Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում (միջին խումբ) թեմայով՝ ռեժիմի պահեր միջին խմբի երեխաների հետ. Ռեժիմի գործընթացի ուրվագիծ «Միջին խմբում երեխաներին զբոսանքի նախապատրաստում
Ես տղաներին ասում եմ.
Ագռավը ծրար հասցրեց ինձ։
Այս հաղորդագրության մեջ ես հանելուկ գտա. Եթե գտնեք պատասխանը, կընկերանաք։
-Եկեք դրանք լուծենք, միգուցե հետո պարզենք, թե ում կողմից է այս նամակը։
Ոչ գառ, ոչ կատու
Նա ամբողջ տարին կրում է մուշտակ։
Մոխրագույն մորթյա վերարկու - ամառվա համար,
Ձմռան համար `այլ գույն:
Երեխաներ.Նապաստակ.
Ճիշտ է, բայց ինչպե՞ս գուշակեցիք։
Երեխաներ.Նապաստակն ամռանը ունի մոխրագույն վերարկու, իսկ ձմռանը՝ սպիտակ։ Նա հատուկ քողարկված է, որպեսզի գիշատիչները չտեսնեն իրեն, ավելի ճիշտ՝ թշնամիներին։
Իսկ որո՞նք են նապաստակի թշնամիները:
Երեխաներ.Աղվեսը, գայլը և մարդ.
Լուծիր երկրորդ հանելուկը.
Անտառի տերը
Գարնանը արթնանալը
Իսկ ձմռանը ձնաբքի ոռնոցի տակ
Քնել ձյունե խրճիթում.
Երեխաներ.Արջ.
Ինչու ես այդպես կարծում?
Երեխաներ.Արջերը ձմռանը քնում են որջերում, իսկ գարնանը արթնանում:
Հաջորդ հանելուկ.
Ծառերի հետևում՝ թփեր
Բոցը արագ բռնկվեց
Բոցավառվեց, վազեց -
Ոչ ծուխ կամ կրակ
Երեխաներ.Աղվեսը.
- Աղվեսը կարմիր է, ուրեմն նա կվազի, կարծես ինչ-որ բան վառվում է:
Լավ արեցիք, մենք համարյա ամեն ինչ գուշակել ենք։ Մնացել է ընդամենը երկու գլուխկոտրուկ։
Ատամնավոր, մոխրագույն
Մռնչում է դաշտով մեկ
Փնտրում եմ հորթեր, ոչխարներ:
Երեխաներ.Գայլ
Վերջին հանելուկ.
Բույն ունի ծառի վրա
Ցատկելով և թռչելով ճյուղերի միջով,
Ոչ մի թռչուն:
Երեխաներ.Սկյուռիկ. Նա բույն ունի խոռոչի մեջ: Այո, և նա շատ լավ է ցատկում, կարծես թռչում է:
Այսպիսով, ո՞վ է ուղարկել այս նամակը:
Երեխաներ.Կենդանիներ.
Տղերք, ո՞վ կռահեց, թե ուր են մեզ հրավիրում։
Երեխաներ.Անտառում!
Մենք ձեզ հետ կգնանք զբոսնելու
Գնացեք անտառ՝ կենդանիներին այցելելու համար:
Բայց այս անտառը պարզապես անտառ չէ,
Այս անտառը հրաշքների երկիր է։
Հիմա... վեր կաց քո գլխի հետևից,
Դու գնում ես զբոսանքի։
(Երեխաները հերթով շարվում են և հետևում միմյանց):
Վերև, մեկ, երկու, երեք
Ոտքերիդ տակ մի նայիր
Մենք գլուխներս չենք իջեցնում
Մենք զվարճանում ենք քայլելով:
Երեխաների հետ կարդալը.
Բարև անտառ:
Խիտ անտառ,
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ո՞վ է թառամում քո անապատում։
Ինչպիսի՞ կենդանի։ Ի՞նչ թռչուն:
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքցրեք.
Դուք տեսնում եք մեզ:
Ես հարցնում եմ:
Ո՞վ է առջևում:
Թեթև ցատկելով
Մեղմ վայրէջք
Ցատկել ցատկել, ցատկել ցատկել։
Երեխաներ.Սրանք թռչկոտող նապաստակներ են:
Ես կանչում եմ նապաստակներին. Նապաստակներ, եկեք այստեղ:
Երեք նապաստակ (դիմակներով երեխաներ) դուրս են գալիս տախտակ:
1-ին նապաստակ.Բարև տղաներ, մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Ես նապաստակ եմ, և սրանք իմ նապաստակներն են:
Ես ասում եմ.Նապաստակները ապրում են փոքր խմբերով: Նրանք ամբողջ օրը պառկում են, թաքնվում ինչ-որ դեպրեսիայի մեջ կամ փոսի մեջ, իսկ գիշերը դուրս են գալիս սնունդ փնտրելու։
1-ին նապաստակ.Երբ մենք ապահով ենք, մենք քայլում ենք արևի լույսի ներքո:
1-ին և 2-րդ նապաստակները.Մենք քնում ենք միայն ցերեկը։
Ես բացատրում եմ.Նապաստակը քայլում է անհարմար, դա պայմանավորված է նրանով, որ երկար հետևի ոտքերը դժվարացնում են շարժվելը։
Նապաստակներ շոու.
Ես տախտակի վրա ցույց եմ տալիս նապաստակների նկարազարդումներ կամ լուսանկարներ:
Տեսեք, թե որքան ենք մենք սովորել: Անպայման պատմեք մեզ այսօր տան գաղտնի անտառի բնակիչների մասին:
Ֆիզմնուտկա
Երեխաները կանգնում են սեղանի մոտ և վարժություններ անում:
Զայնկա, դուրս արի:
Մոխրագույն, դուրս արի:
Այսպես, դուրս արի՛։
Նապաստակ, շրջվիր:
Մոխրագույն, շրջվիր:
Զայնկա, ոտքդ դրոշմի՛ր։
Մոխրագույն, դրոշմեք ձեր ոտքը:
Այսպես, ոտքդ խփիր։
Զայնկա, պարի՜
Զայնկա, խոնարհվիր:
Այս վարժություններն ավարտելուց հետո երեխաները նստում են:
Ես ասում եմ երեխաներին.Որքան արագ անցավ ժամանակը: Հետաքրքիր բան պարզե՞լ եք։ Հիշո՞ւմ ես։ Հիմա եկեք ստուգենք.
