार्ताकार की बात ध्यान से सुनें और उसके चेहरे पर गौर करें। नियम का पालन करना सिखाते समय, न केवल इसे दिखाना चाहिए, बल्कि इसके कार्यान्वयन की सटीकता और कठोरता को भी नियंत्रित करना चाहिए।

अभ्यास में, यह या उस क्रिया को कई बार दोहराया जाता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथों में चाकू और कांटा सही ढंग से लेने के लिए, मांस या सॉसेज का एक टुकड़ा काट लें। कटलरी के ऐसे उपयोग की आवश्यकता और तर्कशीलता के बारे में बच्चे को अवगत कराया जाना चाहिए।

शैक्षिक परिस्थितियाँ तब पैदा होती हैं जब हम ऐसी परिस्थितियाँ बनाते हैं जिनमें बच्चा एक विकल्प का सामना करता है, उदाहरण के लिए, लड़की को अपनी कुर्सी छोड़ने के लिए या नहीं, मेज पर कांटे और चाकू या एक कांटा का उपयोग करने के लिए, खेलने के बाद खिलौना कोने को साफ करने के लिए।

प्रीस्कूलर को अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण की आवश्यकता होती है, जो एक प्रकार का दृश्य उदाहरण है। यह एक शिक्षक, माता-पिता, परिचित, वयस्क या बच्चे, साहित्यिक और कथा नायक हो सकते हैं।

प्रोत्साहन को विभिन्न तरीकों से किया जाता है, सही व्यवहार चरण चुनने के लिए, पूर्वस्कूली को सीखने के लिए सक्रिय करता है। शिष्टाचार व्यवहार की शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त प्रोत्साहन की तर्कसंगतता है, अर्थात। पूर्ण विलेख के लिए इसकी पर्याप्तता।

बच्चों के साथ नैतिक बातचीत से यह पता लगाने में मदद मिलती है कि क्या वे व्यवहार के मानदंडों और नियमों को जानते और समझते हैं। 5-8 बच्चों के एक छोटे समूह के साथ इस तरह की बातचीत करना अधिक उचित है, ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी राय व्यक्त कर सके। शिक्षक का कौशल इस हद तक प्रकट होता है कि वह नैतिक और व्यवहार संबंधी मुद्दों पर बातचीत करने के लिए बच्चों की संभावनाओं को जानता है।

सजा बेहद दुर्लभ है। इसका उद्देश्य यह होना चाहिए कि दोषी की इच्छा अच्छी तरह से पूरी हो, ताकि उसकी कमी को पूरा किया जा सके। कभी-कभी शिक्षक और एक नकारात्मक अधिनियम के अन्य बच्चों द्वारा मौखिक रूप से निंदा करना पर्याप्त होता है। ऐसी स्थिति जो शारीरिक दर्द का कारण बनती है या बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति अनादर का प्रदर्शन करती है। "सजा सजा के बारे में बताती है जो नहीं किया जा सकता है, लेकिन उसे यह नहीं बताता है कि क्या किया जा सकता है। सजा किसी व्यक्ति को खुद को समझने का अवसर नहीं देती है कि किसी दिए गए स्थिति में क्या व्यवहार सबसे अच्छा है। यह प्रभावी सीखने के लिए मुख्य बाधा है। 1, मनोवैज्ञानिक कहते हैं। O.A. ... Shagraeva।

विभिन्न प्रकार की मौखिक विधियां, जिनके बीच कहानी, व्याख्या, वार्तालाप द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा है, व्यवहार नियमों के जागरूक अध्ययन में मदद करता है। लेकिन उन्हें लागू करते समय, आपको उबाऊ नैतिकता और व्याख्यान से बचना चाहिए। एक वास्तविक या परियों की कहानी व्यवहार के नियमों की भावनात्मक धारणा के लिए परिस्थितियों का निर्माण करती है। बच्चा नायक के व्यवहार का अनुभव करता है, उसके अच्छे या बुरे कर्मों को देखता है और सीखता है कि वे क्या कर सकते हैं। एक प्रीस्कूलर के लिए, शिष्टाचार परी कथा का सकारात्मक अंत कोई छोटा महत्व नहीं है: झगड़े वाले नायक बने, अयोग्य ने कुछ करना सीखा, डुनो ने सीखा और बहुत कुछ समझा, उल्लंघनकर्ताओं ने खुद को सही किया। चूंकि प्रीस्कूलर का सामाजिक अनुभव बहुत छोटा है, इसलिए उसके लिए यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि कैसे और क्यों किसी को एक या विचारों, विश्वासों, आदतों, ईमानदारी से जवाब की इच्छा या एक वयस्क की अपेक्षाओं के अनुकूल होने की क्षमता में कार्य करना चाहिए। यह ज्ञान शिक्षक को एक नैतिक वार्तालाप का सही ढंग से निर्माण करने और उसमें शिष्टाचार मुद्दों के लिए एक जगह खोजने में मदद करेगा।

खेल व्यवहार की संस्कृति बनाने के सबसे प्रभावी साधनों में से एक है। वह, दुनिया को जानने के एक तरीके के रूप में, बच्चे को एक ज्वलंत, सुलभ और दिलचस्प रूप में यह विचार देती है कि किसी दिए गए स्थिति में व्यवहार करने का तरीका कैसा है, आपको अपने व्यवहार शिष्टाचार के बारे में सोचने का मौका देता है। हमें खेल के अनुशासनात्मक मूल्य के बारे में नहीं भूलना चाहिए, क्योंकि स्थापित अनुशासन का अनुपालन शिष्टाचार नियम के कार्यान्वयन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। इन उद्देश्यों के लिए, विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, बाहरी खेलों में, जो मुख्य रूप से शारीरिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किया जाता है, बच्चे प्रतिस्पर्धा करते हैं: जो बालवाड़ी के चारों ओर तेजी से दौड़ेंगे, जो गेंद को आगे फेंक देंगे। लेकिन जीवन का तत्व आवश्यक रूप से एक संगठित खेल में हस्तक्षेप करता है। एक भाग गया और गिर गया, दूसरा हर किसी को हराने की जल्दी में है, तीसरा भी पहले बनना चाहता है, लेकिन गिरे हुए की मदद करने के लिए रुक गया। सबसे महत्वपूर्ण नैतिक पहलू बच्चे के व्यवहार को रेखांकित करता है। ऐसी स्थिति में, हम एक बार फिर बच्चे को स्पष्ट कर देते हैं: नैतिक सिद्धांत शिष्टाचार व्यवहार के दिल में है।

संगीत सबक के दौरान, संगीत खेल आयोजित किए जाते हैं। बच्चों ने एक गोल नृत्य का नेतृत्व किया। शिक्षक फिर से शिष्टाचार के नियमों पर ध्यान देता है, लेकिन यह विनीत रूप से करता है।

नाटकीय खेल व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए, वे बच्चों के साथ परी कथा "शलजम" का एक उत्पादन तैयार कर रहे हैं। इसके विश्लेषण के दौरान, परिवार में व्यवहार की संस्कृति पर ध्यान दिया जाता है। पूरे परिवार और पालतू जानवरों, और यहां तक \u200b\u200bकि एक छोटे से माउस दादाजी की मदद करने के लिए एक सामान्य कारण के लिए ऊपर गए - ब्रेडविनर, शलजम को बाहर निकालना। परिवार में, हर कोई मायने रखता है, हर कोई एक भूमिका निभाता है। और परी कथा की बहुत स्थापना, और बच्चों और माता-पिता के सामने इसके साथ प्रदर्शन सार्वजनिक स्थानों में व्यवहार के कई नियमों के बारे में जागरूकता लाएगा। थिएटर में दर्शकों के व्यवहार के नियमों को छुआ जाता है। मुझे अतिथि शिष्टाचार के नियम याद हैं: एक माता-पिता मिलने आए थे, उन्हें स्वीकार किया जाना चाहिए और उनका मनोरंजन करना चाहिए।

पारंपरिक लोक खेल न केवल अच्छे हैं क्योंकि बच्चा मूल रूसी भाषण को मानता है, हमारे लोगों के इतिहास से जानकारी प्राप्त करता है। उन्होंने यह भी महसूस किया कि सभी लोक संस्कृति लोक रीति-रिवाजों और परंपराओं पर आधारित हैं। उदाहरण के लिए, खेल "बॉयर्स, और हम आपके पास आए"। सुंदर रूसी पाठ बच्चों को यह जानकारी देता है कि अतीत में लड़के थे; हर समय लोग दर्शन के लिए जाते थे, उन्हें खुशी के साथ प्राप्त करते थे; रूस में दुल्हन चुनने का रिवाज था। वे एक साथ और सौहार्दपूर्वक खेलते हैं, अपनी टीम की जीत के लिए प्रयास करते हैं, लेकिन दूसरे के प्रतिनिधियों को अपमानित नहीं करते हैं। आप दुल्हन के बजाय एक दोस्त चुन सकते हैं; तब शिक्षक बच्चों के बीच दोस्ताना संबंधों पर ध्यान देता है।

कक्षा में या अपने खाली समय में, भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, व्यवसायों के बारे में। चुनना, उदाहरण के लिए, एक डॉक्टर का पेशा, वे बच्चों के साथ क्लिनिक में आचरण के नियमों पर चर्चा करते हैं, डॉक्टर के कार्यालय में, फार्मेसी में, आदि।

कक्षाओं के दौरान, अन्य शासन क्षणों में, डिडक्टिक गेम्स आयोजित करते हैं, जिनमें से मुख्य लक्ष्य बच्चे का विकास है। वे व्यवहार की संस्कृति के नियमों और मानदंडों को पूरा करने में अच्छे हैं। कार्य बहुत विविध हो सकते हैं: कार्ड से अपनी पोशाक की रंग योजना चुनें; चित्रों से मेहमानों की मुलाकात, पैदल यात्रा, थियेटर का दौरा करने के लिए एक पोशाक बनाना; एक कैनवस पर चाय, रात के खाने, उत्सव की मेज पर व्यंजन और कटलरी के साथ कार्ड रखना; कार्ड पर माँ, दोस्त, दादी के लिए एक उपहार चुनें।

प्रीस्कूलरों के लिए बोर्ड गेम बहुत रुचि रखते हैं। उदाहरण के लिए, बिंगो गेम हाउ वी ड्रेस अप बच्चों को उपस्थिति की संस्कृति में अपने कौशल का अभ्यास करने में मदद करेगा। शिक्षक और बच्चे किसी भी खेल के सह-लेखक हैं। हमें बच्चों की स्वतंत्रता और पहल के बारे में नहीं भूलना चाहिए, हमें बस उन्हें सही व्यवहार सीखने में मार्गदर्शन करने की आवश्यकता है। फिर बच्चों के लिए कोई उबाऊ व्याख्यान, कठोर और अतुलनीय आवश्यकताएं नहीं होंगी, और व्यवहार विनियमन आसानी से एक छोटे से व्यक्ति के जीवन में प्रवेश करेगा, जिसने खेल के दौरान इसकी तर्कसंगतता और आवश्यकता का एहसास किया है।

जैसा। मकरेंको को विश्वास था कि "एक बच्चे का सही ढंग से पालन-पोषण करना और सामान्य रूप से फिर से शिक्षित करने की तुलना में बहुत आसान है। यह एक सुखद, हर्षित, खुशहाल व्यवसाय है। पुनः-शिक्षा काफी दूसरी है। पुनः-शिक्षा के लिए अधिक ताकत, अधिक ज्ञान, अधिक धैर्य की आवश्यकता होती है।

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निष्कर्ष

साहित्य

परिचय

पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के नैतिक गठन में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। बच्चे के नैतिक विकास में दिशाओं में से एक व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा है।

व्यवहार की संस्कृति के गठन में शामिल कई वैज्ञानिकों का तर्क है कि इस मुद्दे पर अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है। कारण यह प्रतीत होता है कि स्वयं वयस्कों को अभी तक पूरी तरह से "व्यवहार की संस्कृति" की अवधारणा के महत्व का एहसास नहीं हुआ है, विशेषकर अब, संक्रमण काल \u200b\u200bमें, जब नैतिक शिक्षा के मुख्य घटक कुछ बदलावों से गुजर रहे हैं।

इस तरह के शिक्षक: पीटरिना एस.वी., याकोवेन्को टी।, खोदनेत्सिख जेड, टेप्लुक एस।, ओस्ट्रोव्स्काया, एरोफीवा, बाराखतोवा, युडीना, रिचाशकोवा और अन्य लोग व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने की समस्या में लगे हुए थे।

व्यवहार की संस्कृति की नींव का निर्माण बच्चे के जीवन के पहले वर्षों से शुरू होता है। वह, एक वयस्क की नकल करते हुए, संचार के बुनियादी मानदंडों में महारत हासिल करने लगता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, एक बच्चे को व्यवहार के काफी स्थिर रूपों में लाया जा सकता है, सीखा नैतिक मानदंडों और नियमों के अनुसार पर्यावरण के प्रति एक दृष्टिकोण।

सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों में, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा स्पष्ट रूप से साथियों, एक शिक्षक, एक बालवाड़ी के प्रति लगाव की भावना को प्रकट करता है। बच्चे अपने आसपास के लोगों के साथ दोस्ताना होते हैं, वे आसानी से संचार में प्रवेश करते हैं, दयालु, संवेदनशील होते हैं, वयस्कों की टिप्पणियों के प्रति चौकस होते हैं, वे उन्हें गहराई से अनुभव करने में सक्षम होते हैं। उनके कार्यों के अनुमोदन को खुशी के साथ माना जाता है और इससे भी बेहतर करने की इच्छा व्यक्त की।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता सामाजिक अभिविन्यास है जो उनमें बन रही है। यह वास्तविक बच्चों के संबंधों में, और उनके बयानों में, और उनके साथियों के कार्यों के मूल्यांकन में, और बच्चों के सामूहिक के सभी सदस्यों की संयुक्त गतिविधि की सामान्य दिशा में खुद को प्रकट करता है। इस उम्र के बच्चे सार्वजनिक राय बनाने लगते हैं, जिस पर शिक्षक कुछ हद तक भरोसा कर सकते हैं। बच्चे अपने साथियों के व्यवहार का न्याय कर सकते हैं - उनके स्वार्थी व्यवहार, बेईमान व्यवहार - और एक मित्र के अच्छे व्यवहार की स्वीकृति व्यक्त करते हैं।

इसी समय, पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक अभिव्यक्तियां असमान और अस्थिर हैं। बच्चों का विभिन्न व्यवहार अक्सर उनकी भावनात्मक स्थिति, व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है, जिसके लिए शिक्षक को शिक्षा के विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, उनके अधिक सूक्ष्म अनुप्रयोग।

कौशल और क्षमताओं का योग आपको बच्चे और वयस्कों और साथियों के बीच सही संबंध स्थापित करने में, दैनिक दिनचर्या में, परिवार की जीवन शैली पर, घर में एक सामान्य व्यवस्था बनाए रखने की अनुमति देता है। ये कौशल व्यक्तिगत नीरसता और साफ-सफाई, कपड़े, जूते की सफाई से संबंधित हैं; भोजन की संस्कृति (मेज पर व्यवहार, कटलरी का उपयोग करने की क्षमता) के साथ; वयस्कों के साथ और साथियों के साथ व्यवहार की संस्कृति के साथ (घर में, यार्ड में, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों पर, गाँव में); खेल, प्रशिक्षण, कार्य कर्तव्यों के प्रदर्शन की संस्कृति के साथ; भाषण की संस्कृति (पते का रूप, शब्दकोश की संस्कृति, स्वर, भाषण की दर) के साथ।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति बनाने की प्रक्रिया में, शैक्षणिक संस्थान और परिवार दोनों एक साथ भाग लेते हैं। व्यवहार की संस्कृति की परवरिश एक परिवार में बच्चों के पालन-पोषण, एक शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों के समन्वय के साथ एक अनिवार्य संबंध प्रदान करती है। शिक्षकों के लिए उन तरीकों को खोजना बहुत महत्वपूर्ण है जो उन्हें व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने में एकता सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ निकट संपर्क स्थापित करने की अनुमति देते हैं।

1. पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा और इसकी शिक्षा की आवश्यकता

व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा एक प्रीस्कूलर को विभिन्न गतिविधियों में, संचार में, दैनिक जीवन में समाज के लिए उपयोगी दैनिक व्यवहार के स्थायी रूपों के सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

गतिविधि की संस्कृति - कक्षा में बच्चे के व्यवहार में खुद को प्रकट करता है, खेल में, कार्य असाइनमेंट करते समय।

एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का मतलब है कि उसे उस स्थान पर रखने की क्षमता है जहां वह काम करता है, अध्ययन करता है, क्रम में खेलता है: उसने जो काम शुरू किया है, उसे पूरा करने की आदत, खिलौने, चीजों, किताबों की देखभाल करना। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को सीखना चाहिए कि वे खेल की अवधारणा के अनुसार कक्षाओं, काम, खिलौने के लिए आवश्यक सभी चीजों को कैसे तैयार करें।

गतिविधि की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण संकेतक दिलचस्प, सार्थक गतिविधियों, समय को महत्व देने की क्षमता के लिए एक प्राकृतिक लालसा है। इस उम्र में, बच्चा अपनी गतिविधियों को विनियमित करना सीखता है, आराम करता है, जल्दी और व्यवस्थित रूप से स्वच्छता प्रक्रियाएं करता है, आदि। यह एक प्रभावी कार्य संगठन के कौशल को विकसित करने का एक अच्छा आधार होगा।

श्रम गतिविधि की एक संस्कृति की परवरिश का निर्धारण करने के लिए, कोई भी बच्चे की क्षमता और काम करने की इच्छा, प्रदर्शन किए गए कार्यों में रुचि, इसके उद्देश्य और उचित अर्थ की समझ जैसे संकेतक का उपयोग कर सकता है; गतिविधि, स्वतंत्रता; आवश्यक परिणाम प्राप्त करने में वाष्पशील प्रयासों की अभिव्यक्ति; सामूहिक कार्य में पारस्परिक सहायता।

संचार संस्कृति - वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करते समय मानदंडों का अनुपालन करने के लिए बच्चे को प्रदान करता है, सम्मान और सद्भावना के आधार पर, उपयुक्त शब्दावली और उपचार के मानकों का उपयोग करने के साथ ही सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र उपचार।

संचार की संस्कृति में न केवल सही तरीके से करना शामिल है, बल्कि उन कार्यों और शब्दों से बचना भी है जो किसी दिए गए स्थिति में अनुचित हैं। बच्चे को दूसरों के राज्यों को नोटिस करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। संचार की संस्कृति आवश्यक रूप से भाषण की संस्कृति को निर्धारित करती है। भाषण की संस्कृति यह बताती है कि प्रीस्कूलर के पास शब्दों का पर्याप्त भंडार है, शांत स्वर बनाए रखने के साथ-साथ बोलने की क्षमता। भाषण की संस्कृति को माहिर करना संयुक्त खेलों में बच्चों के सक्रिय संचार में योगदान देता है, काफी हद तक उनके बीच संघर्ष को रोकता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। चेहरे, हाथ, शरीर, केश, कपड़े, जूते को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानव संबंधों के मानदंडों द्वारा भी निर्धारित होती है।

खाद्य संस्कृति को अक्सर स्वच्छता कौशल के रूप में जाना जाता है, लेकिन इसका महत्व शारीरिक आवश्यकताओं से परे है। यह नैतिक समझ में आता है, क्योंकि टेबल व्यवहार उनके बगल में बैठे लोगों के लिए सम्मान पर आधारित है, और उन लोगों के लिए भी जिन्होंने खाना पकाया है।

पूर्वस्कूली उम्र से, बच्चों को कुछ आदतों को सीखना चाहिए: आप खाने के दौरान अपनी कोहनी को मेज पर नहीं रख सकते हैं, आपको अपने मुंह को बंद करने, भोजन को अच्छी तरह से चबाने के साथ खाने की जरूरत है।

पहले से ही कम उम्र में, शासन का कार्यान्वयन यह समझने के लिए कुछ आवश्यक शर्तें बनाता है कि शासन से संबंधित कार्यों को ज्ञात अनुक्रम में और सही गति से करना आवश्यक है। इसीलिए, यदि हम व्यवहार के नियमों के बारे में बात करते हैं, तो सबसे पहले यह आवश्यक है कि बच्चे को शासन की आवश्यकताओं का पालन करने के लिए सिखाएं (भोजन के लिए मेज पर बैठते समय), उसे आत्म-सेवा कौशल में प्रेरित करने के लिए (अपने दम पर खाने के लिए, खाने से पहले अपने हाथ धोएं, बिस्तर पर जाने से पहले अपने कपड़े उतार दें, ध्यान से उन्हें लटका दें। बिस्तर के पास कुर्सी)। यह न केवल महत्वपूर्ण व्यावहारिक कौशल विकसित करता है, बल्कि बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों की प्रकृति को भी बदलता है।

एक बच्चा जो पहले वयस्कों की दैनिक देखभाल से खुद को मुक्त कर चुका है, वह अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है, वह और अधिक साहसपूर्वक अन्य बच्चों के साथ संचार में प्रवेश करता है, एक सहकर्मी की मदद करने की इच्छा व्यक्त करता है जो उसने अभी सीखा है। उच्च स्तर की स्वतंत्रता वाले बच्चों के सभी कार्यों को अधिक क्रम और संगठन द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। ऐसे बच्चे खेल शुरू करने के लिए अधिक स्वतंत्र होते हैं, सामान्य खेलों के सरल नियमों को सीखना आसान होता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, एक अनुस्मारक, बच्चे के प्रयासों को प्रोत्साहन, स्वतंत्र रूप से दूसरों की महत्वपूर्ण भूमिका हासिल करने में उनकी इच्छा।

बच्चों के पहले अनुकूल सहानुभूति और स्नेह का निर्माण होता है, इस आधार पर राजनीति, व्यवहार के संगठन और भाषण की संस्कृति के कौशल सफलतापूर्वक बनते हैं।

पूर्वस्कूली की विशेष संवेदनशीलता को ध्यान में रखते हुए, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि वे सकारात्मक उदाहरण देखें।

पूर्वस्कूली उम्र के वरिष्ठ स्तर पर, बच्चों द्वारा व्यवहार के नियमों का सीखना संगठन के विकास को सुनिश्चित करता है। लेकिन वह स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है: एक भविष्य के छात्र को शैक्षिक कर्तव्यों को पूरा करना होगा, पाठ में तर्कसंगत रूप से काम करना, शिक्षक के मार्गदर्शन में और स्वतंत्र रूप से घर पर। बच्चा न केवल उसे या बच्चों के समूह को संबोधित वयस्कों की आवश्यकताओं का एक कलाकार बन जाता है - वह खुद पर और अन्य बच्चों पर मांग करना शुरू कर देता है।

2. बालवाड़ी में बच्चों के व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक दृष्टिकोण

व्यवहार की संस्कृति के मुख्य घटकों पर विचार करने के बाद, हम यह निर्धारित करेंगे कि टीकाकरण की आवश्यकता क्या है, इसे एक बच्चे में लाएं। कम उम्र में व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए पुराने पूर्वस्कूली उम्र में जारी रखते हुए, माता-पिता और शिक्षकों को यह याद रखना चाहिए कि इस उम्र में एक बच्चा अपने जीवन के नए चरण - स्कूली शिक्षा की तैयारी कर रहा है। इसलिए, वे बच्चों में व्यवहार कौशल के निर्माण में एक बड़ी जिम्मेदारी वहन करते हैं, सौंपे गए कार्य, साझेदारी के लिए एक जागरूक, सक्रिय रवैया।

बचपन से, वयस्कों को एक दूसरे की मदद करने के लिए संवेदनशीलता, जवाबदेही और तत्परता में बच्चों को शिक्षित करना चाहिए। "अगर किसी दोस्त के लिए यह मुश्किल है, तो उसकी मदद करें", "अगर यह आपके लिए मुश्किल है, तो मदद के लिए पूछें" - ये ऐसे नियम हैं जिनका बच्चों को अपने दैनिक जीवन में पालन करना चाहिए।

सभी के लिए एक और सबसे अधिक मूल्यवान, सामान्य नियम मत भूलना: "आपको इस दिन पहली बार देखे गए सभी को शुभकामनाएं देनी चाहिए"। यह भी मायने रखता है कि बच्चे "हैलो" या "गुड मॉर्निंग" कैसे कहते हैं, क्योंकि राजनीति का बाहरी रूप दूसरों के प्रति सम्मान और परोपकारी रवैया व्यक्त करता है। कुछ लोग स्वेच्छा से और दृढ़ता से कहते हैं, दूसरों को केवल एक अनुस्मारक के बाद, और अभी भी दूसरों को नमस्ते बिल्कुल नहीं कहते हैं या नमस्ते कहने के लिए अनिच्छुक हैं। हालांकि, किसी को भी मित्रता के हर मामले को अशुद्धता की अभिव्यक्ति के तथ्य के रूप में नहीं समझना चाहिए।

परिचय

संस्कृति व्यवहार पूर्वस्कूली शिक्षा

शोध की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि व्यक्तित्व के विकास और गठन में व्यवहार की संस्कृति की परवरिश की निर्णायक भूमिका के बारे में सवालों को मान्यता दी गई है और प्राचीन काल से शिक्षाशास्त्र में मान्यता प्राप्त है। "व्यवहार की संस्कृति" की अवधारणा की कई परिभाषाएं हैं। शैक्षणिक शब्दकोश में, व्यवहार की संस्कृति मानव समाज की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का पालन है, दूसरों के साथ संवाद करने में सही स्वर खोजने की क्षमता वोरोनिन ए.एस. सामान्य और सामाजिक शिक्षाशास्त्र की शब्दावली। एकाटेरिनबर्ग: YSU, 2006.S 32। व्यवहार की संस्कृति रोजमर्रा के मानव व्यवहार (रोजमर्रा के जीवन में, अन्य लोगों के साथ संचार में) के रूपों का एक सेट है, जिसमें इस व्यवहार के नैतिक सौंदर्य मानदंडों को बाहरी अभिव्यक्ति मिलती है। व्यवहार की संस्कृति में शामिल हैं: संचार के शिष्टाचार, शिष्टाचार, शोधन की उच्चतम डिग्री, एक व्यक्ति के कर्म और कर्म, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसकी गतिविधियों की पूर्णता।

एल.एन. टॉल्स्टॉय ने व्यवहार की संस्कृति की परवरिश की बहुत सराहना की और माना कि उन सभी विज्ञानों के बारे में जिन्हें एक व्यक्ति को जानना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण यह है कि कैसे जीना है, कम से कम बुराई करना और जितना संभव हो उतना अच्छा विज्ञान है। कोन्स्टेंटिनोव ए.ए., मेडिनस्की ई.एन. , शाबायेवा एम.एफ. शिक्षाशास्त्र का इतिहास। एम ।: शिक्षा, 2002.S. 81 ।।

हालांकि, शिक्षकों के बीच से, एस.वी. Peterina। उनका मानना \u200b\u200bथा कि एक प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति को विभिन्न गतिविधियों में, संचार में, रोजमर्रा की जिंदगी में समाज के लिए उपयोगी रोजमर्रा के व्यवहार के स्थायी रूपों के सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। और व्यवहार की संस्कृति स्वयं शिष्टाचार के औपचारिक पालन तक सीमित नहीं है, यह नैतिक भावनाओं और विचारों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और, बदले में, उन्हें एस.वी. पीटरिना को मजबूत करता है। पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। एम ।: शिक्षा, 1986.S. 14 ।।

अन्य आधुनिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने भी पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की खेती के मुद्दों पर ज्यादा ध्यान दिया। अध्ययन द्वारा ई.ए. एलियाबेवा, एल.आर. बोलोटिना, आई। एन। कुरोचकिना, एस.एन. निकोलेवा, एस.वी. पीटरिना, व्यवहार की संस्कृति को बढ़ाने की प्रभावशीलता काफी हद तक बच्चों की सामूहिक गतिविधि के सही संगठन पर निर्भर करती है, इसे मनाने के तरीकों के साथ कुशल संयोजन पर, सकारात्मक नैतिक अनुभव का संचय। अपने कार्यों में, वैज्ञानिक व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने, बच्चे की नैतिक भावनाओं और नैतिक संबंधों के विकास पर जोर देते हैं। कोई भी युग, सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक विकास के अपने विशिष्ट कार्यों के अनुसार, व्यवहार की संस्कृति बनाने की आवश्यकता को निर्धारित करता है।

