Դժվարի դպրոց. Կարծիքներ «Շեղված վարքագիծ ունեցող երեխաների և դեռահասների հատուկ դպրոցի (փակ տիպ)» մասին.
Հատուկ դպրոցները միայն մաթեմատիկայի կամ ֆրանսերենի խորացված ուսումնասիրությամբ ուսումնական հաստատություններ չեն։ Այն նաև ըստ էության բանտային գիշերօթիկ դպրոց է մինչև 14 տարեկան դեռահասների համար: Թեեւ օրինական առումով, իհարկե, հատուկ դպրոցները պատկանում են ոչ թե քրեակատարողական համակարգին, այլ կրթության նախարարությանը։
Փաստն այն է, որ մինչև 14 տարեկան դեռահասներին օրենքով չի կարելի ուղարկել ազատազրկման վայրեր։ Ուստի հանցագործություն կատարած երեխաների համար հատուկ դպրոցները մի տեսակ գաղութ են։
Հիշում եմ՝ 5-րդ դասարանում խուլիգան տղա ունեինք։ Նա թալանում էր երիտասարդներին, հաճախ կռվում էր, ուսուցիչներն ասում էին նրա մասին՝ նա կհայտնվի բանտում։ Մի անգամ կռվի ժամանակ նա նոկաուտի ենթարկեց մեկ այլ երեխայի աչքը: Դրանից հետո բոլորս լսեցինք այս խիստ բառը՝ «հատուկ դպրոց»։ Այնտեղ ուղարկեցին մեր կռվարարին։
Ի՞նչ է հատուկ դպրոցը: Պաշտոնապես այս հաստատությունն այդպես է կոչվում՝ փակ տիպի ուսումնական հաստատություն։ Դա, ըստ էության, գիշերօթիկ դպրոց է։ Հանցագործություն կատարած 11-14 տարեկան դեռահասները հասնում են այնտեղ։
Ռուսաստանում մինչև 14 տարեկան երեխաները քրեական հետապնդման ենթակա չեն, թեև օրենսդիրները երկար տարիներ փայփայում են այս տարիքը նվազեցնելու գաղափարը, ինչը, սկզբունքորեն, տրամաբանական է: Հանցագործությունը երիտասարդանում է. Հիմա կան և՛ տասը տարեկան մարդասպաններ, և՛ տասներկու տարեկան սեռական մոլագարներ։ Շատ են նրանք, ովքեր կատարված հանցագործություններից հետո
քրեական պատասխանատվություն չեն կրում. Մանկության և դեռահասների հանցագործությունը միանգամայն բնական է. Ռուսաստանում մեծ թվով անօթևան երեխաներ կան։
Բոլոր անչափահաս հանցագործների համար նախատեսված հատուկ դպրոցները խիստ բացակայում են: Թեև պատահում է նաև, որ հատուկ դպրոցը կիսով չափ լցվում է. փախուստները շատ են։ Դժվար չէ այնտեղից «կռկռոց» անել։ Խոսեցի մի դատապարտյալի հետ, ով պատիժ էր կրում անչափահասների գաղութում, իսկ մինչ այդ նա մեկուկես տարի անցկացրեց հատուկ դպրոցում։ Նա ասաց, որ այստեղից հեշտ է փախչել, և տղաները ամեն շաբաթ արցունք են տալիս։
Այս փակ հաստատությունների ուսուցիչների խոսքով՝ իրենց «հյուրերից» շատերն ընդհանրապես գրել-կարդալ չգիտեն։ Ուստի դրանցով ուսումնական գործընթաց կառուցելը գրեթե անհնար է։ Վիճակագրության համաձայն՝ հատուկ դպրոցների շրջանավարտների 88%-ը հետագայում հայտնվում է բանտում։ Նրանցից մեկի՝ Անտոն Վ.-ի հետ խոսել եմ, երբ նա արդեն գտնվում էր քննչական մեկուսարանում։ Տասներեք տարեկանում նա մտավ հատուկ դպրոցում՝ կենցաղային սպանության համար: Դրանից դուրս գալով՝ նա մեկ տարի դիմացել է, իսկ հետո կողոպուտի համար հայտնվել է «անչափահասների» գոտում։ Դե, հիմա և ընդհանրապես «մեծահասակների» վրա: Սա կարիերայի սանդուղքն է: Եվ ամեն ինչ սկսվեց հատուկ դպրոցից: Սրանք իսկապես դեռահաս «բուհեր» են գոտու դիմաց։ Իսկ այնտեղի պատվերները տեղին են։
Սկզբունքորեն, հատուկ դպրոցը, թեև այն բանտային համակարգին առնչվող հաստատություն չէ, բայց, ըստ շղարշի, իհարկե, այդպես է։ Արդեն այնտեղ երեխաները ստանում են տարրական գիտելիքներ. Երբ այդքան քնքուշ տարիքում ինչ-որ բան է դրվում գլխին, ապա սա ցմահ է։ Եթե հատուկ դպրոցների «հասկացությունների» հետ ամեն ինչ կարգին է, ապա նման հաստատությունների պաշտպանության դեպքում ամեն ինչ շատ վատ է։ Գրեթե միայն կանայք են ուսուցչուհի աշխատում, և նրանք առանձնապես չեն նեղվում փախչելու համար, այնուամենայնիվ, բոլոր երեխաների համար միջոցները բավարար չեն։
Մեծ թվով անչափահաս իրավախախտների ազատ քայլելու վերաբերյալ մտահոգությունը հանգեցրեց նրան, որ իշխանությունները ոչ վաղ անցյալում մտահղացան ավելացնելու հատուկ դպրոցների թիվը։ Իհարկե, մի կողմից սա ճիշտ է։ Սակայն իրենց ներկայիս տեսքով հատուկ դպրոցներն ու մանկատները կարող են ավելի շատ վնասել երեխայի հոգեկանը, քան փողոցը՝ գոյատևման դաժան օրենքներով: Բացի այն, որ երեխաները շատ փոքր տարիքից ապրում են գոտու օրենքներով, նրանց ուսուցիչները, «խնամակալները», երբեմն նման վայրագություններ են անում:
Հավանաբար, վեց ամիսը մեկ այս կամ այն սկանդալն է լինում սադիստ ուսուցչի շուրջ, որը պարբերաբար ծեծում, բռնաբարում, խոշտանգում է երեխաներին։ Եվ սկզբունքորեն, ուսուցիչները ծիծաղելի փողի համար մեծ նախանձախնդրություն չեն ցուցաբերում իրենց աշխատանքի համար: Իսկ այս գործը չափազանց դժվար է՝ դժվար երեխաները շաքար չեն։ Շատ ուղղիչ գաղութներում այժմ հնարավոր է եղել հաստատել և՛ կենցաղային պայմանները, և՛ ուսումնական գործընթացը։ Ուստի հատուկ դպրոցների դեպքում արժե սկսել սրանից։ Իսկ դպրոցների թվի պարզ ավելացումը միայն կհաստատի կոնվեյերային առաքումներ դեպի գոտիներ երիտասարդ, բայց արդեն գրագետ բոլոր հանցավոր զանգերի ու սուլիչների, հանցագործների։
Գուցե արժե նվազեցնել անչափահաս հանցագործների համար քրեական պատասխանատվության տարիքը: Ի վերջո, հատուկ դպրոցը նրանց անպատժելիության զգացում է տալիս՝ ինչ էլ անես, թեկուզ սպանություն, քեզ ոչինչ չի պատահի։ Ի վերջո, այդպիսի ամենաթողության զգացումը մնում է ողջ կյանքում, ահա թե ինչն է սարսափելի։ Այս դեպքում տեղին է հիշել հայտնի դեպքը. Ամբողջ Խորհրդային Միությունում որոտաց։
Պատմության մեջ միակ դեպքը, երբ անչափահաս մարդասպանը դատապարտվել է մահապատժի և իրականացվել. Այս դեռահասը ծխել է 4 տարեկանից, 7 տարեկանից նրան գրանցել են ոստիկանության մանկական սենյակում, գողացել, խմել. Իր տասնհինգերորդ տարեդարձի օրը Նեյլանդը դաժանաբար սպանեց մի կնոջ և նրա երկու տարեկան որդուն։ Սպանությունների նպատակը հարուստ բնակարանի վրա հարձակումն է։ Գաղափարը ստացել եմ «Իզվեստիա» թերթից, որտեղ այդ օրերին տպագրվում էին Մոսգազ անունով հայտնի ավազակ Վլադիմիր Իոնեսյանի արկածները։ Ավելի ուշ կնոջ դիակի վրա հայտնաբերվել է 17 կտրտած վերք, 32 կապտուկ և 33 քերծվածք։ Քննիչի հարցին՝ ինչի՞ն էր պետք Նեյլանդին սպանել նաև երկու տարեկան տղային, մարդասպանը թոթվեց ուսերը. «Երբ կինը բղավեց, երեխան արթնացավ և սկսեց բարձր լաց լինել։ Ես բարկացա նրա վրա ու սկզբում ապշեցի, իսկ հետո կացնով հարվածեցի նրա գլխին, մինչև նա դադարեց խոսել։
Սպանությունից հետո Նեյլանդը հանգիստ բարձրացել է սառնարան ու համեղ ճաշ է ունեցել։ Իսկ կողոպուտից ստացված հասույթը կազմել է ընդամենը 57 ռուբլի։ Արկաշկային բերման են ենթարկել Սուխումում կողմնորոշվելու համար. Նա, չնայած իր փոքրամասնությանը, դատապարտվեց մահապատժի։ Համաշխարհային հանրությունը վրդովված էր. ինչպե՞ս է, ի՞նչ բարքեր են ԽՍՀՄ-ում, երբ մահապատժի են ենթարկում պսդրոստկովին: Սակայն գլխավոր քարտուղար Նիկիտա Խրուշչովը իր հրամանով հաստատել է դատավճիռը։
Պատանեկությունը սկսվում է, երբ երեխան անցնում է տասը-տասնմեկ տարեկան սահմանը, և շարունակվում է մինչև 15-16 տարեկանը։ Երեխան այս շրջանում սկսում է աշխարհն ընկալել որպես մեծահասակ, մոդելավորել մեծերի վարքագիծը, ինքնուրույն եզրակացություններ անել: Երեխան ունի անձնական կարծիք, նա փնտրում է իր տեղը հասարակության մեջ։ Ներաշխարհի նկատմամբ հետաքրքրության աճ։ Դեռահասը գիտի, թե ինչպես պետք է նպատակներ դնել և հասնել դրանց:
Բացի հոգեբանական փոփոխություններից, այս ժամանակահատվածում տեղի են ունենում ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ՝ ի հայտ են գալիս երկրորդական սեռական հատկանիշներ, փոխվում է հորմոնալ մակարդակը և այլն։
Դեռահասների հարցեր
Դեռահասների մոտ խնդիրներ են առաջանում տարբեր պատճառներով. Բայց հիմքում կարող են դրվել հետևյալ ներքին հակասությունները.
- Չափահաս դառնալու ցանկությունը՝ միաժամանակ ժխտելով արժեքային կողմնորոշումները, որոնցով ապրում են մեծահասակները։
- Տիեզերքի կենտրոնում գտնվելու զգացումը և ուրիշների կողմից սրանից հրաժարվելը:
- Սեռական հասունություն և վախ նոր ես-ից:
- Հակառակ սեռի դեռահասների նկատմամբ գրավչություն և հասակակիցների հետ հարաբերություններ կառուցելու անկարողություն:
Արդյունքում դեռահասի համար դժվար է հաղթահարել նոր բուռն հույզերը, և ծնողները պետք է միշտ պատրաստ լինեն ժամանակին աջակցել երեխային կամ խորհուրդներ տալ: Եթե դեռահասության տարիներին, բացի մարմինը փոխելու դժվարություններից, նրա վրա կուտակվում են նաև ուրիշները, օրինակ՝ ծնողների ցածր մշակույթը, ընտանիքում ալկոհոլիզմը, ծնողները զբաղված են իրենց գործերով կամ աշխատանքով, ապա այդպիսի մարդը կարող է ընկնել։ «դժվար» կատեգորիայի մեջ. Այդպիսիների համար կան դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոցներ։
Ինչպե՞ս է կազմակերպվում ուսումնական գործընթացը գիշերօթիկ հաստատություններում։
Սովորաբար դժվարին պատանիների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ հաստատություններում լինում են ուսման մեծ խնդիրներ ունեցող կամ առաջին անգամ չէ օրենքը խախտող երեխաներ։ Հատուկին դիմակայելու համար այդ ուսումնական հաստատություններում իրենց գործունեությունը ծավալում են մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչները, դեֆեկտոլոգներն ու հոգեբանները։
Հաճախ մանկավարժական աշխատողների կազմում կան բժշկական կրթությամբ մարդիկ։ Երկաթե կարգապահությունը դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոցում կրթության հիմքն է: Հիմնական նպատակը երեխային նորմալ աշխարհայացքի ու կյանքի վերադարձնելն է։
Նախ՝ աշակերտները ստուգում են գիտելիքների և մտավոր կարողությունների մակարդակը։ Ստուգումը տեղի է ունենում թեստավորման տեսքով: Եթե դրա արդյունքների արդյունքում բացահայտվի զարգացման հետամնացություն, ապա տղային կամ աղջկան կարող են նույնիսկ տարրական դպրոց սովորեցնել:
Դժվար դեռահասների վարքագծի հիմքում ընկած են հոգեբանական զարգացման խախտումները, ուստի դժվար երեխաների գիշերօթիկ դպրոցի աշակերտները մշտապես շփվում են հոգեբանի հետ: Այս խոսակցությունները տեղի են ունենում անհատական հիմունքներով: Արդյունքում մասնագետը փորձում է գտնել հիմքը՝ աշակերտի այս պահվածքի պատճառը։
Դժվար դեռահասների գիշերօթիկ դպրոցում բոլոր երեխաները մշտապես գտնվում են ուսուցչի հսկողության տակ, իսկ շաբաթ և կիրակի նրանք իրավունք ունեն գնալ իրենց ծնողների մոտ, թեև ոմանք մնում են հանգստյան օրերին:
Փակ և բաց գիշերօթիկ դպրոցներ
Այս հաստատությունները բաց և փակ են: Դրանցից առաջինները նման են կադետական կորպուսի կամ Սուվորովի դպրոցներին։ Կա կարգապահություն և առօրյա, բայց երեխաները սովորում են դպրոցական ստանդարտ ծրագրով (իհարկե, մտավոր ունակություններին հարմարեցված), իսկ հանգստյան օրերին կարող են գնալ ծնողների մոտ։ Փակ գիշերօթիկ դպրոցներում ամեն ինչ շատ ավելի լուրջ է՝ անցակետ կա, երթ՝ կազմավորման, կանոնավոր պարապմունքներ հոգեբանի մոտ։ Նման հաստատությունների որոշ աշակերտներ հանգստյան օրերին տուն չեն հասնում, բայց ծնողները կարող են այցելել նրանց գիշերօթիկ դպրոցի տարածքում:
Դեռահասին դժվար երեխաների գիշերօթիկ դպրոց ուղարկելու պատճառները
Հատուկ դպրոց գնալու պատճառները հետևյալն են.
- հանցագործություն կատարելը, եթե տարիքը չի համապատասխանում քրեական պատասխանատվության սկզբին.
- տարիքը համապատասխանում է քրեական պատասխանատվության, բայց երեխան մտավոր հետամնաց է.
- միջին ծանրության հանցագործություն նախատեսող հոդվածներով դատապարտված, սակայն քրեական օրենսգրքի համապատասխան հոդվածներով պատժից ազատված դեռահաս. Ռուսաստանի Դաշնություն.
Անչափահասների հարցերով հանձնաժողովը միջնորդում է դատարանին՝ իրավախախտին ուղարկել խնդրահարույց դեռահասների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ դպրոց։ Մինչ գործը դատարանում քննելը, անչափահասը ենթարկվում է բժշկական զննության և ուղարկվում հոգեբույժի։ Եթե ծնողները համաձայն չեն այդ միջոցներին, ապա բոլոր ընթացակարգերն իրականացվում են դատարանի որոշմամբ։
ժամանակավոր պահման վայրեր
Մինչև դատական նիստը երեխան կարող է ուղարկվել ժամանակավոր պահման վայր՝ մինչև 30 օր ժամկետով։ Դա տեղի է ունենում հետևյալ դեպքերում.
- երբ պետք է ապահովվի դեռահասի կյանքի կամ առողջության պաշտպանությունը.
- անհրաժեշտ է կանխել կրկնվող սոցիալապես վտանգավոր արարքը.
- եթե երեխան ապրելու տեղ չունի.
- խախտողը խուսափում է դատարան ներկայանալուց կամ բժշկական փորձաքննություն չի անցնում.
Գիշերօթիկ դպրոցներ Սանկտ Պետերբուրգում և Մոսկվայում
Դժվար պատանիների համար ամենահայտնի գիշերօթիկը (Սանկտ Պետերբուրգ) թիվ 1 փակ դպրոցն է։ Հաստատությունն իր պատմությունը սկսում է 1965 թ. Այն գտնվում է Ակկուրատովա փողոցում՝ 11 համարով, փակ ինտերնատ է դժվար դեռահասների համար, ինչը նշանակում է, որ երեխաներն այստեղ գալիս են դատարանի որոշմամբ։ Մուտքի մոտ կա երկաթյա կարգապահություն, պարագծային շարժում և անցակետեր։
Մոսկվայում գործում է դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոց։ Թիվ 9 հիմնարկը գտնվում է Բորիս Ժիգուլենկովի փողոցում՝ 15 տանը, 1 շենք։ Ի տարբերություն Սանկտ Պետերբուրգի՝ այս գիշերօթիկ դպրոցը բաց է։ Ծնողների որոշմամբ կամ հատուկ հանձնաժողովի առաջարկությամբ այստեղ կարող են հայտնվել նաև շեղված վարք ունեցող երեխաները։ Այստեղ կանոններն այնքան խիստ չեն, որքան փակ տիպի հաստատություններում։
Հնարավո՞ր է դժվարին պատանիներին վերակրթել:
Պետք է ասեմ, որ յուրաքանչյուր դժվարին դեռահասի խնդիրները տարբեր են։ Երբեմն ընդամենը մեկ ամիս է պահանջվում երեխային սովորեցնել պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար, իսկ երբեմն՝ դեռահասից վեց ամիս՝ հարմարվելու համար: Շատ բան կախված է նրանից, թե տվյալ պահին ինչ հոգեբանական խնդիրներ են ունենում տղան կամ աղջիկը։
Այժմ ուսուցիչները վիճում են, թե արդյոք դժվարին պատանիների գիշերօթիկ հաստատություններում աշխատանքը արդյունք է տալիս։ Այս պահին նման հաստատություններում սովորողների մոտ յոթանասուն տոկոսը զգալիորեն բարելավում է դպրոցական առարկաների գիտելիքները։ Բացի այդ, նման հաստատություններում աշակերտները ոչ միայն սովորում են, այլև անցկացնում են մնացած ժամանակը։ Այսպիսով, խնդրահարույց երեխաները ստեղծում են նորը և ավելի հաջողությամբ սոցիալականացվում հասարակության մեջ:
Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն դժվարին պատանիների ծնողները։
Նրանք պաշտպանում են իրենց անկախությունը։ Այս երեւույթն ազդում է երեխայի վրա, եւ թվում է, թե նա իրեն տարօրինակ ու անկանխատեսելի է պահում։ Ինչքան էլ որ լինի, այս վիճակը համարվում է բացարձակ նորմալ և բնութագրում է անցումային տարիքը։
Դժվար երեխաների ծնողները հաճախ հանդիպում են նաև այլ մարտահրավերների: Տղան կամ աղջիկը հուզական և հոգեբանական խնդիրներ ունի, սովորելու դժվարություններ: Անհանգիստ դեռահասը հաճախ անօրինական գործողություններ է կատարում, անհիմն ռիսկային գործողություններ: Կարող են հայտնվել դեպրեսիա և անհանգստություն:
Կան նշաններ, որ ձեր երեխան դժվար է: Դրանք թվարկված են ստորև.
- Արտաքին տեսքի փոփոխություն. Չհիմնավորված քաշի ավելացում կամ կորուստ, ինքնավնասում.
- Հաճախակի վեճեր, կռիվներ, բողոքներ.
- Վատ ակադեմիական առաջադիմություն, քնի խանգարումներ, դեպրեսիա, ինքնասպանության մտքեր:
- Թմրամիջոցների, ալկոհոլի օգտագործումը.
- Հաղորդակցության շրջանակի կտրուկ փոփոխություն, որոշակի կանոններին հետևելուց հրաժարվելը, սուտը և այլն։
Դեռահասի մոտ խնդիրների առկայությունը առաջին ազդանշանն է, որ դուք պետք է կապ հաստատեք նրա հետ։ Ձեր որդին կամ դուստրը պետք է իրենց աջակցություն զգան, հասկանա, որ ծնողները սիրում և ընդունում են իրեն ամեն դեպքում։ Կարևոր է գտնել ընդհանուր թեմաներ զրույցի համար, խրախուսել սպորտը, սահմանափակել հեռուստացույց դիտելը և համակարգչային գործունեությունը: Ձեր երեխային խորհուրդ տվեք, լսեք նրան, ագրեսիա մի դրսևորեք։ Եթե դուք չեք կարողանում, օգնություն խնդրեք մասնագետներից:
«Շանս»-ը քրեական հոդվածներով դատապարտված դեռահասների մոսկովյան միակ դպրոցն է։ Շաբաթը հինգ օր երեխաները ապրում և սովորում են դպրոցում՝ նրանց թույլատրվում է հանգստյան օրերին գնալ տուն: Այժմ կան գողության, կողոպուտի, թմրանյութերի վաճառքի և սպանության համար դատապարտված ուսանողներ։ Գյուղը ցանկացել է այս ուսումնական հաստատության մասին նյութ պատրաստել 11-րդ դասարանցիների ընդհանուր ավարտական ավարտի համար, սակայն աշակերտների հետ շփվելու թույլտվություն ստանալ չի հաջողվել։ Մեկ ամիս անց Chance-ի աշխատակիցը, ով ցանկացավ անհայտ մնալ, մեկ այլ պատճառով է դիմել խմբագիրներին. Նա ասաց, որ վերջերս հիմնարկում անկարգություններ են եղել։ Երկու աշակերտ մնացած երեխաներին հեռու են պահում, ծեծում ու գումար շորթում։ Հաստատության աշխատակիցներն ու աշակերտների ծնողները տեղյակ են իրավիճակին, բայց լռում են. ագրեսորները նրանց սպառնում են բռնությամբ և վկայակոչում սոցիալական պաշտպանության վարչությունում ունեցած կապերը։ Քննչական կոմիտեն և Մարդու իրավունքների խորհուրդն արդեն իսկ ձեռնամուխ են եղել խնդրին, սակայն ամեն ինչ գաղտնի է պահվում։
Գյուղը պարզել է, թե ինչպես են աշխատում հանցագործ դեռահասների համար փակ դպրոցները և ինչու է այս իրավիճակը հնարավոր դարձել:
«Կնքահայր Միշա Ալեքսեև».
Հունիսին Շանսերի դպրոցի չորս աշխատակիցներ կոլեկտիվ նամակ գրեցին, որը կոչվում էր «Օգնության ճիչ»: (հասանելի է խմբագիրներին): Դրանում նշվում է, որ «Շանս»-ի նոր տնօրեն Կիրիլ Կուբարևը հազվադեպ է շենքում, և «իրականում դպրոցը ղեկավարում է անչափահաս աշակերտներից մեկը»։ Միխայիլ Ալեքսեև (անունը փոխված է. - Խմբ.)մեկ այլ ուսանող Անդրեյ Կարպինի հետ միասին (անունը փոխված է. - Խմբ.)ծեծել այլ երեխաների և գումար շորթել.
Շանսի մասնագետը, ով վերջերս լքել է հաստատությունը, ասում է, որ Ալեքսեևը «շատ դառնացած տղա է, որը կարող է ուղարկել ցանկացածին, նվաստացնել և վիրավորել ցանկացածին»: Նրա խոսքով՝ դեռահասը թիմի առաջատարն է դարձել հունիսին ավարտելուց հետո, երբ ավագ տղաները լքել են դպրոցը։ Ինքը՝ Ալեքսեևը, դեռ 18 տարեկան չէ, 2015 թվականից սովորում է Շանսում։ Թե ինչ հոդվածով է նա հայտնվել այնտեղ, չի հաղորդվում, սակայն հայտնի է, որ նա շուտով պայմանական վաղաժամկետ ազատ կարձակվի։ Նրա հանցակցին` Կարպինին, նախկին աշխատակիցը նկարագրում է որպես լավ տղա, ով ընկել է Ալեքսեևի ազդեցության տակ. Ավելին, Կարպինը վերջերս նրա հետ ապրում էր նույն սենյակում։
Փակ դպրոցում կարող են սովորել միայն 11-ից 18 տարեկան տղաները, այստեղ կարող եք մնալ առնվազն մեկ տարի և ոչ ավելի, քան երեք տարի։ Դպրոցում ներկայումս սովորում է 14 երեխա։ Ուղղակի այլևս չի տեղավորվի. դպրոցի տարածքը փոքրիկ երկհարկանի շենք է և 300 քառակուսի մետրբակ. Թերևս դրա համար են պատանիները սովորում երկրորդ հերթափոխով մեկ այլ շենքում։ Նրանց ավտոբուսով տանում են կողքի փողոցի 196-րդ դպրոց։ Այնտեղ դասարանում երեք-չորս հոգու են սովորում։
Բոլոր ուսանողներին թույլատրվում է հանգստյան օրերին գնալ իրենց ընտանիքների մոտ, և եթե վերադառնալուց հետո նրանք նվերներ կամ գումար չբերեն Ալեքսեևին և Կարպինին, նրանց կծեծեն։ Օրինակ, որպեսզի «կնքահայրը» թույլ տա բջջային հեռախոսների օգտագործումը, ուսանողները նրան վճարում են հազար ռուբլի։ «Ավարտելու ժամանակ տղաս մոտեցավ ինձ և խնդրեց, որ իրեն վարկ տամ, հակառակ դեպքում նա խառնաշփոթ է», - ասում է Ելենան՝ ուսանողներից մեկի մայրը։ (անունը փոխվել է հերոսուհու խնդրանքով: - Մոտ խմբ.): Մարտից հունիս Ելենան պարբերաբար գումար է փոխանցում Ալեքսեևին և Կարպինին, որպեսզի որդին մենակ մնա։ Ընդհանուր առմամբ, նա նրանց տվել է ավելի քան 10 հազար ռուբլի:
Ելենայի խոսքով՝ վերջին երեք ամիսների ընթացքում դպրոցի 12 աշակերտ ստացել է 17 ծանր վնասվածք։ The Village-ի մեկ այլ աղբյուր խոսում է այս ընթացքում 15 վնասվածքների մասին և խոսում է երկու ամենաուշագրավների մասին. «Միխայիլ Յարցև. (ուսանողների անունները փոխված են. - Խմբ.), 17 տարեկան,- կոտրել է ականջի թմբկաթաղանթը և բազմաթիվ վնասվածքներ պատճառել. Կազակով Ռոման, 16 տարեկան. կոտրվել են գանգի և քթի ոսկորները. Պահանջվում է վիրահատություն. Երկուսն էլ Մորոզովի հիվանդանոցում էին»։
Chance-ի վերաինտեգրման բաժնի նախկին աշխատակիցն ասում է, որ բոլոր 12 դեռահասները վախենում էին Ալեքսեևից. «Նա նույնիսկ ոչինչ չէր կարող ասել, պարզապես մտավ սենյակ, և տղաների վիճակը անմիջապես փոխվեց: Լսել եմ, որ երկու տղա հիվանդանոցում են, բայց մանրամասները չգիտեմ, ես այդ ժամանակ արդեն թողել էի ծխելը»։ Մասնագետը բազմիցս կապտուկներ է տեսել դեռահասների վրա.
Դպրոցի սաների հետ զրուցել չհաջողվեց. Երեխաները չեն քննարկում, թե ինչ է կատարվում նույնիսկ իրենց ծնողների հետ։ Դպրոցի աշխատակիցներն ասում են, որ աշակերտները չեն դժգոհում, քանի որ «այս տղաներն իրենց գաղափարներն ունեն», ուստի դա չի ընդունվում։ «Տղաներն ասում են, որ հարվածել են սառնարանին կամ ընկել երկհարկանի մահճակալից։ Բայց նրանք այդպես չեն ընկնում! Նրանց ձեռքերն ու ոտքերը վնասված են, երեխաների ատամները դուրս են թռչում»,- ասում է Ելենան։
Շանսի ուսանողներից մեկը 13 տարեկան է և դատապարտված է սպանության համար։ «Նա սոցիոպաթ չէ, նա մարդ է սպանել կրքի վիճակում։ Ունենալով 190 սանտիմետր հասակ և ավելի քան 90 կիլոգրամ քաշ, նա այնքան է վախենում այդ տղաներից, որ քնում է բարձի տակ փայտով»,- ասել է աղբյուրը։ Դեռահասները սպառնում են նաև մեծահասակներին. Ալեքսեևն ու Կարպինը ուսանողներից մեկի մորն ասել են, որ ավելի լավ է լռի, այլապես ցմահ հաշմանդամ կմնա։ Կինը խմբագրությանը հայտնել է, որ սպառնալիքների վերաբերյալ դիմում է ներկայացրել ոստիկանություն։
190 սանտիմետր հասակով և ավելի քան 90 կիլոգրամ քաշով նա այնքան վախենում է այդ տղաներից, որ քնում է բարձի տակ փայտով
«Տանիք բաժանմունքից»
Ծեծի ու գումար շորթելու մասին դպրոցի ուսուցիչները, բժիշկներն ու հոգեբանները տեղյակ են, բայց «լռում են, որովհետև վախենում են»,- ասում է Ելենան։ Դպրոցի նախկին ուսուցիչը հաստատում է, որ դպրոցի անձնակազմը գիտեր կոնֆլիկտային իրավիճակի մասին.
Իրավիճակը բարդանում է նրանով, որ Միշան իբր ծածկույթ ունի աշխատանքի և սոցիալական ապահովության վարչության ղեկավարության մեջ։ Ինչպես նշված է կոլեկտիվ նամակում, «եթե մեծահասակներից որևէ մեկը դիտողություն անի Միշային, նա սպառնում է զանգահարել Պետրոսյանին. (Վլադիմիր Արշակովիչ Պետրոսյանը- աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետ. - Մոտ. խմբ.)և Բարսուկովան (Տատյանա Միտրոֆանովնա Բարսուկովա- Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետի տեղակալ։ - Մոտ. խմբ.)ու կրակել, քանի որ արդեն մի քանի հոգու էր ազատել՝ կեղծ մեղադրանքներով դաստիարակ, ռեժիմի սպա ու տնօրեն։
Դպրոցի նախկին աշխատակիցն ասում է, որ դպրոցի վիճակի վրա ազդել է նախորդ տնօրենի՝ մարտին աշխատանքից ազատվելը. (2016թ.-ի դեկտեմբերին դպրոցի աշակերտները բողոքեցին գրասենյակում պահակների նկատմամբ վատ վերաբերմունքի դեմ: Արդյունքում դպրոցի տնօրեն Նատալյա Վայսները, ով երեք տարի ղեկավարում էր դպրոցը, հեռացվեց աշխատանքից: - Մոտ խմբ.): .Հետո «Սոցիալական ապահովության վարչության ղեկավարությունը սեղմեց տղաների ձեռքն ու ասաց. «Տղե՛րք, հավատարիմ մնացեք այս ռազմավարությանը, եթե աշխատակիցներից մեկը ձեզ վիրավորի, մենք նրանց կազատենք։ Աշխատակիցներից մեկը չի ցանկացել աշխատել Ալեքսեևի հետ և խնդրել է իրեն կապել մեկ այլ երեխայի հետ, սակայն մերժում է ստացել։ Դրանից հետո նա հրաժարվեց: «Ես վախենում էի Ալեքսեևից, ինձ համար անհարմար էր նրա հետ մենակ մնալը։ Ի վերջո, ես բանտ չեմ եկել աշխատելու », - հիշում է ուսուցիչը:
The Village-ի հետ զրույցում աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետ Վլադիմիր Պետրոսյանն ասաց, որ երեխաները չեն կարող ստիպել որևէ մեկին թողնել ծխելը. թույլ է, որ թողնում է առանց որևէ մեկին ասելու, որ երեխաներն են իրեն սարքել։
Մարտին նախորդ տնօրենի փոխարեն նշանակվել է Կիրիլ Կուբարևը, ով նախկինում աշխատել է թիվ 22 տնտեսատեխնիկական քոլեջի ուսումնական և մեթոդական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն: Կրթությամբ Կուբարևը տնտեսագետ և մաթեմատիկոս է, սովորել է նաև ք. Սիներջի ինստիտուտի բիզնեսի կառավարման մագիստրոս։ 2002 թվականին «Շանս»-ի տնօրենը դարձավ մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, սակայն, ըստ Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի կայքի, Կուբարևը չունի մանկավարժական կրթություն։
Հունիսին դպրոցի անձնակազմը կոլեկտիվ նամակ գրեց Քննչական կոմիտեին, Մարդու իրավունքների խորհրդին և երեխաների իրավունքների հանձնակատար Աննա Կուզնեցովային: Դրանում ասվում է, որ հունիսի 19-ին Կուբարևը մի հյուրի հետ հարբած դուրս է եկել աշխատասենյակից և սկսել է շփվել ուսանողների հետ. Ըստ նամակի հեղինակների՝ ռեժիսորի պահվածքը ֆիքսվել է CCTV տեսախցիկներով։ Chance-ի նախկին աշխատակիցը, ով շփվել է The Village-ի հետ, չի նկատել այս դրվագը: Այնուամենայնիվ, նա նշեց, որ Կուբարևը քիչ ժամանակ է անցկացրել փակ տիպի բաժանմունքում. «Ես չեմ տեսել, որ երեխաների նկատմամբ վերահսկողությունն ավելացել է կամ որևէ հատուկ աշխատանք է իրականացվել։ Ինչպես եղել է, այնպես էլ մնում է։ Չեմ կարող ասել, որ Կուբարևը աչք է դրել այս հակամարտության վրա»։
«Տղե՛րք, հավատարիմ մնացեք այս ռազմավարությանը, եթե աշխատակիցներից որևէ մեկը ձեզ վիրավորի, մենք կազատենք»
«Իրավիճակը միշտ գերատեսչության հսկողության տակ է».