Հարցեր եմ տալիս.
Մեր անտառների նապաստակներից ամենամեծը:
Ինչպե՞ս են կոչվում հունիսին ծնված նապաստակները, երբ հասկում է տարեկանը, իսկ ծաղկում է հնդկաձավարը։
Ձմռանը նապաստակները սպիտակ են, ինչու:
Փրկված թշնամիներից...
Պատասխանները:
Կոլոսովիչոկ.
Քողարկել.
Եթե մենք նույնքան ուշադիր լինենք մյուս կենդանիների նկատմամբ, շատ նոր բաներ կսովորենք։ Էլ ո՞ւմ հանդիպենք անտառում։
Երեխաներ.Գայլի, աղվեսի, սկյուռի և արջի հետ։
Ճիշտ է. Բայց այսօր ուշ է, և մենք վերադառնում ենք խումբ: Հաջորդ անգամ մենք կշարունակենք մեր ճանապարհորդությունը դեպի անտառ:
Վերև, մեկ, երկու, երեք
Ոտքերիդ տակ մի նայիր
Մենք գլուխներս չենք իջեցնում
Եկեք զվարճանանք, գնանք:
Օլգա Սինկովա
Ռեժիմի պահի համառոտագիր «Մենք ձմռանը հագնվում ենք զբոսանքի համար» (միջին խումբ)
Բաց ռեժիմի պահը« Զբոսանքի համար հագնվել»
միջին խումբ
Պատրաստված և անցկացված
խնամակալ
MDOU IRMO «Լիստվյանսկի մանկապարտեզ»
Սինկովա Օ.Ս.
ԹիրախՀետևողականորեն բարելավել երեխաների կարողությունները զգեստ. Ամրացրեք հագուստի գույները. Խրախուսեք երեխաներին գործել ժողովրդական արվեստի միջոցով (հանգավորություններ). Մշակել կոկիկություն, նրանց արտաքին տեսքը վերահսկելու ցանկություն:
բառապաշարի աշխատանքտնակ, բաճկոն, տաբատ, երկարաճիտ կոշիկներ, բաճկոն, գլխարկ, շարֆ, ձեռնոցներ, զբոսնել. Դրեք, ամրացրեք, դրեք
նախնական աշխատանքԴիտելով ձմեռային հագուստի նկարներ:
Մեթոդներ և տեխնիկաբանավոր, զրույց, բացատրություններ, հրահանգներ, պատմություն:
տեսանելիությունըտեսողական (երեխայի հասակով մեծ տիկնիկ, շուն (խաղալիք, տիկնիկի հագուստի հավաքածու; լսողական) (հանգավորություններ).
Գործնական: Անակնկալ, խաղ պահ.
Գործունեության ընթացքը.
ATՏղերք, տեսեք, թե քանի հյուր է եկել մեզ հյուր, եկեք բարևենք:
Իսկ մեր ընկեր Նատաշան հավաքվել էր իր ընկերոջ՝ Տոբիկի հետ քայլել.
Տիկնիկ Նատաշա «տեղավորվում է»դեպի դարակը և «դուրս է նետում»դրանից հատակին բոլոր հագուստները: tobik «վազում»ուրախ բաներից և «ցրվում է»նրանց
ATՏղաներ, դա է դժվարությունը, պարզվում է, որ Նատաշան չգիտի, թե ինչպես դա անել ճիշտ զգեստ! Դու գիտես? Եկեք միասին սովորեցնենք Նատաշային հագնվեք արագ և ճիշտ. Եկեք օգնենք Նատաշայի հագուստը հետ դնել պահարանում: Նստեք, Նատաշա, աթոռի վրա, ուշադիր լսեք և հիշեք.
Եթե ուզում եք զբոսնել,
Պետք է արագ զգեստ.
Բացեք պահարանի դուռը
Որպեսզի զգեստ.
ATՀարց: Ի՞նչ պետք է արվի առաջին հերթին:
Երեխաների պատասխանները:
ATՀանեք կոշիկները, որոնցով ներս եք մտնում խումբև դրեց այն իր տեղում: Նատաշայի կոշիկները պահարանում են, իսկ դու՞:
Երեխաների պատասխանները
AT: Ինչ կլինի նախ հագնվեք?
ATՈրպեսզի ոտքերը չսառչեն, հագնում ենք գուլպաներ
Դ: Բաճկոն:
AT:Ճիշտ։ Ինչ-որ մեկը բաճկոն ունի, իսկ ոմանք՝ սվիտեր:
Շատ ցուրտ եկավ։
Բաճկոն հագնելու ժամանակն է.
Բլուզ ենք հագցնում, բոլոր կոճակներն ամրացնում ենք։
Պատրաստ. Հիմա ի՞նչ ենք հագնելու։
Երեխաների պատասխանները:
ATճիշտ է, հագնում ենք կոմբինեզոն, ոմանք էլ տաք տաբատ են հագնում, որ փողոցում չսառչեն։ Նատաշայի կոմբինեզոնը կարմիր է։ Մարինա, ի՞նչ գույնի է քո կոմբինիզոնը): Ճիշտ է. Եվ դուք ունեք Եգոր):
Հիմա ի՞նչ հագնես։
Երեխաների պատասխանները
Դ: Գլխարկ։
ATՈրպեսզի ականջները չցավեն,
Երեխաների պատասխանները.
ATՊատասխան. Իհարկե, մենք երկար ժամանակ բաճկոն ենք կրում քայլում է.
Իսկ բաճկոնից հետո ի՞նչ ենք հագնում։ (Իլյա).
AT:Ճիշտ է։ Կոշիկներ.
Ոտքի կդնենք
Կոշիկներով։
Ոտքերը չեն սառչում.
Տաք կոշիկներով
միգուցե ինչ-որ բան մոռացել ենք? Որ զեփյուռը չփչի, վիզը չսառի՞։
Դ:Շարֆ
AT:Ճիշտ է։ հագնվելուՆատաշայի շարֆ և ձեռնոցներ,
Մեզ մնում է վերջինը
Շարֆ կապեք պարանոցի տակ
Թաքցրեք ձեր ձեռքերը ձեռնոցների մեջ
Այսքանը: Գնալ քայլելու!
Նատաշային և Տոբիկին ճանապարհելով քայլել.
Հիմա, եկեք դա անենք մեզ համար: «հիշեցում», այն հերթականության մասին, որով պետք է հագնվել, և կրպակներ դրեք՝ չմոռանալու համար։
Մենք արտասանում ենք հաջորդականությունը, նկարները ամրացնում ենք հերթափոխի թղթապանակին և տեղադրում հանդերձարանում։
Փուլ 2. Ընթացակարգի ամրագրում. Հոդ հագնվել երեխաների հետ զբոսանքի համար, օգտագործելով «հիշեցումներ»
Առնչվող հրապարակումներ.
Առաջադրանքներ. 1. Զարգացնել խաղի հմտությունները. - երեխաներին սովորեցնել ընդունել խաղային առաջադրանքը մեծահասակից, ինքնուրույն դնել խաղային առաջադրանքը՝ հաջորդաբար:
«Եկեք ձմռանը կերակրենք թռչուններին» անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր (միջին տարիքի խումբ)«Եկեք կերակրենք թռչուններին ձմռանը» թեմայով անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփում (միջին տարիքի խումբ) Մանկավարժ՝ Կնյազևա.
GCD-ի համառոտագիր «Կախարդական ճանապարհորդություն ձմռանը» խոսքի զարգացման վերաբերյալ (միջին խումբ)Ոլորտների ինտեգրում` հաղորդակցություն, գեղարվեստական ստեղծագործականություն: Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել պատասխանել հարցերին, շարունակել զրույցը, կազմել փոքրիկ:
Առաջին կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր «Օգնենք տիկնիկ Մաշային ձմռանը զբոսանքի համար ճիշտ հագնվել»Նպատակը. Համախմբել երեխաների գաղափարը, թե ինչպես հագնվել ձմռանը, զբոսանքի համար հագնվելու ճիշտ կարգը, համախմբել խոսելու ունակությունը:
Ռեժիմի պահ՝ նախաճաշի պատրաստում «Տիկնիկ Մաշան և նրա ընտանի կենդանիները»Նախաճաշի պատրաստում. «Տիկնիկ Մաշան և իր ընտանի կենդանիները» Սցենար պլան՝ 1. Շարունակել սովորել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, հմտություն։
Ծրագրի տեսակը՝ Տեղեկատվական - պրակտիկ - ուղղված - ստեղծագործական: Ծրագրի տեսակը՝ Խմբային, միջնաժամկետ։ Ծրագրի տևողությունը.
Ռեժիմի պահի համառոտագիր միջին խմբում «Նախապատրաստվել ճաշի, ճաշասենյակի հերթապահություն, ճաշ».
Նետկաչևա Ելենա Սերգեևնա, դաստիարակ, MBDOU N 34 «Bell» մանկապարտեզ, Մոզդոկ, Հյուսիսային Օսիա-Ալանիա:Նյութի նկարագրություն.Առաջարկում եմ ձեզ միջին խմբի երեխաների (4-5 տարեկան) ռեժիմի պահի համառոտագրություն՝ «Նախապատրաստվել ընթրիքին, ճաշասենյակի հերթապահությանը, ճաշին» թեմայով։ Այս նյութը օգտակար կլինի միջին խմբի մանկավարժների համար:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- ձևավորել ինքնուրույն լվացվելու սովորություն՝ ուտելուց առաջ ձեռքերը օճառով լվանալու սովորություն՝ հետևելով գործողությունների որոշակի հաջորդականությանը.
- կատարելագործել զգույշ սնվելու հմտությունները՝ սնունդը քիչ-քիչ ընդունելու, լավ ծամելու, լուռ ուտելու, պատառաքաղ, անձեռոցիկ ճիշտ օգտագործելու, ուտելուց հետո բերանը ողողելու կարողություն.
- շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն կատարել ճաշասենյակի սպասավորների պարտականությունները. զգուշորեն դասավորել հացի աղբամանները, անձեռոցիկների պահարանները, բաժակները, խորը ափսեները, դանակներ.
- պարզաբանել և ընդլայնել բառապաշարը «Խոհարարական սպասք» թեմայով.
- բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը.
Զարգացման առաջադրանքներ.
զարգացնել - հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, խոսք;
- անկախություն մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների, աշխատանքային գործունեության իրականացման գործում.
Ուսումնական առաջադրանքներ.
կրթել. - հաջորդ ճաշատեսակի մատուցմանը հանգիստ սպասելու կարողություն.
- քաղաքավարություն (սննդի համար շնորհակալություն հայտնելու ունակություն), մաքրության և ճշգրտության անհրաժեշտություն:
Բառապաշարի աշխատանք.
ակտիվացում - խորը ափսե, մակերեսային ափսե, բաժակ, անձեռոցիկի պահարան, գդալներ, պատառաքաղներ:
հարստացում - պատառաքաղ, մատուցում, հացի տուփ։
Մեթոդական տեխնիկան ռեժիմի պահերի կազմակերպման ընթացքում.
1. Բանավոր՝ հիշեցումներ, հրահանգներ, բացատրություններ, խրախուսում, զրույց, հարցեր:
2. Տեսողական՝ անձնական հիգիենայի միջոցներ, սպասարկող սարքեր։
3. Գործնական՝ ձեռքերի լվացում, հերթապահների աշխատանքային գործողություններ։
Սարքավորումներ:օճառ, սրբիչներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, սփռոց, դանակ - պատառաքաղ (գդալներ, պատառաքաղներ), սպասք (խորը ափսե, մակերեսային ափսե, բաժակ, հացի տուփ), անձեռոցիկների պահարաններ, անձեռոցիկներ, բերանի լվացման բաժակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):
Նախնական աշխատանք.
- ճաշատեսակների փորձաքննություն;
- Ճաշատեսակների մասին հանելուկներ գուշակել և սովորել;
- Սովորելով մանկական ոտանավորներ, ասացվածքներ;
- Հեքիաթի ընթերցում. Կ. Չուկովսկի «Ֆեդորինոյի վիշտը»;
- Դիդակտիկ խաղ՝ «Մեծ - փոքր», «Ի՞նչ ճաշատեսակներ են թաքնված»: և այլն:
Ռեժիմի պահի ընթացքը.