अनुसंधान का उद्देश्य: पूर्वस्कूली के व्यवहार की संस्कृति।

अनुसंधान का विषय: पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति बनाने की प्रक्रिया।

उद्देश्य: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन के लिए कार्यप्रणाली का अध्ययन करना।

1. पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा को परिभाषित करें और अध्ययन किए गए साहित्य के विश्लेषण के माध्यम से इसके घटकों को चिह्नित करें।

2. पूर्वस्कूली उम्र में व्यवहार की संस्कृति के गठन के चरणों को प्रकट करने के लिए।

3. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की आयु संबंधी विशेषताओं का अध्ययन करना।

4. व्यवहार की संस्कृति के लिए पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के तरीकों और रूपों पर विचार करें।

शोध पद्धति कार्य के विषय पर शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के सामान्यीकरण द्वारा निर्धारित की गई थी।

व्यावहारिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि एक सैद्धांतिक अध्ययन के परिणामों का उपयोग व्यावहारिक गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।

कार्य की संरचना में एक परिचय शामिल है, जो विषय की प्रासंगिकता को प्रस्तुत करता है, अध्ययन के मापदंडों को निर्धारित करता है, 2 अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, शब्दावली, परिशिष्ट।

दूसरे अध्याय में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन की सुविधाओं का पता चलता है।

निष्कर्ष में, मुख्य निष्कर्ष प्रस्तुत किए गए हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची में 20 स्रोत हैं।

परिशिष्ट पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति के नियमों को प्रस्तुत करता है।

अध्याय 1. एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा

1.1 पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा, अध्ययन किए गए साहित्य के विश्लेषण के माध्यम से इसके घटकों की विशेषताएं

संस्कृति व्यवहार पूर्वस्कूली शिक्षा

व्यवहारिक संस्कृति - मानव जीवन की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का अनुपालन, दूसरों के साथ संचार में सही स्वर खोजने की क्षमता। वी। बेलिंस्की ने बच्चों में व्यवहार की संस्कृति और नैतिक मानदंडों पर निर्भरता लाने के महत्व के बारे में बात की: “परवरिश के किसी भी पहलू पर दृष्टि न खोएं: बच्चों से साफ-सफाई के बारे में, बाहरी शुद्धता के बारे में, शिष्टाचार और लोगों की शिष्टता और उपचार के बारे में बात करें; लेकिन एक सामान्य और उच्च स्रोत से इस सब की आवश्यकता को कम करें - सामाजिक ज्ञान या वर्ग की सशर्त आवश्यकताओं से नहीं, बल्कि मानव ज्ञान की उच्चता से, सामाजिक ज्ञान या वर्ग की सशर्त आवश्यकताओं से नहीं, शालीनता की पारंपरिक अवधारणाओं से, बल्कि मानव गरिमा की शाश्वत अवधारणाओं से। »कोडज़हास्पिरोवा जीएम, कोडज़ैस्पिरोव ए। यू। शिक्षाशास्त्र का शब्दकोश। एम।: ईसीसी "मार्ट"; रोस्तोव एन / ए: प्रकाशन केंद्र "मार्ट", 2005. एस 152 - 153 ।।

गतिविधि की संस्कृति कक्षा में बच्चे के व्यवहार में प्रकट होती है, खेल में, कार्य असाइनमेंट करते समय।

एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का अर्थ है उसे उस स्थान पर रखने की क्षमता जिसमें वह काम करता है, अध्ययन करता है, खेलता है; खिलौनों, चीजों, किताबों का ख्याल रखते हुए काम पूरा करने की आदत शुरू हुई।

खेल की अवधारणा के अनुसार औसतन और विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को कक्षाओं, काम के लिए आवश्यक सभी चीजों को तैयार करना और खिलौने का चयन करना सीखना चाहिए। गतिविधि की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण संकेतक दिलचस्प, सार्थक गतिविधियों, समय को महत्व देने की क्षमता के लिए एक प्राकृतिक लालसा है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपनी गतिविधियों को विनियमित करना और आराम करना, जल्दी और व्यवस्थित रूप से स्वच्छता प्रक्रियाओं, सुबह अभ्यास करना सीखता है। यह एक प्रभावी कार्य संगठन के कौशल को विकसित करने का एक अच्छा आधार होगा।

यह निर्धारित करने के लिए कि श्रम गतिविधि की संस्कृति के पालन-पोषण में क्या हासिल किया गया है, कोई ऐसे संकेतक का उपयोग कर सकता है जैसे बच्चे की क्षमता और काम करने की इच्छा, प्रदर्शन किए जा रहे कार्य में रुचि, इसके उद्देश्य और सामाजिक अर्थ; गतिविधि, स्वतंत्रता; आवश्यक परिणाम प्राप्त करने में वाष्पशील प्रयासों की अभिव्यक्ति; सामूहिक कार्य में पारस्परिक सहायता।

संचार की संस्कृति वयस्कों और साथियों के साथ संचार के मानदंडों और नियमों के अनुपालन के लिए प्रदान करती है, जो सम्मान और सद्भावना के आधार पर, उपयुक्त शब्दावली और पते के रूपों, साथ ही सार्वजनिक स्थानों और रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार का उपयोग करती है।

संचार की संस्कृति न केवल सही तरीके से कार्य करने की क्षमता मानती है, बल्कि क्रियाओं, शब्दों, इशारों से भी परहेज करती है जो किसी निश्चित स्थिति में अनुचित हैं। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। जीवन के पहले वर्षों से, एक बच्चे को समझना चाहिए कि कब दौड़ना संभव है और कब इच्छाओं को रोकना आवश्यक है, क्योंकि एक निश्चित समय पर, एक निश्चित स्थिति में, ऐसा व्यवहार अस्वीकार्य हो जाता है, अर्थात् दूसरों के सम्मान की भावना से निर्देशित करने के लिए। यह दूसरों के लिए सम्मान है, सादगी के साथ संयुक्त, बोलने के तरीके में स्वाभाविकता और किसी की भावनाओं को व्यक्त करने के लिए जो कि बच्चे के इतने महत्वपूर्ण गुण को समाजोपयोगीता के रूप में दर्शाता है।

संचार की संस्कृति से तात्पर्य भाषण की संस्कृति से है। मध्याह्न तक गोर्की ने भाषण की शुद्धता के लिए चिंता को मनुष्य की सामान्य संस्कृति के संघर्ष में एक महत्वपूर्ण हथियार माना। इस व्यापक मुद्दे के पहलुओं में से एक मौखिक संचार की संस्कृति की शिक्षा है।

भाषण की संस्कृति मानती है कि एक प्रीस्कूलर के पास शब्दों का पर्याप्त भंडार है, शांत स्वर बनाए रखने के दौरान, सहज रूप से बोलने की क्षमता।

पहले से ही कम उम्र में, और विशेष रूप से मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, जब कोई बच्चा भाषण की व्याकरणिक संरचना को सीखता है, सरल वाक्यांशों को सही ढंग से बनाने के लिए सीखता है, तो उसे वयस्कों को नाम और संरक्षक के रूप में कॉल करना सिखाया जाता है, "आप", सही उच्चारण, बच्चों को एक सामान्य गति से बोलना सिखाएं, जीभ जुड़वाँ बिना। या खींचते हुए शब्द। एक ही समय में यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनने के लिए सिखाएं, बातचीत के दौरान शांति से खड़े होने के लिए, चेहरे को स्पीकर देखने के लिए।

शिक्षक द्वारा आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, बच्चों के व्यवहार, प्रश्न और उत्तर बड़े पैमाने पर कार्यों, सामग्री की सामग्री और बच्चों के संगठन के रूपों द्वारा विनियमित होते हैं। यह स्पष्ट है कि ऐसी प्रक्रियाओं में उनके संचार की संस्कृति तेजी से और आसानी से बनती है। लेकिन विभिन्न प्रकार की उनकी स्वतंत्र गतिविधियों में, रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना कम महत्वपूर्ण नहीं है। दूसरी ओर, भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करना, संयुक्त खेलों में बच्चों के सक्रिय संचार में योगदान देता है, काफी हद तक उनके बीच संघर्ष को रोकता है।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल व्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। चेहरे, हाथ, शरीर, बाल, कपड़े, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की जरूरत न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से तय होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी तय होती है। बच्चों को यह समझना चाहिए कि इन नियमों का पालन करना दूसरों के लिए सम्मान दर्शाता है, कि किसी भी व्यक्ति के लिए गंदे हाथ को छूना या बेकार कपड़ों को देखना अप्रिय है। एक मैला व्यक्ति जो एक नियम के रूप में, खुद को, उसकी उपस्थिति, कार्यों को ध्यान में रखना नहीं जानता, वह अपने काम में लापरवाह है।

शिक्षकों और माता-पिता को लगातार याद रखना चाहिए कि बचपन में प्रदान किए गए कौशल, जिनमें सांस्कृतिक और स्वच्छंदता शामिल हैं, एक व्यक्ति को अपने पूरे बाद के जीवन में बहुत लाभ पहुंचाते हैं।

खाद्य संस्कृति को अक्सर स्वच्छता कौशल के रूप में जाना जाता है। लेकिन इसका महत्व केवल शारीरिक आवश्यकताओं की पूर्ति में ही नहीं है। इसका एक नैतिक पहलू भी है - आखिरकार, टेबल व्यवहार उनके बगल में बैठे लोगों के लिए सम्मान के साथ-साथ उन लोगों के लिए भी है जो भोजन तैयार करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र से, बच्चों को कुछ नियम सीखना चाहिए: आप खाने के दौरान अपनी कोहनी को टेबल पर नहीं रख सकते हैं; आपको अपने मुंह को बंद करके, धीरे-धीरे, भोजन को अच्छी तरह से चबाकर खाने की जरूरत है; रोटी और अन्य उत्पादों की अच्छी देखभाल करें; कटलरी का सही उपयोग करें। भोजन की संस्कृति को माहिर करना पूर्वस्कूली लोगों के लिए एक आसान काम नहीं है, लेकिन इन कौशल को विकसित करना आवश्यक है, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे खुशी, भूख और बड़े करीने से खाना खाएं निकोलेवा एस.एन. पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के साथ व्यवहार की संस्कृति पर कक्षाएं। एम।: व्लादोस। 2007.S. 4 - 5।

1.2 पूर्वस्कूली उम्र में व्यवहार की संस्कृति के गठन के चरण

पूर्वस्कूली उम्र में व्यवहार की संस्कृति का गठन चरणों में होता है। इन चरणों में से प्रत्येक में, बच्चे, उम्र-विशिष्ट मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार, गतिविधि की संस्कृति, संचार, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों की संस्कृति का अधिग्रहण करते हैं।

टी। ए। कुलिकोवा व्यवहार और संबंधों की संस्कृति विकसित करने के निम्नलिखित चरणों की पहचान करती है। एस.ए. कोज़लोवा, टी। ए। कुलकोवा। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। एम।: अकादमी, 1998.S. 112 - 117।:

व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का पहला चरण कम उम्र में शुरू होता है और इसका उद्देश्य बहुत सारे अलग-अलग तथ्यों को संचित करना है - समाज (और माता-पिता) द्वारा प्रोत्साहित व्यवहार में अभ्यास।

अगले चरण में, हालांकि इसे पहले से अलग करना मुश्किल है, बच्चों को यह समझाना शुरू होता है कि दूसरों की प्रशंसा प्राप्त करने के लिए कब और कैसे व्यवहार करना है। "प्रत्याशा तकनीक" यहां महत्वपूर्ण है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक वयस्क अपनी टिप्पणी के साथ बच्चे के अवांछित व्यवहार की आशंका करता है और इसे रोकने में मदद करता है। उदाहरण के लिए: “अब हम डॉक्टर के पास जाएंगे, आप उसे कैसे कहेंगे, आप क्या कहेंगे? और वह निश्चित रूप से आपको जवाब में मुस्कुराएगा, वह अच्छी तरह से संचालित बच्चों को पसंद करता है "," बच्चों, निश्चित रूप से, आप सभी को याद है कि संगीत हॉल में गलियारे को कैसे चलना है ताकि बच्चों को न जागें? मुझे इसमें कोई शक नहीं है कि आप चुपचाप गुजर जाएंगे। ” प्रत्याशा तकनीक सम्मानजनक व्यवहार के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है। दूसरे चरण में, बच्चे को उसके अच्छे व्यवहार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। और जब वह अभी भी प्रशंसा के लिए बहुत कुछ करता है, तो आपको इस स्तर पर डरना नहीं चाहिए। प्रत्येक व्यक्ति के लिए प्रशंसा आवश्यक है, यह उसके आत्मविश्वास का निर्माण करता है। यह एक प्रीस्कूलर के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

तीसरे चरण में, सांस्कृतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए स्थितियां बनाना जारी रखते हुए, शिक्षक शिष्टाचार के नियमों के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता पर अधिक ध्यान देते हैं। आप शिष्टाचार के उद्भव के इतिहास के बारे में थोड़ा प्रीस्कूलर को बता सकते हैं, अलग-अलग समय पर और विभिन्न देशों में लोगों के बीच व्यवहार की संस्कृति की परंपराओं के बारे में और निश्चित रूप से, बच्चों के समूह में शिष्टाचार की सामग्री के बारे में।

बच्चों को व्यवहार और भावनाओं को व्यक्त करने और उन्हें व्यक्त करने के विशिष्ट तरीके सिखाए जाने चाहिए, उन्हें अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने के लिए सिखाना चाहिए, अगर वे दूसरों के लिए अप्रिय या अप्रिय हो सकते हैं।

व्यवहार और रिश्तों की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्यों में से एक पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार में आत्म-नियंत्रण का गठन है।

