Ձեռքի աշխատանքի երկարաժամկետ պլանավորում (ավագ խումբ): Ձեռքի աշխատանքների շրջանակի հեռանկարային աշխատանքային պլան «Շատ հմուտ գրիչներ

Մարինա Կուլիկովա
Նախապատրաստական ​​խմբում ձեռքի աշխատանքի հեռանկարային պլան

ՀԵՌԱՆԿԱՐԱՅԻՆ ՊԼԱՆ

ՎՐԱ ԲԵՌՆԱԿՑՈՒՄ

(ընդ նախապատրաստական ​​խումբ)

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ

«Ծանոթություն տարբեր տեսակների հետ ձեռքի աշխատանք»

1. Ապակու վրա աշխատանքով.

2. Տարբեր տեսակի թղթե ապլիքներով։

1.Փափուկ գունավոր մետաղալարից պատրաստված աշխատանքներով։

2.Թելային աշխատանքով (դիմում).

1. Ծանոթություն հյուսված աշխատանքին.

2. Ծանոթություն գործվածքի ապլիկայի հետ։

1. Ծանոթություն սեմալայի ապլիկեի հետ.

2. Ծանոթություն թեփից, գունավոր սպունգից պատրաստված աշխատանքներին.

======================================================

"Ապակի"

1. Ծանոթություն կանոններին ապակու պատրաստում աշխատանքի համար.

(ողողել, ապակու ծայրերը սոսնձել էլեկտրական ժապավենով).

2. Ապակու վրա թանաքով նկարելը։

1. Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ կիրառել պլաստիլին ապակու վրա:

2. Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ կիրառել պլաստիլին ապակու վրա:

1. Ընտրելով նախշ, կիրառելով այն ապակու վրա:

2. Անկախ աշխատանք.

1. Անկախ աշխատանք.

2. Աշխատանքների գրանցում (ապակու մաքրում, ֆոնի սոսնձում).

«Թուղթ»

1. Ծանոթություն թուղթ պատռելու մեթոդին.

2. Նկարի ընտրություն և նկարում:

1. Աշխատանքի կատարում

2. Աշխատանքի կատարում

1. Աշխատանքի կատարում

2. Աշխատանքի կատարում

1. Աշխատանքի գրանցում (տուփ)

2. Աշխատանքների ցուցահանդեսի ձևավորում

«Գունավոր մետաղալար»

1. Լարի զննում, մետաղալարով աշխատելու եղանակի ծանոթացում.

2. Արհեստների պատրաստում (մատանի).

1. Արհեստների պատրաստում (մատանի)

2. Արհեստների պատրաստում (ապրանջան)

«Թելեր»

1. Ծանոթություն տարբեր տեսակի թելերի հետ

2. Նկարի ընտրություն և նկարում թղթի վրա:

1. Կտրող թելեր հավելվածի համար

2. Արհեստների պատրաստում, ձևավորում.

«Կեռիկ»

1. Ներածություն հյուսելը

2. Սովորեք կեռիկը ճիշտ պահել:

1. Սովորեք հյուսել շղթայական կարերի շղթա

2. Սովորեք հյուսել շղթայական կարերի շղթա

1. Սովորեք հյուսել կիսասյուն

2. Սովորեք հյուսել կիսասյուն:

1. Սովորեք հյուսել մեկ կեռ

2. Սովորեք հյուսել մեկ կեռ

«Կեռիկ»

1. Շղթայի, սյուների, կիսասյուների ամրացում։

2. Շղթայի, սյուների, կիսասյուների ամրացում։

1. Հավելվածի համար նախշ ընտրելով, թղթի վրա նկարելով:

2. Ապլիկի համար շղթա հյուսելը։

3 և 4 շաբաթ

Աշխատանքի ավարտը

Եթե ​​երեխաները կատարել են աշխատանքը, առաջարկեք տիկնիկի համար շարֆ հյուսել:

«Տեքստիլ»

1 Ներածություն գործվածքների տարբեր տեսակներին

2 Ծանոթանալ գործվածքի հետ աշխատելու տարբեր եղանակներին (ապլիկա - մի ամբողջ կտորից, առանձին մասերից).

1. Նկար ընտրելը, կտորների կտրելը

2. Գործվածքի պատրաստում(կտրելով կիրառական գործվածքների մասերը)

3 և 4 շաբաթ

Աշխատանքի կատարում, գրանցում (տուփ)

«Սեմոլինա»

Հացահատիկներով

2. Նկարի ընտրություն և նկարում:

1. Հացահատիկային մշակաբույսերի կիրառումը գծագրությանը

2. Հացահատիկային մշակաբույսերի կիրառումը գծագրությանը

1. Գունազարդման աշխատանքներ

2. Գունազարդման աշխատանքներ

1. Աշխատանքների գրանցում

2. Աշխատանքների գրանցում

«Օպիլ»

1. Ծանոթանալ գործելաոճին

2. Նկարի ընտրություն և նկարում

1. Աշխատանքի կատարում, շրջանակի ձևավորում.

«Գունավոր սպունգ»

1. Ծանոթանալ գործելաոճին

2. Նախշի ընտրություն և նկարում, սպունգ կտրում:

1. Աշխատանքի կատարում

2. Աշխատանքի կատարում

Առնչվող հրապարակումներ.

Ցողուն պատրաստելու համար սպիտակ թղթից պետք է խողովակ փաթաթել։ Այնուհետև գունավոր թղթի շերտերից մենք պատրաստում ենք բլանկներ ծաղիկների համար, կտրում:

GCD-ի ամփոփագիր ձեռքի աշխատանքի համար փորձարարական գործունեության տարրերով «Կեչու կեղևի գաղտնիքները» նախապատրաստական ​​խմբի համարԾրագրի բովանդակությունը՝ 1. Շարունակել ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները Ռուսաստան-կեչու խորհրդանիշ դարձած ծառի մասին: 2. Հստակեցնել և կոնկրետացնել:

GCD-ի ամփոփագիր ձեռքի աշխատանքի համար «Վալենտին» նախապատրաստական ​​խմբումՆախապատրաստական ​​խմբում ձեռքի աշխատանքի համար GCD-ի համառոտագիր. Թեմա՝ «Վալենտինի օր» Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Ճանաչողական զարգացում» ,.

GCD-ի ամփոփագիր ձեռքի աշխատանքի համար «Աստղեր» նախապատրաստական ​​խմբում Թեմա՝ «Փոստային բացիկ հայրիկի համար»Նախապատրաստական ​​խմբում ձեռքի աշխատանքի համար GCD-ի ամփոփում Թեմա՝ «Փոստային բացիկ հայրիկի համար» Անցկացնում է՝ ուսուցիչ Վոկուևա Ա.Ս. 2016 թվականի փետրվար ԳԲ.

Ծրագրի բովանդակությունը. - Սովորեք կտրել ուրվանկարների պատկերները գծված եզրագծի երկայնքով: - համախմբել ինքնաարտադրության հմտությունները.

Ձեռքի աշխատանքի վերաբերյալ դասի ամփոփում «Դիմակների պատրաստում դրամատիզացիոն խաղերի համար» նախապատրաստական ​​խմբում.Ձեռքի աշխատանքի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր MDOU «Զվենիգովսկու մանկապարտեզի» նախապատրաստական ​​խմբում Կայծոռիկ «Ուսուցիչ Ֆադեևա Ն.Վ. Թեմա. Արտադրություն.

Ստեղծագործությունը գործունեության հատուկ տեսակ է,
դա ինքնին բավարարվածություն է բերում:

Գեղարվեստական ​​ձեռքի աշխատանք- սա երեխայի ստեղծագործական աշխատանքն է տարբեր նյութերով, որի ընթացքում նա ստեղծում է օգտակար և գեղագիտական ​​նշանակալի առարկաներ և ապրանքներ առօրյա կյանքը զարդարելու համար (խաղեր, աշխատանք և հանգիստ): Նման աշխատանքը երեխայի դեկորատիվ, գեղարվեստական ​​և կիրառական գործունեությունն է, քանի որ գեղեցիկ առարկաներ ստեղծելիս նա հաշվի է առնում նյութերի գեղագիտական ​​որակները՝ հիմնվելով գոյություն ունեցող գաղափարների, գիտելիքների, աշխատանքի և արվեստի դասերի ընթացքում ձեռք բերված գործնական փորձի վրա։ մանկապարտեզ.

Երեխային շրջապատող մեծահասակները ոչ միայն պետք է ձևավորեն և բարելավեն նրա աշխատանքային հմտությունները, այլև աստիճանաբար ընդլայնեն երեխայի աշխատանքային գործունեության բովանդակությունը՝ հասնելով աշխատանքի շարժառիթների իրազեկման և նպատակասլացության: Ուստի անհրաժեշտություն առաջացավ երեխաներին անհատական ​​արվեստ սովորեցնել, այն է՝ «Շատ հմուտ ձեռքեր» շրջանակի ստեղծում։

Շրջանակի աշխատանքում երեխաներին անհրաժեշտ առաջադրանքներ են՝ թղթից, բնական և թափոններից, գործվածքից, թղթից, հացահատիկից նախագծելով: Խրախուսել հետաքրքրությունը տեսողական գործունեության նկատմամբ; ուշադրություն դարձնել արվեստի, բնական և կենցաղային միջավայրի տարբեր առարկաների փոխաբերական արտահայտչությանը (ժողովրդական արհեստավորների ձեռքերով ստեղծված իրեր, ճարտարապետական ​​կառույցներ). սովորել նկատել ընդհանուր ուրվագծերը և առանձին մանրամասները, ուրվագիծը, գույնը, նախշը: Ծանոթանալ գունային սխեմային, կոմպոզիցիաների տարբերակներին և թղթի վրա պատկերի տարբեր դասավորությանը։ Ստեղծել պայմաններ անկախ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության համար.

Մեկ այլ հիմնական խնդիր, որ դրել եմ, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է։ Քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը հրատապ խնդիրներից է, քանի որ մատների և ձեռքերի շարժման թուլությունն ու անհարմարությունը գործոններ են, որոնք դժվարացնում են կյանքի հմտությունների և ինքնասպասարկման կարողությունների ամենապարզը տիրապետելը: . Բացի այդ, ձեռքի զարգացումը սերտորեն կապված է երեխայի խոսքի և մտածողության զարգացման հետ: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը դպրոցական պատրաստության ցուցիչներից է։ Սովորաբար նուրբ շարժիչային զարգացման բարձր մակարդակ ունեցող երեխան կարողանում է տրամաբանորեն տրամաբանել, զարգացած է հիշողությունը, ուշադրությունը, համահունչ խոսքը։

Շրջանակի դասերը հետաքրքրում և գրավում են երեխաներին իրենց յուրահատկությամբ, գեղարվեստական ​​գրականություն, ֆանտազիա օգտագործելու ունակությամբ, գործողության տարբեր տեխնիկա և մեթոդներ փնտրելու, միմյանց հետ ստեղծագործորեն շփվելու, երեխաները տիրապետում են նյութերը բազմիցս ընտրելու և համակցելու, այն նպատակահարմար օգտագործելու կարողությանը, սովորել հասկանալ տեխնիկան, ժողովրդական վարպետների գաղտնիքները ... Իսկ դա, ի վերջո, նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացմանը, հետաքրքիր և օգտակար աշխատանքով զբաղվելու ցանկության ձևավորմանը։
Իմ ուսումնասիրությունների թեմաները համընկնում էին մանկապարտեզի բառապաշարի թեմաների հետ։ Շրջանակում դասերի համար օգտագործվել են տարբեր նյութեր՝ բամբակյա բուրդ, հացահատիկային ապրանքներ, փրփուր ռետինե, CD սկավառակներ, բամբակյա բարձիկներ, անձեռոցիկներ և այլն։

Շրջանակը նախատեսված է 4-ից 7 տարեկան երեխաների համար։

Թիրախ:

Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար
Օգնեք ձեր երեխային զգալ վարպետ և ստեղծագործող:

Շրջանակի նպատակները.

1. Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները տեսողական գործունեության միջոցով.
2. Զարգացնել ճանաչողական, կառուցողական, ստեղծագործական և գեղարվեստական ​​կարողությունները տարբեր նյութերի և տեխնիկայի միջոցով պատկերներ ստեղծելու գործընթացում:
3. Քրտնաջան աշխատանքի, համառության, համբերատարության, փոխօգնության, փոխօգնության դաստիարակության միջոցով մանկական, սերտ համագործակցության թիմի զարգացում:
4. Երեխաների մոտ զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը, շարժումների համակարգումը, աչքին:
5. Ձեզ սովորեցնել համբերություն և հաստատակամություն:

Միջին խումբ.
հոկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Բանջարեղեն».
Թիրախ:
Նյութը՝Պլաստիլին, ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով։

Թիրախ:Ուսուցանել սոսինձի, հացահատիկի անվտանգ մշակման կանոնները. Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Զարգացնել արհեստով զբաղվելու ցանկություն:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, թղթե անձեռոցիկով։

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Բորբոս».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, ձավար:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Տերեւաթափ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր գույների թղթե անձեռոցիկներով (դեղին, կանաչ, նարնջագույն, կարմիր): Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, անձեռոցիկներով։

նոյեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ոչխար».
Թիրախ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բուրդ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Հավ».
Թիրախ:Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Սովորեք օգտագործել տարբեր նյութեր: Ձևավորել անկախություն, զարգացնել ինքնավստահության զգացում։ Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝թուղթ, թռչնի տրաֆարետ, կորեկ, բամբակյա բուրդ, PVA սոսինձ, խոզանակ:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ոզնին».
Թիրախ:Ուսուցանել սոսինձով, սերմերով անվտանգ աշխատանքի կանոնները. Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Զարգացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, սերմերով:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Անտառ».
Թիմային աշխատանք.
Թիրախ:Ուսուցանել սոսինձով, անձեռոցիկներով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Զարգացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝ ստվարաթուղթ՝ տրաֆարետով, անձեռոցիկներ, խոզանակ, հացահատիկ։

դեկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ձյան փաթիլ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Ուսուցանել սոսինձի, հացահատիկի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները. Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝մակարոնեղեն, ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Սվիտեր».
Թիրախ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, խոզանակ, ձավարեղեն:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Գլխարկ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակյա բուրդով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝

4 շաբաթ:
Թեմա՝ «Ձի».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակյա բուրդով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, բամբակյա գնդիկներ։

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թռչունը տաշտակի վրա».
Թիրախ:Ուսուցանել սոսինձի, հացահատիկի անվտանգ մշակման կանոնները. Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Զարգացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, սոսինձով, խոզանակով, հացահատիկով:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ափսե»
Թիրախ:
Նյութը՝տրաֆարետային ափսեներ, PVA սոսինձ, խոզանակ, հացահատիկային ապրանքներ, սերմեր:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Թխվածքաբլիթներ».
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել աղի խմորով: Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Աղի խմոր.

փետրվար

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Բազմոց».
Թիրախ:Ուսուցանել սոսինձով, ստվարաթղթով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Զարգացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ, սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մեքենա».
Թիրախ:Սովորեք փոխանցել պատկերը՝ դիտարկելով հարաբերական չափը։ Զարգացնել երևակայական, գեղագիտական ​​ընկալումը: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝լուցկու տուփեր, PVA սոսինձ, խոզանակ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Բաժակ հայրիկի համար».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողություն զարգացնել։
Նյութը՝ստվարաթղթե տրաֆարետ, PVA սոսինձ, սերմեր, հացահատիկներ:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Տուն».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել զուգարանի ջրի տուփերով, գունավոր թղթերով, սոսինձով:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, սոսինձ, վրձին, գունավոր թուղթ, զուգարանի ջրի տուփեր։

մարտ

Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել թղթե անձեռոցիկով և սոսինձով: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, թղթե անձեռոցիկ, միանգամյա օգտագործման ափսե։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Զամբյուղ».
Թիրախ:Սովորեք պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ, գույների ընկալում։ Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։
Նյութը՝մի շիշ լիմոնադ, մկրատ:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ընձուղտ».
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, կորեկ:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ձնծաղիկ».
Թիրախ:Սովորեցրեք սոսինձի և թղթի անվտանգ վարման կանոնները: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Զարգացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝ Quilling թուղթ, սոսինձ, խոզանակ:

ապրիլ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ Թիմային աշխատանք. «Չվող թռչուններ»
Թիրախ:Երեխաներին սովորեցնել աշխատել բամբակի և սոսինձի, հացահատիկի հետ: Կոլեկտիվ աշխատել: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սոսինձ, վրձին, բամբակյա բարձիկներ, հացահատիկներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիեզերք»
Թիրախ:Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակ:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ձուկ».
Թիրախ:
Նյութը՝մածունի կափարիչ, պլաստիլին, սերմեր, ձավարեղեն, ատամհատիկ, մկրատ։

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծաղիկներ».
Թիրախ:
Նյութը՝

մայիս

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Թիթեռ»
Թիրախ:
Նյութը՝

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Փոստային բացիկ վետերանների համար»
Թիրախ:
Նյութը՝

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ամառ».
Թիրախ:Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Խթանել անկախությունը, ակտիվությունը:
Նյութը՝գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, ձավարեղեն, սոսինձ, խոզանակ:

4 շաբաթ:Ախտորոշում. Աշխատանքների ցուցահանդես.

Ավագ խումբ.

հոկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Մեր ուրախ բանջարանոցը, որն այստեղ պարզապես չի աճում...»։
Առաջադրանքներ.Ձևավորեք ծալքավոր ստվարաթղթի հետ աշխատելու ունակություն՝ ծալելով հիմնական տարրերը և դրանք վերածելով տարբեր արհեստների: Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ, երևակայություն, ստեղծագործական հմտություններ: Զարգացնել խոսքը. Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Գունավոր ստվարաթուղթ (1/2 A4 թերթ) յուրաքանչյուր երեխայի համար։ 1 սմ լայնությամբ կանաչ և նարնջագույն ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր Կանաչ ծալքավոր թուղթ։ PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Պտղատու այգի».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել ծալքավոր ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելու ունակություն: Ամրագրել ծալքավոր տախտակի հետ աշխատելու տեխնիկան. Զարգացնել երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Գունավոր ստվարաթուղթ (1/2 A4 թերթ) յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Կանաչ և բալի գույնի ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր 1 սմ լայնությամբ Կանաչ ծալքավոր թուղթ։ PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

Թեմա՝ «Զամբյուղ սնկով».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել ծալքավոր ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելու ունակություն: Ամրապնդել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ գեղագիտական ​​ընկալում, հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝Հյուսած զամբյուղի պատրաստի պատկերը. Ծալքավոր ստվարաթղթի սպիտակ շերտեր 20-30 սմ երկարությամբ սնկի ոտքերի համար, շագանակագույն և նարնջագույն շերտեր 10-15 սմ երկարությամբ, PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ:

Թեմա՝ «Ոսկե աշուն».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել օգտագործել ծալքավոր տախտակ իրենց աշխատանքում: Զարգացնել տարբեր նյութերի օգտագործմամբ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու կարողությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝ A3 թղթի մգեցված թերթ, շերտեր:

նոյեմբեր

Թեմա՝ «Ռուսաստանի դրոշ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել անձեռոցիկներով և սոսինձով աշխատելու կարողություն։ Ուղղեք Ռուսաստանի դրոշի գույները. Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ: Սպիտակ, կապույտ, կարմիր գույների անձեռոցիկներ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիկնիկ թաշկինակից».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել երեխաների թաշկինակից տիկնիկ կառուցելու կարողությունը: Ձևավորել անկախություն, զարգացնել ինքնավստահության զգացում։ Խթանել անկախությունը: Զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Թաշկինակ, բամբակյա բուրդ, թել:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Մեքենա».
Առաջադրանքներ.Տարբեր նյութերի (լուցկու տուփերի) հետ աշխատելու կարողություն ձևավորել։ Սոսինձով, մկրատով ամրագրեք անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, լուցկու տուփեր յուրաքանչյուր երեխայի համար 3 ​​հատ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ։

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Մարդ».
Առաջադրանքներ.Ուսուցանել կաղինների, լուցկիների հետ անվտանգ վարվելու կանոնները։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Սկսած գործն ավարտին հասցնելու ցանկություն առաջացնել։ Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝կաղին, պլաստիլին։

դեկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ռոուանի մասնաճյուղ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով (անձեռոցիկ) աշխատելու կարողություն, պլանավորել նրանց աշխատանքը: Ամրացրեք ձմռան նշանները. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Սկսած գործն ավարտին հասցնելու ցանկություն առաջացնել։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, սպիտակ, կարմիր անձեռոցիկ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաներկ։

2 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ցուլֆինչ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել հացահատիկային և սոսինձով աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Պատկերը ամբողջ թերթիկի վրա տեղադրելու ունակությունը համախմբելու համար: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, գունավոր կորեկ, յուղածածկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Ձյան փաթիլ».
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել տարբեր նյութերով (սեմոլինա) Սովորեցրեք սոսինձի, հացահատիկի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները. Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝ձավարձ, ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղամանվածք։

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ցանկությունների եղլնաձլ».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել թիմում աշխատելու կարողություն: Ամրապնդել երեխաների թղթի և սոսինձով աշխատելու ունակությունը: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ A3 թերթ թուղթ, արմավենու տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, գունավոր թուղթ, բամբակյա բուրդ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ամանորյա նվեր. Հրեշտակ».
Առաջադրանքներ.Սովորեք պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ, գույների ընկալում։ Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։ Հարազատներին նվեր անելու ցանկություն ձևավորել. Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝ստվարաթուղթ, բամբակյա բարձիկներ, մկրատ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկ, յուղաներկ։

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ոչխար».
Առաջադրանքներ.Սոսինձով, բամբակի ձողիկներով անվտանգ աշխատանքի կանոններ սովորեցնել։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, PVA սոսինձով, խոզանակով, բամբակյա շվաբրերով, մկրատով:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ընձուղտ».
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ, խոզանակ, կորեկ:

փետրվար

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ձկների թագավորությունում».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով, սկավառակներով աշխատելու կարողություն: Սոսինձով, թղթով, մկրատով ամրացրեք անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ, աչք, համամասնությունների զգացում: Զարգացրեք ձեր սիրելիներին նվերներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, մկրատ, անձեռոցիկ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Լաստան».
Առաջադրանքներ.Բարելավել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները (խցան, գործվածք, ատամհատիկ, ռետինե ժապավեններ): Զարգացնել երևակայական, գեղագիտական ​​ընկալումը: Ճշգրտություն, նախաձեռնություն բարձրացնելու համար:
Նյութը՝պլաստմասե խցաններ (կամ բալզայի փայտից պատրաստված սովորականները), ռետինե ժապավեններ, փայտե ատամի մածուկներ, լրիվ կտորի կտոր։

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Լուսանկարի շրջանակ հայրիկի համար».
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝ստվարաթղթե տրաֆարետ, PVA սոսինձ, տարբեր չափերի և գույների կոճակներ։

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Պետի տան համար
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝աղի խմոր, բուրգ.

մարտ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Միմոզան մի ճյուղ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները ծալքավոր տախտակի հետ աշխատելիս: Ամրապնդել անձեռոցիկով աշխատելու ունակությունը, ոլորել նույն չափի գնդերը։ Շարունակեք միասին սովորեցնել կոմպոզիցիա ստեղծելու համար: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն:
Նյութը՝ A3 թղթի ներկված թերթիկ: Կանաչ ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր 0,5 սմ լայնությամբ, 15 սմ երկարությամբ և 3 սմ երկարությամբ PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ, մկրատ, դեղին անձեռոցիկ։

Առաջադրանքներ.
Նյութը՝

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Հագուստ».
Առաջադրանքներ.Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Պաղպաղակ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները՝ աշխատելով տարբեր նյութերի հետ: Սոսինձով, բամբակով, հացահատիկով ամրացրեք անվտանգ աշխատանքի կանոններով։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, յուղաներկ, անձեռոցիկ, ձավարեղեն, բամբակյա բուրդ։

ապրիլ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծիծեռնակ»
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել թղթի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝սպիտակ թուղթ, սև թուղթ, տրաֆարետ, PVA սոսինձ խոզանակ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թռչող ափսե»
Առաջադրանքներ.Ձևավորեք ձեր աշխատանքը պլանավորելու ունակությունը: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը, ձեռքի հմտությունները: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Միանգամյա օգտագործման ափսեներ, գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ, հացահատիկային ապրանքներ, PVA սոսինձ, մկրատ, խոզանակ, անձեռոցիկներ, յուղաներկ:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Արջ».
Առաջադրանքներ.Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Խթանել անկախությունը, ակտիվությունը:
Նյութը՝տրաֆարետ, կորեկ, PVA սոսինձ, վրձին, անձեռոցիկ, յուղաներկ:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծաղիկներ».
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Անձեռոցիկներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, վրձին, տարբեր չափերի կոճակներ։

մայիս

Առաջադրանքներ.Ձևավորել կոլեկտիվ աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ PVA սոսինձ, խոզանակ, մատիտներ, անձեռոցիկներ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Թիթեռ»
Առաջադրանքներ.Ձևավորել թղթի հետ աշխատելու կարողություն, աշխատանքի համար բլանկներ պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝գունավոր թղթի շերտեր, PVA սոսինձ, խոզանակ:

3 - 4 շաբաթ Աշխատանքների ախտորոշման ցուցահանդես.

Նախապատրաստական ​​խումբ.

հոկտեմբեր

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Հացն ամեն ինչի գլուխն է».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել աղի խմորով աշխատելու ունակություն։ Սովորեք պլանավորել ձեր աշխատանքը: Մշակել ձեռքի հմտություններ, երևակայություն, ստեղծագործական հմտություններ: Զարգացնել խոսքը. Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝պատրաստի աղած խմոր, կաղապարներ, կույտեր, տախտակներ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մրգային զամբյուղ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք զարգացնել ծալքավոր տախտակի և quilling թղթի հետ աշխատելու ունակությունը: Բարելավել արհեստները մրգերի տեսք հաղորդելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն:
Նյութը՝Բլանկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար ստվարաթղթե զամբյուղի համար: Ատամհատիկներ (նախապես կտրել սուր ծայրերը), կանաչ թղթե շերտեր, կարմիր, դեղին, կապույտ ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր 0,7-1 սմ լայնությամբ, 10-15 սմ երկարությամբ։

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծաղկեփունջ աշնան համար».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել տերևներից արհեստներ պատրաստելու ունակություն: Ամրապնդել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու ունակությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել գեղագիտական ​​ընկալում, հետաքրքրություն աշխատանքի նկատմամբ:
Նյութը՝Տարբեր գույների աշնանային տերևներ, թելեր։

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Կարապները լճակում».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել միասին աշխատել: Զարգացնել տարբեր նյութերի օգտագործմամբ սյուժետային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու կարողությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝ A3 ներկված թուղթ, բամբակյա բարձիկներ, սպիտակ անձեռոցիկներ, PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

նոյեմբեր

1 շաբաթ՝ թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Կեչու պուրակ».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել թղթի և սոսինձով աշխատելու կարողություն. Համախմբել գիտելիքները Ռուսաստանի մասին. Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Խթանել հետաքրքրությունը աշխատանքի նկատմամբ:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ, խոզանակներ: սպիտակ, կանաչ, սև գույների թուղթ, յուղաներկ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Մատրյոշկա աղի խմորից».
Առաջադրանքներ.Ամրապնդել երեխաների՝ աղի խմորով աշխատելու կարողությունը։ Ձևավորել անկախություն, զարգացնել ինքնավստահության զգացում։ Զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները:
Նյութը՝Աղած խմոր, նմուշներ.

Շաբաթ 3. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Մրցավազք».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու ունակություն: Ապահովեք անվտանգ աշխատանքի կանոնները սոսինձով, մկրատով: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝Գունավոր թուղթ, ստվարաթղթե գլանափաթեթ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ։

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Տոհմածառ».
Առաջադրանքներ.Թղթի, անձեռոցիկների, բամբակյա բարձիկների հետ աշխատելու կարողություն ձևավորելու համար։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։ Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝ A4 ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, կանաչ անձեռոցիկ, բամբակյա բարձիկներ, PVA սոսինձ, մկրատ, վրձիններ, անձեռոցիկներ:

դեկտեմբեր

1 շաբաթ՝ թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով (ձավարեղեն) աշխատելու կարողություն, պլանավորել նրանց աշխատանքը: Համախմբել գիտելիքները վայրի կենդանիների և թռչունների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝ A3 թղթի թերթիկ, տրաֆարետներ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակ, յուղաներկ:

Շաբաթ 2. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Թռչունները սնուցողի մոտ».
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել հացահատիկի և սոսինձի հետ: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ստվարաթուղթ, տրաֆարետ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձին, հացահատիկ, գունավոր կորեկ, յուղաթափ:

Շաբաթ 3. Թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ցրտաշունչ նախշեր».
Առաջադրանքներ.
Նյութը՝

Շաբաթ 4. Թիմային աշխատանք.
Դասի շարունակություն
Թեմա՝ «Ցրտաշունչ նախշեր».
Առաջադրանքներ.Բարելավել quilling թուղթ կատարելու ունակությունը: Մշակել գույնի և գեղարվեստական ​​ճաշակի զգացողություն: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Սկսած գործն ավարտին հասցնելու ցանկություն առաջացնել։
Նյութը՝ Whatman թղթի մգեցված թերթ, A3 ձևաչափով: Թղթե շերտեր քվիլինգի համար սպիտակ, կապույտ գույների 0,5 և 0,7 սմ լայնությամբ, ատամհատիկներ (սուր ծայրերը նախապես կտրված են): PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ:

հունվար

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Հրեշտակ».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել աշխատանքի առաջընթացը պլանավորելու ունակություն: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։ Հարազատներին նվեր անելու ցանկություն ձևավորել. Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝սպիտակ թուղթ, մկրատ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկ, յուղաներկ։

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Կատու».
Առաջադրանքներ.Ուսուցանել սոսինձով, թելերով, ձավարեղենով անվտանգ աշխատանքի կանոնները։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ: Բարձրացրեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Ստվարաթուղթ տրաֆարետով, PVA սոսինձով, խոզանակով, տրիկոտաժի թելերով, հացահատիկային, մկրատով:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Կենդանաբանական այգի 2».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով (ձավարեղեն) աշխատելու կարողություն, պլանավորել նրանց աշխատանքը: Համախմբել գիտելիքները տաք երկրներում կենդանիների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հաստատակամություն: Սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն զարգացնել։
Նյութը՝ A3 թղթի թերթիկ, տրաֆարետներ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, խոզանակ, բամբակյա բարձիկներ, յուղաներկ:

փետրվար

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ստորջրյա թագավորություն».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել կոլեկտիվ կոմպոզիցիա, նախկինում ձեռք բերված հմտություններ և կարողություններ տարբեր տեսակի թղթի հետ աշխատելու համար: Մշակել ձևի և կազմի զգացողություն: Մշակել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ:
Նյութը՝ A3 գունավոր կապույտ թղթի թերթիկ: Տարբեր գույների, լայնության, երկարության ծալքավոր ստվարաթղթե շերտեր։ Գունավոր թուղթ. PVA սոսինձ, խոզանակներ, յուղաներկ, մկրատ:

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Ինքնաթիռ».
Առաջադրանքներ.Բարելավել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Զարգացնել երևակայական, գեղագիտական ​​ընկալումը: Ճշգրտություն, նախաձեռնություն բարձրացնելու համար:
Նյութը՝գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, PVA սոսինձ, տրաֆարետ, մածունի շիշ:

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Փոստային բացիկ հայրիկների համար».
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք կառուցել պարզ արհեստներ: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝ստվարաթղթե տրաֆարետ, PVA սոսինձ, կոճակներ, ձավարեղեն:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Պետի».
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել տարբեր նյութերով աշխատելու ունակություն. Համախմբել աշխատանքը ճշգրիտ կատարելու կարողությունը, սկսած գործը հասցնել ավարտին։ Բարձրացրեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝աղի խմոր, բուրգ.

մարտ

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծաղիկ մայրիկի համար».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները թղթի, մկրատի, հացահատիկի հետ աշխատելիս: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես ստեղծել կոմպոզիցիա: Մշակել գույնի և կազմի զգացողություն: Բարձրացրեք ձեր սեփական ձեռքերով արհեստներ անելու ցանկությունը:
Նյութը՝Մի բաժակ յոգուրտ, մի կտոր կտոր, ժապավեն (հյուս), գունավոր թուղթ։

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Կահույք տիկնիկների համար».
Առաջադրանքներ.Զարգացնել տարբեր նյութերի (լուցկու տուփերի) հետ աշխատելու կարողությունը Սովորել պլանավորել աշխատանքի առաջընթացը. Ձևավորել անկախություն, ինքնավստահության զգացում։ Հասնել ճշգրիտ և որակյալ աշխատանքի։
Նյութը՝լուցկու տուփեր, PVA սոսինձ, գործվածքների կտորներ։

3 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Հագուստ».
Առաջադրանքներ.Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝տրաֆարետ, ձավարեղեն, PVA սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ:

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Տորթ».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք կատարելագործել հմտություններն ու կարողությունները՝ աշխատելով տարբեր նյութերի հետ: Համախմբել աղի խմորի, կոճակների, հացահատիկի անվտանգ վարման կանոնները.. Զարգացնել կոմպոզիցիոն հմտությունները: Խթանել անկախությունը:
Նյութը՝Աղած խմոր, ձավարեղեն, կոճակներ:

ապրիլ

1 շաբաթ՝ թիմային աշխատանք.
Թեմա՝ «Ձնծաղիկը հալված պատի վրա».
Առաջադրանքներ.Շարունակեք ուսուցանել թիմային աշխատանք կատարելու համար: Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները քվիլինգի հիմնական տարրերը կատարելիս: Շարունակեք սովորեցնել փոխանցել ձնծաղիկների կառուցվածքի և գույնի բնորոշ գծերը: Զարգացնել հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ:
Նյութը՝

Շաբաթ 2. Թեմա՝ «Տիեզերք»
Առաջադրանքներ.Բարելավեք միասին գործելու կարողությունը՝ կատարելով թիմային աշխատանք: Ձևավորել միմյանց հետ բանակցելու, աշխատանքը պլանավորելու կարողություն։ Ընդլայնել ճանաչողական հետաքրքրությունը տարածության նկատմամբ: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ.
Նյութը՝ Whatman թղթի մգեցված թերթ, A3 ձևաչափով: Ծալքավոր թուղթ կանաչ, սպիտակ գույներով։ Գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, quilling շերտեր սպիտակ, կանաչ, կապույտ: Ատամհատիկներ. PVA սոսինձ, մկրատ, վրձիններ, յուղաներկ:

Շաբաթ 3. Թեմա՝ «Թիթեռ».
Առաջադրանքներ.Ձևավորել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու ունակություն: Համախմբել գիտելիքները միջատների մասին: Շարունակեք սովորեցնել փոխանցել թիթեռների կառուցվածքի և գույնի բնորոշ հատկանիշները: Զարգացնել հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ: Զարգացնել նախաձեռնությունը. Խթանել անկախությունը, ակտիվությունը:
Նյութը՝Տարբեր գույների շերտեր 0,7 սմ լայնությամբ Ատամի մածուկներ, PVA սոսինձ, խոզանակներ, մկրատներ, յուղաներկ։

4 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Ծաղիկներ».
Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել աշխատել տարբեր նյութերի հետ: Սովորեք զվարճանալ նման նյութի հետ աշխատելիս: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը: Մշակել հաստատակամություն, համբերություն, ճշգրտություն աշխատանքում:
Նյութը՝Անձեռոցիկներ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, վրձին, տարբեր չափերի կոճակներ։

մայիս

1 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Փոստային բացիկ վետերանների համար»
Առաջադրանքներ.Ձևավորել կոլեկտիվ աշխատելու կարողություն: Պլանավորեք աշխատանքի առաջընթացը. Սովորեք պատկերը տեղադրել ամբողջ թերթիկի վրա: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝ PVA սոսինձ, խոզանակ, մատիտներ, անձեռոցիկներ:

2 շաբաթ՝ Թեմա՝ «Սիրելի արհեստ»
Առաջադրանքներ.Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը: Ձևավորել թղթի հետ աշխատելու կարողություն, աշխատանքի համար բլանկներ պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:
Նյութը՝գունավոր թղթի շերտեր, PVA սոսինձ, վրձին, հացահատիկ, տրաֆարետ, բամբակյա բուրդ, թուղթ, ստվարաթուղթ, աղի խմոր:

3 շաբաթ. Աշխատանքների ցուցահանդես. Ախտորոշում.

Օգտագործված գրքեր.

1. Է.Լիկովայի «Գունավոր արմավենիներ».
2. Երեխան մանկապարտեզում «ամսագիր
3. «Հուպ» ամսագիր Տ.Դորոնովայի խմբագրությամբ։
4. «Ձեռքի աշխատանք» խմբագրել է Ի.Կլիմովան։
5. «Անձեռոցիկներից մինչև քվիլինգ» Ի.Ա. Չերկասովա, Վ.Յու. Ռուսնակ, Մ.Վ. Բուտովա, Մոսկվա, «Scriptorium 2003» հրատարակչություն, 2013 թ
6. «Հրաշքներ երեխաների համար ավելորդ բաներից», Մ.Ի. Նագիբինա, Յարոսլավլի «Զարգացման ակադեմիա», 1998 թ.
7. «Հացահատիկային և սերմերի խճանկար» Գ.Ի. Շրջանառություն, «Stalker» հրատարակչություն, 2006 թ
8. «Պլաստմասից պատրաստված զվարճալի խաղալիքներ», Լ.Վ. Կուլիկովա, Օ.Ա. Սոլոմեննիկովա, Մոսկվա «Մոզաիկա-սինթեզ».
9. «Մենք վարպետանում ենք երեխաների հետ միասին. Հրաշալի արհեստներ ամեն ինչից »: OV Poida Հրատարակչություն՝ «OlmaMediaGroup», 2013 թ
10.http: //icqprosto.ru/
11.http: //irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12.http: //dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13.http: //stranamasterov.ru/
14.http: //www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15.http: //www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16.http: //allforchildren.ru/article/
17.http: //www.millionpodarkov.ru/podelki/
18.http: //www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19.http: //yandex.ru/images/
20.http: //icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

ՁԵՌՔԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. 1 ԴԱՍ

Բացատրական Ծանոթություն

Աշխատանքը ցանկացած մշակութային նվաճման հիմքն է, մարդու կյանքում հիմնական և կարևոր գործունեությունից մեկը։

Ժամանակակից հատուկ կրթության նպատակն է երեխային ներդնել մշակույթի մեջ, ով տարբեր պատճառներով դուրս է մնում դրանից:

Օրինակելի աշխատանք »կազմված է մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիման վրա:

«Ձեռքի աշխատանք» ակադեմիական առարկան պատկանում է «Տեխնոլոգիա» պարտադիր առարկային և հիմնական առարկա է հանրակրթական կազմակերպություններում, որոնք իրականացնում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հարմարեցված հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրերը մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթության համար: Դրա ուսումնասիրությունը նպաստում է մտավոր հետամնացություն ունեցող կրտսեր դպրոցականի անձի ամբողջական զարգացմանը աշխատանքային մշակույթի ձևավորման գործընթացում, հիմք է դնում տեխնոլոգիական կրթությանը, որը թույլ է տալիս նրան տալ առարկայական փոխակերպման գործունեության նախնական փորձ, ստեղծել պայմաններ: առօրյա կյանքում անհրաժեշտ առկա նյութերի ձեռքով մշակման տեխնոլոգիայի յուրացման համար։

Սկզբնական տեխնոլոգիական հատուկ կրթության համակարգում. աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորում որպես կյանքի ամենակարևոր արժեքորոշում է մտավոր հետամնաց երեխայի անհատականության ձևավորման գործընթացը, նրա սոցիալական, ինտելեկտուալ և բարոյական հասունության մակարդակը: Այս հիմքի վրա աշխատանքային ուսուցումն ու կրթությունը նախատեսված է զարգացնելու բարոյական ճշմարտությունները ընկալելու և յուրացնելու նրա կարողությունը. աշխատանքի նկատմամբ գիտակից և կայուն դրական վերաբերմունք ձևավորել. աշխատանքի մոտիվացիոն-կարիքավոր կողմի, նրա գեղեցկության ավելի ամբողջական և խորը ըմբռնում:

Առաջին դասարանից սկսած՝ ճանաչողական կարողությունների ձևավորման որոշիչ սկիզբն են առարկայի իմացություն,որը աշխատանքի արդյունք է։ Օբյեկտը (արտադրանքը) գիտելիքների աղբյուր է, որը երեխաներին պակասում է շրջապատող առարկա-միջավայրի, դրա նպատակի, գեղագիտական, նյութական արժեքի և դրա հետ վարվելու եղանակների մասին: Ցանկացած օբյեկտ գնահատվում է տիպաբանական ֆունկցիայի (իրերի դասի), ստանդարտ սիմվոլների (ձև, գույն, չափ), իր օգտակար նպատակին համապատասխանության, գեղարվեստական, գործառնական, կատարողական, սոցիալական, պատմական և մշակութային արժեքի, իրագործելիության տեսանկյունից: անձ, որը ստեղծում է տարբեր առարկաներ՝ իր և ուրիշների կարիքները բավարարելու համար։

Առարկայի (արտադրանքի) մասին գիտելիքները կարող են որոշակի արժեք ունենալ մտավոր հետամնացություն ունեցող ուսանողների սոցիալական հարմարվողականության առումով: Դրանք հոգևոր և նյութական մշակույթի պատմությանը, սեփական և այլ ժողովուրդների ավանդույթներին ակտիվ ծանոթության միջոցով նրանց մեջ աշխատանքային մշակույթի հիմքերի ձևավորման նախապայման են։ Իսկ օբյեկտիվ աշխարհի և շրջակա իրականության միջև հարաբերությունների հաստատումը թույլ կտա երեխային առարկան (արտադրանքը) դիտարկել որպես աշխատանքային գործունեության արդյունք, այսինքն. իր «աշխատանքային արժեքի» իրացմանը։

Բացի այդ, առարկան (արտադրանքը), որով գործում է երեխան, ունակ է գործունեության կայուն մոտիվացիա ստեղծել: Ուսանողները պետք է հստակ գիտակցեն իրենց գործունեության արդյունքի սոցիալական արժեքը և կատարածի օգտակարությունը ինչպես իրենց, այնպես էլ այլ մարդկանց համար: Հայտնի է, որ մտավոր հետամնաց երեխաները կրթական նպատակներով աշխատանքային առաջադրանք կատարելիս ունեն աշխատանքի որակի պահանջների ցածր մակարդակ։ Աշխատանքի ընթացքում նրանք այս կամ այն ​​կերպ ձգտում են միայն որոշակի գործողություններ իրականացնել, բայց չեն վերահսկում դրա իրականացման որակը։ Նպատակից սայթաքելու միտում կա, անհատական ​​գործողությունների, գործողությունների, տեխնիկայի թույլ հարաբերակցությունը աշխատանքի արդյունքի կատարման պահանջների հետ։ Այս առումով սոցիալական նշանակության առաջադրանքների ներառումը թույլ կտա երեխաներին գիտակցել աշխատանքային առաջադրանքի սոցիալական արժեքը, ինչը նպաստում է կատարված աշխատանքի որակի համար պատասխանատվության բարձրացմանը, փոխելու իրենց վերաբերմունքը ուսուցչի ցուցումներին և գործունեության շարժառիթ ձևավորելու համար. Մտավոր հետամնաց երեխաների աշխատանքի կարևորության և անհրաժեշտության գիտակցումը կհանգեցնի աշխատանքային առաջադրանքի կատարման ընթացքում առաջացող դժվարություններին դիմակայելու խթանման: Հակառակ դեպքում սովորողները սկսում են իրենց անօգնական զգալ, կորցնել հավատն իրենց ուժերի նկատմամբ, իսկ դա բացասաբար է անդրադառնում առաջադրանքը կատարելու հարցում հաստատակամության և նպատակասլացության ձևավորման վրա։

Նախնական տեխնոլոգիական կրթությունը ներառում է նաև առարկայական-գործնական գործունեությունավելի երիտասարդ տարիքի մտավոր հետամնացություն ունեցող դպրոցականներ. Այն ենթադրում է ստեղծագործական, փոխակերպիչ գործունեության հիմքերի տիրապետում, որի ընթացքում ձևավորվում են աշխատանքային շարժիչ տեխնիկա։ Շարժիչային տեխնիկայի յուրացման դժվարությունները հաճախ առաջանում են աշխատանքի տեխնիկայի կատարման հաջորդականության ճակատային բացատրության չըմբռնման և վատ մտապահման, վարպետության ցածր մակարդակի և դրանց ռացիոնալ օգտագործման դժվարությունների պատճառով: Սա բացատրվում է նուրբ շարժիչ հմտությունների թերզարգացածությամբ և, մասնավորապես, աջ և ձախ ձեռքերի թույլ փոխազդեցությամբ, տեսողական-շարժիչային համակարգման մեխանիզմի թերզարգացածությամբ, շարժիչ տեխնիկայի կատարման ժամանակ մկանային ջանքերի բաշխման վատ վերահսկմամբ, փոքր ուշադրություն և այլն: Գործնական հմտությունների ձևավորման համար ծրագիրը նախատեսում է գործընթացում գործնական առաջադրանքներ, որոնք երեխաներն իրենց ձեռքերով պատրաստում են թղթից, պլաստիլինի, բնական թելերից պատրաստված հավելվածներ, ապրանքներ և խաղալիքներ։

«Ձեռքի աշխատանք» ակադեմիական առարկայի բովանդակության պրակտիկայի վրա հիմնված կենտրոնացումը թույլ է տալիս կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները այլ առարկաների ուսումնասիրության մեջ՝ կերպարվեստ, մաթեմատիկա, խոսքի զարգացում, ձեր շրջապատող աշխարհը և իրականացնել դրանք։ աշխատանքում, որն ապահովում է երեխաների կողմից ուսումնական նյութի ավելի լավ յուրացում և թույլ է տալիս ձևավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը։

Ակադեմիական առարկայի ընդհանուր բնութագրերը՝ հաշվի առնելով մտավոր հետամնացություն ունեցող ուսանողների կողմից դրա զարգացման առանձնահատկությունները

Գլխավոր հիմնական նպատակըԱռաջին դասարանում «Ձեռքի աշխատանք» առարկայի ուսումնասիրությունը բաղկացած է տարրական աշխատանքային մշակույթի մտավոր հետամնաց կրտսեր դպրոցականների ձևավորմամբ՝ նրանց մտքում օբյեկտիվ աշխարհի և շրջապատող կյանքի միջև հարաբերությունների հաստատման միջոցով:

Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների աշխատանքային գործունեությունը բնութագրվում է մի շարք հատկանիշներով. նպատակային գործունեության խանգարում, ճանաչողական ունակությունների ցածր մակարդակ, մտավոր գործողությունների թերզարգացում, շարժիչ-շարժողական, հուզական-կամային ոլորտների խանգարում, և այս ամենը սահմանափակում է մտավոր հետամնաց դպրոցականը աշխատանքային վերապատրաստման մեջ բացասաբար է անդրադառնում աշխատանքի բոլոր կողմերի ձևավորման վրա (նպատակ, կատարում, էներգիա):

Թիրախային կողմըԿրթական և աշխատանքային գործունեությունը բնութագրվում է հատկություններով, որոնք արտացոլում են ուսանողների կողմից աշխատանքային առաջադրանքի յուրացման և ընդունման գործընթացները, աշխատանքի վերջնական արդյունքի պատկերի ձևավորումը և աշխատանքային պլանը: Այսպիսով, մտավոր հետամնաց երեխաները դժվարանում են առաջադրանքը կատարել: Նրանք չեն կարող կատարել աշխատանքային օբյեկտի որակական վերլուծություն, վատ ընդգծել ուսումնասիրվող առարկաների հիմնական հատկանիշները, հատկությունները և մանրամասները: Աշխատանքի ընթացքը պլանավորելու դժվարություններ ունենալով, վատ չեն հասկանում և հիշում ապրանքի հաջորդականությունը: Գործնական գործողությունների ընթացքում նկատվում են աշխատանքային գործողությունների բացեր կամ կրկնություններ։ Նրանք չեն կարող միշտ օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները նոր առաջադրանք կատարելիս։ Ընթացիկ և վերջնական վերահսկողության կարիք չկա, պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու թույլ կարողություն: Այս դժվարությունները պայմանավորված են նրանց տեսողական, լսողական ընկալման գործընթացների ձևավորման բացակայությամբ և վերլուծական և սինթետիկ գործունեության թերզարգացածությամբ:

Կատարող երեկույթներառում է աշխատանքի օբյեկտի գործնական վերափոխման հետ կապված հատկություններ. Այս կամ այն ​​դեկորատիվ նյութի տեխնոլոգիական մշակման գործընթացում շարժիչային աշխատանքի տեխնիկա ձևավորելիս մտավոր հետամնաց երեխաները հաճախ անմիջապես չեն հասկանում և հիշում աշխատանքի տեխնիկայի ճակատային բացատրությունը, նրանք ունեն տեխնիկական տեխնիկայի յուրացման ցածր մակարդակ և դժվարանում են: տեխնիկան ռացիոնալ օգտագործել: Այս դժվարությունները բացատրվում են նուրբ շարժիչ հմտությունների թերզարգացմամբ և, մասնավորապես, աջ և ձախ ձեռքերի թույլ փոխազդեցությամբ, տեսողական-շարժիչի համակարգման մեխանիզմի թերզարգացածությամբ, շարժիչ տեխնիկայի կատարման ժամանակ մկանային ջանքերի բաշխման վատ վերահսկմամբ։ , փոքր ուշադրություն և այլն։

TO էներգետիկ կողմըներառում են հատկություններ, որոնք բնութագրում են գործունեության ակտիվացման-մոտիվացիոն գործընթացները: Ինտելեկտուալ թերզարգացած երեխաների բնորոշ հատկանիշը միջին, հետևողականորեն միջին կամ ցածր աշխատունակությունն է: Այս երեխաները անմիջապես չեն ներգրավվում աշխատանքի մեջ, հաճախ աշխատանքային գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը իրավիճակային է, փոփոխական, մակերեսային:

Բացի այդ, այս երեխաները ցույց են տալիս գեղագիտական ​​զգայունության անբավարար ձևավորում և օբյեկտիվ միջավայրի գնահատում, չափազանց վատ իմացություն շրջապատող առարկաների գեղեցկության մասին, այդ առարկաները առօրյա տնտեսական կյանքում օգտագործելու անկարողություն, սոցիալական անհրաժեշտության, կարևորության և կարևորության վատ գիտակցում: առարկաներ ստեղծելիս իրենց աշխատանքի մասին: Այս բոլոր գործոնները, ընդհանուր առմամբ, խանգարում են նրանց արժեքային կողմնորոշման զարգացմանը դեպի կյանք:

Այս երեխաների հետ աշխատելու փորձը ցույց է տալիս, որ զգալի թերությունների հետ մեկտեղ նրանք ունեն նաև անհատականության զարգացման ավելի անձեռնմխելի կողմեր: Սա, սկզբունքորեն, թույլ է տալիս այդ երեխաների աշխատանքային ուսուցումը։

Ձեռքի աշխատանքի դասերը չափազանց դրական են ազդում մտավոր, ֆիզիկական, հուզական զարգացման և նրանց բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակության վրա: Ունենալով հսկայական ուղղիչ հնարավորություններ, աշխատանքային գործունեությունը օգնում է շրջակա իրականության օբյեկտների համարժեք ընկալմանը և գեղագիտական ​​գնահատմանը, դրանց ուսումնասիրությանը, առարկաների մասին գիտելիքների համակարգմանը. նպաստում է ձևավորմանը և ուղղմանը, մտավոր գործողություններին, խոսքին, նուրբ շարժիչ հմտություններին և այլն:

Ուսուցման նպատակները առաջին դասարանում.

հետաքրքրության զարգացում և աշխատանքի դրական մոտիվացիա;

մարդու կյանքում աշխատանքի մասին նախնական պատկերացում կազմելը.

պատկերացումների ձևավորում բնական և տեխնածին աշխարհի միասնության և դրանում մարդու տեղի մասին.

տարբեր տեսակի աշխատանքների նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում.

նյութերի, դրանց հատկությունների, կիրառման մասին ամենապարզ գիտելիքների ձևավորում.

տարրական առանց զենքի և զենքի տեխնիկայի ուսուցում;

ուսուցչի օգնությամբ առաջադրանքը կատարելու, իրենց աշխատանքը պլանավորելու և վերահսկելու ընդհանուր աշխատանքային հմտությունների զարգացում.

ճանաչողական մտավոր գործընթացների զարգացում (ընկալում, տարածական ներկայացումներ և կողմնորոշում, հիշողություն, երևակայություն, մտածողություն, խոսք);

մտավոր գործունեության զարգացում (վերլուծության, սինթեզի, համեմատության, դասակարգման, ընդհանրացման գործողություններ);

Զգայական շարժիչ գործընթացների, ձեռքերի, աչքերի զարգացում գործնական հմտությունների ձևավորման միջոցով.

տեղեկատվական գրագիտության ձևավորում, մտավոր հետամնաց առաջին դասարանցու համար հասանելի տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն.

խոսքի զարգացում;

մտավոր և ֆիզիկական արատների շտկում՝ հաշվի առնելով նրանց տարիքային առանձնահատկությունները, որը նախատեսում է.

Ուսանողների ճանաչողական գործունեության ուղղումը համակարգված և նպատակաուղղված կրթության միջոցով և բարելավելով առարկաների ձևի, կառուցվածքի, չափի, գույնի ճիշտ ընկալումը, տարածության մեջ նրանց դիրքը, աշխատանքային օբյեկտում էական նշաններ գտնելու, նմանություններ հաստատելու և օբյեկտների միջև տարբերություններ;

Վերլուծական և սինթետիկ գործունեության զարգացում (վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն, ընդհանրացում);

Ձեռքի շարժիչի ուղղումներ; տեսողական-շարժիչային համակարգման բարելավում` փոփոխական և կրկնվող գործողությունների կիրառմամբ` տարբեր աշխատանքային նյութերի օգտագործմամբ:

Կրթության յուրաքանչյուր փուլ տարրական դպրոցում ունի իր առաջնահերթությունները աշխատանքի տեսակների և ոլորտներում: Առաջին դասարանում ուսումնական նյութի ընտրության և կառուցման տարբերակիչ առանձնահատկություններն են.

Պայմանների ստեղծում առաջին դասարանցիներին ձեռքի աշխատանքի առաջիկա համակարգային ուսուցմանը հարմարվելու համար։ Այս ժամանակահատվածում մարդու աշխատանքային գործունեության արդյունքում ձևավորվում են գաղափարներ աշխատանքի, շրջակա տեխնածին օբյեկտիվ աշխարհի մասին, զարգանում է տպավորությունները աշխատանքային արտադրանքին դիտարկելու, հիշելու և փոխանցելու կարողությունը։ Մի շարք դասեր անցկացվում են բացօթյա զբոսանքների տեսքով՝ դիդակտիկ խաղերով և դիտումներով, կամ դասարանում։

Դասերին սովորելու դրական մոտիվացիա ձևավորելու համար անհրաժեշտ է ներառել խաղային և զվարճալի նյութեր (լոտո, կտրված նկարներ, առարկաների կտրված ուրվագիծ, խաղեր. «Ինչը շփոթեց նկարիչը», «Չորրորդ լրացուցիչը» և այլն):

Այս ժամանակահատվածում ուսուցչի առջեւ խնդիր է դրվում ուսումնասիրել յուրաքանչյուր երեխայի անհատականությունը, նրա զարգացման առանձնահատկությունները, բացահայտել նրանց կարողություններն ու դժվարությունները աշխատանքի յուրացման գործում և որոշել այս կամ այն ​​երեխայի հետ աշխատելու հեռանկարները՝ հաշվի առնելով նրա ներուժը։ կարողությունները։

Դասարանում սովորողների գործունեության ուսումնասիրությունը, կատարված աշխատանքի վերլուծությունը, այն համեմատելը դպրոցական դասընթացի այլ ուսումնական առարկաների նյութի յուրացման դինամիկայի հետ, նախնական գիտելիքների և հմտությունների հետ համեմատելը և մի շարք այլ ցուցանիշներ հիմք են հանդիսանում: սովորողների խմբերի որոշում. Դա թույլ կտա տարբերակված մոտեցում ցուցաբերել նրանց, ինչը կնպաստի երեխաների առաջխաղացմանը։

Աշխատանքի ռացիոնալ կազմակերպման հիմքերի ձևավորում, որը ենթադրում է գործողությունների կանոնակարգ և ինքնակարգապահություն: Երեխաների ծանոթացում կազմակերպչական հիմնական կանոններին, պահանջներին. », «Վարք աշխատանքի ընթացքում» և այլն, թույլ կտան ցանկացած աշխատանքում հասնել ամենաբարձր արդյունքների։

Դպրոցականների կողմից ձեռքի աշխատանքի մատչելի տեսակների յուրացում՝ «Աշխատանք կավի և պլաստիլինի հետ», «Աշխատանք թղթի և ստվարաթղթի հետ», «Աշխատանք բնական նյութերով», «Աշխատանք թելերով»:

Աշխատանքային պարապմունքներում օգտագործվող նյութերի վերաբերյալ նախնական տեխնիկական և տեխնոլոգիական տեղեկատվության յուրացում (կավ, պլաստիլին, թուղթ, թել, բնական նյութեր).

Աշխատանքի դասերին առաջին դասարանցիները ձեռք են բերում կավի, պլաստիլինի, թղթի, թելերի, բնական նյութերի ամենապարզ տեխնոլոգիական գիտելիքները. տեղեկատվություն ստանալ այդ նյութերի նպատակի, կիրառման և հատկությունների մասին: Այս գիտելիքը տարրական է և փոքր ծավալով և ձևավորվում է բնական նյութերի հիման վրա (թղթի տեսակների, թելերի, բնական նյութերի նմուշների հավաքածուներ), որոնք նպաստում են առաջին դասարանցիների և՛ տեսողական, և՛ շոշափելի ընկալման ձևավորմանը:

Տարրական անզեն և զինտեխնիկայի ուսուցում.

Առաջին դասարանի պարապմունքները ձեռքի աշխատանքի ուսուցման ամենադժվար շրջանն են։ Դա պայմանավորված է ուսանողների կազմի տարասեռությամբ՝ մտավոր հետամնացության աստիճանի և աշխատանքին պատրաստվածության առումով։ Դասարանում երեխաները կարող են լինել շարժիչային արգելակված, անտարբեր կամ, ընդհակառակը, զսպված, անհանգիստ և անհանգիստ: Հաճախ երկու երեխաներն էլ դժվարանում են հունցել պլաստիլին, ծալել, ճմրթել, պատռել կամ կտրել թուղթը, կաղապարը շրջանցել առանց այն շարժելու և այլն։ Ուստի առաջին դասարանում սովորեցնում են ամենապարզ տեխնիկան՝ սկզբում առանց գործիքների (կռում, ծալել, թուղթ պատռել, պլաստիլինի հունցում, քսում, գլորում, հարթեցում և այլն), այնուհետև գործիքների պրիմներ (կտրում կարճ, երկար ուղիղ և կոր գծի երկայնքով):

Տեսողական նյութերում ընկալման և կողմնորոշման զարգացում (դասագրքեր, աշխատանքային տետրեր, առարկայական-գործառնական, գրաֆիկական պլաններ).

Դասավանդման մեջ տեսանելիությունը ուսումնական նյութի տեւական և գիտակցված յուրացման պայմաններից է, մտածողության և խոսքի շտկման պայմաններից է։ Թեմայի վերաբերյալ ընդհանուր պատկերացում կազմելու համար առաջին դասարանի դպրոցականների համար առավել հասկանալի են բնական (առարկաներ, դյութելներ, խաղալիքներ և այլն) և տեսողական (մոդելներ, մոդելներ, լուսանկարներ, նկարներ և այլն) ուսումնական միջոցները: Նաև մտավոր հետամնաց առաջին դասարանցիների համար ամենահասանելիը տեսանելիությունն է՝ առարկայական-գործառնական, գրաֆիկական հատակագծերի, դինամիկ աղյուսակների տեսքով, որոնք կրում են առավել սպեցիֆիկ բնույթ։

Բոլոր գրաֆիկական դիդակտիկ նյութերը պետք է կազմվեն՝ հաշվի առնելով մտավոր հետամնաց կրտսեր դպրոցականների ընկալման և մտածողության առանձնահատկությունները և համապատասխանեն ուղղիչ և դաստիարակչական աշխատանքի պահանջներին։ Դրանք ներառում են. արտադրանքի իրականացման փուլերի հաջորդականության առավելագույն մասնատումը, բայց ոչ ավելի, քան հինգից վեց հաջորդաբար կատարվող պլանի կետերը. սովորական նշանների առկայությունը (մատիտի, վրձինի, դանակահարող և կտրող գործիքների սխեմատիկ պատկերներ և այլն), որոնք ցույց են տալիս, թե ինչպես կատարել գործնական գործողություն (շրջանակ, փայտ, կտրել, թեքվել և այլն) և թվային նշումներ. արտադրանքի և աշխատանքային գործողությունների վրա աշխատանքի փուլերի կատարում. ցուցադրել առարկաների գրաֆիկական պատկերների ծավալով (առաջին դասարանի մտավոր հետամնաց դպրոցականների համար նախապայման);

Գրաֆիկական հստակությամբ աշխատելու ունակության ինտելեկտուալ թերզարգացած առաջին դասարանցիների ձևավորման վրա աշխատանքը ներառում է.

Ուսուցման կողմնորոշում դասագրքի թերթիկների տարածության մեջ, որի վրա տեղադրված են գրաֆիկական պատկերները.

Ծանոթություն թվային, այբբենական և պայմանական գրաֆիկական նշանների հետ;

Արտադրվող ապրանքի և պլանի կետերի ուսումնասիրության վերլուծություն.

Տեսողական ընկալման ուղղությունը գրաֆիկական հստակություն կարդալիս (ձախից աջ):

Առաջին դասարանի դպրոցականների ընթերցանության ցածր կարողությունների պատճառով տեսողական ուսումնական միջոցների բոլոր տեքստային նյութերը նախատեսված են մեծահասակների ընթերցանության համար:

Խոսքի զարգացում, բառապաշարի ընդլայնում՝ առարկան և կատարվող գործողությունները բնութագրող տեխնիկական և տեխնոլոգիական տերմինների և հասկացությունների յուրացում։

Երեխաները պետք է սովորեն հասկանալ, օգտագործել խոսքի մեջ, ճիշտ գտնել և արտադրանքներում արտացոլել գաղափարները «մեծ-փոքր-միջին», «նույնական»), ձևի («շրջանակ», «քառակուսի», «եռանկյուն», « ուղղանկյուն», «շրջանակ», «օվալ»), երկարություն («կարճ», «երկար», «նեղ», «լայն», «բարձր», «ցածր», «հաստ», «բարակ»), ուղղություններ (» վերև «», «ներքև», «վերև», «ներքև», «ձախ», «աջ», «աջ»), տարածական հարաբերություններ (« մեջտեղում», «վերևում», «ներքևում», դեպի աջ… », «… ..-ի ձախ կողմում»):

Ապրանքների (արտադրանքի) արտադրություն, որոնք համապատասխանում են ճանաչողական, գեղագիտական ​​և ֆունկցիոնալ պահանջներին:

Երեխաները սիրում են աշխատանքը, որի ընթացքում ստեղծվում է ինչ-որ գեղեցիկ և անսովոր բան։ Երեխայի այս ձգտումը պետք է ամեն կերպ աջակցել ու զարգացնել։ Այս խնդիրը լուծելիս անհրաժեշտ է առաջնորդվել կրթական առաջադրանքներով, որոնք ուղղված են երեխաների մեջ զգալու և հասկանալու իրենց շրջապատող օբյեկտիվ աշխարհի գեղեցկությունը՝ ստեղծված մարդու ձեռքերով, «գեղեցիկը» «տգեղից» տարբերելու ունակությամբ։ ; հասկանալ գեղեցկությունը որպես արժեք:

Միևնույն ժամանակ, պետք է հիշել յուրաքանչյուր երեխայի բոլոր դժվարությունների և ձեռքբերումների մասին և ուշադիր ընտրել ու կազմակերպել երեխայի աշխատանքը, որպեսզի սովորեցնի նրան, թե ինչն է իրական արժեքն իր համար: Միևնույն ժամանակ, առաջադրանքները պետք է լինեն այնքան պարզ, որ երեխան կարողանա դրանք կատարել: Բացի այդ, ուսուցիչը պետք է միշտ հիշի, որ աշխատանքը պետք է իմաստ ունենա, որպեսզի երեխան կարողանա զարգանալ ինտելեկտուալ, ֆիզիկապես, էմոցիոնալ և սոցիալական:

Առաջադրանքները պետք է համապատասխանեն հետևյալ պահանջներին.

արտադրանք պատրաստելը դասի նպատակը չէ: Դա միայն կրթական կոնկրետ խնդիրների լուծման միջոց է.

առաջադրանքները կառուցված են որոշակի համակարգի համաձայն, որը հիմնված է մատչելիության և իրագործելիության դիդակտիկ սկզբունքի վրա.

Առաջադրանքների ընտրությունը և համակարգումը կատարվել է հաշվի առնելով այս առաջադրանքների համար հասանելի այս կամ այն ​​նյութի մշակման ընդհանուր առանձնահատկությունները և նմանատիպ մեթոդները.

ընդլայնել գիտելիքները առարկայական աշխարհի մասին;

պայմաններ ապահովել տեխնիկական հմտությունների և կարողությունների ձևավորման համար.

հանրային նշանակություն ունենալ;

չպետք է լինեն միանգամյա օգտագործման, լինեն պատահական, այլ պետք է փոխկապակցված լինեն միմյանց հետ.

աշխատանքի առարկաները պետք է համապատասխանեն գեղագիտական ​​պահանջներին.

Ուսումնական ծրագրում առարկայի տեղի նկարագրությունը

Մտավոր հետամնացություն (մտավոր հաշմանդամություն ունեցող) սովորողների հանրակրթության մոտավոր ուսումնական ծրագրում «Ձեռքի աշխատանք» առարկան վերաբերում է «Տեխնոլոգիա» պարտադիր առարկային։ Առաջին դասարանում այն ​​սովորելու համար պահանջվում է 66 ժամ՝ շաբաթական երկու ժամ։

Ուսուցչի կողմից աշխատանքային ծրագիր մշակելիս առաջարկվում է հիմք ընդունել ծրագրում տրված մոտավոր թեմատիկ պլանավորումը, որում զետեղված է աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակի իրական ժամերի քանակը։

վիզուալ արվեստով - հարթության վրա պատկերի կոմպոզիցիոն դասավորությունը, նյութերի, առարկաների գույների անվանումը, գույների ներդաշնակ համադրության ընտրությունը, արտադրանքի ձևավորումը, գրաֆիկական վարժությունների կատարումը ձեռքերը աշխատանքի պատրաստելու համար: մկրատ և այլն:

խոսքի պրակտիկայի հետ - ուսուցչի պարզ և բարդ բանավոր ցուցումների իրականացում, կատարված գործողությունների վերաբերյալ բանավոր հաշվետվություն, բանաստեղծությունների ընկալում, հեքիաթներ. ուսուցչի հարցերի պատասխանները, խոսքի և պատկերի հարաբերակցությունը (բառի, նախադասության համապատասխան նկարի ընտրություն);

մաթեմատիկայի հետ - օբյեկտների հատկությունների որոշում՝ գույն, ձև, չափ (չափ), նպատակ; իրերի համեմատություն ըստ չափի; աշխատել երկրաչափական նյութի հետ՝ եռանկյուն, քառակուսի ուղղանկյուն, շրջանաձև; գնդակ; օբյեկտների դիրքը տարածության մեջ, հարթության վրա;

բնության և մարդու աշխարհի հետ՝ սեզոնային փոփոխություններ, կենդանի և անկենդան բնության առարկաների ճանաչում և անվանում:

Սա ապահովում է ուսումնական նյութի ավելի լավ յուրացում, աշխատանքային վերապատրաստման ուղղիչ կողմնորոշում և ամուր կապ ձեռքի աշխատանքի դասերի և ակադեմիական այլ առարկաների միջև:

Պլանավորված արդյունքներ

«Ձեռքի աշխատանք» ակադեմիական առարկայի ուսումնասիրությունը AOOP-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան ուղղված է հետևյալ արդյունքներին հասնելու համար.

Անձնական արդյունքներ Տեխնոլոգիաների յուրացումը ներառում է ուսանողի անհատական ​​և անձնական որակները և սոցիալական (կյանքի) իրավասությունները, սոցիալական նշանակալի արժեքային վերաբերմունքը. դրական վերաբերմունք և հետաքրքրություն աշխատանքի նկատմամբ. հասկանալ աշխատանքի իմաստը և արժեքը. աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը որպես առաջին կենսական անհրաժեշտություն. աշխատանքի մեջ գեղեցկության ըմբռնումը, շրջապատող իրականության մեջ և հուզական ռեակցիայի առաջացումը «գեղեցիկ» կամ «տգեղ»; աշխատանքի ոլորտում իրենց ձեռքբերումների մասին իրազեկում. ինքնագնահատականի ունակություն; սեփական և այլ մարդկանց ստեղծագործական գործունեության արդյունքների նկատմամբ սեփական վերաբերմունքը «հավանել» կամ «չհավանել» արտահայտելու ունակություն. կազմակերպված, կարգուկանոն, կոկիկ լինելու սովորությունը.

Առարկայական արդյունքներՀանրակրթության AOOP-ի յուրացումը ներառում է ուսանողների կողմից յուրացրած գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք հատուկ են յուրաքանչյուր կրթական ոլորտին, դրանց կիրառման պատրաստակամությունը:

Ծրագիր «Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանք » առաջին դասարանում նվազագույն և բավարար.

Նվազագույն մակարդակ գիտելիքներ և հմտություններ:

իմանալ:

Ունակ լինել:

Բավական մակարդակ

Մինչև ձեռքի աշխատանքի վերապատրաստման առաջին տարվա ավարտը թեթև մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողները պետք է իմանալ:

ունակ լինել:

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

Ծրագիր «Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանքը «առաջին դասարանում որոշում է մտավոր հետամնաց ուսանողների համար առավել մատչելի նյութերի (պլաստիլին, կավ, թուղթ, թել, բնական նյութեր) ձեռքով մշակման հիմնական գիտելիքների և հմտությունների բովանդակությունը և մակարդակը:

Առաջին դասարանում ձեռքի աշխատանքի համակարգված ուսուցումը ներառում է հետևյալ տեսակները՝ «Աշխատանք կավի և պլաստիլինի հետ», «Աշխատանք թղթի հետ», «աշխատանք բնական նյութերի հետ», «աշխատանք թելերով»:

« Մարդը և աշխատանքը». «Աշխատանքի դաս»..

Մարդու աշխատանքային գործունեության արդյունքում մարդու ստեղծած օբյեկտիվ աշխարհը. Աշխատանքի դասը և դրա առանձնահատկությունները. Ձեռքի աշխատանքի դասերին օգտագործվող նյութեր և գործիքներ. Ձեռքի աշխատանքի դասերին վարքագծի և աշխատանքի կանոններ. Աշխատանքի դասերին աշխատատեղ կազմակերպելու ընդհանուր կանոններ.

«Աշխատանք կավի և պլաստիլինի հետ»

Աշխատավայրի կազմակերպում սվաղման աշխատանքներ կատարելիս.

Պլաստիլինը ձեռքի աշխատանքի նյութ է։ Ինչպես ճիշտ վարվել պլաստիլինի հետ: Պլաստիլինով աշխատելու գործիքներ.

Կավի և պլաստիլինի հիմնական գիտելիքները (նյութերի պլաստիկ հատկությունները, գույնը, ձևը). Կավի օգտագործումը խաղալիքներ պատրաստելու համար; կենդանիների, թռչունների, մարդկանց արձանիկներ և այլն։

Աշխատավայրի կազմակերպում սվաղման աշխատանքներ կատարելիս. Ինչպես ճիշտ վարվել պլաստիլինի հետ: Պլաստիլինով աշխատելու գործիքներ.

Կավից և պլաստիլինի մոդելավորումը տարբեր ձևերով. կառուցողական- ապրանքը ստեղծվել է առանձին մասերից. պլաստիկ- մոդելավորում մի ամբողջ կտորից, երբ բոլոր մասերը կազմված են մեկ կտոր կավից, պլաստիլինից; համակցված- համատեղելով մոդելավորում առանձին մասերից և մի ամբողջ կտորից:

Մոդելավորում պլաստիլինից, ուղղանկյուն, գլանաձև, կոնաձև և գնդաձև ձև ունեցող ապրանքներ։

Աշխատանքի տեխնիկա՝ «հունցել», «պլաստիլինի կտորներ քամել», «ստվարաթղթի վրա քսել» (քսել պլաստիլինեից), «սյուների մեջ գլորել» (պլաստիլինի կիրառումը), «գնդակը գլորել», «գնդակը գլորել» օվալաձև ձև», «սյունակի ծայրերից մեկը հանելը», «հարթեցնելը», «կարելը», «ծավալային արտադրանքները» քսելը:

Համակցված աշխատանք՝ թուղթ և պլաստիլին։

«Աշխատանք բնական նյութերով»

Բնական նյութերի հետ աշխատելու աշխատավայրի կազմակերպում.

Բնական նյութերի տարրական հասկացությունները (որտեղ են նրանք օգտագործում, որտեղ են գտնում, բնական նյութերի տեսակները):

Մասերի միացման ուղիները (պլաստիլին).

Չորացրած տերևների հետ աշխատելը ... Աշխատանքային մեթոդներ (ապլիկ, ծավալային արտադրանք): Տերեւների հատկությունները (գույնը, ձեւը, չորացած տերեւները փխրուն են)։ Մասերի միացում (պլաստիլինի օգտագործմամբ):

Եղեւնու կոների հետ աշխատելը. Աշխատանքային մեթոդներ (ծավալային արտադրանք): Եղևնի կոների հատկությունները (ձև, գույն և այլն): Ապրանքի մասերի միացում (պլաստիլինի օգտագործմամբ):

Աշխատում է եղեգի խոտով. Աշխատանքային մեթոդներ (ապլիկ, ծավալային արտադրանք): Չոր եղեգի խոտի հատկությունները (փափկամազ և այլն)

Համակցված աշխատանք՝ պլաստիլին և բնական նյութեր։

«Աշխատեք թղթի հետ».

Թղթի հետ աշխատելիս աշխատավայրի կազմակերպում.

Հիմնական տեղեկություններ թղթի (թղթե արտադրանքի) մասին. Թղթի դասակարգերը և տեսակները (գրելու թուղթ, տպագրական թուղթ, նկարչական թուղթ, ներծծող/հիգիենիկ, ներկված): Թղթի գույնը, ձևը (եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն, շրջան, օվալ): Գործիքներ (մկրատ) և նյութեր (սոսինձ) թղթի հետ աշխատելու համար։

Թղթի հետ աշխատելու մեթոդներ (կիրառություն, դիզայն).

Թղթի մշակման տեսակները.

Ծալովի թղթե ֆիգուրներ (Օրիգամի): Թղթի ծալման տեխնիկա՝ «եռանկյունի կիսով չափ ծալել», «քառակուսի անկյունից անկյուն ծալել»; «Ուղղանկյուն ձևը կիսով չափ թեքելով»; «Կողքերը թեքելով դեպի մեջտեղը»; «Անկյունների թեքում դեպի կենտրոն և միջին»; «Ակորդեոնի նման ճկվող»; «Թեքեք դեպի ներս»:

Թղթի կտրում մկրատով ... Թուղթ կտրող գործիքներ.

Մկրատների հետ վարվելու կանոններ. Մկրատով աշխատելու կանոններ. Մկրատը պահելով.

Մկրատով կտրելու տեխնիկա՝ «կտրել կարճ ուղիղ գծով»; «Կտրեք կարճ թեք գծի երկայնքով»; «Կտրեք կարճ ուղիղ գծի երկայնքով»; «Երկար գիծ կտրվածք»; «Կտրում մի փոքր կոր գծի երկայնքով»; «Ուղղանկյուն անկյունների կլորացում»; «Կլորացված ձև ունեցող առարկաների պատկերների կտրում»; «Կտրում կատարյալ կոր գծի (շրջանակի) երկայնքով»:

Կտրման մեթոդներ՝ դեկորատիվ և առարկայական պատկերների սիմետրիկ կտրում կիսով չափ ծալված թղթից։

Կտրված տարրերի, դետալների օգտագործումը հավելվածում և կառուցվածքում:

Թուղթ պատռող ... Թուղթը պատռելով ծալքի երկայնքով: Թղթի թերթիկից փոքր կտորներ պոկելը (թղթի խճանկար): Պատառոտված տարրերի միացում (սոսնձում). Սոսինձով և խոզանակով աշխատելու կանոններ.

Ճմրթված և փաթաթված թուղթ ափի մեջ. Մատներով ճմռթում և ափի մեջ թուղթ գլորում (հարթ և ծավալային կիրառություն):

Թղթե շինարարություն. Ինքնաթիռի կառուցում կտրված շերտերից (շերտերից հյուսելը);

Ծավալային ձևավորում՝ հիմնված երկրաչափական ձևերի (քառակուսի) և երկրաչափական մարմինների (գլան) վրա։

Թղթի դասավորություն. Նշում կաղապարի միջոցով: «Կաղապար» հասկացությունը. Կաղապարի հետ աշխատելու կանոններ. Երկրաչափական ձևի կաղապարի հարվածի կարգը (քառակուսի, եռանկյուն, շրջան, օվալ):

ՀԵՏ Արտադրանքի մասերի միացում: Կպչուն կապ: Սոսինձով և խոզանակով աշխատելու կանոններ. Կպչուն միացման տեխնիկան՝ «կետ», «պինդ»: Մասերի ճեղքավոր միացում (փակ կողպեք):

«Աշխատեք թելերի հետ»

Հիմնական տեղեկություններ Օթելեր (որտեղից են գալիս թելերը): Թելերի օգտագործումը. Թելերի հատկությունները. Թելի գույնը. Ինչպես աշխատել թելերի հետ:

Թելերով աշխատանքի տեսակները.

Փաթաթման թել ստվարաթղթե տուփի վրա (հարթ խաղալիքներ, խոզանակներ):

Թելերը կապելով բուլկի մեջ (հատապտուղներ, արձանիկներ, ծաղիկներ):

Կարում ... Կարի գործիքներ. Կարի տեխնիկա՝ «ասեղ վեր ու վար»։

Ասեղնագործություն ... Ինչ է պատրաստված թելից. Ասեղնագործության տեխնիկա՝ ուղիղ կարով ասեղնագործություն երկու քայլով:

ՕՐԱՑՈՒՅՑ-ԹԵՄԱ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

Առաջին դասարանի մտավոր հետամնացություն ունեցող սովորողների ՀԱՕԿ-ի հիմնական (կրթական) պլանի համաձայն՝ «Ձեռքի աշխատանք» առարկայի ուսումնասիրությանը հատկացվում է տարեկան 66 ժամ։ Առարկան առաջին դասարանում դասավանդվում է շաբաթական 2 ժամ։ Ուսումնասիրության ժամանակի բաշխումն ըստ աշխատանքի տեսակի տրված է մոտավոր և ներկայացված աղյուսակում։

№ p / p	Ուսումնական ծրագրի բաժինների անվանումները	Ժամերի քանակը	Հիմնականի բնութագրերը	Պլանավորված արդյունքները նվազագույնը մակարդակ		Պլանավորված արդյունքները բավարար մակարդակի վրա են
				իմանալ	ունակ լինել	իմանալ	ունակ լինել
	Ներածական դաս.		Սովորողների ծանոթացում դասի առանձնահատկություններին աշխատուժ. Ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների բացահայտում:	Անվտանգության կանոններ	Մարզվելու համար		Մարզվելու համար ճիշտ աշխատանքային կեցվածքը և աշխատավայրում կարգուկանոնի պահպանումը.
	Պլաստիլինով աշխատելը		Սանդուղք պատրաստելը, ցանկապատ, տուն, տոնածառ, ինքնաթիռ՝ նախապես պատրաստված փայտերից ու սյուներից տարբեր երկարություններ և հաստություններ: Մոդելավորում գնդաձև օբյեկտների վրա. ուլունքներ, հատապտուղներ, գնդակ և այլն: Բանջարեղենի և մրգերի մոդելավորում՝ խնձոր, լոլիկ: Օվալաձև առարկաների մոդելավորում՝ սալոր, վարունգ, գազար, պղպեղ, սունկ, կարտոֆիլ և այլն: Տառերի և թվերի մոդելավորում սուբստրատի վրա: Մոդելավորում ըստ մոդելի և հեքիաթների թեմաներով դասավորությունների դետալների ներկայացում։	հետ աշխատելու անվտանգության հրահանգներ պլաստիլին: Երկրաչափական ձևերի անվանումներ (գնդիկ, օվալ և այլն) Մի գաղափար ունեցեք օբյեկտների չափի մասին.	Ուսուցիչից հետո լսեք և կրկնեք արտադրանքի նմուշի վերլուծությունը, մասնակցել ուսուցչի հարցերով արտադրանքի նմուշի կոլեկտիվ վերլուծությանը: շարժումներ ափի մեջ (գնդակ):	Պլաստիլինով աշխատելիս անվտանգության կանոններ	Պլաստիլին փաթաթեք ձեռքերի ափերի մեջ և ետևի տախտակի վրա (սյունակներ), գլորեք շրջանաձև շարժումներ ափի մեջ (գնդակ):
	բնական նյութով։		Չորացրած տերևները գունավոր թղթի հիմքի վրա կպցնելը և ծաղիկներ, որին հաջորդում են սոսնձում ծաղկաման կամ կաթսա: Չոր տերևներից թեմայի նկարի մոդելի վրա նկարելը: Արտադրություն՝ ըստ նավակի մոդելի ընկույզի կճեպ՝ թղթե առագաստով կամ ծառերի տերևներ:	Տարրական հասկացություններ բնական նյութերի մասին, դրանց հատկությունները (գույն, ձև, չափ, չոր տերևների, ծաղիկների փխրունություն): T / B կանոնները	Սոսինձը չորացրեց տերեւները եւ ծաղիկները գունավոր թղթի հիմքի վրա: Կազմել ամենապարզ կոմպոզիցիաները տերևներից և ծաղիկներից:	Ուսուցչի հարցերով արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիա: T / B կանոնները աշխատել կտրող գործիքներով.	Ուսուցչի օգնությամբ ընտրեք նյութեր և գործիքներ աշխատանքի համար: Գունավոր թղթի վրա կպչում տերևներ և ծաղիկներ:
	Թղթի մշակում և ստվարաթուղթ:		Թուղթը ծալելու և պատռելու վարժություններ ուղիղ գծերով: Կափարիչի արտադրություն լրագրից; հաստ թղթից պատրաստված թռչող ֆիգուրներ՝ նետեր, օձ։ Թղթի շերտերը քառակուսիների, ուղղանկյունների կտրում: Կլորացնող անկյուններ ուղղանկյուն և քառակուսի աչքով: Դրոշների արտադրություն գունավոր թուղթ. Հայտի կազմման կանոններ.	Տարրական հասկացություններ թղթի հատկությունների (ճկում, կտրում, խոնավություն կլանում, ուժը կորցնելով) և նպատակի մասին թղթի որոշ տեսակներ (թերթ, նկարչություն, փաթաթում, ծխախոտ, գույն): Թղթի հիմնական գույները.	Մկրատը ճիշտ օգտագործեք։ Սանիտարահիգիենիկ Թղթի հետ աշխատելու պահանջները. Տեղադրեք հավելվածի տարրերը թղթի վրա:	Անվտանգության կանոններ կտրող առարկաների հետ աշխատելիս. Ձեր աշխատավայրը կազմակերպելու կանոններ.	Մկրատը ճիշտ օգտագործեք։ Աշխատանքը կատարե՛ք ինքնուրույն և ուսուցչի օգնությամբ։ Յուղել սոսինձով և փայտով Հավելվածի մանրամասները.
	Թելերի հետ աշխատելը		Փաթաթել թել ստվարաթղթի վրա (հարթ խաղալիքներ, թելեր)	Անվտանգության կանոններ կտրող առարկաների հետ աշխատելիս. Ձեր աշխատավայրը կազմակերպելու կանոններ.		Անվտանգության կանոններ կտրող առարկաների հետ աշխատելիս.

Թեմատիկ պլանավորումը ներկայացված է դասագրքերի համաձայն «Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանք «առաջին դասի կրթական կազմակերպությունների համար, որոնք իրականացնում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հարմարեցված հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրերը մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթության համար: «Պրոսվեշչենիե» հրատարակչության հրատարակած դասագրքերը.

Ստուգված «___» ______________ 2017 թ

Տնօրենի տեղակալ ՍԴ-ի համար ____________ Լ.Ն. Պոլուկտովա

Ձեռքի աշխատանքի դասերի թեմատիկ պլանավորում 1-ին դասարանի համար

1 կիսամյակ (31 ժամ)

1 քառորդ (16ժ)

№ p / p	ամսաթիվը	Դասի թեմա	Ժամերի քանակը	Հիմնական ուսումնական գործունեություն
				Հիմնական գիտելիքների թարմացում
		Ներածական դաս. Բնական աշխարհի առարկաներ.		Ուսուցիչից հետո նմուշի արտադրանքի վերլուծության կրկնությունը ուսուցչի հարցերին:
		Տեխնածին աշխարհի իրեր.		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով.	Հետևել և կտրել:
		Նյութեր և գործիքներ.			Զորավարժություններ ծալովի թղթի վրա.
		Թղթի դասարաններ. Երկրաչափական ձևերի (տուն, ծառերի) կիրառում.			Հետևել և կտրել:
		Դիմում «Աշնանային ծառ».			Հետևել և կտրել:
		Էքսկուրսիա դեպի բնություն՝ բնական նյութ հավաքելու համար։			Բնական հավաքածու նյութական.
		Թղթի ձև . Քառակուսի. Օրիգամի «Կակաչ».			Դասագրքի էջ 24-25 Ընդունելություններ ծալովի թուղթ.
		Թղթի ծալման տեխնիկա. քառակուսի կամ ուղղանկյուն:		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով	Դասագիրք էջ 28-29 (առարկա-գործնական գործողություններ). Ընդունելություններ թղթի ծալում

2-րդ քառորդ (15ժ)

№ p / p	ամսաթիվը	Դասի թեմա	Ժամերի քանակը	Հիմնական ուսումնական գործունեություն
				Հիմնական գիտելիքների թարմացում	Բովանդակային գործնական գործողություններ
		Ինչ է մկրատը		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Ուսուցչի հարցերի պատասխանները, թե ինչից է կազմված:	Դասագիրք էջ 30-31 (բովանդակային և գործնական գործողություններ):
		Ինչպես աշխատել մկրատով.		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով. Ուսուցչի հարցերի պատասխանները, թե ինչից է կազմված:	Դասագիրք էջ 32-33 (բովանդակային և գործնական գործողություններ):
		Շրջանակ և շրջան: Դիմում «Մրգեր ափսեի վրա».		Արտադրանքի նմուշի համեմատություն բնական առարկայի հետ ուսուցչի հարցերով. Հիմնական երկրաչափական ձևերի և գույների անունները.	Դասագիրք էջ 35-36 (բովանդակային և գործնական գործողություններ):
		Սիմետրիկ ձևերի կտրում:		Հիմնական երկրաչափական ձևերի և գույների անունները.	Դասագիրք էջ 38-39 (բովանդակային և գործնական գործողություններ):
		Ծավալային խաղալիքներ. Մխոց. Կոն.		Հիմնական երկրաչափական ձևերի և գույների անունները. Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով.	Դասագիրք էջ 46-47 (առարկա-գործնական գործողություններ).
		Ինչ է պլաստիլինը:		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով.	Դասագիրք էջ 50-52 (առարկայական-գործնական գործողություններ).
		Պլաստիլինի հետ աշխատելու տեխնիկա. Մոդելավորում տան, ցանկապատի մոդելի վրա։		Արտադրանքի նմուշի համեմատություն բնական առարկայի հետ ուսուցչի հարցերով.

Ստուգված «___» ______________ 2018 թ

պատգամավոր ռեժ. SD ________-ի համար / Poluektova L.N. /

Ձեռքի աշխատանքի օրացուցային-թեմատիկ պլանավորում 1-ին դասարանում

2 կիսամյակ(35 ժ)

№ p / p	ամսաթիվը	Դասի թեմա	Ժամերի քանակը	Ուսումնական գործունեության տեսակները.
				բանավոր	Առարկայական-գործնական գործողություններ
		Մոդելավորում ըստ մոդելի՝ «Պլաստիլինե թխուկներ».		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով. Հիմնական երկրաչափական ձևերի և գույների անունները.	Տարբեր ձևերի մոդելավորում.
		Դիմում «Գառան մարգագետնում».		Արտադրանքի նմուշի համեմատություն բնական առարկայի հետ ուսուցչի հարցերով.	Տարբեր ձևերի մոդելավորում.
		Օվալաձև առարկաների մոդելավորում. Վարունգ լոլիկ.		Հիմնական երկրաչափական ձևերի և գույների անունները.	Տարբեր ձևերի մոդելավորում.
		Ինչպես պատրաստել հավ և հավ.		Արտադրանքի նմուշի համեմատություն բնական առարկայի հետ ուսուցչի հարցերով.	Տարբեր ձևերի մոդելավորում.
		Մոդելավորում մոդելի վրա՝ «Կրկեսի ծաղրածու».		Արտադրանքի նմուշի համեմատություն բնական առարկայի հետ ուսուցչի հարցերով.	Տարբեր ձևերի մոդելավորում.
		Էքսկուրսիա դեպի բնություն. Որտեղի՞ց է առաջացել բնական նյութը:		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Էքսկուրսիայի ընթացքում անվտանգության կանոնների կրկնություն.	Բնական նյութերի հավաքածու.
		Որտեղ օգտագործվում են բնական նյութեր:		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Ուսուցչի հարցերի պատասխանները, թե ինչից է կազմված:
		Հավելված «Թիթեռ».		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Ուսուցչի հարցերի պատասխանները, թե ինչից է կազմված:
		Հավելված «Ձուկ».		Հիմնական երկրաչափական ձևերի և գույների անունները.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Cones արտադրանք. Պինգվին.		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Ուսուցչի հարցերի պատասխանները, թե ինչից է կազմված:	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Որտեղի՞ց են գալիս թելերը։		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Անվտանգության կանոնների կրկնություն.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		4-րդ քառորդ (16 ժ)
		Ինչ է պատրաստված թելից.		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Ուսուցչի հարցերի պատասխանները, թե ինչից է կազմված:	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Որոնք են թելերը:		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Ինչպես աշխատել թելերի հետ: Փաթաթող թելեր.		Ուսուցչի հարցի պատասխանները ամբողջական նախադասություններով.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Թելերից հյուսելը.		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Անվտանգության կանոնների կրկնություն.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Ինչպես աշխատել թելերի հետ: Կարում.		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Անվտանգության կանոնների կրկնություն.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.
		Ինչպես աշխատել թելերի հետ: Ասեղնագործություն.		Զրույց ուսուցչի հարցերի շուրջ. Անվտանգության կանոնների կրկնություն.	Նմուշի համաձայն արտադրանքի ձևավորում.

Նորմատիվ ակտեր և ուսումնամեթոդական փաստաթղթեր, որոնց հիման վրա մշակվել է աշխատանքային ծրագիրը.

«Կրթության մասին» օրենքը Ռուսաստանի Դաշնությունում 12/30/2012 թ. 273.

Սանիտարահամաճարակային պահանջներ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար հարմարեցված հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրերին համապատասխան կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններում ուսուցման և կրթության կազմակերպման պայմաններին և կազմակերպություններին «2.4.2.3286-15.

«Ռոստովի մարզում կրթության մասին» օրենքը. թիվ 26-ЗС 14.11.2013թ.

Հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունների ուսումնական ծրագրեր ուսանողների, զարգացման հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար. (Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2002 թվականի ապրիլի 10-ի թիվ 29/2065-p հրաման)

Ռոստովի մարզի հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունների մոտավոր տարածաշրջանային ուսումնական պլան (պողոտա ՄՕ և ՊՕՐՕ 10.07.2002 թ., թիվ 1277):

VIII տիպի հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունների ծրագրեր 1-4-րդ դասարանների համար, խմբ. Վ.Վ. Վորոնկովա Մ., «Վլադոս», 2001 թ.

Ռոստովի մարզի «Կոլուշկինսկայա հատուկ գիշերօթիկ դպրոց» պետական ​​գանձապետական ​​ուսումնական հաստատության 2017-2018 թթ.

Ուսումնական և մեթոդական աջակցություն

Այս ծրագիրը տրամադրվում է ուսումնամեթոդական լրակազմով ուսումնական կազմակերպությունների 1-ին դասարանի մտավոր հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար:

Ուսումնական և մեթոդական աջակցության օբյեկտների անվանումը	Նշում
Տպագրական արտադրություն
Լ.Ա.Կուզնեցովա Աշխատանքային ծրագրեր.	Ծրագրերը սահմանում են դասընթացի նպատակներն ու խնդիրները, հաշվի են առնում ձեռքի աշխատանքի ուսուցման բովանդակության առանձնահատկությունները և դրա յուրացման արդյունքները, ներկայացնում է թեմատիկ պլանավորում՝ ուսանողների գործունեության հիմնական տեսակների նկարագրությամբ, նկարագրում է նյութատեխնիկական աջակցությունը։ ուսումնական գործընթացը։
Լ.Ա.Կուզնեցովա Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանք. 1-ին դասարան. Դասագիրք մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար:	Դասագիրքը մատչելի ձևով պատմում է աշխատանքի մասին, ձևավորում է դպրոցականների պատկերացումները շրջապատող տեխնածին օբյեկտիվ աշխարհի մասին՝ մարդու աշխատանքային գործունեության արդյունքում։ Ներկայացնում է ձեռքի աշխատանքի առկա տեսակները («Աշխատանք կավի և պլաստիլինի հետ», «Աշխատանք թղթի և ստվարաթղթի հետ», «Աշխատանք բնական նյութերով», «աշխատանք թելերով»), տալիս է նախնական տեխնիկական տեղեկատվություն կավի, պլաստիլինի, թղթի, բնական. նյութեր և սովորեցնում է այդ նյութերի հետ աշխատելու տարրական տեխնիկան: Դասագիրքը նախատեսված է դասարանում օգտագործելու և մեծերի կողմից երեխաներին կարդալու համար։
Լ.Ա.Կուզնեցովա Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանք. 1-ին դասարանի աշխատանքային գրքույկներ (մաս 1 և մաս 2) մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար:	Դասագրքերի բովանդակության հետ փոխկապակցված և ուղեկցող տեքստային նյութեր (հանելուկներ, ասացվածքներ, խաչբառեր, հսկողության սխեմաներ, արտադրանքի ձևանմուշներ) պարունակող աշխատանքային գրքերը նպաստում են երեխաներին գործնական առաջադրանքներին նախապատրաստելու պայմանների ստեղծմանը:
Լ.Ա.Կուզնեցովա Ուղեցույց կրթական կազմակերպությունների ուսուցիչների համար, որոնք իրականացնում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հարմարեցված հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրերը մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթության համար:	Դասագրքերի զգալի լրացում են ուսուցիչների և ծնողների ուսուցման միջոցները, որտեղ ներկայացված են ձեռքի աշխատանքի դասերի կազմակերպման և անցկացման նյութեր (աշխատանքային դասերի ստանդարտ սարքավորումների ցանկ, առաջատար հմտությունների և կարողությունների բովանդակություն, որոնք պետք է ձևավորվեն դպրոցականների մոտ: առաջին դասարան, դասաժամերի մոտավոր պլանավորում մեկ տարվա համար, տերմինների բառարան, գրականություն.
Էլեկտրոնային ռեսուրս
Լ.Ա.Կուզնեցովա Դասագրքերի և աշխատանքային գրքույկների ավարտված շարքի էլեկտրոնային լրացումներ «Տեխնոլոգիա. Ձեռնարկի աշխատանք «1-4 դասարաններ կազմակերպությունների համար, որոնք իրականացնում են Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հարմարեցված հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրերը մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթության համար.	Էլեկտրոնային այս աջակցությունը ենթադրում է ուսուցչի կողմից ուսումնական գործընթացում գործնական ուսուցման նյութի ներառում դասարանում և դասերից հետո: Դասին պատրաստվելու համար ուսուցիչը կարող է տպել աշխատանքային գրքույկից անհրաժեշտ հատվածը և այն օգտագործել դասարանում՝ դասի թեմային համապատասխան ուսանողների գործնական աշխատանքի համար: Այս ռեսուրսի ներգրավումը լրացուցիչ հնարավորություն է տալիս բարձրացնել մտավոր հետամնաց դպրոցականների կրթական գործունեությունը, ընդլայնել նրանց գաղափարները ուսումնասիրվող առարկայի հետ կապված, ձևավորել նրանց կյանքի իրավասությունը և սոցիալական հարմարվողականությունը:

Լոգիստիկ աջակցություն

	Ուսումնական գործունեության նյութատեխնիկական ապահովման օբյեկտների և միջոցների անվանումները.	Քանակ	Նշում
Գրադարանային ֆոնդ (տպագրական արտադրանք).
	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար	Դեմո պատճեն	Ստանդարտը, մոտավոր ծրագիրը, աշխատանքային ծրագիրը ձեռքի աշխատանքի կաբինետի պարտադիր ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության մաս է կազմում։
	Մտավոր հետամնացություն (մտավոր հաշմանդամություն) ունեցող ուսանողների համար ընդհանուր ընդհանուր կրթության մոտավոր հարմարեցված ուսումնական ծրագիր.	Դեմո պատճեն
	«Տեխնոլոգիա (Ձեռքի աշխատանք)» առարկայի աշխատանքային ծրագրեր ուսումնական կազմակերպությունների 1-ին դասարանի մտավոր հաշմանդամություն ունեցող սովորողների համար.	Դեմո պատճեն
	Տեխնոլոգիաների դասեր անցկացնելու ծրագրի համար ուսումնական փաթեթներ (TMC):		Գրադարանի հավաքածուն պետք է ներառի ուսումնական նյութերի ամբողջական փաթեթներ
	Դասագիրք «Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանք «Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների 1-ին դասարանի կրթական կազմակերպությունների համար.	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)
	Աշխատանքային տետրեր	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)	Գրադարանի ֆոնդը պետք է ներառի օգտագործվող դասագրքերին համապատասխան աշխատանքային գրքույկներ:
		Դեմո պատճեն
	Ուսուցում և տեսողական նյութեր	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)	Տեսողական նյութեր ժողովրդական արհեստների, ռուսական տարազների, արվեստի և արհեստների վերաբերյալ սեղանների տեսքով. Դիդակտիկ ձեռնարկներ. առաջադրանքների քարտեր արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիայի վերաբերյալ:
	Աշխատանքային ուսուցման բառարան-ուղեցույց	Դեմո պատճեն
	Ալբոմներ արվեստի և արհեստների մասին:	Դեմո պատճեն
Տպագիր ձեռնարկներ.
	Կենցաղային իրերի սեղան, հանգստի, ուսուցման	Դեմո պատճեն	Ուսանողների գործունեությունը ճիշտ կազմակերպելու, նրանց պլանավորման կարողությունը և արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիային համապատասխանելու կարողությունը զարգացնելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել տեսողական միջոցներ՝ հաշվի առնելով նրանց ընկալման և վերլուծական կարողությունների առանձնահատկությունները: Բոլոր տպագիր ձեռնարկները կարող են ներկայացվել ցուցադրական (պատի), անհատական ​​(տեղեկագիր), տպագիր և էլեկտրոնային կրիչների վրա:
	Սեղաններ ժողովրդական արհեստների, ռուսական տարազների, արվեստի և արհեստների համար:	Դեմո պատճեն
	Դիդակտիկական ձեռնարկներ. առաջադրանքների քարտեր արտադրանքի արտադրության տեխնոլոգիայի վերաբերյալ:	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)
	Առարկա-գործառնական, գրաֆիկական պլաններ, դիագրամներ և գծագրեր,	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)
Տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցներ.
	Մուլտիմեդիա ձեռնարկ ուսումնական ծրագրեր.	Հավաքածուն անհրաժեշտ է մի քանի ուսանողների համար նախատեսված խմբերով գործնական աշխատանքի համար (7-8 օրինակ):	MS Power Point ծրագիրը մեծ հնարավորություններ ունի մուլտիմեդիա արտադրանք ստեղծելիս: Այս ծրագրի հիմնական կողմերից մեկը անիմացիոն էֆեկտի կիրառումն է։
	Դասագրքի էլեկտրոնային հավելված	Դեմո պատճեն	Այս էլեկտրոնային ռեսուրսը ուսուցչի համար ինտերակտիվ ֆոնային ամփոփագիր է: Բացի այդ, դասին պատրաստվելու համար ուսուցիչը, աշխատելով վերը նշված ուսումնական նյութերի էլեկտրոնային կիրառման հետ, կարող է տպել դասագրքից կամ աշխատանքային գրքույկից անհրաժեշտ հատվածը և օգտագործել դասարանում ուսանողների գործնական աշխատանքի համար: դասի թեմային համապատասխան. Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը պետք է հարմարեցնի առաջադրանքները և տա լրացուցիչ քայլ առ քայլ հրահանգներ, ընտրի և առաջարկի համապատասխան տեղեկատվություն ուսանողների համար, օգնի ուսանողներին օգտագործել գործիքները և ցույց տա ինտերակտիվ առաջադրանքներ կատարելիս գործելակերպը:
	Ծրագրային-մանկավարժական գործիք «Էլեկտրոնային տեսողական սարքերի գրադարան»	Դեմո պատճեն	«Աշխատանքի ուսուցում» էլեկտրոնային հրատարակությունը, որը բաղկացած է մուլտիմեդիա բաղադրիչներից՝ տեքստեր, գծագրեր, լուսանկարներ, անիմացիաներ, տեսահոլովակներ, թեստային առաջադրանքներ, նախատեսված է ուսումնական գործընթացում ուսումնական հաստատությունների, ինչպես նաև ուսանողների անկախ օգտագործման համար: տանը. Անհրաժեշտության դեպքում համակարգչային նյութը պետք է կազմվի կամ մասամբ օգտագործվի, հարմարեցվի՝ կենտրոնանալով մտավոր հետամնացություն ունեցող յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական ​​հատկանիշների վրա: Էլեկտրոնային գրադարանները կարող են տեղադրվել CD-ROM-ում կամ ստեղծվել ցանցային տարբերակով:
	Խաղային համակարգչային խաղեր-ծրագրեր (ախտորոշիչ, զարգացնող, ուսումնական, ուսումնական).	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)	Ուսումնական խաղեր-ծրագրերի կառուցվածքը ներառում է՝ փազլներ, գունազարդման գրքեր, փազլ խաղեր, լաբիրինթոսներ, խաչբառեր և այլն, որոնք կարելի է ընտրել ըստ զարգացման մակարդակի, տարիքի, աշխատանքի տեսակի, դասի թեմայի։ Նմանատիպ խաղ-ծրագրերը երեխաների մոտ զարգացնում են ուշադրությունն ու հիշողությունը, ձեռքի շարժիչ հմտությունները, զարգացնում տրամաբանությունն ու մտածողությունը։ Ուսումնական էլեկտրոնային խաղեր-ծրագրերի օգտագործումը տեխնոլոգիայի դասերին հնարավորություն է տալիս համալրել բառապաշարը, տարբերակել առարկաների գույնը, ձևը, ձևավորումը և այլ տեսանելի բնութագրերը, տարրական դպրոցականներին սովորեցնել հաշվել, գրել, կարդալ, ձեռքով և մասնագիտացված աշխատանք և այլն։ . Հնարավոր է օգտվել վճարովի և անվճար կայքերից առցանց և ֆլեշ խաղերով։
Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցներ.
	CD / DVD - նվագարկիչներ: Հեռուստացույց. Աուդիո-վիդեո ձայնագրիչ. Համակարգիչ՝ արվեստի և աշխատանքային ծրագրով։ Սլայդ - պրոյեկտոր: Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր. Մագնիսական տախտակ տեսողական նյութի ամրացման համար անհրաժեշտ սարքերով։ Ինտերակտիվ տախտակ.	Դեմո պատճեն	Դուք պետք է ունենաք լուսամփոփիչ:
	Էկրան - ձայնային օժանդակ միջոցներ. գրական ստեղծագործությունների երաժշտության աուդիո ձայնագրություններ, տեսահոլովակներ և շնորհանդեսներ. արվեստի և ազգագրական թանգարանների մասին; տիկնիկների թանգարաններ; ժողովրդական արհեստներ և այլն։	Դեմո պատճեն
Ուսումնական և գործնական սարքավորումներ.
	Նյութեր: Ջրաներկ, գուաշ ներկեր։ Տարբեր գույների մարկերներ Գունավոր մատիտներ Նկարչական թուղթ A3, A4 (հաստ) Տարբեր խտության գունավոր թուղթ։ Գունավոր ստվարաթուղթ, մոխրագույն, սպիտակ Մեծ չափի թուղթ Բազմագույն պլաստիլինի հավաքածու։ Թելեր (տարբեր տեսակներ) Բնական նյութեր (չորացրած տերևներ, կոներ, կաղիններ, ընկույզի կեղևներ, եղեգի խոտ և այլն) PVA սոսինձ, օսլա սոսինձ, սոսինձ փայտ: Կոշիկի ժանյակներ (կարճ, երկար)	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)		Յուրաքանչյուր դասարանում տեխնոլոգիայի դասերի տիպիկ սարքավորումները հաշվարկվում են տարեկան մեկ ուսանողի հաշվով՝ կրթական ծրագրով նախատեսված աշխատանքի տեսակներին համապատասխան:
	Գործիքներ: Squirrel վրձիններ No 5, 10, 20 Խոզանակներով խոզանակներ No 3, 10, 20 Կարի ասեղներ երկարավուն (լայն) աչքով։ Մատիտի սրիչ. Հարթեցնող սարք թղթի համար.	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)
	Աքսեսուարներ: Ներքևի տախտակներ Հետևի թերթիկ կամ յուղաներկ: Բնական նյութերի պահեստավորման տուփ։ Խոզանակի տակդիր Սոսինձի համար նախատեսված բանկա Սոսինձով աշխատելու թղթի թերթեր (թափոններ) Աղբարկղ Սփռոցներ կամ թղթե սրբիչներ (խոնավ) ձեռքերը չորացնելու համար։	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)
6. Մոդելներ և բնական տեսականին
	Երկրաչափական ձևերի և մարմինների մոդելներ. Մարդու, կենդանիների, թռչունների, ձկների կերպարի մոդել։ Մրգերի և բանջարեղենի խաբեբաներ (հավաքածու): Տերեւային հերբարիա, եղեւնի եւ սոճու կոներ, կաղիններ, ընկույզի կեղեւներ, եղեգնախոտ եւ այլն։ Դեկորատիվ և կիրառական արվեստի և ժողովրդական արհեստների արտադրանք. Կերամիկական արտադրանք. Կենցաղային իրեր (սուրճի ամաններ, սափորներ, թեյի հավաքածու, տուփեր և այլն): Ամանորյա խաղալիքների նմուշներ. «Թղթի տեսակները և դասերը» ժողովածու «Թելի տեսակներն ու տեսակները» ժողովածու	Հավաքածու ճակատային աշխատանքի համար (առնվազն 1 օրինակ երկու անձի համար); Դեմո պատճեն
Խաղեր և խաղալիքներ.
	Խաղեր: Կոմպլեկտ «Կոնստրուկտոր» (մետաղ): Շախմատի տախտակ շաշկիով. Շեյփ-դասավորություն «Կախարդական քառակուսի» առաջադրանքների նմուշներով՝ եռանկյունների տարբեր երկրաչափական համակցություններ ձևի դասավորությունից ծալելու համար: Նկար-դասավորություն «Ծալովի ժամացույց» Խաղ «Երկրաչափական կոնստրուկտոր». «Լոտո», «լրացուցիչ ապրանք». «Այն, ինչ շփոթել է նկարիչը». «Զարդ-առեղծված». «Լարից պատրաստված տառերից բառեր կազմելը». «Օգնիր Պինոքիոյին հասնել Հռոմի Պապ Կառլոյի մոտ»։	Դեմո պատճեն	Տեխնոլոգիաների դասերին խաղերի կիրառումը պայմաններ է ստեղծում սովորողների մոտ սովորելու դրական մոտիվացիայի ձևավորման համար։
	Խաղալիքներ: Թռչող մոդել «Glider». Խաղալիք ջուլհակ Խաղալիք «Պտտվող տիկնիկ» Թռչող սկավառակի խաղալիք	Դեմո պատճեն
Սենյակի սարքավորումներ.
	Ուսուցչի համար. Գրատախտակ. Ուսուցչի սեղան. Պահարաններ նյութերի, գործիքների պահպանման համար. Ցուցադրական սեղան. Դարակներ մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսների համար.	Դեմո պատճեն	Ի լրումն զուտ մանկավարժական պահանջների, որոնք կապված են յուրաքանչյուր առանձին ինտերիերի ֆունկցիոնալ նպատակի հետ, տարածքի նախագծման վրա դրվում են նաև որոշակի գեղագիտական ​​պահանջներ: Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ դասասենյակը հիմնականում նախատեսված է դասերի համար, հետևաբար, բոլոր դեկորատիվ տարրերը և տեղեկատվական կրպակները կարող են տեղադրվել միայն դասի հետևի պատին, որպեսզի չշեղեն ուսանողների ուշադրությունը:
	Ուսանողների համար. վերապատրաստման (աշխատանքային) վայրեր.	Ամբողջական հավաքածու (հիմնված դասի փաստացի զբաղվածության վրա)	Մեկ կամ երկտեղանի սեղաններ և աթոռներ 16 նստատեղի համար։ Աշխատավայրը պետք է համապատասխանի անհրաժեշտ պարամետրերին՝ և՛ երեխայի մարմնի կառուցվածքին, և՛ էսթետիկ չափանիշներին։ Սա ներառում է աշխատավայրում գործիքների և արհեստագործական նյութերի ռացիոնալ դասավորությունը, սեղանի վրա ավելորդ իրերի բացակայությունը և մաքրությունը: Սա ցույց է տալիս օրինակելի կարգը, որը թելադրում է ներքին կարգապահության պատրաստակամությունը։ Աշխատավայրի դասավորությունը պետք է ապահովի հարմարավետ կեցվածք և տնտեսական, հեղուկ, ռիթմիկ շարժումների իրականացում։ Անհարմար աշխատանքային դիրքն առաջացնում է ֆիզիկական հոգնածություն, դեֆորմացնում է մարմինը և նվազեցնում աշխատունակությունը:

Առաջին դասարանում ձեռքով պարապելու համար անհրաժեշտ նվազագույն սարքավորումներ.

անհատական ​​աշխատավայր;

նյութերի ձեռքով մշակման ամենապարզ գործիքներն ու սարքերը.դպրոցական մկրատ՝ կլորացված ծայրերով, գունավոր մատիտներով, կարճ ասեղներով՝ բութ ծայրով և մեծ աչքով, որի մեջ կարելի է թել հաստ թել (խորհուրդ է տրվում երեխաներին կարել սովորեցնելու համար: Չափսերը՝ 13-ից 26), կոշիկների գունավոր ժանյակներ (կարճ, երկար) ; պլաստիկ ներքևի տախտակ, սոսինձով աշխատելու վրձիններ, ներկեր, վրձինների պահարան (մատիտներ, մկրատներ), աղբարկղեր, գունավոր կոշիկի ժանյակներ (կարճ, երկար);

նյութեր արտադրանքի արտադրության համար,Ծրագրի բովանդակությամբ նախատեսված՝ թուղթ (գրավոր, լանդշաֆտ, գունավոր կիրառական և օրիգամիի համար), տեքստիլ նյութեր (թելեր, մանվածք և այլն), պլաստիկ նյութեր (կավ, պլաստիլին), բնական նյութեր (տարբեր ծառատեսակների չոր տերևներ, կոներ, եղեգի խոտ) և այլն;

հատուկ նշանակված վայրերև ռացիոնալ տեղադրման, նյութերի և գործիքների զգույշ պահպանման և տեխնոլոգիայի դասերին ուսանողների օպտիմալ պատրաստման սարքեր՝ տուփեր, ստենդեր, թղթապանակներ և այլն:

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԱԿԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

Ծրագիր «Տեխնոլոգիա. Ձեռքի աշխատանք » առաջին դասարանում սահմանում է առարկայական արդյունքների յուրացման երկու մակարդակ. նվազագույն և բավարար.

Նվազագույն մակարդակ Առարկայական արդյունքների յուրացումը պարտադիր է առաջին դասարանի թեթև մտավոր հետամնացություն ունեցող բոլոր աշակերտների համար, ներառյալ հետևյալը գիտելիքներ և հմտություններ:

Մինչև ձեռքի աշխատանքի վերապատրաստման առաջին տարվա ավարտը թեթև մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողները պետք է իմանալ: աշխատավայրի կազմակերպման կանոններ; աշխատանքային աշխատանքի տեսակները; առաջին դասարանում ձեռքի աշխատանքի դասերին օգտագործվող դեկորատիվ նյութերի անվանումներն ու հատկությունները, դրանց պահպանման կանոնները, սանիտարահիգիենիկ պահանջները դրանց հետ աշխատելիս. ձեռքի աշխատանքի դասերին անհրաժեշտ գործիքների անվանումները, դրանց կառուցվածքը, ծակող և կտրող գործիքների հետ աշխատելու անվտանգության կանոնները. աշխատանքի մեթոդներ (մասերի նշագրման եղանակներ, մասի աշխատանքային մասից բաժանելու պրիմներ, ձևավորման մեթոդներ, մասերի միացման մեթոդներ, արտադրանքի հարդարման պրիմներ), որոնք օգտագործվում են ձեռքի աշխատանքի դասերին։

Ունակ լինել: կազմակերպեք ձեր աշխատավայրը՝ կախված կատարված աշխատանքի բնույթից, աշխատասեղանին ռացիոնալ դասավորեք գործիքները, նյութերը և սարքերը, ուսուցչի օգնությամբ աշխատավայրում կարգուկանոն պահպանեք. վերլուծել արտադրվող առարկան, ընդգծել և անվանել դրա նշաններն ու հատկությունները. ուսուցչի օգնությամբ որոշել մասերի միացման ուղիները. ուսուցչի օգնությամբ առարկայական-գործառնական պլանի հիման վրա կետ առ կետ կազմել աշխատանքային ստանդարտ պլան. ուսուցչի օգնությամբ տիրապետել արհեստագործական նյութերի ձեռքով մշակման տեխնոլոգիական մեթոդներին. աշխատել առկա նյութերով (կավ և պլաստիլին, բնական նյութեր, թղթով և թելով):

Բավական մակարդակ Առարկայական արդյունքների յուրացումը պարտադիր չէ առաջին դասարանի բոլոր աշակերտների համար:

Մինչև ձեռքի աշխատանքի վերապատրաստման առաջին տարվա ավարտը թեթև մտավոր հաշմանդամություն ունեցող ուսանողները պետք է իմանալ: աշխատանքի ռացիոնալ կազմակերպման կանոններ, ներառյալ գործողությունների կանոնակարգվածությունը և ինքնակարգապահությունը:

ունակ լինել: ինքնուրույն գտնել աշխատանքը կատարելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը դասագրքի, աշխատանքային գրքույկի նյութերում. աշխատել առաջին դասարանցիների համար հասանելի վիզուալիզացիայի հետ. կազմել ապրանքի վրա աշխատանքային պլան՝ հիմնվելով առարկայական-գործառնական, գրաֆիկական պլանների վրա և գործել դրանց համաձայն արտադրանքի արտադրության գործընթացում. իրականացնել կատարվող գործնական գործողությունների ընթացիկ ինքնավերահսկում և հարմարեցնել գործնական աշխատանքի ընթացքը. գնահատեք ձեր արտադրանքը (գեղեցիկ, տգեղ, կոկիկ, կարծես օրինակ); պատճառահետևանքային կապեր հաստատել կատարված գործողությունների և դրանց արդյունքների միջև. Կատարեք համայնքային առաջադրանքներ՝ ձեռքով դասերից հետո դասարանը/սեմինարը մաքրելու համար:

Մուշակեևա Գալիյա Սյամիգուլովնա, մանկավարժ, MBU դպրոց 26, s / p d / s «Topolek», Տոլյատի
Բացատրական նշում
Նախադպրոցական հաստատության հիմնական խնդիրներից մեկը երեխաներին դպրոց պատրաստելն է։ Այնուամենայնիվ, կան տղաներ, ովքեր նորմալ մտավոր զարգացումով ունենում են խոսքի շեղումներ և չեն կարողանում տիրապետել անհրաժեշտ հմտություններին՝ գրել-կարդալ սովորելու համար։ Սրանք ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաներ են (OHP): Նման երեխաներին բնորոշ է նուրբ շարժիչ հմտությունների անբավարար զարգացումը։ Հենց այս խմբում եմ աշխատում։
Խոսքի զարգացման և թվային շարժիչ հմտությունների միջև կապ կա։ Խոսքի զարգացման մակարդակը ուղիղ համեմատական ​​է ձեռքերի նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանին։ Քանի դեռ մատների շարժումներն ազատ չեն դարձել, խոսքի զարգացումը հնարավոր չէ հասնել։ Երեխայի մոտ հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել մատները մարզելուն։
Ձեռքի աշխատանքը հսկայական ազդեցություն ունի ձեռքի զարգացման վրա: Մենք նկատեցինք, որ երեխաներին գրավում են բնական նյութերից, թղթից և ուլունքագործությունից պատրաստված արհեստները: Նրանք հիանում են անպետք նյութերից պատրաստված խաղալիքներով: Մեծ ցանկությամբ դրանք օգտագործում են խաղերում։ Ուստի ուլունքներից հյուսել սովորելու, թղթից խաղալիքներ, բնական նյութերից արհեստներ ինքնուրույն պատրաստել սովորելու առաջարկը հիացրել է երեխաներին։ Մեզ մեծ ոգևորությամբ աջակցեցին ծնողները՝ ուսուցիչներն ու երեխաները: Այսպես է սահմանվել «Հմուտ ձեռքեր» ձեռարվեստի շրջանակը։
Շրջանակային այս ծրագիրը նախատեսված է 7 տարեկան երեխաների մեկամյա կրթության համար:
Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար մենք մշակել ենք ձեռքի աշխատանքի դասերի ցիկլ։ Գործունեության ցանկը ներառում է աշխատանք բնական նյութի, թղթի, թափոնների, ուլունքների հետ:
Շրջանակի նպատակը. նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի բարեկեցության ապահովումը դպրոցին նախապատրաստվելու փուլում ձեռքի աշխատանքի տեսակների միջոցով:
«Հմուտ ձեռքեր» շրջանակը դրական ազդեցություն կունենա ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների ակտիվացման, ձեռքի փոքր մկանների զարգացման, երևակայության, ֆանտազիայի, հիշողության, իրենց գործունեությունը կազմակերպելու ունակության վրա (համառություն, տևողություն): ուշադրության): Սա, իր հերթին, բարենպաստ ազդեցություն կունենա դպրոցում հաջող ադապտացման վրա:

Ձեռքի աշխատանքի տարվա երկարաժամկետ ծրագիր. Նախապատրաստական ​​խումբ

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ

1. «Նկարներ քարից»

Հեռանկար. երեխաներին սովորեցնել գետաքարերից կազմված կոմպոզիցիա կազմել՝ դրանք կպցնելով ստվարաթղթի վրա: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, ռիթմի զգացումը: Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես մաքրել ձեր աշխատավայրը: Խթանել հարգանք բնական նյութերի նկատմամբ: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝ գետաքարեր, ստվարաթուղթ, PVA սոսինձ։

Սոդ. սովորեցրեք երեխաներին, թե ինչպես պատրաստել ապլիկա մոխրի սերմերից: Համախմբել մկրատով աշխատելու հմտությունները թղթից առանձին մասեր (աչքեր, բերան, ականջներ, թաթեր) կտրելիս: Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Խթանել հարգանք բնական նյութերի նկատմամբ: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝ ստվարաթղթե թերթ, մոխրի սերմեր, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ:

3. «Անտառի հեքիաթի հերոսները».

Սոդ. շարունակել երեխաների մոտ զարգացնել ձեռքի աշխատանք կատարելու ցանկությունը, օգտագործել բնական նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է արհեստներ պատրաստել ըստ գծագրի, միավորել տարբեր նյութեր մեկ արհեստի մեջ, ամրացնել փայտերով և պլաստիլինով: Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, դաստիարակել գեղարվեստական ​​ճաշակ:
Նյութը՝ եղևնի, սոճու կոներ, մոխիր առյուծաձուկ, ընկույզի կեղևներ, թռչնի փետուրներ և փետուրներ, սալորի սերմեր, մամուռ:

4. «Կակտուս»

և այլն: Սոդա. սովորեցրեք երեխաներին արհեստական ​​կակտուս պատրաստել բնական նյութից (վարունգից, ցուկկինից)՝ օգտագործելով ատամհատիկներ: Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Խթանել հարգանք բնական նյութերի նկատմամբ: Նյութը՝ վարունգ կամ դդմիկ, ատամի մածուկներ, թավայի հատապտուղներ, փոքրիկ ծաղկաման։

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ

Սոդ.. սովորեցնել ճիշտ աշխատել ասեղով, սովորել ասեղ օգտագործելու կանոնները, երեխաներին սովորեցնել արհեստներ անել բնական նյութերից. Շարունակեք սովորեցնել նախադպրոցականներին մաքրել իրենց աշխատավայրը, զգուշորեն վարվել բնական նյութերով:
Նյութը՝ թմբուկի հատապտուղներ, ամուր թելեր, ասեղներ, ցանկության դեպքում՝ սեխ, ձմերուկի սերմեր։

Նյութը՝ տարբեր ձևերի և չափերի ստվարաթուղթ, պլաստիլին, տարբեր բույսերի սերմեր

3. «Կախարդական տերևներ»

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել տերևներից ապլիկացիա անել: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը: Շարունակեք սովորեցնել նախադպրոցականներին մաքրել իրենց աշխատավայրը, զգուշորեն վարվել բնական նյութերով:
Նյութը՝ չոր տերևներ, սոսինձ, ստվարաթուղթ։

4. «Ափեն տիկնիկների համար».

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինի հիման վրա բնական նյութից կիրառություն պատրաստել, զարգացնել ստեղծագործականությունը, երևակայությունը, ռիթմի զգացումը, սովորեցնել կոմպոզիցիա պատրաստել:
Նյութը՝ ստվարաթղթե ափսե, պլաստիլին, տարբեր բույսերի սերմեր, նմուշ։

ՆՈՅԵՄԲԵՐ

1. «Տիկնիկների համար թեյի սպասք».

Սոդ. Երեխաներին սովորեցնել զարդարել ճաշատեսակները մանր խճաքարերով, խեցիներով, օգտագործելով պլաստիլինե հիմք, զարդարել արհեստը այնպես, ինչպես ցանկանում են: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը: Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝ գետաքարեր, խեցիներ, պլաստիկ բաժակ և բաժակապնակ, պլաստիլին։

2. «Կոկոշնիկի».

Հեռանկար՝ երեխաներին սովորեցնել օգտագործել տարբեր բնական նյութեր կոկոշնիկը զարդարելու համար, կոմպոզիցիա կազմել։ Մշակել հարգանք բնական նյութի նկատմամբ, ճշգրտություն: Զարգացնել երևակայությունը, երևակայությունը, ռիթմի զգացումը:
Նյութը՝ ստվարաթղթից և սոսնձված թավշյա թղթից պատրաստված կոկոշնիկներ, տարբեր բույսերի սերմեր, չոր ծաղիկներ, տերևներ, մկրատ, ՊՎԱ սոսինձ, վրձիններ, նմուշ։
Գրականություն՝ Վ.Պուդովա «Խաղալիքներ բնական նվերներից» էջ 41-43

3. «Ձյան փաթիլներ»

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինի հիման վրա բնական նյութից կիրառություն պատրաստել, զարգացնել ստեղծագործականությունը, երևակայությունը, ռիթմի զգացումը, սովորեցնել կոմպոզիցիա պատրաստել:
Նյութը՝ տարբեր ձևերի և չափերի ստվարաթուղթ, պլաստիլին, տարբեր բույսերի սերմեր։

4. «Խաղողի ողկույզ».

և այլն: սոդ. սովորեցնել երեխաներին պլաստիլինի հիմքի վրա ընկույզից արհեստներ պատրաստել: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը: Դաստիարակել կոկիկություն. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝ ընկույզ (երեխայի համար 3 ​​հատ) պլաստիլին, ստվարաթուղթ։

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ

1. «Աղմուկ ստեղծողներ»

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել երաժշտական ​​գործիքներ պատրաստել տարբեր անպետք նյութերից, կազմակերպել արհեստ, ինչպես ցանկանում են, զարգացնել երևակայությունը, սրամտությունը, սովորեցնել ուշադիր լսել աշխատանքային պլանը:
Նյութը՝ մածունի գավաթներ, կլոր ձողիկ, լուցկի, ձկնորսական գիծ, ​​կճղակ, թմբուկ, դանակ։ (Ավալով և դանակով աշխատանքը նախապես կատարում է ուսուցիչը)

2. «ՍՎԻՆԳԵՐ»

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել նույն դատարկից պատրաստել մի շարք խաղալիքներ և հաստատել իրենց նմանությունը ծանոթ առարկաների հետ. սովորեցնել, թե ինչպես կատարել արհեստը, կենտրոնանալով սխեմաների վրա. զարգացնել կառուցողական մտածողություն և արագ խելք; ընդլայնել անձնական և խաղային փորձը; հարստացնել բառարանը.
Նյութը՝ գունավոր թղթի քառակուսիներ, փայտ պատրաստելու մատիտ, մեխակներ, մուրճ։

3. «ԸՆԴՈՒՐԴ.ԶԵԲՐԱ»

Հեռանկար՝ սովորեցնել լուցկու տուփերից արհեստ պատրաստել, արհեստը լրացնել մանրամասներով՝ արտահայտիչություն և նմանություն հաղորդելով իրական կենդանիներին։ Շարունակեք սովորել, թե ինչպես վերլուծել նկարը և նմուշը: Խրախուսեք երեխաներին արհեստներ պատրաստել խաղի մեջ հետագա օգտագործման համար: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, մտածողությունը:
Նյութը՝ լուցկու տուփեր, գունավոր

4. «ԿԱՏԱՄԱՐԱՆՆԵՐ»

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել նույն դատարկից պատրաստել մի շարք խաղալիքներ և հաստատել իրենց նմանությունը ծանոթ առարկաների հետ. սովորեցնել, թե ինչպես կատարել արհեստը, կենտրոնանալով սխեմաների վրա. վերլուծել միացում; զարգացնել կառուցողական մտածողություն և արագ խելք:
Նյութը՝ գունավոր թղթի քառակուսիներ, զարդարման համար գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ, վրձիններ, գծապատկերներ, նմուշ։

ՀՈՒՆՎԱՐԻ

1. «Զգեստ Նեպտունի համար»

Ծրագրի բովանդակությունը՝ երեխաներին սովորեցնել փայլաթիթեղից պարզ արհեստներ պատրաստել, գաղափարին համապատասխան ստեղծել սեփական կոմպոզիցիա, օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները գեղարվեստական ​​կերպար ստեղծելու համար: Մշակել ստեղծագործական հետաքրքրություն թղթի ձևավորման տարբեր տեխնիկայի նկատմամբ:
Նյութը՝ անձեռոցիկներ, փայլաթիթեղ, ասեղ, թել, քորոց, մկրատ:

Սոդ. Շարունակեք սովորել ծալել թուղթը տարբեր ուղղություններըստ գծագրի; երեխաների մոտ զարգացնել ինտելեկտը, ստեղծագործական ունակությունը, պատկեր ստեղծելիս տարբեր արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու կարողություն. սովորեցնել մոդելավորել խաղային իրավիճակ
Նյութը՝ լանդշաֆտային թերթիկ (ստվարաթուղթ), գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ կամ գունավոր մատիտներ, ներկեր, նարնջագույն թղթի ուղղանկյուններ, գծապատկերներ։

3. «ՀՈՐԹԻ ՀԵՏ» DRILL.

Շարունակեք սովորել թուղթ ծալել տարբեր ուղղություններով, ըստ գծագրի; երեխաների մոտ զարգացնել ինտելեկտը, ստեղծագործական ունակությունը, պատկեր ստեղծելիս տարբեր արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու կարողություն. սովորեցնել մոդելավորել խաղային իրավիճակ;
Նյութը՝ լանդշաֆտային թերթիկ (ստվարաթուղթ), գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ կամ գունավոր մատիտներ, նարնջագույն թղթի ուղղանկյուններ, գծապատկերներ։

4. «Շրջանակ ՆԿԱՐՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ»

Սոդ.. երեխաներին սովորեցնել ծալել թուղթը տարբեր ուղղություններով՝ նկարների համար շրջանակ պատրաստելով: Զարգացնել գծանկարը վերլուծելու կարողությունը: Զգուշորեն կատարեք աշխատանքը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝ սպիտակ թղթի (կամ պաստառի) ուղղանկյուն թերթեր, պարզ մատիտ, քանոն, գծանկար։

ՓԵՏՐՎԱՐԻ

Pr.sod .: Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կատարել արհեստներ տարբեր նյութերից,; երեխաների մոտ զարգացնել ինտելեկտը, ստեղծագործական ունակությունը, պատկեր ստեղծելիս տարբեր արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու կարողություն. սովորեցնել մոդելավորել խաղային իրավիճակ; հարստացնել հուզական ոլորտն ու բառապաշարը.
Նյութը՝ փուչիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար (տարբեր գույների), ինքնասոսնձվող թուղթ, մկրատ, թելեր, ժապավեն, մատիտներ, նմուշ։

2. «Ինքնաթիռ».

Դասի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել թղթից ինքնաթիռ պատրաստել. համախմբել թղթի թերթիկը կիսով չափ, անկյունագծով ծալելու ունակությունը: Սովորեք նկարել արհեստ, ինչպես ցանկանում եք: Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութեր՝ ինքնաթիռների մոդելներ, գունավոր թղթեր, տարբեր գույների ֆլոմաստեր:

3. «ՀՐԱՇՔՆԵՐ Կոստյումներով» (պինգվիններ)

Սոդ.. երեխաների մոտ դրական հույզեր առաջացնել և նոր տեղեկատվության անհրաժեշտություն; համախմբել կառուցողական հմտություններն ու կարողությունները. զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները; հարստացնել բառարանը. Շարունակեք ապլիկեն օգտագործելով պոկման մեթոդը:
Նյութը՝ թղթի սև քառակուսիներ, գծագրեր, նմուշ, մուգ կապույտ ստվարաթուղթ և սպիտակ սառցե թուղթ, մկրատ, սոսինձ:

4. «ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ»

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել թղթե արհեստներ անել, տրաֆարետը ճիշտ տեղափոխել ստվարաթղթե թերթիկի վրա, շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես ծալել թուղթը «ակորդեոնով»՝ ստանալով հովհար; երեխաների մոտ զարգացնել ինտելեկտը, ստեղծագործական ունակությունը, պատկեր ստեղծելիս տարբեր արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու կարողություն. սովորեցնել մոդելավորել խաղային իրավիճակ; հարստացնել հուզական ոլորտն ու բառապաշարը.
Նյութը՝ թռչունների տրաֆարետներ, նմուշ, ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, մկրատ, մատիտ, սոսինձ, ամուր թել:

ՄԱՐՏ

1. «ԿԱԿԱՉ»

Երեխաներին ներգրավել հետաքրքիր խաղերի և ստեղծագործական գործունեության մեջ. զարգացնել հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ և կառուցողական հմտություններ; ընդլայնել սոցիալական փորձը և հարստացնել բառապաշարը: Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես վերլուծել նկարը, արեք արհեստը ըստ սխեմայի, շարունակեք սովորեցնել աշխատել զույգերով, համբերատար եղեք, երբ բացատրում եք, թե ինչպես անել արհեստը:
Նյութը՝ կակաչների գույնին համապատասխան տարբեր գույների և երանգների քառակուսիներ, ցողունի և տերևների պատրաստման համար կանաչ թղթի շերտեր, սխեմաներ, նմուշներ։
Գրականություն՝ Կոբիտինա «Աշխատանք թղթի հետ. Արհեստներ և խաղեր» էջ 55-56

2. «Ուլունքների թագավորություն»

և այլն: սոդ՝ ծանոթանալ ուլունքագործության զարգացման պատմությանը։ Երեխաների մոտ զարգացնել դրական մոտիվացիա շրջանի գործունեության մեջ: Նպաստել տարբեր հյուսվածքների ուլունքների նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորմանը և բավարարմանը: Հեշտացնել երեխաների «ընկղմվելը» ուլունքների հրաշալի թագավորությունում։
Դասի նյութը՝ ուլունքային ապրանքների բազմազանություն:

3. «Տիկնիկային գոտի»

և այլն: սոդ. նպաստել կտավատի թելի վրա ուլունքներ լարելու ունակության զարգացմանը՝ թելի վերջում հանգույց անելուց հետո։

4. «Bead track»

և այլն: սոդ. սովորեք ուլունքներ լարել թելի վրա՝ հերթափոխով ուլունքները որոշակի հերթականությամբ: Զարգացնել ռիթմի զգացողությունը: Մշակել համառություն, համբերություն: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Նյութը՝ տարբեր գույների ուլունքներ, սպիտակեղենի թել։

ԱՊՐԻԼ

1 «Զարդարում տիկնիկի համար (կախազարդ)»

և այլն: Խրախուսեք երեխաների ցանկությունը` սեփական ձեռքերով տիկնիկի համար զվարճալի արհեստ պատրաստելու: Նպաստել թելի վրա ուլունքներ լարելու ունակության զարգացմանը, լարին ցանկալի ձև հաղորդելու և մասերի ծայրերը միացնելու ունակությանը։
Դասի նյութը՝ սպիտակեղենի թել, ուլունքներ։

2. «Մատանի մատի վրա»

և այլն: սոդ. երեխաների կյանքը հագեցնել նոր փորձառություններով, խթանել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները: Ամրապնդեք ուլունքների շարանի ծայրերը միացնելու հմտությունը՝ դրանից օղակ կազմելով։ Խրախուսել երեխաների միջև ընկերական հարաբերությունները, միմյանց օգնելու ցանկությունը Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.
Դասի նյութը՝ ուլունքներ, սպիտակեղենի թել։

ՀԵՌԱՆԿԱՐԱՅԻՆ ՊԼԱՆ

ՕԴ ԲԱՆՁՆԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

ԱՎԱԳ ԽՄԲՈՒՄ

մանկավարժ Ս.Լ.Գուտնիկ

MBDOU - թիվ 29 մանկապարտեզ «Ռոդնիչոկ»

Կլինցի - 2016 թ

սեպտեմբեր

Թեմա: Կրիա

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ արթնացրեք բնական նյութից արհեստներ պատրաստելու ցանկություն՝ որպես լրացուցիչ նյութ օգտագործելով պլաստիլին: Սովորեք ինքներդ մտածել, թե ինչպես կարող եք կրիա պատրաստել՝ օգտագործելով ընկույզի կճեպը և պլաստիլինը, չափեք կրիայի մարմնի մասերը։ Աշխատանքի մեջ ճշգրտություն դաստիարակելու համար:

Նյութը՝ընկույզի կեղև, պլաստիլին։

Թեմա:Թռչուն

Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին մոդելի համաձայն թռչուն պատրաստել՝ ընտրելով ճիշտ նյութը։ Սովորեք մտածել աշխատանքի հաջորդականության շուրջ: Բարձրացնել հետաքրքրությունը, բնական նյութերով աշխատելու ցանկությունը:

Նյութ

հոկտեմբեր

Թեմա: Դեկորատիվ վահանակ (տերևներ, սերմեր)

Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել աշնանային տերևներից, սերմերից գեղեցիկ վահանակ պատրաստել՝ դրանք հավասարաչափ դնելով թղթի վրա: Ամրապնդել սոսինձով, բնական նյութով աշխատելու, կողք կողքի աշխատելու կարողությունը։ Երեխաներին սովորեցնել օգնել միմյանց: Բարձրացնել ճշգրտությունը, գեղագիտական ​​ճաշակը:

Նյութը՝տերեւներ, սերմեր, սոսինձ, գունավոր թղթի քառակուսի:

Թեմա: Այցելություն թզուկին (ըստ դիզայնի)

Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին արհեստներ պատրաստել տարբեր նյութերից՝ ըստ իրենց դիզայնի: Զարգացրեք ինքներդ արհեստների համար անհրաժեշտ նյութ ընտրելու ունակությունը: Զորավարժություններ մասերը պատշաճ կերպով ամրացնելու ունակության մեջ: Էսթետիկ ճաշակ մշակելու համար։

ՆյութԲնական նյութ, պլաստիլին։

նոյեմբեր

Թեմա:Ծերունին - Ամանիտա

Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ծալել գլանի և կոնի ժապավենը, միացնելով մասերը:

Ամրապնդեք զարդարման համար փոքր մանրամասները ինքնուրույն կտրելու ունակությունը: ճիշտ օգտագործեք սոսինձը. խոզանակ. մկրատ. Աշխատանքի մեջ ճշգրտություն դաստիարակելու համար:

Նյութը՝դեղին թղթի ուղղանկյուն թերթ: կարմիր շրջան. գունավոր թղթի կտորներ զարդարման համար:

Թեմա:Աքլորը ճտերով

Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել զգայական վերլուծություն: Սովորեցրեք, թե ինչպես ստեղծել առարկաների փոխակերպումներ կախարդական շերտերից: Ուսուցանել արհեստների գործնական օգտագործումը դերային խաղերում: Զարգացնել միմյանց օգնելու ցանկությունը:

Նյութը՝ 8 շերտ 1x19 սմ, մեկ շերտ 1x28 սմ, 1x9,5 սմ հաստ դեղին թղթից; ժապավեն - հաստ կարմիր թղթից պատրաստված 1x2 սմ չափսերով:

դեկտեմբեր

Թեմա:ՀԵՔԻԱՅԻ ԼՈՒՅՍԵՐ

Առաջադրանքներ.Համախմբել սոսինձի, թղթի, մկրատի հետ աշխատելու նախկինում ձեռք բերված հմտությունները: Բարձրացրեք հետաքրքրությունը համատեղ աշխատանքի նկատմամբ, ուրախություն առաջացրեք գալիք տոնից, սեփական ձեռքերով զարդեր պատրաստելու ցանկություն:

Նյութը՝սոսինձ, մկրատ, գունավոր թուղթ, գունավոր ստվարաթուղթ:

Թեմա:Սուրբ Ծննդյան զարդեր

Առաջադրանքներ.Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել ամանորյա զարդեր՝ օգտագործելով աշխատանքի համար նախատեսված կաղապարներ, որոնք նախատեսված են կիսով չափ ծալված թուղթը շրջանցելու համար: Սովորեք ուշադիր աշխատել: Խթանել փոխադարձ օգնությունն աշխատանքում:

Նյութը՝կաղապարներ, գունավոր թուղթ, պարզ մատիտ, մկրատ, սոսինձ, վրձին:

հունվար

Թեմա՝ Բեռնատար

Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին անպիտան նյութերից բեռնատար պատրաստել (արկղեր, գլանափաթեթներ): Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել փոխանցել մեքենայի մասերի ձևը, համամասնությունները: Ընդլայնել գիտելիքները բեռնափոխադրումների վերաբերյալ: Խթանել վարորդի աշխատանքի նկատմամբ հարգանքը, ինքնուրույն մեքենաներ պատրաստելու ցանկությունը:

Նյութը՝թափոններ, գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ:

Թեմա՝ ԳՆԱՑՔ

Առաջադրանքներ.Ամրապնդեք տուփը թղթով կամ կտորով սոսնձելու, գունավոր թղթից կամ գործվածքից մասեր և տարրեր կտրելու և արհեստը զարդարելու ունակությունը: Խթանել հարգանք աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ:

Նյութը՝տարբեր չափերի ստվարաթղթե փաթեթներ՝ կաթնամթերքի տակից, գունավոր թուղթ, կոնֆետի փաթաթաներ, ստվարաթուղթ, բլթակ, ասեղ, ամուր թել:

փետրվար

Թեմա՝ ՁՆԵՄԱՐԴ ԵՎ եղեւնիներ

Առաջադրանքներ.Շարունակեք երեխաներին զգայական վերլուծություն սովորեցնել: Սովորեցրեք, թե ինչպես ստեղծել առարկաների փոխակերպումներ կախարդական շերտերից: Համախմբել արհեստների գործնական օգտագործումը դերային խաղերում: Խաղալիքների նկատմամբ հարգանք զարգացնելու համար:

Նյութը՝ 3 շերտ 1x19 սմ և 2 շերտ 1x18 սմ հաստ սպիտակ թուղթ ձնեմարդու համար, բլանկներ տոնածառերի համար:

Թեմա՝ ՀՈՒՇԱՆՎԵՐԻ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄԸ ՆՎԵՐ ՊԱՊԻՆ
Առաջադրանքներ.Ձևավորել բացիկի համար սյուժե ստեղծելու, ձեր գաղափարը մարմնավորելու ունակությունը: Ամրապնդեք փոքր մանրամասները աչքով կտրելու ունակությունը, ընտրեք գեղեցիկ գունային համադրություն։ Մշակել աշխատասիրություն, ճշգրտություն:

Նյութը՝ուղղանկյուն թերթ, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ:

մարտ

Թեմա՝ ՀՈՒՇԱՆՎԵՐՆԵՐ ՄԱՅՐԻԿՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին անպիտան նյութերից հուշանվերներ պատրաստել իրենց մայրերի համար, զարդարել դրանք ջարդոններով: Երեխաների մեջ սեր, քնքշություն, սեր զարգացնել իրենց մայրերի նկատմամբ, տոնի առթիվ անակնկալներ անելու ցանկություն:

Նյութը՝տարբեր տարաներ ծաղկամանների համար, պլաստիլին, ծաղկամանների համար նախատեսված մանր դետալներ։

Թեմա՝ ասեղ

Առաջադրանքներ.Շարունակել սովորեցնել երեխաներին աշխատել փրփուր ռետինով, մասերին կլորացված ձևեր տալ, դրանք միացնել PVA սոսինձով։ Մշակել ընկերասիրություն, միմյանց օգնելու ցանկություն:

Նյութ՝ փրփուր ռետինե, գունավոր ստվարաթուղթ, մկրատ, սոսինձ, խոզանակ:

ապրիլ

Թեմա՝ ԽԱՂԱԼԻՔ - ԺԱՄԱՆՑ

Առաջադրանքներ.Ամրապնդեք երեխաների կարողությունը ստվարաթղթից պատրաստված ձևանմուշով մասեր կտրելու, դրանք միմյանց հետ միացրեք PVC-ով պատված մետաղալարով: Կրտսերների հանդեպ հոգատարության զգացում զարգացնել, նրանց համար խաղալիք պատրաստելու ցանկություն:

Նյութը՝կաղապարներ, գունավոր ստվարաթուղթ, մկրատ, մետաղալար, գունավոր մատիտներ:

Թեմա՝ ՁՈՒԿ (օրիգամի)

Առաջադրանքներ.Հիմնական ձևը ծալելու ունակությունը համախմբելու համար `կրկնակի եռանկյուն: Ամրապնդեք ձեր մկրատների հմտությունները: Ձուկը ամբողջ թերթիկի վրա պատահականորեն և հավասարաչափ տեղադրելու ունակությունը համախմբելու համար: Խթանել ստեղծագործությունը, զարգացնել երևակայությունը:

Նյութը՝գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ, վրձին, գունավոր մատիտներ:

Թեմա՝ ԽԱՂԱԼԻԿՆԵՐԻ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ ԿՈՆԵՐԻՑ ԵՎ ԳԼՈՆՆԵՐԻՑ

Առաջադրանքներ.Աչքով մասեր կտրելու և դրանք պատրաստված կոնին (շրջանակից) կամ գլանին (ուղղանկյունից) սոսնձելու ունակությունը համախմբելու համար: Արհեստին տվեք որոշակի պատկեր՝ զարդարելով այն կտրված մանր դետալներով։ Աշխատանքի մեջ ճշգրտություն դաստիարակելու համար:

Նյութը՝գունավոր ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ, վրձին:

Թեմա՝ օդապարիկ

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ թղթի հետ աշխատելու հետաքրքրություն առաջացնել: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ծալել գործիչը՝ ըստ ուսուցչի մոդելի: Կիրառեք ձևը ծալելու տեխնիկան: Բարձրացրեք արհեստով զբաղվելու ցանկությունը:

ՆյութԳունավոր քառակուսիներ, գունավոր թուղթ՝ զարդարման համար։

ապրիլ

«ԱՌՈՂՋԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ» կրթական տարածք

Առողջ ապրելակերպի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորում

Կրթական տարածք «ՍՈՑԻԱԼԻԶԱՑՈՒՄ»

Դերային խաղեր

Անուն	հմտություններ և կարողություններ	Մեթոդական տեխնիկա
	Խանութում վաճառվում են խաղալիքներ։ Գնորդները խնդրում են ցույց տալ ապրանքը, զննել, գումար վճարել։ Վաճառողները քաղաքավարի են խոսում գնորդների հետ:	Յ. Յանչարսկու «Խաղալիքների խանութում» կարդալը. Դիդակտիկ վարժություններ՝ «Մենք նապաստակին կասենք, թե ինչպես գնել ապրանքներ», «Մենք տիկնիկին կբացատրենք, թե ինչպես խոսել վաճառողի հետ խանութում»։
Սրահ	Արհեստավորները կտրում են, սանրում, երեխաների համար հատուկ աթոռներ կան։	Զրույց. «Ինչպե՞ս գնացիր վարսավիրանոց». Դիդակտիկ խաղ. «Ինչ է պետք վարսավիրին».

Բացօթյա խաղեր և վարժություններ

Սենյակում	Տեղադրությունը միացված է
«Դու, շուն, մի հաչիր»։ Նպատակը ՝ երեխաներին սովորեցնել վազել: Առանց իրար բախվելու։	«Շունն ու ճնճղուկները». Նպատակը. համախմբել գիտելիքները թռչունների բնորոշ շարժումների մասին, սովորեցնել ընդօրինակել նրանց ձայնը:
Բռնել գնդակը: Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել գնդակը բռնել երկու ձեռքով: Մշակել աչք (հեռավորությունը 50-100 սմ):	«Մենք ծիծաղելի տղաներ ենք». Նպատակը. սովորեցնել գործողություններ կատարել մեծահասակների ցուցումների համաձայն:
«Դարպասի մոտ». Նպատակը. սողալով զբաղվել:	«Հետևիր լարին»: Նպատակը. վարժություն հավասարակշռության մեջ:
«Թռչունները թռչում են». Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ցատկել ցածր առարկաներից, ցրված վազել, գործել միայն ազդանշանով, սովորեցնել երեխաներին օգնել միմյանց:	«Գլորեք գնդակը վաճառասեղանի տակ». Նպատակը. վարժություն երկու ձեռքով գնդակը գլորելու համար:

Թատերական խաղեր

Խաղ-իրավիճակ «Անձրև, անձրև».

Նպատակը` զարգացնել գեղագիտական ​​վերաբերմունք աշխարհի նկատմամբ, զարգացնել ռիթմի զգացում: Խրախուսեք պարը. Պատասխանել սովորելը երաժշտության մեջ հակադրվող տրամադրություն չէ. վերապատմել ծանոթ հեքիաթը.

Խաղ-իրավիճակ «Երիտասարդ կաղնու մեծացրու».

Նպատակը. խթանել աշխատանքի նկատմամբ հարգանքը, դրդել ստեղծագործական գործունեություն, դրդել մտնել դերի մեջ:

«Շինարարություն».

Նպատակը. երեխաներին ներգրավել դերերի վրա հիմնված փոխազդեցության մեջ, զարգացնել խաղային հմտությունները, գրավել դրամատիզացիայի մեջ:

Խաղ-իրավիճակ «Ջուր, լվա երեսս».

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հետևել խաղի սյուժեին, կրթել ինքնասպասարկման և հիգիենայի հմտություններ, զարգացնել ֆիզիկական ակտիվություն:

Դիդակտիկ խաղեր

«Հագուստի խանութ».

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները հագուստի մասին: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խոսքում օգտագործել «հագուստ» ընդհանուր բառը:

«Ի՞նչ փոխվեց».

Նպատակը. զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը: Շարունակեք ձևավորել որոշակի ընդհանրացնող հասկացություններ երեխաների մեջ:

Սեռի, ընտանիքի, քաղաքացիության, հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորում, համաշխարհային հանրությանը պատկանելու զգացում

Ուսումնական տարածք «SECURITY»

Թեմա		Մեթոդական տեխնիկա
Սեփական կյանքի անվտանգության հիմունքները	Շարունակեք երեխաների հետ ամրապնդել սենյակում անվտանգ տեղաշարժի կանոնները. խմբով շարժվեք միայն քայլով, մի հրեք ընկերոջը, զգուշորեն նստեք սեղանի մոտ և թողեք սեղանը:	Խաղ վարժություն «Այցելություն Դուննո». Բանավոր խրախուսումներ, հրահանգներ.
Բնապահպանական գիտակցության նախադրյալներ

Ուսումնական տարածք «ԳԻՏԵԼԻՔ»

Զգայական զարգացում

Թեմա		Մեթոդական տեխնիկա
Մեծությունը	Զորավարժություններ 3-4 մասի ներդիրների ծալման մեջ։ Ամրապնդել բուրգը ձևով հավաքելու ունակությունը: Իրականացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:	Դիդակտիկ խաղ «Հավաքեք բուրգը», «Ավտոտնակներ մեքենաների համար», «Հավաքեք նկարը», «Փափուկ հանելուկներ»:
	Զորավարժություններ գույները տարբերելու և անվանելու համար:	Դիդակտիկական խաղ «Գունավոր ծաղրածու»

Արտադրողական (կառուցողական) գործունեության զարգացում

Առարկա և սոցիալական միջավայր

Ծանոթանալ բնությանը

Թեմա		Մեթոդական տեխնիկա
Բուսական աշխարհ	Ցույց տվեք առաջին խոտը և կոլտֆոտ ծաղիկները: Հստակեցրեք դրանց կառուցվածքը և տեսքը: Շարունակեք ներկայացնել փակ բույսերը, սովորեցնել, թե ինչպես ընդգծել դրանց մասերը:	Ծաղիկների և տնային բույսերի հետազոտություն. Զրույց «Մեր կայքում ծաղիկներ են աճել». Արտադրողական գործունեություն «Խոտը կանաչում է».
Կենդանական աշխարհ.	Ճնճղուկների դիտում. ծլվլոց, ջրափոսերի մեջ լողալ: Նշել կեռիկների տեսքը, սովորեցնել չվախենալ դրանցից, բայց նաև չդիպչել, չվերցնել: Շարունակեք հարգանք զարգացնել բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:	Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Զրույց «Մենք չենք վախենում սխալներից և չենք վիրավորում նրանց». Ընթերցանություն. մանկական ոտանավոր «Ladybug ...»:
Անկենդան բնություն.	Դիտեք, թե ինչպես է ձյունը հալվում տեղում՝ առվակների հետևում: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է փոխվել մանկական հագուստը:	Զննում հագուստը. Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Դիդակտիկական խաղ՝ «Զույգ նկարներ». Լ.Տոլստոյ «Եկավ գարունը».
Դիդակտիկ առաջադրանքներ.	«Գտիր և անուն», «Ցույց տալ նույնը»:
Աշխատանքային գործողությունների ուսուցում.	Զբոսանքից հետո շարունակեք սովորել խաղալիքներ հավաքել: Սովորեք տեղանքից (առվակներ) ջրի համար ջրահեռացումներ անել: