Կախվածություններ 

SDA, լուսացույց. Երթևեկության կանոններ երեխաների համար. Նախագիծ նախադպրոցականների համար «Երթևեկության կանոններ

Մանկությունից երեխան ճանապարհին բախվում է տարբեր արտակարգ իրավիճակների։ Նախադպրոցականի ելքը մեծ աշխարհ պահանջում է ճանապարհի տարբեր հատվածներում վարքագծի ըմբռնում: Ճանապարհային երթեւեկության հիմնական կանոնների իմացությունը օգնում է մեր երեխաներին պաշտպանել վթարներից։ Ժամանակակից ինտերակտիվ համալիրների օգտագործումը նպաստում է մայթին և փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոնների ամենաարագ յուրացմանը։

Վիճակագրական տվյալների համաձայն՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաները հաճախ դառնում են արտակարգ իրավիճակների մասնակից։ Շատ դեպքերում դա պայմանավորված է հիմնական կանոնների անտեղյակությամբ և թյուրիմացությամբ: Ծնողները միշտ չէ, որ հասկանում են այս խնդրի կարևորությունն ու հրատապությունը: Զգայական սարքավորումների ինտեգրումը թույլ է տալիս մեծացնել հետաքրքրությունը երթևեկության կանոնների մշակման նկատմամբ և ձևավորել վարքային հմտություններ:

ANRO տեխնոլոգիան առաջարկում է Երթևեկության կանոնների մուլտիմեդիա ինտերակտիվ համալիր- առաջադեմ սարք, որը թույլ է տալիս սովորեցնել երեխաների երթևեկության կանոնները... Նրա օգնությամբ նախադպրոցականները կկարողանան ընդհանուր պատկերացում կազմել փողոցում շարժման նորմերի մասին, իմանալ հնարավոր վտանգների մասին և ձեռք բերել կենսական հմտություններ։ Ժամանակակից սարքավորումները հագեցած են հատուկ ծրագրային ապահովմամբ, որը մշակվել է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին և ճանապարհային ոստիկանության առաջարկություններին համապատասխան:

Երեխաներին ՏՀՏ-ի միջոցով ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելը

  • Երեխաները սովորում են ճանաչել մարմինների շարժումը, օրինակ՝ սկսում են հասկանալ, թե ինչ է նշանակում ձեռքերը վեր բարձրացնել։
  • Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ակտիվորեն մասնակցում են բոլոր տեսակի առաջադրանքներին և վարժություններին, ինչը նպաստում է նրանց համակողմանի զարգացմանը և ընդլայնում նրանց մտահորիզոնը:
  • Ինտերակտիվ սարքավորումները, հատուկ վարժությունների շնորհիվ, թույլ են տալիս ճիշտ գնահատել տարբեր իրավիճակներ։

ՏՀՏ օգտագործող դերի վրա հիմնված գործունեությունը հնարավորություն է տալիս երեխաներին սովորեցնել ճանապարհի կանոններըև դրանք համախմբել խաղի ձևաչափով, որը չի ենթարկվում խիստ կանոնների: Համակարգված պարապմունքները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, որոնք հագեցած են ինտերակտիվ սարքերով, օգնում են բարձրացնել երեխաների վարքի մշակույթը և օգնում են պատրաստել ճանապարհային իրավասու օգտվողներ:

Երթևեկության կանոնների խաղեր դպրոցականների համար՝ օգտագործելով ինտերակտիվ սարքավորումներ

  • Ծանոթություն լուսացույցի հետ. Ճանապարհի իրատեսական իրավիճակով տեսագրություն է հայտնվում ցուցատախտակի վրա: Օգտագործողը պետք է ֆիքսի լուսացույցի գտնվելու վայրը։ Բացի այդ, երեխան պետք է բացահայտի ավտոմեքենայի և հետիոտնի լուսացույցների լուսային ազդանշանային նշանները: Դրա շնորհիվ նա միշտ իրեն վստահ կզգա, նույնիսկ եթե մնա ավագ եղբայրների կամ քույրերի հսկողության տակ։
  • Նշանների ուսումնասիրություն. Երեխաները խաղային ձևով պետք է սահմանեն ճանապարհային նշանի նշանակությունը՝ առաջարկվող տարբերակներից ընտրելով ճիշտ պատասխանը: Նախադպրոցականները կարող են ծանոթանալ նաև նշանների տեսակներին՝ զգուշացնող և արգելող, որպեսզի իրական կյանքում կարողանան ճիշտ գնահատել իրավիճակը և ճիշտ որոշում կայացնել։
  • Երթևեկելի մասի ուսումնասիրություն. Խաղի ընթացքում դուք կարող եք որոշել, թե ինչ իրավիճակ է ցուցադրվում էկրանին: Եթե ​​վտանգ կա, պետք է նստել, եթե ամեն ինչ ապահով է, շարժվեք տեղում։ Կարող եք նաև խնդրել երեխաներին նկարել հետիոտնային անցում համապատասխան նշանի տեղերում:

Երեխաները սիրում են սեղմել կոճակները և գլորել մեքենաները: Սա թույլ է տալիս գիտակցված վերաբերմունք ձևավորել անվտանգ վարքագծի կանոններին և սովորեցնել SDA նախադպրոցականների համար... Երեխաները ավելի լավ կծանոթանան հիմնական դրույթներին, որոնք կպաշտպանեն նրանց վտանգից և կօգնեն արագ կողմնորոշվել տարածության մեջ: Ինտերակտիվ սարքավորումների միջոցով իրական կյանքի իրավիճակներն ու գործողությունները նմանակելով՝ մենք կարող ենք օգնել մեր փոքրիկ մասնակիցներին խուսափել վտանգավոր իրավիճակներից:



Երթևեկության կանոնների մուլտիմեդիա ինտերակտիվ համալիրի առավելությունները

  • Սիմուլյատորը թույլ կտա յուրացնել վիրտուալ մեքենայի կառավարումը համապատասխան կանոններին համապատասխան:
  • Հղման տեղեկատվությունը թույլ կտա պատկերացում կազմել ճանապարհային երթևեկության տեսողական ուսուցման օբյեկտների մասին:
  • Փափուկ խաղի մոդուլը կօգնի վերստեղծել երթեւեկության իրավիճակները՝ ցուցադրելով որոշակի նշանների աշխատանքը։

Ինտերակտիվ մոդուլը մշակվել է՝ հաշվի առնելով ճանապարհային ոստիկանության առաջարկությունները։ Նրա օգնությամբ երեխաները կկարողանան իրենց ավելի վստահ զգալ մայթին և ճանապարհին: Խաղային ձևով սովորելը թույլ կտա ձեզ ձևավորել համապատասխան գիտելիքներ և զարգացնել գործնական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են ճանապարհին անվտանգ վարքագծի համար:

Հանելուկներ չափածո մանկապարտեզի երթևեկության կանոնների վերաբերյալ.

Հանելուկներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար՝ ըստ ճանապարհի կանոնների.

1. Դուք չեք կարող վերցնել այս ժապավենը
Եվ դուք չեք կարող այն հյուսել խոզուկի մեջ:
Նա պառկած է գետնին
Տրանսպորտն անցնում է դրա երկայնքով: (Ճանապարհ)

2. Ես երբեք չեմ քնում,
Նայում եմ ճանապարհին.
Ես ձեզ կասեմ, թե երբ կանգնեք
Երբ սկսել շարժվել: (Լուսաֆորներ)

3. Մեքենան այստեղ չի աշխատի։
Այստեղ հիմնականը հետիոտն է։
Որպեսզի չխանգարեն միմյանց,
Դուք պետք է պահեք ուղին աջ կողմում: (Մայթ)

4. Սա ի՞նչ տրանսպորտ է
Դա քեզ տանում է տուն:
Նա վազում է հետ ու առաջ
Հրում դեպի լարերը: (տրոլեյբուս)

5. Սերյոժկայի ոտքերի տակ
Գծավոր ուղու.
Նա համարձակորեն քայլում է դրա երկայնքով,
Եվ ամբողջ ժողովուրդը գնաց նրա հետևից։ (Զեբրա)

6. Կանգնեք կողքի վրա,
Նրանք լուռ խոսում են մեզ հետ։
Մենք պատրաստ ենք օգնել բոլորին։
Հիմնական բանը նրանց հասկանալն է: (ճանապարհային նշաններ)

7. Երկու ճանապարհ երկար տևեց
Եվ նրանք մոտեցան միմյանց։
Նրանք չեն վիճել,
Անցավ և վազեց ավելի հեռու:
Ինչպիսի տեղ է դա,
Մենք բոլորս հետաքրքրված ենք. (Խաչմերուկ)

8. Մեր ավտոբուսը քշեց և քշեց,
Եվ ես մեքենայով բարձրացա խաղահրապարակ:
Եվ դրա վրա մարդիկ կարոտում են քեզ,
Լուռ, տրանսպորտը սպասում է. (Դադար)

9. Նրան բավական է երկու անիվ,
Եվ շարժիչը չի մղվի:
Դուք պարզապես պետք է սկսել -
Եվ երջանիկ ճանապարհորդություն: (մոտոցիկլետ)

10. Ինչ է այս խանութը:
Դրա մեջ բենզին է վաճառվում։
Այստեղ մեքենան վեր է բարձրանում
Լիքը բաք լցվում է դրանք։
Սկսեց և վազեց:
Այսպիսով, մեկ ուրիշը քշեց: (Գազալցակայան)

11. Շինարարներին բարձր են գնահատում
Այս խելացի բեռնատարը:
Նա գրեթե միշտ աշխատանքի է
Նա սովոր չէր հանգստանալու։
Ինքը կբերի ու բեռնաթափի
Մանրացված քար, մանրախիճ և ավազ,
Եվ հետո նա շտապում է վերադառնալ
Անկախ նրանից, թե որքան հեռու է ճանապարհը: (Անթափ բեռնատար)

12. Մայրուղու մոտ ընկած է
Տրանսպորտը դրա երկայնքով չի անցնում։
Դե, եթե հանկարծ անհանգստություն լինի,
Հետո բոլորը տեղափոխվեն այստեղ: (Սուրբ)

Հանելուկներ երեխաների համար (մանկապարտեզ).

1. Գուշակիր հանելուկներ.

Մենք գնում ենք տաքսիով և տաքսիով,
Ավտոբուսում և գնացքում. (Ուղևորներ)

Ես վարում եմ
Նայում եմ ճանապարհին. (վարորդ)

Մի մարդ անցնում է իմ վրայով։
Ինձ անվանում է զեբր: (Ճանապարհի խաչմերուկ)

2. Ի՞նչ բառեր են պակասում:

Ամբողջովին նոր ավտոբուս է անցնում քաղաքով։
Դեպի ... քշում է վերև, (դադարեցնել)
Արագ ... բացվում է, (դռներ)
... թողարկումներ. (ուղևորներ)

Հանելուկներ 1-4-րդ դասարանների դպրոցականների համար

3. Բլից - հարցում.

-Ինչպե՞ս են կապված «Վարորդ» և «Ուղևոր» բառերը։
- Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա հասարակական տրանսպորտի վարորդը։
- Հասարակական տրանսպորտի վարորդի համար հեշտ է աշխատել, թե՞ դժվար: Ինչո՞ւ։
- Վարորդը պարտավորություններ ունի՞ ուղեւորի նկատմամբ։ Ո՞րը:
- Ուղևորը պարտավորություններ ունի՞ վարորդի, այլ ուղևորների նկատմամբ։
- Բարեկիրթ վարորդն է…
- Բարեկիրթ ուղեւորը ... ..
- Վարորդն ու ուղեւորը կարո՞ղ են շփվել: Ո՞ր դեպքերում։ Ինչպիսի՞ն պետք է լինի նրանց հաղորդակցությունը:
-Ե՞րբ են մարդու մասին ասում, որ նա «նապաստակ» է։

4. Տեսարաններ-իրավիճակների վերլուծություն.

ա) Շարժվող ավտոբուսում ուղևորը խնդրում է վարորդին վաճառել իրեն ճանապարհորդելու տոմս: Վարորդը հրաժարվում է դա անել։ Արդյո՞ք նա ճիշտ է անում:
բ) Ուղևորը տեսել է, որ ավտոբուսը վարում է իր հարևանը. Ուղևորը սկսել է զրուցել վարորդի հետ՝ նրան հարցեր տալով աշխատանքի և ընտանիքի մասին։ Այսքան քաղաքավարի ուղեւոր։ Բայց արդյոք նա իրեն ճի՞շտ է պահում։
գ) Ուղևորին դուր չի եկել, որ վարորդը մետայից կտրուկ դիպչում է ավտոբուսին և կտրուկ կանգնեցնում այն։ Այս մասին նա սկսել է մեքենա վարելիս նկատողություն անել վարորդին. Ճի՞շտ է արդյոք ուղևորը: Ինչպե՞ս պետք է իրեն պահի վարորդը.

5. Ուղղեք ցանկացած սխալ:

- Փորձեք տրանսպորտով ճանապարհորդել անվճար:
- Պատվիրեք ուղևորներին վավերացնել ձեր տոմսը:
- Մի բռնեք բազրիքներից:
-Երբեք այդ տեղը ոչ մեկին մի զիջեք:
- Նախապես մի պատրաստվեք ելքին։
- Դուրս ցատկեք՝ չսպասելով, որ մեքենան ամբողջությամբ կանգնի:
-Շատ ուտելիք ստացեք և ամբողջը կերեք, երբ վարում եք:
- Բարձր խոսիր, ծիծաղիր։
-Ականջներդ փակեք և մի լսեք վարորդին, երբ նա կանգառներ է հայտարարում։
- Մի վախեցիր մեքենայով անցնել քո կանգառով:

6. Խաղ «Ճանապարհային այբուբեն».

Այբուբենի յուրաքանչյուր տառի համար գտեք երթևեկության կանոնների հետ կապված որևէ բառ: (Երեխաները ստանում են այբուբենի տառերով թռուցիկներ և ավելացնում բառեր, կամ հաղորդավարը տառ է կանչում, իսկ երեխաները բղավում են բառերը)

ա - ավտոբուս բ - տոմս գ - հեծանիվ և այլն:

7. Ամփոփում. -Ինչպիսի՞ ուղեւորներ եք լինելու:

Բարև մեր սիրելի ընթերցողներ: Իսկ դուք գիտե՞ք, որ ճանապարհներին պատահարների հետևանքով տուժած երեխաների ավելի քան 90%-ը գտնվում էր համեմատաբար անվտանգ տարածքներում՝ կանգառներում, մայթերին կամ հետիոտնային անցումներին: Որպեսզի ձեր երեխայի հետ դժբախտություն չպատահի, դուք պետք է անհապաղ նրան սովորեցնեք ճանապարհին վարքի կանոնները: Այսօր մենք ձեզ կպատմենք, թե ինչպես հանգիստ զրույց վարել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին:

Դուք արդեն գիտեք, որ երեխան ամենահուսալիորեն յուրացնում է այն տեղեկատվությունը, որը նրան ներկայացվում է խաղի տեսքով: Եկեք չշեղվենք այս կանոնից և փոքրիկի հետ խաղանք «Արկածները մեծ քաղաքի փողոցներում» դիդակտիկ խաղը։

Վերցրեք Whatman թղթի մի մեծ կտոր և դրա վրա նկարեք ճանապարհներ, ծառուղիներ, մայթեր և խաչմերուկներ: Բացի այդ, ձեզ հարկավոր կլինի.

  • փոքր խաղալիք մեքենաներ;
  • փոքր տիկնիկներ կամ կենդանիներ, որոնք կներկայացնեն հետիոտներին;
  • որոշ ճանապարհային նշաններ (դրանք կարելի է գտնել ինտերնետում, տպել և փակցնել ստվարաթղթի վրա);
  • լուսացույցի դասավորությունը.

Տարածեք Whatman թուղթը սենյակի մեջտեղում և հրավիրեք ձեր երեխային խաղալ: Դուք կարող եք սկսել փոքրիկ բանաստեղծությունից.

Քաղաքը, որտեղ
Ես և դու ապրում ենք
Դուք իրավամբ կարող եք
Համեմատեք ABC գրքի հետ:
Փողոցների այբուբենը
Պողոտաներ, ճանապարհներ
Քաղաքը մեզ տալիս է
Դաս անընդհատ:
Ահա, այբուբենը,
Գերավճար.
Նշանները կախված են
Մայթի երկայնքով.
Քաղաքի ABC
Միշտ հիշիր
Որպեսզի դա տեղի չունենա
Դժբախտությունը ձեզ հետ է:

(Ս. Յակովլև)

Առաջին հերթին երեխային պետք է ասել խաչմերուկում վարքի կանոնները: Բացատրեք, որ ճանապարհը պետք է անցնել միայն կանաչ լուսացույցի տակ, դեղինը նախազգուշացում է, իսկ կարմիրը արգելում է երթևեկությունը: Մոդելավորե՛ք իրավիճակը ձեր մինի խաչմերուկում՝ տեղադրելով խաղալիքներ և մեքենաներ: Փոխեք ճանապարհային ազդանշանները և թողեք, որ երեխան տիկնիկի կամ արջի հետ «անցնի» ճանապարհը: Նյութը համախմբելու համար սովորեք մի բանաստեղծություն փշրանքներով և մի քանի հանելուկներ հարցրեք:

Երեք գունավոր շրջանակներ.
Կարմիրը փայլում է - սպասեք
Եվ դեղին - կանգ առ, իմ ընկեր,
Գնացեք կանաչ լույսի!
Լուսացույցը խորհուրդներ է տալիս
Ինչպես անցնել ճանապարհը.
Սրա մեջ հետիոտնին
Դուք չեք կարող գտնել ավելի լավ ընկեր:

(Մ. Նովիցկայա)

Պահապանն ուշադիր նայում է
Լայն մայթի հետևում։
Ինչպես է նա նայում կարմիր աչքով -
Բոլորը միանգամից կդադարեն:

(Լուսաֆորներ)

Ինչ է լուսացույցի լույսը
Նա մեզ ասում է՝ «անցում չկա՞»։

(Կարմիր)

Լուսացույցը միացված է
«Առաջ», - ասում է նա:

(Կանաչ)

Լուսացույցը միացված է
«Պատրաստվի՛ր», - ասում է.

Ասա փոքրիկին ճանապարհին վարքի հիմնական կանոնները և հստակ ցույց տուր դրանք քո մոդելի վրա:

  • Պետք է քայլել միայն մայթի աջ կողմովքանի որ պատահում է, որ վարորդը չի կարողանում գլուխ հանել կառավարումից, և մեքենան դուրս է նետվում մայթ։
  • Ճանապարհն անցնել միայն հետիոտնային անցումով:Անգամ ճանապարհն անցնելով «զեբրի» երկայնքով՝ անհրաժեշտ է նախ նայել դեպի ձախ, քայլել դեպի մեջտեղը, նայել դեպի աջ և շարունակել ճանապարհը։
  • Անցնելով ճանապարհը՝ պետք է տեսնել, թե մոտակայքում մեքենաներ կա՞ն։Նույնիսկ դանդաղ ընթացող մեքենան կարող է վտանգավոր լինել, քանի որ այն կարող է հանկարծակի դուրս քշել մեկ այլ մեքենա:
  • Դուք չեք կարող շրջանցել ստացիոնար ավտոբուսը... Դուք պետք է սպասեք, մինչև նա քշի կանգառից: Ճանապարհի կողքին կանգնած ավտոբուսներն ու մեքենաները փակում են ճանապարհը, և դուք կարող եք չտեսնել արագ շարժվող մեքենա:
  • Արգելվում է արագ ընթացող մեքենայի դիմացով անցնել ճանապարհը... Եթե ​​անգամ վարորդը ժամանակին արգելակի, մեքենան որոշ ժամանակ կշարժվի և կարող է թակել հետիոտնին։
  • Չես կարող վազել առանց նայելու նույնիսկ ամենաամայի փողոցը... Հաճախ է պատահում, որ փողոցներում, որտեղ մեքենաները հազվադեպ են հայտնվում, երեխան կորցնում է զգոնությունը։ Սովորեցրեք ձեր երեխային նախ նայել շուրջը, լսել և միայն հետո անցնել ճանապարհը:

Խաղացեք ձեր երեխայի հետ տարբեր իրավիճակներ, որոնք կարող են առաջանալ ճանապարհին: Նախ թող երեխան լինի հետիոտն, իսկ դու վարորդ, հետո փոխիր դերերը:

Փոքրիկին ցույց տվեք հիմնական ճանապարհային նշանները՝ «Հետիոտների անցում», «Առանց երթևեկության», «Ստորգետնյա հետիոտնային անցում», «Ավտոբուսի կանգառ», «Երեխաներ» և այլն։ Տեղադրեք դրանք ձեր երեխայի հետ միասին ձեր ժամանակավոր քաղաքի փողոցներում: Օ. Եմելյանովայի զվարճալի բանաստեղծությունները կօգնեն երեխային բացատրել նշանների իմաստը.

Երեխաները ստորագրում են
Երեխաները ճանապարհի կեսին
Մենք միշտ պատասխանատու ենք նրանց համար։
Որպեսզի նրանց ծնողը լաց չլինի,
Զգույշ եղիր, վարորդ.

Ճանապարհային աշխատանքների նշան
Ճանապարհային աշխատանքների նշան.
Ինչ-որ մեկը այստեղ ճանապարհն է ուղղում։
Ձեզ հարկավոր է դանդաղեցնել արագությունը,
Ճանապարհին մարդիկ կան.

Հիվանդանոցի նշան
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է բուժել,
Նշանը ձեզ կասի, թե որտեղ է գտնվում հիվանդանոցը:
Հարյուր լուրջ բժիշկ
Այնտեղ ձեզ կասեն. «Առողջ եղեք»:

Նշան «Ավտոբուսի կանգառի վայր»
Այս վայրում կա հետիոտն
Տրանսպորտը համբերատար սպասում է։
Նա հոգնել է ոտքով քայլելուց
Ուզում է դառնալ ուղևոր:

«Ստորգետնյա հետիոտնային անցում» նշան
Յուրաքանչյուր հետիոտն գիտի
Այս ստորգետնյա անցման մասին.
Նա չի զարդարում քաղաքը,
Բայց դա չի խանգարում մեքենաներին:

Հետիոտնային անցման նշան
Այստեղ գետնանցում կա,
Մարդիկ ամբողջ օրը քայլում են։
Դու, վարորդ, մի տխրիր
Անցիր հետիոտնին։

Երեխայի հետ խաղացեք «Ներխուժող նապաստակ» տեսարանը, ասեք մեզ, թե ինչպես վարվենք, եթե չնախատեսված իրավիճակ ստեղծվի՝ լուսացույցը չի աշխատում, գնդակը դուրս է թռչում ճանապարհի վրա, մեքենան անցնում է կարմիր լույսի վրա: Հասկանալու համար, թե արդյոք երեխան լավ է իմացել նոր տեղեկատվությունը, հրավիրեք նրան շրջագայել իրական քաղաքում:

Մոտենալով փոքրիկի հետ խաչմերուկին, խնդրեք երեխային օգնել ձեզ անցնել ճանապարհը: Թող նա ձեզ ասի, թե ինչպես վարվել: Ուղղեք, եթե երեխան սխալվում է, ուղղեք առաջատար հարցեր: Երեխայի ուշադրությունը դարձրեք ճանապարհային նշաններին, ճանապարհային գծանշումներին, ստորգետնյա անցումներին: Հարցրեք նրան հանելուկներ.

Իջնում ​​է մայթից
Ճանապարհի տակ երկար մուտք կա։
Դուռ կամ դարպաս չկա...
Այդ ... (ստորգետնյա անցում):

Դուք կարող եք գտնել նման նշան
Արագընթաց ճանապարհին
Որտեղ է մեծ փոսը
Իսկ ուղիղ քայլելը վտանգավոր է
Որտեղ է կառուցվում թաղամասը
Դպրոց, տուն il մարզադաշտ.

(Ճանապարհի վերանորոգում)

Ինչպիսի զեբր առանց սմբակների.
Նրա տակով փոշին չի թռչում,
Նրա վերևում փոշու ձնաբուք
Եվ մեքենաները թռչում են:

(Ճանապարհի խաչմերուկ)

Փորձեք շփոթեցնել երեխային՝ առաջարկելով անցնել ճանապարհը սխալ տեղում կամ ձևացնելով, թե անցնում է կարմիր լույսի տակ: Եթե ​​երեխան կանգնեցնում է ձեզ և ասում, որ դուք չեք կարող դա անել, դա նշանակում է, որ ձեր դասերն ապարդյուն չեն անցել: Եթե ​​ոչ, կենտրոնացեք սրա վրա և նորից բացատրեք կանոնը:

Կարևոր է սովորեցնել փոքրիկին ինչպես վարվել հասարակական տրանսպորտում.

  • դուք պետք է մոտենաք ավտոբուսի, տրոլեյբուսի կամ տրամվայի դռանը միայն այն ժամանակ, երբ խոսքը գնում է լրիվ կանգառի մասին.
  • մի կախեք մարդաշատ մեքենայի ոտնաթաթի վրա.
  • Հասարակական տրանսպորտից առաջինը պետք է իջնի չափահասը:

Որպեսզի երեխան լավ սովորի ճանապարհի կանոնները, նրա հետ նկարեք թեմատիկ նկարներ, որոնք դուք կտեղադրեք մանկապարտեզի պատին։ Դիտեք ճանապարհին վարքագծի կանոնների մասին փոքրիկ մուլտֆիլմերի հետ միասին, կարդացեք պատմվածքներ և բանաստեղծություններ, օրինակ՝ Ս.Մարշակի «Գնդակը», Օ. Բեդարևի «Անվտանգության այբբենարանը», Վ. Տիմոֆեևը. Ձեր երեխայի հետ սովորեք մի ոտանավոր, որը նա պետք է կրկնի ամեն անգամ փողոցն անցնելիս.

Ճանապարհն անցնում եմ այսպես.
Սկզբում ես կնայեմ ձախ
Իսկ եթե մեքենա չկա,
Ես գնում եմ կեսին:
Հետո ես ուշադիր նայում եմ
Դեպի աջ պարտադիր է
Եվ եթե շարժում չկա,
Ես քայլում եմ առանց կասկածի:

Սովորեցրեք փոքրիկին հետևել երթևեկությանը, կենտրոնացրեք նրա ուշադրությունը այն բանի վրա, թե ինչպես են հետիոտները և վարորդները խախտում կանոնները: Հարցրեք երեխային, թե ինչու այս կամ այն ​​անձը սխալ բան արեց, ի՞նչ պետք է արվեր: Հիշեք, որ ճանապարհին անվտանգության կանոնների պահպանման մշտական ​​հիշեցմամբ դուք հոգում եք ձեր սիրելի երեխայի առողջության և կյանքի մասին։

Բացատրելով երեխային ճանապարհներին վարքագծի կանոնները, մի մոռացեք, սիրելի ծնողներ, որ դուք օրինակով անցկացնում եք լավագույն մարզումները: Դուք կարող եք բազմիցս կրկնել, որ փողոցը պետք է միացվի կանաչ լույսի, բայց երբ երեխան ձեզ տեսնի, ուշանում եք, վրան կարմիր, մանևրում եք ազդանշանող մեքենաների միջև, և ձեր բոլոր ջանքերը ի չիք կլինեն:

Վաղ տարիքից ձեր երեխային ճանապարհի կանոնները սովորեցնելիս դուք, սիրելի մեծահասակներ.

  • սերմանել նրա մեջ կարգապահություն և հանգստություն.
  • սովորեցնել լինել պատասխանատու և անկախ.
  • զարգացնել արագ արձագանքը արտակարգ իրավիճակներին.

Մաղթում ենք ձեզ ամենայն բարիք: Մինչև հաջորդ անգամ։

Ճանապարհի կանոնների (SDA) իմացությունը կենսական նշանակություն ունի յուրաքանչյուր երեխայի համար: Ժամանակակից աշխարհում կյանքը պահանջում է առավել զգույշ ուշադրություն տրանսպորտային միջոցների և ճանապարհների նկատմամբ: Ավելին, վերջին տասնամյակների ընթացքում մեծահասակների մեծ մասը մշտապես հայտնվում է հետիոտնի և վարորդի դերում։ Իհարկե, կանոնները կարող եք սովորել ցանկացած տարիքում, սակայն դրանց խորը և բովանդակալից գիտելիքների գրավականը հենց վաղ մանկությունից աստիճանական ծանոթությունն ու գործնականում մշտական ​​կիրառումն է։

Առաջին հանդիպում

Դեռ մանկապարտեզից առաջ երեխաների մեջ ձևավորվում է հետիոտնի մշակույթի և վարորդի մշակույթի հիմքը։ Մանկասայլակում, մեքենայում, ծնողների գրկում երեխան դառնում է ճանապարհային երթեւեկության մասնակից. երեխան տեսնում և հիշում է մեծերի արձագանքը, վարժվում է ընտանիքի ավագ անդամների պահվածքին, լսում նրանց մեկնաբանությունները։ Հենց այս ժամանակահատվածում ձեւավորվեց վերաբերմունք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման նկատմամբ։

Հոգատար և խոհեմ ծնողները միշտ երեխայի ուշադրությունը կհրավիրեն լուսացույցի և դրա ազդանշանների վրա, արտասանելու են երթևեկելի մասով անցնելու ալգորիթմը, կմեկնաբանեն վտանգի մասին, եթե երեխան ականատես լինի կանոնների խախտմանը:

2-3 տարեկանում կարող եք երեխաների ուշադրությունը հրավիրել որոշ ճանապարհային նշանների վրա՝ «հետիոտնային անցում», «ստորգետնյա հետիոտնային անցում», «հետիոտների երթևեկությունն արգելված է»։

Պատկերազարդ նյութ

  • Դուք կարող եք ներբեռնել SDA փաթեթը երեխաների համար:
  • Անհատական ​​նկարներ.

  • կարող եք ներբեռնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների համառոտագիր:
  • Ուսումնական խաղ նախադպրոցականների համար՝ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների թեմայով։

Երեխաների մոտ 3-4 տարեկանից առաջանում է գիտակցված հետաքրքրություն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների նկատմամբ։ Ինչպես տանը, այնպես էլ մանկապարտեզում կարևոր է ավելի հաճախ արտասանել հիմնական կանոնները, դիտարկել, գունավորել և մեկնաբանել երթևեկության տարբեր իրավիճակներ պատկերող նկարները և ուսումնասիրել ճանապարհային նշանները:

Շատ արդյունավետ է նկարները լրացնել քառատողերով։ Հատկապես օգտակար է հիշել այս քառատողերը իրական երթեւեկության իրավիճակում: Այսպիսով, երեխաները խաղային ձևով համախմբում են կանոններին հետևելու հիմնական հմտությունները:

5-6 տարեկանում կարելի է երեխաների համար սեղանի խաղեր օգտագործել երթեւեկության կանոններով։ Նրանք թույլ են տալիս յուրաքանչյուր երեխայի լինել հետիոտնի և վարորդի դերում, զարգացնել տեսողական հիշողությունը և համախմբել ճանապարհային երթևեկությանը մասնակցելու հիմնական հմտությունները:

Երիտասարդ հեծանվորդներ

Երևի հեծանիվ վարելը երեխայի համար առաջին լուրջ փորձությունն է։ Նույնիսկ խաղահրապարակի կամ մարզահրապարակի տարածքը, այգու ծառուղին պահանջում է փոքրիկ հեծանվորդի ուշադրությունը և հիմնական կանոնների պահպանումը: Ուստի ծնողները պետք է ավելի հաճախ իրենց երեխայի հետ խաղան այնպիսի խաղեր, որոնք թույլ կտան ավելի արագ և լավ հիշել ճանապարհային նշանները: Հիշեք, որ դրսում գնալուց առաջ պետք է նշել կանոնները:

Մանկապարտեզի համար հետաքրքիր կլինի անցկացնել խաղային ծրագիր՝ մրցակցության տարրերով ճանապարհային երթեւեկության կանոնների լավագույն փորձագետի համար։ Փոքրիկ հեծանվորդները կկարողանան ոչ միայն մրցել, այլև հիշել կարևոր կանոններն ու ճանապարհային նշանները՝ առանց իմանալու, թե որից հնարավոր չէ նստել հեծանիվ։

Նկարչական մրցույթ

Մանկապարտեզն ունի անկյուններ և կանգառներ՝ երթևեկության կանոնների համար։ Այնուամենայնիվ, շատ կարևոր է հենց նախադպրոցականներին ներգրավել այս թեմայով մրցույթներին և ցուցահանդեսներին: Երեխաները կարող են նկարել սյուժետային նկարներ՝ պատկերելով սիրված մուլտհերոսներին և հեքիաթներին՝ որպես ճանապարհից օգտվող: Այնուհետև կարող եք քննարկել պատկերված իրավիճակները:

Գունազարդման գրքերը հարմար են և հետաքրքիր։ Երեխաները պատկերը դարձնում են վառ և միևնույն ժամանակ մեծերի հետ քննարկում են նկարներում պատկերվածը, ինչպես են գնահատում երթևեկության իրավիճակը:

Երթևեկության կանոնները օգնում են երեխաներին և մեծահասակներին պաշտպանել ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից: Պատկերազարդ նյութը կօգնի ուսուցումն արդյունավետ և զվարճալի դարձնել: Նման նկարները պետք է լինեն ոչ միայն մանկապարտեզներում, այլեւ տանը։

« Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային կանոնների ուսուցում»

Երեխաների առողջության ապահովումը քաղաքակիրթ հասարակության գլխավոր նպատակն է, գլխավոր խնդիրն է։ Մանկապարտեզում երթևեկության կանոնների ուսուցումը կենսական անհրաժեշտություն է, հետևաբար, նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երթևեկության կանոնների վերաբերյալ տարբեր միջոցառումներ միշտ արդիական են: Մանկապարտեզում երեխան պետք է սովորի երթեւեկության համակարգի հիմնական հասկացությունները եւ սովորի ճանապարհին վարքի ամենակարեւոր կանոնները: Մանկապարտեզում երթևեկության կանոնները գիտելիքների բավականին մեծ համալիր են, որոնք մանկավարժները փորձում են փոխանցել երեխաներին, քանի որ ճանապարհին նրանց անվտանգությունը կախված է դրանից:

Նախադպրոցական հաստատությունների պրակտիկան այժմ ներառում է ծրագրեր երեխաների կյանքի անվտանգության հիմունքների վերաբերյալ (OBZH), որոնք ուղղված են երեխայի ճիշտ վարքի հմտությունների զարգացմանը ոչ ստանդարտ, իսկ երբեմն էլ վտանգավոր իրավիճակներում ճանապարհներին և տրանսպորտում:

Մեր երկրի քաղաքների և գյուղերի փողոցներում մեքենաների թվի աճը, դրանց արագության, երթևեկության խտության, խցանումների աճը ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառներից են։ Ոչ ոքի անտարբեր չեն թողնում ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հիասթափեցնող հաղորդումները, որտեղ, ցավոք, զոհ են դառնում նաև երեխաները։ Ուստի ճանապարհների երթեւեկության անվտանգության ապահովումը գնալով դառնում է ավելի կարեւոր պետական ​​խնդիր։ Այս խնդրի լուծման գործում կարևոր դեր է խաղում նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման աշխատանքների կազմակերպումը:

Մեր երկրում մանկական ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների հետ կապված իրավիճակը եղել և մնում է խիստ տագնապալի։ Ռուսաստանում տուժած երեխաների թիվը 100 հազար բնակչության հաշվով 2 անգամ ավելի է, քան Ֆրանսիայում և Գերմանիայում, և 3 անգամ ավելի, քան Իտալիայում։ Մինչև 14 տարեկան երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների թիվը 10 հազարով 10 անգամ ավելի է, քան Անգլիայում, 30 անգամ ավելի, քան Իտալիայում։ (DV 2007 No. 7, էջ 122):

Մեզ մոտ երեխաների վնասվածքները տասնյակ և հարյուրավոր անգամներ ավելի շատ են, քան այլ երկրներում, և անհրաժեշտ է դադարեցնել ճանապարհներին երեխայի անվտանգ վարքագծի դասավանդումը որպես երկրորդական առարկա: Համոզված ենք, որ երեխաներին մանկապարտեզում գտնվելու ընթացքում ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոններ սովորեցնելը կարող է նվազեցնել ծանր հետևանքները և նրան վթարի ենթարկելու հավանականությունը։ Միակ բանը, որ կարող է երեխային փրկել ճանապարհին, դա կարմիրի արգելող հատկությունների հանդեպ հավատն է։ Միակ մարդը, ով կարող է նրան համոզել դրանում, չափահաս է։ Եվ միակ ճանապարհը օրինակն է։

Ճանապարհային երթևեկության մեջ մարդկանց անվտանգության խնդիրը ծագեց անիվի, ձիաքարշի և կառքի հայտնվելով: Այդ մեքենաների վարորդների և հետիոտների հետ վարորդների հարաբերությունները միշտ վերահսկվել են պետության կողմից, որն ապահովել է նրանց անվտանգությունը, այսինքն. կյանքի և առողջության պաշտպանություն.

«Հոգ տանել երեխայի մասին» կարգախոսը, որի ներքո 1764 թվականին Եկատերինա 11-ը որոշում է կայացրել երեխայի մահվան մեջ մեղավոր կառապանի կամ տաքսի վարորդի նկատմամբ մահապատիժ կիրառելու մասին, այսօր պետք է դառնա շատերի համար գործողությունների ուղեցույց: կազմակերպություններ և երկրներ, հատկապես նախադպրոցական տարիքի դաստիարակների համար:

Ամենից հաճախ ավտովթարների մասնակից են դառնում երեխաներն ու հետիոտները։ Անչափահաս հետիոտների անփութության հետևանքով տեղի ունեցած ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հիմնական պատճառներն են՝ չպարզված վայրով ճանապարհը հատելը, կանոնակարգման ազդանշաններին չենթարկվելը և երթևեկելի մասի մոտ խաղալը։ Երեխաներ - ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մեկ երրորդից ավելին տուժում են ուղևորներ, իսկ նրանց ծնողների, հարազատների կամ ընկերների մեքենաներում տուժող երեխաների թիվը անընդհատ ավելանում է: Փողոցներում և ճանապարհներին երեխաների անվտանգության ապահովումը, երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխումը հրատապ լուծում պահանջող ամենահրատապ խնդիրներից հիմնականն են։

1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ուսուցանելու ոլորտում խնդրի ուսումնասիրություն:

Երեխան շատ վաղ է ծանոթանում փողոցներում ճանապարհային այբուբենին և անվտանգության կանոններին, հենց որ սկսում է ոտքերը ծեծել ծնողների կողքին փողոցներով, որտեղ նրան վերջերս գլորել էին մանկասայլակի մեջ քնած:

Երեխայի հետ տանից մանկապարտեզ և հետ ճանապարհը իդեալական պահ է փողոցում անվտանգ վարքագծի նրա հմտությունները զարգացնելու համար։ Երեխան միշտ պետք է անձնական օրինակ ունենա ծնողների կողմից երթևեկության բոլոր կանոնները առանց բացառության պահպանելու։

Այսօր խիստ արդիական է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին քաղաքի փողոցներում անվտանգ վարքագծի հմտություններ կրթելու խնդիրը։ Ներքին մանկավարժական պրակտիկայում բավականաչափ փորձ է կուտակվել նախադպրոցականներին ճանապարհներին անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու համար Ն.Ն. Ավդեևայի, Ռ. Բ. Ստերկինայի, Ն.Լ. Կնյազևա, Ա.Վ. Գոստյուշին, Ն.Ի. Կլոչանով, Մ.Մ.Կոտիկ, Օ.Ա. Սկորոլուպովան, T.A. ShorygioY և այլք:

Այս խնդրով զբաղվել է Տ. Ֆ. Սաուլինան, ով ուսուցիչների և ծնողների համար մշակել է «Երեք ճանապարհային ազդանշան» ձեռնարկը: Ձեռնարկը ներկայացնում է 3-7 տարեկան նախադպրոցականներին ճանապարհի կանոններին, դասերի և ժամանցի ուրվագծերին, խաղերին, գրական և այլ լրացուցիչ նյութերին ծանոթացնելու աշխատանքի հիմնական ուղղությունները: Գիրքը հասցեագրված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին, նախադպրոցական կրթության մեթոդիստներին, ինչպես նաև ծնողներին։

Դանիլովա Թ.Ի.-ն նույնպես ուսումնասիրել է այս խնդիրը և մշակել Traffic Light ծրագիրը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին երթևեկության կանոնների ուսուցում. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու արդիականությունն ու կենսական անհրաժեշտությունը, անկասկած, կարևոր է: Այս ձեռնարկի նպատակն է զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի հմտությունները: Ձեռնարկում ներկայացված է ճանաչողական ցիկլի դասերի համակարգ, էքսկուրսիաներ, նպատակային զբոսանքներ։

Այս ոլորտում հետազոտությունները դեռ շարունակվում են մանկապարտեզներում:

Շատ ուսուցիչներ մշակում են ծրագրեր և նախագծեր՝ երեխաներին ճանապարհի կանոնները սովորեցնելու համար: Երեխաների ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների խնդիրը դեռևս արդիական է։ Իսկ արդեն նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհի կանոնների մասին առաջին տեղեկատվությունը հասցնելու անհրաժեշտությունը հենց կյանքն է թելադրում։ Երեխաների՝ ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների կանխարգելման գործում ամենակարևոր դերը պատկանում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը: Մանկավարժները, մանկավարժները, ծնողները պետք է օգնեն երեխային դառնալ կարգապահ հետիոտն, ով խստորեն հետևում է ճանապարհային երթևեկության կանոններին՝ տարբեր ձևերով գործողություններ իրականացնելով։

2. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար երթևեկության կանոնների ուսուցման մեթոդիկա.

Ժամանակակից մեթոդաբանական գրականության վերլուծությունը ցույց է տվել, որ երեխաներին փողոցներում և ճանապարհներում վարքագծի կանոններ սովորեցնելիս առավել լայնորեն կիրառվում են բացատրական և պատկերազարդման մեթոդները՝ զրույցներ, դիդակտիկ խաղեր, պատմություններ, արվեստի գործեր կարդալու, ինչպես նաև գործնական կրթական ոլորտում։ «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» ոլորտը նկարչություն, մոդելավորում, ապլիկ. Երեխաների հետ աշխատելու ավելի ու ավելի բազմազան ու տարբերակված ձևեր են պետք։ Ընդ որում, դրանց մեծ մասը պետք է լինի պատկերազարդ, թատերական, երաժշտական, գեղարվեստական։ Առկա կրթական ծրագրերն այս կամ այն ​​չափով լուծում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգ կյանքի հիմքերի հաստատման խնդիրը։ Դրանք թույլ են տալիս հնարավորինս կարճ ժամանակում փոխանցել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, խնդիրներ դնել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին և նշել դրանց լուծման ուղիները, նրանց մտքում վառ պատկերներ և երթևեկության իրավիճակներ բերել, ակտիվացնել հիշողությունն ու զգացմունքները: Դրանցում կրթության բովանդակությունը որոշվում է գործող Ճանապարհային կանոնակարգով։

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսուցման շրջանակներում աշխատանքի մեթոդաբանությունը պետք է կառուցվի՝ հաշվի առնելով ինտեգրված մոտեցումը։ Առաջադրանքներ կատարելով՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաները կատարում են դիտարկումներ, ուսումնասիրում, նկարում, ձևավորում, մոդելավորում, երաժշտություն լսում և այլն։ նրանց մարմնավորելով ստեղծագործական աշխատանքներում։ Ցանկացած երեխա արագ կհասկանա և կտիրապետի երթևեկության կանոններին, որոնք ներկայացված են ոչ միայն սովորական զրույցի, այլ նաև ճանապարհային հեքիաթի, վիկտորինայի, խաղի մեջ, որը մոտ է երեխաներին, բայց անում է գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն՝ նկարել, ստեղծել կոմպոզիցիաներ, հավելվածներ, կավից, պլաստիլինի և այլնի արհեստների կանոնները, ոչ միայն տեսականորեն, այլև գործնականում երեխաները անկասկած հաջողությունների կհասնեն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրության հարցում։

Միայն համատեղ ջանքերով, օգտագործելով գիտելիքը, համբերությունը և նրբանկատությունը, հնարավոր է.

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները փողոցում անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ:

և քաղաքային ճանապարհները, հասարակական և մասնավոր տրանսպորտում գիտելիքների ակտիվ ձևերի միջոցով՝ դիզայն, շինարարություն, մոդելավորում, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն՝ նկարչություն, մոդելավորում, կիրառում;

Սովորեցրեք երեխաներին նկարում արտացոլել ճանապարհային կանոնների մասին գիտելիքներն ու գաղափարները և կիսվել իրենց փորձով ուրիշների հետ.

Երթևեկության կանոնների ուսուցման նկատմամբ հուզական հետաքրքրության արթնացում, երեխաների մոտ ձևավորելու, մոդելավորելու, համադրելու, նկարելու, քանդակելու, տվյալ թեմայով ստեղծագործական կոմպոզիցիաներ ստեղծելու հմտությունների զարգացում.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացության նկատմամբ, զարգացնել ինտելեկտուալ և կառուցողական կարողություններ դրսևորելու ցանկություն, սովորեցնել մեր երեխաներին անվտանգ կերպարի կազմակերպման հմտություններ, ակտիվացնել ուշադրությունը, դիտողականությունը, սրամտությունը, նախաձեռնողականությունը:

Երթևեկության կանոնների ուսուցումը, փողոցում վարքագծի մշակույթի ձևավորումը պետք է իրականացվի կրթական ողջ գործընթացում ծրագրային պահանջների կատարման համաձայն՝ խուսափելով երեխաներին ավելորդ տեղեկություններով ծանրաբեռնելուց և հաշվի առնելով երեխաների առողջական վիճակն ու տրամադրությունը։ . Նման աշխատանքը դաստիարակից պահանջում է անհրաժեշտ տեսողական և խաղային նյութի հստակ ընտրություն։

Երեխաներին ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոնների հաջող ուսուցման կարևոր պայմանը համապատասխան նյութական բազայի և զարգացող միջավայրի ստեղծումն է: Խմբում ճանապարհային անվտանգության հիմունքները ուսուցանելու զարգացող միջավայրը ներառում է քաղաքի փողոցների մոդելներ, հավաքածուներ. տրանսպորտային միջոցներ, ճանապարհային նշաններ, լուսացույցներ, դերային խաղերի ատրիբուտներ, դիդակտիկ խաղեր: Երթևեկության կանոններն ուսումնասիրելու համար նախադպրոցականների աշխատանքի համակարգ կառուցելիս պետք է նկատի ունենալ քաղաքի տրանսպորտային համակարգի հետ փոխգործակցության երեք ասպեկտ.

    Երեխան հետիոտն է.

    Երեխան քաղաքային տրանսպորտի ուղևոր է.

    Երեխան մանկական տրանսպորտային միջոցների (հեծանիվ, ձյան սկուտեր, սահնակներ, գլանափաթեթներ և այլն) վարորդ է։

Այս առումով փողոցում երեխաների անվտանգ վարքագծի հմտությունները կրթելու աշխատանքը ոչ մի դեպքում չպետք է լինի մեկանգամյա գործողություն։ Այն պետք է իրականացվի պլանավորված, համակարգված և մշտական: Այն պետք է ընդգրկի բոլոր տեսակի գործողությունները, որպեսզի երեխան ստացած գիտելիքները փոխանցի արդյունավետ գործունեության միջոցով, այնուհետև այն կիրառի մանկապարտեզից դուրս խաղերում և առօրյա կյանքում: Այս աշխատանքը չպետք է առանձնանա որպես ինքնուրույն բաժին, այլ պետք է ներառվի մանկապարտեզների դաստիարակության ծրագրի բոլոր բաժիններում ու ուղղություններում։

    դասավանդման ձևերի կազմակերպում դասարանում,

    մեծահասակի և երեխայի համատեղ գործունեությունը,

    երեխայի անկախ գործունեությունը,

    վարքագծային հմտությունների կրթություն,

    ծանոթացում ուրիշների հետ,

    խոսքի զարգացում,

    գեղարվեստական,

    դիզայն,

    արվեստ,

    խաղը.

Հատուկ դեր է խաղում մեթոդական աշխատանքը նախադպրոցական հաստատությունում: Հիմնական դերը խաղում է մեթոդական գրասենյակը, որը ստեղծված է մանկավարժներին երեխաների և ծնողների հետ աշխատելու ամենօրյա և նպատակային մեթոդական օգնություն ցուցաբերելու համար, ներառյալ երեխաների ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելումը: Կան ընդհանրացված նյութեր, սեփական փորձի հետ մեկտեղ ներկայացված է քաղաքի մյուս մանկապարտեզների փորձը։ Բոլոր նյութերը ծանոթագրված են դրանց կիրառման և օգտագործման հակիրճ առաջարկություններով:

Ուսումնական սենյակը պետք է պարունակի տարբեր տարիքային խմբերի տեսողական ուսուցման միջոցներ՝ ցուցադրական նկարներ, պաստառներ, դիդակտիկ թերթիկներ, փողոցային մոդելներ, գծապատկերներ, տարբեր խաղալիքներ. հատուկ մեքենաներ (մեքենաներ, բեռնատարներ, շտապօգնության մեքենաներ, հրշեջներ և այլն); տիկնիկներ՝ երթևեկության վերահսկիչների համազգեստով; երթևեկության վերահսկման համար անհրաժեշտ ատրիբուտներ - գավազաններ, լուսացույցներ և այլն; մեթոդական գեղարվեստական ​​գրականություն, գրական նյութ ընթերցանության և անգիր անելու համար; արձակուրդների և ժամանցի սցենարներ. Մեծ ուշադրություն է դարձվում ուսուցիչների որակավորման բարձրացման հարցերին, այդ թվում՝ երեխաների ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների կանխարգելման ոլորտում։

Կազմակերպվում են մանկական նկարների, ձեռնարկների, դիդակտիկ խաղերի ցուցահանդեսներ; Ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ աշխատանքի լավագույն խմբի ակնարկներ. նյութեր են մշակվում ծնողների հետ աշխատելու համար (հարցաթերթիկներ, թեստեր և այլ նյութեր):

N.N .. Ավդեևան նշում է, որ կրթական գործընթացն առաջարկվում է իրականացնել.

Նպատակային զբոսանքի ժամանակ ճանապարհային միջավայրի անմիջական ընկալման միջոցով, որտեղ երեխաները դիտում են տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժումը, ճանապարհային նշանները, լուսացույցները, հետիոտնային անցումները և այլն:

Ճանապարհային թեմաներով հատուկ մշակման և վերապատրաստման դասընթացների ընթացքում

Հատկապես կարևոր է զարգացնել այնպիսի հմտություններ և սովորություններ, ինչպիսիք են գիտակցված վերաբերմունքը սեփական և այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ, այսինքն՝ երեխայի ճիշտ կամ սխալի ըմբռնումը: Նախադպրոցականի համար մեծ նշանակություն ունի նաև իր մղումներն ու ցանկությունները զսպելու սովորություն ձևավորելը (օրինակ՝ վազել, երբ դա վտանգավոր է և այլն)։

Այս տարիքում երեխաները հատկապես լավ են առաջարկություն անում: Նրանց պետք է սովորեցնել, որ հնարավոր չէ ինքնուրույն դուրս գալ մանկապարտեզից։ Փողոցում կարող ես լինել միայն մեծահասակի հետ և անպայման բռնել նրա ձեռքը։ Երեխաներին պետք է անընդհատ դաստիարակել՝ խաղերի, զբոսանքի, շարժողական հմտություններ զարգացնող հատուկ վարժությունների ընթացքում, ալբոմներում առաջադրանքներ կատարելիս՝ նկարելու, շոյելու, ստվերելու, դիզայնի, հավելվածների կատարման և այլնի վրա ճանապարհային թեմաներով, զարգացման դասերին: խոսք՝ օգտագործելով ճանապարհային բառապաշար, վտանգավոր և անվտանգ ճանապարհային իրավիճակները վերլուծելիս

Հատկապես կարևոր է տեսանելիության սկզբունքը, որն ավանդաբար օգտագործվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում, երբ նրանք իրենք պետք է տեսնեն, լսեն, շոշափեն ամեն ինչ և դրանով իսկ գիտակցեն գիտելիքի ցանկությունը:

Այսպիսով, դիդակտիկ պարապմունքների դաստիարակության և անցկացման ծրագիրը ուղղված է ոչ այնքան նախադպրոցականներին ուղղակիորեն ճանապարհային կանոններին սովորեցնելուն (ի դեպ, ուսուցիչն ինքը պետք է լավ իմանա դրանք), որքան նրանց հմտությունների ձևավորմանն ու զարգացմանը և դրականին: փողոցում անվտանգ վարքագծի կայուն սովորություններ.

Ա.Վ. Գոստյուշինը կարծում է, որ չպետք է մոռանալ, որ մանկապարտեզի յուրաքանչյուր խմբում կան նախադպրոցականներ, որոնք գտնվում են «ռիսկի խմբում»: Սրանք կարող են լինել չափազանց շարժուն երեխաներ կամ, ընդհակառակը, չափազանց արգելակված: Ուսուցիչը նրանց հետ պարապմունքներ է անցկացնում՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​առանձնահատկությունները և անպայման կազմակերպում է աշխատանք ծնողների հետ։

Վտանգավոր և անվտանգ ճանապարհային իրավիճակների մոդելավորում;

Անկախ աշխատանք նկարչական ալբոմների կամ հատուկ մշակված տետրերի մեջ, որը ձևավորում և զարգացնում է երեխաների ճանաչողական գործընթացները.

Ինտերակտիվ հարցում;

Երեխաների կոլեկտիվ գործունեությունը սովորելու, հասկանալու և հասկանալու ճանապարհի կանոնները, վտանգը և ճանապարհային միջավայրում անվտանգությունը:

կրտսեր նախադպրոցական տարիքի՝ աստիճանաբար բարձրացնելով նախադպրոցականների գիտելիքներն այնպես, որ մինչև դպրոց նրանք արդեն կարողանան նավարկել փողոցով և հստակ իմանալ ճանապարհի կանոնները:

Այսպիսով, հետազոտական ​​թեմայի վերաբերյալ գիտական ​​գրականության վերլուծությունը մեզ թույլ տվեց հետևյալ եզրակացությունները անել.

Դաստիարակության և դիդակտիկ պարապմունքների անցկացման ծրագիրը նպատակ ունի ոչ այնքան նախադպրոցականներին ուղղակիորեն սովորեցնել ճանապարհային երթևեկության կանոնները, որքան ձևավորել և զարգացնել նրանց հմտությունները և փողոցում անվտանգ վարքագծի դրական կայուն սովորությունները:

Այս դեպքում անհրաժեշտ է հաշվի առնել հետևյալ օրինաչափությունը. որքան ավելի շատ նախադպրոցական երեխայի մոտ ձևավորվեն փողոցում անվտանգ վարքագծի օգտակար հմտություններ և սովորություններ, այնքան ավելի հեշտ կլինի նրան ընդհանուր առմամբ գիտելիքներ տալ ճանապարհային թեմաների վերաբերյալ: ուսումնական հաստատություն.

2. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային կանոններով ուսուցման արդյունավետ ձևեր և մեթոդներ.

Երեխաներին ճանապարհային անվտանգության հիմունքները սովորեցնելու կրթական աշխատանքի հիմնական նպատակը պետք է լինի երեխաների մոտ անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների զարգացումը, փողոցում անվտանգ վարքագծի դրական, կայուն սովորությունների ձևավորումը: Ուսումնական գործընթացը խորհուրդ է տրվում իրականացնել.

1. Թիրախային զբոսանքների ժամանակ ճանապարհային միջավայրի անմիջական ընկալման միջոցով, որտեղ երեխաները դիտում են տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժումը, ճանապարհային նշանները, լուսացույցները, հետիոտնային անցումները և այլն:

2. Ճանապարհին հատուկ զարգացման և վերապատրաստման դասընթացների ընթացքում: Հատկապես կարևոր է զարգացնել այնպիսի հմտություններ և սովորություններ, ինչպիսիք են գիտակցված վերաբերմունքը սեփական և այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ, այսինքն՝ երեխայի ճիշտ կամ սխալի ըմբռնումը: Նախադպրոցականի համար մեծ նշանակություն ունի նաև իր մղումներն ու ցանկությունները զսպելու սովորություն ձևավորելը (օրինակ՝ վազել, երբ դա վտանգավոր է և այլն)։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին դաստիարակելիս ուսուցիչը օգտագործում է այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են առաջարկությունը, համոզումը, օրինակը, վարժությունը, խրախուսումը: Այս տարիքում երեխաները հատկապես լավ են առաջարկություն անում: Նրանց պետք է սովորեցնել, որ հնարավոր չէ ինքնուրույն դուրս գալ մանկապարտեզից։ Փողոցում կարող ես լինել միայն մեծահասակի հետ և անպայման բռնել նրա ձեռքը։ Երեխաներին պետք է անընդհատ դաստիարակել՝ խաղերի, զբոսանքի, շարժողական հմտություններ զարգացնող հատուկ վարժությունների ընթացքում, ալբոմներում առաջադրանքներ կատարելիս՝ նկարելու, շոյելու, ստվերելու, դիզայնի, հավելվածների կատարման և այլնի վրա ճանապարհային թեմաներով, զարգացման դասերին: խոսք՝ օգտագործելով ճանապարհային բառապաշար, վտանգավոր և անվտանգ ճանապարհային իրավիճակները վերլուծելիս: Հատկապես կարևոր է տեսանելիության սկզբունքը, որն ավանդաբար օգտագործվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում, երբ նրանք իրենք պետք է տեսնեն, լսեն, շոշափեն ամեն ինչ և դրանով իսկ գիտակցեն գիտելիքի ցանկությունը:

Այսպիսով, դաստիարակության և դիդակտիկ պարապմունքների անցկացման ծրագիրը նպատակ ունի ոչ այնքան նախադպրոցականներին ուղղակիորեն սովորեցնել ճանապարհի կանոններին, որքան ձևավորել և զարգացնել նրանց հմտությունները և փողոցում անվտանգ վարքագծի դրական կայուն սովորությունները:

Չպետք է մոռանալ, որ մանկապարտեզի յուրաքանչյուր խմբում կան նախադպրոցականներ, որոնք «ռիսկային խմբում» են։ Սրանք կարող են լինել չափազանց շարժուն երեխաներ կամ, ընդհակառակը, չափազանց արգելակված: Ուսուցիչը նրանց հետ պարապմունքներ է անցկացնում՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​առանձնահատկությունները և անպայման կազմակերպում է աշխատանք ծնողների հետ։

Հատկապես արդյունավետ է երեխաներին երկխոսության մեջ ակտիվ ներգրավելուն ուղղված ինտերակտիվ ուսուցման մեթոդի կիրառումը: Օգտագործելով այս մեթոդը՝ ուսուցիչը կարող է օգնել երեխաներին պատկերացնել տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժումը, հասկանալ վտանգավոր և անվտանգ գործողությունները կոնկրետ իրավիճակներում, զարգացնել դիտելու, համեմատելու, վերլուծելու, ամփոփելու տեսողական տեղեկատվությունը և, ի վերջո, այն փոխանցելու իրական ճանապարհային պայմաններին:

Պետք է սկսել սովորել արդեն ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքից՝ աստիճանաբար ավելացնելով նախադպրոցականների գիտելիքները, որպեսզի դպրոցով նրանք արդեն կարողանան նավարկել փողոցում և հստակ իմանան ճանապարհի կանոնները։

Երիտասարդ խմբում դասերը լավագույնս անցկացվում են զբոսանքների վրա (ավելի լավ պարզության համար): Կարևոր է, որ ուսուցիչը երեխաներին բացատրի, թե իրական մեքենաները որքան ավելի վտանգավոր են իրենց իմացած խաղալիքներից:

Խմբային դասերին օգտակար է դիմել ճանապարհային իրավիճակների տեսողական մոդելավորմանը: Լավագույն միջոցը նախադպրոցականներին խրախուսելն է խաղալ մեքենաների հետ, որի ժամանակ նրանք բարձրաձայն կասեն յուրաքանչյուր գործողություն (մեքենան շրջվել է, հետ է գնացել, արագության բարձրացում և այլն):

Տիեզերքում երեխաների ճիշտ կողմնորոշումը զարգացնելու համար դուք պետք է նրանց սովորեցնեք որոշել առարկաների գտնվելու վայրը (աջ, ձախ, առջև, հետև, վերև, ներքև), դրանց չափերը, ինչպես նաև սովորեցնել նրանց համեմատել առարկաները այս պարամետրերով: Նման գործողությունների արդյունքում նախադպրոցականները ձեռք են բերում գիտելիքներ, թե ինչ է լուսացույցը, տրանսպորտը, ճանապարհը։ Նրանք վարժվում են մեծահասակի ձեռքը բռնել փողոցում։

Ճանապարհին առնչվող թեմաներով դիդակտիկ դասերը կարող են իրականացվել ալբոմներում կամ հատուկ նոթատետրերում նկարելու ձևով, ստվերում, ուրվագծում և նկարում առարկաներ, որոնք զարգացնում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ զբոսանքների ժամանակ դուք պետք է սկսեք սովորել կողմնորոշում գետնին, մասնավորապես մանկապարտեզի տարածքում: Նաև մանկավարժը պետք է անպայման բացատրի, որ անհնար է ինքնուրույն դուրս գալ դրա սահմաններից:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքից դուրս զբոսնելիս անհրաժեշտ է ընդլայնել նախադպրոցականների գիտելիքները տրանսպորտային միջոցների, դրանց տեսակների և դիզայնի առանձնահատկությունների մասին: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս փողոցի այն հատվածները, որտեղ հետիոտներն ապահով են՝ մայթ, հետիոտնային անցումներ, որոնց երկայնքով, մեծահասակին ձեռքից բռնած, կարող եք անցնել երթևեկելի հատվածը: Փողոցում օգտակար է աչքի և կողային տեսողության զարգացման համար վարժություններ կատարել։

Այսպիսով, երեխաների մոտ ձևավորվում է ճանապարհային միջավայրում թաքնված սպառնալիքները զգալու և տարբերելու ունակությունը:

Դասարանում խմբում ուսուցիչը կարող է առաջադրանք տալ ճանապարհային իրավիճակի մասին պատմություն կազմել: Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչը աննկատ կերպով ամրապնդում է նախադպրոցականների ըմբռնումը, թե փողոցում որ վայրերն են վտանգավոր, ինչպես նաև պարզում է, թե որքան լավ են երեխաները տիրապետում ճանապարհային բառապաշարին:

Բացատրություններում օգտակար է օգտագործել պատկերազարդ նյութ՝ գրքեր և պաստառներ, որոնք պատկերում են վտանգավոր իրավիճակներ, օրինակ՝ բակում, ինչպես նաև ճանապարհի մոտ վարքագծի վերաբերյալ տարբեր հրահանգներ:

Այսպիսով, հինգ տարեկանում երեխաներն ավելի լայն են պատկերացնում փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոնները, ձևավորվում են ճանապարհային միջավայրում կատարվողը դիտելու հմտություններ։

Նախադպրոցական հաստատության տարածքից դուրս քայլելիս խորհուրդ է տրվում նախադպրոցականների ուշադրությունը հրավիրել այլ հետիոտների ճիշտ և ոչ ճիշտ գործողությունների վրա: Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչը պետք է համոզվի, որ երեխաներն իրենք կարող են ասել, թե ինչ են սխալ անում որոշ հետիոտներ, ինչու են նրանց գործողությունները վտանգավոր և ինչ պետք է արվի անվտանգ լինելու համար: Ե՛վ զբոսանքի ժամանակ, և՛ դասի ժամանակ խմբով (պատկերազարդման նյութի օգնությամբ) նախադպրոցականներին պետք է ուշադրություն դարձնել մեծ և փոքր մեքենաների շարժման առանձնահատկություններին: Դաստիարակը բացատրում է, թե ինչ է «փակ ակնարկը».

Աշխատանքի հետաքրքիր և արդյունավետ ձև է լինելու դերային խաղերի կազմակերպումը, որոնցում երեխաները փողոցում անվտանգ վարքագծի հմտությունները կհասցնեն ավտոմատիզմի։

Եթե ​​մանկապարտեզն ունի միկրոշրջանի մոդել՝ մանկապարտեզի տարածքին հարող փողոցներով, ապա ուսուցիչը, երեխաներին տեղադրելով մոդելի շուրջը, կարող է նրանց պատմել քաղաքի, փողոցների, լուսացույցների մասին՝ տրանսպորտ և հետիոտն, հետիոտնային անցումներ և այլն։ Օգտագործելով հետիոտների և տրանսպորտային միջոցների պատկերները, տեսողականորեն ցույց տվեք, թե ինչ կարող է պատահել, եթե խախտեք ճանապարհի կանոնները: Եվ նաև բացատրեք, թե ինչպես ճիշտ վարվել փողոցներում և ճանապարհներին, ցույց տալ տրանսպորտի վտանգավոր շրջադարձեր խաչմերուկներում և այլն:

Այսպիսով, ավագ խմբում ընդլայնվում են պատկերացումները փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին, ստուգվում է նախադպրոցականների տեղեկացվածությունն ու ըմբռնումը վտանգավոր և անվտանգ գործողությունների վերաբերյալ։

Հատկապես պետք է զգույշ լինել նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների նկատմամբ, քանի որ նրանք ապագա դպրոցականներ են, ովքեր շատ շուտով ստիպված կլինեն ինքնուրույն անցնել ճանապարհը, կատարել հետիոտնի ու ուղեւորի պարտականությունները։ Նրանց հետ շարունակվում են ճանաչողական գործընթացների զարգացման դասերը՝ ուշադրություն, ընկալում, երևակայություն, մտածողություն, հիշողություն, խոսք: Այս տարիքային խմբի նախադպրոցականները պետք է զարգացնեն կարողությունը

տարածական հատվածների ընկալում և տարածական կողմնորոշում:

Նրանք պետք է կարողանան ինքնուրույն գնահատել վարորդի, հետիոտնի և ուղևորի գործողությունները և կանխատեսել վտանգը փողոցում:

Հետևաբար, կրտսեր խմբի 1-ին խաղային անկյունում պետք է լինի.

1. Տրանսպորտային միջոցների հավաքածու

2. Տրանսպորտային միջոցներ պատկերող նկարազարդումներ

3. Կարմիր և կանաչ գույնի շրջանակներ, հետիոտնի լուսացույցի մոդել։

4. «Տրանսպորտ» դերային խաղի հատկանիշները (բազմագույն ղեկ, տարբեր տեսակի մեքենաների գլխարկներ, կրծքանշաններ, ժիլետներ՝ տրանսպորտի այս կամ այն ​​տեսակի պատկերով և այլն)

5. Դիդակտիկ խաղեր «Հավաքեք մեքենան» (4 մասից), «Մեքենան դրեք ավտոտնակում», «Լուսացույց»։

Երկրորդ կրտսեր խմբում երեխաները շարունակում են աշխատել։ Հետևաբար, դուք պետք է ավելացնեք.

1. Նկարներ տրանսպորտային ռեժիմների դասակարգման խաղի համար «Ինչի վրա են ուղևորները», «Գտեք նույն նկարը»:

2. Փողոցի ամենապարզ մոդելը (ցանկալի է մեծ), որտեղ նշված են մայթն ու ճանապարհը։

3. Լուսացույցի (ինքնաթիռի) դասավորությունը.

Միջին խմբի երեխաների համար ճանապարհային անվտանգության անկյունում պետք է լինեն.

1. Անջատիչ ազդանշաններով լուսացույցի մոդել, որը սնուցվում է մարտկոցով։

2. Դիդակտիկ խաղեր «Գտիր քո գույնը», «Հավաքիր լուսացույց».

3. Փողոցի մոդելի վրա անհրաժեշտ է գծել հետիոտնային անցում։

Ճանապարհային անվտանգության անկյունում ավագ խմբում պետք է հայտնվի հետևյալը.

4. Խաչմերուկի մոդել, որի օգնությամբ երեխաները կկարողանան լուծել ճանապարհային անվտանգության համալիր տրամաբանական խնդիրներ, կիրառել խաչմերուկում երթևեկելի մասի անվտանգ հատման հմտությունները: Ցանկալի է, որ այս մոդելը լինի շարժական իրերով, ապա երեխաները իրենք կկարողանան մոդելավորել փողոցը։

5. Պահանջվում է նաև ճանապարհային նշանների հավաքածու, որն անպայմանորեն ներառում է այնպիսի ճանապարհային նշաններ, ինչպիսիք են՝ տեղեկատվական և ուղղության նշանները՝ «Հետիոտների անցում», «Ստորգետնյա հետիոտնային անցում», «Ավտոբուսի և (կամ) տրոլեյբուսի կանգառ». նախազգուշական նշաններ - «երեխաներ»; արգելող նշաններ - «Հետիոտների երթևեկությունն արգելված է», «Հեծանիվներն արգելված են»; հրահանգիչ նշաններ - «Ոտքի արահետ», «Հեծանվային ուղի»;

առաջնահերթության նշաններ - «Գլխավոր ճանապարհ», «Ճանապարհ զիջիր»; սպասարկման նշաններ՝ «Հիվանդանոց», «Հեռախոս», «Սննդի կետ»։ Լավ է, որ ստենդների վրա լինեն փոքրիկ ցուցանակներ՝ շինծու աշխատանքի համար, իսկ ավելի մեծ ցուցանակներ՝ ստեղծագործական, դերային խաղերի համար:

6. Դիդակտիկ խաղեր՝ «Ի՞նչ են ասում ցուցանակները», «Գուշակիր նշանը», «Որտե՞ղ է թաքնված նշանը», «Խաչմերուկ», «Մեր փողոցը».

7. Բացի այդ, ավագ խմբի երեխաներին ծանոթացնում են երթեւեկության վերահսկիչի աշխատանքին: Սա նշանակում է, որ ճանապարհային ոստիկանության անկյունում պետք է լինեն ճանապարհային ոստիկանի ժեստերի սխեմաներ, դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ է ասում ձողը», ՃՈ տեսուչի հատկանիշներ՝ մահակ, գլխարկ։

Նախապատրաստական ​​խմբում երեխաները ճանապարհներին բախվում են խնդրահարույց իրավիճակների (այսպես կոչված ճանապարհային «թակարդներ»), արդեն համակարգվում է երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին։ Անկյունի բովանդակությունը ավելի բարդ է.

1. «Վտանգավոր իրավիճակների» քարտի ինդեքս է հավաքվում (դրանց ցուցադրման համար կարող եք պատրաստել հանպատրաստից հեռուստացույց կամ համակարգիչ)

2. Կազմակերպվում է ճանապարհային երթեւեկության կանոնների քննություն հանձնածներին վարորդական իրավունքի վկայական տալու պատուհան։

Բոլոր խմբերում լավ է ունենալ ֆլանելեգրաֆ՝ ճանապարհին իրավիճակների մոդելավորման համար, ինչպես նաև թափանցիկության մի շարք տարբեր թեմաներով:

Մանկավարժները պետք է հիշեն, որ երեխաներին ճանապարհային կանոններ սովորեցնելը չպետք է սահմանափակվի բանավոր բացատրություններով: Զգալի տեղ պետք է հատկացվի ուսուցման գործնական ձևերին. դիտորդական, էքսկուրսիաներ, նպատակային զբոսանքներ, որոնց ընթացքում երեխաները կարող են գործնականում սովորել հետիոտների կանոնները, դիտարկել երթևեկությունը, համախմբել նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները ճանապարհին ճիշտ վարքագծի վերաբերյալ: Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման շատ հետաքրքիր ձև է մանկապարտեզի սաների հետ նպատակային զբոսանքները:

Նպատակային զբոսանքները միտված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից խմբային երթևեկության կանոնների վերաբերյալ դասարանում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբմանը: Տարիքային խմբերից յուրաքանչյուրում երեխային ճանապարհային իրավիճակներում ճիշտ վարքագիծ սովորեցնելու նպատակային զբոսանքները նախատեսում են իրենց առաջադրանքները, թեմաները և վարքագծի հաճախականությունը:

Բովանդակության և ձևի առումով կարող եք օգտագործել երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների համադրություն.

Դիտարկումներ, էքսկուրսիաներ;

Խաղեր, մրցույթներ, շարժական, դիդակտիկ, դերախաղ («Ընտանիք», «Խաչմերուկ», «Հիվանդանոց»), թատերական;

Կոլաժի պատրաստում;

Տրված իրավիճակների մոդելավորում և վերլուծություն;

Պատմվածքներ գրելը և դրանք գրքերի մեջ դնելը;

Զրույցներ, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Ուսումնական վիկտորինաներ, որտեղ երեխաները ցույց են տալիս իրենց գիտելիքները;

Անվտանգության րոպեներ;

Երեխաներն ամենից շատ սիրում են դիտել մուլտֆիլմեր և խաղային հաղորդումներ, ինչպես նաև հաճույք են ստանում ուսուցողական տեսանյութերից՝ «Զգուշավոր հեքիաթներ»։

Մեծ ուշադրություն պետք է դարձնել ծնողների հետ աշխատանքին: Հանդիպումների և զրույցների ժամանակ օգտագործեք տեսողական քարոզչություն՝ մեծահասակների բարոյական պատասխանատվությունն ընդգծելու համար: Ճանապարհային կարգապահության պահանջներին անվերապահ հնազանդվելով, ծնողները պետք է օրինակ ծառայեն երեխաներին, քանի որ նախադպրոցականները սովորում են խախտել վարքի կանոնները, առաջին հերթին, մեծահասակներից: Հետևաբար, նախադպրոցական հաստատության ուսուցիչների առաջ խնդիր է դրված տեղեկատվություն փոխանցել ոչ միայն երեխաներին, այլև նրանց ծնողներին այնպես, որ նրանց մոտ ձևավորվի ճանապարհային կանոնները պահպանելու կենսական սովորություն և նույնը սովորեցնել երեխաներին: Միայն մանկապարտեզի և ընտանիքի սերտ համագործակցության դեպքում երեխաները կարող են զարգացնել փողոցում մշակութային վարքագծի ամուր հմտություններ, այն կարգապահությունը, որը նրանց դրդում է ենթարկվել կարգին: Այդ դեպքում երեխաների համար նորմա կդառնա փողոցում ճիշտ քայլելու սովորությունը։

1. Տեղեկություն քաղաքում ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների վիճակի մասին.

2. Երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառները.

4. Երեխաների մոտ ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ առկա գիտելիքների ամրապնդմանն ուղղված խաղերի ցանկ և նկարագրություն.

5. Երեխաների պատմությունները ճանապարհին իրենց վարքագծի մասին, երբ մեքենայով գնում են մանկապարտեզ և վերադառնում ծնողների հետ:

Այսպիսով, երեխաներին ճանապարհային անվտանգության կանոնների ուսուցումը համակարգված և նպատակային գործընթաց է, որի ընթացքում վերապատրաստվողները ձեռք են բերում անվտանգ տեղաշարժի համար անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ։

3. Ծնողների դերը երեխաներին ճանապարհային կանոններ սովորեցնելու գործում

Ծնողները օգնում են երեխաներին սովորեցնել երթևեկություն Երեխայի իրական փորձառությունը փողոցում կապված է այն բանի հետ, թե որտեղ են ապրում նրա ծնողները, ինչ տրանսպորտով են նրանք օգտվում, որքան հեռու է նրա մանկապարտեզը տնից և ինչպես է նա հասնում իրեն:

Երեխայի վարքագծի վրա ազդում է մեծահասակների վարքագիծը: Քանի որ ամենից հաճախ նա ճանապարհը հատում է ծնողների հետ, մանկապարտեզի փոխգործակցությունը ընտանիքի հետ դաստիարակության հարցում առաջնային է, շրջահայաց վերաբերմունքը տրանսպորտին։

Կարևոր է բացատրել ծնողներին, որ երեխան ոչ միայն պետք է վախենա վնասվածքներից կամ մեքենաներից, այլև հասկանա, որ վթարները և այլ մարդիկ կարող են տուժել իր մեղքով: Մեծահասակները պետք է երեխայի հետ փողոցում շփվելիս մշտապես բացատրեն իրենց վարքը փողոցն անցնելիս, անձնական և հասարակական տրանսպորտից օգտվելիս։

Իրավիճակներ ներկայացնելով մեքենաների, գնացքների, տիկնիկների, փողոցների հատակագծերի և այլնի հետ: Երեխաները արդեն նախադպրոցական տարիքում կարող են հասկանալ, թե ինչպես են դասավորվում ճանապարհներից օգտվողների միջև փոխգործակցության կանոնները: Վարորդի տեսանկյունից քայլող և կանգնած մարդկանց նայելով, չմուշկներով սահելիս, դահուկներով, սահնակով, սկուտերներով, հեծանիվներով, երեխաները կարող են ձեռք բերել տարբեր արագություններով շարժվելու փորձ, զգալ, թե ինչ է նշանակում մեծ արագությամբ բախվել խոչընդոտին:

Այս ամենը պետք է իմանան նաև ծնողներին։

Ծնողների հետ աշխատանքը կարող է տարբեր ձևեր ունենալ.

    Համատեղ ժամանց և ժամանց. «Յուրաքանչյուր ոք պետք է իմանա փողոցների ABC-ն», «Կոմպետենտ հետիոտն»:

    Մանկավարժական խորհրդատվություն՝ «Մեծահասակների դերը երեխաներին ճանապարհին անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու գործում», «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վարքի առանձնահատկությունները ճանապարհին».

    Հուշագրերի ստեղծում, էկրաններ ճանապարհի թեմայով՝ «Ուշադրություն. մենք անցնում ենք փողոցը», «Ծնողի համար՝ վարորդ», «Ինչպես վարել հասարակական տրանսպորտում», «Հիշու՞մ ես»։

    Հարցադրում.

    Ցուցադրական դասեր.

    Հանդիպումներ ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հետ. Տեսանյութի դիտումներ՝ «Ինչի՞ է հանգեցնում երեխաների հանդեպ անուշադրությունը».

    Թեմատիկ զրույցներ, կլոր սեղանի հանդիպումներ. «Եվ այսպես մեր ընտանիքում»՝ փորձի փոխանակում.

    Մրցույթներ՝ նկարներ՝ «Իմ փողոցը», «Ճանապարհը երեխաների աչքերով», «Անհրաժեշտ նշաններ»; դասավորություններ, լուսացույցներ.

Երթևեկության կանոնների ուսուցման համար ծնողական անկյունների պահպանում

Ճանապարհային անվտանգության անկյուն ստեղծելու հիմնական նպատակն է բացատրել ծնողներին, որ նրանք են երեխաներին ճանապարհային կանոնները սովորեցնելու հիմնական օղակը: Նրանց գործողություններից է կախված, թե երեխան որքան ամուր ձեռք կբերի ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտություններ։ Հենց նրանց պահվածքն է որոշիչ նշանակություն, երբ երեխան ընտրում է երթևեկելի մասով անցնելու «իր ոճը»։

Նման անկյուն ստեղծելով՝ դաստիարակը պետք է ծնողներին դարձնի իր գլխավոր դաշնակիցը՝ երեխաներին ճանապարհների բարդ այբուբենը սովորեցնելու գործում: Այստեղ կարևոր է ծնողներին ցույց տալ խնդրի լրջությունը, բացահայտել իրավիճակները, որոնք հաճախ հանգեցնում են ողբերգության, բացատրել, թե որ դեպքերում և ինչու երեխաները հարմարավետ չեն զգում ճանապարհին:

Անկյունը կարելի է նախագծել այսպես.

    Մեկ ստենդ (չափերը կախված են ազատ տարածության առկայությունից և տեղադրված տեղեկատվության քանակից, բայց ոչ պակաս, քան 30 * 65 սմ):

    Բաղադրիչների մի շարք, որոնցից յուրաքանչյուրը նախատեսված է առանձին տեղեկություններ տեղավորելու համար

    Clamshell գիրք

Անկյուն զարդարելիս ծնողների ուշադրությունը գրավելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել վառ, ուշադրություն գրավող կարգախոսներ, օրինակ.

    «Շտապողականության գինը ձեր երեխայի կյանքն է».

    «Ուշադրություն, մենք ձեր երեխաներն ենք»:

    «Երեխան իրավունք ունի ապրելու».

    «Հիմարություն է ձեր ժամանակը խնայել երեխայի կյանքի հաշվին».

Հաշվի առնելով ծնողների կարևոր դերը երեխաներին ճանապարհային կանոններ սովորեցնելու գործում՝ ծնողների համար նախատեսված անկյունը պետք է պարունակի.

    Տեղեկություն քաղաքում ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքների վիճակի մասին

    Երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառները

    Երեխաների մոտ ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ առկա գիտելիքների ամրապնդմանն ուղղված խաղերի ցանկ և նկարագրություն

    Երեխաների պատմություններ ծնողների հետ մանկապարտեզ գնալիս և վերադառնալիս ճանապարհին վարքի մասին:

Ուսումնական տարվա ընթացքում ծնողական ժողովներին անհրաժեշտ է ծնողներին հասցնել ուսումնական պլանը այն մասով, որը նախատեսում է միջոցներ փողոցում, բակերում երեխաների վնասվածքները կանխելու համար։ Ծնողների ուշադրությունը հրավիրեք բակի, փողոցի հատկապես վտանգավոր տարածքների վրա, ինչպես նաև խորհուրդ տվեք երեխաներին խաղալու վայրեր։

Հատկապես երիտասարդ ծնողներին խորհուրդ տվեք կազմել բակի դիագրամ՝ նշելով վտանգավոր վայրերը: Սա օգնում է երեխաներին ավելի արագ կողմնորոշվել և խուսափել դժբախտ պատահարներից: Օգտագործելով այս սխեմաները՝ կարող եք երեխաներին հրավիրել պատմելու, թե ինչպես են խաղալու բակում՝ որտեղ է անվտանգ հեծանիվ վարելը, գնդակ խաղալը, բադմինտոնը և այլ խաղեր: Ընդհակառակը, երեխաներին պետք է ասել, թե որտեղ նրանց արգելված է խաղալ. դրանք ավտոկայանատեղեր են, ավտոտնակներ, աղբամաններ, տարբեր շինություններ։ Այս ամենը դաստիարակում է երեխաներին, նրանք արագ են հասկանում, թե ինչ կարելի է անել և ինչ չի կարելի անել։ Ծնողների հետ ամենօրյա աշխատանքի ընթացքում տեղեկացրեք նրանց, թե ինչպես է երեխան իրեն պահում զբոսանքի ժամանակ, խմբում և տալ անհրաժեշտ առաջարկություններ, օրինակ՝ կարդալ բանաստեղծություն; գնել երեխային (կամ պատրաստել նրա հետ միասին) խաղալիք մեքենաներ, լուսացույցներ, պահակների ֆիգուրներ և կազմակերպել խաղ տարբեր իրավիճակներով, որոնք երեխաները կարող են ստանալ փողոցում:

Այժմ, երբ շատ ծնողներ ունեն տեսանկարահանող սարքեր, համակարգչային սարքավորումներ, դրանք կարող են օգտագործվել երեխային ուսուցանելու երթևեկության կանոնները և անվտանգ վարքագիծը ճանապարհներում և փողոցներում:

Դիտեք լուսացույցի աշխատանքը, երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք լուսացույցների գույների և մեքենաների և հետիոտների շարժման կապի վրա.

Ցույց տալ ճանապարհային նշաններ, պատմել դրանց նպատակի և հետիոտների և վարորդների համար նախատեսված կարգի մասին:

Երեխան սովորում է ճանապարհի օրենքները առաջին հերթին մեծերի օրինակով։ Մեծերի օրինակը պետք է օգնի երեխային զարգացնել ճանապարհային կանոններին համապատասխան պահվածքի սովորություն։ Սա փողոցում կարգապահ վարքագիծ դրսևորելու հիմնական գործոնն է: Ծրագրային նյութը համախմբելու համար երեխաներին տրվում են տնային առաջադրանքներ, որոնք նրանք կատարել են իրենց ծնողների ղեկավարությամբ։

Եզրակացություն

Երթևեկության կանոնների ուսուցման վերաբերյալ երեխաների հետ համակարգված աշխատանքը, արդյունավետ, ժամանակակից մեթոդների և տեխնիկայի կիրառումը` հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկությունները, դրական արդյունքներ են տալիս: Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների եւ անվտանգ վարքագծի մասին գիտելիքների ախտորոշումը ցույց է տալիս հետեւյալ արդյունքները՝ բոլոր երեխաները լավ տիրապետում են ճանապարհային նշաններին, գիտեն ճանապարհը լուսացույցով և առանց լուսացույցով անցնելու կանոնները, շատ լավ գիտեն ուղևորի վարքագծի կանոնները։Մանկավարժների և ծնողների համար նախադպրոցականներին ճանապարհային կանոններին ծանոթացնելու գլխավորը երեխաներին փոխանցելն է այս հարցի վերաբերյալ գիտելիքների և հմտությունների անհրաժեշտությունը: Եվ միշտ պետք է հիշել, որ երեխան սովորում է ճանապարհների օրենքները՝ հետևելով ընտանիքի անդամների և այլ մեծահասակների օրինակին։ Ի վերջո, երեխային միայն կարդալը, պատմելը, սովորեցնելը բավարար չէ, պետք է ցույց տալ, թե ինչպես ճիշտ վարվել փողոցում։ Հակառակ դեպքում ցանկացած նպատակային մարզում կորցնում է իր իմաստը։

Եվ վերջում ասեմ, որ երեխաների դաստիարակությունը վստահված յուրաքանչյուր ուսուցչի կարիք ունի յուրացնել ժամանակակից գիտամանկավարժական գիտելիքները՝ հիմնված պրակտիկ փորձի և ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների առաջարկությունների վրա։ Միայն այդ դեպքում երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների թիվը զգալիորեն կնվազի։ Հասկանալով ճանապարհային անվտանգության խնդիրը և համակարգված և նպատակաուղղված աշխատանք տանելով նախադպրոցականների անվտանգ վարքագծի հիմքերը քաղաքի ճանապարհներին և փողոցներում ձևավորելու համար, կարող ենք ենթադրել, որ ստացված գիտելիքները ապագայում օգտակար կլինեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների և ծնողների համար: և կպահպանի ոչ միայն առողջությունը, այլև կյանքը:

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Անտյուխին Է., Սուլլա Մ. Կյանքի անվտանգության կրթության հայեցակարգը // Կյանքի անվտանգության հիմունքներ. - 1997. - Թիվ 5. С-5

2. Կլիմենկո Վ.Ռ. «Նախադպրոցականներին սովորեցրե՛ք ճանապարհի կանոնները».

Մ.«Կրթություն» 1973 թ

3. Լապշին Վ.Ի. Ռուսաստանի Դաշնության երթևեկության կանոններ. Մ.«Տրանսպորտ» 1999 թ

4. Մանկության ծրագիր. Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի նախադպրոցական մանկավարժության ամբիոնի հեղինակային թիմը Ա.Ի. Հերցեն.

5. Ծրագիր «Ծագումներ». «Նախադպրոցական մանկություն» անվան կենտրոնի հեղինակ-հետազոտողների թիմը Ա.Վ. Զապորոժեց.

6. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգության հիմունքներ» առողջության պահպանման ուղղության ծրագիր Հեղինակներ՝ Ռ.Բ. Ստերկինա, Օ.Լ. Կնյազևա, Ն.Ն. Ավդեևա:

7. Սաուլինա Թ.Ֆ. «Երեք ճանապարհային ազդանշան» Մ.«Լուսավորություն» 1989 թ

8. Ստեփանենկովա Է.Յա., Ֆիլենկո Մ.Ֆ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ճանապարհի կանոնների մասին». Մ.«Կրթություն» 1975 թ

9. Խրոմցովա Տ.Գ. Նախադպրոցականների անվտանգ վարքագծի կրթություն փողոցում. Դասագիրք - Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2007 թ.

10. Չերեպանովա Ս.Ն. Երթևեկության կանոններ - Մ .: «Scriptorium Publishing House 2003», 2009 թ.

11. Յուրյանին «Լուսացույց» Մ. Հրատարակչություն «Մանկական գրականություն» 1971 թ.