गतिविधि और व्यवहार में संभावित त्रुटियों को रोकने और उन्हें सही करने की क्षमता के रूप में कई शोधकर्ता आत्म-नियमन के एक आवश्यक पहलू के रूप में आत्म-नियंत्रण पेश करते हैं; आत्म-नियंत्रण व्यवहार की मनमानी पर आधारित है, और संदर्भ बिंदु समाज के नैतिक मानदंड हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संबंध में, "व्यवहार में आत्म-नियंत्रण" की अवधारणा की सामग्री को निम्नानुसार संक्षिप्त किया जा सकता है: बच्चे के लिए स्वयं के लिए इच्छित कार्रवाई के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता, एक सहकर्मी, एक वयस्क, इसी भावनात्मक अनुभवों (संतुष्टि या शर्म, कृतज्ञता या आक्रोश, आदि की भावनाओं) का अनुभव करने के लिए। आपको या तो इसकी वैधता पर जोर देने की अनुमति देता है, या आधुनिक दुनिया में बच्चों की कोज़लोवा एस.ए. नैतिक शिक्षा की अपेक्षाओं के अनुसार अपने निर्णय को बदलने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली शिक्षा 2001, नंबर 9. पी। 18 - 27 ।।

नतीजतन, किसी विशेष स्थिति में अपने कार्यों पर आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने के लिए, बच्चे को जरूरत है: स्थिति के अर्थ का एहसास करना और उसमें अपनी कार्रवाई का निर्धारण करना; इस स्थिति में एक नैतिक शासन संचालन क्रिया चुनें; इस नियम की वैधता को समझना (महसूस करना) आवश्यक क्रियाओं के अनुरूप है, इसका नैतिक अर्थ, व्यक्तिगत महत्व; भविष्यवाणियां (प्रत्याशित) इच्छित अधिनियम के परिणाम; एक अधिनियम करने के लिए, वाष्पशील प्रयास दिखाने के लिए।

व्यवहार को नियंत्रित करने वाले नियमों के नैतिक मूल्य, और उनकी गतिविधियों में उनके उपयोग के बारे में जागरूकता के बच्चों में विकास;

इच्छित अधिनियम के परिणामों को दूर करने की क्षमता के बच्चों में गठन, इसके लिए भावनात्मक अनुभव (संतुष्टि की भावना, खुशी, शर्मिंदगी, शर्म, अपने आप में असंतोष, गर्व, आत्मसम्मान);

नैतिक अर्थ वाले कार्यों के व्यक्तिगत महत्व के बारे में जागरूकता के बच्चों में गठन।

आत्म-नियंत्रण के गठन में, बच्चों के साथ विशिष्ट परिस्थितियों पर चर्चा करना बहुत महत्वपूर्ण है, जिनके लिए नैतिक नियमों पर भरोसा करते हुए, उनमें से एक रास्ते की तलाश की आवश्यकता होती है। बच्चों के साथ बातचीत में सक्रिय तकनीकों में से एक के रूप में, आप मॉडलिंग का उपयोग कर सकते हैं, अर्थात्, नैतिक अर्थ वाले स्थितियों में अभिनेता के सभी मानसिक कृत्यों का एक ग्राफिक प्रतिनिधित्व। साहित्यिक नायक के विशिष्ट कार्य के बारे में एक कहानी का कथानक क्रमिक शॉट्स के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक को एक पारंपरिक स्थानापन्न चिह्न द्वारा निर्दिष्ट किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलर में नैतिक भावनाओं की शिक्षा // ब्यूर आरएस, गोडिना जीएन, शतोवा ईडी, आदि; ईडी। विनोग्रादोवा ए.एम. एम ।: शिक्षा, 1999.S. 37 - 40 ।।

अध्याय १ का सारांश

एक प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति, रोजमर्रा के जीवन में समाज के लिए उपयोगी, व्यवहार में, विभिन्न गतिविधियों में स्थायी व्यवहार का एक रूप है। व्यवहार की संस्कृति शिष्टाचार के औपचारिक पालन तक सीमित नहीं है। यह नैतिक भावनाओं और विश्वासों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है और बदले में, उन्हें मजबूत करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों को सकारात्मक कौशल और आदतों के साथ शिक्षित करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और अखंडता के निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है, अर्थात्। शिक्षा के कार्यों, विधियों और साधनों का संबंध: शिक्षा में स्थिरता, व्यवस्थितता; समय में इन अभ्यासों के तर्कसंगत वितरण के साथ कौशल और आदतों के निर्माण में अभ्यासों की पुनरावृत्ति। व्यवहार की संस्कृति के गठन में सकारात्मक परिणाम शिक्षकों और माता-पिता दोनों की ओर से बच्चों में सम्मान और विश्वास के साथ सटीकता के संयोजन में संभव हैं।

प्रीस्कूलर के व्यवहार की संस्कृति के गठन में कई चरण हैं। व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का पहला चरण कम उम्र में शुरू होता है, संचार की संस्कृति की नींव, गतिविधि की एक संस्कृति रखी जाती है, और सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण होता है। दूसरे चरण में, बच्चे को उसके अच्छे व्यवहार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। और पहले से ही तीसरे चरण में, सांस्कृतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए परिस्थितियों का निर्माण जारी रखते हुए, शिक्षक शिष्टाचार के नियमों के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता पर अधिक ध्यान देते हैं।

अध्याय 2. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन की विशेषताएं

2.1 पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की आयु विशेषताएं

पुराने पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष) को बच्चे के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तनों की अवधि के रूप में जाना जाता है और शरीर की परिपक्वता में एक निश्चित चरण होता है। इस अवधि के दौरान, शरीर के मस्कुलोस्केलेटल और कार्डियोवास्कुलर सिस्टम का गहन विकास और सुधार होता है, छोटी मांसपेशियों का विकास होता है, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विभिन्न भागों का विकास और भेदभाव होता है।

इस युग की एक विशिष्ट विशेषता संज्ञानात्मक और मानसिक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास भी है: ध्यान, सोच, कल्पना, स्मृति, भाषण।

ध्यान। यदि पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चे में अनैच्छिक ध्यान प्रमुख है, तो पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक स्वैच्छिक ध्यान विकसित होना शुरू हो जाता है। जब बच्चा सचेत रूप से मार्गदर्शन करना शुरू कर देता है और उसे कुछ वस्तुओं और वस्तुओं पर पकड़ लेता है।

याद। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, स्वैच्छिक दृश्य और श्रवण स्मृति विकसित होती है। स्मृति मानसिक प्रक्रियाओं के संगठन में अग्रणी भूमिका निभाने लगती है।

सोच का विकास। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास उच्च स्तर तक पहुंच जाता है और तार्किक सोच विकसित होने लगती है, जो आसपास की दुनिया की वस्तुओं की आवश्यक गुणों और विशेषताओं को उजागर करने, तुलना, सामान्यीकरण और वर्गीकृत करने की क्षमता के गठन में बच्चे की क्षमता के गठन में योगदान करती है।

कल्पना का विकास। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, रचनात्मक कल्पना विकसित होती है, यह विभिन्न खेलों, अप्रत्याशित संघों, चित्रों की चमक और संक्षिप्तता और प्रस्तुत किए गए छापों की सुविधा है।

भाषण विकास के क्षेत्र में, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, सक्रिय शब्दावली का विस्तार होता है और सक्रिय भाषण में विभिन्न जटिल व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित होती है।

6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चे की गतिविधि भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और पालिगिना एन.एन. विकासात्मक मनोविज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान के महान महत्व की विशेषता है। मॉस्को: मॉस्को मनोवैज्ञानिक और सामाजिक संस्थान, 2005. एस 58 - 77।

पूर्वस्कूली उम्र में, व्यवहार के व्यक्तिगत तंत्र बनने लगते हैं; उद्देश्यों की एक प्राथमिक अधीनस्थता विकसित होती है, बच्चे का व्यवहार क्षेत्र से परिवर्तनशील होता है।

इच्छाशक्ति और मनमानी पूर्वस्कूली उम्र के सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व नियोप्लाज्म हैं। इच्छाशक्ति का विकास बच्चे के प्रेरक क्षेत्र के गठन और डिजाइन के साथ जुड़ा हुआ है; मध्यस्थता का विकास उनके व्यवहार के बारे में जागरूकता और मध्यस्थता के गठन से निर्धारित होता है। इसी समय, इच्छाशक्ति और मनमानी उनकी उत्पत्ति में एक हैं। बच्चे के स्वयं के साधनों में क्रिया के सांस्कृतिक मॉडल का परिवर्तन परिचित होने की प्रक्रिया में होता है, जिसमें वयस्क अर्थ (मकसद) और उनकी एकता में नई गतिविधि की विधि बताता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, इच्छाशक्ति और महत्वाकांक्षा का विकास भूमिका-खेल और नियम-आधारित खेलों में सबसे प्रभावी है। एक नियम के साथ खेलों का विकासशील प्रभाव एक वयस्क की विशेष स्थिति के कारण होता है जो खेल का एक प्रतिभागी और एक आयोजक दोनों है।

पूर्वस्कूली उम्र में, प्राथमिक नैतिक उदाहरण उत्पन्न होते हैं: नैतिक चेतना और नैतिक आकलन बनते हैं, व्यवहार का नैतिक विनियमन बनता है, सामाजिक और नैतिक भावनाओं का गहन विकास होता है। बच्चों के पारस्परिक संबंधों में एक निश्चित उम्र की गतिशीलता है और तीन चरणों से गुजरना है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, अपने आप को एक सहकर्मी के साथ तुलना करना और उसका विरोध करना एक आंतरिक समुदाय में विकसित होता है जो इसे सहानुभूति और दूसरों की मदद करना संभव बनाता है।

बच्चे की आत्म-जागरूकता और दूसरों के साथ उसका संबंध एक अविवेकी एकता में विकसित होता है और यह दो सिद्धांतों पर आधारित होता है: व्यक्तिपरक और वस्तु।

उद्देश्य और व्यक्तिपरक शुरुआत का अनुपात उम्र के साथ बदलता है और खुद को और दूसरे के लिए रिश्ते की प्रकृति को निर्धारित करता है। आत्म-जागरूकता के वस्तु सिद्धांत की प्रबलता कुछ समस्याग्रस्त रूपों का स्रोत है और साथियों के प्रति दृष्टिकोण स्मरनोवा ई.ओ. बाल मनोविज्ञान। एसपीबी ।: पीटर, 2009.S 280 - 282 ।।

तो, पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन की अवधि है। किसी के व्यवहार, आत्मसम्मान, अनुभवों की जटिलता और जागरूकता के परिणामों की भावनात्मक प्रत्याशा का उदय, नई भावनाओं और उद्देश्यों के साथ भावनात्मक-आवश्यकता क्षेत्र के संवर्धन - यह एक प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत विकास की विशेषताओं की एक अपूर्ण सूची है। इस युग के केंद्रीय नियोप्लाज्म को उद्देश्यों और आत्म-जागरूकता के अधीनता माना जा सकता है।

2.2 व्यवहार की संस्कृति के लिए पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण के तरीके और रूप

विधि (ग्रीक शब्द मेटोडोस से - शाब्दिक रूप से किसी चीज के लिए एक रास्ता) का अर्थ है एक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका, आदेशित गतिविधि का एक निश्चित तरीका Slastenin V.A., Isaev I.F., Mishchenko A.I., Shiyanov E.N. शिक्षा शास्त्र। एम।: रिपब्लिक, 1998. एस। 134 - 136 .. शिक्षा के तरीकों के तहत शैक्षिक कार्यों की विशिष्ट विधियों और तकनीकों के एक सेट के रूप में समझा जाना चाहिए, जो छात्रों की विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में उनकी आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र, विचारों और विश्वासों को विकसित करने, कौशल विकसित करने और व्यवहार की आदतों, साथ ही व्यक्तिगत गुणों और गुणों को बनाने के लिए इसके सुधार और सुधार के लिए बसोवा एन.वी. शिक्षाशास्त्र और व्यावहारिक मनोविज्ञान। रोस्तोव एन / डी।: फीनिक्स, 2009.S. 118 ।।

शिक्षा का रूप इस प्रक्रिया की बाहरी अभिव्यक्ति है। सामग्री और रूप की दार्शनिक श्रेणियां शिक्षा की घटनाओं में आंतरिक और बाहरी की एकता को दर्शाती हैं: पहला इंगित करता है कि क्या उपलब्ध है, और दूसरा - यह किस रूप में व्यक्त किया गया है। जैसा कि आप जानते हैं, सामग्री और फ़ॉर्म का अटूट संबंध है: सामग्री में परिवर्तन से रूप में परिवर्तन होता है और इसके विपरीत। सामग्री बनती है, फ़ॉर्म सामग्री से भर जाता है। प्रमुख भूमिका सामग्री की है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, सांस्कृतिक व्यवहार की आदतों का गठन, जो छोटे और मध्यम समूहों में शुरू हुआ, सक्रिय रूप से जारी है। इस स्तर पर शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री परिवार और दोस्तों के लिए सम्मान, शिक्षकों के प्रति स्नेह और सम्मान, अच्छे कामों के साथ बड़ों को खुश करने की एक जागरूक इच्छा, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा है।

दूसरों के प्रति सम्मान, परोपकार, दृढ़ इच्छाशक्ति के गुणों का गठन, साथियों की एक टीम में संयम होता है। टीम बच्चों के जीवन में बढ़ती हुई भूमिका निभाती है, बच्चों के बीच का रिश्ता और जटिल होता जा रहा है।

पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति के कौशल को बनाने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है। इस तरह की बातचीत को शिक्षा के विविध तरीकों की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए।

नैतिक वार्तालाप की योजना बनाई, तैयार और संगठित कक्षाएं हैं, जिनमें से सामग्री "बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण प्रशिक्षण" की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है। लेकिन, परवरिश के कार्यक्रम संबंधी कार्यों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक को उन्हें समझाना चाहिए, नियमों और व्यवहार के मानदंडों को पूरा करना चाहिए, इस समूह में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, इस समूह की परवरिश को मजबूत किया जाना चाहिए। विशिष्ट वार्तालापों और क्रियाओं का गहन विश्लेषण जो नैतिक वार्तालाप का आधार बनता है, बहुत महत्वपूर्ण है। बातचीत की इस तरह की तैयारी उनकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है, उनके कार्यक्रम सामग्री के बच्चों द्वारा एक गहरी आत्मसात करने में योगदान देती है।

इस तरह की बातचीत की संख्या छोटी है: एक वर्ष में पांच से सात, यानी डेढ़ से दो महीने के भीतर। अवधि - 20 - 25 मिनट। शिक्षक के विवेक पर, ये बातचीत सुबह और दोपहर दोनों समय आयोजित की जा सकती है।

यह याद किया जाना चाहिए: नैतिक वार्तालाप का मुख्य उद्देश्य व्यवहार के लिए बच्चे के नैतिक उद्देश्यों को तैयार करना है, जिसे वह अपने कार्यों में निर्देशित कर सकता है। मुख्य बात यह सुनिश्चित करना है कि नैतिक बातचीत बच्चों के अनुभवों की गतिविधि को जागृत करती है, चर्चा की गई क्रियाओं और सामाजिक व्यवहार के नियमों की गहरी समझ।

इस उम्र में, अच्छे व्यवहार की सामान्यीकृत अवधारणाओं के लिए व्यक्तिगत क्रियाओं (अच्छा - बुरा) की सामग्री की धारणा से एक क्रमिक संक्रमण होता है। नैतिक वार्तालाप के माध्यम से, शिक्षक बच्चों के दिमाग में एक-दूसरे से अलग विचारों को जोड़ता है - नैतिक मूल्यांकन की भविष्य की प्रणाली का आधार।

नैतिक वार्तालाप के विषयों में इस आयु वर्ग के लिए प्रमुख अवधारणाएँ शामिल होनी चाहिए: "मेरी माँ", "मेरा परिवार", "किंडरगार्टन", "मेरे साथी", "हमारे अच्छे कर्म", "विनम्र रहें", "सावधान रहें," मैं घर पर हूं ”और कई अन्य।

नैतिक वार्तालाप, उनके परिणाम सीधे व्यवहार के व्यवहार, विभिन्न परिस्थितियों में बच्चों के कार्यों में प्रकट होने चाहिए। यह शैक्षणिक प्रभाव के परिणामों को मजबूत करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

इसके अलावा, अपने दैनिक कार्य की योजना में, शिक्षक में विभिन्न तरीके शामिल हैं जो बच्चों के व्यवहार को सही करते हैं। उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे को नीतिवचन के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: "अपने" धन्यवाद "के लिए खेद महसूस न करें, लेकिन किसी और की प्रतीक्षा न करें। ऐसा काम विशेष रूप से टहलने पर फलदायी होता है (छापें मन के लिए अच्छा भोजन प्रदान करती हैं) या शाम को, विशेष विश्वास के माहौल में।

विभिन्न चित्र-नियमों के एक सेट के साथ बोर्ड गेम "सौजन्य स्कूल" एक अच्छा शैक्षिक प्रभाव देता है। व्यवहार के नियमों को एक चंचल, गतिशील रूप में सिखाया जाता है। परियों की कहानी के पात्रों लडुष्का और बयाकुष्का की बातचीत बच्चों को घर पर, समाज में, सड़क पर, आदि पर सुरक्षित व्यवहार के मानदंडों से परिचित कराती है।

सार्वजनिक स्थानों पर एक बच्चे के व्यवहार को शिक्षित करने के मुद्दे शिक्षक के काम में तेजी से महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं। सार्वजनिक स्थानों पर बच्चे की यात्रा, परिवहन द्वारा यात्रा आदि, पहले की तरह, वयस्कों के साथ की जाती है। यह स्पष्ट है कि सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने की प्रभावशीलता अधिक है, बालवाड़ी कार्यकर्ता इसमें माता-पिता की सहायता और सहायता का उपयोग करते हैं। इसलिए, सार्वजनिक स्थानों पर बच्चे के व्यवहार की आवश्यकताओं और विशिष्ट नियमों के साथ माता-पिता को अच्छी तरह से परिचित करना बिल्कुल आवश्यक है। इस विषय पर बैठक में चर्चा की जा सकती है या परामर्श में से एक को समर्पित किया जा सकता है। माता-पिता की मदद करने के लिए विषयगत स्टैंड या फ़ोल्डर की व्यवस्था की जाती है।

सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्यक्रम कार्यों को हल करने के लिए खेल-अभ्यास का उपयोग किया जा सकता है।

पुराने समूह में, बच्चों की व्यक्तिगत साफ-सफाई, साफ-सफाई और खाद्य संस्कृति के कौशल में सुधार पर ध्यान दिया जाना चाहिए। उनके आत्मसात का एक संकेतक स्वच्छता प्रक्रियाओं, उनके कार्यान्वयन की गुणवत्ता और स्वतंत्रता पर बच्चों द्वारा खर्च किए गए समय में एक क्रमिक कमी है। व्यायाम के खेल भी शिक्षक की बहुत मदद करेंगे।

छह साल की उम्र से बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा के लिए संक्रमण के संबंध में, किंडरगार्टन के शिक्षकों और माता-पिता को पहले बच्चों की स्वतंत्रता बढ़ाने का गंभीर कार्य करना पड़ा। विशेष रूप से, इसके लिए यह आवश्यक है कि बच्चों को अधिक व्यवहार्य घरेलू काम दिए जाएं - स्टोर में रोटी खरीदने के लिए, मेलबॉक्स में एक पत्र डालने के लिए, फोन का जवाब देने के लिए जब वयस्क घर पर नहीं हों, आदि।

समय पर ढंग से तत्काल वातावरण में बच्चों के सही अभिविन्यास का ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है। जीवन के छठे वर्ष के बच्चे को अपने घर का पता होना चाहिए, यातायात के बुनियादी नियमों के बारे में पता होना चाहिए, आदि इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अन्य साधनों के साथ उपयुक्त सामग्री के व्यायाम खेलों का उपयोग किया जा सकता है।

गर्मियों में, स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में जाने से पहले, आप एक पार्क में, झील या नदी तक, जंगल में पैदल यात्रा का आयोजन कर सकते हैं। अन्य पूर्वस्कूली शिक्षकों के समान चलने (प्रति वर्ष एक या दो) के लिए शिक्षक की मदद करना। बच्चों को इस तरह के चलने के बारे में पहले से सूचित किया जाता है।

सैर करने का उद्देश्य प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देना है; दयालुता, पारस्परिक सहायता, साझेदारी की प्रभावी अभिव्यक्ति के लिए एक अवसर प्रदान करना।

व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा में स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में जाने से पहले, अपने साथियों, उनके मानवीय गुणों, उनके शौक आदि में बच्चों की रुचि के लिए पहले से कहीं अधिक गहरा योगदान देने के लिए नैतिक बातचीत भी महत्वपूर्ण योगदान दे सकती है। बातचीत और बैठकों के संदर्भ में, शिक्षक यह देखता है कि बच्चों के रिश्तों में क्या परिवर्तन हुए हैं, नए संबंधों के लिए उद्देश्यों की पहचान करता है, यह निर्धारित करता है कि कौन से चरित्र लक्षण अधिक ध्यान देने योग्य हैं।

इस विषय पर काम बड़े बच्चों के साथ बैठकों के चक्र द्वारा अच्छी तरह से समर्थित है - अन्य समूहों के बच्चों के साथ, अन्य किंडरगार्टन। इस तरह की बैठकों का उद्देश्य संचार के एक नैतिक अनुभव का निर्माण करना है, "ऑक्टोब्रिस्ट्स - अच्छे लोगों" की तरह बनने की इच्छा पैदा करना, नैतिक आकांक्षाओं के निकट भविष्य का निर्धारण करना, एक समूह में बच्चों के अनुकूल, परोपकारी संबंधों को मजबूत करना।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, किंडरगार्टन में रहने की पूरी अवधि के दौरान उन्होंने जो कुछ भी हासिल किया है, उसका समेकन, गहनता और विस्तार है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के कार्यों को तरीकों और तकनीकों के एक समीचीन चयन के आधार पर हल किया जाता है, उनमें से सबसे सफल संयोजन, प्रीस्कूलरों की शैक्षिक, संज्ञानात्मक और स्वतंत्र गतिविधियों के बीच संबंध सुनिश्चित करता है।

स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में बच्चों के साथ काम करने में, यह प्रदान करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चे के अधिग्रहित अनुभव नए ज्ञान के लिए काउंटर नहीं चलाता है जो उसे परवरिश प्रक्रिया में प्राप्त होगा। इसलिए, अंतरंग व्यक्तिगत बातचीत और समूह नैतिक बातचीत का विशेष महत्व है; मंचन खेल और व्यायाम खेल भी बहुत प्रभावी हैं। एक दूसरे के पूरक, वे पुराने पूर्वस्कूली के नैतिक दुनिया के गठन की अनुमति देते हैं, उनके व्यवहार की सामाजिक अभिविन्यास।

शिक्षा के प्रभावी तरीकों का उपयोग करते हुए, शिक्षक नैतिक अवधारणाओं, सार्वजनिक स्थानों में व्यवहार की संस्कृति, रिश्तों की संस्कृति, भाषण की संस्कृति, उपस्थिति की संस्कृति बनाता है। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि तैयारी समूह में शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल खेलने की तकनीक अपना महत्व नहीं खोती है; नैतिक वार्तालाप के साथ उन्हें जोड़ते हुए, शिक्षक विनीत रूप से बच्चों को रोजमर्रा के संचार के दृश्य उदाहरणों को प्रकट करता है। यह भी महत्वपूर्ण है कि नैतिक रूप से निर्देशित पाठ, वार्तालाप में न केवल शिष्टाचार के नियम हैं, बल्कि सांस्कृतिक संचार में दिलचस्प व्यावहारिक अभ्यास भी हैं। फिर आप बच्चे की आंतरिक दुनिया को अधिक प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की विभिन्न दिशाओं के बीच के कनेक्शन को विभिन्न तरीकों के तरीकों, साधनों, तकनीकों का उपयोग करके अलग-अलग तरीके से रेखांकित किया जाना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया के संबंधों का ठोस बोध एक स्वतंत्र गतिविधि है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि संपूर्ण बालवाड़ी शासन, जिसे हम रोजमर्रा की जिंदगी कहते हैं, वह सब कुछ सार्थक गतिविधियों और संचार से भरा हुआ है। यह बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया के संवर्धन में योगदान देता है।

स्कूल के लिए एक तैयारी समूह में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने के उद्देश्य से बच्चे को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों को पूरा करने में स्वतंत्रता को अधिकतम करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, ताकि व्यक्तित्व की विशेषता बनने के लिए व्यक्तिगत स्वच्छता, नीरसता और खाद्य संस्कृति के कौशल और योग्यताएं स्वच्छता की आवश्यकता में विकसित हों। उसी समय, शिक्षक को सटीकता के नियमों के सामाजिक महत्व पर अथक जोर देना चाहिए: उनका कार्यान्वयन प्रियजनों के लिए सम्मान का प्रतीक है, परिचितों के लिए, सामान्य रूप से दूसरों के लिए।

कुछ खेल-गतिविधियों, खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों को मजबूत करना है। उनकी विशिष्ट सामग्री के आधार पर, विभिन्न नियमों या उनके संयोजनों को सीखा जाता है, उदाहरण के लिए: अपने सूट, जूते, हेडड्रेस को साफ रखें; खाने से पहले और गंदे होने के बाद हाथ धोना; सही ढंग से एक रूमाल का उपयोग करें; बटन सभी बटन, अपने बालों को देखने; चीजों के स्थान को जानें, उन्हें हमेशा बालवाड़ी और घर में एक जगह पर रखें, आदि।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, कपड़े में क्रम और स्वच्छता बनाए रखने के कौशल को बच्चे के लिए तेजी से सचेत सामाजिक अर्थ प्राप्त करना चाहिए। अब यह महत्वपूर्ण है कि बिस्तर पर सोने से पहले कपड़े उतारना, नींद के बाद कपड़े उतारना और टहलने के कौशल में निपुण होना जरूरी नहीं है। इस उम्र में, बच्चे को तेज गति से यह सब करना चाहिए, यह जानना चाहिए कि मौसम और मौसम के अनुसार कैसे कपड़े पहने। बालवाड़ी में प्राप्त इस तरह के कौशल स्कूल में एक बच्चे की स्वतंत्रता की नींव में से एक हैं।

आप यह देख सकते हैं कि मनोरंजन की एक शाम के दौरान बच्चों द्वारा साफ-सुथरापन और ख़ुशी के नियम कैसे सीखे जाते हैं। एक आकर्षण में, उदाहरण के लिए, बच्चों को कार्यों में से एक की पेशकश की जाती है: जो सर्दियों या शरद ऋतु में तेजी से और अधिक सटीक रूप से स्कूल के लिए तैयार हो जाएगा, जो कि एक पोर्टफोलियो में स्कूल के लिए आवश्यक सभी चीजें एकत्र करेगा और बड़े करीने से, जल्दी और मौसम के अनुसार पोशाक करेगा। प्रतियोगिता में दो या तीन बच्चे भाग लेते हैं।

6 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की खेती वार्तालापों द्वारा सुविधाजनक होती है, जिसकी सामग्री से बच्चों में न्याय की भावना पैदा करने में मदद मिलती है, उनके कार्यों के परिणामों के लिए जिम्मेदारी बनती है। बातचीत में, न केवल बच्चों की स्मृति को सक्रिय करना महत्वपूर्ण है, बल्कि कल्पना भी, उन्हें दिए गए स्थिति में उनके अनुभवों, भावनाओं को याद रखने में मदद करें।

वार्तालाप की सामग्री में, शिक्षक में एक निश्चित आयु की नई आवश्यकताएं शामिल हैं: बड़े करीने से सुबह में अपना बिस्तर बनाना, व्यंजनों को धोने में मदद करना, परिवहन में रास्ता देना, एक वयस्क को एक कुर्सी की पेशकश करना आदि। निष्कर्ष में, यह सामान्य बनाने के लिए आवश्यक है कि वयस्कों के लिए प्यार अलग-अलग तरीकों से दिखाया जा सकता है। , यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क इस प्यार और ध्यान को महसूस करें

बालवाड़ी स्नातकों के साथ बातचीत का एक महत्वपूर्ण हिस्सा संचार की संस्कृति को बढ़ावा देने के मुद्दों के लिए समर्पित होना चाहिए।

इस तरह की बातचीत का विषय बच्चों की वास्तविक क्रिया हो सकता है जिसे शिक्षक ने देखा - यह, एक नियम के रूप में, सबसे बुद्धिमान और प्रभावी गुण है,

मंचन खेलों, जिनमें से सामग्री को शिक्षक द्वारा सावधानीपूर्वक सोचा जाता है, नैतिक शिक्षा की जटिल समस्या के समाधान में भी योगदान करते हैं। इस तरह की नाटकीयता को नैतिक बातचीत की सामग्री में शामिल किया जा सकता है, लेकिन उन्हें एक स्वतंत्र पद्धति तकनीक के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है। खेलों का विषय बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित होना चाहिए: यदि बच्चा खुद को और अपने साथियों को जान सकता है, तो हाल के दिनों की वास्तविक स्थिति को याद रखें, वह उदासीन नहीं रहेगा। लेकिन यह सूक्ष्म और नाजुक रूप से किया जाना चाहिए, प्रदर्शन में नाम काल्पनिक होना चाहिए। मुख्य बात यह है कि स्थिति के नैतिक मूल्यांकन के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना है, संघर्षों को हल करने के तरीके से। ये खेल आमतौर पर बहुत कम होते हैं; पर बनाया गया; एक एपिसोड में, बच्चों द्वारा या कठपुतलियों की मदद से प्रदर्शन किया जा सकता है।

स्कूल के लिए एक बालवाड़ी तैयारी समूह में, शिक्षक को बच्चों के आत्म-संगठन और अपने स्वयं के कार्यों और कर्मों पर बच्चों के संबद्ध नियंत्रण पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। इन गुणों को पूरा करना एक आसान काम नहीं है, और साथ ही इसे किसी विशेष शैक्षणिक तकनीकों की आवश्यकता नहीं है; यहाँ मुख्य बात स्थिरता और दृढ़ता है। इस संबंध में, छोटी सुबह की बातचीत, जब शिक्षक उनसे इस बारे में पूछते हैं कि उन्होंने घर पर कैसे व्यवहार किया, उन्होंने अपने दम पर क्या किया और उन्होंने वयस्कों की मदद कैसे की, इस संबंध में बच्चों पर अच्छा प्रभाव पड़ता है।

बच्चों की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करते हुए, शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि वे अपने समूह, हॉल और बच्चों के लिए उपहार के रूप में क्या अवकाश सजावट करना चाहते हैं।

बच्चों को विभिन्न असाइनमेंट देने की भी सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, सिर या वरिष्ठ शिक्षक से पुस्तक, एल्बम, रिकॉर्ड आदि लेना, अध्ययन के लिए आवश्यक है। ऐसे असाइनमेंट को पूरा करना, बच्चे न केवल राजनीति का अभ्यास करते हैं; यहाँ, कहीं और के रूप में, बच्चे का आत्म-नियंत्रण प्रकट होता है।

शाम के घंटों में आयोजित होने वाली नैतिक वार्तालाप-लघुचित्र, कहानियां-लघुचित्र, "आंतरिक क्षेत्र" को प्रभावित करते हुए, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं, जो अन्य स्थितियों में शिक्षक के लिए हमेशा आसान और खुला नहीं होता है। ये लघुचित्र उन घटनाओं और स्थितियों पर आधारित हो सकते हैं जो शिक्षक ने बच्चों के वास्तविक व्यवहार में देखी थीं।

एक पूर्वस्कूली में व्यवहार की संस्कृति का पालन केवल एक बालवाड़ी के ढांचे के भीतर नहीं माना जा सकता है। यह एक परिवार में बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों के समन्वय के साथ एक अनिवार्य संबंध प्रदान करता है। यही कारण है कि शिक्षकों के लिए व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने में एकता सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क स्थापित करने के तरीकों की खोज करना बहुत महत्वपूर्ण है। माता-पिता के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों और रूपों में, यह नोट करना संभव है: सामान्य और समूह की पेरेंटिंग मीटिंग, परामर्श, अपने विद्यार्थियों के परिवारों के लिए शिक्षक द्वारा दौरा, "खुले दिन", माता-पिता के लिए एक सजाया स्टैंड या स्क्रीन, जिनमें से एक दृश्य रूप में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ाने के सामान्य मुद्दों को प्रकट करता है। , फ़ोल्डर्स-चलती, परिवार की शिक्षा का सकारात्मक अनुभव।

इस प्रकार, शिक्षक तीन दिशाओं में माता-पिता के साथ काम करता है। सबसे पहले, वह परिवार की शिक्षा के अनुभव का अध्ययन करता है और अपनी शिक्षण गतिविधियों में इसकी उपलब्धियों और अंतराल को ध्यान में रखता है। दूसरे, वह बच्चों की परवरिश में माता-पिता को प्रभावी सहायता प्रदान करता है। और तीसरी बात, वह बालवाड़ी के बच्चों और एस.वी. पीटरिना के माता-पिता के साथ काम करती है। पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। एम ।: शिक्षा, 1986.S. 44 - 79 ।।

सांस्कृतिक व्यवहार बनाने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली के बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों और रूपों को बदलकर, निम्नलिखित कार्यों को प्राप्त करना संभव है:

1. सद्भावना को बढ़ावा देने के लिए, साथियों की स्थिति, उनके हितों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।

2. खेल में अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए इच्छाओं को मिलाना, साथियों के हितों के साथ गतिविधियों को सिखाना।

3. सामान्य गतिविधियों के आधार पर बच्चों को एकजुट करते हुए, संयुक्त गतिविधियों की स्थितियों में परोपकारी संबंधों के अनुभव को बनाने के लिए। साथियों के दिलचस्प प्रस्तावों का समर्थन करें, उनकी इच्छा के अनुसार, इन प्रस्तावों को उनके हितों की संतुष्टि के साथ जोड़ दें।

4. अपने न्याय के साथियों को समझाने के लिए, किसी की राय को प्रमाणित करने की क्षमता बनाने के लिए। साझेदारों की सलाह, टिप्पणियों के प्रति सचेत रवैया बनाने के लिए, सामान्य गतिविधियों के सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए उनकी निष्पक्षता और महत्व को पहचानना।

5. नैतिक मानकों को पूरा करने वाले कार्यों के व्यक्तिगत महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता को बढ़ावा देना।

6. गलत टिप्पणियों से बचते हुए, मूल्य निर्णय के रूप में अपनी राय व्यक्त करने के लिए, साथियों की सकारात्मक और नकारात्मक क्रियाओं के लिए एक सक्रिय रवैया बनाना।

7. सामान्य गतिविधियों में भागीदार के रूप में स्वयं के बारे में प्राथमिक विचार बनाना, इसके प्रति दृष्टिकोण और व्यवहार के तरीके जो इन विचारों के अनुरूप हैं। सामान्य कार्यों के समान वितरण की आवश्यकता को पहचानें। इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, एक सहकर्मी की कठिनाइयों पर ध्यान देना, मदद, सलाह, संयुक्त कार्यान्वयन की पेशकश करना, अपनी तरफ से अनुरोध के बिना इंतजार करना, साथी की गलती के मामले में गलत टिप्पणी की अनुमति नहीं देना, उसकी विफलता, अपने साथियों के सामने अपनी गतिविधियों की गुणवत्ता और सामान्य की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदारी की भावना महसूस करना। परिणाम।

8. ध्यान की अभिव्यक्ति से बच्चों में कृतज्ञता की भावना विकसित करने के लिए, अपने साथियों से स्वयं के प्रति दृष्टिकोण की देखभाल करना।

9. मानवीय भावनाओं (सहानुभूति, सहायता) को समृद्ध करने के लिए, मानवता के मानदंडों और परोपकारी अभिव्यक्तियों के संगत अनुभव के बारे में विचार बनाने के लिए।

10. बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का संचालन करना, जिनके व्यवहार में अमानवीय, दूसरों के प्रति नकारात्मक अभिव्यक्तियां प्रबल होती हैं।

11. व्यवहार की संस्कृति के नियमों का पालन करें (परिशिष्ट 1) Bure RS, MV Vorobyova और अन्य लोग। पूर्वस्कूली में मानवीय भावनाओं और दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। एम ।: शिक्षा, 2006। С.9 ।।

अध्याय 2 का सारांश

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशिष्टताओं के बारे में शिक्षक का ज्ञान, व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुण व्यवहार की संस्कृति के गठन सहित नैतिक शिक्षा के कार्यों के सफल समाधान में योगदान करते हैं। नैतिक शिक्षा के तंत्र को ध्यान में रखते हुए व्यवहार और रिश्तों की संस्कृति को बढ़ावा देने पर काम करना चाहिए। पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है। इस तरह की बातचीत को शिक्षा के विविध तरीकों की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए। शिक्षा की एक विधि के रूप में नैतिक बातचीत इसकी आवश्यक मौलिकता से अलग है। नैतिक वार्तालापों की सामग्री में मुख्य रूप से वास्तव में जीवन की स्थिति, उनके आसपास के लोगों का व्यवहार, और सबसे ऊपर, खुद को शिष्य होते हैं। शिक्षक उन तथ्यों और कार्यों का विवरण देता है जो बच्चे ने साथियों और वयस्कों के साथ संचार में देखे या किए हैं। ऐसी विशेषताएं बच्चों में घटनाओं का आकलन करने में निष्पक्षता बनाती हैं, बच्चे को एक विशेष स्थिति में नेविगेट करने और नैतिक व्यवहार के नियमों के अनुसार कार्य करने में मदद करती हैं।

इसके अलावा, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में, व्यवहार की संस्कृति बनाने के लिए, कला के कार्यों को पढ़ना, खेल की स्थिति, खेल, व्यायाम, खेल, व्यायाम, खेल तकनीक, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। बच्चे के व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा परिवार में किया जाता है, इसलिए बालवाड़ी माता-पिता के साथ काम करने में विभिन्न तरीकों और कार्यों के रूपों का उपयोग करता है।

निष्कर्ष

अध्ययन के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. व्यवहार की संस्कृति - मानव समुदाय की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का अनुपालन, दूसरों के साथ संचार में सही स्वर खोजने की क्षमता। प्रीस्कूलरों के व्यवहार की संस्कृति की सामग्री में, निम्नलिखित घटकों को सशर्त रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है: गतिविधि की संस्कृति, संचार की संस्कृति, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतें।

2. व्यवहार की संस्कृति का गठन चरणों में होता है। कम उम्र में, व्यवहार की संस्कृति विकसित करने का पहला चरण शुरू होता है। फिर, पूर्वस्कूली उम्र में, दूसरे चरण में, बच्चे को उसके अच्छे व्यवहार से संतुष्टि प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। और पहले से ही तीसरे चरण में, सांस्कृतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए स्थितियां बनाना जारी है, शिक्षक शिष्टाचार के नियमों के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता पर अधिक ध्यान देता है।

3. पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्रों का विकास होता है, इस तरह के नियोप्लाज्म का गठन होता है

4. परवरिश के प्रभावी तरीके और रूप व्यवहार की संस्कृति में पुराने प्रीस्कूलरों की परवरिश में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं: इनमें से, व्यावहारिक, मौखिक और दृश्य विधियों के साथ-साथ खेल विधि भी नोट की जा सकती है। आप खेल-अभ्यास, समूह और व्यक्तिगत नैतिक वार्तालाप, सैर, सैर, पैदल यात्रा, खेल गतिविधियाँ, खेल-नाटिकाएँ भी नोट कर सकते हैं।

परिवार में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा का कोई छोटा महत्व नहीं है। सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें, परामर्श बच्चों के माता-पिता के साथ आयोजित किए जाते हैं, शिक्षक अपने विद्यार्थियों के परिवारों से, "खुले दिन", माता-पिता के लिए सजाए गए स्टैंड या स्क्रीन पर जाते हैं, जिनमें से एक दृश्य के रूप में व्यवहार की संस्कृति, फ़ोल्डर-चालन, परिवार के सकारात्मक अनुभव को बढ़ावा देने के सामान्य मुद्दों का पता चलता है। शिक्षा।

इस प्रकार, सभी तरीकों और परवरिश के रूपों का संयोजन पुराने वृद्धों में व्यवहार की संस्कृति के प्रभावी परवरिश में योगदान देगा।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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शब्दकोष

		परिभाषा
	लालन - पालन	यह बच्चे की चेतना और आत्म-ज्ञान, नैतिक स्थिति के गठन और व्यवहार में इसके समेकन को बनाने और विकसित करने के लिए एक विशेष रूप से संगठित उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है।
	सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल	यह चेहरे, शरीर, बालों, कपड़ों, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की जरूरत है,
	गतिविधि की संस्कृति	कार्य असाइनमेंट करते समय, खेल में, कक्षा में बच्चे का व्यवहार।
	संचार संस्कृति	वयस्कों और साथियों के साथ संचार के मानदंडों और नियमों के साथ बच्चे का अनुपालन, सम्मान और परोपकार के आधार पर, उपयुक्त शब्दावली और पते के रूपों का उपयोग करने के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार।
	भाषण की एक संस्कृति	यह एक भाषण कौशल है, विचारों को स्पष्ट रूप से और बुद्धिमानी से व्यक्त करने की क्षमता है।
	व्यवहार की संस्कृति	मानव जीवन की बुनियादी आवश्यकताओं और नियमों का पालन, दूसरों के साथ संचार में सही स्वर खोजने की क्षमता।
		पुनरावृत्ति और ऑटोमेटिज्म को लाने वाली गतिविधि।
		यह एक शर्त है जो कुछ हासिल करने के लिए पूरी होनी चाहिए।
	गठन	अभिन्न, स्थिर विशेषताओं और गुणों के सामाजिक विषयों द्वारा उद्देश्यपूर्ण और संगठित महारत हासिल करने की प्रक्रिया जो उन्हें सफल जीवन के लिए आवश्यक है।
	नैतिक वार्तालाप	शिक्षा के विशेष निजी तरीके, जो शिक्षा की सबसे महत्वपूर्ण सामान्य विधि के रूप में अनुनय की किस्मों में से एक हैं।

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1

पूर्वस्कूली व्यवहार की संस्कृति के लिए नियम

सांस्कृतिक और स्वच्छ नियम

हमेशा एक ही समय पर सुबह उठें।

सुबह की एक्सरसाइज ज़रूर करें।

अपने चेहरे को अच्छी तरह से धो लें, अपने दांतों को ब्रश करना सुनिश्चित करें, अपने बालों को धीरे से कंघी करें।

खाने से पहले हाथ धोएं, शौचालय का उपयोग करने के बाद, चलना, जानवरों की देखभाल करना।

हमेशा टेबल पर सीधे बैठें, अपनी कोहनी को टेबल पर न रखें।

अपनी कटलरी का सही तरीके से इस्तेमाल करें।

धीरे से, धीरे से, चुपचाप खाएं, अपने मुंह को बंद करके चबाएं, भोजन को अच्छी तरह से चबाएं।

रोटी को कुचलने मत करो, इसे टुकड़े टुकड़े करके तोड़ दें।

एक चम्मच का उपयोग करना, एक तश्तरी पर खाद से बीज को ध्यान से मोड़ो।

जब आप खाना खत्म कर लेते हैं, तो चम्मच, कांटा प्लेट में रखें, मेज़पोश पर नहीं।

भोजन करते समय रुमाल का प्रयोग करें।

सैंडविच या खाने के टुकड़ों के साथ इधर-उधर न भागें - मेज पर खाएं।

जैसे ही आप सीढ़ियाँ चढ़ते हैं, अपने पैर को अपने पूरे पैर के तलवे पर रखें।

जैसे ही आप सीढ़ियों से उतरते हैं, अपनी पीठ को सीधा रखें और हल्के से रेलिंग से चिपके रहें।

एक रूमाल का उपयोग करें; छींकने और खांसने से, इंटरकोलेक्टर से दूर हो जाएं, अपने मुंह और नाक को रूमाल से ढक लें।

अपने चलने के बाद, अपने पैरों को अच्छी तरह से सुखाएं, हिलाएं और अपने कोट को ब्रश करें।

अपने जूते खुद साफ करें; बड़े करीने से कपड़े लटका या मोड़ो।

शाम में, बिस्तर पर जाने से पहले, अपने कपड़े और जूते क्रम में रखें।

हमेशा एक ही समय पर बिस्तर पर जाएं, अच्छी तरह से हवादार कमरे में सोएं।

संचार संस्कृति के नियम

विनम्र शब्दों का प्रयोग करें:

"हैलो", "अलविदा", "कृपया", "दयालु", "क्षमा करें", "धन्यवाद", "धन्यवाद", "मुझे प्रवेश करने की अनुमति दें", आदि।

सभी वयस्कों के लिए अच्छा और विनम्र बनें।

वयस्कों को बाधित न करें, उनकी बातचीत में हस्तक्षेप न करें।

सड़क पर, घर पर, किंडरगार्टन में, परिवहन और अन्य सार्वजनिक स्थानों पर, शांति से, चुपचाप बोलें; संयम के साथ व्यवहार करें; अपने आप पर विशेष ध्यान देने की मांग न करें। प्रदर्शन, फिल्म प्रदर्शन के दौरान न खाएं।

अपने बुजुर्गों को ध्यान से सुनें, स्थिर खड़े रहें, वार्ताकार के चेहरे को देखें।

बिना रुकावट के अपने कॉमरेड को सुनने में सक्षम हो।

काम और अपने बड़ों के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करें, वयस्कों के साथ हस्तक्षेप न करें, शोर न करें, मकर राशि वाले न हों।

वयस्कों और बच्चों के लिए परिवहन में रास्ता दें।

एक वयस्क के लिए एक कुर्सी दें या रास्ता दें।

उठाओ और विनम्रता से किसी के द्वारा गिराई गई वस्तु (पेंसिल, मीट, आदि) की सेवा करें।

लड़कों: लड़कियों को कमरे में परिवहन में आगे जाने दें।

अपने बच्चे या सहकर्मी को एक कोट, बटन अप, एक दुपट्टा बाँधने में मदद करें।

अपने साथियों के साथ खिलौने, किताबें साझा करें, एक साथ खेलें।

स्वीकार करें कि आप गलत थे।

एक तर्क, एक खेल में एक दोस्त को देने की कोशिश करें, उसे उसके साथ एक समझौते पर आने में मदद करें।

गतिविधि संस्कृति नियम

आसपास मत बैठो।

कल तक कभी मत छोड़ो कि तुम आज क्या कर सकते हो।

शुरू किए गए काम को अंत तक पहुंचाएं।

काम अच्छे से करो।

वयस्कों की मदद की आवश्यकता के बिना वह सब कुछ करें जो आप स्वयं कर सकते हैं।

अपने टेबल पर, अपने खेलने के कोने में सफाई और व्यवस्था बनाए रखें।

हर जगह और हमेशा चीजों और खिलौनों की अच्छी देखभाल करें।

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व्यवहार की संस्कृति का गठन सबसे अधिक दबाव और जटिल समस्याओं में से एक है जिसे आज हर किसी को हल करना होगा जो बच्चों से संबंधित है। अब हम बच्चे की आत्मा में जो डालते हैं, वह बाद में प्रकट होगा, उसका और हमारा जीवन बन जाएगा। आज हम समाज में व्यवहार की संस्कृति को पुनर्जीवित करने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं, जो सीधे स्कूल से पहले एक बच्चे के विकास और परवरिश से संबंधित है।

प्रीस्कूलरों के व्यवहार की संस्कृति को आकार देने की समस्या में रुचि इस तथ्य के कारण है कि शिक्षा के क्षेत्र में परिवार और रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के शैक्षिक प्रभाव में तेजी से कमी आई है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में व्यक्तित्व की एक बुनियादी संस्कृति का गठन, प्रारंभिक बचपन से उच्च नैतिक गुण हैं।

बालवाड़ी में इसके लिए कई अवसर हैं। साथियों के साथ रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में, बच्चे एक टीम में रहना सीखते हैं, व्यवहार के नैतिक मानदंडों को प्राप्त करते हैं जो दूसरों के साथ संबंधों को विनियमित करने में मदद करते हैं। छोटा बच्चा, उसकी भावनाओं और व्यवहार पर अधिक प्रभाव डाला जा सकता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए, व्यवहार की संस्कृति का गठन, इस तरह के सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है:

संगति।

व्यवहार की संस्कृति के गठन पर काम व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। शिक्षक लचीले ढंग से पूरी प्रक्रिया के दौरान सामग्री वितरित करता है। दोपहर में विशेष रूप से संगठित कक्षाएं आयोजित करने की सलाह दी जाती है। बच्चों की असंगठित गतिविधियों के लिए, काम के इन रूपों को सुबह और दोपहर दोनों में किया जा सकता है। हालांकि, यह सब कक्षा के बाहर के बच्चों के साथ शिक्षक के काम को बाहर नहीं करता है, क्योंकि अग्रिम रूप से उत्पन्न होने वाली स्थितियों और कठिनाइयों के पूरे सरगम \u200b\u200bको पहचानना असंभव है, और शिक्षक को अतिरिक्त स्पष्टीकरण प्रदान करने, सवालों के जवाब देने, एक खेल की स्थिति को व्यवस्थित करने, और उपयुक्त कल्पना को आकर्षित करने की आवश्यकता हो सकती है।

सकारात्मक पर रिलायंस।

शिक्षक बच्चे में सकारात्मक की पहचान करने के लिए बाध्य हैं और, अच्छे पर भरोसा करते हुए, अन्य, अपर्याप्त रूप से गठित या नकारात्मक रूप से उन्मुख गुणों को विकसित करते हैं, उन्हें आवश्यक स्तर और सामंजस्यपूर्ण संयोजन में लाते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में, टकराव, शिष्य के साथ शिक्षक का संघर्ष, बलों और पदों का विरोध अस्वीकार्य है। केवल सहयोग। धैर्य और पुतली के भाग्य में शिक्षक की रुचि सकारात्मक परिणाम देती है। अनुभवी शिक्षक प्रशंसा पर कंजूसी नहीं करते, भविष्य के सकारात्मक परिवर्तनों को उदारतापूर्वक आगे बढ़ाते हैं। वे अच्छे व्यवहार को डिजाइन करते हैं, उच्च परिणामों की सफल उपलब्धि में आत्मविश्वास पैदा करते हैं, विद्यार्थियों पर भरोसा करते हैं, और विफलता के मामले में उन्हें प्रोत्साहित करते हैं।

मानवीकरण शैक्षिक प्रक्रिया।

सिद्धांत के लिए शिष्य के व्यक्तित्व के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है; अपने अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान; पेश करने के लिए संभव और यथोचित रूप से प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताएं; पुतली की स्थिति के लिए सम्मान, यहां तक \u200b\u200bकि जब वह आवश्यकताओं को पूरा करने से इनकार करती है; स्वयं के लिए मानव अधिकार का सम्मान; पुतली की चेतना में उसकी परवरिश के विशिष्ट लक्ष्यों को लाना; आवश्यक गुणों का अहिंसक गठन; शारीरिक और अन्य अपमानजनक दंड और व्यक्ति की गरिमा से इनकार; किसी भी कारण से, जो भी कारण से, उनकी मान्यताओं का खंडन करते हैं, उन गुणों को पूर्ण रूप से अस्वीकार करने के लिए व्यक्ति के अधिकार की मान्यता।

व्यक्तिगत रूप से सक्रिय दृष्टिकोण।

शिक्षक को अपने विद्यार्थियों की स्वभाव, चरित्र लक्षणों, विचारों, स्वाद, आदतों की व्यक्तिगत विशेषताओं का लगातार अध्ययन करना और जानना चाहिए; इस तरह के महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों के गठन के वास्तविक स्तर का निदान और पता करने में सक्षम था, जैसे कि विचार, उद्देश्य, रुचियां, दृष्टिकोण, व्यक्तित्व अभिविन्यास, जीवन के प्रति दृष्टिकोण, कार्य, मूल्य अभिविन्यास, जीवन योजना; लगातार शैक्षिक गतिविधियों में प्रत्येक छात्र को शामिल करना जो उसके लिए संभव हो, व्यक्तित्व के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करता है; समय पर पता लगाना और उन कारणों को स्थापित करना जो लक्ष्य की उपलब्धि में हस्तक्षेप कर सकते हैं, व्यक्ति की अपनी गतिविधि पर यथासंभव भरोसा करना; व्यक्ति की आत्म-शिक्षा के साथ शिक्षा को मिलाएं, लक्ष्यों, विधियों, आत्म-शिक्षा के रूपों को चुनने में मदद करें; स्वतंत्रता, पहल, विद्यार्थियों के शौकिया प्रदर्शन को विकसित करने के लिए, कुशलता से व्यवस्थित करने और सफलता के लिए अग्रणी गतिविधियों को निर्देशित करने के लिए नेतृत्व करने के लिए इतना नहीं।

शैक्षिक प्रभावों की एकता।

परवरिश में शामिल सभी लोगों ने एक साथ काम किया, विद्यार्थियों को सहमत आवश्यकताओं के साथ प्रस्तुत किया, हाथ में हाथ डाले, एक दोस्त की मदद करने, शैक्षणिक प्रभाव को पूरक और मजबूत किया। यदि इस तरह की एकता और प्रयासों का समन्वय हासिल नहीं होता है, लेकिन प्रतिकार करता है, तो सफलता पर भरोसा करना मुश्किल है। उसी समय, शिष्य अत्यधिक मानसिक अधिभार का अनुभव करता है, क्योंकि वह नहीं जानता कि किस पर विश्वास करना है, किसे पालन करना है, यह निर्धारित नहीं कर सकता है और आधिकारिक लोगों के बीच सही प्रभावों का चयन नहीं कर सकता है। सभी बलों की कार्रवाई को जोड़ना आवश्यक है।

अपने काम में शिक्षक एक गतिविधि दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। इसका मतलब यह है कि बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक, खेल, स्वतंत्र) शिक्षा का एक शैक्षणिक साधन है। प्राप्त अनुभव व्यवहार की संस्कृति बनाने की समग्र गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए आधार के रूप में कार्य करता है। शिक्षक संयुक्त नाटक या संयुक्त कार्य में बच्चों को व्यवहार की संस्कृति के मानदंड सिखाता है। गतिविधियों में, विशेष रूप से खेल, परिस्थितियाँ उत्पन्न होती हैं जो आपको व्यवहार की संस्कृति के नियमों को बनाने के लिए बच्चों की सकारात्मक अभिव्यक्तियों को बनाए रखने की अनुमति देती हैं। स्वतंत्र गतिविधि व्यवहारिक प्रयास की क्षमता के गठन में योगदान करती है, व्यवहार की संस्कृति के नियमों के ज्ञान की आवश्यकता और महत्व को समझने, संघर्ष को दूर करने के लिए स्वतंत्र गतिविधि में खेल और व्यक्तिगत संबंधों को स्थापित करने में मदद करती है।

बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करके, शिक्षक व्यवहार, सहिष्णुता, और राजनीति की संस्कृति के नियमों के आधार पर अपने रिश्ते के गठन के लिए स्थितियां बनाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन के लिए कार्य:

• रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की संस्कृति का कौशल बनाने के लिए;
• व्यवहार में अपनी कमियों को देखना और उन्हें ठीक करने में सक्षम होना सिखाना;
• व्यवहार की संस्कृति के नियमों से परिचित होना;
• प्रियजन और अपने आस-पास के लोगों के लिए प्यार और सम्मान;
• दूसरों की देखभाल और धैर्य के साथ व्यवहार करना सिखाते हैं, लेकिन साथ ही लोगों के बुरे कामों के लिए असहिष्णुता दिखाते हैं।

पद्धतिगत अनुशंसाओं के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, कोई यह उम्मीद कर सकता है कि एक बच्चा एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व बन सकता है, किसी भी वातावरण में गरिमा के साथ व्यवहार करने में सक्षम हो सकता है, व्यवहार की संस्कृति के कुछ नियमों के अर्थ और महत्व को समझ सकता है। वयस्कों के साथ, वयस्कों के साथ एक-दूसरे के साथ विनम्रता से बात करने में सक्षम होने के लिए, अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष रूप से आकलन करने में सक्षम होने के लिए, ईमानदार, निष्पक्ष।

दिशानिर्देशों की सामग्री की एक महत्वपूर्ण विशेषता बच्चे के वास्तविक जीवन, उसके सामाजिक और भावनात्मक अनुभव के साथ घनिष्ठ संबंध है। इसलिए, विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं के अलावा, आप विभिन्न परिस्थितियों का उपयोग कर सकते हैं जो कि बच्चों की बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं (अन्य कक्षाओं में, खेल में, टहलने पर, घर पर), कक्षाओं की कार्यक्रम सामग्री को समृद्ध करने और बच्चों की सामाजिक क्षमता विकसित करने के लिए।

इसके अलावा, व्यवहार की संस्कृति बनाते समय, कुछ चरणों का पालन करना आवश्यक है:

स्टेज I: व्यवहार की संस्कृति के स्तर के गठन का निदान।

- कार्यप्रणाली संख्या 1. संचार कौशल सीखना।

लक्ष्य: बच्चों में संचार कौशल के गठन को प्रकट करना।

- पद्धति संख्या 2. संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के संगठनात्मक कौशल का अध्ययन।

लक्ष्य: साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के संगठनात्मक कौशल के गठन की डिग्री और साथियों के साथ संबंधों पर इन कौशल के प्रभाव का पता लगाने के लिए।

- कार्यप्रणाली संख्या 3. संचार संस्कृति कौशल का अध्ययन।

लक्ष्य: बच्चे की संचार संस्कृति के कौशल की पहचान करें, पता करें कि साथियों के साथ संचार में कौन से रिश्ते प्रबल होते हैं, कितनी बार संघर्ष होता है और बच्चा उन्हें कैसे हल करता है।

- कार्यप्रणाली संख्या 4. विषय पर बातचीत की एक श्रृंखला "व्यवहार की संस्कृति, बच्चों का भाषण।"

लक्ष्य: विभिन्न परिस्थितियों में व्यवहार की संस्कृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को प्रकट करने के लिए, एक दूसरे के लिए उपज करने के लिए, एक दोस्त के पक्ष में अपनी इच्छाओं का बलिदान करने के लिए; दोस्ती, ऊटपटांग, ईमानदारी, शब्दों की बच्चों की समझ को प्रकट करना।

द्वितीयतृतीय चरण: व्यवहार की संस्कृति के गठन के लिए कार्य, सामग्री और विधियां, गठन की प्रक्रिया।

तालिका एक

कार्य	संज्ञानात्मक गतिविधि	गतिविधि खेलते हैं	स्वतंत्र गतिविधि
बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के कौशल के गठन का खुलासा, उनके आसपास के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया। साथियों के साथ एक सचेत, परस्पर हितैषी संबंध विकसित और पोषण करते हैं। एक वयस्क को नाम और संरक्षक द्वारा संबोधित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, खुशी की अभिव्यक्ति के साथ सीधे पते को संयोजित करने के लिए।	कक्षाएं: "विनम्र शब्दों की दुनिया में", "परिचित", "सांस्कृतिक वातावरण"। वी। ओसेवा के काम को पढ़ना "द मैजिक वर्ड"। वार्तालाप "मुझे एक दोस्त की आवश्यकता क्यों है?" विनम्र शब्दों और अभिव्यक्तियों आदि का उपयोग करने वाले व्यायाम।	डी / और "विनम्र बिल्ली", "अच्छा और बुरा", "मुझे थोड़ा पानी लाओ।" सी / आर। खेल "दुकान"। खेल एक समस्या की स्थिति का उपयोग करके एक यात्रा है; गेम "हंसमुख आदान-प्रदान"; प्रशिक्षण खेल "मेरी भावनाओं"।	"अच्छे कामों का पिटारा।" "अच्छे लोगों के बारे में" विषय पर कथानक चित्रों पर विचार और चर्चा। परियों की कहानी "कोलोबोक" का मंचन; कार्टून "स्नो व्हाइट एंड द सेवेन ड्वार्फ़्स" देखना; पहेलियों की एक शाम, जीभ जुड़वाँ, दोस्ती के बारे में कहावत, कामरेडशिप।
पारंपरिक अभिवादन का परिचय दें, विनम्र टेलीफोन वार्तालाप के कौशल का विकास करें, बुरी आदतों से छुटकारा पाने की क्षमता विकसित करें और अच्छी आदतों के निर्माण को बढ़ावा दें, बच्चों के बीच दयालु, मधुर संबंधों का विकास करें।	कक्षाएं: "मॉर्निंग ग्रीटिंग", "फोन पर विनम्र वार्तालाप", "डेट गुड टर्न दूसरे का हकदार है"। दोस्ती के बारे में कहावतें और बातें पढ़ना, ऊटपटांग। ए। बार्टो "भालू - एक अज्ञानी", आदि द्वारा कविता पढ़ना।	डी / और "छेड़ो, अपमान करो"; डी / संज्ञानात्मक खेल "क्या अच्छा है और क्या बुरा है"; सी / रोल-प्लेइंग गेम "कॉल टेबल"; खेल की स्थिति।	"प्रत्येक बच्चे के चित्र की व्यक्तिगत प्रदर्शनी"; खेल "माताओं और बेटियों"; एल्बम का निर्माण "यहां हम हैं!"; बोर्ड-डिडक्टिक गेम "एबीसी ऑफ मूड्स"; पहेलियों का अनुमान।
रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार की संस्कृति के कौशल का निर्माण करें। व्यवहार की संस्कृति के नियमों के कार्यान्वयन पर अपनी राय व्यक्त करना सिखाएं। वास्तविक लोगों के व्यवहार का आकलन करने के लिए परिभाषाएँ खोजें। दूसरों की देखभाल और धैर्य के साथ व्यवहार करना सिखाएं।	कक्षाएं: "सभ्य व्यक्ति"; वर्ग पहेली हल करना; ई। कारगानोव द्वारा "बस पर" कविता पढ़ना; प्रश्नोत्तरी "व्यवहार की संस्कृति के नियम", आदि।	सी / आर। खेल "मेहमानों का हमेशा स्वागत है"; खेल "बॉल"; नाटकीय गतिविधियाँ: "द स्टूप ऑफ़ द स्टूपिड माउस"; Д / и "हमारी तरह के शब्द"; खेल की स्थिति; खेल "विनम्र स्ट्रीम", आदि।	एसवाईए मार्शाक के कार्यों के लिए चित्रण पर विचार; "लियोपोल्ड का जन्मदिन" कार्टून से एक गाना सुनकर; डी द्वारा "पब्लिक ट्रांसपोर्ट में व्यवहार" पुस्तक पर विचार।
आपको अपने कार्यों और वयस्कों के कार्यों के बीच संबंध देखना सिखाएं। एक दूसरे के साथ लोगों के संबंधों के नियमों से परिचित होना। पारिवारिक रिश्तों के महत्व के बारे में सचेत रूप को समझें। बच्चों को व्यवहार के उपयुक्त रूप सिखाएं।	पाठ: "हम और वयस्क"; पाठ: "माशा के दर्शन"; "नैतिकता के नियम"; कल्पना पढ़ना; वार्तालाप "साझेदारी के बारे में"; वार्तालाप "दोस्ती के बारे में"; पाठ "ब्रदर्स एंड सिस्टर्स"।	गुड़िया के साथ सामूहिक खेल; एन / एक गेम "लव द ब्यूटीफुल"; खेल की स्थिति: - सूचना डेस्क पर कॉल करें; डी / और "मुझे थोड़ा पानी लाओ"; डी / और "दयालुता का फूल"; गेम-सबक "बुक डॉक्टर"।	खेल "देवियों"; खेल "चलो यात्रा करने के लिए"; खेल "मुझे चुनें"; के। चुकोवस्की "मोयोडोड्र" के काम के लिए चित्र देखना; व्यक्तिगत एल्बम बनाना "बच्चे को क्या पसंद है"; एक दयालु, विनम्र व्यक्ति का चित्र बनाएं।
बच्चे में यह विश्वास पैदा करने के लिए कि वयस्क उसे प्यार करते हैं, अन्य सभी बच्चों की तरह। चीजों की देखभाल करने के कौशल को मजबूत करें। बुरी आदतों से छुटकारा पाने की क्षमता विकसित करें और उपयोगी बनाने में योगदान दें। नकारात्मक आवेगों पर लगाम लगाना, संघर्षों से बचना, व्यवहार का मूल्यांकन करने के लिए शब्द ढूंढना सिखाएं	पाठ: "मेहमानों का हमेशा स्वागत है"; रूसी लोक कथाओं को पढ़ना; वार्तालाप: "ब्रदर्स एंड सिस्टर्स"; आचरण के नियमों के बारे में कहानियों को आकर्षित करना। एन। नोसोव की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स" के बच्चों को पढ़ना; पाठ: "ऋण का भुगतान लाल है।"	एन / और "डोमिनोज़ - हाउ राइट"; थियेटर खुलता है: परी कथा "ज़ायुश्किना की झोपड़ी" पर आधारित एक कठपुतली शो; एस / आर गेम "चलो कात्या चाय दें"; सी / आर गेम "किंडरगार्टन"; पी / खेल "विनम्र धारा"; एन / मुद्रित खेल "विलेख का आकलन करें"; खेल "मैंने कब अच्छा किया ...."।	ई। चारुशिन द्वारा ड्राइंग के साथ पुस्तकों के बच्चों द्वारा स्वतंत्र परीक्षा; महत्वपूर्ण क्षणों के दौरान एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण; "अपने हाथों से कविता बताओ" (एम। मायाकोवस्की "क्या अच्छा है, क्या बुरा है"); पहेलियों की एक शाम, जीभ जुड़वाँ, दोस्ती के बारे में कहावत।
दूसरों की देखभाल और धैर्य के साथ व्यवहार करना सिखाएं। सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार की संस्कृति का कौशल तैयार करना। विनम्र टेलीफोन वार्तालाप के कौशल का विकास करना।	पाठ: "छेड़ो, अपमान करो"; "दोस्तों के साथ"; व्यवहार की संस्कृति के बारे में बातचीत; सबक: "मैं एक यात्री हूं"; नोसोव की परी कथा "लिविंग हैट" को पढ़ना और जो पढ़ा गया था उसकी चर्चा।	एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण। एस / आर गेम "माताओं और बेटियाँ"; खेल की स्थिति: "माँ को काम करने के लिए कॉल करना"; "दो लालची भालू" कहानी का नाटकीयकरण; टेलीफोन की बातचीत।	आधे "सर्वश्रेष्ठ परिचित" में कटौती पोस्टकार्ड; ए। बार्टो, वी। ओसेवा की कृतियों वाली पुस्तकों को देखना; वी। शालपिन का गीत "स्माइल" सुनकर; टेलीफोन की बातचीत; कार्टून "Kitten Woof" देख रहे हैं।

चरण IV: बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन पर माता-पिता के साथ बातचीत।

बातचीत के संगठन में एक महत्वपूर्ण स्थान माता-पिता के साथ शिक्षकों के संचार द्वारा कब्जा कर लिया गया है। माता-पिता को लगातार घटनाओं से दूर रखा जाना चाहिए, विभिन्न सामान्य घटनाओं में भाग लेने पर, खुली कक्षाओं में बालवाड़ी के काम से परिचित होने के अवसर पैदा करना; "माता-पिता के कोने" में जानकारी रखें; बच्चों के कार्यों के विशेष प्रदर्शन और प्रदर्शनियों का आयोजन करें।

बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के गठन में सकारात्मक परिणाम शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग के विभिन्न रूपों के कुशल संयोजन के साथ प्राप्त किए जाते हैं। इस मामले में, पारंपरिक और नए दोनों रूपों का उपयोग करना उचित है।

जनक बैठकसमूह और सामान्य आयोजित किए जाते हैं। बैठकों में, माता-पिता को व्यवहार की संस्कृति के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करने से जुड़े बच्चों की उपलब्धियों और समस्याओं के बारे में बताया जा सकता है।

बात चिट।सबसे अधिक बार, बातचीत का विषय बच्चों की आशंका, साथियों के बच्चे के प्रति दृष्टिकोण, मूड और बच्चों के स्वाद, उनके हितों और जरूरतों को हो सकता है। हम निम्नलिखित वार्तालाप विषय सुझा सकते हैं:

• दोस्ती किसलिए;
• झगड़ों से कैसे बचें;
• बच्चा किस चीज से डरता है

व्यक्तिगत और समूह परामर्श।समान समस्याओं वाले विभिन्न समूहों के माता-पिता को समूह परामर्श के लिए आमंत्रित किया जा सकता है। परामर्श के लक्ष्य माता-पिता द्वारा कुछ ज्ञान और कौशल के माहिर हैं; समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने में उनकी मदद करना।

टीम का कामबच्चों, अभिभावकों और शिक्षकों की विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों को आयोजित करना संभव है। माता-पिता के साथ इस तरह के काम को व्यवस्थित करने का अनुभव व्यवहार की संस्कृति के गठन में प्रभावशीलता और दक्षता को दर्शाता है।

विषय:

• सामान्य प्रदर्शनों का मंचन;
• विशिष्ट विषयों पर सामूहिक पैनलों का उत्पादन;

प्रशिक्षण।माता-पिता के साथ काम का एक नया और प्रभावी रूप। माता-पिता को एक स्थिति पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित करना।

विषय:

• कभी-कभी आपका बच्चा उनके पीछे खिलौने नहीं रखेगा।
• एक बच्चे के जीवन में खिलौने।
• पारिवारिक तस्वीरों को उजागर करना।

माता-पिता के साथ काम करने की प्रक्रिया में, शिक्षक शैक्षिक समस्याओं को हल करने में, साधनों के उपयोग में, बच्चों को प्रभावित करने के तरीके और प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में महान सहायता प्रदान करने में एकता प्राप्त करता है। किए गए कार्य की प्रभावशीलता के संकेतक बातचीत में शिक्षा के मुद्दों पर चर्चा करने में माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि होगी, शिक्षक के लिए उनके कई प्रश्न, उदाहरणों से चर्चा खुद का अनुभवव्यक्तिगत परामर्श की आवश्यकता, और परिणामस्वरूप - बच्चे की व्यवहार और नैतिक चरित्र की संस्कृति के गठन में सकारात्मक परिणाम।