एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा के सामान्य संपादकीय के तहत पुस्तकालय "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम"

लुडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा -उच्च योग्य शिक्षक-पद्धतिविद्, संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षा के उत्कृष्ट छात्र, अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "स्कूल 2000" के विजेता, बच्चों की कलात्मक, सौंदर्य, बौद्धिक और नैतिक शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित 20 से अधिक मैनुअल के लेखक।

परिचय

निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं से निर्माण पूरी तरह से बच्चों के हितों, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं को पूरा करता है, क्योंकि यह विशेष रूप से बच्चों की गतिविधि है। नतीजतन, इसके लिए धन्यवाद, बच्चा विशेष रूप से मानसिक और सौंदर्य विकास में कौशल और क्षमताओं में तेजी से सुधार करता है। यह ज्ञात है कि हाथों के ठीक मोटर कौशल भाषण के केंद्रों से जुड़े होते हैं, जिसका अर्थ है कि डिजाइन में उन्नत बच्चा तेजी से भाषण विकसित करता है। निपुण, सटीक हाथों की गति उसे लिखने की तकनीक में जल्दी और बेहतर तरीके से महारत हासिल करने में सक्षम बनाती है।
बच्चा जन्मजात रचनाकार, आविष्कारक और खोजकर्ता होता है। प्रकृति द्वारा निर्धारित इन झुकावों को विशेष रूप से जल्दी से महसूस किया जाता है और डिजाइन में सुधार किया जाता है, क्योंकि बच्चे के पास जिज्ञासा, सरलता, सरलता और रचनात्मकता दिखाते हुए अपनी इमारतों, संरचनाओं का आविष्कार और निर्माण करने का असीमित अवसर होता है।
बच्चा भागों के संरचनात्मक गुणों, उनके बन्धन की संभावनाओं, संयोजन, डिजाइन के अनुभव से सीखता है। साथ ही, एक डिजाइनर के रूप में, वह सद्भाव और सुंदरता के नियमों को सीखते हुए बनाता है। डिजाइनिंग के शौकीन बच्चे समृद्ध कल्पना और कल्पना, रचनात्मक गतिविधि की सक्रिय इच्छा, प्रयोग करने की इच्छा, आविष्कार से प्रतिष्ठित होते हैं; उन्होंने स्थानिक, तार्किक, गणितीय, सहयोगी सोच, स्मृति विकसित की है, जो बौद्धिक विकास का आधार है और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का संकेतक है।
वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के विशेषज्ञ बच्चों के डिजाइन पर विशेष ध्यान देते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में इस गतिविधि को अग्रणी में से एक माना जाता है।
प्रस्तावित कार्यप्रणाली मैनुअल शिक्षकों और अभिभावकों को नई तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलर के साथ काम करने में मदद करेगा। इसमें व्यवस्थित रूप से विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और विकासात्मक सामग्री शामिल है (स्थानिक अभिविन्यास के विकास पर, आरेखों, योजनाओं, रेखाचित्रों के निर्माण के शिक्षण पर; प्राथमिक भौगोलिक, खगोलीय और अन्य अभ्यावेदन के निर्माण के साथ-साथ मनोरंजक खेल और अभ्यास विकसित करने के उद्देश्य से और बच्चों के कौशल को सुधारना)।
इस सामग्री को विकसित करते समय, H. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Venger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya और अन्य के अध्ययन का उपयोग किया गया था।
सामग्री का परीक्षण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों नंबर 32, 1415, 1039, 1268 और मॉस्को में अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किया गया था और यह रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय (1998) द्वारा अनुशंसित डिजाइन और मैनुअल श्रम कार्यक्रम के लिए एक तकनीक है। )
बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं पर विचार करें। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली शैक्षणिक वर्ष के लिए तैयार की गई है। प्रत्येक विषय को एक महीने के भीतर विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में और आपके खाली समय में लागू किया जा सकता है। कार्य विविध हो सकते हैं, कक्षाओं में खेल कार्यों से कार्य शामिल करें; कम करना, मुक्त गतिविधि में स्थानांतरित करना; दिन या कई दिनों के दौरान भागों में खर्च करें, या सप्ताह के एक निश्चित दिन पर सभी कक्षाओं के लिए आवंटित हर समय पाठ के लिए उपयोग करें, उदाहरण के लिए, शारीरिक श्रम, ड्राइंग, दूसरे दिन के लिए तालियां बजाना।
गतिविधि के निरंतर परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए कार्य बनाए जाते हैं, खेल तकनीकों और अन्य मनोरंजक क्षणों से भरे होते हैं, इसलिए, वे बच्चों के अधिक काम को बाहर करते हैं। प्रति माह एक पाठ सामने रखा जाता है। खेल कार्यों में आमतौर पर संगठन का एक उपसमूह रूप होता है।

पाठ नोट्स

विषय 1. घर पर

लक्ष्य।निर्माण विवरण, डिजाइनरों के विवरण के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; कनेक्शन विधियों, भागों और संरचनाओं के गुणों के बारे में (उच्च संरचनाओं में स्थिर आधार होना चाहिए); प्लेन मॉडलिंग में व्यायाम, संयुक्त डिजाइन में; रचनात्मकता, स्वतंत्रता, पहल, डिजाइन कौशल विकसित करना; तर्क करने, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने, अपने स्वयं के समाधान खोजने की क्षमता; स्थानिक दिशाओं की सापेक्षता के विचार के साथ "संतुलन", "गुरुत्वाकर्षण", "मानचित्र", "योजना", "कम्पास" की अवधारणाओं का परिचय दें; स्थानिक अभिविन्यास के कौशल विकसित करना।
सामग्री।कैंची, लगा-टिप पेन, लिफाफे, निर्माण सामग्री, लेगो-डैक्टा मूल सेट (या बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त कोई अन्य)।

प्रगति
चित्रण के साथ काम करना "फॉर्मेन्डिया का नक्शा"।बच्चों को खेल की स्थिति में डालें: “यह एक नक्शा है। हम फॉर्माडोर द्वीप के लिए एक जहाज पर नौकायन कर रहे हैं, जिस पर फ़ॉर्मैंडिया देश स्थित है। देश की राजधानी फॉर्माडोनिया शहर है। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि मानचित्र पर क्या दिखाया गया है (चित्र 1); देश में कितने शहर, नदियाँ, झीलें, रेलवे हैं। बच्चों को उनके नाम के साथ आने दें। कम्पास पर उनका ध्यान आकर्षित करें, समझाएं कि यह कैसे काम करता है (कम्पास को कैसे न मोड़ें, नीला तीर हमेशा उत्तर की ओर इशारा करता है, और लाल वाला दक्षिण की ओर)।
बच्चों को द्वीप पर उत्तर, दक्षिण, पश्चिम और पूर्व की ओर खोजने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उनके बीच की दिशाएँ निर्धारित करें: दक्षिण-पश्चिम, दक्षिण-पूर्व, उत्तर-पूर्व, उत्तर-पश्चिम। उनसे पूछें कि वे द्वीप के उत्तर में, दक्षिण-पश्चिम में, आदि में क्या देखते हैं। फॉर्माडोनिया की राजधानी (अपने जहाज में नदी द्वारा, ट्रेन से, लंबी पैदल यात्रा के निशान के साथ, किसी भी रास्ते को चुनने की पेशकश करें। विमान)। क्या बच्चों ने अपने पथ को मानचित्र पर एक टिप-टिप पेन से चिह्नित किया है।
चावल। एक

चित्रण के साथ काम करें "फॉर्माडोनिया के निवासी"।बच्चों को राजधानी के निवासियों से मिलवाएं - फॉर्मैडन्स, हमें बताएं कि वे क्या करते हैं (चित्र 2, 3, 4)।
शिक्षक। उसके सामने कौन और क्या ले जा रहा है? कौन क्या ले जा रहा है? अंगूठी कौन किस हाथ से पकड़ रहा है? कौन गिरा और किस तरफ गंदा हो गया? यह किस तरफ है? फोन पर कौन कॉल कर रहा है और वह किस हाथ में फोन पकड़े हुए है? कौन कहाँ से और किसके ऊपर उतरता है? क्यूब को हमारे संबंध में कैसे दर्शाया गया है? कौन क्या और कैसे ले जाता है? वाटर जेट कौन और कहाँ से टकराता है? कोई कहाँ बैठा है? वॉशक्लॉथ किस हाथ में है? यह कहाँ कूदता है? कूदने का नाम क्या है? बेंच पर कौन बैठता है और कैसे? कूदने का नाम क्या है? कौन सा कान दर्द करता है? पिरामिड के किस तरफ दिल है? किस गाल पर और किस पर किस किया? नदी के पार कौन है? नदी के पास कौन है? कौन किस दिशा में जा रहा है? वह अपने दायीं और बायीं ओर क्या देखता है?

चावल। 2

चावल। 3

चावल। 4

बच्चों को फॉर्माडोनिया के लोगों को सुंदर, आरामदायक घर डिजाइन करने और फिर उनका निर्माण करने में मदद करने के लिए आमंत्रित करें।
चित्रण कार्य।विभिन्न घरों को दर्शाने वाले चित्र चुनें। बच्चों के साथ उन पर अलग विचार करें; विश्लेषण करें कि नींव, दीवारों, छतों, अधिरचनाओं का निर्माण किन भागों से हुआ है; मंजिलों की संख्या, खिड़कियों की संख्या, बरामदे, घरों का डिजाइन आदि।
चित्रण "ज्यामितीय आकार" के साथ काम करें।बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को काटने के लिए आमंत्रित करें (अंजीर। 5) और उनसे घरों के अग्रभागों को मॉडल करें, और फिर निर्माण सामग्री से घर बनाएं। बच्चों का ध्यान इस बात पर दें कि घर बड़े-बड़े हों, तीन और दीवारें आगे की ओर से जुड़ी हों और छतें बनवाई जाएं।
निर्माण के अंत में, बच्चों की इमारतों का विश्लेषण करें, उनकी तुलना प्लानर मॉडल से करें; लोगों का ध्यान आकर्षित करें कि शहर कितना सुंदर निकला; इमारतों को अतिरिक्त सामग्री (पेड़, फूल, आदि) से सजाने और खेलने की पेशकश करें। बाद में उपयोग के लिए बच्चों को उनके लिफाफे में ज्यामितीय आकृतियों को रखने के लिए आमंत्रित करना न भूलें।
"एल हिज़-डी एक्ट" के डिजाइनरों से विभिन्न घरों के निर्माण को व्यवस्थित करें। बच्चों को शर्तों के अनुसार निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करें: "एक तीन मंजिला घर का निर्माण करें जिसमें दाईं ओर प्रवेश द्वार हो, बालकनियों के साथ, छत पर एक बुर्ज हो।" यदि आवश्यक हो, समझाएं, डिजाइन के तरीके दिखाएं, डिजाइन में सुधार के लिए सलाह दें। प्रयोग को प्रोत्साहित करें।

चावल। 5

खेल कार्य
तैयार चित्र, आरेख, चित्र के अनुसार स्वतंत्र रूप से बनाए गए प्लानर मॉडल के अनुसार निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं से निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।
इमारतों और उनकी छवियों के स्वतंत्र विश्लेषण में बच्चों का व्यायाम करें; कार्यात्मक उद्देश्य पर इमारतों की निर्भरता, उनके आकार पर संरचनाओं की स्थिरता और भारी और हल्के भागों के अनुपात को स्थापित करने में। इस विचार को तैयार करें कि इमारतों के हिस्सों के स्थानिक संबंध विमान पर उनकी स्थिति पर निर्भर नहीं करते हैं, उदाहरण के लिए: "एक ही घर बनाएं (एक चित्र पेश किया जाता है), लेकिन इस फव्वारे का सामना करने के लिए इसे चारों ओर घुमाएं।"
प्राचीन और आधुनिक वास्तुकला के भवनों का निर्माण। "योजना" की अवधारणा के साथ परिचित (एक योजना एक शीर्ष दृश्य है)। योजनाओं का निर्माण और उनके अनुसार भवनों का निर्माण ("किंडरगार्टन का क्षेत्र", "स्पोर्ट्स कॉम्प्लेक्स", "पार्क", आदि)।
डिजाइनिंग अंदरूनी (थिएटर, सर्कस, सुपरमार्केट, अपार्टमेंट, कार्यालय, आदि)।

शिक्षक के लिए सुझाव
योजना बनाने में बच्चों का व्यायाम करें। यह विचार दें कि योजना ऊपर से एक छवि है (जैसे कि एक हवाई जहाज से); कि यह धराशायी (चित्रित नहीं) योजनाओं को बनाने के लिए प्रथागत है, छोटे विवरणों (छतों पर पाइप) को चित्रित न करें, लेकिन केवल उन हिस्सों को दिखाएं जो सतह पर संरचनाएं हैं। बच्चों को निर्माण योजनाओं की ओर ले जाने का सबसे आसान तरीका ज्यामितीय आकृतियों के साथ मॉडलिंग करना है (बच्चे उन्हें बिछाते हैं, उन्हें एक शीट की सतह पर मिलाते हैं और संकेत देते हैं: यह एक पूल है, यह एक फूलों का बिस्तर है, आदि; फिर वे उन्हें घेर लेते हैं लगा-टिप पेन के साथ और उन्हें हटा दें)। बच्चे जल्दी से आंकड़ों के बिना करना और आंखों से आकर्षित करना सीखेंगे। बिल्डिंग प्लान आपकी गतिविधियों की योजना बनाने, इसके लिए जगह व्यवस्थित करने की क्षमता का अभ्यास करता है।
खेल "विवरण का चयन करें।"बच्चों को संरचनाओं के आरेखों के साथ चित्रण (चित्र 6) देखने के लिए आमंत्रित करें। आकृति के शीर्ष पर निर्माण विवरण हैं जिनका उपयोग उन्हें बनाने के लिए किया जाता है (प्रत्येक एक प्रति में)। पहली पंक्ति में दिखाए गए सबसे सरल आरेखों से शुरू करते हुए, बच्चों को ड्राइंग से आवश्यक भागों (प्रत्येक प्रकार के 4-5 टुकड़े) का चयन करने के लिए आमंत्रित करें और भागों से चित्र बनाकर मॉडल बनाएं।
टावर गेम।लेगो डक्टा आदि के साथ ऊंचे टावरों का निर्माण करना। बच्चों से पूछें, “टावर क्यों गिरते हैं? हम उन्हें और अधिक टिकाऊ कैसे बना सकते हैं?

कीवर्ड
अधिरचना, ओवरलैप, संतुलन, नक्शा, योजना, योजना, कम्पास, दिशा।

क्रिस्टीना बकिना
डिजाइन और मैनुअल श्रम के लिए उन्नत योजना। कुत्साकोव। वरिष्ठ समूह

सितंबर

मैं निर्माण(निर्माण सामग्री से)

"वैन""पी। 64 #2

द्वितीय शारीरिक श्रम

(प्राकृतिक सामग्री से)

"चिड़िया"बच्चों को यह सिखाने के लिए कि मॉडल के अनुसार प्राकृतिक सामग्री से पक्षी कैसे बनाया जाता है, बच्चों को प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में व्यायाम करने के लिए देवदार के शंकु, एकोर्न, सूखे लिंडन के पत्ते, टहनियाँ। एल. वी. » पी. 79 नंबर 33

तृतीय निर्माण(निर्माण सामग्री से)

"ट्रक"एक भाग को दूसरे भाग से बदलना सीखें, उन्हें संयोजित करें, क्रिया के तरीके निर्धारित करें भवन निर्माण सामग्री L.V. कुत्सकोवा डिजाइन और कलात्मक कार्य"पी। 64 #2

चतुर्थ शारीरिक श्रम

(कागज से और

भालू "कागज की एक आयताकार शीट को आधा में मोड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, गुना लाइनों को चिकना करें। पीवीए गोंद कार्डबोर्ड, गोंद, कैंची, लगा-टिप पेन के साथ भागों को जकड़ें। रंगीन कागज बी. कुत्सकोवा पूर्वस्कूली में डिजाइन और कला का काम» पेज 68 14

सप्ताह विषय कार्यक्रम सामग्री उपकरण साहित्य

मैं निर्माण

"कार्गो

कार "क्यूब्स को बार, प्लेट्स को ईंटों से बदलना सिखाने के लिए। थाली के उद्देश्य से खुद को परिचित करें। बच्चों द्वारा पहले हासिल किए गए कौशल का विकास और सुदृढ़ीकरण निर्माण. अपने आसन का ख्याल रखना सीखें। बिल्डिंग किट, डिजाइन - नमूना. एल.वी. कुत्सकोवा पूर्वस्कूली में डिजाइन और कला का काम» पेज 64 1

द्वितीय शारीरिक श्रम

(प्राकृतिक से

सामग्री)

"घर का बना"

पक्षी "बच्चों को मॉडल के अनुसार प्राकृतिक सामग्री से पक्षी बनाना सिखाने के लिए, प्राकृतिक सामग्री एकोर्न, प्लास्टिसिन, शाखाओं, सूखे पत्तों के साथ काम करने में व्यायाम करने के लिए एल.वी. कुत्सकोवा पूर्वस्कूली में डिजाइन और कला का काम» पेज 80 34

तृतीय निर्माण(निर्माण सामग्री से) "दो प्रवेश द्वारों के साथ गैरेज"बच्चों को ओवरलैपिंग के लिए आधार तैयार करना, विमान पर नेविगेट करना, भविष्य की संरचना की रूपरेखा तैयार करना सिखाना। विभिन्न आकारों की दो खिलौना कारें, निर्माण सामग्री के सेट। एल.वी. कुत्सकोवा डिजाइन और किंडरगार्टन में कलात्मक कार्य"पी। 65#4