Երեխաները գալիս են զբոսանքից, փոխում են հագուստը, գնում լվացարան։
Զբոսանքից հետո հիգիենայի ընթացակարգերը կազմակերպում եմ աստիճանաբար, փոքր խմբերով։ Երեխաներին հիշեցնում եմ լվացարանում պահելու կանոնները՝ երեխաները չպետք է ջուր ցողել, պահպանել կարգուկանոն և մաքրություն, ձեռքերը լվանալուց անմիջապես հետո անջատել ջուրը և բաց չթողնել ծորակները։
Հիշեցնում եմ ձեզ լվանալու կանոնները.
Մանկավարժ.Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպես ճիշտ լվանալ ձեռքերը:
գլորում ենք մեր թևերը
բացել ջրի ծորակը
թաց ձեռքերը ջրով
վերցրեք օճառը
lather to a thick lather
մանրակրկիտ լվանալ օճառով և ջրով
սեղմել ձեռքերը
փակել ջրի ծորակը
ձեռքերը ջրից չորացրեք սրբիչով
գցեք թևերը.
Մանկավարժ.Որպեսզի չվախենաք մանրէներից,
Պետք է հաճախակի լվանալ։
Ձեռքերը լվանալ միայն օճառով
Միշտ առողջ լինելու համար:
Այս պրոցեդուրաները ես իրականացնում եմ հանգիստ, ընկերական միջավայրում, որը երեխաներին լավ տրամադրություն կապահովի ճաշի ժամանակ։
Սպասավորներն առաջիններից են, ովքեր լվանում են իրենց ձեռքերը. հագնում էին գոգնոցներ ու գլխարկներ և ուսուցչի օգնականի ղեկավարությամբ սեղան գցում։
Երեխաները դուրս են գալիս լվացարանից.
Մանկավարժ.Ի՞նչ էինք մենք հիմա անում։
Երեխաներ.Լվաց նրանց ձեռքերը:
Մանկավարժ.Ինչու՞ է պետք ձեռքերը լվանալ: (երեխաների պատասխանները)
Երեխաների բոլոր հիվանդությունները
Մանրէներից, ասում են.
Միշտ առողջ լինելու համար:
Մենք պետք է մեր ձեռքերը լվանանք օճառով.
Մանկավարժ.Մինչ մեր սպասավորները սեղան են գցում, մենք կխաղանք ձեզ հետ։
Խաղ «Հանելուկներ»
1. Ես փչում եմ, փչում, փչում -
Ես այլևս չեմ ուզում տաքանալ։
Կափարիչը բարձրաձայն դղրդաց -
Խմել թեյ! -Ջուրը եռաց։ (Թեյնիկ)
2. Իմ ափսեի վրա
Նավակը նավարկում է։
Մի գունդ ուտելիք
Ես այն ուղարկում եմ իմ բերանը: (Գդալ)
3. Եթե լավ սրված է,
Ամեն ինչ հեշտ է, նա շատ է կտրում -
Հաց, կարտոֆիլ, ճակնդեղ, միս,
Ձուկ, խնձոր և կարագ: (Դանակ)
4. Դա կարող է լինել խորը:
Նա մանր է:
Այնուամենայնիվ, դա գետ չէ։ (ափսե)
5. Թեյնիկի ընկերուհին
Ունի երկու ականջ
Եփում է շիլա, ապուր Յուլյայի համար.
Եվ նրա անունը ... (Պան)
6. Ես գնդապետ եմ գդալների մեջ։
Եվ իմ անունը ... (շերեփ)
7. Կլոր ականջներով քույր
Թեյը ձեզ խմիչք կտա: (Մի բաժակ)
Դիդակտիկական խաղ «Մեծ - փոքր»
Բանկի ափսե...
Բաժակ - Բաժակ դույլ ...
Սափոր... Սափոր...
Կաթսա… Կաթսա…
Տապակած տապակ… Բաժակ…
Սկուտեղ… Ծաղկաման…
Թեյնիկ… Բաժակ…
Մանկավարժ.Իսկ ինչպե՞ս կարելի է այս առարկաները մեկ բառով անվանել։ (Սպասք:)
Ահա մի մեծ ապակյա թեյնիկ
Շատ կարևոր է որպես ղեկավար:
(Դուրս քաշեք այտերը, ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը գոտին դրած):
Ահա ճենապակյա բաժակներ
Շատ փխրուն, խեղճ բան:
(Կծկվել, աջ ձեռքը գոտու վրա, ձախը՝ իջեցված):
Ահա ճենապակյա ափսեներ
Պարզապես թակեք, նրանք կկոտրվեն:
(Ձեռքերը դեպի կողքերը, պտտվում են տեղում):
Ահա արծաթե գդալները
(Կանգնած տեղում, ձեռքերը փակվում են գլխի վրա):
Ահա պլաստիկ սկուտեղը
Նա մեզ սպասք բերեց։
(Նրանք միացնում են ձեռքերը և կազմում շրջան):
Մատների մարմնամարզություն.
Մեկ, երկու, երեք, չորս - մենք լվացեցինք սպասքը.
Թեյաման, բաժակ, շերեփ, գդալ,
Եվ մի մեծ շերեփ:
Լվացինք սպասքը
Նույնիսկ բաժակը չկոտրեց
Դույլն էլ չի կոտրվել։
Թեյնիկի քիթը մնաց։
Գդալը հրաշքով ողջ է մնացել։
Մենք համարձակորեն լվանում ենք սպասքը։
Երբ սեղանը դրվում է, սպասավորները մոտենում են երեխաներին և հայտարարում ճաշացանկը։
Զրույց «Ինչի՞ց է պատրաստված ապուրը».
Մանկավարժ.Հիշենք սեղանի շուրջ վարքի կանոնները. Ինչպե՞ս պետք է ձեզ պահեք սեղանի շուրջ:
1. Սեղանի մոտ նստեք միայն մաքուր ձեռքերով։
2. Ուղիղ նստեք և մի օրորվեք։
3. Արմունկները մի դրեք սեղանին։
4. Լեցուն բերանով մի խոսիր։
5. Ժամանակ վերցրու! Կերեք մանր կտորներով, մանրակրկիտ ծամեք կերակուրը փակ բերանով։
6. Ուտելիս ձեռքերը մի՛ ոլորեք և մի՛ թափահարեք։
7. Երբ ավարտեք ուտելը, ձեր բերանը սրբեք անձեռոցիկով և դրեք այն կեղտոտ անձեռոցիկների համար նախատեսված բաժակի մեջ:
9. Ասա «Շնորհակալություն»:
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Ես տեսնում եմ, որ դուք գիտեք սեղանի շուրջ վարվելու կանոնները։ Ներս արի ու հանգիստ նստիր, ամեն մեկն իր տեղում։
Երեխաներին դնելով սեղանների մոտ՝ մաղթում եմ հաճելի ախորժակ։
Մանկավարժ.Մաղթում եմ ձեզ բարի ախորժակ:
Մենք բոլորս նստած ենք սեղանի շուրջ
Մենք չենք խաղում, մենք ուտում ենք:
Ժամանակ առ ժամանակ ուշադրություն եմ դարձնում սննդի ժամանակ երեխաների կեցվածքի դիրքին, անհատական աշխատանք եմ կատարում՝ ամրապնդելու դանակներ օգտագործելու հմտությունները։
Մանկավարժ.Տղերք, մի մոռացեք, որ մենք աջ ձեռքում գդալ ենք պահում, ձախում՝ հաց։ Մենք նստում ենք ուղիղ սեղանի մոտ, մեջքը ուղիղ է, ոտքերը նույնպես ուղիղ են, մեր պատառաքաղը միշտ «նայում» է ներքև։
Սննդի ժամանակ երեխաների հետ անհատական աշխատանք եմ կատարում. գովաբանում եմ երեխաներին ճշտության, դանդաղության, մշակութային հմտությունների համար (սնվելուց հետո անձեռոցիկ օգտագործել):
Եվ ես նաև գործողությունների ճիշտ ալգորիթմ եմ սահմանում, եթե տեսնում եմ, որ ինչ-որ մեկը ինչ-որ բանում վնաս է կրում։
Մանկավարժ.Խոհարարը կաթսայի մեջ եփեց բանջարեղենը։
Ամենահամեղը դրեք այնտեղ։
Գազար, ոլոռ, կարտոֆիլ, սամիթ
Շատ են ուզում երեխաների բերանը մտնել։
Եկեք չնեղացնենք նրանց
Եվ այն ամենը, ինչ կա ափսեի մեջ, կուտվի:
Ուսուցչի օգնականը կազմակերպում է ճաշատեսակների աստիճանական փոփոխություն։
Մանկավարժ.Սեղանից բարձրանալով՝ մենք հանգիստ հրում ենք աթոռը և անպայման շնորհակալություն ենք հայտնում համեղ ընթրիքի համար:
Երեխաները, ովքեր վերջացրել են ուտելը, վեր են կենում սեղանից, գնում լվացարան՝ մշակութային և հիգիենիկ պրոցեդուրաներ անցնելու՝ ողողել բերանը, լվանալ ձեռքերը:
Ես օգնում եմ երեխաներին պատրաստվել քնելու (որոշակի հաջորդականությամբ մերկանալ, ճիշտ և կոկիկ ծալել հագուստը):
ՄԻՋԻՆ ԽՄԲԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ՈՒՂԻՂ-ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՀԵՏ.
ԹԵՄԱՅԻ ՄԱՍԻՆ՝ «ՀԱԳՆՎՈՒՄ ԵՆՔ ԶՈԲԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ».
ՈԼՈՐՏՆԵՐԻ ԻՆՏԵԳՐԱՑՈՒՄ՝ «Գիտելիք», «Առողջություն», «Սոցիալականացում», «Անվտանգություն»։
Վարում են մանկավարժներ՝ Զվերևա Ա.Վ.
Իլյուխինա Տ.Գ.
Մոսկվա 2013 թ
Դասի նպատակը. երեխաների մոտ զարգացնել զբոսանքի համար արագ, ինքնուրույն և որոշակի հաջորդականությամբ հագնվելու ունակությունը. ճիշտ տեղադրեք ձեր իրերը պահարանում; համախմբել բոլոր տեսակի ամրացումների օգտագործման ունակությունը. ճանաչել ձեր սեփական իրերը, որպեսզի չշփոթվեն այլ երեխաների հագուստի հետ. զարգացնել միմյանց օգնելու ունակությունն ու ցանկությունը.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Համախմբել գիտելիքները հագնվելու ժամանակ ճիշտ հաջորդականության մասին.
Հստակեցրեք գաղափարները հագնվելու ժամանակ սխալ հաջորդականության հնարավոր հետևանքների մասին.
Ձևավորել գիտելիքներ հանդերձարանում երեխաներին հագցնելու և մերկացնելիս հնարավոր վտանգների մասին.
Հարստացրեք երեխաների խոսքը.
Զարգացող:
Զարգացնել ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունները հագնվելու ժամանակ;
Ամրապնդել անհրաժեշտության դեպքում օգնություն փնտրելու կարողությունը և հնարավոր օգնություն ցուցաբերել այլ երեխաներին:
Ուսումնական:
Մշակել կոկիկություն, արտաքին տեսքին հետևելու սովորություն.
Հարաբերություններ այլ ոլորտների հետ.
«Առողջություն»՝ մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կրթություն, մասնավորապես կոկիկության կրթություն, արտաքին տեսքին խնամելու սովորություն։
«Սոցիալականացում» - հագնվելու գործընթացում հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին ծանոթացում:
«Անվտանգություն»՝ հանդերձարանում երեխաների համար վտանգավոր իրավիճակների մասին պատկերացումների ձևավորում:
«Գիտելիք» - երեխաների գիտելիքների ձևավորում տարբեր նյութերի հատկությունների և որակների մասին, զարգացնել առարկաները համեմատելու և խմբավորելու կարողությունը:
«Ֆիզիկական կուլտուրա» - աշակերտների մոտ ձևավորել շարժումների ճիշտ կատարման անհրաժեշտությունը:
Մեթոդական մեթոդներ.
Տեսողական; խաղ; բանավոր;
ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ
Մանկավարժ. Տղերք, ինչ գեղեցիկ օր է այսօր: Դրսում եղանակը հիանալի է, և ժամանակն է զբոսնելու։ Բայց դրսում արդեն աշուն է, և զբոսանքի գնալու համար պետք է տաք հագնվել։
Դահլիճ է մտնում Նատաշա տիկնիկը.
Մանկավարժ. Տեսեք, թե ով է եկել մեզ այցելելու, դա Նատաշա տիկնիկն է: Բարև Նատաշա:
Տիկնիկ Նատաշա. Բարև տղաներ: Պատրաստվու՞մ եք գնալ զբոսնելու։ Ես էլ եմ ուզում քեզ հետ գնալ, բայց չգիտեմ ինչպես ճիշտ հագնվել։ Օգնեցեք, խնդրում եմ!
Մանկավարժ. Եկեք օգնենք Նատաշային դասավորել իր հագուստը և պատմել նրան, թե ինչպես ճիշտ հագնվի, որպեսզի չսառչի և չհիվանդանա: Դա անելու համար առաջարկում ենք դիտել կարճ ֆիլմ, որտեղ դուք ինքներդ ցույց եք տալիս, թե ինչպես ճիշտ հագնվել, ինչ հաջորդականությամբ։
Ուսուցիչը ներկայացնում է ներկայացում. Դիտման գործընթացը ներառում է երեխաների կողմից հագուստի մասին կարճ բանաստեղծությունների ընթերցում.
Մեթյու Կ.
Տղաներին պետք է շալվար
Տղաները նրանց հետ ընկերական են
Ե՛վ ձմեռ, և՛ աշուն
Հագեք դրանք ամեն օր
Դանիել.
նայեք կոշիկներին
իրական նկարներ
Եվ ժանյակներ ամենուր
Եվ միշտ մաքուր
Ալյոշա.
Մայրիկ, տատիկ, նայիր
Հայրս ինձ սվիտեր տվեց.
Միշտ կրելու համար
Եվ մի սառչեք ցրտին
Արտեմ Ս.
հիմա շարֆով գլխարկ
Մենք ճիշտ տեղավորվում ենք
Որպեսզի պատահաբար չներեմ
Եվ առողջ եղեք
Մեթյու Ս.
Բաճկոն՝ տաք հագուստ
Տանյա և Օլեժեկ բաճկոններով
հոկտեմբեր և նոյեմբեր (դեկտեմբեր և հունվար)
Երբ բակում խոնավ է (բակում չես սառչի)
Լուիզա.
Եվ ահա ձեռնոցները
Դիմայի և Նաստյայի համար
Ձմռանը ձեռնոցներ կրեք
Երբ քամին սառույց է
Լիզա:
Մայրիկներ, հայրիկներ և երեխաներ
Ձեռնոցներ կրեք աշնանը (և ձմռանը)
Որպեսզի մատները չմրսեն
Ձեռքերը տաք էին։
Նատաշա տիկնիկ. Տղերք, իսկապե՞ս այդքան կարևոր է ճիշտ հաջորդականությամբ հագնվելը: («Ճիշտ-սխալ» խաղի անցկացում): Ի՞նչ կլինի, եթե, օրինակ, առաջին հերթին հագնել ոչ թե տաբատ, այլ գլխարկ։ Իսկ եթե առաջինը գա կոշիկները, հետո տաբա՞րդը։ Իսկ եթե բաճկոնը տաբատի մեջ խցկված չէ՞։
Մանկավարժ. Ինչ լավ մարդիկ եք, ամեն ինչ ճիշտ ասացիք։ Դուք պետք է հագնվեք ճիշտ հաջորդականությամբ, որպեսզի չհիվանդանաք:
Մանկավարժ. Տիկնիկ Նատաշա, լսիր, թե ինչ հրաշալի հանգ գիտեն մեր երեխաները ճիշտ հագնվելու մասին.
Մեկ - մենք շալվար ենք հագնում,
Երկու - մենք կոշիկներ ենք հագնում,
Երեք - վերնաշապիկ վերցրեք,
Չորս - կոճկեք ձեր բաճկոնը,
Հինգ - գլխարկ դրեք և քայլեք !!!
Մանկավարժ. Եվ մենք կարող ենք նաև երգել մի երգ, որը նաև կպատմի, թե ինչպես հագնվել.
Ես արդեն չորս տարեկան եմ
Ես կարող եմ ինքս հագնվել։քայլում է տեղում
Եթե եղանակը տաք է,ձեռքերը դեպի կողքերը
Ես վազում եմ բակ առանց վերարկուի.ձեռքերով մատնացույց անելով մեզ
Եթե քամին ուժեղ է փչումձեռքերը վեր բարձրացրեք
Եթե անձրև է կամ թանձրցույց տալով դեպի ճանապարհը
Ես չեմ գնա մանկապարտեզ
Առանց վերարկուի և առանց գալոշի:քայլում է տեղում
Ես սովորեցի կոշիկներիս
Խոզանակ ամեն օր:կռանալ ընդօրինակող շարժումների վրա
Կոստյումից փոշու բոլոր մասնիկները
Ես այնքան էլ ծույլ չեմ, որ թափահարեմ:նմանակել փոշու մասնիկները թափահարելը
(Վ.Զայցև)
Տիկնիկ Նատաշա. Ես ուզում եմ ձեզ հանելուկներ պատմել: Եկեք տեսնենք, արդյոք դուք կարող եք ճիշտ գուշակել դրանք.
Մենք միշտ միասին ենք քայլում
Եղբայրների նման.
Մենք ընթրիքի ենք՝ սեղանի տակ,
Իսկ գիշերը` մահճակալի տակ:
(կոշիկներ)
Չսառելու համար հինգ տղա
Նրանք նստում են տրիկոտաժե ջեռոցում:
(ձեռնոցներ)
Ամեն օր, երբ ես քայլում եմ
Ես չեմ մոռանում այն հագնել:
Ես ինքս հույս ունեմ
Որպեսզի գլուխդ չսառչի։
(գլխարկ)
Ճանապարհին ես քայլեցի
Գտնվել է երկու ճանապարհ.
Գնաց երկուսին էլ։
(շալվար)
Եթե օրը լավ է,
Այն միջանցքում կախիչի վրա է:
Եթե անձրևը հոսում է,
Նա վազում է փողոց:
(թիկնոց)
Մանկավարժ. Սրանք մեր խելացի տղաներն են, նրանք բոլոր հանելուկների հետքեր ունեն:
Մանկավարժ. Նատաշա, հիշու՞մ ես ինչպես ճիշտ հագնվել: Լավ արեցիր։ Այժմ մեր երեխաները ևս մեկ անգամ ձեզ կհիշեցնեն հագնվելու կանոնները.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ «Կախարդական ուղի» դիդակտիկ խաղը՝ համախմբելու դասերի ընթացքում ստացած գիտելիքները։
Տիկնիկ Նատաշա. շնորհակալություն տղաներ! Դուք ինձ շատ օգնեցիք, և ես հիշում եմ, թե ինչպես ճիշտ հագնվել: Եվ ձեր օգնության համար ես ձեզ համար հյուրասիրություն եմ պատրաստել:
Տիկնիկ Նատաշան երեխաներին շոկոլադով է հյուրասիրում.
Մանկավարժ. Դուք բոլորդ էլ այսօր շատ լավ ստացաք. հարցերին պատասխանեցիք, հանելուկներ լուծեցիք, խաղեր խաղացիք, պոեզիա կարդացիք և երգեր երգեցիք: Ձեռք բերեց նոր գիտելիքներ և կրկնեց այն, ինչ արդեն գիտեիր: Շնորհակալություն տղաներ ձեր աշխատանքի համար: Շնորհակալություն մեր բոլոր հյուրերին, ովքեր եկել էին մեզ այցելելու:
Կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփագիր
թեմայի շուրջ « Եկեք հագցնենք Մաշային զբոսնելու համար »
միջին խմբում
Ամսաթիվ՝ 02.03.2017թ
Թիրախ:պայմանների ստեղծում երեխաների հագուստի իրերը նկարագրելու, սեզոնի համար հագուստ ընտրելու ունակության զարգացման համար. ամրացնել արտաքին հագուստի իրերի անվանումները. հոդակապային ապարատի զարգացման, երեխաների ակտիվ բառապաշարի համալրման, մտածողության, ուշադրության համար. ցանկացած հագուստի նկատմամբ հարգանք զարգացնել:
Առաջադրանքներ :
Կառուցեք ընդհանուր հասկացություններհագուստ, կոշիկներ, գլխարկներ. Հստակեցրեք անուններըհագուստ, կոշիկներ, գլխարկները և դրանց նպատակը. Սովորեք խմբավորելհագուստ, կոշիկներսեզոնային. Ակտիվացրեք բառարանը թեմայի վերաբերյալ: Շարունակեք սովորել պատասխանել հարցերին, կազմել պարզ նախադասություններ: Ձևավորել քերականական կառուցվածքելույթներտիրական ածականների ձևավորում; նվազածանցով գոյականներ. Գլխարկների ուրվագիծը երկրաչափական նախշով զարդարելու կարողություն ձևավորել՝ գեղեցիկ կերպով համադրելով գույներն ու ձևերը։
Շարունակելզարգացնելմենախոսական խոսք (կազմել պատմվածք-նկարագրությունհագուստ, կոշիկներ և գլխարկներ ըստ սխեմաների). Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրություն, տրամաբանական մտածողություն։Զարգացնել խոսքի գործունեությունը, ինտոնացիա։Զարգացնելհոդակապային շարժիչ հմտություններ, ընդհանուր շարժիչ հմտություններ:
Մշակեք ճշգրտություն ձեր արտաքինում: Մշակեք կարեկցանք և բարություն:
նյութեր տիկնիկ, նկարներհագուստ, կոշիկներ, գլխաշոր, տիկնիկների հագուստ, գլխարկների ուրվանկարներ, սոսինձ, երկրաչափական պատկերներ։
Մեթոդներ, տեխնիկա :
բանավոր զրույց, հարցեր, բարակ ընթերցանություն։ վառվող,
Տեսողական : ցույց տալ նկարներհագուստ, կոշիկներ, գլխաշոր.
Գործնական, անակնկալ պահ.
Նախնական աշխատանք. Զրույց թեմայի շուրջհագուստ. գործվածքների ուսումնասիրություն,(ջինս, սինթետիկ, չինց, մորթի, վարագույր) որից կարում ենհագուստ. Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Հանելուկների լուծում, լեզվի պտույտների անգիր սովորում: Դերային խաղ «Խանութ« հագուստ » , «Ստուդիա» .
GCD առաջընթաց.
Մեր ոտքերը քայլեցին
Ընկերական հենց ճանապարհի երկայնքով
Մենք քայլում ենք մատների վրա
Եվ հիմա ձեր կրունկների վրա
Նայիր շուրջբոլորը
Ինչպե՞ս են երեխաները գնում:
---
1. Կազմակերպչական փուլ.
Անցիր, անցիր
Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:
Հետաքրքիր թեմայով
Հիմա ներկայացնեմ։
Բոլորը մոտեցեք
Ցույց տվեք ձեր աչքերը.
Բարև տղերք, նոր օր է: Նայեք միմյանցժպտալ Լավ է, որ այսօր բոլորս միասին ենք: Մենք հանգիստ ենք, բարի, ընկերասեր և սիրալիր: Մենք բոլորս առողջ ենք։
2. Խաղի վարժություն : «Ի՞նչ եմ հագել այսօր»:
խնամակալ : Նայեք միմյանց: Մենք գեղեցիկ ենք, էլեգանտ, հարմարավետհագուստ և կոշիկ. Ես գեղեցիկ զգեստ ունեմ, ոտքերիս սև կոշիկներ:
Հիմա շապիկ հագածը կնստի աթոռին(շապիկներով երեխաները նստում են)
Հիմա զգեստ հագած երեխաները կնստեն(Զգեստներ հագած երեխաները նստում են) .
Իսկ հիմա խնդրում եմ մյուսներին անցնեն ու զբաղեցնեն իրենց տեղերը։
---
Թակեք դուռը։
Օ՜, տղաներ: Ինչ-որ մեկը մոտենում է մեզ։ Տեսեք, Կատյա տիկնիկը եկավ մեզ հյուր: Բայց ինչ-ինչ պատճառներով նա դողում է։ Ի՞նչ պատահեց նրան: Նա սառեց! Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ նա սառել է:
(տիկնիկը մեզ հյուր եկավ մեկ բարակ զգեստով)
Հիմա հնարավո՞ր է բարակ զգեստով քայլել։(երեխաների պատասխանները)
Ի՞նչ սեզոն ունենք հիմա:(երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է : Գարուն!
Նա-նա-նա բակում գարուն է(տղաներ)
Շու-շու-շու բաճկոն ես հագնում եմ:(աղջիկները)
Լավ արեցիր։
Ամռանը, շոգ ժամերին -
Միայն շապիկ և շորտեր։
Իսկ ձմռանը մեզ անհրաժեշտ է :
Սվիտեր, տաք տաբատ,
Շարֆ, վերարկու, սանդալներ,
Մուշտակ, սվիտեր...
Այնուամենայնիվ, ես...
Ես շփոթված եմ, ընկերներ:
Կարծում եմ՝ ձեզնից շատերն արդեն կռահել են, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր։
( "Մասին հագուստ » (հեռացրեք գործվածքը թիվ 1 մոլբերտից,«Օ կոշիկներ » (հեռացրեք գործվածքը թիվ 2 մոլբերտից,«Օ գլխազարդ » (հեռացրեք գործվածքը թիվ 3 մոլբերտից)
Յուրաքանչյուր սեզոնում մենք դնում ենքհագուստսեզոնին համապատասխան:
Ամառ - ամառհագուստ,
աշուն -…հագուստ,
ձմռանը -…հագուստ,
գարուն -...հագուստ(երեխաների պատասխանները) .
Տղաներ, ինչո՞ւ եք կարծում, որ ամռանը չեք կարող քայլել գարնանըհագուստ( Պատասխանել Գարնանը ամռանը չես կարող քայլելհագուստքանի որ դուք կարող եք հիվանդանալ:(ամբողջական նախադասություն 1)
Տղերք, Կատյան ասում է, որ գարուն չունիհագուստ. Ինչպես կարող եք օգնել նրան(երեխաների պատասխանները)
Եկեք գնանք«Հաշիվ» և ընտրիր նրանհագուստփողոցում զբոսնելու համար.
(Եկեք գնանք խանութ)
Ֆիզմնուտկա
Մենք ամեն ինչ հավաքեցինք Կատյայի համար փողոցում։
Հանգիստ, միասին գորգի վրա, բոլորը վեր կացան
Ձեռքերը ծափահարեցին
նրանց ոտքերը կոխեց
Նստեք, վեր կացեք, նստեք
Եվ նրանք միմյանց չեն վիրավորել
Մենք կհանգստանանք
Մենք բոլորս կգնանք խանութ։
Այստեղ«Հաշիվ» . Թույլ տվեք լինել վաճառողը և օգնել ձեզ վերցնելհագուստ, կոշիկներ և գլխաշորերև դուք կլինեք հաճախորդը: Այստեղ մենք ունենք գնումների զամբյուղ, որում կավելացնենքհագուստ, որը մենք կընտրենք Կատյայի համար: (սեղանի վրա տարբերհագուստ, երեխաները ընտրում են գարնանային բաճկոն, գլխարկ և երկարաճիտ կոշիկներ)
Վերադարձել է խանութիցնստեց :
Տղերք, եկեք ձեզ ասենք, թե ինչ ենք ընտրել տիկնիկի համար:(ըստ ալգորիթմների)
ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ ամբողջական նախադասությամբ!
Լավ արեցիք տղերք, գործն ավարտեցիք: Հիմա մի քիչ խաղանք։
(Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է շրջան, բերում գնդակը: Գնդակը հերթով գցում է երեխաներին, անվանում առարկաները.հագուստ, իսկ երեխաները, գնդակը վերադարձնելով, գոյականներ են կազմում նվազ ածանցներով)։
Խաղը«Քաղցր անվանիր» (բաճկոն-բլուզ, գուլպաներ-գուլպաներ, կոշիկ-կոշիկ, շորտեր-շորտեր, բաճկոն-պիջակ, վերարկու-վերարկու, շապիկ-շապիկ, մուշտակ-մորթյա վերարկու, գլխարկ-գլխարկ, կիսաշրջազգեստ- կիսաշրջազգեստ, երկարաճիտ կոշիկներ. ):
Կատյան շատ շնորհակալ է ձեզնից, որ օգնեցիք նրան ընտրելհագուստ....
Կատյան հարցնում է քեզ.
Եթեհագուստը կպատռվիինչպես վարվել դրա հետ(Եկեք նրան հուշում տանք. ուղղեք կամ կարեք նրան):
Ի՞նչ է կարված:(ասեղ և թել, կարի մեքենա)
Եթեհագուստը կնճռոտվիինչպես վարվել նրա հետ(պատ.)
Ինչո՞վ են արդուկվում իրերը։(Երկաթ.)
Եթեհագուստը կեղտոտվում էինչպես վարվել նրա հետ(Լվանալ) .
Որտե՞ղ կամ ինչի՞ մեջ են լվանում իրերը։(Լվացքի մեքենայի մեջ):
(Մատների մարմնամարզություն) :
Մի լացիր, տիկնիկս, դու մենակ ես մնացել
Ես չեմ կարող խաղալ քեզ հետ, ինձ պետք էլվանալ :
Ձեր զգեստներն ու գուլպաները, ձեր կիսաշրջազգեստներն ու գուլպաները
Սվիտեր, ձեռնոցներ, բաճկոն,
Գլխարկ, գունավոր բերետ։
Ես մի քիչ ջուր լցնեմ
Ես փոշին լցնեմ ավազանի մեջ,
Ձյան փրփուրը հարել
Ես լվացվեմ ու գնամ։
Տղերք, Կատյա տիկնիկը մեծ նորաձեւություն է: Որպես նվեր՝ ես նրա համար շատ տարբեր գլխարկներ եմ պատրաստել։(բոլոր գլխարկները սկուտեղի վրա) . Տեսեք, Կատյան այնքան էլ գոհ չէր նվերից։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի գլխարկները լինեն գեղեցիկ և նորաձև։ Կօգնե՞ս ինձ(երեխաների պատասխանները) Մենք մոտենում ենք սեղանին.
Նայեք, սեղանի վրա երկրաչափական պատկերներ կան։(երեխաների պատասխանները) Եկեք զարդարենք«գլխարկներ» տարբեր ֆիգուրներով Կատյա տիկնիկի համար։
Մենք տալիս ենք«գլխարկներ» տիկնիկ Քեյթ.
Կատյա, հիմա դու գարուն ունեսհագուստ, շուտով հագցրե՛ք, և մենք կհանդիպենք զբոսնելու։
Ռեֆլեկտիվ-գնահատական փուլ.
Տղերք, ի՞նչ արեցինք այսօր։(Օգնեց Կատյա տիկնիկին ընտրել հագուստ ) ;
Ո՞ւր գնացիր։(Դեպի խանութ) ;
Ինչ եք գնել?( հագուստի ցուցակ ) ;
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել այսօր:(երեխաների պատասխանները)
Բարձրացրեք ձեր աջ ձեռքը, հիմա ձեր ձախ ձեռքը և ծափահարեք միմյանց և ասեք, ՄԵՆՔ ՀԵՌԱՆՔ ԵՆՔ: