स्कूल शिक्षा की सबसे गंभीर समस्याएं क्या हैं?

शिक्षकों, स्कूलों और वैज्ञानिकों के निदेशक ने हमारे सवाल का जवाब दिया

शिक्षा, जैसा कि आप जानते हैं, अध्यापन का सबसे अयोग्य हिस्सा। जहां तक \u200b\u200bसंभव हो सके "पीएस" इस क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के साथ आपको परिचित करने की कोशिश कर रहा है, लेकिन अब तक वैज्ञानिक प्रत्येक रूसी वर्ग शिक्षा में उद्देश्य, परिणाम, विषयों और प्रभावों के बारे में तर्क देते हैं, एक तरह से या दूसरा हर मिनट होता है । इसके अलावा, कक्षा प्रबंधकों को स्वयं ही अपने काम के सार के बारे में शायद ही कभी पूछा जाता है। इसलिए, हमने "शैक्षिक खोज" केंद्र के साथ पूछने का फैसला किया।
हमने स्कूलों के शिक्षकों से समाचार पत्र, विश्वविद्यालयों के शिक्षकों, स्कूल प्रबंधकों के साथ सहयोग करने के लिए कहा, उनकी राय में, शिक्षा के क्षेत्र में समस्याएं। और फिर वैज्ञानिकों को चित्र पर टिप्पणी करने की पेशकश की
मोज़ेक के रूप में, यह एक सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप विकसित हुआ है।
आज, दो प्रशिक्षण के बीज की सीमा पर, जब प्रारंभिक परिणामों को पूरा करने के लिए प्रथागत है, तो हम इन सामग्रियों को आपको प्रस्तुत करते हैं। हर कोई जो वे रुचि रखते हैं, स्वेच्छा से या अनैच्छिक रूप से विशेषज्ञ की स्थिति पर कब्जा करेंगे: उत्तर के अनुसार उत्तर प्रणाली को व्यवस्थित करता है
अपने शैक्षिक और प्रबंधकीय अनुभव के साथ, हमारी आधुनिक शिक्षा की स्थिति और व्यावसायिक रूप से इस परवरिश में लगे लोगों के बारे में निष्कर्ष निकालेगा। पाठक जो इस तरह के एक विश्लेषणात्मक काम से मोहक है, शायद पहले सर्वेक्षण के परिणामों से अपनी राय बनाने के लिए परिचित हो जाएगा।
और फिर ही इसे हमारे द्वारा आमंत्रित विशेषज्ञों के बयान से संबंधित करता है।
इसके विपरीत, यह इसके विपरीत किया जा सकता है: पहले वैज्ञानिकों की मदद से विचार के लिए एक स्वीकार्य फोकस चुनते हैं, और फिर सहकर्मियों के उत्तरों से परिचित हो जाते हैं। हमें आशा है कि पाठक जो पहले और दूसरे विकल्प दोनों चुनते हैं, मानसिक रूप से इन मुद्दों और उनके उत्तरों में जोड़ते हैं।
सर्वेक्षण के परिणामों का उपयोग किया जा सकता है और शीतकालीन पेडोव के लिए एक कारण के रूप में। इस मामले में, यह निश्चित रूप से बेहतर है, पहले स्कूल शिक्षकों (यदि वांछित - गुमनाम रूप से) के बीच एक समान सर्वेक्षण आयोजित करने के लिए, और अख़बार को समय तक छिद्रित किया जाता है जब तक कि पहले से तैयार की गई राय में शामिल होने के लिए कोई प्रलोभन न हो। इस परिदृश्य के साथ, विशेषज्ञ वैज्ञानिकों की राय बिल्कुल नहीं की जाएगी, लेकिन आपके स्कूल के हर शिक्षक को संबोधित किया जाएगा। हालांकि, स्कूल के शिक्षकों के किसी व्यक्ति ने प्रस्तावित व्यवस्थापक एल्गोरिदम का उपयोग करके एक विश्लेषक के रूप में भी बात कर सकते हैं और अपनी अनुमति के लिए अपने विकल्पों की पेशकश कर सकते हैं।

ऐलेना Kutsenko

अध्यापक

माता-पिता के साथ सहयोग (स्कूल हमेशा शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता को आकर्षित नहीं करता है, और कभी-कभी माता-पिता इन समस्याओं को हल करने में भाग नहीं लेना चाहते हैं)।
आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, और अलग (अधिक बार, पुराने तरीके से, सभी एक घटना का संचालन ")।
किशोरावस्था के साथ काम करना।

Nadezhda Zubareva

माता-पिता और वर्ग प्रबंधकों के संबंधों की समस्याएं। लाइव संचार अक्सर इलेक्ट्रॉनिक और ईमेल संदेश भेजकर प्रतिस्थापित किया जाता है। माता-पिता को स्कूल जाना नहीं चाहते हैं, और फोन पर समस्याओं की चर्चा हमेशा प्रभावी नहीं होती है।
पेपर और इलेक्ट्रॉनिक रिपोर्ट एक बड़े पैमाने पर ले जाती हैं जिसे सीधे बच्चों के साथ काम करने के लिए दिया जा सकता है।
स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन अधिक लचीला होना चाहिए। प्रत्येक वर्ग प्रबंधक के काम के लिए आवश्यकताएं समान नहीं हो सकती हैं, क्योंकि विभिन्न वर्गों में बच्चे असमान हैं। कुछ के लिए क्या अच्छा है दूसरों के लिए अस्वीकार्य है।

स्वेतलाना केनेल्काया

कक्षा शिक्षक और माता-पिता (कम माता-पिता गतिविधि) की बातचीत। शैक्षिक प्रक्रिया (टीएसओ, स्पष्टता, कंप्यूटर, आदि) के उपकरण। एक स्कूल डाइनिंग रूम में भोजन (कई व्यंजनों की सीमा के अनुरूप नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए, बन्स, चाय। \u200b\u200bलेकिन चूंकि भोजन कक्ष में कोई नकद रजिस्टर नहीं है, इसलिए वे खुदरा के लिए अधिक नहीं बेचेंगे। और कैसे होगा एक खाली पेट पर शिष्य, अगर उनके पास सात सबक हैं?)।

मरीना गोंडिन

शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया का सूचना। वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता का विकास। पिता और बच्चों की समस्या "।

ऐलेना सैलिटोवा

एक वर्ग टीम का गठन। सहिष्णुता की शिक्षा। समाज में एक बच्चे का समाजीकरण।

तात्याना पोटापोवा

फिल्म उद्योग और सामूहिक संस्कृति की शिक्षा पर प्रभाव ऐसा है कि स्कूल के लोगों में कई शैक्षिक वर्ग अनावश्यक खेल के रूप में अनुभव करते हैं।
बाजार प्रणाली के प्रतिस्पर्धी संबंधों को स्कूल में स्थानांतरित कर दिया जाता है, और अस्तित्व के लिए एक संघर्ष होता है - जो किसी भी तरह से मजबूत होता है। दुर्भाग्यवश, उदाहरण आतंकवादियों से खींचे जाते हैं।
संस्कृति का कुल स्तर और छात्रों के क्षितिज में कमी आई, वे अध्ययन करने के लिए बहुत कम, कम प्रेरणा पढ़ते हैं (मुख्य नारा: अब सबकुछ खरीदा जा सकता है!)। लेकिन दिलों के माध्यम से प्राप्त करना संभव है, हालांकि इसे एक विशाल आत्म-समर्पण की आवश्यकता है। दुर्भाग्यवश, किशोरावस्था को होलोकॉस्ट के बारे में कुछ भी नहीं पता है, न ही यूएसएसआर में राजनीतिक दमन के इतिहास के बारे में। शायद रूस में फासीवाद और रूसी चाविवाद के अंकुरित होने का कारण है।

Evgenia Koltanovskaya

स्वयं को आत्म-प्रत्यारोपण के लिए वयस्कों की कम प्रेरणा। किशोरों को "सुनने" की क्षमता।

एलेना मिखीव

शिक्षकों और माता-पिता से बच्चे के लिए समान आवश्यकताओं की स्थापना। बाल सीखने के माता-पिता के नियंत्रण की समस्याएं।

नतालिया टेरेखोवा

स्कूल शिक्षा के मानवकरण की स्थितियों में शैक्षिक तकनीकें और प्रौद्योगिकी। रुचियों, असंगतताओं और विद्यार्थियों की क्षमताओं के गठन पर एक वर्ग टीम के विकास के स्तर का प्रभाव। एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के गठन के माहौल के रूप में स्कूल की मानववादी शैक्षणिक प्रणाली।

मरीना vdovina

कम सीखने की प्रेरणा। (क्यों जानें कि आगे की शिक्षा का भुगतान किया जाए?!)
एक वर्ग शिक्षक और शिक्षक के रूप में कागज के अनावश्यक टुकड़ों का ढेर भरना। काम करने दो !!!
प्रशासन में बहुत अधिक प्राधिकरण बन गया है, और शिक्षक अधिक प्रविष्ट हो जाता है। एक शिक्षक को बढ़ाने वाला व्यक्ति जो खुद की रक्षा नहीं कर सकता? और अब, एक नए वित्त पोषण के साथ, सबकुछ के लिए एक शिक्षक रूबल का जवाब देता है। स्कूल प्रशासन को वेतन अधिभार वितरित करने की अनुमति क्यों है? और यह सब कैसे होना चाहिए? शायद एक स्वतंत्र आयोग?

Svetlana Karpenko

अगले शिक्षण चरण में जाने वाले स्कूली बच्चों के अनुकूलन की समस्याएं। "Zebuntiness" स्कूल प्रशासन का काम। अपने बच्चों में गरीबी के मनोविज्ञान को विकसित करते समय एक शिक्षक की नई, आर्थिक श्रेणियों को सोचने की इच्छा की कमी।

स्वेतलाना कोर्नौज़ोवा

एक शिक्षित व्यक्ति, प्रसारण मीडिया की छवि, पेशेवर शिक्षकों का प्रतिनिधित्व करने वाले व्यक्ति से दूर है।
छुट्टियों और अन्य घटनाओं के रूप नैतिक रूप से पुराने और बच्चों के लिए अनिच्छुक हैं।

एलिसा झिलिनस्काया

कुछ माता-पिता बच्चों को अध्ययन के बजाय काम या हरा करने के लिए भेजते हैं। भविष्य में, कोई काम नहीं है, भविष्य में कोई विश्वास नहीं है।
झगड़े, चटाई, बियर, धूम्रपान के साथ कैसे सामना करें? बच्चे फावड़ा नहीं करते हैं और स्कूल में क्या हैं, सभी गंदे और तोड़ने की सराहना नहीं करते हैं।

एंटोनिना जखारोवा

माता-पिता ने बच्चों को हराया, वे शिक्षा में संबद्ध नहीं हैं। नागरिकता की कोई समझ नहीं है, राज्य से खुद को अलग करने की आदत, परिवार से, व्यक्ति के स्वायत्तता - व्यक्तिगतता में विरूपण। आक्रामक मीडिया के खिलाफ कोई सुरक्षा नहीं।

Lyudmila Kolomiets

बच्चों को फेंक दिया जाता है: माता-पिता बड़े पैमाने पर कमाई के लिए जा रहे हैं। कक्षाओं में सामाजिक स्तरीकरण। स्कूल बच्चों के हितों से दूर चुनौतियों को निर्धारित करता है: वरिष्ठ किशोर मित्रता, संचार पर केंद्रित हैं, और हम एक प्रोफाइलिंग और परीक्षा हैं।

Svetlana Nazarova

निदेशक

विचारधारात्मक। तथाकथित धर्मनिरपेक्ष मानवतावाद ने दुनिया के सभी देशों में पूर्ण असंगतता का प्रदर्शन किया, जहां वह हावी है। अकादमिक विषयों के आधार पर शिक्षा में एक शैक्षणिक पहलू तक पहुंच नहीं है।
अंतिम शिक्षा उत्पाद की अनिश्चितता।

व्यावसायिक रूप से सीखने और शिक्षित करने में सक्षम योग्य कर्मियों की एक मूर्त कमी। माता-पिता के वर्कलोड को इस तथ्य की ओर ले जाना चाहिए कि माता-पिता एक बच्चे के बौद्धिक और सांस्कृतिक विकास को शिक्षित करने, इसकी नैतिक शिक्षा, इसे पूरी तरह से स्कूल के कंधों पर स्थानांतरित करना बंद कर देते हैं।
स्कूल की संरचना व्यक्तिगत रूप से काम करने की अनुमति नहीं देती है, और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बिना, विकास कार्यों को हल नहीं किया जा सकता है। इस तरह के काम केवल परिवार और स्कूल के संयुक्त प्रयासों के साथ प्रभावी हो सकते हैं।
तानाशाही संयंत्र संयंत्र के समय के अधिकारियों के उपकरणों का रोलबैक। सख्त विनियमन, एक पैटर्न, समझने योग्य अधिकारियों पर सभी स्कूलों के काम को संरचना और रैंक करने का प्रयास करता है। दिल में - अधिकारियों की इच्छा किसी भी संभावित समस्या से खुद को बचाएगी। उदाहरण के लिए, यही कारण है कि कम शिक्षक यात्राओं पर जाते हैं, भ्रमण पर भी लंबी पैदल यात्रा करते हैं।

निकोले इज़्युमोव, उप निदेशक गौ स्कूल संख्या 11 99 "स्कूल ऑफ स्कूल" मास्को

परिवार से बच्चों को उठाने में रुचि की कमी। छोटे किशोरों में, एक बढ़ी संपर्क आक्रामकता है: वे बालों के लिए एक सहपाठी पकड़ सकते हैं, हरा शुरू कर सकते हैं। स्कूल में शिक्षा के कुछ सक्रिय रूप हैं (शैक्षणिक परियोजनाएं, सिमुलेशन गेम, विभिन्न मीटिंग्स ...), और सही व्यवहारिक मानदंडों के टुकड़े के रूप में शिक्षा अक्षम है।

ल्युडमिला डॉल्गोवा, यूरेका-विकास स्कूल टॉमस्क के निदेशक

विचारधारात्मक आधार की कमी (हम क्या लाते हैं?)। परिवार के पास शिक्षा पर स्कूल के लिए कोई अनुरोध नहीं है। धूम्रपान फ्रेम की कमी: वे शिक्षकों में कहीं भी नहीं सीख रहे हैं।

दिमित्री टाइटरिन, निजी स्कूल के निदेशक "साइन" मास्को

लगभग सभी स्कूल स्थितियों को इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे को आत्म-निर्णयों की आवश्यकता नहीं है। शिक्षक बहुत अच्छी तरह से कल्पना नहीं करते हैं कि आधुनिक किशोरावस्था और युवा लोगों के लिए यह आवश्यक है।

मिखाइल चेरेमनीह, मानवतावादी ल्यसेम, इज़ेव्स्क के निदेशक

एक बच्चे में लगी हुई संरचनाओं की सेवाओं के कार्यों की असंगतता। प्रत्येक कार्यालय (स्कूल, नाबालिगों पर आयोग, केंद्र "परिवार" ...) एक निश्चित पहलू के लिए रिपोर्ट किया गया है।
शिक्षकों की अक्षमता ने बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को गहराई से समझ लिया, अपने कार्यों की आंतरिक प्रेरणा। मनोवैज्ञानिक इस में मदद कर सकते हैं, लेकिन सभी स्कूल अच्छी मनोवैज्ञानिक सेवाएं नहीं हैं।
परिवार में परिवार बढ़ रहा है। एक बच्चे को उठाना मुश्किल है जो बाहर नहीं निकलता और कुपोषण नहीं होता है।

ओल्गा पॉलीकोवा, स्कूल नंबर के निदेशक 6. सोस्नोवी बोर

वैज्ञानिकों

सामान्य रूप से वयस्क, विशेष रूप से शिक्षक, अक्सर भ्रमित (शिक्षण, निर्देश) और पालन करना। यह वही बात नहीं है। उपवास के बारे में आमतौर पर अधिक से अधिक बोली जाती है, इससे भी बदतर स्कूल का मुख्य कार्य हल किया जाता है - प्रशिक्षण। वास्तव में, स्कूल में शिक्षा की प्रभावशीलता मुख्य रूप से सीखने की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।
शिक्षा के एक उपकरण के रूप में स्कूल के अवसर वास्तविकता में हैं, और स्कूल शिक्षा के शैक्षिक कार्यों के विशिष्ट गुरुत्वाकर्षण को बढ़ाने के किसी भी प्रयास को पाखंड और विपत्ति के विकास से भरा हुआ है। और मुख्य समस्या शिक्षा के प्रबंधन में है, सभी स्तरों पर औपचारिकता की चरम डिग्री में।