चतुर्थ शारीरिक श्रम

(कागज से और

कार्डबोर्ड) "डिब्बा"बच्चों को तैयार पैटर्न पर काम करना सिखाएं, ध्यान से उसे काटें और चिपकाएँ। पैटर्न के कुछ हिस्सों को गुना लाइनों के साथ मोड़ने की क्षमता विकसित करें। साथियों के प्रति चौकस रवैया अपनाएं। कैंची को सावधानी से संभालने की क्षमता को मजबूत करें। कागज की एक वर्गाकार शीट, नौ समान वर्गों में पंक्तिबद्ध, बहुरंगी कागज की धारियों और विभिन्न छोटे कार्डबोर्ड टेम्प्लेट L.V. कुत्सकोवा

पूर्वस्कूली में डिजाइन और कलात्मक कार्य» पृष्ठ 68 संख्या 15

सप्ताह विषय कार्यक्रम सामग्री उपकरण साहित्य

मैं शारीरिक श्रम

(कागज से और

कार्डबोर्ड) "टोकरी"पैटर्न पर काम करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना (एक चौकोर बॉक्स बनाएं). पैटर्न पर सावधानीपूर्वक कटौती करने और पक्षों को गोंद करने की क्षमता विकसित करें। स्वतंत्रता और पहल की खेती करें। सहकर्मियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें। एक वर्ग जिसकी भुजा 12 सेमी है। 4 सेमी की दूरी पर खींची गई रेखाओं के साथ। किनारों से; कलम के लिए स्ट्रिप्स 0.5x15cm। गहने, ब्रश, गोंद, नैपकिन काटने के लिए छोटे ज्यामितीय आकार। कुत्सकोवा पूर्वस्कूली में डिजाइन और कला का काम» पेज 69 16

द्वितीय शारीरिक श्रम

(प्राकृतिक सामग्री से)

"हरे पूंछ"बच्चों को शिल्प बनाने के लिए देवदार के शंकु का उपयोग करना सिखाना। एक परी कथा के कथानक के अनुसार सामूहिक रचना की रचना करने की क्षमता बनाना। अपने काम में विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करने की इच्छा विकसित करें। प्राकृतिक सामग्री के साथ सटीक कार्य के कौशल को समेकित करना। दो शंकु (बड़ा और छोटा); मेपल लायनफ़िश; चार शाखाएं; प्लास्टिसिन। एल.वी. कुत्सकोवा

किंडरगार्टन में डिजाइन और कला का काम» पृष्ठ 80. 35

तृतीय निर्माण(निर्माण सामग्री से) "विभिन्न पुल" (लंबी और छोटी) कुत्सकोवा«» पेज 66 6

चतुर्थ निर्माण(निर्माण सामग्री से) "सरल पुल"पुलों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें (उनका उद्देश्य, संरचना); व्यायाम करें पुल निर्माण. सुधारें: डिजाइन कौशल; एक्सप करने की क्षमता। - यू; समझने, खंडित करने, संक्षिप्त करने, आरेख बनाने की क्षमता। विकसित करना: ध्यान, सरलता; किसी समस्या को उसकी स्थितियों के विश्लेषण के आधार पर जल्दी से हल करने की क्षमता, समाधान पर बहस करने, उसकी शुद्धता या भ्रम को साबित करने की क्षमता। विसंगतियों, तुलना, सामान्यीकरण को उजागर करने में व्यायाम करें। स्वतंत्रता की खेती करें। बिल्डर पार्ट्स (खेल « डिजाइन कार्य» , विभिन्न पुलों के साथ चित्र, (चित्र 23 - 24, लगा-टिप पेन, साधारण पेंसिल, रबड़, निर्माण सामग्री, छोटे खिलौने एल.वी. कुत्सकोवा« डिजाइन और कला का काम» पेज 65 5

सप्ताह विषय कार्यक्रम सामग्री उपकरण साहित्य

मैं निर्माण(निर्माण सामग्री से) "पुल"विभिन्न लंबाई के पुल बनाना सीखें (लंबी और छोटी). बच्चों में स्वतंत्रता और पहल विकसित करना, पहले से अर्जित कौशल को मजबूत करना, पुलों को सजाने के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग करने की क्षमता। अपने स्वास्थ्य के प्रति जागरूकता पैदा करें। विभिन्न पुलों, भवन के नमूनों, भवन किटों को दर्शाने वाले चित्र। एल.वी. कुत्सकोवा« डिजाइन और कलात्मक श्रम» पेज 65 5

द्वितीय निर्माण(निर्माण सामग्री से)

"डिजाइन द्वारा"बच्चों की रचनात्मकता का विकास करें डिजाइन क्षमता; अपनी गतिविधियों को प्रबंधित करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से काम को व्यवस्थित करना; मूल एकत्र करने की क्षमता को मजबूत करें मॉडल का रचनात्मक समाधान, सोचने की स्वतंत्रता दिखाने के लिए, अपनी बात साबित करने के लिए; अपने काम और अपने साथियों की गतिविधियों की आलोचना करता है।

एल.वी. कुत्सकोवा पूर्वस्कूली में डिजाइन और कला का काम» पेज 66 7

तृतीय शारीरिक श्रम

(कागज से और

कार्डबोर्ड) टेम्प्लेट के अनुसार बनाया गया

"क्रिस्मस सजावट"एक पक्षी, एक पतंगा, एक ड्रैगनफ्लाई, एक हवाई जहाज काम के लिए सामग्री और उपकरणों का ठीक से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें, अपना कार्यस्थल तैयार करें और काम के बाद साफ करें मोटे कागज और रंगीन स्क्रैप, छोटे विवरण खींचने के लिए लगा-टिप पेन (आंखें, पंजे, पंख)एल.वी. कुत्सकोवा पूर्वस्कूली में डिजाइन और कला का काम» पेज 70 19

चतुर्थ शारीरिक श्रम

(कागज से और

"क्रिस्मस सजावट"

कुत्ता, बिल्ली, भेड़िया, लोमड़ी काम के लिए सामग्री और उपकरणों का ठीक से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें, अपना कार्यस्थल तैयार करें और काम के बाद साफ करें शरीर के लिए कागज की एक आयताकार शीट और सिर के लिए एक पट्टी, बाकी विवरण कान हैं, एल.वी. कुत्सकोवा प्रीस्कूल में डिजाइन और मैनुअल श्रम» पेज 71 नंबर 20

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तात्याना रोमनविच
डिजाइन के लिए उन्नत योजना (वरिष्ठ समूह)

1. थीम: बालवाड़ी (नमूने के अनुसार)- निर्माण सामग्री, निर्माता.

लक्ष्य: बच्चों को एक ऐसी इमारत बनाना सिखाना जो कुछ आवश्यकताओं को पूरा करती हो। बच्चों में सामान्यीकृत विचारों और ज्ञान का निर्माण करना। ओवरलैप बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

2. थीम: घर - कागज से बना

लक्ष्य: कागज के साथ काम करना सीखें। कैंची से काम करने की क्षमता को मजबूत करें। आप जो शुरू करते हैं उसे पूरा करने की क्षमता विकसित करें।

3. थीम: मकान - कबाड़ सामग्री से

लक्ष्य: भागों को मजबूती से जोड़कर बक्सों पर आधारित शिल्प बनाना सीखें। एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें। एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

4. थीम: टोकरी - कागज

लक्ष्य: कागज के साथ काम करना, शिल्प करना सीखना जारी रखें। कैंची से काम करने की क्षमता को मजबूत करें। एक आँख विकसित करें।

5. थीम: गौरैया - प्राकृतिक सामग्री से

लक्ष्य: प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना सीखें, योजना के चरण, सामूहिक गतिविधियों में बातचीत करना, जीवित रहने के लिए प्यार पैदा करना, पक्षियों की देखभाल करना।

6. थीम: ट्रैफिक लाइट - अपशिष्ट पदार्थ से

लक्ष्य: माचिस की डिब्बियों से शिल्प बनाना सीखें। एक आवेदन के साथ वर्कपीस को पूरक करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। एक आँख विकसित करें।

7. थीम: बस - कागज

लक्ष्य: बच्चों को पेपर क्राफ्ट बनाना सिखाएं, पेपर स्किल्स में सुधार करें। कैंची, गोंद के साथ काम करते समय सटीकता डालें।

8. थीम: ट्रक (नमूने के अनुसार)- निर्माण सामग्री, निर्माता.

लक्ष्य: घनों को छड़ों से, प्लेटों को ईंटों से बदलना सीखें। थाली के उद्देश्य से खुद को परिचित करें।

9. थीम: एस्पेन मशरूम - प्राकृतिक सामग्री से

लक्ष्य: प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना सीखना जारी रखें। कल्पना विकसित करें।

10. थीम: मुर्गियां - पेपर ओरिगेमी

लक्ष्य: पैटर्न के अनुसार फोल्ड करके पेपर क्राफ्ट बनाना सीखना जारी रखें। कागज के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

11. थीम: अजीब पिगलेट - बेकार सामग्री से

लक्ष्य: बेकार सामग्री से शिल्प बनाने की क्षमता सिखाने के लिए इसे काम में इस्तेमाल करने की सलाह दी जाती है।

12. थीम: जंगल में कौन रहता है? - प्राकृतिक सामग्री से

लक्ष्य: योजना के अनुसार प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना सिखाना जारी रखें। जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें। जानवरों के प्रति सम्मान पैदा करें।

13. थीम: फल (डिजाइन द्वारा)- अपशिष्ट पदार्थ से (झागवाला रबर)

लक्ष्य: बच्चों को कोनों और किनारों को काटकर फोम रबर के वर्गों से विभिन्न आकृतियों के फल बनाना सिखाना। विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने में रुचि बढ़ाएं।

14. थीम: बुलफिंच - कागज

लक्ष्य: कागज को गांठों में ढँकने की तकनीक का उपयोग करके त्रि-आयामी छवि बनाने की क्षमता को सुदृढ़ करें। हाथों की ठीक मोटर कौशल, सटीकता विकसित करें। पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

15. थीम: Matryoshka - कागज

लक्ष्य: तरीकों का उपयोग करके फ्लैट सामग्री को त्रि-आयामी रूपों में परिवर्तित करके पेपर खिलौना बनाना सीखें कागज निर्माण(एक अर्धवृत्त को एक शंकु में घुमाते हुए).

16. थीम: निर्माणवैकल्पिक - विभिन्न से डिजाइनरों

लक्ष्य: भागों को जोड़ना सिखाना जारी रखें, एक ड्राइंग के अनुसार डिजाइन. विभिन्न प्रकार के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना डिजाइनरों. रचनात्मकता विकसित करें।

17. थीम: कार्निवल मास्क - कागज

लक्ष्य: टेम्पलेट के अनुसार पेपर मास्क काटना सीखें, शिल्प को सजाएं, गैर-पारंपरिक सामग्रियों का उपयोग करके छवि की अभिव्यक्ति प्राप्त करें, कल्पना और कल्पना विकसित करें।

18. थीम: किनारे पर स्प्रूस - कागज - ओरिगेमी

लक्ष्य: कागज के एक वर्ग को तिरछे, तिरछे मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें, सिलवटों को अच्छी तरह से चिकना करें, तालियों से सजाएं, कई त्रिकोणीय रिक्त स्थान से एक स्प्रूस की छवि बनाएं। एक टीम में काम करने की क्षमता को मजबूत करें।

19. थीम: स्नोमैन - गैर-पारंपरिक सामग्री

लक्ष्य: फोम रबर के एक टुकड़े को गोल आकार देना सीखें, फोम बॉल्स को एक साथ बांधें, शिल्प को सजाएँ और पूरा करें। एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करें।

20. थीम: सुई बिस्तर - अपशिष्ट पदार्थ से

लक्ष्य: पैटर्न के साथ काम करना सीखना जारी रखें। अलग-अलग हिस्सों को गोंद से जोड़ने का कौशल विकसित करना।

21. थीम: टॉय थिएटर - पेपर

लक्ष्य: एक आयताकार कागज़ को खाली करके एक सिलेंडर में जोड़कर खिलौने बनाना सीखें। रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें।

22. थीम: मित्रों के लिए मकान - निर्माण सामग्री, निर्माता.

लक्ष्य: घरों के बारे में सामान्य विचार बनाना, बच्चों को ऊंची इमारतें बनाना सिखाना। निर्माण के लिए आवश्यक भागों का चयन करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, मॉडल के अनुसार काम करना सीखें, भवन के अलग-अलग हिस्सों का निर्धारण करें।

23. थीम: टीवी - कागज से बना।

लक्ष्य: बिल्कुल कोनों को मिलाकर कागज को आधा मोड़ने की क्षमता सिखाना जारी रखें।

24. थीम: गेना और चेर्बाशका के लिए स्टीम लोकोमोटिव और वैगन - गैर-पारंपरिक सामग्री से

लक्ष्य: आयताकार पैकिंग बॉक्स, बोतल के ढक्कन का उपयोग करके शिल्प बनाना सीखें। गोंद बक्से की क्षमता को मजबूत करने के लिए, तालियों के साथ पूरक। काम में सटीकता पैदा करें।

25. थीम: पसंदीदा खिलौनों के लिए शहर - निर्माण सामग्री से

लक्ष्य: वास्तु विवरण के साथ घरों को सजाने के लिए सीखना जारी रखें (स्तंभ, मेहराब). एक साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करें। खिलौनों के प्रति सम्मान पैदा करें।

26. थीम: हाथी - प्राकृतिक सामग्री

लक्ष्य: शिल्प बनाना सीखना जारी रखें, जिसका एक हिस्सा प्राकृतिक सामग्री से बना है और दूसरा प्लास्टिसिन से।

27. थीम: फूलों के साथ कागज की टोकरी

लक्ष्य: त्रि-आयामी रचना बनाना सीखें। तैयार पैटर्न पर काम करने की क्षमता को मजबूत करें।

28. थीम: सेलबोट - प्राकृतिक सामग्री से बना

लक्ष्य: एक दृश्य का उपयोग करके अखरोट के गोले और सन्टी छाल से शिल्प बनाना सीखें योजनाशिल्प बनाना। पानी और पानी के भीतर परिवहन के साधन के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। जिज्ञासा विकसित करें।

29. थीम: खुशी की चिड़िया - कागज

लक्ष्य: एक अकॉर्डियन के साथ कागज को मोड़कर एक विशाल शिल्प बनाने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों के कला और शिल्प के ज्ञान का विस्तार करना। कलात्मक और सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

30. थीम: स्नोड्रॉप - अपशिष्ट पदार्थ से

लक्ष्य: सिखाना डिजाईनइस फूल की विशिष्ट विशेषताओं को प्रदर्शित करते हुए अपशिष्ट पदार्थ से हिमपात।

31. थीम: हंस झील - प्राकृतिक सामग्री से बनी

लक्ष्य: प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने में कौशल को समेकित करने के लिए, एक विमान पर उनके स्थानिक स्थान में व्यायाम करने के लिए।

32. थीम: कॉस्मोड्रोम - निर्माण सामग्री से

लक्ष्य: भविष्य की इमारत को स्केच करना सीखें, ड्राइंग के अनुसार एक इमारत का निर्माण करें, आवश्यक विवरण का चयन करें। अंतरिक्ष के बारे में ज्ञान को समेकित करें। एक आँख विकसित करें।

33. थीम: हवाई जहाज - कागज

लक्ष्य: तैयार पैटर्न पर काम करने की क्षमता बनाना।

34. थीम: लॉन पर बनी - प्राकृतिक सामग्री से बना

लक्ष्य: दृश्य का उपयोग करके शंकु और टहनियों से शिल्प बनाना सीखें योजनाशिल्प बनाना। सामूहिक गतिविधियों में बातचीत करने के लिए व्यायाम करें। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।

35. थीम: कछुआ - प्राकृतिक सामग्री

लक्ष्य: स्पष्टता के आधार पर प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने की क्षमता को समेकित करना।

36. थीम: पिताजी को उपहार के रूप में एक नाव - कागज से बनी

लक्ष्य: पेपर क्राफ्ट करना सीखें। तालियों के साथ शिल्प के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करें। स्वतंत्रता, सटीकता, प्रियजनों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

द्वारा विकसित: फेडोटोवा हुसोव सर्गेवना, MBDOU . के शिक्षक "किंडरगार्टन नंबर 399 संयुक्त प्रकार" जाओ। समेरा

उद्देश्य: पुलों, उनके उद्देश्य, संरचना के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना; पुलों के निर्माण में व्यायाम, आकार, आकार में आवश्यक भागों को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, उन्हें संयोजित करना। बातचीत करना और एक साथ काम करना सीखें।

कार्य:

शैक्षिक: निर्माण योजना का विश्लेषण करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण, इसके भागों को उजागर करना, भवन निर्माण के चरणों की योजना बनाना, स्वतंत्र रूप से आवश्यक निर्माण सामग्री का चयन करना। वयस्कों की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार।

विकासशील: सुंदर, टिकाऊ, टिकाऊ भवनों के निर्माण में रचनात्मक कौशल का विकास। हाथों, ध्यान, अवलोकन के ठीक मोटर कौशल का विकास।

शैक्षिक: सटीकता की शिक्षा, स्वतंत्रता, साथियों के साथ मौखिक संचार की संस्कृति। अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता को प्रोत्साहित करें। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों को बढ़ावा देना।

प्रारंभिक कार्य: डिडक्टिक गेम्स "अद्भुत बैग" , "योजना के अनुसार निर्माण करें" , व्यक्तिगत डिजाइन का काम, एक कविता को याद करना।

कार्यक्रम सामग्री: पुलों, उनकी संरचना, उद्देश्य के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना; पुलों के डिजाइन में व्यायाम, डिजाइन कौशल में सुधार; आरेखों का उपयोग करके भागों का चयन करना सीखें।

सामग्री: निर्माण सामग्री, पेड़, मूर्तियाँ, कपड़े, कार, पिनोचियो खिलौना, मालवीना चीनी मिट्टी के बरतन गुड़िया

एकीकरण: अनुभूति, सुरक्षा, डिजाइन।

शब्दकोश: पुल बनाने वाले, पुल, पैदल मार्ग, समर्थन, ढलान, कैनवास।

तकनीक: एक खेल की स्थिति में विसर्जन, एक आश्चर्य का क्षण - एक पिनोचियो गुड़िया की उपस्थिति, एक पहेली, प्रश्न, परीक्षा, व्यावहारिक गतिविधियाँ, अनुसंधान गतिविधियाँ, खोज और खेल गतिविधियाँ।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स।

टेबल कनेक्ट करें और उन पर फैलाएं "नदी" (धारीदार नीला रिबन)

सबक प्रगति:

1 भाग। संगठनात्मक और प्रेरक

शिक्षक पहेली को हल करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है:

यदि नदी चौड़ी है
और खड़ी बैंक
अपने लक्ष्य तक पहुँचने के लिए,
और सूखा, इसके अलावा, रहने के लिए,

आपको विमान की आवश्यकता नहीं है
हेलीकॉप्टर और मून रोवर।
आखिरकार, पहेली का उत्तर सरल है:
नदी के उस पार निर्माण...

बच्चे: पुल।

शिक्षक - ठीक है। दोस्तों, आज हमारे पास एक डिज़ाइन सबक है।

2 भाग। मॉडलिंग और समस्या समाधान

आश्चर्य का क्षण। पिनोच्चियो की उपस्थिति में, दरवाजे पर दस्तक होती है।

शिक्षक - देखो कौन हमसे मिलने आया था! हैलो पिनोच्चियो, अंदर आओ।

पिनोच्चियो: नमस्कार दोस्तों!

बच्चे: नमस्कार!

पिनोच्चियो - मैं मिलने नहीं आया था, मैं आपके पास मदद के लिए आया था।

टीचर - क्या हुआ ?

पिनोच्चियो - हमारे शहर में बहुत तेज हवा थी, यहाँ तक कि एक तूफान भी। और उसने अपने रास्ते में सब कुछ तोड़ दिया। और अब हम इससे बहुत पीड़ित हैं: हम नदी के एक किनारे से दूसरे किनारे तक कैसे जा सकते हैं, कारें रेलवे को कैसे पार कर सकती हैं, हम घाटी को कैसे पार कर सकते हैं? और सबसे महत्वपूर्ण बात, इन पुलों को कैसे बहाल किया जाए? आखिर दूसरी तरफ मालवीना अकेली रह गई। हमें उसे अपने शहर वापस लाने की जरूरत है।

शिक्षक - दोस्तों, आपको क्या लगता है कि पिनोचियो मालवीना घर लौटने में कैसे मदद कर सकती है? कौन याद करता है कि कैसे पिनोच्चियो एक परी कथा में दिखाई दिया?

(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक सही है, एक परी कथा में पिनोचियो लकड़ी है, और आप और मैं एक पेड़ की संपत्ति को जानते हैं - यह पानी में नहीं डूबता है। पिनोच्चियो नदी के उस पार तैर सकता था और मालवीना की वापसी में मदद कर सकता था, लेकिन हमारा पिनोचियो बिल्कुल लकड़ी का नहीं है, बल्कि कपड़े से बना है।

पिनोच्चियो - हाँ, अगर मैं लकड़ी पर बैठ जाता, तो भी मैं आपकी मदद के बिना नहीं कर सकता था, क्योंकि नदी इतनी चौड़ी और गहरी है कि, मुझे डर है, मेरे पास वहाँ जाने के लिए पर्याप्त ताकत नहीं थी।

शिक्षक-दोस्तों, तो क्या? क्या हम पिनोच्चियो की मदद कर सकते हैं?

शिक्षक - हाँ, पिनोच्चियो, बच्चे वास्तव में आपकी मदद कर सकते हैं, हम पहले ही उनके साथ पुल बनाना सीख चुके हैं। वे तुम्हें भी पढ़ाएंगे। बस बहुत सावधान रहें।

पिनोच्चियो - ठीक है, मैं बहुत चौकस रहूंगा, धन्यवाद!

मैं बच्चों को एक पहेली देता हूं: "मैं नदी के ऊपर लेटा हूँ, मेरे पास दोनों किनारे हैं" (पुल)मैं इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रस्ताव करता हूं: क्या वही पुल बनाए जा रहे हैं? (अलग: उच्च-निम्न, चौड़ा-संकीर्ण, लंबा-छोटा).

आज आप सभी बिल्डर हैं, लेकिन सिर्फ बिल्डर नहीं, बल्कि ब्रिज बनाने वाले हैं जो अलग-अलग ब्रिज बनाएंगे।

पिनोच्चियो: तो पहले मेरी पहेली का अनुमान लगाओ:

बाधा को दूर करने के लिए
समय पर होना है,
नदी को धोखा देने के लिए
इसके माध्यम से कदम उठाएं।

मास्टर ने इस तरह से समस्या का समाधान किया:
उसने नदी पार की...
बच्चों के उत्तर: पुल।
वीएल: ठीक है। तो पुल क्या है और इसके लिए क्या है?

बच्चों के जवाब।

V-l: आप सभी ने सही उत्तर दिया - एक पुल एक संरचना है जिसे किसी प्रकार की बाधा के माध्यम से खड़ा किया जाता है (नदी, चट्टान). वैसे, पुल मानव जाति के सबसे पुराने आविष्कारों में से एक है।

आइए देखें कि पुल क्या हैं - बच्चों का ध्यान बोर्ड की ओर आकर्षित करते हैं - विभिन्न पुलों के चित्र दिखा रहे हैं (ड्रॉब्रिज, रेलवे ब्रिज, आदि)

वी-एल: और आज आप में से प्रत्येक एक पुल का निर्माण करेगा। लेकिन पहले हम एक खेल खेलेंगे "कौन? कौन? कौन?"

कारों के लिए पुल - किस तरह का पुल? - ऑटोमोबाइल के लिए पुल
परिवहन के लिए पुल - परिवहन परिवहन के लिए पुल
रेलवे के लिए पुल - रेलवे रेलवे के लिए पुल
पैदल यात्री पुल - पैदल यात्री पुल

कंक्रीट पुल - कंक्रीट कंक्रीट पुल
धातु पुल - धातु पुल
लकड़ी का पुल - लकड़ी का पुल
बर्फ का पुल - बर्फ का पुल

ईंट का पुल - ईंट का पुल
स्टोन ब्रिज - स्टोन ब्रिज

वीएल: अच्छा किया। आप निर्माण भागों से एक पैदल यात्री लकड़ी के पुल का निर्माण करेंगे। और निर्माण से पहले, आपको यह याद रखना होगा कि भवन के कौन से हिस्से हैं और वे कैसे दिखते हैं।

खेल खेला जा रहा है "विवरण का पता लगाएं" (प्रकार "अद्भुत बैग" ) .

वी-एल: अच्छा किया, आपने सभी विवरणों को नाम दिया। आपको क्या लगता है कि फुटब्रिज के कौन से हिस्से हैं?

बच्चों के जवाब।

वी-एल: यह सही है, पैदल यात्री पुल में समर्थन, छत, सीढ़ियां, रेलिंग होनी चाहिए। अब हम पुल का निर्माण शुरू कर सकते हैं।

फ़िज़मिनुत्का पिनोच्चियो

3 भाग। स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि

हमने सीखा है कि पुल क्या होते हैं, और अब मैं निर्माता बनने का प्रस्ताव करता हूं।

मेरा सुझाव है कि आप समूहों में तोड़ दें, आपस में सहमत हों कि आप कौन सा पुल बनाएंगे। मालवीना को बचाने के लिए नदी पर पुल बनाना जरूरी (एक चीनी मिट्टी के बरतन गुड़िया).

प्रश्न: पुल बनाने के लिए बिल्डरों को डायग्राम या प्लान की जरूरत होती है, मैं आपको डायग्राम ऑफर करता हूं। अपने भवन के बारे में विचार करें और बताएं कि कितने विवरण और क्या?

बच्चे योजनाओं की जांच करते हैं, नाम देते हैं कि उन्हें किस सामग्री की आवश्यकता होगी, किस क्रम में वे निर्माण करेंगे, एक समूह में चर्चा करें कि कौन क्या निर्माण करेगा।

वी-स्प्रूस: और अब इस योजना के लिए निर्माण सामग्री का चयन करें और निर्माण शुरू करें।

निर्माण के दौरान, शिक्षक सहायता प्रदान करता है, सलाह देता है, बच्चों की गतिविधियों की निगरानी करता है (संयुक्त निर्माण में उनकी बातचीत, सहमति के अनुसार, कार्यों को वितरित करें).

वी-एल - इससे पहले कि आप पुल का निर्माण शुरू करें, पिनोच्चियो, सुनें कि आपको क्या जानना चाहिए। लड़के अब बताएंगे। क्या हम पिनोच्चियो को बताएंगे?

बच्चे - हाँ!

शिक्षक - अपने इच्छित उद्देश्य के लिए पुल क्या हैं?

बच्चे - पुल पैदल यात्री, ऑटोमोबाइल, पुल हैं जिन पर कार चलती है और पैदल यात्री जाते हैं।

शिक्षक - पुल के कुछ हिस्सों के नाम बताइए।

बच्चे - समर्थन, छत, अवरोही।

शिक्षक - सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा क्या है?

बच्चे - पुल का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा सहारा है।

टीचर - क्यों ?

बच्चे - यह समर्थन पर निर्भर करता है कि पुल क्या होगा: ऊंचा या नीचा, चौड़ा या संकरा।

शिक्षक - और समर्थन भी बहुत मजबूत होना चाहिए, क्योंकि उन्हें पुल की पूरी संरचना, लोगों और इसके साथ चलने वाले वाहनों को पकड़ना चाहिए। इसलिए, किस हिस्से से समर्थन बनाना बेहतर है?

बच्चे - सलाखों, बड़े सिलेंडरों से समर्थन बनाना बेहतर है।

शिक्षक - ठीक है, ये स्थिर विवरण होने चाहिए। पैदल पुलों में किस प्रकार के अवरोही हो सकते हैं?

बच्चे - कदम।

शिक्षक - अच्छा किया दोस्तों। और फिर भी, पिनोचियो, पुलों में रेलिंग होनी चाहिए, और यदि यह एक पैदल यात्री और ऑटोमोबाइल पुल है, तो सड़क और पैदल यात्री को अलग करने वाले कर्ब हैं। हाँ दोस्तों?

पिनोच्चियो - ओह, दोस्तों, ऐसा लगता है कि मैं भ्रमित हूँ!

शिक्षक - चिंता न करें, अब हम आपके लिए एक ब्रिज मॉडल बनाएंगे ताकि आप बेहतर ढंग से समझ सकें और याद रख सकें।

बच्चे - हाँ!

दो बच्चे सीढ़ियों के साथ एक फुटब्रिज और एक सड़क पुल की मॉडलिंग कर रहे हैं।

शिक्षक - समर्थन दिखाएं ... छत ... अवरोही। हम पुल का निर्माण कहाँ से शुरू करते हैं? याद रखना?

पिनोच्चियो - मुझे याद है। धन्यवाद! अब मैं नहीं भूलूंगा!

शिक्षक - कुछ हम लोग आपके साथ बैठे हैं। एक मंडली में जाओ और कुछ व्यायाम करो।

शारीरिक शिक्षा मिनट

हम आंखें बंद कर लेते हैं, यही चमत्कार है। (दोनों आंखें बंद कर लें)

हमारा शरीर आराम करता है, व्यायाम करता है। (हम आंखें बंद करके खड़े रहते हैं)

और अब हम अपनी आँखें खोलेंगे, हम नदियों पर एक पुल बनाएंगे। (अपनी आँखें खोलो, अपने हाथों से एक पुल बनाओ)

हम पुल पर एक बड़ा अक्षर U खींचेंगे। (तर्जनी U अक्षर खींचे)

हम अपने हाथों को ऊंचा उठाते हैं, और उन्हें आसानी से नीचे कर देते हैं। (हाथ ऊपर, हाथ नीचे)

दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें। (शरीर को दाएं-बाएं घुमाता है, हाथ बेल्ट पर)

चलो फिर से पुल का निर्माण शुरू करते हैं।
बच्चे पुल बनाते हैं।
- वायलेट, कविता पढ़ें
"यह मेरी गुड़िया है।

पुल के पार चलना
सभी राहगीरों को
रास्ता खोजने में मदद करता है"
- डेनिस, कविता पढ़ें:

"लाल कार सड़क के किनारे दौड़ती है,
उसे जल्द से जल्द वहां होना चाहिए।
वहाँ आग को एक हिमस्खलन बुझाना चाहिए,
हर कोई रेड फायर ट्रक को बुलाता है। ”

और अब हमें पिनोच्चियो को यह दिखाने की जरूरत है कि पुलों का उपयोग कैसे किया जाता है। ऐसा करने के लिए, हमारे पास एक अलग टेबल है जहां सड़क पुलों और नए निवासियों के लिए कारें हैं जो फुटब्रिज पर चलेंगे। और आप उन्हें दिखाते हैं।

बच्चे द्वीप और कारों के निवासियों के आंकड़े रखते हैं।

आप महान हैं, आपने बहुत अच्छा काम किया है। पिनोच्चियो और द्वीप के निवासी आपके आभारी हैं।

शिक्षक - पिनोच्चियो, क्या आपको याद है कि पुलों का निर्माण कैसे किया जाता है?

पिनोच्चियो - हाँ, धन्यवाद दोस्तों, अब मुझे सब कुछ निश्चित रूप से याद है, लेकिन मैं चित्र अपने साथ ले जाऊँगा! और अब मुझे दौड़ना है, मालवीना मेरी प्रतीक्षा कर रही है! अलविदा!

शिक्षक - मैं आपका साथ दूंगा, पिनोचियो, और आप लोग, हमारा अनुसरण करें, कारों को ले लो, द्वीप के निवासियों और चलो खेलते हैं। अच्छा किया दोस्तों, आपने आज कड़ी मेहनत की और पिनोच्चियो की मदद की।

तो आप पुल निर्माता बन गए। क्या आपको अलग-अलग पुल बनाने में मज़ा आया?

अब हम सब मिलकर खेलें।

4 भाग। संयुक्त गतिविधियों का परिणाम

प्रतिबिंब:

शिक्षक: पुल के पास खड़े होने का समर्थन है (दिखाता है),
रखने के लिए स्पैन हैं (दिखाता है),
पानी में जाने के लिए बार हैं
पैदल यात्री से न गिरें (दिखाता है).

बच्चों की मुफ्त गतिविधि।

खेल के लिए तैयार उत्पादों की व्यवस्था।

शिक्षक: मुझे बताओ कि तुमने क्या बनाया?

बच्चों के जवाब

शिक्षक: आज आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

शिक्षक: क्या आपको बिल्डर बनना पसंद था?

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, तुमने अच्छा काम किया। अब आप सबसे ज्यादा क्या चाहते हैं?

बच्चों के खेलने के।

बच्चे छोटे खिलौने और कार लेते हैं, खेल को सामने लाते हैं। कहानी-आधारित रोल-प्लेइंग गेम में आगे बढ़ने के लिए, आप पुल के पास घरों, उद्यमों आदि के निर्माण को पूरा करने की पेशकश कर सकते हैं, यानी पुल के आस-पास या आस-पास के क्षेत्र को लैस करने के लिए।

साहित्य:

1. किंडरगार्टन के मध्य समूह में बच्चों की शिक्षा: बच्चों के शिक्षक के लिए एक गाइड। गार्डन / एंटिसफेरोवा ए.ए., व्लादिमीरोवा टी.ए., गेर्बोवा वी.वी.; कॉम्प. जी.एम. लाइमिना। - एम .: ज्ञानोदय, 1982।
2. डिजाइन: बच्चों के शिक्षक के लिए एक गाइड। बगीचा। - एम .: ज्ञानोदय, 1981।
3. कुत्सकोवा एल। किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं। कक्षाओं का सार। -एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2010।

लेख O.A द्वारा विकसित एक निर्माता के साथ खेल कार्यों को प्रस्तुत करता है। स्कोटनिकोव, रूस के शिक्षक-2013।

बच्चे के मानसिक विकास में रचनात्मक गतिविधि का गठन एक महत्वपूर्ण चरण है। रचनात्मक गतिविधि का गठन बच्चे में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के स्तर को निर्धारित करता है। जैसा कि ज्ञात है, सैद्धांतिक विचार विश्लेषण और संश्लेषण व्यावहारिक विश्लेषण और क्रिया में चीजों के संश्लेषण से पहले होता है, यानी पहले अभ्यास, विश्लेषण और संश्लेषण में गठित किया जाता है, फिर सैद्धांतिक विचार प्रक्रिया के संचालन बन जाते हैं। इसलिए किंडरगार्टन में डिजाइनिंग इतनी महत्वपूर्ण है।

ग्राफिक छवियों का विश्लेषण करने की क्षमता - उनके घटक तत्वों को अलग करना, उन्हें एक दूसरे के साथ सहसंबंधित करना, एक ग्राफिक छवि को संश्लेषित करना - प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिक ए.आर. लुरिया नेम दृश्य विश्लेषणऔर प्रयोगात्मक रूप से स्कूली शिक्षा की सफल शुरुआत के लिए इस मानसिक गुण को विकसित करने के महत्व और आवश्यकता को साबित किया।

ऑप्टिकल-स्थानिक ग्नोसिस के विकास का उल्लंघन, स्थानिक अभ्यावेदन के गठन में देरी, विकृत दृश्य धारणा, ठीक मोटर कौशल का अविकसित होना, मानसिक गतिविधि का अपर्याप्त विकास भाषण रोगविज्ञानी बच्चों की विशेषता माना जाता है। इसलिए, किंडरगार्टन में निर्माण को भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए एक सुधारात्मक गतिविधि माना जा सकता है, जो कई समस्याओं को हल करने में सक्षम है, अर्थात्:

• हाथ से आँख का समन्वय,
• ओकुलोमोटर फ़ंक्शन,
• आँख लगाना,
• मौखिक अभिविन्यास,
• उंगलियों के ठीक मोटर कौशल,
• एक जटिल रूप को उसके घटक भागों में विभाजित करने की क्षमता,
• वस्तुओं के आकार की तुलना करें,
• अपना स्थान निर्धारित करते हैं और मानसिक रूप से अपनी सापेक्ष स्थिति बदलते हैं।

मैं आपके ध्यान में 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए व्यावहारिक खेल कार्य लाता हूं।

सभी कार्यों को जटिलता के बढ़ते स्तर के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है और इसका उद्देश्य डिजाइन गतिविधियों के स्वतंत्र कार्यान्वयन के लिए कौशल का क्रमिक गठन करना है।

मैं बड़े बच्चों के साथ किंडरगार्टन में लाठी के साथ व्यावहारिक कार्यों के साथ डिजाइन करना शुरू करता हूं। पूरे सेट में 20 डंडे होते हैं, जिनकी मदद से बच्चा विभिन्न प्रकार के लड्डू बनाता है सिल्हूट के आंकड़े.

इस तरह की गतिविधि आपको बच्चे को संपूर्ण वस्तु को खंडों से फिर से बनाने और व्यावहारिक, बाहरी क्रियाओं को आंतरिक योजना में अनुवाद करने के लिए सिखाने की अनुमति देती है।

कार्य पूरा होने के बाद, बच्चे के साथ मिलकर यह निर्धारित करना आवश्यक है कि क्या परिणाम दिए गए मानक को पूरा करता है, क्या वयस्कों द्वारा प्रस्तावित तरीकों का इस्तेमाल किया गया था, और काम का समग्र मूल्यांकन देने के लिए।

आगे का काम एक सपाट त्रिकोणीय कंस्ट्रक्टर के साथ आता है, जिसे हम परी त्रिकोण कहते हैं।
डिजाइनर के पूरे सेट में विभिन्न आकारों के 16 समद्विबाहु समकोण त्रिभुज होते हैं, जिन्हें 10 सेमी की भुजा के साथ तीन वर्गों को काटकर प्राप्त किया जाता है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है:

इस कंस्ट्रक्टर के साथ सभी कार्य 6 चरणों में विभाजित हैं:

पहले चरण में बच्चे को एक त्रिभुज की स्थिति का दृष्टि से विश्लेषण करना सीखना चाहिए, इसके तीन पक्षों पर ध्यान केंद्रित करना, जिनमें से एक लंबा है, और अन्य दो छोटे और लंबाई में बराबर हैं। इसलिए, सबसे पहले, बच्चे को मॉडल के अनुसार अपने त्रिभुज को मेज पर रखने की कोशिश करने दें। इस तरह के त्रिभुज में 8 अलग-अलग स्थान हो सकते हैं।

दूसरे चरण में बच्चा एक और त्रिभुज प्राप्त करता है और उनसे नई ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का प्रयास करता है, जैसे कि एक वर्ग, एक त्रिभुज और एक चतुर्भुज। इसके अलावा, बच्चों से हमेशा पूछा जाना चाहिए कि उन्हें यह या वह आंकड़ा कैसे मिला? एक वर्ग, त्रिभुज या चतुर्भुज प्राप्त करने के लिए त्रिभुजों को जोड़ने के लिए किन भुजाओं की आवश्यकता होती है? यानी व्यावहारिक क्रियाओं का मौखिककरण आवश्यक है।

तीसरे चरण में बच्चे को दो और त्रिभुज प्राप्त होते हैं। इस मामले में, शिक्षक संकेत दे सकता है, उदाहरण के लिए: “चार त्रिभुजों में से एक आयत बनाएँ। लेकिन यह मत भूलो कि किसी भी आयत को दो वर्गों से मोड़ा जा सकता है, और आप पहले से ही जानते हैं कि त्रिभुजों से वर्ग कैसे बनाया जाता है ”या“ आप जानते हैं कि एक वर्ग को दो त्रिभुजों से मोड़ा जा सकता है, और छोटे से दो बड़े त्रिभुज बनाकर आप उन्हें वर्ग में जोड़ सकते हैं"।

वही युक्तियाँ बच्चों द्वारा स्वयं बनाई जा सकती हैं, जिन्होंने स्वयं कार्य पूरा किया, चरम मामलों में, परिणाम हमेशा चार बड़े त्रिकोणों का उपयोग करके चुंबकीय बोर्ड पर दिखाया जा सकता है।

चौथे चरण में 2 बड़े त्रिभुज और 4 मध्यम त्रिभुज का उपयोग किया जाता है।

त्रिभुजों के इस समुच्चय से बच्चे नमूने के अनुसार भिन्न-भिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं। कुछ तरीके बच्चे अपने साथ आए।

पांचवें चरण में आपको 8 छोटे त्रिभुजों की आवश्यकता होगी।

कार्य इस तथ्य से जटिल हैं कि नमूने धीरे-धीरे अर्ध-विच्छेदित हो जाते हैं।

छठे चरण में आपको 2 बड़े त्रिकोण, 4 मध्यम वाले, 8 छोटे वाले (पूरे सेट) की आवश्यकता होगी।

इस स्तर पर, मैंने निर्माण और परियों की कहानियों का एक प्रकार का संश्लेषण करने की कोशिश की। बच्चे, एक परी कथा सुनते हुए, डिजाइनर के पूरे सेट का उपयोग करके, मॉडल के अनुसार एक प्लॉट चित्र बनाते हैं।

परी कथा "ज़ायुश्किन की झोपड़ी"।

एक बार की बात है एक लोमड़ी और एक खरगोश रहते थे। लोमड़ी के पास एक बर्फीली झोपड़ी थी, और खरगोश के पास एक झोपड़ी थी। वसंत आ गया है - लोमड़ी की झोपड़ी पिघल गई है, लेकिन खरगोश पुराने तरीके से है।

लोमड़ी ने खरगोश को गर्म होने के लिए कहा और उसे झोंपड़ी से बाहर निकाल दिया। एक खरगोश आता है और रोता है, और एक कुत्ता उससे मिलता है।
- तुम किस बारे में रो रहे हो, बनी?
मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत आ गया, उसकी झोंपड़ी पिघल गई - उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा और मुझे बाहर निकाल दिया।
"मत रो, बनी," कुत्ता कहता है, "मैं उसे बाहर निकाल दूँगा।"

वे झोपड़ी के पास पहुंचे।
- वाह-वाह-वाह! चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और लोमड़ी उन्हें ओवन से:
- जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं, जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं - पीछे की सड़कों पर कतरे जाएंगे!
कुत्ता डर गया और भाग गया।

खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठ कर रोने लगा। एक भालू चल रहा है।
- तुम किस बारे में रो रहे हो, बनी?
मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत आ गया, उसकी झोंपड़ी पिघल गई - उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा और मुझे बाहर निकाल दिया।
- रो मत बन्नी, भालू कहता है, - मैं उसे लात मार दूँगा।
- नहीं, भालू, आप इसे बाहर नहीं निकालेंगे। कुत्ता चला गया - बाहर नहीं निकाला, और तुम बाहर नहीं निकलोगे।
- नहीं, मैं तुम्हें बाहर निकाल दूंगा!

झोपड़ी में गया। भालू कैसे दहाड़ता है:
- चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और उसने उसे ओवन से कहा:
- जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं, जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं - पीछे की सड़कों के माध्यम से टुकड़े उड़ जाएंगे!
भालू डर गया और चला गया।

एक खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठता है और रोता है। एक कॉकरेल एक सुनहरी कंघी से गुजरता है, और अपने कंधे पर एक दरांती रखता है।
मैंने एक बनी को देखा और पूछा
- क्यों रो रही हो, बनी?
खरगोश ने उसे अपने दुर्भाग्य के बारे में बताया।
"चलो, मैं उसे बाहर निकाल दूँगा," कॉकरेल कहता है।
- नहीं, आप नहीं करेंगे। कुत्ते ने भगाया - बाहर नहीं निकाला, भालू ने भगाया - बाहर नहीं निकाला।
- मैं तुम्हें बाहर निकाल दूंगा, चलो चलें!

हम झोपड़ी के पास पहुंचे। मुर्गा और गाया:

लोमड़ी डर गई और बोली:
- मैं कपड़े पहन रहा हूँ...
- कू-का-रे-कू! मैं अपने कंधों पर एक स्किथ ढोता हूं, मैं लोमड़ी को काटना चाहता हूं। चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और वह कहती है:
- मैंने एक कोट लगाया ...
तीसरी बार मुर्गा बांग देता है:
- कू-का-रे-कू! मैं अपने कंधों पर एक स्किथ ढोता हूं, मैं लोमड़ी को काटना चाहता हूं। बाहर निकलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
वह झोंपड़ी से कूदकर जंगल की ओर भागी।
और वे रहने लगे - एक झोपड़ी में रहने के लिए।

परी कथा "गीज़ हंस" पर आधारित।

एक पुरुष और एक महिला रहते थे। इनकी एक बेटी और एक छोटा बेटा था।
बेटी, - माँ ने कहा, हम काम पर जाएंगे, और तुम अपने भाई की देखभाल करो। यार्ड मत छोड़ो।

पिता और मां चले गए, और बेटी भूल गई कि उसे दंडित किया गया था: उसने अपने भाई को खिड़की के नीचे घास पर रखा, वह खुद गली में भाग गई, और बहुत ज्यादा खेली।
हंस हंस ने झपट्टा मारा, लड़के को उठा लिया और पंखों पर ले गया। लड़की लौटी, देख-देख भाई नहीं है! वह बाहर एक खुले मैदान में भागी और उसने देखा कि कैसे हंस हंस उसके भाई को अंधेरे जंगलों से परे ले जा रहे थे।

लड़की उन्हें पकड़ने के लिए दौड़ी। वह दौड़ी, दौड़ी, उसने देखा - चूल्हा खड़ा है।
- चूल्हा, चूल्हा, बताओ, हंस हंस कहाँ गया था?
चूल्हे ने उसे उत्तर दिया:
- मेरा पाइप ठीक करो - मैं कहूंगा।
आइए लड़की को पाइप ठीक करने में मदद करें?

चूल्हा दिखाया, जहां हंस उड़ गए। लड़की दौड़ पड़ी। वह देखता है कि सेब का पेड़ खड़ा है। सेब के पेड़ पर पके सेब। एक सेब के पेड़ के लिए इतने सारे सेब रखना मुश्किल है - शाखाएँ टूटने वाली हैं।
- सेब का पेड़, सेब का पेड़, मुझे बताओ, हंस हंस कहाँ गए थे?
- सेब मुझसे दूर ले जाओ - मैं कहूंगा।
लड़कियों ने सेब के पेड़ से सारे सेब उठा लिए। एक सेब का पेड़ है जिसमें एक भी सेब नहीं है - उसे पर्याप्त नहीं मिल सकता है। क्या आप सेब के बिना सेब का पेड़ चुन सकते हैं?

सेब के पेड़ ने दिखाया कि हंस हंस कहाँ उड़ते हैं। लड़की दौड़ पड़ी। लड़की के रास्ते में, नदी गहरी है, किनारे खड़ी हैं।
- नदी, नदी, हंस हंस कहाँ उड़े?
"मैं आपको बताऊंगा," नदी कहती है, लेकिन बात क्या है। मेरे ऊपर का पुल टूट गया है। अगर आप इसे ठीक कर सकते हैं ...
क्या हम लड़की को पुल ठीक करने में मदद कर सकते हैं?

लड़की ने पुल के ऊपर से नदी पार की और दौड़ पड़ी। बहुत देर तक वह खेतों में, जंगलों के बीच से भागती रही। दिन करीब आ रहा है, करने के लिए कुछ नहीं है - तुम्हें घर जाना है। अचानक वह देखता है - मुर्गे की टांगों पर झोंपड़ी है।

लड़की झोपड़ी के चारों ओर घूमती है, देखती है, और उसका भाई पोर्च पर बैठा है, चांदी के सेब के साथ खेल रहा है। लड़की अपने भाई को लेकर भाग गई। गीज़-हंस - पीछा में। घर के रास्ते में, नदी ने उन्हें पुल के नीचे छिपा दिया, सेब के पेड़ ने उन्हें शाखाओं से ढँक दिया, और दरवाजे के पीछे चूल्हा।
हंस हंस उड़ गए, उड़ गए, चिल्लाए, चिल्लाए और बिना कुछ लिए वापस उड़ गए। और लड़की और उसका भाई घर भाग गए, और फिर पिता और माता आए।

त्रिकोणीय कंस्ट्रक्टर के साथ प्रशिक्षण के बाद, लोग अन्य फ्लैट कंस्ट्रक्टर्स में महारत हासिल करने के लिए तैयार हैं, जिसमें न केवल "पायथागोरस" और "टंग्राम" जैसे त्रिकोण शामिल हैं।

मैं एक और फ्लैट ज्यामितीय कंस्ट्रक्टर पेश करना चाहता हूं, जिसे कहा जा सकता है "पाइथागोरस -2"।

एक वर्ग 10x10 सेमी आकार में काटा जाता है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है, जिसके परिणामस्वरूप हमें 9 ज्यामितीय आकार मिलते हैं: 4 बड़े त्रिकोण, 2 छोटे वाले, एक मध्यम एक, एक वर्ग और एक आयत।

नमूनों के साथ काम करने से पहले, लोग कुछ निश्चित आकृतियों के साथ कई कार्य करते हैं।

अभ्यास 1।
2 बड़े त्रिभुज और एक वर्ग लें। बनाओ: एक आयत, एक त्रिभुज और 2 विभिन्न चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

कार्य 2.
2 छोटे त्रिभुज लें और बीच वाला। बनाओ: एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत और 2 विभिन्न चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

कार्य 3.
2 छोटे त्रिभुज लें, मध्यम और बड़े त्रिभुज। बनाओ: एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत और 2 विभिन्न चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

अगला कंस्ट्रक्टर भी लेखक का डिज़ाइन है और, "तांग्राम" के अनुरूप, मैंने इसे कहा है "ट्रेग्राम", क्योंकि यह एक समबाहु त्रिभुज को काटकर प्राप्त किया जाता है। ऐसे कंस्ट्रक्टर के साथ गेम कार्यों को ज्यामितीय आकृतियों के सेट से प्लेनर छवियों को भरने और संकलित करने के लिए किया जा सकता है। कार्डबोर्ड से बना एक समबाहु त्रिभुज (भुजा की लंबाई 20 सेमी, जिसमें से प्रत्येक को 4 सेमी के 5 बराबर भागों में विभाजित किया गया है) को 10 आकृतियों में काटा गया है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

परिणाम 4 छोटे त्रिभुज, 2 समचतुर्भुज, एक समलम्ब, एक समांतर चतुर्भुज, एक बड़ा त्रिभुज और एक षट्भुज है।

सभी काम भी चरणों में बनाए गए हैं।

पहले चरण में बच्चे डिजाइनर के सभी हिस्सों से परिचित होते हैं, उन्हें त्रिकोण और अन्य छोटी आकृतियों से बनाते हैं:

1. दो त्रिभुजों को आपस में जोड़ने पर बच्चों को एक समचतुर्भुज प्राप्त होता है।
2. एक अन्य त्रिभुज को समचतुर्भुज से जोड़ने पर बच्चों को एक समलम्ब प्राप्त होता है, जिसे तीन त्रिभुजों का प्रयोग करके भी बनाया जा सकता है।
3. एक अन्य त्रिभुज को समलंब से जोड़ने पर, बच्चों को एक समांतर चतुर्भुज प्राप्त होता है। वही आकृति अन्य छोटी आकृतियों से बनी हो सकती है।
4. इसके अलावा, बड़े पर छोटी-छोटी आकृतियाँ लगाकर बच्चे स्वयं यह निष्कर्ष निकालते हैं कि उन्हें किन अंकों से जोड़ा जा सकता है।

दूसरे चरण में बच्चे कंस्ट्रक्टर के सभी हिस्सों का उपयोग करके शीट पर सिल्हूट के आंकड़ों के आंतरिक स्थान को भरते हैं।

तीसरे चरण में बच्चे आंशिक रूप से विच्छेदित लोगों के क्रमिक संक्रमण के साथ विच्छेदित नमूनों के अनुसार तलीय चित्र बनाते हैं।

चौथे चरण में बच्चे अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार छवियों को मॉडल करते हैं।

"निकितिंस्की क्यूब्स" की तरह, मैंने एक और बनाया फ्लैट कंस्ट्रक्टर. इस सेट में 15 वर्ग 5x5 सेमी होते हैं:

• 8 वर्ग तिरछे आधे भरे हुए हैं;
• 3 वर्ग पूरी तरह से भरे हुए हैं;
• 4 वर्ग शुद्ध सफेद हैं।

पहले चरण में खेल कार्यों में, हम केवल 4 आधे भरे हुए वर्गों का उपयोग करते हैं, और मॉडल के अनुसार, हम सभी छवियों को केवल उन्हीं से बनाते हैं।

दूसरे चरण में बच्चे पूरे सेट का उपयोग करके 9 वर्गों के चित्र बनाते हैं।