ग्रीष्मकालीन एकीकृत शिविर में बच्चों का तात्याना मिखाइलोव्ना रतनस्काया सामाजिक विकास। विकासात्मक विकलांग बच्चों के कार्यक्रम एकीकरण के बारे में

व्याख्यात्मक नोट

रूस में अधिकांश लोग अभी भी गंभीर मानसिक विकार वाले लोगों के प्रति भय और कभी-कभी शत्रुता का अनुभव करते हैं, जो उनके व्यवहार की समझ की कमी और ऐसे लोगों से निपटने में अनुभव की कमी से जुड़ा है। विकासात्मक विकलांग लोगों और उनके परिवारों के प्रति सहिष्णु और सम्मानजनक रवैये की कमी समाज से उनके अलगाव की ओर ले जाती है, समाज से और स्वयं मानसिक समस्याओं वाले लोगों से बढ़ते तनाव और संभावित आक्रामकता के क्षेत्र बनाती है।

दुर्भाग्य से, हमारे देश में, गंभीर मानसिक विकास विकारों (विभिन्न संचार और भावनात्मक-वाष्पशील विकार, गंभीर मानसिक मंदता, बचपन की मनोरोगी, आदि) वाले विकलांग बच्चों को अभी भी वास्तव में राज्य शिक्षा प्रणाली से बाहर रखा गया है, उनके पास संवाद करने का अवसर नहीं है। स्वस्थ साथियों के साथ और, एक नियम के रूप में, चिकित्सा देखभाल के अलावा कोई सहायता प्राप्त नहीं करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि अब विशेष बच्चों के लिए अधिक से अधिक सुधार केंद्र और स्कूल हैं, उनमें से कई लगातार घर पर रहने और केवल अपने परिवार के सदस्यों के साथ संवाद करने के लिए मजबूर हैं। यह सब मानसिक विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के समाजीकरण से जुड़ी समस्याओं को बढ़ाता है।

मानस और बुद्धि के गंभीर विकारों वाले बच्चे के लिए, समाजीकरण एक जटिल प्रक्रिया है। ऐसे व्यक्ति की विशेषताएं उसके जीवन के प्रत्येक चरण में गंभीर विकृतियों का परिचय देती हैं। समाजीकरण की कठिनाइयाँ आमतौर पर समाज में उनकी भागीदारी को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने में असमर्थता में होती हैं। इसके अलावा, उनका व्यवहार मानक ढांचे में फिट नहीं होता है, दूसरों के लिए समझ से बाहर है और उनके द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है। इसलिए समाज में ऐसे लोगों के समाजीकरण और एकीकरण के लिए विशेष उपायों की एक सुविचारित प्रणाली और पेशेवरों के गंभीर प्रयासों के विकास और संगठन की आवश्यकता होती है।

जैसा कि विदेशी अनुभव से पता चलता है, विशेष बच्चों और विशेष रूप से गंभीर मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों के समाज में एकीकरण की प्रक्रिया ऐसे बच्चे के साथ परिवार के समाज में एकीकरण के बिना असंभव है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को सबसे पहले कानून, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में कुछ ज्ञान होना चाहिए, और इस ज्ञान को प्राप्त करने के लिए, धन, विशेषज्ञ, स्थान और समय की आवश्यकता होती है। हालांकि, हमारे देश में मौजूद विशेष बच्चों को सहायता की प्रणाली माता-पिता के लिए सूचना सहायता प्रदान नहीं करती है। सर्वेक्षण के आंकड़ों से पता चलता है कि गंभीर मानसिक विकार वाले बच्चों के माता-पिता बच्चे के लिए पर्याप्त रहने के माहौल को व्यवस्थित करने में अक्षम हैं, यह नहीं जानते कि दैनिक जीवन गतिविधि के कौशल के विकास को कैसे बढ़ावा दिया जाए, और प्रस्तावित पुनर्वास प्रौद्योगिकियों की भीड़ में उन्मुख नहीं हैं। माता-पिता को भी पर्याप्त स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक समर्थन के अपने अधिकारों के बारे में जानकारी का अभाव है।

स्वयं परिवार, विकासात्मक विकारों वाले बच्चे की परवरिश करता है, अक्सर खुद को समाज से अलग-थलग पाता है, दोस्ती टूटती है, माता-पिता की नौकरी छूट जाती है, और बच्चे की देखभाल से जुड़ी रोजमर्रा की चिंताओं से छुट्टी लेने का अवसर नहीं मिलता है। विशेष बच्चों के माता-पिता पुराने तनाव की स्थिति में रहते हैं, कुछ मामलों में अपराध की गहरी भावना और अपने परिवार की हीनता की भावना के साथ, दूसरों के समर्थन के बिना, भविष्य के बारे में अनिश्चितता की भावना के साथ, अक्सर ऐसी स्थिति में लगातार थकान और अवसाद। एक नियम के रूप में, वे पेशेवर और सामाजिक अभाव के लिए बर्बाद हैं। ऐसे परिवारों के बार-बार टूटने, एक कमाने वाले के खोने और परिवार को गरीबी के कगार पर खड़ा करने से स्थिति और बढ़ जाती है। और अगर विशेष बच्चों के लिए सहायता कम से कम कहीं मौजूद है, तो हमारे देश में परिवार पुनर्वास सेवा व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है।

इस संबंध में, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि विशेष रूप से संगठित पुनर्वास उपायों की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य न केवल गंभीर विकासात्मक विकार वाले बच्चे के लिए, बल्कि ऐसे बच्चों वाले परिवारों का समर्थन करना है, और सबसे पहले, उन्हें विशेष सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना है। .

विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों का पुनर्वास, एक नियम के रूप में, सुधार केंद्रों में किया जाता है, अर्थात ऐसे वातावरण में जो अपने आप में सामान्य समाज से समानता या सन्निकटन नहीं है, हालांकि, निश्चित रूप से, ऐसे विशिष्ट वातावरण में, चिकित्सा और शैक्षणिक कार्यों को हल किया जा सकता है। इसी समय, ऐसे कार्य हैं जिनके समाधान के लिए एक विशेष बच्चे को सामान्य समाज के करीब के वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। ये, विशेष रूप से, सामाजिक अनुकूलन के कार्य हैं, जिन्हें अन्य स्थितियों में भी निर्धारित नहीं किया जा सकता है।

सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स समर इंटीग्रेटिव कैंप में इस तरह के शिक्षण और पालन-पोषण के माहौल को प्राकृतिक के जितना संभव हो सके बनाने की कोशिश कर रहा है।

एक विशेष बच्चे के साथ शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए परिवार के साथ मिलकर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। अक्सर, विशेष बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की बातचीत पदानुक्रमित सिद्धांतों पर आधारित होती है जो शैक्षणिक टीम के काम में माता-पिता की भागीदारी और भागीदारी का मतलब नहीं है। इससे बच्चे के विकास में हो रहे परिवर्तनों के बारे में माता-पिता द्वारा गलतफहमी और कभी-कभी अवमूल्यन हो जाता है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, साझेदारी के आधार पर एक ही टीम में विशेषज्ञों और माता-पिता के काम से सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि होती है।

ग्रीष्मकालीन शिविर कार्यक्रम का उद्देश्य मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों और किशोरों को सामान्य साथियों के समुदाय में एकीकृत करना है। समर टेंट कैंप की स्थितियों में एक एकीकृत वातावरण बनाया जाता है।

गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों के परिवार और विशेषज्ञों के परिवार एक साथ शहर से बाहर जाते हैं। विकलांग बच्चे स्वयं को स्वस्थ साथियों के वातावरण में पाते हैं, जो केंद्र के विद्यार्थियों के भाइयों और बहनों और कर्मचारियों के बच्चों से बना होता है, और उन्हें सामान्य बड़ी टीम में "एकीकृत" करने का अवसर मिलता है। कार्यक्रम के दौरान, केंद्र के विद्यार्थियों को स्वस्थ बच्चों के साथ संवाद करने, विकास के लिए नए आवेगों और सामान्य सामाजिक जीवन के अनुकूल होने की संभावना बढ़ाने में उनके लिए एक बहुत ही मूल्यवान अनुभव प्राप्त होता है। साधारण बच्चे, यहाँ "सह-चिकित्सक" के रूप में कार्य करते हुए, अपने "विशेष" साथियों को समझने और स्वीकार करने की इच्छा विकसित करते हैं। साथ ही, विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास किया जा रहा है।

शिविर सामाजिक अनुकूलन की कई कठिनाइयों को दूर करने का प्रबंधन करता है जो पारंपरिक शैक्षणिक कार्यक्रमों द्वारा हल नहीं की जाती हैं।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए:

- घरेलू कौशल में महारत हासिल करना;

- भोजन के साथ समस्याओं का समाधान;

- विभिन्न गैर-मानक स्थितियों में संचार अनुभव प्राप्त करना;

- आम बच्चों और वयस्कों से संपर्क करने का अवसर;

- विभिन्न वास्तविक जीवन स्थितियों में उपचारात्मक कक्षाओं के दौरान अर्जित कौशल का उपयोग।

माँ बाप के लिए:

- आराम की संभावना;

- यह देखने का अवसर कि ऐसे बच्चों के साथ अन्य परिवार कैसे रहते हैं, अपने बच्चे का अधिक उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन सीखने का अवसर;

- अन्य माता-पिता के साथ संवाद करने की क्षमता;

- विशेषज्ञों से सीखने का अवसर।

सामान्य विकास वाले बच्चों के लिए:

- विशेष बच्चों को जानने का अवसर, उन्हें स्वीकार करना सीखें, उनके व्यवहार का अर्थ समझें, उनके साथ संबंध बनाना सीखें।

उपचारात्मक शिक्षक अनौपचारिक सेटिंग में बच्चों के साथ-साथ मिश्रित बच्चों और वयस्क समुदाय का मुख्य एकीकरणकर्ता बना हुआ है। यह महत्वपूर्ण है कि वह "बाहर" की स्थिति नहीं लेता है, लेकिन इस समुदाय का एक समान सदस्य है। "अंदर" स्थिति में शामिल पेशेवर यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे और वयस्क विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल हों, धीरे-धीरे "देखना" शुरू करें, एक-दूसरे को महसूस करें और समझें, सक्रिय रूप से और विभिन्न तरीकों से बातचीत करें, विविध, बहु-स्तर का निर्माण करें रिश्तों।

इस प्रकार, एक सामान्य और असामान्य बच्चे के बीच की रेखा धुंधली हो जाती है। विकलांग बच्चों को सामान्य, स्वस्थ बच्चों के समुदाय में स्वीकार किए जाने का दुर्लभ अनुभव मिलता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

समर कैंप बड़े शहरों से दूर, एक सुरम्य, पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ स्थान पर, एक जलाशय के किनारे पर स्थित होना चाहिए - एक नदी या झील। पास में एक जंगल होना चाहिए। यह अच्छा है यदि भू-भाग परिदृश्य में विविध है और "पार" है: खेत, घास के मैदान, पुलिस, पहाड़ियाँ और खड्ड। यह आवश्यक है कि बस्तियां उस पहुंच के भीतर स्थित हों जहां आप प्रावधान खरीद सकते हैं और यदि आवश्यक हो तो आपातकालीन चिकित्सा देखभाल प्राप्त कर सकते हैं।

शिविर का स्थान सुव्यवस्थित होना चाहिए। क्षेत्र में कई कार्यात्मक क्षेत्र हैं:

- आवासीय (नींद) क्षेत्र - तंबू का एक समूह, जिसके लिए उन्हें एक आरामदायक, सपाट, धूप से सुरक्षित जगह मिलती है;

- भोजन कक्ष और रसोई;

- खेल क्षेत्र;

- छोटे बच्चों के लिए एक खेल का मैदान (झूलों, सैंडबॉक्स, सीढ़ी, आदि);

- गोल नृत्य खेलों के लिए एक ग्लेड;

- कैम्प फायर जोन, बेहतर - एक शामियाना द्वारा संरक्षित;

- नाट्य प्रदर्शन के लिए एक खुला क्षेत्र।

यह अच्छा है जब शिविर के क्षेत्र में कम से कम एक छोटी सी ढकी हुई इमारत हो: आप इसमें एक रसोई, एक भोजन कक्ष, एक ड्रायर, एक बच्चों का खेल का कमरा रख सकते हैं। यह आपको किसी भी मौसम में कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति देता है, और शिविर के निवासियों के जीवन को भी बहुत सुविधाजनक बनाता है।

कैम्पिंग के लिए बहुत सारे विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है। हर परिवार को टेंट, स्लीपिंग बैग, ट्रैवल मैट, बर्तन चाहिए।

शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए विभिन्न प्रकार के संगीत वाद्ययंत्रों (गिटार, वीणा, बांसुरी, घंटियाँ, ड्रम, डफ, मेटलोफोन, जाइलोफोन), खिलौने, किताबें, प्लास्टिसिन, पेंट, कागज आदि की आवश्यकता होती है। मंडलियों के काम को व्यवस्थित करने के लिए सामग्री की आवश्यकता होती है ( कपड़े, धागे, सुई, पेंट, पेंसिल, लगा-टिप पेन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, प्लास्टिसिन, गोंद, स्टार्च, मिट्टी, रेत, आदि), प्रदर्शन के लिए कठपुतली, विशेष साहित्य।

फिजियोथेरेपी अभ्यास के लिए, आपको गेंद, अंगूठियां, रस्सी, गलीचा, एक ट्रैम्पोलिन, "सुरंग" इत्यादि की आवश्यकता होती है। बाकी बच्चों को और अधिक विविध बनाने के लिए, पेडल कार और बच्चों की साइकिल, एक कयाक, हथौड़ों को लाना एक अच्छा विचार है। शिविर के लिए झूलता है।

शिविर के आर्थिक जीवन समर्थन के संगठन पर गंभीरता से ध्यान दिया जाना चाहिए। शिविर की शुरुआत से पहले, प्रारंभिक कार्य आवश्यक रूप से किया जाता है: क्षेत्र की सफाई, आवश्यक सहायक सुविधाओं का निर्माण आदि।

कार्यक्रम के लक्ष्य

1. सामान्य साथियों के समुदाय में बिगड़ा हुआ मानसिक विकास वाले बच्चों का एकीकरण।

2. गंभीर मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास।

कार्यक्रम के उद्देश्य

1. गंभीर मानसिक विकारों वाले बच्चों का एकीकरण:

- सामाजिक और घरेलू कौशल और स्वयं सेवा कौशल का विकास;

- भावनात्मक-वाष्पशील समस्याओं का समाधान (चिंता के स्तर को कम करना, अकेलेपन की भावनाओं से छुटकारा, भावनात्मक मुक्ति, आत्म-सम्मान और प्रेरणा बढ़ाना);

- मोटर कौशल में सुधार;

- बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उसे स्वस्थ साथियों के साथ संचार कौशल सिखाना;

- केंद्र में कक्षा में अर्जित कौशल और ज्ञान के वास्तविक जीवन में आवेदन;

- प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं के प्रकटीकरण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

- पूर्ण स्वास्थ्य अवकाश सुनिश्चित करना।

2. परिवारों का पुनर्वास:

- पेशेवरों और माता-पिता के बीच साझेदारी का विकास;

- विशेष बच्चों की परवरिश करने वाले अन्य परिवारों के साथ उत्पादक संचार स्थापित करना;

- माता-पिता को अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीकों के बारे में जानकारी प्रदान करना;

- माता-पिता को अपने बच्चे की समझ (अक्सर - और स्वीकृति) में मदद करें; उसके साथ सही बातचीत में माता-पिता का व्यावहारिक प्रशिक्षण;

- गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार के सदस्यों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता और भावनात्मक समर्थन;

- माता-पिता के लिए आराम प्रदान करना।

3. सामान्य विकास वाले बच्चों का अनुकूलन:

- असामान्य साथियों के साथ संवाद करने के नैतिक और मनोवैज्ञानिक अनुभव के सामान्य बच्चों (विकासात्मक विकलांग बच्चों के भाइयों और बहनों, विशेषज्ञों के बच्चे) द्वारा अधिग्रहण;

- दयालुता, संवेदनशीलता, विशेष बच्चों की जरूरतों को समझने की क्षमता वाले बच्चों में शिक्षा;

- बच्चों में सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता की शिक्षा।

4. विशेषज्ञों का व्यावसायिक विकास:

- समर टेंट कैंप में एकीकृत वातावरण बनाने के अनुभव का संचय और समझ;

- परिवार के समस्या क्षेत्रों के निदान के कौशल में सुधार।

शिविर की संरचना के बारे में सामान्य जानकारी

एक कैंप शिफ्ट में प्रतिभागियों की इष्टतम संख्या लगभग 50 लोग हैं। इनमें 12-14 विकासात्मक विकलांग बच्चे, उनके माता-पिता, भाई-बहन, साथ ही शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रशिक्षु, स्वयंसेवक और कर्मचारियों के बच्चे शामिल हैं। सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स के टीनएज शिफ्ट में, कुछ कम प्रतिभागी हैं, क्योंकि किशोर अपने माता-पिता के बिना यात्रा करते हैं।

संचित अनुभव के आधार पर, ऐसी संख्यात्मक शक्ति हमें तम्बू शिविर के लिए इष्टतम लगती है। शिविर के सफल, अत्यधिक बोझिल घरेलू कामकाज (खरीदारी और खाना पकाने, सफाई, आदि) को इस मामले में निकटतम और सबसे भरोसेमंद, लगभग परिवार की तरह स्थापित करने के लिए एक करीबी, मैत्रीपूर्ण टीम बनाने की संभावना के साथ जोड़ा जाता है। सभी प्रतिभागियों के बीच संबंध। इस तरह की रचना के साथ, विशेष बच्चों के समाजीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना संभव है, जिनमें मुख्य या सहवर्ती निदानों में से एक के रूप में आत्मकेंद्रित है।

शिविर में जाने वाले विकासात्मक विकारों वाले बच्चों की आयु 5 से 20 वर्ष तक है। एक शिविर शिफ्ट के लिए समूह को मुख्य रूप से उम्र के आधार पर चुना जाता है: छोटे (पूर्वस्कूली) समूह में 5 से 9 साल के बच्चे, बड़े (स्कूल) समूह - 8 से 12 साल के बच्चे, किशोर समूह - 12 से 20 साल के बच्चे शामिल होते हैं। पुराना।

इसी समय, एक ही पाली के बच्चों को समस्याओं की श्रेणी की समानता के अनुसार चुना जाता है, हालांकि विकारों और निदान की गंभीरता का स्तर भिन्न हो सकता है। कुछ माता-पिता को यह देखने में मदद मिल सकती है कि अन्य बच्चों में कितनी गंभीर हानि हो सकती है, जबकि अन्य माता-पिता माता-पिता के सहयोग से विशेषज्ञों द्वारा कई वर्षों के काम के परिणामों को देख सकते हैं।

चयन, सबसे पहले, बच्चे के परिवार की प्रेरणा को ध्यान में रखता है, क्योंकि शिविर की यात्रा की तैयारी और उसमें रहने के लिए बहुत काम की आवश्यकता होगी: आपको उपकरण खोजने की जरूरत है, विभिन्न कठिनाइयों के लिए तैयार रहें। एक नियम के रूप में, लंबे समय तक केंद्र में कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चों वाले परिवार शिविर में जाना चाहते हैं। इस मामले में, केंद्र के विशेषज्ञों के लिए यह निर्धारित करना आसान है कि शिविर में प्रत्येक बच्चे के लिए कौन से कार्य निर्धारित और हल किए जा सकते हैं। इसके अलावा, इस मामले में, शिक्षकों के लिए शिविर में बच्चे के रहने से जुड़ी कठिनाइयों के लिए तैयारी करना आसान होता है (उदाहरण के लिए, किसी के बारे में यह अच्छी तरह से जाना जाता है कि वह हमेशा भागता है, आदि)

कार्य के सामान्य संगठन का नेतृत्व शिविर के प्रमुख द्वारा किया जाता है। वह चिकित्सा और शैक्षणिक कार्यों का पर्यवेक्षण भी करता है। सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स की पेशेवर टीम में शामिल हैं:

- शिक्षकों की;

- मनोवैज्ञानिक;

- न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट;

- पारिवारिक मनोवैज्ञानिक;

- लोककथाओं के विशेषज्ञ;

- भौतिक चिकित्सा में विशेषज्ञ;

- संगीत चिकित्सक

- कला चिकित्सक;

- प्रशिक्षु और स्वयंसेवक।

प्रत्येक बच्चे और उसके परिवार के लिए एक योजना तैयार की जाती है, बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और विकासात्मक कार्यों के आधार पर जो विशेषज्ञ हल करता है। परिणामस्वरूप, कुछ गतिविधियों (जैसे, कैंप ड्यूटी, शिक्षण तालिका शिष्टाचार) की आवश्यकता नहीं हो सकती है।

समूह और व्यक्तिगत कार्य के संयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।

शिफ्ट की अवधि 10 से 14 दिनों तक है।

पाठ अवधि:

1. जंगल में चलता है; सुधारात्मक समूह और व्यक्तिगत वर्ग (कला चिकित्सा; आंदोलन चिकित्सा या व्यायाम चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, नाटक चिकित्सा); हलकों में कक्षाएं (क्ले मॉडलिंग, कठपुतली कार्यशाला, ड्राइंग) - 2 घंटे।

2. कठपुतली शो - 15 मिनट।

3. रसोई में ड्यूटी (शिक्षकों और माता-पिता को छोड़कर - किशोर, भाई-बहन विकासात्मक विकलांग बच्चों के) - दिन भर में लगभग 4 घंटे।

4. माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का समूह; माता-पिता के लिए बातचीत, व्याख्यान; बड़े अंतिम प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 1.5 घंटे।

5. पारिवारिक व्यक्तिगत परामर्श, एक बच्चे के साथ एक विशेषज्ञ की व्यक्तिगत खेल चिकित्सा, शाम की आग, बच्चों की कैंटीन में भोजन, शिक्षक परिषद - 1 घंटा।

6. लोककथाओं के खेल - 30 मिनट।

7. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत - 15 मिनट से 1 घंटे तक।

कक्षाओं की आवृत्ति:

1. जंगल में घूमना, मंडलियों में कक्षाएं, कठपुतली शो, बच्चों की कैंटीन में भोजन, माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का एक समूह, व्यक्तिगत पारिवारिक परामर्श, व्यक्तिगत खेल चिकित्सा, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत, शिक्षक परिषद - दैनिक।

2. किचन ड्यूटी - आमतौर पर हर तीन दिन में एक बार (प्रत्येक प्रतिभागी के लिए)।

3. बड़े अंतिम प्रदर्शन के लिए पूर्वाभ्यास - पिछले पांच दिनों के लिए दैनिक।

कार्यक्रम के महत्वपूर्ण पहलू

हर परिवार से जुड़ा जिम्मेदार विशेषज्ञ।वह माता-पिता के बिना संयुक्त सैर पर बच्चे के साथ जाता है, उसे मंडलियों में कक्षाओं में, बच्चों की कैंटीन में मदद करता है और माता-पिता के साथ काम करता है। परिवार के लिए जिम्मेदार शिक्षक का कार्य बच्चे और उसके परिवार को सामान्य जीवन में शामिल करना है। अक्सर, परिवार, विशेष रूप से एक पारी की शुरुआत में, अलगाव में रहने की कोशिश करते हैं, सामान्य गतिविधियों से बचते हैं, और पहली कठिनाइयों से डरते हैं। शिक्षक माता-पिता को यह समझने में मदद करता है कि उनका बच्चा उससे अधिक कर सकता है जो माता-पिता उससे माँग करते थे। उदाहरण के लिए, सामान्य दौर के नृत्य खेलों में, बच्चे अक्सर पहले बाहर निकलते हैं और भाग जाते हैं, और माता-पिता, एक नियम के रूप में, उनके साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं। शिक्षक बार-बार बच्चे और माता-पिता को एक मंडली में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। धीरे-धीरे, बच्चे के लिए गोल नृत्य में भाग लेने का समय बढ़ता है, और पारी के अंत तक, वह आनंद के साथ संयुक्त खेलों में भाग लेता है, और यदि उसकी क्षमता अनुमति देती है, तो वह एक खेल चुनता है, सर्कल में बाहर जाता है, और शुरू होता है अन्य बच्चों के साथ संवाद करने के लिए। इस प्रकार, एक शिक्षक को किसी विशेष परिवार से जोड़ना किसी को भी सामान्य जीवन से, शिक्षकों के ध्यान से "बाहर गिरने" की अनुमति नहीं देता है। बच्चे के साथ माता-पिता सक्रिय रूप से सामान्य जीवन में शामिल होते हैं।

शिविर अधिकतम खेती करता है काम के रूपों की विविधता।उदाहरण के लिए, पारंपरिक व्यक्तिगत और समूह कार्य के अलावा, काम का एक ऐसा रूप है: माता-पिता शिक्षकों के साथ अन्य लोगों के बच्चों के साथ टहलने जाते हैं, और यह उन्हें दूसरे के स्थान पर रहने की अनुमति देता है, ऐसा महसूस करने के लिए सक्षम माता-पिता। मुख्य सिद्धांत काम के रूपों की परिवर्तनशीलता और उनके आवेदन की लचीलापन है; किसी विशेष बच्चे के साथ हल किए जा रहे कार्य के आधार पर एक रूप या किसी अन्य का उपयोग। सुधारात्मक कार्य सभी वर्गों की प्रक्रिया में किया जाता है।

यह महत्वपूर्ण है कि काम के रूप उभरती हुई टीम के सभी सदस्यों को अनौपचारिक सेटिंग में एक दूसरे के साथ बातचीत करने की अनुमति देते हैं, यह बेहतर है कि वे दिलचस्प गतिविधियों में शामिल हों। यह एक कठपुतली शो, प्रतियोगिताएं, सैर, लंबी पैदल यात्रा आदि हो सकता है। सभी के साथ संवाद करने के लिए सभी के लिए अधिक से अधिक अवसर पैदा करना आवश्यक है: माता-पिता एक-दूसरे के साथ, माता-पिता और शिक्षक, बच्चे आपस में और अन्य माता-पिता के साथ। शिक्षकों की। गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि हर किसी को खुद को, अपनी प्रतिभा, अपनी रचनात्मक क्षमता को व्यक्त करने का अवसर मिलता है। यह महत्वपूर्ण है कि संयुक्त गतिविधियों में सभी पर ध्यान दिया जाए। तो, लोक खेलों में, सभी नृत्य करते हैं, लेकिन बच्चे बारी-बारी से आगे बढ़ते हैं।

कार्य के संगठन का मूल है दैनिक शासन,जो तुरंत पूर्वानुमेयता, सुरक्षा की भावना पैदा करता है, माता-पिता को अपने समय की योजना बनाने की अनुमति देता है। यह चिंता को कम करता है, तनाव से राहत देता है, जो कि शिफ्ट की शुरुआत में अनिवार्य रूप से उच्च होता है। दिन का कार्यक्रम इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि माता-पिता के पास खाली समय होता है जब बच्चे टहलने जाते हैं या विशेषज्ञों के साथ संयुक्त कक्षाओं में जाते हैं। और एक समय ऐसा होता है जब एक माता-पिता अपने बच्चे के साथ वही बिताते हैं जो वह फिट देखता है।

कार्य कई दिशाओं में किया जाता है (यह विभाजन सशर्त है, क्योंकि प्रत्येक पाठ में एक साथ कई कार्य हल किए जाते हैं)।

विकासात्मक विकलांग बच्चों का एकीकरण

1. रोजमर्रा के कौशल में महारत हासिल करना

सभी बच्चे, जिन्हें उनके मानसिक और शारीरिक विकास की अनुमति है, कैंप ड्यूटी में भाग लेते हैं। शिफ्ट के पहले दिन तैयार किए गए कार्यक्रम के अनुसार, दैनिक परिचारक नियुक्त किए जाते हैं, जिनके कर्तव्यों में वयस्कों को खाना पकाने, बर्तन धोने, टेबल स्थापित करने और साफ करने, आम क्षेत्रों की सफाई, कचरा बाहर निकालने आदि में मदद करना शामिल है।

केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा कर्तव्य में भागीदारी को एक गंभीर शैक्षिक और सामाजिक कारक माना जाता है। आमतौर पर घर पर, विकासात्मक विकलांग बच्चों पर अपने माता-पिता को गृहकार्य में मदद करने का बोझ नहीं होता है। बचपन से ही वे कठिनाइयों से सुरक्षित रहते हैं, ऐसी स्थिति के आदी हो जाते हैं, निष्क्रियता में सुस्त हो जाते हैं, लेकिन उनकी प्रतिक्रियाओं की रूढ़िवादिता के कारण, वे पकड़ने के लिए ज्यादा उत्साह नहीं दिखाते हैं। केंद्र की स्कूल-कार्यशाला में, स्कूल वर्ष के दौरान, किशोरों को गृहकार्य, आपसी सहायता में मदद करने के कुछ कौशल सिखाए जाते हैं: वे रसोई में ड्यूटी पर होते हैं, टेबल सेट करने और बर्तन साफ ​​करने में मदद करते हैं। शिविर में व्यावहारिक रूप में महारत हासिल करने के लिए समान कौशल की पेशकश की जाती है।

पूर्वस्कूली के लिए शिविर में, शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक विशेष बच्चों की कैंटीन में आम भोजन है, जहां माता-पिता के बिना बच्चे, शिक्षकों और स्वयंसेवकों के मार्गदर्शन में, अपनी मां पर भरोसा किए बिना, कटलरी को संभालना सीखते हैं, उचित व्यवहार करते हैं। आम मेज, चीख नहीं, क्या या कोई अन्य व्यंजन चुनें, व्यंजन को ट्रे में ले जाएं, आदि। कई बच्चे, जैसा कि यह निकला, बच्चों के भोजन कक्ष में "कंपनी के लिए" खाने में घर की तुलना में बहुत बेहतर है, जहां वे कर सकते हैं मितव्ययी हो और भोजन से इंकार कर दे। बच्चा नए प्रकार का खाना खाना सीख सकता है। वे बच्चे जो घर में केवल शुद्ध भोजन करते हैं, वे चबाना और निगलना सीख सकते हैं।

2. भावनात्मक और अस्थिर समस्याओं को हल करना (चिंता के स्तर को कम करना, अकेलेपन की भावनाओं से छुटकारा पाना, "अभिनय करना" भय)

चिकित्सा और शैक्षणिक कार्यों में एक महत्वपूर्ण स्थान पर व्यक्तिगत और सामूहिक खेल चिकित्सा का कब्जा है। विशेष रूप से, पहले से तैयार प्लॉट गेम का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक "राक्षस" द्वारा चुराई गई "सौंदर्य" को बचाने के लिए जंगल की यात्रा का आयोजन किया जाता है; ऐसे "भयानक" खेलों में, भावनात्मक-वाष्पशील समस्याओं को हल किया जाता है, भय होते हैं "पुनर्प्राप्त")।

संयुक्त पारंपरिक लोक खेल, जो विशेष रूप से बच्चों द्वारा पसंद किए जाते हैं, एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है।

3. मोटर कौशल में सुधार

शिविर में गहन आंदोलन चिकित्सा कक्षाओं के लिए सभी शर्तें हैं। भौतिक चिकित्सा विशेषज्ञों के पास अपने आंदोलन गतिविधियों में विविधता लाने के पर्याप्त अवसर हैं (शेष वर्ष के दौरान एक सीमित कमरे में कक्षाओं की तुलना में)। इसके लिए, न केवल खेल उपकरण (गेंदों, ट्रैम्पोलिन, "सुरंग", हुप्स, आदि) का उपयोग किया जाता है, बल्कि विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक परिस्थितियां भी होती हैं: प्राकृतिक बाधाएं, पानी, रेत, जंगल।

4. बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उसे स्वस्थ साथियों के साथ संचार कौशल सिखाना

इस दिशा में सभी वर्गों के दौरान, कैंप शिफ्ट के दौरान काम किया जाता है। इसलिए, संयुक्त सैर के दौरान, बच्चे धैर्य और पारस्परिक सहायता सीखते हैं, प्रतीक्षा करना और एक-दूसरे की मदद करना सीखते हैं। जंगल की लंबी यात्राओं के दौरान सामूहिक बातचीत का बहुत महत्व है: बच्चों के लिए एक-दूसरे के लिए जिम्मेदारी दिखाने के लिए जगह है, प्रभावी पारस्परिक सहायता की इच्छा। लोक खेलों में भी एक महान सामाजिक क्षमता है: एक सामान्य कारण में समान भागीदारी की भावना यहां बहुत महत्वपूर्ण है। सामान्य जीवन में शामिल, शिक्षक के निरंतर समर्थन से, बच्चा हमारी आंखों के सामने बदल सकता है, जो हो रहा है उसमें दिलचस्पी और भावनात्मक रूप से शामिल होकर, टीम के जीवन में भाग लेना शुरू कर देता है और मौजूदा संचार कौशल हासिल या सुधार करता है।

5. प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं के प्रकटीकरण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; आत्म-सम्मान और प्रेरणा में वृद्धि

शिविर में आयोजित होने वाले प्रत्येक कार्यक्रम में जिन बच्चों ने मनोशारीरिक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों का विकास किया है, वे अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन कर सफल हो सकते हैं। कक्षाओं को संरचित किया जाता है ताकि हर बच्चा किसी न किसी चीज में सफल हो सके। इसके लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और खेलों की आवश्यकता होती है - सामग्री और रूप दोनों में।

उदाहरण के लिए, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में रंग की बहुत अच्छी समझ होती है - इसका उपयोग कला कक्षाओं में किया जाता है। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों में एक अच्छी तरह से विकसित कल्पना होती है, अक्सर एक अभूतपूर्व स्मृति होती है, उनमें नियमों का सख्ती से पालन करने की क्षमता होती है और इसलिए वे नियमों के साथ विभिन्न खेलों में सफल हो सकते हैं। अतिसक्रिय बच्चे शारीरिक शिक्षा और बाहरी खेलों में सफल होते हैं; गतिहीन - प्राकृतिक सामग्री से विभिन्न प्रकार के निर्माण में। सक्रिय मौखिक संचार की आवश्यकता वाली गतिविधियों में, अच्छी तरह से विकसित भाषण वाले बच्चे सफल होते हैं; विलंबित भाषण विकास वाले बच्चे अक्सर श्रमसाध्य शारीरिक श्रम वाली कक्षाओं में सफल होते हैं। और चूंकि सफलता का अनुभव एक मजबूत सामाजिककरण और एकीकरण कारक है, इसके लिए परिस्थितियों का निर्माण सीधे शिविर के मुख्य लक्ष्यों से मेल खाता है। नतीजतन, बच्चों में आत्म-सम्मान बढ़ता है, आगे के विकास के लिए प्रेरणा और आवेग दिखाई देते हैं।

6. विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए एक पूर्ण मनोरंजन सुनिश्चित करना

कार्यक्रम के इस भाग के लिए सबसे महत्वपूर्ण विभिन्न प्राकृतिक कारकों की स्वास्थ्य-सुधार क्षमता का उपयोग है। लगभग दैनिक, मौसम की अनुमति, जंगल में बढ़ोतरी होती है। बच्चे प्रकृति से परिचित होते हैं, आग और शिविर उपकरण को संभालना सीखते हैं, और बाधाओं को दूर करते हैं।

झील पर, बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों का पसंदीदा शगल तैराकी और नौका विहार है। एक शांत झील पर तैरती नाव की कोमल लयबद्ध लहराती बच्चों को अच्छी तरह से शांत करती है, संतुलन की भावना बनाने में मदद करती है, धीरे से वेस्टिबुलर तंत्र को मजबूत और प्रशिक्षित करती है। विशाल पानी की सतह और झील के किनारों के अद्भुत दृश्यों को निहारते हुए, अंतरिक्ष की भावना विकसित होती है, बच्चों को नई ताजगी देता है।

मैनुअल गतिविधियों में, मिट्टी की मॉडलिंग, जमीन पर ड्राइंग, रेत के साथ काम करना, प्राकृतिक सामग्री से डिजाइन और निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

परिवार पुनर्वास

ग्रीष्मकालीन शिविर की स्थितियां, जहां बच्चे, माता-पिता और शिक्षक एक साथ रहते हैं और आराम करते हैं, प्रभावी पारिवारिक मनोचिकित्सा के लिए अनुकूल पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। एक "सामान्य घर" का वातावरण, जो एक तम्बू शिविर बनाने के लिए बहुत उपयुक्त है, यह सुनिश्चित करने में मदद करता है कि विभिन्न कठिनाइयों के मामलों में, माता-पिता अपनी समस्याओं के साथ अकेले नहीं रहते हैं, संयुक्त कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, और विशेषज्ञों की रुचि महसूस करते हैं। अपने बच्चों की मदद करने में। विशेषज्ञ परिवार के सदस्यों को विभिन्न जीवन स्थितियों में एक बच्चे के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करने में मदद करते हैं, इन स्थितियों में दूसरों के साथ पर्याप्त रूप से संवाद करने के लिए; अपने बच्चे की दुनिया के विस्तार में योगदान दें और समाज के पूर्ण सदस्यों की तरह महसूस करें। पारिवारिक मनोवैज्ञानिक न केवल माता-पिता को उनकी पारिवारिक स्थिति और बच्चे के साथ संबंधों पर सलाह देते हैं, बल्कि अन्य पेशेवरों को भी माता-पिता के साथ समझ और साझेदारी के संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं जो बच्चे की मुख्य समस्याओं को हल करने में योगदान करते हैं।

1. पेशेवरों और माता-पिता के बीच साझेदारी का विकास

समर कैंप में प्रतिदिन माता-पिता और शिक्षकों की विशेष बैठकें होती हैं। इन बैठकों में, मनोवैज्ञानिकों के साथ, माता-पिता के लिए सबसे चिंताजनक समस्याओं पर चर्चा की जाती है, जो एक विशिष्ट बच्चे, एक विशिष्ट समस्या और पूरे शिविर के जीवन से संबंधित होती हैं।

2. माता-पिता को अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीकों के बारे में जानकारी प्रदान करना

व्यक्तिगत बातचीत में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा माता-पिता को विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान की जाती है। शिक्षक अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास के तरीकों और शिक्षा के बारे में बात करते हैं।

माता-पिता को अपने बच्चे को समझने (अक्सर स्वीकार करने) में योग्य सहायता प्रदान की जाती है; बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत के सिद्धांतों पर माता-पिता का व्यावहारिक प्रशिक्षण किया जाता है।

3. मनोवैज्ञानिक मदद, परिवार के सदस्यों के लिए भावनात्मक समर्थन

शिविर में एक अभिभावक सहायता समूह है। समूह की बैठकों में (वे सुबह होती हैं जब बच्चा कक्षा में होता है), सभी माता-पिता मौजूद होते हैं, साथ ही एक या दो पारिवारिक मनोवैज्ञानिक भी होते हैं। मनोवैज्ञानिक सहायता समूह में कक्षाओं के लिए विषय स्वयं माता-पिता द्वारा प्रस्तावित किए जा सकते हैं। ये गंभीर समस्याएं हैं जिन्हें माता-पिता ने अकेले हल करना बेहद मुश्किल पाया।

उदाहरण के लिए, "अंतर-पारिवारिक संबंधों का सामंजस्य", "परिवार में विभिन्न पीढ़ियों की बातचीत", "आक्रामकता और इसे दूर करने के तरीके", "एक बच्चे को स्वयं-सेवा कौशल सिखाना", "आचरण के नियमों का विकास" जैसे विषय। सार्वजनिक स्थानों पर", "गंभीर विकासात्मक विकारों वाले बच्चे के आगे के जीवन की संभावनाओं पर", और कई अन्य।

अपने देशों में विकलांगों के लिए सामाजिक सहायता के संगठन के बारे में विदेशी स्वयंसेवकों के सूचना संदेश, विकलांगों के लिए विभिन्न प्रकार के छात्रावासों के बारे में बहुत रुचि रखते हैं। रूस में गंभीर मानसिक विकारों वाले विकलांग बच्चों की स्कूली शिक्षा की समस्या, जो सभी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, पर भी चर्चा की जा रही है।

माता-पिता के सहायता समूह में कक्षाएं, मनोवैज्ञानिकों के साथ परामर्श एक विशेष बच्चे वाले परिवार के भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास में योगदान देता है, जिससे किसी के अपने परिवार की हीनता की दर्दनाक भावना, अकेलेपन और विफलता की भावनाओं से छुटकारा मिलता है।

शिविर की स्थिति ही बच्चे के साथ संचार की सामान्य रूढ़ियों से छुटकारा पाने में मदद करती है। अन्य परिवारों के साथ संवाद करते समय, माता-पिता अपने बच्चों को बाहर से "नई रोशनी में" देख सकते हैं। यह माता-पिता के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण अनुभव है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे के साथ उनके संबंध में सामंजस्य स्थापित होता है। यदि पहले यह अक्सर सहजीवी संबंध थे, तो अब अधिक आयु-उपयुक्त संबंध बनाना संभव है। माता-पिता शिविर के सामान्य जीवन में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेना शुरू करते हैं, वे भविष्य के बारे में अधिक आशावादी होते हैं। इस वजह से माता-पिता खुद को खुश रहने देते हैं, उनकी अपराधबोध की भावना कम हो जाती है।

परिवारों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के रूपों में से एक रचनात्मक मंडलियों के काम में माता-पिता की भागीदारी है। शिविर में माता-पिता कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन, क्ले मॉडलिंग, नृत्य और गायन आदि में अपनी रचनात्मक क्षमता दिखा सकते हैं। सभी इच्छुक बच्चों और वयस्कों को मंडलियों में आमंत्रित किया जाता है। अक्सर माता-पिता बहक जाते हैं और रचनात्मकता के नए दिलचस्प रूपों की खोज करते हैं। यह उन्हें ताकत देता है, एक अतिरिक्त संसाधन बन जाता है। रचनात्मकता की प्रक्रिया में, माता-पिता का एक दूसरे के साथ और शिक्षकों के साथ सीधा संवाद होता है।

4. माता-पिता के लिए आराम की संभावना

अक्सर, केवल शिविर में ही माता-पिता को अपनी निरंतर समस्याओं को भूलने और पूरी तरह से आराम करने का अवसर मिलता है। बच्चे को दिन में कम से कम कुछ घंटों के लिए परोपकारी और विश्वसनीय लोगों को स्थानांतरित करने या उनके साथ बच्चे की देखभाल साझा करने का अवसर माता-पिता को सामाजिक जीवन में लौटने की अनुमति देता है, अपनी जरूरतों पर कम से कम ध्यान दें, समर्थन महसूस करें , और अकेलेपन की भावना से छुटकारा पाएं। शिविर में माता-पिता के मनोरंजन के विभिन्न रूपों के लिए शर्तें हैं। उदाहरण के लिए, वे नृत्य मंडली की कक्षाओं में नृत्य कर सकते हैं, और जब बच्चा सो जाता है, तो आग के पास बैठें, मछली पकड़ने जाएं।

लोक खेलों में, माता-पिता के पास अपने बच्चे के साथ सामूहिक "समान स्तर पर कार्रवाई" में भाग लेने का एक दुर्लभ अवसर होता है, "तनावपूर्ण" माता-पिता मुक्त होते हैं, समुदाय की भावना पैदा होती है, और इन परिवारों में निहित अलगाव की भावना गायब हो जाती है। किचन और कैंप ड्यूटी भी माता-पिता को चाइल्डकैअर जिम्मेदारियों से छुट्टी लेने का अवसर प्रदान करती है।

स्वस्थ बच्चों का अनुकूलन

विशेष बच्चों के भाइयों और बहनों, विशेषज्ञों के बच्चे शिविर के काम में केंद्रीय भूमिका निभाते हैं: आखिरकार, यह वे हैं जो टीम का मूल बनाते हैं जिसमें एक विशेष बच्चा एकीकृत करना सीखता है। विकासात्मक विकलांग बच्चों और सामान्य बच्चों के बीच पूर्ण संबंध स्थापित करने का कार्य सर्वोपरि हो जाता है। यहां यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि गंभीर मानसिक विकारों वाले अधिकांश बच्चों के लिए स्वस्थ साथियों के साथ संचार एक महत्वपूर्ण और बहुत ही दुर्लभ अनुभव है।

सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स के अनुभव के साथ-साथ इसके द्वारा बनाए गए और राज्य शिक्षा प्रणाली में स्थानांतरित किए गए एकीकृत शैक्षणिक संस्थानों के काम ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि इस तरह के एकल समुदाय (किंडरगार्टन, समूह, वर्ग, शिविर) में एक सक्षम संबंध अलग-अलग बच्चे, सही दृष्टिकोण के साथ, उनके और दूसरों के लिए बेहद फायदेमंद होते हैं। कमजोर बच्चे मजबूत का अनुसरण करते हैं, मजबूत कमजोरों की मदद करते हैं, और सभी एक साथ अमूल्य नैतिक अनुभव प्राप्त करते हैं और सामाजिक अनुकूलन का अनुभव प्राप्त करते हैं, सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता प्राप्त करते हैं।

शिविर के मुख्य परिणाम

1

विकासात्मक विकलांग बच्चे जो शिविर के काम में भाग लेते हैं, असामान्य, कभी-कभी चरम, प्राकृतिक परिस्थितियों में पुनर्वास पाठ्यक्रम से गुजरते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे कई नए अनुभव प्राप्त करेंगे, और उनके साथ - विकास के लिए नए आवेग।यह निश्चित रूप से उनकी भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

2

एक बार ऐसी स्थिति में जहां सामूहिक का पूरा जीवन (भोजन, नींद, गतिविधियों और मनोरंजन सहित) कुछ कानूनों के अधीन होता है, विशेष बच्चे इन कानूनों को स्वाभाविक रूप से स्वीकार करें,जो समाजीकरण की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। आयोजित शिविरों के अभ्यास से पता चला है कि इस तरह कई कार्यों को हल किया जाता है जो माता-पिता सामान्य पारिवारिक जीवन में हल नहीं कर सकते हैं।

3

विकासात्मक विकलांग बच्चों ने पहली बार गुणात्मक रूप से नए सामाजिक वातावरण का दौरा किया है, उन्हें एक समृद्ध, विविध, अमूल्य प्राप्त होगा। संचार अनुभवकई नए लोगों के साथ, दोनों वयस्क और उनके साथी, अपने सामाजिक संबंधों के दायरे का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करेंगे। शिविर का गर्म, मैत्रीपूर्ण वातावरण, पूरी टीम का उच्च स्तर का सामंजस्य बच्चे के लिए सामाजिक वातावरण की सुरक्षा और सुरक्षा की भावना पैदा करता है।

4

एक शिविर की स्थिति में, शिक्षकों, बच्चों के समर्थन से, एक नियम के रूप में, सफलतापूर्वक मास्टर नए कौशल।वे सामान्य मेज पर स्वच्छता और व्यवहार के कई नियम स्थापित करने, आहार स्थापित करने, उन्हें चबाना और निगलना, नींद को सुव्यवस्थित करना आदि सिखाते हैं।

5

शिविर से पता चलता है रचनात्मक संभावनाएंप्रत्येक बच्चे में, बच्चों में आत्म-सम्मान बढ़ता है, आगे के विकास के लिए प्रेरणा प्रकट होती है, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी की भावना और स्वतंत्रता का निर्माण होता है।

6

माता-पिता, नया ज्ञान प्राप्त करने के बाद, अधिक सक्षम हो जाते हैं, अक्सर स्विच करते हैं बच्चों के साथ उच्च स्तर का संचार।वे अपने बच्चे के साथ अलग व्यवहार करना शुरू करते हैं, उसे "स्वीकार" करते हैं, जो निश्चित रूप से उसकी समस्याओं के सफल समाधान में योगदान देता है।

7

शिविर की स्थितियों में बातचीत का अनुभव माता-पिता को अनुमति देता है आत्म-अलगाव पर काबू पाएंऔर सामाजिक दायरे का विस्तार करें, परिवार के भीतर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करें।

8

माता-पिता शक्तिशाली हो जाते हैं सामाजिक गति,जो परिवारों में होने वाले सामाजिक और संचारी अभाव को दूर करने में मदद करता है। शिविर के बाद, माता-पिता अक्सर अधिक सक्रिय हो जाते हैं, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने के लिए मिलकर काम करना शुरू करते हैं। मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के अनुभव का उपयोग करते हुए, माता-पिता अपने बच्चों के अधिकारों के रक्षक के रूप में कार्य करते हुए, अधिकारियों के साथ अधिक सार्थक और तर्कसंगत संवाद करने में सक्षम हो जाते हैं।

9

स्वस्थ बच्चे विकासात्मक विकलांग साथियों के साथ संचार का एक नया अनुभव प्राप्त करते हैं, इलाज करना सीखोऐसे लोगों के लिए और बाद में एक विशेष बच्चे के प्रति समाज के नकारात्मक रवैये के प्रभाव से बचने में सक्षम हो। विशेष बच्चों के भाई-बहनों को मनोवैज्ञानिक सहयोग मिलता है। इस अनुभव को शायद ही कम करके आंका जा सकता है: आखिरकार, बच्चे अक्सर गंभीर विकास संबंधी विकारों वाले बच्चे के प्रति असहिष्णु, निर्दयी रवैये के उदाहरण देखते हैं।

10

अपने बच्चों के परिवारों के साथ घनिष्ठ संचार की प्रक्रिया में, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक सक्षम होंगे कई नैदानिक ​​समस्याओं का समाधान,बच्चों के साथ आगे सफल चिकित्सा और शैक्षणिक कार्य के लिए आवश्यक। आखिरकार, बच्चे की समस्याओं की जड़ अक्सर परिवार की समस्याओं में होती है। इस तरह के अनौपचारिक संचार के साथ ही बच्चे के विकास की समस्याओं को हल करने की दिशा में सबसे प्रभावी कदम उठाना अक्सर संभव होता है।

11

शिविर में उपयोगी प्रवास प्रशिक्षुओं और स्वयंसेवकों के लिए है। विशेषज्ञों की सहायता करना, कक्षा में सहायता करना, वे बहुमूल्य अनुभव प्राप्त करते हैं, पेशेवर कार्य सीखते हैं और पेशेवर समुदाय में एकीकृत।

साहित्य

1. ज़ुकोव ई.एस., करवासार्स्काया आई.बी., मार्टसिंकेविच एन.ई., पोक्रोव्स्काया एस.वी. पुनर्वास पर्यटन के ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य शिविर में गंभीर मानसिक बीमारी वाले बच्चों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के लिए व्यावहारिक सिफारिशें। सहायता अनुभव: वैज्ञानिक और व्यावहारिक संग्रह। - एम।: सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स, 2000। - अंक। 3. - एस 98-110।

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5. पुनर्वास पर्यटन "वनगा" के ग्रीष्मकालीन एकीकृत शिविर के बारे में जानकारी। - सेंट पीटर्सबर्ग: विकासात्मक विकलांग बच्चों की सहायता के लिए सार्वजनिक कोष। - "पिता और पुत्र", 2001

शिफ्ट का स्थान - सोची ओलंपिक विलेज

यह एक ऐसी जगह है जहां बच्चे और माता-पिता एक साथ खेलते हैं, परी-कथा नायकों, फिल्म सितारों और पॉप सितारों में बदल जाते हैं।

यह एक ऐसी जगह है जहां आप खुद को पूरी तरह से अलग नजरिए से देखना शुरू करते हैं, एक ऐसी जगह जहां आप अपने और अपने प्रियजनों में नए गुणों की खोज करते हैं।

ये अविस्मरणीय और रोमांचक यात्राएं हैं, नए लोगों से मिलना और।

ये दिलचस्प मास्टर कक्षाएं, रचनात्मक कार्यशालाएं, विशेषज्ञ परामर्श, अभिभावक समूह, बच्चों की कक्षाएं हैं।

यह बच्चों, किशोरों और विकलांग लोगों के लिए चिकित्सा प्रक्रियाओं के बिना एक नए प्रकार का पुनर्वास है। सकारात्मक भावनाओं और नए अनुभवों के माध्यम से किया गया पुनर्वास। पुनर्वास, जो परिवार को और भी मजबूत बनाने में मदद करता है, खुद को और अपने प्रियजनों में नई ताकत और विश्वास के साथ रिचार्ज करता है।

यह परेशानी और अनावश्यक उपद्रव के बिना एक छुट्टी है (आपको ठहरने और स्थानांतरण के लिए जगह की तलाश करने की आवश्यकता नहीं है, मनोरंजन और गतिविधियों के साथ आएं, भ्रमण की तलाश करें और उन पर बहुत पैसा खर्च करें। सब कुछ सोचा जाता है, हमारे साथ संगठित और नियोजित)।

यह एक ऐसी जगह है जहाँ आपको कई सुखद आश्चर्य देखने को मिलेंगे!

यह वह जगह है जहाँ सपने सच होते हैं!

किसी भी व्यक्ति के जीवन में परिवार सबसे महत्वपूर्ण चीज है। बेशक, यह एक बहुत ही उपयोगी गतिविधि है - छुट्टी पर अपने परिवार के साथ समय बिताने के लिए।

यह कार्यक्रम एक पारिवारिक कहानी है जो 2013 की गर्मियों में शुरू हुई थी। पहली पाली बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में आयोजित की गई थी। 2014 में, फैमिली-इंटीग्रेटिव शिफ्ट्स प्रोजेक्ट को रूसी संघ के राष्ट्रपति से अनुदान से सम्मानित किया गया था, जिसके लिए अनपा शहर में तीन शिफ्ट आयोजित किए गए थे।

कार्यक्रम साल भर चलने वाले शिविर के सिद्धांत पर काम करता है, फर्क सिर्फ इतना है कि उनके माता-पिता अपनी व्यक्तिगत जरूरतों के कारण बच्चों के साथ कार्यक्रम में भाग लेते हैं। कार्यक्रम का लक्ष्य सभी बच्चों और विशेष जरूरतों वाले युवाओं को पूर्ण सामाजिक जीवन प्रदान करना है। कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य बच्चों का समाज में एकीकरण, उनका सामाजिक-सांस्कृतिक पुनर्वास और अनुकूलन है।

"स्टार कैंप", कार्यक्रम का दूसरा नाम संयोग से नहीं दिया गया था, क्योंकि पहली पाली से, ZL का "चिप" प्रसिद्ध लोगों से परिचित था: अभिनेता, गायक, फिगर स्केटर्स, आदि।

2013-2016 से, रूस के 17 क्षेत्रों के 780 लोगों ने ZL का दौरा किया।

कार्यक्रम की शुरुआत से ही, नेताओं ने अपने प्रतिभागियों की विशेष जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, आवश्यक शर्तें बनाने की कोशिश की। बहुत से होटलों और सेनेटोरियम ने एक सुलभ वातावरण नहीं बनाया है, यही वजह है कि विकासात्मक विकलांग बाकी लोग अक्सर असहज होते हैं। ओलंपिक गांव के साथ होटल के सहयोग के लिए धन्यवाद, 2015 में कार्यक्रम "एकीकृत परिवार बदलाव" को एक ऐसा घर मिला जो बाधा मुक्त वातावरण के क्षेत्र में सभी बुनियादी और अतिरिक्त आवश्यकताओं को पूरा करता है। पूरे होटल में एक विशेष कोटिंग के साथ रैंप, फुटपाथ बनाए गए हैं, और एक विशेष सूचना प्रणाली शुरू की गई है। इमारतों ने विशेष समाधान लागू किए हैं जो विकलांग लोगों को उनकी छुट्टियों के दौरान आरामदायक और आरामदायक महसूस करने की अनुमति देते हैं। उनमें से समुद्र की निकटता, चिकनी पैदल यात्री और साइकिल पथ के साथ समुद्र तक पहुंच है, जो अंतरराष्ट्रीय मानकों के अनुसार बनाई गई हैं। कार्यक्रम के प्रतिभागी।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए, सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक अभी भी विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के प्रति समाज का रवैया है। कई विशेषज्ञ डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के स्वस्थ साथियों के समाज में प्रारंभिक एकीकरण में इस समस्या का समाधान देखते हैं (उदाहरण के लिए, पब्लिक स्कूलों में विशेष कक्षाओं में विशेष बच्चों को पढ़ाना)। कई अध्ययनों से पता चला है कि सुधार स्कूलों के स्नातक पब्लिक स्कूलों की विशेष कक्षाओं के अपने साथियों की तुलना में अधिक संख्या में कमियों से पीड़ित हैं, जिनका सामाजिक अनुकूलन बहुत आसान है। एक बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरणों में, विशेष या एकीकृत शिक्षा के रूप में समाजीकरण की प्रक्रिया में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को शामिल करने के लिए कुछ शर्तें बनाई गई हैं। किशोरावस्था में, इस गुणसूत्र विकार वाले बच्चों और उनके परिवारों को समाज में शामिल करने पर प्रश्नों की प्रासंगिकता अधिक प्रासंगिक हो जाती है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे यौवन में प्रवेश करते हैं, जिसमें भावनात्मक अस्थिरता, माता-पिता और साथियों के साथ संघर्ष होता है। इस अवधि के दौरान, एक ओर शिक्षा के आगामी समापन और रोजगार की आवश्यकता के संबंध में परिवार के भीतर तनाव, और दूसरी ओर, किशोरावस्था से गुजरने की कठिनाइयाँ काफी बढ़ जाती हैं; इसलिए, सेवाओं का एक बुनियादी ढांचा किशोरावस्था और युवावस्था में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के समाजीकरण के साथ-साथ उन परिवारों के साथ काम करने की जरूरत है जहां उनका पालन-पोषण हुआ है।

परियोजना का उद्देश्य: एकीकृत शिविर में सभी प्रतिभागियों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों और स्वस्थ बच्चों दोनों के नैतिक और संज्ञानात्मक विकास, बच्चों और वयस्कों में सहिष्णु व्यवहार का गठन।

1. सामाजिक-शैक्षणिक:

बच्चों और वयस्कों के सामाजिक (संवादात्मक और नैतिक) अनुभव को समृद्ध करना;

साथियों की व्यक्तिगत और शारीरिक विशेषताओं के लिए सहनशीलता के स्तर को बढ़ाना।

2. मनोवैज्ञानिक:

संचार के सामाजिक कृत्यों के माध्यम से डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को सक्रिय करना;

श्रेष्ठता की भावना के गठन या एक हीन भावना के विकास को समाप्त करें।

विकलांग बच्चों के लिए समाज के व्यवहार मानदंड के रूप में "स्वस्थ" प्रकार के व्यवहार का अनुकरण करने के लिए स्थितियां बनाना;

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के सामाजिक अलगाव को खत्म करें।

3. मनोचिकित्सा:

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की परवरिश करने वाली महिलाओं में इंट्रापर्सनल समस्याओं के समाधान में योगदान;

4. सामाजिक-कानूनी:

माता-पिता को डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के समर्थन पर कानून में बदलाव के बारे में सूचित करें, क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों "सुलभ पर्यावरण" और "अल्ताई के बच्चे" के बारे में सूचित करें।

व्यक्तित्व मनोविज्ञान अनुकूलन वैयक्तिकरण

एकीकरण एक ऐसे राज्य की ओर ले जाने वाली प्रक्रिया में अलग-अलग अलग-अलग हिस्सों की समग्रता में जुड़ाव की स्थिति है।

सामाजिक एकीकरण का अर्थ है व्यक्ति, संगठनों, राज्य आदि के बीच संघर्ष-मुक्त संबंधों को सुव्यवस्थित करना। विभिन्न प्रकार के सामाजिक समुदायों में प्रवेश करने की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति सामाजिक संबंधों को एकीकृत करता है, व्यक्तियों के बीच संबंधों की एक स्थिर प्रणाली जो सामाजिक वातावरण में उनकी बातचीत के दौरान विकसित हुई है।

व्यक्ति के सामाजिक संबंध उसके सामाजिक गुणों के रूप में व्यक्ति की गतिविधियों और व्यवहार में प्रकट होते हैं। सामाजिक गुण विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितियों में अन्य लोगों के साथ व्यक्ति के सामाजिक संपर्क के प्रकार से निर्धारित होते हैं। एक व्यक्ति के सामाजिक गुण कवर करते हैं: उसकी गतिविधि की एक सामाजिक रूप से परिभाषित श्रृंखला; सामाजिक स्थितियों पर कब्जा कर लिया और सामाजिक भूमिकाएँ निभाईं; अपेक्षाओं और स्थितियों और भूमिकाओं, मानदंडों और मूल्यों के संबंध जिनके द्वारा वह अपनी गतिविधि के दौरान निर्देशित होता है; वह जिस साइन सिस्टम का उपयोग करता है; ज्ञान का एक सेट जो आपको उन भूमिकाओं को निभाने की अनुमति देता है जो आपने ग्रहण की हैं और कमोबेश अपने आस-पास की दुनिया में स्वतंत्र रूप से नेविगेट कर सकते हैं; शिक्षा का स्तर और विशेष प्रशिक्षण; सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं; निर्णय लेने में गतिविधि और स्वतंत्रता की डिग्री।

किसी भी सामाजिक समुदाय में शामिल व्यक्तियों के आवर्ती, आवश्यक सामाजिक गुणों की समग्रता का एक सामान्यीकृत प्रतिबिंब एक सामाजिक प्रकार के व्यक्तित्व की अवधारणा द्वारा तय किया जाता है। स्वाभाविक रूप से, जब सामाजिक समुदायों, स्तरों, समूहों, सामाजिक संस्थाओं और सामाजिक संरचनाओं के सदस्यों के रूप में व्यक्तियों की बात आती है, तो उनका अर्थ व्यक्तियों के गुणों से नहीं, बल्कि सामाजिक प्रकार के व्यक्तियों से होता है। व्यक्तित्वों की सामाजिक टाइपोलॉजी के आधार बहुत अलग हैं, लेकिन उनमें से सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक संबंधों की प्रणाली में स्थिति और भूमिका है।

दूसरे शब्दों में, किसी व्यक्ति की सामाजिक निश्चितता विभिन्न सामाजिक समुदायों में उसके उद्देश्य एकीकरण से, सामाजिक उत्पादन की व्यवस्था में उसकी स्थिति से, उसके द्वारा सामाजिक कार्यों की प्राप्ति आदि से प्राप्त की जानी चाहिए।

व्यक्तित्व एकीकरण के चार स्तर हैं।

पहले स्तर पर, व्यक्ति का सामाजिक-आर्थिक संबंधों में एकीकरण होता है, जो बचपन और किशोरावस्था में माता-पिता के घर और फिर काम से मध्यस्थ होता है। पालन-पोषण की प्रक्रिया में माता-पिता द्वारा निर्धारित अभिविन्यास, सामाजिक-आर्थिक संबंधों में व्यक्ति के एकीकरण के रूपों और इसके वास्तविक कार्यान्वयन आदि के बीच विरोधाभास उत्पन्न हो सकते हैं। इस प्रकार, 30-40 वर्ष की आयु के लोगों के लिए, जो एक पूर्ण राज्य, अर्थव्यवस्था में राज्य के स्वामित्व और उच्च स्तर की सामाजिक सुरक्षा की स्थितियों में बने थे, अपने मौजूदा मूल्य अभिविन्यास के साथ बाजार प्रणाली में प्रवेश करना मुश्किल है। राज्य से संरक्षण, आदि।

समाज में व्यक्तित्व एकीकरण का दूसरा स्तर कार्यात्मक एकीकरण है। सामाजिक जीवन को सामाजिक-आर्थिक संबंधों तक कम नहीं किया जा सकता है। कार्यात्मक एकीकरण सामाजिक संबंधों का एक अत्यंत जटिल और बहुस्तरीय अंतःविन्यास है। व्यक्ति सामाजिक जीवन के विभिन्न स्तरों पर कई कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से समाज में एकीकृत होता है। कोई भी व्यक्ति एक परिवार, छात्र या कार्य दल में, एक घर के किरायेदार के रूप में, दोस्तों और परिचितों के मंडली आदि में कार्य करता है। कई मामलों में, विभिन्न कार्यों में उसे प्रस्तुत की गई सामाजिक मांगों के बीच टकराव उत्पन्न होता है, जैसा कि एक महिला और एक मां और एक कार्यकर्ता द्वारा कर्तव्यों की पूर्ति के संयोजन में देखा जाता है। सामाजिक कार्यों को बदलने के अवसरों की उपस्थिति व्यक्ति की वृद्धि और परिपक्वता के लिए एक निरंतर प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है। पेशेवर क्षेत्र में युवा माता-पिता की जिम्मेदारियों को लेता है - अधिक जटिल कार्य करना शुरू कर देता है। व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया निरंतर चढ़ाई नहीं है।

उसे सेवानिवृत्ति की आयु के दृष्टिकोण के साथ एक बूढ़े व्यक्ति की भूमिका में भी महारत हासिल करनी है, विघटन की घटनाएं होती हैं, पेशेवर गतिविधि में "अनलोडिंग" होती है, जीवनसाथी का नुकसान संभव है, सामाजिक संबंध लोगों के एक संकीर्ण दायरे तक सीमित हैं, आदि।

समाज में व्यक्तित्व एकीकरण का तीसरा स्तर मानक एकीकरण है, जिसमें सामाजिक मानदंडों, आदतों के व्यवहार के नियमों और अन्य गैर-भौतिक नियामकों के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात करना शामिल है। नतीजतन, व्यक्ति के मूल्य दृष्टिकोण और कार्रवाई के लिए प्रोत्साहन की प्रणाली बनती है। आधुनिक परिस्थितियों में, सामाजिक संरचनाओं में व्यक्ति के मानक एकीकरण की मुख्य समस्या समाज में काम करने वाले सामाजिक मानदंडों की असंगति है, जो सामाजिक जीवन की संक्रमणकालीन स्थिति और आर्थिक, वैचारिक, राष्ट्रीय पर सामाजिक हितों के भेदभाव के कारण है। और क्षेत्रीय आधार। छोटे सामाजिक समूहों में सूक्ष्म संरचना के स्तर पर असंगति प्रकट होने लगती है, जहां व्यवहार के सामाजिक मानदंडों में महारत हासिल करने और उनका परीक्षण करने की प्रक्रिया होती है।

समाज में व्यक्तित्व एकीकरण का चौथा स्तर पारस्परिक एकीकरण है, जो सामाजिक समुदायों में व्यक्तियों के सकारात्मक संबंधों की स्थापना से बनता है। सकारात्मक संबंध शब्द की व्याख्या सोशियोमेट्रिक माप के साथ सादृश्य द्वारा की जा सकती है, जब कोई व्यक्ति निश्चित संख्या में अन्य लोगों का नाम लेता है, जो उसकी राय में, उसके साथ सहानुभूति रखते हैं और जिनके साथ वह तरह से प्रतिक्रिया करता है, जिन लोगों के साथ वह एक साथ काम करना पसंद करता है, स्वेच्छा से बातचीत करता है, विचारों का आदान-प्रदान करता है, विश्वास करता है और अच्छा जानता है। व्यक्तिगत संबंध व्यक्तियों और पूरी टीमों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, शिक्षा प्रणाली में मध्यस्थता करते हैं। एक बड़े शहर की तुलना में ग्रामीण इलाकों में व्यक्तिगत संबंध बनाए रखने के अधिक अवसर हैं, एक स्थिर और दीर्घकालिक आबादी वाले शहर के आवासीय क्षेत्रों में - नए-निर्माण क्षेत्रों की तुलना में अधिक, आदि। सामाजिक प्रबंधन के कार्यान्वयन में पारस्परिक एकीकरण को ध्यान में रखा जाना चाहिए, विशेष रूप से श्रमिक समूहों में छोटे समूहों में।

समाज में व्यक्ति के एकीकरण के स्तर आपस में जुड़े हुए हैं और एक व्यक्ति को सामाजिक समुदायों में उच्च स्तर का एकीकरण प्रदान करते हैं। कोई भी सामाजिक समुदाय यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि व्यक्ति समूह में स्वीकृत मानदंडों और अपेक्षाओं के अनुसार कमोबेश समान व्यवहार करे। पहचान के संबंध में आवश्यकताओं का स्तर उन भूमिकाओं के सेट की चौड़ाई और महत्व पर निर्भर करता है जो एक व्यक्ति समुदाय के भीतर लागू करता है, समुदाय के सामंजस्य पर, समाज के सदस्यों के व्यवहार के विनियमन के रूपों पर। सामाजिक समुदाय किसी विशेष व्यक्ति के व्यवहार को योग्यता, प्रशिक्षण के स्तर, बायोसाइकिक गुणों, श्रम और अन्य गुणों के अनुसार किसी विशेष भूमिका के लिए चयन के तंत्र के माध्यम से निर्धारित करता है जो एक व्यक्ति के पास होना चाहिए और उसके अनुरूप होना चाहिए। कुछ भूमिका मानदंडों के अनुसार किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक भूमिका के कार्यान्वयन पर नियंत्रण का तंत्र। साथ ही, सामाजिक समुदायों में एकीकृत होने पर, व्यक्ति स्वायत्तता और पसंद की स्वतंत्रता को बरकरार रखता है, हालांकि, इसकी सीमाएं, सार्वभौमिक मानव, नागरिक नुस्खे, सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक विकास के प्रकार, और डिग्री द्वारा निर्धारित की जाती हैं। स्थिति की चरम सीमा पर। व्यक्तित्व सामाजिक वातावरण की परिस्थितियों द्वारा प्रदान की जाने वाली भूमिकाओं के बीच, उनके कार्यान्वयन के संभावित विशिष्ट तरीकों में से एक विकल्प बनाता है।

व्यक्ति की स्वायत्तता इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि एक व्यक्ति खुद को उस भूमिका से दूर करने में सक्षम है जो वह करता है, खुद को "आयरनाइज" करता है और यहां तक ​​​​कि इस या उस भूमिका को पूरा करने के लिए खुद से नफरत करता है, जैसा कि अक्सर अधिनायकवादी शासन में होता है सामाजिक आवश्यकताओं और नैतिक सार्वभौमिक मूल्यों के बीच संघर्ष। एक लोकतांत्रिक और बहुलवादी समाज एक व्यक्ति के लिए अपने स्वयं के मूल्य अभिविन्यास के आधार पर सक्रिय रूप से सामाजिक भूमिकाओं को चुनने के लिए स्थितियां बनाता है।

बेशक, विभिन्न प्रकार के सामाजिक समुदायों में व्यक्ति का एकीकरण सामाजिक परिभाषा के पारस्परिक प्रभाव और व्यक्ति की सक्रिय सचेत गतिविधि के आधार पर किया जाता है।