Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների օրվա հեռանկարային աշխատանքային պլան. Հոգևոր և բարոյական դաստիարակության երկարաժամկետ ծրագիր Աշխարհը գեղեցիկ ստեղծագործական ծրագիր է մանկապարտեզում բարոյական դաստիարակության համար
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հոգևոր և բարոյական դաստիարակության աշխատանքների կազմակերպում
Հետաքրքրությունը հոգևոր և բարոյական որակներ կրթելու խնդրի նկատմամբ, դրա սրությունը երբեք չի թուլացել։ 20-21-րդ դարերի վերջին մեր երկրում տեղի ունեցան սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական փոփոխություններ, որոնք հանգեցրին հասարակության բարոյական արժեքների և վարքագծի նորմերի փոփոխությունների: Ժամանակակից երեխաների բարոյական դաստիարակության մեջ բացասական միտումներ են ի հայտ եկել. գրքերը հետին պլան են մղվել, դրանց տեղը գրավել է հեռուստաէկրանը, որտեղից հեքիաթների, մուլտֆիլմերի հերոսները, որոնք միշտ չէ, որ առանձնանում են անկեղծությամբ կամ բարոյականությամբ։ մաքրություն, այժմ անընդհատ մտնում է երեխայի կյանք: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության մեջ ավելի մեծ ուշադրություն սկսեցին հատկացվել ճանաչողական զարգացմանը՝ երեխաներին դպրոց նախապատրաստելով։ Ծնողներն իրենց երեխաների համար գունավոր հանրագիտարաններ են գնում։ Նրանց տանում են լրացուցիչ պարապմունքների կրկնուսույցների հետ՝ չխնայելով ոչ ժամանակ, ոչ գումար վերապատրաստման համար։ Բայց ազատ ժամանակ չկա միասին գրքեր կարդալու, սիրելիների համար նվերներ պատրաստելու, զբոսանքի, համատեղ խաղերի և այլ բաների համար։ Իսկ ո՞վ նրան բարոյականության դասեր կտա։ Ո՞վ կսովորեցնի նրան առաջին հերթին լինել բարի, զգայուն, ազնիվ, արդար։ Սա նշանակում է, որ մենք՝ ուսուցիչներս, պետք է լրացնենք երեխաների բարոյական զգացմունքների դաստիարակության բացը և դրանում ներգրավենք ծնողներին։
Մանկապարտեզում ուսուցչին տրվում են կարևոր լիազորություններ՝ նրան է վստահված ծնողական իշխանությունը, նա ոչ միայն ուսուցանում և դաստիարակում է երեխաներին, նա սնունդ է տալիս մտքին և սրտին։ Գիտակցելով, որ դաստիարակը գործ ունի անփորձ, բաց ու անպաշտպան երեխաների հետ, կարող ենք եզրակացնել, որ հսկայական վստահություն կա այս բարձր կոչումը կրողի նկատմամբ։
Երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության վերաբերյալ մեր աշխատանքը հիմնված է «Մանկապարտեզում նախադպրոցական տարիքի երեխաների վերապատրաստման և կրթության ծրագիրը» Մ.Ա. Վասիլևա և այլք, բաժինը «Ծանոթացում ուրիշների հետ» և «Բարոյական կրթություն»: Ուսուցիչները նաև տեղեկություններ և հետաքրքիր նյութեր են քաղում ուղղափառ մշակույթի «Աշխարհը գեղեցիկ ստեղծագործություն է» և «Լադ» հոգևոր և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ մասնակի ծրագրերից:
Նպատակը: Ակտիվ կյանքի դիրքով և ստեղծագործական ներուժով հոգևոր և բարոյական անհատականության հիմքերը դնել, որը կարող է ինքնակատարելագործվել և ներդաշնակ փոխգործակցել այլ մարդկանց հետ:
Առաջադրանքներ.
Երեխաներին ծանոթացնել ռուս ժողովրդի հոգևոր և բարոյական ավանդույթներին.
Նպաստել երեխայի ընդհանուր զարգացմանը՝ նրա մեջ սերմանելով սեր դեպի հայրենիքը (ընտանիք, սիրելիներ, ռուսական մշակույթ, ռուսաց լեզու, բնություն):
Ձևավորել բարոյական գիտակցություն և բարոյական գնահատականներ.
Օգնեք երեխաներին սովորել սոցիալական հմտություններ և վարքագիծ՝ համատեղ գործունեության և փոխադարձ օգնության միջոցով:
Հոգևոր և բարոյական կրթության վրա աշխատանքի ձևերը.
«Բարության դասեր» կոչվող անմիջական կրթական գործունեության ցիկլը, որի նպատակը բարոյական արժեքներ կրթելն ու մարդկանց աշխարհում ճանաչելն է, որոնք անցկացվում են ամիսը 1-2 անգամ կեսօրից հետո:
Ծանոթություն օրացուցային ուղղափառ և ժողովրդական տոներին և դրանցից մի քանիսի անցկացմանը (Մասլենիցա, Զատիկին ընդառաջ)
Մանկական ստեղծագործության թեմատիկ ցուցահանդեսներ,
Երեխաների ծանոթությունը ուղղափառ սրբերի և ռուսական հողի պաշտպանների կյանքին, որպես բարձր ոգևորության և բարոյականության օրինակ, հայրենասիրությունը պատմվածքի տեսքով, օգտագործելով տեսաֆիլմեր, մանկական գրականություն սրբի հիշատակի օրվան ընդառաջ որպես առանձին դաս կամ որպես դասի մաս՝ ծանոթանալու ուրիշների հետ Հայրենիքի պաշտպանի օրը՝ Հաղթանակի օրը:
Էքսկուրսիաներ տաճար՝ ճարտարապետության առանձնահատկություններին ծանոթանալու նպատակով,
Էքսկուրսիաներ դեպի բնություն (Աստծո աշխարհի գեղեցկությունը)
Երաժշտական դաստիարակության թեմատիկ անմիջականորեն ուսումնական գործունեության ժամանակ զանգի և սուրբ երաժշտության ունկնդրում համապատասխան ձայնագրությունների միջոցով,
Բարոյական թեմաների (ներողամտության, քրտնաջան աշխատանքի, երեցների նկատմամբ հարգանքի մասին) գծագրերի ստեղծում.
Դասընթացներ ծնողների և աշխատողների համար հյուրասենյակում «Սուրբ սիրո շոշափումներ».
Սկզբում մարդիկ քրիստոնեական սերը սովորում են իրենց ընտանիքներում, հետո բոլոր սիրելիների, իսկ հետո՝ բոլոր մարդկանց, հետևաբար, մենք անում ենք մեր աշխատանքը հոգևոր և բարոյական դաստիարակության վրա: Մենք սկսում ենք սեր զարգացնելով մոր հանդեպ հետևյալի միջոցով.
Հարցաթերթիկներ՝ բացահայտելու երեխաների մոտ ձևավորված գիտելիքները մոր և նրա նկատմամբ վերաբերմունքի մասին, երեխաների հետ միասին վերլուծելով նրանց պատասխանները.
Հեքիաթներ կարդալը, որոնք առավել հստակ ցույց են տալիս մայրական սիրո ուժը, նրա իմաստությունը, զոհաբերությունը իր երեխայի համար, որը երեխաներին սովորեցնում է հասկանալ իրենց օգնության կարևորությունը մորը, ուշադիր լինել նրա նկատմամբ. Իվան Պանկինի «Մայրերի լեգենդները» , Անդրեյ Պլատոնովի «Գունավոր թիթեռնիկ», Ալեքսեյ Տոլստոյի «Ծիտ», Նենեցյան հեքիաթ «Կուկուն», Նանայ հեքիաթ «Այոգա», Ալեքսեյ Լոգունովի «Հաց և աղ», «Մայրական սեր» կորեական հեքիաթ։
Խաղեր՝ «Հարցազրույց մայրիկի հետ», «Քնքուշ ֆանտա»,
Զրույցներ. «Չկա ավելի քաղցր ընկեր, քան քո մայրը», «Պատմիր ինձ քո մոր մասին»
Ուղղակի կրթական գործունեություն. «Սիրող մոր կերպարը Ամենասուրբ Աստվածածնի սրբապատկերներում», «Երկրային մորից դեպի երկնային մայր»
Էքսկուրսիաներ մայրիկների հետ աշխատելու համար,
Մայրիկի մասին բանաստեղծություններ անգիր անելը, մայրիկների, տատիկների համար նվերներ պատրաստելը,
Ստեղծագործական աշխատանքներ՝ մայրերի կամ ամբողջ ընտանիքի դիմանկարներ տարբեր նյութերից։
Համատեղ գործունեություն երեխաների և մայրերի համար.
Նման աշխատանքի ընթացքում երեխաներն ավելի ու ավելի հստակ են հասկանում իրենց վարքի և մոր և սիրելիների տրամադրության կապը։
Մարդկանց աշխարհում երեխաների հետ ինքնաճանաչման վրա աշխատելու ձևերից մեկը «բարության դասերն» են։
Խոսակցություններ են բարոյական թեմաներով՝ «Մի ժամանակ ես էի». «Հարգե՛ք ձեր հորն ու մորը. կյանքում շնորհք կլինի», «Որտեղ կան լավ մարդիկ, այնտեղ դժվարություններ չեն լինի», «Համարձակորեն բարի գործ արեք», Ի՞նչ ենք մենք անվանում Հայրենիք: Տունը, որտեղ մենք ապրում ենք, որը ներառում է երեխաների հետ կարդալ և քննարկել փոքրիկ գրական ստեղծագործություն, որն ընտրված է ուղղակի ուսումնական գործունեության թեմայի, խաղերի, իրավիճակային առաջադրանքների և դիդակտիկ նյութի քննարկման համար: Ենթադրվում է, որ այն օգտագործվում է գեղարվեստական գործունեության տարբեր տեսակների գործնական մասում՝ նկարչություն, կիրառություն, մոդելավորում։ Արտադրողական գործունեությունը զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, նպաստում է գեղագիտական ճաշակի ձևավորմանը, ընդլայնում է երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի և դրա հատկությունների մասին:
Զարգանալով՝ երեխան չի կարող «ընդհանրապես ինքնահաստատվել»։ Նա ինքնահաստատվում է անպայման իր որոշ տպավորիչ օրինակների հիման վրա։ Ռուսական մշակութային ավանդույթը սրբորեն պահպանում է Հայրենիքի հերոս-պաշտպանների, ուղղափառ սրբերի կերպարները: Երեխաների գիտակցությունը հեշտությամբ և բնականաբար միաձուլվում է նրանց հետ, քանի որ. սրանք իրական պատմական դեմքեր են, որոնց բնավորության բազմաթիվ գծեր, արարքներ և նույնիսկ հայտարարություններ խնամքով պահպանվել են ժողովրդի հիշողության և գրավոր պատմության մեջ: Ուսուցչի պատմություններից, գրականությունից, տեսաֆիլմերից, գեղարվեստական պատմական ֆիլմերից երեխաները սովորում են Իլյա Մուրոմեցի էպոսի մասին ոչ միայն որպես իրական պատմական անձնավորություն, այլև որպես Ռուս Ուղղափառ Եկեղեցու սուրբ, ով իր օրերն ավարտեց ծերության մեջ: Կիև-Պեչորա Լավրայի վանական։ Մոսկվայի երիտասարդ իշխան Դմիտրի Դոնսկոյի մասին, ով Կուլիկովոյի դաշտում ջախջախեց Մամայի հսկայական բանակին։ Ալեքսանդր Նևսկի - Ռուսաստանի խիզախ պաշտպանը գերմանացի և շվեդ նվաճողներից Ֆեդոր Ուշակովից, Ալեքսանդր Սուվորովից, Կուտուզովից, ով կատարել է ոչ միայն ռազմական, այլև հոգևոր սխրանք:
Հայրենիքի պաշտպանների թեման լիովին չէր բացահայտվի առանց կնոջ դերի լուրջ ուշադրության: Հասկանալի է հարգանքը մարտերին մասնակցող կնոջ արիության ու զոհաբերության, առօրյա կյանքում նրա աշխատանքային սխրանքների նկատմամբ, բայց մեզ շատ կարևոր է թվում մեկ այլ բան բացահայտելը։ Հայրենիքի պաշտպանության հիմնարար ըմբռնումն այն է, որ կանայք պահում են ընտանիքը, ծնում և երեխաներ մեծացնում: Առանց դրա հերոսները պաշտպանելու ոչինչ և ոչ ոք չունեն։
Երեխայի հոգևոր և բարոյական ոլորտի զարգացման համար կարևոր դեր է խաղում դասական երաժշտությունը, հոգևոր երգը, զանգեր լսելը: . Մենք փորձում ենք երեխաներին երեխաների ըմբռնմանը մոտ և մատչելի դարձած ռուսական ժողովրդական բանահյուսությունից (մենք ունենք «Լադուշկի» ֆոլկլորին ծանոթանալու շրջան), մանկական երաժշտական դասականների միջոցով նորից գնալ ռուս կոմպոզիտորների ստեղծագործության և հոգևոր երգեցողության բարձունքներին։ մատչելի երեխաների համար.
Հոգեւորի առաջնահերթությունը թափանցում է նաեւ ժողովրդական օրացույցը, որը ծառայում է որպես տարեկան ցիկլի ուրվագիծ։ . Այստեղ բավական է նշել ժողովրդական և ուղղափառ տոները, որոնցով ներկայացնում ենք երեխաներին՝ Սուրբ Ծնունդ, Մասլենիցա, Ավետում, Զատիկ, Երրորդություն, Տիրոջ Պայծառակերպություն։
Ռուսաստանը միշտ հայտնի է եղել ստեղծագործական աշխատանքի և ուրախությամբ տոնելու իր ունակությամբ: Մեր մանկապարտեզում և՛ երեխաները, և՛ մեծահասակները մեծ հետաքրքրությամբ բացահայտում են հիանալի տոներ և ծեսեր, որոնք սովորեցնում են ոչ միայն զվարճանալ, այլև ըմբռնել միասին կատարվողի էությունը։
Ծանոթություն ուղղափառ եկեղեցուն, նրա ճարտարապետական առանձնահատկություններին , դրա նպատակը երեխաներին հոգեւոր մշակույթին ծանոթացնելու ձեւերից մեկն է, որը տեղի է ունենում եկեղեցի էքսկուրսիայի տեսքով։
Երեխաները ուսուցչի և քահանայի առաջնորդությամբ ծանոթանում են եկեղեցու ինտերիերին, այցելում գրադարան, եկեղեցու խանութ, զննում զանգակատունը, լսում զանգերի ղողանջը։
Սկսելով երեխաներին ծանոթացնել կերպարվեստի գործերին, երեխաներին ներկայացնելով բարձր հոգևոր և բարոյական կերպարների աշխարհ՝ մենք խոսում ենք այն մասին, որ առաջին ռուս նկարիչ-գեղանկարիչները եկեղեցական նկարչության ներկայացուցիչներն են եղել։
«Icon» բառը նշանակում է «պատկեր»: Հնագույն ավանդույթի համաձայն՝ գրատախտակին գրված են (ներկերով նկարված) սրբապատկերներ։ Սրբապատկերը կամ պատկերը կոչվում է Հիսուս Քրիստոսի, Աստվածածնի, հրեշտակների և սուրբ մարդկանց պատկեր: Սրբապատկերն ուղեկցում է մարդուն բոլոր վայրերում և գործերում: Սրբապատկերներ կարելի է տեսնել եկեղեցիներում, տներում, որտեղ ուղղափառներ են ապրում: Մենք հաճախ տեսնում ենք պատկերակը մեքենայի մեջ: Շատերն իրենց կրծքին պատկերակ են կրում՝ սա կրծքի պատկերակ է: Սրբապատկերը որոշ չափով նման է սուրբ գրքի: Միայն սուրբ գրքում ենք սուրբ խոսքեր կարդում, իսկ սրբապատկերի վրա տեսնում ենք սուրբ դեմքեր, որոնց օգնություն և պաշտպանություն ենք խնդրում։
Երեխայի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության մեջ մեծ նշանակություն ունի ուսուցչի փոխգործակցությունը ընտանիքի հետ։ Բայց ժամանակակից ընտանիքների մեծ մասում ուղղափառ ավանդույթներին համապատասխան ապրելակերպը կորել է։ Աշխատակիցների և ծնողների փոխազդեցությունը երեխաների հոգևոր դաստիարակության հարցում տեղի է ունենում հյուրասենյակում «Սրբի սիրո հպումներ» հանդիպումների միջոցով, որոնցում քննարկվում են երեխաների դաստիարակության հրատապ խնդիրները, հոր դերը երեխաների դաստիարակության մեջ և. քննարկվում են ընտանիքում հոգևոր մթնոլորտ ստեղծելու, տեսանյութերի դիտում, բարոյական քարոզներ,
Հանդիպում հոգեւորականի հետ. Կարելի է եզրակացնել, որ ծնողների մեծամասնությունը (մասնավորապես՝ 76%-ը՝ ըստ հարցման արդյունքների) խիստ մտահոգված է իրենց երեխաների հոգևոր զարգացմամբ և փորձում են բազմաթիվ հնարավորություններ օգտագործել նրանց բարոյական զարգացման համար։
Ուղղափառ օրացույցի հետ կապված մեծահասակների համար տեղեկատվական և կրթական նյութը համակարգված կերպով տեղադրվում է ծնողների համար նախատեսված անկյունում:
Մեր մանկապարտեզում երեխաները ապրում են ջերմության և բարության գողտրիկ աշխարհում, հոգևոր և ֆանտաստիկ աշխարհում: Ի վերջո, բոլոր լավագույնները, որոնք սկսում են ձևավորվել մանկապարտեզում, կարտացոլվեն հետագա կյանքում և բացառիկ ազդեցություն կունենան մարդու հետագա զարգացման և հոգևոր և բարոյական նվաճումների վրա:
Ինտեգրված դասի ամփոփում նախապատրաստական խմբում
Թեմա՝ «Ռուսական զանգ»
Դասի նպատակը Երեխաների ծանոթացում ռուսական հնության առարկաներին, զանգի զանգի գաղափարի ձևավորում:
Ծրագրային առաջադրանքներ. զարգացնել երաժշտության մեջ կոնտրաստներ լսելու ունակությունը, տրամադրություն արտահայտել շարժումներով և դեմքի արտահայտություններով. գտնել նմանություններ և տարբերություններ, համակարգել առարկաները տարբեր պատճառներով (չափ և նպատակ); երեխաներին սովորեցնել ճշգրիտ համատեղել խոսքը և շարժումը, զարգացնել խոսքի տեմպը և ռիթմը. զարգացնել հետաքրքրություն զանգերի հնչյունները ընդօրինակելու նկատմամբ.
Համախմբել երաժշտական արտահայտչամիջոցները տարբերելու ունակությունը, խթանել երեխաների կողմից եզրակացությունների ինքնուրույն ձևակերպումը, ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:
Նյութեր: մագնիսական տախտակ, փորձարկման համար նախատեսված ջրի տարա, խճաքարեր, ուրվանկարներ կամ զանգի, կովի, մեծ զանգի, տաճարի, զանգով աղեղ:
Դասի առաջընթաց
Երեխաները գնում են երաժշտության սենյակ
Երաժշտական ղեկավար Ինչպես բոլոր երեխաները, դուք մեզ սիրում եք ցատկել, թռչկոտել, ուրախանալ, ինչպես այծերը: Ուզու՞մ եք այծեր խաղալ։
Երեխաներ: Այո!
Երաժշտական ղեկավար Կցատկեք խոտերի վրա, հետույքի եղջյուրներ - մի խոսքով զվարճացեք, բայց զգույշ և զգույշ եղեք: Երբեմն երեխաները վտանգի տակ են, և եթե երաժշտության մեջ ահազանգ եք լսում, կանգ առեք և սառեցրեք
Էտյուդ-իմպրովիզացիա «Այծ»
Երաժշտական ղեկավար (խոսում է մեղմ երաժշտությամբ)
Այծը ցատկում էր մարգագետնում, ուղիղ ծաղիկների միջով։
Հանկարծ նա ցրտահարվեց փախուստի մեջ. մայրը կորել էր:
Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh, մայրիկը կորել է: - 2 անգամ (անհանգստացնող երաժշտություն է հնչում):
Ինչու՞ է փոխվել ձեր դեմքի արտահայտությունը:
Երեխաներ:Տրամադրությունը փչացել էր, մայրս կորել էր։
(Կատարվում է երգի երկրորդ հատվածը)
Նա, չիմանալով, թե ինչ է կատարվում, խփեց նորաթուխ մոր վրա, բայց նա ասաց նրան. մորաքույրը եղջյուրներով
Mu-mu-mu, mu-mu-mu մորաքույրը եղջյուրներով - 2 անգամ:
(անհանգիստ երաժշտությունը կրկին հնչում է, երեխաները «սառում» են և բացատրում, թե ինչու են դադարեցրել)
Երաժշտական ղեկավար. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարելի է անել, որպեսզի կարողանաք արագ գտնել երեխային, եթե նա հանկարծ մոլորվի:
Խնդրի լուծումը, ուսուցիչը մեկնաբանում է երեխաների առաջարկած արդյունքները:
Ճիշտ է, այդպես էին վարվում անասուններին արածեցնելու ժամանակ՝ կենդանիների վզից կախում էին նման զանգ (շոուներ) Այն օգտագործում էին հատկապես այն վայրերում, որտեղ անտառներ կային, և այն անվանում էին անսովոր՝ «չաթով»։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչու են մարդիկ այս անունն անվանել այս զանգին: (երեխաների պատասխանները) Իր սուր, հեռու լսելի ձայնով կարելի էր գտնել կով, ձի կամ այծ: (լսել ձայնը): Լավ նայեք զանգին։ (Երեխաները որոշում են ձևը, ինչպիսին է այն, ինչ նյութից է այն պատրաստված, ինչպես է այն դասավորված. կա լեզու)
Երեխաներ, էլ որտե՞ղ եք լսել զանգերի ձայնը: Ինչպե՞ս են դրանք հնչում, երբ օգտագործվում են:
Երեխաներ:Եկեղեցում, զանգերով սահնակի վրա, նվագախմբում, բուֆոնի գլխարկի վրա, խաղերում (երաժշտական ղեկավարը երեխաների պատասխանների պատկերը տեղադրում է մագնիսական տախտակի վրա):
Երաժշտական ղեկավար. Զանգը կարելի է անվանել Ռուսաստանի խորհրդանիշներից մեկը։ Ռուսաստանում զանգերը հայտնվել են շատ վաղուց՝ հազար տարի առաջ։ Ռուսաստանը միշտ հայտնի է եղել իր զանգերով։ Զանգի ղողանջը հին, հնագույն արվեստ է։ Յուրաքանչյուր զանգահարող զանգահարում էր հատկապես՝ ցույց տալով իր արվեստն ու վարպետությունը։ Չէ՞ որ զանգերը տարբեր կերպ են հնչում ոչ միայն իրենց չափերով, տեմբրով, նյութից, որից պատրաստված են, այլ նաև կախված զանգի արագությունից, մեծ ու փոքր զանգերի տարբեր համադրությունից, ղողանջների ռիթմից։ (Ձայնագրեք հնչյունները):
Հին ժամանակներում զանգերը ոչ միայն մարդկանց կանչում էին տաճար, այլեւ հայտնում էին հրդեհների, թշնամիների արշավանքների մասին, զգուշացնում էին վտանգների մասին: Այնուհետև նրանց տրվեցին անուններ.
Բլագովեստ - հայտարարեց տոնը, հաղթանակը, բարի լուրը: (Ձայնագրեք հնչյունները):
Գրգռված - հայտարարեց խռովություն, կամ եթե թշնամին էր մոտենում: (Ձայնագրեք հնչյունները):
Նաբաթ - հրդեհի և այլ աղետների մասին: (Ձայնագրեք հնչյունները):
Վեչևոյ - հավաքեց բնակիչներին քաղաքի գլխավոր հրապարակում հանդիպման համար: (Ձայնագրեք հնչյունները):
Իսկ հիմա եկեք լսենք մի շատ գեղեցիկ երաժշտություն՝ ռուս հրաշալի կոմպոզիտոր Գ.Վ.Սվիրիդովի «Զանգերը հնչեցին» պիեսը նրա «Մանկական ալբոմից»։ Այն գրված է ռուսական ժողովրդական երգի մեղեդիով և փոխանցում է զանգի հնչյուններ։
Լսեք, թե ինչ իրադարձություններ է ազդարարում այս զանգը՝ ուրախ, տխուր, թե մտահոգիչ։ (Ձայնագրեք հնչյունները):
Երեխաներ:Անհանգիստ և տխուր մասին.
Երաժշտական ղեկավար. Զանգերը տեղեկացնում են մարդկանց որոշ տագնապալի իրադարձությունների մասին: Ինչպե՞ս է այս տրամադրությունը փոխանցվում երաժշտության մեջ։
Երեխաներ:Երաժշտությունը շատ բարձր է, ծանր, սուր, սուր։
Երաժշտական ղեկավար. Այդպես է, նույնիսկ ամենասկզբում, երբ հնչում է մեկ մեղեդի, դրա մեջ անհանգստություն է զգացվում։ Յուրաքանչյուր ձայն, կարծես, հնչում է առանձին, ուժեղ, սպառնալից (կատարում է 9-18 տողերը):
Պիեսի ավարտին երաժշտությունը դառնում է սգավոր, զանգերը ծակող զրնգում են։ Ռուսական ժողովրդական երգի թեման առաջինը հնչում է մեկ ձայնով, և երբ այն դեռ չի ավարտվել, այն սկսում է նորից հնչել, կարծես հետո, մեկ այլ ձայնով, որը վերցված է առաջինին: Ռուսական արվեստում բազմաձայն երգեցողության այս տեխնիկան կոչվում է քանոն։ Այս պիեսում զանգերը հնչում են որպես կանոն: Հայտարարում են ինչ-որ տխուր, անհանգստացնող իրադարձություն՝ ահազանգում են (ձայնագրություն է հնչում):
Իսկ հիմա կպատմեմ կամարակապ զանգերի մասին, որոնք դրված էին ռուսական եռյակի կամարի տակ։
Դիտեք լուսանկարների սլայդները (ուղեկցվում է պատմվածքով)
Մինչ առաջին երկաթուղու կառուցումը Ռուսաստանում միակ փոխադրամիջոցը ձին էր, կամ սահնակին ամրացված ձիերի եռյակը, վագոնը։ Բոլորը պետք է իրենց տեղը զիջեին փոստային եռյակին, ուստի հարց առաջացավ նույնականացման հատուկ ազդանշանային սարքի մասին։
Եվ այսպես, ինչ-որ մեկը հրաշալի միտք հղացավ՝ կամարի տակ զանգ կախել։ Այս զանգերը արագ արմատավորվեցին, դուք կարող եք լսել հեռուներից, և ավելի զվարճալի է քշել: Մարդկանց այնքան դուր եկան կամարակապ զանգերը, որ ոչ միայն փոստատարները, այլեւ սովորական ճանապարհորդները սկսեցին զանգեր կախել կամարի տակ։ Եվ գիշերը շրջելով բնակավայրերի կողքով՝ կառապանները կապել են զանգերի լեզուները՝ բնակիչներին չանհանգստացնելու համար։
Տեսեք, ինչ գեղեցիկ աղեղ է, և դրա վրա երկու զանգեր են՝ մեկը մեծ, մյուսը՝ փոքր։ Այսպիսով, ավելի վաղ Ռուսաստանում նման մեծ զանգը կոչվում էր գյուղացի, իսկ փոքրը կոչվում էր կին: Կա՞ մեկը, ով ուզում է եռյակ վարել։
Երեխաներ:Այո՛
Դինամիկ դադար - լոգարիթմական մարմնամարզություն
«Եկեք հեծնել եռյակը»
Երաժշտական ղեկավար. Տղերք, ի՞նչ երաժշտություն է փոխանցում մրցարշավային եռյակի կամարի տակ զանգի ղողանջը։
Երեխաներ:«Եռյակի մասին» կոմպոզիտոր Պ.Ի.Չայկովսկու «Տարվա եղանակները» ցիկլից։
Հնչում է երաժշտություն. Երեք երեխա վազում են աղեղի տակ՝ ձեռքերով բռնելով այն, մնացածը՝ հետևում, երգչախմբով ասմունքում են վազքի ռիթմի ներքո.
Եռյակը շտապում է, եռյակը ցատկում, փոշին գանգուրվում է սմբակների տակից։
Զանգը բարձր լաց է լինում ու ծիծաղում ու քրքջում։
Կամ հեռվից մաքուր կշշնջա, կամ խուլ կհառաչի։ (Պ. Վյազեմսկի)
Ուսուցիչը մագնիսական տախտակին ամրացնում է աղեղի ուրվագիծը զանգով:
Երաժշտական ղեկավար. Երեխաներ, այսօր մենք հանդիպեցինք տարբեր հնչյուններով զանգերի, ինչո՞ւ եք կարծում, որ դրանք տարբեր են հնչում։ (երեխաների պատասխանները)
Զանգի ձայնը կախված է այն նյութից, որից այն պատրաստված է, և իհարկե չափից։ Փոքր զանգը հնչում է ավելի հանգիստ, ավելի նուրբ և զվարճալի, մեծ զանգը հնչեղ է, բարձր և կարևոր:
Եվ դա տեղի է ունենում, քանի որ փոքր ալիքները հեռանում են փոքր զանգի ձայնից, իսկ մեծ ալիքները հեռանում են մեծ զանգից: Սրանք ձայնային ալիքներ են, հետևաբար՝ անտեսանելի: Եվ մենք կկարողանանք տեսնել տարբեր չափերի ալիքներ, միայն թե այլևս չհնչեն։
Փորձ ալիքների հետ:
Երեխաները խճաքարեր են նետում ջրի մեջ և եզրակացնում, որ մեծ քարից ավելի շատ ալիքներ կան, քան փոքրից: Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների պատասխանները.
Երաժշտական ղեկավար. (երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է զանգերի վրա, որոնք գորգի վրա փռված են շրջանաձեւ): Երեխաներ, խնդրում եմ, վերցրեք զանգերը և պարեք նրանց հետ, ինչպես ասում են ձեզ երաժշտությունն ու ձեր երևակայությունը:
Պար - իմպրովիզացիա զանգերով: (Մեծահասակները կատարում են «Ding. Ding, ding, the bell is ringing» երգը)
Երաժշտական ղեկավար. Հիմա դահլիճում լռություն կգա. դու զանգերը դնում ես, և հանգիստ ու անաղմուկ դահլիճը թողնում քո մատների վրա, և այս ուրվանկարները քեզ հետ վերցրու խումբ:
առաջ պլանավորումհոգեպես և բարոյապես
դաստիարակություն
«Աշխարհը գեղեցիկ ստեղծագործություն է».
Թիվ 6 «Ծիածան» նախապատրաստական դպրոցի խմբում.
Մանկավարժներ՝ Բոգդանովա Ն.Վ. Կոկա Վ.Ա.
2016 - 2017 թթ
Նախադպրոցականի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության նպատակը երեխայի անհատականության ամբողջական հոգևոր, բարոյական և սոցիալական զարգացումն է` նախադպրոցական տարիքի երեխայի` ուղղափառ մշակույթի արժեքներին ծանոթանալու և հոգևոր և բարոյական զարգացման միջոցով: ռուս ժողովրդի ավանդույթները. Նրա հոգևոր, մտավոր և ֆիզիկական առողջության զարգացում.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ամբողջական հոգևոր և բարոյական զարգացումն իրականացվում է ուսուցման, կրթական և զարգացման խնդիրների լուծման գործընթացում:
Առաջադրանքներ.
Տալ առաջին ուղղափառ գաղափարներն ու հասկացությունները հասարակության, ռուս ժողովրդի և նրա մշակույթի մասին. ուղղափառ եկեղեցին և ուղղափառ եկեղեցին, ընտանիքի մասին, մարդու քրիստոնեական ապրելակերպի մասին.
Նպաստել աշխարհի ուղղափառ պատկերի ձևավորմանը երեխաներին բնական աշխարհին ծանոթացնելիս:
Դաստիարակել հոգևոր և բարոյական զգացմունքները.
Ձևավորել հոգևոր և բարոյական հատկություններ (առաքինություններ);
Մշակել սեր բնության հանդեպ:
ձեւըևզարգացնել ստեղծագործորեն հոգևոր և բարոյական անհատականություն կյանքի նկատմամբ լավատեսական հայացքով, կենտրոնանալով «ստեղծողի» և «փոխակերպողի» հոգևոր և բարոյական կյանքի վրա.
Նպաստել հոգևոր, ճանաչողական և գործնական գործունեության զարգացմանը.
Էթիկական զրույցներ «Ամեն ինչ սկսվում է «բարև», «քաղաքավարի խնդրանք» բառից, «քաղաքավարության ևս մեկ գաղտնիք,Ընթերցանություն Վ. Օսեևա «Կախարդական խոսքը», Օ. Դրիզ «Բարի խոսքեր», Կ. Դոլտո-Տոլիչ «Քաղաքավարի - անբարեխիղճ», Գ. Սապգիր «Հենց բառերը», Վ. Սոլուխին «Բարև»:
Խաղի վարժություններ. «Ո՞վ առաջինը կբարևի», «Ցտեսություն, անուշ արարած».
Դերային խաղ. «Գնանք բժշկի մոտ»։
Խաղում և քննարկում իրավիճակները:
* «Այն, ինչ ծնվում է ամռանը, ձմռանը օգտակար կլինի»:
* «Վոսենուշկա - աշուն - վերջին խուրձը հնձվում է»:
* «Հացը ամեն ինչի գլուխն է»։
«Չի կարելի միտքդ բարակ գլխին դնել».
Զրույց ամառվա մասին։Ընթերցանություն ասացվածքներ, ասացվածքներ և երգեր ամառվա մասին.
Զրույց աշնան առաջին ամսվա մասին, նրա առանձնահատկություններն ու նշանները.Ընթերցանություն զանգահարել «Վոսենուշկա - աշուն»:
Զրույց հացի բերքահավաքի հնագույն եղանակների մասին։ Ծանոթացում ջրաղացաքարերին և դրանց կիրառմանը.
Զրույց բանականության և հիմարության մասին.Ընթերցանություն «Ֆիլյայի մասին» հեքիաթներ Վ.Ն. Մորոխին.բառախաղ «Ֆիլյա և Ուլյա».
Ընկերական հարաբերություններ.
Զրույցներ. «Կարո՞ղ ես ընկերանալ», «Եթե ընկերոջ հետ ճանապարհ ընկնես»:
Ընթերցանություն. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ «Կատու, աքլոր և աղվես», «Թևավոր, մորթե և յուղոտ», լ. Տոլստոյի «Երկու ընկեր».
«Էթիկական հայացքներ»
Ընկերություն, ընկերություն։
«Ընտանեկան պատկանելություն»
Իմ ընտանիքը.
նկատառում ընտանեկան լուսանկարներ.
Դերային խաղ "Ընտանիք".
արտադրական գործունեություն «Նվերներ սիրելիների համար».
«Քաղաքացիություն»
*Իմ փողոցը, տան հասցեն.
Էքսկուրսիա փողոցում.
նկատառում անմիջական հարևանությամբ գտնվող շենքերի լուսանկարներ:
Դիդակտիկ խաղեր ևվարժություններ «Ես ապրում եմ փողոցում ...», «Իմ հասցեն ...», «Բնակելի - ոչ բնակելի», ասացվածքներ, ասացվածքներ ընկերության մասին, հանելուկներ քաղաքի շենքերի մասին:
Դերային խաղ «Ճամփորդություն փողոցով».
Տեսնելով մանկապարտեզի շրջանավարտներին դպրոց.
Դերային խաղ "Դպրոց".
Զրույց մանկավարժի աշխատանքի մասին.
Աստված աշխարհի արարիչն է, մեր ընդհանուր տունը:
Զրույց «Աստված աշխարհ ստեղծողն է, մեր ընդհանուր տունը».
հոկտեմբեր
«Վարքի մշակույթ»
«Հեռախոսային վարվելակարգ»
Բանավոր քաղաքավարության ձևերի ձևավորում
Զրույց «Հեռախոսի կանոններ»
Ընթերցանություն Ա.Բարտո «Ընկերներ, ամեն դեպքում, ահա ձեզ համար մի քանի բանաստեղծություն տղայի մասին», Ա. Կոնդրատև «Բարի կեսօր», Ս. Մարշակ «Քաղաքավարության դաս», Ա. Շիբաև «Քեռի Սաշան վրդովված է»:
Դիդակտիկ խաղեր «Քաղաքավարի առվակ», «Իմ հեռախոսը զանգեց».
Բեմադրություն և քննարկում իրավիճակներ.
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Քաղաք Ռավեն գետի վրա».
«Հոկտեմբերը կեղտոտ մարդ է՝ անիվներ կամ օձեր չի սիրում»։
«Չարի ոչնչացում»
Ուսուցչի պատմությունը Ուվարովո քաղաքի պատմության մասին։ «Ուվարովո» բացիկների փորձաքննություն.
Զրույց հոկտեմբերին բնորոշ նշանների մասին. Բարեխոսության ժողովրդական տոնի պատմությունը.
Պատմություն մոնղոլ-թաթարական արշավանքի մասին։ Ծանոթություն հնագույն զենքերի հետ.
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Խնամք փոքր երեխաների և տարեցների համար».
Տարեցների օր.
Զրույցներ. «Ինչպե՞ս կարող ենք հոգ տանել մեծերի մասին», «Մենք փոքրերի պաշտպանն ենք».
Ընթերցանություն ՝ r.s.s. «Սագեր կարապներ», Ա.Բարտո «Հատուկ հանձնարարություն», «Այդ պաշտպանն է», Գ. Վիերու «Մայրիկ, ինչու՞», Լ.Տոլստոյ «Ծեր պապիկ և թոռնուհի»,
Է. Շիմ «Եղբայր և կրտսեր քույր», «Չհամարձակվես վիրավորել»:
«Էթիկական հայացքներ»
«Բարություն և հոգատարություն»
Դիդակտիկ վարժություն «Բարի խոսքեր պապիկին ու տատիկին».
արտադրական գործունեություն «Նվերներ տարեցների համար».
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Իմ ծնողների աշխատանքը»
Հանդիպում ծնողների հետ (պատմություն մասնագիտությունների մասին).
Զրույցներ. «Այնտեղ, որտեղ աշխատում են մեր մայրերը», «Ինչպես են աշխատում մեր հայրերը»:
Ընթերցում. Ս. Միխալկով «Ի՞նչ ունես»:
Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր մասնագիտությունը».
«Քաղաքացիություն»
«Մեր քաղաքը, թաղամասը՝ արդյունաբերական ձեռնարկություններ, մշակութային օջախներ, հուշարձաններ»։
նկատառում բացիկներ, նկարազարդումներ, լուսանկարներ:
«Ինչպես հանգստանում ենք» ֆոտոցուցահանդես.
Զրույց «Ինչ կա մեր քաղաքում երեխաների համար».
արտադրական գործունեություն «Իմ սիրելի հանգստի վայրը».
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Տաճար»
Պատմություն տաճարի ներքին կառուցվածքի մասին՝ սրբապատկերը, զոհասեղանը և տաճարի ճրագները։
նոյեմբեր
«Վարքի մշակույթ»
«Հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններ».
Զրույց «Ինչպե՞ս վարվել մանկապարտեզում, տրանսպորտում, որ բոլորը հաճելի ու լավ լինեն».
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել»:
«Titmouse Day».
«Որտե՞ղ է ապրում Firebird-ի փետուրը»:
«Ոսկե խոխլոմա».
Էքսկուրսիա քաղաքի պատմական վայրերում։
Պատմություն Սինիչկինի օրվա և Կուզմինկիի տոների մասին.
Ծանոթություն Խոխլոմա նկարչությամբ երեխաները.
Ուսուցչի պատմությունը ոսկե նկարչության ավանդույթների մասին («կուդրին», «խոտ» և այլն):
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Հոգ տար փոքրերի, թույլերի մասին։ կարեկցանք, կարեկցանք»
Զրույց «Մի՛ վախեցիր ուժեղներից, պաշտպանիր թույլերին»։
Ընթերցանություն Ա.Բարտո «Վովկան բարի հոգի է».
Բեմադրություն և քննարկում իրավիճակներ՝ «Ինչպե՞ս կարող ես կարեկցանք արտահայտել»։ «Ինչպես մխիթարել, խղճալ վիրավորվածին».
«Էթիկական հայացքներ»
«Ձեր խոստումները պահելու անհրաժեշտության ըմբռնման ձևավորում»:
Զրույցներ «Խոստացել եմ, ուրեմն, արա՛», «Խոսք եմ տվել՝ պահել»:
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Իմ տոհմը»
նկատառում ընտանեկան լուսանկարներ.
Նախագծում տոհմածառ (ծնողների հետ):
Զրույց «Իմ տոհմը»
Դերային խաղ "Ընտանիք".
«Քաղաքացիություն»
Մոսկվան մեր հայրենիքի մայրաքաղաքն է.
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն:
Դիդակտիկ խաղեր. «Ճամփորդություն Մոսկվայով», լոտո «Մոսկվա».
Դերային խաղ «Ուղեցույցներ».
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Աստծո տաճար»
նկատառում նկարազարդումներ
«Աստծո տաճար»
դեկտեմբեր
«Վարքի մշակույթ»
«Երախտագիտության բանավոր արտահայտություններ»
Խաղի վարժություններ խոսքի հաղորդակցման մշակույթի դաստիարակության մասին.
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Ձմեռը ամառ չէ, մուշտակ հագած»:
«Փայլում է, բայց չի տաքանում»:
«Սառնամանիքը եկել է՝ ականջիդ ու քթիդ պահիր»։
«Ձյունանուշը Ձմեռ պապի թոռնուհին է».
Զրույց ձմռան առանձնահատկությունների մասին. Մահապատիժը ռ.ն. «Ինչպես բարակ սառույցի վրա» երգերը.
Զրույց լույսի տարբեր աղբյուրների մասին.Ցուցադրում ստվերների թատրոն.
Ընթերցանություն հեքիաթներ V.F. Օդոևսկի «Մորոզ Իվանովիչ». Հանելուկներ սառնամանիքի մասին.
Ընթերցանություն հեքիաթներ «Ձյունանուշ».Լսելով դրվագներ օպերայի N.A. Ռիմսկի-Կորսակով «Ձյունանուշը».
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Սիրելիների հանդեպ հոգատարության և սիրո զգացումների ձևավորում».
Զրույցներ «Ինչպես է մայրիկը հոգում բոլորի մասին», «Ինչպես ենք մենք հոգում մեր սիրելիների մասին».
Ընթերցանություն. Վ.Օսեևա «Պարզապես ծեր կին», «Որդիներ».
«Էթիկական հայացքներ»
«Ուրիշների նկատմամբ զգայուն, հոգատար վերաբերմունքի գաղափարի ձևավորում»:
Ընթերցանություն՝ Վ.Կատաև «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ», Է.Կոշևայա «Իմ որդին».
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Ընտանեկան ավանդույթներ».
Ուսուցչի պատմությունը «Ի՞նչ է ավանդույթը»
Զրույց: «Ընտանեկան ավանդույթներ»
Արտադրողական գործունեություն. «Մեր տան տոնը»
«Քաղաքացիություն»
Ամանորը Ռուսաստանում և այլ երկրներում.
Ուսուցչի պատմությունը Ամանորի գիշերվա մասին.
Արտադրողական գործունեություն. «Տնական խաղալիքներ տոնածառի համար».
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Ամանորյա բարեկենդան».
Թատերական ընտանիք արտադրություններ «Ընտանեկան կառնավալ».
Զրույց «Ինչպես վարվել խանութում, տրանսպորտում».Խաղային իրավիճակներ «Եկանք խանութ (դեղատուն, հիվանդանոց):
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Կոլյադան եկավ Սուրբ Ծննդի նախօրեին».
«Ձմեռային նախշեր».
«Գժելը գեղեցիկ է».
Զրույց Սուրբ Ծննդյան տոների, Սուրբ Ծննդյան գուշակությունների մասին.
Ծանոթություն Վոլոգդայի ժանյակագործների աշխատանքով։
Պատմություն մանկավարժ Գժելի արվեստի արհեստի մասին:
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Համեստություն».
Զրույց: «Համեստություն և պարծենկոտություն», «Ում ենք համեստ անվանում».
Ընթերցանություն Ռ.Գ. «Նապաստակ - պարծենալ»:
Դիտել մուլտֆիլմ «Ինչ հիանալի օր է».
«Էթիկական հայացքներ»
«Խոնարհությունը բնավորության դրական գիծ է»։
Խաղային իրավիճակներ.
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Մեր մանկապարտեզը մեծ ընտանիք է».
նկատառում լուսանկարներ մանկապարտեզի արխիվից։
Ուսուցչի պատմությունը.
Դերային խաղ «Ընտանիք - Ամանոր».
Արտադրողական գործունեություն. նվերներ մանկապարտեզի սաների համար.
«Քաղաքացիություն»
«Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում. բնության բազմազանություն, վայրի բնություն, ազգություններ:
Հաշվի առնելով Տարբեր կլիմայական գոտիների, կենդանիների, քարտեզների և գլոբուսների նկարազարդումներ:
Զրույց «Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում».
Դերակատարում խաղ «Ճանապարհորդություն Ռուսաստանով».
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Սուրբ Ծննդյան տոներ».
«Մկրտություն».
Պատմություն մանկավարժ Ռուսաստանում ժողովրդական ավանդույթների և տոների մասին:
նկատառում նկարազարդումներ.
Թատերական արտադրություն "Տոնածառ".
փետրվար
«Վարքի մշակույթ»
«Զրույցի, վեճի մշակույթի ձևավորում».
Զրույց «Քաղաքավարություն զրույցի մեջ»
Դիդակտիկ վարժություններ. «Ապացուցիր, որ դու ճիշտ ես»:
խաղում դուրս և իրավիճակների քննարկում:
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Վարպետի գործը վախենում է».
«Երգը ապրում է ժողովրդի մեջ».
«Հերոսի և փառքի վրա վազում է».
«Maslenitsa Praskoveika, մենք լավ ողջունում ենք ձեզ»:
Դիդակտիկ խաղ «Ում ինչ է պետք, որ աշխատի».
Զրույց ռուսական ժողովրդական երգի մասին.
Ուսուցչի պատմությունը ռուս հերոսների մասին.
Զրույց Շրովետիդի մասին. Երգեր երգելը, դիպուկները:
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Ասպետական վերաբերմունք աղջիկների նկատմամբ».
Զրույց «Ինչպիսին պետք է լինեն իսկական տղամարդիկ».
Ընթերցանություն Ա.Ախունդովա «Գեղեցիկ աղջիկ»
«Էթիկական հայացքներ»
«Խոնարհություն և մեծամտություն».
Ուսուցչի պատմությունը.
Ընթերցանություն Ռ.Գ. «Նապաստակ-պարծենկոտ», Ս.Մարշակ «Անհայտ հերոսի պատմությունը», «Կրակ».
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Խնամք և ուշադրություն»
այցելություն կրտսեր խմբեր, օգնելով հագնվել զբոսանքի, համատեղ խաղեր:
Զրույց «Փոքրերի նկատմամբ հոգատարությունը մեծերի պատվաբեր պարտականությունն է».
Ընթերցանություն Մ. Բորոդիցկայա «Սպասում է եղբորը», «Դիտարկում», «Բացահայտում».
«Քաղաքացիություն»
«Ռուսաստանի պետական խորհրդանիշները՝ դրոշ, զինանշան, օրհներգ».
«Հայրենիքի պաշտպանի օր. Զինվորական ծառայությունը բարդ և պատվաբեր պարտականություն է».
նկատառում Ռուսական նշաններ. Ռուսաստանի Դաշնության օրհներգի լսում.
Ուսուցչի պատմությունը.
արտադրական գործունեություն «Ռուսական դրոշ».
Թիրախային զբոսանքներ պատերազմի հերոսների հուշարձաններին։
Զրույցներ. «Մեր սիրելի բանակը պաշտպանում է մեր խաղաղ աշխատանքը», «Ի՞նչ է հերոսությունը».
Դերային խաղեր. «Օդաչուներ», «Զորավարժություններ».
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Հայրենիքի պաշտպաններ»
Հանդիպումներ ռուսական բանակի զինվորների հետ։
մարտ
«Վարքի մշակույթ»
Հյուրերի էթիկետ.
Զրույց «Հյուրեր տանը - ուրախություն դրա մեջ»:
Ընթերցանություն. Օ.Գրիգորիև «Հյուրընկալություն», Ս.Մարշակ «Կատվի տուն».
Դիդակտիկ վարժություններ. «Հանդիպում հյուրերին», «Մենք հրաժեշտ ենք տալիս հյուրերին».
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Մոր սիրտը ավելի լավ է տաքանում, քան արևը».
«Ռուսական բնադրող տիկնիկ».
«Ժողովրդական տարազի պոեզիա».
«Ծուռ լեռան վրա՝ գարուն բակում»
Էթիկական զրույց մոր մասին՝ ժողովրդական ասացվածքների ընդգրկմամբ.
Ռպատմություն մատրյոշկայի մասին.
Պատմություն ժողովրդական տարազի մասին.
Զրույց գարնան հանդիպման ռուսական սովորույթների մասին.
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Գնահատեք ձեր գործողությունները»
Զրույցներ. «Դուք միշտ իրավացի եք», «Ինչն է լավը, ինչը վատը».
Բեմադրություն և քննարկում իրավիճակներ.
«Էթիկական հայացքներ»
«Ազնվություն և խաբեություն».
Զրույց «Ճշմարտություն և սուտ».
Ընթերցանություն Լ.Տոլստոյի «Ոսկոր», Ն.Նոսով «Վարունգ», Վ.Օսեևա «Ինչո՞ւ».
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա»՝ անվան, քաղաքացիության իրավունք.
Զրույցներ. «Ում անուններ են տալիս», «Այդպիսի տարբեր երեխաներ» (ազգություններ և ռասաներ), «Անվան օրն անվան տոն է»։
«Քաղաքացիություն»
«Կանանց միջազգային օր»
Զրույցներ մայրիկի մասին.
Ցերեկույթ՝ նվիրված կանանց տոնին.
արտադրական գործունեություն Նվերներ մայրիկների և տատիկների համար:
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Ներման կիրակի».
Ուսուցչի պատմությունը.
Զրույց «Ինչ են նշանակում մեր քրիստոնեական ժամանակները».
ապրիլ .
«Վարքի մշակույթ»
«Հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններ».
Զրույց Ինչպե՞ս ենք մենք վարվում փողոցում.
Դիդակտիկ վարժություններ «Մենք քայլում ենք փողոցով», «Մենք խանութում ենք».
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Կատակել - ծիծաղեցնել մարդկանց»:
«Ճանապարհորդություն ոսկեգույն հրաշագործ եռյակով».
«Կարմիր բլուր».
Զրույց հայտնի հումորի մասին.բառախաղ «Շփոթմունք».
Ուսուցչի պատմությունը Պալեխի վարպետների մասին.
Պատմություն Զատիկի մասին.Բառային ժողովրդական խաղեր «Այգեգործ», «Սպայքեր».
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Արդարություն և բարեգործություն»
Զրույց «Արդարությունը մարդու լավ հատկություն է».
Ընթերցանություն Ա.Բարտո «Ես ավելորդ եմ», Գ.Լադոնշչիկով «Ես չեմ լացում».
Դիդակտիկ վարժություն «Ինչպես ասել, որ չնեղացնենք».
«Էթիկական հայացքներ»
«Արդարություն».
Խաղային իրավիճակներ
«Ընտանեկան պատկանելություն»
«Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա».
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն:
Զրույց «Մենք և մեր իրավունքները».
«Քաղաքացիություն»
Տիեզերագնացության օր. առաջին թռիչքը դեպի տիեզերք:
նկատառում դիմանկարներ, նկարազարդումներ։
Զրույց «Մենք առաջինն ենք տիեզերքում».
Ընթերցանություն Մ.Վոդոպյանով «Տիեզերագնաց-1», «106 րոպե Երկրից դուրս».
Դերային խաղ «Տիեզերագնացներ, թռե՛ք»։
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Ուղղափառ տոներ»
Պատմություն Կիրակնօրյա դպրոցի ուսուցիչը Ծաղկազարդի, Զատկի մասին.
մայիս.
«Վարքի մշակույթ»
«Բնության մեջ վարքագծի մշակույթ».
նկատառում Տամբովի մարզի Կարմիր գիրք.
Էկոլոգիական խթանումներ «Տոնածառ՝ կանաչ ասեղ», «Մեր քաղաքը պետք է մաքուր լինի», «Հուշագրություն
դուրս գալ բնության մեջ»:
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում»
«Առանց հայրենիքի մարդը նման է բլբուլին առանց երգի».
«Հայրենի հող, հավերժ սիրելի»:
Հրաժեշտ «խրճիթին».
Զրույց հայրենի հողի անցյալի և հերոս-երկրացիների մասին. Դիտեք ֆիլմերի ժապավենները:
Էքսկուրսիա դեպի «Ռուսական խրճիթ» թանգարան
Զրույց ռուսական խրճիթի և ազգային խոհանոցի մասին.
«Դրական բարոյական հատկություններ»
«Այլ ազգերի մշակույթ».
Պատմություն մանկավարժ.
նկատառում հարակից նկարազարդումներ:
«Էթիկական հայացքներ»
«Քրտնաջան աշխատանք և ծուլություն»
Զրույց «Աշխատանքը փչացնում է մարդուն, բայց ծուլությունը կերակրում է».
Ընթերցանություն Ռ.Գ. «Հավրոշեչկա», Է.Պերմյակ «Ինչպես Մաշան դարձավ մեծ».
«Ընտանեկան պատկանելություն»
Մայիսի 15-ը ընտանիքի միջազգային օրն է։
Զրույց ընտանիքի մասին.
նկատառում ընտանեկան լուսանկարների ալբոմներ.
«Քաղաքացիություն»
"Հաղթանակի օր".
Հանդիպում Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների հետ։
Զրույցներ. «Ի՞նչ է հերոսությունը», «Մենք հիշում ենք հերոսներին».
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն .
Ընթերցանություն. Ս. Ալեքսեև «Առաջին սյունակ», «Է. Բլագին «Վերարկու», Է.Տրուտնևա «Շքերթ».
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ»
«Քրիստոնեական կյանքի կանոններ».
Պատմություն Կիրակնօրյա դպրոցի ուսուցիչ.
Մատենագիտություն:
Բորովկովա Է.Բ., Վոդինա Ն.Ի., Էֆիմով Մ.Կ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական առողջության ձևավորում. Դասեր, խաղեր, վարժություններ - Մ.: TC Sphere, 2003 թ.
Գոլիցինա Ն.Ս. Հեռանկարային պլանավորում մանկապարտեզում. Դպրոցի նախապատրաստական խումբ. FGT-ի իրականացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում. -Մ.: Հրատարակչություն «Scriptorium 2003», 2011 թ.
Զյաբկինա Վ.Վ., Լգովսկայա Ն.Ի., Միկլյաևա Ն.Վ. Բարոյական և գեղագիտական կրթություն մանկապարտեզում և դպրոցում. ժամանակակից դաշնային պահանջների իրականացում. Մեթոդական ուղեցույց - Մ .: UTs «Perspective», 2011 թ.
Կնյազևա Օ.Լ., Մախանևա Մ.Դ. Երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներին: Ուսումնական օգնություն. - Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-Press, 2010 թ.
Կոնդրիկինսկայա Լ.Ա. Որտեղի՞ց է սկսվում Հայրենիքը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հայրենասիրական դաստիարակության փորձ: - Մ .: TC Sphere, 2003 թ.
Մարիա Սիզովա
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հոգևոր և բարոյական դաստիարակության աշխատանքների պլանավորում
Աշխատանքի պլանավորում համարսկսվում է ծնողների հարցումով, որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես են նրանք առնչվում մանկապարտեզի գործունեությանը իրենց երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը, դեպի աշխատել այս ուղղությամբ. Հարցման արդյունքներով՝ ծնողների 69%-ին հետաքրքրում է աշխատանքըայս տարածքում գտնվող մանկապարտեզ։ Այնուամենայնիվ, մնացած 31%-ին վերաբերվում են զգուշությամբ կամ թյուրիմացությամբ: Անցկացված հարցումները, ծնողների հետ զրույցները ցույց են տվել, որ ծնողներին պետք է օգնել գիտակցելու, որ առաջին հերթին ընտանիքում պետք է պահպանել և փոխանցել բարոյական և բարոյական արժեքները։ հոգևոր սովորույթներ և արժեքներորի համար պատասխանատու են ծնողները դաստիարակություն.
Զարգացման մակարդակը բացահայտելու համար հոգեպես-բարոյական որակներ, մենք հարցում ենք անցկացրել միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում: Ցուցանիշներ հոգեպես- երեխաների բարոյական զարգացումը գնահատվել է հետևյալով չափանիշներըՀաղորդակցման մշակույթ, վարքի մշակույթ, ճշգրտություն, արձագանքողություն, բարություն, ընկերասիրություն, անկախություն, հետաքրքրասիրություն, ազնվություն, կարեկցանք:
Զարգացման մակարդակի վերլուծություն, որ երեխաների բարոյական որակները ձևավորվում են միջին մակարդակով: Այսինքն, ոչ բոլոր երեխաներն ունեն բավարար բարոյական պատկերացումներ ազնվության, բարության, կարգապահության մասին, այդ երեխաների ծնողները նվազագույն ջանքեր են գործադրել նրանց մեջ ձևավորելու որոշ բարոյական հատկությունների հայեցակարգ:
Ուսանելով մանկավարժների մոտ հոգևոր աշխատանք-բարոյական ուղղությունը, հարցում կատարելով ծնողների և ուսուցիչների շրջանում, բացահայտեց կազմակերպվածության մակարդակը։
Մենք ուսումնասիրեցինք մեթոդական գրականությունը հոգևոր և բարոյական դաստիարակություն. Սա օգնեց մեզ մեթոդաբար գրագետ պատրաստվել դիրիժորությանը կրթական- ուսումնական գործընթաց.
հիմքերը դնել հոգեպես- բարոյական անձնավորություն՝ ակտիվ կյանքի դիրքով և ստեղծագործական ներուժով, ունակ ինքնակատարելագործման և այլ մարդկանց հետ ներդաշնակ փոխգործակցության:
Նախանշված նպատակին հասնելու համար հոգևոր և բարոյական դաստիարակություն, դնում ենք հետեւյալը առաջադրանքներ:
Երեխաներին ներգրավել հոգեպես- ռուս ժողովրդի բարոյական ավանդույթը. - նպաստել երեխայի ընդհանուր զարգացմանը՝ նրա մեջ սերմանելով հայրենիքի հանդեպ սերը (ընտանիք, մտերիմ մարդիկ, ռուսական մշակույթ, ռուսաց լեզու, բնություն); - ձևավորել բարոյական գիտակցություն և բարոյական գնահատականներ. - օգնել երեխաներին յուրացնել սոցիալական հմտությունները և վարքագծի նորմերը համատեղ գործունեության և փոխօգնության հիման վրա:
Հիմնականում աշխատել հոգևոր և բարոյական դաստիարակության վրահետևյալն են սկզբունքները:
1. Կրթության զարգացման սկզբունքը, որի նպատակն է հոգեպես- երեխայի բարոյական ձևավորումը և զարգացումը.
2. Ուսումնական գործընթացի առարկաների սոցիալ-մանկավարժական գործընկերության սկզբունքը` մեծահասակների միավորումն ու փոխազդեցությունը (ուսումնական գործընթացին մասնակցող սոցիալական կառույցները յուրաքանչյուր մասնակցի կողմից գիտելիքների և ընդունման հիման վրա. հոգեպես-բարոյական արժեքներ, որոնց համաձայն երեխա մեծացնելըմտահոգված են սեփական զարգացման համար հոգևորությունկարող են արտացոլել իրենց գործունեությունը (ինքնասիրությունից և ինքնագնահատումից մինչև բարեգործություն).
3. Ուսումնական գործընթացի ինտեգրման սկզբունքը, որը ենթադրում է կրթական գործընթացի բովանդակության եւ կազմակերպման համակողմանի եւ համակարգված մոտեցում: Բովանդակության համակարգվածության հիմքում աշխատանքը- անձնական մշակույթի հիմքը զարգացնելու գաղափարը, հոգեւորերեխաների զարգացում նախագծային գործունեության միջոցով:
4. Անհատականության վրա հիմնված մոտեցման սկզբունքն է երեխայի ընդունումն այնպիսին, ինչպիսին կա, բարի կամք, ջերմություն հարաբերություններում, հավատ նրա դրական զարգացման նկատմամբ, մեծահասակի ցանկությունը՝ նշանակալից լինելու երեխայի համար։
5. Անհատական-տարբերակված մոտեցման սկզբունքը` անհատական մոտեցում երեխաներին` հաշվի առնելով հնարավորությունները, անհատական տեմպերը, զարգացման ուղիները, հետաքրքրությունները` հաշվի առնելով ընտանեկան, ազգային ավանդույթները և այլն:
6. Գործունեության մոտեցման սկզբունքը` երեխայի զարգացումը նախադպրոցականին հատուկ գործունեության մեջ, բարոյական վարքագծի մեջ երեխայի սուբյեկտիվ դիրքի առաջացման խթանումը:
7. Մշակութային համապատասխանության սկզբունքը` հետևելով ավանդական ռուսական արժեքների ընթացքին և զարգացմանը. դաստիարակություներեխա՝ օգտագործելով ժողովրդական մանկավարժության, ժողովրդական մշակույթի և արվեստի, ժողովրդական, այդ թվում՝ ազգային, ավանդույթների նյութը.
8. Առաջադրանքների, բովանդակության, ձևերի և մեթոդների համապատասխանության սկզբունքը կրթություննախադպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, նրանց ֆիզիկական, մտավոր և անձնական զարգացման օրինաչափությունները:
Իր աշխատանքըմենք օգտագործում ենք հետևյալ մեթոդը անվտանգություն:
Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիրը «Ծնունդից դպրոց»կարմիրով։ N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, Մոսկվա, 2016 թ.
Շևչենկո Լ.Լ. «Բարի աշխարհ»- Ուղղափառ մշակույթ երեխաների համար, որը առաջարկվում է Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության կողմից և կիրառվում է գործնականում Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը հոգևոր և բարոյական դաստիարակության վերաբերյալ
Ն.Գ.Զելենովա «Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում».- քաղաքացիական և հայրենասիրական ծրագիր կրթություն
Ն.Վ.Ալեշինա «Նախադպրոցականներին ծանոթացնելով շրջապատող և սոցիալական իրականությանը».
Հիմնական դրույթները երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունըԱյս ծրագրերում պարունակվող հաջողությամբ ինտեգրվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրի կրթական ոլորտներին՝ ապահովելով երեխաների զարգացումը բոլոր հինգ լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում: տարածքներ:
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;
ճանաչողական զարգացում;
Խոսքի զարգացում;
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում;
Ֆիզիկական զարգացում.
Ֆիզիկական զարգացում
Երեխաների մոտ ֆիզիկական ուժի գաղափարի ձևավորում՝ որպես աշխատանքի համար անհրաժեշտ որակ և որպես վտանգավոր իրավիճակներում պաշտպանության միջոց.
դաստիարակություներեխաները պետք է բոլոր հնարավոր ֆիզիկական օգնություն ցուցաբերեն իրենց շրջապատող մարդկանց.
ողորմության երեխաներին դաստիարակելը, ուշադիր վերաբերմունք շրջապատի մարդկանց բարեկեցության նկատմամբ, անհրաժեշտ օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն։
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում
Երեխաների մոտ ծնողական տան, մանկապարտեզի, քաղաքի և երկրի մասին պատկերացումների ձևավորում.
Պատասխանատու, ընկերասեր լինելու ունակության զարգացում;
երեխաների մեջ հնազանդություն սերմանել, բարի և ուշադիր վերաբերմունք ծնողների նկատմամբ. հարգանք տարեցների նկատմամբ;
Երեխաների մոտ ողորմության, առատաձեռնության, արդարության մասին գաղափարների զարգացում.
դաստիարակություներեխաների բարեկամական վերաբերմունքը միմյանց, այլ ազգի երեխաների, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների նկատմամբ.
դաստիարակությունառողջ երեխաների և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների միջանձնային հաղորդակցման հմտությունները հավասարության, հարգանքի, փոխըմբռնման դիրքերում:
Խոսքի զարգացում
Երեխաների մեջ բառի նշանակությունը որպես կյանքի աղբյուր հասկանալու զարգացում մարդիմաստուն, բարի, անկեղծ խոսքերն օգնում են, փրկում են սերը. ստի խոսքերը, զրպարտությունը, չարաշահումը ոչնչացնում են մեզ շրջապատող աշխարհը, լավ տրամադրություն; ներման և ապաշխարության խոսքերը վերադարձնում են սեր, խաղաղություն, ներդաշնակություն.
Կյանքում խոսքի դերի մասին պատկերացումների ձևավորում իրավիճակներբառի օգնությամբ կարելի է ծանոթանալ, շոյել, քշել, վրդովվել, տաքանալ, վիրավորել;
Երեխաների մոտ գեղարվեստական գրականության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում որպես աղբյուր հոգեպես- մարդկանց բարոյական փորձը; երեխաների կողմից հորինված հեքիաթների և պատմությունների սյուժեների դրական կողմնորոշման խրախուսում բարոյական տարբեր խնդիրների լուծման համար.
դաստիարակությունբարյացակամ վերաբերմունք այլ մեծահասակների և երեխաների ստեղծագործություններին, երեխաներին խրախուսելով ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեություն ծավալել հեքիաթներ և պատմություններ գրելիս. հոգևոր և բարոյական թեմաներ.
ճանաչողական զարգացում
Երեխաների մոտ գաղափարների զարգացում:
Փոքր Հայրենիքի և Հայրենիքի մասին;
Մեր ժողովրդի սոցիալ-մշակութային արժեքների մասին.
Ներքին ավանդույթների և տոների մասին;
Օ մոլորակԵրկիրը որպես մարդկանց ընդհանուր տուն, աշխարհի երկրների և ժողովուրդների բազմազանություն.
Մեր նախնիների կյանքի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.
Երեխայի կողմից տարածքի ժողովուրդների մշակույթի արժեքների և փորձի յուրացում, ազգային ներքին ավանդույթներ.
Երեխաների մոտ աշխատանքի մասին գաղափարների ձևավորում՝ որպես երկրի վրա մարդկային կյանքի հիմք.
աշխատասեր կրթություն, մեկ ուրիշին օգնելու ցանկություն, սեփական գործերի համար պատասխանատվության զգացում։
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում
դաստիարակություներեխաներն ունենում են գեղագիտական և բարոյական զգացումներ, երբ ընկալումարվեստի գործերի երեխաներ;
Երաժշտական, տեսողական գործունեության գործընթացում երեխաների բարոյական և գեղագիտական զգացմունքների զարգացում.
Խրախուսել ավելի մեծ երեխաներին ցուցաբերել հայրենասիրական զգացմունքներ երեխաների մոտ՝ համապատասխան բովանդակության երաժշտություն լսելու գործընթացում.
Երաժշտության միջոցով երեխաների մեջ անհրաժեշտության ձևավորում հոգեւորև հուզական մտերմություն ծնողների և այլ մտերիմ մարդկանց հետ.
դաստիարակություներեխաների մեջ՝ թատերական և երաժշտական արվեստի միջոցով, հայրենասիրության, գթասրտության, ճշմարտության հանդեպ սիրո, դեպի բարու ձգտումը և չարի հանդեպ մերժումը, ուրիշների մասին հոգալու անհրաժեշտությունը։
Ինչ վերաբերում է աշխատել MBDOU-ում հոգևոր և բարոյական կրթության վրանախադպրոցականներն անցկացվում են այնպիսի ուղղությունները: աշխատել երեխաների հետ, ուսուցիչներ, ծնողներ և հասարակություն:
Համար աշխատանքըայս տարածքներում էր մշակվել է հոգևոր և բարոյական դաստիարակության երկարաժամկետ աշխատանքային ծրագիր.
Աշխատեք երեխաների հետ հոգևոր և բարոյական դաստիարակության վրաբաժանված է մի քանի ոլորտների (բլոկներ)- Ծանոթացում հայրենական գրական ժառանգությանը. - բանահյուսություն; - Բարոյականության ABC կրթություն; - Դեկորատիվ և կիրառական արվեստ; -Հայրենասեր դաստիարակություն; - Տեղական պատմություն; - Ընտանիք
Արգելափակել «Ներածություն հայրենական գրական ժառանգությանը».հիմնված է երեխաներին ռուս գրողների ստեղծագործությանը ծանոթացնելու վրա: Այս բլոկը պարունակում է երկու ուղղությունները:
Առաջին ուղղությունը գեղարվեստական ժառանգությունն է, որն անցնում է Լ.Տոլստոյի, Կ.Դ.Ուշինսկու, Ս.Եսենինի, Ա.Ս.Պուշկինի և այլ ռուս գրողների ու բանաստեղծների ստեղծագործություններով։
Երկրորդ ուղղությունը՝ ժամանակակից հեղինակների գեղարվեստական գրականությունը, անցնում է երեխաների ծանոթությամբ Ա.Բարտոյի, Կ.Ի.Չուկովսկու, Է.Չարուշինի, Ս.Յա.Մարշակի, Ս.Միխալկովի ստեղծագործությանը։ Այս հեղինակների աշխատանքով երեխաները սովորում են բարություն, մարդասիրական վերաբերմունք բնության, մտերիմ մարդկանց նկատմամբ; առաջին հայրենի խոսքերը, բարի մտքերը դրված են նրանց հոգում:
Արգելափակել «Ֆոլկլոր». Դրա նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել բանահյուսական ժանրերի լավագույն ստեղծագործություններին, հայրենի մշակույթի արժեքներին։ Այս բլոկը թույլ է տալիս փոքր ֆոլկլորային ժանրերի միջոցով երեխաներին ծանոթացնել մայրենի լեզվի արտահայտչական միջոցներին, հարստացնել երեխաների ճանաչողական և բարոյական փորձը. սովորեցնել տեսնել ռուսական բնավորության առանձնահատկությունները, նրա բնորոշ բարոյական արժեքները, ներկայացնում է ժողովրդական տոները:
Առաջին կրտսեր խմբում այս բլոկը բացահայտվում է մանկական ոտանավորների հետ երեխաների ծանոթության միջոցով, 2-րդ կրտսեր խմբում ռուսական ժողովրդական հեքիաթների միջոցով, միջին խմբում երեխաներին ծանոթացնում ենք ասացվածքների, հանելուկների, թիզերի, ավագ խմբում ռուսական լեգենդներով: եւ հեքիաթներ, իսկ նախապատրաստական խմբում՝ էպոսներով։
Արգելափակել «Դեկորատիվ և կիրառական արվեստ»երեխաներին ծանոթացնում է արվեստների և արհեստների որոշ տեսակների, դրա բնորոշ հատկանիշներին՝ նյութը, որից պատրաստված է արտադրանքը, նկարչության առանձնահատկությունները, արհեստի պատմությունը, ինչպես նաև երեխաների մոտ ձևավորել թղթի վրա արտահայտիչ նախշեր ստեղծելու կարողություն, դաստիարակելմիևնույն ժամանակ ձևի, ռիթմի զգացում։ Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը սերտորեն կապված է բանահյուսության, սովորույթների, ժողովրդական տոների հետ, ուստի այս բլոկը մյուս բոլոր բլոկների անբաժանելի մասն է։
Արգելափակել "Ընտանիք"ծառայում է երեխաներին ծանոթացնել ընտանիքի լավագույն կենցաղային ավանդույթներին կրթություն. Աշխատանքայս բլոկում հիմնված է ամենակարևոր, միավորող մարդկանց վրա հոգեւորընտանեկան հարաբերությունների արժեք-ներդաշնակություն. Բլոկի բովանդակությունը հիմնված է ընտանեկան ուղղափառ արժեքների վրա:
Բլոկ «Բարոյական դաստիարակության այբբենարան և հոգևոր զարգացում«ծառայում է կրթությունմիմյանց նկատմամբ անշահախնդիր վերաբերմունքի դրդապատճառները. նպաստում է համապատասխանության նկատմամբ երեխայի անձնական վերաբերմունքի ձևավորմանը (խախտումներ)բարոյական չափանիշներ; երեխաներին սովորեցնում է հաղորդակցության կանոնները և վարքի մշակույթը: Այս ամենը ծառայում է որպես ուղեցույց երեխաների սեփական վարքի բարոյական գնահատման համար։ Բլոկի բովանդակությունը հիմնված է ուղղափառ էթիկայի վրա:
Արգելափակել «Տեղական պատմություն»նախատեսված է երեխաներին ծանոթացնելու ռուս մարդու բնակության, ռուսական ժողովրդական կյանքի առարկաների, ազգային տարազի գեղեցկության հետ. զարգացնել հետաքրքրությունը հին խաղերի և զվարճությունների նկատմամբ
Այս բլոկում մենք սկսում ենք երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական զվարճալի խաղալիքներին, երկրորդ կրտսեր խմբում երեխաներին ծանոթացնում ենք ռուսական ազգային տարազի հետ, միջին խմբում՝ ռուս մարդու կացարանով, կենցաղային իրերով, ավագ խմբում՝ Հեռավոր Արևելքի ժողովուրդների արհեստներն ու արհեստները, իսկ նախապատրաստական խմբում՝ մենք կրթելՀեռավոր Արևելքի պատմության նկատմամբ հետաքրքրությունը պատմական իրադարձությունների և անձնավորությունների օրինակով:
Արգելափակել «Հայրենասիրական դաստիարակություն» կանչեց դաստիարակելսիրո զգացում և պատկանելություն հայրենի բնությանը, ձեր տանը, մանկապարտեզին, քաղաքին, երկրին: Վաղ տարիքից ձևավորվում է պատկերացում մեզ շրջապատող աշխարհի մասին, և դա տեղի է ունենում հիմնականում ավանդույթներին ծանոթանալու միջոցով. «նրա»սոցիալ-մշակութային միջավայր՝ տարածաշրջանի տեղական պատմամշակութային, ազգային, աշխարհագրական, բնական առանձնահատկությունները։ Շատ կարևոր է երեխաների մեջ սեր և ջերմություն սերմանել իրենց հայրենի հողի մշակութային և բնական արժեքների նկատմամբ, քանի որ դրա հիման վրա է. հայրենասիրությունը դաստիարակվում է.
Ուսուցիչների հետ աշխատելը.
Աշխատանքուսուցիչների հետ `այս առաջադրանքի իրականացման ամենապատասխանատու օղակը: Մենք այս ոլորտում հարցերը լուծում ենք ուսուցիչների խորհուրդներում, խորհրդակցությունների, սեմինարների, բաց դիտումների, մեթոդական ասոցիացիաների և այլնի միջոցով: Ավանդական ձևերի կիրառման հետ մեկտեղ աշխատանքըոչ ավանդական նոր ձևերի ներմուծում ուսուցիչների հետ աշխատել հոգևոր և բարոյական դաստիարակության վրա. Սա հոգեբանական և մանկավարժական խորհրդատվություն է մասնագետների հետ։ Հոգեբանական և մանկավարժական խորհրդատվությունը տալիս է ի հայտ եկած հարցերի պատասխանները: Այդ հանդիպումների անցկացման ձեւերն ամենաշատն են բազմազանՀարցումներ, փորձարկումներ, հանդիպումներ քահանայի հետ:
Փոխազդեցություն ծնողների հետ.
Որքան էլ այսօր խոսվի երեխայի վրա փողոցի և լրատվամիջոցների ազդեցության մասին, երեխայի անհատականության զարգացման վրա ամենամեծ ազդեցությունն ունի ընտանիքի ինստիտուտը։ Ընտանիքը մարդկային մշակույթի առաջին փուլն է, հենց նա է թելադրում երեխային վարքի ձևերն ու նորմերը, հետաքրքրություններն ու արժեքները։ Որքան ընկերասեր, բարի, բաց և սիրով լցված են ընտանիքի անդամները, որքան բարի և լուսավոր կթվա աշխարհը երեխային, որի մեջ նա մտել է:
Ընտանիքը կենտրոնական դեր է խաղում երեխայի մտքում: Այն, ինչ ընտանիքը պարտավոր է տալ երեխային, նրանից բացի ոչ ոք ամբողջությամբ չի տա։ Մեր խնդիրն է օգնել ծնողներին գիտակցել, որ առաջին հերթին բարոյական և բարոյական արժեքները պետք է պահպանվեն և փոխանցվեն ընտանիքում։ հոգևոր սովորույթներ և արժեքներնախնիների կողմից ստեղծված, որի համար պատասխանատու են ծնողները դաստիարակություն, և որ ընտանիքը երեխայի համար մի աշխարհ է, որտեղ դրված են հիմքերը կրթությունհարաբերություններ մարդկանց և բնության հետ.
Այդ իսկ պատճառով մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում ծնողների հետ ընտանիքի հետ փոխգործակցությանը, Մենք ծախսում ենք:
ծնողական հանդիպումների համար հոգևոր և բարոյական թեմաներ;
Բաց ցուցադրություններ կրթական- ուսումնական գործընթաց;
Համատեղ զարգացման միջոցառումների իրականացում (ցուցահանդեսներ, մրցույթներ);
Արտադասարանական գործունեությունը հետ ծնողներԾնողների հարցաքննություն և թեստավորում՝ խորհուրդներ տալու համար հոգևոր և բարոյական դաստիարակություն;
Մասնագետների անհատական խորհրդատվություն,
տեսողական դիտումներ աշխատանքըՏեղեկություններ ծնողների, թղթապանակների, թղթապանակների, թերթերի, գրքույկների և այլնի համար:
Էքսկուրսիաներ;
Այցելություն ընտանիքներ տանը;
Ծնողների հետ համատեղ արձակուրդներ, ներկայացումներ, ծննդյան օրեր;
Ծրագրի գործունեություն.
Ծնողներին ներգրավում ենք մեր ընտանիքի տոհմածառը կազմելու, զինանշան և նշանաբան հորինելու, մեր ազգանվան տոհմածառը կազմելու գործում։ Այս ամենը նպաստում է գործընթացում ծնողների ակտիվ ներգրավմանը։ հոգևոր և բարոյական դաստիարակություն, ընտանեկան միասնություն, ընտանեկան ավանդույթների վերածնունդ։
Փոխազդեցություն հասարակության հետ.
Նախադպրոցական տարիքում երեխաները պետք է պատկերացումներ կազմեն մարդկային հարաբերությունների բազմազանության մասին, պատմեն հասարակության կյանքի կանոնների և նորմերի մասին, զինեն վարքագծի մոդելներով, որոնք կօգնեն նրանց համարժեք արձագանքել կյանքի կոնկրետ իրավիճակներում տեղի ունեցողին: Այս խնդիրների լուծման գործում հսկայական դեր է խաղում նախադպրոցականների ծանոթացումը հասարակության հետ:
Մեր մանկապարտեզը համագործակցում է ՀետՆԻՐՈ, ուղղափառ գիմնազիա, թիվ 8 դպրոց, գրադարան, արհեստների կենտրոն, Սառցե պալատ, Կենարար Երրորդություն եկեղեցու ծխական համայնքի հետ։
Հոգևոր և բարոյական դաստիարակություննախադպրոցական տարիքում - երկարաժամկետ գործընթաց, որը ներառում է յուրաքանչյուր մասնակցի ներքին փոփոխությունը, որը կարող է չարտացոլվել այստեղ և հիմա, բայց շատ ավելի ուշ:
Հիմնական ակնկալվող արդյունքը հավերժական մարդու երեխայի ձուլումն է արժեքներողորմություն, կարեկցանք, ճշմարտության սեր; բարու ձգտումների և չարի մերժման մեջ:
Եթե մանկության տարիներին երեխան զգացել է խղճահարության զգացում մեկ այլ մարդու հանդեպ, ուրախություն բարի գործից, հպարտություն իր ծնողներով, հարգանք աշխատող մարդու նկատմամբ, հիացմունք սխրանքի համար, վերելք գեղեցիկի հետ շփումից, նա դրանով ձեռք է բերել. «հուզական փորձ»ինչը մեծ նշանակություն կունենա դրա հետագա զարգացման համար։
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
«Ոսկե ձկնիկ» մանկապարտեզ
6 «ա», 2-րդ միկրոշրջան, Ուվարովո, Տամբովի մարզ,
առաջ պլանավորում
հոգեպես և բարոյապես
դաստիարակություն
«Աշխարհը գեղեցիկ ստեղծագործություն է».
Ընդհանուր զարգացման կողմնորոշման խումբ
6-7 տարեկան երեխաներ «Beads».
Կազմեց՝ ուսուցիչ Պոդյաբլոնսկայա Է.Ա.
2012-2013 ուսումնական տարի տարին։
Նախադպրոցականի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության նպատակը երեխայի անհատականության ամբողջական հոգևոր, բարոյական և սոցիալական զարգացումն է` նախադպրոցական տարիքի երեխայի` ուղղափառ մշակույթի արժեքներին ծանոթանալու և հոգևոր և բարոյական զարգացման միջոցով: ռուս ժողովրդի ավանդույթները. Նրա հոգևոր, մտավոր և ֆիզիկական առողջության զարգացում.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ամբողջական հոգևոր և բարոյական զարգացումն իրականացվում է ուսուցման, կրթական և զարգացման խնդիրների լուծման գործընթացում:
Ուսուցման առաջադրանքներ.
Տալ առաջին ուղղափառ գաղափարներն ու հասկացությունները հասարակության, ռուս ժողովրդի և նրա մշակույթի մասին. ուղղափառ եկեղեցին և ուղղափառ եկեղեցին, ընտանիքի մասին, մարդու քրիստոնեական ապրելակերպի մասին.
Նպաստել աշխարհի ուղղափառ պատկերի ձևավորմանը երեխաներին բնական աշխարհին ծանոթացնելիս:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
Դաստիարակել հոգևոր և բարոյական զգացմունքները.
Ձևավորել հոգևոր և բարոյական հատկություններ (առաքինություններ);
Մշակել սեր բնության հանդեպ:
Զարգացման առաջադրանքներ.
Կազմումև ստեղծագործական հոգևոր և բարոյական անհատականության զարգացում կյանքի նկատմամբ լավատեսական հայացքով, կենտրոնանալով «ստեղծողի» և «փոխակերպողի» հոգևոր և բարոյական կյանքի վրա.
Հոգևոր, ճանաչողական և գործնական գործունեության զարգացմանը նպաստելը.
Թեմա | Մեթոդական տեխնիկա |
|
սեպտեմբեր |
||
«Վարքի մշակույթ» | Բանավոր քաղաքավարության ձևեր (բարև, ցտեսություն, կներեք, շնորհակալություն, խնդրում եմ) | Էթիկական զրույցներ«Ամեն ինչ սկսվում է «բարև», «քաղաքավարի խնդրանք» բառից, «քաղաքավարության ևս մեկ գաղտնիք, ԸնթերցանությունՎ. Օսեևա «Կախարդական խոսքը», Օ. Դրիզ «Բարի խոսքեր», Կ. Դոլտո-Տոլիչ «Քաղաքավարի - անքաղաքավարի», Գ. Սապգիր «Հենց բառերը», Վ. Սոլուխին «Բարև»: Խաղի վարժություններ.«Ո՞վ առաջինը կբարևի», «Ցտեսություն, անուշ արարած». Դերային խաղ: «Գնանք բժշկի մոտ»։ Խաղում և քննարկում իրավիճակները: |
* «Այն, ինչ ծնվում է ամռանը, ձմռանը օգտակար կլինի»: * «Վոսենուշկա - աշուն - վերջին խուրձը հնձվում է»: * «Հացը ամեն ինչի գլուխն է»։ «Չի կարելի միտքդ բարակ գլխին դնել». | Զրույցամառվա մասին։ Ընթերցանությունասացվածքներ, ասացվածքներ և երգեր ամառվա մասին. Զրույցաշնան առաջին ամսվա մասին, նրա առանձնահատկություններն ու նշանները. Ընթերցանությունզանգահարել «Վոսենուշկա - աշուն»: Զրույցհացի բերքահավաքի հնագույն եղանակների մասին։ Ծանոթացում ջրաղացաքարերին և դրանց կիրառմանը. Զրույցբանականության և հիմարության մասին. Ընթերցանություն«Ֆիլյայի մասին» հեքիաթներ Վ.Ն. Մորոխին. բառախաղ«Ֆիլյա և Ուլյա». |
|
Ընկերական հարաբերություններ. | Զրույցներ.«Կարո՞ղ ես ընկերանալ», «Եթե ընկերոջ հետ ճանապարհ ընկնես»: Ընթերցանություն.Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ «Կատու, աքլոր և աղվես», «Թևավոր, մորթե և յուղոտ», լ. Տոլստոյի «Երկու ընկեր». |
|
«Էթիկական հայացքներ» | Ընկերություն, ընկերություն։ | |
«Ընտանեկան պատկանելություն» | Իմ ընտանիքը. | նկատառումընտանեկան լուսանկարներ. Դերային խաղ"Ընտանիք". արտադրական գործունեություն«Նվերներ սիրելիների համար». |
«Քաղաքացիություն» | *Իմ փողոցը, տան հասցեն. | Էքսկուրսիափողոցում. նկատառումանմիջական հարևանությամբ գտնվող շենքերի լուսանկարներ: Դիդակտիկ խաղերև վարժություններ«Ես ապրում եմ փողոցում ...», «Իմ հասցեն ...», «Բնակելի - ոչ բնակելի», ասացվածքներ, ասացվածքներ ընկերության մասին, հանելուկներ քաղաքի շենքերի մասին: Դերային խաղ«Ճամփորդություն փողոցով». Տեսնելով մանկապարտեզի շրջանավարտներին դպրոց. Դերային խաղ"Դպրոց". Զրույցմանկավարժի աշխատանքի մասին. |
Աստված աշխարհի արարիչն է, մեր ընդհանուր տունը: | Զրույց«Աստված աշխարհ ստեղծողն է, մեր ընդհանուր տունը». |
|
հոկտեմբեր |
||
«Վարքի մշակույթ» | «Հեռախոսային վարվելակարգ» Բանավոր քաղաքավարության ձևերի ձևավորում | Զրույց«Հեռախոսի կանոններ» ԸնթերցանությունԱ.Բարտո «Ընկերներ, ամեն դեպքում, ահա ձեզ համար մի քանի բանաստեղծություն տղայի մասին», Ա. Կոնդրատև «Բարի կեսօր», Ս. Մարշակ «Քաղաքավարության դաս», Ա. Շիբաև «Քեռի Սաշան վրդովված է»: Դիդակտիկ խաղեր«Քաղաքավարի առվակ», «Իմ հեռախոսը զանգեց». Բեմադրություն և քննարկումիրավիճակներ. |
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում» | «Քաղաք Ռավեն գետի վրա». «Հոկտեմբերը կեղտոտ մարդ է. նա չի սիրում անիվներ կամ վազորդներ»: «Չարի ոչնչացում» «Տամբով-գրադ» | Ուսուցչի պատմությունըՈւվարովո քաղաքի պատմության մասին։ «Ուվարովո» բացիկների փորձաքննություն. Զրույցհոկտեմբերին բնորոշ նշանների մասին. Բարեխոսության ժողովրդական տոնի պատմությունը. Պատմությունմոնղոլ-թաթարական արշավանքի մասին։ Ծանոթություն հնագույն զենքերի հետ. ՊատմությունՏամբովի ստեղծման պատմության մասին։ |
«Դրական բարոյական հատկություններ» | «Խնամք փոքր երեխաների և տարեցների համար». Տարեցների օր. | Զրույցներ.«Ինչպե՞ս կարող ենք հոգ տանել մեծերի մասին», «Մենք փոքրերի պաշտպանն ենք». Ընթերցանություն՝ r.s.s. «Սագեր-կարապներ», Ա.Բարտո «Հատուկ հանձնարարություն», «Այդ է պաշտպանը», Գ. «Մի՛ համարձակվիր վիրավորել»։ |
«Էթիկական հայացքներ» | «Բարություն և հոգատարություն» | Դիդակտիկ վարժություն«Բարի խոսքեր պապիկին ու տատիկին». արտադրական գործունեություն«Նվերներ տարեցների համար». |
«Ընտանեկան պատկանելություն» | «Իմ ծնողների աշխատանքը» | Հանդիպումծնողների հետ (պատմություն մասնագիտությունների մասին). Զրույցներ.«Այնտեղ, որտեղ աշխատում են մեր մայրերը», «Ինչպես են աշխատում մեր հայրերը»: Ընթերցում. Ս. Միխալկով «Ի՞նչ ունես»: Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր մասնագիտությունը». |
«Քաղաքացիություն» | «Մեր քաղաքը, թաղամասը՝ արդյունաբերական ձեռնարկություններ, մշակութային օջախներ, հուշարձաններ»։ | նկատառումբացիկներ, նկարազարդումներ, լուսանկարներ: «Ինչպես հանգստանում ենք» ֆոտոցուցահանդես. Զրույց«Ինչ կա մեր քաղաքում երեխաների համար». արտադրական գործունեություն«Իմ սիրելի հանգստի վայրը». |
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ» | Ուսուցչի պատմությունը Կիրակնօրյա դպրոցտաճարի ներքին կառուցվածքի մասին՝ սրբապատկերը, զոհասեղանը և տաճարի ճրագները։ |
|
նոյեմբեր |
||
«Վարքի մշակույթ» | «Հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններ». | Զրույց«Ինչպե՞ս վարվել մանկապարտեզում, տրանսպորտում, որ բոլորը հաճելի ու լավ լինեն». |
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում» | «Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել»: «Titmouse Day». «Որտե՞ղ է ապրում Firebird-ի փետուրը»: «Ոսկե խոխլոմա». | ԷքսկուրսիաՈւվարովո քաղաքի պատմական վայրերի վրա։ ՊատմությունՍինիչկինի օրվա և Կուզմինկիի տոների մասին. ԾանոթությունԽոխլոմա նկարչությամբ երեխաները. Ուսուցչի պատմությունըոսկե նկարչության ավանդույթների մասին («կուդրին», «խոտ» և այլն): |
«Դրական բարոյական հատկություններ» | «Հոգ տար փոքրերի, թույլերի մասին։ կարեկցանք, կարեկցանք» | Զրույց«Մի՛ վախեցիր ուժեղներից, պաշտպանիր թույլերին»։ ԸնթերցանությունԱ.Բարտո «Վովկան բարի հոգի է». Բեմադրություն և քննարկումիրավիճակներ՝ «Ինչպե՞ս կարող ես կարեկցանք արտահայտել»։ «Ինչպես մխիթարել, խղճալ վիրավորվածին». |
«Էթիկական հայացքներ» | «Ձեր խոստումները պահելու անհրաժեշտության ըմբռնման ձևավորում»: | Զրույցներ«Խոստացել եմ, ուրեմն, արա՛», «Խոսք եմ տվել՝ պահել»: |
«Ընտանեկան պատկանելություն» | «Իմ տոհմը» | նկատառումընտանեկան լուսանկարներ. Նախագծումտոհմածառ (ծնողների հետ): Զրույց«Իմ տոհմը» Դերային խաղ"Ընտանիք". |
«Քաղաքացիություն» | Մոսկվան մեր հայրենիքի մայրաքաղաքն է. | Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Դիդակտիկ խաղեր.«Ճամփորդություն Մոսկվայով», լոտո «Մոսկվա». Դերային խաղ«Ուղեցույցներ». |
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ» | «Աստծո տաճար» | նկատառումնկարազարդումներ «Աստծո տաճար» |
դեկտեմբեր |
||
«Վարքի մշակույթ» | «Երախտագիտության բանավոր արտահայտություններ» | Խաղի վարժություններխոսքի հաղորդակցման մշակույթի դաստիարակության մասին. |
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում» | «Ձմեռը ամառ չէ, մուշտակ հագած»: «Փայլում է, բայց չի տաքանում»: «Սառնամանիքը եկել է՝ ականջիդ ու քթիդ պահիր»։ «Ձյունանուշը Ձմեռ պապի թոռնուհին է». | Զրույցձմռան առանձնահատկությունների մասին. Մահապատիժը ռ.ն. «Ինչպես բարակ սառույցի վրա» երգերը. Զրույցլույսի տարբեր աղբյուրների մասին. Ցուցադրումստվերների թատրոն. Ընթերցանությունհեքիաթներ V.F. Օդոևսկի «Մորոզ Իվանովիչ». Հանելուկներ սառնամանիքի մասին. Ընթերցանությունհեքիաթներ «Ձյունանուշ». Լսելովդրվագներ օպերայի N.A. Ռիմսկի-Կորսակով «Ձյունանուշը». |
«Դրական բարոյական հատկություններ» | «Սիրելիների հանդեպ հոգատարության և սիրո զգացումների ձևավորում». | Զրույցներ«Ինչպես է մայրիկը հոգում բոլորի մասին», «Ինչպես ենք մենք հոգում մեր սիրելիների մասին». Ընթերցանություն.Վ.Օսեևա «Պարզապես ծեր կին», «Որդիներ». |
«Էթիկական հայացքներ» | «Ուրիշների նկատմամբ զգայուն, հոգատար վերաբերմունքի գաղափարի ձևավորում»: | Ընթերցանություն՝ Վ.Կատաև «Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ», Է.Կոշևայա «Իմ որդին». |
«Ընտանեկան պատկանելություն» | «Ընտանեկան ավանդույթներ». | Ուսուցչի պատմությունը«Ի՞նչ է ավանդույթը» Զրույց:«Ընտանեկան ավանդույթներ» Արտադրողական գործունեություն.«Մեր տան տոնը» |
«Քաղաքացիություն» | Ամանորը Ռուսաստանում և այլ երկրներում. | Ուսուցչի պատմությունըԱմանորի գիշերվա մասին. Արտադրողական գործունեություն.«Տնական խաղալիքներ տոնածառի համար». |
«Հոգևոր և բարոյական ապրումներ» | «Ամանորյա բարեկենդան». | Թատերական ընտանիք արտադրություններ«Ընտանեկան կառնավալ». |
հունվար |
||
«Վարքի մշակույթ» | «Հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններ». | Զրույց«Ինչպես վարվել խանութում, տրանսպորտում». Խաղային իրավիճակներ«Եկանք խանութ (դեղատուն, հիվանդանոց): |
«Ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներում» | «Կոլյադան եկավ Սուրբ Ծննդի նախօրեին». «Ձմեռային նախշեր». «Գժելը գեղեցիկ է». | ԶրույցՍուրբ Ծննդյան տոների, Սուրբ Ծննդյան գուշակությունների մասին. ԾանոթությունՎոլոգդայի ժանյակագործների աշխատանքով։ Պատմությունմանկավարժ Գժելի արվեստի արհեստի մասին: |
«Դրական բարոյական հատկություններ» | «Համեստություն». | Զրույց:«Համեստություն և պարծենկոտություն», «Ում ենք համեստ անվանում». ԸնթերցանությունՌ.Գ. «Նապաստակ - պարծենալ»: Դիտելմուլտֆիլմ «Ինչ հիանալի օր է». |
«Էթիկական հայացքներ» | «Խոնարհությունը բնավորության դրական գիծ է»։ | |
«Ընտանեկան պատկանելություն» | «Մեր մանկապարտեզը մեծ ընտանիք է». |
Բացատրական նշում
Հոգևոր և բարոյական արժեքների համակարգը դրված է մանկուց, հետևաբար այսօր կրթությունը առանցքային դեր է խաղում ռուս հասարակության հոգևոր և բարոյական համախմբման, արտաքին և ներքին մարտահրավերների դեմ նրա համախմբման, սոցիալական համերաշխության ամրապնդման գործում: բարձրացնել մարդու վստահությունը Ռուսաստանում կյանքի, համաքաղաքացիների, հասարակության, պետության, իրենց երկրի ներկայի և ապագայի նկատմամբ: Մատաղ սերնդի հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը ազգային դաստիարակության ամենահրատապ խնդիրներից է։
«Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքը ցույց է տալիս, որ կրթությունը պետք է ուղղված լինի անհատի զարգացմանը «սոցիալական, հոգևոր և բարոյական արժեքների և հասարակության մեջ ընդունված վարքագծի կանոնների և նորմերի հիման վրա՝ ի շահ անհատի, ընտանիք, հասարակություն և պետություն»:
Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ներդրումը թույլ է տալիս այսօր խոսել նախադպրոցական կրթության նոր համակարգի ձևավորման մասին, որտեղ հիմնական կետերից մեկը երեխայի արդյունավետ զարգացման համար մանկավարժական բոլոր ռեսուրսների օգտագործման անհրաժեշտությունն է:
Նախադպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը թույլ է տալիս ճիշտ ձևավորել աշխարհայացք, քաղաքացիություն, ընտանեկան արժեքներ և բարոյական ուղեցույցներ. դա երկար գործընթաց է, որը պահանջում է ներքին փոփոխություն, ներքին գիտակցության ձեռքբերում և բարության ձգտում։
Թիրախ.Երեխայի նախադպրոցական տարիքի անձի ամբողջական հոգևոր, բարոյական և սոցիալական զարգացումը ուղղափառ մշակույթի արժեքներին ծանոթանալու և ռուս ժողովրդի հոգևոր և բարոյական ավանդույթների զարգացման միջոցով:
Նոր ԳԷՀ-ի DO-ին անցնելու համատեքստում հիմնական նպատակներըՆախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը.
հայրենասիրության և քաղաքացիության սկզբունքների ձևավորում.
մարդկանց և շրջակա միջավայրի նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքի ձևավորում.
հոգևոր և բարոյական վերաբերմունքի ձևավորում և իրենց ժողովրդի մշակութային ժառանգությանը պատկանելու զգացում.
հարգանք իրենց ազգի նկատմամբ և նրանց ազգային հատկանիշների ըմբռնում. որպես սեփական ժողովրդի ներկայացուցիչ ինքնագնահատականի ձևավորում և հարգանք այլ ազգերի ներկայացուցիչների նկատմամբ.
աշխատանքի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության և զարգացման համար կրթական գործունեությունն իրականացվում է ուսումնական հաստատության գործունեության համապարփակ պլանին համապատասխան: Բոլոր գործողություններն ուղղված են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության համակարգի կատարելագործմանը. աշխատանքային փորձ.
Օրացույց-թեմատիկ պլանավորումվրահոգևոր և բարոյական դաստիարակությունմեջխառը տարիքային խումբ(5-7 տարեկան)
| Թեմա | Ուսումնասիրության ձևերը | Առաջադրանքներ | ամիսը, ամսաթիվը |
| «Ջանք և համբերություն» | Էքսկուրսիա դեպի դպրոց. Զրույց երեխաների հետ «Ի՞նչ տարբերություն դպրոցն ու մանկապարտեզը. Ի՞նչ գիտենք դպրոցի մասին: Դերային խաղ «Դեպի դպրոց». | Աշխատասիրության կրթություն, ստեղծագործական վերաբերմունք ուսմանը, աշխատանքին, կյանքին: Դժվարությունները հաղթահարելու ունակության զարգացում, արդյունքի հասնելու վճռականություն և հաստատակամություն: | սեպտեմբեր |
| «Իմաստուն մարդիկ» | Զրույցներ «Իմաստությունը մեր կողքին է. տատիկ և պապիկ». «Ի՞նչ է խնամքը»: Ֆոլկլորային տոն «Պոկրով». | Գիտելիքների խորացում ժողովրդական սովորույթների և ավանդույթների, ուղղափառ և ժողովրդական տոների, ժողովրդական տարազի, ժողովրդական արվեստի, ռուսական բնության մասին: | |
| «Հավատարմություն ռուսական հողին». | Զրույցներ «Մինին և Պոժարսկի»; «Ուղղափառ Ռուսաստան». «Ժողովրդական խաղեր». «Ռուսական հողի բոգատիրներ». | Երեխաներին ծանոթացնել հասարակության հոգևոր և բարոյահայրենասիրական արժեքներին: Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները Ռուսաստանի մեծության, ռուսական հողի պաշտպանների ուժի և փառքի մասին: Ձևավորել հայրենասիրական հիշողություն. | |
| «Թեթև պատկեր» | Զրույց «Իմ մայրիկը լավագույնն է». Ձեռքի աշխատանք (մայրիկի համար նվերներ պատրաստելը). Մայրության տոն. | Զարգացնել նախադպրոցականների հոգևոր և բարոյական ներուժը. սեր և հարգանք զարգացնել մոր նկատմամբ, անհատի բարոյական որակները, նպաստավոր պայմանների ստեղծումը հոգևոր արժեքների ձևավորման համար. . | |
| «Ընտանեկան ավանդույթներ» | Զրույցներ «Իմ ընտանիքը»; « Ընտանեկան ավանդույթներ (սովորույթներ) ձեր ընտանիքում. Ընտանեկան աշխատանք «Սեռ և ծագումնաբանություն». | Ծանոթացում ռուսական ավանդույթների ակունքներին՝ որպես հիմնական սոցիալ-մշակութային արժեքների սերնդեսերունդ փոխանցման կարևորագույն մեխանիզմ: | |
| «Սուրբ Ծննդյան հրաշք» | Զրույցներ «Սուրբ Ծննդյան հավաքույթներ», «Տոնածառ՝ Սուրբ Ծննդյան խորհրդանիշ». Օրորոցային թատրոնի ցուցադրություն «Սուրբ Ծնունդ». Դիմում «Սուրբ Ծննդյան բացիկ» | Երեխաներին ծանոթացնել Քրիստոսի Ծննդյան պատմությանը. նպաստել ուղղափառ տոների ուրախ սպասման զգացողության ձևավորմանը. զարգացնել աշխատելու ցանկություն՝ սիրելիներին գոհացնելու համար. ծանոթանալ Սուրբ Ծննդյան թատրոնի ավանդական տիպին՝ Սուրբ Ծննդյան տեսարանին։ | |
| «Վարպետներ և ասեղնագործուհիներ» | Զրույց «Ռուսաստանը տերերի երկիր է». «Վարպետների ոսկե ձեռքեր» ցուցահանդես. «Այս իմաստուն ռուսական հեքիաթները». Ժամանց «Մասլենիցա» | Երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական արհեստներին, նրանց պատմությանը, ավանդույթներին, արհեստավորների օգտագործած նյութին. զարգացնել սեր և հարգանք ռուս ժողովրդի մշակույթի և ավանդույթների նկատմամբ: Պատմեք Մասլենիցայի տոնակատարության ժողովրդական ավանդույթների մասին: Ծանոթություն ժողովրդական երգի հետ, դիպուկ, շրովետային կատակներ, հեքիաթ. | |
| «Գիրքը հոգու տոն է» | Զրույց. «Եվ գիրքն ունի անվան օր»: Էքսկուրսիա դեպի գրադարան «Այցելություն գրքեր». Ժամանցի երեկո «Այցելություն հեքիաթ». | Զարգացնել հետաքրքրությունը գրքի նկատմամբ՝ որպես գիտելիքների աղբյուր: Ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները գրքերի և հասարակության մեջ դրանց նշանակության մասին: | |
| «Բարի աշխարհ» | Տոն «Ավետում» Դաս «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է». Զրույց «Բողոքագիրք». Էքսկուրսիա դեպի անտառ. «Պաշտպանեք անտառը հրդեհից» թռուցիկների թողարկում։ | Գիտելիքների խորացում ժողովրդական սովորույթների և ավանդույթների, ուղղափառ և ժողովրդական տոների, ժողովրդական տարազի, ժողովրդական արվեստի, ռուսական բնության մասին Բնության, շրջակա միջավայրի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի կրթություն. | |
| "Հաղթանակի օր" | Հաղթանակի օրվան նվիրված գծանկարների ցուցահանդես. Զրույց «Պատերազմի տարիների երեխաները». Էքսկուրսիա դեպի հուշարձան. Մասնակցություն հանրահավաքին. | կրթությունը մարդկային , հանդուրժող, հոգևոր - բարոյական անհատականություն, Ռուսաստանի արժանի ապագա քաղաքացիներ, իրենց հայրենիքի հայրենասերներ | |
| Ցտեսություն մանկապարտեզ! Բարև դպրոց: | տոնական միջոցառում "Ավարտական երեկո" | Դպրոցում հաջող ադապտացիայի համար պայմանների ստեղծում. |
Մատենագիտական ցանկ.
Ի.Ա.Կուզմին, Լ.Պ.Սիլվեստրովա. Աղբյուրի ուսումնասիրություն. Հատոր 5. 5-րդ հրատարակություն, լրացված. - Մ.: Հրատարակչություն «Իստոկի», 2011. - 224 էջ.
Աղբյուրի ուսումնասիրություն. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների (3-7 տարեկան) հոգևոր և բարոյական զարգացման հիմքերի ձևավորման մոնիտորինգ «Սոցիոմշակութային ակունքներ» ծրագրի իրականացման շրջանակներում: Հատոր 15.- Մ.: Հրատարակչություն «Իստոկի», 2013 թ. - 160 էջ.
Ի.Ա.Կուզմին, Լ.Պ.Սիլվեստրովա. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը պատմության ուսումնասիրության համատեքստում. Հատոր 11. - Մ .: Հրատարակչություն «Իստոկի», 2012. - 320 էջ.
Բոտյակովա Օ.Ա. Արեգակնային շրջան. Մանկական ժողովրդական օրացույց. Օգնել ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին. - Սանկտ Պետերբուրգ. «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ», 2004.-112s, հվ. - (Երեխաներին ծանոթացնելով ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներին):
Աղբյուրի ուսումնասիրություն. Սոցիոմշակութային մոտեցումը համակարգված մոտեցում է կրթության ծագման վերաբերյալ: Volume 12. - M. Publishing House "Istoki", 2012. - 328 p.