Ինչ է պետք երեխային 9. Հմտություններ կենցաղային մակարդակում. Այս վարժությունները նույնպես օգտակար կլինեն։

Ի՞նչ պետք է կարողանա անել երեխան 9 ամսականում: Այս տարիքում նորածնի «ձեռքբերումների» օբյեկտիվ պատկերը տեսնելու համար անհրաժեշտ է դիտարկումներ կատարել երեք կարևոր պայմանով.

Մյունխենի սոցիալական մանկաբուժության ինստիտուտում 1997 թվականին մշակվել է Մյունխենի ֆունկցիոնալ զարգացման ախտորոշումը (MFDD), որը նկարագրում է շարժիչ հմտությունները, ընդհանուր շարժումների և ռեակցիաների ձևավորումը, հարաբերությունների ընկալումը, խոսքի զարգացումն ու ըմբռնումը, սոցիալական հարմարվողականությունը։ կյանքի առաջին, երկրորդ և երրորդ տարվա երեխաներ. Մինչ օրս MFDD-ն համարվում է մինչև 3 տարեկան երեխաների հոգեմետորական զարգացման ամենաօբյեկտիվ գնահատականը: Այն ակտիվորեն օգտագործվում է բժիշկների, հոգեբանների և ծնողների կողմից: Եթե ​​9 ամսականում որոշ հմտություններ չեն պահպանվում, ահազանգ մի հնչեցրեք։ Ի վերջո, գիրքը տալիս է միջինացված թվեր: Կարևոր է հաշվի առնել զարգացման անհատական ​​առանձնահատկությունները: Իսկ եթե երեխան ծնվել է փոքր կամ վաղաժամ, այն զարգանում է այլ կերպ։

Երեխայի գործունեությունը 9 ամսականում

9 ամսական երեխայի ո՞ր շարժիչ հմտություններն են ամրագրված: Ի՞նչ նոր շարժումների է տիրապետում երեխան այս տարիքում:

Երեխայի բոլոր շարժումները դառնում են ավելի ճշգրիտ և ճարպիկ: Նա արդեն գիտի, թե ինչպես խմել բաժակից, վերցնում է մի կտոր թխվածքաբլիթ և դնում բերանը, փորձում հագնվել, սակայն, շատ անսովոր ձևով։

Կյանքի երկրորդ կեսը տրավմատիկ շրջան է։ 9 ամսականում երիտասարդ «Շերլոկ Հոլմսը» կարողանում է տանը շատ նոր ու հետաքրքիր իրեր գտնել։ Երբ երեխան սկսում է սողալ և շարժվում դեպի հատակը, անհրաժեշտ է սկանավորել տարածքը և ստեղծել անվտանգ պայմաններ՝ հեռացնել սուր, ծանր առարկաները, կոսմետիկան, կենցաղային քիմիկատները և դեղերը: Փակեք կաբինետները արժեքավոր բովանդակությամբ կեռիկների վրա և համոզվեք, որ վարդակների վրա վարդակներ դրեք: Բացի այդ, փշրանքների աչքին մի թողեք փաստաթղթեր և կարևոր թղթեր:

Աշխարհի հաղորդակցություն և ընկալում

Ի՞նչ է անում երեխան 9 ամսականում սիրելիի աչքով. Նա ուրախությամբ արձագանքում է. Իհարկե, այս տարիքում այլևս չկա «վերակենդանացման բարդույթ», որը կարելի է նկատել կյանքի առաջին ամիսներին։ Այժմ երեխայի առաջին արձագանքը ժպիտն է և անիմացիոն բամբասանքը:

• Ինչպես է տեղի ունենում հաղորդակցությունը: 9 ամսականում, ինչպես նախկինում, մարդիկ տարբերվում են «մենք» և «նրանք»: Անծանոթները նորածինների մոտ վախ են առաջացնում, երբեմն վախ, լացում: Նման արձագանքը հուշում է, որ երեխայի մոտ արդեն այդքան վաղ տարիքում ձևավորվում են անձնական սահմաններ և անձնական անվտանգության զգացում: Զարգացման այս շրջանում մեծ նշանակություն ունեն մայրական հույզերը և դրանց դրսևորումը։ 9 ամսականում երեխան կարող է բողոքել, վրդովվել, վիրավորվել։ Բայց նա նաև պատրաստակամորեն կատարում է խնդրանքները, օրինակ՝ տալիս է այն իրը, որը խնդրում է մայրիկը։ Նա պատասխանում է «ոչ»-ին, գովեստին ու խրախուսմանը։ Այս տարիքում շփումը տեղի է ունենում խաղային ձևով։ Երեխաները սիրում են թաքստոց խաղալ, օրորոցային երգեր լսել, մանկական երգեր, ոտանավորներ հաշվել, մանկական ոտանավորներ:
• Պատճենում և ընդօրինակում.Մեծահասակները կարող են նկատել, թե ինչպես է երեխան փորձում պատճենել և կրկնել այն բոլոր շարժումները, որոնք տեսնում է: Դուք կարող եք նման փորձ անցկացնել. Վերցրեք խաղալիքը և դիտավորյալ գցեք հատակին: Երեխան կվերցնի նույն խաղալիքը, միտումնավոր կբացի մատները և կթողնի այն: Երեխան կարող է կրկնել այս գործողությունը բազմիցս: Նաև երեխան ակտիվորեն սովորում է ժեստերը և դեմքի արտահայտությունները: Նա արդեն կարող է ձեռքերը տարածել, ձեռքերը «ցտեսություն» անել, գլխով անել և շրջել գլուխը, մատով ցույց տալ առարկան, վիրավորվել և սեղմել շուրթերը:
• լսողական և տեսողական արձագանքներ.Այս տարիքում երեխայի լսողությունն այնքան է լավացել, որ նա սկսում է շատ հանգիստ ձայներ լսել։ Ամենահետաքրքիր ձայնը խշխշոցն է: Երեխան կարող է երկար ժամանակ պոկել թուղթն ու խշշացնել այն։ 9 ամսականում երեխան կարողանում է տարբերել սպեկտրի բոլոր գույները, ունի լավ զարգացած առարկաների տարածական ընկալում, մոտ և հեռու տեսողություն։
• Պատճառահետևանքային հարաբերությունների ըմբռնում և առաջադրանքների ըմբռնում:Դուք կարող եք կատարել այս վարժությունը. Մի փոքրիկ դատարկ տուփ դրեք երեխայի առջև և ցույց տվեք (ասեք), որ տուփի մեջ ոչինչ չկա։ Այնուհետև այնտեղ նետեք մի փոքրիկ առարկա (օրինակ՝ վառ խորանարդ) և ցույց տվեք տուփը, որպեսզի երեխան տեսնի առարկան դրա մեջ։ Երեխան ձեռքը մտցնում է տուփի մեջ և հանում մի առարկա: Նաև այս տարիքում նա արդեն տարբերում է ներսում եղածն ու դրսում:

Խոսքի զարգացում

9 ամսականում երեխաները կարողանում են արտասանել իրենց մայրենի լեզվի հնչյունների մեծ մասը: Ձայնավորները՝ «ա», «օ», «յ», «ս», «ի», «ե»։ Բաղաձայններ՝ «b/p», «v/f», «m/n», «g/x/k», «d/t», «s/s», «y», «r» (laryngeal) . Հետաքրքիր է, որ ցանկացած ազգի երեխա նախ տիրապետում է շրթունքին, հետո՝ առջևի լեզվական բաղաձայններին։ Ինչ խոսքի հմտություններ են զարգացնում և համախմբվում այս տարիքում:

• Նորածնի պասիվ բառապաշարն ամեն օր հարստանում է։
• Երեխան արդեն գիտի շատ նոր բառեր և հասկանում է դրանց իմաստը:
• Եթե ​​նրան հարցնեք, թե որտեղ է մայրիկը, հայրիկը (եղբայրը, քույրը, սիրելին, ընտանի կենդանուն), նա ճշգրիտ ցույց կտա:
• Արձագանքում է իր իսկ անվանը.
• Արտասանում է փակ, բաց, կրկնակի, միավանկ, ինչպես նաև դրանց զանազան համակցությունները։
• Այնտեղ, որտեղ բամբասանքը նախկինում անիմաստ էր, այժմ վանկերը իմաստ են ստանում:

Երեխայի բամբասանքը դառնում է մեղեդիական (մոդուլացված բամբասանք): Սա նշանակում է, որ երեխան հմտորեն կրկնօրինակում է իր մայրենի խոսքի ինտոնացիաները, որոնք նա լսում է մեծահասակներից, շեշտը դնում է վանկերի մեջ, արտասանում դրանք տարբեր ուժերով և դադար է տալիս:

Ի՞նչ կարող է անել 9 ամսական երեխան: Պարզվում է, որ այս տարիքի երեխան ինքնուրույն շատ գործողություններ է կատարում. նա նստում է, սողում է, փորձում է հենվելով վեր կենալ, մատների ծայրերով վերցնում է մանր առարկաներ, հմտորեն պատռում է թուղթը, իմաստալից արտասանում առանձին վանկեր, գիտի իր անունը, սիրելիների անունները, մարմնի մասերի անունները և հասկանում է շատ բառերի իմաստը:

տպել

Մինչեւ մեկ տարեկան երեխայի ճիշտ զարգացումը ծանրաբեռնված է բազմաթիվ դժվարություններով։ Եվ եթե առաջին ամիսներին երեխան մի տեսակ «անօգնական» փոքրիկ մարդ է, ապա ավելի մոտ մեկ տարի նա դառնում է ավելի անկախ: Ինը ամիսը նախապատրաստական ​​շրջան է առաջին քայլերի, կյանքի նոր փուլ մտնելու համար։ Ուստի ծնողները, որպեսզի պարզեն, թե արդյոք իրենց երեխան ճիշտ է զարգանում, իրենք իրենց հարց են տալիս. «Ի՞նչ պետք է կարողանա անել երեխան 9 ամսականում»։

Այս շրջանը բնութագրվում է ակտիվության կտրուկ թռիչքով: Յուրաքանչյուր օրգանիզմ անհատական ​​է, հետևաբար չկան խիստ հասկացություններ, հմտություններ, որոնք երեխան պետք է տիրապետի մինչև 9 ամսականը։ Բոլոր հմտությունները որոշվում են ոչ միայն երեխայի ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններով, դրանք կախված են նրանից, թե արդյոք ծնողները զբաղվում են իրենց երեխայի հետ, ինչպես իրենք են անում:

Զարգացման ախտորոշում

Երեխայի զարգացումը արտացոլվում է վարքի մեջ: Նա արդեն գիտի նստել առանց հենվելու, փորձում է սողալ։ Երեխան կարող է դա անել ոչ միայն չորս ոտքերի վրա, այլև պլաստունսկի ձևով, իսկ որոշ երեխաներ շարժվում են ետ՝ հենվելով բռնակներին։

Ի՞նչ կարող է անել երեխան 9 ամսականում: Այս տարիքում սկսվում է քայլելու նախապատրաստության հատուկ փուլը։ Օրգանիզմում տեղի են ունենում ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ։ Ակտիվորեն զարգանում և ամրանում են հենաշարժական համակարգը, կապանները, նյարդամկանային համակարգը։ Սա դրսևորվում է, երբ որովայնի վրա պառկած դիրքից երեխան փորձում է սողալով մոտենալ խաղալիքին, ձեռքը մեկնել նրան։ Նստած դիրքում նա կարող է կիսաշրջադարձ կատարել և նույնիսկ ինչ-որ բան ստանալ կողքից կամ հետևից:

Նա ակտիվորեն զարգացնում է բռնելու քորոցային ռեֆլեքսը: Նա փորձում է խաղալիքը վերցնել ոչ թե ամբողջ ափով, այլ մատներով։ Որպես կանոն, երեխան կարող է օգտագործել միանգամից երեք մատ:

Զգացմունքային զարգացումը կարելի է սահմանել հետևյալ կերպ. Եթե ​​դուք փորձում եք երեխայից խլել սիրելի խաղալիքը, նա պետք է իր դժգոհությունն արտահայտի։ Օրինակ՝ երեխան ամուր բռնում է նրան, փորձում բաց չթողնել՝ միաժամանակ արտահայտելով իր դժգոհությունը դեմքի արտահայտություններից և ձայներից։

9 ամսականում երեխայի խոսքն արդեն ավելի բովանդակալից է։ Նա փորձում է մեծահասակներից հետո կրկնել վանկերը՝ ընդօրինակելով դրանք։ Նա կրկնում է ոչ միայն վանկերը, այլեւ շարժումները։ Այս ժամանակահատվածում նրան պետք է սովորեցնել նոր շարժումներ՝ ընդօրինակել թմբուկով կռիվը, «փաթեթների», թաքնվելու խաղերում։ Թաքնվելով՝ սովորաբար երեխան ձեռքերով ծածկում է դեմքը։ Նա նաև պետք է փորձի գտնել թաքնված հորը կամ մորը: Երեխան պետք է արձագանքի իր անվանը, ճանաչի իր մտերիմ մարդկանց։

Բացի այդ, նա արդեն գիտի, թե ինչպես կարելի է շուռ տալ մանկական գրքերի էջերը, որոնք պատրաստված են հաստ ստվարաթղթից ամենափոքր, բուրգի վրա լարային օղակներ ցանկացած կարգով, պատռել թուղթը կտորների, պոկել պլաստիլինից փոքր կտորներ:

Այս տարիքի երեխաների խաղն ավելի կործանարար է։ Նրանք ուրախ են կոտրել կառուցված խորանարդի աշտարակը, և այն նորից հավաքել, նույնիսկ քաոսային ձևով, դեռ իրենց ուժերի սահմաններում չէ։

Սրանք փոքրիկ հետաքրքրասեր մարդիկ են, ովքեր ակտիվորեն ուսումնասիրում են աշխարհը: Այս ընթացքում բոլոր զգայարաններն ակտիվորեն զարգանում են. 9 ամիս է, ինչ գալիս է այն պահը, երբ տանը կարող եք գտնել վիրակապված բռնակներով դարակների դռներ։

Ֆիզիկական ցուցանիշներ

Ֆիզիկական չափանիշները միջինացված են Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության կողմից: Միջին հաշվով, իր ակտիվության շնորհիվ երեխան 350-ից 500 գրամ քաշ է հավաքում, իսկ աճը ավելանում է 2 ու կես սանտիմետրով։

Տղան ավելի ծանր է ու բարձրահասակ, քան աղջիկը։ Դա կապված է մարդու էության հետ։ Տղայի քաշը տատանվում է 7-ից 11 կիլոգրամ՝ 67,5-ից 76,5 սանտիմետր հասակով։ Միջին քաշը համարվում է 6,5-ից 10,5 կիլոգրամ՝ 65-75 սանտիմետր բարձրությամբ։ Գլխի շրջագիծն ավելանում է մեկ սանտիմետրով, իսկ կրծքավանդակը՝ երկուսով։

Եթե ​​կան շեղումներ նշված նորմայից, դա կարող է պայմանավորված լինել գենետիկական հակվածությամբ: Տվյալների համաձայն՝ նկատելի է, որ փոքրիկ տղամարդը դանդաղում է քաշի ավելացման մեջ, բայց շարունակում է աճել։ Գլխավորն այն է, որ այս ցուցանիշները պետք է աճեն նախորդ տվյալների համեմատ։ Հետևաբար, մինչև մեկ տարեկան երեխաները ամեն ամիս վերահսկվում են մանկաբույժի կողմից:

Մանկական սնուցում

Շատ կարևոր է, որ երեխան ստանա իր տարիքին համապատասխան լավ սնունդ։ Եթե ​​մոր առողջությունը թույլ է տալիս, ապա հրամայական է շարունակել կրծքով կերակրելը։ Մայրիկի կաթը կազմում է երեխայի սննդակարգի մոտ մեկ քառորդը օրական:

Ստորև բերված են միջին օրական սննդային նպաստները: Շիլաները մոտավորապես 180-200 գրամ են։ Մրգային, բանջարեղենային խյուս՝ 250 գրամ։ Շատ ժամանակ, սակայն, դա բանջարեղեն է: Բուսական յուղ և կարագ - օրական 5 գրամ: Թթու-կաթնամթերք մանկական կեֆիրի տեսքով, կաթնաշոռ՝ 40 գրամ։

Հաց կամ կոտրիչ - ոչ ավելի, քան հինգ գրամ: Երեխային պետք է շաբաթը մեկ անգամ կես խաշած հավի դեղնուց տալ, քանի որ այն երկաթ է պարունակում, որը բարենպաստ է ազդում հեմոգլոբինի մակարդակի վրա։ Որոշ երեխաներ հրաժարվում են դրանից՝ կարելի է գնալ հնարքի՝ դեղնուցը տաք կաթով խառնել։

9 ամսական երեխայի համար սա իդեալական ժամանակ է հիմնական սննդակարգում միս, խաշած ձուկ, ցածր յուղայնությամբ սորտեր ավելացնելու համար: Երեխան պետք է շաբաթական մեկ անգամ ստանա յուրաքանչյուր տեսակի սննդից մոտ 50 գրամ։

Ամենօրյա ռեժիմ

Այս տարիքում երեխայի համար կարևոր է հետևել ռեժիմին։ Նրան անհրաժեշտ է նաև գիշերը 11 ժամ քնել, իսկ ցերեկը՝ մոտ 4 ժամ։ Սակայն հենց հիմա փոքրի համար հաճախ կարելի է նկատել, որ նրա քնի ռեժիմը խախտված է։ Բանն այն է, որ երեխան արդեն հասկանում է ցերեկային ու գիշերվա տարբերությունը։ Նա գիտի, որ գիշերը բոլորը քնում են, իսկ ցերեկը խաղում են, այլ գործերով են զբաղվում։

• Երբ դուք առաջին անգամ արթնանում եք, սովորաբար առավոտյան 6-7-ին, երեխան խմում է կաթ կամ կաթնախառնուրդ: Հետո առավոտյան պրոցեդուրաներ են անում, փոքրիկի հետ վարժություններ անում։
• Երկրորդ կերակրումը հացահատիկի կամ մրգային խյուսի օգտագործմամբ, իսկ դրանից հետո կարող եք երեխային տանել զբոսանքի։ Եթե ​​եղանակը թույլ է տալիս, խորհուրդ է տրվում, որ առաջին ցերեկային քունն անցկացվի դրսում:
• Կեսօրից մոտ ժամը մեկին՝ ճաշ՝ բաղկացած բանջարեղենի խյուսից, մսից, թույլ դիետիկ արգանակից։ Դուք կարող եք նրան բանան տալ աղանդերի համար:
• Այնուհետև հետևեք դասերին, խաղերին և նորից զբոսանք, երկրորդ ցերեկային քուն:
• Ընթրիքը խորհուրդ է տրվում երեխային տալ ոչ ուշ, քան երեկոյան ժամը վեցը, որպեսզի նրա թույլ փորոքը կարողանա մարսել ու յուրացնել սնունդը։ Ընթրիքը կարող է բաղկացած լինել կաթնաշոռից կամ ձկան հետ առանց կաթնամթերքի շիլա:

Երեխայի ներդաշնակ զարգացման համար կարևոր փուլ է ընտանեկան շրջապատում շփումը։

• Կրծքով կամ արհեստական ​​կերակրումը պետք է լինի ոչ ուշ, քան երեկոյան ժամը ինը: Շատ երեխաներ խնդրում են գիշերը կրծքով կերակրել: Ճիշտ է, այս ասպեկտն ավելի շատ հոգեբանական բնույթ ունի։
• Երեկոյան ընթացակարգեր. Կերակրման կաթը կարող է իրականացվել լվանալուց հետո: Իններորդ ամսում երեխային կարելի է երկու օրը մեկ լողացնել։ Երեխային պետք է պառկեցնել ոչ ուշ, քան երեկոյան 22: Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր առօրյան:

Անհանգստության պատճառներ

Չնայած անհատական ​​զարգացմանը և 9 ամսականում երեխայի միջին հմտությունների որոշմանը, կան մի քանի նշաններ, որոնք պետք է զգուշացնեն ծնողներին: Երբ դրանք հայտնաբերվեն, երեխային պետք է ցույց տան մանկաբույժին.

1. Երեխան չի կարող հավասարակշռություն պահպանել նստած դիրքում։
2. Նա չի կարող գլորվել, չի փորձում շարժվել:
3. Չի ցույց տալիս զգացմունքները դժգոհության տեսքով, երբ փորձում են իրենից խաղալիք խլել։
4. Չի փորձում կրկնել վանկերը:
5. Այս տարիքի երեխաները հաճախ փորձում են ինքնուրույն հանել գլխարկները, խմել բաժակից, գավաթից։ Եթե ​​երեխան դա չի անում, դուք պետք է խորհրդակցեք բժշկի հետ:
6. Չի հարվածում իր խաղալիքներով:
7. Նա չի կարող որոշել, թե որտեղ են իր հայրենի ժողովուրդը, որտեղ՝ օտար։ Առաջանում է մի պահ, երբ երեխան չի վախենում օտարներից, հեշտությամբ քայլում է նրանց գիրկը։

Խաղերը հիմնական օգնականներն են

Ծնողները պետք է իմանան, որ կան բազմաթիվ խաղեր և գործողություններ, որոնք նպաստում են հոգեբանական, հուզական և ֆիզիկական առումներով նոր հմտությունների ձեռքբերմանը: Բոլոր գործողությունները պետք է ուղղված լինեն երեխայի զգայական ընկալման զարգացմանը: Դա կարող է լինել ամենապարզ երաժշտական ​​գործիքները երեխաների համար, մեքենաները ձայնով, տիկնիկներ աղջիկների համար։ Թունելներով տները հարմար են նորածինների համար, ովքեր արդեն գիտեն, թե ինչպես սողալ: Անհրաժեշտ է ամենօրյա խաղերում ներառել բուրգեր, խորանարդիկներ, ցույց տալ երեխային, թե ինչպես են դրանք հավաքվում, ինչ կարելի է անել դրանցից։

Հացահատիկային խաղերը, որոնցում փոքր խաղալիքներ են թաքնված, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման սկիզբն են, որն ուղղակիորեն ազդում է խոսքի ձևավորման վրա։ Այս տարիքում դուք կարող եք երեխային ծանոթացնել մարմնամարզական տեխնիկայի, գնդակների, օղակների և բացօթյա խաղերի այլ ատրիբուտների հետ:

Բոլոր տարրերն ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել նյութերի որակին, դրանց պատրաստման, մշակման եղանակներին: 9 ամսականում երեխան ատամ է դուրս գալիս, հոգ տանել դրա մասին։

Երեխայի զարգացումը 9 ամսականում, որը ծնվել է մինչև ակնկալվող ամսաթիվը, տարբերվում է լիարժեք երեխաներից: Նրանք ունեն իրենց զարգացման օրացույցը, որը տարբերվում է ընդհանուր ընդունված չափանիշներից։ Բժիշկը կօգնի ճիշտ կազմել այն՝ հաշվի առնելով երեխայի առողջության բոլոր նրբությունները։

Եթե ​​նորածին երեխայի ծնողները շատ են սիրում խոսել ամսական ավելացման մասին և համեմատել իրենց երեխաների քաշը, ապա 9 ամսական երեխաների մայրերն ու հայրերը գերադասում են ցուցադրել իրենց ֆիթնեսի նոր հմտությունները։ Ավելին, շատերը միևնույն ժամանակ խիստ ուռճացնում են իրենց ձեռքբերումները, այդ իսկ պատճառով մյուս ծնողները սկսում են կասկածել, թե արդյոք իրենց երեխաները հետ են մնում զարգացումից, քանի որ 9 ամսականում նրանք չգիտեն, թե ինչպես ինքնուրույն խմել մի բաժակից, չգիտեն: խնդրեք զամբյուղ և չգնա՞ք: Փորձառու ծնողներն ու մանկաբույժները խորհուրդ են տալիս քիչ ուշադրություն դարձնել նման խոսակցություններին և չհամեմատել երեխային ուրիշի հետ, բավական է իմանալ, թե երեխան ինչ պետք է կարողանա անել 9 ամսականում և նրա զարգացման տեմպերը կապել միջին վիճակագրական նորմերի հետ։ Մի մոռացեք նաև, որ մոտավորապես 8-9-րդ ամսից երեխաների մոտ ի հայտ են գալիս առաջին սեռային տարբերությունները՝ աղջիկները հուզականորեն ավելի արագ են զարգանում, իսկ տղաները սովորաբար ավելի ուժեղ և եռանդուն են։

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը

9 ամսականում երեխան արդեն բավականին ֆիզիկապես զարգացած է, սովորաբար այս տարիքում քաշի և հասակի ամսական աճը կազմում է համապատասխանաբար 300-400 գրամ և 1-2 սմ: 9 ամսականում երեխաների մեծ մասն ունի 4-6 ատամ և պատրաստ է ուտել «մեծահասակների» սնունդ:- ձավարեղեն, կաթնամթերք, կաթնաշոռ, միս, բանջարեղենային և մրգային խյուսեր և հյութեր: Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը կյանքի երկրորդ կեսին կարող է շատ տարբեր լինել, երեխայի հմտություններն ու կարողությունները կախված են բազմաթիվ գործոններից՝ նրա առողջական վիճակից, ավելորդ քաշից կամ, ընդհակառակը, բացակայող քաշից, լրիվ ժամկետից և այլն: , իհարկե, որքան ժամանակ և ջանք են հատկացնում ծնողները նրա զարգացմանը։

Այս տարիքում ամենակարևոր հմտությունը և զարգացման հիմնական ցուցանիշը երեխայի կարողությունն է՝ ինքնուրույն նստել և կանգնել՝ ամուր բռնած հենարանից։

Երեխաների մեծ մասը 9 ամսականում ակտիվորեն սողում է, ինքնուրույն նստած կամ նույնիսկ քայլում է, բռնվելով օրորոցից կամ խաղահրապարակից:

Շատ երեխաներ սկսում են ինքնուրույն ոտքի կանգնել կամ նույնիսկ քայլել, բայց շատերը նախընտրում են աշխարհը չորս ոտքի վրա ուսումնասիրել կամ սողալ. Այս տարիքի երեխաները անսովոր եռանդուն են և անընդհատ շարժման մեջ են. նրանք կարող են անսպասելիորեն արագ հաղթահարել հեռավորությունները, բարձրանալ պահարանների վերին դարակների կամ բազմոցների հետևի վրա և այնտեղից ընկնել: Ծնողները պետք է անընդհատ զգոն լինեն. երեխաները ընդհանրապես չունեն վախի զգացում և ինքնապահպանման բնազդ, նրանք դեռ չգիտեն, թե ինչպես գնահատել առարկաների խորությունն ու բարձրությունը, բայց նրանց հետաքրքրասիրությունն ու էներգիան հորդում են: Ոչ մի դեպքում չի կարելի երեխային մենակ թողնել սենյակում կամ հեռանալ, երբ նա նստած է մահճակալի կամ բազմոցի վրա. ինը ամսական երեխաները կարող են բարձրանալ պատուհանագոգին, շրջվել, քաշել պահարանը, հանել էլեկտրական լարերը կամ պարզապես: սողալ և ուրախությամբ ընկնել օրորոցի կամ բազմոցի եզրից:

Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները շարունակում են զարգանալ. նա արդեն գիտի, թե ինչպես վարել երկու գրիչներ, սիրում է խաղալիքներ բաժանել, ճմռթել թղթի կամ պլաստիլինի թերթիկը, բացել և փակել տուփերը, ծալել բուրգը կամ խաղալ բնադրող տիկնիկի հետ:

Այս տարիքում շատ կարևոր է ուշադրություն դարձնել երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը՝ հնարավորություն տալ նրան ավելի շատ շարժվել և ուսումնասիրել իրեն շրջապատող աշխարհը։ Այն օպտիմալ է 9 ամսական երեխայի համար՝ անընդհատ շարժման մեջ է, նա պետք է օրորոցում կամ խաղահրապարակում լինի միայն քնած ժամանակ։

նյարդահոգեբանական զարգացում

9 ամսականում երեխան չի դադարում ամեն օր հաճեցնել ծնողներին. ամեն օր նա նոր բան է սովորում, դառնում ավելի հուզական և հետաքրքիր: Իններորդ ամսվա վերջում երեխաներն այլևս ոչ միայն արտասանում են հնչյուններ և վանկեր, այլև սկսում են «խոսել» բավականին իմաստալից՝ նշելով որոշակի առարկաներ կամ գործողություններ որոշ վանկերով և ձայնային համակցություններով:

Այս տարիքի երեխաները շատ են սիրում տարբեր մանկական ոտանավորներ և մատների խաղեր:, մեծահասակներից հետո խանդավառությամբ կրկնելով իրենց գործողությունները: Սովորաբար 9 ամսականում երեխաները դառնում են ավելի անկախ՝ մայրիկին հնարավորություն տալով հանգստանալ և հանգիստ նստել, մինչ իրենք խաղում են խաղալիքներով կամ կենցաղային իրերով: Շատ հաճախ, չնայած խաղալիքների առատությանը, երեխաները նախընտրում են խաղալ շրջապատող առարկաների՝ սպասքի, գրքերի, հեռուստացույցի հեռակառավարման վահանակների կամ կոշիկների հետ: Ծնողները չպետք է փորձեն սահմանափակել երեխայի ճանաչողական գործունեությունը, պարզապես բոլոր իրերը պետք է լինեն ողջամտորեն անվտանգ և մաքուր, օրինակ՝ նորմալ է երեխային տալ պլաստիկ տարաներ կափարիչներով, գդալներով կամ մաքուր կոշիկներով:

Սովորելով նստել և քայլել՝ երեխաներն իրենց ավելի անկախ են զգում, և նրանց ծնողները կարող են բախվել փոքրիկի առաջին փորձերին՝ պաշտպանելու իրենց անկախությունը: Նրանք կարող են չարաճճի լինել, պահանջել որոշակի խաղալիք կամ հրաժարվել զբոսանքից տուն վերադառնալ՝ փորձելով ծնողների նյարդերը։ Շատ կարևոր է, որ ծնողները կարողանան գտնել «ոսկե միջին»՝ մի կողմից՝ ողջամիտ հաստատակամություն ցուցաբերել և թույլ տալ, որ երեխան հասկանա «ոչ» բառի իմաստը, իսկ մյուս կողմից՝ չջախջախի նրան: անկախ լինելու ցանկություն.

Երեխաները 9 ամսականում արդեն հասկանում են իրենց հասցեագրված բառերի և արտահայտությունների մեծ մասը, նրանք կարող են պատկերներով առարկաներ ցույց տալ կամ ճանաչել հեռուստացույցով: Այս տարիքում արդեն հնարավոր է երեխային ծանոթացնել այնպիսի խաղալիքների, ինչպիսիք են խորանարդները, մեծ խճանկարները կամ ուռուցիկ նկարներով գրքերը։

Տղա, թե աղջիկ?

Տարբեր սեռի երեխաների ծնողները 9 ամսականում արդեն կարող են նկատել երեխաների զարգացման առաջին տարբերությունները։

Աղջիկներըհակված են սովորել ավելի արագ խոսել, ավելի հեշտ սովորել նոր հմտություններ, ավելի լավ լսել ծնողներին և ֆիզիկապես քիչ ակտիվ լինել: Չնայած այս ամենը շատ հարաբերական է, աղջիկների մայրերը հաճախ հանդիպում են այնպիսի խնդիրների, ինչպիսիք են երեխաների չափազանց «կապվածությունը», մեկ րոպե մենակ մնալու ցանկություն չունենալը, բայց նրանք ավելի կառավարելի են, լսում են իրենց ծնողների խոսքերն ու զգացմունքները և պատրաստակամորեն կրկնում են ամեն ինչ: իրենց մորից հետո։

տղաներԱյս տարիքում նրանք չափազանց ակտիվ են դառնում, գրեթե չեն ընկալում մեծահասակների հորդորները և նրանց մի փոքր «հանգստացնելու» փորձերը։ Ինն ամսական «ջենթլմենների» մայրերը չեն կարողանում մեկ րոպե հանգստանալ. նրանց երեխաները կարողանում են 1 րոպեում բացել ու փակել բոլոր պահարանները, դուրս շպրտել բոլոր խաղալիքները, բարձրանալ սեղանի վրա, ընկնել դրանից և անմիջապես նորից ետ բարձրանալ։ Միևնույն ժամանակ, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսակցական գործունեության զարգացումը որոշ չափով ավելի դանդաղ է ընթանում, քանի որ նրանք պարզապես ժամանակ չունեն դրա համար: Բացի այդ, տղաներն ավելի համառ են իրենց ցանկություններում և ավելի դժվար է համոզել, թեև միևնույն ժամանակ նրանք սովորաբար ավելի հանգիստ և հավասարակշռված են, քան աղջիկները:

Ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 9 ամսականում

9 ամսականում երեխան պետք է կարողանա.

• Նստեք և նստեք ինքնուրույն՝ առանց աջակցության;
• Վեր կաց և կանգնիր՝ բռնելով հենարանից.
• Կատարեք ծնողների խնդրանքները, ինչպիսիք են՝ «տո՛ւր ինձ գրիչ», «ցույց տուր ինձ ոտքը», «ցույց տուր ինձ, թե որտեղ է գնդակը» և այլն;
• Կարողանալ լարել բուրգի օղակները, դնել խորանարդը մեկը մյուսի վրա, վերցնել գնդակը ձեռքդ և նետել այն;
• Կազմեք տարբեր հնչյուններ, արտասանեք վանկեր և տարբեր առարկաներ կամ գործողություններ նշանակող ձայնային համակցություններ.
• Ցույց տվեք մարմնի մասերը և իմացեք, թե որտեղ են գտնվում քիթը, աչքերը, ականջները.
• Նկարներում ճանաչել խաղալիքները, կենդանիներին, կենցաղային իրերը;
• Վառ ցույց տալ իրենց վերաբերմունքը տարբեր իրադարձությունների նկատմամբ. երեխան ուրախանում և ծիծաղում է, երբ պատրաստվում է քայլել կամ տեսնելով իր ծնողները, և սկսում է լաց լինել կամ բղավել, երբ նրանք փորձում են կտրել նրա եղունգները կամ մաքրել քիթը:

9 ամսական երեխայի ծնողները չպետք է անհանգստանան, եթե իրենց երեխան չի կարող քայլել կամ խոսել, արժե խորհրդակցել բժշկի հետ, եթե ձեր երեխայի հմտությունները 1-2 ամսով զիջում են նրան, ինչ պետք է լինի այս տարիքում: 9 ամսականում անհանգստության պատճառ կարող են լինել ինքնուրույն նստելու անկարողությունը, ակտիվորեն շարժվելու չկամությունը և վառ նկարների և ապամոնտաժված խաղալիքների նկատմամբ հետաքրքրության բացակայությունը:

Ութ ամսական երեխան սովորաբար լավ է կանգնում հենարանով, ազատորեն սողում է հարթ մակերեսի վրա, նստում և ոտքի է կանգնում ցանկացած դիրքից։ Այս տարիքի երեխաները իսկապես սիրում են բացօթյա խաղեր, որոնցում պետք է կիրառել սողալու առկա հմտությունները: Նման վարժությունները կատարելապես բարելավում են շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը և համակարգումը:

Խաղ «Catch-up». Այս տարիքի երեխան արագ սողում է: Դուք կարող եք քայլել կամ նույնիսկ սողալ նրա հետևից՝ ասելով. «Ես կհասնեմ, ես կհասնեմ»: Ես բռնեմ այն! Բռնեք երեխայի կրունկից կամ գոտկատեղից. «Ես քեզ բռնեցի»: Սովորաբար երեխաները շատ էմոցիոնալ են արձագանքում նման խաղերին՝ ծիծաղում են, հրճվանքով քրքջում, փորձում են ավելի արագ սողալ։

Այս տարիքում երեխան ձեռք է բերում ևս մեկ կարևոր հմտություն. Սկզբում նա սողում է առաջ, հետո կարող է շրջվել և սողալ հակառակ ուղղությամբ։ Դուք կարող եք բազմազանություն ավելացնել երեխայի շարժման երթուղին և միաժամանակ մարզել հենաշարժիչ համակարգի մկանները՝ օգտագործելով պարզ սպորտային սարքավորումներ: Ինքներդ դա հեշտ է պատրաստել իմպրովիզացված միջոցներից։

«Խոչընդոտների հաղթահարում» վարժություն.. Կառուցեք երեխային իր հետևող մի քանի պատնեշների ճանապարհին, որոնց միջով նա պետք է բարձրանա: Դա կարող է լինել փաթաթված վերմակ կամ մի քանի բարձեր, որոնք միմյանցից հեռու են: Կառուցեք ցածր ամբիոն. դրեք գիրք ցածր լայն տուփի մեջ և փաթեթավորեք այն փափուկ կտորով: Երեխան կբարձրանա բլուրը և կսովորի իջնել դրանից: Դուք կարող եք մինի-սլայդ պատրաստել՝ ամբիոնի վրա դնել լայն երկար տախտակ, որը նույնպես փաթաթված է կտորի մեջ: Թույլ տվեք երեխային սողալ վերև կամ իջնել թեքությունից: Օգնեք երեխային - ուղղորդեք նրան, խրախուսեք նրան, միշտ եղեք օգնելու և ապահովագրելու համար:

Երեխան ոտքի կկանգնի միայն այն բանից հետո, երբ պատրաստ կլինի դրան և՛ ֆիզիկապես, և՛ հոգեբանորեն։ Նա աստիճանաբար ընտելանում է իր նոր դիրքին. կանգնում է, նայում շուրջը, բայց հենց որ իջեցնում է ձեռքերը, ցած է ընկնում հետույքի վրա։ Սա կարող է շարունակվել մի քանի օր, մինչև երեխան սովորի հավասարակշռություն պահպանել: Հաջորդ պահը `երեխային պետք է ոչ միայն կանգնել, այլև քայլեր ձեռնարկել` ամուր բռնելով հենարանից: Սա նույնպես ինքնուրույն կսովորի։ Մեծահասակը կարող է միայն խթանել նոր հմտությունների առաջացումը:

Զորավարժություն «Ստացեք խաղալիք». Մի քանի խաղալիք դրեք ցածր մահճակալի սեղանների վրա, բազմոցի եզրին: Երեխան կցանկանա խաղալ նրանց հետ, այնուհետև նա ստիպված կլինի սողալ դեպի բազմոցը և բռնվելով բռնակներից, վեր կենալ:

Զորավարժություն «Գլորեք գնդակը». Երեխան նստած է հատակին։ Գլորեք գնդակը դեպի իրեն, խնդրեք նրան հրել գնդակը: Օգնեք երեխային, եթե ամեն ինչ առաջին անգամ չի ստացվում։

Ամեն օր երեխան դառնում է ավելի ու ավելի եռանդուն ու անհանգիստ։ Հետաքրքրասիրությունը, ամեն ինչ դիպչելու, զննելու, խաղալու ցանկությունը ստիպում է նրան հետևել նախատեսված նպատակին։ Այս առումով արժե ևս մեկ անգամ ուշադիր ուսումնասիրել երեխային շրջապատող տարածքը անվտանգության համար. «խլացնել» վարդակները, հեռացնել ներսի ծաղիկները, դեղամիջոցները, հեշտությամբ կոտրվող առարկաները, փակել պահարանի դռները: Ավելի լավ է երեխային տալ խաղալիքներով փոքրիկ պահարան, որտեղ նա ազատ մուտք կունենա։ Հիշեք անվտանգությունը՝ չզրկելով երեխային շրջակա տարածքը ուսումնասիրելու ուրախությունից:

ինտելեկտուալ զարգացում

Այս տարիքում երեխաները հստակ ընկալում և տարբերում են առարկաների չափերը: Երեխան բթամատով և ցուցամատով վերցնում է փոքր առարկաներ, իսկ երկու ձեռքով` մեծ առարկաներ: Հետեւաբար, երեխայի խաղային զինանոցը պետք է պարունակի տարբեր ձեւերի եւ չափերի առարկաներ: Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն հատուկ խաղալիքներ, ինչպիսիք են բնադրող տիկնիկը, մեկը մյուսի մեջ տեղավորվող միջնապատերի հավաքածու, բուրգ և խորանարդիկներ: Այս խաղալիքների առանձնահատկություններն այնպիսին են, որ երեխան, շահարկելով դրանք, սովորում է համեմատել չափերը, տեսողականորեն համեմատել դրանք, զգալ քաշն ու ձևը։

Միայն մեկ անգամ հաջողությամբ լարելով բուրգի օղակները՝ երեխան կձգտի դա անել նորից ու նորից: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է մեկ խորանարդը դնել մյուսի վրա, միասին կառուցել և ոչնչացնել ցածր աշտարակներ: Բացե՛ք բնադրող տիկնիկը անակնկալ ինտոնացիայով. «Սա բնադրող տիկնիկ է, բայց մեկ ուրիշը թաքնվել է ներսում»: - և թող երեխան ավելի փոքր բնադրող տիկնիկ ստանա:

Մոդելավորում և նկարչություն. Ինը ամսից արդեն կարող եք սկսել նկարել, քանդակել պլաստիլինից։ Փաթաթեք փոքրիկ պլաստիլինե գնդիկ և ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես գրիչով սեղմել այն, որպեսզի այն վերածվի տորթի: Նախ ցույց տվեք երեխային, թե ինչպես վարվել: Այնուհետև վերցրեք նրա գրիչը ձեր մեջ և փորձեք կատարել այս գործողությունները միասին:

Պլաստիլինից կուրացրեք տորթը և դրա մեջ կպցրեք մակարոնեղեն, ընկույզ, լոբի, խճաքար: Երեխան հաճույքով կընտրի դրանք պլաստիլինի միջից:

Դուք կարող եք տիրապետել նկարչությանը. առաջարկեք ձեր երեխային փափուկ մատիտներ լայն ցողունով, գունավոր մատիտներ, վրձին և ներկեր, հատուկ մատների ներկեր: Երևի երեխային դուր կգա այս հետաքրքիր գործունեությունը` մաքուր թղթի վրա թողնելով գունավոր հետքեր, տարօրինակ գծեր և նախշեր:

Նման վարժությունների օգնությամբ բարելավվում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, զգայունությունը և մատների շարժումների համակարգումը։ Այս ամենը հզոր խթան է մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացման և ուղեղի խոսքի կենտրոնների հասունացման համար։

«Ի՞նչ կա տուփի մեջ» վարժություն.. Ձեզ անհրաժեշտ կլինի տուփ կամ տուփ և մանր իրեր՝ խճաքարեր, մեծ կոճակներ, փոքրիկ խաղալիքներ՝ այն ամենը, ինչ երեխան կարող է բռնել իր բթամատով և ցուցամատով, բայց չի կարող կուլ տալ:

Սկզբում հինգ ապրանքը բավական է, իսկ հետո դրանց թիվը հասցնել 10–15-ի։ Գործունեությունը սկսելուց առաջ երեխային թույլ տվեք նայել տուփին և խաղալ դրա պարունակության հետ:

Բացատրեք երեխային, որ նրա խնդիրն է իրերը տուփի մեջ դնել: Ցույց տվեք, թե ինչպես դա անել: Գրեք առարկան ձեր բթամատի և ցուցամատի միջև և իջեցրեք այն տարայի հատակին: Այն բանից հետո, երբ իրերը ներսում են, սկսեք դրանք մեկ առ մեկ հանել:

Այժմ երեխան ինքը պետք է լցնի տուփը: Գլխավորն այն է, որ նա ճիշտ է կատարում առաջադրանքը՝ նա առարկաներ է վերցնում միայն երկու մատով, այլ ոչ ամբողջ ափով։ Գովաբանեք ձեր երեխային յուրաքանչյուր հմուտ արարքի համար:

Անակնկալ խաղ. Այս խաղը նաև օգնում է զարգացնել երեխայի՝ մեծահասակների համար գործողությունների որոշակի հաջորդականությունը կրկնելու կարողությունը: Վերցրեք բավականին խորը տուփ, ներսում խաղալիք դրեք և փակեք կափարիչը։ Մոտեցեք երեխային հետևյալ խոսքերով. Սա տուփ է, թափահարեք այն և հարցրեք. «Ո՞վ է թաքնված տուփի մեջ»: Բացեք կափարիչը և հանեք խաղալիքը: Խաղալիքը ճիշտ անվանելով՝ ցույց տվեք այն երեխային: Հենց որ երեխան հիանում է և դիպչում խաղալիքին, այն նորից դրեք տուփի մեջ՝ փակելով կափարիչը։ «Հիմա խաղալիքը հանիր տուփից և տուր ինձ»։ Այս խաղը կարելի է կրկնել մի քանի անգամ, և որպեսզի երեխան չձանձրանա, փոխեք առարկաները։

Շոշափման զգացումը դեռևս երեխայի համար հասանելի առաջնային զգայարաններից մեկն է: Հետևյալ վարժությունը նպաստում է նուրբ շարժիչ հմտությունների և շոշափելի հիշողության զարգացմանը (հպման սենսացիաների հիշողություն):

Վարժություն «Գուշակիր, թե ինչ է դա»:. Տվեք ձեր երեխային տարբեր հյուսվածքներով առարկաներ՝ բրդյա կտորի կտոր, փայտի կտոր, փոքրիկ փափուկ խաղալիք, ռետինե գնդակ: Երբ երեխան այս իրերը պահում է իր ձեռքերում, դրեք դրանք տոպրակի մեջ և խնդրեք նրան հանել իրերը պայուսակից: Երբ երեխան ձեռքով առարկա է զգում, շոշափելի սենսացիաների ասոցիատիվ կապ ունի առարկայի պատկերի հետ, նա ամբողջացնում է այս պատկերը և արդեն պատկերացնում է, թե կոնկրետ ինչ է հանելու։

Զարգացման խթաններից մեկը մեծահասակների արարքները ընդօրինակելու երեխայի ցանկությունն է։ Այս առումով փշրանքների մեջ կարելի է սերմանել կոկիկության, ճշգրտության և նույնիսկ ամենապարզ ինքնասպասարկման հմտությունները։

Հրավիրեք երեխային ուտելուց հետո բերանը սրբել անձեռոցիկով, տալ նրան լողանալու սպունգ և սրբիչ։ Իհարկե, նախ պետք է ցույց տալ, թե ինչ գործողությունների հաջորդականություն է պետք կատարել՝ ինչպես ճիշտ լվանալ, չորացնել սրբիչով կամ անձեռոցիկով։ Նման վերապատրաստումը պահանջում է ժամանակ և սովորածի համակարգված կրկնություն:

Երեխայի ծանոթությունը մեծերի աշխարհի հետ կարելի է շարունակել տիկնիկի հետ խաղում։ Հաշվի առեք տիկնիկը, թող երեխան, ձեր խնդրանքով, ցույց տա, թե որտեղ են նրա աչքերը, քիթը, բերանը: Այնուհետև կերակրեք տիկնիկին միասին՝ հետևելով գործողությունների հաջորդականությանը. կապեք գոգնոցը, նստեցրեք այն աթոռի վրա, աթոռը տեղափոխեք սեղանի մոտ, վերցրեք մի գդալ, ամանի միջից հանեք «ապուրը» և բերեք այն տիկնիկի բերանին: Նույն կերպ քնեցրեք տիկնիկին։ Դիտելով ծնողների գործունեությունը և ակտիվորեն մասնակցելով խաղին՝ երեխան ձեռք է բերում հետևողական գործողությունների հմտություններ։

Երեխան խոսեց!

Կյանքի 9 ամսում երեխան ակտիվորեն զարգացնում է խոսքի հմտությունները։ Երեխան բամբասում է, ընդօրինակում մեծահասակների արտասանած ձայները, սկսում է առաջին բառերն ասել: Ամենից հաճախ սա ամբողջ բառը չէ, այլ միայն առաջին կամ վերջին վանկը, օրինակ, «մա» - մայրիկ, «pi» - խմիչք, «լա» - տիկնիկ: Երեխան կարող է հորինել իր լեզուն, իսկ հետո ծնողները պետք է գուշակեն, թե ինչ է նա ուզում ասել՝ «բո»-ն կաթի շիշ է, «ամ»-ը՝ գդալ և այլն:

Առաջին բառերի արտասանությունը զգալի առաջընթաց է խոսքի զարգացման գործում: Սա բավականին բարդ գործընթաց է. երեխան պետք է լսի առարկան նշանակող բառում պարունակվող հնչյունները և փորձի արտասանել հենց այս ձայնային համակցությունները: Հավատացեք ինձ, դա շատ դժվար է անել ոչ բավականաչափ հասուն հոդակապային ապարատի հետ:

Ակտիվ խոսքի միջավայրը կարող է օգնել երեխային տիրապետել հնչյուններին և բառերին: Բարձրաձայն կարդացեք ձեր երեխայի համար ավելի շատ կարճ հեքիաթներ, պատմություններ, բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ: Այս տարիքում դեռ ակտուալ են «Լադուշկի», «Կչաղակ-ագռավ» եւ այլ խոսքային ու մատային խաղեր։ Կամայական ուշադրությունը դեռ բավականաչափ զարգացած չէ, ուստի կազմակերպեք նման խաղեր, երբ երեխան ակտիվ է և պատրաստ է շփվելու:

Ծնողների համար կարևոր է խոսել իրենց երեխաների հետ: Կատարելով անհրաժեշտ ամենօրյա պրոցեդուրաները՝ փորձեք գրավել նրա ուշադրությունը՝ ասեք նրան, թե ինչով եք այժմ զբաղվում։ Նման խոսակցությունները, ոչ պակաս, քան խաղերն ու վարժությունները, անհրաժեշտ են մեծահասակների խոսքի ըմբռնումը և բառերի արտասանությունը զարգացնելու համար։ Փշրանքների անհատական ​​բառապաշարը անընդհատ աճում է մեծահասակների խոսքը ընդօրինակելու ունակության շնորհիվ:

Պետք է հիշել, որ հեռուստատեսությունը վատ դաշնակից է խոսքին տիրապետելու գործում։ Միայն մեծահասակների աշխույժ խոսքը խրախուսում է երեխային փոխադարձաբար հնչյունների և բառերի արտասանությունը:

Կարևոր և անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխան ոչ միայն արտասանի բառերը, այլև հասկանա դրանց իմաստը: Անվանեք յուրաքանչյուր իր, որը երեխան նկատել կամ վերցրել է, և տվեք դրա համառոտ նկարագրությունը: Ասացեք ձեր երեխային այն խաղալիքների մասին, որոնցով նրանք խաղում են: Վերցրու դրանցից մեկը և ասա, թե ինչպես է այն կոչվում: Օրինակ, եթե սա մեքենա է, անվանեք թափքի գույնը, ցույց տվեք, որ մեքենան ունի ղեկ, անիվներ, ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք գլորել այն:

Նայեք գրքերի նկարներին միասին՝ մատնացույց անելով և անվանելով տարբեր առարկաներ: Խնդրեք երեխային նկարում ցույց տալ, թե որտեղ է նապաստակը, որտեղ է աղջիկը, որտեղ է մեքենան և այլն:

Տան շուրջ ճանապարհորդելիս մի մոռացեք երեխային ծանոթացնել նոր իրերի հետ։ Սկզբում դրանք կարելի է գտնել ծանոթ վայրերում, իսկ հետո նորերում։

Խաղ «Բառ և առարկա». Ցույց տվեք երեխային մի խաղալիք, օրինակ՝ բադ, մի քանի անգամ արտասանեք նրա անունը և դրեք այն դարակի վրա: Որոշ ժամանակ անց երեխային հարցրեք. «Որտե՞ղ է բադը»: Փոքրիկն ամբողջ սենյակով փնտրում է նրան աչքերով, իսկ երբ գտնում է, շատ է ուրախանում։

Թեմատիկ ալբոմներ

Փոքր ֆոտոալբոմներում տեղադրեք պատկերներ կամ լուսանկարներ՝ ըստ որոշակի թեմայի, օրինակ՝ Ընտանիք, Զբոսանք, Տուն, Տրանսպորտ, Կենդանիներ և այլն:

Թող «Ընտանիք» ալբոմը ներառի ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի, այդ թվում՝ տատիկի, պապիկի, քույրերի և եղբայրների լուսանկարները: Մի մոռացեք ներառել ձեր փոքրիկի լուսանկարները:

«Walk» ալբոմի համար նկարեք կամ ամսագրերից կտրեք այն իրերը, որոնք հաճախ հանդիպում եք ձեր ճանապարհին՝ երեխայի հետ քայլելիս: Դա կարող է լինել մանկական ավազատուփ, ճոճանակ, մանկասայլակ, հագուստի պատկերը, որը հագնում է երեխան դրսում գնալիս, խանութ, ծառեր և այլն։

Մնացած ալբոմները դասավորե՛ք նախորդների անալոգիայով։

Երեխային նկարներ ցույց տալիս հստակ արտասանեք պատկերված առարկաների անունները, խնդրեք նրանց ցույց տալ այս կամ այն ​​առարկան:

Թերթելով նման ալբոմները՝ երեխան ոչ միայն նայում է նկարներին, սովորում և հիշում իրերի անունները, այլև ճանաչում է ծանոթ դեմքեր ու առարկաներ։ Զարգանում է հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, կուտակվում է բառապաշար:

Գոյականների հետ մեկտեղ՝ առարկաների անունները, երեխան հիշում է նաև բայ-խնդրանքները, օրինակ՝ «Տո՛ւր», «Վերցրու», «Վե՛ր կաց», «Բարձրացրու»։ Բուրգով և խորանարդներով կանոնավոր վարժությունները կօգնեն ձեզ սովորել նոր բայեր՝ «լարային օղակներ», «ծալովի խորանարդներ»: Երեխան ակտիվորեն ընկալում է մեծահասակի բանավոր կոչը, եթե այն հուշում է գործողությունների և կրկնվում է մի քանի անգամ: Հետևաբար, ավելի հաճախ դիմումներ հնչեցնելով երեխային՝ գովաբանելով աջակցելով նրա կողմից ձեռնարկված պատասխան գործողություններին:

Երեխայի հուզական զարգացումը անքակտելիորեն կապված է խոսքի հետ։ Երեխան արտահայտում է զգացմունքները ձայների և դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ, կրկնօրինակում է մեծահասակների հուզական դրսևորումները, մանիպուլյացիայի ենթարկում իր ձայնը, ձայնը, ինտոնացիան:

Այս տարիքում երեխան շատ զգայուն է դառնում գովասանքի, մեծահասակների հավանության նկատմամբ: Երբ նրան գովում են, նա պատրաստակամորեն կրկնում է գործողությունը, արտասանում բառեր և հնչյուններ:

9-րդ ամսվա կարևոր ձեռքբերումները

• երեխան ազատորեն սողում է, կանգնած է աջակցությամբ, կարող է շրջվել և սողալ հակառակ ուղղությամբ.
• հստակ ընկալում և տարբերում է առարկաների չափերը (փոքրը վերցնում է բթամատով և ցուցամատով, մեծը՝ երկու ձեռքով);
• հեռացնում է իրերը տարայից և փորձում դրանք հետ դնել.
• կատարում է որոշ գործողություններ չափահասի խնդրանքով, օրինակ՝ «Տվեք խաղալիք», «Վերցրեք մեքենա» և այլն;
• բամբասում է, ընդօրինակում է մեծահասակների կողմից արտասանված հնչյունները, սկսում է արտասանել առաջին բառերը.
• բառը կապում է նշանակված օբյեկտի հետ.
• պատճենում է մեծահասակների հույզերը, շահարկում ձայնը, ձայնը, ինտոնացիան:

Այս տարիքը փշրանքների առաջին ծննդյան շեմն է: Եվ այսօր շատ երեխաներ այնքան ակտիվ են զարգանում, որ արդեն ինը ամսում նրանք կարող են, գիտեն, թե ինչպես և ցանկանում են անել նույնը, ինչ մեկ տարում: Այսպիսով, մենք իմանում ենք ինը ամսական երեխաների առանձնահատկությունների, մտավոր և ֆիզիկական զարգացման մասին։

Երեխայի առօրյան 9 ամսականում

Այս տարիքային ժամանակահատվածում երեխան ունենում է երկու ցերեկային քուն՝ յուրաքանչյուրը 2 ժամ տևողությամբ և մեկ գիշերային քուն, որը տևում է մոտ 11 ժամ: Ցանկալի է առնվազն մեկ ցերեկային քուն կազմակերպել մաքուր օդում։ Գիշերը դառնում է ավելի խորը, և մայրիկը հնարավորություն ունի քնելու: Ինչ վերաբերում է լողանալուն, ապա դա այլեւս ամեն օր պետք չէ անել։ Երեկոյան լոգանք կարելի է անել երկու օրը մեկ, իսկ ցերեկը կարելի է միայն երեխային լվանալ։ Դիետան մնում է օրական հինգ անգամ։ Արթնության և քնի մոտավոր բաշխումն ունի հետևյալ տեսքը.

6.00-6.30։ Բարձրանալ. Առավոտյան զուգարան. Լիցքավորիչ.

7.00։ Կրծքով կերակրելը կամ կաթնախառնուրդը. Խաղեր, գործունեություն.

9.30. Երկրորդ կերակրումը մրգային խյուսի, շիլայի տեսքով։

10.00. Քայլեք և քնեք դրսում:

13.00. Ճաշ բանջարեղենի խյուսի տեսքով մսով կամ ապուրով, բանանով։

13.30. Գործունեություն, արթնություն:

15.00-15.30։ Քայլեք և երկրորդ քունը.

17.30-18.00 Ընթրիք կաթնաշոռի տեսքով մրգային հյութով կամ շիլա ձկան հետ։

19.00. Հաղորդակցություն հայրիկի, հարազատների հետ.

21.00. Վերջին կերակրումը հարմարեցված կաթի խառնուրդով կամ կրծքով:

21.30-22.00։ Քնելու գնալը.

Երեխայի ախորժակը մեծապես պայմանավորված է նրա ակտիվությամբ: Իսկ եթե երեխան չի ուտում նշանակված ժամին, ապա պետք չէ 30-40 րոպեով կերակուրը տեղափոխել։ Ավելի լավ է բաց թողնել այն: Հաջորդ պլանավորված կերակրման ժամանակ նա լավ կուտի։

Այս տարիքում լողանալն արդեն կարելի է անել խաղերով ու խաղալիքներով։ Քնելուց առաջ դրական էմոցիաները կօգնեն ձեզ քնել։ Իսկ փոքրիկի համար դա արդեն ծես պետք է լինի՝ գիշերազգեստ հագնելով, օրորոցային երգով, գիշերային լույս վառելով։ Մինչև մեկ տարի երեխան պետք է քնի կոշտ ներքնակի վրա՝ առանց բարձի։

9 ամսական երեխաների ֆիզիկական զարգացում

Այս տարիքում երեխայի վերջույթների մկաններն արդեն լավ զարգացած են, շատերն արդեն սողում են, սկսում քայլել՝ ավելի ու ավելի համակարգելով իրենց մարմնի դիրքը։ Նրանցից ոմանք կպչում են գետնին: Ձեռքերի և ոտքերի շարժումները համակարգվում են, երեխաներն իրենք են վեր կենում հակված դիրքից, սիրում են պառկել փորի վրա՝ գլուխները թեքելով մի կողմ, մյուս կողմ։ Փոքր երեխաներն ամբողջ մարմնով գիտակցաբար հասնում են հետաքրքիր առարկաների, ամուր բռնում դրանք:

Ձեռքերի փոքր մկանների զարգացումը թույլ է տալիս այս ժամանակահատվածում սովորեցնել գդալ բռնել և սովորել ինքնուրույն ուտել: Երեխաները ակտիվորեն շարժում են մատները, կատարում են իրան պտույտներ, թեքություններ՝ ինքնուրույն փոխելով իրենց կեցվածքը կոշտ մակերեսի վրա:

Տղաների հասակը 71,2-72,3 սանտիմետր է, քաշը՝ մինչև 9-9,5 կիլոգրամ։ Ինչ վերաբերում է աղջիկներին, ապա նրանց քաշը 8,2-8,7 կգ է, հասակը 68,5-70 սմ։

Երեխայի մտավոր և խոսքի զարգացումը 9 ամսականում

Երեխան ակտիվորեն ուսումնասիրում է տարածությունը և հաճույքով դիտում է դռների շարժումը սենյակում, բացում է պահարանը, լսում ձայներ, ձայներ՝ փորձելով պատճենել մեծահասակների պարզ շարժումները: Նրա համար ամենահուզիչ զբաղմունքը, օրինակ, աթոռի շուրջը սողալն է, քանի որ հետաքրքիր է նույն գործողությունը բազմիցս կրկնելը։ Երեխան սիրում է դիտել մայրիկին և հայրիկին, նրանց հաղորդակցությանը: Այս տարիքում նա արդեն հստակորեն տարբերում է յուրայիններն ու մյուսները։ Նա կարող է ունենալ անծանոթ մարդկանց վախի արձագանք:

Երեխայի ուշադրությունը դառնում է ավելի համառ: Նա արդեն կարողանում է մի քանի րոպե դիտարկել նույն առարկան։ Հետեւաբար, մայրիկը պետք է արդեն կարդա նրա մանկական գրքերը կենդանիների, մեքենաների, մրգերի մեծ պատկերներով: Երեխան փորձում է կրկնել իրենց անունները ծնողների անունից, ինչպես նաև կենդանի արարածների ձայները: Երեխաներն ունեն սիրելի խաղալիքներ: Նա խանդավառությամբ է դիմավորում նրանց ու ավելի մեծ ուշադրություն է դարձնում։

Ինը ամսականում փշրանքների ակտիվ բառապաշարում շատ բառեր չկան։ Դրանք պարզ են՝ բաղկացած երկու վանկերից։ Սրանք են «կին», «տալ», «վրա», «դադա», «ամ», «մայր», «պապա»: Յուրաքանչյուր երեխա ձեւավորում է իր ակտիվ «բառապաշարը», որը սովորաբար կարող է հասկանալ միայն մայրը։

Ավելի լայնը պասիվ բառապաշարն է։ Սա այն առարկաների և գործողությունների անունն է, որոնց երեխան արձագանքում է, և որոնք նա լավ գիտի: Դրանց թվում է իրենց իսկ անունը։ Հետագայում, երբ խոսքը զարգանում է, պասիվ բառապաշարից բառերը կտեղափոխվեն ակտիվի մեջ՝ կանոնավոր կրկնությամբ:

Երեխան սիրում է կրկնօրինակել մեծերին, նրանց ձայնի ինտոնացիան: Դրա համար ծնողները պետք է գովեն երեխային: Ամեն օր անհրաժեշտ է երեխային ծանոթացնել նոր առարկաների և գործողությունների հետ՝ զարգացնելով հիշողությունը և ուշադրությունը։

Ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 9 ամսականում

Այժմ մենք կհամոզվենք, որ 9 ամսական երեխան արդեն բավականին շատ բան գիտի։ Ահա այն հիմնական հմտությունները, որոնց վրա մանկաբույժները խորհուրդ են տալիս կենտրոնանալ ծնողների համար.

1. Խաղում է առարկաների հետ: Սրանք կարող են լինել գրքեր, իսկ երեխաները իրենք են թերթում իրենց էջերը՝ նայելով նկարներին։ Ոմանք պատռում են դրանք, և սա ոչ այլ ինչ է, քան ուսումնասիրություն, նրանց ձեռքերի հնարավորությունների ուսումնասիրություն։ Առարկաներ տեղափոխելը, շոյելը, զգալը, դրանք բերան դնելը տարրական գործողություններ են նրանց հետ այս տարիքում։
2. Սովորում ենք ոտքի կանգնել. Երեխան դա անում է նստած դիրքից, վերադասավորում է իր ոտքերը, քայլերը, ուղիղ կանգնում է առանց հենարանի մի քանի վայրկյան:
3. Ընտրում է խաղալիքներ. Նրան անհրաժեշտ է լուսավոր և տեղեկատվական: Հայրիկի ծոցը նստած՝ նա կարող է գրպանից հանել բջջային հեռախոսը։ Նա հետաքրքրված է մեծահասակների խաղալիքների ուսումնասիրությամբ:
4. Կարողանում է ուղղվել: Նա ինտենսիվ շարժում է գլուխը, երբ չի ուզում ուտել կամ գնալ տատիկի գիրկը։ Սրանք սեփական «ես»-ի ու բնավորության դրսեւորումներ են։ Իսկ եթե նրան ստիպում են անել այն, ինչ ինքը չի ուզում, ապա երեխան կարող է շարունակել լաց լինել։
5. Նայում է իրեն լուսանկարներում, տեսանյութերում։ Նա հետաքրքրված է շարժվող նկարներ դիտելով, հայելու մեջ իրեն նայելով։ Երբեմն նա կարող է փորձել շոյել կամ համբուրել պատկերը։
6. Ճանաչում է մարմնի մասերը. Երեխան կարող է ցույց տալ, թե որտեղ է մայրը քիթ, աչք, գրիչ, մազեր:

Խաղեր և խաղալիքներ 9 ամսական երեխայի զարգացման համար

Այս տարիքային շրջանում փշրանքները պետք է ունենան երաժշտական ​​խաղալիքներ, փափուկ խորանարդիկներ, կարուսելներ, գնդակներ, մեքենաներ, տիկնիկներ: Ծնողներին խորհուրդ է տրվում ուշադրություն դարձնել նման խաղալիքների հատկություններին. գնդակը գլորվում է, այն պետք է հրել; Դաշնամուրը ձայներ է արձակում, երբ սեղմում եք ստեղները: Մանկական հանդերձանքը պետք է ունենա նաև դույլեր, որոնց ներսում կան խաղալիքներ, սպասք, զանազան չախչախներ, «կրծողներ»՝ հատուկ ատամնաբուժական գելով։

Մասնագետները խորհուրդ են տալիս մայրիկներին և հայրիկներին պարբերաբար փոխել խաղալիքները, որպեսզի երեխան հետաքրքրվի։ Պետք չէ միաժամանակ տան ամեն ինչ փշրանքների դիմաց դնել։

Այս տարիքի երեխաներին շատ է դուր գալիս «Թաքցնել ու փնտրել» խաղը՝ գլուխը թաշկինակով ծածկելով; «Մեծ մեծ»: բռնակները վեր քաշելով; բուրգի ծալում:

Այս տարիքում խաղերը պարզ գործողություններ են առարկաների հետ՝ տիկնիկը քայլում է, պարում, ուտում; մեքենան քշում է, բզզում; Նապաստակը ցատկում է, ուտում: Դրանց ընթացքում ծնողները պետք է զգացմունքային գույն ստեղծեն՝ կենտրոնանալ տիկնիկի հագուստի գեղեցկության ու մաքրության, գնդակի փափկության, փոքրիկին սիրող նապաստակի բարության վրա։

Խաղերն ու խաղալիքները պետք է օգնեն երեխային սովորել առարկաների հատկությունները, զարգացնել մատների շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, ուշադրությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

9 ամսական երեխայի քերծվածքներ, քորոցներ, խայթոցներ

Խայթոցները հաճախ ուղեկցում են ատամի փշրանքների առաջացման գործընթացին: Նրանք քոր են գալիս, ցավում, իսկ նման գործողությունները սեփական վիճակը մեղմելու փորձեր են։ Սակայն կծելը կարող է լինել ավելին, քան պարզապես ծամելու օրգանների նշան: Երբեմն 9 ամսականում և 1 տարեկանում երեխան կարող է սկսել կծկվել և քորվել: Երբեմն սա ագրեսիվության և նյարդայնության դրսեւորում է։ Այս դեպքում արժե երեխային ցույց տալ մանկական նյարդաբանին:

Բայց երբեմն մայրերն իրենք կարող են դադարեցնել նման ռեակցիաները։ Օրինակ, եթե երեխան կծում է, ապա կարող եք փորձել այնպես անել, որ նա մոր ձեռքի փոխարեն կծի իրենը: Դրանից հետո երեխան շատ զարմացած է, վրդովված, լաց է լինում և այլևս չի փորձում մեծերին կծել: Նույնը վերաբերում է քորոցին: Երբ նա դա անում է, փորձեք միևնույն ժամանակ թեթև սեղմել նրա հետույքը:

Որոշ հոգեբաններ վստահ են, որ կծելը պարզապես մայրիկի կամ հայրիկի գործողությունների կրկնությունն է, ովքեր սիրով կծում են փոքրիկին, թեթևակի։ Եվ նա, չիմանալով, թե ինչպես հաշվարկել իր ուժը, նույնն է անում, բայց ցավոտ կծում է։ Մասնագետները խորհուրդ են տալիս չկենտրոնանալ նման վատ արարքների վրա։ Եվ հետո, մեծահասակների արձագանքի բացակայության դեպքում, երեխան դադարեցնում է նման բաները.

Երեխան 9 ամսականում հրաժարվում է սնունդից, կաթնախառնուրդից, հավելյալ սննդից

Լրացուցիչ սննդի ներմուծմամբ ուտելուց լիակատար հրաժարումը կամ ախորժակի կտրուկ վատթարացումը խնդիր է, որին կարող են հանդիպել ինը ամսական երեխայի ծնողները: Եվ այս հարցում միանշանակ լուծումներ չկան։ Սա կարող է լինել ավելի վաղ եկած մեկ տարվա ճգնաժամի դրսեւորում՝ իր բնավորության ցուցադրմամբ։ Հետո այս երեւույթը երկար չի տևում, գուցե ամբողջ օրը, մինչև երեխան քաղցած մնա։ Բայց այս պահին նա պետք է խմի:

Եթե ​​նման ժամանակահատվածներում նա ակտիվ է մնում, չի լացում, նույն հետաքրքրությունն է ցուցաբերում խաղալիքների նկատմամբ, ապա պետք չէ շատ անհանգստանալ։ Այս մասին ընդգծում է հայտնի մանկաբույժ Եվգենի Կոմարովսկին։ Նա ընդգծում է, որ նման պահերին պետք չէ երեխային ստիպողաբար կերակրել։ Իրոք, ծնողների հաստատակամությունից երեխան կարող է զգալ լռության ռեֆլեքս: Բժիշկը բացատրում է, որ դա կարող է պատահել նորածինների հետ ձմռան ամիսներին, երբ նրանք ունեն կենսաբանական պաշտպանություն ավելորդ սննդից։ Եվ եթե երեխան միաժամանակ սկսում է վերև գործել, լաց լինել, փակել աչքերը, ապա պարզապես հանգիստ հեռացրեք ափսեն. գնացեք զբոսնելու, ախորժակը զարգացրեք:

Դուք կարող եք փորձել երեխային պարզապես սեղանի շուրջ դնել ընտանիքի բոլոր անդամների հետ, ովքեր ճաշում կամ ընթրում են: Եվ հետո, հավանաբար, մեծահասակների գործողությունները պատճենելու և ժառանգելու սովորությունը կարթնացնի փշրանքների ախորժակը: Խորհուրդ է տրվում նաեւ փոքրիկի հետ «կերակրել» իր սիրելի արջին։ Գլխավորը չհայհոյելն ու չգոռալն է։

Երեխայի զարգացումը 9 ամսականում՝ Կոմարովսկի

Բռնության բացակայությունը և ծնողական գերազանցության դրսևորումը այս տարիքում երեխայի առողջ զարգացման հիմքն է, ըստ մանկաբույժի։ Սա վերաբերում է փշրանքները զամբյուղին կերակրելուն և սովորեցնելուն: Վերջինս, ըստ Եվգենի Օլեգովիչի, տեղի կունենա որքան շուտ, այնքան բարձր լինի երեխայի ֆիզիոլոգիական զարգացման մակարդակը։

Պետք չէ կենտրոնանալ հարեւանի երեխայի զարգացման վրա, ով 9 ամսականում սովորել է զամբյուղ գնալ:

Կրկնվող «ah-ah»-ը կարող է հասնել պայմանավորված ռեֆլեքսների առաջացման, բայց դա չպետք է լինի ծնողների նպատակը: «Միզապարկը լցնել՝ միզել»՝ սա պետք է լինի կաթսային վարժվելու մեխանիզմը։ Այսինքն՝ շարժառիթը միզապարկը լցնելու ֆիզիոլոգիական պրոցեսն է, այլ ոչ թե ձայնային գրգռիչը (օրինակ՝ «ահ-ահ» կամ «փս-փս-պս»): Մինչև մեկուկես տարի երեխան դեռ չի կարող զգալ այն լցնելու գործընթացը, ինչը նշանակում է, որ զարգացած հմտությունները կայուն չեն լինի։ Պարոն Կոմարովսկու խոսքով՝ այս տարիքային շրջանում ավելի լավ է զարգացնել ինքնուրույն քայլելու հմտություններ, խթանել երեխայի ինտելեկտուալ զարգացումը։

Հատկապես Դիանա Ռուդենկոյի համար