7-ից 10 տարեկան երեխաներ. Նոր հոգեբանական մեխանիզմներ. Ո՞րն է խաղի գաղտնիքը

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը 10 տարեկանում

Ինչպես բոլոր ծնողները, դուք նույնպես զարմացած եք, թե որքան արագ է ձեր երեխան մեծանում: Թվում է, թե վերջերս նրանք ճանապարհեցին առաջին դասարան, և արդեն առաջին փուլի ամսաթիվը `10 տարի:
Երեխաների աճը այս տարիքում. տղաների աճը կազմում է 125,6 - 136,3 սմ, աղջիկների աճը `129-142 սմ (մի զարմացեք, բայց այս տարիքում աղջիկներն իսկապես ավելի արագ են աճում, քան տղաները. աղջիկները սկսում են զարգանալ շատ ավելի արագ, քան տղաները: , որը կտևի մեկ տարի): Տղայի քաշը 10 տարեկանում 27,7 - 34,9 կգ է, աղջկա քաշը 10 տարեկանում՝ 28,2 - 35,1 կգ։

Այս տարիքում շատ կարևոր է դաստիարակել և պահպանել ինքնագնահատականը: Այսպիսով, ձեր երեխան վստահ կլինի իր և իր կարողությունների վրա, կկարողանա լուծում գտնել կյանքի դժվարին իրավիճակներում, չի ենթարկվի այլ երեխաների ազդեցությանը և կանի այն, ինչ չի ուզում (վանդալիզմ, խուլիգանություն):

Շատ տասը տարեկան երեխաներ իրենց մեծահասակների պես են պահում. նրանք արդեն ունեն այնպիսի լեզվական հմտություններ և գիտելիքներ, որ կարող են ձևակերպել մտածված և կազմակերպված մտքեր, արտահայտել կարծիքներ, ինչպես արտահայտում են մեծահասակները: Հետևաբար, նրա ընկերությունում հետաքրքիր կլինի, քանի որ նա լավ զրուցակից է։ Բայց հիշեք, նա դեռ երեխա է (!) Ով ուզում է վազել, ցատկել և խաղալ:

Տասը տարեկանում կա մի հուզիչ պահ՝ ընդդեմ ծնողական վերահսկողության դրա ցանկացած դրսևորման մեջ: Վստահությունը կորցնելը շատ հեշտ է։ Արժե ինչ-որ տեղ թուլացնել կամ, ընդհակառակը, չափն անցնել, և այդ բարակ հոգեբանական թելը, որը կապում է ձեզ երեխայի հետ, կկոտրվի: Այս տարիքի պարադոքսն այն է, որ դեռահասը ավելի ենթակա է օտարների ազդեցությանը, քան իր ծնողները: Եվ շատերը, և շատերը ազդում են դրա վրա: Հետևաբար, կարևոր է լինել ձեր երեխայի ընկերը:

Երեխայի մտավոր զարգացումը 10 տարեկանում

Այս տարիքում երեխաները ակտիվորեն սովորում են՝ նրանք սիրում են նոր բաներ սովորել: Ընթերցանության հմտություններն արդեն անցել են սովորելու սահմաններից, և երեխաների մեծ մասը վայելում է ավելի դժվար գրականություն: Նրանք սովորում են ավելի ու ավելի դժվար, անհասկանալի բառեր: Նրանց տրամաբանությունը նպաստում է էսսեներ գրելու և թղթի վրա մտքեր ու քննադատություն արտահայտելու համար: , քննարկե՛ք դրանք, միասին կարդացե՛ք։ Երեխաները միշտ գոհ են ոչ միայն տեղեկատվության անկախ հավաքագրումից և հետազոտությունից, այլև ծնողների հետ համատեղ աշխատանքից: Եվ մի մոռացեք գովաբանել: Սա շատ կարևոր է՝ երեխաների աշխատանքի ճանաչումը։

Սկսված գործն ավարտին հասցնելու անհրաժեշտությունն ու կարողությունն արդեն սկսում է ձևավորվել։

Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ տղաների 62-63%-ն ընտրում է մի մասնագիտություն, որի մասին մանրամասն խոսել է ծնողների հետ 10-12 տարեկանում։

Հետո դեռահասության տարիներին նրանք քննարկում էին այլ մասնագիտություններ, բայց, անցնելով սեռական հասունացման շրջանը, վերադարձան իրենց նախկին հետաքրքրություններին։ Այսպիսով, ծնողները պետք է հատկապես ուշադիր լինեն այս տարիքում տղայի հետաքրքրությունների նկատմամբ, ավելի հաճախ և ավելի մանրամասն քննարկեն նրա հետ, թե ինչով նա կցանկանար զբաղվել մասնագիտությամբ։ Այս տարիքում նա ինչ-որ արհեստներ է անում (օրինակ՝ մեքենաների մոդելներ), ինչ-որ նկարներ, ինչ-որ բան հավաքում, հավաքում։ Մի երկու տարի անց՝ դեռահասության տարիքում, նա ամենից հաճախ կմոռանա այս ամենի մասին։ Բայց ծնողների խնդիրն է ամբողջությամբ պահպանել այս ամենը, որպեսզի տղան կարողանա նայել այս ամենին, վերադառնալ այս ամենին։ Հոգեթերապևտ Դեբորա Թաննենը շեշտում է. «10-12 տարեկան տղայի հոբբիներն ու հետաքրքրությունները բխում են նրա հոգու խորքից, դրանք առաջանում են նրա ամենաներքին հետաքրքրություններից և կարողություններից: Հետագա բոլոր շահերը նրան պարտադրվում են միկրոհասարակության կողմից, դրանց հետևում կանգնած է «ներքին շրջանակին» հաճոյանալու ցանկությունը։

Մամա

Տասը երեխաների մայրերը պետք է դառնան հիանալի հոգեբաններ այս մանկության տարիքում։ Երեխան մեծանում և փոխվում է գրեթե մեր աչքի առաջ։ Եթե ​​դու աղջկա մայր ես, պատմիր նրան մեծանալու, առաջին դաշտանի մասին, պատրաստվիր մեծանալուն։ Տղաների մայրերը պետք է աշխատեն ինֆանտիլ որդիներ չմեծացնել. Եվ այստեղ հայրիկը պետք է օգնի քեզ:

Մայրիկ, ընտանիքի միկրոկլիման կախված է քեզանից: Հետևաբար, ամեն ջանք գործադրեք, որպեսզի երեխային դա հետաքրքրի տանը, ձեզ հետ, այլ ոչ դրսում (երեխայի անվտանգության նպատակով):

Գիտե՞ք, թե ինչն է հետաքրքրում ձեր երեխային: Ուստի միասին գնացեք ներկայացումների, մրցույթների, մյուզիքլների, հետաքրքիր շոու ծրագրերի։

Եվ համոզվեք, որ որոշ ժամանակ տրամադրեք ինքներդ ձեզ: Հակառակ դեպքում դա սպառնում է «մասնագիտական» այրմանը ...

Համատեղ աշխատանքային օրեր

Ձեր երեխան 10 տարեկան է, ինչը նշանակում է, որ դուք կարող եք քվեստներ խաղալ ձեր ամբողջ ընտանիքի հետ և նույնիսկ ինքներդ հանդես գալ դրանցով: Ցանկացած զբաղմունք լավ է, ուստի միասին քշեք հեծանիվ, անվաչմուշկ, չմուշկ, սահեք դահուկներով: Եթե ​​հայրիկը կամ մայրիկը սիրում են ժայռամագլցում, ժամանակն է երեխային ծանոթացնել դրան: (հրահանգիչը կօգնի ձեզ ընտրել հարմար «ժայռ»):

Այս տարիքում երեխաները սիրում են. Հետևաբար, հավաքեք ձեր տան գրադարանը կամ հրավիրեք ձեր երեխային այցելել քաղաքային գրադարան: Բացի այդ, 10 տարեկանները դեռ սիրում են բարձրաձայն կարդալ:

Լավ ընդհանուր շարժիչ հմտությունները թույլ են տալիս երեխային ֆուտբոլ, բասկետբոլ, մարմնամարզություն, չմուշկներով սահել և շատ ավելին: Համակարգչային և վիդեո խաղերում սա արդեն լուրջ մրցակից է համակարգման և ռեֆլեքսների ավելացմամբ: Եթե ​​մինչ այդ նա ոչինչ չգիտեր երաժշտական ​​գործիքների մասին, ապա արժե ներկայացնել։ Միգուցե ձեզ դուր է գալիս:

Տասը տարեկանում դա արդեն հնարավոր է։ Այս տարբերակը (պայմանով, որ այն վայրը, որտեղ դուք պատրաստվում եք ուղարկել ձեր որդուն կամ դստերը, ապացուցված և արժանի) մոտ է իդեալականին: Ճամբարում ձեր երեխան և՛ անկախ է, և՛ վերահսկվող: Դուք կարող եք համատեղել բիզնեսը հաճույքի հետ և ձեր երեխային ուղարկել մասնագիտացված ճամբար՝ սպորտային կամ օտար լեզուներ սովորելու մասնագիտացված ճամբար:

10 տարեկանում ձեր երեխան ավելի շատ է հետաքրքրվում հասակակիցների ընկերակցությամբ, քան ձերով: Չպետք է արգելել շփվել այնպիսի մեկի հետ, ում դուր չի գալիս, քննադատել ընկերներին և, առհասարակ, չափից դուրս բացասական հույզեր արտահայտել սերունդներիդ նկատմամբ։ Դուք կարող եք վստահ լինել, որ ամեն ինչ կարվի ճիշտ հակառակը՝ ուղղակի հակասության զգացումից ելնելով։ Նույնիսկ եթե, փորձեք հանգիստ պատմել նրան այդ մասին: «Ես քեզ արգելում եմ շփվել նրա հետ» ձևակերպումը կտրականապես անտեղի է։ Ընդհակառակը, շեշտեք, որ հարգում եք նրա ընտրությունը, բայց խնդրեք նրան ուշադրություն դարձնել բնավորության որոշ գծերի վրա, որոնք, ձեր կարծիքով, այնքան էլ չեն համապատասխանում ընկերոջ կամ ընկերուհու կարգավիճակին։

Փորձեք հաշտվել այն փաստի հետ, որ ձեր երեխան աստիճանաբար հեռանում է ձեզնից, մի փորձեք նրան ուժով կապել ձեզ հետ։ Միանշանակ վերահսկողության որոշակի աստիճան է պետք։ Բայց չարժե ագրեսիային ագրեսիայով պատասխանել։ Երեխան, ով ակտիվորեն պնդում է իր սեփական «ես»-ը, կարող է ամեն ինչում համոզվել միայն բանակցությունների միջոցով: Խորհուրդ տվեք, բայց մի եղեք աներես: Եղեք համառ, բայց շատ մի՛ մղեք՝ էֆեկտը կլինի ճիշտ հակառակը:

Մտածեք ինչ-որ համատեղ գործողություններ, որոնք հետաքրքիր կլինեն ինչպես ձեզ, այնպես էլ ձեր երեխայի համար: Պատահում է, որ ընկերոջ կամ ընկերուհու ծնողներն ավելի հարգված են երեխայի կողմից, քան իրը։ Պատճառները կարող են շատ տարբեր լինել՝ սկսած ուրիշների ծնողների անձնական հատկանիշներից մինչև այն վախը, որ երեխան ապրում է իր հայրիկի և մայրիկի առջև: Տասը կամ տասնմեկ տարեկանում մարդն արդեն բավականին ծեր է, և նրա հետ հարաբերությունները մեծապես կախված են մեծերի համագործակցության կարողությունից։

Անելիքների ցանկ

1. Ընտրեք ձեր երեխաների համար հարմար ճամբար արձակուրդների ժամանակ(նախապատվությունը պետք է տրվի սպորտին և հանգստին կամ լեզվին):
2. Գրանցեք երեխային լրացուցիչ դասերի համար(օտար լեզվի ուսուցում).
3. Առաջարկեք ձեր երեխային արտադասարանական ստեղծագործական գործունեություն(համապատասխան աղջիկների մայրերին, պարերը հարմար են տղաներին):
4. Ստուգեք մանկական ատամների վիճակը ատամնաբույժի մոտ տարին երկու անգամ։
5. Այցելեք մանկական մաշկաբանեթե մեծանալու ընթացքում երեխան մաշկի հետ կապված խնդիրներ ունի.

7 տարեկանում ճգնաժամը երեխայի զարգացման ևս մեկ փուլ է, որը կապված է սոցիալական կարգավիճակի փոփոխության հետ. նախադպրոցական երեխան վերածվում է դպրոցականի: Այս անցումային շրջանի հիմնական առանձնահատկությունները կարգապահության և հասարակության մեջ վարքագծի կանոնների պահպանման հետ կապված խնդիրներն են: Ինչպե՞ս հասկանալ, որ որդին կամ դուստրը ճգնաժամի միջով են ապրում: Ինչու է դա տեղի ունենում: Ինչպե՞ս պետք է մայրիկն ու հայրիկն իրենց պահեն իրենց զավակներին օգնելու համար: Այս հարցերի պատասխանները դիտարկենք զարգացման հոգեբանության տեսանկյունից։

7 տարվա ճգնաժամը կապված է երեխայի՝ ընդհանուր ընդունված կարգապահական պահանջներին ենթարկվելու ցանկության հետ։

Ճգնաժամային դրսևորումներ

Երեխան, անցնելով 7-8 տարեկանների ճգնաժամի միջով, պատրաստվում է կյանքի նոր փուլի, որը կսկսվի, երբ նա անցնի դպրոցական շեմը։ Հուզական դժվարությունների հաղթահարումը կօգնի նրան դառնալ նոր միջավայրի լիարժեք անդամ, ընդունել դրա կանոնները և գիտակցել օգուտները։ Այս ժամանակաշրջանի առանձնահատկությունները.

փոփոխություններ ընտանիքի ավագ անդամների հետ հարաբերություններում.

շփում հասակակիցների հետ, որոնցից յուրաքանչյուրն այս կամ այն ​​կերպ ճգնաժամ է ապրում:

Անցումային փուլը բնութագրվում է երեխայի վարքագծի որոշակի օրինաչափություններով, որոնցից հիմնականներն են.

• հավակնություն;
• շարժունություն, անհանգստություն;
• վնասակար գործողություններ, որոնց դրդապատճառները հակասում են տրամաբանական բացատրությանը.
• մեծահասակների իմիտացիա;
• ծաղրածուները և ծաղրածուները՝ որպես ուշադրություն գրավելու ուղիներ:

Յոթնամյա երեխայի վարքագծի թվարկված հատկանիշները լրացվում են այնպիսի հուզական հատկանիշներով, ինչպիսիք են.

• ավելացել է հոգնածություն;
• դյուրագրգռություն;
• դյուրագրգռություն;
• բացակայություն, որը հաճախ հանգեցնում է դպրոցում վատ առաջադիմության.
• ագրեսիվություն կամ հակառակ գծեր՝ մեկուսացում, ամաչկոտություն։

Ճգնաժամային ժամանակահատվածում երեխաները սկսում են վերաբերվել իրենց հասակակիցների հետ.

• համեմատել իրենց ուրիշների հետ՝ հաճախ թերագնահատելով սեփական հնարավորությունները.
• հեղինակություն փնտրել - ցավոք, շատ դեպքերում պարզվում է, որ ոչ այնքան լավ վարքագիծ ունեցող երեխա է.
• հայհոյել ընկերներին, ողորմել մեծահասակների համար, փորձելով «բարձրանալ» նրանց աչքերում:

Ծամածռություններն ու ծաղրածուները ճգնաժամային շրջանի բնորոշ նշաններ են

Ինքնախտորոշում

Հարգելի ընթերցող.

Այս հոդվածը պատմում է ձեր հարցերը լուծելու բնորոշ ուղիների մասին, բայց յուրաքանչյուր դեպք եզակի է: Եթե ​​ցանկանում եք իմանալ, թե ինչպես լուծել ձեր կոնկրետ խնդիրը, տվեք ձեր հարցը: Դա արագ է և անվճար!

Մայրիկն ու հայրիկը կարող են որոշել, որ երեխան կանգնած է ճգնաժամի հետ՝ ուշադիր հետևելով նրա վարքագծին: Հետևյալ հարցաշարը կօգնի պարզեցնել եզրակացությունները և գնահատել սերնդի հուզական վիճակը: Պատասխանելով նրա հարցերին, դուք պետք է «2 միավոր» դնեք, եթե թվարկված գծերն ու վարքագծի առանձնահատկությունները մշտապես դրսևորվում են, «1 միավոր»՝ պարբերաբար նկատելի, «0 միավոր»՝ դրանք ընդհանուր առմամբ անսովոր են երեխայի համար։

Հարցաթերթ 7 տարվա ճգնաժամի նշանները բացահայտելու համար:

1. Վերջին 6-12 ամիսների ընթացքում երեխան կտրուկ փոխվել է:
2. Ամբողջ ժամանակ նա փորձում է «խոսել» մեծերի հետ, կոպիտ է։
3. Մանկապարտեզի նկատմամբ հետաքրքրությունը կորցրած, մանկապարտեզում գործունեության զարգացում.
4. Նա անտարբեր դարձավ խաղալիքների նկատմամբ, որոնք նախկինում շատ էր սիրում։ Նրան հետաքրքրում է միայն այլ երեխաների հետ խաղալը։
5. Նա ավելի շատ սիրում է շփվել մեծ երեխաների հետ, քան նորածինների հետ։
6. Նա սիրահարվել է դպրոցի խաղին, շատ է հարցնում դրա մասին։
7. Հաճախ վիճում է ծնողների հետ մանրուքների պատճառով:
8. Համառ, պաշտպանում է իր կարծիքը, չնայած ամեն ինչին։
9. Ծաղրածուներ, ծամածռություններ, խոսում է «ոչ իր» ձայնով.
10. Ընդօրինակում է մեծերին, փորձում է կատարել նրանց պարտականությունները։

Բոլոր հարցերի պատասխանները ստանալուց հետո պետք է գումարել միավորների հանրագումարը, այն կլինի 0-ից 20 միջակայքում: Արդյունքների մեկնաբանություն.

1. 0-5 միավոր. Սա շատ քիչ է յոթնամյա ծրագրի համար: Երեխան շատ հանգիստ է, բայց այս պահվածքը կարող է ցույց տալ հոգե-հուզական զարգացման որոշակի ուշացում:
2. 5-10 միավոր: Այս արդյունքը, ամենայն հավանականությամբ, չի նշանակում ճգնաժամի առկայություն։ Վատ պահվածքը կարող է պայմանավորված լինել բնավորության անհատական ​​հատկանիշներով կամ ուսումնական գործընթացի սխալներով:
3. 10-20 միավոր: Սերունդն արդեն 7 տարի ճգնաժամ է ապրում. Կարելի է հարթել դրա դրսեւորումները եւ օգնել երեխային՝ փոխելով պահանջների համակարգը եւ նրա նկատմամբ վերաբերմունքը։ Հակառակ դեպքում ճգնաժամը կարող է ձգձգվել և հանգեցնել բնավորության բացասական գծերի ձևավորմանը։

Երեխայի կոպիտ խոսքերն ու արտահայտությունները կարող են ցնցել անպատրաստ ծնողներին

Ճգնաժամի պատճառները

Դեռահասության ճգնաժամերը՝ երեք, յոթ տարի, մեկ ընդհանուր բան ունեն՝ ժխտումը։ Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր դժվար ժամանակաշրջան բնութագրվում է իր առանձնահատկություններով:

Երեք տարեկանում երեխան պայքարում է իր անկախության համար՝ ինքնավար գործելու ունակության համար: Յոթամյա երեխան սկսում է կորցնել մանկությանը բնորոշ ինքնաբերականությունը, ինտելեկտուալ պահը սեպ է խրվում արարքի և փորձի միջև: Բացի այդ, դպրոցին դժվար հարմարվողականություն է կապված:

Կոնֆլիկտ կարիքների և շրջակա միջավայրի միջև

7-8 տարեկան երեխան ամեն ինչից շատ է ուզում չափահաս դառնալ։ Դրան դրդում են ոչ միայն նրա ներքին կարիքները, այլեւ մշակութային միջավայրը։ Տղաների և աղջիկների մեծ մասին ընտանիքի ավագ անդամները սովորեցնում են, որ առաջին դասարան գնալը նշանակում է մեծանալ:

Սկսելով հաճախել դպրոց՝ երեխան անկեղծորեն հույս ունի, որ ինքն անկախացել է և նոր սոցիալական դիրք է ձեռք բերել։ Նրա կարծիքով, կենցաղային հաստատված կանոնները, որոնք գործում էին «անցյալ մանկության կյանքում», պետք է փոփոխության ենթարկվեն։ Արդյունքում նա սկսում է դիմակայել նրանց՝ նա ցանկանում է ինքնուրույն որոշել, թե երբ և որտեղ գնալ, ինչ հագնել և այլն։ Երեխան համոզված է, որ նա բոլոր իրավունքներն ունի իրեն պահելու մեծահասակի պես։

Մանկական ինքնաբուխության կորուստ

7-ամյա ճգնաժամի մյուս կողմը իրավիճակային արձագանքների և անմիջականության կորուստն է։ Երեխաների վարքագիծը դառնում է ավելի կամայական, այն ավելի քիչ է ենթարկվում արտաքին գործոնների ազդեցությանը։ Դրա համար էլ հայտնվում են չարաճճիություններ, հավակնություններ, կեցվածք։

Տղան կամ աղջիկն իր համար դեր է ընտրում և հետևում դրա տրամաբանությանը, մինչդեռ նրա դիրքը կարող է բացարձակապես չհամապատասխանել իրավիճակին։ Արդյունքում առաջանում են տրամադրության անհիմն փոփոխություններ, զգացմունքների անհամապատասխանություն, վարքի փոփոխություններ, անբնական արձագանքներ որոշակի իրադարձությունների նկատմամբ։

Ճգնաժամի արդյունքը

Դժվարությունների հետ մեկտեղ սերունդը արագ զարգացում է ապրում։ Նախ՝ ճգնաժամի առաջին շրջանում առաջանում է աններդաշնակություն՝ բախվում են երեխան և նրան շրջապատող միջավայրը։ Հետո երկրորդ փուլում ամեն ինչ կայունանում է։ Արդյունքում առաջանում է նոր մտավոր ձևավորում, որն իրենից ներկայացնում է անձի նոր կառուցվածք։ Դրա էությունը 7 տարվա ճգնաժամի համար հասարակության մեջ գործելու անհրաժեշտությունն ու կարողությունն է։ Զավակը ձգտում է սոցիալական դիրքի, մասնավորապես՝ դպրոցի աշակերտի։

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները:

Ի՞նչ պետք է անեն «ճգնաժամային» երեխայի մայրն ու հայրը. Առաջին հերթին խուճապի մի մատնվեք։ Կարևոր է հասկանալ, որ կրիտիկական շրջանը երկար չի տևի։ Արդյունքում, չարաճճիությունների փոխարեն երեխան կսովորի գործել իր կամքով ցանկացած իրավիճակում՝ հաշվի առնելով արտաքին հանգամանքները, բայց ոչ կուրորեն հետևելով դրանց։ Նա ձեռք կբերի իր սեփական դիրքորոշումը, իր կարծիքը, իր վերաբերմունքը կյանքում ծագող տարբեր շրջադարձներին։ Նա կառուցում է իր «ես»-ը, իր ներաշխարհը՝ երևակայության և գործողությունների ընտրության տարածությամբ:

Ծնողների հասկացողության ուժի ներքո թեթևացնել ճգնաժամային շրջանի ընթացքը: Դուք պետք է փոխեք ձեր վերաբերմունքը սերնդի նկատմամբ՝ ընդլայնելով նրա ազատության սահմանները։ Պետք է նրան հնարավորություն տալ ինքն իրեն հասկանալու։ Կարևոր է ավելի քիչ հոգ տանել և սահմանափակել որդուն կամ դստերը. խնամքը պետք է դրսևորվի ոչ թե երեխայի կյանքի ամբողջական կառավարման, այլ վերահսկողության և զգուշավոր առաջնորդության մեջ:

Սեփական որոշումներ կայացնելու իրավունք

Յոթնամյա ճգնաժամի բացասական նշանների դրսևորման հիմնական դաշտը երեխային դպրոցում և տանը ներկայացվող պահանջներն են, որոնց նա ներքուստ հուսահատ դիմադրում է։ Առաջին զանգը հնչելուց հետո շատ գործողություններ տեղափոխվում են «անհրաժեշտություն» և «պարտադիր» կատեգորիաներ: Արդյունքում՝ սերունդների շուրթերից ավելի ու ավելի հաճախ են հնչում «չեմ ուզում», «չեմ» բառերը։

7 տարեկանում երեխան արդեն ցանկանում է ինքնուրույն շատ որոշումներ կայացնել։

Մայրիկն ու հայրիկը պետք է խորամանկ լինեն: Պահանջները պետք է ձևակերպվեն այնպես, որ որդին կամ դուստրը ցանկանան դրանք կատարել իրենց կամքով։ Կարող եք օգնության կանչել երեխայի համար հեղինակավոր կերպարին՝ պատմելով ուսանելի պատմություն, որտեղ նա հայտնվել է նմանատիպ իրավիճակում և ճիշտ է վարվել։

7 տարեկանում սերունդը որոշակի քանակությամբ կենսափորձ է կուտակում, եւ նա կարողանում է դրա հիման վրա որոշ որոշումներ կայացնել։ Հնարավորության դեպքում ծնողները պետք է դիմեն այս փորձին և ոչ թե ճնշում գործադրեն երեխայի վրա իրենց հեղինակությամբ: Օրինակ՝ երեխան չի ցանկանում տաք հագնվել։ Նրան պետք է հիշեցնել, թե ինչպես է նա վերջերս ցրտահարվել և մահացել եղանակին չհամապատասխանող:

Յոթ տարեկան երեխան արդեն ունի իր կարծիքը շատ հարցերի վերաբերյալ. Դուք չեք կարող խեղդել այն, ընդհակառակը, դուք պետք է երեխային սովորեցնեք ողջամտորեն վիճել՝ ապացուցելով իր դիրքորոշումը: Սա մի կողմից կստիպի նրան արդարացնել իր պահանջները կամ հրաժարվելը կատարել մեծերի հրահանգները, իսկ մյուս կողմից՝ մայրիկն ու հայրիկը կսովորեն լսել և հաշվի առնել իրենց երեխայի կարծիքը։

7 տարվա ճգնաժամի հիմնական խնդիրներից մեկը անհնազանդությունն է. Ծնողները պետք է վերանայեն իրենց դիրքորոշումը որդու կամ դստեր հետ շփվելիս: Հրամաններ չպետք է լինեն. Կարևոր է երկխոսություն վարել հավասար հիմունքներով։ Երեխային պետք է հարցեր տալ, հետաքրքրվել նրա կարծիքով, հնարավորություն տալ որոշումներ կայացնել, ինչպես նաև պատասխանատու լինել դրանց համար։ Օրինակ, եթե որդին հրաժարվում է պահպանել սահմանված առօրյան, կարիք չկա նրան ստիպել։ Ավելի լավ է հարցնել, թե որքան ժամանակ է պահանջվում այս կամ այն ​​բանի համար, ապա միասին կարգավորեք ժամանակացույցը:

Որպեսզի երեխան դառնա հնազանդ, ավելի լավ է օգտագործել երկխոսության մեթոդը, այլ ոչ թե պատվիրել:

Մանկության պահպանում

Ճգնաժամային շրջանում անցում է կատարվում անհատականության ձևավորման հաջորդ փուլին, սակայն սերունդը դեռ երեխա է։ Մի մոռացեք այս մասին. Դժվար պահերին կարող եք օգտագործել ուսանելի մուլտֆիլմեր, հեքիաթներ, պատմություններ։ Որդին կամ դուստրը ուրախ կլինեն հետևել իր սիրելի հերոսների դրական օրինակին: Այս մոտեցումը թույլ կտա մայրիկին և հայրիկին իրենցից հեռացնել ավտորիտար դերը:

Դպրոցական կյանքի սկզբում անհրաժեշտ է դառնում շատ ժամանակ հատկացնել սովորելուն։ Երեխայի համար դժվար է ամբողջությամբ ընկղմվել ուսումնական գործընթացում։ Նրա կյանքում խաղերի համար տեղ պետք է լինի։ Լավ է, եթե հնարավորություն կա դպրոցական առարկաները զվարճալի ներկայացնելու, օրինակ՝ թույլ տալ ձեր որդուն կամ աղջկան անել այն, ինչ սիրում եք, իսկ այդ ընթացքում կրկնել բառերը կամ բանավոր օրինակներ լուծել։ Նամակները կարելի է նկարել մատիտներով կամ մատիտներով։ Կարևոր է սովորել երեխայի հետ, ուստի նրա համար ավելի հեշտ կլինի ընդունել նոր գործընթացները, և դրանք կդառնան առօրյայի ներդաշնակ մասը։

Հաշվի առնելով ծնողների ճիշտ վերաբերմունքը՝ 7 տարվա ճգնաժամն անցնում է գրեթե աննկատ։ Ավելին, այս ընթացքում երեխայի մոտ կարող են զարգանալ մարդկային որակներ, որոնք հետո կօգնեն նրան կյանքում։ Կարևոր է, որ ընտանիքի չափահաս անդամները հետևեն պարզ կանոններին.

• բացատրեց;
• լսեց;
• խորհրդակցել;
• բացառված բռնություն;
• տրամադրված անձնական ժամանակ;
• երեխային որպես սեփականության չի վերաբերվել.

Երեխային դաստիարակելիս պետք է իսպառ բացառել ֆիզիկական պատժի տարրը։

Բացատրիր

Երեխայի կյանքում, իհարկե, պետք է արգելքներ լինեն, բայց «տաբու» մտցնելուց առաջ պետք է բացատրել, թե ինչու դա չի կարելի անել։ Բացի այդ, արժե ճիշտ ձևակերպել կանոնները՝ ոչ թե պատվերի, այլ խորհրդի կամ նախազգուշացման տեսքով: Սրա շնորհիվ երեխան կզգա իր հավասարությունը մեծերի հետ։

Մի վախեցեք, որ նման մոտեցումը կհանգեցնի ծնողական անվերապահ հեղինակության կորստի: Որդին կամ դուստրը կշարունակեն լսել իրենց մեծերի խոսքերը բնազդային մակարդակով:

Լսիր

Մայրիկն ու հայրիկը պետք է ուշադիր լսեն երեխային՝ առանց քննադատության: Թող նա պատմի պատմություններ, նույնիսկ եթե դրանք պարունակում են ֆանտաստիկ տարրեր, կիսվի այն, ինչ հետաքրքրում է իրեն: Հոգեբանները նշում են, որ հրապարակային ելույթի վախը դրված է մանկության տարիներին, երբ ընտանիքի ավագ անդամները չեն նեղվում լսել երեխային կամ, որ ավելի վատ է, ծիծաղում են նրա վրա (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :)։

Երեխան սկսում է աստիճանաբար գիտակցել իրեն որպես հասարակության նոր մաս, հասկանալ հասարակության մեջ իր դերի կարևորությունը: Պետք չէ տանը զրկել նրան իր նշանակությունից, նա պետք է իրեն ընտանիքի լիարժեք անդամ զգա։

Ձեզ պետք է հետաքրքրի ձեր որդու կամ դստեր կարծիքը՝ պլանավորել ձեր հանգիստը, կատարել գնումներ։ Կարևոր է սերունդներին ներգրավել ընտանիքի բյուջետավորման մեջ: Սա կօգնի նրան հասկանալ փողի արժեքը: Դեռահաս տարիքում նա դրանք չի պահանջի կամ կամայականորեն չի վերցնի ծնողներից։

Երբ ծնողները խորհրդակցեն երեխայի հետ և հաշվի առնեն նրա կարծիքը, կոնֆլիկտները շատ ավելի քիչ կլինեն։

Վերացնել բռնությունը

Դուք չեք կարող բռնություն ցուցաբերել երեխայի նկատմամբ՝ ոչ բարոյական, ոչ ֆիզիկական: Նվաստացումը նպաստում է ցածր ինքնագնահատականի ձևավորմանը։ Եթե ​​երեխային շատ խիստ պատժում են անհնազանդության համար, ապա ապագայում նա չգիտի, թե ինչպես «ոչ» ասել՝ ի պատասխան այլ մարդկանց խնդրանքների։ Ազդեցության դաժան ֆիզիկական միջոցները երեխայի հոգում զայրույթ են սերմանում, որը մնում է կյանքի համար:

Անհատական ​​ժամանակ տրամադրեք

Յոթամյա երեխան պետք է երկար մնա թիմում և ընդհանուր լեզու գտնի տարբեր երեխաների հետ։ Իհարկե, սա մեծ էներգիա և ուժ է պահանջում։ Արժե նրան մենակ մնալու հնարավորություն տալ։ Եթե ​​երեխան փակում է իր սենյակի դուռը, կարիք չկա անհանգստացնել նրան, թող ժամանակն անցկացնի այնպես, ինչպես ցանկանում է` նկարել, պարել, երգ երգել, երազել:

Երեխային որպես սեփականություն մի վերաբերվեք

Ծնողների համար, ովքեր շատ ժամանակ և ջանք են ծախսել երեխայի դաստիարակության վրա, դժվար է նրան բաց թողնել և դադարեցնել հոգատարությունը: Սակայն նա նրանց սեփականությունը չէ, այլ անհատ, ով իրավունք ունի սեփական հատկանիշների, հոբբիների, կարծիքների։ Յոթ տարվա բոլոր ճգնաժամերից ամենավատն այն երեխաների համար է, ում ծնողները ջանում են իրենց վերահսկողության տակ վերցնել: Որդուն կամ դուստրը օգնության և աջակցության կարիք ունեն, այլ ոչ թե բարոյականության և ավելի խիստ կանոնների: Եթե ​​իրավիճակը շատ բարդ է, դուք պետք է դիմեք հոգեբանի խորհրդին, որը կօգնի ձեզ կարգավորել ծնողական զգացմունքները:

Խաղը երեխաների համար աշխարհը բացահայտելու կարևորագույն միջոցներից մեկն է: Այսպես խաղի մեջ կրտսեր սերունդները վարժվում են ողջ կենդանի բնության մեջ։ Այն թույլ է տալիս կենդանիներին անվտանգ կերպով սովորել կենսական հմտությունները, որդեգրել իրենց մեծերից ստացած փորձը և գտնել իրենց շրջապատող աշխարհի հետ շփվելու սեփական ուղիները:

Հազարամյակներ շարունակ մարդկությունը նույնպես չի գտել սովորելու ավելի լավ միջոց, քան խաղերը: Ժամանակակից մարդուն ներկայացվող պահանջների բարդությունը հանգեցրել է մի շարք խաղերի, որոնք օգնում են հղկել տարբեր հմտություններ և կարողություններ: Նրանցից ավելի ու ավելի շատ են նրանք, որոնք հանգեցնում են երեխաների երկարատև անգործության։ Հետևաբար, բացօթյա խաղերն այնքան կարևոր են 7-ից 10 տարեկան երեխաների համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ինտելեկտուալ բեռները կտրուկ աճում են, ապրելակերպը սկզբունքորեն տարբերվում է նախադպրոցական մանկությունից։ Կանոնավոր զբոսանքները և բացօթյա զբաղմունքները փոխարինվում են դպրոցի տարածքում շատ ժամեր նստակյաց վիճակում անցկացնելու և տնային առաջադրանքները կատարելու անհրաժեշտությամբ: Բացօթյա խաղերը նախատեսված են երեխաների համար այս անցումը մեղմելու համար՝ ապահովելով առողջության համար անհրաժեշտ ֆիզիկական ակտիվություն:

Կրթական և զարգացնող խաղերը երիտասարդ ուսանողների համար օգնում են նրանց տիրապետել ինտելեկտուալ գործունեության հմտություններին, զարգացնել մտածողությունը, հեշտությամբ և հաճույքով սովորել նոր բաներ: Թիմային խաղերը, որոնց ակտիվորեն տիրապետում են 7-10 տարեկան երեխաները, նրանց տալիս են կյանքի համար անհրաժեշտ սոցիալական փոխազդեցության հմտություններ, երեխաներին սովորեցնում են հասնել իրենց նպատակներին, չվախենալ դժվարություններից։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մեծահասակների կողմից կազմակերպվել են զբոսանքներ փողոցում և շատ առումներով խաղային գործողություններ: Չնայած կրտսեր աշակերտների անկախությունը մեծանում է, նրանք դեռ մեծերի օգնության կարիքն ունեն նոր խաղեր սովորելու և ազատ ժամանակն ավելի արդյունավետ անցկացնելու համար: Ի տարբերություն դեռահասների, նրանք պատրաստ են և ցանկանում են մեծահասակների մասնակցությունը խաղերի կազմակերպմանը:

Բացօթյա խաղեր

7-10 տարեկան երեխաները ֆիզիկապես ավելի ուժեղ և դիմացկուն են, քան նախադպրոցականները։ Այս տարիքի դպրոցականները զարգացնում են հենաշարժական և սրտանոթային համակարգերը, ամրացնում են կապանները, մեծացնում են թոքերի ծավալը և բարելավում են շարժումների համակարգումը։ Հետեւաբար, այս տարիքի երեխաները կարող են ավելի երկար խաղալ բավականին մեծ ֆիզիկական ակտիվությամբ։ Խաղերն իրենք են դառնում ավելի բարդ և բազմազան:

Առողջության համար օպտիմալ է մաքուր օդում բացօթյա խաղեր անցկացնելը, բայց մեր կլիման և դպրոցականների համար զգալի ժամանակ տանը անցկացնելու անհրաժեշտությունը միշտ չէ, որ դա թույլ է տալիս: Ուստի ներկայացնում ենք մի քանի բացօթյա խաղեր 7 - 10 տարեկան երեխաների համար, որոնք կարելի է իրականացնել ինչպես դրսում, այնպես էլ ընդարձակ սենյակում։

Ուժային վարժությունները հատկապես օգտակար են այս տարիքի տղաների համար։ Ինչպես, օրինակ, քաշքշուկը կամ «Աքլորների կռիվը»։

• «Աքլորների կռիվ».... Կավիճով գծված է բավականին ընդարձակ շրջան, որի ներսում կանգնած են երկու խաղացող։ Նրանք պետք է իրենց ձեռքերը դնեն մեջքի հետևում և թեքեն մի ոտքը: Մեկ ոտքի վրա ցատկելով և ձեռքերով չօգնելով՝ նրանք պետք է փորձեն հակառակորդին դուրս մղել շրջանից։ Կորուստ է համարվում ոչ միայն շրջանից դուրս գալը, այլ նաև, եթե խաղացողը կանգնում է երկու ոտքի վրա կամ օգտագործում է իր ձեռքերը:
• « Դուրս քաշեք ձեր հակառակորդին«. Երկու թիմ իրար դեմ շարվում են շրջանագծի մեջ։ Խաղացողների խնդիրն է ոմանց համար թշնամուն քաշել շրջանակի մեջ, մյուսների համար՝ դուրս քաշել շրջանից: Դա պետք է արվի մեկից երկու րոպեի ընթացքում անհատական ​​մենամարտերում՝ քաշելով հակառակորդի գոտին կամ ձեռքերը: Այս կարճ մենամարտում պարտվածը դուրս է մնում խաղից։ Անցկացվում են մի քանի տուրեր, և հաղթում է այն թիմը, որն ամենաշատ խաղացող է մնացել:
• Աղջիկները նախընտրում են վարժություններ՝ ճկունություն, հավասարակշռության զգացում կամ ռիթմ զարգացնելու համար: Չնայած տղաները պատրաստակամորեն մասնակցում են դրանց։
• « Եկեք ժապավենի տակ«. Երեխաների կրծքավանդակի մակարդակով պարան է քաշվում։ Դուք պետք է անցնեք դրա տակ առանց հարվածելու: Ավելի բարդ տարբերակում խաղացողը պետք է միաժամանակ հետ թեքվի: Այնուհետև պարանն աստիճանաբար իջնում ​​է ավելի ու ավելի ցածր, մինչև մնա միայն մեկ խաղացող:
• Բայց բացօթյա խաղերի մեծ մասը, որոնք տարբերվում են սպորտից ոչ խիստ կանոններով և մասնակիցների ավելի ազատ կազմով, ուղղված են տարբեր տարիքի երեխաներին՝ անկախ սեռից։
• « Ձկնորս«. Կա մեկ հաղորդավար՝ «ձկնորս»՝ պարանով «ցանցով»։ Նա կանգնած է կենտրոնում: Մնացած մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ձկնորսը պարանը պտտում է հատակին՝ փորձելով վնասել խաղացողներին։ Նրանց խնդիրն է խուսափել դրանից՝ վեր ու վար ցատկելով:
• « Ատոմներ, մոլեկուլներ«. Դպրոցականները կամայական են տեղաշարժվում, քանի դեռ հաղորդավարի հրամանը չի հնչել. Նա ասում է մի թիվ, օրինակ՝ երեք կամ հինգ։ Խաղացողների «ատոմները» պետք է անմիջապես միավորվեն «մոլեկուլների»՝ մասնակիցների նշված թվից: Նրանք, ովքեր չեն հասցրել մտնել «մոլեկուլների» մեջ, դուրս են մնում խաղից։

Բացօթյա խաղեր երեխաների համար. Մայրիկի դպրոց.

Ֆիզիկական դաստիարակություն տարրական դպրոցի համար

7-10 տարեկան երեխաները ակտիվ աճի փուլում են։ Բնությունը դրել է նրանց մեջ ակտիվ շարժման անհրաժեշտությունը, որն ապահովում է ձևավորվող մկանների ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացումը։ Իսկ հասարակությունը պահանջում է առաջին հերթին ինտելեկտուալ զարգացում, որը հնարավոր է միայն դպրոցական ուսուցմամբ։ Ֆիզիկական դաստիարակության մարմնամարզությունը չի կարող տարրական դպրոցական տարիքի աշակերտներին տալ սթրեսի անհրաժեշտ մակարդակ:

Ուստի տարրական դասարաններում նրանք պետք է ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ անցկացնեն դասարանում և ընդմիջումների ժամանակ։ Նրանք անպայման ներառում են վարժություններ տարբեր մկանային խմբերի համար: Ֆիզիկական վարժությունների անցկացման պարտադիր առաջարկություններից է դրանք դպրոցականների դրական վերաբերմունքի ֆոնին անցկացնելը։ Բացօթյա խաղերն օգնում են դա ապահովել:

Ֆիզիկական դաստիարակությունը հաճախ ներառում է վարժություններ՝ օգտագործելով տարբեր առարկաներ.

1. « Կուրացիր«. Մի քանի քորոցներ ուղիղ գծով տեղադրվում են միմյանցից հավասար և բավականաչափ մեծ հեռավորության վրա (մոտ 80 սմ): Խաղացողը պետք է գնա ուղու սկզբից մինչև վերջ՝ առանց դրանք տապալելու:
2. « Ասա ընկերոջդ«. Երեխաները շարված են գրասեղանների երկայնքով և յուրաքանչյուր շարքում՝ ծայրից ծայր, փոխանցվում են քորոցի երաժշտության ներքո։ Երաժշտությունը ժամանակ առ ժամանակ դադարեցվում է, և նա, ով այս պահին քորոց ունի, դուրս է մնում խաղից։
3. « Հաջողեք գրավել«. Դպրոցականներին բախվում են միմյանց դեմ առավելագույն հեռավորության վրա։ Նրանց արանքում մեջտեղում դրված է քորոցներով աթոռ։ Ազդանշանի վրա մի քանի երեխա միաժամանակ վազում են դեպի աթոռը։ Հաղթողն այն է, ով բռնում է քորոցը:

Ուսումնական խաղեր

Շարժվող վարժությունները կարող են զուգակցվել դիդակտիկ, ուսուցողական նպատակների հետ։ Դրանք ենթադրում են ավելի հստակ կանոններ՝ համեմատած սովորական բացօթյա խաղերի և ուսուցիչների կողմից մտածված ուսուցման նպատակի հետ:

1. « Ես հավատում եմ - չեմ հավատում»: 7-10 տարեկան երեխաների համար՝ տրամաբանական մտածողության զարգացման համար: Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, իսկ վարորդը նետում է գնդակը` միաժամանակ մի արտահայտություն ասելով. Նա, ում նետում է հաղորդավարը, պետք է ասի «Ես հավատում եմ» և բռնի նրան: Եթե ​​նա համարում է, որ հայտարարությունը կեղծ է, ապա գնդակը չի բռնվում և արտասանվում է «չեմ հավատում»: Եթե ​​արձագանքը ճիշտ էր, ապա խաղացողները փոխում են դերերը:
2. « խոսքերը»... Ուսումնական խաղ գնդակով 7-10 տարեկան երեխաների համար գիտելիքների համախմբման համար։ Մասնակիցներից մեկը գնդակ է նետում և թեմա է դնում, օրինակ՝ կենդանիներ: Նա, ով բռնում է գնդակը, անվանում է կենդանու: Այնուհետև գնդակը ստացած անձը այն նետում է հաջորդ դպրոցականներին և դնում իր թեման:
3. « Թաքստոցներ«Կրտսեր ուսանողների մոտ ուշադրության և դիտողականության զարգացման մասին: Երեխաներին ժամանակ է տրվում ուշադիր նայելու տարածքը: Հետո շրջվում են ու փակում աչքերը։ Մեկ կամ մի քանի միջնորդներ սենյակում թաքցնում են մի քանի միջին չափի առարկաներ: Հետո, երաժշտության ներքո, մնացածները փնտրում են թաքնվածը։ Հաղթողները նրանք են, ովքեր առաջինը գտնում են թաքնվածը, եթե թիմերը խաղում են, ապա հաղթողը նա է, ով ունի ամենաշատ իրերը:

Գնդակներով խաղեր դպրոցականների համար

Գնդակով վարժությունները ամենասիրվածներից են բոլոր տարիքի երեխաների շրջանում: Երեխաները գնդակով սկսում են խաղալ նախադպրոցական տարիքից, իսկ նախապատրաստական ​​խմբի համար դա արդեն բավականին լավ են անում։ Տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ շարժումների համակարգումն ու տոկունությունը հասնում են նոր մակարդակի, ուստի դրա հետ վարժություններն արդեն իրականացվում են ավելի բարդ կանոններով։ Իհարկե, գնդակով վարժությունները կարող են իրականացվել միայն բավականին ընդարձակ սենյակում, առանց առարկաներ կոտրելու:

1. « Փորձե՛ք, տարե՛ք այն։«. Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի. Առաջնորդը նետում է գնդակը: Մի խումբ պետք է նետի գնդակը, որպեսզի այն չընկնի գետնին: Երեխաների երկրորդ մասն ամեն կերպ խանգարում է նրանց։ Երկրորդ խմբի խաղացողը, ով խլել է գնդակը, փոխում է իր դերը այն գցողի հետ:
2. « Վերաբերվեք«. Սեղանին դրված են իսկական կամ խաղալիք մրգեր, ընկույզներ կամ քաղցրավենիք: Երեխաները հերթով նետում են գնդակը, և մինչ այն դիպչում է հատակին, դուք պետք է ժամանակ ունենաք ինչ-որ համեղ բան վերցնելու համար: Չհաջողված դպրոցականներին խաղից դուրս են հանում.
3. « Կանաչ և կարմիր«. Այստեղ ձեզ հարկավոր է տարբեր գույների երկու միջին գնդակներ, օրինակ՝ կանաչ և կարմիր։ Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի, որոնցում ընտրվում է ավագը: Հաղորդավարը ազդանշան է տալիս, իսկ ավագները գնդակները նետում են այնքան հեռու, որքան կարող են: Երկրորդ ազդանշանով խաղացողներից յուրաքանչյուրը վազում է սեփական գնդակի հետևից: Առաջին խաղացողը, ով գնդակը խփում է ավագին, միավոր է վաստակում թիմի համար: Հետո ամեն ինչ կրկնվում է հաջորդ զույգ ուսանողների համար։ Գնդակը նետում է միայն ավագը։ Բոլոր գործողությունները տեղի են ունենում միայն առաջնորդի ազդանշանով:

Թիմային խաղեր

Ինչպես տեսնում եք, բացօթյա խաղերի մեծ մասը ներառում է թիմային գործողություններ: 7-10 տարեկան երեխաները բավականին պատրաստ են դրան: Բայց այս տարիքի տղաները դեռ շատ զգացմունքային են, նրանք չեն կարող միշտ վերահսկել իրենց վարքը։ Հետևաբար, խաղի կազմակերպիչները պետք է հաշվի առնեն մի քանի կանոններ.

Հատկապես պետք է լավ մտածված լինի թիմային խաղերի կազմակերպումը, քանի որ, ի տարբերություն պարզ բացօթյա խաղերի, այն ներառում է մրցակցության հզոր տարր: Սա ավելի էմոցիոնալ է դարձնում խաղը և կարող է դպրոցականների մեջ կոնֆլիկտներ առաջացնել շփվելիս:

Պետք է համոզվել, որ մասնակիցները լավ են հասկանում խաղի կանոնները և նպատակը, որպեսզի հակառակ թիմերի միջև հակասությունների պատճառով կոնֆլիկտ չստեղծվի:

Կազմակերպիչները պետք է փորձեն մասնակիցներին բաժանել խմբերի, որոնք մոտավորապես հավասար են ուժով և հմտությամբ:

Օբյեկտիվ դատողությունը պետք է ապահովվի, քանի որ երեխաները չափազանց զգայուն են անարդարության նկատմամբ:

Ակտիվ վարժությունները պետք է փոխարինվեն ավելի հանգիստ առաջադրանքներով՝ միավորվելով փոխանցումային խաղերում: Քանի որ այս տարիքի երեխաները, 15 րոպեից ավելի շարունակական ինտենսիվ շարժումներով, կարող են գերբեռնվել:

Մրցույթներ 7-10 տարեկան երեխաների համար. Բացօթյա մրցույթներ և խաղեր 7-ից 10 տարեկան երեխաների համար.

Որոշ մեծահասակներ դուրս են գալիս իրենց երեխաների հետ խաղալու՝ ծնողական պարտականությունները կատարելու համար: Մյուսները գնում են խաղալու, քանի որ դա ճիշտ է: Ոմանք պարզապես հրաժարվում են՝ թաքնվելով, որ չափազանց զբաղված են կամ հոգնած։ Դպրոցում կամ եկեղեցում մեծահասակները երեխաներին թույլ են տալիս խաղալ միայն այն դեպքում, եթե կարևոր դպրոցից կամ հոգևոր գործունեությունից հետո ժամանակ է մնացել խաղալու համար: Արդյունքում՝ գիտելիքներով լցոնված, բայց էմոցիոնալ քաղցած մեր երեխաները։ Ինքն իրեն հուշում է հետևյալ եզրակացությունը. ծնողները, ուսուցիչները, երեխաների նախարարները կարծում են, որ երեխաների հետ խաղալը ժամանակի վատնում է։ Իսկապես, դուք կարող եք օգտագործել ձեր ժամանակը շատ ավելի արդյունավետ, քան երեխաների հետ խաղալը: Շատ տարիներ, ավելի ճիշտ՝ դարեր շարունակ խաղը համարվում էր անիմաստ զբաղմունք, երեխաներն իրենց զվարճացնում էին խաղով, քանի որ անելու բան չկա։ Եվ այսօր շատ մեծահասակներ համոզված են, որ այս անիմաստ զբաղմունքը՝ որպես խաղ, պետք է որքան հնարավոր է շուտ փոխարինել ավելի օգտակար բանով։ Ցավոք սրտի, այս տեսակետը արմատացած է շատ եկեղեցիներում:

Ընդհանրապես ընդունված է, որ խաղը երեխայի համար ...

Խաղը պարզապես զվարճալի է, այնպես որ «զվարճացիր, երեխաները կարող են եկեղեցուց հետո» կամ «եթե խաղերի և խաղալիքների ժամանակ կա»: Միևնույն ժամանակ, շատերը մոռանում են, որ երեխայի համար Աստված խաղը դարձրել է իր կյանքի մի մասը: Երեխաները սիրում են խաղալ: Եթե ​​դրանք որոշ ժամանակ դիտարկեք, հակառակը ապացուցող ապացույցներ չեք ունենա: Երեխաներն անում են միայն այն, ինչ խաղում են: Եվ Աստվածաշունչը դրա հաստատումն է: Խոսելով Աստծո կողմից ցույց տված նոր աշխարհի մասին՝ Զաքարիա մարգարեն նկարագրում է որդիների և դուստրերի՝ խաղալով նոր քաղաքի փողոցներում (Զաք. 8:4, 5):

Ո՞րն է խաղի գաղտնիքը

Երեխաների հետ հարաբերություններ հաստատելու լավագույն միջոցը նրանց հետ խաղալն է: Երեխայի հետ խաղալիս առանց խոսքերի ասում եք նրան. «Ես հասկանում եմ քեզ: Ձեր կարիքները շատ կարևոր են ինձ համար: Ես նույնպես սիրում եմ քեզ". Խաղալով ցույց ես տալիս քո վերաբերմունքը. «Ես քեզ համար ժամանակ ունեմ։ դու ինձ համար կարևոր ես»: Կան տարբեր խաղեր՝ ժամադրություն խաղեր, փակ խաղեր, բացօթյա խաղեր, որոնք բաժանվում են կատեգորիաների՝ ակտիվ խաղեր, միջին ակտիվության խաղեր և նստակյաց խաղեր։ Բացօթյա խաղը կարող է օգտագործվել անհավատ երեխաների հետ հարաբերություններ զարգացնելու համար: Նրանցից քանի՞սն են շրջում բակերում։ Բավական է միայն մի քանի խաղ առաջարկել երեխաների համար, և երեխաների մի ամբողջ բանդա կհավաքվի։ Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է երեխաների հետ խաղալ եկեղեցում երեխաների սպասավորների համար, ծնողների համար՝ տանը: Եթե ​​ունեք հարցեր այն մասին, թե ինչպես խաղալ երեխաների հետ, պատասխանը կարող եք գտնել Երեխաների առաքելությունում: Դասընթաց «Ինչպես կառուցել հարաբերություններ երեխաների հետ». Դասընթացի նպատակն է օգնել ձեզ սովորել ճիշտ խաղալ երեխաների հետ, նոր խաղեր հորինել և հետաքրքիր պատմություններ պատմել: Եվ այս ամենը, որպեսզի մենք՝ մեծերս, դառնանք մանուկների աշխարհի մի մասը և ցույց տանք նրանց Աստծո սերը։ Մենք ցանկանում ենք, որ շատ երկրների երեխաներ փրկվեն։ Եվ խաղը նրանց սրտերի ճանապարհն է, որը բացվելով քո առջև՝ կկարողանա բացվել նաև Հիսուսի առաջ:

Ծնվելուց 7 տարեկան երեխայի զարգացումը ենթարկվում է բազմաթիվ փոփոխությունների։ Փոքրիկից նա վերածվում է դպրոցականի։ Մարմնի մասերի միջև հարաբերակցությունը մոտ է մեծահասակների համամասնություններին: Նա լավ է խոսում, տրամաբանորեն արտահայտում է իր մտքերը, կարողանում է կարդալ և սովորում է բառերով գրել։ Միևնույն ժամանակ, երեխաները դժվար անցումային շրջան են ապրում. Նրանց կյանքի հանգամանքները փոխվում են, ոչ բոլորն են կարողանում հեշտությամբ հարմարվել դպրոցական գործունեությանը, նոր թիմին։ Ուստի այս տարիքում ծնողները պետք է հատկապես ուշադիր լինեն իրենց փոքրիկների նկատմամբ։

7 տարեկան երեխաների ֆիզիկական զարգացում

Կյանքի յոթերորդ տարվա երեխաների մարմնի համամասնությունները մոտ են մեծահասակներին: Նրանց ձեռքերն ու ոտքերը խիստ ձգված են, մարմինը, մարմնի մնացած մասի համեմատ, դառնում է ավելի կարճ։ Կմախքը արագորեն աճում է, իսկ մկանները դեռ թույլ են զարգացած։ Հետեւաբար, երկարատեւ ստատիկ բեռները հանգեցնում են կեցվածքի խանգարումների: Երեխաները պետք է ճիշտ կազմակերպեն իրենց աշխատավայրը, դասերի ժամանակ ընդմիջումներ անեն։ Ընդմիջումների ժամանակ մարզվելը մեծ նշանակություն ունի։ Վատ չէ, եթե երեխան գնա սպորտային բաժին։

Յոթ տարեկանները կարող են դիմակայել ինտենսիվ ֆիզիկական ակտիվությանը: Նրանք քայլում են մի քանի կիլոմետր, դուք կարող եք նրանց հանգիստ տանել մեկօրյա արշավների։ Երեխան կարող է արագ տեմպերով վազել մոտ 30-40 մետր: Տեղից ցատկում է 40 սմ-ով, իսկ վազքից՝ մեկ մետրով: Հեշտ է ցատկում աջ և ձախ ոտքերի վրա: Խաղում է գնդակով, հեշտությամբ կարող է հարվածել թիրախին մի քանի մետրից։ Երեխաները կարող են պարանով ցատկել, երկանիվ հեծանիվ վարել, լողալ։ Նյարդային համակարգը և ռեֆլեքսները դեռ թույլ են զարգացած, նրանք դեռ չեն վերահսկում բոլոր շարժումները: Հետեւաբար, երեխաները չեն կարող արագ կատարել վարժություններ, սկսել ազդանշանով:

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները ինտենսիվ զարգանում են, բայց դեռ կատարյալ չեն: Ուստի դասերի ժամանակ երեխաների ձեռքերը հոգնում են։ Երեխայի համար ավելի հեշտ է գրել և նկարել մեծ տառեր և ձևեր նոթատետրում: Զուգահեռ և ուղիղ գծերը այնքան էլ ճշգրիտ չեն: Երեխաների համար երբեմն դժվար է ճիշտ որոշել և թղթի վրա ցուցադրել տառի թեքությունը, դուրս գրել բարդ տարրեր: Սակայն երեխաների մեջ քանդակագործությունը, հավելվածը, ուլունքները, փազլները, ծալովի կոնստրուկտորները շատ ավելի լավն են, քան նախկինում: Հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձրեք կիրառական ուսումնասիրություններին: Դրանք կօգնեն զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները և բարելավել գրելը երեխաների մոտ:

7 տարեկան երեխայի խոսքի և մտածողության զարգացում

Կյանքի յոթերորդ տարին գրական խոսքի վերջնական ձևավորման ժամանակն է։ Երեխաներն արդեն արտասանում են բոլոր տառերը, գիտեն ինչպես արտահայտվել բարդ նախադասություններով: Նրանք հստակ և տրամաբանորեն արտահայտում են իրենց մտքերը, գիտեն, թե ինչպես վարել երկխոսություն։ Ավելի երիտասարդ աշակերտի բառապաշարը մեծ է՝ հասնում է մի քանի հազար բառի։ Երեխաներին պետք է սովորեցնել երկար մենախոսություններ արտասանել, վերապատմել սովորած նյութը, կարդացած տեքստերը։ Խոսքը պետք է ձևավորվի գրական, այլ ոչ թե պարզ խոսակցական լեզվի օրենքներով։

Յոթերորդ տարում երեխան շարունակում է ակտիվորեն ընկալել նոր տեղեկատվությունը։ Նա արագ անգիր է անում և վերլուծում նյութը, գերազանց սովորող է։ Մտավոր գործունեության ընթացքում յոթ տարեկանները կիրառում են մտածողության տարբեր տեսակներ.

• Տեսողական-արդյունավետ
• Տեսողական-փոխաբերական
• Տեսողական-սխեմատիկ
• Բանավոր տրամաբանական.

Մտածողության հիմնական տեսակը շարունակում է մնալ տեսողական-փոխաբերականը, որն աստիճանաբար փոխարինում է երիտասարդ տարիքին բնորոշ տեսողական-արդյունավետին։ Երեխաներն ավելի լավ են ընկալում տեղեկատվությունը, երբ իրենց առջև տեսնում են կոնկրետ առարկաներ և տեսողական միջոցներ: Նրանք կարողանում են դրանք ընկալել որպես մեկ ամբողջություն, առաջնորդվում են սխեմատիկ պատկերներով (տեսողական-սխեմատիկ մտածողություն)։ Նրանք գիտեն, թե ինչպես պետք է ընդգծել օբյեկտների հիմնական հատկությունները, խմբավորել դրանք ըստ այս չափանիշների: Երեխան ավելի լավ է կարողանում ընկալել առաջադրանքի պայմանները, եթե իր դիմաց պատկեր է տեսնում, տեսողական ցուցադրության օգնությամբ վերահսկում է իր աշխատանքի արդյունքը։ Բանավոր-տրամաբանական մտածողությունը միայն զարգացման սկզբնական փուլում է, այն վերջնականապես կձևավորվի միայն դեռահասության շրջանում։

Հիշողություն և ուշադրություն

7 տարեկան երեխաները լավագույնս հիշում են իրենց հետաքրքրող կամ հուզական արձագանք առաջացնող նյութը: Մեկ տարի անց նրանք բարելավում են իրենց կամավոր հիշողությունը և կկարողանան սովորել նույնիսկ այն, ինչ շատ չեն սիրում։ Կրտսեր նախադպրոցական տարիքում մեխանիկական անգիրը լավ է գործում: Սա օգնում է երեխաներին արագ սովորել նոր նյութեր: Բայց մեծապես մի ապավինեք մեխանիկական հիշողությանը: Եթե ​​երեխան ընտելանում է խցկվելուն՝ առանց նյութը հասկանալու, ապա ապագայում նրա համար դժվար կլինի սովորել։ Բացատրեք աշակերտին, թե ինչ է նա սովորում: Այդ ժամանակ հիշողությունը կբարելավվի, իսկ մեծ քանակությամբ ինֆորմացիա յուրացնելու ունակությունը կմեծանա։

Ավելի փոքր դպրոցականները ուշադրության խնդիրներ ունեն. Նրանք հեշտությամբ շեղվում են գրգռիչներից: Երեխաների համար դեռ դժվար է կենտրոնանալ մեկ դասի վրա, դրանք բավական են տասը կամ քսան րոպեին։ Երեխան կարող է ուշադիր զբաղվել ուսումնառությունից հեռու, բայց անձամբ իրեն հետաքրքիր գործով: Օրինակ, դասարանի տղան կամ աղջիկը կարդալու փոխարեն նկարում է նոթատետրում կամ գրասեղանի վրա: Երեխաների մոտ ուշադրությունը զարգանում է տարբեր ձևերով. Որոշ մարդիկ ավելի երկար են կենտրոնանում ինչ-որ բանի վրա, բայց ավելի դժվար է այն փոխել: Մյուսների համար մի առաջադրանքից մյուսին անցնելու գործառույթը լավ է աշխատում, բայց նրանք դժվարությամբ են կենտրոնանում: Այս ֆունկցիան երեխայի մոտ լիովին կձևավորվի մեկ-երկու տարուց։

Այսպիսով, կյանքի յոթերորդ տարում ուսանողի խելքն արդեն լավ զարգացած է։ Ահա այն հմտությունները, որոնք նա պետք է ունենա առաջին դասարանում.

• Կարողանալ կարդալ (առնվազն վանկերով)
• Կարողանալ հաշվել մինչև 100, իմանալ պարզ թվաբանական ֆունկցիաներ 20-ի սահմաններում
• Գրի՛ր բառերով
• Կարողանալ տրամաբանական կապեր հաստատել օբյեկտների հիմնական հատկանիշների միջև, դրանք վերարտադրել ըստ մոդելի.
• Կարողանալ տրամաբանությունը օգտագործել մտածողության գործընթացներում
• Ճիշտ գնահատեք մարդկանց և ձեր գործողությունները
• Ունեն ձեռքերի համակարգման զարգացած և նուրբ շարժիչ հմտություններ
• Հասկանալ և վերապատմել երեխաների պատմությունները, հեքիաթները
• Ունեցեք նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն, պատրաստ եղեք և ջանքեր գործադրեք դրան։

Հոգեբանը, դպրոցի լավ ուսուցիչը կօգնի ճիշտ գնահատել աշակերտի զարգացման մակարդակը։ Կարևոր է, որ ծնողները հասկանան, որ բոլոր երեխաները զարգանում են ըստ իրենց պլանի, յուրաքանչյուրն ունի իր կարողություններն ու առանձնահատկությունները: Դուք չեք կարող չափազանց մեծ ճնշում գործադրել երեխաների վրա դպրոցի առաջին տարում: Ավելի լավ է սովորելու համար օգտագործել դրական դրդապատճառներ, քան պատժել:

Զգացմունքային զարգացում և սոցիալական կապեր

7 տարեկանում երեխաների հոգեկանի և հույզերի զարգացման տարիքային բնութագրերը կապված են նրանց կյանքի հանգամանքների հաջորդ փոփոխության հետ: Այս տարի նրանք կազմում են.

• Սեփական աշխարհայացք
• Էթիկական և գեղագիտական ​​չափանիշներ
• Անձնական մոտիվացիա
• Ընդհանուր ընդունված կանոններին և նորմերին հետևելու ունակություն
• Ինքնագնահատականը և անձնական գիտակցությունը

Կյանքի յոթերորդ տարում ինտելեկտը սկսում է վերահսկել երեխաների հույզերը։ Նրանք սկսում են գիտակցել սեփական վարքի դրդապատճառները, իրենց հոգեկանի վիճակը։ Ուսուցման գործընթացում ստացված տեղեկատվությունը մեծապես օգնում է այս դժվարին հարցում։

Յոթ տարեկան երեխան շարունակում է շատ ժամանակ հատկացնել դերային խաղերին։ Սա ոչ միայն զարգացման մեթոդ է, այլ նաև հասակակիցների հետ շփվելու միջոց: Երեխաներն ունեն բարձր զարգացած երևակայություն, բայց նրանք այլևս լիովին չեն նույնականացնում իրենց հորինված կերպարների հետ: Ավելի շուտ, կյանքի յոթերորդ տարում երեխաները մարմնավորում են ֆիլմեր, դերեր խաղում, ինչպես դերասանները։ Աստիճանաբար դասերը, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելը կփոխարինի խաղին։ Երեխաների միջև շփումը կվերածվի բանավոր, իսկ փոխազդեցությունը՝ ընդհանուր խնդիրների լուծման։

Դպրոցական դասերը, յուրացնելով նոր գիտելիքներ, մեծապես ազդում են անհատականության ձևավորման վրա։ Երեխան իր գիտելիքների և հմտությունների ներկայիս մակարդակը համեմատում է այն ամենի հետ, ինչ կարողացել է անել մեկ տարի առաջ: Ծնողները պետք է ընդգծեն այդ դրական փոփոխությունները, աշակերտի համար ստեղծեն դրական մոտիվացիա հետագա ուսուցման համար: Դպրոցական կատարումը կարող է մեծապես ազդել ձեր երեխայի ապագա ինքնագնահատականի վրա: Հաջող ուսումը բարձրացնում է ինքնագնահատականը, հաճույք է պատճառում սեփական հաջողություններից։ Դպրոցում վատ գնահատականները երեխաներին դեպրեսիայի մեջ են գցում։ Պետք չէ հայհոյել, եթե երեխան լավ չի սովորում։ Ձեր երեխայի հետ շփվելիս ընդգծեք, որ սիրում եք նրան: Եվ դուք կարող եք հաջողության հասնել մի փոքր ավելի ջանք գործադրելով:

ուղարկել

Երեխաների յոթ տարվա ճգնաժամը կապված է նրանց սոցիալական դերի գիտակցման հետ: Նրանք սկսում են հասկանալ իրենց սեփական տեղը հասարակության մեջ, նոր ձևով հարաբերություններ են ձևավորում մեծահասակների և հասակակիցների հետ: Ուսանողի ապրումներն ու ապրումներն ավելի խորն են դառնում, քան երեխայինը: Նա ձևավորում է իր ներաշխարհը՝ հիմնվելով աշխարհայացքի, արտաքին հանգամանքների և անձնական հույզերի վրա։ Հաճախ երեխաների պահվածքը դառնում է տարօրինակ, լարված, «արհեստական»։ Նրանք այնքան էլ լավ չեն թաքցնում իրենց փորձը: Երեխաները կրկին դառնում են քմահաճ, դառնում տաքարյուն, ժխտողական դիրք են գրավում։ Տրամադրության փոփոխությունները շուտով կթուլանան, երբ երեխան գիտակցի իր նոր եսը և սովորի հաղթահարել նոր հույզերը: Որոշ երեխաների համար ճգնաժամային շրջանը տևում է մի քանի ամիս, իսկ մյուսներին կպահանջվի մեկ կամ երկու տարի էմոցիոնալ կայունություն հաստատելու համար:

Յոթ տարեկան ռեժիմ

Ընտանիքում ռեժիմն ու նորմալ հարաբերությունները կօգնեն ապահովել երեխայի ճիշտ զարգացումը 7 տարեկանում։ Երեխաներին ժամանակ է պետք հանգստանալու և պարապելու համար: Ուսանողը պետք է քնի մոտ 10 ժամ, քնի ոչ ուշ, քան երեկոյան իննը։ Դասերից հետո պետք է մի քանի ժամ հանգստանալ։ Ավելի լավ է դասերի նստել ժամը 16-ին: Կատարեք ձեր տնային աշխատանքը ոչ ավելի, քան մեկ ժամ: Ընդմիջումը պետք է արվի 25-30 րոպեն մեկ։ Նյութը ավելի լավ ընկալելու համար անհրաժեշտ են տեսողական նյութեր։ Գումարման և հանման օրինակներով աղյուսակը, պատին գունավոր այբուբենը կօգնի:

Երեխան պետք է ունենա անձնական տարածք տանը: Եթե ​​նույնիսկ բնակարանը փոքր է, աշխատեք նրան անկյուն տալ գրասեղանով կամ գրասեղանով, եզրաքարով։ Երեխան պետք է տեղ ունենա, որտեղ նա կթաքցնի իր նոթատետրերը, գրքերը, գունազարդման գրքերը, մեքենաներն ու տիկնիկները։ Ի վերջո, յոթնամյա ծրագրի համար հավասարապես կարևոր են խաղալիքները և ուսումնական միջոցները: Նրա ճանաչողական գործունեության մեջ խաղն ու սովորելը դեռ շատ սերտորեն փոխկապակցված են: Ուսանողի մոտ ուշադրություն և հաստատակամություն զարգացնելու համար փորձեք պատշաճ կերպով զինել նրա աշխատավայրը: Դասերի ժամանակ երեխաների ուշադրությունը ոչ մի բանով չպետք է շեղվի։ Մի դրեք սեղանը պատուհանի դիմաց՝ ուշադրությունը շեղելուց խուսափելու համար: Լույսը պետք է ընկնի ձախ կողմից։ Գնեք գրասեղանի լամպ, տեղադրեք այնպես, որ չխանգարի, և դրա լույսն ընկնի աշխատավայրի վրա։

Մի անտեսեք մանկության փորձառությունները: Լսեք այն ամենը, ինչ երեխան ասում է դպրոցի, իր ընկերների մասին: Նրա հետ շփվեք «չափահաս ձեւով», խոսեք ընկերության, պարտականությունների, ապագայի պլանների մասին։ Հաճախ գովեք փոքրիկ աշակերտին իր բոլոր ձեռքբերումների համար: Երեխաները լավ են զարգանում և սովորում, եթե տանը իրենց հարմարավետ և հարմարավետ են զգում: Հանգստյան օրերին խորհուրդ է տրվում ավելի շատ ժամանակ հատկացնել երեխային, ամռանը ծրագրել շրջագայություն դեպի երկիր, ձմռանը միասին գնալ կինոթատրոն կամ դիտել հետաքրքիր տեսանյութ։ Մի խնայեք ձեր ժամանակը երեխաների համար, քանի որ նրանց մեջ ներդրված յուրաքանչյուր րոպեն ավելի ուշ կվերադառնա և կդառնա նրանց մեծահասակ կյանքում: