इस विषय पर दुनिया भर में (वरिष्ठ समूह) एक पाठ की रूपरेखा: "पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन के लिए एक खेल सीखने की स्थिति (ITS) का विकास" एक पारिस्थितिक पथ के साथ यात्रा "। पुराने समूह में। पद्धतिगत विकास (मध्य समूह)

14.05.2019

58. वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में प्रकृति के एक कोने की वस्तुएं

वरिष्ठ जीआर।पौधों के बारे में संज्ञानात्मक कार्यों की सामग्री में उनके वानस्पतिक प्रसार के कुछ तरीकों के बारे में ज्ञान शामिल है, विशेष रूप से, स्टेम कटिंग द्वारा। इन सभी के लिए नए पौधों के साथ प्रकृति के एक कोने की पुनःपूर्ति की आवश्यकता होती है: विभिन्न प्रकार के तनों (चढ़ाई, रेंगना या स्तंभन के संशोधनों) के साथ, बल्ब, कॉर्म आदि। ये 2-3 प्रकार के ट्रेडस्केंटिया, इनडोर अंगूर, चढ़ाई हो सकते हैं आइवी, फिकस, एलो, प्रिमरोज़, एमरिलिस, आदि। बड़े बच्चों के लिए प्रकृति के एक कोने के लिए जानवरों का चयन करते समय, मुख्य कार्यक्रम कार्य को ध्यान में रखना आवश्यक है - जानवरों के अनुकूलन की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक ज्ञान के गठन को सुनिश्चित करने के लिए पर्यावरण की स्थिति के लिए। एक्वैरियम में, थर्मोफिलिक विविपेरस और स्पॉनिंग मछली - गप्पी, स्वोर्डटेल, स्केलर आदि रखना अच्छा होता है। पक्षियों में से, उन लोगों को वरीयता दी जानी चाहिए जो कैद में संतान पैदा करते हैं - कैनरी, बुगेरिगार। चूजों की वृद्धि और विकास, संतानों के लिए वयस्क पक्षियों की देखभाल अवलोकन के लिए सबसे मूल्यवान सामग्री है। पुराने समूह के लिए कछुए (किसी भी प्रजाति) को प्रकृति के एक कोने में रखना अच्छा होता है। स्तनधारियों का चयन भी अधिक विविध है। एक गिनी पिग और एक हम्सटर के अलावा, आपको एक हाथी और एक गिलहरी की आवश्यकता होती है। प्रकृति के कोनों में अन्य स्तनधारियों की तुलना में गिलहरी काफी हद तक मौसम के अनुसार अपनी जीवन शैली बदलती है। पतझड़ में, गिलहरी अक्सर भोजन के अवशेषों को अपनी पेंट्री में छिपा देती है, सर्दियों में यह कम मोबाइल होती है, इसके अलावा, यह साल में दो बार बहाती है। ये परिवर्तन प्रकृति में जानवरों की रहने की स्थिति से जुड़े हैं, जिनके बारे में पुराने प्रीस्कूलर को पता होना चाहिए।तैयार करना जीआर... बच्चों को यह सीखने के लिए कि विभिन्न पौधों को कैसे पानी देना है, उनके प्राकृतिक वातावरण में रहने की स्थिति के आधार पर, पौधों को उनकी नमी की जरूरतों में तेजी से भिन्नता है, उन्हें प्रकृति के एक कोने में रखा जाना चाहिए: साइपरस, जो साल में 10 महीने तक बढ़ता है। आर्द्र मिटटी; कैक्टि (1-2 प्रजातियां), बहुत कम और दुर्लभ छीलने की आवश्यकता होती है, ट्रेडस्केंटिया - नमी की एक बड़ी आवश्यकता के साथ; उज़ंबर वायलेट्स, जिन्हें बहुत कम पानी पिलाया जाना चाहिए, आदि। इनडोर पौधों का वानस्पतिक प्रसार बहुत विविध है: शूट द्वारा (गेरियम, फुकिया, गुलाब, बेगोनिया, आदि); पत्तेदार कटिंग (उज़म्बरा वायलेट, रिवर बेगोनिया, सेन्सवियर, आदि); एस्पिडिस्ट्रा, शतावरी और अन्य झाड़ी को विभाजित करके प्रजनन करते हैं। बच्चों में बहुत रुचि तथाकथित विविपेरस पौधे हैं - सैक्सिफ्रेज, क्लोरोफाइटम, ब्रायोफिलम, आदि। एक्वैरियम में मछली (2-3 प्रजातियां होनी चाहिए) भी विविध हैं: स्थानीय जल निकायों (किसी भी), साथ ही थर्मोफिलिक से ( विविपेरस और स्पॉनिंग)। इन समूहों में से प्रत्येक को विशेष की आवश्यकता होती है, हालांकि निरोध की बहुत कठिन शर्तें नहीं हैं। बड़े बच्चों के साथ, उन लोगों का चयन करना बेहतर होता है जो स्कूल के लिए तैयारी समूह के प्रकृति कोने में कैद में प्रजनन करते हैं, और गर्मियों में मुर्गियों के परिवार या बत्तख के साथ बत्तख को साइट पर रखने के लिए (स्थानीय परिस्थितियों के आधार पर) . स्तनधारियों के कोने में कोई भी जानवर रह सकता है। हालांकि, यह ध्यान में रखना चाहिए कि हेजहोग जैसे जानवरों को केवल सर्दियों में पिंजरे में रखा जा सकता है। उन्हें वसंत ऋतु में छोड़ा जाना चाहिए। बड़े बच्चे किंडरगार्टन साइट पर खरगोश पालने की देखभाल करते हैं।

विषय: "जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं"

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को जंगली जानवरों की अवधारणा से परिचित कराना; बच्चों को प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों और जानवरों के व्यवहार के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित करें: कोट के रंग में बदलाव, हाइबरनेशन, सर्दियों के लिए आपूर्ति। सरलता, कल्पना, सुसंगत भाषण, सुनने के कौशल विकसित करना; जानवरों के लिए प्यार पैदा करो।

सामग्री: जानवरों का चित्रण करने वाली स्लाइड: एक खरगोश (सर्दियों और शरद ऋतु में), एक भेड़िया, एक लोमड़ी, एक गिलहरी, एक हाथी, एक भालू।

पाठ का क्रम।

दोस्तों, खिड़की से बाहर देखो, साल का कौन सा समय है? (पतझड़)

आपने यह क्यों तय किया कि बाहर शरद ऋतु है? (कि यह बाहर ठंडा हो गया, पेड़ नंगे हैं, सूरज शायद ही कभी चमकता है)

बहुत बढ़िया! लोगों के पहनावे में क्या बदलाव आया है? जब आप बालवाड़ी आते हैं तो आज आप क्या पहन रहे हैं? (लोगों ने गर्म कपड़े पहनना शुरू कर दिया, टोपी, गर्म जूते, पैंट, एक जैकेट, मिट्टियाँ, एक दुपट्टा डाल दिया।)

दोस्तों, आपने कहा था कि अभी बाहर ठंड है, इसलिए टहलने जाने से पहले हम कपड़े पहन लेते हैं। हमें दिखाएं कि आप कैसे कपड़े पहनेंगे, आप पहले क्या पहनेंगे।

उपदेशात्मक खेल "कौन क्या पहनेगा"

बच्चे दान करने के क्रम की गतिविधियों की नकल करते हैं।

पहले हम पैंट और जूते पहनेंगे, फिर हम जैकेट और टोपी डालेंगे, उसके बाद हम एक कोट डालेंगे और एक स्कार्फ बांधेंगे।

सही। दोस्तों, आप और मैं गर्म कपड़े पहनने लगे, लेकिन जंगल के जानवर ठंड के लिए तैयार कैसे हुए? (बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं)। आइए आपके साथ जंगल में चलते हैं और देखते हैं कि जानवरों ने ठंड के मौसम के लिए कैसे तैयार किया।

शिक्षक के साथ बच्चे मंचन जंगल में जाते हैं।

शारीरिक शिक्षा।

दोस्तों, ताकि हम रास्ते में बोर न हों, हम एक गाना गुनगुनाएंगे, मेरे पीछे दोहराएं:

चलो जंगल के रास्ते पर चलते हैं

चलो पोखरों के आसपास चलते हैं

आइए सूर्य की ओर देखें

आइए नीचे घास को देखें

चलो ब्रुक के ऊपर से कूदें

कूद-कूद, कूद-कूद।

तो तुम और मैं जंगल में समाप्त हो गए, चलो एक स्टंप पर बैठते हैं और चुपचाप व्यवहार करते हैं ताकि जानवर हमसे डरें नहीं। (बच्चे स्क्रीन के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं)

मुझे कौन बता सकता है कि जंगल में रहने वाले जानवरों को क्या कहा जाता है। (जंगली)

यह सही है, जंगल में रहने वाले जानवरों को जंगली कहा जाता है। अब मैं तुमसे एक पहेली पूछूंगा, और तुम सुनो और मुझे बताओ कि यह कौन है।

फुलाना की एक गांठ

लंबा कान,

चतुराई से कूदता है

गाजर पसंद है

कौन हैं ये लोग? (बनी)

बहुत बढ़िया! सर्दियों में जंगल में खरगोश क्या करता है? (दौड़ना, कूदना) (एक खरगोश की तस्वीर के साथ स्लाइड करें)

यह सही है, और बनी जंगल में किससे छिपी है? (भेड़िया और लोमड़ी से) (भेड़िया और लोमड़ी की तस्वीर वाली स्लाइड)

यह सही है, और आप लोग जानते हैं कि सर्दियों में बनी का फर कोट किस रंग का होता है? और गर्मियों में किस तरह का फर कोट? शायद कोई मुझे बता सकता है क्यों? गर्मियों में, खरगोश ग्रे होता है, उसके लिए घास में छिपना आसान होता है। सर्दियों में बर्फबारी होती है और सब कुछ सफेद होता है। लोमड़ी और धूसर भेड़िये को बन्नी को खोजने से रोकने के लिए, वह अपना फर कोट बदलता है और बर्फ की तरह सफ़ेद कोट पहनता है।

अब एक और पहेली सुनिए:

वह आज होशियार है

मैं कोन को पेंट्री में लाया,

हाँ, तेज छोटी कुतिया पर,

मशरूम तौला।

यह कौन है? (गिलहरी) (गिलहरी स्लाइड)

जंगल में गिलहरी क्या करती है? (पेड़ों पर कूदता है, शंकु और मशरूम इकट्ठा करता है)

अच्छा किया, लेकिन वह उन्हें कहाँ रखती है? (घर तक)

बेल्किन के घर को खोखला कहा जाता है, गिलहरी अपनी आपूर्ति एक खोखले में करती है, जो एक पेड़ पर स्थित है ताकि सर्दियों में यह ठंडा और भूखा न हो।

दोस्तों, देखो, पेड़ के पीछे क्या है, सुइयों की थैली के पीछे क्या है? (हेजहोग) (हेजहोग की तस्वीर के साथ स्लाइड)

वह यहाँ क्या कर रहा है? (पत्ते ले जाता है)

वह उन्हें कहाँ ले जा रहा है? (बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं)

हां, हेजहोग खुद को मिंक, गर्म और मुलायम बनाने के लिए पत्तियों को ढोता है, जिसमें वह सारी सर्दी सोएगा।

अब एक और पहेली सुनिए:

धूर्त सिर

लाल धोखा

शराबी पूंछ - सुंदरता,

यह कौन है? (लोमड़ी) (लोमड़ी स्लाइड)

बहुत बढ़िया... लोमड़ी जंगल में क्या कर रही है?? (बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं)

लोमड़ी को गंध की गहरी समझ होती है, यहां तक कि बर्फ के माध्यम से भी वह महसूस करती है कि हेजहोग और चूहों के मिंक कहाँ हैं, इसलिए वह उनका शिकार करती है, और यहां तक कि खरगोशों को डराने का प्रबंधन भी करती है। लोमड़ी कहाँ रहती है? (मंक में।)

यहां आपके लिए एक और पहेली है:

वह बड़ा और अजीब है

क्लबफुट और मजाकिया

वह घने जंगल में रहता है,

उसे सुगन्धित शहद बहुत प्रिय है। (भालू)

भालू कहाँ है, जंगल में क्यों नहीं दिखता? (सो रहा)

भालू कहाँ सोता है? (एक मांद में) (एक मांद में एक भालू की तस्वीर के साथ स्लाइड करें)

हाँ दोस्तों, भालू जंगल में चला गया, चला गया, यहाँ कोई रास्पबेरी या स्ट्रॉबेरी नहीं है, उसे क्या करना चाहिए? कुछ भी तो नहीं। इसलिए भालू ने पूरी सर्दी के लिए बिस्तर पर जाने का फैसला किया। वह वहाँ सूखे पत्ते ले आया ताकि जम न जाए और सो गया।

तो हमने देखा कि कैसे जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं। हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है।

चलो बगीचे के रास्ते पर चलते हैं

चलो पोखरों के आसपास चलते हैं

आइए सूर्य की ओर देखें

आइए नीचे घास को देखें

चलो ब्रुक के ऊपर से कूदें

कूद-कूद, कूद-कूद।

खैर, हम यहाँ हैं और बालवाड़ी वापस आ गए हैं। क्या आपको जंगल पसंद आया? आपने वहां किसे देखा? जंगल में जानवर क्या कर रहे थे? उन्होंने ठंड के मौसम के लिए कैसे तैयारी की? (बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं)

आपने जिस तरह से उत्तर दिया, मुझे ध्यान से सुना। बहुत बढ़िया!

मुझे आपके साथ संवाद करने में खुशी हुई। धन्यवाद!

विषय: "गर्म और ठंडे देशों के जानवरों से परिचित।"

आयु वर्ग: वरिष्ठ समूह।

लक्ष्य:जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें: बारहसिंगा, ध्रुवीय भालू, बंदर, ऊंट।

कार्य: 1) बच्चों को प्राकृतिक और जलवायु से परिचित कराना

क्षेत्र: टुंड्रा, रेगिस्तान, आर्कटिक।

2) बच्चों को जानवर की उपस्थिति से उसके निवास स्थान का निर्धारण करना सिखाएं।

3) बच्चों की संज्ञा की शब्दावली को समृद्ध करें। - काई, टुंड्रा, रेगिस्तान।

adj. - सफेद, गर्म, लंबे, मजबूत पैर, घुमावदार।

4) बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें।

5) जिज्ञासा को बढ़ावा देना, प्रकृति के प्रति सम्मान।

अंतरिक्ष-समय संसाधन: हॉल, 30 मि.

वैज्ञानिक और सैद्धांतिक समर्थन: "वेलकम टू इकोलॉजी" चाइल्डहुड प्रेस 2006।

पद्धति संबंधी समर्थन: कुर्सियों, जानवरों की तस्वीरें (ऊंट, बंदर, ध्रुवीय भालू, बारहसिंगा।), मछली पकड़ने की छड़, गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग (चुंगा-चंगा), एक परिचारिका के लिए टोपी, पायलट के लिए स्टीयरिंग व्हील।

नियोजित परिणाम:

ज्ञान

1. प्राकृतिक और जलवायु क्षेत्रों को जानें: टुंड्रा, रेगिस्तान, आर्कटिक।

2. जगह जानें

गर्म और ठंडे देशों के जंगली जानवरों के आवास।

2. उनके भाषण में नए शब्दों को जानें और उनका प्रयोग करें।

कौशल

1. चित्रों में प्राकृतिक और जलवायु क्षेत्रों की पहचान करना जानते हैं।

2. जानवर की उपस्थिति से अपने निवास स्थान का निर्धारण करने में सक्षम हैं।

2. अपनी वाणी में नए शब्दों का प्रयोग कर पाते हैं।

संबंध

1. रुचि दिखाएं।

2. भावनात्मक रूप से

नई सामग्री को समझें, दिखाएं

जिज्ञासा।

2. परिणाम से खुश हैं।

शिक्षक:

लोग! क्या आपको यात्रा करना पसंद है?

और आप किस पर यात्रा कर सकते हैं?

क्या आप मेरे साथ गर्म और ठंडे देशों के जानवरों की यात्रा पर जाना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:

हम खुद विमान बनाएंगे, हम जंगलों के ऊपर से उड़ेंगे, हम जंगलों के ऊपर से उड़ेंगे और फिर हम अपनी माँ के पास लौट आएंगे।

खैर, उड़ने के लिए I

मैं एक हवाई जहाज बनाने का प्रस्ताव करता हूं। (वे कुर्सियों से एक हवाई जहाज का निर्माण करते हैं)

हमने एक हवाई जहाज बनाया है।

क्या बिना पायलट के प्लेन उड़ सकता है? (बच्चों के उत्तर)

फिर मैं एक पायलट चुनने का सुझाव देता हूं।

ठीक है, पायलट का चयन किया गया है।

क्या आपको एक परिचारिका की आवश्यकता है?

तो क्या मैं फ्लाइट अटेंडेंट बन सकती हूं?

चूँकि मैं एक परिचारिका हूँ

मैं आपसे अपने कैमरे अपने साथ ले जाने के लिए कहता हूं, विमान के केबिन में जाएं और अपनी सीट बेल्ट बांधें, इंजन चालू करें, उड़ान भरें।

हमारा विमान

अफ्रीका तक उड़ता है अफ्रीका की प्रकृति विविध, निरंतर उष्णकटिबंधीय वन, रेगिस्तान के विशाल विस्तार, जहां कोई झाड़ी या हरियाली नहीं है। हमारा विमान उतर रहा है और हम जानवरों से मिलेंगे - ऊंट और बंदर।

लेकिन इससे पहले कि आप विमान से उतरें, आपको अपने गर्म कपड़े उतारने होंगे, क्योंकि अफ्रीका में बहुत गर्मी होती है। और यहाँ बच्चे और ऊंट हैं।

शिक्षक: चलो ऊंट पर एक नजर डालते हैं। हम देखते हैं

लंबे पैरों वाला एक बड़ा जानवर और

असमान पीठ।

उसकी पीठ पर किस तरह के पहाड़ हैं? (बच्चों के उत्तर)

हाँ, बच्चे एक कूबड़ हैं, जिसमें एक ऊंट के पास वसा और भोजन की पूरी आपूर्ति होती है।

शिक्षक: अच्छा किया बच्चों! आइए अब ऊंट को जाने दें और इस देश के अन्य निवासियों - बंदरों से परिचित हों।

बंदर हमेशा खुशमिजाज और खुशमिजाज जानवर होते हैं। वे मस्ती करना, नाचना और हमें उनके साथ नृत्य करने के लिए आमंत्रित करना पसंद करते हैं।

शिक्षक: हमने मस्ती से नृत्य किया, लेकिन यह हमारे लिए ईंधन भरने और वापस उड़ान भरने का समय है। आइए अपने विमान की सीटों पर वापस जाएं। चलो इंजन शुरू करते हैं, उतारते हैं।

शिक्षक:

तो हमारा सफर खत्म हो गया, आज हम आपके साथ कहाँ थे?

(बच्चों के उत्तर)

हमने ठंडे उत्तर और गर्म अफ्रीका के साथ-साथ टुंड्रा और रेगिस्तान का दौरा किया।

शिक्षक:

जब आप और मैं वापस उड़ रहे हैं

आओ, हम खेलें, मैं तेरे लिथे उस पशु का नाम रखूंगा, और जिस देश में वह रहता है उसका नाम तू रखना। (खेल खेलें)

शिक्षक:बहुत बढ़िया!

और अब, प्रिय यात्रियों, हमारी यात्रा समाप्त होती है, और विमान बालवाड़ी में उतरता है। मेरा सुझाव है कि जब आप किंडरगार्टन में लौटते हैं, तो अपनी फिल्मों को विकसित करना और अपनी तस्वीरों को प्रिंट करना न भूलें .. और मैं आपको धन्यवाद देता हूं और अलविदा कहता हूं।

ऐलेना सिचेवा

विषय: शीतकाल में वनवासियों का जीवन।

"सर्दियों के जंगल की यात्रा"

लक्ष्य: बच्चों के प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों का गठन 3-4

प्रकृति के साथ परिचित और सही दृष्टिकोण की शिक्षा के माध्यम से वर्ष

प्रकृति की वस्तुओं के लिए शेनिया।

1. जंगल के निवासियों के बारे में प्रारंभिक विचार दें: भालू, गिलहरी, खरगोश, उनकी उपस्थिति, जीवन शैली की विशेषताएं।

जानवरों की उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं का विश्लेषण करते हुए, बच्चों को सरल निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालना सिखाएं;

बच्चों में जंगल में व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाना (शोर न करें, पेड़ न तोड़ें, जानवरों को जंगल से बाहर न निकालें);

बच्चों को योजनाओं का उपयोग करना सिखाएं।

2. बच्चों के संचार कौशल विकसित करने के लिए भाषण की सक्रियता को बढ़ावा देने के लिए दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, कल्पना, स्मृति विकसित करने के लिए;

एक काव्य पाठ (खेल "विंटर वॉक" के साथ नकली आंदोलनों के प्रदर्शन में व्यायाम, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करें (डी / और "आपूर्ति करने के लिए गिलहरी की मदद करें")।

3. बच्चों में प्रकृति के प्रति सम्मानजनक रवैया, जंगल के उपहार, बच्चों में जानवरों के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करना;

समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा के निर्माण में योगदान करें।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां:

अरोमाथेरेपी,

विश्राम,

श्वास व्यायाम।

गतिविधि प्रगति।

बच्चे स्वतंत्र रूप से समूह में प्रवेश करते हैं और ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं।

फिर से खेलना : दोस्तों, देखो आज सूरज हमारे समूह में आ गया।

यह क्या है (गर्म, स्नेही, पीला)।

और यह हमें एक अच्छा मूड भी देता है, अपनी गर्मी और देखभाल देता है। आइए सूर्य और हमारे मेहमानों को नमस्ते कहें:

अभिवादन (संचार खेल)।

हैलो प्यारे!

नमस्ते कलम! ताली ताली ताली।

नमस्ते पैर! टॉप-टॉप-टॉप।

हैलो गाल! छप - छप - छप।

गोल मटोल गाल! छप - छप - छप।

हैलो स्पंज! स्मैक-स्मैक-स्मैक।

नमस्ते टोंटी! बीप बीप बीप

नमस्कार मेहमानों! सभी को नमस्कार!

फिर से खेलना : मैं इतने अच्छे मूड में हूं कि मैं मस्ती करना चाहता हूं, खेलना चाहता हूं। और आप? (बच्चों के उत्तर)।

देखिए सूरज अपनी किरणों से कैसे चमका। यह वह है जो आपको और मुझे सर्दियों के जंगल में टहलने के लिए आमंत्रित करता है। क्या आप सहमत हैं?

अभी बाहर सर्दी है

सर्दी लग गई।

लेकिन हमें ठंढ की परवाह नहीं है

हम आपके साथ टहलने जाएंगे।

चलो सड़क के लिए तैयार हो जाओ।

बच्चे कुर्सियों से उठते हैं, स्वतंत्र रूप से बैठते हैं।

कविता खेल "विंटर वॉक".

सर्दियों में बहुत ठंड होती है (बच्चे अपनी बाहों को अपनी छाती के ऊपर से पार करते हैं और अपने कंधों को अपनी हथेलियों से हल्के से थपथपाते हैं)

लेकिन हम आपके साथ टहलने जाएंगे ("जांघों पर उंगलियां चलाएं")

मैं एक फर कोट पहनूंगा (अपनी हथेलियों को अपने कंधों से अपनी छाती के नीचे चलाओ)

मैं एक टोपी लगाऊंगा (दोनों हाथों से अपने सिर को सहलाते हुए)

मैं एक दुपट्टा और दूसरा दुपट्टा पहनूंगा (एक हथेली से गर्दन को सहलाते हुए, फिर दूसरी)

और फिर सुंदर, गर्म, भुलक्कड़

मैं छोटे मिट्टियों को हैंडल पर खींचूंगा (उनके हाथों को बारी-बारी से सहलाते हुए, जैसे कि मिट्टेंस पर डाल रहे हों)

और हालांकि मैं छोटा हूं, मैंने जूते महसूस किए हैं (अपने पैरों को बारी-बारी से एड़ी पर रखें)

फिर से खेलना : (झुंड में घूमते हुए) तो हम सर्दियों के जंगल में समाप्त हो गए।

सर्दियों में जंगल में कितना अच्छा है!

एक गहरी सांस लें, पाइन की गंध को सूंघें।

जंगल में सांस लेना कितना आसान है!

ओह, देखो, स्टंप। और उस पर ... (टोकरी)।

आइए देखें कि इसमें क्या है (वे फिट होते हैं और टोकरी में एक खरगोश की पूंछ देखते हैं)

मुझे आश्चर्य है कि यह किसकी पूंछ है (वे विचार करते हैं, रंग, आकार निर्धारित करते हैं) शायद किसी ने इसे खो दिया है। कौन? (उत्तर विकल्प)। जंगल में और कौन रहता है?

आइए इस पूंछ के मालिक की तलाश करें।

शारीरिक शिक्षा।

हम स्नोड्रिफ्ट्स के माध्यम से चलते हैं

खड़ी बर्फ़बारी पर। (बच्चे अपने पैरों को ऊपर उठाते हुए चलते हैं)

अपने पैर को ऊपर उठाएं

दूसरों के लिए रास्ता बनाओ।

हम बहुत देर तक चले

हमारे पैर थक गए हैं।

अब चलो बैठो और आराम करो (बैठो और उनके पैरों को सहलाओ

मेरी समझ में नहीं आया)

और चलो फिर से टहलने चलते हैं।

वे एक अचानक भालू "मांद" में आते हैं, जो एक कार्ड-योजना द्वारा इंगित किया गया है।

फिर से खेलना : देखो, यहाँ किसी का घर है? आपको क्या लगता है कि यहाँ कौन रहता है?

(कार्ड पर ध्यान दें)

शिक्षक कपड़ा उठाता है, बच्चों को एक सोता हुआ भालू दिखाई देता है.

फिर से खेलना : हाँ, मिश्का सो रही है, मांद में सो रही है। भालू के घर को कहा जाता है

और एक भालू मांद में सोता है।

चुप रहो, चुप रहो, शोर मत करो!

शोर क्यों नहीं करते?

फिर से खेलना : जंगल कई जानवरों का घर है। जंगल के अपने नियम हैं, और हमें इन नियमों को नहीं तोड़ना चाहिए। जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए? (चुपचाप शोर मत करो, शाखाएं मत तोड़ो, जंगल से जानवरों को मत लो)।

शिक्षक और बच्चे बैठ जाते हैं और चुपचाप भालू की जांच करते हैं।

फिर से खेलना : क्या आपको लगता है कि मिश्का ने अपनी पूंछ खो दी? क्यों?

भालू का फर कोट (भूरा) किस रंग का होता है

और क्या कान? (गोल, छोटा, भूरा)

और पोनीटेल?

तो यह मिश्किन की पूंछ नहीं है।

फिर से खेलना : (भालू को ढँक लेता है और चुपचाप निकल जाता है) उसे सोने दो, आराम करो, ताकत हासिल करो। उसे सर्दियों में केवल एक ही चिंता है: अच्छी नींद लें और वसंत की प्रतीक्षा करें। मजबूत जागता है, आराम करता है।

वे "खोखले" कार्ड (गिलहरी) के साथ चिह्नित क्रिसमस ट्री पर रुकते हैं।

फिर से खेलना : त्ज़ोक-त्ज़ोक-त्ज़ोक ... सुनो, कोई हमें नमस्कार करता है।

आपको क्या लगता है यह किसका घर है?

गिलहरी के घर का नाम क्या है? यह सही है, गिलहरी के घर को खोखला कहा जाता है।

तो यह गिलहरी हमारा अभिवादन करती है - क्लिक करें, क्लिक करें, क्लिक करें। चलो उसे भी नमस्ते कहते हैं: हैलो, गिलहरी, क्लिंक-क्लैप-क्लैप।

क्या आपको लगता है कि इस गिलहरी ने अपनी पूंछ खो दी है? क्यों?

चलो जांचते हैं।

गिलहरी का फर कोट किस रंग का होता है? (लाल सिरवाला)

फर कोट कैसा लगता है, गिलहरी को सहलाओ। (नरम, शराबी)

गिलहरी के कान क्या होते हैं? (छोटा, सिरों पर लटकन)

और पूंछ (लंबी, शराबी)

फिर से खेलना : हम देखते हैं, गिलहरी, यह तुम नहीं हो जिसने अपनी पूंछ खो दी। दोस्तों, गिलहरी हमें कुछ बताना चाहती है। (गिलहरी शिक्षक के कान में फुसफुसाती है)। गिलहरी हमसे मदद मांगती है। उसकी चंचल गिलहरियों ने सभी सर्दियों की आपूर्ति बिखेर दी, सब कुछ मिश्रित हो गया और शंकु और नट। गिलहरी आपको स्टॉक को टोकरियों में छाँटने में मदद करने के लिए कहती है: एक में शंकु, दूसरे में नट।

बच्चे आपूर्ति को छांटते हैं, शिक्षक के साथ चर्चा करते हैं कि शंकु बड़ा, कांटेदार है, और अखरोट छोटा, चिकना है।

वे गिलहरी को अलविदा कहते हैं, वह लोगों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है।

हम स्नोड्रिफ्ट पर चलते हैं, खड़ी स्नोड्रिफ्ट पर।

अपने पैरों को ऊंचा उठाएं, दूसरों के लिए मार्ग प्रशस्त करें।

बच्चे एक झाड़ी के पास आते हैं, उस पर एक खरगोश का "घर" होता है।

फिर से खेलना : आपको क्या लगता है यह किसका घर है? (खरगोश)

कुछ ऐसा जो आप नहीं देख सकते। क्या यह एक खरगोश की पूंछ है?

खरगोश का फर कोट किस रंग का होता है? (गोरा)

एक खरगोश के कान क्या हैं? (लंबी, और पोनीटेल? (सफेद, छोटी)

बनी, क्या आपने गलती से अपनी पोनीटेल खो दी? (बनी के रोने की आवाज सुनाई देती है)

शिक्षक एक बिना पूंछ वाला खरगोश दिखाता है, वह दुखी है। लोग उसका शोक मना रहे हैं, और शिक्षक चुपचाप पूंछ दबाते हैं।

फिर से खेलना : रो मत बन्नी, हमें तुम्हारी पूंछ मिल गई।

बनी: धन्यवाद दोस्तों। (हरे को मजा आ रहा है, वह खुश है)

फिर से खेलना : बनी अपनी पोनीटेल को लेकर इतना खुश था कि वह नाचना शुरू करना चाहता है। और हम तुम्हारे साथ नाचेंगे।

एक आउटडोर खेल "लिटिल व्हाइट बनी सिट्स"।

फिर से खेलना : हमें बनी के साथ खेलने में कितना मज़ा आया। थका हुआ। आराम का समय।

आराम "ज़ायचता"।

फिर से खेलना : आसनों को लें, उन्हें समाशोधन पर फैलाएं, अधिक आराम से लेट जाएं। हाथ और पैर स्वतंत्र हैं, आराम करें और अपनी आँखें बंद करें। मेरी आवाज सुनो।

कल्पना कीजिए कि आप छोटे खरगोश हैं। छोटे खरगोश बहुत थके हुए थे, वे दौड़ पड़े, काफी खेले और आराम करने के लिए लेट गए। आप एक नीले आकाश, एक गर्म, स्नेही, कोमल सूरज का सपना देखते हैं। सूरज आपको और आपके आस-पास की हर चीज को गर्म करता है। अब सूरज की किरण आपकी हथेलियों को छू गई है। सूरज की गर्मी को महसूस करो। सूरज की एक किरण आपके हाथों को ऊपर और ऊपर उठाती है, आपके कंधे तक पहुंचती है, आपके गालों को छूती है, आपकी नाक को गुदगुदी करती है। महसूस करें कि आप वन समाशोधन में कितने गर्म, आरामदायक और शांत हैं।

शांत संगीत लगता है।

फिर से खेलना : अब अपनी आँखें खोलो, शांति से उठो। और अब आप ज़ा-चैट नहीं, बल्कि छोटे लड़के हैं।

हमारे लिए वापस जाने का समय आ गया है। और चलो खरगोश को हमारे साथ बालवाड़ी ले जाते हैं, हम उसके साथ मस्ती करेंगे। (बच्चों के उत्तर)

देखो, खरगोश उदास है। क्यों?

ज़रा सोचिए, क्या जंगल से जानवरों को लेकर घर में लाना संभव है? क्यों? (घर के बारे में तर्क, माँ के बारे में)

अगली बार जब हम जंगल में टहलने आएंगे तो बेहतर होगा कि हम बनी के साथ खेलें।

अलविदा, बनी। अपने पोनीटेल का ख्याल रखें।

हम स्नोड्रिफ्ट पर चलते हैं, खड़ी स्नोड्रिफ्ट पर।

अपने पैरों को ऊंचा उठाएं, दूसरों के लिए मार्ग प्रशस्त करें।

फिर से खेलना : अच्छा, यहाँ हम घर पर हैं। हम एक कोमल सूरज द्वारा अभिवादन कर रहे हैं।

आइए सूर्य को बताएं: हम कहां थे, हमने क्या देखा, हमने क्या सीखा।

जहाँ हम थे?

हम जंगल में किससे मिले?

आइए सूर्य को दिखाते हैं कि जंगल में जानवर किस घर में रहते हैं।

घरों के आरेखों के साथ एक चित्रफलक खुलता है। बच्चों को जानवरों को समायोजित करना चाहिए। मांद में भालू, खोखले में गिलहरी, झाड़ी के नीचे खरगोश।

फिर से खेलना : हमने भी अच्छा काम किया। क्या (उन्होंने पूंछ को खरगोश को लौटा दिया, गिलहरी को आपूर्ति को अलग करने में मदद की, भालू को नहीं जगाया)

क्या आपको जंगल में घूमने में मज़ा आया?

याद रखें दोस्तों, जंगल कई पौधों और जानवरों का घर है।

इसलिए, जंगल को संरक्षित, संरक्षित और संरक्षित किया जाना चाहिए ताकि जानवर वहां रह सकें, और लोग चल सकें और ताजी हवा में सांस ले सकें। और जंगल में आप बहुत सारी विभिन्न प्राकृतिक सामग्री भी पा सकते हैं: शंकु, नट, टहनियाँ, पत्ते।

जादू संगीत लगता है।

फिर से खेलना : देखो दोस्तों, एक चमत्कार हुआ। हमारी टोकरी में खिलौने हैं, और साधारण नहीं, बल्कि प्राकृतिक सामग्री (शंकु) से हैं। यह जंगल आपकी दया और देखभाल के लिए आपका धन्यवाद करता है, और आपको अपने उपहारों के साथ प्रस्तुत करता है।

दोस्तों, सूरज ने हमें अपनी गर्मजोशी और स्नेह से गर्म किया, जंगल ने हमें अपने उपहार दिए। आइए हम और हम अपने मेहमानों के साथ एक अच्छा मूड साझा करें और उन्हें अपनी मुस्कान दें। ताकि वे अपने साथ हमारी गर्मजोशी का एक टुकड़ा ले जा सकें (बच्चे अपनी हथेलियों से मूड उड़ाते हैं)।

जवाब

(एस.एन. निकोलेवा के अनुसार)।

एनालॉग खिलौनों के साथ शैक्षिक स्थितियों को खेलें

एनालॉग्स: ये ऐसे खिलौने हैं जो प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाते हैं: विशिष्ट जानवर या पौधे। जानवरों के कई खिलौना एनालॉग हैं, वे विभिन्न प्रकार के डिजाइनों (नरम, रबर, प्लास्टिक, घड़ी की कल, आदि) में मौजूद हैं, पौधों के इतने सारे खिलौना एनालॉग नहीं हैं - ये विभिन्न आकारों, पेड़ों और के प्लास्टिक क्रिसमस ट्री हैं। एक फ्लैट थिएटर से झाड़ियाँ, मशरूम, कभी-कभी झाग वाले फल और सब्जियाँ।

एनालॉग खिलौनों वाले IOS का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जा सकता है। बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के किसी भी रूप में किसी भी आईईई में अनुरूप खिलौने शामिल किए जा सकते हैं: अवलोकन, शैक्षिक गतिविधि, प्रकृति में श्रम। उन्हें संज्ञानात्मक साहित्य पढ़ने, स्लाइड देखने, वीडियो देखने के साथ, निकटतम प्राकृतिक वातावरण के भ्रमण पर ले जाया जा सकता है। सभी मामलों में, वे बच्चों में प्रकृति के बारे में स्पष्ट यथार्थवादी विचारों के निर्माण में मदद करेंगे।

एनालॉग खिलौने उपदेशात्मक खिलौने हैं, उन्हें एक शिक्षण कक्ष में एकत्र और संग्रहीत किया जाना चाहिए। मछलियों, पक्षियों के सेट रखने की सलाह दी जाती है - वे किसी भी आयु वर्ग में शैक्षिक गतिविधियों के दौरान हैंडआउट्स के रूप में काम करेंगे। बड़े नरम खिलौने जो प्रकृति को अच्छी तरह से संप्रेषित करते हैं (शेर, बाघ, बंदर, मगरमच्छ, आदि) खेल गतिविधियों के लिए उत्कृष्ट वस्तु हैं।

प्रायोगिक (खोज) गतिविधि पद्धति।

मूल रूप से, एलएम मानेवत्सोवा द्वारा बच्चों के साथ काम में अनुसंधान गतिविधि के उपयोग के प्रश्न का अध्ययन किया गया था। लेखक प्रीस्कूलर में प्राथमिक अनुसंधान गतिविधि के गठन में चार चरणों की पहचान करता है।

पहला चरण - शिक्षक द्वारा एक संज्ञानात्मक कार्य के निर्माण और बच्चों द्वारा स्वीकृति के साथ शुरू होता है (यह बच्चों द्वारा स्वयं कार्य निर्धारित करना संभव है) - समस्या।

दूसरा चरण। इस स्तर पर, एक प्राथमिक विश्लेषण किया जाता है और धारणाएँ बनाई जाती हैं - एक परिकल्पना (उदाहरण के लिए, डामर पर पोखर हैं, क्योंकि बारिश हो रही थी, चौकीदार इसे भर रहा था)।

चरण तीन। इस स्तर पर, बच्चों के साथ, बच्चों द्वारा सामने रखी गई धारणाओं के तरीकों का चयन किया जाता है, एक जाँच की जाती है - अनुसंधान (घरों की छतें और पेड़ों पर पत्ते नम हैं ...)

चरण चार। प्राप्त परिणामों का विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना - समाधान (डामर पर पोखरों पर बारिश हो रही थी)।

धीरे-धीरे, जैसे-जैसे अनुसंधान गतिविधि विकसित होती है, बच्चे स्वतंत्र रूप से खोज कार्यों को तैयार करने की क्षमता विकसित करते हैं।

प्रयोग एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के सबसे सामान्य रूपों में से एक है।

"अनुभव" की अवधारणा को परिभाषित करने के लिए कई दृष्टिकोण हैं। मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि अनुभव अभ्यास पर आधारित वस्तुनिष्ठ वास्तविकता का एक संवेदी-अनुभवजन्य ज्ञान है।

शिक्षकों की परिभाषा के अनुसार, अनुभव वह अवलोकन है जो विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में किया जाता है।

बालवाड़ी में, निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, पौधों के साथ प्रयोग किए जाते हैं।

प्रयोगात्मक गतिविधि की संरचना में निम्नलिखित घटक प्रतिष्ठित हैं:

1. बच्चों द्वारा संज्ञानात्मक कार्य की स्वीकृति या उन्नति;

2. घटना के संभावित पाठ्यक्रम और उसके कारणों के बारे में उसका विश्लेषण और सुझाव;

3. सत्यापन के तरीकों का चयन;

4. मान्यताओं का सत्यापन;

5. निष्कर्ष तैयार करना।

प्रयोगात्मक गतिविधि के सकारात्मक परिणाम लाने के लिए, शिक्षक को इसे आयोजित करते समय कई आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए:

अनुभव के लक्ष्यों और उद्देश्यों के निर्माण की स्पष्टता;

समस्या की स्थिति को हल करने में बच्चों को अधिकतम स्वतंत्रता और गतिविधि प्रदान करना;

प्रत्येक बच्चे द्वारा प्रयोग के परिणामों को महसूस करने के लिए, इसे दो बार दोहराने की सलाह दी जाती है;

जीवित वस्तुओं के साथ प्रयोग करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रायोगिक गतिविधि प्रायोगिक वस्तु को नुकसान न पहुंचाए, नुकसान न पहुंचाए।

रिकॉर्डिंग का अनुभव।

प्रयोग के दौरान, शिक्षक अवलोकन डायरी (चित्र, मॉडल के रूप में) में सबसे विशिष्ट चरणों को ठीक करके उसमें रुचि बनाए रखता है। साथ ही, यह स्थितियों की स्थिति को नोट करने और परिवर्तनों के कारणों को स्थापित करने में मदद करता है।

इस प्रकार, अनुसंधान गतिविधि बच्चों की उच्च गतिविधि और स्वतंत्रता को निर्धारित करती है, बच्चों द्वारा न केवल नए ज्ञान, प्राकृतिक दुनिया के बारे में नई जानकारी, बल्कि अनुभूति के नए तरीकों को प्राप्त करने की प्रक्रिया सुनिश्चित करती है।

3. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में मॉडलिंग।

1. प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में मॉडल और मॉडलिंग गतिविधियों के उपयोग का सार और महत्व।

2. मॉडल के प्रकार।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में मॉडलिंग का उपयोग करने की पद्धति।

मॉडलिंग को मॉडल के निर्माण (चयन या डिजाइन) में शिक्षक और बच्चों की एक संयुक्त गतिविधि के रूप में माना जाता है।

मॉडल वास्तविक वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं के लिए भौतिक विकल्प हैं, जो उनके संकेतों, संरचना, संरचनात्मक भागों के बीच या व्यक्तिगत घटकों के बीच संबंधों को दर्शाते हैं।

मॉडलों का प्रदर्शन आपको एक बच्चे को प्रेक्षित प्राकृतिक घटनाओं के आवश्यक संकेतों और घटकों को उजागर करने, उनके बीच संबंध स्थापित करने के लिए सिखाने की अनुमति देता है, और इसलिए, आसपास की वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं की गहरी समझ प्रदान करता है। बच्चों के साथ पर्यावरण कार्य में मॉडल सामग्री के प्रदर्शन की प्रक्रिया को बच्चों द्वारा मॉडल के स्वतंत्र निर्माण की तैयारी के चरण के रूप में माना जाना चाहिए। बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की सहायता से मॉडल बनाने की प्रक्रिया को मॉडलिंग गतिविधि कहा जाता है।

मॉडलिंग का उद्देश्य बच्चों द्वारा प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनकी संरचना, कनेक्शन और उनके बीच मौजूद संबंधों के बारे में ज्ञान के सफल आत्मसात को सुनिश्चित करना है। मॉडलिंग वास्तविक वस्तुओं को वस्तुओं, योजनाबद्ध छवियों, संकेतों के साथ बदलने के सिद्धांत पर आधारित है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए मॉडलिंग गतिविधियों की उपलब्धता एलए वेंजर, एवी ज़ापोरोज़ेट्स, एलएम मानेवत्सोवा, एन. संपूर्ण संवेदी अनुभव के आधार पर प्राप्त किया गया

जानकारी। ऐसा सामान्यीकरण दृश्य-आलंकारिक साधनों (संवेदी मानकों, प्रतीकों, संकेतों) की मदद से किया जाता है।

2. मॉडल के प्रकार:

1. विषय मॉडल वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं की संरचना और विशेषताओं, आंतरिक और बाहरी संबंधों को पुन: पेश करते हैं। इनमें विभिन्न आइटम, डिज़ाइन शामिल हैं। ऐसे मॉडल का एक उदाहरण एक मछलीघर है जो एक लघु पारिस्थितिकी तंत्र (जलाशय बायोम) का अनुकरण करता है। सबसे सरल वस्तु मॉडल एक घड़ी की कल की खिलौना सुनहरी मछली है, जिसकी मदद से आप बच्चों में मछली की उपस्थिति और गति का एक विचार बना सकते हैं।

मॉडल-लेआउट दुश्मनों से सुरक्षा के तरीकों की अभिव्यक्ति के रूप में बच्चों द्वारा "नकल" की अवधारणा को आत्मसात करने के लिए एसएन निकोलेव का उपयोग करने की सिफारिश करता है। यह कार्डबोर्ड की एक शीट है, जिसे दो रंगों में चित्रित किया गया है। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की रंगीन छवियों को उस पर सुपरइम्पोज़ करके, वे बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि जब क्षेत्र का रंग और ज्यामितीय आकार मेल खाता है, तो यह अदृश्य हो जाता है। यह मॉडल बच्चों को जानवरों में सुरक्षात्मक रंगाई के अर्थ को समझने में मदद करता है।

2. ग्राफिक मॉडल (ग्राफ, आरेख, आदि) एक सामान्यीकृत (सशर्त) तरीके से संकेत, कनेक्शन और प्राकृतिक के संबंधों को व्यक्त करते हैं घटनाऐसे मॉडल का एक उदाहरण मौसम कैलेंडर हो सकता है, दिन की लंबाई तय करने के लिए एक तालिका, आदि। उदाहरण के लिए, पुराने समूह में "मछली" की अवधारणा बनाते समय, एक मॉडल का उपयोग किया जाता है जो आवश्यक, नेत्रहीन को दर्शाता है जानवरों के इस व्यवस्थित समूह के कथित संकेत: पर्यावरण एक वास,शरीर का आकार, शरीर का आवरण, गिल श्वास, अंगों (पंख) की एक अजीबोगरीब संरचना, जिसमें जलीय आवास के लिए मछली का अनुकूलन प्रकट होता है।

भ्रमण की तैयारी।

शिक्षक, भ्रमण की योजना बनाते समय, भ्रमण के विषय और उद्देश्य को सटीक रूप से निर्धारित करता है, कार्यक्रम की सामग्री को संक्षिप्त करता है, और भ्रमण के उद्देश्य की रूपरेखा तैयार करता है। ऐसी जगह के लिए रास्ता चुनना महत्वपूर्ण है जो थका देने वाला न हो, बच्चों को उनके इच्छित लक्ष्य से विचलित न करे। भ्रमण का स्थान निर्धारित करते हुए, वह मार्ग को स्पष्ट करता है, आवश्यक वस्तुओं को ढूंढता है। उसके बाद, वह अवलोकन के अनुक्रम, ज्ञान की सामग्री और मात्रा की रूपरेखा तैयार करता है जो बच्चों को इस घटना के चक्र के बारे में प्राप्त करना चाहिए; स्थापित करता है जहां वे स्वतंत्र रूप से निरीक्षण और आराम कर सकते हैं।

भ्रमण को रोचक बनाने के लिए शिक्षक अग्रिम कविताओं, पहेलियों, कहावतों का चयन करता है, जिनका उपयोग वह अपने काम में करता है। भ्रमण से पूर्व शिक्षक इस बात पर ध्यानपूर्वक विचार करता है कि समूह में आगे के कार्य के लिए कौन-सी सामग्री एकत्रित की जाए और इस संबंध में अपने साथ कौन-से उपकरण ले जाए।

भ्रमण से कुछ दिन पहले, शिक्षक आगामी पाठ में उनकी रुचि जगाने के लिए बच्चों के साथ एक छोटी सी बातचीत करता है, भ्रमण के दौरान उपयोगी हो सकने वाले छापों और अभ्यावेदन को पुनर्जीवित करने के लिए, इसके उद्देश्य को सूचित करता है। भ्रमण की तैयारी करते समय, आपको बच्चों के कपड़ों पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

भ्रमण के बाद काम करें।

भ्रमण के दौरान प्राप्त ज्ञान को शैक्षिक गतिविधियों में, खेलों में, प्रकृति के एक कोने में लाई गई वस्तुओं के अवलोकन में विस्तारित और समेकित किया जाता है। भ्रमण से लौटने के तुरंत बाद, एकत्रित सामग्री को प्रकृति के एक कोने में रखा जाना चाहिए (पौधों को फूलदानों, फूलों के गमलों में रखें) और टिप्पणियों को व्यवस्थित करें।

भ्रमण के 2-3 दिन बाद, शिक्षक प्राकृतिक सामग्री के साथ हैंडआउट्स, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करता है, कथा पढ़ता है, बच्चों की कहानियों को सुनता है कि वे कहाँ थे और उन्होंने क्या देखा। अंत में, एक सामान्यीकरण बातचीत आयोजित की जाती है।

भ्रमण के बाद बातचीत की योजना बनाते समय, शिक्षक को प्रश्नों को इस तरह से रखना चाहिए कि बच्चों की याद में भ्रमण के पूरे पाठ्यक्रम को बहाल किया जाए, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक और परवरिश के क्षणों पर जोर दिया जाए, उन्हें प्रतिष्ठान की ओर ले जाया जाए। घटनाओं के बीच संबंधों का।

6. शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका

1. प्राथमिक परिचयात्मक व्यवसाय का प्रकार

2. व्यवसाय का सामान्यीकरण प्रकार।

3. गहन संज्ञानात्मक प्रकार का व्यवसाय

प्राथमिक परिचयात्मक प्रकार का प्रशिक्षण। पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, प्रकृति के जीवन और मानव गतिविधि के विभिन्न पहलुओं के बारे में प्रारंभिक पर्यावरणीय जानकारी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा प्राथमिक परिचित प्रकार की कक्षाओं में बच्चों को दिया जाता है। अक्सर, ये कक्षाएं बच्चों को जानवरों की प्रजातियों, पौधों, उनके रहने की स्थिति और आवास से परिचित कराने के लिए समर्पित होती हैं, जो तत्काल प्राकृतिक वातावरण में प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं और अवलोकन के माध्यम से नहीं सीखा जा सकता है। उनका मुख्य घटक विभिन्न प्रदर्शन और ट्यूटोरियल हैं, अर्थात। दृश्यता, बच्चों को स्पष्ट और सही विचार बनाने की अनुमति देती है।

वर्गों के विषय घरेलू और जंगली जानवर, जंगल और उत्तर के निवासी, टुंड्रा और गर्म देश, एक तालाब और समुद्र, साथ ही एक कृषि फार्म पर लोगों की गतिविधियाँ, वानिकी में, के क्षेत्र में हो सकते हैं। प्रकृति प्रबंधन और प्रकृति संरक्षण। इस प्रकार की कक्षाओं में, बच्चे जानवरों और पौधों की उपस्थिति से परिचित होते हैं, उन्हें पहचानना सीखते हैं, उनके आवास के बारे में सीखते हैं, उनके अनुकूलन के बारे में, मौसमी जीवन के बारे में, उनके व्यवहार की विभिन्न विशेषताओं के बारे में सीखते हैं।

प्राथमिक अभिविन्यास कक्षाओं में बच्चों को चित्रों को देखकर और बातचीत के माध्यम से पढ़ाया जाता है। अक्सर उनका घटक बच्चों के साहित्य को पढ़ना, दृष्टांतों की जांच करना, फिल्म की पट्टी या स्लाइड देखना और एक शिक्षक की कहानी है।

इन पाठों के सभी संस्करणों में, पर्यावरण शिक्षा की मौखिक पद्धति सर्वोपरि है - शिक्षक के शब्द (उनके प्रश्न, स्पष्टीकरण, उनकी प्रणाली और अनुक्रम) नेत्रहीन प्रस्तुत नई छवियों के बच्चों की धारणा की सफलता और गुणवत्ता को निर्धारित करते हैं, साथ ही साथ इसकी समझ भी। घटनाओं के बीच संबंध, वस्तुओं का संबंध। शिक्षक का एक विचारशील और नियोजित शब्द पाठ की सामग्री को व्यवस्थित करता है, एक सफल शिक्षण परिणाम सुनिश्चित करता है।

प्राथमिक परिचयात्मक कक्षाएं सभी आयु समूहों में होती हैं। शिक्षक एक साधारण कथानक के साथ "पोर्ट्रेट" प्रकार के चित्रों का उपयोग करते हुए, घरेलू जानवरों को चित्रों की मदद से छोटे प्रीस्कूलर का परिचय देता है। वह बच्चों से "कौन" और "क्या" जैसे प्रश्न पूछता है, जिसकी मदद से वह बड़ी वस्तुओं को नामित करता है, उनकी छवि बनाता है, उन्हें चित्र में दिखाने के लिए कहता है। फिर वह बच्चों का ध्यान घटनाओं की ओर, जानवरों की हरकतों की ओर आकर्षित करता है (प्रश्नों की मदद से "वे क्या कर रहे हैं", "क्या हो रहा है")। छोटे समूहों में, शिक्षक के शब्द को विभिन्न आंदोलनों के साथ पूरक करना अच्छा होता है, क्रियाएँ ("मुर्गे के साथ अनाज का इलाज करें", "गाय को घास दें", आदि), ओनोमेटोपोइया, बाहरी खेल जिसमें बच्चे जानवरों को चित्रित करते हैं।

मध्य समूह में, शिक्षक बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है: विभिन्न प्रश्नों के अधिक विस्तृत उत्तर मांगता है, बातचीत में "क्या", "कितना", "कैसे" जैसे प्रश्न शामिल हैं, सरल वाक्यांशों में बोलने का सुझाव देता है, सिखाता है वस्तुओं के संबंध, उनके कनेक्शन पर ध्यान दें। युवा समूह की तरह, वह खेल तकनीकों के साथ पाठों में विविधता लाता है, उनमें कविताएँ और पहेलियाँ शामिल करता है। इस प्रकार की कक्षाओं में, परिचित नाटक पात्र बहुत मददगार होते हैं - खेल की पृष्ठभूमि के खिलाफ, वे बच्चों को बात करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर के साथ, प्राथमिक परिचयात्मक प्रकार की कक्षाएं, एक नियम के रूप में, बहुत अधिक कठिन होती हैं। उनके साथ, आप प्रकृति के उन चित्रों को देख सकते हैं जो उनके अनुभव से बहुत दूर हैं, चित्रित कथानक से परे "जाओ", एक ही समय में कई चित्रों को देखें - यह कुछ ऐसे अनुभव से सुगम होता है जो बच्चों के पास पहले से है, और विचारों की एक श्रृंखला है .

पुराने प्रीस्कूलरों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित कराने में प्राथमिक परिचित प्रकार की कक्षाओं का बहुत महत्व है।

प्रत्येक किंडरगार्टन के सामूहिक का कार्य चित्रण सामग्री (पत्रिकाओं, पोस्टकार्ड, तस्वीरों, मास्टर कलाकारों द्वारा लिखी गई प्रकृति की तस्वीरें), साथ ही साथ साहित्यिक और लोकगीत सामग्री एकत्र करना और वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए पाठ चक्र विकसित करना है। चक्र में 3 - 4 पाठ शामिल हो सकते हैं, उनके विषय लगभग इस प्रकार हो सकते हैं।

1. "मेरी जन्मभूमि - मैं यहाँ रहता हूँ।"

2. "हमारे क्षेत्र के आरक्षित स्थान"।

3. "हमारी भूमि के शिल्प"।

4. "मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मेरी जन्मभूमि।"

गहन संज्ञानात्मक प्रकार का व्यवसाय। गहन संज्ञानात्मक पाठ तात्कालिक वातावरण से प्राकृतिक वस्तुओं के रोजमर्रा के जीवन में अवलोकन के दौरान बच्चों द्वारा प्राप्त विभिन्न प्रकार के विशिष्ट ज्ञान पर आधारित होते हैं, जिस पर शिक्षक ज्ञान को नई जानकारी के साथ पूरक करता है, अनुकूली निर्भरता, पारिस्थितिक संबंधों को प्रदर्शित करके उन्हें गहरा करता है। प्राकृतिक समुदाय। उदाहरण के लिए, छोटे समूह के बच्चों के साथ एक सुनहरी मछली के अवलोकन का एक चक्र चलाया गया।

इस प्रकार की कक्षाओं में, शिक्षक चित्रों, मॉडलों, डमी का उपयोग करता है, विशद संदेश देता है, प्रीस्कूलरों को सूचनात्मक साहित्य पढ़ता है। एक ही विशिष्ट संवेदी ज्ञान के आधार पर, शिक्षक विभिन्न सामग्री के विभिन्न गहन संज्ञानात्मक-प्रकार के पाठों की योजना बना सकता है। इन गतिविधियों में से प्रत्येक की गहन संज्ञानात्मक विशेषता इस प्रकार है।

निर्दिष्ट कक्षाओं में से पहले में, शिक्षक प्रीस्कूलर के साथ हवा के माध्यम से पक्षियों की आवाजाही की विशेषताओं, जमीन-हवा के वातावरण में जीवन के लिए उनकी अनुकूलन क्षमता की जांच करता है। हवा के गुणों की ओर ध्यान आकर्षित करता है: यह अगोचर, हल्का, ढीला है, एक व्यक्ति इस पर झुक नहीं सकता है और इसे उतार नहीं सकता है। पक्षियों को हवा के माध्यम से यात्रा करने के लिए अनुकूलित किया जाता है: उनके पास एक हल्का, सुव्यवस्थित शरीर होता है, अक्सर खाते हैं और थोड़ा-थोड़ा करके खाते हैं; फैले हुए पंखों और पूंछ की एक बड़ी सतह द्वारा हवा से खदेड़ दिया गया; शरीर हल्के पंखों से ढका होता है - उड़ान पंख और नीचे पंख, उड़ान पंखों में एक घनी सतह और एक खोखला शाफ्ट होता है।

दूसरे पाठ में, शिक्षक बच्चों के साथ सर्दियों के पक्षियों की संरचना पर चर्चा करता है, उनमें से शाकाहारी (सिस्किन्स, बुलफिंच, गोल्डफिंच), सर्वाहारी (गौरैया, कौवा, कबूतर, जैकडॉ) और कीटभक्षी (टाइट, कठफोड़वा, नटचैच) को अलग करता है। दिखाता है कि किस तरह की पोषण संबंधी विशेषताएं उन्हें सर्दियों के लिए रहने देती हैं।

तीसरे पाठ का विषय जीवन शैली, सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के व्यवहार, मौसमी रूप से बदलती परिस्थितियों के लिए उनकी अनुकूलन क्षमता की तुलना प्रदान करता है।

चौथे पाठ में, शिक्षक प्राकृतिक परिस्थितियों में रहने वालों के उदाहरण का उपयोग करते हुए बच्चों की समझ का विस्तार करता है: वह उनके आवास (ऑस्ट्रेलिया), पेड़ों पर चलने और खिलाने का तरीका, पत्तियों के बीच छलावरण दिखाता है। बताता है कि हमारे पास ये पक्षी कैद में रहते हैं, सजावटी हैं (पंखों के विभिन्न चमकीले रंगों के साथ नस्लें पैदा की गई थीं)।

गहन संज्ञानात्मक प्रकार की कक्षाएं अलग-अलग तरीकों से बनाई जाती हैं: वे विभिन्न दृश्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं, मॉडल प्रदर्शित कर सकते हैं, शिक्षक की कहानी, समस्या स्थितियों और प्रश्नों को शामिल कर सकते हैं - यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चों के विशिष्ट संवेदी विचारों पर आधारित हों, विस्तार करें और उन्हें गहरा करें, प्रकृति में वस्तुओं के अनुकूली संबंध स्थापित करने की अनुमति दें।

व्यवसाय का सामान्यीकरण प्रकार। बच्चों को तत्काल वातावरण में विभिन्न घटनाओं और प्रकृति की वस्तुओं से परिचित कराने के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवस्थित कार्य उन्हें संवेदी परीक्षा और धारणा के आधार पर बड़ी मात्रा में विशिष्ट ज्ञान जमा करने की अनुमति देता है।

कई वर्षों के दौरान, युवा और मध्यम आयु वर्ग के बच्चे सब्जियों, फलों, पेड़ों, इनडोर और जड़ी-बूटियों के पौधों, घरेलू जानवरों, सर्दियों के पक्षियों और मौसमी प्राकृतिक घटनाओं से अच्छी तरह परिचित हो गए हैं। यह वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में सजातीय वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने की अनुमति देता है, जो एक सामान्य प्रकार के पाठ में होता है, जब लक्ष्य निर्धारित किया जाता है - परिचित वस्तुओं के समूह के लिए कई महत्वपूर्ण संकेतों (आवश्यक और विशेषता) को उजागर करने के लिए और , उनके आधार पर, एक सामान्यीकृत विचार बनाते हैं।

सामान्यीकृत विचारों का निर्माण एक विशेष बातचीत की प्रक्रिया में किया जाता है, जिसका मूल प्रश्नों की एक प्रणाली है। उनकी विशिष्टता इस प्रकार है: फॉर्मूलेशन एक सामान्य प्रकृति के होते हैं, क्योंकि वे एक नहीं, बल्कि कई विशिष्ट घटनाओं को कवर करते हैं; प्रश्नों की सामग्री का उद्देश्य उन आवश्यक और विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना है जिनके आधार पर एक सामान्यीकृत प्रस्तुति बनाई जाती है; प्रत्येक सुविधा का एक विशिष्ट प्रश्न होता है। बातचीत में एक महत्वपूर्ण स्थान निष्कर्ष (निष्कर्ष) के निर्माण द्वारा भी लिया जाता है, अर्थात। सामान्यीकरण का वास्तविक निर्माण: प्रत्येक महत्वपूर्ण विशेषता के लिए विवरण और फिर सामान्य, जो सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व से मेल खाती है।

एक सामान्यीकृत दृष्टिकोण का गठन 2-3 प्रसिद्ध जानवरों के उदाहरण पर होता है। शिक्षक चित्रों को लटकाते हैं, उदाहरण के लिए, एक गाय और एक कुत्ता, फिर बातचीत को निम्नानुसार बनाता है: बच्चों से जानवरों के नाम पूछने के लिए कहता है, पूछता है कि कौन से - घरेलू या जंगली - उन्हें जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। सूचित करता है: “आज हम जानेंगे कि कौन से जानवर पालतू जानवर कहलाते हैं। तब आप स्वयं विभिन्न उदाहरणों का पता लगाने में सक्षम होंगे।" एक प्रश्न पूछता है जो सामान्यीकृत दृष्टिकोण की पहली विशेषता से मेल खाता है: "गाय और कुत्ता किसके साथ रहते हैं? (उत्तर।) वे एक व्यक्ति के साथ रहते हैं: एक गाय - एक गौशाला में, एक कुत्ता - मालिक की संपत्ति के यार्ड में एक बूथ में (शहर में - एक अपार्टमेंट में)। एक गाय और एक कुत्ता पालतू जानवर हैं क्योंकि वे एक व्यक्ति के साथ रहते हैं।"

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में, विभिन्न सामग्री के सामान्यीकृत विचार बनाना संभव है। उदाहरण के लिए, सामान्य रूप से पक्षियों के बारे में, सर्दियों के पक्षियों के बारे में (यदि पक्षियों का शीतकालीन भोजन अच्छी तरह से व्यवस्थित है और बच्चे उन्हें बहुत देखते हैं), सजावटी के बारे में (यदि तोते, कैनरी किंडरगार्टन में रहते हैं), घरेलू पक्षियों के बारे में (यदि बच्चों के पास अनुभव है मुर्गियों, गीज़, बत्तखों, टर्की के साथ संवाद स्थापित करना)। बेशक, मौसम के बारे में सामान्यीकरण कक्षाएं प्रीस्कूलर के साथ की जानी चाहिए, जबकि यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विभिन्न परिवर्तन संक्रमण अवधि (शरद ऋतु और वसंत) के महत्वपूर्ण संकेत हैं (उदाहरण के लिए, गिरावट में दिन हर समय घटता है, ठंड बढ़ जाती है, आदि)। इन गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण घटक प्रकृति के कैलेंडर हैं, जिन्हें बच्चे अपने देखभाल करने वालों के साथ रखते हैं (पहले देखें)। मौसम की शुरुआत, मध्य और अंत में कैलेंडर के तीन पृष्ठ निर्जीव और वन्य जीवन की स्थिति में विभिन्न परिवर्तनों को दर्शाते हैं। कैलेंडर देखने से आप पूरे सीज़न को उसके सभी परिवर्तनों और घटकों के साथ देख सकते हैं, जिससे सामान्यीकरण पूरी तरह से संभव हो जाता है।

आप भोजन के प्रकार के आधार पर बच्चों को सामान्यीकरण की ओर ले जा सकते हैं। शिकारियों (भेड़िया, बिल्ली, कुत्ता, पाइक, बाज, आदि) के मजबूत, तेज दांत और जबड़े होते हैं, वे शिकार का शिकार कर सकते हैं, उसे पकड़ सकते हैं और उससे निपट सकते हैं - वे मजबूत और निपुण हैं। शाकाहारी जानवर (एल्क, खरगोश, गिलहरी, कैटरपिलर, क्रॉसबिल, बुलफिंच, वुडवर्म बीटल, आदि) को अलग तरह से व्यवस्थित किया जाता है, उनके पास फिटनेस के विभिन्न रूप होते हैं।

सामान्य तौर पर, सामान्यीकरण कक्षाएं बच्चों की बुद्धि को गहन रूप से विकसित करने की अनुमति देती हैं - तुलना करने की क्षमता, इसके विपरीत, विश्लेषण, निष्कर्ष निकालने, निष्कर्ष निकालने, भाषण विकसित करने और प्रीस्कूलर की अमूर्त सोच, अर्थात्। स्कूल के लिए अपनी गहन बौद्धिक तैयारी करें।

अर्थ

1. निदर्शी और दृश्य सामग्री प्राकृतिक घटनाओं की प्रत्यक्ष धारणा के दौरान प्राप्त बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करने में मदद करती है।

2. दृष्टांत और दृश्य सामग्री की मदद से, वस्तुओं या प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान बनता है जो इस समय उपलब्ध नहीं हैं।

3. उदाहरणात्मक और दृश्य सामग्री आपको बच्चों को प्रकृति में दीर्घकालिक घटनाओं के बारे में विचार देने की अनुमति देती है (एच: विकास, पौधों और जानवरों का विकास, मौसमी प्राकृतिक घटनाएं)।

4. निदर्शी और दृश्य सामग्री की सहायता से बच्चों के ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित किया जाता है, प्रकृति में संबंध और संबंध स्थापित होते हैं।

5. प्रकृति की सौंदर्य बोध, सौंदर्य छापों और भावनाओं का संवर्धन बनता है।

निदर्शी सामग्री के लिए आवश्यकताएँ

1. चित्रित वस्तुओं का यथार्थवाद, प्राकृतिक घटनाएं, कलाकार के इरादे की स्पष्टता।

2. संज्ञानात्मक सामग्री के साथ एकता में प्रस्तुत सामग्री की कलात्मक अभिव्यक्ति।

3. दृष्टांत और दृश्य सामग्री का उपयोग करते समय, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें।

4. चित्रों में जानवरों या पौधों को प्राकृतिक परिस्थितियों में क्लोज-अप में दिखाया जाना चाहिए।

5. वीडियो और फिल्मों में एक जटिल कथानक नहीं होना चाहिए, जिसमें प्रकृति को एक विशद और कल्पनाशील रूप में दिखाया जाए।

पेंटिंग के प्रकार:

विषय- ये वे हैं जिनमें एक या एक से अधिक वस्तुएँ, घटनाएँ होती हैं जहाँ कोई क्रिया नहीं होती है।

विषय, जो कुछ नायकों के साथ एक निश्चित समय क्रम में होने वाली घटनाओं को दर्शाता है। इसमे शामिल है एकल पेंटिंग और पेंटिंग की श्रृंखला"घरेलू जानवर", "जंगली जानवर", "जानवरों की दुनिया", आदि।

कलात्मक पेंटिंग -यह एक कलाकार द्वारा बनाई गई ललित कला का एक प्रकार है, इनमें शामिल हैं परिदृश्य और अभी भी जीवन

चित्रों (अनुक्रम) को देखते समय प्रश्नों की आवश्यकताएँ:

1. नाम। आप इस तस्वीर को कैसे कहेंगे? क्या (कौन?) चित्र में दर्शाया गया है?

2. किसी वस्तु या घटना की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करना। क्या रंग? कौन सा आकार? प्रपत्र? कितने?

3. किसी वस्तु या वस्तु के कुछ हिस्सों के उद्देश्य और संबंध के उद्देश्य से प्रश्न। पौधे के लिए तना क्या है? बिल्ली का बच्चा बिल्ली के बगल में क्यों पड़ा है?

4. सामान्यीकरण के लिए प्रश्न। क्या मौसम है? पेंटिंग से पता चलता है: जानवर घास के मैदान में चरते हैं, दूरी में एक घर, हम किस तरह के जानवरों की बात कर रहे हैं?

MDK.03.03 प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा का सिद्धांत और कार्यप्रणाली

योग्यता परीक्षा के लिए प्रश्न:

1. पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में खेल सीखने की स्थितियों के प्रकार।

2. पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में प्रयोग आयोजित करने की पद्धति।

3. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में मॉडलिंग।

4. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में अवलोकन और उनका स्थान।

5. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ प्रकृति भ्रमण का आयोजन।

6. शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में उनकी भूमिका।

7. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में निदर्शी और दृश्य सामग्री का उपयोग।

8. किंडरगार्टन में प्रकृति का एक कोना, उसका अर्थ, संगठन। पौधों का चयन, उनका कारोबार।

9. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में नियमों और उनकी भूमिका के साथ खेल।

10. पुराने समूह में प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के अवलोकन के कैलेंडर का उपयोग करना।

11. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में आसपास की प्रकृति के बारे में विचारों के निर्माण में पारिस्थितिक निशान और इसकी भूमिका।

12. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति के बारे में विचारों के निर्माण में अंतिम बातचीत।

जवाब

1. पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में खेल सीखने की स्थितियों के प्रकार(एस.एन. निकोलेवा के अनुसार)।

1. खेल सीखने की स्थिति (आईटीएस) की परिभाषा और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में इसका महत्व।

2. आईटीएस के प्रकार और संगठन और खिलौनों के साथ आईटीएस का कार्यान्वयन - एनालॉग, साहित्यिक पात्रों के साथ, जैसे यात्रा

1. खेल सीखने की स्थिति की परिभाषा और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में इसका महत्व।

पर्यावरण शिक्षा की एक विधि के रूप में खेलें - यह विशेष रूप से शिक्षक द्वारा आयोजित एक खेल है और प्रकृति को जानने और बातचीत करने की प्रक्रिया में पेश किया गया है। बच्चों के साथ शिक्षक के शैक्षिक खेल का यह रूप, जिसका एक निश्चित उपदेशात्मक लक्ष्य है, कहा जा सकता है खेल सीखने की स्थिति (ITS)।

IOS एक पूर्ण विकसित, लेकिन विशेष रूप से संगठित रोल-प्लेइंग गेम है। यह निम्नलिखित बिंदुओं की विशेषता है:

इसमें एक छोटा और सरल कथानक है, जो जीवन की घटनाओं या एक परी कथा या साहित्यिक कार्य के आधार पर बनाया गया है जो प्रीस्कूलर के लिए अच्छी तरह से जाना जाता है;

आवश्यक खिलौने, साजो-सामान से लैस; अंतरिक्ष और विषय वातावरण इसके लिए विशेष रूप से व्यवस्थित हैं;

खेल शिक्षक द्वारा संचालित किया जाता है: नाम और साजिश की घोषणा करता है, भूमिकाएं वितरित करता है, एक भूमिका लेता है और इसे करता है, साजिश के अनुसार एक काल्पनिक स्थिति बनाए रखता है;

शिक्षक पूरे खेल की निगरानी करता है: कथानक के विकास, बच्चों द्वारा भूमिकाओं के प्रदर्शन, भूमिका संबंधों की निगरानी करता है; भूमिका-आधारित संवादों और खेल क्रियाओं के साथ खेल को संतृप्त करता है, जिसके माध्यम से उपदेशात्मक लक्ष्य का एहसास होता है।

कई प्रकार के आईईई को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जिसकी मदद से बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने और उनके पारिस्थितिक पालन-पोषण के विभिन्न कार्यक्रम कार्यों को सफलतापूर्वक हल किया जाता है।

आईटीएस के प्रकार और खिलौनों के साथ आईटीएस का संगठन और आचरण - एनालॉग, साहित्यिक पात्रों के साथ, जैसे यात्रा