अंतहीन परिपत्रों, नुस्खे और अन्य पेपर दिनचर्या के कारण, शिक्षक स्वतंत्रता की स्थिति में मौजूद नहीं है, और शिक्षा में स्वतंत्रता सभी से ऊपर है।
विधानसभा: यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को जीने के लिए सिखाएं, बल्कि आभा बनाने के लिए, वातावरण जो अद्भुत मानव संबंध से मेल खाता है। अक्सर, बच्चों को अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए माध्यम के रूप में माना जाता है, जबकि प्रत्येक बच्चा अंतहीन मूल्य होता है।

विटाली रेमिज़ोव, उन्नत प्रशिक्षण के लिए नवाचार केंद्र के प्रमुख "स्कूल एलएन टॉल्स्टॉय" मास्को

स्कूल में कोई बाल संगठन नहीं हैं। अधिकांश स्कूलों को आज की वास्तविकताओं को ध्यान में रखे बिना व्यवस्थित किया जाता है। कोई अच्छा, आदर्श रूप नहीं है, वांछित भविष्य की छवियां, जो शिक्षा में उन्मुख हो सकती हैं। कोई मध्यस्थ नहीं हैं - वयस्कों के माध्यम से जिसके माध्यम से सबसे पुरानी पीढ़ी के साथ संचार किया जाता है, एक सकारात्मक, समाज के साथ किया जाता है।

बोरिस हसन, मनोविज्ञान संस्थान और क्रास्नोयार्स्क के अध्यापन विकास के निदेशक

स्कूल में पहल, जिम्मेदारी, नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा पर पर्याप्त लक्षित काम नहीं है। सामाजिक बदल गया है, अन्य बच्चे स्कूल आए हैं, और शिक्षा के तरीके 20 साल पहले भी ही बने रहे।
स्कूल से बच्चों का अलगाव। स्कूल एक बच्चे के लिए "घर" नहीं बनता है, और शैक्षिक कार्य स्कूल की दीवारों के लिए तेजी से सहन किया जाता है। अब भी शाम स्कूलों में खर्च करने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन उदाहरण के लिए, सांस्कृतिक घरों में।
शिक्षक का काम केवल प्रशिक्षण के परिणामों के अनुसार अनुमानित है, जो शिक्षक की गतिविधियों का एक निश्चित ध्यान स्थापित करता है।
हम प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण शुरू करते हैं और मूल वस्तुओं पर घड़ी को कम करते हैं जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व (साहित्य, संगीत ...) बनाते हैं।

रोजा शेरेनिज़िन, निरंतर शैक्षिक शिक्षा संस्थान नोवू संस्थान के रेक्टर। यारोस्लाव बुद्धिमान

हाल ही में, शिक्षकों के सामाजिक हाशिए के लिए बहुत कुछ बनाया गया है, ताकि केवल वीर लोग स्कूल में बने रहें। और उनकी परत बहुत पतली है। कई शिक्षक हारने वाले लोगों को महसूस करते हैं, जो लोग समाज में योग्य जगह नहीं ले सकते हैं।
एक दूसरे से स्कूल से बच्चों और शिक्षकों का अलगाव। आप इस हद तक शिक्षित कर सकते हैं कि लोग एक-दूसरे पर केंद्रित हैं, दूसरे को सुनें और स्वीकार करें।

गैलिना प्रिंसोवा, मनोविज्ञान के संकाय विभाग के शिक्षा विभाग के प्रमुख त्सू

हम उन सभी को धन्यवाद देते हैं जिन्होंने सर्वेक्षण में भाग लिया। दुर्भाग्य से, सभी उत्तर प्रकाशन में प्रवेश नहीं करते: हमने कारणों को साफ किया
और प्रतिकृतियां विषय पर नहीं हैं

विशेषज्ञ की राय

सर्गेई पॉलीकोव, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, उल्यानोव्स्क

शैक्षिक कार्य वास्तविक हैं। और काल्पनिक

विशेषज्ञ के मुताबिक, पहले वह "सभी पदों, विचारों, निर्णयों, लेकिन फिर लगातार जवाब देने जा रहा था
ऐसा लगता है कि, शब्दों में अंतर के बावजूद, वही पानी के नीचे विषयों को प्रतिक्रियाओं में दोहराया गया था, जो इस टिप्पणी के वर्गों की शीर्षकों की थीं।

पौराणिक कथाएं जारी हैं

मुझे अभी भी आश्वस्त है कि उपद्रव कम से कम कुछ समझ में हो सकता है केवल तभी सफल हो जब शिक्षक और प्रबंधक बड़े यथार्थवादी बन जाएंगे (उन्होंने कुछ साल पहले "यथार्थवादी उपदेशिंग" पुस्तक में इस बारे में लिखा था)। हालांकि, सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, उपवास में हवा के ताले बनाने की हमारी इच्छा अचूक है।
हम चाहते हैं कि एक विचारधारा प्रकट होती है कि एक बच्चों के संगठन को सुलझाने के लिए माता-पिता के लिए पर्यावरण सक्रिय होने के लिए सामंजस्यपूर्ण है ताकि कुछ प्रकार की शिक्षा हो सीमित (!) उत्पाद और, अंत में, पिता और बच्चों की समस्या से हल करने के लिए (!!!)।
हां या सौभाग्य से - अधिक सटीक, न तो एक या दूसरा - यह सब आने वाले दशकों में नहीं होगा, और यहां तक \u200b\u200bकि कभी भी नहीं।
तो अगर हम उठाना चाहते हैं, तो दूसरे के बारे में सोचें और बलों को दूसरे को बिताएं।

समस्या से चल रहा है

हालांकि, यह तय करने के लिए कि हमारी ताकत खर्च करने के लायक है, समस्याओं का पता लगाना आवश्यक है। समस्याएं वास्तव में असफल हैं और हमारे कार्यों में ऐसा कोई फायदा नहीं होता है।
हां, अनुरोध प्रतिक्रियाओं का निर्माण, दुर्भाग्यवश, पूरी तरह से, "अभियुक्त", कुंजी।
"बच्चे फावड़ा नहीं करते हैं और स्कूल में जो भी हैं, उसकी सराहना नहीं करते हैं, हर कोई गंदा और टूट जाता है।" लेकिन हम क्या हैं, शिक्षक, क्या बच्चे स्कूल के लिए इतना प्रतिक्रिया करते हैं?
"अध्ययन में रुचि का नुकसान।" हालांकि, उनके अध्ययन में रुचि का नुकसान हमारे कार्यों में क्या मदद करता है?
"संस्कृति का समग्र स्तर और छात्रों के क्षितिज में कमी आई।" क्या हम इस कमी की मदद करते हैं या प्रतिरोध करते हैं?
और इसी तरह, शिकायतों की सूची समाप्त नहीं हुई है।
समस्याग्रस्त से हमारा चल रहा इस तथ्य में प्रकट होता है कि, समस्या को समझने के बिना, हम "कक्षा टीम के गठन" के कार्यों को स्थापित करने के लिए जल्दी में हैं, "उपवास सहिष्णुता", "समाज में सामाजिककरण" ( वैसे, यह क्या है?) और अन्य, और अन्य।
शिकायतों की एक सूची पढ़ने के बाद, कार्यों, पुराने और नए शैक्षिक मिथकों का अध्ययन करने के बाद, मैं नारा में शामिल होना चाहता हूं, जिसे मुझे हाल ही में सुनना पड़ा: "कम शिक्षा!"

कम शिक्षा

याद रखें कि अद्भुत, सभी परिचित परिवार उदाहरण, जब परिवार में कोई भी बच्चों को उठाने के बारे में बहुत चिंतित नहीं है, और वे अच्छे और उचित होते हैं।
क्या यह कुछ शिक्षकों के काम में नहीं है जो अपने अद्भुत विज्ञान और दृश्यों की तुलना में भावुक हैं इसलिए स्कूली बच्चों में शैक्षिक कार्यों के अधीन नहीं है, और वैज्ञानिक और सांस्कृतिक कार्य पर "सहयोग"? कभी-कभी ऐसी गैर-शिक्षा और शैक्षिक परिणाम से, यह थका हुआ शैक्षिक कार्य से अधिक होता है।
मैं विश्वविद्यालय में शैक्षिक कार्य के लिए काफी संदिग्ध व्यवहार करता हूं (शायद, संस्थान में, कुछ कारणों से, शिक्षकों के शैक्षणिक प्रयास पारित किए गए थे। लेकिन हाल ही में एक अध्ययन पढ़ें, जिसका तर्क है कि विश्वविद्यालय में छात्रों की परवरिश कुछ विशेष काम का नतीजा नहीं है, बल्कि विश्वविद्यालय में अपने शैक्षिक कार्य के रूप में कार्यान्वयन का परिणाम है, अर्थात, नैतिकता के विकास कार्यों और समस्या उन्मुख विशेषज्ञ।
शायद स्कूल में यह आगे बढ़ने के लायक नहीं है, बल्कि सभी स्कूल रिक्त स्थानों में व्यक्तित्व विकास समारोह के स्कूल के कार्यान्वयन के बारे में: शिक्षकों और बच्चों के संबंध में, स्कूल के जीवन की संरचना और माहौल में, की छवि में स्कूल शिक्षकों ...
और फिर परवरिश मान्यता, समझ और जीवन के रूप में एक विशेष प्रभाव नहीं होगा।

शिक्षा मान्यता और समझ है

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky, Arkady और Boris Strugatsky इस बारे में बात की।
याद रखें, ऐसा पत्रकारिता खेल था: "यदि निदेशक मैं था ..."। मैं शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए शिक्षकों और प्रबंधकों को शिक्षकों की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए दो खेलों को शिक्षित करने के लिए प्रस्तावित करता हूं।
पहला: गिनती, शिक्षक एक विशेष उद्देश्य के बिना, अपने छात्रों से कितना समय बीतता है। जितना अधिक, बेहतर: आखिरकार, असुरक्षित वार्तालापों के शिक्षक-ग्रेटर विज़ार्ड को और अधिक जानने और दूसरे व्यक्ति को समझने का अवसर मिलता है।
दूसरा खेल: "अदृश्य खोलें।" कार्य: सबसे अधिक, अस्पष्ट, समझ में नहीं आता है और समझने की कोशिश करें केवल अवलोकन के माध्यम सेवह क्या है और क्या उन्हें चलाता है। इस कार्य में अधिक सफल - सर्वोत्तम शिक्षक।
हालांकि, ऐसी समस्याएं हैं जो खारिज नहीं होगी।

वैध समस्याएं

वे बिल्कुल नहीं हैं जहां वे स्कूल में नहीं, बल्कि समाज में, बच्चों के सामाजिककरण की दुनिया में नहीं हैं। सामाजिककरण अर्थ में नहीं है, जैसा कि हाल ही में स्कूलों में चमकता है, जहां इसे कभी-कभी पेशे के लिए तैयारी और चुनावों में भविष्य के मतदाताओं के व्यवहार के रूप में व्याख्या किया जाता है, और व्यापक सामाजिक क्षेत्र में, जो अविद्रिक "सामाजिककरण" द्वारा एक शानदार पुस्तक है एक व्यक्ति।"
एक शिक्षक जिसने इस पुस्तक को नहीं पढ़ा है वह सामाजिक स्थान में पर्याप्त रूप से नेविगेट करने में सक्षम नहीं है जिसमें आधुनिक युवा लोग रहते हैं। और उन्मुख नहीं, यह वास्तविक समस्याओं को देखने और यथार्थवादी कार्यों को देखने में सक्षम नहीं होगा।
यह पता चला है कि मामला यह नहीं है कि बड़े पैमाने पर संस्कृति, मीडिया, आतंकवादी, "इंटरनेट", सामाजिक बंडल और नए समय की अन्य "डरावनी कहानियां" प्रभावित हैं, और क्या हम लोगों के दृष्टिकोण को बना सकते हैं इन वास्तविकताओं - भावनाओं, बौद्धिक, विश्लेषणात्मक के आधार पर नकारात्मक दृष्टिकोण नहीं, अपने आप पर प्रभावों का पता लगाने और सामाजिक जोड़ों का विरोध करने के लिए सीखने की अनुमति देता है।
अपना हाथ उठाएं, केवल ईमानदारी से, इस अकादमिक वर्ष में कम से कम एक शैक्षिक कार्रवाई या एक सबक ने जो आप लोगों के साथ सामाजिक प्रभावों का विश्लेषण करने और उनके साथ संबंध विकसित करने के लिए सीखते हैं।
यह वही है।
लेकिन शायद आपको उपवास के एक नए सिद्धांत की आवश्यकता है?

उपवास का नया सिद्धांत

संभावित हो।
कम से कम कुछ punctured है।
I.D. Dameakova ओ कहते हैं। बचपन का स्थानजो जानना, समझना और महसूस करना महत्वपूर्ण है।
D.V. Grigoriev एक विचार को बढ़ावा देता है आयोजन शिक्षा के काम के एक वास्तविक विषय के रूप में (मूल्य से भरे परिस्थितियां जो अनुभव और बौद्धिक आवेग पैदा करती हैं)।
M.v.schakurova का तर्क है कि सामाजिक, सांस्कृतिक और राइजिंग का संयोजन एक स्कूल की चेतना में होता है समाजशास्त्रीय पहचान का कार्य, यानी, सवालों के लिए एक स्कूलबॉय के जवाब में "मैं कौन हूं? मैं कौन हूँ? मेरा मानव नमूना कहां है? " (और एम वेचाकुरोवा के अनुसार, ऐसे मुद्दों को हल करने में यह सहायता है, शिक्षक का सच्चा काम है)।
I.yu.sustova से पता चलता है कि टीम और समूह की पारंपरिक अवधारणाएं स्कूली बच्चों के आधुनिक "संयुक्त निवास स्थान" का वर्णन करने के लिए अपर्याप्त हैं। वह मनोविज्ञान में मौजूद वाक्यांश का उपयोग करने का प्रस्ताव रखती है घटना समुदायजिसमें सामूहिकता और घटनाओं के विषय का विषय जुड़ा हुआ है।
मनोवैज्ञानिक m.r.bital और शिक्षक बी.वी. Kupriyanov एक विधि के रूप में भूमिका-खेल के खेल के लिए विशेष महत्व संलग्न करें जो अनुमति देता है वैल्यू टकराव में किशोरावस्था और हाई स्कूल के छात्रों को विसर्जित करें और उन्हें गेमिंग के लिए दबाएं, और फिर व्यक्तिगत, मूल्य-चित्रित विचारों, पदों का जीवन।
सबसे उल्लेखनीय, ये सभी शोधकर्ता न केवल नए विचारों के लेखकों और प्रचारकर्ता हैं जो कभी भी उपवास के एक नए सिद्धांत में विकसित हो सकते हैं, बल्कि यह भी अभ्यास करते हैं जो युवा लोगों के साथ संयुक्त निवास की घटनाओं में अपने विचारों को बदलते हैं "प्रचार" स्थितियों के साथ।

विशेषज्ञ की राय

बोरिस कुप्र्यनोव, शैक्षिक विज्ञान के उम्मीदवार, कोस्ट्रोमा स्टेट यूनिवर्सिटी

कठिनाइयों जो संसाधन विकास हो सकती है

यह विशेषज्ञ राय तथाकथित संसाधन दृष्टिकोण पर आधारित है, जो वर्ग शिक्षक की गतिविधि का विश्लेषण करने के लिए काफी उत्पादक है। इस दृष्टिकोण के खाद्य पदार्थों पर विचार किया जाता है: कक्षा शिक्षक के चारों ओर लगभग हर चीज, इसे प्रत्येक छात्र की शिक्षा के तत्काल कार्यों को हल करने के लिए एक संसाधन के रूप में माना जा सकता है
और पूरी कक्षा की टीम।

मजबूत हमेशा दोष के लिए शक्तिहीन होता है। और शक्तिहीन में?

एक व्यक्ति जो मानता है कि उसका जीवन विशेष रूप से उसका हाथ है, को आंतरिक कहा जाता है। और विलुप्त होने पर भरोसा है कि उसके भाग्य की रेखा जीवन परिस्थितियों से पीड़ित है, अधिकांश भाग के लिए, इससे थोड़ा अधिक निर्भर होता है (शब्दकोश से)।
उन शिक्षकों के सर्वेक्षण के परिणामों को अपडेट करना जो कक्षा के नेताओं के कर्तव्यों को पूरा करते हैं, बाहरीवाद के उत्तेजना का कारण बनना आसान होता है - परिस्थितियों को अपने स्वयं के शैक्षिक कार्य की कठिनाइयों में दोष देना।
और सबसे पहले, प्रश्नावली के आधार पर, यह चिंता करता है सामाजिक वास्तविकता वाले विद्यार्थियों की बातचीत के लिए कक्षा के नेता के संबंध।
कूल नेताओं के अधीन हैं: "नागरिकता की कोई समझ नहीं है, राज्य से खुद को अलग करने की आदत ...", "बाजार प्रणाली के प्रतिस्पर्धी संबंधों को स्कूल में स्थानांतरित कर दिया गया है ...", "आक्रामक मीडिया के खिलाफ कोई सुरक्षा नहीं है। "
लेकिन इस स्थिति में, शिक्षक न केवल डाउनस्ट्रीम को पार कर सकता है, बल्कि एक मध्यवर्ती दृष्टिकोण दिखाने के लिए भी: सामाजिक वास्तविकताओं के साथ बातचीत एक ही संसाधन है, उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ संबंध। निष्पक्षता में, हम ध्यान देते हैं कि समस्या न केवल शिक्षक की चेतना में बेईमान मीडिया की व्यक्तिपरक छवि में है, बल्कि कई उद्देश्य की कठिनाइयों में भी है। और फिर भी ऐसा लगता है कि, उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, उपसंस्कृति के साथ, एक कार्य तकनीक विकसित करने के लिए मीडिया के साथ काम करना जरूरी है, न केवल "अपने अस्तित्व को ध्यान में रखें"।
विचार करें माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की रेखा बातचीत। यदि आप बाहरी तर्क का पालन करते हैं, तो माता-पिता "सक्रिय नहीं" दिखाई देते हैं, "समस्याओं को हल करने में भाग नहीं लेना चाहते हैं," "स्कूल में जाना नहीं चाहते हैं," "बच्चे में लगे हुए हैं।"
और माता-पिता के व्यवहार के पूरी तरह से झुकाव तथ्य: वे बच्चों को फेंकते या हरा करते हैं, उन्हें काम करने या उन्हें हरा देने के लिए भेजते हैं। यहां शब्द अनिवार्य हैं। कोई भी उम्मीद कर सकता है कि ऐसे कई माता-पिता नहीं हैं।
वहां उत्तर हैं और अंतरराष्ट्रीय तर्क में हैं (अपने लिए ज़िम्मेदारी लें): "स्कूल हमेशा माता-पिता को आकर्षित नहीं करता है," "लाइव संचार अक्सर ईमेल भेजकर प्रतिस्थापित किया जाता है।" जिम्मेदार तर्क में, कक्षा के नेता अपर्याप्त "माता-पिता के साथ संवाद के लिए खोज की प्रभावशीलता", शिक्षकों और माता-पिता के हिस्से पर समान बाल मांग स्थापित करने की आवश्यकता "की आवश्यकता है।"
कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में विशेष स्थान लेता है इंटरैक्शन क्लास मैनेजर - विद्यार्थियों। स्थिति की व्याख्या करना इतना आसान नहीं है। एक तरफ, आधुनिक स्कूली बच्चों की पीढ़ी में प्रतिकूल परिवर्तनों को पहचाना जाना चाहिए। कुछ लोग इस तथ्य से बहस करेंगे कि "संस्कृति का समग्र स्तर और क्षितिज में कमी आई है।" उत्सुकता से इस तरह की टिप्पणी लगता है: "छोटे किशोरों में एक बढ़ी संपर्क आक्रामकता है: वे बालों के लिए एक सहपाठी पकड़ सकते हैं, हरा शुरू कर सकते हैं।"
हालांकि, अंतरराष्ट्रीय विवरण पाए जाते हैं: "... दिल के माध्यम से तोड़ना संभव है, हालांकि इसे एक विशाल आत्म-समर्पण की आवश्यकता है।"
मूल्यांकन स्कूल की वास्तविकता के साथ कक्षा शिक्षक संबंध बाहरीता पाप भी। उदाहरण के लिए, भोजन कक्ष के खराब काम को परेशान किया। नकारात्मक वर्ग के नेताओं ने स्कूल स्वयं सरकार, सार्वजनिक बच्चों के किशोर संगठनों की कमी के संगठन में कमियों को समझता है। शिक्षक शैक्षिक नीति के स्थलों के लिए महत्वपूर्ण हैं: "वरिष्ठ किशोरावस्था दोस्ती, संचार पर केंद्रित हैं, और हम एक प्रोफाइलिंग और परीक्षा हैं।"
साथ ही, सवाल उठता है: और शायद कक्षा के स्तर पर दोस्ती और संचार किशोरावस्था की आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित की जा सकती है, राज्य का फोम नहीं, स्कूल?

प्रतिबिंब पर उड़ान भरने, दर्पण पर और ...

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कूल नेताओं के बारे में पता है खुद की समस्याएं: "गरीबी के मनोविज्ञान को विकसित करते समय," स्व-प्रत्यारोपण के लिए कम प्रेरणा ", किशोरावस्था सुनने में असमर्थता के विकास के दौरान एक शिक्षक की नई, आर्थिक श्रेणियों को सोचने की अनुपस्थिति।
तकनीकी स्तर पर, कई कठिनाइयों भी हैं: "आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, और विभिन्न ..."। शिक्षक मानते हैं कि घटनाओं को पुराने तरीके से आयोजित किया जाता है, साथ ही, "बड़े पैमाने पर संस्कृति का प्रभाव इस तरह है कि स्कूल के कई शैक्षिक वर्गों को अनावश्यक खेल के रूप में समझते हैं।" स्कूल शिक्षकों ने ध्यान दिया कि जटिलता स्कूली बच्चों के व्यवहार के रोजमर्रा के विनियमन के कार्यों का कारण बनती है: "झगड़े, साथी, बियर, धूम्रपान के साथ कैसे सामना करें?" यह स्कूल शिक्षक के आत्म-संबंध से संबंधित इस तरह के एक वाक्यांश को लगता है: "भविष्य में, कोई काम नहीं है, भविष्य में कोई विश्वास नहीं है।"
"स्कूल शिक्षा के मानवकरण में शैक्षिक तकनीकों और प्रौद्योगिकियों" के कारण होने वाली कठिनाइयों का थीस बहुत संकेतक है। यह शैक्षिक गतिविधियों के पौराणिक संकल्प का एक स्पष्ट अभिव्यक्ति है। शब्द "मानवताकरण" हर जगह लगता है। प्रबंधक कम से कम इसके बारे में बात करते हैं, और यहां तक \u200b\u200bकि बेहतर - प्रदर्शन करने के लिए। लेकिन सिमुलेक्रा की स्थिति में यह लगभग असंभव है। आप सीख सकते हैं कि रुझान के रुझानों को कैसे बुलाना है, लेकिन यह दिखाने के लिए कि क्या अस्तित्व में नहीं है, शिक्षक ने डिजाइनिंग और निर्माण की समस्या के साथ एक को छोड़ दिया है, जो पोटेमकिंस्की गांवों का निर्माण बेहद मुश्किल है।
आधुनिक स्कूल की वास्तविकता का एक और मिथक मनोवैज्ञानिक पैनसिया से जुड़ा हुआ है: "सवाल बहुत गंभीर है, केवल एक मनोवैज्ञानिक इसे हल करने में सक्षम है ... हर कोई बंद हो जाता है, बैठता है और एक नीले हेलीकॉप्टर में मनोवैज्ञानिक के लिए इंतजार शुरू होता है ..." मैं तर्क नहीं दूंगा, ऐसे मामले हैं जहां एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक की मदद, हालांकि जब कोई भी मनोवैज्ञानिकों के बारे में कोई नहीं सुना गया था, और रोजमर्रा की मनोवैज्ञानिक समस्याओं में हल किया गया था। जब उन्होंने सोचा और जिम्मेदारी ली, जटिल टकराव की अनुमति थी।
एक और वास्तविक विषय जिसे मैं समर्थन करना चाहूंगा, - सत्तारूढ़ के क्षेत्र में प्रबंधन के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत। सहायता के बारे में क्रिप्ट प्रतिकृति है: "एक वर्ग शिक्षक और शिक्षक के रूप में अनावश्यक कागजात का ढेर भरना। चलो इसे काम करते हैं !!! "," नौकरी का काम ... "," पेपर और इलेक्ट्रॉनिक रिपोर्टों में बहुत समय लगता है जो सीधे बच्चों के साथ काम करने के लिए दिया जा सकता है। " रचनात्मक प्रस्ताव हैं: "प्रत्येक वर्ग के नेता के काम की आवश्यकताएं समान नहीं हो सकती हैं, क्योंकि बच्चे अलग-अलग वर्गों में असमान हैं।" शिक्षक "कक्षा प्रबंधकों के पद्धति विज्ञान, एक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, चौड़ाई" के साथ बातचीत की कमी का अनुपालन करते हैं। प्रशासक यह भी ध्यान दें: "सेवाओं और संरचनाओं के कार्यों की असंगतता जो बच्चे की शिक्षा में लगी जानी चाहिए ..." मुझे लगता है कि सामान्य शिक्षकों के मुंह से अपर्याप्त समन्वय के कुछ संदर्भों के साथ लिया जा सकता है। हालांकि मुझे आश्वस्त है कि यह समन्वय में है और एक वर्ग शिक्षक का कार्य है, और इसकी गतिविधियां छात्रों को शिक्षित करने के कार्यों को लागू करने के लिए स्कूल संसाधनों और पर्यावरण का प्रबंधन हैं। असंगतता के प्रशासकों के असंतोष की चिंता क्या है, तो समन्वय के कार्य को कौन हल कर सकता है?
एक बहुत ही व्यापक रूप से एक और प्रवृत्ति कहा जा सकता है - "निर्देशों के समय के अधिकारियों का रोलबैक और कठिन विनियमन ..."।
शिक्षकों ने गंभीरता से स्कूल प्रशासन के साथ संबंधों की स्थिति का अनुभव किया: "प्रशासन में बहुत अधिक प्राधिकरण बन गया है, और शिक्षक अधिक कंस्टेक्ट हो गया है। क्या व्यक्तित्व उस शिक्षक को शिक्षित कर सकता है जो खुद की रक्षा नहीं कर सकता! "

भविष्य की छवियों के बिना?

बहुत उत्सुकता से स्कूलों के निदेशकों की राय खेला लक्ष्य स्कूल शिक्षा की जटिलता: "तथाकथित धर्मनिरपेक्ष मानवतावाद ने दुनिया के सभी देशों में पूर्ण असंगतता का प्रदर्शन किया, जहां वह हावी है," वैचारिक आधार की कमी (हम क्या लाते हैं?) "," परिवार के पास शिक्षा के लिए स्कूल के लिए कोई अनुरोध नहीं है " , "अकादमिक विषयों के आधार पर शिक्षा में यह एक शैक्षणिक पहलू तक पहुंच नहीं है", "प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण का परिचय देता है और मूल वस्तुओं पर घंटों को कम करता है जो व्यक्ति के व्यक्तित्व (साहित्य, संगीत ...)", "अंतिम की अनिश्चितता शिक्षा उत्पाद। "
एक और विषय, परेशान करने वाले प्रशासक, भर्ती और प्रशिक्षण है। चिंता महसूस करना विशेष रूप से विचार में है कि एक व्यक्ति और बिना शैक्षिक शिक्षा स्कूल में काम कर सकती है। शायद मैं सही नहीं हूँ, लेकिन मुझे संदेह है!
"वांछित भविष्य की छवियों, जो शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है," की अनुपस्थिति के बारे में बहुत ही स्पष्ट और राय। कोई मध्यस्थ नहीं हैं - वयस्क जिसके माध्यम से एक सकारात्मक समाज के साथ सबसे पुरानी पीढ़ी के साथ संचार किया जाता है। "
आम तौर पर, स्थिति हड़ताली से परिलक्षित होती है: कोई भी शिक्षा नहीं देता; वैचारिक शर्तों में, यह नेविगेट करने के लिए पूरी तरह से समझ में नहीं आता है; इस पहलू में शिक्षा सामग्री भी एक उपकरण नहीं है; कोई पेशेवर पेशेवर नहीं हैं ... शायद यह वास्तव में वह है, यह बढ़ रहा है: हम क्या चिंता करने के लिए शिक्षित नहीं कर सकते ... और केवल इतना असाधारण आपको यह देखने की अनुमति देता है कि वास्तव में इतना बुरा क्या नहीं है।

एक आधुनिक व्यक्ति की शिक्षा एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में खुद को महसूस करने से पहले शुरू होती है। इसके लिए सफल और खुश होने के लिए, माता-पिता को बहुत सारी मानसिक और शारीरिक ताकतों को संलग्न करना होगा। शिक्षा के आधुनिक दृष्टिकोण उन लोगों से बहुत अलग हैं जिन्होंने हमारे माता-पिता का आनंद लिया। उनके लिए यह जानना पर्याप्त था कि बच्चे को स्कूल में अच्छी तरह से अध्ययन करने और किसी प्रकार के सर्कल का दौरा करने के लिए तैयार किया गया था, क्योंकि उस समय की वास्तविकता को विशेष माता-पिता की फीट की आवश्यकता नहीं थी। एक उज्ज्वल भविष्य के निर्माण के लिए देश को कार्यकारी विनम्र श्रमिकों की आवश्यकता थी। सामान्य लय में बच्चे स्कूल में अध्ययन करते थे और सबक के बाद विश्राम किए।

वर्तमान चरण में शिक्षा यह सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न तरीकों का एक संयोजन है कि छोटे व्यक्ति प्रतिस्पर्धी हो जाएंगे और समाज में मांग में, पहले से ही एक स्कूल की बेंच से शुरू हो गया है, और इसके लिए उन्हें पूंजी पत्र वाला व्यक्ति बनना चाहिए। पहली कक्षा में डेस्क के लिए बैठे, बच्चे को पहले से ही पढ़ने और आंकड़ों का विचार करने में सक्षम होना चाहिए, यह जानने के लिए कि वह किस देश में रहता है और उसके माता-पिता वर्ष के दिनों में और के दिनों में ओरिएंट करते हैं सप्ताह।

बच्चों की शिक्षा के आधुनिक तरीके बहुत विविध हैं, और इस क्षेत्र में विशेषज्ञ कोई स्पष्ट विचार नहीं है कि कोई इष्टतम है, लेकिन मुख्य बात यह है कि शिक्षक और माता-पिता एक रणनीति का पालन करते हैं या एक दूसरे को पूरक नहीं करते हैं, और विरोधाभास नहीं करते हैं। यदि बच्चा उन शिक्षकों के पास आया जो उपवास की आधुनिक अवधारणाओं का पालन करते हैं, तो हम कह सकते हैं कि वह भाग्यशाली थे, क्योंकि ऐसे लोग अपने लिए उपयुक्त चीज में बच्चे के ज्ञान को पेश करना चाहते हैं।

बच्चों को उठाने के आधुनिक तरीके

आधुनिक दुनिया में शिक्षा की समस्याएं तब तक होंगी और जब तक वयस्क जो जिम्मेदारी लेते हैं, माता-पिता बनते हैं, वे खुद को बेहतर के लिए पहले नहीं बदलेंगे। यह शिक्षकों और शिक्षकों पर भी लागू होता है। आखिरकार, इन गुणों के बिना, दयालुता और न्याय के बच्चे के विचार को स्थापित करना असंभव है। आत्मा का गहरा-महसूस बच्चा सभी झूठ देखता है, और ऐसे व्यक्ति के सभी सबक व्यर्थ होते जा रहे हैं।

बच्चों की आधुनिक शिक्षा सचमुच जन्म से शुरू होती है। माता-पिता ग्लेन डोमेनियाई तरीकों के अनुयायी प्रकृति द्वारा दी गई अपनी बुद्धि को उत्तेजित करने वाली विभिन्न चित्रों और शिलालेखों के साथ बच्चे को घेरते हैं। बौद्धिक भार के साथ हाथ में हाथ और शारीरिक, क्योंकि संतुलन छोटा नहीं है।

साल के करीब, बच्चे को विधि को मास्टर करने की पेशकश की जाती है या। यह कहना असंभव है कि यह एक बच्चे के लिए बेहतर है - एक प्रेमपूर्ण मोटली जो खुद को प्रारंभिक विकास केंद्रों में एक बच्चे या विशेषज्ञों के विकास को प्रदान करता है जो आधुनिक शिक्षा प्रौद्योगिकियों के लिए पेशेवर रूप से उपयुक्त हैं। किसी भी मामले में, जब बच्चे को अधिकतम ध्यान देने के लिए भुगतान किया जाता है, और यह एक दोस्ताना माहौल में बढ़ता है, तो यह सकारात्मक रूप से अपने छोटे व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

परिवार शिक्षा की आधुनिक समस्याएं

एक बच्चे के लिए परिवार उनका पहला शैक्षणिक माहौल है, इसमें वह परिवार के अंदर पीढ़ियों और संबंधों के अनुभव के आधार पर मुख्य जीवन मूल्यों को सीखता है और समझता है। दुर्भाग्यवश, आधुनिक जीवन की व्यवस्था की जाती है ताकि माता-पिता अपने परिवार के एक सभ्य अस्तित्व को सुनिश्चित करने के लिए बहुत कुछ काम कर सकें। और इस समय, बच्चे को सबसे अच्छे मामले रिश्तेदारों में लाया जाता है, और अक्सर उन्हें खुद को दिया जाता है। बच्चों के मनोविज्ञान ने व्यवस्था की कि कैसे स्पंज बच्चे को घिरा हुआ सब कुछ अवशोषित करता है। सकारात्मक के साथ सभी नकारात्मक जानकारी अधिक या कम हद तक इस पर प्रतिबिंबित करती है।

बच्चों के पेरेंटिंग की आधुनिक समस्याएं पूरी तरह से समाज की समस्याएं हैं। अपूर्ण परिवार अधिक से अधिक हो रहे हैं, माता-पिता शिक्षा पर अपने कर्तव्यों को दूर करते हैं और उन्हें कंप्यूटर और एक टीवी में स्थानांतरित करते हैं, अपने रोजगार को प्रेरित करते हैं और वे वित्तीय रूप से बच्चे को क्या प्रदान करते हैं। जब तक हम इस बात से अवगत नहीं हैं कि बच्चों में निवेश किए गए बच्चे बाद में अधिक शिक्षित और सभ्य समाज के रूप में भुगतान करेंगे, तो हम समाज, राज्य, लेकिन किसी भी तरह से दोषी ठहराएंगे। इसलिए, चलो अपने बच्चों और उनके भविष्य के लाभ के लिए खुद से शुरू करें!

स्कूल शिक्षा की सबसे गंभीर समस्याएं क्या हैं?

शिक्षकों, स्कूलों और वैज्ञानिकों के निदेशक ने हमारे सवाल का जवाब दिया

शिक्षा, जैसा कि आप जानते हैं, अध्यापन का सबसे अयोग्य हिस्सा। जहां तक \u200b\u200bसंभव हो सके "पीएस" इस क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के साथ आपको परिचित करने की कोशिश कर रहा है, लेकिन अब तक वैज्ञानिक प्रत्येक रूसी वर्ग शिक्षा में उद्देश्य, परिणाम, विषयों और प्रभावों के बारे में तर्क देते हैं, एक तरह से या दूसरा हर मिनट होता है । इसके अलावा, कक्षा प्रबंधकों को स्वयं ही अपने काम के सार के बारे में शायद ही कभी पूछा जाता है। इसलिए, हमने "शैक्षिक खोज" केंद्र के साथ पूछने का फैसला किया।
हमने स्कूलों के शिक्षकों से समाचार पत्र, विश्वविद्यालयों के शिक्षकों, स्कूल प्रबंधकों के साथ सहयोग करने के लिए कहा, उनकी राय में, शिक्षा के क्षेत्र में समस्याएं। और फिर वैज्ञानिकों को चित्र पर टिप्पणी करने की पेशकश की
मोज़ेक के रूप में, यह एक सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप विकसित हुआ है।
आज, दो प्रशिक्षण के बीज की सीमा पर, जब प्रारंभिक परिणामों को पूरा करने के लिए प्रथागत है, तो हम इन सामग्रियों को आपको प्रस्तुत करते हैं। हर कोई जो वे रुचि रखते हैं, स्वेच्छा से या अनैच्छिक रूप से विशेषज्ञ की स्थिति पर कब्जा करेंगे: उत्तर के अनुसार उत्तर प्रणाली को व्यवस्थित करता है
अपने शैक्षिक और प्रबंधकीय अनुभव के साथ, हमारी आधुनिक शिक्षा की स्थिति और व्यावसायिक रूप से इस परवरिश में लगे लोगों के बारे में निष्कर्ष निकालेगा। पाठक जो इस तरह के एक विश्लेषणात्मक काम से मोहक है, शायद पहले सर्वेक्षण के परिणामों से अपनी राय बनाने के लिए परिचित हो जाएगा।
और फिर ही इसे हमारे द्वारा आमंत्रित विशेषज्ञों के बयान से संबंधित करता है।
इसके विपरीत, यह इसके विपरीत किया जा सकता है: पहले वैज्ञानिकों की मदद से विचार के लिए एक स्वीकार्य फोकस चुनते हैं, और फिर सहकर्मियों के उत्तरों से परिचित हो जाते हैं। हमें आशा है कि पाठक जो पहले और दूसरे विकल्प दोनों चुनते हैं, मानसिक रूप से इन मुद्दों और उनके उत्तरों में जोड़ते हैं।
सर्वेक्षण के परिणामों का उपयोग किया जा सकता है और शीतकालीन पेडोव के लिए एक कारण के रूप में। इस मामले में, यह निश्चित रूप से बेहतर है, पहले स्कूल शिक्षकों (यदि वांछित - गुमनाम रूप से) के बीच एक समान सर्वेक्षण आयोजित करने के लिए, और अख़बार को समय तक छिद्रित किया जाता है जब तक कि पहले से तैयार की गई राय में शामिल होने के लिए कोई प्रलोभन न हो। इस परिदृश्य के साथ, विशेषज्ञ वैज्ञानिकों की राय बिल्कुल नहीं की जाएगी, लेकिन आपके स्कूल के हर शिक्षक को संबोधित किया जाएगा। हालांकि, स्कूल के शिक्षकों के किसी व्यक्ति ने प्रस्तावित व्यवस्थापक एल्गोरिदम का उपयोग करके एक विश्लेषक के रूप में भी बात कर सकते हैं और अपनी अनुमति के लिए अपने विकल्पों की पेशकश कर सकते हैं।

ऐलेना Kutsenko

अध्यापक

माता-पिता के साथ सहयोग (स्कूल हमेशा शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता को आकर्षित नहीं करता है, और कभी-कभी माता-पिता इन समस्याओं को हल करने में भाग नहीं लेना चाहते हैं)।
आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, और अलग (अधिक बार, पुराने तरीके से, सभी एक घटना का संचालन ")।
किशोरावस्था के साथ काम करना।

Nadezhda Zubareva

माता-पिता और वर्ग प्रबंधकों के संबंधों की समस्याएं। लाइव संचार अक्सर इलेक्ट्रॉनिक और ईमेल संदेश भेजकर प्रतिस्थापित किया जाता है। माता-पिता को स्कूल जाना नहीं चाहते हैं, और फोन पर समस्याओं की चर्चा हमेशा प्रभावी नहीं होती है।
पेपर और इलेक्ट्रॉनिक रिपोर्ट एक बड़े पैमाने पर ले जाती हैं जिसे सीधे बच्चों के साथ काम करने के लिए दिया जा सकता है।
स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन अधिक लचीला होना चाहिए। प्रत्येक वर्ग प्रबंधक के काम के लिए आवश्यकताएं समान नहीं हो सकती हैं, क्योंकि विभिन्न वर्गों में बच्चे असमान हैं। कुछ के लिए क्या अच्छा है दूसरों के लिए अस्वीकार्य है।

स्वेतलाना केनेल्काया

कक्षा शिक्षक और माता-पिता (कम माता-पिता गतिविधि) की बातचीत। शैक्षिक प्रक्रिया (टीएसओ, स्पष्टता, कंप्यूटर, आदि) के उपकरण। एक स्कूल डाइनिंग रूम में भोजन (कई व्यंजनों की सीमा के अनुरूप नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए, बन्स, चाय। \u200b\u200bलेकिन चूंकि भोजन कक्ष में कोई नकद रजिस्टर नहीं है, इसलिए वे खुदरा के लिए अधिक नहीं बेचेंगे। और कैसे होगा एक खाली पेट पर शिष्य, अगर उनके पास सात सबक हैं?)।

मरीना गोंडिन

शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया का सूचना। वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता का विकास। पिता और बच्चों की समस्या "।

ऐलेना सैलिटोवा

एक वर्ग टीम का गठन। सहिष्णुता की शिक्षा। समाज में एक बच्चे का समाजीकरण।

तात्याना पोटापोवा

फिल्म उद्योग और सामूहिक संस्कृति की शिक्षा पर प्रभाव ऐसा है कि स्कूल के लोगों में कई शैक्षिक वर्ग अनावश्यक खेल के रूप में अनुभव करते हैं।
बाजार प्रणाली के प्रतिस्पर्धी संबंधों को स्कूल में स्थानांतरित कर दिया जाता है, और अस्तित्व के लिए एक संघर्ष होता है - जो किसी भी तरह से मजबूत होता है। दुर्भाग्यवश, उदाहरण आतंकवादियों से खींचे जाते हैं।
संस्कृति का कुल स्तर और छात्रों के क्षितिज में कमी आई, वे अध्ययन करने के लिए बहुत कम, कम प्रेरणा पढ़ते हैं (मुख्य नारा: अब सबकुछ खरीदा जा सकता है!)। लेकिन दिलों के माध्यम से प्राप्त करना संभव है, हालांकि इसे एक विशाल आत्म-समर्पण की आवश्यकता है। दुर्भाग्यवश, किशोरावस्था को होलोकॉस्ट के बारे में कुछ भी नहीं पता है, न ही यूएसएसआर में राजनीतिक दमन के इतिहास के बारे में। शायद रूस में फासीवाद और रूसी चाविवाद के अंकुरित होने का कारण है।

Evgenia Koltanovskaya

स्वयं को आत्म-प्रत्यारोपण के लिए वयस्कों की कम प्रेरणा। किशोरों को "सुनने" की क्षमता।

एलेना मिखीव

शिक्षकों और माता-पिता से बच्चे के लिए समान आवश्यकताओं की स्थापना। बाल सीखने के माता-पिता के नियंत्रण की समस्याएं।

नतालिया टेरेखोवा

स्कूल शिक्षा के मानवकरण की स्थितियों में शैक्षिक तकनीकें और प्रौद्योगिकी। रुचियों, असंगतताओं और विद्यार्थियों की क्षमताओं के गठन पर एक वर्ग टीम के विकास के स्तर का प्रभाव। एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के गठन के माहौल के रूप में स्कूल की मानववादी शैक्षणिक प्रणाली।

मरीना vdovina

कम सीखने की प्रेरणा। (क्यों जानें कि आगे की शिक्षा का भुगतान किया जाए?!)
एक वर्ग शिक्षक और शिक्षक के रूप में कागज के अनावश्यक टुकड़ों का ढेर भरना। काम करने दो !!!
प्रशासन में बहुत अधिक प्राधिकरण बन गया है, और शिक्षक अधिक प्रविष्ट हो जाता है। एक शिक्षक को बढ़ाने वाला व्यक्ति जो खुद की रक्षा नहीं कर सकता? और अब, एक नए वित्त पोषण के साथ, सबकुछ के लिए एक शिक्षक रूबल का जवाब देता है। स्कूल प्रशासन को वेतन अधिभार वितरित करने की अनुमति क्यों है? और यह सब कैसे होना चाहिए? शायद एक स्वतंत्र आयोग?

Svetlana Karpenko

अगले शिक्षण चरण में जाने वाले स्कूली बच्चों के अनुकूलन की समस्याएं। "Zebuntiness" स्कूल प्रशासन का काम। अपने बच्चों में गरीबी के मनोविज्ञान को विकसित करते समय एक शिक्षक की नई, आर्थिक श्रेणियों को सोचने की इच्छा की कमी।

स्वेतलाना कोर्नौज़ोवा

एक शिक्षित व्यक्ति, प्रसारण मीडिया की छवि, पेशेवर शिक्षकों का प्रतिनिधित्व करने वाले व्यक्ति से दूर है।
छुट्टियों और अन्य घटनाओं के रूप नैतिक रूप से पुराने और बच्चों के लिए अनिच्छुक हैं।

एलिसा झिलिनस्काया

कुछ माता-पिता बच्चों को अध्ययन के बजाय काम या हरा करने के लिए भेजते हैं। भविष्य में, कोई काम नहीं है, भविष्य में कोई विश्वास नहीं है।
झगड़े, चटाई, बियर, धूम्रपान के साथ कैसे सामना करें? बच्चे फावड़ा नहीं करते हैं और स्कूल में क्या हैं, सभी गंदे और तोड़ने की सराहना नहीं करते हैं।

एंटोनिना जखारोवा

माता-पिता ने बच्चों को हराया, वे शिक्षा में संबद्ध नहीं हैं। नागरिकता की कोई समझ नहीं है, राज्य से खुद को अलग करने की आदत, परिवार से, व्यक्ति के स्वायत्तता - व्यक्तिगतता में विरूपण। आक्रामक मीडिया के खिलाफ कोई सुरक्षा नहीं।

Lyudmila Kolomiets

बच्चों को फेंक दिया जाता है: माता-पिता बड़े पैमाने पर कमाई के लिए जा रहे हैं। कक्षाओं में सामाजिक स्तरीकरण। स्कूल बच्चों के हितों से दूर चुनौतियों को निर्धारित करता है: वरिष्ठ किशोर मित्रता, संचार पर केंद्रित हैं, और हम एक प्रोफाइलिंग और परीक्षा हैं।

Svetlana Nazarova

निदेशक

विचारधारात्मक। तथाकथित धर्मनिरपेक्ष मानवतावाद ने दुनिया के सभी देशों में पूर्ण असंगतता का प्रदर्शन किया, जहां वह हावी है। अकादमिक विषयों के आधार पर शिक्षा में एक शैक्षणिक पहलू तक पहुंच नहीं है।
अंतिम शिक्षा उत्पाद की अनिश्चितता।

व्यावसायिक रूप से सीखने और शिक्षित करने में सक्षम योग्य कर्मियों की एक मूर्त कमी। माता-पिता के वर्कलोड को इस तथ्य की ओर ले जाना चाहिए कि माता-पिता एक बच्चे के बौद्धिक और सांस्कृतिक विकास को शिक्षित करने, इसकी नैतिक शिक्षा, इसे पूरी तरह से स्कूल के कंधों पर स्थानांतरित करना बंद कर देते हैं।
स्कूल की संरचना व्यक्तिगत रूप से काम करने की अनुमति नहीं देती है, और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बिना, विकास कार्यों को हल नहीं किया जा सकता है। इस तरह के काम केवल परिवार और स्कूल के संयुक्त प्रयासों के साथ प्रभावी हो सकते हैं।
तानाशाही संयंत्र संयंत्र के समय के अधिकारियों के उपकरणों का रोलबैक। सख्त विनियमन, एक पैटर्न, समझने योग्य अधिकारियों पर सभी स्कूलों के काम को संरचना और रैंक करने का प्रयास करता है। दिल में - अधिकारियों की इच्छा किसी भी संभावित समस्या से खुद को बचाएगी। उदाहरण के लिए, यही कारण है कि कम शिक्षक यात्राओं पर जाते हैं, भ्रमण पर भी लंबी पैदल यात्रा करते हैं।

निकोले इज़्युमोव, उप निदेशक गौ स्कूल संख्या 11 99 "स्कूल ऑफ स्कूल" मास्को

परिवार से बच्चों को उठाने में रुचि की कमी। छोटे किशोरों में, एक बढ़ी संपर्क आक्रामकता है: वे बालों के लिए एक सहपाठी पकड़ सकते हैं, हरा शुरू कर सकते हैं। स्कूल में शिक्षा के कुछ सक्रिय रूप हैं (शैक्षणिक परियोजनाएं, सिमुलेशन गेम, विभिन्न मीटिंग्स ...), और सही व्यवहारिक मानदंडों के टुकड़े के रूप में शिक्षा अक्षम है।

ल्युडमिला डॉल्गोवा, यूरेका-विकास स्कूल टॉमस्क के निदेशक

विचारधारात्मक आधार की कमी (हम क्या लाते हैं?)। परिवार के पास शिक्षा पर स्कूल के लिए कोई अनुरोध नहीं है। धूम्रपान फ्रेम की कमी: वे शिक्षकों में कहीं भी नहीं सीख रहे हैं।

दिमित्री टाइटरिन, निजी स्कूल के निदेशक "साइन" मास्को

लगभग सभी स्कूल स्थितियों को इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे को आत्म-निर्णयों की आवश्यकता नहीं है। शिक्षक बहुत अच्छी तरह से कल्पना नहीं करते हैं कि आधुनिक किशोरावस्था और युवा लोगों के लिए यह आवश्यक है।

मिखाइल चेरेमनीह, मानवतावादी ल्यसेम, इज़ेव्स्क के निदेशक

एक बच्चे में लगी हुई संरचनाओं की सेवाओं के कार्यों की असंगतता। प्रत्येक कार्यालय (स्कूल, नाबालिगों पर आयोग, केंद्र "परिवार" ...) एक निश्चित पहलू के लिए रिपोर्ट किया गया है।
शिक्षकों की अक्षमता ने बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को गहराई से समझ लिया, अपने कार्यों की आंतरिक प्रेरणा। मनोवैज्ञानिक इस में मदद कर सकते हैं, लेकिन सभी स्कूल अच्छी मनोवैज्ञानिक सेवाएं नहीं हैं।
परिवार में परिवार बढ़ रहा है। एक बच्चे को उठाना मुश्किल है जो बाहर नहीं निकलता और कुपोषण नहीं होता है।

ओल्गा पॉलीकोवा, स्कूल नंबर के निदेशक 6. सोस्नोवी बोर

वैज्ञानिकों

सामान्य रूप से वयस्क, विशेष रूप से शिक्षक, अक्सर भ्रमित (शिक्षण, निर्देश) और पालन करना। यह वही बात नहीं है। उपवास के बारे में आमतौर पर अधिक से अधिक बोली जाती है, इससे भी बदतर स्कूल का मुख्य कार्य हल किया जाता है - प्रशिक्षण। वास्तव में, स्कूल में शिक्षा की प्रभावशीलता मुख्य रूप से सीखने की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।
शिक्षा के एक उपकरण के रूप में स्कूल के अवसर वास्तविकता में हैं, और स्कूल शिक्षा के शैक्षिक कार्यों के विशिष्ट गुरुत्वाकर्षण को बढ़ाने के किसी भी प्रयास को पाखंड और विपत्ति के विकास से भरा हुआ है। और मुख्य समस्या शिक्षा के प्रबंधन में है, सभी स्तरों पर औपचारिकता की चरम डिग्री में।

अंतहीन परिपत्रों, नुस्खे और अन्य पेपर दिनचर्या के कारण, शिक्षक स्वतंत्रता की स्थिति में मौजूद नहीं है, और शिक्षा में स्वतंत्रता सभी से ऊपर है।
विधानसभा: यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को जीने के लिए सिखाएं, बल्कि आभा बनाने के लिए, वातावरण जो अद्भुत मानव संबंध से मेल खाता है। अक्सर, बच्चों को अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए माध्यम के रूप में माना जाता है, जबकि प्रत्येक बच्चा अंतहीन मूल्य होता है।

विटाली रेमिज़ोव, उन्नत प्रशिक्षण के लिए नवाचार केंद्र के प्रमुख "स्कूल एलएन टॉल्स्टॉय" मास्को

स्कूल में कोई बाल संगठन नहीं हैं। अधिकांश स्कूलों को आज की वास्तविकताओं को ध्यान में रखे बिना व्यवस्थित किया जाता है। कोई अच्छा, आदर्श रूप नहीं है, वांछित भविष्य की छवियां, जो शिक्षा में उन्मुख हो सकती हैं। कोई मध्यस्थ नहीं हैं - वयस्कों के माध्यम से जिसके माध्यम से सबसे पुरानी पीढ़ी के साथ संचार किया जाता है, एक सकारात्मक, समाज के साथ किया जाता है।

बोरिस हसन, मनोविज्ञान संस्थान और क्रास्नोयार्स्क के अध्यापन विकास के निदेशक

स्कूल में पहल, जिम्मेदारी, नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा पर पर्याप्त लक्षित काम नहीं है। सामाजिक बदल गया है, अन्य बच्चे स्कूल आए हैं, और शिक्षा के तरीके 20 साल पहले भी ही बने रहे।
स्कूल से बच्चों का अलगाव। स्कूल एक बच्चे के लिए "घर" नहीं बनता है, और शैक्षिक कार्य स्कूल की दीवारों के लिए तेजी से सहन किया जाता है। अब भी शाम स्कूलों में खर्च करने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन उदाहरण के लिए, सांस्कृतिक घरों में।
शिक्षक का काम केवल प्रशिक्षण के परिणामों के अनुसार अनुमानित है, जो शिक्षक की गतिविधियों का एक निश्चित ध्यान स्थापित करता है।
हम प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण शुरू करते हैं और मूल वस्तुओं पर घड़ी को कम करते हैं जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व (साहित्य, संगीत ...) बनाते हैं।

रोजा शेरेनिज़िन, निरंतर शैक्षिक शिक्षा संस्थान नोवू संस्थान के रेक्टर। यारोस्लाव बुद्धिमान

हाल ही में, शिक्षकों के सामाजिक हाशिए के लिए बहुत कुछ बनाया गया है, ताकि केवल वीर लोग स्कूल में बने रहें। और उनकी परत बहुत पतली है। कई शिक्षक हारने वाले लोगों को महसूस करते हैं, जो लोग समाज में योग्य जगह नहीं ले सकते हैं।
एक दूसरे से स्कूल से बच्चों और शिक्षकों का अलगाव। आप इस हद तक शिक्षित कर सकते हैं कि लोग एक-दूसरे पर केंद्रित हैं, दूसरे को सुनें और स्वीकार करें।

गैलिना प्रिंसोवा, मनोविज्ञान के संकाय विभाग के शिक्षा विभाग के प्रमुख त्सू

हम उन सभी को धन्यवाद देते हैं जिन्होंने सर्वेक्षण में भाग लिया। दुर्भाग्य से, सभी उत्तर प्रकाशन में प्रवेश नहीं करते: हमने कारणों को साफ किया
और प्रतिकृतियां विषय पर नहीं हैं

विशेषज्ञ की राय

सर्गेई पॉलीकोव, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, उल्यानोव्स्क

शैक्षिक कार्य वास्तविक हैं। और काल्पनिक

विशेषज्ञ के मुताबिक, पहले वह "सभी पदों, विचारों, निर्णयों, लेकिन फिर लगातार जवाब देने जा रहा था
ऐसा लगता है कि, शब्दों में अंतर के बावजूद, वही पानी के नीचे विषयों को प्रतिक्रियाओं में दोहराया गया था, जो इस टिप्पणी के वर्गों की शीर्षकों की थीं।

पौराणिक कथाएं जारी हैं

मुझे अभी भी आश्वस्त है कि उपद्रव कम से कम कुछ समझ में हो सकता है केवल तभी सफल हो जब शिक्षक और प्रबंधक बड़े यथार्थवादी बन जाएंगे (उन्होंने कुछ साल पहले "यथार्थवादी उपदेशिंग" पुस्तक में इस बारे में लिखा था)। हालांकि, सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, उपवास में हवा के ताले बनाने की हमारी इच्छा अचूक है।
हम चाहते हैं कि एक विचारधारा प्रकट होती है कि एक बच्चों के संगठन को सुलझाने के लिए माता-पिता के लिए पर्यावरण सक्रिय होने के लिए सामंजस्यपूर्ण है ताकि कुछ प्रकार की शिक्षा हो सीमित (!) उत्पाद और, अंत में, पिता और बच्चों की समस्या से हल करने के लिए (!!!)।
हां या सौभाग्य से - अधिक सटीक, न तो एक या दूसरा - यह सब आने वाले दशकों में नहीं होगा, और यहां तक \u200b\u200bकि कभी भी नहीं।
तो अगर हम उठाना चाहते हैं, तो दूसरे के बारे में सोचें और बलों को दूसरे को बिताएं।

समस्या से चल रहा है

हालांकि, यह तय करने के लिए कि हमारी ताकत खर्च करने के लायक है, समस्याओं का पता लगाना आवश्यक है। समस्याएं वास्तव में असफल हैं और हमारे कार्यों में ऐसा कोई फायदा नहीं होता है।
हां, अनुरोध प्रतिक्रियाओं का निर्माण, दुर्भाग्यवश, पूरी तरह से, "अभियुक्त", कुंजी।
"बच्चे फावड़ा नहीं करते हैं और स्कूल में जो भी हैं, उसकी सराहना नहीं करते हैं, हर कोई गंदा और टूट जाता है।" लेकिन हम क्या हैं, शिक्षक, क्या बच्चे स्कूल के लिए इतना प्रतिक्रिया करते हैं?
"अध्ययन में रुचि का नुकसान।" हालांकि, उनके अध्ययन में रुचि का नुकसान हमारे कार्यों में क्या मदद करता है?
"संस्कृति का समग्र स्तर और छात्रों के क्षितिज में कमी आई।" क्या हम इस कमी की मदद करते हैं या प्रतिरोध करते हैं?
और इसी तरह, शिकायतों की सूची समाप्त नहीं हुई है।
समस्याग्रस्त से हमारा चल रहा इस तथ्य में प्रकट होता है कि, समस्या को समझने के बिना, हम "कक्षा टीम के गठन" के कार्यों को स्थापित करने के लिए जल्दी में हैं, "उपवास सहिष्णुता", "समाज में सामाजिककरण" ( वैसे, यह क्या है?) और अन्य, और अन्य।
शिकायतों की एक सूची पढ़ने के बाद, कार्यों, पुराने और नए शैक्षिक मिथकों का अध्ययन करने के बाद, मैं नारा में शामिल होना चाहता हूं, जिसे मुझे हाल ही में सुनना पड़ा: "कम शिक्षा!"

कम शिक्षा

याद रखें कि अद्भुत, सभी परिचित परिवार उदाहरण, जब परिवार में कोई भी बच्चों को उठाने के बारे में बहुत चिंतित नहीं है, और वे अच्छे और उचित होते हैं।
क्या यह कुछ शिक्षकों के काम में नहीं है जो अपने अद्भुत विज्ञान और दृश्यों की तुलना में भावुक हैं इसलिए स्कूली बच्चों में शैक्षिक कार्यों के अधीन नहीं है, और वैज्ञानिक और सांस्कृतिक कार्य पर "सहयोग"? कभी-कभी ऐसी गैर-शिक्षा और शैक्षिक परिणाम से, यह थका हुआ शैक्षिक कार्य से अधिक होता है।
मैं विश्वविद्यालय में शैक्षिक कार्य के लिए काफी संदिग्ध व्यवहार करता हूं (शायद, संस्थान में, कुछ कारणों से, शिक्षकों के शैक्षणिक प्रयास पारित किए गए थे। लेकिन हाल ही में एक अध्ययन पढ़ें, जिसका तर्क है कि विश्वविद्यालय में छात्रों की परवरिश कुछ विशेष काम का नतीजा नहीं है, बल्कि विश्वविद्यालय में अपने शैक्षिक कार्य के रूप में कार्यान्वयन का परिणाम है, अर्थात, नैतिकता के विकास कार्यों और समस्या उन्मुख विशेषज्ञ।
शायद स्कूल में यह आगे बढ़ने के लायक नहीं है, बल्कि सभी स्कूल रिक्त स्थानों में व्यक्तित्व विकास समारोह के स्कूल के कार्यान्वयन के बारे में: शिक्षकों और बच्चों के संबंध में, स्कूल के जीवन की संरचना और माहौल में, की छवि में स्कूल शिक्षकों ...
और फिर परवरिश मान्यता, समझ और जीवन के रूप में एक विशेष प्रभाव नहीं होगा।

शिक्षा मान्यता और समझ है

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky, Arkady और Boris Strugatsky इस बारे में बात की।
याद रखें, ऐसा पत्रकारिता खेल था: "यदि निदेशक मैं था ..."। मैं शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए शिक्षकों और प्रबंधकों को शिक्षकों की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए दो खेलों को शिक्षित करने के लिए प्रस्तावित करता हूं।
पहला: गिनती, शिक्षक एक विशेष उद्देश्य के बिना, अपने छात्रों से कितना समय बीतता है। जितना अधिक, बेहतर: आखिरकार, असुरक्षित वार्तालापों के शिक्षक-ग्रेटर विज़ार्ड को और अधिक जानने और दूसरे व्यक्ति को समझने का अवसर मिलता है।
दूसरा खेल: "अदृश्य खोलें।" कार्य: सबसे अधिक, अस्पष्ट, समझ में नहीं आता है और समझने की कोशिश करें केवल अवलोकन के माध्यम सेवह क्या है और क्या उन्हें चलाता है। इस कार्य में अधिक सफल - सर्वोत्तम शिक्षक।
हालांकि, ऐसी समस्याएं हैं जो खारिज नहीं होगी।

वैध समस्याएं

वे बिल्कुल नहीं हैं जहां वे स्कूल में नहीं, बल्कि समाज में, बच्चों के सामाजिककरण की दुनिया में नहीं हैं। सामाजिककरण अर्थ में नहीं है, जैसा कि हाल ही में स्कूलों में चमकता है, जहां इसे कभी-कभी पेशे के लिए तैयारी और चुनावों में भविष्य के मतदाताओं के व्यवहार के रूप में व्याख्या किया जाता है, और व्यापक सामाजिक क्षेत्र में, जो अविद्रिक "सामाजिककरण" द्वारा एक शानदार पुस्तक है एक व्यक्ति।"
एक शिक्षक जिसने इस पुस्तक को नहीं पढ़ा है वह सामाजिक स्थान में पर्याप्त रूप से नेविगेट करने में सक्षम नहीं है जिसमें आधुनिक युवा लोग रहते हैं। और उन्मुख नहीं, यह वास्तविक समस्याओं को देखने और यथार्थवादी कार्यों को देखने में सक्षम नहीं होगा।
यह पता चला है कि मामला यह नहीं है कि बड़े पैमाने पर संस्कृति, मीडिया, आतंकवादी, "इंटरनेट", सामाजिक बंडल और नए समय की अन्य "डरावनी कहानियां" प्रभावित हैं, और क्या हम लोगों के दृष्टिकोण को बना सकते हैं इन वास्तविकताओं - भावनाओं, बौद्धिक, विश्लेषणात्मक के आधार पर नकारात्मक दृष्टिकोण नहीं, अपने आप पर प्रभावों का पता लगाने और सामाजिक जोड़ों का विरोध करने के लिए सीखने की अनुमति देता है।
अपना हाथ उठाएं, केवल ईमानदारी से, इस अकादमिक वर्ष में कम से कम एक शैक्षिक कार्रवाई या एक सबक ने जो आप लोगों के साथ सामाजिक प्रभावों का विश्लेषण करने और उनके साथ संबंध विकसित करने के लिए सीखते हैं।
यह वही है।
लेकिन शायद आपको उपवास के एक नए सिद्धांत की आवश्यकता है?

उपवास का नया सिद्धांत

संभावित हो।
कम से कम कुछ punctured है।
I.D. Dameakova ओ कहते हैं। बचपन का स्थानजो जानना, समझना और महसूस करना महत्वपूर्ण है।
D.V. Grigoriev एक विचार को बढ़ावा देता है आयोजन शिक्षा के काम के एक वास्तविक विषय के रूप में (मूल्य से भरे परिस्थितियां जो अनुभव और बौद्धिक आवेग पैदा करती हैं)।
M.v.schakurova का तर्क है कि सामाजिक, सांस्कृतिक और राइजिंग का संयोजन एक स्कूल की चेतना में होता है समाजशास्त्रीय पहचान का कार्य, यानी, सवालों के लिए एक स्कूलबॉय के जवाब में "मैं कौन हूं? मैं कौन हूँ? मेरा मानव नमूना कहां है? " (और एम वेचाकुरोवा के अनुसार, ऐसे मुद्दों को हल करने में यह सहायता है, शिक्षक का सच्चा काम है)।
I.yu.sustova से पता चलता है कि टीम और समूह की पारंपरिक अवधारणाएं स्कूली बच्चों के आधुनिक "संयुक्त निवास स्थान" का वर्णन करने के लिए अपर्याप्त हैं। वह मनोविज्ञान में मौजूद वाक्यांश का उपयोग करने का प्रस्ताव रखती है घटना समुदायजिसमें सामूहिकता और घटनाओं के विषय का विषय जुड़ा हुआ है।
मनोवैज्ञानिक m.r.bital और शिक्षक बी.वी. Kupriyanov एक विधि के रूप में भूमिका-खेल के खेल के लिए विशेष महत्व संलग्न करें जो अनुमति देता है वैल्यू टकराव में किशोरावस्था और हाई स्कूल के छात्रों को विसर्जित करें और उन्हें गेमिंग के लिए दबाएं, और फिर व्यक्तिगत, मूल्य-चित्रित विचारों, पदों का जीवन।
सबसे उल्लेखनीय, ये सभी शोधकर्ता न केवल नए विचारों के लेखकों और प्रचारकर्ता हैं जो कभी भी उपवास के एक नए सिद्धांत में विकसित हो सकते हैं, बल्कि यह भी अभ्यास करते हैं जो युवा लोगों के साथ संयुक्त निवास की घटनाओं में अपने विचारों को बदलते हैं "प्रचार" स्थितियों के साथ।

विशेषज्ञ की राय

बोरिस कुप्र्यनोव, शैक्षिक विज्ञान के उम्मीदवार, कोस्ट्रोमा स्टेट यूनिवर्सिटी

कठिनाइयों जो संसाधन विकास हो सकती है

यह विशेषज्ञ राय तथाकथित संसाधन दृष्टिकोण पर आधारित है, जो वर्ग शिक्षक की गतिविधि का विश्लेषण करने के लिए काफी उत्पादक है। इस दृष्टिकोण के खाद्य पदार्थों पर विचार किया जाता है: कक्षा शिक्षक के चारों ओर लगभग हर चीज, इसे प्रत्येक छात्र की शिक्षा के तत्काल कार्यों को हल करने के लिए एक संसाधन के रूप में माना जा सकता है
और पूरी कक्षा की टीम।

मजबूत हमेशा दोष के लिए शक्तिहीन होता है। और शक्तिहीन में?

एक व्यक्ति जो मानता है कि उसका जीवन विशेष रूप से उसका हाथ है, को आंतरिक कहा जाता है। और विलुप्त होने पर भरोसा है कि उसके भाग्य की रेखा जीवन परिस्थितियों से पीड़ित है, अधिकांश भाग के लिए, इससे थोड़ा अधिक निर्भर होता है (शब्दकोश से)।
उन शिक्षकों के सर्वेक्षण के परिणामों को अपडेट करना जो कक्षा के नेताओं के कर्तव्यों को पूरा करते हैं, बाहरीवाद के उत्तेजना का कारण बनना आसान होता है - परिस्थितियों को अपने स्वयं के शैक्षिक कार्य की कठिनाइयों में दोष देना।
और सबसे पहले, प्रश्नावली के आधार पर, यह चिंता करता है सामाजिक वास्तविकता वाले विद्यार्थियों की बातचीत के लिए कक्षा के नेता के संबंध।
कूल नेताओं के अधीन हैं: "नागरिकता की कोई समझ नहीं है, राज्य से खुद को अलग करने की आदत ...", "बाजार प्रणाली के प्रतिस्पर्धी संबंधों को स्कूल में स्थानांतरित कर दिया गया है ...", "आक्रामक मीडिया के खिलाफ कोई सुरक्षा नहीं है। "
लेकिन इस स्थिति में, शिक्षक न केवल डाउनस्ट्रीम को पार कर सकता है, बल्कि एक मध्यवर्ती दृष्टिकोण दिखाने के लिए भी: सामाजिक वास्तविकताओं के साथ बातचीत एक ही संसाधन है, उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ संबंध। निष्पक्षता में, हम ध्यान देते हैं कि समस्या न केवल शिक्षक की चेतना में बेईमान मीडिया की व्यक्तिपरक छवि में है, बल्कि कई उद्देश्य की कठिनाइयों में भी है। और फिर भी ऐसा लगता है कि, उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, उपसंस्कृति के साथ, एक कार्य तकनीक विकसित करने के लिए मीडिया के साथ काम करना जरूरी है, न केवल "अपने अस्तित्व को ध्यान में रखें"।
विचार करें माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की रेखा बातचीत। यदि आप बाहरी तर्क का पालन करते हैं, तो माता-पिता "सक्रिय नहीं" दिखाई देते हैं, "समस्याओं को हल करने में भाग नहीं लेना चाहते हैं," "स्कूल में जाना नहीं चाहते हैं," "बच्चे में लगे हुए हैं।"
और माता-पिता के व्यवहार के पूरी तरह से झुकाव तथ्य: वे बच्चों को फेंकते या हरा करते हैं, उन्हें काम करने या उन्हें हरा देने के लिए भेजते हैं। यहां शब्द अनिवार्य हैं। कोई भी उम्मीद कर सकता है कि ऐसे कई माता-पिता नहीं हैं।
वहां उत्तर हैं और अंतरराष्ट्रीय तर्क में हैं (अपने लिए ज़िम्मेदारी लें): "स्कूल हमेशा माता-पिता को आकर्षित नहीं करता है," "लाइव संचार अक्सर ईमेल भेजकर प्रतिस्थापित किया जाता है।" जिम्मेदार तर्क में, कक्षा के नेता अपर्याप्त "माता-पिता के साथ संवाद के लिए खोज की प्रभावशीलता", शिक्षकों और माता-पिता के हिस्से पर समान बाल मांग स्थापित करने की आवश्यकता "की आवश्यकता है।"
कक्षा शिक्षक की गतिविधियों में विशेष स्थान लेता है इंटरैक्शन क्लास मैनेजर - विद्यार्थियों। स्थिति की व्याख्या करना इतना आसान नहीं है। एक तरफ, आधुनिक स्कूली बच्चों की पीढ़ी में प्रतिकूल परिवर्तनों को पहचाना जाना चाहिए। कुछ लोग इस तथ्य से बहस करेंगे कि "संस्कृति का समग्र स्तर और क्षितिज में कमी आई है।" उत्सुकता से इस तरह की टिप्पणी लगता है: "छोटे किशोरों में एक बढ़ी संपर्क आक्रामकता है: वे बालों के लिए एक सहपाठी पकड़ सकते हैं, हरा शुरू कर सकते हैं।"
हालांकि, अंतरराष्ट्रीय विवरण पाए जाते हैं: "... दिल के माध्यम से तोड़ना संभव है, हालांकि इसे एक विशाल आत्म-समर्पण की आवश्यकता है।"
मूल्यांकन स्कूल की वास्तविकता के साथ कक्षा शिक्षक संबंध बाहरीता पाप भी। उदाहरण के लिए, भोजन कक्ष के खराब काम को परेशान किया। नकारात्मक वर्ग के नेताओं ने स्कूल स्वयं सरकार, सार्वजनिक बच्चों के किशोर संगठनों की कमी के संगठन में कमियों को समझता है। शिक्षक शैक्षिक नीति के स्थलों के लिए महत्वपूर्ण हैं: "वरिष्ठ किशोरावस्था दोस्ती, संचार पर केंद्रित हैं, और हम एक प्रोफाइलिंग और परीक्षा हैं।"
साथ ही, सवाल उठता है: और शायद कक्षा के स्तर पर दोस्ती और संचार किशोरावस्था की आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित की जा सकती है, राज्य का फोम नहीं, स्कूल?

प्रतिबिंब पर उड़ान भरने, दर्पण पर और ...

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कूल नेताओं के बारे में पता है खुद की समस्याएं: "गरीबी के मनोविज्ञान को विकसित करते समय," स्व-प्रत्यारोपण के लिए कम प्रेरणा ", किशोरावस्था सुनने में असमर्थता के विकास के दौरान एक शिक्षक की नई, आर्थिक श्रेणियों को सोचने की अनुपस्थिति।
तकनीकी स्तर पर, कई कठिनाइयों भी हैं: "आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग, और विभिन्न ..."। शिक्षक मानते हैं कि घटनाओं को पुराने तरीके से आयोजित किया जाता है, साथ ही, "बड़े पैमाने पर संस्कृति का प्रभाव इस तरह है कि स्कूल के कई शैक्षिक वर्गों को अनावश्यक खेल के रूप में समझते हैं।" स्कूल शिक्षकों ने ध्यान दिया कि जटिलता स्कूली बच्चों के व्यवहार के रोजमर्रा के विनियमन के कार्यों का कारण बनती है: "झगड़े, साथी, बियर, धूम्रपान के साथ कैसे सामना करें?" यह स्कूल शिक्षक के आत्म-संबंध से संबंधित इस तरह के एक वाक्यांश को लगता है: "भविष्य में, कोई काम नहीं है, भविष्य में कोई विश्वास नहीं है।"
"स्कूल शिक्षा के मानवकरण में शैक्षिक तकनीकों और प्रौद्योगिकियों" के कारण होने वाली कठिनाइयों का थीस बहुत संकेतक है। यह शैक्षिक गतिविधियों के पौराणिक संकल्प का एक स्पष्ट अभिव्यक्ति है। शब्द "मानवताकरण" हर जगह लगता है। प्रबंधक कम से कम इसके बारे में बात करते हैं, और यहां तक \u200b\u200bकि बेहतर - प्रदर्शन करने के लिए। लेकिन सिमुलेक्रा की स्थिति में यह लगभग असंभव है। आप सीख सकते हैं कि रुझान के रुझानों को कैसे बुलाना है, लेकिन यह दिखाने के लिए कि क्या अस्तित्व में नहीं है, शिक्षक ने डिजाइनिंग और निर्माण की समस्या के साथ एक को छोड़ दिया है, जो पोटेमकिंस्की गांवों का निर्माण बेहद मुश्किल है।
आधुनिक स्कूल की वास्तविकता का एक और मिथक मनोवैज्ञानिक पैनसिया से जुड़ा हुआ है: "सवाल बहुत गंभीर है, केवल एक मनोवैज्ञानिक इसे हल करने में सक्षम है ... हर कोई बंद हो जाता है, बैठता है और एक नीले हेलीकॉप्टर में मनोवैज्ञानिक के लिए इंतजार शुरू होता है ..." मैं तर्क नहीं दूंगा, ऐसे मामले हैं जहां एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक की मदद, हालांकि जब कोई भी मनोवैज्ञानिकों के बारे में कोई नहीं सुना गया था, और रोजमर्रा की मनोवैज्ञानिक समस्याओं में हल किया गया था। जब उन्होंने सोचा और जिम्मेदारी ली, जटिल टकराव की अनुमति थी।
एक और वास्तविक विषय जिसे मैं समर्थन करना चाहूंगा, - सत्तारूढ़ के क्षेत्र में प्रबंधन के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत। सहायता के बारे में क्रिप्ट प्रतिकृति है: "एक वर्ग शिक्षक और शिक्षक के रूप में अनावश्यक कागजात का ढेर भरना। चलो इसे काम करते हैं !!! "," नौकरी का काम ... "," पेपर और इलेक्ट्रॉनिक रिपोर्टों में बहुत समय लगता है जो सीधे बच्चों के साथ काम करने के लिए दिया जा सकता है। " रचनात्मक प्रस्ताव हैं: "प्रत्येक वर्ग के नेता के काम की आवश्यकताएं समान नहीं हो सकती हैं, क्योंकि बच्चे अलग-अलग वर्गों में असमान हैं।" शिक्षक "कक्षा प्रबंधकों के पद्धति विज्ञान, एक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, चौड़ाई" के साथ बातचीत की कमी का अनुपालन करते हैं। प्रशासक यह भी ध्यान दें: "सेवाओं और संरचनाओं के कार्यों की असंगतता जो बच्चे की शिक्षा में लगी जानी चाहिए ..." मुझे लगता है कि सामान्य शिक्षकों के मुंह से अपर्याप्त समन्वय के कुछ संदर्भों के साथ लिया जा सकता है। हालांकि मुझे आश्वस्त है कि यह समन्वय में है और एक वर्ग शिक्षक का कार्य है, और इसकी गतिविधियां छात्रों को शिक्षित करने के कार्यों को लागू करने के लिए स्कूल संसाधनों और पर्यावरण का प्रबंधन हैं। असंगतता के प्रशासकों के असंतोष की चिंता क्या है, तो समन्वय के कार्य को कौन हल कर सकता है?
एक बहुत ही व्यापक रूप से एक और प्रवृत्ति कहा जा सकता है - "निर्देशों के समय के अधिकारियों का रोलबैक और कठिन विनियमन ..."।
शिक्षकों ने गंभीरता से स्कूल प्रशासन के साथ संबंधों की स्थिति का अनुभव किया: "प्रशासन में बहुत अधिक प्राधिकरण बन गया है, और शिक्षक अधिक कंस्टेक्ट हो गया है। क्या व्यक्तित्व उस शिक्षक को शिक्षित कर सकता है जो खुद की रक्षा नहीं कर सकता! "

भविष्य की छवियों के बिना?

बहुत उत्सुकता से स्कूलों के निदेशकों की राय खेला लक्ष्य स्कूल शिक्षा की जटिलता: "तथाकथित धर्मनिरपेक्ष मानवतावाद ने दुनिया के सभी देशों में पूर्ण असंगतता का प्रदर्शन किया, जहां वह हावी है," वैचारिक आधार की कमी (हम क्या लाते हैं?) "," परिवार के पास शिक्षा के लिए स्कूल के लिए कोई अनुरोध नहीं है " , "अकादमिक विषयों के आधार पर शिक्षा में यह एक शैक्षणिक पहलू तक पहुंच नहीं है", "प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण का परिचय देता है और मूल वस्तुओं पर घंटों को कम करता है जो व्यक्ति के व्यक्तित्व (साहित्य, संगीत ...)", "अंतिम की अनिश्चितता शिक्षा उत्पाद। "
एक और विषय, परेशान करने वाले प्रशासक, भर्ती और प्रशिक्षण है। चिंता महसूस करना विशेष रूप से विचार में है कि एक व्यक्ति और बिना शैक्षिक शिक्षा स्कूल में काम कर सकती है। शायद मैं सही नहीं हूँ, लेकिन मुझे संदेह है!
"वांछित भविष्य की छवियों, जो शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है," की अनुपस्थिति के बारे में बहुत ही स्पष्ट और राय। कोई मध्यस्थ नहीं हैं - वयस्क जिसके माध्यम से एक सकारात्मक समाज के साथ सबसे पुरानी पीढ़ी के साथ संचार किया जाता है। "
आम तौर पर, स्थिति हड़ताली से परिलक्षित होती है: कोई भी शिक्षा नहीं देता; वैचारिक शर्तों में, यह नेविगेट करने के लिए पूरी तरह से समझ में नहीं आता है; इस पहलू में शिक्षा सामग्री भी एक उपकरण नहीं है; कोई पेशेवर पेशेवर नहीं हैं ... शायद यह वास्तव में वह है, यह बढ़ रहा है: हम क्या चिंता करने के लिए शिक्षित नहीं कर सकते ... और केवल इतना असाधारण आपको यह देखने की अनुमति देता है कि वास्तव में इतना बुरा क्या नहीं है।

एक स्वतंत्र व्यक्ति के बारे में जागरूक होने से पहले आगे बढ़ता है। माता-पिता को शारीरिक और आध्यात्मिक की बहुत सारी ताकतें निवेश करनी होंगी। आधुनिक परिवार में बच्चों को उठाना उन तरीकों से अलग है जो हमारे माता-पिता का उपयोग करते थे। आखिरकार, उनके लिए, यह एक महत्वपूर्ण बात थी कि बच्चे को कपड़े पहने, एसएटी और अच्छी तरह से अध्ययन किया जाएगा। सब क्योंकि उन्हें कई लोगों की आवश्यकता नहीं थी, मुख्य बात सबकुछ में विनम्रता और संचालन है। इसलिए, बच्चों ने शांति से अध्ययन किया, और पाठों के बाद, जैसा कि वे करते हैं।

अगर हम आज के बारे में बात करते हैं, तो बच्चों की आधुनिक शिक्षा कुछ तरीकों का एक सेट है। यह बच्चे को सही रास्ते पर भेजने में मदद करता है ताकि यह सफल हो जाए, मांग में, मजबूत और प्रतिस्पर्धी हो। और इसे पहले से ही स्कूल से करना महत्वपूर्ण है, अन्यथा पूंजी पत्र वाला व्यक्ति बनना असंभव है। इस कारण से, बच्चे, प्रथम श्रेणी में आते हैं, पहले से ही पढ़ने, संख्याओं को जानने, साथ ही साथ अपने देश और माता-पिता के बारे में जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए।

आधुनिक बच्चा विविध है, इसलिए सबसे अच्छा विकल्प चुनना मुश्किल है। विशेषज्ञों के मुताबिक, मुख्य बात माता-पिता और शिक्षकों की एकता है। चरम मामलों में, एक दूसरे के पूरक, और विरोधाभास नहीं। यदि शिक्षकों के पास बच्चों के पालन-पोषण पर आधुनिक नजर है, तो बच्चा बहुत भाग्यशाली है। आखिरकार, यह एक ऐसा विशेषज्ञ है जो उचित प्रारूप में ज्ञान को सही ढंग से प्रस्तुत करने में सक्षम होगा।

शिक्षा के आधुनिक तरीके

एक आधुनिक परिवार में बच्चों की शिक्षा माता-पिता, साथ ही शिक्षकों और शिक्षकों के साथ शुरू होनी चाहिए। सब क्योंकि वे किसी भी गुण को किसी भी गुण के लिए जिम्मेदारी लेते हैं। और इस तरह के गुणों के बिना इसे दयालु, निष्पक्ष, उदार, विनम्र होना असंभव है। आखिरकार, बच्चे एक झूठ महसूस करते हैं, इसलिए सबक अर्थहीन होंगे।

आज, बच्चों को जन्म के बाद से प्रशिक्षित किया जाता है। चित्रों और शिलालेखों के साथ चारों ओर, खुफिया उत्तेजित। फिर बच्चे को प्रारंभिक विकास के केंद्र में भेजा जाता है, जहां एक निश्चित तकनीक का उपयोग करने वाले पेशेवर एक छोटे व्यक्तित्व का निर्माण जारी रखते हैं। इसके अलावा, बच्चों की शिक्षा के आधुनिक दृष्टिकोण को चार प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है।

अपब्रिंग की निराशाजनक शैली

यहां, सख्त माता-पिता ने खुद को एक प्राधिकरण के रूप में रखा। इसके अलावा, अक्सर अतिसंवेदनशील आवश्यकताओं को आगे बढ़ाया जाता है। यहां मुख्य समस्या बच्चे की पहल की कमी, अपनी इच्छा को दबाकर, साथ ही एक स्वतंत्र निर्णय लेने की क्षमता को खत्म करने की कमी है। इस तरह की देखभाल जीवन बाधाओं को दूर करने में असमर्थता से भरा हुआ है।

उदार शिक्षा शैली

उदार विधि में बच्चों की आधुनिक शिक्षा निराशा के विपरीत है। यहां, भाई बहनों की इच्छाओं पर हमला करने का सिद्धांत आधार के रूप में लिया जाता है। यह पता चला है, अगर वे वयस्कों के साथ झगड़ा और संघर्ष नहीं करते हैं, तो बच्चों को बहुत स्वतंत्रता मिलती है। इस विकल्प से सबसे गंभीर परिणाम हो सकते हैं। सभी क्योंकि लिबरल पेरेंट केरकी स्वार्थी, बुराई और गैर जिम्मेदार बच्चों को बढ़ाने में मदद करता है। जीवन में ऐसे लोग शायद हासिल किए जाते हैं, लेकिन उनमें कुछ वास्तव में मानव गुण होते हैं।

शिक्षा शैली - उदासीनता

आधुनिक दुनिया में बच्चे को आगे बढ़ाना बहुत खतरनाक है, विधि के अनुसार शायद सबसे बुरी चीज जब माता-पिता अपने बच्चे पर कोई ध्यान नहीं देते हैं। उदासीनता के प्रभाव अप्रत्याशित हो सकते हैं। इसलिए, माता-पिता अपने बच्चे के भविष्य के बारे में चिंतित हैं, इस तकनीक के बारे में भूलने के लायक हैं।

लोकतांत्रिक शैली

इस तरह के एक विधि में आधुनिक समाज में बच्चों को बढ़ाने से आप एक साथ बच्चों को स्वतंत्रता और साथ ही साथ प्रदान कर सकते हैं। यहां माता-पिता के पास बच्चे पर नियंत्रण है, लेकिन वे अत्यधिक सावधानी के साथ अपनी शक्ति का आनंद लेते हैं। लचीलापन दिखाना और प्रत्येक स्थिति को अलग से विचार करना महत्वपूर्ण है। नतीजतन, बच्चे जीवन ज्ञान, अधिक उद्देश्यपूर्ण समझ, और बुराई प्राप्त कर सकते हैं। उसी समय, यह हमेशा चुनने का अधिकार है। यह पता चला है कि बच्चों की आधुनिक शिक्षा एक संपूर्ण विज्ञान है। सही ज्ञान होने के कारण, आप बच्चे को एक अच्छा भविष्य प्रदान कर सकते हैं। वह खुश, स्वतंत्र और आत्मविश्वासी आदमी होगा। मुख्य बात यह है कि माता-पिता के अधिकारों का दुरुपयोग न करें, और इससे भी ज्यादा इसे अनदेखा न करें। इसके अलावा, समझौता करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है ताकि परिवार में कोई शत्रुता न हो।

शिक्षा की समस्याएं

आधुनिक बच्चे आसपास के आसपास से संबंधित हैं जिनमें वे स्थित हैं। आखिरकार, बच्चों के मनोविज्ञान को समान रूप से अच्छी और बुरी जानकारी माना जाता है। वास्तव में, बच्चे के लिए, परिवार एक ऐसी स्थिति है जिसमें उसे उठाया जाता है। यहां वह कई पीढ़ियों के अनुभव द्वारा गठित महत्वपूर्ण मूल्यों के बारे में बहुत कुछ अध्ययन करता है और लाभ प्राप्त करता है। आज जीवन की व्यवस्था की जाती है ताकि माता-पिता को बहुत काम करना पड़े, अन्यथा आप एक सभ्य अस्तित्व को भूल सकते हैं। इसलिए, रिश्तेदार, या वे खुद को प्रदान किए जाते हैं। यह पता चला है कि एक बच्चे के उपवास से उत्पन्न आधुनिक समस्याएं - समाज पूरी तरह से।

पिता और बच्चों की आधुनिक समस्याएं

आज तक, परिवारों को अपने बच्चे को उठाने, कई समस्याओं का अनुभव होगा। वे एक निश्चित अवधि के आधार पर उत्पन्न होते हैं।

बेबी

छह साल से कम उम्र के बच्चों ने अभी तक एक गठित चरित्र नहीं है। फिर भी, वे अपने प्रवृत्तियों के अनुसार कार्य करते हैं। किसी व्यक्ति की मुख्य इच्छा, यहां तक \u200b\u200bकि छोटा भी। - यह स्वतंत्रता है। इसलिए, बच्चा अपने माता-पिता के साथ बहस करता है, वह सब कुछ कर रहा है जो उसे निषिद्ध है। इसके अलावा, बच्चे के कई प्रशंसक सरल जिज्ञासा की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होते हैं।

इस स्तर पर, माता-पिता की मुख्य समस्या पैट्रिब्यूशन लेने की इच्छा है। बच्चे, इसके विपरीत, उसकी स्वतंत्रता के लिए झगड़े। यह विरोधाभास एक संघर्ष का कारण बनता है। इसलिए, बच्चों की आधुनिक शिक्षा बच्चे के कार्यों के प्रति रणनीति, लचीलापन और शांति की उपस्थिति का तात्पर्य है। इसे अंदर रखने की कोशिश करना आवश्यक है, लेकिन साथ ही साथ खुद को कुछ प्रश्नों को हल करने, कुछ स्थितियों में विकल्प बनाने के साथ-साथ अपनी राय पूछने के साथ-साथ अपनी राय पूछें, अगर हम पारिवारिक मामलों के बारे में बात कर रहे हैं।

कनिष्ठ वर्ग

यह अवधि सबसे कठिन है। सब इसलिए क्योंकि बच्चे को कार्रवाई की कुछ स्वतंत्रता मिलती है। वह समाज में अपना स्थान लेने की कोशिश कर रहा है। इसलिए, नए परिचित दिखाई देते हैं, वह अपनी भूमिका निभाते हैं। उन्हें कुछ समस्याओं का सामना करना पड़ता है जो उत्पन्न हुए हैं। बेशक, यह उसे डराता है - इसलिए सभी जो भी whims और असंतोष दिखाई देते हैं। इस तरह की अवधि में एक आधुनिक बच्चे की शिक्षा के तरीके आमतौर पर ध्यान से चुने जाते हैं। और वे विश्वास, दयालुता, देखभाल और समझ पर आधारित होना चाहिए। यह आपके बच्चे के प्रति वफादार होना चाहिए, उस भार को ध्यान में रखें जो इसे अनुभव कर रहा है।

किशोरावस्था

जब कोई बच्चा किशोर बन जाता है, तो वह स्वतंत्रता के लिए सख्त प्रयास करना शुरू कर देता है। अवधि की तुलना शिशु समय से की जा सकती है, लेकिन यहां एक अंतर है। आखिरकार, अब उसके पास पहले से ही अपना चरित्र है, जीवन को देखता है, और उसके पास ऐसे दोस्त हैं जिनके पास एक निश्चित प्रभाव है। इसलिए, इस चरण में आधुनिक समाज में बच्चों की परवरिश सबसे कठिन है। अभी तक अंत तक नहीं, गठित व्यक्ति अपनी स्थिति का बचाव करता है, यह समझ में नहीं आता कि उनकी राय गलत हो सकती है।

यहां माता-पिता महत्वपूर्ण हैं कि बच्चे द्वारा उत्पन्न मान्यताओं को फाड़ न दें। स्वतंत्रता देने के लिए यह अधिक सही होगा, लेकिन साथ ही इसे अस्पष्ट नियंत्रण के तहत रखें। सभी युक्तियों और विचारों को एक नरम रूप में व्यक्त किया जाना चाहिए। और आपको भी सावधानी बरतने की जरूरत है, आपको सावधानीपूर्वक, बच्चे के गौरव को चोट पहुंचाने के लिए नहीं बढ़ रहा है। मुख्य बात यह है कि अपने बच्चे के साथ विश्वास और गर्म संबंध बनाए रखें।

वयस्कता

एक किशोरी, वयस्कता के चेहरे को पार कर गया, अब अपने माता-पिता से निकलने वाले नैतिकता की आवश्यकता नहीं है। अब वह खुद को निर्णय लेना चाहता है और उसके सामने सब कुछ अनुभव करना चाहता है। ये सभी प्रकार के पार्टियों, शराब और धूम्रपान हैं। हां, माता-पिता बहुत सुना हैं, लेकिन कई लोग इसके माध्यम से गुजर रहे हैं। अक्सर, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष उत्पन्न होते हैं, जिसके बाद वे बिल्कुल संचार करना बंद कर देते हैं। इस तरह के एक पल के लिए यह महत्वपूर्ण है कि स्थिति नहीं लाती है, समझौता करने वाली समस्याओं को हल करने का प्रयास करें।

बेशक, दुर्लभ अपवाद हैं जब परिपक्व बच्चे अपने माता-पिता से बहुत बंधे होते हैं। इसलिए, उनमें, विद्रोह की भावना कम हद तक व्यक्त की जाती है। फिर भी, माता-पिता को स्वीकार करने और अपने बच्चे को वयस्कता में जाने की जरूरत है। मुख्य बात यह है कि एक गर्म रिश्ते को बनाए रखने की कोशिश करें। उसे अपना जीवन बनने दो, लेकिन यह माता-पिता के साथ खुशियों और समस्याओं को साझा करना होगा। आखिरकार, जब वे अपने बच्चे को समझने की कोशिश करते हैं, तो वह उन्हें जवाब देता है। विशेष रूप से वयस्कता में, जब उनके करीब लोगों की मदद और समर्थन।

समस्याओं और उन्हें हल करने की आधुनिक प्रक्रिया की समस्याएं और कठिनाइयों की समस्याएं

यदि आप कल के बारे में सोचते हैं - यह अनाज,

अगर 10 साल के लिए - सोरी वन,

यदि 100 साल के लिए - बच्चों को लाओ।

(लोक ज्ञान)

पुतली - यह व्यक्तित्व की गुणवत्ता है, जो किसी व्यक्ति के दैनिक व्यवहार में अन्य लोगों के प्रति सम्मान और सद्भावना के आधार पर अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण का निर्धारण कर रहा है। शिक्षाकभी भी एक साधारण मामला नहीं था, और प्रत्येक ऐतिहासिक अवधि में इसी समस्या और कठिनाइयों में थे।

वर्तमान स्थिति ने कई समस्याओं को बढ़ा दिया और शिक्षा की कठिनाइयों को शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में मजबूत किया। यह मुख्य रूप से समाज की स्थिति के कारण है, जो सकारात्मक की गुणवत्ता पर निर्भर करता है, जो कि उनके विचारधारा के अधिकांश विचारों के बहुमत द्वारा अपनाए गए हैं। समाज को एकजुट करने और शैक्षिक गतिविधियों के दिशानिर्देशों के दिशानिर्देशों को बनाने में सक्षम विचार का स्थान खपत की विचारधारा से कब्जा कर लिया गया है, जब धन की पंथ और संस्कृति की पंथ एक दूसरे के साथ समझ मेंबिंद है। उपभोक्ता मनोविज्ञान की वृद्धि के साथ गंभीर पर्यावरणीय मुद्दों, प्राकृतिक संसाधनों में तेजी से कमी आई है।

आधुनिक जीवन की वास्तविकताएं ऐसी हैं कि हर साल बाल अपराध, वेश्यावृत्ति, नशे की लत, लापरवाह बच्चों (दुनिया में 10 मिलियन स्ट्रीट चिल्ड्रन, रूस में हर 10 वां) की वृद्धि होती है।

समाजशास्त्रियों ने ध्यान दिया कि हाल के वर्षों में पश्चिमी संस्कृति के मूल्यों पर बच्चों, किशोरावस्था और युवा लोगों को पुनर्विचार करने में गंभीर बदलाव हुए हैं। मीडिया का बल इतना महान है कि उन्हें "समांतर स्कूल" कहा जाता है।

परिवर्तन के युग में, मूल्य दिशानिर्देशों और शिक्षकों के आदर्शों में परिवर्तन बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य आयोजित करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, क्योंकि सामान्य बढ़ती योजनाएं "काम नहीं करती हैं"। नतीजतन, बच्चे की समस्याओं से स्कूल के अलगाव की प्रक्रियाएं, जिससे उसके सामाजिक अकेलेपन को बढ़ाया जाता है।

प्रश्न का एक स्पष्ट उत्तर: बच्चों को शिक्षित करने के लिए - यह असंभव है, बहुत से कारक और जीवन परिस्थितियां एकमात्र सही निर्णय की पसंद को प्रभावित करती हैं, जो युवा व्यक्ति के व्यक्तित्व के आगे के सफल विकास की भविष्यवाणी करेगी। लेकिन, आधुनिक शिक्षा की रणनीति का निर्माण करना असंभव है कि कई बाहरी और आंतरिक कारकों को ध्यान में रखना असंभव नहीं है:

1. किसी व्यक्ति के बाद के औद्योगिक सूचना समाज की उपस्थिति के बारे में वैश्विक समुदाय के विचारों को ध्यान में रखें।

नई शिक्षा का उद्देश्य बच्चों के व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना चाहिए, उनकी रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण, एक नागरिक स्थिति का गठन, आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति का परिचय देना चाहिए .

यूनेस्को "शिक्षा: होल्डेड ट्रेजर" की रिपोर्ट शिक्षा की गुणवत्ता की एक नई समझ देती है। नई शिक्षा की गुणवत्ता चार आधारों पर आधारित है:

जानना सीखना - अपने ज्ञान से सीखकर दैनिक डिजाइन का तात्पर्य ...

करना सीखें - प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग का तात्पर्य;

जीना सीखें - अपने विकास, अपने परिवार और उसके समुदाय के उद्देश्य के लिए किसी भी भेदभाव के बाहर रहने की क्षमता पर ध्यान देने पर जोर देता है;

सीखना सीखें - प्रत्येक व्यक्ति की क्षमता के विकास पर ध्यान केंद्रित करता है।

2. शिक्षा की समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश में देश में समाजशाली स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए, जो नई पहचान आवश्यकताओं को बनाता है: मोबाइल होने के लिए, स्वतंत्र रूप से पसंद की स्थितियों में निर्णय लेने में सक्षम, के लिए जिम्मेदारी की भावना है देश की नियति, इसकी समृद्धि के लिए, न केवल नागरिक समाज में रहने के लिए, बल्कि इसे बनाने के लिए भी सक्षम हो।

3. इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि बच्चे स्वयं बदल गए हैं, युवा लोग, साथ ही वयस्क जिनके साथ वे रहते हैं। एक तरफ, हमारे बच्चे दूसरे हाथ में स्वतंत्र, चिकना हो गए हैं, एक आत्म-केंद्र, उदासीन, अधिक आक्रामक है।

4. समस्याएं, अनिवार्य शिक्षा, प्रणाली के स्कूल में मौजूद हैं और व्यावसायिक शिक्षा: शैक्षिक कार्य का ध्यान और किसी भी प्रकार के शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर केंद्रित ध्यान केंद्रित ...

5. अंत में, नई जीवन वास्तविकताओं को ध्यान में रखना असंभव है, जैसे कि इंटरनेट की निःशुल्क पहुंच, विदेश यात्रा, विभिन्न प्रकार के स्कूलों में प्रशिक्षण, कई राजनीतिक दलों द्वारा उनके विचारों का प्रचार, सामूहिक संस्कृति का प्रभाव, विभिन्न धार्मिक प्रवाह का प्रभाव।

6. इस तथ्य को ध्यान में रखना कि रूसी शिक्षा का आधुनिकीकरण करने की प्रक्रिया सक्रिय रूप से जा रही है, जो शैक्षणिक प्रणाली और शैक्षिक अभ्यास को महत्वपूर्ण रूप से बदलती है, जो नई प्रौद्योगिकियों, असाधारण गतिविधियों के संगठन के नए रूपों को मास्टर करने की आवश्यकता बताती है।

उपायों की संख्या और शैक्षिक संस्थानों की भागीदारी के मूल्यांकन का अभिविन्यास शिक्षकों - संगठनात्मक गतिविधियों में शिक्षकों का नेतृत्व करेगा, और बच्चे के विकास, किशोरी, लड़कों के व्यक्तिगत समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियों को काम नहीं करेगा।

हम आज परिवार के शैक्षिक कार्य को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं कर सकते हैं, क्योंकि स्कूल से माता-पिता के अलगाव की प्रक्रियाओं को देखा जाता है। आधुनिक माता-पिता बच्चों के विद्यार्थियों के स्तर के बारे में कम चिंतित हैं, और वे अक्सर परिवार में शैक्षिक समस्याओं के फैसले की उपेक्षा करते हैं, हालांकि एक शैक्षणिक कार्य को हमेशा परिवार के प्रमुख कार्यों में से एक माना जाता है। परिवार की शैक्षिक क्षमता अविश्वसनीय है, यदि आप संपर्क के बिंदुओं की तलाश करते हैं, तो बच्चे के ज्ञान और प्रगति में इतनी ज्यादा नहीं है, जैसा कि प्राथमिकता के आपसी अनुमोदन में

पारिवारिक मूल्य (स्वास्थ्य, सुरक्षा, बच्चे के मनोवैज्ञानिक आराम, उसकी सामाजिक सुरक्षा)।

आज, किशोरावस्था भी घर या स्कूल में उत्पन्न होने वाली सबसे प्राथमिक समस्याओं को दूर नहीं कर सकती है, और वे हमेशा रहे हैं और लोगों से उत्पन्न होंगे। तेजी से परिवर्तनों की स्थिति में नई पीढ़ी को इसकी समस्याओं का सही, पर्याप्त समाधान नहीं मिल सकता है। वयस्कों को निश्चित रूप से युवा लोगों को बाहरी दुनिया में परिवर्तनों पर प्रतिक्रिया करने में मदद करना होगा। हालांकि, समस्या इस तथ्य से बढ़ी है कि वयस्कों ने अभी तक आधुनिकता के सभी नए रुझानों को अनुकूलित नहीं किया है।

पहले, बच्चों में, यह संग्रहालयवाद, सार्वजनिक मामलों और समस्याओं के लिए एक संग्रह लाने के लिए परंपरागत था। आज, व्यक्तिवाद सामने आया और परिणामस्वरूप, अहंकार। एक पूर्ण व्यक्तित्व को बढ़ाने के लिए, बहुत "सुनहरा मध्य" की आवश्यकता होती है, लेकिन इसे ढूंढना बहुत मुश्किल है।

बच्चों की नैतिक और नैतिक शिक्षा का महत्व विशेष रूप से आधुनिक अवधि में नामित किया गया था क्योंकि अपने जीवन के नैतिक अर्थों के लोगों के नुकसान के कारण, जो बढ़ती आक्रामकता में प्रतिबिंबित होता है, युवाओं के हिस्से की शिशुता, भ्रम। नैतिक मानों की घाटा और नैतिक मानदंडों की अवहेलना एक व्यापक घटना बन जाती है।

आधुनिक विद्यालय में नैतिक शिक्षा के लिए मुख्य दिशानिर्देशों को नामित किया जाना चाहिए जिसके लिए छात्रों को प्रयास करना चाहिए। सबसे महत्वपूर्ण, शैक्षिक अभ्यास शो और इसके विश्लेषण के रूप में, माना जाना चाहिए:

मानवतावाद, जो किसी अन्य व्यक्ति की ओर सम्मान और सद्भावना पर आधारित है, पर्यावरण के प्रति भावना, कार्यों और दृष्टिकोण के स्रोत के रूप में दयालुता है।

जिम्मेदारी उनके विचारों और कार्यों के लिए जवाब रखने की नैतिक इच्छा के रूप में, उन्हें संभावित परिणामों से संबंधित है।

राज्य, समाज, लोगों और खुद से पहले अपने कर्तव्यों के प्रकटीकरण के लिए जागरूकता और तत्परता के रूप में ऋण।

पूरे मानव जीवन गतिविधि के नियामक ढांचे के रूप में विवेक

आत्म-सम्मान के रूप में आत्म-सम्मान की भावना भावनात्मक रूप से रिफ्लेक्सिव और सकारात्मक रूप से किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सम्मान पर सकारात्मक रूप से चित्रित स्थापना के आधार पर।

गृहभूमि की भावना के रूप में नागरिकता, पितृभूमि के साथ अविभाज्य संचार, अपने भाग्य में भागीदारी।

इन विशेषताओं पर जोर देने से स्कूली बच्चों को इस तरह के सामूहिक और आलंकारिक अवधारणाओं को समझने की अनुमति मिलती है:

भावनाओं की संस्कृति उपायों और नैतिकता के क्षितिज में भावनात्मक आत्म-मूल्यांकन की क्षमता और इच्छा है।

सहानुभूति की भावना दूसरे की भावनात्मक "भावना" है, उसके व्यवहार की मजबूती किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति के अनुसार है।

समय के लिए नए स्कूल शिक्षा के अवसरों की पहचान की आवश्यकता है:

अनुपालन और बच्चे के अधिकारों की रक्षा के आधार पर एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण, बातचीत की संवाद, आपकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में बच्चे को आपकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में मदद करें, पारस्परिक समझ, समर्थन इत्यादि के सिद्धांतों पर जीवन का संगठन।

शिक्षा प्रणाली के मुख्य विचार:

विकास विचार। शैक्षिक कार्य का मुख्य अर्थ उनकी व्यक्तित्व और व्यक्तित्व, रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं, आत्म-शिक्षा कौशल और आत्म-शिक्षा के विकास के विकास का विकास है।

रचनात्मकता का विचार। रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, क्षमताओं की क्षमता और पहचान की जरूरतों के गठन में। प्रेरणा और महारत हासिल करने का विकास एक और पूर्ण आत्म अभिव्यक्ति व्यक्तित्व में योगदान देता है।

सहयोग का विचार। बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त रचनात्मक गतिविधि एक रचनात्मक गतिविधि है जो "सफलता की स्थिति" के अनुभव में योगदान देती है।

पसंद और जिम्मेदारी का विचार। प्रजातियों और गतिविधि के रूपों को चुनने का अवसर होने के कारण, बच्चा परिणामों को ग्रहण करना सीखता है और उनके लिए ज़िम्मेदारी सहन करता है।

गतिविधि का विचार। गतिविधि गतिविधि की वस्तु के प्रति मूल्य दृष्टिकोण के अनुभव से, गतिविधि और विचारों की प्रक्रिया से संतुष्टि उत्पन्न करने के लिए डिज़ाइन की गई है।

खुलेपन का विचार। परिवार से संपर्क करें, पारस्परिक रूप से माता-पिता की भागीदारी, सूचना की उपलब्धता, आसपास के समाज के संस्थानों के साथ बातचीत।

इसलिए प्राथमिकता कार्य - शैक्षिक संस्थान की महत्वपूर्ण गतिविधि के नैतिक क्षेत्र का निर्माण, जिसके लिए स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की एक विचारशील प्रणाली की आवश्यकता होती है।

प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के तरीके और रिसेप्शन

स्कूल अभ्यास के संबंध में शिक्षा के तरीके गुणों की खेती के लक्ष्य को विकसित करने के लिए चेतना, इच्छा, भावनाओं, विद्यार्थियों के व्यवहार को प्रभावित करने के तरीके हैं। अच्छे या बुरे, कुशल या अप्रभावी के लिए कोई तरीका नहीं है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि वे कैसे लागू होते हैं।

व्यक्तित्व के आवश्यक गुणों के गठन के लिए सार्वभौमिक विधि एक अभ्यास है। एक virtuoso संस्करण का प्रदर्शन करके एक संगीत वाद्ययंत्र पर खेल को प्रशिक्षित करना असंभव है। इसी प्रकार, सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों के लिए विद्यार्थियों को आकर्षित किए बिना आवश्यक प्रकार के व्यवहार को बनाना असंभव है।

अभ्यास की प्रभावशीलता के लिए अनिवार्य स्थिति धीरे-धीरे व्यायाम करने की समग्र प्रणाली का निर्माण है। व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए, छोटे छात्र प्रगतिशील अभ्यास के लिए एक संकेतक योजना का उपयोग कर सकते हैं।

नमूना व्यायाम योजना

अच्छे परिणाम निर्देशों की विधि देते हैं - इसकी मदद से, बच्चे सकारात्मक कार्यों में शामिल होते हैं: बीमार कामरेड जाने के लिए, उसे शिक्षण में मदद करना; एक विवेकपूर्ण किंडरगार्टन के लिए खिलौने बनाना; छुट्टी कक्षा, आदि के लिए सजाने के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करने के लिए असाइनमेंट भी दिए जाते हैं: इंसोरर्गिज्ड बच्चों, उदाहरण के लिए, एक ऐसा कार्य करने के लिए सौंपा है जिसके लिए सटीकता और समयबद्धता आदि की आवश्यकता होती है। ऑर्डर करने के बारे में विस्तार से समझाने की आवश्यकता नहीं है।

प्रमोशन विद्यार्थियों के कार्यों का एक सकारात्मक मूल्यांकन है, अपने कौशल और आदतों को ठीक करता है। सकारात्मक भावनाओं के उत्साह के आधार पर एक पदोन्नति आत्मविश्वास पैदा करेगी, एक सुखद दृष्टिकोण पैदा करती है, जिम्मेदारी बढ़ जाती है। इसके प्रकार बहुत विविध हैं: अनुमोदन, प्रोत्साहन, प्रशंसा, आभार, मानद अधिकार प्रदान करना, डिप्लोमा, उपहार आदि के साथ पुरस्कृत करना आदि।

प्रतियोगिता। बच्चों पर विचार करें। जैसे ही वे एक साथ इकट्ठे होते हैं, तुरंत रिश्ते को ढूंढना शुरू करते हैं - कौन कौन है। वे प्रतिद्वंद्विता की इच्छा में अत्यधिक निहित हैं। दूसरों के बीच खुद की मंजूरी सहज मानव आवश्यकता है, जिसे वह लागू कर रहा है, अन्य लोगों के साथ प्रतिस्पर्धा में प्रवेश कर रहा है। लंबे समय तक इसके परिणाम टीम में एक बच्चे की स्थिति को तेज करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में एक्स्ट्रा करिकुलर और एक्स्ट्रा कर्युलर शैक्षिक कार्य संगठित शैक्षिक मामलों के रूप में किया जाता है: नैतिक, सौंदर्य, शैक्षिक, खेल और शारीरिक शिक्षा, पर्यावरण, श्रम इत्यादि।

नैतिक शिक्षा

संज्ञानात्मक गतिविधि

नागरिक देशभक्ति शिक्षा

रचनात्मक शिक्षा

श्रम;

पर्यावरण

कल्याण कार्य

अपराधों की रोकथाम

शैक्षिक कार्य की प्रत्येक दिशा-निर्देश न केवल एक विशेष वर्ग में की गई घटनाओं से मेल खाती है, बल्कि पूरी तरह से प्राथमिक विद्यालय और स्कूल भी, जहां सक्रिय भागीदारी दोनों लोगों और माता-पिता को स्वीकार किया जाता है। सहयोग के एक उदाहरण को स्पोर्ट्स प्रतियोगिताओं "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार" (मिखीव एवी), "गोल्डन शरद ऋतु", "मातृ दिवस", मैं सक्रिय भागीदारी को नोट करना चाहूंगा, मैं सक्रिय भागीदारी को नोट करना चाहता हूं माता-पिता "दादाजी की कार्यशाला ठंढ" में "दादाजी की कार्यशाला ठंढ" में माता-पिता "नए साल के पेड़ पर" छुट्टियां आयोजित करते हैं, ने सर्जीव पोसैड के लिए 2 यात्राएं कीं: नाटक "जीसस क्राइस्ट - बेबी", नया साल का दृश्य।

मेरी राय में, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता के मुख्य घटकों में से एक वर्ग शिक्षक और माता-पिता का करीबी सहयोग है। माता-पिता और शिक्षक एक ही बच्चों के शिक्षक हैं, और यदि वे सहयोगी बन जाते हैं तो सफलता परिभाषित की जाती है।