«Travelանապարհորդություն դեպի կախարդական նշանների երկիր» թեմայով դասի ամփոփում: «Travelանապարհորդություն դեպի երկիր» դասի ամփոփում

«Travelանապարհորդություն բնության օվկիանոսի ընկերներով» դասի ամփոփում 8 - 9 տարեկան աշակերտների համար: Ուսումնական դասի ձևը խաղ է `ճանապարհորդություն: Քարտեզ, որի վրա նշված են «Գուշակիր», «Խորհրդավոր», «Խորհրդավոր», «Մեդիտացիաներ» կղզիները: Յուրաքանչյուր կղզում ուսանողներին տրվում է առաջադրանք, այս ճանապարհորդության միջոցով նրանք կարող են ավելին իմանալ իրենց շրջապատող աշխարհի մասին:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Օմսկի մարզի Նազիևևսկու քաղաքային շրջանի երեխաների համար լրացուցիչ կրթության քաղաքային բյուջետային կրթական հաստատություն `լրացուցիչ կրթության համար

Դասի ուրվագծային պլան

«8-9 տարեկան երեխաների համար»

Կազմող ՝ Օքսանա Վլադիմիրովնա Կալինինա,

լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Նազիվաևսկ, 2014 թ

Դասի թեման ՝ «ingանապարհորդություն բնության օվկիանոսի ընկերների վրա»

Թիրախ: «Կանաչ մոլորակ» կրթական ծրագրի թեմաներին ծանոթություն

Առաջադրանքներ.

• Կրթական. Ակտիվացնել երեխաների շրջապատող բնության մասին գիտելիքները, ծանոթանալ ծրագրի հիմնական թեմաների բովանդակությանը.
• Studentsարգացնել. Զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը, նրանց ստեղծագործական ունակությունները.
• Կրթական. Ձևավորել թիմում աշխատելու կարիքներն ու հմտությունները

Իրականացման ձևը.խաղ - ճանապարհորդություն

Ուսուցման մեթոդներ.բանավոր, վերարտադրողական, տեսողական, տրամաբանական, հուզական խթանում, անկախ աշխատանք, հաջողության ստեղծում, գործնական:

Սարքավորումներ: քարտեզը, որի վրա նշված են կղզիները. «Գուշակիր», «Առեղծվածային», «Առեղծվածային», «Մեդիտացիա»;

ԴԱՍԸ

1. Կազմակերպչական փուլ:

Բարև տղերք: Եկեք ծանոթանանք. Իմ անունը Օքսանա Վլադիմիրովնա է: Այժմ մենք խաղալու ենք «Եկեք ճանաչենք միմյանց» խաղը: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Տղերք, ես ձեզ գնդակը կնետեմ «Դուք շտապեք, ասեք ինձ, թե ինչ է ձեր անունը ...» բառերով ՝ գնդակը գցելով խաղացողներից մեկին: Դուք տղաներ եք բռնում գնդակը և ասում ձեր անունը, այնուհետև նա գնդակը նետում է մեկ այլ խաղացողի մոտ ՝ կրկին ասելով «Ինչ է ասում ձեր անունը» բառերը և այլն: Ահա այն տղաները, որոնց մենք հանդիպեցինք: Եվ ես անմիջապես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ, որ ես նավի նավապետն եմ լինելու: Այո, մի զարմացեք, կանայք կարող են լինել նաև նավի նավապետը: Իմ նավը կոչվում է Հաղթանակ: Իմ նավը այսօր մեկնում է: Եվ ես ձեզ ինձ հետ միասին հրավիրում եմ մեծ օվկիանոսով ծովային ճանապարհորդության, որի անունը «Բնության ընկերներ» է: Այս օվկիանոսում շատ կղզիներ կան: Դուք և ես, որպես իսկական ճանապարհորդ, ստիպված կլինենք ուսումնասիրել դրանք: Եվ որպեսզի ճանապարհը շատ հոգնեցուցիչ չլինի, մենք կկանգնենք «կանգառների» վրա, որոնց ընթացքում անհրաժեշտ է հանգստանալ, խաղալ, մրցել: Մենք տղերք դա կանենք:

Համաձայն ես? Հետո գնանք! Բայց մի պայմանով ՝ կղզուց կղզի ճանապարհորդելը հնարավոր կլինի միայն այն ժամանակ, երբ դուք կատարեք իմ բոլոր խնդիրները: Այսպիսով, առաջ դեպի գաղտնիքների և առեղծվածների աշխարհ: (Նավակը շարժվում է օվկիանոսով դեպի «Գուշակիր» կղզի):

2. Կարեւորում:

Տեսեք, իմ ճանապարհորդներ, հորիզոնում «Գուշակիր» կղզին է:

Ձեր կարծիքով, ինչու՞ է այս կղզին ստացել այս անունը: Հետաքրքիր է? Եկեք խարիսխը գցենք և դուրս գանք ափ: Տեսեք, ափին կան հանձնարարականներով ծրարներ: (Յուրաքանչյուր զույգին տրվում է սպիտակ ծրար): Սպիտակներով կան վանկերի կտրված բույսերի անուններով բացիկներ ՝ ծառեր, թփեր և ծաղիկներ: Եվ կապույտ, այս բույսերի պատկերները): Սիրելի տղերք, վերցրեք սպիտակ ծրարը, ուշադիր նայեք ներսում գտնվող քարտերին:

Այս քարտերից `վանկերից, դուք պետք է կազմեք մի ամբողջ բառ:

1 բառ ՝ RYA-BI-NA 4 բառ ՝ VA-SI-LEK

2 բառ ՝ BE-RE-FOR 5 բառ ՝ KRA-PI-VA

3 բառ ՝ MA-LI-NA 6 բառ ՝ RO-MASH-KA

Կազմված? Լավ արեց: Ո՞ր ընդհանուր բառը կարելի է անվանել ստացված բառեր: (ԲՈANՅՍԵՐ Բառը): Այժմ նայեք վարդագույն ծրարի բովանդակությանը: Ի՞նչ կա այնտեղ: Այո, դրանք մեր բույսերն են, որոնց անունները դուք կազմել եք քարտերի վրա: Եկեք դրանք սոսնձենք մեր կղզուն:

Այսպիսով, մենք հաստատվեցինք մեր առաջին կղզում: Նրա բնակիչները բույսեր են: Նրանք շրջապատում են մեզ ուր էլ որ լինենք: Բույսերի և դրանց բազմազանության մասին կխոսենք մեր հաջորդ դասերին, կսովորենք շատ հետաքրքիր բաներ: Մենք հիանալի ենք: Հայտնաբերվել է առաջին կղզին ՝ Բույսերը: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը ...

Տեսեք, առջևում այլ կղզի կա: «Առեղծվածային» կղզի:

Ինչ հետաքրքիր վերնագիր է `« Խորհրդավոր »: Ի՞նչն է այսքան առեղծվածային այս կղզում: Եկեք նայենք: Տեսեք, թե որքան տարօրինակ են նկարները:

(Ուսուցիչը նկարներ է բաժանում. Տղերք, ես ոչինչ չեմ հասկանում: Օգնեք ինձ գտնել 10 տարբերություն: Ի՞նչ արեցիք:

Lyիշտ է, դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը: Լավ արեց !!! Եկեք նկարները դնենք մեր կղզում:

Ահ, տեսեք, ինչ -որ մեկի ոտնահետքերը գետնին են: (ուսուցիչը ցուցադրում է աղվեսի հետքերը): Ինչ հետաքրքիր է: Եկեք որոշենք, թե ով է թողել այս հետքերը:Դա անելու համար ուշադիր նայեք «BOW» և «LOM» գրություններով ափսեներին: Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս բառերը: Ճիշտ! «L» տառը: Հիշեք, որ սա խորհրդավոր կենդանու առաջին տառն է, որը հետք է թողել: Հիմա եկեք համեմատենք այս երկու բառերը ՝ «PIR», «MIG» (պատասխանը ՝ I): Հետագայում «SALT» և «RYASA» (պատասխան C): Եվ, վերջապես, «LԼԱԿ» և «ՌՅԱՍԱ» բառը (պատասխան Ա): Ի՞նչ արեցինք: ՖՈՔՍ Պարզվում է, որ այս հետքերը թողել է աղվեսը: Եկեք նրան նույնպես հանենք խորհրդավոր կղզում:

Նայեք մեր օվկիանոսին: Այսպիսով, մենք հայտնաբերեցինք երկու զարմանալի կղզիներ ՝ «Բույսեր» և «Կենդանիներ»: Տղերք, հիմա եկեք մի փոքր հանգստանանք:

Ֆիզիկական կրթություն:

Մեր երրորդ կանգառը: (Քարտեզի վրա կղզու պատկերը ծածկված է սպիտակ սավանով): Մեր առջև սպիտակ կղզի է: Մենք հեռացնում ենք մի թերթիկ և կարդում կղզու անունը `« Խորհրդավոր »կղզի:Ի՞նչն է այդքան խորհրդավոր: (Կրկին ուսուցիչը ցույց է տալիս ծրարը): Մենք նորից խնդիր ունենք: Տղերք, պարզելու համար, թե ով է բնակվում այս կղզում, կռահեք հանելուկները:

Բեղերի դունչ,

Գծավոր վերարկու:

Հաճախ լվանում է դեմքը

Բայց նա ջուր չգիտի: (կատու

Նա ընկեր է տիրոջ հետ,

Տունը հսկում է

Ապրում է շքամուտքի տակ

Պոչը ռինգլետի մեջ է: (շուն)

Այս փոքրիկ կենդանին

Պահում է հացահատիկը ապագա օգտագործման համար

Նա այտերն այնպես է խառնում

Անում է…. (համստեր)

Եվ նրանք չեն լողում ծովում,

Եվ նրանք չունեն խոզանակ,

Բայց դեռ կանչված է

Նրանք ... (ծովախոզուկներ)

Նա ապրում է ընդարձակ վանդակում

Երեխաները սիրում են խոսել նրա հետ,

Իզուր չես նախատում նրան,

Կրկնել…. (թութակ)

Անշուշտ սիրում է պանիր

Բայց հիանալի է մկնիկի համար (առնետ)

Կատարում է բոլոր ցանկությունները

Հեքիաթից գալիս է մեզ,

Ձուկ, որը ծնունդով Չինաստանից է

Կռահե՞լ եք: (ոսկե ձուկ)

Մեջքին ՝ առանց վախը իմանալու

Նա տանում է իր տունը ... (կրիա)

Լավ արեց: Կղզու բոլոր բնակիչները ճանաչվեցին: Ո՞րն է այս կենդանիների ընդհանուր բառը: Ճիշտ. Սրանք ընտանի կենդանիներ են, մեր ընտանի կենդանիները, նրանք, ովքեր ապրում են մեր տանը: Տղերք, գիտե՞ք կատուների ամենահազվագյուտ ցեղատեսակը: Ո՞րն է շների ամենափոքր ցեղի անունը: Գիտե՞ք ինչպես հոգ տանել համստերների մասին: Այս և շատ այլ հարցերի պատասխանները ձեզ հետ միասին կգտնենք Լեսովիչոկ ասոցիացիայի դասերին: Եկեք դրանք դնենք մեր կղզում «Մեր տան ընկերները»:

Եվ ճանապարհին մենք ունենք մեկ այլ մեծ կղզի:Սա «Ռազմիշլայկա» կղզին է:

Տղերք, նայեք, այստեղ կան մի քանի գաղտնագրված բառեր.

6, 3, 2, 1, 2, 7, 5, 4 և 9, 8, 1, 2, 10, 8, 3

Եվ ահա գաղտնագրման բանալին ՝ 1 -L, 2 -O, 3 - K, 4 - I, 5 - I, 6 - E, 7 - G, 8 - E, 9 - H, 10 - V:

Արի, վերծանիր: Լավ արեց: Ինչ արեցիր?

Սրանք են բառերը ՝ «ԷԿՈԼՈԳԻԱ» և «Տ MANԱՄԱՐԴ»: Գիտե՞ք ինչ է էկոլոգիան: Երբ գաք հաջորդ դասերին, մենք միասին կսովորենք, թե ինչ է «էկոլոգիա», ինչ է «բույսերի էկոլոգիա», «կենդանիների էկոլոգիա», «մարդու էկոլոգիա»: Մարդը նույնպես բնության մի մասն է, բայց ի տարբերություն այլ կենդանի էակների, նա գիտի մտածել, այսինքն. տիրապետում է խելացիության: Եվ իր կամքով կարող է ինչ -որ բան անել, բայց ինչ -որ բան չանել: Հաճախ մարդը վնասում է բնությանը, ոչ թե այն պատճառով, որ նրան ստիպում են դա անել իր բարօրության համար, այլ պարզապես անտեղյակությունից կամ չմտածելուց: Ահա թե ինչու դուք պետք է ավելի լավ ճանաչեք բնությունը, որպեսզի հասկանաք, թե ինչ կարելի է անել առանց դրան մեծ վնաս պատճառելու, իսկ ինչը ՝ ոչ:

Եկեք տեղադրենք մարդկային արձանիկը ձեր ուզած ցանկացած կղզում:

3. Ռեֆլեքսիվ փուլ:

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը օվկիանոսով «Բնության ընկերներ» ավարտվեց: Տղերք, ասեք ինձ, ձեզ դուր եկավ ճանապարհորդությունը: Ես համոզվեցի, որ դուք լավ ճանապարհորդներ եք, ճանաչում եք բնությունը, գնահատում և հարգանքով եք վերաբերվում դրան: Ես շատ գոհ եմ ձեզանից:

Ասա ինձ, ինքդ գո՞հ ես:

Ի՞նչն է ձեզ ամենից շատ դուր եկել:

Ինչ տրամադրություն ունեք:

Հետո հրավիրում եմ ձեզ զարդարել մեր օվկիանոսը `« Բնության ընկերներ »-ը ձեր ժպիտներով:

Ընտրեք ձեր տրամադրությանը համապատասխան գունավոր թղթե էմոցիոն և կպցրեք այն օվկիանոսին:

Երեխաները թղթի վրա կպչում են տարբեր գույների և տարբեր ծամածռությունների էմոցիոններ (ուրախ, անտարբեր, տխուր) ՝ համապատասխան իրենց տրամադրությանը: Մեր օվկիանոսն ավելի գեղեցիկ է ձեր ժպիտներից:

4. Վերջնական փուլ:

Մենք ՝ տղաները, շատ բեղմնավոր էինք աշխատում դասին: Դուք ինքներդ ձեզ համար շատ հետաքրքիր բաներ եք սովորել: Եկեք նայենք մեր օվկիանոսին: Այն բնակեցված է բնակիչներով `բույսերով, կենդանիներով: Դրանք շատ են: Եվ այս բազմազանության մեջ մարդկային արձանիկ է: Ստացվում է, որ մարդը շատ համեստ տեղ է զբաղեցնում այլ կենդանի էակների մեջ: Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել.

Մարդը բնության ընդամենը մի փոքր մասն է, բայց, ի տարբերություն բնության այլ բնակիչների, նա խելացի է և կարող է վերահսկել իր գործողությունները:

Հուսով եմ, որ դուք միշտ ողջամիտ կլինեք բառի ամբողջ իմաստով ՝ կհարգեք բնությունը:

Տղերք, հուսով եմ հասկանում եք, որ բնության մասին սովորելը շատ հետաքրքիր է: Եվ դուք ինքներդ կցանկանաք ավելին իմանալ մեր շրջապատող բնության մասին: Մեր դասերը կօգնեն ձեզ այս հարցում: Մաղթում եմ ձեզ նոր բացահայտումներ: Շնորհակալություն Լավ արեց: Ցտեսություն.

Contentրագրի բովանդակությունը. Սովորեցրեք երեխաներին հեքիաթի անսովոր ավարտով: Երեխաների հիշողության մեջ ծանոթ հեքիաթներ ամրագրելու համար սովորեցրեք նրանց ճանաչել դրանք հատվածներով, նկարազարդումներով և այլն: Վերարտադրեք հատվածներ հեքիաթներից, դրամատիզացրեք դրանք: Մշակել հիշողություն, երևակայություն, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականություն: Ռուս ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ սեր սերմանել:

Նյութեր և սարքավորումներ. Նկարազարդումներ հեքիաթների համար. «Մաշան և արջը», «ayայուշկինա իզբուշկա», փափուկ խաղալիքներ `աղվես, բուլկի:

Մեթոդական տեխնիկա. Անակնկալ պահ, գրական խոսք, ֆիզիկական րոպեներ, երաժշտական ​​նվագակցություն `« Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան »երգը, հարցեր երեխաների համար և պատասխաններ:

Նախնական աշխատանք ՝ հեքիաթների ընթերցում ՝ «Մաշան և արջը», «ayայուշկինի խրճիթը», ցուցադրելով «Կոլոբոկ» հեքիաթը:

Դասընթացի ընթացքը

Հեքիաթագիր: Բարև տղերք: Բարև սիրելի հյուրեր: Տղերք, ուզու՞մ եք ճանապարհորդել դեպի կախարդական «Հեքիաթ» երկիրը:

Կախարդական երաժշտություն է հնչում, երեխաները փակում են աչքերը և ուսուցչի հետ ասում.

Մեկ և երկու և հինգ և ութ

Բոլորից հեքիաթ ենք խնդրում:

• Տղերք, նայեք, մենք հայտնվեցինք կախարդական լուսանցքում: Ի Howնչ գեղեցիկ է: (Երեխաները մոտենում են տոնածառներից մեկին, որի տակ պատկերված են «Մաշան և արջը» հեքիաթի նկարազարդումները):
• Տղերք, ահա հեքիաթի նկարազարդումներ: (Վերցրեք և ուսումնասիրեք):
• Անձնավորություններ, ինչպիսի՞ հեքիաթ եք տեսնում նկարազարդումներում: («Մաշան և արջը»):
• Լավ արեց, կռահեցիք: Ինչպե՞ս Մաշենկան գտավ իր տան ճանապարհը: (Նա կարկանդակներ թխեց, բարձրացավ տուփի մեջ, արջը նրան տուն բերեց իր տատիկին ու պապիկին):
• Արջը շատ էր ուզում համտեսել կարկանդակները, բայց ի՞նչ ասաց Մաշան, երբ արջը նստեց ծառի կոճղի վրա հանգստանալու: («Մի նստիր ծառի կոճղի վրա, կարկանդակ մի կեր»):
• Ո՞րն է արջի անունը հեքիաթներում: (Կոսոլապի, Միխայլո Իվանովիչ, Պոտապիչ, ոտք):
• Եվ եկեք, տղերք, խաղանք «Արջուկներն ավելի հաճախ էին ապրում» խաղը.

Ձագերը ավելի հաճախ էին ապրում

Նրանք գլուխը ոլորեցին:

Այսպես, այսպես, այսպես,

Նրանք գլուխը ոլորեցին:

Ձագերը մեղր էին փնտրում,

Նրանք միասին ցնցեցին ծառը:

Այսպես, այսպես, այսպես,

Նրանք միասին ցնցեցին ծառը:

Նրանք շրջեցին

Եվ նրանք ջուր էին խմում գետից:

Այսպես, այսպես, այսպես,

Եվ նրանք ջուր էին խմում գետից:

Եվ հետո նրանք պարեցին

Թաթերի վերևում բարձրացվեցին:

Այսպես, այսպես, այսպես,

Թաթերի վերևում բարձրացվեցին:

Աղվեսը նստած է (փափուկ խաղալիք):

• Տեսեք, տղերք, աղվեսը գեղեցկություն է ամբողջ աշխարհի համար: Եվ նրա պոչը փափկամազ է, իսկ նրա փոքրիկ դեմքը ՝ սուր ... Դե, ճիշտ այնպես, ինչպես «Zայուշկինի խրճիթը» հեքիաթի ջահը:
• Հիշեցրեք ինձ, խնդրում եմ, ո՞վ էր առաջինը ցանկանում նապաստակին օգնել աղվեսին դուրս քշել: (Գայլ):
• Ի՞նչ ասաց աղվեսը: («Երբ ես դուրս եմ ցատկում, երբ ես դուրս եմ թռչում, կտորները կանցնեն հետևի փողոցներով»):
• Տղերք, ինչպիսի՞ աղվես է հեքիաթներում: (Խորամանկ, խաբեբա, խաբեբա):

• Տղերք, ճանաչու՞մ եք այս հեքիաթային կերպարին: (Մեղրաբլիթ մարդ):
• Ասա ինձ, ինչո՞վ է ավարտվում այս հեքիաթը: (Աղվեսը կերավ Կոլոբոկը):
• Ի Whatնչ ափսոս, Կոլոբոկ: Իսկ պապն ու տատիկը, հավանաբար, շատ վրդովված էին: Նրանք փնտրում էին նրան, սպասում: Արի, երեխաներ, եկեք նստենք և հեքիաթի մեկ այլ վերջաբանով մոտենանք ՝ բարի, լավ: (Երեխաների պատասխանները):
• Հիմա լսեք, թե ինչպես ես հայտնվեցի. «Բուլկին երգեց մի երգ, և աղվեսը ասաց նրան. Այո, միայն, սիրելիս, ես ծերացել եմ - լավ չեմ լսում: Նստիր մատներիս վրա և երգիր ևս մեկ անգամ »: Մեղրաբլիթ տղամարդը գիտեր աղվեսի բոլոր հնարքներն ու հնարքները և որոշեց ինքն իրեն գերազանցել: Նա երգեց նրան մեկ այլ երգ `« Օրորոցային »: Աղվեսը լսեց և քնեց: Եվ մեղրաբլիթը գլորվեց դեպի տատիկ և պապիկ վերադառնալու ճանապարհը »:
• Տղերք, ձեզ դուր եկավ իմ պատմությունը:
• Unfortunatelyավոք, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվում է, ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Ձեզ դուր եկավ ճանապարհորդությունը:
• Ի՞նչ հեքիաթներ ենք մենք այցելել:
• Եվ տատիկն ու պապիկը հիացած էին Կոլոբոկի վերադարձով և ձեզ նվերներ ուղարկեցին:
• Մինչ մենք ճանապարհորդում էինք, խաղալիքները շատ էին հոգնել մեզանից: Եկեք վերադառնանք նրանց:
• Դե, տղերք, փակեք ձեր աչքերը և ասեք կախարդական բառերը.

Մեկ և երկու և երեք և ութ

Բոլորին տեղափոխում ենք մանկապարտեզ:

«Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան» երգի երաժշտության ներքո երեխաները լքում են դահլիճը:

Տարածաշրջանային պետական ​​բյուջետային հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն ուսանողների, հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար »Պավլովսկի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց VIII տեսակներ "

Ուղղիչ և զարգացման դաս

թեմայով ՝ «Travelանապարհորդություն դեպի Լուսին»

Սիմախինա Լյուդմիլա Վասիլիևնա,

դաստիարակ

Ուղղիչ և զարգացման դաս. «Travelանապարհորդություն դեպի Լուսին»

հատուկ (ուղղիչ) դպրոցի 4 -րդ դասարանի համարVIIIտեսակի

Դասի նպատակը ՝ ձևավորել ճանաչողական գործընթացներ ՝ հատուկ կազմակերպված առաջադրանքների կատարմամբ:

Կրթական առաջադրանքներ.

կրկնել օբյեկտների հատկությունները (գույն, ձև, չափ):

համախմբել հասկացությունները `ձախ-աջ, վեր, վար:

ընդլայնել ձեր պատկերացումները շրջակա աշխարհի մասին:

Ուղղիչ և զարգացման առաջադրանքներ.

տեսողական, բանավոր հիշողության, ուշադրության, տեսողական -փոխաբերական մտածողության շտկում և զարգացում, հարաբերական վերլուծության հմտություններ.

տարածական և քանակական կողմնորոշման, նուրբ շարժիչ հմտությունների և մատների զարգացում:

Կրթական առաջադրանքներ.

խաղային տեխնիկայի միջոցով ինքնազարգացման հետաքրքրության ձևավորում.

Հաջողության իրավիճակ ստեղծելով `հանձնարարված առաջադրանքները կատարելու դրական մոտիվացիայի ձևավորում:

Բաղմունքի տեսակը ՝ ուղղիչ և զարգացնող:

Դասի տևողությունը : 40 րոպե

Սարքավորումներ:

համակարգիչ, գունավոր մատիտներ, տրաֆարետներ, երկրաչափական ձևեր ՝ քառակուսի, եռանկյունի, ռոմբ, ուղղանկյուն, շրջան, կապույտ թղթի թերթեր, աստղեր, թուղթ վանդակում, դատարկ հրթիռի համար:

Դասընթացի ընթացքը

Կազմակերպչական փուլ:

Թիրախ: երեխաներին պատրաստել դասի աշխատանքի:

Ողջույններ. Նախքան դասը սկսելը, եկեք ողջունենք միմյանց:

Խնդրում եմ կանգնել շրջանագծի մեջ, բռնել ձեռքերը և կրկնել ողջույնը իմ հետևից:

Բարև արև

Ողջույն անտառ,

Բարև, հրաշքներով լի օր:

Բարև իմ ընկերներ:

Ողջունում եմ բոլորին:

Ձեռք տվեք միմյանց, ձեռքերը մեղմ են, բարի, ջերմ: Նման ձեռքերով ոչ ոքի չես կարող վիրավորել:

Աշխատավայրերում վայրէջք:

Խնդրում ենք նստել ձեր աշխատավայրերում և մեջքը ուղիղ պահել:

Հիմնական փուլը

Intանոթություն դասի թեմայի հետ .

Այսօր մենք ունենք անսովոր գործունեություն:Ես հրավիրում եմ ձեզ զարմանալի ճանապարհորդությունների և արկածների աշխարհ:

Սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: Երեխաների պատասխանները:

Իսկ թե ուր ենք գնում, դուք կիմանաք հանելուկը հանելով:

Լուսավորում է ճանապարհը գիշերը
Աստղերն արթուն է պահում:
Թող բոլորը քնեն, նա քնելու ժամանակ չունի
Երկնքում փայլում է մեզ համար ...
(Լուսին)

Այս գիշեր մենք գնում ենք Լուսին

Տեսե՞լ եք լուսինը գիշերային երկնքում:

Հիմա նայեք լուսնի նկարներին:

Լուսնի լուսանկարների ուսումնասիրություն:

Մենք պետք է ավարտենք թռիչքների ծրագիրը, և դրանք շատ տարբեր առաջադրանքներ են:

Բոլոր առաջադրանքներն ավարտելուց հետո մենք կկարողանանք թռչել դեպի լուսին:

Իսկ թե ինչ ենք թռչելու դեպի լուսին, դուք կպարզեք ՝ լուծելով հետևյալ հանելուկը:

Թռչունը չի կարող հասնել լուսնին

Թռչեք և վայրէջք կատարեք լուսնի վրա

Բայց նա կարող է դա անել

Կատարել արագ ... հրթիռ

Rightիշտ է, թռչելու համար մեզ հրթիռ է պետք:

Դիտարկենք հրթիռի նկարը

Հրթիռն ունի վարորդ

Քաշի սիրահար:

Անգլերեն - տիեզերագնաց,

Իսկ ռուսերեն ... տիեզերագնաց:

Այժմ մենք բոլորս կդառնանք տիեզերագնացներ և տիեզերական հրթիռով թռիչք կկատարենք դեպի Լուսին:

Աշխատեք թեմայի շուրջ:

Եկեք նախագծենք հրթիռ, որի վրա թռչելու ենք:

1. Հրթիռի նախագծում:

Նրանցից յուրաքանչյուրի վրա հրթիռի գծանկար է դրված սեղանին (գունավոր թղթի քառակուսի 8 X 8 սմ): Կտրեք հրապարակը գծագրի գծերի երկայնքով, չպետք է գրություններ լինեն:

Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք ստացել:

Ուղղանկյուն, քառակուսի և երեք եռանկյուն:

Օգտագործելով երկրաչափական ձևեր, պատրաստեք հրթիռ, զգուշորեն կպցրեք այն սեղանի վրա դրված կապույտ թղթի թերթի ներքևի մասում: Սավանի վերևում կպցրեք Լուսինը (դեղին շրջան):

Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի և ավարտված առաջադրանքի համար դուք կստանաք աստղանիշ և կպչեք այն ձեր գծագրին: Կպչեք մեկ աստղ:

Թռիչքն ավելի զվարճալի դարձնելու համար եկեք ընկերոջը վերցնենք թռիչքի:

Եկեք այն նկարենք թղթի վրա տուփի մեջ: Առաջադրանքը հաղթահարելու համար հարկավոր է շատ զգույշ լինել: Դուք պետք է հետևեք կանոնին:

2. Գրաֆիկական թելադրություն:

Այժմ մենք պատրաստվում ենք թելադրելու համար նկարել գործիչը: Դուք պետք է ուշադիր լսեք ինձ: Ես ձեզ կասեմ, թե որ ուղղությամբ և քանի բջիջ պետք է գծել գիծը: Նկարեք միայն այն տողերը, որոնք ես կթելադրեմ: Երբ դուք գծում եք գիծը, սպասեք, մինչև ես ձեզ ասեմ, թե ուր ուղղել հաջորդը: Սկսեք յուրաքանչյուր նոր տող, որտեղ նախորդն ավարտվեց: Այսպիսով, եկեք սկսենք կառուցել գործիչը ականջով:

Սավանի ներքևում մի կետ դրվեց: 2 բջիջ վերև, 3 բջիջ ՝ աջ, 2 բջիջ ՝ ներքև, 1 բջիջ ՝ աջ, 6 բջիջ ՝ վեր, 2 բջիջ ՝ ձախ, 1 բջիջ ՝ ներքև, 1 բջիջ ՝ աջ, 1 բջիջ ՝ ներքև, 3-ձախ, 3 -վեր, 1-ձախ, 1-ներքև, 2-ձախ, 2-ներքև, 2-աջ, 4-ներքև, 1-աջ:

Ո՞վ հայտնվեց նկարում:

Շուն:

Շունը մարդու ընկերն է: Բելկա և Ստրելկա շները առաջինն էին թռչել տիեզերք, նույնիսկ մարդու առաջին թռիչքից առաջ:

Մտածեք շան նկարը:

Այժմ մենք հանելուկների մրցույթ կանցկացնենք .

1. Ոչ սկիզբ, ոչ վերջ,

Գլխի մեջք չկա, դեմք չկա:

Բոլորը գիտեն ՝ թե՛ երիտասարդ, թե՛ մեծ,

Որ մեր տունը հսկայական գնդակ է: (Երկիր)

2. Երկուսը կանգնած են, երկուսը քայլում են, երկուսը պահպանում են ժամացույցը նրանց միջև: (Երկինք և երկիր, արև և ամիս, օր ու գիշեր):

3. Կապույտ շարֆ, կարմիր գնդակ: Գլխարկի վրա գլորվելով, ժպտալով բոլոր մարդկանց: (Երկինք և արև)

4. Գիշերը աստղերը լուսավորվում են

Եվ հավաքվում են համաստեղություններում:

Օրվա ընթացքում միայն մեկն է փայլում

Լուսավորելով շուրջը ամեն ինչ: (Արեւ)

5. Կապույտ գլխարկը ծածկված է կարկատաններով: (Երկինք և աստղեր)

6. Ո՞ր դույլից չեն խմում, չեն ուտում, այլ միայն նայում են դրան: (Մեծ արջուկ)

7. Եթե դուրս եք գալիս հստակ գիշեր

Քո վերևում կտեսնես

Այդ ճանապարհը: Օրվա ընթացքում նա -

Տեսանելի չէ: (Ծիր Կաթին)

8. Տարեկան երեսուն անգամ նա ծնվում է, օրվա ընթացքում թաքնվում է մարդու աչքերից: (Ամիս)

9. Այս միջաստղային հավերժական թափառաշրջիկը

Միայն գիշերային երկնքում `միայն իրեն ներկայացնելու համար

Եվ թռչում է երկար ժամանակ անց,

Մնաս բարով մեզ, պոչը թարթում է: (Գիսաստղ)

10 ոչ արևը, ոչ լուսինը,

Ոչ մոլորակ, ոչ աստղ:

Թռչում է երկնքում

Օդանավերը գերազանցում են: (Արբանյակային)

11. Կայծերը այրում են երկինքը,

Եվ նրանք մեզ չեն հասնում: (Երկնաքարեր)

12. Վազիր, վազիր - մի վազիր: Թռչել, թռչել - չթռչել: (Հորիզոն).

13 ահա պողպատե թռչուն
Ձգտում է երկինք
Իսկ օդաչուն տանում է այն:
Ինչպիսի՞ թռչուն: (Ինքնաթիռ)

14. Ինչպես գետի վրայով, այնպես էլ գետի վրայով,
Հանկարծ հայտնվեց գունավոր
Հրաշք կախովի կամուրջ: (Ainիածան)

Լավ արեց: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են աստղանիշ:

Հիմա եկեք ստուգենք, թե որքան ուժեղ և արագաշարժ եք դուք:որքան լավ կարող եք ներդաշնակ և բարեկամաբար աշխատել տիեզերական արշավախմբի վրա

. Ֆիզիկական րոպե:

Մենք թռչում ենք ամեն օր
Exercisesորավարժություններ կատարելը
Exercisesորավարժություններ կատարելը
Խիստ հերթականությամբ.

Մեջքի մկանների ստատիկ լարվածության հեռացում:

"Որավարժություն «Կեչու»: Ձեռքերը վեր բարձրացրեք, հնարավորինս ձգվեք, թեքեք ձեր մեջքը, նայեք ձեր ձեռքերին, վերադարձեք SP: Կրկնել 3 անգամ:

"Որավարժություններ «Աղեղ»:

I.p.: Կանգնած, ոտքերը ուսերի լայնությամբ, որովայնը թեքված: Մենք թեքում ենք կողմը, վերադառնում մեկնարկային դիրքի և թեքվում մյուս կողմը: Երեխան չպետք է թեքվի առաջ կամ հետ:

Մարմնի գործունեության բարձրացում:

Որավարժություններ «Մնացորդ ". Կանգնեք մի ոտքի վրա, մյուս ոտքը ծալեք ծնկի մոտ և կամայականորեն «կախեք», ձեռքերը ՝ գոտու վրա: Դանդաղ շրջվեք նախ մի ուղղությամբ, այնուհետև մյուս ուղղությամբ, այնուհետև նույնն արեք արագ տեմպերով:

"Որավարժություն «Մարզիկ»: Ձեռքեր ձեր մեջքի հետևում, ձեռքերը սեղմեք ձեր արմունկները, մեջքը ուղիղ պահելով, կատարեք հինգ հպում:

Եվ նրանք ժպտացին միմյանց:

Լավ արեց: Դուք ոչ միայն խելացի և արագաշարժ եք, այլև ճարպիկ և ուժեղ:

Մենք աշխատում ենք հետագա: Թռիչքի ընթացքում անհրաժեշտ է կիրառել արդեն կուտակված գիտելիքները. Սա գույնի, երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիք է: Առաջադրանքը կատարելիս պետք է շատ զգույշ լինել, չշեղվել և ամեն ինչ հիշել: Ի վերջո, ցանկացած տիեզերագնաց պետք է ունենա լավ հիշողություն: Դա անելու համար նա պետք է անընդհատ վերապատրաստվի:

3. Խաղ. «Գտեք նույն օրինակը »

Ես ձեզ ցույց եմ տալիս գունավոր քարտ: Պետք է հիշել ձևերի գտնվելու վայրը և դրանց գույնը: Առկա տրաֆարետներից ընտրեք նույնը և գունավորեք ձևերը: Բոլոր քարտերի վրա նույն ձևն ունի նույն գույնը:

4. Խաղ : "Գույն և ձև"

Այժմ ես ցույց կտամ տարբեր ձևերի տարբեր գույների քարտեր, հիշեք դրանք:

Ուսանողների պատասխանները հաստատվում են չեկով `բոլոր թվերը նշված են մոնիտորի էկրանին:

Տեսողության խանգարման կանխարգելում:

"Որավարժություն «hmմուրկի»: I.p.: Նստած, հենված գրասեղանի հետևի վրա: Փակեք ձեր կոպերը, ամուր փակեք ձեր աչքերը, ապա բացեք: Կրկնել 10 անգամ:

Եկեք կատարենք հիշողության ևս մեկ վարժություն:

5. Խաղ. «Հիշիր զույգին»:

Մի անգամ ես ձեզ մի երկու բառ կարդացի: Երբ նորից կարդում եք զույգի առաջին բառը, փորձեք հիշել երկրորդը:

Կարկանդակ - Ալյուր

Խնձոր - Պտղատու այգի

Կաթ - կով

Ձուկ - ծով

Տերև - փայտ

Առաջին շարքի ինչ բառ է ավելորդ: Թերթիկ: Մնացած բառերը սնունդ են:

Տիեզերագնացները շատ են աշխատում թռիչքի ժամանակ, և նրանք պետք է ճիշտ ուտեն: Սիրու՞մ եք ձուկ և կաթ: Սրանք շատ առողջ սնունդ են և պետք է ուտել:

Լավ արված տղերք: Մենք հաջողությամբ կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները:

Մենք թռանք դեպի լուսին:

Ամփոփելով.

Տղերք, մինչ մենք խաղում էինք, շտապ տեղեկատվություն մտավ: Գրեք այն ձեր թղթի կտորների վրա:

2 1 5 1 3 6 4 7

Գաղտնագրման բանալին

1 2 3 4 5 6 7

Օ Մ Դ Յ Լ Գ!

Թղթի կտորների վրա երեխաները գրում են տառադարձում. «Լավ արեց»:

Նայեք ձեր գծանկարներին, որքան գեղեցիկ են դրանք, քանի աստղ է լուսավորվել մեր ճանապարհին: Մենք ավարտել ենք թռիչքների ամբողջ ծրագիրը: Ի՞նչ առաջադրանքներ ձեզ հատկապես դուր եկան: Ինչո՞ւ: Շնորհակալություն բոլոր մասնակիցներին:

Հավելված 1.

Գրաֆիկական թելադրություններ

Տեխնիկայի առանձնահատկությունը. Թելադրանքով գործիչների պատկերը

Տեխնիկայի նպատակը.

* բարելավել համակարգերը ՝ աչք-ձեռք, ականջ-ձեռք;

* ձևավորել գրաֆիկական հմտություններ;

* զարգացնել լսողական և տեսողական անալիզատորի ունակությունը.

* պահպանել գործունեության անհրաժեշտ տեմպը.

* թղթի վրա զարգացնել տարածական կողմնորոշումը:

Կատարման կազմակերպում

Աշխատանքը կատարվում է ճակատում ՝ քառակուսի տետրում կամ թղթի վրա: Ուսանողների կողմից գործչի կառուցումը թելադրանք է: Թելադրության ընթացքում դադար է նկատվում, որպեսզի երեխաները ժամանակ ունենան գիծ քաշելու համար, շարժման հենց ուղղությունը փոքր -ինչ ընդգծվում է ձայնով (ձախ, աջ, ներքև, վեր): Նախքան դա անելը, անհրաժեշտ է հստակեցնել «ձախ», «աջ» ուղղությունը (եթե դրանք շփոթված չեն երեխաների կողմից) և աշխատանքի ելակետը, վերցրեք մատիտներ:

Մեթոդական աջակցություն.

դասի ամփոփում;

ներկայացում դասի համար:

Ռեսուրսներ

Վենգեր Լ.Ա. Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական կրթության համար: - Մոսկվա. Կրթություն, 1978

Հանելուկներ: http:// www. վսեզագադկի. ru/2010/12/ զագադկի— կողմ— տիեզերք— դլյա— հայտնաբերել/

Թիրախ:

• Սովորեք տեսնել տղաների և աղջիկների արտաքին նմանություններն ու տարբերությունները.
• Girlsարգացնել աղջիկների կանացիության և տղաների տղամարդկության նախադրյալները.
• Երեխաների մոտ ձևավորել մարդկանց արտաքին տեսքի տարիքային հատկությունները տարբերելու ունակություն.
• Երեխաների մոտ հմտությունների զարգացում;
• Երեխաների մեջ գենդերային հարաբերությունների մշակույթի ձևավորում, ընտանիքում տղամարդկանց և կանանց դերի ընկալում.
• Ակտիվացրեք երեխաների բառարանը:

Նախնական աշխատանք.

• Երեխաների հետ զրույցներ երեխաների շահերի վերաբերյալ.
• Մանկական խաղերը պատկերող նկարազարդումների դիտում;
• Դերային խաղեր;
• Տղաների և աղջիկների հագուստի ուսումնասիրություն.
• Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ;
• Ընտանիքի և ընտանիքի անդամների պարտականությունների մասին խոսակցություններ.
• Երեխաների մեջ փոխադարձ համակրանքի և բարեկամության զգացմունքների ամրապնդում:

Սարքավորումներ և նյութեր.

• Նկարներ-խորհուրդներ տղաների և աղջիկների տարբերությունների վերաբերյալ;
• «Ո՞ւմ ինչ նվիրել» խաղի համար տղաների և աղջիկների համար նախատեսված իրեր;
• Նկարներ «Ո՞վ կլինի ով» խաղի համար: (տարիքային հաջորդականություն;
• Մի անգամ խաղ;
• Խաղ «nyվարճալի զրկումներ»:

Դասի ընթացքը:

Տղաներն ու աղջիկները վերջանում են, մեջտեղը դուրս գալիս մի տղա ու մի աղջիկ:

Մանկավարժ:

Տան մոտ վեճ է ծագում

Որ ամբողջ ժողովուրդը վազելով եկավ

Ձեր մատները թեքելով

Աղջիկներն ու տղաները վիճում են:

Տղա (Ստյոպա):

Տղա լինելը լավ է

Կարո՞ղ եք օդաչու դառնալ

Դուք կարող եք բարձրացնել ծանրաձողը

Կարող եք գնդակը վազել, հետապնդել

Կամ դառնալ տիեզերագնաց:

Աղջիկ (Սոֆիա).

Լավ է աղջիկ լինելը:

Սիրում եմ տիկնիկներ խաղալ

Տիկնիկների հյուսերը հյուսել

Գրիմաս հայելու առջև

Կամ պարզապես պարիր:

Մանկավարժ. Սպասեք, մի վիճեք: Հիմա մենք ձեզ հետ գործ կունենանք: Բայց նախ, եկեք բարևենք մեր հյուրերին: Եվ մենք շարժումով կասենք բարև:

Աղջիկներ (գարուն) - Բարև:

Տղաներ (գլուխը շարժեց) - Բարև:

Մանկավարժ. Եվ հիմա տղան աղջկա ձեռքից կբռնի և կբերի աթոռին: Տղերք, ինչու՞ հենց տղան ուղեկցեց և աղջկան նստեցրեց աթոռին, և ոչ հակառակը:

(Երեխաների պատասխանները. Տղան ուժեղ է, նա պետք է պաշտպանի աղջկան, օգնի նրան և այլն):

Մանկավարժ. Տղերք, նայեք շուրջը և ասեք ինձ, թե ում եք տեսնում այս սենյակում: (Մարդիկ, երեխաներ) That'sիշտ է, բնությունը բոլոր մարդկանց բաժանել է տղամարդկանց և կանանց, տղաների և աղջիկների: Եկեք ներկայանանք մեր հյուրերին: (Աղջիկները հերթով կոչում են իրենց անունները, երգչախմբի վերջում ասում են. «Մենք աղջիկներ ենք»: Հետո տղաները կանչում են նրանց անունները և բոլորը միասին ասում. «Մենք տղաներ ենք»: Այո, աղջիկներն ու տղաները տարբեր անուններ ունեն, և ինչպե՞ս են տղաները տարբերվում աղջիկներից, իսկ աղջիկները ՝ տղաներից)

Երեխաները հերթով պատասխանում են ՝ սկզբում աղջիկները, ապա տղաները.

Ի՞նչ սանրվածքներ են հագնում աղջիկները, ո՞ր տղաները:

Ինչպիսի՞ խաղալիքներ են սիրում խաղալ աղջիկներն ու տղաները:

Ինչ հեքիաթներ են սիրում աղջիկները, տղաները:

Ի՞նչ են ավելի շատ սիրում նկարել աղջիկները, տղաները:

Ինչպիսի՞ սպորտով են աղջիկներն ավելի հաճախ զբաղվում, իսկ տղաներն ի՞նչ:

Ի՞նչ հանձնարարություններ են աղջիկներն ավելի շատ անում, և ո՞ր տղաները:

Ո՞վ կցանկանար դառնալ աղջիկները, երբ մեծանան, և ովքեր են տղաները:

Բնավորության ո՞ր գծերն են ավելի հարմար աղջիկների համար, որոնք ՝ տղաների:

Մանկավարժ. Եվ աղջիկներն այժմ կպատմեն իրենց սիրած խաղալիքի և խաղի մասին.

Ես նրբորեն թափահարում եմ տիկնիկը

Եվ նա գոռում է «այո»

Բարձրացնում է ձեռքերը, ոտքերը

Մինչև առավոտ չի քնի

Նրա համար ավելի լավ շիլա կպատրաստեմ

Եվ ես այն կդնեմ ափսեի մեջ

Բոլոր կեղտոտ «Կեղտոտ»:

Թող շիլան սառչի:

Մանկավարժ. Եվ տղաները նաև կպատմեն և ցույց կտան իրենց սիրած խաղալիքի և սիրված խաղի մասին:

Գնանք, գնանք մեքենայով

Քայլ ոտնակին

Միացրեք գազը, անջատեք այն

Մենք ուշադիր նայում ենք հեռավորությանը:

Մաքրիչները մաքրում են կաթիլները

Աջից ձախ `մաքրություն:

Քամուց ճմլված մազեր

Մենք վարորդ ենք ՝ ամենուր:

Մանկավարժ. Մենք խոսեցինք տարբերությունների մասին, բայց մենք ունենք ինչ -որ բան, որ ունեն և՛ տղաները, և՛ աղջիկները: Ի՞նչ է դա:

Երեխաներ: Մարմնի մասեր:

Մանկավարժ. Եկեք ցույց տանք հյուրերին, որ մենք բոլորս ունենք.

Քիթ, բերան, գլուխ,

Ականջներ, այտեր, քիթ, աչքեր:

Ուսեր, ուսեր, պարանոց, կրծքավանդակ,

Պետք չէ ինչ -որ բան մոռանալ

Մենք ծափահարում ենք մեր ձեռքերը

Մենք դոփում ենք մեր ոտքերը

Քայլ առաջ, հետքայլ

(Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ):

Մանկավարժ. Տղերք, սիրում եք նվերներ ստանալ: Իսկ ե՞րբ են մարդիկ միմյանց նվերներ տալիս:

Երեխաներ. Տոների համար, ծննդյան օր:

Մանկավարժ. Եկեք պատկերացնենք, որ մենք գնում ենք ծննդյան երեկո:

Տղաները գնում են Ստյոպա (ուսուցիչը թիթեռ է դնում նրա վրա), իսկ աղջիկները ՝ Սոֆիա (մենք խոնարհվում ենք գլխին), այս տուփում կան նվերներ, որոնք դուք պետք է տաք, բայց դրանք խառնվում են: Սոֆիայի մոտ ես կարմիր օղակ կդնեմ, որի մեջ աղջիկները նվերներ կդնեն նրա համար: Իսկ Ստեփայի կողքին կա կապույտ օղակ, նվերներ կլինեն նրա համար, տղաները դրանք կդնեն այնտեղ: (Խաղում է «Նվերներ» խաղը):

Մանկավարժ. Ստյոպա, Սոֆիա, կցանկանա՞ք, որ այս նվերները ձեզ նվիրվեն:

Մանկավարժ: Լավ արված: Գոհ ենք մեր վիճաբանող տղաներից:

(Երեխայի լաց է լսվում):

Մանկավարժ: Ինչ -որ մեկը լաց է լինում: Նա երկու ծրար է հանում կապույտ և վարդագույն ժապավեններով: Սրանք նորածին երեխաներ են: Տղերք, երբ նորածինը մեծանա, ո՞վ կդառնա:

Հ. Իսկ նորածինը՞:

D. Baby!

Մանկավարժ. Այժմ ես ձեզ կտամ նկարներ, որոնց վրա պատկերված են տարբեր տարիքի մարդիկ, տղաները «նորածնից» մինչև «պապիկ», իսկ աղջիկները «նորածնից» մինչև «տատիկ»:

«Ո՞վ կլինի ով» խաղը: (Նկարները դասավորված են ըստ տարիքի):

Մանկավարժ: Լավ արված: Inedիշտ շարված!

Երեխաները նստում են:

Մանկավարժ. Տղերք, ասեք ինձ, ի՞նչ է ընտանիքը:

Երեխաներ `մայրիկ, հայրիկ, եղբայր, քույր, տատիկ, պապիկ:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս են ապրում մեկ ընտանիքի անդամները `միասին, թե առանձին:

Երեխաներ. Տատիկն ու պապիկը կարող են ապրել առանձին:

Մանկավարժ. Ձեր ընտանիքի անդամներն ունե՞ն պարտականություններ, որոնք նրանք պետք է կատարեն:

Մանկավարժ. Եկեք ձեր ընտանիքի համար կառուցենք աղյուսով տուն, բայց նախքան աղյուս դնելը, դուք պետք է անվանեք ձեր ընտանիքի ցանկացած անդամի և ասեք, թե ինչ է նա անում:

Անցկացվում է «Տուն կառուցելը» խաղը:

Մանկավարժ. Տունը կառուցվել է, և ո՞րն է ձեր ընտանիքը: Մի խոսքով:

Երեխաներ. Ուժեղ, ընկերասեր, սիրող, մեծ, փոքր, զվարճալի, լավ, բարի:

Մանկավարժ. Եվ որպեսզի ձեր ընտանիքը այդպիսին մնա, պետք է սիրել միմյանց, հարգել, ընկերներ լինել, այլ ոչ թե վիճել:

Իմ կարծիքով Ստյոպան ուզում է ինչ -որ բան ասել Սոֆիային:

Ստյոպա. Սոֆյա, ներիր, աղջիկ լինելը նույնպես լավ է:

Սոֆիա. Եվ դու Ստյոպա, ներիր ինձ, լավ է նաև տղա լինելը:

Հ. Դե, մեր հերոսները դա շատ լավ կազմեցին: Ոտքի կանգնեք երեխաներին, մենք մեր հյուրերին կասենք, թե ինչպես կարողանալ ներել և խաղաղություն հաստատել:

Մի անգամ խաղ.

«Երբևէ ապրե՞լ եք (շրջել շրջանով),

Մեր միջև վեճ ծագեց (նրանք շրջում են շրջանով, մատները թափահարում, կոխում),

Ո՞վ սկսեց - նրանք մոռացան (շրջապատից - նրանք ուսերն են թոթվում),

Եվ մենք դեռ ընկերներ չենք (նրանք մեջքը շրջում են շրջագծով),

Այս անգամ հանկարծակի խաղը (տեղում պտտվելով)

Նա կարողացավ հաշտեցնել մեզ: (Շրջվեք շրջանակի մեջ - միացեք ձեռքերը):

Մանկավարժ: Օ,, նայիր, ես գտա մի զամբյուղ քաղցրավենիք, միայն դրանք իրական չեն, և որպեսզի դրանք իրական դառնան, պետք է կռահել հանելուկների հանելուկները.

1. Գարնանային դանդելիոնի ծաղկեպսակներ

Իհարկե, նրանք միայն հյուսում են ...

2. Հեղույսներ, պտուտակներ, շարժակներ

Դուք կգտնեք այն գրպանում ...

3. Մեկ ժամ զրուցել են առանց ընդմիջման

Գունավոր զգեստներով ...

4. Երբ հանդիպեք բոլորի հետ, չափեք ձեր ուժերը,

Իհարկե, նրանք սիրում են, միայն ...

5. Վախեցեք մութ վախկոտներից,

Նրանք բոլորը մեկ ...

V. Լավ արեց: Եվ ահա իսկական կոնֆետները: Բայց նախքան դրանք փորձելը, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է անել:

D. Հյուրասիրեք հյուրերին:

Երեխաները հյուրընկալում են հյուրերին: Ուսուցիչը գովում է երեխաներին դասի համար, մենք հրաժեշտ ենք տալիս հյուրերին: Աղջիկները `աղբյուր, տղաները` գլխով:

Դասի ամփոփում

նախապատրաստական ​​խմբում

թեմայի վերաբերյալ

«Travelանապարհորդություն դեպի ճիշտ խոսքի երկիր»

Թիրախ:

1. Բարելավել մայրենի լեզվի հնչյունները ականջով և արտասանությամբ տարբերելու ունակությունը:

2. Բարելավել հնչյունական լսողությունը 6 անուն բառեր որոշակի հնչյունով:

3. Վանկերից բառեր կազմելու ունակություն (բանավոր)

4. Խրախուսեք երեխաների հետաքրքրությունը բառի իմաստի նկատմամբ:

5. Մշակել տրամաբանական մտածողություն, շոշափելի զգացողություններ, դրական հույզեր.

Սարքավորումներ:

1. Նկարազարդումներ լեզվի ոլորման համար:

2. Վանկերով ափսեներ

3. «Կախարդական պայուսակ». Փայտե խորանարդ, պլաստմասե գնդակ, փափուկ խաղալիք, խնձոր (պատրաստված պապիեից `մաչե)

4. Նամակ գիտելիքներից

5. Ռեբուս

6. Չիպսեր

Նախնական աշխատանք.

1. Փազլներ լուծելը

2. Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ

3. Խաղը «Հրաշալի պայուսակ»

4. Սովորել լեզվի պտույտներ

5. Աշխատել գրագիտության ուսուցման վրա (վանկ, գոյականների սեռ)

6. Նկարազարդումների ուսումնասիրություն կենդանիների և նրանց երեխաների հետ

Դասի ընթացքը.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տիկնիկը և առաջարկում գուշակել հանելուկը.

«Ես տղա եմ, պարզապես ծաղիկ,

Ողջույններ ձեզանից բոլորիդ: "

Ով եմ ես? Գուշակիր:

Իմ անունը Դուննո է:

Մանկավարժ:

«Ողջույն, չգիտեմ: Ես և տղաները հիմա ճանապարհորդության ենք գնում `դեպի ճիշտ խոսքի երկիր: Այս երկրում բոլոր երեխաները գիտեն սովորել, ճիշտ խոսել: Նրանք տեղում չեն գոռում, նրանք բարձրացրած ձեռքով են պատասխանում:

Իսկ դու չգիտե՞ս, տառերը գիտե՞ս: Կարո՞ղ եք բառեր կազմել վանկերից: Կարող եք լուծել հանելուկներ: Ոչ! Դե, մի վրդովվեք, մենք ձեզ կսովորեցնենք: Իրոք տղերք:

Մեր տղաները կարող են ամեն ինչ անել: Տղերք, մենք Դունոյին մեզ հետ կտանե՞նք մեր ճանապարհորդության: "

Տղերք, այս կախարդական երկիր հասնելու համար հարկավոր է կռահել հանելուկը.

«Ոչ վերնաշապիկ, այլ կարված,

Ոչ թե մարդ, այլ պատմում է »(գիրք)

Rightիշտ է `ԳԻՐՔ է

Միայն գիրքը մեզ դարձնում է ավելի խելացի, հարուստ: Գրքի միջոցով մենք սովորում ենք շատ նոր և հետաքրքիր բաներ: Այժմ մենք կանենք սա.

Բոլորը կգան ինձ մոտ և պայուսակից կհանեն մեկ նշան: Չիպսերը երկու գույն ունեն ՝ սպիտակ և սև: Մրցելու են երկու թիմեր: Theյուրին կհետեւի, թե ձեզանից ով է ավելի ճիշտ ու գեղեցիկ խոսում, ով ավելի շատ բանաստեղծություն գիտի, լեզուներ է պտտվում: Տոնի ավարտին ժյուրին կգնահատի ձեր գիտելիքները, իսկ հաղթող թիմը կպարգևատրի մրցանակներ:

Եկեք սկսենք արձակուրդը:

Առաջին խնդիրը թիմերի համար.

«Խնդրում եմ մտածեք այն բառերի մասին, որոնցում առաջինը« A »,« M »,« E »են: Մենք այս հնչյուններն արդեն փոխանցել ենք դասարանում »:

(Ավտոբուս, ինչ, կակաչ)

Մանկավարժ. «Ես իսկապես սիրում եմ բանաստեղծություններ գրել և բառերի համար ոտանավորներ գրել: Դու ինձ կօգնես: Չգիտեմ, դու նույնպես ուշադիր լսիր:

«Բզեզը հոգնել է և չի կարող վեր կենալ,

Նա սպասում է, ով է նա ... »:

«Սուզանավը չի վախենում

Օվկիանոսային ... »(ալիք)

«Կիրակի օրը քաղցր ատամ կերա

Ամբողջ բալ ... »(ջեմ)

«Իմ երշիկի մի կտորի վրա

Մուրկան խորամանկ հայացքով նայում է ... »(աչքեր)

Այն սեղմում է այտերը, սեղմում քիթը

Բայց մենք չենք վախենում ... »(ցրտահարություն)

Չգիտեմ, բայց դու ոտանավոր ես գտնում.

«Ես բանաստեղծ եմ, ինձ կոչում են FLԱOWԻԿ,

Ինձանից բոլորիդ ... »(բարև)

Մանկավարժ: Լավ արված, լավ արված:

Հաջորդ առաջադրանքը.

(տրամաբանական մտածողության զարգացում, արտահայտական ​​խոսքի ուսումնասիրված հնչյունների ավտոմատացում)

Տղերք, ես ձեզ ցույց կտամ գծագրերը, և դուք հիշում եք, թե ինչպիսի լեզու են դրանք պտտվում: Օգնիր ինձ.

1. Լենան քորոց էր փնտրում, իսկ քորոցն ընկավ նստարանի տակ

2. Սմբակների ոտնահարումից փոշին թռչում է դաշտով մեկ

3. Ոզնին `ոզնին, օձը` օձը

4. Կոճապղպեղի նապաստակը ձուկ է որսում

Հաջորդ առաջադրանքը.

(ածականների համաձայնություն գոյականների և սեռերի միջև)

Մանկավարժ: Ես ձեզ հարցեր ունեմ:

Պատասխանեք առանց սխալների

Պատասխանեք արագ, պարզ,

Անպայման ժպիտով:

Կաթը սառը է

Theուրը սառը է

Կակաո - սառը

Հյութ - սառը

Թեյ - սառը

Ապուր - սառը

Սուրճ - սառը

Եվ հիմա հանելուկներ իմաստունների համար.

Ո՞րն է խոզերի ձագերի անունը: (խոզուկներ)

Իսկ բադը? (բադի ձագեր)

Իսկ ձին? (քուռակներ)

Իսկ արջը? (ձագեր)

Իսկ ոչխարնե՞րը: (գառներ)

Իսկ շունը? (լակոտներ)

Իսկ ճպուռը: - չկա «ճպուռ», բայց շատ սիրալիր «ճպուռ»

Դունո. «Ես նույնպես ուզում եմ խաղալ քեզ հետ: Կարող է "

Ահա իմ կախարդական պայուսակը

Դուք վերցնում եք այն ձեր ձեռքերում:

Եվ ով ավելի շատ բառեր կասի

Նա կստանա մրցանակը:

Տղաները պայուսակից հանում են առարկաներ (փայտե խորանարդ, պլաստմասե գնդակ, փափուկ խաղալիք, խնձոր (պատրաստված պապյեից `մաչե) և անվանում դրա հատկությունները

Յուրաքանչյուր թիմից կանչվում է մեկական անձ: Ով ավելի շատ անվանում է օբյեկտի հատկությունները, նա հաղթեց:

Մանկավարժ:

Մտածեք հրաշքի մասին. Քանի՞ տառ ունի ընտանիքի քույրը:

Երեսուն երեք! Եվ քանի՞ բառ կարող են մարդիկ միասին հավաքել դրանցից:

Տղերք, գիտե՞ք ինչ բառերի են բաժանված:

Երեխաներ. «Բառերը բաժանված են վանկերի»

Մանկավարժ. «Եկեք օգնենք վանկերը բառերի մեջ հավաքվել» (ամառ, սոճին, խաղալիք ...)

Մանկավարժ. «Մենք գիտենք, թե ինչպես հանգստանալ, վազել, ցատկել և խաղալ:

Այժմ մենք խաղալու ենք մի խաղ, որը կոչվում է «liesանճեր. Չի թռչում»:

Ես օբյեկտի անունը կդնեմ, իսկ դու ցույց կտաս ՝ թռչում է, թե ոչ »(Շարժապատկերներ)

Երեխաները թողնում են սեղանները: (ԱՎԻՆ, ԴԵAGՎԱ, ՄԵՔԵՆԱ, ԹԱՓՈԹՅՈՆ, ԱՐARՈ,, Թռչուն, ՇՈ ,Ն, ԲԱՆԻ, ԳՅՈՍ - ՍՎԱՆՍ):

Մանկավարժ. «Եվ հիմա մենք նստում ենք սեղանների մոտ: Նրանք գեղեցիկ նստեցին: Theանապարհորդությունը դեպի կախարդական երկիր շարունակվում է »:

Առաջադրանքը կոչվում է «ՆԱ, ՆԱ կամ ՏՏ»: Գուշակիր ka:

Պատուհան - նա, նա, դա: (IRԻՐԱՖ, ՔՈOKՔԻՆԵՐ, ՄՈUSԿ, ԲԱՆEGԱԲՈԱԿԱՆ, ԱՌԱՎՈՏ, ԵՐԵԿՈ, ՕՐ, ԳԻՇԵՐ)

Դուռը թակում են `ներս է մտնում փոստատարը: Բերում է նամակ KNITS- ից:

Ուսուցիչը երեխաներին նամակ է կարդում.

«Բարև տղերք: Ես իմացա, որ դուք մեծ արձակուրդ եք անցկացնում, որ տառեր գիտեք և կարող եք կարդալ, և կարող եք ճիշտ և գեղեցիկ խոսել: Ես նեղության մեջ եմ - խնդրում եմ օգնիր ինձ: Լրացրեք ձեր ուղարկած բոլոր որոնումները: Օգնիր, գուշակիր, օգնիր ինձ: Ցտեսություն. Իմացեք: "

Մանկավարժ. «Եկեք ավարտենք naնաիկինի խնդիրները, օգնե՞ք նրան: Հետո լսիր!

ԱՌԱԱԴՐԱՆՔ 1 (ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼՆԵՐԻ ԼՈUTՈՄ).

Կա նամակ, նկար, բայց բառը չեմ կարողանում կարդալ: Ո՞վ գիտի, թե որն է այս խնդիրը:

Երեխաները հանելուկներ են:

(STRE) - այծ

(Մեքենա

(Թիթեռ

(ԲԱՅ) - հյութ

(CHLO) - թնդանոթ

(B) - բեղեր

ՊԱՐՏԱՎՈՐՈԹՅՈՆ 2

Nնայկան գրեց բառերը, բայց սխալներ թույլ տվեց. Նա կորցրեց տառերը, և առանց դրանց բառերը կարդալը շատ դժվար է: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

(... սրճարան ... կողիկներ, ... յբա, ... արենա, ... պաղպաղակ)

(պահարան, սունկ, ձուկ, ջեմ, պաղպաղակ)

Լավ արեց: Եվ նրանք հաղթահարեցին այս խնդիրը:

Մանկավարժ. Ո ATՇԱԴՐՈԹՅՈՆ: Այս բանաստեղծության մեջ ճիշտ պատմությունները խառնվում են սխալների: Պատասխան, ճի՞շտ է:

Այս ժամին, զվարճալի ժամ,

Ես ձեզ հանելուկներ եմ սպասում:

Ես հանելուկներ ունեմ ձեզ համար, ես կլսեմ ձեզ:

Բուքը ծածկեց դաշտը,

Եվ կեչին ամբողջովին սպիտակ է:

Պատասխանեք: Արդյոք դա ճիշտ է?

Lunchաշի համար կատու է սիրում

Խաղող և վինեգրետ:

Պատասխանում ես?

Կարապը լողում է լճակում

Այգում խնձորի ծառի վրա քնելը:

Մարտին ձյունն ու սառույցը հալվեցին

Այս ձմեռը գալիս է մեզ մոտ:

Թեեւ խխունջը փոքր է

Նա տարավ ամբողջ տունը:

Մենք բուրդը գլորեցինք գնդակի մեջ,

Բրդյա շարֆ դուրս կգա:

Պահապան շունը թռավ,

Եվ բնում նա ձու դրեց:

Թաթը բռնելը, ատամները ճեղքելը,

Գիշատիչը վագրն է, գիշատիչը `գայլը:

Մանկավարժ: guysիշտ տղերք: Լավ արեց:

Շուշաններ ձեր վարձատրությունն են: (քաղցրավենիք բաժանելով)

Տղերք, այնպես որ մենք օգնեցինք nնայկային, փրկեցինք նրան: Այժմ նա փրկված է:

Մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Դու հավանեցիր դա? Իսկ ժյուրի՞ն:

Եկեք ժյուրիից պարզենք, թե որ թիմն է հաղթել:

Բոլոր տղաները ճիշտ պատասխանեցին, շատ ընկերասեր և ակտիվ էին: Ընկերությունը հաղթեց:

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ!

Դիզայնի բաղադրիչ

դասից առաջ նախնական աշխատանք է կատարվել.

անգիր էին լեզվի պտույտները,

երեխաները խաղացին «Հրաշալի պայուսակ» խաղը,

լուծված հանելուկներ,

գրագիտության դասերին երեխաները ծանոթացան վանկերի հետ, գիտեն ինչպես որոշել գոյականների սեռը,

նայեց կենդանիների և նրանց երեխաների նկարներին

ածականների համապատասխանեցումը գոյականների և թվերի հետ

Ռեֆլեկտիվ բաղադրիչ

Դասի սկզբում նպատակներն ու խնդիրները դրված են հատուկ

Մեթոդներն ու տեխնիկան բազմազան են ՝ ուղղված ճանաչողության, խոսքի զարգացման, երեխաների գիտելիքների համախմբմանը, երեխաների հորիզոնի ընդլայնմանը:

Մոտիվացիա

Ուսուցիչը օգտագործում է հետաքրքրության պահը `Դաննո, ժյուրի

Խնդիրային իրավիճակ - nնայկան փորձանքի մեջ ընկավ

Կազմակերպչական բաղադրիչ

Դասի ամփոփագիրը մանրամասն է ՝ երեխաների գործունեության հաճախակի փոփոխությամբ

Առողջապահական բաղադրիչներ

Դասը հաշվի առավ երեխաների տարիքը և անհատական ​​\ u200b \ u200b բնութագրերը

Պահպանվում են սանիտարահիգիենիկ չափանիշները

սենյակը օդափոխվող է, թեթև հագուստ երեխաների համար

Գործունեության փոփոխություն. Երեխաները հետաքրքրված էին և հոգնած չէին

Ստեղծվել է հարմարավետ միջավայր

Խնամողի բարերար տոնը