Կոլեկտիվ նամակից հետո խուզարկությամբ եկան դպրոց։ Անանուն աղբյուրը պնդում է, որ Մարդու իրավունքների խորհրդում խորհրդակցություն է տեղի ունեցել, որին մասնակցել են «ՆԳՆ-ի մարդիկ», դպրոցի անձնակազմը և աշակերտների ծնողները։ Ռուսաստանի Դաշնության Մարդու իրավունքների պաշտպանի խորհրդական Մաքսիմ Լաձինը The Village-ին հաստատել է այս տեղեկությունը և հավելել, որ ԲՈՀ-ում մի քանի հանդիպումներ են տեղի ունեցել։ Լաձինը հրաժարվեց մեկնաբանություններից, քանի որ «աշակերտների ծնողները չեն ցանկանում խնդրի լուսաբանումը լրատվամիջոցներում»:
Գյուղը դիմել է դպրոցի հինգ ակտիվ աշխատակիցների՝ պաշտոնական մեկնաբանությունների համար, սակայն նրանք բոլորը հրաժարվել են խոսել: «Շանս»-ի բուժքույրը զանգի թղթակցին եղել է Քննչական կոմիտեում և պատասխանել է, որ չի կարող գաղտնի տեղեկություն հրապարակել։ Դպրոցի բժիշկ Անտոն Կոնդրատենկոն ասաց, որ հետաքննության ընթացքում իրեն արգելել են որևէ տեղեկություն տարածել, քանի որ դպրոցի աշխատակիցները քրեական գործով վկա են եղել։ Այն բանից հետո, երբ դպրոցում իրավիճակը հասավ ԲՈՀ-ին և Մեծ Բրիտանիային, Կոնդրատենկոն դուրս եկավ դպրոցից, - այս մասին նա ասաց The Village-ի թղթակցին: Անանուն աղբյուրը հայտնել է, որ հոգեբան Մարինա Գուձենկոն նույնպես հեռացել է Շանսից։ Ինքը՝ Գուդզենկոն, հրաժարվել է մեկնաբանություններից։
Կիրիլ Կուբարև
«Շանս» դպրոցի տնօրեն
Դպրոցը «Շանս»-ն աշխատում է նորմալ, նորմալ ռեժիմով, ոչ մի [անսովոր] բան չի լինում։ Մնացած բոլոր տեղեկությունները` Բնակչության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության մամուլի ծառայությունում։ Ես իրավասու չեմ որևէ մեկնաբանություն անելու։
Վլադիմիր Պետրոսյան
Մոսկվայի քաղաքի բնակչության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետ
Գործը վարում է Քննչական կոմիտեն, սակայն քրեական գործ չի հարուցվել։ Տղաներից ոչ մեկը չհաստատեց ո՛չ ծեծի, ո՛չ էլ գումար շորթելու փաստը։ Թող ոստիկաններն ու քննիչները զբաղվեն դրանով։ Ես չտեսա դպրոցի անձնակազմի նամակը, ոչ ոք այն ինձ ցույց չտվեց։ Ուսուցիչների հետ դեռ չեմ խոսել, քանի որ միայն երեկ (Զրույցը ձայնագրվել է հուլիսի 13-ին. - Մոտ խմբ.)արձակուրդից դուրս եկավ. Ֆեդոտով գնացած ուսուցիչներն ու հոգեբանները ուսանողներին անվանում են անուղղելի հանցագործներ։ Սա նորմալ չէ, ուստի նրանք խոստովանում են իրենց կատարյալ անզորությունը։ Այո, սրանք անչափահաս հանցագործներ են, բայց նրանց չի կարելի ցմահ բրենդավորել, պետք է աշխատել նրանց հետ:
Կյանքումս առաջին անգամ եմ լսում ռեժիսորի հարբածության մասին. Ի դեպ, նախորդ տնօրենի օրոք երեխաներն ինձ խոստովանել են, որ ծեծեր են եղել եւ այլն։ Արդյունքում այդ ամենը վերածվեց բունտի, եւ տնօրենին ազատեցինք աշխատանքից։ Բայց ուսուցիչներից ոչ ոք նրանից չբողոքեց։ Եվ չգիտես ինչու դժգոհում են նորից, ում հետաքրքրում է յուրաքանչյուր երեխայի ճակատագիրն ու ուսումը։ Ընդհանուր առմամբ, «Շանսում» իրավիճակը միշտ գերատեսչության հսկողության տակ է։
Անդրեյ Բաբուշկին
Ռուսաստանի Դաշնությունում մարդու իրավունքների հանձնակատարին առընթեր փորձագիտական խորհրդի անդամ
Ես հենց երեկ էի Chance-ում: Դպրոցում չկային սադրիչներ, որոնցից բոլորը բողոքում էին։ Նրանցից մեկը բերման է ենթարկվել հանցագործություն կատարելու կասկածանքով (չգիտեմ՝ որը), իսկ մյուսը գրավի դիմաց տանն է։ Ես կգնամ այս տղաների մոտ:
Ինձ հետ հանդիպմանը 11-12 հոգի էին, ես նրանց դասախոսություն կարդացի։ Ես գիտեմ երեխաների վնասվածքների մասին, բայց ինքս ոչինչ չեմ նկատել։ Երեխաներն ազատագրվեցին, նրանք ինձ հետ շփվեցին ազատ, առանց մեծամտության ու ինքնավստահ մարդկանց տպավորություն թողեցին։
Իհարկե, տնօրենը տեղյակ է բոլոր խնդիրներին, անհանգստանում է և պատրաստ է պայքարել յուրաքանչյուր երեխայի համար, ինչպես իր սեփականի համար։ Նրա համար սա հեշտ իրավիճակ չէ, և նա աջակցություն էր ակնկալում դասախոսական կազմից, սակայն նրա դեմ միայն բողոքներ էին ստացվում։ Նրա համար սա հարված էր, նա որոշ չափով հուսահատված էր այս դիմակայություններից։ Հավանաբար, բողոքը գրած ուսուցիչները ինչ-որ տեղ ճիշտ ու արդարացի են, բայց ինչ-որ տեղ նրանց պահվածքը թելադրված է ինչ-որ անձնական դժգոհություններով։
Կոնֆլիկտները, որոնք տեղի են ունենում այս դպրոցում, կոնֆլիկտներ են սուզանավի վրա, այսինքն՝ փակ տարածքում, որտեղ անհնար է ձեռքերդ տարածել։ Որքան փոքր է թիմը, այնքան ավելի բարդ են նրա հարաբերությունները։ Նկատեցի նաև, որ երեխաներն ապրում և սովորում են շատ նեղ սենյակում։ Որպեսզի նրանք իրենց հարմարավետ զգան, բակը պետք է առնվազն երկու անգամ մեծ լինի»։
Գյուղի աղբյուրը պնդում է, որ Շանսի ուսանողներից մեկը՝ Անդրեյ Կարպինը, ներկայումս գտնվում է բանտում, իսկ Միխայիլ Ալեքսեևը փախուստի մեջ է։ Մոսկվայի երեխաների օմբուդսմեն Եվգենի Բունիմովիչը հրաժարվել է մեկնաբանել այս տեղեկությունը։
Ինչպես է ամեն ինչ աշխատում
Ռուսաստանում քրեական հոդվածներով դատապարտված երեխաներին ուղարկում են անչափահասների գաղութ, կամ, եթե ժամկետը կասեցվում է, նրանք վճռական են մնալ տանը: Ինչպես ասում են կրթական գաղութներում ժամանակ անցկացրածները, երեխաներին այնտեղ սպասում են բանտային օրենքները, բռնությունն ու մոլեգնությունը։ Մոսկվայի «Շանս» փակ դպրոցը Յուժնի Բուտովոյում այս երկու տարբերակների խաչմերուկ է։ Երեխաները նրան թողնում են ոչ թե սովորական ավարտելուց հետո, այլ պատժի ժամկետը լրանալուց հետո։
Ինչպես նշված է հաստատության կայքում, նրա աշխատանքի հիմնական սկզբունքներն են՝ «անհատական մոտեցումը, կրթության ընտանեկան տեսակը, ընտանեկան կապերի աջակցությունն ու վերականգնումը, միջգերատեսչական փոխգործակցությունը»։ Շանսն ունի վերաինտեգրման բաժին, որն աշխատում է կրթական գաղութների ուսանողների և շրջանավարտների, ազատությունից չզրկված դատապարտված դեռահասների և փակ դպրոցի աշակերտների հետ:
Շանսը վերահսկվում է Մոսկվայի բնակչության կրթության և սոցիալական պաշտպանության վարչության կողմից: Փակ դպրոց ընդունվելու որոշումը կայացնում է դատարանը։ Պահանջվում է նաև ծնողների համաձայնությունը: Թե ինչու է դատապարտված երեխաների մեծ մասը հայտնվում անչափահասների գաղութներում, իսկ դատարանը որոշներին ուղարկում է Շանս, անհայտ է: Մոսկվայի որոշ դատարաններ ավելի հաճախ են այնտեղ ուղարկում դեռահասներին, մյուսները՝ ավելի քիչ։ Մոսկվայի երեխաների օմբուդսմեն Եվգենի Բունիմովիչի խոսքով, ամեն ինչ կախված է դատավորի անհատականությունից՝ «այստեղ լավ, լավ յուղած համակարգ չկա»։
Եվգենի Բունիմովիչ
Մոսկվայում երեխաների իրավունքների հանձնակատար
Հրաշալի ու տարօրինակ կլիներ, եթե փակ դպրոցներում նման կոնֆլիկտներ չլինեին։ Ընդհանրապես, «Շանս»-ի առանձնահատկությունն այնպիսին է, որ նրա ուսանողները պարբերաբար հետաքննության են ենթարկվում։ Ես երկար ժամանակ է, ինչ աշխատում եմ այս դպրոցի հետ, և սա առաջին նման դիմակայությունը չէ։
Տեսականորեն նման դպրոցները դեռահասներին պետք է հանեն կրիմինոգեն միջավայրից, բայց հիմա դպրոցն անարդյունավետ է։ Նման դպրոցների շրջանավարտների շրջանում կրկնվող իրավախախտումների տոկոսն ավելին է, քան մենք կցանկանայինք։ Վատ է, որ «Շանսից» հետո երեխաները վերադառնում են իրենց սովորական միջավայրին, և վերադասավորման էֆեկտը հաճախ կորչում է։ Որոշ աշակերտներ այս դպրոցն ընկալում են որպես առողջարան։ Նրանք ապրում են շատ ավելի լավ պայմաններում, քան տանը, տանում են էքսկուրսիաների, կազմակերպում մարզական մրցումներ։ Բայց պետք է ոչ միայն զվարճանալ և կրթել, այլև պատրաստվել ապագա մասնագիտություններին:
Ինձ դուր է գալիս այլ երկրների, օրինակ՝ Անգլիայի դրական փորձը, որտեղ դատապարտված դեռահասներին տեղավորում են ոստիկանների ընտանիքներում։ Մի կողմից պատժվում են երեխաները, մյուս կողմից՝ մանկավարժական կրթությամբ պատրաստված ոստիկանների շրջանում ընտանեկան միջավայրում։
Վադիմ Տուլեգենով
Իրավագիտության թեկնածու, դոցենտ, քրեական ենթամշակույթի հիմնախնդիրների գիտաշխատող
Իրավիճակ, երբ մի համայնքում հայտնվի առաջնորդ, որը գերիշխում է մնացածի վրա, կարող է առաջանալ ամենուր, նույնիսկ Մոսկվայի պետական համալսարանում։ Ուրիշ բան, որ հարուստ կենսափորձ ունեցող, որոշակի հեղինակություն ունեցող, լավ աշխատավարձով մարդիկ պետք է աշխատեն դատապարտյալ երեխաների հետ։ Ամեն ինչ կախված է դասախոսական կազմից, որը պետք է լուծի նման հակամարտությունները։ Որքան պրոֆեսիոնալ լինի թիմը, այնքան քիչ կլինեն կոնֆլիկտները։ Իսկ երեխաներն, իհարկե, օգտվում են իրենց իրավունքներից, որոնք ավելի շատ ունեն, քան ուսուցիչները, կամ այն, որ դպրոցի աշխատողը չի կարողանում գլուխ հանել աշխատանքից։
Ամեն դեպքում, ուսուցիչները չեն կարող 24 ժամ հոգ տանել ուսանողների մասին։ Ուսուցիչը շրջվեց, իսկ երեխան կողմնացույցը դրեց հարեւանի հետույքին։ Կան նաև զուգարաններ, որտեղ ուսուցիչները չեն կարող մտնել, կա նաև գիշերային ժամ։
Այո, հատուկ դպրոցներն ու բանտերը վատն են, բայց պետք է լինեն, սա խիստ անհրաժեշտություն է։ Ցանկացած հասարակության մեջ կլինեն մարդիկ, ովքեր կյանքում տեղ չեն գտել։ Իսկ պատանեկության շրջանում նման մարդիկ ավելի շատ են, քան մյուսների մեջ։ Հատուկ դպրոցը նախավերջին, եթե ոչ վերջին հնարավորությունն է, որ երեխան մտափոխվի ու սկսի նորմալ կյանքով ապրել:
Հրահանգ 1 Պատրաստեք փաստաթղթեր գիշերօթիկ դպրոցում երեխայի գրանցման համար: Ծննդյան վկայականից և անձնագրից բացի, եթե նա լրացել է 14 տարին, ապա պետք է ներկայացնեք նրա բժշկական քարտը, ինչպես նաև առողջության վկայական։ Երեխաների համար, ովքեր կարիք ունեն տեղավորման հատուկ գիշերօթիկ հաստատությունում, օրինակ՝ հոգե-նյարդաբանականում, պետք է պատրաստվի բժշկական հանձնաժողովի եզրակացություն՝ նրանց հաշմանդամություն նշանակելու կամ ախտորոշման վերաբերյալ, եթե նրանց վիճակն այնքան էլ ծանր չէ։ Բացի այդ, ձեզ անհրաժեշտ կլինի վկայական անձնագրային գրասենյակից երեխայի բնակելի տարածքի վիճակի մասին, որտեղ նա ապրում է տվյալ պահին: Երեխայի կարգավիճակը հաստատող թղթերը նույնպես օգտակար կլինեն՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու մասին դատարանի որոշում, երեխային լքելու մասին ակտ։ 2 Կապվեք շրջանի կրթության վարչություն և բացատրեք իրավիճակը նրանց:
Ինչպես դիմել գիշերօթիկ հաստատության համար
Ուշադրություն
Օլեգ Ես երեխա ունեմ ամուսնուս հետ ամուսնալուծությունից հետո, կարծես նա կոտրել էր շղթան:
10 տարեկանում նա սկսել է խմել և ծխել, շփվել մի խումբ տարեցների հետ, թողել է ուսումը, սկսել է դպրոցում դաստակ խաղալ, տանը կոպիտ է եղել, հայհոյել, հետո սկսել է գողանալ ու կռիվ անել։ մեկուկես տարում այնպիսի բաներ արեց, որ ինձ էլ գաղութով վախեցրին ու առաջարկեցին հանձնել հատուկ դպրոց։ նրա հայրը լավագույն օրինակը չէ, նա նաև խրախճանք է և խրախճանք: հետևաբար, երեխայի լացը, որ նա ուզում է ապրել իր հայրիկի հետ, ես ընդհանրապես չեմ ընկալել: Դե, ահա թե ինչպես և այդպես հեռացրեց երեխային, որ ուղարկի դիսֆունկցիոնալ հայրիկի մոտ, բայց դե, մենք հանդիպեցինք շատ իրավասու մասնագետ հոգեբանի, նա կարողացավ ինձ բացատրել, որ երեխան իրավունք ունի ընտրելու իր ճանապարհը: բաց թողեցի։ գնաց ապրելու հոր մոտ։ Սկզբում փոփոխություններ դեպի լավը չկային։ բայց մենք շփվեցինք հեռակա, skype հեռախոսով, հոգեբանի խորհրդով, ես ընդհանրապես ոչինչ չհարցրի և չսկսեցի բարոյախոսական խոսակցություններ:
Օգնում է խնամված ընտանիքներին
Պատանեկությունը սկսվում է, երբ երեխան անցնում է տասը-տասնմեկ տարեկան սահմանը, և շարունակվում է մինչև 15-16 տարեկանը։
Երեխան այս շրջանում սկսում է աշխարհն ընկալել որպես մեծահասակ, մոդելավորել մեծերի վարքագիծը, ինքնուրույն եզրակացություններ անել:
Երեխան ունի անձնական կարծիք, նա փնտրում է իր տեղը հասարակության մեջ։
Կարևոր
Ներաշխարհի նկատմամբ հետաքրքրության աճ։ Դեռահասը գիտի, թե ինչպես պետք է նպատակներ դնել և հասնել դրանց:
Բացի հոգեբանական փոփոխություններից, այս ժամանակահատվածում տեղի են ունենում ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ՝ երեխան արագ աճում է, հայտնվում են երկրորդական սեռական հատկանիշներ, փոխվում է հորմոնալ մակարդակը և այլն։
Դեռահասների խնդիրներ Դեռահասները խնդիրներ ունեն տարբեր պատճառներով:
Ինչպես և որտեղ կարող եք կցել դժվար դեռահասին
Սա դժվարին պատանիների համար փակ գիշերօթիկ դպրոց է, ինչը նշանակում է, որ երեխաներն այստեղ գալիս են դատարանի որոշմամբ։
Մուտքի մոտ կա երկաթյա կարգապահություն, պարագծային շարժում և անցակետեր։
Մոսկվայում գործում է դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոց։
Թիվ 9 հիմնարկը գտնվում է Բորիս Ժիգուլենկով փողոցում՝ 1 շենք 15 տանը։
Ի տարբերություն Սանկտ Պետերբուրգի, այս գիշերօթիկ դպրոցը բաց է։
Ծնողների որոշմամբ կամ հատուկ հանձնաժողովի առաջարկությամբ այստեղ կարող են հայտնվել նաև շեղված վարք ունեցող երեխաները։ Այստեղ կանոններն այնքան խիստ չեն, որքան փակ տիպի հաստատություններում։
Հնարավո՞ր է դժվարին պատանիներին վերակրթել: Պետք է ասեմ, որ յուրաքանչյուր դժվարին դեռահասի խնդիրները տարբեր են։
Երբեմն ընդամենը մեկ ամիս է պահանջվում երեխային սովորեցնել պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար, իսկ երբեմն՝ դեռահասից վեց ամիս՝ հարմարվելու համար:
Ինֆո
Շատ բան կախված է նրանից, թե տվյալ պահին ինչ հոգեբանական խնդիրներ են ունենում տղան կամ աղջիկը։
Ի՞նչ անել անհանգիստ դեռահասի հետ. գնալ գիշերօթիկ դպրոց
Անհանգիստ դեռահասը հաճախ անօրինական գործողություններ է կատարում, անհիմն ռիսկային գործողություններ: Կարող են հայտնվել դեպրեսիա և անհանգստություն: Կան նշաններ, որ ձեր երեխան դժվար է:
Դրանք թվարկված են ստորև.
- Արտաքին տեսքի փոփոխություն. Չհիմնավորված քաշի ավելացում կամ կորուստ, ինքնավնասում.
- Հաճախակի վեճեր, կռիվներ, բողոքներ.
- Վատ ակադեմիական առաջադիմություն, քնի խանգարումներ, դեպրեսիա, ինքնասպանության մտքեր:
- Թմրամիջոցների, ալկոհոլի օգտագործումը.
- Հաղորդակցության շրջանակի կտրուկ փոփոխություն, որոշակի կանոններին հետևելուց հրաժարվելը, սուտը և այլն։
Դեռահասի մոտ խնդիրների առկայությունը առաջին ազդանշանն է, որ դուք պետք է կապ հաստատեք նրա հետ։
Ձեր որդին կամ դուստրը պետք է իրենց աջակցություն զգան, հասկանա, որ ծնողները սիրում և ընդունում են իրեն ամեն դեպքում։
Մինչ գործը դատարանում քննելը, անչափահասը ենթարկվում է բժշկական զննության և ուղարկվում հոգեբույժի։
Եթե ծնողները համաձայն չեն այդ միջոցներին, ապա բոլոր ընթացակարգերն իրականացվում են դատարանի որոշմամբ։
Ժամանակավոր պահման կենտրոններ Մինչև դատական նիստը երեխան կարող է ուղարկվել ժամանակավոր պահման վայր մինչև 30 օր ժամկետով: Դա տեղի է ունենում հետևյալ դեպքերում.
- երբ պետք է ապահովվի դեռահասի կյանքի կամ առողջության պաշտպանությունը.
- անհրաժեշտ է կանխել կրկնվող սոցիալապես վտանգավոր արարքը.
- եթե երեխան ապրելու տեղ չունի.
- խախտողը խուսափում է դատարան ներկայանալուց կամ բժշկական փորձաքննություն չի անցնում.
Գիշերօթիկ դպրոցներ Սանկտ Պետերբուրգում և Մոսկվայում Դժվար դեռահասների համար ամենահայտնի գիշերօթիկ դպրոցը (Սանկտ Պետերբուրգ) թիվ 1 փակ դպրոցն է։ Հաստատությունն իր պատմությունը սկսում է 1965 թ. Այն գտնվում է Ակկուրատովա փողոցում՝ 11 համարով։
Պատրաստեք փաստաթղթեր երեխային գիշերօթիկ հաստատությունում գրանցելու համար.
Ծննդյան վկայականից և անձնագրից բացի, եթե նա լրացել է 14 տարին, ապա պետք է ներկայացնեք նրա բժշկական քարտը, ինչպես նաև առողջության վկայականը։
Երեխաների համար, ովքեր կարիք ունեն տեղավորման հատուկ գիշերօթիկ հաստատությունում, օրինակ՝ հոգե-նյարդաբանականում, պետք է պատրաստվի բժշկական հանձնաժողովի եզրակացություն՝ նրանց հաշմանդամություն նշանակելու կամ ախտորոշման վերաբերյալ, եթե նրանց վիճակն այնքան էլ ծանր չէ։ Բացի այդ, ձեզ անհրաժեշտ կլինի վկայական անձնագրային գրասենյակից երեխայի բնակելի տարածքի վիճակի մասին, որտեղ նա ապրում է տվյալ պահին:
Երեխայի կարգավիճակը հաստատող թղթերը նույնպես օգտակար կլինեն՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու մասին դատարանի որոշում, երեխային լքելու մասին ակտ։
Կապվեք ձեր տեղական կրթության վարչության հետ և բացատրեք նրանց իրավիճակը:
Թույլատրվում է գիշերօթիկ դպրոց տեղափոխել ոչ միայն առանց հարազատների մնացած երեխաներին, այլ նաև նրանց, ում մայրը կամ հայրը հայտնվել են կյանքի դժվարին իրավիճակում։
Դժվար դեռահասների մասին այժմ ամենուր խոսվում է, իսկ հոգեբանները պարբերաբար ահազանգում են հոգեբանական խնդիրների պատճառով, որ ունեն այդպիսի երեխաները։ Ինչպե՞ս է գործում դժվար դեռահասների դպրոցը, և արդյոք երեխան այնտեղ կարող է լիարժեք կրթություն ստանալ։
Դժվար դեռահասների համար դպրոցի աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները
Դժվար դեռահասների գիշերօթիկ դպրոցը հատուկ կազմակերպություն է, որտեղ գնում են այն երեխաները, ովքեր ուսման լուրջ դժվարություններ են ունենում կամ բախվում են օրենքի կրկնվող խախտումների: Այստեղ սովորող շատ երեխաներ տառապում են հոգեբանական լուրջ խնդիրներով՝ ուրիշների նկատմամբ չարդարացված ագրեսիայի պատճառով։
Իհարկե, հեշտ չէ նման պատանիներին սովորեցնել, քանի որ նրանք կտրականապես դեմ են նոր գիտելիքներ ձեռք բերելուն։ Այդ իսկ պատճառով դժվարին պատանիների դպրոցում աշխատում են միայն փորձառու ուսուցիչներ, ովքեր կարողանում են հաղթահարել իրենց աշակերտների բնավորությունը։ Նման հաստատությունները բնութագրվում են երկաթե կարգապահությամբ, քանի որ հենց այս կարգապահությունն է օգնում երեխաներին հնազանդություն կրթել: Այստեղ երեխաներին հսկում են ոչ միայն դասերի ժամանակ, այլեւ ամենօրյա հանգստի ընթացքում։ Ուսուցիչների խնդիրն է փորձել շտկել դեռահասի վարքը՝ վերադարձնելով նրան հասարակության նորմալ կյանքին։
Նրանք ընդունվում են նման մասնագիտացված դպրոց՝ հիմնականում դատարանի որոշմամբ՝ աշակերտի կոպիտ վարքագծի պատճառով։ Այդ իսկ պատճառով տեղի մթնոլորտը չի կարելի իսկապես բարեհաճ անվանել։ Միևնույն ժամանակ դժվար դեռահասների համար նախատեսված դպրոցում աշխատող ուսուցիչները ագրեսիա չեն ցուցաբերում և հարձակման չեն ենթարկվում: Կրթությունն այստեղ տեղի է ունենում այնպես, ինչպես սովորական դպրոցում, բայց մեծահասակների ավելի մեծ վերահսկողության և հսկողության ներքո:
Առաջին բանը, որ անում են ուսուցիչները, երբ իրենց մոտ նոր աշակերտ է գալիս, նրա գիտելիքների և մտավոր կարողությունների մակարդակը ստուգելն է։ Դա անելու համար երեխային տրվում է մի շարք թեստեր, որոնք հստակ ցույց են տալիս նրա ուսանողական հմտությունները: Երբեմն պատահում է, որ կյանքում դժվար ժամանակներ ապրած երեխաները պարզապես չեն կարողացել բավարար ուշադրություն դարձնել ուսմանը։ Այդ իսկ պատճառով նրանց ինտելեկտուալ կարողությունների մակարդակը շատ ցանկալի է թողնում։ Դժվար դեռահասների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ դպրոցներում ուսուցիչներն անհատապես մոտենում են յուրաքանչյուր երեխայի հմտություններին և կարողություններին: Այդ իսկ պատճառով դեռահասին կարելի է սովորեցնել տարրական դպրոցի ծրագիր, եթե հատուկ թեստերը ցույց են տվել մտավոր զարգացման մակարդակի զգալի ուշացում։
Նման դպրոցում սովորելու մեկ այլ կարևոր կետը հոգեբանի հետ մշտական խորհրդատվությունն է: Վաղուց նշվել է, որ ամենադժվար դեռահասները շատ լուրջ հոգեբանական խնդիրներ ունեն, որոնք ազդում են ինչպես նրանց ակադեմիական արդյունքների, այնպես էլ վարքի վրա: Դժվար երեխաների համար ուսումնական հաստատությունների խնդիրն է հենց հոգեբանական զարգացման առումով շտկել նման խնդիրները, այդ իսկ պատճառով հոգեբանի հետ խորհրդակցությունն այդքան կարևոր դեր է խաղում դեռահասի վիճակը նորմալացնելու գործում: Սովորաբար հոգեբանի հետ խորհրդակցություններն անցկացվում են անհատապես, և դրանցից յուրաքանչյուրում մասնագետը փորձում է հասկանալ դեռահասի խնդիրների իրական աղբյուրը:
Նման դպրոցներում կրթությունը տեղի է ունենում նույն առարկաներով, ինչ սովորական ուսումնական հաստատություններում։ Ուշադրություն է դարձվում ստանդարտ ակադեմիական առարկաներին, ինչպես նաև ֆիզիկական կուլտուրայի և աշխատանքի պարապմունքներին: Սովորաբար վերապատրաստումը տեղի է ունենում գիշերօթիկ դպրոցի ձևաչափով, այսինքն՝ երեխաները ողջ օրվա ընթացքում մնում են ուսուցիչների հսկողության տակ, բայց հանգստյան օրերին կարող են այցելել ծնողներին։ Կրթության նման համակարգը մեծահասակներին օգնում է ոչ միայն վերահսկել երեխաներին, այլև դառնալ մտերիմ ընկերներ նրանց համար: Հարմարվողականության բարդ շրջանից հետո դեռահասը սկսում է վարժվել ուսուցիչներին, իսկ հաստատված ընկերական հարաբերություններն օգնում են երեխային դուրս գալ կյանքի դժվարին իրավիճակից։
Կարո՞ղ է գիշերօթիկը վերադաստիարակել անհանգիստ դեռահասին:
Հարկ է նշել, որ յուրաքանչյուր դժվարին դեռահասի համար խնդիրների զարգացման մակարդակը տարբեր է։ Երբեմն 2-3 շաբաթը բավական է, որպեսզի երեխան ընկնի անկարգության մեջ և սկսի վերահսկել իր գործողությունները, իսկ երբեմն նրան մի քանի ամիս է պետք պարզապես հարմարվելու համար։ Իհարկե, այստեղ ամեն ինչ անհատական է եւ կախված է երեխայի հոգեբանական խնդիրների զարգացման աստիճանից։
Այժմ ամբողջ Ռուսաստանում ուսուցիչները ակտիվորեն քննարկում են՝ արդյոք նման դպրոցների աշխատանքը արդյունավետ է դժվար դեռահասների համար, և արդյոք նրանք կարող են երեխային վերադարձնել նորմալ կյանք։ Վիճակագրությունն անողոք է. նման գիշերօթիկ հաստատությունների բոլոր աշակերտների ավելի քան 70%-ը սկսում է ավելի լավ սովորել դպրոցական առարկաներից, և նրանց ագրեսիվության մակարդակը նկատելիորեն նվազում է: Փորձառու ուսուցիչների մշտական մոնիտորինգի և ուսումնական համակարգի անհատական ընտրության շնորհիվ երեխաները սկսում են ավելի լավ սովորել դպրոցական նյութը: Բացի այդ, նման հաստատություններում երեխաները ոչ միայն սովորում են, այլ այստեղ են անցկացնում գրեթե ողջ ազատ ժամանակը։ Աստիճանաբար նրանք ձեռք են բերում նոր ընկերներ, հասակակիցների հետ շփումը դառնում է նրանց վարքը փոխելու հզոր խթան:
Դժվար դեռահասի վերադաստիարակման կարևոր պահը ուսուցչի հետ արտադասարանական գործունեությունն է: Նման լրացուցիչ պարապմունքներում ուսուցիչները փորձում են երեխաների մեջ արթնացնել բարոյական և ճիշտ էթիկական վարքագծի հիմքերը։ Օրինակ՝ գիշերօթիկ դպրոցներում հաճախ են անցկացվում լրացուցիչ դասաժամեր՝ հայրենասիրության, արտաքին աշխարհի և մեծերի հանդեպ հարգանքի թեմայով։ Որքան բազմազան լինեն նման ընտրովի առարկաների վրա աշխատելու մասնագետի մանկավարժական մոտեցումները, այնքան երեխաները հաջողությամբ կսովորեն դասում քննարկված սոցիալական և սոցիալական նորմերը։
Դժվար դեռահասների հետ աշխատելու գործընթացում կարևոր է ոչ միայն ուսուցիչների և հոգեբանների գործունեությունը, այլև ծնողների ճիշտ վարքը։ Այսպիսով, օրինակ, եթե մեծահասակները ամեն կերպ աջակցում են իրենց երեխային, փորձում են նրան ապացուցել իրենց սերն ու վարքագիծը փոխելու անհրաժեշտությունը, ապա երեխաները նույնպես շատ ավելի շատ խթաններ ունեն՝ բարելավելու իրենց ակադեմիական առաջադիմությունը: Շատ ուսուցիչներ, ովքեր աշխատում են դժվարին դեռահասների հետ, հատուկ զրույցներ են վարում իրենց ծնողների հետ՝ բացատրելով, թե ինչպես պետք է իրենց պահեն, որպեսզի երեխայի ագրեսիվությունը մնա անցյալում։ Ինչպես նշվեց վերևում, շատ դպրոցներ գործում են որպես գիշերօթիկ դպրոցներ, և երեխաները մնում են դրանցում ամբողջ շաբաթվա ընթացքում, բացառությամբ հանգստյան օրերի: Երբ աշակերտը տուն է գալիս հանգստյան օրերին, ծնողները պետք է ամեն ինչ անեն դեռահասին պաշտպանելու գայթակղություններից, որոնք կապված են հին ապրելակերպի հետ:
Անհանգիստ դեռահասների համար ժամանակակից դպրոցներ են բացվում ամբողջ երկրում, սակայն այս տեսակի լավագույն հաստատություններից մեկը հիմնադրվել է Մոսկվայում 2012 թվականին: Ժամանակակից սարքավորումներից և բարձր որակավորում ունեցող անձնակազմից բացի՝ երեխաներն այստեղ հնարավորություն են ստանում ամեն կերպ զարգացնել իրենց ստեղծագործական կարողությունները։ Նման դպրոցի դեռահասները կարող են հաճախել նկարչության դասընթացների, կարող են ակտիվորեն զբաղվել սպորտով կամ պարով: Այս ամենն օգնում է ոչ միայն բարելավել երեխայի վարքագիծը, այլեւ ընդլայնել նրա հետաքրքրությունների շրջանակը։ Աստիճանաբար գիտության և նոր հոբբիների հանդեպ սերը կգերազանցի դեռահասի կռվի մեջ մտնելու և օրենքը խախտելու ցանկությունը։
Նման ուսումնական հաստատությունը կարող է օգնել ոչ միայն ակադեմիական առաջադիմության բարձրացմանը, այլև վատ սովորություններից դժվար ազատվելու հարցում։ Դժվար պատանիների դպրոցներում հատուկ ուշադրություն է դարձվում նիկոտինի և ալկոհոլային կախվածության դեմ պայքարին։ Նրանք բոլոր հասանելի միջոցներով փորձում են երեխաներին հեռացնել ծխելուց՝ բացատրելով օրգանիզմի համար վատ սովորությունների հետեւանքները։ Այժմ դեռահասության հետ կապված լուրջ հոգեբանական խնդիրներ ունեցող շատ երեխաներ փորձում են մի տեսակ ելք գտնել վատ սովորությունների մեջ՝ նույնիսկ չկասկածելով, թե դա որքան է վնասում իրենց առողջությանը:
Չարժե սպասել, որ դժվարին պատանին 2-3 օրում կվերակրթվի, քանի որ այս դժվարին գործընթացը երբեմն ամիսներ է տևում, երբեմն էլ՝ տարիներ։ Հստակ առօրյայի և յուրաքանչյուր դեռահասի համար ճիշտ կազմված ժամանակացույցի շնորհիվ ուսանողը սովորում է կառավարել իր կյանքը:
Հաճախ դժվարին դեռահասի բնավորությունն այնքան է փոխվում, որ նրան կարող է օգնել միայն հատուկ հաստատությունների մասնագետը։ Մշտական խորհրդատվություն հոգեբանի հետ և կանոնավոր ընտրովի առարկաներ. այս ամենը օգնում է դեռահասին ազատվել զայրույթի պոռթկումներից և կատաղության նոպաներից, վերադառնալով հասարակության նորմալ կյանքին և սովորել սովորական դպրոցում: